平成 21 年度 荒川区立第一日暮里小学校 「学力向上マニフェスト」成果と

(様式1)
平成 21 年度 荒川区立第一日暮里小学校 「学力向上マニフェスト」成果と課題
本年度の指導の重
点
努力目標・成果目標
《メディアランドの環境整備に努め、
「調べ
る学習」の更なる充実を図る》
①蔵書の配分比率の適正化を図り、(2歴
史・地理、3社会科学、4自然科学、5
技術・家庭、6産業・工業の蔵書を現在
タフな学力
の倍の冊数に増やす)「調べる学習」の
充実を目指す。
学校図書館を活用
②学校図書館を活用した「調べる学習」の
した「調べる学習」
授業研究に全教職員で取り組む。本年度
の充実
は「伝え合う」学習過程を重点化し、校
内研究で検証していく。また、すべての
学習過程の中に、言語力の取立て指導を
入れ、言語活動の充実を図る。
予 算 執 行
成 果 と 課 題 、 改 善 策
①*蔵書の予算→創造力の予算
①メディアランドや廊下等の図書環境を整備できた。
・調べ学習用の蔵書50%UP
・蔵書の配分比率は、0総記、1哲学・宗教、
6産業・工業を除いてすべて達成した。
②学校図書館を活用した「調べる学習」の授業研究
を15回実施した。その中で言語活動を意識的に取
り上げ、児童主体の学習への授業改善を図ることが
できた。
○次年度は表現活動に重点を置く。
《全学年で自然体験や社会体験に取り組
①低学年―校庭の自然園を整備したことで、生活
み伝え合う》
科や休み時間に自然に親しむことができた。自
①低学年―身の回りの自然に親しむ。(自 ①デジタルカメラ・蓄電
然とふれあうことで興味関心を更に高めるこ
然園や農園での動植物とのふ
池・充電器
とができた。
れあい)
予算:43,995中学年―オオムラサキやホタルの飼育体験を通
タフな学力
中学年―生き物を育む環境を考える。 決算:43,995して、生命尊重の心を育てることができた。
(オオムラサキ・ホタルの飼
オオムラサキやホタルについて調べたこと
自然体験・社会体験
育・ビオトープの観察)
を伝え合うことができた。
を通した「調べ・
高学年―地球環境を考える。(温暖化・ ②ホワイトボード
高学年―稲の栽培、落ち葉の堆肥作り、太陽光
表し・伝える力」の
省エネ・稲の栽培・太陽光発電
発電、CO2削減アクションプランの取り組み
カ ラ ー プ リン タ ー 用イ
育成
など)
や「調べる学習」を通して、環境を守る意識
ンクカートリッジ
②調べ学習ノートを活用し、メディアラン
を高めることができた。
印刷用紙類
ドに資料として保存する。
②<区小論文コンテスト>
予算:228,233「調べる学習」の作品を区の小論文コン
区長賞1名 教育委員会賞1名
決算:228,233テストに応募し、上位入賞を目指す。
小学校長会賞 3 名 奨励賞2名 入賞
タフな学力
読書力の向上と「読
み・表し・伝える」
活動の充実
タフな学力
「一日小日記」と
「学習日録」の取り
組み
《読書量の増大と感想文の指導に努める》
①年間図書貸し出し冊数を1万5千冊以
上にする。
(前年比1割増)
②児童一人当たりの年間読書冊数を
110冊以上にする。
(前年比1割増)
③荒川区推薦図書リストの本を偶数学年
で100%読破させる。
④読書感想文コンクール、柳田邦男絵本大
賞への応募を促すとともに、全校で作文
指導に取り組み、上位入賞を目指す。
《一日小日記と自己評価の日常化を図る》
①一日小独自の「一日小日記」と「学習日 ①一日小日記
録」を作成し、書くことと自己評価の日常
印刷製本費・用紙類
化を促す。
予算:211,575家庭との連携 ⇒「一日小日記」
決算:211,575低学年 生活文(したこと)
中学年 記録文(分かったこと)
高学年 意見文(考えたこと)
②学校での学習の記録と自己評価 ⇒「学
習日録」
《教師の授業力の向上と指導技術の交流》
①全教職員が学校図書館を活用した「調べ ①講師報償費
予算:234,000子 供 の 学 び と 育 ち る学習」の研究授業を行い、授業力の向上
