第１学年１組 学級活動学習指導案 ユニット名『今日も元気！！』 ―健康な体 題材名「げんきなうんち」 場 所 指導者 １ １年１組 教室 Ｔ１ 教 諭 Ｔ２ 養 護 教 諭 Ｔ３ 第二共同調理場技術主幹 及川満喜子 阿部 勝江 石森 徳子 本題材で育てたい基礎・基本 本題材で育てたい力 ○「うんち」を通して，食べ物と健康の関係を考え，毎日の生活 で実践する力 ○食べ物と健康の関係に興味をもち，毎日の生活で実践しようとする。【関心・意欲・態度】 ○食べ物と健康の関係を知り，毎日の食事のあり方を考えることができる。 【思考・判断】 ○食べ物と健康の関係について自分の考えを発表することができる。 【表現・技能】 ○食べ物と健康の関係について理解することができる。 【知識・理解】 ２ ４ ３ 本題材で生かしたい児童のよさ 【児童数：２９名】 ・給食では，嫌いな食べ物も一口で も食べようとする児童が増えてき ている。 ・歯磨きの大切さを知って，以前よ りもていねいに磨こうとしている。 ・歯や歯ぐきは，物を噛む大切な働 きをしていることを知っている。 ・休み時間は，外で元気に遊ぶ子が 多い。 ・おやつは，プリンやチョコレート など柔らかい物を食べている。 ・毎朝排便まではいかないが，排便 の習慣は付いてきている。 ・「ぴっかぴっかの歯」の学習では， 虫歯になりやすい食べ物や歯の磨 き方について意欲的に学習に取り 組むことができた。 本題材の意図 今年１年生は『今日も元気 −健康な体−』 という一連の学習を通して ，「自分の体」のこ とや「食と健康」について，担任・養護教諭・ 栄養士のＴＴ指導で学習しようと考えた。 うんこ，うんちなど，どのように表現を変え ても「きたない 」「くさい 」「気持ち悪い」と， 子どもたちはよくないイメージをもっている。 中には， 「学校でうんちをするのは恥ずかしい。」 と排便を我慢しているという話を保護者から聞 く。毎日，何気なくしている排便も，子どもの 体だけでなく，心の健康にも大きな影響がある。 そこで，子どもたちが「きたない」「くさい」 「気持ち悪い」と思っているうんちは，体の中 をきれいにするための大切な働きであるという 学習が大切であると考え，本題材を設定した。 確かな学力をはぐくむ授業づくりの工夫 児童は，前時に食べるために大切な歯を守るための「正しい歯磨き」の仕方について学習 した。給食の時間の話を聞くと，家庭でも言われているようで「何でも食べることが大切だ」 ということは知っているようである。しかし，何で好き嫌いなく食べることが大切なのかや， うんちと健康を結びつけて考えているとうことはない。 「体のコンディションがいいか悪いかは，便を見れば分かる」とも言われることから，食 生活を含めて，規則正しい生活の大切さについて，しっかりとらえさせたい。 -1- ①確かな学力をはぐくむ指導の工夫 ○Ｔ・Ｔ方式による効果的な指導の工夫 担任，養護教諭，栄養士の３名によるＴ・Ｔ方式で指導にあたる。規則正しい生活につい て考えるときは養護教諭が中心に指導し，「元気なうんち」の出る食べ物について考えると きは栄養士が専門的に指導することにより，望ましい生活をしようという意欲を高めたい。 また，今後も考えていく必要があることについて示唆することにより，児童の健康な体に ついての意識も高めたい。 ○問題解決的な学習の工夫 うんちを通して，食生活を含めた規則正しい生活の大切さについて，しっかりとらえさせ ることができるようにするために，自分なりのめあてをもって調べたり考えたりできるよう にさせたい。そこで，「元気なうんち」の出る食べ物については，事前に児童に調べさせた り，考えさせたりしておきたい。 ②確かな力をはぐくむ評価の工夫 ○子どもに返す評価の工夫 ・児童には，自己評価させることで自分の学習について振り返らせ，次の学習へとつなげ ていきたい。 ・相互評価も取り入れ，友達のよさやがんばった点，工夫した点にも気付かせたい。 ・児童の考えや思いを認めたり，児童の活動のよさをほめたり励ましたりすることで，学 習や実践への意欲を高める。 ・児童の様子を書きとめたり，学習プリントなどを累積したりしていくことで児童のよさ や変容を的確にとらえるとともに，今後の指導に役立てていくようにする。 ・養護教諭や栄養士も授業中，あるいは，事後等でできる範囲で評価し，児童を多面的に 見ていきたい。 ○子どものよさを見取る評価の工夫 ・観点別評価表を用い，児童の学習の様子を記録し，指導に役立てる。 ５ ユニット構成 （１２時間扱い） １ ピッカピッカの歯 （学級活動 １時間） ○歯磨きの大切さに気付く。 ○正しい歯磨きの仕方を知る。 今日も元気！！ −健康な体 ２ げんきなうんち （本時 学級活動１時間） ○「うんち」を通して，食べ物 と健康の関係を知る。 ○給食のおばさんの仕事 （ １ 時 間 ） ○感謝の気持ちを表そう。 （ ３ 時 間 ） ５ あさごはんでげんき （学級活動 １時間） ○朝食の大切さを知り，毎日朝 食を食べようとする態度を養 う ６ かぜをひかないように （学級活動 １時間 ○かぜをひかないためには，予 防が大切であること理解し， 実践する態度を養う。 ８ 給 食 で 元 気 （ 生 活 科 ５ 時 間 給食週間と合わせて行う） ○給食室探険！（１時間） ４ からだをきれいに （学級活動 １時間） ○体の汚れやすいところに気づ き，清潔に保とうとする。 ３ とってもおいしいね （ 道 徳 １ 時 間 尊 敬 ・ 感 謝 ） ○給食のおばさんた ち に 対 し て 感 謝 の 気 持 ち を 育 て る 。 -2- ７ 男の子女の子 （学級活動 １時間） ○男の子と女の子の体の違いに 気付き，男女が仲良くお互い に助け合える心情や態度を養 う。 ６ 本時の学習 （１）本時のねらい ○「うんち」を通して，食べ物と健康の関係を知り，野菜を食べたり，規則正しい生活を しようとしたりする態度を育てる。 （２）学習過程 段階 学習の流れと予想される児童の姿 支援及び留意点 Ｔ１ 見 １ これまでの生活を振り返り， 体のコンディションは，うんちで 分かることに気付かせる。 ・自由に話せる雰囲気 作りをする。 ○健康な体をつくるために，大切 なことを確認する。 ・運動の大切さや睡眠 にも触れる。 （※評価の観点） Ｔ２（養護教諭），Ｔ３（栄養士） ・児童の様子を見て，個 別に支援する。 い だ す ・好き嫌いしない で何でも食べる ことです。 ・運動をす ること です。 ∧ ５ 分 ∨ ・いっぱい寝ることです。 ○体のコンディションを確認する 方法を考える。 ・うんちは，どうして も汚いものというイ メージがあるので， ・熱をはかる。 とても大切な物であ ることを話す。 ・顔色を見る。 ・食欲で分かる。 追 ２ 究 ・柔らかい うんちかな。 ・うんちで 分かる。 どのようなうんちが「げんき なうんち」なのかを知る。 ・これまでの経験から の児童の様々な考え 聞くようにする。 ・黄色の うんちかな。 Ｔ２：どんなうんちが「げ んきなうんち」な のかを説明する。 す ①バナナのような うんち ②きいろのうんち る ・バナナみたいな うんちかな。 ・丸いうん ちだよ。 ∧ 35 分 ∨ -3- ３ 快便の習慣を身に付ける方法 を考える。 ・いっぱい食べ ればいいよ。 ・ヨーグルトを 食べる。 ・快便の習慣を身に付 けるために，自分は どうしたらよいかを 出し合えるように， いつも家の人が言っ ていることを思い出 すように支援する。 Ｔ２：朝食を食べないと どうなってしまう かにも触れ，Ｔ３ の話につなげる。 ・果物を食べると ・運動すると うんちがでるよ。 いいかも。 ４ 快便には，食物せんいが大切 であることを知る。 ・何を食べれば いいのかな。 Ｔ２：快便のために大切 な３点を押さえさ せる。 ①朝食を食べる。 ②早寝早起きをする。 ③適度な運動をする。 ・自分で考えてきたも のを発表させる。 ・野菜かな。 Ｔ３：野菜・海草・種実 がいいことを話す。 量的なことにも触 る。 ・キャベツだよ。 ・レタスかな。 ・口の中に何か 残ってるよ。 ・かたいなあ。 ・ゴボウのように，食 物せんいがはっきり 分かるものが「げん きなうんち」にいい ことを確認する。 ５ これからの生活で気を付ける ことを考える。 表 現 す る ∧ ５ 分 ∨ ・野菜を食べる。 ・数名の児童に発表さ せ意欲化を図る。 Ｔ３：かみごたえがある 食べものがいいこ とを実際に食べさ せることで理解さ せる。 ・児童の様子を見て，個 別に支援する。 ・運動する。 ※うんちで健康チェックができることを知り，毎日 快便するために大切なことに気付き，実践しよう とする意欲をもつことができたか。 ・うんちで健康 チェックする。 ・早寝早起き をする。 -4- ７ 板書計画 きょうも げんき！ げんきなうんち よいうんち わるいうんち まいにちうんちがでるには ①あさごはんをたべる。 ②はやねはやおきをする。 ③うんどうする。 あさごはんをたべる あさごはんをたべない おなかがめをさます ↓ おなかがねてる ↓ うんちがしたくならない ↓ べんぴになる ↓ びょうきになることも うんちがしたくなる ↓ まいにちうんちがでる -5- げんきなうんちのでるたべもの 絵 ○かみごたえのあるたべもの 絵カード
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