指導案PDF

第５章
高学年の指導案と教材
2010 年度
- 171 -
授
業単元
No.
メインの学習内容
絵本
フォニックス
語彙
表現例
使用プリント
PPT以外の使
用教具
自己紹介
行きたい国名・場所の言い方を知る
Story Time with Mick
Spock the Donkey
アルファベットチャンツ
基本ジングル
国・場所
（Korea/Australia/Hawaii/America/Italy/China/Hokkaido/Okinawa/
Tokyo/Mt.Fuji/USJ/Tokyo Dizney Land）
<復習> 曜日/月名
Hello. My name is ○○.
Hello. I’m . I like ice cream. I don't like carrots.
Thank you.
Where do you want to go? -I want to go to Italy.
なし
CD
カレンダー
あいづち表現を知り、行きたいところ
の聞き方・答え方に慣れる
Story Time with Mick
Spock the Donkey
小文字の形
基本ジングル
国・場所
あいづち表現（I see. /Interesting. /Great. /Nice.)
<復習> 天気（sunny/rainy/cloudy）
Where do you want to go?　-I want to go to Korea.
ワークシート
（行きたいとこ
ろ）
CD　カレンダー
ｱﾙﾌｧﾍﾞｯﾄｶｰﾄﾞ
ﾌｫﾆｯｸｽｶｰﾄﾞ
あいづち表現を使いながら、行きたい
Story Time with Mick
ところや理由について友達とやりとり
Spock the Donkey
する
基本ジングル
小文字の形
3文字単語の読み
国・場所
あいづち表現
<復習>天気・日付・曜日
Where do you want to go?
I want to go to Korea.
Why?
ワークシート
（行きたいとこ
ろ）
CD　カレンダー
ｱﾙﾌｧﾍﾞｯﾄｶｰﾄﾞ
4
あいづち表現を使いながら、行きたい
Sam is Stuck
ところや理由について友達とやりとり
Sam's Zoo
し、紹介する
大文字・小文字並べ
3文字単語の読み
国・場所
あいづち表現
Where do you want to go?
I want to go to Korea.
Why?
なし
CD
ｱﾙﾌｧﾍﾞｯﾄｶｰﾄﾞ
写真
名字の名前ｶｰ
ﾄﾞ
5
建物の名前を知る
道案内の表現を知る
大文字・小文字並べ
3文字単語の読み
建物名（schol/post office/restaurant/supermarket/convenience
store/church/KOBAN(police box/bank/bookstore/
shrine/temple/hospital/station/street/drugstore/pedestrian
clossing/department store）
道案内の表現（Turn right./Turn left./Go straight./It's on your left.）
Where is the post office?
Go straight and turn right. It's on your left.
Thank you.
You a
なし
CD
ｱﾙﾌｧﾍﾞｯﾄｶｰﾄﾞ
ﾌｫﾆｯｸｽｶｰﾄﾞ
建物の名前や道案内の表現を聞きと Sam is Stuck
る
Sam's Zoo
基本ジングル
3文字単語の読み
建物名
道案内の表現
Excuse me. Where is the post office?
Go straight and turn right. It's on your left.
Thank you.
3文字単語プリ
CD
ント
7
グループで道案内の表現や語彙を
使ってやりとりをする
動物ジングル
Magic e の導入
建物名
道案内の表現
Excuse me. Where is the post office?
Go straight and turn right. It's on your left.
Thank you.
地図プリント
CD
おはじき
8
ペアで道案内の表現や語彙を使って Aha!
やりとりをする
Brave Mouse Part 2
動物ジングル
Magic e の練習
絵本の読み（Ben Gets a Hat)
建物名
道案内の表現
Excuse me. Where is the post office?
Go straight and turn right. It's on your left.
Thank you.
なし
CD
地図（建物の
ｶｰﾄﾞ）
9
お手伝いや夏にしたいことの表現を
知り、聞きとる
小文字ダンス
Magic e の復習
夏にしたいこと（go swimming/catch insects/watch the movie/go
camping/go fishing/go to USJ/see the grandparents）
お手伝い（take out the trash/water the plants/feed the pet/walk the
dog/wash the dishes/vacuum the floor/clean the bathtub/clean the
toilet/bring in the new
What do you want to do in this summer?
I want to go to the movie.
What chores do you want to do?
I want to clean the bathtub.
なし
お手伝いや夏にしたいことについてグ
Brave Mouse Part 2
ループでやりとりする
Magic e のジングル・復習
夏にしたいこと（go swimming/catch insects/watch the movie/go
camping/go fishing/go to USJ/see the grandparents）
お手伝い（take out the trash/water the plants/feed the pet/walk the
dog/wash the dishes/vacuum the floor/clean the bathtub/clean the
toilet/bring in the new
What do you want to do in this summer?
I want to go to the movie.
What chores do you want to do?
I want to clean the bathtub.
なし
CD
お手伝い絵ｶｰ
ﾄﾞ
夏休みにしたことについて答える
動物ジングル
アルファベットカルタ
夏にしたこと（went to the movie/went swimming/went camping/ went to
hiking）
なし
CD
ｱﾙﾌｧﾍﾞｯﾄｶｰﾄﾞ
1
2
3
行
き
た
い
と
こ
ろ
- 172 -
6
道
案
内
夏
の
過
ご
し
方
10
11
復
習
Sam is Stuck
Sam's Zoo
Aha!
Brave Mouse Part 1
Aha!
Brave Mouse Part 1
Brave Mouse Part 1&2
Who went hiking? -Hideki went hiking.
Where did you go? -I went to Mt. Fuji.
CD
授
業単元
No.
12
13
メインの学習内容
動物名や国・地域の言い方を知る
絵本
表現例
使用プリント
PPT以外の使
用教具
Where do they live? They live in Japan.
They are in danger.
なし
CD
ｱﾙﾌｧﾍﾞｯﾄｶｰﾄﾞ
世界の地域名
動物名
食生活（grass-eating/flesh-eating/anything）
居住場（forest/sea/waterside/grassland
原因（in danger/overhunting/global warming/polltion/deforestration)
Where do they live? -They live in Africa.
What do they eat? -They are grass-eating animals.
Why are they in danger? -Because of overhunting.
なし
CD
世界の地域名
動物名（kiwi/red panda）
食生活
居住場
原因
Where do they live? -They live in Africa.
What do they eat? -They are grass-eating animals.
Why are they in danger? -Because of overhunting.
