relazione finale 2013-2014 ambiente

MINISTERO DELL’ ISTRUZIONE, DELL’ UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER LA TOSCANA
ISTITUTO COMPRENSIVO “SCARPERIA SAN PIERO A SIEVE”
SCUOLA DELL'INFANZIA - PRIMARIA E SECONDARIA DI 1^ GRADO
Viale Matteotti, 30 - 50038 Scarperia (FI) - Sito web: www.scuolascarperiasanpiero.gov.it
“Cittadini del mondo"
Anno scolastico 2013-2014
Funzione strumentale “AMBIENTE”
MIRABELLI VIRGINIA - COCCOLI GIOVANNA.
AMBITI
A
M
B
I
E
N
T
E
TITOLO AZIONI
PERCORSI
Laboratori
del sapere
scientifico
PROGETTAZIONE
ABSTRACT
“L'acqua”
“Terra”
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
Percorsi di scienze effettuati in
maniera laboratoriale attraverso
la didattica delle cinque fasi
Attraverso l'osservazione, la
manipolazione e il gioco i bambini
sono sollecitati ad acquisire
conoscenze e competenze
sull'acqua.
Osservazione e manipolazione di
questo materiale emergono
somiglianze e differenze che vanno
a caratterizzare i vari tipi di
Costo
PLESSI E CLASSI
INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA
V. All. D.
e E
Aula gialla
SC
Aula gialla S
P
terreno. Il percorso di
differenziazione progressiva
conduce i bambini da una
percezione indistinta della terra ad
una maggiore caratterizzazione
attraverso l'affinamento della
capacità di attenzione e
concentrazione.
I
N
T
O
R
N
O
A
“La Frutta”
N
O
I
“Dagli oggetti ai
materiali”
Cogliere le proprietà della frutta
attraverso l'osservazione diretta, la
manipolazione, l'assaggio, la
realizzazione di semplici ricette, la
semina dei semi raccolti durante lo
smontaggio. Attraverso l'attività di
smontaggio i bambini si
confrontano sia con la globalità del
frutto che con le sue parti
prendendo consapevolezza delle
rispettive funzioni e avviandosi alla
generalizzazione della struttura del
frutto.
Osservazione di oggetti ed
individuazione delle loro proprietà,
riconoscimento di materiali diversi.
Aula blu
SC
Prima
A-B-C
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
“Varietà di forme e Osservazione e descrizione di
comportamenti negli animali diversi con particolare
animali”
attenzione alla struttura del corpo
ed al comportamento.
Intervento falconieri.
Uscita - Cercina.
“Alcuni materiali, i
metalli”
“Il ciclo vitale delle
piante: dal seme al
seme”
“La combustione”
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
Riconoscimento dei vari materiali.
Individuazione, attraverso
esperienze significative, delle
proprietà dei metalli: conducibilità
termica e lavorabilità (fusione e
forgiatura).
Seconda
A-B-C-D
Uscita : visita antica bottega del
coltellinaio di Scarperia
laboratorio, museo ferri taglienti
Attraverso semine in classe e
nell’orto, conoscenza del ciclo
vitale di alcune piante,
riconoscimento di mono e
dicotiledoni, individuazione delle
variabili che incidono sulla crescita
delle piante.
Utilizzazione dello spazio orto per
semine ed altre attività significative
collegate al percorso LSS.
Uscita : casa d'Erci;
Laboratorio sulla combustione di
materiali.
Terza
“Le soluzioni”
“Mangia è
mangiato”
“L’evaporazione”
“Il mio corpo si
muove”
Percorso sulla costruzione del
concetto sostanza solubile –non
solubile
Percorso sulla osservazione delle
strutture morfologiche degli
animali e relative azioni di difesaoffesa.
Uscita: museo naturalistico del
Giotto Ulivi (Borgo San Lorenzo).
Percorso fisico-chimico
sull'evaporazione.
Uscite: laboratorio didattico di villa
Demidoff. (B-C-D)
Lago di Bilancino (C-D)
Fiume Sieve, foce dell'Arno,
Carza.
Percorso sull’apparato scheletrico.
