第２学年○組体育科学習指導案指導者１単元名Ｍ・Ｋ鉄棒遊び(基本の運動）２単元について（１）運動の特性 ①一般的特性鉄棒遊びは，鉄棒を使って，ぶら下がる・振る・上がる・回る・下りるなどの動きに挑戦したり，できる動きを使って動きの大きさ・回数・組み合わせ等に挑戦したりして楽しむ運動である。 ②児童からみた特性いろいろな技に挑戦し，できるようになったり，技の組み合わせができたりすると楽しい運動である。回ったり，逆さになったりすることから，非日常的な動きのため個人差の出やすい運動であると言える。また，高さや落ちることへの恐怖感があると練習に消極的になり，さらに個人差が出る運動である。（２）児童の実態（男子２１名，女子１３名，計３４名）事前にアンケート調査を行った。結果は以下の通りである。 □情意面□ （調査人数３３名）質問事項はいふつういいえ１体育の授業は好きですか。２５名７名１名（７６％）（２１％）（３％）鉄棒遊び２マット遊び・跳び箱遊び・鉄棒遊びのうちどれが好マット遊び跳び箱遊びきですか。７名１８名８名（２１％）（５５％）（２４％）１７名１２名４名３鉄棒遊びは好きですか。（５２％）（３６％）（１２％）４鉄棒遊びで「楽しい・うれしい」と思うのは・逆上がりができたときどんなときですか。・みんなが拍手をしてくれたとき・回るとき・いろいろな物に挑戦するとき５鉄棒遊びで「楽しくない・つまらない」と思うのは・逆上がりができないときどんなときですか。・目が回るから・失敗したとき □技能面□ つばめ布団干し前回り下り逆上がり（調査人数３３名）調回れる３名（９％）できる３０名（９１％）自分の体に近く下りられる１１名（３３％）できる２名（７％）査事項手をついて起きあがる２８名（８４％）体に力が入っているができる３名（９％）足がまえの方に落ちるが回れる２２名力でどうにか上がる（６７％）７名（２１％）できない２名（７％）できない０名（０％）できない０名（０％）できない２４名（７２％）〈考察〉鉄棒遊びは他の学習に比べあまり好まない子が多い。しかし，嫌いという子はあまりいなかった。子どもたちの鉄棒のイメージは「逆上がり」と考えている子が多い。嫌いだという児童は「手が痛くなる」「目が回る」などと答えていた。これは，他の学習に比べて恐怖感や苦痛感があると考えられる。逆上がりだけが鉄棒ではないことを知らせるため，ドリル学習を含めたくさんの技を考えさせていきたい。（３）仮説とのかかわり恐怖感を取り除くために，ジャングルジムを使った遊びで逆さ感覚や高さに対するドリル学習を取り入れる。さらに，腕支持力をつけるために登り棒やうんていでゲーム感覚のドリルを取り入れ，楽しみながら力をつけていく。３学習のねらい〈関心・意欲・態度〉・順番や運動のきまりを守って仲よく運動することができる。・友達と協力し合い，進んで運動に取り組もうとすることができる。〈技能〉・鉄棒を使って，自分の体をいろいろに動かすことができる。〈学び方〉・各場所の動きを確認し，教え合ったり，認め合ったりしながら練習できる。・回り方や振り方，ぶら下がり方を工夫することができる。〈安全〉・運動する場の安全を確かめる。・鉄棒の握り方や順番の待ち方などきちんと守ることができる。４単元計画〈鉄棒遊び〉時間配分（総時数２７０分４５分×６回）段階時配学習内容と活動指導上の留意点（○）評価（◆）資料等 ○オリエンテーション ○時間計画を示し，学習の見通しを持タンバリ・学習のねらいや進め方を知り，たせる。ンつ学習の見通しをもつ。 ○安全に運動に取り組んでいくための４５・鉄棒遊びでの約束事について助言をする。