ワークシート
CD
（magic e/絶滅
ｱﾙﾌｧﾍﾞｯﾄｶｰﾄﾞ
危惧種）
動詞ジングル（A～H）
3文字単語の書き取り
currency/How much/通貨名（won/yen/dollar/euro)/数字（～10,000）
What currency do they use?/They use "Yen".
ワークシート（3
CD
文字単語/通
ｱﾙﾌｧﾍﾞｯﾄｶｰﾄﾞ
貨１）
The Missing shoes
Part 2
動詞ジングル（I～P）
絵本の文章を読む（Dinner Time前
半）
currency/How much/通貨名（won/yen/dollar/euro)/数字（～10,000）
How much is the coka-coｌa?　－slowly, please./One more
time, please.
Thank you very much.
ワークシート
（通貨２）
CD
Brave Mouse Part 1&2
動物ジングル
3文字単語の読み・カード並べ
絶
滅絶滅危惧種の動物の食生活や居住
3文字単語の読み
危場・危機を引き起こす原因の言い方 Brave Mouse Part 1&2
Magic e を含む単語の読み
惧を知る
種
絶滅危惧種の動物の食生活や居住
場・危機を引き起こす原因を尋ね、答なし
えを聞きとる
15
数の言い方を確認し、世界の通貨に The Missing Shoes
興味を持つ
Part 1
世
界
の値段のたずね方・答え方を知る
通
貨
語彙
世界の地域名（Africa/Oceania/North　America/South
America/Europe/Africa）
動物名（Japanese ibis/medaka/African elephant/oragutan/giant
panda/polar bear/tiger/dugon）
国・生息地（Japan/Africa/Indonesia/China/the North Pole/India/the
Indian Ocean/Galapagos Island)
14
16
フォニックス
Magic e を含む単語の読み・書き取り
- 173 -
17
値段をたずね、答えを聞きとる
Moon Adventure
Rope that Cow!
動詞ジングル（Q～Z）
絵本の文章を読む（Dinner Time後
半）
currency/How much/通貨名（won/yen/dollar/euro)/数字（～10,000）
How much is the coka-coｌa?　－slowly, please./One more
time, please.
Thank you very much.
ワークシート
（通貨３）
CD
18
時差の存在に気付き、興味を持つ
Moon Adventure
Rope that Cow!
動詞ジングル
単語を書く（Dinner Timeで出てきた3
文字単語）
time difference/driving/eating dinner/sleeping/studying/day time/night
time
What are they doing? -They are eating dinner.
What time is it now in NY? -It's 8 a.m.
ワークシート
（単語）
CD
19
時時刻や動作をたずねる表現やその
差答えを聞き取る
Moon Adventure
Rope that Cow!
動詞ジングル
絵本の文章を読む（Jojo and the
Footballの前半）
time difference/driving/eating dinner/sleeping/studying/day time/night
time
What are they doing? -They are eating dinner.
What time is it now in NY? -It's 8 a.m.
なし
CD
フォニックスカルタ（動作）
絵本の文章を読む（Jojo and the
Footballの後半）
time difference/driving/eating dinner/sleeping/studying/day time/night
time
What are they doing? -They are eating dinner.
What time is it now in NY? -It's 8 a.m.
ワークシート
（時差）
CD
ﾌｫﾆｯｸｽｶﾙﾀ
Ben Gets Cross
動詞ジングル
Ben and the Pop Star フォニックスカルタ（動作）
far/near/a little far/to the north(south/east/west)
<復習>建物名（temple/shrineなど）
My house is far from this school.
From my house, Kinkaku-ji temple is to the north.
なし
CD
ﾌｫﾆｯｸｽｶﾙﾀ
Ben Gets Cross
動詞ジングル
Ben and the Pop Star ３文字ビンゴゲーム
far/near/a little far/to the north(south/east/west)
<復習>建物名（temple/shrineなど）
My house is a little/far from this school.
My house is near Ikkyu-ji temple.
From my house Mt. Hiei is to the north.
Kyoto station is to the south,
ワークシート
（ビンゴ/方角）
住んでいる場所について発表する
Ben Gets Cross
動詞ジングル
Ben and the Pop Star 動詞を示す絵と文字のマッチング
far/near/a little far/to the north(south/east/west)
<復習>建物名（temple/shrineなど）
My house is a little/far from this school.
My house is near Ikkyu-ji temple.
From my house Mt. Hiei is to the north.
Kyoto station is to the south,
ワークシート
（単語/方角）
CD
絵本の登場人物を知り絵本を選ぶ
Ben Gets Cross
20
時刻や動作をたずねたり答えたりし、
なし
みんなに紹介する
21
住んでいる場所や方角に興味を持
ち、東西南北などの表現を知る
22
方場所や方角を聞きとる
角住んでいる場所の表現を考える
23
24
25
26
絵
本
の
読
み
聞
か
せ
CD
動詞ジングル
動詞を示す絵と文字のマッチング
それぞれの絵本に出てくる語彙
ワークシート
（単語）
CD
絵本
ペアで選んだ本の内容を理解し読む
なし
練習をする
動詞ジングル
3文字ビンゴゲーム
それぞれの絵本に出てくる語彙
ワークシート
（ビンゴ）
CD
絵本
ペアでみんなの前で絵本の読み聞
かせをする
なし
それぞれの絵本に出てくる語彙
なし
CD
絵本
なし
The title of this book is _________.
Thank you.
2010 年 5 月 7 日
第１回目
4 年生 8 名
（金）
5 年生 5 名
単元の目標
指導者氏名
作成日
6 年生 8 名
4 月 22 日
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1. 新クラス、新グループでの英語活
動に楽しく、積極的に参加できる
1. 新しいクラスで自己紹介をする
・ＣＤ・PPT
2. アルファベットやジングルを復習
・各自のネームタグ
2. 自分や他人の行きたい場所・国や
その理由について発表できる・友達
する
・出席表
3. 将来行きたい場所についての話
・ステッカー
を聞き、場所・国名や「～へ行きた
・カレンダー
とやりとりができる
3. アルファベット大文字・小文字が認
い」の表現を知る
識でき、音と文字の関係がわかる
分
教具
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
12
PPT
【１. Greeting】
自己紹介
CD
1. ♪HELLO “Cheers” （S&C② #1）
1. Hello.
ｶﾚﾝ
ﾀﾞｰ
2. I’m （名前）.
2. 指導者自己紹介（全員）
3. I like ice cream.
3. 児童自己紹介
4. I don’t like carrots.
PPT に 1,2,3,…と言う事を絵で示しておく
5. Thank you.
4. 歌をうたう
留意点
 全員同じパターンで
自己紹介する。
児童がどの程度言
えるのか確認。
 わからない語は日本
語でよい。
Review －♪The Days of the Week
Let’s sing together.
