)'・6'教育改善支援拠点の活動（２） 平成２４年度総合報告書 )'・6D教育改善支援拠点 名古屋大学高等教育研究センター -2- ↞ↇ↰↚‒ ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠄௨ୗ䚸䝉䞁䝍䞊䛸␎䠅䛿䚸タ❧ᙜึ䜘䜚䚸㧗➼ᩍ⫱ᶵ㛵䛾㉁䛾ྥୖ 䛻ྲྀ䜚⤌䜏䚸㧗➼ᩍ⫱◊✲䛾୍ᣐⅬ䛸䛺䜛䛣䛸䜢┠ᶆ䛻ᥖ䛢䚸ከᵝ䛺ᩍ⫱ᨵၿ䞉ᩍ⫱ᨭ䛾䝙䞊䝈䛻 ᛂ䛘䜛䜉䛟䚸╔ᐇ䛻䛭䛾άື䜢Ⓨᒎ䛥䛫䛶䛝䜎䛧䛯䚹ලయⓗ䛺άືෆᐜ䛸䛧䛶䛿䚸Ꮫෆእ䛾ᩍ⫋ဨ䛸䛾༠ ാ䛻䜘䜛✀䚻䛾◊✲䛾❧䛱ୖ䛢䛸㐠Ⴀ䚸ᐇ㊶ⓗ䛺ᩍᮦ䜔ᩍ⫱䝥䝻䜾䝷䝮䛾㛤Ⓨ䚸ᩍ⫋ဨ䜔Ꮫ㝔⏕䞉 䝫䝇䝗䜽䜢ᑐ㇟䛸䛧䛯䝉䝭䝘䞊䚸䝽䞊䜽䝅䝵䝑䝥䛾⏬䞉㛤ദ䛺䛹䛜ᣲ䛢䜙䜜䜎䛩䚹 㻌 䝉䞁䝍䞊䛿䚸ᖹᡂ 22 ᖺ䚸ᩥ㒊⛉Ꮫ┬䜘䜚ᩍ⫱㛵ಀඹྠ⏝ᣐⅬ䛂FD䞉SD ᩍ⫱ᨵၿᨭᣐⅬ䛃䛾ㄆᐃ 䜢ཷ䛡䚸ᣐⅬ䛸䛧䛶䛾άື䜢㛤ጞ䛧䜎䛧䛯䚹䛭䛾ᣐⅬ䛸䛧䛶䛾άືᴗ䛾┠ⓗ䛸䛧䛶䚸䛭䜜䜎䛷䛾䝉䞁䝍䞊 䛾άືෆᐜ䜢ᇶᮏ䛸䛧䛴䛴䜒䚸ᩍ⫋ဨ䛾⮬Ⓨⓗ䛺ᩍ⫱ᨵၿ䛾ྲྀ䜚⤌䜏䜢䜘䜚ษ䛻䛧䚸୰㒊ᆅᇦ䜢୰ᚰ 䛸䛧䛯ྛᏛ䛷䛾ᩍ⫱䞉Ꮫ⏕ᨭ䛾㉁ྥୖ䛻䜘䜚㈉⊩䛩䜛䛣䛸䜢ᥖ䛢䛶䛔䜎䛩䚹 ᮏሗ࿌᭩䛿 FD䞉SD ᩍ⫱ᨵၿᨭᣐⅬ䛾ᖹᡂ 24 ᖺᗘάື≧ἣ䜢䜎䛸䜑䛯䜒䛾䛷䛩䚹 ᖹᡂ 24 ᖺᗘ䛾ᣐⅬάື䛷䛿䚸๓ᖺᗘ䛾ᣐⅬάື䜢⥲ᣓ䛩䜛୰䛛䜙䚸◊✲άື䛾ᐇ䚸Ꮫ⫋ဨ 䛻㛵䜟䜛άື䛾Ⓨᒎ䚸䛾 FD䞉SD ᣐⅬ䛸䛾㐃ᦠάື䛾ᙉ䛺䛹䜢㔜Ⅼㄢ㢟䛸䛧䜎䛧䛯䚹ᑓ㛛㡿ᇦ䛻༶䛧 䛯ෆᐜ䛾㧗➼ᩍ⫱◊✲䜢ᐇ䛩䜛◊✲άື䛷䛿䚸ᖺᗘ䜎䛷䛻❧䛱ୖ䛢䛯◊✲䛷䛿◊✲ᑐ㇟䛸䛷 䛝䛺䛛䛳䛯ศ㔝䛾䛯䜑䛻䚸᪂つ䛾◊✲䜢❧䛱ୖ䛢䚸ᩍ⫋ဨ䛾༠ാ䛻䜘䜛◊✲άື䛾ከᵝᛶ䜢䜑䛦䛧 䜎䛧䛯䚹Ꮫ⫋ဨ䛻㛵䜟䜛άື䛷䛿䚸Ꮫෆ⫋ဨ䛾ᾏእ◊ಟὴ㐵䜔」ᩘ䛾Ꮫ⫋ဨ䜢ᑐ㇟䛸䛧䛯 SD 㛤ദ 䛺䛹䜢ᐇ䛧䚸Ꮫ⫋ဨ䛾⬟ຊྥୖ䛻㈨䛩䜛ྲྀ䜚⤌䜏䛾Ⓨᒎ䜢䜑䛦䛧䜎䛧䛯䚹 ᖺᗘ䛾άື䛜ᣐⅬ䛸䛧䛶䛾άືᴗ䛾┠ⓗ㐩ᡂ䛻ከᑡ䛸䜒㈨䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䛯䛸䛩䜜䜀䚸䛭䜜䛿䝉 䞁䝍䞊䛾άື䜢䛤⌮ゎ䛔䛯䛰䛝䚸䛤ᨭ䚸䛤༠ຊ䛔䛯䛰䛔䛶䛔䜛Ꮫෆእ䛾ከ䛟䛾ⓙᵝ᪉䛾䛚㝜䛷䛒䜚䜎䛩䚹 䛣䛣䛻ᚰ䜘䜚ឤㅰ⏦䛧ୖ䛢䜎䛩䛸䛸䜒䛻䚸ᮏሗ࿌䜢䛤୍ㄞ䛔䛯䛰䛝䚸ᚷ៸䛾䛺䛔䛤ពぢ䜢䛔䛯䛰䛡䜜䜀ᖾ ⏒䛻Ꮡ䛨䜎䛩䚹ᚋ䛸䜒䚸ᘬ䛝⥆䛝䚸䝉䞁䝍䞊䛾άື䛻䚸䛤ᨭ䚸䛤㠴᧡䜢䛔䛯䛰䛝䜎䛩䜘䛖䚸ఱ༞䜘䜝䛧䛟 䛚㢪䛔⏦䛧ୖ䛢䜎䛩䚹 ᖹᡂ 25 ᖺ 3 ᭶ 15 ᪥ 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満（豊橋創造大学） 川北泰伸（同志社大学） 17:00 座 長： 池田輝政（名城大学） 報告者： 橋本 勝（富山大学） 増田淳矢（中京大学） 東 誠（南山大学） 9 ：日本の大学における IR の実践とノウハウ 座 長： 藤井都百（名古屋大学） 報告者： 藤井都百（名古屋大学） 浅野 茂（神戸大学） 阿部一晴（京都光華女子大学） 情報交換会・ポスターセッション 主 催：大学教育改革フォーラムin東海2013実行委員会、 名古屋大学高等教育研究センター(FD・SD教育改善支援拠点) http://www.cshe.nagoya-u.ac.jp/forum/tf2013/ - 30 - - 31 - 資料２ 大学教育改革フォーラム in 東海 2013 プログラム集 - 32 - 日程表 10:00 開会あいさつ 10:10 11:00 基調講演 1F・ホール 11:10 12:30 学生の主体的学びをどう促すか 川島 啓二（国立教育政策研究所総括研究官） オーラルセッションⅠ 2F・A 会場 １：大学職員の学びと実践 座 長：加藤 史征（名古屋大学） 報告者：中元 崇（京都大学） 満田 清恵（愛知教育大学） 檜森 茂樹（名城大学） 2F・B 会場 ２：融合的・総合的な理系教養教育の可能性 座 長：安田 淳一郎（岐阜大学） 報告者：高橋 真聡（愛知教育大学） 福士 秀人（岐阜大学） 黒田 光太郎（名城大学） 中央図書館 12:30 14:00 14:00 15:20 ３：協同学習の場としての大学図書館 2F・ラーニング 座 長：岡部 幸祐（名古屋大学） 2F・コモンズ 報告者：中田 晴美（名古屋学院大学） 次良丸 章（静岡大学） 1F・ロビー 昼食・ポスターセッション 1F・会議室 ミニワークショップ「物理現象と概念を結ぶ−講義実験という挑戦（２）」 オーラルセッションⅡ 2F・A 会場 ４：教務の実践的知識の共有 座 長：上西 浩司（奈良教育大学） 報告者：辰巳 早苗（大阪樟蔭女子大学） 小野 勝士（龍谷大学） 村瀬 隆彦（佐賀大学） 2F・B 会場 ５：大学経営と評価 座 長：室 敬之（星城大学） 報告者：花原 大輔（名城大学） 角谷 充彦（名古屋大学） 藤原 将人（学校法人立命館） 2F・C 会場 ６：教養・基礎教育の設計 座 長：栗原 裕（愛知大学） 報告者：伊藤 奈賀子（鹿児島大学） 内田 啓太郎（関西学院大学） 久保田 祐歌（愛知教育大学） 15:30 16:50 オーラルセッションⅢ 2F・A 会場 ７：課題解決型学習の可能性 座 長：大津 史子（名城大学） 報告者：加藤 彰一（三重大学） 山口 満（豊橋創造大学） 川北 泰伸（同志社大学） 2F・B 会場 ８：学生・学習支援の現在 座 長：池田 輝政（名城大学） 報告者：橋本 勝（富山大学） 増田 淳矢（中京大学） 東 誠（南山大学） 2F・C 会場 ９：日本の大学における IR の実践とノウハウ 座 長：藤井 都百（名古屋大学） 報告者：藤井 都百（名古屋大学） 浅野 茂（神戸大学） 阿部 一晴（京都光華女子大学） 17:00 18:30 1F・ホール 情報交換会・アトラクション・ポスターセッション - 33 - ごあいさつ 夏目 達也 大学教育改革フォーラム in 東海 2013 実行委員長 （名古屋大学高等教育研究センター教授） 本日は「大学教育改革フォーラム in 東海 2013」にご参加くださり、 ありがとうございます。 「大学教育改革フォーラム in 東海」は、東海地域の大学・短大等に所属する教員や職員が、 一堂に会して教育改善の方策について率直に意見交換をしようという趣旨で、毎年開催してい るものです。皆さまのご協力によりまして、今回で８回目を迎えることができました。 大学を取り巻く環境の厳しさは、従来から指摘されてきましたが、ここ数年とくに厳しさが 際だっているように見受けられます。18 歳人口の減少による学生の確保は、従来以上に困難 になっています。入学してくる学生は、高校教育改編等の影響もあり、従来以上に多様化して います。中には、大学教育を受けるための準備が、学力面だけでなく心の準備という点でもま だ不十分とみられる学生もいます。 われわれ大学・短大等で働く教員・職員は、このような現実に目を背けることはできません。 自分たちの職場である大学・短大に責任を負い、そして何より自分たちの大学・短大を入学先 として選んでくれた学生たちに責任を負っている以上、現実がいかに厳しいものであっても、 事態の改善のために努力することが求められていると言えましょう。 大学・短大等は、社会が直面する諸問題の解決に向けて、新たな知識を創造することを使命 としています。現在の大学・短大、そして学生をめぐる現在の状況を、解決の必要な社会問題 の一つとしてとらえるならば、われわれは問題解決のための方策、少なくともその糸口を社会 に対して提示することを求められます。 「大学教育改革フォーラム in 東海」を、その困難な、しかしやりがいのある課題に、われわ れ大学関係者が取り組むための場とすべく、 実行委員会で内容を検討して参りました。今年は、 これまで参加者全員で行ってきたパネル・ディスカッションに代えて、オーラルセッションの 枠を拡大しました。より多くの方に日頃の研究や実践の成果を発表していただくとともに、フ ロアとの活発な議論に参加していただけるようにと考えた結果です。その結果、従来にない新 たなテーマを掲げることができました。一会場あたりの規模が小さくなった分、密度の濃い議 論が期待できると思われます。さらに、ポスターセッションでは、優れた企画に対する表彰制 度を設けることになりました。表彰者は皆さまの投票により決定されます。ぜひ、これはと思 う発表を見つけてください。ミニワークショップでは、物理学教育の講義実験に関する発表が あります。 活発な議論を通じて、明日からの大学教育改革に向けたエネルギーを養っていただけますよ う、皆さまのご協力をお願い申し上げます。 1 - 34 - ご案内 すべての参加者のみなさまへ １．ポスター投票のお願い 参加者からの投票により優秀ポスター賞の表彰を行います。受付で配られた投票用紙の 指示に沿って、午後２時までに受付の回収箱に入れてください。情報交換会にて結果発 表いたします。 ２．アンケートのお願い 今後のフォーラム運営に反映させるためにアンケートをお願いしています。アンケート 用紙に率直なご意見を記入し、お帰りになる前に受付の回収箱に入れてください。 ３．昼食など 本プログラムの裏表紙に食事ができる場所（生協食堂等）を示しています。また、数に 限りがありますが、受付で弁当（￥800 お茶付）を販売しています。ご利用ください。 会場内に飲食禁止エリアがあります。表示をご確認ください。喫煙は指定場所（裏表紙 地図参照）にてお願いいたします。 ４．情報交換会 プログラム終了後にＥＳ総合館１階にて行います。 優秀ポスター賞の表彰式も行います。 会費 2,000 円です。受付にてお申し込みいただけますので、ぜひご参加ください。 ５．コートハンガー ＥＳ総合館１Ｆ会議室にコートハンガーがあります。ただし貴重品は各自で管理をお願 いいたします。万一盗難、紛失等の事故がありましても責任を負いかねますのでご了承 ください。 2 - 35 - 大学教育改革フォーラム in 東海 2013 座長および口頭発表者の方へ １．ご報告の準備について 各会場には 10 分前を目安にお越しください。セッション座長と相談して進め方を確認 してください。各会場にノートパソコンをご用意していますので、セッション開始前に ノートパソコン上でご報告ファイルの動作確認をお願いします。 ２．打ち合わせ オーラルセッションを担当される方には打ち合わせ用の会議室があります。ＥＳ総合館 ２階のＥ会場をご利用ください。 ポスター発表者の方へ １．ポスター掲示の時間 12：30 までに掲示をお願いします。ポスター発表の時間は 12：30 ∼ 14：00 です。 共同発表をされる場合は２階のＣ、Ｄ会場を開始前の打ち合わせ用にお使いいただけま す。情報交換会の参加の可否にかかわらず、ポスターは遅くとも 19：00 までにはが して、各自でお持ち帰りください。19：00 を過ぎても貼ってある場合は、その後の 対応は事務局に一任させていただきます。 ２．表彰式 情報交換会においてもポスターセッションと表彰式を行います。情報交換会に参加され る場合は 14：00 以降もそのままポスターを掲示していただき、情報交換会の際にも ぜひご自身のポスターについて質疑応答をお願いします。 優秀ポスター賞を受賞されたポスターについて、情報交換会に参加されない場合は、受 賞されたことを事務局から後日お知らせします。 ３．写真撮影 大会記録用に各ポスターの写真撮影をさせていただきますので、あらかじめご了承くだ さい。個別ポスターの写真は、報告者の了解なしに、ウェブ等で公開することはありま せん。 3 - 36 - 基調講演 基調講演 学生の主体的学びをどう促すか 川島 啓二（国立教育政策研究所総括研究官） 昨年８月 28 日に出された中教審答申「新たな未来を築くための大学教育の質的転換に向けて ∼生涯学び続け、主体的に考える力を育成する大学へ∼（答申） 」においては、 「主体的な学修を 促す学士課程教育への質的転換」の必要性が言及された。特に「主体的な学び」の「始点」とし ての「学修時間」が取り上げられ、 日本の学生の学修時間の少なさがクローズアップされている。 ただ、大学教育の目的が、学生の主体性や様々な能力の育成にあると位置づけられてきたのは、 今回の「質的転換答申」が初めてではない。例えば、1998 年の「21 世紀の大学像と今後の改 革方策について」においては、「課題探求能力」即ち「主体的に変化に対応し、自ら将来の課題 を探求し、その課題に対して幅広い視野から柔軟かつ総合的な判断を下すことのできる力」が謳 われたし、 2005 年の「我が国の高等教育の将来像」においては、 「２１世紀型市民」すなわち「専 攻分野についての専門性を有するだけではなく、幅広い教養を身に付け、高い公共性・倫理性を 保持しつつ、時代の変化に合わせて積極的に社会を支え、あるいは社会を改善していく資質を有 する人材」 の育成が謳われた。さらに、 2008 年の 『学士課程教育の構築に向けて』 においては、 「学 士課程共通の「学習成果」に関する参考指針」としての「学士力」が、①知識・理解、②汎用的 技能、③態度・志向性、④統合的な学習経験と創造的思考力の４領域に整理・提示されたことは 記憶に新しい。 それらを受けて、今次の「質的転換答申」では、平成 20 年 12 月の「学士課程答申」などに おいて詳細に示されている学士課程教育の質的転換のための方策を、「各大学が大学支援組織や 文部科学省、地域社会、企業等と連携しながら、改革サイクルの中で、着実に実行するための具 体的な手立てを明確にしたものである」と述べ、具体的な実践的導入を促しており、様々なレベ ルでの改革と質的転換の「実行」が、各大学に「待ったなし」で求められていると言って良い。 今後はその実行の効果についても、検証と評価が求められることになるのだろう。 主体的な学びを促すために、答申の軸となる考え方は、まず「成熟社会において学生に求めら れる能力をどのようなプログラムで育成するか＝学位授与の方針に従ったプログラム全体の中で 個々の授業科目は能力育成のどの部分を担うかを担当教員が認識し、他の授業科目と連携し関連 し合いながら組織的に教育を展開することが重要である」とされている。つまり、 「はじめに個々 の授業科目があるのではなく、まず学位授与の方針の下に学生の能力を育成するプログラムがあ り、それぞれの授業科目がそれを支えるという構造にならなければ、個々の教員が授業の改善を 図っても、学生全体が明確な目標の下で学修時間をかけて主体的に学ぶことは望めないのであ る。 」とされるのである。ここで、学生「全体」の主体的な学びが語られているように、学士課 程教育の構造的な問題として、 「主体的な学び」 が焦点化されていることに留意する必要があろう。 もちろん、学士課程教育のプログラムといった基幹的構造だけではなく、学生の主体的学びの ためには、様々な工夫と努力が必要であるし、また、そのような実践的取り組みも積み重ねられ てきた。それでは、「主体的に学ぶ」学習行動とはどのようなものなのか、授業ベースで整理し 4 - 37 - 基調講演 10:10 11:00 1F・ホール てみると、①丁寧なケアによって、何とか勉強する、②指示されたことはこなす（それ以上はや らない）、③授業の予習・復習だけは指示されなくてもする、④予習・復習以上の学習にも取り 組む、⑤（授業に触発されて）授業以外の学びの機会に参加する、⑥（授業とは関係なく）自分 の進路・将来・関心に即した学びの機会に参加するといったシーンが考えられ、それぞれのシー ンに対する具体的な方策としては、①学習支援、初年次教育、ピア・サポート、②シラバス、予習・ 復習の指示、アドバイジング、③予習・復習を前提とした授業、成績評価、GPA、学生参加型授業、 ④授業での問題提起、 （浮きこぼれ対策型）ピア・サポート、⑤触発する授業、体験学習、サー ビスラーニング、産学連携教育、⑥多様な学習機会の提供（留学、ボランティア、資格講座）と いった実践の形態が試みられていると（大まかに）整理されよう。 つまり、学士課程教育を貫くマクロなコンゼプトとその構造といった問題と、リアルなシーン を支える方法的な工夫やティップスの組み合わせといった、いささかお決まりの構図に行き着い てしまうのだが、その構図に大学教職員がそれこそ「主体的に」関わっていく、そのことこそが 問われているのかもしれない。 略歴 国立教育政策研究所高等教育研究部総括研究官。 専門は高等教育論・教育行政学。 1954 年生まれ、京都大学大学院教育学研究科博士後期課程学修認定退学。 芦屋大学助教授、国立教育研究所教育経営研究部高等教育研究室長を経て現職。 日本高等教育開発協会会長、初年次教育学会理事。大学教育学会常任理事。 著書に『大学における「学びの転換」と言語・思考・表現』 （共著、東北大学出版会、2009 年） 、 『新時代を切り拓く大学評価−日本とイギリス−』 （共著、東信堂、2005 年）など。 5 - 38 - オーラルセッションⅠ ①大学職員の学びと実践 オーラルセッションⅠ 11:10 12:30 2F・A 会場 座長：加藤 史征（名古屋大学総務課） 趣旨 大学は一つの学び舎である。この学び舎において、育成しようとする学生像を実現 化していくためには、大学で働く職員自身がその将来像を体現していることが近道 になるだろう。学生の本分は学びにある。であるならば、大学職員も同時に、学ぼう とする大学職員であることを求められるのではないか。 では、大学職員の学びとは何か。大学職員の業務の高度化・複雑化と重要性の高 まりは、すでに様々な場面で論じられている。これらに対応するため、人材開発に関 するプログラムが大学内外で数多く展開されているが、大学職員はそこで何を学び、 成果をどのように活かしているのだろうか。 報告者の3名は、これまでに様々な形で学び、またこれから学ぼうとしている大学 職員である。学びに至る動機、学ぶ中での葛藤、学びの先にある成長など、それぞれ 事例とともにお話しいただき、学びを職場での実践にどうつなげていくのか、フロア とも意見交換を行いたい。 1. 変わる学びの形 本報告は、座長からの問いかけを受け止め、既存の研究（大学職員論等）との関 係を整理するとともに、本セッションの他の報告者の話題とつなげていくことを目 的としている。 まず、大学の置かれた状況を1980年代以前と1990年代以後に大きく分け、その 前後で「大学と大学職員の状況、そして『大学職員の学び（職能開発）の形』がどの ように変化してきたのか」に触れる。次に、大学職員の学びのあり方（方法、涵養す る能力の種別・水準、提供者など）を整理する。 最後に、学びに対して「個人が期待すること・個人が果たす役割」と「組織が期待 すること・組織が果たす役割」を提示する。この二つの内容・相互関係については 概要的な説明にとどめ、具体の事例における解釈は、満田報告・檜森報告で展開す る。 ─個人における意味と 組織における意味を 考える─ ○中元 崇 （京都大学総務部付） 2. 学問のムスメ ─共に学び続ける 大学職員を目指して─ 近年、様々な職業・職種を対象に「社会人大学院」における学びが展開されてきて おり、大学職員も例外ではなくなってきている。しかし、実際に自分の周りを見渡し たとき、まだまだその数は多いとはいえない。そうした中で、大学院で学ぶことは個 人にとってどのような意味を持つのであろうか。 本報告は、報告者自身のキャリアを一つの例に、個人がどのような葛藤を経て大 学院への進学を希望し、そこでの学びに何を期待しているのかといった学びを求め る背景について私見を述べるものである。そのうえで、フロアとの意見交換により、 大学職員が学ぶことの意義を一部でも明らかにしたいと考えている。 ○満田 清恵 （愛知教育大学教育創造開発機構運営課） 3. 職員の成長が大学の 成長へ ─実践からみる 職員の学びの必要性─ 言うまでもなく、大学を取り巻く環境はより一層厳しいものになっている。この競 争市場の中で、各大学は維持・発展のため、戦略を打ち出し、その戦略実現に向け、 教職員は自らの役割を認識し、日々の業務を推進している。この背景を踏まえ、教員 の役割を教育・研究とするならば、職員の役割・使命は何か。この職員の力こそが、 大学の競争優位性の一つとなり、職員の成長が大学の成長につながると考えてい る。本報告では、自身の『学びと実践での成果』を共有するとともに、あらためて抽 象論ではない、当事者からの大学職員の使命・役割を考え、その中で職員の学びと は何か、参加者の皆さんと共に考える『価値ある機会』としたい。 ○檜森 茂樹 （名城大学総務部） 6 - 39 - オーラルセッションⅠ ②融合的・総合的な理系教養教育の可能性 趣旨 予測困難な時代における我が国の苦境を受けて、中教審答申等において教養教育 の重要性が強調されてきている。皮相もしくは偏狭な知識を学生に教えるだけの教 養授業からの転換が求められているのである。現代の教養教育に求められているこ との例としては、専門外の知識や考え方を専門分野に融合させる態度の涵養や、問 題解決力など総合的に物事を考えられるスキルの養成が挙げられる。 本セッションでは、各大学各分野における理系教養教育の事例報告に基づいて、 教育目標の立て方や教育方法など授業の工夫を共有することを目的とする。さら に、各事例の共通項を見出して、融合的・総合的な理系教養教育の在り方について考 えるための糸口を探る。理系教養教育の対象には多様な専門分野の学生も含まれる ため、多様な専門分野の教員方からもご意見を頂きたい。 1. 理系のための教養教育？ 教養教育改革の背景には、近年の情報氾濫や多様な価値観などに対する高度な 判断力の養成があるのだろう。便利すぎる生活は“自然”を遠ざけてしまい、人類の 立ち位置が不透明になっている感もある。このような社会や生活の変化に伴い大学 教育も進化すべきだが、時代の変化に取り残されてきた感がある。愛知教育大学で は、平成24年度秋以降「新教養科目」を開設し、今の時代に求められている基礎的 能力獲得のための教育強化を目指す。その柱には「市民」 「多文化」 「科学」 「ものづ くり」の４つのリテラシーがあるが、このうち特に「科学リテラシー」が目指す教養教 育について紹介する。 ○高橋 真聡 （愛知教育大学理科教育講座） 2. 獣医学教育や共通教育 を事例とした教養教育 の在り方に関する考察 総合的な知識と見方・考え方の育成が大学教育においてなすべき教育であると考 えている。事例として獣医学教育および共通教育を紹介したい。獣医師は「動物の お医者さん」とみられがちだが、実際には環境保全、安全・安心な食の確保、感染症 対策、伴侶動物医療、さらに生命科学の一分野としての役割も担っている。ともすれ ば専門的な知識偏重教育になりがちな獣医学教育において、私の授業では、専門に とどまらない知識の立体化や多面的な見方の育成を目指している。一方では、全学 共通教育を担当し、多様な背景をもった学生たちに授業を行っている。これらの事 例を紹介し、専門性に埋没しない、総合的な教養教育について意見交換をしたい。 ○福士 秀人 （岐阜大学応用生物科学部，教養教育推進センター長） 3. ３ １１を経ての教養教育 ○黒田 光太郎 2011年3月11日の東日本大震災、福島原発震災を経験して、日本および日本人の あり方、見方を大きく変えないと、もうやっていけない状況にわれわれは直面して います。しかし、これからのエネルギー政策をどうするのかに関してもまだ方針が定 まっていないのが現状です。一方ドイツでは、3・11を受けて、政府は脱原発への政 策を短時間で決定しています。この違いは、国民の原子力に関するリテラシーの状 況に大きく依存しているのではないでしょうか。初等、中等教育における原子力教育 を大きく見直さなければならないとともに、大学においては教養教育の中で原子力 に関してのELSI（倫理的、法的、社会的影響）をすべての学生が学んでいくことが求 められています。 （名城大学大学院大学・学校づくり研究科） 7 - 40 - オーラルセッションⅠ 11:10 12:30 2F・Ｂ会場 座長：安田 淳一郎（岐阜大学教養教育推進センター） オーラルセッションⅠ ③協同学習の場としての大学図書館 オーラルセッションⅠ 11:10 12:30 中央図書館 2F・ラーニングコモンズ 座長：岡部 幸祐（名古屋大学附属図書館情報サービス課） 趣旨 長い間、多くの大学生にとって大学図書館は書庫にすぎなかった。ようやく近年に なってラーニングコモンズ等が整備されるに伴い、大学図書館は学習空間としての 可能性を飛躍的に高めつつある。このことは大学図書館が「本を借りる」 「読む」と いう個人完結型の学習空間から、 「仲間と一緒に調べる」「思案をめぐらす」「相談 する」 「協同作業を行う」という総合的な知的生産活動の拠点へと変貌しつつあるこ とを意味している。 学習の質を高めるためには、施設面の拡充だけでは不十分である。図書館が積極 的に学生の学習意欲を喚起し、持続的に学習支援を行うソフト面の創意工夫も同時 に必要となる。このセッションでは、図書館が学生を知的探検へと誘うための知恵 について考えたい。名古屋学院大学と静岡大学の事例を通して、大学生が図書館の 活動に参加することによって、彼ら自身が何を学んだのか、同時に図書館がどのよう に活性化したのかという観点から議論を深めたい。 1. 読書ブログ『栞輪』で つなぐ学びの空間： 学生サポーターと ともに３年 2007年、名古屋キャンパス開設と同時にラーニングコモンズを設置した。当初は 入館者増に満足していたが、開設から3年経ち、学生視点の運営が必要なことに気づ く。偶然、 「本について話し合える場ってないよね。」と、学生に声をかけられ、それ がきっかけで学生サポーターによる読書会が始まり、企画展示、イベント企画へと展 開、さらにその活動を広く伝えるための読書ブログ『栞輪』を開設。この3年間の学 生サポーターの活動を報告し、主体的な学びを支援する図書館で学生サポーターが どのような役割を果たせるのかを、参加者の方と一緒に考えたい。 ○中田 晴美 （名古屋学院大学学術情報センター） 2. 静岡大学附属図書館に おける学生協働の 取組み 本報告では静岡大学附属図書館で取り組んでいる学生協働の試みを報告する。学 生ボランティアによる新入生向け図書館ツアー、大学イベントでのワークショップ開 催、大学院生による半年にわたる図書館カフェの運営、図書館ギャラリー企画展で の学習成果発表、学生の視点を活かした電子リソース活用キャンペーンなどである。 当館はLearning Parkのコンセプトを掲げ、人が出会い、集い、学ぶ空間としての図 書館をめざしているが、学生たちとの様々な活動を通じて見えてきた、アクティブな 学びの場としての図書館の可能性を考えたい。 ○次良丸 章 （静岡大学附属図書館図書館情報課） 8 - 41 - ポスターセッション 12:30 17:00 14:00 18:30 1F・ロビー P1 アカデミックライティング 科目の実践と意義に関する 考察 （南山大学人文学部心理人間学科） P2 「教養科目」に対する 新しいアプローチ ∼社会連携型ＰＢＬによる 同志社大学『プロジェクト科目』 について∼ 平田 有喜宏（同志社大学教務部教務課 同志社大学では2006年度より教養教育改革の一環として『プロジェクト 科目』を設置しています。本科目は「PBL（Project-Based Learning）」を 基調として実施され、位置付けは「全学共通教養教育科目」のキャリア形成 支援科目群として年間２０科目程度を開講しています。特徴としては、社会 全般から「テーマや講師を公募」し、各クラスは「少人数」で構成され、学期 ごとに「授業運営に係る必要経費」を予算計上しています。これまで2006 年度現代GP「公募制のプロジェクト科目による地域活性化」、2009年度 教育GP「プロジェクト・リテラシーと新しい教養教育」と2度にわたるGP採 択の中心となった本科目についてご紹介いたします。 （兼 PBL 推進支援センター事務局） ） P3 初年次導入教育が後年次の 学修に与える効果 稲垣 太一（名古屋大学大学院教育発達科学研究科 現在日本の大学で、 「初年次教育」と称する取り組みが多くの大学で行わ れるようになっている。とりわけ、高校までの学習から大学での学修への転 換・大学教育への適応を促すための支援の重要さに関する認識は、大学関 係者の間で共有されるようになっている。しかし、これらの教育・支援を受け た学生が2年次以降に学修様式をどのように変化させているかは、まだ十分 に明らかにされていない。本発表では、以下の点を明らかにする。 ①初年次教育を受けた学生、とくに積極的に受講した学生が、2年次以降 に、学修様式をどのように変化しているのか、②学習様式の変容には、どの ような内容・方法の授業が効果的なのか。 博士前期課程） P4 教室の外で哲学をまなぶ ―哲学カフェという 手法について― 三浦 隆宏◆（椙山女学園大学人間関係学部） 久保田 祐歌（愛知教育大学教育創造開発機構 「哲学」系の科目が少なくない大学から姿を消しつつあるいま、教室の外 で哲学をまなぼうとする新たな実践が広がりつつある。たとえば私たちは、 名古屋哲学教育研究会の企画として2012年度に２回、名古屋大学内のカ フェで教養教育としての哲学を問う哲学カフェを共同で開催したほか、発表 者の一人は、勤務先の学生ラウンジで受講者らとともに哲学カフェの授業を 行ってきた。 本発表では主に今年度の活動を紹介しながら、 （１）哲学カフェの国内で の展開状況、 （２）哲学カフェを実施する上での指針・進行の方法、 （３）哲学 教育の一環としての哲学カフェの意義について報告を行う。 大学教育研究センター） 9 - 42 - ポスターセッション 林 雅代 / 中野 清 / 金田 裕子 本発表では、発表者らが携わった、アカデミックライティングを学ぶ科目 「心理人間学基礎演習Ⅱ」（南山大学心理人間学科初年次必修科目＜以下 「基礎演習II」＞）の実践過程を検討し、その意義と今後の課題について考 察を行う。2005年に開講された基礎演習IIの授業デザインは、学生の授業 アンケートと担当教員（発表者ら）の振り返りをもとに改変されてきた。そ の過程を検討し、論理的な文章作成スキルの養成と学生の創造的な探究活 動の両立の可能性、グループワークによる学生の学び合いの意義、教員の役 割の重要性について考察する。さらに、専門領域の異なる教員が協働でアカ デミックライティング科目を考案・実践することの意義を考察する。 P5 主体的な学びを育む 学生 FD 活動 近年、教員組織における教育改善活動であるFDに、学生を参画させる大 学が増えている。教育の受容者である学生の意見を反映させることで、より 実践的で効果あるFDにすることが、活動の意義の１つとして挙げられる。で は、FDに参画する学生そのものにはどのような成長があるのだろうか。 本報告では、本学の「学生教職員参加型FD組織あいこね」の事例をもと に、学生FD活動に参加している学生の学びに変化があったのか、またそれを 支援する職員の役割とはどのようなものか、現状における課題と効果を報告 する。 満田 清恵（愛知教育大学教育創造開発機構運営課） P6 ラーニング・コモンズにおける 学習環境デザイン −グループ学習エリアの 利用実態から考える− ポスターセッション 岡部 幸祐 / 堀 友美 / 安福 奈美 鈴木 美奈子 名古屋大学中央図書館ラーニング・コモンズも４年目を迎え、会話しなが ら勉強ができる空間として学生の間に浸 透してきた。グループラーニング エリアを中心に連日賑わいを見せているが、 「グループで一緒に学習」して いる集団と「グループ学習」を行っている集団、授業との関連の有無、使用 ツールの差異など、利用の実態は多様である。 本発表では、このエリアにおける利用者の観察・インタビュー調査の結果 を検証し、その利用形態、目的および方法を明らかにすることで、主体的な 学び合いを促進するために必要な学習環境をデザインする端緒としたい。 （名古屋大学附属図書館情報サービス課） P7 臨床判断能力向上のための 共育プログラム ―気づきを与える指導薬剤師の 養成を目指して― 長谷川 洋一（名城大学薬学部薬学教育開発センター 実務実習部門） 大津 史子◆（名城大学薬学部医薬情報学研究室） 黒野 俊介 / 伊東 亜紀雄 チーム医療に貢献できる薬剤師の養成を目指し、平成23年度文部科学省 「専門的看護師・薬剤師等医療人材養成事業」(3カ年)として「臨床判断能 力向上のための共育プログラム−気づきを与える指導薬剤師の養成を目指 して−」 （以下、共育プログラム）が採択された。この共育プログラムは、薬 学部学生と薬剤師が共に育つ「共育」の実現を図ることを目標にしており、 本学6年制学部教育で行っている適正な薬物療法実施のための臨床判断能 力育成カリキュラムを薬剤師向けに提供し、薬剤師としての臨床判断能力と 実務実習における指導者としてのコーチング能力の向上を目指すものであ る。発表ではプログラムの詳細および実施状況について報告する。 （名城大学薬学部薬学教育開発センター実務実習部門） 後藤 永松 早川 脇田 半谷 藤崎 野田 今髙 伸之◆（名城大学薬学部医薬情報学研究室） 正◆◆（名城大学薬学部臨床疾患制御学研究室） 伸樹◆（名城大学薬学部臨床薬物治療学Ⅰ） 康志◆（名城大学薬学部臨床薬物治療学Ⅱ） 眞七子（名城大学薬学部病院薬学研究室） 和彦◆（岐阜大学医学教育開発研究センター） 雄二◆（愛知県薬剤師会 理事） 多佳子（愛知県病院薬剤師会 薬学生病院実習検討委員） 灘井 雅行◆（名城大学薬学部薬剤学研究室） 小嶋 仲夫◆（名城大学薬学部衛生学研究室） P8 東海がんプロの取り組み …組織横断的がん診療を担う 専門医療人の養成… がん医療のプロフェッショナルや研究者の人材育成を目的として、平成24 年度から文科省事 業「がんプロフェッショナル養 成 基盤 推 進プラン」が始 まった。全国で15の取り組みが行われており、そのうち東海地区では名古屋 大学、浜松医科大学、岐阜大学、名城大学、名古屋市立大学、愛知医科大学、 藤田保健衛生 大学の７大学が共同で「東 海がんプロ」として取り組んでい る。がん医療のプロフェッショナルや研究者を目指す医師、看護師、薬剤師 などの教育を目的として、各大学のそれぞれの特色を生かしたコースが設け られている。今回、その概要について紹介する。 立松 三千子 / 金田 典雄 （名城大学大学院薬学研究科） 10 - 43 - P9 国境を越えた法制度の移植 計画を立案し、実施を統括 できる能力をもったリーダー の育成 名古屋大学大学院法学研究科リーディング大学院は、日本人学生と留学生 による比較法・比較政治の共同研究を通してアジアを強く意識した国際的 な人材ネットワークを育てることを目的としている。 その中で、日本の独自性を理解した上で、アジア諸国に対して社会運営の 基礎となる法制度を構想・設計し、その国の文化に配慮しながら法制度を移 植する事業に従事する国際チームを組織・統括できるリーダーを養成する。 松浦 好治（名古屋大学法学研究科） P10 実践的リスク予防学の 修得バイオ技術者育成 和田 俊夫（中部大学応用生物学部食品栄養科学科） P11 食の安全・食育にかかわる 教育のための大学連携 フードコンソーシアム 中部大学と名古屋大学が共同申請し、採択されたプロジェクトです。 本プロジェクトは、我が国における食に関する教育の改善を図るために、 学部教育・大学院教育のための新たなカリキュラムを構築して、その内容を 国内外に提示するとともに、当該カリキュラムに必要となる教材を整備する ことにより、我が国における「食」の教育に新しい概念を提示するものです。 また、地域の自治体、教育機関、企業、他大学等と協力しながら「食」や「食 の安全」の概念などを向上させるとともに、市民の「食」に関するさまざま な意識についても飛躍的な向上を図ることも目的の一つとしています。 森山 龍一（中部大学応用生物学部食品栄養科学科） P12 『持続学のすすめ』による 実践型人材の育成 中部大学は７学部29学科を擁する文理融合型の総合大学です。さまざま な課題に直面している現代社会を支える「地球規模で考え、足元から行動す る『あてになる人間』」を育成するため、文系・理系の学生が融合した幅広 い学びを実現します。そこで本学では新たに、地球規模で考える「持続学の 基礎教育」と足元から行動する「持続学の実践教育」を新設し、教員におい ても文系・理系の壁を超えた指導体制と評価体制を整備しています。 上野 薫◆（中部大学応用生物学部環境生物科学科） 伊藤 守弘（中部大学生命健康科学部生命医科学科） P13 中国の大学の学生支援における 学生の主体性育成への注目 学生の主体性を育成することは、大学生の学習成果の向上を促すだけで はなく、社会人として、人生におけるさまざまな問題でも主体的に解決して 働き続ける人材の育成につながる。そのため、近年の中国の大学教育研究で は、大学生の主体性を育成する必要性がしばしば指摘されている。本発表 は、中国の大学教育研究における学生の主体性育成に関する論説と学生支 援の政策調整を考察しながら、大学の学生支援において学生の主体性育成 のアプローチと課題を明らかにすることを目的とする。 呉 嬌（名古屋大学大学院教育発達科学研究科 博士後期課程） 11 - 44 - ポスターセッション 事業の目的は、建学の精神「不言実行、あてになる人間」を信条として、 民間企業等と連携しながら、企業において問題発生を事前に防止すること、 あるいは軽減させることを目指した「予防；事前防止（Prevention）の観点 から、２１世紀型バイオ系企業にとっての「リスク管理とリスク低減」を総合 的にかつ実践的に修得した、実践的バイオ技術者の育成・教育を行うもので す。 この実践的バイオ技術者は、遺伝子等のバイオと化学の両分野に精通して おり、企業現場等において、即戦力として大きく期待されています。 P14 中国の大学における留学生 受入れ部門の役割変化に関 する研究 姜 雅琪（名古屋大学大学院教育発達科学研究科 博士前期課程） P15 愛知県立大学のグローバル 人材育成推進事業 ポスターセッション 堀 一郎◆◆（愛知県立大学外国語学部） 木下 圭一郎（愛知県立大学学務課長） 川島 香織◆（愛知県立大学外国語学部係長） 松崎 久美◆（愛知県立大学学務部学務課） P16 大学国際化に対応する アカデミックキャリア 形成支援の取組 東 望歩◆（名古屋大学高等教育研究センター） 岩城 奈巳（名古屋大学留学生センター） 安井 永子（名古屋大学文学研究科） 中井 俊樹（名古屋大学高等教育研究センター） P17 グリーン自然科学国際教育 研究プログラムの取組 2010年7月、中国政府は「中国留学計画」を正式に発表し、2020年ま でに外国人留学生をのべ50万受け入れ、アジア最大の留学生受入れ国とす るという発展計画を発表した。 これを機に、中国の大学は留学生受入れ部門の発展に力を入れ始め、国際 学院の拡大、国際交流処の事業合弁など留学生受入れ部門の役割が変化し つつある。しかし、中国の大学における留学生受入れ部門の役割がどのよう に変化しているかという点に関する研究はまだ少ない。本研究は、中国の大 学における留学生受入れ部門の役割の変遷を明らかにしたい。その上で、日 中比較を通じて、中国の留学生受入れ部門に存在している問題について解決 案を提示したいと考えている。 愛知県立大学は、文部科学省の「グローバル人材育成推進事業」に採択さ れ、外国語学部が中心となり「学士課程における発展的留学制度を通したグ ローバル・キャリア育成プロジェクト」がスタートします。本構想では、外国 語学部学生の60％以上が単位修得を伴う海外留学を経験するという目標 を設定した上で、留学前→留学中→留学後のプロセスを、グローバル人材を 育てる一貫した発展的教育過程としてとらえ、各段階で必要な能力を育てる 体系的なプログラムを実施します。 このポスター発表において、本プログラムの概要を紹介するとともに、今 必要とされているグローバル人材の育成と取組について考えます。 2011年9月から2012年2月にかけて実施したPFF研修「英語で教える」 について、実践報告とその意義についての検討を行う。本研修では、日本文 学・日本語学・日本文化学を専攻する大学院生・ポストドクターを対象とし た研修を設計、 「授業設計・教授法」「英語・異文化コミュニケーション」に 関するレクチャーの受講、レクチャー内容に基づいて自らの専門分野に関 する講義を設計し、作成したプレゼンテーションと資料について実践的指導 を受ける「スピーチとライティング」、研修成果としての公開セミナー「GSI Seminar for International Students」開講の三段階に分けて実施した。 研修内容について紹介するとともに、研修参加者に対するインタビューおよ びアンケート、公開セミナー受講者によるアンケートを通して本研修の意義 と今後の課題について検討する。 グリーン自然科学分野における本学の実績に立脚し、分子科学研究所、基 礎生物学研究所、理化学研究所、産業技術総合研究所、豊田中央研究所、豊 田理化学研究所という我が国を代表する産官学の研究所と連携しながら、 「全体を見渡す科学力と社会性」、 「基礎研究から応用成果を引き出す展 開力」、 「地球規模で活動する国際性」を涵養し、この分野の次世代を担う 「シーズを産業に育てる企業研究者」、 「新発想を学術領域に育てるアカデ ミア研究者」、 「国際社会で活躍する環境科学コーディネーター・メンター」 を育成している。当日は、具体的な取組みを紹介する。 藤縄 祐（名古屋大学グリーン自然科学国際教育 研究プログラム） P18 大学教員の職能開発において 『誰が』『誰を』『どのように』 推進するか −大学教員のキャリア・ ステージの視点から− 大学教員を対象とした職能開発は、各大学によって様々な形式で取り組ま れている。それに対応して、職能開発の議論は、大学間、全学、学部・学科、 個別というような『推進主体』の視点から議論されている。しかし、多様な キャリアを経て就いた大学教員のキャリア・ステージの視点から、大学教員 の職能開発は議論されてきたのであろうか。 本報告では、大学教員のキャリア・ステージの視点から、 『誰が』 『誰を』 『どのように』推進してくべきかを提示したい。 岡田 準郎（名古屋大学大学院教育発達科学研究科 大学院研究生） 12 - 45 - P19 大学職員研修の展開期に おける体制・内容に関する 基礎的研究 坪井 啓太（名古屋経済大学キャリアセンター） 伊藤 博美（名古屋経済大学 人間生活科学部教育保育学科） P20 私立大学事務局長の 職務及び役割 21世紀に入る前後から、大学職員の能力形成・向上が注目され、学内外で の研修の機会も増え、大学アドミニストレーターなどプロフェッショナルの 養成を目的とした研修も行われている。例えば早稲田や立命館など、充実し た各大学の研修制度の事例も複数紹介されている。また、大学職員を対象 とした国大協や私大連盟等、各種団体の研修事業の動向については、佐野 (2007)が明らかにしている。 そこで本発表では、佐野の継続的研究として、2012年12月までの大学職 員の研修に関する報告や研究（例えば寺尾・檜森（2011））を対象とし、背 景や経緯も視野に入れながら、研修体制や研修内容の変化を観点として分 析した結果を報告する。 原 裕美（学校法人名城大学経営本部渉外部） P21 大学職員の教育支援者 としての役割に関する研究 大学の教育目的を達成するために必要な職員は「教育支援者」と呼ばれ ている。従来、職員の教育的役割については経営的役割ほど注目されず、 「教育支援者」の職能開発についても十分な検討がなされていなかった。 しかし、職員が教育の質的向上に直接関与する必要性は高まっている。そ こで本発表では「教育支援者」である職員の役割や職能開発の現状及び課 題を明らかにし、教育の質的向上に資する「教育支援モデル」を提示するこ とを目的とする。「教育支援モデル」提示に至るまでに調査を行った事例も 併せて報告する。 竹中 喜一（関西大学教育開発支援センター） P22 映画を教材とした 授業モデルの構築 ―「ジェネリックスキル」の 育成を目的として― 田中 寺田 小林 中井 秀佳（名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士後期課程） 佳孝（愛知教育大学） 忠資（名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士後期課程） 俊樹（名古屋大学高等教育研究センター） P23 アクティブラーニングに 向けた授業開発の検討 ―授業教材としての 映画の可能性― 寺田 佳孝（愛知教育大学） 小林 忠資 / 田中 秀佳 ユニバーサル段階にあるわが国の高等教育において、授業の質をいかに 向上するかが問われている。 学生の意欲を喚起し、学習者のニーズに対応した授業が求められる一方、 学習者に対しても「ジェネリックスキルの獲得」などが求められている。この 状況に対応した授業方法が求められる中で、 「映画」を用いた授業実践が注 目されている。「教材としての映画」については、これまでアメリカを中心に 諸外国で研究が蓄積されつつある。本発表では、先行研究において分析され ている「教材としての映画」の事例、その意義と効果について整理し、実際 の授業において映画を用いる上で必要なパースペクティブを得ることを目的 とする。 本発表では、アクティブラーニングのための教材としての「映画」の利用手 法を検討する。具体的には、授業目標を学習者がいかに主体的に、かつ効果 的に獲得できるかという点に着目して、教材としての使用場面、発問・発話の 方法などの提示手法、ディスカッションやレポートなどの作業課題の方法な どを、先行研究に基づき検討する。また、この「授業教材としての映画」の検 討のために、今年度より立ち上げた「教育学における映画を教材とした授業 開発研究会」について、その活動内容を紹介するとともに、報告者らが実際 に行なっている映画を用いた授業実践についても触れたい。 （名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士後期課程） 中井 俊樹（名古屋大学高等教育研究センター） 13 - 46 - ポスターセッション 近年、大学職員論や理事長・学長のリーダーシップについては多くの研究 がされている。