日光市立日光小学校だより 平成２７年９月２８日発行 No.５ もみの木 もみの木 学校教育目標 ふるさとの恵みに感謝し 活力ある児童の育成 Tel ０２８８－５４－００７０ Fax ax０２８８－５４－０４５７ ax http://www.nikko.ed.jp/nikko/ ○いのちを大切にする子ども ○自ら学ぶ子ども ○気品のある子ども お盆以降の長雨，台風１８号の豪雨と日光の空は２ヶ月以上雨雲に覆われましたが，子供たちは練習に 励み，運動会の準備をしてきました。１８日の運動会は，どの子も元気いっぱい競技しました。午後は雨 のため児童の競技のみ実施し，24 日に閉会式を行いました。優勝は白組です。紅白ともに本当に力の限 り頑張った運動会でした。保護者の皆様には，最後まで温かい御声援をいただきまして，有難うございま した。評議員会や環境整備，準備・片付けと御協力いただきましたことに，重ねて御礼申しあげます。 この後も，大きな行事があります。行事は自分の新たな能力を見いだし成長させるチャンス。一人一人 の力が大いに発揮できるよう，目標をもって活動したいと思います。 今後とも，子供たちの活動のために，温かい御支援と御協力をお願いいたします。 『すてきな自分 すてきな自分』 自分』でやる気満 でやる気満々 気満々 特別支援教育コーディネーター 特別支援教育コーディネーター 宮本 陽子 子供にがんばってほしいと 子供たちが たちが失敗 失敗しないように しないように口 うるさく注意 注意したり 子供にがんばってほしいと思 にがんばってほしいと思えば思 えば思うほど私 うほど私たち大人 たち大人は 大人は、子供 たちが 失敗 しないように 口うるさく 注意 したり 決めつけて指図 をついつい考 えてしまいます。 めつけて指図したりしがちで 指図したりしがちで，「 したりしがちで，「転 ，「転ばぬ先 ばぬ先の杖」をついつい 考えてしまいます 。 しかし， められたときに意欲 意欲が まります。 子供たちの たちの様子 様子を ていても褒 められた行動 行動は 定着しやす しかし，人は褒められたときに 意欲 が高まります 。子供 たちの 様子 を見ていても 褒められた 行動 は定着 しやす いです。 そうわかって わかってはいても はいても， なかなか言 うことを聞 いてくれない時 つい矢継 矢継ぎ 注意してしまいます してしまいます。 いです 。そう わかって はいても ，なかなか 言うことを 聞いてくれない 時は，つい 矢継 ぎ早に注意 してしまいます 。 すると， すると，子どもの耳 どもの耳はふさがり， はふさがり，その場 その場を何とかやり とかやり過 やり過ごすこと ごすことばかり ことばかり考 ばかり考えて， えて，結局， 結局，注意したことが 注意したことが正 したことが正しく受 しく受 められないこともまた また， いです。 け止められないことも また ，多いです 。 かつて勤務 かつて勤務していた 勤務していた学校 していた学校でのことです 学校でのことです． でのことです．児童を 児童を一生懸命注意 一生懸命注意して 注意していたら していたら，「 いたら，「あっ ，「あっ！ あっ！銀歯だ 銀歯だ！」と ！」と言われました。 われました。 その子 ずっと， いている私 ていたようです。『 。『今 していることは， この子 にとって全 その 子は，ずっと ，動いている 私の口の中を見ていたようです 。『 今，話していることは ，この 子にとって 全く 無意味だったな だったな。』 。』と 実感したエピソードです したエピソードです。 注意は めに， そしてその行為 行為をやめた をやめた瞬間 瞬間をとらえて をとらえて褒 無意味 だったな 。』 と実感 したエピソードです 。注意 は短めに ，そしてその 行為 をやめた 瞬間 をとらえて 褒める ことこそが有効 ことこそが有効なのです 有効なのです。 なのです。 