iPad u nastavi matematike i fizike

iPad u nastavi matematike i fizike
Mirela Babić*
*
OŠ Vežica, Rijeka, Hrvatska
[email protected]
Sažetak - U suvremenom svijetu informacijskokomunikacijske tehnologije imaju velik utjecaj na
svakodnevni život , pa ti alati poprimaju sve veću i važniju
ulogu i u obrazovanju. Otvaraju se brojne mogućnosti i
perspektive unutar obrazovnog procesa kao što su
vizualizacija, simulacija, čitanje digitalnih knjiga, slušanje
zvuka, provjera vlastitog izgovora na stranom jeziku. Za
razliku od tradicionalne nastave u kojoj je učitelj sveznajući
prenositelj informacija, on se pretvara u vodiča i trenera u
svijetu informacija. Učenici pak postaju aktivni učesnici
obrazovnog procesa, sve je veća interakcija u odnosu učiteljučenik i učenik- učenik. Iskorak prema "školi budućnosti"
učinjen je u OŠ Vežica u kojoj se već drugu godinu provodi
nastava pomoću tableta 1:1. Početna istraživanja pokazuju
da smo na dobrom putu.
I.
UVOD
Prije nekoliko godina nove tehnologije ušle su kroz
vrata naših učionica u vidu prezentacijskih slajdova i
pretraživanja interneta. U našoj smo školi otišli korak
dalje kada su prije dvije godine za učenike jednog
odjeljenja 8. razreda pribavljeni iPad uređaji. Započelo
se s edukacijom učitelja koja se kontinuirano i dalje
provodi, oformljen je tim za tehničku podršku , škola
je tehnički opremljena i bili smo spremni za nove
izazove.
II.
NASTAVA FIZIKE
Osobno sam učiteljica matematike i fizike, a rad u
„iPad“ odjeljenju započela sam predavajući fiziku. U
mojoj nastavi iPad nije isključivo nastavno sredstvo, već
dodatna vrijednost i dobrodošla pomoć u nastavi.
Pronalazila sam alate, odgojne-obrazovne aplikacije za
koje sam smatrala da će mojim učenicima i meni olakšati
rad i učiniti nastavu zanimljivijom i dinamičnijom. Neke
od tih aplikacija su: Xperica, SerialBulbs, ParallelBulbs,
RayOptics, PhysicalSci. Web stranice fizika-os.webs.com,
stevespanglerscience.com omogućile su uvid u simulacije
i demonstracije eksperimenata uvijek i ovdje ( u školi ili
kod kuće) . Dakle, potraga za informacijama odvija se u
realnom vremenu.
Ishodi učenja:
-
Objašnjavati nastajanje i rasprostiranje zvuka
-
Nabrajati izvore zvuka
-
Definirati područje čujnosti
-
Razvijati sposobnost promatranja i zaključivanja
-
Stjecati naviku istraživanja promatranjem
Oblici rada: frontalni, individualni
Nastavne metode: rasprava, demonstracija, praktični
rad, rad na ipad uređaju
Nastavna sredstva i pomagala: ploča, kreda, ipad,
aplikacije PhysicalSci Science By CPO
Ključni pojmovi: zvuk, ton, šum
Tijek nastavnog sata
Uvodni dio sata:
- na početku sata učiteljica reproducira zvuk klavira
koristeći aplikaciju PhysicalSci By CPO Science
https://itunes.apple.com/hr/app/physicalsci/
Koristi se dio:Sound and Waves
Prilog1.
Priprema za izvođenje nastave
Nastavna cjelina: Valovi
Nastavna jedinica: Zvuk. Ton i šum.
Tip sata: obrada
Cilj nastavne jedinice: upoznati svojstva zvuka
1104
Središnji dio sata:
MIPRO 2014/CE
Učiteljica otvara problem pitanjima: Kako čujemo zvuk?
Što je uzrok zvuka na klaviru? Kako ljudi proizvode zvuk
dok pričaju?
Tip sata: uvježbavanje
Kroz raspravu dolazi se do zaključka da zvuk nastaje
titranjem tijela u elastičnom sredstvu, a tijela koja
proizvode zvuk su izvori zvuka. Zvuk je longitudinalni val
frekvencije od 20-20000 Hz. Učenici zapisuju bilješke.
Ishodi učenja:
Učiteljica daje upute za otvaranje aplikacije
PhysicalSci By CPO Science, uz pomoć koje učenici
slušaju zvukove iz različitih izvora( padanje pera, ljudski
šapat, razgovor dvoje ljudi, bušilica, rock koncert).
Zvukove koje su učenici čuli ,pokušaju razvrstati na
tonove i šumove. Definirati ton kao pravilno titranje , a
šum kao nepravilno titranje tijela u zraku, te buku kao
skup tonova i šumova.
Učenici se podijele u dvije skupine , jedna na mrežnim
stranicama http://m.youtube.com/home pronalazi tonove,
a druga šumove. Nakon 2 minute nekoliko učenika sa
svog uređaja reproducira pred cijelim razredom pronađeni
zvuk.
III.