しかし、事務組織のトップである事務局長に着目した研究は 少ない。本研究では、事務局長には「補佐役」の役割が重要であるとの仮説 を立てた。私立大学事務局長の職務と役割を明らかにするため、ミンツバー グ(1993）のマネジャー10の役割を当てはめ、調査を行った結果を報告す る。 事務組織のリーダーとはいかなるやりがいと大変さを抱えているのか。 インタビュー調査の結果を取り纏め報告する。 P24 教育デザイン研究室の 取り組みと ICT 教材の 活用状況について 竹生 久美子 / 吉田 雅彦 （日本福祉大学教育デザイン研究室） 日本福祉大学教育デザイン研究室では、魅力的で効果の高い教育の実現 を目指し、オンデマンド教材の開発・提供、情報通信技術（ICT）の教育活用 を推進している。具体的には、オンライン教育用の完結型オンデマンド教材 の制作に加えて、ゼミ発表やイベント等の撮影と教材化、アニメーション教 材の制作、各種媒体の教材のデジタル化等、対面授業で活用できる教材の 開発支援を行っている。また、ソーシャルメディアや学習支援システムを活用 した授業支援にも取り組んでいる。本発表では、これら教育デザイン研究室 での取り組みを紹介するとともに、本学におけるICT活用の状況について報 告する。 佐藤 慎一（日本福祉大学国際福祉開発学部） P25 ポスターセッション 三浦 安田 中村 小西 千代 古澤 齋藤 物理学講義における系統的演示実験 のための教材開発と導入方法 裕一◆（名古屋大学大学院理学研究科） 淳一郎（岐阜大学教養教育推進センター） 泰之◆（名古屋大学大学院情報科学研究科） 哲郎◆（名古屋大学大学院理学研究科） 勝実◆（山形大学基盤教育院） 彰浩◆（名古屋大学教養教育院） 芳子◆（名古屋大学高等教育研究センター） P26 批判的思考に基づく自発性 を大学教育で育成するため の課題 山本 晃輔（奈良教育大学学校教育講座） 鍋田 智広（北陸先端科学技術大学院大学 非物理系初年次を対象にした物理の講義において、演示実験のための教 材の開発と授業への導入方法、及び教育効果の評価方法の開発を、科研費 基盤(C)の助成を受け、大学と学部を横断した有志で進めている。 学生が物理法則を発見的に理解できるよう、授業中に段階的に実験を進 めながら推論を進める方法を開発している。また、直観的に理解させるた め、なるべく電子的なセンサーを使用せず、学生自身の肉眼で観察できる実 験を工夫している。 今回は、 「作用-反作用の法則」、 「実体振り子を用いた慣性モーメントの 理解」をテーマに、開発した教材と、その効果的な導入方法を報告する。 社会における問題解決は問題を自ら定式化し、一意に決まらない答えを見 つけ出す、複雑かつ能動的なプロセスである。それゆえ与えられた問題に受 動的に取り組むことに慣れた大学生にとって、自発性の獲得は社会人として 適応するための大きな壁となっている。こうした問題への対処として、近年 多くの大学で、教育心理学的観点から、批判的思考と呼ばれる、自己省察的 な自発性の基盤となる思考形式の育成が試みられている。ここでは、発表者 の批判的思考に関する研究成果の概要を紹介し、目に見えない思考形式を 対象とした教育実践の難しさ、および思考を教育する上での指針について議 論・検討する。 大学院教育イニシアティブセンター） P27 教員養成系学部・大学の リベラル・アーツ教育の 研究枠組み 報告者は、教員養成系学部の新課程への改組と近年の揺り戻し、および 大綱化以降の教養教育・学際学部の動向を研究してきた。この視点に基づ き、教員養成系教員養成系学部・大学のリベラル・アーツ教育の研究枠組み について報告する。 ―学際学部の視点から― 内山 弘美（非常勤講師） P28 教員養成課程における 「いじめ対策」に関する 授業開発（中規模クラス編） 川村 遼 / 増本 直弘 / 平野 能子 / 戸崎 紗絵 （静岡大学大学院生） 昨今の日本の学校では、 「いじめ」対策が大きな課題となっている。一方 で、大学における教員養成課程において「いじめ」対策に関する授業は十分 に開講されていないという実情がある。本発表では、いじめに関する最新の 研究成果をもとにして、教育学部学生に向けた新しい形の授業の開発の成 果と課題を報告する。具体的には、スタンフォード大学デボノ博士の提案し た「六色の帽子」による教育方法を応用し、受講者がさまざまな観点および 立場から、 「いじめ」への対策を提起、検討する授業をデザインおよび実施 し、授業の具体的手順、特色、受講者からのフィードバックについて紹介およ び分析する。 藤井 基貴（静岡大学教育学部） 14 - 47 - P29 教員養成課程における 「いじめ理解」に関する 授業開発（大規模クラス編） 深澤 吉紀 / 嶋田 龍彦 / 三田 千智 鈴木 貴大 （静岡大学大学院生） 藤井 基貴（静岡大学教育学部） P30 現任者研修を意識した 「教職実践演習」の開発 （その２） 教職実践演習は、現在、4年制大学よりも先行して短期大学において実施 されている教職課程における必修科目である。愛知江南短期大学では、(1) 具体的な実践の論理的背景・多角的視点の理解、(2)コミュニケーション・ス キル、および(3)プレゼンテーション・スキルの向上を目的とした「教育実践 演習」の方法を開発した。これまでの2か年の授業実践のなかで、共同学習 を通じて、大学での学びを統合し自分の能力や保育実践を省察することを 目指した。本発表では、共同学習を通して、どのように保育者としての資質が 向上していくのかを考察する。 青山 佳代 / 森山 雅子 （愛知江南短期大学） P31 実践事例を通して主体的に 学び考える保育士・幼稚園 教諭養成 中央教育審議会第82回総会 新たな未来を築くための大学教育の質的転 換に向けて∼生涯学び続け、主体的に考える力を育成する大学へ∼（答申） の中で、 「４．求められる学士課程教育の質的転換 」において「ディスカッ ションやディベートといった双方向の授業による主体的な学修を促す学士課 程教育の質的転換が必要である」と指摘された。主体的に学び、考え続ける 力を持った保育士、幼稚園教諭を養成するため、保育所における保護者支援 を学ぶ際、実践事例を提示して共通理解を深めた。その後、実践事例につい てディスカッションして学び合った。 新川 朋子（四日市大学） P32 教員養成系大学における ジェネリック・スキル教育の 課題 ―教員アンケート・ヒアリング 調査結果をもとに― 久保田 祐歌（愛知教育大学教育創造開発機構 愛知教育大学教育創造開発機構においては、平成23年度より文科省特別 経費によるプロジェクト「教員養成系大学の特徴を活かしたリベラル・アー ツ型教育の展開」を推進している。「リベラル・アーツ型教育」の構築を目指 す本取り組みは、学生のジェネリック・スキル（汎用的技能）の涵養を一つの 柱としている。今年度は、平成25年度からの新教養教育カリキュラムの実施 に向けて、ジェネリック・スキル教育に関する教員アンケート及びヒアリング 調査を実施した。本報告ではこれらの調査結果に基づき、 （１）教育目標とし てのジェネリック・スキル、 （２）ジェネリック・スキルの教育方法、 （３）今後 解消すべき課題について報告する。 大学教育研究センター） 15 - 48 - ポスターセッション ―保育者の資質向上のための 共同学習の意義― 発 表内容の概要：近 年、学 校におけるいじめの深刻化が問題となってい る。中央教育審議会においても教員養成課程において、どのような教育プロ グラムの導入および開発が必要なのかについて検討がはじまっている。実際 に教職課程のシラバス分析から、教職を履修する学生たちがいじめについ て必ず学習する機会が保証されているわけではないことが明らかとなった。 加えて、いじめについての基本的な知識を習得する大学の授業実践例も少な く、伝えるべき事柄も明確ではないという現状が見えてきた。本研究では近 年の教育学者および心理学者による最新の研究成果および知見をもとにし て、100人規模のクラスにおける授業の開発と実践を行なった。その結果を 報告する。 ミニワークショップ 物 理 現 象 と 概 念 を 結 ぶ ― 講 義 実 験 と い う 挑 戦 （２） 12:30 14:00 1F・会議室 企画：物理学講義実験研究会 企画概要 大学の教養の物理学講義において、物理的概念や物理法則を学生に理解させるために は演示実験や、簡便な実験を学生に体験させる方法が効果的である。しかし、大学の授 業レベルに合った実験はそれほど多くない。授業の課題との関係が明確で、かつ印象に 残る実験が必要である。また、授業への効果的な導入方法や、その実験結果を元に学生 に仮設を立てさせ、 それを立証させる工夫も重要である。昨年に引き続き、 招待した方々 に実験を授業に生かす工夫を、実演を含めて紹介していただき、教育効果を上げる方法 を議論する機会としたい。 講演と実演 司会：古澤 彰浩（名古屋大学教養教育院） ミニワークショップ （1）三浦 裕一（名古屋大学大学院理学研究科） 「単振り子と剛体振り子の関係を理解させる実験など」 （2）牧原 義一（三重大学教育学部） 「パソコン計測を利用した講義実験」 （3）岡島 茂樹（中部大学工学部） 「2 次元振動モードパターン（クラドニ図形）観測器製作」 （4）原科 浩（大同大学教養部） 「どうやって学生に実験を見せるのか∼Ｗｅｂカメラ活用の試み」 （5）中村 光廣・林 煕崇（名古屋大学大学院理学研究科） 「机上で行うコンパクトな光速測定実験など」 16 - 49 - オーラルセッションⅡ ④教務の実践的知識の共有 14:00 15:20 2F・A 会場 座長：上西 浩司（奈良教育大学入試課） 趣旨 大学職員の業務の高度化、専門性の向上は大学教育改革のための重要な要件であ る。このため、大学内外のさまざまなレベルで大学職員の能力開発に関する議論、 実践、研究が活発化している。しかし、教務系職員の業務に必要な体系的な知識を 見据えた上での具体的実際的な展開は、いまだ進んでいないのではないだろうか。 本セッションは、報告者が実践的な見地から独自の経験に基づいて教務に関する 取組を語ることにより、会場の参加者が報告者の経験を共有し、教務の実践的知識 を深めることをねらいとした。教務に関する体系的な知識の深化に寄与できればと いう願いからである。また、教務の実践的知識の体系化を目的とした、教務に関与す る教職員による研究や実践、それらの蓄積及びネットワーク構築並びに次世代の育 成等を支援するための「大学教務実践学会」 （仮称）の設立についての企図の場とも したい。 1. 教務事項の業務ノウハ ウ共有と継承のニーズ 基本的なルールに則った教務事務の運営ノウハウは比較的継承しやすいが、イレ ギュラーな事態が起こった際にどう対応するかは、教務事務の裁量性の高さから、そ れぞれの担当者に委ねられる場合が多い。各担当者は齟齬がなく妥当性のある対応 を、根拠とともに検討することになるが、頻繁に発生する訳ではないことから、適切 な対応を選択するためのノウハウを維持・継承していくことは、そうたやすいことで はない。 そこで、本セッションでは、中小規模大学における実務担当の立場から具体的な事 例を挙げ、教務事務の業務ノウハウの共有・継承をどう行っていくか、現状と問題点 を確認し、今後の課題を検討していきたい。 ─中小規模大学の 実務担当の立場から─ ○辰巳 早苗 （大阪樟蔭女子大学修学支援課） 2. 教員免許事務における 体系的知識の獲得と 実践的知識への活用 （龍谷大学文学部教務課） 3. 教務系職員の職能開発 促進のための新たな 提案 ─ 『大学の教務Ｑ＆Ａ』 発刊の反響から─ ○村瀬 隆彦 名古屋SD研究会は、大学における教務系職員のSDに資する書物として、平成24 年3月に『大学の教務Ｑ＆Ａ』を玉川大学出版部から発刊した。その反響は、当初の 予想をはるかに上回るものであった。好評価のもの、批判的なもの、その他種々の意 見や批評をいただき、総じて大学職員のニーズに応え、時宜に適ったものであったと 考えられる。このことからは、SDそのものに対する関心の高さやSD教材への大学 関係者の期待の大きさを窺い知ることができる。では、次の段階ではどのようなこ とを行うべきだろうか。 本セッションでは、 『大学の教務Ｑ＆Ａ』作成の経験から見えてきた教務系職員の 職能開発促進に関する展開について報告したい。 （佐賀大学学務部） 17 - 50 - オーラルセッションⅡ ○小野 勝士 教員免許事務の特徴は、教務事務の中で最も法令に関する知識を必要とする教務 事務であるということである。にもかかわらず、関係法令に関する公的な概説書がな いのが現状である。そこで、複雑化する教員免許法及び同法施行規則に対応するた め、教職課程を有する私立の大学・短期大学で組織されている全国教職課程研究連 絡協議会の専門委員会である教員免許事務検討委員会において、概説書「教職課程 担当者の手引き」の作成を行っている。 本セッションでは、法令解釈編等4冊の執筆に携わった経験をもとに、体系的知 識の実務場面での活用に関する取組事例を紹介し、セッションにおけるフロアとの意 見交換を行いたい。 オーラルセッションⅡ ⑤大学経営と評価 14:00 15:20 2F・Ｂ会場 座長：室 敬之（星城大学事務局長） 趣旨 すべての日本の大学は、7年以内のサイクルで認証評価を受けることが義務づけ られている。しかし、大学教育の質に対する課題はいまなお山積しており、認証評価 の仕組みが十分に効果をあげているとは言いがたい。そこで文部科学省では各大学 に一層の情報開示を求めるために、平成26年度から「大学ポートレート」 （仮称）の 運用を開始し、これを国内大学の共通データベースとして活用する方針を示してい る。つまり、経営上の透明性を高めつつ、同時に教育の質を担保するという難題が各 大学にいっそう問われている。このセッションでは、短期大学経営、大学事務システ ム、大学基準協会による適格認定制度に焦点を当て、日本の大学が抱える経営と評 価の問題について議論したい。 1. 地域専門職戦略に向か う短期大学経営 学士課程の前期課程として位置付けられた短期大学制度が「四大中心主義」の制 度構造の中で安住できた時代は終わった。学校基本調査によると、そのことを裏付 けるものとして、短期大学の学校数は1996年の598校をピークにそれ以降は減少 を続け、2012年現在では372校にまで減少した。学生数からみると、約33万人の 激減である。 本発表では、こうした動向にも触れながら、短期大学のアイデンティティを確立 し、地域のなかで持続的に発展していく戦略経営の観点から、 「地域専門職人材の 育成と質保証」をコアにした短期大学づくりに着目し、モデルとなる事例を見つけ、 それが短期大学経営の普遍的なモデルとなりうるかを考察したい。 ○花原 大輔 （名城大学大学院大学・学校づくり研究科修士課程） 2. 新しい大学事務システム KUALI がもたらす未来 オーラルセッションⅡ 現在、日本の多くの大学では事務効率化を目指し事務システムのIT化を進めてい ます。このIT化のため大学は多大な支出を余儀なくされています。近年アメリカでは この傾向に歯止めをかけるべく大学事務システムにて使用するソフトウェアの無償 化が進んでいます。無償のソフトウェアはKUALIと呼ばれ、現在全米約80校にて KUALIの導入稼動が始まり大きな費用対効果をあげています。このKUALIのご紹介 とともに年一度行われる大学職員約1,000名が集うKUALIカンファレンス参加報告 を行います。そしてKUALIが大学にもたらす未来について考えたいと思います。 ○角谷 充彦 （名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士前期課程） 3. 戦後日本における大学 の適格判定制度 ─大学基準協会と 他機関の関係を中心に─ ○藤原 将人 本報告では、日本の大学にふさわしい大学評価の展開を検討するために、戦後日 本における大学の適格判定制度（アクレディテーション）形成の背景を、その推進主 体となった大学基準協会と関係機関との関係や、それらの議論状況に注目して分析 する。そして、当時の大学関係者や政府を含む関係機関に、どのような影響があった かを考察し、第三者組織による大学評価の位置づけや効用、課題を明らかにするこ とを試みる。 とくに、大学基準協会および関係機関資料の分析を通じて、大学基準協会やその 適格判定制度が創設時においてどのように受けとめられていたかを明確にし、第三 者組織による大学評価を有効に機能させる具体的条件を考察する。 （学校法人立命館総務部） 18 - 51 - オーラルセッションⅡ ⑥教養・基礎教育の設計 14:00 15:20 2F・Ｃ会場 座長：栗原 裕（愛知大学経済学部） 趣旨 高等教育の大衆化に伴い、大学における教養教育や基礎教育のあり方が問われ ている。高等学校での履修内容を必ずしも十分に理解していない大学新入生に対し て、大学での学習に不可欠な基礎知識をどのように理解させればよいだろうか。ま た、グローバル社会あるいは高度知識社会における「良き市民」となるために必要 な教養とはどのようなものだろうか。それはどのようにすれば身につけることができ るだろうか。このセッションでは、高大接続の観点から、および学士課程教育の質保 証という観点から、教養教育や基礎教育が抱える課題について活発な議論を行いた い。 1. 大学カリキュラム体系 化の現状と課題 大学教育に期待されるものが多様化する中、授業科目の新設によってそれに応え ようとする動きがある。例えば日本語リテラシーが重要であるという観点から日本 語リテラシー教育を実践する大学は増えているが、その多くは「日本語リテラシー」 を冠した新規科目の設置として行われている。 しかし、特定科目によって能力を育成しようとするこの方法は、カリキュラムの体 系化に対する重要性が叫ばれる昨今の趨勢と相容れない。また、多くの実践が初年 次教育として大学での学びを円滑にすることのみに焦点が当てられていることも問 題である。 本報告では、体系的なカリキュラムの構築について、日本語リテラシー教育を事例 としながら検証を試みたい。 ─日本語リテラシー教育を 事例として─ ○伊藤 奈賀子 （鹿児島大学教育センター高等教育研究開発部） 2. LMS とタブレット PC を組み合わせた教養系 科目の教授法の開発 池田 瑞穂 （関西学院大学共通教育センター） 谷村 要 （大手前大学メディア・芸術学部） 3. クリティカルシンキング をどのように測定するか ─標準テストの 分類に基づく検討─ 汎用的技能としてのクリティカルシンキング（批判的思考）は、学士課程教育の学 習成果の一つであり、育成と共に評価方法が重要な課題となっている。海外ではそ の測定方法として、授業の内容や文脈を離れて汎用的技能を測定する各種標準テス トが高等教育の質保証という観点から実施されている。近年、国内大学においても 汎用的技能に関する教育目標の設定や外部標準テストの開発に伴い、思考力を測定 する標準テストが導入される例が見られる。本発表では、大学生のクリティカルシン キングを測定する国内外の標準テストの分類・検討に基づき、身につけるべきクリ ティカルシンキングの定義及びこれを測定する上での課題を提示する。 ○久保田 祐歌 （愛知教育大学教育創造開発機構大学教育研究センター） 19 - 52 - オーラルセッションⅡ ○内田 啓太郎 （関西学院大学高等教育推進センター） 関西学院大学にて開講している教養系科目（スタディスキル科目および情報科学 科目）では、現状としてLMS（Learning Management System）が十分に活用さ れている。発表者のグループは現在LMSとiPadを組み合わせた新しい教授法を開 発している。今回の発表を、授業中のグループワークにおいてiPadを活用した実践 報告と位置づけ、あわせてiPadとLMSの連携も含めた具体的な教授法について発 表したい。 オーラルセッションⅢ ⑦課題解決型学習の可能性 15:30 16:50 2F・A 会場 座長：大津 史子（名城大学薬学部） 趣旨 課題の解決を目指して学習するという形態の授業が大学において増加している。 課題に取り組ませることで、学習の動機づけを高め、知識の統合を図り、問題解決な どのさまざまな能力を涵養することが期待できる。本セッションでは、課題解決型 学習を通して学生に質の高い学習をどのように与えることができるのかについて議 論することを目的とする。課題解決型学習とはどのようなものか、すぐれた課題解決 型学習はどのような方法や学習環境で達成することができるのか、大学はどのよう に支援することができるのかなどについて議論し、課題解決型学習の可能性と課題 を検討する。 1. 三重大学における新しい ＰＢＬ教育空間に関する 研究 主体 的な学びの 実 践として、問題 発 見 解 決 型学 習（PBL : Problem Based Learning）を導入した、三重大学工学部建築学科に関連した取組について発表す る。対象授業は、学部１年前期共通科目「『４つの力』スタートアップセミナー」 （担 当：長澤）、学部１年後期「建築計画Ⅰ」と学部３年後期「建築経営工学Ⅱ」 （担当：加 藤）である。発表では、グループワークの比較分析を中心に、新しく建設され本年度 から利用が開始された、PBL演習室の利用状況分析から、その計画の特徴を論じ、 同演習室下階のラーニングコモンズの計画概要や利用状況について報告する。ま た、米国教育心理学者DavidKolbが提唱する経験学習理論に基づく、学生の学習ス タイル分析についても考察を行う。 ○加藤 彰一 / ○毛利 志保 （三重大学大学院工学研究科） ○長澤 多代 （三重大学附属図書館） 2. 地域企業との協働プロ ジェクトを通した総合 的学士力養成プログラ ムの試み ○山口 満 / ○見目 喜重 ○村松 東 / ○今井 正文 ○三好 哲也 平成20年の中教審答申「学士課程教育の構築に向けて」を踏まえて、専門的な知 識教育だけでなくコミュニケーション力や態度・志向性の養成を含めた総合的な教 育の実現のための様々な取り組みが報告されている。豊橋創造大学経営学部では、 就業力や社会人基礎力養成を踏まえた総合的学士力育成を目標に掲げて、地域企 業との協働プロジェクトを中心とした教育プログラムを展開している。本報告では、 地域企業とのプロジェクト活動に関する実践報告とその教育プログラムの運営を通 した教育目標の共有化活動について報告する。企業との協働活動で企業の求める能 力や資質と大学教育の目標について考察する。 （豊橋創造大学経営学部） 3. 政策学部における PBL 教育の実践報告 オーラルセッションⅢ 2011年と2012年に同志社大学政策学部では滋賀県長浜市と共同研究を行い、 長浜市が発展するための政策提案を行ってきた。連携の内容は、長浜市職員を学部 へ派遣してもらい、学部生と一緒に政策立案を行った。また指導教官からは学生へ の指導に加え、職員に対しても実務を念頭においた政策形成の指導を行った。そし て成果発表の場として、市長や市の幹部に対して政策提案を行い、フィードバックを 得た。本報告では、大学側の事務局として関わった実践報告を行う。特に利益の異 なる大学と行政が連携するに当たり配慮が必要だった内容や打合せの過程を中心に 報告したい。 ○川北 泰伸 （同志社大学政策学部） 20 - 53 - オーラルセッションⅢ ⑧学生・学習支援の現在 15:30 16:50 2F・Ｂ会場 座長：池田 輝政（名城大学人間学部） 趣旨 大学進学率が５割を超え、学生の学力や勉学目的の多様化が進む中で、大学教育 は従来以上に困難な状況を迎えている。この状況下でも、学生が主体的に学ぶ姿勢 を獲得し、一定の学習成果をあげるようにすることは、大学に課せられた責務であ る。それを実現するためには、個々の教員や職員が日々の授業・職務の中で、試行錯 誤を繰り返しつつ、地道に働きかけを行うことが必要になろう。本セッションでは、 各大学において、教員および職員の立場で学生の学修支援に取り組んでいる方か ら、取り組みの内容を報告していただく。それに基づいて、各大学で学生の主体的学 びを実現するために何が必要なのか、日々の実践をどのような方向で発展・深化させ るべきか等について参加者とともに検討する。 1. 短期間でゼロから学生 参画型 FD を展開する コツ 2001年に岡山大学を基点に本格展開が始まった学生参画型ＦＤは、近年、木野 茂氏などを中心とした「学生FDサミット」の開催等で弾みがつき、今や50大学以上 に広がる一大ムーブメントとなっている。展開内容は大学により多様であるが、 「学 びの主権者」たる学生が各自の学びではなく学生集団全体の学びに目を向け、教職 員と一緒に主体的学びの実現を目指すこの活動は、教職員だけでアリバイ的に進め るＦＤよりははるかに好ましい。 本報告は、岡山大学を10年間リードした報告者が、そのような素地が全くなかっ た北陸で、1年半でそれを軌道に乗せたコツを披露することによって、この活動に関 心を持ちながら第一歩を踏み出せない大学にヒントを提供することを目的とするも のである。 ○橋本 勝 （富山大学大学教育支援センター） 2. 履修相談制度とその情 報の使い方 中京大学経済学部では学期の始めに学生に対して履修相談を行っている。履修相 談では学期の始めにそれまでの勉学の進捗状況や希望進路等を踏まえ、履修科目や 進路等の相談を行っている。対象にしている学生は春学期では1∼3年の全ての学生 と4年生の成績不良者、秋学期では成績不良者は強制参加でそれ以外の学生は任意 である。本報告では、この履修相談制度の制度設計および実施における問題点につ いて概説を行う。その後に、履修相談やその他成績情報を利用して授業等に活用す る方法について報告を行う。 ○増田 淳矢 （中京大学経済学部） 3. カカ・ワリあう、学生 相互の支援・協働活動 ○東 誠 （南山大学学生課） 21 - 54 - オーラルセッションⅢ ─学生交流センターの 活動を通じて─ 高等教育機関の学修支援の現場において、ピア・サポートが大きな意味を成すこ とに、もはや異論が挟み込まれる余地はないであろう。学年・学科を越えた学生相互 のカカ・ワリ(関わり)を通じて、様々な「学び」に対する学生自身の主体的な関与が、 真に求められている。 本報告は、2009年度から2011年度まで文部科学省の「大学教育・学生支援推 進事業」(学生支援推進プログラム)として採択されたプログラムを経て、現在も南山 大学の学修支援の主要な活動拠点となっている学生交流センターの取組を紹介す る。そして、学生交流センターにおける活動を通じて、教職員も含めた学生相互の支 援・協働活動の今後の方向性について考察を試みるものである。 オーラルセッションⅢ ⑨日本の大学における IR の実践とノウハウ 15:30 16:50 2F・Ｃ会場 座長：藤井 都百（名古屋大学評価企画室） 趣旨 大学の諸活動を分析する組織としてインスティテューショナル・リサーチ(IR)に注 目が集まり、海外の先進的な取組が紹介される段階を経て、日本でも各大学の事例 を報告できる段階に入ったと考えられる。学生の学習時間、大学生活の満足度、教育 情報の公表など、ここ数年のキーワードからは、大学が自組織の状況をよりいっそ う客観的に把握せざるをえない状況にあることが分かり、IRに寄せられる期待も高 まっている。 今回は、教育改善・学生支援のIR、および、評価対応のIRの実践事例の報告を通じ て、日本におけるIRのはたらきと大学の諸活動改善に果たす役割について議論し、今 後のIRのありかたについて検討したい。 1. 公開データを使用した 自大学の現状把握の 事例 IRの活動の一つに、自大学の現状を客観的に把握できるようなデータを付した資 料を作成することがある。他大学との比較を通じて自大学の位置付けを知るデータ を求められることは多いが、他大学のデータの入手はしばしば制限を受ける。本発表 では、公開されているデータのみを用いた分析である、論文数と被引用数の比較、科 学研究費補助金獲得状況の把握の事例を紹介し、公開データで分析を行なう際の 困難と解決およびその限界について整理する。 ○藤井 都百 （名古屋大学評価企画室） 2. 評価マインドと IR 人材 の育成に向けて ─大学評価コンソーシアム の取組から─ ○浅野 茂 （神戸大学企画評価室） オーラルセッションⅢ 3. 京都光華女子大学における EM・IR の取り組み 実践報告 日本の大学においては、自己点検・評価の義務化、法人評価及び認証評価の一巡 などにより、評価文化が徐々に定着しつつある。しかし、評価プロセスにおいて把 握、または評価結果を通じて認識する様々な問題点が、必ずしも改善には結びつか ない状況が生じている。これは、組織内に改善志向型の「評価マインド」が定着して いないこと、さらにはその役割を担える人材が不足していることに加え、改善を促進 する制度構築が不十分であるからである。これらの現状を打開すべく、大学評価コン ソーシアムにおいては、 「評価を評価で終わらせない」、 「元気の出る評価」をスロー ガンに、国公私立大学の評価担当（経験）者を対象に「大学評価担当者集会」を開 催し、人材育成や課題共有とその解決策の検討を行っている。本報告では、その成果 と今後の方向性等を参加者と共有したい。 本学では平成18年度より、学生の入学前から卒業後までを対象に一貫して教育と 学生支援を組織的・体系的に展開し、満足度の高い教育サービスを実現する総合学 生支援策「エンロールメント・マネジメント（EM）」に取り組んでいる。平成20年度 から4カ年この取組が学生支援GPの選定を受け、全学的に更に発展、充実させるこ とが出来た。これまでの活動を通じ、様々なデータの精緻な分析とエビデンスに基 づく組織的なEMの実現の必要性を強く感じ、GP期間終了となった本年度から、教 職一体でこの課題に取り組む責任部署として、学長直轄の「EM・IR部」を立ち上げ た。本発表では、EM・IR部を中心とした本学の取組について報告する。 ○阿部 一晴 （京都光華女子大学 EM・IR 部（情報教育センター） ） 22 - 55 - 23 - 56 - 大学教育改革フォーラム in 東海 2013 http://www.cshe.nagoya-u.ac.jp/forum/tf2013/ 主催 大学教育改革フォーラム in 東海 2013 実行委員会 名古屋大学高等教育研究センター ［FD・SD 教育改善支援拠点］ 実行委員会 大川 隆（南山大学） 間野 益次 （中京大学） 夏目 達也 （名古屋大学） ＊実行委員長 近田 政博 （名古屋大学） ＊事務局幹事 中井 俊樹 （名古屋大学） ＊事務局幹事 事務局 名古屋大学高等教育研究センター 〒464-8601 名古屋市千種区不老町１ Tel 052-789-5696 Fax 052-789-5695 E-mail : [email protected] 大学教育改革フォーラム in 東海 2013 プログラム 2013 年 3 月 2 日 制作：大学教育改革フォーラム in 東海 2013 実行委員会 発行：名古屋大学高等教育研究センター 24 - 57 - ES総合館２F ●Ａ会場 D会場 Ｅ会場 EV EV WC １：大学職員の学びと実践 14:00 オーラルセッションⅡ ４：教務の実践的知識の共有 15:30 オーラルセッションⅢ ７：課題解決型学習の 可能性 ●B 会場 C会場 WC 11:10 オーラルセッションⅠ 11:10 オーラルセッションⅠ ２：融合的・総合的な 理系教養教育の可能性 14:00 オーラルセッションⅡ ５：大学経営と評価 15:30 オーラルセッションⅢ ８：学生・学習支援の現在 ●C 会場 B会場 14:00 オーラルセッションⅡ ６：教養・基礎教育の設計 15:30 オーラルセッションⅢ ９：日本の大学における IR の実践とノウハウ A会場 ●中央図書館ラーニングコモンズ （裏表紙参照） 11:10 オーラルセッションⅠ ３：協同学習の場としての 大学図書館 ノーベル賞展示室 ES総合館1F ●ホール 10:10 基調講演 学生の主体的学びをどう促すか 17:00 情報交換会・アトラクション・ポスターセッション ●ロビー 12:30 ポスターセッション ●会議室 ホール EV 12:30 ミニワークショップ 物理現象と概念を結ぶ─講義実験という挑戦 ( 2 ) EV 終日 ロビー WC WC 会議室 レストラン - 58 - 事務局 - 59 - Ꮫᩍဨ‽ഛㅮᗙ Ꮫᩍဨ‽ഛㅮᗙ䛿䚸ᑗ᮶Ꮫᩍဨ䛾⫋䛻ᑵ䛟䛣䛸䜢┠ᣦ䛩Ꮫ㝔⏕䜔䝫䝇䝗䜽䛻ᑐ䛧䛶䚸⬟ຊ㛤Ⓨ 䛾ᶵ䜢ᥦ౪䛩䜛䜒䛾䛷䛒䜛䚹ㄢእ䝉䝭䝘䞊䛸䛧䛶䛾㛤ㅮ䜢⤒䛶䚸ᖺᗘ䛿ᩍ⫱Ⓨ㐩⛉Ꮫ◊✲⛉䛾ᑓ㛛 ⛉┠䛂㧗➼ᩍ⫱Ꮫ◊✲䊠䇷Ꮫᩍဨ‽ഛㅮᗙ䛃䛸䛧䛶ṇつ㛤ㅮ䛧䛯䚹ᮏᖺᗘ䛿ᩍ㣴ᩍ⫱㝔䛻䛚䛔䛶᪂ 䛯䛻㛤ጞ䛥䜜䛯Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛂Ꮫᩍဨㄽ䛃䛸䛧䛶䜒ᥦ౪䛩䜛䛣䛸䛸䛺䛳䛯䚹 㛤ദᴫせ ᢸᙜ⪅ ኟ┠㐩ஓ䚸㏆⏣ᨻ༤䚸୰ಇᶞ䚸㰻⸨ⰾᏊ䠄ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 㛤ㅮᙧᘧ ๓ᮇ㻌 㞟୰ㅮ⩏㻌 7 ᭶ 31 ᪥䠄ⅆ䠅䡚8 ᭶ 3 ᪥䠄㔠䠅10:00䡚17:00 ᤵᴗᴫせ Ꮫᩍဨ䛻䛺䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺▱㆑䚸䝇䜻䝹➼䛾⋓ᚓ䜢䜑䛦䛧䚸ከ㠃ⓗ䛻Ꮫᩍဨ䛾⫋ົ䜢 ᳨ウ䛧䜎䛩䚹ཷㅮ⏕䛾ᚋ䛾䜻䝱䝸䜰タィ䚸䜻䝱䝸䜰㛤Ⓨ䛻㈨䛩䜛䜘䛖䚸䜾䝹䞊䝥䝽䞊䜽➼䜢㐺 ᐅ⧊䜚㎸䜣䛷䚸ᐇ㊶ⓗ䛻㐍䜑䜎䛩䚹 ᤵᴗ┠ᶆ 䞉Ꮫ䛾ᡂ䜚❧䛱䜔Ꮫᩍဨ䛾⫋ົ䛻䛴䛔䛶⌮ゎ䛩䜛䚹 䞉Ꮫ䛸䛔䛖⤌⧊䛷ാ䛟䛯䜑䛻ᚲせ䛺▱㆑䚸䝇䜻䝹䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹 䞉ᤵᴗ䛷ᚓ䛯▱㆑䚸䝇䜻䝹䜢䜒䛸䛻䚸⮬㌟䛾ᚋ䛾Ꮫಟ䜔䜻䝱䝸䜰タィ䜢㐍䜑䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹 䞉ከᵝ䛺⪃䛘᪉䚸⤒㦂䛷ᇵ䛳䛯䜢ᑛ㔜䛧䚸ඹ䛻ᩍ䛘Ꮫ䜃ྜ䛖㞺ᅖẼ䛻㈉⊩䛩䜛䚹 ᒚಟ᮲௳ ༤ኈㄢ⛬๓ᮇ 1 ᖺ௨ୖ䛻ᅾ⡠ ᩍ⛉᭩䛄Ꮫᩍဨ‽ഛㅮᗙ䛅䠄⋢ᕝᏛฟ∧㒊 2010 ᖺ䠅䜢㛤ㅮ䜎䛷䛻‽ഛ ᡂ⦼ホ౯ ᤵᴗ䜈䛾ཧຍ䞉ᑠㄢ㢟 60%㻌 䝺䝫䞊䝖䠄8 ᭶ 17 ᪥⥾ษ䠅40% 䝺䝫䞊䝖 䞉ཧ⪃ᩥ⊩䛿䛩䜉䛶䝸䝇䝖䛻䛩䜛䚹 䞉A4 ⏝⣬䜢⏝䛩䜛䚹 䞉䛩䜉䛶䛾䝨䞊䝆䛻䝨䞊䝆␒ྕ䜢䛴䛡䜛䚹 䞉䝩䝑䝏䜻䝇䛷␃䜑䛶ᥦฟ䛩䜛䚹 䞉ᢸᙜᩍဨ䛻䜒䝯䞊䝹ῧ䛷ㄢ㢟䝺䝫䞊䝖䛾䝣䜯䜲䝹䝕䞊䝍䜢㏦䜛䚹 䜽䝷䝇ෆ䛾 ᪉㔪 䞉≉ู䛺Ꮫ⩦ᨭ䜢ᚲせ䛸䛩䜛Ꮫ⏕䠖㌟㞀⪅䛺䛹≉ู䛺Ꮫ⩦ᨭ䜢ᚲせ䛸䛩䜛Ꮫ⏕䛿䚸䛩䜏 䜔䛛䛻ᢸᙜᩍဨ䛻㐃⤡䛧䛶䛟䛰䛥䛔䚹Ꮫ⩦䜢ᨭ䛷䛝䜛䜘䛖䛺䜽䝷䝇⎔ቃ䜔ᤵᴗ᪉ἲ䛻䛴 䛔䛶᳨ウ䛧䜎䛩䚹 䞉ཷㅮ⪅䛾Ꮫ⩦ᶒ䠖䛾ཷㅮ⪅䛾Ꮫ⩦⎔ቃ䜢㜼ᐖ䛩䜛䜘䛖䛺⾜ື䜢䛸䜛⪅䛻ᑐ䛧䛶䛿ᒚಟ䜢 ྲྀ䜚ᾘ䛩䜘䛖䛻ồ䜑䜛䛣䛸䛜䛒䜚䜎䛩䚹 䞉ṇ⾜Ⅽ䠖Ꮫ䛷䛾ṇ⾜Ⅽ䛸䛿䚸䜹䞁䝙䞁䜾⾜Ⅽ䛻䜘䛳䛶⮬ศ䛾⬟ຊ䜢ṇ☜䛻ఏ䛘䛯 䜚䚸ே䛾ㄽᩥ䛺䛹䜢✼䛧䛯䜚䛩䜛䛣䛸䛷ே䛾ᶒ䜢ᐖ䛩䜛䛣䛸䛺䛹䛜䛒䛯䜚䜎䛩䚹 䛜୍䚸ṇ⾜Ⅽ䛜䛒䛳䛯ሙྜ䛿䚸ᩍ⫱Ⓨ㐩⛉Ꮫ◊✲⛉䛾つ๎䛻䛭䛳䛶ᑐᛂ䛧䜎䛩䚹 䞉䝝䝷䝇䝯䞁䝖䠖ྡྂᒇᏛ䛷䛿䝝䝷䝇䝯䞁䝖㜵Ṇᇶᮏᐉゝ䜢ᐃ䜑䚸Ꮫ䛾䛩䜉䛶䛾ᵓᡂဨ䛜䚸 䛚䛔䛻⮬⏤䜔ᶒ䜢ᑛ㔜䛧䛒䛖䛣䛸䛜ྍḞ䛷䛒䜛䛸䛧䛶䛔䜎䛩䚹䛜୍䚸䝝䝷䝇䝯䞁䝖 䛜Ⓨぬ䛧䛯ሙྜ䛿䚸ཝ᱁䛻ᑐᛂ䛧䜎䛩䚹䜎䛯ྡྂᒇᏛ䛻䛿䝝䝷䝇䝯䞁䝖┦ㄯ䝉䞁䝍䞊䛜 䛒䜚䚸ᑓ㛛䛾䜹䜴䞁䝉䝷䞊䛜䛔䜎䛩䚹 - 60 - 㛤ദࢫࢣࢪ࣮ࣗࣝ ➨ 1 ᪥┠ 䠄7 ᭶ 31 ᪥䠅 ➨ 1 ᅇ㻌 Ꮫᩍဨ䛸䛔䛖⫋ᴗ ⮬ᕫ⤂/䛣䛾ᤵᴗ䛻㛵䛩䜛ㄝ᫂/Ꮫᩍဨ⫋䛾Ṕྐ/Ꮫᩍဨ⫋䛾≉ᚩ ➨ 2 ᅇ㻌 ᤵᴗ䜢タィ䛩䜛 ᤵᴗ䛾䝅䝷䝞䝇/䝅䝷䝞䝇సᡂἲ ➨ 3 ᅇ㻌 ᩍᤵἲ䛾ᇶ♏ ᤵᴗ䛵䛟䜚䛾ᇶᮏ䛾ᆺ/Ꮫ⏕ཧຍᆺᤵᴗ ➨ 4 ᅇ㻌 Ꮫ⩦ᡂᯝ䜢ホ౯䛩䜛 ᩍ⫱ホ౯䛾ㄽⅬ/ホ౯䛾ලయⓗ᪉ἲ ➨ 2 ᪥┠ 䠄8 ᭶ 1 ᪥䠅 ➨ 5 ᅇ㻌 Ꮫ⏕䛾䜻䝱䝸䜰ᙧᡂ䜢ᨭ䛩䜛 ᑵ⫋ᨭ䛛䜙䜻䝱䝸䜰ᙧᡂᨭ䜈䛾㌿/యⓗ㐍㊰Ỵᐃ䛾ᨭ ➨ 6 ᅇ㻌 ከᵝ䛺㧗➼ᩍ⫱ᶵ㛵 ᩍ⫱䞉◊✲᮲௳䛾ከᵝᛶ/ከᵝᛶ䜈䛾ᑐᛂ ➨ 7 ᅇ㻌 Ꮫᩍဨ䛾䝷䜲䝣䝁䞊䝇 ⏕άタィ/⫋㝵䛷␗䛺䜛 ➨ 3 ᪥┠ 䠄8 ᭶ 2 ᪥䠅 ➨ 8 ᅇ㻌 ◊✲䝬䝛䝆䝯䞁䝖 Ꮫᩍဨ䛾◊✲άື䛾≉ᚩ/◊✲䝥䝻䝆䜵䜽䝖⟶⌮䛾ᇶᮏ ➨ 9 ᅇ㻌 ♫䝃䞊䝡䝇䛻ྲྀ䜚⤌䜐䠄䠍䠅 ♫䝃䞊䝡䝇䛾Ṕྐ/♫䝃䞊䝡䝇䛾㢮ᆺ ➨ 10 ᅇ㻌 ♫䝃䞊䝡䝇䛻ྲྀ䜚⤌䜐䠄䠎䠅 ♫䝃䞊䝡䝇䛻䛚䛡䜛⌧௦䛾ㄢ㢟 ➨ 11 ᅇ㻌 Ꮫᩍဨ䛾⌮ ⌮䛸䛿ఱ䛛/ᩍ⫱䞉◊✲䛾⌮ⓗᐇ㊶/Ꮫᩍဨ䛾⮬⏤䛸㈐௵ ➨ 4 ᪥┠ 䠄8 ᭶ 3 ᪥䠅 ➨ 12 ᅇ㻌 ᭩䛟ຊ䜢䛴䛡䛥䛫䜛䠄䠍䠅 ๓‽ഛ/ᤵᴗ୰䛾ാ䛝䛛䛡/᥇Ⅼ/䝣䜱䞊䝗䝞䝑䜽 ➨ 13 ᅇ㻌 ᭩䛟ຊ䜢䛴䛡䛥䛫䜛䠄䠎䠅 ᶍᨃᤵᴗ䠄䜾䝹䞊䝥䝽䞊䜽䠅 ➨ 14 ᅇ㻌 Ꮫᩍ⫱䛻䛚䛡䜛䝏䞊䝮䝽䞊䜽 Ꮫෆ䛾⤌⧊/Ꮫෆ䝸䝋䞊䝇䛾ά⏝ἲ ➨ 15 ᅇ㻌 ᅜ㝿䛾䛺䛛䛾Ꮫᩍဨ ᅜ㝿䛾䛺䛛䛾Ꮫᩍဨ/ᩍ⫱䛾ᅜ㝿䜈䛾ᑐᛂ/◊✲䛾ᅜ㝿䜈䛾ᑐᛂ ཧຍ⪅ࣥࢣ࣮ࢺ㞟ィ⤖ᯝ 䕿 ➨ 1 ᪥┠ ᪥䛾ᤵᴗ䛻䛹䜣䛺䛣䛸䜢ᮇᚅ䛧䛶ཧຍ䛧䜎䛧䛯䛛䠛㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉Ꮫᩍဨ䛻䛺䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺䛣䛸䚸⪃䛘䜛䜉䛝䛣䛸䛿ఱ䛛䚹 䞉Ꮫ⫋ဨ䛻䛴䛔䛶䛾▱㆑䚹 - 61 - 䞉ᤵᴗ䜢䛴䛟䜛ഃ䛾ᕤኵ䚸Ꮫᩍဨ䛻䛴䛔䛶䜘䛟▱䜚䚸⮬ศ䛾ၥ㢟䛸䛧䛶䛸䜙䛘䛶ᚋ䛻⏕䛛䛩䛣䛸䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛸䛿䛹䛖䛔䛖⫋✀䛺䛾䛛䜢⌮ゎ䛩䜛䛯䜑䚹 䞉ᑗ᮶䚸⮬ศ䛜Ꮫᩍဨ䛻䛺䜛䛻ᙺ❧䛴䛣䛸䛷䛩䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛻䛺䜚䛯䛔䛾䛷䚸䛭䛾䛯䜑䛻▱䛳䛶䛚䛟䜉䛝▱㆑䜢ᚓ䜛䛯䜑䛻ཷㅮ䛧䜎䛧䛯䚹 䞉䝉䝭䝘䞊䛸䛛䛷䛂Ⓨ⾲䛃䛩䜛䛣䛸䛜䛒䜛䛜䚸䛭䜜䜢䛂ᤵᴗ䛃䛸᪼⳹䛥䛫䜛䛯䜑䛻䛿䚸䛹䛾䜘䛖䛺䛣䛸䛜ᚲせ䛛䠛 䛸䛔䛖⌮ㄽ䚹 䞉Ꮫᩍဨഃ䛛䜙䜏䛯䛻䛴䛔䛶▱䜚䛯䛔䛸ᛮ䛳䛯䛛䜙䚹 䞉ኻ♩䛺䛜䜙䛒䜎䜚䛂ᮇᚅ䛃䛿䛧䛶䛔䛺䛛䛳䛯䛷䛩䚹䠄⚾䛾ᚰᵓ䛘䛾ၥ㢟䠅 䞉Ꮫᩍဨ䛻䛺䜛䛯䜑䛻䛿䛹䛾䜘䛖䛺‽ഛ䜢䛩䜛䜉䛝䛺䛾䛛䚸䛹䛾䜘䛖䛺▱㆑䜢ᣢ䛳䛶䛔䜛ᚲせ䛜䛒䜛䛾䛛䚸 ලయⓗ䛺ሗ䞉䝺䜽䝏䝱䞊䜢ᮇᚅ䛧䛶ཧຍ䛧䜎䛧䛯䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛾⌧≧䛸ᤵᴗ䛾ᵓᡂ䛾⪃䛘᪉䜢ಟᚓ䛩䜛䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛾䛣䛸䜢Ꮫ䜃䛯䛔䛸⪃䛘䜎䛧䛯䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛻ᑐ䛧䛶ᢪ䛔䛶䛔䜛⮬ศ䛾ᡭ䛺䜲䝯䞊䝆䜢㉸䛘䚸┿䛾Ꮫᩍဨ䛾ጼ䛜䛹䛖䛔䛖䜒䛾䛷䛹䛾䜘䛖 䛺ᴗົ䜢⾜䛳䛶䛔䜛䛛䜢▱䜚䚸⫋ᴗ㑅ᢥ䛾㝿䛻ཧ⪃䛻䛧䛯䛔䛸⪃䛘䛯䛯䜑䚹 䞉䛂ே䛻ఱ䛛䜢ᩍ䛘䜛䛃䛸䛔䛖䛣䛸䛾⣽䛛䛔䛸䛣䜝䞉Ⅼ䜢ᩍ䛘䛶䜒䜙䛘䜛䛸ᮇᚅ䛧䛶ཧຍ䛧䜎䛧䛯䚹 ᪥䛾ᤵᴗ䛷䚸䛤⮬ศ䛾ᚋ䛾䜻䝱䝸䜰ᒎ㛤䜈䛾ᡭ䛜䛛䜚䛜ᚓ䜙䜜䜎䛧䛯䛛䠛 㻌㻌 䛸䛶䜒䛒䛳䛯 68% 䛒䜛⛬ᗘ䛒䛳䛯 32% 䛹䛱䜙䛸䜒ゝ䛘䛺䛔 0% 䛒䜎䜚䛺䛛䛳䛯 0% 䜎䛳䛯䛟䛺䛛䛳䛯 0% 䞉䛣䜜䜎䛷ぢ䛘䛶䛔䛺䛛䛳䛯䠄ぢ䜘䛖䛸䛧䛶䛔䛺䛛䛳䛯䠅どⅬ䛛䜙䛾Ẽ䛵䛝䛜䛒䜚䜎䛧䛯䚹 䞉Ꮫ㝔⏕䛾㛫䛻⮬ศ䛻ఱ䛜䛷䛝䜛䛾䛛䛜᫂☜䛻䛺䛳䛯䚹 ᪥䛾ᤵᴗ䛾䛺䛛䛷༳㇟䛻ṧ䛳䛯䛣䛸䜢ᩍ䛘䛶䛟䛰䛥䛔䚹㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉䛂䜾䝹䞊䝥ẖ䛷ㄢ㢟䜢ྲྀ䜚⤌䜐䛃䛣䛸䚹 䞉ᶍᨃᤵᴗ䛷䛟㐪䛖ศ㔝䛾᪉䛸ὶ䚸ᤵᴗ䛜䛷䛝䛯䛣䛸䚹 䞉䜾䝹䞊䝥䝽䞊䜽䚸ᶍᨃᤵᴗ䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛾ᐇ䠄⤥ᩱ䚸ேᩘ䛺䛹䠅䛜䝕䞊䝍䛷䜟䛛䛳䛯䛣䛸䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛾䛜䛸䛶䜒ከ䛟䚸᭦䛻㈐௵㔜䛺䛰䛸ឤ䛨䛯䚹 䞉ᶍᨃᤵᴗ䜢䛧䛯䛣䛸䛷䛩䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛸䛔䛖⫋ᴗ䛻䛴䛔䛶䛒䛔䜎䛔䛺䜲䝯䞊䝆䛰䛡䛒䛳䛯䜣䛷䛩䛜䚸䛔䜝䜣䛺䛣䛸䛜ศ䛛䛳䛶䜘䛛䛳䛯 䛷䛩䚹⪃䛘䜛䜉䛝䛣䛸䛻䛴䛔䛶䜒䛯䛟䛥䜣Ꮫ䜉䜎䛧䛯䚹 䞉ᶍᨃᤵᴗ䚹ᑟධ䛾䜏䛰䛳䛯䛜䚸䛭䛾ᑟධ䛾స䜛䛣䛸䛾ኚ䛥䛸䛛䚸㔜せᛶ䛜䜘䛟ศ䛛䜛ᙧ䛰䛳䛯䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛾⌧≧䛻䜒䛔䜝䛔䜝㦫䛟䛣䛸䛜ከ䛛䛳䛯䛜䚸ᤵᴗయ䛾ᵓᡂ䛾᪉䛺䛹䛸䛶䜒ᙺ䛻❧䛳䛯䚹 䞉ඛ⏕䛾ᤵᴗ䛾⤌䜏❧䛶䛰䛡䛷䛺䛟䚸✵Ẽస䜚䚸TA 䛸䛾㐃⧅䚹䛛䛺䜚⥭ᙇ䛧䛶䛔䛯䛾䛷䛩䛜䚸䝜䝡䝜䝡㐣䛤 䛫䜎䛧䛯䚹䠄䜾䝹䞊䝥స䜚䛻Ẽ䜢䜒䜐䛣䛸䜒䛺䛟䠅 䞉ᶍᨃᤵᴗ䛿䚸⮬ศ⮬㌟䛾ᩍ⫱ἲ䛾䜽䝉䜢▱䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛾䛷䚸㠀ᖖ䛻ᴦ䛧䛟䛶⯆῝䛛䛳䛯䚹 䞉ᤵᴗ䛵䛟䜚䛾ᇶᮏ䛾ᆺ䛂ᑟධ䛃䛂ᒎ㛤䛃䛂䜎䛸䜑䛃䛿ᤵᴗ䛾ᵓᡂ䜢⪃䛘䜛ୖ䛷ཧ⪃䛻䛺䜚䜎䛧䛯䚹ᤵᴗ䛿Ꮫ ⏕䛸䛾䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䛸䛩䜛䛣䛸䛜⮬ศ䛾⌮䛷䛩䚹 䞉ᐇ㝿䛻ᶍᨃᤵᴗ䜢⾜䛳䛯䛣䛸䚹▷䛔㛫䛰䛳䛯䛜䚸ᨵ䜑䛶ே䛻ᩍ䛘䜛䛣䛸䛾㞴䛧䛥䜢ឤ䛨䛯䚹᭱ึ䛿ᩍ䛘 䛶䜒䜙䛳䛯ᆺ䜢ཧ⪃䛻䛧䚸ḟ➨䛻⮬ศ䛺䜚䛾ᆺ䛜ᣢ䛶䜛䜘䛖䛻䛺䜚䛯䛔䛸ᛮ䛘䛯䛣䛸䚹 - 62 - 䞉㢌䛷⪃䛘䛶䛔䜛䛣䛸䜢ᐇ㝿䛻ᤵᴗ䛷⾜䛖䛾䛿㞴䛧䛔䚹 䞉ୖᡭ䛺ඛ⏕䛻䛺䜛䛯䜑䛻䛿䜒䛳䛸䜒䛳䛸䛜䜣䜀䜙䛺䛡䜜䜀䛺䜙䛺䛔䛸⪃䛘䜎䛧䛯䚹ᤵᴗ䛾䛻䜔䛳䛯䜾䝹 䞊䝥䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛿༳㇟䛻ṧ䛳䛯䚹 ᪥䛾ᤵᴗ䜢ᨵၿ䛩䜛䛸䛧䛯䜙䛹䛾䜘䛖䛺Ⅼ䛷䛧䜗䛖䛛䠛 㻌㻌 䞉䜒䛖ᑡ䛧䛣䜎䜑䛻ఇ᠁䛜䛒䜛䛸䛒䜚䛜䛯䛛䛳䛯䚹 䞉༗๓䛾䜴䜷䞊䝮䜰䝑䝥䛾㛫䛜㛗䛛䛳䛯䛷䛧䜗䛖䛛䈈䚹 䞉⚾䜒ᤵᴗ୰䜘䛟䜅䜙䜅䜙䛧䛶䛧䜎䛖䛾䛰䛜䚸ඛ⏕䛿䚸㈨ᩱ䜔䝟䝋䝁䞁䛺䛹ᚲせ䛺䛔䛸䛝䜒䛒䜜䛣䜜ᣢ䛱䛛䛘 䛯䜚䛥䜜䛶䛔䛶ᑡ䛧Ẽ䛻䛺䛳䛯䚹ぢ䜛㈨ᩱ䛜ኚ䜟䜛䛾䛛Ẽ䛻䛺䛳䛶䛭䜟䛭䜟䛧䛶䛧䜎䛳䛯䚹 䞉ᮘ䛜ᑡ䛧ᑠ䛥䛛䛳䛯䛷䛩䚹 䞉ෆᐜⓗ䛻䛿䛒䜚䜎䛫䜣䚹ᤵᴗ᪥⛬䜢 8 ᭶䛾୰᪪௨㝆䛻䛧䛶䜋䛧䛔䚹 䞉య᪥䛾ᤵᴗ䛷 OK 䛰䛸ᛮ䛔䜎䛩䛜䚸ཧຍேᩘ䛜ᑡ䛺䛛䛳䛯䜙ဨ䛾ᶍᨃᤵᴗ䜢䜏䛶䜏䛯䛛䛳䛯䛷 䛩䚹 䛭䛾䚸ᮏᤵᴗ䛻㛵㐃䛩䜛䛤ពぢ䜔䛤ឤ䜢⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔䚹 㻌㻌 䞉ཧ⪃᭩䚸ᩥ⊩䚸ฟ䝸䝇䝖䛜䛒䜛䛸⮬ศ䛷ຮᙉ䛷䛝䜔䛩䛔䛛䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹 䞉䛸䛶䜒ᴦ䛧䛛䛳䛯䚹ཷㅮ⪅䛾䝁䝯䞁䝖䜢⪺䛟ᶵ䜒ఱᗘ䜒䛒䛳䛶䚸䛸䛶䜒ཧ⪃䛻䛺䛳䛯䚹 䞉䛸䛶䜒䛯䛾䛧䛟䛶᭷ព⩏䛺㛫䛷䛧䛯䚹䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䚹 䞉ᚋ㍮䛻䜒䛩䛩䜑䛯䛔ㅮ⩏䛷䛧䛯䚹䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䚹 䞉‶㊊ᗘ䛾㧗䛔ᤵᴗ䛰䛳䛯䛯䜑䚸≉䛻䛒䜚䜎䛫䜣䚹 䞉᭷ព⩏䛺ㅮ⩏䛷䛧䛯䚹 䞉㠀ᖖ䛻䜘䛟ຮᙉ䛻䛺䜚䜎䛧䛯䚹䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛩䚹 䕿 ➨ 2 ᪥┠ ᪥䛾ᤵᴗ䛻䛹䜣䛺䛣䛸䜢ᮇᚅ䛧䛶ཧຍ䛧䜎䛧䛯䛛䠛 㻌㻌 䞉䜻䝱䝸䜰䜔ᑵά䛾⌧≧䛻䛴䛔䛶▱㆑䜢῝䜑䜛䛣䛸䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛾ヰ䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛸䛿䛹䛾䜘䛖䛺⫋✀䛷䛒䜛䛛䜢⌮ゎ䛩䜛䛯䜑䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛻䛴䛔䛶▱䜚䛯䛟䛶ཧຍ䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛸䛔䛖䜒䛾䛻ᑐ䛩䜛⪃䛘᪉䚸≉䛻⮬ศ⊂⮬䛾どⅬ䛸䛧䛶⌮⣔ᩥ⣔䛸䛔䛖䜒䛾䛻ඹ㏻䛩䜛䜒䛾䚸␗ 䛺䜛䛾䛷ᛂ⏝䛷䛝䛺䛔䛣䛸䛸䛿ఱ䛛䠛 䞉Ꮫᩍဨ䛻䛴䛔䛶䚸⾲㠃ⓗ䛺䛣䛸䛷䛺䛟䚸ᮏ㉁ⓗ䛺䛣䛸䜢▱䜚䛯䛔䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛾ヰᴗົෆᐜ➼䛻䛴䛔䛶ṇ䛧䛟▱䜚䛯䛔䛸⪃䛘䛯䛯䜑䚹 䞉᪥ᮏ䛾㧗➼ᩍ⫱䚸ᩍဨ䛸䛧䛶䛾䛺䛹䜢▱䜛䛯䜑䛷䛩䚹 䞉ẖᅇ䚸ඛ⏕䛜ኚ䜟䜛䛾䛷䚸䛹䛾䜘䛖䛺ᤵᴗ䝇䝍䜲䝹䛛䠛 䞉㧗➼ᩍ⫱䛾⌧ᐇ䜢▱䜛䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛜⨨䛛䜜䛶䛔䜛⌧≧䜢ヲ䛧䛟▱䜛䛯䜑䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛻䛺䜛ୖ䛷䛾▱㆑䚹 - 63 - ᪥䛾ᤵᴗ䛷䚸䛤⮬ศ䛾ᚋ䛾䜻䝱䝸䜰ᒎ㛤䜈䛾ᡭ䛜䛛䜚䛜ᚓ䜙䜜䜎䛧䛯䛛䠛㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䛸䛶䜒䛒䛳䛯 47% 䛒䜛⛬ᗘ䛒䛳䛯 53% 䛹䛱䜙䛸䜒ゝ䛘䛺䛔 0% 䛒䜎䜚䛺䛛䛳䛯 0% 䜎䛳䛯䛟䛺䛛䛳䛯 0% 䞉Ꮫᩍဨ䛾䝅䝡䜰䛺⌧ᐇ䜢▱䜚䚸䛭䜜䛷䜒┠ᣦ䛩䛾䛛䠛䛸⮬ศ⮬㌟䛻ၥ䛔䛛䛡䛺䛚䛩Ⰻ䛔ᶵ䛻䛺䛳 䛯䚹 ᪥䛾ᤵᴗ䛾䛺䛛䛷༳㇟䛻ṧ䛳䛯䛣䛸䜢ᩍ䛘䛶䛟䛰䛥䛔䚹㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌 䞉ᩥ⣔䛸⌮⣔䛸䛷ᑵ⫋䛜䛟␗䛺䜛䛣䛸䚹ᩍ⫱Ꮫ䛾⤒Ⴀ≧ἣ䛜ᝏ䛔䛣䛸䚹 