Izvedbeni program - Sveučilišni diplomski studij Ranoga i

Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
FAKULTET ZA ODGOJNE I OBRAZOVNE ZNANOSTI
31000 Osijek, Ulica cara Hadrijana 10
Telefon: 031 321-700, faks: 031 321-899
OIB 28082679513, MB 1404881
IBAN: HR1825000091102044575
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
ak. god. 2014./15.
Sveučilišni diplomski studij
Ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja
Osijek, rujan 2014.
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
ak. god. 2014./15.
Naziv studija: SVEUČILIŠNI DIPLOMSKI STUDIJ RANOGA
I PREDŠKOLSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA
Osijek
II. GODINA
akademska 2014./15. godina
III. Zimski semestar
PREDMET
1.
Vođenje u predškolskoj ustanovi
2.
3.
Psihologija odstupajućih doživljavanja
i ponašanja u djetinjstvu i
adolescenciji
Pedagogija održivoga razvoja
4.
SATI - TJEDNO
P
S
V
2
1
1
ECTS
5
NASTAVNIK
izv.prof.dr.sc. Vesnica Mlinarević
Svjetlana Takač, asist.
doc.dr.sc. Slavka Galić
dr.sc. Lara Cakić, viša asist.
2
2
-
4
2
1
1
5
doc.dr.sc. Marija Sablić
Maja Bungić, asist.
MODUL SMJERA B
Istraživanje u prirodi
2
-
2
4
izv.prof.dr.sc. Edita Borić
Maja Runje, asist.
5.
Izborni kolegiji
Psihologija darovitosti
2
1
-
4
dr.sc. Željko Rački, viši asist.
6.
Zimovanje
1
-
2
4
7.
Lutkarske igre
1
-
2
4
doc.dr.sc. Tihomir Vidranski
-----------------izv.prof.art. Mira Perić Kraljik
Naziv studija SVEUČILIŠNI DIPLOMSKI STUDIJ RANOGA
I PREDŠKOLSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA
Osijek
II. GODINA
akademska 2014./15. godina
IV. Ljetni semestar
PREDMET
SATI - TJEDNO
P
S
V
1
1
1.
Etika učiteljskoga poziva
2.
Metodologija izrade diplomskoga rada
-
-
3.
Akcijska istraživanja u ranom i
predškolskom odgoju i obrazovanju
Stručna praksa V
2
ECTS
NASTAVNIK
2
doc.dr.sc. Hrvoje Volner
4
4
mr.sc. Ranka Jindra, v. pred.
1
1
4
doc.dr.sc. Branko Bognar
-
-
3
4
mr.sc. Ranka Jindra, v. pred.
2
1
1
4
izv.prof.dr.sc. Edita Borić
Maja Runje, asist.
4.
5.
MODUL SMJERA B
Istraživanje u prirodi
6.
Izborni kolegiji
Interkulturalni odgoj u ranome i
predškolskome odgoju
2
1
-
4
doc.dr.sc. Marija Sablić
Maja Bungić, asist.
7.
Hrvatska jezična kulturna baština
2
1
-
4
8.
Zaštita i komunikacija likovne baštine
u dječjem vrtiću
2
1
-
4
doc.dr.sc. Dubravka Smajić
dr.sc. Nina Mance, asist.
doc.art. Goran Kujundžić
Nastavnici i suradnici
koji će izvoditi nastavu prema studijskom programu
ak. god. 2014./15.
FAKULTET ZA ODGOJNE I OBRAZOVNE ZNANOSTI
Nastavnici i suradnici
akademska 2014./15. godina
Red.
br.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
IME I PREZIME
IZVANREDNI PROFESORI
izv. prof. dr. sc. Edita Borić
izv. prof. dr. sc. Vesnica Mlinarević
izv. prof. art. Mira Perić Kraljik
DOCENTI
doc. dr. sc. Branko Bognar
doc. art. Goran Kujundžić
doc. dr. sc. Marija Sablić
doc. dr. sc. Dubravka Smajić
doc. dr. sc. Tihomir Vidranski
doc. dr. sc. Hrvoje Volner
VIŠI PREDAVAČI
mr. sc. Ranka Jindra
VIŠI ASISTENTI
dr. sc. Lara Cakić
dr. sc. Željko Rački
ASISTENTI
dr.sc. Nina Mance
Vanjski suradnici
akademska 2014./15. godina
Red.
br.
1.
2.
3.
4.
IME I PREZIME
doc. dr. sc. Slavka Galić
Maja Bungić, asist.
Maja Runje, asist.
Svjetlana Takač, asist.
Ispitni rokovi
ak. god. 2014./15.
Sveučilišni diplomski studij Ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja
ISPITNI ROKOVI, ak. g. 2014./15.
PREDMET
NASTAVNIK
Izvanredni
12. mj.
2014.
Zimski
26.1. - 27.2.
2015.
Izvanredni
4.mj.
2015.
Ljetni
15.6. -
Jesenski
15.7.2015.
1.-30.9.2015.
I. godina studija
Engleski jezik ranoga i predškolskog
odgoja i obrazovanja
dr.sc. Mirna Radišić, viša
predavačica
Njemački jezik ranoga i predškolskog
odgoja i obrazovanja
Manuela Karlak, asistentica
Alternativni predškolski programi
doc.dr.sc. Marija Sablić
Projektno učenje u dječjem vrtiću
izv.prof.dr.sc. Vesnica Mlinarević
Poznavanje glazbenoga jezika
doc.dr.sc. Jasna Šulentić Begić
(Ercegovac Jagnjić)
Funkcionalni stilovi u jezičnoj
komunikaciji
Psihologija poticanja dječjeg razvoja
Zborno pjevanje
Internet u ranom i predškolskom
odgoju
3.12.
13:30h
28.1.
12h
18.2.
12h
15.4.
13:30h
10.6.
12h
1.7. 10h
9.9. 12h
23.9. 12h
6.2. 10h
20.2.
10h
10.4. 10h
17.6.
10h
1.7. 10h
4.9. 10h
18.9. 10h
11.2.
11h
4.2. 13h
9.4. 11h
9.4. 11h
9.7. 11h
8.4. 13h
11.9.
11h
3.9.
13h
24.9. 11h
25.2 13h
3.12. 8h
2.2. 8h
16.2. 8h
8.4. 8h
17.6.
11h
17.6.
13h
15.6. 8h
29.6. 8h
7.9. 8h
21.9. 8h
doc.dr.sc. Dubravka Smajić (Trtanj)
4.12.
30.1. 9h
13.2. 9h
23.4.
23.6. 9h
7.7.
10:30h
8.9. 9h
22.9. 9h
doc.dr.sc. Tena Velki (Cakić)
dr.sc. Vesna Svalina
izv.prof.dr.sc. Zdenka KolarBegović (Mirković Moguš)
9.12. 12h
27.1. 12h
17.2. 12h
7.4. 12h
16.6. 12h
7.7. 12h
1.9. 12h
22.9. 9h
12.12. 10h
6.2. 9h
20.2. 9h
17.4. 9h
19.6. 9h
3.7. 9h
12.9. 9h
26.9. 9h
4.12. 12h
29.1. 8h
12.2. 8h
9.4. 8h
18.6. 8h
2.7. 8h
3.9. 8h
17.9. 8h
Prirodoslovlje (B)
izv.prof.dr.sc. Irella Bogut
(Popović)
2.12. 8h
3.2. 8h
17.2. 8h
14.4. 8h
16.6. 8h
30.6. 8h
8.9. 8h
22.9. 8h
Ekologija za održivi razvoj (B)
izv.prof.dr.sc. Irella Bogut
(Užarević)
2.12. 8h
3.2. 8h
17.2. 8h
14.4. 8h
16.6. 8h
30.6. 8h
8.9. 8h
22.9. 8h
Povijest okoliša (B)
Hrvatska nacionalna baština (B)
doc.dr.sc. Hrvoje Volner
doc.dr.sc. Hrvoje Volner
10.2. 9h
14.4. 9h
16.6. 9h
7.7. 9h
8.9. 9h
10.2. 9h
14.4. 9h
16.6. 9h
7.7. 9h
8.9. 9h
izv.prof.dr.sc. Vesnica Mlinarević
(Takač)
4.2. 13h
8.4. 13h
17.6.
