2011./2012. Osnovna škola „Crnići“ u Crnićima Priprema za izvođenje nastave hrvatskoga jezika uz primjenu IKT. Autorica pripreme: Nastavnica hrvatskoga jezika (34 godine staža) Suradnice na realizaciji sata: Profesorica engleskoga jezika (2 godine staža) Profesorica razredne nastave (5 godina staža) *Ime autora pripreme i imena suradnica zapisana su u omotnici s oznakom ŠIFRA 1 „NE BUDE LI ATENA IMALA UČITELJA, NEĆE BITI NI ATENJANA!“ 2 UVOD U kreiranju pripreme za rad na ovomjesečnoj lektiri naglasak je na osuvremenjivanju nastavnog procesa kroz: - afirmaciju oblika rada u skupinama i navikavanje učenika na bezuvjetnu suradnju - integraciju IKT u nastavi kao alata za oslobađanje kreativnih potencijala i poticanje na istraživački rad kako nadarenih, tako i učenika koji nastavu prate po prilagođenom programu - korelaciju u nastavi. Nastavnica je svjesno i namjerno postavila učenicima zahtjevne zadatke kako bi isprovocirala maksimalno zalaganje i korištenje osobnih potencijala svakoga učenika. Za realizaciju sati predviđenih za obradu lektire nastavnica je unaprijed računala na pomoć roditelja i kolegica, početnica u nastavi, što se u konačnici i pokazalo više nego uspješnom suradnjom. Svim roditeljima i nastavnicima iskreno zahvaljujem uz poziv da i nadalje osobnim primjerom zajedništva i suradnje budemo dostojni uzori našim učenicima. 3 NASTAVNI PREDMET Hrvatski jezik ŠKOLA Osnovna škola „Crnići“ u Crnićima NASTAVNICA RAZRED, DATUM VI. listopada 2011. NASTAVNA OBLAST Književnost – obrada lektire NASTAVNA JEDINICA GUSTAV SCHWAB: NAJLJEPŠE PRIČE KLASIČNE STARINE II.dio ZADAĆE SATA: -čitanje (usmjereno, izražajno, interpretativno) - razumijevanje i komentiranje pročitanoga teksta - vremenska i prostorna lokalizacija djela obrazovne - tema i ideja - karakterizacija likova na osnovu dijaloga (povijesni i mitološki likovi) - preoblika književnoumjetničkoga teksta: dramatizacija i scenska improvizacija - pisanje scenarija za tv-emisiju - oslobađanje kreativnih potencijala učenika - poticanje na samoinicijativu i proaktivni pristup radu funkcionalne -osamostaljivanje učenika u pristupu književnom djelu (lektiri) - ujedinjenje i primjena usvojenih znanja iz književnosti, medijske kulture, likovne kulture, engleskoga jezika, povijesti. -stjecanje odgojne spoznaja i širenje svjetonazora posredstvom književnoumjetničkog djela - prepoznavanje svevremenskih općeljudskih vrednota: ljubav, domoljublje, obiteljski život, hrabrost, odlučnost, spremnost na žrtvu - afirmacija oblika rada u skupinama: navikavanje na suradnju -osvješćivanje potrebe za uspješnom komunikacijom na materinskom i stranom jeziku NOVI POJMOVI - legenda, mitološko, dramatičko, tragično 4 OBLICI RADA METODE RADA KORELACIJA individualni, u paru, u skupini, frontalni razgovorne metode, pisanje, crtanje, praktičan rad unutarnja: dramska sekcija vanjska:engleski jezik, povijest, likovna kultura NASTAVNI MEDIJI I - primjerci knjige za lektiru DIDAKTIČKI - prijenosno računalo, digitalna kamera MATERIJAL - papir, pribor za pisanje i crtanje - platno, ljepilo, letvice, aluminijska folija - učionica - školski hodnik i školska ostava MJESTO RADA - školsko dvorište - kod kuće - arheološko nalazište Daorson, Ošanići kod Stoca VRIJEME RADA TROŠKOVI - početak mjeseca 2 sata hrvatskoga jezika - sredina mjeseca 12 sati dramske