“Hi, friends! 2” Lesson8「What do you want to be?」「夢宣言」をしよう ○単元構成の考え方本単元の構成は，GT とのやりとりやジェスチャーゲームなどを通して様々な職業の言い方にふれ，日本語との違いや共通点，世界に様々な夢をもつ同年代の子どもがいることに気付き，さらに自分が将来つきたい職業に児童の興味を広げさせ，最終的には相手意識をもって自分の夢を紹介するという流れになっている。将来の夢という身近な題材を取り上げることで，卒業をひかえた児童が自分の将来を真剣に考え，未来に希望をはせ，様々なことに前向きに取り組んでいこうとする意欲を育てることができると考える。 GT から児童に将来の夢について尋ねてもらい，日本語での答えに対して英語で返したりジェスチャーゲームをしたりして，職業の言い方を知らせる。その際, 日本語と英語での言い方の違いや共通点に気付くことができると考える。また，デジタル教材を聞き，児童に，最終的には自分の夢宣言をするという今後の見通しをもたせることができる。GT やデジタル教材の活用により，相手が言ったことに対して “Nice.” “Good dream.””など言っていることに注目させ，互いに気持ちのよいコミュニケーションになることに気付かせることができる。デジタル教材を活用することで，最後にどんな夢宣言をすればよいのか見通しをもつことができたり，世界の職業について日本と比べながら知って興味を広げたり，世界の子ども達の夢を知って自分の将来への希望をもったりすることができると考える。 ○ 単元構成・評価規準（全４時間）時ねらい評価の観点コ慣気活動 A「ジェスチャーゲーム」活動 B 「キーワードゲーム」１様々な職業の英語での言い方や世界には自分たちと同じように将来の夢を描いている子ども達がいることを知る。２将来つきたい職業について尋ねたり答えたりする言い方を知る。３将来つきたい職業について，尋ねたり答えたりする。４自分が将来つきたい職業について，相手意識をもって紹介しようとしている。 ◎ 活動／評価規準 ◎ 評価規準日本と外国の職業の言い方の違いや共通点に気付き，発言しようとしている。活動 C「ビンゴゲーム」 ◎ 評価規準将来つきたい職業について尋ねたり答えたりしている。活動 D「なりきりインタビューゲーム」 ◎ 評価規準将来つきたい職業について尋ねたり，理由を含めて答えたりしている。『夢宣言』をしよう」活動 E「評価規準理由を含めて自分の夢について発表し，友達のよさにも気付いている。 2L8-1 表現例 teacher, singer, vet, doctor, cook, farmer, comedian, artist, cabin attendant, dentist, bus driver zoo keeper, florist, fire fighter, baker, soccer player… I want to be a … What do you want to be? I want to be a ～. What do you want to be? I want to be a ～. I like ～. Good dream! Nice! Good luck! What do you want to be? I want to be a ～. I like ～. Good dream! Nice! Good luck! 単元の評価規準単元目標１．自分の将来の夢について，理由を含めて積極的に紹介したり，友達の夢を聞き取ったりしようとする。（コ）２．どのような職業につきたいかを尋ねたり，答えたりする表現に慣れ親しむ。（慣）３．世界には様々な夢をもつ同年代の子どもがいることを知り，英語と日本語での職業を表す語の成り立ちを通して，言葉のおもしろさに気付く。（気）評価規準 ○ 自分の将来の夢について，理由を含めて紹介したり，友達の夢を聞き取ったりしようとしている。（コ） ○ つきたい職業について尋ねたり答えたりしている。（慣） ○ 性別によって職業名に違いがあることや，英語と日本語とで職業の言い方に違いや共通点があることに気付いている。（気）観点コミュニケーションへの関心･意欲･態度評価場面と方法【第４時】将来の夢を紹介している場面（行動観察）（発表観察）（ふり返りカードの点検）外国語への慣れ親しみ【第２時】職業の言い方を使ったゲームをしている場面（行動観察）（ふり返りカードの点検）【第３時】お互いの夢を尋ね合っている場面（行動観察）（ふり返りカードの点検）言語や文化に関する気付きおおむね満足な姿 ※おおむね満足する姿に達していない場合の考えられる支援 ○ 自分が将来つきたい職業と・自分の考えをあまり表現しようとしな理由を，みんなを見て紹介しよい。