13h
1.7. 13h
3.9.
13h
29.1. 11h
1.7. 13h
17.9. 13h
II. godina studija
Vođenje predškolske ustanove
25.2 13h
17.9. 13h
Akcijska istraživanja u ranom i
predškolskom odgoju i obrazovanju
Psihologija odstupajućih doživljavanja i
ponašanja u djetinjstvu i adolescenciji
Pedagogija održivoga razvoja
doc.dr.sc. Branko Bognar
6.2.
20.2.
27.1. 12h
17.2. 12h
doc.dr.sc. Marija Sablić
29.1. 9h
11.2. 9h
Etika učiteljskog poziva
Lutkarske igre
doc.dr.sc. Hrvoje Volner
izv.prof.art. Mira Perić-Kraljik
10.2. 9h
Hrvatska jezična kulturna baština
doc.dr.sc. Slavka Galić (Cakić)
9.12. 12h
19.6.
3.7.
11.9.
25.9.
7.4. 12h
16.6. 12h
7.7. 12h
1.9. 12h
22.9. 9h
9.4. 9h
17.6. 9h
9.7. 9h
11.9. 9h
24.9. 9h
14.4. 9h
16.6. 9h
7.7. 9h
8.9. 9h
12.12. 10h
13.2.
10h
27.2.
10h
17.4. 10h
11.6. 9h
2.7. 9h
4.9. 10h
18.9 10h
4.12.
30.1. 9h
13.2. 9h
23.4.
23.6. 9h
7.7.
10:30h
8.9. 9h
22.9. 9h
Istraživanje u prirodi
doc.dr.sc. Dubravka Smajić
(Mance)
izv.prof.dr.sc. Edita Borić
17.6.
10h
1.7. 10h
9.9. 10
h
Psihologija darovitosti
dr.sc. Željko Rački, viši asistent
12.12. 14h
19.6. 13h
3.7. 13h
4.9. 13h
30.1. 13h
13.2. 13h
10.4. 14h
18.9. 13h
Konzultacije
ak. god. 2014./15.
KONZULTACIJE (Diplomski studij - RANI I PREDŠKOLSKI ODGOJ I
OBRAZOVANJE)
Ak. god. 2014./15.
doc. dr. sc. Lidija Bakota
četvrtkom u 10,30 sati ili prema dogovoru na
e-mail [email protected]
izv. prof. dr. sc. Edita Borić
srijedom u 9 sati, soba 49 ili prema dogovoru
na e-mail [email protected]
dr. sc. Lara Cakić, viša asistentica
utorkom 11,30 sati ili prema dogovoru na email: [email protected]
ponedjeljkom od 14,30 sati ili prema
dogovoru na e-mail: [email protected]
četvrtkom 11,30-12,30 sati ili prema
dogovoru na e-mail [email protected]
srijedom u 12 sati, ili prema dogovoru emailom [email protected]
ponedjeljkom u 9,30-10 sati, ured 27 ili
prema dogovoru na e-mail [email protected]
četvrtkom u 16,30 sati (kabinet 48) ili
svakodnevno e- mailom: [email protected]
srijedom u 13,30 sati ili prema dogovoru na
e-mail: [email protected]
srijedom 12-13 sati ili prema dogovoru na
[email protected]
petkom u 9 sati ili prema dogovoru na e-mail
[email protected]
Gordana Ercegovac-Jagnjić, viša
predavačica
Zvonimir Glavaš, asistent
izv. prof. dr. sc. Vesnica Mlinarević
izv. prof. art. Mira Perić Kraljik
dr. sc. Željko Rački, viši asistent
dr. sc. Mirna Radišić, viša predavačica
dr. sc. Ksenija Romstein, viša asistentica
doc. dr. sc. Marija Sablić
doc. dr. sc. Dubravka Smajić
dr. sc. Vesna Svalina, viša asistentica
dr. sc. Zvonimir Tomac, viši asistent
doc. dr. sc. Zvonimir Užarević
doc. dr. sc. Hrvoje Volner
srijedom u 9,45 sati ili prema prethodnom
dogovoru na e-mail [email protected]
srijedom 11-12 sati, ured 35 ili prema
dogovoru na e-mail [email protected]
utorkom u 13ili prema dogovoru na e-mail
[email protected]
utorkom u 12 sati ili prema dogovoru
na e-mail [email protected]
petkom u 9,30 ili svakodnevno
na e-mail [email protected]
Pregled sadržaja kolegija
s osnovnom literaturom
ak. god. 2014./15.
IZVOĐENJE
NASTAVE
OPĆI PODACI
O KOLEGIJU
OPĆI PODACI
O STUDIJU
IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Akcijska istraživanja u ranom i predškolskom odgoju i obrazovanju
VISOKO UČILIŠTE
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
ZNANSTVENO-NASTAVNA SASTAVNICA
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
ODSJEK
Odsjek za društvene znanosti
NAZIV STUDIJA
Sveučilišni diplomski studij Ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja
NAZIV KOLEGIJA
Akcijska istraživanja u ranom i predškolskom odgoju i
obrazovanju
NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija)
doc. dr. sc. Branko Bognar
SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU
STATUS KOLEGIJA
Obvezni
AKADEMSKA GODINA
2014./2015.
MJESTO
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
SEMESTAR
IV.
SATNICA (tjedno)
2 P, 1 S, 1 V
OBLICI
Predavanja, seminari, vježbe
Očekivani ishodi (razvijanje općih i specifičnih kompetencija – znanja/vještina):
Studenti su u stanju objasniti značajke osnovnih znanstvenih paradigmi i pojmova kao što su istraživanje, metodologija,
istraživački postupci, kvantitativna i kvalitativna analiza, interpretacija.
Studenti mogu objasniti specifičnosti i prednosti akcijskog istraživanja u praksi nastavnika
Studenti mogu navesti i objasniti etape akcijskog istraživanja
Studenti mogu definirati svoje odgojne vrijednosti te fokus svog akcijskog istraživanja
Studenti mogu izraditi plan istraživanja u kojemu će razraditi zadatke, aktivnosti, kriterije i predvidjeti postupke prikupljanja
podataka
Studenti su u stanju provesti akcijsko istraživanje i napisati izvještaj
POLAGANJE ISPITA
OBLICI
Pismeni i usmeni
OBVEZE STUDENATA
TIJEKOM NASTAVE I
NAČINI NJIHOVA
IZVRŠAVANJA
UVJETI ZA POTPIS
NAČIN POLAGANJA
ISPITA
1.
2.
3.
LITERATURA
OSNOVNA
DOPUNSKA
Aktivno sudjelovanje u nastavi, provedba i izrada izvještaja akcijskog istraživanja
Redovito pohađanje nastave
Prvi dio ispita studenti polažu u pismenom obliku
Usmeni ispit polažu nakon što provedu akcijsko istraživanje i napišu izvještaj koji je
nastavnik prethodno pregledao i prihvatio
Bognar, B. (2006). Akcijska istraživanja u školi.Odgojne znanosti, 8(1), 209-227.
Bognar, B. (2006). Kako procijeniti kvalitetu akcijskog istraživanja.Metodički ogledi, 13(1), 49-68.
Kljaić, I. (2006), Kako poboljšati razumijevanje, dogovaranje i suradnju djece s teškoćama u
učenju?. Metodički ogledi, 13(2), 95-118.
4. Kovačević, D. i OzorlićDominić, R. (2011). Akcijska istraživanja i profesionalni razvoj učitelja i
nastavnika. Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje.
5. Mužić, V. (2004). Uvod u metodologiju istraživanja odgoja i obrazovanja. Zagreb: Educa.
6. Bognar,
B.
i
Zovko,
M.
(2008).
Pupils
as
actionresearchers:
Improvingsomethingimportantinourlives. EducationalJournalofLivingTheories, 1(1), 1-49.
