Όραμα και Στόχοι Σχολικής Χρονιάς

Δημοτικό Σχολείο Εθνάρχη Μακαρίου Γ΄(Κ.Β΄)
Πότι 6052, Λάρνακα
Τηλ. : 24-633809
Φαξ: 24-636262
[email protected]
ΟΡΑΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΣΤΟΧΟΙ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
Σχολική χρονιά 2013-2014
ΟΡΑΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ -ΣΤΟΧΟΙ ΣΧΟΛΙΚΗΣ
ΜΟΝΑΔΑΣ
ΟΡΑΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Όραμά μας είναι η οργάνωση της σχολικής μας μονάδας σε ένα οργανισμό που
όλοι, δάσκαλοι και μαθητές να εργάζονται με ζήλο, άνεση και
δημιουργικότητα, μέσα σε ένα κλίμα συνεργασίας ,ομαδικότητας και
δημοκρατικότητας.
Οι μαθητές να αξιοποιήσουν στο μέγιστο βαθμό τις ατομικές τους
δυνατότητες, ώστε να μάθουν πώς να μαθαίνουν, πώς να εφαρμόζουν αυτά
που έμαθαν, πώς να συνεργάζονται και να συνυπάρχουν με τους άλλους ως
ολοκληρωμένες προσωπικότητες.
Οραματιζόμαστε ένα σχολείο που να καλλιεργεί την ασφάλεια, την αποδοχή
και την αναγνώριση και το κάθε παιδί θα γεύεται την επιτυχία και τη χαρά
της μάθησης.
Σχέδιο Βελτίωσης του Σχολείου
Το σχολείο μας στοχεύει στη συνεχή ανάπτυξη και βελτίωση λαμβάνοντας
υπόψη τις ιδιαίτερες ανάγκες, δυνατότητες και αδυναμίες της σχολικής μας
μονάδας. Θα γίνει προσπάθεια βελτίωσης στην οργάνωση του σχολικού
χώρου (κτίριο, αυλή, γήπεδα, κήπος), στο μαθησιακό περιβάλλον,
στις σχέσεις του σχολείου με την οικογένεια και την τοπική κοινωνία,
στις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης, στα προγράμματα Αγωγής Υγείας και
πρόληψης της παραβατικότητας και στην αντιμετώπιση της προβληματικής
συμπεριφοράς των παιδιών.
Τη φετινή χρονιά αποφασίσαμε ακόμη να δώσουμε έμφαση στα πιο κάτω
θέματα:
1. Ανάπτυξη της ενεργού πολιτότητας, κοινωνικής υπευθυνότητας και
αλληλεγγύης
2. Αποφυγή συγκρούσεων μεταξύ των παιδιών, προαγωγή της φιλίας και
συνεργασίας (έμφαση σε τρόπους αξιοποίησης του διαλείμματος)
3. Ενδυνάμωση σχέσεων και εποικοδομητική συνεργασία Σχολείου –
Οικογένειας
4. Πρόγραμμα Ουράνιο τόξο- Ντύνομαι με χρώμα και προσφέρω
5. Περιβαλλοντική Εκπαίδευση- Βιοποικιλότητα
6. Δεν ξεχνώ, αγωνίζομαι και διεκδικώ
Α. ΣΤΟΧΟΙ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2013-204
1ος Στόχος: « ΓΝΩΡΙΖΩ-ΔΕΝ ΞΕΧΝΩ-ΔΙΕΚΔΙΚΩ»
Γνωριμία των μαθητών με το εθνικό μας πρόβλημα και με το πώς
επηρεάζει την καθημερινότητα των Κύπριων πολιτών
Ανάδειξη του κυπριακού πολιτισμού, της κυπριακής κουλτούρας και
φιλοξενίας
Α) Γνωρίζω τα κατεχόμενα μέρη
 Na γνωρίσουν τα κατεχόμενα μέρη, την ιστορία, τις παραδόσεις, τα ήθη και
έθιμα διαφόρων περιοχών του τόπου μας
Β) Δεν ξεχνώ την κατεχόμενη γη μου
 Να διατηρηθεί άσβεστη η μνήμη των κατεχόμενων μας περιοχών και να
τονιστεί η καταπάτηση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων των προσφύγων
Γ) Διεκδικώ την απελευθέρωση και την επανένωση της πατρίδας μου
 Να εκφράζουν ειρηνικά την ανάγκη απελευθέρωσης και επανένωσης της
πατρίδας μας
Δραστηριότητες-δράσεις για υλοποίηση του στόχου:
Επίσκεψη στο οδόφραγμα Δερύνειας για άμεση γνωριμία με την κατεχόμενη
περιοχή και εκδήλωση διαμαρτυρίας και καταδίκης του ψευδοκράτους στο
χώρο του Πολιτιστικού Κέντρου Αμμοχώστου.
