Mart ayı bülteni ile yeniden merhaba! Bu ayki temamız; DOĞA CANLANIYOR. .Tohum nedir? Çeşitleri nelerdir? .Bitkilerin büyümesi için nelere ihtiyacı vardır? .Bitkilerin bölümleri nelerdir? .Bitkilerden neler elde edilir? .Neler öğrendik? KİTAP PROJESİ .Ayın kitabı” Limon Ağacının Şarkısı” Mart ayına “Doğa Canlanıyor” teması ile başladık. Alüminyum folyoya sarılmış meyvelerle sınıfa girdik. Daha sonra içleri açılarak içinden çıkan meyveler inceledik. Bu meyvelerin içlerinde neler olabileceği hakkında konuştuk. Daha sonra meyvelerin çekirdekleri çıkarılarak, incelendik ve tohum konusuna giriş yaptık. Kağıda çizilmiş yarım kelebekleri inceleyerek, kelebeklerdeki simetriye dikkat ettik. Ve yarım kelebeklerimizi tamamladık. Yarım bütün kartlarını kullanarak istasyon çalışması yaptık. Hamurdan kalıplar çıkararak yarım bütün kavramını pekiştirdik. Sağ sol kavramını ellerimizin baskılarını yaparak öğrendik. Yine sağ sol kavramlarını kullanarak yol tarif etme çalışması yaptık. Nesnelerle arttırma-eksiltme çalışmaları yaptık. Artı eksi terimlerini öğrendik. Sayı kadar ilerle yada geriye dön adlı çalışmayı yaptık. Tohumlarını yediğimiz bitkilerle ilgili bir ppt izledik. Sınıfa getirilen çiçek soğanlarını inceledik ve büyüyünce nasıl olabilecekleri hakkında bir resimleme çalışması yaptık. Islak –kuru grafik çalışması yaptık. Yakın-uzak kavramını ölçüm yaparak pekiştirdik. Kraft kağıdına 1-20 arası sayıları yazma çalışması yaptık.”Ü”sesi ile ilgili bir power point sunumunu izledik ve bilmeceler öğrendik.”Ü”sesi çalışma sayfası ile “Ü”sesini pekiştirdik. “Ö” sesine giriş yaptık. Diğer seslerin de olduğu kağıtları müzik eşliğinde verilen yönergeye uygun olarak topladık.”Ö”sesi ile ilgili bir power point Sunumu izleyip, çalışma sayfasını tamamladık. Ve öğrenilen sesleri tekrar ettik. Ağacın bölümleri ile ilgili tamamlama çalışması yaptık. Bitkilerden elde edilenler ile ilgili power point sunumu izledik. Geri dönüşümün önemi hakkında sohbet ettik.”Atık mı hiç dert değil”adlı kitabımızı okuduk. Geri dönüşüm ile ilgili gezi yaptık.“Tohumcuk” adlı hikâyemizi okuduk. Ve gruplara ayrılarak tohumun büyüme aşamalarını resmettik. Evden getirdiğimiz tohumların büyüyünce hangi bitkiye dönüşeceği tahmin ederek resmini yaptık. Evden getirdiğimiz tohumları saksılarımıza diktik. Okul içerisinde bir doğa gezisi yaptık. Orman haftasını okul bahçesine ağaç dikme etkinliği yaptık. Çiçeklerin büyümesi için nelere ihtiyacı olduğu hakkında bir proje çalışması yaptık ve ppt sunumu izledik.”Ağaç”ile ilgili parmak oyunu oynadık. Kafiyeli sözcüklerle ilgili eğlenceli bir çalışma yaptık. İlginç bitkiler konulu bir power point sunumu izledik. Strafor ve yapraklarla ayçiçeği çalışması yaptık. Artık materyaller ile bitkiler konulu kolaj çalışması yaptık. Artık materyallerle çiçek süsleme çalışması yaptık. Renkli kartonlarla örgü çalışması yaptık. Bu eğlenceli tema eşliğinde birçok oyun oynadık. Pizza yapalım, Gözü kapalı yap, baştakini takip et, aynı anda yürü, beden perküsyonu, ayna ol, ritm, donuk imge çalışması yaptık. Meriç ve mondi adlı çizgi kitabımızı çalışmaya devam ettik. Verilen çizgileri tamamlama çalışmalarına başladık. GELECEK AY GÖRÜŞMEK ÜZERE… BEDEN EĞİTİMİ Beden eğitimi dersinde bu ay fiziksel aktivitelere katılımın önemini kavrama ile ilgili etkinlikler yapılmıştır. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketler ve farklı zeminler üzerinde yürüme, estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme çalışmaları yapılmıştır. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareket etkinlikleri yapılmıştır. YOGA DERSİ Yoga dersinde çeşitli duruşlarda kendine güven duygusunu geliştirme hareketleri, eklem hareketlerini geliştiren hareketler yapılmıştır. Dengeni Koru Oyunu, Uçak Oluyorum, Sihirli Taş Oluyorum, Yıldız Oluyorum, Üçgen Oluyorum, Kelebek Oluyorum etkinlikleri yapılmıştır. MÜZİK DERSİ Mart ayında müzik dersinde Fidan adlı şarkısı öğrenilmiştir. Öğrendiğimiz Fidan adlı şarkının oyununu oynanmış, drama çalışması yapılmıştır. SERAMİK DERSİ Mart ayında Seramik hamurundan yaptığımız boyadık ve onları süsledik. dersinde seramik küçük keklerimizi GÖRSEL SANATLAR DERSİ Mart ayı içerisinde öğrencilerimizle görsel sanatlar dersinde oyuncakçı dükkanı, en sevdiğim hayvan, arkadaşlarım ve ben konularını işledik. Bu ay işlemiş olduğumuz konulardan bazılarını resim yarışmasına gönderdik. En son olarak da sene sonu sergimiz için hazırlıyacağımız bireysel çalışmalarımıza başladık. Konumuzu palyaçolar olarak belirledik. Amacımız resimlerimizde desen bilgimizi geliştirip renklerle geçişleri sağlamak. Öğrencilerimiz bu çalışmaları son derece özenli ve düzenli bir şekilde gerçekleştirmektedirler. SATRANÇ DERSİ Mart ayında rok yapmayı ve kurallarını öğrendik. Yaptığımız satranç maçlarında rok atmış şahın kolay tehdit edilemediğini görmüş olduk. Taşların puanlarını öğrendik ve yaptığımız maçlarda kazandığımız taşların puanlarını söyleyerek pekiştirdik. REHBERLİK Bitmeyen Savaş Çocukların Yemek Sorunları Küçük çocuklu evlerde çocukla ilgili sorunların başında yemek sorunu gelir. Toplumumuzda hala çözümlenememiş olan bu sorun, çocuğun sağlığına ve gelişimine bağlı olarak her toplumda anne babalar için önem taşır. Toplumumuzda görülen yaygın kanı “eğer anneleri ya da birisi tarafından iyice beslenip doyurulmazlarsa çocukların hiçbir şey yemeyip hasta olacakları” biçimindedir. Onun için de çocuklar yalnız bebeklik dönemlerinde değil, artık kendi yemeklerini yiyebilecekleri yaşlarında bile büyükleri tarafından beslenmeye çalışılır. Bu tutum toplumca onay gören “kültürel anne” davranışıdır. Anne ya da başka birisi ( anneanne, bakıcı kadın, bir başkası ) bir elde tabak, öteki elde kaşık, çocuğu oyalayarak, dikkatini başka şeylere çekerek, değişik vaatlerde bulunarak çocuğu beslemeye çalışırlar. Bu davranış öylesine kökleşmiş, öylesine yaygınlaşmıştır ki, böyle davranmayan anneler, “çocuğuna ilgisiz”, “çocuğuna iyi bakamayan” anne olarak eleştirilirler. Oysa çocuğun sürekli olarak başkaları tarafından beslenmesi hem çocuğun yapıcı gelişmesine engel olur, hem de anne için sürekli bir sorun niteliği kazanır. Kültürümüzde Çocuklarda Yemek Sorunu, Etraf ne der? Duyarlılığı ve kadının anneliğiyle, anneliğin de yediripiçirmekle takdir toplamasından Annenin aceleci kişiliği. Bir an evvel yiyip kalksın, bu iş bitsin diye çocuğa zorla yedirmek istemesinden Annenin titizliği “çocuk üstüne dökmesin” veya “ yerler kirlenmesin” endişesinden Annelik doyumu. Çocuğun midesi dolduğunda annenin de kalbinin doymasından kaynaklanmaktadır. Yemek Yeme Alışkanlığının Kazandırılmasında İzlenmesi Gereken Önemli Noktalar Yemek yemenin doğal bir ihtiyaç olduğu gerçeğinden hareket