NASTAVA MATEMATIKE
Ove školske godine u našoj školi nastava s tabletima
1:1 odvija se u 5 odjeljenja, tri 5. razreda i dva 6. razreda.
Predajem matematiku u dva 5.razreda. Okosnicu nastave
čini društvena mreža za obrazovanje Edmodo. Pokazalo se
da je Edmodo omogućio povezivanje s učenicima na
njima vrlo prihvatljiv način. Društvena mreža je zatvorena
jer se učenici priključuju preko koda koji im dodjeljuje
učitelj. Kreirala sam grupe i podgrupe pojedinih
odjeljenja, kako za redovnu tako i za dodatnu nastavu.
Nastava putem Edmoda ubrzo je pokazala mnoge
vrijednosti i prednosti: direktna razmjena informacija,
materijala i obavijesti, kreiranje kvizova, praćenje rada
pojedinog učenika, ažuriranje biblioteke, trenutna
povratna informacija učenicima o njihovoj uspješnosti,
povezivanje s drugim učiteljima diljem svijeta. Osim
Edmoda u nastavi koristimo brojne matematičke
aplikacije poput: Math Zombies, Geometry, Math Drill,
Dragon Box, BasicFraction, SketchExplorer. Kroz neke
od njih učenici kroz igru mogu usavršavati vještinu
računanja, vizualno doživljavati razlomke, uvježbavati
tehniku rješavanja jednadžbi i sl. Najveći dio aplikacija
dozvoljava rad na više nivoa težine čime se proces učenja
prilagođava individualnim potrebama učenika.
Cilj nastavne jedinice: usvojiti pojam razlomka
-
Definirati pojam razlomka, brojnika , nazivnika i
razlomačke crte
-
Povezivati razlomak s računskom operacijom
dijeljenja
-
Prepoznati razlomak na konkretnom primjeru
-
Prepoznati uporabu razlomaka u svakodnevici
-
Razvijati pozitivan odnos prema matematici,
odgovornost za svoj uspjeh i napredak te vijest o
svojim matematičkim postignućima
Nastavna sredstva i pomagala: ploča, kreda,
ipad, aplikacije Pizza Fractions 1By Brian
West,Fraction lite by rana nir, zMath fraction by Zenitech,
društvena mreža Edmodo. Tijek nastavnog sata
Uvodni dio sata:
Na početku sata ponove se
osnovni pojmovi vezane uz
pojam razlomka i povezuju se
s uporabom u svakodnevici
(npr. kruh, čokolada, pizza)
Učiteljica daje upute za
otvaranje aplikacije Pizza
Fractions 1By Brian West
(https://itunes.apple.com/hr/app/pizzafractions)
Učenici dijelove pizze povezuju s
odgovarajućim razlomkom i na zanimljiv način
uvježbavaju pojam razlomka.
Prilog2.
Središnji dio sata:
Priprema za izvođenje nastave
Nastavna cjelina: razlomci
Za uvježbavanje u
središnjem
dijelu
sata učenici prema
Nastavna jedinica: osnovno o razlomcima
MIPRO 2014/CE
1105
uputama učiteljice koriste aplikacije: Fraction lite by rana
nir
Završni dio sata:
Razina usvojenosti sadržaja provjerava se kroz
petminutnu pismenu vježbu koju učenici rješavaju preko
aplikacije Edmodo:
https://itunes.apple.com/hr/app/edmodo/id
Aplikacija pruža mogućnost brze povratne informacije
koju učenici dobivaju u roku od nekoliko sekunda.
IV.
(https://itunes.apple.com/hr/app/fraction-lite/
IzMath fraction by Zenitech )
(https://itunes.apple.com/hr/app/zmath-grade-3-fractionslite/)
U ovim aplikacijama učenici kroz različite oblike (krug,
kvadrat, mnogokut…) uvježbavaju pojam razlomka na
više razina složenosti. Svaki učenik samostalno bira
razinu na kojoj će započeti rad. Ukoliko se neka razina
pokaže preteškom za učenika, vraća se na nižu.
ZAKLJUČAK
Suvremeno obrazovanje postalo je nezamislivo bez
primjene informacijsko-komunikacijske tehnologije.
Generacije naših današnjih učenika postavljaju pred nas
učitelje izazove s kojima se moramo i želimo uspješno
nositi na zadovoljstvo svih sudionika odgojno obrazovnog
procesa. Pred nama učiteljima je ogromna odgovornost,
ali i osjećaj da nismo bespomoćni , da postoje načini i
mogućnosti za promjene koje od nas iziskuje galopirajući
razvoj tehnologije. Lao Ce, kineski filozof iz 6.st.pr.Kr.
rekao je:"Učenje je kao veslanje uzvodno, čim prestane,
odmah se kreće unatrag." Budućnost će od naših učenika
tražiti da ubrzano "veslaju uzvodno", a mi ih za to
moramo pripremiti.
LITERATURA
[1] https://itunes.apple.com/hr/app/physicalsci/
[2] https://itunes.apple.com/hr/app/pizzafractions
[3] https://itunes.apple.com/hr/app/zmath-grade-3-fractions-lite/
[4] https://itunes.apple.com/hr/app/edmodo/id
1106
MIPRO 2014/CE

Download Report