“Hi, friends! 2” Lesson6「What time do you get up?」一日の生活を紹介しよう ○ 単元構成の考え方本単元の構成は次のようになっている。まず，時刻や動作を表す英語表現に慣れ親しむ。次に，世界には時差があること，同じ時でも世界では様々な生活の違いがあることに気付かせ，自分の一日を紹介したり，友達の一日を聞いたりしたいという思いをもたせる。そして一日の生活表を作り，紹介し合うようにする。世界には時差があり，世界には様々な生活があることを知り，一日の生活について紹介し合うことで，自分の生活を見直したり，友達のことを再認識したりできる単元である。デジタル教材で，同じ時でも国によって時刻が違い，それぞれの生活があることを知らせることで，時差があることや一日の生活に興味をもつことができると考える。さらに，母国に電話するときに挨拶がこちらと違うことを GT に話してもらうことで，時差についてより意識できると考える。 ○ 単元構成・評価規準（全４時間）時１２ねらい評価の観点活動／評価規準コ慣気時刻や動作の英語での言い方を知り，動作を表す表現に慣れ親しむ。「ナンバーゲーム」【P】「ジェスチャーゲーム」活動 A「おはじきゲーム」【P】時刻の尋ね方を知り，世界には時差があることに気付く。一日の生活を調べ，自分の一日を紹介する言い方に慣３れ親しむ。相手に伝わるように工夫して自分の一日を紹介しな ◎ ４がら，友達と積極的に交流を楽しむ。評価規準動作を表す表現を使って，おはじきゲームをしている。 ◎ ◎ 「チャンツ」【C】「時計に針や数字を書こう」【L】「さくらの生活調べ」【L】活動 B「世界の時刻を四角に書こう」【L】評価規準時刻の尋ね方を知り，世界には時差があることに気付いている。「担任の先生の生活調べ」【A】活動 C「一日の生活表を作ろう」【A】 ◎ 評価規準自分の一日を紹介する言い方を使って，自分の一日の生活表を作っている。活動 D「自分の一日を紹介しよう」【A】評価規準自分の一日の生活表をもとに自分の一日の紹介をしながら，友達と積極的に交流を楽しんでいる。 2L6-1 表現例 one, two, three… fifty-nine, sixty It’s 8:00(eight). I get up at ～. go to school/ eat ～/ study/ play ～/ take a bath/ watch TV/ go to bed What time is it? It’s 8:00(eight). What time do you ～? I get up at ～. go to school/ eat ～/ study/ play ～/ take a bath/ watch TV/ go to bed What time do you ～? I get up at ～. go to school/ eat ～/ study/ play ～/ take a bath/ watch TV/ go to bed My daily routine. I get up at ～. I go to school at ～. I go to bed at ～. What time do you ～? 単元の評価規準単元目標１．積極的に自分の一日の過ごし方を紹介したり，友達の一日を聞き取ったりしようとする。２．生活を表す表現や，一日の生活についての時刻を尋ねる表現に慣れ親しむ。３．世界には時差があることに気付き，世界の様子に興味をもつ。評価規準 ○ 相手に伝わるように工夫して自分の一日を紹介している｡ ○ 一日の生活の時刻を尋ねたり言ったりしている。 ○ 世界には時差があることや，世界はつながっていることに気付いている。観点コミュニケーションへの関心・意欲・態度外国語への慣れ親しみ言語や文化に関する気付き評価場面と方法おおむね満足な姿【第４時】 ○ 生活表をもとに自分の一日を生活表をもとに自進んで紹介している。分の一日を紹介し合・「自分の一日を知ってもらいたい。」っている場面・「友達が放課後こんなことをし（行動観察）ていたなんて，知らなかった。」（発表観察）・「こんなに早起きをするのは，（ふり返りカードの ○○をするからなんだね。」