ederek çocuğa dengeli beslenme eğitimi verilmelidir. Çocuklar, davranışlarının büyük bir bölümünü anne-babalarının tepkilerini gözlemleyerek öğrenirler. Bu durum yemek için de geçerlidir. Anne-babalarının masada yemek yiyişleri, yemek tercihleri, konuşmaları ve davranışları, çocukların yemek yeme alışkanlığını kazanmasında önemli bir rol oynar. Eğer anne baba olarak öğün atlıyor, yemek seçiyorsak çocuk da bunun doğal olduğunu düşünecek ve anne babayı model alacaktır. Yemek, aile bireylerinin tümünün katıldığı keyifli bir sohbet ortamında gerçekleştirilmelidir. Yemek zamanı mümkün olduğu kadar zevkli bir hale getirilmeli, yemek yeme konusu hiçbir zaman güç gösterisine dönüştürülmemelidir. Yemek mekanı; dinlemek, paylaşmak, sohbete katılmak ve bazı şeyler öğrenmek için uygun bir ortam olmalıdır. Çocuk yemek yemese de masada bulunması istenmeli “biz seninle beraber olmak istiyoruz” gibi sözlerle onun masada kalmasına yardımcı olunmalıdır. Beslenme her canlının gelişimi için gerekli olan doğal bir ihtiyaçtır. Bu doğal ihtiyacın keyifli ve mutlu bir ortamda gerçekleşmesi önemlidir. Çocuğa hiçbir zaman yemek yemesi için rüşvet önermeyin veya yalvarmayın. Yemek yemeyle aşırı ilgilendiğinizi gören çocuk, bu hassas yanınızı yakaladıktan sonra bunu kullanmaktan zevk alacaktır. “Yemeğini bitirirsen sana istediğini alacağım” “yemeğini yersen seni parka götüreceğim” gibi sözler bundan sonra her yemekte çocuğun beklentisi haline gelecektir. Bunu bulamadığı zamanlarda da yemek yemeği istemeyecektir. Yemek yedirebilmek için çocuğa yalvarmalar da (ne olur şu yemeğini yer misin? ) çocuğa anne babası üzerinde güç sahibi olduğu duygusunu verecektir. Çocuğa yemek yemeyle ilgili baskı yapmayın. Çocukların ortak özelliği, en çok baskı altında tutuldukları konuya karşı negatif tutum geliştirmeleridir. İstemediği yemeği yemesi için zorlanan çocuğun gösterdiği olumsuz tutumlar iştahsızlığından değil, istemediği bir şeyin yaptırılmasından kaynaklanmaktadır. Problemi yok etmenin en doğru yolu, çocuğunuza yemesiyle ilgili yaptığınız tüm baskılara son vermektir. Kaç yaşında olursa olsun çocuğa, beslenmesinden kendisinin sorumlu olduğu mesajı, onun seçimlerine saygı gösterilerek verilmelidir. Çocuk önüne konan yemeği reddettiğinde “Sanırım bugün aç değilsin, yemek istemiyorsun” diyerek yemeği alınmalı ve bir dahaki yemek saatine kadar aç kalmanın rahatsızlığı çocuğa hissettirilmelidir. Böylelikle çocuk seçiminin doğal sonuçlarını kendi kararıyla yaşamış olacaktır. Çocuğun yemek problemini çocuğun yanında başkalarıyla paylaşmayın. “ Bizimkisi asla bunu yemez; bu çocuğu üç gün aç bıraksam inanın yine de yemez; bıktım artık ben bunun yemek seçmesinden vb” Çocuğun yanında onun yemek seçtiğinin, yemek yemediğinin başkalarına söylenmesi; çocuğun bu özellikleri kendisinin taşıdığını kabullenmesine neden olur. Böyle bir durumda çocuk “ben iştahsızım, ben yemek seçerim, ben yemek yemem” gibi benlik algısına sahip olacaktır. Yeme konularında girişilen savaşların belki de başlamadan önlenebilmesi için önemli konulardan biri de ebeveynlerin beklentilerinin ne olması gerektiği konusunda bilgilenmeleridir. Çocuk bir gün içinde ne kadar yerse sağlıklıdır? Ne yemezse ciddi sağlık sorunu oluşur? Ne kadar miktar kaç yaş için uygundur? Bu tür bilgileri çocuk doktorundan öğrenerek bu doğrultuda beklenti düzeyini belirlemekte yarar vardır. Kaşık elinizde, baskıyla, zorla, rüşvetle, tehditle yemek yedirmenin çocuğa ne beden sağlığı, ne de ruh sağlığı açısından hiçbir yarar sağlamayacağını, tersine zararlı olacağını unutmayın.... Kaynaklar : Atabek, Erdal, Çocuklar Büyükler ve Tavşanlar, Altın Kitapları. Reid, Fatma, Unutkan Erkekler Hadileyen Anneler, Sistem Yayıncılık. Yavuzer, Haluk, Çocuğu Tanımak ve Anlamak, Remzi Kitabevi. ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL DENİZLİ İLKOKULU 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ANASINIFLARI MART AYI İNGİLİZCE DERSİ ETKİNLİKLERİ Sayın velimiz, Mart ayının ikinci haftası ‘I can touch the bubbles’ adlı temamız tamamlanmıştır. Bu temada öğrencilerimiz, beş duyu organımızı ve duyularımızı tanımışlardır. (hand-el, göz-eye, kulak-ear, burun-nose, dil-tongue, koklama-smell, işitme-hear, dokunmatouch, görme-see, tatma-taste). Ayrıca öğrencilerimiz duyusal sıfatları ( sour-ekşi, sweet-tatlı, salty-tuzlu, hard-sert, soft-yumuşak, bitter-acı...etc) da tanımış sınıfa getirilen çeşitli yiyeceklerle bu tatları tadıp ifade etme olanağı yakalamışlardır. Sayılar (1-10) ve tüm renkler çeşitli aktiviteler ve çalışma kağıtları ile tekrar edilmiştir. Şekillerden circle ( daire), square ( kare), triangle ( üçgen), rectangle (dörtgen) hakkında bilgisayar tabanlı ve sınıf içi etkinliklerle tekrar çalışmaları yapılmıştır. Zıtlık sıfatlarından ise hard x soft, sweet x sour, bad x good, hot x cold gibi kavramlar gerçek nesneler kullanılarak tanıtılmış ve öğrencilerin bu sıfatları kullanmaları sağlanmıştır. Çeşitli hikayeler, şarkılar, el işi çalışmaları, bilgisayar tabanlı çalışmalarla öğrencilerin öğrendiklerini pekiştirip yaparak ve yaşayarak aktif öğrenme süreci yaşamaları sağlanmıştır. Mart ayının üçüncü haftasında 7. temamız olan ‘I can feel the nature’ temasına başlanmıştır. Bu temada öğrencilerimiz doğa ile ilgili kelimeleri tanımışlardır. Doğada bulunan nesneleri (tree-ağaç, grass-ot, flower-çiçek, bug-böcek, dirt-toprak, sungüneş, rock-kaya, butterfly-kelebek, cloud-bulut, rain-yağmur, rainbow-gökkuşağı, star-yıldız ) ve doğayı korumakla ilgili değerleri öğrenmektedir. . ÖĞRENDİĞİMİZ KELİMELER: nature tree flower bug grass nest fire dirt sun rock kite picnic hill mountain OYUN GÜNÜNDE NELER YAPTIK? HOPSCOTCH GAME: Öğretmenimiz yere çizgi çizdi ve her karenin içine duyularımızla ilgili bir resim koydu. Biz de sırayla elimizdeki fasulye torbasını istediğimiz resmin üzerine atıp sekerek resmin anına gittik ve kelimeyi yüksek sesle söyledik. CHİNESE WHİSPERERS: Öğretmenimiz bizi iki gruba böldü, yere de şekerleme, limon, sıcak ve soğuk su koydu. Sıranın başındaki arkadaşlarımıza birer cümle söyledi. Kulaktan kulağa cümleyi birbirimize söyledik. Sondaki arkadaşımız cümleyi duyduktan sonra gidip doğru yiyeceğe dokundu. (It’s sour. Arkadaşımız limona dokundu.) GUESSİNG GAME: Öğretmenimizin hazırladığı tatlı ve tuzlu patlamış mısırları, ekşi limonu ve acı biberi tattık. Tatlı olarak hazırlanan patlamış mısır hepimizin çok hoşuna gitti. Tadına bakarak tahmin etmeye çalıştık. ACTIVE CHAIN GAME: Öğretmenimiz tahtaya duyularımızla ilgili resimler astı. Bizi iki gruba ayırdı ve tahtanın önüne her grup için 3’er hulahop sıraladı. Öğretmenimizin söylediği kelimeye ulaşmak için birinci hulahopun içine atlayıp 5 kere zıpladık, ikinci