KONYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2014 YIL : 1 SAYI : 1 YIL :1 SAYI:1 1 STRATEJİK PLANLAMA 2 TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ 4 AB PROJELERİ 6 MEVKA TARAFINDAN FİNANSE EDİLEN PROJELERİMİZ 9 KONYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PROJELERİ 10 MERKEZİ PROJELERİN KONYA UYGULAMALARI 17 BU BENİM ESERİM 21 Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ile Stratejik Plan Koordinasyon ekibi oluşturulmuş ve bu ekip 08.05.2014 tarihinde yayınlanan AR-GE birimleri yönergesi ile ASKE (Araştırma, Stratejik Planlama, Kalite Geliştirme Ekibi) olarak dönüştürülmüştür. ASKE 03 Mart 2014 – 04 Nisan 2014 tarihleri arasında gerçekleştirdiği eğitim çalışmalarında yaklaşık 2.200 öğretmen ve idareciye ulaşmış, stratejik planın ilk bölümü olan “Durum Analizi” ile ilgili yapılması gereken çalışmalar hakkında eğitim vermiştir. İlçe merkezlerinde yapılan bu eğitimlerde konunun uygulamalı olarak ele alınması; hem katılımcıların beğenisini kazanmış hem de durum analizi ile ilgili kavramların daha iyi anlaşılmasını sağlamıştır. ASKE 26 Mayıs 2014 - 04 Haziran 2014 tarihleri arasında ise “Geleceğe Yönelim” (Misyon, Vizyon, Amaçlar, Hedefler, Faaliyetler gibi) konusunu ele almak üzere bazı ilçe merkezlerinde eğitim toplantıları düzenlemiştir. Tüm çalışmaların uygulamalı olarak yapıldığı bu eğitim toplantılarına yaklaşık 1500 idareci ve öğretmen katılmıştır. Haziran ayı içerisinde Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı plan yapma zorunluluğu bulunan 1438 okul ve kurumun stratejik planın I. aşaması olan durum analiz raporları ASKE tarafından tek tek incelenerek her okul ve kurum için ayrı ayrı raporlar hazırlanarak, eksiklikler ve yanlışlıklar tespit edilmiştir, tespit edilen eksiklik ve yanlışlıkların düzeltilmesi için değerlendirme sonuçları okullarla paylaşılmıştır. 2 Konya Valimiz Sayın Muammer EROL başkanlığında düzenlenen eğitim sektörü toplantıları düzenlenmiş, dört oturumda gerçekleşen toplantılarda iç ve dış paydaşlarımızla Konya’nın eğitim sorunları ve çözüm önerileri değerlendirilmiştir. Eğitim sektörü toplantıları raporu stratejik plan için bir üst belge olmuştur. 2010-2014 stratejik plan döneminde ulaşılan ve ulaşılamayan hedeflerimiz ile ilgili raporlar hazırlanmakta olup, 2014 Eylül ayında yapmayı planladığımız "Konya’da Eğitimin Yarını" çalıştayı için hazırlık çalışmaları devam etmektedir. STRATEJİK PLAN EĞİTİM ÇALIŞMALARINDAN 3 Bakanlığımız Strateji Geliştirme Başkanlığının 31 Aralık 2013 tarihli ve 4083213 sayılı onayı ile uygulamaya konulan Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi Yönergesi ile merkez, taşra ve yurt dışı teşkilatına bağlı kurumlarda, eğitimde kalite yönetim sisteminin kurulmasına ve sistemin emsallerine göre üstün başarı gösteren kurum ve ekiplerin ödüllendirilmesine ilişkin usul ve esasları düzenlenmiştir. Bu kapsamda 2014 yılı içerisinde “Yılın Kaliteli Okulu/Kurumu” kategorisinde 17 okul ve kurumumuz ödül için başvuruda bulunmuştur. “Yılın Kalite Ekibi” kategorisinde ise 24 okul ve kurumumuz ödül için başvuruda bulunmuştur. İl bazında yapılan değerlendirme sonucunda kendi kategorisinde birinci olan okul ve kurumların raporları Bakanlığımıza gönderilmiştir. 4 2009-2010 ve 2010-2011 eğitim – öğretim dönemlerinde elde etmiş olduğu başarılarda Bakanlık düzeyinde kendinden söz ettiren ilimizin arzulanan başarıları elde etmesi için toplam kalite yönetimi alanındaki çalışmaları artarak devam etmektedir. TKY ÖDÜL TÖRENİNDEN 5 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Hayatboyu Öğrenme Programı kapsamında Comenius, Leonardo de Vinci, Grundtvig ve Gençlik programı adıyla 2005-2013 yılları arasında toplam 426 Avrupa Birliği projesi yürütmüştür. Bu kapsamda kurumumuzun yıllara göre gerçekleştirdiği AB projeleri şöyledir. 