平成 27年度用 教科書のご案内 グローブ コミュニケーション英語 I・II・III 文部科学省検定済教科書 高等学校外国語科用 109 文英堂 コ I 320 109 文英堂 コ II 319 教材配当表・題材 文部科学省検定済教科書 高等学校外国語科用 高等学校外国語科用 本書の特長 文部科学省検定済教科書 109 文英堂 コ III 317 内容見本 ・１時間１見開きの進度で段階的にレベルアップ！ ・そのままコピーして使える教材， プリント作りに使えるデータ素材が充実！ 付属教材一覧 ・楽しい話題，ためになる話題が満載！ 本書の特長 2 3 Grove 著者のことば かずお 埼玉医科大学名誉教授 本書のタイトルにある grove（小さな森， グローブ コミュニケーション英語 I 木立ち，果樹園）は，forest や woods とは違っ 109 文英堂 て，下草が刈ってあり，人々が一緒に遊んだり， コI 320 グローブ コミュニケーション英語 II ピクニックに来たりする場所です．緑の木々 109 文英堂 本書の特長 English Communication かわばた 川端 一男 コ II 319 グローブ コミュニケーション英語 III は若さと希望のシンボルであり，やがて花を咲かせ，実をつけます．多くの生 109 文英堂 徒が Grove という英語の森に集い合い，英語のコミュニケーション活動を共 コ III 317 有しながら，学習の成果を享受してほしいとの期待が込められています． 本書のコンセプトは「未来への希望」，「チャレンジ」，「共生」です．平明な 未来への意欲を育てることに役立つ題材を精選しました．実際の授業場面では， 先生方にとっても使い易く，生徒の活発な言語活動を引き出しやすい構成にな るように工夫しました．本書を通じて，多数を占める中堅層の生徒が，英語に よるコミュニケーションにさらに興味と自信を持ってくれることを念願してい I 教材配当表・題材 基礎から発展まで 英語を使って，現代の高校生の知性と想像力に訴えながら，共に生きる意識と 中学英語からの連携をスムーズに， コミュニケーション英語を基礎からサポート ● 文法の基礎から学習．レッスン７までは中学文法の復習が中心 ● すべての文法事項をコミュニケーションⅠで学習（新学習指導要領対応） ます． ● 本文中の新語は太字にしてわかりやすく 編著者紹介 さぶろう さとう みつしげ ささじま しげる 倉持 三郎 佐藤 光重 笹島 東京学芸大学名誉教授 成城大学准教授 埼玉医科大学教授 茂 II 復習＋新規項目で実力を底上げ ２年生 ● １年生で学んだ文法は忘れがち → 復習＋新規項目はセットで学習 ● レッスン 10 までに重要な文法項目の学習は終了 １年生 内容見本 くらもち ● 巻末には -(e)s のつけ方，-ing 形・過去形の作り方・不規則動詞の変化表を掲載 オプションのレッスン 11，レッスン 12 では入試 かとう まさき たこない けんすけ すなが ゆたか 加藤 正紀 田子内 健介 須永 都立雪谷高等学校教諭 埼玉大学准教授 日本大学准教授 行田 いさむ 勇 大妻女子大学教授 いそだ ひろふみ たどころ 磯 田 祐史 田所 メアリー 柏日体高等学校教諭 元東洋大学講師 に役立つ発展的事項を学習 III リーディングスキルを使って英文を読み，入試に備える ● 本文は１ページ (UNIT 1) から見開き２ページ (UNIT 2) へ UNIT 1（150 〜 190 語） ● 題材は入試頻出のトピックを厳選 ● III の第１課は，II の最終課１パート分とほぼ同じ語数からスタート UNIT 2（300 〜 540 語） 付属教材一覧 ぎょうだ 豊 4 Grove １時間の授業内容が段階的にレベルアップ ＊青字の文法項目は中学既習項目 英文は段階的に長くなるため読み進めやすくなっています． 課 文法は苦手な生徒でもつまずかないよう無理のない配列にしました． 5 グローブコミュニケーション英語 II 題 材 余裕のある時間設定で授業を進めることができます． グローブコミュニケーション英語 I 課 1 材 Ways of Communication Why Is That So? 文法項目 主部と述部 / 「S+V」 「S ＋ V ＋ C」 「S ＋ V ＋ O」/ 現在、過去、未来 冠詞＋名詞 / to 不定詞（名） / 動名詞 1 語 パート 配当 数 数 時間 219 3 5 247 3 5 ３ 期 制 1 学 期 ２ 期 制 2 前 Hello, Hollywood by Yuki Matsuzaki Asian Culture and Life 3 A Penguin Called Happy Feet 4 The Spirit Is in My Body 5 文法項目 語 パート 配当 数 数 時間 「S ＋ V」,「S ＋ V ＋ C」,「S ＋ V ＋ O」復習 / 「S ＋ V ＋ C( ＝ that 節 )」/ 「S ＋ V ＋ O1 ＋ O2」,「S ＋ V ＋ O ＋ C」 復習 291 3 5 進行形 復習 / 完了形 復習 / 過去完了進行形 295 3 5 助動詞 復習 / 助動詞＋完了形 / 受け身 復習 312 3 5 比較 復習 /「S ＋ V( ＋ O) ＋ O( ＝ that 節 )」 復習 / 「S ＋ V( ＋ O) ＋ O( ＝疑問詞節など )」 復習 316 3 5 Guerrilla Gardening 助動詞を含む受け身 復習 / 完了形の受け身 / 「S ＋ V ＋ O1 ＋ O2」 ， 「S ＋ V ＋ O ＋ C」の受け身 333 3 5 to 不定詞の用法 復習 / It is ＋～ (for ～ ) ＋ to 不定詞 , 451 「S ＋ V ＋ O ＋ to 不定詞」復習 / 動名詞 復習 / 「S ＋ V(=be 動詞 ) ＋形容詞＋ that 節」 4 6 関係代名詞 復習 / 「S ＋ V ＋ O ＋ C( ＝現在分詞 )」 復習 / 分詞の形容詞的用法 復習 / 前置詞＋関係代名詞 442 4 6 分詞構文 復習 / 「S ＋ V ＋ O ＋ C( ＝原形不定詞 )」 復習 / 分詞構文（「～なので」「 , ～するとき」）/ 関係代名詞の非制限的用法 500 4 6 進行形 / 「S ＋ V ＋ O1 ＋ O2」/ 「S ＋ V ＋ O ＋ C」 254 3 5 4 Owen and Mzee: An Amazing Friendship 現在完了形 / 「S+V+O（=that 節） 」/ 過去完了形 282 3 5 6 Iceland 5 Brightening the Future 分詞の形容詞的用法 / to 不定詞 ( 形 ) / 受け身 5 7 Which Jam Would You Like? 6 Eric Carle: How He Creates His Art 関係代名詞 / to 不定詞（副）/ 関係代名詞 what 8 Paper Buildings 9 Salty Coffee 名詞＋ to 不定詞＋前置詞 / 疑問詞＋ to 不定詞 / 仮定法過去・仮定法過去完了 復習 / 形容詞＋to 不定詞 480 4 6 Lunch Delivery in Mumbai 関係副詞 復習 / 注意すべき比較表現 (1) / 関係副詞の非制限的用法 / 仮定法を含む表現 535 4 6 7 8 Merry-Go-Round Water Pumps What's in a Name? by Kay Hetherly 比較 / It ＋ is ＋～ (for ～ ) ＋ to 不定詞 / 「S ＋ V ＋ O ＋ to 不定詞」/ 」 「S ＋ V ＋ O1 ＋ O2(=that 節） 407 「S ＋ V ＋ O(= 疑問詞節など )」/ 「S ＋ V ＋ O ＋ C(= 現在分詞） 」/ 「S ＋ V ＋ O ＋ C(= 原形不定詞） 」/ It is ＋形容詞 [ 名詞 ] ＋ that 節 442 助動詞を含む受け身 / 関係副詞 / 仮定法過去 / 現在完了進行形 10 The Making of a Miracle 分詞構文 /「S ＋ V ＋ O1 ＋ O2(= 疑 問詞節など） 」/ 強調構文 / 仮定法過 去完了 FR Hairspray 既習文法のみ 3 4 5 ２ 学 期 6 後 4 6 10 期 by Sheena Iyengar FR1 Rickshaw Girl by Mitali Perkins 486 524 4 4 6 6 （956） （6） （7） 3,458 34 54 （4,414）（41）（61） ３ 学 期 オ プ 11 by John Powell シ ョ ン How Are Musical Notes Produced? 12 A Change in Climate FR2 Six Million Paper Clips 「S ＋ V( ＝ seem[appear など ]) ＋ to 不定詞」/ 付帯状況 / 注意すべき比較表現 (2) / It is ～ whether[that].... / 強調構文 復習 挿入 / 無生物主語 / should を用いた仮定法 / 省略 /「S ＋ V ＋ it ＋形容詞 [ 名詞 ] ＋ to 不定詞」 (1,121) (7) (8) (591) (5) (7) (634) (5) (7) (1,444) (8) (9) 3,955 35 55 （7,745） （60） （86） 期 ２ 学 期 後 期 ３ 学 期 付属教材一覧 9 The Netherlands Living with Water 319 3 1 学 期 内容見本 The Bento Goes International 278 ２ 期 制 前 3 期 ３ 期 制 教 教材 材配 配当 当表 表・ ・題 題材 材 2 題 教材配当表 教材配当表 本書の特長 English Communication I II 基本データ 教材配当表・題材 6 Grove III 158 2 1 2 Bamboo Trains スラッシュリーディング 156 2 3 Cheese Rolling 描 写 170 2 4 The Hemline Index 主張と根拠 164 2 5 Scarlet Ibises in Trinidad 時と出来事 168 2 6 NEWater: Singapore’s Recycled Water 7 The Animal Lounge 8 Socotra --- The Galapagos of the Indian Ocean 9 A Unique Amusement Park in Germany スキミング 160 2 スキャニング 175 2 理 由 164 2 原因と結果 166 2 対 比 186 2 日本の話題から世界の話題まで，楽しい話題，ためになる話題が満載！ I グローブ コミュニケーション英語 I 題材紹介 1 Ways of Communication 口笛で谷間越しに会 話をするトルコの村の 話 などを読 んで， コ ミュニケーションにつ いて考えます．携帯だ けがコミュニケーショ ン手段でしょうか． コミュ二ケーションの方法 コミュニケーション LESSON 1 学 期 LESSON 2 Why Is That So? なぜそうなのですか 10 A Cardboard Bike 11 Brinicles --- Deadly Ice Fingers by Doug Anderson 時間的順序 183 2 LESSON 12 Bed Nets for African Children 目的と理由 186 2 The Bento Goes International 13 Earth Hour 自然・環境 301 4 14 The Rose Valley 生活・文化 307 4 弁当が国際的になる 15 The French School Lunch 生活・食 304 4 社会・ビジネス LESSON 4 16 EcoScraps: A Million- dollar Business Built on Trash 285 4 17 Lost Olympic Sports 社会・スポーツ 304 4 18 Afghan Children Dream of Musical Future 芸術・教育・貧困 334 4 19 Sleep Position And Personality 20 El Anatsui 21 A Name for My Cat 22 Grandmothers as Solar Engineers 23 The Svalbard Global Seed Vault 24 The Invisible Gorilla 25 A Plate of Peas 26 Oprah Talks to Graduates FR Our Town by Thornton Wilder 3 Owen and Mzee: An Amazing Friendship ２ 学 期 オーウェンとムゼイ： 驚くべき友情 科学・実験 331 4 人文・芸術 333 4 LESSON 人文・文化 362 4 科学・国際貢献 399 4 Brightening the Future 自然・科学 502 4 人文・心理学 539 4 小 説 797 6 演 説 1834 7 文学・戯曲 2,160 7 11,128 92 5 未来を照らしながら LESSON 6 ３ 学 期 Eric Carle: How He Creates His Art エリック・カール： どのようにして芸術を 創作するのか 時計はなぜ右回りか など，3 つの日常の疑 問について，楽しく読 みます．これを読むと 英語を読む楽しみを 実感できるでしょう． 歴史・文化 日本の 弁当が世界に 広がりつつあります． アメリカでは，おいし く健康的な食べ物とし て注目され始め「キャ ラ弁」に凝る人たちも います． 日本文化 アフリカのケニアで， 孤 児 になったカバの 赤ん坊と孤独な老ゾウ ガメの 間 に奇 跡 的 な 友情が芽生えました． 動物・友情 山形県のある高校は， 太陽光発電の技術を モンゴル やバングラ デシュに 紹 介し， 国 際貢献をしています． 高校生・国際貢献 「はらぺこあおむし」 などで，誰もが知って いる絵 本作 家 エリッ ク・カ ールさん の 創 作 の 秘 密を， たくさ んの絵や写真を見な がら探ります． 絵本・人物 LESSON 7 The Netherlands ---Living with Water オランダ - 水とともに生きる LESSON 8 Merry-Go-Round Water Pumps メリーゴーランド式 揚水ポンプ LESSON 9 What's in a Name? by Kay Hetherly 名前の中には 何があるのですか LESSON 10 The Making of a Miracle 奇跡はどのように 起きたのか FOR READING Hairspray ヘアスプレー オランダ は日本との 関係が長く，水と平坦 な 土 地 柄 から，風 車 や自転 車 文化，水 上 ハウスなど， 独 特 の 興味深い特色を持っ ています． 異文化 アフリカには，水くみ のために学 校に行け ない人たちがいます． 子供たちがメリーゴー ランドで遊ぶことで水 をくみ上げる 装 置 が 発明されました． 環 境 さまざまな 思い を 込 めて，親は子供の名前 を付けます．