“Hi, friends！2”Lesson１「Do you have “a”?」 アルファベットクイズを作ろう ○ 単元構成の考え方 本単元の構成は，数字の言い方やアルファベットの小文字を取り上げ，絵の中の動物の数を数えたり動物 の名前を表す文字をいろいろ紹介したりする中で，世界には様々な文字があることやアルファベットには小 文字があることを知り，それらの言い方に慣れ親しんでいくとともに，身の回りのアルファベットを紹介し ていくという流れになっている。 デジタル教材で，31 以上の数を数える際，動物が１つずつ動くことは，児童の興味・関心につながると考 える。 GT にアルファベットや数字をゆっくり言ったり，繰り返したりしてもらうことで，日本語での言い方や発 音の仕方との違いに気付くことができると考える。 単語ばかりでなく，アルファベットそのものについて取り扱うことで，今後，外国語活動の文字に興味を もって生活する態度や意欲を高めるというよさがある。 ○ 単元構成・評価規準（全４時間） 評価の観点 時 ねらい コ 慣 気 １ 活動 A「動物を数えよう」 「世界の様々な文字を知ろう」 「アルファベットの小文字を知ろう」 世界には，様々 な文字があること や31～100の数の 言い方を知る。 ◎ 31～100 までの 数の言い方に慣れ 親しみ，アルファ ２ ベットの小文字と その読み方とを一 致させようとす る。 アルファベット の小文字とその読 み方とを一致さ せ，ある物を持っ ３ ているかどうかを 尋ねたり答えたり する表現に慣れ親 しむ。 身の回りにある アルファベット表 示を見つけ，クイ ４ ズを通して紹介す る。 活動/評価規準 ◎ 評価規準 31～100 の数の言い方を知り，世界に は様々な文字があることに気付いてい る。 ◎ thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred a～z のアルファベッ トの小文字 活動 B「ミッシングゲーム」 What’s missing? 「アルファベットの小文字をならべよ 31～100 までの数 う」 a～z のアルファベッ トの小文字 評価規準 31～100 の数やアルファベットの小文 字の読み方を聞いたり言ったりしている。 活動 C「ポインティングゲーム」 「Make pairs ゲーム」 ◎ 表現例 評価規準 アルファベットの小文字を見て，読ん だり聞いたりしている。ある物を持って いるかどうかを尋ねたり答えたりしてい る。 Do you have ～? Yes, I do. / No, I don’t. 活動 D「身の回りにあるアルファベット表示を What’s this? 紹介しよう」 It’s ～. This is ～. 評価規準 身の回りにあるアルファベット表示を 探し，伝えようとしている。 2L1-1 単元の評価規準 単元目標 １．積極的にアルファベット表示を見つけたり，読んだりする。 （コ） ２．31～100 までの数の言い方やアルファベットの小文字，ある物を持っているかどうかを尋ねたり 答えたりする表現に慣れ親しむ。 （慣） ３．31～100 の数の言い方や世界には，様々な文字があることを知る。 （気） 評価規準 ○ 身の回りにあるたくさんのアルファベット表示を探し，伝えようとしている。 （コ） ○ 31～100 の数やアルファベットの小文字の読み方を聞いたり言ったり，ある物を持っているかど うかを尋ねたり答えたりしている。 （慣） ○ 31～100 の数の言い方を知り，世界には様々な文字があることに気付いている。 （気） 観点 コミュ ニケーシ ョンへの 関心・意 欲・態度 外国語 への慣れ 親しみ 評価場面と方法 おおむね満足な姿 【第４時】 ○ 誌面や身の回りの物からアル 身の回りの物から， ファベット表示を探し，見つけ アルファベット表示 た文字を写して紹介しようとし を探し，書き写して紹 ている。 介する場面 ○ 友達の発表を聞いている。 （行動観察） ・ 「 こんな所にアルファベット （作品観察） が使われている。 」 （ふり返りカード点検） ・ 「本当だ，ここにもあった。 」 【第２時】 ○ 数字やアルファベットを言っ ミッシングゲーム ている。 やアルファベットの ・ 「31」 「k」 大文字と小文字を対 ○ アルファベットの大文字の下 応させている場面 に対応させて小文字を置いてい （行動観察） る。 （ふり返りカード点検） ○ GT（CD）が言うアルファベ ットの文字の読み方を聞いて， それらを指し示そうとしてい る。 ○ “Do you have～?”の表現を 使って，自分の好きなアルファ （ふり返りカード点検） ベットカードを持っているかを 尋ねたり答えたりしている。 