高等学校１単元２単元の概要第１学年国語科（国語表現Ⅰ）学習展開例表現の実践（一）∼通信（手紙）∼ 手紙の書き方を学習することを通して、受け取る相手の心情を考えた上で、自分の思いや考えを表現することの大切さについて理解していく。３単元の目標 ○ 手紙を書く上で注意すべき事柄を関心をもって読み取るとともに、「手紙を書く」、「手紙の形式」を読み、相手や目的に応じたさまざまな形式について理解できるようにする。 ○ 手紙を書くことで、自分の思いや考えを適切に表現したり相手の思いや考えを的確に理解したりすることができるようにする。４指導計画（４時間）＜関連＞第１次（１時間）〈支援〉【国語総合】 ○ 「手紙の心」（外山滋比古）を読今まで手紙をもらっ「漢文無用之用」み、手紙を書く上での注意すべき事てうれしかった時の一見役に立たな項や形式を確認する。ことを話し合うこといように見えてで、学習意欲を喚起も、手間をかけるする。ことの中に、大切〈支援〉な働きがあること ○ 「手紙を書く」「手紙の形式」を教材文から「手紙」を考えさせる。読み、相手や目的に応じた「手紙」の形式の特色に気付の形式を理解する。かせ、その意味を考第２次 ○ （１時間）その場にいない特定の人に、過不えさせる。足なく正確に思いを伝えるには、どのような注意が必要かを考える。第３次（１時間、本時）〈支援〉【倫理】「手紙」を実際に書くことで、自「手紙」を出す相手「青年期の課題」分の思いや考えを適切に表現するこや目的により、どの自己の生き方をとができるようにする。ような注意や工夫が探求する中で、他・必要かを考えさせ者や社会とのかかる。わりを大切にして〈支援〉生きることの大切書いた「手紙」について話し合う「手紙」を書く時にさを考えさせる。ことで相手の思いや考えを読み取る心掛けたことや、読との大切さに気付く。み返しての感想等を三つの課題から選択第４次（１時間）発表させる。５本時案（第３次）（１）主眼（ねらい）相手や目的を選んで「手紙」を書くことにより、注意すべき事項や形式を考え、自分の思いや考えを適切に表現することができるようにする。（２）学習過程学習活動・学習内容１課題の中から１つを選び、その理由を支 ○ 発表する。クラス会のお知らせＢ入院中の先生へのお見舞いＣ先輩へのお礼Ｄその他・手紙の相手・手紙を出す目的２手紙を出す状況を分析し、ノートにま等どの生徒にも書くことを意欲化させるために、課題には「その他」を入れ ※「課題」Ａ援る。 ○ なぜその課題を選んだのかを、相手と目的に分けて考えさせる。 ○ 選んだ理由を発表させることで、体験や場面設定などの多様性に気付かせる。 ○ 友人の意見を参考に課題を決定し、とめる。相手の人物と自分の関係を振り返させ・る（想像させてもよい）。手紙の相手と自分の関係からの敬語等の使用・手紙の真意を、より的確に相手に伝 ○ えるための工夫３手紙の下書きをする。・書き出しの言葉、結びの言葉、時候のあいさつなど・ ○ ・どのような間柄だったのか。・どれくらい会ってないか。絶対に伝えたい一文を考えさせる。Ａなぜ今クラス会なのかＢ入院と聞いた友人たちの反応Ｃ先輩から得たもの手紙の基本を知るために、目的に応じた形式を選択させる。 ○ 適切な言葉や表現相手の状況を踏まえて、どのような言葉の使い方や表現が適切かを考えさせて書かせる。 ○ 生徒の多様な考えを引き出すため、あえて具体例は示さない。 ○ 相手のことを十分に考え、適切な便箋と封筒の準備をするよう、次時の指示をする。