♪The Months of the Year
（S&C① #14&15）
5. 天気・日付・曜日を聞く
カレンダーと PPT を使い、3 つの質問を
 1 年間の目標や英
語活動時には英語
How’s the weather today?
を使用する、班活動
What’s the date today?
に協力するなどを
What day is it today?
話しておく。
する
6. ♪Five Little Monkeys
12
（S&C① #27）
PPT
【２. Alphabet】
CD
1. 大文字・小文字をボードに示し全員で発音
Let’s say the alphabet!
大きな声を出させ
♪アルファベットのチャンツ（I like #11）
How many alphabet letters
元気に繰り返す。
are there?
You are out! の児童を教室の前に呼ぶ
These are the capital (big)
度発音させて定着を
又は座らせる。
letters.
はかる。
These are the small letters.
2. 音と名前 a / a/ apple・・・１回
Let’s say the alphabet jingle!
基本のアルファベットジングルをゆっくり、
明確に発音する。
- 174 -
る。
 気になる音はもう一
 英語らしい発音をし
ているか確認す
る。
11
PPT
 まず指導者の行きた
【３．行きたいところ】
I want to go to Africa.
1. 指導者デモンストレーション
I like animals and I want to see
い場所をデモンスト
Where do you want to go?
the wild animals in Africa.
レーションする。（2
答える児童がいたら、会話のやりとりを
How about you?
人なら「やりとり」を
する ―Nice! Ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ！など付加
見せる）
Look at the board/screen.
2. PPT を使用して場所を言う（クイズ形式）
－英語で言えるか（発音・名前を確認）
<会話例>
児童の自発的発言
をひろいあげる。
Where do you want to go?
I want to go to Canada.
3. 場所の名前を確認後、I want to go to ～.
と全員で文章まるごと練習しておく
Nice! Great!
国・場所名(12)
Korea/Australia/Hawaii/Ameri
ca/Italy/China/Hokkaido/Okin
awa/Tokyo/Mt.Fuji/USJ/Toky
o Disney Land
5
絵本
【４. 絵本】読み聞かせ
I’m going to read a fun story.
 リズム、イントネー
Story Time with Miｃｋ
ションを大事に、内
Spock the Donkey
容理解ができるよう
（By Longman, Story Street）
に読む。
 2 グループに分け
ておこなう。
5
ｽﾃｯｶｰ
【５. Closing】
CD
1. 出席カードにステッカーを貼る
Ss: Can I have a sticker,
please?
決まった言い方を
する箇所は定着す
「ステッカー下さい」の言い方練習
T: Here you are.
るまで毎回練習す
各自ステッカーをファイルに貼る
S: Thank you.
る。
2. ♪Good-bye (S&C① #34)
Ts: Good bye, everyone.
That’s all for today!
Ss: Good bye, ___________ sensei.
You did a great job!!
See you next week.
 きちんと挨拶する。
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
by mpi
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
by mpi
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
- 175 -
by McGraw-Hill Education
2010 年 5 月 14 日
（金）
指導者氏名
作成日
第 2 回目
4 年生 8 名
5 年生 5 名
単元の目標
6 年生 8 名
5月7日
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1. 新クラス、新グループでの英語活
・アルファベットの大文字・小文字を認
動に楽しく、積極的に参加でき
識し、小文字には、大きさが 3 サイズ
・フォニックスカード
る
あることを知る
・ステッカー
2. 自分や他人の行きたい場所・国
やその理由について発表できる・
友達とやりとりができる
・ＣＤ・PPT ・PC ・カレンダー
・あいづち表現を知る
・絵本
・行きたい場所の聞き方・答え方を知
・ワークシート
り、友達と受け答えができる
3. アルファベット大文字・小文字が
認識でき、音と文字の関係がわ
かる
分
10
教具
指導内容と児童の活動
主な English words/ phrases
CD
【1. Greeting】
Good morning, everyone.
ｶﾚﾝﾀﾞｰ
1. ♪HELLO “Cheers” （S&C② #1）
Let’s sing a song!
留意点
How are you のＱＡ
2. How are you today? Q&A の練習
を復習しておく
パターンを紹介し、担任の先生に
Q: How are you today?
たずねてみる。
A: I’m great. / I’m fine. /
3. カレンダーを用い、質問し、曜日や
I’m OK.
月の定着を確認する。
4. 歌を歌う。
How’s the weather today?
(ア) ♪The Days of the Week
What’s the date today?
(イ) ♪The Months of the Year
What day is it today？
(S&C① #14&15)
10
 明確に発音できてい
PPT#15
【２. Alphabet】
Let’s say the alphabet
Alphabet
1. A～Z まで、一斉に言う。
together!
cards
2. クラスを２グループに分けて、大文
Put these alphabet cards from A
字・小文字のカードを黒板に貼る。
ＣＤ
Phonics
cards
3. 小文字に３サイズあることを示す
るか、確認する
 小文字を認識させ、
to Z in order.
These are lower case letters
（小文字はジェスチャー付きで言う）
(small letters).
―みんなで言いながら動く。
Lower case letters are short/tall.
4. ｊingle をはっきりとした発音で言う。
気付かせる（ppt で提
together !
- 176 -
示）
 ｱｶﾍﾟﾗか S&C1#28
It has a tail.
Let’s say the phonics
3 サイズあることに
jingle
を使用
15
 聞き方・答え方を板
PPT
【３. 行きたいところ】
<会話例>
#1
1. 担任の先生に行きたい場所を聞い
Where do you want to go?
書し、文字を見て発
I want to go to ________.
音できるようにする。
ワークシ
て、聞き方・答え方を復習する。
ート
あいづち表現(4)
2. あいづち表現を知る。
I see. /
Interesting!/ Great.
/Nice.
4. ５グループに分かれて、先生（５人）
と児童とで、聞き方・答え方の練習
がスムーズに進むこ
とを理解させる。
 行きたい場所は
3. ｐｐｔで、国名や場所の名前を発音練
習する。
 あいづち表現で会話
Look at the board.
ppt の中から選ばな
Practice in a group.
くても良いことを確認
Say “Hello.” or “How are you
する。
today?” before you start.