ここでは， アメリカ人の名前の付 け 方や呼 び 方につい て楽しく読みます． 日米比較 2010 年 8 月，チリの鉱 山で大規模な落盤が発 生し，地下 700 メート ルに 33 人の鉱 員が閉 じ込められました． 冒険・希望・友情 映画化もされたミュー ジカル 「ヘアスプレー」 ． 舞台は 1960 年代のア メリカ．ダンスに魅せ られたちょっと太めの 女の子の奮闘を描き ます． ミュージカル 付属教材一覧 3 主題文と支持文 Space Elevators ジ ャ ン ル U N I T 時間 ３ 期 制 内容見本 2 数 学習のポイント 入 試 に 対 応 し た ト ピ ッ ク U N I T 材 配当 教 教材 材配 配当 当表 表・ ・題 題材 材 1 題 語 7 本書の特長 U N I T 課 「未来への希望」「チャレンジ」「共生」 教材配当表 リ ー デ ィ ン グ ス キ ル English Communication ユ 二 ッ ト グローブコミュニケーション英語 III 教材配当表・題材 8 II III グローブ コミュニケーション英語 II 題材紹介 高校卒業後に単身渡米， Hello, Hollywood! English Communication by Yuki Matsuzaki た松 崎 悠 希さんから のメッセージです． こんにちは，ハリウッド！ ハリウッド俳優になっ 人物・チャレンジ LESSON 2 タイ・ミャンマー・カ Asian Culture and Life つの国の生活や文化 を紹介します． アジアの文化と生活 A Penguin Called Happy Feet ハッピー・フィート と呼ばれたペンギン LESSON 4 The Spirit Is in My Body 気力が私の身体に あふれている Guerrilla Gardening ゲリラ・ガーデニング LESSON 6 Iceland LESSON 7 Which Jam Would You Like? 環境・動物 13 歳の時に突然足が 動かなくなったオラン ダの 少 女 は， そ の 後 自転車に目覚め，やが て奇跡が起きました． スポーツ・チャレンジ 都会の小さな荒れ 地 にある日突 然 花 が 植 えられていたら…．意 外な活動を繰り広げる 人たちを紹介します． 環境・ボランティア アイスランドの人々は 厳しい自然 環 境を利 用して独自の 豊 かな 生活を送っています． 異文化 ジャムを購入するとき の 実 験 を 通して， 選 択をする際 の 考え 方 を探ります． by Sheena Iyengar どのジャムになさいますか 心理学 建築家の坂茂さんは， 紙 を 使 った 建 築 を UNIT 1 Paper Buildings 使 って， 世 界 中 の 災 LESSON 3 チ ーズと名誉 をか け て，急坂を駈け下りる LESSON 14 ブルガリアのバラの谷 Cheese Rolling イギリスのチーズ転が The Rose Valley 当すると言われるバラ 紙の建築物 害現場で社 会貢献を 行っています． 誰もが 憧 れる少女と Salty Coffee 塩味のコーヒーから始 内気な青年の物語は， まりました． 塩辛いコーヒー Lunch Delivery in Mumbai 物語 インドの ム ンバ イ で は，妻 や母 親 が作っ た温 かい昼食を届け るダッバーワラーが活 躍しています． ムンバイのランチ配達 optional FOR READING 1 Rickshaw Girl by Mitali Perkins リキシャ・ガール LESSON 11 How Are Musical Notes Produced? by John Powell どのようにして音符は 生み出されるのか LESSON 12 A Change in Climate 気候変動 FOR READING 2 Six Million Paper Clips 600 万の ペーパークリップ し祭． では，精 油が金に相 が栽培されています． 災害・人物 LESSON 9 LESSON 10 UNIT 2 異文化 バングラデシュで暮ら すナイーマは 絵 が 得 意な女の子．毎日忙し く働く父親を助けるた めに， ある計 画を思 いつきます． 家族・文化 音 楽 の 音と 雑 音 は， 音が聞こえるしくみが 異なります．音楽の音 を組み合わせたハー モニーは， 感 情 に 訴 える効果があります． 音楽・科学 地 球温暖 化が進んだ 結 果， アルプ スの 山 やナキウサギの 生 態 に影 響 が出始めてい ます． 環境 ホロコーストの犠牲者 が 600 万人であること を 知った生 徒 達たち は，その 数を実 感す るために世界中からク リップを集めました． チャレンジ・歴史 チーズ転がし祭り LESSON 4 The Hemline Index ヘムライン指数 LESSON 8 Socotra --- The Galapagos of the Indian Ocean ソコトラ ― インド洋のガラパゴス LESSON 10 A Cardboard Bike 段ボール自転車 LESSON 11 Brinicles --- Deadly Ice Fingers 人文・文化 景気とスカート丈の長 さには関 連 があるの でしょうか．年代ごとの ファッションの傾向と 景気を見てみましょう． 社会・経済 バラの谷 LESSON 16 日々大 量に排出され EcoScraps: A Million-dollar Business Built on Trash を考えた大学生たち がビジネスを立ち上げ エコスクラップ：ごみの上 に築かれた 100 万ドル事業 LESSON 17 「インド洋のガラパゴ ス」とも呼ばれるソコ トラ島には独特な動植 物が生息しています． Lost Olympic Sports 自然・環境 失われた オリンピック競技 折り紙 にヒントを 得 て，段ボール製の自転 車が開発されました． 生活・文化 LESSON 19 Sleep Position And Personality る生ゴミの 有 効 利 用 ました． 社会・ビジネス オリンピック競技は歴 史と共に種目が変 化 しています．かつて行 わ れていた 驚 きの 競 技とは． 社会・スポーツ あ る 実 験 に よ る と， 寝る姿 勢でその人の 性格がわかるらしい． 社会・発明 睡眠時の姿勢と性格 科学・実験 自然 現 象により海 中 に突 然出現する氷の 柱は，生物を一 瞬で 凍らせながら伸 び て いきます． LESSON 24 私 たちは目で見 たも のすべてを認 識でき ているの か， ある 実 験が行われました． The Invisible Gorilla by Doug Anderson 氷の柱 自然・宇宙 見えないゴリラ 人文・心理学 UNIT 3 LESSON 25 A Plate of Peas グリーンピース一皿 嫌いなグリーンピース をご 褒 美 欲しさに食 べきった作者．待って いた祖母の言葉とは． 生活・家庭 LESSON 26 Oprah Talks to Graduates オプラが卒業生に話す アメリカの名司会者オ プラ・ウィンフリーが スタンフォード大卒業 生にメッセージを贈り ます． 演 説 付属教材一覧 アイスランド ニュージーランドの海 岸 に 迷 い 込 んだ１羽 の ペンギンは世界中 の 注目の中， 特 別な 待 遇を受けて海に帰 されました． LESSON 8 内容見本 LESSON 5 異文化 9 教 教材 材配 配当 当表 表・ ・題 題材 材 LESSON 3 ンボジア．アジアの３ グローブ コミュニケーション英語 III 題材紹介（一部） 本書の特長 Grove LESSON 1 ばん しげる 教材配当表・題材 10 教材配当表・題材 本書の特長 内容見本 授業 10 分 Grove の 11 １時間 ake It Your Own 1 かっこの中に適当な語を入れて現在完了形を含む文を作った後，a，b の文の意味を比較しなさい． 1. a. My sister is a nurse now. ) ( b. My sister ( Make It Your Own ・文法項目ごとの練習問題で定着を図り 4 導入 て題材への導入をします． 2. あなたは今日寝ているべきだと医師が言っています． �e doctor says ( should / you / stay / that ) in bed today. なので，各パートの本文学習時に利用 動物同士が意外な友情をはぐくみ， 人々を驚かせました． 友達は思いがけないところに いるかもしれません． 3. あすパーティーがあることを忘れないでください． ( forget / that / don’t ) we will have a party tomorrow. 4. あなたならその問題の答えを見つけられるとわかっていました． I knew ( answer / could / find / you / the ) to the problem. 3 かっこの中の語（句）を過去完了形に直して，週末のことを書いた日記を完成させなさい． 過去完了形 Date Today, I went to Dream Park with Eri. She ( times, but I ( することも可能です． b S＋V＋O（= that 節） 1. エミは新しい靴が自分には大きすぎることに気づきました． ( that / Emi / found ) her new shoes were too big for her. ・ 練習問題の文法項目はパート出現順 Owen and Mzee: An Amazing Friendship ・ 「学校用音声 CD」に収録された音声を利用し 3. a. I am writing a letter to my friend in China. ) just ( ) a letter to my friend in China. b. I ( 2 日本語の意味に合うように，かっこの中の語を並べかえなさい． ます． LESSON ) a nurse for three years. 2. a. Did you see that movie by Hayao Miyazaki yesterday? ) ( ) ever ( ) that movie by Hayao b. ( Miyazaki? 本書の特長 English Communication 流れ 現在完了形 文法練習 a 2 we both ( 4 1 7 6 2013 be ) there three never be) there before. We enjoyed so many rides. At 1:30, we felt very hungry. We ( 3 not have ) lunch yet! Because forget ) to bring our cameras, we took pictures with our cellphones. We had a wonderful day. c LESSON 4 → p.15 1〜3の英語を聞いて， 内容があてはまる写真 の記号を答えなさい． LESSON 4 付録 43 １時間 [本のレビュー] 教材配当表・題材 4 右の本のレビューを読んで質問に答えましょう． 本文 part 2 がら本文を読み進めます． チェックします． 「S＋V＋O（=that 節） 」 An animal sanctuary accepted Owen. There 接続詞 that で始まる節が O の働きをし，考えたり伝えたりする内容などを表します．that は省略される こともあります． he met Mzee, a 130 -year-old giant tortoise. As soon as Owen saw Mzee, he rushed to the big crouch(ed) [krutʃ(t)] behind [bihind] hide [hid] hiss(ed) [hs(t)] tortoise. Owen crouched behind him, just as crawl(ed) [krːl(d)] at Owen and crawled away. S 5 Over the next few days, Mzee continued to tortoise would become friends. happened ・本文中に出てきた文法ポイントを使っ — ンジします． ＝not very good ＝good ＝very good 2 かっこの中に聞き取れた語を書きましょう． This is the second book about the ( ) pair, Owen and Mzee. ). They even created their own The bond between them is still ( ) and a new language. In this book, Owen met a new small ( ). lonely ( 3. 今日はおばあさんの誕生日だということを覚えていますか． Do ( that / remember / you ) today is your grandmother’s birthday? Owen TRY 最近読んだ本について感想を書いて，話し合ってみましょう． followed him! 15 expect(ed) [ikspkt(id)] hardly [hːrdli] develop(ed) [divləp(t)] publish(ed) [pbliʃ (t)] neither [nːðər] nor [nːr] pair [pər] bond [bnd] create(d) [kriit(id)] 本文 パート 2 の内容に関して , 次の問 いに答えなさい． 1. What did Owen do when he arrived at the animal sanctuary? 52 Communication Corner 4 2. What happened after Owen continued to follow Mzee? 本文の内容に合うように, イラストを時間順に並べなさい . ムゼイの後ろを歩くオウエン ・CHECKUP で，さらに定着を図ります． 1 2 3 → p.16 4 4. him は誰を指すか． 6. this は何を指すか． 15. him は誰を指すか． （Haller Park）のこと． 1. an animal sanctuary 動物保護公園．ホーラーパーク 2-3. as soon as 14. walk away ONE-POINT CORNER A nine -year- old boy won the race.（9 歳の少年がレースに勝ちました） LESSON 4 LESSON 4 47 → p.12-p.13 Master the Contents ・Ａでは英問英答で，Ｂではさまざまな形式で リーディングスキル 文法のまとめ 内容理解度を問います． １時間 ut It All Together 1 次の英文が本文の内容に合っていれば T，合っていなければ F をかっこの中に書きなさい． 