1 Müfredat Kılavuzu 11. Sınıf 2014 – 2015 Enka Okulları İstanbul, Türkiye 2 Ders Seçimleri 2014-15 Eylül 2014’ten itibaren, bütün 11. sınıf öğrencileri bir dizi IB Diploma seçeneği arasından kendi ders programlarını seçebilecek. Öğrenciler, IB Diploma programının şartlarını yerine getirmek ve/ya kendi bireysel ilgilerine ve kabiliyetlerine cevap vermek amacıyla, 6 IB DERSİNDEN oluşan ve içinde ileri seviye ve standart seviyede dersler olan onaylı bir ders kombinasyonu seçeceklerdir. 2. Bütün öğrencilerin iki IB dil dersi, bir IB Matematik dersi, bir IB Fen dersi ve bir IB Beşeri Bilimleri dersi (Grup 3 dersi) görmeleri gerekmektedir. 3. Bütün 11. sınıf öğrencileri BİLGİ KURAMI dersi alacaklar (muaf olan özel eğitim öğrencileri hariç) ve IB Diploma programına girmeyi düşünsün düşünmesin BÜTÜN ÖĞRENCİLER 11. sınıfta Yaratıcılık-HareketHizmet (CAS) şartlarını yerine getirmek zorundadır. 4. Bütün 11/12. sınıf öğrencileri, Ben-Araştırıyorum şartının yerine, bir bitirme tezi yazacaklar. IB Diploma programı yapmayan öğrencilerin tezleri IB kriterlerine göre okul içinde notlandırılacaktır. 5. 11.SINIF TÜRKÇE ZORUNLU ŞARTLAR Bütün 11. sınıf öğrencileri, Bilgi Kuramı dersini VE İnkilap Tarihi ve Atatürkçülük derslerini seçmek zorundadır. İlave bir IB Modern Yabancı Diller dersi almayan öğrencilerin, 2 ders saati olarak Modern Yabancı Diller Fransızca veya Modern Yabancı Diller Almanca dersini seçmeleri gerekmektedir. Öğrenciler hem İngilizce’yi hem Türkçe’yi almak zorundadır- bir IB Modern Yabancı Diller dersi ve IB İngilizce dersini seçen öğrenciler hem Türk Edebiyatı hem de Dil ve Anlatım seçeneklerini yine de seçmek zorundadırlar. 6. Öğrenciler ek olarak kendilerine Türkçe müfredatı çerçevesinde LYS sınavına hazırlanma koşullarını da yerine getirme imkanı tanıyan Türkçe müfredat seçeneklerinden faydalanabilirler. 7. Öğrenciler yüksek seviyede bir dersi seçmeden önce, 10. sınıf seviyesinde bu dersin ortalamasının 70 olması gerekmektedir. Seçtikleri her yüksek seviye ders için o dersin öğretmeninden veya bölüm başkanından imza ve önerilerini almak zorundadırlar. 8. 11. sınıf seviyesinin sonunda tam kapsamlı IB Diploması almak için başvurmak isteyen öğrenciler aşağıdaki kriterlere uymak zorundadırlar: i. TÜM IB derslerin not ortalamaları en az 65 olmalı ii. İngilizce sınavının not ortalaması en az 65 olmalı iii. Yüksek seviyedeki bir derse devam edebilmesi için 11. sınıf seviyesinde bu dersin not ortalaması en az 65 olmalı iv. Yüksek seviyede almak istedikleri her dersin öğretmeninden aşağıdaki konularla ilgili referans almaları gerekmektedir. Öğrencinin bir işi belirtilen zaman içersinde teslim edebilmesi konusunda. Öğrencinin istikrarlı bir şekile çalışabilmesi konusunda. Öğrencinin akademik dürüstlük kaydı konusunda. Öğrencinin öz-motivasyon seviyesi konusunda. v. Öğrenciler aynı zamanda bir niyet mektubu hazırlamalıdır. Bu belgeyi öğrenci kendi hazırlar ve IB Diploma programına neden girmek istediğini ve programa katılmaya neden uygun olduğunun gerekçelerini açıklar. 9. Enka öğrencileri, tam kapsamlı IB Diploması almaları yönünde teşvik edilir. Tüm öğrenciler yeterliliklerinin bir parçası olarak en az 2 IB Sertifikasını tamamlamaları yönünde yoğun biçimde teşvik edileceklerdir. 10. ToK, tam kapsamlı IB Diploma öğrencisi olmayan öğrenciler için 12. sınıfta isteğe bağlı olacaktır. Tüm 12. sınıf öğrencileri Felsefe dersini seçmek ve MFL gerekliliklerini yerine getirmek zorundadırlar. 11. İki haftada bir üniversite danışmanı ve IB/CAS kordinatörü ile toplantı yapılacak şekilde zamanlama ayarlanacaktır. 1. 3 IB DERS TANIMLARI Grup 1: IB Dil ve Edebiyat Dersleri TÜRKÇE IB Türkçe: Edebiyat (A1) IB Türkçe programının hedefi; öğrencilerin, (ileri düzey Türkçe A1 dersinde 13, standart düzey Türkçe A1 dersinde 10 yapıtı) ayrıntılarıyla işleyerek değerlendirmelerini sağlamak ve böylece öğrencilere bağımsız olarak edebiyat eleştirisinde bulunabilme ve yazılı-sözlü anlatımda düşüncelerini açık, bilinçli, tutarlı, eksiksiz ve akıcı olarak aktarma becerisi kazandırmaktır. Böylece öğrenciler anadillerini edebiyat incelemesi yapabilecek düzeyde kullanabilecek ve yapıtları ayrıntılı inceleyerek edebiyata sağlam bir yaklaşım becerisi kazanacaklardır. Bu derste öğrenciler, değişik dönemler ve kültürlere ait yazınsal yapıtlar arasındaki benzerlikleri ve ayrımları nasıl değerlendireceklerini öğrenirler. Öğrenciler, ayrıca yazarların kullandığı dil, teknik, biçem ve bunların okur üzerindeki etkilerini de ayrıntılı biçimde ele alır, yazınsal teknik açısından da donanırlar. IB derslerinde belirlenen hedeflere ulaşabilmek amacıyla, öğrenciler eleştirel okuma becerisini ve yapıta yönelik eleştiri yazma becerisini geliştirecek yazmaya ve sözlü sunuma dayalı pek çok çalışma yürütürler. Öğrenciler, okul içi ve okul dışı olmak üzere iki biçimde değerlendirilirler. Okul içi değerlendirmeler sözlü sunumlar, projeler ve her dönem uygulanan yazılı sınavlarla yapılır. Öğrencilerin uzun tezleri, okudukları yapıtlar üzerine yazdıkları dünya edebiyatı ödevleri ve kayda alınan bireysel sözlü sunumları, IB programının son senesinde mayıs ayında girdikleri Paper 1 ve Paper 2 sınavları ise IBO tarafından değerlendirilir. İNGİLİZCE IB Dil A: Dil ve Edebiyat A Dili: dil ve edebiyat dersi; dilin kültür bağlamında incelenmesi, dil ve kitle iletişimi, edebi metinler ve bağlamlar, edebiyatın eleştirel bir gözle ele alınması olmak üzere dört bölümden oluşur. Dersin temel amacı, öğrencileri dil ve metinler tarafından üretilen anlamı sorgulamaya teşvik etmek ve öğrencilerin kültürel bağlamın, ifade biçiminin ve edebi üslubun yazarın