䞉䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䝍䜲䝮䛜䝯䝻䝯䝻䛻䛺䛳䛯䛣䛸䚹 䞉䜻䝱䝸䜰⛉┠䛻䛴䛔䛶䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛾୰䛷䛾䚸ᩍ⫱䚸Ꮫ⏕ᣦᑟ䜈䛾ẚ㔜䛾䛝䛥䛜㧗䛔䛣䛸䜢ᐇឤ䛧䛯䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛜Ꮫ⏕䛾ᑵ⫋䞉䜻䝱䝸䜰ᙧᡂ䛻䜒䛱䜓䜣䛸┠䜢䛟䜀䜙䛺䛡䜜䜀䛺䜙䛺䛔䛸䛔䛖䛣䛸䛜ึ䜑䛶ศ䛛 䛳䛯䚹 䞉䜻䝱䝸䜰䜰䝑䝥䛸䛔䛖䜒䛾䛾⪃䛘᪉䚹Ꮫ䛜ᑵ⫋㛵ಀ䛻㛵䛧䛶䛔䜛䛾䛿ᙜ↛▱䛳䛶䛔䛯䛜䚸᭱㏆䛾⪃ 䛘᪉䛾ኚ䛻䛴䛔䛶䛿᪂䛯䛻▱䛳䛯䚹 䞉䜾䝹䞊䝥䝽䞊䜽䚹ྠ䛨䜘䛖䛺⟅䛘䛷䜒䚸⌮⏤䜔⪃䛘᪉䛜㐪䛳䛯䜚䛧䛶䛚䜒䛧䜝䛛䛳䛯䚹 䞉ඛ⏕䛾ⓑ⇕䛧䛯ㄒ䜚ཱྀ䜔ゝ䛔䜎䜟䛧䛜䛸䛶䜒Ⰻ䛟䚸ᴦ䛧䜏䛺䛜䜙ᤵᴗ䜢ཷ䛡䜙䜜䛶᭷ព⩏䛷䛧䛯䚹 䞉⤖ᒁ䚸㏻ᖖ䠄䠛䠅ᩍဨ䛻䛺䜛ே䛿䚸⩏ົⓗ䛺┠ⓗ䛾Ꮫ⏕䛾Ẽᣢ䛱䛿䜟䛛䜙䛺䛔䠄▱䜝䛖䛸䛧䛶䛔䛺䛔䠅䛾 䛰䛸ᛮ䛳䛯䚹 䞉䜻䝱䝸䜰ᙧᡂᨭ䛾ᚲせᛶ䛸ྍ⬟ᛶ䛻䛴䛔䛶䚸䛭䛾䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䚹 䞉䚸䜻䝱䝸䜰άື䛾ᚲせᛶ䛜ྉ䜀䜜䛶䛔䜛୰䛷䚸䜒䛺䛚Ꮫෆ䛷䛾䜻䝱䝸䜰άື䛾㔜せᗘ䛜䛥䜋䛹 㧗䛟䛺䛔䛣䛸䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛻䛺䜛䛖䛘䛷䛾䝁䝒䚹 ᪥䛾ᤵᴗ䜢ᨵၿ䛩䜛䛸䛧䛯䜙䛹䛾䜘䛖䛺Ⅼ䛷䛧䜗䛖䛛䠛㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌 䞉䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛻䛿ၥ㢟䜢ᗈ䛢䜛䛣䛸䜢๓ᥦ䛻䛧䛶䛿䛸ᛮ䛔䜎䛧䛯䚹 䞉㏵୰䛛䜙ㅮ⩏ᙧᘧ䛻ኚ䜟䛳䛶䛧䜎䛳䛯䚹 䞉Ꮫ⏕䛻䛒䛶䜛䛸䛝䛻䜒䛖ᑡ䛧ゝ䛔䜔䛩䛔㞺ᅖẼ䜢స䛳䛶䜋䛧䛔䚹 䞉㓄ᕸ㈨ᩱ䛜䠍䝨䞊䝆䛻䝇䝷䜲䝗䠒ᯛ䛰䛸䚸Ꮠ䛜ᑠ䛥䛟䛶ㄞ䜏䛵䜙䛔䛸䛣䜝䛜䛒䜛䚹 䞉Ꮫ䜆ෆᐜ䛜ከ䛟䛶↓⌮䛜䛒䜛䛛䜒䛧䜜䛺䛔䛜䚸䜾䝹䞊䝥䛷⪃䛘䛺䛜䜙ពぢ䜢䛷䛝䜛㛫䛜䜋䛧䛛䛳 䛯䚹 䞉ඛ⏕䛾ே䜢䛒䛶䜛䝔䞁䝫䛻䚸ᑡ䛧䛴䛔䛶⾜䛡䛺䛛䛳䛯䚹 䞉ෆᐜ䛜┒䜚䛰䛟䛥䜣䛺䛾䛷䚸䜒䛖ᑡ䛧⡆₩䛻䛧䛯᪉䛜ศ䛛䜚䜔䛩䛟䛺䜛䛸ᛮ䛖䚹ᩍ⫱䞉䜻䝱䝸䜰ᙧᡂ䛻㛵䛩䜛 ᾏእ䛾ᐇ≧⤂䜒䛒䜛䛸䜒䛖ᑡ䛧ᖜᗈ䛟䛺䜛䛾䛷䛿䛺䛔䛛䚹 䞉䠍ே䛷⪃䛘䜢䜎䛸䜑䜛㛫䜢䜒䛖ᑡ䛧㛗䛟䛸䛳䛶䜋䛧䛛䛳䛯䚹 䞉䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䜢䜒䛳䛸ቑ䜔䛧䛯᪉䛜䛔䛔䚹 䛭䛾䚸ᮏᤵᴗ䛻㛵㐃䛩䜛䛤ពぢ䜔䛤ឤ䜢⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔䚹 䞉䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䚹䛯䜑䛻䛺䜚䜎䛧䛯䚹 䞉ཧຍᆺ䛾ᤵᴗ䛷䚸Ꮫ䜣䛰䛸䛔䛖ᐇឤ䛜䜒䛶䜎䛧䛯䚹 - 64 - 䕿 ➨ 3 ᪥┠ ᪥䛾ᤵᴗ䛻䛹䜣䛺䛣䛸䜢ᮇᚅ䛧䛶ཧຍ䛧䜎䛧䛯䛛䠛 䞉Ꮫᩍဨ䛻䛺䛳䛯䚸⮬㌟䛾Ⓨゝ䛻䛿㈐௵䛜㔜䛟䛾䛧䛛䛛䛳䛶䛟䜛䚹⌮ⓗ䛺㠃䛛䜙䚸ᩍဨ䛿䛹䛾䜘䛖䛺 䛣䛸䛻Ẽ䜢䛴䛡䜜䜀䜘䛔䛾䛛▱䜚䛯䛔䛸ᛮ䛳䛯䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛸䛧䛶䛾⫋ᴗ䜢⌮ゎ䛩䜛䛯䜑䚹 䞉ண⩦䜢䛧䛶䛚䜙䛪䛂ⓑ⣬䛃䛷ཧຍ䛧䜎䛧䛯䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛸䛔䛖䜒䛾䚸≉䛻⊂⮬䛾どⅬ䛸䛧䛶䚸⌮⣔ᩥ⣔䛻䜘䜛ඹ㏻Ⅼ䚸┦㐪Ⅼ䛻䛴䛔䛶䚹 䞉ᩍဨ䛻䛺䛳䛶䛛䜙┤㠃䛩䜛䛣䛸䜢ලయⓗ䛻ᐃ䛩䜛䛣䛸䚹 䞉ཧຍᆺ䛾ᡭἲ䚹 䞉⌮ⓗ䛺ၥ㢟䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛸䛧䛶䛾ጼໃ䜢Ꮫ䜆䛯䜑䛻䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛻䛴䛔䛶⌧ᐇ䛾ᴗົ䛾ෆᐜ䜔ồ䜑䜙䜜䜛⬟ຊ➼䛻䛴䛔䛶ṇ䛧䛟⌮ゎ䛧䛯䛔䛸⪃䛘䛯䛯䜑䚹 䞉䛩䛶䛝䛺ᤵᴗ䚹 䞉䛸䛟䛻ఱ䜒䚹 ᪥䛾ᤵᴗ䛷䚸䛤⮬ศ䛾ᚋ䛾䜻䝱䝸䜰ᒎ㛤䜈䛾ᡭ䛜䛛䜚䛜ᚓ䜙䜜䜎䛧䛯䛛䠛 䛸䛶䜒䛒䛳䛯 64% 䛒䜛⛬ᗘ䛒䛳䛯 36% 䛹䛱䜙䛸䜒ゝ䛘䛺䛔 0% 䛒䜎䜚䛺䛛䛳䛯 0% 䜎䛳䛯䛟䛺䛛䛳䛯 0% 䞉ෆᐜ䜒䛷䛩䛜䚸ඛ⏕䛾ᤵᴗ䛾䜔䜚᪉䛜ᡭ䛜䛛䜚䛷䛩䚹 ᪥䛾ᤵᴗ䛾䛺䛛䛷༳㇟䛻ṧ䛳䛯䛣䛸䜢ᩍ䛘䛶䛟䛰䛥䛔䚹 䞉䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䜢㔜䛽䜛୰䛷䚸⮬ศ䛷䛿Ẽ䛜䛴䛛䛺䛛䛳䛯ពぢ䛜䛹䜣䛹䜣ฟ䛶䛝䛶䚸どⅬ䛜ᗈ䛜䛳䛯䚹 䞉⌮䛻㛵䛩䜛䜾䝹䞊䝥䝽䞊䜽䚹 䞉⮬ศ䛾ᤵᴗ䛻䛘䛭䛖䛺ᙧែ䛜ከ䚻䛒䛳䛯䚹䠄⤮䜢䛛䛛䛫䛶䚸䛾ே䛾䜢ㄝ᫂䚸YES/NO 㑅ᢥ䚸䜾䝹䞊 䝥䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁ᚋ䚸⣬䛻䜎䛸䜑䛥䛫䜛䠅 䞉YES NO 䛷ศ䛛䜜䜘䛖䚸Ꮫ䛾䜲䝯䞊䝆ᅗ䚸䜾䝹䞊䝥䝽䞊䜽䚹 䞉Ꮫ䛾♫ⓗ⨨䠄䜲䝯䞊䝆䠅䚸⌮䚸♫䝃䞊䝡䝇䛻䛴䛔䛶⣔㆕䛸どⅬ䛜ศ䛛䜚䜔䛩䛟⤂䛥䜜䛯䚹 䞉䝺䝆䝳䝯䛜⡆₩䛷⨾䛧䛔䚹ぢ䛫᪉䛾ຮᙉ䛻䛺䜚䜎䛩䚹 䞉⤮䚸ᅗ䜢⏝䛔䛯ㄝ᫂䜢䛧䛯䛣䛸䠄㆟ㄽ䛧䛶䜒䚸䜎䛸䜑䜛䛸䛝䛻䜎䛸䜎䜚䛻䛟䛔㆟㢟䜒ከ䛛䛳䛯䠅 䞉䜾䝹䞊䝥䝽䞊䜽䛜䛸䛶䜒῝䛛䛳䛯䟿䟿 䞉䛂ே㛫䛃䛾⌮䊽䛂ᩍဨ䛃䛾⌮䛾ቃ⏺䛸䛿ఱ䛛⪃䛘䛥䛫䜙䜜䜎䛧䛯䚹 䞉ཧຍᆺᤵᴗ䛻䛴䛔䛶䛧䛳䛛䜚Ꮫ䜣䛰䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹ᴦ䛧䛛䛳䛯䛷䛩䚹 䞉ᨵ䜑䛶⌮䛾㔜せᛶ䛻䛴䛔䛶⪃䛘䛥䛫䜙䜜䜎䛧䛯䚹䠄Ꮫᩍဨ䛜┤㠃䛧䛭䛖䛺⌮ⓗၥ㢟䛻䛴䛔䛶䠅 䞉Ꮫ䛾䜲䝯䞊䝆䜢ᅗ♧䛩䜛䊻䜔䜔䛣䛧䛔䛣䛸䜢⪃䛘䛶䛔䜛䛸䜔䜔䛣䛧䛔⤮䛻䛺䜛䚹ᙜ䛯䜚๓䛷䛩䛜䚸᪂㩭 䛺Ⓨぢ䛷䛧䛯䚹 䞉䜾䝹䞊䝥䛾䝯䞁䝞䞊䛸䛾ヰ䛧ྜ䛔䛜䜘䛛䛳䛯䚹᪥䛾䝯䞁䝞䞊䛜䜘䛛䛳䛯䚹 ᪥䛾ᤵᴗ䜢ᨵၿ䛩䜛䛸䛧䛯䜙䛹䛾䜘䛖䛺Ⅼ䛷䛧䜗䛖䛛䠛 䞉䜾䝹䞊䝥䜢స䛳䛯䚸䝇䝷䜲䝗䛜ぢ䛻䛟䛛䛳䛯䚹 䞉䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛾㛫䛜䚸䚻㛗䛔䛸䛣䜝䛜䛒䜚䜎䛧䛯䚹 - 65 - 䞉䜾䝹䞊䝥䝽䞊䜽䛜ከ䛔䛾䛷䚸ྖ䚸Ⓨ⾲䚸᭩グ䛺䛹䛾ᙺ䜢Ỵ䜑䛶䜎䜟䛧䛯᪉䛜䜘䛔䛛䜒䛧䜜䜎䛫䜣䚹 䞉䝽䞊䜽䝅䞊䝖䜢ᅇ䛩䜛䛣䛸䛻䜒䛳䛸᪩䛟Ẽ䛵䛔䛶䛔䜜䜀䚸䝯䝰䛾ྲྀ䜚᪉䜢ᨵၿ䛷䛝䛯䛸ᛮ䛖䚹 䞉ᐇ㝿䚸Ꮫᩍဨ䛿䛹䛾䜘䛖䛻◊✲䝬䝛䝆䝯䞁䝖䛧䛶䛔䜛䛛䜢䜎䛨䛘䛶▱䜚䛯䛛䛳䛯䚹 䞉㛫䛾㓄ศ䜢䜘䜚ศ䛛䜚䜔䛩䛟䛚▱䜙䛫䛟䛰䛥䜜䜀䛸䈈䚹 䞉◊✲⌮䜽䜲䝈䛾ṇㄗ⟅䜢▱䜚䛯䛛䛳䛯䚹 䞉ண㏻䜚⣲ᩛ䛺ᤵᴗ䛷䛧䛯䚹 䛭䛾䚸ᮏᤵᴗ䛻㛵㐃䛩䜛䛤ពぢ䜔䛤ឤ䜢⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔䚹 䞉ᴦ䛧䛛䛳䛯䛷䛩䟿 䞉䜾䝹䞊䝥䝽䞊䜽䛿䜔䜛䛰䛡䛷䛺䛟䚸ෆᐜ䛻῝䜏䛾䛒䜛䜾䝹䞊䝥䝽䞊䜽䛷䛒䜛䛣䛸䛜䛺䛾䛷䚸䛭䛾Ⅼ䛷 ᅇ䛾ᤵᴗ䛾‶㊊ᗘ䛿䛸䛶䜒㧗䛔䛷䛩䚹 䞉䛸䛶䜒᭷ព⩏䛺䠍᪥䛷䛧䛯䚹 䞉䜎䛯ཷㅮ䛧䛯䛔䛸ᛮ䛔䜎䛧䛯䚹 䕿 ➨ 4 ᪥┠ ᪥䛾ᤵᴗ䛻䛹䜣䛺䛣䛸䜢ᮇᚅ䛧䛶ཧຍ䛧䜎䛧䛯䛛䠛 䞉Ꮫ䛾ᐇែ䜢䛹䛣䜎䛷ᢕᥱ䛷䛝䜛䛛䠄䜒䛱䜝䜣ᴫせ䛷䛩䛜䠅 䞉ᛴ㏿䛻ᅜ㝿䛜㐍䜐୰䛷䚸Ꮫᩍဨ䛿␃Ꮫ⏕䜢䛹䛾䜘䛖䛻ᨭ䛧䚸䛹䛖ᑐᛂ䛩䜉䛝䛛⪃䛘䜛䛯䜑䛻ཧ ຍ䛧䛯䚹 䞉䜎䛷Ẽ䛵䛡䛺䛛䛳䛯Ꮫ䛾ഃ㠃䛻ゐ䜜䜛䛣䛸䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛾ᐇ㝿䛾ᴗົ䜔ᙺ䛻䛴䛔䛶ṇ䛧䛟⌮ゎ䛧䛯䛔䛸ᛮ䛳䛯䛯䜑䚹 䞉Ꮫ䛸䛔䛖⤌⧊䛻䛴䛔䛶䚹 䞉Ꮫෆ䛾ヲ䛧䛔⤌⧊䛻䛴䛔䛶䠖ᩍဨ䛻䛸䛳䛶䛿▱䛳䛶䛔䛶ᙜ↛䛾䛣䛸䛷䜒䚸Ꮫ⏕䛻䛸䛳䛶䛿䜎䛳䛯䛟▱䜙䛺 䛔䛣䛸䜒䛒䜛䚹 䞉⣲ᩛ䛺ᤵᴗ䚹 䞉᭩䛟ຊ䜢⮬ศ䜒㌟䛻䛴䛡䛯䛔䛸ᛮ䛳䛶ཧຍ䛧䛯䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛻䛴䛔䛶䚸≉䛻ᅇ䛾ㅮ⩏䛾ෆᐜ䛜⌮⣔ᩥ⣔䛻䜘䛳䛶䛹䛖㐪䛖䛛䠛┦㐪Ⅼ䛿䛹䛖䛺䛳䛶䛔䜛 䛛䠛 䞉Ꮫᩍဨ䛻䛴䛔䛶䛾▱㆑䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛻䛺䜛䛯䜑䛻▱䛳䛶䛚䛟䛣䛸䜢Ꮫ䜆䛯䜑䚹 ᪥䛾ᤵᴗ䛷䚸䛤⮬ศ䛾ᚋ䛾䜻䝱䝸䜰ᒎ㛤䜈䛾ᡭ䛜䛛䜚䛜ᚓ䜙䜜䜎䛧䛯䛛䠛 䛸䛶䜒䛒䛳䛯 68% 䛒䜛⛬ᗘ䛒䛳䛯 32% 䛹䛱䜙䛸䜒ゝ䛘䛺䛔 0% 䛒䜎䜚䛺䛛䛳䛯 0% 䜎䛳䛯䛟䛺䛛䛳䛯 0% 䞉䝀䝇䝖䝇䝢䞊䜹䞊䛛䜙ලయⓗ䛺䛚ヰ䜢⪺䛡䛯䛣䛸䛿㐪䛳䛯どⅬ䛛䜙ᩍဨ䛾䜢▱䜛䛝䛳䛛䛡䛸䛺䛳䛶 㠀ᖖ䛻᭷ព⩏䛰䛳䛯䚹 ᪥䛾ᤵᴗ䛾䛺䛛䛷༳㇟䛻ṧ䛳䛯䛣䛸䜢ᩍ䛘䛶䛟䛰䛥䛔䚹 䞉䜿䞊䝇ᩍᮦ䜢⏝䛔䛯䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛿䚸Ꮫᩍဨ䛾┠⥺䛻㠀ᖖ䛻㏆䛔≧ែ䛷⪃䛘䜛䛣䛸䛜䛷䛝䛶㠃ⓑ 䛛䛳䛯䚹 - 66 - 䞉㠀ᖖ㆑䛸≬Ẽ䠄◊✲䜈䛾䛹䜣ḧ䛥䠅䚹᭩䛟ຊ䚸ㄽᩥ䛾ᇶᮏ䚹 䞉እ㒊䛾ㅮᖌ䠄䝃䜹䜲ඛ⏕䠅䛾ඛ⏕䛾ヰ䜢⪺䛝䚸Ꮫᰯ䛻䜘䜚䛥䜎䛦䜎䛺䜹䝷䞊䛜䛒䜛䛣䛸䜢⫙䛷ឤ䛨䜛䛣䛸䛜 䛷䛝䛶䜘䛛䛳䛯䚹 䞉ඛ⏕䛜య㦂䛧䛯䛸䛔䛖␃Ꮫ⏕䛾䜶䝢䝋䞊䝗䜒䝸䜰䝸䝔䜱䛜䛒䜚䚸ၥ㢟ᥦ㉳䛸䛧䛶䜘䛔㈨ᩱ䛰䛳䛯䛸ᛮ䛖䚹 䞉䛒䜛ᩍဨ䛾࿌ⓑ䚹 䞉⮬ศ䜒䛂᭩䛟䞉సᩥ䛃䛾ᤵᴗ䜢ᢸᙜ䛩䜛䛣䛸䛜䛒䜛䛾䛷䚸ᤵᴗ䛾䛔䛔䜰䜲䝕䜰䛻䛺䛳䛯䚹 䞉䝀䝇䝖䝇䝢䞊䜹䞊䚹䜾䝹䞊䝥䝽䞊䜽䚹 䞉䜾䝹䞊䝥䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛾୰䛷䚸᪥ᮏ䛾ᅜ㝿䛿ⱥㄒᩍ⫱䜢㐍䜑䜛䛾䛷䛿䛺䛟䚸᪥ᮏ䛛䜙እᅜ䜈㨩ຊ 䛒䜛ᩥ䞉⏘Ꮫ䜢Ⓨಙ䛩䜛䛣䛸䛷䛒䜛䛸䛾⤖ㄽ䛜ฟ䛯䛣䛸䚹 䞉䝺䝫䞊䝖䛾᭩䛝᪉ᣦᑟ䚹␃Ꮫ⏕䜢ཷ䛡ධ䜜䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺䛣䛸䚹 䞉Ꮫ䛾ጤဨ䛺䛹䛾ᵓᡂ䛻䛴䛔䛶䚹ᡤᒓ䛧䛶䛔䜛◊✲⛉䛾䛣䛸䛷䜒ྐ㑻䛸䛧䛶䛔䛺䛛䛳䛯䛾䛷䚸ᡭඖ 䛻䜎䛳䛯䛟ሗ䛜䛺䛛䛳䛯䚹 䞉ᅜ㝿䛻䛴䛔䛶䚹䛔䜟䜖䜛୍⯡ⓗ䛺䛂ఱ䜢ṧ䛧䚸ఱ䜢⪃䛘䜛䛛䠛䛃䛜䛣䛾ၥ㢟䛻䜒㛵ಀ䛧䛶䛔䜛䜘䛖䛷䛒 䜛䚹 䞉䜾䝹䞊䝥䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䚹≉ูㅮᖌ䛾䝃䜹䜲ඛ⏕䛾䛚ヰ䚹 䞉Ꮫᩍဨ䛾❧ሙ䛷䜒␃Ꮫ⏕䛻㛵䜟䜛䛔䜝䛔䜝䛺䛜䛒䜛䛸䛔䛖䛣䛸䛜䜟䛛䛳䛶䜘䛛䛳䛯䛷䛩䚹ᑓ㛛Ꮫ ᰯ䛻䛴䛔䛶䜒䛚ヰ䛜⪺䛡䛶䜘䛛䛳䛯䛷䛩䚹䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䚹 ᪥䛾ᤵᴗ䜢ᨵၿ䛩䜛䛸䛧䛯䜙䛹䛾䜘䛖䛺Ⅼ䛷䛧䜗䛖䛛䠛 䞉ᤵᴗ䛾┠ᶆ䛸㐍䜑᪉䛜᫂☜䛷ศ䛛䜚䜔䛩䛔ᤵᴗ䛷䛧䛯䚹Ẽ䛻䛺䛳䛯䛾䛿䚸䛂㉁ၥ䛿䠛䛃䛂䛹䛖ᛮ䛖䠛䛃䛸䛔 䛖䛣䛸䛜ⱞᡭ䛺Ꮫ⏕䛿ᑡ䛧Ẽ䛚䛟䜜䛩䜛䛛䜒䛧䜜䛺䛔䚹 䞉䜾䝹䞊䝥䝽䞊䜽䛾㛫タᐃ䠖䜒䛖ᑡ䛧㛗䛟ྲྀ䜚䛯䛔ሙྜ䜔䚸㛫䜢▷䛟ษ䛳䛯䜋䛖䛜䛔䛔ሙྜ䛺䛹䚸䛹䜜䛟 䜙䛔䛾䝨䞊䝇㓄ศ䛜㐺ษ䛛⪃䛘䜛䛾䛜㞴䛧䛛䛳䛯䚹䜾䝹䞊䝥ෆ䛷䜒ဨ䛾ពぢ䛜⪺䛡䛺䛔䚹 䞉Ꮫ䛾⤌⧊䛻䛴䛔䛶䜋䛸䜣䛹▱㆑䛜䛺䛔䛯䜑䚸ヲ䛧䛔ㄝ᫂䛜䜋䛧䛛䛳䛯䚹 䞉䜒䛖ᑡ䛧䜾䝹䞊䝥䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛜䛒䛳䛶䛔䛔䛸ᛮ䛳䛯䚹 䛭䛾䚸ᮏᤵᴗ䛻㛵㐃䛩䜛䛤ពぢ䜔䛤ឤ䜢⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔䚹 䞉ಶேⓗ䛻䛿䚸䛣䛾ᤵᴗ䛾ᒎ㛤䛸ㄒ䜚䛿ྜ䛖䜒䛾䛰䛳䛯䚹 䞉ᴦ䛧䛛䛳䛯䛷䛩䚹䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䚹 䞉᭱ึ䚸ඛ⏕䛾䝸䝈䝮䛜䛴䛛䜏䛻䛟䛟䛶ᅔ䜚䜎䛧䛯䚹䠐ᅇ䛸䜒㐪䛖ඛ⏕䛷䚸ෆᐜ䜒䛷䛩䛜䚸䛭䜜䛮䜜䛾ඛ⏕ ᪉䛾䝇䝍䞁䝇⮬య䛜␗䛺䛳䛶䛔䛶䚸䛭䜜⮬య䜒ຮᙉ䛻䛺䛳䛯䚹 䞉ఇ䜏䛜 1.5H 䛒䛳䛯䛾䛿㏆⏣ඛ⏕䛰䛡䛷䚸ᑡ䛧䜖䛳䛟䜚ఇ䜏䛜䛸䜜䛶䚸䛥䜙䛻䜘䛛䛳䛯䛷䛩䚹ྠ䛨ᤵᴗ䛷 ඛ⏕䛜ẖ᪥ኚ䜟䛳䛯䛾䛷䚸Ⰽ䚻䛺ඛ⏕䛾䜹䝷䞊䛜䛒䜚⯆῝䛛䛳䛯䚹 䞉䛸䛶䜒่⃭ⓗ䛰䛳䛯䚹యウㄽ䜔䜾䝹䞊䝥䝽䞊䜽䛾ᡂᯝ䜢Ⓨ⾲䛩䜛ᶵ䛜䜋䛧䛛䛳䛯䚹 䞉㠀ᖖ䛻ຮᙉ䛻䛺䜛ㅮ⩏䛷䛧䛯䚹 - 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69 - 㻌 ሙ㻌 㻌 ᡤ㻌 䠖㻌 ᮾᒣ䜻䝱䞁䝟䝇㻌 ᩥ⣔⥲ྜ㤋 㻣 㝵㻌 䜸䞊䝥䞁䝩䞊䝹㻌 ᴫ㻌 㻌 せ㻌 䠖㻌 䛂䝴䝙䞂䜯䞊䝃䝹ẁ㝵䛃䛻䛚䛡䜛Ꮫ䛾ᩍ⫱䞉Ꮫಟᨭ䛿䚸㧗ᰯ䜎䛷䛷ᇶ♏ⓗᩍ⛉䛾ᬑ㐢ⓗ ᒚಟ䛜ᡂ䛩䜛䛸䛔䛖⌮ᛕ䛾ୗ䛷䛾䛂㧗᥋⥆䛃䛸䚸Ꮫ༞ᚋ䛾㏿䜔䛛䛺⫋ᴗ♫䜈䛾⛣⾜䜢ಖ㞀䛧 䛶䛔䛯䛂᪥ᮏⓗ㞠⏝䝅䝇䝔䝮䛃䛜ᶵ⬟䛻㝗䛳䛶䛔䜛䛸䛔䛖ㄆ㆑䜢ᣢ䛳䛶ㄒ䜙䛽䜀䛺䜙䛺䛔䚹㻌 Ꮫ ᩍ⫱䛾⌧ሙ䛷䛥䛧䛒䛯䜚䛷䛝䜛䛣䛸䛿䚸ᩍ⫱䇷Ꮫ⩦⾜Ⅽ䛾䛂䝺䝸䝞䞁䝇䛃䛾ᅇ䛷䛒䜚䚸≉䛻䛂⫋ᴗⓗ䝺 䝸䝞䞁䝇䛃䛾ྥୖ䜢ồ䜑䜛ኌ䛜ᙉ䛔䛜䚸ᮏ䝉䝭䝘䞊䛷䛿䜐䛧䜝䛂ᕷẸⓗ䝺䝸䝞䞁䝇䛃䜢㧗䜑䜛䛣䛸䜢ᙇ 䛧䛶䜏䛯䛔䚹㻌 㻌 㻌 㻌 ㅮ₇せ᪨㻌 㻌 㧗➼ᩍ⫱䛾䛔䜟䜖䜛䛂䝴䝙䞂䜯䞊䝃䝹ẁ㝵䛃䛻㐩䛧䛯⌧ᅾ䚸Ꮫ⩦ᒚṔ䛾⠊ᅖ䜔䛭䛾⌮ゎ䛾⛬ᗘ䛺䛹䛻 䛚䛔䛶䚸ᐇ䛻䛂ከᵝ䛺䛃Ꮫ⏕䛻ᑐ䛧䛶ᩍ⫱䞉Ꮫಟᨭ䜢⾜䛖ᚲせ䛻Ꮫᩍဨ䛿㏕䜙䜜䛶䛔䜛䚹䛻䜒䛛䛛䜟 䜙䛪䚸ከ䛟䛾Ꮫᩍဨ䛿⮬ศ䛜ぢ䛯䛔Ꮫ⏕䛰䛡䜢ぢ䛶䛧䜎䛖ഴྥ䛻䛒䜛䚹ぢ䛯䛟䛺䛔Ꮫ⏕䜒ྵ䜑䛶䚸䛛䜜 䜙䛜䛹䛾䜘䛖䛺≧ἣ䛻⨨䛛䜜䛶䛔䜛䛾䛛䚸䛭䛾ᐇ䜢ཷ䛡ධ䜜䜛䛸䛔䛖๓ᥦ䛛䜙䚸䛣䛾䝔䞊䝬䛻䛴䛔䛶 䛿ㄒ䜙䛺䛟䛶䛿䛺䜙䛺䛔䚹㻌 㻌 ᣋ✏䛂䝜䞁䜶䝸䞊䝖Ꮫ⏕䛻ఏ䛘䜛䜉䛝䛣䛸䛃䠄᪥ᮏປാ◊✲㞧ㄅ㻌 ➨ 㻢㻜㻞 ྕ㻌 㻞㻜㻝㻜 ᖺ䠅䛷䛿䚸᪥䛾 Ꮫ⏕䛾༞ᴗᚋ䛾㐍㊰䛿䛛䛴䛶䛾䜘䛖䛻䚸ົ䞉Ⴀᴗ⫋➼䛛䜙䝇䝍䞊䝖䛧䛺䛜䜙䜒䚸ᑓ㛛⫋䛒䜛䛔䛿⟶⌮⫋ 䜈䛾᪼㐍䜢⤒䛶䚸䛥䜙䛻⤒Ⴀ⪅䜈䛾䜻䝱䝸䜰䜢ᒎᮃ䛧䛖䜛䜒䛾䛷䛿䛺䛟䛺䜚䛴䛴䛒䜛䛣䛸䜢㋃䜎䛘䛯ୖ䛷䚸䛭 䛖䛧䛯䛂䜶䝸䞊䝖䛃䛸䛿␗䛺䜛䛂䝜䞁䜶䝸䞊䝖䛃䜈䛾䜻䝱䝸䜰䜢Ṍ䜐ⱝ⪅䛯䛱䜈䛾Ꮫ⩦⾜Ⅽ䛾䛂䝺䝸䝞䞁䝇䛃䜢ၥ䛖 䛶䜏䛯䚹㻌 㻌 ᅇ䛾䝉䝭䝘䞊䛷䛿䚸ᩍ⫱䇷Ꮫ⩦⾜Ⅽ䛾䛂䝺䝸䝞䞁䝇䛃䛾ᅇ䛿䚸ᮏ⏣⏤⣖Ặ䛜ᙉ䛟ᙇ䛩䜛䛸䛣䜝䛾 䛂⫋ᴗⓗ䝺䝸䝞䞁䝇䛃䛾☜❧䜢๓ᥦ䛸䛧䛺䛜䜙䜒䚸䛂Ꮫ⩦⪅䛜ᩍ⫱䝅䝇䝔䝮䜢㞳䜜䛯䛾䛱䛻䚸ᕷẸ䛺䛔䛧ᐙ ᗞே䛺䛔䛧ປാ⪅䛸䛧䛶⏕䛝䜛ୖ䛷䚸┤᥋ⓗ䛻䛿䛭䛾ಶே⮬㌟䛻䛸䛳䛶Ṋჾ䛸䛺䜚䚸㛫᥋ⓗ䛻䛿♫䛻䛸 䛳䛶䜒᭷ព⩏䛷䛒䜛䜘䛖䛺䚸ᵝ䚻䛺ᡭẁ䜔▱㆑䛃䛸ᮏ⏣Ặ䜏䛪䛛䜙䛜ᐃ⩏䛥䜜䜛䛸䛣䜝䛾䛂ᕷẸⓗ䝺䝸䝞䞁 䝇䛃䜢ᙉ䛟ព㆑䛩䜉䛝䛣䛸䜢ᙇ䛧䛯ୖ䛷䚸ලయⓗ䛺ᩍ⫱䞉Ꮫಟᨭ䝥䝻䜾䝷䝮䛾䛒䜚᪉䛻䛴䛔䛶㆟ㄽ䜢ᒎ 㛤䛧䛶䛔䛳䛯䚹㻌 㻌 䛛䜜䜙䛜ᩍ⫱䝅䝇䝔䝮䜢㞳䜜䛯䛾䛱䛻䚸䛂䝜䞁䜶䝸䞊䝖䛃䛸䛧䛶䛾䜻䝱䝸䜰䜢Ṍ䜐䛣䛸䜢ᐃ䛧䛯䛸䛝䛻Ꮫ 䛾㛫䛻㌟䛻䛴䛡䛶䛚䛟䜉䛝䛿䚸䛘䜀䛂Ꮫ䜃䛺䛚䛧䛻ຠ䛟䛃Ꮫຊ䠄ᮡᾆᙪ䛄ᑠ䞉୰䞉㧗䛾Ꮫ䜃䜢⤖䜆Ꮫຊ 䠎䠌䛾ᣦᶆ䛅䛝䜗䛖䛔䛟䝛䝑䝖㻌 㻞㻜㻝㻜 ᖺ䠅䜔䛂⫋ᴗே䛸䛧䛶䛾▪ᣢ䜢Ᏺ䜛䛯䜑䛾ᶒព㆑䛃䠄ୖグᣋ✏䛷䛿䛂␗ ㆟⏦䛧❧䛶ຊ䛃䠅䛺䛹䛷䛿䛺䛔䛛䛸ㄽ䛨䛶䜏䛯䚹㻌 ༞ᴗᚋ䛾Ᏻᐃ䛺䜻䝱䝸䜰䜢ᨭ䛘䜛䛾䛿䛂㏵୰䛷ᕼᮃ䛜ኚ䜟䜚䚸䜔䜚┤䛧䛯䛔䛸ᛮ䛳䛯䛻䚸ᚲせ䛺▱ ㆑䜔ᢏ䛾Ꮫ䜃䜢ᨭ䛘䜛䛰䛡䛾Ꮫຊ䛃䠄ᮡᾆྠୖ᭩㻌 㻝㻠 㡫䠅䛷䛒䜚䚸ຎᝏ䛺ປാ⎔ቃ䛻ᑐ䛧䛶ṇᙜ䛺䛂␗㆟ ⏦䛧❧䛶䛃䜢⾜䛖䛻䛿䚸ປാἲ䛾▱㆑䛾䜏䛺䜙䛪䚸⫋ሙෆእ䛾ᵝ䚻䛺䝃䝫䞊䝖䛾Ꮡᅾ䜢▱䛳䛶䜒䜙䛔䚸䛭䛧 䛶ఱ䜘䜚䜒䛂䛣䜜䛰䛡䛿チ䛫䛺䛔䛃䛸䛔䛖䛒䜛✀䛾ṇ⩏ឤ䜢ᩍ䛘䜛䛣䛸䛜ᚲせ䛷䛒䜝䛖䚹㻌 㻌 Ꮫᩍဨ䛿䛹䛖䛧䛶䜒⮬ศ䛾䛂䝽䞊䜽䛃䛜䛩䜉䛶⮬ศ䛾䛂䝷䜲䝣䛃䛸㔜䛺䛳䛶䛧䜎䛖䜘䛖䛺䛂䜶䝸䞊䝖䛃䛰䛡䜢 Ꮫ⩦⪅䛸䛧䛶๓ᥦ䛧䛶䛧䜎䛖䚹䛧䛛䛧䚸䛣䜜䛛䜙䛿䛂䝽䞊䜽䛃䛸䛂䝷䜲䝣䛃䜢䛿䛳䛝䜚ศ䛡䛶⏕䛝䜛ே䛯䛱䛸䛔䛖ព 䛷䛾䛂䝜䞁䜶䝸䞊䝖䛃䜢䜒Ꮫ⩦⪅䛸䛧䛶๓ᥦ䛧䚸䛛䜜䜙䛜䛂ᕷẸ䛺䛔䛧ᐙᗞே䛺䛔䛧䛿ປാ⪅䛸䛧䛶⏕䛝䜛 ୖ䛷䛃䛾䛂ᕷẸⓗ䝺䝸䝞䞁䝇䛃䜢㧗䜑䜛᪉ྥ䛷䚸ᩍ⫱䞉Ꮫಟᨭ䛾ලయⓗ䝥䝻䜾䝷䝮䜢ᵓ⠏䛧䛶䛔䛟䜉䛝䛷 䛿䛺䛔䛰䜝䛖䛛䚹㻌 㻌 㻌 - 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71 - ㏄䛘ධ䜜䜛䛛䛻䜘䛳䛶䚸┠ᣦ䛩䜉䛝⤖ᯝ䛾ᐇ⌧ᗘ䛜䛝䛟ኚ䜟䛳䛶䛟䜛䛣䛸䛜ண䛥䜜䛯䚹䜎䛯䚸ከᵝᛶ䛾 䝬䝛䝆䝯䞁䝖䛾᪉ἲ䜢ㄗ䜛䛸䚸┠ᶆ䜢㐩ᡂ䛷䛝䛺䛔䜀䛛䜚䛷䛺䛟䚸䜐䛧䜝ᮃ䜎䛧䛟䛺䛔⤖ᯝ䛻䛴䛺䛜䜚䜔䛩䛔 ⤌䜏䜒᫂䜙䛛䛻䛺䛳䛶䛔䜛䚹䛣䜜䛻㛵㐃䛧䛶䚸⤌⧊䛜ᣢ䛴ᙜึ䛾ከᵝᛶ䜢䛹䛾⛬ᗘ䛻ぢ✚䜒䜛䛛䚸䛭䛾 ṇ☜ᛶ䜒⤖ᯝ䛻㔜せ䛺ᙳ㡪䜢ཬ䜌䛩ྍ⬟ᛶ䜒ᣦ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䛯䚹㻌 㻌 䛣䛖䛧䛯᪤Ꮡ◊✲䛾䝺䝡䝳䞊䛻ᇶ䛵䛔䛯ᮏሗ࿌䜢୍䛴䛾䛯䛯䛝ྎ䛸䛧䛶䚸ᚋ䛾Ꮫ⤌⧊䛿䛹䛖䛒䜛䜉 䛝䛺䛾䛛䚸ཧຍ⪅ྠኈ䛷⋡┤䛷άⓎ䛺䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛜⾜䜟䜜䛯䚹㻌 㻌 㻌 㻌 ۑᖺ ᭶ ᪥ ➨ ᅇᣍ⪸ࢭ࣑ࢼ࣮ ࠕⱥᅜᏛ䛻䛚䛡䜛䜺䝞䝘䞁䝇䚸䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䚸䝬䝛䝆䝯䞁䝖䇷⤒Ⴀேᮦ䛻ồ䜑䜙䜜䜛⬟ຊ䜔‽ഛ䛸 㻌 䛿䛺䛻䛛䇷㻌 Governance, Leadership and Management in UK Higher Education䛃㻌 㻌 㻌 ㅮ㻌 㻌 ᖌ㻌 䠖㻌 䝕䜱䝡䝑䝗䞉䝽䝖䝋䞁ཀ㻌 䠄䜸䝑䜽䝇䝣䜷䞊䝗Ꮫ䜾䝸䞊䞁䝔䞁䝥䝹䝖䞁䜹䝺䝑䝆㻌 Ꮫ㛗䠅㻌 ᪥㻌 㻌 㻌 䠖㻌 㻞㻜㻝㻞 ᖺ 㻣 ᭶ 㻝㻥 ᪥㻌 㻝㻢㻦㻜㻜䡚㻝㻤㻦㻜㻜㻌 ሙ㻌 㻌 ᡤ㻌 䠖㻌 ᮾᒣ䜻䝱䞁䝟䝇㻌 ᩍ⫱Ⓨ㐩⛉Ꮫ◊✲⛉㻌 ㆟ᐊ㻌 㻌 ᴫ㻌 㻌 せ㻌 䠖㻌 ㏆ᖺ䚸䜲䜼䝸䝇䛷䛿䚸㧗➼ᩍ⫱䛾⾗䛾㐍ᒎ䛸䛸䜒䛻䚸」㞧䛺ၥ㢟䛜ከ䛟Ⓨ⏕䛧䛶䛚䜚䚸 Ꮫ⤒Ⴀ䛿䛧䜀䛧䜀ᅔ㞴䛻┤㠃䛧䛶䛔䜛䚹䛭䛾୰䛷䚸Ꮫ䛾⤒Ⴀ䜢⥔ᣢ䛧ᶵ⬟䜢㧗䜑䜛䛯䜑䛻䚸Ꮫ ⤒Ⴀ㝕䛾ᢸ䛖ᙺ䛸㈐௵䛿䛝䛟䛺䛳䛶䛔䜛䚹Ꮫ⤒Ⴀ䛻㛵䛧䛶䛿䚸䜺䝞䝘䞁䝇䚸䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䚸䝬 䝛䝆䝯䞁䝖䛜䜻䞊䝍䞊䝮䛻䛺䜛䛜䚸䛭䛾䛒䜚᪉䛻㛵䛧䛶Ꮫእ䞉Ꮫෆ୧㠃䛛䜙ᮇᚅ䛸䝥䝺䝑䝅䝱䞊䛜ᙉ䜎 䛳䛶䛔䜛䚹ᮏㅮ₇䛷䛿䚸䜲䜼䝸䝇䛾Ꮫ䛷䛾Ꮫ㛗⤒㦂䜔Ꮫ⤒Ⴀ䛻㛵䛩䜛ᅜ㝿ẚ㍑◊✲䛛䜙ᚓ䛯▱ ぢ䜢䜅䜎䛘䛶䚸Ꮫ⤒Ⴀ䛾䝸䞊䝎䞊䛸䛧䛶ồ䜑䜙䜜䜛⬟ຊ䜔‽ഛ䛸䛿䛔䛛䛺䜛䜒䛾䛷䛒䜛䛛䜢᳨ウ䛩 䜛䚹 ㅮ₇せ᪨ Ꮫ䛿䚸䛛䛴䛶䛺䛔䜋䛹♫䛛䜙䛾ᙉ䛔ᮇᚅ䛻┤㠃䛧䛶䛔䜛䚹ྠ䛻䚸䛭䛾ᮇᚅ䛿䚸ከ䛟䛾▩┪䛻 Ꮫ䜢┤㠃䛥䛫䛶䛔䜛䚹ఏ⤫䛸ඛ㐍ᛶ䚸➇த䛸༠ാ䚸㔠㖹ⓗ⮬❧䛸ㄝ᫂㈐௵䚸༟㉺䛧䛯ᡂᯝ䛸♫ⓗṇ⩏ 䛾౯್ほ䛺䛹䛷䛒䜛䚹䛸䛟䛻ୡ⏺Ỉ‽䛾Ꮫ䜢┠ᣦ䛭䛖䛸䛩䜛Ꮫ䛾ሙྜ䚸䛣䜜䜙䛾▩┪䛜䛔䛳䛭䛖῝้ 䛻䛺䜛䚹䛭䛾䜘䛖䛺Ꮫ䛿䚸ᅜ㝿ⓗ䛺ホ౯䜢ᚓ䜛䛯䜑䛻䛂Ꮫ䝷䞁䜻䞁䜾䛻䜹䜴䞁䝖䛥䜜䜛Ꮫ䛃䛷䛒䜛䛣䛸 䛜せㄳ䛥䜜䜛䚹୍᪉䚸ᨻᗓ䜔⮬య䛛䜙䛿䚸Ꮫ䛾㈈ᨻ䜢㈇ᢸ䛩䜛❧ሙ䛛䜙䛂බ┈䛻㈨䛩䜛Ꮫ䛃䛷䛒䜛 䛣䛸䛜せㄳ䛥䜜䜛䚹䛣䛾䛴䛾せㄳ䛿䛧䜀䛧䜀ᚊ⫼ⓗ䛺䜒䛾䛷䛒䜛䚹 - 72 - 㻌 Ꮫ䛾䝸䞊䝎䞊䛻䛿䚸䛣䜜䜙䛾▩┪䜔㛵㐃䛧䛯ከ䛟䛾ၥ㢟䜢ᢪ䛘䜛Ꮫ䜢ᣦᑟ䛩䜛㈐௵䛜క䛖䚹ᙼ䜙䛻 ồ䜑䜙䜜䜛䜒䛾䛿ఱ䛷䛒䜝䛖䛛䚹䛝䛟䛿䚸䜺䝞䝘䞁䝇䚸䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䚸䝬䝛䝆䝯䞁䝖䛾䠏䛴䛻ศ㢮䛷䛝䜛䚹 䜺䝞䝘䞁䝇䛸䛿䚸䛻⌮䜔ᇳ⾜㒊䛜Ꮫ䛾ྛ✀㈨⏘䜢ಖᣢ䛩䜛䛣䛸䛻㛵䛩䜛㈐௵䛷䛒䜛䚹䛣䛾ሙྜ 䛾㈨⏘䛸䛿䚸㔠㖹ⓗ㈨⏘䛻䛸䛹䜎䜙䛪▱ⓗ㈈⏘䛺䛹䜒ྵ䜎䜜䜛䚹䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䛸䛿䚸Ꮫ䛾䝟䝣䜷䞊䝬䞁 䝇䜢ୖ䛢䜛䛣䛸䛷䛒䜚䚸ᇳ⾜㒊䛿Ꮫᵓᡂဨ䛻ᑐ䛧䛶ᇳ⾜㒊䜈䛾ಙ㢗ឤ䜢⥔ᣢ䛥䛫䛴䛴䚸ᙼ䜙䛾ពḧ䜢 㧗䛔Ỉ‽䛻㧗䜑䛥䛫䜛䛣䛸䛜ồ䜑䜙䜜䜛䚹䝬䝛䝆䝯䞁䝖䛸䛿䚸䝅䝇䝔䝮䜢⥔ᣢ䛥䛫䛶䛔䛟䛣䛸䛷䛒䜛䚹ప䝺䝧 䝹䛾ᶵ⬟䛰䛡䛷䛺䛟䚸㧗䝺䝧䝹䛷䛾ᩍ⫱䝥䝻䜾䝷䝮䜔◊✲䝥䝻䝆䜵䜽䝖䛺䛹䜢ᶵ⬟䛥䛫䛺䛡䜜䜀䛺䜙䛺䛔䚹 䛣䜜䜙䛾䠏せ⣲䛿୍ぢ䛩䜛䛸⊂❧䛧䛶䛔䜛䜘䛖䛻ぢ䛘䜛䛜䚸㔜䛺䜚ྜ䛖㒊ศ䜒䛒䜛䚹せ⣲䛾㛵ಀ䛾䛒䜚᪉䛻䜘 䛳䛶Ꮫ䛾ᡓ␎䛜つᐃ䛥䜜䜛䚹 ᡓ␎䜢ᵓ⠏䛩䜛䛣䛸䛿ᐜ᫆䛷䛒䛳䛶䜒䚸䛭䜜䜢ᐇ䛩䜛䛣䛸䛿㞴䛧䛔䛸䛔䜟䜜䜛䚹䛧䛛䛧䚸Ꮫ䛾ᡓ␎䛜 ୖ㤳ᑿ䛻ᶵ⬟䛩䜛ሙྜ䜒䛒䜛䚹䛭䛾䛯䜑䛾᮲௳䛾୍䛴䛿䚸Ᏻᐃ䛧䛯㈈ᨻᇶ┙䛾☜ಖ䛷䛒䜛䚹వ⿱䛾䛒䜛 ㈈ᨻ㐠Ⴀ䛜䛷䛝䛶䛔䜜䜀䚸⮬⏤䛷⫹䛺ᡓ␎䜢❧䛶䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹䜎䛯䚸㏆ᖺ䚸Ꮫ⤒Ⴀ䛻䛚䛔䛶㔜せ 䛻䛺䛳䛶䛝䛶䛔䜛䛾䛜䚸䠥䠰䛾ᙺ䛷䛒䜛䚹Ꮫ䛾ከ䛟䛾ഃ㠃䛷ᐇ㝿䛻䠥䠰䛜䛹䛾䜘䛖䛻ά⏝䛥䜜䛶䛔䜛䛛䛻 䛴䛔䛶䛾୍ᐃ⛬ᗘ䛾⌮ゎ䜢䚸Ꮫᇳ⾜㒊䛜ᚓ䛶䛚䛟䛣䛸䛜ᚲせ䛷䛒䜛䚹䠥䠮䛾㔜せᛶ䜒ᙉㄪ䛥䜜䜛ᚲせ䛜 䛒䜛䚹䠥䠮䜢ୖ㤳ᑿ䛻ᶵ⬟䛥䛫䛶䛔䜛Ꮫ䛷䛿䚸䝖䝑䝥䝎䜴䞁ⓗ䛺Ꮫ⤒Ⴀ䜢⾜䛳䛶䛔䛺䛔ሙྜ䛜䛧䜀䛧䜀 䛷䛒䜛䚹㔜せ䛺Ỵᐃ䛿䝭䝗䝹㝵ᒙ䛜⾜䛔䚸䝖䝑䝥䛿䝤䝺䞊䞁ᙺ䛻䛺䛳䛶䛔䜛䚹 䛭䛾䚸௨ୗ䛾Ⅼ䜢ᣦ䛧䛯䚹䐟ᡂຌ䛧䛶䛔䜛Ꮫ䛾䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䛿䠍ே䛾ⱥ㞝ⓗ䛺䜒䛾䛷䛿䛺䛔䛣 䛸䚸䐠⮬ᕫ䛾Ꮫ䛾▱㆑䛸ᡂ⇍䛧䛯ᩥ䛜ᚲせ䛷䛒䜛䛣䛸䚸䐡Ꮫே䛻䛸䛳䛶䛸⚾⏕ά䛾ษ䜚᭰䛘䛜 㞴䛧䛔䛣䛸䚸䛭䛾䛯䜑⮬ᕫ⟶⌮䛜㔜せ䛷䛒䜛䛣䛸䚸䛷䛒䜛䚹 㻌 㻌 ۑᖺ ᭶ ᪥ ➨ ᅇᐈဨᩍᤵࢭ࣑ࢼ࣮ ࠕᏛࡢࢼࣞࢵࢪ࣐ࢿ࣮ࢪ࣓ࣥࢺ㸫,5 ࡽ .0 ̿ࠖ 㻌㻌 㻌 ㅮ㻌 㻌 ᖌ㻌 䠖㻌 ᯇሯ㻌 䜖䛛䜚㻌 䠄୍ᶫᏛᏛᩍ⫱◊✲㛤Ⓨ䝉䞁䝍䞊㻌 ᩍᤵ䠅㻌 ᪥㻌 㻌 㻌 䠖㻌 㻞㻜㻝㻞 ᖺ 㻣 ᭶ 㻞㻢 ᪥㻌 㻝㻢㻦㻜㻜䡚㻝㻤㻦㻜㻜㻌 ሙ㻌 㻌 ᡤ㻌 䠖㻌 ᮾᒣ䜻䝱䞁䝟䝇㻌 ᩥ⣔⥲ྜ㤋 㻣 㝵㻌 䜸䞊䝥䞁䝩䞊䝹㻌 ᴫ㻌 㻌 せ㻌 䠖㻌 Ꮫ⏕䝙䞊䝈䛾ከᵝ䚸㉁ಖド䛾せㄳ䚸➇த䛾⃭䚸ண⟬๐ῶ䜈䛾ᑐᛂ䛜㏕䜙䜜䜛୰䚸Ꮫ 䛿ᩍ⫱䞉◊✲䞉⤌⧊㐠Ⴀ䛻䛚䛔䛶⮬䜙䛾≉ᚩ䜔㈨※୪䜃䛻ᕷሙ䜢ṇ☜䛻ᢕᥱ䛩䜛䛣䛸䛜ồ䜑䜙䜜䛶 䛔䜛䚹䛭䛾⩼䜢ᢸ䛖䛾䛜 IR 䛷䛒䜚䚸ᮏㅮ₇䛷䛿 IR 䛾ලయⓗάື䚸యไ䚸䝇䜻䝹䝭䝑䜽䝇䜢⤂䛧䚸 - 73 - 㻌 䛭䛾Ⓨᒎⓗᒎ㛤䛸䛧䛶䚸Ꮫෆእ䛾䛂▱䛃䜢㞟⣙䞉ඹ᭷䛧䚸ᩍ⫱ᨵၿ䚸◊✲ᙉ䚸⤌⧊ᨵ㠉䜈䛸䛴䛺䛢 䜛䛸䛥䜜䜛䝘䝺䝑䝆䝬䝛䞊䝆䝯䞁䝖䛾ྍ⬟ᛶ䜢᳨ウ䛩䜛䚹 㻌 㻌 ㅮ₇せ᪨㻌 㻌 Ꮫ⏕䝙䞊䝈䛾ከᵝ䚸㉁ಖド䛾せㄳ䚸➇த䛾⃭䚸ண⟬๐ῶ䜈䛾ᑐᛂ䛜㏕䜙䜜䜛୰䚸Ꮫ䛿ᩍ⫱䞉 ◊✲䞉⤌⧊㐠Ⴀ䛻䛚䛔䛶⮬䜙䛾≉ᚩ䜔㈨※䛚䜘䜃ᕷሙ䜢ⓗ☜䛻ᢕᥱ䛩䜛䛣䛸䛜ồ䜑䜙䜜䛶䛔䜛䚹䛣䜜䜢 ྍ⬟䛸䛩䜛䛾䛜Ꮫᶵ㛵ㄪᰝ䠄㻵㻾䠅䛷䛒䜚䚸ᮏㅮ₇䛷䛿 㻵㻾 䛾ලయⓗάື䚸యไ䚸䝇䜻䝹䝭䝑䜽䝇䜢⤂䛧䚸 䛭䛾Ⓨᒎⓗᒎ㛤䛸䛧䛶䚸Ꮫෆእ䛾䛂▱䛃䜢㞟⣙䞉ඹ᭷䛧䚸ᩍ⫱ᨵၿ䚸◊✲ᙉ䚸⤌⧊ᨵ㠉䜈䛸䛴䛺䛢䜛䛸䛥 䜜䜛䝘䝺䝑䝆䝬䝛䞊䝆䝯䞁䝖䠄㻷㻹䠅䛾ྍ⬟ᛶ䜢᥈䛳䛯䚹㻌 㻌 䜰䝯䝸䜹䛾 㻤 Ꮫ䜢ᑐ㇟䛻䝘䝺䝑䝆䝬䝛䞊䝆䝯䞁䝖䛾ᐇ㊶䞉ᾐ㏱≧ἣ䜢ㄪᰝ䛧䛯⤖ᯝ᫂䜙䛛䛻䛺䛳䛯䛾䛿䚸 䠄䠍䠅㻷㻹 䛿Ꮫ䛾㐠Ⴀ䜢ᙉ䛩䜛᪉⟇䛾୍䛴䛸䛧䛶᥎䛧㐍䜑䜙䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚸䜘䛳䛶䚸䠄䠎䠅㐠Ⴀ䞉⟶⌮䚸◊ ✲䚸ᩍ⫱䛻㛵䜟䜛᪉㔪సᡂ䛻᭷⏝䛺ሗ䜔㈨ᩱ䛾ᥦ౪䞉ඹ᭷䛜 㻷㻹 䛾せ䛺άື䛸䛺䛳䛶䛔䜛䛣䛸䚸䠄䠏䠅 㻷㻹 䛾ᐇ⾜ྍ⬟ᛶ䛿䚸Ꮫෆ䝕䞊䝍䝧䞊䝇䛾⤫ྜ䞉ᣑ䛸䚸Ꮫእ䝬䜽䝻䝕䞊䝍䛾⤫ྜ䛻䜘䜚ᣑ䛩䜛䛣䛸䚸 䠄䠐䠅ᇳ⾜㒊䛾ᙉຊ䛺䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䛿ᨵ㠉䛾᭱䛾≌ᘬຊ䛷䛿䛒䜛䜒䛾䛾䚸㒊ᒁ䜢ᶓ᩿䛧䜎䛯ྛ㒊ᒁෆ 䛻ᾐ㏱䛧ᚓ䜛䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䝏䝱䝛䝹䜢㏻䛧䛶㆟ㄽ䜢㔜䛽䜛䛣䛸䛷᭷ຠ䛺 㻷㻹 䛜ᐇ⌧䛩䜛䛣䛸䚸䠄䠑䠅≉䛻 ᩍ⫱ศ㔝䛻䛚䛔䛶䛿䚸䛂Ꮫ⏕䛾䛯䜑䛃䛷䛒䜛䛣䛸䛾᫂☜䛛䛺ྜព䛜䛒䜜䜀䚸㻷㻹 䛿άᛶ䛧ᣑ䛩䜛䛣䛸䚸䛺 䛹䛷䛒䛳䛯䚹㻌 㻌 ḟ䛔䛷᪥ᮏ䛻䛚䛡䜛 㻷㻹 䛾ྍ⬟ᛶ䜢䚸㻵㻾 䜢᪩ᮇ䜘䜚㛤ጞ䛧䛯୍ᶫᏛ䛾䜢ᣲ䛢䛶᳨ウ䛧䛯䚹ྠᏛ 䛷䛿 㻞㻜㻜㻢 ᖺ䛻 㻵㻾 䛻╔ᡭ䛧䛶Ꮫᩍ⫱ 㻰㻮 䜢ᵓ⠏䛧䛴䛴䚸ᩍᏛ䝕䞊䝍䜢୰ᚰ䛸䛧䛯ศᯒ䛸ศᯒ⤖ᯝ䛾Ꮫ ෆඹ᭷䜢㐍䜑䛶䛝䛯䚹㻞㻜㻝㻜 ᖺ䛻ᩥ㒊⛉Ꮫ┬䛾➇தⓗ㈨㔠䜢ᚓ䛯䛣䛸䜢䛝䛳䛛䛡䛻䚸䛣䜜䜎䛷Ꮫෆᑓ㛛ጤ ဨ䜔ホ౯ጤဨ䜈䛾ሗ࿌䛜䛺ሗᥦ౪䝹䞊䝖䛸䛧䛶䛔䛯ẁ㝵䜢㉺䛘䛶䚸䠄䠍䠅Ꮫෆ䛾ᩍ⫋ဨ䛜ᚲせ 䛺䛻ᚲせ䛺ሗ䛚䜘䜃䝕䞊䝍䜢ᢳฟ䞉ά⏝䛷䛝䜛䜲䞁䝍䞊䝣䜵䜲䝇䛾ᵓ⠏䚸䠄䠎䠅䛭䛾䛯䜑䛻ᚲせ䛺䝅䝇 䝔䝮ᇶ┙䛸䝉䜻䝳䝸䝔䜱䛾ᙉ䚸䠄䠏䠅ศᯒᕤ⛬䛾⡆⣲䛸ຠ⋡䚸䠄䠐䠅㻷㻹 䝫䞊䝍䝹䛾㛤Ⓨ䞉㐠⏝䜢┠ᣦ䛧 䛶ᴗ䛜㐍䜑䜙䜜䛶䛔䜛䚹㻌 㻌 㻵㻾 䜢䜹䝍䝸䝇䝖䛸䛧䛶ᩍ⫱䚸Ꮫ⩦䚸Ꮫ⏕⏕ά䛾䛯䜑䛾ᨭ䜢Ꮫෆ䛻ᗈ䛟῝䛟ᾐ㏱䛥䛫䜘䛖䛸䛩䜛䜒䛾䛷䛒䜚䚸 㻷㻹 䛾ᶵ䜢ᑛ㔜䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚䚸༑ศ䛺ሗඹ᭷䛸䝣䜱䞊䝗䝞䝑䜽䜢ᐦ䛻ᫎ䛩䜛 㻼㻰㻯㻭 䝃䜲䜽䝹䛾ᐇ⌧ 䛜ᮇᚅ䛥䜜䜛䚹䛥䜙䛻䚸㻳㻼㻭 䛾㐺ṇ㐠⏝䚸୕䛴䛾䝫䝸䝅䞊䜢䛿䛨䜑䛸䛩䜛ᩍᏛ᪉㔪䛾⟇ᐃ䚸Ꮫ䛾≉ᚩᙉ ➼䛻㈨䛩䜛䝸䝋䞊䝇䜢䚸Ꮫෆ䛾䝁䞁䝉䞁䝃䝇䜢☜ㄆ䛧䛺䛜䜙✚䛩䜛䛣䛸䛜ྍ⬟䛸䛺䜛䚹㻌 㻌 䛧䛛䛧䛺䛜䜙䚸ྛᏛ䛾ᩍ⫱᪉㔪䛿ᐃ㔞䛥䜜䛯ሗ䜢䜒䛸䛻䚸䜰䜴䝖䜹䝮䝧䞊䝇䛷䚸䛒䜛䛔䛿୍ᐃ䛾䝍 䞊䝀䝑䝖䛻฿㐩䛩䜛䛯䜑䛻ᐃ䜑䜙䜜䜛䜒䛾䛷䛿䛺䛔䛸ᛮ䜟䜜䜛䚹䝁䜰䛸䛺䜛ᩍ⫱᪉㔪䛿䛭䜜䛮䜜䛾Ꮫ䛜 䛭䛾Ṕྐ䛾୰䛷ᇵ䛳䛶䛝䛯ဴᏛ䜔ᩥ䛻᰿䛦䛩䜒䛾䛷䛒䜚䚸䛭䛣䛛䜙⏕䜎䜜䛶䛟䜛ேᮦീ䛿ከศ䛻䜸䞊 䝥䞁䜶䞁䝗䛷ᮍ▱䛺䜛ྍ⬟ᛶ䛻䛒䜅䜜䛯ಶ䚻ே䛷䛒䜛䚹㻵㻾 䛿䜐䛧䜝䚸ᐇែ䜢ᐈほⓗ䛻ᢕᥱ䛩䜛ጼໃ䜢⥔ ᣢ䛧䚸䛻≉ᐃ䛾ពᛮỴᐃ䜔άື䜢䛡䛒䜛䛔䛿䛭䛾⪃䜢ಁ䛧䚸ᚲせ䛜䛒䜜䜀ಟṇ䜈䛸ᑟ䛟䛂⛉Ꮫ ⓗ᰿ᣐ䛃䜢ᥦ♧䛷䛝䜛䜘䛖⨨䛵䛡䜙䜜䜛䛣䛸䛜ᮃ䜎䛧䛔䛾䛷䛿䛺䛔䛛䚹䛭䛾ୖ䛷Ꮫ䜢ᵓᡂ䛧ᨭ䛘䜛䝁䝭 䝳䝙䝔䜱䛻䛭䜜䜙䛾ሗ䜢㐺ᐅ㓄ಙ䛧䛶Ꮫᩍ⫱䛾ㄝ᫂㈐௵䜢㐙⾜䛩䜛䝸䝋䞊䝇䜢䛘䜛䛣䛸䛜䜒䛖୍䛴 䛾㔜せ䛺䛷䛒䜛䛸⪃䛘䜛䚹㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 - 74 - ۑᖺ ᭶ ᪥ ➨ ᅇᣍ⪸ࢭ࣑ࢼ࣮ ࠕࣇࣛࣥࢫࡢᏛᨵ㠉ᇳ⾜㒊ࡢ࣮ࣜࢲ࣮ࢩࢵࣉࠖ 㻌 㻌 ㅮ㻌 㻌 ᖌ㻌 䠖㻌 䜰䝷䞁䞉䜽䞊䝻䞁㻌 䠄๓䞉䝣䝷䞁䝇㧗➼ᩍ⫱䞉◊✲┬ᒁ㛗䠅㻌 ᪥㻌 㻌 㻌 䠖㻌 㻞㻜㻝㻞 ᖺ 㻥 ᭶ 㻝㻝 ᪥㻌 㻝㻢㻦㻜㻜䡚㻝㻤㻦㻜㻜㻌 ሙ㻌 㻌 ᡤ㻌 䠖㻌 ᮾᒣ䜻䝱䞁䝟䝇㻌 ᩥ⣔⥲ྜ㤋 㻣 㝵㻌 䜸䞊䝥䞁䝩䞊䝹㻌 ᴫ㻌 㻌 せ㻌 䠖㻌 䛂Ḣᕞ㧗➼ᩍ⫱ᅪ䛃䛾ᵓ⠏䜢䜑䛦䛩సᴗ䛜 㻱㼁 䛸ྛᅜ䝺䝧䝹䛷㐍䜑䜙䜜䛶䛔䜛䚹䝣䝷䞁䝇䛷䛿䚸 㧗➼ᩍ⫱䛚䜘䜃◊✲άື䛷䛾䛩䛠䜜䛯ᡂᯝ䛻䜘䜚ྠᅜ䛾ᅜ㝿➇தຊ䜢☜ಖ䛩䜉䛟䚸㏆ᖺ䚸Ꮫᨵ 㠉䛜▮⥅䛞᪩䛻ᐇ䛥䜜䛶䛝䛯䚹㻌 㻌 ㅮᖌ䛿䛣䛾䠒᭶䜎䛷䚸䝃䝹䝁䝆ᨻᶒ䛾㧗➼ᩍ⫱䞉◊✲┬ᒁ㛗䛸䛧䛶䚸䛣䛾ື䛝䜢ಁ㐍䛧䛶䛝䛯䚹䛭 䛾❧ሙ䛛䜙䚸ྠᨻᶒ䛜㐍䜑䛶䛝䛯ᨵ㠉䛾ᴫせ䜢⤂䛩䜛䛸䛸䜒䛻䚸ᚋ䛾ᨻ⟇ᒎ㛤䚸Ꮫ䛸⾜ᨻᶵ 㛵䛸䛾㛵ಀ䛾䛒䜚᪉䚸䛭䛣䛻䛚䛡䜛Ꮫᇳ⾜㒊䛾ᙺ➼䛻䛴䛔䛶᳨ウ䛩䜛䚹㻌 㻌 㻌 㻌 ㅮ₇せ᪨㻌 㻌 ᮏㅮ₇䛷䛿䚸䝣䝷䞁䝇ᨻᗓ䛜㐍䜑䛶䛔䜛Ꮫᩍ⫱ᨵ㠉䛾ᴫせ䛸䛭䛾ⱝᖸ䛾≉ᚩ䛻䛴䛔䛶᳨ウ䛧䛯䚹㻌 㻞㻜㻜㻣 ᖺ䛻䛂Ꮫ䛾⮬⏤䛸㈐௵ἲ䛃䠄㻞㻜㻜㻣 ᖺ 㻤 ᭶ 㻝㻜 ᪥䛡ἲᚊ䚸௨ୗ䚸᪂Ꮫἲ䛸␎䠅䛜ไᐃ䛥䜜䛯䚹 䛣䜜䛿䚸Ꮫ䛾⟶⌮䞉㐠Ⴀ䛻㛵䛩䜛ྛᏛ䛾ᶒ㝈䛾ᙉ䞉ᣑ䜢┠ᣦ䛩䜒䛾䛷䛒䜛䚹䛸䛟䛻䚸Ꮫ㛗䜢୰ᚰ 䛸䛩䜛ᇳ⾜㒊䛾ᶒ㝈ᣑ䛸䚸䛭䜜䛻䜘䜛ᶵ㛵Ỵᐃ䜢㎿㏿䛻⾜䛘䜛䜘䛖䛺⟶⌮䞉㐠Ⴀ᪉ᘧ䛾ᐇ⌧䜢ᅗ䛧䛶 䛔䜛䚹ᚑ᮶ㄆ䜑䜙䜜䛺䛛䛳䛯Ꮫ㛗䛾௵䜢ㄆ䜑䚸ᐇ㉁ⓗ䛻㛗ᮇᅾ௵䛻㐨䜢ྍ⬟䛻䛧䛯䚹Ꮫᑂ㆟䞉Ỵᐃ ᶵ㛵䛷䛒䜛⟶⌮ホ㆟䛸Ꮫ㛗䛾㛵ಀ⥭ᐦ䜢ᐇ⌧䛧䛯䛖䛘䚸ྠホ㆟䛾ᶒ㝈ᙉ䜢つᐃ䛧䛯䚹ලయⓗ䛻 䛿䚸䐟ጤဨ⥲ᩘ䜢ᖜ䛻ῶᑡ䠄ᚑ᮶䛾 㻟㻜䡚㻢㻜 ྡ䛛䜙 㻞㻜䡚㻟㻜 ྡ䠅䚸䐠⫋ဨ䞉Ꮫ⏕௦⾲䛾ጤဨᩘ䜢๐ῶ䚸 䐡⟶⌮ホ㆟༢⊂䛷䛾Ꮫ㛗㑅ฟ䠄ᚑ᮶䛿䛾ホ㆟䛸ྜ㆟䠅䚸䐢Ꮫ㒊᪂タ䚸Ꮫෆ㈈ᨻ㓄ศ䛾ᶒ㝈䜢䜒 䛴䚹㻌 Ꮫ䛿㧗➼ᩍ⫱䞉◊✲┬䛸䛾㛫䛷୰ᮇィ⏬䜢⤖䜆䚹Ꮫ䛿ㅖᴗ䛻䛴䛔䛶ィ⏬䜢ᥦฟ䛧䚸ᅜ䛿ᑂᰝ 䜢⾜䛳䛯ୖ䛷ᐇ⾜䜢ᨭ䛩䜉䛟䠑ᖺ୍ᣓ䛾ண⟬䜢Ꮫ䛻ᥦ౪䛩䜛䚹ᩍ⫋ဨ䛾ົ㛫䛾ኚ᭦䚸ྛ✀ᡭ ᙜ䛶䛾㓄ศ䚸Ꮫ䛾タ䛾ᡤ᭷ᶒ⋓ᚓ➼䛾ᶒ㝈䜢Ꮫ䛻䛧䛯䚹㻌 䛣䜜䜙䛾ᶒ㝈ᣑ䜢ཷ䛡䚸ྛᏛ䛷䛿ᩍ⫱ᨵ㠉䛜㐍䜑䜙䜜䛶䛔䜛䚹䛸䛟䛻䚸␃ᖺ䞉୰㏥⋡䛾㧗䛥䛜㢧ⴭ 䛷䛒䛳䛯Ꮫኈㄢ⛬䛷䛾Ꮫ⏕䛾Ꮫ⩦ᨭ䜢ᙉ䛩䜛䚹䐟㐍Ꮫ䛩䜛Ꮫ䞉ᑓᨷ䛾㑅ᐃ䛾㝿䛾ሗᥦ౪䜔┦ ㄯ䛾ᙉ䚸䐠Ꮫᴗᅔ㞴䛺Ꮫ⏕䛻ᑐ䛩䜛ୖ⣭⏕䛻䜘䜛Ꮫ⩦┦ㄯ䛾ᐇ䚸䐡ᑵ⫋ᨭ䛻ྥ䛡䛶䜲䞁䝍䞊䞁 䝅䝑䝥䜔ྛ✀ሗᥦ౪䛾ᐇ䚸➼䛷䛒䜛䚹㻌 - 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77 - 㻌 ᮏ䝉䝭䝘䞊䛷䛿Ꮫ⩦◊✲䛜ᩍ⫱ᨵ㠉䞉㻲㻰㻛㻿㻰 䛻䛹䛾䜘䛖䛺ᙳ㡪䜢䛘䛖䜛䛾䛛䛻㛵䛧䛶䠈䛭䛾⫼ ᬒ䛻䛒䜛⌮ㄽ䛸䜢ሗ࿌䛩䜛䚹㻌 㻌 㻌 㻌 ㅮ₇せ᪨㻌 㻌 ᮏ䝉䝭䝘䞊䛷䛿䠈ᩍ⫱䛸Ꮫ⩦䛾┦⿵ⓗ䛺㛵ಀᛶ䜢᫂䜙䛛䛻䛧䠈䛣䜜䜎䛷䛾 FD/SD 䛾ㄒ䛸┠ⓗ䛜 䛒䛟䜎䛷䜒ᩍ⫋ဨ䜢ᇶ┙䛸䛩䜛ᩍ⫱Ꮫ䛾どⅬ䛷ᒎ㛤䛥䜜䛶䛔䛯䛣䛸䜢ᣦ䛧䛯䚹䛭䛾ୖ䛷䛥䜙䛻ᩍ⫱ᨵ㠉 䜔ᩍ⫱ᨵၿ䛾᭱⤊ⓗ䛺┠ⓗ䛿䠈䜎䛥䛻Ꮫ⏕䛾Ꮫ䜃䛾㉁䛾ಖド䛚䜘䜃ྥୖ䛷䛒䜚䠈䛭䛾ほⅬ䛛䜙䛩䜜䜀䠈 ᩍ⫋ဨ䛾⫋⬟㛤Ⓨ䛿䛭䛾୍䛴䛾ᡭẁ䛻㐣䛞䛺䛔䛸䛩䜛ሗ࿌⪅䛾ぢゎ䜢㏙䜉䛯䚹 䛣䜜䜎䛷䛾 FD/SD 䛷䛿䠈ᩍ⫋ဨ䛜ᩍ⫋ဨ䜢ᑐ㇟䛻ᒎ㛤䛧䛶䛔䜛䛯䜑䠈䛹䛖䛧䛶䜒ྠ䛨䝁䝭䝳䝙䝔䜱䛾୰䛷 ಶே䛾䛂䝡䝸䞊䝣䛃䛻ゐ䛧䛶䛧䜎䛖䚹Ꮫ⏕ᩍ⫱䜈䛾ᙉ䛔ᛮ䛔䛿ྠᵝ䛷䛒䛳䛶䜒䠈୍⯡ⓗ䛺 FD/SD άື䛸 ᩍ⫋ဨಶே䛾䛂䝡䝸䞊䝣䛃䛜┦ᐜ䜜䛺䛔䛣䛸䛿ከ䛟䠈䛣䜜䛿䜎䛥䛻 FD/SD 䜢ಁ㐍䛧䜘䛖䛸䛩䜛ᩍ䝉䞁䝍䞊䛸 ᩍ⫱䛾య䛷䛒䜛Ꮫ㒊䛸䛾㛫䛻䜒ᇉ᰿䛸䛧䛶䛝䛟❧䛱䛿䛰䛛䛳䛶䛔䜛䚹 䛂Ꮫ⏕䛿䛹䛾䜘䛖䛻ಟᏛ䛩䜛䛾䛛䛃䛂Ꮫ⏕䛾Ꮫ⩦䛻ఱ䛜㉳䛣䛳䛶䛔䜛䛛䛃䜢䠈ᐃᛶ䛸ᐃ㔞ⓗ䝕䞊䝍䜢䜒䛳 䛶᫂䜙䛛䛻䛩䜛Ꮫ⩦◊✲䛿䠈䜎䛥䛻䛭䛾ᇉ᰿䜢䜚㉺䛘䠈Ꮫ㒊䛸ᩍ䝉䞁䝍䞊ᩍဨ䛜䠈Ꮫ⏕䛾Ꮫ⩦≧ἣ䞉 䝙䞊䝈䜢ඹ᭷䛧䠈䛚䛔ᑓ㛛ⓗ䛺❧ሙ䛛䜙᪉⟇䜢᳨ウ䛷䛝䜛᪂䛧䛔ᩍ⫱ᨵၿ䛾ᡭẁ䛸䛧䛶⨨䛵䛡䜙䜜 䜛䚹䛴䜎䜚䛣䜜䜎䛷䛾 FD/SD 䛜ᢪ䛘䛶䛔䛯ᩍ⫋ဨ㛫䛻䛚䛔䛶άື䜢䛂᥎㐍䛩䜛䛃䛂᥎㐍䛥䜜䜛䛃䛾㡯ᑐ❧ 䜢ᅇ㑊䛧䠈Ꮫ⏕䛾Ꮫ䜃䜢㇏䛛䛻䛩䜛䛣䛸䜢┠ⓗ䛻䠈άື䜢ඹ䛻䛩䜛䝁䝭䝳䝙䝔䜱䛜ᙧᡂ䛥䜜䜛䛾䛷䛒䜛䚹Ꮫ ⏕䛾⌧≧䜢ᢕᥱ䛧䠈ᩍ⫱ⓗฎ⨨䜢䛧䠈䛭䜜䜢䜎䛯᳨ド䛧䠈⤖ᯝ䜢ඹ᭷䛩䜛䛸䛔䛳䛯䝃䜲䜽䝹䜢ఱᗘ䜒⧞ 䜚㏉䛩䚹䛭䛾ᨵၿ䝥䝻䝉䝇䜢ඹ᭷䛧䠈ᐇ㝿䛻Ꮫ⏕䛾Ꮫ䜃䛜ᨵၿ䛥䜜䜛䛣䛸䜢┠䛾ᙜ䛯䜚䛻䛩䜛䛣䛸䛷ಶே 䛾䛂䝡䝸䞊䝣䛃䜢㉸䛘䛯ᐇయ㦂䛜䜰䜽䝅䝵䞁䞉䝷䞊䝙䞁䜾䜢⏕䜏ฟ䛩䚹 ᆅ᪉ᅜ❧ S Ꮫ⮬↛⛉Ꮫ⣔Ꮫ㒊䛿䠈JABEE ㄆᐃ䝥䝻䜾䝷䝮䜢ᑟධ䛧䛶䛔䜛䛣䛸䛛䜙ᡂ⦼ホ౯䛾ཝ᱁ 䜔⣔⤫ⓗ䛺䜹䝸䜻䝳䝷䝮䛻䛿ᐃホ䛜䛒䛳䛯䚹䛧䛛䛧Ꮫ⏕䛾ᇶ♏Ꮫຊ㊊䜔ືᶵ䛵䛡䛾ᙅ䛥䜢㉳ᅉ䛩䜛 ␃ᖺ䜔୰㏥ၥ㢟䜢ᢪ䛘䛶䛔䛯䚹䛣䛾⌧≧䛻ᑐᛂ䛩䜛䛯䜑䠈ᩍ䝉䞁䝍䞊䛸Ꮫົㄢ䛿䠈ᡂ⦼䝕䞊䝍䜢ศᯒ 䛧䛯ෆᐜ䜢䜒䛳䛶⢓䜚ᙉ䛟Ꮫ㒊䛻ാ䛝䛛䛡䠈䠍ᖺ⏕䜢ᑐ㇟䛻䛧䛯」ᩘ䛾ಟᏛ䜢䝃䝫䞊䝖䛩䜛ᩍ⫱䝥䝻䜾䝷䝮 䛾㛤Ⓨ䛻₈䛞╔䛡䛯䚹ᩍ䝉䞁䝍䞊䛿䛭䜜䜙䛾䝥䝻䜾䝷䝮䛾㐠⏝䜒䝃䝫䞊䝖䛧䛺䛜䜙䠈4 ᖺ⤒䛴⌧ᅾ䜒 Ꮫ⏕䛾Ꮫ⩦≧ἣ䜢䝰䝙䝍䝸䞁䜾䛧䛶䛔䜛䚹䛣䛾䜘䛖䛻Ꮫ㒊䛸ᩍ䝉䞁䝍䞊䛜༠ാ䛷ᩍ⫱ᨵၿ䛻䛒䛯䜛䛣䛸䛷 㐩ᡂ䛷䛝䛯Ꮫ⏕䛾Ꮫ䜃䛾㉁ྥୖ䛻䛴䛔䛶ሗ࿌䛧䛯䛸ྠ䛻䠈䛭䛾䛻ぢ䛘㞃䜜䛩䜛ᣢ⥆ྍ⬟䛺ᩍ⫱ᨵ ၿ䝁䝭䝳䝙䝔䜱䛸䛧䛶ᅾ䜛䛯䜑䛾ㄢ㢟䛻䛴䛔䛶䜒♧၀䜢⾜䛳䛯䚹 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 - 78 - ۑᖺ ᭶ ᪥ ➨ ᅇᐈဨᩍᤵࢭ࣑ࢼ࣮ ࠕᏛ࠾ࡅࡿ࣮ࣜࢲ࣮ࢩࢵࣉࡢᙧᡂࠖ 㻌㻌 㻌 ㅮ㻌 㻌 ᖌ㻌 䠖㻌 ῡୖ㻌 ඞ⩏㻌 䠄ᒸᒣᏛᏛ㝔ᩍ⫱Ꮫ◊✲⛉㻌 ᩍᤵ䠅㻌 㻌 ᪥㻌 㻌 㻌 䠖㻌 㻞㻜㻝㻞 ᖺ 㻝㻝 ᭶ 㻝㻟 ᪥㻌 㻝㻢㻦㻟㻜䡚㻝㻤㻦㻟㻜㻌 ሙ㻌 㻌 ᡤ㻌 䠖㻌 ᮾᒣ䜻䝱䞁䝟䝇㻌 ᩥ⣔⥲ྜ㤋 㻣 㝵㻌 䜸䞊䝥䞁䝩䞊䝹㻌 ᴫ㻌 㻌 せ㻌 䠖㻌 ᮏㅮ₇䛿䠈➨୍䛻Ꮫ䛻䛚䛔䛶⾜䛥䜜䜛䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䛸䛭䛾ຠᯝ䛻䛴䛔䛶ᴫほ䛩䜛䛣䛸 䛻䜘䛳䛶䠈Ꮫ⤒Ⴀ䛻䛚䛡䜛䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䛾≉ᚩ䛻䛴䛔䛶᫂䜙䛛䛻䛩䜛䚹➨䛻䠈㏆ᖺ䛾⤌⧊䛻 䛚䛡䜛䝖䝑䝥䞉䝬䝛䝆䝯䞁䝖䞉䝏䞊䝮䛻䛚䛡䜛䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䛾◊✲ᡂᯝ䜢ᣐ䜚ᡤ䛸䛧䛺䛜䜙䠈Ꮫ⤒Ⴀ 䛻䛚䛡䜛䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䛾ᙧᡂ䛾䛒䜚᪉䛻䛴䛔䛶ㄽ䛨䜛䚹➨୕䛻䠈䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢Ⓨ䛩䜛䛯䜑䛾 ๓ᥦ᮲௳䛷䛒䜛䝸䞊䝎䞊䛻䜘䜛ពᛮỴᐃ䛸䝸䞊䝎䞊䛾㈨㉁䛻↔Ⅼ䜢ᙜ䛶䛺䛜䜙䠈䝸䞊䝎䞊䛜ຠᯝⓗ 䛺䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢Ⓨ䛩䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺᮲௳䛻䛴䛔䛶⪃䛘䜛䚹㻌 㻌 㻌 㻌 ㅮ₇せ᪨㻌 㻌 ᮏㅮ₇䛿䚸Ꮫ䛻䛚䛡䜛䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䛾ᙧᡂ䛻䛴䛔䛶䜎䛸䜑䛯䜒䛾䛷䛒䜚䛝䛟୕䛴䛾┠ⓗ䛛䜙ᵓᡂ 䛥䜜䛶䛔䜛䚹 ➨୍䛻Ꮫ⤌⧊䛻䛚䛔䛶⾜䛥䜜䜛䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䛸䛭䛾ຠᯝ䛻䛴䛔䛶ᴫほ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䛳䛶䚸Ꮫ⤒ Ⴀ䛻䛚䛡䜛䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䛾≉ᚩ䛻䛴䛔䛶᫂䜙䛛䛻䛧䛯䚹䜎䛪䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䛾ຠᯝ䛿䚸䝣䜷䝻䝽䞊䛾ཷ䛡 ධ䜜ḟ➨䛷䛒䜛䛣䛸䜢☜ㄆ䛧䛯䚹䛭䛧䛶Ꮫ⤌⧊䛿䚸䐟䝣䜷䝻䝽䞊䛷䛒䜛ᩍဨ䛾ㄆ㆑䚸䐠䝸䞊䝎䞊䛷䛒䜛Ꮫ 㛗䞉Ꮫ㛗䛾ㄆ㆑䚸䐡⤌⧊䛸䛧䛶䛾䜰䜴䝖䝥䝑䝖䛾ྍど䛸䛔䛖ほⅬ䛛䜙䚸䝣䜷䝻䝽䞊䛜䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䛾ᜠ ᜨ䜢ㄆ㆑䛧䛻䛟䛔䛸䛔䛖᮲௳䜢ᮏ᮶ⓗ䛻ഛ䛘䛶䛔䜛䛣䛸䜢᫂䜙䛛䛻䛧䛯䚹 ➨䛻䚸䛣䛾䜘䛖䛺Ꮫ⤌⧊䛾≉ᚩ䜢㋃䜎䛘䛺䛜䜙䜒䚸䜘䜚ຠᯝⓗ䛺䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢䜒䛯䜙䛩䛯䜑䛾᮲ ௳䛻䛴䛔䛶⪃䛘䛯䚹㏆ᖺ䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥◊✲䛻䛚䛔䛶ὀ┠䛥䜜䛶䛔䜛⤌⧊䛻䛚䛡䜛䝖䝑䝥䞉䝬䝛䝆䝯䞁䝖䞉 䝏䞊䝮䛻䛚䛡䜛䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜔ඹ᭷䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䛺䛹䛻㛵䛩䜛ඛ⾜◊✲ᡂᯝ䜢ᣐ䜚ᡤ䛸䛧䛺䛜䜙䚸 Ꮫ⤒Ⴀ䛻䛚䛡䜛䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䛾ᙧᡂ䛻䛴䛔䛶ㄽ䛨䛯䚹䛥䜙䛻䛿䝖䝑䝥䞉䝬䝛䝆䝯䞁䝖䞉䝏䞊䝮䛾ᙧᡂ䛻㛵䜟 䜛⤌⧊ᵓ㐀ⓗ䛺せᅉ䛸䛧䛶䚸ᑐேὶグ᠈䚸ඹ᭷䝯䞁䝍䝹䝰䝕䝹䚸䝏䞊䝮ຠຊឤ䛺䛹䛾ㅖせᅉ䜢ྲྀ䜚ୖ 䛢䛺䛜䜙䚸䛣䛾䜘䛖䛺ຠᯝⓗ䛺䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢Ⓨ䛷䛝䜛䜘䛖䛺䝏䞊䝮ᵓ㐀䛾䛒䜚᪉䛻䛴䛔䛶㏙䜉䛯䚹 ᭱ᚋ䛻䚸䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢Ⓨ䛩䜛䛯䜑䛾๓ᥦ᮲௳䛻䛴䛔䛶㏙䜉䛯䚹ຠᯝⓗ䛺䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䛜Ⓨ 䛥䜜䜛䛯䜑䛻䛿䚸䛭䛾๓ᥦ䛸䛧䛶䝸䞊䝎䞊䛻䛹䛾䜘䛖䛺᮲௳䛜ồ䜑䜙䜜䜛䛾䛷䛒䜝䛖䛛䚹ᮏㅮ₇䛷䛿≉䛻㔜 せ䛷䛒䜛䛸ᣦ䛥䜜䛶䛔䜛䚸䐟䝸䞊䝎䞊䛻ồ䜑䜙䜜䜛せᅉ䠄䝸䞊䝎䞊䛻䜘䜛ពᛮỴᐃ⬟ຊ䛻㛵䛩䜛ㄆ▱ⓗ - 79 - 䛺⬟ຊ䛸⌮ᛶ䛺䛹䛾䝸䞊䝎䞊䛸䛧䛶䛾㈨㉁䠅䚸䐠䝖䝑䝥䞉䝬䝛䝆䝯䞁䝖䞉䝏䞊䝮ෆ䛻䛚䛡䜛⎔ቃせᅉ䠄䛔 䛻ຓ䛡ྜ䛔䚸Ꮫ䜃䛒䛖䛸䛔䛖㓘ⓗ䛺䝏䞊䝮䛾㞺ᅖẼ䠅䛸䛔䛖䛴䛾せᅉ䛻↔Ⅼ䜢ᙜ䛶䛺䛜䜙䚸䝸䞊䝎䞊䛜 ຠᯝⓗ䛺䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢Ⓨ䛩䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺᮲௳䛻䛴䛔䛶⪃䛘䛯䚹 㻌 㻌 ۑᖺ ᭶ ᪥ ➨ ᅇᣍ⪸ࢭ࣑ࢼ࣮ ࠕࢣ࣮ࢫ࣓ࢯࢵࢻ࡛యⓗᏛࡧࢆᐇ⌧ࡍࡿࠖ 㻌㻌 㻌 ㅮ㻌 㻌 ᖌ㻌 䠖㻌 ᒣ㻌 ᜤྖ㻌 䠄ᗈᓥᏛᏛ㝔ᩍ⫱Ꮫ◊✲⛉㻌 ᩍᤵ䠅㻌 㻌 ᪥㻌 㻌 㻌 䠖㻌 㻞㻜㻝㻞 ᖺ 㻝㻞 ᭶ 㻝㻝 ᪥㻌 㻝㻢㻦㻟㻜䡚㻝㻤㻦㻟㻜㻌 ሙ㻌 㻌 ᡤ㻌 䠖㻌 ᮾᒣ䜻䝱䞁䝟䝇㻌 ᩥ⣔⥲ྜ㤋 㻣 㝵㻌 䜸䞊䝥䞁䝩䞊䝹㻌 ᴫ㻌 㻌 せ㻌 䠖㻌 䛂యⓗᏛ䜃䛃䜢ྍ⬟䛸䛩䜛䜰䜽䝔䜱䝤䝷䞊䝙䞁䜾䛾୍ᡭἲ䛸䛧䛶䚸䜎䛯䛂༢䛾ᐇ㉁䛃䛸䛔䛖 Ⅼ䛛䜙䜒䚸䛔䜎䜿䞊䝇䝯䝋䝑䝗䛜ὀ┠䛥䜜䛶䛔䜎䛩䚹ᮏ䝉䝭䝘䞊䛷䛿䚸䜎䛪䜿䞊䝇䝯䝋䝑䝗䛜䛹䛾䜘䛖䛺ᩍ ⫱᪉ἲ䛷䛒䜛䛾䛛䜢⤂䛧䚸Ꮫ⏕䛸ᩍ⫱ᶵ㛵䛾᪉䛻䛸䛳䛶䛔䛛䛺䜛ព⩏䛸ྍ⬟ᛶ䜢䜒䛴䜒䛾䛷䛒䜛 䛾䛛䜢ゎㄝ䛧䜎䛩䚹䛥䜙䛻䚸ᮏ䝉䝭䝘䞊䛜䜿䞊䝇䝯䝋䝑䝗ᑟධ䛾䛝䛳䛛䛡䛸䛺䜛䜘䛖䚸ලయⓗ䛺㐍䜑᪉䜔 ␃ពⅬ䜢ᣲ䛢䛶᳨ウ䛧䜎䛩䚹㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 ㅮ₇せ᪨㻌 㻌 Ꮫ䠄㝔䠅䛻䛚䛡䜛ᤵᴗ᪉ἲ䛸䛧䛶䚸䛔䜎䜿䞊䝇䝯䝋䝑䝗䛻ὀ┠䛜㞟䜎䛳䛶䛔䜛䚹䜿䞊䝇䝯䝋䝑䝗䜢ྲྀ䜚ධ䜜 䜛䛣䛸䛻䜘䛳䛶䚸༢䛾ᐇ㉁䛜ᅗ䜙䜜䚸Ꮫ⏕䛾యⓗᏛ䜃䛜ᐇ⌧䛩䜛䛸⪃䛘䜙䜜䜛䛛䜙䛷䛒䜛䚹ᮏ䝉䝭䝘 䞊䛷䛿䚸䜎䛪䜿䞊䝇䝯䝋䝑䝗䛾ᴫせ䜢⤂䛧䚸䛭䛾㐠⏝䛾䝯䝸䝑䝖䛸ᡂຌ䛾䝫䜲䞁䝖䜢ゎㄝ䛧䛯䚹 䠍䠊䜿䞊䝇䝯䝋䝑䝗䛾ᴫせ䠖䜿䞊䝇䝯䝋䝑䝗䛿ᑓ㛛⫋⪅䜢㣴ᡂ䛩䜛䛯䜑䛻㛤Ⓨ䛥䜜䛯ᤵᴗ᪉ἲ䛷䛒䜛䚹䠎䠌 ୡ⣖ึ㢌䛻䝝䞊䝞䞊䝗Ꮫ䛷☜❧䛥䜜䛯䛸䛥䜜䜛䚹䜿䞊䝇䝯䝋䝑䝗䛿䚸ලయⓗ䛺䜿䞊䝇䜢䜑䛠䛳䛶ヰ䛧ྜ䛖 䛣䛸䜢ᇶᮏ䛸䛩䜛䚹䛣䛾Ⅼ䛜䚸ᚑ᮶䛾ㅮ⩏ᆺᤵᴗ䚸䛩䛺䜟䛱䚸ㅮᖌ䛛䜙Ꮫ⏕䛻୍᪉ྥⓗ䛻▱㆑䜢ᥦ౪䛩䜛 ᤵᴗ䛸䛝䛟␗䛺䛳䛶䛔䜛䚹䛣䛾ᤵᴗ᪉ἲ䛿䚸୕䛴䛾䝇䝔䝑䝥䜢㋃䜐䚹䛩䛺䜟䛱䚸䐟๓Ꮫ⩦䠄ಶูㄞゎ䠅䚸 䐠䜾䝹䞊䝥䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䚸䐡䜽䝷䝇䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛷䛒䜛䚹Ꮫ⏕䛿䜎䛪๓䛻䜿䞊䝇䜢ㄞ䜏䚸䛘䜙䜜 䛯タၥ䛾ゎ⟅䜢‽ഛ䛩䜛䚹䜿䞊䝇䛾⌮ゎᗘ䛿㏻ᖖ䛭䜜䜎䛷䛾⤒㦂䛻౫Ꮡ䛧䛯㝈ᐃⓗ䛺䜒䛾䛻␃䜎䜛䚹䜾 䝹䞊䝥䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛷䛿ᩘே䛾Ꮫ⏕䛸ពぢ䜢䜟䛩䚹⮬ศ䛾⪃䛘䛜ᩚ⌮䛥䜜䚸䜽䝷䝇䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁 䛾䜘䛔ண⾜₇⩦䛸䛺䜛䚹ㅮᖌ䛻ᑟ䛛䜜䜛䜽䝷䝇䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛷䛿䚸ᵝ䚻䛺ほⅬ䜔⪃䛘᪉䛻ゐ䜜䚸ከᵝ䛺 ❧ሙ䜔㛵ಀ䜢㓄៖䛷䛝䜛䜘䛖䛻䛺䜛䚹 - 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81 - 䛃䚸䛂㔜Ⅼ䛃䛾᪉ྥ䛷Ⓨᒎ䛧䛶䛝䛯䚹⌧ᅾ䛷䛿ୡ⏺䝖䝑䝥䝺䝧䝹䛾◊✲䞉ᩍ⫱Ỉ‽䜢䜛Ꮫ䛜ฟ⌧䛧 䛴䛴䛒䜚䚸Ꮫ㛫䛾᱁ᕪ䜒ᣑ䛧䛶䛔䜛䚹䜎䛯䚸㧗➼ᩍ⫱䛾⾗䛻క䛔䚸ᩍ⫱ᶵ㛵䛾ከᵝ䛜ⴭ䛧䛟䛺 䛳䛯䚹䛧䛛䛧䚸Ꮫ㈝䛾㧗㦐䛻䜘䜛ᐙᗞ䛾㈇ᢸቑຍ䚸༞ᴗ⏕䛾ᑵ⫋㞴䛺䛹䛾ၥ㢟䜒ከᩘᏑᅾ䛧䚸୰ᅜ䛾㧗 ➼ᩍ⫱䛾⌧≧䛿」㞧䛷䛒䜛䚹 2010 ᖺ䚸୰ᅜᩍ⫱㒊䛿䛄ᅜᐙ୰㛗ᮇᩍ⫱ᨵ㠉䞉Ⓨᒎィ⏬⥙せ䠄2010䠉2020䠅䛅䜢බᕸ䛧䚸䛂ᩍ⫱ᙉᅜ䛃䞉 䛂ேᮦ㈨※ᙉᅜ䛃䛾┠ᶆ䜢᫂☜䛻䛧䚸ᩍ⫱䛾ᑐእ㛤ᨺ䛾ᣑ䜢ᙉㄪ䛧䛯䚹䜎䛯䚸እᅜ䛾ඃ䜜䛯ᩍ⫱㈨※ 䛾ᑟධ䚸እᅜே␃Ꮫ⏕ཷ䛡ධ䜜䛾ᣑ䛺䛹䛾ᨻ⟇䜢ᡴ䛱ฟ䛧䛯䚹ྠᖺᗘ䚸୰ᅜ䛿䛂୰ᅜ␃Ꮫィ⏬䛃䜢බ ᕸ䛧䚸䛂2020 ᖺ䜎䛷䛻䜰䝆䜰᭱䛾␃Ꮫ┠ⓗᅜ䛸䛩䜛䛃䚸䛂୰ᅜ䛾䛣䛸䜢䜘䛟▱䜚䚸୰ᅜ䛻ዲⓗ䛺⣲㣴䛾 㧗䛔␃Ꮫ⏕䜢㔞䛻⫱ᡂ䛩䜛䛃䛺䛹䛾┠ᶆ䜢ᥖ䛢䛯䚹୰ᅜ䛾㧗➼ᩍ⫱ᶵ㛵䛻ᅾ⡠䛧䛶䛔䜛␃Ꮫ⏕䛿䚸୰ ᅜ䛾㏆㞄ㅖᅜ䛛䜙䛾␃Ꮫ⏕䛜᭱䜒ከ䛟䚸䜎䛯㠀ᏛṔ␃Ꮫ⏕䛜༙ศ௨ୖ䛺䛹䛾≉ᚩ䛜䛒䜛䛯䜑䚸୰ᅜᨻᗓ 䛿ᏛṔᩍ⫱䞉ᑓ㛛ᩍ⫱䛾ᣑ䛾┠ᶆ䜢ᥖ䛢䚸୰ᅜ䛾≉Ⰽ䜢⏕䛛䛧䚸ᅜ㝿ⓗ䛻➇தຊ䛾䛒䜛Ꮫ䝥䝻䜾䝷 䝮䜢㔜Ⅼⓗ䛻ᨭ䛺䛹䛾⟇䜢ᡴ䛱ฟ䛧䛯䚹 ␃Ꮫ⏕䜢ᑐ㇟䛸䛧䛯ⱥㄒ䜢ᩍᤵゝㄒ䛸䛩䜛Ꮫ䝥䝻䜾䝷䝮䛾㛤タ䛿ⴭ䛧䛔䛜䚸ிᏛ䚸Ύ⳹Ꮫ➼ 䛾䝖䝑䝥䝺䝧䝹䛾Ꮫ䛷䛿䚸Ꮫ㒊䝺䝧䝹䛾ᤵᴗ䛿୰ᅜㄒ䛾䜏䛸つᐃ䛥䜜䛶䛔䜛䚹Ꮫ㝔䝺䝧䝹䛷䛿ⱥㄒ 䜢ᩍᤵゝㄒ䛸䛩䜛䝥䝻䜾䝷䝮䛜୰ᅜ䛾䝖䝑䝥䝺䝧䝹Ꮫ䛷⾜䜟䜜䛶䛔䜛䚹䜎䛯䚸୰ᅜ䛾Ꮫ䛿␃Ꮫ⏕䛾䝙 䞊䝈䛻ྜ䜟䛫䛯Ꮫ䝥䝻䜾䝷䝮䜢㛤タ䛧䚸᪥ᮏ䛾ᙉຊ䛺䝷䜲䝞䝹䛻䛺䛳䛶䛔䜛䚹୰ᅜ䛾つᶍ䞉䝇䝢䞊䝕 䜱䞊䛾␃Ꮫ⏕ཷ䛡ධ䜜䛾ጼໃ䛻ᑐ䛧䛶䚸᪥ᮏ䛾Ꮫ䛜䛹䛾䜘䛖䛻⮬ศ䛾ᙉ䜏䜢⏕䛛䛧䚸␃Ꮫ⏕⋓ᚓᕷሙ 䛻䛚䛔䛶ඃ䛻❧䛶䜛䛛䜢᳨ウ䛩䜉䛝ᮇ䛻䛝䛶䛔䜛䚹 㻌 㻌 ۑᖺ ᭶ ᪥ ➨ ᅇᐈဨᩍᤵࢭ࣑ࢼ࣮ ࠕࢃࡀᅜࡢᑓ㛛⫋㣴ᡂࢆࡵࡄࡿືྥㄢ㢟ࠖ 㻌㻌㻌 㻌 ㅮ㻌 㻌 ᖌ㻌 䠖㻌 ᶫᮏ㻌 㖔ᕷ㻌 䠄ᮾிᏛᏛ㝔ᩍ⫱Ꮫ◊✲⛉㻌 ᩍᤵ䠅㻌 ᪥㻌 㻌 㻌 䠖㻌 㻞㻜㻝㻟 ᖺ 㻝 ᭶ 㻤 ᪥㻌 㻝㻢㻦㻟㻜䡚㻝㻤㻦㻟㻜㻌 ሙ㻌 㻌 ᡤ㻌 䠖㻌 ᮾᒣ䜻䝱䞁䝟䝇㻌 ᩥ⣔⥲ྜ㤋 㻣 㝵㻌 䜸䞊䝥䞁䝩䞊䝹㻌 ᴫ㻌 㻌 せ㻌 䠖㻌 ⌧ᅾ䚸䜟䛜ᅜ䛾ᑓ㛛⫋㣴ᡂ䛿䛝䛺㌿ᮇ䛻䛒䜛䚹㻞㻜㻜㻟 ᖺᗘ䛛䜙᪂タ䛥䜜䛯䛂ᑓ㛛⫋Ꮫ 㝔䛃䛿䛭䜜䜢㇟ᚩ䛧䛶䛔䜛䛜䚸ᚑ᮶䛾Ꮫኈㄢ⛬䛾ᑓ㛛䠄⫋䠅ᩍ⫱䛻䛚䛔䛶䜒ᨵ㠉䞉ᨵ⦅䛜㐍䜑䜙䜜䛶 䛔䜛䚹ᮏⓎ⾲䛷䛿䛭䛖䛧䛯ືྥ䛻ゐ䜜䛴䛴䚸䜟䛜ᅜ䛾ᑓ㛛⫋య䜢ど㔝䛻ධ䜜䛯ୖ䛷䚸㧗➼ᩍ⫱ ᶵ㛵䛻䛚䛡䜛㣴ᡂ䝥䝻䝉䝇䚸㔞䛸㉁䛾䝁䞁䝖䝻䞊䝹䚸ᨻ⟇㡿ᇦ䛾⏕ᡂ䛸ኚᐜ䚸䜰䜽䝍䞊䛾ᕸ⨨ᵓ㐀䛺 䛹䜢ᩚ⌮䛧䚸ᚋ䛾ᒎᮃ䛸ㄢ㢟䛻䛴䛔䛶⪃ᐹ䛧䛶䜏䛯䛔䚹㻌 - 82 - 㻌 ㅮ₇せ᪨㻌 㻌 ᑓ㛛⫋䛾ᐃ⩏䛿ᵝ䚻䛷䛒䜛䛜䚸㧗➼ᩍ⫱䝺䝧䝹䛻䛚䛡䜛㣴ᡂ䝥䝻䜾䝷䝮䛾≉ᛶ䛻╔┠䛩䜛䛺䜙䚸ᕷሙ 䛻ᑐ䛩䜛䝥䝻䜾䝷䝮䛾㛢㙐ᛶ䛸䛭䛾ᮇ㛫䛾㛗䛥䛸䛔䛖 2 䛴䛾㍈䛻䜘䛳䛶ᑓ㛛⫋䛾ᗘྜ䛔䜢 䜛䛣䛸䛜ྍ ⬟䛷䛒䜛䚹䛷䛿䛹䛾ᑓ㛛䠄⫋䠅ᩍ⫱䜒㣴ᡂ䝥䝻䜾䝷䝮䛜㛗ᮇ䛧䚸䜎䛯㛢㙐䞉㠀ᙎຊ䞉ィ⏬䛜┠ ᣦ䛥䜜䛶䛝䛶䛚䜚䚸ᑓ㛛⫋䛾ᡂ⇍ᗘྜ䛔䜢㧗䜑䛴䛴䛒䜛䚹䛯䛰䛧䚸䛔䛪䜜䛾ᑓ㛛䠄⫋䠅ᩍ⫱䛻䛚䛔䛶䜒䚸 ᑓ㛛ⓗᕷሙ䛾䝙䞊䝈䜢㐣㊊䛺䛟㊊䛥䛫䜛㔞䠄ᩘ䠅䛾ィ⏬ⓗ䛺౪⤥䛸䚸ᑓ㛛ⓗᴗົ䜢㐙⾜䛩䜛䛯䜑䛾 ᩍ⫱䝥䝻䜾䝷䝮䛾㉁䛾⥔ᣢ䞉ಖド䛸䛔䛖ၥ㢟䛿䛝䛺ㄢ㢟䛸䛺䛳䛶䛔䜛䚹䜎䛯⌧௦䛾ᑓ㛛⫋㣴ᡂ䛿䚸䐟㧗 ➼ᩍ⫱䠄Ꮫ䛺䛹䜈䛾ධᏛ㑅ᢤ䊻ᑓ㛛‽ഛᩍ⫱䊻ᑓ㛛ᩍ⫱䊻ᐇ⩦䊻༞ᴗヨ㦂䠅䊻䐠㈨᱁ヨ㦂䠄ᅜᐙ ヨ㦂䛺䛹䛻䜘䜛ホ౯䞉㑅ᢤ䞉ㄆᐃ䠅䊻䐡⌧ሙ䛷䛾᥇⏝䞉◊ಟ䞉䜘䜚㧗ḟ䛾㈨᱁ྲྀᚓ䞉⏕ᾭᏛ⩦䚸䛺䛹䛸䛔䛳 䛯୍㐃䛾䝥䝻䝉䝇䛜ᐃ䞉タᐃ䛥䜜䛶䛔䜛䚹䛭䛧䛶ୖグ䛾ᑓ㛛⫋䛾㔞䛸㉁䛿䚸䛣䛾䠏䛴䛾ẁ㝵䛤䛸䛻ᵝ䚻 䛺᪉⟇䞉᪉␎䛻䜘䜛䝁䞁䝖䝻䞊䝹䛜ྍ⬟䛷䛒䜛䚹䛣䛣䛷㔜せ䛸䛺䜛䛾䛿䚸䛭䜜䛻㛵䛩䜛䜰䜽䝍䞊䛸䛭䛾ᡓ ␎䞉䝻䝆䝑䜽䛷䛒䜛䚹ᑓ㛛⫋㣴ᡂ䛻㛵䜟䜛䜰䜽䝍䞊䛸䛧䛶䛿䚸ู䛧䛶䐟ᅜᐙ䠄ᨻᗓ䠅䝉䜽䝍䞊䚸䐠㧗➼ᩍ⫱ 䝉䜽䝍䞊䚸䐡ᕷሙ䝉䜽䝍䞊䛸䛔䛖 3 ⪅䛜ᐃ䛷䛝䜛䛜䠄䜰䜽䝍䞊⩌䛾ᨻᶒຊⓗ䛺యไ䠙䛂䝺䝆䞊䝮䛃䠅䚸㏆ ᖺ䛷䛿ᅜᐙ䞉ᨻᗓ䛸䛔䛳䛯䜰䜽䝍䞊䛰䛡䛷䛿䛺䛟䚸䛾ᵝ䚻䛺䜰䜽䝍䞊䛜䛣䛾㣴ᡂ䝺䝆䞊䝮䛻㛵䞉ධ䛾 ᗘྜ䛔䜢ᙉ䜑䛶䛝䛶䛔䜛䚹≉䛻እᅜ⡠䛾ᑓ㛛ⓗேᮦ䛾ὶධ䛸䛔䛖ㄢ㢟䛿䚸ᚑ᮶ⓗ䛺୍ᅜⓗ䛺䝺䝆䞊䝮䛻 ᅜእ䛛䜙䛾ᅽຊ䛸䛔䛖䝣䜯䜽䝍䞊䜢ྵ䜏㎸䜎䛦䜛䜢ᚓ䛺䛟䛺䛳䛶䛝䛶䛔䜛䚹 ௨ୖ䛾䜘䛖䛻䚸㏆ᖺ䛾ᑓ㛛⫋㣴ᡂ䛾ືྥ䜢ಠ▔䛩䜛䛸䚸㣴ᡂ䝥䝻䜾䝷䝮䛾䛂㛗ᮇ䛃䚸䜹䝸䜻䝳䝷䝮䛾ᑓ 㛛ⓗᕷሙ䛸䛾䛂䝺䝸䝞䞁䝇䞉ᶆ‽䛃䚸ᑓ㛛⫋䛾㔞䜔㉁䛻㛵䜟䜛䛂ィ⏬䞉⟶⌮䛃䚸ᅜෆእ䛻䛚䛡䜛䛂ὶ ື䛃䛸䛔䛳䛯᪉ྥᛶ䛜☜ㄆ䛷䛝䜛䛜䚸䛭䛾⫼ᬒ䛻䛿ᑓ㛛⫋ᕷሙ䛻䛚䛡䜛䝁䞁䝢䝔䞁䝅䞊䛻䛴䛔䛶䚸䛭䛾 ㉁䜢ಖド䛩䜛㣴ᡂ䝥䝻䜾䝷䝮䜢ồ䜑䜛⌧ሙ䜔㢳ᐈ䛛䜙䛾せồ䞉せㄳ䛾㧗䜎䜚䛜䛒䜚䚸䜎䛯䛭䛖䛧䛯䝙䞊䝈䛾 ⓗ☜䛺ᢕᥱ䛸䛭䜜䛻ᚑ䛳䛯ィ⏬ⓗ䛺౪⤥䛾ᚲせᛶ䛺䛹䛜㧗䜎䛳䛶䛝䛶䛔䜛䛣䛸䚸䜎䛯䛣䜜䛸୪⾜䛧䛶䛣䜜 䜎䛷䛾⚟♴ᅜᐙయไ䛜⦆䜣䛷ᕷሙ⩏ⓗ䛷䜾䝻䞊䝞䝹䛺ᚿྥ䛜㧗䜎䛳䛯⤖ᯝ䚸䝺䝆䞊䝮ෆእ䛾ᵝ䚻䛺 䜰䜽䝍䞊䛜ከᵝ䛺ពᅗ䛸ព䜢ᣢ䛱㎸䜏䚸䛭䛾」ᒙᛶ䛜ቑ䛧䛶䛝䛶䛔䜛䛣䛸䛺䛹䛜ᣦ䛷䛝䜘䛖䚹㻌 ۑᖺ ᭶ ᪥ ➨ ᅇᐈဨᩍᤵࢭ࣑ࢼ࣮ ࠕᏛࡢᤵᴗ࠾ࡅࡿㄆ▱ⓗ㈇Ⲵ㔞ࡢ࣐ࢿࢪ࣓ࣥࢺ̿Ꮫ⩦ຠ⋡ᛶࢆ㧗ࡵࡿࡓࡵ̿Leveraging Learning Effectiveness by Managing Cognitive Load for Instructionࠖ - 83 - ㅮ㻌 㻌 ᖌ㻌 䠖㻌 ᰗ㻌 ᚿ᠇㻌 䠄ᅜ❧༡Ꮫᩍ⫱Ꮫ㒊㻌 ᩍᤵ䠅㻌 ᪥㻌 㻌 㻌 䠖㻌 㻞㻜㻝㻟 ᖺ 㻞 ᭶ 㻞㻜 ᪥㻌 㻝㻢㻦㻜㻜䡚㻝䠓㻦䠏㻜㻌 ሙ㻌 㻌 ᡤ㻌 䠖㻌 ᮾᒣ䜻䝱䞁䝟䝇㻌 ᩥ⣔⥲ྜ㤋 㻣 㝵㻌 䜸䞊䝥䞁䝩䞊䝹㻌 ᴫ㻌 㻌 せ㻌 䠖⌧௦䛾㧗➼ᩍ⫱⎔ቃ䛻䛚䛔䛶䛿䚸ሗ㐣ከ䛻䜘䛳䛶ᩍ⫱䛾㉁䛿䜐䛧䜝పୗ䛧䛴䛴䛒䜚䚸Ꮫ⩦ ⪅䛻䛿䜎䛩䜎䛩」㞧䛺Ꮫ⩦䛜ồ䜑䜙䜜䜛䜘䛖䛻䛺䛳䛯䚹䛣䛾䛯䜑䚸ᤵᴗᢸᙜ⪅䛻䛸䛳䛶䜒䚸Ꮫ⩦⪅䛻 䛸䛳䛶䜒䚸䜘䜚ຠ⋡ⓗ䛺ᩍᤵ᪉␎䛜ᚲせ䛸䛥䜜䛶䛔䜛䚹 㻌 䛣䛾䝉䝭䝘䞊䛷䛿䛂ㄆ▱ⓗ㈇Ⲵ⌮ㄽ䛃(cognitive load theory)䛾ほⅬ䛛䜙䚸Ꮫ⩦⪅䛾ㄆ▱せồ䛻䛴䛔 䛶䛾⌮ㄽⓗ᰿ᣐ䜢ᥦ♧䛩䜛䚹ㄆ▱ⓗ㈇Ⲵ⌮ㄽ䛾䛽䜙䛔䛿䚸ᤵᴗᢸᙜ⪅䛜䜘䜚ຠ⋡ⓗ䛺ᩍᤵ⎔ቃ䜢 ᕤኵ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚䚸᭱⤊ⓗ䛺Ꮫ⩦ᡂᯝ䜢㧗䜑䜛䛣䛸䛻䛒䜛䚹 ᭱ึ䛻䚸ㄆ▱ⓗ㈇Ⲵ⌮ㄽ䛾ᇶᮏⓗ䛺⪃䛘᪉䚸䛚䜘䜃䛣䜜䜢ᤵᴗタィ䛻⏝䛩䜛᪉ἲ䜢⤂䛩䜛䚹 ḟ䛻䚸ᤵᴗタィ䛾㝿䛾ᇶ‽タᐃ䜔Ꮫ⩦ᡂᯝ䛾 ᐃ᪉ἲ䛻䛴䛔䛶ゝཬ䛩䜛䚹᭱ᚋ䛻䚸䛂ㄆ▱ⓗຠ⋡ ᛶ䛃(cognitive efficiencies)䜢 ᐃ䛩䜛䛯䜑䛾ලయⓗ䛺᪉ἲ䜢ᥦ♧䛩䜛䚹㻌 ഛ㻌 㻌 ⪃ 䠖 䛣䛾䝉䝭䝘䞊䛿ⱥㄒ䛷⾜䛔䜎䛩䚹᪥ᮏㄒ㏻ヂ䛿䛒䜚䜎䛫䜣䚹 㻌 ㅮ₇せ᪨㻌 㻌 Overview Improving learning outcomes has been a very important issue in education for social accountability. However, current instructional environment is not friendly particularly in higher education because of too much information to teach. Information overload erodes the quality of instruction. Not only is the increased amount of information, but so also is the complexity of problems college learners must puzzle out. More information and demanding tasks require more efficient instructional strategies for learners. This seminar is to provide theoretical rationales to manage learner’s high cognitive demands in terms of cognitive load theory. Cognitive load theory is to help instructors to design their instruction become more efficient instructional environments finally leading to faster and better learning outcomes. The purpose of this seminar has two folds. First purpose aims to introduce basic conepts of cognitive load theory and its’ application for instructional design. Design principles and measurment methods will be presented. Second but more importantly is to provide practical methods on measuring cognitive efficiencies. Furthermore this seminar will lead trends and issues for the implications of cognitive load theory. This seminar consists of four sections. 