2005’de :4 2006’da :9 2007’de : 42 2008’de : 72 2009’da : 82 2010’da : 76 2011’de : 71 2012’de : 51 2013’de : 19 Toplam 426’dır. Bunlardan: Comenius kapsamında : 214 Leonardo de Vinci kapsamında : 113 Grundtvig kapsamında : 62 Gençlik kapsamında : 37 proje gerçekleştirilmiştir. AB projeleri kapsaminda; İlimizden yurtdışına giden öğretmen sayısı 1.855, Öğrenci Sayısı 1.066’dır. Bu kapsamda yurtdışından ilimize gelen öğretmen ve öğrenci sayısı ise 1.356’dır. Bu dönemde kurumlarımıza AB projelerinden sağlanan hibe miktarı toplamı 6.600.327 €’dur. 6 AB projeleri; geçmiş yıllarda Hayat Boyu Öğrenme Programı adı altında faaliyet gösterirken yeni dönemde (2014-2020) Erasmus+ adıyla faaliyetlerine devam edecektir. Kurumumuzun 2014 yılı itibariyle yapmış olduğu KA2 gurubu proje başvurularında 2 tanesi kabul edilmiş olup diğer başvurularımızın açıklanması beklenmektedir. İspanya ve Bulgaristan’da daha önce uygulanan Leonardo Da Vinci Yenilik Transferi projeleri kapsamında “Mesleki Eğitim Ve Öğretimde Nitelik Artırıcı Uygulamalar Yoluyla Elektronik Bilgi Ortamına Katılımın Sağlaması” isimli proje Bulgaristan, İspanya, Yunanistan ve Türkiye’de Müdürlüğümüzün de ortak katılımıyla gerçekleştirilmekte olan bir projedir. Bu projede Selçuk Üniversitesi koordinatör olup müdürlüğümüz projeye ortak kurum olarak katılmaktadır. Dahil olduğumuz diğer bir yenilik transferi projesiyle İspanya ve Avusturya arasında uygulanmış olan bir projenin sonuç ve ürünlerini Türkiye’ye transfer ettik. “Güçlü Yanlarım İmkanlarım” isimli projede Müdürlüğümüz koordinatör kurum olup proje; Slovenya, İspanya, Avusturya ve Türkiye’nin dahil olduğu bir ortaklıkla İspanya’dan transfer edilmektedir. Bu proje öğrenme güçlüğü çeken veya benzeri engeller yüzünden iş pazarına dahil olmada sıkıntılar yaşayan insanlara zayıf yanları üzerinde durarak değil, güçlü yanlarını ön plana çıkararak katkıda bulunmak suretiyle istihdamlarına yardımcı olmayı hedefleyen bir projedir. 7 Şu anda final raporlarını sunarak bitirme aşamasına getirdiğimiz iki adet merkezi Brüksel projemiz mevcuttur. Bunlardan birisi Merkezi Comenius diğeri Merkezi Grundtvig kapsamında projelerdir. Merkezi projeler; bütçesini direkt Brüksel’den alan projelerdir. Buradaki Comenius Projemiz; “Ortaöğretim Kurumlarındaki Öğretmeler İçin Koçluk Metodolojisi” isimli projedir. Bu kapsamda süreç içerisinde muhtelif ilçelerdeki 23 öğretmenimiz 4 ayrı dönemde yurt dışından gelen uzman eğitmenlerden eğitim alarak eğitim koçu sertifikası sahibi olmuşlardır. Bu kapsamdaki “Örnek Avrupalılar” isimli Grundtvig projemiz gönüllülük temasını işleyen bir projedir. Proje ortaklarımız İspanya, İtalya, Polonya ve Avusturya'dan oluşmaktadır. Projede gönüllülük üzerine geçmişten ve günümüzden örnek iyi uygulamalar paylaşılmaktadır. 8 “İş Gücü Planlamasına Yönelik Etüd Ve Araştırmalar Konya Örneği” ile “İlköğretim ve Lise Öğrenci Başarılarının Çok Yönlü Değişkenlerle Araştırılması” yine MEVKA’nın Doğrudan Faaliyet Destek Programı kapsamında uygulamaya konuldu. Bir diğer MEVKA desteği ise Teknik Destek Programı kapsamında “Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Yönetişim Becerilerinin Geliştirilmesi” projesidir. 