USCITA: Laboratorio al Museo
della Specola-Firenze
A-B-C
Quarta
A-B-C-D- E-F
Quinta
B-C
“Volume e capacità” Percorso sulla costruzione del
concetto di capacità e di volume
“ Passaggi stato
(cenni a calore e
temperatura)”
“Solidi liquidi, gas”
Sperimentazione passaggi di stato
dei materiali
“Le piante”
Osservazioni
e
piccole
sperimentazioni sulle parti della
pianta.
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
Prima
A–C
Prima
A-C
Prima e seconda
A
“Soluzioni”
“Le relazioni tra i
viventi”
“I vertebrati”
“L'alimentazione e
l'apparato
digerente”
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
Proprietà
macroscopiche
di
sostanze diverse (marmo zucchero,
sale da cucina, cacao);sospensioni
e soluzioni; introduzione a
trasformazioni fisiche e chimiche;
miscugli omogenei ed eterogenei.
Funghi
Incontro con ittiologo.
Attività FISAIPS
Uscita:visita a Tosi (II A-B)
Il percorso permette l’osservazione
operativa dei caratteri comuni agli
scheletri
dei
vertebrati;
l’osservazione delle ossa del
cranio, degli arti, delle dita fino alla
classificazione di uno scheletro in
una delle 5 classi dei vertebrati
(pesci, anfibi, rettili, uccelli,
mammiferi); l’osservazione di arti
di diversi animali per sottolineare il
rapporto forma-funzione.
A
partire
dalla
propria
alimentazione, comprendere che gli
alimenti producono energia; quali
sono i principi nutritivi, mettere in
relazione fabbisogno energetico ed
attività
dell’individuo;
cenni
all’apparato
digerente
con
particolare attenzione alla bocca.
Prima
C
Seconda
A -B -C
Seconde
A –B
(non concluso)
Seconde
A-B
“La velocità e il
moto dei corpi”
Avviare al concetto di velocità
come rapporto tra spazio percorso e
tempo impiegato, realizzazione e
lettura di grafici spazio/tempo
Terze
A -C-D
“Le forze”
Investigare il concetto di forza
come causa di una deformazione;
confronti tra forze minori, uguali,
maggiori,
costruzione
di
dinamometri e realizzazione di
grafici peso/allungamento della
molla.
A partire dai concetti di “pesante” e
“leggero” si investigano i rapporti
del
peso con il
volume;
determinazione del peso specifico
dell’acqua, dell’olio, di solidi
regolari; riconoscimento della
costanza del rapporto tra peso e
volume; peso specifico di solidi
irregolari.
Terze
A-C
Seconda C
(introduzione)
“Peso specifico”
“Le leve”
“Struttura della
Terra e i suoi
movimenti interni”
(tettoniche e
placche)
Percorso le Mele di
Newton
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
Individuare i rischi sismici e
vulcanici della propria regione e
nazione.
Studio delle biografie di alcune
figure femminili nel campo delle
scienze del XIX e XX sec.
Avvicinare ed appassionare i
ragazzi in età scolare alla scienza,
attraverso una sperimentazione
in prima persona .
Terze
C-D
Terza
A-B-C
Terza
D
“Sospesi in aria”
“Il cielo in una
stanza”
L.D.A. “Villa
Demidoff”
“Impronta
ecologica- risorsa
acqua”
“Le tracce
raccontano”
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
Comprendere come sono fatte e
come
funzionano
l'aria
e
l'atmosfera e quali sono i segreti
del volo.
Realizzazione di mongolfiere, di
aquiloni aeroplanini di carta e
prove di volo all'aperto.
Percorso a cura de “Le mele di
Newton”.
Attività
di
laboratorio
ed
esperimenti pratici per acquisire
l'idea di sistema solare, della
posizione e dei movimenti della
Terra.
Progetti rivolti alla sostenibilità
del sapere, educativa, economica
ecologica, istituzionale e sociale.
Sperimentare, attraverso giochi e
riflessioni, che la vita e i consumi
sono legati alla quantità di spazio e
risorse che si hanno a disposizione.
Rilevare problematiche in relazione
alle risorse idriche e sviluppare
buone
pratiche
per
la
conservazione.
Uscita: L.D.A Villa Demidoff.
Ricerca di tracce di animali per
realizzare
collegamenti fra essei viventi in
determinati ambienti.
Uscite: Laboratorio didattico di
Villa Demidoff.