2. The brave man, Owen Sobien, named the baby hippo Owen. ( ) 3. When Owen arrived at the animal sanctuary, the old giant tortoise ) rushed to him. ( Put It All Together 4. People first thought that Owen and Mzee would never become friends. ( ) 5. Now Owen and Mzee are friends and spend much time together. ( ) 下線部に適当な語句を入れて，飼ってみたい動物について答えなさい． Q: What kind of pet animal do you want to have? Why? したあと，本文の題材に関連した内容につい A: I’d like to have 1 as my pet, because 2 . WORD BOX 1 て，自分のことを言います． a hamster（ハムスター）/ a lizard（トカゲ）/ a Golden Retriever （ゴールデンレトリーバー（犬））/ an American Shorthair（アメリカンショートヘア （猫） ） 2 2. cute / 現在完了形 1. a. My sister is a nurse now. ) ( b. My sister ( 文法のまとめ 3. a. I am writing a letter to my friend in China. ) just ( ) a letter to my friend in China. b. I ( 2 日本語の意味に合うように，かっこの中の語を並べかえなさい． friendly / beautiful 1. My aunt I 2. B 2. あなたは今日寝ているべきだと医師が言っています． The doctor says ( should / you / stay / that ) in bed today. 3. あすパーティーがあることを忘れないでください． ( forget / that / don’t ) we will have a party tomorrow. A times, but I ( 2 SOUND PLAY 4 6 3 B not have ) lunch yet! Because ・単語の綴りを見て発音できるように練習をします． or cats? 50 Nara, （ 中に， その， 村， の， クシュコイ， トルコ， 人々が， 持つ， ある1 つの， 会話… ） an e-mail. 「S＋V＋O＋C」 ：主語（S）と動詞（ V ）のほかに，目的語（O）と補語（C）が必要になります．補語は目 的語を説明します． S V O C 1. They named the cat Tama.（C＝名詞） 2. I found the book interesting.（C＝形容詞） LESSON 1 part 1 では，主部と述部の間にスラッシュ（ / ）を入れる練習をしました．主部と述部に分 （or を含む疑問文） LESSON 4 51 54 → p.14 lighted, lit lighted, lit beaten, beat became become lose lost lost began begun make made made blow blew blown mean break broke broken meet bring brought brought mistake build built built bought bought ring rang rung catch caught caught rise rose risen ただ，このようにやや長めの文では，主部と述部に分けるだけではまとまりが大きすぎて，意味がとりに come came cut cut V think （that）he is right. She said （that）the movie was exciting. seen sold sold ran run sent sent set set set drunk shake shook shaken drive drove driven show showed shown eat ate eaten sing sang fallen sit drank fell sat sung sat feel felt felt sleep slept slept find found found speak spoke spoken fly flew flown spend spent spent forget forgot got forgotten, forgot spring strike swim sprang stood struck swam sprung stood struck, striken swum went gone take took taken grew grown teach taught taught have( has) had had tell told told 156 → p.17 given stand go grow 18 gave got, gotten give that はしばしば省 → p.16 said saw sell send A sharp whistle goes across the green valley.（2） Then, another whistle comes in answer.（3） These whistles continue for some time.（2） In the village of Kuskoy, Turkey, people have a chat in whistles across the valley.（6） They actually speak to each other like birds.（2） This village already has modern technology.（1） But the local people are proud of their bird language.（2） Children learn it at school as an important way of communication.（4） 略されます． 2 said see dreamed, dreamt TRY 文ごとに，かっこ内に書かれた数のスラッシュを入れましょう． O（=that節） S They 2. run say done dreamed, dreamt get 1. chosen come cut did dream fall / トルコの / 人々は / 会話をします / 口笛で / 谷間越しに ） chose do(does) drink 構造や意味も理解しやすくなります． （経験） mistaken put buy 過去完了形： 「had＋過去分詞」 LESSON 4 part 2 met In the village of Kuskoy, Turkey, people / have a chat in whistles across the valley. ridden このように分けると，個々の単語をばらばらに見るよりずっと意味がとりやすいでしょう．また，文全体の 「図書館にずっといた」 （継続） meant read rode （ クシュコイという村の中で 「スキーをしたことがなかった」 mistook put read 「宿題を終えた」 （完了） 「終わっていた」 （完了） met read ride In the village / of Kuskoy, / Turkey, / people / have a chat / in whistles / across the valley. 「町にずっと住んでいる」 （継続） meant put ん．コンマ（，）は切るしるしですから，そこで切りましょう． 文法のまとめ light beat become begin burned, burnt 過去進行形 that 節が動詞の目的語になります． LESSON 4 lain beat burst り離してはいけません．in，of，across のような前置詞もその前置詞に続く名詞と切り離してはいけませ 「その映画を 3 回見た」 （経験） 過去分詞 lay burned, burnt くいので，もう少し細かく分けてみましょう．このときに，the，a のような冠詞は，その冠詞に続く名詞と切 現在完了形： 「have[has]＋過去分詞」 過去形 lie burst 現在進行形 LESSON 4 parts 1, 3 原形 been choose LESSON 3 part 1 過去分詞 was; were burn 1. The baby is sleeping now. 2. My mother was cooking when I came home. 」 4 「S＋V＋O（=that 節） and Osaka. （語句の列挙） この教科書に出てきた不規則変化動詞 過去形 be(am, is; are) burst けるのが最も基本的な分け方です． 目的語と補語の間 に「O ＝C 」の関係 が成り立ちます． 現在や過去の進行中の動作を表します．know, like など状態を表す動詞はふつう，進行形にしません． 1. The game had ended when we reached the stadium. 2. I had never skied before I entered high school. 3. Mike had been in the library until noon. [ e ] met / head / friend / any / said 原形 In the village of Kuskoy, Turkey, people have a chat in whistles across the valley. 過去のある時点を基準として，それまでに終わっていたことや続いていたことなどを表します． forget ) to bring our cameras, we took pictures with our イントネーション 2 ：イントネーションが複雑に上がり下がりすることがあります． Do you like dogs I want to visit Kyoto, this watch. 1. She has already finished her homework. 2. I have watched that movie three times. 3. I have lived in this town for ten years. cellphones. We had a wonderful day. 母音 [ e ] の発音：太字で示したようなつづりで表されます． O2（物） me 不規則動詞の変化表 味のまとまりごとに考えることができれば，速く的確に文の意味がわかるようになります． 現在を基準として，現在までに終わっていることや続いていることなどを表します． 2013 be ) there three never be ) there before. We enjoyed so many rides. At 1:30, we felt very hungry. We ( we both ( 7 O（人） 1 3 時制 3 完了形 過去完了形 Date V Mary 確認できます． （巻末に付録多数） スラッシュリーディング gave sent 不規則変化をする動詞の活用は巻 末にまとめて掲載されているので 英文を読むとき，1語1語の意味がわかっても，それをつなげるだけでは理解できないことがあります．意 LESSON 3 parts 2, 3 2 時制 2 進行形： 「be 動詞＋ 〜ing（現在分詞） 」 4. あなたならその問題の答えを見つけられるとわかっていました． I knew ( answer / could / find / you / the ) to the problem. 1 LESSON 3- LESSON 4 「S＋V＋O1＋O2 」 ：主語（S） と動詞（V）のほかに，2つの目的語（O）が必要になります． S S＋V＋O（= that 節） Today, I went to Dream Park with Eri. She ( 2 1 文の構造 2 「S＋V＋O1＋O2 」， 「S＋V＋O＋C」 A 3 かっこの中の語（句）を過去完了形に直して，週末のことを書いた日記を完成させなさい． 飼ってみたい動物について，ペアで話し合いなさい． 英 文 を正しく読 む ため のヒント， リーディングスキルを学べます． （1 課，5 課，9 課の後ろ） ) a nurse for three years. 2. a. Did you see that movie by Hayao Miyazaki yesterday? ) ( ) ever ( ) that movie by Hayao b. ( Miyazaki? 1. エミは新しい靴が自分には大き過ぎることに気づきました． ( that / Emi / found ) her new shoes were too big for her. 2 動物について会話をしなさい． 1. 定着ができます． （2 課に 1 回収録） 動詞の変化表 hear heard heard think thought thought hide hid hidden, hid throw threw thrown hit hit hit understand understood understood hold held held wake woke, waked woken, waked keep kept kept wear wore worn know knew known win won won learn learned, learnt learned, learnt write wrote written leave left lend lent lent let let let left 不規則動詞の変化表 → p.17 付属教材一覧 ・T/F 問題で本文全体の内容理解度をチェック 学んだ文法事項を整理して復習・ ake It Your Own 1 かっこの中に適当な語を入れて現在完了形を含む文を作った後，a，b の文の意味を比較しなさい． 1. Before the tsunami in 2004, the baby hippo had lived with other ) hippos. ( レッスン全体の内容理解 内容見本 さらに付録ページで情報を補充 数字 -year - old 〜 「−歳の〜」（年齢を表す） ハイフンでつないで，形容詞にする表現．year は複数形にしない． 46 内容理解 1 各人は星の数で評価しましたが，評価は 3 つに分かれました．上の星に色をぬりましょう． walked away and Mzee て解説します． Owen and Mzee began to make sounds. Neither hippos nor tortoises usually make such sounds. They made their own language. This is interesting. I want to know more about it. .10-11 2. 