26,000×9 回
に 責 任 を も つ 教 師 に努める。(年間15回以上)
②ベテラン教員を講師とした、
ミニ研修会
決算:234,000の育成
を実施し、若手教員に指導技術を伝授する
授 業 研 究 と ミ ニ 研 場を設定し、互いの指導技術を高め合う。
(年間10回以上)
修
①年間図書貸し出し冊数を18000冊達成見込
み(20%UP 達成)*2月末現在16637冊
②児童一人当たりの年間読書冊数 120冊以上達
成見込み(20%UP 達成)
③2年生は、荒川区推薦図書リストの本を100%
読破した。
④<柳田邦男絵本大賞>
絵本大賞受賞(1 名)
○量から質への転換を図ることが課題である。
①一日小日記が全校児童に定着し、2冊目、3冊目
に入る児童も多い。
低・中・高学年ごとに日記の書き方と読み返しの
ポイントを示したこと、また、書く場を意図的に与
えたことで、作文力が向上した。
○学習日録と自己評価は、次年度持ち越しとする。
①学校図書館を活用した研究授業を全教員が実施、
毎回講師の指導を受け、言語活動についての実践研究
を通して個々の授業力を向上させることができた。
(年間15回以上実施)また、文部科学省「学校図
書館機能強化プロジェクト」協力校として、学び方を
学ぶ場としての学校図書館の研究を推進した。
②ミニ研修会(年間8回実施)で若手教員に指導技
術を伝授すると共に、互いの指導技術を高め合うこ
とができた。
○さらに計画的に実施すること。
《地域の方や卒業生から生き方を学ぶ》
よ う こ そ 先 輩 一 日 ①道徳授業地区公開講座等に、親子で卒業
生の講演を聞く場を設け、粘り強く努力す
小バージョン
る態度を学ぶ。
地 域 の 方 や 卒 業 生 ②地域の方から、日暮里の歴史や自然につ
いて学び、地域を愛する心を養う。
から学ぶ
《親子で調べる学習教室の実施》
①夏休み前に「調べ学習」の勉強会を実施 ①参考図書
親子で調べ学習
予算:21,630し、夏休みに親子で「調べる学習」に取り
決算:21,630組む。
親子で調べ学習に
②図書館を使った「調べる学習賞コンクー
チャレンジ
ルin一日小」を実施し、全国大会での入
賞を目指す。
こ と ば の 時 間 の 活 《「ことばの時間」を生かした言語力の育成》
①毎週火・水・金曜日の朝の15分を「こ ①音読の森
用
とばの時間」として、「音読の森」を活用
日 本 語 の 上 手 な 遣 した、詩の音読、暗唱、視写等を行い、言
語活動の充実を図る。また、担任や学校図
い手を目指して
書館指導員、ボランティアによる「読み聞
かせ」を行い、日本の言語文化に触れる場
として設定する。
②専門家に発声法や話し方の基礎を学び、
その成果を学習発表会で公開する。
全校朝会や児童集会を、聞き方や話し方の
鍛錬の場として、全校体制で、言葉の力を
高めていく。
予算:58,82040×172 冊
決算:58,820-
①道徳授業地区公開講座に卒業生の理容師世界チ
ャンピオンを招き、夢をもつこと、努力することの
大切さを親子で学ぶことができた。
(10 月 15 日実
施)
②3年生を中心に、地域の方からお話を伺い、学校
や地域の歴史について学び、伝統ある学校や地域に
全員が誇りを感じることができた。
①夏休み前に「調べる学習」の勉強会を3回実施し
た。
1 年生が学校公開期間中に「親子で調べ学習」を
実施。「調べる学習」の仕方について、親子で学ぶ
ことができた。
②「調べる学習賞コンクールin一日小」は夏休み
に実施、賞を与えた。全国大会での入賞は次年度の
課題とする。
①「ことばの時間」に『音読の森』を活用して、詩
の音読、暗唱、視写等を意図的に行い、言葉に対す
る意識が高まった。
担任や学校図書館指導員、ボランティアによる
「読み聞かせ」を行い、言語感覚を高めた。
②劇団や声優の方から、
「美しい日本語の話し方」
を学び、姿勢や聞き方・話し方等を確認し、言葉の
力を高めることができた。
また、その成果を学習発表会で検証することがで
きた。