Pineta Scarperia
L'attività prevede laboratori ed
Comune /
Genitori
Quarta
A
Comune /
Genitori
Quinta
A-B-C
Gratuito
Quarta
B-C-D-E-F
Prima
A
Seconde
A-B
Seconda
“Un bosco di
relazioni”
“Energia (con
diamante)”
“Noi e l'ambiente”
“Percorso del sole”
La metamorfosi
degli animali
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
C
esperimenti pratici. Gli alunni
hanno creato dei Q-AR Code,
ciascuno dei quali rappresenterà un
albero del parco della scuola. Il QAR code diventerà un contenitore
di informazioni riconducibili a
diverse discipline.
Uscite:
“laboratorio di Villa
Demidoff”.
Faltona.
Comprendere i concetti di base
legate alle forme di energia e alle
loro trasformazioni,
sperimentando semplici tecnologie
che sfruttano fonti rinnovabili e
non inquinanti.
Riflettere sul rapporto uomo
ambiente a partire dalle esperienze
dirette dei ragazzi
Classificazione
con
chiave
dicotomiche semplificate
“Mappe”Lettura del territorio e
orientamento
( Madonna del Vivaio).
Osservazione di fenomeni legati al
moto apparente del sole mettendo
in rilievo l'importanza del punto di
vista che si viene assumendo.
Osservazione diretta del processo
della metamorfosi degli anfibi e in
particolare delle rane.
Uscita: fattoria di Vicchio. per
prelevare i girini.
Terze
E-F
Prima
C
Seconda
C
Terza
C
terza
A
Gratuito
Terza
E-F
Visita ad una
fattoria
L'attività prevede una visita guidata
preso
un
agriturismo
per
l'osservazione degli animali.
Uscita: fattoria Piazzano.
Magie...dalla Terra L'emozioni che coinvolgono i
cinque sensi. Il percorso parte con
una esperienza vissuta dai bambini
che permette di dare al progetto un
input iniziale.
Realizzazione di un piccolo orto
con la collaborazione
dell'associazione Auser per
l'osservazione delle varie tecniche
di semina e crescita delle piante.
Uscita: Oasi di Gabianello.
Percorso collegato a quella sulla
Dal mais al pane
semina dell'anno precedente e stato
svolto conlo svolgimento delle
seguenti fasi: macinazione dei
semi; Farina, pane.
Uscita:forno Conti.
Infiorata
Predisposizione della tematica.
Elaborazione da parte degli
alunni dei disegni, scelta dei
disegni,
preparazione
dei
Bozzetti sulle piazze del paese,
spetalatura dei fiori, infiorata
(tema: giochi antichi e moderni).
Uscita: autodromo di Scarperia.
Riflessione sulla natura da varie
Natural...mente
angolazioni. Diversi punti i vista,. I
punti di vista delle discipline
interessate.
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
Seconda
E-F
Tutte
SP
FIS
Terza
E-F
FIS/ ente
comune
SC
Tutte
SC
Gratuito
Pria
A-B-C
Terza
A-B-C-D
Prima
B
I minerali del ferro
Il reame dei
funghi- dalla fiaba
alle scienze
Uscite: orto botanico.
Osservazione diretta sui minerali
ferrosi.
Approfondimento
sull'attività curriculari sui metalli e
preparazione all'uscita all'isola
D'Elba.
Intervento Dott. P. Badini.
Laboratorio interdisciplinare sulla
micologia con raccolte nella pineta
di Scarperia.
Uscita: pineta Scarperia.
Il motore a scoppio Il funzionamento del motore a
scoppio con illustrazione dei
componenti
del
motore
(approfondimenti sull'energia).
Intervento dell'esperto E. Bimonti.
Laboratori di costruzione di
Bambini in festa
oggetti.
Raccolta
differenziata
Buone pratiche per la raccolta e
la differenziazione dei rifiuti
“S.E.R.R.”
“Publiambiente”
“Publiambiente”
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
Settimana europea per la raccolta e
la riduzione dei rifiuti.
Rappresentazione teatrale per
avvicinare i bambini alla raccolta
differenziata.
