Republika Hrvatska Repubblica di Croazia Istarska Županija Regione Istriana Dječji vrtić "Tičići" Novigrad Scuola materna "Tičići" Cittanova GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA DJEČJEG VRTIĆA TIČIĆI NOVIGRAD SCUOLA MATERNA TIČIĆI CITTANOVA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2014/2015. Novigrad,30. rujna 2014. Ravnateljica: Mirjana Andrilović 1 OSNOVNI PODACI O DJEČJEM VRTIĆU Naziv Ustanove: Dječji vrtić Tičići Novigrad - Scuola materna Tičići Cittanova Osnivač Ustanove: Grad Novigrad OIB: 02258623372 Adresa Ustanove: Emonijska ulica 6 Telefon/ fax: 052 757 117; 757 965/ 052 726 631 e-pošta: [email protected] Djelatnost: ostvarivanje programa odgoja, obrazovanja, zdravstvene zaštite, prehrane i socijalne skrbi djece rane i predškolske dobi (od navršenih 18 mjeseci života do polaska u osnovnu školu) Zakonski zastupnik: ravnateljica Mirjana Andrilović Upravno vijeće Vrtića sastoji se od 5 članova: 1. Branko Šopar, predsjednik 2. Ivana Boroš Ponjavić, član, zamjenica predsjednika, 3. Petra Stojaković, član 4. Ljiljana Balta, član 5. Zvijezdana Davanzo, član Na temelju članka 21. Zakona o predškolskom odgoju i naobrazbi i članka 50. Stavak 3. Statuta Dječjeg vrtića Tičići Novigrad – Scuola materna Tičići Cittanova, Upravno vijeće na svojoj 4. sjednici održanoj dana 30.rujna 2014. na prijedlog ravnatelja i Odgojiteljskog vijeća, donosi GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA DJEČJEG VRTIĆA TIČIĆI NOVIGRAD SCUOLA MATERNA TIČIĆI CITTANOVA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2014/2015. Predsjednik Upravnog vijeća: Branko Šopar KLASA: 601-01/14-01/03 URBROJ:2105/03-12/02-14-02 NOVIGRAD, 30.09.2014. 2 SADRŽAJ: 1. 2. 3. 4. 5. 6. USTROJSTVO RADA MATERIJALNI UVJETI NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE ODGOJNO OBRAZOVNI RAD PLAN I PROGRAM KRAĆEG PROGRAMA RANO G UČENJE ENGLESKOG JEZIKA PLAN I PROGRAM PRILAGOĐEN DJECI DAROVITOJ U SPECIFIČNIM PODRUČJIMA 7. USAVRŠAVANJE ODGOJNO-OBRAZOVNIH RADNIKA 8. SURADNJA SA RODITELJIMA 9. SURADNJA SA VANJSKIM USTANOVAMA 10. GODIŠNJI PLAN RAVNATELJA 11. GODIŠNJI PLAN STRUČNIH SURADNIKA 12. KALENDAR BLAGDANA I SLAVLJA U PEDAGOŠKOJ GODINI 3 1. USTROJSTVO RADA ZADACI ZA UNAPREĐIVANJE USTROJSTVA RADA 1. Osigurati uvjete za sveobuhvatno zadovoljavanje dječjih potreba i interesa u igrama i aktivnostima tj. omogućiti efikasno ostvarenje godišnjeg plana i programa: o organizacijskim uvjetima, o prostornim (poboljšati uvjete rada popravcima i sanacijama te redovnim održavanjem) , funkcionalno i fleksibilno korištenje prostora u vrtiću, o sigurnosnim - provođenje preventivnih mjera zaštite od raznih opasnosti, o zdravstveno - higijenskim. 2. Poticati suradnju s roditeljima i društvenim čimbenicima koji sudjeluju u ostvarivanju zadaća godišnjeg plana i programa i kurikuluma vrtića. 3. Kvalitetnim edukacijama (seminari, savjetovanja) unaprijediti rad odgojitelja i drugih stručnih djelatnika 4. U suradnji sa Zavodom za zaštitu zdravlja Istarske Županije unapređivati kvalitetu pravilne i zdrave prehrane (u kvantitativnom i kvalitativnom smislu) 5. Osigurati ustrojstvene, materijalne i sigurnosne uvjete za rad s djecom s posebnim potrebama ORGANIZACIJA RADA U sastavu predškolske ustanove Dječji vrtići "Tičići" Novigrad djelovat će šest odgojno obrazovnih skupina sa ukupno 122 djece, od toga svih šest odgojnih skupina u 10 satnom primarnom programu kako slijedi: SKUPINA BROJ DJECE U SKUPINI 16 mješovita vrtićka DOB DJECE U SKUPINI od 18 mjeseci do 36 mjeseci od 18 mj. do 36 mjeseci od 4-5 godine mješovita vrtićka od 5 do 7 godine 23 mješovita vrtićka od 5 do 6 godine 21 mješovita vrtićka od 5 do 6 godine 22 mješovita jaslička mješovita jaslička 16 24 UKUPAN BROJ DJECE ODGAJATELJI Davanzo Zvijezdana Zaccaron Mariza Radić Sonja Pezer Tatjana Luk Olga Radojković Lorela Vidaković Mirjana Zakinja Željka Močibob Gabrijela Vadnov Marinela Lučić-Markežić Sandra Ivanišević Sajonara 122 Tablica 1: Struktura odgojnih skupina Potreban broj radnika na provođenju programa Dječjeg vrtića "Tičići" Novigrad u pedagoškoj godini 2014/2015. 4 Opis radnog mjesta odgajatelj predškolske djece stručno razvojna služba - ravnatelj - psiholog - zdravstvena voditeljica - logoped kućni majstor voditelj kuhinje – kuhar pomoćni radnik u kuhinji servirka – spremačica spremačica voditelj administracije i računovodstva administrator osobni asistent djetetu s teškoćama u razvoju Broj izvršitelja 12 Stručna sprema VŠS 1 1 0,40 0,40 1 1 1 1 3 1 1 VŠS VSS VŠS VSS SSS SSS SSS NKV NKV VŠS SSS 0,40 VšS Tablica 2: Potreban broj radnika na provođenju programa U Tablici 3 prikazan je broj i struktura radnika na provođenju redovitog programa njege, odgoja, naobrazbe, zdravstvene zaštite, prehrane i socijalne skrbi djece predškolske dobi u pedagoškoj godini 2014/2015. 5 Ime i prezime opis radnog mjesta 1. 2. 3. 4. 5. 6. Mirjana Andrilović Marinela Vadnov Sajonara Ivanišević Sonja Radić Lorela Radojković Sandra Lučić-Markežić ravnatelj odgajatelj predškolske djece odgajatelj predškolske djece odgajatelj predškolske djece odgajatelj predškolske djece odgajatelj predškolske djece VŠS VŠS VŠS VŠS VŠS VŠS god.rad. iskustva na dan 01.09./14. 33 32 29 27 32 19 7. Željka Zakinja odgajatelj predškolske djece VŠS 7 8. Mirjana Vidaković 9. Mariza Zaccaron 10. Gabrijela Močibob odgajatelj predškolske djece odgajatelj predškolske djece VŠS VŠS VSS 30 35 19 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. odgajatelj predškolske djece odgajatelj predškolske djece odgajatelj predškolske djece osobni asistent kućni majstor pomoćni radnik u kuhinji voditelj kuhinje - kuhar servirka - spremačica spremačica spremačica spremačica zdravstveni voditelj psiholog logoped voditelj računovodstva i administracije administrator odgojitelj - vježbenik VšS VŠS VŠS VšS SSS SSS VKV NKV SSS SSS NKV VšS VSS VSS VŠS 11 13 34 1 35 29 11 27 24 7 15 14 16 24 23 SSS VŠS 29 0 Rbr Tatjana Pezer Olga Luk Zvijezdana Davanzo Marina Merhar Zlatko Horvat Štefica Horvat Jasminka Mujdanović Đurđica Kantura Suzana Racar Silvija Strišković Janja Pezer Kristina Duniš Valentina Mladinov Sonja Brajković Samanta Buršić 26. Lučila Piškor 27. Martina Šudić magistra ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja stručna sprema Tablica 3: broj i struktura radnika na provođenju redovitog programa ORGANIZACIJA REDOVITIH PROGRAMA RADA NAZIV VRTIĆA PROGRAM Tičići Novigrad 10-satni POČETAK PEDAGOŠKE GODINE 01.09.2014. Tablica 4: Organizacija redovnih programa 6 ZAVRŠETAK PEDAGOŠKE GODINE 31.08.2015. BROJ SATI 1980 RADNIH ORGANIZACIJA RADA U LJETNIM MJESECIMA NAZIV VRTIĆA DOBNA SKUPINA RADNO VRIJEME BROJ DJECE BROJ ODGOJITELJA DV Tičići mješovita vrtićka mješovita jaslička mješovita jaslička 6,30 –16,30 25 2 BROJ PRATEĆIH RADNIKA 2 6,30-16,30 15 2 2 7,30-16,00 15 2 1 DV Tičići DV Tičići Tablica 5: Organizacija rada tijekom ljetnog dežurstva Dječji vrtić Tičići djelatnost obavlja u zgradi koja je namjenski građena za djelatnost predškolskog odgoja na površini od 1.299,35 m2. U dječjem vrtiću ostvaruje se 10 –satni redoviti program njege, odgoja, zdravstvene zaštite, prehrane i socijalne skrbi djece predškolske dobi od navršenih 12 mjeseci života do polaska u osnovnu školu. Radno vrijeme za polaznike dječjeg vrtića je od 6,30 do 16,30 a za zaposlenike od 6,00 do 20,00 raspoređeno prema radnim mjestima. vrijeme 6,30 sati 6,30 sati – 8,30 sati 8,30 sati 7,45 sati -8,45 sati 9,00 sati do 10,00 sati 10,00 sati – 10,30 sati 10,30 sati -12,00 sati 11,45 sati - 13,00 sati 13,00 sati 13,00 sati -15,00 sati 15,00 15,00 sati -16,30 sati 16,30 20,00 raspored Početak radnog vremena, otvaranje Vrtića Dovođenje djece u Vrtić, početak ostvarivanja programa Zatvaranje dvorišnih ulaza Doručak Ostvarivanje programa Voćni međuobrok Ostvarivanje programa ( boravak na otvorenom) Ručak , otvaranje dvorišnih ulaza Zatvaranje dvorišnih ulaza Dnevni odmor djece/ odgojno obrazovni rad s djecom koja nemaju potrebe dnevnog odmora Otvaranje dvorišnih ulaza Odvođenje djece iz Vrtića Zatvaranje dvorišnih ulaza , zatvaranje glavnog ulaza, završetak radnog vremena s djecom Zaključavanje Vrtića , završetak radnog vremena Tablica 6: Dnevni raspored boravka djece u vrtiću Organizacijom radnog vremena ustanove predviđeno je: jedna dežurna vrtićka skupina od 6,30 do 7,30 i 16,00 do 16,30 jedna dežurna jaslička skupina od 6,30 do 7,30 i od 16,00 do 16,30 ostale skupine od 7,30 do 16,00 7 KONKRETIZACIJA ZADUŽENJA ODGOJITELJA U OKVIRU RADNOG VREMENA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2014/2015. Konkretizacija je izrađena na osnovi 30 dana godišnjeg odmora odgajatelja. POSLOVI I RADNI ZADACI Neposredni rad sa djecom efektivni sati (220 x 5,30) dnevna priprema (220 x 1) dnevni odmor (220x 30 min.) tromjesečno planiranje tromjesečna valorizacija tjedno planiranje Ostali oblici odgoiiteljsko vijeće radni dogovori roditeljski sastanci druženja i radionice sa roditeljima individualne informacije sa roditeljima godišnje izvješće područje posebnog stručnog interesa u radu sa djecom i roditeljima stručno usavršavanje interni stručni aktivi seminari na nivou županije edukacije stručna literatura UKUPNO: Ukupno sati godišnje Blagdani: Godišnji odmor: ( 30 x 8) Godišnje za ostvariti: dani sati 220 220 220 ( 3x8 +4 ) (3x5 +2 ) 1210 220 110 28 17 40 (4 x 2 ) (8x2) (4x2) 8 16 8 16 10 3 37 ( 3x 2 ) = 6 (3x3)=9 20 10 45 1760 2088 88 240 1760 Tablica 7: Konkretizacija radnog vremena odgojitelja ORGANIZACIJA KRAĆEG PROGRAMA RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA NASTAVLJAČI ponedjeljak i srijeda od 16.15 do 17.00 STARIJI POČETNICI MLAĐI POČETNICI ponedjeljak i srijeda od utorak i četvrtak 17.15 do 18.00 sati 16.15 do 16.45 sati Tablica 8: Organizacija rada programa ranog učenja engleskog jezika 8 od ORGANIZACIJA PROGRAMA SPECIFIČNOM PODRUČJU NAZIV PROGRAMA LIKOVNO –KREATIVNA RADIONICA PLESNO –FOLKLORNA RADIONICA SPORTSKA RADIONICA GLAZBENA RADIONICA DRAMSKO-LUTKARSKA RADIONICA DAROVITOST U PREDŠKOLSKOJ DOBI POSEBNO TRAJANJE PROGRAMA 35 sati godišnje 35 sati godišnje 35 sati godišnje 35 sati godišnje 35 sati godišnje 30 sati godišnje PRILAGOĐENOG DJECI NADARENOJ U POČETAK REALIZACIJE PROGRAMA ZAVRŠETAK REALIZACIJE PROGRAMA VODITELJ PROGRAMA 01.10.2014. 15.06.2015 01.10.2014. 15.06.2015 Olga Luk Zvijezdana Davanzo Mirjana Vidaković Mariza Zaccaron 01.10.2014. 15.06.2015 Željka Zakinja 01.10.2014. 15.06.2015 Lorela Radojković 01.10.2014. 15.06.2015 01.11.2014. 15.06.2015 Tatjana Pezer Ivana Kuzman Valentina Mladinov Tablica 9: Organizacija rada programa za darovitu djecu Program predškole neće se organizirati u poslijepodnevnim satima iz razloga što su sva djeca obuhvaćena redovnim 10 satnim programom Vrtića te će se program predškole sprovodit integriran u redovni odgojno obrazovni program rada vrtićkih skupina. 