9 Proje kapsamında 2012 yılından bugüne kadar Açılan 4.221 kurs ile 96.063’ kişiye eğitim verildi. Bunlardan 13.583 kişiye mesleki eğitim verildi. Yerel yönetimlerin desteği devam etmekle birlikte pilot olarak proje kapsamında 10 okulumuzda bahçe düzenlemesi yapıldı. Sportif amaçlı kullanım için 11 ayrı türde 5.450 adet spor malzemesi okullarımıza kazandırıldı. 23 okulumaza bahçe tipi santranç kuruldu. Zihinsel engelli bireylerin; Mesleki eğitim almaları ve akabinde istihdam edilmeleri, İstihdam edilemeyen bireylerin de bir sosyal ortamda korumalı olarak üretime katılabilmeleri, Sosyal aktivitelere katılarak toplumla bütünleşmelerinin sağlanması projenin amaçlarıdır. (Güvenli Hayat ve Güvenli Gelecek İçin Çocuk ve Gençler Sosyal Koruma ve Destek Programı) Programın temel felsefesi; çocuğun yüksek yararı çerçevesinde 7-19 yaş çocuklar ile etkileşimde bulunan tüm bireylerin çocuk gelişimine maksimum katkı sağlamasına destek vermektir. "Bütün Anne babalar iyidir ve çocukları için ellerinden gelenin en iyisini yaparlar." temel felsefesinden hareket eder. Çocuk, insan ve kadın haklarına saygılı olmayı benimser. Cinsiyet ayrımcılığına karşı duyarlıdır. İçinde yaşadığımız kültürdeki ailenin güçlü yanlarına duyarlı ve uygun olmayı hedefler. Kişisel güçlenmeden yola çıkarak toplumsal güçlenmeye katkı sağlamayı hedefler 10 Konya Büyükşehir Belediyesi birimlerinden KOSKİ (Konya Su ve Kanalizasyon İdaresi) Genel Müdürlüğü şehirde yaşayan insanlara suyun akılcı kullanımını özendirmek ve tasarruflu su tüketimini toplumun her kesimine yaymak amacıyla 2007 yılında çalışmalar başlatmıştır. Su kullanımının yoğun olduğu askeri kışlalara, otellere, üniversitelere, ticaret borsası üyelerine, öğrenci yurtlarına, din görevlilerine, sivil toplum kuruluşlarına ve okullara öncelik verilerek eğitim seminerleri gerçekleştirilmiştir.KOSKİ Genel Müdürlüğü ile Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü birlikte hareket ederek okullarda öğrencilere su tasarrufu konusunda bilinçlendirme eğitimlerinin yapılmasına karar verilmiştir. Bu konuda yapılacak çalışmaların bir proje çerçevesinde yürütülmesi uygun görülmüş ve KOSKİ Mavi Bayrağı Projesi ortaya konmuştur. Bu projede, Konya merkezde bulunan her okuldan bir öğretmen ve okuldaki sınıflardan da birer öğrenci seçilmek suretiyle Su Timleri oluşturulmuş ve gerekli eğitimler verilmiştir. 11 Eğitim seminerlerinde suyun hayatımızda, dünyada, ülkede ve şehirdeki durumu, su kaynaklarının kıt ve sınırlı olduğu, her alanda kullandığımız suyu tasarruf yaparak tüketmemiz gerektiği bilinci oluşturulmaya çalışılmıştır. Eğitime gelen Su Timlerine, Su Timi yaka kartı, suyla ilgili hikâyeler, eğitim CD’leri, çizgi film gibi on binlerce yazılı ve görsel materyaller de verilerek hem okullarında hem de evlerinde yazılı ve görsel materyallerin okunup izlenerek, su tasarruf bilincinin yaygınlaşması sağlanmıştır. Ayrıca eğitime gelen Su Timlerine karaçam tohumlu pilot kalem de hediye edilmiştir. Su tasarruf bilincini simgeleyen KOSKİ Mavi Bayrağı kriterleri belirlenmiştir. Bu kriterler ile okulun fiziki, eğitim ve su timlerinin çalışma planları gibi yaptırımlar getirilerek Su Timlerinin daha aktif hale gelmesi hedeflenmiş, okullarda tasarruf yapılması sağlanmaya çalışılmıştır. Bu kriterlere uygun olan okullar gerekli denetimler yapıldıktan sonra KOSKİ Mavi Bayrağı ile ödüllendirilmektedir. 