誰もがいつか戦争がなくなることを望んでいます． Everyone hopes ( there / that / will ) be no war in the future. 10 But then, something unexpected Mary Owen has really grown! The friendship between Owen and Mzee has developed since the first book was published. I enjoyed reading this book very much. 1. 日本はその試合に負けるだろうと思う人もいました． Some people thought ( Japan / that / would ) lose the game. Nobody thought that the baby hippo and the old unexpected [ʌnikspktid] Owen and Mzee: the Remarkable Friendshipの続編 Ken 日本語 の意味に合うように，かっこの中の語を並べかえなさい． crawl away, and Owen continued to follow him. Master the Pattern O（=that 節） V 2. Emi believes that her brother will be a doctor some day. 3. This picture shows that Ken was having a good time. 4. The weather report said that the rainy season was over. But Mzee wasn’t happy about this. He hissed This is the second book about Owen and Mzee. I had expected new information about them before I read it, but I could hardly find anything new. It was not very interesting to me. にするさまざまな形の読み物にチャレ 1. Nobody thought that the baby hippo and the old tortoise would becomefriends. baby hippos often hide behind their mothers. John Communication Corner ・ 本文の内容に関連して，生活の中で目 助けられたオウエンは誰と出会うのでしょうか． sanctuary [sŋktʃueri] accept(ed) [əkspt(id)] giant [dʒiənt] rush(ed) [rʃ (t)] ・脚注では指示語の内容とイディオムを 文法 実践編 各パート１時間 ・太字になっている新語をチェックしな 発音 51 使いやすい１パート見開き構成 12 Grove 読みのヒント① 学習しやすい工夫がたくさん 文法ポイントの解説 助けられたオウエンは誰と出会うのでしょうか． 「S＋V＋O（= that 節）」 An animal sanctuary accepted Owen. There 接続詞 that で始まる節が O の働きをし，考えたり伝えたりする内容などを表します．that は省略される こともあります． he met Mzee, a 130 -year-old giant tortoise. As 文法事項は１パート１つ soon as Owen saw Mzee, he rushed to the big tortoise. Owen crouched behind him, just as crawl(ed) [krːl(d)] at Owen and crawled away. baby hippos often hide behind their mothers. 1. Nobody thought that the baby hippo and the old tortoise would S 5 But Mzee wasn’t happy about this. He hissed や す く 太 字 で 表 記 し， 本文横の傍注に掲載 tortoise would become friends. unexpected [ʌnikspktid] happened — CHECKUP で定着 10 But 2. 誰もがいつか戦争がなくなることを望んでいます． Everyone hopes ( there / that / will ) be no war in the future. 3. 今日はおばあさんの誕生日だということを覚えていますか． Do ( that / remember / you ) today is your grandmother’s birthday? Owen 本文の内容理解問題 walked away and Mzee に解説があります 法をわかりやすく解説 followed him! 15 内容見本 マークの文は そのまま使い，新出文 日本語 の意味に合うように，かっこの中の語を並べかえなさい． then, something unexpected 右ページの Master the Pattern マーク付きの本文を 1. 日本はその試合に負けるだろうと思う人もいました． Some people thought ( Japan / that / would ) lose the game. crawl away, and Owen continued to follow him. Nobody thought that the baby hippo and the old .10-11 2. Emi believes that her brother will be a doctor some day. 3. This picture shows that Ken was having a good time. 4. The weather report said that the rainy season was over. Over the next few days, Mzee continued to 本文中の新語はわかり O（= that 節） V becomefriends. 教材配当表・題材 crouch(ed) [krutʃ(t)] behind [bihind] hide [hid] hiss(ed) [hs(t)] 本書の特長 English Communication に解説があります sanctuary [sŋktʃueri] accept(ed) [əkspt(id)] giant [dʒiənt] rush(ed) [rʃ (t)] 13 脚注の ONE-POINT CORNER part 2 内容見本 本文 パート 2 の内容に関して , 次の問 いに答えなさい． 1. What did Owen do when he arrived at the animal sanctuary? 2. What happened after Owen continued to follow Mzee? 新出イディオムは辞書 で調べる単語に下線 読みのヒント② ムゼイの後ろを歩くオウエン 本文の内容に合うように, イラストを時間順に並べなさい . 1 2 3 本文の内容に関する英問 （教授資料にも追加の質問あり） 4 （Haller Park）のこと． 1. an animal sanctuary 動物保護公園．ホーラーパーク 2-3. as soon as 14. walk away 覚えておくと 便利な表現 ONE-POINT CORNER 数字 -year - old 〜 「−歳の〜」（年齢を表す） ハイフンでつないで，形容詞にする表現．year は複数形にしない． 46 イラスト・表・ディクテー A nine -year- old boy won the race.（9 歳の少年がレースに勝ちました） ションで本文内容を確認 LESSON 4 LESSON 4 47 付属教材一覧 4. him は誰を指すか． 6. this は何を指すか． 15. him は誰を指すか． 本課が終わったあとの 14 内容見本 整理と完成 15 Grove 1 次の英文が本文の内容に合っていれば T，合っていなければ F をかっこの中に書きなさい． 1 かっこの中に適当な語を入れて現在完了形を含む文を作った後，a，b の文の意味を比較しなさい． 1. Before the tsunami in 2004, the baby hippo had lived with other ) hippos. ( 2. The brave man, Owen Sobien, named the baby hippo Owen. ( ) 3. When Owen arrived at the animal sanctuary, the old giant tortoise ) rushed to him. ( ( ) 5. Now Owen and Mzee are friends and spend much time together. ( ) 下線部に適当な語句を入れて，飼ってみたい動物について答えなさい． Q: What kind of pet animal do you want to have? Why? A: I’d like to have 1 as my pet, because 2 WORD BOX 1 a hamster（ハムスター）/ a lizard（トカゲ）/ a Golden Retriever 2. cute / friendly / beautiful 飼ってみたい動物について，ペアで話し合いなさい． ) a nurse for three years. 2. a. Did you see that movie by Hayao Miyazaki yesterday? ) ( ) ever ( ) that movie by Hayao b. ( Miyazaki? 3. a. I am writing a letter to my friend in China. ) just ( ) a letter to my friend in China. b. I ( 2 日本語の意味に合うように，かっこの中の語を並べかえなさい． S＋V＋O（= that 節） . 2. あなたは今日寝ているべきだと医師が言っています． The doctor says ( should / you / stay / that ) in bed today. 3. あすパーティーがあることを忘れないでください． ( forget / that / don’t ) we will have a party tomorrow. 4. あなたならその問題の答えを見つけられるとわかっていました． I knew ( answer / could / find / you / the ) to the problem. 内容見本 （ゴールデンレトリーバー（犬） ）/ an American Shorthair（アメリカンショートヘア （猫）） 2 1. a. My sister is a nurse now. ) ( b. My sister ( 文法ポイントは本文出現順 1. エミは新しい靴が自分には大き過ぎることに気づきました． ( that / Emi / found ) her new shoes were too big for her. 2 動物について会話をしなさい． 1. 現在完了形 教材配当表・題材 4. People first thought that Owen and Mzee would never become friends. 課の内容に 関連した 会話練習 本課で学習した文法 を項目ごとに練習 ake It Your Own 本書の特長 English Communication ut It All Together T/F 問題で本文内容確認 3 かっこの中の語（句）を過去完了形に直して，週末のことを書いた日記を完成させなさい． 過去完了形 単語のつづりから音を Date 推測できるように発音 Today, I went to Dream Park with Eri. She ( 記号で確認 times, but I ( 2 we both ( 6 2013 be ) there three 3 not have ) lunch yet! Because forget ) to bring our cameras, we took pictures with our cellphones. We had a wonderful day. [ e ] met / head / friend / any / said イントネーション 2 ：イントネーションが複雑に上がり下がりすることがあります． 音の流れや Do you like dogs つながりを or cats? I want to visit Kyoto, 意識させる 50 LESSON 4 Nara, （or を含む疑問文） and Osaka. （語句の列挙） 空 所 補 充 や 並 べ か え， イラスト問題などで練習 LESSON 4 51 付属教材一覧 母音 [ e ] の発音：太字で示したようなつづりで表されます． 4 7 never be ) there before. We enjoyed so many rides. At 1:30, we felt very hungry. We ( 発音練習 1 内容見本 16 段階的に学べるリーディングスキル Grove 本課の内容に関連した さまざまな読み物 4 句読法 右の本のレビューを読んで質問に答えましょう． 英語には読んだり書いたりする上で大事な記号がいろいろあります．大事な規則ですので，覚えて 英文を読むとき，1語1語の意味がわかっても，それをつなげるだけでは理解できないことがあります．意 おきましょう． . John This is the second book about Owen and Mzee. I had expected new information about them before I read it, but I could hardly find anything new. It was not very interesting to me. 本文内容の追加情報 Owen and Mzee: the Remarkable Friendshipの続編 Ken Mary Owen has really grown! The friendship between Owen and Mzee has developed since the first book was published. I enjoyed reading this book very much. 