2. MATERIJALNI UVJETI Bitni zadaci na unapređivanju uvjeta rada: U suradnji sa osnivačem, Gradom Novigradom, sagledati postojeće stanje i pronaći najbolja rješenja za nabavu i dopunu didaktičkog materijala i opreme. Na osnovi saznanja i praćenja potreba po odgojnim skupinama i na nivou ustanove treba planirati realizaciju: nabave didaktičkog materijala za sve odgojne skupine, nabave potrošnog materijala za sve odgojne skupine, zamjena dotrajale tehnike u vrtiću (računalo, pisači) u suradnji s osnovnom školom ograditi prostor gdje se drže kontejneri za smeće, izrada nadstrešnice ispred ulaza u zajedničku kuhinju bojanje zaštitnim bojama vanjske stolarije, popravak i rekonstrukcija sanitarnog čvora u odgojnoj skupini Bubamare izgradnja galerije u odgojnoj skupini postavljanje linoleuma na podne površine u odgojnim skupinama Pčelice i Zečići sanacija krovišta nabava drvenog višenamjenskog igrala u dvorištu vrtića 9 uređenje, ograđivanje i natkrivanje 15 m2 vanjskog prostora za potrebe kućnog majstora, čuvanje traktora kosilice i ostalih alata i materijala za održavanje ustanove nabava digitalne kamere nabava didaktičke opreme/zamjena za dotrajalo Izvor financijskih sredstava za provođenje planiranih zadaća vezanih za poboljšanje materijalnih uvjeta jesu: proračun osnivača - Grad Novigrad, sponzorstva trgovačkih društva, vlastiti izvori (iz participacije roditelja). 3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE Sve zadaće i mjere ovog poglavlja su u skladu s Programom zdravstvene zaštite djece, higijene i pravilne prehrane djece u dječjim vrtićima kao osnovnog zdravstvenog dokumenta u djelatnosti predškolskog odgoja. Jedna od bitnih zadaća uz odgojno obrazovni rad je i briga za zdravlje djece i njihov normalan rast i razvoj. U cilju realizacije radit će se na unapređenju i zaštiti zdravlja djece te osiguravanju potrebnih uvjeta i sredstava za pravilan rast i razvoj. Kroz tu zadaću omogućavamo djeci : Zadovoljavanje osnovnih tjelesnih potreba kao što su : potreba za hranom, kretanjem, igrom, boravkom na zraku Zadovoljavanje potreba za igrom i kretanjem, u cilju pravilnog razvoja cjelokupne muskulature Bogaćenje dječje spoznaje o navikama zdravog življenja Usvajanje kulturno-higijenskih navika Prilagođavanje dnevnog života u predškolskoj ustanovi indivdulanim potrebama djece( izmjena aktivnosti i odmora ) 4. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD BITNE ZADAĆE 1. Kontinuirano praćenje i poticanje razvoja djetetovih tjelesnih, intelektualnih, socijalnih, emocionalnih i kreativnih sposobnosti i vještina. 2. Praćenje rasta i razvoja svakog djeteta i ostvarivanja razvojnih zadataka kroz odgojno-obrazovni rad TJELESNO-ZDRAVSTVENE POTREBE provođenje sistematskog pregleda zubi djece upućivanje djece na potrebu čuvanja svoga zdravlja i zdravlja drugih ljudi, identificiranje i briga za poštivanje individualnih potreba djece (posebice u primjerenoj prehrani, organizaciji aktivnosti i odmora ), zadovoljavanje potrebe djece za kretanjem i boravkom na otvorenom prostoru, unapređivanje kulturno - higijenskih navika educiranje i poticanje djece i roditelja na usvajanje zdravih prehrambenih navika Identifikacija djece s posebnim zdravstvenim potrebama 10 Vođenje brige o bioritmu djece jasličke dobi Osiguravanje uvjeta za njegu djece u jaslicama Nadzor nad pobolom djece Nadzor nad procijepljenosti djece Praćenje epidemiološke situacije i pravovremeno djelovanje Planiranje kvalitetnih jelovnika, uvođenje novih namirnica i novih jela u skladu sa novim znanstvenim spoznajama Primjena higijenskog protokola vrtića za osiguravanje visoke razine Provođenje protuepidemijskih mjera i zaštite u cilju zaštite djece prilikom povećane epidemijske opasnosti osiguravanje sigurnih uvjeta za boravak djece (svakodnevni pregled opreme i prostora) SPOZNAJNE POTREBE razvijanje djetetove percepcije, uočavanje detalja, sličnosti i razlika među predmetima i pojavama razvijanje djetetovih vještina usmjeravanja i održavanja pažnje poticanja razvoja okulomotornih i grafomotoričkih vještina te fine motorike poticanje razvoja predčitačkih i predmatematičkih vještina djelovanje na razvijanje dječjih spoznaja i interesa primjerenih dobi djece i njihovim preferencijama i sposobnostima, poticati posebne interese i talente, poticanje usvajanja kritičkog načina razmišljanja, razvoj mišljenja i rješavanje problema EMOCIONALNO SOCIJALNE POTREBE sustavno poticanje razvoja prepoznavanja emocija kod sebe i drugih usvajanje primjerenih načina izražavanja emocija usvajanje socijalnih normi, suradničkog odnosa i empatije prema djeci i odraslima zadovoljavati dječju radoznalost i interes u svim situacijama (raznolikim sadržajima, bogatom i poticajnom sredinom, preoblikovanjem prostora), omogućiti djeci doživljavanje radosnih trenutaka, blagdana svečanosti, poticati kod djece sigurnost i samopouzdanje, poticati pozitivnu sliku o sebi, razvijanje kod djece osjećaj sigurnosti, privrženosti i pripadnosti. poticanje i razvijanje radnih navika i samostalnosti, KOMUNIKACIJA omogućiti i poticati raznovrsne izražajne mogućnosti djeteta korištenjem raznih sredstava izražavanja, načina rada i mogućnosti izražavanja, usvajanje pravila i kulture komuniciranja razvijanje socijalnih vještina i komunikacijskih kompetencija omogućiti, poticati i njegovati djetetova stvaralačka ponašanja u aktivnostima i svim oblicima komunikacije, njegovati zajednički stvaralački odnos djece i odraslih i djece međusobno. poticati kvalitetnu komunikaciju u grupi ,te razvijati empatiju prema drugima ponuditi roditeljima pomoć i potporu putem edukacije kroz radionice sa stručnom službom i odgajateljima a na temu kvalitetnog roditeljstva poticanje roditelja na aktivno uključivanje u aktivnosti koje se sprovode na nivou ustanove. 11 PLANIRANE AKTIVNOSTI NA RAZINI USTANOVE o o o o o o o o o o o o o o o poludnevni izlet u prirodu, poludnevni izlet u šumu, pozdrav jeseni, pozdrav proljeću jednodnevni boravak na snijegu, zimovanje djece (petodnevno), obilježavanje i proslava karnevala, prosinačke svečanosti, ekološke aktivnosti povodom Dana planete Zemlje, javno predstavljanje djece i radova djece obuhvaćene programima za darovite (likovno, dramsko-scensko, folklorno, glazbeno područja) javna izložba dječjih radova druženje s roditeljima povodom Dana obitelji, programi umjetničkog, kulturnog, sportskog i zabavnog sadržaja, organizirane posjete kazališnim predstavama u Istarsko narodno kazalište Pula, organizirane posjete muzeju Lapidarijum Novigrad i Gradskoj knjižnici organizirane posjete Domu za starije i nemoćne Novigrad te suradnja s istima proslava i obilježavanje Dana vrtića , vrtićki tjedan od 01.06.do 05.06.2014. PLANIRANI PROJEKTI NA RAZINI USTANOVE o o o Zavičajna nastava za vrtićki uzrast – Istra u očima djece (u suradnji s Upravnim odjelom za kulturu Istarske županije) Škole za Afriku - edukativno-humanitarni projekt (u suradnji s UNICEF-om Hrvatska) Samovrednovanje ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja (u suradnji s Nacionalnim centrom za vanjsko vrednovanje obrazovanja) 5. PLAN I PROGRAM RADA KRAĆEG PROGRAMA RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA Razvijanjem senzibilnosti za strani jezik utječe se na cjelokupni razvoj djeteta, a posebice na govorne sposobnosti i percepciju. Prema istraživanju prof.dr.sc. M. Vilke (Filozofski fakultet, Sveučilište u Zagrebu, projekt Children and Foreign Languages), djeca predškolske dobi mogu učiti strani jezik jer „(...) iskoristit će se najpovoljnije razdoblje za usvajanje izgovora. Djeca koja započnu s učenjem stranog jezika u ranoj dobi bolje razumiju svoj vlastiti jezik, jer postaju svjesna postojanja jezika kao fenomena. Etnocentrizam je mnogo manje prisutan u djece koja poznaju kulturu i običaje nekog drugog naroda i koja na taj način shvate da biti drukčiji ne znači biti lošiji." (Postignuća u teoriji i praksi predškolskog odgoja, zbornik radova, Opatija, 2003.). Cilj kraćeg programa učenja engleskog jezika je stvarati adekvatne poticaje i okruženje za cjelokupni razvoj djeteta, posebno one kojima će se zadovoljiti djetetova potreba za učenjem stranog jezika, tako da će se rano učenje engleskog jezika realizirati kroz situacijski pristup rada s djecom. Zato biramo aktivnosti koje su zabavne, lako pamtljive, sa sadržajima bliskim djeci, uz pokret, iz života djece. Ovaj će se program temeljiti na sljedećim zadaćama: zadovoljavanje djetetovih osnovnih (primarnih bioloških, potrebe za sigurnošću, 12 pripadnošću i ljubavlju, poštivanjem sebe i drugih, samoostvarivanjem i aktualnih potreba i interesa razvijati kod djeteta senzibilitet za engleski jezik poticati i motivirati dijete na situacijsko učenje riječi, jezičnih i fonetskih formi engleskog jezika poticati djetetovu samoaktivnost i interes za postupnim slušanjem, razumijevanjem i usvajanjem engleskog vokabulara postupno razvijati kod djeteta vještinu komuniciranja na engleskom jeziku uvažavanje djetetove osobnosti i posebnosti prilikom usvajanja pojmova engleskog jezika usvajanje engleskog jezika kroz igru kao temeljnu aktivnost predškolskog djeteta (igre uloga, igre dramatizacije, konstruktivne igre, igre s pravilima) poticati što veću angažiranost djeteta u stjecanju novih vještina, sposobnosti i znanja, posebno govornih sposobnosti vezanih za učenje engleskog jezika poticanje djetetovog cjelokupnog razvoja uz primjenjivanje metoda učenja engleskog jezika PLAN RADA ZA POČETNIKE Sadržaji rada vezani su za usvajanje pojmova (riječi-fraza) tematskih cjelina koje su najbliže djeci, te su prilagođeni djetetovim interesima, iskustvima, znanju, dobi i okruženju u kojem žive. Djeca početnici u učenju engleskog jezika koriste ZAP A! komplet koji sadrži udžbenik i CD sa pjesmama koje prate sadržaj udžbenika. ZAP A! udžbenik je baziran na slušanju, ponavljanju, pjevanju i govorenju, s temama koje su djeci poznate, koje se nalaze u njihovom okruženju i koje su im prije svega zanimljive. ZAP A! udžbenik je bez riječi, u njemu djeca prate šest različitih tema koje im se predstavljaju uz glavne likove: Marvo, Milly, Dash, Adam i Lisa. Osim što slikom prate sadržaj, u knjizi imaju i različite zadatke za rješavanje primjerene njihovoj dobi koji potiču maštu i učenje (nadopuniti, obojati, izrezati i zalijepiti). Teme: Svaka cjelina ima pet jedinica, za svaku jedinicu je predviđen jedan sat. Tijekom nastave koriste materijale: papire za crtanje, škare, ljepilo, kartonske kutije, balone, drvene bojice, flomastere, kolaž. Cilj ove naše nastave engleskog jezika je da učenici dožive fonetske i stilističke kvalitete, da dožive njegovu melodiju, ugođaj, drugačiji izgovor i glasove. Učeći tako, želi se pobuditi interes i simpatija, veselje i