amacını ve mesajını iletmede oynadığı rollerin farkına varırken metin çözümlemesi becerisi kazanmalarını sağlamaktır. Öğrenciler, anlamın üretim ve algı koşullarından nasıl etkilendiğini incelerken öte yandan anlamı oluşturan biçimsel öğeleri kavrarlar. Bu dersin genel amacı ise, öğrencilerin “eleştirel okuryazarlık” anlayışı geliştirmeleridir. Bu dersin amaçları şöyledir: öğrencilere farklı dönemlerden, biçemlerden ve edebiyat türlerinden metinler sunmak öğrencilere metinleri ayrıntılı ve derinlemesine çözümleme ve doğru bağlantılar kurma becerileri kazandırmak öğrencilerin yazılı/sözlü anlatım ve iletişim becerilerini geliştirmek 4 öğrencileri, metinlerin yazıldığı ve sunulduğu bağlamların önemini kavramaya teşvik etmek metin incelemesi yoluyla farklı kültürlerden insanların farklı bakış açılarını anlamaya ve bu bakış açılarının anlamı nasıl oluşturduğunu kavramaya teşvik etmek öğrencileri, metinlerin biçimsel, biçemsel ve estetik niteliklerini değerlendirmeye teşvik etmek öğrencilere, dil ve edebiyat zevki, hayat boyu sürecek dil ve edebiyat merakı aşılamak öğrencilerin dilin, kültürün ve bağlamın metinlerde anlamı nasıl oluşturduklarını kavramalarını sağlamak öğrencileri metin, hitap edilen kitle ve amaç arasındaki etkileşimi eleştirel bir biçimde değerlendirmeye teşvik etmek. İleri seviye dersinde öğrencilerin, metinleri, bağlamları ve anlamı değerlendiren eleştirel bir yazı yazmaları beklenir, ayrıca çözümlemeye ve karşılaştırmaya dayalı, dengeli bir makale yazmaları istenir. Öğrenciler, öğrenme hedeflerine ulaşmak için ders boyunca altı metin üzerinde çalışırlar. Standart seviye dersinde ise öğrencilerin metinleri, bağlamları ve anlamı değerlendiren eleştirel bir yazı yazmaları beklenir, ayrıca değerlendirmeye ve karşılaştırmaya dayalı bir makale yazmaları istenir. Öğrenciler, öğrenme hedeflerine ulaşmak için ders boyunca dört metin üzerinde çalışırlar. Öğrenciler, hem ders öğretmenleri tarafından okul içinde hem de IBO kurumu tarafından okul dışında çeşitli biçimlerde değerlendirilirler. Nihai ölçme-değerlendirmenin bir parçası olarak öğrenciler bireysel sözlü ve etkileşimli sözlü değerlendirmelerden geçerler. Ayrıca nihai ölçmedeğerlendirmenin bir parçası olarak yazılı sınavlar ve yazılı çalışmalar da (ileri seviye için iki, standart seviye için bir çalışma) mevcuttur. Program boyunca öğrenciler, sözlü sunumlar, sınavlar, denemeler ve yorumlar aracılığıyla değerlendirilirler. Grup 2: IB Dil Öğrenme Dil B (İngilizce, Fransızca veya Almanca) dersi, ilgili dil ile ilgili biraz bilgisi olan öğrenciler için ek bir dil dersi olarak tasarlanmıştır. Bu ders, yüksek seviye veya standart seviye olarak alınabilir. Bu derste, dil öğrenme ve dil becerilerinin geliştirilmesine odaklanılır. Bu dil becerileri, çeşitli yazılı ve sözlü materyalin kullanılmasıyla geliştirilir. Bu materyaller, günlük konuşmalardan edebi metinlere kadar oldukça çeşitlidir ve bulunduğu toplum ile de ilgili olmak durumundadır. Bu materyaller, öğrencilerin dil becerilerini daha da geliştirmek ve kültürlerarası anlayış geliştirmek amacıyla seçilmelidir. Sadece belirli bir konu veya içerikle ilgili olmamalıdır. 5 IB SL Fransızca İki yıllık bu program, IB öğrencilerine 11. ve 12. sınıflarda sunulur. Bu dersin amacı, öğrencileri IB Fransızca sınavına hazırlamaktır. Derste günlük hayattaki konuşma dilinden edebi metinlere kadar farklı araçları inceleyip kullanarak öğrencilerin dili anlamalarını, dil becerilerini (dinleme, okuma ve yazma becerilerini) ve kültürlerarası anlayışlarını geliştirmeye odaklanırız. Öğrencilere gazete ve dergi makaleleri, romanlar, kısa hikayeler, biyografiler, şiirler, ropörtajlar, filmler ve şarkılar gibi otantik metinler sunulur. Sunulan materyallerin tümü; İletişim ve Medya, Küresel Konular ve Sosyal İlişkiler başlıklı üç temel IB konusu ile Kültürel Çeşitlilik, Gelenekler ve Görenekler, Bilim ve Teknoloji ve Boş Zaman Etkinlikleri başlıkları altındaki dört seçmeli konu ile ilintilidir. Bu, öğrencilere Fransız kültürü, tarihi, politikası ve toplumu ile ilgili bazı unsurları inceleme olanağı sunar. Programda ayrıca iki yıl boyunca üç metin çalışılır. Bunlardan biri, Yasmina Reza’nın ART isimli Fransızca tiyatro oyunudur. Öğrenciler bu eseri çalışarak ilgili kültürü tanırlar, sanat ve edebiyat aracılığıyla estetik değerleri tartışırlar. İkinci metin, Delphine de Vigan’ın evsizlik konulu, insanı düşünmeye sevk eden NO ET MOI isimli romanıdır. Üçüncü metin ise Matthieu Delaporte ve Alexandre de la Patellière’ye ait LE PRENOM isimli kitaptır. Bu kitap, bir ismin değerinin ve öneminin zekice ele alındığı bir eserdir. Her ünitede, öğrencilerin görüşlerini yargılayabilmeleri, eleştirebilmeleri ve ifade edebilmeleri için yeni dilbilgisi kavramları ve sözcükler ortaya konur. Öğrenciler, sınavın bölümlerini oluşturan makale yazma, okuma, dinleme, konuşma, cümle tamamlama, çoktan seçmeli sorularla ilgili alıştırma yaparak IB Fransızca sınavına hazırlanırlar. Öğrenciler, sınavlar, quizler, projeler, derse katılım ve yuvarlak masa tartışmaları gibi çeşitli yöntemler ile değerlendirilirler. IB SL Almanca İki yıllık bu program, IB öğrencilerine 11. ve 12. Sınıflarda sunulur. Bu dersin amacı, öğrencileri IB Almanca sınavına hazırlamaktır. Derste günlük hayattaki konuşma dilinden edebi metinlere kadar farklı araçları inceleyip kullanarak öğrencilerin dili anlamalarını, dil becerilerini (dinleme, okuma ve yazma becerilerini) ve kültürlerarası anlayışlarını geliştirmeye odaklanırız. Öğrencilere gazete ve dergi makaleleri, romanlar, kısa hikayeler, biyografiler, şiirler, ropörtajlar, filmler ve şarkılar