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ユニット名『今日も元気!!』 ―健康な体 題材名「げんきなうんち」

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第1学年1組
学級活動学習指導案
ユニット名『今日も元気!!』 ―健康な体
題材名「げんきなうんち」
場 所
指導者
1
1年1組 教室
T1 教
諭
T2 養
護
教
諭
T3 第二共同調理場技術主幹
及川満喜子
阿部 勝江
石森 徳子
本題材で育てたい基礎・基本
本題材で育てたい力
○「うんち」を通して,食べ物と健康の関係を考え,毎日の生活
で実践する力
○食べ物と健康の関係に興味をもち,毎日の生活で実践しようとする。【関心・意欲・態度】
○食べ物と健康の関係を知り,毎日の食事のあり方を考えることができる。 【思考・判断】
○食べ物と健康の関係について自分の考えを発表することができる。
【表現・技能】
○食べ物と健康の関係について理解することができる。
【知識・理解】
2
4
3
本題材で生かしたい児童のよさ
【児童数:29名】
・給食では,嫌いな食べ物も一口で
も食べようとする児童が増えてき
ている。
・歯磨きの大切さを知って,以前よ
りもていねいに磨こうとしている。
・歯や歯ぐきは,物を噛む大切な働
きをしていることを知っている。
・休み時間は,外で元気に遊ぶ子が
多い。
・おやつは,プリンやチョコレート
など柔らかい物を食べている。
・毎朝排便まではいかないが,排便
の習慣は付いてきている。
・「ぴっかぴっかの歯」の学習では,
虫歯になりやすい食べ物や歯の磨
き方について意欲的に学習に取り
組むことができた。
本題材の意図
今年1年生は『今日も元気 −健康な体−』
という一連の学習を通して ,「自分の体」のこ
とや「食と健康」について,担任・養護教諭・
栄養士のTT指導で学習しようと考えた。
うんこ,うんちなど,どのように表現を変え
ても「きたない 」「くさい 」「気持ち悪い」と,
子どもたちはよくないイメージをもっている。
中には,
「学校でうんちをするのは恥ずかしい。」
と排便を我慢しているという話を保護者から聞
く。毎日,何気なくしている排便も,子どもの
体だけでなく,心の健康にも大きな影響がある。
そこで,子どもたちが「きたない」「くさい」
「気持ち悪い」と思っているうんちは,体の中
をきれいにするための大切な働きであるという
学習が大切であると考え,本題材を設定した。
確かな学力をはぐくむ授業づくりの工夫
児童は,前時に食べるために大切な歯を守るための「正しい歯磨き」の仕方について学習
した。給食の時間の話を聞くと,家庭でも言われているようで「何でも食べることが大切だ」
ということは知っているようである。しかし,何で好き嫌いなく食べることが大切なのかや,
うんちと健康を結びつけて考えているとうことはない。
「体のコンディションがいいか悪いかは,便を見れば分かる」とも言われることから,食
生活を含めて,規則正しい生活の大切さについて,しっかりとらえさせたい。
-1-
①確かな学力をはぐくむ指導の工夫
○T・T方式による効果的な指導の工夫
担任,養護教諭,栄養士の3名によるT・T方式で指導にあたる。規則正しい生活につい
て考えるときは養護教諭が中心に指導し,「元気なうんち」の出る食べ物について考えると
きは栄養士が専門的に指導することにより,望ましい生活をしようという意欲を高めたい。
また,今後も考えていく必要があることについて示唆することにより,児童の健康な体に
ついての意識も高めたい。
○問題解決的な学習の工夫
うんちを通して,食生活を含めた規則正しい生活の大切さについて,しっかりとらえさせ
ることができるようにするために,自分なりのめあてをもって調べたり考えたりできるよう
にさせたい。そこで,「元気なうんち」の出る食べ物については,事前に児童に調べさせた
り,考えさせたりしておきたい。
②確かな力をはぐくむ評価の工夫
○子どもに返す評価の工夫
・児童には,自己評価させることで自分の学習について振り返らせ,次の学習へとつなげ
ていきたい。
・相互評価も取り入れ,友達のよさやがんばった点,工夫した点にも気付かせたい。
・児童の考えや思いを認めたり,児童の活動のよさをほめたり励ましたりすることで,学
習や実践への意欲を高める。
・児童の様子を書きとめたり,学習プリントなどを累積したりしていくことで児童のよさ
や変容を的確にとらえるとともに,今後の指導に役立てていくようにする。
・養護教諭や栄養士も授業中,あるいは,事後等でできる範囲で評価し,児童を多面的に
見ていきたい。
○子どものよさを見取る評価の工夫
・観点別評価表を用い,児童の学習の様子を記録し,指導に役立てる。
5
ユニット構成 (12時間扱い)
1 ピッカピッカの歯
(学級活動 1時間)
○歯磨きの大切さに気付く。
○正しい歯磨きの仕方を知る。
今日も元気!!
