理科5年 ●生命の連続性を意識する ●生命の尊さを実感する「人のたんじょう」単元のねらい人の誕生や成長について興味・関心をもって追究する活動を通して，それらについての理解を図り，生命を尊重する態度を育て，人の誕生や成長についての見方や考え方をもつ。いつ学習するの？ ■単元の指導計画単元の導入で，命のつながりについて考え，意・人の子どもがどのようにして生まれてくるかを考える識をもって学習に臨むことで，生物としての誕生・成長としてとらえるだけではなく，その中に自分・子宮の中の胎児の様子やその成長について調べるを位置づけて（当事者として）考えられるようにする。・調べたことをまとめて発表する 10 分どんな活動をするの？実施時間：約いのち命のつながりについて考えてみよう！ ●ワークシートを配付し，気づきを話し合わせる。かんがしりょうみきくみばん組番なまえおもはなあこの資料を見て，気づいたことや思ったことを話し合いましょう。１この図を見て，どんなことに気づくかな。思ったことを話し合ってみましょう。しょうがっみらいこうねんせい小学校５年生になった未来こあなたの子ども私の前からも，そして後にも，命はつながっていて，続いていくんだね。しょうがっこうねんせい小学校５年生のいま今のあなたしょうがっこうねんせい小学校５年生だった ●職業シート(JICAの人の話)を配布し，読み合わせた後に，とうかあお父さんとお母さんかこ過去ワークシートに感想を書かせる。きつかここから切って，使えます。しょくぎょう「奇跡の命がつながる命がつながっていくこがとを，まわりのみんなが。喜んでくれているんだね。しょくいんはなしよかんそう｢職業シート−JICA( ジャイカ ) の職員の話｣を読んで，感想を２」環境を！か書きましょう。開発途上国の支援（国際協力機構【JICA】）倉光美奈子命のつながりの中に自分もいることを意識して，｢人のたんじょう｣の学習をしていきましょう。 JICA の保健チームの仕事しています。として，開発私自身，7 途上国の保健歳の娘がいるうことは本当な奇跡が必要ますが，生ま療の不平等がれ育つ国に生じていると感じます。病られなかった院に行ってもり，必要な医予防できる病気で命を落とています。開になります。ることがありにも大きな医て治療を受け薬品がなかっしてしまった発途上国の人々が , より良医療サービスすが，開発途，もっと大き施設を訪問すよってあまり医者がいなく種率が低く，るということそうに感じままれ育つには途上国の医療いが受けられ，い …と年を重ね日本にいてもんが無事に生仕事で開発まれてくるとし，1 歳２歳と感じます。上国で赤ちゃための活動を赤ちゃんが生感じていますの積み重ねだたり，予防接りと，様々な問題が存在し助けることがきるはずの命でが少しでも助かるように，開発途上国の人々とともにプロジェクト課題の改善のので，元気なに奇跡だなとも小さな奇跡，効果的な保を実施してい健きたいです。キャリア教育の子どもたちに気づかせたい宝自分の命もそのつながりの中にある。 ●自分の命や，まわりの命あるものの生命や誕生は，尊いものであり，喜びでもある。 ●学校での学習は，自分自身とも密接につながっている。スマイル・プラネットもっとい！知りた職業のこと開発途上国の支援 ●生物の命は，過去，現在，未来とつながっていて，今のここで使用するワークシートは， Webに掲載しています。＊ワークシートや指導案をWebからダウンロードすることができます。＊職業シート …「もっと知りたい！職業のこと」の児童向け資料を，Webからダウンロードすることができます。検索 JICA 倉光美奈子さん開発途上国の医療施設をたくさん訪問していますが，生まれ育つ国によってあまりにも大きな医療の不平等が生じていることを感じます。命の価値は同じです。開発途上国の人々が，よりよい医療サービスが受けられ，助けることができるはずの命が少しでも助かるように，開発途上国の人々とともに，効果的なプロジェクトを ▶ 続きはWebで。実施していきたいです。 6