第 19 回 夏の公開研究集会 報告 ⑤ 「追求方式の授業」を広げる ◯ ～「図工・体育・音楽・表現」の授業 ～ 実践報告 ＜図 工＞ 由井みどり（愛知）１年「自画像」（コンテ） 石井 俊樹（愛知）２年「かさこじぞう」（パス・水彩） 橋本 文明（岡山）３年「レース編み」（水彩） 中塚 弘枝（岡山）３年「大根」（水彩） 吉岡 政史（岡山）４年「自画像」（版画） ＜体 育＞ 石井 俊樹（愛知）２年「ステップ表現『四季』」（運動会） 中谷 直泰（岡山）６年「立ちブリッジ・起きブリッジ」（マット運動） ＜音楽・表現＞ ◇ 日 時 平成 27 年 8 月１日（土）13：00 ～ ２日（日）16：00 美濃保育園（岐阜）５歳児「おちば」「たきぎとりのうた」（歌） ◇ 場 所 タナベ名古屋研修センター（愛知県北名古屋市） 橋本 文明（岡山）２年「かさじぞう」（表現） 101 名 森川 拓也（三重）６年「利根川」（表現） ◇ 参加者 ◯ 第１日目・８月１日（土） ① 子どもが変わる「追求方式の授業」 ～「授業研究の会」がめざす授業の姿 ～ 石 井 俊 樹（愛知） ② 「追求方式の授業」をつくる Ⅰ 実 習 分科会 Ａ 絵の指導（図工） Ｂ マット運動の指導（体育） Ｃ 歌・表現の指導（音楽・表現） ～「学習」の構えづくり ～ 戸 田 淳 子（元 長野県小学校校長）/ 石 井 俊 樹（愛知） ⑥ 中井澄先生の実践に学ぶ 中井 ◯ 「学習」の構えづくりの ABC ◯ ◯ 「国語」の教材解釈の ABC 実 習 ◯ 「図工・体育・音楽・表現」の授業 ～「国語」の教材解釈 ～ 教材：『なまえつけてよ』（光村５年） 宮 坂 義 彦（元 三重大学教授） / ◯ ◯ 「国語」の授業 戸田淳子先生の実践に学ぶ（「国語」「体育」「音楽」の構えづくり） ③ 「追求方式の授業」をつくる Ⅱ 澄（三重） 分科会 森 川 拓 也（三重） 参加者感想（抜粋） ◯ 素晴らしい実践や実物を見せて頂き、「こんな風にやってみたい」「どんな風にするのだろう」とい う思いを何度ももちました。また、解釈と授業展開の実習や体育の実技をしていただいたりして、自分 Ａ 『お手紙』 （１・２年） も少しできたことがあり、「自分でさえ変わることができるんだ」「子どもたちにも伝えたい」という Ｂ 『モチモチの木』 （３年） 思いを、改めて思うことができました。（岡山・女） Ｃ 『ごんぎつね』 （４年） Ｄ 『大造じいさんとガン』（５年） Ｅ 『やまなし』 （６年） Ｆ 『なまえつけてよ』 （新教材・５年） ◯ 「追求方式の授業」「構え」 全く今まで聞いたことがありませんでした。人の意見に対して、反応を すぐに出来る子どもたち、授業に全員参加できているクラスを、自分が担任をもった時に作りたいです。 自分は、音楽、体育、表現に対して子どもの時から苦手であると思ってきましたが、苦手なことこそ 子どもたちに教えられるように分析し、学んでいく必要があると改めて気が引き締まりました。 ☆ 懇親交流会 ☆ ありがとうございました。（三重・女） ◯ 第２日目・８月２日（日） ④ 「追求方式の授業」をつくる Ⅲ ～「国語」の授業展開 ～ 熱意ある先生と交流することができ、とても刺激になりました。今年で教師生活６年目になりますが、 年々「いい授業は、いい学級」でしか行えないと感じ、学級づくりに力を入れるようにしています。 今回の会で、「構え」という言葉がありましたが、この言葉を常に意識して、いい学級を作っていき ◯ 「国語」の授業展開のＡＢＣ たいと改めて思いました。また今回紹介して頂いた実践を学級で行い、子どもたちにわかる喜びや出来 ◯ る喜びを味わわせていきたいと思います。今回はありがとうございました。（愛知・男） 実 習 分科会 ※ 教材解釈と同じグループ
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