2014 yılı itibarı ile toplam 33 okula KOSKİ Mavi Bayrağı verilmiştir. Su tasarrufu konusunda başarının simgesi olan “KOSKİ Mavi Bayrağı” Türk Patent Enstitüsü tarafından tescillenmiştir. Türkiye'de uygulaması tek olan su tasarrufu konusunda bilinçlendirme çalışmalarında yer alan KOSKİ Mavi Bayrağı artık Konya ve Türkiye için bir marka haline gelmiştir. Halen devam etmekte olan projenin sonuçlarına baktığımız zaman, Konya merkezindeki okulların su kullanımlarının önceki yıllara göre düştüğü görülmüştür. Projenin olumlu sonuçları neticesinde, Konya merkezde yürütülen çalışmalar, 2013 yılından itibaren Konya’nın diğer 28 ilçesinde de başlatılmış ve Mayıs 2014 itibariyle bütün ilçelerde toplam 7592 öğrenciye eğitim semineri verilmiş olup, seminerler planlandığı şekilde başarıyla tamamlanmıştır. Su tasarrufu bilinçlendirme seminerleri kapsamında 2007 yılından Mayıs 2014’e kadar toplam 23.678 kişiye eğitim verilmiştir. 2014 yılı Mart ayında Dünya Su Günü etkinlikleri çerçevesinde ilk ve orta düzeydeki Su Timi öğrencilerine Mevlana Kültür Merkezi’nde düzenlenen Su Tasarrufu bilinçlendirme semineri verilmiştir. Seminer öncesinde Selçuklu Konya Anadolu Çimento Güzel Sanatlar Lisesi’nin hazırladığı “Yağmur Sesi” isimli sahne gösterisi gerçekleştirilmiştir. 12 Selçuklu Belediyesi tarafından ilçede; anaokulu, ilkokul ve ortaokullarında uygulanması planlanan SEDEP (Selçuklu Değerler Eğitimi Projesi), öğrencilere temel insani değerlerin kazandırılmasını amaçlayan ve resmî müfredatla birlikte uygulanmaya müsait bir program arayışının ürünü olarak 2012-2013 eğitim yılında başlamıştır. Modern şehir koşullarında geçmişe göre fiziksel olarak birbirine daha yakın yaşamaya başlayan insanların aslında iç dünyalarında kendilerini yalnız hissettikleri ve giderek de yalnızlıklarının arttığı düşünülmektedir. Insanları birarada tutan bazı değerlerin geçmişe göre daha önemsiz görülmeye başlandığı günümüzde, toplumu birarada tutan bu değerleri yaşatabilmek ve toplumsal bağı daha güçlü hale getirebilmek için farklı çalışmalar yapılmaya başlanmıştır. Bu çalışmalardan biri de SEDEP’tir. SEDEP, toplumu birarada tutan değerlerin yaşatılmasına yönelik olarak Selçuklu Belediyesi tarafından ortaya konmuş bir projedir. SEDEP, harcanan her bir kuruşa ve emeğin her zerresine değer bir projedir. Bu projeyi başlatanlar, geliştirenler, uygulayanlar, uygulatanlar, destekleyenler, finanse edenler, ortak olanlar için sonraki aşamaları daha etkili olmak adına planlamak büyük ve elzem bir görev olarak görülmektedir. SEDEP ile öğrencilerde, sorumluluklarını taşıyabilecekleri seçimler yapabilmelerine imkân sağlayacak bilgi, beceri ve yeteneklerin geliştirilmesi hedeflenmektedir. 13 SEDEP’in amaçları; Selçuklu İlçesi’nde bulunan resmi ve özel ilk ve ortaokul öğrenci ve velilerinde 8 değerle (Adalet, Sorumluluk, Özdenetim, Sabır, Yardımseverlik, Doğruluk, Saygı, Dostluk) ilgili bilinç oluşturmak, Değerler konusuna kamuoyunun dikkatini çekmek ve değerler eğitimi konusunda kamuoyu bilinci oluşturmak, Değerler eğitimi konusuna eğitim kurumları dışındaki yerel kurum ve kuruluşlarında dikkatini çekmek şeklinde özetlenebilir. 2012-2013 eğitim yılında Selçuklu ilçesindeki okullarda öğrencilere ve velilerine, iletişim araçları ile de ilçe sakinlerine ulaşan SEDEP binlerce insanda değerler konusunda farkındalık oluşturmayı başarmıştır. Bundan sonraki aşamalarda değerleri kuşanan öğrencilerin bunları pekiştirmelerine imkân tanıyan etkinliklerle proje daha da ilgi odağı haline gelecek ve projenin etkileme gücü artacaktır. Bu ve benzeri uygulamalar hedef kitlenin projeden haberdar olmasını sağlayacak ve proje kapsamında gerçekleştirlen faaliyetlere katılmasını kolaylaştıracaktır. Ayrıca proje kapsamında gerçekleştirilecek faaliyetlerin il genelinde ve ülke çapında yaygınlaştırılmasıyla, ulusal ve uluslararası platformlarda da tanıtılması amaçlanmaktadır. 