1) Section one explains cognitive process of learning and the purpose of schema construction. It will provide psychological foundations of cognitive load theory. 2) Section two presents the types of cognitive load and its relationship. This section will introduce key concepts of cognitive load theory and their relations. 3) Section three provides instructional design principles for efficient cognitive management. It will explain what cognitive process can be exploited in cognitive overload. 4) Section four proposes the measuring methods of cognitive load and learning efficiencies. It can be defined as a tool that teachers use to measure student grasp of specific topics and skills they are teaching Objectives Participants will: Gain a better understanding of cognitive process of learning. Identify different types of cognitive load and their roles in learning. - 84 - State instructional design principles to improve learning. Apply measurement methods of cognitive efficiencies for instruction. Session structure Introduction 5 min. – Background information Section one 15 min. – Cognitive process and schema acquisition Section two 15 min. – Types of cognitive load Section three 25 min. –Various instructional design principles with examples Section four 20 min. – Measuring learning efficiencies and issues Discussions 10 min. - 85 - ᩍ⫋ဨᾏእὴ㐵ᴗ ᩍ⫋ဨᾏእὴ㐵ᴗᴫせ ┠ⓗ 䞉ඛ㐍ⓗ䛻 FD䞉SD 䜢⾜䛳䛶䛔䜛ᾏእ䛾ᐇ㊶䜢Ꮫ䜃䚸᪥ᮏ䜈䛾♧၀䜢ᚓ䜛䚹 䞉᪥ᮏ䛷䛾 FD䞉SD 䛾ྲྀ䜚⤌䜏䜢␗䛺䜛どⅬ䛛䜙䛸䜙䛘┤䛩ᶵ䜢ᣢ䛴䚹 ᾏእ◊ಟඛ ཧຍᏛ 䠖 2012 POD Conference ᮇ 㛫 䠖 2012 ᖺ 10 ᭶ 26 ᪥䠄ᮌ䠅䡚29 ᪥䠄᪥䠅 㛤 ദ ᆅ 䠖 䜰䝯䝸䜹ྜ⾗ᅜ䝽䝅䞁䝖䞁ᕞ䝅䜰䝖䝹ᕷ ሙ 䠖 䝅䜰䝖䝹䝅䜵䝷䝖䞁䝩䝔䝹 POD ཧຍࡍࡿࡇࡢព⩏ 䞉POD 䛿 Professional and Organizational Development Network in Higher Education 䛾␎䛷䛒䜚䚸Ꮫ䛻 䛚䛡䜛ᩍᤵἲ䚸䜹䝸䜻䝳䝷䝮䚸⤌⧊㛤Ⓨ䜢┠ⓗ䛸䛧䛯Ꮫ䛷䛒䜚䚸ᩍဨ䛸⫋ဨ䚸ᑓ㛛ᐙ䠄䛔䜟䜖䜛䝣䜯䜹䝹 䝔䜱䞉䝕䜱䝧䝻䝑䝟䞊䠖௨ୗ Fder 䛸␎䛩䠅䛜ከゅⓗ䛺ぢᆅ䛛䜙Ꮫᩍ⫱䜢䛸䜙䛘䜛䛣䛸䛜ྍ⬟䛷䛒䜛䚹 䞉POD 䛾䛺ཧຍ⪅䛿䚸⡿ྛᏛ䛾 FD 㒊㛛ᢸᙜ㒊⨫䠄Ꮫᩍ⫱䝉䞁䝍䞊䚸ᩍᤵ䞉Ꮫ⩦䝉䞁䝍䞊䛺䛹䠅 䛻ᡤᒓ䛩䜛ᩍ⫋ဨ䛷䛒䜚䚸ᐇ㊶ሗ࿌䜔䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䜢㏻䛧䛶䚸⮬ศ䛾Ꮫ䛻▱ぢ䜢ᣢ䛱ᖐ䜛䛣䛸䛜䛷 䛝䜛䚹 䞉᪥ᮏ䛷䛿䜎䛰༑ศ䛻☜❧䛥䜜䛶䛔䜛䛸䛿䛔䛘䛺䛔䚸Ꮫ䛻䛚䛡䜛ᑓ㛛⫋䛾䛒䜚᪉䛻䛴䛔䛶䜒▱ぢ䜢ᚓ䜛 䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹 32'&RQIHUHQFH 䛾ࢸ࣮࣐ Pencils & Pixels: 21st Century Practices in Higher Education 㖄➹䛸䝢䜽䝉䝹䠄ពヂ䠖䜰䝘䝻䜾䛸䝕䝆䝍䝹䛾⼥ྜ䠅䠖㧗➼ᩍ⫱䛻䛚䛡䜛 21 ୡ⣖ᆺ䛾ᐇ㊶ ◊ಟཧຍ⪅ ㏆⏣ ᨻ༤䠄ྡྂᒇᏛ㻌 㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊ᩍᤵ䠅 ᒣ⏣ ᖾ䠄ྡྂᒇᏛ㻌 ᩥ⣔ᩍົㄢ㻌 ඹ㏻ᴗົ䜾䝹䞊䝥㛗䠅 ሷ ὒ䠄ྡྂᒇᏛ㻌 ᩥ⣔ᩍົㄢ㻌 ඹ㏻ᴗົ䜾䝹䞊䝥ဨ䠅 - 86 - 2012 Annual POD Conference ཧຍሗ࿌᭩ձ ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊 ㏆⏣ᨻ༤ 㸯㸬ࡢࢸ࣮࣐㔜Ⅼㄢ㢟 䛾䝔䞊䝬䛿 Pencils & Pixels: 21st Century Practices in Higher Education 䛷䛒䛳䛯䚹䛣䛣䛛䜙䛿䚸 䝕䝆䝍䝹䛾㐍䜐㧗➼ᩍ⫱䛻䛚䛔䛶㖄➹䛸䝢䜽䝉䝹䛩䛺䜟䛱䚸ᩍ⫱䛻䛚䛡䜛䜰䝘䝻䜾䛸䝕䝆䝍䝹䛾㛵ಀ 䛿䛹䛖䛒䜛䜉䛝䛛䚸䛹䛾䜘䛖䛻⼥ྜ䛥䛫䜛䜉䛝䛛䛻䛴䛔䛶䚸䛥䜎䛦䜎䛺ᐇ㊶▱䜢㏻䛧䛶㆟ㄽ䜢⾜䛔䚸♧၀䜢 ᚓ䜘䛖䛸䛩䜛ពᅗ䛜䛟䜏ྲྀ䜜䜛䚹䝥䝻䜾䝷䝮䛻䜘䜜䜀䚸ಶู䝉䝑䝅䝵䞁䛾㔜Ⅼㄢ㢟䛻䛴䛔䛶䛿䚸ḟ䛾䜘䛖䛺䜒 䛾䛜ᣲ䛢䜙䜜䛶䛔䜛䚹 䞉㠀ᖖᩍ⫋ဨ䛾⬟ຊ㛤Ⓨ 䞉ᇳ⾜㒊䛾䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥 䞉ᩍ⫱άື䛾ホ౯ 䞉ከᵝᛶ 䞉Ꮫ㝔⏕䛾⫋ᴗ⬟ຊ㛤Ⓨ 䞉⤌⧊㛤Ⓨ 䞉Fder 䛾⬟ຊ㛤Ⓨ 䞉᪂௵ᩍဨ䛾䝇䝍䞊䝖䜰䝑䝥 䞉ᣢ⥆ᛶ 䞉䝔䜽䝜䝻䝆䞊 䛯䛰䛧䚸ᅇ䛾䝔䞊䝬䛻㚷䜏䛶䚸ಶู䝉䝑䝅䝵䞁䛿ᩍᐊ✵㛫䛻䛚䛡䜛䝔䜱䞊䝏䞁䜾䠃䝷䞊䝙䞁䜾䛻㛵䛩 䜛䜒䛾䛜ᅽಽⓗ䛻ከ䛛䛳䛯䚹 㸰㸬㐠Ⴀୖࡢᕤኵ 㻌 POD 䛾୰᰾䛿 75 ศ⛬ᗘ䛾ᯟ䛷ᖹ⾜䛧䛶タ䛡䜙䜜䛶䛔䜛ᑐヰᆺ䛾ศ⛉䠄䝉䝑䝅䝵䞁䠅䚸䛚䜘䜃 య䛷䛒䜛䚹䛣䛾䜋䛛䚸䛥䜎䛦䜎䛺㊃ྥ䜢จ䜙䛧䛯⾜䛜ᥦ౪䛥䜜䛶䛔䜛䚹 䛻䛿䛨䜑䛶ཧຍ䛩䜛ே䛾䛯䜑䛻䛿䚸䜸䝸䜶䞁䝔䞊䝅䝵䞁䛾䝉䝑䝅䝵䞁䛜タ䛡䜙䜜䛶䛔䜛䚹䛣䛾䜸䝸䜶 䞁䝔䞊䝅䝵䞁䛷䛿㛗䛻䜘䜛Ḽ㏄䛾䝇䝢䞊䝏䛻ຍ䛘䛶䚸ྛ✀䝀䞊䝮䛜ྲྀ䜚ධ䜜䜙䜜䜛䛺䛹䚸ึཧຍ⪅䛜ᡴ 䛱ゎ䛡䜔䛩䛔䜘䛖䛻䛥䜎䛦䜎䛺㓄៖䛜䛺䛥䜜䛶䛔䜛䚹ึ᪥䛾䝕䜱䝘䞊䛻䛚䛔䛶䜒㛗䛜 POD 䛿䛹䛖䛒䜛䜉 䛝䛛䛻䛴䛔䛶ᇶㄪㅮ₇䜢⾜䛔䚸䛥䜎䛦䜎䛺ၥ㢟䜢ᥦ㉳䛧䛯䚹᪥┠䛾䝕䜱䝘䞊䛷䛿ඃ⚽ဨ䛾⾲ᙲᘧ䜒 ⾜䜟䜜䛯䚹䛣䛾䜋䛛䛻䜒䚸እᅜ䛛䜙䛾ཧຍ⪅䛾䛯䜑䛾ᮅ㣗䛺䛹䚸㝶ᡤ䛻ὶ⾜䛜タ䛡䜙䜜䛶䛔䛯䚹 ᭱ᚋ䛾య䝉䝑䝅䝵䞁䛷䛿䚸䛷ᚓ䛯▱ぢ䜢ྛᏛ䛻䛹䛾䜘䛖䛻ᣢ䛱ᖐ䜛䛛䛸䛔䛖ほⅬ䛷⥲ᣓ䛜⾜䜟 䜜䛯䚹䛣䛖䛧䛯≉ᚩ䛛䜙䜒䚸POD 䛾ᮏ㉁䛿ே⬦䛵䛟䜚䛸䝸䝖䝸䞊䝖䠄᪥ᖖᴗົ䛛䜙㞳䜜䛶⮬ศ䜢ぢ䛴䜑┤䛩䛣 䛸䠅䛻䛒䜛䜘䛖䛰䚹 䛺䛚䚸᪥ᮏ䛛䜙䛿ྡྂᒇᏛ௨እ䛻ྠᚿ♫Ꮫ䚸ឡᏛ䚸ᖇிᏛ䚸᪥ᮏᩍ⫱Ꮫ㝔Ꮫ䚸ᚨᓥ Ꮫ䚸㝣ඛ➃⛉Ꮫᢏ⾡Ꮫ㝔Ꮫ䛛䜙ᩍ⫋ဨ䛾ཧຍ䛜䛒䛳䛯䚹 - 87 - 㸱㸬ཧຍࡋࡓࢭࢵࢩࣙࣥࡢᴫせ “Is there an App for that?” Faculty Mindset and Motivation ᩍဨ䛾ᚿྥ䛻ྜ䛳䛯䜰䝥䝸䚸ពḧ䜢㧗䜑䜛䜰䝥䝸䛿䛹䜣䛺䜒䛾䛛䠛 Ꮫᩍဨ䛿⮬ศ䛜䛺䛨䜣䛰ᚑ᮶ᆺ䛾ᩍ⫱䝒䞊䝹䜢䛔䛯䛜䜛䜒䛾䛷䛒䜛䚹᪂䛧䛔䝔䜽䝜䝻䝆䞊䛾ຠ⏝ 䜢▱䛳䛶䜒䜙䛔䚸䛭䜜䜢ά⏝䛧䛶䜒䜙䛖䛻䛿䛹䛖䛧䛯䜙䜘䛔䛛䚹iPad 䛾䜽䝷䜴䝗ᆺ䜰䝥䝸䜿䞊䝅䝵䞁䛾ホ౯䛸 ᭷ຠᛶ䜢᳨ド䛧䛯䚹᪂䛧䛔ᩍ⫱䝔䜽䝜䝻䝆䞊䛾ཷᐜ䛻㛵䛩䜛ᩍဨྥ䛡䛾䜰䞁䜿䞊䝖䛾⤖ᯝ䚸䛚䜘䜃ᩍᐊ 䛷䛾䝰䝞䜲䝹䝒䞊䝹䛾⏝㐺ษᛶ䛻㛵䛩䜛䜰䞁䜿䞊䝖䛜⤂䛥䜜䛯䚹ᩍဨ䛜᪂䛧䛔䝒䞊䝹䜢⏝䛔䜛䛣䛸 䛾ᩜᒃ䜢ప䛟䛩䜛䛯䜑䛻䚸Fder 䛿䛹䛾䜘䛖䛺ᨭ䜢䛩䜉䛝䛛䛻䛴䛔䛶ពぢ䛜䜟䛥䜜䛯䚹 䛣䛾䝔䞊䝬䛿䚸䛯䛸䛘䜀 e 䝷䞊䝙䞁䜾䝒䞊䝹䜢ຠᯝⓗ䛻⏝䛔䜛䛻䛿䛹䛖䛩䜜䜀䜘䛔䛛䚸iPad 䜔 Facebook 䜢Ꮫᩍ⫱䛻䛹䛾䜘䛖䛻ά⏝䛷䛝䜛䛛䛺䛹䚸᪥ᮏ䛾Ꮫᩍ⫱䛾ᩥ⬦䛻䛚䛔䛶䜒㔜せ䛺ព䜢 ᣢ䛴䛰䜝䛖䚹 Teaching, Learning and Librarianship: Reaping and Benefits of Collaboration ᩍᤵ䞉Ꮫ⩦䛸䝷䜲䝤䝷䝸䜰䞁䛾㛵ಀ䠖༠ാ㛵ಀ䜢䛹䛖⠏䛟䛛 ᩍᤵ䞉Ꮫ⩦䝉䞁䝍䞊䛸ᅗ᭩㤋⫋ဨ䠄䝷䜲䝤䝷䝸䜰䞁䠅䛸䛾㛵ಀ䛿䚸䜰䝯䝸䜹䛻䛚䛔䛶䜒䛭䜜䜋䛹⥭ᐦ䛰䛳 䛯䜟䛡䛷䛿䛺䛔䚹䛣䛾㔜せᛶ䛜ᣦ䛥䜜䜛䜘䛖䛻䛺䛳䛯䛾䛿㏆ᖺ䛾䛣䛸䛷䛒䜛䚹Stonehill College 䛷䛿䚸 Ꮫ⏕䛾ሗ䝸䝔䝷䝅䞊䝇䜻䝹䜢㧗䜑䜛䛯䜑䛾 FLPP 䝥䝻䜾䝷䝮(Faculty Librarian Partnership Program)䜢䚸 Fder 䛸ᩍဨ䚸䝷䜲䝤䝷䝸䜰䞁䛾୕⪅䛷༠ຊ䛧䛶❧䛱ୖ䛢䛯䚹䛣䛾Ⓨ⾲䛷䛿䛭䛾ព⩏䛸᭷ຠᛶ䛻䛴䛔䛶㆟ ㄽ䜢⾜䛳䛯䚹 ᪥ᮏ䛾Ꮫᅗ᭩㤋䛿Ꮫ⩦ᨭ䛻╔ᡭ䛩䜛䛸䛣䜝䛜ቑ䛘䛴䛴䛒䜛䛜䚸ᅗ᭩㤋⫋ဨ䛜ᩍဨ䛸㐃ᦠ䛧䛶䝥 䝻䜾䝷䝮䜢ᥦ౪䛩䜛䛸䛣䜝䛿ᑡ䛺䛔䚹Ꮫ⏕䛜ሗ䝸䝔䝷䝅䞊䛾䝇䜻䝹䜢㧗䜑䜛䛯䜑䛻䛿䚸ᚑ᮶ᆺ䛾䛂ᚅ䛱 䛾ጼໃ䛃䛷䛿༑ศ䛷䛒䜚䚸䜹䝸䜻䝳䝷䝮䜔䝥䝻䜾䝷䝮䛵䛟䜚䛻ᅗ᭩㤋⫋ဨ䛜✚ᴟⓗ䛻㛵䜟䜛䛣䛸䛜ồ䜑 䜙䜜䜛䚹 Acting up: Rehearsing for the Future Using Interactive Theater ⩚┠䜢እ䛭䛖䠖᪉ྥᆺ䛾₇䜢ᩍ⫱άື䛻ྲྀ䜚ධ䜜䜛ヨ䜏 䝽䝅䞁䝖䞁Ꮫᩍᤵ䞉Ꮫ⩦䝉䞁䝍䞊䛜ᥦ౪䛩䜛₇䝥䝻䜾䝷䝮䠄䛂ᩍᤵᏛ䛸䛧䛶䛾᪉ྥᆺ₇䛃䠖 Interactive Theater as Pedagogy䠅䛾⤂䜢㏻䛧䛶䚸Ꮫ䛻䛚䛡䜛ᕪู䜔ᢚᅽ䚸ⴱ⸨䛻㛵䛩䜛ၥ㢟䛻䛴䛔 䛶༠ാ䛧䛶ၥ㢟ゎỴ䜢ᅗ䜛䛯䜑䛻䚸₇䝥䝻䜾䝷䝮䛜䛹䛾䜘䛖䛺ྍ⬟ᛶ䜢ᣢ䛳䛶䛔䜛䛛䛻䛴䛔䛶㆟ㄽ䛧 䛯䚹䛣䛾䝥䝻䜾䝷䝮䛷䛿ᩍဨ䜔Ꮫ㝔⏕䛜ᑍ䛾䜰䜽䝍䞊䜢₇䛨䜛䚹䛭䛧䛶䚸ཧຍ⪅䛻ከᵝᛶ䜔♫ṇ ⩏䛸䛿ఱ䛛䜢⪃䛘䛥䛫䚸ၥ㢟䜢ᢪ䛘䛯≧ἣ䛾䛺䛛䛷䚸ᙜ⪅䛸䛧䛶䛹䛾䜘䛖䛻ᑐᛂ䛩䜜䜀䜘䛔䛛䜢ᥦ 䛩䜛⬟ຊ䜢㧗䜑䜛䛣䛸䜢䛽䜙䛔䛸䛧䛶䛔䜛䚹 䛣䛾䝉䝑䝅䝵䞁䛷䛿䚸4 ே⛬ᗘ䛾ᑠ䜾䝹䞊䝥䛻ศ䛛䜜䛶䚸ྛ䜾䝹䞊䝥䛷Ꮫᩍ⫱⌧ሙ䛻䛚䛡䜛㇟ᚩ ⓗ䛺䝅䞊䞁䠄䛔䛨䜑䚸䝇䝔䝺䜸䝍䜲䝥䛺䛹䠅䜢㑅䜣䛷䝅䝘䝸䜸䜢䛴䛟䜚䚸䛭䜜䜢༶⯆䛷䛂᙮้䛃䠄㟼Ṇᅗ䠅䜢₇ 䛨䜛䛣䛸䛜ồ䜑䜙䜜䜛䚹䛣䜜䜢䛾䜾䝹䞊䝥䛾ே䛜䝁䝯䞁䝖䜔ಟṇ䜢ຍ䛘䚸᭱ᚋ䛻䛣䛾ᡭἲ䛾ㄢ㢟䜔ຠᯝ 䛻䛴䛔䛶ဨ䛷㆟ㄽ䜢⾜䛳䛯䚹 䜰䝯䝸䜹䛷䛿 FD 䛻₇䝥䝻䜾䝷䝮䜢ྲྀ䜚ධ䜜䜛Ꮫ䛜ቑ䛘䛶䛔䜛䚹⌮ㄽ䜔ᴫᛕ䜘䜚䜒䚸㌟య䜢䛳䛶 ༠ാ䛧䛶ྲྀ䜚⤌䜑䜛䝥䝻䜾䝷䝮䛾᪉䛜┒䜚ୖ䛜䜛䛧䚸ཧຍ⪅య䛷୍యឤ䜢ᚓ䜔䛩䛔䚹䛧䛛䛧䚸᪥ᮏே - 88 - 䛾ឤ⾲⌧䛿ᴫ䛧䛶༶⯆ᛶ䜔䝗䝷䝬䝒䝹䜼䞊䛻ஈ䛧䛔䛾䛷䚸䛣䛾ᡭἲ䛜᪥ᮏ䛾Ꮫ䛷䛹䛾䛟䜙䛔ඹឤ 䜢ᚓ䜙䜜䜛䛛䛿ᚤጁ䛰䚹ཧຍ⪅䛻䛪䛛䛧䛔䛸ᛮ䜟䜜䛯䜚䚸ఱ䛾ຠᯝ䛜䛒䜛䛾䛛䛸䛔䛳䛯Ⓨ䜢ཷ䛡䜛 ྍ⬟ᛶ䜒䛒䜛䛰䜝䛖䚹䛭䜜䛷䜒䛺䛚䚸Ꮫᩍ⫱ᨵ㠉䞉ᨵၿ䛾άື䛻Ꮫ⏕䜢ᕳ䛝㎸䜣䛷䛔䛟ୖ䛷䚸₇䝥 䝻䜾䝷䝮䛿䛝䛺ྍ⬟ᛶ䜢⛎䜑䛶䛔䜛䜘䛖䛻ᛮ䜟䜜䜛䚹 The End of Wonder in the Age of Whatever㻌 by Michael Wesch(Kansas State University) ᇶㄪㅮ₇䠖䛂䛺䜣䛷䜒䛒䜚䛃䛾௦䛻䛚䛡䜛ឤື䛾⤊↉ 䝯䝕䜱䜰䛸䝔䜽䝜䝻䝆䞊䛾㐍Ṍ䛻䜘䛳䛶䚸䛂ఱ䛷䜒䛒䜚䛃䛾௦䛜฿᮶䛧䛯䚹䛧䛛䛧䚸ྠ䛻ே䚻䛾ὀព ຊ䛿ᩓₔ䛻䛺䜚䚸䛔䛻እឤ䜢ᙉ䜑䚸ឤືయ㦂䜢႙ኻ䛧䛶䛔䜛䛛䜒䛧䜜䛺䛔䚹䛣䛖䛧䛯⌧௦䛻䛚䛔䛶 Ꮫ⏕䛻ఏ䛘䜛䜉䛝䛣䛸䛿䚸༢䛺䜛▱㆑䛾⨶ิ䛷䛿䛺䛟䚸ዲወᚰ䚸▱ⓗ᥈ồᚰ䚸䛂⪅䛾ᚰ䛾③䜏䜢ឤ䛨 ྲྀ䜚䛃(embrace vulnerability)䚸⪅䛻ඹឤ䛧䚸ᚓ䜙䜜䛯▱ぢ䜢⮬ศ䛾⾜ື䛻䝣䜱䞊䝗䝞䝑䜽䛥䛫䜛䛣䛸䛷 䛿䛺䛔䛰䜝䛖䛛䚹 㻌 䛣䜜䜎䛷䛾Ꮫᩍ⫱䛷䛿ㄽ⌮ⓗ䛺ᛮ⪃䜢⾜䛖䛂ᝅᛶ䛃䛾Ⓨ㐩䜢ಁ䛩䛣䛸䛻㔜䛝䜢⨨䛔䛶䛝䛯䚹䛧䛛䛧䚸 ୡ⏺䜢⌮ゎ䛧䚸♫䜢䜘䛟䛩䜛䛯䜑䛻䛿䚸ᝅᛶ䛸ྠ䛻䛂ឤᛶ䛃䜢㧗䜑䜛䛣䛸䜒㔜せ䛷䛿䛺䛔䛛䚹Ꮫᩍ ဨ䛾ከ䛟䛿䚸Ꮫ⏕䛾ឤᛶ䛻䛹䛖ッ䛘䜛䛛䛸䛔䛖Ⅼ䛷ດຊ䜢ᛰ䛳䛶䛝䛯䚹Ꮫ⏕䛾ඹឤᗘ䜢㧗䜑䜛䜘䛖䛺ᤵᴗ 䜢ᐇ⌧䛩䜛䛻䛿䚸䜎䛪ᩍဨ䛚䜘䜃⫋ဨ䛾ឤཷᛶ䜢㧗䜑䜛䜘䛖䛺ᕤኵ䜔䛡䛜ᚲせ䛷䛒䜝䛖䚹 International Perspective on Building a Teaching Center ᩍᤵ䝉䞁䝍䞊タ❧䛻㛵䛩䜛ᅜ㝿ⓗほⅬ 䝭䝅䜺䞁ᏛᏛ⩦䞉ᩍᤵ◊✲䝉䞁䝍䞊䛜䜰䝣䝸䜹䛾䜴䜺䞁䝎䛻䛒䜛䝬䜿䝺䝺Ꮫᩍᤵ䝉䞁䝍䞊䛾タ❧ 䛻༠ຊ䛧䛯⤒⦋䛸ෆᐜ䛜⤂䛥䜜䛯䛒䛸䚸䛭䛾䝙䞊䝈ㄪᰝ䛾䛯䜑䛾ㄪᰝ⚊䛜ᥦ♧䛥䜜䚸ᨵၿ᪉ἲ䜢 䜑䛠䛳䛶ពぢ䛜䜟䛥䜜䛯䚹䜰䝯䝸䜹䛾Ꮫ䛻䛚䛡䜛ᩍᤵᏛ⩦䝉䞁䝍䞊䛾⤒㦂䛸䝜䜴䝝䜴䜢㏵ୖᅜ䛻ά 䛛䛩䛣䛸䛿ྍ⬟䛷䛒䜝䛖䛛䚹䛭䛾ሙྜ䛻䛿䛹䛾䜘䛖䛺Ⅼ䛻␃ព䛩䜛ᚲせ䛜䛒䜛䛰䜝䛖䛛䚹 ᭱ึ䛻ᚲせ䛺䛣䛸䛿䚸ᙜヱᅜ䛻䛚䛡䜛Ꮫ⩦ほ䜔ᩍ⫱ほ䜢▱䜛䛣䛸䛰䜝䛖䚹䛯䛸䛘䜀䝔䜱䞊䝏䞁䜾䜰䝅䝇 䝍䞁䝖䛾ᙺ䜢㆟ㄽ䛩䜛๓䛻䚸ᤵᴗ䜢䛩䜛䛸䛿䛹䛖䛔䛖䛣䛸䛛䚸ᩍဨ䛸Ꮫ⏕䛾㛵ಀᛶ䛿䛹䛖䛺䛳䛶䛔䜛䛛䚸 䛺䛹䛻䛴䛔䛶ᢕᥱ䛧䛶䛚䛟䛣䛸䛜ᚲせ䛰䜝䛖䚹ᅜ㝿ⓗ䛺༠ຊ㛵ಀ䜢ᵓ⠏䛩䜛䛻䛿䚸┦ᡭᅜ䛾≧ἣ䛻ྜ䜟 䛫䛯䛂ᰂ㌾ᛶ䜢䜒䛳䛯ᐇ㊶䛃(elastic practice)䛜ᚲせ䛷䛒䜝䛖䚹 Habits of Highly Effective Writers ᭩䛟ྡே䛻䛺䜛䛯䜑䛾䝁䝒 Ꮫᩍဨ䜔 Fder 䛷䛥䛘䜒䚸䜰䜹䝕䝭䝑䜽䞉䝷䜲䝔䜱䞁䜾䛾య⣔ⓗ䛺ᩍ⫱䜢ཷ䛡䛯ே䛿㠀ᖖ䛻ᑡ䛺䛔䚹䜎 䛧䛶䜔Ꮫ⏕䛻᭩䛟ྡே䛻䛺䜛䛣䛸䜢ᮇᚅ䛩䜛䛾䛿ᐜ᫆䛷䛿䛺䛔䚹䜎䛪䛿䚸ᩍဨ⮬㌟䛜ᩥ❶䜢᭩䛟㝿䛻䛹 䛾䜘䛖䛺⩦័䜔ឤ䜢ᢪ䛔䛶䛔䜛䛛䜢䜚㏉䜛ᚲせ䛜䛒䜛䚹䛣䛾䝉䝑䝅䝵䞁䛷䛿䚸䜘䜚⏕⏘ⓗ䛺᭩䛝ᡭ䛸䛺 䜛䛯䜑䛾䝁䝒䛸䛧䛶䚸䐟ẖ᪥᭩䛟䚸䐠䜎䛪᭩䛔䛶䚸䛒䛸䛷ಟṇ䛩䜛䚸䐡᭩䛟㛫䜢ඃඛ䛩䜛䚸䐢㐍ᤖ≧ἣ 䜢䝏䜵䝑䜽䛩䜛䚸䐣ே䛸୍⥴䛻᭩䛟䚸䐤㉮䜚᭩䛝䜢䛩䜛䚸䐥᭩䛟䛣䛸䛻ἐ㢌䛩䜛䚸䐦᭩䛟ィ⏬䜢❧䛶䜛䚸 䐧䛹䛾᭩䛝᪉䛜⮬ศ䛻ྜ䛳䛶䛔䜛䛛䜢ヨ䛧䛶䜏䜛䚸䐨᭩䛟䛣䛸䜢ᴦ䛧䜐䚸䛾༑⟠᮲䜢ᥦ䛧䛯䚹 Ꮫ⏕䛻᭩䛟䛣䛸䜢ዡບ䛩䜛ୖ䛷䚸ᩍဨ⮬㌟䛜⮬ศ䛾᭩䛝᪉䛻䛴䛔䛶䜚㏉䜚䚸䛭䛾≉ᚩ䜔⩦័䚸䛒䜛 䛔䛿䝞䜲䜰䝇䛻䛴䛔䛶⮬ぬ䛩䜛䛣䛸䛿᭷┈䛰䜝䛖䚹 - 89 - Faculty Development at High Performing College and Universities FD 䛻ᡂຌ䛧䛶䛔䜛Ꮫ䛿ఱ䛜㐪䛖䛾䛛 Ꮫ⏕䛜⢓䜚ᙉ䛟Ꮫ⩦䛻ྲྀ䜚⤌䜣䛷䛔䜛Ꮫ䚸ᩍဨ䛜ඃ䜜䛯ᤵᴗᐇ㊶䛻ᡂຌ䛧䛶䛔䜛Ꮫ䛿䛾Ꮫ 䛸ẚ㍑䛧䛶ఱ䛜␗䛺䜛䛾䛰䜝䛖䛛䚹ㄪᰝ䛾⤖ᯝ䛛䜙䚸䛣䛖䛧䛯Ꮫ䛷䛿ᩍဨ䚸Fder䚸Ꮫᇳ⾜㒊䛾୕⪅䛾 㛵ಀ䛜Ⰻዲ䛷䚸Fder 䛜ゐ፹ⓗ䛺ᙺ䜢ᯝ䛯䛧䛶䛔䜛䛣䛸䛜䜟䛛䛳䛯䚹Fder 䛿䚸ఱ䜘䜚䜒ᇳ⾜㒊䛸Ⰻዲ䛺 㛵ಀ䜢⠏䛟䛣䛸䚸ᇳ⾜㒊䛸㐃ᦠ䛧䛶䜢䛩䜛䛣䛸䚸ᩍဨ䛸⤖䜃䛴䛝䜢῝䜑䜛䛣䛸䚸Ꮫⓗ䛺Ꮫ⩦䝁䝭䝳䝙 䝔䜱䜢⠏䛟䛣䛸䛜㔜せ䛷䛒䜛䚹 ᮏⓎ⾲䛿 Fder 䛜ᩍဨ䛾㛵ಀ䛰䛡䛷䛺䛟䚸Ꮫᇳ⾜㒊䜢䛔䛛䛻᪉䛻䛴䛡䜛䛛䛸䛔䛖Ⅼ䛜㔜せ䛷䛒䜛 䛣䛸䜢ᙇ䛧䛯Ⅼ䛷䚸POD 䛾䛺䛛䛷䛿ᕼᑡ䛺Ⓨ⾲䛷䛒䛳䛯䚹䛺䛚䚸ⱥㄒ䛾 administrator 䛿䜰䝯䝸䜹䛷䛿 Ꮫ㛗䜔Ꮫ㛗䛺䛹䛾ᇳ⾜㒊䜢ᣦ䛩䛜䚸䜲䜼䝸䝇䛷䛿ົ⫋ဨ୍⯡䜢ᣦ䛩䛣䛸䛜ከ䛟䚸ព䛜䛝䛟␗䛺 䜛䛾䛷ὀព䜢せ䛩䜛䚹 㸲㸬ࡲࡵ 㻌 POD 䛷䛿༢䛻䝔䜱䞊䝏䞁䜾䛾▱㆑䜔䝇䜻䝹䛾ඹ᭷䛻䛸䛹䜎䜙䛪䚸䛔䛾Ꮫ䜃䜢ᑛ㔜䛩䜛ᩥ䛜᰿䛵䛔 䛶䛔䜛䚹⩻䛳䛶䚸᪥ᮏ䛾ᑓ㛛Ꮫ䛿᪂䛧䛔▱ぢ䜢♧䛩䛣䛸䛻㔜䛝䛜⨨䛛䜜䛶䛚䜚䚸༠ㄪⓗ䛸䛔䛖䜘䜚䜒䜐䛧 䜝➇தⓗ䛷䛒䜛䚹POD 䛷䛿ཧຍ⪅ྠኈ䛜▱ⓗ䝞䝖䝹䜢⧞䜚ᗈ䛢䜛ᑓ㛛Ꮫ䛾䜘䛖䛺ගᬒ䛿䜋䛸䜣䛹䜏䜙 䜜䛺䛛䛳䛯䚹䛔䛾ே⬦䜢ᣑ䛢䚸⪅䛾ពぢ䜢ഴ⫈䛩䜛ᩥ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䛸䛔䛖Ⅼ䛷䛿䚸POD 䛿⤯ዲ䛾 Ꮫ⩦ᶵ䛷䛒䜛䛸ᛮ䛖䚹 䜎䛯䚸䛔䛪䜜䛾䝉䝑䝅䝵䞁䜒Ⓨ⾲⪅䛸ཧຍ⪅䛜ᑐヰ䜢㔜䛽䛺䛜䜙㐍䜑䛶䛔䛟᪉ᘧ䜢䛸䛳䛶䛚䜚䚸༠ാᏛ ⩦䜔᪉ྥᆺᏛ⩦䛜ᮃ䜎䛧䛔䛸䛔䛖䛾䛜䚸ཧຍ⪅䛾ᬯ㯲䛾๓ᥦ䛻䛺䛳䛶䛔䜛䜘䛖䛰䚹᪥ᮏ䛾Ꮫᩍ⫱䛷 䛿䚸䜐䛧䜝᪉ྥᆺᏛ⩦䜔༠ാᏛ⩦䛻ᑐ䛧䛶䚸័䜜䛺ᩍဨ䜔Ꮫ⏕䛜䝇䝖䝺䝇䜢ឤ䛨䜛䛣䛸䛜ከ䛔䚹㐣ᗘ 䛾ᑐヰ䜔㆟ㄽ䛿ཧຍ⪅䜢⑂䜜䛥䛫䜛䛣䛸䜒䛒䜛䚹POD 䛾ᩥ䛿᪥ᮏ䛾Ꮫᩍ⫱⌧ሙ䛷䛿㏻䛨䛻䛟䛔Ⅼ䛜 䛒䜛䛛䜒䛧䜜䛺䛔䚹 㸳㸬ṧࡉࢀࡓㄢ㢟 㻌 POD 䛾䝯䞁䝞䞊䛾୰᰾䛿 Faculty Developer 䛸䜀䜜䜛ᑓ㛛⫋䛷䛒䜚䚸ඖᩍဨ䜒䛔䜜䜀䚸ᩍဨ䛸ව௵䛾 ே䜒䛔䜛䚹ᙼ䜙䛾⬟ຊ㛤Ⓨ䛾ᑐ㇟䛿Ꮫᩍဨ䚸Ꮫ㝔⏕䚸䛚䜘䜃⮬ศ⮬㌟䛷䛒䜛䚹୍᪉䚸ົ⫋ဨ䛾⬟ ຊ㛤Ⓨ䛻䛴䛔䛶䛿䚸POD 䛿ᚲ䛪䛧䜒ᑕ⛬䛻ධ䜜䛶䛔䛺䛔䜘䛖䛻ぢཷ䛡䜙䜜䛯䚹䛒䛘䛶䚸᪥ᮏ䛾Ꮫົ ⫋ဨ䛾ᩥ⬦䛻⨨䛝䛘䜛䛺䜙䚸POD 䛿䛂ᩍဨ䛒䜛䛔䛿ᩍ⫱άື䜢䛹䛖ᨭ䛩䜛䛛䛃䛸䛔䛖Ⅼ䛷䛿ཧ⪃䛻䛺 䜛䛰䜝䛖䚹䛧䛛䛧䚸ົ⫋ဨ䛸䛧䛶䛾⬟ຊ㛤Ⓨ䛸䛔䛖Ⅼ䛷䛿┤᥋ⓗ䛺♧၀䜢ᚓ䛻䛟䛛䛳䛯䛛䜒䛧䜜䛺䛔䚹 㻌 䜎䛯ᩍ⫋ဨ䛾䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥⬟ຊ㛤Ⓨ䜔Ꮫ㝔⏕䛻ᑐ䛩䜛◊✲ᣦᑟ⬟ຊ䛺䛹䚸ᤵᴗ௨እ䛷ồ䜑䜙䜜䜛 Ꮫᩍဨ䛾㔜せ䛺⫋ົ㐙⾜⬟ຊ䛻䛴䛔䛶䛿䚸ᩍᤵ䞉Ꮫ⩦䛾䛒䜚᪉䜢㔜Ⅼⓗ䛻㆟ㄽ䛧䛯䛷䛿䛒䜎䜚 ྲྀ䜚ୖ䛢䜙䜜䜛䛣䛸䛿䛺䛛䛳䛯䚹᮶ᖺᗘ௨㝆䛻ᮇᚅ䛧䛯䛔䚹 - 90 - 2012 Annual POD Conference ཧຍሗ࿌᭩ղ ྡྂᒇᏛᩥ⣔ᩍົㄢ ሷὒ 㸯㸬ཧຍࢭࢵࢩࣙࣥ➼ࡢሗ࿌ (1) Maintaining Faculty Development Excellence in Times of Transition 㧗➼ᩍ⫱䝉䞁䝍䞊䛾࿘䜚䛷ົ䚸䝉䞁䝍䞊㛗䚸ẚ㍑ⓗୖ䛾ᩍ⫋ဨ䛻␗ື䛜䛒䛳䛯㝿䚸䛹䛾䜘䛖䛻䛭 䜜䛻ഛ䛘䚸䝉䞁䝍䞊䛸䛧䛶ᐇ䛧䛶䛔䜛䝥䝻䜾䝷䝮䛾ရ㉁䜢䛔䛛䛻ಖ䛴䛛䚸䛸䛔䛖䝉䝑䝅䝵䞁䚹Ⓨ⾲⪅䛛䜙㆟ ㄽ䛾ᯟ⤌䜏䛸䛺䜛ୗグ䛾䠒䛴䛾᪉ἲ䛜♧䛥䜜䚸䛭䜜䛮䜜䛻䛴䛔䛶ලయⓗ䛺ᐇ䜢ሙ䛾༟䜾䝹䞊 䝥䛤䛸䛷ヰ䛧ྜ䛔䜎䛸䜑䜛䜘䛖ᣦ♧䛜䛒䛳䛯䚹ᐇ㝿䛾༟䜾䝹䞊䝥䛷䛾㆟ㄽ䛿䚸䛔䛾⤒㦂ㄯ䜢ḟ䚻䛻ฟ 䛧ྜ䛔᭩グᙺ䛜䛭䜜䜢䜎䛸䜑䜛䛸䛔䛖ឤ䛨䛷䚸㆟ㄽ䛾⤊ᚋ䛿䜾䝹䞊䝥䛤䛸䛻ศ䛛䜜䛶Ⓨ⾲䜢⾜䛺䛳䛯䚹 䛭䛾ᚋ䚸䝉䝑䝅䝵䞁䛾䜎䛸䜑䛸䛧䛶Ⓨ⾲⪅䛛䜙๓䛻‽ഛ䛧䛯ලయⓗ䛺ᐇ䛜Ⓨ⾲䛥䜜䛯䚹 ල య ⓗ 䛺ᐇ 䠄୍ 㒊 ᢤ ⢋ 䠅 䠒䛴䛾᪉ἲ 䐟 ▷ᮇ┠ᶆ䛾ᵓ⠏ - 䝉䞁䝍䞊䜢┘╩䛩䜛❧ሙ䛾ே≀䛻䛔䚸䝥䝻䜾䝷䝮䜔䛭䛾ෆ㒊䛾ኚ᭦䛻䛴䛔 䛶๓䛻ㄝ᫂䛩䜛 䐠 䐡 ᐖ㛵ಀ⪅䛻⮬㌟䛾Ꮡ - 䝉䞁䝍䞊䛾᭱㏆䛾ᡂᯝ䜢䜎䛸䜑䚸Ꮫෆ䛾ୖᒙ㒊䛻ぢ䛶䜒䜙䛘䜛䜘䛖䛻䛩䜛 ᅾ౯್䜢ఏ䛘䜛 - ␗ື䛾ື䛝䛜䛒䜛᪩䛔ẁ㝵䛷䚸䛭䜜䛻㛵䜟䜛䜻䞊䝟䞊䝋䞁䛸䝭䞊䝔䜱䞁䜾䜢䛩䜛 ⤌⧊䛾Ᏻᐃᛶ䜢ಖ䛴 - ⌧≧⥔ᣢ䚹⥅⥆䛩䜛ᚲせ䛜䛒䜛ᴗ䛾䛖䛱䚸እ㒊䛛䜙䛾┠䛻䛴䛝䜔䛩䛔䜒䛾䛸䛭 䠄ᑡ䛺䛟䛸䜒ぢ䛛䛡ୖ䛿䠅 䛖䛷䛺䛔䜒䛾䜢ุ᩿䛩䜛䚹 - Ꮫෆ䛾㒊ᒁ䜔ᩍဨ䛸䛾㐃ᦠ䜢ᙉ䛟䛧䚸䝁䝷䝪䝺䞊䝅䝵䞁䜢⾜䛺䛖䛣䛸䛷ᴗ䜔䛭 - Ꮫ䛾᭱᪂䛾ㄆᐃホ౯᭩䜔ᡓ␎ⓗ䝥䝷䞁䛺䛹䜢ㄞ䜏䚸ሗ㞟䜢ᛰ䜙䛺䛔䚹 ៖䛾ែ䛻ഛ䛘㐠⏝ - ᩍဨ䛾ᮇᚅ䛜㧗䛔䝥䝻䜾䝷䝮䛿≉䛻௦᭰䜢⏝ព䛧䛶䛚䛟䚹 ィ⏬䛾௦᭰䜢⏝ព䛧 - ᚲせ᭱ప㝈䛾䝃䞊䝡䝇䛜ᥦ౪䛷䛝䜛䜘䛖䚸䛾㒊⨫䛸㐃ᦠ䛩䜛 - ᮏᙜ䛻ᚲせ䛺䜒䛾䛧䛛㈙䜟䛺䛔 - Ꮫෆ䛾㒊⨫䛸㐃ᦠ䛧䚸㈝⏝䜔㛫ⓗ䚸ேⓗ䝁䝇䝖䜢ศᢸ䛩䜛䚹 - Ꮫ⏕䜢㞠䛖䛣䛸䛷⤒㈝䜢ᢚ䛘䜛 䜜䛻䛛䛛䜛㈝⏝䜢ศᢸ䛩䜛䚹 䐢 ሗ㞟䛾䛯䜑䚸Ꮫෆ እ䛸䛾䝛䝑䝖䝽䞊䜽䛸⤌⧊ 䛸䛧䛶䛾▱㆑䜢㧗䜑䜛 䐣 䛶䛚䛟 䐤 ᚲせ䛻ᛂ䛨䛶㈨※䠄ே䚸 㔠䠅䛾ศ㓄䜢ぢ┤䛩 ཧຍ⪅䛿䠎䠑ே䜋䛹䛷䚸ཧຍ䛧䛯䝉䝑䝅䝵䞁䛾୰䛷䛿ẚ㍑ⓗ㈰䜟䛳䛶䛔䜛᪉䛰䛳䛯䚹␗ື䛸䛭䜜䛻క䛖⤌ ⧊䛾㐠Ⴀ᪉ἲ䛺䛹䛾ኚ䛿䚸ᖖ᪥㡭䛹䛾⤌⧊䚸ᙺ⫋䛷䜒䛒䜛䛣䛸䛸⪃䛘䛶ཧຍ䛧䛯䚹ᐇ㝿䛻ᢅ䛳䛶䛔䛯ヰ 㢟䛿ᩍဨ䛾␗ື䛰䛳䛯䛜䚸䜰䝯䝸䜹䛾㧗➼ᩍ⫱䝉䞁䝍䞊䛾⫼ᬒ䛻㛵䛩䜛▱㆑䛜↓䛛䛳䛯䛯䜑䝉䝑䝅䝵䞁䛾 ෆᐜ䜢⌮ゎ䛩䜛䛾䛻㛫䛜䛛䛛䛳䛯䚹POD 䛻ཧຍ䛧䛶䛔䜛 Faculty Developer 䛺䛹䛾ከ䛟䛿ᮇ㝈䛝㞠⏝ 䛺䛹䝔䝙䝳䜰䛷䛿䛺䛔Ᏻᐃ䛺䝫䝆䝅䝵䞁䛷䛒䜚䚸䛭䜜䜖䛘Ꮫ㛗䜔ᙺဨ䛺䛹Ꮫୖᒙ㒊䛾ホ౯䜔䝉䞁䝍 䞊䜈䛾㛵ᚰ䛜ప䛛䛳䛯䜚䛩䜛䛸⤒㈝๐ῶ䛾ᑐ㇟䛜⮬ศ䛾ே௳㈝䛻䜎䛷ཬ䜣䛷䛧䜎䛖ྍ⬟ᛶ䛜䛒䜛䚹䛭䛾 䛯䜑Ꮫୖᒙ㒊䛻␗ື䛜䛒䛳䛯ሙྜ䚸⥅⥆䛧䛶⮬ศ䜔䝉䞁䝍䞊䛾ᡂᯝ䜔Ꮡᅾព⩏䚸ᚲせᛶ䜢䜰䝢䞊䝹 䛧䚸⌮ゎ䜢ᚓ䛶䛔䛛䛺䛡䜜䜀䛔䛡䛺䛔≧ἣ䛻䛒䜛䛸䛾䛣䛸䛰䛳䛯䚹䛸䛿䛔䛘⾲䛻ᣲ䛢䜙䜜䛯䜰䜲䝕䜰䛿᪥ ᮏ䛾Ꮫ䛷䜒⪃䛘䜙䜜䜛䜒䛾䛷䛒䜚䚸᪤䛻䜔䛳䛶䛔䜛䛾䛷䛿䛸ᛮ䛘䜛䜒䛾䜔䚸ヨ䛧䛶䜏䜛౯್䛜䛒䜛䛸ᛮ䛘 - 91 - 䜛䜒䛾䜒䛒䛳䛯䚹䜎䛯ே䛻ㄝ᫂䛩䜛䚸ே䛸䝭䞊䝔䜱䞁䜾䜢䛩䜛䚸㐃ᦠ䛩䜛䛺䛹䚸䝉䝑䝅䝵䞁䜢㏻䛧䛶ே䛻ാ䛝䛛 䛡䜛䛣䛸䜢㔜せど䛧䛶䛔䜛Ⅼ䛜⯆῝䛛䛳䛯䚹 (2) Welcome for First-Time POD㻌 Conference Attendees ึᅇཧຍ⪅䛜 POD 䛚䜘䜃ᖺḟᏛ䛜䛹䛾䜘䛖䛺䜒䛾䛺䛾䛛⌮ゎ䛩䜛䛯䜑䛾䜸䝸䜶䞁䝔䞊䝅䝵䞁䚹๓ 㛗䛺䛹ᩘྡ䛜䝸䝷䝑䜽䝇䛧䛯㞺ᅖẼ䛷ᣵᣜ䛸 POD 䛾ᴫせㄝ᫂䜢䛧䛯ᚋ䚸䛾䝉䝑䝅䝵䞁䛸ྠᵝ䜲䞁䝍䝷䜽䝔 䜱䝤䛻㐍䜑䜙䜜䛯䚹䝩䞊䝹䜢ୡ⏺ᆅᅗ䛻ぢ❧䛶䛶ฟ㌟ᆅู䛻ู䜜䛶❧䛱ཧຍ⪅䜢ᅜู䛻ಠ▔䛧䛯䜚䚸㐠 Ⴀጤဨ䛾䝯䞁䝞䞊ᩘྡ䛜୍ே䛪䛴ሙ䛻ᩓ䜙䜀䛳䛶❧䛱䚸ཧຍ⪅䛿⯆䛾䛒䜛ே䛾ᡤ䜈⾜䛝䚸䛭䛾 ே䛺䜚䛾 POD 䛻䜎䛴䜟䜛䝇䝖䞊䝸䞊䜔ㄝ᫂䜢⪺䛟䛸䛔䛖䝇䝍䜲䝹䛷 POD ⤂䛜⾜䜟䜜䛯䜚䛸䚸ᵝ䚻䛺ᕤኵ 䛜䛥䜜䛶䛔䛯䚹POD య䛾ཧຍ⪅䛾ᅜูྜ䛿᫂䛰䛜䚸䛣䛾䝉䝑䝅䝵䞁䛷䛿ཧຍ⪅䛾 8䡚9 䜋䛹䛜䜰 䝯䝸䜹ྜ⾗ᅜ䛛䜙䛷䚸䛭䛾䛻⮬ศ䜒ྵ䜑䛯᪥ᮏே 3 ே䚸䜲䜼䝸䝇䚸䝰䝻䝑䝁䚸୰ᅜ䛛䜙䛾ཧຍ⪅䜒䛔䛯䚹 (3) Engaging International Students through Blended Learning 㻌 21 ୡ⣖䛾㧗➼ᩍ⫱䛻䛚䛡䜛䠎䛴䛾䛝䛺ὶ䜜䠖␃Ꮫ⏕䛾ቑຍ䛸䝤䝺䞁䝗ᙧែ䛻䜘䜛ᩍ⫱䛻䛴䛔䛶⪃䛘䜛 䝉䝑䝅䝵䞁䚹ᩍ⫱⌧ሙ䛻䛚䛔䛶┤㠃䛩䜛␃Ꮫ⏕䛻㛵䛩䜛䛥䜎䛦䜎䛺ၥ㢟䜢᫂䜙䛛䛻䛧䚸䛭䜜䛻ᑐᛂ䛩䜛䛯 䜑䛾䝤䝺䞁䝗ᆺᩍ⫱䚸Ꮫ⩦᪉ἲ䜢⪃䛘䛶ᥦ䛩䜛䛣䛸䛷ᩍ⫋ဨ䜢䝃䝫䞊䝖䛩䜛᪉ἲ䜢⪃䛘䜛䚹䝉䝑䝅䝵䞁䛿 䜎䛛䛻䚸๓༙䛿␃Ꮫ⏕䚸ᚋ༙䛿䛭䜜䛻ᑐᛂ䛩䜛䛯䜑䛾䝤䝺䞁䝗ᆺᩍ⫱䛸䛔䛖䜘䛖䛻ศ䛡䜙䜜䛶䛔䛯䚹 䝉䝑䝅䝵䞁䛿 8 ྡ䜋䛹䛾ཧຍ⪅䛾⡆༢䛺⮬ᕫ⤂䛛䜙ጞ䜎䜚䚸⥆䛔䛶Ⓨ⾲⪅䛾Ꮫ䠄䜸䝺䝂䞁䠅䛻䛚 䛡䜛␃Ꮫ⏕䛾ྜ䚸ᅜูྜ䛺䛹ᇶᮏⓗ䛺䝕䞊䝍䛜♧䛥䜜䛯䚹⡿䛷䛿Ꮫ㒊䛻ẚ䜉䛶Ꮫ㝔䛷䛾␃Ꮫ ⏕䛾ቑຍ⋡䛜ఙ䜃䛶䛔䜛䛾䛻ᑐ䛧䛶䚸䜸䝺䝂䞁䛷䛿Ꮫ㒊⏕䛾ቑຍ䛜ⴭ䛧䛟䚸ฟ㌟ᅜู䛾ෆヂ䛷䛿䚸1 䠖୰ᅜ䚸2 䠖㡑ᅜ䚸3 䠖᪥ᮏ䛸䛾䛣䛸䚹ḟ䛻ཧຍ⪅ဨ䛷⤒㦂䛧䛯␃Ꮫ⏕䛻㛵䛩䜛ၥ㢟䜢䝣䝸䞊䝖䞊䜽 䛷ᣲ䛢䛶䛔䛳䛯䚹 䞉ᤵᴗ䜢Ḟᖍ䛧䛯Ꮫ⏕䛻⌮⏤䜢⪺䛔䛯䛸䛣䜝䚸ẕぶ䛾ヰ䜢⪺䛛䛺䛡䜜䜀䛺䜙䛺䛛䛳䛯䛸䛾䛣䛸䚹ᐙ᪘㛵ಀ䜢䛸 䛶䜒ඃඛ䛩䜛ᩥ䛾ᅜ䛛䜙᮶䛶䛔䜛䠛 䞉୰ᅜே␃Ꮫ⏕䛜㉁ၥ䜢䛧䛶䛣䛺䛔䚹 䞉䜰䝯䝸䜹䛾Ꮫ⏕䛜㐲៖䛺䛟ᩍᤵ䛻㉁ၥ䜢䛩䜛㛵ಀ䜢ኻ♩䛰䛸⪃䛘䛶䛔䜛䚹䠄୰ᅜே␃Ꮫ⏕䠅 䞉ྠ䛨ᅜ䛾Ꮫ⏕ྠኈ䛷௰Ⰻ䛟䛺䜛䛸䚸䛭䛾䝛䝑䝖䝽䞊䜽䛷ሗඹ᭷䛧ᤵᴗ䛾ෆᐜ䜢⌮ゎ䛿䛧䛶䛔䜛䜘䛖䛰䛜䚸 ┦ኚ䜟䜙䛪┤᥋㉁ၥ䛻᮶䜛䛣䛸䛿↓䛔䚹 㻌 䞉ᤵᴗ䛜⤊䜟䛳䛶䛛䜙䜸䝣䜱䝇䜈㉁ၥ䛻᮶䜛䚹䛭䛾䛯䜑䜸䝣䜱䝇䜰䝽䞊䜢༑ศ䛻䛸䜛ᚲせ䛿䛒䜛䛜䚸䛸䛿䛔䛘䜸 䝣䜱䝇䛷ᤵᴗ䛸ྠ䛨䛣䛸䜢䜒䛖୍ᗘ䜔䜛䜟䛡䛻䜒䛔䛛䛺䛔䚹 䞉⏨ᑛዪ༝䛜ᙉ䛔ᩥฟ㌟䛾⏨Ꮚ␃Ꮫ⏕䛜ዪᛶᩍဨ䛾ᣦ♧䜢䛒䜎䜚ᑛ㔜䛧䛺䛔䚹 䛣䛾ᚋ䚸๓༙䛾䜎䛸䜑䛸䛧䛶䚸䜸䝺䝂䞁䛜ㄪᰝ䛧䛯␃Ꮫ⏕䛻㛵䛩䜛ၥ㢟䛜♧䛥䜜䛯䚹䠄୍㒊ᢤ⢋䠅 I. ୍⯡ⓗ䛺ၥ㢟 ᩥⓗ⫼ᬒ▱㆑ ⩦ᚓㄒᙡᩘ ධᏛⅬ䛷ⱥㄒ䛾ㄒᙡᩘ䛜䝛䜲䝔䜱䝤䛻ẚ䜉䛶㊊䛧䛶䛔䜛䚹 3000-5000 words( = TOEFL 500 Ⅼ⛬ᗘ ༑ศ䛸䛿䛔䛘䛺䛔䝺䝧䝹䠅䜢୰ᚰ䛻䚸ୗ䛿 2000 words 䛛䜙ୖ䛿 50000 words䠄䛻Ꮫ㝔⏕䠅䜎䛷ᖜᗈ䛔䚹 - 92 - II.㻌 䜸䝺䝂䞁䛷䜏䜙䜜䜛ၥ㢟 A. 䝸䝇䝙䞁䜾⌮ゎຊ ༙ศ௨ୖ䛾ᤵᴗ䛷⌮ゎᗘ䛾㧗䛔Ꮫ⏕䛸䛭䛖䛷䛺䛔Ꮫ⏕䛾ᕪ䛜䛝䛟㛤䛟䚹 B. ᤵᴗ䛷䛾㆟ㄽ䜔䠄✚ ᤵᴗ୰䛻Ⓨ⾲䜢䛩䜛䚸⮬ศ䛾䜰䜲䝕䜰䜔⪃䛘䜽䝷䝇య䛻ఏ䛘䜛䚸⮬ศ䛛䜙㉁ၥ䛻⟅䛘䜛 ᴟⓗ䛺䠅ཧຍ 䛺䛹䚸ᤵᴗ䛻⬟ືⓗ䛺ᛂ䛩䜛䛣䛸䜢䛯䜑䜙䛖䚹 C. 䜾䝹䞊䝥䝽䞊䜽 ᤵᴗ୰䛻䜰䝯䝸䜹ேᏛ⏕䛸ΰྜ䛾䠑ே௨ୖ䛾䜾䝹䞊䝥䛷సᴗ䜢䛩䜛䛣䛸䜢䛯䜑䜙䛖䚹 D. ヨ㦂 㛗㛫ၥ㢟䜢ゎ䛛䛺䛡䜜䜀䛔䛡䛺䛔䛣䛸䚸㎡᭩䜢䛘䛺䛔䛣䛸䚸㛫ไ㝈䛜䛒䜛䛣䛸䛜ヨ㦂 ୰䛾䝇䝖䝺䝇䛸䛺䛳䛶䛔䜛䚹 ḟ䛻Ⓨ⾲⪅䛜᭰䜟䜚䚸䝔䞊䝬䛿䝤䝺䞁䝗ᙧែ䛻䜘䜛ᩍ⫱䛻⛣䛳䛯䚹๓༙䛾㆟ㄽ䛜┒䜚ୖ䛜䜚㛫䛜䛛䛛 䛳䛯䛯䜑䛛䚸䛣䛱䜙䛿䛒䜎䜚㆟ㄽ䛩䜛㛫䛿↓䛟䚸๓䛻‽ഛ䛥䜜䛯ୗグ䛾䜘䛖䛺◊✲ෆᐜ䛜㥑䛡㊊䛷⤂ 䛥䜜䛯䚹 䝤䝺䞁䝗ᙧែ䛻䜘䜛ᩍ⫱䜢タィ䛩䜛㝿⪃៖䛩䜉䛝Ⅼ - ␃Ꮫ⏕䛿ㅮᖌ䛾ヰ䜢⌮ゎ䛻㛫䛜䛛䛛䜛䛯䜑䚸ᤵᴗ䛻༑ศ䛻㞟୰䛷䛝䛺䛔䚹 - ␃Ꮫ⏕䛿ෆẼ䛺䛯䜑䚸ໃ䛾Ꮫ⏕䛾୰䛷┠❧䛯䛺䛟䛺䛳䛶䛧䜎䛖䠄ᩍဨ䛾┠䛜ᒆ䛝䛻䛟䛔䠅 - ␃Ꮫ⏕䛿ᤵᴗ୰䛒䜎䜚Ⓨゝ䛧䛺䛔䛯䜑䚸᭩䛟䚸ㄞ䜐䛸䛔䛳䛯ືస䛜୰ᚰ䛻䛺䛳䛶䛧䜎䛖䚹 - ␃Ꮫ⏕䛿ே๓䛻ฟ䛯䛜䜙䛺䛔䛾䛷䚸࿘ᅖ䛸䛾ᩥⓗ䛺䛴䛺䛜䜚䜢ኻ䛳䛶䛧䜎䛖䚹 - ␃Ꮫ⏕䛿⮬ศ䛰䛡䛷Ꮫ⩦䛧䜘䛖䛸䛩䜛䛾䛷䚸Ꮫ⩦㏿ᗘ䛜䝬䜲䝨䞊䝇䛻䛺䛳䛶䛧䜎䛖䚹 ලయⓗ䛺䜰䜲䝕䜰䛾 - Citation 䛾䝰䝆䝳䞊䝹䜢⤌䜐 - Reading, Writing, Grammar 䛾䝰䝆䝳䞊䝹䜢⤌䜐 - Language Practice 䛾䝰䝆䝳䞊䝹䠄Voice boards 䜢䛖䠅 - 䜽䝷䝇䛾 Facebook 䜔 chat room 䜢స䜚⏝䛩䜛 Universal Design 䜢ᚰ䛜䛡䜛 - Ꮫ⏕䛜Ꮫ⩦䛩䜛㝿䛻㞀ᐖ䛸䛺䜛䜒䛾䜢䛺䛟䛩䚹 - 䝇䝔䝺䜸䝍䜲䝥䛻㝗䜙䛺䛔䜘䛖䛻䛩䜛䚹 - Ꮫ⏕䛜䜰䜽䝉䝇䛧䜔䛩䛔䜒䛾䛻䛩䜛䚹 䛣䛾䝉䝑䝅䝵䞁䛿⮬㌟䛾⌧ᅾ䛾ᢸᙜᴗົ䛻㛵㐃䛾䛒䜛␃Ꮫ⏕䛸䛔䛖䝔䞊䝬䜢ྲྀ䜚ᢅ䛳䛶䛔䛯䛯䜑䚸ᅇ ཧຍ䛧䛯୰䛷䛿㆟ㄽ䛾ෆᐜ䜒୍␒䜘䛟⌮ゎ䛷䛝䚸ཧ⪃䛻䛺䜛㒊ศ䜒ከ䛛䛳䛯䚹䛯䛰๓༙䛸ᚋ༙䛾䝔䞊䝬 䛾㛵㐃䛵䛡䛿䛒䜎䜚䛺䛟䚸䛭䜜䛮䜜ูಶ䛾Ⓨ⾲䜢⪺䛔䛶䛔䜛䛸䛔䛖༳㇟䛰䛳䛯䚹␃Ꮫ⏕䛜ᢪ䛘䛶䛔䜛䛥䜎 䛦䜎䛺ၥ㢟䠄⮬᫂䛸ᛮ䜟䜜䜛䜘䛖䛺䜒䛾䛛䜙䚸䜎䛷Ẽ䛵䛔䛶䛔䛺䛛䛳䛯䜒䛾䜎䛷䠅䜢ᩚ⌮䚸ศ㢮䛧䛶᫂䜙䛛 䛻䛧䛶♧䛧䛶䛔䜛Ⅼ䛷ኚཧ⪃䛻䛺䛳䛯䚹␃Ꮫ⏕䛾ົᴗົ䛻䛚䛔䛶䜒䚸䛣䛖䛔䛳䛯䛣䛸䜢ㄆ▱䚸⌮ゎ䛧䚸 䛭䜜䜢䜅䜎䛘䛶❆ཱྀ䚸䝯䞊䝹䚸ᥖ♧ᯈ䛺䛹ᙼ䜙䜈䛾᥋䛧᪉䜢ᕤኵ䛧䛶䜖䛡䜀䝇䝮䞊䝈䛻ᴗົ㐙⾜䛷䛝䜛䛾 䛷䛿䛸ᛮ䛳䛯䚹 䜎䛯䝉䝑䝅䝵䞁୰䛾䛾ཧຍ⪅䛸䛾䜔䜚䛸䜚䜢㏻䛨䛶䚸୰ᅜே䜔᪥ᮏே䛺䛹䜰䝆䜰䛾␃Ꮫ⏕䛜ᙼ䜙䛾┠ 䛻䛹䛾䜘䛖䛻ᫎ䛳䛶䛔䜛䛾䛛䜢⫙䛷ឤ䛨䜛䛣䛸䛜䛷䛝䛯䛾䜒ኚ⯆῝䛛䛳䛯䚹ᴫ䛽䜰䝯䝸䜹䛾Ꮫ⏕䛻ẚ䜉 䛶䛒䜎䜚✚ᴟⓗ䛻Ⓨゝ䛧䛺䛔䚸䛸ㄆ㆑䛥䜜䛶䛔䜛䜘䛖䛰䛜ྰᐃⓗ䛺ព䛿↓䛟䚸䛭䜜⮬య䜒ྲྀ䜚⤌䜐䜉䛝ㄢ 㢟䛾୍䛴䛸ᤕ䜙䛘䛶䛔䜛䜘䛖䛻ឤ䛨䛯䚹 - 93 - (4)㻌 Getting the Most Out of Your Budget: Financing 101 ண⟬⦰ῶ䛿䜋䛸䜣䛹䛾 Faculty Developer 䛻䛸䛳䛶Ṛάၥ㢟䛷䛒䜛䚹䛹䛖䛩䜜䜀䛒䜛ண⟬䜢᭱㝈䛻 ά䛛䛫䜛䛛䚸䛹䛖䛩䜜䜀᪂䛯䛻ṓධ䜢ቑ䜔䛩䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛䚸䛸䛔䛖䝔䞊䝬䛾䝉䝑䝅䝵䞁䚹䠎䠌ே䜋䛹䛾ཧຍ ⪅䛜䠏䛴䛾䝔䞊䝤䝹䛤䛸䛻䜾䝹䞊䝥ศ䛛䜜䛶䚸Ⓨ⾲⪅䛾ᣦ♧䛾䜒䛸ண⟬䜢ቑ䜔䛩᪉ἲ䜔ᨭฟ䜢ῶ䜙䛩᪉ ἲ䛺䛹䜢䛒䛢䛶䛔䛳䛯䚹◊✲ຓᡂ㔠䚸ᩍ⫱ຓᡂ㔠䛻ᛂເ䛩䜛䚸Ꮫෆእ䛾䝟䞊䝖䝘䞊䛸ඹྠ䛷䝥䝻䜾䝷䝮䜢 ᐇ䛧䛶䝟䞊䝖䝘䞊䛜ᣢ䛴㈨㔠䜢䝅䜵䜰䛥䛫䛶䜒䜙䛖䚸⌮䜔◊✲⛉㛗䛺䛹䛻┤᥋䛡ྜ䛖䚸ྠ❆⏕䛻ᐤ 䜢ເ䜛䛺䛹᪥ᮏ䛷䜒⪃䛘䜙䜜䜛Ⰽ䚻䛺䜰䜲䝕䜰䛜ฟ䛥䜜䛯䚹䜎䛯ண⟬䜢ῶ䜙䛥䜜䛺䛔䛯䜑䛻䚸᪥㡭䛾ᴗ ົ㔞䛸䛭䜜䛻ᚲせ䛺ே䜔㛫䛾䝸䝋䞊䝇䜢䛔䛴䛷䜒ᥦ♧䛷䛝䜛䜘䛖‽ഛ䛧䛶䛚䛟䚸䜘䛔ᖺḟሗ࿌᭩䜢᭩䛟䚸 䛸䛔䛳䛯Ⅼ䜒ᣲ䛢䜙䜜䛶䛔䛯䚹 ྠ䛨㛫ᖏ䛾ཧຍ䛧䜘䛖䛸䛧䛶䛔䛯䝉䝑䝅䝵䞁䛜䜻䝱䞁䝉䝹䛸䛺䛳䛯䛯䜑䚸ᛴ㑉䛻ఱ䛛↓䛔䛛䛸᥈䛧䛶 ཧຍ䛧䛯䚹㝈䜙䜜䛯ண⟬䜢᭱㝈䛻⏝䛩䜛䛸䛔䛖䝔䞊䝬䛿ᅜඹ㏻䛷䛒䜚䚸䝉䝑䝅䝵䞁䛷ᣲ䛢䜙䜜䛶䛔 䛯䜰䜲䝕䜰䛿䜋䜌᪥ᮏ䛾Ꮫ䛻䜒㏻⏝䛩䜛䛸ᛮ䜟䜜䛯䚹 㸰㸬POD ཧຍࡢࡲࡵ ሙ䛿యⓗ䛻䛸䛶䜒䜔䛛䛷䚸㒊ᒇ䛻㞟䜎䛳䛶㛫䛜᮶䛯䜙䛩䛠㆟ㄽ䛜ጞ䜎䜛䜘䛖䛺䝣䝷䞁䜽䛺㞺ᅖ Ẽ䛻᭱ึᑡ䛧ᡞᝨ䛳䛯䜋䛹䛰䛳䛯䚹᪥䛤䜝⮬㌟䛾Ꮫ䛷 FD 䜢㐍䜑䜛䜉䛟ാ䛔䛶䛔䜛 Faculty Developer 䛜ᖺ䛻䠍ᅇ䚸䛣䛾 POD 䛷୍ྠ䛻䛩䜛䛣䛸䛷ᢪ䛘䛶䛔䜛ၥ㢟䜢ඹ᭷䛧䚸ሗ䜢䛧䚸䝛䝑䝖䝽䞊䜽䜢ᗈ䛢 䜘䛖䛸䛧䛶䛔䜛䛸䛔䛖༳㇟䛜䛒䛳䛯䚹㛗䛜ᣵᣜ䛷௮䛳䛶䛔䛯䛂Welcome back home䛃䛸䛔䛖ゝⴥ䛿 POD 䛾 ሙ䛾㞺ᅖẼ䜢䜘䛟⾲䛧䛶䛔䛯䜘䛖䛻ᛮ䛖䚹䜎䛯୰䛻䝉䝑䝅䝵䞁ෆእ䛷ヰ䜢䛧䛯᪉䛿䜏䛺⮬ศ䛻ᑐ䛧䛶 䜒ぶษ䛷䚸䛹䛾䝉䝑䝅䝵䞁䛷䜒䛣䛱䜙䛛䜙㉁ၥ䜢䛩䜛䛸Ⰽ䚻䛸ᩍ䛘䛶䛟䛰䛥䛳䛯䚹 ୍᪉ POD 䛜ྲྀ䜚ᢅ䛖 FD 䛸䛔䛖ศ㔝䛜⮬ศ䛾⌧ᅾ䛾ᢸᙜᴗົ䛸㛵㐃䛜ⷧ䛛䛳䛯䛯䜑ྛ䝉䝑䝅䝵䞁䛾ෆ ᐜ䜢䛻⌮ゎ䛷䛝䛯䛸䛔䛖䛻䛿䜋䛹㐲䛛䛳䛯䜘䛖䛻ᛮ䛖䚹䛸䛿䛔䛘䚸䛭䛾୰䛷䜒⮬ศ䛾⌧ᅾ䛾ᢸᙜᴗົ䜒 㛵㐃䛜䛒䜚䛭䛖䛺䝉䝑䝅䝵䞁䛻䜒䛔䛟䛴䛛ཧຍ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䛯䛧䚸䛭䛾䛾䝉䝑䝅䝵䞁䜒Ꮫ⫋ဨ䛸䛧䛶䛾 ど㔝䜢ᗈ䛢䜛䛸䛔䛖ព䛷䛿ཧ⪃䛻䛺䜛䜒䛾䛰䛳䛯䛾䛷䛿䛸ᛮ䛖䚹䜎䛯ྛ䝉䝑䝅䝵䞁䛾䝔䞊䝬䜒䛥䜛䛣䛸䛺䛜 䜙䚸ⱥㄒ䝛䜲䝔䜱䝤䛾㆟ㄽ䛻ຍ䜟䜛䛣䛸⮬య䛜ኚ㈗㔜䛷่⃭ⓗ䛺య㦂䛷䛒䜚䚸䛣䜜䛛䜙ⱥㄒຊ䜢㧗䜑䛶 䛔䛝䛯䛔䛸ᛮ䛖䜘䛔ືᶵ䛡䛻䛺䛳䛯䚹 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 - 94 - 2012 Annual POD Conference ཧຍሗ࿌᭩ճ ྡྂᒇᏛᩥ⣔ົ㒊ᩍົㄢ ᒣ⏣㻌 ᖾ 㸯㸬ࡣࡌࡵ 㻌 ᖹᡂ 24 ᖺ 10 ᭶ 25 ᪥䛛䜙 28 ᪥䛻䚸䜰䝯䝸䜹ྜ⾗ᅜ䝽䝅䞁䝖䞁ᕞ䝅䜰䝖䝹䛻䛚䛔䛶㛤ദ䛥䜜䛯 Professional and Organization Development Network in Higher Education 䠄㧗➼ᩍ⫱ᑓ㛛⤌⧊㛤Ⓨ䝛䝑䝖䝽䞊䜽䠗௨ୗ POD䠅 ᖺḟ䠄2012 Annual POD Conference䠅䛻ཧຍ䛩䜛ᶵ䜢ᚓ䛯䚹 POD ᖺḟ䛻䛿ᖺ⡿䛻ຍ䛘䛶᪥ᮏ䜢ጞ䜑䛸䛧䛯ྛᅜ䛛䜙ከ䛟䛾ᩍ⫋ဨ䛜ཧຍ䛧䛶䛔䜛䛸䛾䛣䛸 䛰䛜䚸ṧᛕ䛺䛜䜙ᅇ䛿᪥ᮏ䛛䜙䛾ཧຍ⪅䛿⚾䛯䛱ྡྂᒇᏛ䛛䜙䛾ཧຍ⪅䜢ྵ䜑䠍䠌ྡ๓ᚋ䛸ᑡ䚻ᐢ 䛧䛔䜒䛾䛸䛺䛳䛯䚹 㻌 䛾䝯䜲䞁䝔䞊䝬䛿"PENCILS & PIXELS"䚸21 ୡ⣖䛾㧗➼ᩍ⫱䛻䛚䛡䜛䝝䜲䝔䜽䛸䝻䞊䝔䜽䛾ά⏝ 䛻䛴䛔䛶䛰䛳䛯䛜䚸䜒䛱䜝䜣䛣䛾䝯䜲䞁䝔䞊䝬䛻┤᥋㛵ಀ䛧䛺䛔ෆᐜ䜒ከᩘ䛒䛳䛯䚹 䛾䝥䝻䜾䝷䝮䛾ᵓᡂ䛿䚸ㅮ₇䛸䝉䝑䝅䝵䞁ཬ䜃ᵝ䚻䛺ὶ䛷䛒䜚䚸⚾䛯䛱᪥ᮏ䛛䜙䛾ཧຍ⪅䜒䜰 䝯䝸䜹ேཧຍ⪅䛸ྠ䛨❧ሙ䛷⮬ศ䛾㛵ᚰ䛻ἢ䛳䛯ෆᐜ䜢㑅ᢥ䛧ฟᖍ䛧䛯䚹 㻌 ㅮ₇䛿ሙ䛷䛾ᗙᏛ䚸䝉䝑䝅䝵䞁䛿ᑠ㒊ᒇ䛷䝇䜽䞊䝹ᙧᘧ䛒䜛䛔䛿䝔䞊䝤䝹䜢ᅖ䜣䛷䛾ウㄽ䛷䛒 䛳䛯䛜䚸䛔䛪䜜䜒ฟᖍ⪅䛿✚ᴟⓗ䛻Ⓨゝ䛧䛺䛔䛸䛭䛣䛻䛔䜛ព䛜↓䛔䛸䛔䛳䛯㞺ᅖẼ䛷䛒䛳䛯䚹ฟᖍ ⪅ྠኈ䛾ᑠ䜾䝹䞊䝥䛷ウㄽ䛧䛯䜚䚸ලయ䜢䛚䛔ᣲ䛢䛯䜚䛸䛔䛳䛯䛣䛸䜒㢖⦾䛻⾜䜟䜜䛯䚹㻌 㻌 䜢㏻䛧䛶᭱ᚋ䛾⥾䜑䛟䛟䜚䛷䛒䜛䜰䞁䜹䞊䝉䝑䝅䝵䞁䛷䛿ཧຍ⪅ဨ䛻ᑐ䛧䛶䚸䡞䛒䛺䛯䛜ᬑẁ䜻䝱䞁 䝟䝇䛷ᢪ䛘䛶䛔䜛ၥ㢟䜢䛻ᑐ䛧䛶䚸䛷ᚓ䛯䝠䞁䝖䛿ఱ䛛䛃䛸䛔䛖ၥ䛔䛛䛡䛜䛺䛥䜜䛯䚹⚾䛸䛧䛶䛿䛭 䛾⟅䛘䛸䛧䛶䛂㐪䛔䜢▱䜛䛣䛸䛃䛸䛂䜘䛟ㄝ᫂䜢䛩䜛䛣䛸䛃䜢ᣲ䛢䛶䚸௨ୗ䛣䛾䛴䛻䜻䞊䝽䞊䝗䛻ἢ䛳䛶 ཧຍ䜢ሗ࿌䛧䛯䛔䚹 㸰㸬ཧຍࡋࡓ࣮࣡ࢡࢩࣙࢵࣉࠊࢭࢵࢩࣙࣥࠊㅮ₇➼ࡘ࠸࡚ W9:Facilitation Techniques that Move People and Projects Forward 䝽䞊䜽䝅䝵䝑䝥䛂ே䚻䛸ィ⏬䜢๓㐍䛥䛫䜛ᢏ⾡䛃 㻌 䝣䜯䜹䝹䝔䜱䞉䝕䜱䝧䝻䝑䝥䝯䞁䝖ཬ䜃䝇䝍䝑䝣䞉䝕䜱䝧䝻䝑䝥䝯䞁䝖䛾❧ሙ䛛䜙䚸㛵ಀ⪅䜢ᕳ䛝㎸䜣䛷ィ⏬ 䜢๓㐍䛥䛫䜛䛯䜑䛾ᢏ⾡䞉ᡭἲ䜢ᢅ䛳䛯䝽䞊䜽䝅䝵䝑䝥䛷䛒䛳䛯䚹 㻌 せⅬ䛿䚸ᮏ㉁䜢⌮ゎ䛧㛵ಀ⪅䛻䜘䛟ㄝ᫂䜢䛧䛶⌮ゎ䞉༠ຊ䛧䛶䜒䜙䛖䛸䛔䛖䛣䛸䚸ලయⓗ䛺ᢏ⾡䞉ᡭἲ䛸䛧 䛶䛿䚸䐟䛹䛖䜔䛳䛶㆟ㄽ䜢᫂☜䛺┠ⓗ䜔⾜ື䛻ᑟ䛟䛛䠄┠ⓗ䚸ᛂ䚸ゎ㔘䚸⤖ᯝ䛾᫂☜䛺䛹䠅䚸䐠䛹䛖 䜔䛳䛶㛵ಀ⪅䛻㛵䜢ಁ䛩䛛䠄䝻䞊䝗䝬䝑䝥䛾సᡂ䛺䛹䠅䚸䐡䛹䛖䜔䛳䛶䜾䝹䞊䝥䛜㐺ษ䛺Ỵᐃ䜢䛩䜛䛯 䜑䛾ᡭຓ䛡䜢䛩䜛䛛䠄䝁䞁䝉䞁䝃䝇䛾ᙧᡂ䛺䛹䠅䚸䐢䛹䛖䜔䛳䛶䜾䝹䞊䝥䛜」㞧䛺ၥ㢟䛾ᐇ⾜ྍ⬟䛺ゎ Ỵ䜈ྥ䛡䛶༠ຊ䛩䜛ᡭຓ䛡䜢ฟ᮶䜛䛛䠄ᡓ␎ⓗ䛺ィ⏬㐙⾜䛾䝕䝄䜲䞁䛺䛹䠅䛾ྛഃ㠃䛻䛴䛔䛶ヰ䛧ྜ 䜟䜜䛯䚹 ᩥ䛾㐪䛔䛛䜙䛶䜢䛭䛾䜎䜎᪥ᮏ䛷ά⏝䛷䛝䜛ヂ䛷䛿䛺䛔䛜䚸䜰䝯䝸䜹䛸䛔䛖䛸⫋ሙ䛷䜒ⓙ䛜⮬ศ䛾 ពぢ䜢✚ᴟⓗ䛻㏙䜉䛶๓ྥ䛝䛺䛾䛛䛸ീ䛧䛶䛔䛯䜙䛭䛖䛷䜒䛺䛟䚸ពᅗⓗ䛻㛵ಀ⪅䜢ᕳ䛝㎸䜣䛷䛔䛟 ດຊ䜢䛧䛶䛔䜛䛸䛔䛖䛣䛸䛰䛳䛯䚹 㻌 㻌 䝽䞊䜽䝅䝵䝑䝥⤊ᚋ䛻䝥䝺䝊䞁䝍䇷䛸┤᥋ヰ䛧䛯䛸䛣䜝䚸䛭䛖䛧䛯ດຊ䛜Ꮫ䜢㐠Ⴀ䛩䜛䛯䜑䛾䝕䝰䜽 - 95 - 䝷䝅䞊䛰䛸䛾䛣䛸䛰䛳䛯䚹䛱䜗䛖䛹䜰䝯䝸䜹䛿⤫㡿㑅ᣲ䛾ᮇ䛸䛔䛖䛣䛸䜒䛒䛳䛶䛣䛾ゝⴥ䛻䛿ឤ㖭䜢ཷ 䛡䛯䚹 Learner-Centered Teaching: Where the Pixels Meets the Pencils 䝉䝑䝅䝵䞁䛂Ꮫ⩦⪅䜢୰ᚰ䛻䛧䛯ᩍ⫱䠖䝢䜽䝉䝹䛸䝨䞁䝅䝹䛜ฟ䛖ሙᡤ䛃 䝢䜽䝉䝹䛸䛿䛂⏬⣲䠖⏬ീ䛾᭱ᑠせ⣲䛃䛷䛒䜚䚸䛾䝔䞊䝬䛷䜒䛒䜛"PENCILS & PIXELS"䚸ఏ⤫ ⓗ䛺ᢏ⾡䛸⌧௦ⓗ䛺ᢏ⾡䜢ᩍ⫱䛾ሙ䛷䛹䛖ά⏝䛩䜛䛛䜢ᢅ䛳䛯䝉䝑䝅䝵䞁䛷䛒䛳䛯䚹 䜎䛪⌧௦ⓗ䛺ᢏ⾡䚸ලయⓗ䛻䛿䛻䠥䠰ᢏ⾡䛷ᩍ⫱䛻ά⏝䛷䛝䜛䜒䛾䛿ఱ䛜䛒䜛䛛䜢ཧຍ⪅䛜䝸䝇䝖 䜰䝑䝥䛩䜛䛣䛸䛛䜙ጞ䜎䛳䛯䚹䝸䝇䝖䜰䝑䝥䛥䜜䛯䜒䛾䛻䛿䝤䝻䜾䚸Twitter䚸Facebook䚸YouTube 䛺䛹᪥ᮏ䛷 䜒㥆ᰁ䜏䛾䛒䜛䜒䛾䛛䜙䚸⪺䛔䛯䛣䛸䛾䛺䛔䜒䛾䜎䛷ከᒱ䛻Ώ䛳䛯䠄⪺䛔䛯䛣䛸䛾䛺䛔䜒䛾䛿䚸᭱ඛ➃䛾 ᢏ⾡䜒䛒䜜䜀᪥ᮏ䛾ᐇ䛻䛿ྜ䜟䛪ᬑཬ䛧䛶䛔䛺䛔䜒䛾䜎䛷ᵝ䚻䛰䛸ᛮ䜟䜜䜛䚹Ẽ䛻䛺䛳䛶䛔䛟䛴䛛 ㄪ䜉䛶䜏䛯䛸䛣䜝 Clicker 䜔 Voice Thread 䛺䛹䛿㠃ⓑ䛟ά⏝䛷䛝䛭䛖䛷䛒䜛䠅䚹 ᭦䛻䛭䜜䜙䛾䠥䠰ᢏ⾡䛜䛹䛖ᙺ❧䛴䛾䛛䚸䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁䚸䝣䜱䞊䝗䝞䝑䜽䚸䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䚸ሗ 㞟䛺䛹䛾㡯┠䛻༊ศ䛡䛥䜜䛯䚹 䛭䛾ୖ䛷䛭䜜䜙䛜䝣䜯䜹䝹䝔䜱䛾䝯䞁䝞䞊䛻䛹䛾䜘䛖䛻ඹ᭷䛥䜜䜛䜉䛝䛛䛜㆟ㄽ䛥䜜䛯䚹ඹ᭷䛥䜜䜛䛯 䜑䛻䛿㛤ᨺⓗ䛺ጼໃ䛷᪂䛧䛔ᢏ⾡䛜䛹䛖ᙺ䛻❧䛴䛾䛛䚸ၥ㢟䜢ゎỴ䛧䛶䛟䜜䜛䛾䛛䜢ఏ䛘䜛䛣䛸䛺䛹䛜 ᣲ䛢䜙䜜䛯䚹ඛ䛾䝽䞊䜽䝅䝵䝑䝥䛸䜒㏻䛨䛶䚸ၥ㢟Ⅼ䛒䜛䛔䛿ᮏ㉁䜢᫂☜䛻䛧䚸䛭䜜䜢ᑀ䛻ㄝ᫂䛩䜛䛣 䛸䛜ᙉㄪ䛥䜜䛶䛔䛯䚹 The End of Wonder in the Age of Whatever ㅮ₇䛂ఱ䛷䜒䛾௦䛻䛚䛡䜛ឤື䛾⤊䜟䜚䛃 䛾䝔䞊䝬䛷䛒䜛"PENCILS & PIXELS"䛻ἢ䛳䛶᪂䛧䛔䝔䜽䝜䝻䝆䞊䛜ᩍ⫱䛻୰䛷䛹䛖ព䛩䜛䛛 䛻䛴䛔䛶䛾ㅮ₇䛷䛒䛳䛯䚹 䠥䠰ᢏ⾡䛾㠉᪂䛻䜘䜚ᩍ⫱䛾║䜒 for knowledge to knowledge-able䚸▱㆑䛭䛾䜒䛾䛾ᩍᤵ䛛䜙▱㆑䜢 ᚓ䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛⬟ຊ䛾⫱ᡂ䜈䛸䝅䝣䝖䛧䛯䚹䛭䛾ୖ䛷Ꮫ䜆䛻ᙜ䛯䛳䛶ษ䛺䛣䛸䛿䚸䛂▱㆑䜢᥈ồ䛧 Quest䚸㛵ಀ䜢ᣢ䛱Invite Connections䚸യ䛴䛝䜔䛩䛥䜢ཷ䛡ධ䜜䜛䠄Embrace Vulnerability㻌 䠆䝛䝑 䝖ୖ䛷▱䛳䛯䛣䛸䜢⌧ᐇ䛷㉳䛣䛳䛶䛔䜛䛣䛸䛸䛧䛶ཷ䛡ධ䜜䜛䛸䛔䛖䛣䛸䠅䛃䛣䛸䛷䛒䜚䚸䛣䛾䛣䛸䛻䜘䛳䛶䛂☜ ᐇᛶ䜢ኻ䛳䛶䛔䛟Loss of Certainty䛃䜘䛖䛺䛂㑧ᝏ䛺ᚠ⎔䠄the Vicious Cycle of the Age of Whatever䠅䛃䛻 㝗䜛䛣䛸䛺䛟䚸ඹឤ䜔ྍ⬟ᛶ䜢ᣢ䛳䛯Ꮫ䜃䛾ዲᚠ⎔䜢స䜜䜛䛸ㄝ䛔䛯䚹 Excursion 2: An Afternoon at Microsoft ᑠ᪑⾜䛂䝬䜲䜽䝻䝋䝣䝖ᮏ♫䜢ゼၥ䛃 㻌 䝅䜰䝖䝹䛻䛒䜛䝬䜲䜽䝻䝋䝣䝖ᮏ♫䜢ゼၥ䛧䛶䚸䝬䜲䜽䝻䝋䝣䝖䛾ேᮦ㛤ⓎTalent Management, Talent Framework䛻䛴䛔䛶䛾ㄝ᫂䜢⪺䛟ᶵ䛜䛒䛳䛯䚹ୡ⏺䛻䠕ே䚸ᮏ♫䛷䜒ᮾ䜰䝆䜰䚸༡䜰䝆䜰䚸୰ᮾ⣔ 䛸ぢ䜙䜜䜛ከᵝ䛺♫ဨ䜢᧦䛩䜛䜾䝻䞊䝞䝹ᴗ䛾ேᮦ㛤Ⓨ䛸䛧䛶ᮇᚅ䛧䛶䛔䛯䛜䚸ෆᐜ䛿୍⯡ⓗ䛺ヰ 䛻⤊ጞ䛧䛶≉➹䛩䜉䛝Ⅼ䛿䛺䛟ṧᛕ䛺⤖ᯝ䛸䛺䛳䛯䚹 㻌 䝬䜲䜽䝻䝋䝣䝖ᮏ♫䛿䝅䜰䝖䝹䛾䝎䜴䞁䝍䜴䞁䛻䛒䜛䠬䠫䠠ሙ䛛䜙䝞䝇䛷䠏䠌ศ䜋䛹䛾ᡤ䛻⨨䛧䛶䚸 Ꮫ䛾䜻䝱䞁䝟䝇䜢㐃䛥䛫䜛ᗈ䛺ᩜᆅ䛸ᘓ≀㓄⨨䛰䛳䛯䚹䛱䜗䛖䛹䝝䝻䜴䜱䞁䛾ᮇ䛷䛚䛭䜙䛟ཌ⏕ ᴗ䛾୍⎔䛸䛧䛶ᚑᴗဨ䛜ᐙ᪘䜢ᮏ♫䛻㐃䜜䛶䛝䛶䝝䝻䜴䜱䞁䜢ᴦ䛧䜣䛷䛔䜛ጼ䛜༳㇟ⓗ䛰䛳䛯䚹 - 96 - International Perspectives on Building a Teaching Center 䝉䝑䝅䝵䞁䛂ᩍ⫱䝉䞁䝍䞊䜢タ❧䛩䜛䛻䛒䛯䛳䛶䛾ᅜ㝿ⓗ䛺どⅬ䛃 䝭䝅䜺䞁Ꮫ䛜䜴䜺䞁䝎䛾䝬䜿䝺䝺Ꮫ䛻ᩍ⫱䝉䞁䝍䞊䜢タ❧䛩䜛䛻䛒䛯䛳䛶䛾⤒㦂䛛䜙䚸ᩍ⫱䝉䞁 䝍䞊䜢ᅜ䛷タ❧䛩䜛䛻䛒䛯䛳䛶䛾ᅜ㝿ⓗどⅬ䛻䛴䛔䛶䚸ゝ䛔䛘䜛䛸ᩥⓗ䛺㐪䛔䛛䜙᮶䜛ၥ㢟䜢 䛹䛖ඞ᭹䛩䜛䛛䜢ᢅ䛳䛯䝉䝑䝅䝵䞁䛰䛳䛯䚹䝭䝅䜺䞁Ꮫ䛾䝥䝺䝊䞁䝍䇷䛻ຍ䛘䚸䠰䠲㆟䝅䝇䝔䝮䜢㏻䛧 䛶䝬䜿䝺䝺Ꮫ䛾䜹䜴䞁䝍䞊䝟䞊䝋䞁䜒ฟᖍ䛧䛯䚹 㻌 ᐇ㝿䛻䝭䝅䜺䞁Ꮫ䛜䝬䜿䝺䝺Ꮫ䛷䛾ᩍ⫋ဨ䚸䠰䠝ཬ䜃Ꮫ⏕➼䛻ᑐ䛧䛶⾜䛳䛯ྛ✀䜰䞁䜿䞊䝖䜢ᇶ 䛻䚸ᩥⓗ䛺㐪䛔䛛䜙䛹䛾䜘䛖䛺ၥ䛔䛜↓ຠ䛷䛒䛳䛯䛛䚸䛹䛾䜘䛖䛻ㄪᰝ䛩䜛䛾䛜᭷ຠ䛷䛒䜛䛾䛛䛜ウ ㄽ䛥䜜䛯䚹䛘䜀䠰䠝䛾㌟ศ䜔ᢸᙜ䛩䜛䛻䛴䛔䛶䜒䚸䝭䝅䜺䞁Ꮫ䛸䝬䜿䝺䝺Ꮫ䛷䛿ᕪ␗䛜䛒䛳 䛯䛸䛾䛣䛸䛰䛳䛯䚹 Engaging International Students through Blending Learning㸧 䝉䝑䝅䝵䞁䛂␃Ꮫ⏕䛸䛾ᵝ䚻䛺Ꮫ⩦䜢䛸䛚䛧䛶䛾㛵䜟䜚䛃 㻌 䜰䝯䝸䜹䛷䛾␃Ꮫ⏕ཷධ䛻䛴䛔䛶ᢅ䛳䛯䝉䝑䝅䝵䞁䛷䛒䜚䚸⚾䛾᪥ᖖᴗົ䛻䛔䛱䜀䜣㏆䛔䝔䞊䝬䛰䛳 䛯䚹䝥䝺䝊䞁䝍䇷䛿䜸䝺䝂䞁Ꮫ䛾ᩍဨ䛷䚸␃Ꮫ⏕ᩘෆヂ䜒୰ᅜ 955䚸㡑ᅜ 205䚸᪥ᮏ 127䚸ྎ‴ 100䚸 䝃䜴䝆䜰䝷䝡䜰 92䠄䝶䞊䝻䝑䝟ᅵ䛛䜙䛾␃Ꮫ⏕ᩘ䛸䜋䜌ྠ䛨䠅䛸᪥ᮏ䛾␃Ꮫ⏕ᩘෆヂ䛸䜘䛟ఝ䛯ᵓᡂ䛰 䛳䛯䚹 㻌 㻌 ᐇ㝿䛾␃Ꮫ⏕䛾ཷ䛡ධ䜜䛛䜙䚸ୗグ䛾䛜⤂䛥䜜䛯䚹 䐟 Ꮫ⏕䛿⮬ศ䛾Ꮫ⩦䜘䜚䜒ᐙ᪘䛸䛾㛵ಀ䜢ඃඛ䛩䜛䚹 䐠 ㆟ㄽ䛜ⱞᡭ䚸≉䛻ᩍဨ䛻ᑐ䛧䛶ㄽ䜢ᣲ䛢䜛䛣䛸䛜ฟ᮶䛺䛔䚹 䐡 Ⓨ㡢䛜䜘䛟ఝ䛯ⱥ༢ㄒྠኈ䛷ព䜢ྲྀ䜚㐪䛘䜙䜜䜛䚹fuel 䜢 few 䛸⪺䛝㛫㐪䛘䜙䜜䛯䛾䛷䠄ᐇ㝿⚾䜒 ⪺䛝㛫㐪䛘䛯䠅fuel 䜢 energy 䛸ゝ䛔䛘䜛䜘䛖䛻䛧䛯䚹 䐢 ㄒᙡ䛾ၥ㢟䛛䜙␃Ꮫ⏕䛻䛿㎡᭩䛾ᣢ䛱㎸䜏䜢ㄆ䜑䜛䜉䛝䛛ྰ䛛䚹 䛣䜜䜙䛾䜢㋃䜎䛘䚸䛾䝔䞊䝬䛻䜒ే䛫䛶䚸␃Ꮫ⏕䛻ᑐ䛩䜛 on-line 䛾ᩍ⫱䛾ྍ⬟ᛶ䛻䛴䛔 䛶䜒䚸on-line 䛻䜘䛳䛶⮬ศ䛾䝨䞊䝇䛷䛪䛛䛧䛜䜙䛪䛻Ꮫ䜆䛣䛸䛜ฟ᮶䜛䛸⤂䛥䜜䛯䚹␃Ꮫ⏕䛜Ꮫ䜃 㞴䛔⌮⏤䛿༢⣧䛷䛿䛺䛟䚸Ꮫ䜃䛾㞀ቨ䜢ྲྀ䜚㝖䛟䛻䛿䝇䝔䝺䜸䝍䜲䝥䛺≀䛾ぢ᪉䜢ᤞ䛶䛶䚸␃Ꮫ⏕䛜㏆ 䛵䛝䜔䛩䛟䛩䜛䛯䜑䛻᭱᪂ᢏ⾡䜒✚ᴟⓗ䛻䛖䜉䛝䛰䛸ㄝ䛛䜜䛯䚹 ⚾䛛䜙䛿⮬ศ⮬㌟䛾䛣䛾䛷䛾⤒㦂䜢㋃䜎䛘䛶䚸䜾䝻䞊䝞䝹௦䛾䚸␃Ꮫ⏕䛿䜾䝻䞊䝞䝹䛻⾜ ື䛩䜛䛣䛸䛸䛿䜰䝯䝸䜹ே䛾䜘䛖䛻⾜ື䛩䜛䛣䛸䠄⮬ศ䛾ពぢ䜢䛿䛳䛝䜚㏙䜉䜛䛺䛹䠅䛸ㄆ㆑䛧䛶䛔䜛䛜䚸ᐇ 㝿䛻⮬䜙䛾ෆ䛻䛒䜛㞀ቨ䠄⮬ศ䛾䜎䛷⫱䛳䛯ᩥ䛻䜘䜛つไ䠅䜢ྲྀ䜚ᡶ䛳䛶⾜ື䛩䜛䛣䛸䛿㞴䛧䛔䛸䝁 䝯䞁䝖䛧䛯䚹䛧䛛䛧䚸ㄆ㆑䛧䛯䛣䛸䜢ᐇ㝿䛻⾜ື䛷⾲䛩䛣䛸䛜䛂ᢏ⾡䛃䛰䛸䛩䜛䛺䜙䚸⦎⩦䛻䜘䛳䛶⩦ᚓ䛜ྍ ⬟䛺䛿䛪䛷䛒䜚䚸ྜ⌮ⓗ䛺Ꮫ⩦䛻䜘䛳䛶䛭䛖䛧䛯ᢏ⾡䜢ຠ⋡䜘䛟ྲྀᚓ䛷䛝䜛䛛䜒䛧䜜䛺䛔䚹 Treating Students Equally in Class While Simultaneously Honoring Their Diversity 䝉䝑䝅䝵䞁䛂ከᵝᛶ䜢ᑛ㔜䛧䛯ୖ䛷䛾ᖹ➼䛺Ꮫ⏕䛾ᢅ䛔䛃 ␃Ꮫ⏕䜢䛿䛨䜑䛸䛧䛶ከᵝ䛺Ꮫ⏕䛻ᑐ䛧䛶䚸≉䛻䛭䜜䜙䛾Ꮫ⏕䛜ၥ㢟䜢ᢪ䛘䛯䛻䛹䛾䜘䛖䛻ᑐᛂ䛧 䛶䛔䛟䛛䜢ᢅ䛳䛯䝉䝑䝅䝵䞁䛰䛳䛯䚹 㢟䛸䛧䛶䚸䜰䝯䝸䜹ே䛻䛿Ⓨ㡢䛧䛻䛟䛔ྡ๓䛾␃Ꮫ⏕䛜ᩍဨ䛻䜰䝯䝸䜹䛷䛾ྡ๓䜢䜒䛳䛶䛔䛺䛔䛾䛛 - 97 - ၥ䜟䜜䛶䛸䜎䛹䛖䜿䞊䝇䚸ᕤᏛ㒊䛾䝉䝭䝘䞊䛻ᅾ⡠䛩䜛䛯䛰୍ே䛾ዪᏊᏛ⏕䛜እឤ䜢ឤ䛨䜛䜿䞊䝇䛻 䛴䛔䛶ウㄽ䛥䜜䛯䚹 䐟⮬ศ䛾୰䛻䛹䛾䜘䛖䛺೫ぢ䛜䛒䜛䛛䚸䐠䜽䝷䝇䛾ኚ䛻Ẽ䛜䛴䛟䛣䛸䚸䐡䝇䝔䝺䜸䝍䜲䝥䛺䜒䛾䛾ぢ ᪉䜢䛧䛺䛔䛣䛸䚸䐢Ꮫ⏕䛸䛾ಙ㢗㛵ಀ䜢῝䜑䜛䛣䛸䚸䐣ఱ䛜ඹ㏻䛧䛶ఱ䛜␗㉁䛺䛾䛛䚸䜎䛯䚸䛭䜜䜙䜢⌮ ゎ䛧䛯ୖ䛷䛹䛾䜘䛖䛻䜽䝷䝇ෆ䛷䛾ᖹ➼䛜㐩ᡂ䛷䛝䜛䛛䚸䛺䛹䛜ヰ䛧ྜ䜟䜜䛯䚹 ⚾⮬㌟䛜䛣䛾䝉䝑䝅䝵䞁䛾ཧຍ⪅䛾୰䛷䛯䛰୍ே䛾እᅜே䛰䛳䛯䛾䛷䚸䝥䝺䝊䞁䝍䇷䛻䛭䛾❧ሙ䛸䛧 䛶␗ᩥ䜈㐺ᛂ䛩䜛䛻ᙜ䛯䛳䛶䛿䛹䛾䜘䛖䛺ᚰᵓ䛘䛜ᚲせ䛛䛸㉁ၥ䛧䛯䛸䛣䜝䚸䛭䛾⟅䛘䛜"Knowing the difference"䛂㐪䛔䜢▱䜛䛣䛸䛃䛰䛳䛯䚹 䛣䜜䛿䛟䛭䛾㏻䜚䛷䚸␗ᩥ䛾୰䛷⮬ศ䛜㐺ᛂ䛩䜛䛻䛒䛯䛳䛶䜒䚸䜎䛯ྡྂᒇᏛ䛻䛚䛔䛶␃Ꮫ ⏕䛜㐺ᛂ䛩䜛䛻䛒䛯䛳䛶䜒䚸䜎䛪㐪䛔䜢▱䜛䛣䛸䚸ఱ䛜䚸䛹䛖䚸䛹䛾⛬ᗘ㐪䛖䛛䜢▱䜛䛣䛸䛷Ẽᣢ䛻䜒వ⿱ 䛜ฟ᮶䛶㐺ᛂ䛜ฟ᮶䜛䜘䛖䛻ᛮ䛖䚹 䛺䛚䚸䛣䛾䝉䝑䝅䝵䞁䛾䝥䝺䝊䞁䝍䇷䛿䜰䝣䝸䜹⣔䜰䝯䝸䜹ே䛾⏨ᛶ䛷䚸䝸䝈䝭䜹䝹䛻␚䜏䛡䜛䝬䝅䞁 䜺䞁䝖䞊䜽䛻≉ᚩ䛜䛒䜚䚸䛭䛾ヰ䛧᪉䛻䛿ᘬ䛝㎸䜎䜜䛯䚹ゝㄒ䛾㐪䛔䜔䝸䝈䝮ឤ䛾ᕪ䜒䛒䛳䛶᪥ᮏே䛻䛿 ┿ఝ䛷䛝䛭䛖䛻䛺䛔䝴䝙䞊䜽䛺ᩍᤵἲ䛰䛳䛯䚹 㸱㸬ࡲࡵ (1) 㐪䛔䜢▱䜛䛣䛸 㻌 䜰䝯䝸䜹䜈䛾␃Ꮫ⏕䛾୰䛷䜒䚸䛘䜀୰ᅜே␃Ꮫ⏕䛺䛹䛿ᩍဨ䛻ᑐ䛧䛶ウㄽ䛩䜛䚸䛒䜛䛔䛿ᑐពぢ䜢 ฟ䛩䛸䛔䛖ᩥ䛜䛺䛔䛾䛷ᩍᐊ䛾୰䛷䜒Ⓨゝ䛧䛻䛟䛔䛸䛔䛖䛣䛸䜢ఱᗘ䛛⪺䛔䛯䚹䛣䜜䛿䜒䛱䜝䜣᪥ᮏே䛻 䜒ᙜ䛶䛿䜎䜛䛣䛸䛷䛒䜛䚹ᅇ⚾䛿 㻌 䐟䜰䝯䝸䜹䛾Ꮫ䛛䜙䛾どⅬ䠄䜰䝯䝸䜹䛾Ꮫഃ䛸䛧䛶䛿䛭䛖䛧䛯␃Ꮫ⏕䜢䛹䛖ᢅ䛖䛛䠅䚹 㻌 䐠䜰䝯䝸䜹䛻᮶䛯᪥ᮏே䛛䜙䛾どⅬ䠄䜰䝯䝸䜹䛾Ꮫᩥ䜈䛹䛖㐺ᛂ䛧䛶䛔䛟䛛䠅䚹 㻌 䐡᪥ᮏ䛾Ꮫ䛛䜙䛾どⅬ䠄᪥ᮏ䛾Ꮫ䛻䛚䛡䜛␃Ꮫ⏕ཷ䛡ධ䜜䛻䛚䛔䛶䛿䛹䛖ᑐᛂ䛩䜛䜉䛝䛛䠅䚹 䛸䚸ᑡ䛺䛟䛸䜒୕䛴䛾どⅬ䛷⪃䛘䛥䛫䜙䜜䛯䚹䛣䜜䜙୕䛴䛾どⅬ䜒䛭䜜䛮䜜䛾❧ሙ䛜㐪䛖䛛䜙䛷䛒䜚䚸䛚 䛔䛜䛹䛖Ṍ䜏ᐤ䜛䛛䜢⪃䛘䜛䛻䛒䛯䛳䛶䚸䜎䛪㐪䛔䜢▱䜛䛸䛔䛖䛣䛸䛜➨୍Ṍ䛒䜚䚸㐪䛔䜢▱䜛䛸䛔䛖䛣䛸䛿 ከᵝᛶ䜢ཷ䛡ධ䜜䜛䛣䛸䛷ษ䛺䛣䛸䛷䛒䜛䚹 (2) 䜘䛟ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸 POD ᖺḟཧຍ䜈ඛ䛰䛴 10 ᭶ 24 ᪥䛻䝽䝅䞁䝖䞁Ꮫ䜢ゼၥ䛧䛯䚹䛭䛾㝿䛻䜻䝱䞁䝟䝇䜢ෆ䛧䛶 