naklonost kao temelj za daljnje učenje. Kako se jezik uči oponašanjem, neposredno slušajući i govoreći i sam je tečaj tako koncipiran da djeca kroz pjesme i kratke pričice uz glavne likove spontano usvajaju riječi, rečenice, izraze. - Uvodna nastavna jedinica: upoznavanje s likovima, naučiti pozdraviti i predstaviti se 1. My friends: cilj ove cjeline je da djeca nauče brojeve od 1 do 5 na engleskom jezike, usvoje jednostavne naredbe (Sit down, Stand up, Hands up, Hands down), nauče pjesme, sudjeluju u grupnim zadacima 2. Milliy' s house: cilj naučiti pet različitih boja (red, green, yellow, blue, orange), izraziti svoju najdražu boju na engleskom jeziku, naučiti pet dijelova kuće (roof, wall, door, window), opisati svoju kuću 13 3. School: naučiti pet različitih školskih pribora (rubber, crayon, scissors, pencil, book), brojeve od 5 do 10 4. Monster face: na kraju ove cjeline djeca će znati dijelove glave, opisati svoje lice (boja ociju, kose) 5. Toys: cilj je da djeca nauče pet naziva igračaka na engleskom jeziku, koje su njihove najdraže igračke, opisati ih (veličina, boja), nauče pjesmice, brojalice 6. A picnic: u ovoj cjelini djeca će naučiti imenovati i prepoznati pet vrsta hrane, izraziti na engleskom jeziku što vole, a što ne vole jesti, upoznati nove pjesmice , igre - Merry Christmas: u ovoj cjelini djeca će naučiti nešto o engleskim božićnim običajima, koji su njihovi simboli, Božićne pjesme, riječi (star, tree, bauble, lantern, present), naučiti čestitati Božić - Happy Easter: upoznavanje djece s uskršnjim običajima, izrazima i riječima (egg, basket, Easter bunny), pjesmicama PLAN RADA ZA MLAĐE POČETNIKE Ovu grupu pohađaju djeca u dobi od četiri godine. S obzirom na razvoj djece u ovoj dobi, učenje engleskog jezika biti će isključivo kroz igre i materijale koje ću posebno pripremiti za njih. Malom djetetu je igra najbolji način učenja zato biramo aktivnosti koje su zabavne, lako pamtljive, te sa sadržajima bliskim djeci. Za ovo razdoblje karakteristične jednostavne društvene igre kao što su igre uloga, što možemo odlično iskoristit za učenje engleskog jezika jer ih se kroz igru potiče da na engleskom jeziku imenuju igračke i materijale koje koriste u igri, kao i da koriste jednostavne fraze vezane za sadržaj igre. Odlično pamte gdje su ostavljene stvari, stoga mu igre u kojima je potrebna ta sposobnost odlično idu, primjerice memory. Djeca uz ovu igru lakše i brže usvajaju riječi na engleskom jeziku zbog ponavljanja i povezivanja pojma uz sliku. S obzirom na djetetovu stalnu potrebu za kretanjem u grupi su neizostavne pokretne igre i pjesme uz pokret. Dok se s djecom izvode određene igre ili vježbe, aktivnost se neprestano popraćuje riječima ili odgovarajućim pjesmama na engleskom jeziku. Teme s kojima će se djeca susresti tijekom ove godine su iste kao i u prethodnoj grupi, grupi početnika, ali će obujam pojmova i pjesmica biti znatno smanjen. Kroz igru će se postepeno uvoditi do tri pojma i jedna do dvije pjesmice po cjelini. Za mlađe početnike je organizirana jedna grupa. PLAN RADA ZA NASTAVLJAČE Djeca nastavljači, znači oni kojima je ovo druga godina učenja engleskog jezika, nastavljaju s kompletom ZAP udžbenika, ali drugom razinom ZAP B! ZAP B se nastavlja na prethodni udžbenik i uvodi djecu u početno pisanje i čitanje pojedinih riječi. Djeca usvajaju nove riječi kroz pjesmice, različite zadatke iz udžbenika koji na ovoj razini zahtijevaju malo više od bojanja (povezati, zaokružiti, pronaći). Na kraju svake cjeline je šaljivi skeč kojeg djeca mogu i odglumiti. Teme: Svaka cjelina ima pet jedinica, za svaku jedinicu je predviđen jedan sat. Tijekom nastave koriste materijale: papire za crtanje, škare, ljepilo, kartonske kutije, balone, drvene bojice, flomastere, kolaž. - Uvodna nastavna jedinica Hello again: ponavljamo sve o našim likovima iz prošlogodišnje knjige, razgovaramo o tome što će se događati s njima u ovom 14 1. 2. 3. 4. 5. 6. - udžbeniku, kako im se sviđa udžbenik, koja je razlika ovog i onog od prošle godine, ponavljamo sve što smo učili kroz pjesmice i igre The animals: u ovoj dobi djeca već sama znaju nazive nekih životinja koja su ili naučila doma uz roditelje ili uz animirane filmove, pa najprije razgovaramo o životinjama koje oni poznaju, a nakom toga učimo koje se sve životinje nalaze na farmi (cow, chicken, sheep, horse, duck), opisujemo te životinje, a opisujući ih djeca uče još tri nove boje (black, brown, white) The scarecrow: pomoću strašila kao modela djeca će naučiti dijelove cijelog tijela, a usput ponoviti dijelove glave, tj. lica koje smo učili prošle godine, ponavljamo brojeve od 1 do 10, opisujemo izgled životinja (njihovo tijelo, ruke, noge), raspoloženja, pjesmice Fruit: u ovoj cjelini djeca će osim naziva voća (apples, oranges, cherries, plums, pears) naučiti kroz igru kako kupiti pojedino voće (At the supermarket), ponoviti broje, izraziti se na engleskom jeziku koje voće vole jesti a koje ne, boje, nove igre, pjesme Clothes: odjeća (jacket, trousers, t-shirt, hat, shoes), s obzirom na usvojeni vokabular djeca opisuju svoju odjeću i uopznati će se s dvije nove boje (pink, purple), pridjeve (big, small) Minibeasts: upoznati će se s još pet životinja (butterfly, bee, worm, frog, snail), način na koji se kreću te životinjice, pjesme The birthday party: u ovoj se cjelini slavi Millyn rođendan, pa djeca mogu na zabavan način naučiti sve osnovne riječi vezane uz dječji rođendan, rođendanske pjesmice, igre, poklone Merry Christmas: ponavljamo sve što smo naučili prošle godine, nove riječi s kojima će se djeca upoznati vezane su uz zimu i snijeg Happy Easter: ponavljamo sve što smo naučili prošle godine, ali ovaj put ćemo proširiti vokabular na još nekoliko novih riječi i izraza Ove godine imamo jednu grupu nastavljača. Sva su djeca pohađala kraći program engleskog jezika prošle godine. SURADNJA S RODITELJIMA - Roditeljski sastanci - Upoznavanje roditelja s planom i programom - Individualno informiranje roditelja o napredovanju djeteta - Prezentacija rezultata napredovanja djeteta u razumijevanju i usvajanju pojmova engleskog jezika (otvoreni sat) 6. PLAN I PROGRAM PRILAGOĐEN DJECI DAROVITOJ U SPECIFIČNIM PODRUČJIMA DAROVITOST U PREDŠKOLSKOJ DOBI Djecu rođenu s izrazito visokom sposobnošću savladavanja određenog područja, ili više njih, smatramo darovitom djecom. Izraz „darovitost“ autorica Ellen Winner koristi za opisivanje djece s ova tri obilježja: 1. Prijevremena razvijenost (brže napredovanje od prosječne djece) 2. Inzistiranje da „sviraju po svom“ (viša kvaliteta postignuća, drugačiji putovi učenja, samostalnost i samopouzdanje) 15 3. Žar za svladavanjem (visoka motiviranost, opsesivan interes). Darovita djece upravo zbog svojih osobina imaju posebne odgojno-obrazovne ali i emocionalne potrebe. Želimo li ostvariti pravo svakog, pa tako i darovitog djeteta, na primjereno i kvalitetno obrazovanje, usmjeravamo se na cjeloviti djetetov razvoj, uz individualni i specifični pristup i izbor pedagoških postupaka i poticaja. Budući da postoje kritični periodu za otkrivanje i najintenzivniji razvoj pojedinih vrsta sposobnosti, rano otkrivanje i poticanje dara djetetu daje dovoljno vremena da razvije prateće vještine, ali i da stekne veliko iskustvo na području njegovog urođenog dara. To mu iskustvo onda daje veliku prednost da, u pogodnom trenutku i stupnju sazrijevanja, njegov rad bude izvrstan. CILJEVI PROGRAMA Opći cilj: Osigurati darovitoj djeci adekvatno i kvalitetno okruženje koje će poticati njihov cjeloviti razvoj i aktualizaciju individualnih potencijala na svim područjima Specifični ciljevi: Rano identificirati darovitu djecu i strukture njihovih sposobnosti U suradnji s roditeljima i odgojiteljima kreirati, organizirati i kontinuirano vrednovati ostvarivanje individualnih odgojno-obrazovnih ciljeva i programa s ciljem praćenja napredovanja djeteta Osigurati uvjete za stručnu i savjetodavnu potporu roditeljima darovite djece ZADAĆE PROGRAMA Njegovanje i poticanje spontanog izražavanja svih psihofizičkih potencijala djeteta, stvaranjem uvjeta za skladan cjelokupan rast i razvoj djeteta Poticanje izgrađivanja pozitivne slike o sebi, kroz učenje prepoznavanja, uvažavanja i upravljanja vlastitim osjećajima, potrebama i talentima Zadovoljavanje osnovne djetetove potrebe za igrom, aktivnim i stvaralačkim istraživanjem prirodne i socijalne okoline Stvaranje uvjeta da se dijete osjeća zadovoljno, uspješno, prihvaćeno, da cijeni i prihvaća sličnosti i razlike među ljudima, te između sebe i drugih ljudi Razvijanje komunikacijske kompetencije STRETEGIJE U OSTVARIVANJU CILJEVA I ZADAĆA: Program za darovitu djecu treba biti akademski zahtjevan i poticajan, a istovremeno dovoljno fleksibilan kako bi mogao zadovoljiti njihove obrazovne, socijalne i emocionalne potrebe. Strategije koje će se koristiti u planiranju aktivnosti u okviru ovog programa su: poticanje individualnog istraživanja poticanje djece na iniciranje rasprava i razmjenu mišljenja poticanje kritičkog i znanstvenog mišljenja poticanje lateralnog mišljenja (pitanja, aktivnosti i zadaci sa više odgovora i rješenja) vođenje djeteta kroz niz procesa rješavanja problema 16 USTROJSTVO PROGRAMA IDENTIFIKACIJA DAROVITE I POTENCIJALNO DAROVITE DJECE Program je namijenjen darovitoj i potencijalno darovitoj djeci uzrasta od 5 godina do polaska u školu koja su uključena u redovne programe u našoj ustanovi. U sklopu redovitog praćenja psihomotoričkog i psihofizičkog statusa djece uključene u redovne programe vrši se psihologijska procjena standardiziranim psihologijskim testovima, koja će biti temelj identifikacije darovite i potencijalno darovite djece. Identifikacija će se provoditi prema načelima multidimenzionalnog modela i uključivat će: (1) psihologijsko testiranje (sprovodit će ga stručni suradnik-psiholog u ustanovi) (2) procjene odgojitelja (skale procjene, zapažanja i bilješke u skupini i individualnom radu) (3) procjenu roditelja (strukturirani intervju, skale procjene, anegdotske bilješke i drugo) (4) opažanje u skupini i individualnom radu, foto-dokumentaciju, dječje radove, izjave, razvojne mape i drugo. Od druge godine uspostavljanja programa nadalje Koraci su identični no odvijaju se kontinuirano tijekom godine, a uključivanje u program ovisi o broju raspoloživih mjesta u programu. HODOGRAM PROCESA IDENTIFIKACIJE I UKLJUČIVANJA DJECE U PROGRAM Aktivnost Termin Analiza postignuća na testovima sposobnosti Rujan Aktivnost Izrada i distribucija skala procjene odgojitelja za djecu s 20% najviših rezultata, te za djecu koju odgojitelji imenuju kao darovitu Individualni razgovori s roditeljima, upoznavanje s programom Termin Nositelj/koordinator Stručni suradnik psiholog Nositelj/koordinator Rujan – 15. listopad Stručni suradnik psiholog, odgojitelj