hulahopun içinde bir kez kendi etrafımızda döndük, üçüncü hulahopun içinde de adımızı yüksek sesle söyledik. Daha sonra öğretmenimizin söylediği resme dokunmaya çalıştık. CATEGORIZING GAME: Tahtada asılan kelimeleri ekşi-tatlı-sıcak-soğuk-sert-yumuşak olarak gruplandırdık. BALL GAME: Öğretmenimiz öğrendiğimiz kelimeleri kağıtlara yapıştırmış ve bu kağıtları top şekline getirmişti. Biz de daire şeklinde oturup müzik eşliğinde topu birbirimize geçirdik ve müzik durduğunda elinde top olan arkadaşımız topu açıp içindeki resimde ne olduğunu söyledi. FLY SWATTER GAME: Öğretmenimiz tahtaya öğrendiğimiz kelimelerin resimlerini astı ve biz de ikişerli olarak öğretmenimizin söylediği kelimenin resmine vurduk ve ilk vuran kazandı. JUMP ON IT GAME: Öğretmenimiz resimleri yere daire şeklinde sıraladı ve biz de bu dairenin etrafında müzik eşliğinde döndük. Müzik durduğunda öğretmenimizin söylediği kelime hangi arkadaşımızın yanındaki resimde ise o arkadaşımız kelimeyi yüksek sesle söyledi. HOT-COLD GAME: Gönüllü bir arkadaşımız dışarı çıktı ve öğrenilen nesnelerden bir tanesi sınıfta sakladık. Dışarı çıkan arkadaşımıza sakladığımız nesneyi bulması için “hot – cold” diyerek yardımcı olduk. Nesneye yaklaşınca “hot”, uzaklaşınca da “cold” diyerek çok eğelendik. Nesneyi bulunca arkadaşımız ‘I can touch / smell / hear /see /taste ’ gibi cümleler söylemeye çalıştı.. FLASHCARD ACT OUT GAME: Arkadaşlarımızdan biri öğretmenin seçtiği bir resme; sınıfa göstermeden bakıp, o resmi canlandırmaya çalıştı. TRUE-FALSE GAME: Tek sıraya geçtik. Öğretmenimiz bizlere bazı resimli kartlar gösterdi. Eğer gösterdiği resimle doğru bilgi verirse doğru işaretine, yanlış bilgi verirse yanlış işaretine zıpladık. CLASSIFY THE PICTURE WORDS: Öğretmenimiz resimli kartları çizdiği dairelerin içine koyarak sınıflandırmamızı istedi. Sırayla seçtiğimiz kartların ne olduğunu söyleyip, uygun gruba koymaya çalıştık. BASKETBALL GAME: İkili sıraya geçtik. Öğretmenimizin koyduğu boş kutunun içine topu sokan öğretmenimizin gösterdiği resimli kartı bulmaya çalıştı. Resmin doğru söyleyen de puan kazandı. PASS THE BOX GAME: Öğretmenimiz sınıfa bu tema ile ilgili nesneleri getirdi ve daire şeklinde oturmamızı istedi. Nesneyi eline alan öğrenciden onun ne olduğunu söylemesini ve daha sonrada nesneyi yanımızdaki arkadaşımıza geçirmemizi istedi. NATURE VOCABULARY GAME: Öğretmenimiz bizi dışarı çıkardı ve çevremizdekileri söylemeye çalıştık. Renkleri, sayıları ve ne olduklarını söylemeye çalıştık. Ardından da “nature song” ( şarkı dinledik) : http://www.youtube.com/watch?v=FG5cBYLkfmk WHAT’S AT MY BACK? : Daha önce oynadığımız deve kuşu oyununda olduğu gibi, öğretmenimiz ikişerli olarak sınıfı ayırdı. Her birimizin sandalyesinin arkasına doğa kelimelerini gösteren resimli kartlar yapıştırdı. Her birimiz kendi resmini göstermeden arkadaşlarımıza yes/no soruları sorarak tahmin etmeye çalıştık. A: Is it a ball? / Is it a tree?...etc B: Yes/ No DICE GAME: Zar oyunu oynadık. Öğretmenimiz çimene resimli kartları yerleştirerek her birine de bir sayı verdi. Zar atıp, zarda gelen sayının hangi resim olduğunu söylememizi istedi. Sonra bizler grup olarak oynadık. SIMON SAYS GAME: Öğretmenimiz bizlere yönergeler (Simon says touch the tree, jump on the grass, smell the flower… vs ) verdi. Eğer verdiği yönergelerin başına “Simon