平成 28 年度 英語科 シラバス 沖縄県立中部農林高等学校 教科 学科 熱帯資源科 外国語 食品科学科 学年 単位数 科目 使用教科書 ２年 ２ コミュニケーション 英語Ⅰ BIG DIPPER English Communication Ⅰ １．目標 英語を通じて、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに、情報や考えな どを的確に理解したり適切に伝えたりする基礎的な能力を養う。 ２．評価の観点の趣旨 コミュニケーションへ 外国語理解の能力 英語で話したり書いた 英語を聞いたり読んだ の関心・意欲・態度 コミュニケーションに 言語や文化についての 外国語表現の能力 関心をもち、積極的に言 りして、情報や考えなど 語活動を行い、コミュニ を適切に伝えている。 知識・理解 英語やその運用につい りして、情報や考えなど ての知識を身につけて を的確に理解している。 いるとともに、言語の背 ケーションを図ろうと 景にある文化などを理 する。 解している。 ３．学習計画および評価方法 評価規準 関 学 期 月 配当 単元名 学習内容とねらい 時間 ・ 意 ・ 表 理 現 解 知 ・ 評価方法 理 態 １ ４ オリエンテーション Lesson 1 Let's １ ５ Make New Friends! 授業内容や評価について確認す ・授業態度 る。 ・発問評価 高校入学に伴う学習者共通の「友 ○ ・指名音読 ○ だちの作り方」をテーマに、コミ ・課題提出 ュニケーションのあり方について ・定期考査 考える。 ５ Lesson 2 When ６ is Your ７ of ○ 解を体験させる。 Lesson 3 Colors ○ ど、世界の事例を通して異文化理 Special Day? ６ 誕生日の祝い方や成人の儀式な Our 紀行文を模した英文をモデルに、 ○ ○ 人の体験を読む上で知っておきた Beautiful Planet い描写表現や自身の体験を書く上 で有用な描写表現について学ぶ。 ７ Lesson 4 Tezuka ７ Osamu: Message for You A マンガ家・手塚治虫が描きたかっ た「生命の尊厳」を、さまざまな エピソードを通して考える。また、 手塚自身による高校生へのメッセ ージを通して、職業選択について 考える。 ○ ○ ○ ２ ９ Lesson 5 ６ 身の周りのデザインについて、多 Better Designs for 様な人々に対応するための工夫を More People 考える。また、デザインを通して、 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ よりよい社会について議論する。 10 Lesson 6 ７ Champy: Japan's 日本初の盲導犬・チャンピーが誕 生するまでのエピソードを通し First Guide Dog て、盲導犬の必要性を考える。ま た、初めてのことに挑戦すること の困難さと、 、それを乗り越えるこ との重要性について考える。 11 Lesson 7 ７ Secrets of Our 普段、私たちはあまり意識してい ないが、脳は間違った結論に飛躍 Brains することがある。この事実の学習 を通して、自身の思い当たるエピ ソード等を表現させる。また、読 解指導に際しては、つなぎ表現な どに注目し、論理的展開を意識さ せる。 12 Lesson 8 ７ 物語の筆者 I と手紙の筆者 Jim。 The Best Christmas ２人の語りで展開するストーリー Present in the World から、平和の尊さや、人と人との 心の交流を読み取りたい。 ３ １ Lesson 9 ７ History どのスポーツにも起源があり、興 of 味深いエピソードがある。本課で Long-distance Races は、駅伝・マラソンについて取り ○ 上げる。各パートの冒頭に挙げら れている英語Ｑの解答となる部分 がどこか、情報を整理しながら読 み進める習慣を身につけさせる。 ２ Lesson 10 Where Does ７ Your フードマイルズを通して、日本、 ○ ○ そして世界が抱える食糧・環境問 Food Come From? 題について考える。また、本課で 学習したグローバルな視点をふま え、身近に始められるローカルな 活動について発表させる。 ３ Reading Owen & Mzee ３ 友情とはさまざまな「違い」を乗 り越えて育めるもの、また、支え となってくれる友人の存在のあり がたさについて深く考えさせる。 ○ ○ ○ 平成28年度英語科シラバス 教科 学科 外 国 語 園芸科学科 学年 単位数 科目 使用教科書 2年 2 コミュニケーション英語 Ⅰ ＶＩＳＴＡ 三省堂 造園科 １．学習の到達目標 日常的な話題について、聞いたことや読んだことを理解し、情報や考えなどを英語で話 したり書いたりして伝える基本的な能力を養うとともに、積極的にコミュニケーションを図ろ うとする態度を育てる。 ① 英語を聞いて、情報や話し手の意向などを理解したり、概要や要点をとらえたりする。 ② 英語を読んで、情報や書き手の意向などを理解したり、概要や要点をとらえたりする。 ③ 聞いたり読んだりして得た情報や自分の考えなどについて、話し合ったり意見の交換をしたりする。 ④ 聞いたり読んだりして得た情報や自分の考えなどについて、整理して書く。 ２．評価の観点及びその趣旨 a. 関心・意欲・態度 コミュニケーション に関心をもち、積極 的に言語活動を行 い、コミュニケーショ ンを図ろうとする。 b. 表現の能力 日常的な話題に ついて、情報や 考えなど伝えた いことを英語で 話したり、書い たりして表現す る。 c. 理解の能力 日常的な話題につい て、英語を聞いたり読 んだりして、情報や考 えなどを相手が伝えよ うとすることを理解す る。 d. 知識・理解 日常的な話題につい て英語の学習を通し て、言語やその運用に ついての知識を身に 付けるとともに、その 背景にある文化などを 理解している。 ３．学習計画及び評価方法 学期 月 学習内容 配当時間 オリエンテーション Lesson 1 ４月 A White Land ５月 １ ６月 学 ７月 期 Lesson 2 Skiing in the Desert １学期の評価方法 1 学習のねらい及び評価規準 関 心 ・ 意 欲 ・ 態 度 科目の授業内容について理解す る。 ○ 南極大陸と私たちの生活がどう関 連しているか考える。 ○ 表 理 知 現 解 識 の の ・ 能 能 理 力 力 解 ○ ○ ○ ○ ○ 13 be動詞や一般動詞の現在形を用 いて、身近な様子や状況を描写し、 相手に伝えられるようにする。 日本から遠く離れたアラブ首長国 連邦の１つ、ドバイについて知る。 ○ ○ 14 疑問文では、疑問詞を用いる場 合、用いない場合でその答え方が 違うことに留意させる。 ○ ○ 〈評価方法〉 ①定期考査の成績 ②単語テスト ③本読みテスト ④授業への取り組みの様子 ⑤課題の提出状況 Lesson 3 Is Bento English ? 9月 10月 ２ 11月 学 12月 期 Lesson 4 Mont-Saint-Michel 「弁当」をはじめとした日本文化が、 日本語のまま海外で親しまれてい ○ ることを知る。 14 人気の世界遺産モン・サン・ミシェ ルが抱える問題を通して、人類の 遺産を守ることの大切さを知る。 14 ○ ○ I think that ～の構文を遣って自 分の考えを言えるようにする。 動詞のあとの語順に注意させる。 バオバブが直面している問題を知 り、どうしたら保護できるのかを考 える。 ○ ○ ○ ○ ○ 14 不定詞の意味の使い分けに慣れさ せる。 ３ 学 期 ○ ○ 〈評価方法〉 ①定期考査の成績 ②単語テスト ③本読みテスト ④授業への取り組みの様子 ⑤課題の提出状況 ３学期の評価方法 １年間の反省 ○ 〈評価方法〉 ①定期考査の成績 ②単語テスト ③本読みテスト ④授業への取り組みの様子 ⑤課題の提出状況 ２学期の評価方法 1月 Lesson 5 ２月 Baobabs in ３月 Madagascar 助動詞の意味の違いに注意させ る。 一般動詞の過去形では、 語尾の形やその発音の違いに注 意させる。 ○ 1 １年を振り返り、自らの課題を考え、次年度へ向けて目標 を立てる。 平成 28 年度 英語科 シラバス 沖縄県立中部農林高等学校 教科 学科 学年 単位数 科目 使用教科書 外国語 福祉科 ２年 ３ コミュニケーション 英語Ⅰ BIG DIPPER English Communication Ⅰ １．