音楽テー話し合う。 ○鉄棒遊びの約束を説明し，きちんとプか × ・準備運動や整理運動の仕方を理守らせる。解する。 ○鉄棒遊びの基礎となる動きを確認し，学習計画２ ○ドリル運動のやり方を知る。ドリル運動を紹介する。の掲示む ○うまくできない児童には，そばについて一緒に行う。 ◆ドリル運動に進んで挑戦することができる。ねらい１：七小モンキーセンターで楽しむな ○ドリル運動をする。・ジャングルジム遊びか・登り棒遊び１・ふとんほし・大の字・ぶら下がり・飛行機・こうもり・ボスざる・バナナまで…………３点・リンゴまで…………２点・ぶどうまで…………１点４５ × ・うんてい遊び・うんていジャンケン・ふとんほしジャンケンゲームなか３本時 ○チャレンジタイム ○いろいろなコーナーで自分のできる (4/6) ・自分の力でいろいろな動きを楽ことを行う。しんだり，友達と一緒にできる・こうもりコーナー遊びで楽しむことができる。・くるくるコーナー・ビュンビュンコーナー・ぶら下がりコーナー ◆進んで挑戦することができる。 ◆回数を数えたり，リズムをとってあげたり励ましたりしている児童を称賛する。１ま４５と × め１ねらい２：モンキーセンターの発表会を楽しむ ○練習の成果を発表する。 ◆他の人の演技を見て良いところをさがせる。 ◆自分のできる演技を行うことができる。５本時の学習（４／６）（１）ねらい〈関心・意欲・態度〉・順番やきまりを守って仲よく運動することができる。〈技能〉・自分の体をいろいろに動かすことができる。〈学び方〉・友達と協力しながら，運動をすることができる。〈安全〉・鉄棒や他の器具の安全を確かめることができる。（２）展開時配学習内容と１８ ○ドリル運動を行う。・ジャングルジム遊び活動指導上の留意点（○）評価（◆）資料等 ○ ３グループに分けてローテーションタンバリンで行う。 ○ ジャングルジム遊びで動きの基礎を音楽テープ身に付けさせる。笛 ○場所を決めポーズを行わせる。・こうもり・大の字・ふとんほし・ぶら下がり・飛行機・ボスざる・登り棒遊び ○登り棒遊びで腕支持力をつける。・バナナまで登れれば３点・リンゴまで登れれば２点・ぶどうまで登れれば１点 ○がんばっている児童を称賛する。・うんてい遊び ○うんてい遊びで腕支持力をつける。・ふとんほしジャンケン勝ち……つばめの姿勢で下りる負け……前回り下りで下りる ○ふとんほしでおなかで体を支えられるようにするとともに手の返しを練習する。 ◆進んで運動ができる。 ◆順番やきまりを守って運動できる。七小モンキーセンターで遊ぼう ○くるくるコーナー・前回り下り・足抜き回り・地球回り等 ○こうもりコーナー２０ ○ 音楽を使ってそれぞれのコーナーで音楽テープ自分のやりたい技を練習する。４カ所をローテーションしながら練習をする。 ○もう少しでできそうな児童の補助を・片手こうもりする。・こうもりふり・こうもり ○考えた動きをみんなに披露させる。ジャンケン等 ○ぶら下がりコーナー・ぶたの丸焼き・ふとんほし・むきかえ等 ◆進んで挑戦することができる。 ◆順番やきまりを守って運動できる。 ○ビュンビュンコーナー・逆上がり・たまご回り・膝掛けふり等３ ○本時のまとめをする。４ ○後片付けを行う。 ○本時の努力を称賛し，次時の学習への意欲付けを図るようにする。 ○安全に気を付け，素早く行動させる。 ◆協力して片付けることができる。（３）場の設定待機線七小モンキーセンター名前（こうもりコーナーぶら下がりコーナーくるくるコーナービュンビュンコーナー）