3 安全な飲料水の供給 指導案 ● 飲料水の供給について関心をもち，学習に進んで取り組む。 （関心・意欲・態度） 目標 ● 飲料水の供給について，自分の身近な生活環境と関連づけて考えられるようになる。 （思考・判断） ● 水が生命の維持に欠かせないことを知り，安全な飲料水の確保のため一定の基準が設けられ，水道施設を設けて衛生的な 水を確保し，科学的な方法によって検査し管理されていることを理解する。（知識・理解） 導入 学習内容 授業のすすめ方 留意点 水がなくては生き 発問1 ある日突然断水になって水道が止まってしまった ら，みなさんの家庭ではどんな困ったことが起こるでしょ ● 普段なにげなく使っている水道の重 られない 要性について気づかせる。 うか？思いつくままに挙げてください。 体内の水分量と健 康の関わり 発問2 体内の水は，どんな役割を果たしているだろう？ ・栄養素や酸素を溶かして体のすみずみまで運搬する。 ● 短冊などをつくっておくとよい。 ・老廃物を体外に排泄する。 ・汗として体温を下げる。 説明1 体内の水分量について説明する。 ・人間は1日に約2.5リットルの水を必要としている。 ● 教科書p.83図1参照 ・体内の水分2 ∼ 3％が失われると脱水症状が現れ始める。 ・さらに20％以上失われると死亡する危険性が高まる。 発問3 体内の水分量を計算してみよう。 安全な飲料水とは 発問4 安全な飲料水とは，どんな水だろうか？ 説明2 安全な飲料水とは，水質基準を満たした水である。 水質基準では法律で病原体の有無，有害物質や金属の量， 展開 におい，味，色，にごりなどが定められている。 発問5 水道水は，どこから来ているのだろうか？ 説明3 水道水が蛇口から出るまでを説明する（図2参照）。 ● 学校のある地域の地図で水源地や浄 住む地域によって異なるが，湖（ダム湖），川，井戸（地下） 水場，配水ポンプ場などを示すとより などから水がくみ上げられ，浄水場で沈澱，ろ過，消毒といっ 身近に感じられる。 水道水はどこから た段階を経て衛生的に処理された後に水質検査をしてから， 来るのか 水道管を流れて各家庭や事業所に供給される。 発問6 水道水の水源水が汚染されたら，どうなるだろうか？ 説明4 汚染が増してくると，消毒の時に使う塩素の量が増 水源水汚染の増加 ● 水源水が汚染されたら，消毒に使う 塩素の量も増え，トリハロメタンによ え，トリハロメタンという発がん物質が発生しやすくなる る健康への悪影響も考えられるので， 問題がある。 普段から私たち自身が水源水を汚さな 発問7 私たち一人ひとりはどんな取り組みができるだろう。 いようにすることを確認する。 水と健康の関わり 指示1 体内の水分の役割と，1日に必要な水の量，体内か について ら水分が失われた時の健康への影響についてまとめよう。 安全な飲料水の確 指示2 水源地から蛇口に水が届くまでの流れをまとめよう。 ● 水は人間の生命の維持や健康及び生 活と密接な関わりがあり，重要な役割を 果たしていることを確認する。 まとめ 保について 授 業 ワ ン ポ イ ン ト ✔ 飲料水と健康の密接な関わりについて，自ら意識させることが大切。 ✔ 普段なにげなく使用している水道水の大切さに気づかせる。 ● 水道施設を設けて衛生的な水を確保 していることを確認する。
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