7. Bognar, B. (2012). Pedagogija na putu prema pluralizmu znanstvenih paradigmi i stvaralaštvu. U
N. Hrvatić, i A. Kaplan (ur.), Pedagogija i kultura. Zagreb: Hrvatsko pedagogijsko društvo.
8. Cohen, L., Manion, L. (2007). Metode istraživanja u obrazovanju. Jastrebarsko: Naklada Slap.
9. L. Bognar, J. Whitehead, B. Bognar, M. Perić Kraljik& K. Munk (ur.) (2009). Poticanje stvaralaštva
u odgoju i obrazovanju: Knjiga radova – priručnik za sadašnje i buduće učiteljice i učitelje. Zagreb:
Profil.
10. McNiff, J., Lomax, P., i Whitehead, J. (2010). Youandyouractionresearchproject. London & New
York: Routledge/Falmer.
IZVOĐENJE
NASTAVE
OPĆI PODACI O
KOLEGIJU
OPĆI PODACI
O STUDIJU
IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Etika učiteljskoga poziva
VISOKO UČILIŠTE
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
ZNANSTVENO-NASTAVNA SASTAVNICA
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
ODSJEK
Odsjek za cjeloživotno obrazovanje
NAZIV STUDIJA
Sveučilišni diplomski studij Ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja
NAZIV KOLEGIJA
Etika učiteljskoga poziva
NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija)
doc. dr. sc. Hrvoje Volner
SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU
Obvezni
STATUS KOLEGIJA
AKADEMSKA GODINA
2014./2015.
MJESTO
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
SEMESTAR
IV.
SATNICA (tjedno)
1 P, 1 V
OBLICI
Predavanja, vježbe
Očekivani ishodi (razvijanje općih i specifičnih kompetencija – znanja/vještina):
POLAGANJE ISPITA
- razviti profesionalnu etičnost; - cijeniti, poštivati i pokazati predanost za misiju profesionalca u ranom i
predškolskom odgoju i obrazovanju; - biti osposobljeni za preuzimanje odgovornosti u procesima daljne osobne
i profesionalne afirmacije svojeg stručnog profila uz istovremeno promicanje značaja stručnog područja rada;
OBLICI
Predavanja; Seminari i radionice; Multimedija i Internet
OBVEZE STUDENATA
TIJEKOM NASTAVE I
NAČINI NJIHOVA
IZVRŠAVANJA
Sudjelovanje u nastavi, izrada seminarskoga rada
UVJETI ZA POTPIS
Redovno pohađanje nastave, izrada seminarskog rad
NAČIN POLAGANJA
ISPITA
Kolokvij, pismeno i usmeno
LITERATURA
OSNOVNA
DOPUNSKA
ARENT, HANA: VITA ACTIVA, A. CESARAC, ZAGREB, 1991.
GRAĐANSKO DRUŠTVO I DRŽAVA, ZBORNIK (UREDIO Z. POKROVAC),
NAPRIJED, ZAGREB, 1991.
Bettelheim, Bruno, S m i s a o i z n a ĉ e n j e b a j k i, Pod. Jakić, Cres 2000
IZVOĐENJE
NASTAVE
OPĆI PODACI O
KOLEGIJU
OPĆI PODACI
O STUDIJU
IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Hrvatska jezična kulturna baština
VISOKO UČILIŠTE
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
ZNANSTVENO-NASTAVNA SASTAVNICA
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
ODSJEK
Odsjek za filologiju
KATEDRA
Katedra za jezikoslovlje i književnost
NAZIV STUDIJA
Sveučilišni diplomski studij Ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja
NAZIV KOLEGIJA
Hrvatska jezična kulturna baština
NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija)
doc. dr. sc. Dubravka Smajić
SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU
STATUS KOLEGIJA
dr. sc. Nina Mance, asistentica
Izborni
AKADEMSKA GODINA
2014./15.
MJESTO
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
SEMESTAR
IV.
SATNICA (tjedno)
2 P, 1 S
OBLICI
Predavanja, seminari
Očekivani ishodi (razvijanje općih i specifičnih kompetencija – znanja/vještina):
POLAGANJE ISPITA
Znanja koja je student stekao omogućuju mu prepoznavanje identiteta sredine i njezine baštine kao i sposobnost kritičke
prosudbe. Studenti će moći analizirati, procijeniti, usporediti i primijeniti jezičnu baštinu u odgoju i obrazovanju djece rane i
predškolske dobi.
OBLICI
Pismene analize i provjere
OBVEZE STUDENATA
TIJEKOM NASTAVE I
NAČINI NJIHOVA
IZVRŠAVANJA
Nazočnost na predavanjima i seminarima
UVJETI ZA POTPIS
Redovitost i aktivnost na nastavi, izrada seminarskoga rada
NAČIN POLAGANJA
ISPITA
Pismeni ispit
LITERATURA
OSNOVNA
DOPUNSKA
Aktivnost na nastavi, izrada seminarskoga rada
Botica, S. 1998. Lijepa naša baština. Hrvatska sveučilišna naklada. Zagreb.
Bratulić, J., Damjanović, S. 2005. Hrvatska pisana baština. Veda. Zagreb.
Hekman, J. 1997. Hrvatska jezična baština. Matica hrvatska. Zagreb.
Hrvatska jezična baština. 2002. Ex Libris. Zagreb.
Malić, D. 2002. Na izvorima hrvatskoga jezika. Matica hrvatska. Zagreb.
Vončina, J. 1988. Jezična baština. Književni krug. Split.
Chastel, A. Pojam baštine, Pogledi, 18 (1988), 3-4, str. 709.-723.
Danolić, J. Jezična baština: od „crta“ i „reza“ do hrvatskog rječnika, Hrvatska revija, časopis Matice
hrvatske 44(1994), 2/3 (174/175), str. 407.-413.
Gavazzi, M. 1991. Godinu dana hrvatskih narodnih običaja. Zagreb.
Kekez, J. 1988. Prva hrvatska rečenica. Matica hrvatska. Zagreb.
Lozica, I. 2001. Poganska baština. Golden marketing. Zagreb.
IZVOĐENJE
NASTAVE
OPĆI PODACI O
KOLEGIJU
OPĆI PODACI
O STUDIJU
IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Istraživanje u prirodi
VISOKO UČILIŠTE
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
ZNANSTVENO-NASTAVNA SASTAVNICA
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
ODSJEK
Odsjek za cjeloživotno obrazovanje
NAZIV STUDIJA
Sveučilišni diplomski studij Ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja
NAZIV KOLEGIJA
Istraživanje u prirodi
NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija)
izv. prof. dr. sc. Edita Borić
SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU
Maja Runje, asistentica
STATUS KOLEGIJA
Obvezni iz modula smjera B
AKADEMSKA GODINA
2014./2015.
MJESTO
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
SEMESTAR
III. i IV.
SATNICA (tjedno)
III. 2 P, 2 V ;
OBLICI
Predavanja, seminari, vježbe
IV. 2 P, 1 S, 1 V
LITERATURA
POLAGANJE ISPITA
Očekivani ishodi (razvijanje općih i specifičnih kompetencija – znanja/vještina):
•
poticanje iskustvenoga učenja • razlikovati vrste istraživanja • razumjeti pristupe istraživačkog učenja • razvijanje
sposobnosti evaluacije primjera istraživački utemeljenog učenja i poučavanja o istraživačkom iskustvenom učenju •
razvijanje sposobnosti planiranja odgoja i obrazovanja utemeljenog na istraživanju • samostalno organizirati i provesti
učenje i poučavanje izvan učionice: upoznavanje djelotvornih strategija poučavanja i učenja o zavičaju u zavičaju •
razvijanje osviještenosti o tome kako iskustva izvan u prirodi mogu imati pozitivan utjecaj na učenje o okolišu i prirodi •
razvijanje sposobnost planiranja, organiziranja i strategija rizičnog upravljanja koje zahtjeva poučavanje i učenje u
prirodi • primijeniti različite pristupe istraživanju • objasniti i analizirati suvremeno poimanje istraživački usmjerenog
učenja i poučavanja • primijeniti promatranje prirode u prirodi • demonstracija u prirodi • samostalno istraživanje u
učionici i izvan učionice • izraditi projekt zavičaja • panirati, pripremiti i napraviti projekt • prezentirati rezultate i rad
na projektu • izraditi poste, plakat, zavičajnu zbirku
•
razviti sklonost prema timskom radu, interakcijom i suradnjom utemeljenima na partnerskim odnosima
•
pokazati sposobnost za kontinuirano vrednovanje i samovrednovanje vlastitog rada
•
demonstrirati znanje iz temeljnih znanosti i njihovih disciplina kojima se tumače zakonitosti , pojave i procesi u
profesionalnom polju rada na teorijskoj i praktičnoj razini;
OBLICI
Predavanja, seminari, vježbe, terenska nastava
OBVEZE STUDENATA
TIJEKOM NASTAVE I
NAČINI NJIHOVA
IZVRŠAVANJA
Studenti su dužni aktivno sudjelovati u nastavi, implementirati stečeno znanje i iskustva na
konkretnim sadržajima, studenti su dužni izraditi svoje istraživanje u obliku mini projekta.