Listopad Prikupljanje i analiza skala procjene roditelja Listopad – 15. studeni Formalno uključivanje djeteta u program Studeni Stručni suradnik psiholog Stručni suradnik psiholog Stručni suradnik psiholog, odgojitelj Kontinuirano praćenje djece koja nisu Tijekom cijele Stručni suradnik uključena u program te uključivanje tijekom godine psiholog, odgojitelj godine ukoliko postoji interes i mjesto Tablica 10: Hodogram procesa identifikacije za prvu godinu provođenja programa Ovaj će program uključivati djecu u šestoj i sedmoj godini života, koja su na temelju multidimenzionalnog modela identificirana kao potencijalno intelektualno darovita. Područja darovitosti koja će biti obuhvaćena programom poklapaju se s Gardnerovih 8 vrsta inteligencije, s naglaskom na: verbalno-lingvističku, logičko17 matematičku, vizualno-spacijalnu, interpersonalnu, intrapersonalnu te naturalističku inteligenciju. Optimalna veličina grupe za ovakav način rada je od 12 do 15 djece. Planirane aktivnosti sprovodit će se 1 puta tjedno, petkom od 16:30 do 17:30 sati. Program će u cijelosti zajednički planirati i programirati stručni suradnik psiholog i odgojitelj, a surađivat će i sa ostalim stručnim djelatnicima u ustanovi te, osobito, roditeljima. U organizaciji programa naglasak će biti na fleksibilnosti u sadržajima i dinamici aktivnosti, te mogućnosti uključivanja roditelja. Praćenje kvalitete organizacije rada programa sprovodit će se kontinuirano, kroz: - Liste praćenja i zapažanja (za djecu) koju će voditi stručni djelatnici vrtića - Usmene i pismene povratne informacije od djece i roditelja - Evaluacijske sastanke izvoditelja aktivnosti (refleksije, skale procjene i drugo) Program će se financirati iz donacija i sponzorstava, sredstava MZOS-a predviđenih za realizaciju posebnih programa rada s darovitom djecom (za financiranje materijalnih uvjeta rada, opreme i didaktike), a za ostvarivanje kraćeg specijaliziranog programa i dio aktivnosti iz proširenog redovnog programa (posjete, izleti) planira se participacija roditelja. MATERIJALNI UVJETI PROSTOR I OKRUŽENJE Većina planiranih aktivnosti održavat će se u polivalentnom prostoru vrtića, na dvorištu vrtića, te tijekom dogovorenih posjeta i izleta. OPĆA I DIDAKTIČKA OPREMA Najveći dio programa može se ostvariti kroz opremu i didaktiku koja već postoji u ustanovi i koristi se u redovitim aktivnostima. Za kreiranje bogatog i poticajnog okruženja, intenzivirat će se prikupljanje neoblikovanog i otpadnog materijala kojeg će djeca oblikovati, istraživati, konstruirati njime i koristit ga na stvaralački i kreativan način. Potrebno je nabaviti didaktiku specijaliziranu za poticanje razvoja složenih psihofizičkih vještina, različite multimedijalne i interaktivne igre, te različit pribor prikladan za opažanje, manipuliranje i eksperimentiranje. ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD BITNE ZADAĆE Polazeći od humanističko – razvojne koncepcije odgojno-obrazovnog rada s predškolskom djecom, program se temelji na ostvarivanju slijedećih zadaća: Poticanje razvoja pozitivnog identiteta djeteta Poticanje na suradnju i timski rad Poticanje uvažavanja različitosti, tolerancije, razumijevanja i empatije prema ljudima različitima od nas Unapređivanje kvalitete djetetovog života u predškolskoj ustanovi kroz mogućnost izražavanja i razvijanja specifičnih individualnih potencijala djeteta na svim područjima ljudskog djelovanja Razvijanje govora i komunikacijskih vještina Poticanje radoznalosti i proaktivnog ponašanja Razvijanje kritičkog i znanstvenog mišljenja opažanje svijeta koji nas okružuje putem svih osjetila, uočavanje problema i razvijanje mašte kroz pretpostavke o prirodnim i društvenim zakonitostima i načelima 18 zadovoljavanje potrebe za raznolikom stimulacijom, stvaranjem sigurne i poticajima bogate okoline SADRŽAJ PROGRAMA U skladu sa suvremenim pristupom učenju, sadržaj programa ovisit će o spontanim dječjim interesima i prilagođavat će se njima. Uloga i važnost voditelja programa (odgojitelja, psihologa, vanjskih suradnika i roditelja) ogledat će se u kreativnosti pri planiranju i osmišljavanju bogatih i raznovrsnih razvojno primjerenih poticaja za dijete te kontinuiranom praćenju napredovanja djeteta kroz dokumentiranje interesa i postignuća. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE Ovaj program, kao dio Godišnjeg plana i programa rada ustanove, obuhvaća redovne mjere njege i skrbi za tjelesni rast i zdravlje djece: kontinuiranu brigu o zdravstvenoj zaštiti (praćenje zdravstvenog stanja djece, brigu za kvalitetnu prehranu i higijenske uvjete i drugo) te zdravstveni odgoj i edukaciju. Specifični zadaci koji će se planirati u suradnji s roditeljima, zdravstvenim voditeljem i odgojiteljima vezani su uz: Planiranje boravaka u prirodi, uz naglasak na kombiniranje istraživačkih, opažačkih i tjelesnih aktivnosti Planiranje tema iz zdravstvene edukacije na složenijoj razini razumijevanja procesa u tijelu i njegovog funkcioniranja NAOBRAZBA I USAVRŠAVANJE ODGOJNIH DJELATNIKA U cilju unapređenja naobrazbe odgojnih djelatnika za identifikaciju i rad s potencijalno darovitom djecom, na razini ustanove planira se kontinuirano: Uvid u novu stručnu literaturu vezanu uz darovitost, te nabavka iste Sudjelovanje na seminarima i savjetovanjima prema katalogu stručnih skupova Agencije za odgoj i obrazovanje Održavanje stručnih aktiva i radionica (prenošenje novih spoznaja i iskustava sa edukacija van ustanove) Refleksije voditelja aktivnosti na iskustva iz neposrednog rada s djecom i roditeljima (1 x mjesečno) Sudjelovanje na edukacijama i tečajevima za izobrazbu u korištenju specifičnih metoda rada s potencijalno darovitom djecom SURADNJA S RODITELJIMA Suradnja s roditeljima planira se u svim koracima programa, počevši s rezultatima identifikacije do sudjelovanja u kreiranju, praćenju i vrednovanju programa tijekom i na kraju pedagoške godine. Dogovarat će se individualni razgovori i suradnja u identifikaciji područja talenata (skale procjene, check liste i slično) te osobitosti razvoja, interesa i osobnosti djeteta. Ova faza rezultirat će izradom individualnih planova sa jasno definiranim ciljevima, zadacima i načinima realizacije te dokumentiranjem dječjih radova i postignuća. Kroz različite oblike suradnje (radionice, predavanja, sudjelovanje roditelja u planiranim aktivnostima, pano s aktualnim obavijestima i najavama i slično) roditelji će biti informirani o planiranim aktivnostima ali i dobivati povratnu informaciju o realiziranim sadržajima i aktivnostima, te djetetovim postignućima. 19 U okviru programa roditeljima će biti omogućeno individualno savjetovanje i formirana grupa potpore s ciljem osiguranja sustavne podrške u razvijanju roditeljskih kompetencija. Na kraju pedagoške godine od roditelja će se zatražiti anonimno ispunjavanje evaluacijskih upitnika sa pitanjima otvorenog i zatvorenog tipa, kako bi se ispitalo zadovoljstvo roditelja programom i ostvarenim rezultatima. SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA Suradnja s vanjskim ustanovama planirat će se ovisno o aktualnim područjima interesa djece. Nastojat će se ponuditi interdisciplinarni i projektni pristup rješavanju zadataka u čemu će poseban doprinos dati stručnjaci različitih profila. VREDNOVANJE PROGRAMA Tijekom pedagoške godine kontinuirano će se voditi dokumentacija o aktivnostima u sklopu programa koja će se analizirati s ciljem uvida u planirane i realizirane rezultate, te će služiti kao temelj za buduće planiranje i unapređenje programa. Na početku programa sprovest će se ankete s roditeljima s ciljem utvrđivanja očekivanja i potreba od ovog programa. Anketno ispitivanje s ciljem dobivanja povratne informacije sprovest će se na kraju programa. Redovito će se raditi evaluacija aktivnosti te mjesečno planiranje aktivnosti. LIKOVNO-KREATIVNA RADIONICA USTROJSTVO RADA IDENTIFIKACIJA DAROVITOSTI ZA LIKOVNO KREATIVNO PODRUČJE : Identifikaciju provode voditelji programa u suradnji s grupnim odgojiteljem(voditelji upoznaju djecu po odgojnim skupinama o sadržaju likovnokreativne radionice). Identifikacija će se održati u prvom tjednu mjeseca listopada. Kriteriji za identifikaciju bit će visoka motivacija djeteta,po procjeni grupnog odgojitelja. ORGANIZACIJA RADA: Likovno-kreativna radionica održavat će se jedanput tjedno,ponedjeljkom u 13 sati sa djecom koja ne idu na popodnevni odmor(djeca srednjeg i starijeg uzrasta). Radionica bi se održavala u višenamjenskom prostoru vrtića u trajanju 30 minuta neposrednog rada s djecom. Broj djece koja bi sudjelovala je 15. MATERIJALNI UVJETI: Dječji vrtić osigurati će potreban materijal za rad s djecom: olovka, tuš, ugljen, tempere, škare ljepilo, papir… te ostali potrošni materijal. U suradnji sa roditeljima sakupljat ćemo neoblikovani materijal (karton, plastične kutije, kamenčiće, drvo i slično) ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD Bitne zadaće: upoznavanje sa likovnim materijalima 20 ovladavanje likovnim tehnikama poticanje mašte, kreativnosti i stvaralaštva usvajanje znakova i simbola vizualne komunikacije upoznavanje sa poznatim likovnim djelima i umjetnicima,poticati pozitivan odnos prema umjetnosti i njihovim vrijednostima razvoj motorike,aktiviranje fine muskulature šake razvoj psihofizičkih funkcija djeteta,osjet vida, dodira razvoj percipiranja,pamćenja,mišljenja,mašte,emocija,interesa razvoj pozitivnog odnosa prema radu, inicijativu, upornost, samostalnost razvoj sposobnosti vizualne komunikacije, osobito osjetljivost za boje (prepoznavanje i imenovanje), oblik, teksturu, prostor, ritam, simetriju razvijanje početne osjetljivosti za crtu, razlikovanje i imenovanje crta razvijanje početne osjetljivosti za volumen i prostor (modeliranje), prostorni odnosi i orijentacija u prostoru STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJITELJA Sudjelovanje na edukacijama: „Sretna djeca- matrice i strukture dječjeg crteža kroz glazbu, ples i govor“ Zagreb 15.10.-17.10.2014. Učilište za likovno obrazovanje,kreativnost i dizajn-Studio Tanay u suradnji sa Agencijom za odgoj i obrazovanje. Refleksija sa drugim voditeljima i odgojiteljima. SURADNJA S RODITELJIMA informativni roditeljski sastanak na početku i kraju pedagoške godine zajednički odlazak na izložbe SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA Gradski muzej Lapidarij galerija Agata Gradska knjižnica Novigrad O.