うとしている。 ※ 発表の前に練習の時間を確保し，一 ○ 友達の発表に，進んで反応し緒に言うなどして自信をもたせる。ようとしている。・“I want to be a ~. I like~.” ・ “Nice.” “Good dream.” ・みんなが言っていても，一緒に言おう ○ つきたい職業を尋ねたり答としない。えたりしている。・ “What do you want to be?” ※ 横に寄り添って，一緒に言う。 “I want to be a ～.”や職業 ※ 友達と一緒に言うように声をかける。を表す英語表現の大体を発音しながらゲームをしている。 ○ インタビューゲームでお互・自分から会話しようとしない。いの夢を尋ね合っている。 ※ 相手を見つけ，横に寄り添って一緒・「○○になりたい人はこんなに言う。理由なんだな。」 ○ 相手の答えに反応を返そうとしている。・「相手がいい反応をしてくれるとうれしいな。」【第１時】 GT とジェスチャーゲームをしている場面・GT のジェスチャーを見てない。 ○ 日本と外国の職業名には違いや共通点があることに気付 ※ 横に寄り添ってジェスチャーを見るいている。ようにうながす。・「先生って英語で teacher って（行動観察）言うんだね。」（ふり返りカードの・「英語は er がつくのが多くて日分析）本語は手などがつくね。」 2L8-2 ●第１時目標（１／４） ○ 世界には様々な職業があることを知る。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面）【P】【C】【L】【S】【A】は，”Hi,friends!”の中の【Let’s Play】【Let’s Chant】【Let’s Listen】【Let’s Sing】【Activity】を示しています。過程あいさ１つ（１）２児童の活動あいさつをする。 GT の質問に答える。ウォームアップ（３）めあて確認（２）教師の支援（担任・GT） Hello, everyone. How are you? What is your dream? ○ GT が将来の夢について尋ね，一つ一つ英語で返す。 ☆ ３４めあてを確かめる。職業の英語での言い方を知る。活動 A「ジェスチャーゲーム」をする。 ○ GT がするジェスチャーを見て，職業を当てる。教材・評価場面日本語に対して英語で返すことで，英語での言い方があることに気付かせる。 Today’s aim is this. GT にジェスチャーをしてもらい，児童に職業を当てさせる。 ○ 児童は日本語で答えてもよいが,その都度英語での言い方を紹介する。 ○ ・絵カード ☆ ほとんどの職業に”er”がつ職業の英語での言い方を知ろう。くことなどに気付くように，それらの言い方を強調して言う。コミュニケーション５活動 B「キーワードゲー活動ム」をする。（２９） ○ ペアをつくり，キーワードが出るまで，GT が言った職業をくり返す。 ○ キーワードが出たら消しゴムをとる。６デジタル教材 P40【A】を聞く。７（活動の詳細は次頁） ○ キーワードを決め，児童にくり返し言わせる。 ☆ 次の職業を言うスピードを変えるなどして，注意深く聞くことができるようにする。（活動の詳細は次頁） ○ P40 の Activity を聞き，ゴールの姿をイメージできるようにする。ふり返りカードに記入し，感想を交流する。ふり返り（９）あいさつ（１）８あいさつをする。 Thank you. That’s all for today. 2L8-3 GT とジェスチャーゲームをしている場面 ○ 日本と外国の・デジタル教材職業の言い方の違いや共通点に気付き，発言して・ふり返りカードいる。（言語や文化に関する気付き） ● 本時の活動の詳細 A「ジェスチャーゲーム」（オリジナル活動） ○ ねらい GT がするジェスチャーを見て, 何の職業か当て，英語での職業の言い方に興味をもたせる。 ※留意点・担任がゲームを進めていき，P38，39 にある 16 の職業について GT にジェスチャーをしてもらう。・児童は, 日本語で答えてよい。正解がでたら, GT に英語での言い方を紹介してもらう。 ○ 準備職業の絵カード 16 枚 ○ 進め方担任 ① 職業当てのジェスチャーゲームをすることを伝える。答えは日本語でいいことを伝える。 ③ What's this?と児童に尋ねる。正解がでたら，That's right.