をする。
 Hello や How are
you today? などイン
How many people did you ask?
タビューする前に挨
How many friends want to go to
拶するように助言す
タビューしあい、ワークシートに人数
～?
る。
を記入する。
Where is the most popular place?
5. 友達に行きたい場所について、イン
 何人あるいは、何
時まで続けるかは、
6. インタビュー内容について、グルー
プで簡単に交流しあう。
国・地域名(12) *前時と同じ
適宜指示して、めや
Korea/Australia/Hawaii/America
すを持った取り組み
/Italy/China/Hokkaido/Okinawa
ができるようにする。
/Tokyo/Mt.Fuji/USJ/
Tokyo Disney Land
5
絵本
【４. 絵本】
It’s reading time.
Story Time with Miｃｋ
入れるなど児童が興
Spock the Donkey
味をもって聞けるよ
（By Longman, Story Street）
5
 説明や内容質問を
うに読む。
ｽﾃｯｶｰ
【５. Closing】
Ss: Can I have a sticker, please?  毎回出席ステッカー
CD
1. 出席カードにステッカーを貼る
Ts: Here you are.
Can I have a sticker, please?
を貼ることを伝える。
Ss: Thank you.
2. ♪Good-bye (S&C① #34)
Good bye, everyone.
That’s all for today!
Good bye, ________ sensei.
Good bye, everyone.
See you next week.
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
by mpi
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
by mpi
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
by McGraw-Hill Education
- 177 -
 きちんと挨拶をする
2009 年 5 月２１日（金）
第 3 回目
4 年生 8 名
単元の目標
5 年生 5 名
指導者氏名
作成日
6 年生 8 名
5 月 14 日
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1. 新クラス、新グループでの英語活
動に楽しく、積極的に参加できる
2. 自分や他人の行きたい場所・国や
その理由について発表できる・友
達とやりとりができる
・フォニックスの音から３文字単語の
発音を推測することできる
・行きたい場所の聞き方・答え方を知
り、友達との受け答えに慣れる
・理由の聞き方、答え方を知り、あい
3. アルファベット大文字・小文字が認
識でき、音と文字の関係がわかる
・アルファベットカード
・フォニックスカード
・ステッカー
・ワークシート
づち表現を入れて、会話すること
ができる
分
教具
7
ｶﾚﾝﾀﾞｰ
【1. Greeting】
絵カード
1. How are you today? に答える。
CD
・ＣＤ・PPT ・PC
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
How are you today?
I’m great. / I’m fine. / I’m OK.
留意点
 挨拶、天候、日付、
曜日に答えやすいよ
2. ♪HELLO “Cheers” （S&C② #1）
Let’s sing “Hello song”.
うに決まった表現を
3. 天気・日付・曜日を確認する。
How’s the weather today?
使用する。
What day is it today?
What’s the date ｔｏｄａｙ?
 ppt のカレンダーを
活用して練習する。
What day is May ５ｔｈ?
What’s the date of the fourth
Wednesday?
10
PPT
【２. Alphabet】
1. 小文字の３サイズをジェスチャーで確認
する。(I like #15)
ｱﾙﾌｧﾍﾞｯ
Let’s say the alphabet
together!
2. CD と一緒にリズムよくジングルを言う。
What are “short/long”
3. ３文字単語を読む（ファミリーワードを使
letters?
用する）
Which letters have a tail?
ﾄｶｰﾄﾞ
Let’s say the phonics jingle!
- 178 -
 小文字の形を認識さ
せる。
18
PPT
ﾜｰｸｼｰﾄ
 友達とスムーズに会
【３. 行きたいところ】
<会話例>
1. 行きたい場所の聞き方・答え方を復習す
A: Where do you want to go?
話できるように繰り
る。
B: I want to go to Canada.
返して練習させ、自
全員で一斉に Where do you want to go?
A: Why?
信を持たせる。
と聞き、数名に答えてもらう。
B: Because I like
.
A: Nice! / Great! / Interesting!
 あいづち表現を入れ
るように助言する。
活動前に教師がモ
2. 理由のたずね方や答え方を練習する。
数名の教師に異なるパターンの答え方
Make a group of 4 or 5.
デルを見せ、内容を
をして、児童にモデルとして見せる。
Look at us.
把握させる。
Look at your friends’ face &
各グループに担当
eyes.
教師が入って、はっ
3. ４～５人のｸﾞﾙｰﾌﾟに分かれて、順番に行
きたい場所や理由を聞きあう。
きりと発音できるよう
支援する。
5
PPT
 説明や内容に対して
【４. 絵本】
Story Time with Miｃｋ
の質問を入れるな
Spock the Donkey
ど、児童が興味をも
（By Longman, Story Street）
って聞けるように読
む。
5
ｽﾃｯｶｰ
【５. Closing】
CD
1. 出席カードにステッカーを貼る。
Ss: Can I have a sticker,
please?
T: Here you are.
S: Thank you.
Let’s sing a good bye song.
2. ♪See you later, alligator （I like #5）
That’s all for today!
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
by mpi
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
by mpi
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
by McGraw-Hill Education
- 179 -
言い方の定着を確
認しながら、ステッカ
ーを配る。
2010 年５月２８日（金）
第 4 回目
4 年生 8 名
単元の目標
5 年生 5 名
指導者氏名
作成日
6 年生 8 名
5 月 25 日
本時の指導目標
補助教材と準備
40 分授業
1. 新クラス、新グループでの英語活
動に楽しく、積極的に参加できる
2. 自分や他人の行きたい場所・国や
その理由について発表できる・友
達とやりとりができる
・アルファベットの大文字と小文字を
一致させることができる
・フォニックスの音から３文字単語を
発音する
識でき、音と文字の関係がわかる
・アルファベットカード（10 組）
・ステッカー
・行きたい国の写真
・自分行きたい場所や理由を発表
3. アルファベット大文字・小文字が認
・ＣＤ・PPT ・PC
・各自の名前カード
し、他の人が行きたい場所を言うこ
とができる
分
教具
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
留意点
3
PPT
【１. Greeting】
Let’s sing a song!
CD
1. ♪HELLO “Cheers” （S&C② #1）
How’s the weather today?
がいないかどうか確認
2. 今日の天気・曜日・日付を確認する。
What day is it today?
しながら進める
 定着できていない児童
What’s the date today?
7
ｱﾙﾌｧ
【２. Alphabet】
ﾍﾞｯﾄｶｰ
1. 二人一組でアルファベットのカードを協力
Let’s play a game!