says” derse onları yapmamız gerekirken, söylemezse yapmamız gerekiyordu. Demediği halde yapan yanıldı. Çok eğlendik. OOD ONE OUT GAME: Farklı olanı bulma oyunu oynadık. Bu oyunda öğretmenimiz ikiüç sıralı kartları tahtaya astı. Bizler farklı olanı bulmaya ve nedeni de anlatmaya çalıştık. BLINDFOLD GUESS GAME: Öğretmenimiz yiyecekleri sınıfa getirdi ve bu nesneleri bir sepetin içine attı, seçtiği öğrencinin gözünü kapatarak çantadan bir tanesini seçmesini ve dokunarak onun ne olduğunu tahmin etmesini istedi. ETKİNLİKLERİMİZDEN ÖRNEKLER: STORY GÜNÜNDE NELER YAPTIK? ‘Goldilocks and Three Bears’ adlı hikâyemizi önce izledik, daha sonra öğretmenimiz sınıfta hikayeyi canlandırdı ve biz de öğretmenimizle birlikte hikayede geçen kalıpları tekrar ettik ( It’s too soft. It’s too hard. It’s too hot. It’s too cold. ) . http://www.youtube.com/watch?v=mcwjP80z2p8 ‘Me and My Senses’ adlı kısa hikâyeyi izledik. Öğretmenimiz hikâyeyi canlandırdı ve bize hikâye ile ilgili sorular sordu. Öğretmenimizle birlikte biz de hikâyedeki bazı kalıpları söylemeye çalıştık. http://www.amazon.com/Me-My-Senses-JoanSweeney/dp/0553112937#reader_0553112937 Nature konusu içerisinde birinci hafta ,“The Kite” adlı hikayemizi önce izledik, daha sonra öğretmenimiz sınıfta hikayeyi canlandırdı ve biz de öğretmenimizle birlikte hikayede geçen yapıları ve kelimeleri (nest, kite, tree, flower, grass, dirt, bugs, rock, What is it?, I’ve got a (a kite),It’s ( a nest.) tekrar ettik. Power point sunumu üzerinden takip ettiğimiz bu hikayede öğretmenimiz bizlere sorular sordu: What can you see in picture 1? What colour is the kite? What’s the weather like?...etc. Son olarak hikayeyi kartlarla olay sırasına göre yeniden anlattık. Hikayede geçen anahtar kelimelerle ilgili bir de çalışma kağıdı yaptık. İkinci hafta, “Ball goes on a picnic” adlı hikâyeyi öğrendik. Hikâyemizden önce bir tane şarkı dinledik: http://www.youtube.com/watch?v=hhT7Ic-gPwA. Hikayede geçen kelimelerle ilgili çeşitli flashcard oyunları oynadık. (picnic, tree, grass, flower, park, fall, bounce off, bounce down, stairs, door, friend, car, tired). Daha sonra dinlediğimiz hikayeyi resimlerle olay sırasına koymaya çalıştık. Hikayemizi aşağıdaki adreste bulabilirsiniz: Ball goes on a picnic : http://www.veryabc.cn/flash/html/stories/20070106/661.html ETKİNLİKLERİMİZDEN ÖRNEKLER: DRAMA GÜNÜNDE NELER YAPTIK? Hikayeleri öğretmenimizle birlikte izledik ve belli kalıpları tekrar ettik. Gruplar halinde hikayelerimizi canlandırdık. ‘Goldilocks and The Three Bears’ adlı hikayemizin resimli kitapçığını hazırladık. ‘Senses train’ adlı şarkıyı dinledik ve biz de sınıfımızda senses train oluşturarak şarkımıza katıldık. “Song- Rain Rain Go Away (super simple learning)adlı şarkıyı dinledik ve içinde geçen doğa kelimelerini söylemeye çalıştık: http://www.youtube.com/watch?v=c3v0rJqyCTM Hikaye kartları ile yeniden etkinlikler ve tekrarlar yaparak, yine “sun and rain” adlı başka bir şarkı dinledik. Bu şarkıda öğretmenimizin sorduğu sorulara cevap vermeye çalıştık. (What can you see? What’s the weather like? Is it sunny? etc. ) Son olarak hareketlerle şarkıyı söyledik. ( wiggle fingers, make a circle, clap) :http://www.youtube.com/watch?v=RCClYcU97PA “ I love mountains” şarkısını da yine drama gününde dinledik. Öğretmenimizin sorularına yanıt aradık. (Can you see the