とこたえる。 GT ② ジェスチャーをする。 ④ 職業の英語での言い方を紹介する。 ⑤ 絵カードを黒板に貼る。どんな仕事か簡単に説明 ⑥ する。（児童に尋ねてもよい）これを繰り返し，16個の職業の英語での言い方を紹介する。 2L8-4 英語での言い方を練習する。 ● 本時の活動の詳細 B 「キーワードゲーム」（オリジナル活動） ○ ねらい職業の英語での言い方に慣れ親しむ。 ※留意点・GT に，単語を発話するスピードを調節してもらうとよい。初めはゆっくり，だんだん速くなど。・慣れてきたら単語だけではなく， “I want to be a ～.”と文でゲームを行うようにする。 ○ 準備 16 枚の絵カード，key word を示す物（磁石など），（児童）消しゴム２人で１個 ○ 進め方担任 ① キーワードゲームをすることを伝える。ルールの説明を補足する。・ペアの間に消しゴムを置く。・GTが単語を言った後，繰り返し発話し，２回手をたたく。・キーワードが言われたら，繰り返さずに消しゴムをとる。 ③ 黒板に16枚の絵カードを貼る。 ⑤ GT ② ルールの説明をする。 ④ キーワードを１つ決め，絵カードで確認する。単語を発話していく。キーワードに磁石を置く。 ⑥ キーワードを替えゲームを繰り返す。 2L8-5 ●第２時目標（２／４） ○ “What do you want to be?” “I want to be a ～.”を使って，つきたい職業を尋ねたり答えたりしている。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面）【P】【C】【L】【S】【A】は， ”Hi,friends!”の中の【Let’s Play】【Let’s Chant】【Let’s Listen】【Let’s Sing】【Activity】を示しています。過程児童の活動教師の支援（担任・GT）教材・評価場面 Hello, everyone. あいさ１あいさつをする。 How are you? つ（１）ウォー２ムアップ（３）めあて確認（２）コミュニケーション活動（29）３ ○ グループ毎に巻末の職業の・絵カード絵カードを置かせ，GT が言った職業の絵カードを取らせる。めあてを確かめる。 Today’s aim is this. 将来つきたい職業について尋ねたり答えたりしよ４ GT と担任のデモンストレーションを見る。 ○ つきたい職業を尋ねたり答えたりする言い方を知る。５活動 C「ビンゴゲーム」をする。 ○ 巻末の絵カードをとりだして４×４列で並べる。 ○ GT に，“ What do you want to be?”と尋ねる。 ○ GT が発した “I want to be a ～.”を繰り返してその絵カードを裏返す。６ Let’s listen（P38）【L】をする。担任と GT でお互い何になりたいか尋ねあう。 What do you want to be? I want to be a ～. ○ （活動の詳細は次頁） GT にゆっくり言ってもらい，聞き取ることができるようにする。 ☆ ・絵カード・デジタル教材職業の言い方を使ったゲームをしている場面 ○ 将来つきたい職業について尋ねたり答えたりしている。（外国語への慣れ親しみ）どの会話でも最後に“Nice dream.” “Good dream.”等と言っていることに注目させ，これらの言葉かけをすることで互いに気持ちのよいコミュニケーションになることに気付かせる。７チャンツ P40【C】をする。 ○ チャンツに出てくる順番に絵カードを貼り，音声を聞かせ・絵カードる。８ふり返りカードに記入し，感・ふり返りカード想を交流する。ふり返り（９）あいさつ（１）カードとりゲームをする。 ○ ・つきたい職業について尋ねたり答えたりする言い方が分かりましたか。・つきたい職業を積極的に友達に尋ねたり答えたりしようとしましたか。９あいさつをする。 Thank you. That’s all for today. 2L8-6 ●本時の活動の詳細 C「ビンゴゲーム」 (オリジナル活動） ○ ねらい “What do you want to be?” “I want to be a ～.”の言い方に慣れ親しむ。 ※留意点・みんなで“What do you want to be?”と言わせた後，GTが答える“I want to be a ～.”を必ず繰り返してから，絵カードを裏返しさせる。 ○ 準備（児童）巻末の 16 枚の絵カード ○ 進め方担任 ① ② ③ ④ ⑤ GTの英語での説明に日本語で補足する。