Επίσκεψη στο εκκλησάκι των Αγνοουμένων στα Πυργά και στην εκκλησία
του Αγίου Ευφημιανού της Λύσης στον Κόρνο
Ενασχόληση με τη λαογραφία ( ήθη και έθιμα) των κατεχόμενων αλλά και
ελεύθερων περιοχών ( π.χ. πανηγύρια, τραγούδια και χοροί, έθιμα
Χριστουγέννων, Πάσχα, Σήκωσης-Αποκριών, χειροτεχνήματα κ.α.)
Επίσκεψη στο Πολιτιστικό Κέντρο «Πέτρος Λιασίδης» και γνωριμία με τη
συζυγό του ποιητή
Διεξαγωγή έρευνας από το Κ.Μ.Σ. και συλλογή πληροφοριών για τα
κατεχόμενα χωριά τους
Διαγωνισμός Κ.Μ.Σ. για projects, αφίσες που σχετίζονται με τα
κατεχόμενα μέρη και παρουσίασή τους σε συγκεντρώσεις
Πρόσκληση στο σχολείο προσφύγων παππούδων και γιαγιάδων και
συνομιλία μαζί τους
Σύνθεση τραγουδιών, με υλοποίηση στίχων
Εικαστικά, κατασκευή πανώ/ποίηση
Ανάδειξη της κουλτούρας και του πολιτισμού της Κύπρου διαθεματικά μέσα
από όλα τα μαθήματα
 Διεξαγωγή ημερίδας για το Δεν ξεχνώ ( παιχνίδι γνώσεων,puzzle με
χάρτη Κύπρου παρασκευή παραδοσιακών εδεσμάτων και συλλογή- έκδοση
παραδοσιακών συνταγών, παραδοσιακά παιχνίδια, σταθμός με κυπριακούς
χορούς)
 Κυπριακοί χοροί – τραγούδια
Τελική γιορτή με θέμα σχετικό που θα αποφασιστεί αργότερα
Λεξιλόγιο: Τουρκική εισβολή, κατοχή, πρόσφυγες, αγνοούμενοι,
εγκλωβισμένοι, αιχμάλωτοι, κατοχικός στρατός, έποικοι, οδόφραγμα, νεκρή
ζώνη, πράσινη γραμμή, δικαίωμα περιουσίας, έποικοι, καταστροφή
πολιτιστικής κληρονομιάς και φυσικού περιβάλλοντος κ.α.