読み物の内容に合 Owen and Mzee began to make sounds. Neither hippos nor tortoises usually make such sounds. They made their own language. This is interesting. I want to know more about it. 1 各人は星の数で評価しましたが，評価は 3 つに分かれました．上の星に色をぬりましょう． わせたタスク ＝good ＝very good 終止符（period）…平叙文や命令文の文末に用いる． In the village of Kuskoy, Turkey, people have a chat in whistles across the valley. （例）A sharp whistle goes across the green valley.（ p.8） ? 疑問符（question ! 感嘆符（exclamation , コンマ（comma）…文中の小さな休止を表すほか，語（句）などを並列・挿入す mark）…疑問文の文末に用いる． I では基礎から無理なく学習 （例）Why do the hands of a clock turn right?（p.20） （ 中に， その， 村， の， クシュコイ， トルコ， 人々が， 持つ， ある1 つの， 会話… ） LESSON 1 part 1 では，主部と述部の間にスラッシュ（ / ）を入れる練習をしました．主部と述部に分 mark）…感嘆文の文末や間投詞の後に用いる． けるのが最も基本的な分け方です． （例）What an interesting story ! In the village of Kuskoy, Turkey, people / have a chat in whistles across the valley. るために区切るときに用いる． （例）In the village of Kuskoy, Turkey, people have a chat in whistles across the valley.（ p. 8） : コロン（colon）…説明を加えたり，例を列挙したりする前に用いる． ; セミコロン（semi-colon）…コンマと終止符の中間の区切りを表す． ’ アポストロフィ（apostrophe）…所有格を示すときのほか，文字の省略を表す ただ，このようにやや長めの文では，主部と述部に分けるだけではまとまりが大きすぎて，意味がとりに くいので，もう少し細かく分けてみましょう．このときに，the，a のような冠詞は，その冠詞に続く名詞と切 ) pair, Owen and Mzee. This is the second book about the ( ). They even created their own The bond between them is still ( language. In this book, Owen met a new small ( ). lonely ( ) and a new Reading Skills 5 ん．コンマ（，）は切るしるしですから，そこで切りましょう． （例）It was not his fault; he did his best. In the village / of Kuskoy, / Turkey, / people / have a chat / in whistles / across the valley. ■ 事実・意見（Fact / Opinion） 私たちが読む文章の多くには， 事実だけでなく， 書かれてい / トルコの / 人々は / 筆者などの意見が述べられています． 会話をします / 口笛で / 谷間越しに ） ときにも用いる． （ クシュコイという村の中で る内容を正確に把握するには，どこまでが事実で，どこからが意見なのかをはっきり区別することが 大切です．目安となるシグナルワードはありますが，書かれている内容自体から判断する必要がある - ハイフン（hyphen）…語と語をつなぐときや分割するときに用いる． -------- ダッシュ（dash）…前の語（句）の内容を具体的に示すとき，あるいは，前に書か このように分けると，個々の単語をばらばらに見るよりずっと意味がとりやすいでしょう．また，文全体の 場合が多いので注意しなければなりません． 構造や意味も理解しやすくなります． （例）Japanese -style bento（p.34） シグナルワード れている内容をまとめて述べる際に用いる． ［事実を伝える］ 文ごとに，かっこ内に書かれた数のスラッシュを入れましょう． It is known[said] (that) ....， Data show (that) ....， Scientists found out (that) TRY .... など （例）On Monday, I ll have six classes 問題がメイン TRY 最近読んだ本について感想を書いて，話し合ってみましょう． ペアワークで自己発信 ‘’ “” expect(ed) [ikspkt(id)] hardly [hːrdli] develop(ed) [divləp(t)] publish(ed) [pbliʃ (t)] neither [nːðər] nor [nːr] pair [pər] bond [ bnd] create(d) [kriit(id)] 52 ------ Japanese, math, art, English, Japanese history, and world history. 引用符（quotation （2.... ） should A sharp whistle goes believe across] (that the) ....green Then, / another whistle ［意見を伝える］ ， In myvalley. I think[guess, opinion, must, 仮定法表 comes in answer. 3） These continue for some time.（2） (would, 現（ could, whistles might) など In the village of Kuskoy, Turkey, people have a chat in whistles across the valley.（6） They actually speak to each other like birds.（2） I prefer e-books to paper books. technology. E-books are thanare （1much ） Butmore This village already has modern the convenient local people proud of books. their bird language. 2） Children it at school as ansoimportant First of all, a（reading devicelearn of e-books can contain many paper （4） carry them anywhere on one small device. Second, waybooks, of communication. so you can easily mark）… 会話，引用，タイトルなどを示す際に用いる． （例） character bento （p.36） 53 Communication Corner 4 具体的にシグナルワードを挙げて解説する II では例題と練習問題で定着を図る 復習に役立つ文法のまとめ II レッスン９課末 り離してはいけません．in，of，across のような前置詞もその前置詞に続く名詞と切り離してはいけませ （例）Noriko speaks three languages: French, English, and Japanese. （例）the helpers right（ p.22）/ seven o clock 2 かっこの中に聞き取れた語を書きましょう． タスクは内容理解 味のまとまりごとに考えることができれば，速く的確に文の意味がわかるようになります． 教材配当表・題材 ＝not very good I レッスン１ 課末 スラッシュリーディング 本書の特長 English Communication 実践的な学習に取り組む コミュニケーションコーナー [本のレビュー] 17 e-books are environmentally friendly because they need no paper. Of course, e-books also have some disadvantages. For example, they can t work without batteries. They can be infected by computer viruses via the Internet. In my opinion, however, there are more advantages to e-books than disadvantages. 18 事実と考えられることと筆者が意見として伝えていることを区別すると以下のようになります． 文法のまとめ 1 Fact で扱った文法を整理 LESSON 1 - LESSON 2 1 文の構造 1 「S＋V」， 「S＋V＋C」， 「S＋V＋O」 LESSON 1 part 2 発音のポイント して掲載 Opinion ●母音 ：主語（S） と動詞（V）だけで文が成り立ちます． A 「S＋V」 します． を表します． S I 1. （私は） 2. My name （私の名前は） 3. You （あなたは） 4. I （私は） O V その他 C live in Yokohama. （住んでいる） （横浜に） is Keita.（C＝名詞） look happy.（C＝形容詞） （です） play soccer （毎日） C 未来 1. She will be sixteen this August. 2. I will have a cup of coffee. 3. We are going to visit my aunt tomorrow. 一般動詞の過去形は， 語 尾 に -d また は -ed をつけるものと，不規 則 に変 化 するも のが あ り ま す． （ → p.155, p.156） ，動名詞 3 名詞句：冠詞（＋形容詞）＋名詞，to 不定詞（名詞的用法） 1. A big park is on the right.（主語） 2. His plan is to climb Mt. Fuji this summer.（補語） ( 現在の状態 習慣的動作 過去の状態 過去の動作 注意点はふき出しに begin blow break bring 単純な未来 自分の意志 計画している予定 LESSON 2 burn burst buy catch choose come 冠詞 （＋形容詞） ＋名詞 to 不定詞：名詞的用法 （→ p.81 文法のまとめ 3 ） 動名詞 cut do(does) dream drink drive 30 文法のまとめ 1 日本語の「ウ」よりも少し唇を丸めて発音する． 日本語の「ウー」よりも少し唇を丸め手前に突き出すように発音する． [ ei ] 日本語の「エ」より少し舌を緊張させて「エイ」と発音する． [ ou ] 日本語の「オ」より少し唇を丸くして「オウ」と発音する． [ au ] ) be am, is; are [ p ●子音 beat [ b become build 名詞句は文の主語・補語・目的語になります． 3. She enjoys playing the piano.（目的語） 原形 LESSON 1 part 3 eat fall feel find fly forget get data [ditə] e-book(s) [ːbuk(s)] convenient [kənvːniənt] anywhere [nihweər] device [diváis] disadvantage(s) [disədvǽntidʒ(iz)] batteries [bǽtəriz]<battery find out prefer A to B 日本語の「ア」ほどは口を開かないで短く 「ア」と発音する． [ ai ] 日本語の「アイ」とほぼ同じ． 不規則動詞の変化表 過去 1. I was in the tennis club in junior high. 2. I went to Shibuya last Saturday. 米音で，日本語の「ア」よりも口を大きく開けて奥の方から「ア」の音を出す． [ ʌ ] every day. 主 語が 3 人称 単数の 場 合 は，一 般 動 詞 の 語 尾 に -s ま た は -es をつけます． （→p.154） 日本語の「エ」と「ア」の中間の音． 「エ」の音を出すつもりで「ア」と発音する． この教科書に出てきた不規則変化動詞 日本語の「アウ」とほぼ同じ． 過去形 過去分詞 原形 lie were been ] was; 唇を閉じて息を止め，急に「プッ」と音を出す． beat beaten, beat light ] became 唇を閉じて息を止め，急に「ブッ」と音を出す． lose become 過去形 lay lighted, lit lost [ t ] began 舌先を上の歯茎につけて息を止め， 急に「トゥ」 と強く息を出す． make made begun blown mean meant [ d ] blew 舌先を上の歯茎につけて息を止め， 急に「ドゥ」 と強く音を出す． broken meet met [ k ] broke 舌の後部を上あごの奥につけて息を止め，急に「クゥ」と強く息を出す． [ g ] brought brought mistake mistook built built put put 舌の後部を上あごの奥につけて息を止め，急に「グゥ」と強く音を出す． [ tʃ ]burned, 舌を [ tburnt ]より少し奥で歯茎につけて burned, burnt 「チ」に近い音で息を出す． read read burst ride rode [ dʒ ]burst 舌を [ t ]より少し奥で歯茎につけて 「ジ」に近い音を出す． bought ring rang [ f ] bought 下唇の内側を上の歯に軽く当て，そのすき間から強く 「フ」と息を出す． [ v ] 127 過去分詞 lain lost meant met mistaken put read ridden rung caught caught rise rose risen chose chosen run ran run 下唇の内側を上の歯に軽く当て，そのすき間から強く 「ヴ」と音を出す． 教科書に出た不規則動詞をすべてまとめた表 lighted, lit made [ θ ] came 舌先を上の歯の下部に軽く当て， すき間から 「ス」と息を出す． come say said said cut see saw [ ð ] cut舌先を上の歯の下部に軽く当て， すき間から 「ズ」と音を出すと [ ð ] の音になる．