Ova knjiga je licencirana za korištenje pod Creative Commons i dijeli se pod istim uvjetima. Slobodno
napravite i distribuirajte kopije ili radove koji se temelje na ovoj knjizi tako dugo dok sadržaj
pripisujete nama te omogućite i drugim ljudima da učine to isto s vašim radovima.
Jason Cole and Helen Foster
Using Moodle
2nd Edition
Mudl(ov)anje
prvo izdanje
Za (internu) upotrebu preveo i uredio:
Marijo Nižetić
Molim Vas izvijestite me o uočenim pogreškama: 091 5301494 (2494), [email protected]
Split: nedjelja, 18. ožujak 2012
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
A
Indeks:
Banka Pitanja, 139
banke pitanja, 177
bãza pitanjã, 131
BLOG oznaka, 245
Blog Tags block, 244
container for the questions, 132
containers, 131
datoteke pitanja, 8
Korisnički definirane oznake, 244
korisnički definiranih oznaka, 243, 246
korisničku oznaku, 48
oznake BLOG bloka, 244
pools, 132
Pools, 132
pools of questions, 131
question bank, 162, 173, 207
Question Bank, 139
question banks, 8, 176
question pools, 131, 163
questions from pools, 313
skup pitanja, 131, 132
Skup pitanja, 132
skupa pitanja, 131
Skupovi pitanja, 132
spremnik s pitanjima, 132
spremnik za različite vrste pitanja, 131
B
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Sadržaj:
0.
1.
0. Predgovor - ŠTO JE MOODLE? ................................................................................................. 1
0.1.
0.1. Za koga je ova knjiga?....................................................................................................... 1
0.2.
0.2. Najbliži Moodle partner: Bosna i Hercegovina ................................................................. 1
0.3.
0.3. Preduvjeti - Što vam treba prije nego što započnete? ....................................................... 2
0.4.
0.4. O nama .............................................................................................................................. 2
0.5.
0.5. Kako koristiti ovu knjigu ................................................................................................... 2
0.6.
0.6. Konvencije koje se koriste u ovoj knjizi ........................................................................... 3
0.7.
0.7. Safari ® omogućeno.......................................................................................................... 3
0.8.
0.8. Zahvale .............................................................................................................................. 4
1. POGLAVLJE 1 - UVOD ............................................................................................................. 5
1.1.
1.1.1.
1.1.1. Učitavanje i dijeljenje materijala ............................................................................ 5
1.1.2.
1.1.2. Forum i čavrljanje .................................................................................................. 5
1.1.3.
1.1.3. Ispitne zadaće ......................................................................................................... 5
1.1.4.
1.1.4. Prikupljanje i pregled zadaća ................................................................................. 5
1.1.5.
1.1.5. Snimanje stupnjevanja............................................................................................ 5
1.1.6.
1.1.6. Zašto biste trebali koristiti CMS?........................................................................... 6
1.2.
2.
1.1. Što je to sustav za upravljanje nastavnim sadržajem? ....................................................... 5
1.1.6.1.
1.1.6.1. Zahtjev studenata......................................................................................... 6
1.1.6.2.
1.1.6.2. Studentski rasporedi .................................................................................... 6
1.1.6.3.
1.1.6.3. Bolji nastavni sadržaji ................................................................................. 6
1.2. Po čemu je Moodle poseban? ............................................................................................ 7
1.2.1.
1.2.1. Slobodan i otvoren izvorni kôd .............................................................................. 7
1.2.2.
1.2.2. Obrazovna filozofija ............................................................................................... 7
1.2.3.
1.2.3. Zajednica ................................................................................................................ 8
2. POGLAVLJE 2 - OSNOVE MOODLE SUSTAVA ................................................................... 9
2.1.
2.1. Početak rada ...................................................................................................................... 9
2.1.1.
2.1.1. Moodle sučelje ....................................................................................................... 9
2.1.2.
2.1.2. Jezici ....................................................................................................................... 9
2.1.3.
2.1.3. Moodle sustav pomoći i dokumentacija ............................................................... 10
2.2.
2.2. Izrada računa ................................................................................................................... 10
2.2.1.1.
2.2.2.
2.3.
2.2.1.1. Ako trebate kreirati svoj vlastiti račun: ..................................................... 11
2.2.2. Uređivanje vašega korisničkog profila ................................................................. 12
2.2.2.1.
2.2.2.1. Da biste uredili svoj profil:........................................................................ 13
2.2.2.2.
2.2.2.2. Da biste učitali novu sliku: ........................................................................ 15
2.3. „Prvi pogled“ na nastavni sadržaj ................................................................................... 15
2.3.1.
2.3.1. Formati nastavnoga sadržaja ................................................................................ 20
2.3.1.1.
2.3.1.1. LAMS format ............................................................................................ 20
2.3.1.2.
2.3.1.2. SCORM format ......................................................................................... 21
2.3.1.3.
2.3.1.3. Društveni format........................................................................................ 21
2.3.2.
2.3.2. Tematski formati .................................................................................................. 21
2.3.2.1.
2.3.2.1. Tjedni oblik i CSS/bez tablica ................................................................... 21
2.3.2.2.
2.3.2.2. Da biste postavili format nastavnoga sadržaja: ......................................... 22
2.3.3.
2.3.3. Postavke nastavnoga sadržaja............................................................................... 23
2.3.3.1. Da biste promijenili vaše postavke nastavnoga sadržaja:.......................... 23
2.3.3.1.
2.3.4.
2.4.
2.3.4. Način uređivanja ................................................................................................... 26
2.4. Dodavanje sadržaja u nastavni materijal ......................................................................... 29
2.4.1.1.
2.5.
3.
2.4.1.1. Dodavanje vijesti: ...................................................................................... 29
2.5. Sažetak............................................................................................................................. 30
3. POGLAVLJE 3 - KREIRANJE I UPRAVLJANJE SADRŽAJEM .......................................... 31
3.1.
3.1. Dodavanje sadržaja u Moodle sustav .............................................................................. 31
3.1.1.
3.1.1. Dodavanje oznaka ................................................................................................ 31
3.1.1.1.
3.1.2.
3.1.1.1. Za dodavanje oznaka: ................................................................................ 31
3.1.2. Skladanje stranice teksta....................................................................................... 31
3.1.2.1.
3.1.3.
3.1.2.1. Tekst stranice vrlo lako se naprave: .......................................................... 32
3.1.3. Opcije prozora ...................................................................................................... 32
3.1.3.1.
3.1.3.1. Prikaz resursa u istome prozoru: ............................................................... 32
3.1.3.2.
3.1.3.2. Prikaz resursa u novome prozoru: ............................................................. 32
3.1.4.
3.1.4. Oblikovanje web-stranice ..................................................................................... 33
3.1.4.1.
3.1.4.1. Za oblikovanje web stranica: ..................................................................... 34
3.1.5.
3.1.5. Korištenje HTML editora ..................................................................................... 34
3.1.6.
3.1.6. Povezivanje s datotekama ili web stranicama ...................................................... 34
3.1.7.
3.1.7. Učitavanje datoteka .............................................................................................. 35
3.1.7.1.
3.1.7.1. Da biste postavili link na datoteku: ........................................................... 35
3.1.7.2.
3.1.7.2. Da biste postavili link na datoteku u pod-domeni FTP servera: ............... 36
3.1.8.
3.1.8. Izrada linkova na druge web stranice ................................................................... 37
3.1.8.1.
3.1.9.
3.1.8.1. Da biste dodali link na neku drugu web stranicu: ..................................... 37
3.1.9. Opcije prozora ...................................................................................................... 37
3.1.9.1.
3.1.10.
3.1.9.1. Za prikaz resursa u istome prozoru: .......................................................... 38
3.1.10. Parametri............................................................................................................. 38
3.1.10.1.
3.1.11.
3.1.11. Prikazivanje imenika .......................................................................................... 38
3.1.11.1.
3.1.12.
3.1.10.1. Za slanje podataka na drugi server koristite parametre: .......................... 38
3.1.11.1. Za prikaz kataloga: .................................................................................. 38
3.1.12. Dodavanje paketa IMS sadržaja ......................................................................... 39
3.1.12.1.
3.1.13.
3.1.13. Dodavanje uskladištenih podataka s medija ....................................................... 40
3.1.13.1.
3.1.13.1. Sadržaj medija može se dodati ................................................................ 41
3.1.13.2.
3.1.13.2. Za povezivanje resursa s CD-om: ........................................................... 41
3.1.14.
3.1.14. Dodavanje višejezičnoga sadržaja ...................................................................... 41
3.1.14.1.
3.2.
3.2.1.1.
3.2.2.
3.2.2.1.
3.2.3.
3.2.3.1.
3.3.1.1.
3.3.2.
3.2.1.1. Premjestiti datoteke u drugu mapu ............................................................ 42
3.2.2. Potpuno brisanje ................................................................................................... 43
3.2.2.1. Napravite ZIP arhive ................................................................................. 43
3.2.3. Praćenje verzija .................................................................................................... 43
3.2.3.1. Da biste stvorili arhivnu mapu: ................................................................. 43
3.3.1. Formati datoteka ................................................................................................... 44
3.3.1.1. Za spremanje DOC u RTF slijedite ove korake: ....................................... 44
3.3.2. Smanjenje veličine datoteka ................................................................................. 45
3.3.2.1.
3.3.2.1. Strategija 1: Spremite PowerPoint prezentacije kao PDF ......................... 45
3.3.2.2.
3.3.2.2. Strategija 2: Skenirajte članke kao tekst, a ne kao slike ............................ 45
3.3.2.3.
3.3.2.3. Strategija 3: Smanjite veličinu slike i koristite kompresiju ....................... 46
3.3.3.
4.
3.2.1. Alati za područje datoteka .................................................................................... 42
3.3. Sadržaj učinkovitih postupaka ........................................................................................ 44
3.3.1.
3.4.
3.1.14.1. Da biste dodali višejezični sadržaj: ......................................................... 41
3.2. Upravljanje i ažuriranje vašega sadržaja ......................................................................... 42
3.2.1.
3.3.
3.1.12.1. Da biste dodali paket IMS sadržaja: ........................................................ 39
3.3.3. Kreativan sadržaj .................................................................................................. 46
3.3.3.1.
3.3.3.1. Učitavanje bilješki s predavanja ................................................................ 46
3.3.3.2.
3.3.3.2. Vanjske web stranice ................................................................................. 47
3.4. Sažetak ............................................................................................................................ 48
4. POGLAVLJE 4 - UPRAVLJANJE VAŠIM RAZREDOM ...................................................... 49
4.1.
4.1. Razumijevanje i korištenje uloga .................................................................................... 49
4.1.1.
4.1.1.1.
4.1.1. Dodjela uloga u vaš kolegij .................................................................................. 49
4.1.1.1. Za dodijeliti korisniku ulogu studenata: .................................................... 49
4.1.2.
4.1.2. Uklanjanje studenata ............................................................................................ 50
4.1.3.
4.1.3. Upravljanje upisom .............................................................................................. 51
4.1.4.
4.1.4. Mogućnosti i dopuštenja ...................................................................................... 51
4.1.5.
4.1.5. Zaobilazak uloge .................................................................................................. 53
4.1.5.1.
4.1.5.1. Da biste postavili nadjačavanje uloge za neku djelatnost: ........................ 53
4.1.5.2.
4.1.5.2. Da biste postavili nadjačavanje uloge na razini nastavnoga sadržaja: ...... 54
4.1.6.
4.1.6.1.
4.2.
4.1.6. Dodjela uloge u djelatnosti ................................................................................... 54
4.1.6.1. Za dodijeliti korisniku ulogu u kontekstu aktivnosti u modulu: ............... 54
4.2. Skupine studenata ............................................................................................................ 54
4.2.1.1.
4.2.1.1. Za korištenje skupnoga načina rada, najprije morate stvoriti skupine
studenata: 55
4.3.
4.3. Sigurnosne kopije ............................................................................................................ 58
4.3.1.1.
4.4.
4.3.1.1. Izrada sigurnosne kopije: ........................................................................... 58
4.4. Vraćanje i kopiranje nastavnoga sadržaja ....................................................................... 60
4.4.1.1.
4.5.
4.4.1.1. Da biste vratili nastavni sadržaj:................................................................ 60
4.5. Izvještaji .......................................................................................................................... 61
4.5.1.1. Za pristup izvještajima nastavnoga sadržaja: ............................................ 62
4.5.1.1.
4.5.2.
5.
4.5.2. Trenutna aktivnost ................................................................................................ 62
4.5.2.1.
4.5.2.1. Da biste generirali izvještaj o sudjelovanju: .............................................. 62
4.5.2.2.
4.5.2.2. Statistika .................................................................................................... 63
5. POGLAVLJE 5 - FORUM, ČAVRLJANJE I PORUKE ........................................................... 65
5.1.
5.1. Forum .............................................................................................................................. 65
5.1.1.
5.1.1. Izrada foruma........................................................................................................ 66
5.1.1.1.
5.1.2.
5.1.1.1. Da biste dodali forum u svoj razred: ......................................................... 66
5.1.2. Korištenje foruma ................................................................................................. 68
5.1.2.1.
5.1.2.1. Da biste stvorili novu raspravu: ................................................................. 69
5.1.3.
5.1.3. Pretraživanje foruma ............................................................................................ 70
5.1.4.
5.1.4. Upravljanje forumom ........................................................................................... 71
5.1.4.1.
5.1.4.1. Upravljanje očekivanjima .......................................................................... 71
5.1.4.2.
5.1.4.2. Pitanja ponašanja ....................................................................................... 71
5.1.5.
5.1.5. Arhiviranje foruma ............................................................................................... 71
5.1.5.1. Ako želite arhivirati raspravu: ................................................................... 72
5.1.5.1.
5.1.6.
5.1.6. Mogućnosti foruma .............................................................................................. 72
5.1.7.
5.1.7. Iskustva učinkovitoga foruma .............................................................................. 74
5.1.8.
5.1.8. Pokretanje rasprave .............................................................................................. 74
5.1.9.
5.1.9. Poticanje sudjelovanja .......................................................................................... 74
5.1.10.
5.1.10. Ocjenjivanje foruma ........................................................................................... 75
5.1.11.
5.1.11. Kreativne koristi od foruma................................................................................ 75
5.2.
5.1.11.1.
5.1.11.1. Ravnopravna procjena ............................................................................. 75
5.1.11.2.
5.1.11.2. Forumi s pitanjima i odgovorima za rješavanje problema ...................... 76
5.1.11.3.
5.1.11.3. Intervjui ................................................................................................... 76
5.1.11.4.
5.1.11.4. Rasprave .................................................................................................. 76
5.1.11.5.
5.1.11.5. Igranje uloge i pripovijedanje .................................................................. 76
5.1.11.6.
5.1.11.6. Često postavljana pitanja ......................................................................... 76
5.1.11.7.
5.1.11.7. Praćenje studijskih skupina ..................................................................... 77
5.1.11.8.
5.1.11.8. Socijalni forum ........................................................................................ 77
5.2. Čavrljanje ........................................................................................................................ 77
5.2.1. Izrada sustava čavrljanja ...................................................................................... 77
5.2.1.
5.2.1.1.
5.2.1.1. Za izradu sjednice sustava čavrljanja : ...................................................... 78
5.2.1.2.
5.2.1.2. Ponavljanje sjednica .................................................................................. 78
5.2.2.
5.2.2. Korištenje sustava čavrljanja ................................................................................ 79
5.2.3.
5.2.3. Mogućnosti sustava čavrljanja ............................................................................. 80
5.2.4.
5.2.4. Prakse učinkovitoga sustava čavrljanja ................................................................ 80
5.2.5.
5.2.5. Vježbanje kreativnoga čavrljanja ......................................................................... 80
5.3.
5.2.5.1.
5.2.5.1. Izravno radno vrijeme ............................................................................... 80
5.2.5.2.
5.2.5.2. Skupna čavrljanja ...................................................................................... 80
5.2.5.3.
5.2.5.3. Priprema ispita u zadnji čas ....................................................................... 80
5.3. Poruke.............................................................................................................................. 81
5.3.1. Korištenje razmjene poruke.................................................................................. 81
5.3.1.
5.3.1.1.
5.3.1.1. Za dodavanje bloka postova na vašu stranicu nastavnoga sadržaja: ......... 81
5.3.1.2.
5.3.1.2. Slanje poruka ............................................................................................. 81
5.3.2.
5.3.2. Čitanje i odgovaranje na poruke........................................................................... 82
5.3.3.
5.3.3. Mogućnosti poruka ............................................................................................... 83
5.3.4.
5.3.4. Praksa učinkovitosti poruka ................................................................................. 83
5.3.4.1.
5.3.4.1. Dodavanje kontakata ................................................................................. 83
5.3.4.2.
5.3.4.2. Koristite popis sudionika ........................................................................... 83
5.3.4.3.
5.3.4.3. Da biste poslali poruku odabranim studentima: ........................................ 84
5.3.5.
5.4.
6.
5.3.5. Prakse kreativnih poruka ...................................................................................... 84
5.3.5.1.
5.3.5.1. Podrška lekcije .......................................................................................... 84
5.3.5.2.
5.3.5.2. Poticanje sudjelovanja ............................................................................... 84
5.4. Sažetak ............................................................................................................................ 84
6. POGLAVLJE 6 - KVIZOVI ...................................................................................................... 85
6.1.
6.1. Kako stvoriti kviz ............................................................................................................ 85
6.1.1.
6.1.1.1.
6.1.1. Stvaranje tijela kviza ............................................................................................ 85
6.1.2.
6.1.1.1. Da biste stvorili tijelo kviza: ..................................................................... 85
6.1.2. Kreiranje pitanja za kviz....................................................................................... 91
6.1.2.1.
6.1.2.1. Kreiranje novoga pitanja ........................................................................... 91
6.1.2.2.
6.1.2.2. Banka pitanja ............................................................................................. 91
6.1.3.
6.1.3. Odabir kategorije .................................................................................................. 92
6.1.3.1.
6.1.3.1. Kategorije se dijele prema kontekstima od Moodle verzije 1.9 ................ 92
6.1.3.2.
6.1.3.2. Pregled, uređivanje, brisanje i premještanje .............................................. 92
6.1.4.
6.1.4. Banka pitanja ........................................................................................................ 93
6.1.4.1.
6.1.4.1. Pitanja s izračunom (Calculated)............................................................... 93
6.1.4.2.
6.1.4.1. Savjeti i trikovi .......................................................................................... 95
6.1.4.3.
6.1.4.2. Posebni karakteri ~ = # { } : u GIFT načinu rada: .................................... 95
6.1.4.4.
6.1.4.3. Citirani stavci (paragrafi) .......................................................................... 96
6.1.4.5.
6.1.4.4. Napravimo kategoriju koja će sadržavati pitanja za naš kviz: .................. 96
6.1.4.6.
pitanja:
6.1.4.5. Jednom kad ste stvorili vaše kategorije, vrijeme je da dodate nekoliko
97
6.1.5.
6.1.5. Pitanja s višestrukim izborom .............................................................................. 98
6.1.5.1. Da biste stvorili pitanje s višestrukim izborom: ........................................ 98
6.1.5.1.
6.1.6.
6.1.6. Pitanja s kratkim odgovorima ............................................................................... 99
6.1.6.1.
6.1.7.
6.1.6.1. Da biste stvorili pitanje s kratkim odgovorom: ....................................... 100
6.1.7. Numerička pitanja .............................................................................................. 100
6.1.7.1. Da biste stvorili numeričko pitanje: ........................................................ 100
6.1.7.1.
6.1.8.
6.1.8. Podudarna pitanja ............................................................................................... 101
6.1.8.1. Da biste stvorili združivanje pitanja: ....................................................... 101
6.1.8.1.
6.1.9.
6.1.9. Slučajno združivanje pitanja i kratkih odgovora ................................................ 102
6.1.9.1. Stvaranje pitanja koje se slučajno združuje s kratkim odgovorom: ........ 102
6.1.9.1.
6.1.10.
6.1.10. Pitanja s izračunom........................................................................................... 102
6.1.10.1.
6.1.11.
6.1.11. Opisna pitanja ................................................................................................... 104
6.1.11.1.
6.1.12.
6.1.12.1. Da biste stvorili pitanje s ugrađenim odgovorima:................................ 105
6.2. Uvoz pitanja................................................................................................................... 105
6.2.1.1.
6.3.
6.1.11.1. Da biste stvorili opisno pitanje: ............................................................. 105
6.1.12. Ugrađeni odgovori (Cloze) ............................................................................... 105
6.1.12.1.
6.2.
6.1.10.1. Stvaranje pitanja s izračunom:............................................................... 102
6.2.1.1. Za uvoz pitanja: ....................................................................................... 106
6.3. Izvoz pitanja .................................................................................................................. 114
6.3.1.1.
6.3.1.1. Za izvoz pitanja: ...................................................................................... 115
6.3.2.
6.3.2 Dodavanje pitanja u kviz ..................................................................................... 115
6.3.3.
6.3.3 Slučajan redoslijed pitanja ................................................................................... 116
6.3.3.1.
6.3.3.1 Da biste dodali slučajan redoslijed pitanja kvizu: .................................... 117
6.4.
6.4. Upravljanje kvizovima .................................................................................................. 117
6.5.
6.5. Mogućnosti kviza .......................................................................................................... 118
6.5.1.
6.5.1. Učinkovite kviz prakse ....................................................................................... 119
6.5.2.
6.5.2. Kviz strategije ..................................................................................................... 119
6.5.3.
6.5.3. Kreativno korištenje kvizova .............................................................................. 120
6.5.3.1.
6.5.3.1. Provjere poglavlja .................................................................................... 120
6.5.3.2.
6.5.3.2. Praktičan kviz .......................................................................................... 120
6.5.3.3.
6.5.3.4. Prikupljanje podataka .............................................................................. 121
6.5.3.4.
6.5.3.4. Progresivno ispitivanje ............................................................................ 121
6.5.4.
6.5.4.1.
6.5.4. Sigurnost kviza i varanje .................................................................................... 121
6.5.4.1. Tisak i dijeljenje pitanja .......................................................................... 121
7.
6.5.4.2.
6.5.4.2. Koristeći udžbenik................................................................................... 121
6.5.4.3.
6.5.4.3. Rad s prijateljima .................................................................................... 122
6.5.4.4.
6.5.4.4. Je li netko drugi rješavao test? ................................................................ 122
7. Poglavlje 7 - ZADACI ............................................................................................................. 123
7.1.
7.1. Vrste zadataka ............................................................................................................... 123
7.2.
7.2. Izrada zadataka .............................................................................................................. 123
7.2.1.1.
8.
7.3.
7.3. Mogućnost dodjele ........................................................................................................ 125
7.4.
7.4. Upravljanje dodjelom podnesaka .................................................................................. 126
7.5.
7.5. Vježbe učinkovite Dodjele ............................................................................................ 127
7.6.
7.6. Vježbe stvaralačke Dodjele ........................................................................................... 128
7.7.
7.7. Sažetak .......................................................................................................................... 128
8. Poglavlje 8 - POJMOVNIK ..................................................................................................... 129
8.1.
8.1. Stvaranje pojmovnika .................................................................................................... 129
8.1.1.1.
8.1.1.1. Da biste stvorili pojmovnik: .................................................................... 129
8.2.
8.2. Korištenje pojmovnika .................................................................................................. 132
8.3.
8.3. Dodavanje unosa ........................................................................................................... 134
8.3.1.1.
8.3.2.
8.3.2.1.
8.3.1.1. Da biste dodali unos u pojmovnik: .......................................................... 134
8.3.2. Kategorije pojmovnika ....................................................................................... 135
8.3.2.1. Da biste stvorili kategorije pojmovnika: ................................................. 135
8.3.3.
8.3.3. Automatsko povezivanje .................................................................................... 135
8.3.4.
8.3.4. Uvoz i izvoz stavki pojmovnika ......................................................................... 135
8.3.4.1.
8.3.4.1. Za izvoz stavki pojmovnika: ................................................................... 136
8.3.4.2.
8.3.4.2. Za uvoz stavki pojmovnika putem XML datoteke: ................................. 136
8.3.5.
8.3.5. Komentiranje stavki ........................................................................................... 136
8.3.6.
8.3.6. Tiskanje pojmovnika .......................................................................................... 136
8.3.6.1.
8.3.6.1. Za ispis pojmovnika: ............................................................................... 136
8.4.
8.4. Mogućnosti pojmovnika ................................................................................................ 136
8.5.
8.5. Vježbe Učinkovitoga Pojmovnika ................................................................................ 137
8.5.1.
8.5.1. Osnove pojmovnika ............................................................................................ 138
8.5.2.
8.5.2. Strategije kreativnoga pojmovnika ..................................................................... 138
8.6.
9.
7.2.1.1. Za stvaranje zadatka: ............................................................................... 123
8.5.2.1.
8.5.2.1. Suradnjom izrađen pojmovnik ................................................................ 138
8.5.2.2.
8.5.2.2. Mini projekti ............................................................................................ 139
8.5.2.3.
8.5.2.3. Suradnjom izrađena kviz pitanja ............................................................. 139
8.5.2.4.
8.5.2.4. Kredit za uporabu riječi ........................................................................... 139
8.6. Sažetak .......................................................................................................................... 139
9. POGLAVLJE 9 - PODUKA .................................................................................................... 141
9.1.
9.1. Izrada lekcije ................................................................................................................. 141
9.1.1.1.
9.1.1.1. Da biste stvorili lekciju:........................................................................... 142
9.1.1.2.
9.1.1.2. Dodavanje stranice pitanja ...................................................................... 145
9.2.
9.2. Upravljanje lekcijama .................................................................................................... 147
9.2.1.1.
9.2.1.1. Za ocjenu opisnoga pitanja: ..................................................................... 147
9.3.
9.3. Mogućnosti lekcije ........................................................................................................ 147
9.4.
9.4. Učinkovito vježbanje lekcija ......................................................................................... 147
9.4.1.
9.4.1. Grananje kvizova ................................................................................................ 147
9.4.1.1.
9.4.2.
9.4.1.1. Da biste stvorili grananje kviza: .............................................................. 148
9.4.2. Blic-kartice ......................................................................................................... 148
9.4.2.1.
9.4.3. Kreativno korištenje lekcije ................................................................................ 149
9.4.3.
10.
9.4.2.1. Za izradu lekcije blic-karticom:............................................................... 149
9.4.3.1.
9.4.3.1. Simulacije i studije slučaja ...................................................................... 149
9.4.3.2.
9.4.3.2. Izrada simulacije:..................................................................................... 150
10. POGLAVLJE 10 – wikiji ................................................................................................... 151
10.1.
10.1. Izrada WIKIja .......................................................................................................... 151
10.1.1.1.
10.2.
10.1.1.1. Za izradu WIKIJA: ................................................................................ 151
10.2. Upravljanje wikijima ............................................................................................... 153
10.2.1.
10.2.1. Stvaranje wiki stranica ..................................................................................... 153
10.2.2.
10.2.2. Administriranje wikija ...................................................................................... 155
10.3.
10.3. Wiki Mogućnosti ..................................................................................................... 156
10.4.
10.4. Vježbe učinkovitoga WikiJA .................................................................................. 157
11.
10.4.1.
10.4.1. Osnove wikija ................................................................................................... 157
10.4.2.
10.4.2. Kreativni wiki postupci .................................................................................... 157
10.4.3.
10.4.3. Bilješke skupnoga predavanja .......................................................................... 158
10.4.3.1.
10.4.3.1. Skupno upravljanje projektom .............................................................. 158
10.4.3.2.
10.4.3.2. Bombardiranje idejama ......................................................................... 158
10.4.3.3.
10.4.3.3. Doprinosi drugim WIKIJIMA ............................................................... 158
11. POGLAVLJE 11 - BLOGOVI ........................................................................................... 159
11.1.
11.1.1.
11.1. Korištenje BLOGOVA ............................................................................................ 159
11.1.1. Dodavanje unosa u BLOG................................................................................ 159
11.1.1.1.
11.1.1.1. Da biste dodali unos u BLOG: .............................................................. 159
11.1.2.
11.1.2. Pregled unosa u BLOG ..................................................................................... 160
11.1.3.
11.1.3. Vidljivost BLOGA ........................................................................................... 160
11.1.4.
11.1.4. Postavke BLOGA ............................................................................................. 161
11.1.4.1.
11.1.5.
11.1.4.1. BLOG oznake ........................................................................................ 161
11.1.5. Oznake BLOG bloka ........................................................................................ 161
11.1.5.1.
sadržaja:
11.1.5.1. Da biste dodali oznake BLOG bloka na stranicu vašega nastavnog
161
11.1.5.2.
11.1.5.2. Da biste konfigurirali blok oznaka BLOGA: ........................................ 162
11.2.
11.2. Mogućnosti BLOGA ............................................................................................... 162
11.3.
11.3. Vježbe učinkovitoga BLOGa .................................................................................. 162
11.3.1.
11.3.1. Kreativni BLOG postupci ................................................................................ 163
11.3.1.1.
11.3.2.
11.4.
11.3.1.1. Skupni rad s oznakama .......................................................................... 163
11.3.2. Odgovori od jedne minute ................................................................................ 163
11.4. Dodatne upute Za pisanje u BLOGU ...................................................................... 164
11.4.1.
1.4.1. PISANJE ............................................................................................................ 164
11.4.2.
1.4.2. ČITANJE ............................................................................................................ 164
11.4.3.
1.4.3. PITANJA ............................................................................................................ 164
12.
11.4.3.1.
1.4.3.1. Pitanja pojašnjenja................................................................................... 165
11.4.3.2.
1.4.3.2. Pitanja koja provjeravaju pretpostavke ................................................... 165
11.4.3.3.
1.4.3.3. Pitanja koja provjeravaju razloge i dokaze.............................................. 165
11.4.3.4.
1.4.3.4. Pitanja o motrištima ili perspektivama .................................................... 165
11.4.3.5.
1.4.3.5. Pitanja koja provjeravaju upletenost i posljedice .................................... 166
12. POGLAVLJE 12 - BAZE PODATAKA............................................................................ 167
12.1.
12.1. Kreiranje baze podataka .......................................................................................... 167
12.1.1.
12.1.1. Dodavanje baze podataka ................................................................................. 168
12.1.1.1.
12.1.2.
12.1.2. Izrada polja ....................................................................................................... 170
12.1.2.1.
12.1.3.
12.1.1.1. Za stvaranje djelatnosti baze podataka: ................................................. 168
12.1.2.1. Stvaranje polja u bazi podataka:............................................................ 171
12.1.3. Uređivanje predložaka...................................................................................... 172
12.1.3.1.
12.1.3.1. Da biste uredili predložak: .................................................................... 173
12.1.4.
12.1.4. Dodaj predložak ............................................................................................... 173
12.1.5.
12.1.5. Pojedini predložak ............................................................................................ 173
12.1.6.
12.1.6. Popis predložaka .............................................................................................. 173
12.1.6.1.
12.1.6.1. Kako napraviti čitav popis predložaka kao jednu tablicu: .................... 174
12.1.7.
12.1.7. RSS predložak .................................................................................................. 174
12.1.8.
12.1.8. CSS predložak .................................................................................................. 175
12.1.9.
12.1.9. JavaScript predložak......................................................................................... 175
12.2.
12.2. Upravljanje bazama podataka ................................................................................. 175
12.2.1.
12.2.1. Kakvoća podataka ............................................................................................ 175
12.2.2.
12.2.2. Ocjenjivanje ..................................................................................................... 175
12.2.2.1.
12.2.3.
12.2.2.1. Da biste omogućili studentima ocjenjivanje unosa: .............................. 176
12.2.3. Prethodne postavke baze podataka ................................................................... 177
12.2.3.1.
12.2.3.1. Da biste koristili prethodne postavke: ................................................... 177
12.3.
12.3. Mogućnosti baze podataka ...................................................................................... 178
12.4.
12.4. Vježbanje učinkovite baze podataka ....................................................................... 179
12.4.1.
13.
12.4.1. Vježbanje kreativne baze podataka .................................................................. 179
12.4.1.1.
12.4.1.1. Područje studentskih datoteka ............................................................... 179
12.4.1.2.
12.4.1.2. Istraživačka suradnja ............................................................................. 179
12.4.1.3.
12.4.1.3. Glasovanje i komentari .......................................................................... 179
13. POGLAVLJE 13 - OCJENE I SKALE .............................................................................. 181
13.1.
13.1. Korištenje ocjene ..................................................................................................... 181
13.1.1.
13.1.1. Određivanje postavki ........................................................................................ 182
13.1.2.
13.1.2. Napredne značajke............................................................................................ 182
13.1.3.
13.1.3. Postavi Kategorije ............................................................................................ 183
13.1.3.1.
13.1.4.
13.1.4. Postavi težinske faktore .................................................................................... 183
13.1.5.
13.1.5. Postavite slovne ocjene..................................................................................... 184
13.1.5.1.
13.1.6.
13.1.5.1. Da biste postavili skalu slovnih ocjena: ................................................ 184
13.1.3. Ocjenjivanje iznimaka ...................................................................................... 184
13.1.6.1.
13.1.6.1. Isključiti studenta iz mogućnosti ocjene djelatnosti: ............................. 184
13.1.6.2.
13.1.6.2. Za uključivanje prethodno isključenih studenata: ................................. 184
13.1.7.
13.2.
13.1.4. Pogled ocjena studenta ..................................................................................... 185
13.2. Izrada ljestvica ......................................................................................................... 185
13.2.1.1.
13.3.
13.3.1.
14.
13.1.3.1. Da biste dodali novu kategoriju:............................................................ 183
13.2.1.1. Da biste stvorili nova mjerila: ............................................................... 185
13.3. Učinkovito ocjenjivanje i praktična mjerila ............................................................ 186
13.3.1. Postupci ocjenjivaja .......................................................................................... 186
13.3.1.1.
13.3.1.1. Sigurnosne kopije .................................................................................. 186
13.3.1.2.
13.3.1.2. Za preuzimanje knjige razreda: ............................................................. 186
13.3.1.3.
13.3.1.3. Da bi ste za aktivnost dali dodatan kredit:............................................. 187
13.3.1.4.
13.3.1.4. Normalizacija i ocjene slovima ............................................................. 187
13.3.1.5.
13.3.1.5. Kategorije i težinski faktori ................................................................... 187
13.3.2.
13.3.2. Korištenje kreativnoga stupnjevanja ................................................................ 188
13.3.3.
13.3.3. Postupci stupnjevanja ....................................................................................... 188
14. POGLAVLJE 14 – Anketna iSTRAŽIVANJA I IZBORi ................................................. 189
14.1.
14.1.1.
14.1. Ankete...................................................................................................................... 189
14.1.1. Stvaranje anketa................................................................................................ 189
14.1.1.1.
14.1.1.1. Za izradu ankete: ................................................................................... 189
14.1.2.
14.1.2. Administriranje anketa ..................................................................................... 190
14.1.3.
14.1.3. Mogućnosti anketnih istraživanja ..................................................................... 191
14.2.
14.2.1.
14.2. Izbori........................................................................................................................ 191
14.2.1. Stvaranje izbora ................................................................................................ 191
14.2.1.1.
14.2.2.
Da biste stvorili izbor: .......................................................................................... 191
14.2.2. Administriranje izbora ...................................................................................... 193
14.2.3.
14.3. Korištenje anketa i izbora ........................................................................................ 194
14.3.
15.
14.2.3. Mogućnosti izbora ............................................................................................ 194
15. POGLAVLJE 15 - STAVITI SVE TO ZAJEDNO ........................................................... 197
15.1.
15.1. Što je to okruženje za učenje? ................................................................................. 197
15.2.
15.2. Obrasci oblikovanja nastavnoga sadržaja ............................................................... 198
15.2.1.
15.2.1. Uvodna anketa nastavnoga sadržaja ................................................................. 199
15.2.2.
15.2.2. Nastavni sadržaj koji razvija vještine ............................................................... 201
15.2.3.
15.2.3. Teorija/diskusija nastavnoga sadržaja .............................................................. 202
15.2.4.
15.2.4. Kamen temeljac nastavnoga sadržaja ............................................................... 203
16. POGLAVLJE 16 – ADMINISTRACIJA MOODLE SUSTAVA ..................................... 205
16.
16.1.
16.1. Obavijesti ................................................................................................................ 205
16.2.
16.2. Korisnici .................................................................................................................. 205
16.2.1.
16.2.1. Ovjera - vjerodostojnost ................................................................................... 205
16.2.1.1.
16.2.1.1. Da biste postavili način provjere vjerodostojnosti: ............................... 206
16.2.1.2.
16.2.1.2. Računi.................................................................................................... 207
16.2.2.
16.2.2. Prelistajte popis korisnika ................................................................................ 207
16.2.3.
16.2.3. Dodajte novoga korisnika ................................................................................. 208
16.2.4.
16.2.4. Učitavanje (upload) korisnika .......................................................................... 208
16.2.5.
16.2.5. Polja korisničkoga profila ................................................................................ 208
16.2.5.1.
16.2.5.3. Da biste uredili ulogu: ........................................................................... 209
16.2.5.2.
16.2.5.4. Da biste dodali ulogu inspektora: .......................................................... 209
16.2.5.3.
16.2.5.5. Za testiranje nove uloge: ....................................................................... 209
16.2.5.4.
16.2.5.6. Možete dopustiti pridruživanje uloge:................................................... 210
16.2.5.5.
16.2.5.7. Za postaviti koje uloge nastavnici mogu nadjačati: .............................. 210
16.2.6.
16.2.6. Dodjela globalnih uloga ................................................................................... 211
16.2.7.
16.2.7. Korisnička politika ........................................................................................... 211
16.3. Nastavni sadržaji ..................................................................................................... 211
16.3.
16.3.1.
16.3.1. Dodaj/uredi nastavne sadržaje .......................................................................... 211
16.3.1.1.
16.3.1.1. Za dodavanje kategorija: ....................................................................... 212
16.3.1.2.
16.3.1.2. Za izradu nastavnoga sadržaja:.............................................................. 212
16.3.2.
16.3.2. Upisi ................................................................................................................. 212
16.3.2.1.
16.3.2.1. Da biste postavili način upisa: ............................................................... 213
16.3.3.
16.3.3. Zahtjevi nastavnoga sadržaja............................................................................ 214
16.3.4.
16.3.4. Sigurnosne kopije ............................................................................................. 214
16.3.4.1.
16.3.4.1. Da biste postavili raspored sigurnosne pohrane: ................................... 215
16.4.
16.4. Sjedište, mjesto poslovanja ..................................................................................... 215
16.5.
16.5. Jezik ......................................................................................................................... 216
16.5.1.
16.5.1. Postavke jezika ................................................................................................. 216
16.5.2. Jezična lektura .................................................................................................. 216
16.5.2.
16.5.2.1.
16.5.3. Jezični paketi .................................................................................................... 217
16.5.3.
16.6.
16.5.2.1. Da biste promijenili riječ ili frazu: ........................................................ 216
16.6. Moduli ..................................................................................................................... 217
16.6.1.
16.6.1. Aktivnosti ......................................................................................................... 218
16.6.2.
16.6.2. Blokovi ............................................................................................................. 219
16.6.2.1.
16.6.3.
16.6.3. Filtri .................................................................................................................. 220
16.6.3.1.
16.7.
16.6.2.1. Da biste dodali novi RSS izvor: ............................................................ 219
16.6.3.1. Da biste omogućili filtar: ....................................................................... 221
16.7. Sigurnost .................................................................................................................. 222
16.7.1.
16.7.1. Politike web stranica......................................................................................... 222
16.7.1.1.
16.7.1.1. Maksimalna veličina učitavane datoteke ............................................... 222
16.7.2.
16.7.2. HTTP sigurnost ................................................................................................ 223
16.7.3.
16.7.3. Sigurnost modula .............................................................................................. 223
16.7.4.
16.7.4. Obavijesti.......................................................................................................... 223
16.7.5.
16.7.5. Anti-virusna zaštita ........................................................................................... 224
16.8.
16.8. Izgled ....................................................................................................................... 224
16.8.1.
16.8.1. Teme ................................................................................................................. 224
16.8.1.1.
16.8.2.
16.8.1.1. Postavke teme ........................................................................................ 224
16.8.2. Izbornik teme .................................................................................................... 224
16.8.2.1.
16.8.2.1. Da biste instalirali temu iz baze podataka tema moodle.org: ................ 224
16.8.3.
16.8.2. Kalendar ........................................................................................................... 224
16.8.4.
16.8.3. Postavke filtra ................................................................................................... 225
16.8.5.
16.8.4. Html editor........................................................................................................ 225
16.8.6.
16.8.5. Dokumenti Moodle sustava .............................................................................. 225
16.8.7.
16.8.7. Moj Moodle sustav ........................................................................................... 226
16.8.8.
16.8.8. Upravljači nastavnim sadržajem....................................................................... 226
16.8.9.
16.8.9. Ljepljivi papirići ............................................................................................... 226
16.8.9.1.
16.9.
16.8.9.1. Da biste konfigurirali ljepljive papiriće:................................................ 226
16.9. Naslovnica ............................................................................................................... 226
16.9.1.
16.9.1. Postavke naslovne stranice ............................................................................... 226
16.9.2.
16.9.2. Uloge naslovne stranice .................................................................................... 227
16.9.3.
16.9.3. Sigurnosna pohrana podataka naslovne stranice .............................................. 227
16.9.4.
16.9.4. Datoteke WEB mjesta ...................................................................................... 227
16.10.
16.10. Poslužitelji ............................................................................................................. 228
16.10.1.
16.10.1. Rukovanje sjednicama ................................................................................ 229
16.10.2.
16.10.2. RSS ............................................................................................................. 229
16.10.3.
16.10.3. Otklanjanje pogrešaka ................................................................................ 229
16.10.4.
16.10.4.1.
16.10.4. Statistike ..................................................................................................... 230
16.10.4.1. Da biste omogućili statistike: .............................................................. 230
16.10.5.
16.10.5. HTTP .......................................................................................................... 230
16.10.6.
16.10.6. Način održavanja ........................................................................................ 230
16.10.6.1.
16.10.6.1. Postavljane web lokacije u mod održavanja: ...................................... 231
16.10.7.
16.10.7. Čišćenje (pospremanje) .............................................................................. 231
16.10.8.
16.10.8. Okruženje ................................................................................................... 231
16.10.9.
16.10.9. PHP informacije ......................................................................................... 231
16.10.10.
16.10.10. Svojstva .................................................................................................... 231
16.11.
16.11. Umrežavanje .......................................................................................................... 232
16.12.
16.12. Izvještaji ................................................................................................................ 232
16.12.1.
16.12.1. Pregled nastavnoga sadržaja....................................................................... 232
16.12.2.
16.12.2. Dnevnički zapisi ......................................................................................... 232
16.12.3.
16.12.3. Statistike ..................................................................................................... 232
16.13.
16.13. Razno ..................................................................................................................... 232
16.13.1.
16.13.1. Eksperementalno ........................................................................................ 232
16.13.2.
16.13.2. XMLDB editor ........................................................................................... 233
16.13.3.
16.13.3. Podrška Moodle sustavu ............................................................................. 233
16.13.4.
16.13.4. Forumi rasprave u Moodle zajednici .......................................................... 233
17.
17. INDEks izvornoga dokumenta ........................................................................................... 235
17.1.
17.1. Symbols ................................................................................................................... 237
17.2.
A ....................................................................................................................................... 237
17.3.
B ....................................................................................................................................... 238
17.4.
C ....................................................................................................................................... 238
17.5.
D ....................................................................................................................................... 240
17.6.
E ....................................................................................................................................... 240
17.7.
F ........................................................................................................................................ 241
17.8.
G ....................................................................................................................................... 241
17.9.
H ....................................................................................................................................... 242
17.10.
I......................................................................................................................................... 242
17.11.
J ........................................................................................................................................ 243
17.12.
K ....................................................................................................................................... 243
17.13.
L ....................................................................................................................................... 243
17.14.
M ...................................................................................................................................... 243
17.15.
N ....................................................................................................................................... 244
17.16.
O ....................................................................................................................................... 244
17.17.
P ........................................................................................................................................ 245
17.18.
Q ....................................................................................................................................... 245
17.19.
R ....................................................................................................................................... 245
17.20.
S ........................................................................................................................................ 246
17.21.
T........................................................................................................................................ 247
17.22.
U ....................................................................................................................................... 248
17.23.
V ....................................................................................................................................... 248
17.24.
W ...................................................................................................................................... 248
17.25.
X ....................................................................................................................................... 249
17.26.
Z........................................................................................................................................ 249
Beijing • Cambridge • Farnham • Köln • Paris • Sebastopol • Taipei • Tokyo
Using Moodle, 2nd Edition, Second Edition
by Jason Cole and Helen Foster
Copyright © 2008 O’Reilly Media, Inc., Inc. All rights reserved.
Printed in the United States of America.
Published by O’Reilly Media, Inc., 1005 Gravenstein Highway North, Sebastopol, CA 95472
O’Reilly books may be purchased for educational, business, or sales promotional use. Online editions are also available for most
titles (http://safari.oreilly.com). For more information, contact our corporate/institutional sales department: (800) 998-9938 or
[email protected].
Editor: Isabel Kunkel
Production Editor: Sarah Schneider
Proofreader: Sada Preisch
Indexer: Joe Wizda
Cover Designer: Karen Montgomery
Interior Designer: David Futato
Illustrator: Robert Romano
Printing History:
July 2005: First Edition.
November 2007: Second Edition.
Nutshell handbook, the O’Reilly logo, and the Community Press logo are registered trademarks of O’Reilly Media, Inc. The
Community Press series designations, Using Moodle, the image of a tree, and related trade dress are trademarks of O’Reilly Media,
Inc.
While every precaution has been taken in the preparation of this book, the publisher and authors assume no responsibility for errors
or omissions, or for damages resulting from the use of the information contained herein. This work is licensed under the Creative
Commons Attribution-NonCommercial- ShareAlike 2.0 License. To view a copy of this license, visit:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/legalcode
or send a letter to Creative Commons, 543 Howard Street, 5th Floor, San Francisco, California, 94105-3013, USA.
This book uses RepKover™, a durable and flexible lay-flat binding.
ISBN-13: 978-0-596-52918-5
[M]
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
o
0. 0. PREDGOVOR - ŠTO JE MOODLE?
Moodle je sustav upravljanja obukom CMS (Course Management System) otvorenoga izvornog koda
koji sveučilišta, fakultetske zajednice, K-12 škole, poduzeća, pa čak i pojedini instruktori koriste za
dodavanje web-tehnologije u svoje nastavne sadržaje. Više od 30.000 obrazovnih organizacija diljem
svijeta trenutačno koriste Moodle sustav za isporuku izravnih nastavnih sadržaja i dopunu
tradicionalnim nastavnim sadržajima „licem u lice“. Moodle je dostupan besplatno na webu
(http://www.moodle.org), tako da ga svatko može skinuti i instalirati. Više o tome kasnije u ovome
uvodu.
Ime Moodle ima dva značenja. Prvo, to je akronim (a što nije ovih dana?) Za modularno objektnoorijentirano dinamičko okruženje za učenje MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment). Moodle je također i glagol koji opisuje proces lijenoga vijugavog kretanja kroz nešto,
radeći neke stvari koje vam se događaju, neko ugodno petljanje koje često dovodi do spoznaje i
stvaralaštva.
Moodle je stvorio Martin Dougiamas, računalni znanstvenik i pedagog koji je proveo vrijeme
podržavajući CMS sustav na sveučilištu u Perthu, Australija. Razvijao se frustriran sustavom uz
spoznaju da su ga napravili inženjeri, a ne učitelji. Martin je shvatio da bi sustav izgrađen od strane
nekoga tko je započeo s odgojno-obrazovnim procesom, a ne inženjerskim procesom, bio neizmjerno
bolji od onoga na kojemu je on morao raditi. Započeo je poslijediplomske studije na Obrazovnim i
računalnim znanostima (Education and Computer Science) te počeo razvijati Moodle sustav kao
alternativu. Martin sada radi na Moodle sustavu puno radno vrijeme. Zajednica posvećena
programerima otvorenoga koda iz cijeloga svijeta radi s njim u zajedničkome naporu kako bi Moodle
bio najbolji raspoloživi sustav upravljanja obukom CMS. Martin živi u Australiji sa suprugom,
kćerkom i sinom.
0.1. 0.1. ZA KOGA JE OVA KNJIGA?
Ova knjiga je za ljude koji žele podučavati nastavne sadržaje koristeći Moodle sustav. Možete koristiti
Moodle sustav za proučavanje nastavnoga sadržaja u potpunosti izravno (on-line) ili za dopunu učenja
nastavnoga sadržaja licem u lice u tradicionalnome okruženju. Nije bitno ako podučavate u osnovnoj
školi, srednjoj školi, u visokome obrazovanju ili u korporativnome okruženju, možete koristiti alate i
značajke dostupne Moodle sustavu za stvaranje učinkovitoga razreda.
Prvo izdanje ove knjige napisano je za Moodle sustav 1.4. Ovo drugo izdanje ažurirano je kako bi se
pokrile sve mogućnosti Moodle sustava 1.8, kao što su nove uloge i ovlasti sustava, BLOGOVI, slanje
poruka i modul baze podataka.
Također ovo drugo izdanje odnosi se na dopusnicu za tvorca nastavnoga sadržaja Moodle sustava
MCCC (Moodle Course Creator Certificate) što je prije bilo poznato kao: Certifikat za vještine nastavnika
Moodle sustava MTC (Moodle Teacher Certificate) skills. Kreiranje nastavnoga sadržaja Moodle sustava
je način da ljudi pokažu svoje vještine u korištenju Moodle kao nastavnici tokom projekta, opisnoga
dokumenta i izravnih ispita na udaljenome računalu. Sadržaj certificiranja je dizajniran od strane
Moodle zajednica, a Moodle partneri provode postupak certificiranja širom svijeta. Ostale pojedinosti
o MCCC mogu se pronaći na MCCC području na Moodle.org:
http://moodle.org/course/view.php?id=48.
Novosti za verziju Moodle 2.0, Lista svih Moodle partnera: http://moodle.com/partners/list/
0.2. 0.2. NAJBLIŽI MOODLE PARTNER: BOSNA I HERCEGOVINA
IDEGO
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
1
IDEGO je nezavisna konzultantska organizacija, koja pruža stručna softverska rješenja i IT usluge za
tvrtke, obrazovne ustanove i neprofitne organizacije koje koriste Moodle sustav obrazovanja za eučenje.
Tomaž Lasić (BiH), koji radi s nama ovdje u Moodle sjedištu u našem odjelu Obrazovnog Istraživanja,
proizveo je 17 video spotova preko kojih možete upoznati glavne značajke sustava Moodle 2.0.
http://www.youtube.com/watch?v=R5MyrqGJ3dk&NR=1
0.3. 0.3. PREDUVJETI - ŠTO VAM TREBA PRIJE NEGO ŠTO ZAPOČNETE?
Da biste koristili ovu knjigu, trebat će vam sljedeće:

Moodle instaliran i konfiguriran na poslužitelju. Možete preuzeti Moodle na:
http://download.moodle.org/, a upute za instalaciju možete pronaći u dokumentaciji na:
http://docs.moodle.org/en/Installing_Moodle.;

Računalo s pristupom internetu.;

Web preglednik, kao što su Internet Explorer, Mozilla Firefox, Safari ili Opera.;

Pristup nastavnika nastavnome sadržaju na Moodle sustavu, ili pristup administratora na
Moodle sustav.
0.4. 0.4. O NAMA
Jason: Budući da smo proveli neko vrijeme zajedno, bolje sam upoznao sebe. Radio sam u području
obrazovnih tehnologija 10 godina. Bio sam administrator tehnologije školskoga okruga, razvio
komercijalni, na webu temeljen trening i napisao dodatne CD-ove za uključivanje s udžbenicima.
Uključio sam se u San Francisco State University i Open University Velike Britanije koji su prihvatili
Moodle sustav. Trenutno imam svoj vlastiti instrukcijski dizajn i savjetovalište elektroničkoga učenja,
eLearning Hub. Dosta vremena proveo sam radeći s nastavnicima koji su uključili tehnologiju u svoj
razred. Vidio sam što radi, što ne radi i spoznao način kako bi se izbjegle neke od zamki.
U srcu sam obrazovni monstrum. Volim živjeti u sjecištu tehnologije i teorije učenja. Postoji tako
mnogo novih i uzbudljivih mogućnosti u ovome području da mogu vidjeti sebe u tome još najmanje 10
godina. Helen: Prije deset godina sam podučavala nastavu matematike u Bocvani, u seoskoj školi s
jedva bilo kakvom obrazovnom tehnologijom!
Otkrio sam Moodle u prosincu 2004, kada sam istraživao virtualna okruženja za učenje za Alton
College u Velikoj Britaniji. Stekao sam mnogo od foruma na Moodle.org, učeći iz iskustava drugih
Moodle korisnika, kao i sve moje razumijevanje objašnjavajući stvari drugima. Otišao sam primijeniti
Moodle sustav u Alton College te poduprijeti lokalne škole u korištenju Moodle sustava.
Sada sam upravitelj dokumentacije Moodle sustava i voditelj korištenja Moodle nastavnoga sadržaja
na Moodle.org. Velika mi je čast biti član Moodle zajednice u svijetu te doprinositi razvoju takve
snažne obrazovne tehnologije.
0.5. 0.5. KAKO KORISTITI OVU KNJIGU
Ova knjiga je napisana za instruktore učenja, kako koristiti Moodle sustav. To nije ništa drugo nego
priručnik kako-koristiti. Svako poglavlje uključuje prijedloge, studije slučaja i najbolje primjere za
učinkovito korištenje Moodle sustav. Korištenje Moodle sustava samo po sebi, neće učiniti vaš kolegij
boljim. Samo primjenom učinkovite obrazovne prakse možete zaista iskoristiti moć Moodle sustava.
Moodle sučelje može se prilagoditi mnogočemu. Opisi i prikazi (screen shoots) u ovoj knjizi ilustriraju
zadano sučelje bez ikakve prilagodbe. Ako ste promijenili redoslijed blokova u nastavnome sadržaju
ili ako je administrator sustava promijenio izgled i dojam glavnoga sučelja, sustav će izgledati
drugačije od ovdje postavljenih prikaza.
2
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Poglavlje 1 raspravlja o tome što sustavi upravljanja nastavnim sadržajima (Course Management
Systems) nude i ono što Moodle sustav čini posebnim.
Poglavlje 2 opisuje nam kako započeli koristiti Moodle sustav. Prijavit ćemo se za: korištenje računa,
pregled osnovnoga sučelja, naviknuti se na neke od konvencija te započeti s korištenjem nastavnoga
sadržaja.
Poglavlje 3 pokriva kako dodati materijale u vaš nastavni sadržaj.
Poglavlje 4 zadire u tijek upravljanja, uključujući razumijevanje i korištenje uloge, uređenje studenata
u skupine te dobivanje izvještaja o studentskim aktivnostima.
Poglavlja 5 do 14 pokrivaju pojedine alate u osnovnome paketu Moodle sustava. Raspravljat ćemo o
tome kako i kada: koristiti forume, čavrljati (chat), slati poruke, dati kvizove, postaviti zadatke, razviti
zajedničke pojmovnike i baze podataka, stvorite usmjerene (pathed1) lekcije, zajednički razvijati web
stranice, stvoriti BLOG, postaviti upite i ankete (surveys and polls) te snimati ocjene studenata.
Svako poglavlje obuhvaća način kako dodati alat u vaš nastavni sadržaj, razmatra raspoložive opcije i
daje vam neke kreativne ideje za učinkovito korištenje alata u vašem razredu. Poglavlje 15 udružuje
sve ove različite alate u sveobuhvatnu cjelinu i pokazuje neke od kreativnih načina kojima se služe
nastavnici pri korištenju Moodle sustava.
Poglavlje 16 opisuje kako upravljati cijelim Moodle stranicama. Administrator sustava obično rukuje
ovim funkcijama, ali ako ste svoji na svome, postoji puno snage iza zavjese.
Možete koristiti ovu knjigu na nekoliko različitih načina. Prvo, možete je čitati od korice do korice.
Nadajmo se da ćete naći da je tako uvjerljiva pa nećete biti u mogućnosti ispustiti je iz ruku dok ne
završite čitanje. Ili je možete koristiti kao referentni priručnik. Početak svakoga alata-poglavlja
obuhvaća kako nešto uraditi (how-TOS 2 ) i opcije. Ako ste se izgubili, prijeđite na odgovarajuće
poglavlje i čitajte ga od samoga početka. Ako ste u potrazi za inspiracijom, poglavlja 3, 15 i alati na
kraju svakoga poglavlja postaju gorivo za kreativnu vatru. Sretno Mudlanje!
0.6. 0.6. KONVENCIJE KOJE SE KORISTE U OVOJ KNJIZI
Sljedeće tipografske konvencije koriste se u ovoj knjizi:
Kurziv (Italic)
Označava nove pojmove, URL, adrese e-pošte, datoteke i ekstenzije datoteka.
Stalna širina (Constant width)
Koristi se za programske pretraživanje, kao i unutar stavki (paragrafa) koje se odnose na elemente
programa kao što su imena varijabli ili funkcija, baze podataka, tipove podataka, okruženje varijabli,
izjave i ključne riječi.
Ova ikona označava savjet, prijedlog, ili opću napomenu.
Ova ikona označava upozorenje ili oprez.
0.7. 0.7. SAFARI ® OMOGUĆENO
Kada vidite ovu ikonu na naslovnici svoje omiljene knjigu iz područja tehnologije, znači
da je ta knjiga dostupna online kroz O'Reilly Network Safari knjige.
1
2
pathed … ??????????????
how-TOS … how to start (?)
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
3
Safari nudi rješenje koje je bolje od e-knjiga. To je virtualna knjižnica koja omogućuje jednostavno
pretraživanje tisuće najboljih tehničkih knjiga, rezanje i lijepljenje uzoraka kodova, preuzimanje
poglavlja, te brzo pronalaženje odgovora onda kad su vam potrebni najtočniji i najsvježiji podaci.
Isprobajte, besplatno je, na: http://safari.oreilly.com.
0.8. 0.8. ZAHVALE
Jason: Zahvalan sam nekolicini ljudi pri pisanju ove knjige: prvo, mojoj supruzi Jeanne za njezinu
stalnu ljubav i podršku. Ova knjiga ne bi bila moguća bez nje, Bryan Williams i Michelle Moore iz
tvrtke Remote Learner za promicanje prvoga izdanja u njihovim Moodle radionicama, Jon Allen i Jim
Farmer iz tvrtke Instructional Media and Magic u promicanju knjige širokoj publici, Martin
Dougiamas za stvaranje Moodle sustava te zbog dobroga prijateljstava i podrške, Kevin Kelly za
brižno čuvanje domaćinstva radeći na SFSU dok sam ja bezbrižno tumarao (gallivanted) širom svijeta.
Helen: Željela bih se zahvaliti sljedećim osobama: Martin Dougiamas i Moodle-a "Knight in Shining
Armor", Eloy Lafuente, za njihovo prijateljstvo i podršku, članovima Moodle zajednice korisnika
širom svijeta za njihove doprinosi raspravama i dokumentaciji, od kojih su mnogi uključeni u ovoj
knjizi, kolegama i studentima u Alton College, posebno Andrew Walker, od koga sam naučila mnogo,
a posebno hvala mome partneru, Koen, zato što je predivan.
4
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
1. 1. POGLAVLJE 1 - UVOD
Ako podučavate, vjerojatno ste čuli kroz godine o revoluciji koju je Internet trebao unijeti u nastavu i
učenje. Kao i kod tolikih revolucionarnih obećanja, promjene nisu realizirane. Umjesto toga, došlo je
do spore evolucija korištenja web kako bi se unaprijedila lekcija i učenje. Paket alata pod nazivom
sustav upravljanja nastavnim sadržajem (kolegijem) CMSs (Course Management Systems) podržava
ovu novu praksu. Možete koristiti CMSs kako bi unaprijedili vašu nastavu korištenjem interneta, bez
zamjene potrebe za učiteljem.
1.1. 1.1. ŠTO JE TO SUSTAV ZA UPRAVLJANJE NASTAVNIM SADRŽAJEM?
CMSs su web aplikacije, što znači da se pokreću na poslužitelju, a pristupa im se pomoću web
preglednika. Vaš Moodle poslužitelj vjerojatno se nalazi na vašem sveučilištu ili odjelu, ali on može
biti bilo gdje u svijetu. Vi i vaši studenti možete pristupiti sustavu iz bilo kojega mjesta s internetskom
vezom.
Na svojoj najosnovnijoj razini, CMS daje nastavnicima alat za stvaranje web stranica nastavnoga
sadržaja osiguravajući kontrolu pristupa tako da ga samo upisani studenti mogu pogledati. CMS
također nudi široku paletu alata čime možete učiniti vaš nastavni sadržaj učinkovitijim. Alati pružaju
jednostavan način za: učitavanje (upload) i dijeljenje materijala, držanje izravne (online) diskusije i
razgovora, davanje kvizova i anketa, prikupljanje i pregled zadataka te rekord razreda. Bacimo pogled
na svaku od tih značajki te kako i koliko one mogu biti korisne:
1.1.1. 1.1.1. UČITAVANJE I DIJELJENJE MATERIJALA
Većina CMS pruža alate za jednostavno objavljivanje sadržaja. Umjesto korištenja HTML editora i
slanja vaših dokumenata na poslužitelj putem FTP, jednostavno koristite web obrazac za spremanje
nastavnih planova i programa na poslužitelju. Mnogi instruktori učitavaju (upload) svoje programe,
predavanja, zadatke za čitanje i radove za studente da im mogu pristupiti kad god to požele.
1.1.2. 1.1.2. FORUM I ČAVRLJANJE
Izravan (online) forum i čavrljanje (chat) osiguravaju sredstva komunikacije izvan predavaonice.
Forum daje vašim studentima više vremena za generiranje odgovora i može dovesti do promišljenije
rasprave. Čavrljanje (chat), s druge strane, daje vam način da brzo i jednostavno komunicirate s
udaljenim studentima. Oni se mogu koristiti za rasprave o projektu između skupina studenata ili za
konzultacije neposredno (last minute) prije ispita.
1.1.3. 1.1.3. ISPITNE ZADAĆE
Izravni ispiti (online quizzes) mogu se polagati trenutačno. Oni su izvrstan alat za studente u davanju
brze povratne informacije o njihovoj izvedbi i za mjerenje njihovoga razumijevanja materijala. Mnogi
izdavači sada nude banke ispitnih pitanja vezanih za poglavlja u knjizi. Profesor koji podučava razred
marketinga u državnoj instituciji u San Franciscu koristi tjedno mini-kvizove kako bi studente
okupirao predavanjem i čitanjem. On zatim koristi kontrolirano (proctored/invigilate), unaprijeđeno
izravno (online) testiranje da bi napravio završni ispit koristeći iste datoteke pitanja.
1.1.4. 1.1.4. PRIKUPLJANJE I PREGLED ZADAĆA
Podnesci izravnih (online) zadataka su jednostavan način praćenja i stupnjevanja studentskih zadataka.
Osim samo-ocjenjivanja studentskih zadataka, istraživanja pokazuju da korištenje izravnoga (online)
okruženja za studentsku razinu recenzije povećava motivaciju studenata i njihov učinak.
1.1.5. 1.1.5. SNIMANJE STUPNJEVANJA
Prikaz izravnoga (online) stupnjevanja može dati vašim studentima trenutne informacije o njihovim
nastupima u vašem kolegiju. Izravno stupnjevanje također vam može pomoći u skladu s novim
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
5
pravilima o privatnosti koji zabranjuju objavljivanje ocjena s osobnim podacima na javnim mjestima.
CMS prikaz stupnjevanja dozvoljava studentima da vide samo svoje ocjene, a nikada tuđe. Također
možete preuzeti ocjene u Excel za napredne izračune.
Iako ste mogli pronaći ili napisati programe koji bi učinili sve ove stvari na vašim stranicama, CMS
kombinira sve ove značajke u jedan integriran paket. Nakon što ste naučili kako koristiti CMS,
slobodno ćete se moći koncentrirati na nastavu i učenje umjesto pisanja i održavanja svoga vlastitoga
programa.
Tijekom proteklih osam godina, CMS sustavi brzo su sazrijevali i sada se smatraju kritičnim
programskim alatima za mnoge fakultete i sveučilišta. CMS tržište je sada višemilijunsko dolarsko
tržište i brzo raste.
1.1.6. 1.1.6. ZAŠTO BISTE TREBALI KORISTITI CMS?
Dobro pitanje. Uostalom, mi smo podučavali razrede tisućama godina bez uporabe računala i web.
"Kreda i razgovor" je još uvijek dominantna metoda za isporuku nastave. Dok tradicionalni sastanci
licem-u-lice još uvijek mogu biti djelotvorni, primjena navedenih alata otvara nove mogućnosti za
učenje što nije bilo moguće prije dvadeset godina. Trenutno, postoje mnoga istraživanja kako
učinkovito kombinirati izravno (online) učenje i sastanke licem-u-lice a onim što se naziva "hibridni"
nastavni sadržaj ili "kombinirano učenje."
Hibridni nastavni sadržaji kombiniraju najbolje od oba svijeta. Zamislite da većinu svoga sadržaja
isporučujete u izravno (online) okruženje i štedite vrijeme vašeg predavanja nastavnoga sadržaja za
raspravu, pitanja te rješavanje problema. Mnogi instruktori su pronašli da mogu uštedjeti vrijeme i
povećati učinkovitost učenja dopuštajući studentima da se uključe u materijale izvan razreda. To im
omogućuje da koristite vrijeme metode licem-u-lice za rješavanje problema.
Izravne (online) rasprave daju mnogim studentima priliku da se izraze na način na koji ne mogu u
redovnome satu nastave. Mnogi studenti nerado govore na predavanju zbog stidljivosti, nesigurnosti ili
pitanja jezika. Blagodat je za mnoge studente da imaju mogućnost potrošiti svoje vrijeme u stvaranju
pitanja i odgovarati na izravne (online) diskusije pa instruktori izvješćuju mnogo veće razine
sudjelovanja izravno (online) nego u razredu.
Postoji niz drugih razloga za razmišljati o korištenju CMS u vašem nastavnom sadržaju:
1.1.6.1. 1.1.6.1. Zahtjev studenata
Studenti imaju sve više tehničke pameti pa žele imati mogućnost dobiti mnoge materijale nastavnoga
sadržaja izvan web. Nakon što su odjednom izravno (on-line) prisutni, mogu pristupiti najnovijim
informacijama u bilo koje vrijeme i napraviti što više primjeraka materijala koji im je potreban. Nakon
što su odrasli s pasivnim dopisivanjem (instant messaging) i ostalim internet komunikacijskim alatima,
mnogi studenti uvidjeli su da je izravna (online) komunikacija sasvim druge naravi.
1.1.6.2. 1.1.6.2. Studentski rasporedi
Poskupljenjem školarine, mnogi studenti rade više sati kako bi spojili kraj s krajem, dok su na
fakultetu. Oko polovice svih studenata, sada radi najmanje 20 sati tjedno, da bi mogli podmiriti školske
troškove. Uz CMS, oni mogu komunicirati s instruktorom ili svojim vršnjacima kada im to raspored
dozvoljava. Oni također mogu koristiti kvizove ili čitati materijal nastavnoga sadržaja tijekom pauze.
Studenti koji rade, trebaju fleksibilan pristup kolegijima, a CMS je moćan način da im dade ono što im
je potrebno.
1.1.6.3. 1.1.6.3. Bolji nastavni sadržaji
Ako se dobro koristi, CMS može učiniti vaš razred učinkovitijim i sposobnijima. Postavljanjem nekih
dijelova vašega nastavnoga sadržaja izravno (on-line), možete učinkovitije iskoristiti vrijeme
rasporeda licem-u-lice za obradu studentskih pitanja i ideja. Na primjer, ako preselite isporuku
sadržaja iz načina predavanja u predavaonici u dokument elektroničkoga oblika, možete iskoristiti
6
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
vrijeme predavanja za pitati studente o tome što oni ne razumiju. Ako također koristite izravan (on-line)
forum, možete donijeti najbolje ideje i pitanja s foruma u vašu predavaonicu. U cijeloj knjizi raspravit
ćemo mnoge strategije i studije slučaja (case studies) za učinkovitu praksu.
Vjerojatno ste čuli sve to u ranim 90-im. Dakle, što se promijenilo? Danas su CMS zreliji i lakši za
korištenje nego što su bili u bilo kojem trenutku u prošlosti. Temeljna tehnologija postaje sve robusnija,
a programeri dobro pišu web aplikacije. U prošlosti, većina sustava je izgrađena kao odjelni ili čak i
osoban projekt, a zatim komercijaliziran. Vodeći komercijalni paket, Ploča (Blackboard), počeo je kao
mali projekt na faksu i od tada je narastao do liderski razina.
Međutim, vodstvo na tržištu ne znači automatski da je neka aplikacija najbolji ili najpouzdaniji komad
softvera. Potaknuta potrebom za povećanje profitabilnosti, tržišni lideri se bore za upravljanje svojim
rastom, a neki tvrde da pri tome pati kvaliteta proizvoda.
1.2. 1.2. PO ČEMU JE MOODLE POSEBAN?
Oboje smo proveli vrijeme istražujući različite CMS i postali smo obožavatelji Moodle, jer ima
otvoren kod (open source), izgrađen je na valu obrazovne filozofije i ima veliku zajednicu koja ga
podupire i razvija. Može se natjecati s velikim komercijalnim sustavima u smislu skupa karakteristika i
lako je proširiv. Pogledajmo izbliza neke od tih prednosti i zašto su važne za vas i vaše ustanove.
1.2.1. 1.2.1. SLOBODAN I OTVOREN IZVORNI KÔD
Izraz otvoren izvorni kod (open source) postao je pojam uveden u neke krugove. Za one koji su izvan
tehničke kulture, teško je razumjeti koliko je zaživjela ova moćna ideja i kako je zauvijek promijenila
svijet u razvoju softvera. Sama ideja je jednostavna: otvoren izvorni kod (open source) jednostavno
znači da korisnici imaju pristup izvornome kodu programa. Možete pogledati ispod haube, vidjeti kako
softver radi, prtljati s njom, dijeliti ga s drugima ili koristiti dijelove u svome proizvodu.
Pa zašto je to važno? Za nekoga, softver otvorenoga izvornog koda (open source) je usklađen s
akademskom zajednicom u vrijednosti slobode, recenzije i dijeljenja znanja. Baš kao što bilo tko može
besplatno preuzeti i koristiti Moodle sustav, korisnici mogu pisati nove značajke, popraviti pogreške
(bugs), poboljšati performanse ili jednostavno naučiti gledajući kako drugi ljudi rješavaju programski
problem.
Drugo, za razliku od skupih vlasničkih CMS koji zahtijevaju pretplate i ugovor o održavanju, Moodle
sustav ne košta ništa za preuzimanje (download) i možete ga instalirati na onoliko poslužiteljima koliko
želite. Nitko ga ne može oduzeti od vas, povećati troškove dopuštenja ili vam naplatiti nadogradnju.
Nitko vas ne može prisiliti na nadogradnju, na usvajanje značajki koje ne želite ili vam reći koliko
korisnika možete imati. Oni ne mogu preuzeti izvorni kod natrag od korisnika i ako Martin Dougiamas
odluči zaustaviti razvoj Moodle sustava, tu je poveća zajednica programera koja će nastaviti razvoj
projekta.
1.2.2. 1.2.2. OBRAZOVNA FILOZOFIJA
Martinova pozadina u obrazovanju dovela ga je do usvajanja socijalnoga konstruktivizma (social
constructionism) kao temelja teorije za Moodle sustav. On je revolucionaran, kao i većina CMS
sustava koji su izgrađeni oko skupova alata, a ne pedagogije. Većina komercijalnih CMS sustava
usmjerena su oruđu, dok je Moodle sustav usmjeren učenju.
Socijalni konstruktivizam temelji se na ideji da ljudi najbolje uče kada sudjeluju u društvenome
procesu stvaranja znanja kroz čin izgradnje alata za druge. To je upakirana rečenica, pa ćemo je malo
raščlaniti. Pojam "društveni proces" označava da je učenje nešto što činimo u skupinama. S ove točke
gledišta, učenje je proces dogovaranja (process of negotiating) u smislu kulture dijeljenja alata i simbola.
Proces dogovaranja (process of negotiating) u smislu dijeljenja alata je proces stvaranja znanja. Mi
nismo prazne ploče (tabula raza) kad uđemo u proces učenja. Moramo testirati nove spoznaje u
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
7
odnosu na naša stara uvjerenja te ga ugraditi u našu postojeću strukturu znanja. Dio procesa testiranja i
dogovaranja uključuje stvaranje alata i simbola za druge da međusobno rade. Stvaramo alate i
dogovaramo se s drugima da bi definirali značenje tih alata u smislu zajedničke kulture razumijevanja.
Dakle, kako se to odnosi na Moodle sustav? Prvi pokazatelj je u sučelju. Dok vam centralizirani alati
(tool centric CMSs) CMS daju popis alata kao sučelja, Moodle sustav ugrađuje alate u sučelje koje
zadatak učenja čini središnjim. Možete organizirati nastavni sadržaj u Moodle sustavu po tjednu, temi
ili da bude društveno uređen. Osim toga, dok ostali CMS podržavaju model sadržaja koji potiče
instruktore da učitavaju puno statičkih sadržaja, Moodle se fokusira na alate za diskusiju i razmjenu
činjenica. Žarište nije na pružanju informacija, već dijeljenju ideja i upuštanju u izgradnju znanja.
Dizajnerska filozofija Moodle sustava čini da je ovo jedinstven, nastavniku prijateljski paket, koji
predstavlja prvu generaciju obrazovnih alata koji su zaista korisni.
1.2.3. 1.2.3. ZAJEDNICA
Moodle sustav je vrlo velika, aktivna zajednica ljudi koji su koriste sustav za razvoj novih značajki i
poboljšanja. Možete pristupiti ovoj zajednici na http://moodle.org/ i upisati se u korištenje Moodle
nastavnoga sadržaja. Tamo ćete pronaći ljude koji su više nego spremni pomoći novim korisnicima da
stasaju i pokrenu se, rješavaju probleme i učinkovito koriste Moodle sustav. U vrijeme pisanja ove
knjige, postoji više od 300.000 ljudi registriranih na Moodle.org i više od 30.000 Moodle mjesta u 195
zemalja. Globalna zajednica također je prevela Moodle na više od 70 jezika.
Moodle zajednica je neophodna za uspjeh sustava. S toliko globalnih korisnika, uvijek postoji netko
tko može odgovoriti na neko pitanje ili dati savjet. U isto vrijeme, Moodle programeri i korisnici rade
zajedno kako bi se osigurala kvaliteta, dodali novi moduli i mogućnosti, te predložile nove razvojne
ideje. Martin i njegov uži tim odgovorni su za odlučivanje koje značajke su dovoljno zrele za službeni
tisak i što je sljedeće. Budući da korisnici mogu slobodno eksperimentirati, mnogi ljudi koriste i
testiraju nove značajke, djeluje kao veliki odjel kontrole kvalitete.
Ove tri prednosti: otvoren kod (open source), obrazovna filozofija (educational philosophy) te zajednica
(community) čine Moodle sustav jedinstvenim u CMS prostoru.
U ostatku knjige, raspravljat ćemo o tome kako možete koristiti mnoge značajke Moodle sustava za
unaprijediti Vašu nastavu te pružiti vašim studentima snažno okruženje za učenje.
8
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
2. 2. POGLAVLJE 2 - OSNOVE MOODLE SUSTAVA
U ovome poglavlju, opisat ćemo osnove Moodle sučelja i neke od mogućnosti koje su vam raspoložive
prilikom postavljanja sadržaja vaših kolegija. Zatim ćemo dodati nekakav sadržaj u vaš prvi Moodle
nastavni sadržaj.
2.1. 2.1. POČETAK RADA
Kao što je spomenuto u poglavlju 1, Moodle sustav je alat koji se temelji na web sučelju, a kojemu
možete pristupiti putem web preglednika. To znači ako želite koristiti Moodle sustav, treba vam
računalo s instaliranim web-preglednik i Internet priključak. Također trebate imati web-adresu URL
(Uniform Resource Locator) na poslužitelju na kojemu je pokrenut Moodle sustav. Ako vaša ustanova
podržava Moodle sustav, ona će imati server s aktiviranim i pokrenutim Moodle sustavom. Od
administratora sustava možete dobiti adresu poslužitelja. Ako nemate pristup poslužitelj s instaliranim
Moodle sustavom, a želite postaviti svoj vlastiti, možete preuzeti Moodle paket na http://moodle.org/.
2.1.1. 2.1.1. MOODLE SUČELJE
Kada prvi put posjetite vaš Moodle sustav, vidjet ćete naslovnu stranicu na web-u s vijestima i
nastavnim sadržajima čiju nastavu predajete ili pohađate (vidi sliku 2-1).
Slika 2-1. Naslovna stranica Moodle sustava
Odvojite nekoliko trenutaka i upoznajte Moodle sučelje. Moodle koristi velik broj sučelja u cijelome
sustavu. Važne informacije su obično prikazane u sredini ekrana. Na lijevoj strani ekrana vidjet ćete
nekoliko blokova koji opisuju dostupne nastavne sadržaje i novosti. Postoji niz korisnih blokova
inicijalno instaliranih na Moodle serveru. Vaš administrator sustava može instalirati dodatne blokove
po izboru za dodati različite funkcionalnosti.
2.1.2. 2.1.2. JEZICI
U gornjemu desnom kutu, vidjet ćete padajući izbornik s mogućnošću izbora jezika. Kako je do rujna
2007, Moodle prevedena na preko 70 jezika od strane razvojne zajednice. Broj jezika je sada tako velik
da Moodle inicijalno učitava samo jedan jezik. Vaš administrator sustava može preuzeti dodatne
jezične pakete za pružanje podrške za nove jezike. Moodle podržava UTF-8, standard za prikaz nelatinskoga skupa karaktera, poput kineskih ili arapskih znakova. Značajke jezika su korisne za učenje
stranih jezika ili za potporu studentima iz različitih zemalja.
Svatko tko koristi Moodle sustav možete odabrati jezik na kojemu će se pojaviti Moodle naljepnice i
upute. Na primjer, ako se odlučite za prikaz stranice na hrvatskome jeziku, oznake i datoteke za pomoć
bit će prevedene na taj jezik. Moodle automatski ne prevodi sadržaj kojega je generirao korisnik,
kao što su postovi foruma, iako je moguće napraviti višejezični sadržaj (vidi poglavlje 3).
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
9
Možete odabrati postavke jezika za naslovnicu i za svaki nastavni sadržaj koji posjetite. Kao instruktor,
također može prisiliti studente na korištenje određenoga jezika. Ovo je korisna osobina ako ste
nastavnik jezika i želite da cjelokupnu komunikaciju imate na tome jeziku. Ili možete jednostavno
zbuniti poneke „smotane“ ( 3 studente izborom nekoga stvarno opskurnoga jezika i ponuditi im da
pogodite značenje svega toga.
Administrator sustava može odlučiti da se ne prikazuje jezik u padajućemu izborniku na naslovnoj
stranici. Ako želite promijeniti jezik, i otkrijete da to ne možete učiniti, obratite se administratoru
sustava.
2.1.3. 2.1.3. MOODLE SUSTAV POMOĆI I DOKUMENTACIJA
Kroz Moodle sustav, vidjet ćete znak pitanja u plavome krugu. Ovo je link na vrlo opsežan sustav
pomoći Moodle sustava. Iako ga nećete koristiti tako često nakon što pročitate ovu knjigu, zajednica je
naporno radila kako bi vam pružiti sustav pomoći koji je vezan za ono što radite upravo u tome
trenutku.
Kada kliknete na ikonu upitnika, novi prozor će iskočiti s datotekom pomoći za stavke koje ste tražili
(vidi sliku 2-2).
Slika 2-2. Datoteku za pomoć
Nakon što pročitate datoteku za pomoć, možete zatvoriti prozor s dugmetom Zatvori ovaj prozor
(Close this window), ili pogledati druge datoteke pomoći tako da kliknete na link Indeks svih datoteka
za pomoć (Index of all help files). Zatim možete odabrati bilo koju datoteku pomoći s bilo kojega mjesta
u sustavu pomoći.
Uz pomoć sustava, ako ste prijavljeni kao nastavnik ili administrator, naći ćete Moodle dokumenti za
ovu stranicu (Moodle Docs for this page) na dnu svake stranice. Klik na ovaj link odvest će vas na
odgovarajuću stranicu na http://docs.moodle.org/. Moodle Docs je sustav dokumentacije za Moodle,
koju je napisala Moodle zajednica korisnika.
2.2. 2.2. IZRADA RAČUNA
Desno iznad popisa za odabir jezika, naći ćete hipervezu koji kaže "Prijava" (Login). Kliknite na link i
Moodle sustav će vam ponuditi prijavnu web stranicu, kao što prikazuje slika 2-3.
3
heck /hek/ usklik, imenica, neformalno, izričaj obično neznatno nerviranje ili iznenađenje ili način naglašavanja iskaza,
pitanja itd.: Oh heck! (O zaboga) It's later than I thought. Where the heck have you been? (Dovraga, gdje si bio?) a heck of
a neformalno (posprdno), koristi se za isticanje; veoma: It's a heck of (Doista je) a long way to the nearest shop from here.
what the heck neformalno koristi se za iskaz da ćete nešto uraditi iako znate da to nećete uraditi: The doctor said I
shouldn't drink, but what the heck (‘ko ga šiša).; heck out … (k vragu s time), You can simply confuse the heck out
(s_ebane) of your students
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
10
Slika 2-3. Prijava na stranicu
Vaše korisničko ime i lozinka će ovisiti o tome kako je administrator sustava postavio sustav. Moodle
ima brojne opcije za utvrđivanje identiteta korisnika4, uključujući registraciju koja se temelji samo na
elektroničkoj pošti, gdje možete napraviti svoj vlastiti račun. Ako ste se prijaviti na poslužitelj kojega
je pokrenulo vaše sveučilište ili odjel, provjerite kod Moodle administratora je li potrebno otvoriti
račun. Kako se broj korisnika Moodle sustava povećava, mnoge institucije automatski stvaraju račune
za sve svoje korisnike, pa možda već imate podatke za prijavu.
2.2.1.1. 2.2.1.1. Ako trebate kreirati svoj vlastiti račun:
1.
Kliknite na dugme Kreiraj novi korisnički račun (Create new account).
2.
Ispunite obrazac novoga računa stvaranjem svoga korisničkoga imena i lozinke (vidi sliku 2-4).
Slika 2-4. Nov račun
4
Triple-A; Authentication (Autentikacija – utvrđivanje/ovjera identiteta), Authorization (Autorizacija - provjera ovlaštenja),
Accounting (Evidentiranje aktivnosti). Prvenstveno se odnosi na načine primjene raznih tehnologija u izgradnji javnih
pristupnih telekomunikacijskih mreža. Utvrđivanje identiteta i nadzor njegovoga rada naziva se autentifikacija odnosno
kontrola pristupa. U svijetu Interneta može se razmatrati kao Autentikacija (identitet korisnika) i Autorizacija (pravo
pristupa resursu). Oba pojma ponekad se nazivaju Autentifikacija, mehanizam utvrđivanja (ovjere/vjerodostojnosti/provjere)
identiteta entiteta-jedinke (čovjek ili računalo) koji želi pristupiti računalnim i informacijskim resursima, te nadzor uporabe
tih resursa. (izvor: Wikipedia.hr)
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
11
3.
Unesite valjanu adresu elektroničke pošte. Sustav će vam poslati elektroničku poštu za potvrdu
vašega računa. Nećete biti u mogućnosti prijaviti se ponovno dok ne potvrdite svoj korisnički
račun.
4.
Kliknite na Kreiraj moj novi korisnički račun (Create my new account).
5.
U roku od nekoliko minuta, trebali biste primiti elektroničku poštu na račun koji ste naveli u
obrascu.
6.
Kliknite na hipervezu u poruci elektroničke pošte (ili je kopirajte i zalijepite u adresni prozor
vašega pregledniku) za potvrdu vašega računa.
Sada ste potvrdili račun. Vaš račun nije automatski povezan s nastavnim sadržajima koje koristite.
Najvjerojatnije je da će vam administrator sustava dodijeliti ulogu nastavnika u nastavnim sadržajima
nastave koju vi održavate.
2.2.2. 2.2.2. UREĐIVANJE VAŠEGA KORISNIČKOG PROFILA
Ovo poglavlje pokriva sljedeću dopusnicu za tvorca nastavnoga sadržaja Moodle sustava MCCC
(Moodle Course Creator Certificate): 7.2 Profiles (Profili)
Nakon što ste uspješno potvrdili svoj korisnički račun i prijavili se, vratiti ćete se na glavnu stranicu.
Ako pogledate u gornjemu desnom kutu, vidjet ćete da je link za prijavu promijenjen. On sada kaže:
Prijavljeni ste sustavu kao (You are logged in as) i bez obzira kako vam je ime napisano, istaknuto je za
kliknuti na riječi. Kliknite na svoje ime.
Moodle će vam onda dati vašu osobnu profil stranicu, kao što je ona prikazana na slici 2-5.
Slika 2-5. Profil
Vidjet ćete sažetak svojega profila i posljednji put kada ste bili prijavljeni. Na vrhu sažetka vašega
profila vidjet ćete brojne kartice. Ako je ovo nov račun, vidjet ćete tri kartice: Profil (Profile), Uredi
profil (Edit profile) i BLOG (BLOG)5. Nakon što počnete sudjelovati u forumima i drugim aktivnostima,
ostale kartice će se pojaviti ovdje koji će vam se omogućiti pristup za doprinos na web stranici.
5
Neka vrst dnevnika. Skraćeno od web-log. Publikacija na Internetu (web-u) koja sadrži prvenstveno periodičke članke u
obrnutom vremenskom sijedu - najnoviji članci nalaze se na vrhu stranice. Dakle, dnevnici osobnog karaktera koji opisuju
svakodnevne aktivnosti autora. dnevnici pojedinih manifestacija, popularnih emisija masovnih medija e-zine časopisi u
formi bloga (primjer monitor.hr). Tematski blog-ovi kao filmske kritike, recenzija kompjutorskih programa, pjesnički,
politički i sve ostalo što kreator blog-a može zamisliti. (izvor: Wikipedia.hr)
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
12
Ispod sažetka vašega profila smještena su dugmad za promjenu lozinke i otvaranje prozora za poruke.
(O porukama ćemo pisati u poglavlju 5). Izdvojimo malo vremena za urediti profil kako biste
prilagodili vašu stranicu i pomogli drugim ljudima da vas upoznaju.
Napomena:
Postoji razlika između izgleda stranice Profila ovisno o tome pristupa li joj se s početne stranice
ili sa stranice kolegija.
2.2.2.1. 2.2.2.1. Da biste uredili svoj profil:
1.
Odaberite karticu Promijeni osobne podatke (Edit profile) na vašoj osobnoj stranici profila.
Uređena stranica profila izgledat će kao na slici 2-6.
Slika 2-6. Uređivanje profila
Opcije profila s crvenom zvjezdicom pored njih predstavljaju obvezna polja, jer moraju
sadržavati neke podatke kako bi se mogao popuniti obrazac. Na desnoj strani upitnika profila
vidjet ćete dugme prikaži još opcija (Show Advanced). Postoji nekoliko profil-mogućnosti koje
su prema zadanim postavkama skrivene. One se ne mijenjaju tako često pa mogu djelovati
malo zbunjujući na novoga korisnika. U opisu dolje navedenih opcija, obilježili smo napredne
(advanced) opcije zvjezdicom.
2.
Ako želite, možete promijeniti ime i prezime koji su pohranjeni u sustavu.
3.
Možete urediti bilo koje od sljedećih polja:
Adresa elektroničke pošte (Email address)
Pazite, ovo je adresa koju ćete često koristiti, pa mora biti ispravna. Moodle ima puno važnih
značajki za korištenje elektroničke pošte, a ne biste ih željeli propustiti, jer vaša e-mail adresa
ima svrhu ili nije adresa koju ćete često provjeravati.
Prikaz elektroničke pošte (Email display)
Možete odabrati tko smije vidjeti vašu adresu elektroničke pošte. Možete odabrati skrivanje
svoje e-mail adrese od svih, omogućiti samo ljudima u vašim nastavnim sadržajima da je vide,
ili je prikazati svakome tko se prijavljuje na stranice. Ako odlučite sakriti svoju e-mail od drugih
ljudi, oni neće biti u mogućnosti poslati vam poruku elektroničke pošte izravno s Moodle sustava.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
13
Aktiviranje elektroničke pošte (Email activated)
Ovime se onemogućuje ili omogućuje slanje e-mail adrese iz vašega profila u Moodle sustavu.
Ako nikada ne želite primati elektroničku poštu iz Moodle sustava, ovdje onemogućiti svoju email adresu.
Format elektroničke pošte* (Email format*)
Ovdje možete odabrati je li pošta poslana iz Moodle sustava formatirana pomoću HTML-a ili je
poslana kao običan tekst. Većina modernih e-mail klijenata može primati i pravilno prikazati
HTML poštu, iako se ovo može postaviti, morate omogućiti postavke elektroničke pošte. Ako
imate sporu vezu, ili jednostavno volite svoju poštu primati kao običnu i jednostavnu, opcija
običnoga teksta (plain-text) je vjerojatno dobar izbor.
Auto-pretplata na Forum* (Forum auto-subscribe)
Moodle forumi su snažan komunikacijski alat za nastavu. Mi ćemo detaljno raspravljati o
forumima u poglavlju 5. Za sada je dovoljno samo spomenuti da imate opciju "pretplate" na
forume, što znači da će vam se novi postovi foruma poslati elektroničkom poštom. To je sjajan
način usmjeravanja vašega kolegija na rasprave bez da se svaki dan prijavljujete i pregledavate
forume.
Naravno, ako vaša rasprava stvarno „proključa“, završit ćete s puno elektroničke pošte, ali barem
to neće biti smeće (spam6).
Praćenje foruma* (Forum tracking*)
Ako želite omogućiti praćenje foruma, Moodle sustav istaknut će postove dodane od
posljednjega puta kada ste pročitali forum. Ovo je koristan način za brzo identificiranje novih
sadržaja u forumu.
Prilikom uređivanja teksta* (When editing text*)
Ova opcija omogućuje vam odlučiti hoćete li koristiti uobičajen HTML editor Moodle sustava za
unos teksta ili ćete koristite običan tekst. Moodle HTML editor je jednostavan način za unošenje
oblikovanoga teksta u stranice vašega nastavnog sadržaja (course site). Specifičnosti kako se to
radi opisat ćemo u poglavlju 3.
Ajax i JavaScript* (Ajax and JavaScript*)
Ajax je skup programskih alata koji omogućuje dinamička web sučelja. Programeri Moodle
sustava počinju eksperimentirati s novim tehnikama sučelja kako bi Moodle bio lakši za
korištenje. Ako ove opcije nisu dostupne, administrator vašega sustava još nije omogućio
eksperimentalno Ajax sučelje.
Čitač zaslona (Screen reader)*
Odabirom ove opcije omogućuje Moodle sustavu spoznati da koristite čitač zaslona7. U bliskoj
budućnosti, ovo će promijeniti izgled Moodle stranica kako bi olakšalo čitatelju zaslona
interakciju s Moodle sustavom.
6
U svijetu informatike odnosi se prvenstveno na neželjene ili primatelju nevažne poruke elektroničke pošte, koje se šalju
na više slučajno odabranih adresa korisnika mreže ili na adresu jedne tematske skupine na USENET mreži. Laički rečeno
to je 'smeće' i moderni poslužitelji u sastavu opsluživanja slanja i primanja elektroničke pošte imaju mehanizam za
uklanjanje iste, odnosno automatski se ne isporučuje korisnicima. Naziv je nastao iz sadržaj skeča o mesnim konzervama iz
engleske humoristične serije koju je kreirao Monty Python. (izvor: Wikipedia.hr)
7
Čitač zaslona je softverski program koji pokušava prepoznati i interpretirati ono što se prikazuje na zaslonu (ili, točnije,
poslati na standardni izlaz, bez obzira je li video monitor prisutan ili ne). Ovo tumačenje se tada ponovno predstavlja
korisniku pretvorbom teksta u govor, ikone zvuka, ili izlaz na uređaj s Brailleovom pismom. Čitač zaslona je oblik
pomoćne tehnologije AT (assistive technology) potencijalno koristan ljudima koji su slijepi, slabovidni, nepismeni ili
neobrazovani, često u kombinaciji s drugim AT, kao što je povećalo zaslona. (izvor: Wikipedia.hr)
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
14
Vremenska zona (Time zone)
Postavka vremenske zone može biti vrlo značajna, pogotovo ako radite s međunarodnom
publikom ili ako ćete putovati. Budite sigurni da ste postavili vremensku zonu na vaše lokalno
vrijeme, a ne lokalno vrijeme poslužitelja.
Jason: skoro sam propustio sastanak, jer nisam stavio vremensku zonu. Moodle poslužitelj koji smo
koristili bio je u drugoj zemlji, a ja sam ostavio svoje profil postavke na lokalno vrijeme zadanoga
poslužitelja. Sastanak je bio postavljen za 11 sati, a to mi se učinilo čudnim. Tada sam shvatio da
imam pogrešnu vremensku zonu. Kad sam promijenio postavke, shvatio sam da je sastanak zakazan za
8:00 u mome vremenu!
Željeni jezik (Preferred language)
Postavljanjem svoga jezika ovdje, činite ga zadanim jezikom za sve vaše stranice.
Opis (Description)
Okvir Opis daje vam mjesto za prikazati Moodle zajednici nešto o sebi. Ako se ne osjećate
ugodno opisivati, samo ostavi prazninu ovdje, pa vam je dozvoljeno poslati obrazac.
4.
Preostala izborna polja omogućuju uključiti osobne podatke o vama, uključujući i vašu
fotografiju ili predstavljajuću sliku i kontakt informacije. Vaša slika će se pojaviti uz vaše
postove na forumima, u vašem profilu, a na stranici sudionika.
5.
Kada završite, kliknite na dugme Ažuriraj profil (Update profile) na dnu stranice.
2.2.2.2. 2.2.2.2. Da biste učitali novu sliku:
1.
Pripremite sliku koju želite koristiti, pretvorite je u JPG ili PNG format, ako to već niste učinili.
Morala bi biti manja od maksimalne upload8 veličine.
2.
Kliknite na dugme Pregledaj (Browse) te pronađite svoju spremljenu sliku. Zatim kliknite
dijaloški okvir Odabrati (Choose).
3.
Kliknite na dugme Osvježite profil (Update profile) na dnu stranice. Moodle će obrezati vašu sliku
u kvadrat i smanjiti je na 100 × 100 piksela.
4.
Unesite opis vaše slike za dobrobit svakoga onog tko će koristiti čitač zaslona (screen reader).
Moodle vam pruža brojne načine za prilagodbu vašega iskustva i dijeljenja informacija o vama s
drugim ljudima. Vaš profil će biti povezan s vašim postovima i ostalim doprinosima na lokaciji. Slika
iz vašega profila bit će vaša ikona, pa izaberite nešto što će predstavljati tko ste na Moodle stranicama
ili prikazati vašu dobru stranu.
Sada ćemo bacit pogled na nastavni sadržaj (course), glavnu značajku organiziranja Moodle sustava.
2.3. 2.3. „PRVI POGLED“ NA NASTAVNI SADRŽAJ
U sredini naslovnice pri dnu, vidjet ćete blok moji kolegiji (My Courses), koji uključuje popis svih
nastavnih sadržaja koje podučavate ili uzimate kao student, kao što prikazuje slika 2-7.
8
upload … učitati
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
15
Slika 2-7. Blok moji nastavni sadržaji (My Courses)
Možete pristupiti vašim nastavnim sadržajima klikom na ime nastavnoga sadržaja u bloku.
Započnimo s gornjem lijevim kutom stranice nastavnoga sadržaja, kao što prikazuje slika 2-8.
Slika 2-8. Stranica nastavnoga sadržaja
Tu ćete vidjeti naziv vašega nastavnog sadržaja kako je započeo od trenutka kada ste ga stvorili. Vaš
administrator sustava unio je ime nastavnoga sadržaja ručno ili ga je dobio iz baze podataka
nastavnoga sadržaja vaše institucije. (Pročitajte Postavke nastavnoga sadržaja (Course Settings) u
nastavku ovoga poglavlja ako trebate promijeniti naziv.)
Ispod imena nastavnoga sadržaja nalazi se navigacijska alatna traka koja je ispunjena hipervezama
imena stranica kako se krećete od jedne do druge stranice. Da bi se vratili na svoje stranice nastavnoga
sadržaja često je najbolji način kliknuti na crtu skraćenih naziva u navigacijskoj traci. Na primjer, na
slici 2-8, kliknut ćete na značajke (Features) za povratak na stranicu nastavnoga sadržaja s neke druge
stranice nastavnoga sadržaja.
Ispod navigacijske trake su tri stupca. Krajnje lijevo i krajnje desno stupci sadrže blokove alata, dok se
u centralnome stupcu nalazi sadržaji vašega kolegija i aktivnosti. Najviši alatni blok na lijevoj strani je
Blok imena ljudi (People block). Odavde, vi i vaši studenti možete vidjeti pojedine profile drugih
sudionika u postupku i provjeriti tko je član studentske radne skupine.
Ispod Bloka ljudi (People block) je Blok aktivnosti (Activities block). Ako ste dodali forume, kvizove,
zadatke i druge aktivnosti u svoj nastavni sadržaj, ovdje će biti navedene vrste aktivnosti. Klikom na
vrstu aktivnosti, studenti mogu pregledati sve aktivnosti toga tipa koje su im trenutno dostupne. Na
16
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
primjer, ako imate propitivanje svaki tjedan, svaki dio sadržaja bit će popisan uz ispit, a ako ste
kliknuli na vezu Ispiti (Quizzes link) u Bloku aktivnosti (Activities block), ispisat će se svi aktivni kvizovi.
Dalje u lijevome stupcu je Blok pretraživanja foruma (Search Forums Block), koji ćemo opisati u
poglavlju 5. U vrijeme pisanja ovoga teksta, blok Pretraživanje stranice (Site Search) je u izradi.
Ispod Bloka pretraživanja foruma (Search Forums block) je Administracijski blok (Administration Block).
Uz pretpostavku da imate dodijeljenu ulogu nastavnika, pronaći ćete linkove za opcije postavljanja
nastavnoga sadržaja, dodjelu uloga, pravljenja sigurnosne kopije nastavnoga sadržaja te upravljati
ocjena studenata u Administrativnome bloku (Administration Block) (vidi sliku 2-9).
Slika 2-9. Administrativni blok
U ovome poglavlju, pokrit ćemo prva dva alata, Omogući uređivanje (Turn editing on) i Postavke
(Settings), a ostale detalje opisat ćemo kada se pojave u knjizi.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
17
English menu - right side
Hrvatski izbornik - desna strana
Na slici gore prikazan je krajnji desni stupac koji uključuje tri bloka koji izvještavaju o aktivnostima u
nastavnome sadržaju. U Bloku najnovijih vijesti (Latest News Block) ispisuju su najnovije stavke koje
su dodane u forumu Novosti (News Forum), kao što su važne vijesti koje se odnose na predmet nastave
koju provodite. Blok nadolazećih događaja (Upcoming Events Block) ispisuje događaje koje ste otvorili
u kalendaru, kao što su ispiti i praznici, zajedno s rokovima za zadatke i ispite. Na dnu bloka su linkovi
za prikaz kalendara i dodavanje novih događaja. Također, tu je blok nedavnih aktivnosti (Recent
Activity Block), koji navodi nedavne aktivnosti u nastavi kao što su dopisivanje u forumima i
prihvaćanje sadržaja s udaljenih računala.
Srednji stupac je mjesto gdje je smještena radnja. Ovo je mjesto gdje možete dodati sve svoje sadržaje
i aktivnosti, kao što su forumi, ispiti i lekcije da bi bile dostupne studentima. Prije nego što dođemo do
toga opisa, morate napraviti izbor formata u kojemu ćete predstaviti vaš kolegij.
2.3.1. 2.3.1. CJELOVIT IZVJEŠTAJ O NEDAVNOJ AKTIVNOSTI
Otvaranjem mogućnosti korištenja bloka nedavnih aktivnosti (Recent Activity Block) omogućuje se
pregled pojedine aktivnosti za svakoga studenta. Na desnoj strani pritisne se link Potpuni izvještaj o
nedavnoj aktivnosti (Full report of recent activity), slika dolje.
U novome izborniku odabiru se parametri filtra (Filter): Sudionici (Participants), Aktivnosti
(Participants), Sortiraj prema (Sort by), Od-datum i vrijeme (Since) i Onemogući (Disable). Pritiskom
na Prikaži nedavne aktivnosti (Show recent activity), prikazuju se izabrane aktivnosti.
U izabranome primjeru na slici, aktivnost su rezultati rješavanja testova. Izborom plavo obojanih
brojeva (statistički podaci uspješnosti rješavanja kvizova) ulazi se u novi prikaz kao na sljedećoj slici:
18
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Pokušaji (Attempts) nižu se u rastućem redoslijedu i također predstavljaju hiperlinkove na pojedini
skup ispitnih zadataka. (Review of preview).
Važna napomena: Pritiskom na dugme Počni ispočetka (Start again) zatvaraju se svi nezavršeni i
nezatvoreni testovi!
Pregled pitanja i odgovora omogućuje praćenje redoslijeda odgovaranja, a time i način ocjenjivanja.
Za tu namjenu, u tablici Povijest odgovora (History of responses) lijevo od natpisa Ocjena (Grade),
nalazi se redni broj odgovora kao hiperlink. Tako se može pratiti redoslijed odgovaranja i izgradnja
konačne ocjene.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
19
Nakon pritisnutoga broja 1, redom treba pritiskati brojeve i ispratiti studentsku aktivnost. Vremena
koja su prikazana omogućuju procjenu aktivnosti prije samoga odgovora.
Napomena: Za duge liste može se koristiti funkcija skroliranja mišem tako da se kolut pritisne
jedanput prema dolje te se aktivira alat za automatsko skroliranje (slično Word dokumentu), vidi sliku.
2.3.2. 2.3.2. FORMATI NASTAVNOGA SADRŽAJA
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 2.2 Course format (Format nastavnoga sadržaja)
Za razliku od nekih CMSova (Course Management System) koji vas prisiljavaju na određeni format,
Moodle sustava pruža vam brojne mogućnosti za primjenu općega format nastavnoga sadržaja.
Možete odabrati redoslijed vašega kolegija kronološki po tjednima, konceptualno po temi ili društveno
s velikom forumom kao središnje načelo organiziranja.
Formati nastavnoga sadržaja koje možete birati su:
2.3.2.1. 2.3.2.1. LAMS format
Sustav upravljanja s aktivnošću učenja LAMS (Learning Activity Management System) je sustav
upravljanja učenjem LMS (Learning Management System) otvorenoga koda (open source) koji
omogućuje nastavnicima koristiti Adobe Flash (flash-based) programsko okruženje za razvoj niza
lekcija. LAMS je integriran u Moodle sustav kako bi se omogućilo nastavnicima razviti LAMS
aktivnosti unutar Moodle sustava. Ovaj format nastavnoga sadržaja čini LAMS centralnim za nastavni
sadržaj, samo prikazivanjem LAMS sučelja. Ako ste zainteresirani za korištenje LAMS, provjerite kod
administratora sustava je li instaliran i konfiguriran LAMS. Vrlo malo institucija koriste LAMS, jer
duplicira veći dio funkcionalnosti koje već posjeduje Moodle sustav.
20
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
2.3.2.2. 2.3.2.2. SCORM format
Referentni objektni model djeljivoga sadržaja SCORM (Sharable Content Object Reference Model) je
standard pakiranja sadržaja. SCORM paketi su zasebni paketi sadržaja i JavaScript aktivnosti koji
mogu poslati podatke na Moodle sustav o studentskim rezultatima i trenutnim lokacijama. Moodle
sustav može koristiti SCORM pakete kao vrstu aktivnosti ili kao format nastavnoga sadržaja. Ako
imate velik SCORM objekt koji želite iskoristiti kao cjelovit nastavni sadržaj, možete odabrati ovaj
format nastavnoga sadržaja.
2.3.2.3. 2.3.2.3. Društveni format
Društveni format temelji se na jednome forumu za čitav nastavni sadržaj, kao što prikazuje slika 2-10.
Slika 2-10. Stranica nastavnoga sadržaja u društvenome formatu
Koristan je za korištenje manje formalnih nastavnih sadržaja ili za nenastavne sadržaje kao što je
održavanje web stranica.
2.3.3. 2.3.3. TEMATSKI FORMATI
Kada stvorite nastavni sadržaj koristeći tematski format (topics format), možete početi izborom broja
tema koje ćete pokriti. Moodle sustav stvara odjeljak za svaku temu, kao što je prikazano ranije na slici
2-8. Možete dodati sadržaj, forume, testove i druge aktivnosti za svaku sekciju teme. Ovo je dobar
izbor ako je vaš dizajn kolegija usmjeren prema nekoj ideji, a studenti će raditi kroz niz koncepata, ali
ne nužno u skladu s fiksnim rasporedom.
2.3.3.1. 2.3.3.1. Tjedni oblik i CSS/bez tablica
Uz ovaj format, odredite datum početka nastavnoga sadržaja i broj tjedana koliko će kolegij trajati.
Moodle sustav će stvoriti odjeljak za svaki tjedan vašega nastavnog sadržaja, kao što prikazuje slika 211.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
21
Slika 2-11. Stranice nastavnoga sadržaja u tjednome formatu
Istaknut je trenutni tjedan. Možete dodati sadržaj, forume, testove i tako dalje u odjeljak za svaki
tjedan. Ako želite da svi vaši studenti rade na istim materijalima u isto vrijeme, dobro je izabrati ovaj
oblik. Varijanta CSS/bez tablica (CSS/no tables) tjednoga formata prikazuje format tjednoga nastavnog
sadržaja, bez korištenja tablica za raspored. Time se poboljšava dostupnost formata, ali stariji
preglednici mogu imati problema ispravno ga prikazati.
2.3.3.2. 2.3.3.2. Da biste postavili format nastavnoga sadržaja:
1.
Kliknite Postavke (Settings) u administrativnome bloku (Administration Block).
2.
Odaberite format nastavnoga sadržaja iz padajućega popisa samo ispod sažetka nastavnoga
sadržaja (vidi sliku 2-12).
Slika 2-12. Uređivanje postavki nastavnoga sadržaja
3.
22
Unesite parametre za vaš nastavni sadržaj:
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012