Intervento di due ore per ogni
classe con la creazione, insieme
agli alunni, di un Kit per la raccolta
differenziata
Gratuito
Prima
C
Gratuito
Seconda
A-B
Gratuito
terza
C
Comune
Gratuito
Aula Blu,
rossa,,
azzurra viola
SC
Tutte le aule
Tutte le
aule
Tutte le classi
Tutte la classi
Tutte le classi
Tutte le classi
Aula
Arancione
SC
Prima
A-B-C
Seconda
E- F
“Uso e riuso: regala
un libro per la
scuola”
“Riutilizzare,
Ripristinare e
Riorganizzare”
“Natale in festa”
“Raccolta tappi”
“Riciclo per i
comuni dl Mugello”
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
Donazione (durante il periodo
natalizio) di libri usati da parte dei
bambini al fine di condividere i
saperi e la promozione della lettura.
L'attività prevede la pulizia,
l'eventuale
restauro,
la
catalogazione e il riutilizzo di libri
in buono stato, destinati al macero,
al fine del loro utilizzo per la
didattica. Inoltre sono previsti
interventi sulla struttura materiale
dei volumi e sulla costruzione di
giochi da tavolo utili alla didattica
della matematica e dell'italiano,
nonchè la presentazione fotografica
riorganizzata
su
supporto
informatico.
Preparazione di addobbi Natalizi
per l' allestimento dell'albero di
Natale, degli spazi scolastici e del
presepe con materiali di recupero e
non.
Disegni per manifesti da esporre
nelle vetrine dei negozi del paese.
Impegno da parte degli alunni nel
differenziare e porre negli appositi
contenitori, predisposti presso i
plessi scolastici . Ritiro dei tappi
da parte della società Coop-Plast.
Seconda
A-B
Tutte le classi
-Sc.
Gratuito
Campagna di sensibilizzazione
sull'importanza
della
raccolta Gruppo S.
differenziata e del riciclo di tutti i Pellegrino
materiali.
Tutte
Tutte
Terza
A-B - E-F
Quarta
A-C-D
Tutte
Uscita: B.S.L mostra/laboratorio
presso Villa P.G.
“Aula del fare”
Tutte
Sc
Allestimento del laboratorio.
Fis
Attività di disegno creativo, di
pittura
e manipolazione con materiali
riciclati e non.
“Ambient'amo”
Creare una vera cultura del Gratuito
riciclaggio intraprendendo azioni
sostenibili
mirate
alla
sensibilizzazione
delle
nuove
generazioni verso le problematiche
ambientali.
Sviluppare la consapevolezza
Risorse idriche e
della importanza e la scarsità delle Regione
cambiamenti
risorse idriche attivando buone toscana /
climatici
pratiche
e
comportamenti genitori /
sostenibili
Fis
Intervento operatore Ischetus in
classe (IV C-D)
Uscita: lago di Bilancino.(IV C-D)
Progetto Geografia Uscite sul territorio al fine
dell’esplorazione dei vari ambienti
Genitori
Lettura “Il viaggio di Valentina”.
Tutte
Tutte
Tutte
Quarta
C -D
Prima
A
Quarta
C-D
Uscita: Italia in miniatura
Laboratorio
Questura
Il territorio
Mugello
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
Intervento di 2 ore in classe, di un
agente .
del Conoscere e scoprire l'ambiente del
Mugello attraverso lo studio del
Gratuito
Quinta
A-B-C
Prima
E
territorio e la visione di alcune
specie animali naturalizzati del
nostro territorio.
Uscita. Museo naturalistico del
Giotto Ulivi.
La via delle spezie
Legambiente
Seconda
E- F
L'importanza e la provenienza delle
spezie a partire dal Rinascimento.
Uscita: drogheria e alimentari di
S.Piero.
Sviluppare pratiche educative
nell'ambito specifico dell'ed.
Ambientale per la formazione di
una
coscienza
capace
di
assumere comportamenti e stili
di vita sostenibili, con proposte
educative che si caratterizzano
per il contatto diretto al proprio
contesto ambientale.
“Nontiscordardimè“. Percorso educativo “La scuola è
Gratuito
bellezza”.
Dedicato all'insegna di piccoli gesti
per il rispetto dell'ambiente che
replicati diventino sane abitudini.
Attività: piantumazione alberi e
piante;
pulizia e riordino delle aule e degli
spazi scolastici; pulizia del
giardino.