seen sell sold done [ s ] did舌先の上の前歯の内側に近づけて， そのすき間から「ス」と息を出す． dreamed, dreamed, sent sent set set set [ ʃ ] drank 舌を歯茎につけないで， と息を出す． shook shake drunk 舌と歯茎の間から「シ」 showと音を出す． showed driven 舌と歯茎の間から「ジ」 [ ʒ ] drove 舌を歯茎につけないで， [ m sing eaten ]ate唇を閉じたまま「ム」 という音を鼻から出す． [ n ] shaken shown sang sung fell fallen sit sat sat felt felt sleep slept slept 舌の先を上の歯茎につけて「ヌ」という音を鼻から出す． [ ŋ ]found 舌の後部を上あごの奥につけて 「ン」に似た音を鼻から出す． speak spoke found 教科書に出てきた新出イディオムの例文集 sold send [ z ] dreamt 舌先の上の前歯の内側に近づけて，そのすき間から「ズ」と音を出す． dreamt その他，動詞の -ing 形や過去形・過去分詞の作り方， 文法索引など役に立つ付録ページがそろっています． spoken spend spent spent flown [ l ] flew 舌の先を上の歯茎につけて， 舌の両側から 「ウ」と「ル」を同時に出すような音． spring sprang forgotten, [ r ] forgot 舌の中央を盛り上げて， 唇を少し丸めて「ル」 のような音を出す． sprung forgot stand stood stood [ u ] の音からすぐに次の母音に移るときの音．唇を強く突き出すように発音する． strike struck struck, striken got got, gotten [ w ] give gave given swim swam swum go went gone take took taken 発音のポイント 153 付属教材一覧 現在 1. I am in Class 1C. 2. My mother gets up early. B [ ɑ ] [ u ] [ uː ] 2 時制 1 現在・過去・未来 A 解説＋例文 （うれしい） （サッカーを） 日本語の「エ」よりも少し口を開いて発音する． [ æ ] I prefer e-books to paper books. E-books are much more convenient than paper books. You can easily carry so many books anywhere on one small device. E-books are environmentally friendly. There are more advantages to e-books than disadvantages. 英語らしい発音の仕方を解説 日本語の「イー」と同じでよいが，唇を横に引いて力を入れて発音する． [ e ] （ケイタ） （～のように 見えます） （する） 日本 語と違 い,英 語 で は動 詞が主 語 のすぐ 後 に来ます. 日本語の「イ」と「エ」の中間の音質を持つ． [ iː ] ：主語（S）と動詞 （V）のほかに，補語 （C）が必要になります．この場合，補語は主語を説明 B 「S＋V＋C」 C 「S＋V＋O」：主語（S）と動詞（V）のほかに，目的語（O）が必要になります．目的語は動作の及ぶ対象 [ i ] 学習に役立つ巻末付録ページ A reading device of e-books can contain so many books. E-books need no paper. E-books can t work without batteries. E-books can be infected by computer viruses via the Internet. 内容見本 各レッスン各パート 18 Grove 付属教材一覧 19 新 マークの機能は平成 26 年度版で追加されました． 参考データ レッスンに関連するさまざまなデータが収録されています．授業の合 １ 授業の活性化に役立ちます 間に表示させることができます．リンクさせてすぐ開くことができます． ・生徒が下を向く時間を大幅に減らすことができます． → レッスン内見開き一覧画面 から，文英堂ウェブサイト内教材関連 ・音声面の練習を飛躍的に多様化できます． 教科書見開き画面 → 生徒の音読の機会を増やすことができます． リンク集に直接アクセスできます． ２ 授業の充実化を図ります 本書の特長 English Communication DIGITAL デジタル教科書で効率よく楽しい授業を クリックで開閉 ・板書の手間と時間を減らすことができます． TM 付属 CD-ROM に収録 → 準備しておいた書き込みを表示させることもできます． されている豊富なデータ ３ 先生方の準備を支援します が格納されてます． ・授業の準備を効率化できます． 文法 解説 用パワーポイントデー タや参考画像など授業に役立つ データをたくさんご用意しました． フラッシュカード 新出単語の定着をはかれます ・「英語のみ」 「英語→日本語」 「日本語→英語」 「発音記号→英語」 などの 6 パターンの表示を切り替えることができます． ・シャッフル機能で提示順をランダムにできます． 新 音声を「０秒」 「１秒」 「２秒」の３段階で再生できます． 先生自作データやネットで見つけ 写真・図版は 拡大できます． 教材配当表・題材 → 授業の進行準備とプリント類の作成を一緒に進められます． た記事を自由に追加できます． スムーズな答え合わせができます． ←パートごとのサマリーが音声で再生されます． 内容見本 問題画面 クラス全員が前を向いて 授業に集中！ 多様な音声 ❶ ・再生速度を３段階で調節可能です． 板書の手間を省けます 新「白黒反転」で投影すれば本文を板書する必要はありません． ・カラオケ風など，表示方法を選ぶことが できます． ・読む範囲を選べます（単文，段落，パート， レッスン）． ・ボタンを押すと解答が赤字で表示されます． ・問題，解答両方の音声を収録しました． リスニングの練習にも最適です． ・板書感覚でその場で説明を加えられます． ・マスクにより，文字を隠すことができます． スラッシュ ❸ 新 ペンの書き味が滑らかになりました． ・表示／非表示を切り替えることができます． ・先生のお考えの位置にスラッシュを置く ことも できます． ❶ ❷ ❸ 付属教材一覧 ペン・マーカー・消しゴムツール ❷ 付属教材一覧 20 21 Grove 生徒用教材 ワークブック 復習用 B5 判（ I : 88 ページ・解答 32 ページ／ II : 120 ページ・解答 40 ページ） スタートアップノート ■ グローブコミュニケーション英語 I 教科書に準拠し，レッスン４まで ( 標準進度で 1 学期分 ) の中学英語 を復習． B5 判 /48 ページ・解答 16 ページ＋確認テスト 3 STUDY 名詞的用法 S 形容詞的用法 )( 3 PRACTICE 英文の下線部に注意して，日本語を完成させなさい． (1) He likes to listen to music in his room. の活用など，教科書にスムーズに 5 ) です． 2 ） ） (3) My job is to paint pictures. ） （ ア His dream is to be an English teacher. イ We hope to see him again. ウ I have no money to spend today. school ① football ② book ③ ood ④ food 例を参考に，主部を四角で囲み，述部に下線を引きなさい． 文法・文構造 （例） I walk to school. (1) local [ ] (2) technology [ ] (1) We (3) sharp [ ] (4) actually [ ] (2) That (5) modern [ ] (6) chat [ ] (3) (7) whistle [ ] (8) valley [ ] ページを設置． Mr. White He is ( ) ( ) (1) 始発列車は 6 時に発車します． students in easy English. ( ) bus / in / stops / the ) front of the station. (3) 図書館は 5 時で閉まります． his daughter. ) ( leaves / the / train / rst ) at six o’clock. (2) そのバスは駅前で止まります． (4) 私たちはお互いのことをとてもよく知っています． We know ( store opens at ten o’clock. 日本語の意味に合うように，かっこの中の語 （句） を並べかえて全文を書きなさい． 文法・文構造 after dinner. ) ) his ) ( go to Okinawa every summer. Kenta and I are good friends. ( ) ( ( ( library / closes / the / at ) ve o’clock. very well. ) ( (4) ケンタはバスで通学しています． ) ( ) Kenta ( to / goes / by / school ) bus. with her friends Comprehension 本文の内容に合うように，次の質問に日本語で答えなさい． 1．緑の谷間を行き交っていくものは何ですか． ● a way of 〜「〜の方法」 2．クシュコイ村では，人々はどのようにコミュニケーションをとりますか． 下線部に注意して，次の英文を訳しなさい． 3．クシュコイ村の人々は，何に誇りを持っていますか． 7 LESSON 1 生徒用リスニング CD（ディクテーションノート付） (1) 彼女の願いは来年海外留学することです． ノート B5 判（ I : 40 ページ／ II : 48 ページ） CD 各１枚 Her wish is ( study / to / abroad ) next year. Her wish is next year. I had no time ( breakfast / eat / to ) this morning. I had no time this morning. (3) ナンシーは私のためにピアノを弾き始めました． (3) Her goal is ( works / worked / to work ) abroad. Nancy ( play / began / to ) the piano for me. (4) Please give me something ( drink / drinks / to drink ). Nancy ■ 各課の新語・本文を収録． 1 A ■ 付録として新出語の穴うめができ み用に行間をあけて掲載． 本文を２回音読して，かかった時間を書きましょう． 1 回目 ① 1 2 This village already has ( ( at school ) of their bird language. as an important way and feeling with them. ( ) cities. To the people in Yunnan, letters are a ) part of their life. SCORE: of / 7 / 9 3 2 ① Have you ever heard of a friendship / between a hippo and a tortoise? 現在完了 < 経験 > ② When the sea was calm again, / villagers saw only one hippo on a reef— / a baby without his = ② 教師用教材 mother. A group of hippos / lived at the mouth of a river / in Kenya. // When the sea was ③ Finally, / a brave man, / Owen Sobien, / tackled him, / and the villagers caught him in a net. = without his mother. 名 ③ very angry. // Finally, / a brave man, / Owen Sobien, / tackled him, / and the villagers caught him in a net. // They named the hippo Owen. (97words) 本文内容 (1) 本文の各パラグラフから，重要な語句を探しましょう． 1 1. カバとカメの間の友情 a( 2. 奇妙だけれど本当の話 ( 2 1. カバの群れ A( )( 3 ( 1. オウエン・ソビエンが彼にタックルをした 2. 村人たちが彼を捕まえた )a( ), but ( )( 2. 村人たちは 1 頭のカバだけ見た the ( ) and a ( )( )( ) )( )( ( )( )( )( ) ) )( ) him ) 本文内容 (2) 本文パート１の第２パラグラフ以降の内容を時間順に並べましょう． 熟 語 次の熟語の意味を書いて，例文とその意味を下に書きましょう． hear of : [ ] between A and B : [ LESSON 4 ] II の ❷〜❹ はデータのみ，❺ は I のみ ❶ 教授資料本冊 B5 判（I : 256 ページ /II : 368 ページ） ❷ TM 別冊 1 授業案 B5 判（I : 64 ページ） ) ) one ( 1. 教授資料セット 2. デジタル教科書 3. 学校用 CD （ I : 9 枚組 / II : 12 枚組 ） ❸ TM 別冊 2 生徒用資料集 B5 判（I : 48 ページ） ❹ TM 別冊 3 小テスト集［T / Ｆ／単語・イディオム／文法補充］ B5 判（I : 128 ページ） ( ) ケニアのある川の河口にカバの群れが住んでいました． ( ) 赤ちゃんカバが怒りました． ( ) 村人が赤ちゃんカバを網の中に捕まえました． ( ) 赤ちゃんカバをオウエンと名付けました． ( ) 2004 年 12 月に津波がそこを襲いました． ( ) 村人たちは赤ちゃんカバを助け出そうとしました． ( ) 海が静まると、カバの群れがいたその地域には赤ちゃんカバが 1 頭いるだけでした． ( ) オウエン・ソビエンが赤ちゃんカバにタックルしました． ❺ TM 別冊 4 プラクティスグラマー B5 判（I : 80 ページ・解答 24 ページ） LESSON ❻ Teacher’s Book B5 変型判（I : 176 ページ / II : 224 ページ） 4 33 ❼ 教授資料付属 CD-ROM：基本データのほか，新語カナ表記，新出語英語訳，スラッシュ付本文， オーラルイントロダクション・サマリー，自己発信部分用ワークシート（I のみ） ，評価問題例集， 長文問題集，文法解説パワーポイント等を収録 先生方の ニーズにこたえる 充実のデータ類 付属教材一覧 The villagers tried to rescue him, / but the 600-pound baby / got 単語やイディオムの意味調べをサ 32 it SCORE: 黒板を写したり，訳を書き込んだりしましょう． P calm again, / villagers saw only one hippo on a reef ― / a baby 名 動 ) people are ( learn ). But the ) ( ). But they carry a human touch 名 動 tackle Letters are slow in ( like birds. Children ) for the letters. They are from their sons and daughters in ( Have you ever heard of a friendship / between a hippo and a In December 2004, / a tsunami hit that area. // 3 形 ) speak to each other communication. 