Za tjedni format (weekly format), postaviti datum početka i broj tjedana.

Za format teme (topic format), postavite broj tema (number of topics).

Za društveni format (social format), odredite datum početka nastavnoga sadržaja. Ne
morate se brinuti o broju tjedana ili o broju tema.
Moodle sustav omogućuje prebacivanje između formata, ako ustanovite da određeni format nije dobar
za vas. Jednostavno slijedite prethodne upute i odaberite drugačiji oblik. Također možete dodati ili
ukloniti teme ili tjedne u bilo koje vrijeme. Dakle, ne morate previše brinuti o definiranju formata prije
nego što stvarno razumijete sustav.
2.3.4. 2.3.4. POSTAVKE NASTAVNOGA SADRŽAJA
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 2.1 Course settings (Postavke nastavnoga sadržaja)
Stranice postavki, kao što prikazuje slika 2-12, gdje ste postavili format nastavnoga sadržaja, također
vam daju pristup do nekoliko važnih opcija nastavnoga sadržaja.
Naći ćete da je važno pregledati postavke vašega nastavnoga sadržaja kako bi se osiguralo da se
ponaša onako kako vi to želite.
2.3.4.1. 2.3.4.1. Da biste promijenili vaše postavke nastavnoga sadržaja:
1.
Kliknite Postavke (Settings) u Administrativnome bloku (Administration Block) na stranicu
nastavnoga sadržaja.
2.
Pregledajte svaku od općih opcija kako bi osigurali da su ispravne za vaš kolegij:
Kategorija (Category)
Vaš administrator sustava može stvoriti kategorije nastavnoga sadržaja, kao što su oznake odjela
ili fakulteta, kao pomoći studentima i nastavnicima da pronađu svoje nastavne sadržaje.
Ovisno o tome kako je sustav postavljen, možda ćete moći kategorizirati svoj nastavni sadržaj
prema odjelu, predmetu ili drugim organizacijskim principima.
Imat ćete mogućnost samo promijeniti kategoriju ako imate dodijeljeno odgovarajuće ovlaštenje.
(Ove uloge i mogućnosti opisane su u Poglavlju 4).
Pun naziv (Full name)
To je naziv koji se prikazuje na vrhu zaglavlja svake stranice u vašem nastavnom sadržaju i na
stranici oglasa nastavnoga sadržaja. Naziv treba biti dovoljno sugestivan tako da studenti mogu
lako identificirati nastavni sadržaj u kojemu rade, ali naziv ne bi trebao biti predugačak. Na
primjer, koristiti "engleski 400-Beowulf" a ne "ENG400-Beowulf i herojske pjesme drevnog
svijeta."
Skraćeni naziv (Short name)
Unesite institucijski stenogram za vaš kolegij. Mnogi studenti prepoznaju "Eng101", ali ne i
"Uvod u sastav." Kratak naziv se također pojavljuje u navigacijskoj traci pri vrhu stranice.
ID broj nastavnoga sadržaja (Course ID number)
ID broj nastavnoga sadržaja koristi se za vezu između Moodle sustava i sustava vaše ustanove
za pohranu podataka. Većina Studentskih informacijskih sustava SIS (Student Information
Systems) ima jedinstveni identifikator za svaki nastavni sadržaj. Moodle sustava ima svoj vlastiti
jedinstveni identifikator, koji je različit od SIS-ID. Ovo polje koristi Moodle sustav za pohranu
SIS jedinstvenoga ID pa će Moodle sustav znati što piše u SIS nastavnome sadržaju pri
sinkronizaciji nastavnoga sadržaja i upisa.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
23
Sažetak (Summary)
Sažetak se pojavljuje na stranici listanja nastavnoga sadržaja. Dobar sažetak u jednome
paragrafu vašim studentima pomaže razumijevanje suštine vašega nastavnoga sadržaja.
Format (Format)
Ovo je mjesto gdje možete postaviti format nastavnoga sadržaja kako je prije opisano.
Broj tjedana/tematike (Number of weeks/topics)
Koristite ovo za postavljanje broja sekcija koliko će ih vaš kolegij imati. Ako ovo trebate
promijeniti, to možete napraviti kasnije. Povećanje broja rezultata u sekcijama koje se dodaju na
dnu stranice nastavnoga sadržaja; smanjenje broja rezultata u sekcijama koji će se ukloniti s dna
stranice nastavnoga sadržaja i uklanjanje bilo kojega sadržaj koji je u njima skriven.
Datum početka korištenja nastavnoga sadržaja (Course start date)
Početni datum je prvi aktivan dan početka korištenja nastavnoga sadržaja. Ako koristite tjedni
format korištenja nastavnoga sadržaja, prvi tjedan će početi s datumom koji ste postavili ovdje.
Početni datum se također koristi u nastavnome sadržaju izvještaja kao najraniji mogući datum za
koji možete dobiti dnevnički izvještaj o aktivnosti i sudjelovanju. Općenito, ako nastavni sadržaj
nema pravi početni datum, onda ga ima smisla postaviti, bez obzira koji format nastavnoga
sadržaja koristite.
Skrivene sekcije (Hidden sections)
Kada sakrijete odjeljak nadolazeće teme kako bi spriječili vaše studente da hitaju naprijed,
možete odabrati prikaz naslova kao urušavajući dio ili jednostavno sakriti temu. Prikazivanjem
urušavajućega dijela daje studentima putokaz za nadolazeće teme ili tjedne, tako da je vjerojatno
dobra ideja ostaviti ovako zadane postavke.
Stavke vijesti za prikaz (News items to show)
Koristite ovu postavku za određivanje broja vijesti o nastavnome sadržaju prikazanih na stranici
nastavnoga sadržaja.
Prikaži ocjene (Show grades)
Ova postavka vam omogućuje odabrati mogu li studenti vidjeti rang listu razreda. Ako je
postavljen na Ne (No), time ne prestaje mogućnost instruktora da snima ocjene, ali jednostavno
sprječava studente da ih vide.
Prikaži izvještaja o aktivnostima (Show activity reports)
Ova postavka omogućuje studentima vidjeti povijest njihove djelatnosti u vašem kolegiju. Ovo je
korisno ako želite da studenti razmisle o razini sudjelovanja.
Maksimalna veličina učitavanja (Maximum upload size)
Ova postavka ograničava veličinu datoteka koju vi ili vaš studenti smiju pridodati (upload) uz
nastavni sadržaj. Vaš administrator sustava postavlja maksimalnu veličinu za sustav, ali možete
odabrati da to ograničenje bude manja od maksimalne mogućnosti sustava. Također možete
dodatno ograničiti veličinu datoteke koju vaši studenti smiju poslati Moodle sustavu (upload)
kao podneske zadataka i za druge aktivnosti. (Kasnije u knjizi opisat ćemo prema tome kako se
budu pojavljivali.)
Je li ovo meta nastavni sadržaj? (Is this a meta course?)
Meta nastavni sadržaj automatski upisuje sudionika iz drugih nižih razina (child) nastavnih
sadržaja. Meta nastavni sadržaji upisuju se iz drugih kolegija. Ova značajka može popuniti
mnoge nastavne sadržaje iz jednoga upisa ili jednoga kolegija iz mnogih upisa. Na primjer,
nastavni sadržaj je dio programa (meta nastavni sadržaj). Svaki put kad se student upisuje (ili
24
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
ispisuje) iz ovoga nastavnog sadržaja, oni su upisani/ispisani iz bilo kojega (kojih) meta
nastavnoga (nastavnih) sadržaja koji je (su) povezan(i) s njime.
Ne možete odrediti nastavni sadržaj kao meta nastavni sadržaj, ako već imate upisane studente.
Ako želite promijeniti nastavni sadržaj u meta nastavni sadržaj, morat ćete ispisati sve studente,
a zatim postaviti nastavni sadržaj kao meta nastavni sadržaj i odabrati nastavne sadržaje niže
razine (child), od kojih će meta nastavni sadržaj crpiti svoje upise.
Zadana (predodređena) uloga (Default role)
Zadana uloga (default role) je dodijeljena svakome tko se uključi u vaš nastavni sadržaj, osim ako
im nije izričito dodijeljena druga uloga. O ovome ćemo pisati u poglavlju 4.3.
3.
Odabir upisnih opcija:
Upis dodataka (Enrollment plug-ins)
Moodle sustava ima brojne metode upravljanja upisom nastavnoga sadržaja, pod nazivom
dodaci, koje ćemo opisati u poglavlju 16. Ova postavka vam omogućuje odabrati interaktivan
dodatak9 za upis, kao što su unutarnji upis ili PayPal. Vaš sustav dobro se može koristiti neinteraktivnim upisom dodatka, u kojem slučaju te postavke nemaju učinka. Preporučujemo vam
da ostavite ovu postavku kao zadanu, a izbor upisa dodataka ostavite administratoru sustava.
Mogućnost upisa (Course enrollable) na nastavni sadržaj
Ova postavka određuje može li se korisnik samostalno upisati na vaš kolegij. Također možete
ograničiti upis na određeni raspon datuma.
Trajanje upisa (Enrollment duration)
Ova postavka određuje broj dana za upis studenta u kolegij, počevši od dana kojeg ste sami
odredili. Ukoliko je postavljeno, studenti su automatski ispisuju nakon protoka određenoga
vremenskog perioda. Ova postavka je korisna za pregledavanje nastavnih sadržaja bez
posebnoga datuma početka ili završetka.
Budite vrlo oprezni kada koristite postavku trajanje upisa (enrollment duration). Jason: Kada sam
prvi put počeo koristiti Moodle sustava, mislio sam da je trajanje upisa onoliko koliko dugo
student mora biti upisan u nastavni sadržaj, ne onoliko dugo koliko će dugo ostati upisan. Nakon
14 dana, stotine studenata iznenada su bili ispisani iz svojih nastavnih sadržaja – kolegija, što je
uzrokovalo glavobolje tjednima.
4.
Odaberite mogućnosti isteka obavijest upis za utvrdi jesu li korisnici obaviješteni da će njihov
upis uskoro isteći i koliko će ih se puta obavijestiti.
5.
Odaberite opcije za skupine:
Način stvaranja skupine (Group mod)
U Moodle sustavu može stvoriti radne skupine studenata. Skupine ćemo opsežno opisati u
Poglavlju 4. Za sada, trebate odlučiti hoće li vaši studenti biti organizirani u skupine, pa ako je
tako, hoće li skupina raditi samostalno ili će jedni drugima moći vidjeti rad.
Prisiljavanje skupine (Force groups)
Možete postaviti način rada skupine zasebno za mnoge aktivnosti ili ćete postaviti prinudni način
rada skupine na razini nastavnoga sadržaja. Ako je sve u nastavnome sadržaju učinjeno kao dio
skupine, ili koristite skupine studenata kroz nastavni sadržaj u različito vrijeme, vjerojatno ćete
željeti nametnuti skupni način rada kojime se lakše upravlja. Način korištenja nastavnoga
sadržaja Prisiljavanjem (Forcing) skupina nadjačava postavke djelovanja pojedinačne skupine.
9
plug-in … dodatak (extension … proširenje)
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
25
Ako koristite način prisiljene skupine (forced group mode), sve aktivnosti u nastavnome sadržaju
imat će postavljen način rada u skupini (group mode set).
6.
Odaberite dodatne opcije:
Dostupnost (Availability)
Koristite ovu postavku za kontrolu pristupa studenta vašem kolegiju. Možete napraviti
dostupnim ili nedostupnim nastavni sadržaj za studente bez utjecaja na vlastiti pristup. Ovo je
dobar način da se sakriju nastavni sadržaji koji nisu spremni za javnu uporabu ili ih treba sakriti
na kraju semestra, dok radite završno stupnjevanje/ocjenjivanje (final grades).
Lozinka za upis (Enrollment key)
Ključ upisa kolegija je kôd koji svaki student mora upisati kako bi se sam upisao u nastavni
sadržaj. Ključ sprječava studente koji nisu u vašemu razredu da pristupe nastavnome sadržaju
Moodle sustava. Ovdje napravite ključ i dajte ga svojim studentima, kada ih želite upisati u vaš
nastavni sadržaj (kolegij) Moodle sustava. Oni će morati koristiti ključ samo jedanput kada se
upisuju.
Pristup gosta (Guest access)
Možete odabrati hoćete li dopustiti gostima da pristupe nastavnome sadržaju, bilo s upisnim
ključem ili bez njega. Gosti mogu vidjeti samo vaš nastavni sadržaj i nastavne materijale, ali ne
mogu sudjelovati na forumima, koristiti ispitne zadaće (kvizove) ili dostavljati zadatke.
Cijena (Cost)
Ako koristite metodu interaktivnoga plaćanja kao što je PayPal, možete unijeti cijenu nastavnoga
sadržaja. Od studenta će se zahtijevati plaćanje prije nego što se upišu u nastavni sadržaj.
7.
Odaberite hoćete li nametnuti jeziku. Ako to učinite, vaši studenti ne mogu promijeniti jezik u
okviru kolegija.
8.
Nakon što ste napravili sve svoje odabire, kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
2.3.5. 2.3.5. NAČIN UREĐIVANJA
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 3.1 Managing blocks (Upravljanje blokovima)
Sada kada ste se odlučili na oblik i postavke vaših nastavnih sadržaja, pogledat ćemo kako dodati
sadržaj. Za pokretanje procesa, prvo ćete se morati okrenuti uređivanju (vidi sliku 2-13), što će vam
omogućiti dodavanje resursa i aktivnosti u vaš kolegij.
Slika 2-13. Stranica nastavnoga sadržaja s uključenim uređivanjem
U gornjem desnom kutu stranice za bilo koji nastavni sadržaj koji podučavate, vidjet ćete dugme s
oznakom, dovoljno iznenađujuće, uključi uređivanje (Turn editing on). Klikom na ovo dugme dozvolit
će vam niz novih mogućnosti.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
26
Počevši od vrha zaslona, pogledajmo koje radnje vam omogućuje uključivanje uređivanja. Na vrhu
svake sekcije, vidjet ćete ikonu ruke koja drži olovku. Kada kliknete na nju, predstavit će vam se
područje teksta sažetka (Summary). Možete koristiti ove oznake i prikazati svaku temu ili tjedni
odjeljak vašega kolegija. Sažetak bi trebao sadržavati jednu ili dvije rečenice za svaki blok kako bi se
izbjeglo stvaranje predugačke glavne stranice. Kliknite Spremi promjene (Save changes) kada ste
dodali svoj sažetak. Možete se vratiti i promijeniti ga kasnije ponovnim klikom na ikonu ruka i olovka.
Ispod svakoga naslova bloka i uz vezu Forum Vijesti (News Forum) vidjet ćete ikone koje su opisane u
Tablici 2-1.
Tablica 2-1. Ikone
Ikona
Funkcija
Prikaz ili skrivanje stavke. Ako želite zadržati stavku u vašem nastavnom sadržaju, ali ne
želite da je vaši studenti vide, možete koristiti ovu ikonu za skriti je od njih.
Brišite stavku. Uklanja stavku ili blok iz vašega nastavnoga sadržaja. Resursi i aktivnosti će
se trajno ukloniti, blokovi mogu biti dodani ponovo koristeći izbornik blokova (Blocks
menu).
Premjestite stavku. Klikom na ovu ikonu omogućit će vam premjestiti stavke u drugi dio
srednjega stupca.
Pomicanje udesno ili ulijevo. Možete premjestiti blokove u lijevi ili desni stupac. Također
možete koristiti ovu ikonu za poravnati stavke u srednjemu stupcu.
Premjesti gore ili dolje. Pomiče stavke gore ili dolje u njihovim stupcima.
Korištenjem ovih ikona u Moodle sustavu prilagođavate sučelje vašim potrebama.
Pored ikone za manipuliranje blokovima i aktivnosti, svaki odjeljak u srednjemu stupcu ima dva
padajuća (drop-down) izbornika. Na lijevoj strani izbornika s oznakom Dodajte resurs (Add a resource)
su alati za dodavanje sadržaja kao što su web-stranice i linkovi na web stranice.
Na desnoj, izbornik Dodajte aktivnost (Add an activity) omogućuje vam dodati aktivnosti kao što su
forumi, kvizovi, lekcije i zadaci.
Izbornik Dodaj resurs (Add a resource), daje vam pristup alatima za dodavanje sadržaja kao što
prikazuje slika 2-14.
Slika 2-14. Izbornik Dodaj resurs (Add a resource)
Postoji nekoliko načina na koje možete stvoriti sadržaj izravno u Moodle sustavu ili postaviti link na
sadržaj koji ste učitali. Sada ćemo opisati svaki od tih alata ukratko, a podrobnije ćemo ih opisati u
sljedećem poglavlju:
Umetnite oznaku (Insert a label)
Možete koristiti oznake za organiziranje sekcija na stranici vašega nastavnog sadržaja. Jedino
što umetnute oznake rade je da osiguravaju oznaku unutar teme ili tjedne sekcije.
Sastavi stranicu teksta (Compose a text page)
Odavde možete stvoriti jednostavnu stranicu teksta. Ona nema mnogo mogućnosti oblikovanja,
ali to je najjednostavniji alat.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
27
Sastavite web stranicu (Compose a web page)
Ako želite imati još više mogućnosti oblikovanja, možete sastaviti web stranice. Ako ste odabrali
koristiti HTML urednik u vašem osobnom profilu, možete jednostavno stvoriti stranice kao što
biste to napravili koristeći program za obradu teksta. U protivnome, morat ćete znati neki HTML
programski alata oblikovanja za više formatiranja.
Link do datoteke ili web stranice (Link to a file or web site)
Ako želite učitati (upload) svoje dokumente nastavnoga sadržaja u drugi format, možete ih
spremiti u Moodle sustav i omogućiti lagan pristup vašim studentima. Također možete veoma
lako izraditi linkove na druge web stranice izvan vašega nastavnoga sadržaja u Moodle sustavu.
Prikaz imenik (Display a directory)
Ako učitavate (upload) puno sadržaja, možete poželjeti organizirati ga u direktorije. Tada
možete prikazati sadržaj cijele mape umjesto stvaranja pojedinih linkove na svaku stavku.
Dodaj paket IMS sadržaja (Add an IMS Content Package)
Paketi IMS sadržaja (IMS Content Packages10) su resursi pakirani u dogovorenu specifikaciju,
često s unutarnjom hiperlink navigacijom.
Izbornik Dodajte aktivnost (Add an activity), omogućava vam dodati interaktivne alate vašem kolegiju
kao što prikazuje slika 2-15.
Slika 2-15. Izbornik Dodajte aktivnost (Add an activity)
Najveći dio ove knjige posvećen je opisu kako svaki od ovih alata radi i kako ih primijeniti u vašem
kolegiju.
Tablica 2-2 ukratko objašnjava svaki alat. Naučiti ćemo više o ovim alatima kad naiđemo na njihove
opise kasnije u knjizi.
Tablica 2-2. Vrste aktivnosti
Tip aktivnosti
Zadaci
10
Opis
Alat za prikupljanje studentskih uradaka, ili učitavanje (upload) datoteka ili zadataka
IMS je tijelo koje pomaže definirati tehničke standarde za različite stvari, uključujući i e-learning materijale. IMS
Content Packaging specifikacija omogućuje pohranu dijelova materijala u standardnome formatu koji se može ponovno
koristiti u različitim sustavima, bez potrebe da se materijal pretvori u nove formate.
Paketi IMS sadržaja u Moodle sustavu omogućuje takav sadržaj paketa za prijenos i uključeni u Moodle tečajeve. Postoje
razne opcije za prikazivanje sadržaja u pop-up prozoru, s navigacijskim izbornikom ili dugmetom itd. Osim toga, tip
resursa podržava dodatne repozitorije, omogućujući sadržaj paketa koji će se dijeliti između tečajeva. (izvor: Wikipedia.hr)
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
28
Tip aktivnosti
Chat
Izbor
Baza podataka
Forum
Pojmovnik
Lekcija
Kviz
SCORM /
AICC
Anketa
WIKI
Opis
kreiranih izravno (on-line) ili neizravno (off-line)
Prostor za čavrljanje (chat room) gdje se ljudi mogu susresti u isto vrijeme i slati
SMS poruke
Jednostavna anketa
Alat za kreiranje zajedničke zbirke podataka
Ciljana rasprava (threaded discussion) - moćan komunikacijski alat
Rječnici pojmova koji možete napraviti za svaki tjedan, raspravu, ili nastavni sadržaj
Složen skup materijala koji koristi pitanja za odrediti koji će sljedeći sadržaj student
proučavati
Ispit na principu weba (web-based kviz) s različitim vrstama pitanja, kao što su
višestruki izbor, istina/laž, kratki odgovor i odgovor s podudarnošću.
Alat za omogućavanje SCORM ili AICC ( Aviation Industry Computer-Based Training
Committee) paketa koji će biti uvršteni u nastavni sadržaj
Prikuplja povratne informacije od studenata koristeći prethodno zapečaćene upitnike
Zajedničko izrađivanje web-stranica
2.4. 2.4. DODAVANJE SADRŽAJA U NASTAVNI MATERIJAL
Do sada ste se vjerojatno pitali: "Kada dođavola mogu zaista početi dodavati sadržaje u svoj nastavni
sadržaj?" Dali smo vam puno pozadinske potpore tako da ćete lako shvatiti neke od dostupnih opcija.
Ali sada je vrijeme započeti izgradnju vašega kolegija.
Počnimo s viješću koju javljate svima da će vaši materijali uskoro biti izravno dostupni (online).
Forum Vijesti (The News Forum) je posebna vrsta foruma (za potpun opis foruma, pogledajte poglavlje
5). On se automatski kreira nakon generiranja nastavnoga sadržaja.
Svatko u nastavnome sadržaju može čitati postove, a vijesti im se automatski šalju elektroničkom
poštom. To je dobar alat za izradu općih najava i slanje podsjetnika studentima o predstojećim
zadacima.
2.4.1.1. 2.4.1.1. Dodavanje vijesti:
1.
Kliknite vezu Forum Vijesti (News Forum) blizu vrhu stranice nastavnoga sadržaja.
2.
Kliknite na dugme Dodaj novu temu (Add a new topic). Vidjet ćete stranicu za dodavanje nove
teme, kao što prikazuje slika 2-16.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
29
Slika 2-16. Dodaj raspravu o novoj temi
3.
Unesite novu poruku svome razredu.
4.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes). Vratit ćete se na stranicu Forum Vijesti
(News Forum).
5.
Kliknite na ime nastavnoga sadržaja u navigacijskoj traci na vrhu da se vratite na svoju stranicu
nastavnoga sadržaja.
2.5. 2.5. SAŽETAK
U ovome poglavlju, naučili smo kako stvoriti račun i napraviti vaš profil što osobnijim. Upoznali smo
korisničko sučelje i alate Moodle sustava te smo odabrali format nastavnoga sadržaja. U sljedećem
poglavlju, počet ćemo dodavati različite tipove sadržaja u vaš novi nastavni sadržaj Moodle sustava.
30
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
3. 3. POGLAVLJE 3 - KREIRANJE I UPRAVLJANJE SADRŽAJEM
3.1. 3.1. DODAVANJE SADRŽAJA U MOODLE SUSTAV
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 4.1 Resources (Resursi)
Prva stvar koju većina ljudi želi učiniti kad stvara nastavni sadržaj u Moodle sustavu je dodati neki
sadržaj, kao što je program ili obris nastavnoga sadržaja. Kao što smo objasnili u poglavlju 2, možete
dodati sadržaj u svoj nastavni sadržaj pomoću padajućega izbornika Dodaj resurs (Add a resource) u
središnjim dijelovima vašega kolegija (vidi sliku 2-14). U ovome poglavlju koristit ćemo sve alate u
izborniku resursa. Buduća poglavlja pokrit će alate u izborniku Dodajte aktivnost (Add an activity).
Zapamtite da trebate omogućiti uređivanje da bi vidjeli izbornike Dodaj resurs (Add a resource) i
Dodajte aktivnost (Add an activity).
Prvi alat Umetni oznaku (Insert a label), stvara naljepnicu izravno na stranici vašega nastavnog
sadržaja. Sljedeća dva alata, Poveži se na datoteku ili web stranicu (Link to a file or web site) i
Sastavljanje web stranice (Compose a web page), možete koristiti za razvoj sadržaja izravno u Moodle
sustavu. Sljedeća dva, Poveži se na datoteku ili web stranicu (Link to a file or web site) i Prikaži katalog
(Display a directory), koriste se za upravljanje sadržajem razvijenim u drugim programima, kao što su
Word ili PowerPoint. Također možete dodavati sadržaj s druge web stranice ili koristite bogatu
knjižnicu informacija dostupnih na webu. Konačno, Dodaj paket IMS sadržaja (Add an IMS Content
Package) omogućuje vam dodati prethodno pakiran sadržaj s web-mjestima širom Interneta.
Započnimo stvaranjem jednostavnih oznaka za vaš kolegij.
3.1.1. 3.1.1. DODAVANJE OZNAKA
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 4.6.1 Labels (Oznake)
Oznake vam omogućuju da biste dodali dodatni tekst ili grafiku na svoju stranicu nastavnoga sadržaja.
Etikete se mogu koristiti za dodavanje natpisa nastavnim sadržajima, oznaku odjeljka resursa i
aktivnosti, ili za davanje brzih uputa na naslovnoj stranici vašega nastavnog sadržaja.
3.1.1.1. 3.1.1.1. Za dodavanje oznaka:
1.
Kliknite na dugme Omogući izmjene (Turn editing on).
2.
Odaberite Umetni oznaku (Insert a label) iz izbornika Dodaj resurs (Add a resource).
3.
Napravite svoju naljepnicu u HTML editoru (pogledajte sljedeći odjeljak Sastavljanje webstranice (Composing a Web Page) za više detalja o tome).
4.
Ako želite da se vaša oznaka vidi, odaberite dugme Prikaži (Show) ili Sakrij (Hide) iz izbornika
Vidljivost (Visible).
5.
Nakon što ste stvorili naljepnice, kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
Nakon što ste stvorili naljepnice, cijeli tekst natpisa pojavit će se u odjeljku gdje ste ga stvorili.
Možete koristiti skrivene oznake da bi pružili informacije samo za druge nastavnike o nastavnome
sadržaju, jer studenti nisu u mogućnosti vidjeti skrivene stavke.
Ako želite koristiti oznaku za identifikaciju grupiranja resursa i aktivnosti unutar sekcije, možete uvući
hiperveze pod oznakom koristeći strelice uz svaki resurs ili aktivnost linka. To će dati vašem
grupiranju neke vizualne odvojenost od ostatka sadržaja.
3.1.2. 3.1.2. SKLADANJE STRANICE TEKSTA
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 4.2 Compose a text page (Sastavljanje stranice teksta)
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
31
Stranica teksta je jednostavna stranica s običnim tekstualnim prikazom uz vrlo malo oblikovanja.
Možete dodati oznake paragrafa i razmak, i to je sve.
3.1.2.1. 3.1.2.1. Tekst stranice vrlo lako se naprave:
1.
Kliknite na dugme Omogući izmjene (Turn editing on).
2.
Iz izbornika Dodaj resurs (Add a resource) odaberite Sastavljanje stranica teksta (Compose a text
page). Moodle sustav prikazat će stranicu za sastavljanje stranice teksta sličnu onoj na slici 3-1.
Slika 3-1. Sastavljanje stranice teksta
3.
Unesite naziv teksta stranice.
Ime koje date stranici prikazat će se u sekciji na stranici nastavnoga sadržaja. Studenti će pristupiti
vašoj stranicu klikom na ime. Budite sigurni da naziv opisuje stranicu tako da će studenti znati čemu
pristupaju.
4.
Napišite sažetak stranice u polju Sažetak (Summary).
5.
Dodajte svoj tekst u polje cijeli tekst (Full Text).
6.
Pomaknite se dolje do dna stranice i kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
To je sve o tome.
3.1.3. 3.1.3. OPCIJE PROZORA
Možete odabrati želite li da se tekst i web stranice koje ste stvorili prikazuju u istome ili novome
prozoru.
3.1.3.1. 3.1.3.1. Prikaz resursa u istome prozoru:
1.
Kliknite na dugme Prikaži još (Show Advanced) u području prozora.
2.
Odaberite Isti prozor (Same window) iz padajućega izbornika prozora.
3.
Odaberite opciju: Pokaži blokove nastavnoga sadržaja (Show the course blocks)
Ovime ćete prikazati blokove iz vaše stranice nastavnoga sadržaja na bilo kojoj stranici resursa
kojega ste stvorili.
3.1.3.2. 3.1.3.2. Prikaz resursa u novome prozoru:
1.
Kliknite na dugme Prikaži još (Show Advanced) u području prozora.
2.
Odaberite Novi prozor (New window) iz izbornika padajućega prozora.
3.
Odaberite opcije za prozor: Dopusti promjenu veličine prozora (Allow the window to be resized)
Potvrdom ovoga dopustit će korisniku promjena veličine prozora nakon što ga otvori. Trebali
biste omogućiti promjenu veličine prozora osim ako nemate neki poseban razlog da to ne
dozvolite.
32
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Dopustiti pomicanje prozora (Allow the window to be scrolled)
Možete spriječiti korisnika da pomiče novi prozor. Ipak, trebali biste omogućiti pomicanje
prozora osim ako nemate neki poseban razlog da to ne dozvolite.
Prikaži hiperveze prema direktoriju (Show the directory link)
Ovo će prikazati korisničku oznaku ili traku favorita u njegovome pregledniku.
Prikaži traku lokacije (Show the location bar)
Možete sakriti adresnu traku, a time i URL web-a u skočnome (pop-up) izborniku deaktiviranjem
ovoga kružića.
Pokaži traku izbornika (Show the menu bar)
Traka izbornika je izbornik preglednika koji omogućuje korisniku postaviti oznake, tiskanje,
pogledati izvorni kod stranice te obavljati i druge funkcije preglednika.
Pokaži alatnu traku (Show the toolbar)
Alatna traka preglednika ima dugmad: natrag, naprijed, učitaj ponovno (reload) i zaustavi (stop).
Pokaži traku stanja (Show the status bar)
Traka stanja (status bar) je donji dio preglednika koji pokazuje koliko je stranica učitano i ciljni
link.
Predefinirana širina i visina prozora (Default window width and height)
Možete postaviti veličinu novoga prozora tako da odgovara veličini povezane stranice.
Postavke zajedničkoga modula (Common module settings)
Svaki resurs može biti sakriven odabirom Sakrij (Hide) u padajućem izborniku vidljivo (Visible). To
ima isti učinak kao i klik na ikonu Sakriti (
), uz resurs linka na stranici nastavnoga sadržaja.
Ostali profesori na vašem nastavnom sadržaju, uvijek mogu vidjeti skrivene podatke, dok studenti to
ne mogu.
Možete sakriti određene resurse, a zatim omogućiti studentima da ih vide nakon održane nastave.
Resursi predavača mogu se trajno sakriti.
3.1.4. 3.1.4. OBLIKOVANJE WEB-STRANICE
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 2.3 Editor (Urednik); 4.3 Compose a web page
(Sastavljanje web stranica)
Dodavanje stranica običnoga teksta (plain-text) u Moodle sustav nije jedini način da dodate sadržaj. U
Moodle sustavu možete jednostavno koristiti HTML editor za stvaranje sofisticiranih stranica koje se
mogu prikazati na bilo kojemu web pregledniku. HTML editor radi kao aplikacija za obradu teksta
izravno u pregledniku, kao što možete vidjeti na slici 3-2. Jednostavno pišite izravno u tekst prostor i
koristiti alate za oblikovanje kako biste ga prilagodili.
Slika 3-2. Html editor
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
33
3.1.4.1. 3.1.4.1. Za oblikovanje web stranica:
1.
Kliknite na dugme Omogući izmjene (Turn editing on).
2.
Iz izbornika Dodaj resurs (Add a resource) odaberite Sastavljanje web stranice (Compose a web
page).
3.
Unesite naziv web stranice i napišite sažetak.
4.
Napravite svoju web stranicu pomoću HTML editora.
5.
Pomaknite se dolje do dna stranice i kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
3.1.5. 3.1.5. KORIŠTENJE HTML EDITORA
HTML editor ne radi u svim preglednicima.
Alati koje nudi HTML editor prikazani su u Tablici 3-1.
Tablica 3-1. Ikone HTML editora
Icon
Funkcija
Vrsta slova (Font)
Veličina slova (Font size)
Stil (Style)
Podebljano, kurziv, podcrtano, precrtano (Bold, italic, underline, strikethrough)
Indeks ili eksponent (Subscript or superscript)
Očistite Word HTML (Clean Word HTML)
Poništavanje ili ponavljanje vaše zadnje akcije (Undo or redo your last action)
Lijevo, sredina, desno ili puni od kraja do kraja (Left, center, right, or full justify)
Smjer s lijeva na desno ili s desna na lijevo (Direction from left to right or from right
to left)
Numerirani popis ili znak nabrajanja, smanjenje ili povećanje uvlake (Numbered
or bullet list, decrease or increase indent )
Promjena fonta ili boje pozadine (Change font or background color)
Horizontalno pravilo, stvori sidro-pričvrsti (Horizontal rule, create anchor)
Umetni link web, ukloni vezu, spriječi automatsko povezivanje (Insert web link,
remove link, prevent automatic linking)
Umetni sliku, tablicu ili smješka (Insert image, table, or smiley)
Umetanje posebnoga znaka, traži i zamijeni (Insert special character, search and
replace)
Mijenjati tekst i WYSIWYG načinu rada, povećanje uređivačkoga prostora
(Toggle text and WYSIWYG mode, enlarge editor )
Alat Očistite Word HTML (Clean Word HTML) koristan je alat kada kopirate i zalijepite sadržaj iz Word
dokumenta, jer on uklanja sve nepotrebne HTML oznake (tags).
3.1.6. 3.1.6. POVEZIVANJE S DATOTEKAMA ILI WEB STRANICAMA
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 4.4 Link to a file or web site (Link do datoteke ili web
stranice)
Ne morate stvoriti sve svoje sadržaje izravno u Moodle sustavu. Također možete učitati i spremiti sve
digitalne sadržaje koje ste izradili u drugim aplikacijama. Dokumente koje stvarate u programu za
obradu teksta ili prezentacijskome paketu možete podijeliti sa studentima u vašemu kolegiju. Također
možete lako dodati linkove na druge web stranice te omogućiti vašim studentima pristup važnim web
resursima.
34
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
3.1.7. 3.1.7. UČITAVANJE DATOTEKA
Iako je lako generirati sadržaj izravno u Moodle sustavu, možete učitati bilo koju vrstu elektroničke
datoteke ako to želite. Sve što trebate učiniti jest provjeriti mogu li vaši studenti odgovarajućim
softverom na njihovim računalima pristupiti datotekama.
Nakon što dodate datoteke u područje vaših datoteka, možete ih dodati kao resurs za studente na dva
načina: stvaranjem linka na datoteku, ili stvaranjem linka na direktorij unutar područja datoteke.
3.1.7.1. 3.1.7.1. Da biste postavili link na datoteku:
1.
Kliknite na dugme Omogući izmjene (Turn editing on).
2.
Iz izbornika Dodaj resurs (Add a resource) odaberite Link do datoteke ili web stranice (Link to a
file or web site).
3.
Na stranici za uređivanje (vidi sliku 3-3), unesite naziv resursa i napišite sažetak.
Slika 3-3. Link do datoteke ili web stranice
4.
Kliknite na dugme Odaberi ili učitaj datoteku (Choose or upload a file). Iskočit će novi prozor sa
strukturom područja direktorija s datotekama.
5.
Pronađite datoteku koju želite dodati u područje datoteka. Alternativno, ovdje možete učitati
novu datoteku.
6.
Na desnoj strani svake datoteke s popisa, vidjet ćete Izaberite link (Choose link) podebljano (bold)
(vidi sliku 3-4).
Slika 3-4. Odaberite datoteku
Kliknite na vezu nasuprot datoteke koju želite dodati. Prozor datoteka će se zatvoriti i položaj datoteke
će se automatski unijeti na stranicu.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
35
7.
Pomaknite se dolje do dna stranice i kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes). Naziv
resursa sada će postati link u sekciji nastavnoga sadržaja.
3.1.7.2. 3.1.7.2. Da biste postavili link na datoteku u pod-domeni FTP servera:
1.
Na stranici nastavnoga sadržaja Moodle sustava, omogući izmjene (Turn editing on) i u izborniku
Dodajte resurs (Add a resource) odaberite Link na dokument ili web adresu (Link to a file or web
site).
2.
Na stranici Dodavanje novoga resursa u temu X (Adding a new Resource to topic X), u pod rubrici
Link na dokument ili web adresu (Link to a file or web site) odaberite prozorčić Lokacija (Location)
i pripremite ga (očistite od upisanoga teksta: http://).
3.
U paralelnome Internet pregledniku upišite adresu vaše osobne FTP (File Transfer Protocol)
stranice (Home Page). Slika 3-x prikazuje strukturu mape
http://oss.unist.hr/~mnizetic/public_html/ i sve podmape.
Slika 3-x. Home Page
4.
Slika 3-x prikazuje strukturu mape http://oss.unist.hr/~mnizetic/public_html/ i sve podmape.
5.
Kroz preglednik uđite u odgovarajuću podmapu (npr. PROGRAMIRANJE i unutar nje označite
datoteku na koju se želite povezati. U primjeru slike 3-y to je datoteka Predavanje 02.03.11 I
dio.mp3.
Slika 3-y. Kopiranje lokacije poveznice (linka)
6.
36
Desnim klikom miša otvorite padajući izbornik i u njemu odaberite izbor „ Kopiraj lokaciju
poveznice“. Ovo kopira poveznicu (link) u privremenu memoriju računala (Clipboard). U našemu
primjeru to je:
http://oss.unist.hr/~mnizetic/PROGRAMIRANJE/Predavanje%2002.03.11%20I%20dio.mp3
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
7.
Vratite se u prvo-otvoreni preglednik Moodle sustava i u pripremljeni prozorčić Lokacija
(Location) (točka 2) zalijepite sadržaj privremene memorije (prethodna točka 6).
8.
Na dnu stranice kliknite na dugme Snimi i vrati se na stranicu nastavnoga sadržaja (Save and
return to course). Ovime ćete automatski pridružiti poveznicu (link) do željene datoteke.
9.
Klikom na naziv poveznice (link) otvorit će se odgovarajući programski resurs za omogućiti
korištenje sadržaja povezane datoteke (u ovome slučaju to je slušanje predavanja ( music player)
vidi sliku 3-z.). U novome prozoru možete preslušati/pauzirati predavanje, regulirati jakost
zvuka te ravnotežu lijevoga i desnog kanala.
Slika 3-z. Slušanje predavanja
Na sličan način možete rukovati bilo kojom vrstom prethodno spremljene datoteke (video zapis,
tablični prikaz, ZIP datoteka, Word dokument, …).
Savjeti:
a.
Prethodno dobro organizirajte čvrstu strukturu vaše stranice (Home Page), jer ćete na taj način
izbjeći ponavljanje gornjega postupka za sve prethodno stvorene poveznice (linkove).
b.
Za kreiranje strukture pod-mapa i učitavanje potrebnih datoteka na FTP poslužitelj ( server) koje
ćete kasnije povezati, preporuča se korištenje programa Total Commander. Za detalje obratite se:
administratoru vašega Moodle sustava ili Marijo Nižetić, koji vas OPET mora uputiti
administratoru vašega sustava (zbog dobivanja odobrenja i adrese vašega FTP poslužitelja).
c.
Za nazive direktorija i datoteka nemojte koristiti „naša“ slova (ćĆčČžŽšŠđĐ)!
3.1.8. 3.1.8. IZRADA LINKOVA NA DRUGE WEB STRANICE
3.1.8.1. 3.1.8.1. Da biste dodali link na neku drugu web stranicu:
1.
Kliknite na dugme Omogući izmjene (Turn editing on).
2.
Iz Dodaj resurs (Add a resource) odaberite Link do datoteke ili web stranice (Link to a file or web
site).
3.
Unesite naziv linka i napišite sažetak (vidi sliku 3-3).
4.
U polje lokacije (location field) unesite adresu stranice koju želite povezati. Ako trebate tražiti
adresu, kliknite na dugme Traži web stranicu (Search for web page) i u Moodle sustavu će se
otvoriti novi prozor koji sadrži Google pretraživač.
5.
Pomaknite se dolje do dna stranice i kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
3.1.9. 3.1.9. OPCIJE PROZORA
Isto kao za tekst i web stranice koje ste stvorili, možete odabrati hoće li se datoteke i web stranice na
koje ste postavili link, prikazivati u istome ili novome prozoru.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
37
3.1.9.1. 3.1.9.1. Za prikaz resursa u istome prozoru:
1.
Kliknite na dugme Prikaži još (Show Advanced) u području prozora.
2.
Odaberite Isti prozor (Same window) iz izbornika padajućega prozora.
3.
Odaberite opciju: Držite navigaciju stranice vidljivom na istoj stranici (Keep page navigation
visible on the same page)
Ovo će prikazati datoteku u okviru, tako da navigacija Moodle sustava ostaje na stranici u gornjem
okviru. Inače, vaši studenti neće se moći lako i jednostavno vratiti na stranicu nastavnoga sadržaja.
Ova opcija nije potrebna za normalan medijski sadržaj poput filmova, audio datoteka i Flash datoteka,
jer će se one automatski ugraditi u navigacijsku stranicu.
Opcije za prikaz resursa u novome prozoru su iste kao i za tekst i web stranice.
3.1.10. 3.1.10. PARAMETRI
Kada stvorite vezu na drugu web stranicu, možete jednostavno poslati podatke o studentu i
nastavnome sadržaju na mjesto prijema. Na primjer, ako želite stvoriti vezu na drugu stranicu u vašem
sveučilištu koji koristi ista korisnička imena kao i vaš Moodle sustav, možete poslati studentska
korisnička imena na drugi poslužitelj. To olakšava da iskoristi druge dinamičke web stranice koje
dijele podatke sa stranicama vašega Moodle sustava.
3.1.10.1. 3.1.10.1. Za slanje podataka na drugi server koristite parametre:
1.
Kliknite na dugme Prikaži još (Show Advanced) u području parametara.
2.
Odaberite podatke koje želite poslati iz padajućega popisa koji je prikazan je na slici 3-5.
Slika 3-5. Popis parametara
3.
Ime varijable (variable name) je ime varijable koju očekuje prijemni poslužitelj.
Na primjer, ako ste poslali korisničko ime studenata, a poslužitelj želi varijablu koja se zove
identifikacija korisnika (user ID), odaberite korisničko ime u listi parametara i stavite korisničko ime u
polje ime varijable (Variable name).
3.1.11. 3.1.11. PRIKAZIVANJE IMENIKA
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 4.5 Displaying directories (Prikazivanje imenika)
Druga mogućnost za prikazivanje datoteke je stvoriti link na direktorij unutar područja datoteke.
3.1.11.1. 3.1.11.1. Za prikaz kataloga:
1.
38
U načinu uređivanja, odaberite Prikaži katalog (Display a directory) iz Dodaj resurs (Add a
resource) u izborniku odjeljka nastavnoga sadržaja u koji želite dodati direktorij.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
2.
Na stranici za uređivanje (vidi sliku 3-6), unesite naziv resursa i napišite sažetak.
Slika 3-6. Prikaz direktorija
3.
Odaberite mapu (folder) za koju želite da je studenti mogu pregledavati iz padajućega izbornika
Prikaži direktorij (Display a directory). Ako zadate Glavni (Main) direktorij datoteka, studenti će
biti u mogućnosti pregledavati cijelo područje datoteka nastavnoga sadržaja.
4.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
5.
Kada student klikne na link odredišnoga direktorija, vidjet će popis svih datoteka u tome
direktoriju. Ako direktorij sadrži pod direktorije, također će ih moći pregledavati.
3.1.12. 3.1.12. DODAVANJE PAKETA IMS SADRŽAJA
Paketi IMS sadržaja (IMS Content Packages) su resursi pakirani prema dogovorenoj specifikaciji, pa je
moguće za paket da se ponovno koristiti u različitim sustavima bez potrebe da ga se pretvori u drugi
format. Sadržaj - autorski softver često je moguće pakirati kao IMS sadržaj paketa. Vi možete imati
IMS sadržaj paketa iz različitih CMS sustavima ili kupiti neke pakete IMS sadržaja kao i sadržaj
kolegija.
3.1.12.1. 3.1.12.1. Da biste dodali paket IMS sadržaja:
1.
U načinu uređivanja, odaberite Dodaj paket IMS sadržaja (Add an IMS Content Package) iz
izbornika Dodavanje resursa (Add a resource) u odjeljku nastavnoga sadržaja u koji želite dodati
paket.
2.
Na uređivačkoj stranici (vidi sliku 3-7), unesite naziv resursa i napišite sažetak.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
39
Slika 3-7. Dodaj komprimirani IMS sadržaj
3.
Kliknite na Odaberite ili učitajte datoteku (Choose or upload a file). Otvorit će se novi skočni
prozor sa strukturom područja direktorija s datotekama.
4.
Učitajte komprimirani sadržaj IMS paketa i kliknite Odaberi vezu (Choose link) nasuprot njega.
5.
Odaberite odgovarajući prikaz parametara, ovisno o strukturi navigacije pakiranja. Ako niste
sigurni, ostavite parametre kako su zadani.
6.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
7.
Kliknite na dugme Uputiti (Deploy). (Otpakirajte spakirane pakete i učitajte ih da bi ih pregledali.)
8.
Ime paketa IMS sadržaja sada će postati link u sekciji nastavnoga sadržaja.
3.1.13. 3.1.13. DODAVANJE USKLADIŠTENIH PODATAKA S MEDIJA
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 6.4.1 Embedding .swf files (Ugradnja .swf datoteka),
6.7.1 Linking to external resources on CD (Povezivanje s vanjskim resursima na CD-u).
Dodavanje medijskih sadržaja može vam pomoći da ponudite neke ideje i procese lakše nego
korištenjem samoga teksta. Zamislite da pokušavate naučiti jezik, a studenti nisu u mogućnosti čuti
kako se izgovara. Ili koliko bi bilo lakše naučiti kako vulkani rade ako ste mogli vidjeti video ili
animaciju. Srećom, Moodle sustav lako dodaje bogate multimedijske sadržaje u vaš kolegij. Medijski
Filtri Moodle sustava automatski prepoznaju vrste medija i postavljaju pravu vrstu linka na vaše web
stranice tako da im studenti mogu lako pristupiti.
Ako ove upute ne rade, obratite se administratoru sustava i pitajte ga kako omogućiti multimedijske
dodatke u postavkama filtra.
Sadržaj medija može se dodati koristeći iste korake kao i u ranijem odjeljku Učitavanje datoteka
(Uploading files).
40
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
3.1.13.1. 3.1.13.1. Sadržaj medija može se dodati
1.
U modu uređivanja, odaberite Veza do datoteke ili web stranice (Link to a file or web site) iz
izbornika Dodavanje resursa (Add a resource) u odjeljku nastavnoga sadržaja u koji želite dodati
link na medijske datoteke.
2.
Unesite naziv resursa i napišite sažetak.
3.
Kliknite na Odaberite ili učitajte datoteku (Choose or upload a file). Otvorit će se novi skočni
prozor sa strukturom područja direktorija s datotekama.
4.
Ili učitajte (upload) multimedijske datoteke ili u području datoteka, pronađite datoteku koju
želite dodati ako ste je ranije učitali.
5.
Kliknite Odaberi vezu (Choose link) nasuprot medijske datoteke. Prozor datoteka će se zatvoriti i
mjesto gdje se nalazi datoteka automatski će se unijeti na stranicu.
6.
Ime izvora će sada biti aktivan link u bloku sadržaja.
MP3 datoteke su automatski podržane medijskim Flash Player uređajem.
Ako je sadržaj vaših medijskih datoteka vrlo velik, alternativa učitavanju tih datoteka na Moodle
sustav je smjestiti ih na umrežen CD uređaj odnosno mrežni disk, a zatim ih povezati hiperlinkom.
Ako ove upute ne daju rezultat, obratite se administratoru sustava i pitajte ga jesu li lokalne datoteke
dozvoljene u modulu Resursa (Resource). Korištenje ovoga svojstva može zahtijevati promjene
sigurnosnih postavki vašega preglednika.
Povezivanje resursa s CD-om vrlo je slično povezivanju datoteka:
3.1.13.2. 3.1.13.2. Za povezivanje resursa s CD-om:
1.
U načinu uređivanja, odaberite Link do datoteke ili do web stranice (Link to a file or web site) iz
izbornika Dodaj resurs (Add a resource) u djelu sadržaja gdje želite dodati vezu.
2.
Na stranici uređivanja, kliknite na dugme Izaberi lokalne datoteke (Choose a local file).
3.
Potražite lokalne datoteke, a zatim kliknite na dugme Odaberi ovaj put do datoteke (Choose this
file path).
4.
Unijet će se lokacija gdje su smještene lokalne datoteke.
5.
Ime resursa sada će biti link u odjelu nastavnoga sadržaja.
3.1.14. 3.1.14. DODAVANJE VIŠEJEZIČNOGA SADRŽAJA
Ako želite da sadržaj vašeg nastavnoga sadržaja bude prikazan u dva i više jezika, možete stvoriti
sadržaj na više jezika, a filtar višejezičnoga sadržaj osigurat će prikaz jezika ako ga korisnik odabere.
Da bi ove upute radile, vaš administrator sustava mora omogućiti filtar višejezičnoga sadržaja (multi
language content filter).
3.1.14.1. 3.1.14.1. Da biste dodali višejezični sadržaj:
1.
Kreirajte svoj sadržaj na više jezika.
2.
Kliknite [<>] u HTML editoru za promijeniti mod za uređivanje koda.
3.
Priložite svaki jezični blok u sljedećim oznakama, gdje su xx i yy dva slova jezičnoga koda (kao
što je prikazano u padajućem izborniku jezika na naslovnoj stranici vašega Moodle sustava):