14 2013-2014 eğitim yılında ise öğrenci ve veli etkinlikleriyle donatılarak yeniden tasarlanan proje, paydaşların da desteği ve katılımlarıyla 2013 Ekim ayından itibaren uygulamaya konulmuştur. İlgili protokol Selçuklu Belediyesi ile Necmettin Erbakan Üniversitesi arasında 25 Eylül 2013 tarihinde imzalanmıştır. 15 Proje kapsamında Selçuklu Belediyesi, Selçuklu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve Konya Erbakan Üniversitesi işbirliği ile; Sosyal ağda grup kurulmuş, Öğrenci, öğretmen ve veliye yönelik broşür ve kitaplar hazırlanmış, Değerli Günlüğüm, Değerler Timi, Değerli Rozetim, Değerli Posterim, Değerli Maketim, Değerler Başımız Üstüne, Çat Kapı tiyatro, Değerler Sahnede, Öğrenciye Mektup, Gökyüzüne Mesaj, Yalnız Değilsiniz, Değerli Komşum, Unutulmayan Değerler, Kartpostal Yarışması, Trafikte Sorumluluk, SEDEP Ormanı, Öykü Yarışması gibi faaliyetler gerçekleştirilmiştir. 16 Projenin Amacı: Sağlıklı nesiller yetiştirmek. Uygulama: Ülke genelinde, resmi-özel anaokulu, uygulama sınıfı, anasınıfı ve ilkokul öğrencilerine eğitim öğretim yılının ikinci yarısından itibaren haftada 3 gün süt dağıtımı yapılmaktadır. Kardeş Okul Projesi ile; Ortak hedeflere sahip ve ortak ilgi alanlarında önceliklerini belirlemiş okulların bir araya gelmesi, Eşleştirilen okullardaki yönetici, öğretmen ve öğrencilerin bilgilenmesi ve gelişimi, okullardaki iyi örnek uygulamalarının tanıtılması, Eğitim öğretimin olumlu yönde etkilenmesi hedeflenmektedir. Ülkemizde demokrasi ve insan haklarına ilişkin değerlerin güçlendirilmesi ve bu değerlere farkındalığın artırılması, eğitim sistemimizin demokratik standardının yükseltilmesi için T a l i m ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından geliştirilen bu proje Avrupa Konseyi ile birlikte yürütülmektedir. Projenin Amacı: Ülkemizin ihtiyaç duyduğu bilim insanlarını yetiştirmek, yetenekli çocuklarımıza sahip çıkmak; bilimsel amaçlı yarışma ve benzeri etkinliklere ilgiyi artırarak projeyi ülke genelinde yaygınlaştırmak ve projeye katılımı teşvik etmek, geleceğin bilim insanı olma potansiyeline sahip çocuklarımızı erken yaşlarda keşfedip var olan yeteneklerini geliştirmek ve gerekli desteği vererek onlara araştırmacı bir ruh kazandırmaktır. Uygulama: Proje çalışması ilköğretim kurumlarının (ortaokul kısmı) 6. 7. ve 8. sınıflarına yönelik olarak gerçekleştirilmektedir. 17 Projenin Amacı: Başkaları ile iyi ilişkiler kuran, toplumsal kuralları ve değerleri benimseyen, sorumluluk yüklenen, haklarına sahip çıkan ve başkalarının haklarına saygı gösteren, sosyal becerilere sahip bireyler yetiştirilmesi ve aynı zamanda okul öncesi eğitimin niteliğinin geliştirilmesine destek sağlamaktır. Uygulama: 36-72 ay arasındaki çocuklar için sosyal beceri değerlendirmesi yapılır. Proje; Bir sosyal sorumluluk projesidir. 81 ilin ortaöğretim kurumlarının 9, 10 ve 11. sınıflarında eğitim gören, maddi durumu yetersiz, başarılı öğrenciler arasından seçilen bir gencin eğitimine destek olmayı amaçlar. Proje, her eğitim – öğretim dönemi sonunda öğrencinin belgeleyeceği başarı durumları dikkate alınarak uygun görüldüğü takdirde eğitim – öğretimleri süresince devam ettirilecektir. Öğrencilerin sportif faaliyetlere yönlendirilmesini teşvik etmek ve başarılı olup ihtiyaç sahibi olan yetenekli öğrencileri destekleme amacını gütmektedir. Proje kapsamında; Öğrencilerde demokrasi kültürünün oluşturulması, hoşgörü ve çoğulculuk bilincinin geliştirilmesi, Seçme, seçilme ve oy kullanma kültürünün kazandırılması, Katılımcı olabilme, iletişim kurabilme, Demokratik liderliği benimseyebilme ve Kamuoyu oluşturabilme becerilerinin kazandırılması hedeflenmektedir. 