 Finished! など並べ終
ﾄﾞ
して並べる。
Put big letters cards from A to
わったら知らせるよう指
PPT
1 回目・・・大文字 A～Z の順に並べる。
Z in order.
示する。
2 回目・・・教師の言った音の小文字カー
I say a sound. Take the small
ドを取り、大文字の下に並べる。
letter card which I said.
 単語と意味が結びつく
2. ３文字単語を読む
ように、画像を見せなが
bed/pot/sad/dad/hot/sit/hit/red/
ら行う。
top/hop/run/fun
25
音を聞いて、アルファ
PPＴ
【３. 行きたいところ】
<会話例>
行きた
1. 理由のたずね方や答え方をモデルで見
A: Where do you want to go?
ベットを認識できている
B: I want to go to America.
か、大文字と小文字の
A: Why?
対応ができているかを
B:Because I like Ichiro.
確認する。
い国の
せ、復習する。
写真
2. 他の人の行きたい場所を言う。
各字の
Mr.
wants to go to America.
A: Nice! /Great!
 ６年生は、インタビュア
名前カ
ード
3. 学年ごとに分かれて、（４年生は２グルー
ーを児童にさせて、意
プ）インタビュアーの質問に答える活動を
Ss: Mr.
する。
America.
- 180 -
wants to go to
欲を高める工夫をす
る。
 インタビューが終われ
4. 全員がそれぞれの行きたい場所を黒板で
確認する。その後、黒板を隠して誰がどこ
Now remember who wants to
ば、黒板に各自のネー
go where.
ムカードを自分の行きた
に行きたいのか覚えているものを発表す
い国の欄に貼らせる。
る。
○○ wants to go to Canada.
5
絵本
【４. 絵本】
Sam is Stuck
Sam’s Zoo
（By Longman, Story Street）
5
ｽﾃｯｶｰ
【５. Greeting】
S: Can I have a sticker, please?  ステッカーを配る。
CD
1. 出席カードにステッカーを貼る。
T: Here you are.
S: Thank you.
2. ♪See you later, alligator （I like #5）
That’s all for today!
Good bye, Mr._____________ and _____________.
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
by mpi
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
by mpi
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
by McGraw-Hill Education
- 181 -
2010 年６月
第 5 回目
４日（金）
指導者氏名
作成日
４年生 8 名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
6月1日
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
加し、互いに協力をする
・アルファベット大文字・小文字が認
識できる
2. 建物名や道案内のための語彙や
表現を知り、友達とやりとりができ
る
・ＣＤ・PPT ・PC
・アルファベットカード
・3 文字単語が読める
・フォニックスカード
・道案内の表現を聞きとることがで
・ステッカー
き、身の回りの建物の名前を知る
3. アルファベット大文字・小文字が認
識でき、3 文字単語や Magic e を含
む単語が読める
分
教具
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
5
PPT
【１. Greeting】
How’s the weather today?
CD
1. ♪HELLO “Cheers” (S&C② #1)
What’s the date today?
えることができるよう楽
2. ♪The eency weency spider (I like #12)
What day is it today?
しく進める。
人指し指と親指でクモが上っていくジェス
留意点
 新しい歌を積極的に覚
Let’s sing a song!
チャーをつける。
10
 大文字を並べてから小
PPT
【２. Alphabet】
CD
1. 大文字とそれに対応する小文字をＡ～Ｚ
ｱﾙﾌｧﾍﾞ
まで並べる競争をする。
Put alphabet cards from A to Z
文字をそれに対応する
in order. Then put small letter
ように並べさせる。終
cards
わったら Finished と言
ｯﾄｶｰﾄﾞ
2. アルファベットのサウンドとキーワードに
ﾌｫﾆｯｸｽ
合わせて、大文字・小文字のカードをと
correctly.
ｶｰﾄﾞ
る。
Let’s play a game!
(We can1 #A2)
3. ３文字単語を読む。
next
to
big
letters
わせる。
 児童の自発的な読み
It’s a race!
sad/dad/pot/hot/sit/hit/red/bed/
Ready?
を大切にする。
top/hop/run/fun
20
PPT
【３. 道案内】
A: Where is the post office?
1. 黒板で郵便局と交番への行き方を示し、
B: Go straight and turn right.
道の聞き方のモデルを見せる。
A: Thank you.
Where is a post office?
B: You’re welcome.
を紹介する
身近な建物・地図を
It’s on your left.
I have a letter.
 指導者のデモで基本文
紹介する
 TPR で turn left/
I lost my wallet.
right，go straight
Where is a police box?
Ｔ: We are the drivers.
If you
hear “left, left, left,” turn
left. – “right” “straight.”
- 182 -
を練習し左右を確認
2. PPT で建物の名前を確認する。
Where I am?
3. Go straight, Turn left. Turn right.など TPR
でさせる。
Where is your school?
Where is Kinkaku-ji Temple?
建物の名前(16)
4. PPT の地図で、学校や金閣寺までの行き
方を確認する
school/post office/
restaurant/supermarket/
まっすぐ行くなどの英語表現を確認する
Driving Game – Where I am?
convenience store/church/
KOBAN(police box)/bank/
bookstore/shrine/temple/
hospital/station/street/
drugstore/
a pedestrian crossing/
department store
5
絵本
【４. 絵本】
Sam is Stuck
Sam’s Zoo
・2 班に分かれて読み聞かせをする。
5
ｽﾃｯｶｰ
【５. Greeting】
Ss: Can I have a sticker,
CD
1. 出席カードにステッカーを貼る。
please?
T: Here you are.
2. ♪See you later, alligator （I like #5）
S: Thank you.
Good bye, everyone.
Good bye, Mr._____________ and _____________.
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
That’s all for today!
by mpi
by mpi
by McGraw-Hill Education
- 183 -
 ステッカーを配る。
2010 年６月
第 6 回目
４年生８名
１１日
（金）
５年生５名
単元の目標
指導者氏名
作成日
６年生８名
６月４日
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
加し、互いに協力をする
· アルファベット大文字・小文字が認
識できる
2. 建物名や道案内のための語彙や
表現を知り、友達とやりとりができ
る
・ＣＤ・PPT ・PC
・ステッカー
· ３文字単語が読める
・３文字単語のプリント
· 建物の名前や道案内のための表現
が聞いてわかる
3. アルファベット大文字・小文字が認
識でき、3 文字単語や Magic e を含
む単語が読める
分
教具
指導内容と児童の活動
主な English words/ phrases
5
PPT
【1. Greeting】
How’s the weather today?