巻末の16枚の絵カードを出させる。自分の前に絵カードを４×４列で並ばせる。 GTにWhat do you want to be?と聞かせる。 ⑥ ⑦ GTが発話した I want to be a ～.を繰り返して言わせ，その後絵カードを裏返すように話す。これを繰り返して，たて・よこ・ななめのいずれかで１列裏返ったら Bingo! と言わせる。最初にBingo!になった人が勝ち。 2L8-7 GT ゲームのやり方を説明する。 I want to be a ～.と答える。 ●第３時目標（３／４） ○ “What do you want to be?” “I want to be a ～.”を使ってつきたい職業を尋ねたり，理由を含めて答えたりしている。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面）【P】【C】【L】【S】【A】は，”Hi,friends!”の中の【Let’s Play】【Let’s Chant】【Let’s Listen】【Let’s Sing】【Activity】を示しています。過程児童の活動教師の支援（担任・GT）教材・評価場面あいさ１あいさつをする。 Hello, everyone. つ（１） How are you? ウォー２チャンツ♪What do you ○ 絵カードを見せながら，一・絵カード want to be? P40【C】緒にチャンツを行う。・デジタル教材ムアップ（３） Today’s aim is this. めあて３めあてを確かめる。確認（２）つきたい職業を尋ねたり，理由を入れて答えたりしよう。４活動 D「なりきりインタビューゲーム」をする。 ○ GT と担任とのデモンス ☆ GT と担任とのデモンストレーションを見せ，相手へのトレーションを見る。反応の大切さを感じることが ○ 絵カードを１枚ずつもらできるようにする。う。 ○ ペアをつくり，カードに ○ つきたい職業を尋ね合っている様子を観察し，積極的に書かれている職業になりたコミュ反応している児童をほめる。いつもりで答える。ニケー ○ お互いに答える。同じカ ○ 理由は，これまでの活動でション使った簡単な英語でも日本語ードの場合は新しいカード活動でもよいことを助言する。と交換する。（２９） ○ ペアを変えてくり返す。（活動の詳細は次頁）５自分が将来つきたい職業について理由を考える。 ○ 自分のスピーチメモをつくる。６ふり返り（９）あいさつ（１）ふり返りカードに記入し，感想を交流する。あいさつをする。 Thank you. お互いの夢を尋ね合っている場面 ○ 将来つきたい職業について尋ねたり，理由を含めて答えたりしている。（外国語への慣れ親しみ） ○ ゲームでの友達との尋ね合いをもとに，理由を考えるようにする。 ○ スピーチメモの作成手順を説明し，記入させる。・ふり返りカード・つきたい職業を積極的に尋ねましたか。・つきたい職業を理由を入れて答えましたか。７・絵カード That’s all for today. 2L8-8 ●本時の活動の詳細 D「なりきりインタビューゲーム」 ○ （オリジナル活動）ねらい・What do you want to be? I want to be a ～.の言い方に慣れ親しむ。・それぞれの職業になりたい理由を考える。 ※留意点・それぞれの職業になりたい理由は，今までの活動で使った簡単な英語や日本語でもよいことを伝える。・ペアを作らせ，カードに書かれている職業になりたいつもりで答えさせる。会話が終わったら，カードを交換する。同じカードだった場合は，新しいカードと交換する。 ○ 準備 ○ 進め方 ① ② 絵カード担任ゲームのやり方を説明する。 GTとデモンストレーションをする。担任 GT 担任 GT 担任 GT 担任 GT 担任 GT 担任 GT 担任 ③ ④ GT ② 担任とデモンストレーションをする。：Hello. ：Hello. ：What do you want to be? ：I want to be a teacher. ：Why? ：I like children. ：Thank you. ：What do you want to be? ：I want to be a vet. ：Why? ：I like animals. ：Thank you. Bye. ：Bye. 児童に絵カードを１枚ずつ配る。ゲームを始める。 ⑤ 2L8-9 同じカードになった児童にカードを渡す。 ●第４時目標（４／４） ○ “I want to be a ~. I like~.”