2ος Στόχος: «Η ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΟΤΗΤΑΣ ΜΕ
ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ
Οι μαθητές μας να καταστούν συνειδητοποιημένοι, κοινωνικά ευαίσθητοι,
ενεργοί, δραστήριοι πολίτες που θα αναπτύσσουν δράσεις για κοινωνική
προσφορά και αλληλεγγύη
Να καλλιεργηθεί το αίσθημα της υπευθυνότητας και του εθελοντισμού
 Να προετοιμαστούν τα παιδιά για την όσο το δυνατόν ομαλότερη ένταξή
τους στην κοινωνία (κομβικές ιδιότητες και δεξιότητες που απαιτούνται για
την κοινωνία του 21ου αιώνα)
Να βελτιωθεί το ψυχοκοινωνικό κλίμα και η ποιότητα των σχέσεων στο
σχολείο μέσα σε πνεύμα κοινωνικής υπευθυνότητας, αλληλεγγύης και
εθελοντισμού
Να προωθηθούν τα θέματα της προσωπικής, ψυχικής και σωματικής
ευεξίας, της αυτογνωσίας, της φυσικής άσκησης, της έλλογης διατροφής και
διαβίωσης, της συνειδητής διαμόρφωσης του ελεύθερου χρόνου ως περίοδο
δημιουργικής δραστηριότητας και ευχάριστης κοινωνικής συναναστροφής και
διεκδίκησης κατάλληλων συνθηκών υγείας)
 Να βιώνουν συνθήκες ισότητας ανάμεσα στα δύο φύλα, διαχείρισης
φαινομένων ετερότητας των σημερινών πολυπολιτισμικών κοινωνιών με
γνώση και ευαισθησία
 Να σέβονται και να προστατεύουν το φυσικό και πολιτιστικό περιβάλλον
και να προωθούν την αειφόρο ανάπτυξη
Δραστηριότητες-δράσεις για προώθηση του στόχου:
Συμμετοχή στην εβδομάδα εθελοντισμού, 1-8 Δεκεμβρίου 2013-14
Επίσκεψη στο γειτονικό ΚΑΠΗ-Κάλαντα στους ηλικιωμένους
Φύτεμα, καθαρισμός και εξωραϊσμός των σχολικών χώρων
Δημιουργία λαχανόκηπου
Χριστουγεννιάτικο παζαράκι με γλυκά που θα ετοιμαστούν στο μάθημα της
Αγωγής Ζωής
Παζαράκι με μεταχειρισμένα παιχνίδια, βιβλία και ρούχα.«Ένα κατάστημα
χωρίς λεφτά». Όσα παιδιά προσφέρουν εθελοντικά επαναχρησιμοποιημένα
αντικείμενα σε καλή κατάσταση θα βραβευτούν με το βραβείο «Ανθρωπιάς
και Αλληλεγγύης»
Πρόσκληση στον Επίτροπο Εθελοντισμού ή εκπρόσωπο του Ερυθρού
Σταυρού για να μιλήσει στα παιδιά
Ενίσχυση της φιλίας και συνεργασίας ανάμεσα στους μαθητές και τους
δασκάλους και καταπολέμηση της παραβατικότητας και του εκφοβισμού
Διοργάνωση ενδοσχολικών εκδηλώσεων, ημερών χρώματος, υγιεινού
προγεύματος, αθλητικής ημερίδας, εορτασμού Τσικνοπέμπτης σε κλίμα
ευφορίας και χαράς.
Χαρούμενο Διάλειμμα: Δημιουργική απασχόληση και αξιοποίηση των
διαλειμμάτων για καλλιέργεια της ομαδικότητας και πρόληψης της
παραβατικότητας
Επιμόρφωση προς διδακτικό προσωπικό και γονείς από Παιδαγωγικό
Ινστιτούτο και Σχολή Γονέων
Εικαστικά έργα, κατασκευή πανώ, ποίηση, δημιουργική γραφή
Λεξιλόγιο: δημοκρατικότητα, αγωνιστικότητα, παρρησία, κοινωνική
υπευθυνότητα, κοινωνική δικαιοσύνη, αλληλεγγύη, ελευθερία,
αλληλοσεβασμός, αγάπη προς το συνάνθρωπο ,ενεργός πολίτης,
εθελοντισμός, κοινωνική υπευθυνότητα, αλληλεγγύη, αποδοχή, κατανόηση,
ενσυναίσθηση
Β. ΣΤΟΧΟΙ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΚΗ ΜΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ
1. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΚΑΙ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ:
1. Ποιοτική και ποσοτική βελτίωση του προφορικού και γραπτού
λόγου
2. Να γράφουν συγυρισμένα και να διατηρούν καθαρά τετράδια και
βιβλία.