Š. Rivarela Novigrad TOŠ, DV Girasole VREDNOVANJE PROGRAMA Vrednovanje će se provoditi tromjesečno unutar ustanove Voditelji programa : Luk Olga i Davanzo Zvijezdana DRAMSKO-SCENSKA RADIONICA USTROJSTVO I ORGANIZACIJA RADA Radionice bi se održavale jednom tjedno po sat vremena a po potrebi i češće u višenamjenskom prostoru gdje ćemo formirati dramski kutić. Ovisno o broju djece zamišljamo i improviziramo priču. Za svako godišnje doba, odnosno svečanost koja se održava u danom periodu priredili bi djeci jednu predstavu sa djecom i roditeljima. U dogovoru s koordinatorom grupe koji je zadužen za obilježena razdoblja dogovaramo predstavu (našu ili vanjsku). Grupni odgajatelj vodi radionicu u suradnji s drugim odgajateljima koji su zaduženi za svečanosti koje se obilježavaju u vrtiću za svako godišnje doba (jesenske aktivnosti, prosinačke aktivnosti, maskenbal, Uskrs, Dan obitelji). Voditelj dramske 21 radionice surađuje u dogovoru s koordinatorom grupe u izboru aktivnosti i predstava za djecu. Radionice bi se održavale tokom radne godine, jedan sat tjedno i ostalim danima po potrebi i mogućnostima odgajatelja i djece. Za vrijeme obilježavanja važnijih događaja radionice bi se održavale češće. Rad će se odvijati u manjim grupama pa je moguć individualan pristup svakom djetetu čime se doprinosi njegovom cjelovitom i harmoničnom razvoju. Radionice su namijenjene djeci predškolske dobi (djeca u 6 i 7 godini života). Već u vrtiću započinje susret djece s izradom lutaka i njihovim oživljavanjem kroz scenski izričaj. Lutkarski igrokazi uključuju izradu lutke, dramatizaciju likova, vokalnu i plesnu aktivnost te scenski govor. Djeca razvijaju vještine kulture govora, javnog nastupa, maštu, kreativnost, socijalne vještine.... Program radionice: Tehnike-govor, pokret, zvuk Grupni rad, rad u paru, pojedinačni rad Scenske vježbe Improvizacija Scenski zadaci Radionice su korisne za: Vježbanje koncentracije stvaranje komunikacije Socijalni razvoj Otklanjanje sramežljivosti Poticanje kreativnosti Razvoj samopouzdanja Snalaženje u prostoru Radionicu završavamo grupnom igrom. MATERIJALNI UVJETI Sredstva koja su nam potrebna za dramsku radionicu: knjige, kompjuter, fotoaparat, likovni pribor, mediji, cd player, glazbala, lutke, paravan, kostimi, različite zbirke pjesama i igrokaza, snimke kazališnih predstava. Način financiranja: vrtić, roditelji. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD Svako dijete je jedinstvena ličnost. Ako se djeci zaista uvjerljivo predstavi ono što treba naučiti, ako ih aktivno uključimo u sam proces, učinak će biti bolji, trajniji. Cilj dramskog odgoja: prepoznati, poticati i vrednovati osobno kreativne dramsko scenske sposobnosti djeteta, otkrivanjem i njegovanjem početnih potencijala do postignute izvrsnosti. poticati širenje kreativnog mišljenja, osposobiti djecu za samostalni scenski prikaz pjesmica i kraćih igrokaza te razvijati kreativnost pokreta. oformiti dramski centar u vrtiću potaknuti i bogatiti dječji dramski rječnik, tako ćemo omogućiti djeci da istražuju izražajne mogućnosti svoga tijela omogućiti da dramske aktivnosti budu prilika za učenje o sebi, drugima i svijetu oko sebe poticajno djelovati na sve aspekte razvoja 22 Zadaci : Samoostvarenje i razvoj socijalizacije kroz dramske igre i improvizacije, animacija i izrada lutaka, razvoj govora i govora tijela na sceni, svladavanje scenskog prostora, rad na književnim predlošcima ili stvaranje vlastitih, bogaćenje dječjeg rječnika, poticaj pozitivne misli, stjecanje sigurnosti i samopouzdanja, razumijevanje međuljudskih odnosa i ponašanja. Sav materijal (literatura, ponude predstava, ankete) o organizaciji rada vodit će se u posebnom dnevniku rada. NAOBRZABA I STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNIH DJELATNIKA Bitni zadaci za unapređenje naobrazbe i usavršavanja odgojitelja: - naobrazba stručne literature i područja struke (dramski odgoj) Priručnici: „Više od igre“, „Moć mase, moć pokreta“; D.Bojović, „Dramska radionica“; O. Vikorović, „Igrom do sebe“; Bunčić, Napan, Janković „Priručnik za dramski odgoj djece i omladine“ Ladika Z. - prisustvovanje radionicama koje se održavaju u drugim gradovima ( razmjena iskustva) - praćenje stručnih časopisa - suradnja sa kazališnim družinama SURADNJA S RODITELJIMA 1. Djelovati na edukaciji i informiranju roditelja: - kutići za dramski odgoj - izrada edukativnih brošura za roditelje 2. Unapređivati individualnu suradnju s roditeljima: - svakodnevni kontakti - individualne informacije 3. Pobuđivanje interesa kod roditelja za sudjelovanjem u radu (roditelji-glumci, radionice s djecom) SURADNJA SA VANJSKIM USANOVAMA - suradnja sa osnivačem vrtića, Gradom Novigradom - posjeta i božićna predstava u Domu umirovljenika - suradnja i s drugim vrtićima (dogovor) VREDNOVANJE PROGRAMA Vođenje dnevnika rada Usporediti rad djece na početku i na kraju druženja u školskoj godini, uočiti napredak i vidjeti što bi se moglo poboljšati. Kroz razgovor analizirati poteškoće na koje smo nailazili u radu i pokušati naći rješenja za buduća druženja. Istaknuti uspjehe, ocijeniti vlastiti i zajednički rad. 23 GLAZBENA RADIONICA Uključena će biti sva djeca koja žele, vole pjevati i imaju sluha, melodiju, intonaciju i slično. U glazbeno –odgojnom obrazovnom radu, glazba se oduvijek koristi da smiri, utješi, zabavi i razveseli djecu i pomaže dječjem razvoju. Njena najvažnija uloga vezana je uz emocionalni razvoj djeteta. Tako svaka kultura ima jednostavne pjesme koje izražavaju ljubav i svako ih dijete može naučiti i njima izraziti svoje osjećaje. USTROJSTVO I ORGANIZACIJA RADA Identifkacija darovitosti za glazbeno područje izvršiti će se audicijom koja je planirana odmah na početku realizacije programa na početku pedagoške godine. Glazbena radionica održavati će se jednom tjedno petkom od 10:00 – 10:30 sati ili po potrebi više puta prije javnog nastupa. Ukupno planirano sati efektivnog rada s djecom tijekom pedagoške godine 35 . Mjesto održavanja – blagovaonica u dječjem vrtiću Tičići Novigrad. MATERIJALNI UVJETI Koristit će se didaktički materijali kojima raspolažemo u vrtiću: glazbene udaraljke, sintisajzer, melodika, harmonika, te po potrebi nadopuniti novima. ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD upoznavanje nota, glazbena solmizacija upoznavanje s nekim od instrumenata: sintisajzer, harmonika, melodika, razne udaraljke svakodnevne vježbe za razvoj i opseg glasa igre ritmova i izmjena zvukova dinamika (tiho - glasno) tempo (veselo – alegro, moderato – umjereno) igre uz pjevanje i pjevanje uz igru razne brojalice, pjesme u planu za slušanje (klasična glazba) pjesme u planu za javnu izvedbu (vesela dječja glazba, zavičajne pjesme) Božićna pjesma pjesma za maskenbal Eko pjesma za Dan planete Zemlje CILJ Glazba pomaže djeci da uče o sebi samima, prepoznavanju i izražavanju vlastitih emocija, kako onih ugodnih, tako i onih manje lijepih. Glazba potiče kreativnost, radost, zajedništvo, stoga je važno njegovati ljubav prema lijepoj glazbi i njezino prepoznavanje. ZADACI - Istražiti različite zvukove glasa, - Mijenjati boju glasa - Doživjeti visoke i niske tonove - Improvizacija glasom - Razvijati i doživjeti dinamiku pokreta - Doživjeti finu i glasovnu dinamiku - Doživjeti „dobu“ i „stanku“ od jedne dobe - Doživjeti finu i glasnu dinamiku 24 - Razvijanje melodijskog pamčenja Razvijanje interpretativne sposobnosti INDIVIDUALNO USAVRŠAVANJE Prisustvovati seminarima i edukacijama koja će biti ponuđena od strane AZOO, korištenje internetom i suradnjom s Ivanom Gortan Carlin prof. SURADNJA S RODITELJIMA - Roditeljski sastanak na kojem će se roditelji upoznati s godišnjim planom radionice individualne informacije - Javni nastupi SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA - Turistička zajednica Novigrad, - Grad Novigrad, - Muzej Lapidarij, - Dom za starije i nemoćne - Društvo naša djeca Novigrad - Suradnja s ostalim odgajateljima ili ravnateljicom unutar ustanove. SPORTSKA RADIONICA Tjelesno vježbanje i zdravlje usko su povezani te je stoga nužno stvarati naviku svakodnevnog tjelesnog vježbanja i bavljenja različitim sportskim aktivnostima već u najranijoj dobi. Dijete predškolske dobi za zdrav psihofizički rast i razvoj treba imati zadovoljene temeljne ljudske potrebe, među kojima je i kretanje jedna od najvažnijih. Temeljni cilj nam je da djeca razvijaju motoričke sposobnosti kao što su koordinacija, okretnost, brzina, snaga, preciznost te da uz igru, vježbe i sportske rekvizite zavole sport te nauče njegovati takvu naviku kao važan dio svoga života. U našem programu zastupljene su različite sportske aktivnosti s odabranim rekvizitima prema dobi i mogućnostima djece. Program će se odvijati na igralištima dječjeg vrtića. USTROJSTVO RADA I ORGANIZACIJA RADA Program se provodi jednom tjedno u trajanju od 45 do 60 minuta, ukupno 35 sati godišnje. Najveći dio programa provodi se na vanjskom prostoru, a manji dio u višenamjenskom prostoru vrtića. NAČINI PROVEDBE PROGRAMA Dvije su osnovne metode za provedbu ovog programa: Metode vježbanja koje se koriste za razvoj i održavanje različitih antropoloških sposobnosti.Metode učenja koje se koriste u usvajanju nogometne tehnike. Organizacijski oblici rada: individualni, grupni, frontalni Metodičko organizacijski oblici rada: postaje, krugovi, cirkulari, poligoni ODGOJNO OBRAZOVNI RAD HODANJE I TRČANJE hodanje s promjenom tempa i smjera kretanja u raznim formacijama 25 trčanje s promjenom smjera i brzine između čunjeva bočna kretanja, natraške POSKOCI, SKOKOVI, PRESKOCI skok u dalj iz mjesta i sa zaletom skok u vis škarice poskoci, preskoci i skokovi s loptom preskoci VOĐENJE LOPTE gađanje loptom u cilj nogom slalom vođenje lopte nogom vođenje lopte kroz obruče IGRE elementarne igre štafetne igre POLIGON PREPREKA kružni, dvostazni rad bez rekvizita, nogometnom loptom CILJ o o Razvoj motoričkih sposobnosti (brzina, snaga, fleksibilnost, izdržljivost, ravnoteža i dr.) s naglaskom na njihovoj povezanosti sa zdravljem djeteta. Razvoj svijesti djeteta o značaju tjelesnog vježbanja na sadašnji i budući zdravi i produktivan život ZADACI Poticati dijete da isprobava i istražuje mogućnosti vlastitog tijela kroz pokret, kretanje i igru Razvijati motoriku djece u svim prirodnim oblicima kretanja (puzanje, hodanje, trčanje, penjanje, provlačenje, prevrtanje, poskakivanje itd.) Maksimalan razvoj osnovnih motoričkih sposobnosti (brzina, snaga, koordinacija i dr.) u skladu s individualnim mogućnostima djeteta Individualno pratiti djetetova postignuća u tjelesnom razvoju i sposobnostima Razvijanje svijesti o sebi i svom: Tjelesnom «ja» (izgled, dijelovi tijela, organi...) Aktivnom «ja» (ovladane sposobnosti, vještine...) Socijalnom «ja» (suradničko ponašanje) Psihološkom «ja» (uočene i manifestirane vještine i sklonosti djeteta) Razvijanje funkcionalnog razumijevanja kretanja (svjesnost vlastitog tijela i njegovih dijelova, prostorno – vremenska orijentacija) Poticati dijete na druženje, dogovaranje i suradnju s drugom djecom u igri Razvijati sposobnost djeteta da slijedi upute zadane skupini Formiranje pozitivnih stavova prema športu, čuvanju zdravlja i zdravim stilovima života Razvijati kod djece pozitivnu sliku o sebi i razvoj samopouzdanja: realno procjenjivanje vlastitih mogućnosti i suočavanje s neuspjehom 26 PLESNO-FOLKLORNA RADIONICA 1.USTROJSTVO RADA 1.1. Identifikacija darovitosti za područje: Plesno- folklorna radionica održavat će se jednom tjedno, petkom, u trajanju od trideset minuta od toga ravnomjerno ili po potrebi rasporediti vrijeme za dvije radne teme. U prvom djelu održavat će se folklorne teme a u drugom plesno- ritmička radionica. Identifikaciju provode voditelji programa u suradnji s grupnim odgojiteljem ( voditelji upoznaju po skupinama djecu o sadržaju radionica). Identifikacija će se održavati u prvom tjednu u desetom mjesecu 2014. Godine. Kriterije za identifikacijuvisoka motivacija djeteta,po procjeni grupnog odgojitelja djeteta. Radionica bi se održavala u višenamjenskom prostoru vrtića u petak u 10i 30 do 11 sati ( maksimalni broj djece do cc 40). 