18 Proje kapsamında; Öğrencileri bilimsel araştırma yapmaya teşvik etmek, gençleri erken yaşta keşfederek yönlendirmek, bilimin topluma yayılmasını sağlamak, Ülkemizin araştırma alanına insan gücü yetiştirmek amacıyla ortaöğretim öğrencileri arası araştırma projeleri yarışması düzenlenmektedir. 2014 yılında; İlimiz 143 proje ile yarışmaya katılmıştır. Amaç; çocukların esenliğinin, refahının ve sosyal bütünlüğünün yüksek düzeyde gözetilmesi amacıyla; Fiziksel, duygusal, sözel ve psikolojik her türlü şiddetten korunmasına katkıda bulunmaktır. Programın temel felsefesi; çocuğun yüksek yararı çerçevesinde 7-19 yaş çocuklar ile etkileşimde bulunan tüm bireylerin çocuk gelişimine maksimum katkı sağlamasına destek vermektir. "Bütün anne – babalar iyidir ve çocukları için ellerinden gelenin en iyisini yaparlar." temel felsefesinden hareket eder. Çocuk, insan ve kadın haklarına saygılı olmayı benimser. Cinsiyet ayrımcılığına karşı duyarlıdır. İçinde yaşadığımız kültürdeki ailenin güçlü yanlarına duyarlı ve uygun olmayı hedefler. Kişisel güçlenmeden yola çıkarak toplumsal güçlenmeye katkı sağlamayı hedefler. 19 Bakanlığımız Temel Eğitim Genel Müdürlüğü ile Sağlık Bakanlığı Temel Sağlık Hizmetleri Genel Müdürlüğü arasında 03/08/2006 tarihinde imzalanan işbirliği protokolü doğrultusunda; yeterli ve kaliteli eğitim almış yetiştirilerek sağlıklı toplum nesiller sağlığının korunması, geliştirilmesi ve yaşam kalitesinin yükseltilmesi amacıyla çocuklarımızın okullarımızın açısından alınarak okulların eğitildiği temizlik ve hijyen belirli kriterler kantin 100 puan, esas bulunan kantin bulunmayan okulların 73 puan üzerinden Sağlık Bakanlığı ve Milli Eğitim Bakanlığı işbirliğiyle değerlendirilmesi, okul sağlığının iyileştirilmesi hususunda okulların teşvik edilmesi ve yapılan değerlendirmede yeterli görülen okulların "Beyaz Bayrak" ve sertifika ile ödüllendirilmesine yönelik bir projedir. Bu proje kapsamında, Konya İl Halk Sağlığı Müdürlüğü ve Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün koordinatörlüğünde bugüne kadar 215 okulumuza Beyaz Bayrak ve Sertifika verilmiştir. 20 PROJENİN ADI : OKUL ADI : Konya Ereğli Mehmet Azmi Aksu Şeker Ortaokulu PROJE NO : 2013030936 ÖĞRENCİ : Halil Tekin BÜTÜN DANIŞMAN ÖĞRETMEN : Nur YILMAN PROJENİN AMACI: İki basamaklı bir sayı ile bu sayının rakamlarının yer değiştirilmesiyle elde edilen sayının farkının hangi değerden kaç tane alabildiğini kolayca bulunması. PROJE ÖZETİ: İki basamaklı (rakamları sıfırdan ve birbirinden farklı) bir sayı ile bu sayının rakamlarının yer değiştirilmesiyle elde edilen sayının farkının hangi değerden kaç tane alabildiğini gösteren bir kural bulduk. |AB-BA|=10A+B-10B-A=9.|A- B| olduğunu biliyorduk. Farkı 9.|A-B| OLAN 9-|A-B| tane sayı var. Bu sayıların en küçüğünü11+|AB| kuralından bulabiliriz. Örneğin sayımız 21 olsun. Basamaklarının değiştirilmesiyle 12 sayısını elde ederiz. 