村人たちは何をしようとしましたか．結局どうなりましたか． brave The people there wait ( ) in In the village of Kuskoy, Turkey, people have a ( whistles across the valley. They ( ) ) up and down ) with letters. 秒 どこで何が起こりましたか．村人たちは何を目撃しましたか． 名 pound comes around a few times a month. He ( the mountain ( whistles continue for some time. / P 形 rescue These DATE: Track 5 tortoise? // This is a strange, / but true story of two animals. 名 名 villager reef 秒/ 2 回目 CD-21 名 tsunami calm ● 傍注に出ている単語を○で囲みましょう． 何と何の友情についての話ですか．この話は実話ですか． 形 friendship tortoise Then, another whistle comes in answer. ▶ In the deep mountains of Yunnan Province, China, a ( 4 Owen and Mzee: An Amazing Friendship 音読 CD-20 hippo ). ) across ◆ LESSON 1 part 2 green ( goes / the ) →教科書 p.44-p.45 単 語 意味を調べましょう． いやすい紙面構成．本文は書き込 DATE: Track 3 内容見本 1 ▶ ( ( B5 判（ I : 112 ページ・解答 32 ページ／ II : 152 ページ・解答 48 ページ） LESSON Ways of Communication ◆ part 1 the piano for me. 23 amazing ポートします． (4) 述部 after school. 日本語の意味に合うように，かっこの中の語を並べかえなさい． (1) He wants ( see / sees / to see ) a movie with his friends. part ■ 巻頭にまとめた辞書指導・発音で ④ drive 6 （ かっこの中から適当な語（句）を選びなさい． 予習＋授業傍用 ■ シンプルな内容理解問題を豊富に掲載． ③ arrive (3) 彼は娘を誇りに思っています． 一覧表を収録． ズ学習を意識． ② climb I read books for ( しました．I の巻末には新出語の ■ 本文にはスラッシュを入れ，フレー ① interesting (2) ホワイト先生は彼の生徒にやさしい英語で話します． るディクテーションノートを用意 ■ 予習と，授業での書き込みにも使 village ONE-POINT CORNER 22 ■ 各パート見開き２ページ構成． (3) 文は「〜は，〜が」にあたる部分と「〜です，〜します」にあたる部分から成り立ちます． この「〜は，〜が」にあたる文の主題を示す部分を主部， 「〜です，〜します」にあたる主 題について説明する部分を述部といいます． (2) けさ私は朝食を食べる時間がありませんでした． (2) To ( get / gets / getting ) up early is good for your health. フィルインノート ④ hall ) TV yesterday. (2) She wants something to drink now. （ ) 場所がたくさんあります． ( ③ radio 次の (1) ～ (3) の文の下線部と同じ用法の to 不定詞を含む文を，ア～ウの中から１つずつ選び， (3) There are a lot of places to visit in this city. この市には ② astronaut My sister always ( ) が好きです． (2) My plan is to be a singer in five years. ( ① change 日本語の意味に合うように，かっこの中に適当な語を入れなさい． 熟 語 ) English is very interesting. (1) I want to play soccer tomorrow. *-thing に to 不定詞と形容詞を付けるときは「-thing ＋形容詞＋ to 不定詞」の語順になります． 私の計画は 5 年後に chat (1) 私は夕食後，しばらくの間読書をします． 記号で答えなさい． 3. He wants something hot to eat.（彼は何か温かい食べ物を欲しがっています） ( (2) 教材配当表・題材 2. I want a novel to read on the train.（私は電車で読むための小説が欲しい） 彼は自分の部屋で ④ country I like your way of thinking. 4 1. She has some friends to help her.（彼女には助けてくれる友達が何人かいます） ■ 辞書の引き方，発音，不規則動詞 ③ trouble めと入試問題にチャレンジする 「〜するための」「〜するべき」という意味を表し，直前の（代）名詞を修飾します． 1 ② would 5 (4) 英語を学ぶのはとてもおもしろい． ( ① ground 次の単語の意味を書きなさい． 単 語 ) books very much. )( She didn’t have time ( O → LESSON 5, Part 2 主部 proud (5) 私の妹は放課後いつも友達とおしゃべりをします． )( Tom likes ( C C V V ) my uncle today. Yuki runs fast.（ユキは速く走ります） (1) 4 2 (3) 彼女はきのうテレビを見る時間がありませんでした． 1. To play the guitar is easy. 〈主語〉（ギターを弾くことは簡単です） V )( ■主部と述部 ( 教科書 p.8 - p.9 ) 左の単語の下線部と発音が同じものを 1 つ選び，番号で答えなさい． 発音・アクセント (2) トムは本を読むことが大好きです． → LESSON 2, Part 2 「〜すること」という意味を表し，文の中で主語 (S)，補語 (C)，目的語 (O) になります． S 入っていくための基礎を固めます． 日本語の意味に合うように，かっこの中に適当な語を入れなさい． (1) きょう私はおじに会いたいと思っています． I want ( 「to ＋動詞の原形」を to 不定詞といいます．to 不定詞には名詞や形容詞の働きがあります． 3. I want to drink something. 〈目的語〉（私は何か飲みたい［←飲むことを欲する］） 併行して使うことが可能です． ■ 各パート見開き２ページ構成． 16 to 不定詞（１） S 庭学習で使ったり，教科書学習と 1 1 ■ 数課ごとに，学習した事項のまと 2. My dream is to be a nurse. 〈補語〉（私の夢は看護師になることです） ■ 教科書に入る前に，授業または家 LESSON 1 Ways of Communication 図り，内容理解を助けます． 中学復習用 本書の特長 English Communication ■ 単語・イディオム・文法の定着を 22 付属教材一覧 23 Grove 授業展開と付属教材活用プラン ❷〜❹ は II ではデータのみのご提供です． 簡単なサマリーや英問に よって方向付けをする． パートの導入 ❹ TM 別冊 3 小テスト集［文法補充］： ❶ TM 本冊，❻ Teacher’s Book：各パートのサマ 付属の音声問題 で内容への興味 を引き出す． パートごとに文法項目定着を図るためのテストを収録． リーを掲載． 付属の CD-ROM にもデータが収録され 4 LESSON Owen and Mzee: An Amazing Friendship ❺ TM 別冊 4 プラクティスグラマー（I のみ）： ています． 文法専用の教材を用いて文法の基礎を取得． 動物同士が意外な友情をはぐくみ， 人々を驚かせました． 友達は思いがけないところに いるかもしれません． （中扉写真 教科書の例文を使って文法解説． 文法 a 本書の特長 English Communication 中扉 b 質問例） Picture ⓐ : What are they? Picture ⓑ : Where is it? （サマリー例） c 内容があてはまる写真 の記号を答えなさい． LESSON 4 43 音声 CD：英語の質問を収録． ❶ TM 本冊， ❻ Teacher’s Book：各写真の 英問やオーラルイントロダクションを掲載． 教科書掲載の英問に解答する． 内容理解 自己発信 ： ❼ 付属 CD-ROM 自己発信部分用ワークシート（I のみ） フィルインノート： 内容理解に関する 2 パターンの ❼ 付属 CD-ROM：音声 CD のスクリプトを収録． 課題問題を活用する． 問題を各パートに配置． Put It All Together 2, Communication Corner, に対応． 音声 CD：教科書の英問と答えは音声 CD にも収録． ❶ TM 本冊：補充英問を多数用意．❻ Teacher’s Book, ステップアップしながら自己発信問題に挑戦． ❼ 付属 CD-ROM にも同じ内容を収録． 本文 復習・発展学習および評価で活用できる付属教材 ❹ TM 別冊 3 小テスト集［T / F］：本文内容に関する 本文を聞いて，英文を読み進める． T / F 問題を各パート５問ずつ用意した小テスト． ワークブック：パートごとに新語・熟語・文法の内容を確認． フィルインノート ：授業中に単語・熟語の意味，和訳，板書などが書ける， レッスンの復習ができる「まとめの問題」と入試問題に挑戦する 「CHALLENGE」を収録． 書き込み式完成型ノート．本文はスラッシュ入りで掲載． ❶ TM 本冊：指導に役立つ本文解説を豊富に記載． part 1 ❷ TM 別冊１ 授業案：さまざまな授業の展開例をご紹介． パートの導入 カバの赤ちゃんに何が起きたのでしょうか． hippo [hpou] tortoise [tːr təs] 新出語 最新情報を日本語で掲載． 音声 CD：本文はナチュラルとチャンク読みの 2 種． ❼ 付属 CD-ROM：ペアワークに便利なサイトトランスレー ションシート， ３種のディクテーションシートも収録． Have 現在完了形 Malindi 継続していることなどを表します． A group of hippos lived at the mouth of a river in Kenya. In December 2004, a tsunami villager(s) [vlidʒər(z)] reef [rːf] villagers saw only one hippo on a reef 本 文 過去 5 When the sea was calm again, without his mother. a baby The villagers tried to rescue him, but the 600pound baby got very angry. 題材の長文総合問題（2 パターン）． 現在完了 but true story of two animals. hit that area. ❼ 付属 CD-ROM 長文問題集 ：教科書の内容に関連した 「have[has] ＋過去分詞」の形を現在完了形といいます. 現在までに完了，経験したことや，現在まで between a hippo and a tortoise? This is a strange, tsunami [tsunːmi] calm [kːm] pound [pund] brave [briv] tackle(d) [tkl(d)] 用した総合問題． KENYA Nairobi ever heard of a friendship rescue [rskjuː] （内容理解質問例） you ❼ 付属 CD-ROM 評価問題例集 ：各パートの本文を利 AFRICA 現在 未来 1. Have you ever heard of a friendship between a hippo and a tortoise? 〈経験〉 .1-3 2. Spring has come to Hokkaido finally.〈完了〉 3. I have never played the violin.〈経験〉 4. The weather has been fine for three days.〈継続〉 文 法 かっこの中の語句を現在完了形に直しなさい． 10 Finally, a brave villagers caught him part 1 in a net. They named the hippo Owen. 15 本文 パート1 の内容に関して, 次の問 いに答えなさい． 音声 CD：新出語は各 2 回ずつ，リピートポーズ入りで収録． ： ❹ TM 別冊 3 小テスト集［単語・イディオム］ of a river 河口． 6. Kenya ONE-POINT CORNER 脚 注 ケニア． 12. Sobien [subiən] 等位 hit that area. N villagers saw only one hippo on a reef ＝ quiet and peaceful without his mother. 2-52 reef [rːf] ＝ a line of rocks, coral, sand near the surface of the water LESSON 4 ～しようと努力する 同格 N 発音のカナ表記，新出語の易しい英語訳も収録． 英語訳 は英語での授業にご活用ください． 