sun?, Can you see a flower? etc.) Şarkıyı resimli kartlarla yine sıralamaya çalıştık. “Air writing” ( havada yazı yazma) tekniği ile önce öğretmenimizin havaya çizdiği nesneleri tahmin etmeye çalıştık, sonra da benzerlerini biz elimizle yaptık ve arkadaşlarımız tahmin etmeye çalıştı. Ardından ikişerli grup olduk ve arkadaşlarımızın sırtına öğretmenimizin gösterdiği doğa konulu bir nesne çizmeye çalıştık. Arkadaşımız da hissederek ne olduğunu bulmaya çalıştı. Dinlediğimiz ladybug şarkısında kızlı erkekli ikişerli grup olup dans ettik. Hem şarkı söyledik, hem de eğlendik. ETKİNLİKLERİMİZDEN ÖRNEKLER: DIGITAL GÜNÜNDE NELER YAPTIK? Dinlediğimiz seslerin ne sesi olduğunu tahmin ettiğimiz bir etkinlik yaptık. Renkleri, şekilleri ve sayıları tekrar ettiğimiz bir etkinlik yaptık ve ekranda gördüğümüz soruları cevaplandırdık. Öğretmenimizin hazırladığı farklı bir aktivite ile de soruları cevaplandırdık. Beş duyumuzla ilgili bilgisayar tabanlı bir etkinlik daha yaptık. http://www.youtube.com/watch?v=TPRLcAjMZFc http://www.youtube.com/watch?v=lvBXWMvOGOk http://www.youtube.com/watch?v=e8J-VAtSF9k İlk hafta “ Where?” adlı hikâye izledik ve her bölüm hakkında çeşitli sorulara yanıt aradık. Ayrıca hikaye ile ilgili çeşitli flashcard oyunları oynadık. www.veryabc.cn/flash/htm/stories/20070107/684.html SORULAR: Bölüm 1- How many birds can you see?, What colour are they? Bölüm 2 – Are the bird flying?, What’s the weather like? Bölüm 3 – What colour is the tree? Bölüm 4- The teacher teaches squirrel here. Bölüm 5 - What colours are the flowers?, Do you like flowers? Bölüm 6 – Which animal can you see? Bölüm 7 – What colour is the rabbit? …etc. “In The Garden” adlı şarkıyı dinledik : http://www.youtube.com/watch?v=RCClYcU97PA İkinci hafta, öğretmenimizin hazırladığı sunum üzerinden doğa ile ilgili kelimeleri tekrar ettik. Daha sonra “Beautiful Spring” adlı şarkıyı dinledik ve “ Simon says” oyununu oynadık. KONU İLE İLGİLİ ŞARKI VE VİDEOLAR:  http://www.turtlediary.com/preschool-games/science-games/the-five-sense.html  http://www.good-kids.net/stories/show_flash.php?flash=11154  senses song: http://www.youtube.com/watch?v=j5GZRa5BtIY  Dream english my body song : http://www.youtube.com/watch?v=Rc_kIWKLiD8  Senses song: http://www.dreamenglish.com/sensessong  Goldiloks song: http://www.youtube.com/watch?v=UaulRHrJGeU  In the garden song- http://www.youtube.com/watch?v=RCClYcU97PA  Lady bug song- http://www.youtube.com/watch?v=qjhSgMqsAfM  Seasons song- http://www.youtube.com/watch?v=FmImAhAMjEY  Rain Rain go away song- http://www.youtube.com/watch?v=c3v0rJqyCTM  How do plants grow- http://www.youtube.com/watch?v=xldSRWtNMXE  How flowers grow video. http://www.youtube.com/watch?v=Af2FQ8PdGzs  Story-Sid the seed http://www.youtube.com/watch?v=jm12JKhNnWY  Go Green http://www.youtube.com/watch?v=qS8-XInj_qg  Peppa Pig Recycling : http://www.youtube.com/watch?v=Il1RX6_h9Xc  The singing walrus song: http://www.youtube.com/watch?v=DR-cfDsHCGA  Nature song: http://www.youtube.com/watch?v=FG5cBYLkfmk ETKİNLİKLERİMİZDEN ÖRNEKLER: ARTS AND CRAFTS GÜNÜNDE NELER YAPTIK? ‘Hot or Cold’ adında bir etkinlik yaptık. Bu etkinlikteki amacımız sıcak ve soğuk olan nesneleri kategorize etmekti. “Goldilocks And Three Bears” hikayesine paralel olarak ayıcık maskeleri yaptık ve yüzümüzün bölümlerini ve