“Festa dell'albero”
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
Attività di piantumazione di alberi
Comune
Tutte
Tutte
Seconda
Tutte
A-B-C-D
Quinta
A-B-C
Tutte SP
e piante nei rispettivi parchi dei
plessi.
Importanza tutela e rischi del
patrimonio boschivo. Intervento di
un operatore U.C E. Marchi ( classi
V/ Sc).
Incontro con
polizia municipale
Due incontri in classe con il vigile
per conoscere i segnali stradali
come utente ciclista della strada.
Incontro con i
carabinieri
Un solo incontro di due ore sui
problemi legati alla navigazione
su internet in sicurezza.
Con la prudenza il
pericolo
Frutta nella scuola
C
O
N
S
U
M
O
Colazione in classe
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
Quarta
A-B-C
Quinta A-BC-E-F
Quinta
A-B-C
Prima
C
Il programma europeo “Frutta nelle
scuole”, introdotto dal regolamento
(CE) è finalizzato ad aumentare il
consumo di frutta e verdura da
parte dei bambini e ad attuare
iniziative che supportino abitudini
alimentari più corrette e
maggiormente equilibrate; offrre
agli stessi più occasioni per
conoscere e “ verificare
concretamente “ prodotti naturali,
biologici diversi in varietà e
tipologia.
L'importanza della colazione. Quali
alimenti da consumare e quali no.
Incontro con la dietista.
Gratuito
Tutte
Quinta
A-B-C
Percorsi coop
C
O
N
S
A
P
E
V
O
L
E
“E mangiarono tutti
felici e contenti”
“U. g. o “
“Acqua in bocca”
“Obiettivo
zero”
Esperienze che guidano alla
consapevolezza dei consumi e
allo sviluppo della capacità di
critica e scelta .
Stimolare la conoscenza dei cibi
attraverso i sensi.
Riflettere sulla valenza emotiva del
cibo.
Tema centrale del percorso sono gli
imballaggi attraverso la narrazione
di una storia. Vengono illustrati
alla classe i problemi connessi allo
smaltimento dei rifiuti. Verranno
recuperati alcuni oggetti di scarto
per realizzare un' esperienza di
riciclaggio della carta.
Attraverso attività ludiche i
bambini sono invitati a guardare un
fiume o un bicchiere d'acqua con
occhi nuovi e più responsabili, per
comprendere il valore di questa
risorsa, in una situazione di
emergenza ecologica. Le classi
effettueranno due visite: lago di
Bilancino e Foce dell'Arno.
Riflettere sul valore economico,
impatto ambientale e sociale del “rifiutorisorsa”
analizzando il ciclo di vita degli
imballaggi.
Gratuito
Gratuito
Gratuito
Gratuito
Gratuito
“Accadueò”
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
Attraverso
giochi
Prima
A-B-C
Terza
E-F
Prima
A-C-E-F
“A tavola tra cultura
e storia”
“Minori al lavoro”
“Occhio al cibo”
Percorsi
ASL
eattivitàpartecipate sul tema, si
sollecita
un
confronto
sull'importanza della risorsa acqua,
rinnovabile ma al tempo stesso
esauribile.
Due incontri, di due ore ciascuno,
dell'operatore in classe.
Far riflettere sui valori simbolici
del cibo. Orientare i giovani verso
scelte e consumi consapevoli.
Riconoscere i legmi esistenti tra
cultura e cibo.
Due incontri, di due ore ciascuno,
dell'operatore in classe.
Prendere
coscienza
della
complessità del
lavoro minorile.
Due incontri, di due ore ciascuno,
dell'operatore in classe.
Attraverso attività di gruppo si
svelano i più comuni pregiudizi
alimentari e si individuano le
caratteristiche di una alimentazione
sana ed equilibrata.
Due incontri, di due ore ciascuno,
dell'operatore in classe.
“Laboratori in
questura/carabinieri”
“Incontro con il
Il ciclista, le regole ed i segnali
vigile”
stradali da rispettare con uscita a
piedi nel paese.
“Corporeità
Favorire la riflessione degli
affettività,sessualità” adolescenti
sui
fattori
che
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
Gratuito
Seconda
E- F
Gratuito
Terza
A-B
Gratuito
Seconda
C
Quinta
A-B-C
Quinta
A-B-C
Terza
A
influenzano il loro sviluppo
psichico,fisico,sessuale,affettivo.