点検）（コ） (慣) (気) （コ） (慣) （気） ※おおむね満足する姿に達しない場合の考えられる支援・自分の一日について，紹介しようとしていない。 ※ 担任が寄り添って一緒に言ったり，表現の仕方を提示したりする。・友達の一日を聞いても，自分の生活と結び付けようとしていない。 ※ 友達の一日について担任と一緒に確認していく。 ○ “I get up at ～.”などの英語表・みんなが英語表現を使っていても，【第１時】現を使って，友達とゲームをして一緒に言おうとしていない。おはじきゲームをいる。 ※ 横に寄り添って一緒に言う。友している場面・一日の生活を表す表現を使っ達と一緒に言うように声をかけ（行動観察）て，おはじきゲームをしている。（発表観察）る．（ふり返りカードの・「食べるときは eat って言うん点検）だな。」・自分の生活をうまく生活表に表す ○ 慣れ親しんだ英語表現やジェ【第３時】ことができずにいる。スチャーを取り入れて，生活表を自分の一日の生活 ※ 「おはじきゲームやステレオゲ作っている。表を作っている場面ーム」等で慣れ親しんだ表現をふ・「おはじきゲームやステレオゲー（行動観察）り返らせたり，横に寄り添って一ムで聞いた表現を使おう。」（作品観察）緒に考えたりする。（ふり返りカードの点検）【第２時】 ○ 時差や世界の子ども達の生活・ゲームやクイズに正解するかどう世界の時刻を聞いかだけを気にしている。や行動の違いに気付いている。て，書き込んでいる場 ※ 外国の生活の様子など視覚教材・「日本とすごく時差があるんだ面を提示して，興味・関心をもたせね。」（行動観察）る。・「イギリスの夏は，遅くまで明（発表観察）るいんだね」（ふり返りカードの分析） 2L6-2 ●第１時目標（１／４） ○ 時刻や動作の英語での言い方を知り，動作を表す表現に慣れ親しむ。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面）【P】【C】【L】【S】【A】は，“Hi, friends!”の中の【Let’s Play】【Let’s Chant】【Let’s Listen】【Let’s Sing】【Activity】を示しています。過程児童の活動教師の支援（担任・GT）教材・評価場面あいさつ１あいさつをする。 Hello, everyone. （１） How are you? ２今朝何時に家を出たか英語 What time do you go to school ? ・p.22 の動作絵カード（go で言う。 ○ 時計模型や絵カードを見せなが to school）ウォームら，今朝何時に家を出たのか尋ね，・時計模型 I go to school at 8:00. アップ答えさせる。（６） ○ 簡単に時刻だけでも良いことを説明する。３めあてを確かめる。 Today’s aim is this. めあて確認（２）時刻や動作の英語での言い方を知ろう。・数字カード４ゲームをする。 ○ 黒板に 1～60 までの数字カー（１）ナンバーゲーム P22【P】ドを貼り，一人ずつ順に言わせた・1~60 の数字を順に言ってり，言う順番をいろいろと替えたいく。りする。おはじきゲームをして・言う順番をいろいろと変え ☆ 児童が時刻を表す際によく使いる場面て言う。う 5 の倍数や，12 と 20，13 と 30 ○ 動作を表す表現を・慣れてきたら，3 の倍数でなど聞き間違えやすい数字を中使って，おはじきゲー手をたたくなどをする。心に言ってもらう。ムをしている。（外国語への慣れ親し（２）ジェスチャーゲーム ○ 担任がモデルを示しながら，動・P22 み）の動作絵カード・ “Hi,friends!2”P22 の絵を作を表すジェスチャーゲームの説コミュニ明をする。参考に，動作を表すジェスケーショ ☆ 児童が答える日本語に対してチャーゲームをする。ン活動英語で返すことで，英語での言い（３０）方があることに気付かせる。・おはじき（一人 5 個ずつ）（３）活動 A「おはじきゲーム」（活動の詳細は次頁）をする。P22【P】 ○ 動作の絵カードを音声の順番に・ “Hi,friends!2”P22 の絵の黒板に貼りながら音声を聞かせ動作を確かめる。