CD
1. ♪HELLO “Cheers” (S&C① #1)
What’s the date today?
2. ♪The eency weency spider
What day is it today?
(I like #12)
人指し指と親指でクモが上っていくジェスチ
Let’s sing a song!
留意点
 ジェスチャーをつけ楽
しく歌う
 ゆっくりとはっきり歌詞
がわかるように歌う。
ャーをつける。
10
PPT
【２. Alphabet】
Let’s say the alphabet jingle
1. ＣＤを使用しリズムに合わせて jingle を言う
together.
3. ３文字単語を読む（グループに分かれて、
るか確認する
 各自３文字単語が読め
2. ３文字単語を読む（全員でｐｐｔを使って）
プリント
 きちんと発音できてい
Let’s read three letters words.
たらシールをもらえるこ
プリントの文字を一人ひとり読む）
ととし、やる気と達成感
top/hop/run/fun/map/mop/pig/pin/
を持たせる工夫をする
bag/big/cut/cat/gum/hat/ten/tent
20
PPT
Let’s review the names of  shrine の sｈは shoes、 i
【３. 道案内】
1. PPT で建物の名前を復習する。
2. PPT の地図使用し、道案内の会話を聞か
the buildings.
は ice cream の発音と
建物の名前(16)
同じであることを伝え
school/post office/
る。
restaurant/supermarket/
せる。
convenience store/church/
身近な建物・地図を紹
3. 指導者のデモ(２回)で基本文を紹介し、２
KOBAN(police box)/bank/
介し、興味をわかせる
回目は児童にも考えて一緒に道順を答え
bookstore/shrine/temple/
工夫をする。
させる。
hospital/station/street/
drugstore/
a pedestrian crossing/
- 184 -
A: Excuse me. Where is a drug store
department store
(restaurant)?
B: Go straight and turn right. It’s on your
left.
A: Thank you.
B: You’re welcome.
Let’s play guess the location  広いスペースを作り、
game. I say how to get the
危険のないように配慮
locations.
する
You
answer
the
locations I tell you.
Move your chair to the wall.
4. ‘Guess the location game’
 デモを見せて、ルール
を理解させる。
Close your eyes.
道順を聞いて、それがどの建物を示して
いるかを当てる。
T: Turn right.
Go straight.
It’s on your left.
Turn left.
Where is it?
S: It’s the post office.
5. TPR で Turn right/ turn left/ go straight/
on your left の復習
３グループに分かれて、目隠しして行う。
5
絵本
【４. 絵本】
Sam is Stuck
Sam’s Zoo
・2 班に分かれて読み聞かせをする
5
ｽﾃｯｶｰ
【５. Greeting】
Ss: Can I have a sticker,
CD
1. 出席カードにステッカーを貼る。
please?
2.♪See you later, alligator(I like #5)
T: Here you are.
Good bye, everyone.
S: Thank you.
Good bye, Mr._____________ and _____________.
That’s all for today!
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
by mpi
by mpi
by McGraw-Hill Education
- 185 -
 ステッカーを配る。
2010 年６月１８
第 7 回目
日（金）
指導者氏名
作成日
４年生８名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
６月１５日（火）
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
· 建物の名前や道案内の表現が聞い
加し、互いに協力をする
てわかる
2. 建物名や道案内のための語彙や
表現を知り、友達とやりとりができ
・ＣＤ・PPT ・PC
・フォニックスカード
· 道をたずねることができる
・ステッカー
· Magic e のルールを知る
・プリント（地図）
る
・おはじき
3. アルファベット大文字・小文字が認
識でき、３文字単語や Magic e を含
む単語が読める
分
教具
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
5
PPT
【１. Greeting】
How’s the weather today?
CD
1.♪HELLO “Cheers” (S&C② #1)
What’s the date today?
2.♪The eency weency spider (I like #12)
What day is it today？
人指し指と親指でクモが上っていくジェス
留意点
 ジェスチャーをつけ楽
しく歌う
 ゆっくりはっきりと歌詞
Let’s sing a song!
を理解させながら歌う。
チャーをつける
10
PPT
【２. Alphabet】
Let’s say the alphabet jingle
1. 新しい jingle（animal）を言う。
together.
 新しいジングルなので
児童の理解を確認しな
1 回目はゆっくりと、2 回目は CD と共に言
がら進める
う。
2. ３文字単語を 1 回復習する。
3. Ｍａｇｉｃｅの単語導入
ルールを確認し、ファミリーワードを用いて
読む(児童に読ませる)。
pin, pine/pet, Pete/tap, tape/cut, cute
20
PPT
【３. 道順と建物】
Let's review.
地図プ
1. 建物 bongo で建物名を確認する。
Put
リント
three
 bongo に入る前に建物
chips
on
each
名を確認する。
各自、自分の地図プリントにおはじきを３個
building on your sheet. I say  指導者のデモ会話を紹
置き、教師が言った同じ建物ならおはじき
“post office”, you take the
をとる。地図上からおはじきが３個なくなっ
chips if you put on the post  Excuse me. や Thank
たら「Bongo!」で勝ち。
office. If you didn’t, don’t take
you. など言えるよう指
it.
導する。
2. 会話の練習
教師のデモの後、４～５名のグループで
- 186 -
Take one card. You ask your
介する
グループ練習をする。その際、封筒に建
friend how to get the location
物の絵カードを入れておき、各自がそれ
of the card.
を順番に引いて、引いた建物の道順を
聞く。
A: Excuse me. Where is the post office?
B: Go straight and turn right.
It’s on
your left.
A: I see. Thank you.
B: You’re welcome.
5
絵本
【４. 絵本】
Aha!
Brave Mouse part 1
・2 班に分かれて読み聞かせをする
5
ｽﾃｯｶｰ
【５. Greeting】
CD
1. 出席カードにステッカーを貼る。
Ss: Can I have a sticker,
please?
T: Here you are.
2.♪See you later, alligator （I like #5）
S: Thank you.
Good bye, everyone.
Good bye, Mr._____________ and _____________.