sekcije; rad kod kuće - kraj mjeseca 2 sata hrvatskoga jezika - papir, ljepilo i boje za kostime (dječaci) 30KM - platno za kostime (djevojčice) 90KM - papir, ljepilo, boje, aluminijska folija 20KM - šivanje kostima (djevojčice) 30KM - prijevoz učenika na relaciji Crnići-Ošanići 30KM UKUPNO: - roditelji SPONZORI 200KM 120KM - ravnateljica škole 20KM - domar škole (prijevoz) 30KM - spremačica škole (šivanje) 30KM 5 KRITERIJ: a) vrednovanje procesa rada: suradnja, disciplina, odgovornost, zalaganje, planiranje, organizacija i raspodjela zadataka, pomoć učeniku koji radi po prilagođenom programu b) vrednovanje rezultata rada: točnost i preciznost odgovora, OCJENJIVANJE izražavanje na standardnom hrvatskom jeziku, izražavanje na engleskom jeziku, maštovitost u kreiranju i izradi kostima i scene, uspješnost u pisanju dramatizacija, uspješnost u pisanju scenarija, uspješnost prezentacije rada svih skupina ponaosob U OCJENJIVANJU ĆE SUDJELOVATI: - učenici - nastavnica 6 AKTIVNOSTI KROZ MJESEC – HRVATSKI JEZIK KALENDAR I. tjedan ponedjeljak 1.sat SADRŽAJ RADA MJESTO NOSITELJI AKTIVNOSTI - učionica - nastavnica - učionica - nastavnica 1. motivacija za čitanje lektire 2. instrukcije za vođenje dnevnika čitanja 3. zadaća za učenika J. K. iz VI.b koji nastavu prati po prilagođenom programu petak 1. pregled dnevnika čitanja 2.sat 2. razgovor o pogreškama i dodatne upute za uspješnije vođenje zabilješki - učenici u dnevniku čitanja 3. praćenje rada učenika J.K. iz VI.b (prilagođeni program) II. tjedan III. tjedan - učionica IV. tjedan 1. Obrada lektire: četvrtak - rad u skupinama - učenici - prezentacija I., II., III. i IV. 3.sat - ocjenjivanje - nastavnica skupina 7 petak 2. Prezentacija rada dramske sekcije 4.sat 3. Kritički osvrt - učenici, članovi - učionica dramske sekcije V. i VI. skupina u narednom periodu 1.Urediti mrežnu stranicu škole - kabinet - učenici, članovi (Website) informatike dramske sekcije 2.Nadograditi osobne mrežne stranice - kod kuće (Facebook) 8 AKTIVNOSTI KROZ MJESEC – DRAMSKA SEKCIJA KALENDAR SADRŽAJ RADA MJESTO 1. analiza dijaloga u odabranim I.tjedan NOSITELJI AKTIVNOSTI - nastavnica hrv. jezika legendama - učionica - članovi dramske sekcije iz 2. istraživanja na Internetu - kod kuće VI.a i VI.b odjela (V. i VI. skupina) 1.rad na dramatizaciji - učionica -članovi dramske sekcije odabranih ulomaka 2.rad na kostimografiji II.tjedan - kod kuće (V.skupina) -članovi dramske sekcije 3.pisanje scenarija za tv-emisiju 4.rad na scenografiji -nastavnica hrv. jezika - učionica (VI.skupina) -učiteljica razredne nastave - školska ostava III.tjedan -nastavnica engl. jezika 1.probe dramskih uradaka - školski hodnik -članovi dramske sekcije 2.dovršavanje (kostimografija) - školsko dvorište (V.skupina) 3.proba tv-emisije -školska ostava -nastavnica hrv. jezika 4.dovršavanje (scenografija) -nastavnica eng. jezika -članovi dramske sekcije (VI.skupina) -učiteljica razredne nastave 1.Snimanje dramskih uradaka IV.tjedan - selo Ošanići kod -čl.dramske sekcije Stoca (V.iVI.skupina) popodne -nastavnice -vozač 2.Snimanje tv-emisije -školska ostava -svi učenici VI.razreda petak (sat hrvatskoga jezika) -nastavnice 1.Prezentacija radova -učionica -ravnateljica 9 1. sat PREDMET: Hrvatski jezik KALENDAR RADA: Prvi ponedjeljak u mjesecu TIJEK SATA UVODNI DIO SATA: Podjela