る。・絵から５つ選んで，おはじ ☆ 絵カードを参考にジェスチャきを置き，GT が言った文ーを交えながら，動作を表す表現を言ってもらう。を聞き，その文が表す絵におはじきを置いていたら，そのおはじきを取っていく。５ふり返りカードに記入し，感想を交流する。ふり返り（５）・時刻や動作の英語での言い方がわかりましたか。あいさつ６あいさつをする。（１） That’s all for today. You are welcome. 2L6-3 ・ふり返りカード ● 本時の活動の詳細 A「おはじきゲーム」（P22【P】） ○ ねらい生活の中での動作の英語での言い方を知り，その言い方に慣れ親しむ。 ※留意点・ゲームを始める前に，P22 に出てくる動作の言い方を GT に言ってもらい，確かめる。・拡大誌面を用意し，おはじきゲームのデモンストレーションを見せられるようにする。（電子黒板上にタッチペンで印を付けてもよい。）・児童が分かりやすいように，ジェスチャーをしながら，GT に言ってもらう。 ○ 準備電子黒板，拡大誌面，（児童）Hi,friends!2 ○ 進め方担任 GT ① 児童に Hi,friends!2 の P22 を開くように言う。 ② 担任とデモンストレーションをする。 ② GT とデモンストレーションをする。担任 :（絵の中から５つ選んでおはじきを置く。） GT : Let’s start. I get up at 7:00.（ジェスチャーをしながら）担任 : I get up at 7:00. GT : I play the piano.（ジェスチャーをしながら）担任 : I play the piano.（おはじきを取る。） ③ おはじきを配る。 ③ おはじきを配る。 ④ おはじきを絵の上に置くように言う。 ⑤ 絵に合わせて，ジェスチャーをしながら，動作の言い方を１つずつ言う。 2L6-4 ●第２時目標（２／４） ○ 時刻の尋ね方を知り，世界には時差があることに気付く。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面）【P】【C】【L】【S】【A】は，“Hi, friends!”の中の【Let’s Play】【Let’s Chant】【Let’s Listen】【Let’s Sing】【Activity】を示しています。過程あいさつ（１）ウォームアップ（７）児童の活動１あいさつをする。２チャンツ♪What time do you get up ?P24【C】をする。グループに別れ，動作を表すジェスチャーゲームをする。３めあてを確かめる。めあて確認（２）教師の支援（担任・GT）教材・評価場面 Hello, everyone. How are you? ○ ジェスチャーをつけながら，子ど・デジタル教材もと一緒にチャンツをする。 Today’s aim is this. 時刻のたずね方を知ろう。４ Let’s Listen をする。（１）時計に針や数字を書こう P22 【L】・音声を聞き取り，P22 の時計盤に針や数字を書く。・担任の質問に答える。 It’s ～. （２）さくらの生活調べ P23【L】・音声を聞いて，わかったことを発表する。・担任の質問に答える。 I get up at 7:00. ・絵カード ○ 音声を聞かせ，時計盤に書き込ませる。 ○ 教室の時計を見せ，実際の時刻を言わせる。 ○ 音声を聞かせながら，さくらの一・デジタル教材日の生活を調べさせる。 ☆ デジタル教材の音声を聞いた後，GT にゆっくり言ってもらい，聞き取ることができるようにすコミュニる。ケーショ ○ 子どもたちに一日の様子を質問ン活動する。（２５） ○ 簡単に時刻だけでも許容し，You get up at 7:00.などと返す。（３）活動 B「世界の時刻を四角に（活動の詳細は次頁）書こう」をする。 P24，25【L】 ○ 世界には様々な国があり，そこに・P24，25 を開き，動作を確かめは自分たちと同じ子どもたちがいる。ることを知らせる。・音声を聞いて，時刻を書きこみ， ○ 友達同士で一日の生活についてどの場所か，線で結ぶ。紹介し合うことを知らせる。 ☆ GT が母国の家族と電話で話すときの挨拶が違うことに触れ，時差に気付くことができるようにする。５ふり返りカードに記入し，感想を交流する。ふり返り・時刻の尋ね方が分かりましたか。（９）あいさつ（１） That’s all for today. You are welcome. ６あいさつをする。 2L6-5 世界の時刻を聞いて，書き込んでいる場面 ○ 時刻の尋ね方を知り，世界には時差があることに気付いている。（言語や文化への気付き）・ふり返りカード ● 本時の活動の詳細 B「世界の時刻を四角に書こう」（P24，25【L】） ○ ねらい時刻の言い方や動作を表す表現を聞き，その言い方に慣れ親しむ。 ※留意点・ゲームを始める前に，P24，25 に出てくる動作の言い方を GT に言ってもらい，確かめる。・地図上で，それぞれの点がどこなのか，GT に言ってもらい，確かめる。・デジタル教材の音声を聞いた後，聞き取りやすいように，GT にもう一度ゆっくり言ってもらう。・母国に電話をしたときのことを GT に話してもらい，あいさつの違いから時差に気付きやすいようにする。 ○ 準備電子黒板，拡大誌面，（児童）Hi,friends!2 ○ 進め方担任 GT ① 児童に Hi,friends!2 の P24，25 を開くように言う。 ② GT が言う地名を指し示し，分かりやすいよう ② 地図に出てくる地名を確かめる。にする。 ③ P24，25 に出てくる動作をジェスチャーをしながら言って確かめる。 ④ 電子黒板の音声を聞いて，時刻を書き入れること，動作と地図上の点を結ぶことを説明する。 ⑤ 電子黒板の音声を流し，途中で止める。 ⑥ 電子黒板の音声をもう一度ゆっくり言う。（⑥～⑦をくり返す。） ⑦ GT が言ったこととおりに，電子黒板にタッチペンで書き入れ，線でつなぐ。 ⑧ 母国に電話したときのことを話す。（あいさつの違いがはっきりと分かるようにする。） 2L6-6 ●第３時目標（３／４） ○ 一日の生活を調べ，自分の一日を紹介する言い方に慣れ親しむ。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面）【P】【C】【L】【S】【A】は，“Hi, friends!”の中の【Let’s Play】【Let’s Chant】【Let’s Listen】【Let’s Sing】【Activity】を示しています。過程あいさつ（１）ウォームアップ（７）めあて確認（２）教師の支援（担任・GT）教材・評価場面 Hello, everyone. How are you? ２チャンツ♪What time do ○ ジェスチャーをつけながら，子どもと・デジタル教材 you get up ?P24【C】をする。一緒にチャンツをする。何時に何をするかを当てる ○ 一日の生活について尋ねたり答えたりするステレオゲームを行わせる。ステレオゲームをする。３めあてを確かめる。 Today’s aim is this. 児童の活動１あいさつをする。自分の一日の生活表をつくろう。４担任の先生の生活調べ，自分 ○ 一日の生活表を見せながら，次時の活の一日の生活表作りをする。（１）担任の先生の生活調べ動で子どもに紹介させるとおりに，担任 P23【A】の一日の生活を紹介する。・担任の一日の生活を聞い Hello. I’m~. This is my daily routine. て，わかったことを発表す I get up at 6:30. I go to school at 7:30. る。 I go home at 6:00. I eat dinner at 7:00. ・担任の質問に答える。 I go to bed at 12:00. Thank you. ○ What time do you get up?など，子ど I get up at 7:00. もたちに一日の様子を質問する。（活動の詳細は次頁）コミュニケーショ（２）活動 C「自分の一日の生 ☆ GT と担任とのデモンストレーションン活動活表作り」を見せ，ゲームの際，”Hello.” （２５）・動作の絵カードを渡す役 “Here you are.” “Thank you.”