䛟䜜䛯䝪䝷䞁䝔䜱䜰䛾Ꮫ⏕䛜䚸ධᏛᙜึ䛿⮬ศ䛾⪃䛘䜢䛿䛳䛝䜚䛸ヰ䛩䛣䛸䛜䛷䛝䜛䜘䛖䛻䛺䜛䜎䛷䛸䛶䜒ⱞ ປ䛧䛯䛸ㄒ䛳䛶䛟䜜䛯䚹䛣䛾Ꮫ⏕䛿䝅䜰䝖䝹㑹እ䛾ฟ㌟䛰䛭䛖䛷ᜍ䜙䛟䜰䝯䝸䜹⏕䜎䜜䛾䜰䝯䝸䜹ே䛺䛾䛰䜝 䛖䛜䚸䜰䝯䝸䜹ே䛷䜒⮬ศ䛾⪃䛘䜢ヰ䛩䛣䛸䛜䛷䛝䜛䜘䛖䛻䛺䜛䛻䛿䛒䜛✀䛾ᚰᵓ䛘䛸カ⦎䛜ᚲせ䛰䛸䛔䛖䛣 䛸䛷༳㇟䛻ṧ䛳䛯䜶䝢䝋䞊䝗䛰䛳䛯䚹 ⚾⮬㌟䜒䜈䛾ཧຍ䜢㏻䛧䛶䚸༢䛺䜛ฟᖍ⪅䛸䛔䛘䛹䜒✚ᴟⓗ䛻Ⓨゝ䛩䜛䛣䛸䛜⤊ጞồ䜑䜙䜜䚸 ㉁ၥ䛾ᙧ䛷䛒䛳䛶䜒䛺䜣䛸䛛Ⓨゝ䛩䜛䜘䛖䛻ດຊ䛧䛯䚹 䜰䝯䝸䜹䛻䛚䛔䛶䜒Ꮫ䜢Ẹⓗ䛻㐠Ⴀ䛧䛶䛔䛟䛻䛒䛯䛳䛶䜘䛟ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䚸䜎䛯䛭䛣䛛䜙⌮ゎ䛸༠ຊ 䜢ᘬ䛝ฟ䛩䛣䛸䛜㔜せ䛷䛒䜚䚸䝣䜯䜹䝹䝔䜱䞉䝕䜱䝧䝻䝑䝥䝯䞁䝖ཬ䜃䝇䝍䝑䝣䞉䝕䜱䝧䝻䝑䝥䝯䞁䝖䛸䛔䛖❧ሙ䛷 - 98 - 䛿䚸䛺䛚䛥䜙㛵ಀ⪅䛻䜘䛟ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜ᚲせ䛸䛥䜜䚸䛾䝥䝻䜾䝷䝮䛷䜒䛭䛾䛯䜑䛾ᚰᵓ䛘䚸䜎䛯ල యⓗ䛺ᢏ⾡➼䛜㢖⦾䛻ྲྀ䜚ୖ䛢䜙䜜䛯䚹 ලయⓗ䛺ㄝ᫂䛾ᢏ⾡䛿ᩥ䛾㐪䛔䛛䜙⡆༢䛻᪥ᮏ䛷ᛂ⏝䛿ฟ᮶䛺䛔䛛䜒䛧䜜䛺䛔䛜䚸ㄝ᫂䛸䛔䛖 䛻䛚䛡䜛ᇶᮏ䛾ษ䛥䜢䜈䛾ཧຍ䛻䜘䛳䛶ᨵ䜑䛶ឤ䛨䛥䛫䜙䜜䛯䚹䠄ศ䛛䜚ษ䛳䛯䛣䛸䜎䛷ఱᗘ 䜒ㄝ᫂䛥䜜䜛䛾䛻䛿ᑡ䚻䛖䜣䛦䜚䛧䛯䛜䚹䠅 䛣䛾⤒㦂䜢㋃䜎䛘䛶䚸᪥ᮏ䛷䛾᪥䚻䛾ᴗົ䛻䛚䛔䛶䜒Ẹⓗ䛺㐠Ⴀ䜢ᚰ䛡䛶䛔䛝䛯䛔䚹 (3) 䛭䛾 PIXELS 䠖 ᅇ䛾䜢㏻䛧䛶䚸䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁䛻䜟䜜䜛䝇䝷䜲䝗䛿จ䛳䛯䜒䛾䛜ከ䛛䛳䛯䚹䝇䝷䜲 䝗䛻䜟䜜䜛⏬ീ䛜䛭䛾䜒䛾䛰䛡䛷䛺䛟䚸ẚ႘䜢ຠᯝⓗ䛻ఏ䛘䜛䛯䜑䛻䜟䜜䜛䛣䛸䜒ከ䛛䛳䛯䚹 䝉䞁䝇䛾Ⰻ䛔⏬ീ䛜ከ䛟䚸䛹䛣䛛䜙䛭䜣䛺⏬ീ䜢᥈䛧䛶䛟䜛䛾䛛ᛮ㆟䛰䛳䛯䚹୰䛻䛿䝡䞊䝖䝹䝈䛾 䛂䜰䝡䞊䝻䞊䝗䛃䜔᪥ᮏ䛾䝔䝺䝡䝀䞊䝮䛾䝆䝱䜿䝑䝖┿䛜䜟䜜䛯䛣䛸䜒䛒䛳䛯䛜䚸ⴭసᶒୖ䛿ၥ㢟 䛺䛔䛾䛰䜝䛖䛛䠛䜎䛯䚸⏬ീ䛻䛿ᵝ䚻䛺䜶䝣䜵䜽䝖䛜䛡䜙䜜䛶䛔䛶䛹䛾䜘䛖䛺䝋䝣䝖䜢䛳䛶䛔䜛䛾 䛛Ẽ䛻䛺䛳䛯䚹 ヰ䛧᪉ 䠖 䜋䛸䜣䛹䛾䝥䝺䝊䞁䝍䇷䠄䝬䜲䜽䝻䝋䝣䝖ᮏ♫䜢ྵ䜑䛶䠅䛿ヰ䛧᪉䛾カ⦎䜢䛧䛶䛔䜛䛾䛷䛿䛺䛔䛛 䛸ᛮ䜟䜜䛯䚹䛭䜜䜋䛹ศ䛛䜚䜔䛩䛔ヰ䛧᪉䛰䛳䛯䚹ᮏᏛ䛷䜒ᩍ⫋ဨ䛻ヰ䛧᪉䛾カ⦎䜢䛩◊ಟ䛜䛒 䛳䛶䜒䛔䛔䛾䛷䛿䛺䛔䛰䜝䛖䛛䚹 (4) ᭱ᚋ䛻 䛣䜜䜎䛷ఱᗘ䛛ᾏእ䜈ฟᙇ䛧䛶䛝䛯䛜䚸ᅇ䛿䛣䜜䜎䛷䛻䛺䛟ᕪ䜌䛡䛻ᝎ䜎䛥䜜䛯䚹ᕪ䜌䛡䛛䜙ᅇ 䛷䛝䛺䛛䛳䛯ཎᅉ䛿䚸⥭ᙇ䛧䛶䛔䛯䛛䜙䛛䚸䛒䜛䛔䛿䝇䝍䞊䝞䝑䜽䝇䛾䝁䞊䝠䞊䜢㣧䜏䛩䛞䛶䛧䜎䛳䛯䛾 䛛᫂䛰䛜䚸ᜍ䜙䛟䛣䛾ᮇ䛾䝅䜰䝖䝹䛿᪥↷㛫䛜ᑡ䛺䛔䛛䜙యෆィ䛜䝸䝉䝑䝖䛥䜜䛺䛛䛳䛯䛛䜙䛷 䛿䛺䛔䛛䚹䛔䛪䜜䛻䛧䜝ᕪ䜌䛡䛾䛯䜑䛻㞟୰ຊ䛜๐䛜䜜ⱥㄒ䛾⪺䛝ྲྀ䜚䛻ⱞປ䛧䛯䚹 㻌 䛧䛛䛧䜰䝯䝸䜹ேྠኈ䛜┿䛻ウㄽ䛧䛶䛔䛟ሙ䛻ධ䛳䛶䛔䛟䛣䛸䛿䚸⤫㡿㑅ᣲ䛾ᮇ䛸䜒┦䜎䛳䛶䜰䝯䝸 䜹䛾ウㄽ䛩䜛ᩥ䞉䝕䝰䜽䝷䝅䞊䜢┠䛾ᙜ䛯䜚䛻䛧䛶ኚ่⃭䛻䛺䛳䛯䚹䜎䛯䚸䛾ᵝ䚻䛺䝉䝑䝅䝵䞁 䛿⚾䛻䛸䛳䛶௨๓䝭䝛䝋䝍Ꮫ䛷◊ಟ䜢ཷ䛡䛯㝿䛛䜙䛝䛺䝔䞊䝬䛸䛺䛳䛶䛔䜛䛂ከᵝᛶDiversity䛃䛾ཷ 䛡ධ䜜䛻䛴䛔䛶䜒⪃䛘䜢῝䜑䜛Ⰻ䛔ᶵ䛸䛺䛳䛯䚹 䛣䛾ሙ䜢䛚䜚䛧䛶䚸ᅇ䠬䠫䠠ᖺḟ䜈ཧຍ䛩䜛ᶵ䜢䛘䛶䛟䛰䛥䛳䛯㛵ಀ⪅䛾ⓙᵝ䛻ཌ䛟ᚚ♩ ⏦䛧ୖ䛢䛯䛔䚹䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䚹 - 99 - ྡྂᒇᏛ᪂௵ᩍဨ◊ಟࣉࣟࢢ࣒ࣛ ۑᖹᡂ 24 ᖺᗘྡྂᒇᏛ᪂௵ᩍဨ◊ಟࣉࣟࢢ࣒ࣛ ᪥㻌 㻌 䠖 2012 ᖺ 4 ᭶ 6 ᪥ 㻌 㻌 ሙ 䠖 ྡྂᒇᏛᮾᒣ䜻䝱䞁䝟䝇㔝౫グᛕᏛ⾡ὶ㤋 2 㝵䝩䞊䝹 ྖ㻌 㻌 䠖 ኟ┠ 㐩ஓ 㐍㻌 㻌 ⾜ 䠖 9:30 ཷ 10:00-10:20 Ḽ㏄䛾䛒䛔䛥䛴 ཱྀ 㐨ᡂ䠄⥲㛗䠅 10:20-10:50 ྡྂᒇᏛ䛾ᴫせ ᮡᒣ ᐶ⾜䠄⥲ົᢸᙜ⌮䠅 10:50-11:00 ᪂௵ᩍဨ䝝䞁䝗䝤䝑䜽䛾⤂ ㏆⏣ᨻ༤䠄㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊ᩍᤵ䠅 11:00-11:30 ◊✲ᨭ䛻㛵䛩䜛䝉䝭䝘䞊 ᅧᯞ ⚽ୡ䠄◊✲ᢸᙜ⥲㛗䠅 Ώ㎶ ṇᐇ䠄◊✲᥎㐍ᐊᐊ㛗䞉⥲㛗⿵బ䠅 11:30-12:00 ᅜ㝿ᑐᛂ䛻㛵䛩䜛䝉䝭䝘䞊 ᯇᾆ䜎䛱Ꮚ䠄␃Ꮫ⏕䝉䞁䝍䞊䜰䝗䝞䜲䝆䞁䜾䜹䜴䞁䝉䝸䞁䜾㒊㛛ᩍᤵ䠅 12:00-13:00 㣗ఇ᠁䠄⏕༠䝷䞁䝏䝡䝳䝑䝣䜵䞉ྛ㒊ᒁ䝫䝇䝍䞊ᒎ♧䠅 13:00-13:50 ㅖὀព㡯㻌 ྛ 10 ศ䠄㉁ᛂ⟅ྵ䜐䠅 ே䞉ປົୖ䛾ไᗘ ᇼෆ ᩔ䠄⥲ົ㒊㛗䠅 㜵⅏ᑐ⟇ 㣕⏣ ₶䠄⅏ᐖᑐ⟇ᐊ㛗䞉ᩍᤵ䠅 ሗ䝉䜻䝳䝸䝔䜱 ຍ⸨ ⰾ⚽䠄ሗᇶ┙䝉䞁䝍䞊≉௵ຓᩍ䠅 䝝䝷䝇䝯䞁䝖ᑐ⟇ ᑠᕝ ᬛ⨾䠄䝝䝷䝇䝯䞁䝖┦ㄯ䝉䞁䝍䞊┦ㄯဨ䠅 Ᏻಖ㞀㈠᫆⟶⌮➼ ᑎෆ ᖖ㞝䠄⏘Ꮫᐁ㐃ᦠ᥎㐍ᮏ㒊䝇䞊䝟䞊䝞䜲䝄䞊䠅 13:50-14:00 ఇ᠁ 14:00-14:50 ᤵᴗᨵၿ䝽䞊䜽䝅䝵䝑䝥 ୰ ಇᶞ䠄㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊ᩍᤵ䠅 14:50-15:00 䜰䞁䜿䞊䝖⏝⣬グධ䞉ᅇ ◊ಟ⤊ 15:00 䝯䞁䝍䞊ᕼᮃ⪅㠃ㄯ䠄㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䞉⏨ዪඹྠཧ⏬ᐊ䠅 - 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107 - ྡྂᒇᏛ 㒊ᒁ➼࠾ࡅࡿ◊ಟ 㸯㸬ࢭࣥࢱ࣮ദ࣭ඹദ 䕿 2012 ᖺ 4 ᭶ 25 ᪥㻌 ≉ู䝉䝭䝘䞊䛂TA 䛾䛯䜑䛾䝷䜲䝔䜱䞁䜾ᨭ䝉䝭䝘䞊䛃 㻌 㻌 ሙ 䠖 ୰ኸᅗ᭩㤋 5 㝵ከ┠ⓗᐊ ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 ㏆⏣ ᨻ༤䠄㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 㻌 㻌 ദ 䠖 ୰ኸᅗ᭩㤋䚸ᩍ㣴ᩍ⫱㝔䚸㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊 ᑐ㻌 㻌 ㇟ 䠖 ⌧ᅾ TA 䜢ᢸᙜ䛧䛶䛔䜛䚸䛒䜛䛔䛿䛣䜜䛛䜙ᢸᙜணᐃ䛾Ꮫ㝔⏕ ᴫ㻌 㻌 せ 䠖 Ꮫ⏕䛜ⓗ☜䛺䝺䝫䞊䝖䜢᭩䛡䜛䜘䛖䛻䛺䜛䛯䜑䛻䚸TA 䛸䛧䛶䛹䛾䜘䛖䛺ᨭ䛜ᚲせ䛛䜢Ꮫ䜃 䜎䛩䚹 ᇶ♏䝉䝭䝘䞊䛺䛹䚸పᖺḟ⛉┠䛾 TA 䜢ᢸᙜ䛩䜛Ꮫ㝔⏕䛜ᑐ㇟䛷䛩䚹 䕿 2012 ᖺ 5 ᭶ 8 ᪥㻌 Ꮫ㝔⏕䞉䝫䝇䝗䜽䛾䛯䜑䛾䝇䜻䝹䜰䝑䝥䝉䝭䝘䞊2012䛂䜽䝸䝔䜱䜹䝹䝅䞁䜻䞁䜾䛾ᢏἲ 䇷⛉Ꮫᢏ⾡䛸♫䛾᥋Ⅼ䛛䜙䇷䛃 㻌 㻌 ሙ 䠖 ⌮Ꮫ༡㤋 1 㝵⌮Ꮫ䝉䝭䝘䞊ᐊ ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 ఀໃ⏣ ဴ䠄ி㒔Ꮫ䠅 㻌 㻌 ദ 䠖 㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊 ඹ㻌 㻌 ദ 䠖 GCOE䛂Ᏹᐂᇶ♏ཎ⌮䛾᥈ồ䛃䚸䜾䝸䞊䞁⮬↛⛉Ꮫᅜ㝿ᩍ⫱◊✲䝥䝻䜾䝷䝮 䕿 2012 ᖺ 5 ᭶ 17䞉18 ᪥㻌 Ꮫ㝔⏕䞉䝫䝇䝗䜽䛾䛯䜑䛾䝇䜻䝹䜰䝑䝥䝉䝭䝘䞊2012䛂◊✲⌮䝽䞊䜽䝅䝵䝑䝥䛃 㻌 㻌 ሙ 䠖 ⌮Ꮫ༡㤋 1 㝵⌮Ꮫ䝉䝭䝘䞊ᐊ ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 ᑠᯘ ಙ୍䠄⟃ἼᏛ䠅䚸㰻⸨ ⰾᏊ䠄㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 㻌 㻌 ദ 䠖 㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊 ඹ㻌 㻌 ദ 䠖 GCOE䛂Ᏹᐂᇶ♏ཎ⌮䛾᥈ồ䛃䚸䜾䝸䞊䞁⮬↛⛉Ꮫᅜ㝿ᩍ⫱◊✲䝥䝻䜾䝷䝮 䕿 2012 ᖺ 5 ᭶ 29 ᪥㻌 Ꮫ㝔⏕䞉䝫䝇䝗䜽䛾䛯䜑䛾䝇䜻䝹䜰䝑䝥䝉䝭䝘䞊2012䛂Writing is thinking! – Introduction to the logical thinking in academic writing -䛃 㻌 㻌 ሙ 䠖 ⌮Ꮫ༡㤋 1 㝵⌮Ꮫ䝉䝭䝘䞊ᐊ ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 Paul W. 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113 - 䕿 2012 ᖺ 11 ᭶ 14 ᪥㻌 ་Ꮫ⣔◊✲⛉Ꮫ㝔 FD䠖Ꮫ䛾ᅜ㝿䜢᥎㐍䛧䛶䛔䛟䛯䜑䛻䛂እᅜே◊✲⏕䜢 ཷ䛡ධ䜜䜛㝿䛻␃ព䛩䜉䛝䛣䛸䇷␗ᩥ⌮ゎ䛾ほⅬ䛛䜙䇷䛃 㻌 㻌 ሙ 䠖 ᖾ䜻䝱䞁䝟䝇་Ꮫ㒊ಖᏛ⛉ᮾ㤋ㅮ⩏ᐊ ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 ㏆⏣ ᨻ༤䠄㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 㻌 㻌 ദ 䠖 ་Ꮫ⣔◊✲⛉䠄་Ꮫ㒊ಖᏛ⛉䠅 ᑐ㻌 㻌 ㇟ 䠖 ᩍ⫋ဨ ᴫ㻌 㻌 せ 䠖 እᅜே䠄Ꮫ㝔䠅◊✲⏕䛿Ꮫ䛜ᅜ㝿ⓗ䛺ᩍ⫱䞉◊✲⎔ቃ䜢ᙧᡂ䛩䜛ୖ䛷㔜せ䛺ᙺ䜢ᯝ 䛯䛧䛶䛔䜎䛩䚹䛧䛛䛧䚸ᩍ⫋ဨ䛻እᅜே䠄Ꮫ㝔䠅◊✲⏕䜢ཷ䛡ධ䜜䜛‽ഛ䛜༑ศ䛻ഛ䜟䛳䛶䛔䜛䛸 䛿ゝ䛘䛪䚸䜸䝣䜯䞊䛜䛒䛳䛯䛸䛧䛶䜒Ᏻ䜔ⱞປ䛜ඛ⾜䛧᩿䛳䛶䛔䜛ሙྜ䛜ᑡ䛺䛟䛒䜚䜎䛫䜣䚹ᮏ FD 䛷䛿䚸እᅜே䠄Ꮫ㝔䠅◊✲⏕䜢ཷ䛡ධ䜜䜛䝯䝸䝑䝖䚸㐺ษ䛺ཷ䛡ධ䜜ุ᩿䛾᪉ἲ䚸䛭䛧䛶እᅜே䠄 Ꮫ㝔䠅◊✲⏕䛸ಙ㢗㛵ಀ䜢⠏䛟䛯䜑䛻ᩍ⫋ဨ䛜⾜䛖䜉䛝㓄៖䜔ᕤኵ䛻䛴䛔䛶Ꮫ⩦䞉᳨ウ䛔䛯䛧䜎 䛩䚹 䕿 2013 ᖺ 1 ᭶ 16 ᪥㻌 ᩍ⫱Ⓨ㐩⛉Ꮫ◊✲⛉ FD䛂ᤵᴗᨵၿ䛾ᕤኵ䛃 ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 ኟ┠ 㐩ஓ䠄㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 㻌 㻌 ദ 䠖 ᩍ⫱Ⓨ㐩⛉Ꮫ◊✲⛉ ᑐ㻌 㻌 ㇟ 䠖 ᩍ⫋ဨ 䕿 2013 ᖺ 3 ᭶ 5 ᪥㻌 ᖹᡂ 24 ᖺᗘᅜ㝿ᴗົ䝖䝺䞊䝙䞁䜾◊ಟ䛂Ꮫ⫋ဨ䛾䛯䜑䛾␗ᩥ䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅 䝵䞁䝉䝭䝘䞊䛃 㻌 㻌 ሙ 䠖 ἲᨻᅜ㝿ᩍ⫱༠ຊ◊✲䝉䞁䝍䞊䞉␃Ꮫ⏕䝉䞁䝍䞊2 㝵 CALE 䝣䜷䞊䝷䝮 㻌 㻌 ദ 䠖 ᅜ㝿㒊ᅜ㝿⏬ㄢ ᑐ㻌 㻌 ㇟ 䠖 ົ⣔⫋ဨ䠄␃Ꮫ⏕䜎䛯䛿እᅜே◊✲⪅䛸᥋Ⅼ䛾䛒䜛ᴗົ䜢䛧䛶䛔䜛᪉䚸䜎䛯䛿䛩䜛ணᐃ䛾 䛒䜛䜋䛖䛷䚸␗ᩥᑐᛂ䛾⤒㦂䛜ẚ㍑ⓗὸ䛔᪉䠅 ᐃ㻌 㻌 ဨ 䠖 40 ྡ ᴫ㻌 㻌 せ 䠖 ␃Ꮫ⏕䜔እᅜே◊✲⪅䛻ᑐᛂ䛩䜛ᴗົ䛾୰䛷䚸ᩥ䛾┦㐪䜈䛾⌮ゎ䜔䚸␗ᩥㄗゎ➼䛛 䜙⏕䛨䜛䛂␗ᩥၥ㢟䛃䜈䛾ᑐฎ᪉ἲ➼䜢㌟䛻䛴䛡䜛䛣䛸䜢┠ⓗ䛸䛩䜛䚹ᙜ᪥䛾䝥䝻䜾䝷䝮䛿䚸䛂␗ᩥ ⌮ゎᴫㄽ䛃䠄ᯇᾆ䜎䛱Ꮚ␃Ꮫ⏕䝉䞁䝍䞊ᩍᤵ䠅䚸䛂⤂䛃䠄ᒇ⨾Ꮚᅜ㝿㒊ᅜ㝿⏬ㄢ ௵䠅䚸䛂᳨ウ䛃䠄㏆⏣ᨻ༤㧗➼ᩍ⫱䝉䞁䝍䞊ᩍᤵ䠅䛷䛒䜛䚹 - 114 - ྡྂᒇᏛእ࠾ࡅࡿ◊ಟ➼㻌 䕿 2012 ᖺ 4 ᭶ 19 ᪥ ྡྂᒇᕷ❧ྥ㝧㧗➼Ꮫᰯ䛄⥲ྜⓗ䛺Ꮫ⩦䛾㛫䛅ㅮ₇䛂Ꮫ䛷ồ䜑䜙䜜䜛ຊ䛃 ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 ㏆⏣ ᨻ༤䠄㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 㛤㻌 㻌 ദ 䠖 ྡྂᒇᕷ❧ྥ㝧㧗➼Ꮫᰯ 䕿 2012 ᖺ 5 ᭶ 19 ᪥㻌 ឡ▱ᨻᏛ㝔ᑓ㛛ᨻ䝁䞊䝇ㅮᗙ䛂ㄝᚓຊ䛾䛒䜛ᩥ❶䛾᭩䛝᪉䛃 ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 ㏆⏣ ᨻ༤䠄㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 㛤㻌 㻌 ദ 䠖 ⮬⏤Ẹඪឡ▱┴㐃 䕿 2012 ᖺ 5 ᭶ 23 ᪥㻌 ⛉Ꮫ䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁◊ಟ䛂㠀ᑓ㛛ᐙ䛻◊✲䜢ఏ䛘䜛䛃 ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 㰻⸨ ⰾᏊ䠄㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 㛤㻌 㻌 ദ 䠖 ⛉Ꮫᢏ⾡⯆ᶵᵓ㻌 䝃䜲䜶䞁䝇䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䝉䞁䝍䞊 䕿 2012 ᖺ 5 ᭶ 30 ᪥㻌 䛂ᩍဨ㣴ᡂᏛ㒊ᆺึᖺḟᩍ⫱䛾ᵓ⠏䜢䜑䛦䛧䛶䇷Ꮫ⏕䛾Ꮫ⩦䝙䞊䝈䛾ከᵝ䜈 䛾ᑐᛂ䇷䛃 ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 ኟ┠㐩ஓ䠄㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 㛤㻌 㻌 ദ 䠖 ᮾிᏛⱁᏛ 䕿 2012 ᖺ 6 ᭶ 21 ᪥㻌 ⛉Ꮫ䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁◊ಟ䛂㠀ᑓ㛛ᐙ䛻◊✲䜢ఏ䛘䜛䛃 ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 ᡞ⏣ᒣ ஂ䠄ሗ⛉Ꮫ◊✲⛉䠅 㰻⸨ ⰾᏊ䠄㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 㛤㻌 㻌 ദ 䠖 ⮬↛⛉Ꮫ◊✲ᶵᵓ ⏕⌮Ꮫ◊✲ᡤ ᗈሗᒎ㛤᥎㐍ᐊ 䕿 2012 ᖺ 7 ᭶ 13 ᪥㻌 䛂䜽䝸䝔䜱䜹䝹䝅䞁䜻䞁䜾䜢ά䛛䛧䛯ၥ㢟ゎỴ䛾ᢏἲ䛃 ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 ୰ ಇᶞ䠄㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 㛤㻌 㻌 ദ 䠖 ឡ▱ᩍ⫱Ꮫ 䕿 2012 ᖺ 7 ᭶ 25 ᪥㻌 㟼ᒸ┴❧ᑠ➟㧗➼Ꮫᰯᩍဨ◊ಟ䛂Ꮫ䛜ồ䜑䜛᭩䛟ຊ䇷Ꮫึᖺḟᩍ⫱䛻䛚䛡 䜛Ꮫ⾡ⓗᩥ❶䛾᭩䛝᪉䞉䜰䜹䝕䝭䝑䜽䝷䜲䝔䜱䞁䜾ᣦᑟ䛾ᐇ㝿䇷䛃 ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 ㏆⏣ ᨻ༤䠄㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 㛤㻌 㻌 ദ 䠖 㟼ᒸ┴❧ᑠ➟㧗➼Ꮫᰯ 䕿 2012 ᖺ 8 ᭶ 3 ᪥㻌 2012 ᖺᗘ㻌 ➨ 42 ᅇኳᩥኳయ≀⌮ⱝᡭ䛾ኟ䛾Ꮫᰯ䠄බເ⏬䝉䝑䝅䝵䞁䠖䜏䛫䛶 䜒䜙䛚䛖䛛䚸ಟኈ䞉༤ኈ䛾ᐇຊ䛸䜔䜙䜢䠛䠅䛂༤ኈ䛯䛱䜈䛾♫ⓗᮇᚅ䛃 ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 㰻⸨ ⰾᏊ䠄㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 㻌 㻌 ദ 䠖 ኳᩥ䞉ኳయ≀⌮ⱝᡭ䛾 ᚋ㻌 㻌 䠖 ᪥ᮏኳᩥᏛ - 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120 - 資料 Nagoya University Faculty Mentoring Program（英文パンフレット） ('()!(-#($&#&$&" %7 &!#5,49 -%-"%23 -)'(4 &%%, !,/.% !.$ (!6% ##)%$&(%&$&" 15%34)/.3 !"/54 4(%)2 !#4)6)4)%3 !4 4(% 5.)6%23)49 (%!#5,49%.4/2).'2/'2!-7!33%4504/3500/24 02/&%33)/.!, $%6%,/0-%.4 /& .%7 &!#5,49 -%-"%23 4(/5'(%8#(!.'%37)4(%80%2)%.#%$&!#5,49-%-"%23 . 4(% 02/'2!- 4(% .%7 &!#5,49 -%-"%2 )3 #!,,%$ 4(%-%.4%%!.$4(%&!#5,49-%-"%27(/3500/2434(% -%.4%%)32%&%22%$4/!34(%-%.4/2 (%"%.%<43/&-%.4/2).'02/'2!-37()#(!2%7)$%,9 53%$ ). 5.)6%23)4)%3 !.$ /4(%2 /2'!.):!4)/.3 (!6% %$)"#'&'"$$%&"#$)## $$")"#$)$#% " $ ""%$)"# "&"$#%# ' $) & " $ $" #%# $" ( $$# #""$ "" &"&$'$#"$#' &$ "$$ "" ;(!$!<8%$4%2-#/.42!#4!.$7!37/22)%$!"/54 #!2%%2$%6%,/0-%.4(%!$6)#%2%#%)6%$&2/--9 -%.4/27!3!-!*/23/52#%/&3500/24(%).4%2!#4)/. 7)4(!425347/24(9-%.4/2-!$%)40/33)",%&/2-%4/ 5.2%3%26%$,905235%-9/7.0/33)"),)4)%3= (# ;,%!2.%$4(%$)&&%2%.#%"%47%%."%).'!'2!$5!4% 3#(//,345$%.4!.$5.)6%23)49&!#5,49-%-"%2 2%#%)6%$!$6)#%/.(/74/).4%2!#47)4(345$%.43!3 !4%!#(%27()#()315)4%$)&&%2%.44(!.).4%2!#4).' 7)4(4(%-!3!3%.)/2#,!33-!4%= " "$$"##$$$#"$ $#"# "+$$$"$$# $$""$+"#$$ "%%. !#+./7,%$'%$ (% 02/'2!- )3 !. )-0/24!.4 &!#5,49$%6%,/0-%.4!#4)6)49 Nagoya University Faculty Mentoring Program &'("(# %"$+"#$$$$"$+" #%$$"##$#$$"$&$# #"$ #"!%)$# #(&$)#-$)&"#($& )!&(*(' $''"%$$)$$#%$#$" $&$# #% # %# $%"# #"& ### ""+##%$)$ &$&"(*' (%&/,,/7).'"%.%<43&/2-%.4%%3!2%%80%#4%$ ō +DYLQJVRPHRQHQHZIDFXOW\PHPEHUVFDQHDVLO\ ()&#($$&*&!(($+$& #!-! ō $QRSSRUWXQLW\WRGHHSHQVWKHLUXQGHUVWDQGLQJRI ()#*&'(- ō (QDEOLQJQHZIDFXOW\PHPEHUVWRDFTXLUHWKH #$+!#' !!'#$&(## &'&+$& "#%$#$$"$&$#"" "$$$ ""+$#"%#$ "& $ "" #('&)!(-""&'+$*+$& ( ()#*&'(-!''(#(&-&' $#( $$$$"$'$$$"' $$"'#%&"#$)%$)" ō *DLQLQJDQRSSRUWXQLW\WRWKLQNDERXWFDUHHU *!$%"#( ;9-%.4/24//+-%4/6!2)/53%6%.4335#(!34(% %)$!)!,/.!.$3%-).!23!44%.$%$"9&!#5,49 -%-"%23).6!2)/53<%,$3&%,44(!44(%.5-"%2/& -9-%.4/23'2%7<6%4/4%.&/,$(%&!#5,49 -%-"%234(!4'/44/+./7).42/$5#%$-%4//4(%2 &!#5,49-%-"%23-9/7.!'%()3(%,0%$-% ).#2%!3%-9!#15!).4!.#%3).6%293(/244)-%= )%'%$%#$# "" #%$ '+& #"$$) #$$$"##'%#%##$$)%'% ""$"$##( " $$!#'(()(#(& ō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126 - 䛶ά⏝䛧䛯ᩍဨ䜢ᚓ䜙䜜䛯䛣䛸䚸ୖグ䛂Ꮫ⾡ㄽᩥ䛾᭩䛝᪉ධ㛛䛃䜢㛤ㅮ䛧䛯䛣䛸䛜ᙳ㡪䛧䛯䜒䛾䛸⪃䛘 䜙䜜䜛䚹 5) TA 䛚䜘䜃Ꮫ㝔㐍Ꮫᕼᮃ⪅䜢ᑐ㇟䛸䛩䜛䝉䝭䝘䞊䜢ୗグ䛾䜘䛖䛻㛤ദ䛧䛯䠄ㅮᖌ䛿䛔䛪䜜䜒㏆⏣ᨻ ༤䚸ሙ䛿୰ኸᅗ᭩㤋䠅䚹 2012 ᖺ 12 ᭶ 19 ᪥䛂㨩ຊⓗ䛺◊✲ィ⏬᭩䛾᭩䛝᪉䠉Ꮫ㝔ධヨ䛻ྥ䛡䛶䛃䠄ཧຍ⪅ 16 ྡ䠅 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 ദ 䠖 㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䚸㝃ᒓᅗ᭩㤋 2012 ᖺ 4 ᭶ 25 ᪥䛂TA 䛾䛯䜑䛾䝷䜲䝔䜱䞁䜾ᨭ䝉䝭䝘䞊䛃䠄ཧຍ⪅ 12 ྡ䠅 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 ദ 䠖 㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䚸ᩍ㣴ᩍ⫱㝔䚸㝃ᒓᅗ᭩㤋 ۑᖺᗘྡྂᒇᏛᏛ⏕ㄽᩥࢥࣥࢸࢫࢺ 㻌 㻌 ദ 䠖 㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䚸ᩍ㣴ᩍ⫱㝔䚸㝃ᒓᅗ᭩㤋 ༠㻌 㻌 ㈶ 䠖 䝁䜽䝶䝬䞊䜿䝔䜱䞁䜾ᰴᘧ♫䚸ྡྂᒇᏛᾘ㈝⏕ά༠ྠ⤌ྜ ົᒁᖿ 䠖 ㏆⏣ ᨻ༤ ົᒁᢸᙜ 䠖 ㇂ ⰋᏊ 䝣䜱䞊䝗䝞䝑䜽䝅䞊䝖సᡂᢸᙜ 䠖 ᮾ ᮃṌ 㐍㻌 ⾜ 䠖 2012 ᖺ 6 ᭶ 䝫䝇䝍䞊䚸䝏䝷䝅䚸䜴䜵䝤䛻䜘䜛ᗈሗ㛤ጞ 2013 ᖺ 1 ᭶ 11 ᪥ ᛂເ⥾ษ 2013 ᖺ 1 ᭶ 28 ᪥ 㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊ᩍဨ䞉◊✲ဨ䛻䜘䜛ணഛᑂᰝ⤖ᯝ㞟ィ 2013 ᖺ 2 ᭶ 21 ᪥ ᑂᰝဨᅄྡ䠄ᒣᮏ ୍Ⰻᩍ⫱ᢸᙜ⌮䞉⥲㛗䚸ᡞ⏣ᒣ ஂ⥲㛗 ⿵బ䞉ྡ⏕༠⌮㛗䚸బ㔝 㝃ᒓᅗ᭩㤋㛗䚸᪩ᕝ ⩏୍㧗➼ᩍ ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊㛗䠅䛻䜘䜛ᮏᑂᰝ ཷ㈹ㄽᩥ䠖 2013 ᖺ 2 ᭶ 28 ᪥ ཷ㈹⪅㐃⤡䚸ᛂເㄽᩥ䜈䛾䝣䜱䞊䝗䝞䝑䜽䝅䞊䝖㏦ 2013 ᖺ 3 ᭶ 7 ᪥ ⾲ᙲᘧ ඃ⚽㈹ 䛂ຠ⋡⩏♫䛷⏕䛝䜛⚾㐩䛻䇾ኌ䇿䛜ఏ䛘䜛㡢ᴦ䛾⒵䛧䛸䛿䠛䛃 ་Ꮫ㒊 5 ᖺ㻌 㔠ᒣ ▱ᘯ ඃ⚽㈹ 䛂⑵₎ෝ⨥䛾᫃䛝㜌䇷ṇ䛧䛟䛛䜜䜛ୡ⏺䜈䇷䛃 ἲᏛ㒊 1 ᖺ㻌 ᕝᾆ ⩧ኴ ඃ⚽㈹ 䛂䜿䜰䛛䜙᥈䜛䚸䜢⏕䛝䜛ព䛃 ་Ꮫ㒊 2 ᖺ㻌 ᪂⸨ 䛥䛘 ඃ⚽㈹ 䠄ྡ⏕༠⌮㛗㈹䠅 ඃ⚽㈹ 䛂᭩⡠㈍ไ䛾ㄽᩥ䝍䜲䝖䝹䛃 ἲᏛ㒊 1 ᖺ㻌 ᅵᒇ 㑈 䛂Ꮫ⏕䛜ᣢ䛴䇾䜂䛸䜚䇿䛾ㄆ㆑䡚✚ᴟⓗᏙ⊂䛸ᾘᴟⓗᏙ⊂䛃 ᩥᏛ㒊 1 ᖺ㻌 ྜྷᕝ ༓ᑜ ඃ⚽㈹ 䛂ᅜ㝿⛛ᗎほ䛾┦๑䛸䛧䛶䛾᪥Ύᡓத䛃 ་Ꮫ㒊 5 ᖺ㻌 ᒣ⏣㻌 ᝆ⮳ - 127 - ㈨ᩱ㸯 ᖺᗘྡྂᒇᏛᏛ⏕ㄽᩥࢥࣥࢸࢫࢺࡢ࣏ࢫࢱ࣮ - 128 - ㈨ᩱ㸰 ᖺᗘྡྂᒇᏛᏛ⏕ㄽᩥࢥࣥࢸࢫࢺࡢᢞ✏ㄽᩥ㢟┠ ᭩⡠㈍ไ䛾ᒎᮃ㻌 䛺䛬䝩䞊䝮䝺䝇ၥ㢟䛿䛺䛟䛺䜙䛺䛔䛾䛛㻌 ⑵₎ෝ⨥䛾᫃䛝㜌㻌 䇷ṇ䛧䛟䛛䜜䜛ୡ⏺䜈䇷㻌 ᨻⓗ↓㛵ᚰ䛸ᨻཧຍ䛾ྍ⬟ᛶ㻌 ឡᅜᚰᩍ⫱䛾ᅾ䜚᪉㻌 䛂ⲡ㣗⣔⏨Ꮚ䛃䛛䜙⪃䛘䜛⏨ᛶ䛾ኚ㻌 䡚⏨䛿⏨䜙䛧䛟䛒䜛䜉䛝䛛䡚㻌 ᪥ᮏ䛾㞳፧ᩘ䛾ኚ䛸䛭䛾⫼ᬒ䚸ᚋ䛾ၥ㢟㻌 㻝㻤 ṓ䛸 㻞㻜 ṓ䛾㐪䛔䛸䛿䠛㻌 䡚㑅ᣲᶒᖺ㱋ᘬ䛝ୗ䛢䛾㈶ྰ䛛䜙⪃䛘䜛䡚㻌 䛺䛬ᅗ᭩㤋䛿㟁Ꮚ᭩⡠䜢㈚䛧ฟ䛥䛺䛔䛾䛛㻌 ⌧௦Ṛ⏕ほ䛾⪃ᐹ㻌 ᆅ᪉ศᶒᨵ㠉䛸䛧䛶䛾䛂㐨ᕞไ䛃㻌 ゝⴥ䛾ㄌ⏕䛸ᙳ㡪䡚ᚰ䛸⬻䛛䜙ぢ䛶䡚㻌 ຠ⋡⩏♫䛷⏕䛝䜛⚾㐩䛻䚸䇿ኌ䇿䛜ఏ䛘䜛㡢ᴦ䛾⒵䛧䛸䛿䠛㻌 ⱝ⪅䛸ே䛾♫㎡௧䛾┦㐪㻌 ᅜ㝿⛛ᗎほ䛾┦๑䛸䛧䛶䛾᪥Ύᡓத㻌 ⛅ධᏛ䛻䜘䜚ᑵ⫋㞴䛿㐍⾜䛩䜛䛛㻌 䜽䝷䜴䝗䛩䜛┤᥋Ẹไ䛸䜰䝹䝂䝸䝈䝮ⓗୡㄽᙧᡂ㻌 䜖䛸䜚ᩍ⫱䛾ᡂᯝ䛸♫ⓗホ౯㻌 䛺䛬‶䛾䛒䜛♫䛜ྡ⏕䛾ᖾ⚟䜢స䜛䛾䛛㻌 ⱝ⪅䛜㉎ධ䛩䜛ၟရ䛾䠏䛴䛾≉ᚩ䛛䜙䜏䜛ⱝ⪅䛾䛩䛜䛯㻌 䝤䝷䝑䜽ᴗ䛸⏑䛘䛾ព㆑ㄪᰝ㻌 ᜊឡ䛿ⱝ⪅䜢ᩆ䛘䜛䛛㻌 㻝㻥㻢㻤 ᖺ䛸⌧௦䛾䝔䝺䝡ḍ䛛䜙ぢ䜛♫䛾ኚ㻌 ⱥㄒᏛ⩦䛻䛚䛡䜛ⱥⱥ㎡䛾᭷⏝ᛶ㻌 ᪥ᮏேຊኈ䛿䛺䛬ᶓ⥘䛻䛺䜜䛺䛟䛺䛳䛯䛾䛛㻌 ே㢮䛾Ọ㐲䛾䝔䞊䝬䚸䝂䝭ၥ㢟䡚䝂䝭䛸䛹䛖ྥ䛝ྜ䛖䜉䛝䛛䡚㻌 䜿䜰䛛䜙᥈䜛䚸䜢⏕䛝䜛ព㻌 ⤖፧㞳䜜䜢ᘬ䛝㉳䛣䛧䛶䛔䜛䛾䛿ᮏᙜ䛻⤒῭ⓗせᅉ䛺䛾䛛㻌 䛾ⱝ⪅䛾ே㛫㛵ಀ䛾㉁䜢ྥୖ䛥䛫䛶䛔䛟䛯䜑䛻䛿㻌 䛺䛬䛂䜻䝵䝻䛃䛿᎘䜟䜜䜛䛾䛛㻌 ᘪ㐨䜢㏻䛧䛶ぢ䛯Ṋ㐨䛾Ꮡᅾព⩏㻌 䝣䜯䝑䝅䝵䞁䜢ᴦ䛧䜐䛚䛧䜓䜜䛺ⱝ⪅䚹ᙼ䜙䛿䛺䛻䜢⪃䛘䜛䠛㻌 䝻䝅䜰ㄒ䛸ⱥㄒ䛻䛚䛡䜛䇿䡅䡎䇿䛾Ⓨ㡢䛻㛵䛩䜛⪃ᐹ㻌 㡑ᅜ䛾ᏛṔ♫䜢⪃䛘䜛㻌 Ꮫ⏕䛾ᣢ䛴䇿䜂䛸䜚䇿䛾ㄆ㆑䡚✚ᴟⓗᏙ⊂䛸ᾘᴟⓗᏙ⊂䡚㻌 ㏆௦䛾Ꮩඣ䇷䇷䝘䝅䝵䝘䝸䝇䝖䛾Ꮩ⊂㻌 Ꮫ⏕䛾ᢞ⚊⋡పୗ䛾ཎᅉ䛿ఱ䛛㻌 Ᏻᐃⓗ䛺ඹᏑ䛸ᖹ䛻䜐䛡䛯᪂䛯䛺ᯟ⤌䜏䜢స䜛䛯䜑䛾᪥ᮏ䛾ᙺ㻌 䝯䝕䜱䜰䛾ᨵ㠉䛿䛹䛖䛒䜛䜉䛝䛛㻌 ⱝ⪅䛾ⱥㄒᏛ⩦䛾⌧≧䛸᪥ᮏ䛾ᑗ᮶㻌 - 129 - ㈨ᩱ㸱 ᖺᗘྡྂᒇᏛᏛ⏕ㄽᩥࢥࣥࢸࢫࢺ⾲ᙲᘧࡢᵝᏊ 㻌㻌 㻌㻌 - 130 - ࢝ࢹ࣑ࢵࢡ࣭࣮ࣜࢲ࣮ࢩࢵࣉ◊✲ ࣓ࣥࣂ࣮ ኟ┠ 㐩ஓ䠄ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 ㏆⏣ ᨻ༤䠄ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 ୰ ಇᶞ䠄ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 㰻⸨ ⰾᏊ䠄ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 ሯ 㞝స䠄ி㒔Ꮫ䠅 ᳃ 㞝䠄㤳㒔Ꮫᮾி䠅 ୰ᓥ ⱥ༤䠄ྡᇛᏛ䠅 ྜྷỌ ዎ୍㑻䠄ᮾி㎰ᕤᏛ䠅 άື┠ᶆ Ꮫ⎔ቃࡀཝࡋࡉࢆቑࡍ≧ἣࡢ୰࡛ࠊᏛ⤒Ⴀࡢ㧗ᗘࡀᙉࡃồࡵࡽࢀ࡚࠸ࡿࠋࡇࡢ≧ἣᑐ ᛂࡍࡿࡓࡵࠊᮏ◊✲࡛ࡣࠊᏛࡢᩍ⫱࣭Ꮫ⩦㒊㛛࠾ࡅࡿ࢝ࢹ࣑ࢵࢡ࣭࣮ࣜࢲ࣮ࢩࢵࣉࢆᙧᡂ࣭ ⥅ᢎ࣭Ⓨᒎࡍࡿࡓࡵࡢලయⓗࡘ᭷ຠ࡞᪉⟇ࢆ᳨ウࡍࡿࠋ ලయⓗࡣࠊ௨ୗࡢෆᐜࢆゎ᫂ࡍࡿࠋ ࣭᪥ᮏㅖእᅜ࠾ࡅࡿᏛ⤒Ⴀ㝕ࡢࣜࢡ࣮ࣝࢺࠊ⤒Ⴀ㝕╔௵๓ࡢ‽ഛࡢᐇែ ࣭ㅖእᅜࡢẚ㍑ࡼࡾࠊ᪥ᮏࡢᏛ࠾ࡅࡿ⤒Ⴀ㝕ࡢࣜࢡ࣮ࣝࢺ࣭◊ಟࡢ≉ᚩ ࣭Ꮫ⤒Ⴀ㝕ࡀ⫋ົࢆ㐙⾜ࡍࡿୖ࡛ᚲせ࡞▱㆑࣭ࢫ࢟ࣝࡢෆᐜࠊ࠾ࡼࡧࡑࡢ⩦ᚓ᪉ἲ ࣭Ꮫ⤒Ⴀ㝕ᚲせ࡞▱㆑࣭ࢫ࢟ࣝ⩦ᚓࢆᨭࡍࡿࡓࡵࡢ◊ಟࡢෆᐜ࣭᪉ἲ ࣭◊ಟࢆᥦ౪ࡍࡿయࠊ࠾ࡼࡧᥦ౪ࡢ᪉ἲ ᮏᖺᗘࡢάືෆᐜ 1) 2012 ᖺ 5 ᭶䚸7 ᭶ ◊✲⥲䜢㛤ദ䛧䚸䛣䛾ሙ䛷ྛ䝯䞁䝞䞊䛻䜘䜛◊✲ᡂᯝ䜢ሗ࿌䛧䛯䚹䜎䛯䚸䜰䜹䝕䝭䝑䜽䞉䝸䞊䝎䞊 䝅䝑䝥䛻㛵䛩䜛◊✲≧ἣ䛻㛵䛧䛶䚸ᣍ⪸䛧䛯◊✲⪅䛛䜙䝺䜽䝏䝱䞊䜢ཷ䛡䛯䚹 2) 2012 ᖺ 5 ᭶ 11 ᪥ ๓䞉㛗ᓮᏛᩍ⫱ᢸᙜᏛ㛗䞉ᶫᮏኵẶ䜢ᣍ⪸䛧䚸ㅮ₇䜢㛤ദ䛧䛯䚹ྠᏛ䛻䛚䛡䜛ᩍ⫱ᨵ 㠉䛚䜘䜃䛭䛣䛻䛚䛡䜛Ꮫ㛗䛾ᢸ䛖ᙺ➼䛻䛴䛔䛶ሗ࿌䜢ཷ䛡䜛䛸䛸䜒䛻䚸㉁ᛂ⟅䜢⾜䛳䛯䚹 3) 2012 ᖺ 7 ᭶ 19 ᪥ 䜲䜼䝸䝇䞉䜸䝑䜽䝇䝣䜷䞊䝗Ꮫ䜾䝸䞊䞁䝔䞁䝥䝹䝖䞁䜹䝺䝑䝆Ꮫ㛗 䝕䜲䝡䝑䝗䞉䝽䝖䝋䞁ཀ䠄Sir David Watson䠅䜢ᣍ⪸䛧䚸ㅮ₇䜢㛤ദ䛧䛯䚹䜲䜼䝸䝇䛾Ꮫ䛷䛾Ꮫ㛗⤒㦂䜔Ꮫ⤒Ⴀ䛻㛵䛩䜛ᅜ㝿ẚ㍑ ◊✲䛛䜙ᚓ䛯▱ぢ䜢䜅䜎䛘䛶䚸Ꮫ⤒Ⴀ䛾䝸䞊䝎䞊䛸䛧䛶ồ䜑䜙䜜䜛⬟ຊ䜔‽ഛ䛸䛿䛔䛛䛺䜛䜒䛾䛷 䛒䜛䛛䛻䛴䛔䛶ሗ࿌䜢ཷ䛡䛯䚹䛭䛾ᚋ䛻ㅮ₇ཧຍ⪅䛸䛸䜒䛻㉁ᛂ⟅䜢⾜䛳䛯䚹䜎䛯䚸ྡྂᒇᏛ⌮ 䞉Ꮫ㛗䠎ྡ䚸ᅜ㝿㒊㛗䛸䛸䜒䛻䚸䜲䜼䝸䝇䛾Ꮫᨵ㠉䛸Ꮫ㛗䛾ᙺ䞉䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䛾䛒䜚᪉䛻䛴䛔 䛶ពぢ䜢⾜䛳䛯䚹 - 131 - 4) 2012 ᖺ 9 ᭶ 11 ᪥ ๓䞉䝣䝷䞁䝇㧗➼ᩍ⫱䞉◊✲┬ᒁ㛗䞉䜰䝷䞁䞉䜽䞊䝻䞁䠄Alain Coulon䠅Ặ䜢ᣍ⪸䛧䚸ㅮ₇䛂䝣䝷䞁 䝇䛾Ꮫᨵ㠉䛸ᇳ⾜㒊䛾䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䛃䜢㛤ദ䛧䛯䚹䛂Ḣᕞ㧗➼ᩍ⫱ᅪ䛃䛾ᵓ⠏䜢䜑䛦䛩సᴗ䛜 EU 䛸ྛᅜ䝺䝧䝹䛷㐍䜑䜙䜜䛶䛔䜛䚹䝣䝷䞁䝇䛷䛿䚸㧗➼ᩍ⫱䛚䜘䜃◊✲άື䛷䛾䛩䛠䜜䛯ᡂᯝ䛻䜘䜚ྠ ᅜ䛾ᅜ㝿➇தຊ䜢☜ಖ䛩䜉䛟䚸㏆ᖺ䚸Ꮫᨵ㠉䛜▮⥅䛞᪩䛻ᐇ䛥䜜䛶䛝䛯䚹2012 ᖺ䠒᭶䜎䛷䚸䝃 䝹䝁䝆ᨻᶒ䛾㧗➼ᩍ⫱䞉◊✲┬ᒁ㛗䛸䛧䛶䚸䛣䛾ື䛝䜢ಁ㐍䛧䛶䛝䛯䚹䛭䛾❧ሙ䛛䜙䚸ྠᨻᶒ䛜㐍 䜑䛶䛝䛯ᨵ㠉䛾ᴫせ䜢⤂䛩䜛䛸䛸䜒䛻䚸ᚋ䛾ᨻ⟇ᒎ㛤䚸Ꮫ䛸⾜ᨻᶵ㛵䛸䛾㛵ಀ䛾䛒䜚᪉䚸䛭䛣 䛻䛚䛡䜛Ꮫᇳ⾜㒊䛾ᙺ➼䛻䛴䛔䛶ሗ࿌䜢ཷ䛡䛯䚹ཧຍ⪅䛸䛸䜒䛻䚸㉁ᛂ⟅䜢⾜䛳䛯䚹 5) 2012 ᖺ 10 ᭶ 䜰䝯䝸䜹䛷㛤ദ䛥䜜䛯ᑓ㛛䞉⤌⧊㛤Ⓨ༠䠄POD䛻௦⾲䜢ὴ㐵䛧䛶䚸䜰䝯䝸䜹䛚䜘䜃せᅜ䛾Ꮫ 䛻䛚䛡䜛ᩍ⫱ᨵ㠉䜔䛭䛣䛻䛚䛡䜛Ꮫᇳ⾜㒊䞉୍⯡ᩍဨ䛾ᙺ䛻䛴䛔䛶ㄪᰝ䛸ሗ㞟䜢⾜䛳䛯䚹 ᮏᖺᗘࡢάືᡂᯝ 䕿 Ꮫሗ࿌䛂ᩍ⫱ᨵၿ䛻䛚䛡䜛Ꮫᇳ⾜㒊䛾ᙺ䛸䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䛃 Ꮫᩍ⫱Ꮫ➨ 34 ᅇ࠾࠸࡚ࠊࣛ࢘ࣥࢻࢸ࣮ࣈࣝࢆ㛤ദࡋࠊ◊✲Ⓨ⾲ࢆ⾜࠺ࡶࠊཧ ຍ⪅ࡶ㆟ㄽࢆ⾜ࡗࡓࠋ ᪥㻌 㻌 䠖 2012 ᖺ 5 ᭶ 26 ᪥㻌 9:30-12:10 㻌 㻌 ሙ 䠖 ᾏ㐨Ꮫ㧗➼ᩍ⫱᥎㐍ᶵᵓ E313 Ⓨ㻌 㻌 ⾲ 䠖 ᶫᮏ ኵ䠄㛗ᓮᏛ䠅䚸᳃ 㞝䠄㤳㒔Ꮫᮾி䠅䚸ኟ┠ 㐩ஓ䠄ྡྂᒇᏛ䠅 ྖ㻌 㻌 䠖 ㏆⏣ ᨻ༤䠄ྡྂᒇᏛ䠅 ㊃㻌 㻌 ᪨ 䠖⌧ᅾ䚸ከ䛟䛾Ꮫ䛷ᩍ⫱䛾㉁ྥୖ䛻ྥ䛡䛶䚸ᩍ⫱ᨵၿ䛜㐍䜑䜙䜜䛶䛔䜛䚹䛭䛣䛷䛿䚸Ꮫᇳ⾜ 㒊䚸䛸䜚䜟䛡ᩍ⫱ᢸᙜᏛ㛗䛾ᙺ䛜䛝䛔䚹Ꮫ䝺䝧䝹䛷䛾ᨵ㠉䛷䛒䜜䜀䜒䛱䜝䜣䚸ྛᏛ㒊䝺䝧 䝹䛾ᨵ㠉䛻䛚䛔䛶䜒䚸ᩍ⫱ᢸᙜᏛ㛗䛿䛥䜎䛦䜎䛺ᙧ䛷㛵䛧䛶䛔䜛䚹Ꮫ㛗䛿⮬㌟䛜┤᥋䛾ᨵ ၿయ䛻䛺䜛䛣䛸䛿ᑡ䛺䛔䚹ᨵၿ䛾య䛿䚸ከ䛟䛾ሙྜ䚸᱁㒊⨫䛷ᩍ⫱䜢ᢸᙜ䛩䜛ᩍဨ䛷䛒䛳䛯䜚䚸 䛭䜜䜢ഃ㠃䛛䜙ᨭ䛩䜛⫋ဨ䛷䛒䛳䛯䜚䛩䜛䚹ᙼ䜙䛾ᨵၿ䛾ྲྀ⤌䜢ᚋ᪉䛛䜙ᨭ䛩䜛䛣䛸䛜䚸Ꮫ㛗 䛾୰ᚰⓗ䛺ᙺ䛸䛺䜛䚹䛭䛣䛻Ꮫ㛗䛾䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥Ⓨ䛾㞴䛧䛥䛾୍➃䛜䛒䜛䚹 ྛᏛ䛷䛾ᩍ⫱ᨵၿ䛾ྲྀ⤌䛻䛚䛔䛶䚸Ꮫ㛗䛸ᩍ⫱ᢸᙜ⪅䛸䛾㛫䛷䛹䛾䜘䛖䛺ᙺศᢸ䜢䛧䛶 䛔䜛䛾䛛䚸䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥Ⓨ䛾䛯䜑䛻Ꮫ㛗䛿䛹䛾䜘䛖䛺ᕤኵ䜢䛧䛶䛔䜛䛾䛛➼䛻䛴䛔䛶䚸ලయⓗ 䛺䜢㏻䛧䛶⪃䛘䜛䚹 ཧ⪃㈨ᩱ 䠖 䝷䜴䞁䝗䝔䞊䝤䝹ሗ࿌䛂ᩍ⫱ᨵၿ䛻䛚䛡䜛Ꮫᇳ⾜㒊䛾ᙺ䛸䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䛃䛄Ꮫᩍ⫱ Ꮫㄅ䛅➨ 34 ᕳ➨ 2 ྕ䠄㏻ᕳ➨ 66 ྕ䠅 pp.112-115䚸2012 ᖺ 11 ᭶ 䕿 ห⾜≀䛂Ꮫ⤒Ⴀ㧗ᗘ䜢ᐇ⌧䛩䜛䜰䜹䝕䝭䝑䜽䞉䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥ᙧᡂ䞉⥅ᢎ䞉Ⓨᒎ䛻㛵䛩䜛◊✲䛃 ᖹᡂ 22 ᖺᗘ䡚ᖹᡂ 24 ᖺᗘ⛉Ꮫ◊✲㈝⿵ຓ㔠䠄ᇶ┙◊✲䠄B䠅22330213䚸௦⾲ ኟ┠㐩ஓ䠅᭱⤊ᡂᯝ ሗ࿌᭩䜢సᡂ䛧䛯䚹䠄2013 ᖺ 3 ᭶ᮎห⾜ணᐃ䠅 - 132 - ᩍ⫱Ꮫ࠾ࡅࡿ ᫎ⏬ࢆᩍᮦࡋࡓᤵᴗ㛤Ⓨ◊✲ ᩍ⫱䜔Ꮚ䛹䜒䛻㛵䛩䜛ᫎ⏬䛿↓ᩘ䛻䛒䜚䚸䛣䜜䜎䛷䜒ᩍ⫱Ꮫ䛾ᤵᴗ䛻䛚䛔䛶ᫎ⏬䛿ᩍᮦ䛸䛧䛶ከᵝ䛻 ⏝䛔䜙䜜䛶䛔䜛䚹䛧䛛䛧䛺䛜䜙䚸䛭䜜䜙䛾ᐇ㊶䛿ᤵᴗ⪅ಶே䛻䜘䜛䜒䛾䛷䚸ᤵᴗᐇ㊶䛾ඹ᭷䛜༑ศ䛻ᅗ䜙 䜜䛶䛔䛺䛔䚹䜎䛯䚸ᫎ⏬䜢ᩍᮦ䛸䛧䛶⏝䛔䛯ᤵᴗ䛾᪉ἲ䛻䛴䛔䛶䜒༑ศ䛻䛿᳨ウ䛥䜜䛶䛔䛺䛔䚹ᮏ◊✲ 䛿䚸ᫎ⏬䜢ᩍᮦ䛸䛧䛶⏝䛔䛯ᩍ⫱Ꮫ䛾ᤵᴗᐇ㊶䛻䛴䛔䛶◊✲䛩䜛䚹 ࣓ࣥࣂ࣮ ௦⾲㻌 㻌 㻌 ᑠᯘ㻌 ᛅ㈨㻌 䠄ྡྂᒇᏛᏛ㝔ᩍ⫱Ⓨ㐩⛉Ꮫ◊✲⛉㻌 ༤ኈᚋᮇㄢ⛬䠅 ⏣୰㻌 ⚽ె㻌 䠄ྡྂᒇᏛᏛ㝔ᩍ⫱Ⓨ㐩⛉Ꮫ◊✲⛉㻌 ༤ኈᚋᮇㄢ⛬䠅 ᑎ⏣㻌 ెᏕ㻌 䠄ឡ▱ᩍ⫱Ꮫ㻌 㠀ᖖㅮᖌ䠅 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 ୰㻌 ಇᶞ㻌 䠄ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 άື┠ᶆ 㻌 ᫎ⏬䜢ᩍᮦ䛸䛧䛶⏝䛔䛯ᩍ⫱Ꮫ䛾ᤵᴗᐇ㊶䜢⾜䛔䚸䛭䛾᭷ຠᛶ䜢ཷㅮ⪅䛛䜙䛾ホ౯䜢ྵ䜑䛯ከᵝ䛺ほ Ⅼ䛛䜙᳨ウ䛩䜛䚹䛭䛧䛶䚸ᫎ⏬䜢⏝䛔䛯ᩍ⫱Ꮫ䛾ᤵᴗ䜢㛤Ⓨ䛧䚸ᤵᴗ䝰䝕䝹䛾ᵓ⠏䜢ᅗ䜛䚹䜎䛯䚸ᤵᴗ䝰 䝕䝹䛾Ⓨ⾲୪䜃䛻ᤵᴗᐇ㊶㞟䛾බ⾲䜢䛸䛚䛧䛶䚸ᫎ⏬䜢ᩍᮦ䛸䛧䛶⏝䛔䛯ᩍ⫱Ꮫ䛾ᤵᴗᐇ㊶䛾ඹ᭷ 䜢ᅗ䜛䚹 ᮏᖺᗘࡢάືෆᐜ 1) ◊✲䛾┠ᶆ䛸άືෆᐜ䛾タᐃ 2012 ᖺ 9 ᭶ 19 ᪥䛻➨ 1 ᅇ◊✲䜢ᐇ䛧䚸◊✲䛾┠ᶆ䛸άືෆᐜ䛻䛴䛔䛶㆟ㄽ䛧䚸◊✲䛾 ᪉ྥᛶ䜢Ỵᐃ䛧䛯䚹 2) ᫎ⏬䜢⏝䛔䛯ᤵᴗᐇ㊶䛻㛵䛩䜛ඛ⾜◊✲䛾㞟䛸᳨ウ 2012 ᖺ 12 ᭶ 8 ᪥䚸12 ᭶ 14 ᪥䛻➨ 2 ᅇ䚸➨ 3 ᅇ◊✲䜢ᐇ䛧䚸⡿ᅜ䛾⮫ᗋ་Ꮫᩍ⫱䛾ศ㔝䛻 䛚䛔䛶䚸ᫎ⏬䜢⏝䛔䛶⮫ᗋ་Ꮫ䛻㛵䛩䜛ᤵᴗ䜢⾜䛖 Cinemeducation䠄䠙Cinema “ᫎ⏬”+medical “་ Ꮫ”+education ”ᩍ⫱”䠅䛾ᤵᴗᐇ㊶䛻㛵䛩䜛ඛ⾜◊✲䛾᳨ウ䜢⾜䛳䛯䚹 3) ᫎ⏬䜢⏝䛔䛯ᤵᴗᐇ㊶䛸᳨ウ 2013 ᖺ 2 ᭶ 10 ᪥䛻➨ 4 ᅇ◊✲䜢ᐇ䛧䚸䛭䜜䛮䜜䛾ᫎ⏬䜢⏝䛔䛯ᤵᴗᐇ㊶䛻䛴䛔䛶ሗ࿌䜢⾜ 䛳䛯䚹䛭䛧䛶䚸ཷㅮ⪅䛛䜙䛾䝣䜱䞊䝗䝞䝑䜽䜢ྵ䜑䚸ከᵝ䛺どⅬ䛛䜙䛭䜜䛮䜜䛾ᤵᴗᐇ㊶䛸ᫎ⏬䜢⏝䛔 䛯ᤵᴗ䛾ຠᯝ䛻㛵䛩䜛᳨ウ䜢⾜䛳䛯䚹 4) 䝕䞊䝍䝧䞊䝇䛾ᯟ⤌䜏䛾ᵓ⠏ 2013 ᖺ 2 ᭶ 12 ᪥䛻➨ 5 ᅇ◊✲䜢ᐇ䛧䚸ᤵᴗᐇ㊶䛾ඹ᭷䜢ᅗ䜛䛯䜑䛻䝕䞊䝍䝧䞊䝇䛾ᵓ⠏ 䜢Ỵ䜑䛯䚹䝕䞊䝍䝧䞊䝇䛻ᐇ㊶グ㘓䜢ᢞ✏䛩䜛䛯䜑䛾䝣䜷䞊䝬䝑䝖䛻䛴䛔䛶㆟ㄽ䛧䛯䚹 - 133 - ᮏᖺᗘࡢάືᡂᯝ ◊✲Ⓨ⾲ ⏣୰⚽ె䚸ᑎ⏣ెᏕ䚸ᑠᯘᛅ㈨䚸୰ಇᶞ䛂ᫎ⏬䜢ᩍᮦ䛸䛧䛯ᤵᴗ䝰䝕䝹䛾ᵓ⠏䠉䛄䝆䜵䝛䝸 䝑䜽䝇䜻䝹䛅䛾⫱ᡂ䜢┠ⓗ䛸䛧䛶䠉䛃Ꮫᩍ⫱ᨵ㠉䝣䜷䞊䝷䝮 in ᮾᾏ䠄2013 ᖺ 3 ᭶ 2 ᪥䚸ྡྂ ᒇᏛ䠅 ◊✲Ⓨ⾲ ᑎ⏣ెᏕ䚸ᑠᯘᛅ㈨䚸⏣୰⚽ె䚸୰ಇᶞ䛂䜰䜽䝔䜱䝤䝷䞊䝙䞁䜾䛻ྥ䛡䛯ᤵᴗ㛤Ⓨ䛾᳨ウ 䠉ᤵᴗᩍᮦ䛸䛧䛶䛾ᫎ⏬䛾ྍ⬟ᛶ䠉䛃Ꮫᩍ⫱ᨵ㠉䝣䜷䞊䝷䝮 in ᮾᾏ䠄2013 ᖺ 3 ᭶ 2 ᪥䚸 ྡྂᒇᏛ䠅 ◊✲Ⓨ⾲ ᑠᯘᛅ㈨䚸⏣୰⚽ె䚸ᑎ⏣ెᏕ䚸୰ಇᶞ䛂ᫎ⏬䜢ᩍᮦ䛸䛧䛶⏝䛔䛯ᩍ⫱Ꮫ䛾ᤵᴗᐇ㊶䛸ຠ ᯝ䛃Ꮫᩍ⫱◊✲䝣䜷䞊䝷䝮䠄2013 ᖺ 3 ᭶ 15 ᪥䚸ி㒔Ꮫ䠅 - 134 - ◊✲᥎㐍࣭ᨭ◊✲ ࣓ࣥࣂ࣮ ௦⾲㻌 㻌 㻌 Ώ㎶ṇᐇ䠄ྡྂᒇᏛ◊✲᥎㐍ᐊ䠅 㙊⏣ᜤᏊ䠄ྡྂᒇᏛ◊✲᥎㐍ᐊ䚸◊✲༠ຊ㒊◊✲ᨭㄢ䠅㻌 ᖿ㻌 㻌 㻌 㰻⸨ⰾᏊ䠄ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅㻌 ⋢ඞဢ䠄ྡྂᒇᏛ㼁㻾㻭ᐊ䠅㻌 Ỉ㇂Ὀ๎䠄ྡྂᒇᏛ◊✲᥎㐍ᐊ䚸◊✲༠ຊ㒊◊✲ᨭㄢ䠅㻌 άື┠ᶆ ◊✲άື䛾㧗ᗘ䞉」㞧䜔䚸䝙䝳䞊䝟䝤䝸䝑䜽䝬䝛䝆䝯䞁䝖䜢ྲྀ䜚ධ䜜䛯⾜ᨻᨵ㠉䛾⤖ᯝ䚸Ꮫ䛾◊ ✲άື䜢᥎㐍䚸ᨭ䛩䜛᪉⟇䜒㧗ᗘ䛷ከᵝ䛷」㞧䛻䛺䛳䛶䛝䛶䛔䜛䚹ᮏ◊✲䛿䚸ᮏᏛ䛻䛚䛡䜛⌧≧䛚 䜘䜃ㄢ㢟䛾ᢕᥱ䚸◊✲⪅䛚䜘䜃ົ⫋ဨ䛾◊✲᥎㐍䞉ᨭ䝇䜻䝹ྥୖ䜢┠ⓗ䛸䛩䜛䚹 㻌 ᮏᖺᗘࡢάືෆᐜάືᡂᯝ 1) ⌧≧䛾◊✲᥎㐍䞉ᨭάື䛻䛴䛔䛶䚸㛵ಀ⪅㛫䛷⋡┤䛺ពぢ䜢⾜䛳䛯䚹 2) ୖグ 1)㻌 䛾ෆᐜ䜒㋃䜎䛘䛴䛴䚸ⱝᡭᩍဨ䜔◊✲ᨭ䛻䛒䛯䜛⫋ဨ䛜◊✲䜢䛻䛩䛩䜑䜙䜜䜛䜘䛖䚸 ◊✲䝬䝛䝆䝯䞁䝖䝉䝭䝘䞊2012䛂◊✲䜾䝹䞊䝥䜢⋡䛔䜛䛯䜑䛻䛃䜢◊✲᥎㐍ᐊ䛸㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍 䞊䛾ྜྠ䛷⏬ᐇ䛧䛯䚹 3) Ꮫ䛻䛚䛡䜛◊✲⟶⌮ᴗົ䛻䛴䛔䛶ᇳ➹䛧䚸䛄ྡྂᒇ㧗➼ᩍ⫱◊✲䛅➨ 13 ྕ䛻≉㞟ㄽᩥ䛸䛧䛶ᥖ ㍕䛥䜜䛯䚹 㰻⸨ⰾᏊ䛂Ꮫ䛻䛚䛡䜛◊✲䜰䝗䝭䝙䝇䝖䝺䞊䝅䝵䞁⫋䛾ᑓ㛛ᛶ䛸⬟ຊ㛤Ⓨ䛃䛄ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱ ◊✲䛅➨ 13 ྕ䚸2013 ᖺ 3 ᭶䠄http://www.cshe.nagoya-u.ac.jp/publication/journal䠅 㻌 ࠖࡵࡓࡿ࠸⋡ࢆࣉ࣮ࣝࢢ✲◊ࠕ࣮ࢼ࣑ࢭࢺ࣓ࣥࢪࢿ࣐✲◊ۑ ᪥㻌 㻌 䠖 2012 ᖺ 7 ᭶ 20 ᪥㻌 13:30-15:00 㻌 㻌 ሙ 䠖 ྡྂᒇᏛᮾᒣ䜻䝱䞁䝟䝇 ⌮Ꮫ༡㤋 1 㝵 䝉䝭䝘䞊ᐊ ㅮ㻌 㻌 ᖌ㻌 䠖㻌 ⸨ᕳ㻌 ᮁ䠄ᕤᏛ◊✲⛉䚸◊✲᥎㐍ᐊ䠅㻌 㻌 㻌 ദ 䠖 ◊✲᥎㐍ᐊ䚸㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊 ཧ㻌 㻌 ຍ 䠖 20 ྡ䠄䜰䞁䜿䞊䝖ᅇ⟅ 20 ྡ䠅 㻌 ཧຍ⪅䜰䞁䜿䞊䝖㞟ィ⤖ᯝ 㻌 䛣䛾䜲䝧䞁䝖䜢䛹䛱䜙䛷䛚▱䜚䛻䛺䜚䜎䛧䛯䛛䠛䠄」ᩘᅇ⟅ྍ䠅㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䝏䝷䝅 6㻌 㻌 㻌 㟁Ꮚ䝯䞊䝹 12㻌 㻌 㻌 ᥎㐍ᐊ䛾 HP 1㻌 㻌 㻌 䛭䛾 2 㻌 㻌 య䛸䛧䛶䛔䛛䛜䛷䛧䛯䛛䠛䠍䛴䛚㑅䜃䛟䛰䛥䛔䚹㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 ‶㊊ 17㻌 㻌 㻌 䜔䜔‶㊊ 3㻌 㻌 㻌 䛹䛱䜙䛸䜒䛔䛘䛺䛔 0㻌 㻌 㻌 䜔䜔‶ 0㻌 㻌 㻌 ‶ 0 - 135 - 㻌 ᮏ᪥䛾ෆᐜ䛿ᚋᙺ䛻❧䛱䛭䛖䛷䛩䛛䠛䠍䛴䛚㑅䜃䛟䛰䛥䛔䚹㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䛸䛶䜒ᙺ䛻❧䛴 12㻌 㻌 㻌 䛒䜛⛬ᗘᙺ䛻❧䛴 8㻌 㻌 㻌 䛹䛱䜙䛸䜒ゝ䛘䛺䛔 0㻌 䛒䜎䜚ᙺ䛻❧䛯䛺䛔 0㻌 㻌 㻌 䜎䛳䛯䛟ᙺ䛻❧䛯䛺䛔 0 ᨵၿⅬ䛜䛒䜜䜀ᩍ䛘䛶䛟䛰䛥䛔䚹䠄ᅇ⟅ᩘ 4䠅㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉ཧຍ⪅䜢䜒䛳䛸ከ䛟ເ䜛䜉䛝䚹 䞉䝉䝭䝘䞊䛾ෆᐜ䜢䜒䛖ᑡ䛧ヲ䛧䛟䝏䝷䝅➼䛷▱䜚䛯䛛䛳䛯䚹 㻌 ༳㇟䛻ṧ䛳䛯䛣䛸䜢ᩍ䛘䛶䛟䛰䛥䛔䚹䠄ᅇ⟅ᩘ 8䠅㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉⤒㦂䛻ᡴ䛱䛥䜜䚸ㄝ᫂䛻䜲䞁䝟䜽䝖䛜䛒䜛䚹ᬑẁẼ䛜䛴䛛䛺䛔ゅᗘ䛛䜙䛾ᣦ䛜ᚋ䛻ά䛛䛫䜛䚹㻌 䞉ศ㔝䛾␗䛺䜛ඛ⏕䛾⪃䛘᪉䚸◊✲ᐊ䛾㐠Ⴀ᪉ἲ䜢▱䜛䛣䛸䛜䛷䛝䚸ᚋᙺ❧䛱䛭䛖䛺ෆᐜ䛷䛒䛳䛯䚹㻌 䞉ኚ䛯䜑䛻䛺䜚䜎䛧䛯䚹㻌 䞉Ꮫ⏕䛻ᑐ䛩䜛ᩍ⫱యไ䚸➇தⓗ㈨㔠⋓ᚓ䛾䛯䜑䛾ᚰᚓ䚹㻌 䞉⛉◊㈝䛾ᑂᰝ䛻䛴䛔䛶䠄ᛂເ䛾ཧ⪃䛻䛺䛳䛯䠅㻌 䞉䜾䝷䞁䝖ᑂᰝ䛾⫼ᬒ䛜⪺䛡䛶䛯䜑䛻䛺䛳䛯䚹㻌 䞉ᑂᰝဨ䛸䛧䛶䛾ពぢ䚸ᑂᰝ᪉ἲ䛺䛹㻌 䞉ෆᐜ䛻ᑐ䛧䛶䛾㛫䛜▷䛔䚹䜒䛖ᑡ䛧㉁ᛂ⟅䛧䛺䛜䜙ලయⓗ䛺䜢㆟ㄽ䛷䛝䜜䜀Ⰻ䛔䚹䠄䠖Ꮫ⏕ 䛾䝯䞁䝍䝹䜿䜰䠅㻌 䞉ཧຍ⏦䛧㎸䜏䛜 3 ᖺ௨ୗ䛾ⱝᡭ䛻⤠䜙䜜䛶䛔䛯䛜䚸䜒䛖ᑡ䛧⠊ᅖ䜢ᗈ䛢䛶䜒䚸䜏䛺䛥䜣⯆䛾䛒䜛ෆᐜ 䛰䛸ᛮ䛔䜎䛧䛯䚹 㻌 䛭䛾䛤ពぢ䜔䛤ឤ䜢⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔䚹䠄ᅇ⟅ᩘ 5䠅㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉ᑡ䛧⥙⨶ⓗ䛻䛺䜙䜜䛯䛛䛺䛸䛔䛖༳㇟䚹䝫䜲䞁䝖䜢᥀䜚ୗ䛢䛶ḧ䛧䛛䛳䛯䛸䛣䜝䛜䛒䜛䚹㻌 䞉ົᐊ䛻䛔䜛䛰䛡䛷䛿ศ䛛䜙䛺䛔ヰ䛜⪺䛡䛶Ⰻ䛛䛳䛯䚹㻌 䞉⮬ศ⮬㌟䚸Ꮫ⏕䛾Ᏻ⟶⌮䛻䛴䛔䛶☜ㄆ䛷䛝䛯䚹㻌 䞉Ꮫ⏕䛸䛧䛶䜒ᩍဨ䛸䛧䛶䜒᪥ᮏ䛾Ꮫ䛷䛾◊✲䛜䛿䛨䜑䛶䛺䛾䛷䚸Ⰽ䚻䛸ཧ⪃䛻䛺䜚䜎䛧䛯䚹㻌 䞉⏬䛾᪨䜢䜒䛳䛸᫂☜䛻䛩䜉䛝䚹䛂እ㒊㈨㔠䜢䜒䛳䛸䛹䜣䛹䜣䛸䛳䛶᮶䛔䛃䛸ゝ䛳䛶䜒䜙䛘䜀䛭䜜䛿䛭䜜 䛷Ẽᣢ䛱䛜䛔䛔䚹㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 - 136 - 資料 研究マネジメントセミナー2012「研究グループを率いるために」ポスター בګǙȔÁȀLjແźǁƕƷơ శڕథ（ *）ث ຸԇగը (6ੀ݊ը थࣅ：ஷߒǖȌȜǺǢຸԇగըӛǤȈdzÁ࠹ ඬஏܹ ƉǂƁƿבګȓÁǩÁơƠƙƜźƅඞ¾Lj߸њƏǁǤȈdzÁƝƏ בګȇǶǡȊȜDZƤսਖ・ǢǖȔLjӽమƍƠƂƿ ਮୗƋǂǁҮછƮƤઁѱLjऽЌƞƞƸơơܰžƜźƃƴƏ ߑҔೖ ฒ ŸDžƑƜ、ӵȓǦÁǢƮƤNjǘǤǢLjƊऋӁƍƴƏ ܹ¦¦ߴ：ௌԹ༦¦܌ԇבګқࡵ ઁ¦¦ख：ෛԇऽЌ（ЌƥבګǙȔÁȀȓÁǩÁڸٷశกLjูϗƞƍƴƏ） ୗ¦¦Ќ：ป（ঢ়ࣂ）※ƕƖƍڸٷƤ৪źඞLjঢ়Əǁथ݊ƂŸǀƴƏ ॔ݡ։ۇ：శڕథ（ื）পۦ ॔ݡඞච：ஐ߱ȊÁȔෛ൙ơ、ࠀป、ࣅഷؒ、ȊÁȔNjDzȕǢ、（ఋ৳）Lj֘ధƤञ ¦¦¦¦¦ "!!" & #$ )%!ƴƝॅƍƜҍƋź。 ࡤކ：ปۊҁઘԇॻבګॡ࠹݅ϾבګǤȜǨÁ ƀแź݊DžƑঢ়：ॻבګॡ࠹ ($¦ "!!" & #$ )%! ¦¦¦¦¦¦¦¦݅ϾבګǤȜǨÁ ($ %"# %" %"# %$ "#! # %$ !" ! #'"$ !