見学旅行の軌跡・冬の通学路調査を通して ～ＧＩＳの効果的な活用法～ 小野寺 徹 The routes of school trips ・ The study of winter school routes ～ How to use GIS effectively Toru Onodera Abstract ： I used GIS in the geographical class. How was GIS made known in the inside and outside at the school? Two practice reports of "The study of winter school routes" and "The routes of school trips" are done. It is shown how GIS was utilized in this class. And I consider how to use GIS effectively. Keywords ：地域学習(area study)，高校生(high school students) ， GPS , 携帯電話(cellular phone) １．はじめに よる講演を行っている．ＧＩＳを使って，１００年間の 本校は，北海道空知支庁管内の進学校である． 北 海 道 の自 然 環境 と 土地 利 用の 変化 を解 説．文 １年次地理Ａ（必修），２年次後期から３年次にかけ 字にするとわかりにくい情報も地図にするとひと目 て地理Ｂ（選 択）の履修ができ，３年間にわたって で何が課題かがわかる．ＧＩＳとは何か，何ができる 地理を学ぶ環境にある．地理においては，ＧＩＳの のか，地理学の楽しさなどを講演で知ってもらうこ 活用を通して多面的な地理の授業を展開してい とがねらいである。講演には，１年生生徒全員と学 る．本論文では，学校内外でＧＩＳをどのように広め 年の先生方が参加するので３年間続ければ，学校 たかを報告するとともに， 2 つの実践である「冬の 内の全員がＧＩＳについて知 ることになる．実施時 通学路状況調査」と「見学旅行での自主研修コー 期は１年生の９月初旬，２年生以降の選択教科（日 スの軌跡作成」からＧＩＳの効果的な活用について 本史，世界史，地理）の最終希望調査の時期と重 考えてみた． なり，毎年講演を聴いてから地理に変更する生徒 も多いので，ＧＩＳの講演の意義は大きい． ２．ＧＩＳの学校内での広がり ２．１．ＧＩＳの講演 １年生総合学習の時間を使って「宇宙と歴史か ２．２．夏休みの課題 １年生 地理 の夏 休み 課題 は，次 の４つか ら１つ 選択し取り組ませている． ら見た北海道～ＧＩＳから見る自然～」という内容で （１）新聞のレポートの作成 酪農学園大学環境システム学部金子正美教授に （２）「地球と私たちのためにできること」のエッセイ （３）まちの○×をさがそう 小野寺：滝川市緑町 4 丁目 5-77 北海道滝川高等学校 0125-23-1114 町でいつまでも残したいところを○，今すぐ変え たいところ×として撮影し，撮影場所の地図を添付 する．この調査データはまちの○×としてデータの (３)班ごとにマップを見ながら問題個所の原因，解 蓄積を行っている． 決策を挙げる． （４）身のまわりの環境地図の作製 (４)問題の原因や解決の調査のために，人口統計 身のまわりの環境を調べて地図を作る．作業が デ ー タ などが必 要 で あれば ，コン ピュ ータ 同好 会 大変なので挑戦する生徒は，少ないが，地図作製 の生徒が ArcView でマップを作成． の指導を通してＧＩＳを扱うことのできる生徒の育成 (５)班ごとに提言をまとめ，発表会を実施． につなげている． ２．３．コンピュータ同好会 GIS を積極的に活用するためにはソフトを使いこ なす事ができる生徒を育てることが必要と考えコン ピュータ同好会を立ち上げている．教員とともに各 種講習会に参加し，ソフトの使い方などを学習し， 効果的なソフトの使用方法を研究している．地理の 授業で調査して集めた情報から地図を製作し，地 図は授業で活用する．ＥＳＲＩコミュニティフォーラム でのマップギャラリーに出品するポスターも製作し ている． ２．