兵庫教育大学教職大学院 授業実践リーダーコース 授業実践アイディア集 2012 課題ゲームを中心にすすめるバレーボール授業 黒川正博・増澤康男 校種・学年: 中学校 １年生および３年生 教科: 保健体育 単元名: 球技「バレーボール」 あらまし ねらいとなるプレーが頻出されるように仕組まれた課題ゲームを通し、１年生では「ラリーを通した ゲームで基礎技能の向上を図る」、３年生では「セッターを中心とした攻撃の組み立てを工夫する」を 単元の目標とする授業を提案します。また、その際にわかりやすい表現として「落とす・落とさない・ 組み立てる」というに言葉を用い、学習理解を促します。 手立てと活動 ①学習内容（技能の目標）をゲーム の中で大きく捉えさせるために、具 【授業展開例】 １年生 時 間 学 習 内 容 基礎練習（ﾄﾞﾘﾙ･ﾁｰﾑ練習） 授業オリエンテーション・試しのゲーム 体的な技術ではなく、 「落とす」 「落 1 とさない」「組み立てる」と表現し ○アンダーハンドパス技術指導 2 ○手投げからのアンダーハンドパ ス ます。また課題ゲームについてもそ バウンドありゲーム 〔落とさない〕 れらのどの内容を対象としている のかを伝えて行います。 ②授業の構成は前半をドリル練習 等による基礎練習、後半を課題ゲー ムとします。ドリル練習は、基礎技 能の指導以外にゲームでのつまず きや課題に合わせて実施し、ゲーム 課題ゲームのルール 課題ゲーム ○アンダーハンドサービス技術指 3 導 ○２人１組でのパス練習 4 ○チームでの扇形パス 奥狙いゲーム 〔落 と す〕 ○１人での直上パス 5 ○２人１組でのサーブレシーブ練 習 ・ﾊﾞﾄﾞﾐﾝﾄﾝｺｰﾄ ・４人対４人 ・ｱﾝﾀﾞｰﾊﾝﾄﾞｽﾛｰ ・ネットを高く設定（→パスの飛距離を 上げる） ・ワンバウンドでの返球可（３時間目 は、ｻｰﾌﾞﾚｼｰﾌﾞのみﾉｰﾊﾞｳﾝﾄﾞ） ・３球以内に返球する ・ﾊﾞﾄﾞﾐﾝﾄﾝｺｰﾄ ・４人対４人 ・ｱﾝﾀﾞｰﾊﾝﾄﾞｻｰﾋﾞｽ ・ダイレクト返球なし ・サービスラインより手前２ｍ以内への 落球は３点とする に直接活きる内容となるよう注意 します。 6 ○１人での直上パス ○チームでの円陣パス 〔落 と す〕 〔落とさない〕 ③１年生では、基礎となる技能を習 得しつつ、ラリーを通したゲームか ミニゲーム 7 ○１人での直上パス ○スパイク技術指導 8 ○チーム（ﾌﾙｻｲｽﾞﾒﾝﾊﾞｰ）での円 陣パス ○フルサイズコートでのサービス 練習 ・ﾊﾞﾄﾞﾐﾝﾄﾝｺｰﾄ ・４人対４人 ・ｱﾝﾀﾞｰﾊﾝﾄﾞｻｰﾋﾞｽ ・ローテーションを取り入れる。 らカバー等の集団技能へと学習を すすめていきます。３年生では、ト スに対して複数のアタッカーがス パイクを打ちに動き、相手チームと の駆け引きをプレーに取り入れて いきます。※イラスト参照 フルサイズゲーム 〔落 と す〕 〔落とさない〕 9 ○チーム別課題練習 10 スキルテスト・単元末オリエンテーション ・ﾊﾞﾚｰﾎﾞｰﾙｺｰﾄ ・６人対６人 ・ｱﾝﾀﾞｰﾊﾝﾄﾞｻｰﾋﾞｽ ・ローテーションを取り入れる。 ④ネットの高さは、平均身長の生徒 が腕を上げた状態からボール２個 分を目安とします。バドミントの支 ３年生 1 2 ○チーム内での円陣パス（チーム 内での技能の確認） 3 ○チーム内での円陣パス（円の 中央に上げたボールを直上パス） 柱に塩ビパイプを接続して準備し ます。また１年生では、痛さによる 恐怖心を取り除いたり、トスを上げ やすくするために軽量ボール（EVA 素材 160g）を用いました。 期待される効果 ゲームを中心としているので常 に球技の本質である「攻防を楽しむ こと」を感じながら授業がすすんで いくことが期待できます。また学習 内容を「落とす」 「落とさない」 「組 み立てる」の３つで捉えることでチ 授業オリエンテーション・試しのゲーム ミニゲーム 〔落 と す〕 〔落とさない〕 〔組み立てる〕 ･ﾊﾞﾄﾞﾐﾝﾄﾝｺｰﾄ ・４人対４人 ・ｱﾝﾀﾞｰﾊﾝﾄﾞｻｰﾋﾞｽ ・ローテーションを取り入れる。 ･ﾊﾞﾄﾞﾐﾝﾄﾝｺｰﾄ ○手投げのトスからのスパイク練 キャッチバレーゲーム ・４人対４人 習 ・ｻｰﾋﾞｽ限定なし ・１，２球目はキャッチ＆スロー可 〔組み立てる〕 ・ラストボールは弾く ・ブロックにビート板を使用する（４時間 5 ○直上トスからのスパイク練習 目のみ） 4 スペシャルゾーン ゲーム 〔落 と す〕 〔落とさない〕 ○クイックとオープンスパイクの組 7 〔組み立てる〕 み合わせ練習 6 ○スパイクとスパイクレシーブ ･ﾊﾞﾄﾞﾐﾝﾄﾝｺｰﾄ ・４人対４人 ・ｻｰﾋﾞｽ限定なし ・ネット付近の指定された場所のみドリ ブルを可とする ・ラストボールは弾く ーム内での目標や作戦が立てやす くなります。さらに分かりやすい表 8 ○チーム内課題練習 現は、プレーの意識を高め、結果と して集団技能に意識を向けること につながります。 補 9 10 ○２段トス（セッターへのパスミス を想定） フルサイズゲーム 〔落 と す〕 〔落とさない〕 〔組み立てる〕 ･ﾊﾞﾚｰﾎﾞｰﾙｺｰﾄ ・６人対６人 ・ｻｰﾋﾞｽ限定なし スキルテスト・単元末オリエンテーション 足 バレーボールは「ボールを弾いてプレーする」ことが難しく、なかなかゲーム内容が発展していきま せん。そのうちに一部の技能の高い生徒に頼ったゲーム展開や、ラリーが長く継続されるだけで生徒自 身が満足してしまうことも少なくありません。そこで今回、３年生ではセッターを起点とした攻撃の組 み立てを段階的に取り入れる授業計画を提案しました。これによってバレーボールにおける「騙し」を 体感するとともにチーム全員がプレーに参加することが必要となってきます。作戦や役割分担等を通し てバレーボールの学習の幅が広がるものと思います。 出典) 黒川正博（2012） 「落とす」 「落とさない」 「組み立てる」を意識させた中学校バレーボール授業 の実践－課題ゲームとの組み合わせを通して－，授業実践リーダーコース報告書（指導教員 増澤康男）
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