gibi otantik metinler sunulur. Sunulan materyallerin tümü, İletişim ve Medya, Küresel Konular ve Sosyal İlişkiler olan üç temel IB konusu ve Kültürel Farklılık ve Boş Zaman Etkinlikleri başlığı altındaki iki seçmeli konu ile ilintilidir. Bu, öğrencilere Alman kültürü, tarihi, politikası ve toplumu ile ilgili bazı unsurları inceleme inceleme olanağı sunar. Programda işlenen üniteler şunlardır: Freizeit, Gesundheit, Wissenschaft und Technologie, Kulturelle Vielfalt, Brauche und Traditionen. Her ünitede, öğrencilerin görüşlerini yargılayabilmeleri, eleştirebilmeleri ve ifade edebilmeleri için yeni dilbilgisi kavramları ve sözcükler ortaya konur. Öğrenciler, sınavın bölümlerini oluşturan makale yazma, okuma, dinleme, konuşma, cümle tamamlama, çoktan seçmeli sorularla ilgili alıştırma yaparak IB Almanca sınavına hazırlanırlar. Öğrenciler, sınavlar, quizler, projeler, derse katılım ve yuvarlak masa tartışmaları gibi çeşitli yöntemler ile değerlendirilirler. 6 Group 3: Bireyler ve Toplumlar IB Ekonomi Ekonomi, birey ve toplum biliminin bir bölümünü oluşturan dinamik ve sosyal bir bilimdir. Ekonomi dersinin temelini kıtlık kavramı ve kaynak tahsisi sorunları oluşturmaktadır. Hem Yüksek hem de Standart Seviyede öğretilen IB Ekonomi dersinin amaçları şunlardır: öğrencilere ekonomi konusunda temel bilgiler sunmak; öğrencileri ekonomi hakkında eleştirel düşünmeye teşvik etmek; ekonomide uluslararasıcılık konusunda farkındalık ve anlayış oluşturmak; öğrencileri bağımsız öğrenen olmaları konusunda teşvik etmek; öğrencilerin ekonomi teorilerini gerçek dünyadaki örneklere uygulamalarını sağlamak . Bu ders, çalışma modülleri şeklinde öğretilmektedir. Hem Yüksek hem de Standart Seviyede 5 modül bulunmaktadır. 1. Ekonomiye Giriş – Ekonomideki temel teminoloji ve kavramları ele alır. Kıtlık ve seçim kavramları ile diyagramların kullanılması öğretilir. 2. Mikroekonomi - Piyasaların önemi ve arz-talepteki rolü ele alınır. Farklı piyasa yapılarında tüketicilerin, üreticilerin ve hükümetlerin oynadığı roller üzerinde durulur. 3. Makroekonomi – Ülkelerin ekonomik büyüme, ekonomik gelişme, işsizlik, enflasyon ve gelir dağılımında karşılaştıkları büyük makroekonomik sorunları ele alır. 4. Uluslararası Ekonomi – Ülkelerin ticaret yapma nedenlerini ve döviz kurunun uluslararası ticareti nasıl etkilediğini ele alır. 5. Gelişim Ekonomisi – Ekonomik büyüme ile ekonomik gelişme arasındaki temel fark ile gelişmekte olan ülkelerin karşılaştığı sorunları ele alır. Beş modülün hepsi hem Standart hem de Yüksek seviyede işlenmekle birlikte Yüksek Seviye ekonomi dersinde şu konular da yer almaktadır: o Firma teorisinin derin analizi (mikroekonomi); o Keynsian çarpanı ve enflasyon ve işsizlik arasındaki denge (makroekonomi); o Mutlak ve karşılaştırmalı üstünlük, ticari şartların ölçümü ve farklı döviz kuru rejimlerinin incelenmesi (uluslararası ekonomi). o Kantitatif tekniklerin uygulanması IB Coğrafya IB Coğrafya dersi, öğrencilerin, bireyler, toplumlar ve fiziksel çevre arasındaki etkileşim konusunda geniş ve kapsamlı bir anlayış geliştirmesi için tasarlanmıştır. Öğrenciler bu etkileşimi geçici ve uzamsal skalalara göre araştırır. Aynı zamanda, insanın doğal çevreye karşı tutumunu 7 veya onunla etkileşimini yöneten farklı görüş, tutum ve inanç biçimlerini anlamaya çalışır. Derste, çağdaş coğrafi konular ve (açlık, sürdürülebilirlik ve iklim değişikliği gibi) sorunlar ele alınır. Öğrencilerin dengeli bir uluslararası bakış açısı ve bilgisi kazanması sağlanır. Değerlendirme Yapısı: Paper 1: Temel Tema (Modeller ve Değişim) Paper 2: Seçmeli Temalar (Temiz Su Sorunları ve Çatışmaları, Aşırı Ortamlar, Riskler ve Felaketler, Kentsel Çevre) İç Değerlendirme (alan araştırması projeleri) IB ITGS ITGS (Küresel Toplumda Bilgi Teknolojisi) dersi, bilgi teknolojisinin bireyler ve toplumlar üzerindeki etkisini ele alır ve değerlendirir. Dijital ortamdaki bilginin yerel ve küresel düzeyde kullanımının ve bu bilgiye erişimin yararlarını ve zararlarını inceler. ITGS, öğrencinin bilgi teknolojisinin toplumsal bağlamda kullanımı hakkında bilinçli kararlar vermesi ve yargıda bulunması için bir çerçeve sağlar. Sınıf tartışmaları, münazaralar, teknoloji uygulamaları ve grup tartışmaları derste izlenen birincil öğretim yöntemleridir. Standart ve ileri seviye derslerini alan öğrenciler, temel müfredatı birlikte görürler. İkinci yıl, standart seviyeyi alan öğrenciler okul-içi ölçme-değerlendirme üzerinde çalışırken ileri seviyedeki öğrenciler ileri seviyeye ilişkin ek konuları öğrenirler. IB Psikoloji IB Psikoloji dersinde davranışlar ve zihinsel süreçler sistemli bir şekilde incelenir. Psikolojinin kökleri, hem doğal hem de sosyal bilimlerde bulunmaktadır. Bu durum çeşitli araştırmalara ve uygulamalara imkan tanımıştır ve modern toplumu anlamada benzersiz bir yaklaşım sağlamıştır. IB Psikoloji dersi, insan davranışlarının üzerindeki biyolojik, bilişsel ve sosyoekonomik etkilerinin birbirleriyle etkileşimini inceler. Böylece bütünleştirici bir bakış açısı benimser. Psikolojik bilginin nasıl oluşturulduğunu, geliştirildiğini ve uygulandığını anlamak öğrencilerin kendilerini ve insan davranışları arasındaki farklılıkları daha iyi bir şekilde anlamasını sağlar. Psikolojik araştırmaların yönteminde ve uygulanmasındaki etik sorunlar, IB psikoloji dersinde ele alınan en önemli konulardır. IB SBS 20. YY ve Türkiye Bu dersimiz, iki yıllık bir derstir ve öğrencilerin ikinci yıl sonunda IB DP sınavına girmesini gerektirmektedir. Dersimiz, 20. Yüzyıl Türkiyesi’ne oaklanmaktadır. Dersimizin temel amacı, öğrencilerin 20. yüzyılda Türkiye’nin