【第１時】 ○ 動物の数の言い方を聞いて言 動物の数を数えた おうとしている。 り様々な文字がどこ ・ 「 21～29 は，twenty のあと の国の言葉かを考え に one から nine をつけるん たりしている場面 だ。 」 （行動観察） ○ 世界の様々な文字や音声に触 （ふり返りカード分析） れ，どこの国の言葉かを考えて いる。 ・ 「アルファベットは大文字と小 文字があるんだね。 」 ・ 「漢字が使われているから中国 語だね。 」 【第３時】 ポインティングゲ ームや make pairs ゲームをしている場 面 （行動観察） 言語や 文化に関 する気付 き 2L1-2 ※おおむね満足する姿に達しない場合 の考えられる支援 ・アルファベットを見つけようとして いない。 ※ 例を示し，身近にあることをわか らせる。 ・発表しようとしない。 ※ 発言の順番を決め，全員に発言の 場を与える。 ・みんなが英語で言っていても，一緒 に言おうとしない。 ※ 横に寄り添って一緒に言う。友だ ちと一緒に言うように声をかける。 ・アルファベットの大文字の下に小文 字が置けない。 ※ 対応がよく分からない児童には， 誌面 P2,3 を参考にさせる。 ・発音が聞き取れなかったり，聞いて も文字と結びつけたりすることがで きない。 ※ もう一度ゆっくり発音したり，ヒ ントを出したりして，見つけられる ようにする。 ・GT や担任の話を聞いていない。 ・絵を見ていない。 ※ GT やデジタル教材の口形に着目 させ，一緒に言うようにする。 ●第１時目標 （１／４） ○ 世界には様々な文字があることや 31～100 の数の言い方を知る。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面） 【P】 【C】 【L】 【S】 【A】は，“Hi, friends!”の中の【Let’s Play】 【Let’s Chant】 【Let’s Listen】 【Let’s Sing】 【Activity】 を示しています。 過程 児童の活動 教師の支援（担任・GT） 教材・評価場面 あいさつ １ あいさつをする。 Hello, everyone. （３） How are you? ウォーム ２ ABC チャンツをする。 ○ アルファベット（大文字）の一 “Hi, friends!1” アップ 覧表を提示しておく。 （５） ３ めあてを確かめる。 Today’s aim is this. めあて確 数の数え方や世界の様々な文字について知ろう。 認（１） ４ 動物の数を数えたり世界に ☆ 31 以上の数の言い方について デジタル教材 は様々な文字があることに気 一緒に数えるようにする。（デジ 教師用絵カード（世界の文 付いたりする。 タル教材で数の言い方を確認し 字） （国旗） （動物） （１）活動 A「動物を数えよう」 てもよい） P2，3【P】をする。 （活動の詳細は次頁） 動物の数を数えたり 様々な文字がどこの国 （２） 「どの動物を表す文字か考 ☆ それぞれの文字がどの動物を のものかを予想したり えよう」P3【L】をする。 表すか考えさせ，GT にその言い している場面。 方を言ってもらうようにする。 ○ 世界には様々な文 （３）それぞれの文字はどこの国 字があることやアル コミュニ で使われているかを考える。 ファベットには小文 ケーショ ○ それぞれの文字はどこの国で使 字があることに気付 ン 活 動 ５ アルファベットには，小文字 われている言語か尋ね，それらが いている。 （言語や文 （３０） があることを知る。 使われている国を紹介する。 化に関する気付き） ○ それぞれの文字の動物の 英語での言い方を聞いて答 えを確かめる。 ○ 動物の名前の英語での言い方を アルファベットで表示したり， ６ チャンツをする。 “Hi, friends!2”の P2，3 のアルフ ァベット表記を見たりしながら， アルファベットには小文字が あることに気付かせるようにす る。 ７ ふり返りカードに記入し，感 想を交流する。 ふり返り （５） あいさつ （１） ・ふり返りカード ・動物の数を数えたり読んだりしようとしましたか。 ・世界には，様々な文字があるということに気づきましたか。 ８ あいさつをする。 That’s all for today. You are welcome. 2L1-3 ● 本時の活動の詳細 A「動物を数えよう」 （P2，3【P】 ） ○ ねらい 動物などの数を数え，英語での 31 以上の数の言い方を知る。 ※留意点 ・まず，どんな動物がいるかを確かめるようにする。 ・初めに，少し時間をとって，P.2，3 を見せてから 閉じさせ，動物の数を尋ねるなどして，数を数え る必然性をもたせるようにする。 ・31 以上の数については，みんなで一緒に数え， GT に数を言ってもらうようにする。 ○ 準備 電子黒板， （児童）Hi,friends!2 ○ 進め方 担任 ① 児童に Hi,friends!2 の P2，3 を開くように言 う。数のことは言わずに，どんな動物がいるかな どを見させる。ページを閉じさせる。 GT ② 動物の数を尋ねる。 ③ GT が言った動物の数を数える必要があること を伝え，再度ページを開かせる。 ④ 動物の数を１つ１つ数える。 ④ 動物の数を１つ１つ数える。31 以上の数につい ては，くり返したり，ゆっくり言ったりする。 2L1-4 ●第２時目標 （２／４） ○ 31～100 までの数の言い方に慣れ親しみ， アルファベットの小文字とその読み方とを一致させようとする。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面） 【P】 【C】 【L】 【S】 【A】は，“Hi, friends!”の中の【Let’s Play】 【Let’s Chant】 【Let’s Listen】 【Let’s Sing】 【Activity】 を示しています。 過程 児童の活動 教師の支援（担任・GT） 教材・評価場面 あいさつ １ あいさつをする。 Hello, everyone. （３） How are you? ウォーム ２ How many penguins?を歌 ○ 音声教材を聞かせ，教師用絵カ 教師用絵カード（数字・動 アップ う。 ードを見せながら一緒に歌う。 物） （５） ☆ 別の動物や数に替えて歌う。 デジタル教材 ３ めあてを確かめる。 Today’s aim is this. めあて確 認（１） 数字やアルファベットの読み方に慣れよう。 ４ 活動 B「ミッシングゲーム」 ○ ミッシングゲームのルールを説 教師用カード（数字・アル をする。 明する。 ファベット） （活動の詳細は次頁） ・最初は，20 までの数字，慣れて ミッシングゲームや きたら 21 以上の数字も入れる。 アルファベットの大 ・同様に，アルファベットでも行 文字と小文字を対応 う。 させている場面。 ○ 数字やアルファ ○ アルファベットの小文字とその ベットを言ってい コミュニ ５ アルファベットの小文字と 読み方とを一致させるために，ア る。 ケーショ 大文字をつなげる。 ルファベットの大文字をアルファ （外国語への慣れ ン 活 動 ベット順に机に並べさせ，その下 親しみ） （３０） に小文字を置くようにする。 ☆ 対応がよく分からない児童に は誌面 P２，3 を参考にさせたり， GT がその文字を発音したりす る。 巻末児童用カード （アルファベット大文字 小文字） ふり返り （５） あいさつ （１） ６ ふり返りカードに記入し，感 想を交流する。 ・ふり返りカード ・ミッシングゲームで数字やアルファベットを言おうとしましたか。 ・アルファベットの小文字の読み方に慣れましたか。 ７ あいさつをする。 That’s all for today. You are welcome. 2L1-5 ● 本時の活動の詳細 B「ミッシングゲーム」 ○ ねらい 隠されたカードの数字やアルファベットを考え，言うことで，数字やアルファベットの英語での言い方に 慣れ親しむ。 ※留意点 ・慣れるまでは，1～20 でゲームをする。 ・慣れてきたら，21 以上の数も入れてゲームをす る。 ・さらに，アルファベットでも同じように行う。 ・慣れてきたら，隠すカードを 2 枚にしたり，カー ドの並び方を変えてもよい。 ○ 準備 数字カード（1～100） ，アルファベットカード ○ 進め方 担任 GT ① 1～20 の数字カードを黒板に貼る。順番通りで ① 黒板に貼られたカードの数を言う。 はなく，ばらばらに並べる。 ② 児童に目をつぶらせ，黒板からカードを 1 枚は ずして隠す。 ③ 児童にどのカードがなくなったか考えるよう ③ どのカードがなくなったか，尋ねる。 に言う。 ④ （答えが出たら）隠されたカードを提示しなが ら，その数を言う。 ⑤ 数字に慣れてきたら，21 以上のカードも混ぜ て同じようにくり返す。 ⑥ さらに，アルファベットカードでも同じように 行う。 2L1-6 ●第３時目標 （３／４） ○ アルファベットの小文字とその読み方とを一致させ，ある物を持っているかどうかを尋ねたり答えたりす る表現に慣れ親しむ。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面） 【P】 【C】 【L】 【S】 【A】は，“Hi, friends!”