“Farmaci giovani e
salute”
“Doping”
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
Sviluppare un corretto uso dei
farmaci, chiarire il concetto di
salute e benessere.
Sviluppare il concetto di sport sano
e
onesto;
aumentare
la
consapevolezza dei danni provocati
dalle sostanze dopanti.
Terza
B
Terza
B
PROGETTO
SPORT
Percorsi effettuati
dagli operatori
delle associazioni
Progetto Sport
Acquisire corretti schemi motori e
posturali.
Tutte
Attività sportive con l’intervento di
operatori e di associazioni presenti
nel
territorio,
insieme
agli
insegnanti.
Tutte
“Uisp”
“Pa-kua”
“” “”
“Judo”
“” “”
“Ciclismo”
“Kick boxin
Gratuito
“” “
“Tiro con l’arco”
Sport a scuola
Gioco-sport a
scuola
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
Attività si svolge una volta a settimana
per la durata di un'ora.
Il
progetto prevede anche alcuni
incontri di acquaticità presso il centro
piscine di B.S.L.
Attività di gioco sport rivolta agli
alunni della scuola primaria attraverso
l'intervento degli esperti delle società
sportive del territorio.
Tutte
Prima
A-B-C-D
Seconda
A-B-C-/SC
Terza
A-B-C
Quarta
A-B-C-D
Quinta
A-B-C
Terza
A-B-C
Terza
A-B-C
Quarta
A-B-CQuinta
A-B-C
Quarta
A-B-C
Quinta
A-B-C
Quarta
A-B-C
Comune
Gratuito
S
P
O
R
T
I
V
A
M
E
N
T
E
Tutte
Tutte S.P.
Tutte
Tutte
Tutte
Orienteering
Progetto
nazionale per
l'educazione fisica
Progetto
Affiancamento all'insegnante della
scuola primaria da parte di un esperto
per 2 ore settimanali.
motoria
Centro sportivo
scolastico/giochi
sportivi
studenteschi
gruppo sportivo
C
O
M
U
N
I
T
À
FIS
Tinteggiatura
ambienti scolastici
“RibalocchiamociPesca
Restauro
ambientale
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
Coni
Comune
Migliorare i gesti tecnici e le tattiche Ufficio scolastico
dei giochi sportivi.
regionale
Acquisire maggiore sicurezza dei
propri mezzi e proprie potenzialità
attraverso la collaborazione con i
compagni.
Attività di tinteggiatura con la
collaborazione insegnanti/ genitori.
Raccolta di balocchi usati e rivendita
nel mercatino domenicale mensile con
la collaborazione insegnanti/genitori.
Restauro di mobili e riutilizzo come
arredi scolastico.
Consulta/comune
Consulta dei
Genitori/insegnanti
Quarta
A-B-C
Quinta
A-B-C
Prima
A-B-C
Seconda
A-B-C D
Terza
A-B-C
Tutte le
classi / SP
Tutte
Uso e riuso
A
P
E
R
T
A
E
S
O
L
I
D
A
L
E
Progetto scuola e
territorio
Scambio libri e
giochi
In occasione del Natale
Al fine della condivisione dei saperi e
promozione alla lettura.
Riutilizzo dei giochi per migliorare la
consapevolezza del valore degli
oggetti.
Mercatino di Natale Creazione e rivendita di oggetti
natalizi.
Giardinaggio e
Pulizie e sistemazione degli spazi
puliamo il mondo
esterni dell’istituto per la
riqualificazione del verde
Ri-digitali
Allestimento laboratori informatici
Settimana europea
Incontro degli alunni della secondaria e
delle classi V primarie con la consulta
che illustra l’importanza del riuso dei
materiali dismessi, in termini di
risparmio non solo economico ma di
riduzione nella produzione dei rifiuti.
Consolidamento della propria identità
culturale con la partecipazione ad
eventi e feste organizzate.
“Genitori Insieme”
Serata Multietnica
“Laborando
Libera..mente”
Laboratori di manipolazione attraverso
I quali i bambini esprimono la loro
creatività.