21-12=9 olur. Bu şekilde farkı 9 olan sayılar 21- 12 ; 32-23 ; 43-34 ; 5445 ; 65-56 ; 76-67; 87-78 ; 98-89 olmak üzere toplam 8 tanedir. Kuralı uygulayacak olursak; |AB-BA| farkı 9 olan |A-B|=1 şeklindeki sayılardır ve 9-|2- 1|=8 tane sayı vardır. Bu şartı sağlayan en küçük sayı 11+|A-B|=11+1=12 dir. 21 PROJENİN ADI : OKUL ADI : Konya Selçuklu İbrahim Yapıcı İlkokulu PROJE NO : 2013045594 ÖĞRENCİLER : Nil KART, Şule YORGANCILAR DANIŞMAN ÖĞRETMEN : Nazan TURNA AMAÇ: Resimlerimizde doğanın renklerini doğal olarak kullanmayı hedefledik. Bunu gerçekleştirirken çokta eğlendik. Çevremizdeki birçok bitki birbirinde güzel renklerini bize sunarken bizde bu renkleri resimlerimize yansıtmak istedik. Aspir, soğan kabuğu, kırmızı biber, lahana, ıspanak gibi birçok renk elde ettik. Ancak elde edilen renklerin muhafazası zor oluyordu. Bizde bunu kil ile karıştırarak sertleştirdik. Böylelikle sulu kuru boyalarımız oldu. PROJENİN ADI : OKUL ADI : Konya Meram Gödene Toki Ortaokulu PROJENİN AMACI : Temizlik malzemesi olarak lekeleri çıkarmada doğal, çevreci ve ekonomik bir çözüm üretmek. ÖĞRENCİLER : Remzi Furkan KARABACAK, Veli Eren DEMIRTOKA DANIŞMAN ÖĞRETMEN : Zeynep BAL SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ: Araştırmamız ve yaptığımız deney sonucu olarak ekşimiş sütlimon suyu karışımının birçok lekeyi çıkarmada etkili olarakkullanılabileceği, doğal olduğu için çevreye zarar vermediği ve ekonomiye de katkı sağlayacağı düşünülmektedir. 22 PROJENİN ADI : OKUL ADI : Konya Selçuklu Özel Merve Abdullah Aymaz Ortaokulu ÖĞRENCİLER : Ali Onurhan ÖZTÜRK, Ahmet Burak AYAZ REHBER ÖĞRETMEN : Orhan Veli ŞAHINBAY Matematik dersi öğrenciler tarafından genellikle kolay anlaşılamaz bir ders olarak bilinir. Özellikle sözel zekâsı ve görsel zekâsı daha ön planda olan öğrenciler için bu ders adeta bir işkenceye dönüşmektedir. Bu projeyi özellikle farklı zekâ türlerine hitap edecek şekilde hazırladık. Öğretimde görerek öğrenmenin payı oldukça yüksek olduğundan projemizde görselliği ön plana çıkararak öğrenmeyi kolaylaştırmaya çalıştık. PROJENİN ADI : OKUL ADI : Konya Selçuklu Özel Merve Abdullah Aymaz Ortaokulu ÖĞRENCİLER : Selim AYDIN DANIŞMAN ÖĞRETMEN : Yunus KOCABAY SONUÇLARIN DEĞERLENDIRILMESI: Matematiğin ve bir kolu olan geometri konularının öğrenilmesinde öğrencilerin zorlanmasının bir sebebi de, bu derslerin konularının soyut kavramlardan oluşmasıdır. Bir konunun anlaşılmasında; yaparak ve yaşayarak öğrenme, oyunlaştırarak anlatmak son derece etkilidir, bizde bundan dolayı bu projeyi gerçekleştirdik. Projemiz, iki boyutlu çokgenlerin (kare, dikdörtgen, daire, üçgen vb.) 360 derece dönmesiyle üç boyutlu cisimlerin (silindir, koni küre vb.) oluşturulması sağlanmıştır. 23 PROJENİN ADI : OKUL ADI : Konya Selçuklu 100. Yıl Mahallesi Ahmet Haşhaş Ortaokulu PROJE NO :2013037577 ÖĞRENCİLER : M. Mustafa CÖMERT, Merve KÜÇÜKKOÇ DANIŞMAN ÖĞRETMEN : Hasan Hüseyin TEK PROJENİN AMACI : Sokak lambalarında ve evlerimizde kullanılan ışık kaynakları her yönde ışık yaymaktadırlar. Bizler bu ışığı yukarıdan aşağıya doğru uygulayarak zeminin ve çevrenin aydınlanması için kullanmaktayız. Yukarı yöndeki ışık ise kullanılmamakta ve çoğu boşa gitmektedir. Hazırladığımız projemizde amacımız yukarı yöndeki kullanılmayan bu ışığı depolayarak farklı noktaların aydınlatılması konusunda değerlendirmektir. PROJENİN ADI : OKUL ADI : Konya Akşehir Atatürk Ortaokulu ÖĞRENCİLER : Beyza ÖGE, Semih YALÇIN REHBER ÖĞRETMEN : Yüksel ÖZDEMİR PROJENİN AMACI : Fa-dil üçgeninde 3., 4., 5., …,n. Sütunlar toplamı sıra ile 3x3, 4x4, 5x5,… (nxn)sihirli karelerin satır sütun ve köşegen toplamlarını verdiğini tespit ettik. Üçgensel sayılarla karesel sayıların ilişkisinin olabileceğini düşünerek araştırmalarımıza devam ettik. Karesel sayı örüntüsünde; Ardışık iki tam kare sayının farkı Pisagor üçlüsünün en küçük dik kenar uzunluğunu, toplamı ise hipotenüs uzunluğunu ve hipotenüs uzunluğunun bir eksiği de