primjeraka knjiga za lektiru -G. Schwab: Najljepše priče klasične starine MOTIVACIJA: Kratko kviz-natjecanje po redovima NAJAVA: Ispisivanje naslova i imena autora na ploči CENTRALNI DIO SATA: - čitanje odabranog ulomka, analiza ulomka -objašnjavanje pojmova: Mit, legenda -upute za vođenje dnevnika čitanja SINTEZA: Djelomično popunjavanje obrasca za vođenje dnevnika čitanja ZAVRŠNI DIO SATA: Zadaća za naredni sat: a) za sve učenike b) za učenika J.K. iz VI.b (prilagođeni program) PLAN PLOČE: GUSTAV SCHWAB: Najljepše priče klasične starine II.dio VRSTA DJELA: Zbirka legendi KLJUČNE TEME: Događaji vezani za Trojanski rat i Odisejev povratak na Itaku MJESTO RADNJE: Mala Azija (Troja – današnja Turska) VRIJEME RADNJE: Antičko doba (daleka prošlost, tisuću godina prije Krista) NOVI POJMOVI: Legenda, Mit 10 Plakat 1. na osnovu vjerovanja građevine, gradovi vladari, ratnici, sveci čudesno i mitološko značajna mjesta istaknute osobe LEGENDA usmena ili pismena (lat.) - ono što treba čitati iz moga kraja grč. MIT – govor, priča iz drugih kultura 11 UVODNI DIO SATA (8min.) Najavljujući ovomjesečnu lektiru, nastavnica će učenicima podijeliti primjerke zbirki legendi G. Schwaba: „Najljepše priče klasične starine“ II. dio Za očekivati je da će se učenici sami dosjetiti kako su prvi dio iste zbirke legendi čitali za lektiru prošle školske godine u petom razredu. S ciljem povezivanja prošlogodišnje i ovomjesečne lektire nastavnica je prethodno pripremila tri plakata s po pet pitanja vezanih uz grčku mitologiju, povijest i kulturu. Plakate će zalijepiti na zid ispred svakog reda. MOTIVACIJA (5min.) Kviz-natjecanje organizirati po redovima na način da iz svakog reda učenici (koji misle da znaju odgovor) izlaze i upisuju odgovor na plakat. Pobjednici su učenici iz reda koji u zadanom roku ponude najveći broj točnih odgovora. Pobjednike kviza pohvaliti, a ostalima najaviti novu priliku da čitajući lektiru prošire dosadašnje i steknu nova znanja iz opće kulture, povijesti i književnosti. Zadatak: Na plakatu ispred tvoga reda upisani su izrazi (skupovi riječi) koje možeš, ako znaš, zamijeniti jednom riječju. Pomozi da tvoj red pobijedi pa upiši odgovor na crti. Plakat 1 foto red do vrata plakat 2 foto središnji red plakat 3 foto red do prozora parke ili morje svirač Lire troglavi pas gospodar Olimpa sjeverni vjetar svijet umrlih jednooki div rijeka jauka Orfejevo glazbalo bog Ljubavi bog radosti, vina žena Zeusova Zeusov glasnik piće bogova drugo ime Troje planina bogova rođena iz morske pjene 41 km i 200 m 12 OČEKIVANI ODGOVORI suđenice Orfej Kerber Zeus Borej Had Kiklop Kokit Lira Amor Dionis Hera Hermo nektar Ilij Olimp Afrodita maraton NAJAVA (2min) Podijeliti učenicima primjerke knjiga. Ispisati na ploči ime autora i naslov knjige. CENTRALNI DIO SATA (20min) Pročitati učenicima ulomak iz legende Paris s 11. stranice od: „Kad je Paris jednog jutra...“ do kraja. Frontalnim oblikom rada, nizom pitanja provjeriti koliko učenici razumiju pročitani sadržaj: Zašto je Paris u nezavidnoj situaciji? Koju je božicu proglasio najljepšom? Što je utjecalo na Parisovu odluku? Kako su Parisov sud doživjele Hera i Atena? 