などの (A)と貰う役(B)に分かれあいさつの大切さも感じることができる。るようにする。・自分がほしい動作絵カード ○ P22 を参考に，自分の一日の行動と時のところに行き，以下のや刻をふり返らせ，自分の一日の生活表り取りをしてそれぞれの動作成の見通しをもたせる。作の絵の台紙をもらう。・集めた動作の台紙に，自分 ☆ GT には，子どもと会話をしながら，の時刻を書きこんで表を完決められた 3 種類以外の絵カードを渡成させる。す役をしてもらう。ふり返り（９）あいさつ（１）５ふり返りカードに記入し，感想を交流する。自分の一日の生活表を作っている場面 ○ 自分の一日を紹介する言い方を使って，自分の一日の生活表を作っている。（外国語への慣れ親しみ）・ふり返りカード・自分の一日の生活表をつくることができましたか６あいさつをする。・時計・担任の一日の生活表・巻末の絵カード・自分の一日の生活表の台紙 That’s all for today. You are welcome. 2L6-7 ● 本時の活動の詳細 C「自分の一日の生活表づくり」（オリジナル活動） ○ ねらい自分が紹介したい動作のカードを集め，一日の生活表をつくる。： ※留意点・P22 の動作をもとに，自分の一日をふり返り，どの動作のことを集めたいか見通しをもたせる。・カードを集めるとき，“Hello.”“Here you are.” “Thank you.”などのあいさつも大切であることが分かるようにデモンストレーションを見せる。・クラスを半分に分け，カードを渡す役ともらう役に分かれる。時間を区切って交代する。・生活表には，get up, go to school, go to bed の 3 種類の動作を必ず入れさせる。・必ず入れなければならない動作以外のカードは，GT に持ってもらい，渡す役をしてもらう。： ○ 準備絵カード（板書用），生活表になる動作カード ○ 進め方担任 GT ① カードを集め，生活表を完成させることを言う。 ② P22 の絵から，自分の一日をふり返り，どの動 ③ 担任とデモンストレーションをする。作について表に入れるか，考えさせる。 ③ カードの集め方について，GT とデモンストレーションをする。担任&GT ： Hello. GT（渡す役）： What time do you get up? 担任（もらう役）： I get up at 7:00. GT ： OK. Here you are. 担任： Thank you. GT ： You’re welcome. ④ 生活表には必ず get up，go to school，go to bed を入れるように説明する。 ⑥ 必ず入れる動作以外のカードを持ち，児童と会 ⑤ 渡す役の児童にカードを配る。話しながらカードを渡す。 ⑦ 時間を区切って役割を交代させる。 ⑧ 集めたカードに自分の時刻を書き入れ，生活表を完成させる。 2L6-8 ● 第４時目標（４／４） ○ 相手に伝わるように工夫して自分の一日を紹介しながら，友達と積極的に交流を楽しむ。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面）【P】【C】【L】【S】【A】は，“Hi, friends!”の中の【Let’s Play】【Let’s Chant】【Let’s Listen】【Let’s Sing】【Activity】を示しています。過程あいさつ（1）児童の活動１あいさつをする。  教師の支援（担任・GT） Hello, everyone. How are you? 教材・評価場面２チャンツ♪What time ○ ジェスチャーをつけながら，子どもと・デジタル教材 do you get up ?♪P24 一緒にチャンツをする。ウォーム【C】をする。 ○ 一日の生活について尋ねたり答えたアップ何時に何をするかを当りするステレオゲームを行わせる。（７）てるステレオゲームをする。３めあてを確かめる。 Today’s aim is this. めあて確自分の一日の生活表をもとに，自分の一日を紹介しよう。認（２）コミュニケーション活動（25）４自分の一日の紹介をす ○ 起床から順番に，自分の行動の内容と・生活表カード時刻を話すように確認する。