Pisagor üçlüsünün diğer dik kenar uzunluğunu verdiğini tespit ettik. Yine tam kare sayının bir önceki tam kare sayı ile farkı ve bir sonraki tam kare sayı ile farkları toplamı ile çarpımı Pisagor üçlülerin dik kenar uzunluklarını ve çarpımlarının 2 fazlası Pisagor üçlüsünün hipotenüs uzunluğunu verdiğini belirledik. Böylece karesel sayı örüntüsü ile Pisagor üçlüleri örüntüsünü elde etmiş olduk. Üçgensel sayılar ve karesel sayı örüntüleri araştırılmaya devam edilirse birçok örüntü ve kullanım alanı bulunacağına inanıyoruz. 24 PROJENİN ADI : OKUL ADI : Konya- Akşehir Atatürk Ortaokulu PROJE NO : 2013004513 ÖĞRENCİLER : Rüveyda Dilara GÜNAL, Fadime Dilşad TAŞ DANIŞMAN ÖĞRETMEN : Yüksel ÖZDEMIR PROJENİN AMACI: Ünlü sayı örüntülerinden Paskal üçgeni, Fibonacci sayı dizisi, üçgensel sayılar ve karesel sayılar gibi sayı örüntüleri incelenerek bu örüntülerin hiç keşfedilmeyen farklı alanlardaki uygulamalarını ve yeni sayı örüntüleri elde etmek. PROJE ÖZETİ: Yaptığımız araştırmada; Üçgensel ve karesel sayı örüntülerin aşağıda açıklayacağımız hiç keşfedilmeyen farklı alanlardaki uygulamalarını ve yeni sayı örüntülerini keşfettik. Ardışık sayıları üçgen şeklinde yazdık. Sütunların en üstündeki sayıların üçgensel sayı örüntüsünün (1, 3, 6, 10, …) olduğunu, Üçgensel sayıların bir altındaki sayılar örüntüsünün (2, 5, 9, 14, …) Çokgenlerin(sıra ile dörtgen, beşgen, altıgen, …) köşegen sayıları örüntüsü olduğunu tespit ettik. Ardışık iki üçgensel sayını toplamı ile karesel sayı örüntüsünü (1,4,9,16, …) ve ardışık üçgensel sayıların toplamı ile farklarının çarpımlarının artış miktarının küpüne eşit olduğunu tespit ettik. Üçgensel sayılarla ardışık sayıların küpünü alabiliyoruz. 25 PROJENİN ADI : Proje İlçesi : Konya Ilgın Ağalar Şehit Murat Doğru Ortaokulu PROJE NO : 2013020537 ÖĞRENCİLER : Esma KIRAÇ, Sabriye GÜMÜŞ DANIŞMAN ÖĞRETMEN : Mevlüt Umut ÇIĞ PROJENİN AMACI: Devirli ondalık açılımlarda bir örüntü bulabilmek Projenin Hedefi Paydası 5’ten büyük asal sayı olan kesirlerin ondalık açılımında tekrar eden basamakların sayı değerlerinin toplamı ile tekrar eden basamak sayısı arasındaki ilişkiyi bulmak. Projenin Özeti: Paydası “altın asal (7, 17, 19, 23,..)” olan kesirlerin ondalık açılımlarında tekrar eden basamaklardaki rakamların sayı değerleri toplamı, devreden basamak sayısına bölündüğünde sonuç daima 4,5 çıkar. Ayrıca, bu sonucu altın asalların dışında da veren 11, 13, 73 ve 101 gibi asallar da mevcuttur.Ondalık açılımlarında tekrar eden basamaklardaki rakamların sayı değerlerinin toplamının devreden basamak sayısına oranı 4,5 çıkan kesirlere ESSA kesirleri,bu kesirlerin paydalarındaki asal sayılara ESSA asalları (altın asalları da kapsayan daha geniş bir küme) ve bu orana ( 4,5 ) da ESSA oranı adını verdik. 26 PROJENİN ADI : OKUL ADI : Konya Meram Gödene Toki Ortaokulu ÖĞRENCİ : Ayşe Ovacık DANIŞMAN ÖĞRETMEN : Zeynep Bal PROJENİN AMACI : Birçok kimyasal madde içeren çevreye ve canlılara zarar veren böcek ilaçlarına alternatif çözüm üretme. SONUÇLARIN DEĞERLENDIRILMESI: Böcek yada sinek nasıl olsa diyerek çeşitli insektisitler kullanıp haşereleri öldürerek fark etmesek te ekosisteme zarar vermekteyiz. Ayrıca çevreyi de kirletmekteyiz. Salatalık ve alüminyum folyo haşereleri rahatsız ederek kaçırıyor. O halde insektisit yerine sadece salatalık ve alüminyum folyo kullanarak hem çevre kirliliğini önlemiş oluruz hem ekosistemin dengesinin bozulmasını engellemiş oluruz. hem de haşerelere karşı oldukça ekonomik bir çözüm üretmiş oluruz. 27 28
© Copyright 2024 Paperzz