目標 英語を通じて、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに、情報や考えな どを的確に理解したり適切に伝えたりする基礎的な能力を養う。 ２．評価の観点の趣旨 コミュニケーションへ 外国語理解の能力 英語で話したり書いた 英語を聞いたり読んだ の関心・意欲・態度 コミュニケーションに 言語や文化についての 外国語表現の能力 関心をもち、積極的に言 りして、情報や考えなど 語活動を行い、コミュニ を適切に伝えている。 知識・理解 英語やその運用につい りして、情報や考えなど ての知識を身につけて を的確に理解している。 いるとともに、言語の背 ケーションを図ろうと 景にある文化などを理 する。 解している。 ３．学習計画および評価方法 評価規準 関 学 期 月 配当 単元名 学習内容とねらい 時間 ・ 意 ・ 表 理 現 解 知 ・ 評価方法 理 態 １ ４ オリエンテーション Lesson 1 Let's ２ ９ Make New Friends! 授業内容や評価について確認す ・授業態度 る。 ・発問評価 高校入学に伴う学習者共通の「友 ○ ・指名音読 ○ だちの作り方」をテーマに、コミ ・課題提出 ュニケーションのあり方について ・定期考査 考える。 ５ Lesson 2 When ９ is Your １０ of ○ 解を体験させる。 Lesson 3 Colors ○ ど、世界の事例を通して異文化理 Special Day? ６ 誕生日の祝い方や成人の儀式な Our 紀行文を模した英文をモデルに、 ○ ○ 人の体験を読む上で知っておきた Beautiful Planet い描写表現や自身の体験を書く上 で有用な描写表現について学ぶ。 ７ Lesson 4 Tezuka １０ Osamu: Message for You A マンガ家・手塚治虫が描きたかっ た「生命の尊厳」を、さまざまな エピソードを通して考える。また、 手塚自身による高校生へのメッセ ージを通して、職業選択について 考える。 ○ ○ ○ ２ ９ Lesson 5 １０ 身の周りのデザインについて、多 Better Designs for 様な人々に対応するための工夫を More People 考える。また、デザインを通して、 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ よりよい社会について議論する。 10 Lesson 6 １０ Champy: Japan's 日本初の盲導犬・チャンピーが誕 生するまでのエピソードを通し First Guide Dog て、盲導犬の必要性を考える。ま た、初めてのことに挑戦すること の困難さと、 、それを乗り越えるこ との重要性について考える。 11 Lesson 7 １０ Secrets of Our 普段、私たちはあまり意識してい ないが、脳は間違った結論に飛躍 Brains することがある。この事実の学習 を通して、自身の思い当たるエピ ソード等を表現させる。また、読 解指導に際しては、つなぎ表現な どに注目し、論理的展開を意識さ せる。 12 Lesson 8 ９ 物語の筆者 I と手紙の筆者 Jim。 The Best Christmas ２人の語りで展開するストーリー Present in the World から、平和の尊さや、人と人との 心の交流を読み取りたい。 ３ １ Lesson 9 １０ History どのスポーツにも起源があり、興 of 味深いエピソードがある。本課で Long-distance Races は、駅伝・マラソンについて取り ○ 上げる。各パートの冒頭に挙げら れている英語Ｑの解答となる部分 がどこか、情報を整理しながら読 み進める習慣を身につけさせる。 ２ Lesson 10 Where Does １０ Your フードマイルズを通して、日本、 ○ ○ そして世界が抱える食糧・環境問 Food Come From? 題について考える。また、本課で 学習したグローバルな視点をふま え、身近に始められるローカルな 活動について発表させる。 ３ Reading Owen & Mzee ６ 友情とはさまざまな「違い」を乗 り越えて育めるもの、また、支え となってくれる友人の存在のあり がたさについて深く考えさせる。 ○ ○ ○
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