3. Να γράφουν όμορφα και ευανάγνωστα γράμματα (ισομεγέθη,
στρογγυλά, σωστές κινήσεις, να πατούν στη γραμμή).
4. Να βάζουν τόνους σωστά και να αντιγράφουν σωστά.
5. Να αναπτύσσουν τις απαντήσεις τους (ποσοτικά και ποιοτικά).
6. Να αρχίζουν με σωστό τρόπο να απαντούν γραπτά σε μια ερώτηση.
7. Να μην απαντούν μονολεκτικά αλλά με ολοκληρωμένες απαντήσεις
(προφορικός και γραπτός λόγος).
8. Να εξασκούνται στην ακρόαση (από διάβασμα δασκάλας ή παιδιού,
ηχογραφημένα κείμενα, οπτικογραφημένα αποσπάσματα) και να
εκφράζονται προφορικά γι’ αυτά που άκουσαν.
9. Να επιμένουμε στην περιεκτική προφορική απάντηση και όχι στη
μονολεκτική απάντηση.
10. Να παρέχονται ευκαιρίες στα πλαίσια των μαθημάτων να
αναπτύξουν τον προφορικό τους λόγο μέσα από ομαδικές
δραστηριότητες.
11. Να δίνονται ευκαιρίες για επιχειρηματολογία (στήριξη των απόψεων
τους με επιχειρήματα).
12. Να δίνονται ευκαιρίες για παρουσιάσεις διαφόρων εργασιώνθεμάτων από τα παιδιά προς τους συμμαθητές τους.
13. Να δίνουμε έμφαση στην προφορική επεξεργασία και κατανόηση
κειμένων όχι μόνο στο μάθημα των ελληνικών αλλά και σε άλλα
μαθήματα.
14. Να ζητούμε επεξηγήσεις για το τι έχουν κατανοήσει από αυτά που
έχουν διαβάσει (Ελληνικά, Μαθηματικά, Ιστορία κ.ά.).
15. Να διαβάζουν μόνοι τους και να επεξηγούν στους υπόλοιπους
οδηγίες εργασιών.
16. Να προετοιμάζουν και αποδίδουν προφορικά συγκεκριμένες
εργασίες και ύστερα προβαίνουν στο γραπτό λόγο.
17. Να δημιουργούμε συχνά καταστάσεις αντιπαράθεσης-συζήτησης στο
πλαίσιο συγκεκριμένων μαθημάτων απαιτώντας την προφορική τους
εμπλοκή για λύση προβλημάτων, παράθεση εισηγήσεων κ.ά..
18. Να προωθούμε, όπου προσφέρονται, τις δραματοποιήσεις.
19. Να επιδιώκουμε την παρουσίαση των εργασιών από τα ίδια τα
παιδιά προς τους συμμαθητές τους.
2. ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ - ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ:
Μέσα από όλη τη σχολική ζωή στοχεύουμε στο να:
1. Χαιρετούν ένα ξένο που μπαίνει στην τάξη με ευγενικό τρόπο.
2. Καλημερίζουν το πρωινό αυτούς που συναντούν.
3. Μιλούν στον πληθυντικό στους μεγαλύτερούς τους.
4. Μιλούν-συζητούν με ήρεμο τρόπο με τους συμμαθητές, τους δασκάλους
τους και το υπόλοιπο βοηθητικό προσωπικό του σχολείου.
5. Βοηθούν-παίζουν-συμπαραστέκονται σε παιδιά που χρειάζονται τη
βοήθεια και τη φιλία τους.
6. Κινούνται με ήρεμο τρόπο και παίζουν ακίνδυνα παιχνίδια.
7. Ζητούν με ευγενικό τρόπο από την καντίνα αυτό που θέλουν να
αγοράσουν.
8. Ακολουθούν τους κανόνες ομαδικής εργασίας.