% %$" - 137 - Ꮫ㝔ඹ㏻ⓗᩍ⫱◊✲ ࣓ࣥࣂ࣮ ௦⾲㻌 㻌 ᡞ⏣ᒣ ஂ䠄ྡྂᒇᏛሗ⛉Ꮫ◊✲⛉䠋ᩍ㣴ᩍ⫱㝔䠅 ᖿ㻌 㻌 㰻⸨ ⰾᏊ䠄ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 άື┠ᶆ Ꮫ㝔ಟ⪅䛻ᑐ䛩䜛♫䛾せㄳ䛾ኚ䚸Ꮫ㝔ධᏛ⪅䛾ከᵝ䚸Ꮫ⾡◊✲䛭䛾䜒䛾䛾ኚ㉁䛺䛹䜢 ཷ䛡䛶䚸䛣䛣ᩘᖺ䚸Ꮫ㝔ᩍ⫱䛿ᵓ⠏䜢㏕䜙䜜䜛䜘䛖䛻䛺䛳䛯䚹䛭䛾䛺䛛䛷䚸ᑓ㛛ศ㔝䛾ᯟ䜢㉺䛘䛯Ꮫ 㝔ඹ㏻ⓗᩍ⫱䛾䛒䜚䛛䛯䛜せ䛺ㄽⅬ䛾䠍䛴䛻䛺䛳䛶䛔䜛䚹 ᮏ◊✲䛿䚸䛣䛾≧ἣ䜢䜅䜎䛘䛶䚸௨ୗ䛾άື䜢ᐇ䛩䜛䚹 1) Ꮫ㝔ඹ㏻ⓗᩍ⫱䛻ồ䜑䜙䜜䜛せ⣲䛾᳨ウ 2) ಶูせ⣲䜢䝔䞊䝬䛸䛩䜛ㄢእ䝉䝭䝘䞊䛾⏬䛸䝣䜱䞊䝗䝞䝑䜽 3) Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛻䛴䛔䛶䛾ᥦゝ ᮏᖺᗘࡢάືෆᐜ࣭άືᡂᯝ 1) Ꮫ㝔ඹ㏻ⓗᩍ⫱䛻ồ䜑䜙䜜䜛せ⣲䛾᳨ウ ᾏእ䠄ⱥᅜ䚸Ḣᕞ⛉Ꮫ㈈ᅋ䚸䜋䛛䠅䛸ᅜෆ䛾㆟ㄽ䠄⟃ἼᏛ䚸㜰Ꮫ䚸䜋䛛䠅䜢↷ྜ䛧䚸せ⣲ 䜢ᢳฟ䛧䛯䚹 2) ಶูせ⣲䜢䝔䞊䝬䛸䛩䜛ㄢእ䝉䝭䝘䞊䛾⏬䛸䝣䜱䞊䝗䝞䝑䜽 Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䜈䛾ᒎ㛤䜢ᛕ㢌䛻䛚䛔䛶䚸䛥䜎䛦䜎䛺せ⣲䛷ㄢእ䝉䝭䝘䞊䜢⏬䛧䚸䝣䜱䞊䝗䝞䝑䜽 䜢ᚓ䛯䚹䠷ᮏሗ࿌᭩ p.150-160䚸183-194 ཧ↷䠹 䞉㝔⏕䞉䝫䝇䝗䜽䛾䛯䜑䛾䝇䜻䝹䜰䝑䝥䝉䝭䝘䞊2012 䞉䝃䜲䜶䞁䝇䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝅䝵䞁䞉䝃䝬䞊䝇䜽䞊䝹 2012 in 䛒䛔䛱 䞉◊✲Ⓨ⾲㈨ᩱ䜢䛴䛟䜛 䞉Ꮫ⾡ᗈሗㄅไసᩍᐊ 2012 3) Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛻䛴䛔䛶䛾ᥦゝ Ꮫ㝔䛻䛚䛡䜛ᇶ♏ᩍ⫱䛸䛧䛶䛾䝥䝻䜾䝷䝮ᵓ⠏䛻㛵䛧䚸ୖグ 1䚸2 䜢㋃䜎䛘䛶ᥦゝ㡯䜢䜎䛸䜑䛯䚹 䛥䜙䛻䚸ྡྂᒇ䝃䜲䜶䞁䝇䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁ᩍ⫱◊✲䛸㐃ᦠ䛧䚸ྡྂᒇᏛ䛻䛚䛡䜛Ꮫ㝔ඹ㏻⛉ ┠䛸䛧䛶䛂◊✲䛾䝡䝆䝳䜰䝹䝕䝄䜲䞁䛃䛾ᥦ䜢⾜䛳䛯䚹䠷ᮏሗ࿌᭩ p.150䚸156 ཧ↷䠹 - 138 - 䕿 Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛻䛴䛔䛶䛾ᥦゝ 㐣ཤ 3 ᖺ㛫䛾䝉䝭䝘䞊䛾≧ἣ 䞉 ཷㅮ⌮⏤䛿䚸ᣦᑟᩍဨ䛛䜙䛾᥎⸀䛜䛒䛳䛶䚸䜒䛧䛟䛿䝸䞊䝕䜱䞁䜾Ꮫ㝔䝇䜻䝹䝉䝭䝘䞊䛻ㄆᐃ䛥䜜 䜛䛾䛷䚸䛸䛔䛖䜒䛾䛜ከ䛔 䞉 ⤊้䜢Ẽ䛻䛩䜛ཷㅮ⏕䛜䛚䜚䚸5ࠥ10 ศ⛬ᗘ䛾ᘏ㛗䛻䜒䜽䝺䞊䝮䛜䛴䛟䛣䛸䛜䛒䜛 䞉 ཧຍ⪅䛾‶㊊ᗘ䛿ẚ㍑ⓗ㧗䛟䚸䝇䜻䝹⣔䚸ᇶ┙⣔䛻䜘䜛ᕪ䛜ぢ䜙䜜䛺䛔 䞉 ㄢእ䝉䝭䝘䞊䛾ᙧᘧ䛷㛤ㅮ䛧䛯ሙྜ䚸᭩䛟䚸ヰ䛩䛺䛹䛾䝇䜻䝹⣔䛾ᅇ䛿ཷㅮ⪅䛜ከ䛔䛾䛻ᑐ䛧䚸⛉ Ꮫ䛸䛿䚸◊✲䛸䛿䚸♫䛸䛾㛵ಀ䛿䚸䛸䛔䛳䛯◊✲άື䛾ᇶ┙䜢ၥ䛔┤䛩䜘䛖䛺䝔䞊䝬䛾ᅇ䛿ᑡ䛺䛔 䞉 䜾䝹䞊䝥䝽䞊䜽䜔䜾䝹䞊䝥䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛾㛫䛜㛗䛔䛸ዲホ䛷䚸䛥䜙䛻㛫䜢䛸䛳䛶㆟ㄽ䛧䛯䛛䛳 䛯䛸䛔䛖䝁䝯䞁䝖䜒ぢ䜙䜜䜛䠄䛯䛰䛧䚸ᩍဨഃ䛛䜙䛿䚸2 㛫䛿㛗䛔䛸䛔䛖ពぢ䛜ᐤ䛫䜙䜜䜛䛣䛸䛜䛒䜛䠅 䞉 ㅮ⩏䛾ᚋ䛻䛔䛝䛺䜚యウ㆟䛻⛣䜛䛸䚸ពぢ䛜ฟ䛻䛟䛛䛳䛯䜚䚸䜒䛳䛸ពぢ䜢㏙䜉䛯䛛䛳䛯䛸䛔䛖䝁䝯 䞁䝖䛜ᐤ䛫䜙䜜䛯䜚䛩䜛 䞉 ᇶ┙⣔䛾ᅇ䛾䜰䞁䜿䞊䝖䛷䛿䚸䜎䛷⪃䛘䛯䛣䛸䛜䛺䛛䛳䛯䛣䛸䜢⪃䛘䜙䜜䛯䚸䛔䜝䛔䜝䛺ពぢ䜢⪺䛡 䛶䛯䜑䛻䛺䛳䛯䚸䛸䛔䛳䛯䝁䝯䞁䝖䛜ぢ䜙䜜䜛 䞉 䜰䞁䜿䞊䝖䛻䜘䜜䜀䚸␗ศ㔝䛛䜙䛾ཧຍ⪅䛸䛾ὶ䛻่⃭䜢ཷ䛡䛶䛔䜛 Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠ᵓ⠏䛾䝫䜲䞁䝖䠄ෆᐜ䠅 䞉 ⱥᅜ䜔Ḣᕞ䛷ᶆ‽䛸䛺䛳䛶䛔䜛䛂䝖䝷䞁䝇䝣䜵䜰䝷䝤䝹䞉䝇䜻䝹䝈䛃䜢ᇶ䛻䛩䜛䛣䛸䛷ᅜ㝿Ỉ‽䜢☜ಖ 䛩䜛 䞉 䛂䝖䝷䞁䝇䝣䜵䜰䝷䝤䝹䞉䝇䜻䝹䝈䛃䛾ྛせ⣲䛻䛴䛔䛶䚸᪥ᮏ䛾Ꮫ㝔䛾ᐇ䛻䛒䜟䛫䛶⃰ῐ䜢䛴䛡䜛 䞉 ᩍဨ䛚䜘䜃Ꮫ⏕䛜๓䛻ᢪ䛟ᕼᮃ䛻ἢ䜟䛫䜛ᚲせ䛿䛺䛟䚸ᐇ㝿䛾ཷㅮ⪅䠄䜎䛯䛿䜸䝤䝄䞊䝞䞊ᩍ ဨ䠅䛾䝣䜱䞊䝗䝞䝑䜽䜢䛸䛳䛶ᨵၿ䛩䜛 Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠ᵓ⠏䛾䝫䜲䞁䝖䠄㛫ᩘ䠅 䞉 ᤵᴗෆᐜ䛻䜘䛳䛶ཷㅮ䛩䜉䛝◊✲䛾㐍ᤖẁ㝵䜢䜎䛛䛻ᐃ䜑䚸ෆᐜ䛸ẁ㝵䛻ᛂ䛨䛶㏻ᖖ㛤ㅮ䛛㞟 ୰ㅮ⩏䛛䜢Ỵᐃ䛩䜛 䞉 1 ༢⛉┠䜢✚ᴟⓗ䛻ᑟධ䛩䜛 䞉 㛫እᏛ⩦䛾せồ㔞䛜ᑡ䛺䛔₇⩦䚸ᐇ⩦䛾ᙧែ䜢✚ᴟⓗ䛻᳨ウ䛩䜛 䞉 ྠ✀䛾ᤵᴗ䜢」ᩘ㛤ㅮ䛧䚸ከ䛟䛾Ꮫ⏕䛜ཷㅮ䛷䛝䜛䜘䛖䛻䛩䜛 Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠ᵓ⠏䛾䝫䜲䞁䝖䠄ᚲಟ䛸㑅ᢥ䠅 䞉 ᚲಟ⛉┠䛾㛫ᩘ䜢㝈ᐃ䛩䜛 䞉 䛯䛰䛧䚸⛉Ꮫᢏ⾡ㄽ䚸◊✲⌮䚸⛉Ꮫᢏ⾡䛸♫䛺䛹䛾ᇶ┙ⓗ䝔䞊䝬䛿ᚲಟ䛻⧊䜚㎸䜐 䞉 䝇䜻䝹⣔䛿㑅ᢥ⛉┠䛸䛧䚸䝝䞁䝈䜸䞁䛾ෆᐜ䛸䛩䜛 Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠ᵓ⠏䛾䝫䜲䞁䝖䠄ᤵᴗἲ䠅 䞉 䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䜔䜾䝹䞊䝥䝽䞊䜽䜢୰ᚰ䛸䛩䜛䜘䛖䛺ᩍᤵἲ䜢᥇⏝ 䞉 ๓༙䛻ㅮ⩏䚸ᚋ༙䛻䝽䞊䜽䛸䛔䛳䛯ᙧ䛷ู䛡䜛䜘䜚䜒䚸ᩘᅇ䛾䝽䞊䜽䛸ᡂᯝⓎ⾲䛾ྜ㛫䛻㛵㐃䛩䜛▱ ㆑䜢ᥦ౪䛩䜛ᙧ䛜ᮃ䜎䛧䛔 䞉 ཧ⪃㈨ᩱ䚸ཧ⪃ᩥ⊩䝸䝇䝖䛺䛹䜢⏝ព䛩䜜䜀䛺䛚ྍ 䞉 䝇䜻䝹⣔䛾ᤵᴗ䛷䛿䚸ᚲ䛪䚸◊✲⌮䛺䛹䛾ᇶ┙ⓗ䝔䞊䝬䛻ゐ䜜䛯䜚䚸ᙜヱෆᐜ䛸䛾㛵㐃䜢ㄝ᫂䛧 䛯䜚䛩䜛䠄䜽䝻䝇䜹䝸䜻䝳䝷䝮䠅 - 139 - Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠ᵓ⠏䛾䝫䜲䞁䝖䠄䜽䝷䝇⦅ᡂ䠅 䞉 ศ㔝䛾ከᵝᛶ䜢☜ಖ䛧䛯䜽䝷䝇䜢⦅ᡂ䛩䜛䠄ศ㔝䛾Ꮫ⏕䛸䛾ὶ䜢⤒䛶䚸⮬㌟䛾ᑓ㛛ᛶ䜢ព㆑䚸 ⪃䛧䛶䜒䜙䛖䛯䜑䠅 䞉 䝫䝇䝗䜽➼䛾ཧຍ䜒ㄆ䜑䜛䠄ど㔝䜢ᗈ䛢䛶䜒䜙䛖䛯䜑䠅 Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠ᵓ⠏䛾䝫䜲䞁䝖䠄䛭䛾䠅 䞉 ◊✲άື䜔䜻䝱䝸䜰ᙧᡂ䜈䛾䝥䝷䝇㠃䛜⌮ゎ䛥䜜䜔䛩䛔䜘䛖䛻䝁䞁䝔䞁䝒䜢ぢ䛫䜛䛣䛸䛷䚸ᣦᑟᩍဨ 䛾⌮ゎ䜢ᚓ䜛 䞉 ඹ㏻ᩍ⫱䚸ᇶ♏ᩍ⫱䛸䛧䛶䛾ព⩏䛜᫂☜䛺䜒䛾䛻⤠䜛䠄ᑓ㛛ศ㔝䛻≉ᚩⓗ䛺ෆᐜ䛿ྛ㒊ᒁ䛷㛤ㅮ 䛥䜜䛶䛚䜚◊✲⛉ᒚಟ䠋⫈ㅮ䛾ไᗘ䜒䛒䜛䛾䛷ᩒ䛘䛶እ䛩䚹䛣䜜䛻䜘䜚䚸ྛ◊✲⛉䛜ಟせ௳䜢 ᐃ䜑䜔䛩䛟䛺䜚䚸◊✲⛉㛫䛾ᕪ␗䜒ฟ䛻䛟䛟䛺䜛䠅 Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛾ᵓ⠏䠄ᚲಟ⛉┠䠅 Ꮫ⾡◊✲ධ㛛㻌 Jump start your research ᙧᘧ 䠖 1 ༢䚸1 ᖺḟ ๓ᮇ䚸㏻ᖖ㛤ㅮ ෆᐜ 䠖 Ꮫ㝔䛻䛚䛡䜛◊✲άື䛸䛿䠄䜻䝱䝸䜰㛤Ⓨ䛾ព⩏䛸᪉ἲ䠅 ᢈุⓗᛮ⪃ἲ බṇ◊✲䞉◊✲⌮ ㄽ⌮ⓗᩥ❶⾡ 䝇䝷䜲䝗䠋䝫䝇䝍䞊ไస Ꮫ⾡◊✲䛾㐙⾜䛸⾲⌧䛾ᢏἲ Proceeding and presenting your research ᙧᘧ 䠖 1 䛺䛔䛧 2 ༢䚸1 ᖺḟ ᚋᮇ䚸㏻ᖖ㛤ㅮ ෆᐜ 䠖 䜰䜹䝕䝭䝑䜽䝷䜲䝔䜱䞁䜾 䝟䝤䝸䝑䜽䝇䝢䞊䜻䞁䜾 䝃䜲䜶䞁䝇䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝅䝵䞁 䝥䝻䝆䜵䜽䝖㐠Ⴀ ⛉Ꮫᢏ⾡䛸♫ ᑓ㛛ᐙ䛸䛧䛶⏕䛝䜛䛯䜑䛻㻌 Preparing to be a professional ᙧᘧ 䠖 1 ༢䚸2 ᖺḟ ๓ᮇ䚸㞟୰ㅮ⩏ ෆᐜ 䠖 ⛉Ꮫᢏ⾡䞉Ꮫ⾡䛸䛿ఱ䛛ࠥ␗ศ㔝䜢▱䜛䠄Ꮫ䛸䛾ὶ䛺䛹䜒ᛕ㢌䛻䛚䛟䠅 ▱㆑⏕⏘䛾䝅䝇䝔䝮䜢▱䜛䠄⏘Ꮫᐁ㐃ᦠ䚸◊✲㛤Ⓨホ౯䛺䛹䠅 ♫䝃䞊䝡䝇䠋䜰䜴䝖䝸䞊䝏䛾ᢏἲ ⪅䛾Ꮫ⩦䜢ᨭ䛩䜛ᢏἲ䠄䝯䞁䝍䝸䞁䜾䚸䝁䞊䝏䞁䜾䚸䝣䜯䝅䝸䝔䞊䝅䝵䞁䚸䝔䜱䞊䝏䞁䜾䛺 䛹䠅 Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛾ᵓ⠏䠄㑅ᢥ⛉┠䠅 ㄽ⌮ⓗᛮ⪃䜢㍈䛻䛧䛯䜰䜹䝕䝭䝑䜽䝷䜲䝔䜱䞁䜾 ᙧᘧ 䠖 2 ༢䚸㏻ᖖ㛤ㅮ䠋㞟୰ㅮ⩏ ෆᐜ 䠖 ྡྂᒇᏛᩍ㣴ᩍ⫱㝔䛷㛤ㅮ䛥䜜䛶䛔䜛ㅮᗙෆᐜ䜢ᐃ䛧䛶䛔䜛䚹 䝟䝤䝸䝑䜽䝇䝢䞊䜻䞁䜾䛸䝟䝤䝸䝑䜽䝷䜲䝔䜱䞁䜾 ᙧᘧ 䠖 1 ༢䚸㏻ᖖ㛤ㅮ䠋㞟୰ㅮ⩏ - 140 - ෆᐜ 䠖 ヰ䛩ᢏἲ䠄ᑐᑓ㛛ᐙ䚸ᑐ㠀ᑓ㛛ᐙ䚸ཱྀ㢌Ⓨ⾲䚸ㅮ₇䚸䝫䝇䝍䞊䚸㠃᥋ヨ㦂䛺䛹䠅 ᭩䛟ᢏἲ䠄Ꮫ⾡ᗈሗグ䚸䝥䝺䝇䝸䝸䞊䝇䚸◊✲㈝⏦ㄳ᭩䚸ᑵ⫋䛾䛯䜑䛾᭩㢮䛺䛹䠅 ◊✲䛾䝡䝆䝳䜰䝹⾲⌧ᢏἲ ᙧᘧ 䠖 2 ༢䜎䛯䛿 1 ༢㽢2䚸㞟୰ㅮ⩏ ෆᐜ 䠖 ྡྂᒇᏛᏛ㝔ඹ㏻⛉┠䛂◊✲䛾䝡䝆䝳䜰䝹䝕䝄䜲䞁䛃䛸䛧䛶ᥦ䛾䜒䛾䚹1 ༢㽢2 䛸䛩 䜛ሙྜ䛿䚸⛉Ꮫ䛾ྍど䠄䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝅䝵䞁䠅䛸Ꮫ⾡ሗ䝕䝄䜲䞁䛸䛷ศ䛡䜛䚹 䠷ᮏሗ࿌᭩ p.154 ཧ↷䠹 ▱㆑⏕⏘䝥䝻䝆䜵䜽䝖䛾䝬䝛䝆䝯䞁䝖 ᙧᘧ 䠖 1 ༢䚸㏻ᖖ㛤ㅮ䠋㞟୰ㅮ⩏ ෆᐜ 䠖 ྡྂᒇᏛᩍ㣴ᩍ⫱㝔䛷㛤ㅮ䛥䜜䛶䛔䜛䜒䛾䜢ᇶ䛻䛩䜛䚹 䝥䝻䝆䜵䜽䝖䝬䝛䝆䝯䞁䝖䛾ᇶᮏ ▱㆑⏕⏘άື䛾≉␗ᛶ ⏘Ꮫᐁ㐃ᦠ䛾ᇶ♏▱㆑䠄▱㈈⟶⌮䜢ྵ䜐䠅 ᆅᇦ㈉⊩䛾䠄䝸䝞䞊䝇䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛺䛹䛾ᴫᛕㄝ᫂䜢ྵ䜐䠅䛺䛹 䜻䝱䝸䜰ᙧᡂ ᙧᘧ 䠖 1 ༢䜎䛯䛿 2 ༢䚸㏻ᖖ㛤ㅮ ෆᐜ 䠖 ྡྂᒇᏛሗ⛉Ꮫ◊✲⛉䠋䝡䝆䝛䝇ேᮦ⫱ᡂᮏ㒊䛷㛤ㅮ䛥䜜䛶䛔䜛䛂䜻䝱䝸䜰ᙧᡂㄽ䛃䜢 ᐃ䛩䜛䚹 - 141 - ᅗ᭩㤋ά⏝◊✲ ࣓ࣥࣂ࣮ ㏆⏣㻌 ᨻ༤䠄ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊ᩍᤵ䠅 ᒸ㒊㻌 ᖾభ䠄ྡྂᒇᏛ㝃ᒓᅗ᭩㤋ሗ䝃䞊䝡䝇ㄢ㛗䠅 ᮏᖺᗘࡢάື┠ᶆ 1) ᤵᴗ㛫௨እ䛾Ꮫ⏕䛾Ꮫಟάື䜢ಁ㐍䛩䜛䛯䜑䛻䚸ᤵᴗάື䛻㝃ᒓᅗ᭩㤋䛾㈨※䜢ά⏝䛩䜛 ⤌䜏䛜ᚲせ䛷䛒䜛䚹䛂Ꮫಟᨭ䛛䜙ᤵᴗᨭ䜈䛃䛸䛔䛖㊃᪨䛾䝉䝭䝘䞊䛒䜛䛔䛿◊✲䜢㛤ദ䛩 䜛䚹 2) Ꮫᅗ᭩㤋༠䞉༠㆟➼䛜⏬䛩䜛ྛ✀◊ಟ䛻ᣍ⪸ཧຍ䛧䚸Ꮫᅗ᭩㤋䛚䜘䜃䛭䛾⫋ဨ䛜ᢪ 䛘䜛ㄢ㢟䜢ᢕᥱ䛩䜛䚹 ᮏᖺᗘࡢάືᡂᯝ 1) ୖグ䛾㊃᪨䜢䜒䛸䛻䚸ྠ◊✲䛷䛿ྡྂᒇᏛ䛾ᩍဨ䛻㝃ᒓᅗ᭩㤋䛾䝸䝋䞊䝇ά⏝䜢䜃䛛䛡䜛䛯 䜑䛾䝉䝭䝘䞊䜢⏬䛧䜘䛖䛸⪃䛘䛯䚹䛧䛛䛧䚸⌧⾜䛾䝸䝋䞊䝇䠄Ꮫ⾡䝸䝫䝆䝖䝸䚸ᤵᴗ㈨ᩱ䝘䝡䛺䛹䠅䛜༑ ศ䛻ᩚഛ䛥䜜䛶䛔䜛䛸䛿ゝ䛘䛺䛔≧ἣ䜢⪃៖䛧䚸ᙜึ䛾᪉㔪䜢ኚ᭦䛧䛯䚹௦䜟䜚䛻䚸䛣䛾ㄢ㢟䛻㛵䛩 䜛Ꮫእ䛾᭷㆑⪅䜢ᣍ⪸䛧䚸ྡྂᒇᏛ䛷ఱ䛜䛷䛝䜛䛛䜢᳨ウ䛩䜛䛯䜑䛾䜻䝑䜽䜸䝣䛸䛺䜚䛖䜛䜘䛖䛺䝉 䝭䝘䞊䜢⏬䞉ᐇ䛧䛯䚹䜎䛯䚸䛂Ꮫᩍ⫱ᨵ㠉䝣䜷䞊䝷䝮 in ᮾᾏ 2013䛃䛷䛿䚸ྠ◊✲䛸䛧䛶Ꮫᅗ ᭩㤋䛻ὀ┠䛧䛯䜸䞊䝷䝹䝉䝑䝅䝵䞁䜢⏬䞉ᐇ䛧䛯䚹 䕿 ᩍ⫋ဨ䛾䛯䜑䛾䝇䜻䝹䜰䝑䝥䝉䝭䝘䞊䛂ᤵᴗ䛷ᅗ᭩㤋䜢ά⏝䛩䜛᪉ἲ䛃 ᪥㻌 㻌 䠖 2012 ᖺ 9 ᭶ 13 ᪥ 㻌 㻌 ሙ 䠖 ୰ኸᅗ᭩㤋 5 㝵ከ┠ⓗᐊ 㻌 㻌 ദ 䠖 㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䚸㝃ᒓᅗ᭩㤋 ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 㔝ᮎ ಇẚྂ䠄㟷ᒣᏛ㝔Ꮫᩍ⫱ே㛫⛉Ꮫ㒊ᩍᤵ䠅 ⡿⃝ ㄔ䠄ᮾᏛ㝃ᒓᅗ᭩㤋⥲ົㄢ㛗䠅 ྖ㻌 㻌 䠖㻌 ㏆⏣㻌 ᨻ༤ ㊃㻌 㻌 ᪨ 䠖 ᤵᴗ䛻㝃ᒓᅗ᭩㤋䛾㈨※䜢䛖䜎䛟ά⏝䛩䜛䛣䛸䛷Ꮫ⏕䛾Ꮫ⩦άື䜢䜘䜚ಁ㐍䛩䜛䛸ྠ䛻ᤵ ᴗ䜢䜒䛳䛸䝇䝮䞊䝈䛻㐠Ⴀ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛䜒䛧䜜䜎䛫䜣䚹䛣䛾䝉䝭䝘䞊䛷䛿㟷ᒣᏛ㝔Ꮫ䛸ᮾ Ꮫ䛾ά⏝䜢⤂䛧䜎䛩䚹 䕿㻌 Ꮫᩍ⫱ᨵ㠉䝣䜷䞊䝷䝮 in ᮾᾏ 2013 䜸䞊䝷䝹䝉䝑䝅䝵䞁䛂༠ྠᏛ⩦䛾ሙ䛸䛧䛶䛾Ꮫᅗ᭩㤋䛃 ᪥㻌 㻌 䠖 2013 ᖺ 3 ᭶ 2 ᪥ 㻌 㻌 ሙ 䠖 ྡྂᒇᏛ୰ኸᅗ᭩㤋䝷䞊䝙䞁䜾䝁䝰䞁䝈 ᗙ㻌 㻌 㛗 䠖 ᒸ㒊㻌 ᖾభ䠄ྡྂᒇᏛ㝃ᒓᅗ᭩㤋ሗ䝃䞊䝡䝇ㄢ㛗䠅 ሗ㻌 㻌 ࿌ 䠖 ୰⏣㻌 ᬕ⨾䠄ྡྂᒇᏛ㝔Ꮫ䠅 ḟ㑻㻌 ❶䠄㟼ᒸᏛ䠅 - 142 - ㊃㻌 㻌 ᪨ 䠖 㛗䛔㛫䚸ከ䛟䛾Ꮫ⏕䛻䛸䛳䛶Ꮫᅗ᭩㤋䛿᭩ᗜ䛻䛩䛞䛺䛛䛳䛯䚹䜘䛖䜔䛟㏆ᖺ䛻䛺䛳䛶䝷䞊 䝙䞁䜾䝁䝰䞁䝈➼䛜ᩚഛ䛥䜜䜛䛻క䛔䚸Ꮫᅗ᭩㤋䛿Ꮫ⩦✵㛫䛸䛧䛶䛾ྍ⬟ᛶ䜢㣕㌍ⓗ䛻㧗䜑䛴 䛴䛒䜛䚹䛣䛾䛣䛸䛿Ꮫᅗ᭩㤋䛜䛂ᮏ䜢䜚䜛䛃䛂ㄞ䜐䛃䛸䛔䛖ಶே⤖ᆺ䛾Ꮫ⩦✵㛫䛛䜙䚸䛂௰㛫䛸୍ ⥴䛻ㄪ䜉䜛䛃䛂ᛮ䜢䜑䛠䜙䛩䛃䛂┦ㄯ䛩䜛䛃䛂༠ྠసᴗ䜢⾜䛖䛃䛸䛔䛖⥲ྜⓗ䛺▱ⓗ⏕⏘άື䛾ᣐⅬ䜈 䛸ኚㇺ䛧䛴䛴䛒䜛䛣䛸䜢ព䛧䛶䛔䜛䚹Ꮫ⩦䛾㉁䜢㧗䜑䜛䛯䜑䛻䛿䚸タ㠃䛾ᣑ䛰䛡䛷䛿༑ศ 䛷䛒䜛䚹ᅗ᭩㤋䛜✚ᴟⓗ䛻Ꮫ⏕䛾Ꮫ⩦ពḧ䜢ႏ㉳䛧䚸ᣢ⥆ⓗ䛻Ꮫ⩦ᨭ䜢⾜䛖䝋䝣䝖㠃䛾ពᕤኵ 䜒ྠ䛻ᚲせ䛸䛺䜛䚹䛣䛾䝉䝑䝅䝵䞁䛷䛿䚸ᅗ᭩㤋䛜Ꮫ⏕䜢▱ⓗ᥈᳨䜈䛸ㄏ䛖䛯䜑䛾▱ᜨ䛻䛴䛔䛶⪃ 䛘䛯䛔䚹ྡྂᒇᏛ㝔Ꮫ䛸㟼ᒸᏛ䛾䜢㏻䛧䛶䚸Ꮫ⏕䛜ᅗ᭩㤋䛾άື䛻ཧຍ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䛳 䛶䚸ᙼ䜙⮬㌟䛜ఱ䜢Ꮫ䜣䛰䛾䛛䚸ྠ䛻ᅗ᭩㤋䛜䛹䛾䜘䛖䛻άᛶ䛧䛯䛾䛛䛸䛔䛖ほⅬ䛛䜙㆟ㄽ䜢῝ 䜑䛯䛔䚹 2) ྛ✀Ꮫᅗ᭩㤋༠䞉༠㆟➼䛜⏬䛩䜛ḟ䛾 2 䛴䛾⾜䛻ᣍ⪸ཧຍ䛧䛯䚹 䕿 2012 ᖺᗘ㻌 ⚾❧Ꮫᅗ᭩㤋༠ᮾᾏᆅ༊༠㆟㻌 ᐇົᢸᙜ⪅◊ಟ ◊ಟ䛾㊃᪨䠖䇾Ꮫ䜃䇿䜢ᨭ䛩䜛ᅗ᭩㤋ຊ䜢㘫䛘䜛 䛂ᅗ᭩㤋ຊ䛃䛸䛧䛯䛾䛿䚸Ꮫ䛾୰䛷䛾Ꮫ⩦ᨭ䛸䛔䛖ᅗ᭩㤋䛾ᙺ䜢ㄆ㆑䛧䚸Ꮫ䛻ᑐ䛧䛶ᅗ᭩㤋 䛾ຊ䜢䜰䝢䞊䝹䛷䛝䜛䛣䛸䜢ព㆑䛧䜎䛧䛯䚹⮬ಙ䜢ᣢ䛳䛶䜰䝢䞊䝹䛩䜛䛯䜑䛻䛿䚸ᅗ᭩㤋ဨಶ䛾䝇䜻 䝹䜰䝑䝥䛜ᚲせ䛷䛒䜚䚸ྛ䝽䞊䜻䞁䜾䛾ෆᐜ䜔䝷䜲䝔䜱䞁䜾ᨭ➼䜢㏻䛧䛶䚸Ꮫ䜃䜢䝃䝫䞊䝖䛩䜛ຊ䜢 ㌟䛻䛴䛡䜎䛩䚹 ᪥㻌 㻌 䠖 2012 ᖺ 9 ᭶ 6 ᪥䡚7 ᪥ 㻌 㻌 ሙ 䠖 ධ㮵䛾㔛㻌 MUSICA䠄◊ಟタ䠖ឡ▱┴≟ᒣᕷ䠅 ㅮ㻌 㻌 ₇ 䠖 Ꮫ⏕䛸Ꮫᩍဨ䛻ᅗ᭩㤋䜢䜰䝢䞊䝹䛩䜛᪉ἲ䠉ᩍဨ䛾┠⥺䛛䜙䠉 ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 ㏆⏣ ᨻ༤ 䕿 ᖹᡂ 24 ᖺᗘᮾᾏᆅ༊Ꮫᅗ᭩㤋༠㆟◊ಟ䛂ᾏእᏛᅗ᭩㤋䛻䜏䜛Ꮫ⩦ᨭ䛃 ◊ಟ䛾㊃᪨䠖䛣䛣ᩘᖺ᮶䚸᪥ᮏ䛾Ꮫᅗ᭩㤋䛻䛚䛔䛶Ꮫ⩦ᨭ䛾㔜せᛶ䛜ㅻ䜟䜜䛶䛔䜛䛜䚸䛺䛛䛺䛛 ᐇຠⓗ䛺䝃䞊䝡䝇䛸䛿䛺䛳䛶䛔䛺䛔䚹㔠ἑᏛ㝃ᒓᅗ᭩㤋䚸㟼ᒸᏛ㝃ᒓᅗ᭩㤋䚸ྡྂᒇᏛ㝃 ᒓᅗ᭩㤋䛾୕Ꮫ㐃ᦠᴗ䛸䛧䛶ᖹᡂ 23 ᖺᗘ䛻⾜䛳䛯㤶 䚸䝅䞁䜺䝫䞊䝹䚸䜸䞊䝇䝖䝷䝸䜰䛾 Ꮫᅗ᭩㤋䛻䛚䛡䜛䝷䞊䝙䞁䜾䝁䝰䞁䝈䜔Ꮫ⩦ᨭ䛻㛵䛩䜛ㄪᰝ䜔䚸᪥⡿䛷䛾ẚ㍑➼䚸Ꮫ⩦ᨭ䜈 䛾ྲྀ䜚⤌䜏䛻䛚䛔䛶ඛ⾜䛧䛶䛔䜛ᾏእ䛷䛾䜢䛸䛚䛧䛶䚸᪥ᮏ䛾Ꮫᅗ᭩㤋䛷䛾⌧≧䜢☜ㄆ䛧䚸 ᚋ䚸Ꮫ⩦ᨭ䜈䛹䛖ྲྀ䜚⤌䜣䛷䛔䛡䜀Ⰻ䛔䛾䛛䛻䛴䛔䛶⪃䛘䜛䚹 ᪥㻌 㻌 䠖 2012 ᖺ 12 ᭶ 13 ᪥䚸 㻌 㻌 ሙ 䠖 ୰ኸᅗ᭩㤋 5 㝵ከ┠ⓗᐊ 䝟䝛䝹䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁 䛂ᾏእ䛾䛛䜙ఱ䜢Ꮫ䜆䛾䛛䛃 䝟䝛䝸䝇䝖 䠖 ᒣ⏣ ᨻᐶ䠄㔠ἑᏛᏛᩍ⫱㛤Ⓨ䞉ᨭ䝉䞁䝍䞊ᩍᤵ䠅 㛗⃝ ከ௦䠄୕㔜Ꮫ㝃ᒓᅗ᭩㤋◊✲㛤Ⓨᐊᩍᤵ䠅 䝁䞊䝕䜱䝛䜲䝍䞊䞉ྖ䠖㏆⏣ ᨻ༤ - 143 - 資料 院生・教職員のためのスキルアップセミナー「授業で図書館を活用する方法」ポスター - 144 - ྡྂᒇ㹇㹐◊✲ ࣓ࣥࣂ࣮ ᒸ⏣ ᭷ྖ䠄㧗༓✑Ꮫே㛫⛉Ꮫ㒊䠅 ᕝ㑣㒊 㝯ྖ䠄❧㤋Ꮫᩍ⫱㛤Ⓨ᥎㐍ᶵᵓ䠅 㫽ᒃ ᭸Ꮚ䠄❧㤋Ꮫᩍ⫱㛤Ⓨ᥎㐍ᶵᵓ䠅 ௦⾲㻌 㻌 㻌 ୰ ಇᶞ䠄ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 ᖿ㻌 㻌 㻌 ⸨ 㒔ⓒ䠄ྡྂᒇᏛホ౯⏬ᐊ䠅 ᒣ⏣ ๛ྐ䠄ឡᏛᩍ⫱䞉Ꮫ⏕ᨭᶵᵓᩍ⫱⏬ᐊ䠅 ᮏᖺᗘࡢάື┠ᶆ 䜲䞁䝇䝔䜱䝔䝳䞊䝅䝵䝘䝹䞉䝸䝃䞊䝏䠄௨ᚋ䚸䠥䠮䠅䛻㛵䛩䜛Ꮫ䛾⌧ሙ䛻䛚䛡䜛ᐇ㊶ⓗ䛺▱㆑䜢䚸䠥䠮䛻ᚑ 䛩䜛ᩍ⫋ဨ䛸㧗➼ᩍ⫱䛾ᑓ㛛ᐙ䛻䜘䛳䛶㞟䞉ᩚ⌮䛧䚸᮶ᖺᗘ䛻䛛䛡䛶◊ಟᩍᮦ䜢సᡂ䛩䜛䚹 ᮏᖺᗘࡢάືෆᐜάືᡂᯝ 1) Ꮫᩍ⫱ᨵ㠉䝣䜷䞊䝷䝮 in ᮾᾏ 2012䠄2012 ᖺ 3 ᭶ 3 ᪥䚸䞉ྡྂᒇᏛ䠅䛾䝫䝇䝍䞊䝉䝑䝅䝵䞁䛷ᡂ ᯝⓎ⾲䛂䝕䞊䝍䛻ᇶ䛵䛟Ꮫᨵၿ䇷⌧ሙ䛷㞟䜑䛯 IR 䛾䜼䝰䞁䛃䠄Ⓨ⾲⪅䠖⸨㒔ⓒ䚸୰ಇᶞ䚸㫽ᒃ ᭸Ꮚ䚸ᒸ⏣᭷ྖ䚸ᕝ㑣㒊㝯ྖ䠅䜢⾜䛳䛯䚹 2) MJIR2012(2012 ᖺ 9 ᭶䚸䞉ᕞᏛ䠅䛷ᡂᯝⓎ⾲䛂䝕䞊䝍䛻ᇶ䛵䛟ᴗົᨵၿ䛾⌧≧ㄪᰝ䇷ឡ▱┴ ⚾❧Ꮫ䛾ㄆドホ౯⏝⮬ᕫホ౯᭩䛾ศᯒ䇷䛃䠄Ⓨ⾲⪅䠖⸨㒔ⓒ䚸୰ಇᶞ䠅䜢⾜䛳䛯䚹 3) Ꮫᩍ⫱ᨵ㠉䝣䜷䞊䝷䝮 in ᮾᾏ 2013䠄2013 ᖺ 3 ᭶ 2 ᪥䚸䞉ྡྂᒇᏛ䠅䛷䜸䞊䝷䝹䝉䝑䝅䝵䞁䛂᪥ ᮏ䛾Ꮫ䛻䛚䛡䜛 I R 䛾ᐇ㊶䛸䝜䜴䝝䜴䛃䜢⏬䛧䚸ᡂᯝⓎ⾲䛂බ㛤䝕䞊䝍䜢⏝䛧䛯⮬Ꮫ䛾⌧≧ ᢕᥱ䛾䛃䜢⾜䛳䛯䚹 4) ◊✲䜢㛤ദ䛧䚸ྛᏛ䛷ᩍ⫋ဨ䛻ᑐ䛩䜛⪺䛝ྲྀ䜚䜢⾜䛳䛯䚹 䞉2012 ᖺ 8 ᭶ 27 ᪥䚸❧㤋Ꮫ 䞉2012 ᖺ 11 ᭶ 30 ᪥䠉12 ᭶ 2 ᪥䚸ឡᏛ 䞉2013 ᖺ 3 ᭶ 18 ᪥䚸❧㤋Ꮫ 5) 䠥䠮᭩⡠䠄௬㢟䠖Ꮫ䛾䠥䠮 Q&A䠅䛾➨୍䝗䝷䝣䝖䜢సᡂ䛧䛯䚹 - 145 - ࡞ࡈࡸ⛉Ꮫࣜࢸࣛࢩ࣮ࣇ࢛࣮࣒ࣛ ࣓ࣥࣂ࣮ ௦⾲㻌 㻌 㻌 ᕝ ༤ 䠄ྡᇛᏛ⥲ྜᩘ⌮ᩍ⫱䝉䞁䝍䞊㻌 䝉䞁䝍䞊㛗䞉ᩍᤵ䠅 ᾉᕝ ᖾᙪ 䠄᳥ᒣዪᏛᅬᏛᩍ⫱Ꮫ㒊㻌 ᩍᤵ䠅 బ⸨ ᡂဢ 䠄ឡ▱ῄᚨᏛᩥᏛ㒊㻌 ᩍᤵ䠅 ᡞ⏣ᒣ ஂ 䠄ྡྂᒇᏛᏛ㝔ሗ⛉Ꮫ◊✲⛉㻌 ᩍᤵ䠅 ᮧୖ ⨾ᬛᏊ ᖿ㻌 㻌 㻌 ㇂ཱྀ ṇ᫂ 䠄ྡᇛᏛ⥲ྜᩘ⌮ᩍ⫱䝉䞁䝍䞊㻌 ᩍᤵ䠅 ෆ⏣ 㐩ᘯ 䠄ྡᇛᏛ⥲ྜᩘ⌮ᩍ⫱䝉䞁䝍䞊㻌 ຓᩍ䠅 Ᏻ⏣ ῟୍㑻 䠄ᒱ㜧Ꮫᩍ㣴ᩍ⫱᥎㐍䝉䞁䝍䞊㻌 ᩍᤵ䠅 άື┠ᶆ ྡྂᒇᆅ༊䛷⛉Ꮫᩍ⫱䛻ᦠ䜟䜛Ꮫᩍဨ䛜㐃ᦠ䛧䚸Ꮫ䛷䛾⛉Ꮫ䝸䝔䝷䝅䞊ᩍ⫱䛾㉁䜢㧗䜑䜛䛣䛸䜢 ┠ⓗ䛸䛩䜛䚹ᮏ䝣䜷䞊䝷䝮䛿ᖹᡂ 20 ᖺᗘ䜘䜚άື䜢⥆䛡䛶䛔䜛䚹 ᮏᖺᗘࡢάືෆᐜ 1) ⛉Ꮫ䝸䝔䝷䝅䞊ㅮ₇䛾ᐇ 2) ⛉Ꮫኪヰ䛾ᐇ ᖺᗘ䛿䚸Ꮫ䛷䛾⛉Ꮫ䝸䝔䝷䝅䞊ᩍ⫱䛻㛵䛩䜛䝅䞁䝫䝆䜴䝮䠄⛉Ꮫ䝸䝔䝷䝅䞊ㅮ₇䠅䜢䠍ᗘ㛤ദ䛧䚸 Ꮫᩍဨ䞉Ꮫ⏕䞉ᑠ୰㧗ᩍဨ䛺䛹ᖜᗈ䛔ᒙ䛾ཧຍ⪅䛸ពぢ䜢⾜䛳䛯䚹䛥䜙䛻䚸⏕ᾭᏛ⩦䝉䞁 䝍䞊䛸㐃ᦠ䛧䛶⮬↛⛉Ꮫ䛻㛵䛩䜛ᕷẸㅮᗙ䠄⛉Ꮫ㔠᭙ኪヰ䠅䜢 5 ᅇᐇ䛧䚸୍⯡ᕷẸ䛸◊✲⪅䛸䛾 ㆟ㄽ䜢䛴䛺䛠ᙺ䜢ᯝ䛯䛧䛯䚹 ᮏᖺᗘࡢάືᡂᯝ 䕿 ➨䠕ᅇ⛉Ꮫ䝸䝔䝷䝅䞊ㅮ₇䛂䠏䠊䠍䠍௨ᚋ䛾⛉Ꮫ䝸䝔䝷䝅䞊ࠥ䛒䛺䛯䛿ᕷẸ䠛䛭䜜䛸䜒⾗䠛䛃 ᪥㻌 㻌 䠖 2012 ᖺ 6 ᭶ 9 ᪥㻌 13:30-16:30 㻌 㻌 ሙ 䠖 ྡᇛᏛྡ㥐䝃䝔䝷䜲䝖 ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 ᡞ⏣ᒣ ஂ䠄ྡྂᒇᏛᏛ㝔ሗ⛉Ꮫ◊✲⛉䠅 ᑐ㻌 㻌 ㇟ 䠖 Ꮫ⏕䚸ᩍဨ䚸୍⯡ᕷẸ䠄ᐃဨ 95 ྡ⛬ᗘ䠅 ᴫ㻌 㻌 せ 䠖 ᮾ᪥ᮏ㟈⅏䛸⚟ᓥ➨୍ཎᏊຊⓎ㟁ᡤ䛾ᨾ䜢䛖䛡䛶ᖺ䠔᭶䛻㛶㆟Ỵᐃ䛥䜜䛯➨ᅄ ᮇ⛉Ꮫᢏ⾡ᇶᮏィ⏬䛷䛿䚸ᨻ⟇❧䜈䛾ᖜᗈ䛔ᅜẸཧ⏬䛜ㅻ䜟䜜䛶䛔䜎䛩䚹䛣䛾ື䛝䜢⏬䛻 ᥥ䛔䛯㣰䛻䛧䛺䛔䛯䜑䛻䛿䚸䛔䛟䛴䜒䛾䛣䛸䜢⪃䛘䛺䛡䜜䜀䛺䜚䜎䛫䜣䚹ᕷẸ䛻ᚲせ䛺⛉Ꮫ䝸䝔 䝷䝅䞊䛳䛶ఱ䛰䜝䛖䚹ᕷẸ䛸ᑓ㛛ᐙ䛿䛹䛾䜘䛖䛻༠ྠ䛩䜜䜀䜘䛔䛾䛰䜝䛖䚹䛭䛾䛯䜑䛻䛿䛹䜣䛺䝁 䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䛜ᚲせ䛺䛾䛰䜝䛖䛛䚹䛣䛖䛧䛯ၥ㢟䜢䜏䛺䛥䜣䛸䛔䛳䛧䜗䛻⪃䛘䛯䛔䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹 - 146 - 䕿 ⛉Ꮫ㔠᭙ኪヰ ➨ 1 ᅇ䛂㖟Ἑ㕲㐨䛾ኪ䛾ㅦ䜢⪃䛘䜛䡚ே㛫䛸⛉Ꮫ䛸䛿䡚䛃 ᪥㻌 㻌 䠖 2012 ᖺ 10 ᭶ 19 ᪥㻌 19:00-20:30 㻌 㻌 ሙ 䠖 ྡྂᒇᕷ⏕ᾭᏛ⩦䝉䞁䝍䞊3 㝵ど⫈ぬᐊ ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 ᕝ ༤䠄ྡᇛᏛ⥲ྜᩘ⌮ᩍ⫱䝉䞁䝍䞊䠅 㻌 㻌 ദ 䠖 ྡྂᒇᕷ⏕ᾭᏛ⩦䝉䞁䝍䞊 ඹ㻌 㻌 ദ 䠖 䛺䛤䜔⛉Ꮫ䝸䝔䝷䝅䞊䝣䜷䞊䝷䝮䚸ྡᇛᏛ⥲ྜᩘ⌮ᩍ⫱䝉䞁䝍䞊䚸ྡྂᒇᏛ⏘Ꮫᐁ㐃ᦠ ᥎㐍ᮏ㒊䛒䛔䛱䝃䜲䜶䞁䝇䝣䜵䝇䝔䜱䝞䝹ົᒁ 䕿 ⛉Ꮫ㔠᭙ኪヰ ➨ 2 ᅇ䛂᪻䛾⏕Ꮡᡓ␎䡚⬺⓶䞉ኚែ䛸䝩䝹䝰䞁䡚䛃 ᪥㻌 㻌 䠖 2012 ᖺ 11 ᭶ 16 ᪥㻌 19:00-20:30 㻌 㻌 ሙ 䠖 ྡྂᒇᕷ⏕ᾭᏛ⩦䝉䞁䝍䞊3 㝵ど⫈ぬᐊ ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 Ỉཱྀ ᬛỤྍ䠄ྡྂᒇᏛᏛ㝔⏕㎰Ꮫ◊✲⛉䠅 㻌 㻌 ദ 䠖 ྡྂᒇᕷ⏕ᾭᏛ⩦䝉䞁䝍䞊 ඹ㻌 㻌 ദ 䠖 䛺䛤䜔⛉Ꮫ䝸䝔䝷䝅䞊䝣䜷䞊䝷䝮䚸ྡᇛᏛ⥲ྜᩘ⌮ᩍ⫱䝉䞁䝍䞊䚸ྡྂᒇᏛ⏘Ꮫᐁ㐃ᦠ ᥎㐍ᮏ㒊䛒䛔䛱䝃䜲䜶䞁䝇䝣䜵䝇䝔䜱䝞䝹ົᒁ 䕿 ⛉Ꮫ㔠᭙ኪヰ ➨ 3 ᅇ䛂䛚䜒䛧䜝⛉ᴦᐇ㦂䜸䞁䝟䝺䞊䝗䡚ྩ䛾⬟ຊ䛻ᣮᡓ䡚䛃 ᪥㻌 㻌 䠖 2012 ᖺ 12 ᭶ 21 ᪥㻌 19:00-20:30 㻌 㻌 ሙ 䠖 ྡྂᒇᕷ⏕ᾭᏛ⩦䝉䞁䝍䞊3 㝵ど⫈ぬᐊ ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 బ⸨ ᡂဢ䠄ឡ▱ῄᚨᏛᩥᏛ㒊䠅 㻌 㻌 ദ 䠖 ྡྂᒇᕷ⏕ᾭᏛ⩦䝉䞁䝍䞊 ඹ㻌 㻌 ദ 䠖 䛺䛤䜔⛉Ꮫ䝸䝔䝷䝅䞊䝣䜷䞊䝷䝮䚸ྡᇛᏛ⥲ྜᩘ⌮ᩍ⫱䝉䞁䝍䞊䚸ྡྂᒇᏛ⏘Ꮫᐁ㐃ᦠ ᥎㐍ᮏ㒊䛒䛔䛱䝃䜲䜶䞁䝇䝣䜵䝇䝔䜱䝞䝹ົᒁ 䕿 ⛉Ꮫ㔠᭙ኪヰ ➨ 4 ᅇ䛂⏕Ṫ⿵ຓ་⒪䛾⌮䛃 ᪥㻌 㻌 䠖 2013 ᖺ 1 ᭶ 18 ᪥㻌 19:00-20:30 㻌 㻌 ሙ 䠖 ྡྂᒇᕷ⏕ᾭᏛ⩦䝉䞁䝍䞊3 㝵ど⫈ぬᐊ ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 Ṋ⏣ ✨䠄ྡྂᒇᏛ⏘Ꮫᐁ㐃ᦠ᥎㐍ᮏ㒊䠅 㻌 㻌 ദ 䠖 ྡྂᒇᕷ⏕ᾭᏛ⩦䝉䞁䝍䞊 ඹ㻌 㻌 ദ 䠖 䛺䛤䜔⛉Ꮫ䝸䝔䝷䝅䞊䝣䜷䞊䝷䝮䚸ྡᇛᏛ⥲ྜᩘ⌮ᩍ⫱䝉䞁䝍䞊䚸ྡྂᒇᏛ⏘Ꮫᐁ㐃ᦠ ᥎㐍ᮏ㒊䛒䛔䛱䝃䜲䜶䞁䝇䝣䜵䝇䝔䜱䝞䝹ົᒁ 䕿 ⛉Ꮫ㔠᭙ኪヰ ➨ 5 ᅇ䛂⚟ᓥཎⓎᨾ䛛䜙⛉Ꮫᢏ⾡䝆䝱䞊䝘䝸䝈䝮䜢⪃䛘䜛䛃 ᪥㻌 㻌 䠖 2013 ᖺ 2 ᭶ 15 ᪥㻌 19:00-20:30 㻌 㻌 ሙ 䠖 ⏕ᾭᏛ⩦䝉䞁䝍䞊3 㝵ど⫈ぬᐊ ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 ⸨ྜྷ 㝯㞝䠄ྡྂᒇᏛ⏘Ꮫᐁ㐃ᦠ᥎㐍ᮏ㒊䠅 㻌 㻌 ദ 䠖 ྡྂᒇᕷ⏕ᾭᏛ⩦䝉䞁䝍䞊 ඹ㻌 㻌 ദ 䠖 䛺䛤䜔⛉Ꮫ䝸䝔䝷䝅䞊䝣䜷䞊䝷䝮䚸ྡᇛᏛ⥲ྜᩘ⌮ᩍ⫱䝉䞁䝍䞊䚸ྡྂᒇᏛ⏘Ꮫᐁ㐃ᦠ ᥎㐍ᮏ㒊䛒䛔䛱䝃䜲䜶䞁䝇䝣䜵䝇䝔䜱䝞䝹ົᒁ - 147 - 䕿 ᾏእ䛛䜙䛾どᐹ䛾ཷ䛡ධ䜜 : Eleanor Vandegrift, Associate Director of Science Literacy Program, University of Oregon.䠄2013 ᖺ 3 ᭶ 18 ᪥䠅 䕿 ᖹᡂ 24 ᖺᗘ䛺䛤䜔⛉Ꮫ䝸䝔䝷䝅䞊䝣䜷䞊䝷䝮άືሗ࿌᭩䚸 2013 ᖺ 3 ᭶䠄Ⓨ⾜ணᐃ䠅 - 148 - ྡྂᒇ ࢧ࢚ࣥࢫࢥ࣑ࣗࢽࢣ࣮ࢩࣙࣥᩍ⫱◊✲ Ꮫ⾡◊✲䛻䜘䛳䛶ᚓ䜙䜜䛯▱ぢ䛿䚸◊✲䝏䞊䝮䛾䛺䛛䚸Ꮫ➼䛾◊✲䝁䝭䝳䝙䝔䜱ෆ䚸䛥䜙䛻䛿ᨻᗓ䚸 ᴗ䜔ᕷẸ୍⯡䛸䛾䛒䛔䛰䛷䚸⧞䜚㏉䛧⾲⌧䛥䜜䚸☻䛛䜜䛶䛔䛟䚹⛉Ꮫ䜢ఏ䛘䜛ᢏἲ䛾⩦ᚓ䛿䚸⛉Ꮫᢏ⾡ 䛾ᑓ㛛ᐙ䛻䛸䛳䛶Ḟ䛛䛫䛺䛔䜒䛾䛷䛒䜛䚹 㻌 ⾲⌧ᢏἲ䛻䛿✀䚻䛒䜛䛺䛛䛷䚸䝷䜲䝔䜱䞁䜾䛻䛴䛔䛶䛿᭩⡠䛜䛒䛳䛯䜚ᤵᴗ䛜㛤ㅮ䛥䜜䛯䜚䛸ẚ㍑ⓗ㐍 䜣䛷䛔䜛༳㇟䛜䛒䜛䛜䚸どぬ⾲㇟䛻䛴䛔䛶䛿❧䛱㐜䜜䛶䛔䜛ឤ䛜ྰ䜑䛺䛔䚹䜎䛯䚸㠀ᑓ㛛ᐙ䛸䛾䛒䛔䛰 䛾䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䛻┠䜢ྥ䛡䜛䛸䚸᪉ྥ䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䛜㔜ど䛥䜜䜛䛺䛛䛷ᇶᮏⓗ䛺Ꮫ⾡ᗈሗ䛻 䛴䛔䛶䛾✚䛿❧䛱ᚋ䜜Ẽ䛷䛒䜛䚹䛥䜙䛻䚸፹⪅䛸䛧䛶䛾䝃䜲䜶䞁䝇䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝍䞊䛜ὀ┠䛥䜜䛯 㠃䚸◊✲⪅⮬㌟䛾䝇䜻䝹䛿䛥䜋䛹ᙉㄪ䛥䜜䛶䛣䛺䛛䛳䛯䛸䛔䛖≧ἣ䜒䛒䜛䚹 㻌 ᮏ◊✲䛷䛿䚸ୖ㏙䛾ṧ䛥䜜䛯ㄢ㢟䛻ྲྀ䜚⤌䜐䜉䛟䚸どぬ⾲㇟䚸Ꮫ⾡ᗈሗ䚸◊✲⪅䛾䛯䜑䛾◊ಟ䝥䝻 䜾䝷䝮䛾 3 䛴䛾ศ⛉䜢タ⨨䛧䛶䚸䛭䜜䛮䜜άື䜢ᐇ䛧䛶䛔䜛䚹 ࣓ࣥࣂ࣮ ➨ 1 ศ⛉䛂䝃䜲䜶䞁䝇䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝅䝵䞁䛚䜘䜃䝡䝆䝳䜰䝷䜲䝊䞊䝅䝵䞁ᩍ⫱䛾᳨ウ䚸ヨ⾜䛃 ⛅ᗞ ྐ䠄ྡྂᒇᏛᏛ㝔ሗ⛉Ꮫ◊✲⛉䠅 ⱱⓏᒣ Ύᩥ䠄ྡྂᒇᏛᏛ㝔ሗ⛉Ꮫ◊✲⛉䠅 ⸨ྜྷ 㝯㞝䠄ྡྂᒇᏛ⏘Ꮫᐁ㐃ᦠ᥎㐍ᮏ㒊䠅 ㊊❧ 䜖䛖䛨䠄ྡྂᒇ㐀ᙧᏛ䠅 㰻⸨ ⰾᏊ䠄ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 ➨ 2 ศ⛉䛂Ꮫ⾡ᗈሗ䛾᳨ウ䚸䝖䝺䞊䝙䞁䜾ᶵ䛾ᥦ౪䛃 ⚟ ᗣ㞝䠄ྡྂᒇᏛᏛ㝔⌮Ꮫ◊✲⛉䠅 ᪩ᕝ ㈗ᩗ䠄ྡྂᒇᏛᏛ㝔⌮Ꮫ◊✲⛉䠅 㫽ᒃ ྐ䠄ྡྂᒇᏛᏛ㝔⌮Ꮫ◊✲⛉䠅 㰻⸨ ⰾᏊ䠄ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 ➨ 3 ศ⛉䛂◊✲⪅䛾䛯䜑䛾⛉Ꮫ䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁◊ಟ䝥䝻䜾䝷䝮䛾㛤Ⓨ䛃 ᡞ⏣ᒣ ஂ䠄ྡྂᒇᏛᏛ㝔ሗ⛉Ꮫ◊✲⛉䠅 ᑠἨ ࿘䠄⮬↛⛉Ꮫ◊✲ᶵᵓ⏕⌮Ꮫ◊✲ᡤ䠅 㰻⸨ ⰾᏊ䠄ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 ⤫ྜົᒁ 㰻⸨ ⰾᏊ䠄ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 - 149 - ᮏᖺᗘࡢάືෆᐜάືᡂᯝ ➨ 1 ศ⛉䛂䝃䜲䜶䞁䝇䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝅䝵䞁䛚䜘䜃䝡䝆䝳䜰䝷䜲䝊䞊䝅䝵䞁ᩍ⫱䛾᳨ウ䚸ヨ⾜䛃 1) ⛉Ꮫ䛾どぬ⾲㇟ᢏἲ䛾䝖䝺䞊䝙䞁䜾ᶵ䛸䛧䛶䚸䛂䝃䜲䜶䞁䝇䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝅䝵䞁䞉䝃䝬䞊䝇䜽䞊䝹 2012 in 䛒䛔䛱䇷⛉Ꮫ䜢ྍど䛩䜛䝃䜲䜶䞁䝇䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝅䝵䞁䛾ᢏἲ䜢Ꮫ䜆䛃䛚䜘䜃䛂㝔⏕䞉ᩍ⫋ဨ䛾䛯 䜑䛾䝇䜻䝹䜰䝑䝥䝉䝭䝘䞊 ◊✲Ⓨ⾲㈨ᩱ䜢䛴䛟䜛䠖䝫䝇䝍䞊䞉䝇䝷䜲䝗䛵䛟䜚䛾⌮ㄽ䛸ᐇ㊶䛃䜢Ꮫෆእ ඹྠ䛷⏬ᐇ䛧䛯䚹 2) ୖグ䝉䝭䝘䞊䛻㛵䛩䜛䝣䜱䞊䝗䝞䝑䜽䜢㋃䜎䛘䛶ᚋ䛾ᒎ㛤䛾᪉ྥ䛸᪉⟇䜢᳨ウ䛧䚸ḟᖺᗘ䛾Ꮫ㝔 ඹ㏻⛉┠䛂◊✲䛾䝡䝆䝳䜰䝹䝕䝄䜲䞁䛃䛾ᥦ䜢⾜䛳䛯䚹䛺䛚䚸䛣䛾ᥦ䛻㛵䛩䜛άື䛿䚸Ꮫ㝔ඹ ㏻ᩍ⫱◊✲䛸㐃ᦠ䛧䛶⾜䛳䛯䚹 3)㻌 Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛂◊✲䛾䝡䝆䝳䜰䝹䝕䝄䜲䞁䛃䛻䛚䛡䜛䝔䜻䝇䝖䛸䛺䜛ᑠᏊ䛂◊✲䜢どぬⓗ䛻ఏ䛘 䜛䇷Ꮫ⾡ሗ䝕䝄䜲䞁䛾ᇶ♏䛃䜢ไస䛧䛯䚹 ➨ 2 ศ⛉䛂Ꮫ⾡ᗈሗ䛾᳨ウ䚸䝖䝺䞊䝙䞁䜾ᶵ䛾ᥦ౪䛃 1) Ꮫ⾡䜙䛧䛥䜢ఏ䛘䜛ᗈሗㄅ䛾䛒䜚᪉䜢ᛕ㢌䛻䛚䛔䛶䚸䛂Ꮫ⾡ᗈሗㄅไసᩍᐊ 2012䛃䜢Ꮫෆእ䛸䛾㐃ᦠ 䛾䜒䛸䛻⏬ᐇ䛧䛯䚹 2) ୖグ䝉䝭䝘䞊ෆᐜ䛸䛭䛾䝣䜱䞊䝗䝞䝑䜽䜢䚸䝃䜲䜶䞁䝇䜰䝂䝷 2012 䛷Ⓨ⾲䛧䛯䚹 3) ⥲ᣓ䛾᪉ἲ䛻䛴䛔䛶䚸᳨ウ䜢⾜䛳䛯䚹 ᮏศ⛉䛾άື䛿䚸䛂⛉Ꮫ◊✲䜢ఏ䛘䜛ᗈሗㄅไసᡭἲ䛾㏣ồ䛃䠄⛉◊ 23650506䚸௦⾲ ⚟ᗣ㞝䠅 䛸㐃ᦠ䛧䛶ᐇ䛧䛯䚹 ➨ 3 ศ⛉䛂◊✲⪅䛾䛯䜑䛾⛉Ꮫ䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁◊ಟ䝥䝻䜾䝷䝮䛾㛤Ⓨ䛃 1) ◊✲⪅䛾䛯䜑䛾⛉Ꮫ䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁◊ಟ䛾䛒䜚᪉䜢ᵓ䛧䛯䚹 2) 䝁䜰䜹䝸䜻䝳䝷䝮䛸䛧䛶䚸䛂◊✲⪅䛾䛯䜑䛾⛉Ꮫ䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁 Starter’s Kit䛃䜢⏝䛧䛯ཧຍᆺ◊ಟ 䝥䝻䜾䝷䝮䜢㛤Ⓨ䛧䛯䚹 3) ◊ಟᡂᯝ䛾グ㘓䚸ඹ᭷䛾䛯䜑䛾䝫䞊䝖䝣䜷䝸䜸䛾䛒䜚᪉䛻䛴䛔䛶᳨ウ䛧䛯䚹 ᮏศ⛉䛾άື䛿䚸JST 䝃䜲䜶䞁䝇䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䝉䞁䝍䞊䛺䜙䜃䛻᪥ᮏ⛉Ꮫᮍ᮶㤋䛸㐃ᦠ䛧䛶 ᐇ䛧䛯䚹 ࣮ࣝࢡࢫ࣮࣐ࢧ࣭ࣥࣙࢩ࣮ࣞࢺࢫࣛࢫ࢚ࣥࢧۑLQ࠶࠸ࡕ 䝃䜲䜶䞁䝇䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝍䞊䛸䛔䛖䛿⡿䛷䛿ᑓ㛛⫋䛸䛧䛶☜❧䛧䛶䛚䜚䚸Ꮫ㝔ಟኈㄢ⛬䛜ᩚഛ䛥 䜜䛶䛔䜎䛩䚹䛧䛛䛧䠈᪥ᮏ䛷䛿⣔⤫䛰䛳䛯䜹䝸䜻䝳䝷䝮䛩䜙䚸䜎䛰䛴䛟䜙䜜䛶䛔䜎䛫䜣䚹䛭䛣䛷䚸ྠศ㔝䜢㛗 ᖺ䝸䞊䝗䛧❧ 100 ࿘ᖺ䜢㏄䛘䛯䝆䝵䞁䝈䞉䝩䝥䜻䞁䝈Ꮫ་Ꮫ㒊䛾䝃䜲䜶䞁䝇䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝅䝵䞁ධ㛛䝁䞊 䝇䜢 3 ᪥㛫䛾䝎䜲䝆䜵䝇䝖䛷㛤ㅮ䛧䜎䛩䚹 ᅇ䛿䚸䜸䝤䝄䝧䞊䝅䝵䞁䞉䝗䝻䞊䜲䞁䜾䛸䜀䜜䜛䝃䜲䜶䞁䝇䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝅䝵䞁䛾ᇶ♏ᢏἲ䜢⏝䛔䛶㢌 㦵ᶍᆺ䜢䝕䝑䝃䞁䛧䜎䛩䚹䛭䛾ᚋ䚸䝇䜻䝱䝘䞊䛷䝟䝋䝁䞁䛻ྲྀ䜚㎸䜏䚸䜾䝷䝣䜱䝑䜽䝋䝣䝖䜢⏝䛔䛶⣽㒊䜢 ୖ䛢䛶䛔䛝䜎䛩䚹 ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖Jennifer E. Fairman 䠄䝆䝵䞁䝈䞉䝩䝥䜻䞁䝇Ꮫ䠅 - 150 - ᪥㻌 㻌 䠖2012 ᖺ 8 ᭶ 28 ᪥䞉29 ᪥䞉30 ᪥㻌 ྛ᪥ 10:30䡚16:15 㻌 㻌 ሙ 䠖ྡྂᒇᏛᮾᒣ䜻䝱䞁䝟䝇 Ꮫᩍ⫱Ჷ ᑐ㻌 㻌 ㇟ 䠖Ꮫ㝔⏕䚸◊✲ဨ䚸୍⯡ 䠄ᐃဨ 20 ྡ⛬ᗘ䠅 㻌 㻌 ദ 䠖ྡྂᒇᏛ 䜾䝸䞊䞁⮬↛⛉Ꮫᅜ㝿ᩍ⫱◊✲䝥䝻䜾䝷䝮䚸GCOE䛂ᶵ⬟ศᏊ་Ꮫ䜈䛾⚄⤒ ᝈ䞉⭘⒆䛾⼥ྜ䛃䚸㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䚸⏘Ꮫᐁ㐃ᦠ᥎㐍ᮏ㒊䛒䛔䛱䝃䜲䜶䞁䝇䝣䜵䝇䝔䜱䝞䝹 ົᒁ ඹ㻌 㻌 ദ 䠖ྡྂᒇ㐀ᙧᏛ䚸ྡྂᒇᏛ≀㉁⛉Ꮫᅜ㝿◊✲䝉䞁䝍䞊䚸ྡྂᒇᏛ༤≀㤋 ༠㻌 㻌 ຊ 䠖䝆䝵䞁䝈䞉䝩䝥䜻䞁䝇Ꮫ་Ꮫ㒊་⒪䜰䞊䝖ᑓᨷ䚸䝖䝻䞁䝖Ꮫ䝞䜲䜸䝯䝕䜱䜹䝹䞉䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅 䝵䞁䝈ᑓᨷ䚸ྡྂᒇᏛ ◊✲᥎㐍ᐊ䚸ྡྂᒇᏛ 䝸䝃䞊䝏䞉䜰䝗䝭䝙䝇䝖䝺䞊䝅䝵䞁ᐊ䚸ᮾᏛ Ꮫ㝔 ་Ꮫ⣔◊✲⛉ ᚋ㻌 㻌 䠖ᅾྡྂᒇ⡿ᅜ㡿㤋䚸ྡྂᒇ䜰䝯䝸䜹䞁䝉䞁䝍䞊 䝁䞊䝕䜱䝛䞊䝍䞊 䠖ዉⰋᓥ ▱⾜䠄䝃䜲䜶䞁䝇䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝍䞊䚸Tane+1 LLC ௦⾲䠅 䕕 ཧຍ⪅䜰䞁䜿䞊䝖㞟ィ⤖ᯝ䠄ึ᪥䠅 䛣䛾䝉䝭䝘䞊䛿᭷ព⩏䛷䛧䛯䛛䠛㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䛸䛶䜒᭷ព⩏ 21㻌 㻌 㻌 䛒䜛⛬ᗘ᭷ព⩏ 5㻌 㻌 㻌 䛹䛱䜙䛸䜒ゝ䛘䛺䛔 0㻌 㻌 㻌 䛒䜎䜚᭷ព⩏䛷䛺䛔 0㻌 㻌 㻌 䜎䛳䛯䛟᭷ព⩏䛷䛺䛔 0 㻌 䛣䛾䝉䝭䝘䞊䛾୰䛷༳㇟䛻ṧ䛳䛯䛣䛸䜢ᩍ䛘䛶䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉䛥䜎䛦䜎䛺 background 䛺ே䛯䛱䛜䛔䛯䛣䛸 䞉䝆䜵䝙䝣䜯䞊䛥䜣䛾ㅮ⩏ 䞉䜰䝯䝸䜹䛾䜹䝸䜻䝳䝷䝮䛻㛵䛩䜛䛣䛸 䞉᪂䛧䛔ୡ⏺䛷䛧䛯 䞉ᕥୖ䛛䜙↷᫂䜢䛒䛶䜛䛸䛔䛖ᖖ㆑䛜Ꮡᅾ䛩䜛䛣䛸 䞉䝖䝺䞊䝇䛾㝿䛾㖄➹䛼䜚 䞉Science 25%㻌 Art 25%㻌 Communication 50% 䞉䜸䝤䝄䝧䞊䝅䝵䞁䝗䝻䞊䜲䜾䛾ᐇ㝿䜢ぢ䜜䛯䛣䛸 䞉䝃䜲䜶䞁䝇䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝅䝵䞁䛾䜰䝯䝸䜹䛷䛾ᐇ㝿䜢⪺䛟䛣䛸䛜䛷䛝䛯䛣䛸 䞉䝕䝑䝃䞁䛸䝃䜲䜶䞁䝇䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝅䝵䞁䛾㐪䛔 䞉᭱ึ䛾ᗙᏛ䛷䛾సရ⤂䛸䚸䝕䝑䝃䞁䛾䝺䜽䝏䝱䞊 䞉䝣䜯䜲䞁䜰䞊䝖䜔䝕䝄䜲䞁䛸䜒␗䛺䜛䚸䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝅䝵䞁䛺䜙䛷䛿䛾ศ㔝䛻ゐ䜜䜙䜜䛯䛣䛸 䞉ึ䜑䛶䛾䛣䛸䜀䛛䜚䛷䚸䛩䜉䛶䛜༳㇟ⓗ䛷䛩 䞉䛥䜎䛦䜎䛺䝞䝑䜽䜾䝷䜴䞁䝗䛾᪉䛜ཧຍ䛥䜜䛶䛔䜛䛸䛣䜝 䞉⿕య䛾┿䛸䛧䛶䛾ཧ⪃㈨ᩱ䜢స䜛䛾ග䛾ᙜ䛶᪉䚹䝺䝣ᯈ䜢⨨䛟䚸ග䜢䝖䝺䞊䝅䞁䜾䝨䞊䝟䞊䛾䝣䜱 䝹䝍䞊䜢㏻䛧䛶䜔䛥䛧䛟䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚䠄䜾䝸䝑䝗ᯈ䛾⏝ព䜒䠅㝜ᙳ䛜䜔䜟䜙䛛䛟䛺䜛䛸䛔䛖ᙳᢏἲ䚹 䞉ᾏእ䛾䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝍䞊䛾䛻䛴䛔䛶▱䜜䛯䛣䛸䜔䚸䛾᪥ᮏ䛷䜒䝯䝕䜱䜹䝹䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝍䞊䜢┠ᣦ䛧 ᪉䚻䛸䛘䛯䛣䛸䛜㈗㔜䛰䛳䛯䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹 䞉䝆䜵䝙䝣䜯䞊ඛ⏕䛾䝕䝰䞁䝇䝖䝺䞊䝅䝵䞁䚸ᙳ䛾ධ䜜᪉䛺䛹ཧ⪃䛻䛺䛳䛯䚹 䞉ㅮᖌ䛾సရ 䞉ㅮᖌ䛾ඛ⏕䛜䝕䝑䝃䞁䛩䜛ᵝᏊ䜢⏕䛷ぢ䜙䜜䛯䛣䛸 - 151 - 䞉ᮏே䛜䝃䜲䜶䞁䝇䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝅䝵䞁䛾ヰ䜢䛧䛶䛟䜜䛶䚸ⱥㄒ䛿䛒䜎䜚ศ䛛䜙䛺䛛䛳䛯䛜䚸䛺䛻䛛ఏ䜟䜛䜒䛾 䛜䛒䛳䛯䚹 䞉⏕≀Ꮫ䛾䝇䜿䝑䝏䛸ᥥ䛝᪉䛜㐪䛳䛯䛣䛸 䞉䝃䜲䜶䞁䝇䜰䞊䝖䛾㔜せᛶ䠄ሗඹ᭷䞉ఏ㐩䠅 䞉Jennifer ඛ⏕䛾㖄➹⏬䛾䝍䝑䝏䛾ᰂ䜙䛛䛥 䞉ᑐ㇟≀䛾䛸䜙䛘᪉䠄ග䛾ᙜ䛶᪉䜔㝜ᙳ䛻䛴䛔䛶䠅 䞉䜴䜲䝹䝇䜔ศᏊ䛺䛹䛾ㄝ᫂䜢䛧䛯䜲䝷䝇䝖䠄䜴䜲䝹䝇䛾 entry 䜔స⏝䛻䛴䛔䛶䚸⤮䜢⏝䛔䛶ㄝ᫂䛧䛯䛔䛸ᛮ 䛳䛶䛔䜛䛯䜑䠅 䞉ㅮᖌ䛾ඛ⏕䜒䝇䝍䝑䝣䛾ඛ⏕䜒ぶษ䛷䛧䛯䚹ㅮᖌ䛾ඛ⏕䛾⤮䛿䛸䛶䜒⣲ᬕ䜙䛧䛟ຮᙉ䛻䛺䜚䜎䛧䛯䚹 䞉⤮䜢䛛䛟䛾䛿䜒䛸䜒䛸ዲ䛝䛺䛾䛷䚸䝃䜲䜶䞁䝇䛸⤌䜏ྜ䜟䛫䛯ᅇ䛾䜘䛖䛺䛜䛒䜛䛸䜟䛛䛳䛶䜘䛛䛳 䛯䚹 䞉䝃䜲䜶䞁䝇䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝅䝵䞁䜢ᑓ㛛䛻䛧䛶䛔䜛Ꮫ䛾ㄢ⛬䛜䛒䜛䛣䛸䚹 䛣䛾䝉䝭䝘䞊䜢ᨵၿ䛩䜛䛸䛧䛯䜙䛹䛾䜘䛖䛺Ⅼ䛷䛧䜗䛖䛛䠛⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉᭱ึ䛻䛩䜉䛶䛾 process 䛾 demonstration 䜢䛧䛶䛟䜜䜛䛸䚸᭱ึ䛛䜙䛣䛾䜽䝷䝇䛾 overall picture 䛜ぢ䛘䛶 Ⰻ䛔䛸ᛮ䛖䚹 䞉ᮇ㛫䛜㛗䛔䛸䜘䛔䛷䛩䛽䟿 䞉Jennifer 䛾䝉䝭䝘䞊䛺䛾䛛䚸᪥ᮏேㅮᖌ䛾䝉䝭䝘䞊䛺䛾䛛䠛䜒䛳䛸 Jennifer 䛻ከ䛟䛾䛣䛸䜢⪺䛝䛯䛛䛳䛯䛷 䛩䚹 䞉䝕䝑䝃䞁䛩䜛䜒䛾䛜ぢ䛘䛻䛟䛔䚹 䞉䝃䜲䜶䞁䝇䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝅䝵䞁䛜⌧ሙ䞉♫䛷䛹䛖ά㌍䛧䛶䛔䜛䛛䠛䜒䛖ᑡ䛧ヲ䛧䛟⪺䛡䜜䜀䜘䛛䛳䛯䚹 䞉䝰䝏䞊䝣䛿୍ே୍ಶ䛪䛴ḧ䛧䛛䛳䛯䚹 䞉㢌㦵䛾ᩘ䜢ቑ䜔䛩䚹 䞉ᖍ䛻䜘䛳䛶䝰䝙䝍䞊䛾ぢ䜔䛩䛥䛻ⴠᕪ䛜⃭䛧䛔䛣䛸䜈䛾ᑐฎ 䞉䝇䜽䝸䞊䞁䛜䛔䛟䛴䛛䛒䜛䛸Ⰻ䛛䛳䛯䛷䛩䚹 䞉ㅮ⩏௨እ䛾ᐇ⩦䛿䚸⿕య䜢⨨䛔䛯ᮘ䜢ᅖ䜐䜘䛖䛻᳔Ꮚ䜢୪䜉䛶䝇䜿䝑䝏䛩䜛䛺䛹䛜䛒䜜䜀䚸䜒䛳䛸 ᥥ䛝䜔䛩䛔䛸ᛮ䛔䜎䛧䛯䚹 䞉ᐇ₇䜢䜒䛖ᑡ䛧ぢ䜔䛩䛟䛧䛶䜒䜙䛘䜛䛸䛔䛔䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹ᡭඖ䛜ぢ䜔䛩䛔ሙ䛰䛸䜘䛔䛸ᛮ䛔䜎䛩䠄䝕䝇䜽 䛻䝷䜲䝖䛜䛒䜛䛸䛛䠅䚹䠍ே䠍ྎ PC 䜢䜒䜙䛳䛶䚸PC 䛾┿䜢ぢ䛶䝇䜿䝑䝏䛾䜋䛖䛜䜔䜚䜔䛩䛔䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹 䞉䝇䜿䝑䝏䛩䜛⏬㠃䛜ぢ䛵䜙䛛䛳䛯䚹ಶ䚻䛷 PC ⏬㠃䜢ぢ䛺䛜䜙䜔䜚䛯䛛䛳䛯䠄┠䛜ᝏ䛔䛾䛷䠅䚹 䞉᭱ึ䛾ᴫㄽ䛷䚸䜒䛖ᑡ䛧᪥ᮏㄒ䛷⿵㊊䛜䜋䛧䛛䛳䛯䚹 䞉సᴗ㛫䛾䜚䜚䜔ぢᏛ䛺䛹䚸సᴗ䛧䜔䛩䛔ὶ䜜䛷䛧䛯䚹 䞉䝇䝍䝑䝣䛾᪉䛜ከ䛟䚸⣽䜔䛛䛻ぢ䛶䛔䛯䛰䛡䛯䛾䛜䜘䛛䛳䛯䛷䛩䚹 䞉䝇䜽䝸䞊䞁䠄䝥䝻䝆䜵䜽䝍䠅䛜ᑡ䛧ぢ䛻䛟䛛䛳䛯䚹 䞉⨾⾡䛾▱㆑䛜䜎䛳䛯䛟䛺䛟䚸⤮䛜䛹䛾䜘䛖䛺ᕤ⛬䛷䛷䛝䜛䛾䛛䜒䜲䝯䞊䝆䛜䛺䛛䛳䛯䛾䛷䚸䜎䛛䛺ὶ䜜䜢 ┿䛺䛹䜒⏝䛔䛶᭱ึ䛻ㄝ᫂䛜䛒䜛䛸䚸䜒䛳䛸䛖䜜䛧䛛䛳䛯䛷䛩䚹㌿䛾䜔䜚䛛䛯䜢㛫㐪䛘䛶䛧䜎䛳䛯䛾䛷䚸 䛭䛖䛔䛖䝭䝇䜒ῶ䜙䛫䜛䛛䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹䛩䜏䜎䛫䜣䛷䛧䛯䚹 䞉⣬䜔ྎ⣬䛻䝔䞊䝥䜢㈞䜛䚸᪉ἲ䛜䜔䜔ศ䛛䜚䛻䛟䛛䛳䛯䛾䛷䚸䝃䞁䝥䝹䛜䠍䛴䠎䛴䛒䜛䛸ศ䛛䜚䜔䛩䛭 䛖䛷䛩䚹 - 152 - 䞉㢌㦵䜘䜚䚸᳜≀䜒㑅ᢥ䛧䛶᭩䛡䜜䜀䚸┤᥋ά䛛䛫䜛ᢏ⾡䛻䛺䜛䛸ᛮ䛔䜎䛧䛯䚹 䞉ⱥㄒ䛜ศ䛛䜙䛺䛟䛶ṧᛕ䛰䛳䛯䚹 䞉㢌䝰䝕䝹䛾ᩘ䜢ቑ䜔䛩䚹 䞉䛒䜙䛛䛨䜑䝰䝕䝹⏝䛾⨾䛧䛟䝞䝷䞁䝇䛾Ⰻ䛔┿䜢‽ഛ䛧䛶䛚䛟䚹 䞉ᑐ㇟≀䛜ᑡ䛺䛔䛾䛷䚸䛨䛳䛟䜚ほᐹ䛧䛶ᥥ䛟䛣䛸䛜㞴䛧䛔䚹䠍ே䠍䛴䛸䜎䛷䛔䛛䛺䛟䛸䜒䚸ᩘே䛷䠍䛴䛠䜙䛔 䛾ಶᩘ䛜䛒䜛䛸䚸䜘䜚సᴗ䛧䜔䛩䛔䛸ᛮ䛖䚹 䞉㢟ᮦ䜢ぢ䜔䛩䛟䛧䛶䛔䛯䛰䛡䜛䛸Ꮀ䛧䛔䛷䛩䚹 䞉ⱥㄒ䝉䝭䝘䞊䛷䚸⌮ゎ䛷䛝䛶䛺䛔ே䛜䛯䛟䛥䜣䛔䛯䛰䜝䛖䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹᪨䛜䜟䛛䜚䛻䛟䛩䛞䜎䛩䚹ఱ䜢䛧 䛯䜙䛔䛔䛾䛛䜎䛳䛯䛟䜟䛛䜙䛺䛔䚹 䛭䛾䚸䝉䝭䝘䞊䛻䛴䛔䛶䛾䛤ឤ䜔䛤ពぢ䜢⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉᪥䛿䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䟿 䞉ᴦ䛧䛔䛷䛩䚹 䞉䛸䛶䜒᭷ព⩏䛺䝉䝭䝘䞊䛰䛳䛯䚹䛯䜑䛻䛺䜚䜎䛧䛯䚹ㅮᖌ䛾ඛ⏕䜒䛔䜝䛔䜝ᩍ䛘䛶䛟䛰䛥䜚䜘䛛䛳䛯䛷䛩䚹 䞉ᐇ₇䛜䜒䛖ᑡ䛧ぢ䜔䛩䛔䜘䛖䛻䛧䛶䛔䛯䛰䛡䜛䛸䜘䛔䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹 䞉䝉䝭䝘䞊䛻᮶䜙䜜䛶䛔䜛᪉䜒䚸䝺䝧䝹䛾㧗䛔ே䛯䛱䛜ከ䛟䚸䛸䛶䜒่⃭䛻䛺䛳䛯䚹 䞉ᬑẁ䛾⏕ά䛷䛿䛺䛛䛺䛛▱䜛䛣䛸䛾䛷䛝䛺䛔ศ㔝䜢▱䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛㠃ⓑ䛔ᶵ䛰䛳䛯䛸ᛮ䛖䚹 䞉䛷䛝䛯䜙㛵ᮾ䠄ᮾி䞉⚄ዉᕝ䠅䛷䜒㛤ദ䛧䛶䛔䛯䛰䛝䛯䛔䛷䛩䚹 䞉䛸䛶䜒ᴦ䛧䛔䛷䛩䚹䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䚹 䞉ึ᪥䛷䛒䜛䛜䚸㠀ᖖ䛻⯆῝䛔ෆᐜ䛷䛒䛳䛯䚹 䞉᮶ᖺᗘ䛿䛬䜂ྡྂᒇ䛷䜒 Advanced 䝁䞊䝇䜢㛤ദ䛧䛶䛟䛰䛥䛔䟿 䞉ⱥㄒ䜒ኚ⪺䛝䜔䛩䛛䛳䛯䛯䜑䚸ㄝ᫂䛺䛹䜟䛛䜚䛻䛟䛔䛣䛸䛿䛺䛛䛳䛯䚹㏫䛻」ᩘ䛾᪉䛜୍ᗘ䛻ヰ䛧䛶䛧 䜎䜟䜜䜛䜋䛖䛜ΰ䛧䛶䛧䜎䛖䛸ᛮ䛖䚹 䞉ி㒔䛷䜒䛬䜂㛤䛔䛶䛟䛰䛥䛔䚹 䕕 ཧຍ⪅䜰䞁䜿䞊䝖㞟ィ⤖ᯝ䠄᭱⤊᪥䠅 ᪥䛾άື䛿ᴦ䛧䛛䛳䛯䛷䛩䛛䠛㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䛸䛶䜒ᴦ䛧䛛䛳䛯 16㻌 㻌 䜎䛒䜎䛒ᴦ䛧䛛䛳䛯 0㻌 㻌 ᬑ㏻ 2㻌 㻌 䛒䜎䜚ᴦ䛧䛟䛺䛛䛳䛯 0㻌 㻌 ↛ᴦ䛧䛟䛺䛛䛳䛯 0 ᪥䛾άື䛿䜟䛛䜚䜔䛩䛛䛳䛯䛷䛩䛛䠛㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䛸䛶䜒䜟䛛䜚䜔䛩䛛䛳䛯 12㻌 㻌 䜎䛒䜎䛒䜟䛛䜚䜔䛩䛛䛳䛯 4㻌 㻌 ᬑ㏻ 1㻌 㻌 ᑡ䛧㞴䛧䛛䛳䛯 1㻌 㻌 䛸䛶䜒㞴䛧䛛䛳䛯 0 ௨๓䜒䛣䛾䜘䛖䛺άື䛻ཧຍ䛧䛯䛣䛸䛜䛒䜚䜎䛩䛛䠛㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䜘䛟ཧຍ䛧䛶䛔䜛 0㻌 㻌 ཧຍ䛧䛯䛣䛸䛜䛒䜛 5㻌 㻌 ᪥䛜䛿䛨䜑䛶 13 䜎䛯ཧຍ䛧䛯䛔䛸ᛮ䛔䜎䛩䛛䠛㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 ✚ᴟⓗ䛻 13㻌 㻌 ᶵ䛜䛒䜜䜀 4㻌 㻌 䛹䛱䜙䛸䜒䛔䛘䛺䛔 0㻌 㻌 䛒䜎䜚ཧຍ䛧䛯䛟䛺䛔 0㻌 㻌 䜒䛖ཧຍ䛧䛯䛟䛺䛔 0 - 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154 - 䛣䛾䝉䝭䝘䞊䜢ᨵၿ䛩䜛䛸䛧䛯䜙䛹䛾䜘䛖䛺Ⅼ䛷䛧䜗䛖䛛䠛⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉≉䛻䛒䜚䜎䛫䜣䚹 䞉䛿䛨䜑䛛䜙䝫䝇䝍䞊䜢䛴䛟䜛䛾䛿䜘䛟䛺䛔䛸ᛮ䛖䚹స䛳䛶䛒䛳䛯䝫䝇䝍䞊䛾ᢈホ䜢ᮇᚅ䛧䛶䛔䛯䚹 䞉Windows 䛾 Power Point 䛷䜔䜚䛯䛔䚹 䞉ᬑẁ Windows ⎔ቃ䜢⏝䛧䛶䛔䜛ே䛾䛯䜑䛻䚸Windows ⎔ቃ䜒⏝ព䛷䛝䜛䛸䜘䛔䚹䛒䜛䛔䛿䛂Mac 䛷ㄞ 䜏㎸䜑䛺䛔⏬ീ䝕䞊䝍䛃䛻䛴䛔䛶䛾䝃䝫䞊䝖䛜ᑡ䛧䛷䜒䛒䜛䛸䜘䛔䚹 䞉䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝍䞊䛾䛔᪉ㅮᗙ䛷䛿䛺䛟䚸⮬ศ䛾ඖ䚻స䛳䛶䛔䛯䝫䝇䝍䞊䛾䛹䛣䛜ᝏ䛟䛶䛹䛖┤䛫䜀䜘䛔䛸 䛔䛳䛯䜰䝗䝞䜲䝇䛜ḧ䛧䛛䛳䛯䛷䛩䚹 䞉୍ே୍ே䛻䜰䝗䝞䜲䝇䛜䛒䜛䛸䜘䛛䛳䛯䛷䛩䚹 䛭䛾䚸䝉䝭䝘䞊䛻䛴䛔䛶䛾䛤ឤ䜔䛤ពぢ䜢⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉ຮᙉ䛻䛺䜚䜎䛧䛯䚹䛚ᛁ䛧䛔䛺䛛䚸䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䚹 䞉ᛕ䛾䛯䜑 PDF,PPT 䝣䜯䜲䝹䛿⏝ព䛧䛶䛔䛯䛾䛷䛩䛜䚸䝔䜻䝇䝖䜔ᅗ⾲䛾䝕䞊䝍䜢ᣢ䛳䛶䛝䛯᪉䛜౽䛷 䛧䛯䚹䛒䜙䛛䛨䜑䛂䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝍䞊䠄Mac ⎔ቃ䠅䛷䝣䜯䜲䝹䜢䛴䛟䜚䜎䛩䚹䛃䛸䜰䝘䜴䞁䝇䛧䛶䛔䛯䛰䛡䛯䜙䚸䛸 ᛮ䛔䜎䛧䛯䚹 䞉Mac 䛻័䜜䛶䛔䛺䛟䛶ᅔ䜚䜎䛧䛯䚹ᣢ䛱㎸䜣䛰䝣䜯䜲䝹䜒䝈䝺䛶䛔䛶䛘䜎䛫䜣䛷䛧䛯䚹᭱ึ䛻 Mac 䜢 ⏝䛩䜛䛣䛸䜢ఏ䛘䛶㡬䛡䜜䜀䛒䜚䛜䛯䛔䛷䛩䚹 䞉䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝍䞊䛾䝋䝣䝖䜢ึ䜑䛶⏝䛧䚸᧯స᪉ἲ䜢ぬ䛘䜛䛾䛻⢭୍ᮼ䛷䛒䛳䛯䛜䚸㈗㔜䛺ᶵ䛻䛺䛳 䛯䚹䛹䛣䛛䛷䝋䝣䝖䜢ᡭ䛻ධ䜜䛶䚸᧯స᪉ἲ䜢䝬䝇䝍䞊䛧䛶䚸䝇䝮䞊䝈䛻సᡂ䛷䛝䜛䜘䛖䛻䛺䜚䛯䛔䛸ᛮ䛖䚹 䞉Mac 䛾䝇䝨䝑䜽䛜ప䛔䛷䛩䚹 䞉䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䟿 ۑᏛ⾡ᗈሗㄅไసᩍᐊ ⛉Ꮫᢏ⾡䛜」㞧䛛䛴㧗ᗘ䛻⏕ά䛸⤖䜃䛴䛟⌧௦♫䛻䛚䛔䛶䚸Ꮫ⾡ᶵ㛵䛸♫䚸⛉Ꮫᢏ⾡⪅䛸ᕷẸ 䛾䛒䛔䛰䛾㐃ᦠ䜔ᑐヰ䛜ồ䜑䜙䜜䛶䛔䜎䛩䚹⛉Ꮫᢏ⾡䛾άື䜔䛭䛾ᡂᯝ䜢ఏ䛘䜛䛣䛸䛿䚸䛭䛾ᇶ♏䛸䛺 䜛㔜せ䛺άື䛷䛩䚹ᗈሗㄅไసᩍᐊ 2012 䛷䛿䚸Ꮫ⾡ᗈሗㄅ䛾グ䜢సᡂ䞉⦅㞟䛩䜛䝇䜻䝹䛸䛧䛶᭩䛟䝇 䜻䝹䛸ᥥ䛟䝇䜻䝹䜢ྲྀ䜚ୖ䛢䜎䛩䚹Ꮫ⾡ㄽᩥไస䛻䜒㏻䛨䜛䛸䛣䜝䛾䛒䜛ỗ⏝ᛶ䛾㧗䛔䝇䜻䝹䜢☜ㄆ䛧䛺䛜 䜙䚸ᗈሗ䝇䜻䝹䜈䛾ᒎ㛤䜢⪃䛘䜎䛩䚹 ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖⚟ ᗣ㞝 䠄ᮏᏛ⌮Ꮫ◊✲⛉䠅 Ώ㎶㻌 ᨻ㝯 䠄⟃ἼᏛ䠅 ⏣୰ బ௦Ꮚ 䠄⟃ἼᏛ䠅 ᪥㻌 㻌 䠖2012 ᖺ 9 ᭶ 25 ᪥㻌 13:00-18:00 㻌 㻌 ሙ 䠖ྡྂᒇᏛᮾᒣ䜻䝱䞁䝟䝇⌮Ꮫ༡㤋 1 㝵㻌 ⌮Ꮫ䝉䝭䝘䞊ᐊ ᑐ㻌 㻌 ㇟ 䠖Ꮫ㝔⏕䚸ᩍ⫋ဨ䚸୍⯡ 䠄ᐃဨ 40 ྡ⛬ᗘ䠅 㻌 㻌 ദ 䠖䛂⛉Ꮫ◊✲䜢ఏ䛘䜛ᗈሗㄅไసᡭἲ䛾㏣ồ䛃䠄⛉◊ 23650506䚸௦⾲ ⚟ ᗣ㞝䠅 ඹ㻌 㻌 ദ 䠖ྡྂᒇ䝃䜲䜶䞁䝇䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁ᩍ⫱◊✲䚸䛂⛉Ꮫ⪅䛾䛯䜑䛾䝃䜲䜶䞁䝇䜲䝷䝇䝖䝺䞊䝅䝵 䞁సᡂ䜺䜲䝗䛃䠄⛉◊ 22615004䚸௦⾲ ⏣୰ బ௦Ꮚ䠅 ༠㻌 㻌 ຊ 䠖ྡྂᒇᏛᏛ㝔⌮Ꮫ◊✲⛉ ᗈሗጤဨ - 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156 - 資料１「サイエンスイラストレーション・サマースクール 2012 in あいち」ポスター 科学を可視化するイラストレーション技法の基礎を学ぶ 2012年8月28日（火）∼30日（木） 名古屋大学（東山キャンパス）で開催 受講申込 URL https://aichi-science.jp/events/single/476 講師 Jennifer E. Fairman ジョンズ・ホプキンズ大学医学部 医療アート専攻 助教 医学・生命科学イラストレーションの修士号をジョンズ・ ホプキンズ大学医学部で取得。医学・科学イラストでは 手描きと PC ワークの両方を扱い，2D アニメ，ウェブ，イ ンタラクティブ，グラフィックレイアウトまで幅広くこな す。ペンギンなどのネイチャー系イラストでも知られる。 2011 年に創立 100 周年を迎えた専攻の記念誌表紙デザ インも手がけた。 スクールの課題 『オブザベーション・ドローイング』と呼ばれる サイエンスイラストレーションの基礎技法を用いて 頭蓋骨模型をデッサン。 その後，スキャナーでパソコンに取り込み， グラフィックソフトを用いて細部を仕上げます。 受講料：無料 ※ ただし、懇親会費は実費をいただきます。 ※ サマースクール期間中に完成しない場合は，電子メール等による 追加指導のもとで自主的に完成させる努力が求められます。 定員：20 名程度（大学生・院生・一般を対象とします） ※ 大学院初学者レベルで開講しますので，受講希望者の バックボーン・レベルを考慮のうえ選考します。 ※ 8 月 28日（火）10:30∼12:00 に実施する座学講義のみ、 追加定員 20 名程度を募集します。 コーディネーター 奈良島 知行 サイエンスイラストレーター Tane+1 LLC 代表 募集期間：8 月1日（水） ∼8 月19 日（日） 上記 URL 上の応募フォームで受け付けます。締め切り後，受講可否を 8 月 21日（火）までに電子メールで通知します。 主催： 名古屋大学 グリーン自然科学国際教育研究プログラム / GCOE「機能 分子医学への神経疾患・腫瘍の融合」/ 高等教育研究センター / 産学 官連携推進本部あいちサイエンスフェスティバル事務局 共催： 名古屋造形大学，名古屋大学 物質科学国際研究センター / 博物館 協力： 名古屋大学 研究推進室 / リサーチ・アドミニストレーション室，ジョ ンズ・ホプキンズ大学医学部 医療アート専攻，トロント大学バイオメ ディカル・コミュニケーションズ専攻，東北大学大学院医学系研究科 後援： 名古屋アメリカンセンター（申請中） - 157 - 桑沢デザイン研究所を経て、百科事典や図鑑向けのイラストを描く仕事を 開 始。1977 年、東 京 にイラストレーション・プ ロダ クション「Studio Sloth」を設立。1987 年に渡米。ナショナルジオグラフィック、サイエンテ イフィックアメリカンなどの科学雑誌から広告まで、フリーランスイラスト レーターとして数々のプロジェクトに参加。 お問い合わせ：名古屋大学 産学官連携推進本部 担当・藤吉（ふじよし） tel : 052-747-6527 E-mail : [email protected] ༤≀㤋 ࣟࢦ 市民と研究者・専門家が気軽に語り合うイベント 表現の本質 ∼サイエンスイラストレーション∼ さかえサイエンストーク ゲスト：Jennifer E. Fairman ジョンズ・ホプキンズ大学医学部 医療アート専攻 助教 「イラストレーションの本質は事実に限りなく近づく説得 ホスト：高北 幸矢 デザイナー，清須市はるひ美術館館長， 名古屋造形大学前学長 力ある描写」と説く名古屋造形大学前学長の高北幸矢氏が， サイエンスイラストレーションについてジョンズ・ホプキン ズ大学の Jennifer E. Fairman 氏と語り合います。 2012年8月30日（木） N 桜通 久屋大通駅 ANEX 18:30∼20:00 （地上 90ｍ屋内展望台） 大津通 入場無料 ※スカイデッキ入場料 600 円が必要です。 定員：先着 30 名程度 会場：名古屋テレビ塔スカイデッキ テレビ塔 スカイデッキ オアシス 21 錦通 栄駅 サンシャイン栄 企画展 サイエンスを絵で伝える ∼北米の Science Illustration∼ “サイエンスイラストレーショ 2012年8月6日（月） ∼8月1７日（金） ン・サマースクール 2012 in あ 会場：名古屋大学（鶴舞キャンパス） いち”に登場するサイエンスイ 医学部基礎研究棟（講義棟）1 階 基礎研究棟別館 を 展 示。Jennifer E. Fairman 厚生会館 （サマースクール講師，ジョンズ・ ᆅᅗࡀ㏫࡛ࡍࡢ࡛㸪ධࢀ᭰ ࠼࠾㢪࠸ࡋࡲࡍࠋ ホプキンズ大学） ，在米のサイエ ンスイラストレーター奈良島知 附属医学教育研究支援センター (動物実験部門) アイソトープ総合センター分館 附属図書館医学部分館・ 学生食堂 中央診療棟 医学部 正門 医系研究棟2号館 2012年8月28日（火） ∼9月７日（金） 行（同講 座コーディネーター） などの代表作を見るチャンス。 基礎研究棟 ラストレーション講師陣の作品 ૢڌମĂȷɳɝȸȪɳ 会場：名古屋大学（東山キャンパス） 野依記念物質科学研究館ケミストリーギャラリー 主催： 名古屋大学 グリーン自然科学国際教育研究プログラム / GCOE「機能 分子医学への神経疾患・腫瘍の融合」/ 高等教育研究センター / 産学 官連携推進本部あいちサイエンスフェスティバル事務局 共催： 名古屋造形大学，名古屋大学 物質科学国際研究センター / 博物館 協力： 名古屋大学 研究推進室 / リサーチ・アドミニストレーション室，ジョ ンズ・ホプキンズ大学医学部 医療アート専攻，トロント大学バイオメ ディカル・コミュニケーションズ専攻，東北大学大学院医学系研究科 後援： 名古屋アメリカンセンター（申請中） - 158 - お問い合わせ：名古屋大学 産学官連携推進本部 担当・藤吉（ふじよし） tel : 052-747-6527 E-mail : [email protected] ༤≀㤋 ࣟࢦ 資料２「研究発表資料をつくる―ポスター・スライドづくりの理論と実践―」ポスター 情報科学研究科 + 高等教育研究センター 院生・教職員のためのスキルアップセミナー 研究発表資料をつくる ポスター・スライドづくりの理論と実践 趣旨 近頃はポスターやスライドによる研究発表の機会が多くあります．そこで求められる「見てもらえ る，なかみが伝わる」ビジュアル表現のスキルは，社会人になってからも広く使えるものです． 本セミナーでは， 理論と実践の両面から，研究発表ポスター・スライド制作のスキル向上を目指し ます．基礎からはじめますので，経験の浅い方にも，実践を振り返りたい方にもオススメです． 