の中の【Let’s Play】 【Let’s Chant】 【Let’s Listen】 【Let’s Sing】 【Activity】 を示しています。 過程 児童の活動 教師の支援（担任・GT） 教材・評価場面 あいさつ １ あいさつをする。 Hello, everyone. （２） How are you? ２ How many penguins?を歌 ○ 音声教材を聞かせ，教師用絵カ 教師用絵カード（数字・動 う。 ードを見せながら一緒に歌う。 物） ウォーム ３ ABC チャンツをする。 ☆ 別の動物や数に替えて歌う。 教師用カード（アルファベ アップ ○ 教師用カードをアルファベット ット小文字） （１０） 順に黒板に貼り，音声教材を聞か デジタル教材 せ，一緒に歌う。 ４ めあてを確かめる。 Today’s aim is this. めあて確 認（１） アルファベットを聞いたり Do you have~?の表現を使ったりしよう。 ５ 活動 C「ポインティングゲー ○ ポインティングゲームのルール ム」をする。P4，5 を説明する。 （活動の詳細は次頁） ☆ GT は，アルファベットだけで なく，誌面にある単語も言うよう にする。 コミュニ ケーショ ン 活 動 （２５） ふり返り （５） ６ 「Make pairs ゲーム」をする。 ○ 「Make pairs ゲーム」のルール を説明する。 ① ペアになる。 ② それぞれに好きなアルファベットの小文字カードを 10 枚選 び，相手に見えないように持つ。残りのカードは伏せておく。 ③ 自分と同じカードを持っているか，“Do you have ～?” “Yes, I do./No, I don’t.”で交互に尋ねる。 ④ 同じカードを持っていれば，カードをペアにして机の上に置 く。 ⑤ 手持ちの 10 枚分を繰り返し，多くのペアカードを作ったペア が勝ちになる。 ７ ふり返りカードに記入し，感 想を交流する。 ポインティングゲーム や Make pairs ゲーム をしている場面 ○ GT（CD）が言うア ルファベットの文字 の読み方を聞いて，そ れらを指し示そうと している。 ○ ”Do you have～?” の表現を使って，自分 の好きなアルファベ ットカードを持って いるかを尋ねたり答 えたりしている。 （外 国語への慣れ親しみ） ・ふり返りカード ・GT の発音をよく聞き，アルファベットを指し示そうとしましたか。 ・Do you have ~?の表現を使って，尋ねたり答えたりしましたか。 ８ あいさつと次時の予告をす ○ 次時は，身の回りにあるアルフ る。 ァベットやよく目にする数字を紹 あいさつ 介する活動を行うことを知らせ （２） る。 That’s all for today. You are welcome. ● 本時の活動の詳細 2L1-7 C「ポインティングゲーム」 （P4，5） ○ ねらい アルファベットの言い方や表記に慣れ親しむ。 ※留意点 ・ゲームをする前に児童に P4，5 を見させ，どんな アルファベットがあるか，確かめることができる ようにする。 ・1 人→2 人でというように，活動のしかたを少し ずつ変えて活動に飽きないようにする。 ・2 人でするときも，競争だけにならないように， ゲームのしかたを工夫する。 ・アルファベットに慣れてきたら，誌面にある単語 も GT に言ってもらう。 ○ 準備 電子黒板， （児童）Hi,friends!2 ○ 進め方 担任 GT ① 児童に Hi,friends!2 の P4，5 を開くように言 う。 ② はじめは 1 人で言われたアルファベットを指差 すことを伝える。 ③ 1 つずつアルファベットを言う。 ③ GT が言ったアルファベットを聞き，電子黒板 を指差す。 ④ ペアを作り,ルールを変更して行うことを伝え る。 ・ペアで 1 つの誌面を見て一緒に指差す。 ・ペアで 1 つの誌面を見て，どちらが早いか競争 する。 ・ペアで 1 つの誌面を見て，競争する。指を動か さずに続け，どちらが多く指差しているか競争 する。 ⑤ ルールを 1 つ 1 つ確認しながら進める。 ⑥ 慣れてきたら，アルファベットだけでなく，誌 面にある単語も言う。 2L1-8 ●第４時目標 （４／４） ○ 積極的にアルファベット表示を見つけたり，読んだりする。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面） 【P】 【C】 【L】 【S】 【A】は，“Hi, friends!”