9. Μετακινούνται στους χώρους του σχολείου ακίνδυνα, ήρεμα και
αθόρυβα.
10. Παρακολουθούν με προσοχή στις συγκεντρώσεις και στις άλλες
σχολικές εκδηλώσεις που γίνονται στο σχολείο.
11. Παρακολουθούν με προσοχή τους ομιλητές και υποβάλλουν με
ευγενικό τρόπο τις ερωτήσεις-απορίες τους προς αυτούς.
12. Συμπεριφέρονται με σωστό τρόπο κατά τις επισκέψεις και τις
εκδρομές που πραγματοποιεί το σχολείο.
13. Μπαίνουν σε μια αίθουσα του σχολείο ή γραφείο με ευγενικό τρόπο.
14. Σέβονται και προστατεύουν τα προσωπικά τους αντικείμενα αλλά και
τα αντικείμενα των συμμαθητών τους και την περιουσία του σχολείου.
3. ΚΑΛΑΙΣΘΗΣΙΑ ΧΩΡΟΥ-ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ-ΓΡΑΠΤΩΝ
ΕΡΓΑΣΙΩΝ
1. Τίθενται βασικές αρχές καλαισθησίας τετραδίων και βιβλίων και
ακολουθούνται από τα παιδιά.
2. Οργανώνουμε ομάδες για την καθαριότητα και τη διακόσμηση της
τάξης και του σχολείου / αυλής / αίθουσα πολλαπλών χρήσεων από τα
ίδια τα παιδιά.
3. Προτείνουν τρόπους βελτίωσης της τάξης, της αυλής και προσπαθούν
να τις υλοποιήσουν.
4. Φροντίζουν να διατηρούν καθαρά τα θρανία και τις καρέκλες τους.
5. Επιμένουμε-ελέγχουμε να έχουν καθαρές και συγυρισμένες βαλίτσες.
6. Ελέγχουμε και επιμένουμε για βελτίωση του γραφικού τους χαρακτήρα
– καλλιγραφία. Βοηθούμε συγκεκριμένες περιπτώσεις στη γραφή.
7. Μαθαίνουν να σέβονται το σχολικό κτίριο και τον εξοπλισμό του και να
τα διατηρούν σε καλή κατάσταση.
4. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Η παρακολούθηση της προόδου και η αξιολόγηση της υλοποίησης του πιο
πάνω σχεδίου δράσης θα είναι συνεχής, διαμορφωτική και τελική και θα
στηρίζεται στους δείκτες αξιολόγησης για κάθε τομέα που παρουσιάζονται
σε προηγούμενες σελίδες αλλά και σε συγκεκριμένα κριτήρια που
σχετίζονται με την αξιολόγηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Τα κριτήρια
αυτά αναφέρονται επίσης στους συγκεκριμένους τομείς και τις
δραστηριότητες που περιλαμβάνουν και αφορούν κυρίως:
1. Την καταλληλότητά τους
2. Το όφελος και τη χρησιμότητά τους για τη σχολική μονάδα
3. Την εφαρμοσιμότητά τους
4. Το βαθμό επίτευξης και υλοποίησής τους
Η πορεία υλοποίησης των πιο πάνω θα παρακολουθείται συστηματικά και
θα ανταλλάσσονται ιδέες για συνεχή βελτίωση, κυρίως στις συνεδρίες
προσωπικού. Εντός του Ιανουαρίου θα γίνει συλλογικά μια ενδιάμεση
αποτίμηση και αυτοαξιολόγηση της όλης προσπάθειας, με στόχο την
επισήμανση και κάλυψη τυχόν αδυναμιών και ελλείψεων, και τον
επαναπροσδιορισμό της όλης πορείας δράσης για το υπόλοιπο της σχολικής
χρονιάς. Τον Ιούνιο θα γίνει και πάλι σε συλλογικό επίπεδο τελική
αποτίμηση του βαθμού υλοποίησης της πιο πάνω έμφασης.

Download Report