UVJETI ZA POTPIS
Pohađanje predavanja, seminara i vježbi, Aktivno sudjelovanje u nastavi, Izrada i
prezentiranje seminara, Izrada projekta. Kontinuirana provjera znanja – kolokviji.
NAČIN POLAGANJA
ISPITA
Pismeni ispit, Usmeni ispit , Projekt
OSNOVNA
Borić, E. i Runje, M. (2014). Priručnik za istraživanje u zoovrtu. Osijek: Unikom
Borić, E. (2009): Istraživačka nastava prirode i društva, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti,
http://www.ufos.hr, De Zan, I. (1994): Istraživačka nastava biologije, Školske novine, Zagreb.,
Kranjčev, B.(1985): Uvođenje Učenika u istraživački rad, Školska knjiga, Zagreb.
DOPUNSKA
Munjiza, E., Peko, A., Sablić, M. (2007). Projektno učenje. Osijek: Filozofski fakultet i Učiteljski
fakultet Slunjk, E. (2006): Kad djeca istražuju, Stanek, Varaždin Dopunska literatura: Borć, E., Peko,
A., Vujnović, M. (2002): Učiti o prirodi iz prirode, str. 93-100. Split Borić, E., Peko, A., Novoselić, D.
(2001): Iskustveno učenje u nastavi biologije, str. 405-412. Maribor.
IZVOĐENJE NASTAVE
OPĆI PODACI O
KOLEGIJU
OPĆI PODACI
O STUDIJU
IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Lutkarske igre
VISOKO UČILIŠTE
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
ZNANSTVENO-NASTAVNA SASTAVNICA
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
ODSJEK
Odsjek za umjetnička područja
NAZIV STUDIJA
Sveučilišni diplomski studij Ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja
NAZIV KOLEGIJA
Lutkarske igre
NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija)
izv. prof. art. Mira Perić Kraljik
SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU
Izborni
STATUS KOLEGIJA
AKADEMSKA GODINA
2014./2015.
MJESTO
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
SEMESTAR
III.
SATNICA (tjedno)
1 P, 2 V
OBLICI
Predavanja, vježbe
OBLICI
Teoretski i praktični oblik
OBVEZE STUDENATA
TIJEKOM NASTAVE I NAČINI
NJIHOVA IZVRŠAVANJA
Pohađanje nastave. Aktivnost u nastavi. Realizacija praktičnih vježbi u scenskom
prostoru.
UVJETI ZA POTPIS
Pohađanje nastave. Kolokvij
NAČIN POLAGANJA ISPITA
usmeni
OSNOVNA
Bognar-Šaban, A. i dr. (1997.), Hrvatsko lutkarstvo, Zagreb: Hrvatski centar UNIMA
Županić Benić, M. (2009.), O lutkama i lutkarstvu, Zagreb: Leykam internacional
Glibo, R., (2000.), Lutkarstvo i scenska kultura, Zagreb: Ekološki glasnik
Pokrivka, V., (1978.), Dijete i scenska lutka, Zagreb: Školska knjiga
DOPUNSKA
Nikolin, V. i su., (1965.), Uvod u lutkarstvo, Beograd
Perić Kraljik, M., (2009), Kreativne lutkarske igre u nastavi, u: Poticanje stvaralaštva u odgoju i
obrazovanju, ur. Bognar, L. i dr., Profil, Zagreb
LITERATURA
POLAGANJE ISPITA
Očekivani ishodi (razvijanje općih i specifičnih kompetencija – znanja/vještina):
Student će znati dramaturški osmisliti i režirati lutkarsku minijaturu (etidu) prilagođenu djeci predškolske dobi. Imati će
temeljno znanje o lutkarskoj umjetnosti. Aktivno koristiti scensku lutku (dijelovi tijela kao lutka, različiti predmeti i materijali)
u predškolskoj ustanovi. Imati će sposobnost donošenja odluka i vještinu odlučivanja primjerenu situacijama; demonstrirati
sposobnost prilagođavanja novim i neočekivanim situacijama na način aktivne primjene stečenih znanja, vještina i
sposobnosti; biti osposobljeni za razvoj kreativne dimenzije svoje profesionalne uloge; poticati i razvijati stalnu brigu o
kvaliteti; poznavati i razumjeti najnovije znanstvene spoznaje o prirodi razvoja i učenja djeteta u ranom djetinjstvu i
načinima njihova kultiviranja i socijalizacije; demonstrirati znanje učinkovitih strategija u poticanju ukupnih razvojnih dosega
djeteta u ranom djetinjstvu; izgrađivati podržavajuće odnose sa djecom, socijalizirajući ih uz istovremenu individualizaciju
njihove društvenosti; učinkovito i djelotvorno konstruirati odgojno-obrazovni kontekst kao poticajno - razvojni, po mjeri sve
djece i svakog djeteta posebno, u odnosu na njihove sposobnosti, mogućnosti, potrebe i interese te na tim osnovama
ostvarivati integriranu odgojno-obrazovnu praksu.
IZVOĐENJE
NASTAVE
OPĆI PODACI O
KOLEGIJU
OPĆI PODACI
O STUDIJU
IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Metodologija izrade diplomskoga rada
VISOKO UČILIŠTE
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
ZNANSTVENO-NASTAVNA SASTAVNICA
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
ODSJEK
Odsjek za društvene znanosti
NAZIV STUDIJA
Sveučilišni diplomski studij Ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja
NAZIV KOLEGIJA
Metodologija izrade diplomskoga rada
NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija)
mr. sc. Ranka Jindra, viša predavačica
SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU
Obvezni
STATUS KOLEGIJA
AKADEMSKA GODINA
2014./2015.
MJESTO
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
SEMESTAR
IV.
SATNICA (tjedno)
4V
OBLICI
Vježbe
Očekivani ishodi (razvijanje općih i specifičnih kompetencija – znanja/vještina):
POLAGANJE ISPITA
Posjedovati kapacitet za učenje kao pretpostavku za generiranje novih ideja i za prilagodljivost na nove situacije; usvojiti,
opisati i interpretirati osnovne metodološke pojmove; osposobiti se za praćenje stručne i znanstvene literature te njihovu
kritičku procjenu; osposobiti se za osmišljavanje, izradu i provedbu jednostavnijih istraživanja.
OBLICI
Izrada nacrta diplomskoga rada
OBVEZE STUDENATA TIJEKOM
NASTAVE I NAČINI NJIHOVA
IZVRŠAVANJA
UVJETI ZA POTPIS
Redovno prisustvovanje i izvršene obaveze
NAČIN POLAGANJA ISPITA
usmeno
1.
2.
LITERATURA
OSNOVNA
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
DOPUNSKA
4.
5.
Redovno prisustvovanje, izrada nacrta diplomskoga rada
Bognar, B. (2011). Problemi u ostvarivanju suštinskih promjena u praksi učitelja
posredstvom akcijskih istraživanja. Akcijsko istraživanje i profesionalni razvoj učitelja i
nastavnika, (ur.) Kovačević, D., Ozorlić Dominić, R. Zagreb : Agencija za odgoj i
obrazovanje, 41-60.
Cohen, L., Manion, L., Morrison, K.(2007). Metode istraživanja u obrazovanju. Zagreb:
Naknada Slap.
Etički kodeks istraživanja s djecom (2003). ur. Dulčić, A., Ajduković, M., Kolesarić, V.,
Zagreb: Državno zavod za zaštitu obitelji, ministarstva i mladeži, Vijeće za djecu Vlade
Republike Hrvatske.