４．Google Earthの活用 世 界 中 の 地 理 空 間 情 報 を 表 示 す る Google 図１ 調査したら写メールで ３．２．主題図の作成 調査の過程でコンピュータ同好会が作成した主 Earth はコンピュータ教室にインストールしている． 題図は以下の通りである． 衛星航空写真，地図、地形や 3D モデルなどを組 (１)通学路調査マップ 現地調査地点をポイントシ み 合 わ せ て， 一 斉 授 業 お よ び グル ー プ 学 習 で 使 ェープファイルに．エクセルで入力した属性を結 用 する ．教 科 書 の知 識 と コ ン ピュー タ 上 の 画 像 を 合． (２)通学状況調査マップ 地理受講生徒全員 結び，生徒達の想像を膨らます授業を目指してい が，それぞれの通学路を紙地図に記入．道路ライ る．コンピュータ教室は，情報の授業で使用してい ンデータの属性に，そこを通る生徒数を入力し，ラ る ので 前も って時間 割 を作成 す る時 に週 １回は， インの太さで地図上に表現． 情報の授業とぶつからないようにする． (３)車道と歩道の除雪マップ 滝川市土木課にて， 紙 の 住 宅 地 図 上 に 蛍 光 ペ ン で 記 載 してあ る除 雪 ３．冬の通学路調査 業者の担当範囲をデジカメで撮影．歩道，車道と ３．１．授業の流れ も，上下線を別ラインデータとして入力し，業者ごと 2 年 生後 期の選 択地理では「冬の通学路状 況 に色分け表示． 調査」をテーマに豪雪地帯である滝川市の除排雪 (４)65 歳以上世帯分布マップ 総務省統計局 HP 状況を調査し，その解決方法を考えた．全 5 時間 の国勢調査データから地図化． かけて班単位で以下の手順で実施した． (５)通学路における危険度評価マップ 生徒たちが （１)問 題意識を持った場所 を携帯 電話のカメラで 5 段階で危険個所を評価し地図化． 撮影． GPS 付きの場合にはそのデータを含めてメ ３．３．調査結果の発表 ール送信．この調査は 12 月と 1 月の 2 回実施． 主題図を作成したことで、例えば通学者数が多 (２)コンピュータ同好会の生徒が ArcView に調査 い道路なのに，除雪をしていない場所がある，とい 地点を入力し，地図を作製． った発見があり，発表会では様々な問題点と提言 がなされた．これまでの発表との違いは，写真や地 行から帰ったら学校のパソコンに入れる． 図を使うので具体的なものになり説得力がある．ま ４．２．データを地図に た，問題の指摘で終わるだけでなく提案型の発表 は，市民運動の原点を体得することにもなる． 抽出したデータは，それぞれＧＰＳに付属のソフ トを使用し log ファイルを kml ファイルに変換する と Google ４.見学旅行の軌跡 Earth 上 に 表 示 で き る ． Sony の GPS-CS1K の log ファイルを kml ファイルに変換す ２年生の見学旅行における自主研修時にＧＰＳ るのは「谷町マップ」を利用した．デジカメとの連動 を持たせ，研修コースの軌跡や研修場所で撮影し によるウェイポイント自動作成や Google Maps コン た写真を地図上に表示し，研修後，報告集の作成 テンツをＨＴＭＬに出力するのには「轍 Wadachi 」 に活用した．研修旅行後に報告集を作成している を 利 用 し た ． GPX フ ァ イ ル に 変 換 す れ ば ， が， 旅行 の感 想の みで ある．自 分 たちが，歩 いた 「 gpx2shp 」で shp ファイルに変換し， Arc 軌跡があれば，後に追旅行をすることもできる．ま 利用できる．その他 GPS で得た軌跡（トラック）デ た，次の学年での研修ルートを計画する時にも参 ータをカシミール３Ｄで読み込み， カシミール３Ｄ 考にすることができよう． から GPX ファイル（ GPS Exchange Format ）に 変 GIS で 換する方法も使った． ５．ＧＩＳの学校外での広がり GIS を活用する意義は，地理情報を地図上に示 すことで複数の項目の地図表示など今まで苦労し てきたことが簡単にできることである．