2. MATERIJALNI UVJETI Didaktička literatura folklor Hrvatske a najveći naglasak na folklor Istre ( ilustrirane knjižice i brošure, fotografije, nošnje te instrumenti i običaji, audiovizualni materijali ( dvd, cd), ritmički instrumenti, folklorna odjeće( postojeća u ustanovi),prema potrebi nabavka novih rekvizita i pomagala ( ustanova, roditelji). 3. ODGOJNO- OBRAZOVNI RAD Bitne zadaće: upoznavanje istarske narodne nošnje i njegovanje izvornih naziva za pojedine elemente nošnje( facol, bičve, postole…) upoznavanje tradicionalnih glazbala putem fotografija i originala( harmonika, sopile, roženice) upoznavanje istarskih plesova balun i rašpa te poticanje na prepoznavanje i uočavanje tempa i karaktera plesova pomoći djetetu da se uključi u grupu, da se osjeća prihvaćeno i uspješno narodni običaj: tradicionalne slastice za fešte- fritule i kroštule, upoznavanje dijalekta kroz slušanje glazbe Bitni zadaci: razvoj svijesti o tijelu i prepoznavanju mogućih gibanja iz pojedinih zglobova tijela spoznavanje vremenskog trajanja i dinamike tj. jačine i brzine pokreta spoznaja prostora i osnovne orijentacije u prostoru poticanje na pokret i akciju koja iz motivacije za pokret proizlazi poticati na ritmove koji nastaju opetovanim izvođenjem radnih , funkcionalnih pokreta pretečenih u pantomimske iplesne senkvence. poticati razvoj kreativnosti kroz inprovizaciju kao prvi stupanj stvaranja nečeg novog iz poznatog materijala glazba kao podstava za spontana ritmička zbivanja Dokumentacija koja se vodi: evidencijska lista o prisutnosti djeteta , godišnji plan rada, mjesečni plan rada dnevni plan rada polugodišnje i godišnje izvješće 27 4.STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJITELJA refleksija s drugim voditeljima sudjelovanje na edukacijama 5.SURADNJA S RODITELJIMA po potrebi u zadnjoj fazi programa( vožnja na smotre,nastupe, pomoć u oblačenju, izradi rekvizita i drugih pomagala) informativni roditeljski sastanak na početku suradnja u djelu programa sa specifičnim sadržajem (narodni običaji) 7.SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA suradnja sa školom , turističkom zajednicom grada , dom umirovljenika u obilježavanju pojedinih blagdana i svečanosti suradnja sa postojećem folklorno- plesnom radionicom u obližnjoj okolici i gradu 8.VREDNOVANJE PROGRAMA Vrednovanje ćemo provoditi tromjesečno : voditelj programa, refleksija(unutar ustanove) 7.STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNO-OBRAZOVNIH RADNIKA Bitni zadaci na unapređenju usavršavanja odgojno-obrazovnih radnika: na osnovi ponuda izvršiti nabavu stručne literature iz područja struke: psihologije, pedagogije i defektologije, prisustvovanje seminarima i savjetovanjima prema katalogu stručnih skupova AZOO, održavanje stručnih aktiva i radionica (prenošenje iskustava i saznanja sa seminara), održavanje edukacija i seminara na nivou ustanove. Oblici usavršavanja: 1. Odgojiteljska vijeća, 2. Individualno i skupno stručno usavršavanje 1. Odgojiteljsko vijeće godišnje izvješće o radu dječjeg vrtića za pedagošku godinu 2013/2014., godišnji plan i program rada vrtića za pedagošku godinu 2014/2015, kurikulum dječjeg vrtića za pedagošku godinu 2014/2015. plan i program usavršavanja odgojno-obrazovnih radnika, konkretizacija radnog vremena odgajatelja, izvješća sa edukacija, seminara, savjetovanja i stručnih aktiva, analiza ostvarenja godišnjeg plana i programa rada, planiranje rada radionica vezanih za prigodne datume, planiranje rada preko ljeta, 2. Individualno i skupno stručno usavršavanje u vrtiću a) Individualno stručno usavršavanje samoobrazovanje odgojitelja : praćenjem odabrane stručne literature i prezentiranje iste na odgajateljskom vijeću 28 praćenjem stručnih časopisa, b) skupno stručno usavršavanje unutar ustanove Vrijeme održavanja Studeni 2014. 22.11.2014. Prosinac 2014. Ožujak 2015. Travanj 2015. Tema Dokumentiranje odgojno-obrazovnog procesa kao instrument za slušanje, promatranje, razumijevanje procesa učenja djece rane dobi KOMUNIKACIJA : KRITIKA KAO PRILIKA – od prigovora do dogovora Koje vrijednosti treba poticati u odgoju i obrazovanju djece – stavovi odgojitelja Istarske Županije – prikaz istraživanja Korištenje računala u predškolskoj dobi – što, kako, koliko? Poticanje govorno jezičnog razvoja Nosioci Marinela Vadnov, Gabrijela Močibob, odgojitelji Elvira Dobrić Fajl, psiholog Valentina Mladinov, stručni suradnik psiholog Valentina Mladinov, stručni suradnik psiholog Sonja Brajković, stručni suradnik logoped Tablica 11: Stručno usavršavanje unutar ustanove 3. Izvan vrtića Vrijeme održavanja 30.09.2014. Tema stručnog skupa Nosioc Tko prisustvuje Razvoj kompetencija djece rane i predškolske dobi: uloga informacijsko-komunikacijskih medija AZOO Sonja Radić, Sandra Lučić Markežić Sretna djeca –matrice i strukture dječjeg crteža kroz glazbu,ples i govor Učilište za likovno obraz., kreativnost i dizajn Studio Tanay / AZZO Olga Luk 15.10.17.10.2014. 08.-11.11.2014. Kako obrazovanju dodati boju? Godišnja konferencija psihologa Tema stručnog skupa Vrijeme održavanja 04.12.2014. Siječanj, veljača 2015. HPD, HPK Nosioc Razvoj kompetencija djece rane i predškolske dobi: poticanje AZOO predčitačkih i predmatematičkih vještina Uspješan dječji vrtić POU Korak po korak 29 Valentina Mladinov Tko prisustvuje Lorela Radojković Mirjana Vidaković 6 odgojitelja ravnatelj, psiholog Tablica 12: Stručno usavršavanje izvan ustanove prisustvovanje stručnim aktivima planiranim u katalogu stručnih skupova Agencije za odgoj i obrazovanje RH Sudjelovanje odgojitelja na stručnim usavršavanjima i edukacijama organiziranim na nivou Istarske i Primorsko goranske Županije. Sudjelovanje odgajatelja i stručnih suradnika na međunarodnim stručnim i znanstvenim skupovima 8. SURADNJA SA RODITELJIMA BITNE ZADAĆE I SADRŽAJI RADA 1. Djelovati na edukaciji i informiranju roditelja skupni roditeljski sastanci, roditeljski sastanci odgojne skupine (tematski, informativni, radionice), kutići za roditelje, javne izložbe i nastupi, javni mediji (radio, novine, plakati) izrada edukativnih brošura za roditelje. 2. Unapređivati individualnu suradnju s roditeljima svakodnevni kontakti, individualne informacije. 3. Pobuđivanje interesa kod roditelja za aktivnim sudjelovanjem u radu odgojnih skupina i predškolske ustanove. sudjelovanje roditelja u planiranju zajedničke suradnje, sakupljačke aktivnosti, izrada didaktičkog materijala i sredstava za igre i aktivnosti, sudjelovanje u priredbama, svečanostima, proslavama, obilježavanju blagdana (interno i javno), druženja u vrtiću i prirodi, sudjelovanje u nabavi potrošnog materijala, sponzorstva, zajedničke akcije na uređenju vanjskog i unutarnjeg prostora, sudjelovanje u pismenim i usmenim anketama u cilju što boljeg organiziranja rada predškolske ustanove. 4. Savjetovalište za roditelje individualan rad sa roditeljima ,zadnji ponedjeljak u mjesecu od 17 do 19 sati (odgojitelji i stručni suradnici). Projekt UNICEF-a „ Rastimo zajedno“ voditelj projekta: psiholog Valentina Mladinov i Mirjana Vidaković individualne informacije za roditelje: stručni suradnik psiholog , logoped,zdravstveni voditelj, jedanput mjesečno od 17-19 sati Odgojitelji prateći interes roditelja za pojedino područje odgojno-obrazovnog rada. 30 5. Radionice sa roditeljima Vrijeme održavanja Studeni 2014. Veljača 2015 do travanj 2015. Prema potrebi, od listopada 2014. do svibnja 2015. Tema Nosioc Stručni suradnik psiholog: Pripremamo se za školu – radionica za Valentina Mladinov roditelje predškolaca Stručni suradnik logoped Sonja Brajković stručni suradnik psiholog Rastimo zajedno (11 radionica) Valentina Mladinov, prof. Mirjana Vidaković Tematske kratke radionice na roditeljskim sastancima (prema izboru grupnih odgajatelja): Stručni suradnik psiholog „Granice – zašto i kako“ Valentina Mladinov „Roditeljska i djetetova odgovornost“ „Kako poticati radne navike i koncentraciju kod djece“ Tablica 13: Planirane radionice s roditeljima 9. SURADNJA SA VANJSKIM USTANOVAMA Naziv ustanove, tvrtke, udruge Gradonačelnik Grada Noviograda Turistička zajednica Novigrad Dom za nemoćne i starije osobe Novigrad Gradska knjižnica Novigrad Udruga Zdravi Novigrad Društvo naša djeca Novigrad-Cittanova Galerija Rigo Muzej Lapidarium Ambulanta dentalne medicine dr. Vivijane Fakin AZZO Odjel za stručno pedagoški nadzor, Služba prosvjetne inspekcije –područna Aktivnost Planirana za dječji tjedan, prosinačke svečanosti, dani vrtića Eko dan, Dan planete Zemlje, Neka naša Istra blista Listopad,prosinac,lipanj Ožujak-travanj Prosinac, lipanj Posjeta i priredba korisnicima doma Mjesec knjige, organizirane posjete knjižnici i aktivnostima koje knjižnica nudi Dan jabuka T tijekom cijele godine Dječji tjedan, prosinačke svečanosti Aktivnosti i akcije tijekom godine Organizirane posjete izložbama umjetničkih djela i stalnom postavu muzeja Godišnji preventivni pregled zubi sve djece Tijekom cijele godine Nadzor i savjetodavna suradnja Tijekom cijele godine Nadzor i savjetodavna suradnja Tijekom cijele godine 31 listopad Tijekom godine studeni jedinica u Rijeci Talijanski dječji vrtić Suncokret Novigrad Vrtići u okruženju Osnovna škola Rivarela Novigrad Udruga Babin pas Rovinjsko selo, Sveučilište u Rijeci,Učiteljski fakultet U Rijeci,Centar za istraživanje djece Druženje i suradnja u aktivnostima na nivou ustanove Posjete i suradnja pri aktivnostima od zajedničkog interesa Organizirana posjeta školi, testiranje predškolaca Tijekom cijele godine Suradnja na ostvarivanju projekta Može li drugačije 3, Kako to istražuju djeca. Od siječanja –do lipanja Tijekom cijele godine svibanj Tablica 14: Suradnja s vanjskim ustanovama Suradnja sa poduzećima koji su sa svojom djelatnošću vezana za stjecanje i proširivanje dječjih znanja i interesa. Suradnja sa centrom za socijalnu skrb Buje (Program aktivnosti za sprječavanje nasilja među djecom i mladima) Suradnja sa stručnjacima i specijalistima na utvrđivanju razvojnih i trajnih posebnih potreba djece. 