Mužić, V. (1982) Metodologija pedagoških istraživanja. Sarajevo: Svjetlost.
Mužić, V. (2004.): Uvod u metodologiju istraživanja odgoja i obrazovanja (2. prošireno
izdanje). Zagreb: Eduka.
Vrcelj, S., Mušanović, M. (2001). Prema pedagoškoj futurologiji. Rijeka: HPKZ, Graftrade
Fraenkel, J.R., Wallen, N.E. (1990). How to design and evaluate research in education.
New York: McGrawCHill.
Halmi, S. (1995) Metodologija istraživanja u socijalnom radu. Zagreb: Alinea.
Matijević, M. (2002) Metodološka pitanja didaktike (71-97), U: Didaktika. Zagreb: Školska
knjiga.
Vujević, M. (2002) Uvođenje u znanstveni rad (6. dopunjeno izdanje). Zagreb: Školska
knjiga.
Matijević, M., Mužić, V., Jokić, M. (2003) Istraživati i objaviti – elementi metodološke
pismenosti u pedagogiji. Zagreb: HPKZ.
IZVOĐENJE
NASTAVE
OPĆI PODACI O
KOLEGIJU
OPĆI PODACI
O STUDIJU
IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Pedagogija održivoga razvoja
VISOKO UČILIŠTE
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
ZNANSTVENO-NASTAVNA SASTAVNICA
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
ODSJEK
Odsjek za društvene znanosti
NAZIV STUDIJA
Sveučilišni diplomski studij Ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja
NAZIV KOLEGIJA
Pedagogija održivoga razvoja
NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija)
doc. dr. sc. Marija Sablić
SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU
Maja Bungić asistentica
Obvezni
STATUS KOLEGIJA
AKADEMSKA GODINA
2014./2015.
MJESTO
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
SEMESTAR
III.
SATNICA (tjedno)
2 P, 1 S, 1 V
OBLICI
Predavanja, seminari, vježbe
Očekivani ishodi (razvijanje općih i specifičnih kompetencija – znanja/vještina):
LITERATURA
POLAGANJE ISPITA
Naučiti i primjenjivati vještine motiviranja sustručnjaka i profesionalno razvijati da bi pridonijeli kvaliteti ostvarivanja ciljeva
suvremenoga dječjeg vrtića kao i vođenju, praćenju i vrednovanju inovacija (akcijska istraživanja, projekti). Upravljanje
promjenama (anticipacija, strategijsko planiranje, operativno planiranje). Proces planiranja u školi. Vizije škole. Tehnike
planiranja i programiranja: strateško planiranje, srednjoročno planiranje, kratkoročno planiranje, operativno planiranje,
mrežno planiranje.
OBLICI
Pismeni (kolokviji) i usmeni
OBVEZE STUDENATA
TIJEKOM NASTAVE I
NAČINI NJIHOVA
IZVRŠAVANJA
Aktivno sudjelovanje u nastavi
UVJETI ZA POTPIS
Redovito pohađanje nastave
NAČIN POLAGANJA
ISPITA
Pismeno, usmeno
OSNOVNA
DOPUNSKA
Kathleen, R. (1998). Interpersonalna komunikacija. Zagreb: Alinea.
Kelly M. J. (1997). Upravljanje ukupnom kvalitetom. Zagreb: Potecom.
Lavrnja, I., Mušanović M. (1993). Uspješno rukovođenje. - U: Priručnik za ravnatelje odgojnoobrazovnih ustanova. Zagreb: Znamen,
Resman, M. (2000). Savjetodavni rad u vrtiću i školi. Zagreb: HPKZ.
Senge, P. M. (2001). Peta disciplina: principi i praksa učeće organizacije. Zagreb: Mozaik knjiga.
Mougniotte, A. (1995). Odgajati za demokraciju. Zagreb: Educa.
Bruner, J. (2000). Kultura obrazovanja. Zagreb: Educa.
IZVOĐENJE
NASTAVE
OPĆI PODACI O
KOLEGIJU
OPĆI PODACI
O STUDIJU
IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Psihologija darovitosti
VISOKO UČILIŠTE
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
ZNANSTVENO-NASTAVNA SASTAVNICA
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
ODSJEK
Odsjek za cjeloživotno obrazovanje
NAZIV STUDIJA
Sveučilišni diplomski studij Ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja
NAZIV KOLEGIJA
Psihologija darovitosti
NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija)
dr. sc. Željko Rački, viši asistent
SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU
Izborni
STATUS KOLEGIJA
AKADEMSKA GODINA
2014./2015.
MJESTO
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
SEMESTAR
III.
SATNICA (tjedno)
2 P, 1 S
OBLICI
Predavanja, seminari
Očekivani ishodi (razvijanje općih i specifičnih kompetencija – znanja/vještina):
I. opće kompetencije
- student će moći argumentirati što je sadržaj, cilj i neposredna korist od psihologije darovitosti u kontekstu ranoga i
predškolskoga odgoja i obrazovanja
- student će kao stručnoga suradnika koji odgojitelju u ustanovama predškolskoga odgoja i obrazovanja jest na raspolaganju
moći navesti psihologa i znati koje su njegove ovlasti, mogućnosti i profesionalne uloge
- student će moći pravilno tumačiti temeljne pojmove iz psihologije darovitosti (inteligencija, kreativnost, motivacija, talent,
individualne razlike, daroviti učenici s posebnim potrebama, akceleracija i obogaćenje)
- student će moći analizirati psihologijsku literaturu iz područja psihologije darovitosti, usporediti je i procijeniti njenu
korisnost za neposredni odgojno-obrazovni rad s djecom, te će moći imenovati ustanove, udruge, osobe i pisane izvore iz
psihologije darovitosti koje odgovaraju specifičnim potrebama u radu s darovitom djecom u sustavu ranoga i predškolskoga
odgoja i obrazovanja.
II. specifične kompetencije
student će moći navesti i usporediti teorije darovitosti
student će moći dati primjere povezanosti teorija darovitosti i teorijama sukladnih postupaka identifikacije
darovitih, argumentirati koje su prednosti i nedostatci svake od teorija odnosno identifikacijskoga postupka, i
predložiti postupke kako bi se nedostatci uklonili
student će znati samostalno primijeniti i interpretirati upitničke mjere identifikacije darovite djece
student će moći opisati i klasificirati stupnjeve intelektualne darovitosti, te opisati kognitivne i socioemocionalne
karakteristike takve darovite djece
student će moći opisati i obrazložiti razliku između inteligencije, kreativnosti i motivacije, te objasniti razvojnu
perspektivu interakcijskoga utjecaja inteligencije, kreativnosti i motivacije na učenje i usvajanje znanja i razvoj
kreativno produktivne darovite osobe u kontekstu cjeloživotnoga razvoja i izvrsnosti u predstojećim životnim
razdobljima (vrtić, škole, studij, radno mjesto)
student će moći opisati, objasniti i argumentirati utjecaj obitelji i ustanova iz neposrednoga odgojno-obrazovnoga
konteksta djeteta na identifikaciju, planiranje i razvoj programa za darovitu djecu, te objasniti razloge za sustav
potpore darovite djece i njihovih obitelji
student će moći navesti, opisati i objasniti razlike između autentičnih podskupina darovite djece (rodne i
socioekonomske razlike te senzorna i motorička oštećenja i neurorazvojne poteškoće kod darovitih)
student će znati navesti, opisati i pozvati se na zakonske akte pri rješavanju konkretnih pitanja iz područja odgoja i
obrazovanja darovite djece u ustanovama predškolskoga odgoja i obrazovanja
student će moći opisati i objasniti u RH zakonom uređene modele potpore, vođenja i savjetovanja darovite djece
(programi rada) te usporediti ih s dobrom praksom odgoja i obrazovanja darovitih u drugim europskim zemljama.
POLAGANJE ISPITA
OBLICI
Seminarski rad (prikaz slučaja), vježba (praktična aktivnost) i ispit.
