確かな読みの力をつけるためのポイント 福山市立樹徳小学校 具体的な言語活動 物語文を読むためのポイント 学年 ○物語文 ウ 場面の様子について，登場人物の行動を中心に想像を広げながら読むこと。 １ ・ ２ 年 ・物語の構成をつかむ。 ・時（いつ）場（どこ）登場 人物（だれ）の３観点で場 面を分ける。（場面分け） ・「いつ」「どこで」「だれが」 「～した（人物の行動）」に 決まった印を付ける。 （場面の様子） ・登場人物の行動や会 話，身振り，挿絵から場面 ・「だれが，いつ，どこで～ の様子を想像する。 した」を話す。 （登場人物の行動の動 作化） ・登場人物に同化して，想 像したことを付け加えなが ら動作化する。 （想像を広げる） ・ペープサート ・音読を録音して放送 ・音読発表会 ・「大きなかぶ」の劇 ・紙芝居 ・リーディングシアター ○物語文 ウ 場面の移り変わりに注意しながら，登場人物の性格や気持ちの変化，情景などについて，叙述を基に想像して読むこと。 ３ ・ ４ 年 ・物語の構成をつかむ。 （場面分け） 「時」「場」「中心人物の変 化」最も大きく変わったの はどこか，それはなぜか, 線を引く。 （場面の移り変わり） ・場面と場面を関連付け ながら，中心人物の気持 ちがどこでどのように変 わったか理由付けをす る。 （登場人物の性格や気持 ちの変化） ・感想文発表会 ・字数制限を付けて，場面 ・ザ・ムービー予告編 ごとにあらすじまとめをす ・誰の視点から書かれて ・文章を読んで思ったり感 ・劇音読 る。いつ・どこで・だれがを いるか明らかにする。 じたりしたことをまとめる。 ・紹介カード 落とさずに書く。 （視点） （想像して読む） ・音読劇 （叙述を基にする） ・本の帯 ・読後感メーター ○物語文 エ 登場人物の相互関係や心情，場面についての描写をとらえ，優れた叙述について自分の考えをまとめること。 ５ ・物語の構成をつかむ。 ・ （場面分け） 「前話」「展開」「後話」 ６ クライマックスはどこか， 年 どのように変わったか，そ れはなぜか，線を引きな がら読む。 （場面についての描写） ・中心人物と重要人物，登 場人物の関わりとその変 化を読む。会話文に着目 ・字数制限を付けて，物語 の大きな変化，クライマッ ・話者がどの人物に寄り し，心情をとらえる。 （登場人物の相互関係） クス場面を中心にまとめ 添い書かれているか視点 る。 を明らかにする。 ※中心人物：物語全体で一番詳しく （叙述を基にする） （視点） 描かれ，心情の大きな変化がある 人物 ※重要人物：中心人物の変容に大 きな影響を与える人物 学 ◎単元のゴール（言語活動）を児童と共に考え，学習計画を立てる。 校 ◎一時間一時間の授業内容と最終言語活動をつなぐ。 統 ◎単元全体の付けたい力と一時間ごとの付けたい力を明確にし，関連させて作品を読む。 一 ・人物事典 ・○○を推す（推薦文） ・最も自分に語りかけてき ・図・表・グラフを使って伝 た内容(主題）を中心にま える。（社会科と関連） とめる。 （自分の考えをまとめる） ・ブックポスター ・わたし物語 ・絵の解説文
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