の中の【Let’s Play】 【Let’s Chant】 【Let’s Listen】 【Let’s Sing】 【Activity】 を示しています。 過程 児童の活動 教師の支援（担任・GT） 教材・評価場面 あいさつ １ あいさつをする。 Hello, everyone. （３） How are you? ２ ABC チャンツをする。 ☆ 教師用カードをアルファベット 教師用カード（アルファ ウォーム 順に黒板に貼り，音声教材を聞か ベット小文字） アップ せたり，GT と一緒に歌ったりす デジタル教材 （５） る。 ３ めあてを確かめる。 めあて確 認（１） Today’s aim is this. 身の回りにあるアルファベット表示を紹介しよう。 ４ 活動 D「身の回りにあるアル ○ 教師用絵カードや“Hi, friends！ 教師用絵カード（ジュー ファベット表示を紹介しよう」 2” P4，5 を参考にしながら，身 スのラベル 等） をする。 の回りにあるアルファベット表示 身の回りにあるアル を書き写させるようにする。 ファベット表示を紹 （１）身の回りにあるアルファベ （活動の詳細は次頁） 介している場面。 ット表示を見つけ，書き写 コミュニ ○ 身の回りにある す。 ケーショ アルファベット表 ン 活 動 示を探し，伝えよ （３０） （２）身の回りにあるアルファベ ○ 読み方の助けとなるように，ア うとしている。 ット表示をクイズ形式で紹 ルファベットに絵もつけるように （コミュニケーショ 介する。 する。 ンへの関心・意欲・ 態度） ☆ アルファベットを一緒に読むよ うにする。 ５ ふり返りカードに記入し，感 想を交流する。 ふり返り （５） あいさつ （１） ・ふり返りカード ・身の回りにあるアルファベット表示を見つけ，伝えようとしましたか。 ・友達の発表をしっかり聞こうとしましたか。 ６ あいさつをする。 That’s all for today. You are welcome. 2L1-9 ● 本時の活動の詳細 D「身の回りにあるアルファベット表示を紹介しよう」 （オリジナル活動） ○ ねらい 身の回りにあるアルファベット表示に興味をもち，空いているところにどんなアルファベットが 入るか，クイズを出したり，答えたりする。 ※留意点 ・アルファベットを書き写す際，書き順や大文字・ 小文字にはこだわらず，P4，5 から選んで書き写 すようにする。 ・P4，5 に載っていなくても，担任が用意したロゴ や身の回りの単語をクイズにしてよいことにす る。 ・単語だけでは分かりにくいので，簡単な絵やロゴ を描くようにする。 C□ffee ○ 準備 ジュースのラベル・企業のロゴなどのカード （児童）Hi, friends!2 ○ 進め方 担任 ① GT とデモンストレーションをする。 GT ① 担任とデモンストレーションをする。 GT ：Hello. 担任 ：Hello. GT ：What’s this?（単語が書かれたカードを見せながら） 担任 ：It’s “o”. GT ：That’s right! It’s “o”. This is coffee. 担任 ：Thank you. Bye. ② 児童に紙を配る。 GT ：Bye. ③ “Hi,friends!2”P4，5 や担任が用意したロゴ， ③ 迷っている児童にヒントを出す。 身の回りの単語を参考に，クイズカードを作らせ る。 ④ グループで，クイズを出し合う。 ④ グループを回り，ヒントを出したり，クイズに ⑤ 慣れてきたら，ペアを作り自由にクイズを出し 答えたりして一緒に活動する。 合わせる。 2L1-10 外国語活動 ふり返りカード「Do you have “a”? 」 年 組 番（ 第 １ 時 ） ① 世界には，様々な文字があることに気付きましたか。 ◆ 数の言い方や文字のことで気付いたことを書きましょう。 月 日 曜 日 第 ２ 時 ① 数字やアルファベットの言い方が分かりましたか。 ◆ ミッシングゲームをした感想を書きましょう。 月 日 曜 日 第 ３ 時 月 ① GT の発音をよく聞き，アルファベットを指し示しま したか。 ② Do you have～?の表現を使って，尋ねたり答えたり しましたか。 ◆ アルファベットを使ったゲームの感想を書きましょう。 日 曜 日 第 ４ 時 月 ① 身の回りにあるアルファベット表示を見つけ，伝えよ うとしましたか。 ② 友達の発表をしっかり聞こうとしましたか。 ◆ 身の回りにあるアルファベットのことで，気付いたことを書きましょう。 日 曜 日 単元をふりかえって，学んだことや気付いたことを書きましょう。 2L1-11
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