Festa di carnevale
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
Consulta
FIS
Quinta
E-F
SC
SC
SC
SC
SC
“Noi i genitori”
Incontri con esperti per una educazione
più consapevole ( polizia postale,
pronto soccorso, psicologa…)
Prima festa dei
volontari e delle
associazioni
La spesa delle diverse Azioni qui disaggregate, è accorpata negli allegati E e depositata in segreteria.
RELAZIONE FINALE PROGETTO DI EDUCAZIONE AMBIENTALE A.S. 2013/14
I progetti previsti all’inizio dell’anno scolastico non hanno subito modifiche sostanziali. La quasi totalità dei percorsi è stata
svolta come progettata.
Le attività sono state inserite nelle programmazioni didattiche o comunque hanno toccato argomenti riguardanti alcuni aspetti
delle discipline.
Il raggiungimento degli obiettivi è stato favorito dalla collaborazione dei docenti, alunni, famiglie, operatori delle varie agenzie
educative presenti sul territorio, Provincia, Unione dei Comuni, Laboratorio Didattico di Villa Demidoff, Regione Toscana,
Comunità Montana.
Per alcuni percorsi sono state privilegiate esperienze “sul campo” che hanno sensibilizzato maggiormente i ragazzi al rispetto
per l’ambiente.
I progetti EA hanno coinvolto i tre ordini di scuola con tematiche diversificate; in tali occasioni gli alunni hanno elaborato
varie attività sui temi quali: ecosostenibilità, riuso, riciclo, riutilizzo, energie alternative, compostaggio ecc.
PUNTI DI FORZA:
• Molti progetti hanno avuto un riscontro positivo e i contenuti di alcuni di essi dovrebbero essere approfonditi.
• La validità e la professionalità degli esperti.
• Il lavoro di equipe come crescita e mezzo di coesione.
• La documentazione prodotta dagli insegnanti per i laboratori scientifici costituisce un’importante risorsa per la scuola.
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
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Sono state sollecitate competenze di tipo trasversale, cognitivo e educativo.
La formazione dei docenti.
La coerenza con gli obiettivi contenuti nel POF.
La Raccolta Differenziata praticata con maggiore partecipazione e in modo più consapevole nell’Istituto e in mensa.
Positiva anche la raccolta tappi.
La campagna promossa da Legambiente “Nontiscordardimè” attraverso la pulizia degli ambienti esterni e interni degli
edifici, è stata molto utile.
Favorevole anche la festa degli alberi. Sono state piantate delle rose e alberi nei giardini delle scuole. La descrizione e
le foto dei percorsi sono state inserite sul sito dell’Istituto.
Molto bene anche la “Settimana europea dei rifiuti” con iniziative diversificate delle classi.
Lo scambio libri ha avuto buon esito; sono stati ricavati €180 dalla vendita dei biglietti e i proventi sono stati utilizzati
per l’acquisto di materiale informatico.
Validi i risultati riscontrati per i percorsi Coop.
Interessanti i Laboratori sul “Riciclo” svolti a Borgo San Lorenzo.
Apprezzate le attività realizzate al Laboratorio Didattico di Villa Demidoff.
CRITICITA’:
• Per il progetto ministeriale “Frutta nelle scuole” si evidenziano le seguenti problematiche: è partito in ritardo e non
abbiamo potuto usufruire delle misure di accompagnamento.
Anche se hanno tenuto conto della stagionalità dei prodotti, è stata distribuita per alcuni giorni, della frutta di scarsa
qualità.
La doppia fornitura, quotidiana, ha portato a un accumulo della stessa.
Per la frutta pronta al consumo nelle vaschette (quarta gamma) si è riscontrato uno spreco perché non completamente
consumata dagli alunni e si sono creati troppi imballaggi.
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014
• Poco tempo a disposizione per ampliare alcune attività.
• Non è stata convocata la Commissione Ambiente ed è venuto a mancare un confronto tra i componenti della stessa
sulle tematiche affrontate.
• Le classi seconde di Scarperia non hanno potuto partecipare al laboratorio Didattico di Villa Demidoff per carenza di
personale.
Scarperia, 23 giugno 2014
LE FUNZIONI STRUMENTALI
Giovanna Coccoli
Virginia Mirabelli
Modello relazione Funzione Strumentale 2013-2014

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