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
That’s all for today!
by mpi
by mpi
by McGraw-Hill Education
- 187 -
 ステッカーを配る。
第 8 回目
2010 年６月２５
日（金）
指導者氏名
作成日
４年生８名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
6月4日
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
· ３文字単語や Magic e を含む単語
加し、互いに協力をする
が読める
2. 建物名や道案内のための語彙や
る
・ステッカー
· Magic ｅを含む単語のある絵本を
表現を知り、友達とやりとりができ
・ＣＤ・PPT ・PC
・地図（建物のカード）
全員で読める
· 建物の名前や道案内のための表現
3. アルファベット大文字・小文字が認
· を使用し、友達とやりとりができる
識でき、3 文字単語や Magic e を含
む単語が読める
分
教具
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
5
PPT
【１. Greeting】
How’s the weather today?
CD
1.♪ HELLO “Cheers” (S&C② #1)
What’s the date today?
2.♪The eency weency spider (I like #12)
What day is it today？
人指し指と親指でクモが上っていくジェス
留意点
 ジェスチャーをつけ楽し
く歌う。
Let’s sing a song!
チャーをつける。
10
PPT
【２. Alphabet】
Let’s say the jingle together.
絵本
1. ｊｉｎｇｌｅ(animal)を言う。（We Can 1 #A2）
2. Magic e を含む単語を読む復習をする。
pin, pine/pet, Pete/tap, tape/cut, cute
3. ペアで絵本の一文ずつを読み、その後全
 We can! phonics 1 の
jingle 使用
 習熟度具合によって児
童の実態に即した文章
を選ぶ。
員でつなげて読む。
絵本：Ben Gets a Hat
20
PPT
 指導者のデモで会話を
【３. 道案内】
1. PPT を使用して建物名、会話の復習をす
紹介する。
 何通りかの道順を示す
る。
ー地図に記した全ての
2. 道案内の会話を練習する。
A: Excuse me.
建物を示す。
Where is a hospital?
B: Go straight and turn left and turn left.
It’s on your right.
A: I see. Thank you.
B: You’re welcome.
 全員が活動できる時間
- 188 -
3. 道案内ゲームをする。
がないので、何組かを
道路や建物のカードを配置した場を作り、
道案内させているのを
実際に道を教える人（二人１組）、指示ど
全員で確認しながら見
おりに動きその建物が何かを答える人（二
るよう指導する。
人１組）の二役に分かれて活動をする。
5
絵本
【４. 絵本】
Aha!
Brave Mouse Part 1
・2 班に分かれて読み聞かせをする。
5
ｽﾃｯｶｰ
【５. Greeting】
S: Can I have a sticker, please?  ステッカーを配る。
CD
1. 出席カードにステッカーを貼る。
T: Here you are.
2.♪Good bye song (I like #5)
S: Thank you.
Good bye, everyone.
Good bye, Mr._____________ and _____________.
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
That’s all for today!
by mpi
by mpi
by McGraw-Hill Education
- 189 -
第９回目
2010 年７月２
日（金）
指導者氏名
作成日
４年生８名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
6 月２６日
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
· Magic e を含む単語を聞き分けるこ
加し、互いに協力をする
とができる
・ＣＤ・PPT ・PC
・ステッカー
2. 自分の夏の過ごし方（お手伝い・し
· 夏の過ごし方（お手伝い・したいこ
たいこと）について、たずねたり話
と）について、興味を持って聞くこと
したりできる
ができる
3. Magic e のルールを理解し、単語
が読める
分
教具
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
5
PPT
【１. Greeting】
How’s the weather today?
CD
1. ♪HELLO “Cheers” (S&C② #1)
What’s the date today?
2. ♪The eency weency spider (I like #12)
What day is it today？
人指し指と親指でクモが上っていくジェス
留意点
 ジェスチャーをつけ楽し
く歌う。
Let’s sing a song!
チャーをつける。
10
PPT
【２. Alphabet】
1. Magic e を含む単語の復習をする。
Which word did I say?
hat と hate など 2 種類の絵を提示して、
指導者が発音した方の絵（単語）を選
ぶ。
2. 小文字ダンスをする。
5
PPT
【３. review (subjects)】
What subjects do you have
1. ６年生に金曜日の時間割をたずねて、黒
today?
板に英語で表示する。
What subject do you like?
 児童の定着度を確認し
ながら進める。
2. 児童に今日の時間割や好きな教科等をた
ずねて、答えさせる。
20
PPT
A: During summer, what do  児童がわくわくするよう
【４. 夏の過ごし方】
1. 指導者数名の子供のころの夏の遊びやお
手伝いを紹介する。
2. 指導者ごとに異なる紹介した遊びやお手
伝いを児童に聞いて、再度確認する。
you want to do? But you
な夏の過ごし方を想像で
have to help your family.
きるようなエピソードを紹
You need to do one chore.
介する。
B: What’s a chore?
（PPT 提示）
I want to go fishing and
- 190 -
 児童が、各指導者のエピ
ソードを聞きとれていた
かどうかを知るために行
3. 児童にしたいこと・お手伝いを選ばせて、
表現の練習をする。
clean the floor.
う。
A: How about you,
?
C: I want to ～.
Do you remember What Mr.
did
in
summer
vacation?
夏の過ごし方(6)
go swimming/catch insects/
watch the movie/go camping/
go fishing/go to USJ/see the
grandparents
手伝い(10)
take out the trash/water the
plants/feed the pet/ walk the
dog/wash the dishes/vacuum
the floor/clean the bathtub/
clean the toilet/fold the
clothes/bring in the news
paper
5
絵本
【５. 絵本】
Aha!
Brave Mouse Part 1
・２班に分かれて読み聞かせをする。
5
CD
【６. Greeting】
Ss: Can I have a sticker,
1. 出席カードにステッカーを貼る。
please?
T: Here you are.
2.♪See you later, alligator (I like #5)
S: Thank you.
Good bye, everyone.
Good bye, Mr._____________ and _____________.
歌歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
That’s all for today!
by mpi
by mpi
by McGraw-Hill Education
- 191 -
 ステッカーを配る。
第 10 回目
2010 年７月９
日（金）
指導者氏名
作成日
４年生８名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
７月２日
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
加し、互いに協力をする
· Magic e を含む単語を読むことがで
きる
・お手伝い絵カード
2. 自分の夏の過ごし方（お手伝い・し
· 夏の過ごし方（お手伝い・したいこ
たいこと）について、たずねたり話
と）について、興味を持って聞きとる
したりできる
ことができる
3. Magic e のルールを理解し、単語が
読める
・ＣＤ・PPT ・PC
・ステッカー
· 自分の夏の過ごし方について、話す
ことができる
分
教具
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
5
PPT
【１. Greeting】
How’s the weather today?
CD
1. ♪HELLO “Cheers” (S&C② #1)
What’s the date today?