また， 男子脳・ 女子脳， 系脳・ 理系脳など など， はそれぞれ物事 物事を 理解する する『 認知パターン パターン』 また ，男子脳 ・女子脳 ，文系脳 ・理系脳 など ，人はそれぞれ 物事 を理解 する 『認知 パターン 』に 違いがあります。 いがあります。例えば【 えば【同次処理】 同次処理】と【継次処理】 継次処理】は，その代表的 その代表的なものです 代表的なものです。 なものです。 同時処理タイプは タイプは， 全体を まかにとらえた方 がわかりやすい人 ① 同時処理 タイプは ，全体 を大まかにとらえた 方がわかりやすい 人 ② 継次処理タイプは 継次処理タイプは， タイプは，順序立てて 順序立てて言 てて言われた方 われた方がわかりやすい人 がわかりやすい人 たとえば えば， 下記に した例 がこの２ つのタイプです タイプです。『 。『人 えてもらうとき』， 』，あなたはどちらの あなたはどちらの方 たと えば ，下記 に示した 例がこの ２つの タイプです 。『 人に道を教えてもらうとき 』， あなたはどちらの 方が かりやすいですか。 にも， かけ算九九 算九九を えるとき， ひたすら繰 九九を える人 九九を わかりやすいですか 。他にも ，かけ 算九九 を覚えるとき ，ひたすら 繰り返し九九 を唱える 人と九九 を目で見た方 が覚えやすい人 えやすい人といて，覚え方は必ずしも１ ずしも１つではありません。 ではありません。 このように， つの方法 方法で 理解できなくても できなくても， 方法なら ならわ かりやすいということがあります。 五感をフル をフル このように ，一つの 方法 で理解 できなくても ，別の方法 なら わかりやすいということがあります 。五感 に使うと， うと，自分にあった 自分にあった方法 にあった方法が 方法が見つかることが多 つかることが多いです。 いです。 ， だから， 自分にはできない にはできない， 苦手と めつけず， その方法 方法でうまくいかないことは でうまくいかないことは別 方法で 対処していくと していくと， だから ，自分 にはできない ，苦手 と決めつけず ，その 方法 でうまくいかないことは 別の方法 で対処 していくと 失敗することが することが減 できることが増 自分への への評価 評価が まっていきます。「 。「自分 自分ってなかなかやるな ってなかなかやるな～！」 失敗 することが 減り，できることが 増え，自分 への 評価 が高まっていきます 。「 自分 ってなかなかやるな ～！」 える瞬間 瞬間が えるように， いろいろな方法 方法を してみてください。 子様の 笑顔が えることでしょう。 と思える 瞬間 が増えるように ，いろいろな 方法 を試してみてください 。お子様 の笑顔 が増えることでしょう 。 同時処理 全体の状況をとらえた方が 分かりやすい。 例；道 道を聞くとき 地図などにより方向も含め 全体の位置関係が知りたい。 継次処理 時間の経過に沿って順序立てた方が 分かりやすい。 例；道 道を聞くとき 道の曲がり方などを１つ１つ 順番に教えてもらいたい。 ◎ 学力向上に 学力向上に向けて ４月に実施された学力調査の結果から，本校の取り組みを御紹介します。 ４・５年生は栃木県主催の学力調査，６年生は全国学力調査を実施しました。教科は，どの学年も国 語・算数・理科の３教科です。 結果は，全国平均と同程度でした。特に，理科は平均よりかなりよい結果でした。生活習慣等に関す る質問紙調査では，家庭学習をする児童が昨年より増えていました。家庭学習でその日の授業の復習を すると，脳内にしっかり定着し，翌日の授業内容も分かりやすくなります。また，読書をする児童ほど， 学力も高いという傾向も現れています。是非、御家庭で家庭学習と読書をすすめてください。 今後は，以下の点を重点に学力の定着と向上を図ります。 ①理解の低かった問題（単元）の習熟 ②授業における児童主体の学び合い学習の実践 ③授業のまとめを自分の言葉で記述 ⑤家庭学習の継続実施 ④全担任の授業公開と研修 ⑥読書の励行・習慣化の推進 ⑦家庭におけるゲーム・テレビ視聴時間減少の推進 ※⑦ゲーム・テレビ視聴時間の減少については，時間の使い方について，御家庭でお子様とよく話し 合って少しずつ減らしていけるといいですね。 １５日（木）１年生生活科見学（だいや川公園） １日（木）教育相談（9/29～10/8） ，ベレー帽着用 １６日（金）避難訓練（火災） ２１日（水）要請訪問（研究授業 1-1，4-1） 持久走練習（9/30～１１/１１） なごやか給食（1-2，6-2） ２日（金）３年生社会科見学（ﾘｵﾝﾄﾞｰﾙ） ５日（月）下校指導 ６日（火）６年生修学旅行(～７ 鎌倉・ﾃﾞｨｽﾞﾆｰﾗﾝﾄﾞ) ２２日（木）野外給食・外遊び ２６日（月）４年生宿泊学習（～27 なす高原自然の家） ２７日（火）６年生親子の集い ４年生親子の集い ２８日（水）３年生社会科見学（太子食品工業，鈴木園芸） なごやか給食（2-2，5-1） ２９日（木）ふれあい広場 ７日（水）３年生小杉放菴記念美術館参観 なごやか給食（2-1，5-1） ９日（金）上都賀地区学校音楽祭 １３日（火）移動図書 １４日（水）就学時健康診断(全児童 13:００下校) 児童の 児童の広場 ☆うんどう会 うんどう会の思い出☆ ２年１組 わたしは， わたしは，せんばつリレー が一ばんたのしかったです ばんたのしかったです。 。 せん手 せん手にえらばれた時 にえらばれた時はとて もうれしかったです。 もうれしかったです 。雨がふ ってきましたが， ってきましたが，ぜん力 ぜん力では しって青 しって 青チームは 2 位でゴー ルしました。 ルしました 。 ☆がんばった運動会 がんばった運動会☆ 運動会☆なった ４年１組 うれしかった事 うれしかった事は 80 ㍍走で 1 位 になった事 です。 それから， になった 事です 。それから ，ソーラ ン節がじょうずにおどれていて， がじょうずにおどれていて，か っこよかったと言 ってもらった事 っこよかったと 言 ってもらった 事 です。 です。ざんねんだったのは， ざんねんだったのは，リレー になってしまった事 です。 が４位になってしまった 事です 。 ☆運動会最高☆ 運動会最高☆ ６年２組 一番がんばった 一番がんばった組体操 がんばった組体操。 組体操。練習 ではうまく乗 れず， から落 ではうまく 乗れず ，上から 落ち て血が出たこともありました。 たこともありました。 でも友 だちからの励 ましと本番 でも 友だちからの 励ましと 本番 前のハイタッチで全員技 のハイタッチで全員技まで 全員技まで見 まで見 事完成。 小学校最後の 運動会は 事完成 。小学校最後 の運動会 は 大成功でした 大成功でした。 でした。 ～表彰～ おめでとうございます ◎第３７回児童 ３７回児童ドッジボールチャンピオン 回児童ドッジボールチャンピオン大会 ドッジボールチャンピオン大会 下鉢石町， 御幸町チーム 第２位 上・中・下鉢石町 ，御幸町 チーム 第３位 東和町， 東和町，宝殿， 宝殿，七里チーム 七里チーム ◎放射線量の測定結果です。測定日：9/15(火) ◎第１３回上都賀地区小学性 １３回上都賀地区小学性バレーボール 回上都賀地区小学性バレーボール新人大会 バレーボール新人大会 日光ウィング ウィングバレーボール バレーボールスポーツ スポーツ少年団 優 勝 日光 ウィング バレーボール スポーツ 少年団 ３５回栃木県 回栃木県スポーツ スポーツ少年団 少年団バレーボール バレーボール交流大会 ◎第３５ 回栃木県 スポーツ 少年団 バレーボール 交流大会 日光ウィング ウィングバレーボール バレーボールスポーツ スポーツ少年団 第 3 位 日光 ウィング バレーボール スポーツ 少年団 校庭中央 地上１m 0.0９μＳｖ/ｈ 地上 50cm 0.0９μＳｖ/ｈ
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