siyasi, sosyal ve kültürel yapısını anlayabilmesi için temel bilgi birikimlerini oluştururken 20. Yüzyıl Türkiye’sinin tarihsel,coğrafi ve sosyolojik yapısını 8 incelemek, Avrupa ve dünyadaki gelişme ve değişimlerin, ülkemiz üzerindeki etkilerini görerek siyasi, ekonomik ve kültürel boyutları ile kavratılmasını sağlamaktır. Bu derste öğrencilerin performansı, yazılı sınavlar ve okul içinde ve dışında gerçekleştirilen performans ödevleri gibi çeşitli yöntemlerle değerlendirilmektedir. Grup 4: Fen Bilimleri 11. Sınıf IB Biyoloji 11.sınıf IB Biyoloji dersinin amacı, canlı organizmaların temel ilkelerininin hücre ve çevre düzeyinde anlaşılmasını sağlamaktır. Bu derste laboratuar çalışması, araştırma ve diğer öğretim yöntemleri aracılığıyla şu konular işlenir: Yaşamın Kimyası, Hücre, Genetik ve Ekoloji. Standart Seviye öğrencileri temel konuları öğrenirken İleri Seviye öğrencileri ek konular öğrenirler. Her dönem üç yazılı sınav düzenlenir. Bu sınavlarda veriye dayalı sorular, öğrencinin verileri analiz etmesi gereken sorular, eleştirel düşünmeyi gerektiren sorular, vakaya dayalı sorular, kısa cevaplı sorular ya da problem çözmelerini gerektiren sorular sorulur. Her dönem iki sözlü notu verilir. Her dönem iki sözlü notu verilir. Sözlü notları öğrencinin şu alanlardaki performansına göre verilir: quizler, laboratuar raporları, projeler, grup çalışması ve derse katılım. 11. Sınıf IB Çevre Sistemleri ve Toplumlar 11.sınıf IB Çevre Sistemleri ve Toplumlar (Standart Seviye) dersinde doğa ilkeleri ve insan davranışlarının yaşadığımız dünya üzerinde etkisi ele alınır. Çevre Sistemleri ve Toplumlar dersi, 3.Grup (Bireyler ve Toplumlar) ve 4.Grup (Deneysel Bilimler) dersinin IB Diploma Programı’na ilişkin koşullarını yerine getiren disiplinlerarası bir derstir. Bu derste şu konuların incelenmesi üzerinde durulur: Sistem ve Modeller, Ekosistem, İnsan Toplulukları, Taşıma Kapasitesi ve Kaynak Kullanımı, Koruma ve Biyo-çeşitlilik, Kirlilik Kontrolü, Küresel Isınma ve Çevresel Değer Sistemleri. Her dönem üç yazılı sınav düzenlenir. Bu sınavlarda veriye dayalı sorular, öğrencinin verileri analiz etmesi gereken sorular, eleştirel düşünmeyi gerektiren sorular, vakaya dayalı sorular, kısa cevaplı sorular ya da problem çözmelerini gerektiren sorular sorulur. Her dönem iki sözlü notu verilir. Sözlü notları öğrencinin şu alanlardaki performansına göre verilir: quizler, laboratuar raporları, projeler, grup çalışması ve derse katılım. IB Kimya Bu derste laboratuvar çalışması, araştırma ve diğer öğretim yöntemleri yoluyla şu konular ele alınır: Analitik Kimya, Atomik Yapı ve Periyodisite, Bağlanma, Enerji Bilimi ve Kinetik, Denge, Asit ve Bazlar, Oksidasyon ve İndirgenme ile Organik Kimya. Öğrenciler, eleştirel düşünme becerilerini deneyler ve modellerin incelenmesi gibi uygulamalı etkinlikler aracılığıyla geliştirirler. Öğrencilerin bu dersteki performansları, sınavlar, quizler, giriş-çıkış kartları, 9 laboratuvar raporları ve projeler gibi çeşitli ölçme-değerlendirme yöntemleri aracılığıyla değerlendirilir. IB Fizik IB Diploma Programı Fizik dersinde öğrenciler, -en küçük parçasından, galaksiler arasındaki büyük uzaklıklara kadar- evrenin kendisini açıklamaya çalışan en temel deneysel bilim hakkında bilgi edinirler. Öğrenciler, geleneksel becerileri, teknikleri ve fizik dilini öğrenirler. Ayrıca modern bilim çalışmalarının temelinde yer alan, hayatı güçlendiren ve kendi hayatlarına nakledebilecekleri önemli bilgi ve iletişim teknolojisi becerilerinin yanısıra kişilerarası beceriler de edinirler. Öğrenciler ayrıca fiziğin toplum üzerindeki etkisi, ahlaki ve etik ikilemler, fizikçilerin çalışmalarının toplumsal, ekonomik ve çevresel etkilerini incelerler. Öğrenciler simülasyonlar, laboratuvar deneyleri, modellerin incelenmesi gibi uygulamalı etkinlikler aracılığıyla eleştirel düşünme becerilerini kullanır ve geliştirirler. Öğrencilerin bu dersteki performansları, sınavlar, quizler, giriş-çıkış kartları, laboratuvar raporları ve projeler gibi çeşitli ölçme-değerlendirme yöntemleri aracılığıyla değerlendirilir. IB Spor, Egzersiz ve Sağlık Bilgisi Sporda mükemmellik, doğuştan gelen yetenek ve becerilerin, uygun beslenmeyle birlikte disiplinli bir fiziksel ve zihinsel antreman programıyla mümkündür. Antreman programı şansa bırakılmamalıdır. Aksine, aktivitenin fizyolojik, biyomekanik ve psikolojik ihtiyaçları dikkatli incelendikten sonra üzerinde düşünülerek ve analiz edilerek tasarlanmalıdır. Spor ve egzersiz uzmanının görevi budur ve yapılacak spor ne olursa olsun, uzmanın bu görevi tam olarak yerine getirmesi için gerekli bilgiye sahip olması gerekmektedir. Ayrıca, birçok insanın fiziksel açıdan pasif olduğunu kronik hastalıklar ve sağlık soruları yaşadığı bir dünyada spor ve egzersiz uzmanı sağlıklı ve iyi hissetmek için bir egzersiz önermede tam yetkin olmalıdır. Uzun yıllar gerçekleştirilen bilimsel araştırmalar sayesinde, spor ve egzersizin insan sağlığı ve performansıyla ilişkisini anlamamızı sağlayan çeşitli alt disiplinler aracılığıyla oldukça geniş bir bilgi toplamıştır. Spor, Egzersiz ve Sağlık Bilgisi Diploma Programı dersi fiziksel performansa zemin teşkil eden çalışmaları içerir ve bu ilkeleri uygulama fırsatı sunar. Bu ders, anatomi ve fizyoloji, biyomekanijk, psikoloji ve beslenme derslerini tek çatı altında toplamaktadır ve tüm bu derslerin her biri spor, egzersiz ve sağlık dersinde ele alınmaktadır. Öğrenciler çeşitli temel ve opsiyonel konuları görecek ve hem laboratuarda hem de dış alanlarda pratik (deneysel) araştırmalar yapacaktır. Bu çalışmalar, onlara bilimsel ilkeleri uygulamada gerekli bilgi ve anlayışa sahip olma ve insan performansını eleştirel olarak analiz etme fırsatı sunacaktır. Derste, yeri geldiğince, spor, egzersiz ve sağlığın birey ve global bağlamdaki uluslararası boyutu ve etik sorunları ele alınacaktır. Spor, egzersiz ve sağlık bilgisi dersi sadece standart seviyede verilmektedir. 