−健康な体
2 げんきなうんち
(本時 学級活動1時間)
○「うんち」を通して,食べ物
と健康の関係を知る。
○給食のおばさんの仕事
(
1
時
間
)
○感謝の気持ちを表そう。
(
3
時
間
)
5 あさごはんでげんき
(学級活動 1時間)
○朝食の大切さを知り,毎日朝
食を食べようとする態度を養
う
6
かぜをひかないように
(学級活動 1時間
○かぜをひかないためには,予
防が大切であること理解し,
実践する態度を養う。
8
給 食 で 元 気
( 生 活 科
5 時 間
給食週間と合わせて行う)
○給食室探険!(1時間)
4
からだをきれいに
(学級活動 1時間)
○体の汚れやすいところに気づ
き,清潔に保とうとする。
3 とってもおいしいね
( 道 徳 1 時 間
尊 敬 ・ 感 謝 )
○給食のおばさんた
ち に 対 し て 感 謝 の
気 持 ち を 育 て る 。
-2-
7
男の子女の子
(学級活動 1時間)
○男の子と女の子の体の違いに
気付き,男女が仲良くお互い
に助け合える心情や態度を養
う。
6
本時の学習
(1)本時のねらい
○「うんち」を通して,食べ物と健康の関係を知り,野菜を食べたり,規則正しい生活を
しようとしたりする態度を育てる。
(2)学習過程
段階
学習の流れと予想される児童の姿
支援及び留意点
T1
見
1 これまでの生活を振り返り,
体のコンディションは,うんちで
分かることに気付かせる。
・自由に話せる雰囲気
作りをする。
○健康な体をつくるために,大切
なことを確認する。
・運動の大切さや睡眠
にも触れる。
(※評価の観点)
T2(養護教諭),T3(栄養士)
・児童の様子を見て,個
別に支援する。
い
だ
す
・好き嫌いしない
で何でも食べる
ことです。
・運動をす
ること
です。
∧
5
分
∨
・いっぱい寝ることです。
○体のコンディションを確認する
方法を考える。
・うんちは,どうして
も汚いものというイ
メージがあるので,
・熱をはかる。
とても大切な物であ
ることを話す。
・顔色を見る。
・食欲で分かる。
追
2
究
・柔らかい
うんちかな。
・うんちで
分かる。
どのようなうんちが「げんき
なうんち」なのかを知る。
・これまでの経験から
の児童の様々な考え
聞くようにする。
・黄色の
うんちかな。
T2:どんなうんちが「げ
んきなうんち」な
のかを説明する。
す
①バナナのような
うんち
②きいろのうんち
る
・バナナみたいな
うんちかな。
・丸いうん
ちだよ。
∧
35
分
∨
-3-
3
快便の習慣を身に付ける方法
を考える。
・いっぱい食べ
ればいいよ。
・ヨーグルトを
食べる。
・快便の習慣を身に付
けるために,自分は
どうしたらよいかを
出し合えるように,
いつも家の人が言っ
ていることを思い出
すように支援する。
T2:朝食を食べないと
どうなってしまう
かにも触れ,T3
の話につなげる。
・果物を食べると ・運動すると
うんちがでるよ。
いいかも。
4
快便には,食物せんいが大切
であることを知る。
・何を食べれば
いいのかな。
T2:快便のために大切
な3点を押さえさ
せる。
①朝食を食べる。
②早寝早起きをする。
③適度な運動をする。
・自分で考えてきたも
のを発表させる。
・野菜かな。
T3:野菜・海草・種実
がいいことを話す。
量的なことにも触
る。
・キャベツだよ。 ・レタスかな。
・口の中に何か
残ってるよ。
・かたいなあ。 ・ゴボウのように,食
物せんいがはっきり
分かるものが「げん
きなうんち」にいい
ことを確認する。
5 これからの生活で気を付ける
ことを考える。
表
現
す
る
∧
5
分
∨
・野菜を食べる。
・数名の児童に発表さ
せ意欲化を図る。
T3:かみごたえがある
食べものがいいこ
とを実際に食べさ
せることで理解さ
せる。
・児童の様子を見て,個
別に支援する。
・運動する。
※うんちで健康チェックができることを知り,毎日
快便するために大切なことに気付き,実践しよう
とする意欲をもつことができたか。
・うんちで健康
チェックする。
・早寝早起き
をする。
-4-
7
板書計画
きょうも
げんき!
げんきなうんち
よいうんち
わるいうんち
まいにちうんちがでるには
①あさごはんをたべる。
②はやねはやおきをする。
③うんどうする。
あさごはんをたべる
あさごはんをたべない
おなかがめをさます
↓
おなかがねてる
↓
うんちがしたくならない
↓
べんぴになる
↓
びょうきになることも
うんちがしたくなる
↓
まいにちうんちがでる
-5-
げんきなうんちのでるたべもの
絵
○かみごたえのあるたべもの
絵カード
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