日時と会場 2012年9月12日［水］全学教育棟中棟3階 SISラボ 午前の部［理論編］10:00−12:00 午後の部［ポスター実践編］13:00−15:30 講師 遠藤潤一氏（広島国際学院大学情報デザイン学部講師） 対象 午前の部［理論編］ 本学に在籍する大学院学生または教職員〈研究員含む〉 午後の部［ポスター実践編］ 本学に在籍する大学院学生または研究員 参加 無料 申込 午後の部［ポスター実践編］のみ必要， 9/11［火］締切 所属，学年または職名，氏名，メールアドレスを[email protected]まで送信してください 情報科学研究科所属の方は，事務室教務掛でもお申込いただけます 定員25名〈情報科学研究科枠あり，希望者多数の場合は後期課程在学生を優先します〉 午後のみの参加は不可．ポスター制作に使用するテキストや図のデータ（作成中または作成済みのポスター データなど）を電子ファイルで持参することが望ましい 内容 ［理論編］ 発表ポスターについて デザインの原則 個別の要素のデザイン〈文字，段落，色，グラフや表，図〉 スライド制作の場合 ［ポスター実践編］ ポスター作成に適したアプリケーションの使い方 ポスターの改善 講評 問合せ→ 高等教育研究センター 齋藤 内線5696｜[email protected] - 159 - 資料３「学術広報誌制作教室」ポスター - 160 - ྡྂᒇဴᏛᩍ⫱◊✲ ᐇయไ ௦⾲㻌 㻌 ᡞ⏣ᒣ ஂ䠄ྡྂᒇᏛᏛ㝔ሗ⛉Ꮫ◊✲⛉ ᩍᤵ䠅 ᖿ㻌 㻌 ஂಖ⏣ ♸ḷ䠄ឡ▱ᩍ⫱Ꮫᩍ⫱㐀㛤Ⓨᶵᵓ Ꮫᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊 ◊✲ဨ䠅 άື┠ᶆ 㻌 ྡྂᒇᆅ༊➼䛷ဴᏛ䜢ᩍ䛘䜛ᩍဨ䛜䚸ᡤᒓᏛ䜢㉺䛘䛶᪥䛤䜝䛾ᩍ⫱ᐇ㊶䜢ඹ᭷䛧䚸▱ぢ䜢䛩䜛 ᶵ䜢ᥦ౪䛩䜛䚹ྠ䛻䚸ဴᏛ䜢ᑓ㛛䛸䛩䜛Ꮫ㝔⏕䛻䚸ᩍᤵἲ䛻䛴䛔䛶Ꮫ䜆ᶵ䜢ᥦ౪䛩䜛䚹ຍ䛘䛶䚸 ᕷẸ䛸䛾ᑐヰ䛾ᶵ䜢タ䛡䚸ဴᏛᩍ⫱䛾〈㔝䜢ᗈ䛢䜛ྲྀ䜚⤌䜏䜢⾜䛖䚹 ᮏᖺᗘࡢάືෆᐜ ᖹᡂ 24 ᖺ 9 ᭶䚸12 ᭶䚸ᖹᡂ 25 ᖺ 2 ᭶䛻ဴᏛᩍ⫱䜢୰ᚰ䝔䞊䝬䛸䛧䛶ᑐヰ䜢⾜䛖䛂ဴᏛ䜹䝣䜵䛃䜢ྡྂ ᒇᏛෆ䛾䜽䝺䜲䜾䝇䜹䝣䜵䛻䛶㛤ദ䛧䛯䚹䛂ဴᏛ䜹䝣䜵䛃䛿䚸ဴᏛ◊✲⪅䛰䛡䛷䛺䛟䚸ᗈ䛟ᕷẸ䛜ཧຍ䛧䚸 䛭䜜䛮䜜䛾ពぢ䜔⪃䛘䜢⋡┤䛻ㄒ䜚䚸ᑐヰ䛩䜛ሙ䛷䛒䜛䚹ᖺ㱋䜔⫋ᴗ䛾␗䛺䜛ཧຍ⪅䛜䚸Ꮫ䛻䛚䛔䛶 ཷ䛡䛶䛝䛯䞉ཷ䛡䛶䛔䜛ဴᏛᩍ⫱䛻䛴䛔䛶䜚㏉䜚䚸ᑐヰ䛩䜛䛺䛛䛷䚸ဴᏛ◊✲⪅䛜ဴᏛ䜢ᑓ㛛䛸䛧䛺䛔 Ꮫ⏕䛻䛸䛳䛶䛾ဴᏛ⣔⛉┠ཷㅮ䛾ព⩏䜔ᩍ⫱䛾䛒䜚᪉䜢ᤊ䛘┤䛧䚸ᩍ⫱ᐇ㊶䛻㑏ඖ䛩䜛䛯䜑䛾䛝䛳䛛䛡 䜢ᥦ౪䛩䜛ヨ䜏䛸䛧䛶⏬䛧䛯䚹 ➨ 1 ᅇ┠䛿䛂ဴᏛᩍ⫱䛾ព⩏䛸䛿䠛䛃䚸➨ 2 ᅇ┠䛿䛂ᩍ㣴⛉┠䛾䛄ဴᏛ䛅䛷Ꮫ⏕䛿ఱ䜢Ꮫ䜣䛰䜙䜘䛔䛾 䛛䠛䛃䜢䝔䞊䝬䛻䚸୕ᾆ㝯ᏹẶ䠄䜹䝣䜵䝣䜱䝻/᳥ᒣዪᏛᅬᏛ䠅䜢㐍⾜ᙺ䛸䛧䛶ᐇ䛧䛯䠄ヲ⣽䛿䚸䛂ᐇ ᴫせ䛃ཬ䜃୕ᾆẶ䛾ㄽ✏䜢ཧ↷䠅䚹➨ 3 ᅇ┠䛿䚸ဴᏛᩍ⫱䛻㝈䜙䛪䚸ᗈ䛟Ꮫᩍ⫱䜢䝔䞊䝬䛸䛩䜛ၥ䛔䜢 㑅ᐃ䛩䜛䛸䛔䛖᪉ྥ䛡䜢⾜䛔䚸䛂Ꮫ⏕䛻䛸䛳䛶ᚲせ䛺ᩍ㣴䛸䛿䠛䛃䜢䝔䞊䝬䛸䛧䛯䚹ဴᏛ䜹䝣䜵䛷䛿䚸 ဴᏛ䜢ᑓ㛛䛸䛧䛺䛔䠄䛒䜛䛔䛿ᑓ㛛䛸䛧䛶䛔䛺䛛䛳䛯䠅ཧຍ⪅䛜䚸ᑐヰ䜢㏻䛨䛶ဴᏛᩍ⫱䛾ෆᐜ䜔ព⩏䚸 ဴᏛ䛾㠃ⓑ䛥䛻䛴䛔䛶⪃䛘䜢῝䜑䜛୍᪉䚸⌧ᅾ䚸ဴᏛᩍ⫱䜢⾜䛖◊✲⪅䛻䛸䛳䛶䛿䚸ဴᏛ䛾㠃ⓑ䛥䜢Ꮫ ⏕䛻ఏ䛘䜛䛻䛿䛹䛖䛧䛯䜙䜘䛔䛛䛺䛹䚸⮬㌟䛾ᤵᴗ䛻䛚䛡䜛ᩍ⫱䛾䛒䜚᪉䛻䛴䛔䛶ᨵ䜑䛶䜚㏉䜛ᶵ䛸 䛺䛳䛯䚹ဴᏛ䜹䝣䜵䛷䛾ᕷẸ䛸䛾ᑐヰ䜢㏻䛧䛶䚸Ꮫ䛻䛚䛡䜛ᩍ⫱䛾䛒䜚᪉䜢◊✲⪅䛜ᤊ䛘┤䛧ᩍ⫱ᐇ ㊶䛻ά䛛䛩䛸䛔䛖䚸ᖺᗘ䛛䜙䛾᪂䛧䛔ヨ䜏䛿ᚋ䜒⥅⥆䛩䜛ணᐃ䛷䛒䜛䚹 ᮏᖺᗘࡢάືᡂᯝ 1) ဴᏛᩍ⫱䛻䛸䛳䛶䛾ဴᏛ䜹䝣䜵䛾ព⩏䜢᫂☜䛻䛩䜛䛯䜑䛻ᩥ⊩ㄪᰝ䜢⾜䛖䛸ඹ䛻䚸ィ 3 ᅇ䛾ဴᏛ䜹䝣 䜵䜢㛤ദ䛧䛯䚹䛭䛾ෆᐜ䜔ຠᯝཬ䜃ព⩏䜢ศᯒ䛧䜎䛸䜑䛯䚹 2) ဴᏛ䜹䝣䜵䛷ᥦ㉳䛥䜜䛯䝔䞊䝬䛂ဴᏛ䛾㠃ⓑ䛥䜢䛹䛾䜘䛖䛻Ꮫ⏕䛻ఏ䛘䛯䜙䜘䛔䛾䛛䛃䜢䚸3 ྡ䛾ဴᏛ ◊✲⪅䛜ᢸᙜ䛩䜛ᤵᴗ䛻䛚䛔䛶᳨ウ䛧䚸WS ⏬䛸䛧䛶ᛂ⏝ဴᏛ➨ 5 ᅇᖺḟ◊✲䠄ᖹᡂ 25 ᖺ 4 ᭶䚸༡ᒣᏛ䠅䜈䛾Ⓨ⾲⏦ㄳ䜢⾜䛳䛯䠄Ⓨ⾲ᢎㄆ῭䠅䚹 3) Ꮫᩍ⫱ᨵ㠉䝣䜷䞊䝷䝮 in ᮾᾏ 2013䠄ᖹᡂ 25 ᖺ 3 ᭶ 2 ᪥䚸ྡྂᒇᏛ䠅䛻䛚䛔䛶䝫䝇䝍䞊Ⓨ⾲䛂ᩍ ᐊ䛾እ䛷ဴᏛ䜢䜎䛺䜆䇷ဴᏛ䜹䝣䜵䛸䛔䛖ᡭἲ䛻䛴䛔䛶䛃䠄௦⾲⪅䠖୕ᾆ㝯ᏹ䚸ඹྠⓎ⾲⪅䠖ஂಖ⏣♸ ḷ䠅䜢⾜䛳䛯䚹 - 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162 - 䜀䚸䛾᪥ᮏ䛾Ꮫ⏕䛿䚸⮬䜙Ꮫ䜆⾜Ⅽ䜒ሙᡤ䜈ฟ䛛䛡䜛䛣䛸䜒䛧䛺䛔䛸ᛮ䛖䚹䛂⏕䛝䜛䛃䛣䛸䛾ከᵝᛶ䜢ఏ 䛘䜛䛣䛸䛿ព⩏䛜䛒䜛䛸ᛮ䛖䚹䛹䜣䛺ᙧ䛷䛒䛳䛶䜒䚹䠷Ꮫ㒊⏕䞉Ⓨ㐩ᩍ⫱⮫ᗋ䠹 䞉᪥ヰ䜢⪺䛔䛶䛔䜛䛸⪃䛘䜛䍦ဴᏛ䜏䛯䛔䛺䛾䜢ឤ䛨䛯䛾䛷ே㛫䛿⪃䛘䜛⏕䛝≀䛺䛾䛷䚸䜎䛑Ꮫ⏕䛻 㝈䜙䛪ே㛫䜏䜣䛺ᚲせ䛺䛾䛛䛺䞊䛳䛶ᛮ䛔䜎䛧䛯䚹䛷䚸ᚲせ䛺䜒䛾䛺䜙䚸䝇䝮䞊䝈䛻䛩䜛䜘䛖䛻ဴᏛ䜢Ꮫ 䜆䛿↓㥏䛷䛿䛺䛔䛾䛛䛺䞊䛸ᛮ䛔䜎䛧䛯䚹䠷Ꮫ㝔⏕䞉⌮Ꮫ◊✲⛉䠹 䞉᐀ᩍᩍ⫱䜒䠄ᨻᩍ⫱䜒䛒䜎䜚䠅䛺䛥䜜䛶䛔䛺䛔⌧௦᪥ᮏ䛷䛿䚸䛺䛬⏕䛝䜛䛾䛛䠛䛹䛖⏕䛝䜛䛾䛛䠛䛸䛔䛖 ၥ㢟䛻┤㠃䛧䛯䛸䛝䚸⮬ศ䛺䜚䛾⟅䛘䚸ಙᛕ䜢⠏䛔䛶䛔䛟䛯䜑䛾䇾䝒䞊䝹䇿䛜䚸㊊䛧䛶䛔䜛Ẽ䛜䛧䜎䛩䚹 ⮬ศ䛺䜚䛾ဴᏛ䚸⏕䛝䜛ព䜢⪃䛘䛶䛔䛟䛯䜑䛻䜒䚸Ꮫᰯᩍ⫱䛾୰䛷䚸䛭䛾䛯䜑䛾䝠䞁䝖䚸䛔䛟䛴䛛䛾䝒䞊 䝹䜢⤂䛩䜛䛸䛔䛖䛾䛿䚸ព⩏῝䛔䛣䛸䛰䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹䠷Ꮫ㒊⏕䞉ᩍ⫱Ꮫ㒊⮫ᗋᚰ⌮Ꮫ䠹 䞉ဴᏛ䛿䜒䛳䛸䝅䞁䝥䝹䛻䛂⮬ศ䛸䛿ㄡ䛛䠛䛃䛸䛔䛖᭱䛾ၥ䛔䜢䛭䜜䛮䜜⪃䛘䚸ᑐヰ䛧䛶ே䛸䛛䛛䜟䜛䛣䛸 䛷⮬ศ䜢ぢฟ䛧䛶䛔䛟䛸䛔䛖䛾䛜ษ䛰䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹䠷Ꮫ㝔⏕䞉ᅜ㝿ᆅᇦᩥ◊✲⛉䠹 䞉䜒䛾䛾⪃䛘᪉䜢Ꮫ䜆䛣䛸䚸ᢈุ⢭⚄䜢㣴䛖䛣䛸䛻䛴䛺䛜䜛䛯䜑䚸䛸䛶䜒㔜せ䛰䛸⪃䛘䛶䛔䜎䛩䚹䠷Ꮫ⫋ ဨ䞉䝗䜲䝒ᩥᏛ䠄Ꮫ⏕௦䛾ᑓᨷ䠅䞉5䠊6 ᖺ䠹 䞉ᩍ䛘䜛䜒䛾䛜ᣢ䛳䛶䛔䜛䛂ဴᏛ䛾ᴦ䛧䛥䛃䜢䚸ဴᏛ䜢ᑓ㛛䛸䛧䛺䛔Ꮫ⏕䛻ఏ䛘䜙䜜䛺䛔䛾䛜ከ䛟䛒䜛䛸ᛮ䛔 䜎䛩䚹䛂ဴᏛ䛃䛸䛔䛖䛣䛸䜀䛻㝈䜙䛪䚸䛂⏕䛝᪉䛃䜔䛂䛒䜚᪉䛃䜢⪃䛘䜛ᶵ䛻䛺䛳䛶䜋䛧䛔䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹䠷Ꮫ 㝔⏕/㧗ᰯ㠀ᖖㅮᖌ䞉ᩥᏛ◊✲⛉䞉2 ᖺ䠹 䞉⮬䜙䛾䇾❧ሙ䇿䚸䇾⏕䛝䜛㡿ᇦ䇿䚸䇾ᑓ㛛䛸䛩䜛ୡ⏺䇿䛾㝈⏺䛸ព⩏䜢ᢈุⓗ䛻⌮ゎ䛩䜛䛣䛸䜈䛸ᣅ䛔䛶䛔䛟 䛣䛸䚹䠷Ꮫᩍဨ䞉⤒ႠᏛ㒊/⤒ႠᏛ◊✲⛉䞉30 ᖺ䠹 䞉ဴᏛྐ䚸䛸䛸䜙䛘䜎䛩䛜䚸䛭䛾▱㆑䛸⌮ゎ䜢῝䜑䜛䛣䛸䛿䚸䚸ୡ⏺䛷䚸㌟䛾ᅇ䜚䛷㉳䛝䛶䛔䜛䛷䛝䛤䛸䜢䛹 䛖⌮ゎ䛩䜛䛛䚸ゎ㔘䛩䜛䛛䚸䛾䝸䝋䞊䝇䜢ᚓ䜛䛣䛸䛻䛺䜛䛸ᛮ䛖䛾䛷䚸䛹䜣䛹䜣䜔䜜䜀䛔䛔䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹䠷䛭 䛾䞉ဴᏛ䠹 䞉ဴᏛྐ䜢Ꮫ䜆ព⩏䛿䛒䜎䜚䛺䛔䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹ဴᏛ䛾ၥ㢟䛜䛺䛬ၥ㢟䛺䛾䛛䜟䛛䜛䛣䛸䛜ព⩏䛺䛾䛷䛿䚹 䠷Ꮫᩍဨ䞉ேᩥᏛ㒊䞉10 ᖺ䠹 䞉䜒䛾䜢⪃䛘䜛㐨ල䛰䛶䛜ᚓ䜙䜜䜛䚹䠷Ꮫ㝔⏕䞉ᩥᏛ◊✲⛉䠹 䞉䛚䛭䜙䛟䚸ᩥᏛ䜔ᘓ⠏Ꮫ䜢Ꮫ䜆䛾䛸ྠᵝ⛬ᗘ䛻䛿䚸ព⩏䛜䛒䜛䜘䛖䛻ᛮ䛖䚹ᵝ䚻䛺䛾Ꮫၥ䜘䜚䜒ព⩏῝ 䛔䛸䛩䜛䛾䛿䚸䛺䛛䛺䛛㞴䛧䜣䛨䜓䛺䛔䛛䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹䠷Ꮫ㝔⏕䞉ሗ⛉Ꮫ◊✲⛉䠹 䞉ဴᏛ䛾ఱ䜢䛹䛖ᩍ䛘䜛䛾䛛䛻䜘䜛䛸ᛮ䛖䚹ဴᏛ䛂ྐ䛃ᩍ⫱䛿䛔䜙䛺䛔䚹䠷Ꮫ㠀ᖖㅮᖌ䞉ဴᏛ䞉3.5 ᖺ䠹 䞉⌮ⓗ䛺ၥ㢟䛻❧䛱ධ䛳䛯䛻䚸䜎䛯䚸⮬ศ⮬㌟䛾ே⏕䛻䛴䛔䛶ᝎ䜣䛷䛧䜎䛖䛻ุ᩿䜢㛫㐪䛘䛺䛔 䛯䜑䚹⌮ⓗ䛺ၿᝏ䛸䛭䜜䜢䛡䜛᰿ᣐ䜢⪃䛘䛺䛔䛸䛭䛾䝁䝭䝳䝙䝔䜱䛾⊂≉䛾ㄽ⌮䛷ᭀ㉮䛩䜛༴㝤 䛜䛒䜛䚹䜎䛯ಶே䛾ᛮ⪃䛜䛺䛔䛸⮬㌟䛾ಖ㌟䜔ḧ䜢ඃඛ䛩䜛䛾䛜ே䚹ᅾ䜚᪉䜢ṇ䛩䛯䜑䚹⯆䛜䛒䜛Ꮫ ၥ䜢䛪䛳䛸⥆䛡䛶䛔䛟䛸䜅䛸䛧䛯▐㛫䛻㟝ᩓ䛩䜛䛛䜒䛧䜜䛺䛔䚹ே䛾ᚰ䛿ኚ䜟䜛䛾䛜ᖖ䚹⣧⢋䛺⯆䛰䛡 䛷䛺䛟䛸䛛䛭䛖䛔䛖䛾䛜䛒䜛䛸䝰䝏䝧䞊䝅䝵䞁䜢⥔ᣢ䛷䛝䜛䛛䜒䛧䜜䛺䛔䚹䠷Ꮫ㒊⏕䞉⌮Ꮫ㒊⏕⌮Ꮫ䠹 ឤ䜔䝁䝯䞁䝖䞉ᥦ䠄⮬⏤グ㏙䠅㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉ⴠ䛸䛧䛹䛣䜝䜢䛹䛖䛴䛡䜛䛾䛛䛜䜐䛪䛛䛧䛔䛸ᛮ䛔䜎䛧䛯䚹ලయⓗ䛺䝔䞊䝬䛷䛾ဴᏛ䜹䝣䜵䛻䜒ཧຍ䛧䛯 䛔䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹䠷ᩍဨ䞉⌮Ꮫ䞉10 ᖺ䠹 䞉䛣䜜䜎䛷䛻䚸䛣䛖䛔䛖ヰ䜢⪺䛡䜛䞉ヰ䛫䜛ᶵ䛿䛺䛛䛳䛯䛯䜑䚸䛸䛶䜒ᴦ䛧䜑䜎䛧䛯䚹ᚋ䜒䚸᭶ 1 ᅇ䛒䜛䜘䛖 䛺䛾䛷䚸䛬䜂ཧຍ䛧䛯䛔䛸ᛮ䛔䜎䛧䛯䚹䠷Ꮫ㝔⏕䞉ᕤᏛ䞉⎔ቃᏛ䠹 䞉䜎䛯ཧຍ䛧䛯䛔䛷䛩䚹䠷Ꮫ㒊⏕䞉ᩍ⫱Ꮫ㒊⮫ᗋᚰ⌮Ꮫ䠹 - 163 - 䞉ḟᅇ䛿䚸䜎䛯䛱䛜䛖䝔䞊䝬䠄䝢䞁䝫䜲䞁䝖䛷䠅䛷῝䛔㆟ㄽ䛜䛖䛛䛜䛘䛯䜙䠄⮬ศ䛿ཧຍ䛩䜛䛴䜒䜚䛺䛧䠛䟿 䜌䛖䛛䜣⪅䛷䜒䜘䛔䛷䛩䛛䠛䠅ᴦ䛧䛭䛖䛷䛩䚹䜎䛯䛚䛨䜓䜎䛧䛯䛔䛷䛩䚹䠷Ꮫ㒊⏕䞉Ⓨ㐩ᩍ⫱⮫ᗋ䠹 䞉㞴䛧䛔ヰ䛧䛶䜛䛺䛑䛳䛶䚹䠷Ꮫ㝔⏕䞉⌮Ꮫ◊✲⛉䠹 䞉ဴᏛ䜢▱䛳䛶䛔䜛ே䛸▱䜙䛺䛔ே䛜ྠ䛨ሙ䛻䛔䜛䛾䛿䚸᰿ᮏⓗ䛻䜎䛸䜑䜛䛾䛿㞴䛧䛛䛳䛯䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹⮬ ศ䛿ဴᏛᑓᨷ䛺䛾䛷䚸୕ᾆ䛥䜣䛾ⱞປ䛜䜟䛛䜚䜎䛧䛯䚹䠷Ꮫ㝔⏕䞉ᅜ㝿ᆅᇦᩥ◊✲⛉䠹 䞉ᚲ䛪䛧䜒⤖ㄽ䛻㐩䛩䜛ᚲせ䛿䛺䛔䛸ᛮ䛔䜎䛩䛜䚸య䜢㏻䛨䛶䚸䛂ဴᏛ䛃䚸䛂ᩍ⫱䛃䛾䛭䜜䛮䜜䛻䛴䛔䛶䚸 ᐃ⩏䇷ඹ㏻⌮ゎ䇷䜢ྲྀ䜚Ỵ䜑䛯ୖ䛷䚸㆟ㄽ䜢㐍䜑䛶䜖䛟ᚲせ䛜䛒䜛䛾䛛䛺䚸䛸ឤ䛨䜎䛧䛯䚹䛭䛾ୖ䛷䚸䛯 䛸䛘䜀䚸ဴᏛ䛩䜛䛣䛸䜢Ꮫ䜆/ᩍ䛘䜛ព⩏䛸䛿ఱ䛛䚸䛻䛴䛔䛶ヰ䛧ྜ䛖䛸䛔䛳䛯᪉ྥ䛷䚸㆟ㄽ䜢㐍䜑䛶䜖䛟䚸 ➼䚻䚹䛭䛾䠖䝣䝷䞁䝇䛾䝸䝉䠄㧗ᰯ䠅䛻䛚䛡䜛ဴᏛᩍ⫱䚸䜎䛯୕ᾆ䛥䜣䛤⮬㌟䛾䛂ဴᏛᩍ⫱䛃䛾ᐇ㊶ 䛻䛴䛔䛶䜒䚸䛬䜂䛚ヰ䜢⪺䛝䛯䛔䛷䛩䚹䠷Ꮫ⫋ဨ䞉䝗䜲䝒ᩥᏛ䠄Ꮫ⏕௦䛾ᑓᨷ䠅䞉5䠊6 ᖺ䠹 䞉ྡᮐ䛜䛒䜛䛸䜘䛛䛳䛯䛷䛩䠄ྡ๓䛾ศ䛛䜙䛺䛔᪉䛜ከ䛛䛳䛯䛾䛷䞉䞉䞉䠅䚹䠷Ꮫ㝔⏕/㧗ᰯ㠀ᖖㅮᖌ䞉ᩥ Ꮫ◊✲⛉䞉2 ᖺ䠹 䞉≉䛻䚸䇾㧗➼ᩍ⫱䛾༴ᶵ䇿䛷䛒䜛䛸⪃䛘䜎䛩䛾䛷䚸䜘䛔ヨ䜏䛷䛩䚹ḟᅇ䛛䜙䜒ཧຍ䛧䛯䛔䚹䠷Ꮫᩍဨ䞉⤒ ႠᏛ㒊/⤒ႠᏛ◊✲⛉䞉30 ᖺ䠹 䞉㠃ⓑ䛛䛳䛯䚹䠷䛭䛾䞉ဴᏛ䠹 䞉ဴᏛ䜹䝣䜵䚸㞴䛧䛔䛷䛩䛽䚹ᅇ䛾ၥ㢟䛺䜙䚸䛂ព⩏䛿ఱ䛛䛃䛸䛔䛖᪉䛷ၥ䛖䜘䜚䚸䛂ဴᏛ䜢䛹䛖ᩍ䛘䜛䜉 䛝䛛䛃䛸䛔䛖᪉䛷ၥ䛖䛯᪉䛜ヰ䛧䜔䛩䛛䛳䛯䛛䜒䛧䜜䜎䛫䜣䚹䠷Ꮫᩍဨ䞉ேᩥᏛ㒊䞉10 ᖺ䠹 䞉㐍⾜䛚䛴䛛䜜䛥䜎䛷䛧䛯䚹䠷Ꮫ㝔⏕䞉ሗ⛉Ꮫ◊✲⛉䠹 䞉๓䛻 HP 䛺䛹䛷䛒䜛⛬ᗘពぢ䜔ၥ䛺䛹䜢㞟䜑䛶䛚䛔䛶䚸䛭䜜䜢䝛䝍䛻䛧䛶䜏䛯䜙䛹䛖䛛䚹䠷Ꮫ㠀ᖖ ㅮᖌ䞉ဴᏛ䞉3.5 ᖺ䠹 ྂྡۑᒇဴᏛᩍ⫱◊✲ ➨ ᅇဴᏛ࢝ࣇ࢙ ࠕᩍ㣴⛉┠ࡢࠕဴᏛ࡛ࠖᏛ⏕ࡣఱࢆᏛࢇࡔࡽࡼ࠸ࡢ㸽ࠖ 㐍⾜ᙺ 䠖 ୕ᾆ 㝯ᏹ 䠄䜹䝣䜵䝣䜱䝻䠋᳥ᒣዪᏛᅬᏛே㛫㛵ಀᏛ㒊ㅮᖌ䠅 ᪥ 䠖 ᖹᡂ 24 ᖺ 12 ᭶ 21 ᪥䠄㔠䠅17䠖00䡚18䠖30 ሙ ᡤ 䠖 ྡྂᒇᏛ⌮Ꮫ㒊䠡㤋䠍㝵 䜽䝺䜲䜾䝇 䜹䝣䜵 ཧຍ⪅䜰䞁䜿䞊䝖㞟ィ⤖ᯝ ဴᏛ䜹䝣䜵䛾‶㊊ᗘ䛸䛭䛾⌮⏤䠄⮬⏤グ㏙䠅㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䛆 ‶㊊ᗘ 5 䛇䠄ᅇ⟅⪅ 10 ྡ୰ 5 ྡ䠅 䞉ᩍဨ䛷䛿䛺䛔୍⯡䛾᪉䛾ពぢ䜢ከ䛟⪺䛟䛣䛸䛜䛷䛝䛯䚹䠷Ꮫ㠀ᖖㅮᖌ䞉ဴᏛ䞉3 ᖺ䠹 䞉䜏䜣䛺䛾ពぢ䜢ᫎ䛥䜜䛯䛔䛔ヰ䛜䛷䛝䛯䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹 䠷䛭䛾䠹 䞉䜏䜣䛺䛾⪃䛘䞉ពぢ䛜⫈䛡䛶㠀ᖖ䛻᪂㩭䛷䛚䜒䛧䜝䛛䛳䛯䛷䛩䚹䠷Ꮫ㒊⏕䞉ᚰ⌮䠹 䞉䛔䜝䛔䜝䛺ពぢ䜢⪺䛡䛶䛯䛾䛧䛛䛳䛯䚹䠷↓⫋䠹 䞉ဴᏛ䜢ຮᙉ䛧䛯䛜䛺䛔䛾䛷㞴䛧䛟ឤ䛨䜛ᡤ䜒䛒䛳䛯䛜䚸⮬ศ䛸䛿㐪䛖䛾どⅬ䛛䜙䛾ពぢ䛜䛝䛡䜛ᡤ䛜 㠃ⓑ䛔䛸ឤ䛨䛯䚹䠷䛭䛾䠹 䛆 ‶㊊ᗘ 4 䛇䠄ᅇ⟅⪅ 10 ྡ୰ 4 ྡ䠅 䞉ဴᏛ䛻䛴䛔䛶䚸ἑᒣ䛾⪃䛘᪉䜢▱䜛䛣䛸䛜ฟ᮶䛯䚹䠷ᑠᏛᰯᅗ᭩㤋䝪䝷䞁䝔䜱䜰䠹 - 164 - 䞉䛸䛶䜒ᴦ䛧䜑䜎䛧䛯䚹䛷㏵୰ཧຍ䛸䛺䛳䛶䛧䜎䛔䚸య䜢‶ႚ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䛺䛛䛳䛯䛾䛷䠄⮬ศ䛾䛫 䛔䛷䠅䠉䠍Ⅼ䛻䛧䜎䛧䛯䚹䠷Ꮫᩍဨ䞉ᩍ⫱♫Ꮫ䞉5 ᖺ䠹 䞉ᴦ䛧䛟ཧຍ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜎䛧䛯䚹䜻䞊䝽䞊䝗䛸䛧䛶䛿䚸䛂ᵓ䛘䛃䛸䛂⪅ᛶ䛃䛜ᚰ䛻ṧ䜚䜎䛧䛯䚹㞴䛧䛔䛾䛿䚸 䛂䛹䛾䜘䛖䛻䛃䛸䛔䛖ၥ㢟䛷䛧䜗䛖䛛䚹㠀ᖖ䛻㞴䛧䛔ᩍ⛉䛷䛩䛽䚹䠷Ꮫᩍဨ䞉ᩍ⫱ཎㄽ䞉3 ᖺ䠹 䞉ᵝ䚻䛺ពぢ䛜⪺䛡䛯䚹䜒䛖ᑡ䛧Ꮫ⏕䛜䛔䜛䛸䜘䛔䚹≉䛻䚸ဴᏛ䛻䛟⯆䛾䛺䛔Ꮫ⏕䛜᭱ప୍ேᚲせ䚹 䠷Ꮫ㒊⏕䞉እᅜㄒᏛ㒊䠹 䛆 ‶㊊ᗘ 3 䛇䠄ᅇ⟅⪅ 10 ྡ୰ 1 ྡ䠅 䞉䛂Ꮫ䛃ᩍ㣴䛻≉䛧䛶䜎䛧䛯䛾䛷䚹䠷㧗ᰯᩍဨ䠹 ᩍ㣴⛉┠䛾䛂ဴᏛ䛃䛷ဴᏛ䜢ᑓ㛛䛸䛧䛺䛔Ꮫ⏕䛿ఱ䜢Ꮫ䜆䛸䜘䛔䛾䛛䠄⮬⏤グ㏙䠅 䞉ၥ䛔䛾❧䛶᪉䚸⪃䛘᪉䚸䛂䜟䛛䜛䛃䛣䛸䛷䛺䛟䚸䛂䜟䛛䜙䛺䛔䛃䛣䛸䜢ཷ䛡ධ䜜䛺䛜䜙⪃䛘䜛䛣䛸䚹䠷Ꮫ㠀ᖖ ㅮᖌ䞉ဴᏛ䞉3 ᖺ䠹 䞉⤒῭Ꮫ䚹䜒䛳䛸ᩍ㣴䜢㌟䛻䛴䛡䜛Ⅽ䛻᪂⪺䜢ㄞ䜣䛰᪉䛜䜘䛔䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹䠷䛭䛾䠹 䞉⪃䛘᪉䚸ᛮ⪃ἲ䜢Ꮫ䜆䛾䛰䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹ゝⴥ䛷䛿⾲䛫䛺䛔䛣䛸䜢ຮᙉ䛧䛶䛔䜛䜘䛖䛻ᛮ䛔䜎䛩䚹ဴᏛ䛿 䜂䛺ᆺ䛻䛺䜛䜘䛖䛻ᛮ䛔䜎䛩䚹䠷Ꮫ㒊⏕䞉ᚰ⌮䠹 䞉⮬ศ䜢䛂⪅䛃䛧䛶䚸᪂㩭䛺┠䛷䜏䛶䚸䛚䛹䜝䛟䛣䛸䛸䛭䛾Ṕྐ䜢Ꮫ䜆䛣䛸䚹䠷↓⫋䠹 䞉ᩍ㣴䛿ဴᏛ䛾㠃ⓑ䛥䜢ឤ䛨䜛㛫䛻䛺䜛䛸Ⰻ䛔䛸ᛮ䛳䛯䚹㌟㏆䛺㒊ศ䜢ྲྀ䜚ᢅ䛖䛸䜘䛔䛸ᛮ䛖䚹䠷䛭䛾䠹 䞉“Ṋ㐨䛾ᆺ䇿䛸䛔䛖ゝⴥ䛜༳㇟䛻ṧ䛳䛯䚹䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䜢┤᥋䛸䜛䛣䛸䛻័䜜䛶䛔䛺䛔ⱝ䛔ே䛯䛱䛻 䛿ᆺ䛿ษ䛛䜒䊻䛷䜒䚸䛣䜜䛳䛶ཷ䛡㌟ᆺ䛾Ꮫ䜃䠛䊻䜐䛪䛛䛧䛔䞉䞉䞉䠷ᑠᏛᰯᅗ᭩㤋䝪䝷䞁䝔䜱䜰䠹 䞉ⓙ䛥䜣䛾䛚ヰ䜢⪺䛔䛶ᛮ䛳䛯䛾䛿䚸䛂ဴᏛⓗᛮ⪃䛾䝥䝻䝉䝇䛃䛂ဴᏛⓗ䛺ၥ䛔䛾❧䛶᪉䚸ㄽ䛨᪉䛃䛺䛾 䛛䛺䚸䛸䚹䠷Ꮫᩍဨ䞉ᩍ⫱♫Ꮫ䞉5 ᖺ䠹 䞉ၥ䛔䜢❧䛶䜛䛸䛛䚸⮬ᕫ䜢䛖䛰䛸䛛䚸䛭䛖䛔䛖㒊ศ䛜ᩍ⫱┠ᶆ䛸䛧䛶䛒䜛䛾䛿䚸ヰ䛧ྜ䛔䛾୰䛷ฟ䛯䛂 ⪅䛃䜢⤌䜏ධ䜜䜛䛣䛸䛻䛺䜛䛾䛷䛧䜗䛖䚹⮬ᕫ䛾⏕䛝᪉䚸⪅䛾⏕䛝᪉䚸♫䜔ୡ⏺䛸䛾㛵ಀ䜢䛹䛖䜔䛳䛶 Ꮫ⏕䛜⮬ศ䛾䜒䛾䛸䛧䛶⪃䛘䜙䜜䜛䛛䚸㞴䛧䛔䛷䛩䛽䚹䠷Ꮫᩍဨ䞉ᩍ⫱ཎㄽ䞉3 ᖺ䠹 䞉ศ䛛䜙䛺䛔䚹ᑡ䛺䛟䛸䜒䚸⮬ศ䛷⪃䛘䜛ຊ䜢䛴䛡䜛䛣䛸䚹䠷Ꮫ㒊⏕䞉እᅜㄒᏛ㒊䠹 䞉ỗ⏝ᛶ䛾㧗䛔䚸ဴᏛ䛾▱㆑䞉䝇䜻䝹䞉ែᗘ䚹ᰂ㌾䛺ᛮ⪃ຊ䚸ᐶᐜᛶ䚹䠷㧗ᰯᩍဨ䠹 ឤ䜔䝁䝯䞁䝖䞉ᥦ䠄⮬⏤グ㏙䠅㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉ⱝᖸ䝔䞊䝬䛜⊃䛔ឤ䛨䛜䛒䜛䛾䛷䠄ಶேⓗ䛻䛿⯆῝䛛䛳䛯䛜䠅䚸䜘䜚୍⯡ⓗ䛻⯆䜢ច䛡䜛䝔䞊䝬䛾 ᪉䛜䜘䛔䛛䜒䛧䜜䛺䛔䚹㼇Ꮫ㠀ᖖㅮᖌ䞉ဴᏛ䞉3 ᖺ㼉 䞉Ꮫእ䜈䛾ᗈሗ䚹㼇↓⫋㼉㻌 䞉ᚋ䜒ཧຍ䛧䛶䚸ဴᏛ䜢ຮᙉ䛧䛶䛔䛝䛯䛔䛸ᛮ䛳䛯䚹㼇䛭䛾㼉㻌 䞉ྡ䛻᮶䜛๓䛿㜰䛻䛚䜚䚸䛭䛣䛷䛯䜎䛻ဴᏛ䜹䝣䜵䛻ཧຍ䛧䛶䛔䜎䛧䛯䚹ᑓ㛛䛜㐪䛳䛶䜒Ꮫ䜉䜛䛜 ከ䛟䚸䜎䛯ᶵ䛜䛒䜜䜀ཧຍ䛧䛯䛔䛺䛸ᛮ䛳䛶䛔䜎䛩䚹ᮏ᪥䛿䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䚹㼇Ꮫᩍဨ䞉ᩍ⫱ ♫Ꮫ䞉5 ᖺ㼉 䞉䛣䜜䛛䜙䜒䛔䜝䜣䛺ᡤ䛷ဴᏛ䜹䝣䜵䜢㛤䛔䛶ୗ䛥䛔䚹㼇䛭䛾㼉㻌 䞉䛚䜒䛧䜝䛛䛳䛯䛷䛩䚹㼇Ꮫ㒊⏕䞉ᚰ⌮㼉㻌 䞉ཪ䚸ᶵ䛜䛒䜜䜀ཧຍ䛧䛯䛔䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹㼇Ꮫᩍဨ䞉ᩍ⫱ཎㄽ䞉3 ᖺ㼉㻌 - 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169 - 䛸䛾㔜せᛶ䛜䜘䛟ゝ䜟䜜䜎䛩䜘䛽䛸䛔䛖䚸䛭䜜䜎䛷䛸䛿㏫䛾ヰ䛾ὶ䜜䛜ᙧᡂ䛥䜜䜒䛩䜛䚹䛂䛭䛾ព䛷䚸 Ꮫ䠍䚸䠎ᖺ䛾ᩍ㣴ㄢ⛬䛾ᮇ㛫䛸䛔䛖䛾䛿䚸ཷ㦂ຮᙉ䛷Ꮚ䛹䜒䛾㡭䛾䜘䛖䛺▱ⓗዲወᚰ䜢ኻ䛔䚸䛥䜙䛻䛿䜎䛰 ே⏕⤒㦂䜒䛒䜎䜚㇏ᐩ䛷䛿䛺䛔䛸䛔䛖䚸ဴᏛ䜢యⓗ䛻Ꮫ䜆䛖䛘䛷䛛䛺䜚᮲௳䛾ᝏ䛔ᮇ䛻ᙜ䛯䜛䛾䛷䛿 䛺䛔䛛䛃䛸䛔䛖䛣䛸䜢☜ㄆ䛧䛶䚸୍㛫༙䛾䜹䝣䜵䜢⤊䛘䜛䛣䛸䛸䛺䛳䛯䚹䛂䜏䜣䛺䛾ពぢ䜢ᫎ䛥䛫䛯䛔䛔 ヰ䛜䛷䛝䛯䛃䚸䛂䜏䜣䛺䛾⪃䛘䚸ពぢ䛜⫈䛡䛶㠀ᖖ䛻᪂㩭䛷䛚䜒䛧䜝䛛䛳䛯䛃䚸䛂⮬ศ䛸䛿㐪䛖どⅬ䛛䜙䛾 ពぢ䛜䛝䛡䜛ᡤ䛜㠃ⓑ䛔䛸ឤ䛨䛯䛃䛺䛹䛾ឤ䛛䜙䜒䚸䛣䛾ᅇ䛾ဴᏛ䜹䝣䜵䛿ཧຍ⪅䛾‶㊊ᗘ䛜㧗䛛䛳䛯 䛾䛷䛿䛺䛔䛛䛸ᛮ䜟䜜䜛䚹 䛥䛶䚸௨ୖ䛾䛴䜢㋃䜎䛘䛯䛖䛘䛷䚸ဴᏛ䜹䝣䜵䛻䛚䛡䜛㐍⾜䛸䛿䛹䛖䛔䛖䜒䛾䛺䛾䛛䛻䛴䛔䛶ᑡ䛧⪃䛘 䛶䜏䛯䛔䚹㐍⾜ᙺ䛾䛣䛸䜢䝣䜯䝅䝸䝔䞊䝍䞊䛸䜆䛣䛸䛛䜙䜒䜟䛛䜛䜘䛖䛻䚸㐍⾜䛸䛿ཧຍ⪅䛹䛖䛧䛾ᑐヰ䜢 ಁ㐍䛥䛫䜛䛣䛸䛷䛒䜛䚹䛭䜜䛷䛿䛹䛾䜘䛖䛺ಁ㐍䛾᪉䛜䛒䜛䛾䛰䜝䛖䛛䚹䜂䛸䛴䛿ᅇ┠䛾䛸䛝䛾䜘䛖䛻䚸 㐍⾜ᙺ䛜䛒䜛⛬ᗘ䜲䝙䝅䜰䝔䜱䝤䜢䛸䛳䛶㐨➽䜢స䜚䚸䛭䛣䛻ཧຍ⪅䛾Ⓨゝ䜢⤡䜑䛶䛔䛟䛸䛔䛖䜔䜚᪉䛜䛒 䜛䚹䛯䛸䛘䜀䚸㠀ᖖ䛾⤒㦂⪅䜔୍⯡ᩍ㣴䛾䛂ဴᏛ䛃䜢ཷㅮ䛧䛯䛣䛸䛾䛒䜛ே䛯䛱䛻䛂ලయⓗ䛻䛭䜜䛿䛹䛖 䛔䛖ᤵᴗ䛷䛒䛳䛯䛾䛛䛃䜢イ䛔䛶䜏䜛䚹䛴䜎䜚䚸ලయ䜢」ᩘ䛾ཧຍ⪅䛛䜙ᣲ䛢䛶䜒䜙䛔䛺䛜䜙䚸䛭䛾㛫䛻 ᪂䛯䛺ㄽⅬ䜢᥈䛧ฟ䛧䛯䜚䚸䛭䛣䛛䜙䛾㆟ㄽ䛾ᣢ䛳䛶⾜䛝᪉䜢ᶍ⣴䛩䜛䜟䛡䛷䛒䜛䚹◊✲⪅䛺䜙䛔䛦▱䜙 䛪䚸୍⯡ᕷẸ䛾ཧຍ⪅䛿䚸䛭䜜䜋䛹䛂ဴᏛⓗ䛺㆟ㄽ䛃䜢䛧䛯䛜䛳䛶䛔䜛䜟䛡䛷䛿䛒䜛䜎䛔䚹䜐䛧䜝䚸䛒䜛䝔 䞊䝬䛻䛴䛔䛶䛾ே䚻䛜䛹䛖⪃䛘䛶䛔䜛䛾䛛䜢▱䜚䛯䛔䛸ᛮ䛳䛶䛔䜛ே䛜ከ䛔䚹䜖䛘䛻䚸ලయ䛛䜙䛖䜎 䛔ලྜ䛻ヰ䛾㐨➽䜢స䛳䛶䛔䛟䛣䛸䛜䛯䛸䛘䛷䛝䛺䛟䛶䜒䚸ཧຍ⪅䛛䜙䛥䜎䛦䜎䛺ලయⓗⓎゝ䜢ᘬ䛝ฟ䛩䛣 䛸䛜䛷䛝䜜䜀䚸䛭䜜䜋䛹ᑐヰ䛾ሙ䛜ᔂ䜜䛩䜛䛣䛸䜒䛺䛔䚹䛔䛟䛴䛛䛾ලయⓗ䛺ゝⴥ䜢㋃䜎䛘䚸ᢳ㇟ⓗ䛻 ㆟ㄽ䛾ẁ㝵䜢ᘬ䛳ᙇ䜚ୖ䛢䜘䛖䛸䛧䚸䛭䜜䛜㞴䛧䛔䛸ឤ䛨䜛䜔䚸䜃᪂䛯䛺ㄽⅬ䛻ᑐ䛧䛶ཧຍ⪅䛛䜙ලయ ⓗ䛺Ⓨゝ䜢ồ䜑䜛䚹䛣䛾୍㐃䛾ὶ䜜䜢䛥䜚䛢䛺䛟⾜䛖䛣䛸䜢᭱㏆䛾⚾䛿ᚰ䛜䛡䛶䛔䜛䚹 䛣䛾䜘䛖䛻䛒䜛⛬ᗘධ䛩䜛㐍⾜᪉ἲ䜢ㄆ䜑䛯䛖䛘䛷䚸䛸䛿䛔䛘䚸䛭䜜䛸䛿␗䛺䜛ᑐヰ䛾ಁ㐍䛾᪉䜒 䛒䜛䛾䛷䛿䛺䛔䛛䚹䛭䜜䛿ึᅇ䛾⚾䛜ᮇ䛫䛪䛧䛶䛭䛖䛧䛶䛧䜎䛳䛯䜘䛖䛻䚸↓⌮䛻㐍⾜䜢䛧䜘䛖䛸䛧䛺䛔䠄䛒 䜛䛔䛿䛖䜎䛔㐍⾜䛜䛷䛝䛺䛔䠅䛣䛸䛷䚸ཧຍ⪅䛯䛱⮬㌟䛷䛾ᑐヰ䛾ಁ㐍䜢䠄⤖ᯝ䛸䛧䛶䠅ᅗ䜛䛸䛔䛖䜔䜚᪉䛷 䛒䜛䚹 䛭䛾ሙ䛻䛯䜎䛯䜎㞟䜎䛳䛯ே䚻䛾⮬ⓗ䛺Ⓨゝ䛻ጤ䛽䜙䜜䜛ဴᏛ䜹䝣䜵䛻䛚䛔䛶䛿䚸༶⯆ᛶ䛾ᗘྜ䛔 䛜䛸䛶䜒㧗䛔䚹䜖䛘䛻䚸㐍⾜ᙺ䛸䛧䛶䛿ᛮ䛔䜒䜘䜙䛺䛔᪉ྥ䛻ヰ䛜㐍䜣䛷䛧䜎䛔䚸ᩥᏐ㏻䜚㏵᪉䛻ᬽ䜜䜛 ሙ㠃䛻ฟ䛟䜟䛩䛸䛝䛜ከ䚻䛒䜛䚹䛧䛛䛧䚸㐍⾜ᙺ䛸䛧䛶䛾ᙺ┠䛜䛖䜎䛟ᯝ䛯䛫䛪䚸㐍⾜ᙺ⮬㌟䛜ⱞ䛧䜣䛷䛔 䜛䛸䛝䚸ཧຍ⪅䛯䛱䛿䛭䜜䜎䛷䛾䜘䛖䛻㐍⾜ᙺ䛻㐍⾜䜢୍௵䛩䜛䛾䛷䛿䛺䛟䚸⮬ศ䛯䛱⮬㌟䛷ᑐヰ䛾⯦ྲྀ 䜚䜢䛧䜘䛖䛸䛔䛖ື䛝䛜ฟ䛶䛟䜛ሙྜ䛜䛒䜛䛾䛰䚹䛒䛟䜎䛷䜒⤖ᯝ䜸䞊䝷䜲䛻䛩䛞䛺䛔䛸ゝ䜟䜜䜜䜀䛭䜜䜎䛷 䛰䛜䚸䛣䛖䛔䛖ཧຍ⪅య䛾ᑐヰ䛾ಁ㐍᪉ἲ䜒䜎䛯䜂䛸䛴䛾䜔䜚᪉䛺䛾䛷䛿䛺䛔䛛䚹䛭䛧䛶䚸䛣䛾ᚋ⪅䛾 ሙྜ䛷䛒䜜䜀䚸䛺䛻䜒ဴᏛ䜹䝣䜵䛾㐍⾜ᙺ䛿ဴᏛ䜢䛒䜛⛬ᗘຮᙉ䛧䛯ே䛷䛒䜛ᚲせ䜒䛺䛔䛣䛸䛻䛺䜛䛰䜝 䛖䚹 䛷䛿䚸ဴᏛ䜹䝣䜵䛾㐍⾜⤒㦂䛻䜘䛳䛶䜂䛸䛿䛹䛾䜘䛖䛺䛣䛸䜢㌟䛻╔䛡䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛾䛰䜝䛖䛛䚹᭱ᚋ䛻 䛣䛾Ⅼ䛻䛴䛔䛶ᒎᮃ䜢グ䛧䛶䛚䛝䛯䛔䚹䛄⮫ᗋ▱䛸ᚩೃ▱䛅䠄సရ♫䠅䛾ᗎㄽ䛂ே㛫䛾⏕䛾䛂▱䛃䇷䇷⮫ᗋ ▱䛸ᚩೃ▱䛃䛻䛚䛔䛶䚸⦅⪅䛾୍ே䛷䛒䜛ᚋ⸨ṇⱥ䛜䚸䛂┦ᡭ䠄⪅䠅䛾ฟ᪉䛻䜘䛳䛶ゐⓎ䛥䜜䜛䛣䛸䛷ാ 䛝䛰䛩ཷື䛾▱䛷䛒䜛䛸䛔䛖Ⅼ䛷䛿䚸ᚩೃ▱䛸⮫ᗋ▱䛿ྠ䛨䜒䛾䛷䛒䜛䛸䛔䛘䜛䛰䜝䛖䛃䠄22 㡫䠅䛸㏙䜉䛶䛔 䜛䚹ᚩೃ▱䛸䛿䚸୰ஂኵ䜔䜹䝹䝻䞉䜼䞁䝈䝤䝹䜾䛻䜘䛳䛶Ⓨぢ䛥䜜䛯ᴫᛕ䛷䚸䛂ᮏ㉁ⓗ䛻ཷືⓗ䛺ㄆ▱ 䛾ᙧែ䛃䠄19 㡫䠅䜢䛸䜚䚸䛂┦ᡭ䛾ฟ᪉䛜ᐜ᫆䛻䛿ண 䛷䛝䛪䚸ពᡴ䛱䛜䛒䜚䛖䜛䜘䛖䛺≧ἣ䛷ാ䛟ㄆ▱䛾 ᅾ䜚᪉䛃䠄20 㡫䠅䜢ᣦ䛩䛸䛔䛖䚹ඛ䛾䜚㏉䜚䛛䜙䜒᫂䜙䛛䛺䜘䛖䛻䚸ဴᏛ䜹䝣䜵䛻䛚䛔䛶㐍⾜ᙺ䛿䚸ཷື䠙 - 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175 - ␃Ꮫ⏕◊✲ ࣓ࣥࣂ࣮㸦 㡢㡰㸧 ⏣ᡤ ┿⏕Ꮚ䠄ྡྂᒇᏛ␃Ꮫ⏕䝉䞁䝍䞊㻌 ≉௵ᩍᤵ䠅 ㏆⏣㻌 ᨻ༤䠄ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊㻌 ᩍᤵ䠅 ᒾ㻌 ᭸ຍ䠄ྡྂᒇᏛᏛ㝔ᩍ⫱Ⓨ㐩⛉Ꮫ◊✲⛉㻌 ຓᩍ䠅 ᆏ㔝㻌 ᑦ⨾䠄ྡྂᒇᏛ␃Ꮫ⏕䝉䞁䝍䞊㻌 ≉௵ᩍᤵ䠅 ᯇᾆ 䜎䛱Ꮚ䠄ྡྂᒇᏛ␃Ꮫ⏕䝉䞁䝍䞊㻌 ᩍᤵ䠅 ᒣཱྀ㻌 ༤ྐ䠄ྡྂᒇᏛᅜ㝿ὶ༠ຊ᥎㐍ᮏ㒊㻌 ≉௵ㅮᖌ䠅 Ώ㒊㻌 ␃⨾䠄ྡྂᒇᏛᅜ㝿ὶ༠ຊ᥎㐍ᮏ㒊㻌 ≉௵ㅮᖌ䠅 ᮏᖺᗘࡢάື┠ᶆ 1) ྡྂᒇᏛ䛾ྛ㒊ᒁ䛜ᐇ䛩䜛ྛ✀◊ಟ䛻䛚䛡䜛␗ᩥᑐᛂ䛻㛵䛩䜛ㅮ₇➼ 2) 䛄ྡྂᒇᏛᩍဨ䛾䛯䜑䛾␃Ꮫ⏕ཷ䛡ධ䜜䝝䞁䝗䝤䝑䜽䛅䛻ᇶ䛵䛔䛯ᩍ⫋ဨ⏝䜿䞊䝇◊ಟᩍᮦసᡂ 䛸䛣䜜䜢⏝䛔䛯䝽䞊䜽䝅䝵䝑䝥䛾⏬䞉ᐇ 3) ྡྂᒇᏛ䜾䝻䞊䝞䝹 30 ᪂つ᥇⏝ᩍဨ䛻ᑐ䛩䜛䜸䝸䜶䞁䝔䞊䝅䝵䞁䛾⏬❧ 4) ᅜෆእ䛾␃Ꮫ⏕ᨻ⟇䛻㛵䛩䜛䝉䝭䝘䞊䛾⏬䞉ᐇ ᮏᖺᗘ䛾άືᡂᯝ㻌 㻝㻕 ྛ✀◊ಟ䛛䜙ᣍ⪸౫㢗䜢ཷ䛡䚸␗ᩥᑐᛂ䜔ᅜ㝿ᑐᛂ䛻䛴䛔䛶䝉䝭䝘䞊䜢ᐇ䛧䛯䚹㻌 㻌 䕿㻌 ᖹᡂ 㻞㻠 ᖺᗘ㻌 ྡྂᒇᏛ᪂௵ᩍဨ◊ಟ㻌 ᪥㻌 㻌 䠖 2012 ᖺ 4 ᭶ 6 ᪥ ሙ㻌 㻌 ᡤ 䠖 㔝౫グᛕᏛ⾡ὶ㤋 2 㝵䝩䞊䝹 ㅮ㻌 㻌 ₇㻌 䠖㻌 䛂ᅜ㝿ᑐᛂ䛻㛵䛩䜛䝉䝭䝘䞊䛃㻌 ㅮ㻌 㻌 ᖌ㻌 䠖㻌 ᯇᾆ㻌 䜎䛱Ꮚ㻌 㻌 㻌 ദ㻌 䠖㻌 㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䚸⥲ົ㒊⫋ဨㄢ㻌 㻌 䕿㻌 ᖹᡂ 㻞㻠 ᖺᗘ㻌 ྡྂᒇᏛ᪂つ᥇⏝⫋ဨ◊ಟ㻌 ᪥㻌 㻌 䠖 2013 ᖺ 4 ᭶ 18 ᪥ ሙ㻌 㻌 ᡤ㻌 䠖㻌 ㇏⏣ㅮᇽ➨୍㆟ᐊ㻌 ㅮ㻌 㻌 ₇㻌 䠖㻌 䛂␗ᩥᑐᛂ䛻䛴䛔䛶䛃㻌 ㅮ㻌 㻌 ᖌ㻌 䠖㻌 ᯇᾆ㻌 䜎䛱Ꮚ䚸㏆⏣㻌 ᨻ༤㻌 㻌 㻌 ദ㻌 䠖㻌 ⥲ົ㒊⫋ဨㄢ㻌 㻌 䕿㻌 ་Ꮫ⣔◊✲⛉ 㻲㻰㻌 ᪥㻌 㻌 䠖 2012 ᖺ 11 ᭶ 14 ᪥ ሙ㻌 㻌 ᡤ㻌 䠖㻌 ་Ꮫ㒊ಖᏛ⛉ㅮ⩏ᐊ䠄ᖾ䜻䝱䞁䝟䝇䠅㻌 ㅮ㻌 㻌 ₇㻌 䠖㻌 䛂እᅜே◊✲⏕䜢ཷ䛡ධ䜜䜛㝿䛻␃ព䛩䜉䛝䛣䛸䠉␗ᩥ⌮ゎ䛾ほⅬ䛛䜙䠉䛃㻌 - 176 - ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 ㏆⏣ ᨻ༤ 㻌 㻌 ദ 䠖 ་Ꮫ⣔◊✲⛉䠄་Ꮫ㒊ಖᏛ⛉䠅 㻞㻕 ᮏ◊✲䛾ദ⾜䛸䛧䛶䚸ḟ䛾䜘䛖䛺䝽䞊䜽䝅䝵䝑䝥䜢⏬䞉ᐇ䛧䛯䚹㻌 㻌 ྂྡۑᒇᏛᩍ⫋ဨࡢࡓࡵࡢ࣮࣡ࢡࢩࣙࢵࣉࠕࡣࡌࡵ࡚␃Ꮫ⏕ࢆཷࡅධࢀࡿ㸫ᩍဨ␃Ꮫ⏕ࡢಙ 㢗㛵ಀࢆ࠺⠏ࡃ㸫ࠖ ᪥㻌 㻌 䠖 2012 ᖺ 9 ᭶ 4 ᪥ ሙ㻌 㻌 ᡤ 䠖 ἲᨻᅜ㝿ᩍ⫱༠ຊ◊✲䝉䞁䝍䞊㻌 CALE 䝣䜷䞊䝷䝮 ㊃㻌 㻌 ᪨ 䠖 እᅜே␃Ꮫ⏕䛿Ꮫ䛜ᅜ㝿ⓗ䛺ᩍ⫱䞉◊✲⎔ቃ䜢ᙧᡂ䛩䜛ୖ䛷㔜せ䛺ᙺ䜢ᯝ䛯䛧䛶䛔䜎 䛩䚹䛧䛛䛧䚸ᩍ⫋ဨ䛾ഃ䛻␃Ꮫ⏕䜢ཷ䛡ධ䜜䜛‽ഛ䛜༑ศ䛻䛷䛝䛶䛔䜛䛸䛿䚸ᚲ䛪䛧䜒ゝ䛘䜎䛫䜣䚹 ྡྂᒇᏛ␃Ꮫ⏕◊✲䛷䛿䚸2011 ᖺ 3 ᭶䛻䛄ྡྂᒇᏛᩍဨ䛾䛯䜑䛾␃Ꮫ⏕ཷ䛡ධ䜜䝝䞁䝗䝤 䝑䜽䛅䜢ไస䛧䚸␃Ꮫ⏕ཷ䛡ධ䜜䛻䛚䛔䛶ᩍဨ䛜┤㠃䛩䜛ㄢ㢟䜈䛾ᑐᛂ᪉ἲ䜢⤂䛧䜎䛧䛯䚹ᮏ䝽 䞊䜽䝅䝵䝑䝥䛷䛿䚸䛣䛾䝝䞁䝗䝤䝑䜽䛾ෆᐜ䜢ά⏝䛧䛺䛜䜙䚸␃Ꮫ⏕䛸ᩍ⫋ဨ䛜ಙ㢗㛵ಀ䜢⠏䛟䛯䜑䛻䚸 ᩍ⫋ဨ䛻䛹䛾䜘䛖䛺㓄៖䜔ᕤኵ䛜ồ䜑䜙䜜䜛䛛䛻䛴䛔䛶䛾䜿䞊䝇䝇䝍䝕䜱䜢⾜䛔䜎䛩䚹␃Ꮫ⏕ၥ㢟 䛻䛤㛵ᚰ䜢䜒䛴ᩍ⫋ဨ䛾᪉䛾䛚㉺䛧䜢Ḽ㏄䛧䜎䛩䚹 ഛ㻌 㻌 ⪃ 䠖 䛣䛾䝽䞊䜽䝅䝵䝑䝥䛷䛿䚸ḟ䛾 4 䛴䛾䜿䞊䝇ᩍᮦ䠄䛂␃Ꮫ⏕ཷ䛡ධ䜜䜢䜑䛠䛳䛶䛃䛂ணᮇ䛫䛼ฟ ᮶䠉䛚ᅵ⏘䛸⮬ᕫ⤂䜢䜑䛠䛳䛶䛃䛂◊✲ᐊ䛾ே㛫㛵ಀ䛃䛂㐺ᛂ㞀ᐖ䛾␃Ꮫ⏕䜈䛾ᑐᛂ䛃䠅䜢సᡂ 䛧䛯䚹ྛ䜿䞊䝇ᩍᮦ䛿 A4 䛷 2 䝨䞊䝆⛬ᗘ䛾䜒䛾䛷䚸Ꮫ䛜␃Ꮫ⏕䜢ཷ䛡ධ䜜䜛㝿䛻㉳䛣䜚䛖䜛ⴱ⸨ 䜢␃Ꮫ⏕ഃ䛸ᩍ⫋ဨഃ䛾᪉䛾どⅬ䛛䜙䛸䛧䛶ᵓᡂ䛧䛯䚹ཧຍ⪅䛿 4䡚5 ே⛬ᗘ䛛䜙䛺䜛ᑠ䜾 䝹䞊䝥䜢ᵓᡂ䛧䚸ၥ㢟䛾ᡤᅾ䜔ゎỴ⟇䛻䛴䛔䛶ពぢ䜢⾜䛳䛯䚹ಶேሗಖㆤ䛾䛯䜑䚸䛣䜜䜙 䛾ᩍᮦ䛿䝽䞊䜽䝅䝵䝑䝥⤊ᚋ䛻ᅇ䛧䛯䚹䜿䞊䝇ᩍᮦ䜢⏝䛔䛶Ꮫෆ◊ಟ䜢ᐇ䛩䜛䛿⌋䛧䛔䛾 䛷䚸䛭䛾᪉ἲㄽ䛿✚䛥䜜䛶䛔䛺䛔䚹⥅⥆ⓗ䛻᳨ウ䜢㔜䛽䜛ᚲせ䛜䛒䜛䛰䜝䛖䚹 䝘䝡䝀䞊䝍䞊䠖⏣ᡤ┿⏕Ꮚ䚸㏆⏣ᨻ༤䚸ᒾ᭸ຍ䚸ᆏ㔝ᑦ⨾䚸ᯇᾆ䜎䛱Ꮚ䚸ᒣཱྀ༤ྐ䚸Ώ㒊␃⨾ 3) ୗグ䛾እᅜேᩍဨྥ䛡䜸䝸䜶䞁䝔䞊䝅䝵䞁䛻䛴䛔䛶◊✲䛷⏬❧䜢⾜䛳䛯䚹 䕿㻌 㻞㻜㻝㻞 ᖺᗘ䜾䝻䞊䝞䝹 㻟㻜 ᪂௵ᩍဨ䜸䝸䜶䞁䝔䞊䝅䝵䞁㻌 ᪥㻌 㻌 䠖 2012 ᖺ 9 ᭶ 11 ᪥ ሙ㻌 㻌 ᡤ 䠖 ἲᨻᅜ㝿ᩍ⫱༠ຊ◊✲䝉䞁䝍䞊㻌 CALE 䝣䜷䞊䝷䝮 ㊃㻌 㻌 ᪨ 䠖 G30 ᪂つ᥇⏝ᩍဨ䛜ྡྂᒇᏛ䛻䝇䝮䞊䝈䛻㐺ᛂ䛷䛝䜛䜘䛖䛻ᨭ䛩䜛 ഛ 㻌 ⪃ 䠖 ྠ䜸䝸䜶䞁䝔䞊䝅䝵䞁䛾ᐇ䛻ྜ䜟䛫䛶䚸䛄ྡྂᒇᏛ᪂௵ᩍဨ䝝䞁䝗䝤䝑䜽ⱥㄒ∧䛅(Nagoya University New Faculty Handbook)䜢ไస䛧䚸ཧຍ⪅䛻㓄ᕸ䛧䛯䚹ྠ䝝䞁䝗䝤䝑䜽䜢ไస䛩䜛㐣⛬䛷 ␃Ꮫ⏕◊✲䛻䛚䛔䛶ពぢ䜢⾜䛳䛯䚹䛺䛚䚸ྠ䝝䞁䝗䝤䝑䜽䛿㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䛜ᅜ㝿㒊 ᅜ㝿⏬ㄢ䚸Ꮫ㒊㒊Ꮫົ⏬ㄢ䚸⥲ົ㒊⫋ဨㄢ䛾༠ຊ䜢ᚓ䛶䚸ᖹᡂ 24 ᖺᗘᩍ⫱ዡບ㈝䠄⥲㛗 㔞⤒㈝䠅䛻䜘䛳䛶ไస䛧䛯䚹 ົᢸᙜ䠖ᅜ㝿㒊ᅜ㝿⏬ㄢ - 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183 - 䞉䛡䛳䛣䛖䜏䜣䛺Ⓨゝ䛩䜛䛺䛑䛸䛔䛖䛣䛸㻌 䞉ᬯ㯲䛾๓ᥦ䛾ヰ㻌 䞉ཧຍ⪅ྠኈ䛷㆟ㄽ䛧ྜ䛖䛸䛔䛖ᙧᘧ䛿Ⰻ䛛䛳䛯䛸ᛮ䛖䚹㻌 䞉䝯䝍 㻯㼀 䛸䛔䛖ᴫᛕ㻌 䞉䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䝇䝍䜲䝹㻌 䞉⮬ศ䛸㐪䛖ឤᛶ䛾ᣢ䛱䛾ពぢ䛾㠃ⓑ䛥㻌 䞉䜒䛾䛤䛸䜢୍ᴫ䛻Ⰻ䛔䚸ᝏ䛔䛰䛡䛷ศ䛩䜛䛾䛿▷⤡ⓗ䛺⪃䛘᪉䛰䛸䛔䛖䛣䛸䛜䜟䛛䜚䜎䛧䛯䚹䛺䛬Ⰻ䛔 䛾䛛䚸䛺䛬ᝏ䛔䛾䛛䜢⮬ศ䛾❧ሙ䛰䛡䛷䛺䛟┦ᡭ䛾❧ሙ䛻❧䛳䛶⪃䛘䛺䛡䜜䜀䛸ᛮ䛔䜎䛧䛯䚹㻌 䛣䛾䝉䝭䝘䞊䜢ᨵၿ䛩䜛䛸䛧䛯䜙䛹䛾䜘䛖䛺Ⅼ䛷䛧䜗䛖䛛䠛⮬⏤䛻䛚䛛䛝䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉ᩥ❶䛿▷䛔᪉䛜䜘䛔㻌 䞉䝯䞊䝹䛻๓䛻ㄞ䜐䜘䛖䛻ධ䜜䛶䜋䛧䛛䛳䛯䛷䛩䚹㻌 䞉䜔䛿䜚㆟ㄽ䛾㛫䛜䜒䛳䛸䛒䜜䜀䚸䛸ᛮ䛔䜎䛧䛯䚹㏫䛻ᅇ䛾⬟ຊ䜢䛧䛳䛛䜚㌟䛻䛡䜜䜀▷㛫䛷䜒䛔 䛔䛾䛛䜒䛧䜜䜎䛫䜣䛜䚹㻌 䞉䜒䛖ᑡ䛧 㻯㼀 䛻䛴䛔䛶ヲ䛧䛟ຮᙉ䛧䛯䛛䛳䛯䛷䛩䚹㻌 䞉䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛾䜾䝹䞊䝥ศ䛡䜢䜒䛖ᑡ䛧ᕤኵ䠄ᑓ㛛䚸ᛶู䜢ศᩓ䛥䛫䜛➼䠅㻌 䞉䜒䛖ᑡ䛧㛫䛜㛗䛔䛸Ⰻ䛔䛸ᛮ䛔䜎䛧䛯䚹ඛ⏕䛾⪃䛘᪉䜢⪺䛔䛯䜚䛩䜛㛫䛜䜒䛖ᑡ䛧䜋䛧䛛䛳䛯䛷䛩䚹㻌 䞉䜒䛖ᑡ䛧䚸ேᩘ䛜ከ䛔䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛾᪉䛜ᴦ䛧䛔䛸ᛮ䛳䛯䚹㈶ྰ䛾ពぢ䛜䜒䛳䛸⪺䛡䜜䜀䛔䛔䛸ᛮ䛖䚹㻌 䞉⚾䛿ᑵ⫋άື䛷䜾䝹䞊䝥䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䜢⤒㦂䛧䛶䛔䜎䛧䛯䛜䚸ಟኈ䚸༤ኈ䛾Ꮫ⏕䛷䛿័䜜䛺ே䛜 ከ䛭䛖䛰䛸ឤ䛨䜎䛧䛯䚹䜒䛖ᑡ䛧ලయⓗ䛻ྖ䜔᭩グ䛾䜢ᣦᐃ䛧䛶䜒䛔䛔䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹㻌 䞉๓䛾ሗ㔞䛜ከ䛛䛳䛯䛸ឤ䛨䜎䛧䛯䚹㻌 䞉䜒䛖ᑡ䛧㛫䛜䜋䛧䛛䛳䛯䛷䛩䚹䜽䝸䝔䜱䜹䝹䝅䞁䜻䞁䜾䛾◊✲⮬య䛻䜒⯆䛜䛒䜚䜎䛧䛯䚹㻌 䞉䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛾㛫䛿䜒䛖ᑡ䛧䛒䛳䛯᪉䛜䜘䛛䛳䛯㻌 䞉๓䝸䞊䝕䜱䞁䜾䝇䛾ᚭᗏ䚸๓䝸䞊䝕䜱䞁䜾䝇䛾Ⅼ䛷╔║Ⅼ䜢ᣦ♧䛩䜛䜉䛝䛛䜒䛧䜜䛺䛔䚹㻌 䞉䜒䛖ᑡ䛧㛗䛔㛫䜢䜒䛖䛡䛶䚸ཧຍ⪅ྠኈ䛾ពぢ䜢䛥䜙䛻ඹ᭷䛩䜛䛣䛸䚹㻌 䞉ලయⓗ䛺ᢏ⾡䜢䜒䛳䛸Ꮫ䜃䛯䛛䛳䛯䚹㻌 䞉⾑ᾮᆺ䛾䝔䞊䝬䛿䛒䜎䜚㠃ⓑ䛟䛺䛔䚹⛉Ꮫⓗ䛻ṇ䛧䛟䛺䛔䚸䛸䛔䛖䛾䛿ཧຍ⪅䛜䛒䛯䜚䜎䛘䛻▱䛳䛶䛔䛯䚹 䝯䝍 㻯㼀 䛾ヰ䛜ฟ䜛๓䛛䜙䚸䛂䛥䜙䛣䜣䛺ヰ䞉䞉䛃䛸ᛮ䛳䛯䚹䛂ᚤጁ䛺ၥ㢟䛃䛣䛭䛜䛚䜒䛧䜝䛔䛸ᛮ䛖䚹⾑ᾮᆺ 䛿䚸䛭䛾Ⅼ䛜‶䛰䛳䛯䚹㻌 䞉䜒䛖ᑡ䛧䚸䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛾ᩘ䜢䛧䜌䜛௦䜟䜚䛻㛗䛟㛫䜢䛸䜛䚹㻌 䞉䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛜㠀ᖖ䛻┒䜚ୖ䛜䛳䛯䛯䜑䚸䜒䛳䛸㛫䜢䛸䛳䛶ヰ䛧ྜ䛘䛯᪉䛜Ⰻ䛛䛳䛯䛛䜒䛧䜜䛺䛔䚹㻌 䞉ᇶᮏⓗ䛻䛿䛣䛾䜎䜎䛷䜘䛔䛜䚸ᩍᐊ䜢䠎䛴䛻ศ᩿䛧䛯ウㄽ䛿㠃ⓑ䛔䛸ᛮ䛖䚹㻌 䞉㛫䜢䛾䜀䛩㻌 䞉ウㄽ䛻䛛䛡䜛㛫䜢༑ศ䛻䛸䜛㻌 䞉ㅮᖌ䛾᪉䛾ኌ䛜ᑡ䛧⪺䛝ྲྀ䜚䛻䛟䛔㻌 䞉ෆᐜ䛻ᑐ䛧䛶㛫䛜▷䛩䛞䜛䛸ឤ䛨䛯䚹䜒䛖ᑡ䛧῝䛔ෆᐜ䜎䛷⌮ゎ䛧䛯䛛䛳䛯䚹㻌 䞉䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛾㛫䜢䜒䛖ᑡ䛧㛗䛟䛸䛳䛶䜋䛧䛛䛳䛯䚹㻌 䞉䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛸㆟ㄽ䠄₇⩦ၥ㢟䠅䛾㔞䛜ከ䛟䛶༑ศ䛻ヰ䛧ྜ䛖㛫䛜䛺䛔䚹㔞䜢ῶ䜙䛧䛶䛨䛳䛟䜚⪃䛘䜛 㛫䜢䜒䛖䛡䛯᪉䛜䜘䛔䚹㻌 - 184 - 㻌 䛭䛾䚸䝉䝭䝘䞊䛻㛵䜟䜛䛤ឤ䜔䛤ពぢ䜢⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉㻳㻰 䛺䛹ཧຍᆺ䛷㠃ⓑ䛛䛳䛯䚹㻌 䞉䜎䛯㏆䛔䛖䛱䛻㛤ദ䛧䛶䜋䛧䛔䛷䛩䚹㻌 䞉ኚ㠃ⓑ䛛䛳䛯䛷䛩䚹䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䚹㻌 䞉䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛜䝉䝭䝘䞊䛻ྲྀ䜚ධ䜜䜙䜜䛶䛔䛯䛣䛸䛷ᴦ䛧䛟䜔䜜䛯䚹㻌 䞉⯆῝䛛䛳䛯䛷䛩䚹䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䚹㻌 䞉㆟㢟䜒㠀ᖖ䛻䝢䞁䝫䜲䞁䝖䛷ศ䛛䜚䜔䛩䛟䚸䛸䛶䜒ཧ⪃䛻䛺䜚䜎䛧䛯䚹㻌 㻌 ✲◊ۑ⌮࣮࣡ࢡࢩࣙࢵࣉ ᪥㻌 㻌 䠖 2012 ᖺ 5 ᭶ 17 ᪥䞉18 ᪥㻌 13:30-17:00 ㅮ㻌 㻌 ᖌ㻌 䠖㻌 ᑠᯘ㻌 ಙ୍㻌 䠄⟃ἼᏛ䠅䚸㰻⸨㻌 ⰾᏊ䠄㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅㻌 ᴫ㻌 㻌 せ㻌 䠖㻌 ◊✲άື䛻ᚑ䛩䜛䛖䛘䛷䚸ㄔᐇᛶ䚸◊✲ṇ䚸◊✲⌮䛻ᑐ䛩䜛䝉䞁䝇䛿ྍḞ䛷䛩䚹◊ ✲ṇ䠄㻲㻲㻼䠅䚸◊✲㈝䛾ṇ⏝䚸䛭䛾䛾䝁䞁䝥䝷䜲䜰䞁䝇䜢䚸ලయⓗ䛺䜢䛘䛶⪃䛘䛶䛔 䛝䜎䛩䚹㈐௵䛒䜛◊✲⾜Ⅽ䜢䜑䛦䛩䛣䛸䛾ព⩏䛸㐨ᚨⓗീຊ䞉㐨ᚨⓗุ᩿ຊ䛾ᚲせᛶ䛻䛴䛔䛶䜒䚸 ⌮ゎ䜢῝䜑䜎䛩䚹㻌 㻌 ཧຍ⪅䜰䞁䜿䞊䝖㞟ィ⤖ᯝ㻌 㻌 ᅇ䛾䝉䝭䝘䞊䛿᭷ព⩏䛷䛧䛯䛛䠛䠍䛴䛚㑅䜃䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䛸䛶䜒᭷ព⩏ 5㻌 㻌 䛒䜛⛬ᗘ᭷ព⩏ 3㻌 㻌 䛹䛱䜙䛸䜒ゝ䛘䛺䛔 1㻌 㻌 䛒䜎䜚᭷ព⩏䛷䛺䛔 0㻌 㻌 䜎䛳䛯䛟᭷ព⩏䛷䛺䛔 0 䛣䛾䝉䝭䝘䞊䛾୰䛷༳㇟䛻ṧ䛳䛯䛣䛸䜢ᩍ䛘䛶䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉࿌Ⓨ䛩䜉䛝䛛䛹䛖䛛䛻㛵䛩䜛୍㐃䛾 discussion 䞉⮬ศ䛜ᛮ䛳䛶䛔䛯䜘䜚䜒◊✲䛾ṇ䛜⾜䜟䜜䛶䛔䜛䛣䛸 䞉㏻ᖖ䛿䛒䜎䜚㆟ㄽ䛧䛺䛔䛣䛸䜢ヰ䛧ྜ䛳䛯䛣䛸 䞉䜾䝹䞊䝥䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䜢⾜䛔⮬ศ䛾ᣢ䛳䛶䛔䛺䛔⪃䛘᪉䜔䚸䝫䝇䝗䜽䚸䝗䜽䝍䞊䛾ே䛯䛱䛾⏕䛾ኌ䜢 ⪺䛡䛶㠀ᖖ䛻᭷ព⩏䛰䛳䛯Ⅼ䚹 䞉䜾䝹䞊䝥䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䜢⾜䛖୰䛷䚸ᵝ䚻䛺ពぢ䜢⪺䛟䛣䛸䛜䛷䛝䚸㠃ⓑ䛛䛳䛯䚹 䞉䇿ಶேᡤ᭷䛾䝟䝋䝁䞁䛾⏝䇿䚸䇿ఇ᪥䜔ኪ㐜䛟䜎䛷◊✲ᐊ䛻䛔䜛䇿䛺䛹䚸⮬ศ䛜ᙜ䛯䜚๓䛾䜘䛖䛻䛧䛶䛔 䛯䛣䛸䛜ၥ㢟䛻䛺䜛ሙྜ䜒䛒䜛䛣䛸 䞉◊✲ṇ䛜䚸䛹䜣䛺≧ἣ䛷䜒㉳䛣䜚䛖䜛䛣䛸䜢⮬ぬ䛩䜛䛣䛸䛜䚸୍␒㔜せ䛰䛸䛔䛖䛣䛸䜔䚸◊✲ṇ䜢㉳䛣 䛥䛺䛔䚸㉳䛝䛺䛔䜘䛖䛻䛩䜛䛯䜑䛾䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䛜ఱ䜘䜚䜒ษ䛰䛸䛔䛖䛣䛸䚹 䞉⌮ᕤᏛ䛾㝔⏕䞉PD 䛸ヰ䜢䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䚸⣲┤䛺ពぢ䛷㆟ㄽ䛜䛷䛝䛶Ⰻ䛛䛳䛯䚹ᑠᯘඛ⏕䛾ヰ䛷䛿䚸 ⌮つᐃ䛜䜎䛰ᩚഛ䛥䜜䛶㛫䜒䛺䛔䚸䛸䛔䛖䛣䛸䛻㦫䛔䛯䚹 䞉䛛䛬䛸䛚䛧䛜Ⰻ䛔䛛䜣䛝䜗䛖䜢䛴䛟䜛䟿䟿䛒䛫䜙䛺䛔䜘䛖䛻䛡䜣䛝䜕䛖䛾䛡䛔䛛䛟䜢䛩䜛䟿 䛣䛾䝉䝭䝘䞊䜢ᨵၿ䛩䜛䛸䛧䛯䜙䛹䛾䜘䛖䛺Ⅼ䛷䛧䜗䛖䛛䠛⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉㛫㓄ศ㻌 䞉せⅬ䜢䜎䛸䜑䛶㛫䜢▷䛟䛩䜛㻌 䞉ཧຍேᩘ䛜ᑡ䛺䛔䚹䠎᪥㛫䛾㛗㛫䛿䛸䜚䛻䛟䛔䚹 - 185 - 䞉䛫䛳䛛䛟㆟ㄽ䛧䛯䛾䛷䚸ᐇ㝿䛾䛸ẚ㍑䛧䛯䜚䚸ṇ䜢⾜䛳䛯ே䚻䛾⫼ᬒ䛸䛛䛾⪃ᐹ䜒䛒䛳䛯䜋䛖䛜䜘 䛔䛾䛷䛿䠛 䞉๓䛾䜰䝘䜴䞁䝇䜢䛧䛳䛛䜚䛧䛶䚸䜒䛳䛸ከ䛟䛾ே䛷㆟ㄽ䛧䛯䛔䚹 䞉䜾䝹䞊䝥ウ㆟䜢䐢䜎䛷䜔䛳䛶䜏䛯䛛䛳䛯䛷䛩 䞉䛸䛶䜒㠃ⓑ䛟᭷ព⩏䛰䛳䛯䛾䛷䚸ཧຍ⪅䛜ቑ䛘䛶ḧ䛧䛔䚹 䞉↓䛔䚸䜎䜣䛮䛟㻌 㻌 㻌 䛭䛾䚸䝉䝭䝘䞊䛻㛵䜟䜛䛤ឤ䜔䛤ពぢ䜢⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉䜎䛷◊✲⌮䛻㛵䛩䜛䛚ヰ䜢䛚⪺䛝䛩䜛ᶵ䛜䛺䛛䛳䛯䛾䛷䚸Ⰻ䛛䛳䛯䛷䛩䚹䜎䛯䚸ㅮ⩏䛷䛿䛺䛟䚸 䝽䞊䜽䝅䝵䝑䝥䛸䛔䛖ᙧ䛷䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛾ሙ䜒䛒䜚䚸Ⰻ䛛䛳䛯䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹 䞉䜾䝹䞊䝥䛷䛾䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛜㠃ⓑ䛛䛳䛯䚹 䞉䛸䛶䜒᭷ព⩏䛺㛫䜢䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䚹◊✲⌮䛻䛴䛔䛶䛾ឤཷᛶ䜢ᖖ䛻⥔ᣢ䛧䛶䛔䛟䛣䛸䛜 ಶ䚻ே䛻䛸䛳䛶䛾ṇ䜢㜵䛠୍Ṍ䛰䛸ឤ䛨䜎䛧䛯䚹 䞉ᴗ䛷䛿䚸䜒䛳䛸ᅛ䛔䛸ᛮ䛔䜎䛩䛾䛷䚸Ꮫᰯ䛛䜙Ꮫ䜆䛾䛜㔜せ䛰䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹 㻌 ۑWriting is thinking! – Introduction to the logical thinking in academic writing – ᪥㻌 㻌 䠖 2012 ᖺ 5 ᭶ 29 ᪥㻌 16:00-18:00 ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 Paul W. L. Lai 䠄ᩍ㣴ᩍ⫱㝔䠅 ᴫ㻌 㻌 せ 䠖Ꮫ⾡ㄽᩥ䜢䛿䛨䜑䛸䛩䜛ྛ✀䛾ᑓ㛛ⓗⴭ㏙䛻䛚䛔䛶䛿䚸䛭䛾ᖐ⤖䜢ㄞ⪅䛻⣡ᚓ䛧䛶䜒䜙䛘䜛䜘 䛖䛺ㄽ⌮ⓗᒎ㛤䛜ồ䜑䜙䜜䜎䛩䚹䛣䛾䝉䝭䝘䞊䛷䛿䚸ㄽ⌮ⓗᛮ⪃ຊ䜢☻䛝䚸ㄽ⌮ⓗ䛻㆟ㄽ䜢⤌䜏❧ 䛶䜛ᢏἲ䜢య㦂䛧䛶䛔䛝䜎䛩䚹䠄Mei-Writing Workshop ྜྠ㛤ദ䞉ⱥㄒ⏝䠅㻌 ཧຍ⪅䜰䞁䜿䞊䝖㞟ィ⤖ᯝ ᅇ䛾䝉䝭䝘䞊䛿᭷ព⩏䛷䛧䛯䛛䠛䠍䛴䛚㑅䜃䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䛸䛶䜒᭷ព⩏ 9㻌 㻌 䛒䜛⛬ᗘ᭷ព⩏ 11㻌 㻌 䛹䛱䜙䛸䜒ゝ䛘䛺䛔 1㻌 㻌 䛒䜎䜚᭷ព⩏䛷䛺䛔 1㻌 㻌 䜎䛳䛯䛟᭷ព⩏䛷䛺䛔 0 䛣䛾䝉䝭䝘䞊䛾୰䛷༳㇟䛻ṧ䛳䛯䛣䛸䜢ᩍ䛘䛶䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉ⱥㄒ䛾䝺䝧䝹䛜㧗䛛䛳䛯䚹 䞉academic writing 䛾䜰䝥䝻䞊䝏䛻䜒✀㢮䛜䛒䜛䛣䛸䛜䜟䛛䜚䛸䛶䜒᭷ព⩏䛰䛳䛯䚹3 䛴䛾䜰䝥䝻䞊䝏䛾ෆ Process Approach 䛷ㄽᩥ䜢సᡂ䛧䛶䛔䛯䛾䛷䚸䛾᪉ἲ䜒ヨ䛧䛯䛔䚹 䞉logical thinking 䛻ᇶ䛵䛔䛯◊✲䝔䞊䝬䛾ᵓ⠏䛾ᐇ㊶䛿䚸ぢ䛶䛔䛶ຮᙉ䛻䛺䛳䛯䚹 䞉Impressive and beneficial 䞉intro䠄䛾 writing 䛾䜔䜚᪉䠃academic writing 䛾ᐃ⩏䠅䛜㛗䛔䛷䛩䚹Mei writing ᤵᴗ⤂䛸ឤ䛨䜎䛧䛯䚹 䞉logical thinking and writing structure. 䞉"logical thinking"䛜䚸䛹䛖䛔䛖䜒䛾䛺䛾䛛䜢䛸䛶䜒䝅䞁䝥䝹䛻ศ䛛䜚䜔䛩䛟ㄝ᫂䛧䛶䛔䛯䛰䛡䛯䛾䛜䜘䛛䛳 䛯䛷䛩䚹 䞉ㄽ⌮ⓗ䛺ᩥ䛾⤌䜏❧䛶᪉ 䞉I know about importance logical writing for academic papers. How to extend writing with arguments. 䞉1 sentence 䛷◊✲ෆᐜ䜢ఏ䛘䜛䛣䛸䛜⡆༢䛷䛿䛺䛟䛶䚸カ⦎䛻䜘䛳䛶䜘䜚 specificity 䛜ቑ䛩䛣䛸䚹 䞉䝉䝭䝘䞊ᚋ༙䛷䛾䚸◊✲ෆᐜ䛾⾲⌧䚹⡆₩䛺୍ᩥ䛷䛾⾲⌧䛾ᚲせᛶ䛜⌮ゎ䛷䛝䛯䚹 - 186 - 䞉ambiguity 䜢㝖䛩䜛䛣䛸䛷 clear 䛷 convincing 䛻䛺䜛Ⅼ䚹 䞉䛔䛝䛔䛝䛧䛶䜛 䞉᪥ᖖ䛾ᩥ❶䛸ㄽᩥ⏝䛾ᩥ❶䛜䛱䛜䛖䛣䛸䛜䜢䜎䛬䜛䛺䛹⣡ᚓ䛷䛝䜎䛧䛯䚹 䞉᭱ᚋ䛾 work 䛜༳㇟῝䛛䛳䛯䚹⮬ศ⮬㌟䛷⮬ศ䛾◊✲䛻ၥ䜢䛧䛶῝䜑䛶䛔䛝䛯䛔䚹 䞉ṧ䜚䛾 30 ศ䛷ᐇ㝿䛻䝕䝰䞁䝇䝖䝺䞊䝅䝵䞁䜢⾜䛳䛶䜏䛶䚸䝉䝭䝘䞊䛾㊃᪨䛜䛰䛔䜆ఏ䜟䛳䛯䚹 䞉logical thinking 䛾ษ䛥 䞉䝻䝆䜹䝹䛻⪃䛘䜛䛣䛸䛾㔜せᛶ 䞉䛔䛛䛻ㄽ⌮ⓗ䛻䛛䛟䛛䚸⪃䛘䜛䛛䛿䚸䜔䜚᪉䜢ኚ䛘䜜䜀㌟䛻䛡䜙䜜䜛䛣䛸䚹Thesis䊻logical argument䊻 Abstract䊻build the body.㻌 䛣䛾⪃䛘䚸ព㆑䜢䜒䛳䛶䛾䛮䜐䛣䛸䚹ྠ䛨䝷䝪䛾᪉䛾◊✲䛻䛴䛔䛶䛾 discussion 䜢䛝䛟䛣䛸䛜䛷䛝䛯䛣䛸䚹 䞉ලయⓗ䛺䜢䛳䛶䚸㆟ㄽ䛩䜛䛣䛸䛜䛸䛶䜒䜘䛛䛳䛯䛷䛩䚹 䞉᭱ᚋ䛻ᐇ䜢ᣲ䛢䛯ㄝ᫂䛜䛒䜚䚸䛣䜜䛜䜟䛛䜚䜔䛩䛛䛳䛯䚹 䞉How to learn the English paper and make sure the keyword.㻌 䛣䛾䝉䝭䝘䞊䜢ᨵၿ䛩䜛䛸䛧䛯䜙䛹䛾䜘䛖䛺Ⅼ䛷䛧䜗䛖䛛䠛⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉≉䛻䛺䛧䚹㻌 䞉䜒䛳䛸 logical thinking 䛻㛵䛩䜛䛸䛛䚸᭩䛝᪉䛸䛛䜅䜔䛩䛣䛸䚹㻌 䞉provide more examples of How to write scientific writing.㻌 䞉ㅮ⩏ᐊᙧᘧ䛷䛿䛺䛟䚸༟䜔 discussion ⏝䛾ሙ䛻䛧䛯䜙䜘䜚 interactive 䛻䛺䜛䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹㻌 䞉more practice will be better㻌 䞉ⱥㄒ䛸๓䜒䛳䛶࿌▱䛩䜉䛝䛰䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹㻌 䞉䛘䜀䝁䞁䝢䝳䞊䝍䞊䛾ヰ䛾䜘䛖䛺ලయ䜢ቑ䜔䛧䛶䜋䛧䛔䚹ከᑡⱥㄒ䛜⪺䛝ྲྀ䜜䛺䛟䛶䜒䚸䜲䝯䞊䝆స䜚 䛻䛝䛟ᙺ❧䛴䛛䜙䚹㻌 䞉bad abstract, good abstract 䛾䜿䞊䝇䝇䝍䝕䜱䜢㏻䛧䛶䚸䛰䛸䛛䛂ㄽ⌮ⓗ䛻㆟ㄽ䜢⤌䜏❧䛶䜛ᢏἲ䛃䜢య㦂䛧 䛯䛛䛳䛯䛷䛩䚹᭱ᚋ䛾 㻟㻜 ศ㛫䜏䛯䛔䛺䛾䜢䝉䝭䝘䞊䛾䝯䜲䞁䛻䛧䛶ḧ䛧䛛䛳䛯䛷䛩䚹㻌 䞉academic writing 䛾䛴䛟䜚᪉䜢ᩍ䛘䛶䜋䛧䛔䚹㻌 䞉䜒䛳䛸ཧຍᆺ䛻䛧䛶䜒䜙䛘䜛䛸䛖䜜䛧䛔䚹㻌 䞉ⱥㄒ䛷ㅮ⩏䛩䜛䛣䛸䜢▱䜙䛺䛛䛳䛯䚹䝽䞊䜽䛜䛒䜛䛺䜙䚸ᑡ䛧⪃䛘䛶䛣䜜䜀䜘䛛䛳䛯䚹㻌 䞉䜒䛖ᑡ䛧 discussion 䛾㛫䛜ḧ䛧䛛䛳䛯䚹㻌 䞉䜒䛧䚸๓䛻ㅮ⩏䛾ෆᐜ䜢▱䜙䛫䛶䛔䛯䛰䛡䜜䜀䜒䛳䛸‽ഛ䛧䜎䛩䚹㻌 㻌 㻌 䛭䛾䚸䝉䝭䝘䞊䛻㛵䜟䜛䛤ឤ䜔䛤ពぢ䜢⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉ㄽᩥ䛾᭩䛝᪉䛿ⱥㄒ䛾⩦ᚓලྜ䛻䜘䜙䛺䛔䛸䛔䛖䛣䛸䛺䛾䛷䚸䛺䜣䛸䛛ㄽ⌮ⓗ䛻᭩䛡䛭䛖䛺Ẽ䛜䛧䛯䚹㻌 䞉ᅇ䚸ึ䜑䛶䛣䛾ᡭ䛾᪉ἲㄽ䜢Ꮫ䜆䝉䝭䝘䞊䛻ཧຍ䛧䛯䚹᪥㡭䛾◊✲䛾㐍䜑᪉䚸ㄽᩥ䛾᭩䛝᪉䜢ぢ┤ 䛩Ⰻ䛔ᶵ䛷䛒䛳䛯䚹ᚋ䜒䛣䛾䜘䛖䛺䝉䝭䝘䞊䜢㛤䛔䛶ḧ䛧䛔䚹㻌 䞉ලయⓗ䛻䛹䛖 logic 䛷 paper 䜢᭩䛟䛾䛛䜢ᩍ䛘䛶䛟䜜䜛䛸ᛮ䛳䛯䜣䛷䛩䛜䚸ⱝᖸ㐪䛖䛺䛸ឤ䛨䛶䛔䜎䛩䚹㻌 䞉I like it.㻌 䞉Thank you for your interesting talk. I'd like to join Summer Seminar. I'm happy to get its information!