10 Grup 5: IB Matematik Matematik, Diploma Programının temel dersidir ve Standart veya İleri Seviye olarak alınması gerekmektedir. IB İleri Seviye (HL) Matematik IB HL Matematik dersi, haftada altı saat işlenen iki yıllık bir derstir. IBO’nun yönlendirdiği müfredat cebir, fonksiyonlar ve denklemler, trigonometri, matrisler, istatistik ve olasılık, kalkülüs ve vektörler ünitelerini kapsar. Programın ikinci yılında tamamlanması zorunlu olan seçmeli bir konu da seriler ve diferansiyel denklemler konusudur. Bu ders iyi bir Matematik altyapısına sahip, analitik ve teknik beceriler bakımından yetkin öğrencilere yöneliktir. Üniversitede, bu öğrencilerin çoğundan, öğrenimlerinin temel bölümlerinden biri olarak başlı başına ayrı bir ders olarak ya da fizik, mühendislik ve teknoloji gibi derslerin içinde matematik dersi almaları beklenmektedir. Diğer öğrenciler, bu dersi, matematiğe karşı büyük bir ilgi duydukları için, matematiğin zorluklarıyla uğraşmaktan zevk aldıkları ve problem çözmeyi sevdikleri için alabilirler. Ölçme-değerlendirme, diğer matematik derslerinin değerlendirilmesine benzer, ancak öğrencilerin bağımsız bir biçimde matematikle ilgili bir konuda araştırma yapabilmelerini sağlayan portfolyo çalışması gibi okul içinde yapılan değerlendirilmeleri içerir. Öğrencilere bir probleme yaklaşmanın farklı yollarını keşfetme fırsatları sunulur. Portfolyo çalışması ayrıca, öğrencilerin yazılı sınavdaki gibi bir zaman kısıtlaması olmadan çalışmalarına ve matematiğe ilişkin fikirlerini iletmek için ihtiyaç duydukları becerileri geliştirmelerine olanak tanır. Ders, ölçme-değerlendirme sürecinin temel bir parçası olarak, teknoloji ve hesap makinelerinin kapsamlı bir biçimde kullanılmasını gerektirir. Öğrenciler iki yıllık çalışma boyunca IB sınavlarına ve sorularına aşina olurlar. 2012’den beri, 11 Matematik SS dersi yeni IB müfredatıyla işlenmekte ve Matematiksel Keşif isimli yeni okul içi değerlendirme uygulamadadır. IB Standart Seviye (SL) Matematik IB SL Matematik dersi, haftada 4-6 saat işlenen iki yıllık bir derstir. IBO’nun yönlendirdiği müfredat cebir, fonksiyonlar ve denklemler, trigonometri, matrisler, istatistik ve olasılık, kalkülüs ve vektörler ünitelerini kapsar. Bu ders, temel matematik kavramlarına sahip, temel matematik tekniklerini doğru uygulayabilmek için gerekli becerilerle donanmış öğrencilere yöneliktir. Bu öğrencilerin çoğundan, kimya, ekonomi, psikoloji ve işletme gibi gelecekte öğrenim görebilecekleri alanlar için sağlam bir matematik altyapısı geliştirmeleri beklenir. Dersin amacı, anlaşılır ve tutarlı bir biçimde öğrencileri bu kavramlarla tanıştırmak ve edindikleri matematik bilgilerini günlük yaşamlarıyla bağlantılı problemleri çözmek için kullanabilmelerini sağlamaktır. Ölçme-değerlendirme, diğer matematik derslerinin değerlendirilmesine benzer, ancak öğrencilerin bağımsız bir biçimde matematikle ilgili bir konuda araştırma yapabilmelerini sağlayan portfolyo çalışması gibi okul içinde yapılan 11 değerlendirilmeleri içerir. Öğrencilere bir probleme yaklaşmanın farklı yollarını keşfetme fırsatları sunulur. Portfolyo çalışması ayrıca, öğrencilerin yazılı sınavdaki gibi bir zaman kısıtlaması olmadan çalışmalarına ve matematiğe ilişkin fikirlerini iletmek için ihtiyaç duydukları becerileri geliştirmelerine olanak tanır. Ders, ölçme-değerlendirme sürecinin temel bir parçası olarak, teknoloji ve hesap makinelerinin kapsamlı bir biçimde kullanılmasını gerektirir. Öğrenciler iki yıllık çalışma boyunca IB sınavlarına ve sorularına aşina olurlar. 2012’den beri, 11 Matematik SL dersi yeni IB müfredatıyla işlenmekte ve Matematiksel Keşif isimli yeni okul içi değerlendirme uygulamadadır. IB Matematik Uygulamaları Matematik Uygulamaları dersi öncelikle ilerde çalışmalarında matematiğe gerek duymayacağını öngören öğrenciler için tasarlanmış bir çalışmadır. Pratik uygulamaların dengeli bir biçimde hazırlandığı bu ders, gerekli ilkeleri ve teknikleri kullanma becerilerini geliştirmek amacı taşımaktadırve ilerde matematik ile ilgili bir kariyer planlamayanlar için - yetişkinlerde olduğu gibi- belirli bir ölçüde matematik bilgisinden faydalanmalarını sağlamayı hedeflemektedir. Bu ders sadece standart seviyede sunulmaktadır ve Standart Seviye Matematik ile eşdeğerdir ancak farklı ihtiyaçlara hitap etmektedir. Farklı matematiksel bilgiye ve beceriye sahip öğrencilere yönelik hazırlanmıştır. Aynı zamanda öğrencilere önemli kavramları ve teknikleri öğrenme fırsatı tanır ve matematiksel anlamda geniş bir konu çeşitliliğini anlamakta yardımcı olur. Öğrencileri, çeşitli ortamlarda problem çözmeye, daha karmaşık matematiksel ortamda akıl yürütmede güçlendirmeye ve eleştirel düşünmeyi geliştirmeye hazırlamaktadır. Kişisel proje, genişletilmiş bir çalışma çerçevesinde kişisel araştırma yoluyla bilgi toplama, analiz etme ve değerlendirme kapsamında yer almaktadır. Bu ders sosyal bilimleri, insan ve toplum bilimleri, dil bilimi ve sanat gibi konularda kariyer yapmak isteyen öğrencileri geleceğe iyi hazırlamaktadır. Bu öğrenciler çalışmalarında standart seviye Matematik dersinin bir bölümünde öğrendikleri istatiktik bilgileri ve mantıklı akıl yürütme becerilerini ilerde yapacakları çalışmalarında kullanabilirler. Grup 6: Sanat Görsel Sanatlar dersi, bu grupta sunulan tek derstir. IB