三田国際学園高校 平成 27 年度 Listening Speaking 学習到達目標 評価 センター試験レベルのリスニ 高２SEC「Advanced English」 年間指導計画 Reading Writing 評価 学習到達目標 評価 学習到達目標 評価 教材についてペアやグループ プレゼンテーショ インターネットや英字新聞 プレゼンテーショ 授業で扱う様々な教材につ 授業内要約発 から、教材についての関連 ン いて、要約し、自分の意見を 表 ディスカッション 記事を見つけ、精読し、発 課題 述べることができる。 エッセイテス 課題 表することができる。 小テスト 学習到達目標 ングで８０％の得点率を出す。 定期試験 で話し合い、英語で発表する。 ン 確認テスト ト 年間指導計画 対象学年：高校２年生 SEC クラス 使用教科書：『PRO-VISION Ⅱ（桐原書店）』 時間数：週４時間 1 学期中間試験 単元 教材内容 教材利用の視点 単元目標 単元の評価基準 主な学習活動 評価方法 （配当時間） Lesson 1 単純形と進行形 日本文学研究者ドナ スピーキング、リス 単元ごとに扱う文法項目 「ディクテーション→文法チェック→調べ学習→発表→音読」 リスニングテス An Abundant Well 関係副詞 ルド・キーンさんが ニング、ライティン について、大学入試過去問 を繰り返す。特に調べ学習では、テキストの内容の枠を超え、自ら興 ト That Never Runs 最上級 語る日本文化の魅力 グ、リーディングの 題を用いて確認していく。 味のある分野について調べ、クラスと共有し、お互いの理解を深めて について理解を深め 4 技能を包括的に駆 る。 使し、単元素材に対 テキストの内容に関して、 して、自分の意見を 自分の意見を持ち、それを 日本文学につい 表現することができるか。 てのプレゼンテ Dry Lesson 2 助動詞 森と共生して暮らす 表現できるようにす Are You Really a 完了形の分詞構文 ナマケモノの生態を る。 いく。 確認テスト ーション（１人３ Sloth? 仮定法 通して環境問題に目 分） を向ける。 1 学期期末試験 Lesson 3 Designed to Change the World 否定表現 デザインの力で開発 スピーキング、リス 単元ごとに扱う文法項目 「ディクテーション→文法チェック→調べ学習→発表→音読」 リスニングテス 過去完了進行形 途上国の人々の暮し ニング、ライティン について、大学入試過去問 を繰り返す。特に調べ学習では、テキストの内容の枠を超え、自ら興 ト If it were not for- がどのように変わる グ、リーディングの 題を用いて確認していく。 味のある分野について調べ、クラスと共有し、お互いの理解を深めて のか考える。 4 技能を包括的に駆 いく。 使し、単元素材に対 テキストの内容に関して、 確認テスト Lesson 4 仮定法過去完了 ハンディキャップを して、自分の意見を 自分の意見を持ち、それを 発展途上国の展 The Story of the I wish 仮定法 乗り越えてテディ・ 表現できるようにす 表現することができるか。 望についてのプ Teddy Bear there を用いた表現 ベアを生み出した女 る。 レゼンテーショ 性について知り、今 ン（１人３分） の自分たちにできる ことを考える。 ２学期中間試験 Lesson 5 無生物主語の構文 ヨーグルト、納豆、 スピーキング、リス 単元ごとに扱う文法項目 「ディクテーション→文法チェック→調べ学習→発表→音読」 リスニングテス The Miracle of 前置詞＋関係詞 麹など発酵食品が持 ニング、ライティン について、大学入試過去問 を繰り返す。特に調べ学習では、テキストの内容の枠を超え、自ら興 ト Fermentation 倍数＋as ～as … つパワーに迫る グ、リーディングの 題を用いて確認していく。 味のある分野について調べ、クラスと共有し、お互いの理解を深めて 4 技能を包括的に駆 Lesson 6 Shedding Tears for My Patients いく。 確認テスト 未来表現 小児ガンの専門医、 使し、単元素材に対 テキストの内容に関して、 if なし仮定法 細谷亮太医師が病気 して、自分の意見を 自分の意見を持ち、それを あまり知られて 様々な動名詞 の子供たちから教え 表現できるようにす 表現することができるか。 いない発酵食品 られたこと る。 の持つパワー、に ついてのプレゼ ンテーション（１ 人３分） ２学期期末試験 Lesson 7 Inspired by Nature 副詞的表現 生物の形をまねて製 スピーキング、リス 単元ごとに扱う文法項目 「ディクテーション→文法チェック→調べ学習→発表→音読」 リスニングテス 過去分詞で始まる 品を作る「バイオミ ニング、ライティン について、大学入試過去問 を繰り返す。特に調べ学習では、テキストの内容の枠を超え、自ら興 ト 分詞構文 メティクス」という グ、リーディングの 題を用いて確認していく。 味のある分野について調べ、クラスと共有し、お互いの理解を深めて 技術に注目する 4 技能を包括的に駆 いく。 使し、単元素材に対 テキストの内容に関して、 確認テスト Lesson 8 不定詞 サンタクロースの起 して、自分の意見を 自分の意見を持ち、それを サンタクロース Finding the Real With + 名詞 源と歴史を尋ねる 表現できるようにす 表現することができるか。 についてのプレ Santa Claus will have done る。 ゼンテーション 結果の不定詞 （１人３分） 学年末試験 Lesson 9 省略 第二次大戦中、迫害 スピーキング、リス 単元ごとに扱う文法項目 「ディクテーション→文法チェック→調べ学習→発表→音読」 リスニングテス The Underground 要求の動詞 されたユダヤ人の子 ニング、ライティン について、大学入試過去問 を繰り返す。特に調べ学習では、テキストの内容の枠を超え、自ら興 ト Reporters be to do 供たちが自由を守る グ、リーディングの 題を用いて確認していく。 味のある分野について調べ、クラスと共有し、お互いの理解を深めて ために新聞を発行し 4 技能を包括的に駆 た物語を知る。 使し、単元素材に対 テキストの内容に関して、 して、自分の意見を 自分の意見を持ち、それを インターネット 表現することができるか。 についてのプレ Lesson 10 挿入 インターネットが思 表現できるようにす Is the Internet 倒置 考能力に影響を与え る。 Making 未来における仮想 ている背景を知る。 Stupid? Us 状況 いく。 確認テスト ゼンテーション （１人３分）
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