OBVEZE STUDENATA
TIJEKOM NASTAVE I
NAČINI NJIHOVA
IZVRŠAVANJA
Studenti su obvezni prisustvovati predavanjima i nastavi seminara. Ovo će se utvrditi
prozivkom i bilježenjem prisutnosti na jedinstvenom obrascu. Student koji izostane s više
od 30% predviđenoga fonda sati nije ostvario pravo na potpis nastavnika. Student
priprema jedan seminarski rad samostalno u pisanom obliku. Student samostalno
priprema i usmeno prezentira vježbu (praktičnu aktivnost za rad s darovitima) u okviru
nastave seminara. Seminarski se rad i vježba pišu, predaju i mogu biti ocijenjeni samo
jednom, ocjenom od 1 do 5.
UVJETI ZA POTPIS
Nazočnost na nastavi sukladna Pravilniku o studijima i studiranju.
NAČIN POLAGANJA
ISPITA
Studenti polažu obvezni pisani ispit iz kolegija Psihologija darovitosti po završetku kolegija.
Pisani se ispit sastoji od 30 zadataka (ZOT; kriterij za prolaznost u ispitu je 61% točno
riješenih zadataka). Konačna se ocjena na ispitu oblikuje na temelju tri elementa: ocjene iz
seminarskoga rada, ocjene iz vježbe (praktične aktivnosti) i ocjene iz obveznoga pisanoga
ispita, na način da 25% pondera konačne ocjene nosi ocjena iz seminarskoga rada, 25%
ocjena iz vježbe (praktične aktivnosti) i 50% iz pisanoga ispita.
OSNOVNA
Cvetković-Lay J. i Sekulić-Majurec A. (2008). Darovito je, što ću s njim?: priručnik za odgoj i
obrazovanje darovite djece predškolske dobi (2. izd.). Zagreb: Alinea d.o.o. i Centar za poticanje
darovitosti djeteta «Bistrić».
Heller, K. A., Mönks, F. J., Sternberg, R. J. i Subotnik, R. F. (Ur.). (2000). International handbook of
giftedness and talent (2. izd.). Oxford: Pergamon.
Alexander, P. A. i Winne, P. H. (Ur.) (2009). Handbook of educational psychology (2. izd.).
Abingdon: Routledge, Taylor and Francis Group.
Cvetković-Lay, J. (2010). Darovito je, što ću sa sobom?: priručnik za obitelj, vrtić i školu (2. izd.).
Zagreb: Alinea d.o.o. i Centar za poticanje darovitosti djeteta «Bistrić».
LITERATURA
Cvetković-Lay, J. (2010). Kad bi se njih pitalo: priče iz radionica za darovitu djecu. Zagreb: Alinea
d.o.o. i Centar za poticanje darovitosti djeteta "Bistrić".
Cvetković-Lay, J (2005). Problemi su meni laki jer se riješit može svaki - kako i zašto organizirati
radionice za darovite učenike, Načela organiziranja razlikovnog programa za darovite. Zagreb:
Centar za poticanje darovitosti djeteta «Bistrić».
DOPUNSKA
Cvetković-Lay, J. (2002). Ja hoću i mogu više: priručnik za odgoj darovite djece od 3 do 8 godina (2.
izd.). Zagreb: Alinea d.o.o. i Centar za poticanje darovitosti djeteta «Bistrić».
Cvetković-Lay, J. i Pečjak, V. (2004): Možeš i drukčije: priručnik s vježbama za poticanje kreativnog
mišljenja. Zagreb: Alinea d.o.o. i Centar za poticanje darovitosti djeteta "Bistrić".
Čudina – Obradović, M. (1991): Nadarenost: razumijevanje, prepoznavanje, razvijanje (2. izd.).
Zagreb: Školska knjiga.
Davis, G. A., Rimm, S. B. i Siegle, D. (2010). Education of the Gifted and Talented (6th ed.). Pearson.
Koren, I. (1989). Kako prepoznati i identificirati nadarenog učenika. Zagreb: Školske novine.
Sternberg, R. J. (Ur.). (2000). Handbook of intelligence. New York: Cambridge University Press.
Vlahović-Štetić, V. (Ur.) (2005). Daroviti učenici: Teorijski pristup i primjena u školi.
Zagreb: Institut za društvena istraživanja.
IZVOĐENJE
NASTAVE
OPĆI PODACI O
KOLEGIJU
OPĆI PODACI
O STUDIJU
IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Psihologija odstupajućih doživljavanja i ponašanja u djetinjstvu i
adolescenciji
VISOKO UČILIŠTE
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
ZNANSTVENO-NASTAVNA SASTAVNICA
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
ODSJEK
Odsjek za društvene znanosti
NAZIV STUDIJA
Sveučilišni diplomski studij Ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja
NAZIV KOLEGIJA
Psihologija odstupajućih doživljavanja i ponašanja u
djetinjstvu i adolescenciji
NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija)
doc. dr. sc. Slavka Galić
SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU
STATUS KOLEGIJA
dr. sc. Lara Cakić, viša asistentica
Obvezni
AKADEMSKA GODINA
2014./2015.
MJESTO
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
SEMESTAR
III.
SATNICA (tjedno)
2 P, 2 S
OBLICI
Predavanja, seminari
Očekivani ishodi (razvijanje općih i specifičnih kompetencija – znanja/vještina):
POLAGANJE ISPITA
Razumijevanje osnovnih pojmova iz psihopatologije. Poznavanje odstupajućih doživljavanja i ponašanja u djetinjstvu i
adolescenciji. Prepoznavanje simptoma koji mogu ukazivati na odstupajuća doživaljavanja i ponašanja kod djece i
adolescenata.
OBLICI
Kolokviji, usmeni ispit
OBVEZE STUDENATA
TIJEKOM NASTAVE I
NAČINI NJIHOVA
IZVRŠAVANJA
Redovito pohađanje predavanja i seminara. Izrada i prezentacija seminarskog rada.
UVJETI ZA POTPIS
Pohađanje nastave i seminara,izrada i prezentacija seminarskog rada.
NAČIN POLAGANJA
ISPITA
Pismeni i usmeni
LITERATURA
OSNOVNA
DOPUNSKA
Davison, G. C., Neale, J. M. (2002). Psihologija abnormalnog doživljavanja i ponašanja.
Jastrebarsko: Naklada Slap.
Kocijan-Hercigonja, D. (1996). Moje se dijete mijenja - u čemu je problem. Zagreb: Školska knjiga.
Vulić-Prtorić, A. (2004). Depresivnost u djece i adolescenata. Jastrebarsko: Naklada Slap.
Vulić-Prtorić, A., Cifrek-Kolarić, M. (2011). Istraživanja u razvojnoj psihopatologiji. Jastrebarsko:
Naklada Slap.
Čuturić, N. (1995). Zabrinjava me moje dijete. Zagreb: Školska knjiga.
Kocijan-Hercigonja, D. (2000). Mentalna retardacija: biologijske osnove, klasifikacija i mentalnozdravstveni problemi. Jastrebarsko: Naklada Slap.
Kocijan-Hercigonja, D., Buljan Flander, G., Vučković, D. (2004). Hiperaktivno dijete : uznemireni
roditelji i odgajatelji. Jastrebarsko: Naklada Slap.
Petermann, F., Petermann, U. (2010). Trening s agresivnom djecom. Jastrebarsko: Naklada Slap.
Wenar, C. (2002). Razvojna psihopatologija i psihijatrija od dojenačke dobi do adolescencije.
Jastrebarsko: Naklada Slap.
LITERATURA
OSNOVNA
Kelly M. J. (1997). Upravljanje ukupnom kvalitetom. Zagreb: Potecom.
Goldberg:S. (2003) Razvojne igre za predškolsko dijete. Zagreb: Ostvarenje d.o.o.
Bunčić, Ivković, Janković, Penava. (1998) Igrom do sebe. Zagreb: Alinea.
Matijević, M.(2001), Alternativne škole, Zagreb, Tipex.
Matijević, M.ur. (1994), Prilozi razvoju pluralizma u odgoju i školstvu, Zagreb, Institut za
pedagogijska istraživanja Filozofskog fakulteta u Zagrebu.
Resman, M. (2000). Savjetodavni rad u vrtiću i školi. Zagreb: HPKZ.
Senge, P. M. (2001). Peta disciplina: principi i praksa učeće organizacije. Zagreb: Mozaik knjiga.
Mougniotte, A. (1995). Odgajati za demokraciju. Zagreb: Educa.