Görsel Sanatlar Görsel Sanatlar, estetik algı, hayal gücü gibi becerilerini pratik stüdyo çalışmaları yoluyla ifade edebilen öğrencilerin kendini geliştirmeye ve derinlemesine araştırma ve eleştirici analiz yapmaya adamış öğrenciler için heyecan verici bir fırsattır. Dersin iki yönü vardır: pratik keşif ve sanatsal yapım yönü olan stüdyo çalışmaları; ve stüdyo çalışmalarını destekleyen, geliştiren ve bilgilendiren birbirinden bağımsız, içeriksel, görsel ve eleştirici olan aynı zamanda öğrencinin yaratıcı düşüncesini yansıtan araştırma çalışmaları. Buradaki teşebbüs, öğrencinin deneme yöntemiyle bir takım materyal ve teknikleri kullanarak biçimsel ve kavramsal yaklaşımları analiz 12 etmek ve geçmişten gelen, şimdiki zamanda bulunan ve gelecekte ortaya çıkacak sanat biçimlerini araştırmak. Öğrenciler kendi tematik araştırmalarını yönetirken kültürel ve estetik gibi konuların çeşitliliğini keşfediyorlar, görsel dünyalarında sanat ve sanatın çeşitli kültürler içindeki bağlamları yoluyla kendi hassasiyet ve takdir becerilerini geliştiriyorlar. Bir takım pratik çözümlere öğrencilerin kişisel fikir ve yaratıcı görsel araştırmalarından ulaşılmıştır. Görsel gelişim, icat ve deneyleme öğrencilerin IB araştırma günlüklerinde tarihsel, sosyal ve kültürel bağlamda detaylı olarak resmedilmiştir. Ders, öğrencilere algı ve yaratıcı becerilerini geliştirmek için bir fırsat sumaktadır, estetiği takdir etme yetisini geliştirmektedir, diğer öğretilerle bağ kurma, yerli ve yabancı sanat gösterilerini takip etme ve bundan bağımsız olarak kendi sanatsal çalışmalarını üretebilme yetisini kazandırmaktadır. TÜRK MÜFREDAT DERSLERİ Türkçe 11. Sınıflar Dil ve Anlatım 11. sınıf Dil ve Anlatım programının hedefi, öğrencilerin metinlerin sınıflandırılmasını öğrenmelerini, bu bağlamda öğretici metinlerle sanatsal metinleri ayırt edebilmelerini sağlamaktır. Böylece öğrenciler, okudukları metnin yazılış amacına göre hangi metin türleri altında değerlendirilmesi gerektiğini öğrenirler. Öğrenciler, bu becerileri sene boyunca okuyacakları kitapları ve farklı metin örneklerini inceleyerek kazanırlar. Bu derste hedefe ulaşmak amacıyla yaptırılan yaratıcı yazma çalışmaları ve bu çalışmalara dönük grup tartışmaları uygulanan temel öğretim yöntemidir. 11.sınıf Dil ve Anlatım dersinde metinlerin sınıflandırılması, öğretici metinler ve sözlü anlatım üniteleri işlenir. Derste öğrencilerin performansı kısa ve uzun sınavlara ek olarak sözlü sunumlar ve performans çalışmaları yoluyla değerlendirilir. 11. Sınıflar Türk Edebiyatı 11. sınıf Türk Edebiyatı programının hedefi öğrencilere Tanzimat sonrası gerçekleşmeye başlayan Batılılaşma yönündeki değişmeleri, halka ve ulusal değerlere yönelme gayretlerini ve bunların edebî eserlerde görünüşlerini; Tanzimat döneminden itibaren edebiyatımızda görülen değişikliklerin siyasi değişikliklerle ne derece ilişkili olduğunu kavratmaktır. Böylece öğrenciler, edebiyatın kendi başına bir sanat olmadığını, yaşanan siyasal ve toplumsal değişikliklerle şekillendiğini öğreneceklerdir. Öğrenciler, bu becerileri ders içerisinde 19. yüzyıl Türk edebiyatını örnekleyen metinleri inceleyerek kazanırlar. Bu derste drama, grup çalışmaları ve film gibi çeşitli öğretim yöntemleri kullanılır. 11. sınıf Türk edebiyatı dersinde batı etkisindeki Türk edebiyatına giriş, Tanzimat dönemi edebiyatı, Servet-i Fünun edebiyatı ve Fecr-i Âti 13 topluluğu ve milli edebiyat dönemi üniteleri işlenir. Derste öğrencilerin performansı kısa ve uzun sınavlara ek olarak sözlü sunumlar ve performans çalışmaları yoluyla değerlendirilir. İngilizce 11. Sınıf İngilizce 11.sınıf İngilizce dersinde okuma, yazma, konuşma ve dinleme becerileri ele alınır. Öğrenciler edebi, açıklayıcı, ikna edici ve yaratıcı yazı türlerinde iyi hazırlanmış metinler üretmek üzere çeşitli metin türleri üzerinde çalışırlar. Öğretmenler, metinlerde kullanılan dile ilişkin, yapısal, şiirsel ve iknaya yönelik araçların belirlenmesi ve çözümlenmesi konusunda destek sağlarlar. Öğrenciler yazı portfolyolarında yer almak üzere bir bilgilendirici rapor, bir tanıtım, metin çözümlemesine dayalı bir makale ve bir magazin haberi yazarlar. Öğrenciler, yazmayı tartışma, planlama, düzenleme ve yeniden taslak hazırlama aşamalarından geçerek gelişen bir süreç olarak görmeye teşvik edilirler. Öğrenciler, çeşitli zorlu metinleri bağımsız olarak okuyup bunlara karşılık verir, bu metinleri okuyup yorumlarken çeşitli beceriler ve teknikler öğrenirler. Öğrenciler, araştırma yoluyla metinlerin tarihi ve kültürel bağlamları hakkında bilgi edinerek edebiyat ünitelerine ilişkin anlayışlarını geliştirirler. 11.sınıf öğrencileri bağımsız olarak ve sınıfta The Merchant of Venice, The Crucible ve A Thousand Splendid Suns gibi çeşitli edebi yapıtlar okurlar. Dilbilgisi ve sözcük bilgisi doğrudan ve bağlam içinde öğretilir. Öğrencilere iletişim kurma, düşünme ve araştırma becerilerini uygulayabilmeleri için çeşitli yaratıcı ve otantik görevler verilir. Öğrenciler, sınıf performansı, otantik çalışmalar, projeler, yazılı çalışmalar ve sınavlar yoluyla değerlendirilirler. Fransızca 11. Sınıf Fransızca 11. sınıf Fransızca programı, öğrencileri, daha önce öğrendiklerini kullanarak ve modern dünyanın sorunlarını tartışıp analiz etmek için yeni beceriler kazanarak üniversitede alacakları Fransızca derslerine hazırlar. Öğrencilerin gerçek durumlarda konuşulan Fransızca’yı anlamalarını, konuşma ve yazma becerilerini geliştirmelerini, Fransız kültürü ve tarihi hakkındaki bilgilerini artırmalarını sağlamak için onlara gazete, video ve şarkı gibi otantik kaynaklar sunulur. Program dahilinde öğrencilerin sözcük bilgilerini ve küresel anlayışlarını geliştirmeleri için Mysteres Au Grand Hotel adlı kısa bir kitap okutulur. Dünyada konuşulan Fransızca ile ilgili olarak derste işlenen konular şunlardır: La colocation, Modes de vie, Cultures Urbaines, Mai 68. Öğrenciler, sınavlar, quizler, projeler, derse katılım ve üstün nitelikli münazaralara katılma gibi çeşitli yöntemlerle değerlendirilirler. 