SPEED Screening Prescolare in Età Evolutiva - Dislessia Savelli E., Fioravanti B., Franceschi S. San Marino 19-20 Settembre 2014 Identificazione Precoce CONSENSUS CONFERENCE 2007 LEGGE 170/2010 ISTITUTO SUPERIORE DI SANITA’ 2011 Legge 170/2010 Art. 3 3. E' compito delle scuole di ogni ordine e grado, comprese le scuole dell'infanzia, attivare, previa apposita comunicazione alle famiglie interessate, interventi tempestivi,idonei ad individuare i casi sospetti di DSA degli studenti, sulla base dei protocolli regionali di cui all'articolo 7, comma 1. L'esito di tali attivita' non costituisce, comunque, una diagnosi di DSA. SPEED INDIVIDUAZIONE PRECOCE NELL’ ULTIMO ANNO DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Questo strumento si basa sulla conoscenza che i bambini di questa età hanno delle lettere Scarborough (2005), Developmental Relationships between Language and Reading: Reconciling a Beautiful Hypothesis with Some Ugly Facts, in Catts & Kamhi, The connections between language and reading disabilities, pp. 3-24 Principali indicatori predittivi dell’acquisizione della letto-scrittura (NELP), 2009) 1) La conoscenza alfabetica, cioè la conoscenza dei nomi e dei suoni associati alle lettere; 2) La consapevolezza fonologica, intesa come la capacità di rilevare, manipolare o analizzare gli aspetti fonologici del linguaggio orale (inclusa la capacità di distinguere e segmentare parole, sillabe e fonemi), indipendentemente dal significato; 3) La denominazione rapida automatizzata (RAN) di lettere, numeri, oggetti e colori, cioè la capacità di nominare rapidamente, una sequenza ripetuta casualmente di lettere, numeri, oggetti o colori; 4) La capacità di scrivere lettere isolate o il proprio nome; 5) La memoria fonologica, intesa come la capacità di ricordare informazioni in forma orale per un breve periodo di tempo Strumenti in campo nazionale PROTOCOLLI PRCR-2 PAC-SI CMF IPDA ✔ ✔ ✔ ✔ ABILITA’ Consapevolezza fonologica ✔ Memoria di Lavoro Denominazione Rapida Automatizzata ✔ ✔ Analisi Visiva ✔ ✔ Lessico Recettivo Conoscenze Alfabetiche Analisi visuografo-motorie ✔ L’identificazione precoce dei DSA Il principale presupposto teorico su cui si fonda la possibilità di identificare già in età pre-scolare i bambini “ a rischio ” è che esiste una continuità tra le conoscenze implicite che i bambini sviluppano riguardo alla Lingua Scritta e le competenze che sviluppano in seguito attraverso l ’ insegnamento formale Quando comincia l’apprendimento della Letto-scrittura ? L’interesse dei bambini verso le parole “scritte” comincia già In età prescolare (Ferreiro e Teberoski, 1985) e crea le basi per un apprendimento implicito del nome o anche del valore fonetico delle lettere, a cominciare dalla lettera iniziale del proprio nome e spesso anche delle altre lettere che lo compongono. In buona misura la scelta di SPEED di esaminare la conoscenza delle lettere, si fonda proprio su questa constatazione di un apprendimento implicito precoce, che non passa necessariamente dai canali di un insegnamento formale (che avverrà solo più tardi) SPEED Valuta tre ambiti delle prime conoscenze alfabetiche Prova di Riconoscimento di Lettere Prova di Denominazione di Lettere Indice di “Conoscenza Alfabetica” Prova di Scrittura di Lettere Perché la conoscenza delle lettere si è rivelato un indice predittivo così potente? Il principale motivo a nostro avviso risiede nel fatto che la denominazione delle lettere costituisce un’indice della predisposizione a collegare tra loro modalità sensoriali diverse, e cioè codici visivi e codici fonologici. Questo in essenza è anche il “cuore” della capacità di lettura, una capacità che certamente non è innata, ma necessita di una mediazione culturale per svilupparsi. Recenti studi di NeuroImmagine Funzionale (fMRI) documentano il costituirsi di circuiti neurali dedicati che collegano le aree della corteccia visiva a quelle del linguaggio, in seguito all’acquisizione del codice scritto (Castro-Caldas A., Petersson K.M., Reis A., Stone-Elander S. e Ingvar M. (1998), The illiterate brain: Learning to read and write during childhood influences the functional organization of the adult brain, «Brain», vol. 121, pp. 1053-1063). Perché la conoscenza delle lettere si è rivelato un indice predittivo così potente? Un dato che spesso viene rilevato dalle insegnanti, dagli stessi genitori e dai clinici, è proprio la difficoltà che alcuni bambini manifestano nell’apprendere stabilmente le corrispondenze lettera-suono, anche dopo l’inizio del percorso di istruzione formale. Questo dato è stato anche confermato sperimentalmente in alcune ricerche su alunni dislessici (Snowling, 1980; Gang e Siegel, 2002) Caratteristiche dello Screening PROVE SEMPLICI RAPIDE DA SOMMINISTRARE POCO COSTOSE Caratteristiche dello Screening CAPACITA’ PREDITTIVA Sensibilità (capacità di identificare i “veri positivi”) Specificità (capacità di escludere i “falsi positivi”) Validazione Psicometrica AMBITI DI UTILIZZO? Ambito Scolastico Ambito Clinico Progetti su ampi campioni Ad integrazione delle misure linguistiche e metalinguistiche Materiali VANTAGGI DEL SOFTWARE -Gestione Anagrafiche Classi o Singoli Utenti -Uniformità nella sequenza di somministrazione delle prove -Registrazione contemporanea dell’esecuzione delle prove -Scoring automatico dell’indice di conoscenza alfabetica e della presenza/assenza del rischio Libretto in cui sono contenute 2 prove Interpretazione della prestazione Correzione Manuale Correzione Automatica Campione Storico Campione Dinamico Dati Normativi disponibili a pag. 75 del Manuale Valutazione più attendibile e con dati normativi aggiornati Metodologia di intervento 1° Valutazione Attività di potenziamento 2° Valutazion e DECRETO MINISTERIALE 17 APRILE 2013 PRIMI DATI 12 Regioni Somministrazione Gli aspetti innovativi di SPEED Campione Dinamico (aggiornamento dei dati normativi ogni anno) L’unico strumento che valuta in modo specifico e diretto l’abilità della “conoscenza delle lettere” prima dell’inizio del percorso formale di insegnamento Perché l’identificazione precoce dei DSA è importante? ….. …… Grazie dell’attenzione
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