・英語ノートる。（１）自分の一日の紹介の ○ 担任が，自分の一日の生活表をもと・学習プリントに，自分の一日の紹介の仕方をやって見準備をする。せる。 ○ ジェスチャーや表情などを入れながら工夫して紹介することを助言する。 ○ 自信を持って紹介をできるように，各自で自分の一日の生活表をもとに，紹介の準備（練習）をさせる。（活動の詳細は次頁）（２）活動 D「自分の一日 ☆ グループ発表中，紹介の仕方が良かっ自分の生活を紹介の紹介」た子どもや聞き方がよかった児童を積している場面 ○ 自分の一日の極的に賞賛してもらう。・グループに分かれ，自生活表をもとに分の一日の生活表を ○ 全体での紹介後，聞き方がよかった児自分の一日の紹見せながら，自分の一童の良いところを紹介する。介をしながら，友日の紹介を行う。 ○ この活動を通して自分の生活を見直達と積極的に交・それぞれのグループのした児童がいたら，紹介するとともに賞流を楽しんでい中で，ぜひ全体にも紹賛する。る。介したいグループの（コミュニケー代表を選び，全体の場ションへの関で自分の一日につい心・意欲・態度）て紹介をする。５ふり返りカードに記入し，感想を交流する。ふり返り（９）あいさつ（１）・ふり返りカード自分の一日の生活をくふうして紹介できましたか。・友達の紹介に進んで質問したり感想を言ったりできましたか。・６あいさつをする。 That’s all for today. You are welcome. 2L6-9 ● 本時の活動の詳細 D「自分の一日の紹介」（P25【A】） ○ ねらい前時で作った生活表を見せながら，自分の一日を紹介する。 6：45 ※留意点・自信をもって紹介できるように，初めはグループ内で紹介し合うようにする。・言葉だけでなく，できるだけジェスチャーも入れながら紹介するように助言する。・紹介を聞いたグループの児童は，感想や質問を言うようにする。（日本語でもよい。）・GT には，各グループを回り，ジェスチャーがよくできている児童や声がはっきりしている児童，聞き方がよい児童など，よりよいコミュニケーションがはかれている児童を見つけ，全体の場で賞賛してもらう。 5：00 ○ 準備絵カード（板書用），（児童）自分の一日の生活表 ○ 進め方担任 GT ① GT と紹介のしかたのデモンストレーションを ① 担任とデモンストレーションをする。する。担任&GT： Hello. 担任（紹介役）： I get up at six forty-five. I go to school at eight. I play basketball at five. I go to bed at ten. Thank you. GT（聞く役）： Do you play basketball today? 担任： Yes ,I do. GT ： Good! Thank you. 担任： Thank you. ② グループに分かれ， 1 人ずつ順番に紹介させる。 ② 各グループを回り，ジェスチャーや聞き方がよい児童を賞賛する。各グループを回り，ジェスチャーや聞き方がよい児童を賞賛する。 ③ グループ内での紹介が終わったら，各グループからの代表児童に全体の場で紹介させる。 ④ 代表児童の紹介の後，全体の場で，ジェスチャーや聞き方がよい児童を賞賛する。 2L6-10 外国語活動ふり返りカード Lesson6 What time do you get up? 第１時月日曜日年組番（ ① 時刻や動作の英語での言い方が分かりましたか。 ◆ ジェスチャーゲームやおはじきゲームをした感想を書きましょう。第２時月日曜日 ① 時刻のたずね方が分かりましたか。 ◆ 時刻のことで分かったことや気付いたことを書きましょう。第３時月日曜日 ① 自分の一日の生活表を作ることができましたか。 ◆ 自分の一日の生活表を作った感想を書きましょう。 ① 自分の一日の生活をくふうして紹介できましたか。第４時月日曜日 ② 友達の紹介に進んで質問したり感想を言ったりできましたか。 ◆ 自分の一日の生活を紹介したり，友達の紹介を聞いたりした感想を書きましょう。単元をふりかえって，学んだことや気付いたことを書きましょう。 2L6-11 ）