13 Nakon razgovora o pročitanom ulomku, ispričati učenicima kako će zlatna jabuka postati jabuka razdora i uzrokovati mnoge dramatične događaje poznate u povijesti kao desetogodišnji Trojanski rat. Nakratko usmjeriti razgovor o temi Trojanskog rata i provjeriti koliko učenici poznaju povijesne činjenice. Cilj razgovora je vremenska i prostorna lokalizacija legendi koje će učenici čitati tijekom mjeseca. - Kad je rat vođen? - Tko je sudjelovao u tom ratu? - Ako si gledao film Troja, ispričaj kojih se scena sjećaš? - Znaš li ime nekog slavnog ratnika? SINTEZA: Zajedničko pisanje dnevnika čitanja na obrascu. 14 G. Schwab: Najljepše priče klasične starine II.dio DNEVNIK ČITANJA DATUM 1.10. NASLOV LEGENDE Paris TIJEK DOGAĐAJA LIKOVI POVIJESNI MITOLOŠKI Paris Hermo -Paris susreće glasnika Herma -Hermo dovodi božice -Razgovor između božica i Parisa Atena Hera Afrodita CITATI: DRAMATIČNI, TRAGIČNI, HUMORISTIČNI „Kad Paris ugleda božansku svitu nebesnika, prođu ga trnci, a kosa mu se naježi.“ -Parisova odlukadarivanje jabuke -Herin i Atenin bijes ZAVRŠNI DIO SATA: Domaća zadaća: Zadaća za učenika J.K. iz VI.b (prilagođeni program) 1) Danas smo čitali ulomak iz legende Paris. Kod kuće pročitaj legendu u cjelosti pa odgovori na sljedeća pitanja: - Tko je Parisu donio zlatnu jabuku? - Koje su se božice natjecale u ljepoti? - Kojoj je božici Paris darovao zlatnu jabuku? - Što je Afrodita obećala Parisu? Nauči čitati uvodni dio legende. Zadaću donesi u sljedeći ponedjeljak. 15 2) U navedenom periodu dolazit ćeš na sat dramske sekcije. Nužna nam je tvoja pomoć u izradi kostima za ratnike: odjeća, obuća, kacige, mačevi. Zato pripremi do sljedećeg tjedna: - škare - kist za bojenje (što veći) - selotejp - aluminijsku foliju - nožić Obavijesti roditelje da ćeš ostajati na sekciji i zato kasnije dolaziti kući. Zadaća za sve učenike: 1. Izdvoji pa zapiši najbitnije podatke iz životopisa G. Schwaba. 2. Dnevnik čitanja vodi redovito, precizno i uredno. Prvi pregled dnevnika je za pet dana, tj. u navedeni petak. 2. sat (prvi petak u mjesecu) TIJEK SATA: Uvod: Pregled dnevnika čitanja Centralni dio sata: A) Čitanje i analiza sadržaja upisanih u dnevnik čitanja nakon prvog tjedna od početka vođenja dnevnika. B) Provjera uspješnosti rada učenika J.K. koji nastavu prati po prilagođenom programu. Završni dio sata: Dogovor o radu na navedenom satu. UVODNI DIO SATA (15min) Nastavnica će napisati na ploči naslov lektire i ime autora. Provjerit će jesu li svi učenici napisali zadaću. Na temelju zadaće napisat će na ploči bitne činjenice iz piščevog životopisa. Ne zadržavati se predugo jer je o istom bilo više govora u petom razredu kad su se učenici prvi put susreli s autorom zbirke legendi Najljepše priče.... 16 U međuvremenu učenike organizirati za rad u parovima po načelu jedan uspješniji i jedan neuspješniji učenik. U prvoj fazi rada učenici će zamijeniti svoje dnevnike čitanja, „pregledati“ jedan drugomu, uočiti nedostatke i predložiti rješenja. Istovremeno će nastavnica obilaziti učenike i površno pogledati dnevnike čitanja kako bi upozorila učenike koji su došli nespremni na sat. CENTRALNI DIO SATA A) Učenici će i drugi put zamijeniti dnevnike čitanja tako da ispred sebe imaju svoj, a ne više tuđi dnevnik. Nastavnica će predložiti da se jave dragovoljci i pročitaju naglas svoje zabilješke iz dnevnika čitanja. Ako se nitko ne javi, nastavnica će prozvati 3-4 učenika za koje misli da bi mogli nailaziti na probleme pri vođenju dnevnika čitanja. Očekivani problemi