Juul, J. (1995). Razgovori s obiteljima : perspektive i procesi. Zagreb: Alinea.
Juul; J. (1995),Vaše kompetentno dijete, Zagreb. Educa
Bašić, J./ Žižak, A./ Koller-Trbović (1998), Integralna metoda u primjeni. Zagreb. Alinea
Babić, N./ Duran, M./ Irović, S./ Kuzma, Z. (1993), Komunikacija i razvoj predškolskog djeteta,u:
Napredak, 2, 163-171
Cvetković-Lay, J. (1995) Ja hoću i mogu. Zagreb, Alinea (poglavlje: Pomognite djetetu da razvije
pozitivnu sliku o sebi, 57-70)
Canfield, J. (1991), 100 načina kako poboljšati sliku o sebi (prijevod i odabir tekstova i igara J.
Cvetković-Lay). Zagreb
Jager, N.(1994), Konflikti izmenu djece u dječjim vrtićima, u: Život i škola, 3-4, 116-126. Osijek.
Filozofski fakultet
Slunjski E. (2011), Integrirani predškolski kurikulum, Školska knjiga, Zagreb
Došen-Dobud, A. (1995.). Malo dijete - veliki istraživač, Alineja, zagreb
DOPUNSKA
Bredkamp, S. (1996), Kako djecu odgajati: razvojno primjerena praksa u odgoju djece od ronenja
do osme godine. Zagreb.
Educa
Došen-Dobud, A. (1995), Malo dijete - veliki istraživač. Zagreb. Alinea
Hansen, K.A.; Kaufman, R-K.; Walsh, K.B.(2004), Kurikulum za vrtiće. Zagreb. Pučko otvoreno
učilište korak po korak
Petrović-Sočo, B. (1997), Dijete, odgajatelj i slikovnica: akcijsko istraživanje. Zagreb. Alineja
Slunjski, E. (2001), Integrirani predškolski kurikulum.Zagreb. Mali profesor
IZVOĐENJE
NASTAVE
OPĆI PODACI O
KOLEGIJU
OPĆI PODACI
O STUDIJU
IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Stručna praksa V
VISOKO UČILIŠTE
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
ZNANSTVENO-NASTAVNA SASTAVNICA
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
ODSJEK
Odsjek za društvene znanosti
NAZIV STUDIJA
Sveučilišni diplomski studij Ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja
NAZIV KOLEGIJA
Stručna praksa V
NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija)
mr. sc. Ranka Jindra, viša predavačica
SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU
Obvezni
STATUS KOLEGIJA
AKADEMSKA GODINA
2014./2015.
MJESTO
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
SEMESTAR
IV.
SATNICA (tjedno)
3V
OBLICI
vježbe
Očekivani ishodi (razvijanje općih i specifičnih kompetencija – znanja/vještina):
LITERATURA
POLAGANJE ISPITA
Demonstrirati višu razinu znanja i razumijevanja sposobnošću analiziranja, sintetiziranja i vrednovanja u području teorije i
prakse ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja;
Primjenjivati suvremene strategije u stručnom i znanstvenom razvoju;
Demonstrirati i primjenjivati sposobnost kvalitativno više razine interpretacije i evaluacije istraživačkih podataka unutar
profesionalnog i znanstvenog polja rada;
Postizati daljnji razvoj sposobnosti primjene znanja u praksi refleksijom i evaluacijom vlastite prakse;
Razviti sposobnost vođenja na razini samostalnog djelovanja i timskim radom u interdisciplinarnim timovima stručnjaka koji
djeluju u području ranog i predškolskog odgoja;
Demonstrirati sposobnost konstrukcije istraživačkog zadatka koji će se rješavati praktičnim istraživanjima, identifikacijom
odgovarajućih metoda rada te analizom i interpretacijom rezultata;
Identificirati i kritički reflektirati kontinuitet i diskontinuitet između znanja i njegove primjene u konkretnoj odgojnoobrazovnoj praksi i načina utjecaja na kvalitetu konačnih učinaka institucionalnog ranog i predškolskog odgoja.
OBLICI
Redovno pohađanje vježbi i praćenje i vođenje bilježaka i stručnih zapažanja
OBVEZE STUDENATA
TIJEKOM NASTAVE I
NAČINI NJIHOVA
IZVRŠAVANJA
- aktivno sudjelovati u ostvarivanju plana i programa,
- održati ogledno-praktična predavanja pred mentoricom,
- obavezno sudjelovati u praktičnom planiranju i radu u odgojnoj skupini
UVJETI ZA POTPIS
- prema predviđenom planu dolaziti na praksu i voditi zabilješke (pisanje dnevnika prakse)
NAČIN POLAGANJA
ISPITA
- izvješće mentora/ice o provedenoj praksi
OSNOVNA
Kelly M. J. (1997). Upravljanje ukupnom kvalitetom. Zagreb: Potecom.
Goldberg:S. (2003) Razvojne igre za predškolsko dijete. Zagreb: Ostvarenje d.o.o.
Bunčić, Ivković, Janković, Penava. (1998) Igrom do sebe. Zagreb: Alinea.
Matijević, M.(2001), Alternativne škole, Zagreb, Tipex.
Matijević, M.ur. (1994), Prilozi razvoju pluralizma u odgoju i školstvu, Zagreb, Institut za
pedagogijska istraživanja Filozofskog fakulteta u Zagrebu.
Resman, M. (2000). Savjetodavni rad u vrtiću i školi. Zagreb: HPKZ.
Senge, P. M. (2001). Peta disciplina: principi i praksa učeće organizacije. Zagreb: Mozaik knjiga.
Mougniotte, A. (1995). Odgajati za demokraciju. Zagreb: Educa.
Juul, J. (1995). Razgovori s obiteljima : perspektive i procesi. Zagreb: Alinea.
Juul; J. (1995),Vaše kompetentno dijete, Zagreb. Educa
Bašić, J./ Žižak, A./ Koller-Trbović (1998), Integralna metoda u primjeni. Zagreb. Alinea
Babić, N./ Duran, M./ Irović, S./ Kuzma, Z. (1993), Komunikacija i razvoj predškolskog djeteta,u:
Napredak, 2, 163-171
Cvetković-Lay, J. (1995) Ja hoću i mogu. Zagreb, Alinea (poglavlje: Pomognite djetetu da razvije
pozitivnu sliku o sebi, 57-70)
Canfield, J. (1991), 100 načina kako poboljšati sliku o sebi (prijevod i odabir tekstova i igara J.
Cvetković-Lay). Zagreb
Jager, N.(1994), Konflikti izmenu djece u dječjim vrtićima, u: Život i škola, 3-4, 116-126. Osijek.
Filozofski fakultet
Slunjski E. (2011), Integrirani predškolski kurikulum, Školska knjiga, Zagreb
Došen-Dobud, A. (1995.). Malo dijete - veliki istraživač, Alineja, zagreb
DOPUNSKA
Bredkamp, S. (1996), Kako djecu odgajati: razvojno primjerena praksa u odgoju djece od ronenja
do osme godine. Zagreb.
Educa
Došen-Dobud, A. (1995), Malo dijete - veliki istraživač. Zagreb. Alinea
Hansen, K.A.; Kaufman, R-K.; Walsh, K.B.(2004), Kurikulum za vrtiće. Zagreb. Pučko otvoreno
učilište korak po korak
Petrović-Sočo, B. (1997), Dijete, odgajatelj i slikovnica: akcijsko istraživanje. Zagreb. Alineja
Slunjski, E. (2001), Integrirani predškolski kurikulum.Zagreb. Mali profesor
IZVOĐENJE
NASTAVE
OPĆI PODACI O
KOLEGIJU
OPĆI PODACI
O STUDIJU
IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Vođenje u predškolskoj ustanovi
VISOKO UČILIŠTE
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
ZNANSTVENO-NASTAVNA SASTAVNICA
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
ODSJEK
Odsjek za cjeloživotno obrazovanje
NAZIV STUDIJA
Sveučilišni diplomski studij Ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja
NAZIV KOLEGIJA
Vođenje u predškolskoj ustanovi
NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija)
izv. prof.. dr. sc. Vesnica Mlinarević
SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU
Svjetlana Takač, asistentica
Obvezni
STATUS KOLEGIJA
AKADEMSKA GODINA
2014./2015.