マップづくり はフィー ルドワー クで獲得 した「知 」をいかに表現 す るか と いう点 でも 面白 く， GIS を 使 うことによ っ て，解決策が見つかり，より多くの人と問題を共有 することができる．また，作成されたマップは，地域 図２ 見学旅行の軌跡 ４．１．使用したＧＰＳ GPS ロガー（ HOLUX 社 M-241 ・ RoyalTek 社 にとって貴重な財産となるばかりでなく，生徒が地 域の生 活者 としての視 点で地 域を見つ め，よ り地 域に愛着を持つようになる契機にもなる． 地図 を作ることが目的ではなく，まちづくりに活 RGM-3800 ・ MobileAction 社 GT-100 i-gotU ・ かし，多くの人の目に触れることが大切である． Wintec 社 WBT-201 ・ SONY GPS-CS1K ・ Garmin ５．１．マップギャラリー参加 社 GPSmap60CSx 日本版） 冬の通学路調査で作成した主題図をもとにポス 前 も って提 出 した研 修 計画 か らコー スが重なら な ター制作 に挑 戦した．制作にあたっては，美術部 い班を各クラスから１班を選び，ＧＰＳを持たせた． にデ ザインを協 力してもらい，酪農大学 の山下亜 生徒には，次の指示をした． 紀郎講師や同大学 GIS ROOM の木田麻子さんに 見学場所で写真をとって GPS 情報をとり，データ アドバイスを受けた．その結果， 2008 年１月に開 に保存．あとでそれがどこなのかわかるように記 催された「第４回ＧＩＳコミュニティフォーラム」のマッ 録．記録は場所とみんなの感想などメモをとる．写 プギャラリーにて第 4 位の入賞を果たした．さらに 真は（ホテル，バス停，食事をとった所，見学場 同年８月には，米国で開催されたＥＳＲＩユーザ会 所，京都らしいなと思った所など）データは見学旅 のマップギャラリーに生徒を連れて参加した．作品 は，ＥＳＲＩ Japan の 2009 年カレンダーに掲載され 目瞭 然ということを実感してもらうことをねらったも た． 2009 年６月に開催された「第５回ＧＩＳコミュニ のである．最終日にはフォーラムを開催した．一般 ティフォーラム」のマップギャラリーでは「見学旅行 市民が多数参加し，ＮＨＫニュースにも紹介される の軌跡」が第３位の入賞を果たした．これらのポス など大盛況を収めた． ターは，学校祭で展示して多くの生徒の目に触れ るようにしている．また，滝川市内の銀行のロビー にも展示している． 図５ フォーラム会場 ５．３．コンクール入賞 マップギャラリー以外にも積極的に挑戦した．第 15 回マイタウンマップ・コンクールに「滝川市の冬 の通学路を考える」というタイトルの Web ページを 作成し応募．実行委員会奨励賞を受賞した． 2009 実践事例アイディア集に「写メールで冬の 通学路調査」で挑戦．応募 320 のうち 60 事例に選 考 され，実 践 事例 アイデ ィア集 2009 に 掲 載 され た．さらに第 12 回コンピュータ教育実践アイディア 図３ 全国で第３位に 賞の編集委員会委員長賞に選ばれた． ６．おわりに マスコミにも数多く取り上げられたことにより，本 校はもとより滝川市内ではＧＩＳという言葉が認知さ れていると自負している．コンピュータ同好会所属 の生徒は，今春の大学受験でのＡＯ入試にてＧＩＳ 活 用をアピー ルし，見 事 合格 した．大 学でＧＩＳを 学びたいという生徒も出ている．データを集め、丁 寧に調べて分析する手法は大人になっても使え 図４ マップギャラリーにて（サンディエゴ） る．ここから将来につなげてほしい． 現在，空知地方の水田分布や休耕田の分布に ５．２．市民へのアピール 2008 年 11 月には，滝川市役所内にて，滝川西 ついて，過去と現在の状況把握を調査中である． 参考文献 校等学校新聞部と共同で， 3 日間展示会を開催し 小野寺徹：地理情報システム学会講演論文集 た．この展示会 は，高 校生の提言を広 く市民にア Vol.17 ／ 2008 591-594 ピールすることと除排雪の課題を地図があれば一 危険！冬の通学路 ArcGIS Vol.事 例集 30-31
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