2-58 Finally, a brave in a net. They named brave [briv] the hippo Owen. ＝ a unit of weight equal to 0.454 kilogram ＝ the villagers O ＝ courageous 3. I ( not finish ) my homework yet. ＝ to jump on or attack someone or something 2-59 オウエンが 保 護された 近くの浜辺 Let’s check the meanings of the new words. “Amazing” means very impressive.… of a river 河口． 6. Kenya [knjə] ケニア． 12. ONE-POINT CORNER （私たちの英語の先生，ホワイト先生はオーストラリアの出身です） LESSON 4 A と B の間の ソビエン． A, A 「A, つまりA 」（同格を表すコンマ） Ms. White, our English teacher, is from Australia. 44 3. between A and B ～のことを聞く Sobien [subiən] 5-6. the mouth Answer the following questions about Part 1. 本文 パート1 の内容に関して, 次の問 いに答えなさい． A tsunami hit that area[the mouth of a river in Kenya]. The villagers caught him in a net. 2. How did the villagers catch the baby hippo? 15 ［補充英問］① What kind of animals are they talking about in this story? They are talking about a hippo and a tortoise. ② Where did a group of hippos live? They lived at the mouth of a river in Kenya. ③ How many hippos did villagers see after the tsunami? They saw only one hippo (on a reef). ④ How big was the baby hippo? He was 600 pounds. ⑤ What did the villagers name the hippo? They named the hippo Owen. 2-60 7. that area はどこを指すか． 10. him は誰を指すか． 14. They は誰を指すか． Owen [uən] オウエン． Mzee [mzi] ムゼイ． 2. hear of 2-56 have not finished 1. What happened in Kenya in December 2004? V C tackle(d) [tkl(d)] （新出語英語訳の使用例） Change the word(s) in the parentheses to the present perfect. かっこの中の語句を現在完了形に直しなさい． 1. I ( read ) this book before. have read（read[riːd]-[red] 過去分詞） 2. They ( know ) each other for many years. have known 10 villagers caught him pound [pund] 新語と本文中に出たイディオムを問うテスト（各パート１枚）． ❼ 付属 CD-ROM：練習用書き込み欄付新出語ドリルシート， 言いかえ man, Owen Sobien, tackled him, and the ＝ to remove someone or something from danger 45 a baby ＝ the baby (hippo) pound baby got very angry. 未来 .1-3 2. Spring has come to Hokkaido finally.〈完了〉 3. I have never played the violin.〈経験〉 4. The weather has been fine for three days.〈継続〉 2-55 The villagers tried to rescue him, but the 600- 現在 1. Have you ever heard of a friendship between a hippo and a tortoise? 〈経験〉 When the sea was calm again, 過去形 ［活用］hit-hit-hit ＝ the mouth of a river in Kenya ＝ a person who lives in a village 2-57 5 N 一群の ＝ a large wave caused by an earthquake rescue [rskjuː] LESSON 4 過去 A group of hippos lived at the mouth of a tsunami [vlidʒər (z)] （私たちの英語の先生，ホワイト先生はオーストラリアの出身です） 44 2-51 2-54 river in Kenya. In December 2004, a tsunami villager(s) 現在完了 but true story of two animals. tortoise [tːr təs] calm [kːm] A, A 「A, つまりA 」（同格を表すカンマ） Ms. White, our English teacher, is from Australia. N hippo [hpou] [tsunːmi] ソビエン． between a hippo and a tortoise? This is a strange, ＝ a pleasant and close relationship between two people ＝ a turtle that lives on land Sobien, the villagers saved the baby hippo and named him Owen. 「交友関係」の意味のとき可算名詞 N [frndʃip] but) that made the hippo angry. ( 3 Finally/First), with the help of Owen 5-6. the mouth 現在完了形 past participle 「have [ has ]＋過去分詞」の形を現在完了形といいます. 現在までに完了，経験したことや，現在まで継続 していることなどを表します．The pattern “have [has]+past participle” is called the present perfect. It describes things you have experienced up till now or things that are still happening now. Malindi 付属教材一覧 音声を聞いてリピート． 新出語の意味を確認する． [knjə] 3. between A and B present perfect (tense) KENYA Nairobi ever かつて，今まで（経験でよく使われる副詞） heard of a friendship ＝ a large mammal that lives mostly in the water = hippopotamus without his mother. The villagers tried to rescue the baby, ( 2 because/ 7. that area はどこのことか． 10. him は誰を指すか． 14. They は誰を指すか． Owen [uən] オウエン． Mzee [mzi] ムゼイ． 2. hear of you 現在完了形（経験） *friendship 内容理解 2-53 （チャンク読み） Have ＝ surprising, very impressive ( After/Before) the tsunami, the villagers saw only one baby hippo 1 2-50 [əmiziŋ] 本文の内容に合うように，かっこの中の正しい語を選びなさい . AFRICA What happened to the baby hippo? *amazing 2. How did the villagers catch the baby hippo? 近くの浜辺 通し（新出語） 通し（本文） N ＝脚注（以下同） CD 2-47 2-48 カバの赤ちゃんに何が起きたのでしょうか． 2-49 1. What happened in Kenya in December 2004? オウエンが 保 護された 「英語での授業」に役立つ 1 冊です． Teacher’s Book 1. I ( read ) this book before. 2. They ( know ) each other for many years. 3. I ( not finish ) my homework yet. man, Owen Sobien, tackled him, and the Now, I will ask you some questions about part 1. 1. Where did a group of hippos live? 2. How many hippos did the villagers see after the tsunami? 内容見本 *amazing [əmiziŋ] *friendship [frndʃip] ❸ TM 別冊２ 生徒用資料集：題材に関連した背景知識， 新出語・脚注 教材配当表・題材 A group of hippos lived at the mouth of a river in Kenya. After a tsunami hit, only one baby hippo remained. Villagers tried to rescue him, but it was not easy. They named him Owen, after the brave man who finally caught him. 1〜3の英語を聞いて， 本文の内容に合うように，かっこの中の正しい語を選びなさい . Choose the correct word in the parentheses so that the paragraph corresponds to the content of the text. ( 1 After/Before) the tsunami, the villagers saw only one baby hippo without his mother. The villagers tried to rescue the baby, ( 2 because/ but) that made the hippo angry. ( 3 Finally/First), with the help of Owen Sobien, the villagers saved the baby hippo and named him Owen. LESSON 4 45 教科書付属教材一覧表 コ I 320 コ III 317 英 I 312 英 II 311 英会 304 Grove Grove Grove Grove My Passport English Communication I English Communication II English Communication III English Expression I グローブ コミュニケーション英語 I グローブ コミュニケーション英語 II グローブ コミュニケーション英語 III グローブ 英語表現 I ワークブック B5 判／88 頁 本体 571 円 ワークブック B5 判／120 頁 本体 670 円 English Expression II グローブ 英語表現 II English Conversation マイパスポート 英語会話 C D ワークブック B5 判／72 頁 本体 571 円 C D ワークブック B5 判／120 頁 本体 700 円 （予価） 生徒用 教材 フィルインノート B5 判／112 頁 本体 619 円 ワークブック B5 判／120 頁 本体 620 円 ワークブック B5 判／48 頁 本体 838 円 パターントレーニング B5 判／56 頁 本体 524 円 フィルインノート B5 判／112 頁 本体 670 円 スタートアップノート B5 判／48 頁 本体 381 円 教授資料 Teacher’s Book 単体販売あり デジタル 教 科書 ・本冊 B5 判／256 頁 ・本冊 B5 判／368 頁 ・本冊 B5 判／288 頁 ・別冊４種 ・Teacher’s Book ・Teacher’s Book ・本冊 B5 判／216 頁 ・本冊 B5 判／216 頁 ・本冊 B5 判／176 頁 ・別冊２種 ・Teacher’s Book ・別冊２種 ・Teacher’s Book ・CD-ROM（教師用データ集） ・CD-ROM（教師用データ集） ・Teacher’s Book ・CD-ROM（教師用データ集） ・Teacher’s Book ・CD-ROM（教師用データ集） ・CD-ROM（教師用データ集） 本体 15,000 円 本体 15,000 円 ・CD-ROM（教師用データ集） 本体 15,000 円（予価） 本体 15,000 円 本体 15,000 円 本体 12,000 円 DVD 1 枚 本体 25,000 円 教授資料＋デジタル 教科書セット： 本体 20,000 円 DVD 1 枚 本体 25,000 円 ピクチャーカード B2 判／32 枚 （解説書付） 本体 5,524 円 その他 学校用 CD 生徒用 CD ９枚組 12 枚組 10 枚組 ７枚組 ６枚組 ６枚組 本体 12,000 円 本体 12,000 円 本体 12,000 円（予価） 本体 12,000 円 本体 12,000 円 本体 12,000 円 １枚組 １枚組 （ディクテーションノート付） （ディクテーションノート付） 本体 667 円 本体 700 円 ２枚組 本体 700 円（予価） ・上記の価格は消費税別です。 ・諸般の事情により変更されることがありますのでご了承ください。 株式会社 文英堂 http://www.bun-eido.co.jp 〒 601-8121 京都市南区上鳥羽大物町 28 〒 162-0832 東京都新宿区岩戸町 17 （代表）TEL 03-3269-4231 Grove English Communication I・II・III Grove コ II 319
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