㻌 䞉Mei writing 䛾䜲䞁䝖䝻䝉䝭䝘䞊䠄ᖺ㛤ㅮ๓䛾䠅䛸ෆᐜ䛜㔜」䛧䛶䛔䛯䛾䛷䚸᪂㩭䛜㊊䜚䛺䛛䛳䛯䛷 - 187 - 䛩䚹࿌▱䛧䛶䛔䛯䛰䛡䜜䜀䜘䛛䛳䛯䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹䝇䜻䝹䜰䝑䝥䝉䝭䝘䞊䛷䛩䛛䠛䛚䜒䛧䜝䛔䝉䝭䝘䞊䛰䛸 䛿ᛮ䛔䜎䛩䛜䚸䛣䛖䛔䛖ᙧᘧ䛾䝉䝭䝘䞊䛻༢䜢䛘䜛䛾䛿䛹䛖䛛䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹㻌 䞉More English 䝉䝭䝘䞊will be a good chance for the international students. ⛉ۑᏛᢏ⾡ࡣఱ̿࢞ࣜࣞ࢜ࢆṔྐࡢほ Ⅼࡋ࡚ࡳࡿ̿ ᪥㻌 㻌 䠖 2012 ᖺ 6 ᭶ 8 ᪥㻌 16:00-18:00 ㅮ㻌 㻌 ᖌ㻌 䠖㻌 ሯཎ㻌 ᮾ࿃㻌 䠄⚄ᡞᏛ䠅㻌 ᴫ㻌 㻌 せ㻌 䠖⛉Ꮫᢏ⾡䛿䚸䛔䛴䚸䛹䛣䛷䚸䛭䛧䛶䛹䛾䜘䛖䛻䚸ᡂ❧䛧䛶䛝䛯䛾䛷䛧䜗䛖䛛䚹䛣䛾䝉䝭䝘䞊䛷䛿䚸⌧ ᅾ䛂⛉Ꮫᢏ⾡䛃䛸⌮ゎ䛥䜜䛶䛔䜛䜒䛾䜢⪃䛘䜛䛾䛻䚸䜎䛪䛿䜺䝸䝺䜸䛸䛔䛖ே≀䛻┠䜢จ䜙䛧䛶䜏䜎䛩䚹 Ṕྐ䛾䝺䞁䝈䜢な䛟䛣䛸䛷䚸⛉Ꮫᢏ⾡䛾⌧௦䛻䛚䛡䜛䛒䜚᪉䜢⪃䛘┤䛩ᶵ䛻䛺䜜䜀䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹 ཧຍ⪅䜰䞁䜿䞊䝖㞟ィ⤖ᯝ ᅇ䛾䝉䝭䝘䞊䛿᭷ព⩏䛷䛧䛯䛛䠛1 䛴䛚㑅䜃䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䛸䛶䜒᭷ព⩏ 4㻌 㻌 䛒䜛⛬ᗘ᭷ព⩏ 7㻌 㻌 䛹䛱䜙䛸䜒ゝ䛘䛺䛔 1㻌 㻌 䛒䜎䜚᭷ព⩏䛷䛺䛔 1㻌 㻌 䜎䛳䛯䛟᭷ព⩏䛷䛺䛔 0 䛣䛾䝉䝭䝘䞊䛾୰䛷༳㇟䛻ṧ䛳䛯䛣䛸䜢ᩍ䛘䛶䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉୍ୡ௦๓䛾Ꮫ⪅䛾䜲䝯䞊䝆䠄䛚Ⲕ䛾Ỉ༤ኈ䠅䛸䚸⌧௦䛾Ꮫ⪅䛾䜲䝯䞊䝆䠄㜿➟༤ኈ䠅䛾ኚ㑄䚹 䞉᫇䛛䜙䜎䛷䛾⛉Ꮫ⪅䛾Ṕྐ䛾᥎⛣䛻䛴䛔䛶Ꮫ䜉䛯䛣䛸䚹⛉Ꮫ⪅䛻ᑐ䛩䜛䜲䝯䞊䝆䛾ㄆ㆑䚹 䞉䜺䝸䝺䜸䛛䜙ጞ䜎䛳䛯⛉Ꮫᢏ⾡䛾୍㐃䛾Ṕྐ 䞉䜎䛪䚸ே䛸䛾⪃䛘䛾䛂䝈䝺䛃䛻㦫䛔䛯䚹ே䛸䛾䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䜢䛿䛛䜛㝿䛻䛿䛣䛾䛂䝈䝺䛃䜢⪃䛘䛶⮬ศ 䛾⪃䛘䜢ఏ䛘䛺䛟䛶䛿䛔䛡䛺䛔䛸ᛮ䛔䜎䛧䛯䚹䜎䛯䚸᪥䛿⮬ศ䛜䛹䜣䛺Ẽᣢ䛱䛷ᐇ㦂䛻䛾䛮䜣䛷䛔䜛 䛾䛛䚸ᨵ䜑䛶ㄆ㆑䛥䛫䜙䜜䜎䛧䛯䚹 䞉⛉Ꮫ⪅䜔⮬ศ䛾䝫䝆䝅䝵䞁䜢䝥䝻䝑䝖䛩䜛ୖ䛷䚸䛾ே䛯䛱䛾⛉Ꮫ䛻ᑐ䛩䜛⪃䛘䜢⪺䛟䛣䛸䛜䛷䛝䛶ຮᙉ 䛻䛺䛳䛯䚹Ṕྐⓗ䛺䛷䛝䛤䛸䛾୰䛷䚸⛉Ꮫ䛭䛾䜒䛾䛾䝫䝆䝅䝵䞁䛜ኚ䛧䛶䛔䜛䛣䛸䛻Ẽ䛛䛥䜜䛯䚹 䞉Ṕྐ䛿㙾䠄㚷䠅 䞉䛚Ⲕ䛾Ỉ༤ኈ䛛䜙㜿➟༤ኈ䜈䛾⛉Ꮫ⪅䛾䜲䝯䞊䝆䛾ኚ䚹䛚䛺䛨◊✲ᐊ䛻䛔䜛䛾䛻⪃䛘᪉䛜┿㏫䛷䛒 䛳䛯䛾䛜༳㇟䛻ṧ䛳䛯䚹⛉Ꮫ䛻䛴䛔䛶䛔䜝䛔䜝⪃䛘䜛䛸㐪䛳䛯ពぢ䛜ከ䛔䚹 䞉䛾ศ㔝䛾ே䛾ヰ䛜⪺䛡䛶䜘䛛䛳䛯䛷䛩䚹 䞉⮬ศ䛾୰䛾⛉Ꮫ⪅䛸䛾ே䛾⛉Ꮫ⪅䛾ᐃ⩏䛜䝈䝺䛶䛔䜛䛸䜘䛟䜟䛛䛳䛯䚹 䞉䛚Ⲕ䛾Ỉ䠖ᕷẸ䠄♫䠅䛾䛯䜑䛾⛉Ꮫ䊻䜰䜺䝃༤ኈ䚸䝗䝷䛘䜒䜣ⓗ౽䛺䜒䛾䛾ኚ㑄 䞉䛛䛡㊊䛷䛧䛯䛜䚸⇕䛟ㄒ䛳䛶䛔䛯䛰䛔䛶䚸䛸䛶䜒㠃ⓑ䛛䛳䛯䛷䛩䚹䛦䛳䛟䜚䛸䛿▱䛳䛶䛔䜎䛧䛯䛜䚸⇕䛜 ▱㆑䜢⤖䜃䛴䛡䛶䛟䜜䜛䜘䛖䛺Ẽ䛜䛧䜎䛧䛯䚹 䞉య㦂ᆺ䝉䝭䝘䞊䛻ཧຍ䛧䛯䛣䛸䛜䛺䛛䛳䛯䛾䛷䚸䛹䜣䛺䜒䛾䛛▱䜙䛺䛔䛣䛸䜀䛛䜚䛷䛚䛹䜝䛔䛯䚹 䞉ཷㅮ⏕䛜ᑡ䛺䛛䛳䛯䛣䛸䚹䛣䛖䛔䛖ศ㔝䛻⯆䛜䛺䛔ே䛜ᑡ䛺䛔䛾䛿ṧᛕ䛷䛩䚹 䞉䠏ḟඖ✵㛫䛻䝥䝻䝑䝖䛧䛯䛣䛸䚹 䛣䛾䝉䝭䝘䞊䜢ᨵၿ䛩䜛䛸䛧䛯䜙䛹䛾䜘䛖䛺Ⅼ䛷䛧䜗䛖䛛䠛⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉㛫㓄ศ䚸᭱ᚋ䛜ᛴ䛞㊊䛰䛳䛯䚹㻌 䞉㛫㓄ศ㻌 䞉ไ㝈㛫㻌 - 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189 - 䞉UK 䛾 GM nation 䛜ኻᩋ䛰䛳䛯(too late)䛸䛔䛖ᐇ䛻䛜䛳䛛䜚䛧䛯䚹䠄䜒䛖ᡴ䛴ᡭ䛿䛺䛔䛾䛛䠛䠅ᅇ䛾ཎ Ⓨᨾ䛷䚸ᕷẸ䛾ᑓ㛛ᐙ䛻ᑐ䛩䜛ಙ㢗䛜ኻ䜟䜜䛯䛜䚸ྠ䛻䚸ᑓ㛛ᐙ䛾ᕷẸ䛻ᑐ䛩䜛ಙ䜒䛒䜙䜟䛻 䛺䛳䛯䛸ᛮ䛖䚹ᚋ༙䛾 Discussion 䛷䛂ᑓ㛛ᐙ䛿-䛃䛸䛂ᕷẸ䛿-䛃䛸୧䝃䜲䝗䛾ពぢ䛜ฟ䛯䛣䛸䛛䜙䛭䛖ᛮ䛳䛯䚹 䞉ཧຍ⪅䛾ᑡ䛺䛥 䞉ⱥᅜ䛾䝅䝇䝔䝮䜔 10 ᖺ๓䛾 BSE 㛵㐃䛾䜢ᘬ⏝䛧䛶䛔䛯䛣䛸䚹ၥⅬ䠛䐟ⱥᅜ䛾䝅䝇䝔䝮䛿ᡂຌ䛧 䛶䛔䜛䛾䛛䠛䐠ᙜ䛾 BSE 䜈䛾ᨻᑐᛂ䛿䚸⌧ᅾ䛹䛖ホ౯䛷䛝䜛䛾䛛䚹 䞉ᩘከ䛟䛾ே䛿ᑓ㛛ᐙ䛸㠀ᑓ㛛ᐙ䛸䛾䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䛜㞴䛧䛔䛸䛔䛖䛣䛸䛷䛩䚹 䞉䛶䚸┿᪂䛧䛔䛷䛧䛯䛾䛷᪂㩭䛷䛧䛯䚹 䛣䛾䝉䝭䝘䞊䜢ᨵၿ䛩䜛䛸䛧䛯䜙䛹䛾䜘䛖䛺Ⅼ䛷䛧䜗䛖䛛䠛⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉䛯䛰᭱ᚋ䛾䝕䜱䝧䞊䝖ᚋ䛻⌜䛾ពぢ䛻ពぢ䛩䜛㛫䛜༑ศ䛻ᚓ䜙䜜䛺䛛䛳䛯䛣䛸䚹㻌 䞉㛫㓄ศ㻌 䞉ཧຍ⪅ဨ䛜⌮ゎ䛷䛝䜛⏝ㄒ䚸ヰ䛧᪉䛻ኚ䛘䜛䚹㛫㓄ศ䜢⪃៖䛩䜛䚹㻌 䞉䛂䛨䜓䛒䚸䛹䛖䛩䜛䛛䠛䛃䛸䛔䛖ၥ䛔䛻ᑐ䛧䛶䛾ᅇ⟅䜢᥀䜚ୗ䛢䜙䜜䜛䜘䛖䛻䛺䜛䛸Ⰻ䛔䛸ᛮ䛖䚹䠏㛫䛛䛡䛶 䜒ၥ㢟ព㆑䛾Ὑ䛔ฟ䛧䜎䛷䛧䛛㐍䜑䛺䛛䛳䛯䛾䛷䚸㛫ⓗ䛻䛿ཝ䛧䛔䛛䈈㻌 䞉ㅮᖌ䛸ཧຍ⪅䛸䛾ウㄽ䛾㛫䜢㛗䛟䛸䜛䠄ᅇ䛺䛛䛳䛯䠅㻌 䞉䜒䛖ᑡ䛧䚸ཧຍேᩘ䜢ቑ䜔䛫䜜䜀䚸䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹Ꮫ㝔⏕䠉㻼㻰 䛠䜙䛔䛾䝺䝧䝹䜢ᐃ䛩䜛䛾䛿⤖ᵓ䛰䛸 ᛮ䛔䜎䛩䛜䚸ู䛾ᒙ䠄ⱝᡭᩍဨ䚸ពḧ䛾䛒䜛Ꮫ㒊Ꮫ⏕䠅䜢ཷ䛡ධ䜜䛶䜒Ⰻ䛔䛾䛷䛿䛺䛔䛛䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹 䠄䝍䜲䝖䝹䛻䛂㝔⏕䞉䝫䝇䝗䜽䛾䛯䜑䛾䛃䛸ධ䛳䛶䛔䜛䛸䛾ᒙ䛿ཧຍ䛧䛻䛟䛔䠅㻌 䞉㛫䚸䠎ᅇ䛻ศ䛡䛶䜒Ⰻ䛔ศ㔞䛷䛧䛯䚹㻌 䞉䜒䛖ᑡ䛧㛫䜔ヰ䛧᪉䜢ୖᡭ䛻ㅮ⩏㛫䜢䛘䛯䜙Ⰻ䛛䛳䛯䚹㻌 䞉䜒䛳䛸㛫䛜䛔䛯䛰䛡䜜䜀䚸ㅮ⩏䜒ウㄽ䜒༑ศ䛻䛷䛝䜛䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹㻌 䞉㛫䛾⟶⌮䚹๓䜒ᚋ䜒ணᐃ䛜䛴䜎䛳䛶䛔䜎䛩䚹Ⰻ䛔ヰ䛜䛝䛡䛯䛰䛡䛻ᝰ䛧䛔䛷䛩䚹㻌 㻌 㻌 䛭䛾䚸䝉䝭䝘䞊䛻㛵䜟䜛䛤ឤ䜔䛤ពぢ䜢⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉ཧຍ⪅ 12 ே䛸䛔䛖䛾䛿ീ䛧䛯ேᩘ䛾 1/5 䛟䜙䛔䚹䛣䛾ᡭ䛾䝉䝭䝘䞊䛿䚸Ꮫ䛷㛤ദ䛧䛶䜒Ⰻ䛔䛾䛷䛿䚹 䞉pub. engagement 䛾⤖ᯝ䜢䛱䜓䜣䛸ホ౯䛧䛶ḧ䛧䛔䚹䠄䛹䜜䛟䜙䛔ຠᯝ䛜䛒䜛䛾䛛䠛䜔䜙䛺䛔䜘䜚䜔䛳䛯᪉ 䛜䝬䝅䚸⛬ᗘ䛷䛿㈝⏝ᑐຠᯝ䛾⌮⏤䛷ⴠ䛸䛥䜜䜛䛾䛷䠅 䞉ඛ⏕䛾ㅮ⩏䜢⪺䛔䛶䚸ᮏᙜ䛻ຮᙉ䛻䛺䜚䜎䛧䛯䚹䜎䛯䚸ᑓ㛛ᐙ䚸ᕷẸ䚸ᨻᗓ䛺䛹䛾㛵䜟䜚䛻䛴䛔䛶῝䛟◊ ✲䛧䛶䛔䛝䛯䛔䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䚹 䞉䛣䛖䛔䛳䛯ᶵ䛜ቑ䛘䜛䛸Ⰻ䛔䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹Ⰽ䚻䛺ᙧᘧ䛷䚹ㅮ⩏ᙧᘧ䛻ᣊ䜙䛪䚹䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䚹 ⛉ࣥࣙࢩ࣮࣋ࣀ ۑᏛᢏ⾡ ᪥㻌 㻌 䠖 2012 ᖺ 6 ᭶ 25 ᪥㻌 15:00-17:00 ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 ఀᆅ▱ ᐶ༤ 䠄ᡂᇛᏛ䠅 ᴫ㻌 㻌 せ㻌 䠖㻌 䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛾⤒῭䞉♫䛻䛚䛡䜛㔜せᛶ䛜ቑ䛧䚸ᨻ⟇䛸䛧䛶䛭䛾᥎㐍䜢ᅗ䜛䛣䛸䜒ୡ⏺ⓗ ₻ὶ䛷䛩䚹⛉Ꮫᢏ⾡䛻㛵䛩䜛◊✲䛻䜘䜛▱㆑䛾⏕⏘䛻䛸䛹䜎䜙䛪䚸ከᵝ䛺౯್䛾ฟ䛻䛴䛺䛢䜛䛣 䛸䜒ồ䜑䜙䜜䛶䛔䜎䛩䚹⛉Ꮫᢏ⾡䛾ᑓ㛛ᐙ䛻䛺䜝䛖䛸䛩䜛ⓙ䛥䜣䛻䛬䜂⌮ゎ䞉ඹ᭷䛧䛶䜋䛧䛔ᴫᛕ䛺 䛹䜢ᥦ౪䛧䜎䛩䚹 - 190 - ཧຍ⪅䜰䞁䜿䞊䝖㞟ィ⤖ᯝ ᅇ䛾䝉䝭䝘䞊䛿᭷ព⩏䛷䛧䛯䛛䠛䠍䛴䛚㑅䜃䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䛸䛶䜒᭷ព⩏ 7㻌 㻌 䛒䜛⛬ᗘ᭷ព⩏ 3㻌 㻌 䛹䛱䜙䛸䜒ゝ䛘䛺䛔 3㻌 㻌 䛒䜎䜚᭷ព⩏䛷䛺䛔 0㻌 㻌 䜎䛳䛯䛟᭷ព⩏䛷䛺䛔 1 䛣䛾䝉䝭䝘䞊䛾୰䛷༳㇟䛻ṧ䛳䛯䛣䛸䜢ᩍ䛘䛶䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉䛣䜜䜎䛷ṇ┤䛺䛸䛣䜝䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛸䛔䛖ゝⴥ䛿䛭䜜⮬య䛿▱䛳䛶䛔䛶䜒䚸䛝䛱䜣䛸䛧䛯ព䛿▱䜙䛺 䛛䛳䛯䛾䛷䚸ᅇ䛣䛾ព䜢▱䜜䛯䛣䛸䛷⮬ศ䛜䛣䜜䛛䜙ඛ⮬ศ䜢ᣢ䛳䛶ୡ䛾୰䛻ฟ䛶䛔䛟䛯䜑䛻ᚲ せ䛺䛣䛸䛾୍䛴䛜㌟䛻䛧䜏䛯Ẽ䛜䛩䜛䚹㻌 䞉ㅮ⩏䛾୰䛷䜒䚸⧞䜚㏉䛧ฟ䛶䛝䛯䚸䛂䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛃䛾ព䛜䛒䜎䜚ศ䛛䛳䛶䛔䛺䛛䛳䛯䛾䛰䛸䛔䛖䛾䛜 ༳㇟ⓗ䛷䛧䛯䚹䛭䜜䛛䜙䚸ྛᅜ䛸᪥ᮏ䛸䛾ᨻ⟇䛾㐪䛔䛻 ᗘᕪ䛜䛒䜛䛾䛷䚸䛭䛣䛜ᨵၿ䛥䜜䜜䜀䛔䛔䛸 ᛮ䛔䜎䛩䚹㻌 䞉ୡ⏺䛸᪥ᮏ䛾䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛾㐪䛔䛜䛒䜛䛣䛸䛜ศ䛛䜚䚸᪥ᮏ䛿䜒䛳䛸䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䜢㔜ど䛧䛶䛔䛛䛺䛟 䛶䛿䛔䛡䛺䛔䛸ឤ䛨䛯䚹㻌 㻌 䞉ୡ⏺䛾୰䛷䜒᪥ᮏ䛿䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛸ᅜ䛸䛾┦㛵ᛶ䛜ୖᡭ䛟䛔䛳䛶䛔䛺䛔䛸䛔䛖䛣䛸䚹䛣䛾≧ែ䜢ᨵၿ䛧 䛺䛡䜜䜀᪥ᮏ䛿ᴗⓗ䛻䜒⤒῭ⓗ䛻䜒ྥୖ䛧䛺䛟䛺䜛䛸ᛮ䛳䛯䚹㻌 䞉䜎䛷䜘䛟ศ䛛䜙䛺䛛䛳䛯䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛾䜲䝯䞊䝆䛜᫂☜䛻䛺䛳䛯䚹☜䛛䛻᪥ᮏ䛷䜲䝯䞊䝆䛥䜜䜛䜲䝜䝧 䞊䝅䝵䞁䛿ᢏ⾡㠉᪂䛻䛺䜙䛺䛔䚹ᐇ㝿䛻䛿⤒῭䞉♫ⓗ䛺౯್䜢⏕䜏ฟ䛩䚸䜒䛳䛸⏕ά䛻䜎䛷ୗ䛳 䛶᮶䜛䜒䛾䜢䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛸䛔䛖䛣䛸䛜䜟䛛䛳䛯䚹䛭䛖䛔䛖ព䛷䛿ㅮ⩏䛷䜒ゝ䛳䛶䛔䛯䜘䛖䛻䚸᪥ᮏ䛾 ᨻ⟇䛿ㅖᅜ䛸䛿␗䛺䜛䜒䛾䛰䛸ᛮ䛖䚹䛂ᨻ⟇䛾ᰕ䛃䜲䝯䞊䝆䡡䡡䡡᪥ᮏ䠖ᢏ⾡㠉᪂䊻Ⓨᒎ䊻䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䚸 ㅖᅜ䠖䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䊻せồ䊻ᢏ⾡㠉᪂㻌 䞉䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛻㛵䛧䛶䛾᪥ᮏ䜔䛭䛾䛾ᅜ䛾ᢅ䜟䜜᪉䚹䛂䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛃䜢ᥖ䛢䛶䛔䜛♫㻌 䞉䜰䝑䝥䝹䛾䜚ᩥྃ䛸᪥ᮏ䝯䞊䜹䞊䛾䜚ᩥྃ䛾㐪䛔䚹♫䛾⤌䜏䛿䛂䛘䜙䜜䜛䜒䛾䛃䛷䛿䛺䛟䚸 䛂ኚ䛘䜙䜜䜛䜒䛾䛃䛰䛸䛔䛖䛣䛸䚹㻌 䞉ᐃ⩏䛜䛒䛔䜎䛔䛷䚸ᑡ䛺䛟䛸䜒୍⯡ᕷẸ䛻䛿ከ䛟䛾ㄗゎ䜢ᣢ䛯䜜䛶䛔䜛䛻䜒㛵䜟䜙䛪䚸䝁䞊䝫䝺䞊䝖䞉䝇 䝻䞊䜺䞁䜔ᴗ䛾┠ᶆ䛺䛹䛷䜘䛟䜟䜜䛶䛔䜛䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛸䛔䛖ゝⴥ䛜䚸䝞䝈䝽䞊䝗䛻ぢ䛘䛶䛝䛯䚹㻌 䞉౯್䛸䛔䛖䜒䛾䛿ᾘ㈝䛥䜜䛶ึ䜑䛶⏕䜎䜜䜛䜒䛾䛷䚸Ⓨ᫂䜔Ⓨぢ䚸㛤Ⓨ䛥䜜䛯䛰䛡䛷䛿䝎䝯䛰䛸䛔䛖䛣䛸䚹 ఱ䛛䜢స䜛䛸䛝䛻䛿ᾘ㈝䛥䜜䜛䛣䛸䜢⪃䛘䛶స䜙䛺䛟䛶䛿䛔䛡䛺䛔䛸Ẽ䛝䜎䛧䛯䚹㻌 䞉䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛸䛔䛖ゝⴥ䛛䜙ᢏ⾡㠉᪂䛸㐃䛧䛶䛔䛯䛜䚸䛭䛖䛔䛖ព䛷䛿䛺䛛䛳䛯䛣䛸䛜༳㇟ⓗ䛰䛳 䛯䚹㻌 䞉䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛾ᐃ⩏䛻ᾘ㈝䛥䜜䜛䛣䛸䛜ᚲせ䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌 䞉䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䍴ᢏ⾡㠉᪂㻌 䞉᪥ᮏ䛿ᅜ䛻ẚ䜉䛶䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛾ㄆ㆑䛜㊊䛧䛶䛔䛶ᨻᗓ䛜✚ᴟⓗ䛻䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䜢᥎㐍䛧䛶 䛔䛺䛔䛸䛔䛖䛣䛸䚹㻌 䞉䝅䝳䝮䝨䞊䝍䞊䛂㐀ⓗ◚ቯ䛃䛾ᴫᛕ䠖㕲㐨䛜Ⓨᒎ䛩䜜䜀㤿䛿䛔䜙䛺䛟䛺䜛䊹䛔䛴䜒⮬ศ䛜⪃䛘䛶䛔䛯 䛣䛸䛰䛳䛯䚹ఱ䛛䛜Ⓨᒎ䛩䜛୍᪉䛷ఱ䛛䛜⾶㏥䛩䜛䛾䛿䛧䜗䛖䛜䛺䛔䛣䛸䛺䛾䛷䛧䜗䛖䛛䠛㻌 䛣䛾䝉䝭䝘䞊䜢ᨵၿ䛩䜛䛸䛧䛯䜙䛹䛾䜘䛖䛺Ⅼ䛷䛧䜗䛖䛛䠛⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉ෆᐜ⮬య䛿ᝏ䛟䛺䛔䛸ᛮ䛖䛾䛷䚸䜒䛖ᑡ䛧䜲䝧䞁䝖䛾ෆᐜ䜔䜙䜢䝯䞊䝹䛺䛹䜢㏻䛨䛶䚸῝䛟▱䛳䛶䛚䛝䛯䛔䛸 ᛮ䛳䛯䚹㻌 - 191 - 䞉䜒䛖ᑡ䛧䝕䜱䝧䞊䝖䜔䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䜢⾜䛔䚸⪺䛔䛶䛔䜛䛰䛡䛷䛺䛟ཧຍ䛷䛝䜛䜘䛖䛻䛧䛯᪉䛜Ⰻ䛔䚹㻌 䞉䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛾䛸䛧䛶䝝䜲䝤䝸䝑䝗㌴䛸 㻸㻱㻰 䛜䛸䛧䛶ᣲ䛢䜙䜜䛶䛔䛯䛜䚸䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛾ኚ䜢䜒䛳 䛸䝇䝷䜲䝗䜢⏝䛔䛶䚸ศ䛛䜚䜔䛩䛟ㄝ᫂䛧䛶䜋䛧䛛䛳䛯䚹㻌 䞉䜘䜚άⓎ䛺ウㄽ䜢ồ䜑䜛ᙧែ䛻䛩䜉䛝䛛䜒䛧䜜䛺䛔䚹㻌 䞉≉䛻䛒䜚䜎䛫䜣㻌 䞉᪥䛾䝉䝭䝘䞊䛿ᒁⓗ䛷୍⯡ⓗ䛺䜒䛾䛻ឤ䛨䜎䛧䛯䚹䛭䛾䛯䜑䚸䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛜㌟㏆䛺䜒䛾䛸䛧䛶ᤊ 䛘䜙䜜䜎䛫䜣䛷䛧䛯䚹㻌 䞉࿌▱㊊䚹▱䜙䛺䛛䛳䛯䚹䠑᭶㛤ദศ䜒ཧຍ䛧䛯䛛䛳䛯䚹㻌 䞉䜒䛖ᑡ䛧ᗈሗ䜢䛧䚸ཧຍ⪅䛜ከ䛔䛸ᚋ༙䛾㆟ㄽ䛜άⓎ䛻䛺䛳䛯䛸ᛮ䛖䚹㻌 䞉ᴫᛕⓗ䛺ヰ䛜ከ䛟䚸ㄽⅬ䛜䛒䜎䜚ぶ䛧䜏䛾䛺䛔ᡤ䛰䛳䛯䛾䛷䚸⌮ゎ䛧䛵䜙䛛䛳䛯䛸ᛮ䛖䚹ලయⓗ䛺䛻῝ 䛟ゐ䜜䜛᪉䛜䛔䛔䛾䛛䜒䛧䜜䛺䛔䚹㻌 䞉䝬䜲䜽䛾ධ䜚䜢䜒䛳䛸䜘䛟䛧䛯᪉䛜Ⰻ䛔䛸ᛮ䛳䛯䚹ᑡ䛧䛝䛣䛘䛵䜙䛛䛳䛯䚹㻌 㻌 㻌 䛭䛾䚸䝉䝭䝘䞊䛻㛵䜟䜛䛤ឤ䜔䛤ពぢ䜢⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉ண䛧䛶䛔䛯䝉䝭䝘䞊䛸䛿䛪䛔䜆䜣㐪䛳䛶䛔䛯䛜䚸⌧ᅾ䛾᪥ᮏ䛾⌧≧䛻䛴䛔䛶῝䛟⌮ゎ䛩䜛䛣䛸䛜䛷 䛝䚸ኚ᭷ព⩏䛺䝉䝭䝘䞊䛷䛧䛯䚹 䞉᪥䛿ᩥ⛉⣔䠄䠛䠅♫⛉Ꮫ䛾ヰ䛜䛝䛡䛶䜘䛛䛳䛯䚹♫䛻ᑐ䛧䛶ఱ䛛䛧䛶䛔䛣䛖䛸䛩䜛䛻䛿䚸⮬↛⛉ Ꮫ䚸♫⛉Ꮫ᪉䛾▱㆑䛜ᚲせ䛸⪃䛘䛶䛔䜛䛾䛷䚸ෆᐜ䛿ᑡ䛧䛰䛳䛯䛜⪺䛡䛶䜘䛛䛳䛯䚹 ۑヰࡍᢏἲ ᪥㻌 㻌 䠖 2012 ᖺ 6 ᭶ 29 ᪥㻌 13:30-15:30 ㅮ㻌 㻌 ᖌ 䠖 ᖹ㔝 ⨾ಖ 䠄ி㒔䝜䞊䝖䝹䝎䝮ዪᏊᏛ䠅 ᴫ㻌 㻌 せ 䠖 ᡂᯝ䛾Ⓨ⾲䛿䜒䛸䜘䜚䚸䜰䜲䝕䜱䜰䜢⦎䜛䛯䜑䚸ᨭ䜢ཷ䛡䛯䜚௰㛫䜢ເ䛳䛯䜚䛩䜛䛯䜑䛻䜒䚸 ヰ䛩䝇䜻䝹䛿㔜せ䛷䛩䚹⮬䜙䛾ヰ䛧᪉䜢䜚㏉䜚䚸⪺䛝䛸䜚䜔䛩䛟䚸ሙ㠃䛻䛒䛳䛯ヰ䛧᪉䛻䛴䛔䛶䚸ウ ㆟䜔⦎⩦䜢䛧䛺䛜䜙䝇䜻䝹䜢☻䛝䜎䛩䚹 ཧຍ⪅䜰䞁䜿䞊䝖㞟ィ⤖ᯝ ᅇ䛾䝉䝭䝘䞊䛿᭷ព⩏䛷䛧䛯䛛䠛䠍䛴䛚㑅䜃䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䛸䛶䜒᭷ព⩏ 14㻌 㻌 䛒䜛⛬ᗘ᭷ព⩏ 5㻌 㻌 䛹䛱䜙䛸䜒ゝ䛘䛺䛔 0㻌 㻌 䛒䜎䜚᭷ព⩏䛷䛺䛔 0㻌 㻌 䜎䛳䛯䛟᭷ព⩏䛷䛺䛔 0 䛣䛾䝉䝭䝘䞊䛾୰䛷༳㇟䛻ṧ䛳䛯䛣䛸䜢ᩍ䛘䛶䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉ヰ䛧᪉䛜㔜せ䊻ព㆑䛧䛺䛡䜜䜀ᨵၿ䛧䛺䛔 䞉ᅗᙧ䜢㞄䛾ே䛻ㄝ᫂䛩䜛䝀䞊䝮䈈ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛾㞴䛧䛥䛸䚸┦ᡭ䛾ᛂ䜢ぢ䜛䛣䛸䛾㔜せ䛥䛻Ẽ䛡䜎䛧 䛯䚹Ⓨ⏕⦎⩦䛿ᚋ⥆䛡䛶䛔䛡䛯䜙䛔䛔䛺䛒䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹 䞉"PREP"䛿䛨䜑䛶⪺䛝䜎䛧䛯䚹ᬑẁ䛾ヰ䛷䜒Ẽ䜢䛴䛡䛶䚸ㄝᚓຊ䛾䛒䜛ヰ䛧᪉䜢㌟䛻䛡䛯䛔䛸ᛮ䛔䜎 䛩䚹 䞉ヰ䛧᪉䛷ே䛻䛘䜛༳㇟䛜䛝䛟㐪䛖䛸䛔䛖Ⅼ䛷䚸䜔䛿䜚᫂䜛䛟ඖẼ䛺ヰ䛧᪉䛿ዲឤ䜢䜒䛶䚸㨩ຊⓗ䛻 ᛮ䛘䛯䚹 䞉ศ䛛䜚䜔䛩䛟䚸ዲ༳㇟䛺ヰ䛧᪉䛾᪉ἲ䚹ཱྀ䜢䛝䛟㛤䛡䜛䛣䛸䛾ษ䛥䚹 - 192 - 䞉Ⓨኌ⦎⩦ 䞉ヰ䛧᪉䜢ព㆑䛩䜛䛰䛡䛷⪺䛝ᡭ䜈䛾ఏ䜟䜚᪉䛜䛛䜟䜛䚹 䞉ヰ䛩䝖䞊䞁䛷༳㇟䛜䛛䛺䜚ኚ䜟䛳䛯䛣䛸䚹 䞉᪥ᮏㄒ䜢ヰ䛩䛾䝖䞊䞁䛿ୖ䛛䜙ୗ䜈䚹 䞉ኌ䛷䛭䛾ே䛻ྥ䛔䛶䛔䜛⫋ᴗ䜎䛷䜲䝯䞊䝆ฟ᮶䜛䛣䛸䛜༳㇟䛻ṧ䛳䛶䛔䜎䛩䚹 䞉ヰ䛧᪉䜔ኌ䛾ㄪᏊ䛷䚸⮬ศ䛻䛴䛔䛶┦ᡭ䛜ཷ䛡䜛༳㇟䛜␗䛺䜛Ⅼ䚹 䞉ヰ䛧᪉䛰䛡䛷┦ᡭ䛾༳㇟䜔ヰ䛾ෆᐜ䛾⯆䛻ᙳ㡪䛩䜛䛸䛔䛖䛣䛸䛜༳㇟䛻ṧ䜚䜎䛧䛯䚹ᚋ䚸⮬ศ䛾◊ ✲䜔⮬ศ⮬㌟䜢䜚㎸䜐䛯䜑䛻䚸ヰ䛩ᢏ⾡䛿㔜せ䛷䛒䜛䛸ឤ䛨䜎䛧䛯䚹 䞉ᐇ㝿䛻ཷㅮ⪅䛻య㦂䛥䛫䜛䛣䛸䛻䜘䛳䛶䚸ຠᯝⓗ䛻ྡே䛜ㄆ㆑䚸⌮ゎ䛷䛝䛯䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹 䞉┦ᡭ䜢ព㆑䛧䛯ヰ䛧᪉ 䞉┦ᡭ䛻ㄝ᫂䛧䛶⤮䜢ᥥ䛔䛶䜒䜙䛖ሙ㠃䛷䚸యീ䜢ඛ䛻ఏ䛘䛺䛡䜜䜀䛣䛣䜎䛷ఏ䜟䜙䛺䛔䛛䛸㦫䛝䜎䛧䛯䚹 䛢䛥䛻ヰ䛧䛯䛴䜒䜚䛷䜒䚸⪺䛝ᡭ䛻䛿䛱䜗䛖䛹䛔䛔䛟䜙䛔䛷䛒䜛䛸䛔䛖䛾䜒ពእ䛷༳㇟䛻ṧ䜚䜎䛧䛯䚹 䞉ヰ䛩䛣䛸䛜䛒䜎䜚䛻᪥ᖖⓗ䛻⾜䛳䛶䛔䜛䛣䛸䛺䛾䛷䚸ព㆑䛧䛺䛔䛸䛺䛛䛺䛛ᨵၿ䛥䜜䛺䛔䚹 䞉ᐇ㝿䛻ヰ䛩䛾䛜䛯䛟䛥䜣䛒䛳䛶ᑡ䛧䛿䛪䛛䛧䛛䛳䛯䚹 䞉Ⓨ⏕⦎⩦䟿 䞉䛸䛶䜒䛯䜑䛻䛺䜛䝉䝭䝘䞊䛷䛧䛯䚹䜎䛷ព㆑䛧䛶䛔䛺䛛䛳䛯䛣䛸䜢ព㆑䛷䛝䛯䛾䛷䜘䛛䛳䛯䛾䛷䛩䚹㛫䟿 ᙉㄪ䟿䜲䞁䝖䝛䞊䝅䝵䞁䟿䛭䛧䛶䝅䞁䝥䝹䛻䟿⾜ື䛻䛖䛴䛧䜎䛩䟿 䞉䛂䜒䛾䛿ゝ䛔ᵝ䛃䛷䛿䛺䛟䛂ཷ䛡ྲྀ䜚ᵝ䛃䛰䛸ㄆ㆑䛧䜎䛧䛯䚹⫈䛝ᡭ䛻䛘䜛༳㇟䜎䛷䜒ண 䛧䛶䚸ヰ䛧᪉ 䜢ព㆑䛧䛯䛔䛸ᛮ䛔䜎䛧䛯䚹䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䚹 䛣䛾䝉䝭䝘䞊䜢ᨵၿ䛩䜛䛸䛧䛯䜙䛹䛾䜘䛖䛺Ⅼ䛷䛧䜗䛖䛛䠛⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉䝷䞁䝎䝮䛻䛧䛶䛺䜛䜉䛟㐪䛖Ꮫ⛉䛾ே䛸ヰ䛜䛧䛶䜏䛯䛔䠄⮬⏤ᖍ䛰䛸㞟䜎䛳䛶䛧䜎䛖䠅㻌 䞉ᅇ䛾䝉䝭䝘䞊䛻䛿ኚ‶㊊䛧䛶䛔䜎䛩䚹䜒䛖ᑡ䛧㐜䛔㛫䛾᪉䛜ே䛜㞟䜎䛳䛯䛛䜒䛧䜜䛺䛔䛸ᛮ䛔䜎 䛩䚹㻌 䞉ヰ䛧ゝⴥ䛸ㄞ䜏ゝⴥ䠄㧗䛔㡢䛛䜙ୗ䛜䜛䛛䚸ప䛔㡢䛛䜙䛿䛨䜑䜛䛛䠅䛾㐪䛔䛜༳㇟ⓗ䛷䛧䛯䚹䛣䛾䜘䛖䛺 ヰ䜢䜒䛳䛸ᩍ䛘䛶䛔䛯䛰䛝䛯䛛䛳䛯䛷䛩䚹㻌 䞉ᑵά➼䛻䜒᭷ព⩏䛰䛸ᛮ䛖䛾䛷䚸᪩䛔ᮇ䛛䜙ᩘᅇ⾜䛳䛶䜒䜙䛘䜛䛸Ꮫ⏕䛛䜙䛩䜛䛸䝯䝸䝑䝖䛜䛒䜛䛸ᛮ䛖䚹㻌 䞉㛫䚸䛸ᶵ䚸䜒䛳䛸䛒䛳䛶䜒Ⰻ䛔䛸ᛮ䛖䚹㻌 䞉≉䛻䛒䜚䜎䛫䜣㻌 䞉䝣䜷䝻䞊䜰䝑䝥䛾ᶵ䜢タ䛡䜛䛣䛸䚹䠄㼑㼤䛂ཷ䛡䜛ᅇ䛃䊻Ꮫ䛷Ⓨ⾲䛩䜛䊻䛂┬䕿䛾ᅇ䛃䛸䛛䠅㻌 䞉ཧຍᆺ䛷ᴦ䛧䛟䚸≉䛻䛿ᨵၿ䛩䜛ᚲせ䛿䛺䛔䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹㻌 䞉䝅䞁䜻䞁䜾䝍䜲䝮䛜▷䜑䛰䛳䛯䛾䛷䚸䜒䛖ᑡ䛧䚸㛗䛔䛸Ⰻ䛔䚹㻌 䞉䠍㐌㛫䛟䜙䛔䛾㞟୰ㅮ⩏䛾ᙧᘧ䜢䛸䛳䛶䜒䚸༑ศ䛺ෆᐜ䛸ᛮ䜟䜜䜎䛩䚹㻌 䞉Ⓨኌ䛾䚸❧䛳䛯᪉䛜䜘䛔䛾䛷䛿䠛㻌 䞉䛹䛾䜈䜣䛾ே䛻ྥ䛡䛶䛾ෆᐜ䛛䛸䛛▱䜚䛯䛛䛳䛯䚹䠄䝍䜲䝖䝹䛛䜙䛹䛖䛔䛖ෆᐜ䛺䛾䛛䜟䛛䜚䛻䛟䛔䠅㻌 䞉㛫㓄ศ䚹᭱ᚋ䛻㏆䛵䛟䛸ᅽ㏕ឤ䛜䚹䛭䜜௨እ䛿䛸䛶䜒‶㊊䛷䛧䛯䚹䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䚹㻌 㻌 㻌 䛭䛾䚸䝉䝭䝘䞊䛻㛵䜟䜛䛤ឤ䜔䛤ពぢ䜢⮬⏤䛻䛚᭩䛝䛟䛰䛥䛔㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉ኚ⣲ᬕ䜙䛧䛔ෆᐜ䛰䛳䛯䚹ලయⓗ䛺ᨵၿ䛾䛧䛛䛯䛜ศ䛛䛳䛯䚹 - 193 - 䞉ேᩘ䛿䛣䜜䛟䜙䛔䛜㝈ᗘ䛛䛧䜙䚸䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹ဨ䛾ពぢ䛜⪺䛡䛶ㅮᖌ䛾ே䛸䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䛷䛝䜛ே ᩘ䛷䛿䛺䛔䛛䛸䚹 䞉Ⓨ⾲䛻ⱞᡭព㆑䛜䛒䜚䚸Ⓨ⾲䛾䛿䚸ኌ䛜ᑠ䛥䛟䛺䛳䛯䜚᪩ཱྀ䛻䛺䜚䛜䛱䛷䛩䛜䚸ඖẼⰋ䛟䛝䛺ኌ䛷䚸 ヰ䜢䛩䜛䜘䛖ᚰ䛜䛡䛯䛔䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹ᴦ䛧䛔ㅮ⩏䜢䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䚹 䞉䛸䛶䜒䛯䜑䛻䛺䜛ㅮ⩏䛷䛧䛯䚹 䞉䛿䛨䜑䛛䜙⪺䛡䜜䜀䜘䛛䛳䛯䛷䛩䚹 䞉ᮏ᪥䛿䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䚹 䞉䛸䛶䜒䚸䛚䜒䛧䜝䛛䛳䛯䛷䛩䚹 䞉ヰ䛩ᢏ⾡䛾䝉䝭䝘䞊䛿ึ䜑䛶ཷ䛡䛯䛾䛷䚸䛸䛶䜒⯆῝䛟䚸䛚䜒䛧䜝䛛䛳䛯䛷䛩䚹ᚋ䛻ᙺ❧䛶䛯䛔䛸ᛮ 䛔䜎䛧䛯䚹 䞉䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䟿䛸䛶䜒ຮᙉ䛻䛺䜚䜎䛧䛯䟿䟿 䞉᪥䛿䛸䛶䜒ከ䛟䛾䛣䛸䛜Ꮫ䜉䜎䛧䛯䚹䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛩䚹 䞉䛸䛶䜒᭷ព⩏䛺㛫䛷䛧䛯䚹䛣䛣䛷Ꮫ䜣䛰䛣䛸䜢᪥䚻䛾⏕ά䛻䜒ά䛛䛧䛶䛔䛝䛯䛔䛸ᛮ䛔䜎䛩䚹 䞉ᅇ䛾䛿䛩䛤䛟䛿䛪䛛䛧䛛䛳䛯䛷䛩䛜䚸䛸䛶䜒ᴦ䛧䛛䛳䛯䛷䛩䚹ᇶᮏ䛜ษ䛺䛾䜢③ឤ䛧䜎䛧䛯䚹䛒䜚䛜䛸 䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䚹 䞉䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯䟿 - 194 - Ꮫࡢᩍົ Q&A 㸯㸬ᴫせ 㻌 ᩍົ㒊㛛䛾ᐇົ⤒㦂䛾㇏ᐩ䛺⫋ဨ䛸㧗➼ᩍ⫱䜢ᑓ㛛䛸䛩䜛ᩍဨ䛻䜘䛳䛶䚸ᩍົ䜢ᢸᙜ䛩䜛⫋ဨ䛻ᚲ せ䛺▱㆑䞉䝇䜻䝹䜢᫂☜䛻䛧䚸◊ಟᩍᮦ䛄Ꮫ䛾ᩍົ䠭䠃䠝䛅䜢సᡂ䛧䛯䚹 㸰㸬ࣉࣟࢪ࢙ࢡࢺయไ ୰ ಇᶞ䠄ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 㰻⸨ ⰾᏊ䠄ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠅 㛗ᑿ ⩏๎䠄ྡྂᒇᏛᏛ㝔⎔ቃᏛ◊✲⛉䠅 ᮧ℩ 㝯ᙪ䠄బ㈡ᏛᏛົ㒊䠅 ୖす ᾈྖ䠄ዉⰋᩍ⫱Ꮫධヨㄢ䠅 Ỉ㇂ ᪩ே䠄᪥ᮏ⚟♴ᏛᏛ⏕ᨭ㒊䠅 ㎮ᕭ ᪩ⱑ䠄㜰ᶋⶱዪᏊᏛಟᏛᨭㄢ䠅 㸱㸬࡞άືෆᐜ࣭ᡂᯝ 1) 2012 ᖺ 3 ᭶ 25 ᪥䛻䛄Ꮫ䛾ᩍົ䠭䠃䠝䛅䠄⋢ᕝᏛฟ∧㒊䠅䜢ห⾜䛧䛯䚹 2) 䛄Ꮫ䛾ᩍົ䠭䠃䠝䛅䛾ห⾜䛻క䛔䚸Ꮫ䛾ᩍົ䛻㛵䛩䜛ᇳ➹䜔ㅮ₇䜢⾜䛳䛯䚹 㸲㸬ࠗᏛࡢᩍົ㹏㸤㸿࠘ࡢᵓᡂ 䛿䛨䜑䛻 ➨䠍㒊㻌 Ꮫᩍົ䛾䛯䜑䛾䠓䛴䛾ᣦ㔪 1.ᩍົ䛿ᢸᙜ⪅䛾㔞䛜䛝䛔䛣䛸䜢⌮ゎ䛩䜛 2.㛵㐃ἲつ䜢⌮ゎ䛧䛶㐺ษ䛻ุ᩿䛩䜛 3.ᩍ⫱䛾ㄽ⌮䜢ᖖ䛻㔜せど䛩䜛 4.Ꮫ⏕䛾ከᵝᛶ䜢ᑛ㔜䛩䜛 5.♫ᖖ㆑䛻↷䜙䛧䛶᳨ウ䛩䜛 6.䛾ᵓᡂဨ䛸㐃ᦠ䜢㐍䜑䜛 7.ຊ㔞䜢㧗䜑䜛ᶵ䜢䛴䛟䜛 ➨䠎㒊㻌 䠭䠃䠝ᙧᘧ䛷Ꮫ䜆Ꮫᩍົ ධᏛ䠄Q1-6䠅䠋Ꮫ⡠䠄Q7-21䠅䠋ᒚಟ䠄Q22-25䠅 䜹䝸䜻䝳䝷䝮䞉ᤵᴗ䠄Q26-37䠅䠋ᩍဨ䠄Q38-42䠅 ༢ㄆᐃ䠄Q43-49䠅䠋༞ᴗ䞉ಟ䠄Q50-55䠅 Ꮫ䠄Q56-64䠅䠋ᩍဨචチ䞉㈨᱁䠄Q65-69䠅 Ꮫ⏕ᨭ䠄Q70-73䠅䠋␃Ꮫ⏕䠄Q74-78䠅 㞀ᐖᏛ⏕䠄Q79-83䠅䠋ド᫂᭩䠄Q84-91䠅 - 195 - Ꮫㄽ䠄Q97-100䠅䠋䝁䝷䝮䛂ᤵᴗᩱ䛾ཷ䛃䛂䛩䛠䜜䛯◊✲⪅䛿䛩䛠䜜䛯ᩍ⫱⪅䛺䛾䛛䛃䛂ᩍဨ䚸Ꮫ ⏕䛛䜙ಙ㢗䛥䜜䜛䛾䛻䛿䛃䛂Ꮫ⫋ဨ䛸䛂㠀ṇつ㞠⏝䛃⫋ဨ䛃䛂䝕䞊䝍䛾ᵓ㐀䛛䜙Ꮫ䛾ඹᏛ䛾䛧䛟 䜏䜢⌮ゎ䛩䜛䛃䛂䝃䞊䝡䝇䛾බᖹᛶ䛃䛂Ꮫ⫋ဨ䛾䝶䝁䛾䛴䛺䛜䜚䛃䛂ᮾ᪥ᮏ㟈⅏ᪧ䞉⯆ᨭ䛸 Ꮫ䛾ኚ㠉䛃䜋䛛 㻌 㻌 ➨䠏㒊㻌 Ꮫᩍົ䛾䛯䜑䛾㈨ᩱ ᖺ㛫䝇䜿䝆䝳䞊䝹䠋ᩍ⫱㛵㐃ἲ௧䛾ㄞ䜏᪉䠋Ꮫᩍ⫱㛵㐃せἲ௧䠋䛺ᑂ㆟⟅⏦䠋ᩍົ 䛾ᇶ♏⏝ㄒ䠋Ẽ䛻䛺䜛䜹䝍䜹䝘ㄒ䞉እ᮶ㄒ䠋ᩍົ䛾ᇶ♏ⱥ༢ㄒ䠋㧗➼ᩍ⫱䛾ືྥ䛾ሗ※ 㻌 㻌 㻌 ཧ⪃ᩥ⊩ 㻌 㻌 㻌 䛚䜟䜚䛻 㻌 㻌 㻌 ᇳ➹⪅䝥䝻䝣䜱䞊䝹 Ꮫࡢᩍົ㛵ࡍࡿᇳ➹ࡸㅮ₇㸦୍㒊㸧 ୰ಇᶞ䛂Ꮫᩍົ䛾ᣦ㔪䛃䛄ᩥ㒊⛉Ꮫ㏻ಙ䛅305 ྕ䚸2012䚸pp.12-14. ୰ಇᶞ䛂Ꮫ䜢㉺䛘䛯ᩍ⫋༠ാ䛻䜘䜛◊ಟᩍᮦ䛾㛤Ⓨ䛃᪥ᮏ䝸䝯䝕䜱䜰䝹ᩍ⫱Ꮫ➨ 8 ᅇᅜ䚸 ❧㤋Ꮫ䚸2012 ᖺ 8 ᭶ 28 ᪥䚹 ୖすᾈྖ䚸୰ಇᶞ䛂Ꮫ䛾ᩍົ䛾ᐇ㊶ⓗ▱㆑䛾ඹ᭷䛃⚄ዉᕝ┴ෆᏛᩍົ㐃⤡༠㆟ᩍົ㛵㐃ᴗ ົ◊ಟ䚸㯞ᕸᏛ䚸2012 ᖺ 11 ᭶ 9 ᪥䚹 ୰ಇᶞ䛂Ꮫ⫋ဨ䛾ᐇ㊶ⓗ▱㆑䜢䛹䛾䜘䛖䛻ඹ᭷䛩䜛䛛䛃䛄Ꮫ⫋ဨ◊ಟ䛾㐍䜑᪉䛅ᒱ㜧Ꮫ䚸2012 ᖺ 11 ᭶ 27 ᪥䚹 ୖすᾈྖ䚸㎮ᕭ᪩ⱑ䚸ᑠ㔝ኈ䚸ᮧ℩㝯ᙪ䛂ᩍົ䛾ᐇ㊶ⓗ▱㆑䛾ඹ᭷䛃䛄Ꮫᩍ⫱ᨵ㠉䝣䜷䞊䝷䝮 in ᮾ ᾏ 2013䛅䜸䞊䝷䝹䝉䝑䝅䝵䞁䊢䚸2013 ᖺ 3 ᭶ 2 ᪥䚹 - 196 - ཧ⪃㈨ᩱ - 197 - - 198 - ᣐⅬࡢᴫせタ❧⤒⦋ タ❧⤒⦋ 㻌 ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䛿䚸1998 ᖺ 4 ᭶ 9 ᪥䛻Ꮫෆඹྠ◊✲タ䛸䛧䛶タ⨨䛥䜜䜎䛧䛯䚹䝉 䞁䝍䞊㛗䠄ే௵䠅䚸ᑓ௵ᩍဨ 4 ྡ䛸㠀ᖖ◊✲ဨ䞉⫋ဨᩘྡ䛛䜙䛺䜛㒊⨫䛷䛩䚹 㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺ど㔝䛾䜒䛸䛻㧗➼ᩍ⫱䛾Ⓨᒎ䛻ᡓ␎ⓗ䛻㈉⊩䛩䜛䛣䛸䜢䝭䝑䝅䝵䞁䛸䛧䛶ᥖ䛢䚸◊✲㛤Ⓨ䛾ᡂ ᯝ䜢㋃䜎䛘䛯▱ぢ䛾ᥦ౪䜔ၥ㢟ゎỴ䜈䛾ཧ⏬䜢⾜䛳䛶䛔䜎䛩䚹䛣䜜䜙䜢㏻䛨䛶䚸ྡྂᒇᏛ䛚䜘䜃㧗➼ ᩍ⫱ᶵ㛵䛾㉁䛾ྥୖ䚸䛥䜙䛻䛿㧗➼ᩍ⫱ᶵ㛵䛾♫䜈䛾㈉⊩䜢䜑䛦䛧䛶䛔䜎䛩䚹2010 ᖺ 6 ᭶ 10 ᪥䛻䛿䚸 FD䞉SD ᩍ⫱ᨵၿᨭᣐⅬ䛸䛧䛶䚸ᩥ㒊⛉Ꮫ┬䜘䜚ᩍ⫱㛵ಀඹྠ⏝ᶵ㛵䚾Ꮫ䛾ᩍ⫋ဨ䛾⤌⧊ⓗ䛺◊ ಟ➼䛾ᐇᶵ㛵䚿䛻ㄆᐃ䛥䜜䜎䛧䛯䚹 The Center for the Studies of Higher Education, Nagoya University was established on April 9, 1998, as one of the university’s interdepartmental education and research institutes. It consists of a director (concurrent), four full-time academics, and several part-time researchers and assistants. With a mission to make a strategic contribution to the advancement of higher education with international perspectives, the Center imparts knowledge and participates in problem solving based on the findings of its research and development activities. Through these activities, the Center aims to facilitate quality enhancements in Nagoya University and other higher education institutes, and consequently seeks to serve for the society. On June 10, 2010, the Center was approved by MEXT (the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology) as one of the Inter-University Research Hub for faculty and staff development. ◊✲㡿ᇦ 䞉ᩍᤵᏛ⩦ㄽ 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 Teaching and leaning 䞉Ꮫ⏕ㄽ University students 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌 䞉䜹䝸䜻䝳䝷䝮ㄽ 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 Curriculum at higher education 䞉⤌⧊㛤Ⓨ䛸䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥 Organization and leadership 䞉Ꮫ䛸♫ Role of university in society 䞉㧗➼ᩍ⫱ᨻ⟇䚸Ꮫ⾡◊✲ᨻ⟇ Higher education policy, Academic research policy άືෆᐜ 㻌 㧗➼ᩍ⫱䛻㛵䜟䜛ᐇ㊶ⓗ䛺◊✲䜢㐍䜑䛴䛴䚸௨ୗ䛾䜘䛖䛺άື䜈䛸ᒎ㛤䛥䛫䛶䛔䜎䛩䚹 䞉Ꮫᩍ⫋ဨ䛾䛯䜑䛾 FD䞉SD ᩍᮦ㛤Ⓨ䛸ᥦ౪ 䞉䝔䞊䝬ู FD䞉SD ◊✲䛾ᨭ 䞉ಶูᩍဨ䛻ᑐ䛩䜛䝯䞁䝍䞊䝥䝻䜾䝷䝮䛾タィ䛸ᐇ 䞉Ꮫ㒊⏕䞉Ꮫ㝔⏕䛾Ꮫ⩦ᨭ 䞉ྛ✀ὶ䛾⏬㐠Ⴀ 䞉FD䞉SD ᢸᙜ⪅䛸䛾ὶ䞉ሗ - 199 - The Center is engaged in practical research into higher education, while also being involved in the following developmental activities. 1 Creating and providing tools for faculty and staff development 2 Proving professional development programs at different career stages and on strategic issues 3 Supporting voluntary groups for faculty and staff development by theme 4 Designing and providing mentoring programs for individual faculty members 5 Developing and providing tools and programs to support students’ learning 6 Planning and organizing various exchange events 7 Facilitating personal and informational exchanges among practitioners ≉ᚩ࠶ࡿάື 䞉FD䞉SD ᩍᮦ㛤Ⓨ䛻䛚䛡䜛༠ാ 㻌 䝉䞁䝍䞊䛾ᩍᮦ㛤Ⓨ⤒㦂䜢ά䛛䛧䛶䚸⌧ሙ䛾ᩍ⫋ဨ䛜 FD䞉SD ᩍᮦ䛾㛤Ⓨ䛻ᦠ䜟䜛䛣䛸䜢✚ᴟⓗ䛻ᨭ 䛧䛶䛔䜎䛩䚹䛣䜜䛻䜘䜚䚸䛥䜎䛦䜎䛺⤒㦂䚸䝇䜻䝹䚸䝜䜴䝝䜴䜢㞟䛧䛶ඹ᭷䛩䜛䛣䛸䜢ྍ⬟䛻䛧䚸䛥䜙䛻䛿 ᩍ⫋ဨ㛫䛾䝛䝑䝖䝽䞊䜽䛵䛟䜚䜔ㄢ㢟䛾ඹ᭷䜢ᅗ䛳䛶䛔䜎䛩䚹䛺䛚䚸㛤Ⓨ䛥䜜䛯ᩍᮦ䛿䚸㛫䛸ሙᡤ䜢㑅 䜀䛺䛔⮬ᕫ◊ಟ䛾䝒䞊䝹䛸䛧䛶ά⏝䛥䜜䛶䛔䜎䛩䚹 Collaboration on Tool Creation The Center encourages faculty and staff to participate in the creation of self-development tools and/or materials for teaching and learning, based on our experience in this area. Through these activities, it also collates the multitude of experiences, skills, and knowledge faculty and staff can learn from each other and promotes networking and strategic collaboration. These developed tools are utilized as materials for self-training, which help people to learn at any time and in any place. 䞉ᐅ䛻ᛂ䛨䛯㞟ྜ◊ಟ 㻌 䜻䝱䝸䜰䝇䝔䞊䝆ẖ䛾㞟ྜ◊ಟ䛻ຍ䛘䛶䚸ᐅ䛻䛛䛺䛖㞟ྜ◊ಟ䜒ᥦ౪䛧䛶䛔䜎䛩䚹䛣䜜䜎䜙䛾◊ಟ 䛻䛿䚸Ꮫ䛾ᅜ㝿䛻క䛖䛂ᑓ㛛䜢ⱥㄒ䛷ᩍ䛘䜛㝿䛾᪉ἲ䛃䚸ሗᢏ⾡䛾Ⓨᒎ䛻క䛖䛂ᤵᴗ䛻 ICT 䜢ά ⏝䛩䜛᪉ἲ䛃䚸Ꮫ㝔ᣑ䛻క䛖䛂◊✲ᣦᑟୖ䛾␃ពⅬ䛃䛺䛹䛜䛒䜚䜎䛩䚹 Programs for Faculty, Staff and Students’ Development In addition to the specific developmental programs for different career stages, the Center also provides seminars and workshops on current/strategic issues. Examples of past training programs include “How to teach one’s major subject in English” to facilitate the internationalization of the university. “How to utilize ICT in a class” to facilitate the development of information technology, and “Tips for research supervisors” to cater to the expansion of graduate schools. 䞉䝔䞊䝬ู FD䞉SD ◊✲䛾ᨭ 㻌 FD䞉SD 䛻㛵䜟䜛䝔䞊䝬ู◊✲䜢ᨭ䛧䛶䛔䜎䛩䚹䛣䜜䜎䛷䛻ྡྂᒇ⤒῭Ꮫᩍ⫱◊✲䚸ྡྂᒇဴ Ꮫᩍ⫱◊✲䚸ྡྂᒇ SD ◊✲䚸ྡྂᒇᏛ␃Ꮫ⏕◊✲䚸䛺䛤䜔⛉Ꮫ䝸䝔䝷䝅䞊䝣䜷䞊䝷䝮䛺䛹䛜 ᩍ⫋ဨ᭷ᚿ䛻䜘䛳䛶⤌⧊䛥䜜䚸άື䛜ᒎ㛤䛥䜜䛶䛔䜎䛩䚹 - 200 - Supporting Voluntary Groups The Center supports voluntary groups that are theme-oriented and involved in faculty and staff development. Volunteers from the faculty and staff have organized several groups such as the Nagoya Study Group on Economics Education, Nagoya Study Group on Philosophy Education, Nagoya SD Study Group, NU Foreign Student Study Group, Science Literacy Forum Nagoya, ect., and the Center is active in helping them with their activities. 䞉ᩍဨ䝯䞁䝍䞊䝥䝻䜾䝷䝮 㻌 ಶ䚻䛾ᩍဨ䛻ᑐ䛩䜛ᨭ䛸䛧䛶䚸䝯䞁䝍䞊䝥䝻䜾䝷䝮䜢㐠Ⴀ䛧䛶䛔䜎䛩䚹᪂௵ᩍဨ䛜୍ᐃ䛾ົ⤒㦂䜢 䜒䛴ᩍဨ䛸ὶ䛩䜛䛣䛸䜢ಁ㐍䛧䛶䛔䜛䜋䛛䚸ᤵᴗ䛻ᝎ䜏䜢䜒䛳䛶䛔䜛䛺䛹ᩍဨಶ䚻䛾䛤せᮃ䛻ᛂ䛨䛶䝯 䞁䝍䞊䝬䝑䝏䞁䜾䜢⾜䛳䛶䛔䜎䛩䚹 Faculty Mentoring The Center conducts a mentoring program to support individual faculty members. The program promotes exchanges between new and experienced members of the faculty, while also proving mentor-matching services, as requested by individual faculty members, who are experiencing issues in academic life. 䞉Ꮫᩍဨ‽ഛㅮᗙ 㻌 Ꮫᩍဨ䜢䜑䛦䛩Ꮫ㝔⏕➼䜢ᑐ㇟䛻䚸Ꮫᩍဨ䛻䛺䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺ᇶᮏⓗ▱㆑䜔䝇䜻䝹䛾⩦ᚓ䜢 ᨭ䛩䜛䛂䝥䝺 FD䛃䜢ᐇ䛧䛶䛔䜎䛩䚹䛣䜜䜙䛿䚸Ꮫ㝔⏕䛻ᑐ䛩䜛䜻䝱䝸䜰ᙧᡂᨭ䛾ព䜢䜒䛳䛶䛚䜚䚸 Ꮫ㝔⏕䛾䛯䜑䛾◊ಟ䝅䝸䞊䝈䛸䜒㐃ື䛥䛫䛶䛔䜎䛩䚹 Preparing Future Faculty The Center provides a Program for Preparing Future Faculty, which helps postgraduate students who would like to be faculty members in the future acquire fundamental knowledge and skills. This program also assumes an aspect of career development support for graduate students, and in linked with training programs for postgraduate students. - 201 - ࢭࣥࢱ࣮࠾ࡼࡧᣐⅬࡢつ⛬ ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲ࢭࣥࢱ࣮ FD࣭SD ᩍ⫱ᨵၿᨭᣐⅬ㐠Ⴀጤဨつ⛬ 䠄ᖹᡂ 22 ᖺ 7 ᭶ 20 ᪥つ⛬➨ 14 ྕ䠅 䠄㊃᪨䠅 ➨1᮲ ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊つ⛬䠄ᖹᡂ 16 ᖺᗘつ⛬➨ 195 ྕ䠅➨ 5 ᮲➨ 2 㒊䛾つ⛬䛻 ᇶ䛵䛟ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠄௨ୗ䛂䝉䞁䝍䞊䛃䛸䛔䛖䚹䠅䛾 FD䞉SD ᩍ⫱ᨵၿᨭᣐ Ⅼ㐠Ⴀጤဨ䠄௨ୗ䛂ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䛃䛸䛔䛖䚹䠅䛻㛵䛩䜛㡯䛿䠈䛣䛾つ⛬䛾ᐃ䜑䜛䛸䛣䜝䛻䜘 䜛䚹 䠄ᑂ㆟㡯➼䠅 ➨2᮲ ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䛿䠈䝉䞁䝍䞊䛾ᩍ⫱㛵ಀඹྠ⏝ᣐⅬ䛸䛧䛶䛾⏝ཬ䜃㐠Ⴀ䛻㛵䛩䜛㡯䛻 䛴䛔䛶ᑂ㆟䛩䜛䚹 䠄⤌⧊䠅 ➨3᮲ ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䛿䠈ḟ䛻ᥖ䛢䜛ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䜢䜒䛳䛶⤌⧊䛩䜛䚹 ୍㻌 䝉䞁䝍䞊㛗 㻌 䝉䞁䝍䞊䛾ᩍᤵ 1 ྡ ୕㻌 Ꮫົ㒊㛗 ᅄ㻌 ྡྂᒇᏛ௨እ䛾Ꮫ㆑⤒㦂⪅ⱝᖸྡ 㻌 䛭䛾䝉䞁䝍䞊㛗䛜ᚲせ䛸ㄆ䜑䛯⪅ 㻌 2㻌 ๓㡯➨ 4 ྕཬ䜃➨ 5 ྕ䛾ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䛿䠈䝉䞁䝍䞊㛗䛾᥎⸀䛻䜘䜚䠈⥲㛗䛜௵ཪ䛿ጤკ䛩䜛䚹 㻌 3㻌 ๓㡯䛾᥎⸀䜢⾜䛖ሙྜ䛿䠈䝉䞁䝍䞊㛗䛿䠈ྡྂᒇᏛ䝉䞁䝍䞊༠㆟䛾㆟䜢⤒䜛䜒䛾䛸䛩䜛䚹 ➨4᮲ ๓᮲➨ 2 㡯䛾ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䛾௵ᮇ䛿䠈2 ᖺ䛸䛩䜛䚹䛯䛰䛧䠈௵䜢ጉ䛢䛺䛔䚹 㻌 2㻌 ๓㡯䛾ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䛻Ḟဨ䛜⏕䛨䛯䛿䠈䛭䛾㒔ᗘ⿵䛩䜛䚹䛣䛾ሙྜ䛻䛚䛡䜛ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䛾 ௵ᮇ䛿䠈๓௵⪅䛾ṧ௵ᮇ㛫䛸䛩䜛䚹 ➨5᮲ ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䛻ጤဨ㛗䜢⨨䛝䠈➨ 3 ᮲➨ 1 㡯➨ 1 ྕ䛾ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䜢䜒䛳䛶䛶䜛䚹 㻌 2㻌 ጤဨ㛗䛿䠈ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䜢ᣍ㞟䛧䠈䛭䛾㆟㛗䛸䛺䜛䚹䛯䛰䛧䠈ጤဨ㛗䛻ᨾ䛜䛒䜛ሙྜ䛿䠈䛒䜙䛛 䛨䜑ጤဨ㛗䛜ᣦྡ䛧䛯ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䛜㆟㛗䛸䛺䜛䚹 䠄ᐃ㊊ᩘ䠅 ➨6᮲ ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䛿䠈ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䛾㐣༙ᩘ䛾ฟᖍ䛻䜘䛳䛶ᡂ❧䛧䠈㆟䛿䠈ฟᖍ⪅䛾㐣༙ᩘ 䛻䜘䛳䛶Ỵ䛩䜛䚹 䠄ពぢ䛾⫈ྲྀ䠅 ➨7᮲ ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䛜ᚲせ䛸ㄆ䜑䛯䛸䛝䛿䠈ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ௨እ䛾≀䛾ฟᖍ䜢ồ䜑䠈䛭䛾ពぢ䜢⫈䛟 䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹 - 202 - 䠄ᑓ㛛ጤဨ䠅 ➨8᮲ ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䛜ᚲせ䛸ㄆ䜑䛯䛸䛝䛿䠈ᑓ㛛ጤဨ䜢⨨䛟䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹 䠄㞧๎䠅 ➨9᮲ 䛣䛾つ⛬䜢ᐃ䜑䜛䜒䛾䛾䜋䛛䠈ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䛻㛵䛧ᚲせ䛺㡯䛿䠈ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䛾㆟䜢 ⤒䛶䠈䝉䞁䝍䞊㛗䛜ᐃ䜑䜛䚹 㝃๎ 䛣䛾つ⛬䛿䠈ᖹᡂ 22 ᖺ 7 ᭶ 16 ᪥䛛䜙⾜䛧䠈ᖹᡂ 22 ᖺ 6 ᭶ 10 ᪥䛛䜙㐺⏝䛩䜛䚹 ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲ࢭࣥࢱ࣮つ⛬ 䠄ᖹᡂ 16 ᖺᗘつ⛬➨ 195 ྕ䠅 ᨵṇ㻌 ᖹᡂ 18 ᖺ 2 ᭶ 27 ᪥つ⛬➨ 69 ྕ 㻌 ᖹᡂ 22 ᖺ 7 ᭶ 20 ᪥つ⛬➨ 13 ྕ 䠄┠ⓗ䠅 ➨1᮲ ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠄௨ୗ䛂䝉䞁䝍䞊䛃䛸䛔䛖䚹䠅䛿䠈ᅜෆእ䛾◊✲⪅䛾༠ຊ䜢ᚓ䛶䠈 Ꮫ㒊ཬ䜃Ꮫ㝔䛻䛚䛡䜛ᩍ⫱䞉◊✲άື䛸䛾㐃ᦠ䛾ୗ䛻䠈㧗ᗘᩍ⫱䛻㛵䛩䜛◊✲䞉ㄪᰝ䜢⾜䛔䠈 㧗➼ᩍ⫱䛾㉁ⓗྥୖ䛻㈨䛩䜛䛣䛸䜢┠ⓗ䛸䛩䜛䚹 㻌 2㻌 䝉䞁䝍䞊䛿䠈ᩍ⫱㛵ಀඹྠ⏝ᣐⅬ䛸䛧䛶䠈䝉䞁䝍䞊䛻䛚䛡䜛ᩍ⫱䞉◊✲ୖᨭ㞀䛾䛺䛔ሙྜ䛻䠈䛾 Ꮫ䛾⏝䛻౪䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹 䠄⫋ဨ䠅 ➨2᮲ 䝉䞁䝍䞊䛻䠈䝉䞁䝍䞊㛗䛭䛾ᚲせ䛺⫋ဨ䜢⨨䛟䚹 䠄㐠Ⴀጤဨ䠅 ➨3᮲ 䝉䞁䝍䞊䛻䠈ྡྂᒇᏛ䝉䞁䝍䞊༠㆟つ⛬䠄ᖹᡂ 17 ᖺᗘつ⛬➨ 68 ྕ䠅➨ 3 ᮲➨ 2 㡯䛾つ⛬ 䛻䜘䜚ጤ௵䛥䜜䛯㡯䛭䛾䝉䞁䝍䞊䛾㐠Ⴀ䛻㛵䛩䜛㡯䜢ᑂ㆟䛩䜛䛯䜑䠈㐠Ⴀጤဨ䜢⨨䛟䚹 㻌 2㻌 㐠Ⴀጤဨ䛾⤌⧊ཬ䜃㐠Ⴀ䛻㛵䛧ᚲせ䛺㡯䛿䠈ู䛻ᐃ䜑䜛䚹 䠄ホ౯ጤဨ䠅 ➨4᮲ 䝉䞁䝍䞊䛻,䝉䞁䝍䞊䛾◊✲άືཬ䜃㐠Ⴀ⯡䛻㛵䛧䛶Ꮫእ⪅䛾❧ሙ䛛䜙ຓゝཬ䜃ホ౯䜢ᚓ䜛 䛯䜑䠈ホ౯ጤဨ䜢⨨䛟䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹 㻌 2㻌 ホ౯ጤဨ䛾⤌⧊ཬ䜃㐠Ⴀ䛻㛵䛧ᚲせ䛺㡯䛿䠈ู䛻ᐃ䜑䜛䚹 䠄FD䞉SD ᩍ⫱ᨵၿᨭᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䠅 ➨5᮲ 䝉䞁䝍䞊䛻䠈ᩍ⫱㛵ಀඹྠ⏝ᣐⅬ䛸䛧䛶䛾⏝ཬ䜃㐠Ⴀ䛻㛵䛩䜛㡯䜢ᑂ㆟䛩䜛䛯䜑䠈FD䞉 SD ᩍ⫱ᨵၿᨭᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䠄௨ୗ䛂ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䛃䛸䛔䛖䚹䠅䜢⨨䛟䚹 㻌 2㻌 ᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ䛾⤌⧊ཬ䜃㐠Ⴀ䛻㛵䛧ᚲせ䛺㡯䛿䠈ู䛻ᐃ䜑䜛䚹 ➨6᮲ 䛣䛾つ⛬䛾ᐃ䜑䜛䜒䛾䛾䜋䛛䠈䝉䞁䝍䞊䛻㛵䛧ᚲせ䛺㡯䛿䠈㐠Ⴀጤဨཬ䜃ྡྂᒇᏛ䝉䞁 䝍䞊༠㆟䛾㆟䜢⤒䛶䠈⥲㛗䛜ᐃ䜑䜛䚹 - 203 - 㝃๎ 䛣䛾つ⛬䛿䠈ᖹᡂ 16 ᖺ 4 ᭶ 1 ᪥䛛䜙⾜䛩䜛䚹 㝃๎䠄ᖹᡂ 18 ᖺ 2 ᭶ 27 ᪥つ⛬➨ 69 ྕ䠅 䛣䛾つ⛬䛿䠈ᖹᡂ 18 ᖺ 4 ᭶ 1 ᪥䛛䜙⾜䛩䜛䚹 㝃๎䠄ᖹᡂ 22 ᖺ 7 ᭶ 20 ᪥つ⛬➨ 13 ྕ䠅 䛣䛾つ⛬䛿䠈ᖹᡂ 22 ᖺ 20 ᪥䛛䜙⾜䛧䠈ᖹᡂ 22 ᖺ 6 ᭶ 10 ᪥䛛䜙㐺⏝䛩䜛䚹 ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲ࢭࣥࢱ࣮㐠Ⴀጤဨつ⛬ 䠄ᖹᡂ 16 ᖺᗘ 4 ᭶ 1 ᪥つ⛬➨ 197 ྕ䠅 ᨵṇ㻌 ᖹᡂ 18 ᖺ 2 ᭶ 27 ᪥つ⛬➨ 69㻌 ྕ 㻌 ᖹᡂ 19 ᖺ 3 ᭶ 28 ᪥つ⛬➨ 106 ྕ ᖹᡂ 24 ᖺ 3 ᭶ 29 ᪥つ⛬➨ 105 ྕ 䠄㊃᪨䠅 ➨1᮲ ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊つ⛬䠄ᖹᡂ 16 ᖺᗘつ⛬➨ 195 ྕ䠅➨ 3 ᮲➨ 2 㡯䛾つ⛬䛻ᇶ 䛵䛟ྡྂᒇᏛ㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊䠄௨ୗ䛂䝉䞁䝍䞊䛃䛸䛔䛖䚹䠅䛾㐠Ⴀጤဨ䛻㛵䛩䜛㡯䛿䠈 䛣䛾つ⛬䛾ᐃ䜑䜛䛸䛣䜝䛻䜘䜛䚹 䠄ᑂ㆟㡯➼䠅 ➨2᮲ 㐠Ⴀጤဨ䛿,ྡྂᒇᏛ䝉䞁䝍䞊༠㆟つ⛬䠄ᖹᡂ 17 ᖺᗘつ⛬➨ 68 ྕ䚹௨ୗ䛂༠㆟つ⛬䛃 䛸䛔䛖䚹䠅➨ 3 ᮲➨ 2 㡯䛾つ⛬䛻䜘䜚ጤ௵䛥䜜䛯㡯䠄௨ୗ䛂ጤ௵㡯䛃䛸䛔䛖䚹䠅䛭䛾䝉䞁䝍䞊䛾 㐠Ⴀ䛻㛵䛩䜛㡯䛻䛴䛔䛶ᑂ㆟䛩䜛䚹 㻌 2㻌 㐠Ⴀጤဨ䛿䠈ጤ௵㡯䛾ᑂ㆟䛾⤖ᯝ䜢ྡྂᒇᏛ䝉䞁䝍䞊༠㆟䠄௨ୗ䛂༠㆟䛃䛸䛔䛖䚹䠅䛻㐜 䛺䛟ሗ࿌䛧䛺䛡䜜䜀䛺䜙䛺䛔䚹䛣䛾ሙྜ䛻䛚䛔䛶䠈༠㆟つ⛬➨ 3 ᮲➨ 1 㡯➨ 4 ྕ䛻つ⛬䛩䜛 㡯䛾ᑂ㆟䜢⾜䛳䛯䛸䛝䛿䠈ྍ⬟䛺㝈䜚ண⟬䛾ᇳ⾜➼䛾๓䛻ሗ࿌䛧䛺䛡䜜䜀䛺䜙䛺䛔䚹 㻌 3㻌 㐠Ⴀጤဨ䛿䠈༠㆟つ⛬➨ 3 ᮲➨ 4 㡯䛾つ⛬䛻䜘䜚䠈㆟䛾ồ䜑䛜䛒䛳䛯ሙྜ䛿䠈䛭䛾ồ䜑䛻ᛂ 䛨䛶ᑂ㆟䛧䛯⤖ᯝ䛻䛴䛔䛶༠㆟䛻ሗ࿌䛧䛺䛡䜜䜀䛺䜙䛺䛔䚹 䠄⤌⧊䠅 ➨3᮲ 㐠Ⴀጤဨ䛿䠈ḟ䛻ᥖ䛢䜛㐠Ⴀጤဨ䜢䜒䛳䛶⤌⧊䛩䜛䚹 㻌 㻌 ୍㻌 䝉䞁䝍䞊㛗 㻌 㻌 㻌 Ꮫ㝔ᩥᏛ◊✲⛉䠈Ꮫ㝔ᩍ⫱Ⓨ㐩⛉Ꮫ◊✲⛉䠈Ꮫ㝔ἲᏛ◊✲⛉ཬ䜃Ꮫ㝔⤒῭Ꮫ◊✲ ⛉䛾ᩍᤵ䠈ᩍᤵཪ䛿ㅮᖌ䛾䛖䛱䛛䜙 2 ྡ 㻌 㻌 ୕㻌 ሗᩥᏛ㒊䠈Ꮫ㝔⌮Ꮫ◊✲⛉䠈Ꮫ㝔་Ꮫ⣔◊✲⛉䠈Ꮫ㝔ᕤᏛ◊✲⛉ཬ䜃Ꮫ㝔⏕ ㎰Ꮫ◊✲⛉䛾ᩍᤵ䠈ᩍᤵཪ䛿ㅮᖌ䛾䛖䛱䛛䜙 2 ྡ 㻌 㻌 ᅄ㻌 Ꮫ㝔ᅜ㝿㛤Ⓨ◊✲⛉䠈Ꮫ㝔ከඖᩘ⌮⛉Ꮫ◊✲⛉䠈Ꮫ㝔ᅜ㝿ゝㄒᩥ◊✲⛉䠈Ꮫ㝔⎔ ቃᏛ◊✲⛉䠈Ꮫ㝔ሗ⛉Ꮫ◊✲⛉ཬ䜃Ꮫ㝔⸆⛉Ꮫ◊✲⛉䛾ᩍᤵ䠈ᩍᤵཪ䛿ㅮᖌ䛾䛖䛱 䛛䜙 1 ྡ 㻌 㻌 㻌 ᩍ㣴ᩍ⫱㝔㛗 - 204 - 㻌 㻌 භ㻌 䝉䞁䝍䞊䛾ᩍᤵཬ䜃ᩍᤵ 㻌 㻌 㻌 䛭䛾ᮏᏛ䛾Ꮫᩍဨ䛷㐠Ⴀጤጤဨ䛜㐺ᙜ䛸ㄆ䜑䛯⪅ 㻌 2㻌 ๓㡯➨ 2 ྕ䛛䜙➨ 4 ྕ䜎䛷ཬ䜃➨ 7 ྕ䛾㐠Ⴀጤဨ䛿䠈⥲㛗䛜௵䛩䜛䚹 䠄௵ᮇ䠅 ➨4᮲ ๓᮲➨ 2 㡯䛾㐠Ⴀጤဨ䛾௵ᮇ䛿䠈2 ᖺ䛸䛩䜛䚹䛯䛰䛧䠈௵䜢ጉ䛢䛺䛔䚹 㻌 2㻌 ๓㡯䛾㐠Ⴀጤဨ䛻Ḟဨ䛜⏕䛨䛯䛸䛝䛿䠈䛭䛾㒔ᗘ⿵䛩䜛䚹䛣䛾ሙྜ䛻䛚䛡䜛㐠Ⴀጤဨ䛾௵ᮇ䛿䠈 ๓௵⪅䛾ṧ௵ᮇ㛫䛸䛩䜛䚹 䠄ጤဨ㛗䠅 ➨5᮲ 㐠Ⴀጤဨ䛻䠈ጤဨ㛗䜢⨨䛝䠈䝉䞁䝍䞊㛗䜢䜒䛳䛶䛶䜛䚹 㻌 2㻌 ጤဨ㛗䛿䠈㐠Ⴀጤဨ䜢ᣍ㞟䛧䠈䛭䛾㆟㛗䛸䛺䜛䚹䛯䛰䛧䠈ጤဨ㛗䛻ᨾ䛜䛒䜛ሙྜ䛿䠈䛒䜙䛛䛨䜑 ጤဨ㛗䛜ᣦྡ䛧䛯㐠Ⴀጤဨ䛜㆟㛗䛸䛺䜛䚹 䠄ᐃ㊊ᩘ䠅 ➨6᮲ 㐠Ⴀጤဨ䛿䠈㐠Ⴀጤဨ䛾㐣༙ᩘ䛾ฟᖍ䛻䜘䜚ᡂ❧䛧䠈㆟䛿䠈ฟᖍ⪅䛾㐣༙ᩘ䛻䜘䛳䛶Ỵ䛩 䜛䚹 㻌 2㻌 ๓㡯䛾つᐃ䛻䛛䛛䜟䜙䛪䠈䝉䞁䝍䞊㛗ೃ⿵⪅䛾㑅⪃ཬ䜃ᩍဨே䛻㛵䛩䜛㆟䜢ᑂ㆟䛩䜛㐠Ⴀጤ ဨ䛿䠈㐠Ⴀጤဨ䛾 3 ศ䛾 2 ௨ୖ䛾ฟᖍ䛻䜘䜚ᡂ❧䛧䠈ᙜヱ㆟䛿䠈ฟᖍ⪅䛾 3 ศ䛾 2 ௨ୖ䜢䜒䛳 䛶Ỵ䛩䜛䚹䛯䛰䛧䠈ᐈဨᩍᤵཬ䜃ᐈဨᩍᤵ䛻ಀ䜛ᩍဨே䜢ᑂ㆟䛩䜛ሙྜ䛿䠈㐣༙ᩘ䛾ฟᖍ䛻 䜘䜚ᡂ❧䛩䜛䜒䛾䛸䛩䜛䚹 䠄㞧๎䠅 ➨7᮲ 䛣䛾つ⛬䛻ᐃ䜑䜛䜒䛾䛾䜋䛛䠈㐠Ⴀጤဨ䛻㛵䛧ᚲせ䛺㡯䛿䠈㐠Ⴀጤဨ䛾㆟䜢⤒䛶䠈䝉䞁 䝍䞊㛗䛜ᐃ䜑䜛䚹 㝃๎ 䛣䛾つ⛬䛿䠈ᖹᡂ 16 ᖺ 4 ᭶ 1 ᪥䛛䜙⾜䛩䜛䚹 㝃๎䠄ᖹᡂ 18 ᖺ 2 ᭶ 27 ᪥つ⛬➨ 69 ྕ䠅 䛣䛾つ⛬䛿䠈ᖹᡂ 18 ᖺ 4 ᭶ 1 ᪥䛛䜙⾜䛩䜛䚹 㝃๎䠄ᖹᡂ 19 ᖺ 3 ᭶ 28 ᪥つ⛬➨ 106 ྕ䠅 䛣䛾つ⛬䛿䠈ᖹᡂ 19 ᖺ 4 ᭶ 1 ᪥䛛䜙⾜䛩䜛䚹 㝃๎䠄ᖹᡂ 24 ᖺ 3 ᭶ 29 ᪥つ⛬➨ 105 ྕ䠅 䛣䛾つ⛬䛿䠈ᖹᡂ 24 ᖺ 4 ᭶ 1 ᪥䛛䜙⾜䛩䜛䚹 - 205 - ጤဨᐇ≧ἣ㻌 ➨ 3 ᅇᣐⅬ㐠Ⴀጤဨ ᪥ 㻌 ᖹᡂ 24 ᖺ 6 ᭶ 13 ᪥䠄Ỉ䠅㻌 13 30 ศ䡚15 20 ศ ሙᡤ 㻌 ྡྂᒇᏛ 㧗➼ᩍ⫱◊✲䝉䞁䝍䞊㆟ᐊ ฟᖍ⪅ ᪩ᕝጤဨ㛗䠄ྡྂᒇᏛ䠅㻌 ⩚⏣ጤဨ䠄ᮾᏛ䠅㻌 ሯጤဨ䠄ி㒔Ꮫ䠅㻌 Ᏻᮧጤဨ䠄୰ிᏛ䠅 㟷ᮌጤဨ䠄༡ᒣᏛ䠅㻌 ụ⏣ጤဨ䠄ྡᇛᏛ䠅㻌 ኟ┠ጤဨ䠄ྡྂᒇᏛ䠅㻌 ୍ᒃጤဨ䠄ྡྂᒇᏛ䠅 㝙ᖍ⪅ 㻌 ㏆⏣ᩍᤵ䠄ྡྂᒇᏛ䠅㻌 ୰ᩍᤵ䠄ྡྂᒇᏛ䠅㻌 ᒸᏛົ⏬ㄢ㛗䠄ྡྂᒇᏛ䠅 㻌 㒔⟃Ꮫົ⏬ㄢ⥲ົ㛗䠄ྡྂᒇᏛ䠅㻌 ∾Ꮫົ⏬ㄢ⥲ົဨ䠄ྡྂᒇᏛ䠅 ㆟㢟 1. 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