などの表現を使って，自分がつきたい職業について理由を含めて紹介しようとしている。 ○ 紹介するときにはみんなの方を見て話し，聞くときは発表者が言ったことに対して“Good!”などと反応しようとしている。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面）【P】【C】【L】【S】【A】は，”Hi,friends!”の中の【Let’s Play】【Let’s Chant】【Let’s Listen】【Let’s Sing】【Activity】を示しています。教材・評価場面過程児童の活動教師の支援（担任・GT）あいさ１あいさつをする。 Hello, everyone. つ（１） How are you? ウォー２チャンツ♪What do you ○ 職業の絵カードを見せなが・絵カードら一緒にチャンツを行う。・デジタル教材ムアッ want to be?P40【C】をする。プ（３） Today’s aim is this. めあて３めあてを確かめる。確認（２）将来，自分がつきたい職業とその理由を紹介しよう。４活動 E「夢宣言をしよう」をする。 ○ 自分がつきたい職業とその理由の言い方，反応の仕方を確かめる。 ○ グループで練習する。 ○ 一人一人，前に出て，絵コミュカードを見せながら，自分ニケーが将来つきたい職業とそのション理由を紹介する。活動 ○ 聞いている人は，発表者（２９）が言ったことに対して，質問したり，反応（「Good!」など）したりする。 ○ 友達のスピーチを聞いて分かったことをメモする。 ○ P40 をもとに音声でのスピーチの仕方を確認する。 ○ 自信をもって紹介することができるよう，小グループで練習する時間を確保する。 ○ つきたい職業の紹介を聞いている様子を観察し，積極的に反応している児童をほめる。（活動の詳細は次頁） ☆ 紹介の仕方や聞き方，反応がよかった子どもを積極的に賞賛してもらう。・デジタル教材・自分の絵カード将来の夢を紹介して・いる場面 ○ 自分がつきたい職業とその理由を，相手を見て紹介しようとしている。（コミュニケーションの関心･意欲･態度） ○ 友達の発表に，進んで反応しようとしている。（コミュニケーションの関心･意欲･態度）・記録用紙５ふり返り（９）・ふり返りカード・自分が将来つきたい職業と理由を，みんなを見て紹介しようとしましたか。・友達の発表に，進んで反応しようとしましたか。６あいさつ（１）ふり返りカードに記入し，感想を交流する。あいさつをする。 Thank you. That’s all for today. 2L8-10 ●本時の活動の詳細 E「『夢宣言』をしよう」 P40【A】 ○ ねらい・将来の夢を紹介しながら友達と積極的に交流を楽しむ。 ※留意点・P40 をもとに夢宣言のスピーチの仕方を確認する。・友達の発表に対して反応させる。 ○ 準備児童が準備した絵カード ○ 進め方担任 GT ① P40 の音声を聞かせスピーチの仕方を確認する。 ①Hello. (挨拶） ②My name is ～.(名前） ③ I want to be a ～.(将来の夢） ④I like ～.(理由） ⑤Thank you .(お礼） ② 一人ずつ前にでてスピーチさせる。・グループ内で練習する。・各グループを周り支援する。・１人ずつ，準備した絵カードを見せながら，自分の将来の夢についてスピーチする。・友達のスピーチに反応する。（Hello. Nice! Good!など）・友達のスピーチを聞いて，分かったことをメモする。 2L8-11 外国語活動ふり返りカード Leeson8 What do you want to be? 第１時月日曜日年組番（ ① 英語での職業の言い方がわかりましたか。） ② 日本語と英語での職業の言い方の違いや共通点を見つけましたか。 ◆ 職業の言い方について，気付いたことやわかったことを書きましょう。第２時月日曜日 ① つきたい職業を尋ねましたか。 ② つきたい職業を答えましたか。 ◆ つきたい職業を尋ねたり答えたりした感想を書きましょう。第３時月日曜日 ① つきたい職業を積極的に尋ねましたか。 ② つきたい職業を理由を入れて答えましたか。 ◆ つきたい職業を尋ねたり答えたりした感想を書きましょう。第４時月日曜日 ① 自分が将来つきたい職業と理由をみんなを見て紹介しようとしましたか。 ② 友達の発表に進んで反応しようとしましたか。 ◆ 将来つきたい職業について紹介したり友達の発表を聞いたりした感想を書きましょう。単元をふりかえって，学んだことや気付いたことを書きましょう。 2L8-12