指導者養成カリキュラム表団体名特定非営利活動法人　代々木の森クラブ ○○○○○○○ 活動名養成対象者これから読書ボランティアを始めようと考えている人、読書ボランティアを行っている人項目時間数題名講師名ねらい内容講義 2時間現代の子どもと ○○大学子どもの生活や読・子どもたちの生活状況を知る読書 ○○学部　講師書の状況を知る・子どもたちの読書状況を知る ○○ ○○氏講義 2時間読書ボランティ地域で活動して読書ボランティア・実践的ボランティア体験アのあり方いるボランティの意義や心構えを・そのバックボーンとしてあるア団体明確にするボランティアについての考え方代表○○ ○○ 氏講義 2時間子どもの本の選 ○△大学読書活動で最も基・子どもに手渡す本を選ぶためび方 ○△学部　講師本となる本の選びの基本的な考え方～子どもに手渡 ○○ ○○氏方の技術を深めるしたい絵本・本～講義 2時間｢読み聞かせの ○△大学しかた」と「お ○△学部　講師話会のプログラ ○○ ○○氏ムのつくりかた｣実習 3時間（班別実習） ○○市立図書館これまでの体験を班別討議の中で、お話会の企画お話会のプログ職員踏まえ、合わせてや運営について学ぶラムを作る ○○ ○○氏講義を生かし、読み聞かせに向く本の選び方・子どもへの本の手渡し方を自分たちで考え実践する実習 3時間（班別発表） ○○市立図書館実践によって講座実習で作り上げたものを発表すお話会をやって職員で学んだものを自ることで、作成したプログラムみよう ○○ ○○氏分のものとする。の完成度を確認する。また、他の発表を聞くことで多様な情報を得、受講生の中での情報の共有化を図る演習 3時間「子ども読書推・○○市立図書読書推進を担う人講義・実習・発表を踏まえ、こ進活動のこれか館○○ ○○氏たちの多様な考えれから自分たちが実現していきらー子どもへ本・読み聞かせボ方を知り、今後のたい子ども読書推進の在り方にを手渡すためランティアグ活動に役立てるついて討議する。に」ループ ○○ ○ ○氏・○○小学校 ○○ ○○氏・読み聞かせの基・読み聞かせの基礎の再確認礎の再確認と理論・効果的なプログラム作り化・プログラム作りのポイントを学ぶ ※「読み聞かせ」の指導者・ボランティア養成のカリキュラム例を示してあります。「ストーリーテリング」・「ブックトーク」などでも同様のことが考えられます。合計時間数： 17時間