su: - nejasne i predugačke natuknice pri zapisivanju tijeka događaja; pravopisne pogreške - neuspješan odabir citata zbog nerazumijevanja značenja pojmova dramatično, tragično, komično - neurednost i nečitak rukopis kod nekih učenika B) Učenika J.K. (prilagođeni program) prozvati i pitati: - čitanje uvodnog dijela zadanog teksta (legenda: „Paris“) - prepričavanje uz postavljanje pitanja od strane nastavnice kad to bude nužno. ZAVRŠNI DIO SATA Zadaća: Kod kuće nastaviti čitati lektiru i voditi dnevnik čitanja uz uvažavanje preporuka s ovog sata. Treći sat rada na lektiri najaviti za kraj mjeseca. 17 PLAN PLOČE: (2. sat) Gustav Schwab: Najljepše priče klasične starine II. dio Gustav Schwab: Njemačka (1792. – 1850.) - u pričama za narod (legendama) oživio antičku prošlost Homer: Starogrčki pjesnik (VIII.st.prije Krista) Ilijada i Odiseja Tragični događaj – tužno, nesretno stradanje i smrt glavnog lika Dramatični događaj – neočekivano, uzbudljivo Komični događaj – veselo, potiče na smijeh 18 3. sat (posljednji četvrtak u mjesecu) TIJEK SATA Uvodni dio: Grupiranje Motivacija: Upućivanje na organizaciju i suradnju Centralni dio sata: Rad po skupinama Prezentacija Završni dio sata: Ocjenjivanje _____________________________________________________________________________ UVODNI DIO SATA (2min) Formirati 5 skupina od po četvero učenika vodeći računa da skupine budu približo ujednačene po uspjehu u dosadašnjem radu. MOTIVACIJA (3min) Podsjetiti učenike na važnost suradnje, organizacije, racionalnog korištenja vremena i discipline. Uputiti na korištenje dnevnika čitanja. Upoznati s načinom ocjenjivanja. (Način ocjenjivanja poznat je učenicima i od ranije pa ne bi trebalo očekivati nedoumice kod učenika). CENTRALNI DIO SATA (20min) Rad po skupinama (I.,II.,III. I IV. skupina) Svaka skupina dobit će po četiri nastavna listića. Na svakom nastavnom listiću je po jedan zadatak. Od učenika se očekuje da podijele zadatke kako bi svaki član skupine aktivno sudjelovao u radu. Za vrijeme rada učenici se dogovaraju i pomažu jedan drugome. Prezentacija (15min) Rad prezentiraju svi članovi skupine-svaki član zadatak na kojemu je radio. ZAVRŠNI DIO SATA (5min) (V. odnosno VI.skupina) Ocjenjivanje učeničkih uradaka provode učenici pete skupine u VI.a razredu, odnosno šeste iz VI.b razreda. Kriterij ocjenjivanja zapisan na nastavnom listiću. 19 ZADACI ZA PRVU SKUPINU Nast.listić . 1 Zapiši naslove nekih od legendi čija se radnja događa prije početka rata. PREDRATNO DOBA Nast.list. 2 Sažeto prepričaj jednu legendu čiji sadržaj nagovještava rat. ________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Nast.list. 3 Prepiši citate koji najslikovitije govore o Hektorovoj brizi za obitelj. Nauči ih izražajno čitati. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Nast.list. 4 Pripremi zabilješke po kojima ćeš prepričati jedan dramatičan i jedan tragičan događaj. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 20 ZADACI ZA DRUGU SKUPINU Nast.listić . 1 Zapiši naslove nekih od legendi koje govore o Trojanskom ratu. DOBA RATOVANJA Nast.list. 2 Sažeto prepričaj dijelove legendi koje nam kazuju kako su poginuli najveći junaci Hektor i Ahilej. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Nast.list. 3 Prepiši citate koji nas upoznaje s običajima sahranjivanja pokojnika u antičko doba. Nauči ga izražajno čitati. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Nast.list. 4 Obrazloži izreku: „Ne vjeruj Danajcima ni kad darove nose“! Napravi zabilješke po kojima ćeš nam prepričati (usmeno) legendu o drvenom konju. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 21 ZADACI ZA TREĆU SKUPINU Nast.listić . 1 Zapiši naslove nekih legendi koje govore o Odisejevom povratku u Itaku. ODISEJEV POVRATAK Nast.list. 2 Sažeto prepričaj jednu legendu koja govori o dramatičnom događaju s Odisejevih putovanja. _______________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Nast.list. 3 Prepiši citat iz kojeg saznaješ da je Penelopa svih dvadeset godina bila vjerna svojoj ljubavi Odiseju. Nauči ga izražajno čitati. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Nast.list. 4 Napravi kratke zabilješke po kojima ćeš ispričati kako je protekao Odisejev susret: a) s jednim povijesnim likom b) s jednim mitološkim likom Obrazloži značenje riječi ODISEJA u rečenicama: a) Homer je napisao Odiseju u VIII.stoljeću prije Krista. b) Prošlog ljeta doživio sam odiseju za pamćenje. 22 ZADACI ZA ČETVRTU SKUPINU Nast.listić . 1 Napiši imena nekoliko povijesnih i nekoliko mitoloških likova. MITOLOŠKI LIKOVI POVIJESNI LIKOVI Nast.list. 2 Upiši ime lika čije karakterne crte opisuju navedene riječi. vjernost i ljubav_____________________ domoljublje i junaštvo_________________ odlučnost i hrabrost__________________ oholost i osveta_______________________ izdaja i podmuklost__________________ gostoljubivost, nesebičnost______________ Nast.list. 3 Koje su svevremenske i općeljudske vrednote jednako cijenjene u antičko doba kao i dan-danas u 21.stoljeću? SVEVREMENSKE OPĆELJUDSKE VREDNOTE ponos, izdaja, obiteljski život, pohlepa, ljubav, vjernost, domoljublje, osveta, hrabrost, sebičnost, humanost Nast.list. 4 Sigurno si od starijih čuo poneku legendu o osobi ili mjestu iz tvog zavičaja. Prisjeti se, napravi zabilješke pa nam ispričaj barem jednu zanimljivu legendu. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 23 ZADATAK ZA V. SKUPINU U VI.a I VI.SKUPINU U VI.b ______________________________________________________________________________ 1. Pozorno pratite rad i prezentaciju I., II., III. i IV. skupine. Upisujte znak + za uspješan rad znak + - za polovično uspješan rad znak - za neuspješan rad. Nakon praćenja predložite zajedničku ocjenu za svaku skupinu. Izaberite između sebe učenika koji će saopćiti ocjene. SKUPINA I. skupina II. skupina III. skupina IV. skupina TOČNOST IZLAGANJE RASPORED ZADATAKA I SURADNJA OCJENA Nakon saopćavanja ocjena nastavnica će evidentirati ocjene u dnevnik, nakon što iznese svoj komentar i ocjenu. 24 IV.sat (posljednji petak u mjesecu) TIJEK SATA UVODNI DIO: Tehničke pripreme za prezentaciju rada V. i VI. skupine MOTIVACIJA: --------------------------------------- CENTRALNI DIO: Zajedničko gledanje snimljenog sadržaja: a) dramatizacije b) tv-emisija ZAVRŠNI DIO: Kritički osvrt NAPOMENA Pripreme za ovaj sat odvijale su se tijekom mjeseca kroz rad na dramskoj sekciji i rad kod kuće. Zbog obima posla u rad sekcije uključene su i dvije mlade nastavnice koje su svoj doprinos shvatile kao izazov i mogućnost za stjecanje iskustva u radu. UVODNI DIO SATA: Nastavnica će u učionicu donijeti prijenosno računalo, produžni kabel, CD i