10. GODIŠNJI PLAN RAVNATELJA Bitni zadaci u odnosu na dijete: djelovati na kvalitetnom ustrojstvu rada vrtića radi zadovoljavanja dječjih razvojnih potreba. osigurati pravilnu i zdravu prehranu poštujući normative, osigurati provođenje mjera zdravstvene zaštite, unapređivati kvalitetu rada stručnih radnika, omogućiti funkcionalno i fleksibilno korištenje prostora u vrtiću. Bitni zadaci u odnosu na roditelje: osiguravati zadovoljavanje interesa i potreba roditelja, te praćenje i napredovanje djece. ustrojavanje skupnih roditeljskih sastanka,informacije i upoznavanje sa ustrojstvom rada vrtića tj. provođenjem djelatnosti godišnjeg plana i programa te odgojno obrazovnim radom, uključivanje roditelja u zajedničke akcije, druženja i proslave. Bitni zadaci u odnosu na odgojitelje: doprinositi stručnoj kompetenciji odgojitelja usmjerenoj na unapređenje odgojno – obrazovne prakse, osigurati kvalitetne i raznovrsne oblike stručnog usavršavanja odgojitelja kroz odgojiteljska vijeća, stručne aktive, seminare, savjetovanja, stručna predavanja, radionice, rasprave. Bitni zadaci u odnosu na društvo: koordinacija rada u svezi sa preuzetim obvezama osnivača u odnosu na predškolsku ustanovu, redovito izvješćivanje nadležnih tijela jedinice lokalne samouprave o radu i problemima predškolske ustanove, 32 izvršavanje uputa Zavoda u svezi s unapređivanjem odgojno - obrazovnog rada u predškolskoj ustanovi, osigurati suradnju sa svim čimbenicima, vanjskim ustanovama važnim za razvoj i unapređenje predškolskog odgoja u našem okruženju. Bitni zadaci u odnosu na ostale radnike: svim djelatnicima osigurati pravilnu, funkcionalnu i racionalnu raspodjelu radnih zadataka i da su u funkciji zadovoljavanja potreba djece i roditelja, omogućiti maksimalnu edukaciju potrebnu za obavljanje njihove grupe zadataka, rješavati probleme pojedinih radnih mjesta u demokratskoj komunikaciji s drugima. unaprijediti komunikaciju s radnicima 11. GODIŠNJI PLAN STRUČNIH SURADNIKA GODIŠNJI PLAN RADA STRUČNOG SURADNIKA – PSIHOLOGA BITNE ZADAĆE: 1. Unaprjeđenje kvalitete planiranja, praćenja i neposrednog rada za potencijalno darovitu djecu 2. Stvaranje optimalnih uvjeta za individualizirani program rada i praćenje svakog djeteta Opis poslova i zadataka Vrijeme održavanja POSEBNI POSLOVI STRUČNOG SURADNIKA PSIHOLOGA Izrada godišnjeg plana rada i operativnog plana rada Sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i programa rada ustanove Planiranje permanentnog stručnog usavršavanja Nabavka psihologijskog instrumentarija i didaktike Poslovi vezani uz upis djece u predškolsku ustanovu Planiranje neposrednog rada s djecom Suradnja sa su stručnjacima izvan ustanove RAD S DJECOM Prikupljanje anamnestičkih podataka o novoupisanoj djeci Identificiranje djece s trajnim ili privremenim posebnim potrebama Praćenje adaptacije novoupisane djece Opservacija i praćenje odgojnih skupina Praćenje i procjena razvojnog statusa djece Tromjesečno planiranje za djecu s posebnim potrebama Sistematsko praćenje psihosocijalnog razvoja - 4godišnjaci Ispitivanje psihosocijalnog razvoja i grafomotoričkih 33 IX IX IX, X XI, II IX, V, VI Kontinuirano, IX-VI Kontinuirano, prema potrebi IX; V-VIII IX; X; kontinuirano IX; X Kontinuirano Kontinuirano X; I; IV XII-II X-XII vještina: 5-godišnjaci Ispitivanje razvojnog stupnja predškolaca; grafomotorika, intelektualne sposobnosti Individualni i grupni tretmani djece Neposredni rad s grupom darovite djece RAD S RODITELJIMA Individualno savjetovanje roditelja Savjetovalište za roditelje (1 x mjesečno) Radionice za roditelje „Rastimo zajedno“ (11 radionica, tjedno) Izrada edukativnih letaka i brošura za roditelje (2 x godišnje) Priprema članaka i informacija za pano (5 x godišnje) Radionice za roditelje: «Pripremamo se za školu“ Tematski roditeljski sastanci (3 x godišnje) RAD S ODGOJITELJIMA Suradnja s odgojiteljima u prepoznavanju i optimalnom zadovoljavanju djetetovih potreba Suradnja pri izboru oblika i načina rada, materijala i didaktičkih sredstava Prijenos relevantnih informacija o djetetu Planiranje individualnog rada s djecom s posebnim potrebama i izrada IOOP-a Suradnja u planiranju i realiziranju kvalitetne komunikacije s roditeljima Suradnja u planiranju i izvođenju projekata djece Uvođenje u rad pripravnika (prema potrebi) Priprema prezentacije rada vrtića (prema drugim ustanovama i lokalnoj upravi) Skupno stručno usavršavanje unutar ustanove: a) „Koje vrijednosti treba poticati u odgoju i obrazovanju djece – stavovi odgojitelja Istarske Županije“ – prikaz istraživanja b) „Korištenje računala u predškolskoj dobi – što, kako, koliko?“ RAD SA OSTALIM ODGOJNO OBRAZOVNIM RADNICIMA Suradnja s osobnim asistentima u planiranju i ostvarivanju odgojno-obrazovnih ciljeva za djecu s teškoćama u razvoju Suradnja s logopedom i zdravstvenom voditeljicom u identificiranju djece s posebnim potrebama EVALUACIJA ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA Sudjelovanja na OZV i radnim dogovorima Izrada polugodišnjeg i godišnjeg izvješća o radu psihologa PERMANENTNO STRUČNO USAVRŠAVANJE Individualno stručno usavršavanja 34 IX-XII X-VI XI-VI Kontinuirano X-VI II - V XII; III IX; XI; I; III; V XI Prema procjeni grupnih odgajatelja Kontinuirano Prema potrebi X; kontinuirano Kontinuirano Prema potrebi Prema potrebi Kontinuirano; prema potrebi XII, III Kontinuirano Kontinuirano Prema potrebi Kontinuirano Sudjelovanje na stručnim skupovima, edukacijama i stručnim vijećima RAZVOJNO – ISTRAŽIVAČKI POSLOVI Analiza rezultata u grafomotoričkim sposobnostima i detekcija ranih znakova potencijalnih poteškoća u usvajanju čitanja i pisanja Stručni rad – vrijednosti u odgoju i obrazovanju kod odgojitelja IŽ – sudjelovanje na Konferenciji HPD-a Obogaćivanje aktivnosti na svježem zraku SURADNJA S LOKALNOM ZAJEDNICOM Poslovi oko web stranice vrtića Prezentiranje rada vrtića u lokalnoj zajednici i medijima BIBLIOTEKARSKI POSLOVI Nabavka, evidentiranje i izdavanje stručne i druge literature odgajateljima i roditeljima Prema prilici X-IV X-IV Kontinuirano Kontinuirano Kontinuirano Kontinuirano Tablica 15: Plan rada stručnog suradnika psihologa PLAN I PROGRAM RADA ZDRAVSTVENOG VODITELJA NJEGA I SKRB Upoznavanje sa dječjim zdravstvenim i socijalnim statusom, uz praćenje i individualne razgovore sa roditeljima, vođenje zdravstvenih kartona, evidencije procjepljenosti djece Kontinuirano praćenje pobola djece i analiza liječničkih ispričnica Vršenje antropometrijskih mjerenja i analiza antropometrijskog mjerenja Briga i higijena zuba prema preventivnom program zaštite zuba, programom su obuhvaćena sva djeca ( redovito četkanje zubi, odlazak na preventivni pregled kod stomatologa) Briga o higijeni ruku i tijela, posebno vlasišta (u cilju ranog otkrivanja ušljivosti) Osiguravanje općih i sigurnosnih uvjeta za boravak djece u predškolskoj ustanovi (mikroklimatski uvjeti, higijena prostora ) Djelovanje na dječjoj fizičkoj i psihičkoj sigurnosti u skladu sa Sigurnosno zaštitnim i preventivnim programom i Protokolom ponašanja u rizičnim situacijama PREHRANA DJECE Nastavit će se skrb o kvalitetnoj prehrani djece izradom jelovnika u skladu sa godišnjim dobima te koji zadovoljavaju kalorijske i energetske vrijednosti te potrebe za vitaminima, mineralima i bjelančevinama a podliježu kontroli Zavoda za javno zdravstvo. Svakodnevno će se nuditi svježe sezonsko voće i povrće, te poticati da djeca piju vodu i čajeve. Jelovnici će biti izvješeni na oglasnoj ploči kako bi roditelji imali uvid u meni koji će dijete imati tokom dana. Kroz razne sadržaje zdravstvenog odgoja u suradnji sa odgajateljicama djeca se podučavaju o značenju zdravog načina života i prehrane. SANITARNO HIGIJENSKI UVJETI Higijenski uvjeti u vrtiću također utječu na razvoj djece, stoga velika pažnja se posvećuje svakodnevnom održavanju čistoće unutarnjeg i vanjskog prostora. Svakodnevno čišćenje i dezinfekcija prostora u kojem borave djeca 35 Opskrba dovoljnom količinom sredstava za opću higijenu djece Provođenje potrebnih ekoloških mjera dezinfekcije, deratizacije i dezinsekcije u objektu i oko njega Mjere higijene važne uz ispunjavanje propisanih uvjeta u pripremi, provođenju i distribuciji hrane ( HACCP ) Opskrba dovoljnom kolicinom sredstava za cisenje i dezinfekciju koja ispunjavaju uvjete HACCP sustava Organizacija ,praćenje i procjena njege i odgojno obrazovnog rada u odnosu na : 1. Dijete Za svako dijete otvaranje i vođenje zdravstvenog kartona, upoznavanje sa zdravstvenim stanjem i otkrivanjem posebnih potreba djece – briga za posebnu prehranu Praćenje rasta i razvoja djece 2X godišnje na početku i na kraju pedagoške godine Praćenje pobola djece kroz dnevno praćenje broja djece i kroz liječničke potvrde nakon završenog liječenja Unapređenje kvalitetne njege i prehrane, sudjelovanje u izradi jelovnika prema godišnjem dobu, prilagođavanje jelovnika djeci koja imaju posebne zahtjeve u prehrani točnije alergije na pojedine vrste namirnica Osiguranje uvjeta za ugodan boravak u vrtiću, održavanje čistoće prostorija u kojim borave djeca, higijena posteljnog rublja Pružanje prve pomoći u slučaju ozljeda i u hitnim stanjima, vođenje evidencije o istim Praćenje epidemiološke situacije i po potrebi provođenje protuepidemioloških mjera Provođenje programa njege i zaštite zdravlja zubi, kroz redovito pranje zubi, odlazak stomatologu Zdravstveni odgojni rad putem zdravstvenih radionica gdje kroz različite teme obogaćujemo dječju spoznaju o važnosti čuvanja zdravlja Briga za djecu sa posebnim potrebama uz suradnju sa stručnom službom psiholog i logoped Zdravstvene radionice: Početak mjeseca listopada 2014. god. prvo antropološko mjerenje Sredinom mjeseca listopada 2014. god. odlazak na preventivni stomatološki pregled, upoznavanje djece o pravilnom četkanju zubi tema “ Moji zdravi zubi” Prosinac 2014. god. tema “ Higijena ruku “ obnavljamo znanje o pravilnom pranju ruku te pripreme za sezonu gripe i prehlade, aktivnost s djecom “ ljekovi nisu bomboni” Svibanj 2015. god. drugo antropološko mjerenje 2. Roditelje Prikupljanje informacija o djetetu u cilju što boljeg upoznavanja djetetovih potreba posebno kod djece koja imaju zdravstvene poteškoće Savjetodavni rad sa roditeljima posebno kod djece koja imaju zdravstvene poteškoće Jačanje uloge roditelja kroz obogaćivanje spoznaja s područja zdravstvene kulture npr. informiranje kroz kutiće za roditelje, izrada info listića Sudjelovanje u rješavanju problemskih situacija vezanih uz zdravlje djeteta 36 Zdravstvene radionice: prema dogovoru sa odgajateljicama tematski roditeljski sastanak u suradnji sa psihologinjom