１年生「グローバル探究」連携授業報告（Ｂ講座） 日 時：平成２８年１０月７日（金） 場 所：高志高校３４講義室 講 師：小坂 康之 １０：３５～１２：２５ 先生 （京都大学大学院アジア・アフリカ地域研究研究科生態環境論准教授） テーマ：アジアの稲作と緑の革命 対 象：本校生徒４０名（１年生ＳＧＨ生徒４０名） 内 容： （１）自己紹介 ①小学時代、シンガポールと日本 子どものころシンガポールで暮らしたことから、グローバルに関する一考察のため 校歌の１フレーズを取り上げる。 ○シンガポール日本人小学校校歌「世界の果てまで ○日本東京町田小学校「ぼくらは 金井の われららの夢を 伸ばそうよ」 子どもたち」 シンガポールではグローバルな歌詞であるのに対し、日本ではローカルな地域愛の歌 詞である。初めはなじめずに歌えなかったが、卒業の頃にはなじめた。このように現 在社会も、グローバルとローカルのせめぎ合いで動いている。 ②言語の重要性と大学での学び 言語は重要であるが、英語だけでなく 他言語にも目を向けてほしい。１つ１つ の言語には生活が根ざしている。 ヒ ン デ ィ ー 語（ ヒ ン デ ィ ー ＝ バ ー シ ャ ） とラオス語（パーサー＝ラーオー）の 言 葉 に つ い て「 バ ー シ ャ 」と「 パ ー サ ー 」 には似ているところがあり、実はインド 化の影響を受け、サンスクリット語から 派生していることが後々わかったなど、 共通点を探る試みが学問であり、学問も 稲作も同じである。 （２）食糧生産と人口増加について ①日本の減反廃止 1995 年 の 食 糧 管 理 法 の 廃 止 、 食 糧 法 施 行 後 も 減 反 は 継 続 2010 年 の 戸 別 所 得 補 償 制 度 導 入 で 減 反 に 参 加 し て 補 助 金 を 受 け る その後、ＴＰＰ交渉で高関税が引き下げられる可能性が発生したり、ミニマム・ア クセスが８０万トン程になり日本の生産の１０分の１に相当するようになって、米の 国際競争力を高めることが求められるようになった。 ②「世界がもし１００人の村だったら」 アジア人は６１人、５０人が米を主食にし、２５人が１年間に８０キロの肉を食べ ている。そして１キロの牛肉の生産するためには１１キロの穀物を飼料として牛に食 べさせなければならないため、アジアの人の多くが牛肉を食べ始めると穀物不足が懸 念される。 （ ３ ）「 緑 の 革 命 」 に つ い て ノーベル平和賞を受賞したノーマン＝ボーローグ氏の穀物の品種改良について ①品種改良 ・短稈（たんかん）直立型が、長稈水平型よりも群落光合成に適しているため、品種 改良を実施した。 ・化学肥料、塩害、病虫害などの問題から他の品種が求められる地域もある。 ②アジア稲作の類型 ・灌漑移植型稲作（田植え） ・散播中耕型稲作（まくだけだが、雑草も生える） ・浮稲型稲作（大河川デルタ、丈が３ｍほどと長い） ・焼畑型稲作（森林伐採のサイクルをまもって） 地域性にあわせて対応されていること、インド化やタイ化など様々な交流により広 がっていることの説明 （４）最後に ～水牛の写真を見ながら～ ・フィールドワークに必要なものは、ノートとペンとカメラだけであり、高度な機材 はいらない。現場を見て、１つ１つの意味をしっかり考えて、様々な情報を読み取る 力が必要である。 ・水牛は労働力、肉、財産として重宝されている。 ・近年は機械化が進み、社会構造が変わりつつある。
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