Priručnik za učitelje Plavi konjic Tema: Tolerancija Dobna skupina: 7-9 godina Uz potporu Lifelong Learning Programme Europske Unije Ovaj projekt je utemeljen uz potporu Europske Komisije. Izdanja izražavaju poglede autora, i komisija ne može i nije odgovorna za upotrebu informacija i podataka koji se u njemu nalaze. Ethos promovira moralnu edukaciju u vrtićima, osnovnim i srednjim školama. www.ethos-education.eu Nadamo se da će ovaj priručnik donijeti novu dimenziju u vašem radu i potaknuti vas da koristite materijale kao resurs za učenje, poticanje tolerancije, razumijevanja i poštovanja različitosti među djecom i mladima. Ovi edukativni materijali su kreirani u sklopu Europskog projekta: Etičko obrazovanje u osnovnim školama i vrtićima za održivu i dijalošku budućnost. Ovih pet tema je odabrano od strane učitelja i nastavnika iz Bosne-Hercegovine,Slovenije, Španjolske, Italije, Njemačke, Austrije i Hrvatske kroz fokus grupe i ankete. • • • • • Poštovanje Tolerancija Odgovornost Moralne vrijednosti Prijateljstvo Svi materijali su kreirani na način da promiču interaktivnu raspravu i kritičko mišljenje među mladima o etičkim temama. Materijali se mogu koristiti u različitim obrazovnim okolnostima. Najprikladniji dobna skupina i srodne emocionalne inteligencije su naznačene. Materijali se mogu koristiti samo prema pravilima: Creative Contents License Non Commercial Share Alike Svi materijal imaju ključne točke učenja, kao i nekoliko zanimljivih činjenica ili informacija koje su namijenjene za korištenje u poticanju na daljnju raspravu. Slične i povezane teme također su osigurane. Gdjegod je bilo moguće uključili smo kratku interaktivnu metodu koja se može provesti s učenicima ili smo osigurali da postoje pitanja koja uvode učenike u temu svakog edukativnog materijala. Ako želite dublje istražiti određenu temu, u svakom edukativnom materijalu naći ćete poveznicu vezanu uz to područje. Isto tako predviđen je opći popis dodatnih obrazovnih resursa koji se odnose na 5 tema. Ideja za animirane likove: Bruno Ćurko Ilustrator: © Ida Sušić Materijal i popratni dokumenti su dizajnirani kao samostalna obrazovna pomagala. U tom pogledu, priručnik je namijenjen da pruži opće okvir iz kojeg možete izabrati pitanja i aktivnosti najrelevantnije za svoje aktivnosti. Priručnik može se koristiti u bilo kojoj zemlji i u bilo kojem kontekstu jer se bavi pitanjima koja nemaju granica već su univerzalna. . 1 Upute za učitelje - PPT “Plavi Plavi konjic” konjic Dobna skupina: 7-9 godina Tema: Tolerancija Vrijeme: 30-45 minuta Obrazovni ciljevi: Motivirati otivirati djecu da razmišl razmišljaju jaju o toleranciji i poštovanju. Tipovi višestrukih inteligencija koje su uključene: Međuljudska inteligencija Verbalna/jezična inteligencija Intrapersonalna inteligencija Opis radionice: 1. Pripremite učenike na gledanje Power Pont prezentacije “Plavi konjic”. Pobrinite se da svako dijete može vidjeti i čuti što se događa na zaslonu. 2. Pokrenite Power Point prezentaciju. Djeca mogu glumiti različite različite, kao bi se uživjeli u priču. 3. Pitajte djecu jesu li sve razumjela. Ako neko dijete tvrdi da nije sve razumjelo, ponovite prezentaciju. 4. Nakon što ste se uvjerili da su djeca gledala i razumjela priču, započnite raspravu. aspravu. Osnovna pitanja za raspravu su: - Kako su ostali morski konjići reagirali kada su prvi put v vidjeli Stripka? - Što znači “biti normalan” i kako su ostali morski konjići to razumjeli? - Što znači biti drugačiji drugačiji? - Je li lako ili teško biti drugačiji drugačiji? - Kako su na kraju ispravili nepravdu? nepravdu Je li moguće ispraviti nepravdu nepravdu? 5. Nakon rasprave možete djeci dati dodatne materijale. 2 Upute za učitelje – kako voditi filozofski dijalog? Preporuča se da djeca sjede u krugu, dok govore, tako da mogu vidjeti jedni druge. Uobičajena metoda, koja uključuje priču kao stimulans, je slušanje/gledanje/čitanje priče. Nakon priče slijedi dijalog. Voditelj može prekinuti čitanje/slušanje priče, započeti dijalog i kasnije nastaviti s pričom. Zatim, djeca na temelju priče postavljaju pitanja i biraju (voditelj također može birati)problem o kojima žele raspravljati. Voditelj potiče djecu da postavljaju pitanja, s frazama poput “Što te se dojmilo? Što želiš znati o priči? Što je tebi posebno zanimljivo?” Rasprava i korištenje edukativnih materijala ovise o kontekstu i dinamici grupe. Opće načelo je početi s nečim što je djeci poznato i jasno. dijalog se nastavlja od konkretnog prema apstraktnom. Induktivna metoda je vidljiva u problemima koja čine plan rasprave. Započinje s "Jeste li ikad doživjeli takvu stvar?" ili "Poznajete li nekog sa sličnim problemom?". U procesu objašnjavanja pojmova treba uzeti u obzir iskustvo djece/učenika te ih poticati da daju primjere. Cilj je dotaknuti se općenitih pitanja (Što je dobro? Kako ćemo znati da činimo nešto dobro?). Vrlo je važno da djeca razmišljaju sama i da im odgovori nisu predloženi. Voditelj iznosi svoje mišljenje samo ako se to zatraži od njega. Ako voditelj primijeti da rasprava zahtjeva određeno objašnjenje ili znanje koje djeca nemaju, a važno je za raspravu, treba iznijeti te informacije (npr. 8% ljudi u svijetu posjeduje 80% svjetskog bogatstva). Djecu/učenike koji ne sudjeluju dobrovoljno u raspravi ne smije se prisiljavati da govore, ali bi ih se trebalo poticati postavljanjem pitanja (npr. Ana, što misli o ovome što je Marko rekao?). 3