duyularımızı tekrar ettik. Nature teması altında ise kalpli kağıtlardan ladybug-uğur böceği yapmaya çalıştık. Çiçek sepeti ve artık malzemelerden doğa resmi hazırladık. PEN AND PAPER GÜNÜNDE NELER YAPTIK? Öğretmenimizin hazırladığı çalışma kağıdında verilen resimleri uygun duyu organlarımız ile eşleştirdik. Bir diğer çalışma kağıdında ise her duyu organına uygun resimler çizdik ve resimlerimizi arkadaşlarımız ile paylaştık (nose: I can smell a flower. vb.) . Benzer çalışmalara duyabildiğimiz ve duyamadığımız nesneleri işaretleyerek devam ettik. Doğa konusu içerisinde ise doğada bulunan nesnelerin farklılıkları, sayıları ve şekilleri ile ilgili kavramsal çalışmaların yanı sıra, örüntü, sıralama, benzerlikleri bulma, bingo oyunu gibi etkinlikler yaptık. STATION TIME-İSTASYON SAATiNDE NELER YAPTIK? İstasyon çalışmaları içerisinde dört gruba ayrıldık. Duyular konusunda her grup farklı duyu organları ve duyular ile ilgili hafıza kartı oyunu, eşleştirme, boyama gibi çalışmalar yaptı. Doğa konusunda ise bir grup doğa resmi puzzle çalışması yaparken, bir diğer grup parmak boyaları ile doğa resmi yapmaya çalıştı. Yine aynı istasyon içerisinde bir grup doğa resimleri ile örüntü yaparken, bir grup da karalama teknikli doğa resmi oluşturmaya çalıştı. Türkçe derslerine paralel olarak yarım ve tam kavramlarına yönelik doğa temalı istasyonlar da ayrıca yaptık. Bu çalışmalarda eşleştirme ve karşılaştırma çalışmaları ile, boyama, kesme ve birleştirme etkinlikleri de yaptık. Takım çalışması, işbirliği içerisinde çalışma, organizasyon ve zamanlama becerisi katan bu etkinliklerimizde tüm farklı öğrenme stili olan arkadaşlarımız aynı ders içerisinde farklı alanlara yönelik çalışma imkanı buldu. KNOW HOW TIME- CLIL SAATİNDE NELER YAPTIK? Disiplinler arası çalışmaların yapıldığı CLIL dersinde, farklı branşlardaki bilgi ve kavramları İngilizce dersi ile birleştirmekteyiz. Doğa konusunda bitki yetiştirme temasına paralel olarak biz de çim adam yaptık. Her gün suladık ve artık sonuçlarını aldık. Çimler çıktı çok mutluyuz. İstasyon çalışmaları içerisinde dört gruba ayrıldık. Duyular konusunda her grup farklı duyu organı ile ilgili tamamlama, gruplama, eşleştirme ve boyama çalışmaları yaptı. Doğa teması içerisinde ise oyun hamuru ile yarım tam objeler oluşturma, tahmin oyunları, zar oyunları ve örüntüler yaptık. LIBRARY TIME-KÜTÜPHANE SAATİNDE NELER YAPTIK? Kütüphane saatinde Kipper’ın serisine devam ediyoruz. “The haircut” kitabını bitirdik. Ardından tüm okuduğumuz kitaplar ile ilgili özet yapma, kitapçık oluşturma gibi çalışmalar yaptık. Hangi hikayeyi daha çok sevdiğimiz ile ilgili değerlendirme etkinlikleri yaptık. Yeni tema ile birlikte, yeni kitabımıza da başladık. Kipper’ın yeni macerası olan “ Look out!” kitabına başladık. İlk dersimizde kitap kapağı hakkında konuştuk. Daha sonra bisiklet ile ilgili görseller ve videolar izledik. Şarkı dinledik. Bisiklete binerken dikkat edilmesi gerekenler ile ilgili konuştuk ve çalışma kağıdı yaptık. Yol güvenliği konusunda öğretmenimiz ile ilgili canlandırmalar yaparak, kitabın başlığında kullanılan “Look Out!” ( dikkat et!) kelimesini bolca tekrar edip, kavrama çalışmaları yaptık. İkinci hafta hikayeye giriş yaptık. Kipper’ın yeni bisiklete binmeyi öğrenirken, karşılaştığı zorlukları ve sakarlıkları anlatan hikayede yeni kelime ve yapıları öğrendik.