14 Almanca 11. Sınıf Almanca 11. sınıf Almanca programı, öğrencileri, daha önce öğrendiklerini kullanarak ve modern dünyanın sorunlarını tartışıp analiz etmek için yeni beceriler kazanarak üniversitede alacakları Almanca derslerine hazırlar. Öğrencilerin gerçek durumlarda konuşulan Almanca’yı anlamalarını, konuşma ve yazma becerilerini geliştirmelerini, Alman kültürü ve tarihi hakkındaki bilgilerini artırmalarını sağlamak için onlara gazete, video ve şarkı gibi otantik kaynaklar sunulur. Program dahilinde öğrencilerin sözcük bilgilerini ve küresel anlayışlarını geliştirmeleri için Mord im Grandhotel adlı kısa bir kitap okutulur. Derste işlenen üniteler şunlardır: Unter Freunden, Technik und Alltag, Rund ums Produkt, Mit Menschen, Rat und Hilfe, Zu Hause in der Welt”. Öğrenciler, sınavlar, quizler, projeler, derse katılım ve üstün nitelikli münazaralara katılma gibi çeşitli yöntemlerle değerlendirilirler. Matematik 11. Sınıf Matematik 11. sınıf Matematik dersinde şu konuları işleriz: karmaşık sayılar, logaritma, matematiksel tümevarım, permütasyon ve kombinasyon, diziler, matrisler ve determinantlar. Karmaşık sayıları öğrenmek, öğrencilerin sayı kümelerini anlamalarını ve “Reel Sayıların” en büyük sayı kümesi olmadığını öğrenmelerini sağlar. Öğrenciler üslü sayılar ile logaritma arasındaki “ters fonksiyon” ilişkisini görürler. Bu derste çalıştığımız başka bir konu ise matematiksel ve matematiksel olmayan hipotezi anlamanın ve ispatlamanın temel yollarından biri olan tümevarım konusudur. Permütasyonları ve kombinasyonları öğrenmek, öğrencilerin günlük yaşamlarıyla ilgili problemleri çözerken yararlanacakları matematik becerilerini öğrenmelerini sağlar. Dizileri öğrenmek, öğrencilerin popüler matematikçi Zeno’nun (ünlü “Aşil ve Kaplumbağa paradoksu”) anlayamadığı sınırlı ve sınırsız toplamları anlamalarını mümkün kılar. Öğrenciler matrisleri ve determinantları anladıklarında, denklemlerin çözümleri konusunda farklı bir bakış açısına sahip olurlar. Yukarıda sözü edilen konularla bağlantılı bütün kavramların ve becerilerin öğretiminde Geometers’ Sketchpad ve Mathematica adlı matematik yazılımları ve TI hesap makineleri, daha iyi anlamak, farklılaştırılmış öğretim ve diğer uygulamalar için kullanılır. Bu derste öğrenciler sınavlar, quizler ve performans görevleri gibi çeşitli ölçme-değerlendirme yöntemleri ile değerlendirilirler. IB Diploma Programı’na katılmayacak öğrencilere, LYS Matematik Sınavı’na girmeyecek öğrencilere ve ileride psikoloji, sanat ya da dil konusunda öğrenim görmeyi düşünen öğrencilere başka bir 11. sınıf Matematik dersi sunulur. Bu derste öğrenciler, yukarıda tarif edilen müfredatının aynısını daha az ayrıntılı olarak takip ederler. 11. Sınıf Geometri 11.sınıf Geometri dersinde dörtgen, çember ve konikler konuları sentetik, analitik ve vektörel yaklaşımlar kullanılarak ele alınır. Öğrenciler, çizimler, uygulamalar ve ispatlar üzerinde 15 çalışırlar. Bilgisayar laboratuvarında ya da sınıfta küçük dizüstü bilgisayarlar ile Geometer’s Sketchpad adlı bilgisayar yazılımını kullanarak geometrik şekillerin özelliklerini ve kuramları keşfeder, tahminlerde bulunurlar. Öğrenciler, geometrinin gerçek hayatta nasıl kullanıldığını görebilmeleri için günlük yaşamlarıyla ilgili problemleri çözerler. Bu derste öğrenciler, sınavlar, kısa sınavlar, performans görevleri gibi çeşitli ölçme-değerlendirme yöntemleri ile değerlendirilirler. Fen Bilimleri 11. Sınıf Biyoloji 11.sınıf Biyoloji dersinde şu konuların incelenmesi üzerine odaklanılır: Bitki Biyolojisi, Kalıtım, Toplum ve Nüfus Ekolojisi. Öğrenciler konuyu öğrendiklerini gösterebilmek amacıyla, eleştirel düşünme becerilerini deneyler, yazılı ödevler ve yaratıcı projeler aracılığıyla geliştirirler. Her dönem üç yazılı sınav düzenlenir. Bu sınavlarda veriye dayalı sorular, öğrencinin verileri analiz etmesi gereken sorular, eleştirel düşünmeyi gerektiren sorular, vakaya dayalı sorular, kısa cevaplı sorular ya da problem çözmelerini gerektiren sorular sorulur. Her dönem iki sözlü notu verilir. Sözlü notları öğrencinin şu alanlardaki performansına göre verilir: quizler, laboratuar raporları, projeler, grup çalışması ve derse katılım. 11. Sınıf Kimya Bu derste laboratuvar çalışması, araştırma ve diğer öğretim yöntemleri yoluyla şu konular ele alınır: Karışımlar, Enerji Bilimi, Kinetik & Denge, Çözelti Dengesi, Elektrokimya ve Nükleer Kimya. Öğrenciler, eleştirel düşünme becerilerini deneyler, yazılı çalışmalar ve yaratıcı projeler aracılığıyla geliştirirler. Öğrencilerin bu dersteki performansları, sınavlar, quizler, giriş-çıkış kartları, laboratuvar raporları ve projeler gibi çeşitli ölçme-değerlendirme yöntemleri aracılığıyla değerlendirilir. 