radionica u jaslicama na temu “Odvikavanje od dude i pelene“ 3. Odgajatelje Sudjelovati u unapređenju kvalitete planiranja njege i odgojno obrazovnog rada Podrška i pomoć u procesu adaptacije djeteta Pomoć odgajatelju u prepoznavanju, uvažavanju i zadovoljavanju osnovnih djetetovih potreba tijekom boravka u ustanovi 4. Razvojna djelatnost stalno praćenje i informiranje o novoj stručnoj medicinskoj literaturi Zdravstveni odgoj odgajatelja s ciljem očuvanja osobnog zdravlja; odlazak na preventivni sanitarni pregled Prihvaćanje i implementacija HACCAP sustava kod svih sudionika odgojno obrazovnog rada Pomoć u radu sa djecom sa posebnim potrebama te u rješavanju problema aktivno ukljucivanje u edukaciju koju organiziraju strucnjaci I pojedine ustanove 5. Suradnja sa drugim ustanovama i stručnjacima suradnja sa svim liječnicima koji skrbe o djeci; praćenje zdravstvenog stanja djece suradnja sa epidemiološkom službom prema ukazanoj potrebi suradnja sa Zavodom za javno zdravstvo prema programu periodična kontrola kvalitete i mikrobiološke ispravnosti hrane; periodična kontrola higijenskih uvjeta dezinsekcija, dezinfekcija, deratizacija suradnja sa sanitarnom inspekcijom; sanitarni nadzor suradnja sa ljekarnama; nabava sanitetskog materijala 6. Posebne zadaće zdravstvene voditeljice Praćenje provođenja sigurnosno zaštitnog i preventivnog programa I protokla ponašanja u rizičnim situacijama Sudjelovanje u radu s djecom s posebnim potrebama i u tom cilju suradnja sa stručnjacima; Rad na implementaciji HACCP sustava, kontrola svih sudionika u tom sustavu: djece, djelatnika ustanove Vođenje zdravstvene dokumentacije, individualnog zdravstvenog kartona djeteta, evidencije ozljeda, evidencije procijepljenosti djece, evidencije antropometrijskih mjerenja, evidencije o periodičnom sanitarnom pregledu djelatnika, evidencije pobola, evidencije djece s posebnim potrebama potrebama; PLAN I PROGRAM STRUČNOG SURADNIKA LOGOPEDA 1. Poslovi logopeda u odnosu na dijete 1.1. Plan rada s djecom - organizacija rada s djecom (trijažnog ispitivanja govora, dijagnostike i 37 terapije) - određivanje liste prioriteta u dijagnostici i terapiji 1.2. Priprema za rad s djecom - za provođenje trijažnog ispitivanja govora - za provođenje dijagnostike - za provođenje terapije govorno-jezičnih poremećaja 1.3. Procjena jezično-govornog statusa i dijagnostika poremećaja - praćenje jezično-govornog razvoja djece, osobito u djece s faktorima rizika u razvoju i prevencija jezično-govornih poremećaja - trijažno ispitivanje glasovno-govorno-jezičnog statusa - logopedska dijagnostika:primjena logopedskih metoda, tehnika i instrumentarija u cilju utvrđivanja statusa komunikacije, glasovno-jezičnogovornog razumijevanja i izražavanja u svim modalitetima - opservacija djece s posebnim potrebama u odgojnoj skupini u cilju procjene razvojnog statusa (u svojstvu člana stručnog tima) 1.4. Terapijski postupci u djece s: - usporenim/nedovoljno razvijenim govorom - poremećajima izgovora - poremećajima ritma i tempa govora - poremećajima glasa - komunikacijskim poremećajima - posebnim jezičnim teškoćama - oštećenjima sluha - nerazvijenim predvještinama čitanja, pisanja i matematike - mentalnom retardacijom - cerebralnom paralizom - autizmom - pervazivnim razvojnim poremećajima - kroničnim bolestima - sljepoćom i slabovidnošću 1.5. Obrada podataka o trijažnim ispitivanjima, dijagnostičkim postupcima, obrada anamnestičkih podataka 1.6. Pisanje nalaza i mišljenja o glasovno-jezično-govornom statusu djeteta 1.7. Vođenje dokumentacije o djeci: - evidencija procjenjivane djece - evidencija djece s poremećajima jezično-govorne komunikacije - evidencija djece obuhvaćene govornim vježbama - vođenje dosjea djeteta 2. Poslovi logopeda u odnosu na roditelje 2.1. Provođenje inicijalnih intervjua s roditeljima novoprimljene djece 2.2. Prikupljanje anamnestičkih podataka o djetetu i obitelji 2.3. Edukacija roditelja (grupna i individualna) u svrhu osvješćivanja potrebe poticanja jezično-govornog razvoja i prevencije poremećaja 2.4. Upoznavanje roditelja s vrstom i stupnjem glasovno-jezično-govornih poremećaja, potrebitosti rehabilitacije, mogućnosti i načina otklanjanja ili ublažavanja i eventualnim posljedicama na cjelovit razvoj djeteta 2.5. Savjetodavni i instruktivni rad s roditeljima u cilju podrške roditelja u rehabilitaciji 2.6. Izrada stručnih pisanih naputaka i vježbi za rad kod kuće 2.7. Preporuka za pregled i obradu u specijaliziranim institucijama 3. Poslovi logopeda u odnosu na odgojitelje 38 3.1. Razmjena informacija o jezično-govornom statusu djeteta, funkcioniranju u odgojnoj skupini, poželjnim odgojnim postupcima prema djetetu s određenom vrstom poremećaja 3.2. Dogovaranje, planiranje i stvaranje uvjeta za provođenje dijagnostičkog postupka s djecom, informiranje roditelja i realizacija vježbi 3.3. Edukacija odgojitelja u cilju jačanja stručne kompetencije u prepoznavanju djece s teškoćama glasovno-jezično-govorne komunikacije 3.4. Informiranje odgojitelja o djeci s jezično-govornim poremećajima 3.5. Savjetodavni i konzultativni rad s odgojiteljima u cilju podrške u rehabilitaciji 3.6. Održavanje aktiva, radionica i/ili stručnih predavanja za odgojitelje 3.7. Upućivanje odgojitelja na stručnu literaturu 3.8. Participacija u individualnom stručnom usavršavanju odgojitelja 3.9. Upoznavanje odgojitelja-pripravnika sa poslovima logopeda u vrtiću 4. Poslovi logopeda u Stručnom timu 4.1. Sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i programa rada vrtića 4.2. Sudjelovanje u izradi Godišnjeg izvješća vrtića 4.3. Sudjelovanje u prijemu nove djece 4.4. Sudjelovanje u pripremi uvjeta za prijem djece s teškoćama u razvoju u vrtić 4.5. Sudjelovanje u izradi zajedničkih smjernica stručno-razvojne službe za promicanje rada s djecom s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju 4.6. Sudjelovanje u izradi plana permanentnog stručnog usavršavanja za odgojitelje 4.7. Informiranje članova Stručnog tima o djeci s posebnim potrebama (broj djece, vrste teškoća, oblici pomoći…) 4.8. Suradnja s pojedinim članovima stručnog tima vezano za djecu s posebnim potrebama o razvojnom statusu, oblicima pomoći, individualiziranim programima 5. Poslovi logopeda u odnosu na okruženje 5.1. Suradnja s lokalnom zajednicom 5.2. Suradnja s Gradskim uredom za obrazovanje, kulturu i šport 5.3. Suradnja s članovima stručnih službi iz osnovnih škola u gradu Novigradu radi prijenosa informacija o djeci školskim obveznicima 5.4. Suradnja s pedijatrima u gradu Novigradu radi upućivanja djece na dijagnostiku u specijalizirane institucije 5.5. Suradnja sa stručnjacima iz specijaliziranih ustanova u kojima se obavlja dijagnostika i terapija djece s jezično-govornim poremećajima 5.6. Suradnja s logopedima drugih dječjih vrtića 5.7. Suradnja sa Centrima za socijalnu skrb vezano uz postupke Prvostupanjskog vještačenja i ostvarivanja prava roditelja djece s posebnim potrebama 6. Promicanje rada i permanentno stručno usavršavanje 6.1. Prezentacija zajedničkih projekata s odgojiteljima i članovima stručnog tima 6.2. Predavanje iz problematike glasa, jezika, govora, komunikacije čitanja, pisanja, matematike (za roditelje i odgojitelje) 6.3. Promicanje rada iz područja logopedije: stručnog, znanstvenog, primjera iz prakse 6.4. Stručno usavršavanje u specijalističkim ustanovama 6.5. Sudjelovanje u radu seminara u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje 6.6. Sudjelovanje u radu stručnih skupova u organizaciji Ministarstva prosvjete i športa 6.7. Sudjelovanje u radu stručnih skupova u organizaciji Edukacijsko-rehabilitacijskog fakulteta 39 6.8. Sudjelovanje u radu stručnih skupova Hrvatskog logopedskog društva, Hrvatskog filološkog društva, Hrvatske udruge za disleksiju te srodnih stručnih udruga 6.9. Sudjelovanje u radu Aktiva logopeda Istarske županije 6.10. Praćenje i proučavanje stručne literature iz logopedije i srodnih znanosti 7. Poslovi planiranja i valorizacija rada logopeda 7.1. Izrada Godišnjeg plana i programa rada logopeda 7.2. Izrada Godišnjeg izvješća o radu logopeda 7.3. Vođenje evidencije o dnevnoj realizaciji poslova 8. Ostali poslovi i zadaće 8.1. Studentska praksa 8.2. Mentorski rad 8.3. Ostali poslovi i zadaće koji nisu u opisu poslova a potrebno ih je izvršiti po nalogu ravnateljice. Svaki stručni suradnik će u svom osobnom operativnom planu za pedagošku godinu 2014/2015. detaljnije razraditi tromjesečni plan i program rada. PLAN RADA OSOBNOG ASISTENTA Opis poslova i zadataka POSLOVI U ODNOSU NA DIJETE - Upoznavanje djetetovih navika, sposobnosti, postignuća i motivacije za različite aktivnosti i podražaje - Ostvarivanje kvalitetne komunikacije i toplog, podržavajućeg odnosa s djetetom - Podrška i model djetetu za usvajanje bazičnih socijalnih vještina (ovisno o vrsti i stupnju posebne potrebe) - Praćenje djetetovog razvojnog stupnja i usklađivanje plana rada s djetetovim mogućnostima i interesima - Posredovanje i pomoć djetetu za uključivanje u život i rad odgojne skupine (ovisno o vrsti i stupnju posebne potrebe) POSLOVI U ODNOSU NA RODITELJE - Ostvarivanje kvalitetne komunikacije s roditeljima djeteta s posebnim potrebama - Prenošenje relevantnih informacija o djetetovom boravku u vrtiću - Redovito informiranje o djetetovim navikama i napretku u vrtiću i kod kuće POSLOVI U ODNOSU NA ODGAJATELJE I STRUČNI TIM - Suradnja u kreiranju Individualnog odgojno obrazovnog plana za dijete - Sudjelovanje u evaluaciji IOOP-a i planiranju aktivnosti za dijete - Prenošenje relevantnih informacija o djetetovim postignućima i napretku POSLOVI U ODNOSU NA OKRUŽENJE - Kontinuirano promicanje i zastupanje prava djece s 40 Vrijeme održavanja Kontinuirano Kontinuirano Kontinuirano Kontinuirano Kontinuirano Kontinuirano Kontinuirano Kontinuirano X VI Kontinuirano Kontinuirano - posebnim potrebama Sustavni i kontinuirani rad na izgradnji empatije i Kontinuirano prihvaćanje različitosti kod ostale djece u odgojnoj skupini Tablica 16: Plan rada osobnog asistenta 12. KALENDAR BLAGDANA I SLAVLJA U PEDAGOŠKOJ GODINI 2014/2015. Olimpijski dan (10.09.) Dječji tjedan (prvi tjedan u listopadu) Dani kruha - dani zahvalnosti (listopad) Jesenska svečanost (listopad ili studeni) Prosinačke svečanosti Dani karnevala (veljača/ožujak) Proljetna svečanost (ožujak) Dan planete Zemlje (24. travnja) Dan obitelji (15. svibnja) Dani vrtića (od 01.06.do 05.06.2015) Završna javna priredba ( 05.06.2015.) Napomena: Predškolska ustanova će u tijeku pedagoške godine obilježiti i ostale svečanosti na osnovi uputa Ministarstva. Riječi i pojmovi koji imaju rodno značenje korišteni u ovom Godišnjem planu i programu rada odnose se jednako na muški i ženski rod, bez obzira jesu li korišteni u muškom ili ženskom rodu. 41
© Copyright 2024 Paperzz