projektor. MOTIVACIJA: Budući da učenici znaju o čemu se radi, visoko su motivirani za gledanje snimaka pa dodatna motivacija nije nužna. CENTRALNI DIO: Zajedničko gledanje snimljenih sadržaja. Satu će nazočiti ravnateljica i nastavnice koje su sudjelovale u realizaciji sata. ZAVRŠNI DIO: Kritički osvrt: a) učenici b) ravnateljica i nastavnici ZADAĆA: (u školi) 1. U narednom periodu, a u dogovoru s ravnateljicom, zakazati radni sastanak i urediti mrežnu stranicu škole (website). (kod kuće) 2. Dopuni svoju mrežnu stranicu (Facebook) sadržajima iz nastave hrvatskoga jezika – obrada lektire. 25 SADRŽAJ RADA NA SATIMA DRAMSKE SEKCIJE TIJEKOM MJESECA 26 NASTAVNI PREDMET: Dramska sekcija V. skupina SADRŽAJ RADA: Dramatizacija odabranih legendi: Paris, sastanak Hektora s Andromahom, Penelopa prepoznaje Odiseja. KORELACIJA: Likovna sekcija OBLICI RADA: Individualni, u parovima METODE RADA: Rad s tekstom, razgovor, pisanje (dramatizacija), istraživanje na Internetu ZADACI: 1. Pročitaj u sebi odabrane legende pa na margini označi dijaloge. 2.Odaberi prijatelja (djevojčice), odnosno prijateljicu (dječaci) pa u paru analizirajte dijaloge iz jedne legende. Pomoćna pitanja za analizu dijaloga ZADAĆA: Tko započinje dijalog i s kojom namjerom? U kakvom su odnosu sugovornici? Koji se problem među sugovornicima očituje u dijalogu? Koje karakterne osobine ispoljavaju sugovornici? Rješavaju li sugovornici svoj problem dijalogom? Što slijedi nakon toga? Koji bi od likova volio glumiti? (Rad kod kuće u parovima) 1. Tijekom vikenda nađi se sa svojim parom pa napišite dramatizaciju jedne od legendi čije smo dijaloge na satu analizirali. Dijaloge slobodno kratite ili proširujte kako bi bili zanimljiviji. 2. Istraži na Internetu: „ODJEĆA I NAKIT U ANTIČKO DOBA“. Odaberi slike, natpise, crteže.... isprintaj pa donesi na sljedeći sat dramske sekcije. ______________________________________________________________________________ Naredna tri tjedna : Dovršavanje dramatizacija i govorne vježbe: interpretativno čitanje, rad na kostimografiji, snimanje, prezentacija snimka na IV.satu obrade lektire. 27 NASTAVNI PREDMET: Dramska sekcija VI. skupina SADRŽAJ RADA: Pisanje scenarija za tv-emisiju KORELACIJA: Engleski jezik, likovna sekcija OBLICI RADA: Individualni, rad u skupini METODE RADA: Čitanje, pisanje, govorne vježbe, istraživanje na Internetu. ZADACI: 1. Istraži na Internetu: „HOMEROVA SLIJEPA PUBLIKA“. Isprintaj najzanimljivije sadržaje, podvuci bitne podatke pa zapiši: - Do kojih si zanimljivih informacija došao? - Tko je zagovornik ideje o Troji u Hercegovini? - Što bi za tebe osobno, a što za ljude u tvom zavičaju značilo ako bi se Priceova teza dokazala? - Pokušaj zamisliti svoj život u budućnosti: - imaš 25 godina - sudjeluješ u znanstvenim istraživanjima o Troji - prenosiš informacije o dokazima da je Troja u Hercegovini Na temelju svoje mašte, zajedno s prijateljima osmisli pa napiši scenarij za tv-emisiju koja bi bila na programu 15. veljače 2025. godine. 2.Analizirati učeničke uratke. Odabrati najuspješnije. Doraditi scenarij zajedno s nastavnicom. ______________________________________________________________________________ Naredna tri tjedna : govorne vježbe – izražajno čitanje snimka na IV.satu obrade lektire. rad na kostimografiji, snimanje, prezentacija 28
© Copyright 2024 Paperzz