11. Sınıf Fizik Bu derste laboratuvar çalışması, araştırma ve diğer öğretim yöntemleri yoluyla şu konular ele alınır: Madde ve Özellikleri, Kuvvet ve Hareket, Manyetizma, Modern Fizik, Dalgalar ve Yıldızlardan Yıldızsı Gökcisimlerine. Öğrenciler, içindeki yaşadıkları teknolojik dünyayı daha iyi anlayabilmelerini, bilime ve bilimsel gelişmelere ilgi duymalarını sağlayan etkinliklere katılırlar. Öğrenciler temel fizik ilkelerini kuramsal ve pratik çalışmaların karışımıyla öğrenirler. Öğrenciler, ayrıca ilerideki çalışmaları için gerekli olan ve günlük hayatta karşılaşabilecekleri sorunları çözmede kullanılabilecek bilimsel becerilere ilişkin bir anlayış geliştirirler. Öğrenciler simülasyonlar, laboratuvar deneyleri, modellerin incelenmesi gibi uygulamalı etkinlikler aracılığıyla eleştirel düşünme becerilerini kullanır ve geliştirirler. Öğrencilerin bu dersteki performansları, sınavlar, quizler, giriş-çıkış kartları, laboratuvar raporları ve projeler gibi çeşitli ölçme-değerlendirme yöntemleri aracılığıyla değerlendirilir. 16 Sosyal Bilgiler 11. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 11. sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinin temel hedefi, öğrencilerin dinlerdeki yorum farklılıklarını açıklamalarını ve toplumsal hayata yansımasını keşfetmelerini sağlamaktır. Dersimizde yazılı anlatım, görsel kanıt kullanma, gözlem, basit istatistik verilerini yorumlama, kütüphane ve referans kaynakları kullanma, sosyal katılım, basılı ve görsel kaynakları kullanma ve değerlendirme, olgu ve düşünceleri ayırt etme becerileri kazandırılır. Öğrencilerin performansları, kısa ve uzun sınavlara ek olarak, sözlü sunumlar ve performans değerlendirme çalışmaları, okul içi ve dışı etkinliklerdeki performansları yoluyla değerlendirilir. 11. Sınıf Tarih 11. sınıf Tarih dersinin amacı; Atatürk ilke ve inkılaplarının, Türkiye Cumhuriyeti’nin siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik gelişmesindeki yerini kavratarak öğrencilerin laik, demokratik, ulusal ve çağdaş değerleri yaşatmaya istekli olmasını sağlamak, geçmiş, bugün ve gelecek algısında tarih bilinci kazandırmak, Türk tarihini ve Türk kültürünü oluşturan temel öge ve süreçleri kavratmak, I.Dünya Savaşından yenik çıkmış bir milletin Kurtuluş Savaşını gerçekleştirerek yeni Türk Devleti’ni kurma sürecini kavratmak, yapılan inkılaplarla çağdaş medeniyetler seviyesine ulaşma yolundaki adımların neler olduğunu kavratmaktır. Öğrencilere kronolojik düşünme, tarihsel kavrama, tarihsel analiz ve yorum, tarihsel sorun analizi ve karar verme, tarihsel sorgulamaya dayalı araştırma becerileri kazandırılır. Öğrencilerin performansları; iki yazılı sınava ek olarak sözlü sunumlar ve performans değerlendirme çalışmaları, okul içi ve dışı etkinliklerdeki performansları yoluyla değerlendirilir. 11. Sınıf Coğrafya 11. sınıf Coğrafya dersinin amacı; öğrencilere coğrafya biliminin temel kavram, kuram ve metodolojisini kullanarak, insan-doğa ilişkisini, evrene ait temel unsurları, doğal ve beşerî sistemlerin işleyişini ve değişimini kavratmaktır. Derste ekosistem-madde döngüsü, şehirlerin işlevleri, nüfus politikaları, Türkiye’yi tanıyalım, ülkeler arası etkileşim, doğal kaynaklar, doğa konuları işlenir. Yazılı anlatım, görsel kanıt kullanma, gözlem, istatistik verilerini, haritaları ve grafikleri yorumlama, kütüphane ve referans kaynakları, sosyal katılım, basılı ve görsel kaynakları kullanma ve değerlendirme becerileri kazandırılır. Öğrencilerin performansları, kısa ve uzun sınavlara ek olarak sözlü sunumlar ve grup/akran performans değerlendirme çalışmaları yoluyla değerlendirilir. 11. Sınıf Felsefe Felsefe eğitim-öğretiminde amaç; sorgulayan, tartışma kültürünü edinmiş, farklı fikirlere saygı duyan, felsefi bir bakış açısı kazanan bireyler yetiştirmektir. Ayrıca özgün, bağımsız ve mantıklı düşünebilen bireyler yetiştirmek üzerine odaklanırız. Bu derste grup çalışması, metin okuma, anlatım ve tartışma gibi çeşitli öğretim tekniklerinden yararlanılır. Bilgi, bilim, sanat, siyaset, 17 varlık, ahlak, estetik alanlarında farklı yaklaşımlara yer verilir. Dersimizde öğrencilerin performansları yazılı sınav, sözlü anlatım, performans çalışmaları, film ve metin yorumlama, okul içi ve dışı etkinliklerindeki performansları yoluyla değerlendirilir. Müzik 11. Sınıf Müzik 11. Sınıf müzik derslerinde öğrenciler klasik dönemin güncelliğini yitirmeyen yapıtlar ortaya koymak anlamına geldiğini anlarlar. Müzikte romantik dönemin 19. yüzyılı baştan başa kapsayan ve 20. yüzyılın başlarına kadar uzanan dönem olduğunu öğrenirler. Batı müziği ses sisteminden farklı olarak türk müziği ses sisteminde bir tam sesin dokuza bölündüğünü ve bu bölünmenin her birine koma denildiğini anlarlar. Basit makamları tanırlar. Batı müziği tür ve biçimleri hakkında bilgi sahibi olurlar ve örnek eserler dinlerler. Seviyelerine uygun müzik konularından birini seçip araştırma becerilerini kullanarak hazırladıkları sunumu arkadaşları ile paylaşırlar. Ünite başında ön değerlendirme ve her ünite sonunda ünite sonu değerlendirmesi yapılır. Derse katılım rubriği kullanır. Öğrencilerin, ünite veya hazırladıkları projeler sonucunda edindikleri bilgi ve becerileri bireysel ya da grup olarak topluluk önünde sunmalarını sağlayan performans görevleri verilerek öğrenciler değerlendirilir. Beden Eğitimi 11. Sınıf Beden Eğitimi 11.sınıf Beden Eğitimi programı, öğrencilere Beden Eğitimi ve spor sayesinde genç çocukluk dönemini tanıyarak iskelet gelişimini, sporun duygusal ve sosyal gelişimlerindeki rolünü bilmelerini ve bu bilgiler ışığında doğru yönlendirilmelerini amaçlar. Öğrencilerin spor organizasyonlarına katılım yoluyla, spor bilinci gelişmiş sosyal bireyler olarak yetişmeleri ve bu doğrultuda davranış sergilemeleri beklenir. Sporun ana felsefesinin fair-play ve rakibe saygı olduğunu fark etmeleri amaçlanır. Bu derste şu üniteler işlenir: Atletizm, basketbol, cimnastik, badminton, voleybol, hentbol, futbol. Öğrenciler gözlem rubrikleri, derse katılım ve projeler gibi çeşitli ölçme-değerlendirme stratejileri kullanılarak değerlendirilir.
© Copyright 2024 Paperzz