<span lang="xx" class="multilang"> vaš sadržaj u lang XX ovdje </span>

<span lang="yy" class="multilang"> vaš sadržaj u lang gg ovdje </span>
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
41
3.2. 3.2. UPRAVLJANJE I AŽURIRANJE VAŠEGA SADRŽAJA
Učitavanje sadržaja je samo pola bitke za upravljanje sadržajem u Moodle sustavu. Morat ćete
osigurati aktualnost vašega učitanog (upload) sadržaja, a povremeno ćete poželjeti zamijeniti ili
izbrisati neke datoteke. Srećom, Moodle sustav ima neke korisne značajke koje će vam pomoći
upravljati vašim sadržajem nakon što se nađe na poslužitelju.
3.2.1. 3.2.1. ALATI ZA PODRUČJE DATOTEKA
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 8.4 Files (Datoteke)
Nakon što ste učitali datoteke, one se pohranjuju u područje datoteka. Kada stvorite vezu na datoteku,
spremite je zapravo u područje datoteka i omogućujete pristup vašim studentima.
Za pristup prostoru datoteka, kliknite na vezu Datoteke (Files) u blok upravljanja nastavnim sadržajem,
kao što prikazuje slika 3-8.
Slika 3-8. Blok upravljanja nastavnim sadržajem
Područje datoteka, kao što prikazuje slika 3-9, ima kružić za izbor pored svake učitane (upload)
datoteke i mape.
Slika 3-9. Područje datoteka
Možete odabrati jednu ili više datoteka, a zatim ih premjestiti ili arhivirati pomoću alata u padajućem
izborniku S izabranim datotekama (With chosen files) na lijevome donjem dijelu popisa datoteka. Ako
kliknete na izbornik, vidjet ćete tri stvari koje možete učiniti s vašim odabranim datotekama:
3.2.1.1. 3.2.1.1. Premjestiti datoteke u drugu mapu
Da biste premjestili učitani sadržaj u drugu mapu u područje datoteka:
1.
Odaberite datoteku(e) koju(e) želite premjestiti.
2.
Odaberite premjestiti u drugu mapu (Move to another folder).
3.
42
Dođite do mape u koju želite premjestiti odabrane datoteke.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
4.
Vidjet ćete novo dugme na dnu zaslona koje kaže: Ovdje premjesti datoteke (Move files to here).
Kliknite na to dugme i datoteka će se premjestiti na novu lokaciju.
3.2.2. 3.2.2. POTPUNO BRISANJE
Ova opcija uklanja sve tragove datoteka sa stranica vašega Moodle sustava.
3.2.2.1. 3.2.2.1. Napravite ZIP arhive
ZIP arhiva je komprimirana datoteka koja sadrži datoteke koje ste odabrali. To je jednostavan način za
stvaranje arhive starije datoteke ili jednostavno za preuzimanje zbirke dokumenata, kao što su sve slike
za predavanje. Nakon što je arhiva stvorena i preseljena na ciljno računalo, morat ćete ga raspakirati
(unzip) za pristupiti sadržaju koji je unutra. Ako studenti želite preuzeti arhive, morat će koristiti alat
za raspakiranje (unzipping), kao što su WinZip, MacZip, ili StuffIt Expander. Moderne verzije sustava
Windows i Macintosh imaju u sebi ugrađene ZIP funkcije. Moodle sustav je alat s ugrađenom ZIP
funkcijom, što će vam omogućiti raspakirati arhivu izravno u područje vašuh datoteka. Kao što
prikazuje slika 3-9, postoji nekoliko novih mogućnosti koje dolaze sa ZIP arhivom.
One uključuju:
1. Otvoriti ZIP datoteku (Unzip)
2. Raspakirati (unpack) vaše arhive u područje vaših datoteka.
3. Popis (List)
Klikom na ovo, prikazuje se popis datoteka pohranjenih u arhivu. Ne možete pristupiti
datotekama kroz ovaj popis.
4. Vratiti (Restore)
Ako ste napravili razred svoga Moodle sustava i učitali (upload) ZIP arhivirane sigurnosne
kopije, možete vratiti sadržaj koristeći ovaj link. U Poglavlju 4 ovo će se detaljnije opisati.
3.2.3. 3.2.3. PRAĆENJE VERZIJA
Jedan od najvećih izazova s kojim ćete se suočiti u organizaciji održavanju svoga sadržaja jest
bavljenje verzijama. Kako semestar napreduje, možda imate više verzija vašega nastavnog plana i
programa koje odražavaju promjene u kalendaru. Ili možete imati više verzija prezentacije koja se za
nastavni sadržaj razvijala godinama. Postoji nekoliko strategija koje možete koristiti za praćenje
verzija te osigurati da vaši studenti pristupaju ispravnoj verziji. Najlakši način je da se razvije shema
imenovanja za vaše datoteke. Mnogi ljudi će upisati broj verzije u naziv, preporučujemo da koristite
metodu datum-pečat (date stamp).
Datum-pečat omogućuje ljudima prepoznati koja je novija verzija pa ne moraju pratiti serijski broj
trenutne verzije. Da biste dodali datum-pečat, jednostavno kraj imena datoteke dodajte datum kada ste
je spremili. Na primjer, prve verzije nastavnoga plana i programa za vaše skoro izlaganje nastavnoga
sadržaja mogle bi se zvazi Syllabus_30_08.rtf. Kasnije u semestru, možete objaviti izmijenjenu
verziju pod nazivom Syllabus_21_09.rtf. Verzija s datumom pomaže vam pratiti verzije na poslužitelju
i najnoviju verziju na vašem računalu.
Tu je i niz alata Moodle sustava će vam pomoći da se bave verzijama. Preporučamo vam kreiranje
direktorija u vašem nastavnom sadržaju za arhivirati starije verzije dokumenata.
3.2.3.1. 3.2.3.1. Da biste stvorili arhivnu mapu:
1.
Kliknite na link datoteku.
2.
Kliknite na dugme Napravite mapu (Make a folder).
3.
Imenujte mapa Arhiva nastavnoga sadržaja (Course archives) i kliknite na dugme Spremi
promjene (Save changes).
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
43
Kasnije, možete koristiti alate da bi starije verzije datoteka premjestili u područje arhive datoteka, što
vam omogućuje voditi evidenciju o starijim inačicama, a imajući samo najnoviju verziju u aktivnome
području.
3.3. 3.3. SADRŽAJ UČINKOVITIH POSTUPAKA
Postoji nekoliko učinkovitih postupaka koji vama i vašim studentima život mogu učiniti lakšim. Prvo,
tu su trikovi formata datoteka kako biste osigurali vašim studentima da mogu preuzeti i koristiti vaš
sadržaj. Drugo, pobrinite se da veličina datoteka bude što manja, tako da vaši studenti neće ostariti
čekajući na preuzimanje bilješki sutrašnjega predavanja. Treće, tu su i kreativni načini kako koristiti
statički sadržaj u nastavnim sadržajima koji će pomoći vama i vašim studentima da uspiju.
3.3.1. 3.3.1. FORMATI DATOTEKA
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 6.2 Audio and video (Audio i video), 6.3 Documents and
resources (Dokumenti i resursi); 6.6 Other multimedia formats (ostali multimedijski formati)
Svaka datoteka koju stvorite i spremite na vaše računalo ima specifičan format. Na primjer, Word
sprema datoteke u Word formatu, a mogu se otvoriti samo kompatibilnom verzijom programa Word.
Međutim, mogu se pojaviti problemi ako vaši studenti nemaju istu verziju programa Word, pa se
postavlja pitanje što učiniti. Rješenje je da se i dalje stvaraju dokumenti u Wordu, ali ih treba spremiti
kao RTF (Rich Text Format), format koji može otvoriti široka paleta programa za obradu teksta. U
većini verzija programa Word, datoteku možete spremiti kako slijedi.
3.3.1.1. 3.3.1.1. Za spremanje DOC u RTF slijedite ove korake:
1.
Odaberite Spremi kao (Save As) iz izbornika Datoteka (File).
2.
Odaberite RTF iz padajućega izbornika za tip datoteke.
3.
Spremi RTF kopiju dokumenta.
Postoji niz formata datoteka za prikaz teksta i slika koje gotovo svatko može otvoriti bez obzira na
svoju računalnu platformu pa bi trebali nastojati koristiti ovu opciju kadgod je to moguće. Ovi formati
uključuju RTF, HTML (Hypertext Markup Language), PDF (Portable Display Format), te slikovne
formate, uključujući PICT, TIFF, JPEG, GIF i PNG. Tablica 3-2 opisuje neke uobičajene formate
datoteka.
Tablica 3-2. Vrste datoteka
Vrsta
datoteke
RTF
HTML
PDF
Power Point
(ppt)
Pictures
(PICT,
44
Opis
Format word procesora koji je čitljiv u
širokome rasponu primjene. Možete spremiti
Word i PowerPoint dokumente kao RTF.
Jezik za web. Svaka web stranica prikazana u
pregledniku stvara se u HTML-u. Za stvaranje
dokumenata možete koristiti HTML editor
ugrađen u Moodle sustav.
PDF je format datoteke koji je kreirao Adobe
Systems za razmjenu dokumenata.
Kako se naširoko koristi prezentacijskostvaralački softver, Power Point datoteke su
prirodni kandidati za učitavanje (upload).
Prezentacije je lako podijeliti, ali budite
oprezni oko veličine datoteke i pristupa.
Postoji puno grafičkih formata datoteka.
using moodle 2e.doc
Software potreban za korištenje
datoteke
Većina modernih Word procesora će
čitati RTF, uključujući OpenOffice.org
Writer.
Svaki web preglednik. Neki Word
procesori također će čitati HTML
dokumente.
Acrobat Reader je besplatan za
preuzimanje od Adobe.
PowerPoint, PowerPoint Viewer, ili
OpenOffice.org Impress.
GIF, JPEG, PNG i zahtijevaju
nedjelja, 18. ožujak 2012
Vrsta
datoteke
Opis
Općenito, samo GIF, JPEG i PNG se vide
izravno u pregledniku.
Audio datoteke mogu biti velike, ovisno o
vašim brzina i formatu kompresije. Provjerite
Audio files
je li veličina datoteke manja od maksimalne
(WAV,
MP3,RAM,
veličine datoteke koja se smije učitati u
MOV)
Moodle sustav. Provjerite kod administratora
sustava.
Poslužitelj vašeg Moodle sustava ne može
prihvatiti velike video datoteke. Prije nego što
pokušate učitati (upload) veliku video
Video files
datoteku, pitajte svoga administratora sustava o
(MOV,WMV,
ograničenju veličine datoteke. Vaši studenti će
RV)
morati preuzeti cijeli video, koji može biti
problem sa sporim telefonskim (dial-up)
vezama.
TIFF,JPEG,
GIF,PNG)
Software potreban za korištenje
datoteke
preglednik. Ostali formati zahtijevaju
odgovarajuće vanjske preglednike.
Vaši studenti će trebati Software
Media Player. Mnogi studenti će biti u
mogućnosti slušati audio u MP3
formatu.
Da biste pogledali video, vaši studenti
će trebati Media Player koji može
reproducirati odgovarajući oblik
datoteke. Saznajte mogu li se vaši
filmovi prikazati pomoću Quick Time,
Windows Media Player, ili RealPlayer.
3.3.2. 3.3.2. SMANJENJE VELIČINE DATOTEKA
Kao što je važno da vaši studenti mogu otvoriti stvorene datoteke, isto tako je važno da s tim
datotekama mogu i rukovati. Slike su obično najveći krivci, a problemi iskrsnu na nekim nevjerojatnim
mjestima. Postoje tri strategije koje će vam dati najbolje rezultate za uloženi trud.
3.3.2.1. 3.3.2.1. Strategija 1: Spremite PowerPoint prezentacije kao PDF
Velike PowerPoint datoteke su često najveći krivci za prekoračenje veličine. Jednostavno je dodati
blage prijelaze, Clip Art dodatke ili slike u prezentaciju. To proširuje jednostavnu, sat dugu
prezentaciju u multi megabajtnu zvijer čije preuzimanje traje. Nije dobro koristiti vrijeme za nešto što
će studenti jednostavno tiskati i donijeti u predavaonicu.
Preporučamo izvoz prezentacije u PDF format koristeći OpenOffice.org. Studenti će se okoristiti
prikazom predavanja, uključujući i grafike, a bit će u mogućnosti ispisati kopije prezentacijskih
slajdova, jer će se datoteka brzo i jednostavno preuzeti (download).
3.3.2.2. 3.3.2.2. Strategija 2: Skenirajte članke kao tekst, a ne kao slike
Postoje mnogi dobri radovi koji jednostavno nisu dostupni u elektronskome obliku. Ako želite izbjeći
ispis cijeloga opisa, skeniranje članaka je jednostavan način da ponudite vašim studentima pristup
važnim resursima. Mnoge knjižnice sada imaju u pričuvi elektroničko skeniranje pa će vam to i
omogućiti.
Skeniranje članaka može dovesti do vrlo velikih datoteka, jer većina programa za skenere, prema
početnim postavkama (default), skenira sve kao grafiku. Dakle, kada skenirate stranicu, stvarate sliku
stranice koja je puno veća nego li tekst verzija. Računalo pohranjuje informaciju o svakoj točki na
stranici, a ne samo informacije o slovima i njihovome rasporedu.
Rješenje je koristiti programski alat za optičko prepoznavanje slova OCR (Optical Character
Recognition), ali to postaje posebna tema.
Ovaj odličan OCR alat prepoznaje oblik slova i slike te vam daje tekstualnu inačicu članka. Zatim
možete manipulirati tekstom na isti način na koji bi uredili bilo koji drugi tekst dokument. Ovo ima
dodatnu prednost što je moguće studentima s oštećenim vidom čitanje sa zaslona.
OCR programski paket vjerojatno je dostupan negdje na web. Abbyy FineReader, Recognita ili Omni
Page Pro su najpopularniji OCR paketi. Imali su dug razvojni put u posljednjih nekoliko godina i sada
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
45
su veoma moćni. Ako imate relativno čiste preslike članaka koje želite pročitati, njihovo skeniranje bit
će veoma brz proces.
3.3.2.3. 3.3.2.3. Strategija 3: Smanjite veličinu slike i koristite kompresiju
Konačno, ako imate digitalne slike, veoma je važno optimizirati njihovu veličinu i razlučivost za
razmjenu putem Interneta. Moderni digitalni fotoaparati i skeneri mogu proizvesti nevjerojatne,
kristalno jasne slike uz vrlo velike veličine datoteka. Fotografija u punoj razlučivosti u modernoj
kameri može biti velika 4 MB, što će trajati više od 5 minuta za preuzimanje datoteke preko 56 kb
modema.
Većina kamera i skenera dolaze s besplatnim alatima koji vam omogućuju rukovanje slikama.
Drugi programi, kao npr. Photoshop, u potpunosti je opremljen, profesionalan paket s puno alata. Da
biste smanjili veličinu datoteke, trebate samo nekoliko vrlo jednostavnih alata, pomoću najčešćih
programa za rukovanje slikama.
Ključ za dobivanje slike kojom se može baratati je najprije smanjiti veličinu slike. Ako će se vaša slika
prvenstveno promatrati na ekranu, možete je smanjiti na 72 dpi, a on će i dalje biti vidljiva. Ako
planirate da vaši studenti tiskaju slike, onda ćete morati imati veću razlučivost. Eksperimentirajte s
različitim veličinama i rezolucijama da biste dobili rezultat kojime ste zadovoljni.
Kada vaše slike postignu pravu veličinu, spremite ih s minimumom kvalitete kao web-kompatibilan
format, kao što su JPG ili GIF. Ovi formati učiniti će veličinu vaše datoteke čak i manjom uklanjanjem
nepotrebnih i suvišnih podataka.
Smanjenjem veličine datoteke, olakšat ćete život sebi i svojim studentima.
Iako su najmanje, većina prijenosnih datoteka u svijetu ne znače puno ako ih vaši studenti ne mogu
uspješno koristiti u svojoj predavaonici. Dalje, raspravljat ćemo o nekoliko zanimljivih načina na koje
možete koristiti sadržaj kako bi vaš razred Moodle sustava napravio vrijedne resurse za studente.
3.3.3. 3.3.3. KREATIVAN SADRŽAJ
Moodle sustav omogućuje vam učitavanje (upload) bilo koje datoteke koja se nalazi na vašem
računalu. Međutim, ključ za uspješnu sadržajnu strategiju kakav sadržaj pomaže vašim studentima da
budu uspješni i što je nepotrebno i zbunjujuće. Slijede dva najbolja načina kako dodati sadržaj u vaš
nastavni sadržaj. Ovi načini dobro rade u rasponu od dizajna nastavnih sadržaja, ali ima drugih koji bi
mogli raditi jednako dobro za vaš pojedinačni nastavni sadržaj.
3.3.3.1. 3.3.3.1. Učitavanje bilješki s predavanja
Jedan od najlakših načina za korištenje Moodle sustava za povećanje znanja studenata je učitati
(upload) vaše bilješke s predavanja prije samoga predavanja. Omogućavanjem pristupa obrisima
predavanja prije samoga predavanja u predavaonici daje vašim studentima alat kako bi se pripremili za
nastavu i posložili svoje bilješke. Ako studenti znaju koje teme smatraju dovoljno važnima za uključiti
ih u predavanje, oni će vjerojatno pozornije pratiti ona područja u bilo kojemu podijeljenom materijalu.
Tijekom nastave, studenti mogu koristiti bilješke s predavanje kao osnovni obris i koncentrirati se na
razradu osnovne ideje s primjerima. Predavanja su također koristan alat za studente čiji je prvi jezik
različit od govornikova. Ako se izgube tijekom predavanja nastavnoga sadržaja, mogu se usmjeriti na
bilješke da bi se vratili natrag u kolotečinu.
Ako koristite PowerPoint u predavanjima, jednostavan način za stvoriti i učitati (upload) materijale za
predavanje je spremiti ih kao RTF datoteku. RTF datoteke eliminira grafike i druge dodatke te
opskrbljuje studente običnom tekst konturom. Tako će se studenima olakšati preuzimanje i ispis
materije.
46
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
3.3.3.2. 3.3.3.2. Vanjske web stranice
Učinkovito korištenje weba znači da ne morate stvoriti ili fotokopirati sve što ste željeli koristiti u
svome razredu. Puno je kvalitetnih sadržaja dostupnih na webu, ako znate gdje ih potražiti i kako ih
procijeniti. Potpuno razmatranje provjere izravnih (online) resursa je izvan opsega ove knjige, ali
knjižničar vaše ustanove može preporučiti neke izvore da bi ste započeli.
Većina novina i časopisa s vijestima imaju izravne (on-line) verzije koje možete unijeti u vaš razred i
raspraviti aktualne događaje. Sveučilišta, škole i neprofitne organizacije objavljuju ogromne količine
sadržaja koji je na raspolaganju za korištenje bez naknade. Osim toga, tu je već sada pokret otvorenoga
sadržaja (open content movement), gdje je sadržaj raspoloživ svačijem korištenju.
Većina otvorenoga sadržaja objavljena je pod licencom Creative Commons, što dopušta korisnicima
odabrati vrstu javne licence koju žele koristiti (http://creativecommons.org). Autori mogu koristiti CC
licence za licencirati svoj rad pri korištenju bilo koje kombinacije svojstava (njihova imena ostaju u
prilogu) Licencom dijeli pod istim uvjetima (share-alike license) možete dijeliti sve izvedene radove
tako dugo dok koristite istu licencu, ali samo za nekomercijalno korištenje (ne možete koristiti
materijale za komercijalne svrhe). Stranica Creative Commons također ima tražilicu za sadržaj koji je
licenciran koristeći CC licencu.
Ova knjiga je licencirana za korištenje pod Creative Commons licencom i dijeli se pod istim uvjetima.
Slobodni ste napraviti i distribuirate kopije ili radove koji se temelje na ovoj knjizi tako dugo dok
sadržaj pripisujete nama te omogućite drugim ljudima da to isto učine s vašim radovima.
Osim općih sadržaja izdana od strane ljudi pod Creative Commons licencom, neka sveučilišta su
počela objavljivanje nastavne materijale za javno korištenje. Te zbirke su poznate kao spremišta
slobodno dostupnoga nastavnog materijala OCW (Open CourseWare). MIT ima najpoznatiju
kolekciju, ali i druga sveučilišta slijede taj princip. Neke od većih zbirki su:
MIT (http://ocw.mit.edu)
MIT nudi sveobuhvatnu zbirku predmeta iz računovodstva za zoologiju.
Neki od njihovih nastavnih sadržaja su video predavanja dostupna uz nastavni plan i program,
bilješke s predavanja i skupovi problema.
Utah State University (http://ocw.usu.edu)
Utah State nudi dobru zbirku osnovnih nastavnih sadržaja s naglaskom na biološko inženjerstvo,
tehnika navodnjavanja i nastavne tehnologije.
Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health (http://ocw.jhsph.edu)
Ovo je zbirka nastavnoga sadržaja javnoga zdravstva iz jedne od vodećih svjetskih medicinskih
škola.
UK Open University (http://openlearn.open.ac.uk)
Engleski Open University nudi punu tekst verziju svojih sadržaja, a ne samo obrise i bilješke
nastavnoga sadržaja.
Osim institucionalnih zbirki, postoji sve veći broj web-mjesta s korisnički kreiranim sadržajima koji su
dostupni na webu. Ove web stranice dopuštaju da bilo tko stvoriti, promijeniti, preoblikuje katalogizira
sadržaj. Iako kvaliteta sadržaja može veoma varirati, postoji veliko i rastuće tijelo odličnoga sadržaja
na raspolaganju za korištenje.
Neke od tih stranica su:
Wikipedija (http://www.wikipedia.org)
Online enciklopedija koju je razvilo i još uvijek razvija tisuće volontera. Svatko može stvarati i
uređivati dokumente.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
47
WIKI knjige (http://en.wikibooks.org)
Sestrinski projekt Wikipedije. Cilj mu je stvaranje otvorenih udžbenika slobodno dostupnih
cijelome svijetu.
Ovaj popis nije nipošto iscrpljen. Jednostavno koristeći Google kao alat u vašemu razredu vašim
studentima bit će dostupna znatno šira količina i raznolikost sadržaja.
3.4. 3.4. SAŽETAK
Konačno, na dohvat ruke vam je sadržaj koji se razvija i dijeli u nastavnome sadržaju vašega Moodle
sustava.
Statičnost sadržaja Moodle sustava pruža resurse za studente tako što sudjeluju u procesu učenja. U
ovome poglavlju, razmatrali smo kako učitati (upload) i kreirati nastavni sadržaj za vaš Moodle sustav.
U sljedećim poglavljima, raspravljat ćemo o nekim dinamičkim aktivnostima koje možete koristiti u
svome radu da bi ga uistinu učinili uvjerljivim.
48
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
4. 4. POGLAVLJE 4 - UPRAVLJANJE VAŠIM RAZREDOM
Sada kad smo pokrili osnove postavljanja i dodavanja nastavnoga sadržaja, moramo pogledati neke od
temeljnih mogućnosti Moodle sustava. Na prvi pogled, ovo može izgledati tako administrativno, ali
razumijevanje uloga (roles) i skupina (groups) jedan je od ključeva za otključavanje punoga
potencijala Moodle sustava kao okruženja za učenje. Uloga osobe u nastavnome sadržaju određuje ono
što ona može učiniti, drugim riječima, ono za što je osoba sposobna. To je vrlo moćan sustav, ali u
pozadini leži malo složenosti. Možete koristiti skupine za izradu studentske radne skupine, recitatorske
sekcije, ili bilo koje druge vrste proizvoljnoga združivanja koje vam je potrebno za realizaciju vašega
dizajna učenja.
Započet ćemo raspravu o ulogama, budući da svakome tko želi učiniti nešto u vašem kolegiju treba biti
dodijeljena uloga.
4.1. 4.1. RAZUMIJEVANJE I KORIŠTENJE ULOGA
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 7.1 Enrolling participants (Upis polaznika); 7.5 Roles
(uloge)
Nove uloge i ovlasti Moodle sustava pružaju vam veliku količinu fleksibilnosti za upravljanje kako sa
studentima tako i s drugim ljudima koji komuniciraju s vašim nastavnim sadržajem. U starijim
verzijama sustava Moodle sustava (prije 1.7), bilo je samo šest mogućih uloga: gost, student, nastavnik
bez mogućnosti uređivanja, nastavnik s mogućnošću uređivanja, kreator nastavnoga sadržaja i
administrator. Dok novi sustav podržava ove uloge izvan paketa, također vam omogućuje da stvorite i
prilagodite uloge, te da ih promijenite u ono što uloga može učiniti u svakoj djelatnosti. Na primjer,
sada možete kreirati dopuštenja u pojedinim forumima, što omogućuje da studenti djeluju kao
moderatori na jednome forumu, a možete zadržati ulogu moderatora u svim drugim forumima u vašem
kolegiju.
Ako vam se ovo čini pomalo zastrašujuće, ne brinite. Korištenje uloga i dopuštenja je nešto što možete
polako uvoditi. Možete započeti na uobičajen način, dijeleći ljude na studente, nastavnike i druge
uloge utvrđene u vašoj ustanovi. Kasnije, kada naraste dizajn razrade nastavnoga sadržaja, možete
početi eksperimentirati s nadjačavanjima (overrides) i dodjeljivanjem specifičnih uloga u određenim
kontekstima.
Početi ćemo jednostavno, dodjeljujući korisnicima unaprijed definirane uloge u vašem kolegiju. Onda
ćemo pogledati uloge i mogućnosti sustava, a kasnije raspravljati o tome kako koristiti napredne
značajke.
4.1.1. 4.1.1. DODJELA ULOGA U VAŠ KOLEGIJ
Većinu vremena, studenti će se upisati ili biti dodani automatski pomoću vašega sveučilišnog upisnog
sustava, tako da ne bi trebalo biti puno potreba za ručno upisati studenata. Međutim, ako je potrebno
dodati asistenta, vanjskoga gosta ili studenta koji ima problem financijske naravi, morate ih ručno
upisati, odnosno dodijeliti im ulogu u vašem nastavnom sadržaju Moodle sustava.
Prema zadanim postavkama, nastavnicima je dozvoljeno samo dodijeliti uloge nastavnika bez
mogućnosti uređivanja, studenata i gostiju. Ako želite dodijeliti ulogu nastavnika, morat ćete pitati
svog administratora sustava da vam to dozvoli.
4.1.1.1. 4.1.1.1. Za dodijeliti korisniku ulogu studenata:
1.
Kliknite na Dodijeli uloge (Assign roles) u administrativnome bloku (Administration Block).
2.
Odaberite tip uloge koju želite dodijeliti, na primjer, student.
3.
Na stranici Dodijeli uloge (Assign roles), postoje dva stupca, kao što prikazuje slika 4-1.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
49
Slika 4-1. Dodjela uloge
U lijevome stupcu je popis korisnika koji trenutno imaju tu ulogu, a desnome stupcu popisa
potencijalnih korisnika koji nemaju tu ulogu.
Korisnici moraju imati korisnički račun na vašem Moodle sustavu prije nego što im možete dodijeliti
ulogu u vašem kolegiju. Ako oni ne pojavljuju ni u popisu postojećih ni u popisu potencijalnih
korisnika, trebaju otvoriti račun prije nego što im se može dodijeliti uloga.
Između dva stupca je skriven kvadratić za izbor zadatka pored ikone oka, za skrivanje podatka o tome
koja je uloga dodijeljena korisniku, tako da se korisnik ne pojavljuje na popisu sudionika nastavnoga
sadržaja. Kliknite potvrdni kvadratić prije dodjeljivanja uloge, ako je potrebno.
Pridruživanje uloge nije skriveno od administratora ili nastavnika. Oni uvijek mogu vidjeti kome je
dodijeljena uloga u nastavnome sadržaju.
Skrivanje pridruživanja je također korisno ako ne želite da svi oni koji imaju nastavnička prava budu
navedeni u popisu nastavnoga sadržaja na naslovnici vašega Moodle sustava.
4.
Nađite studenta kojega želite dodati u vaš kolegij u desnome stupcu. Možete ograničiti popis
tražeći ime studenta ili ime njegove elektroničke pošte u okviru za pretraživanje ispod desnoga
stupca.
5.
Odaberite ime studenta s popisa koristeći dugme sa strelicom lijevo za dodavanje studenata na
popisu u lijevome stupcu.
Možete dodati više studenata tako da držite pritisnutu Shift tipku da biste odabrali broj studenata u
redu. Ako želite odabrati više studenata koji nisu navedeni jedan pored drugoga, držite Ctrl tipku (ili
Apple tipku na Macu) i pritisnite svako ime koje želite dodati.
Studenti će imati pristup vašem nastavnom sadržaj čim im se dodijeli uloga. Oni neće morati imati
lozinku za upis ili za potvrdu upisa.
4.1.2. 4.1.2.UKLANJANJE STUDENATA
Ako student ispadne izgubi godinu i pravo upisa, poželjet ćete ga ukloniti iz vašega nastavnoga
sadržaja u Moodle sustavu. Ostavljajući studenta upisanoga u vaš nastavni sadržaj u Moodle sustavu,
kada on nije na službenome popisu mnogo teže je ocjenjivati i upravljati razredom. Kada snimate
stupnjevanje ili tražite studentske zadaće, dodatni studenti na popisu zbunjuju.
Student koji nije upisan u studij (izgubio pravo) također će imati pristup panel diskusijama i drugim
potencijalno osjetljivim informacijama.
Srećom, uklanjanje studenata je jednostavno. Jednostavno preokrenuti gornji postupak.
50
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
4.1.3. 4.1.3. UPRAVLJANJE UPISOM
Ako vaše sveučilište nema automatski upisni sustav tada može doći do prijevare, jer treba osigurati da
samo studenti koji su službeno upisani u vaš kolegij imaju pravo pristupa vašem nastavnom sadržaju u
Moodle sustavu.
Jason: Na mome sveučilištu, studenti su navikli da ispadnu pa ih se može pridodati nastavnim
sadržajima u prva tri tjedna semestra. Mnogim instruktorima je bilo teško pratiti stalno kretanje na
popisu.
Da biste smanjili količinu posla kojega treba ulagati u ove administrativne detalje, preporučujemo
trostruku strategiju.
1.
Prvo, koristite postavke upisa u nastavni sadržaj (course enrollment settings) za ograničiti tko se i
kada smije upisati u nastavni sadržaj.
Postavite razdoblje upisa na duljinu vašega vremena otpadanja/dodavanja. Isto tako budite
sigurni da ste postavili lozinku za upis. Samo studenti koji znaju ključ moći će se upisati u vaš
nastavni sadržaj, tako da nećete morati brinuti o upisima studenata bez dopuštenja. Za više
informacija o ovim postavkama, pogledajte Poglavlje 2.
2.
Drugo, pažljivo pratite vaš službeni popis imena koji pripada nastavnome sadržaju u razdoblju
otpadanja/dodavanja. Budite dosljedni o otpuštanju i dodavanja studenata na redovnoj osnovi,
tako da ne morate imati veliki nered na kraju registracije.
3.
Treće, potičite studente koji su upisani na fakultet da otvore račun i pridruže se vašem
nastavnom sadržaju u Moodle sustavu što je prije moguće. Mnogi instruktori su napravili prijavu
i pridruživanje svome nastavnom sadržaju Moodle sustava kao malen ali obavezan zadatak. To
pomaže studentima prisiljavajući ih da pristupe mrežnim resursima početkom semestra, jer vam
to olakšava upravljanje upisom pa nećete morati dodavati mnoge studente ručno.
4.1.4. 4.1.4. MOGUĆNOSTI I DOPUŠTENJA
Nove uloge u sustav uvode neke nove izraze pa ih je važno što prije razumjeti.
To može biti zbunjujuće u početku, ali je vrijedno potrošiti nešto vremena za razumjeti snagu novoga
sustava.
Jason: Bio sam dio dizajnerskoga tima za ovaj sustav, pa čak sam i sãm morao potražiti neke detalje!
Postoje četiri osnovna koncepta koja treba razumjeti:
1.
Uloga (Role)
Uloga identificira korisnički status u nekome kontekstu (npr., učitelj, student, forum moderator).
2.
Mogućnost (Capability)
Mogućnost je opis pojedinih značajki Moodle sustava, npr. Moodle/BLOG: Stvoriti (create).
Mogućnosti su povezane s ulogama. Postoji preko 150 mogućnosti unutar Moodle sustava.
3.
Dopuštenje (Permission)
Dopuštenje je vrijednost koja je dodijeljena mogućnosti za određenu ulogu.
4.
Kontekst (Context)
Kontekst je opseg u kojemu vrijedi pridruživanje uloge. Konteksti su organizirani u hijerarhije,
gdje niži (specifičniji) konteksti koji nasljeđuju mogućnosti iz viših (manje specifičnih)
konteksta. Konteksti u Moodle sustavu prema redu nasljeđivanja su:
Sustav (System)
Svi konteksti na stranici, uključujući i postavke stranice i korisničko administriranje.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
51
Stranica (Site)
Prva stranica nastavnoga sadržaja i njezine aktivnosti.
Kategorija nastavnoga sadržaja (Course category)
Svi nastavni sadržaji u kategoriji.
Nastavni sadržaj (Course)
Jedan nastavni sadržaj Moodle sustava.
Modul (Module)
Primjer modula unutar nastavnoga sadržaja (specifičan forum, kviz, WIKI, itd.)
Blok (Block)
Primjer posebnoga bloka unutar nastavnoga sadržaja (u trenutku pisanja ovoga teksta ova
mogućnost nije u potpunosti primjenjiva)
Korisnik (User)
Korisnički profil ili osobne aktivnosti.
Uloge su sastavljene prema matrici mogućnosti i dozvolama koje određuju što korisnik smije učiniti u
danome kontekstu. Na primjer, korisnik može imati povlastice nastavnoga sadržaja na razini kreatora
web-mjesta, ali se ne može postaviti u forum određenoga nastavnog sadržaja.
Dopuštenja određuju može li netko koristiti mogućnosti. Dopuštenja se mogu postaviti na jednu od
četiri vrijednosti:
1.
Nasljeđivanje (Inherit)
Zadana postavka. Ako je mogućnost postavljena na nasljeđivanje, korisnička dopuštenja ostaju
ista kao što su ona u manje određenom kontekstu, ili nekoj drugoj ulozi, gdje se definira
mogućnost. Na primjer, ako student ne smije pokušati kviz pitanja na razini nastavnoga sadržaja,
njegova uloga u određenim kvizovima naslijedit će ovu postavku.
2.
Dopustiti (Allow)
Ovo omogućuje korisniku da koristiti mogućnosti u određenome kontekstu. Ova dopuštenja
vrijede i za kontekst kojemu je uloga dodijeljena plus svi niži konteksti. Na primjer, ako je
korisniku dodijeljena uloga studenata u nastavnome sadržaju, on će biti u mogućnosti započeti
nove rasprave na svim forumima u ovome nastavnom sadržaju (osim ako je forum više razine pa
sprječava ili brani korištenje mogućnosti).
3.
Spriječiti (Prevent)
Ovo isključuje mogućnost za korisnika u danome kontekstu, ali ne opovrgava u specifičnijim
kontekstima. Možete spriječiti studenata da dodaju privitke na forum postova u vašem
nastavnom sadržaju, ali im omogućiti da to učinite u pojedinome forumu.
4.
Zabrana (Prohibit)
Zabrana je rijetko potrebna, ali ponekad možda želite potpuno uskratiti dozvolu za ulogu na
način na koji se ne može nadjačati u bilo kojem nižem kontekstu. Imajte na umu da su
dopuštenja postavljena unutar uloge, a onda su ljudima dodijeljene uloge u danome kontekstu.
Osobi se može dodijeliti više od jedne uloge, ovisno o kontekstu, ili čak i više uloga u istome
kontekstu.
52
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
4.1.5. 4.1.5. ZAOBILAZAK ULOGE
Mogućnosti unutar određene uloge mogu se također nadvladati unutar određenoga konteksta. Recimo
da želite stvoriti forum na kojemu studenti mogu ocjenjivati jedni drugima postove foruma. Prema
zadanim postavkama, samo nastavnici mogu ocjenjivati postove.
Način da se to postigne je putem nadjačavanja uloge. Tako dugo dok želite omogućiti svojim
studentima da u vašemu kolegiju (ili unutar modula u vašem nastavnom sadržaju) nisu zabranjeni na
višoj razini, možete nadjačati dopuštenja. Unutar nastavnoga sadržaja, za primjer, možete prebrisati
uloge na razini nastavnoga sadržaja ili unutar određene aktivnosti. Ako želite promijeniti ono što
studenti mogu učiniti bilo gdje unutar vašega nastavnoga sadržaja, nadjačati ulogu na razini
nastavnoga sadržaja. Ako želite stvoriti različiti skup dopuštenja za određenu aktivnost, nadjačajte
ulogu u samoj djelatnosti.
Nadjačavanje uloga je dopuštenje samo po sebi. Prema zadanim postavkama, nastavnici ne mogu
nadjačati uloge tako da ovu mogućnost prema potrebi, mora najprije odobriti administrator sustava za
nastavni sadržaj ili web stranice. On također mora postaviti koje uloge mogu nadjačati ulogu
nastavnika. Ako ne vidite link Poništi uloge (Override roles) u kartici uloga (Roles), pitajte svoga
administratora sustava.
Sučelje nadjačavanja samo će vam pokazati mogućnost za kontekst nadjačavanja.
Dakle, ako želite omogući studentima da ocjenjuju postove foruma, možete nadjačati ulogu studenta u
pojedinome forumu. Vidjet ćete samo mogućnost foruma u sučelju, kao što prikazuje slika 4-2.
Slika 4-2. Nadvladavanje uloge
4.1.5.1. 4.1.5.1. Da biste postavili nadjačavanje uloge za neku djelatnost:
1.
Kliknite na dugme Ažuriraj (Update) za djelatnosti za koju želite stvoriti nadjačavanje.
2.
Kliknite na karticu Uloge (Roles), a zatim kliknite na link Nadjačaj uloge (Override roles) odmah
ispod kartica.
3.
Odaberite ulogu koju želite nadjačati, primjerice, student.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
53
4.
Izmijenite dopuštenja za nadjačati ove aktivnosti. (Dopuštenja trenutne uloge označena su
bijelom bojom.)
Budite sigurni da ste pročitali sigurnosne rizike (označeno žutim trokutom na desnoj strani liste
dopuštenja) za svaku mogućnost. Neke mogućnost mogu predstavljati teške rizike za studentske
podatke ako niste pažljivi.
5.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes). Bilo tko s ulogom koju ste upravo nadjačali
sada će imati one mogućnost u toj djelatnosti kada se prijavi sljedeći put na Moodle sustav.
4.1.5.2. 4.1.5.2. Da biste postavili nadjačavanje uloge na razini nastavnoga
sadržaja:
1.
Kliknite na Dodijeli uloge (Assign roles) u administrativnome bloku (Administration Block).
2.
Kliknite na link Poništi uloge (Override roles).
Preostali koraci su isti kao i za postavljanje uloge nadvladavanja za neku aktivnost.
Nadjačavanje vam omogućuje da napravite puno varijacija u načinu na koji studenti obavljaju neku
aktivnost. Međutim, prije nego što zaronimo u sam sustav nadjačavanja, budite sigurni da ste ulogom
nadjačavanja u obrazovnome smislu, jasno razumjeli sve ono što pokušavate postići.
4.1.6. 4.1.6. DODJELA ULOGE U DJELATNOSTI
Osim dodjeljivanja uloge u vašem nastavnom sadržaju, također možete dodijeliti uloge u aktivnostima.
Recimo da želite stvoriti forum i dopustiti posebno studentima da oblikuju rasprave. Za oblikovanje,
oni moraju imati mogućnost brisati postove, uređivati postove, i premjestiti teme. Ali normalna uloga
studentu ne dopušta sve to čine, niti želite da imaju mogućnost oblikovati druge forume u nastavnome
sadržaju, ili bi svi studenti bili u mogućnost uređivanja.
Način da se to postigne jest dodjeljivanjem uloge u kontekstu aktivnosti modula. Ako ste studentima
dodijelili ulogu nastavnik bez prava uređivanja, a želite da studenti oblikuju rasprave na forumu, onda
će studenti imati ulogu nastavnik bez prava uređivanja samo u tome forumu.
Način dodjeljivanja uloge u kontekstu aktivnosti modula je vrlo sličan dodjeli uloge u vašem kolegiju.
4.1.6.1. 4.1.6.1. Za dodijeliti korisniku ulogu u kontekstu aktivnosti u modulu:
1.
Kliknite na dugme Ažuriraj (Update) za djelatnost u kojoj želite dodijeliti ulogu.
2.
Kliknite karticu Uloge (Roles).
3.
Odaberite ulogu koju želite pridružiti, primjerice, nastavnik bez prava uređivanja.
4.
Na stranici Dodijeli uloge (Assign roles), pronađite korisnika kojemu želite dodijeliti ulogu u
desnome stupcu.
5.
Odaberite korisničko ime s popisa i koristite dugme sa strelicom lijevo () za dodavanje
korisnika na popisu u lijevome stupcu. Kada se sljedeći put korisnik prijavi na Moodle sustav
imat će ulogu koju ste mu upravo dodijelili u djelatnosti.
Ovisno o mogućnostima koje želite dopustiti, može se pojaviti nepogodna uloga koju možete dodijeliti.
Možda ćete se morati obratiti administratoru sustava i tražiti kreiranje nove ulogu.
4.2. 4.2. SKUPINE STUDENATA
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 8.1 Using and managing groups (Korištenje i upravljanje
skupinama)
Moodle sustav je neobičan, ali učinkovit način upravljanja malim studentskim radnim skupinama
unutar vašega nastavnog sadržaja. Možete definirati skupine na razini nastavnoga sadržaja, a zatim
54
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
postaviti svaku aktivnost u skupni način rada ili je ostavite na raspolaganju svima. Način skupine koji
odaberete može odrediti ponašanje modula. Razmislite o skupinama kao filtru. Ako ste član skupine
unutar nastavnoga sadržaja, a aktivnost je postavljen u skupni način, Moodle sustav će filtrirati svaki
rad od bilo koga tko nije dio vaše skupine. Svi vi usmjereni ste na istu aktivnost, ali ne možete
komunicirati ni s kime tko nije u vašoj skupini.
Postoje tri opcije skupnoga rada:
1. Nema skupina (No groups)
Svatko sudjeluje kao dio razreda. Skupine se ne koriste.
2. Odvojene skupine (Separate groups)
Svaka skupina može vidjeti samo svoj vlastiti rad. Oni ne mogu vidjeti rad drugih skupina.
3. Vidljivost skupina (Visible groups)
Svaka skupina radi svoj posao, ali oni mogu vidjeti rad drugih skupina, isto kao što prikazuje
slika 4-3.
Slika 4-3. Vidljivost skupine u forumu
Nakon što je skupina postavljena u nastavni sadržaj ili aktivnost, studenti će komunicirati s nastavnim
sadržajem vašega Moodle sustava kao što bi to uobičajeno radili. Jedina razlika će biti ljudi koji se
susreću u određenim aktivnostima (npr. forumi). Na primjer, ako postavite skupni način rada foruma
za posebne skupine, Moodle sustav će stvoriti forum za svaku skupinu. Svaki student će vidjeti isti link
na forumu, ali će moći pristupiti samo raspravama pojedine skupine. Forum u Moodle sustavu stvarate
samo jednom; a sustav se brine o stvaranju pojedinih skupina foruma.
4.2.1.1. 4.2.1.1. Za korištenje skupnoga načina rada, najprije morate stvoriti
skupine studenata:
1.
Kliknite Skupine (Groups) u administrativnome bloku (Administration Block).
2.
Na stranici skupina (Groups page), postoje dva stupca, kao što prikazuje slika 4-4.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
55
Slika 4-4. Skupine
U lijevome stupcu navode se skupine koje ste stvorili. U početku, ovaj popis je prazan, jer ne postoje
zadane skupine. U desnome stupcu navode se studenti dodijeljeni odabranoj skupini.
3.
Da biste stvorili novu skupinu, kliknite na dugme Stvori skupinu (Create group) na dnu stranice.
4.
Na stranici Stvorite skupine (Create groups), postavite opcije za vašu skupinu, kao što prikazuje
slika 4-5:
Slika 4-5. Stvaranje skupine
Naziv skupine (Group name)
To je naziv skupine koji će se prikazivati na raznim mjestima diljem vašega kolegija.
56
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Opis skupine (Group description)
Napišite kratak opis skupine i njezinu svrhu. Opis se prikazuje iznad popisa članova skupine na
stranici Sudionika (Participants).
Lozinka za upis (Enrollment key)
Upisni ključ omogućuju korisnicima da se upišu u nastavni sadržaj. Možete postaviti lozinku za
upis u postavkama nastavnoga sadržaja, kao što smo opisali u 2. poglavlju. Ako također
postavite ključ za upis skupine, onda svatko tko se uključi u kolegij koristeći taj ključ automatski
će postati član skupine.
Morate postaviti pristupnu lozinku za upis u postavkama nastavnoga sadržaja, kao i lozinku
skupine za upis, u suprotnome od studenata se neće tražiti da unesu lozinku kada se pokušaju
upisati. Studenti trebaju samo unijeti lozinku skupine za upis (group enrollment key) i ne trebaju
poznavati lozinku za upis nastavnoga sadržaja.
Pazite da prvo slovo lozinke skupine za upis bude isto kao i lozinke za upis nastavnoga sadržaja.
Ako student učini pogrešku pri upisu lozinke, omogućeno mu je prvo slovo lozinke za upis
nastavnoga sadržaja kao savjet.
Sakrij sliku (Hide picture)
Skrivajući sliku za skupinu sprječava da se slika skupine prikazuje u raznim aktivnostima vašega
nastavnoga sadržaja.
Nova slika (New picture)
Možete učitati (upload) sliku profila za skupinu ili zamijeniti staru sliku novom.
5.
Kliknite na dugme Stvori skupinu (Create group).
6.
Ime skupine će se sada pojaviti na popis skupina. Odaberite skupinu koju ste upravo kreirali.
7.
Na stranici Dodaj/ukloni korisnike (Add/remove users), postoje dva stupca, kao što prikazuje
slika 4-6.
Slika 4-6. Dodavanje/uklanjanje korisnika
U lijevome stupcu navode se postojeći članovi skupine, a desni stupac navodi potencijalne članove. Za
dodavanje studenta u skupinu, odaberite ime studenta iz popisa članova i potencijalnih članova
koristeći lijevo dugme sa strelicom za dodavanje studenata na popisu u lijevome stupcu.
Kao i za dodjeljivanje uloge studenata korisnicima u vašem nastavnom sadržaju, možete dodati više
studenata tako da držite pritisnutu tipku Shift da biste odabrali brojne studente u nizu. Ako želite
odabrati više studenata koji nisu navedeni jedni pored drugih, držite tipku Ctrl (ili Apple tipku na
Macu) i pritisnite svako ime koje želite dodati.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
57
8.
Ponovite korake od 3 do 7 za svaku skupinu prema potrebi.
Studente je moguće dodijeliti nekolicini skupina. Ako tako napravite, to može zbuniti i vas i studente.
Morat ćete pažljivo gledati broj studenata koji je dodijeljen svakoj skupini kako bi bili sigurni da niste
nekoga izostavili. Studenti će morati biti oprezni u interakciji s odgovarajućom skupinom na
odgovarajućemu mjestu.
Ako ste postavili modul u način rada odvojenih skupina, studenti će morati birati između skupina u
kojima su članovi.
Ako imate puno studenata organiziranih u skupine, možda želite isprobati objekt serijsko učitavanje
skupina (batch upload of groups). Kliknite na Uvoz (Import) u administrativnome bloku (Administration
Block), a zatim slijedite upute iz datoteke za pomoć učitanih skupina (upload groups).
Ako niste prisiljeni postaviti skupini način rada u vašem nastavnom sadržaju, možete ga postaviti za
svaku aktivnost ili prilikom dodavanja djelatnosti (u zajedničkome modulu), ili klikom na ikonu
skupine nasuprot imena djelatnosti ako je uključena prilikom uređivanja stranice nastavnoga sadržaja.
Ikona skupnoga načina prebacuje se između tri moguća načina rada skupine, a načini su prikazanu u
tablici 4-1.
Tablica 4-1. Ikone skupnoga načina rada
Ikona
Skupni način
Nema skupnoga načina rada (No groups mode)
Način rada vidljivih skupina (Visible groups mode)
Način odvojenih skupina (Separate groups mode)
Ako ste prisiljeni raditi u skupnome načinu (group mode) u postavkama vašeg nastavnog sadržaja,
onda nećete biti u mogućnost birati između skupnoga načina rada na stranici nastavnoga sadržaja.
4.3. 4.3. SIGURNOSNE KOPIJE
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 8.6.1 Backup (Sigurnosna pohrana podataka)
Nakon što smo proveli puno vremena u postavljanju vašega nastavnoga sadržaja i njegove isporuke
studentima, poželjet ćete provjeriti da se nije izgubio vaš rad. Srećom, Moodle sustav daje vam alat za
stvaranje arhive sigurnosnih kopija vaših nastavnih sadržaja. Sigurnosne kopije također se mogu
koristiti za kopiranje resursa nastavnoga sadržaja i aktivnosti iz jednoga kolegija u drugi.
4.3.1.1. 4.3.1.1. Izrada sigurnosne kopije:
1.
Kliknite Izrada sigurnosne kopije (Backup) u bloku Administracija (Administration).
2.
Stranica Sigurnosna kopija nastavnoga sadržaja (Course backup), kao što prikazuje slika 4-7,
popisuje sve module i aktivnosti u nastavnome sadržaju.
58
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Slika 4-7. Sigurnosna kopija (backup) nastavnoga sadržaja
Odaberite djelatnosti koje želite uključiti u sigurnosnu kopiju, bez obzira želite li uključiti korisničke
podatke pomoću linkova Uključi Sve/Ništa (Include All/None) na vrhu stranice i/ili odabirom potvrdnih
okvira (checkboxes) 11 pokraj svakoga modula ili imena aktivnosti. Korisnički podaci sastoji se od
datoteka svih studenata, podnesaka, forumskih postova, unosa u pojmovnik itd.
3.
Odaberite sljedeće opcije sigurnosne kopije:
Meta nastavni sadržaj (Meta course)
Ako je Vaš nastavni sadržaj zapravo meta-nastavni sadržaj, ova opcija će se sačuvati
postavljanjem u obnovljenome nastavnom sadržaju.
Korisnici (Users)
Ovo sigurnosno pohranjuje korisničke račune za sve koji su pridruženi nastavnome sadržaju.
Ako odaberete Isključeno (None), onda se korisnički podaci neće uključiti u sigurnosnu kopiju.
Zapisi (Logs)
12
Sigurnosna pohrana svih zapisa dnevnih aktivnosti (activity logs) nastavnoga sadržaja.
Korisničke datoteke (User files)
Podupire sve studentske podneske za zadatke i druge učitane datoteke.
Datoteke nastavnoga sadržaja (Course files)
Podržava sve datoteke pohranjene u području datoteka za nastavni sadržaj.
4.
Kada ste izabrali vaše opcije, kliknite na dugme Nastavi (Continue) za pokretanje procesa
sigurnosne pohrane podataka (backup process).
5.
Na sljedećoj stranici, možete pregledati datoteke i korisnike koje će Moodle sustav uključiti u
sigurnosnu pohranu podataka (backup), ako želite, promijenite naziv datoteke sigurnosne kopije
prema imenu predloška, kao što je Backup-KRATKO_IME_KOLEGIJA-datum-vrijeme.zip.
Ako se predomislite o tome što želite uključiti u sigurnosnu kopiju, u pregledniku možete koristiti
dugme za povratak na prethodnu stranicu (back button to return).
11
12
checkboxes … potvrdni okviri
log … zapis, (za)bilježiti, zapisati, nakupiti, nakupina zabilježbi, dnevnik aktivnosti
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
59
6.
Kliknite na dugme Nastavi (Continue).
7.
Na sljedećoj stranici, napredak procesa sigurnosne pohrane podataka prikazan je zajedno s
izvještajem, ako je bio uspješan. Trebalo bi vidjeti poruku Sigurnosna pohrana uspješno
završena (backup completed successfully) na dnu stranice. Kliknite na dugme Nastavi (Continue).
8.
Zatim ćete biti preusmjereni na direktorij sigurnosne pohrane podataka u području datoteke za
vaš nastavni sadržaj, kao što prikazuje slika 4-8. Kliknite naziv datoteke sigurnosne kopije kako
biste je preuzeli na Vašu radnu površinu.
Slika 4-8. Direktorij podataka sigurnosnih kopija
Neki preglednici ili operacijski sustavi automatski će pokušati smanjivati ZIP arhive. Ako preglednik
ili operativni sustav otvori (unpack) arhivu, možete jednostavno izbrisati dekomprimiranu datoteku.
Ako trebate učitati sigurnosno pohranjene podatke (backup) da bi vratili ili kopirali nastavni sadržaj,
budite sigurni da koristite datoteku ZIP arhive.
4.4. 4.4. VRAĆANJE I KOPIRANJE NASTAVNOGA SADRŽAJA
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 8.7.1 Restore (Vraćanje)
Vaši sigurnosno pohranjeni podaci (backup) u ZIP datotekama, mogu se vratiti i stvoriti novi nastavni
sadržaj ili kopirati aktivnosti u postojeći nastavni sadržaj.
Dopušteno vam je vratiti podatke u nov nastavni sadržaj, ako ste dobili odgovarajuće dopuštenja u
kategoriji nastavnoga sadržaja ili na razini web-mjesta. Obratite se svome administratoru sustava ako
je potrebno.
4.4.1.1. 4.4.1.1. Da biste vratili nastavni sadržaj:
1.
Učitajte (upload) vaše sigurnosno pohranjene podatke iz ZIP datoteke u područje datoteka vašeg
nastavnog sadržaja (kao što je opisano u poglavlju 3) ili kliknite Obnoviti (Restore) u
administrativnome bloku (Administration Block) za pristup direktoriju sigurnosno pohranjenih
podataka (backup), kao što prikazuje slika 4-8.
2.
Kliknite link Vrati (Restore) koji se nalazi nasuprot datoteci koju želite vratiti.
3.
Na sljedećoj stranici, kliknite Da (Yes) na pitanje Želite li nastaviti? (Do you want to continue?) Za
početak procesa vraćanja.
4.
Kliknite na dugme Nastavi (Continue) na dnu sljedeće stranice, na kojoj se navode detalji
sigurnosno pohranjenih podataka (backup).
5.
Na sljedećoj stranici, kao što prikazuje slika 4-9, odaberite želite li se vratiti na postojeći
nastavni sadržaj, dodajući mu podatke ili ga prije toga izbrisati.
60
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Slika 4-9. Vraćanje nastavnoga sadržaja
Ako imate dozvolu za vraćanje podataka u nov nastavni sadržaj, vraćena stranica sadržavat će i
dodatne opcije za ugađanje kategorije novoga nastavnoga sadržaja, skraćeni naziv, puno ime i datum
početka.
Vraćanjem nastavnoga sadržaja bez korisničkih podataka i mijenjanjem skraćenoga naziva i datuma
početka dobar je način da se unaprijedi (roll forward) razred kojeg želite koristiti u drugome semestru.
Alternativna metoda je da resetirate nastavni sadržaj koristeći vezu za poništavanje u
administrativnome bloku (Administration block) vašega kolegija.
6.
Za djelatnosti koje želite vratiti odaberite hoćete li uključiti korisničke podatke.
7.
Ako uključujete korisničke podatke, odaberite korisnike nastavnoga sadržaja,.
8.
Odaberite odgovarajuću ulogu preslikavanja. Različitosti (options) ovise o ulogama koje smijete
dodijeliti. Prema zadanim postavkama, nastavnicima je dozvoljeno samo dodijeliti uloge:
nastavnik bez prava uređivanja, student i gost.
9.
Kliknite na dugme Nastavi (Continue).
10.
Na sljedećoj stranici kliknite na dugme Sada vrati ovaj nastavni sadržaj! (Restore this course
now!).
11.
Na sljedećoj stranici, prikazuje se izvještaj o napretku vraćanja, ako je bio uspješan. Kliknite na
dugme Nastavi (Continue).
4.5. 4.5. IZVJEŠTAJI
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 8.3.1 Logs (Zapisnici aktivnosti)
Nakon što je vraćen vaš nastavni sadržaj i studenti počnu raditi, Moodle sustav vam nudi detaljne
zapisnike i izvještaja o studentskim aktivnostima.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
61
4.5.1.1. 4.5.1.1. Za pristup izvještajima nastavnoga sadržaja:
1.
Kliknite Izvještaji (Reports) u administrativnome bloku (Administration Block).
2.
Na stranici Izvještaja (Reports), odaberite nešto od sljedećeg:
Zapisnici aktivnosti (Logs)
Odaberite bilo koju kombinaciju skupine, studente, datum, aktivnost i akcije, a zatim kliknite na
dugme Uzmite ove zapise (Get these logs).
Možete vidjeti kojim stranicama su studenti pristupali, vrijeme i datum njihova pristupa, s koje
IP adrese se pristupilo i njihove aktivnosti (pregled, dodavanje, ažuriranje, brisanje), kao što
prikazuje slika 4-10.
Slika 4-10. Pregledavanje zabilježbi studentskih aktivnosti
Možete odabrati prikaz prijava na stranicu (kao što prikazuje slika 4-10) ili ih preuzeti u tekst
obliku, ODS, ili Excel formatu.
Stranice dnevnika sadrže aktivne linkove omogućujući vam pristup studentskoj stranici Profila
ili određenoj stranici koju je student pregledao. Link IP adrese pruža procjenu položaja studenta.
4.5.2. 4.5.2. TRENUTNA AKTIVNOST
Dnevnik aktivnosti u posljednji sat vremena (Live logs from the past hour) u sredini stranice Izvještaja
(Reports) otvara skočni (pop-up) prozor s popisom svih aktivnost u okviru nastavnoga sadržaja u
posljednji sat vremena, koja se osvježava svake minute.
Izvještaj o obavljenim aktivnostima (Activity report)
Ova lista koliko puta svaki kolegij aktivnost je pregledan, a posljednji put to je bio pregledan.
Izvještaji o sudjelovanju (Participation reports)
4.5.2.1. 4.5.2.1. Da biste generirali izvještaj o sudjelovanju:
1.
Odaberite aktivnost modula, vremensko razdoblje koje ćete obuhvatiti, pokazati samo izvještaj o
studentu, te radnje koje vas zanimaju (prikazi, postovi ili sve radnje), a zatim pritisnite dugme
Kreni (Go).
2.
Generirat će se popis svih primjera modula odabranih aktivnosti u nastavnome sadržaju.
Odaberite jednu, a zatim pritisnite dugme Kreni (Go).
Izvještaj o sudjelovanju navodi koliki je broj puta svaki student učinio odabranu radnju, kao što
prikazuje slika 4-11.
62
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Slika 4-11. Pregled izvještaja o sudjelovanju
Ako želite, možete odabrati određene korisnike i poslati im poruku. Odaberite Dodaj/pošalji poruku
(Add/send message) iz padajućega izbornika i kliknite na dugme U redu (OK).
4.5.2.2. 4.5.2.2. Statistika
Ako vam je administrator sustava omogućio statistiku mjesta, možete također dobiti detaljniji sažetak
izvještaja preko izbornika statistike.
Dnevnici aktivnosti i izvještaj o sudjelovanju su korisni za praćenje studentskih aktivnosti u razredu.
Ako student ne gubi vrijeme s materijalom, on će imati poteškoća uspjeti u nastavnome sadržaju.
Često, studenti koji ne rade dobro jednostavno nisu proveli vrijeme radeći s materijalom.
Ako analiziramo izvještaje svoga nastavnog sadržaja na redovnoj osnovi, možemo pratiti kada
studenti surađuju s nastavnim sadržajem. Nećete biti u mogućnosti reći točno koliko dugo su proveli
uz neke djelatnosti ili resurs, jer dnevnik izvještava samo o vremenu pristupa.
Naravno, možete pogoditi koliko dugo je student proveo uz resurs prateći vrijeme kada je student
počeo sljedeću aktivnost.
Evidencije i izvještaji o sudjelovanju mogu vam reći koji su resursi i aktivnosti studentima najvredniji.
Na primjer, ako želite postaviti sve svoje PowerPoint slajdove na raspolaganje studentima da bi im
bilješke na predavanju bile pri ruci, a nitko nije preuzeo te slajdove, možda želite saznati zašto.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
63
5. 5. POGLAVLJE 5 - FORUM, ČAVRLJANJE I PORUKE
5.1. 5.1. FORUM
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 5.4 Forums (Forumi)
Forumi su snažan komunikacijski alat unutar Moodle sustava nastavnoga sadržaja. Razmišljajte o
njima kao prostoru online poruka gdje vi i vaši studenti možete ostavljati poruke jedni drugima, uz
jednostavno praćenje individualne komunikacije. Forumi su primarni alat za online diskusiju i
središnja značajka u organiziranju društvenih formata nastavnoga sadržaja. Već ste u 2. poglavlju
objavili svoju prvu poruku na forumu. Već pri slanju vaših vijesti, upućeni ste na poseban forum koji
se koristi u svakome nastavnom sadržaju za priopćenja i vijesti.
Forumi omogućuju vama i vašim studentima komunikaciju jedni s drugima u bilo koje vrijeme, iz bilo
kojega mjesta s internetskom vezom. Studenti ne moraju biti prijavljeni u isto vrijeme da bi
komunicirali s vama ili svojim kolegama. Slika 5-1 pokazuje kako se razgovori prate u vremenu, a
čitatelji mogu pregledati povijest razgovora jednostavno čitajući stranicu.
Slika 5-1. Forum za raspravu
Tehnički izraz za ovu vrstu komunikacije je asinkroni, što znači "ne u isto vrijeme." Asinkrone
komunikacije su suprotne sinkronim oblicima komuniciranja kao što su sobe za čavrljanje, slanje
poruka u stvarnome vremenu ili razgovori licem-u-lice.
Budući da su forumi asinkroni, studenti mogu odvojiti vrijeme za sastavljanje odgovora. Odgovori se
mogu skicirati (koncipirati) i ponovno napisati sve dok studenti ne budu zadovoljni postignutim
rezultatima, umjesto osjećaja pritiska da se odmah mora odgovoriti. Mnoga istraživanja pokazuju da
ima više studenata koji su spremni sudjelovati u asinkronim forumima nego što onih koji su spremni
govoriti u predavaonici. Studentima čiji primarni jezik nije onaj koji podržava nastavni sadržaj,
osobama s lošijom komunikativnošću pa još ako su sramežljive, forumi nude priliku da potroše više
vremena koje im je potrebno za formuliranje razumnoga odgovora. Ostali studenti, koji se boje samih
sebe srameći se ako učine pogrešku dok govore u predavaonici, mogu provjeriti svoje odgovore prije
nego što ih pošalju na forum.
Asinkrona priroda foruma stvara mnogo prilika za vas ne samo da replicirate razgovorima koje vodite
u predavaonici već i stvorite potpuno nove aktivnosti koje je teško uspostaviti u predavaonici.
Prije nego što počnemo stvaranjem foruma, važno je biti siguran da koristimo isti rječnik. Bilo bi
korisno razmišljati o modulu foruma kao o zabavi (čajanci). Svaki forum je nazočnost zabavi: ima
dnevni boravak, kuhinju i blagovaonicu. U svakoj sobi, postoje skupine ljudi koje raspravljaju. Svaka
rasprava je povezana (thread) sa svima, jer razgovarate jedni s drugima o istoj temi. Bez ljudske
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
65
rasprave, forum je prazan tih prostor. Svaki forum može sadržavati jednu ili više rasprava, koje se
sastoje od jedne ili više objava (posts) i očitovanja (replies).
Forumi Moodle sustava također omogućuju pretplate. Kada se korisnik pretplati na forum, svi novi
postovi (objave) automatski se šalju na adresu elektroničke pošte pohranjene u korisničkome profilu.
Tako se lako može pratiti što se događa na forumima, bez stalne prijave.
5.1.1. 5.1.1. IZRADA FORUMA
Stvaranje foruma je relativno lako. Ključ uspjeha je odabir prave opcije za vrstu foruma koji želite
stvoriti. Osim foruma vijesti, Moodle sustav ima četiri osnovne vrste foruma:
Jedan, jednostavan razgovor (A single, simple discussion)
Možete stvoriti samo jednu raspravu u ovome forumu. Ona će sadržavati razgovor koji se
fokusira na jednu određenu temu.
Svaka osoba objavljuje jednu raspravu (Each person posts one discussion)
Svaka osoba u razredu može započeti samo jednu raspravu. Ovo bi bilo veoma korisno kada bi
svaka osoba postavljala zadatak ili pitanje. Svaka rasprava tada može imati više odgovora.
Forum pitanja i odgovora (Q & A forum)
Ovaj forum zahtijeva od studenata da predstave svoje poglede prije nego što mogu pročitati
razmišljanja drugih studenata. Nakon početne prepiske, studenti mogu vidjeti i odgovoriti na
tuđe postove.
Standardan forum za opću upotrebu (Standard forum for general use)
Može postojati jedan ili više rasprava na ovome forumu pa bilo tko s dozvolom, može
objavljivati višestruke rasprave.
5.1.1.1. 5.1.1.1. Da biste dodali forum u svoj razred:
1.
Kliknite na dugme Omogući izmjene (Turn editing on).
2.
Odaberite forum (Forum) iz izbornika aktivnosti (activity) u sekciji nastavnoga sadržaja (course
section) gdje želite dodati forum.
3.
Na stranici Dodaj novi forum (Adding a new forum), forum dobiva opisni naziv (descriptive name),
kao što prikazuje slika 5-2.
66
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Slika 5-2. Dodavanje novoga foruma
4.
Odaberite vrstu foruma koju želite koristiti.
5.
Napišite opisni uvod foruma.
6.
Odaberite opće opcije:
Potaknite svakoga neka se pretplati! (Force everyone to be subscribed?)
Ako odaberete Da (Yes), svatko u vašemu nastavnom sadržaju automatski će primiti novu
elektroničku poštu. Inače, ljudi mogu odabrati hoće li se pretplatiti.
Čitanje praćenja ovoga foruma! (Read tracking for this forum!)
Pratite čitajte naglašene nepročitane pošte.
Maksimalna veličina priloga (Maximum attachment size)
Kada studenti prilože datoteke uz svoju poštu, poželjet ćete ograničiti maksimalnu veličinu
njihove pošiljke tako da ne iskoristite sav svoj poslužiteljski prostor. To je osobito važno ako
plaćate komercijalan najam tvrtci za korištenje web prostora vašega Moodle sustava.
7.
Odaberite opcije ocjenjivanja:
Dopuste ocjenjivanje pošte (Allow posts to be rated)
Pošta na forumu može se ocjenjivati koristeći numeričku skalu ili skalu koja se sastoji od riječi.
Prema zadanim postavkama, samo nastavnici mogu ocjenjivati poštu foruma, iako možete
koristiti ulogu nadjačavanja kako bi se omogućilo studentima da ocjenjuju poštu jedni drugima.
To je koristan alat za dopuštanje sudjelovanje studenata u ocjenjivanju. Bilo koja ocjena na
forumu upisuje se u knjigu razreda (ovo će se opisati u poglavlju 13).
Ocjena (Grade)
Ako dopustite ocjenjivanje pošte, možete odabrati skalu ocjenjivanja pomoću padajućega
izbornika. Možete napraviti svoju vlastitu ljestvicu (o tome će se pisati u Poglavlju 13), ali za
sada, samo odaberite dodijeljen način odvojeni i povezani načina spoznaje (Separate and
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
67
Connected ways of knowing)
ili broj između 1 i 100. Bodovi koje ste izabrali su ukupni za čitav
forum.
Ograničiti ocjenjivanje pošte u ovome rasponu datuma (Restrict ratings to posts with dates in this range)
Možete dopustiti ocjenjivanje samo za poštu unutar određenih raspona datuma. Ovo je korisno
ako želite zadržati studente usmjerene na najnovije sadržaje.
8.
Ako je potrebno odaberite prag opcije blokiranja za poštu (post threshold). Studenti se mogu
blokirati da objavljuju samo određen broj puta u određenome razdoblju uz upozorenje da se
približavaju pragu.
9.
Odaberite opcije zajedničkoga modula:
Način rada skupine (Group mode)
Ovo je još jedno mjesto u kojem se postavlja aktivnost za skupni način rada. Ako se skupni način
rada promiče u postavkama nastavnoga sadržaja, ove postavke će se zanemariti.
Vidljivost (Visible)
Određuje mogu li studenti vidjeti aktivnosti ili ne.
10.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes). Ime foruma sada će postati link u sekciji
nastavnoga sadržaja gdje ga možete dodati. Ako se želite vratiti za izmjenu bilo koje opcije,
možete kliknuti na ikonu ruke (hand icon) za povratak na stranicu za uređivanje foruma.
5.1.2. 5.1.2. KORIŠTENJE FORUMA
Ako kliknete na ime foruma na stranici nastavnoga sadržaja, vidjet ćete glavnu stranicu foruma, kao
što prikazuje slika 5-3.
Slika 5-3. Pregledavanje foruma
Postoje neke zanimljive značajke na ovoj stranici. U gornjem desnom kutu stranice je tekst Ovaj forum
omogućuje svima da se odluče hoće li se pretplatiti ili ne (This forum allows everyone to choose whether
to subscribe or not) ili Ovaj forum zahtijeva od svakoga da se pretplati (This forum forces everyone to be
subscribed), ovisno o tome prisiljavate li sve da se pretplatite ili ne. Nakon pretplate na forum,
korisniku će se elektroničkom poštom poslati informacija o prijemu nove pošte na forumu.
Korisnici mogu izabrati kako će primati svoje poruke elektroničke pošte u svome profilu. Alternativan
način primanja pošte je putem RSS izvora (RSS je dokument koji se zove "feed", "web feed", ili "kanal"
uključuje pun ili sažet tekst, plus meta podatke kao što su datum izdavaštvo i autorstva.) 13 .
Administrator sustava preko weba i modula foruma, treba omogućiti RSS izvore. Ako kliknete na link
Ustrajte da svi budu pretplaćeni (Force everyone to be subscribed), možete birati između prisile na
pretplatu ili ne. Ako ne prisiljavate korisnike na pretplatu, sljedeći link će glasiti Prikaži/uredi
postojeće pretplatnike (Show/edit current subscribers), što će vam dati sučelje da vidite tko su upisani te
13
RSS … Really Simple Syndication (zaista jednostavno udruživanje)
using moodle 2e.doc
68
nedjelja, 18. ožujak 2012
mogućnost promjene, tko prima, a tko ne prima elektroničku poštu. Posljednji link će glasiti Pretplati
se na ovaj forum (Subscribe to this forum), što će vam omogućiti pretplatu kada kliknete na njega.
Ispod linkova za pretplatu, naći ćete Uvod (forum introduction) koji ste napisali kad ste stvorili forum.
Ispod uvoda, vidjet ćete dugme s oznakom Dodaj novu raspravnu temu (Add a new discussion topic).
Ovo možete iskoristiti za stvaranje prve rasprave na forumu. Ako ste zabranili studenata stvaranje
rasprava, morat ćete stvoriti barem jednu te time dozvoliti korištenje foruma.
5.1.2.1. 5.1.2.1. Da biste stvorili novu raspravu:
1.
Kliknite na dugme Dodaj novu raspravnu temu (Add a new discussion topic).
2.
Na stranici nove raspravne teme prikazane na slici 5-4, otvara vam mogućnost rasprave nove
teme.
Slika 5-4. Dodavanje nove teme za raspravu
3.
Napišite svoju poruku u prostoru predviđenome za pisanje. Ako nemate omogućen HTML editor,
možete odabrati vrstu oblikovanja koju ste koristili u poruci. Većinu vremena, željet ćete
oblikovanje ostavite u Auto-Formatu Moodle sustava, a on će pokušati automatski prepoznati
oblik koji se koristi u pošti.
4.
Možete odabrati da se pretplatite na forum ako je pretplata omogućena kod stvaranja foruma.
5.
Ako želite priložiti (attach) datoteku, kao što je npr. RTF dokument ili slika, kliknite na dugme
za nasumično čitanje (Browse), pronađite datoteku na vašem računalu, a zatim kliknite Otvori
(Open). Budite sigurni da vaš dokument bude manji od maksimalne veličine priloga (attachment)
za forum.
6.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
Nakon što pošaljete svoju temu za raspravu, vidjet ćete ekran koji vas upućuje kako uspješno je
spremljena vaša pošta i koliko imate vremena za napraviti promjene u vašoj pošti. Vrijeme u kojemu
morate napraviti promjene postavlja administrator vašega sustava za svakoga na stranicama Moodle
sustava. Zadana postavka je 30 minuta, tako da ćete uglavnom imati pola sata vratiti se i urediti vašu
poštu prije nego se ona pošalje pretplatnicima. Nakon što se pošalje, ne možete je više uređivati, osim
ako nemate privilegiju postavljenu za vašu ulogu.
Osim ako niste potvrdili u okviru s oznakom Sada pošalji poštu (Mail now), vaša pošta neće se poslati
pretplatnicima dok ne prođe vrijeme uređivanja. Osim ako vaš administrator sustava nije promijenio
zadane postavke, vaša pošta neće se slati najmanje 30 minuta.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
69
Uspješno odrađen posao automatski će vas vratiti na glavnu stranicu foruma. Vidjet ćete raspravu koju
ste upravo stvorili. Ako kliknete na ime rasprave, vidjet ćete poruku koju ste napisali u privitku u
gornjemu desnom kutu tijela poruke. Ako još uvijek možete urediti poštu, vidjet ćete link Uredi (Edit)
na dnu tijela poruke.
Nakon što prođe vrijeme uređivanja, vaša pošta će se poslati svim pretplatnicima. Ako se student ili
nastavnik odluči za primanje HTML oblika elektroničke pošte, primit će elektroničku poštu koja
izgleda baš kao i ona objavljivanja u pregledniku. U suprotnome, dobiti će verziju s običnim tekstom.
Kao što prikazuje slika 5-5, elektronička pošta će imati veze s oznakom Odgovori (Reply) i Pogledajte
ovu poštu u kontekstu (See this post in context), što će odvesti korisnika upravo na forum s poštom pa
može odgovoriti.
Slika 5-5. Pošta s foruma poslana elektroničkom poštom
Ako ste omogućili ocjene, vidjet ćete padajući izbornik u donjemu desnom dijelu pošte drugih
korisnika s ljestvicama koje ste odabrali. Na dnu stranice, ispod sve pošte u raspravi, vidjet ćete dugme
s oznakom pošalji moje najnovije ocjene (Send in my latest ratings). Ako odaberete ocjenu za poštu i
kliknite na dugme, poslat ćete svoje rezultate za poštu. Bodovi se zatim pohranjuju u knjizi razreda.
Nakon što ste poslali ocjenu, ona će se pojavit desno od izbornika ocjena. Ako kliknete na ocjenjivanje
(rating), vidjet ćete sve ocjene za tu funkciju.
5.1.3. 5.1.3. PRETRAŽIVANJE FORUMA
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 3.14 Search Forums (Pretraga foruma)
Svi forumi unutar nastavnoga sadržaja mogu se pretraživati i pregledavati. Pretraživanje foruma za
pronalazak korisnih informacija je lako. Svi forumi unutar nastavnoga sadržaja pretražuju se
istovremeno.
Blok Pretraživanja Foruma (Search Forums block) na stranici vašega nastavnog sadržaja omogućuje
brzo pretraživanje određene riječi u pošti foruma. Ako dobijete više od jedne stranice s rezultatima,
možete poželjeti isprobati napredno pretraživanje.
Napredno pretraživanje omogućava sužavanje pretraživanja u bilo kojemu/svim sljedećim načinima:
Ove riječi mogu se pojaviti bilo gdje u pošti (These words can appear anywhere in the post)
Jedna ili više riječi koje tu upišete naći će se na svim mjestima u pošti ako ih ima.
Točno ova fraza mora se pojaviti u pošti (This exact phrase must appear in the post)
Izraz koji unesete mora se pojaviti točno onako kako ste ga unijeli.
Ove riječi ne bi trebale biti uključene (These words should NOT be included)
Prepoznavanje riječi za koje ne želite da vam mogu pomoći suziti rezultirajući popis poruka.
Ove riječi bi se trebale pojaviti kao cijele riječi (These words should appear as whole words)
Tražilica će vratiti postove koje sadrže vaše riječi kao dio veće riječi (The search engine will
return posts that contain your words as part of a larger word )
Na primjer, ako tražite riječ "mač", pojavit će se poruka s riječi "mačka".
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
70
Odabir cijele riječi zahtijevat će razmak prije i poslije riječi koju ste unijeli.
Postovi moraju biti noviji/stariji od ovoga (Posts must be newer/older than this)
Sužava broj postova prema rokovima.
Odaberite forume za pretraživanje (Choose which forums to search)
Omogućuje pretraživanje samo unutar jednoga foruma.
Ove riječi bi trebale biti u nazivu posta (These words should be in the subject)
Ako znate naziv posta (subject) kojeg želite pretražiti, možete ograničiti vaše pretraživanja na
naziv posta (subject line).
Ovo ime bi trebalo odgovarati autoru (This name should match the author)
Ako želite samo postove pojedinih autora, unesite njihova imena ovdje.
5.1.4. 5.1.4. UPRAVLJANJE FORUMOM
Jednom kada ste stvorili forume za svoje studente, morat ćete upravljati njime u okviru nastavnoga
sadržaja. Kao što smo ranije objasnili, forumi su pravi alati za pridobivanje ljude koji obično ne
sudjeluju u raspravi u razredu. Ako vaše rasprave budu važan dio vašega razreda, možete zaista
pridobiti ljudi da pričaju.
Naravno, ako puno ljudi priča na forumu znači da imate više upravljanja. Forumi mogu brzo proklijati
i nestašno se širiti poput korova, osim ako ne poduzmete nekakvo upravljanje i „podrezivanje“.
5.1.4.1. 5.1.4.1. Upravljanje očekivanjima
Prvi ključ za upravljanje forumom je upravljanje studentskim očekivanjima. U vašemu programu, neka
studenti znaju koliko često namjeravate odgovoriti na pitanja i postove. Neka znaju da ćete
provjeravati jednom dnevno ili jednom tjedno. Ako ne postavite očekivanja, neki studenti će očekivati
da im budete na raspolaganju 24 sata dnevno.
Jason: Profesor s kojim sam radio primio je niz poruka elektroničke pošte s početkom u 1:30 u jutro.
Student je napisao pitanje u 1:30, pitao ponovno u 2:00 i ojađen poslao poruku u 2:30 sati. Konačno, u
03:00, student je poslao elektroničku poštu napisavši kako ide u krevet i bio je vrlo uzrujan zbog toga
što instruktor nije odgovorio na njegova pitanja u vrijeme potrebno za dovršenje zadatka. Nepotrebno
je reći, da je profesor bio veoma iznenađen kada se sljedećega jutra probudio i pronašao čitav niz
poruka u elektroničkoj pošti.
5.1.4.2. 5.1.4.2. Pitanja ponašanja
Suočavanje s primitivnim i razuzdanim studentima još je jedan izazov izravne (online) diskusije. Ono
što neki studenti mogu reći u izravnoj (online) diskusiji, nikada ne bi rekli u lice. Neuljudne ili štetne
primjedbe mogu zaključiti razgovor ili potpuno preusmjeriti tok razgovora.
Da biste izbjegli ove situacije, učinite vaša očekivanja za studentska ponašanja jasnim u svome
programu i drugdje na stranici (site). Korištenje ljestvice također može usmjeriti ponašanje studenata
ako njihova ocjena ovisi o njihovome dobrome rejtingu kod vas ili njihovih vršnjaka. Naravno, ukoliko
situacija izmakne kontroli, vaš krajnje pribježište je jednostavno izbrisati studentove postove s foruma,
a zatim se odnositi prema tome kao prema bilo kojemu drugom disciplinskom problemu.
5.1.5. 5.1.5. ARHIVIRANJE FORUMA
Ako su teme na forumu jako duge, možete poželjeti arhivirati ih i početi razgovor opet s dobrim
sažetkom. Rasprave možete arhivirati jednu po jednu ili koristiti sigurnosno pohranjivanje podataka
(backup) kompletnoga foruma s korisničkim podacima, a zatim obnoviti raspravu.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
71
5.1.5.1. 5.1.5.1. Ako želite arhivirati raspravu:
1.
Napravite forum pod nazivom Zapis foruma (Archive forum) negdje u vašemu kolegiju (dobra
ideja je koristiti prvi ili zadnji dio nastavnoga sadržaja).
2.
Idite na forum s raspravama koje želite arhivirati.
3.
Unesite raspravu klikom na naziv rasprave. U gornjemu desnom kutu zaslona, vidjet ćete
padajući izbornik s oznakom Premjesti ovu raspravu (Move this discussion to) (vidi sliku 5-6).
Slika 5-6. Premještanje raspravu
4.
Odaberite Arhiviraj forum (Archive forum) s popisa.
5.
Sad ćete vidjeti raspravu u arhivi foruma. Kliknite na link Forumi (Forums) u navigacijskoj traci
i odaberite izvorni forum iz popisa.
6.
Sažetak arhiviranih rasprava pošaljite u izvorni forum za ponovno pokretanje rasprave.
Korištenje arhive foruma omogućuje vam zadržati rukovanje raspravama, uz zadržavanje svih detalja
originala. Ovo je također jednostavan način za pomicanje dobre rasprave iz razreda u razred ili iz
semestra u semestar.
Upravljanje raspravama također je lakše uz nekakvu pomoć. Brojne studije su ukazale na korisnost
dodjeljivanja dužnosti oblikovanja rasprave o zadanoj temi, skupinama studenata. Ako skupina
studenata zna da su oni odgovorni za postojanje mogućnosti kako bi razumno razgovarali o pitanju sa
svojim kolegama, veća je vjerojatnost da će pratiti i stvarno razumjeti temu. Oni mogu biti odgovorni
za upravljanje razgovorom, odgovaranjem na osnovna pitanja te arhiviranjem i sažimanjem rasprave.
Za izradu studentskih voditelja skupine, dodijelite mali tim studenata svakome forumu ili raspravi.
Omogućite ocjenjivanje svakome, kako bi se omogućilo skupini studenata korištenje ocjena.
5.1.6. 5.1.6. MOGUĆNOSTI FORUMA
Mogućnosti forum su veoma usitnjene mnogo više nego u bilo kojemu drugom modulu, dajući vam
mogućnost stvoriti širok raspon uloga:
Prikaz rasprava (View discussions)
Osnovno svojstvo omogućava korisniku vidjeti rasprave na forumu, ali ne i odgovore ili
pokretanje novih.
Prikaži skrivene vremenski usklađene postove (View hidden timed posts)
Omogućuje korisniku prikazati početni i završni datum za nove rasprave.
Vremenski usklađene postove mora omogućiti administrator sustava kako bi mogli koristiti ovo
svojstvo.
Početak novih rasprava (Start new discussions)
Omogućuje korisniku otvoriti novu raspravu, ako forum omogućava više rasprava.
72
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Odgovori na postove (Reply to posts)
Omogućuje korisniku odgovoriti na postove u raspravi. Vjerojatno ćete poželjeti zaobići ovu
mogućnost, kao i mogućnost za početak nove rasprave arhiviranoga foruma.
Dodaj vijesti (Add news)
Korisnik s ovom mogućnošću može postavljati vijesti na forumu vijesti nastavnoga sadržaja.
Prema zadanim postavkama, samo nastavnici mogu dodavati vijesti.
Odgovori na vijesti (Reply to news)
Ovo omogućuje korisniku da odgovori na vijesti slanjem postova u forum vijesti. Prema zadanim
postavkama, samo nastavnici mogu odgovarati na postove vijesti.
Pregled ocjena (View ratings)
Omogućuje korisniku vidjeti samo svoje ocjene na forumu.
Prikaži sve ocjene (View any ratings)
Omogućuje korisniku vidjeti ocjene drugih korisnika foruma.
Ocijenite postove (Rate posts)
Omogućuje korisniku ocijeniti postove foruma, ako je to dozvoljeno na forumu. Prema zadanim
postavkama, samo nastavnici mogu ocjenjivati postove foruma.
Napravi dodatke (Create attachments)
Omogućuje korisniku priložite datoteku uz post foruma.
Brisanje vlastitih postova (u roku) (Delete own posts (within deadline))
Ovo omogućuje korisniku izbrisati svoje postove na forumu unutar određenoga vremena, obično
30 minuta.
Brisanje svih postova (bilo kada) (Delete any posts (anytime))
Omogućuje korisniku izbrisati bilo koji post na forumu u bilo koje vrijeme.
Razdvoji rasprave (Split discussions)
Omogućuje korisniku da razdvajanjem rasprava stvara nove rasprave. Prema zadanim
postavkama, samo nastavnici mogu dijeliti rasprave.
Pomicanje rasprave (Move discussions)
Korisnik s ovom mogućnosti može premjestiti rasprave na druge forume u nastavnome sadržaju.
Uredi bilo koji post (Edit any post)
Ovo je vrlo moćno svojstvo koje omogućuje korisniku urediti bilo koji post u forumu u bilo koje
vrijeme. Prema zadanim postavkama, samo nastavnici mogu mijenjati bilo koji post.
Uvijek pogledaj postove Pitanja i Odgovori (Always see Q & A posts)
Omogućuje korisniku vidjeti postove pitanja i odgovora bez prethodnoga objavljivanja.
Pregled pretplatnika (View subscribers)
Omogućuje korisniku pregledati popis pretplatnika na forumu.
Upravljanje pretplatama (Manage subscriptions)
Omogućuje korisniku uređivati i brisati pretplate na forumu.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
73
Početna pretplata (Initial subscription)
Omogućuje korisniku da se u početku pretplatili na forume. Prema zadanim postavkama, sve
uloge imaju ovu mogućnost, odvojeno od administratora i tvorca nastavnoga sadržaja, tako da
oni ne dobivaju puno elektroničke pošte pri pretplati na forum.
Reguliranje primjena (Throttling applies)
Omogućuje blokiranje korisnika da objavljuje na forumu u skladu s mogućnošću blokiranja u
forumu.
5.1.7. 5.1.7. ISKUSTVA UČINKOVITOGA FORUMA
Forumi su važan alat u alatnome okviru vašega Moodle sustava. Oni su primarna metoda za
komunikaciju vas, studenata i svih drugih. Socijalni konstruktivizam (social constructivism) označava
sve o raspravi i pregovaračkome značenju.
Jason: Ja smatram da su dobro usmjeravanje i inteligentna implementacija te mogućnost rasprave,
važniji za uspjeh nastavnoga sadržaja nego statički sadržaj.
MIT je iskazao istu stvar. Oni su postavili mnoge svoje nastavne sadržaje nastavne planove, skupove
problema i bilješke s predavanja kroz OpenCourseWare inicijativu (http://ocw.mit.edu). Na primjer:
http://ocw.mit.edu/courses/electrical-engineering-and-computer-science/6-002-circuits-andelectronics-spring-2007/video-lectures/lecture-1/
Svatko može besplatno preuzeti nastavne materijale za preko 700 nastavnih sadržaja. MIT je to
omogućio, jer vrijednost MIT obrazovanja nije u sadržaju, nego u interakciji između studenata i
nastavnika. Forumi Moodle sustava su ključan alat za vas da biste dodali istu vrijednost vašemu
kolegiju.
Pridobivanjem studenata da sudjeluju u izravnim (online) forumima može biti izazov. Ako
jednostavno napravite forum i očekujete od studenata da izravno (online) komuniciraju, biti ćete gadno
razočarani. Mnogo puta instruktori su stvorili forum, dali neke nejasne upute, a onda se žalili da
studenti nisu spontano komunicirali jedni s drugima.
5.1.8. 5.1.8. POKRETANJE RASPRAVE
Za mnoge studente i instruktore početak rasprave je najteži dio. Kada ljudi počnu raspravljati (pisati),
barem će nekoliko njih vjerojatno nastaviti raspravu. Kao što ste započeli svoja predavanja, bilo bi
korisno imati nekoga tko će probiti led te pomoći studentima da upoznaju jedni druge i naviknu se
izravno (online) raspravljati o pitanjima.
Najučinkovitiji začetnici imaju jaku spremnost potaknuti ljude da započnu komunikaciju. Postavite
specifična pitanja poput: "Ako biste mogli razgovarati s bilo kojom osobom, živom ili mrtvom, tko bi
to bio i koja tri pitanja bi li ih pitali?" Ili "Koja vas omiljena hrana tješi i zašto?" Također možete
potaknuti ljude da pričaju priče o sebi. Na primjer, možete pitati studente kako bi ispričali priču koja
započinje "Na mome zadnjem izletu, najzabavnije što sam vidio ili učinio je …" ili "Moja najdraža
priča o životinjama je …". Bilo koji oblik koristili, napravite to čvrsto, snažno i ostavite nedorečeno.
5.1.9. 5.1.9. POTICANJE SUDJELOVANJA
Primaran ključ za studentsko sudjelovanje u izravnim (online) forumima je čvrsta integracija s
ciljevima vašega kolegija. Vaši forumi trebaju dati studentima priliku vježbati vještinu, surađivati na
projektu, odnosno djelovati kao izvor informacija jedni drugima. Naravno, važno je razlikovati vrste
foruma i razloge za njihovo korištenje u vašemu razredu.
Ovo ćemo razjasniti na jednome primjeru. Pretpostavimo da predavanje održavate jednom tjedno pa
želite da studenti raspravljaju izravno (online) prije susreta licem u lice. Postoje dvije mogućnosti za
ovaj forum. Ako želite da studenti iskoriste forum za praktične vježbe, poželjet ćete stvoriti mjesto
gdje studenti mogu vježbati primjenjujući nove ideje koje su otkrili pri slušanju predavanja. Dakle,
74
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
svakoga tjedna rasprava jedna o analizi slučaja (case study). Ukoliko želite da forum bude resurs,
možda želite da svaki student pošalje post s pitanjem o odslušanome. Nakon toga možete koristiti
pitanja kao temelj za raspravu na predavanju.
Konačna strategija za poticanje sudjelovanja je da surađuju s vama kao forumom. Ako vaš razred
zadovoljava rasprava licem u lice, donesite važne postove i rasprave na predavanje. Spajanjem izravno
(online) web okruženje s okruženjem licem u lice, ukazujete vašim studentima na vrijednost njihova
sudjelovanja. Jedan od najboljih primjera spajanja izravne (on-line) rasprave s nastavnim sadržajem
dogodio se u nastavnome sadržaju Upravljanje (management course) uz sudjelovanje više od 400
studenata. Instruktor je podijelio skupine studenata u male skupine za raspravu. Profesor i njegovi
asistenti slučajno su odabrali podskup rasprava svakoga tjedna za procjenu. Instruktor će također
ostaviti najbolja pitanja i rasprave za predavanje, često posvetivši polovicu svoga predavanja pričajući
o tome što se događa na internetu.
5.1.10. 5.1.10. OCJENJIVANJE FORUMA
Naravno, jasno je da je cilj foruma samo jedan. Kao što smo ranije objasnili, vaši ciljevi za razred
mogu biti vrlo različiti od ciljeva vaših studenata. Vi možda želite da oni surađuju s materijalom zbog
njegove unutarnje vrijednosti. Velika većina studenata, međutim, preopterećeni su, zabrinuti za svoje
ocjene i rade samo ono što je potrebno u svome razredu.
Da bi poticali usklađenost između vaših ciljeva i ciljeva vaših studenata, morate imati strategiju
ocjenjivanja za sudjelovanje studenata. Moodle sustav ima neke velike alate koji će vam pomoći
stvoriti i upravljati ocjenjivanjem foruma. Da bi bili uspješni, morate jasno definirati kriterije
ocjenjivanja. Morat ćete ocijeniti kvalitetu, a ne samo količinu. Student koji se prijavi u sustav i kaže
"slažem se" jednom dnevno ništa ne doprinosi raspravi. Netko tko šalje promišljen odgovor jednom
tjedno puno više doprinosi nastavnome sadržaju. Naravno, morat ćete uspostaviti ravnotežu između
ocjenjivanja kvalitete i dopuštanja rasprave u kojoj svi pokušavaju biti pametni da bi dobili ocjenu.
Mnogi studenti trebaju potporu da bi mogli djelotvorno sudjelovati u akademskoj raspravi. Brz pogled
na forume za raspravu na FaceBook-u otkriva mnogo postova koji ne bi bili prihvatljivi u akademskoj
sredini. Pomognite vašim studentima da razumiju razliku između društvenoga foruma i akademskih
foruma. Želite li potkrijepiti njihove tvrdnje citatima? Želite li da spoznaju točku motrišta druge osobe,
a zatim im ponudite kritiku? Treba li podrška njihovim argumentima pomoću činjenica, brojaka ili
pozivanjem na viši autoritet?
Nakon što ste uspostavili očekivanja, možete započeti rezultatom prema kvaliteti njihovih interakcija.
Dobra praksa je da se studentima dade neki kredit samo za sudjelovanje, ali puno bodova može se
postići samo uz kvalitetan odgovor.
5.1.11. 5.1.11. KREATIVNE KORISTI OD FORUMA
Postoji mnogo kreativnih koristi od foruma, pa možemo samo predstaviti neke od ovdje najčešćih.
Forumi Moodle sustava toliko su fleksibilni, da stvarno nema ograničenja za vrste aktivnosti koje
mogu iskoristiti prednosti tehnologije.
5.1.11.1. 5.1.11.1. Ravnopravna procjena
Forumi su često promašen alat za ravnopravne procjene (peer assessment). Andy Diament iz West
Cornwall u Velikoj Britaniji, koristi forume za ravnopravne procjene. Njegovi studenti su više tjedana
učili oblikovanje baze podataka kroz razvoj projekta. Svaki tjedan oni su radili u parovima da bi
završiti lekciju na novu temu. Oni su tada koristili svoje nove vještine da bi dovršili malo više od
svojih projekata i učitali (upload) su ih na forume za pregled. Kritizirao se rad svakoga para, a najbolji
rad u tjednu služio je kao polazna točka za sljedeći dio projekta. Ne samo da su studenti učili iz
procesa ravnopravne recenzije, već su bili u stanju razviti svoje vlastite projekt koristeći najbolji rad u
razredu.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
75
5.1.11.2. 5.1.11.2. Forumi s pitanjima i odgovorima za rješavanje problema
John Rodgers iz Ontario, Kanada, koristi vrstu foruma s pitanjima i odgovorima za dobar učinak u
nastavi matematike. Forum s pitanjima i odgovorima omogućava post s jednim pitanjem na koje
studenti moraju odgovoriti prije nego što mogu vidjeti i druge odgovore. Lekcija započinje molbom
instruktora studentima da riješe matematičke probleme, identificiraju i isprave zablude, dekodiraju
značenje simbola iz konteksta ili sudjeluju u nekoj drugoj vrsti vježbe.
Studenti obično provedu 20-40 minuta u radu zajedno u malim skupinama za formulirati odgovor.
Nakon što su studenti postavljati svoje odgovore, forum s pitanjima i odgovorima omogućuje im da
vide kako su drugi u klasi riješili problem. Kada se to završi, studenti obično upućuju niz pitanja za
odgovoriti (koristeći kviz modul) da vide je li njihov pristup u rješavanju problema dovoljno robustan.
John izvještaja: "Studenti su više uključeni u smislu dubine (problemi ih prisiljavaju da urone u
duboko razumijevanje) te šire razred (najlošiji dio razreda sada zahvaća sadržaj na daleko višoj razini).
Vrijeme koje ja mogu provesti kao instruktor u pružanje kvalitetnoga mentorstva poraslo je za red
veličine i korištenje vremena dramatično se poboljšalo."
Ovo je odličan primjer ne samo korištenja foruma, već i korištenje moći tehnologije za pomak uloge
instruktora od isporuke informacija, prema mentorstvu studentima.
5.1.11.3. 5.1.11.3. Intervjui
Dovođenje vanjskih stručnjaka u vaš razred može biti teško. Morate koordinirati rasporede otrgnuti ih
od njihova zauzetoga življenja, a onda se nadati da su vaši studenti spremni pitati dovoljno zanimljiva
pitanja. Možete eliminirati mnoge od tih problema putem foruma za komunikaciju između studenata i
stručnjaka. Najlakši strategija je pozvati stručnjaka u vaše forume kao redovite sudionike. Jednostavno
im otvoriti račun i upišite ih u vaš razred. Tada oni mogu sudjelovati u forumu i drugdje u nastavnome
sadržaju.
Međutim, neki ljudi će biti neskloni sudjelovanju u takvim otvorenim raspravama.
Kao alternativa strategija, napravite forum u kojemu studenti mogu poslati pitanja za intervju sa
stručnjakom. Oni tada mogu glasovati o najboljim pitanjima. Možete odabrati najboljih 10 pitanja i
poslati ih putem elektroničke pošte sugovorniku. Vaš stručnjak onda može odgovoriti putem
elektroničke pošte, kada je to njemu prikladno. Ako vaš post odgovara novome forumu, vaši studenti
mogu odgovoriti na njegov odgovor, pa čak i pripremiti drugi krug pitanja, ako je vaš stručnjak za to.
5.1.11.4. 5.1.11.4. Rasprave
Iako se mnogi instruktori često nadaju nekoj razini rasprave koja će spontano izbiti među studentima
oko spornih pitanja ili novih koncepata, ponekad je teško „zakotrljati loptu“. Pokušajte podijeliti vaše
studente u skupine na različitim stranama nekoga problema. Svaki post mora se obrazložiti
argumentom i podržan dokazima za njihovu stranu problema. Mogu se ocijeniti ovisno o tome koliko
dobro su obrazložili i poduprli svoju tvrdnju.
5.1.11.5. 5.1.11.5. Igranje uloge i pripovijedanje
Tisha Bender, u svojoj knjizi „Izravno podučavanje koje se temelji na raspravi“ (Discussion-Based
Online Teaching), raspravlja o prednostima korištenja nesinkrone rasprave za igranje uloge i
pripovijedanje. U jednome nastavnom sadržaju, studentima je prilagodila lik iz priče ili romana i onda
odigrala karakternu scenu koristeći forum. Ostatak razreda promatrao je novu dramu koja se odvijala
pred njima. Studenti imaju vremena razmišljati o svojim odgovorima i poboljšati svoje doprinose što
bolje odražava glas igranoga lika nego njihovi vlastiti glasovi. Studenti su također radije u potpunosti
odgovorili kao lik na izravnome (online) forumu, jer su izbjegli neugodnosti susreta licem u lice.
5.1.11.6. 5.1.11.6. Često postavljana pitanja
Koliko puta odgovorite na isto pitanje trima različitim studentima?
76
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Često mnogo studenata ima ista pitanja o zadacima, teškim konceptima ili stupnjevanju. Ako svakoga
susretnete licem u lice, možete odgovoriti na pitanje naglas, ali drugi studenti možda ne mogu slušati
odgovor. U potpunome izravnom (on-line) okruženju teže je upravljati kada pitanja studenata dolaze
putem elektroničke pošte. Mnogi nastavnici koji izravnome (online) koriste nastavni sadržaj, žale se
na stalnu bujicu dosadnih pitanja.
Preporučujemo vam da stvorite forum na kojemu studenti mogu postavljati pitanja o administriranju
nastavnoga sadržaja, a zaseban forum za pitanja o predmetu. Da li su konzultirali forume i odgovore
prije nego što su vam elektroničkom poštom poslali još jedan upit o datumu završnoga ispita.
Ova značajka je također korisna u poslovnome okruženju.
5.1.11.7. 5.1.11.7. Praćenje studijskih skupina
Strategija koja potiče studente da obrađuju svoje dodijeljene zadatke jest stvoriti forumske studijske
skupine za obradu zadataka. Ova strategija dobro radi sa skupinama od tri do pet studenata koji su
zajednički odgovorni za raspravu o predavanju prije samoga predavanja. Svaki student pita jedno
pitanje o predavanju, a skupina mora odgovoriti na sva pitanja prije početka nastave predavanja. To
potiče studente ne samo da pročitaju zadatak, već i da dublje razmišljaju o tome kroz proces pitanja i
odgovora.
Ova strategija zahtijeva od skupine studenata, da se propituju o tobožnjoj skripti koja potječe od
skupine inženjera koji su povezali razrede zajedno. Studenti su kroz semestar postavljeni kao središnja
skupina, jer nitko nije htio da ispadne iz razreda. Instruktor je odlučio snimiti predavanja na
videokazetu i poslati je studentima.
Vrlo brzo, instruktor je primijetio da su se pogoršale inženjerski pristupi razreda, pa je inzistirao na
zajedničkome gledaju videovrpce. Rekao im je da moraju zaustaviti traku svakih 15 minuta, a svaka
osoba je postavljala pitanje o tome što su upravo vidjeli. Nisu mogli nastaviti dok na svako pitanje nije
odgovoreno. Do kraja predavanja, udaljena skupina inženjera imala je za trećinu veće ocjene od
ostatka razreda.
5.1.11.8. 5.1.11.8. Socijalni forum
Iako će se većina vaših foruma usredotočiti na materijal nastavnoga sadržaja, važno je za vaše studente
da na neformalan način upoznaju jedni druge, pogotovo ako je nastavni sadržaj u potpunosti izravan
(online). Socijalni forum daje ljudima mjesto za razgovor, bez brige o tome da budu ocjenjivani ili da
budu stvarno pametni. Dobra ideja je započeti vaš socijalni forum nekim zabavnim pitanjima. Pitajte
svakoga da kaže uvodni govor razredu odakle je, čemu se nada da će razred postići i koja mu je
omiljena hrana, najdraži film ili nešto zanimljivo. Što više zanimljivih uvodnih postova, to je
vjerojatnije da će ljudi reagirati na to i uključiti se u pravi tok rasprave.
5.2. 5.2. ČAVRLJANJE
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MTC vještine: 5.2 Chat (Čavrljanje)
Modul čavrljanja Moodle sustava je jednostavan sinkroni komunikacijski alat koji vama i vašim
studentima omogućuje komunikaciju u stvarnome vremenu. Ako ste ikada koristili sustav slanja
izravnih poruka u realnom vremenu (instant messaging) kao što su AOL, MSN, ili iChat, koristili ste
sustav sličan sustavu čavrljanja Moodle sustava. U forumima, vi i vaši studenti ne morate biti
prijavljeni u isto vrijeme. U sustavu čavrljanja, svatko treba biti prijavljeni u isto vrijeme, kako bi se
komuniciralo.
5.2.1. 5.2.1. IZRADA SUSTAVA ČAVRLJANJA
Da biste koristili alat sustava čavrljanja, morat ćete napraviti sobu za sustav čavrljanja za vas i vaše
studente i namjestite vrijeme kada će se svatko prijaviti i susresti. Možete stvoriti jednu sjednicu za
cijeli nastavni sadržaj ili postaviti ponavljajuće sjednice s više sastanaka.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
77
5.2.1.1. 5.2.1.1. Za izradu sjednice sustava čavrljanja :
1.
Kliknite na dugme Omogući izmjene (Turn editing on).
2.
Odaberite Sustav čavrljanja (Chat) iz Dodajte aktivnost (Add an activity) u padajućem izborniku u
sekciji nastavnoga sadržaja gdje želite dodati sustav čavrljanja.
3.
Na stranici rezultata, prikazanoj na slici 5-7, dajte sobi sustava čavrljanja ime i napišite upute o
tome kako koristiti sobu u Uvodnome tekstu (Introduction text).
Slika 5-7. Dodavanje novoga sustava čavrljanja
4.
Postavite vrijeme za prvu sjednicu sustava čavrljanja u Sljedeće vrijeme sustava čavrljanja (Next
chat time).
5.
Odaberite opće opcije za sobu sustava čavrljanja :
5.2.1.2. 5.2.1.2. Ponavljanje sjednica
Ovdje postoje četiri opcije:
a.
Nemojte objavljivati vrijeme razgovora (Don’t publish any chat times)
Stvorite sobu sustava čavrljanja koja je uvijek otvorena i nema navedeno vrijeme sastanka.
b.
Nema ponavljanja (No repeats)
Stvara jednokratnu sobu sustava čavrljanja koja će raditi samo u vrijeme navedeno u
koraku 4.
c.
U isto vrijeme svaki dan (At the same time every day)
Stvara ulaz u kalendaru nastavnoga sadržaja za svakodnevni razgovor u vrijeme navedeno
u koraku 4.
d.
U isto vrijeme svaki tjedan (At the same time every week)
Stvara tjedni unos u kalendar nastavnoga sadržaja.
Spremi prošle sjednice (Save past sessions)
Kada se razgovor završi, prijepis će biti dostupan za iznos vremena koje se ovdje specificira.
Svatko može pregledati posljednje sjednice (Everyone can view past sessions)
Ovo određuje jesu li prijepisi dostupni i studentima ili samo učiteljima.
6.
78
Odaberite opcije zajedničkoga modula:
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Skupni način rada (Group mode)
Ovo je drugo mjesto na kojemu se postavljaju aktivnosti skupnoga načina. Ako je skupni način
rada nametnut u postavkama nastavnoga sadržaja, ove postavke će se zanemariti.
Vidljivost (Visible)
Ovo određuje mogu li studenti vidjeti aktivnosti ili ne.
7.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes). Ime sobe sustava za čavrljanje sada će biti
poveznica u sekciji nastavnoga sadržaja gdje ga možete dodati.
5.2.2. 5.2.2. KORIŠTENJE SUSTAVA ČAVRLJANJA
Čak i ako ste postavili vremena za sustav čavrljanja, studentima je uvijek razgovor otvoren. Moodle
sustav ne ograničava pristup u sustav čavrljanja na temelju vremena koje ste postavili kada ste ga
stvorili. Umjesto toga, Moodle sustav postavljena vremena unosi u kalendar nastavnoga sadržaja za
podsjetiti ljude da se prijave u sustav čavrljanja u određeno vrijeme. Ako student želi lutati kroz sustav
čavrljanja u određeno vrijeme, on može razgovarati sam sa sobom ili bilo s bilo kime koji također
zaluta u to vrijeme.
Postoje dvije verzije sobe sustava za čavrljanje, jedna obična verzija i verziju bez okvira i JavaScript,
kao što prikazuje slika 5-8.
Slika 5-8. Aktivnost sustava čavrljanja
U običnoj verziji možete pisati poruke u polje za tekst na dnu ekrana i/ili se oglasiti zvučnim signalom
(beep) drugim korisnicima. Možete podsjetiti studente da postave zvučni signal (beep) na minimum,
jer to može biti neugodno.
Nakon što ste upisali poruku u područje za tekst, pritisnite Enter i vaša poruka će se poslati svima koji
su prijavljeni u sustav čavrljanja. Sustava čavrljanja Moodle sustava osvježava ekrana svakih pet
sekundi, tako da vašu poruku ne možete odmah vidjeti.
Na desnoj strani zaslona, Moodle sustav slijedno prikazuje sudionike sustava čavrljanja i koliko dugo
su bili u stanju mirovanja.
U verziji bez okvira i JavaScript, možete slati poruke upisivanjem u tekstualno polje, a zatim ih poslati
pritiskom na dugme Pošalji (Submit). Klikom na dugme Osvježi (Refresh) prikazuje sve nedavne
poruke.
Nekoliko većih web mjesta (sites) naučili su iz iskustva da trenutna sobu sustava čavrljanja u Moodle
sustavu nije namijenjena velikome broju istovremenih razgovora. U stvari, većina poslužitelja ne može
se nositi s više od tri ili četiri istovremena razgovora. Ako želite puno koristiti sustav čavrljanja,
administrator sustava treba razmotriti korištenje jakog poslužitelja za sustav čavrljanja (chat server
daemon) da bi se smanjilo opterećenje poslužitelja.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
79
5.2.3. 5.2.3. MOGUĆNOSTI SUSTAVA ČAVRLJANJA
U odnosu na mogućnosti foruma, mogućnosti sustava čavrljanja vrlo su ograničene. Tri mogućnosti
koje su dostupne u modulu sustava čavrljanja su:
Razgovor u sustavu čavrljanja (Talk in a chat)
Ovo omogućuje korisniku čavrljanje.
Pročitajte dnevničke zapise sustava čavrljanja (Read chat logs)
Ovo omogućuje korisniku pročitati dnevničke zapise sustava čavrljanja i pregled onoga što je tko
napisao.
Brisanje dnevničkih zapisa sustava čavrljanja (Delete chat logs)
Ovo omogućuje korisniku izbrisati dnevničke zapise (logs) sustava čavrljanja. Prema zadanim
postavkama, samo nastavnici mogu izbrisati dnevničke zapise sustava čavrljanja.
5.2.4. 5.2.4. PRAKSE UČINKOVITOGA SUSTAVA ČAVRLJANJA
Iako modul sustava čavrljanja ne mora biti bogat značajkama u ovome trenutku, još uvijek može biti
učinkovit alat za učenje.
Jason: Ja znam jednoga profesora koji nije mogao govoriti kroz semestar zbog operacije grla.
Postavio je bilješke svojih predavanja na položaj web stranice nastavnoga sadržaja i održavao
sastanke klase u sobi sustava čavrljanja, umjesto u predavaonici. Od studenata se očekivalo da će doći
na sastanak u sustav čavrljanja nakon što su već pročitali materijale. Sustav čavrljanja je bio postavljen
kao sjednica pitanje-odgovor u kojoj su studenti upisivali svoja pitanja, a profesor je upisivao svoje
odgovore. Cijeli proces bio je zabilježen u arhivi. Bio sam u mogućnosti pregledati arhivu i bio
zadivljen kvalitetom interakcije. Soba sustava čavrljanja je idealan alat za ovu vrstu rasprave.
Ključ za uspješan razgovor je dobro oblikovanje. Priroda sobe sustava čavrljanja čini teškim pratiti
različite razgovore. Ako svi u razredu govore u isto vrijeme, razgovor će ići prebrzo. Važno je
postaviti neka temeljna pravila da bi razgovor koristio svakome. Pokušajte se držati svi iste teme
razgovora. Ako razgovor „izmakne kontroli“ (get out of control), pažljivo pokušajte vratiti ljude natrag
na glavnu temu razgovora.
5.2.5. 5.2.5. VJEŽBANJE KREATIVNOGA ČAVRLJANJA
5.2.5.1. 5.2.5.1. Izravno radno vrijeme
Mnogi studenti možda neće moći ćete doći za vrijeme vašega radnog vremena, osobito studenti koji
rade, koji su uskladili svoj raspored kako bi bili u predavaonici. Soba sustava čavrljanja je jednostavan
način koji omogućuje vašim studentima kako bi Vas kontaktirali u zakazano vrijeme, brzo postavili
pitanje o zadatku ili predavanju.
5.2.5.2. 5.2.5.2. Skupna čavrljanja
Ako ste postavili studentske skupine, svaka skupina može imati svoj sustava čavrljanja. Postavljanje
sobe sustava čavrljanja uz postavku skupnoga način rada za odvojiti skupine ili ih učiniti vidljivima.
Svaka skupina tada možete koristiti svoju sobu u sustavu čavrljanja za komunikaciju između članova
skupine.
5.2.5.3. 5.2.5.3. Priprema ispita u zadnji čas
Mogli bi postaviti sobu sustava čavrljanja tjedan ili čak i večer prije ispita za studente kako bi
razmotrili i proučili bilo koje pitanje. Studenti koji rade u posljednji trenutak cijeniti će mogućnost da
propituju jedan drugoga o materijalu.
80
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
5.3. 5.3. PORUKE
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MTC vještine: 3.7 Messages (Poruke)
Razmjena poruka (Messaging) je privatan komunikacijski alat između studenata i nastavnika, odnosno
između dva studenata.
5.3.1. 5.3.1. KORIŠTENJE RAZMJENE PORUKE
Ako ove upute ne rade, obratite se administratoru sustava i zatražite da omogući razmjenu poruka
između korisnike web-mjesta.
Za razliku od foruma i sustava čavrljanja, razmjena poruka nije specifično vezana za nastavni sadržaj,
korisnici mogu slati poruke jedni drugima bez obzira na to jesu li upisani u istome nastavnom sadržaju.
Stranica vašega profila sadrži dugme Poruke (Messages) za otvaranje prozora Poruke (Messages) (vidi
sliku 5-9).
Slika 5-9. Prozor poruka
Za poticati uporabu poruka u vašem nastavnom sadržaju, možete poželjeti dodati blok Poruke
(Messages) (vidi sliku 5-10) i/ili blok Nazočni korisnici (Online Users) na vašu stranicu nastavnoga
sadržaja.
Slika 5-10. Blok poruka
5.3.1.1. 5.3.1.1. Za dodavanje bloka postova na vašu stranicu nastavnoga sadržaja:
1.
Kliknite na dugme Omogući izmjene (Turn editing on).
2.
Odaberite Poruke (Messages) iz izbornika Dodaj blokove (Add blocks).
3.
Ako je potrebno, premjestite blok Poruka (Messages) gore i/ili lijevo, pomoću ikone strelica
ispod naslova bloka.
Link Poruke (Messages) u Bloku poruka (Messages block) pruža još jedan način otvaranja prozora
poruka.
5.3.1.2. 5.3.1.2. Slanje poruka
Da biste poslali poruku:
1.
Otvorite Prozor poruka (Messages window), ili pomoću dugmeta na stranici vašega profila ili
preko veze u bloku poruka (Messages block).
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
81
2.
U Prozoru poruka (Messages window), kliknite na karticu Pretraživanje (Search) u potrazi za
osobom. Ako je potrebno, potvrdite okvir Samo u mojim nastavnim sadržajima (Only in my
courses), a zatim kliknite na ime osobe.
3.
Upišite poruku u polje za tekst u skočnome okviru (vidi sliku 5-11), a zatim kliknite na dugme
Pošalji poruku (Send message). Kopija vaše poruke pojavit će se iznad tekstualnoga polja.
Slika 5-11. Slanje poruka
5.3.2. 5.3.2. ČITANJE I ODGOVARANJE NA PORUKE
Kada se šalju poruke, Prozor poruka (Messages window) pojavit će se kao skočni prozor. Također,
Blok poruka (Messages block) prikazat će ime osobe koja šalje poruku s linkom za čitanje poruke. Ako
ste odabrali primanje kopija poruka elektroničkom poštom (vidi Postavke poruka (Message settings)),
ako niste prijavljeni dobit ćete kopiju poruke u svoju elektroničku poštu poslije vremena koje ste
naveli.
Nakon čitanja poruke, možete napisati odgovor, a zatim kliknite na dugme Pošalji poruku (Send
message).
Pretraživanje poruka (Searching messages)
Osim pretrage imena ljudi, kartica Pretraživanje (Search) u Prozoru poruka (Messages window)
daje mogućnost traženja ključnih riječi, samo za poruke od vas ili prema vama te uključuje
traženje imena osoba koje ste prethodno blokirali da vas ne mogu kontaktirati.
Rad s kontaktima (Managing contacts)
Možete dodati ljude na svoj popis kontakata klikom na ikonu (lice) Dodaj kontakt (Add contact),
nasuprot njihova imena u prozoru poruka. Isto tako, možete blokirati ili ukloniti kontakte dodane
ranije.
Povijest poruka (Message history)
Možete dobiti zapise poruka poslane od ili prema osobi tako da kliknete na ikonu Povijest
poruka (Message history) (nekoliko redaka) nasuprot njezinoga ime u prozoru poruka.
Postavke poruka (Message settings)
Možete promijeniti postavke poruka pomoću kartice Postavke (Settings) u prozoru poruka
(Messages window).
82
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Postavke poruka obuhvaćaju:
Automatski prikaz prozora s porukom kada se dobiju nove poruke (Automatically show Message window when I
get new messages)
Vaš preglednik mora biti postavljen tako da se ne blokira skočni prozora za vaš Moodle sustav.
Blokiraj sve nove poruke od ljudi koji nisu na popisu mojih kontakata (Block all new messages from people who
are not on my contact list)
To je način sprječavanja prijema neželjenih poruka.
Koristite HTML editor (Use HTML editor)
Ova značajka je samo za preglednike koji podržavaju HTML editor.
Verzija bez okvira i JavaScript (Version without frames and JavaScript)
Ovo je pristupačnija verzija za korisnike s čitačem zaslona.
Pošalji poruke elektroničke pošte kad nisam izravno uključen (Email messages when I am offline)
Možete primati kopije poruka putem pošte bez potrebe prijave na vaš Moodle sustav. Moguće je
postaviti adresu elektroničke pošte različitu od one u vašemu profilu.
5.3.3. 5.3.3. MOGUĆNOSTI PORUKA
Za razliku od foruma i sustava čavrljanja, mogućnosti slanja poruka mogu se postaviti na razini
nastavnoga sadržaja ili na web razini. To su:
Pročitajte sve poruke (Read all messages)
Omogućuje korisniku pročitati sve poruke u danome kontekstu.
Pošalji poruku mnogim ljudima (Send a message to many people)
Omogućuje korisniku poslati poruke odabranim korisnicima preko popisa sudionika. Prema
zadanim postavkama, samo nastavnici mogu slati poruke mnogim ljudima.
Da biste omogućili korisniku poslati poruku mnogim ljudima, morate također omogućiti korisniku
čitati sve poruke.
5.3.4. 5.3.4. PRAKSA UČINKOVITOSTI PORUKA
Slanje poruka potpomaže privatnu komunikacija sa studentima. To je korisna alternativa elektroničke
pošte, jer možete pratiti svu prepisku na jednome mjestu i izbjegavajte začepljenja vaše pristigle pošte.
Jason: Iako je istina da se sustav razmjene poruka može postaviti tako da ne zaguši vaš dolazni
sandučić (inbox), otkrio sam da je preusmjeravanje elektroničke pošte vrlo korisno. Prijavljen sam na
moju elektroničku poštu više nego što sam prijavljen na svim stranicama Moodle sustava gdje imam
račun. (Na kraju prebrojavanja, imam račune na šest instalacija Moodle sustava.) Tako koristim
preusmjeravanje elektroničke pošte kako bi provjerio jesam li dobio poruku od ljudi s različitih mjesta
(osobito Moodle.org).
5.3.4.1. 5.3.4.1. Dodavanje kontakata
Najbolji način za upravljanje vašim porukama je dodati kontakte s osobama s kojima ćete komunicirati
na regularnoj osnovi. Jedini način da se pristup povijesti poruka s osobom je kroz popis kontakata ili
potražiti osobe u kartici pretrage. Zgodnije je redovito komunicirati s ljudima koji su na vašemu popisu
kontakata, nego da ih stalno tražite.
5.3.4.2. 5.3.4.2. Koristite popis sudionika
Jedan od malo poznatih dopuna Moodle sustava 1.6 je mogućnost slanja poruka većemu broju
studenata izravno s popisne liste sudionika.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
83
5.3.4.3. 5.3.4.3. Da biste poslali poruku odabranim studentima:
1.
Kliknite na link Sudionici (Participants) u boku Narod (People) na stranici nastavnoga sadržaja.
2.
Odaberite sudionike iz popisa ili koristite dugme Odaberi sve (Select all) na dnu popisa.
3.
Odaberite Dodaj/pošalji poruku (Add/send message) iz padajućega izbornika S odabranim
korisnicima … (With selected users …) na dnu stranice.
4.
Unesite poruku, a zatim kliknite na dugme Pregled (Preview).
5.
Kada ste zadovoljni s porukom, kliknite na dugme Pošalji (Send).
5.3.5. 5.3.5. PRAKSE KREATIVNIH PORUKA
5.3.5.1. 5.3.5.1. Podrška lekcije
Studenti često spoznaju da je sustav za slanje poruka koristan način slanje privatnih pitanja svojim
mentorima. Postoje slučajevi kad student ne želi postaviti pitanje u javnome forumu. Slanje poruka
opskrbljuje studente privatnim komunikacijskim kanalom.
Mentori također mogu koristiti sustav poruka za slanje poruka jednome ili nekolicini svojih studenata.
Ako su studenti u skupini svoga mentora, mentor može primijeniti filtar skupina (Groups filter) na
popis sudionika za pronaći sve njegove studente i poslati im privatnu poruku.
5.3.5.2. 5.3.5.2. Poticanje sudjelovanja
Sustav poruka, u kombinaciji s popisom sudionika, odličan je alat za poticanje studenata da ostanu
angažirani u vašemu kolegiju. Na listi sudionika možete jednostavno filtrirati studente na temelju toga
koliko dugo su neaktivni. Na vrhu stranice, jedna od opcija je odabir studenata koji su neaktivni za bilo
koji vremenski period od jednoga dana do pet mjeseci. U normalnome razdoblju od 10-15 tjedana, ako
ste jednom tjedno slati poruku neaktivnim studentima, možete ih podsjetiti da sudjeluju u nastavnome
sadržaju. To će ih zagolicati da se više angažiraju i poboljšaju svoj radni učinak i zadržavanje.
5.4. 5.4. SAŽETAK
Moodle sustava omogućuje različite komunikacijske kanale vama i vašim studentima. Forumi su
asinkroni, javni način za razmjenu ideja. Razgovori su odličan način da se istovremeno razgovara
izravno (on-line) sa skupinom ljudi. Poruke vam pružaju privatan kanal za komunikaciju izravno s
vašim studentima. Komunikacija je ključ uspjeha za bilo koji razred, a što je još važnije u izravnome
(online) okruženju.
84
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
6. 6. POGLAVLJE 6 - KVIZOVI
Ovo poglavlje obuhvaća sljedeće MCCC vještine: 5.7 Quiz (Kviz)
Povratna informacija o uspješnosti kritičan je dio okruženja za učenje, a procjena je jedna od
najvažnijih aktivnosti u obrazovanju. Kako nastavno osoblje, ne može znati što se događa u
studentskoj glavi, trebamo pronaći način koji će nam pokazati što su, a što nisu naučili. Dobro
osmišljen kviz, čak kviz s višestrukim izborom odgovora, može nam dati vrijedne informacije o
studentskim zabludama. Ako je povratna informacija dovoljno brza, ona može biti kritičan alat
studentima kako bi ocijenili svoje performanse i koji bi im pomogao kako bi postali uspješniji.
Kviz modul (quiz module) Moodle sustava jedan je od najsloženijih dijelova sustava. Zajednica je
dodala velik broj mogućnosti i alata za rad kviza, što ga čini iznimno fleksibilnim. Možete stvoriti
kvizove s različitim vrstama pitanje, slučajno generiranje kvizova iz bãza pitanjã (quizzes pools),
omogućiti studentima ponoviti kvizove više puta i uvijek imati rezultat na računalu.
Ove značajke otvaraju niz strategija koje najčešće nisu praktične s točke motrišta pisanih uradaka.
Dosta je teško ocijeniti skup ispravljenih zadaća, a gotovo je nemoguće to napraviti 10 puta za svakoga
studenta. Kada računalo radi za vas, lako je dati studentima priliku vježbati rješavanje kviza ili mu dati
češće kratke ispitne zadaće. Istražit ćemo kako primijeniti te prednosti kasnije u poglavlju. Za sada,
počnimo izgradnju svoga prvog kviza Moodle sustava.
6.1. 6.1. KAKO STVORITI KVIZ
Učinkoviti kvizovi Moodle sustava imaju dvije glavne komponente: tijelo kviza i skup pitanja. Shvatite
tijelo kviza kao spremnik za različite vrste pitanja iz skupa pitanja. Tijelo je ono što studenti vide kada
pristupe polaganju ispita. Tijelo također određuje kakvoću studentske interakcije s kvizom. Pitanja u
tijelu kviza mogu biti bilo koje vrste, odabrana ručno ili nasumce, a prikazuju se ujednačenim ili
nasumičnim redoslijedom. Skup pitanja može sadržavati pitanja uređena na način za koji vi mislite da
je smislen.
Možete stvoriti skup pitanja na temelju poglavlja iz udžbenika, tjednih predavanja, napisanih bilješki,
ili na temelju bilo koje druge organizacijske sheme. Skupovi pitanja mogu se ponovno koristiti u
novim kvizovima, dijele se između razreda i nastavnih sadržaja, pa čak se seljakaju između sustava.
Za početak, trebamo stvoriti tijelo našega prvog kviza.
6.1.1. 6.1.1. STVARANJE TIJELA KVIZA
Kada stvarate tijelo kviza, zapravo stvarate spremnik s pitanjima (container for the questions) i
postavljate pravila za interakciju s kvizom.
6.1.1.1. 6.1.1.1. Da biste stvorili tijelo kviza:
1.
Kliknite na Omogući izmjene (Turn editing on).
2.
Iz padajućega izbornika Dodajte aktivnost (Add an activity), u odjeljku nastavnoga sadržaja
(SELK11) kojemu želite pridružiti test (kviz), odaberite Test (Quiz).
3.
Na stranici Dodavanje novoga kviza (Adding a new quiz), pridružite testu opisno ime, kao što
prikazuje slika 6-1.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
85
Slika 6-1. Dodavanje novoga kviza
4.
Napišite uvod za test.
Slika: Konfiguracija
Provjerite jeste li napisali posebne upute za rješavanje testa u ponuđenome uređivačkom prozoru,
kao što je npr. dopušten broj pokušaja ili pravila ocjenjivanja.
HTML editor - tipke za prečace
5.
Odabir vremenskih opcija:
Vrijeme otvaranja kviza; Vrijeme zatvaranja kviza (Open the quiz; Quiz closes)
Odabir datuma otvaranja i zatvaranja kviza.
Vremensko ograničenje (Time limit)
Određuje za koliko vremena studenti moraju završiti kviz. Istekom dodijeljenoga vrijeme, kviz
se automatski predaje s pridruženim trenutnim odgovorima.
Povećanje vremena između dvaju pokušaja (Time delay between attempts)
Može se povećati vrijeme između dvaju pokušaja rješavanja kviza, kako bi se onemogućilo
igranje studenata sustavom na način da odmah odgovaraju na ista pitanja.
6.
86
Odaberite opciju prikaza:
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Broj pitanja po stranici (Questions per page)
Postavlja se broj pitanja koje će studenti odjednom vidjeti. Ako imate više pitanja od broja
pitanja po stranici, studenti će vidjeti dugme za navigaciju na dnu stranice čime mogu vidjeti
pitanja na drugim stranicama.
Zbrčkana pitanja (Shuffle questions)
Postavite ovo na Da (Yes) za nasumičan redoslijed pitanja kviza onako kako će ih vidjeti studenti.
Zbrka unutar pitanja (Shuffle within questions)
Postavite ga na Da (Yes) tako da nasumično poredate dijelove koji čine pojedinačne višestruke
izbore ili podudarna pitanja (matching questions).
7.
Odaberite opcije pokušaja:
Dopušteni pokušaji (Attempts allowed)
Koristite ovu opciju da bi postavili koliki broj puta student može odgovarati na kviz. Možete ga
postaviti na neograničeno vrijeme ili na broj od 1 do 6.
Svaki pokušaj gradi se na zadnjemu (Each attempt builds on the last)
Ako dopustite više pokušaja, možete odabrati da studenti izgrade svoje odgovore u zadanome
vremenu. Ako ovu postavku stavite na Da (Yes), odgovori studenata u zadnjemu pokušaju vidjet
će se u ponovnome pokušaju odgovaranja na pitanja iz kviza.
Ako je dozvoljeno više pokušaja, a ova postavka je postavljena na Da (Yes), svaki novi pokušaj
sadrži rezultate prethodnih pokušaja. To omogućava dovršenje kviza u nekoliko pokušaja. Za
prikaz osvježenoga kviza (bez prethodnih odgovora) u svakome pokušaju, odaberite Ne (No) za
ovu postavku.
Prilagodljiv način rada (Adaptive mode)
Ako je prilagodljiv način rada (Adaptive mode) postavljen na Da (Yes), uz svako pitanje
prikazuje se dodatno dugme Pošalji (Submit). Ako student pritisne ovo dugme, onda se odgovor
na to pitanje posebno obrađuje, a bilježi se postignuti rezultat koji se prikazuje studentu. Kviz će
odmah omogućiti studentu ponovni pokušaj rješavanja, ali će se kazniti ukupan rezultat. Kazna
se postavlja u opciji Primijeni kazne (Apply Penalties).
Ako odaberete Da (Yes) za ovu opciju, studentu će se dopustiti da više puta odgovara na pitanje,
čak i unutar istoga kviz-pokušaja. Tako na primjer, ako se studentski odgovor označi kao
netočan, student će moći odmah ponovno pokušati. Međutim, kazna se obično sastoji u
oduzimanju bodova studentu za svaki pogrešan pokušaj (iznos kazne određuje kazneni faktor,
postavljen mogućnošću Primijeni kazne (Apply Penalties)).
Ovaj način rada omogućuje prilagodljiva pitanja koja se mogu promijeniti kao odziv na
studentske odgovore. Ovdje je prikazano kako specifikacija IMS QTI definira adaptivna pitanja
(podatke)14:
Adaptivno pitanje je stavka koji se prilagođava svojom pojavom, bodovanjem obradom
odgovora (Response Processing), ili oboma kao odgovor na svaki pokušaja kandidata. Na primjer,
adaptivna stavka započinje prostorom za slobodan unos teksta koji se ponudi kandidatu, ali ako
se primi nezadovoljavajući odgovor, treba uspostaviti interakciju s jednostavnim izborom i
nekoliko uzastopnih nagradnih ocjena za naknadnu potvrdu ispravnoga odgovora. Adaptivnost
omogućuje autorima stvarati stavke za korištenje u situacijama oblikovanja koje pomažu voditi
kandidate kroz zadani zadatak, a završavaju ishodom koji uzima u obzir njihov (kandidati) način
rješavanja.
14
Gdje … ?????????????
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
87
U prilagodljivome načinu (adaptive mode), dodatno dugme Pošalji (Submit) prikazano je uz
svako pitanje. Ako student pritisne ovo dugme onda se odgovor na to posebno pitanje pošalje na
ocjenu, a studentu se prikazuje oznaka o uspješnosti. Ako je vrsta pitanja adaptivno pitanje onda
će se prikazati u novome stanju koje uzima u obzir studentski odgovor i u mnogim slučajevima
tražit će od studenta još odgovora. U najjednostavnijim prilagodljivim pitanjima ova nova stanja
mogu se razlikovati samo u tekstu povratne informacije i brzini pokušaja odgovora studenta. U
složenijem pitanju mogu se mijenjati tekst pitanja pa čak i interakcijski elementi.
8.
Odaberite opcije ocjena:
Metoda ocjenjivanja (Grading method)
Ako dopustite više pokušaja, možete odabrati koji će se rezultat zabilježiti. Mogući odabiri su:
najviša ocjena (highest grade), prosječna ocjena (average grade), prvi pokušaj (first attempt) i
posljednji pokušaj (last attempt).
Primjena kazni (Apply penalties)
Ovo vrijedi samo ako je kviz pokrenut u prilagodljivome načinu rada (adaptive mode).
Kazneni faktor (Penality factor)
Možete odrediti koji dio postignutoga rezultata treba oduzeti za svaki pogrešan odgovor. To je
jedino relevantno ako je kviz pokrenut u prilagodljivome načinu rada (adaptive mode), tako da
se studentu omogući ponovno odgovarati na pitanje. Kazneni faktor mora biti broj između 0 i 1.
Kazneni faktor 1 znači da student mora odgovoriti u svome prvom pokušaju, a da bi za to uopće
dobio bilo kakav kredit. Kazneni faktor 0 znači da student može pokušati više puta pa opet dobiti
punu ocjenu.
Preporučam za početak staviti kaznene postotke pojedinoga pitanja za svaki netočan odgovor
međusobno jednake, u ukupnoj sumi od 100% (ako pitanje ima 2 točna i 4 netočna odgovora,
svaki netočan odgovor kažnjava se s –25%). Pri tome suma kaznenih poena (negativne
vrijednosti) za netočne odgovore smije premašiti 100%, odosno svaki netočan odgovor može se
(i smije se) različito kažnjavati.
Ako npr. pitanje ima 2 točna odgovora, a student potvrdi 3 odgovora (od toga 2 točna i jedan
netočan), za kazneni faktor (Penalty factor) jednak jedinici (1), jasno da je jedan odgovor viška pa
se ukupni poeni od 1 (ili 100%) umanjuju za negativne poene pridružene pogrešnome odgovoru
(–25%). Dakle nakon prvoga pokušaja, student je ostvario 0,75 poena od ukupno 1, a zbog viška
pogrešnoga odgovora kojemu je pridružena negativna vrijednost od (–25%).
Ako u drugome pokušaju student poništi pogrešan odgovor, a zadrži točne odgovore, ne
kažnjava se kaznenim faktorom (Penalty factor) koji je jednak 1 (100%), jer je već u prvome
pokušaju dao sve točne odgovore (plus netočan odgovor). Ukupna suma poena nakon drugoga
pokušaja je: 2  točan odgovor = 100% – kazneni poeni od iz prvoga pokušaja od –25%. Dakle
drugi pokušaj (i korekcija) nisu ni bili potrebni, jer se ocjena 0,75 (75%) preslikala iz prvoga
pokušaja.
Dugi pokušaj (i dodatni pokušaji) u ovome slučaju ne pridonose povećanju ocjene, a mogu
pogoršati ukupan zbroj (postotak). Drugi pokušaj (i daljnji pokušaji) imaju smisla samo ako
student dobro poznaje gradivo i smisleno radi ispravke. Ovo se može iskoristiti kod zajedničke
analize testa zajedno sa studentom za formiranje konačne ocjene.
Decimalne znamenke pri ocjenjivanju (Decimal digits in grades)
Koristite ovo za postaviti broj decimalnih mjesta pri ocjenjivanju kviza.
9.
88
Odaberite opcije za studente za pregled kviza. Možete odabrati želite li pokazati studentima
njihove odgovor zajedno s njihovim rezultatima, ispravne odgovore, te općenito i/ili specifičnu
povratnu informaciju:
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Povratna informacija (Feedback)
To je odgovor na pitanje s određenim tekstom.
Općenite povratne informacije (General feedback)
Ovaj tekst prikazuje se nakon pokušaja odgovora na pitanje bez obzira na dobiveni odgovor. Ovo
se možete koristiti za pružanje osnovne informacije ili možda linka za daljnje informacije.
10.
Odaberite opcije sigurnosti:
Prikažite kviz u sigurnome prozoru (Show quiz in a secure window)
Odabirom ove opcije otvorit će se kviz u novome prozoru bez dugmeta naprijed i nazad, adresne
trake ili drugih navigacijskih mogućnosti. To će odvratiti studenata od navigacije na druga
mjesta u kvizu.
Sigurnost pretraživača (Full screen pop-up with some JavaScript security)
Odabirom ove opcije otvorit će se kviz u novome prozoru bez navigacijskih dugmeta naprijed i
nazad, adresne trake ili drugih navigacijskih mogućnosti. To će odvratiti studenata od navigacije
na druga mjesta u kvizu.
Zahtijeva se lozinka (Require password)
Možete postaviti lozinku za kviz koju će studenti morati upisati prije nego što mogu rješavati
kviz. Možete koristiti ovo svojstvo za ograničavanje tko će rješavati kviz i kada će ga rješavati.
Zahtjev za mrežnom adresom (Require network address)
Ova opcija ograničuje pristup testu na određen raspona IP adresa. Ako želite od studenata tražiti
da se testiraju iz pojedinih laboratorija na fakultetu, postavite raspon mrežnih adresa za
pokrivanje mreže u laboratoriju. Na primjer, ako želite zahtijevati pristup računalom s IP
rasponom 192.168.10.0 do 192.168.10.50, unesite 192.168.10.0/50. Da biste dopustili pristup
svim računalima u podmreži (recimo, na fakultetu), unesite samo djelomičnu adresu (192.168.10)
koju želite koristiti.
11.
Odaberite opcije zajedničkoga modula:
Skupni mod (Group mode)
Ovo je još jedno mjesto u kojem se postavlja skupni način rada. Ako je postavljena prisila
korištenja skupnoga načina rada u postavkama nastavnoga sadržaja, onda će se ove postavke
zanemariti.
Mod skupina može imati jednu od tri razine:

Nema skupina - ne postoje pod skupine, svatko je dio jedne velike zajednice.;

Odvojene skupine - svaka skupina može vidjeti samo svoju vlastitu skupinu, druge skupine
su nevidljive.;

Vidljive skupine - svaka skupina radi unutar vlastite skupine, ali također može vidjeti i
druge skupine.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
89
Skupni način može se definirati na dvije razine:
a. Razina tečaja
Grupni način definiran na razini tečaja je zadani način rada za sve aktivnosti definirane unutar
toga tečaja
b. Razina aktivnosti
Svaka aktivnost koja podržava skupine, također možete definirati svoje vlastite način grupiranja.
Ako za tečaj, postavljena je na silu grupu modu (force group mode) onda se ignorira postavka za
svaku aktivnost.
Vidljivost (Visible)
Određuje se mogu li studenti vidjeti aktivnosti ili ne.
12.
Dodaju se ukupne povratne informacije, tj. tekst koji će se prikazati studentu nakon što je završio
pokušaj rješavanja kviza. Tekst se razlikuje ovisno o stupnju kviza.
13.
Kliknite na dugme Spremi i vrati se na kolegij (Save and return to course).
Ako ne možete pronaći neke od gore navedenih opcija, pokušajte klikom na dugme Prikaži još (Show
Advanced). Vaš administrator sustava može imati određene skrivene opcije u cilju pojednostavljenja
stranice.
Nakon što ste spremili promjene, vidjet ćete drugi zaslon za uređivanje gdje ćete pisati i odabrati
pitanja koja ćete uključiti u tijelo kviza.
Ako ste spremili promjene pritiskom na dugme Spremi i vrati se na nastavni sadržaj (Save and return
to course), sustav se vraća na polaznu stranicu. Na njoj treba isključiti simbol oka ( 
) tako da
nepotpun test ne bude odmah vidljiv sudionicima. Pritiskom na dugme za uređivanje ( ) ponovno se
ulazi u novokreirani test.
Na desnoj strani u rubrici Dodan test (Added Quiz) pritisnuti naziv novokreiranoga kviza (u ovome
primjeru to je kviz: Testiranje.
Ulazi se u izbornik koji ima lijevu i desnu stranu. Na lijevoj strani nema pitanja, a na desnoj su
kategorizirane banke pitanja koje se mogu odabrati. Ispod toga su sva pitanja koja sadrži odgovarajuća
banka. Popunjavanje banke podataka opisano je u poglavlju Kreiranje pitanja za kviz (Creating
90
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Questions for a Quiz). Sva ili odabrani dio postojećih pitanja sada treba pridružiti novome kvizu
„Testiranje“. U ovome primjeru se odaberu sva pitanja koja se nalaze u kategoriji banke pitanja
„Default for PROGRAMIRANJE (338)“. U zagradama je ukupan broj pitanja (338) pridruženih toj
kategoriji.
Ovaj način dodavanja pitanja fizički pridružuje sva pitanja lijevoj strani odnosno novome kvizu
Testiranje. Bolji način opisan je u poglavlju Kreiranje novoga testa i pridruživanje pitanja iz banke
pitanja.
6.1.2. 6.1.2. KREIRANJE PITANJA ZA KVIZ
Možete napraviti svoja kviz pitanja na stranici za uređivanje kviza (Edit questions). Ovdje ćete također
kategorizirati vaša kviz pitanja i dodati ih u tijelo kviza koje ste upravo napravili.
U početku banka pitanja (Question Bank) ima 4 kartice koje vam kao nastavniku omogućuju:
uređivanje pitanja, uređivanje kategorija, te uvoz pitanja i izvoz pitanja.
6.1.2.1. 6.1.2.1. Kreiranje novoga pitanja
1.
Za pristup stranici Banka Pitanja (Question Bank), u bloku Administracija (lijevi stupac na
stranici vašeg nastavnog sadržaja) kliknite karticu Pitanja (Questions).
2.
Iz padajućeg izbornika Kategorija (Category) odaberite kategoriju u koju želite dodati pitanja.
3.
Stranica će se promijeniti za prikaz pitanja koja već postoje u toj kategoriji.
4.
Odaberite vrstu pitanja koju želite stvoriti iz padajućega izbornika Kreiraj novo pitanje (Create
new question).
5.
Ispunite obrazac za tip pitanja koji stvarate. Svaka vrsta pitanja ima svoj oblik i svoje vlastite
mogućnosti.
6.
Kliknite Spremi promjene (Save Changes) na dnu stranice.
6.1.2.2. 6.1.2.2. Banka pitanja

Kategorije pitanja

Dozvole pitanja
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
91

Kontekst pitanja

Uvoz pitanja

Izvoz pitanja

Pitanja koja vode do datoteka

Modul kviza
Ova značajka omogućuje nastavnicima napraviti, pregledati i uređivati pitanja u bazi kategorije pitanja.
Kategorije se mogu ograničiti da se koriste na razini stranice, razini nastavnoga sadržaja ili kviz razini.
Pitanja u kategoriji mogu se dodati u Kviz ili nastavnu aktivnost procesom izvoza (export). Nastavnik
dodaje pitanje u banku stvaranjem ili uređivanjem kviz djelatnosti ili preko administrativnoga bloka.
6.1.3. 6.1.3. ODABIR KATEGORIJE
Pitanja su organizirana u kategorije. Na početku svakoga tečaja imamo samo jednu kategoriju pod
nazivom Predodređeno (Default). Dobra je praksa stvoriti što više kategorija za organizaciju vaših
pitanja, što ne samo da olakšava pronalaženje pitanja, već čini lakšim koristiti slučajno odabrana
pitanja i odgovore. Možete stvoriti hijerarhiju kategorija, jer možete napraviti potkategorije unutar
roditeljske kategorije. Da biste dodali ili uredili kategorije kliknite na Kategorije (Categories) na kartici.
Zaslon za uređivanje pitanja pokazuje pitanja iz trenutno odabrane kategorije. Možete odabrati ovu
kategoriju iz padajućega izbornika Kategorija (Category). Koristeći markicu za označavanje ispod
izbornika možete odrediti želite li pokazati pitanja iz svih potkategorija.
6.1.3.1. 6.1.3.1. Kategorije se dijele prema kontekstima od Moodle verzije 1.9
Moodle1.9
Od Moodle verzije 1.9 postoje stabala kategorija posebnih pitanja u svakome drugačijem "kontekstu" u
kojemu se pitanja dijele. Konteksti koje su vam dostupni ovise o tome jeste li pristupili banci pitanja iz
djelatnosti ili iz tečaja te ovise o dozvolama koje ste dodijelili za pristup pitanjima. Pogledajte
Kontekst pitanja (Question contexts) za više informacija o ovim kontekstima.
Za informacije o dijeljenju pitanja relevantnih za Moodle verzije prije Moodle verzije 1.9 vidjeti:

Vrste pitanja od treće strane

Formati uvoza ili izvoza pitanja od treće strane

Korištenje Moodle foruma za raspravu o dijeljenju baza pitanja (Sharing Question Databases)

Korištenje Moodle Medija za odgovor foruma o pitanjima kviza

Za informacije o promjenama banke Pitanja Moodle sustava verzije 1.9 vidjeti:

Question_Engine_Changes_in_Moodle_1.9
Dobavljeno od: http://docs.moodle.org/en/Question_bank
6.1.3.2. 6.1.3.2. Pregled, uređivanje, brisanje i premještanje
Prvi stupac u popisu pitanja sadrži niz ikona i okvir za odabir.
Klikom na ikonu Pregled (Preview) otvoriti će se pregledni (preview) prozor u kojem možete testirati
pitanje. Ikona Uredi (Edit) omogućuje vam urediti pitanje kroz isti obrazac koji ste koristili za njegovo
stvaranje. Ikona Brisanje (Delete) briše pitanje, pod uvjetom da ono nije već u uporabi u nekim drugim
aktivnostima. Okvir za odabir omogućuje odabir podskupa pitanja koja onda možete premjestiti u
drugu kategoriju koristeći kontrole ispod popisa pitanja.
Moodle1.9
Kao u Moodle 1.9, ikona za premještanje omogućava vam premjestiti jedno pitanje istovremeno.
92
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
6.1.4. 6.1.4. BANKA PITANJA
U bloku Administracija klikni na Pitanja: To vodi do stranice Banka pitanja (Question bank). Na toj
stranici u izborniku Kategorija (Category) odabere se željena kategorija. Ako u toj kategoriji nema
pitanja, ponudi se izbor vrste novoga pitanja u padajućem izborniku Napravite novo pitanje (Create
new question).
6.1.4.1. 6.1.4.1. Pitanja s izračunom (Calculated)
Pitanja za izračun nude način za stvaranje pojedinih numeričkih pitanje upotrebom zamjenskih
znakova koji se zamjenjuju s pojedinačnim vrijednostima kada se kviz rješava. Ispod je ukupan pogled
na glavnu stranicu za uređivanje s nekim ulaznim primjerima:
Pitanja s izračunom nude način za stvaranje pojedinih numeričkih pitanja upotrebom zamjenskih
znakova koji su zamijenjeni s pojedinačnim vrijednostima kada se kviz rješava.
Slijedi sažet pogled na glavnu stranicu za uređivanje s nekim primjerima ulaza:
Koliko je {a} + {b} ?
Pitanje
Prikaz slike:
Ispravna formula za
odgovor:
None
{a} + {b}
Pogreška:
0.01
Vrsta pogreške:
Relative
Značajne
znamenke:
2
±
U pitanju (question) mogu se vidjeti: unos teksta (text input) i Formula točnoga odgovora (Correct
Answer Formula) {a} i {b}. Ove i druge {varijable} mogu se koristiti kao zamjenski znak koji se
zamjenjuje nekim vrijednostima kada se rješava kviz. Također, točan odgovor se računa kada se
aktivira kviz koristeći izraz Ispravna formula za odgovor: (Correct Answer Formula), koja se
izračunava kao numerički izraz nakon zamjene zamjenskih znakova. Moguće zamjenske vrijednosti su
postavljene ili se generiraju na sljedećoj stranici koristeći čarobnjaka za uređivanje (editing wizard)
za rezultate koji se računaju.
Formula u primjeru koristi operator +. Ostali operateri koji se prihvaćaju su -, *, / i %, gdje je %
modulo operator. Također je moguće koristiti neki PHP-stil matematičkih funkcija. Među njima su 24
funkcije s jednim argumentom:
abs, acos, acosh, asin, asinh, atan, atanh, ceil, cos, cosh, deg2rad, exp, expm1, floor,
log, log10, log1p, rad2deg, round, sin, sinh, sqrt, tan, tanh
i funkcije s dva argumenta
atan2, pow
te funkcije min i max koje mogu imati dva ili više argumenata. Također je moguće koristiti funkciju
pi koja nema argumenata, ali nemojte zaboravite koristiti zagrade - ispravna uporaba je pi(). Slično,
druge funkcije moraju imati svoje argument(e) unutar zagrada. Moguće korištenje je na primjer sin({})
+ cos ({b}) * 2. Ne bi trebao biti problem nikakav da umetnete funkciju unutar neke druge funkcije kao
što je cos(deg2rad ({a} + 90)) itd.
Više detalja o tome kako koristiti ove PHP-stil funkcije mogu se naći u dokumentaciji na PHP webu.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
93
Kao i za numerička pitanja moguće je dopustiti granicu unutar koje se prihvaćaju svi odgovori kao
ispravni. Polje Tolerancija (Tolerance) koristi se za to. Međutim, postoje tri različite vrste tolerancije.
To su relativna, nominalna i geometrijska. Ako kažemo da se točan odgovor za vrijeme u kvizu računa
do 200, a tolerancija je postavljen na 0,5 različite vrste tolerancije radit će ovako:
Relativna: interval tolerancije računa se množenjem točnoga odgovora s 0,5, tj. u ovome slučaju dobit
ćemo 100 tako da ispravan odgovor za ovu toleranciju mora biti između 100 i 300. (200 ± 100)
Ovo je korisno ako se veličina točnoga odgovora može uvelike razlikovati između različitih
zamjenskih vrijednosti.
Nazivna: Ovo je najjednostavniji tip tolerancije, ali nije vrlo moćan. Ispravan odgovor mora biti
između 199,5 i 200,5 (200 ± 0,5)
Ova vrsta tolerancije može biti korisno ako su male razlike između različitih točnih odgovora.
Geometrijska: gornja granica intervala tolerancije računa se kao 200 + 0,5 * 200 i ista je kao i za
relativan slučaj. Donja granica se računa kao 200/(1 + 0,5). Ispravan odgovor onda mora biti
između 133,33 i 300.
Ovo je korisno za složen proračun koji mora imati velike tolerancije gdje će se relativne
tolerancije od 1 ili više koristiti za gornju granicu, ali očito to nije prihvatljivo za donju granicu,
jer bi nula bila točan odgovor za sve slučajeve.
Polje značajnih znamenaka (Significant Figures) ne odnosi samo na to koliko bi odgovor trebao biti
točno predstavljen u pregledu ili izvještajima. Primjeri: Ako se postavi na 3 onda će se točan odgovor
13,333 predstaviti kao 13,3; broj 1236 će se predstaviti kao 1240, a broj 23 će se predstaviti kao 23,0
itd.
Polje povratnih informacija i polja opcijskih jedinica ponašaju se na jednak način kao i kod numeričkih
pitanja.
Na lijevoj strani, vidjet ćete blok u kojemu su prikazana pitanja koje ste dodali u trenutan kviz. Budući
da je ovo nov kviz, tu nema pitanja, a to nam govori i Moodle sustav, kao što prikazuje slika 6-2.
Slika 6-2. Dodavanje pitanja
Na desnome dijelu stranice vidjet ćete izbornik odabira kategorija označen kao Kategorija (Category) i
dugme s oznakom Uredi kategorije (Edit categories). Kategorije se koriste za organiziranje kviz pitanja
vašeg nastavnoga sadržaja, pa kategorije mogu biti spremnici za razmjenu pitanja među nastavnim
sadržajima. Prema zadanome, postoji jedna kategorija, a zove se Zadana (Default). Ako kliknete na
izbornik kategorije, vidjet ćete je kao jednu od mogućnosti.
Izrada kategorije predstavlja dobru praksu za organizaciju vaših pitanja.
Jason: Razina detalja u kategorijama ovisi o vama, ali ja se nastojim usmjeriti na detaljnije kategorije
koje se kasnije mogu kombinirati u veće skupine ako to poželim. Na primjer, pitanje napisano kao duži
94
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
tekst, razbit ću u nekoliko pitanja. Kasnije je lakše zajedno združiti više pitanja nego ih izvlačiti iz šire
napisanoga teksta.
6.1.4.2. 6.1.4.2. Savjeti i trikovi

Stavite odgovor u ime pitanja pa tako možete brzo vidjeti odgovore kada studenti traže
odgovore. To je osobito korisno ako ste se bavili velikim skupovima pitanja! (Još nema opcije
za gledanje kategorije ili odgovora na pitanje u popisu pitanja.)

Izvezite pitanja u GIFT ili Moodle XML formate, a zatim ih uvedite u predavanje. (Buduće
verzije Moodle će Banku pitanja staviti na raspolaganje i predavanju (Lesson) i aktivnostima
Kviza.)

Zapamtite da, dok se neka od istih vrsta pitanja mogu naći u modulima Kvizu odnosno
Predavanju, ona mogu biti vrlo različita. Bodovanje i ocjenjivanje svakog izbora studenta je
robusnije u Kvizu. S druge strane, svaki odgovor na pitanje u Predavanju također je
asocijativno povezan.

Koristite GIFT mod ili neke druge izvozne načine za ispisati pitanja i odgovore u kategoriji.
Savjet, pametno korištenje makronaredbi programa za obradu teksta te korištenje opcija Traži i
Zamijeni (search and replace), može pripremiti GIFT datoteku za ispis.

Naslov pitanja je koristan pri sortiranje i izradi bilješki. Na primjer, "ZZ ukloni 2011-3. Zašto
se korisnik Moodle sustava prekrižio", staviti će ovo pitanje na dno popisa. Ili ako želite da se
pitanja u kategoriji pojavljuju određenim redoslijedom, koristite slova ili brojeve, znajući da će
doći najprije AA, AB će biti drugi na popisu itd.

Nemojte kopirati i lijepiti sadržaje PDF datoteka u području sadržaja pitanja, jer time
smanjujete mogućnost umetanja "drugih" skrivenih kodova koje Word, Open Office i druge
programi sadržavaju.
6.1.4.3. 6.1.4.3. Posebni karakteri ~ = # { } \: u GIFT načinu rada:
Ovi simboli ~ = # { } : \ kontroliraju rad toga filtra i ne mogu se koristiti kao normalan tekst unutar
pitanja. Budući da ti simboli imaju posebnu ulogu u određivanju rada ovoga filtra, oni se nazivaju
"kontrolni znakovi." No, ponekad možda poželite koristiti jedan od ovih znakova, na primjer za
pokazati matematičku formulu unutar pitanja. Način da biste zaokružili ovaj problem je "preskakanje"
kontrolnih znakova. To jednostavno znači stavljanje obrnute kose crte (\) ispred znaka pa će kontrolni
filtar znati da znak jednostavno želite koristiti kao taj znak, a ne kao kontrolni karakter. Na primjer:
Koji je odgovor jednak 5? {
~ \= 2 + 2
= \= 2 + 3
~ \= 2 + 4}
::GIFT kontrolni znakovi:
Koji od sljedećih znakova NIJE upravljački znak za uvoz GIFT formata?
{
~ \ ~ # \ ~ je upravljački znak.
~ \ = # \ = je upravljački znak.
~ \ # # \ # je upravljački znak.
~ \ {# \ { je upravljački znak.
~ \ } # \ } je upravljački znak.
= \ # točna! \ (obrnuta kosa crta) nije upravljački znak, ALI on se
koristi kako bi izbjegli upravljački znakovi.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
95
Dakle, da bi naznačili slovnu kosu crtu, morate ispred nje postaviti obrnutu kosu crtu (kao što je
prikazano u ovome primjeru)}
Kada se obrađuje pitanje, obrnuta kosa crta se uklanja i ne sprema se u Moodle sustav.
6.1.4.4. 6.1.4.4. Citirani stavci (paragrafi)
Možete naznačiti citirani dio teksta na početku svakoga retka s kutnom zagradom (>). Ovaj znak se
izabrao, jer ga mnogi e-mail programi koriste za označavanje citiranih sekcija. Izlaz će općenito
poravnati citirani dio uz obje margine.
> Ovo je citirani paragraf
> proširen na dvije crte
postaje
Ovo je citirani paragraf (stavak) proširen na dvije crte.
Možete nešto spremiti korištenjem samo jedne kutne zagrade na početku prvoga retka odlomka.
> ovo je sve jedan citirani
stavak iako je raširen
kroz nekoliko redaka.
postaje
ovo je sve jedan citirani stavak iako je raširen kroz nekoliko redaka.
6.1.4.5. 6.1.4.5. Napravimo kategoriju koja će sadržavati pitanja za naš kviz:
1.
Na stranici Uređivanje pitanja (Edit questions), kliknite na dugme Uredi kategorije (Edit
categories).
2.
Ispod popisa postojećih kategorija, vidjet ćete prostor za dodavanje novih kategorija, kao što
prikazuje slika 6-3.
Slika 6-3. Uredi kategorije
3.
Izaberite, u koju kategoriju ćete smjestiti vašu novu kategoriju. Ako nema drugih stvorenih
kategorija, na raspolaganju će biti samo Najviša (Top) kategorija.
4.
U tekstualni okvir upišite naziv nove kategorije pitanja (question category).
5.
Dodaj smislen opis u područje Informacija o kategoriji (Category Info).
6.
Ako želite podijeliti vaše pitanje s nastavnicima drugih nastavnih sadržaja na vašem Moodle
sustavu, odaberite Da (Yes) u stupcu Javno (Publish).
7.
Kliknite na dugme Dodaj (Add). Vaša nova kategorija pitanja pojavit će se na popisu
dosadašnjih kategorija.
96
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
8.
Kada završite s dodavanjem kategorija, kliknite na link Kviz (Quiz) ispod kartica za povratak na
stranici Uređivanje kviza (Editing quiz).
6.1.4.6. 6.1.4.6. Jednom kad ste stvorili vaše kategorije, vrijeme je da dodate
nekoliko pitanja:
1.
Na stranici Uređivanje pitanja (Edit question), odaberite kategoriju u koju želite dodati pitanje.
U području ispod kategorije prikazat će se blok za stvaranje pitanja.
2.
Odaberite vrstu pitanja koju želite stvoriti iz padajućega izbornika Izradi novo pitanje (Create
new question):
Višestruki izbor (Multiple choice)
Pitanja s višestrukim izborom omogućuju jednostruke i višestruke odgovore.
Istina/laž (True/false)
Ovo je jednostavan višestruk izbor pitanja sa samo dva moguća odgovora.
Kratak odgovor (Short answer)
Studenti odgovaraju na pitanje kratkim odgovorom i to upisom riječi ili fraze. Morate omogućiti
popis prihvatljivih odgovora.
Brojčano (Numerical)
Ovo je pitanje s kratkim odgovorom koje prihvaća numeričku vrijednost umjesto riječi.
Podudaranje (Matching)
Standardno pitanje s podudarnim pojmovima u dva stupca.
Slučajno podudaranje s kratkim odgovorom (Random short-answer matching)
Podpitanja za vježbe podudarnosti, slučajno se izvlače iz pitanja s kratkim odgovorima u
kategoriji.
Opis (Description)
Umetanje nekoga teksta u kviz. (Ovo nije vrsta pitanja.) Može se koristiti kako bi se dale upute
usred kviza.
Izračunato (Calculated)
Ovo je matematička jednadžba s rezerviranim mjestima za vrijednosti koje će se nasumično
izdvajati iz skupa podataka kada student rješava kviz.
Opisni prikaz (Essay)
Ovo je pitanje koje zahtijevaju jedan ili dva odlomka teksta. Studenti se ne ocjenjuju sve dok
ručno ne pregledate i ne ocijenite odgovor.
Ugrađeni odgovori (Embedded answers - Cloze)
Ovo je pitanje s više vrsta odgovora ugrađenih u njega, kao što su višestruk izbor, kratki
odgovori i numeričke vrijednosti.
3.
Ispunite obrazac za tip pitanja kojega stvarate.
4.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes) na dnu obrasca.
Svaki tip pitanja ima svoj oblik i mogućnosti. Nekoliko sljedećih stranica posvetit ćemo opisu
pojedinosti o opcijama za svaku vrstu pitanja.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
97
6.1.5. 6.1.5. PITANJA S VIŠESTRUKIM IZBOROM
Moodle sustav omogućuje mnogo fleksibilnosti prilikom kreiranja ove zajedničke vrste pitanja.
Slika 6-4 prikazuje primjer pitanja. Možete stvoriti jedan i više odgovora na pitanja, prikazati slike u
pitanju i ocijeniti relativne težine pojedinih odgovora.
Slika 6-4. Pitanja s višestrukim izborom
6.1.5.1. 6.1.5.1. Da biste stvorili pitanje s višestrukim izborom:
1.
Odaberite Višestruki izbor (Multiple choice) iz padajućeg izbornika Stvori novo pitanje (Create
new question).
2.
Na stranici za uređivanje pitanja s višestrukim izborom, započinjemo s davanje pitanju opisnoga
imena. Kasnije ćete koristit ime za praćenje pitanja, tako da ime "Pitanje 1" nije dobra ideja.
3.
Stvaranje teksta pitanja. Ako koristite HTML editor, možete oblikovati pitanje kao za obradu
tekst-dokumenta.
Ako želite dodati sliku uz pitanje, imate dvije mogućnosti:

Ako ste već učitali sliku u područje vaših datoteka (vidi Poglavlje 3.1.7. za detalje), ona je
dostupna za dodavanje uz tijelo pitanja u padajućem izborniku ispod područja tekst pitanja
(Question text area).

Ako koristite HTML editor, možete kliknuti na ikonu slike. To će aktivirati skočni prozor
Umetni sliku (Insert Image). Možete odabrati učitavanje (upload) slike u vaše područje datoteka
iz ovoga prozora ili dodati URL slike na webu. Ako dodate sliku u vaše područje datoteka,
kliknite na naziv datoteke nakon što je učitate (upload) da bi umetnuti link za unos URL teksta
na vrhu zaslona. Zatim kliknite na dugme OK.
4.
Dodajte zadanu (default) ocjenu pitanju.
5.
Ako namjeravate pokrenuti kviz u prilagodljivome načinu rada (adaptive mode), postavite faktor
kazne (penalty factor) za svaki krivi odgovor. Faktor kazne mora biti broj između 0 i 1. Faktor
kazne 1 znači da student mora dati točan odgovor u prvome odgovoru da bi uopće za to dobio
bilo kakav kredit. Kazneni faktor 0 znači da student može pokušati odgovarati onoliko puta
koliko želi i na kraju za to dobiti punu ocjenu.
6.
Ako želite, dodajte općenit komentar, tj. tekst koji će se prikazati nakon pokušaja odgovora bez
obzira na to koji se odgovor dobio. Općenite povratne informacije prikazat će se samo ako ste je
odabrali u opcijama za studente da bi mogli pregledati kviz (to review the quiz).
7.
Odaberite može li studenti odabrati samo jedan ili više odgovora.
8.
Odaberite želite li da odgovori budu promiješani (promijene mjesta).
9.
Napišite vaš prvi odgovor u polju odgovora izbora 1 (Choice 1), kao što prikazuje slika 6-5.
98
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Slika 6-5. Polje izbora odgovora
10.
Odaberite postotak ocjene za odgovor. To je postotak ukupnoga broja mogućih bodova za pitanje,
koji se dobije izborom odgovarajućega ispravnog odgovora. Možete odabrati negativne kao i
pozitivne postotke. Dakle, ako pitanje vrijedi 10 bodova, odabirom jednoga od dva ispravna
odgovora u višestrukome izboru pitanja, može vam dati 50 posto mogućih bodova (tj. 5 bodova).
Odabir krivoga odgovora može oduzeti 10 posto (tj. 2,5 boda).
11.
Ako želite, možete dodati povratnu informaciju za svaki odgovor. Povratna informacija će se
prikazati samo ako ste je odabrali u opcijama za studente da smiju pregledavati kviz (to review the
quiz).
Uz malo više posla, dobra praksa je reći studentima zašto je svaki odgovor točan ili netočan
korištenjem područja za povratnu informaciju. Ako studenti znaju zašto je odgovor točan ili netočan,
mogu analizirati svoje razmišljanje i započeti razumijevati pitanje.
12.
Ispunite izbore za odgovor u ostatku obrasca. Sva neiskorištena područja će se zanemariti.
13.
Ako želite, možete dodati ukupnu ocjenu za bilo koji ispravan/djelomično točan/netočan
odgovor. To je osobito korisno za više odgovora na pitanje gdje je teško kontrolirati kakve
povratne informacije studenti dobivaju samo pomoću povratne informacije specifičnoga
odgovora.
14.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes) kako bi pitanje pridružili kategoriji.
6.1.6. 6.1.6. PITANJA S KRATKIM ODGOVORIMA
Kratki odgovori na pitanja zahtijevaju od studenta da piše odgovor na pitanje, kao što prikazuje slika
6-6.
Slika 6-6. Kratak odgovor na pitanje
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
99
Odgovor može biti riječ ili cijela fraza, ali on mora odgovarati jednome od vaših prihvatljivih točnih
odgovora. Dobra ideja je da potreban odgovor bude što kraći kako bi se izbjegao gubitak točnoga
odgovor koji je drugačije formuliran.
Možete pronaći kako je korisno napraviti prototip vaših kratkih odgovora na pitanja za pronaći
zajednički prihvatljive odgovore o kojima niste razmišljali. Da biste to učinili, započnite stvaranjem
nekoliko prihvatljivih odgovora i uključite pitanje u kviz bez bodova. Ne zaboravite studentima kazati
da testirate novo pitanje.
Nakon što je kviz gotov, pregledajte studentske odgovore i popišite vaše prihvatljive odgovore.
6.1.6.1. 6.1.6.1. Da biste stvorili pitanje s kratkim odgovorom:
1.
Odaberite Kratak odgovor (Short answer) iz padajućega izbornika Stvori novo pitanje (Create
new question).
2.
Dajte vašemu pitanju opisno ime.
3.
Napišite tekst pitanja. Ako želite da studenti ispune praznine, koristite crtu podcrtavanja za
pokazati gdje je praznina u pitanju.
4.
Odaberite sliku za prikaz ako želite pitanju dodati sliku (za više detalja vidi 4. korak u
prethodnome odjeljku).
5.
Ako želite, dodajte opće povratne informacije.
6.
Odaberite jesu li važna velika slova. Osjetljivost na vrstu slova može biti kušnja (npr. C++).
Hoćete li kao odgovor prihvatiti "main()" ili "Main()"?
7.
Ispunite odgovore koje ćete prihvatiti. Pridijelite svakome odgovoru postotak ocjene, ako je
potrebno. Ovom opcijom možete dati djelomičan kredit za zajedničke pogreške (common
misspellings).
8.
Dodajte komentare za svaki prihvatljiv odgovor.
Možete dodati komentar za sve krive odgovore koristeći zamjenski znak - znak zvjezdice (*), kao
odgovor s ocjenom "ne".
9.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes) kako bi pitanje pridružili kategoriji.
6.1.7. 6.1.7. NUMERIČKA PITANJA
Numerička pitanja su puno slična kratkim odgovorima na pitanja za jednadžbe, kao što prikazuje slika
6-7.
Slika 6-7. Numeričko pitanje
Možete stvoriti pitanje s jednadžbom, a vaši studenti upisuju numerički odgovor. Studenti će dobiti
kredit za odgovore unutar navedenoga raspona odgovora koji navedete.
6.1.7.1. 6.1.7.1. Da biste stvorili numeričko pitanje:
1.
Odaberite Brojčano (Numerical) iz padajućega izbornika Napravi novo pitanje (Create new
question).
2.
Dajte pitanju opisno ime.
100
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
3.
Studentima kao zadatak za rješavanje upišite jednadžbu ili numeričko pitanje. Moodle sustav ima
par tekstualnih filtra, a zovu se Algebra i TeX, koji vam omogućuju upisati jednadžbu koja će se
pravilno prikazivati. Možda ćete morati pitati svoga administratora sustava kako omogućiti ove
filtre.
4.
Ako želite dodati sliku uz pitanje, odaberite sliku za prikaz (za više detalja pogledajte 3. korak u
odjeljku Pitanja s višestrukim izborom (Multiple-choice questions)).
5.
Ako želite, dodajte opće povratne informacije.
6.
Unesite ispravan odgovor i ocjenu. Možete izabrati dodavanje broja točnih odgovora s različitim
razinama točnosti i odgovarajućim različitim razinama kredita.
7.
Unesite prihvatljivu pogrešku, odnosno raspon iznad ili ispod točnoga odgovora. Na primjer, ako
je točan odgovor 5, prihvatiti ćete 4 ili 6 kao ispravan odgovor, pa je vaša prihvatljiva pogreška 1.
8.
Dodajte komentare uz svaki prihvatljiv odgovor.
Kao i za pitanja s kratkim odgovorima, povratna informacija za krivi odgovor može se osigurati
pomoću zamjenskoga znaka (wildcard).
9.
Ako želite prihvatiti odgovore u nekoliko mjernih jedinica (npr. metrički ili UK jedinice),
navedite faktor mjerne jedinice i naljepnicu jedinice u područjima.
10.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes) kako bi pitanje pridružili kategoriji.
6.1.8. 6.1.8. PODUDARNA PITANJA
Podudarna pitanja traže od studenata da združe skupine (stems) višestrukih pitanja s nekoliko mogućih
odgovora (vidi sliku 6-8).
Slika 6-8. Združivanje pitanja
Oni su korisni za testiranje studentskoga razumijevanja rječnika i njihovu mogućnost da združe
primjere i koncepte. Postavljanje odgovarajućega pitanja u Moodle sustavu malo je drugačiji od drugih
načina postavljanja pitanja.
6.1.8.1. 6.1.8.1. Da biste stvorili združivanje pitanja:
1.
Odaberite Združivanje (Matching) iz padajućega izbornika Izradi novo pitanje (Create new
question).
2.
Dajte pitanju opisno ime.
3.
Unesite tekst pitanja i kažite studentima što moraju združiti.
4.
Odaberite slike za prikaz ako želite dodati sliku uz pitanje (za više detalja vidi 4. korak u
odjeljku Višestruki izbor pitanja (Multiple-choice questions)).
5.
Ako želite, dodajte opće povratne informacije.
6.
Za prvi podudarni podatak, unesite pitanje i pridruženi odgovor.
7.
Ispunite najmanje tri pitanja i odgovora. Možete unijeti do 10 stavki. Možete omogućiti dodatne
pogrešne odgovore dajući odgovor s praznim pitanjem.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
101
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes) kako bi pitanje pridružili kategoriji.
8.
Moodle sustav će prikazati pitanje u dva stupca. Prvi stupac sadržavat će pitanja.
U drugome stupcu prikazat će se padajući izbornik za svako pitanje sa svim mogućim združenim
odgovorima kao opcijama.
Združena pitanja izgledaju bolje na ekranu ako stavite duži dio teksta u pitanju, a ne u pripadni
odgovor. Na primjer, kada koristite podudarni-rječnik (vocabulary-matching), stavite pojedinu riječ u
odgovor, a definiciju rečenice u pitanje. U protivnome, padajući izbornik bit će nespretan za korištenje
i teško čitljiv za dugačka pitanja.
6.1.9. 6.1.9. SLUČAJNO ZDRUŽIVANJE PITANJA I KRATKIH ODGOVORA
Slučajno združivanje pitanja i kratkih odgovora zanimljiv je tip pitanja. Slučajnim izborom uzimate
više pitanja s kratkim odgovorom i njihove ispravne odgovore, stvarajući iz njih odgovarajuće pitanje.
To je zanimljiv način da ponovite svoje kratke odgovore na pitanja u novome formatu.
6.1.9.1. 6.1.9.1. Stvaranje pitanja koje se slučajno združuje s kratkim
odgovorom:15
1.
Odaberite Slučajno združivanje kratkih odgovara (Random short-answer matching) iz padajućega
izbornika Stvori novo pitanje (Create new question).
2.
Pridružite pitanju opisno ime.
3.
Unesite tekst pitanja za objasniti studentima u čemu se sastoji združivanje ili koristite zadani
tekst.
4.
Dodajte opće povratne informacije ako želite.
5.
Odaberite broj pitanja koja želite dodati pitanju za združivanje.
6.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes) kako bi pitanje pridružili kategoriji.
6.1.10. 6.1.10. PITANJA S IZRAČUNOM
Pitanje s izračunom je matematička jednadžba s rezerviranim mjestima za vrijednostima koje će se
izdvajali nasumično iz skupa podataka kada student rješava kviz. Na primjer, ako želite stvoriti veliki
broj kombinacija množenja za obuku vaših studenata, možete stvoriti pitanje s dva rezervirana mjesta i
znak množenja između njih kao npr. {a} * {b}. Kada student rješava kviz, Moodle sustav slučajno će
odabrati vrijednosti za a i b.
Kviz će se vrlo rijetko pojaviti dva puta na isti način.
6.1.10.1. 6.1.10.1. Stvaranje pitanja s izračunom:
1.
Odaberite Izračunato (Calculated) iz padajućega izbornika Izradi novo pitanje (Create new
question).
2.
Dajte pitanju opisno ime.
3.
Unesite vaše pitanje u polje predviđeno za pitanje. Sve varijable moraju se smjestiti u vitičaste
zagrade ako želite da ih Moodle sustav zamijeni generiranim vrijednostima.
4.
Ako želite, dodajte opće povratne informacije.
5.
Unesite formulu za odgovor (vidi sliku 6-9). Budite sigurni da koristite ista rezervirana mjesta
tako da Moodle sustav može zamijeniti iste vrijednosti.
15
Prijevod ?????????????????
102
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Slika 6-9. Područje odgovora u pitanju za izračun
6.
Odredite toleranciju za pogrešku koju ćete prihvatiti u odgovoru. Kombinacija tolerancije i vrste
tolerancije dat će raspon prihvatljivih rezultata.
7.
Odaberite broj značajnih znamenki ili decimalnih mjesta koje želite u točnome odgovoru.
8.
Odgovoru pridružite točne komentare.
9.
Unesite mjerne jedinica za odgovor (npr., m, kg, itd.). Moodle sustav će tražiti ispravne jedinice.
Ako želite unijeti i druge prihvatljive jedinica, kao što su metričke mjerne jedinice u odnosu na
mjerenje udaljenosti miljama, unesite ih zajedno s pretvorbenim faktorom.
10.
Kliknite na dugme Sljedeća stranica (Next page).
11.
Na sljedećoj stranici, odaberite želite li stvoriti zamjenske vrijednosti za svako rezervirano
mjesto samo za to pitanje ili i za druga pitanja u istoj kategoriji.
12.
Kliknite na dugme Sljedeća stranica (Next page).
13.
Napravite skup podataka za pitanje ili pitanja u kategoriji. Za svako rezervirano mjesto,
generirajte niz prihvatljivih vrijednosti. Što više vrijednosti generirate, može se koristiti više
pitanja bez ponavljanja vrijednosti. Slika 6-10 prikazuje sučelje za skupove podataka za pitanja s
izračunom.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
103
Slika 6-10. Uređivanje skupova podataka pitanja s izračunom
14.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
Pitanja s izračunom mogu koristiti ne samo obične aritmetičke operatore. Potpun popis operatora je:
abs, acos, acosh, asin, asinh, atan, atanh, ceil, cos, cosh, deg2rad, exp, expm1, floor, log, log10, log1p,
rad2deg, round, sin, sinh, sprt, tan, tanh, atan2, pow, min, max, and pi. Rezervirana mjesta i drugi
argumenti svih funkcija su u zagradama.
Na primjer, ako želite da studenti izračunaju sinus jednoga kuta plus dvostruki kosinus drugoga kuta,
unesite sin ({a}) + cos ({b} * 2).
6.1.11. 6.1.11. OPISNA PITANJA
Opisno pitanje je područje slobodnoga odgovora tekstom u kojemu studenti mogu unijeti veće blokove
teksta kao odgovor na vaše pitanje, kao što prikazuje slika 6-11.
Slika 6-11. Opisno pitanje
Ova pitanja ne mogu ocjenjivati računala, pa ćete morati ručno ocjenjivati svaki odgovor.
104
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
6.1.11.1. 6.1.11.1. Da biste stvorili opisno pitanje:
1.
Odaberite Kratak opis (Essay) iz padajućega izbornika Izradite novo pitanje (Create new
question).
2.
Dajte pitanju opisno ime.
3.
Unesite tekst pitanja.
4.
Odaberite sliku za prikaz ako želite dodati sliku uz pitanje (za više detalja vidite korak 3 u
poglavlju Pitanja s višestrukim izborom (Multiple-choice questions)).
5.
Ako želite, dodajte opće i/ili specifične povratne informacije.
6.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes) kako bi pitanje pridružili kategoriji.
6.1.12. 6.1.12. UGRAĐENI ODGOVORI (CLOZE)
Pitanja s ugrađenim odgovorom (cloze) sastoje se od prolaza teksta (u formatu Moodle sustava) koji
ima različite odgovore ugrađene unutar njega, uključujući i višestruki izbor, kratke odgovore i
numeričke odgovore.
Trenutno nema grafičkoga sučelja za kreiranje ovih pitanja, Zato trebate navesti format pitanja
koristeći tekstualni okvir ili ih uvesti iz vanjskih datoteka.
Stranica dokumentacija Moodle sustava s ugrađenim odgovorima (cloze) opisuje sintaksu koju je
potrebno priložiti uz odgovore.
6.1.12.1. 6.1.12.1. Da biste stvorili pitanje s ugrađenim odgovorima:
1.
Odaberite Ugrađeni odgovori (Cloze) (Embedded answers (Cloze)) iz padajućega izbornika Izradi
novo pitanje (Create new question).
2.
Upišite tekst pitanje s ugrađenim odgovorima.
3.
Nastavite dodavati tekst i ugradite pitanja sve dok ih ne popunite.
4.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes) kako bi pitanje pridružili kategoriji.
5.
Dodajte pitanje u kviz, a zatim ga pregledajte, koristeći ikone za uređivanje pokraj broja pitanja
za napraviti dodatne promjene ako je potrebno.
6.2. 6.2. UVOZ PITANJA
Ako imate pitanja u bazi podataka pitanja, ili ako ne želite koristiti web sučelje za izradu vaših pitanja,
možete ih uvesti iz tekstualne datoteke. Moodle sustav podržava niz formata te omogućuje jednostavan
način za stvaranje novih uvoznika (importers), ako imalo poznajete jezik PHP (Personal Home Page16).
Jednom kada upoznate format, možda će vam biti lakše pisati pitanja u tekstualnu datoteku nego
koristiti web sučelje. Možete samo pisati umjesto čekati učitavanje nove web stranice za svako pitanje.
Zadani formati uključuju:
GIFT
U GIFT formatu, možete pisati višestrukim izborom, točno/netočno, kratki odgovori, združivanje
i numerička pitanja.
Nedostajuća riječ (Missing word)
Ako počinjete pisati pitanja s puno nedostajućih riječi i višestrukim izborom, format
nedostajućih riječi je jednostavan način da ih stvorite.
16
Izvorno ime za PHP (akronim) jezik za pisanje skripti na strani poslužitelja (server-side scripting language)
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
105
Školska ploča (Blackboard)
Ako pretvarate iz materijala koji je pripremljen za predstavljanje na školskoj ploči u materijal za
Moodle sustav, možete ga izvesti (export) vaš nastavni sadržaj i uvesti (import) ga u bazu pitanja
u Moodle sustavu koristeći Table (Blackboard) format.
WebCT
Trenutno, WebCT format podržava samo uvoz (import) pitanja s višestrukim izborom i kratkim
odgovorima.
Menedžer testiranja nastavnoga sadržaja (Course Test Manager)
Ovaj format omogućuje uvoz pitanja od menedžera testiranja nastavnoga sadržaja (Course Test
17
Manager) unutar tehnologije nastavnoga sadržaja (Course Technology).
Ugrađeni odgovori (Embedded answers (Cloze))
Cloze (Cloze) format koristi se za pitanja s više odgovora i s ugrađenim odgovorima. Ta pitanja
mogu biti malo „zeznuta“ za razvoj, ali pružaju neponovljiv pristup.
XML Moodle sustava (Moodle XML)
Ovaj specifičan format Moodle sustava uvozi kviz pitanja koja su prethodno izvezena u istome
formatu. On omogućuje uvoz slikovnih datoteka koje se koriste u pitanjima.
6.2.1.1. 6.2.1.1. Za uvoz pitanja:
1.
Na stranici za uređivanje pitanja (Question-editing page), kliknite link Uvoz (Import) odmah ispod
kartice na sredini stranice.
2.
Na stranici Uvoz pitanja (Importing questions), odaberite kategoriju u koju ćete uvesti pitanja kao
što prikazuje slika 6-12,.
Slika 6-12. Uvoz pitanja
3.
Odaberite format datoteke. Skočni prozor Pomoć (help) smješten tik uz padajući izbornik
formata datoteke, sadrži dodatne podatke o svakome formatu.
4.
Odaberite Najbliža ocjena ako se ne nalazi na popisu (Nearest grade if not listed) iz padajućega
izbornika Ocjene podudarnosti (Match grades).
17
PRIJEVOD … ??????????????????
106
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Inače, pitanje se neće uvesti ako njegova ocjena nije uključena u popis prihvaćenih ocjena koje se
mogu naći u skočnome prozoru pomoći (help pop up).
5.
Za uvoz datoteke pregledajte vaše računalo i kliknite na dugme Učitajte ovu datoteku (Upload
this file), ili koristite dugme Odaberi datoteku (Choose a file) za traženje datoteke u području
datoteka vašega kolegija, a zatim kliknite na dugme Uvoz iz ove datoteke (Import from this file).
6.2.1.2. 6.2.1.2. Kreiranje novoga testa i pridruživanje pitanja iz banke pitanja:
6.
U odabranome kolegiju, iz padajućega izbornika Dodajte aktivnost (Add an activity) odaberite
Test (Quiz).
Kreiranje novoga testa
1.
Dodavanje novoga testa:
2.
Pritisnite dugme Snimi i prikaži (Save and display).
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
107
3.
Sada se otvara stranica na kojoj se testu pridružuju pitanja:
7.
Na dnu stranice odaberite broj slučajno odabranih pitanja koja će se pridružiti svakome testu (u
ovome primjeru to je broj 10 i pritisnite dugme Dodajte (Add).
4.
Stranica sada poprima oblik kao na slici:
108
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Maksimalna ocjena (Maximum grade)
Maksimalna ocjena koju postavite za kviz je ona ocjena prema kojoj se ravnaju svi razredi. Na primjer,
možete postaviti maksimalnu ocjenu npr. 20, jer kviz „nosi“ 20% cijeloga nastavnog sadržaja. Iako u
kvizu možda imate 10 pitanja u ukupnoj vrijednosti od 50 poena, sve ocjene kviza različite od 50
normalizirat će se na maksimalan iznos od 20 poena.
Alat preslagivanja redoslijeda pitanja (The question reordering tool)
Ovaj alat prikazuje broj redaka polja na prednjoj strani popisa pitanje. Ovo povećanje broja crta u
koracima od 10 ostavlja mjesta za ubacivanje novih pitanja između. Zatim možete promijeniti
redoslijed pitanja promjenom brojeva crta i klikom na "Spremi promjene". pitanja će se prerasporediti
u skladu s brojevima crta koje ste odredili.
Brojevi crte ne moraju biti cijeli brojevi, također možete koristiti brojeve s decimalnom točkom, ako
mislite da je to prikladnije.
Prijelomima stranica također se daju brojevi crte, kako bi se omogućilo kretati ih na isti način. Ako ste
odznačili kvadratić "Prikaži prijelome stranica" tada nećete vidjeti prijelome stranica i odgovarajuće
brojeve redaka neće se prikazati, što objašnjava praznine u slijedu broja redaka koje možete promatrati.
8.
Pritiskom na dugme Pohrani promjene (Save changes) završava se postupak kreiranja testa:
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
109
6.2.1.3. 6.2.1.3. Uređivanje prethodno kreiranoga testa:
1.
Na početnoj stranici u rubrici Moji nastavni sadržaji (My Courses) odaberite vaš nastavni sadržaj
(npr. „Programiranje“). Unutar nastavnoga sadržaja (Course) na lijevoj strani ekrana nalazi se
rubrika Aktivnosti (Activities). Da bi promijenili strukturu već kreiranoga testa, odaberite skupinu
Testovi (Quizzes).
2.
Izborom Testovi (Quizes) ulazi se na stranicu koja prikazuje popis svih prethodno kreiranih
testova. Na ovoj stranici odabiremo test čiju strukturu želimo mijenjati (to je u ovome primjeru
test: „Ispitna pitanja“).
3.
Ako se radi o novoj podkategoriji pitanja (Pitanja 1. tjedna) izborom „Pitanja 1. tjedna“ dobije se
sljedeći prikaz na predočniku:
4.
Dalje za ovu novu podkategoriju ulazom u podizbornik odabire se izborom Promijeni (Edit).
110
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
5.
Na desnoj strani u stavci: Banka pitanja odabere se već odabran test „Pitanja 1. tjedna (88).
Izborom Pitanja na vrhu stranice dobije se novi izgled u kojemu se može odvojeno uređivati
svako pitanje iz podkategorije Pitanja 1. tjedna.
6.
Ako se odaberu Kategorije dobije se sljedeći prikaz:
Stavke Import i Izvoz (export) opisane su na drugome mjestu u ovoj knjizi.
7.
Ako se radi o „staroj“ kategoriji npr. Testiranje, drugačiji je prikaz nakon stranice (točka 2).
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
111
8.
Izborom Testiranje, dobije se sljedeći izgled stranice:
9.
Izborom Promijeni, dobije se prikaz kao na lijevoj strani Slike, ali sada prostrt širom stranice
(monitora-predočnika-ekrana).
10.
Dobio se već dobro poznat izgled stranice. Označavanjem Prikaži prijelomne stranice mogu se
preurediti prijelomi stranica u testu ako takva podjela nije napravljena u trenutku kreiranja testa
ili ako se postojeća podjela pokazala neprikladnom:
112
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
11.
Sada se mogu napraviti prijelomi stranice koja sadrži „puno“ pitanja i zahtijeva dugotrajno
vrijeme pomicanja (skroliranja) gore-dolje. U ovome primjeru od 10 pitanja, prijelom sam
napravio nakon petoga pitanja tako da je olakšano snalaženje među pitanjima (npr. brže se dođe
do dna stranice i sata koji pokazuje preostalo vrijeme rješavanja testa).
12.
Izborom Pitanja (Edit) otvara se nov izgled u kojemu se prikazuje Banka pitanja. Tu se odabere
potrebna kategorija pitanja kao na slici.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
113
13.
Druga vrsta preuređenja testa je Alat preslagivanja redoslijeda pitanja (The question reordering
tool). Treća vrsta preuređenja testa je preuređenje Maksimalne ocjene (Maximum grade). Osim
toga moguće je promijeniti ocjenu za svako slučajno odabrano pitanje
14.
Pritiskom dugmeta Pohrani promjene (Save changes) završava se preuređivanje tasta i ostaje se
unutar uređivanje stranice? (zapravo ne znam čemu ove stvari služe!)
6.3. 6.3. IZVOZ PITANJA
Možete podijeliti pitanja koja ste napravili tako da ih izvezete u tekstualnu datoteku. Mogući izvozni
formati su u GIFT, IMS QTI 2.0, Moodle XML i XHTML.
114
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
6.3.1.1. 6.3.1.1. Za izvoz pitanja:
1.
Na stranici Uređivanje pitanje (Editing question), kliknite link Izvoz (Export) odmah ispod kartica
u sredini stranice.
2.
Odaberite kategoriju iz koje ćete uzeti pitanja za izvoz.
3.
Odaberite format datoteke. Stranica za izvoza pitanja u Moodle dokumentaciji sadrži veze na
dodatne informacije o svakome formatu za izvoz.
4.
Kliknite na dugme Izvezi pitanja u datoteku (Export questions to file).
Izvezena datoteka će se spremiti u područje datoteka vašega kolegija u mapu za sigurnosno
pohranjivanje podataka (backup).
6.3.2. 6.3.2 DODAVANJE PITANJA U KVIZ
Jednom kad ste stvorili vaša pitanja, morate ih pridružiti kvizu.
Na stranici Uređivanje kviza (Editing quiz) kliknite na ikone (<<) Dodaj u kviz (Add to quiz) za dodati
pojedina pitanja ili odaberite niz pitanja pomoću potvrdnih okvira, a zatim kliknite na dugme Dodaj u
kviz (Add to quiz) ispod popisa pitanja, kao što prikazuje slika 6-13.
Slika 6-13. Uređivanje kviza
Ako želite dodati sva pitanja koja ste stvorili za kviz, kliknite link Odaberi sve (Select all), a zatim
kliknite na dugme Dodaj u kviz (Add to quiz).
Nakon što ste dodali pitanje u kviz, ona se pojavljuje na lijevoj strani stranice na popisu kviz pitanja.
Pitanje se i dalje bira na desnoj strani, ali možete ga dodati u kviz samo jednom. Ako opet odaberete
isto pitanje u listi kategorija i dodate ga u kviz, ništa se neće dogoditi.
Ako ste stvorili puno pitanja, možda želite sortirati pitanja prema vrsti i imenu ili prema starosti.
Također možete odabrati prikaz teksta pitanja ispod svakoga naziva pitanja okvirom potvrde Prikaži
tekst pitanja u popisu pitanja (Show question text in the question list) iznad popisa pitanja.
Nakon što ste dodali pitanja kvizu, možete promijeniti redoslijed pitanja klikom na dugme sa
strelicama u stupcu Redoslijed (Order column) na lijevoj strani popisa kviz pitanja.
Ako imate više od samo nekoliko pitanja, dobra ideja je da se ograniči broj pitanja po stranici.
Potvrdite okvir provjere (Check the box) za stavku Prikaži prijelome stranica (Show page breaks), a
zatim postavite broj koliko bi se pitanja trebao prikazati po stranici i kliknite na dugme Idi (Go).
Također ćete trebati postaviti ocjenu za svako pitanje. Možete odrediti broj bodova za svako pitanje u
stupcu ocjena (Grade column). Možda želite da određena pitanja ili vrste pitanje vrijede više od drugih.
Zapamtite, pitanjima će se dodati težinski faktor što odgovara ukupnome zbroju bodova koji su
mogući za kviz koji ste postavili u tijelu kviza. Također bi trebali postaviti Maksimalnu ocjenu
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
115
(Maximum grade) za cijeli kviz. Ona ne mora biti jednaka zbroju ocjena pojedinih pitanja. Ocjene koje
je postigao studenti će se preračunati (rescaled) pa će se iz ovoga izvući najviša ocjena. Kada završite,
kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
Možete pregledati kviz klikom na karticu Prethodan pregled (Preview) na vrhu stranice. Ako ste
odgovorili na pitanja, možete kviz poslati klikom na dugme Pošalji sve i završi (Submit all and finish) te
pogledajte komentare gdje će se vidjeti odgovori vaših studenata, kao što prikazuje slika 6-14.
Slika 6-14. Prethodan pregled kviza
Vaši studenti će vidjeti dva rezultate na vrhu stranice. Prvi je sirov rezultat koji predstavlja ukupan
broj bodova koji predstavlja maksimalan zbroj mogućih bodova svih pitanja. Drugi rezultat je rezultat
težinskoga faktor što predstavlja broj bodova bez maksimalno mogućih bodova za kviz.
Ako ste omogućili povratne informacije nakon odgovaranja, svako pitanje će se prikazati ispod
rezultata s odgovorima označeni kao točno ili netočno. Ako ste omogućili prikaz točnih odgovora, oni
će se pojavit naglašeno.
U sljedećem dijelu, raspravljati ćemo o tome kako upravljati vašim kvizovima.
6.3.3. 6.3.3 SLUČAJAN REDOSLIJED PITANJA
Slučajan redoslijed pitanja je rezerviran za slučajan odabir pitanja. Jedna od prednosti računalno
generiranoga kviza je mogućnost da se generira kviz iz slučajno odabranih pitanja iz kategorije. Svaki
slučajan redoslijed pitanja, nasumce će povući pitanje iz kategorije pitanja i umetnuti ga u kviz. To
znači da će različiti studenti vjerojatno dobiti drukčiji odabir pitanja. Kada kviz omogućuje više
pokušaja za svakoga studenta onda je za svaki pokušaj vjerojatno da će sadržavati nov izbor pitanja.
Isto pitanje nikada se neće pojaviti dvaput u pokušaju. Ako uključite samo nekoliko slučajnih pitanja
onda će se različita pitanja uvijek pojaviti za svakoga studenta.
Ako slučajno miješate pitanja sa stalnim redoslijedom pitanja, onda će se slučajna pitanja izabrati tako
da se ne dupliciraju s onim pitanjima koja nisu odabrana slučajnim redoslijedom. To znači da morate
osigurati dovoljno pitanja u kategorijama iz kojih su odabrana slučajnim izborom, inače student će
dobiti prijateljsku poruku o pogrešci.
116
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Što više pitanja možete pripremiti vjerojatnije je da će studenti dobivati različita pitanja u svakome
pokušaju.
6.3.3.1. 6.3.3.1 Da biste dodali slučajan redoslijed pitanja kvizu:
1.
Odaberite broj slučajnih pitanja koje želite dodati iz padajućega izbornika ispod popisa pitanja.
2.
Kliknite na dugme Dodaj (Add).
6.4. 6.4. UPRAVLJANJE KVIZOVIMA
Kada studenti počnu rješavati kvizove, imat ćete puno podataka na raspolaganju. Ako kliknete na link
kviza u sredini stupca stranice nastavnoga sadržaja, odmah ćete vidjeti broj kvizova koji su vaši
studenti završili. Ako kliknete na karticu s rezultatima, vidjet ćete stranicu kviza s pregledom rezultata,
kao što prikazuje slika 6-15.
Slika 6-15. Rezultati kviza
Odavde možete vidjeti svaki pokušaj rješavanja kviza i uvježbanost (drill down) pojedinačnih
odgovora. Svako pitanje i svaki odgovor osigurava klik na link datuma i vremena pokušaja.
Ako želite izbrisati pokušaj, kliknite na kvadratić pored imena studenata i zatim odaberite Izbriši
(Delete) iz padajućega izbornika ispod popisa pokušaja.
Ako se odlučite za dodavanje novih (dodatnih) pitanja u kviz, morat ćete izbrisati sve pokušaje prije
nego što dodate pitanja.
Postoji izbor tri formata za preuzimanje (downloading) tablica rezultata: (i) otvoren dokument
proračunske tablice, (ii) Excel i (iii) tekst.
Ako želite vidjeti ocjene za svako pitanje, označite okvir Prikaži detaljne ocjene (Show mark details), a
zatim pritisnite dugme Kreni (Go).
Iznad popis pokušaja, postoje četiri linka:
1.
Prvi link, Pregled (Overview), pokazuje popis završenih pokušaja koje ste vidjeli kada ste prvi put
kliknuli na link završenoga kviza.
2.
Sljedeći link, Ponovno ocjeni (Re-grade), je za preračunavanje ocjena kviza u slučaju da ste
promijenili mogući broj bodova za kviz ili pitanje.
Ako vaši studenti dolaze do točnoga odgovora na pitanje s kratkim odgovorom, a taj odgovor
niste prethodno imali na umu, možete urediti odgovor na kratko pitanje, pa onda ponovno
ocijeniti kviz.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
117
3.
Treći link Ručno ocjenjivanje (Manual grading), služi za ocjenjivanje opisnih pitanja (essay).
Nadalje, uz ocjenu svakoga pokušaj opisnoga odgovora na pitanje, možete također dati povratnu
informaciju pišući komentar.
4.
Četvrti link su analize podataka (Item analysis), kao što prikazuje slika 6-16.
Slika 6-16. Analize podataka
Ovo je odličan alat za procjenu pouzdanosti vaših pitanja. Možete vidjeti tri najčešća odgovora na
svako pitanje, postotak studenata koji su točno odgovorili na svako pitanje, standardnu devijaciju,
indeks diskriminacije i koeficijent diskriminacije. Indeks diskriminacije korelira studentov ukupan
nastup u kvizu i njihovu izvedbu za svaki podatak; bolji studenti trebali bi imati bolje šanse za
dobivanje svakoga ispravnog podatka, a slabiji studenti bi trebali imati manje šanse za dobivanje
svakoga ispravnog podatka. Ako je distribucija točnih i netočnih odgovora jednaka (svatko ima
jednaku šansu da dobije ispravan podatak), to znači da se radi o nagađanju. Ako su svi dobili ispravne
(ili pogrešne) odgovore, onda je pitanje previše lagano (ili teško). Što je veći indeks diskriminacije,
bolje je pitanje u pružanje korisnih podataka o uspješnosti studenata.
Ispod tablice analize podataka nalaze se razne opcije analiza kao npr. analize ograničavanja na prve
pokušaje studenata. Niske ocjene, možda za probne pokušaje, mogu se odbaciti postavljanjem niske
granice za rezultat pokušaja koji će se analizirati.
Opet, tu je izbor formata za preuzimanje (downloading) tablice analiziranih podataka za daljnju analizu.
6.5. 6.5. MOGUĆNOSTI KVIZA
Kviz modul ima niz svojstava koja vam omogućuju stvoriti brojne studentske uloge:
118
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Vidi kviz informacije (View quiz information)
Ovo omogućuje korisniku vidjeti uvod u kviz, ali ne i sam pokušaj rješavanja kviza.
Pokušaj rješavanja kvizova (Attempt quizzes)
Dozvoljava se korisniku pokušaj rješavanja kviza kao i pogled na uvod u kviz.
Upravljanje kvizovima (Manage quizzes)
Omogućuje korisniku uređivanje i brisanje kvizova. Uređivanje kvizova dopušta korisniku
dodavanje i oduzimanje pitanja te mijenjanje postavki kviza.
Prethodan pregled kvizova (Preview quizzes)
Ovo omogućuje korisniku pregledati kviz kao dio procesa uređivanja.
Ručno ocjenjivanje kvizova (Grade quizzes manually)
Ovo omogućuje korisniku promijeniti rezultat u kvizu te ručno ocijeniti opisno (essay) kvizpitanje.
Vidljivost izvještaja kviza (View quiz reports)
Ovo omogućuje korisniku vidjeti izvještaje o pojedinostima korisničkih odgovora i statistike
pitanja.
Brisanje pokušaja rješavanja kviza (Delete quiz attempts)
Omogućuje korisniku brisanje svojih i tuđih pokušaja rješavanja kviza.
Ignorira se vremensko ograničenje u kvizovima (Ignores time limit on quizzes)
Korisnik s ovom mogućnošću može koristiti onoliko vremena koliko mu treba za završetak kviza.
Možete dopustiti mogućnost ignoriranja vremenskoga ograničenja u kvizovima (Ignores time limit on
quizzes) za studente s poteškoćama u učenju kojima treba omogućiti dodatno vrijeme za njihovo
vrjednovanje.
6.5.1. 6.5.1. UČINKOVITE KVIZ PRAKSE
Kao što smo vidjeli, generiranje kviza u Moodle sustavu moćan je i fleksibilan alat za praćenje i
dijagnosticiranje studentskoga razumijevanja određenih vrsta znanja. Pomoću ovoga alata možete
učinkovito povećati učinkovitost vašega nastavnog sadržaja te promicati studentske izvedbe.
Računalno ocjenjivanje kviza predstavlja različitu procjenu nego mnoge nedorečene procjene, ali ne
daje vrijedan uvid u studentsko razmišljanje, osobito kada koristite dobre strategije i malo kreativnosti.
6.5.2. 6.5.2. KVIZ STRATEGIJE
Naravno, koristeći mehanizam kviza učinkovito se provodi nekakav posao i praksa. Prva stvar koju
treba učiniti je koristiti strategije učinkovitoga oblikovanja pitanja. Ako postavite dobra pitanja, dobit
ćete korisne podatke o uspješnosti vaših studenata i o razumijevanju materije.
Naravno, vrijedi i obrnuto. Postoji velika količina literature o učinkovitosti raspoloživoga oblikovanja
procjene. Istaknut ćemo samo neke od najvažnijih ideja:

Uskladite svako pitanje s ciljem nastavnoga sadržaja. Uostalom, želite li doznati postižu li vaši
studenti ciljeve nastavnoga sadržaja, zašto ih izravno ne pitati?