MJESTO
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
SEMESTAR
III.
SATNICA (tjedno)
2 P, 1 S, 1 V
OBLICI
Predavanja, seminari, vježbe
Očekivani ishodi (razvijanje općih i specifičnih kompetencija – znanja/vještina):
Naučiti i primjenjivati vještine motiviranja sustručnjaka i profesionalno ih razvijati da bi pridonijeli kvaliteti ostvarivanja
ciljeva suvremenoga dječjeg vrtića kao i vođenju, praćenju i vrednovanju inovacija (akcijska istraživanja, projekti).
Upravljanje promjenama (anticipacija, strategijsko planiranje, operativno planiranje). Proces planiranja u dječjem vrtiću.
Vizija i misija dječjeg vrtića. Tehnike planiranja i programiranja: strateško planiranje, operativno planiranje, mrežno
planiranje, donošenje odluka.
POLAGANJE ISPITA
OBLICI
Predavanja; Seminari i radionice; Konzultacije; Projekti; Multimedija i Internet.
OBVEZE STUDENATA
TIJEKOM NASTAVE I
NAČINI NJIHOVA
IZVRŠAVANJA
Izrada projekta – praćenje i konzultativni rad
Provjera znanja usmeno i pismeno
UVJETI ZA POTPIS
Pohađanje nastave; aktivnost na nastavi; izrada projekta
NAČIN POLAGANJA
ISPITA
Izrada projekta vizije vođenja i razvoja predškolske ustanove
Kolokvij i usmeni ispit.
LITERATURA
OSNOVNA
DOPUNSKA
Kathleen, R. (1998). Interpersonalna komunikacija. Zagreb: Alinea.
Kelly M. J. (1997). Upravljanje ukupnom kvalitetom. Zagreb: Potecom.
Lavrnja, I., Mušanović M. (1993). Uspješno rukovođenje. - U: Priručnik za ravnatelje odgojnoobrazovnih ustanova. Zagreb: Znamen.
Resman, M. (2000). Savjetodavni rad u vrtiću i školi. Zagreb: HPKZ.
Senge, P. M. (2001). Peta disciplina: principi i praksa učeće organizacije. Zagreb: Mozaik knjiga.
Bruner, J. (2000). Kultura obrazovanja. Zagreb: Educa.
Goleman, D. (2007.). Emocionalna inteligencija u poslu. Zagreb: Mozaik knjiga.
Peko, A., Mlinarević, V.. Gajger, V. (2009): Učinkovitost vođenja u osnovnim školama. Odgojne
znanosti. 11, 2., str. 67-84.
Stančić, S. (2002). Kompetenčni profil „idealnega“ ravnatelja. Slobodnapedagogika, br.1.
IZVOĐENJE
NASTAVE
OPĆI PODACI O
KOLEGIJU
OPĆI PODACI
O STUDIJU
IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Zaštita i komunikacija likovne baštine u dječjem vrtiću
VISOKO UČILIŠTE
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
ZNANSTVENO-NASTAVNA SASTAVNICA
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
ODSJEK
Odsjek za umjetnička područja
NAZIV STUDIJA
Sveučilišni diplomski studij Ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja
NAZIV KOLEGIJA
Zaštita i komunikacija likovne baštine u dječjem vrtiću
NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija)
doc. art. Goran Kujundžić
SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU
Izborni
STATUS KOLEGIJA
AKADEMSKA GODINA
2014./2015.
MJESTO
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
SEMESTAR
IV.
SATNICA (tjedno)
2 P, 1 S
OBLICI
Predavanja, seminari
LITERATURA
POLAGANJE ISPITA
Očekivani ishodi (razvijanje općih i specifičnih kompetencija – znanja/vještina):
Ovladanost primjene stečenih znanja i praktičnih iskustava u procesu donošenja odluka o obliku i načinu
sakupljanja, čuvanja i prezentacije dječjih likovnih radova. Primjenjuje zaštitu likovnih radova djece jedne od
temeljnih zadaća u funkciji njihova očuvanja za nadolazeće generacije i komuniciranje njihovih poruka sa svima
nama. Posjeduje kompetencije o vrijednosti dječjih likovnih radova pri vrednovanju i kreiranju školskih zbirka,
arhiviranja, čuvanja, prezentiranja i istraživanja.
OBLICI
Polaganje ispista se sastoji od pisanja seminarskog rada, izvedbe zbirke likovnih radova
djece i polaganje usmenog ispita.
OBVEZE STUDENATA
TIJEKOM NASTAVE I
NAČINI NJIHOVA
IZVRŠAVANJA
Studenti aktivno sudjeluju u svim oblicima nastavnog rada, redovito pohađaju predavanja i
seminare te realiziraju postavljene zadatke: pisanje seminarskog rada, izvedba zbirke
likovnih radova djece i polaganje usmenog ispita.
UVJETI ZA POTPIS
Redovito prisustvovanje na nastavi, predan napisani seminarski rad i prezentirana zbirka
likovnih radova djece.
NAČIN POLAGANJA
ISPITA
Usmeni
OSNOVNA
DOPUNSKA
Brešan, D., Komunikacija i zaštita dječjih likovnih radova u školi. Osijek: Sveučilište J.J.
Strossmayera u Osijeku; Učiteljski fakultet.
Lazlo, Ž., Preventivna zaštita. Zagreb: Muzejski dokumentacijski centar, 2001.
Marojević, I., Uvod u muzeologiju. Zagreb:Zavod za informacijske studije, 1993. .
Marojević, I., Škole i kulturna baština. Rijeka: Proljetna škola knjižničara, 1998.
Vijesti muzealaca i konzervatora, Zagreb: 2-3, vol. 18., 1988.
Vujić, Ž., Izložba u školi ili (I) škola na izložbi. Rijeka: Proljetna škola školskih knjižničara, 1998
IZVOĐENJE
NASTAVE
OPĆI PODACI O
KOLEGIJU
OPĆI PODACI
O STUDIJU
IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Zimovanje
VISOKO UČILIŠTE
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
ZNANSTVENO-NASTAVNA SASTAVNICA
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
ODSJEK
Odsjek za društvene znanosti
NAZIV STUDIJA
Sveučilišni diplomski studij Ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja
NAZIV KOLEGIJA
Zimovanje
NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija)
doc. dr. sc. Tihomir Vidranski
SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU
------------Izborni
STATUS KOLEGIJA
AKADEMSKA GODINA
2014./2015.
MJESTO
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
SEMESTAR
III.
SATNICA (tjedno)
1 P, 2 V
OBLICI
Predavanja, vježbe
Očekivani ishodi (razvijanje općih i specifičnih kompetencija – znanja/vještina):
POLAGANJE ISPITA
Studenti će biti osposobljeni za: samostalno provođenje organizacije života i rada na zimovanju, aktivnosti na vanjskim
prostorima; hodanja i trčanja na snijegu i ledu, igre na snijegu i ledu, šetnje, izleti, natjecanja, skijanje, klizanje. Aktivnosti u
zatvorenim prostorima; društvene igre, elementarne igre, štafetne igre, aktivnosti uz glazbu, metode animacije djece tijekom
cijelog boravka. Postupci pravilnog i sigurnog boravka u planini te pružanju prve pomoći sebi i unesrećenima.
OBLICI
Predavanja, vježbe, terenska nastava
OBVEZE
STUDENATA
TIJEKOM NASTAVE I
NAČINI NJIHOVA
IZVRŠAVANJA
Studenti su dužni redovno pohađati i aktivno sudjelovati u nastavi.
UVJETI ZA POTPIS
Nazočnost nastavi.
NAČIN POLAGANJA
ISPITA
Usmeni ispit I praktični ispit
LITERATURA
OSNOVNA
DOPUNSKA
1.Gama,K.: Sve o skijanju,Mladost,1982.
2. Matković, B.: Skijanje, Školska knjiga,1996.
3. Matković, B., Ferenčak, S., Žvan M.: Skijajmo zajedno , Zagreb 2004.
1. Findak V., Stela I. :Izvannastavne i izvanškolske aktivnosti u tjelesnoj i zdravstvenoj kulturi.
Zagreb, 1985.