Pokušajte postaviti više pitanja o svakoj važnoj ideji u razredu. Na taj način dobivate više
podataka o studentskoj razumljivosti materije.

Tijekom pisanja pitanja s višestrukim izborom, budite sigurni da svaki pogrešan odgovor
predstavlja zajedničku zabludu. To će vam pomoći u dijagnosticiranju studentskih razmišljanja
te jednostavno eliminirati nagađanja.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
119

Napišite pitanja koja zahtijevaju od vaših studenata razmišljanje na različitim razinama.
Uključite sugestivna pitanja, razumljiva pitanja kao i pitanja primjene i analize. Možete otkriti
gdje studenti imaju problem u svome razmišljanju. Mogu interpretirati materiju, ali je ne znaju
primijeniti?

Testirajte vaša pitanja. Nakon što ste postavili bazu početnih pitanja, koristiti analize podataka
kako bi se utvrdilo koja su pitanja korisna, a koja nisu. Kada upisujete nova pitanja, pridružite im
niže vrjednovanje te lažirajte nekoliko pitanja za utvrditi njihovu pouzdanost.
Nakon što u bazi podataka imate nekoliko dobro napisanih testova, iskoristite kviz izvještaje i
statistiku za praćenje učinka vaših studenata. Detaljne izvještaja i statistike su vrijedni alati za mjerenje
koliko studenti razumiju materijal.
6.5.3. 6.5.3. KREATIVNO KORIŠTENJE KVIZOVA
Uz mehanizam kviza Moodle sustava, lakše je iskoristiti obrazovno-zvučne strategije procjene, jer bi
bilo previše teško to isto napraviti uz pomoć papira i olovke. Većina ljudi misli o testovima kao
rijekim aktivnostima s visokim udjelima (high-stakes), kao što (midterms) i završnice18 Bolje strategije
uključuju česte, procjene s niskim ulogom koje vi i vaši studenti možete koristiti za procjenu rezultata
za vrijeme izvođenja nastave u semestru.
Stvaranje niza mini-testovi daje vam vrlo fleksibilan sustav za mjerenje performanse i aktivno
poticanje studenata da se angažiraju u razredu. Evo nekoliko ideja za brze kvizove koje možete
iskoristiti kao dio veće strategije procjene.
6.5.3.1. 6.5.3.1. Provjere poglavlja
Pridobivanje studenata za završiti čitanje zadataka jedan je od najtežih motivacijskih zadataka u
obrazovanju. Čitanje je presudno za razumijevanje većine materijala, a od temeljne je važnosti za
uspjeh u mnogim razredima. Problem za većinu studenata je da ne postoji neposredna kazna za
odugovlačenje čitanja zadatka. Ako nisu pročitali materijal za raspravu u predavaonici, mogu šutjeti ili
ovlaš-pročitati u razredu. Gotovo da nema potrebe čitati predavanje, jer predavač uglavnom najčešće
pokriva većinu materijala iz nastavnoga sadržaja.
Stvaranjem mini-kviza za svako predavanje, rješava niz problema. Prvo, potiče studente na čitanje
kako bi mogli dobro odraditi kviz. Drugo, on daje studentima povratne informacije o tome koliko su
razumjeli čitanje materijala. Treće, daje vam podatke o tome koji su aspekti čitanja zbunjujući za
studente, a koje su već savladali, tako da možete preusmjeriti aktivnosti u svome predavanju.
Za štivo mini-kviza, preporučuje se kviz s postavljenim ograničenim vremenom koji studenti mogu
polagati samo jednom. Zato što su aktivnosti s niskim ulogom (low-stakes) koje bi studenti trebali
koristiti za samo-ocjenjivanje, možete također prikazati povratne informacije i točne odgovore. Ako
ste zabrinuti da će studenti dobacivati papiriće s odgovorima nakon što su riješili kviz, napravite
slučajan redoslijed pitanja i odgovora. Ako imate bazu testova, isto tako podijelite neka pitanja
slučajnim redoslijedom. Kao dodatan zadatak, možete zamoliti studente da zapišu jedno neriješeno
pitanje i donesu ga na predavanje.
6.5.3.2. 6.5.3.2. Praktičan kviz
Ključ učinkovitoga kviza jest rješavanje kviza u stvarnome okolišu. Mnogi studenti brinuti o testovima,
pogotovo o testovima s visokim ulogom (high-stakes), jer nemaju pojma što ih očekuje.
Koji format pitanja ćete koristiti? Koliko će pitanja biti detaljna? Što će studenti naučiti?
Možete pomoći ublažiti tjeskobu u ispitnim situacijama, stvaranjem praktičnoga kviza koji studenti
mogu rješavati kako bi odgovorili na ova pitanja. Ovi testovi obično se temelje na starim pitanjima
koja su slična nadolazećim kviz pitanjima. Koristeći prošlogodišnji završni ispit kao primjer kviza,
18
PRIJEVOD ?????????????????
120
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
dobit ćete poticaj za pisanje novih pitanja svake godine. To je dobra ideja u svakome slučaju, budući
da možete biti sigurni da netko ima primjerak prošlogodišnjega kviza i da ga je podijelio s drugima.
Da biste postavili praktičan kviz, možete napraviti kviz s pitanjima bez namjere ocjenjivanja (zero-point)
iz prethodne godine sa slučajnim redoslijedom i slučajnim odgovorima. Također može omogućiti
studentima da se testiraju onoliko puta koliko žele, tako da mogu sami testirati koliko im je potrebno.
Prikažite povratne informacije, ali ne i točne odgovore, tako da kviz bude izazovniji.
6.5.3.3. 6.5.3.4. Prikupljanje podataka
Kao stručnjak, znate puno o vašem području. Vaš izazov kao nastavnika je prenijeti vaše znanje
početnicima koji ne dijele vaše konceptualno razumijevanje i iskustvo.
Primjer ili predavanje za koje mislite da je briljantno može potpuno zbuniti vaše studente. Teško je
iskazati što studenti doista razumiju, a što ih zbunjuje.
Kviz s prikupljanjem podataka sličan je provjeri poglavlja, ali to se odvija nakon konzultacija ili
predavanja. Vaš cilj je da brzo dobijete neke povratne informacije o razumijevanju predavanje vaših
studenata. Što su stvarno razumjeti? Na što je potrebno utrošiti više vremena? Može biti teško
odmjeriti što je studentima teško, a što im je toliko lako da se dosađuju.
Postavljanjem kviza poslije predavanja uz prikupljanje podataka slično je provjeri savladanoga gradiva.
Postavite ograničeno vrijeme rješavanja kviz, kao što je dan ili dva prije sljedećega sastanka. Dopustite
vašim studentima da se jednom testiraju te im prikažite povratne informacije i točne odgovore.
6.5.3.4. 6.5.3.4. Progresivno ispitivanje
Vrlo lijep primjer korištenja novoga sustava povratnih informacija s drugim opcijama je ideja
progresivnoga testiranja. Za primjenu ovoga, morate stvoriti niz sve težih kvizova. Prvi kviz bi trebao
biti otvoren svima, a kasniji testovi zaštićeni lozinkom. Uz povratnu informaciju za svaki kviz,
odlučite ograničiti postotak za koji predosjećate da predstavlja majstorstvo testiranih vještina. Ako je
rezultat studenata veći od graničnih bodova, povratne poruka sadržavati link na sljedeći kviz s
odgovarajućom lozinkom. Na taj način, studenti imaju postupan pristup sve težim testovima i to im
konkretno omogućuje pokazati njihov napredak. Ali ne smije ih se frustrirati pitanjima koja su previše
teška.
6.5.4. 6.5.4. SIGURNOST KVIZA I VARANJE
Naravno, izravna (on-line) testiranja također predstavljaju još jednu priliku za varalice u vašem
razredu da se pokušaju igrati sustavom. Većina izravnih (online) kvizova namijenjena su rješavanju
kod kuće ili barem izvan predavaonice. Studenti mogu preuzeti pitanja i ispisati ih. Testove im mogu
rješavati drugi studenti ili ih mogu rješavati čitajući svoje udžbenike.
Srećom, možete nabrojati mnoge od tih strategija, praveći ih problematičnijima nego što zavrjeđuju.
Pogledajte nekoliko shema strategija za suzbijanje većine varanja:
6.5.4.1. 6.5.4.1. Tisak i dijeljenje pitanja
Ako ste prikazali povratne informacije i točne odgovore, studenti mogu ispisati stranice s rezultatima i
dijeliti ih svojim prijateljima. Ili jednostavno mogu izravno tiskati pitanja iz kviza. Ključ za
obeshrabriti ovo ponašanje je slučajan poredak pitanja i odgovora. To čini ispise puno manje
korisnim. Stvaranje veće banke pitanja i davanje testova sa slučajnim podskupovima također je
učinkovita strategija. Ako studenti mogu ispisati samo mali broj pitanja u vremenu, morat će ponavljati
pregled kviza, a zatim sortirati pitanja kako bi uklonili duplikate.
6.5.4.2. 6.5.4.2. Koristeći udžbenik
Studenti će često potražiti odgovor na pitanja u udžbeniku ili literaturi.
Ako dajete kviz za provjeru poglavlja, onda je to ono što želite od njih da učine.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
121
Inače, morate pronaći kreativne načine za izravno korištenje napravljenoga malenog udžbenika.
Vremenski kvizovi su jedan od najučinkovitijih alata za uklanjanje ove strategije. Ako uključite
dovoljno pitanja i smanjite vrijeme rješavanja kviza, studenti neće imati vremena pogledati sve
pripremljene odgovore.
Jason: Ja obično raspodijelim oko 30 sekundi po pitanja s višestrukim izborom. Ako brže odgovore i
imaju vremena pogledati neke odgovore poslije, zaključio sam da dovoljno znaju te zaslužuju
mogućnost da pogledaju odgovor ili dva.
Pretpostavljam da će onim studentima koji ih žele, na raspolaganju biti tiskani primjerci vaših pitanja.
Većina instruktora ne shvaća da studenti često imaju kopije starih papirnatih testova, a isporuka kviza
elektroničkim putem još je jedan od načina za studente kako bi dobili kopije pitanja.
Jason: Ja znam jednog profesora koji je imao više od 1100 pitanja u svojoj izravnoj (online) bazi
testova. Na kraju semestra, zaplijenio je studentu ispis. Imao je točan odgovor na svako pitanje, lijepo
oblikovan i podijeljen na poglavlja kao udžbenik. Procijenili smo da su studenti htjeli upamtiti 1100
pitanja na razini gdje su mogli odgovoriti na mali broj njih ako se prikažu nasumce, onda bi naučili
više nego da su samo studirali. Naravno, koristili smo vremenski ograničene kvizove i druge strategije
za smanjiti korištenje ispisa kao referentnoga priručnika.
Zahtijevajući od studenata primjenu svoga znanja u novim situacijama također može napraviti razliku.
Sinteza i primjena pitanja koja se ne mogu pronaći. Studenti moraju razumjeti materijal i primijeniti
kreativnost za odgovoriti na pitanja. Dakle, dok im treba vremena za pročitati tekst, oni će i dalje
morati razumjeti ono što su sami pročitali da bi uspješno odgovorili na pitanje.
6.5.4.3. 6.5.4.3. Rad s prijateljima
Ako su vaši studenti u istoj zgradi, mogu se susresti u laboratoriju i pokušati zajedno rješavati kviz.
Ova strategija jednostavno je nemoguća slučajnim izborom pitanja, slučajnim redoslijedom odgovora i
slučajni pitanjima izvučenim iz baze testova. Ako moj ekran ne izgleda kao tvoj, onda nam je teže vrlo
brzo odgovoriti na sva pitanja.
Vremenski ograničen kviz također otežava dvojici kolega dogovaranje, ako imaju različita pitanja i tek
kratko vrijeme za odgovor.
6.5.4.4. 6.5.4.4. Je li netko drugi rješavao test?
Stara poslovica kaže: "Na internetu, nitko ne zna da si pas." I nitko ne zna tko zapravo rješava test.
Studenti će ponekad platiti kolegi, ili drugome koji su prije slušali predavanja, da im riješe kviz.
Postoje dva načina borbe protiv ove strategije. Jedan od njih, povremeno proturiti19 ispit u kojem
studenti trebaju pokazati svoju osobnu iskaznicu. Ako nisu rješavali kvizove ili naučili do tada, loše će
proći na takvome ispitu. Drugo, kako bi onemogućili njihove kolege da za druge rješavaju kvizove,
treba ih učiniti dostupnim samo kratko vrijeme. Mogli bi zahtijevati da svi rješavaju kviz u roku od
dva do četiri sata.
Ako je kviz ispravno podvrgnut slučajnosti, bit će ga veoma teško ponoviti više puta za vrijeme
ispitnoga razdoblja. Onaj tko rješava kviz brinut će se o svojoj ocjeni, a ne o ocjeni svoga dublera.
Očito, postoje mnoge strategije koje studenti mogu koristiti za prijevaru. Iako bi bilo naivno
pretpostaviti da ne varaju, velika većina vaših studenata želi uspjeti na vlastitim postignućima.
Anonimnost izravnoga (online) okruženja može otvoriti nove putove za varalice, ali to nije stvarno
puno drugačije od vašega susreta licem u lice. Neki ljudi će otići predaleko u prijevari, ali većina će
biti iskrena sve dok god ne postane prelagano za izaći na kraj s time. Nekoliko postupaka opreza će
eliminirati većinu varalica, a klasične strategije radit će za druge.
19
proctor … prokurator, proguravatelj, onaj koji nešto nameće
using moodle 2e.doc
122
nedjelja, 18. ožujak 2012
7. 7. POGLAVLJE 7 - ZADACI
Ovo poglavlje obuhvaća sljedeće MCCC vještine: 5.1 Assignments (Zadaci)
Nakon opisa složenoga i moćnoga kviz modula, zadaci su osvježavajuće jednostavan način za
prikupljanje studentskoga rada. Zadaci su jednostavni i fleksibilni za obuhvatiti sve stvari koje želite
ocijeniti, a koje ne spadaju ni u koje druge vrste alata.
Modul Zadatak (assignment) pruža vam jednostavan način kako bi se omogućilo studentima učitati
(upload) digitalne sadržaje za ocjenjivanje. Možete od njih zatražiti da podnesu opisne odgovore na
pitanja, proračunske tablice, prezentacije, web stranice, fotografije ili male audio ili video isječke. Sve
što oni mogu pohraniti na tvrdome disku mogu dostaviti kao odgovor na zadatak.
Zadaci se ne moraju nužno sastojati od prijenosa datoteka. Možete stvoriti neizravne (offline) zadatke
za podsjetiti studente na zadatke u stvarnome svijetu koji su im potrebni za zaokruživanje cjeline.
Alternativno, možete zatražiti od studenata da unesu svoje odgovore izravno u sam zadatak.
Zadaci su koristan alat koji možete koristiti na kreativne načine za prikupiti od vaših studenata više
autentičnih odgovora nego što ih je moguće dobiti pomoću kvizova.
7.1. 7.1. VRSTE ZADATAKA
Postoje četiri vrste zadatka:
1.
Učitavanje jedne datoteke (Upload a Single File)
Omogućuje svakome studentu učitavanje (upload) jedne datoteke u bilo kojem formatu,
uključujući i ZIP datoteke.
2.
Neizravna aktivnost (Offline Activity)
Ovo je korisno kada se izvodi zadatak izvan Moodle sustava. To bi moglo biti nešto kao susret
licem u lice ili pisanje na papiru. Studenti mogu vidjeti opis zadaće, ali ne mogu učitati (upload)
nikakvu datoteku.
3.
Izravno korištenje teksta (Online Text)
Omogućuje studentima izravan (online) unos teksta. Možete ocijeniti izravno (online) prihvaćen
zadatak i, ako je potrebno, dodajte mu komentare ili promjene.
4.
Napredno učitavanje datoteka (Advanced Uploading of Files)
Omogućuje se svakome studentu učitavanje (upload) jedne ili više datoteka u bilo kojemu obliku.
Kao nastavnik, također možete učitati jednu ili više datoteka za svakoga studenta, bilo na
početku ili kao odgovor na njihovo podnošenje. Student može upisati bilješke opisujući poslane
datoteke, status napretka ili bilo koje druge relevantne informacije.
7.2. 7.2. IZRADA ZADATAKA
U odnosu na neke druge alate koje smo pogledali, zadatke je lako stvoriti. Nakon što ste se odlučili na
osnovne vrste zadatka, možete vrlo brzo stvoriti mjesto za studente da prenesu ili unesu svoje
odgovore na materijale.
7.2.1.1. 7.2.1.1. Za stvaranje zadatka:
1.
Kliknite na Uključite način uređivanja (Turn editing mode on).
2.
Odaberite tip zadatka iz padajućega izbornika Dodajte aktivnost (Add an activity).
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
123
3.
Na stranici Dodavanje novoga zadatka (Adding a new assignment) dajte vašemu zadatku opisni
naziv kao što prikazuje slika 7-1.
Slika 7-1. Dodavanje novoga zadatka
4.
U prostor za opis (Description area), pažljivo opišite vaš zadatak. Dobra ideja je da se zadatak
detaljno opiše, čak i ako ste već detaljizirali zahtjeve u vašemu programu. U stvari, možda ga
želite kopirati i zalijepiti iz nastavnoga plana i programa kako bi se izbjegla zabuna.
5.
Odaberite ljestvicu ocjena koje želite pridružiti zadatku.
6.
Postavite datum Dostupan od (Available from) i Datum dospijeća (Due date) za vaš zadatak ili
označite okvire za onemogućavanje (Disable boxes).
7.
Odlučite se hoćete li spriječiti zakašnjele podneske.
8.
Odaberite opcije za vrstu zadaće koje ste odabrali:
Napredno učitavanje datoteka (Advanced uploading of files)

Postavite maksimalnu veličinu za prijenos datoteka. (ovu veličinu već je postavio administrator
sustava. Tu je i maksimalna veličina učitavanja (upload) datoteka u postavkama vašega kolegija.)

Odaberite želite li dozvoliti studentima brisanje učitane (upload) datoteke u bilo kada prije
ocjenjivanja.

Postavite maksimalan broj koliko datoteka svaki sudionik smije prenijeti (upload). Imajte na
umu da studenti ne mogu vidjeti ovaj broj, tako da je dobra ideja u opisu zadatka napisati stvaran
broj traženih datoteka.

Odaberite želite li omogućiti studentima unos bilježaka u područje teksta. Ovo se može koristiti
za komunikaciju s ocjenjivanom osobom, za opis napretka zadatka ili za bilo koju drugu pisanu
djelatnost.

Odlučite želite li sakriti opis zadatka prije datuma do kada je zadatak na raspolaganju.
124
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012

Odaberite treba li nastavnike upozoriti elektroničkom poštom svaki put kad studenti dodaju ili
ažuriraju svoje prijave.
Izravno korištenje teksta (Online text)

Odlučite želite li omogućiti studentima ponoviti zadatak, nakon što su već ocjenjeni (to za vas
predstavlja ponovno ocjenjivanje).

Odaberite treba li nastavnike upozoriti elektroničkom poštom kad god studenti dodaju ili
ažuriraju podnošenje zadatka.

Odaberite hoće li se studentov podnesak kopirati u polje komentara povratne informacije za
vrijeme ocjenjivanja nastavnoga sadržaja, čime se olakšava komentar u istoj razini (inline) ili za
urediti izvorni tekst.
Učitavanje jedne datoteke (Upload a single file)

Odaberite želite li omogućiti studentima da ponove zadatak, nakon što su ocjenjeni (to za vas
predstavlja ponovno ocjenjivanje).

Odaberite treba li nastavnike upozoriti elektroničkom poštom kad god studenti dodaju (upload)
ili ažuriraju svoje prijave.

Postavite maksimalnu veličinu za prijenos datoteke. (Kao što je spomenuto ranije, maksimalnu
veličinu je postavio administrator sustava, a tu je i maksimalna veličina učitavanja u postavkama
stranice nastavnoga sadržaja.)
9.
Odaberite opcije zajedničkoga modula:
Način rada skupine (Group mode)
Ovo je još jedno mjesto za postaviti način rada skupne aktivnosti. Ako je u postavkama
nastavnoga sadržaja nametnut način rada skupine, ove postavke će se zanemariti.
Vidljivost (Visible)
Određuje se mogu li studenti vidjeti aktivnosti ili ne.
10.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes) kako bi vaš zadatak bio raspoloživ. Vaš
zadatak će se pojaviti u okviru stranice vašega nastavnoga sadržaja. Također će se dodati u vaš
kalendar nastavnoga sadržaja i pojavit će se u bloku Nadolazeći događaji (Upcoming Events) da
podsjeti studente koje obaveze imaju i kada.
Switch role toDa
biste vidjeli kako vaš zadatak vide vaši studenti, odaberite Student (Student) iz
padajućega izbornika Uključi ulogu za (Switch role to) u gornjemu desnom kutu stranice nastavnoga
sadržaja, uz dugme Uključi uređivanje (Turn editing on). Link Povratak na moje uobičajene uloge
(Return to my normal role) na dnu svake stranice vraća vam status nastavnika.
7.3. 7.3. MOGUĆNOST DODJELE
Modul Zadatak (assignment) ima samo tri mogućnosti:
1.
Prikaz Zadatka (View assignment)
Ovo omogućuje korisniku vidjeti zadatak, ali ne može ništa priložiti.
2.
Pošaljite Zadaću (Submit assignment)
Omogućuje korisniku podnošenje Zadatka.
3.
Ocjenjivanje Zadaće (Grade assignment)
Omogućuje korisniku vidjeti i ocijeniti sve podnesene zadaće.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
125
7.4. 7.4. UPRAVLJANJE DODJELOM PODNESAKA
Za pregled podnesaka vaših studenata, kliknite na ime vašega zadatka na stranici nastavnoga sadržaja.
Vidjet ćete ime zadatka i detalje, a veza u gornjem desnom kutu stranice reći će vam koliko je
zadataka podneseno. Kliknite na ovaj link.
Stranica podnesaka zadataka, prikazuje slika 7-2, a sadrži tablicu s ovim naslovima: Ime/Prezime,
razred, Komentar, Zadnja izmjena (studenata); Zadnja izmjena (Učitelj) i Status. Ovaj popis može se
presložiti tako da kliknete na određeni naslov.
Slika 7-2. Dodjela prijave
Dvostrukim klikom na isti naslov svrstavate popis obrnutim redoslijedom. Ako je tablica prevelika,
tada se stupci mogu urušiti klikom na ikonu Sakrij (Hide) pored određenoga stupca.
Prema zadanim postavkama, po stranici se može prikazati 10 podnesaka, a to se može promijeniti na
dnu stranice.
Da bi se ocijenili podnesci, kliknite na link Grade (Grade) nasuprot imenu određenoga studenta.
Otvorit će se novi prozor koji sadrži područje za komentar (vidi sliku 7-3).
Slika 7-3. Pridruživanje komentara
Za Učitavanje jedne datoteke (Upload a Single File) i zadataka Naprednoga učitavanja datoteka
(Advanced Uploading of Files), nalazi se link za preuzimanje datoteke, zajedno s datumom koji označava
kada je zadnji put podnesen. Morat ćete ga otvoriti u nekoj drugoj aplikaciji, osim ako to nije webstranica. Dakle, ako vaš student podnese dokument programa Word, morate ga spremiti na radnu
površinu vašega računala i otvoriti ga u Wordu.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
126
Za zadatak Napredno učitavanje datoteke (Advanced Uploading of Files), imate mogućnost učitati
(upload) datoteke odgovora. U bilo koje vrijeme studenti vam mogu poslati estetski nedorađene
datoteke (draft) da ih pregledate. Kada je njihov zadatak završen, oni datoteku mogu označiti kao
konačnu klikom na dugme Pošalji za ocjenjivanje (Send for marking). Prije ocjenjivanja, možete
izabrati hoćete li dodijeliti datoteci status estetski nedorađene datoteke (draft).
Za zadatak Izravan tekst (Online Text), tekst se prikazuje u okviru s brojem riječi iznad okvira.
Ako se paralelno (inline) omogući komentar, onda se tekst kopira u polje povratne informacije za
komentiranje.
Nakon što ste pregledali zadatak studenta, iz padajućega popisa odaberite ocjenu za dodjelu. (Ljestvicu
ste postaviti kada ste napravili zadatak.) Ispod ocjenjivačke ljestvice, možete upisati komentare o
studentskome radu. Kada završite, kliknite Spremi promjene (Save changes) ili Spremi i pokaži
sljedeći (Save and show next).
Da biste brzo ocijenili više zadataka sve na jednoj stranici, a ne jedan po jedan u novome prozoru,
označite okvir Dopusti brzo ocjenjivanja (Allow quick grading)" na dnu stranice podnesaka zadatka.
Jednostavno dodajte ocjene i komentare, a kada završite kliknite Spremi sve moje povratne
informacije (Save all my feedback) na dnu stranice.
Ako ste postavili zadatak kao neizravnu aktivnost (Offline Activity), možete unijeti ocjene i komentare
na isti način kao i za druge vrste zadataka.
Studenti mogu vidjeti svoje ocjene i komentare na dva načina. Prvo, mogu ponovno kliknuti na link
zadatka. Vidjet će svoje ocjene i komentare ispod bloka za podneske. Alternativno, mogu kliknuti na
link ocjena (Grades link) u administrativnome bloku nastavnoga sadržaja. Vidjeti će dodijeljenu
ocjenu, a zatim mogu kliknuti na ime zadatka da bi dobili pisane povratne informacije.
7.5. 7.5. VJEŽBE UČINKOVITE DODJELE
Dvije najčešće osnovne vrste zadataka, neizravno (offline) i učitavanje (upload) su tako generičke da
vam se ispočetka možete učiniti kako ih je teško učinkovito iskoristiti. Možete otkriti da je korisno
razmišljati o njima kao o dva zasebna modula koja dijele zajedničko sučelje.
Neizravni (offline) zadaci korisni su za ocjenjivanje aktivnosti u stvarnome svijetu. Trenutno, oni su
neka vrsta pomagala koji omogućuje ručno stvaranje vertikala u ocjenama modula (the creation of
20
manual columns in the grades module) .
Ako pogledate u područje ocjene (koje ćemo opisati u Poglavlju 13), primijetit ćete da ne postoji način
za dodavanje stupca kako biste dodali ocjene koje nisu automatski generirane od strane kviza ili drugih
alata. Neizravan (offline) zadatak daje vam način o ovome ograničenju, dodavanjem stupca u koje
zapravo možete snimiti bilo koju ocjenu. Ovo ograničenje će rješavati Moodle sustav 1.9, koji
uključuje potpuno prepisivanje knjige ocjena.
Međutim Neizravan (offline) zadatak nije ništa drugo nego obično pomagalo. Možete koristiti ovaj alat
za snimanje rezultata ili za povratne informacije studentskim prezentacijama, sudjelovanje u nastavi,
predstave, skulpture, ili bilo koja druga ne digitalna svojstva. Možete stvoriti ocjene za dodati
nenumeričku povratnu informaciju ako ne želite dati brojčani rezultat kreativnome učinku. Opet,
stvaranje ljestvica obradit ćemo detaljno u poglavlju 13.
Zadaci koji se učitavaju (upload), vjerojatno su ono što većina ljudi očekuje kada razmišlja o
zadacima. Upamtite, možete koristiti ove vrste zadataka za bilo koju vrstu digitalnih sadržaja. Većina
instruktora koristiti zadatke za prikupljanje eseja i drugih zadaća koje su obrađene programima za
obradu teksta (word-processing). Također ih možete koristiti za prikupljanje drugih vrsta radova
studenata. Studenti mogu učitati (upload) PowerPoint slajdove prije prezentacije. Možete dodijeliti
20
Provjeriti točnost prijevoda
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
127
scenarij što-ako (what-if) pomoću proračunske tablice i zamoliti studente da ga pošalju. Studenti bi
mogli napraviti digitalne fotografije skulpture ili mehaničkoga projekta te ih dostaviti na vrjednovanje.
Dok god je datoteka manja od maksimalno dopuštene veličine za učitavanje (upload), možete stvoriti
zadatke za bilo kakve digitalne sadržaje. Razmotrite vrste radnih proizvoda koje želite da vaše studenti
proizvedu za vrijeme pohađanja nastavnoga sadržaja. Koliko će njih dostaviti digitalne slike
korištenjem postavljenoga zadatka?
7.6. 7.6. VJEŽBE STVARALAČKE DODJELE
Jednostavan, fleksibilan alat može se posuditi za stvaralačko rješavanje problema. Korištenje modula
dodjele ograničuje samo vaša mašta. Pogledajte studije slučaja, napredno korištenje zadataka, da bi
započeli stvaralački proces.
Studije slučaja su važni alati za učenje u brojnim stručnim poljima. Medicinske škole, poslovne škole i
drugi, koriste studije slučaja za prenijeti informacije u pripovjedačkome kontekstu te daju studentima
priliku da odmah primijene nova znanja.
Projektiranje dobre studije slučaja ne zahtijeva puno vremena, ali iterativan pristup dobro radi. Počnite
s malim i izgradite ga u vremenu. Na kraju, možete slijediti jednu studiju slučaja kroz cijeli semestar,
ili izgraditi niz slučajeva, formiranjem osnova za studentske prakse. Jason: Kamen temeljac
inženjerskoga pristupa nastavnome sadržaju moje supruge jest korištenje jedne studije slučaja koja je
podijeljena u nekoliko dijelova, kroz nastavni sadržaj semestra, za testiranje mogućnosti studenata da
primjenjuju inženjerske pojmove koje su naučili u nastavnome sadržaju prethodnih četiriju godina.
Svaka faza nastavnoga sadržaja uvela je nove izazove koje su studenti morali riješiti korištenjem
različitih tehnika i koncepata.
Studije slučaja imaju nekoliko osnovnih dijelova. Tu je postav pripovijesti, pozadinski podaci i stav o
problemu. Stav o problemu bi trebao biti zanimljiv izazov povezan s ciljevima kolegija i rješiv
primjenom koncepata i postupaka koje su studenti naučili u razredu. Postav pripovijesti je važan, jer se
zadatak postavlja u suodnos, daje studentima osjećaj za ljude koji su uključeni u problem. Možete
riješiti slučaj lakše ili teže, ovisno o tome koliko su dvosmislene vaše priče i podaci. Za naprednije
izazove i za poticaj studentske rasprave možete poželjeti stvoriti slučaj ako ne postoji jasan odgovor,.
Većina studija slučaja zahtijeva kombiniranje zadataka s resursima za predstaviti slučaj i dati
studentima način da pošalju svoje odgovore. Dodajte svoje priče i podatke kao sredstva koje će
koristiti datoteke i alati resursa, kao što se opisalo u poglavlju 3. Zatim dodajte svoj stav o problemu,
kao opis zadatka.
Studenti bi trebali koristiti priče i podatke te riješiti skupove problema postavljene zadatkom.
Odgovor bi trebao pokazati kako su podaci podržali rješenje problema.
7.7. 7.7. SAŽETAK
Zadaci su jednostavan način za prikupljanje i praćenje studentskih podnesaka. Studenti mogu podnijeti
bilo koju vrstu elektronske datoteke da se ispune zahtjevi. Umjesto nezgrapnoga prikupljanja hrpe
papira, možete pustiti Moodle sustavu praćenje tko je i kada okrenut radu.
Mogućnosti povratne informacije pružaju vam jednostavan način za slanje ocjena i/ili komentara
natrag studentima o njihovome radu.
128
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
8. 8. POGLAVLJE 8 - POJMOVNIK
Ovo poglavlje obuhvaća sljedeće MCCC vještine: 5.5 Glossary (Pojmovnik)
Da bi postali stručnjak u bilo kojem području, praktičari koriste pojmovnik (Glossary).
Stručnjaci u području istraživanja razvijaju nov jezik i koriste riječi za razmjenu novih ideja ili suptilne
varijacije starih. Kako se zajednica razvija unutar polja i stručnjaci komuniciraju jedni s drugima u
vremenu, pojavljuju se novi jezici. Mnogi stručnjaci smatraju da je sve teže komunicirati s novacima,
jer su oni više uronjeni u jezik svojih istraživačkih polja. Na primjer, računalni stručnjaci su razvili
potpuno nov pojmovnik akronima, imena i kratica koji im pomaže međusobnu brzu razmjenu složenih
ideja.
Jason: Kao netko sa stupnjem stručnosti u računalnim tehnologijama, znam da moram biti oprezan i ne
zbuniti druge kad im objašnjavam tehničke pojmove. Ako ste ikada bili usamljeni u raspravi među
zanesenjacima, znate da autsajderu može biti gotovo nemoguće pratiti tro-slovne ili četvoro-slovne
abecedne mješavine riječi kojima zanesenjaci govore (sleng).
Srećom, Moodle sustav je alat koji će pomoći vama i vašim studentima razviti pojmovnik izraza, te ih
ugraditi u vaš kolegij. Površnim promatranjem, modul pojmovnika ne čini se da predstavlja nešto više
od namjere popisa riječi. U praksi međutim, on je moćan alat za učenje. Modul pojmovnika ima
nekoliko značajki koje vama i vašim studentima olakšavaju razvoj zajedničke liste pojmovna,
dodavanje komentara uz definicije, pa čak i povezivanje svake riječi koja se pojavi u nastavnome
sadržaju s njezinim značenjem u pojmovniku.
8.1. 8.1. STVARANJE POJMOVNIKA
Svaki nastavni sadržaj Moodle sustava ima svoj vlastiti skup pojmova. Samo nastavnici mogu urediti
glavni pojmovnik. Sekundarni pojmovnici mogu se konfigurirati kako bi se omogućilo studentima
unositi i komentare.
Nastavni sadržaj vašega Moodle sustava može sadržavati glavni pojmovnik i nekoliko sekundarnih
pojmovnika ako to želite. Možete izvesti podatke iz bilo kojega vanjskog pojmovnika u glavni
pojmovnik.
Možete napraviti link na vaše pojmovnike bilo gdje u sekciji vašega kolegija. Predlažemo da dodate
glavni pojmovnik u opći dio na vrh stranice vašega nastavnog sadržaja, a zatim dodate sekundarne
pojmovnike u glavni ili tjedni odjeljak gdje su potrebni.
8.1.1.1. 8.1.1.1. Da biste stvorili pojmovnik:
1.
Kliknite na dugme Omogući izmjene (Turn editing on).
2.
Odaberite Pojmovnik (Glossary) iz padajućega izbornika Dodaj aktivnost (Add an activity).
3.
Na stranici Dodavanje novoga pojmovnika (Adding a new glossary) dajte vašemu novom
pojmovniku opisni naziv, kao što prikazuje slika 8-1.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
129
Slika 8-1. Dodavanje novoga pojmovnika
4.
Opišite pojmovnik i dajte upute vašim studentima u području opisa (Description area).
5.
Odaberite opće opcije:
Unosi prikazani po stranici (Entries shown per page)
Time postavlja broj riječi i definicija koje će vaši studenti vidjeti kada vide popis pojmovnika.
Je li ovaj pojmovnik globalan? (Is this glossary global?)
Administratori mogu napraviti globalan pojmovnik, s unosima povezanim kroz sve web stranice.
Svaki nastavni sadržaj može sadržavati globalni pojmovnika, premda se oni obično nalaze samo
prednjoj stranici.
Vrsta pojmovnika (Glossary type)
Pojmovnik može biti glavni ili sekundarni, kao što je spomenuto. Možete izvesti podatke iz bilo
kojega vanjskog pojmovnika u glavni pojmovnik.
Dopušteni su dvostruki unosi (Duplicated entries allowed)
Omogućuje unos više od jedne definicije za pojedinu riječ.
Dopusti komentare o upisima (Allow comments on entries)
Studenti i nastavnici mogu ostavljati komentare za definicije pojmovnika. Komentari su dostupni
putem linka na dnu ove definicije.
Dopusti prikaz ispisa (Allow print view)
Omogućuje studentima link za ispis inačice prilagođene printeru.
Automatski poveži unesene pojmove (Automatically link glossary entries)
Moodle sustav ima značajku filtra teksta koja automatski stvara link prema riječi u nastavnome
sadržaju prema definiciji u pojmovniku. Istaknute su Povezane (Linked) riječi.
Odobreno prema prethodno zadanim postavkama (Approved by default)
Ako se studentima omogući dodavanje unosa, možete dopustiti da se unosi riječi automatski
odobre i dodaju u pojmovnik, ili studenti mogu zatražiti vaše dopuštenje za unos prije nego što to
130
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
ostali studenti mogu vidjeti. Preporuka:21 Izbor ostaviti na Da (Yes), a kada se Pojmovnik počne
puniti pojmovima i objašnjenjima (kada se aktivnost „razmaše“) naknadno ga vratiti na Ne (No).
Prikaz formata (Display format)
Možete odabrati način kako će se pojmovnik pojavljivati kada ga studenti listaju. Postoji više
različitih mogućnosti:
Jednostavan, stil rječnika (Simple, dictionary style)
Ovo izgleda kao uobičajen rječnik sa zasebnim unosima. No autori i prilozi prikazani su
kao linkovi.
Kontinuirano bez autora (Continuous without author)
Pokazuju se unosi jedan za drugim, bez ikakvoga načina odvajanja, osim za uređivanje
ikona.
Enciklopedija (Encyclopedia)
Ovo je slično formatu Popunio autor (Full with author) osim što se priložene slike prikazuju
u istoj razini.
Popis unosa (Entry list)
Pojmovi se listaju kao linkovi.
Često postavljana pitanja (FAQ)
This is useful for displaying a list of Frequently Ovo je korisno za prikazivanje popisa Često
postavljana pitanja (FAQ). Automatski se dodaju riječi Pitanje (QUESTION) u pojam
(concept) odnosno Odgovor (ANSWER) u definiciju (definition).
Popuni autor (Full with author)
Ovo je format prikaza u obliku foruma, s prilozima prikazanim kao linkovima.
Popunjeno bezimeno (Full without author)
Ovo je format prikaza u obliku foruma, koji ne pokazuje autorove podatke, a prilozi su
prikazani kao linkovi.
Prikaži link „Poseban“ (Show “Special” link)
Kada korisnici pregledavaju pojmovnik, mogu odabrati prvo slovo riječi iz popisa. Link Poseban
(Special) pokazuje posebne znakove kao što su @, #, $, itd.
Prikaži abecedu (Show alphabet)
Možete koristiti ovu opciju za prikaz abecede radi lakšega pregledavanja pojmovnika.
Prikaži link SVE (Show “ALL” link)
Ako želite da studenti odjednom vide sve unose u pojmovnik, postavite ovo na Da (Yes).
Uvijek uredi (Edit always)
Ako želite omogućiti da se unosi mogu uvijek uređivati, postavite ovo na Da (Yes).
21
Marijo Nižetić
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
131
Slika 8-1.nastavak. Dodavanje novoga pojmovnika
6.
Odaberite opcije ocjenjivanja:
Dopustite ocjenjivanje unosa (Allow entries to be rated)
Sami možete ocijeniti unose ili to omogući studentima razreda. Odaberite Samo nastavnici (Only
teachers) ili Svatko (Everyone) iz korisničkoga (Users) izbornika. Zatim odaberite skalu
ocjenjivanja. Također možete ograničiti vrijeme ocjenjivanja unosa na određeno vremensko
razdoblje.
Odaberite opcije zajedničkoga modula:
7.
Skupni način rada (Group mode)
Ovo je još jedno mjesto za postavke skupnoga načina rada za aktivnost. Ako se nameće skupni
način rada u postavkama nastavnoga sadržaja onda će se ove postavke zanemariti.
Vidljivost (Visible)
8.
Određuje mogu li studenti vidjeti aktivnosti ili ne. Preporuka:22 - Za početak postaviti vidljivost
(visible) na Prikaži (Show).
9.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes) na dnu stranice.
Postoji mnogo opcija koje možete odabrati u postavkama pojmovnika. One otvaraju neke zanimljive
mogućnosti koje ćemo istražiti kasnije u poglavlju. Za sada, pogledajmo kako dodati unose u
pojmovnik i kako koristiti neke od naprednijih značajki.
Značajka automatskoga povezivanja radit će samo ako ju je administrator sustava omogućio u sekciji
Moduli -> Filtri u administracijskome web-bloku. Automatsko povezivanje može biti vrlo intenzivno za
poticanje procesa, pa ako vam se čini da ne radi, možda su ga administratori vašega sustava isključili
zbog ubrzanja rada sustava.
8.2. 8.2. KORIŠTENJE POJMOVNIKA
Jednom kada ste stvorili svoj pojmovnik, dobra ideja je da ga „zasijete“ s nekoliko zapisa tako da
studenti imaju radni model.
U prvi mah, glavni pogled na pojmovnik može biti malo zbunjujući, kao što možete vidjeti na slici 8-2.
Ispod glavne navigacijske trake Moodle sustava, naći ćete opis pojmovnika.
22
ibidem
132
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Slika 8-2. Pojmovnik
Odmah ispod opisa pojmovnika, vidjet ćete traku za pretraživanje (search bar). Ako označite okvir
Traži ukupan tekst (Search full text) omogućit će vam pretraživanje određene riječi na bilo kojem
mjestu u tekstu. Ispod trake za pretraživanje nalazi se dugme Dodaj novi unos (Add a new entry), a
zatim izbor od četiri kartice:
Slika 8-x. Četiri kartice Pojmovnika
Pretraživanje po abecedi (Browse by alphabet)
Ako odaberete ovu karticu možete pretražiti unose u pojmovnik prema prvome slovu riječi.
Pretraživanje po kategoriji (Browse by category)
Možete stvoriti kategorije riječi i kada studenti pretražuju pojmovnik dopustiti im korištenje.
Pretraživanje po datumu (Browse by date)
Možete pregledati stavke na temelju datuma kada su se posljednji put uređivale.
Pretraživanje po imenu autora (Browse by Author)
Ako želite omogućiti studentima unos, ovo je koristan način za praćenje tko je što unio.
U gornjemu desnom kutu stranice, ispod dugmeta Osvježite ovaj pojmovnik (Update this Glossary), ima
nekoliko linkova:
Uvoz unosa (Import entries)
Možete uvesti pojmove iz ovoga kolegija ili iz drugih kolegija.
Izvoz unosa (Export entries)
Ovo možete koristiti za izvoz pojmova vašega kolegija iz datoteke koja je pohranjena u području
datoteka nastavnoga sadržaja. Nakon toga možete je skinuti na vaše računalo i učitati je u neki
drugi nastavni sadržaj.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
133
Čeka se odobrenje (Waiting approval)
Ako je vaše zadano odobrenje postavljeno na Ne (No) i ako ima upisa koji čekaju vaše odobrenje,
pojaviti će se link s brojem upisa (u zagradama) koji čekaju odobrenje. Klikom na link listat će
se unosi s ikonom oznake odobrenja, koja je smještena nasuprot svakome unosu.
Nakon što se usmjerite na stranicu, možete dodati unos u pojmovnik.
8.3. 8.3. DODAVANJE UNOSA
Klikom na dugme Dodaj nov upis (Add a new entry) daje vam pristup na stranicu definicije unosa.
8.3.1.1. 8.3.1.1. Da biste dodali unos u pojmovnik:
1.
Sa stranice pojmovnika, kliknite na dugme Dodaj nov unos (Add a new entry).
2.
Unesite riječ koju želite definirati u tekst polje Koncept (Concept), kao što prikazuje slika 8-3.
Slika 8-3. Dodavanje novoga upisa u pojmovnik
3.
Dodajte definiciju riječi ili pojma.
4.
Ako ste definirali kategorije u kartici Pregled prema kategoriji (Browse by category), ovdje
možete kategorizirati vaš unos. Sljedeći odjeljak opisuje kako dodati kategorije.
5.
Ako postoje sinonimi koje želite priključiti unosu, dodajte ih područje teksta ključne(ih) riječ(i)
(Keyword(s)). Unesite jednu riječ u svaki redak.
134
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
6.
Ako želite pridružiti dodatak, kao što su slika ili članak, možete ga „pričvrstiti“ ispod ključne
riječ(i) u području teksta.
7.
Ako želite da se ovaj unos automatski poveže unutar nastavnoga sadržaja, označite kružić Ovaj
ulaz trebao bi se automatski povezati (This entry should be automatically linked). Ako ste odabrali
automatsko povezivanje, potvrdni okviri ispod toga određuju jesu li linkovi osjetljivi na velika i
mala slova te jesu li povezane samo čitave riječi.
8.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes) kako bi dodali svoju riječ u pojmovnik.
8.3.2. 8.3.2. KATEGORIJE POJMOVNIKA
Kategorije vam mogu pomoći organizirati unose u vaš pojmovnik. Ako ste omogućili automatsko
povezivanje, nazivi kategorija mogu se povezati zajedno s pojedinim unosima.
8.3.2.1. 8.3.2.1. Da biste stvorili kategorije pojmovnika:
1.
Kliknite na karticu Listajte prema kategoriji (Browse by category) na glavnoj stranici pojmovnika.
2.
Kliknite na dugme Uredi kategorije (Edit categories) na lijevoj strani stranice.
3.
Kliknite na dugme Dodaj kategoriju (Add category) na odgovarajućoj stranici Kategorije
(Categories).
4.
Dajte kategoriji ime.
5.
Odaberite želite li isto tako da se naziv kategorije automatski poveže.
6.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
Ako ste automatski povezali ime kategorije, povezat će se bilo koje pojavljivanje te riječi. Kada
student klikne na link, preusmjerit će ga se na stranicu pojmovnika Listajte prema kategoriji (Browse
by category).
8.3.3. 8.3.3. AUTOMATSKO POVEZIVANJE
Nakon što ste dodali unos u pojmovnik i omogućili automatsko povezivanje, bilo koja stavka pojma u
pojmovniku, bilo gdje u Moodle sustavu imat će link prema definiciji. Na primjer, ako stvorite unos za
riječ "Moodle" u pojmovniku, svaki put kada netko koristi tu riječ u: forumu (forum), zadatku
(assignment), HTML dokumentu (HTML), stranici teksta (text page), ili čak u polju za opis (description
field), moguće je jednim klikom povezati riječ i definiciju (opis), kao što prikazuje slika 8-4.
Slika 8-4. Automatsko povezane riječi u forumu
Kada kliknete na riječ, pojavit će se novi skočni prozor s unosom iz pojmovnika.
8.3.4. 8.3.4. UVOZ I IZVOZ STAVKI POJMOVNIKA
Ako ste izgraditi pojmovnike, možete ih poželjeti dijeliti između razreda ili drugih nastavnika. Srećom,
postoji način da se izvezu i uvezu stavke pojmovnika bez potrebe dijeljenja strukture vašega
cjelokupnog nastavnog sadržaja.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
135
8.3.4.1. 8.3.4.1. Za izvoz stavki pojmovnika:
1.
Slijedite link izvoz unosa (Export entries) koji se nalazi u gornjemu desnom kutu stranice
glavnoga pojmovnika.
2.
Kliknite na dugme Izvoz stavki u datoteku (Export entries to file).
3.
Spremite automatski generirane XML datoteke na vaše lokalno računalo.
8.3.4.2. 8.3.4.2. Za uvoz stavki pojmovnika putem XML datoteke:
1.
Slijedite link Uvezi stavke (Import entries) koji se nalazi u gornjem desnom kutu stranice
glavnoga pojmovnika.
2.
Potražite izvezene stavke smještene u XML datoteci na vašem lokalnom računalu.
3.
Odaberite odredište za nove stavke, bilo u postojeći ili u novi pojmovnik.
4.
Ako želite uvesti podatke o kategoriji, kliknite potvrdni okvir.
5.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes). Tada ćete vidjeti izvještaj o stavkama i
kategorijama koje su dodane u pojmovnik. Ako ste omogućili dvostruke stavke kada ste stvorili
pojmovnik, procesom uvoza dodat će sve nove definicije. Inače, neće vam se omogućiti uvoz
bilo kojih dvostrukih stavki.
8.3.5. 8.3.5. KOMENTIRANJE STAVKI
Ako ste omogućili komentare stavki pojmovnika, korisnici mogu označavati definicije u popisu riječi.
Kada pogledate popis riječi u pojmovniku, vidjet ćete malu nacrtanu ikonu brbljavoga balona u
donjemu desnom kutu bloka definicije, kao što je prikazano na slici 8-2.
Kada kliknete na balon, nudi vam se stranica za unos komentara. Dodajte vaš komentar, a zatim
kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
Nakon što ste spremili vaš komentar, Moodle sustav će prikazati sve komentare za pojedinu stavku.
Kada se vratite na glavnu stranicu pojmovnika, vidjet ćete novu poruku pored brbljavoga balon koja
vam kaže koliko komentara ima stavka.
8.3.6. 8.3.6. TISKANJE POJMOVNIKA
Ako ste postavili Dopusti pogled ispisa (Allow print view) na opciju Da (Yes), onda ćete vidjeti malu
ikonu pisača u gornjemu desnom kutu glavne stranice pojmovnika. Ako kliknete na ikonu, Moodle
sustav će otvoriti novi prozor preglednika i predstaviti sve riječi i definicije u formatu koji je prikladan
za ispis.
8.3.6.1. 8.3.6.1. Za ispis pojmovnika:
1.
Kliknite na ikonu pisača na vrhu glavne stranicu pojmovnika.
2.
Iz novootvorenoga prozora, u pregledniku odaberite Ispis (Print) u izborniku Datoteka (File).
3.
Nakon što se tiska popis riječi, zatvorite prozor koji je prilagođen formatu ispisa.
8.4. 8.4. MOGUĆNOSTI POJMOVNIKA
Modul pojmovnika ima niz mogućnosti na raspolaganju za stvaranje uloga. Uz mogućnost
nadjačavanja, možete omogućiti studentima da imaju visok stupanj kontrole nad svojim pojmovnicima.
Mogućnosti pojmovnika su:
136
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Napravite nove unose (Create new entries)
Ovo omogućuje korisniku dodati nove stavke. Ako želite pojmovnik u kojemu samo nastavnici
mogu dodavati stavke, možete koristiti ulogu zaobilaženja (override) što će spriječiti studente u
dodavanju stavki.
Upravljanje unosom stavki (Manage entries)
Korisnik s ovom mogućnošću može uređivati i brisati unesene stavke drugih korisnika.
Upravljanje kategorijama (Manage categories)
Korisniku se omogućuje uređivanje i brisanje kategorije pojmovnika s ciljem organizacije
pojmova.
Napravite komentare (Create comments)
Omogućuje se korisniku dodati komentare, ako je komentiranje omogućeno u pojmovniku.
Prema zadanim postavkama i nastavnici i studenti mogu dodavati komentare. Ako želite da samo
nastavnici imaju mogućnost dodavati komentare, možete koristiti ulogu zaobilaženja (override)
kako bi se spriječilo studente da rade to isto.
Upravljanje komentarima (Manage comments)
Ovo omogućuje korisniku uređivanje i brisanje drugih korisničkih komentara.
Uvoz stavki (Import entries)
Ovo omogućuje korisniku uvoz stavki u pojmovnik.
Izvoz stavki (Export entries)
Ovo omogućuje korisniku izvoz stavki iz pojmovnika.
Odobrit neodobrene stavke (Approve unapproved entries)
Ako je pojmovnik postavljen u mod skrivanja stavki dok se ne odobre, korisnik s ovom
mogućnošću može odobriti nove unose. Ova mogućnost dopušta se pouzdanim studentimamoderatorima.
Ocjena unesenih stavki (Rate entries)
Omogućuje korisniku ocjenu unesenih stavki, ako se ocjenjivanje omogućilo u Pojmovniku
(glossary).
Pregled ocjena (View ratings)
Ovo omogućuje korisniku vidjeti sve ocjene pojmovnika.
8.5. 8.5. VJEŽBE UČINKOVITOGA POJMOVNIKA
Pojmovnik može biti važan dio vašega nastavnog sadržaja. Kao što smo ranije objasnili, stvaranje
rječnika u novome području može biti jedan od najvećih izazova za nove studente. Kao stručnjak u
vašemu području, slobodno koristite važne pojmove i koncepte iz vašega područja stručnosti. Vaši
studenti, međutim, nisu stručnjaci. Oni možda upravo počinju učiti nove riječi koje predstavljaju nove
ideje i koncepte. Napredniji studenti će poboljšati svoje znanje o definicijama suptilnim poboljšanjima
kako bi definicije učinili korisnijima.
Kao eksperiment, idite u knjižnicu i nasumice izaberite članak u časopisu iz područja izvan vašega
polja interesa. Kada pročitate članak, ima li on vama smisla? Obilježite broj nepoznatih pojmova, ili
poznatih pojmova za koje se čini da se koriste na drugačiji način nego što ste navikli.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
137
8.5.1. 8.5.1. OSNOVE POJMOVNIKA
U svojoj srži, pojmovnik Moodle sustava može se koristiti kao redovan popis riječi za razred. Možete
razviti popis pojmova za koje spoznate da su studentima teški ili zbunjujući, napravite popis i
definicije te ih stavite na raspolaganje vašemu razredu.
Ako želite produbiti spoznaju, preporučujemo vam stvaranje popisa riječi tjedno ili na temelju
poglavlja. Studenti ih mogu koristiti u tjednim predavanjima i zadacima, kao što to obično rade. Tjedni
pojmovnik može olakšati studentima organizirati njihov proces učenja.
8.5.2. 8.5.2. STRATEGIJE KREATIVNOGA POJMOVNIKA
Dok je osnovni pojmovnik važan, kreativna primjena pojmovnika stvarno može utjecati na vaš razred.
Automatsko povezivanje vrlo je korisno za integraciju pojmovnika s drugim aktivnostima nastavnoga
sadržaja. Osim toga, možda poželite koristiti blok za slučajan unos u pojmovnik (Random Glossary
Entry) za prikaz upisanih unosa u pojmovnik na stranici vašega nastavnog sadržaja. Uvođenjem
osnovnoga modula, mnoge aktivnosti sada mogu pripadati aktivnostima pojmovnika odnosno
aktivnostima baze podataka.
Pojmovnik ima dvije prednosti u odnosu na baze podataka u ovome trenutku. Prvo, mnogi instruktori
su otkrili da korištenje bloka za slučajan unos u pojmovnik (Random Glossary Entry) motivira studente
da dostave visokokvalitetne unose, jer znaju da će se unosi dijeliti s razredom na naslovnoj stranici
kolegija. Automatsko povezivanje pojmova također je korisno integrirati u pojmovnik s drugim
aktivnostima u nastavnome sadržaju.
8.5.2.1. 8.5.2.1. Suradnjom izrađen pojmovnik
Umjesto stvaranja vlastitoga pojmovnika, zašto ne potaknuti studente da ga oni kreiraju, jer se oni
susreću s nepoznatim uvjetima? Pojmovnik izgrađen suradnjom, može poslužiti kao žarišna točka za
suradnju u okviru nastavnoga sadržaja. Svaki član razreda može se pridružiti doprinosu pojmova,
definicija ili komentara podnesenih definicija. Višestruke definicije možete ocijeniti vi ili vaši studenti,
a najviše ocijenjene definicije konačno prihvatite u pojmovnik razreda.
Kada su studenti odgovorni za stvaranje definicija, vjerojatnije je da će zapamtiti riječ i ispravnu
definiciju. Angažiranje u procesu učenja, raspravljanju i uređivanju pojmovnika može činiti dug put
prema pomoći studentima da počnu koristiti nove uvjete. Leslie Smith, članica zajednica Moodle
sustava stvorila je pojmovnik za studente za dostavu zapisa koji sadrži definiciju, dio govora,
originalne rečenice, pravilno koristeći riječi i neke vrste mnemoničkih ili vizualnih uređaja kako bi
pomogla kolegama sjetiti se smisla riječi. Vizualni uređaji koje studenti koriste, vrlo su kreativni i
definitivno pomažu pamćenju.
Također možete oblikovati više pojmovnika za nastavni sadržaj semestra. Razbiti ih po jedinicama,
poglavljima, tjednima ili prema bilo kojoj drugoj organizacijskoj strukturi. Još jedan član zajednica
Moodle sustava, Andy Diament, ima svoje studente koji naprave onoliko stavki koliko mogu u 20
minuta nakon predavanja, što stvara okvir za daljnju raspravu i lijepu potporu istraživanju kada to
ispišu na printer.
Ako imate velike skupine, združite studente u ekipe koje će predložit23 definicije i odgovore. Strategija
za upravljanje velikim nastavnim sadržajima jest da je svaka ekipa odgovorna za brigu o tjednim
definicijama, dok ih ostale ekipe moraju ocijeniti i komentirati. Alternativno, svaka ekipa može biti
odgovorna za jednu definiciju u poglavlju, a zatim ocijeniti i komentirati radove drugih ekipa.
Da biste postavili zajednički pojmovnik, stvorite nov pojmovnik za svaku jedinicu sa sljedećim
opcijama:
23
come up with … pronaći, razmišljati o ideji, planu, rješenju ili odgovoru: Dobar vođa mora biti u stanju prepoznati
probleme i doći do rješenja. | Morrissey je bio stvarno dobar u dolazi s velikim naslovima za pjesmama. | Siguran sam da
mogu dobiti novac, ako mi dopustiš jednodnevno razmišljanje * SLIČNO: dosjetiti se, promisliti
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
138

Vrsta pojmovnika: Drugorazredni pojmovnik (Secondary glossary)

Dozvoljeni dvostruki unosi: Ako želite da ekipe mogu poslati više definicija na ocjenu, odaberite
Da (Yes)

Dopusti komentare o upisima: Da (Yes)

Unaprijed odobreno: Da (Yes)

Dopustiti ocjenjivanje unosa: Da (Yes), za svakoga
Druge opcije ovise o vama. Nakon što ste odabrali gore navedene opcije, studenti mogu dodati vlastite
definicije, ocjenjivati jedni druge te dodavati komentare.
8.5.2.2. 8.5.2.2. Mini projekti
Mini projekti su mali istraživački projekti u kojima studenti stvaraju male resurse jedni za druge. Jedan
fakultetski nastavnik daje studentima istraživati organe tijela, a zatim stvarati enciklopedijski stil unosa
stavki u pojmovnik, uključujući slike i druge resurse. A. T. Watt, član zajednice Moodle sustava,
koristi pojmovnik da studenti naprave biografije ljudi za područje u kojemu se školuju. U oba
navedena slučaja, automatsko povezivanje čini pojmovnike veoma vrijednim resursima, kada bilo tko
spomene organ ili osobu na nastavi, forumu, ili WIKI, riječ se povezuje natrag prema definiciji u
pojmovniku.
8.5.2.3. 8.5.2.3. Suradnjom izrađena kviz pitanja
Jedna od najkreativnijih koristi koje smo čuli jest korištenje pojmovnika za suradničko stvaranje kviz
pitanja. Studentima se zada format pitanja Moodle sustava pa oni stvaraju pitanja u pojmovniku koji se
podudaraju s nekom od vrste uvezenih pitanja. Nastavniku se ostavlja odobrenje zahtjeva pojmovniku,
koja su skrivena nakon slanja pitanja od strane drugih studenata.
Kada studenti pošalju sva svoja pitanja, nastavnik izvozi pojmovnik i onda ga uvozi u banku pitanja.
Kviz se onda može izgraditi od postavljenih pitanja studenata.
8.5.2.4. 8.5.2.4. Kredit za uporabu riječi
To je kombinacija strategije koja koristi forum i automatsko povezivanje značajki pojmovnika. Nakon
što ste vi i vaši studenti definirali pojmovnik izraza, važno je da studenti počnu praktično koristiti
riječi u stvarnim situacijama. Studenti su međutim, obično voljni eksperimentirati s novim pojmovima.
Uz značajku automatskoga povezivanja, lako je uočiti kada se riječ iz pojmovnika koristila na forumu
ili pri objavi na web stranicama.
Da bi se potakla uporaba riječi, dodijelite dio kredita koji dobivaju studenti za svoju aktivnost na
forumu za ispravnu uporabu stavki pojmovnika. Kao što vi ili drugi studenti ocjenjujete postove,
možete brzo pretražiti istaknute riječi iz pojmovnika i bodovima nagraditi njihovo korištenje. Čak
možete poželjeti raščlaniti rezultat. Nagrada može biti jedan poen za korištenje riječi, a dva poena za
ispravno korištenje.
8.6. 8.6. SAŽETAK
Na prvi pogled, pojmovnik se ne činiti kao zanimljiv alat. Jednostavno možete napraviti popis riječi u
programu za obradu teksta i učitati (upload) ih. Snaga alata pojmovnika Moodle sustava dolazi od
njegove mogućnosti automatskoga stvaranje veze na vaš nastavni sadržaj za svaku riječ s popisa i
lakšu zajedničku izgradnju pojmovnika.
Koristite alat pojmovnika za pomoći vašim studentima naučiti pojmove iz vašega područja te ih
potaknite da eksperimentiraju s novim izrazima. Suradnički izgrađeni (Collaborative) pojmovnici
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
139
omogućuju vašim studentima još više vježbe pri korištenju novih riječi i pregovora o njihovome
značenju.
U sljedećem poglavlju, pogledat ćemo alat za razvoj linearnih lekcija koje kombiniraju višestruke
resurse i male kvizove za pomoći studentima proučavanje materijala nastavnoga sadržaja.
140
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
9. 9. POGLAVLJE 9 - PODUKA
Ovo poglavlje obuhvaća sljedeće MCCC vještine: 5.11 Lesson (Lekcija)
Jason: Kad sam odrastao, uživao sam čitajući niz knjiga pod nazivom Odaberi svoju vlastitu avanturu.
Napisano u drugome licu, one smještaju čitatelja u priču kao glavni lik. Svako poglavlje dugačko je
stranicu ili dvije, a završava izborom aktivnosti. Mogao sam odabrati akciju koju sam htio te okrenuti
odgovarajuću stranicu kako bi vidio što se dogodilo. Onda sam mogao napraviti drugi izbor i okrenuti
na tu stranicu i tako dalje sve dok se priča ne bi završila ili moj lik ne bi umro, što se događalo
uznemirujućom redovitošću.
Alat PODUKA Moodle sustava puno je sličan knjigama Odaberi svoju vlastitu avanturu. Svaka
stranica u lekciji može imati pitanje na dnu stranice. Rezultirajuća stranica ovisi o odgovoru koji
student daje. Možete stvoriti staze grananja kroz materijal na temelju odabira koji student napraviti na
svakoj stranici.
Uz grananje podukã, možete stvoriti programirano učenje u kojemu svaki točan odgovor donosi nov
podatak i novo pitanje. Također možete lako stvoriti lekcije tipa blic-kartice te, uz malo kreativnosti,
koristiti modul lekcija za stvoriti simulacije i studije slučaja kao odgovor na studentski ulaz, što
rezultira stupnjem interaktivnosti.
Postoje dvije osnovne vrste stranica u modulu PODUKE. Studentu se predstavlja stranica s pitanjem, a
student mora upisati točan odgovor. Nakon što student podnese svoj odgovor, vidjet će odgovor koji
ste vi stvorili, a to će ga odvesti na neku drugu stranicu ili vratiti natrag na istu. Stranice s pitanjem su
ocjenjene, a ocjena se kumulativno dodaje ocjeni studenta.
Stranica tablice grananja predstavlja se korisniku samo s opcijom za odabir grane. Ne postoji odziv s
ispravnim ili pogrešnim odgovorom na svako pitanje, pa studentov odabir ne utječe na njegovu ocjenu.
Autori alata PODUKE isplanirali su grane kao tablice sadržaja dajući studentima pristup lancima
pitanja. Na kraju lanca, korisnik se vraća na tablicu grananja, za ponavljane pristupa, ili završetak
lekcije. Naravno, ne morate stvoriti lekciju na ovaj način. Možete koristiti tablicu grananja da bi
stvorili simulaciju u kojoj se studentu prikazuju njegovi odabiri zajedno s posljedicama i novim
odlukama. Na kraju poglavlja, istražit ćemo još neke kreativne načine primjene modula PODUKE.
Stvaranje lekcije nije složeno, ali matematička narav grananja lekcija znači da ćete morati pažljivo
planirati. Ako ne podrežete grananje vašim lekcijama, završit će te s velikim brojem opcija za studente
i velikim brojem stranica za pisanje.
9.1. 9.1. IZRADA LEKCIJE
Prije nego što počnete stvarati PODUKE, dobra ideja je nacrtati dijagram toka. Lekcije zahtijevaju
naprednije planiranje od mnogih drugih alata. One imaju potencijal za grananje na svakoj stranici, tako
da je napredno planiranje izuzetno važno prije nego što počnete razvijati vašu PODUKU. Čak i uz dva
izbora po stranici, ako svaki izbor rezultira novom stranicom, brzo ćete trebati vrlo velik broj stranica.
Prva stranica će zahtijevati dodatne dvije stranice s rezultatima, a svaka od njih će zahtijevati još dvije.
Dakle ukupno sedam stranica od prva dva izbora. Ključ za smanjivanje broja stranica je ponavljati što
je više moguće.
Odvojite nekoliko minuta za crtanje dijagrama toka za vašu PODUKU. Što će se na prvoj stranici
prikazati? Koje su mogućnosti? Gdje će student preuzeti mogućnosti? Važno je odgovoriti na sva
ova(kva) pitanja za svaku stranicu lekcije kako bi se izbjeglo ostvarivanje gubitaka dok zapravo
stvarate sadržaj.
Nakon što napravite dijagram toka, vrijeme je za početak stvaranja PODUKE.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
141
9.1.1.1. 9.1.1.1. Da biste stvorili lekciju:
1.
Kliknite na dugme Omogući izmjene (Turn editing on).
2.
Odaberite Lekcija (Lesson) iz padajućega izbornika Dodajte aktivnost (Add an activity) u odjeljku
odnosnoga nastavnog sadržaja.
3.
Na stranici Dodavanje nove lekcije (Adding a new lesson), kao što prikazuje slika 9-1, dajte
lekciji opisni naziv.
Slika 9-1. Dodavanje nove lekcije
Nemojte se opterećivati dugim popisom postavki, one se općenito mogu ostaviti kao što su zadane, ili
ih možete kasnije promijeniti.
4.
142
Odaberite hoće li za pokušaj PODUKE trebati određeno vrijeme te ako je tako, koliko bi to
vremensko ograničenje (time limit) trebalo biti. Ako se koristi vremensko ograničenje, student
može završiti aktivnost PODUKE nakon isteka vremena, iako se ne broje pitanja na koje student
odgovori nakon vremensko ograničenja.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
5.
Odaberite maksimalan broj odgovora/grani po stranici. Ovo je maksimalan broj mogućnosti
odabira koliko ih želite imati na stranici.
6.
Odaberite opcije ocjenjivanja:
Vježbanje lekcija (Practice lesson)
Ako je postavljeno na Da (Yes), studentu se ocjena neće bilježiti.
Bodovanje korisnika (Custom scoring)
Omogućuje vam dodati rezultat (pozitivan ili negativan) uz svaki odgovor.
Maksimalna ocjena (Maximum grade)
Odaberite vrijednost između 0 i 100 posto. Ako je maksimalna ocjena postavljena na 0, onda se
lekcija ne pojavljuje u knjizi ocjena.
Student može ponoviti vježbu (Student can re-take)
Možete postaviti ili samo na Da (Yes) (kako bi se omogućilo studentima ponavljanje PODUKE)
ili samo na Ne (No)
Ne možete postaviti koliki broj puta student može ponovno vježbati PODUKU.
Rukovanje ponavljanjem vježbi (Handling of re-takes)
Ako dopustite studentima ponavljanje PODUKE, trebate postaviti sustav ocjenjivanja.
Možete koristiti srednju vrijednost ocjene za svaki studentov pokušaj PODUKE ili odabrati
maksimalnu ocjenu.
Prikažite privremeni rezultat (Display ongoing score)
Postavite na Da (Yes) za prikaz privremenoga rezultata kojega je student ostvario na svakoj
stranici.
7.
Odaberite opcije kontrole toka:
Dopusti studentu pregled (Allow student review)
Ukoliko se postavi, posljednja stranica lekcije sadrži dugme Pregled lekcije (Review Lesson) za
navigaciju studenta kroz PODUKU ponovno od početka. Maksimalan broj pokušaja treba se
postaviti barem na dva.
Prikaži dugme pregleda (Display review button)
Ukoliko se postavi, dugme pregleda (Review) pojavljuje se nakon neispravnoga odgovora,
omogućujući studentu ponovni pokušaj. Dugme pregled (Review) ne može se koristiti za esej
pitanja.
Maksimalan broj pokušaja (Maximum number of attempts)
Ovo predstavlja maksimalan broj pokušaja odgovora studenta na bilo koje pitanje. Ako student
ima poteškoća s kratkim odgovorom ili numeričkim pitanjem, možete postaviti ovaj broj
pokušaja prije nego što prijeđe na sljedeću stranicu.
Akcija nakon točnoga odgovora (Action after correct answer)
Ovo određuje kako će sustav reagirati nakon što dobije točan odgovor. Većinu vremena, poželjet
ćete da sustav prikazuje stranice koje ste odabrali kao odgovor. Također možete izabrati da
sustav studentu nasumično prikazuje pitanje koje još nije vidio ili na njega nije odgovorio.
Prikaži zadane povratne informacije (Display default feedback)
Ukoliko se postavi, za pitanja bez posebnoga komentara, koriste se odzivi: Ovo je točan odgovor
(That’s the correct answer) i Ovo je neispravan odgovor (That’s the wrong answer).
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
143
Minimalan broj pitanja (Minimum number of questions)
S ovom opcijom možete postaviti broj korištenih pitanja kao osnovu za obračun ocjene studentu.
Ako postavite minimalan broj pitanja, za dobiti pun kredit student mora odgovoriti na barem
toliko pitanja.
Broj stranica (kartica) za prikaz (Number of pages (cards) to show)
Effective Lesson PracticesPostavite taj
(flash-card lesson) (pogledajte sljedeći
parametar samo ako ste napravili lekciju tipa blic-kartice
odjeljak, Učinkovito vježbanje lekcija). Ako se ovo postavi
na broj veći od 0, studentima će se pokazati taj broj kartice, a onda će se lekcija završiti. Ako se
ovo postavi na broj veći od broja napravljenih kartica, Moodle sustav će prikazati svaku karticu.
8.
Odaberite mogućnosti oblikovanja PODUKA:
Klizeći prikaz (Slide show)
Ukoliko se postavi, lekcija se prikazuje kao klizeći prikaz, uz određenu širinu, visinu i
prilagođenje pozadinske boje, što se također možete postaviti.
Prikaži lijevi izbornik (Display left menu)
Ukoliko se postavi, prikazuje se popis stranica.
Traka napretka (Progress bar)
Ukoliko se postavi, traka napretka (progress bar) prikazuje se na dnu svake stranice.
9.
Postavite na raspolaganju od (available from) i krajnji rok za dovršetak vaše lekcije.
10.
Ako je potrebno, postavite opcije ovisnosti o:
Ovisno o (Dependent on)
Pristup ovoj lekciji može ovisiti o kriteriju studentske izvedbe u nekoj drugoj lekciji. Sve dok
imate više od jedne lekcije u nastavnome sadržaju, ovaj izbornik će vam omogućiti odabir ništa
(none).
Vrijeme provedeno (u minutama) (Time spent (minutes))
Možete napraviti pristup ovoj lekciji, što ovisi o tome koliko su vremena studenti proveli u
prethodnoj lekciji.Dovršeno (Completed)
Da bi pristupio ovoj lekciji, student mora završiti prethodnu lekciju.
Ocjena bolja od (%) (Grade better than (%))
Možete napraviti pristup ovoj lekciji koji ovisi o tome je li student postigao više od određenoga
postotka u drugoj lekciji.
11.
Ako je potrebno, odaberite ili učitajte datoteku za skočni prozor na početku lekcije.
12.
Odaberite druge opcije:
Link na aktivnost (Link to an activity)
Da biste dodali link prema drugoj aktivnost na zadnjoj stranici lekcije, odaberite aktivnost
(activity) iz padajućega izbornika.
Koristite ove postavke lekcija kao zadane (Use this lesson’s settings as defaults)
Ukoliko postavite, postavke koje ste odabrali za ovu lekciju bit će zadane postavke sljedeći put
kada izradite lekciju u istome nastavnom sadržaju.
Vidljivost (Visible)
Ovo određuje mogu li studenti vidjeti aktivnosti ili ne.
13. Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
using moodle 2e.doc
144
nedjelja, 18. ožujak 2012
Tada će vas se pitati što biste najprije željeli učiniti:
Uvoz pitanja (Import questions)
Možete uvesti pitanja iz raznih formata. Modul lekcije stvorit će stranicu za svako pitanje koje
uvozite.
Uvoz PowerPoint (Import PowerPoint)
PowerPoint slajdovi uvoze se kao tablice s grananjem uz prikaz sljedećeg i prethodnog odgovora.
Dodavanje razgranate tablice (Add a branch table)
Razgranata tablica je stranicu lekcije bez odgovora kojega student može odabrati. Umjesto toga,
svaka izabrana opcija grana se na drugu stranicu. Razgranate tablice ne utječu na ocjenu studenta.
Lekcija može započeti s razgranatom tablicom koja djeluje kao tablica sadržaja.
Dodajte stranicu s pitanjem (Add a question page)
Stranica s pitanjem sastoji se od naslova, nekoga sadržaja i pitanja na dnu stranice. Kada student
odgovara na pitanje, vidi odziv na svoj odgovor i dugme Nastavi (Continue). Dugme Nastavi
(Continue) vodi studenta na odgovarajuću stranicu u grani.
9.1.1.2. 9.1.1.2. Dodavanje stranice pitanja
Da biste dodali stranicu pitanja, ispunite obrazac kao što prikazuje slika 9-2:
Slika 9-2. Dodavanje pitanja
1.
Odaberite tip pitanja za stranicu klikom na karticu. Vaše mogućnosti su: višestruk izbor (multiple
choice), istina/laž (true/false), kratak odgovor (short answer), numeričko (numerical), podudaranje
(matching) i esej (essay). Ako u odzivima s kratkim odgovorom želite koristiti tipove pitanja
„višestruk-odgovor“-„višestruk-izbor“ ili odgovore osjetljive na vrstu slova (case-sensitivity),
kliknite na kvadratić ispod kartica.
2.
Dajte stranici naslov. Naslov će također biti vidljiv studentu ako završi lekciju (lesson), a možete
ga također iskoristiti za organiziranje stranica kada izrađujete lekciju.
3.
Unesite sadržaj stranice. Isto tako, sadržaju će se morati pridružiti pitanje na koje želite odgovor
studenata. Ako stvarate blic-kartice (flash cards), poželjet ćete ovdje unijeti samo pitanje.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
145
4.
Unesite ispravan odgovor na pitanje označivši kružić uz Odgovor 1 (Answer 1).
5.
Unesite odziv kojega generira odgovor.
Prema zadanome, prvi odziv vodi studenta na sljedeću stranicu, dok svi ostali odzivi vraćaju studenta
na istu stranicu. Nakon što ste napravili stranicu, možete se vratiti i urediti ovo ponašanje. Lekcija
automatski predstavlja izabrana pitanja slučajnim redoslijedom tako da ne morate brinuti o tome hoće
li prvi odgovor uvijek biti ispravan.
6.
Unesite bilo koje druge izbore odgovora za koje želite da ih student uzme u obzir, s odzivima za
svaki.
7.
Kliknite na dugme Dodaj stranicu pitanja (Add a question page) pri dnu stranice.
Vidjet ćete stranicu izrade lekcije, kao što prikazuje slika 9-3. Svaka stranica koju stvorite ovdje će se
navesti s brojem opcija iznad i ispod nje.
Slika 9-3. Izgradnje lekcije
Osim ranije pokrivenih mogućnosti, također imate opciju:
Dodajte svežanj (Add a cluster)
Svežanj (cluster) je skup stranica s pitanjima od kojih se jedno ili više pitanja može nasumično
odabrati. Pitanja u svežnju nasumce se odabiru izborom slučajno izabrana pitanja unutar
svežnja (Random Question within a Cluster) kao skokom.
Dodaj završetak svežnja (Add an end of cluster)
Svežnjevi bi trebali završiti krajem stranice svežnja.
Dodaj završetak grane (Add an end of branch)
Ako koristite tablice grananja, trebali bi završiti svaku granu krajem stranice grane, što vodi
studenta natrag na posljednju stranicu tablice grananja tako da student može odabrati drugu
alternativu.
Iznad svake tablice na stranici, vidjet ćete ikone za kretanje, ažuriranje pregleda, ili brisanje
stranice. Pregleda stranica pokazuje lekciju iz studentskoga motrišta. Možete odgovoriti na
pitanja, odjaviti grane te međusobno djelovanje s lekcijom. Jedina stvar koju nećete moći vidjeti
je konačna ocjena.
Također možete pregledati cijelu lekciju klikom na karticu Pregled (Preview) na vrhu popisa
stranice. Ovaj link će vas odvesti na prvu stranicu vaše lekcije kako bi je studenti mogli vidjeti.
Nakon toga možete krenuti od početka lekcije te sebi otvarati put. Jednom kada ste stvorili vašu
prvu stranicu, možete dodati novu stranicu, dodati tablice grananja ili izmijeniti postojeće pitanje.
Morat ćete dodati svaku stranicu za koju želite da je studenti mogu vidjeti.
146
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
9.2. 9.2. UPRAVLJANJE LEKCIJAMA
Jednom kada ste stvorili svoju lekciju, nema puno mjesta upravljanju, osim ako ste uključili esej
pitanja. Esej pitanja zahtijevaju upotrebu ocjenjivanja s dodatnim komentarom.
9.2.1.1. 9.2.1.1. Za ocjenu opisnoga pitanja:
1.
Kliknite na dugme Ocjena eseja (Grade essays) na vrhu stranice lekcije.
2.
Kliknite na vezu esej (essay) u srednjemu stupcu stranice, kao što prikazuje slika 9-4.
Slika 9-4. Ocjenjivanje eseja
3.
Dajte eseju rezultat i dodajte neke komentare.
4.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
5.
Kada ste završili ocjenjivanja eseja, kliknite na link Pošaljite elektroničkom poštom SVE
ocjenjene eseje () da bi obavijestili vaše studente.
Kada studenti završe lekciju, njihove ocjene će se evidentirani u knjizi razreda (vidi poglavlje 13). Ako
ste dopustili studentima da svaku lekciju pokušaju više puta, njihove ocjene mogu se promijeniti kada
ponove lekciju.
9.3. 9.3. MOGUĆNOSTI LEKCIJE
Modul lekcije ima samo dvije mogućnosti:
Uredite djelatnost lekcije (Edit a lesson activity)
Ovo omogućuje korisniku uređivanje lekcije. Ako stvorite praznu lekciju i omogućite studentima
njezino uređivanje, oni mogu stvoriti novu lekciju za ostatak razreda.
Upravljanje djelatnosti lekcije (Manage a lesson activity)
Ovo omogućuje korisniku upravljati lekcijom te ocjenjivati esej pitanja.
9.4. 9.4. UČINKOVITO VJEŽBANJE LEKCIJA
Lekcije mogu predstavljati zanimljivu promjena ritma vašim studentima. Za u buduće, studenti mogu
zahtijevati više razvojnoga vremena nego za razvoj mnogih drugih vrsta alata, ali to pruža neke
prednosti. Relativno lako je postaviti dvije osnovne vrste lekcija: grananje kvizova (branching quizzes) i
blic-kartice (flash cards).
9.4.1. 9.4.1. GRANANJE KVIZOVA
Najosnovnija struktura lekcija je grananje kviza. Možete koristiti grane za organiziranje skupina
pitanja o različitim temama ili konceptima u vašem nastavnom sadržaju. Svaki grana kviza dovodi do
linearnoga niza stranica i probnih pitanja, a zatim se vraća na glavnu granu.
Glavna stranica grananja djeluje kao tablica sadržaja za lekciju, kao što prikazuje slika 9-5.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
147
Slika 9-5. Shematski prikaz grananje kviza
Ako se odlučite za izgradnju ovoga tipa lekcije, budite sigurni da ste na glavnoj stranici pridružili link
prema završetku. Ako to ne uradite studenti neće imati načina za okončanje lekcije i snimanje svojih
rezultata.
Ako ste stvorili lekciju s grananjem tablice i nizovima pitanja, budite sigurni da ste postavili razuman
minimalan broj pitanja. Inače, studenti će biti u mogućnosti posjetiti jednu granu te dobiti maksimalan
broj bodova za lekciju, čak i ako nisu pogledati ni jednu od preostalih grana.
9.4.1.1. 9.4.1.1. Da biste stvorili grananje kviza:
1.
Napravite lekciju i prvu stranicu s pitanjima, slijedeći upute.
2.
Napravite stranicu pitanja za prvo pitanje u svakoj grani.
3.
Napravite tablice grananja s granom prema svakome od pitanja koja ste upravo stvorili.
4.
Provjerite jeste li napraviti link prema kraju lekcije.
5.
Nakon što ste spremili tablicu grananja, premjestite je na vrh stranice popisa.
6.
Pod prvim pitanjem za prvu granu, stvorite stranicu drugoga pitanja za sljedeći korak u toj grani.
7.
Ispunite stranicu pitanja za drugo pitanje. Stavite točan odgovor u prvi utor odgovora ako ste
stvorili pitanja točno/netočno ili pitanja s višestrukim izborom.
8.
Nastavite dodavati pitanja prema granama sve dok ne završite.
9.
Dodajte kraj grane nakon posljednjega pitanja u toj grani.
10.
Ispod prvoga pitanja za svaku od preostalih grana, ponovite korake od 6 do 9.
11.
Kada ste dodali sve vaše stranice, pregledajte lekcija klikom na link Provjeri navigaciju (Check
Navigation).
9.4.2. 9.4.2. BLIC-KARTICE
Blic-kartice (Flash Cards) mogu biti koristan način vježbanja prisjećanja osnovnih činjenica i definicija.
Kao što smo opisali u Poglavlju 8, učenje pojmovnika može biti jedan od najtežih zadataka za
početnike u bilo kojemu području istraživanja. Blic-kartice omogućuju studentima vježbanje brzoga
prisjećanja definicija kao početni korak prema učenju kako komunicirati u novome polju.
Modul lekcije može djelovati poput snopa blic-kartica, predstavljajući cio snop kartica ili podskup
kartica za studente kada žele učiti nove pojmove. Svaka stranica pitanja je zasebna kartica, a studenti
mogu brzo reagirati jedan za drugim. To je veoma različita struktura od kvizova s grananjem.
148
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Postavljanje lekcije blic-karticama zahtijeva navođenje mogućnosti kada prvi put stvorite lekciju.
9.4.2.1. 9.4.2.1. Za izradu lekcije blic-karticom:
1.
Slijedite korake od 1 do 4 za stvaranje lekcije u odjeljku Stvaranje lekcije (Creating a Lesson).
2.
Razmislite o postavljanju niske vrijednosti za maksimalnu ocjenu. Želite nagraditi studente za
korištenje blic-kartica, ali i učiniti blic-kartice vrijednim alatom za učenje.
3.
Koristite sljedeće opcije:
Maksimalna ocjena (Maximum grade)
Razmislite o postavljanju niske vrijednosti za maksimalnu ocjenu. Želite nagraditi studente za
korištenje blic-kartica, ali i učiniti blic-kartice vrijednim alatom za učenje.
Student može ponovno preuzeti (Student can re-take)
Osim ako imate vrlo posebne razloge za ograničavanje ponavljanja vježbe, ovo je najbolje je
postaviti na Da (yes). Blic-kartice se koriste u praksi za brzo prisjećanje na informacije. Spremite
procjenu studentske vještine podsjećanja za kviz.
Rukovanje ponovnim preuzimanjem (Handling of re-takes)
Ako postavite ovo da bi izvukli maksimum, potaknut ćete studente da ponovno uzmu blic-kartice
i pokušaju dobiti maksimalan broj poena.
Akcija nakon točnoga odgovora (Action after correct answer)
Postavite ovo da bude nevidljivo ili bez odgovora. To govori modulu lekcije da ne želite
predstaviti sljedeću stranicu u nizu.
Minimalan broj pitanja (Minimum number of questions)
Držite ovo na nuli. Studenti ne bi trebali imati mogućnost izbora broja kartice koju vide.
Broj stranica (kartica) za prikaz (Number of pages (cards) to show)
Ako želite ograničiti broj pitanja koje student vidi svaki put kad vježba s karticama, postavite
ovo na broj različit od nule. Učinite ga dovoljno velikim da bi studentima dali dovoljno vježbe,
ali ne toliko velikim da postanu umorni od velikoga broja pitanja.
4.
Nakon što spremite opcije lekcije, jednostavno stvorite stranice pitanja. Redoslijed nije bitan.
Zapravo stvarate platformu iz koje ćete izvlačiti pitanja.
Jednom kada ste stvorili platformu blic-kartica, možete je prepustite vašim studentima kako bi mogli
vježbati odgovore na pitanja koja ste stvorili.
9.4.3. 9.4.3. KREATIVNO KORIŠTENJE LEKCIJE
Dok su grananje kvizova i blic-kartice zanimljive aplikacije, postoji sakriven potencijal u modulu
lekcije, što ga čini zanimljivijim nego što isprva izgleda. Ako ste iskoristili mogućnost da se svaki
odgovor na stranici pitanja poveže prema bilo kojoj drugoj stranici, možete stvoriti grananje Odabirom
vaše vlastite avanture – simulacijama stila ili studijama slučaja.
9.4.3.1. 9.4.3.1. Simulacije i studije slučaja
Simulacija grananja može biti velik alat za učenje. Na svakoj stranici, student čita neke informacije ili
gleda sliku (ili oboje), a zatim odlučuje što treba učiniti sljedeće. Na primjer, medicinska simulacija
možete započeti predstavljanjem pritužbe pacijenta. Mogući izbori bi onda mogli usmjeriti na provjeru
znanja ili da se ništa ne učiniti. Ukoliko student odabere kviz, svaki ogranak će predstavljati rezultate i
pitati studenata što će sljedeće učiniti. Svaka stranica može uključiti opciju prebacivanja između
dijagnoze i liječenja, što bi odvelo studenata na različit skup opcija.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
149
Za uspješno stvaranje simulacije grananja, sigurno ćete morati unaprijed izraditi svaku stranicu. Na
prvoj stranici bi trebalo uvesti situaciju. Morat ćete uključiti dovoljno detalja na prvoj stranici za
potaknuti studenta da započne. Ako imate druge materijale koje želite koristiti u simulaciji, možete
poželjeti stvoriti link na resurs tako da mu studenti mogu pristupiti prije nego što započnu lekciju.
Ako samo želite da se studenti uključe u proces donošenja odluka, a ne za dobivanje ocjena,
jednostavno stvorite niz razgranatih tablica. Inače, možete napraviti kombinaciju tablica grananja i
pitanja.
9.4.3.2. 9.4.3.2. Izrada simulacije:
1.
Stvorite lekciju kao što bi stvorili lekciju kviza s grananjem. Ako koristite samo razgranate
tablice, lekciji dodijelite vrijednost od nula poena.
2.
Napravite prvu stranicu pitanja. Ako će prva stranica pitanja biti na prvoj stranici u simulaciji,
provjerite jeste li pružili dovoljno pojedinosti o tome slučaju tako da studenti mogu početi
donositi odluke.
3.
Iz prve stranice napravite prvi skup stranica na kojima se donose odluke.
4.
Vratite se i uredite prvu stranicu te joj dodijelite vezu prema svakome odgovoru na stranici s
rezultatima.
5.
Napravite stranice na kojima se donose odluke za sve preostale stranice donošenja odluke.
6.
Morat ćete unaprijed napraviti sve stranice ili, nakon što stvorite svako ponavljanje stranica na
kojima se donose odluke (decision-result pages), vratite se i dodajte linkove prema tim stranicama
na stranici donošenja odluke (decision page).
7.
Nakon što ste dodali sve stranice i linkove, testirajte vaše simulacije klikom na karticu Pregled
(Preview) na vrhu stranice popisa.
150
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
10. 10. POGLAVLJE 10 – WIKIJI
Ovo poglavlje obuhvaća sljedeće MCCC vještine: 5.8 WIKI
WIKI24 zbirka je zajedničkoga rada autora web stranica. WIKI započinje jednom naslovnom stranicom.
Studenti mogu uređivati stranicu ili dodati više stranica u WIKIJU za stvaranje veze na nove stranice
koje još ne postoje. Stare verzije svake stranice mogu se pregledati potvrdom veze prema stranici
povijesti (page history).
WIKI Moodle sustav sagrađen je na temelju starijega WIKI sustava, koji se zvao ErfurtWIKI:
(http://erfurtwiki.sourceforge.net/).
U Moodle sustavu, WIKIJI mogu biti moćan alat za suradnički rad. Cijeli razred zajedno može
uređivati dokument, ili možete stvoriti skupne WIKIJE koje će onda uređivati članovi skupina.
10.1.
10.1. IZRADA WIKIJA
Stvaranje WIKIJA relativno je jednostavno i uključuje daleko manje stvaralačkih koraka nego modul
lekcije (lesson module).
Većina rada koji su uključeni u kreiranju WIKIJA postaje lakše nakon što ih počnete koristiti.
10.1.1.1. 10.1.1.1. Za izradu WIKIJA:
1.
Kliknite na dugme Omogući izmjene (Turn editing on).
2.
Odaberite WIKI iz padajućega izbornika Dodajte aktivnost (Add an activity) u odjeljku
nastavnoga sadržaja gdje želite dodati WIKI.
3.
Na stranici Dodavanje novoga WIKIJA (Adding a new wiki), dajte WIKIJU opisno ime, kao što
prikazuje slika 10-1.
Slika 10-1. Dodavanje novoga WIKIJA
24
Riječ wiki dolazi iz havajskog jezika i znači 'brzo'.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
151
4.
U polju sažetka (summary field), opišite svrhu WIKIJA i očekivani studentski doprinos.
5.
Odaberite tip WIKIJA: skupine (groups), studenta (student) ili nastavnika (teacher). Tip WIKIJA
uzajamno djeluje s postavkama skupina za vaš nastavni sadržaj, što je rezultiralo s devet opcije,
prikazanih u tablici 10-1.
Tablica 10-1. Dopuštenja WIKI skupine
Učitelj
Nema skupina
Stvara pojedini WIKI koje
samo nastavnik može urediti.
Studenti mogu pogledati
WIKI, ali ne i raditi
promjene.
Postoji jedan WIKI za razred.
Skupine Svi studenti mogu uređivati
WIKI.
Student
6.
Svaki student ima vlastiti
WIKI kojega samo nastavnik
i student mogu uređivati.
Odvojene skupine
Svaka skupina ima WIKI
kojega samo nastavnik
može urediti. Druge
skupine ne mogu vidjeti
stranicu.
Postoji jedan WIKI po
skupini. Studenti u toj
skupini mogu uređivati
WIKI. Ostali studenti ne
mogu vidjeti stranicu.
Svaki student ima vlastiti
WIKI kojega može
uređivati. Isto tako
studenti u istoj skupini
mogu vidjeti stranicu.
Vidljivost skupina
Svaka skupina ima WIKI
kojega samo nastavnik može
urediti. Ostale skupine mogu
vidjeti stranicu.
Postoji jedan WIKI po
skupini kojega članovi
skupine mogu uređivati.
Ostale skupine mogu vidjeti
stranicu.
Svaki student ima vlastiti
WIKI kojega može uređivati.
Isto tako ostali studenti u
nastavnome sadržaju mogu
vidjeti stranicu.
Kliknite na dugme Prikažite još (Show Advanced) za prikazati sljedeće dodatne opcije:
Ispiši wiki ime na svakoj stranici (Print wiki name on every page)
Ako odaberete ovu mogućnost, na vrhu svake stranice pisat će naziv WIKI.
HTML Mode (HTML Mode)
Postoje tri opcije: Ne HTML (No HTML), siguran HTML (safe HTML) i samo HTML (HTML only).
Ne HTML prikazat će sve HTML oznake i druge oznake (na primjer, oznaka podebljano će
izgledati <b> umjesto podebljanja riječi). Opcija Sigurno omogućit će određene HTML oznake
koje će se prikazati. Oznaka HTML omogućuje samo HTML editor.
Dopusti binarne datoteke (Allow binary files)
Binarne datoteke su grafika, audio, video i ostali ne-tekst resursi. Ako želite studentima
omogućiti dodavanje datoteka kao priloga, postavite izbor na Da (Yes).
Opcije automatskoga povezivanja WIKIJA (Wiki auto-linking options)
Nova stranica može se izraditi u WIKIJU upisivanjem riječi pomoću CamelCase, odnosno,
velikim slovom na početku i veliko slovo negdje drugdje u riječi. To se zove CamelCase, jer dva
velika slova nalikuju dvjema grbavim devama. CamelCase kombinira sve riječi za povezivanje u
jednu riječ.
Svaka riječ u vezi (link) ispisana je velikim slovima. Kada se riječ dodaje u CamelCase, WIKI
automatski stvara novu stranicu i povezuje riječ. Ako želite, možete onemogućiti ovu značajku,
pa je jedini način stvaranja nove web stranice upisati riječ u vitičaste zagrade.
Opcije studentskoga upravljanja (Student admin options)
Kada studenti mogu uređivati stranicu, možete im dopustiti određene administrativne povlastice
u WIKIJU. Kasnije u ovome poglavlju, u odjeljku Upravljanje WIKIJIMA (Managing Wikis)
opisat ćemo svaku od tih opcija s više detalja.
152
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Naziv stranice (Page name)
Ako želite da prva stranici WIKIJA bude drugačija od imena WIKIJA, dodajte naziv stranice.
Inače, ostavite polje prazno.
7.
Odaberite zajedničke opcije modula:
Skupni način rada (Group mode)
Ovo je drugo mjesto u kojemu se postavlja skupini način rada za neku aktivnost. Ako je
nametnut skupni način rada u postavkama nastavnoga sadržaja, onda će se ove postavke
zanemariti.
Vidljivost (Visible)
Određuje mogu li studenti vidjeti aktivnosti ili ne.
8.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes). Zatim ćete biti preusmjereni na pregled
uređivanja WIKI stranice koju ste upravo kreirali.
Nakon što se WIKI podigne i pokrene, vi i vaši studenti možete započeti suradnju u stvaranju
sadržaja.
10.2.
10.2. UPRAVLJANJE WIKIJIMA
Nakon što ste napravili WIKI, on je dostupan za uređivanje. Vi i vaši studenti mogu stvoriti WIKI
stranice, zajedno ih povezati te suradničkim radom stvoriti skup web stranica.
10.2.1. 10.2.1. STVARANJE WIKI STRANICA
Nakon što stvorite sam WIKI, Moodle sustav će vas odvesti na prvu stranicu, kao što prikazuje slika
10-2.
Slika 10-2. Uređivanje WIKI stranice
U sredini stranice, vidjet ćete uređivački prostor za svoju WIKI stranicu. Ako ste odabrali način samo
HTML, moći ćete koristiti HTML editor isto onako kao što bi ga koristili za bilo koji drugi dokument.
Možete dodati slike, tablice i bilo koje vrste oblikovanja koje vam je potrebno. Da biste dodali druge
stranice na WIKI, jednostavno upišite riječ u vitičaste zagrade. Ako još niste stvorili stranicu s tim
imenom, Moodle sustav će staviti upitnik pored riječi.
Na primjer, ako upišete riječ "[WIKI]" na stranici, Moodle sustav će pregledati je li stranica s imenom
"WIKI" već stvorena. Ako nije, kada gledate stranicu vidjet ćete podebljanu riječ s upitnikom pored
nje, kao što prikazuje slika 10-3.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
153
Slika 10-3. Pregledavanje WIKI stranice
Ako kliknete na upitnik, usmjerit će vas se na pogled uređivanja nove WIKI stranice. Nakon što dodate
neki sadržaj i spremite stranicu, ona postaje aktivna. Kad god upišite istu riječ u pravokutnim
zagradama, Moodle sustav će automatski kreirati link na stranicu.
Postoje četiri kartice iznad prostora uređivanja: Pogled (View), Uređivanje (Edit), Linkovi (Links) i
Povijest (History), kao što prikazuje slika 10-2. Kada pregledavate WIKI, svaka stranica prikazuje se u
načinu prikaza (view mode). Ako želite uređivati stranicu, kliknite karticu Uredi (Edit), pa ćete vidjeti
prostor uređivanja za tu stranicu. Kartica Linkovi (Links) prikazat će stranice na kojima su veze
usmjerene prema stranici koju pregledavate. Ovo možete koristiti za povratno praćenje (backtrack) te
vidjeti na što se ova stranica usmjerava bilo gdje u WIKIJU.
Kartica Povijest (History) daje vam pristup na verziju povijesti stranice. Kad god netko klikne na
dugme Spremi (Save), oni stvaraju novu verziju WIKI stranice. Moodle sustav prati sve ove verzije
dok ih ne uklonite (vidi alatnu traku u izborniku upravljanja u sljedećem odjeljku). Slika 10-4
prikazuje prvu stranicu povijesti za naš WIKI.
Slika 10-4. Stranica povijesti WIKIJA
Svaka inačica ima tri alata koje možete koristiti:
Pretraživati (Browse)
Možete pregledati svaku verziju stranice.
Vrati staro (Fetch-back)
Vraća staru verziju stranice za uređivanje. Jednom kada spremite promjene, one postaju
najnovija verzija stranice.
Razlika (Diff)
Naglašava razlike između dvije uzastopne verzije stranice. Dodane verzije imaju + simbol pored
njih. Izbrisan verzije imaju  simbol pored njih. Jednostavna stranica razlike (diff page) prikazana
je na slici 10-5.
154
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Slika 10-5. Verzija razlike
Kada izgradite WIKI, vi i vaši studenti možete koristiti ove vrlo jednostavne alate za stvaranje vrlo
profinjenoga informacijskog prostora.
10.2.2. 10.2.2. ADMINISTRIRANJE WIKIJA
Ispod trake za orijentaciju u Moodle sustavu, postoje tri alata: pretraživanje (search), linkovi (links) i
administriranje (administration).
WIKI dugme Traži (search) omogućuje vam pretraživati WIKI po ključnim pojmovima. Moodle
sustav će prikazati sve stranice koje sadrže traženi pojam.
Odabrani padajući izbornik Odaberi WIKI Linkove (Choose Wiki Links) omogućuje vam alate da biste
vaš WIKI vidjeli na različite načine. Alati uključuju:
Mapa (Site map)
Hijerarhijski prikaz stranica i linkova na WIKIJU, počevši od prve stranice.
Indeks stranice (Page index)
Abecedni popis svih stranica na WIKIJU.
Najnovije stranice (Newest pages)
Popis nedavno stvorenih stranica.
Najposjećenije stranice (Most visited pages)
Popis stranica s najviše posjeta.
Stranice koje se najčešće mijenjaju (Most often changed pages)
Popis najčešće uređivanih stranica.
Sadržajno osvježene stranice (Updated pages)
Popisuje sve stranice u WIKIJU prema datumu i vremenu zadnjega uređivanja.
Osiromašene stranice (Orphaned pages)
Popis stranica koje su stvorene, ali su izbrisani svi linkovi prema njima.
Tražene stranice (Wanted pages)
WIKI stranici gdje se ljudi mogu pregledavati stranice koje žele vidjeti u svojoj zbirci.
Stranice za izvoz (Export pages)
Možete završiti sve svoje WIKI stranice i izvoziti ih kao običnu HTML ZIP datoteku za
preuzimanje ili ih spremiti u mapu Moodle sustava.
Datoteka za preuzimanje (File download)
Preuzimanje binarnih datoteka koje su pridružene WIKI stranicama.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
155
Administracijski padajući izbornik daje vam alate koji omogućuju da se WIKI glatko pokreće.
Nakon što vi i vaš razred generirate WIKI, stranice mogu postati siročad (orphaned) ili možda
trebate poticati obnovu studentskih doprinosa.
Postavi zastavice stranice (Set page flags)
Zastavice stranice (page flags) su svojstva koja možete postaviti na osnovama po stranici (perpage). Svaka stranica može biti postavljena s različitim dozvolama:
Tekst (TXT)
Označava može li stranica sadržavati tekst.Binarno (BIN)
Zastavica koja dopušta binarne (npr. grafičke) sadržaje.
Neizravno (Offline)
Označava neizravno (offline). Stranica je još uvijek tamo, ali je ne može pročitati netko tko
nema dopuštenje uređivanja.
HTM (Hyper Text Markup)
Omogućuje HTML sadržaj umjesto WIKI teksta.
Samo za čitanje (Read Only)
Oznaka za samo za čitanje (read-only). Vi i vaši studenti možete samo čitati datoteku, ali ne
možete napraviti izmjene.
Samo za pisanje (Writable)
Zastavica Pisanje moguće (writable flag) dopušta svakome u okviru nastavnoga sadržaja
mijenjati dokument.
Ukloni stranice (Remove pages)
WIKI modul automatski prati stranice koje nisu povezane ni s jednoga mjesta (stvorene su, a
onda je link izbrisan) ili su stranice prazne. Ovaj alat omogućuje ukloniti ove „sirote“ (orphaned)
WIKI stranice, koje se ne mogu dosegnuti kroz uobičajeno WIKI sučelje.
Strip stranice (Strip pages)
Kako bi WIKI modul pratio promjene, sprema stare verzije u bazu podataka. Za pospremanje
podataka, možete povremeno poželjeti obrisati sve starije verzije, a zadržati samo one nove.
Povrat mnoštva promjena (Revert mass changes)
Koristite ovaj alat za vratiti promjene na sve stranice ako neki autor napravi nered na više
stranica u WIKIJU.
10.3.
10.3. WIKI MOGUĆNOSTI
WIKI mogućnosti omogućuju svojim korisnicima dopustili da se uključe s WIKI na veoma različite
načine. Postoje tri mogućnosti svojstvene WIKIJU:
Uredi WIKI stranice (Edit wiki pages)
Omogućuje korisniku dodavanje ili brisanje sadržaja sa stranica u WIKIJU. Studentima je
dozvoljena ova mogućnost prema zadanim postavkama (default), ali je mogu koristiti za
ograničiti uređivanje nakon određenoga datuma.
25
declutter … pospremiti (clutter … neurednost, nepospremljenost, de-clutter … pospremiti)
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
156
Upravljanje postavkama WIKI (Manage wiki settings)
Omogućuje korisniku urediti postavke za WIKI (sve opcije koje smo gore opisali).
Prepišite zaključane stranice (Override locked pages)
Kada netko uređuje stranicu, WIKI zaključava stranicu tako da više ljudi ne može uređivati istu
stranicu u isto vrijeme (što znači da posljednja osoba koja spremi promjene prebrisat će rad prve
osobe). Ponekad međutim, student će otvoriti stranicu za uređivanje, ali će zaboraviti spremiti
svoje promjene. Ovo će za neko vrijeme zaključati pristup stranici ostalim studentima. Korisnik s
ovom mogućnosti može nadjačati zaključavanje, te osloboditi stranicu da je može netko drugi
uređivati.
Ako imate skupinu WIKI projekata, razmotrite dodjeljivanje mogućnosti Poništi zaključane stranice
(Override locked pages) tako studenti mogu upravljati vlastitim WIKIJIMA.
10.4.
10.4. VJEŽBE UČINKOVITOGA WIKIJA
WIKI postaju sve popularniji kao suradnički alat u mnogim sredinama. Sada ima nekoliko
komercijalnih distributera koji nudi WIKI za suradnju skupina u korporativnim postavkama. Mnoge
socijalne web stranice također imaju WIKI za dopustiti svojim članovima suradnju na dokumentima.
Učinkovite upravljačke vještine ključne su za uspjeh WIKIJA. Morat ćete razmišljati o WIKIJEVOJ
uređivačkoj politici, kao i o obrazovnim ciljevima.
10.4.1. 10.4.1. OSNOVE WIKIJA
WIKIJI su jednostavan, fleksibilan alat za suradnju. Oni se mogu koristiti za sve, od jednostavnih
popisa web linkova do izgradnje čitave enciklopedije. Wikipedija je najveći WIKI na svijetu
(http://www.wikipedia.org). Od kolovoza 2007. Wikipedije sadrži više od 2 milijuna članaka samo na
engleskome jeziku, od opće topologije do neslućenih beskraja. Cijelu Wikipediju napisali su
dobrovoljci iz cijeloga svijeta. Netko zainteresiran, pokrene ciljani članak, a onda svatko u zajednici
može dodati sadržaj, urediti rad drugih ljudi, ili dodati još jednu stranicu koja obrađuje podtemu. Ona
je postala toliko velika i toliko se često koristi da postoji živa rasprava o tome koliko je mjerodavan
skupni rad bez središnjega urednika.
Naravno, WIKI u vašem razredu neće biti toliko opsežan. No, važno je imati plan za vaš WIKI prije
nego što to objavite studentima. Studenti trebaju znati svrhu WIKIJA i kako se ona uklapa u razred.
Ako je osobni WIKI, hoće li se ocjenjivati? To je jednostavno pozornica za skupni rad koji će se
dostaviti kasnije? Studenti trebaju znati da oni mogu obaviti odgovarajući posao. Bombardiranje
WIKIJA idejama je veoma različito od onoga što će se poslati na ocjenu.
Također ćete morati odlučiti o uređivačkoj politici. Hoćete li biti središnji urednik? Ili ćete prepustiti
studentima potpunu odgovornost za svoj rad? Kako ćete se nositi s uvrjedljivim sadržajem?
U većini slučajeva, vidjet ćete da možete vjerovati studentima. No, u rijetkim prilikama ako student
učini nešto uvredljivo, morat ćete imati politiku kako to riješiti s njime. Hoćete li vratiti promjene koje
je napravio autor? Ili ćete kreirati novu verziju brisanjem njegovoga sadržaja? Stvaranje nove verzije
ostavlja trag koji možete kasnije koristiti kao dokaz, ali to također počinitelju olakšava vraćanje
njegovih komentara.
10.4.2. 10.4.2. KREATIVNI WIKI POSTUPCI
Slobodan oblik, zajedničku narav WIKIJA čini lako za primijeniti je na kreativne načine.
Bilo koja vrsta skupnih procesa može se olakšati korištenjem WIKIJA.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
157
10.4.3. 10.4.3. BILJEŠKE SKUPNOGA PREDAVANJA
Obično su bilješke s predavanja osamljene aktivnosti. No, jedna osoba može lako propustiti važnu
točku u nastavnome sadržaju predavanja, bilo sanjareći ili pokušavajući shvatiti prethodne točke.
Studenti također imaju poteškoća odlučiti koje su informacije važne te što je razrada ili primjer.
Stvaranje WIKIJA za bilješke skupnoga predavanja nakon predavanja daje studentima priliku da
kombiniraju sve svoje bilješke. Oni koji su propustili informacije mogu ih dobiti od svojih vršnjaka.
Skupina također može odlučiti koje su informacije kritične te ih ispravno naglasiti.
Skripta skupine može se napraviti u suradnji s cijelim razredom, ako je dovoljno malen, ili s malim
radnim skupinama. Skupine također mogu uspoređivati bilješke zbog daljnje rasprave i dorade.
10.4.3.1. 10.4.3.1. Skupno upravljanje projektom
Najjednostavnije je koristiti WIKI kao alat za skupnu suradnju pri stvaranju timskih projekata. Ako
dodijelite timski projekt, dajte vašim studentima mjesto za rad stvaranjem WIKIJA uz omogućavanje
skupnoga načina rada. To će osigurati svakoj skupini njihov prostor za snimanje njihovih istraživanja,
stvaranja obrisa, pa čak i stvaranja krajnjega proizvoda. Možete čak poželjeti stvoriti krajnji datum
podnošenja rezultata (deadline) gdje ćete studentima isključiti mogućnost uređivanja, a zatim konačno
ocijeniti projekt. Nakon toga, razmislite o omogućavanju vidljivosti skupinama tako da jedni drugima
mogu vidjeti radove.
10.4.3.2. 10.4.3.2. Bombardiranje idejama
Bombardiranje idejama (brainstorming) je kreativan proces u kojemu ideje potiče skupina ljudi. Pri
sastanku licem u lice, voditelj procesa bombardiranja idejama obično će stati pred velik komad papira
te izvlačiti ideje iz sudionika u razredu. Možete koristiti WIKI za stvaranje izravne (on-line) verzije
ovoga procesa. Postavite WIKI za cijeli razred, ili za skupine studenata, pa tražite od ljudi da pošalju
ideje o temi koju je iznjedrio proces bombardiranja idejama. Ljudi mogu dodati ideje kada se prijave i
povežu na druge stranice za izradu.
10.4.3.3. 10.4.3.3. Doprinosi drugim WIKIJIMA
Razmislite o dodjeli zadatka vašem razredu u doprinosu Wikipediji ili drugim WIKIJIMA na webu, na
temu iz vašega razreda. Pridružite vaše studente skupinama (ili to napravite u projektu razreda ako je
razred dovoljno malen, a tema dovoljno široka), te ih izazovite za stvaranje članka da bi se osjećali
sigurniji u pristupu javno-informacijskome prostoru. Vaši studenti će koristiti WIKI nastavnoga
sadržaja za stvaranje nacrta članka kojega će objaviti u zajednici na kraju semestra.
Ovaj tip zadatka ima brojne prednosti:

On dodatno motivira studente da daju sve od sebe, jer znaju da će njihov rad biti kritički
pregledan od strane javnosti, a ne samo od njihovih instruktora.

To može djelovati kao sažimanje aktivnosti za cio vrijedan materijala semestra.

Studenti će znati da će druge osobe koristiti njihov rad, a rad se neće samo ocjenjivati i
dopunjavati.
158
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
11. 11. POGLAVLJE 11 - BLOGOVI
Riječ "BLOG" je nastala sažimanjem dviju riječi "web log". BLOGOVI su oblik izravnoga (online)
časopisa kojega milijuni ljudi širom svijeta koriste za izražavanje i komuniciranje s obitelji i
prijateljima. Autor bloga obično kronološki organizira niz postova. Iako neke skupine ljudi doprinose
BLOGOVIMA, obično postoji samo jedan središnji BLOG svakoga autora.
BLOGOVIMA raste važnost u svijetu. Njih koriste svi, od tinejdžera koji objavljuju koga vole ili ne
vole u školi, preko glavnih izvršnih direktora CEOs26 koji komuniciraju izravno sa svojim klijentima,
do disidenata u potlačenim populacijama koji izražavaju svoje političke stavove.
U verziji 1.6, Moodle sustava osvanuo je BLOG alat za korisnike. BLOG Moodle sustava ima neke
prednosti i mane u odnosu na druge BLOG platforme.
11.1.
11.1. KORIŠTENJE BLOGOVA
Ovo poglavlje obuhvaća sljedeće MCCC vještine: 3.16 Blogs (BLOGOVI)
U Moodle sustava BLOGOVI se oslanjaju na korisnika - svaki korisnik ima svoj BLOG, koji nije
ovisan o pojedinome nastavnom sadržaju.
Stranica vašega profila sadrži BLOG karticu za pristup BLOG stranici, kao što prikazuje slika 11-1.
Slika 11-1. BLOG stranica
Ako stranica vašega profila ne sadrži BLOG karticu, obratite se administratoru sustava i pitajte ga je li
omogućio BLOGOVE.
11.1.1. 11.1.1. DODAVANJE UNOSA U BLOG
11.1.1.1. 11.1.1.1. Da biste dodali unos u BLOG:
1.
Kliknite na BLOG karticu u stranici vašega profila.
2.
Kliknite na link Dodaj nov unos (Add a new entry) u bloku BLOG izbornika.
3.
Na stranici Dodaj nov unos (Add a new entry), napišite svoj unos i dajte mu naslov kao što
prikazuje slika 11-2.
26
Chief executive officer … glavni izvršni direktor
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
159
Slika 11-2. Dodavanje novoga unosa u BLOG
4.
Ako želite priložiti datoteku, kao što je npr. RTF dokument ili slika, kliknite na dugme Pregled
(browse), pronađite datoteku na vašemu računalu, a zatim kliknite Otvori (Open). Provjerite je li
vaš dokument manji od maksimalne veličine pridruženoga dodatka (što je postavio administrator
sustava).
5.
Odaberite koga želite da objavljuje unos (tj. tko može vidjeti unos). Postoje tri opcije:

Sebe (Yourself) - tako da je unos u vaš BLOG običan tekst

Svakoga (Anyone on this site) na vašoj web lokaciji

Svatko (Anyone) u svijetu
6.
Odaberite odgovarajuće službene oznake za vaš ulazak i/ili dodajte jednu ili više korisnički
definiranih oznaka (što će se opisati u sljedećem odjeljku).
7.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
Možete urediti svoj unos u BLOG u bilo koje vrijeme pomoću linka Uredi (Edit) pri dnu unosa.
Možda poželite promijeniti opciju objave uključujući sebe ili bilo koga na stranici. Također ako
poželite, možete u potpunosti izbrisati unos u BLOG.
11.1.2. 11.1.2. PREGLED UNOSA U BLOG
Možete vidjeti vaše osobne unose u BLOG putem BLOG kartice na stranici vašega profila ili
korištenjem linka Prikaži moj unose (View my entries) u bloku BLOG izbornika. Preko kartice
BLOGOVI na stranici sudionika nastavnoga sadržaja, možete pregledati unose u BLOG za sve
studente u nastavnome sadržaju, odnosno za sve studente u određenoj skupini.
Alternativno, možete odabrati vidljivost svih unosa u BLOG pomoću određene oznake preko linkova u
bloku BLOG oznaka (Blog Tags block) (što će se opisati u sljedećem odjeljku).
11.1.3. 11.1.3. VIDLJIVOST BLOGA
Prema zadanim postavkama, svi korisnici web stranice mogu pregledati sve unose u BLOG pomoću
Prikaz unosa na stranicu (View site entries) u bloku BLOG Izbornika (Blog Menu block). Međutim,
administrator vašega sustava može ograničiti vidljivost BLOGA na čitavoj stranici tako da korisnici
160
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
mogu vidjeti samo unose u BLOG ljudi s kojima dijele nastavni sadržaj ili pripadaju zajedničkoj
skupini.
11.1.4. 11.1.4. POSTAVKE BLOGA
Postavke BLOGA (Blog preferences) u bloku BLOG Izbornika (Blog Menu block) omogućuju vam
odabrati koliko se unosa u BLOG prikazuje na stranici. Zadani broj unosa je 10.
11.1.4.1. 11.1.4.1. BLOG oznake
Oznaka (tag) je relevantna ključna riječ ili termin povezan s unosom u BLOG, što ga opisuje i
omogućuje razvrstavanje koje se temelji na ključnoj riječi u svrhu pronalaženja informacije. Tipično,
unos u BLOG imat će jednu ili više oznaka povezanih s ključnom riječi.
Možete dodati nove BLOG oznake prilikom dodavanja ili uređivanja unosa u BLOG. Postoje dvije
vrste oznaka:
a.
Korisnički definirane oznake (User-defined tags)
Osobne oznake koje bilo koji korisnik može dodati.
b.
Službene oznake (Official tags)
Dodaje ih administrator i dostupne su svim web korisnicima.
Ako trebate dodati službene oznake kao učitelj, obratite se administratoru sustava i tražite da vam to
omogući.
11.1.5. 11.1.5. OZNAKE BLOG BLOKA
Za poticanje korištenja BLOGOVA u vašem nastavnom sadržaju, možete poželjeti dodati oznake
BLOG bloka (Blog Tags block) na vašu stranicu kolegija, kao što prikazuje slika 11-3,.
Slika 11-3. Blok BLOG oznaka (Moodle.org)
Oznake BLOG bloka prikazuju Oblak oznaka (tag cloud) tj. popis oznaka, gdje se češće korištene
oznake pojavljuju s povećanim veličinama slova. Oznake se mogu navesti abecednim redom ili prema
posljednjem datumu korištenja, ovisno o tome kako su oznake BLOG bloka konfigurirane.
11.1.5.1. 11.1.5.1. Da biste dodali oznake BLOG bloka na stranicu vašega nastavnog
sadržaja:
1.
Kliknite na dugme Omogući izmjene (Turn editing on).
2.
Odaberite oznake BLOGA (Blog Tags) iz izbornika Dodaj blokove (Add blocks).
3.
Ako je potrebno, premjestite blok oznake BLOGA (Blog Tags) gore i/ili lijevo, pomoću ikona
strelice ispod naslova bloka.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
161
11.1.5.2. 11.1.5.2. Da biste konfigurirali blok oznaka BLOGA:
1.
Kliknite na ikonu uredi konfiguraciju (edit configuration) u zaglavlju bloka.
2.
Na stranici konfiguracije oznake BLOGA (Blog Tags), namjestite postavke kako je propisano, ili
ih ostavite kako su zadane, kao što prikazuje slika 11-4.
Slika 11-4. Konfiguriranje bloka oznake BLOGA
3.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
11.2.
11.2. MOGUĆNOSTI BLOGA
Mogućnosti BLOGA usmjerene su na stavke (entries) i oznake (tags), kao što ste mogli i očekivati.
Ove mogućnosti su postavljene na globalnoj razini, pa kao nastavnik možda nećete imati mogućnost
promijeniti ih.
Pregledajte unose u BLOG (View blog entries)
Ovo omogućuje korisniku vidjeti unose u druge korisničke BLOGOVE. Ako zabranite ovu
mogućnost, korisnik neće biti u mogućnosti čitati sve BLOGOVE u sustavu.
Napravite nove unose u BLOG (Create new blog entries)
Ovo omogućuje korisniku stvoriti unose u svoj BLOG.
Uređivanje i upravljanje unosima (Edit and manage entries)
Omogućuje korisniku upravljati zapisima, što mu daje mogućnost mijenjati i brisati unose drugih
korisnika.
Upravljanje osobnim oznakama (Manage personal tags)
Ovo omogućuje korisniku stvaranje i brisanje korisnički definiranih oznaka koje drugi mogu
koristiti. (Korisnici mogu dodati vlastite korisnički definirane oznake.)
Upravljanje službenim oznakama (Manage official tags)
Ovo omogućuje korisniku stvaranje i brisanje službenih oznaka koje vide svi korisnici.
11.3.
11.3. VJEŽBE UČINKOVITOGA BLOGA
U Moodle sustavu BLOGOVI su relativno nove značajke, pa mnogi ljudi još uvijek uče kako ih
koristiti. Trenutno postoji vrlo malo primjera dobre uporabe BLOGOVA. Većina BLOGOVA su ili
BLOGIRANJE („brbljanje“) zbog BLOGIRANJA, ili loše definiran časopis za učenje (learning journal)
gdje studenti sudjeluju u nestrukturiranim razmišljanjima o tome što uče. Teško je zadržati motivacije
studenata za bilo koju od tih djelatnosti. Studenti koji sudjeluju u svrhovitome BLOGIRANJU, u
početku će imati težak put uspješnoga postavljanja u vremenu bez potpore i nekih jasnih ciljeva.
Možda slabost u zadacima BLOGIRANJA dolazi zbog nedostatka iskustava iz prve ruke od jednoga
dijela nastavnika.
162
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Za početi razumjeti BLOGIRANJE preporuča se započeti vlastiti BLOG u Moodle sustavu. Ovo
iskustvo će vam pomoći da bolje shvatite BLOGOVE, a također će vam dati još jedan kanal za
komunikaciju sa studentima i/ili kolegama. Dok razvijate vaš BLOG, uočite čiji su postovi lako čitljivi,
a čiji teško. Postavljaju li se redovito? Trebate li sebe podsjetiti na poštu? Stalna izrada zanimljivijih
postova nije laka, a nije pravilno ni vrijeme stvaranja postova. Međutim, ako postavite dobar primjer
vašim studentima, bit će vam lakše napraviti dobre aktivnosti BLOGIRANJA.
Najvažniji elementi za pokretanje učinkovitoga BLOGA kao dijela vašega kolegija, jest imati jasno
definiran cilj za studentsko BLOGIRANJE.
U začetku nastavnoga sadržaja, učinite brzu anketu vaših studenata. Koliko je njih do sada
BLOGIRALO? Zašto su BLOGIRALI? Mnogi vaši studenti imaju MySpace ili Facebook račune gdje
mogu osvježavati svoje aktivnosti prema svojim prijateljima.
No, socijalno BLOGIRANJE je drugačije od BLOGIRANJA u okruženju za učenje, pa ćete trebati
blisku suradnju vaših studenata da bi stvorili učinkovite BLOGOVE.
Preporuča se da omogućite svakome studentu neka napravi svoje ciljeve BLOGIRANJA. Kao što
David Hawkins piše u svojoj knjizi Korijeni pismenosti, "Djeca mogu naučiti čitati i pisati s
predanošću i kvalitetom samo u mjeri u kojoj se bave stvarima od važnosti za njih, te o kojima u
nekome trenutku žele čitati i pisati."
BLOGIRANJE je zapravo pisanje vježbe. To može biti osobna, zamišljena vježba, ili može biti forum
za postove o idejama i konceptima koji su autoru važni. Nakon što vaši studenti započnu
BLOGIRANJE, oni će bolje odgovoriti, ako imaju publiku. Znajući da netko čita vaše postove
predstavlja velik poticaj za nastavak pisanja. Budite sigurni da komentirate postove koje su objavili
studenti bilo preko poruka ili na predavanju. Ako studenti žele zadržati svoje postove kao privatan
utisak, to im omogućite. BLOGIRANJE je uvijek osobno pa vaši autori BLOGIRANJA trebaju imati
osjećaj kontrole nad svojim osobnim postovima.
11.3.1. 11.3.1. KREATIVNI BLOG POSTUPCI
Pošto su BLOGOVI tako novi, postoji puno prostora za nove i kreativne primjene. Kako se BLOGOVI
nastavljaju razvijati u budućim verzijama Moodle sustava, bit će više mogućnosti primijeniti ih na
zanimljive aktivnosti. No, čak i sada, postoji nekoliko kreativnih aktivnosti koje možete razviti
koristeći BLOG alat.
11.3.1.1. 11.3.1.1. Skupni rad s oznakama
Oznake BLOGA koriste se za kategoriziranje i lociranje unosa u BLOG. Obično se koriste opće
kategorije, poput učenje (teaching) ili izleti (trips). Međutim, stvaranje oznaka (tags) specifičnom
dodjelom, može pretvoriti BLOG alat u alat za bombardiranje idejama. Ako imate zadatak da
razumijete evoluciju, stvorite skupinu oznaka vašim studentima za iznalaženje oznaka, tvrdnji, protutvrdnji, dokaza, itd. Nakon što studenti započnu unositi, mogu usporediti rad cijeloga razreda tako da
odaberu odgovarajuće oznake, pa će se prikazati svaki post s tom oznakom.
11.3.2. 11.3.2. ODGOVORI OD JEDNE MINUTE
Za učenje su važne učinkovite povratne informacije. To vrijedi i za nastavnika i studenta. Odgovori od
jedne minute na postove BLOGA su jednostavan način da biste dobili povratne informacije od
studenata o lekciji ili aktivnosti te ih podržati u objavljivanju na njihovim BLOGOVIMA. Obično,
instruktor daje studentima nekoliko upita da bi brže dobio povratne informacije o učinkovitosti nastave.
Možete koristiti tri pitanja kada zahtijevate jednominutni odgovor na lekciju:

Koja je točka u lekciji Smudlana (tj. nejasna)?

Koji su najvažniji naglasci?

Koliko je korisna/zanimljiva lekcija?
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
163
Očito, postoji mnogo više odziva koje možete koristiti da biste od vaših studenata dobili povratne
informacije koje želite. Možete tražiti od studenata da razmišljaju o tome kako sebe doživljavaju na
nastavi ili pri testu, ili ih pitajte druga pitanja o tome kako percipiraju različite aspekte vašega
nastavnog sadržaja. Alternativno, možete ih pitati za brze odgovore na specifičnija pitanja koja su
sadržajno povezana i za koja znate da studenti često imaju problema s njima.
Jason: Jedan od najdjelotvornijih razreda Zemljopisa koje sam vidio, svakodnevno koriste jednominutne odgovore. U svakoj lekciji, instruktor dijeli stranicu, pitajući studente što nisu razumjeli, koja
im je najjača točka, te ono o čemu bi htjeli znati nešto više. Instruktor tada koristi nekoliko minuta na
početku sljedećega predavanja za rješavanje pitanja o kojem se razmišljalo dan prije.
Dodijelite studentima jedno-minutne odgovore kao BLOG zadatak. Postavite pitanja na istaknutome
mjestu u svome nastavnom sadržaju te ih zamolite da označe post s imenom ili datumom aktivnosti.
Klikom na oznaku, jednostavno ćete usporediti sve studentske odgovore.
11.4.
11.4.1.
11.4. DODATNE UPUTE ZA PISANJE U BLOGU
1.4.1. PISANJE
Pri pisanju teksta za druge čitatelje, probajte i izravno pišite vašoj publici.
Objasnite svoje ideje što možete jasnije i jednostavnije, kako bi se izbjegli nesporazumi. Jedna od
stvari koju možete učiniti jest izbjegavanje dugih riječi, ako to možete iskazati kratkim riječima.
Na forumima, to će vam stvarno pomoći da svi vaši postovi budu kratki i unutar teme. Umjesto
jednoga dugoga razbacanoga posta koji može imati mnogo različitih točaka motrišta, bit će bolje
napisati više kraćih tekstova (oni čak mogu pripadati odvojenim forumima).
Ponovno uredite tekst onoliko koliko je potrebno dok ne dobijete ispravan tekst. Čak i za postove
foruma, nakon slanja imate 60 minuta za povrat i poboljšanje posta, ako je to potrebno.
Kada odgovarate drugima, pokušati smisliti zanimljiva pitanja koja će te ih pitati. Ovo će pomoći i
vama i drugim osobama razmisliti (i naučiti!) nešto više o temi o kojoj se raspravlja.
11.4.2.
1.4.2. ČITANJE
Čitajući tekstove brzo, često je vrlo lako pogrešno razumjeti što je autor pokušao kazati.
Kako bi se izbjegao nesporazum, pažljivo pročitajte njihove riječi te pokušajte sagledati stvari s
autorove točke motrišta.
Ovo također može pomoći da mislite na onome što autor nije rekao ili je ostalo dvojbeno, a to može
pomoći oblikovati pitanja u vašoj glavi.
11.4.3.
1.4.3. PITANJA
Dobar način da se pomogne drugim ljudima pri razmišljanju o temi jest pitati ih o tome. Postavljanje
dobroga pitanja može nam stvarno pomoći objedinjavanju podataka, ocjenjivanju naših postojećih i
stvaranju novi ideja.
Postavljanje pitanja koja su posebno namijenjene pomoći drugima za učenje poznato je kao Sokratovo
propitivanje, nazvana po Sokratu u antičkoj Grčkoj.
Sokratovo propitivanje od vas zahtijeva vrlo pažljivo osluškivanje druge osobe, a to će vam pomoći pri
prosudbi te korisnome i konstruktivnome iskazivanju vašega pitanja, nadamo se ne u smislu
sukobljavanja.
164
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Ovdje su neki primjeri takvih pitanja:27
11.4.3.1. 1.4.3.1. Pitanja pojašnjenja

Što mislite kada kažete ______?

Koje je vaše glavno polazište?

Kako se _____ odnosi prema _____?

Možete li to postaviti da drugi način?

Dopustite mi prosuditi jesam li vas dobro shvatio, mislite li _____ ili _____?

Kako se to odnosi prema našem problemu/raspravi/pitanju?

Ana, možete li sažeti vlastitim riječima ono što je Marko rekao? ... Marko, je li to ono što
ste mislili?

Možete li mi dati primjer?

Bi li _____ bio dobar primjer za to?
11.4.3.2. 1.4.3.2. Pitanja koja provjeravaju pretpostavke

Što pod ovime pretpostavljate?

Koja je Anina pretpostavka?

Što bismo mogli pretpostaviti umjesto toga?

Čini se da ste pretpostavili _____. Jesam li vas ispravno shvatio?

Sva vaša rasuđivanja ovise o ideji da je _____. Zašto vaše razmišljanje temeljite na _____
umjesto na _____?

Čini se da ste pretpostavili _____. Kako opravdavate takvo uzimanje zdravo za gotovo?

Je li to uvijek slučaj? Zašto mislite da ovdje vrijedi takva pretpostavka?

Zašto bi netko napraviti tu pretpostavku?
11.4.3.3. 1.4.3.3. Pitanja koja provjeravaju razloge i dokaze

Možete li nam objasniti svoje razloge?

Kako ih primijeniti na ovaj slučaj?

Postoji li razlog za sumnjati u te dokaze?

Tko je u poziciji da sazna je li to istina?

Što biste odgovorili nekome tko je rekao da ____?

Može li netko pružiti dokaze koji podupiru taj iskaz?

Kojim ste rasuđivanjem došli do toga zaključka?

Kako možemo saznati je li to istina?
11.4.3.4. 1.4.3.4. Pitanja o motrištima ili perspektivama
podrazumijevaš/predmnijevaš/prebacuješ)Što time predmnijevate?


27
Kada kažete _____, vi pod time podrazumijevate _____?
Pitanja je prilagodio Paul, R. (1993). Kritičko promišljanje: Kako pripremiti studente za svijet koji se ubrzano mijenja:
Zaklada za kritičko promišljanje, Santa Rosa, CA.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
165

Ali, ako se to dogodilo, što će se još dogoditi kao rezultat? Zašto?

Kakav učinak će to proizvesti?

Je li nužno da se to dogodi ili postoji samo mogućnost/vjerojatnost događanja?

Što je alternativa?

Ako su _____ i _____ mogućnosti, što bi onda također mogla biti istina?

Ako kažemo da je etički ____, što kazati o _____?
11.4.3.5. 1.4.3.5. Pitanja koja provjeravaju upletenost i posljedice
166

Kako možemo saznati?

Što se pretpostavlja tim pitanjem?

Biste li drugačije pitali _____?

Kako bi ovo pitanje netko drugi riješio?

Može li se uopće razložiti ovo pitanje?

Je li pitanje jasno? Razumijemo li ga?

Je li odgovor na ovo pitanje lagan ili težak? Zašto?

Slažemo li se da je to upitno?

Za odgovoriti na to pitanje, na koja pitanja prethodno moramo odgovoriti?

Kako bi postavili pitanje o _____?

Zašto je ovo pitanje važno?

Je li to najvažnije pitanje, ili je to temeljno pitanje?

Možete li sagledati kako bi se to moglo odnositi prema ________?
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
12. 12. POGLAVLJE 12 - BAZE PODATAKA
Ovo poglavlje obuhvaća sljedeće MCCC vještine: 5.12 Database (Baza podataka)
Modul baze podataka pruža alat za zajednički razvoj baze podataka u okviru kolegija. Mi stariji i
dovoljno potrošeni (geeky 28 ) sjetimo se da je to odgovor Moodle sustava na Appleov FileMaker
program. To je modul jednostavan za korištenje baze podataka opće namjene,a to ne znači da je veoma
složen i moćan, već jednostavno to je način da više ljudi dodaje strukturirane podatke zajedničkome
resursu.
Samo mašta ograničava korištenje potencijala modula baze podataka. Mogli biste koristiti bazu za
stvaranje pojmovnika, kataloga, taksonomija, registracija, papirnatih podnesaka, karata, ili bilo čega
drugoga, gdje studenti vašega razreda mogu ispuniti obrazac za dodavanje podataka.
Aktivnosti oko stvaranja baze podataka su nešto obuhvatnije od većine aktivnosti Moodle sustava, ali
te aktivnosti nisu tako složene kao lekcije. Također imate mogućnost korištenja prethodno postavljene
prazne baze podataka, bez potrebe stvaranja vlastite baze podataka ispočetka. Unaprijed postavljena
galerija slika uvrštena je u modul baze podataka, iako će u budućnosti biti dostupno još više inicijalno
postavljenih mogućnosti baze podataka. Za sada, međutim, napravimo bazu podataka od samoga
početka djelatnosti, a što se temelji na ciljevima koje ste postavili za studente u vašemu kolegiju.
Modul baze podataka ne treba miješati s bazom podataka koja pokreće vaš Moodle sustav. Modul baze
podataka je tip aktivnosti, koji koristi bazu podataka Moodle sustava za pohranu podataka. Baza
podataka Moodle sustava pohranjuje podatke svih modula i vašu stranicu Moodle sustava.
12.1.
12.1. KREIRANJE BAZE PODATAKA
Baza podataka sastoji se od poljã i predložakã. Polja definiraju tip podataka u bazi podataka koja će
pohraniti: tekst, datume, datoteke, URL-ova, itd. Predlošci vam omogućuju kontrolirati vizualan izgled
podataka prilikom listanja, gledanja ili uređivanja zapisa baze podataka.
Za djelatnost baze podataka postoje tri osnovne vrste predložaka:
Popis predložaka (List template)
Popis predložaka omogućuje vam kontrolu poljã koja se koriste kao i njihov izgled kad gledate
više unosã. Obično je osiguran pregled svakoga unosa, s detaljnijim informacijama koje su
dostupne klikom na ulaz za pristup pojedinome pogledu.
Jednostavan predložak (Single template)
Jednostavan predložak služi za prikaz detaljnijega pogleda pojedinačnoga unosa. Svi podaci koje
je korisnik unio ovdje bi se trebali vidjeti.
Dodaj predložak (Add template)
Dodavanje predloška stvara obrazac sučelja koje se koristi prilikom dodavanja ili uređivanja
zapisa u bazi podataka.
Kao i kod mnogih aktivnosti modulã, nešto više planiranja unaprijed može potrajati kada se razmišlja o
razvoju djelatnosti baze podataka. Definicije poljã određuju polja u dodavanju predloška, a što
određuje podatke koje možete prikazati na popisu ili u pojedinim predlošcima. Prije nego što počnemo
prekapati po bazi podataka, pokušajmo skicirati polja za koja mislite da će trebati studentima za unos,
te kako ih možda želite postaviti u svakome predlošku.
Nakon što napravite grubu skicu, samo stvaranje baze podataka bit će lakše pa je manje vjerojatno da
ćete se morati vraćati i kasnije dodavati polja (iako možete ako je to potrebno).
28
geeky … otrcan
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
167
Moodle.org ima tri dobra primjera aktivnosti s bazama podataka:
1.
Moodle sustav Buzz (http://Moodle sustava.org/mod/data/view.php?id=6140), predstavlja bazu
podataka naslova, autora i web linkova na novinske članke koji spominju Moodle sustav.
2.
Teme (http://Moodle sustava.org/mod/data/view.php?id=6552), je baza podataka koja sadrži
prikaze sadržaja predočnika (screenshots), linkove za preuzimanje i korisničke komentare o
temama Moodle sustava.
3.
Moduli i dodaci (plug-ins) (http://Moodle.org/mod/data/view.php?id=6009), je baza podataka
koja sadrži brojne web linkove i informacije o modularnim komponentama Moodle sustava.
Pregled ovih aktivnosti mogu vam dati ideje za svaki od tipova predložaka.
12.1.1. 12.1.1. DODAVANJE BAZE PODATAKA
Prvi korak u stvaranju baze podataka je da u nju dodate odgovarajući dio vašega nastavnog sadržaja.
Kao i kod većine aktivnosti Moodle sustava, prvo postavite razne mogućnosti (options) za bazu
podataka, a zatim stvorite polja i predloške.
12.1.1.1. 12.1.1.1. Za stvaranje djelatnosti baze podataka:
1.
Odaberite bazu podataka (Database) iz padajućega izbornika Dodajte aktivnost (Add an activity) u
odjeljku nastavnoga sadržaja gdje želite dodati aktivnost.
2.
Na stranici Dodavanje nove baze podataka (Adding a new database), kao što prikazuje slika 12-1,
navedite naziv baze podataka i opis.
Slika 12-1. Dodavanje nove baze podataka
168
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
3.
Odaberite opće opcije:
Dostupno od/do (Available from/to)
Datumi baze podataka vidljivi su studentima i otvoreni su za unos podataka.
Vidljivo od/do (Viewable from/to)
Datumi označavaju od kada/do kada je baza podataka dostupna za gledanje, ali ne i otvorena za
unos podataka.
Potrebni unosi (Required entries)
Svaki student dužan je upisati brojne unose, prije nego što se djelatnost baze podataka može
smatrati potpunom. Student će vidjeti poruku kao podsjetnik, ako ne dostavi zahtijevani broj
unosa.
Unosi potrebni prije pregleda (Entries required before viewing)
Broj unosa koliko ih student treba podnijeti prije nego što te stavke mogu vidjeti drugi studenti.
Ukoliko student ne podnese potreban broj unosa, on će vidjeti samo stranicu za unos, a ne i popis
ili jednostruk prikaz stranice.
Maksimalan broj unosa (Maximum entries)
Maksimalan broj unosa koje student može uputiti prije nego što bude blokiran. To sprječava
ljude da zasiplju sustav neželjenom elektroničkom poštom ( spam29), ili s nadom da je jedan unos
dovoljno dobar, ili na javnome mjestu (Internet), kao načinu oglašavanja.
Comments
Komentari (Comments)
Omogućuje komentiranje unosa. Polje komentara pojavljuje se u jednome prikazu predloška
kada se to omogući.
Zahtijeva se odobrenje? (Require approval?)
Omogućuje vam zahtijevati da svaki unos bude odobren od strane nekoga s odgovarajućom
ulogom prije što ga drugi korisnici mogu pogledati.
RSS članci (RSS articles)
Omogućuje vam objavu RSS opskrbe 30 unosa u bazu podataka. Ove mogućnosti postavljaju
koliki je broj unosa dostupan pri opskrbi.
RSS izvore treba omogućiti administrator sustava.
29
spam ili junk mail … predstavlja za primatelja neželjenu elektroničku poštu
RSS … najčešće se prevodi kao (Really Simple Syndication) su obiteljski formati web izvora koji se koriste za
objavljivanje djela koja se često ažuriraju, poput blog unosa, vijesti, audio i videa u standardiziranome formatu. RSS
dokument (koji zove se "hrana", "web hrana", ili "kanal") uključuje pun ili sažet tekst, plus meta-podatke kao što su datumi
izdavaštva i autorstva. Web izvori opskrbljuju izdavače dozvoljavajući im automatski sindikalni sadržaj. Njih koriste
čitatelji koji se žele pretplatiti na favorizirane web stranice, a koje se pravovremeno ažuriranja ili za usmjeravanja aktivnih
izvora mnogih web stranice prema jednome mjestu. RSS izvori mogu se čitati pomoću softvera pod nazivom "RSS čitač",
"čitača opskrbe", ili "sakupljač", što se može pridružiti webu, radnoj površini, ili mobilnome uređaju. Standardizirani XML
oblik datoteke omogućuje informacije koje će se objaviti jednom, a pregledat će ih mnogi različiti programi. Korisnik se
pretplati na opskrbu ulaskom u čitač URI opskrbe ili klikom na ikonu opskrbe na web pregledniku koji inicira proces
pretplate. RSS čitač provjerava regularnost korisničkoga upisanog izvora za novi posao, preuzimanje ažuriranoga sadržaja
koje pronađe bilo gdje i pruža korisničko sučelje za praćenje i čitanje opskrba. RSS omogućava korisnicima da se izbjegne
ručni obilazak svih web stranica za koje su zainteresirani, pa su se umjesto toga pretplatili na web stranice tako da se svi
novi sadržaj gurnu na njihove preglednike kada postanu dostupni. RSS formati su specificirani koristeći XML, generička
specifikacija za stvaranje podataka formata. Iako su RSS formati razvijeni nakon ožujka 1999., njihova široka upotreba
započela je između 2005. i 2006., pa je Firefox ("Feed-icon.svg ") ikonu usvojio za Internet Explorer. (izvor: Wikipedia.hr)
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
169
30
Dopusti ocjenu postova? (Allow posts to be rated?)
Dozvoljava vam mogućnost ocjene postova, koji će ući u rezultat u knjizi ocjena (grade book) za
studentske podneske u bazu podataka. Ocjena se postavlja pomoću padajućega izbornika ispod
ove opcije.
4.
Odaberite opcije zajedničkoga modula:
Skupni način rada (Group mode)
Ovo je drugo mjesto u kojemu se postavlja skupni način aktivnosti. Ako se prisiljava skupni
način rada u postavkama nastavnoga sadržaja, onda će se ove postavke zanemariti.
Vidljivost (Visible)
Određuje mogu li studenti vidjeti aktivnosti ili ne.
5.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes) i prebacit ćete se na stranicu za postavljanje
baze podataka.
12.1.2. 12.1.2. IZRADA POLJA
Definicije polja stvaraju temeljnu strukturu baze podataka i određuju koju vrstu informacija studenti
mogu unositi u bazu podataka. Omogućen vam je izbor između 12 vrsta polja podataka:
Okvir za izbor (Checkbox)
Za studente - odabir jednoga ili više potvrdnih okvira. Da biste dodali više potvrdnih okvira,
unesite svaku opciju u različite crte u polju opcije teksta.
Ako želite osigurati da student odabire aktiviranje samo jedne od opcija, bolje je koristiti polje
radio dugmeta.
Višestruki potvrdni okviri mogu biti korisni, na primjer, za različite filmske žanrove u bazi
podataka filmova. Možete označiti više od jednoga potvrdnog okvira u slučaju horor-komedija ili
komedija-vesterni. Poljem u izborniku (višestruk izbor) ovo se također postiže, ali klikom na
višestruke okvire za izbor je obično prihvatljivije sučelje.
Datum (Date)
Da bi studenti mogli unijeti datum birajući dan, mjesec i godinu iz padajućega popisa.
Datoteka (File)
Da studenti učitaju (upload) bilo koju vrstu podatka s njihovih računala.
Ako želite da studenti učitaju (upload) slikovne datoteke, bolje je koristiti polje slika (field).
Zemljopisne dužine/širine (Latitude/longitude)
Za studente - unos geografskoga položaja lokacije određivanjem zemljopisne širine i dužine.
Kada studenti ugleda unos, linkovi se automatski generiraju za usluge geografskih podataka kao
što su Google Maps, Google Earth, ili Multimap.
Izbornik (Menu)
Za studente da bi odabrali opciju iz padajućega izbornika. Unesite svaku opciju u različitoj crti u
polju opcije teksta.
Meni (višestruk izbor) (Menu (multi-select))
Za studente - odabir više opcija iz padajućega izbornika (tako da drže pritisnutu Shift ili Control
tipku kada kliknete na link).
Okvir za izbor polja nudi iste mogućnosti kao i izbornik (višestruki odabir), ali s očitijim
korisničkim sučeljem.
170
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Broj (Number)
Za studente da unesu broj (pozitivan, negativan ili nula).
Slika (Picture)
Za studente - učitavanje (upload) slikovne datoteke sa svoga računala.
„Radio“ dugmad (Radio buttons)
Za studente - odabir samo jedne opcije s popisa. Ako se koristi, obavezno je polje radio dugmad
(radio buttons), student može predati samo njegov unos u bazu podataka nakon što odabere opciju.
Tekst (Text)
Za studente koji smiju unijeti tekst do maksimalno 60 znakova. Za duži tekst, ili tekst koji
zahtijeva oblikovanje, poput zaglavlja i ● zrnatih točaka (bullet points), treba koristiti polja s
područjem za unos teksta.
Područje za tekst (Text area)
Za studente - unos teksta koji je duži od 60 znakova i/ili uključuje oblikovanja kao što su
zaglavlja i zrnate točke (●).
URL (jednoobrazno određivanje resursa)
Za studente – unos URL (Uniform Resource Locator)31. Odabirom Automatski poveži URL (Autolink the URL) napravit će URL kao hiperlink, a unošenje nametnutoga naziva za vezu znači da će
se ime koristiti za hipervezu.
12.1.2.1. 12.1.2.1. Stvaranje polja u bazi podataka:
1.
Na stranici za postavljanje baze podataka, iz padajućega izbornika Napravite novo polje (Create
a new field) odaberite tip polja koje želite dodati.
2.
Unesite naziv i opis polja. Naziv polja koristi se za stvaranje predložaka, tako da ga čini
jedinstvenim i dovoljno dugim za opisati ga, ali ne previše dugim za olakšati ponovno pisanje.
3.
Ako je potrebno, dodaj/odaberi (add/select) opciju za svaku vrstu polja. Na primjer, možete
postaviti visinu i širinu tekst područja kojega generira polje za područje teksta.
Nakon što ste definirali polja koja želite koristiti u bazi podataka, spremni ste za početak uređivanja
predložaka, kao što prikazuje slika 12-2.
Slika 12-2 Polja baze podataka
Nakon što ste definirali polja koja želite koristiti u bazi podataka, kao što prikazuje slika 12-2, vi ste
spremni za početak uređivanja predložaka.
31
URL … podvrste URI (Uniform Resource Identifier) kod koje se resurs identificira prvenstveno načinom pristupa, tj.
položajem u mreži (npr. http, ftp, …), a ne imenom ili nekim drugim atributom.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
171
12.1.3. 12.1.3. UREĐIVANJE PREDLOŽAKA
Nakon što ste stvorili polja za bazu podataka, vjerojatno ćete poželjeti urediti predloške koji definiraju
korisničko sučelje. Izradom polja proizvodi se zadani predložak. Međutim, uz malo rada možete
znatno unaprijediti zadane postavke, kao što prikazuje slika 12-3.
Slika 12-3. Pojedini predložak
Svi predlošci baze podataka rade po istome principu. Oni su u osnovi HTML stranice s novim skupom
oznaka za interpretaciju modula baze podataka. Prilikom uređivanja predložaka, Moodle sustav
prikazuje popis dostupnih oznaka na lijevoj strani zaslona za uređivanje. Dvaput kliknite na bilo koju
oznaku i dodaje je u predložak. Prije slanja HTML predloška pregledniku za prikaz, djelatnost baze
tumači ove nove oznake. Ona traži riječi zatvorene u dvije pravokutne zagrade ([[) ili dva znaka ##
(hash), a koje predstavljaju dvije različite vrste elemenata sučelja koje se mogu dodati u predložak.
Pravokutne zagrade definiraju oznake podataka, koje traže od modula da riječi u zagradama zamijeni
vrijednostima ili oblikom elementa polja s istim imenom. Dakle, ako imate bazu podataka s nazivom
polja, možete ga predstaviti u predlošku s [[imenom]]. U pojedinome predlošku ili u popisu predložaka,
modul će tim unosom zamijeniti podatke u imenu polja. Na popisu predložaka, modul će ga zamijeniti
tekstualnim poljem i staviti vrijednost u tekst polje, ako uređujete unos umjesto stvaranja novoga.
Oznake ## upućuju da riječ treba zamijeniti ikona ili link za interakciju s modulom. Ove oznake se
koriste da naprave mjesto za uređivanje i brisanje ikona i linkova za Više (More), Odobri (Approve),
Komentari (Comments) i Korisnik (User). Ako želite dodati uređivanje ikona za predloške, možete
samo dodati oznaku koja izgleda kao ##uredi##. Kada korisnik pregledava stranicu s oznakom, modul
baze podataka zamjenjuje se ikonom za uređivanje. Ako korisnik zatim klikne na ikonu, uzima je za
uređivanje predloška.
Uređivanje i brisanje ikona pojavljuju se samo za korisnike s dopuštenim odgovarajućim
mogućnostima. Linkovi Odobri (Approve) i Komentari (Comments) pojavljuju se samo ako se te opcije
omoguće i to samo za korisnike s dopuštenjem odgovarajućih mogućnosti.
Osim zamjene oznaka, stvaranje predloška je baš kao i stvaranje HTML stranice. Koristite tablicu za
prikaz elemenata podataka (prihvatljivo je koristiti tablice za prikaz), dodavanje opisnoga teksta
vezanoga za zamjene oznaka, te objave. Baza podataka to radi brzo pa svoje promjene možete vidjeli
preklapanjem (flipping) između kartica Predlošci (Templates) i kartice za predložak na kojemu radite.
Ne zaboravite spremiti predložak prije no što uključite preglede! To se lako zaboravi, pa je vrlo
frustrirajuće istovremeno se prebacivati između pregleda predloška i gledanja kako predložak točno
izgleda, a da pritom zaboravite spremiti promjene!
172
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Kada uređujete predložak, otkriti ćete da HTML editor dobiva na svome značenju, posebno kada
uređujete popis predložaka (više o popisu predložaka u nastavku). Srećom, Moodle sustav ima
preklopno dugme čime se omogućuje ili onemogućuje uređivanje predložaka HTML editorom na
zaslonu. Odmah ispod dugmeta Ponovno postavite predložak (Reset template) na lijevoj strani stranice
predloška, vidjet ćete dugme Omogući/Onemogući editor (Enable/Disable editor). Isključenje rada
editora, omogućuje vam „prljanje“ ruku sirovim HTML kodom prije nego što pokušate koristiti
grafičko sučelje GUI (Graphical User Interface) HTML editora. Većina predložaka je vrlo
jednostavna, a isključenje editora sjajan je način da saznate kako su predlošci strukturirani.
Kao što je spomenuto ranije, postoje tri osnovna predloška koja su potrebna za korištenje baze
podataka: popis (list), jedan (single) i dodati (add). Tri druga predloška: RSS (Really Simple
Syndication), CSS (Cascading Style Sheets)32 i JavaScript33 napredniji su predlošci i nisu potrebni za
korištenje baze podataka na osnovnoj razini.
12.1.3.1. 12.1.3.1. Da biste uredili predložak:
1.
Na stranici baze podataka, kliknite karticu Predlošci (Templates).
2.
Kliknite na jedan od linkova ispod retka predložaka.
3.
Kada završite, kliknite na dugme Spremi predložak (Save template).
12.1.4. 12.1.4. DODAJ PREDLOŽAK
Dodavanje predloška koristi se za stvaranje i uređivanje novih unosa. U ovome predlošku, oznake
podatka zamjenjuju se obrascem elementa za polje. Ako korisnik uređuje unos, isto tako polje će imati
podatke iz polja u obliku elementa za uređivanje.
Važno je listati svako polje u ovome predlošku za koje želite da ga korisnik ispuni.
Ako isključite (OFF) polje, korisnik neće biti u mogućnosti dodati ili urediti te podatke.
Ako imate puno oblika elemenata, razmislite o zajedničkome logičnom grupiranju. Na primjer, ako
imate bazu podataka gdje tražite od studenata da izgrade katalog insekata pronađenih za vrijeme izleta
na livadi, možete poželjeti razdvojiti opis i imenovanje od podataka lokacije. To će studentima olakšati
popunu i organizaciju njihovih podataka.
12.1.5. 12.1.5. POJEDINI PREDLOŽAK
Jedan od predložaka, kao što prikazuje slika 12-3, je detaljan pregled unosa. Ovaj predložak treba
prikazati niz svih dostupnih podataka. Ako imate puno polja u bazi podataka, razmislite o
organiziranju podataka,.
12.1.6. 12.1.6. POPIS PREDLOŽAKA
Popis predložak je prva stranica koju će studenti vidjeti kada dođu do vaše baze podataka. Popis
predložaka treba prikazati unose te omogućiti korisnicima da kliknu na jedan unos ili urede predložak.
32
CSS … Radi se o stilskome jeziku, koji rabimo za opis predstavljanja dokumenta napisanoga pomoću markup (HTML)
jezika. Kako se web razvijao, prvotno su u HTML ubacivani elementi za definiciju prezentacije (<font> tag itd.), ali je
dovoljno brzo uočena potreba za stilskim jezikom koji će HTML osloboditi potrebe prikazivanja sadržaja (što je
prvenstvena namjena HTML-a) i njegovog oblikovanja (čemu nam danas služi CSS). Drugim riječima, stil definira kako
prikazati HTML elemente. CSS-om se uređuje sam izgled i raspored stranice.
33
JavaScript je skriptni programski jezik, koji se izvršava u web pregledniku (klijentskoj strani). Napravljen je da bude
sličan Javi, zbog lakšega korištenja, ali nije objektno orijentiran kao Java, već se temelji na prototipu i tu prestaje svaka
povezanost s programskim jezikom Java. Izvorno ga je razvila tvrtka Netscape (www.netscape.com). JavaScript je
primjena ECMAScript standarda. JavaScript s AJAX (Asynchronous JavaScript and XML) tehnikom omogućuje web
stranicama komunikaciju sa serverskim programom, što čini web aplikaciju interaktivnijom i lakšom za korištenje. (izvor:
Wikipedia.hr)
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
173
Organiziranje dobroga popisa predložaka je malen izazov. Prvo, treba utvrditi područja koja će biti
najkorisnija za korisnike za odabir unose koje žele vidjeti. Zadani izgled gotovo uvijek ima previše
informacija i nije dobro uklopljen.
Oblik (form) ima tri područja: Zaglavlje (Header), Tijelo (Body) i Podnožje (Footer). Ako prikažete (lay
out) popis predložaka kao tablicu, poželjet ćete koristiti područje Zaglavlja kao zaglavlje tablice, tijelo
za podatke, a podnožje za zatvaranje tablice, što je učinjeno za module Moodle.org te za dodatke (plugins) i Moodle Buzz baze podataka. Ali HTML urednik postavlja cjelovitu tablicu u svako područje, pa
je teško na odgovarajući način uskladiti elemente, a ne ponoviti zaglavlja za svaki upis.
Kako bi prikazali čitav popis predložaka kao jednu tablicu, potrebno je znanje o tablicama u HTML-u.
12.1.6.1. 12.1.6.1. Kako napraviti čitav popis predložaka kao jednu tablicu:
1.
Na stranici popisa predložaka, isključite HTML editor. Slika 12-4 pokazuje popis predložaka
modula Moodle.org i dodataka s isključenim HTML editor.
Slika 12-4. Popis predložaka modula Moodle.org i baze dodataka
2.
U području zaglavlja (Header) predložaka, otvorite tablicu i dodajte redak za tekst zaglavlja.
Svaki stupac treba sadržavati jedan element zaglavlja.
3.
U tijelu (Body), stvorite drugi redak s podacima i oznake za zamjene naredbi.
4.
U podnožju (Footer), zatvorite tablicu.
5.
Spremite predložak. Ne uključujte HTML editor (OFF) pri uređivanju ovoga predloška.
Ako uključite HTML editor, stvorit će tablice u svakome od područja.
12.1.7. 12.1.7. RSS PREDLOŽAK
RSS predložak omogućuje vam oblikovanje RSS opskrbe iz baze podataka. Ako ste omogućili RSS
izvore za bazu podataka u opcijama baze podataka, baza podataka će objaviti unose u opskrbi. Ovaj
predložak omogućuje vam oblikovanje kako unositi opskrbu da bi se prikazala čitateljima.
174
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
12.1.8. 12.1.8. CSS PREDLOŽAK
CSS predložak definira CSS stilove za sve predloške u bazi podataka. Ako znate CSS, možete ugoditi
predloške fontova, razmaka, boja i ostalih prikazanih informacija.
12.1.9. 12.1.9. JAVASCRIPT PREDLOŽAK
Kao predložak CSS, JavaScript predložak se koristi s drugim predlošcima. JavaScript predložak
omogućava dodavanje novih ponašanja pri definiranju predložaka JavaScript rutine, koje se mogu
učitati kada se učitava stranica predloška. U vrijeme pisanja ovoga teksta, sučelje JavaScript API
(application programming interface) još nije dokumentirano, ali prethodno je postavljena galerija slika
koja koristi JavaScript za definirati veličinu slike u popisu i pojedinome predlošku.
12.2.
12.2. UPRAVLJANJE BAZAMA PODATAKA
Nakon što ste postavili svoje baze podataka, vi i vaši studenti možete početi unositi podatke. Važan
čimbenik za uspjeh aktivnosti oko baze podataka jest upravljanje podacima vaše baze kada ih studenti
počnu popunjavati. Netko će morati održavati kakvoću zapisa te honorirati studentsko sudjelovanje.
12.2.1. 12.2.1. KAKVOĆA PODATAKA
Nakon što studenti počnu dodavati unose u bazu podataka, morat ćete pratiti njihove podatke kako bi
se osiguralo da stvaraju korisne priloge. Upravljanje kakvoćom unosa u bazu podataka može biti
zamoran posao, ali je to također prilika za poduku vaših studenata. Studenti će unijeti svoje podatke u
skladu s njihovim tumačenje aktivnosti i njihovim mogućnostima. Netočan ili neorganiziran unos
studenta je potencijalna prigoda za povratne informacije koje bi potpomogle studentsko učenje.
Modul baze podataka ima nekoliko alata koji će vam koristiti pri osiguranju kakvoće podataka:
Komentari (Comments)
Komentari su izvrstan alat za povratnu informaciju da bi motivirali vaše studente i pomogli im
poboljšati njihove radove.
Zahtijeva odobrenje (Require approval)
Krajnji alat za osiguranje kakvoće je opcija Zahtijevaj odobrenjw (Require approval) u opcijama
vaše baze podataka. Kao što je ranije spomenuto, ova opcija skriva ulaz od ostatka razreda sve
dok vi ili netko s mogućnosti odobravanja to i ne odobri. Možda želite koristiti ovu mogućnost
za pomoć studentima da proizvedu dobar materijal dajući im povratne informacije prije
odobravanja unosa.
12.2.2. 12.2.2. OCJENJIVANJE
Ocjenjivanje unosa je jedan od najsnažnijih poticaja studentima. To ih također nagrađuje za njihovo
utrošeno vrijeme i trud. Kao i uvijek, ako ne želite dodijeliti numeričke ocjene za unos, možete stvoriti
prilagođena mjerila i dodijeliti kvalitativnu ocjenu. (Ocjene i mjerila opisat će se u poglavlju 13.) Kada
ocjenjujete unos, ocjena se dodaje u knjigu ocjena, poput ocijenjenih postova na forumu.
Snažno preporučujemo kombiniranje ocjena i komentara, kao što prikazuje slika 12-5. Ocjena
omogućuje dodjelu numeričke vrijednosti nekome unosu, ali vam ne daje način kako kazati studentu
zašto je dobio određenu ocjenu. Okvir komentara omogućuje obrazloženje razloga.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
175
Slika 12-5. Ocjena i dodavanje komentara za unos u bazu podataka
Ocjene i komentari mogu postati zajednički pothvat s vašim studentima.
Prema zadanim postavkama, studenti mogu dodavati komentare, ali samo nastavnici mogu ocijeniti
unose. Međutim, možete omogućiti suradničko ocjenjivanje postavljanjem nadjačavanja (override)
uloge studenta.
Ako ne vidite link Nadjačaj uloge (Override roles) u kartici Uloge (Roles), pitajte svoga administratora
sustava. Prema zadanim postavkama, nastavnici ne mogu nadjačati uloge, tako da tu mogućnost mora
odobriti administrator sustava, kao i postavke, koje uloge smije nadjačati uloga nastavnika.
12.2.2.1. 12.2.2.1. Da biste omogućili studentima ocjenjivanje unosa:
1.
Na straniciAžuriranje baze podataka (Updating database page), odaberite karticu Uloge (Roles).
2.
Kliknite na link Nadjačaj uloge (Override roles) odmah ispod kartica.
3.
Odaberite ulogu student s popisa uloga u vašem kolegiju.
4.
Odaberite Dopustiti (Allow) za mogućnosti Ocjenjivanje unosa (Rate entries), kao što prikazuje
slika 12-6.
176
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Slika 12-6. Postavljanje nadjačavanje uloge studenta
5.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
12.2.3. 12.2.3. PRETHODNE POSTAVKE BAZE PODATAKA
Kako biste izbjegli potrebu da uvijek morate stvarati novu bazu podataka od početka, modul baze
podataka ima prethodno postavljenu značajku. Kao što je već spomenuto, unaprijed postavljena
galerija slika trenutno je uvrštena u modul baze podataka kako bi ste je počeli koristiti. Možete
napraviti svoje vlastite prethodne postavke, kao i dijeliti ih s drugima.
12.2.3.1. 12.2.3.1. Da biste koristili prethodne postavke:
1.
U bazi podataka, kliknite na karticu Prethodne postavke (Presets).
2.
Ili kliknite na dugme Odaberi datoteku (Choose file), pretražite prethodno postavljene ZIP na
vašem računali i pritisnite Uvoz (Import), ili odaberite ranije učitane prethodne postavke.
Ako ste već stvorili polja u vašoj bazi podataka, morate ih unijeti u nova polja u prethodnim
postavkama ili će se izbrisati. Na primjer, ako učitate prethodno postavljenu galeriju slika, možete
unijeti tri polja: slika, naslov i opis u prethodne postavke. Sva ostala polja će se izbrisati, a svi podaci u
njima će se izgubiti.
3.
Ako želite, prilagodite polja i predloške.
To je sve o korištenju prethodnih postavki. Sav težak rad za postavljanje predložaka učinjen je za vas.
Ako želite s drugima podijeliti prethodne postavke vaše baze podataka, imate dvije mogućnosti:
1.
Izvesti ih kao ZIP datoteke, koji se zatim mogu uvesti u drugi nastavni sadržaj ili na stranice
Moodle sustava.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
177
2.
Spremiti ih kao prethodne postavke, koje ostalim nastavnicima na vašoj web lokaciji objavljuju
korištenje baze podataka. Zatim će se pojaviti na popisu prethodnih postavki. (Možete ih izbrisati
s popisa u bilo kojem trenutku.)
Pri izvozu ili spremanju prethodnih postavki, kopiraju se samo polja i predloške ali ne i same sadržaje
baze podataka.
12.3.
12.3. MOGUĆNOSTI BAZE PODATAKA
Modul baze podataka ima niz mogućnosti koje možete iskoristiti za fino ugađanje interakcije vaših
korisnika s djelatnošću.
Prikaži unose (View entries)
Ovo omogućuje korisniku vidjeti unose u bazu podataka koje obavljaju drugi korisnici. Ta
mogućnost se ograničava podneskom zahtjeva u opcijama baze podataka, kao što je broj unosa
koji je potreban prije pregleda.
Napišite unose (Write entries)
Ovo omogućuje korisniku stvaranje novih unosa u bazi podataka.
Pisanje komentara (Write comments)
Ovo omogućuje korisniku dodavanje komentara pri unosu u bazu podataka. Ta mogućnost je
jedina aktivna ako je uključena opcija komentara.
Prema zadanim postavkama, studenti mogu dodati komentare. Ako želite da samo nastavnici
imaju mogućnost dodavati komentare, možete spriječiti ovu mogućnost nadjačavanjem uloge
studenta.
Pregled ocjena (View ratings)
Ovo omogućuje korisniku da vidi sve ocjene.
Ocjena upisa (Rate entries)
Ovo omogućuje korisniku ocjenu unosa od strane drugih korisnika. Ta mogućnost je jedina
aktivna ako je uključena opcija Dopusti ocjenjivanje postova (Allow posts to be rated).
Mogućnosti pisanja komentara i ocjenjivanje upisa, zajedno omogućuju studentima dobivanje
povratne informacije o upisima.
Možete poželjeti odabrati malu skupinu studenata kao moderatora, stvoriti im ulogu i dopustiti
da drugima omoguće povratne informacije.
Odobri neodobrene unose (Approve unapproved entries)
Ovo omogućuje korisniku odobriti unose prije nego što su vidljivi svima. Ta mogućnost je jedina
aktivna ako je uključena opcija Zahtijevajte odobrenje (Require approval).
Upravljanje unosima (Manage entries)
Ovo omogućuje korisniku uređivanje i brisanje unosa u bazu podataka drugih korisnika.
Upravljanje komentarima (Manage comments)
Ovo omogućuje korisniku uređivanje i brisanje komentara drugih korisnika.
Upravljanje predlošcima (Manage templates)
Ovo omogućuje korisniku uređivanje i brisanje predložaka sučelja baze podataka. Ako želite da
studenti jedan drugome stvore aktivnosti baze podataka, možete im ovo omogućiti.
178
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Prikaži prethodne postavke svih korisnika (View presets from all users)
Ovo omogućuje korisniku da vidi prethodno postavljen popis web mjesta i odabere ih za
upotrebu.
Upravljanje svim prethodnim postavkama predložaka (Manage all template presets)
Ovo omogućuje korisniku brisanje prethodnih postavki stranice.
12.4.
12.4. VJEŽBANJE UČINKOVITE BAZE PODATAKA
Aktivnost baze podataka je moćna i složena. To je tehnički modul kojega je vjerojatno najteže
postaviti, dok postavljanje složene lekcije može potrajati i dulje, ali ima ogromnu moć. Baza podataka
je pravi švicarski nož (Swiss Army), korisna u mnogim situacijama uz malo domišljatosti i rada.
Da bi se smanjilo vaše radno opterećenje pri stvaranju baze podataka, koristite jednu od prethodnih
postavljenih, a dostupne su na moodle.org. Ako prethodno postavljene baze podataka ne zadovoljavaju
baš sve vaše zahtjeve, lakše je prilagoditi postojeću bazu podataka nego je stvarati od početka.
Također možete podijeliti rad pri stvaranju baze podataka. Ako želite da vaši studenti stvore i dostave
bazu podataka kao projekt, možete nadjačati (override) ulogu studenta i udijeli im autorske mogućnosti.
Ako zatim koristite način zasebnih skupina, svaka skupina može stvoriti svoju vlastitu bazu podataka
istraživanja i na kraju je poslati na ocjenjivanje.
Ne zaboravite koristiti uloge i skupne funkcionalnosti za stvoriti vašoj bazi podataka dodatnu
pokretljivost.
12.4.1. 12.4.1. VJEŽBANJE KREATIVNE BAZE PODATAKA
Uz malo kreativnosti, aktivnosti baze podataka može postati koristan alat za suradnju.
Struktura koja se nalazi u području definicije i predložaka olakšava studentima razumijevanje onoga
što očekujete od njih, da jedni drugima pruže dobre podatke. U kombinaciji s manje strukturiranim
aktivnostima, poput wikija i foruma, imate snažnu kombinaciju alata za razmišljanje koji će omogućiti
vašim studentima proizvodnju dobrih uradaka.
12.4.1.1. 12.4.1.1. Područje studentskih datoteka
Dugogodišnji član zajednice Moodle sustava i visokoškolski njemački nastavnik Art Lader koristi
modul baze podataka za stvaranje alata studentima za pohranu podataka. Kreirajte bazu podataka kako
bi omogućili studentima učitavanje (upload) datoteka, koje zatim skinete na nekom drugom mjestu za
proizvesti skladište koje je veoma jednostavno za korištenje sadržaja.
Ako želite napraviti privatan studentski alat za pohranu da samo student i nastavnik mogu pristupiti
studentskim datotekama, možete postaviti bazu podataka tako da se zahtijeva odobrenje unosa, ali
nikada ne odobrite ostalim studentima unose. To će biti nevidljivo svima osim studentu i nastavniku.
Možete koristiti prostor za pohranu datoteka o malome poslu kao spremište prijedloga ili drugih radnih
proizvoda za podjelu između vaše momčadi.
12.4.1.2. 12.4.1.2. Istraživačka suradnja
Osim što studentima dajete mogućnost pohrane datoteka, možete koristiti bazu podataka za
prikupljanje informacija i referenci o znanstvenim projektima u nastavnome sadržaju. Ako koristite
način rada skupine, svaka radna skupina može imati svoju vlastitu zbirku i raditi zajedno kako bi
pronašli knjige, članke, URL-ove i druga sredstava za podjelu.
12.4.1.3. 12.4.1.3. Glasovanje i komentari
Modul baze podataka također se može koristiti za prikupljanje povratnih informacija na popisu ideja za
projekt ili za goste predavače. Polja za ocjenu i komentiranje mogu se koristiti za prihvat povratnih
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
179
informacija skupine, kao i dati vam alat za pružanje povratnih informacija studentima. Da biste
postavili glasovanje, odaberite odgovarajuću mjeru kada postavljate opcije baze podataka. Da biste
omogućili studentima komentare, omogućite komentiranje u opcijama baze podataka.
180
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
13. 13. POGLAVLJE 13 - OCJENE I SKALE
Ocjene su nužno zlo u suvremenome obrazovanju. One imaju složen zadatak - učenje novoga gradiva i
svođenja istoga na razumnu mjeru. Ocjene mogu funkcionirati i kao mrkva i štap za motiviranje
studenata, a oni su primarno mjerilo uspjeha u nastavnome sadržaju. Praćenje i izračun ocjena ozbiljne
su i naporne zadaće. Srećom, Moodle sustav ima odličan alat za pomoć.
Područje ocjena Moodle sustava je sofisticiran alat za praćenje studentskih rezultata u vašem kolegiju.
Možete ga iskoristiti za postizanje aktivnosti, kako u učionici tako i u Moodle sustavu. Moodle sustav
1.8 uveo je niz korisnih poboljšanja, uključujući opcije dodjele dodatnoga kredita, normalizacija
ocjenjivanja, te izdvajanje određenoga dijela rezultata iz ukupne ocjene studenata u razredu.
S novim poboljšanjima, trebali biste razmisliti o korištenju knjige ocjena (grade book) Moodle sustava
kao primarnome alatu za snimanje bodova i računanje ocjena. Studenti će poštovati mogućnost da
provjere svoje ocjene u bilo koje vrijeme i da ih usporede s prosjekom razreda. Ocjene nisu jedini
način koji daje povratne informacije o studentima. Ocjenama Moodle sustava, možete stvoriti popise
opcija nebrojčanih komentara za ocjenjivanje studenata. Moodle sustav dolazi s jednom prethodno
postavljenom mjerom odvojeni i povezani načini spoznaja (Separate and Connected ways of knowing), o
kojima ćemo raspraviti kasnije u ovome poglavlju. Možete jednostavno stvoriti vlastita dodatna
mjerila za opcije povratne informacije koja je značajna za vas i vaše studente.
13.1.
13.1. KORIŠTENJE OCJENE
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 7.4 Grades (ocjene)
Klikom na link ocjene (grades) u administrativnome bloku (Administration Block) na stranici
nastavnoga sadržaja, možete pristupiti području ocjena.
Stranica Prikaži ocjene (View Grades), sadrži tablicu s popisom studenata u nastavnome sadržaju,
zajedno s njihovim ocjenama za svaku djelatnost, kao što prikazuje slika 13-1.
Slika 13-1. Pregledavanje ocjena
Možete sortirati tablicu studenata po prezimenu ili imenu klikom na odgovarajuće poveznice pod
stupcem student na lijevoj ili desnoj strani. Početno je postavljeno sortiranje po prezimenu.
Za prikaz ocjena određenoga studenta samo kliknite na njegovo ime.
Ovo je korisno kada gledate ocjene zajedno sa studentom, a to vam je potrebno kako bi zaštitili
privatnost drugih studenata.
Na desnoj strani nalazi se stupac Ukupno (Total). Postoje dvije strelice za sortiranje ukupnih
studentskih ocjena u silaznome ili uzlaznome redoslijedu. Tu je i poveznica na statistiku, koja u
skočnome prozoru prikazuje statistiku razreda.
Svaki naziv aktivnosti ocijenjenih studenata vezuje se na ocjene za tu određenu aktivnost.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
181
Tipke iznad tablice ocjena omogućuju vam preuzimanje nastavnoga sadržaja razreda izborom jednoga
od tri formata: tabelarni prikaz otvorenoga dokumenta (Open Document Spreadsheet), Excel ili tekst.
Također, na vrhu stranice nalazi se kartica Određivanje postavki (Set Preferences).
13.1.1. 13.1.1. ODREĐIVANJE POSTAVKI
Stranica Određivanje postavki (Set Preferences) sadrži sljedeće postavke:
Zaglavlja ponovljenoga tiskanja (Reprint Headers)
Ova postavka određuje frekvenciju kojom će se prije prikazati redak s natpisima stupaca Moodle
sustava nego li rezultati. Uz velike skupine, ovom značajkom možete olakšati prikaz velikoga
broja ocijenjenih aktivnosti bez gubljenja traga o pojedinim ocjenama.
Prikaži skrivene stavke (Show Hidden Items)
Možete odabrati želite li prikazati ili sakriti skrivene ocijenjene aktivnosti na stranici Prikaži
ocjene (View Grades).
13.1.2. 13.1.2. NAPREDNE ZNAČAJKE
Klikom na dugme Koristi napredne značajke (Use Advanced Features) na stranici Određivanje
postavki (Set Preferences) otkriva dodatne postavke, kao što prikazuje slika 13-2.
Slika 13-2. Određivanje postavki s naprednim značajkama
Kartice za postavljanje kategorija, težina, slovnih ocjena i ocjena iznimaka pojavit će se na vrhu
stranice. Napredne značajke omogućuje vam rukovati sirovim rezultatima razreda no vi vidite nastup.
Prikaži težinske ocjene (Display Weighted Grades)
Određuje hoće li se, ili se neće, vama i/ili studentima prikazati težinski postotak.
Prikaži poene (Display Points)
Određuje hoće li se poeni prikazati vama i/ili studentima.
Prikaži postotke (Display Percents)
Određuje hoće li se postotci prikazati vama i/ili studentima.
Prikaži slovne ocjene (Display Letter Grades)
Određuje hoće li se slovna ocjena prikazati za ukupan nastavni sadržaj.
182
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Slovno ocjenjivanje (Letter Grade)
Određuje hoće li se slovno ocjenjivanje razreda izračunavati primjenom sirovih ili težinskih
postotaka.
13.1.3. 13.1.3. POSTAVI KATEGORIJE
Kategorije su ključ korištenja većine naprednih značajki. Kategorije su jednostavno zbirke ocijenjenih
aktivnosti kojima možete zajedno rukovati. Značajke: Dodatni kredit (Extra Credit), normalizacija
(Curving) i težinske (Weighting) značajke koriste Kategorije (Categories) za utvrditi koje ocjene koristiti.
Kategorija (Category)
Ako imate puno ocijenjenih aktivnosti u nastavnome sadržaju, a zatim ih organizirate u
kategorije, olakšat ćete pregled ocjena (View Grades), budući da se stranica Vidi ocjene (View
Grades) može prilagoditi prikazu ocjena pojedine određene kategorije, radije nego za sve
aktivnosti. Osim toga, moći ćete postaviti težinske faktore za kategorije.
To add a new category:
13.1.3.1. 13.1.3.1. Da biste dodali novu kategoriju:
1.
Na stranici Postavi kategorije (Set Categories), upišite naziv kategorije u pravokutnik Dodaj
kategoriju (Add category).
2.
Kliknite na dugme Dodaj kategoriju (Add category).
Potom ćete biti u mogućnosti kategorizirati aktivnosti koristeći novu kategoriju tako da je odaberete iz
padajućega izbornika kategorije pored naziva aktivnosti.
Normalizacija (Curve To)
Normalizirane vrijednosti (Curve To) postavljaju novu maksimalnu točku za kategoriju. Na
primjer, ako je maksimalna ocjena zadatka 30, a normalizirana vrijednost je postavljena na 25,
ocjene studenata i postoci izračunavat će se u odnosu na mogućih 25 poena, a ne u odnosu na 30.
Dodatni kredit (Extra Credit)
Ovaj potvrdni okvir je za davanje dodatnoga kredita pojedinim aktivnostima. Ako je djelatnost
označena kao dodatni kredit, bodovi će se dodati studentu na ukupan zbroj za tu kategoriju, ali se
neće povećati ukupan zbroj mogućih bodova.
Kada završite, kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
13.1.4. 13.1.4. POSTAVI TEŽINSKE FAKTORE
Nakon što ste postavili neke kategorije, možete ih prikladno otežati na stranici postavi težinske faktore
(Set Weights), kao što prikazuje slika 13-3.
Slika 13-3. Postavljanje težinskih faktora
Opcije su:
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
183
Težinski faktor (Weight)
Omogućuje vam postavljanje težinskih faktora ocjena po kategoriji. Težinski faktor je postotak
koji će kategorija pridonijeti ukupnoj ocjeni. Pojedinačne težinske faktore treba postaviti od 1 do
100.
Odbaci X najnižih (Drop X Lowest)
Omogućuje vam odabrati izostavljanje ocjena za aktivnosti u kojima je nastup studenta bio loš.
Međutim, ako koristite ovu značajku, ukupni poeni za sve aktivnosti u kategoriji moraju biti isti.
Dodatni poeni (Bonus Points)
Ovo se koristi za dati dodatne poene koje ne mijenjaju ukupan zbroj za kategoriju.
Na primjer, može se koristiti za ugađanje nepoštenih pitanja. Bonus poeni primjenjivat će se
jednako za sve studente.
Skriven (Hidden)
Ako je ovaj okvir označen, uklonit će kategoriju od prikaza i izračuna ocjene.
Mogućnost skrivene kategorije (hidden category) omogućuje samo dodavanjem stavki u knjigu ocjena
nakon što se studenti ocijene. Budući da će se ocijenjene stavke koje nisu kategorizirane, automatski
dodijeliti u Nerazvrstane (Uncategorized), možete postaviti Nerazvrstane kategorije u skrivene, a zatim
ih premjestiti u odgovarajuću kategoriju nakon što ih ocijenite.
Kada završite, kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
13.1.5. 13.1.5. POSTAVITE SLOVNE OCJENE
Ovdje možete postaviti odgovarajuću skalu slovnih ocjena za ukupan nastavni sadržaj. Možete izabrati
slova (npr. A, B, C, D, E) ili riječi (npr. neprolazno (Below Pass), prolazno (Pass), zaslužno (Merit),
razlikovanje (Distinction)).
13.1.5.1. 13.1.5.1. Da biste postavili skalu slovnih ocjena:
1.
Uredite slovne ocjene i/ili niske i visoke procjene, ili ostavite zadanu skalu kakva je. Podaci se
moraju napisati na dvije decimalne znamenke.
2.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
13.1.6. 13.1.3. OCJENJIVANJE IZNIMAKA
Ovdje možete isključiti studente iz pojedinih ocjenjivanih aktivnosti. To je korisno, na primjer, u
slučaju duže bolesti.
13.1.6.1. 13.1.6.1. Isključiti studenta iz mogućnosti ocjene djelatnosti:
1.
Kliknite na naziv aktivnost(i) u srednjemu stupcu. Držanje tipke Ctrl omogućit će vam odabir
više stavki.
2.
Kliknite na ime studenta u lijevome stupcu.
3.
Pritisnite dugme Isključi iz ocjenjivanja (Exclude from Grading). Ime studenta će se premjestiti iz
lijevoga stupca na desnu stranu.
Brojke u zagradama nakon imena aktivnosti u srednjemu stupcu označavaju broj studenata koji su
isključeni iz aktivnoga ocjenjivanja.
13.1.6.2. 13.1.6.2. Za uključivanje prethodno isključenih studenata:
1.
Kliknite na naziv aktivnosti u srednjemu stupcu.
2.
Kliknite na ime studenta u desnome stupcu.
184
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
3.
Pritisnite dugme Uključi u ocjenjivanje (Include in Grading). Ime studenta će se premjestiti iz
desnoga stupca natrag na lijevu stranu.
13.1.7. 13.1.4. POGLED OCJENA STUDENTA
Studenti mogu provjeriti svoje ocjene klikom na link ocjena u njihovome upravljačkom bloku. Oni
mogu vidjeti samo svoje ocjene, a ne ocjene drugih studenata, kao što prikazuje slika 13-4.
Slika 13-4. Pregledavanje ocjena kao student
Što se tiče pogleda nastavnika (teacher view), na desnoj strani je sumarni stupca i link statistike koji
prikazuje statistike razreda u skočnome prozoru.
13.2.
13.2. IZRADA LJESTVICA
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 7.3 Scales (Mjerila)
Mjerila su ne brojčani način vrjednovanja studentskih učinaka. Umjesto dodjele broja od 1 do 100 kao
ocjene, možete dati studentu jednu riječ ili malu frazu kao uobičajen povratni komentar.
Zadana mjerila Moodle sustava su odvojeni i povezani način spoznaje (Separate and Connected ways of
knowing), a daju vam tri opcije: najčešće odvojena spoznaja (Mostly Separate Knowing), odvojena i
povezana (Separate and Connected) i najčešće povezana spoznaja (Mostly Connected Knowing). Ovi
izrazi se odnose na teoriju o tome kako ljudi pristupaju svijetu. Odvojeni poznavatelji pokušavaju
ostati objektivni te izbjeći oličenje znanja. Oni žele raspravljati i kritizirati nove ideje. Spojeni
poznavatelji uče na društveno povezan, suosjećajan način. Oni pokušavaju pronaći konsenzus umjesto
konfrontacije.
Ova ljestvica dolazi s Moodle sustavom kao zadana. Neki je ljudi koriste, ali mnogi ljudi stvaraju svoje
vlastite. Možete stvoriti mjerilo korištenjem bilo kojega sustav ocjenjivanja koji odaberete.
13.2.1.1. 13.2.1.1. Da biste stvorili nova mjerila:
1.
Kliknite vezu mjerila (Scales) u administrativnome bloku (Administration Block).
2.
Na stranici mjerila (Scales), kliknite na dugme Dodaj novo mjerilo (Add a new scale), što je
prikazano na slici 13-5.
Slika 13-5. Pregledavanje mjerila
3.
Na sljedećoj stranici koja je prikazana na slici 13-6, dajte vašem mjerilu ime koje će ga jasno
obilježiti. Ovo će se pojaviti u ispisu izbora mjerila (scale-selection).
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
185
Slika 13-6. Dodavanje novoga mjerila
4.
U okviru Mjerila (Scale), stvorite svoje mjerilo u rasponu od negativnoga do pozitivnoga,
odvojeno zarezima.
5.
Napišite smislen opis za vaše mjerilo. Vaši studenti će imati pristup opisu pa ovo možete koristiti
da im date dodatne povratne informacije. Što više detalja možete staviti u opis, više studenata će
razumjeti što znači svaka stavka mjerila.
6.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
Jednom kada ste stvorili svoje mjerilo, možete ga koristiti u bilo kakvoj aktivnost gdje trebate dati
ocjenu, osim kvizova. Kvizovi su jedini alat u kojemu morate koristiti numeričke ocjene tako bi
Moodle sustav mogao izračunati rezultat.
Možete urediti ili izbrisati svoja nova mjerila, pomoću ikone u stupcu Radnje (Action), sve dok ga ne
počnete koristiti u jednoj ili više djelatnosti. Ikone se onda više neće pojavljivati.
Kada date povratnu informaciju koristeći nebrojčana mjerila, aktivnost se ne pojavljuje u stupcu
ukupne ocjene. Umjesto toga, riječ koju ste odabrali za povratnu informaciju pojavljuje se u popisu
ocjena.
13.3.
13.3. UČINKOVITO OCJENJIVANJE I PRAKTIČNA MJERILA
Ocjene i mjerila važan su alati za pružanje povratne informacije vašim studentima. Korištenje tih alata
može vam učinkovito pomoći da stvorite snažnije okruženje za učenje.
13.3.1. 13.3.1. POSTUPCI OCJENJIVAJA
13.3.1.1. 13.3.1.1. Sigurnosne kopije
Preporučujemo vam da redovito preuzimate knjigu ocjena zbog sigurnosne pohrane. Vaš administrator
sustava će sigurnosno pohraniti podatke (backup) cijeloga poslužitelja na uobičajen način, ali nikada u
to ne smijete biti previše sigurni. Uostalom, vaši studenti će se žaliti vama, ako izgube svoje ocjene, a
ne administratoru sustava.
13.3.1.2. 13.3.1.2. Za preuzimanje knjige razreda:
1.
Kliknite link Ocjene (Grades) u administrativnome bloku (Administration Block).
2.
Kliknite na jednu od dugmadi za preuzimanje, a nalazi se iznad tablice ocjena.
3.
Spremite datoteku negdje na vašem računalu.
4.
Preimenujte datoteku kako biste uključili datum preuzimanja.
186
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Ako slijedite sigurnosne postupke na uobičajen način, imat ćete evidenciju studentskih ocjena ako
dođe do katastrofalnoga gubitka podataka na poslužitelju. Uvijek možete oporaviti studentske ocjene
do te točke u semestru ako imate redovite sigurnosne kopije.
Dodatan kredit (Extra credit)
Nastavnici često žele imati mogućnost dodijele dodatnoga kredita. Srećom, napredne značajke
knjige ocjena pojednostavnjuju dodjelu dodatnoga kredita.
13.3.1.3. 13.3.1.3. Da bi ste za aktivnost dali dodatan kredit:
1.
Kliknite na poveznicu Ocjene (Grades) u administrativnome bloku (Administration Block). Iz
stranice ocjene (Grades), kliknite karticu Postavite prioritet (Set Preferences).
2.
Kliknite na karticu Postavite kategorije (Set Categories). (Ako još niste omogućili napredne
značajke, pritisnite karticu Postavite prioritet (Set Preferences), a zatim kliknite na dugme
Koriste napredne značajke (Use Advanced Features) da bi se pojavile dodatne kartice.)
3.
Kliknite na okvir dodatni kredit (extra credit) nasuprot aktivnost kojoj želite dodijeliti dodatan
kredit.
4.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
13.3.1.4. 13.3.1.4. Normalizacija i ocjene slovima
Ocjenjivanje koje se temelji na normalizaciji i prevođenju brojčanih ocjena u ocjene slovima, važan su
alat za prilagodbu studentskih ocjena relativno prema drugim studentima, bolje od objektivnoga
standarda. Kada je predmetna materija vrlo teška, ili ako pokušavate oblikovati nov prikaz nastavnoga
sadržaja, ovo može biti veoma korisno za održavanje pravednosti.
Knjiga ocjena nudi dva alata za ugađanje ocjena nakon što ste nagradili sirov rezultat. Na stranici
Postavljanje kategorije (Set Categories) možete postaviti maksimalan broj poena za aktivnost ispod
iznosa originalne točke. To je ekvivalent ocjenjivanju normalizacijom (on the curve). Obično ćete
postaviti normalizaciju nakon što se dovrše rezultati. Možete poželjeti postaviti normalizaciju jednaku
najvišoj ocjeni u razredu. Ako ste postavili normaliziran rezultat ispod najvišega poena, studenti čiji je
rezultat iznad toga iznosa dobit će rezultat veći od 100 posto.
Dopuštanje rezultata iznad 100 posto, može biti koristan način nagrađivanja studenata koji su učinili
iznimno dobro, jer bi se inače napuhala normalizacija. Također možete koristiti mjeru slovnih ocjena
za normalizirati ukupne poene razreda. Nema zakona prema kojemu "A" ocjena mora biti 90 posto i
više. Možete koristiti mjeru koju god poželite, tako dugo dok vam je to unaprijed (up front) jasno.
Jason: Jedan od mojih omiljenih nastavnika u srednjoj školi, izazvao nas je stvaranjem "A" = 93 posto
i više. Prilagođena mjera potiče studente da ulože mnogo više truda u svoj rad nastojeći ispuniti svoj
viši standard.
13.3.1.5. 13.3.1.5. Kategorije i težinski faktori
Ako sta oblikovali nastavni sadržaj gdje je korisno dati puno vježbi koje se odrađuju uz mali napor
(kao što su tjedne i dnevne domaće zadaće), može biti teško izbalansirati broj poena mogućih u praksi
s brojem poena za vježbe koje se odrađuju uz velik napor, kao što su završni radovi. Na primjer, ako
imate 10 domaćih zadaća, svaka vrijedi 10 poena, imat ćete 100 mogućih poena za domaće zadaće. Ali,
ako želite da domaće zadaće ostvaruju samo 10 posto konačne ocjene, kolokvij i završni rad vrijedit će
svaki zasebno po 450 poena (900 poena od procjene) da bi se uravnotežili s domaćim zadaćama.
Kategorije i težinski faktori omogućuju puno lakše upravljanje vrstama aktivnosti i daju im točnu
težinu kada se izračuna ukupna ocjena. Ako želite da zadaća bude 10 posto od ukupne ocjene, stvorite
kategoriju domaća zadaća (homework) i otežajte je s 10 posto. Zatim napraviti kategoriju testovi (tests)
i dajte joj težinu od 90 posto. Zatim možete stvoriti dva testa od 100 poena i dodijeliti ih kategoriji
testovi. Stavite sve domaće zadaće u kategoriji domaća zadaća. Neće biti važno koliko bodova vrijede
domaće zadaće. Sve one zajedno će se računati kao 10 posto od konačne ocjene.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
187
13.3.2. 13.3.2. KORIŠTENJE KREATIVNOGA STUPNJEVANJA
Knjiga ocjena može biti isto tako korisna u poslovnome kontekstu kao što je to u tradicionalnome
obrazovanju.
Većina poslovnoga vježbanja, teži da bude kraća i više fokusirana od tradicionalnoga obrazovanja, ali
rezultati su još uvijek važni. Obično, menadžeri i treneri samo su zainteresirani za ljestvice tipa
izuzetan/položio/nije položio (exceptional/pass/fail) ili za druge jednostavne ljestvice za aktivnosti i
konačne rezultate. No, polaznici će i dalje željeti biti u mogućnosti pratiti svoj napredak i vidjeti kako
to oni obavljaju.
Rezultati knjige ocjena također se mogu koristiti za praćenje napretka prema natjecateljskim modelima.
Pokušajte stvoriti kategoriju za svako natjecanje i pratite studentske rezultate u aktivnostima koje su
dizajnirane da izmjere izvedbu studenta u odnosu na standardnu izvedbu.
13.3.3. 13.3.3. POSTUPCI STUPNJEVANJA
Stupnjevanje vam omogućuje kvalitativne, prije nego kvantitativne povratne informacije, ali ono
zahtjeva pažljiv izričaj. Prilikom izrade ljestvica, osigurajte da su vaše riječi smislene studentima i daju
im informacije koje mogu koristiti za poboljšanje svojstava u budućnosti.
188
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
14. 14. POGLAVLJE 14 – ANKETNA ISTRAŽIVANJA I IZBORI
Moodle sustav ima dva alata posebno dizajnirana za prikupljanje neocijenjene povratne informacije od
studenata, ato su: istraživanja i izbori.
1.
Anketiranje je skup unaprijed postavljenih pitanja. Još uvijek nije moguće kreirati vlastita pitanja
u anketi, osim ako instalirate nestandardan modul kao anketu (Questionnaire) ili za povratnu
informaciju (Feedback). Trenutna istraživanja usredotočena su na dobivanje povratne informacije
od studenata o prirodi nastavnoga sadržaja.
2.
Izbori su male ankete s jednim pitanjem. One djeluju kao male web ankete koje ste imali priliku
vidjeti na drugim web stranicama. Možete koristiti izbor da biste dobili brze povratne
informacije od vaših studenata o bilo kojoj željenoj temi, sve dok je dugačka koliko samo jedno
pitanje.
14.1.
14.1. ANKETE
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 5.6 Survey (Anketa)
Postoje tri vrste ankete koji možete zadati:
1.
Konstruktivistička izravna anketa o okolini za učenje COLLES (Constructivist On-Line Learning
Environment Survey)
To je skup od 24 izvještaja koji propituje studente o važnosti nastavnoga sadržaja, pruža
mogućnost razmišljanja i interaktivnosti, nudi ravnopravnu i učiteljsku podršku te olakšava
tumačenje. Ovi čimbenici temelje se na društvenoj konstruktivističkoj teoriji, koja je objašnjena
u poglavlju 1. U varijacijama ankete, traži se od studenata rasprava o svome željenom (preferred)
ili stvarnom (actual) okruženju za učenje.
Moodle sustav nudi tri vrste COLLES anketa: željena (preferred), stvarna (actual) ili
kombinirana (combination of the two). Željena COLLES anketa traži od studenata raspravu o
njihovome mišljenju kako žele komunicirati s nastavnim sadržajem, dok ih stvarna COLLES
anketa propituje u kakvome su uzajamnome djelovanju trenutno.
2.
Stavovi o anketi razmišljanje i učenje ATTLS (Attitudes to Thinking and Learning Survey)
ATTLS nastoji mjeriti kakvoću interakcije unutar nastavnoga sadržaja. Anketa se temelji na
mjerilu razdvojeni i povezani načini spoznaje (Separate and Connected ways of knowing), o čemu
se raspravljalo u poglavlju 13.
3.
Kritična zbivanja (Critical Incidents)
Anketa Kritična zbivanja (Critical Incidents) traži od studenata da razmotre nedavna događanja i
odgovore na pitanja o svome odnosu prema tim događajima.
14.1.1. 14.1.1. STVARANJE ANKETA
Ograničena priroda alata ankete omogućuje istraživanja koja je veoma lako napraviti. Uglavnom,
možete odabrati skup unaprijed napisanih pitanja koje želite postaviti, urediti uvodni tekst i, gotovi ste.
14.1.1.1. 14.1.1.1. Za izradu ankete:
1.
Kliknite na dugme Omogući izmjene (Turn editing on).
2.
Iz padajućega izbornika Dodajte aktivnost (Add an activity) odaberite Anketa (Survey) u odjeljku
nastavnoga sadržaja gdje želite dodati anketu.
3.
Unutar Dodajte novu anketnu stranicu (Adding a new survey page), dajte ime anketi, kao što
prikazuje slika 14-1.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
189
Slika 14-1. Dodavanje nove ankete
4.
Iz padajućega izbornika, odaberite vrstu ankete koju želite dodati.
5.
Ako želite, dodajte uvod u anketu.
6.
Odaberite opcije zajedničkoga modula:
Skupni način rada (Group mode)
Ovo je drugo mjesto u kojemu se postavlja skupini način aktivnosti. Ako se nameće Skupni
način rada (Group mode) u postavkama nastavnoga sadržaja, onda će se ove postavke
zanemariti.
Vidljivost (Visible)
Određuje mogu li studenti vidjeti aktivnost ili ne.
7.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
8.
Sljedeća stranica prikazuje skup pitanja koja ste izabrali. Kliknite na dugme Provjeri i nastaviti
(Check and continue) na dnu stranice.
14.1.2. 14.1.2. ADMINISTRIRANJE ANKETA
Nakon što ste stvorili ankete, studenti mogu početi davati svoje komentare. Oni jednostavno kliknu na
naziv ankete u dijelu nastavnoga sadržaja i odgovaraju na pitanja. Nakon što studenti počnu
odgovarati na pitanja ankete, možete pratiti rezultate putem poveznice Pregled xx anketnoga
odgovora (View xx survey responses) u gornjemu desnom kutu stranice ankete.
Stranica izvještaja o pregledu ankete sadrži poveznice u gornjemu desnom kutu na pregled podataka
prema: nastavnome sadržaju, studentu ili pitanju. Također možete preuzeti podatke izborom jednoga
od tri oblika: Proračunske tablice otvorenoga tipa, Excel ili tekst.
Ankete Moodle sustava nisu anonimne. Dok studenti ne mogu jedni drugima gledati rezultate, vi
možete vidjeti anketu svakoga studenta. Ne postoji način da se osigura anonimnost. Ako koristite ove
rezultate za istraživanje, morate razviti plan preuzimanja podataka, a sudionicima dodijeliti brojeve.
Također bi trebalo informirati studente o ovome ograničenju.
COLLES i ATTLS pitanja su ljestvice od pet točaka koje se za COLLES kreću od odgovora gotovo
uvijek (Almost always) do gotovo nikad (Almost never), a za ATTLS od slažem se (Strongly agree) do
uopće se ne slažem (Strongly disagree). Ovi rezultati su iskazani u grafičkome obliku kada ih
pregledavate, kao što prikazuje slika 14-2.
190
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Slika 14-2. Sažetak izvještaja COLLES anketnoga istraživanja
Anketa Kritična zbivanja (Critical Incidents) je anketa slobodnoga odgovora, gdje studenti moraju
upisati svoje odgovore. Možete vidjeti što su studenti upisali za svaki odgovor. Kasnije u ovome
poglavlju, raspravljat ćemo o tome kako primijeniti podatke koje ste prikupili.
14.1.3. 14.1.3. MOGUĆNOSTI ANKETNIH ISTRAŽIVANJA
Anketni modul ima tri mogućnosti:
Odgovor na ankete (Respond to survey)
Omogućuje korisniku sudjelovanje u anketi.
Prikaži odgovore (View responses)
Omogućuje korisniku pročitati anketne odgovore pomoću poveznika Pregledaj xx anketne
odgovore (View xx survey responses) u gornjemu desnom kutu stranice ankete.
Preuzimanje odgovora (Download responses)
Omogućuje korisniku preuzimanje anketnih odgovora.
14.2.
14.2. IZBORI
Ovaj odjeljak pokriva sljedeće MCCC vještine: 5.3 Choice (Izbor)
Za razliku od anketnih istraživanja, alat Izbor (choice) omogućuje vam pitati bilo kakvo pitanje koje
poželite, sve dok je to višestruk izbor odgovora. Nakon što ste postavili svoj izbor, on djeluje kao
anketa u nastavnome sadržaju. Studenti kliknu na izbor i odaberu svoj odgovor. Možete odabrati vide
li studenti rezultate izbora i kada, pa čak im dopustiti promjenu njihova mišljenja.
14.2.1. 14.2.1. STVARANJE IZBORA
14.2.1.1. Da biste stvorili izbor:
1.
Kliknite na dugme Omogući izmjene (Turn editing on).
2.
Odaberite izbor iz padajućega izbornika Dodaj aktivnost (Add an activity).
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
191
3.
Na stranici Dodavanje novoga izbora (Adding a new choice), dajte izboru opisni naziv, kao što
prikazuje slika 14-3.
Slika 14-3. Dodavanje novoga izbora
4.
Unesite tekst pitanja u području za izbor tekst.
5.
Odaberite želite li ograničiti broj dozvoljenih odgovora. Ako je ovo uključeno, svakome
odgovoru može se dodijeliti različito ograničenje. Kada se dostigne granica, nitko drugi neće biti
u mogućnosti odabrati odgovor. Ako je isključeno ograničenje broja odgovora, bilo koliki broj
sudionika može odabrati svaki od odgovora.
6.
Unesite odgovore u svako polje za izbor. Ako vam je potrebno više od 5 polja, pritisnite dugme
Dodaj 3 polja u obrazac (Add 3 fields to form). Možete ispuniti bilo koliki broj polja za izbor - ako
vam neka ostanu prazna, neće se prikazati.
7.
Ukoliko želite da pitanje bude na raspolaganju ograničeno vrijeme, kliknite na kvadratić
Ograničite odgovore na ovo vremensko razdoblje (Restrict answering to this time period) i
postavite datume i vremena otvaranje i zatvaranje za odabir.
8.
Odaberite razne mogućnosti:
Način rada „Prikaz“ (Display mode)
Odaberite hoće li se odgovori prikazati vodoravno ili okomito.
Mali broj odgovora bolje izgleda ako se prikazuje vodoravno, a velik broj odgovora i/ili duge
odgovore bolje izgledaju prikazani okomito.
192
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Objavljivanje rezultata (Publish results)
Imate četiri mogućnosti za otkrivanje studentima rezultate izbora:

Nemojte objaviti rezultate studentima (Do not publish results to students).

Prikažite rezultate studentima odmah nakon što su odgovorili (Show results to students
immediately after they answer).

Rezultate prikažite studentima tek nakon što se zatvori izbor (ako ste prethodno postavili
vrijeme zatvaranja) (Show results to students only after the choice is closed).

Studentima uvijek prikažite rezultate (Always show results to students).
Privatnost rezultata (Privacy of results)
Ovisno o vašoj postavci Objavi rezultate (Publish results), možete odabrati želite li prikazati
studentima imena s njihovim odgovorom u rezultatima.
Dopustite obnovu izbora (Allow choice to be updated)
Ako želite omogući studentima promjenu njihova mišljenje nakon što su odgovorili, postavite
ovo na Da (Yes). Inače, studenti će samo jednom moći odgovoriti na pitanje.
Pokažite stupac za neodgovorena pitanja (Show column for unanswered)
Ovaj izbor određuje hoće li studenti vidjeti broj ljudi koji nisu odgovorili na pitanje, dok gledaju
rezultate izbora.
9.
Odaberite opcije zajedničkoga modula:
Skupni način rada (Group mode)
Ovo je drugo mjesto u kojemu se postavlja skupini način aktivnosti. Ako se nametne skupini
način rada (group mode) u postavkama nastavnoga sadržaja onda će se ove postavke zanemariti.
Vidljivost (Visible)
Određuje mogu li studenti vidjeti aktivnosti ili ne.
10.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
Nakon što ste stvorili izbor, on će biti na raspolaganju studentima nakon vremena otvaranja, ako ste ga
postavili.
14.2.2. 14.2.2. ADMINISTRIRANJE IZBORA
Nakon što studenti odgovore na izbor, možete vidjeti njihove odgovore putem poveznika Prikaži
odgovore xx (View xx responses) u gornjemu desnom kutu stranice izbora. Za razliku od studentskoga
pogleda rezultata, bez obzira jesu li rezultati objavljeni anonimno, vidjet ćete stupac za svaki odgovor
sa slikom i imenom studenta, kao što prikazuje slika 14-4. Odabrani odgovori mogu se izbrisati ako
želite. Možete poželjeti izbrisati bilo koji kviz odgovora koji ste napravili.
Slika 14-4. Pregled izbora odgovora
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
193
Što se tiče anketa, rezultati se mogu preuzeti izborom tri formata klikom na odgovarajući dugme na
dnu stranicu izbora odgovora.
14.2.3. 14.2.3. MOGUĆNOSTI IZBORA
Izbor mogućnosti modula (choice module capabilities) ograničene su na upravljanje studentskim
odgovorima:
Snimanje izbora (Record a choice)
Omogućuje korisniku odgovoriti na izbor.
Pročitajte odgovore (Read responses)
Omogućuje korisniku vidjeli odgovore ostalih korisnika.
Izbrišite odgovore (Delete responses)
Omogućuje korisniku izbrisati odgovore izbora.
Preuzimanje odgovora (Download responses)
Omogućuje korisniku preuzimanje potpunoga skupa odgovora od drugih korisnika.
14.3.
14.3. KORIŠTENJE ANKETA I IZBORA
Ankete (Surveys) i izbori (Choices) predstavljaju dva različita alata za prikupljanje podataka povratnih
informacija od studenata. Ankete Moodle sustava su službene i temelje se na teoriji. Vama i vašim
studentima, izbori su brzi i jednostavni. Oni mogu dati korisne podatke o vašem nastavnom sadržaju i
o uspjehu vaših studenata.
COLLES i ATTLS anketna istraživanja su malo predugačka, a da bi se često koristilo. Oni pružaju
korisne povratne informacije ako želite prepraviti vaš nastavni sadržaj da bi odgovorili studentskim
potrebama, ali odgovaranje na skup od 24 pitanja na ravnopravnoj osnovi, vašim studentima može
postati zamorno.
Jason: Preporučam korištenje ATTLS ili COLLES anketa tri puta u semestru (ili dvaput po četvrtini
ako primjenjujete kvartalni sustav). Možete zatražiti isporuku prve ankete nakon prvih nekoliko
tjedana da bi dobili neke povratne informacije o prvim studentskim percepcijama nastavnoga sadržaja,
jednom na kolokvij napravite prilagodbe za drugu polovicu, a jednom na kraju nastavnoga sadržaja da
bi dobili povratnu zbirnu informaciju koju ćete uključiti za oblikovanje kolegija u sljedećem semestru.
Od dostupnih anketnih istraživanja, COLLES i Kritična zbivanja (Critical Incidents) su najkorisniji za
donošenje odluka o oblikovanju vašega nastavnog sadržaja. U COLLES anketi, obratite pozornost na
važnost rezultata. Studentska percepcija značaja nastavnoga sadržaja vrlo je važna za određivanje
zadovoljstva studenta i učenje. Ako student smatra da nastavni sadržaj nije značajan u njegovome
životu, imat će problem trošenja vremena potrebnoga da bude uspješan. Njegov nastup će patiti, a
smanjit će se i njegova percepcija vrijednosti nastavnoga sadržaja.
Anketa Kritična zbivanja (Critical Incidents) može pružiti korisne povratne informacije na kraju
predavanja ili tjedna. Ako pokušavate nešto novo, koristite ovo istraživanje kako bi dobili povratnu
informaciju studenata o uspjehu teme. Možete je koristiti češće od druge dvije ankete, jer ima samo pet
pitanja.
Anketa Izbori (Choices) može se provoditi češće. Mnoge web stranice koristite brze ankete za
informirati ili zabaviti svoje čitatelje. Izvori lokalnih i nacionalnih vijesti pokreću neslužbene,
neznanstvene ankete kroz svoje web stranice kako bi ocijenili javno mnijenje. Možete koristiti svoje
izbore za učiniti to isto. Izbori mogu biti o bilo čemu, od sadržaja kolegija pa do postojećih
fakultetskih zbivanja.
194
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Izbori se također mogu koristiti za pružanje prilike razmjene polaznih točaka kojima se studenti potiču
na razmišljanje i artikuliraju postojeće znanje i razumijevanje teme. Izbori mogu potaknuti studente da
unaprijed razmišljaju o nastavku (follow-up) povezanih aktivnosti, kao što je rasprava na forumu ili
izravan (online) tekstualni zadatak.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
195
15. 15. POGLAVLJE 15 - STAVITI SVE TO ZAJEDNO
Sada kada smo pregledali sve dostupne alate Moodle sustava, vratimo se korak nazad i bacimo pogled
na veliku sliku. Moodle sustav ima puno divnih mogućnosti, a one su korisne samo ako se primijene u
funkciji oblikovanja učinkovitoga nastavnog sadržaja.
Ako ste profesor u visokome obrazovanju, vi ste stručnjak u svome području. Vi znate više o vašoj
disciplini od 99 posto ostatka čovječanstva. Sveučilišta rade velik posao pomažući ljudima postati
stručnjaci i istraživači u određenome području. Oni rade jadan posao učeći te stručnjake kako učiti.
Nažalost, čest proces stvaranja stručnjaka otežava učenje novaka.
Spoznajna istraživanja pokazala su, što su ljudi stručniji, gube mogućnost objašnjenja zašto i kako rade
neke osnovne zadatke. Što je viša razina stručnosti, teži se manje svjesnome pristupu temeljima onoga
što radite. Da bi se postigla stručnost, morate razviti razinu automatske izvedbe za osnovne vještine,
tako da možete usmjeravati svoje mentalne sposobnosti na teže zadatke.
Velik dio naših priprema nastavnika pretpostavlja da učenje nastupa prirodno. Budući da smo svi bili u
školi, moramo znati kako učiti. Nažalost, to nije slučaj. Stvaranje učinkovitoga okruženja za učenje
zahtijeva obuku i pažljivu pripremu.
U ovome poglavlju, nadamo se da ćete pokupiti dati neke ideje i pozadinu iz čega možete razviti svoje
nastavne sadržaje. U općoj raspravi, najprije ćemo pisati o okruženja za učenje, a zatim o tome kako u
svoje nastavne sadržaje primijeniti sve što ste dosad naučili. Također ćemo dati neke obrasce
oblikovanja za različite vrste nastavnih sadržaja za koje su istraživanja i iskustva pokazala da su
uspješna.
15.1.
15.1. ŠTO JE TO OKRUŽENJE ZA UČENJE?
Budući da razvijamo nastavno okruženje, bilo bi dobro imati definiciju onoga što vjerujemo da će se
razviti. Po čemu je na webu temeljeno okruženje, različito od web stranice? Koliko su web okruženja
za učenje razlikuju od Amazon ili Wikipedije?
Odgovori su: ciljevi učenja i povratne informacije.
Okruženja za učenje imaju vrlo specifične ciljeve za studente. Većina drugih web okruženja su tu za
korisnike kako bi postigli svoje osobne ciljeve. Oni pružaju informacije, način da se kupe stvari,
odnosno način za povezivanje s drugim ljudima. Ljudi ulaze u ta okruženja njihovom vlastitom voljom
i mogu sudjelovati na bilo kojoj razini koju požele.
Okruženja za učenje su jedinstvena, jer studentima pružaju postizanje ciljeva, ciljeva koje trenutno oni
sami nisu u stanju ispuniti. Ciljevi vašega nastavnog sadržaja definiraju skup ciljeva za studente,
ciljeva koje oni sebe ne bi inače postavili. Ti ciljevi definiraju kako će studenti djelovati uzajamno s
materijalom, drugim studentima i vama.
Na primjer, ako podučavate velike ankete nastavnoga sadržaja, cilj kolegija bit će upoznati vaše
studente s glavnim konceptima područja. U teoriji unaprjeđenja nastavnoga sadržaja, poželjet ćete
studentima pokazati mogućnost kritičkoga promišljanja o naprednim temama, a možda i sintetizirati
vlastite ideje. Ti ciljevi trebaju biti samo izvan onoga što vaši studenti mogu ostvariti upravo sada. Oni
možda čak i ne moraju znati koje ciljeve postaviti sami sebi pa ćete im trebati barem predložiti ciljeve i
razine izvršenja.
Druga definirana osobina okruženja za učenje je povratna informacija (feedback). Ona je kritična za
praćenje njihovoga napretka te kako studenti slijede ciljeve kolegija. Cilju okrenuta povratna veza
jedan je od ključnih aspekata definiranja okruženja za učenje. Ako student ne dobije povratnu
informaciju, on nema načina spoznati je li bliže postizanju ciljeva razreda ili ne. Ostale vrste
informacijskih okruženja ne mogu dati povratne informacije njihovim korisnicima, jer korisnici, a ne
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
197
okolina, definiraju svoje ciljeve. Jedina iznimka je izravna (online) igra, koja definira vanjske ciljeve i
mjeri napredak igrača prema njima.
Ocjena u okruženje za učenje može imati mnogo oblika. Testovi i kvizovi često koriste alate za
mjerenje napretka studenata. Oni mogu pružiti povratne informacije studentima u obliku ispravnih i
krivih odgovora ili postotaka rezultata. Domaći rad također može dati povratne informacije studentima
o njihovome razumijevanju materijala. Manje formalne povratne informacije mogu uključivati
interakciju sa studentima u predavaonici, razgovore sa stručnjacima, ili primjenu novih znanja u
postavljanju rada. Ključ je da se stvori povratna informacija na koristan način tako da studenti mogu
mjeriti sami sebe u odnosu na ciljeve kolegija.
Te dvije značajke (ciljevi učenja i povratne informacije) čine jedinstvenim okruženja za učenje.
Moodle sustav pruža vam alate za provedbu tih ideja na jedinstvene načine. Obrazovna filozofija
Moodle sustava upućuje kako su ti alati dizajnirani, na koji način mogu utjecati na to kako oblikujete
vaše okruženje za učenje.
15.2.
15.2. OBRASCI OBLIKOVANJA NASTAVNOGA SADRŽAJA
Obrasci oblikovanja (Design patterns) su apstraktna rješenja za ponavljanje problema dizajniranja.
Termin se izvorno koristi u arhitekturi, ali se u novije vrijeme primjenjuje za softverski dizajn. U
arhitekturi, postavljanje vrata, prolaza, prozora i drugih elemenata su obrasci oblikovanja koji se
ponavljaju u mnogim zgradama. Ideja o predvorju u velikoj zgradi s uredima predstavlja obrazac
oblikovanja. Tijekom vremena, ovi obrasci ostaju nam gotovo nevidljivi, jer smo im stalno izloženi.
Promjena obrasca može dovesti do otkrića potpuno novih načina interakcije s prostorom.
Uzorci instrukcijskoga oblikovanja su slični. Postoje apstraktna rješenja za izazovno oblikovanje koja
se javljaju u mnogim nastavnim sadržajima. Možemo sažeti četiri osnovne vrste nastavnoga sadržaja
u visokome obrazovanju:
1.
Uvodna anketa nastavnoga sadržaja
Namjera je da se osmisle velika predavanja nastavnih sadržaja kako bi studentima izložili
osnovne pojmove, rječnik i temeljne ideje.
2.
Vještine razvoja nastavnoga sadržaja
Ovi nastavni sadržaji osmišljeni su za primijeniti ideje uvedene na početku nastavnoga sadržaja.
Laboratoriji, recitacije, radionice i druge razine nastavnih sadržaja nastoje upasti u ovu
kategoriju.
Dok se raspravlja o teoriji, primjena teorije na probleme srž je nastavnoga sadržaja.
3.
Teorija/rasprava nastavnoga sadržaja
U naprednijim nastavnim sadržajima, od studenata se očekuje da kritički razmišljaju o
istraživanju i teoriji. Primjena je obično u drugome planu u odnosu na raspravu o samoj teoriji.
4.
Kamen temeljac nastavnoga sadržaja
Mnogi programi imaju neku vrstu nataloženoga iskustvenog znanja koje omogućuje studentima
pokazati što su naučili u svojim nastavnim sadržajima studija.
Iako postoje varijacije i kombinacije tih prauzora nastavnoga sadržaja, ove kategorije obuhvaćaju
većinu nastavnih sadržaja koji se podučavaju na većini sveučilišta.
Razumijevanje sažetka vrste problema je prvi korak u dizajniranju uzorka rješenja. Također nam
trebaju načela kakvoće, što će nam pomoći odlučiti koji obrasci će biti vjerojatniji u postizanju boljih
rješenja. Svaki profesor razvija odgovor na prauzor nastavnoga sadržaja. Pitanje je, za koja rješenja je
vjerojatnije da će rezultirati kvalitetnijim nastavnim sadržajem?
198
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Srećom, američke udruge za visoko obrazovanje AAHE (American Association for Higher Education ) je
obznanila neke preporuke za kvalitetnu sveučilišnih kolegija. Udruga AAHE je objavila 12 preporuka
u 3 kategorije:
1.
2.
3.
Kultura (Culture):

Visoka očekivanja

Poštovanje različitih talenata i stilova učenja

Naglasak na ranim dodiplomskim godinama
Životopis (Curriculum):

Usklađenost u učenju

Sinteza iskustva

Istodobno (Ongoing) vježbanje naučenih vještina

Integracija obrazovanja i iskustva
Uputa (Instruction):

Aktivno učenje

Procjena i brz komentar

Suradnja

Odgovarajuće vrijeme za zadatak

Izvannastavni (Out-of-class) kontakt s fakultetom
Bilo bi nemoguće primijeniti svih tih 12 principa u svakome razredu. No, nastavni sadržaj koji je
integrirao što je moguće veći broj tih načela, vjerojatno će biti kvalitetniji nego onaj koji to nije.
Srećom, mnogi alati u Moodle sustavu pružaju sami sebi dobro ostvarivanja tih načela kvalitete.
Pogledajmo kako primijeniti alate u Moodle sustavu za ispunjenje tih načela kvalitete u četiri vrste
razreda.
15.2.1. 15.2.1. UVODNA ANKETA NASTAVNOGA SADRŽAJA
Namjera je da uvodna anketa nastavnoga sadržaja bude veliko predavanje nastavnoga sadržaja.
Primarni cilj je izložiti studentima osnovne pojmove i rječnik u području studiranja. U najboljem
slučaju, nastavni sadržaj pomaže studentima razviti osnovne konceptualne strukture koje služe kao
temelj za naprednije nastavne sadržaje.
Namjera je imati dva osnovna problema koja su povezana s ovim nastavnim sadržajima. Prvi, njihova
ogromna veličina otežava procjenu zadataka otvorenog tipa kao što su projekti i izvještaji. Drugi,
motivaciju studenta je teško održavati zbog velike veličine i prirode nastavnoga sadržaja. Studenti koji
su dužni upisati nastavni sadržaj mogu otkriti da se teško uključuju u kolegij, a preduga predavanja su
preteška za svakoga da bi ih tak tako p(r)obudila. Anketa nastavnoga sadržaja može se usredotočiti na
kvalitetne mjere kao što su procjena i brza povratna informacija, odgovarajuće vrijeme na zadatak,
paralelne prakse naučenih vještina, aktivno učenje i visoka očekivanja. Pa kako onda možemo koristiti
alate Moodle sustava i primijeniti gornja načela, za stvaranje uspješne ankete nastavnoga sadržaja?
Skupine (Groups)
Ključ uspjeha u velikome razredu jest strateško korištenje skupine. Promicati aktivno učenje,
stvarati timski projekt kojega studenti moraju dovršiti do kraja semestra. Takav projekt smanjuje
broj podnesaka za koje vam je potrebna predavaonica, a studentima pruža priliku za suradnju.
Moodle sustav ima niz alata za pomoć studentskim skupinama u komuniciranju i suradnji,
uključujući forum i WIKI, što ćemo istražiti u nastavku.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
199
Sredstva (Resources)
Objavljivanja bilješki predavanje prije svakoga predavanja pomoći će studentima da ostanu
angažirani dajući im strukturu za proučavanje bilježaka. Prije svakoga predavanja, postavite
pregled nadolazećega predavanja kako bi pomogli studentima unaprijed ga isplanirati. Koristite
podatke iz kratkoga kviza ili usmjerite vaše predavanje na područja koja se studentima čine
preteška ili zanimljiva.
Za promjenu, od izvora informacija u okviru nastavnoga sadržaja pretvorite se u korisnoga
nastavnika. Objavite bilješke vaših predavanja u tekstualnome obliku, MP3 formatu ili bilo
kakvome načinu prikaza. Zatim upotrijebite vrijeme za odgovoriti na pitanja u međusobnome
susretu, pokažite rješenje problema i dajte povratnu informaciju studentima za njihov rad.
Premještanje dijela informacija u izravnu (on-line) dostavu nastavnoga sadržaja, oslobodit će
vam vrijeme za susret sa studentima, pružiti vrijedno uvježbavanje i podršku vašim studentima,
čak i u velikim predavanjima nastavnoga sadržaja. To će potaknuti aktivno učenje i brze
povratne informacije unutar vašega nastavnog sadržaja.
Kvizovi (Quizzes)
Koristite kviz (Quiz) alat kako bi omogućili mali kviz za svako predavanje. Ovo će nagraditi
studente za dovršetak čitanja i omogućiti im testiranje njihovoga razumijevanja materije. Svaki
kviz bi trebao imati relativno nizak udio u konačnome rezultatu, ali svi zajedno trebali bi postati
značajan dio konačnoga rezultata. Ovi mali kvizovi pružit će procjenu, brze povratne informacije
i pomoći studentima provesti dovoljno vremena uz zadatak. Opet, budite sigurni da koristite
podatke iz kviza za prilagodbu predavanja, rasprave ili rasprave u predavaonici, te se usredotoče
na područja za koja studentima treba više podrške.
Forumi (Forums)
Mješavina razrednoga foruma i forumima skupine može biti učinkovit alat za suradnju, aktivno
učenje i kontakt s fakultetom izvan predavaonice ( out-of-class). Forum za pitanja i upute za opći
tijek rasprave su veliki za razredne rasprave. Svaka skupina bi također trebali imati prostor za
raspravu o čitanju i predavanju skupine. Budite sigurni da ste svaki tjedan dobrim pitanjem
posijali sjeme za raspravu, što će zahtijevati od studenata primjenu koncepata koje su naučili u
okviru nastavnoga sadržaja toga tjedna.
Donesite najbolja pitanja i rasprave u žarište pozornosti cijeloga razreda kako bi motivirati
studente. Stvorite forum razreda za podnošenje konačnih timskih projekata. Svatko može vidjeti
projekte i svaka skupina treba postavljati projekt samo jednom. Možete napraviti ovaj forum
pitanja i odgovora (Q & A), tako da studenti ne mogu vidjeti postove drugih studenata dok ne
postave svoje vlastite.
Pojmovnici (Glossaries)
Dobar pojmovnik je važan kada studenti uče nove pojmove. Možete koristiti pojmovnik za
promicanje aktivnoga učenja dodjeljivanjem različitim skupinama stvaranje definicija svaki
tjedan ili prema temi. Vi i drugi studenti mogu ocjenjivati prijedloge na temelju njihove
korisnosti. Budite sigurni da uključite automatsko povezivanje da bi dobili najviše koristi.
Baze podataka (Databases)
Dok velikim predavanjima nastavnoga sadržaja može biti teško upravljati, oni također pružaju
mnogo umova (mozgova/glava) za skupni rad. U uvodnim predavanjima, modul baze podataka
može biti vrlo koristan alat. Studenti mogu kreirati baze podataka važnih procjena u području,
prikupiti podatke za timski projekt, postavljati kviz pitanja, ili jednostavno stvarati male
biografije o sebi. Možete utjecati na velik broj studenata u okviru nastavnoga sadržaja na
stvaranje bogatih resursa za studentsko korištenje dok studiraju.
200
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Wikiji (Wikis)
Svaka skupina treba imati skupni WIKI za njihov timski projekt kojega mogu dostaviti krajem
semestra. Korištenje WIKIJA na taj način potiče aktivno učenje i suradnju.
Lekcije (Lessons)
Učenje pojmova teško je bez puno vježbe. Za pružiti još jednu priliku ostvarenja ocjena i
povratne informacije, u modulu lekcije stvorite niz blic-kartica s pojmovima kako bi studenti
sami ovladali novim konceptima. Također možete zamijeniti statičke lekcije predavanjima o
važnim temama. To će omogućiti studentima trenutnu povratnu informaciju o toj temi, što je
bolje nego čitanje nečega, a poslije toga prijem povratne informacije.
Poruke (Messaging)
Studenti se lako izgube u predavanjima velikoga formata. Ako studenti upadaju u nevolje zbog
skripte ili jednostavno izgube motivaciju, mogu se odvojiti od kolegija i riskirati neuspjeh.
Sustav poruka daje vam koristan alat za komuniciranje sa studentima kojima nisu privlačne
stranice nastavnoga sadržaja. Filtrirajte vaše studenti prema zadnjoj prijavi i pošaljite redovite
poruke onima koji nisu posjetili web stranice nastavnoga sadržaja neko vrijeme. To će im dati
do znanja da ste zainteresirani za njihov uspjeh i potaknuti ih da se opet prihvate posla.
Uloge i mogućnosti (Roles and capabilities)
U predavanju velikoga formata, teško je upravljati svim forumima, pojmovnicima i samim
bazama podataka. Davanjem studentima razine odgovornosti za različita područja nastavnoga
sadržaja može povećati motivaciju i angažman. Dajte svakoj skupini studenata povlastice
moderatora na različitim forumu svaki tjedan. Studenti će više učiti kako bi bili sigurni da znaju
ono o čemu pričaju, kada su na redu da budu moderatori.
Davanje mogućnost odobrenja unosa u pojmovnik ili bazu podataka drugim skupinama, da dat
će im osjećaj posjedovanja u okviru nastavnoga sadržaja.
Kombinirajte ove alate za stvaranje učinkovitoga okruženja za učenje. Svako-tjednoj nastavi ili svakoj
temi trebalo bi pridružiti bilješke predavanja, pojmovnik, kviz ili kvizove i forum.
Na početku nastavnoga sadržaja, na webu postavite:

pojmovnik nastavnoga sadržaja (course glossary),

forum nastavnoga sadržaja (course forum) i

vaš program (syllabus).
Na kraju nastavnoga sadržaja, postavite forum konačnoga projekta (final-project forum).
15.2.2. 15.2.2. NASTAVNI SADRŽAJ KOJI RAZVIJA VJEŠTINE
Nastavni sadržaj koji razvija vještine (Skills Development Course) općenito je drugorazredna razina pri
studiranju nastavnoga sadržaja.
Cilj ovoga kolegija je dati studentima priliku primijeniti osnovne pojmove koje su naučili u anketi
nastavnoga sadržaja (survey course) te detaljnije istražiti neke aspekte područja studiranja (field). To su
obično radionice ili laboratoriji nastavnoga sadržaja koji su usmjereni na projekt, ili na ponovljenu
primjenu važne vještine. Ciljevi ove vrste kolegija uključuju razvoj automatizma u nekim vještinama,
rafiniraju izvedbene vještine, a počinju razvijati fleksibilnost u primjeni vještine.
Razvoj vještina nastavnoga sadržaji zahtijeva kontinuiranu povratnu informaciju i ocjenjivanje.
Sudionici-studenti trebaju povratne informacije kako bi mogli znati primjenjuju li ispravno svoja
umijeća. Također su potrebna sredstva da im pomogne ukloniti probleme, kada ih oni sami ne mogu
riješiti. Možete stvoriti učinkovito praktično okruženje za razvoj vještina sljedećim alatima u Moodle
sustavu:
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
201
Resursi (Resources)
Kako studenti vježbaju sami za sebe, trebat će izvore informacija koji bi im pomogli u
dijagnosticiranju njihovih pogrešaka. Ako studentima možete postaviti javni prikaz s uputama
korak po korak ili druga pomagala za kao što je osobna praksa, olakšat ćete im put do uspjeha i
eliminirati mnogo ponavljajućih pitanja.
Forumi (Forums)
Forumi pružaju vrijedne mogućnosti vašim studentima da pomažu jedni drugima. Postavite
forum za svaku temu ili tjedno te omogućite studentima da pitaju jedni druge za pomoć u
zadatcima nastavnoga sadržaja. Dopustite postavljanje ocjena u ovim forumima za nagraditi
studente koji pružaju pomoć svojim kolegama. To potiče suradnju i daje studentima važan
komunikacijski kanal podrške izvan razreda.
Također možete koristiti forume za studente da postave svoje radove i primaju povratne
informacije od svojih vršnjaka. Uz dobro strukturiran vodič bodovanja i uz dobre primjere,
studenti mogu pomoći jedni drugima te poboljšati svoj rad dobro obrazloženim kritikama.
Kvizovi (Quizzes)
Ako je vaš razred usmjeren na matematičke vještine, možete koristiti tipa pitanja s izračunom i
pružiti vašim studentima neograničene mogućnosti vježbanja. Napravite biblioteke pitanja za
svaku temu pa neka studenti rješavaju kviz onoliko puta koliko žele.
Svaki put, vidjet će drugačiji skup pitanja. Ostale vrste predmeta mogu koristiti modul kviza za
testiranje studentske mogućnost primjene osnovnih pojmova, davanjem ocjenjivačkih vježbi, te
pružanjem prilike vježbanja drugih vrsta vještina.
Lekcije (Lessons)
Dobro konstruirane lekcije daju studentima priliku primijeniti njihove vještine te dobiti trenutnu
povratnu informaciju. Svaka stranica u lekciji treba predstavljati izazov studentima pri korištenju
vještina koje su razvili u hodu, dati im izravne povratne informacije, ili im omogućiti istraživanje
posljedica svojih akcija u simulacijskoj vrsti okruženja.
Baze podataka (Databases)
Postoji mnogo dokaza koji sugeriraju da ljudi učinkovito uče kada proizvode nove materijale za
druge ljude. U vještinama nastavnoga sadržaja, možete koristiti bazu podataka kako bi
studentima dali mjesto gdje će jedni drugima stvoriti zadatke za vježbu, a koje zatim možete
koristiti u kvizovima ili lekcijama te im pružiti dodatne mogućnosti vježbi, i na kraju širiti rad
koji razvija dobar nastavni sadržaj.
Uloge i mogućnosti (Roles and capabilities)
Kako vaši studenti napreduju u svojim mogućnostima, mogu postati odgovorniji za vlastito
učenje. Vještinama nastavnoga sadržaja, možete dodijeliti skupinu studenata kojima ćete
pridijeliti mogućnost razvoja kviza za druge studente, bilo uzimanjem pitanja iz baza podataka
koje ste vi razvili, uzimanjem pitanja od izdavača, ili korištenje onih pitanja koja napišu sami
studenti. Postavite im nove zadatke u kojima će lekciji pridodati nove stranice, te razvijati nove
mogućnosti vježbanja drugim studentima.
15.2.3. 15.2.3. TEORIJA/DISKUSIJA NASTAVNOGA SADRŽAJA
Rasprava nastavnoga sadržaja se fokusira na čitanje i raspravu o idejama. To su obično starije ili
diplomske razine kolegija koje se usmjeravaju na rasprave o teoriji i istraživanju. Malo je praktičnih
primjena. Umjesto toga, treba raspravljati o idejama, razmatrati ih i kritizirati. Naglasak je na
razmišljanju, predočenjem dokaza iz literature i kritičkome promišljanju.
202
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Studentska motivacija obično nije problem u tim nastavnim sadržajima. Studenti koji unaprijed prouče
nastavne sadržaje obično su zainteresirani za temu. Međutim, može biti teško stvoriti mogućnosti za
aktivno učenje i pružanje brze povratne informacije. Srećom, postoji nekoliko alata Moodle sustava
koji vam mogu vam pomoći u prevladavanju ovih problema:
BLOGOVI (Blogs)
Kritičko razmišljanje i analize teorije obično zahtijevaju razdoblja privatnih razmišljanja uz
javnu raspravu. Potaknite studente da aktivno sudjeluju u tim aktivnostima pružajući im priliku
da na BLOGU raspravljaju o temama nastavnoga sadržaja. Nakon što studenti zadrže BLOG u
Moodle sustavu, a ne časopis na papiru moguće im je dati povratne informacije o njihovim
zapisima bez prekida proces pisanja.
Možete potaknuti studente da koriste svoje BLOGOVE donoseći inspirativne i zanimljivih unose
za raspravu u razredu ili na forumu.
Baze podataka (Databases)
Jedan od obilježja većine teorije nastavnih sadržaja je velika količina predavanja, obično od
izvornoga istraživanja. Da bi vaši studenti zadržali pozornost, stvorite bazu podataka i zamolite
ih da pošalju kratak sažetak ili sažetke radova koje su pročitali. Ova strategija će ih nagraditi za
praćenje predavanja i potaknuti ih da aktivno surađuju s predavanjem. Ona će također pribaviti
studentima (i vama) komentare bibliografija na završetku semestra.
Izbor (Choice)
Kao poticaj za razgovor, uključite izbor svaki tjedan. Anketirajte razred o kontroverznoj točki u
predavanju ili raspravi. Kombinirajte ovo s forumom tražeći od studenata objašnjenje njihovih
odgovora.
Forumi (Forums)
Forumi su jedan od ključeva za uspješnu raspravu nastavnoga sadržaja. Kao što smo razgovarali
u Poglavlju 5, forumi dopuštaju studentima zaokružiti njihova razmišljanja i usredotočiti se na
sadržaj odgovora. Oprezno potaknite bodovanje dobro obrazloženih postova na forumu.
Potaknite aktivnije sudjelovanje dodjelom moderatora skupini studenata za različite teme.
Wiki (Wikis)
Klasa WIKI može se koristiti za stvaranje zajedničkoga razumijevanja ideja o kojima se
raspravlja. Nakon svake rasprave, studente bi trebalo ohrabriti da svoje bilješke podijele WIKIJU
nastavnoga sadržaja, ostalim studentima, te da nauče što je to važno ili zanimljivo s njihove
točke motrišta. Na kraju semestra, studenti će imati na raspolaganju kratak opis (synopsis) u
čijem je stvaranju sudjelovao čitav razred.
Uloge i mogućnosti (Roles and capabilities)
U teoriji nastavnoga sadržaja, suradnička izgradnja znanja i rješenja (artifacts) najmoćniji je
način za uključenje studenata u suradnički proces. Studenti mogu stvoriti aktivnosti, predmete i
druge materijale za drugoga, razvijanjem kritičkoga razmišljanja, mogućnostima kroz kreativan
razvoj nastavnih materijala za ostale studente. Prema teoriji nastavnoga sadržaja, na razini
nastavnoga sadržaja možete nadjačati ulogu studenta kako bi studentima dopustili veći pristup
cijelome nastavnom sadržaju. Zatim postavite ulogu nadjačavanja (overrides) u onim područjima
gdje im trebate ograničiti pristup. To potiče studente da jedni drugima aktivno oblikuju web
stranica nastavnoga sadržaja.
15.2.4. 15.2.4. KAMEN TEMELJAC NASTAVNOGA SADRŽAJA
Kamen temeljac (Capstone) ili vrhunac nastavnoga sadržaji obično je konačan projekt koji zahtjeva od
studenata da pokažu što su naučili pri studiranju nastavnoga sadržaja. Na diplomskome studiju,
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
203
nastavni sadržaji su usredotočeni na magistarski rad ili disertaciju. Na dodiplomskome studiju, od
studenata se očekuje da će napraviti pisani rad ili izraditi nekakav predmet. Ovi projekti koji se temelje
na nastavnome sadržaju izazovi su i za instruktora i za studente. Studenti trebaju primijeniti vještine
koje su mogli naučiti kroz nekoliko godina, a do sada ih nisu koristili. Instruktori trebaju osigurati da
su projekti poticajni i zanimljivi. Moodle sustav može omogućiti ove aktivnosti kao odgovor na ove
izazove:
Zadaci (Assignments)
Možete pomoći studentima u stvaranju zadatka dodjeljivanjem skupa isporučenih nastavnih
sadržaja semestra. Svaka isporuka bi trebala biti projekt koji traje jedan ili dva tjedna, a kojega
prikupite sa zadatkom. Na primjer, ako studenti pišu na papir, mogli bi prikupiti naznačenu
bibliografiju, predložiti temu, obris teme, nekoliko nacrta u začetku i konačan nacrt.
Poruke (Messaging)
Koristite poruke kao privatan kanal povratnih informacija tako da studenti mogu raspravljati o
svome radu. Kako rade na svakome dijelu projekta, morat će postavljati pitanja o njegovoj
namjeni i izvedbi. Evidenciju o svim raspravama čuva se u povijesti poruka za svakoga studenta.
BLOGOVI (Blogs)
Dio kamena temeljca (capstone) iskustva svakoga studenta odražava se na ono što je naučio kroz
studij nastavnoga sadržaja. BLOGOVI mogu djelovati kao alat za razmišljanje i kao preslik
prijenosnoga računala. Potaknite studente da koriste BLOGOVE za obje djelatnosti.
Ovi primjeri dizajna su apstraktne polazne točke za izradu rješenja koja se rade u vašem razredu.
Pokušali smo preporučiti obrasce koje smo vidjeli da rade ili su drugi znanstvenici izvijestili da su
uspješni. Oni nisu konačna riječ o učinkovitome dizajnu kolegija na bilo koji način, no mogu pružiti
korisno polazište kada razmišljamo o tome kako koristiti Moodle sustav za promicanje učenja u
vašemu kolegiju.
204
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
16. 16. POGLAVLJE 16 – ADMINISTRACIJA MOODLE SUSTAVA
Ako ste administrator vašega Moodle sustava, na dohvat ruke su vam mnoge opcije. Zadane postavke
koje dolaze s instalacijama vašega Moodle sustava, radit će dobro većinu vremena. No, tu su mnoge
opcije za prilagodbu i performanse koje mogu učiniti da vaša verzija Moodle sustava raditi točno
onako kako želite.
Brojne administrativne postavke puno su se povećale u novijim verzijama Moodle sustava pa vam
možda treba neko vrijeme da ih sve razumijete. U ovoj knjizi, samo ukratko možemo spomenuti svaku
postavku, međutim poveznice Dokumenti Moodle sustava za ovu stranicu (Moodle Docs for this page)
smještene desno na dnu svake stranice Moodle sustava omogućuju pristup dodatnim informacijama.
Ovo poglavlje organizirano je u sekcije koje su iste kao i veze u bloku Administracija web-mjesta (Site
Administration) koje ćete pronaći na naslovnoj stranici Moodle sustava nakon što se prijavite kao
administrator. Završiti ćemo s dijelom o podršci Moodle sustavu, samo u slučaju!
Dobar način da saznate o upravljanju Moodle sustavom je preuzeti i instalirati paket Moodle sustava
na svoje računalo. Napravite probne korisničke račune i dodijelite im uloge studenata i nastavnika.
Pokušajte se prijavite kao student ili nastavnik u pregledniku koji je različit od onoga u kojemu ste
prijavljeni kao administrator. Možete promijeniti administrativne postavku, a zatim vidjeti kako na
uloge studenata ili nastavnika utječe osvježavanje stranica (ili se odjaviti, pa se opet prijaviti zbog
promjene uloga).
16.1.
16.1. OBAVIJESTI
U sredini obavijesne stranice nalazi se dugme Registracija u Moodle sustav (Moodle Registration) za
registraciju vaše web stranice Moodle sustava na moodle.org. Unatoč izjavi Molimo vas registrirajte
vaš site kako bi maknuli ovo dugme (Please register your site to remove this button) dugme ne nestaje
nakon registracije! Ono ostaje na stranici kako bismo vam omogućili ažuriranje vaše registracije jednostavno ponovo kliknite na dugme u bilo koje vrijeme. Povremeno ažuriranje vaše prijave pomaže
poboljšanju točnosti globalne statistike Moodle sustava (http://moodle.org/stats/).
Ispod dugmeta Registracija (Registration) nalazi se broj verzije Moodle sustava. Ako šaljete izvještaj o
pogrešci (bug report) u Moodle sustav (http://tracker.moodle.org/), morate navesti broj verzije vašega
Moodle sustava.
Stranica Obavijesti (notifications page) može također sadržavati upozorenje da vaša web lokacija
možda neće biti sigurna i izjavu ako vaš CRON nije pokrenut u protekla 24 sata. CRON je skriptdatoteka koja se pokreće i redovito provjerava je li potrebno obavljati određene zadatke, kao što je
slanje kopije elektroničke pošte postova (posts) foruma.
16.2.
16.2. KORISNICI
Upute za upravljanje mogu biti jedan od najvažnijih potrošača vremena za radno mjesto administratora.
Kako vaš sustav raste, isto tako raste broj korisnika koji gube svoju lozinku ili imaju poteškoća pri
stvaranju novoga računa. Srećom, postoji nekoliko alata koji korisniku olakšavaju posao upravljanja.
16.2.1. 16.2.1. OVJERA - VJERODOSTOJNOST
Jedna od prvih stvari koje trebate uzeti u obzir prilikom postavljanja vašega Moodle sustava je
utvrđivanje identiteta korisnika, odnosno, omogućiti ljudima da se prijave na vaš Moodle sustav.
U poglavlju 2, opisali smo kako kreirati korisnički račun koristeći samo-registraciju pomoću
elektroničke pošte. Kada stvorite račun, Moodle sustava šalje vam poruku elektroničkom poštom s
vezom za potvrdu vaše adrese. Iako je to djelotvoran i učinkovit način stvaranja novih računa, osobito
za manje web stranice, isto tako Moodle sustav pruža niz drugih metoda provjere vjerodostojnosti
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
205
(authentication),. Ako ste u sveučilišnome ambijentu i imate pristup elektroničkoj pošti sveučilišta ili
direktoriju poslužitelja, možete reći Moodle sustavu da umjesto vas koristiti te resurse za provjeru
vjerodostojnosti novih korisničkih računa. Vanjski poslužitelji sprječavaju korisnike u stvaranju
višestrukih računa te sprječavaju pristup poslužitelju ljudima izvan vaše organizacije, kada to ne bi
trebali.
Metode provjere vjerodostojnost (također poznate kao dodaci (plug-ins) za provjeru vjerodostojnosti)
uključuju:
Ručno stvaranje računa (Manual accounts)
Ova metoda zahtijeva od administratora da ručno stvoriti sve korisničke račune. Ona se može
koristiti zajedno s učitavanjem (upload) korisničke instalacije (facility) (vidi sljedeći odjeljak).
Samostalna registracija putem elektroničke pošte (Email-based self-registration)
Ovom metodom, korisnici mogu kreirati vlastite račune. Oni će tada primiti elektroničku poštu
na adresu koju navedu u profilu računa kako bi potvrdili svoj račun.
Vanjska baza podataka (External database)
Ova metoda koristi vanjske baze podataka kako bi se provjerilo vrijede li ponuđeno korisničko
ime i lozinka. Možete odabrati koja će se polja određenoga korisničkoga profila Moodle sustava
popuniti podacima iz vanjske baze podataka.
FirstClass/POP/IMAP/LDAP/NNTP poslužitelj (FirstClass/POP/IMAP/LDAP/NNTP server)
Ove metode koristite vanjski poslužitelj kako bi se provjerilo vrijedi li ponuđeno korisničko ime
i lozinka. Ako se ime i lozinka podudaraju, u Moodle sustavu se stvara račun s istim korisničkim
imenom.
Vjerodostojnost mreže Moodle sustava (Moodle Network authentication)
Umrežavanje Moodle sustava je nova značajka Moodle sustava od verzije 1.8, što omogućuje da
se resursi dijele između stranica Moodle sustava koristeći jednostavno upisivanje (sign-on).
Upute za postavljanje možete pronaći u dokumentaciji Moodle sustava.
Nema provjere vjerodostojnosti (No authentication)
Korisnici mogu stvoriti račune bez vanjske valjanosti. Ovu mogućnost treba koristiti samo u
svrhu testiranja.
Lozinka (Shibboleth)
Lozinka je programski paket otvorenoga koda koji omogućuje jednostavno upisivanje (sign-on)
kroz ili unutar organizacijskih granica. Datoteka readme.txt u mapi vjerodostojnost/lozinka
(auth/shibboleth) u vašoj distribuciji Moodle sustava sadrži upute za postavljanje.
16.2.1.1. 16.2.1.1. Da biste postavili način provjere vjerodostojnosti:
1.
Kliknite na vjerodostojnost (Authentication) u bloku Administracija web-mjesta (Site
Administration).
2.
Na stranici provjera vjerodostojnosti (authentication page), kliknite na ikonu zatvorenoga oka za
omogućiti odabranu provjeru dodatka (plug-in), kao što prikazuje slika 16-1.
206
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Slika 16-1. Odabir provjere vjerodostojnosti dodatka (plug-in)
Ako trebate, možete odabrati želite li koristiti više od jedne metode provjere vjerodostojnosti. Koristite
ikone strelica gore/dolje za rasporediti dodatke. Za većinu prijava, rukovanje dodatkom (plug-in) je na
vrhu stranice. To će smanjiti opterećenje poslužitelja pri provjeri vjerodostojnosti.
3.
Ako ste izabrali samostalnu registraciju putem elektroničke pošte, odaberite Samostalnu
registraciju putem elektroničke pošte (Email-based self-registration) iz samostalne registracije u
padajućem izborniku u odjeljku zajedničke postavke (common settings). Potencijalnim
korisnicima će se tada prikazati dugme Napravi novi korisnički račun (Create new account) na
stranici za prijavu.
4.
Ako imate nastavne sadržaje s anonimnim pristupom, postavite prikaz dugmeta prijava kao gost
(Guest login).
5.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
6.
Kliknite na Postavke (Settings) nasuprot dodacima (plug-in(s)) za provjeru vjerodostojnosti koje
ste odabrali.
7.
Konfigurirajte potrebne postavke i kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
16.2.1.2. 16.2.1.2. Računi
Svaki korisnik vašega Moodle sustava ima račun koji sadrži informacije o profilu, postovima foruma,
unosima u BLOG i izvještajima o aktivnostima.
16.2.2. 16.2.2. PRELISTAJTE POPIS KORISNIKA
Stranica Prelistajte popis korisnika (Browse list of users) pruža popis svih korisničkih računa.
Ako koristite samostalnu registraciju putem elektroničke pošte, a korisnik ima problem potvrde svoga
računa, možete potvrditi njegov račun umjesto njega klikom na poveznicu potvrde nasuprot njegovoga
imena.
Također možete tražiti podatke za pojedinoga korisnika, koristeći njegovo ime ili adresu elektroničke
pošte kao pojam za pretraživanje, a zatim uredite njegov profil. Morat ćete to učiniti kako bi nanovo
obnovili korisničke lozinke, ako se korisnici ne mogu prijaviti. Još jedan razlog za uređivanje
korisničkoga profila jest onemogućiti adresu elektroničke pošte korisnika, ako primate puno
neisporučene pošte!
Ako želite privremeno onemogućiti račun (tj. spriječiti prijavu korisnika u Moodle sustav), možete to
učiniti uređivanjem stranice korisničkoga profila te izmjenom metode provjere vjerodostojnosti na
postavku Nema prijave (No login).
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
207
16.2.3. 16.2.3. DODAJTE NOVOGA KORISNIKA
Stranica Dodajte novoga korisnika (Add a new user) omogućuje vam ručno kreirati nov korisnički
račun. Obrazac za dodavanje novoga korisnika izgleda kao stranica profila novoga korisnika u
Poglavlju 2 koji ste koristili za stvaranje vašega korisničkog računa. Ako stvarate kviz račun, možete
koristiti sastavljenu (made-up) adresu elektroničke pošte.
Uvijek možete ručno stvoriti nove račune, bez obzira na način provjeravate vjerodostojnost.
16.2.4. 16.2.4. UČITAVANJE (UPLOAD) KORISNIKA
Stranica Učitavanje korisnika (Upload users) omogućuje uvoz popisa korisnika putem tekstualne
datoteke. Moodle sustav stvara računa za svakoga korisnika i ako želite, možete upisati studente u
nastavne sadržaje te ih organizirati u skupine.
Tekst datoteka korisničkih podataka mora slijediti određen format, kao što je opisano u datoteci
pomoći za učitavanje (upload) korisnika. (Kliknite na ikonu sa znakom pitanja.)
Prema zadanim postavkama, Moodle sustav pretpostavlja da ćete stvarati nove korisničke račune i
preskočiti zapise gdje se korisničko ime podudara s postojećim računom. Međutim, ako ste postavili
Osvježite postojeće račune (Update existing accounts) na Da (Yes), tada će se obnoviti postojeći
korisnički račun.
16.2.5. 16.2.5. POLJA KORISNIČKOGA PROFILA
Nova značajka u Moodle sustavu 1.8 je mogućnost da administratori stvaraju dodatne kategorije
korisničkoga profila i polja. Nova polja profila pojavit će se na svakoj stranici korisničkoga profila.
Dopuštenja (Permissions)
Kao što smo opisali u Poglavlju 4, sustav vam pruža nove uloge i ovlasti uz veliku količinu
fleksibilnosti u upravljanju načinom na koji će studenti i drugi korisnici međusobno uzajamno
djelovati. Međutim, nastavnici ne mogu puno učiniti u takvome upravljanju osim ako im ne date
odgovarajuća dopuštenja.
Definirajte uloge (Define roles)
Stranice Definirajte uloge (Define roles), ima tri kartice: Uloge za upravljanje (Manage roles),
Dopustite pridruživanje uloge (Allow role assignments) i Dopustite nadvladavanje uloge (Allow
role overrides), kao što prikazuje slika 16-2.
Slika 16-2. Upravljanje ulogama
208
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Kartica Uloge za upravljanje (Manage roles) sadrži popis uloga na vašoj web lokaciji. Stupac Uredi
(Edit) sadrži ikone za uređivanje i brisanje uloga te za njihovo pomicanje gore ili dolje po popisu (što
utječe na način na koji će se navedene uloge prikazivati u Moodle sustavu). Ispod tablice je dugme
Dodaj novu ulogu (Add a new role).
Ako poželite izmijeniti mogućnosti za određenu ulogu, možete to učiniti uređivanjem uloge. Na
primjer, možete poželjeti omogućiti studentima da se ispišu (unenroll) iz nastavnoga sadržaja, kada
koristite interne upise.
16.2.5.1. 16.2.5.3. Da biste uredili ulogu:
1.
Kliknite na Dopuštenja (Permissions) u Administracijskome bloku weba, a zatim Definirajte
uloge (Define roles).
2.
Kliknite ikonu Uredi (edit) nasuprot uloge koju želite urediti, primjerice, student.
3.
Na stranici Uredi uloge (Edit roles), promijenite dopuštenja prema potrebi. Na primjer,
promijenite mogućnost Razduži vlastite uloge (Unassign own roles) iz Nije postavljeno (not set) u
Dopusti (allow).
4.
Pomaknite se na dno stranice i kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
Ovisno o tome što vam je potrebno, umjesto mijenjanja određene uloge, možete vam biti lakše stvoriti
novu ulogu. Na primjer, možda želite stvoriti ulogu inspektor (inspector) da bi vanjski inspektori ili
ravnatelji fakulteta imali dopuštenje pregledati sve kolegije na stranicama Moodle sustava.
16.2.5.2. 16.2.5.4. Da biste dodali ulogu inspektora:
1.
Kliknite na Dopuštenja (Permissions) u Administracijskome bloku weba, a zatim Definirajte
uloge (Define roles).
2.
Na kartici Upravljanje ulogama (Manage roles), kliknite na dugme Dodaj novu ulogu (Add a new
role), kao što prikazuje slika 16-2.
3.
Na stranici Dodajte novu ulogu (), dajte naziv ulozi, npr. inspektor.
4.
Dajte ulozi smislen skraćen naziv. Skraćen naziv je potreban za druge dodatke u Moodle sustava
koje vam mogu trebati, a odnose se na uloge (na primjer, kada se korisnici učitavaju iz datoteke
ili kada se postavljaju upisi preko upisnoga dodatka (plug-in)).
5.
Opišite ulogu (prema izboru).
6.
Postavite mogućnost Prikaz kolegija (View courses) na dopusti (allow).
7.
Pomaknite se na dno stranice i kliknite na dugme Dodaj novu ulogu (Add a new role).
Nakon toga ćete morati dodijeliti ulogu inspektora kao globalnu ulogu (kao što je opisano u sljedećem
odjeljku).
16.2.5.3. 16.2.5.5. Za testiranje nove uloge:
1.
Napravite probnoga korisnika (test user) i dodijeliti mu nove uloge.
2.
Ili se odjavite kao administrator, a zatim se prijaviti kao probni korisnik (test user), ili koristite
još jedan preglednik pa se prijavite kao probni korisnik (test user).
Promjene uloge stupaju na snagu tek kada se korisnik prijavljuje sljedeće put.
U dokumentaciji Moodle sustava možete pronaći upute za postavljanje i drugih primjera uloga.
Kartica Dopustite dodjelu uloge (Allow role assignments), sadrži mrežu za postavljanje koje uloge
drugim korisnicima svaka uloga može dodijeliti, kao što prikazuje slika 16-3.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
209
Slika 16-3. Dopuštajući ulogu zadataka
Na primjer, prema zadanim postavkama (default), nastavnici drugim korisnicima mogu samo dodijeliti
uloge: nastavnici bez mogućnosti uređivanja (non-editing teachers), studenti (students) i gosti (guests).
Ako želite, nastavnici mogu dodijeliti druge nastavnike u svoje nastavne sadržaje.
16.2.5.4. 16.2.5.6. Možete dopustiti pridruživanje uloge:
1.
Kliknite na Dozvole (Permissions) u bloku Administracija weba (Site Administration), a zatim na
Definiraj uloge (Define roles).
2.
Kliknite na karticu Dopusti pridruživanje uloge (Allow role assignments).
3.
Kliknite potvrdni okvir, gdje se presijecaju redak i stupac nastavnik.
4.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
Kartica Dopusti ulogu nadjačavanja (Allow role overrides) izgleda slično kartici Dopusti pridruživanje
uloge (Allow role assignments), s rešetkom za postavljanje, koje uloge, svaka uloga može nadjačati.
Da bi nastavnicima omogućili napraviti što je moguće više uloga i dopuštenja koje nisu postavljene,
preporučljivo je omogućiti nastavnicima postavljanje uloge nadjačavanja studenata. Da biste to učinili,
morate prije toga dopustiti mogućnost nadjačavanja uloga.
16.2.5.5. 16.2.5.7. Za postaviti koje uloge nastavnici mogu nadjačati:
1.
Kliknite na Dozvole (Permissions) u bloku Administracija weba (Site Administration), a zatim na
Definiraj uloge (Define roles).
2.
Na kartici Upravljanje ulogama (Manage roles), kliknite na ikonu uredi (edit) koja se nalazi
nasuprot ulozi nastavnika, kao što prikazuje slika 16-2.
3.
Na stranici Uredi uloge (Edit roles), promijenite mogućnosti Poništi dopuštenja za druge
(Override permissions for others) u dopusti (allow).
4.
Pomaknite se na dno stranice i kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
5.
Da biste postavili ulogu, koju nastavnik može nadjačati, kliknite na karticu Dopusti ulogu
nadjačavanja (Allow role overrides).
6.
Kliknite u potvrdni okvir, gdje se sijeku redak nastavnik i stupac student.
7.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
210
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
16.2.6. 16.2.6. DODJELA GLOBALNIH ULOGA
Globalne uloge su uloge koje se primjenjuju u cijelome vašem Moodle sustavu. Na primjer, korisnik
kojemu je dodijeljena globalna uloga nastavnika imat će tu ulogu na web stranici svakog nastavnog
sadržaja. Najvjerojatnije ćete samo poželjeti dodijeliti zadane uloge administratora i kreatora
nastavnoga sadržaja globalno, iako ste možete stvorili dodatne uloge, kao što je uloga inspektora, koja
zahtijeva globalno dodjeljivanje.
Administratori mogu učiniti sve i ići bilo gdje po web mjestu. Trebalo bi ograničiti broj ljudi s
administratorskim ovlastima na minimum. Ako puno ljudi ima administratorski pristup, to je recept za
katastrofe, jer oni mogu dodavati račune i nastavne sadržaje te po volji mijenjati varijable web mjesta.
Kreatori nastavnoga sadržaja mogu stvoriti nove nastavne sadržaje i dodijeliti uloge nastavnika u
njima. Ako administrirate stranice maloga Moodle sustava, omogućujući svojim kolegama kreirati
vlastite nastavne sadržaje, vi se uklanjate kao potencijalno usko grlo. Ako pokrećete Moodle sustav
koji se proteže na cjelokupno sveučilište, ne preporučuje se ovako opsežno korištenje. Na brojnim web
stranicama može biti teško pratiti tko stvara legitimne nastavne sadržaje, a tko zloupotrebljava sustav.
Velik broj lažnih nastavnih sadržaja uneredit će vaš sustav te može dovesti do usporenja svojstava.
Globalne uloge dodjeljuju se na isti način kao i uloge nastavnoga sadržaja (vidi poglavlje 4),
uključujući i skrivene zadatke.
Dodjela globalne uloge korisnicima uloge student, rezultirat će upisom svih u sve nastavne sadržaje.
16.2.7. 16.2.7. KORISNIČKA POLITIKA
Stranica korisničke politike (user policies) uključuje niz postavki uloga, koje je u pravilu, najbolje
ostaviti kao što su zadane. One uključuju sljedeće opcije:
Prethodno postavljena uloga za sve korisnike (Default role for all users)
Ovo bi se trebao postaviti ovjerenim (authenticated) korisnicima. Ako je postavljena na studenta,
onda su svi studenti upisani u svim kolegijima.
Automatski prijavljen gost (Auto-login guest)
Ako ovo nije postavljeno, onda posjetitelji moraju kliknuti na dugme Prijavi se kao gost (Login
as a guest) prije ulaska u nastavni sadržaj koji omogućuje anoniman pristup.
Uloge koje nisu sinkronizirane s meta nastavnim sadržajima (Roles that are not synchronized to meta courses)
Meta nastavni sadržaji kombiniraju upise iz više predmeta (vidi Poglavlje 2). Vjerojatno ćete
poželjeti da korisnici imaju istu ulogu u meta nastavnom sadržaju kao i u normalnim nastavnim
sadržajima. Ako ne, odaberite uloge koje ne treba sinkronizirati.
Sakrij korisnička polja (Hide user fields)
Korisnička polja (User fields) pojavljuju se na stranicama korisničkoga profila. Možete povećati
studentsku privatnost skrivanjem odabranih polja korisnika.
16.3.
16.3. NASTAVNI SADRŽAJI
Vi, kao administrator, zajedno sa svim kolegama kojima ste dodijelili mogućnost stvaranja nastavnoga
sadržaja, odgovorni ste za dodavanje nastavnih sadržaja u Moodle sustav.
16.3.1. 16.3.1. DODAJ/UREDI NASTAVNE SADRŽAJE
Prije stvaranja nastavnih sadržaja, pametno je postaviti neke kategorije nastavnoga sadržaja.
Prema zadanome, postoji samo jedna kategorija Moodle sustava: Razno (miscellaneous). Iako ste
sigurno slobodni staviti sve svoje razrede u razne kategorije, vaši studenti, otkrit će da je lakše pronaći
njihove razrede, ako su organizirani u opisne kategorije.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
211
16.3.1.1. 16.3.1.1. Za dodavanje kategorija:
1.
Kliknite na nastavne sadržaje (Courses) u bloku Administracija weba (Site Administration), a
zatim kliknite na Dodaj/uredi nastavne sadržaje (Add/edit courses).
2.
Na stranicu Kategorije kolegija (Course categories), upišite naziv nove kategorije u okvir za tekst
i kliknite na dugme Dodaj novu kategoriju (Add new category), kao što prikazuje slika 16-4.
Slika 16-4. Dodavanje nove kategorije ili nastavnoga sadržaja
Sada imate novu kategoriju nastavnoga sadržaja, možete je pomicati gore/dolje, ili u postojećim
kategorijama kreirati potkategoriju. Nakon što ste postavili nekoliko kategorija nastavnoga sadržaja,
spremni ste za izradu nastavnoga sadržaja.
16.3.1.2. 16.3.1.2. Za izradu nastavnoga sadržaja:
1.
Kliknite na Nastavni sadržaj (Site Administration) u bloku Administracija weba (Site
Administration), a zatim kliknite na Dodaj/uredi nastavne sadržaje (Add/edit courses).
2.
Na stranici Kategorije kolegija (Course categories), kliknite na dugme Dodaj nov nastavni
sadržaj (Add a new course), kao što prikazuje slika 16-4.
3.
Unesite postavke nastavnoga sadržaja, kao što se opisuje u Poglavlju 2, a zatim kliknite na
dugme Spremi promjene (Save changes).
4.
Na stranici Dodijeli uloge (Assign roles), kliknite na ulogu nastavnik (teacher) za pridružiti
nastavnike u nastavni sadržaj.
Možete odabrati skrivanje nastavnoga sadržaja klikom na ikonu oka nasuprot imena nastavnoga
sadržaja.
Samo korisnici s mogućnošću da vide skrivene nastavne sadržaje, kao što su nastavnici, bit će u
mogućnosti pristupiti skrivenome nastavnom sadržaju. Kategorije mogu također biti skrivene, ako to
želite.
16.3.2. 16.3.2. UPISI
Do sada ste trebali postaviti utvrđivanje vjerodostojnosti identiteta korisnika (user authentication), tj,
omogućiti ljudima da se prijave u neke stvorene nastavne sadržaje i dodijeliti im nastavnike. Sljedeća
stvar za razmatranje je upis kolegija, to jest, dodjeljivanje korisnicima ulogu studenta u nastavnome
sadržaju.
Prema zadanim postavkama (default), studenti se mogu sami upisati u bilo koji nastavni sadržaj po
izboru. Oni to čine klikom na ime nastavnoga sadržaja, a zatim odgovore Da (Yes) na pitanje: Vi ste
pred upisom kao član ovoga nastavnog sadržaja. Jeste li sigurni da to želite učiniti? (You are about to
enroll yourself as a member of this course. Are you sure you wish to do this? ). Ova metoda upisa naziva se
unutarnji upis (internal enrollment). Možete onemogućiti upis korisnika u bilo koji nastavni sadržaj
postavljanjem upisnih ključeva (enrollment keys) (vidi Poglavlje 2).
212
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Ako želite omogućiti studentima da se ispišu (unenroll) samo iz nastavnoga sadržaja, kao i da se sami
ispišu, to možete učiniti uređivanjem uloge studenta (vidi prethodni odjeljak).
Dok unutarnji upis na djelotvoran i učinkovit način upravljanja upisom u kolegij, pogotovo ako
nemate puno kolegija, Moodle sustav također nudi niz drugih upisnih metoda (ili upisnih dodataka
(plug-ins)). Oni uključuju:
Authorize.net Payment Gateway/PayPal (Authorize.net Payment Gateway/PayPal)
Ove metode omogućuju vam postaviti sustav elektroničke trgovine tako da studenti mogu platiti
upis u nastavni sadržaj. Ako radite posao prodaje Moodle sustava koji se temelji na nastavnim
sadržajima, možete koristiti bilo koju od tih metoda kako bi se omogućilo studentima koristiti
kreditne kartice.
Vanjska baza podataka (External database)
Ova metoda traži upis u drugu bazu podataka. Morat ćete konfigurirati postavke prijave tako da
Moodle sustavu može pristupiti s udaljenoga poslužitelja i označiti polja u Moodle sustavu
prema poljima u vanjskoj bazi podataka.
Flat/IMS Enterprise datoteka (Flat/IMS Enterprise file)
Poput alata za učitavanje (upload) korisnika, što smo opisali u prethodnome poglavlju, ove
metode vam omogućuju uvoziti korisničke podatke upisa putem posebno oblikovane tekstualne
datoteke. Format datoteke IMS Enterprise je opisan u datoteci pomoći (help file), a ravan (Flat)
format datoteke opisan je na stranici postavki „ravnih“ (Flat) datoteka.
Unutarnji upis (Internal enrollment)
To je metoda upisa prema zadanim postavkama (default), kao što je prethodno opisano.
LDAP (LDAP)
Možete koristiti LDAP poslužitelj za upravljanje upisom, kao i upravljanjem s vjerodostojnosti
(authentication).
Upute za postavljanje možete pronaći u dokumentaciji Moodle sustava.
16.3.2.1. 16.3.2.1. Da biste postavili način upisa:
1.
Kliknite na nastavni sadržaji (Courses) u bloku Administracija weba (Site Administration), a
zatim Upisi (Enrollments).
2.
Na stranici za upis, kliknite na potvrdni okvir nasuprot odabranome upisnom dodatku (plug-in),
kao što prikazuje slika 16-5.
Slika 16-5. Odabir upisnoga dodatka (plug-in)
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
213
Što se tiče metoda provjere vjerodostojnosti, možete odabrati barem jedan način upisa, ako želite. Na
primjer, ako imate neke nastavne sadržaje koje studenti moraju platiti (a drugi su besplatni), možete
koristiti PayPal i unutarnji upis (internal enrollment).
3.
Odaberite prethodno zadani dodatak (plug-in) za interaktivan upis. Ovo je trenutak kada korisnik
mora učiniti nešto interaktivno kako bi se upisao, kao što je klik Da, jesam (Yes, I do) (unutarnji
upis) ili platiti nešto novca (Authorize.net Payment Gateway, PayPal).
4.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
5.
Kliknite na dugme Uredi (Edit) nasuprot upisnoga dodat(a)ka (plug-in) koje ste odabrali.
6.
Konfigurirajte potrebne postavke i kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
16.3.3. 16.3.3. ZAHTJEVI NASTAVNOGA SADRŽAJA
Ako želite da korisnici mogu zatražiti nove nastavne sadržaje, možete omogućiti zahtjeve za
nastavnim sadržajem. Dugme Zahtjev za nastavnim sadržajem (Course request) pojavljuje se na
stranici Svi nastavni sadržaji (All courses). Ako korisnici zatim zahtijevaju nove nastavne sadržaje, vi
kao administrator ćete vidjeti dugme nastavni sadržaji čekaju odobrenje (Courses pending approval) na
stranici Svi nastavni sadržaji (All courses).
Ako omogućite zahtjeve nastavnoga sadržaja, morat ćete propisno provjeriti stranicu Svi nastavni
sadržaji (All courses) dugmetom Nastavni sadržaj čeka odobrenje (Courses pending approval). Još nije
dostupna obznana zahtjeva za odobrenje nastavnoga sadržaja elektroničkom poštom.
16.3.4. 16.3.4. SIGURNOSNE KOPIJE
Postoji izreka u računalnoj industriji: "Postoje dvije vrste korisnika, onih koji su izgubili podatke i oni
koji će ih izgubiti." U nekom trenutku, čvrst disk će zakazati ili će se vaša baza podataka srušiti na
poslužitelju vašega Moodle sustava, pa ćete izgubiti podatke. Srećom, Moodle sustav ima
automatiziran sustav sigurnosne pohrane podataka (backup) nastavnoga sadržaja koji možete
pokrenuti svake noći za izvoz svih sadržaja nastavnoga sadržaja čitave web stranice.
Alat sigurnosne pohranjene podatke (backup) nastavnoga sadržaja u Moodle sustavu zapravo pokreće
iste funkcije kao pojedine sigurnosne pohrane (backup) nastavnoga sadržaja. On jednostavno radi
automatski na svim web stranicama nastavnoga sadržajima u određeno vrijeme. Dobra ideja je da se
napravi raspored sigurnosnoga kopiranja kada vaš poslužitelj obično nije zauzet. Pokretanje alata
sigurnosne pohrane podataka (backup) svih nastavnih sadržaja može opteretiti procesor, tako da
pohranu ne bi trebali pokrenuti kada puno studenata pokušava pristupiti poslužitelju.
Stranica pohrane (backup) omogućuje vam postaviti vrste sadržaja koje će se pohraniti. Ako koristite
potpunu noćnu pohranu sadržaja na serveru (što se preporuča), predlažemo da koristite sljedeće
postavke:
Uključite module i korisničke podatke modula (Include modules and module user data)
Kliknite oba potvrdna okvira za sačuvati sve studentske radove svakoga nastavnog sadržaja.
Korisnici (Users)
Ovo postavite na Sve (All). Ako trebate vratiti pohranjene sigurnosne kopije Moodle sustava na
poslužitelj, ne želite izgubiti niti jedan račun, čak i ako nisu povezani s trenutnim nastavnim
sadržajem.
Korisničke datoteke (User files)
I ovo označite. Želite vratiti poslužitelj da što je više moguće sliči originalu, tako da će se sve
obnoviti korisničke datoteke.
214
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Datoteke nastavnoga sadržaja (Course files)
Opet, kliknite na ovaj kvadratić. Morat ćete se nositi s puno ljutitih nastavnika ako moraju vratiti
sve svoje datoteke nastavnoga sadržaja nakon vašega (administrator) vraćanja podataka na
poslužitelj.
Zadržati (Keep)
Ova postavka određuje koliko su stari sigurnosno pohranjeni podaci (backup) koji će se spremiti.
Postavite onoliko visoko koliko možete bez zauzimanja previše prostora na vašem poslužitelju.
Ako trebate vratiti nastavni sadržaj nekoliko dana nakon što je pokrenuta sigurnosna pohrana
podataka (backup), biti će vam drago da imate vrijedne podatke stare nekoliko tjedana.
Nakon što ste odabrali postavke sigurnosne pohrane podataka (backup) morat ćete postaviti raspored
pohrane.
16.3.4.1. 16.3.4.1. Da biste postavili raspored sigurnosne pohrane:
1.
Kliknite na okvir Aktivno (Active). Ovo uključuje automatiziran sustav sigurnosne pohrane
podataka (backup).
2.
Kliknite na dane u tjednu za pokretanje sigurnosne pohrane podataka (backup). Preporuča se
svakodnevna sigurnosna pohrana podataka (backup).
3.
Postavite vrijeme izvođenja procesa sigurnosne pohrane podataka (backup). Najbolji izbor
vremena, za većinu poslužitelja bit će rano ujutro.
4.
Postavite putanju Spremi u … (Save to …). Ako možete, odaberite putanju (mjesto) sigurnosne
pohrane podataka (backup) na drugome stroju ili na drugačiji pogon od onoga koji pokreće
Moodle sustav. Ako disk zakaže, ne želite izgubiti svoje sigurnosne kopije u isto vrijeme kada
izgubite i vaš Moodle sustav. Ako polje ostavite prazno, tada će ZIP datoteka (backup) biti
spremljena u mapu sigurnosno pohranjenih podatke (backup) svake mape datoteke nastavnoga
sadržaja.
5.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
Nakon što ste postavili svoj raspored za sigurnosno pohranjivanje podataka (backup), Moodle sustav
će automatski stvoriti arhivu svih kolegija na poslužitelju u vrijeme koje ste naveli. Nakon što završi
sigurnosna pohrana podataka (backup), Moodle sustav će vam poslati elektroničku poštu koja opisuje
status sigurnosne pohrane. Bilo koji nastavni sadržaji koji nisu dostupni studentima i nisu se mijenjali
u posljednjih mjesec dana automatski se preskaču u procesu sigurnosne pohrane podataka (backup).
Osim za postavljanje automatskih sigurnosnih pohrana podataka nastavnoga sadržaja, preporučujemo
vam redovito sigurnosno kopiranje stranica, kao što je objašnjeno u dokumentaciji Moodle sustava.
16.4.
16.4. SJEDIŠTE, MJESTO POSLOVANJA
Stranica postavke lokacije (location settings) uključuje sljedeće opcije:
Prethodno zadana vremenska zona (Default time zone)
Postavlja se prethodno zadana vremenska zona za prikaz datuma. Ovime se mogu zanemariti
postavke korisničkoga profila osim ako se nameće prethodno zadano vrijeme.
Prethodno zadana zemlja (Default country)
Odaberite vašu zemlju tako da se na stranici novoga računa pojavi kao prethodno zadana.
Pretraživanje IP adresa (IP address lookup)
Možete eksperimentirati kako bi saznali koja u izboru između hostip ili ipatlas radi bolje za vaše
područje.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
215
16.5.
16.5. JEZIK
Jedna od mnogih prednosti Moodle sustava su njegove mogućnosti rukovanja jezikom. Kao što smo
spomenuli u poglavlju 2, možete pružiti korisnicima izbor jezika ili prethodno zadanoga jezika u
određenome nastavnom sadržaju. Čak i ako želite da su vaše stranice samo na engleskome jeziku,
možete otkriti da je jezik za uređivanje objekta koristan za promjene standardnoga tekst u Moodle
sustavu.
16.5.1. 16.5.1. POSTAVKE JEZIKA
Stranica Postavke jezika (language settings) uključuje sljedeće opcije:
Zadani jezik (Default language)
Ovo postavlja zadani jezik za web stranicu. Postavku može zanemariti korisnik koristeći jezik
izbornika, ili postavkama u osobnome profilu.
Ako je željeni jezik postavljen u korisnikovome pregledniku, onda će se time prebrisati zadani
jezik stranice.
Prikažite izbornik jezika (Display language menu)
Ovime se postavlja hoće li se izbornik jezika (language menu) prikazati na stranici za prijavu i na
naslovnoj stranici. Ako je isključeno, jedina mjesta gdje korisnik može promijeniti postavku
jezika je u svome korisničkom profilu ili u postavkama nastavnoga sadržaja, ako je korisnik
ujedno i nastavnik.
Jezici u izborniku jezika (Languages on the language menu)
Ako želite ograničiti broj jezika, studenti i nastavnici to mogu ovdje odabrati iz unesenoga
smanjenog popisa.
Lokalna razina web mjesta (Site-wide locale)
Ostavite prazno ove postavke, kao što je postavljeno u svakome jezičnom paketu.
Excel kodiranje (Excel encoding)
Ostavite prema prethodno zadanim postavkama (Unicode), osim ako imate određeni razlog zbog
kojega žele latinsko kodiranje.
16.5.2. 16.5.2. JEZIČNA LEKTURA
Sučelje za uređivanje jezika omogućuje vam lako promijeniti bilo koju riječ ili izraz koji se koristi na
stranici. Na primjer, možda poželite promijeniti riječi nastavni sadržaj (Course) u riječ Područje
(Area).
16.5.2.1. 16.5.2.1. Da biste promijenili riječ ili frazu:
1.
Kliknite na Jezik (Language) u bloku Administracija weba (Site Administration), a onda na
Uređivanje jezika (Language editing).
2.
Kliknite na uređivanje riječi ili fraza (Edit words or phrases) u sredini stranice.
3.
Na stranici Uredi riječi ili fraze (Edit words or phrases), kliknite na dugme Prebaci na jezični
direktorij (Switch lang directory), kao što prikazuje slika 16-6.
216
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Slika 16-6. Uređivanje riječi ili fraza
Mapa lokalnoga jezika (parentlanguage_local), automatski će se kreirati u moodledata/lang.
Datoteke ili uređeni nizovi podataka tada će se spremiti u ovu mapu. To je neophodno kako bi
prilikom ažuriranja novijim jezičnim paketom, spriječili prepisivanje promjena koje ste napravili.
4.
Odaberite datoteku za uređivanje. Možda ćete morati pretraživati kroz nekoliko datoteka prije no
što nađete datoteku koja sadrži riječ koju želite promijeniti. Datoteka moodle.php sadrži sve
zajedničke izraze čitavoga weba.
5.
Promijenite riječ ili frazu.
6.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes). Promijenjeni izraz će biti istaknut
različitom bojom.
Ako kasnije poželite napraviti još promjena, osigurajte provjeru hoće li se opet datoteke uređenih
nizova spremiti u mapu parentlanguage_local, zamijenite mape ako je potrebno.
16.5.3. 16.5.3. JEZIČNI PAKETI
U vrijeme pisanja ovoga teksta, dostupno vam je više od 70 jezičnih paketa za instalaciju na vašem
Moodle sustavu. Jednostavno s popisa paketa dostupnih jezika, odaberite jezik koji vam treba i kliknite
na dugme Instaliraj paket odabranoga jezika (Install selected language pack).
Svi jezični paketi, osim engleskoga, spremljeni su u mapu moodledata/lang.
16.6.
16.6. MODULI
Kao što je spomenuto na početku ove knjige, Moodle je akronim za modularno objektno-orijentirano
razvojno okruženja za učenje (Modular Object-Oriented Developmental Learning Environment). Predstavlja
modularan dizajn. Osim što koristi široku paletu modula uključenih u paket standardnoga preuzimanja
(download), možete preuzeti i instalirati module od treće strane (third-party modules) i dodatke (plug-ins)
iz modula moodle.org kao i dodatke za bazu podataka (plug-ins)
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
217
(http://moodle.org/mod/data/view.php?d=13&rid=22).
Budite svjesni da moduli treće strane mogu biti kvalitetno upitni, možda neće raditi pravilno i ne mogu
raditi kada nadograđujete Moodle sustav. Trebalo bi ih temeljito testirati prije nego što ih počnete
koristite te morate biti spremni deinstalirati ih prije nadogradnje.
16.6.1. 16.6.1. AKTIVNOSTI
Stranica aktivnosti (activities page), omogućuje vam upravljanje radom modula Moodle sustava, kao
što prikazuje slika 16-7.
Slika 16-7. Upravljanje aktivnostima
Stupac Sakrij/prikaži (Hide/Show) omogućuje izabranim modulima skrivanje, oni se ne pojavljuju ni u
jednome od padajućih izbornika nastavnih sadržaja Dodaj aktivnost (Add an activity) i ne može ih se
koristiti ni u jednome od nastavnih sadržaja. Da biste sakrili modul, pritisnite ikonu oka, tako da se
promijeni u zatvoreno oko. Iz raznih razloga, a prema zadanim postavkama, neki moduli su skriveni.
Na primjer, moduli Vježbe (Exercise) i Časopis (Journal) su stari moduli koje se više ne održavaju, ali
su uključeni u Moodle sustav iz povijesnih razloga.
Stranica Aktivnosti (activities) također navodi koliko aktivnosti postoji za svaki modul na vašem
Moodle sustavu. Ako kliknete na broj, prikazat će se popis nastavnih sadržaja koji koriste te djelatnosti.
Osim foruma, bilo koji modul može se izbrisati koristeći veznik (link) u stupcu Izbriši (Delete).
Nema razloga za brisanje standardnih modula. Međutim, nestandardne module možete prema potrebi
izbrisati prije nadogradnje.
Da biste izbrisali modul u potpunosti, osim što ga brišete na stranici aktivnosti (activities), također je
potrebno ukloniti/obrisati stvarnu mapu modula iz mape moodle/mod. Inače, Moodle sustav će je
ponovo instalirati sljedeći put kada pristupate stranici administracije weba (site administration). To
vrijedi i za blokove.
Mnogi moduli imaju dodatne postavke, kojima se može pristupiti preko linkova u stupcu Postavke
(Settings). Postavke koje možete promijeniti uključuju:
Zadaci i forum (Assignment and Forum)
Možete postaviti maksimalnu veličinu za prijenos datoteka (ovisno o nastavnome sadržaju i
mjestu ograničenja).
218
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Razgovor (Chat)
Ako namjeravate puno koristiti aktivnost sustava čavrljanja (chat activity), onda biste trebali
razmisliti o korištenju demon-poslužitelju sustava čavrljanja (chat server daemon) za smanjiti
opterećenje poslužitelja.
Baza podataka, forum i pojmovnik (Database, Forum, and Glossary)
Ako ste omogućili RSS na svim stranicama na dijelu poslužitelja (Server) > RSS bloka
Administrativne stranice (Site Administration), također ćete trebati omogućiti RSS u modulima:
baza podataka, forum i pojmovnik.
Resurs (Resource)
Možete poželjeti dopustiti nastavnicima stvaranje veza do datoteka na lokalnome sustavu
datoteka, kao što je CD pogon ili zajednički mrežni disk.
Kviz (Quiz)
Možete pojednostaviti stranicu Dodaj novi kviz (Add a new quiz) odabirom brojnih opcija koje će
nastavnik neće vidjeti, a prema zadanim postavkama (default) te ih prikazati kada nastavnici
kliknu na dugme Napredne postavke (Advanced settings).
16.6.2. 16.6.2. BLOKOVI
Stranica blokova (blocks page), koja je izgledom slična stranici aktivnosti (activities page), omogućuje
vam upravljanje blokovima u Moodle sustavu. Što se tiče modula aktivnosti, blokove možete prikazati
(show), sakriti (hide) i brisati (delete). Da biste smanjili dužinu padajućega izbornika Dodaj blok (Add a
block) nastavnoga sadržaja, morate sakriti blokove koje se neće koristiti, kao što su: globalno
pretraživanje (global search) (osim ako niste omogućili globalne značajke pretraživanja u Razno
(Miscellaneous) > Eksperimentalan dio (Experimental section) bloka Administracija web-mjesta (Site
Administration)), mentori (mentees) (osim ako ste dodali ulogu mentora) i mrežni poslužitelji (osim ako
koristite umrežavanje Moodle sustava (Moodle Networking)).
Stranica blokova također navode broj primjera u svakome bloku. Klikom na brojčane rezultate u
popisu sadržanih kolegija, taj blok se prikazuje.
Neki blokovi, kao što je HTML blok, mogu se koristiti više od puta na stranici nastavnoga sadržaja.
Možete odabrati želite li to ili ne želite dopustiti, kliknite na link promjena (change) u stupcu
Višestruk (Multiple).
Nekoliko blokova ima dodatne postavke, kojima se može pristupiti preko linkova u stupcu Postavke
(settings). Postavke koje možete poželjeti promijeniti uključuju:
Udaljeni RSS izvori (Remote RSS feeds)
Možete poželjeti omogućiti nastavnicima ili čak svakome tko je u mogućnosti dodavati nove
RSS izvore (RSS feeds).
Ako ne želite, onda će vas nastavnici morati kontaktirati da biste dodali nove RSS izvore.
16.6.2.1. 16.6.2.1. Da biste dodali novi RSS izvor:
1.
Kliknite na link Dodaj/uredi izvore (Add/edit feeds) pri dnu stranice Postavke udaljenih RSS
izvora (Remote RSS feeds settings).
2.
Na stranici Dodaj/uredi izvore (Add/edit feeds), dodaj URL Izvora vijesti (news feed) i korisnički
naslov (po volji).
3.
Kliknite na dugme Dodaj (Add).
34
mentees … ??????????
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
219
16.6.3. 16.6.3. FILTRI
Filtri omogućuju automatsku transformaciju unesenoga teksta u različitim, često složenijim oblicima.
Na primjer, naslovi resursa mogu automatski postati hiperveze koje vas vode na odgovarajuće resurse,
ili URL-ove koji upućuju na MP3 datoteke, mogu postati blic-kontrole (Flashcontrols) ugrađene u web
stranice koje vam pauziraju i premotavaju audio. Postoji nekoliko standardnih filtra uključen u Moodle
sustav, a mnogo je više specijaliziranih filtra na raspolaganju od strane modula moodle.org i dodataka
za baze podataka (plug-ins) (http://moodle.org/mod/data/view.php?d=13&rid=22) .
U standardnome preuzimanju (download) uključeni su filtri:
Automatsko povezivanje naziva aktivnosti (Activity Names Auto-linking)
Ovaj filtar skenira tekst za djelatnost naslova koji se nalaze u nastavnome sadržaju. Gdje ih
pronaći istaknut će se i povezati s aktivnosti.
Da biste učinkovito iskoristili ovaj filtar, trebali biste koristiti opisne naslove. Na primjer, naslov
"Kviz" je loš, jer bilo kakvo korištenje riječi "kviz" u tekstu će se povezati, bez obzira na što se
odnosi.
Automatsko povezivanje baze podataka (Database Auto-linking)
Ovaj filtar skenira tekst za unesene naslove baze podataka i radi na isti način kao i filtar
Automatsko povezivanje naziva aktivnosti (Activity Names Auto-linking).
Automatsko povezivanje pojmovnika (Glossary Auto-linking)
Ovaj filtar skenira tekst za naslove unosa pojmovnika i radi na isti način kao i filtar Automatsko
povezivanje naziva aktivnosti (Activity Names Auto-linking). Nadalje za ovaj filtar, da bi unijeli
pojedine stavke u pojmovnik, trebali bi označiti potvrdni okvir Ovaj ulaz bi se automatski
trebao povezati (This entry should be automatically linked).
Automatsko povezivanje imena resursa (Resource Names Auto-linking)
Ovaj filtar skenira tekst za naslove izvora i radi na isti način kao i filtar Automatsko povezivanje
naziva aktivnosti (Activity Names Auto-linking).
Automatsko povezivanje WIKI stranice (Wiki Page Auto-linking)
Ovaj filtar skenira tekst za naslove WIKI stranice i radi na isti način kao i filtar Automatsko
povezivanje naziva aktivnosti (Activity Names Auto-linking).
Algebarski zapis (Algebra Notation)
Ovaj filtar pretvara algebarski kod u GIF slike. Zahtijeva se mogućnost korištenja TeX
notacijskoga filtra.
Cenzura riječi (Word Censorship)
Ovaj filtar zacrni (blacks out) riječi s popisa u postavkama cenzuriranih riječi.
Zaštita elektroničke pošte (Email Protection)
Ovaj filtar šifrira (scrambles) adrese elektroničke pošte u korisničkome profilu tako da vanjske
tražilice i gosti ne mogu vidjeti korisničke adrese elektroničke pošte. To štiti vaše korisnike od
prijema neželjene masovne pošte (spammers) i ostalih napadača.
Multimedijalni dodaci (Multimedia plug-ins)
Ovo je pridruženo učitavanju (upload) multimedijalnih datoteka s odgovarajućim uređajima za
reprodukciju.
220
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Višejezični sadržaj (Multi language Content)
Omogućuje da se resursi stvaraju na više jezika (kao što je opisano u Poglavlju 3). Kada je
uključeno (turned on), izgleda poput sljedeće oznake <span lang="xx" class="multilang"> koja
ukazuje da tekst sadrži više jezika. Zatim odabire i postavlja najprikladniji jezik za trenutnoga
korisnika. Jezik resursa će se promijeniti kada korisnik promijeni svoj odabrani jezik Moodle
sustava.
TeX notacija (TeX Notation)
Još jedan matematički alat za označavanje (markup) koji vam omogućuje korištenje TeX
označavanja i ispravan prikaz u Moodle sustavu.
Uredan (Tidy)
Ovaj filtar provjerava je li HTML kôd XHTML popustljiv (XHTML-compliant), uređujući (tidying)
gdje je potrebno.
Da bi ovaj filtar stavili u funkciju trebate imati PHP prevedene s libtidy opcijom. Pogledajte
http://www.php.net/tidy za više informacija.
16.6.3.1. 16.6.3.1. Da biste omogućili filtar:
1.
Kliknite na Moduli (Modules) u bloku Administracija weba (Site Administration), a zatim Filtri
(Filters).
2.
Na stranici filtara, kliknite na ikonu oka nasuprot filtru kojega želite omogućiti, tako da se ikona
promijeni u otvoreno oko, kao što prikazuje slika 16-8.
Slika 16-8. Upravljanje filtrima
3.
Koristi ikone strelica gore/dolje za raspoređivanje filtra u redoslijed u kojemu bi se trebao
primijeniti.
Određene su dodatne postavke filtara, kojima se može pristupiti preko linkova u stupcu Postavke
(settings).
Postavke Filtriranja (Filter settings) koje se odnose na više od jednoga filtra možete pronaći u sekciji
postavke filtra Prikaz (Appearance) > blok Administracija weba (Site Administration).
35
libtidy … http://www.php.net/tidy
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
221
16.7.
16.7. SIGURNOST
Projekt Moodle sustava ozbiljno tretira sigurnost i kontinuirano poboljšanje Moodle sustava za riješiti
sve sigurnosne probleme koji se mogu pojaviti. Preporučamo vam da poduzmete sljedeće osnovne
mjere sigurnosti:

Redovito ažurirajte Moodle sustav pri svakome novom izdanju. Obznanjene sigurnosne
rupe nakon puštanja nove verzije privlače pozornost razbijača ( crackers). Što je starija
inačica vjerojatnije je da će biti ranjivija.

Onemogućite globale upise. To će spriječiti moguće XSS 36 probleme u skriptama treće
strane (third-party scripts).

Osigurajte da administratori i nastavnici koristite jake lozinke. To štiti protiv nasilnoga
(brute force) pucanja računa.

Samo pouzdanim korisnicima dajte nastavnička dopuštenja (teacher permissions) za izbjeći
stvaranje javnih „kutija s pijeskom“ (sandboxes) s besplatnim nastavničkim računima.
Daljnji sigurnosni savjet mogu se pronaći u dokumentaciji Moodle sustava.
16.7.1. 16.7.1. POLITIKE WEB STRANICA
Stranica web politike obuhvaća sljedeće opcije:
Otvoren prema Google (Open to Google)
Omogućujući ovu postavku, dopušta se paucima (spiders) Google pretraživača (Google’s search
spiders) anoniman pristup vašoj web lokaciji. Bilo koji dio stranice koji omogućava anoniman
pristup moći će se pretraživati putem Google pretraživača. Osim toga, ljudi koji dolaze na vašu
stranicu putem Google pretraživača automatski će se prijaviti kao gost.
Vjerojatno najčešće postavljano pitanje na forumima moodle.org je: "Kako povećati
ograničenje veličine učitavane (upload) datoteke?"
16.7.1.1. 16.7.1.1. Maksimalna veličina učitavane datoteke
Veličine učitane (upload) datoteka ograničene su na razne načine, svatko u tome popisu ograničava
sljedeće:
1.
Apache postavlja LimitRequestBody
2.
PHP postavljaju post_max_size i upload_max_filesize
3.
Maksimalne veličine učitane datoteke na razini cijeloga weba postavljaju se u bloku Sigurnost
(Security) > Administracija weba (Site Administration)
4.
Maksimalna veličina datoteke učitane u nastavni sadržaj postavlja se u postavkama nastavnoga
sadržaja.
5.
Postavke određenih aktivnosti modula
Omogući sustav razmjene poruka (Enable messaging system)
Kliknite potvrdni okvir kako bi se omogućila razmjena poruka sustava (vidi poglavlje 5).
36
XSS … (Cross-site scripting) je vrsta računalne sigurnosne ranjivosti, a obično se nalazi u web-aplikacijama koje
omogućuju zlonamjernim napadačima ubacivanje skripte na stranu klijenta u web stranice koje pregledavaju drugi korisnici.
XSS ranjivost koristi napadač zaobilazeći kontrolu pristupa. Istraživanje koje je 2007. dokumentirao Symantec pokazuje da
XSS predstavlja oko 80% svih sigurnosnih ranjivosti. Njihov utjecaj može biti u rasponu od sitne smetnje do značajnoga
sigurnosnog rizika, ovisno o osjetljivosti podataka kojima barataju ranjive stranice i prirode ublažavanja sigurnosti koju
provodi vlasnika stranice. (izvor: Wikipedia.hr)
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
222
Ako omogućite razmjenu poruka sustava, svi korisnici će moći slati i primati poruke u bilo koje
vrijeme. Nastavnici ne mogu odlučiti želi li ili ne žele dopustiti poruke među studentima unutar
njihovoga određenog nastavnog sadržaja.
Maksimalno vrijeme za uređivanje postova (Maximum time to edit posts)
Ovime se postavlja vrijeme uređivanja postova foruma. Vrijeme uređivanja je vremenski period
kojime raspolažu korisnici za promjenu postova foruma prije nego što se pošta pošalje
pretplatnicima.
Vidljivost BLOGA (Blog visibility)
Da biste omogućili BLOGOVE (kao što je opisano u poglavlju 11), odaberite do koje se razine
korisnik BLOGOVA može vidjeti. Prema zadanim postavkama, svi korisnici web-mjesta mogu
vidjeti sve BLOGOVE. Vidljivost BLOGA može se ograničiti tako da korisnici mogu vidjeti
samo BLOGOVE ljudi s kojima dijele nastavni sadržaj ili istu skupinu.
16.7.2. 16.7.2. HTTP SIGURNOST
Stranica HTTP sigurnosti sadrži samo jednu opciju:
Koristite HTTPS za prijave (Use HTTPS for logins)
HTTPS šifrira korisničke podatke za prijavu, tako da je teško nanjušiti korisničko ime i lozinku
korisnika mreže. Trebat ćete omogućiti HTTPS na poslužitelju prije nego što uključite ovu
postavku, inače ćete biti isključeni s vaše stranice.
Svaki web poslužitelja ima različite metode za omogućivanje HTTPS, pa biste trebali provjeriti
dokumentaciju za svoj web poslužitelj.
16.7.3. 16.7.3. SIGURNOST MODULA
Određene aktivnosti modula mogu se postaviti tako da se ne pojavljuju u padajućem izborniku Dodaj
aktivnost (Add an activity) za nastavnike. Postavka se odnose samo na nastavnike, administratori su
uvijek u mogućnosti dodati bilo kakve aktivnosti u nastavni sadržaj.
Da biste u cijelosti onemogućili aktivnost modula, kliknite na ikonu oka u stupcu sakrij/prikaži
(hide/show) na stranici aktivnosti.
16.7.4. 16.7.4. OBAVIJESTI
Stranica obavijesti sadrži sljedeće opcije:
Prikaži kvarove prijave na (Display login failures to)
Postavite na Administratori (Administrators) pa će oni biti upozoreni ako bilo tko pokuša ukrasti
prijave studenta ili nastavnika. Kad je postavljeno, poveznica koja se nalazi pored broja
neuspjelih prijava pojavljuje se u gornjem desnom kutu stranice kada se administrator prijavi u
sustav. Kliknite na link za pristup stranici za prijavu pogrešaka.
Pogreške pri prijavi u elektroničku poštu (Email login failures)
Ako ste zabrinuti za pogreške pri prijavi u elektroničku poštu, možete postaviti obavijest
elektroničkom poštom za administratore.
Prag za obavijesti elektroničke pošte (Threshold for email notifications)
Ovime se postavlja broj propalih prijava za određenoga korisnika od jednoga računala koje će
aktivirati obavijesti.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
223
16.7.5. 16.7.5. ANTI-VIRUSNA ZAŠTITA
Da bi koristili anti-virusnu značajku Moodle sustava, program za skeniranje virusa ClamAV
otvorenoga kôda trebao bi biti instaliran na vašem poslužitelju. Pogledajte http://www.clamav.net za
više informacija.
16.8.
16.8. IZGLED
16.8.1. 16.8.1. TEME
Tema određuje prikaz: boje, fontova i ikona, za vaš Moodle sustav.
16.8.1.1. 16.8.1.1. Postavke teme
Stranica Postavke teme (theme settings) uključuje sljedeće opcije:
Dopustiti korisniku teme (Allow user themes)
Ako je omogućeno, korisnici mogu odabrati svoje omiljene teme na stranici Uredi profil (Edit
profile). Sve stranice Moodle sustava prikazat će se u korisničkoj temi, osim nastavnoga sadržaja,
nezavisno od nastavnih sadržaja gdje se postavila tema nastavnoga sadržaja.
Dopustite teme nastavnoga sadržaja (Allow course themes)
Ako je omogućeno, nastavnici su dobili opciju Prisilite temu (Force theme) na njihovoj stranici
postavki nastavnoga sadržaja. Nastavni sadržaj uvijek će se prikazati u temi koju je korisnik
naveo u postavkama nastavnoga sadržaja, a web teme će se ignorirati.
16.8.2. 16.8.2. IZBORNIK TEME
Moodle sustava ima nekoliko tema za vas koje možete izabrati korištenjem izbornika teme, uključujući
i interaktivnu temu pod nazivom Kameleon (Chameleon). Kameleon koristi AJAX tehnologiju kako bi
vam omogućio da jednostavno projektirate vlastitu temu ili poboljšate postojeće teme. Daljnje
informacije o Kameleonu možete naći u dokumentaciji Moodle sustava.
Alternativno, možete skinuti temu iz baze podataka temã moodle.org (http://moodle.org/themes).
16.8.2.1. 16.8.2.1. Da biste instalirali temu iz baze podataka tema moodle.org:
1.
Raspakirajte temu na vašemu računalu.
2.
Kopiraj mapu u direktorij moodle/theme na vašem serveru.
3.
Kliknite na Prikaz (Appearance) u bloku Administracija weba (Site Administration), onda Teme
(Themes) > Izbornik Tema (Theme selector).
4.
Kliknite na dugme Odaberi (Choose) nasuprot vašoj novoj temi. (Ukoliko vaša nova tema
nestane s popisa tema, u direktorij moodle/theme provjerite ne sadrži li mapa nove teme drugu
mapu s istim imenom, jer se to može dogoditi s nekim ZIP datotekama.)
16.8.3. 16.8.2. KALENDAR
Kalendar Moodle sustava prikazuje sljedeće događaje:Stranicu (Site)
Ove događaje su stvorili administratori i vidljivi su u svim kolegijima.
Nastavni sadržaj (Course)
Ove događaje su stvorili nastavnici, ili su rezultat postavljenoga datuma zatvaranja za aktivnosti
kao što su zadaci i kvizovi, ili ponavljanjem sjednica sustava čavrljanja. Događaji nastavnoga
sadržaja su vidljivi samo polaznicima nastavnoga sadržaja.
Skupine (Groups)
Ove događaje su stvorili nastavnici i vidljivi su samo članovima skupine.
224
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Korisnik (User)
To su osobni događaji koje korisnik može kreirati i vidljivi su samo korisniku.
Dani i događaji za gledanje budućih postavki su namijenjeni prikazu događaja u bloku nadolazećih
događaja (Upcoming Events). Ako blok nadolazećih događaja (Upcoming Events Block) postane predug,
možete smanjiti broj dana i nadolazećih događaja.
16.8.4. 16.8.3. POSTAVKE FILTRA
Postavke filtra stranice sadrži sljedeće opcije:
Životni vijek pričuve teksta (Text cache lifetime)
Tekst filtri mogu potrošiti mnogo procesorske snage za analizu. Ako imate velik broj nastavnih
sadržaja, filtri mogu usporiti sustav. Vijek trajanja pričuve teksta određuje koliko se često filtri
pokreću. Ako ih postaviti da se pokreću previše često, vaš sustav može se usporiti. Ako ih
postaviti u rad previše rijetko, analiziranje novih sadržaja trajat će predugo, što će korisnici
uočiti. Trebalo bi eksperimentom pronaći ispravan vremenski iznos za vaš poslužitelj.
Filtriranje učitanih datoteka (Filter uploaded files)
Moodle sustav također može primijeniti i filtre za učitavanje (upload) HTML i tekstualnih
datoteka, kao i sadržaja koji je ušao izravno u Moodle sustav sam po sebi. Opet ćete morati
balansirati nametnutim povećanjem opterećenja, filtriranjem više datoteka u odnosu na dodane
korisnosti široke primjene filtra.
Filtarsko podudaranje jednom po stranici ili tekstu (Filter match once per page or text)
Ova postavka utječe na Pojmovnik (Glossary), Bazu podataka (Database), Resurs (Resource) i na
filtre Automatsko povezivanje naziva aktivnosti (Activity Names Auto-linking). Ako je označeno,
samo prva podudarnost na stranici ili u bloku teksta će se pretvoriti u link.
Filtriraj sve stringove (Filter all strings)
Ako je označeno, zaglavlja i naslova mogu se prikazati na različitim jezicima koristeći filtar
Sadržaj višestrukih jezika (Multi language Content) (vidi poglavlje 3).
Postavke za određene filtre mogu se naći u Moduli (Modules) > sekcija Filtri (Filters) blok
Administracija weba (Site Administration).
16.8.5. 16.8.4. HTML EDITOR
HTML editor je sučelje za obradu riječi za oblikovanje teksta te umetanje slika, tablica, linkova i
smješkića (smileys) (vidi poglavlje 3), i za sve što nastavnici uglavnom misle da je korisno. Možete
prilagoditi HTML editor i promijeniti boju pozadine, fontove i veličine fontova te sakriti odabrane
tipke. Ako želite da HTML editor imati dugme za provjeru pravopisa, morat ćete instalirati Aspell 0.50
ili kasnije verzije na poslužitelju te unijeti ispravan put za pristup binarnome Aspell u Poslužitelj
(Server) > sekcija Sustavni putovi (System Paths) blok Administracija weba (Site Administration).
16.8.6. 16.8.5. DOKUMENTI MOODLE SUSTAVA
Prema zadanim postavkama, nastavnici i administratori imaju linkove Dokumenti Moodle sustava za
ovu stranicu (Moodle Docs for this page) na dnu svake stranice Moodle sustava za pristup
dokumentacije koja je specifična za taj kontekst.
Možda ste uočili da nastavnici više vole dokumentaciju otvarati u novome prozoru, tako da se mogu
lako vratiti na svoju stranicu u Moodle sustavu. Ako je tako, kliknite na kružić Otvori u novom
prozoru (Open in new window)".
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
225
16.8.7. 16.8.7. MOJ MOODLE SUSTAV
Moj Moodle (My Moodle) je prilagodljiva naslovna stranica tipa kontrolne ploče (dashboard) koja
opskrbljuje korisnike linkovima u njihovim nastavnim sadržajima i aktivnostima unutar njih, kao što
su nepročitani postovi i nadolazeći zadaci.
Da biste omogućili Moj Moodle (My Moodle), kliknite na kružić prisiliti korisnike da koriste moj
Moodle (Force users to use My Moodle).
Prema zadanim postavkama, korisnici mogu dodavati i brisati blokove na njihovoj stranici Moj
Moodle (My Moodle). Ako ne želite da korisnici imaju tu mogućnost, možete urediti vjerodostojnu
ulogu korisnika i promijeniti stranicu Upravljanje mojim Moodle sustavom (Manage My Moodle)
blokirajući mogućnost iz dopustiti (allow) u nije postavljeno (not set).
Ako želite da se neki blokovi pojave na svakoj korisničkoj stranici Moj Moodle (My Moodle), oni se
mogu postaviti kao ljepljivi papirići (sticky blocks) (vidi kasnije dio ljepljivi papirići (sticky blocks)).
16.8.8. 16.8.8. UPRAVLJAČI NASTAVNIM SADRŽAJEM
Postavka menadžera nastavnoga sadržaja omogućuje vam kontrolu tko je naveden u opisu nastavnoga
sadržaja. (Opisi nastavnoga sadržaja prikazuju se u popisu nastavnoga sadržaja.)
Prema zadanim postavkama, korisnici s ulogom nastavnika u nastavnome sadržaju navedeni su u opisu
nastavnoga sadržaja za taj nastavni sadržaj. Ako nastavni sadržaj ima nekoliko nastavnika, opis
nastavnoga sadržaja može postati prilično dugačak. U tome slučaju, možete stvoriti ulogu (npr.,
„glava kuće“), bez postavke mogućnosti te je dodijeliti odabranim korisnicima pored uloge nastavnika.
Ako zatim odaberite samo ulogu glava kuće (head of subject) u postavkama menadžera nastavnoga
sadržaja, opisi nastavnoga sadržaja bit će kraći.
16.8.9. 16.8.9. LJEPLJIVI PAPIRIĆI
Ljepljivi papirići (Sticky blocks) su blokovi koje vi, kao administrator, možete postaviti da se uvijek
pojave na stranicama nastavnih sadržaja i/ili na korisničkim stranicama Moj Moodle (My Moodle).
16.8.9.1. 16.8.9.1. Da biste konfigurirali ljepljive papiriće:
1.
Kliknite na Pojavljivanje (Appearance) u bloku Administracija weba (Site Administration), a onda
na Ljepljive papiriće (Sticky blocks).
2.
Odaberite želite li konfigurirati stranice Moj Moodle (My Moodle) ili stranice nastavnoga
sadržaja.
3.
Odaberite potrebne blokove iz padajućega izbornika Dodaj blok (Add a block). Po želji
konfigurirajte svaki blok.
4.
Vratite blokove pomoću ikona strelica u zaglavlju bloka.
Ako dodate blok koji je već prisutan na stranici određenoga nastavnog sadržaja ili na stranicama Moj
Moodle (My Moodle), to će rezultirati u dva bloka. Stranica nastavnoga sadržaja sadrži niz blokova
prema zadanim postavkama (default). Upute o načinu promjene zadanoga rasporeda blokova na
stranicama nastavnoga sadržaja mogu se naći u dokumentaciji Moodle sustava.
16.9.
16.9. NASLOVNICA
Vaša naslovna web stranica slična je stranici nastavnoga sadržaja. Vi, kao administrator, možete
uređivati naslovnu stranicu klikom na dugme Uključi uređivanje (Turn editing on) u gornjemu desnom
kutu naslovne stranice.
16.9.1. 16.9.1. POSTAVKE NASLOVNE STRANICE
Postavke naslovnice uključuju sljedeće opcije:
226
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Pun naziv stranice (Full site name)
Ovaj naziv pojavljuje se na vrhu svake stranice iznad navigacijske trake.
Skraćen naziv web-mjesta (Short name for site)
Skraćen naziv pojavljuje se na početku navigacijske trake kako vas link vraća natrag na naslovnu
web stranicu.
Opis naslovnice (Front page description)
Ova postavka omogućuje vam dodavanje kratkih poruka vašim korisnicima u bloku na naslovnoj
stranici.
Stavke naslovne stranice i podataka na naslovnici kada se prijavite (Front page and front page items when
logged in)
U središtu naslovne stranice može se prikazati bilo koja kombinacija sljedećega: vijesti (news),
popis kolegija (list of courses), popis kategorija nastavnih sadržaja (course categories), popis
kategorija (list of categories), nastavni sadržaj (courses) ili ništa (none). Ako se odlučite prikazati
popis nastavnih sadržaja kod prijave, onda će studenti dobiti popis samo nastavnoga sadržaji u
koji su upisani.
Alternativna opcija za prijavljene suradnike je moj Moodle (My Moodle) (vidjeti prethodni
odjeljak).
Uključite temu sekcije (Include a topic section)
Dodaje se odjeljak za temu u centru blizu vrha naslovne stranice. Kada je uređivanje uključeno,
resursi i/ili aktivnosti mogu se dodati u odjeljak za temu pomoću padajućega izbornika, na isti
način kao i na stranici nastavnoga sadržaja.
Oznaka resursa može se iskoristiti za dodavanje teksta i/ili slika u sredini pri vrhu naslovne
stranice.
Stavke vijesti za prikaz (News items to show)
Ova postavka vrijedi samo ako je na naslovnici postavljen prikaz vijesti, ili, ako koristite blok
Najnovije vijesti (Latest News).
16.9.2. 16.9.2. ULOGE NASLOVNE STRANICE
Možete dodijeliti uloge i postaviti uloga nadjačavanja (overrides) za naslovnu stranicu na isti način kao
i za nastavni sadržaj (vidi poglavlje 4).
Da biste omogućili korisnicima uključenje u aktivnosti na prednjoj stranici, trebate svim korisnicima
naslovne stranice dodijeliti ulogu studenata ili postaviti uloge nadjačavanja provjerenim korisnicima.
Na primjer, ako želite da korisnici mogu vidjeti rasprave na forumu i odgovarati na postove, možete
zaobići ovjerenu (authenticated) ulogu korisnika i dati im ova dopuštenja.
Ako imate forum Novosti (news) na kojega bi svatko morao biti pretplaćen, morate dodijeliti svim
korisnicima naslovnice ulogu studenta kako bi primali kopije elektroničke pošte postova foruma.
16.9.3. 16.9.3. SIGURNOSNA POHRANA PODATAKA NASLOVNE STRANICE
Možete napraviti sigurnosnu kopiju naslovne stranice sa ili bez korisničkih podataka na točno isti
način kao i za nastavni sadržaj (vidi poglavlje 4).
16.9.4. 16.9.4. DATOTEKE WEB MJESTA
Datoteke WEB mjesta (Site files) u osnovi su datoteke nastavnoga sadržaja za naslovnu stranicu.
Svaka slika koju želite prikazati na naslovnoj stranici može se učitati u mapu datoteka web stranice.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
227
Nemojte se bojati napomene na vrhu stranice datoteke stranica: Datotekama koje su ovdje smještene
može pristupiti bilo tko (Files placed here can be accessed by anyone). To jednostavno znači da, za
razliku od datoteka nastavnoga sadržaja, koje zahtijevaju da korisnik ima odgovarajuća prava, kako bi
im pristupio, svatko tko ima URL može pristupiti datotekama u mapi datoteke web mjesta.
Mapa datoteka web stranice može se koristiti za učitavanje sigurnosno pohranjenih podataka (backup)
ZIP datoteka nastavnoga sadržaja prije nego što se obnove.
16.10.
16.10. POSLUŽITELJI
Pristupi sustavu (System Paths)
Stranica za pristupe sustavu (system paths) uključuje sljedeće opcije:
GD verzija (GD version)
GD je grafička biblioteka koja rukuje grafikama. Ona se koristi za stvaranje slika iz učitanih
(upload) datoteka i drugih grafika u prolazu. Ako ne znate koja verzija je instalirana, ovo
ostavite na izvornoj postavci.
Pristup sažimanju i raspakiranju (Path to zip and unzip)
Ako koristite Moodle sustava na poslužitelju tipa Unix ili njemu sličnome (Linux, Solaris, BSD,
Mac OS X), možda ćete morati navesti gdje se nalazi zip program. Zip i unzip koriste se za
sažimanje i raspakiranje ZIP arhive, poput mape za sigurnosno pohranjene podatke (backup).
Putanja do Aspell (Path to aspell)
Da biste koristili provjeru pravopisa u HTML editoru, morate na vašem poslužitelju imati
instaliran Aspell 0.50 ili kasnije verzije (http://aspell.net/), te morate navesti ispravan put za
binaran pristup do Aspell.
Elektronička pošta (Email)
Stranica elektroničke pošta sadrži sljedeće opcije:
SMTP poslužitelji (SMTP hosts)
SMTP je kratica za Simple Mail Transfer Protocol. SMTP poslužitelj je prenositelj
elektroničke pošte koji uzima elektroničku poštu od Moodle sustava i šalje je korisnicima.
Trebat ćete ga postaviti samo ako vaš server ne dopušta prijenos elektroničke pošte. Inače,
PHP će poslati poštu koristeći svoj ugrađen poslužitelja elektroničke pošte. Cjelokupna
elektronička pošta koju pošalju forumi i drugi moduli poslat će se kroz ovaj poslužitelj.
Korisničko ime SMTP (SMTP username)
Ako postavite SMTP poslužitelj, a on zahtijeva provjeru vjerodostojnosti (authentication),
unesite korisničko ime za račun kojime će se proslijediti elektronička pošta iz Moodle
sustava.
Lozinka SMTP (SMTP password)
Unesite lozinku za SMTP korisnika koju ste ranije postavili.
Adresa na koju se ne vraća odgovor (No-reply address)
Elektronička pošta koju pošalje Moodle sustav treba imati povratnu adresu ili će je mnogi
poslužitelji odbaciti kao spam. Neki korisnici također žele zadržati svoju elektroničku
poštu privatnom, pa Moodle sustav šalje svu svoju elektroničku poštu pomoću adrese na
koju se ne može odgovoriti, a koja se ovdje postavlja.
228
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
Dopuštene i odbačene domene elektroničke pošte (Allowed and denied email domains)
Utvrđivanje identiteta može se ograničiti na određenu domenu elektroničke pošte pri
korištenju samo-registracije koja se temelji na elektroničkoj pošti, tako da se primjerice,
mogu prijaviti samo studenti sa sveučilišnom adresom elektroničke pošte.
Vrijeme za slanje obrađenih poruka elektroničke pošte (Hour to send digest emails)
Moodle sustav omogućuje porukama elektroničke koje su obrađene (digests) od foruma,
tako da korisnici mogu dobiti samo jednu poruku elektroničke pošte dnevno umjesto po
jednu poruku za svaku poslanu poruku. Ova postavka određuje kada se poruke
elektroničke pošte prosljeđuju korisnicima. Korisnici postavljaju obradu vrste svoje
elektroničke pošte na svojoj stranici profila.
16.10.1. 16.10.1. RUKOVANJE SJEDNICAMA
Rukovanje stranicom sjednice (session) uključuje sljedeće opcije:
Vremenska kontrola (Timeout)
Nakon što se netko prijavi na poslužitelj svoga Moodle sustava, poslužitelj započinje sjednicu.
Podaci sjednice omogućuju poslužitelju pratiti korisnike kako pristupaju različitim stranicama.
Ako korisnici ne učitavaju novu stranicu za vrijeme koje je ovdje postavljeno, Moodle sustav će
završiti njihove sjednice te ih odjaviti.
Osigurajte da je ovaj vremenski okvir dovoljno dug za pokriti najduži test koji vaši nastavnici
mogu ponuditi. Ako su studenti odjavljeni, dok rješavaju kviz, njihovi odgovori na kviz pitanja
mogu se izgubiti.
Prefiks kolačića (Cookie prefix)
Za većinu vremena, možete ovo ostaviti prazno, osim ako pokrećete više od jedne web stranice
Moodle sustava na istome poslužitelju. U ovome slučaju, poželjet ćete prilagoditi naziv svakoga
kolačića (cookie) web stranice Moodle sustava koji se koristi za praćenje sjednice. Ovo vam
omogućuje da istovremeno budete prijavljeni na nekoliko web stranica Moodle sustava.
Ako promijenite prefiks kolačića (cookie prefix) morat ćete se ponovo prijaviti, jer promjena
nastupa odmah.
16.10.2. 16.10.2. RSS
RSS stranica sadrži samo jednu opciju:
Omogući RSS izvore (Enable RSS feeds)
Pojedini moduli mogu slati RSS izvore korisničkim čitačima vijesti. RSS izvori su naslovi koji
obavješćuju korisnike o novim sadržajima u Moodle sustavu. Korisnici se pretplaćuju na RSS
izvore tako da kliknu na narančasto RSS dugme i kopiraju adresu u traci preglednika vašega RSS
čitača.
Da bi omogućili RSS kroz web stranice, također trebate omogućiti RSS u postavkama modula za
svaki modul s RSS mogućnostima (forum, baza podataka i pojmovnik). Nastavnici također
trebaju omogućiti RSS u postavkama aktivnosti.
16.10.3. 16.10.3. OTKLANJANJE POGREŠAKA
Otklanjanje pogrešaka (Debugging) poruka namijenjeno je kao pomoć programerima Moodle sustava.
Ako imate problem s vašim web stranicama Moodle sustava i tražite pomoć foruma Moodle.org, osoba
za podršku razvoja (developer) može od vas tražiti da uključite program za otkrivanje pogrešaka u
porukama, kako bi pronašli uzrok problema.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
229
16.10.4. 16.10.4. STATISTIKE
Ako omogućite web statistike, Moodle sustav će pokupiti statistike iz svakoga nastavnog sadržaja i za
čitav web prostor te proizvesti grafove i prikazati ih.
16.10.4.1.
16.10.4.1. Da biste omogućili statistike:
1.
Kliknite Poslužitelj (Server) u bloku Administracija weba (Site Administration), a zatim Statistike
(Statistics).
2.
Kliknite na kružić Omogući statistike (Enable statistics).
3.
Kako je obrada statistika zahtijeva dosta intenzivne resurse, trebali biste postaviti da obrada
započeti u ranim jutarnjim satima.
Postavite početak obrade statistika sat prije zakazanoga početka vaše automatizirane sigurnosne
pohrane podataka nastavnoga sadržaja, a zatim postavite maksimalno vrijeme pokretanja na jedan sat.
To osigurava da se statistika ne obrađuju u isto vrijeme kao i sigurnosna pohrana podataka nastavnoga
sadržaja koja će se obaviti.
4.
Kliknite na dugme Spremi promjene (Save changes).
16.10.5. 16.10.5. HTTP
HTTP stranica sadrži sljedeće opcije:
Ime okvira (Frame name)
Ako ste razvili web omotač (web wrapper) za Moodle sustav i želite uključiti u Moodle u veći
okvir (Frame), ovdje postavite ime za okvir Moodle sustava.
Koristite argumente kose crte (Use slash arguments)
Morat ćete promijeniti ovu postavku samo ako imate problema pri pregledavanju datoteka ili
slika. Većinu vremena, Moodle sustav će prikazati datoteke i slike bez problema pomoću
argumenata s kosom crtom „/“ (slash). Ako se pojave pogreške prilikom pokušaja gledanja slika
ili datoteka unutar Moodle sustava, PHP server ne dopušta kosu crtu (/) kao argument pa ćete
umjesto toga morati koristiti metodu argumenta datoteke (file argument method).
Proxy poslužitelj i proxy ulaz (Proxy host and proxy port)
Vaš poslužitelj Moodle sustava možda mora pristupiti Internetu preko zastupnika poslužitelja
(proxy server), ovisno o vašoj konfiguraciji mreže. Ako niste sigurni o tome trebate li zastupnika
poslužitelja, obratite se administratoru mreže ili ISP 37.
16.10.6. 16.10.6. NAČIN ODRŽAVANJA
Održavanje je način sprječavanja korištenje web stranica bilo kojemu korisniku osim administratoru,
dok se sustav održava.
Kada korisnici pokušaju pristupiti nastavnome sadržaju ako je web stranica u modu održavanja, oni
primaju poruku koja ih informira da je web sustav u modu održavanja. Ako želite, možete stvoriti
poruku korisnicima o radu sustava u modu održavanja (maintenance mode), navodeći kada će web
stranice ponovo biti dostupne ili objašnjavajući razloge za to održavanje.
Naslovna stranica vaše web lokacije normalno će se pojaviti ako je vaš sustav u modu održavanja.
Korisnici će vidjeti samo poruku o radu u modu održavanja kada pokušaju pristupiti nastavnome
sadržaju.
37
ISP … Internet Service Provider je poslovna organizacija koja nudi korisnicima pristup globalnoj mreži. (izvor:
Wikipedia.hr)
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
230
16.10.6.1.
16.10.6.1. Postavljane web lokacije u mod održavanja:
1.
Kliknite na Poslužitelj (Server) u bloku Administracija weba (Site Administration), a zatim mod
održavanja (Maintenance mode).
2.
Kliknite na dugme Omogući (Enable).
Ako niste u mogućnosti pristupiti web sučelju, alternativan način stavljanja vaše web lokacije u mod
održavanja je stvoriti datoteku pod nazivom maintenance.html i spremiti je u mapu pod nazivom 1 u
vašoj mapi moodledata. Poruka korisnicima da sustav radi u modu održavanje može se upisati u
datoteku maintenance.html.
16.10.7. 16.10.7. ČIŠĆENJE (POSPREMANJE)
Čišćenje stranica sadrži sljedeće opcije:
Odjava korisnika iz kolegija nakon … (Unsubscribe users from courses after …)
Da bi potpomogli držati ažurne popise sudionika, možete kazati Moodle sustavu da ispiše bilo
kojega studenta koji nije prijavljen određen vremenski period. Provjerite je li ovo vrijeme
dovoljno dugo tako da se studenti ne ispišu slučajno dok im je još uvijek potrebno pristupiti
nastavnome sadržaju.
Brisanje nepotvrđenih korisnika nakon … (Delete unconfirmed users after …)
Ako koriste samo-registracije koje se temelje na elektroničkoj pošti, korisnici moraju potvrditi
svoj račun u određenome vremenskom periodu. Nakon što prođe vrijeme koje je ovdje
postavljeno, izbrisat će se bilo koji račun koji nije potvrđen. Dobra postavka je sedam dana.
Vodite dnevnike za … (Keep logs for …)
Moodle sustava čuva opsežne dnevnike o aktivnostima korisnika. Na kraju, dnevnici će postati
toliko veliki da će začepiti vašega poslužitelja. Ograničavanje duljine vremena za čuvanje
dnevnika, smanjiti će se veličina tablice baze podataka. Općenito, dovoljna je godina dana za
trajanje dnevnika.
16.10.8. 16.10.8. OKRUŽENJE
Stranica okruženja (environment) omogućuje vam provjeru ispunjava li vaš server sve zahtjeve sustava
za vaše sadašnje i buduće verzije Moodle sustava.
Trebali bi provjeriti ispunjava li vaš server sve zahtjeve sustava prije nadogradnje vaše web lokacije.
16.10.9. 16.10.9. PHP INFORMACIJE
Na stranici PHP Info postavljene su informacije o verziji PHP 38 kojom je pokrenut vaš poslužitelj,
uključujući i opcije PHP kompilacija i ekstenzija, podaci o poslužitelju i PHP okruženju, te informacije
o verziji OS. Ako imate problem sa stranicama vašega Moodle sustava i tražite pomoć u forumu
moodle.org, možda će se od vas tražiti neki podaci s ove stranice.
16.10.10. 16.10.10. SVOJSTVA
Moodle sustav može se napraviti da radi jako dobro, na malim razinama korištenja pa sve do tisuća
korisnika.
Ako ste zadovoljni svojstvima vašega web sustava, postavke svojstava ostavite kako su zadane. Ako
želite poboljšati svojstva, savjet možete potražiti u dokumentaciji Moodle sustava.
38
PHP … Hypertext preprocessor (rekurzivni akronim, Personal Home Page) je skript-jezik opće namjene koji je izvorno
dizajniran za izradu dinamičkih web stranica. (izvor: Wikipedia.hr)
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
231
16.11.
16.11. UMREŽAVANJE
Umrežavanje je nova značajka u Moodle sustavu 1.8, što omogućuje da se resursi dijele između
stranica Moodle sustava koristeći jednostruku ubilježbu. Dodatne informacije, uključujući i upute za
postavljanje, mogu se naći u dokumentaciji Moodle sustava.
Vaš server mora imati instalirane Curl i OpenSSL PHP proširenja kako bi se koristilo umrežavanje
Moodle sustava.
16.12.
16.12. IZVJEŠTAJI
Baš kao što nastavnici mogu dobiti detaljne dnevnike i izvještaje o studentskim aktivnostima u
nastavnome sadržaju (što je opisano u Poglavlju 4), tako i administrator ima pristup zapisnicima i
izvještajima za čitav web sustav.
16.12.1. 16.12.1. PREGLED NASTAVNOGA SADRŽAJA
Za dobivanje preglednoga izvještaja o nastavnome sadržaju, najprije morate omogućiti statistiku (vidi
prethodno opisan odjeljak Statistike (Statistics)). Možete odabrati prikaz izvještaja o najaktivnijim
nastavnim sadržajima ili o nastavnim sadržajima s najviše sudjelovanja u određenome vremenskom
razdoblju. Rezultati se prikazuju u grafikonu i tablici pomoću pravokutnih stupaca (bar chart).
16.12.2. 16.12.2. DNEVNIČKI ZAPISI
Možete odabrati bilo koju kombinaciju nastavnih sadržaja ili mjesta, sudionika, datuma, aktivnosti i
akcije te izabrati hoće li se oni prikazati na stranici dnevničkih zapisa ili će se preuzeti na lokalno
računalo u: tekstualnome obliku, ODS39, ili Excel formatu.
Link Aktivni dnevnici u posljednji sat vremena (Live logs from the past hour), otvara skočni prozor s
popisom svih aktivnosti nastavnoga sadržaja u posljednjih sat vremena, a osvježava se svake minute.
Ovo možete koristiti kako bi se ocijenilo učitavanje poslužitelja te dobila snimka kako studenti i
nastavnici koriste web stranice.
16.12.3. 16.12.3. STATISTIKE
Da biste dobili statističke izvještaje, najprije morate omogućiti statistiku (vidi odjeljak Statistike
(Statistics) prethodno u ovome poglavlju). Možete odabrati bilo koji nastavni sadržaj ili cijelu weblokaciju te izabrati pregled izvještaja svih aktivnosti, sve poglede, sve postove ili sve prijave u
određenome vremenskom razdoblju. Rezultati se prikazuju u linijskim grafom i tablicom, koja sadrži
linkove na dnevnike nastavnoga sadržaja.
16.13.
16.13. RAZNO
16.13.1. 16.13.1. EKSPEREMENTALNO
Eksperimentalna stranica navodi značajke koje zahtijevaju dodatna ispitivanja i otklanjanje nesklada
(bug-fixing), kao što su globalna pretraživanja. Preporučujemo vam koristiti probni poslužitelj (test
server) za testiranja eksperimentalnih značajki prije nego što će ih omogućiti na mjestu proizvodnje.
39
ODS … Open Document Spreadsheet File Format je engleska kratica za OASIS Open Document Format for Office
Applications - otvoren format datoteka za spremanje i razmjenu uredskih dokumenata kao što su tekstualni dokumenti,
tablične proračune, grafikone i prezentacije. Standard je razvio OASIS industrijski konzorcij, a temelji se na XML
baziranom sustavu datoteka originalno napravljenome od strane OpenOffice.org razvojnoga tima. (izvor: Wikipedia.hr)
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
232
16.13.2. 16.13.2. XMLDB EDITOR
Editor XMLDB je programerski alat za jednostavno uređivanje tablica/polja/ključeva/indeksa
(tables/fields/keys/indexes) u datotekama install.xml.
16.13.3. 16.13.3. PODRŠKA MOODLE SUSTAVU
Nasreću nećete imati nikakvih problema sa stranicama Moodle sustava. Međutim, samo u slučaju da
imate problema, podrška Moodle sustavu dostupna je na sljedeće načine:
Dokumentacija Moodle sustava (http://docs.moodle.org/)
Na dnu svake stranice u Moodle sustavu nalazi se link Dokumenti o Moodle sustavu za ovu stranicu
(Moodle Docs for this page) preko čega se pristupa specifičnome kontekstu određene dokumentacije.
16.13.4. 16.13.4. FORUMI RASPRAVE U MOODLE ZAJEDNICI
Moodle sustav je velika i raznolika zajednica korisnika koja pruža besplatne podrške putem foruma za
raspravu na http://moodle.org/. Možete tražiti odgovore pitajući druge korisnike koji su već pitali ili
postavite svoje osobno novo pitanje.
Komercijalna podrška i druge usluge (Commercial support and other services)
Ako vam je potrebna hitna, komplicirana, ili izravna 40 (ongoing) pomoć, preporučujemo vam da
kontaktirate Moodle Partner - vidi http://moodle.com/support/.
Sretno Mud(l)ovanje!
40
ongoing … ?
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
233
17. 17. INDEKS IZVORNOGA DOKUMENTA
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
235
17.1.
add an IMS Content Package, 25, 29, 37
17.1. SYMBOLS
add new role button, 225
# (hash sign), using database templates, 181
add news (forums), 79
* (asterisk), as a wildcard, 104
add template type (databases), 176, 183
<< (add to quiz) icons, 112
add to quiz (<<) icons, 112
[ ] (square brackets), using database templates, 181
add/edit courses, 229
administration, 221–254
17.2.
A
notifications, 221
users, 222–229
AAHE (American Association for Higher Education), 213
Administration block, 15
accounts, 11, 223–225
add/edit courses and, 230
creating, 9–14, 222
backups, 61
Acrobat Reader (Adobe), 44
roles, assigning and, 50
action after correct answer option, 145, 154
scales, creating new, 198
Activities block, 15
student grade views and, 198
activity modules, 236
activity names auto-linking filter, 238
activity reports, 21, 65
activity types, 25
adaptive mode, 97, 102
add a block menu, 237
add a cluster option, 150
add a new course button, 230
student groups and, 57
administration pull-down menu, 163
administrator role, 49
Adobe, 44
advanced searches (forums), 75
advanced uploading of files assignment type, 124
advanced uploading of files option, 127
Ajax, 13
add a new discussion topic button, 73
We’d like to hear your suggestions for improving our
indexes. Send email to [email protected]. 255
add a new glossary entry, 135
add a new BLOG entry, 168
algebra notation filter, 239
add a new scale button, 198
algebra text filter, 105
add a new topic button (News Forum), 26
allow choice to be updated option, 207
add a resource menu, 24, 29
allow comments on entries option, 132
directories, displaying, 37
allow course themes option, 243
IMS Content Packages, adding, 37
allow entries to be rated option, 133
linking to files or web sites, 34
allow permissions value, 54
media content, adding, 39
allow posts to be rated? option (databases), 177
add an activity menu, 25, 29
allow print view option, 132
assignments, creating, 124
allow quick grading box, 127
chat sessions, creating, 85
allow role assignments tab, 227
choices, creating, 206
allow student review option, 145
databases, adding, 177
allow user themes option, 242
glossaries, creating, 132
always see Q & A posts (forums), 79
lessons, 144
American Association for Higher Education (AAHE), 213
quizzes, creating, 96
anti-viruses, 242
surveys, 204
Apache, 241
wikis, 157
appearance, 242–246
add an end of branch option, 150
apply penalties option, 97
add an end of cluster option, 150
approved by default option, 132
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
237
Arabic characters, 8
entries, 167
archives (forums), 77–78
tags, 170
archives (ZIP), 42 (see also ZIP files)
theory/discussion courses and, 218
assign roles (Administration block), 50
using, 167–171
assignment submissions page, 126
bold function (HTML editor), 33
assignments, 123–130
brainstorming, 166
capabilities, 126
branching
capstone courses and, 219
lessons, 143
creating, 124
quizzes, 152–153
effective practices, 128–130
simulations, 154
gathering/reviewing, 2
tables, 147
submissions, managing, 126
browse tool (WIKI pages), 161
types, 123
browsers, 7
asterisk (*), as a wildcard, 104
bullet list function, 33
asynchronous communication, 69
17.4.
attempts allowed option, 97
ATTLS (Attitudes to Thinking and Learning Survey), 203
audio files, 44
authentication, 222
Authorize.net Payment Gateway, 230
calculated questions, 101, 107
calendar, 243
capabilities, 52
introductory survey courses and, 216
auto-login guest option, 228
auto-linking, 134, 137
automatically link glossary entries option, 132
availability option, 22
available from/to option (databases), 177
17.3.
B
backups, 61, 232
grade, 200
C
skills development courses and, 218
capitalization, importance of, 104
capstone courses, 213, 219
case studies, 154
case-sensitivity, 104
categories (course), 18, 229
setting, 195
CC (Creative Commons) license, 47
CDs (media content), linking to, 40
beeps, using chats, 86
center justify function, 33
behavior issues in forums, 77
“chalk and talk” method, 2
Bender, Tisha, 83
change background color function, 33
Blackboard format, 111
change font color function, 33
blended learning, 2
chapter checks, 119
block contexts, 53
chapter-based word lists, 140
blocks, 7, 14–16, 237
character sets, 8
BLOG oznaka, 170
chats, 1, 84–89
sticky, 245
capabilities, 87
BLOG preferences link, 170
creating, 85
BLOG visibility option, 169, 241
creative practices, 88
blogs, 167–174, 241
effective practices, 88
capabilities, 171
238
using, 86
capstone courses and, 220
cheating, 120
effective practices, 172–174
Chinese characters, 8
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
choices, 206–209
content packages, 25, 29
administering, 209
adding IMS, 37
capabilities, 209
contexts (of role assignments), 53
theory/discussion courses and, 218
cookie prefix option, 249
using, 209
cost option, 23
choose or upload a file button, 34, 39
course files backup (backup) option, 62
Choose Your Own Adventure books, 143
course files setting (backup page), 232
ClamAV virus scanner, 242
Course Management System (see CMS)
classes, managing, 49–67
course page, 14
courses, restoring and copying, 62
editing mode, 23–26
reports, 64–67
course request button, 232
student groups and, 57–61
Course Kviz Manager format, 111
Clean Word HTML function, 33
courses, 14–26, 229–233
cleanup, 251
add/edit, 229
close this window button, 9
Administration block, 41
Cloze (embedded answer) questions, 101, 109
contexts, 53
CMS (Course Management System), 1–4
creator role, 49
educational philosophy and, 4
design patterns, 212–220
collaborative glossaries, 141
formats, 16–18
collaborative quiz questions, 142
introductory survey, 214–216
collaborative research, using databases, 191
managers, 245
COLLES (Constructivist On-Line Learning
overview, 252
environment Survey), 203
reports, 64–67
comments database module, 185
request, 232
enabling on glossary entries, 138
restoring/copying, 62
rating, 186
roles, assigning, 50–51
comments option (databases), 177
settings, 18–23
common module settings, 32
skills development, 216–218
communication, 69
create anchor function, 33
community, 5
create attachments (forums), 79
completed option, 146
create group button, 58
compose a text page, 24, 29, 30–32
create new unose u BLOG, 171
compose a web page, 25, 29, 33
create new question menu, 102
compression, reducing file sizes, 45
calculated, 107
Constructivist On-Line Learning Environment
embedded answer (Cloze), 110
Survey (COLLES), 203
essay, 109
contacts (messages)
matching, 106
adding, 92
numerical, 105
managing, 91
random short-answer matching, 107
content creating and managing, 29–48
creative, 46–48
short-answer, 104
Creative Commons (CC) license, 47
effective practices, 43–48
creative content, 46–48
managing/updating, 40–43
Critical Incidents survey, 204
media, 38
CSS templates, 185
multi language, adding, 40
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
239
CSS/no tables, weekly format, 17
deploy button, unzipping files, 38
current activities, 65
description box (edit profile tab), 13
curve to feature, 195
description questions, 101
curves, grading on, 201
design patterns (course), 212–220
custom scoring option, 145
Diament, Andy, 82
diff tool (WIKI pages), 162
17.5.
D
data gathering, 120
databases, quality of, 185
database auto-linking filter, 238
databases, 175–191
adding, 176–179
backups and, 232
capabilities, 188
creating, 175–185
creative practices, 190
examples, 176
fields, 179
introductory survey courses and, 215
managing, 185–188
practices, 190
presets, 187
directories, displaying, 36
Discussion-Based Online Teaching (Bender), 83
discussions (forums), 69
display a directory, 25, 29, 37
display default feedback option, 145
display format option, 132
display language menu setting, 234
display left menu option, 146
display login failures to option, 242
display mode option, 207
display ongoing score option, 145
Docs (Moodle), 244
Dougiamas, Martin, 4
duplicated entries allowed option, 132
17.6.
E
quality data, 185
each attempt builds on the last option, 97
rating, 186
edit a lesson activity, 151
skills development courses and, 217
edit always option, 133
templates
edit and manage entries, 172
editing, 180–185
edit any post (forums), 79
types of, 176
edit categories button, 98
theory/discussion courses and, 218
edit profile tab, 11
date stamps, 42
edit WIKI pages, 164
debates, 83
edit words or phrases link, 234
debugging, 249
editing mode, 23–26
decimal digits in grades option, 97
assignments, creating, 124
decrease indent function, 33
editing teacher role, 49
default language setting, 234
editors (HTML), 244, 248
default question grade, 102
database templates and, 182
default role for all users option, 228
labels, creating, 30
default role setting, 21
multi language content, 40
define roles page, 225–228
multiple-choice questions, creating, 102
delete any posts (forums), 79
using, 33
delete chat logs (chat module), 87
web pages, composing, 32
delete own posts (forums), 79
educational philosophy, 4
deleting files, 41
effective forum practices, 80–82
dependent on option, 146
email, 248
240
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
edit profile tab and, 11
files
forums, subscribing, 73
files area tools, 41–42
email all graded essays link, 151
formats, 43–44
email login features option, 242
linking to, 34–36
email protection filter, 239
uploading, 34
email-based self-registration method, 222
files area, 41–42
embedded answer (Cloze) questions, 101, 109
filters, 238
enable messaging system option, 241
settings, 39, 244
enable RSS feeds option, 249
text, 105
enable/disable editor button, 182
FirstClass server, 223
enlarge editor, 34
Flash, 40
enrollment key option, 22, 58
flash cards, 153
enrollment setting, 21
flat file, 231
enrollments, 230
flow control options (lessons), 145
management, 52
flowcharts, 144
entries required before viewing option
folders, 41
(databases), 177
fonts, composing web pages and, 33
entries shown per page option, 132
force everyone to be subscribed link, 73
environment page, 251
force groups option, 22
essay questions, 101, 108
formats (course), 16
everyone can view past sessions (chat rooms), 85
forms (HTML), 183
Excel, 204
forums, 1, 69–84
encoding setting, 234
archiving, 77
expectations, managing, 76
capabilities, 78
experimental page, 253
creating, 70–73
export entries link, 138
edit profile tab and, 13
export pages (WIKI links menu), 163
effective practices, 80–82
exporting questions, 111
introductory survey courses and, 215
external database method, 222, 230
managing, 76–78
extra credit feature, 195, 200
News, 26
searching, 75–76
17.7.
F
skills development courses and, 217
student groups and, 57
face-to-face meetings, 2
theory/discussion courses and, 218
feedback
using, 73–75
blogs, using, 173
learning environments and, 212
skills development courses and, 217
voting and comments, 191
feedback (quizzes), 97
fetch-back tool (WIKI pages), 162
fields (databases), 175
creating, 179–180
frames (HTML), using chats and, 86
frequently asked questions, 83
full justify function, 33
functions (HTML editor), 33
17.8.
G
GD version option, 248
file download (WIKI links menu), 163
getting started, 7–9
Filemaker (Apple), 175
GIF files, 44
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
241
GIFT format, 110
groups, 58
glossaries, 131–142
introductory survey courses and, 214
auto-linking, 137
guest access option, 23
capabilities, 139
guest roles, 49
categories, 136
collaborative, 141
comments, 138
creating, 131–134
effective practices, 140–142
entries, adding, 136
importing/exporting entries, 138
introductory survey courses and, 215
printing, 139
using, 134–139
glossary auto-linking filter, 238
17.9.
handling of re-takes option, 145, 154
hash signs (#), using database templates, 181
Hawkins, David, 172
help system, 8
hidden sections, 20
hide user fields option, 229
horizontal rule function, 33
HTML, 12, 13, 44, 244, 248
composing web pages and, 25, 32
glossary type option, 132
databases and, 181
goals, learning, 212
editors (see editors)
Google, 240
grade assignment capability, 126
grade better than (%) option, 146
grade essays tab, 151
H
multi language content, 40
HTTP, 250
HTTP security, 241
hybrid courses, 2
grade options, adding forums, 71
knjigu ocjena, 201
grades, 193–198
17.10.
I
advanced features, 194
icons (course page), 24
creative uses, 202
ID numbers (course), 20
effective practices, 200–202
images, 45
lesson options, 144
IMAP server, 223
letters, setting, 197, 201
import entries link, 138
preferences, setting, 194
importing questions, 111, 147
recording, 2
Impress (OpenOffice), 44
student view, 198
IMS content packages, 25, 29, 37
grades link (Administration block), 193
IMS Enterprise file, 231
grading method option, 97
include modules and module user data setting
graphics, 45
(backup page), 232
group chats, 88
increase indent function, 33
group lecture notes, 165
index of all help files link, 9
group mode, 22, 98, 133
inherit permissions value, 53
assignments, adding, 125
initial subscriptions (forums), 79
choices, 208
insert a label, 24, 29
databases and, 178
insert image tool (HTML editor), 33
forums, 72
insert special character function (HTML
sessions, 85
editor), 34
wikis and, 159
insert web link function, 33
group project management, 166
242
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
inspectors, 225
capabilities, 151
instant messaging, 84
creating, 144–151
interface (Moodle), 7
creative uses, 154
internal enrollment method, 231
databases and, 175
interviews, 82
effective practices, 151–155
introductory survey courses, 213, 214–216
introductory survey courses and, 216
is this glossary global? option, 132
managing, 151
italic function (HTML editor), 33
options, 144–147
item analysis link, 116
skills development courses and, 217
letter grades, setting, 197, 201
17.11.
J
Lightweight Directory Access Protocol (LDAP), 223, 231
LimitRequestBody setting (Apache), 241
JavaScript, 13
link to a file or web site, 25, 29, 34
chats, using, 86
media content, adding, 39
SCORM format and, 17
link to an activity option, 146
templates, 185
Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health, 47
links, 34–36
list of users page, 223
JPEG files, 14, 44
list template type (databases), 176, 183
17.12.
live logs from the past hour link, 65
K
locations, 233
login page (Moodle), 9
keep setting (backup page), 232
logs, 253
17.13.
L
backup option, 62
chat capabilities and, 87
labels, adding, 29
student activity, 64
Lader, Art, 190
LAMS (Learning Activity Management System)
format, 16
17.14.
M
languages, 7, 233
MacZip, 42
edit profile tab and, 13
mail now box, 74
editing, 234
maintenance mode, 250
multi, adding, 40
manage a lesson activity, 151
packs, 235
manage official tags, 172
settings, 234
manage personal tags, 172
languages on the language menu setting, 234
manage subscriptions (forums), 79
last-minute exam preparation, 88
manage WIKI settings, 164
Latest News block, 15
manual accounts method, 222
LDAP (Lightweight Directory Access Protocol), 223, 231
manual grading link, 116
Learning Activity Management System (LAMS)
match grades menu, 111
format, 16
matching questions, 101, 106
learning environments, 211
materials, uploading and sharing, 1
learning journals, 172
maximum entries option (databases), 177
lecture notes, uploading, 46
maximum grade option, 145, 153
left justify function, 33
maximum number of attempts option, 145
lessons, 143–155
maximum time to edit posts option, 241
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
243
maximum upload size setting, 21
My Moodle, 245
maximum uploaded file size option, 241
17.15.
media content, adding, 38–40
messages
N
networking, 252
capabilities, 91
new users, adding, 224
searching, 91
newest pages (WIKI links menu), 162
sending, 90
News Forum, 15, 26
messaging, 89–93
NNTP server, 223
capstone courses and, 219
no authentication method, 223
introductory survey courses and, 216
no groups mode option, 57
meta courses, 229
non-editing teacher role, 49
backup option, 61
non-Latin character set, 8
settings, 21
notifications, 221, 242
methods (authentication), 222
number of pages (cards) to show option, 146
mini-projects, 141
numbered list function, 33
mini-tests, 119
numerical questions, 101, 105
minimum number of questions option, 146, 154
missing-word format, 111
17.16.
MIT, 47
O
OCR (Optical Character Recognition), 45
forum practices and, 80
OCW (OpenCourseWare), 47, 80
moderator groups, 78
offline activity assignment type, 123
chats and, 88
module (common) settings, 32
offline activity option, 128
module contexts, 53
OmniPage Pro, 45
modules, 235–240
one-minute responses, 173
online discussions, 3
security, 242
modules and plug-ins (database), 176
behavior issues and, 77
Moodle Buzz (database), 176
online forums, 3
Moodle Docs, 244
online office hours, 88
Moodle Network authentication, 223
online text assignment type, 123
Moodle registration button, 222
online text option, 127
Moodle XML format, 111
Open Document Spreadsheet, 204
most often changed pages (WIKI links menu), 162
open source, 4
most visited pages (WIKI links menu), 162
open the quiz option, 96
MOV files, 44
open to Google option, 240
move discussions (forums), 79
OpenCourseWare (OCW), 47, 80
move this discussion to menu, 77
OpenOffice, 44
MP3 files, 40, 44
operators for calculated questions, 108
multi language content filter, 239
Optical Character Recognition (OCR), 45
multi language content, adding, 40
orphaned pages (WIKI links menu), 163
multimedia plug-ins, 39
multimedia plug-ins filter, 239
override locked pages, 164
overrides (roles), 54
multiple-choice questions, 101, 118
My Courses block, 14
244
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
17.17.
P
progress bar option, 146
progressive testing, 120
packages, installing, 221
prohibit permissions value, 54
page index (WIKI links menu), 162
proprietary software, 4
parameters area, 36
publish results option, 207
participants lists, 92
participation
17.18.
Q
messaging, 93
reports, 66
password, 9, 11, 222, 240, 241
Q & A forums, 70
problem solving and, 82
for quiz, 97, 120
question mark icon (help system), 8
reset, 224
questions
SMTP, 248
collaborative quiz, 142
path to aspell option, 248
creating, 98–110
path to zip and unzip option, 248
exporting, 111
PayPal, 230
importing, 110, 111, 147
PDF (Portable Display Format), 44
strategies, 118
types of, 100–110
file sizes and, 44
peer assessment, 82
questions per page option, 96
People block, 15
Quicktime, 44
performance, 252
quiz closes option, 96
permissions, 49, 52, 225–229 (see also roles)
quizzes, 2, 95–122
body, creating, 96–98
overriding roles, 55
personal profile, 11
capabilities, 116
PHP, 241, 252
cheating/security, 120
collaborative questions, 142
server, 223
PICT files, 44
effective practices, 118–122
pictures, uploading, 14
introductory survey courses and, 215
PNG files, 14, 44
managing, 115–116
Portable Display Format (PDF), 44
questions
adding, 112–115
file sizes and, 44
post_max_size setting (PHP), 241
creating for, 98–110
PowerPoint, 44
scales and, 199
branch tables, importing, 147
skills development courses and, 217
file sizes and, 44
strategies, 118
lecture notes, creating, 46
ppt files (PowerPoint), 44
17.19.
practice lesson option, 145
RAM files, 44
preferences, setting, 194
random questions, 114
presets (database), 187
random short-answer matching questions, 101, 107
prevent automatic linking function, 33
rate posts (forums), 79
prevent permissions value, 54
read all messages (messages), 92
privacy of results option, 207
read chat logs (chat module), 87
profile fields, user, 225
reading study groups, 84
profiles (user), 10–14
RealPlayer, 44
using moodle 2e.doc
R
nedjelja, 18. ožujak 2012
245
17.20.
redo action, 33
S
remote RSS feeds, 238
remove link function, 33
save changes button, 34
repeat sessions (room chats), 85
save past sessions (room chats), 85
reply to news (forums), 79
scales, 198–200
reply to posts (forums), 78
effective practices, 200–202
reports, 64–67, 252
practices, 202
SCORM (Sharable Content Object Reference
reprint headers setting, 194
Model) format, 17
require approval? option (databases), 177, 185
require network address (quizzes) option, 98
screen reader, 13
require password (quizzes) option, 97
Search Forums block, 15, 75
required entries option (databases), 177
search spiders, 240
reset template button, 182
search tab, searching messages, 91
resource names auto-linking filter, 238
searches (forums), 75
resources
security, 240–242
introductory survey courses and, 214
anti-virus, 242
skills development courses and, 217
HTTP, 241
review button, 145
security (quizzes), 120
Rich Text Format (RTF), 43
send a message to many people (messages), 92
separate and connected ways of knowing scale, 198
lecture notes, creating, 46
role-playing, 83
separate groups mode option, 57
roles, 49–57, 52
servers, 247
path, 247
activities, 56
assigning, 50–51, 228
servers (Moodle), 1
define roles page, 225–228
session handling, 249
editing, 225
set preferences page, 194
front page, 247
set weights page, 196
introductory survey courses and, 216
settings tool, 15
overrides, 54
Sharable Content Object Reference Model (SCORM)
format, 17
skills development courses and, 218
Shibboleth, 223
theory/discussion courses and, 219
short-answer questions, 101, 104
roles that are not synchronized to meta courses
option, 229
show activity reports setting, 21
show advanced button, 11
Roots of Literacy (Hawkins), 172
linking to files and web pages, 36
rough sketches, creating databases, 176
parameters area, 36
RSS, 249
articles option (databases), 177
feeds, 249
templates, 184
RTF (Rich Text Format), 43
lecture notes, creating, 46
RV files, 44
window options and, 31
show alphabet option, 133
show column for unanswered option, 207
show grades setting, 21
show hidden items option, 194
show mark details box, 115
show quiz in a secure window option, 97
show “ALL” link option, 133
show “Special” link option, 133
246
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
show/edit current subscribers link, 73
grade view, 198
shuffle questions option, 96
groups, 57–61
shuffle within questions option, 96
removing, 51
simulations, 154
roles, 49
single template type (databases), 176, 183
workgroups, 22
Site Administration block, 221
study groups, reading, 84
add/edit courses, 229
StuffIt Expander, 42
authentication, 223
style function, 33
define roles, 225–227
submit assignment capability, 126
enrollments, 231
subscribe (forums), 73
filters, 239
subscript function (HTML editor), 33
language editing, 234
subscriptions, 70
maintenance mode, 251
superscript function (HTML editor), 33
roles, assigning, 227
surveys, 2, 203–206, 209
site policies, 241
administering, 204
statistics, 250
capabilities, 205
sticky blocks, 245
creating, 204
theme selector, 243
introductory courses, 214–216
site contexts, 53
system administrators, 9, 39
site files, 247
multi language content, adding, 40
site map tool (WIKI links menu), 162
statistics and, 66
site policies page, 240
system contexts, 53
site-wide local setting, 234
17.21.
skills development courses, 213, 216–218
klizeći prikaz option, 146
table tool (HTML editor), 33
smiley tool (HTML editor), 33
talk in a chat (chat module), 87
social constructionism, 4
teachers, 131
social format, 17
explaining tasks, 211
social forums, 84
roles, assigning, 227
spiders, 240
templates (database), 175
split discussions (forums), 79
CSS, 185
spreadsheets, 204
editing, 180–185
square brackets ([ ]), using database templates, 181
JavaScript, 185
standard forums, 71
start new discussions (forums), 78
statistics, 66, 250, 253
RSS, 184
TeX text filter, 105, 239
text, 13
sticky blocks, 245
filters, 105
storytelling, 83
streaming players, 40
strikethrough function (HTML editor), 33
student can re-take option, 145, 153
student files area, 190
students
demands/schedules, 3
T
page, composing, 30–32
themes, 242
database, 176
theory/discussion courses, 213, 218
threads, 70
threshold for email notifications option, 242
throttling applies (forums), 80
expectations, managing, 76
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
247
tidy filter, 239
user files backup (backup) option, 62
TIFF files, 44
user files setting (backup page), 232
time delay between attempts option, 96
user policies page, 228
time limit option, 96
user profiles, 10–14
time limits for lessons, 144
usernames, 9
time spent (minutes) option, 146
users, 222–229, 224
time zone, 13
Utah State University, 47
timeout option, 249
UTF-8, 8
toggle text function (HTML editor), 34
17.23.
tool-centric systems, 5
V
topics format, 17
versions, tracking, 42
true/false questions, 101
video files, 44
turn editing on tool, 15
view any ratings (forums), 79
BLOG oznaka block and, 170
view assignment capability, 126
chat sessions, creating, 85
view unose u BLOG, 171
choices, creating, 206
view discussions (forums), 78
forums, adding, 71
view grades page, 193
front page and, 246
view hidden timed posts (forums), 78
glossaries, creating, 132
view my entries link, 168
labels, adding, 30
view ratings (forums), 79
lessons, 144
view subscribers (forums), 79
linking to files or web sites, 34
viewable from/to option (databases), 177
messages, 90
viruses, 242
surveys, creating, 204
visible group mode option, 57
wikis, 157
visible mode option, 98
tutorial support (messaging systems), 93
visible module option, 86, 125, 133
17.22.
U
choices, 208
databases and, 178
UK Open University, 47
forums, 72
underline function (HTML editor), 33
wikis and, 159
undo action, 33
visible option (lessons), 147
Uniform Resource Locator (see URL)
17.24.
update this glossary button, 135
W
updated pages (WIKI links menu), 163
wanted pages (WIKI links menu), 163
upload a single file assignment type, 123
WAV files, 44
upload a single file option, 127
web applications, Course Management Systems and, 1
upload_max_filesize setting (PHP), 241
web logs (see blogs)
URL (Uniform Resource Locator), 7
web pages, composing, 32
use advanced features button, 194
web sites
use HTTP for logins option, 241
use this lesson’s settings as defaults options, 147
user sigurnosno
option, 62
user contexts, 53
248
pohranjene podatke (backup)
external, 46
web sites, linking to, 34–36
WebCT format, 111
weekly format, 17
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
weekly-based word lists, 140
creating, 42
weights, setting, 196, 201
databases, exporting as, 187
WIKI links menu tools, 162
themes and, 243
WIKI page auto-linking filter, 239
using deploy button, 38
Wikibooks, 48
Wikipedia, 48
WIKI pages and, 165
wikis, 157–166
administering, 162
basics, 165
capabilities, 164
creating, 157–159
effective practices, 164
introductory survey courses and, 216
managing, 159–164
options, 158
pages, creating, 160
permissions, 163
practices, creative, 165
theory/discussion courses and, 219
tools, 161
wildcard (*), 104
window options
displaying text/web pages, 31
linking to files or web pages, 36
Windows Media Player, 44
WinZip, 42
with chosen files menu, 41
WMV file, 44
word censorship filter, 239
word lists, 140
word processors, reading file formats and, 44
workgroups (student), 22
WYSIWYG mode (HTML editor), 34
17.25.
X
XHTML, 111
XML, 111
glossaries, exporting/importing entries, 138
XMLDB editor, 253
17.26.
Z
ZIP files, 248
courses, restoring and copying, 63
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
249
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
251
About the Authors
Jason Cole is a product development manager at the Open University in the UK, where he works on the
development of the OU’s Course Management System. Prior to joining the OU, he was the academic
technology manager at San Francisco State University, where he initiated the process of upgrading the
university from Blackboard to Moodle. A member of the Moodle community, he has developed a student data
integration tool for the system and contributed to discussions regarding a document management system and
object model for Version 2.0. Jason earned a Ph.D. in educational technology from the University of Northern
Colorado.
Helen Foster is a Moodle administrator for the site with the most users (over 300,000 at the time of this
writing)—Moodle sustava.org—and holds a key Moodle role of documentation steward. Helen is a facilitator for
the Using Moodle course, which provides free 24-hour support for Moodle users worldwide.
Prior to relocating to Belgium, Helen was the Information Learning Technology Manager at Alton College in the
UK, where she implemented Moodle and managed the development of the third-party Object module and other
Moodle code. Helen has a B.S. in Mathematics from the University of London and a Postgraduate Certificate in
Education from the University of Cambridge.
using moodle 2e.doc
nedjelja, 18. ožujak 2012
253

obrazovanje menadžera uz pomoć informacijsko

Smjernice za implementiranje i korištenje materijala u Moodle-u

preuzmite PDF dokument

Informacije

NIKOLA Br 32(345).pub - Župa Sv. Nikole biskupa – Krapina

File - Župa sv. Petra i Pavla, Koška

Kako postupiti u slučaju prekda internet veze i

Novi u Nizozemskoj

Gkk-331-13 - Župa Kraljice svete Krunice

Župni tjednik Parish Bulletin - www.croatianchurchnewyork.org

DOMAĆE: - Apokalipso

Mihael, listić Policijske kapelanije sv. Mihaela

Mudro postavljanje ciljeva (pdf)

Pravilnik AAI@EduHr i EduRoam - Visoka škola za informacijske

••• Magazin_64_WEB.indd

pdf

Kreativnost i samoaktualizacija.pdf