2. ♪The eency weency spider (I like #12)
What day is it today？
人指し指と親指でクモが上っていくジェス
留意点
 ジェスチャーをつけ楽
しく歌う。
Let’s sing a song!
チャーをつける
5
PPT
【２. Alphabet】
1. Magic e の復習
 Magic e のルールの理
Let’s say the jingle, animal.
・Magic e のジングル（a/i/u/e/o）を言う。
A /ei ei /cake
Now you say the jingle one by
解が深まるように、ジン
one.
グルを用いる。
I/ ai ai/ice cream など
2. PPT で、再度 magic e の単語を読ませて、
ルールを確認する。
5
PPT
 児童の定着度を確認
【３. review (subjects)】
(復習)教科名(9)
1. ベトナムの時間割を見せて、自分たちとの
English/Korean/math/science/
違いに気づかせる。
しながら進める。
social studies/music/
2. 教科名を PPT で復習する。
P.E./arts and crafts/
home economics
20
PPT
【４. 夏の過ごし方】
遊び・
1. 先週紹介してもらった指導者の夏の遊び
お手伝
やお手伝いを再度児童がたずねる。
い絵カ
What do you want to do this summer?
summer?
ード
What chores do you want to do?
Let’s ask him.
- 192 -
 絵カードを出しなが
Do you remember what Mr.
wants
to
do
this
ら、それぞれの表現を
繰り返させる。
 アウトプットさせるのは
2. 児童にしたいこと・お手伝いを選ばせて、
表現の練習をする。
夏の過ごし方(6)
難しいので、各グルー
・数人にたずねて、答えさせる。
go swimming/
プの指導者が、手助け
・５グループに分かれて、それぞれの指導
catch insects/
しながら進める。
者がたずねる質問（夏のすごし方）に答
watch the movie/
える。
go camping/
go fishing/go to USJ/
see the grandparents
3. 担任の先生に夏のすごし方をたずねる。
手伝い(10)
take out the trash/
water the plants/
feed the pet/walk the dog/
wash the dishes/
vacuum the floor/
clean the bathtub/
clean the toilet/
fold the clothes/
bring in the news paper
5
絵本
PPT
【５. 絵本】
Brave Mouse Part 2
・スライドを使用して、全員に聞かせる。
5
ｽﾃｯｶｰ
【６. Greeting】
S: Can I have a sticker, please?  ステッカーを配る。
CD
1. 出席カードにステッカーを貼る。
T: Here you are.
S: Thank you.
2.♪See you later, alligator （I like #5）
Good bye, everyone.
That’s all for today!
Good bye, Mr._____________ and _____________.
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
by mpi
by mpi
by McGraw-Hill Education
- 193 -
第 11 回目
2010 年９月１７日（金）
指導者氏名
作成日
４年生８名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
９月７日
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
加し、互いに協力をする
2. これまでに学んだ言語材料を復習
する
· 夏休みに関する表現（お手伝い・し
・ＣＤ・PPT ・PC
たいこと）を思い出し、したことにつ
・アルファベットカード
いて答えることができる
・ステッカー
· アルファベットの音と文字の関係を
3. 音と文字の関係（フォニックス）を
復習する
復習する
分
教具
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
10
PPT
【１. Greeting】
How’s the weather today?
CD
1. ♪HELLO “Cheers” (S&C② #1)
What’s the date today?
2. remember the teachers’ names game
What day is it today?
3. これまでに学んだ歌を児童に選ばせて、
Let’s sing a song!
留意点
 ジェスチャーをつけ楽
しく歌う。
全員で歌う。
The Days of the Week (S&C① #14)
The Months of the Year(S&C① #15)
The eency weency spider(I like #12)
Five Little Monkeys (S&C① #27)
10
PPT
【２. 夏休みにしたこと】
1. 「夏休みにしたこと」のスライドを見ながら、
Who went swimming?
 教師からの話題は、
Who went swimming? など児童に尋ね、
Who went to the movie?
写真や地図なども用意
went を使った過去形の表現に触れる。
Who went hiking?
して、児童の興味関心
が高まるように工夫す
2. 指導者数名の夏休みの出来事について、
話してもらう。
○○went hiking.
る。
Where did you go?
―I went to Mt. Fuji.
Who went camping?
―Mr. ○○ went camping.
Where did you go?
3. 各グループに分かれて、それぞれの指導
者が尋ねる質問に（夏休みのこと）答える。
― I went to Shikotuko in  正確に答えることがで
Hokkaido.
きなくてもよいので、指
導者とのやり取りを重
視する。
- 194 -
10
PPT
【３. alphabet】
ｱﾙﾌｧ
1. フォニックスジングル（animal）を言う。
Let’s say Phonics jingle.
ﾍﾞｯﾄｶｰ
2. カルタゲーム（大文字・小文字のカードをと
Let’s
ﾄﾞ
る）
play
a
game
with
alphabets.
· 1 回目～サウンドとキーワードを聞いて、2
人一組でカードを取る。
When I say B, for example, you
hit a big letter of B and a small
· 2 回目～サウンドだけを聞いて、同じく 2 人
letter of B with your sticks.
一組でカードを取る。
１0
絵本
PPT
【４. 絵本】
Brave Mouse part 1 & 2
・全員に読み聞かせる。
5
ｽﾃｯｶｰ
【５. Greeting】
S: Can I have a sticker, please?  ステッカーを配る。
CD
1. 出席カードにステッカーを貼る。
T: Here you are.
S: Thank you.
2.♪Good bye song (I like #5)
Good bye, everyone.
That’s all for today!
Good bye, Mr._____________ and _____________.
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
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by mpi
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- 195 -
第 12 回目
2010 年９月 24 日（金）
指導者氏名
作成日
４年生８名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
９月 18 日
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
・3 文字単語が読めて、音にそってア
加し、互いに協力をする
ルファベットを並べることができる
2. 日本や世界の絶滅危惧種につい
・日本と世界の絶滅危惧種について
て関心を持ち、それらの生態（生
息地・食生活・減少理由など）をた
・ＣＤ・PPT ・PC
・アルファベットカード
・ステッカー
関心を持つ
・動物名や国・地域の言い方を知る
ずねることができ，聞いて理解す
ることができる
3. ３文字単語の読みや Magic e の習
熟度を高める
分
教具
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
5
PPT
【１. Greeting】
How’s the weather today?
CD
1. ♪HELLO “Cheers” ( S&C② #1)
What’s the date today?
に月名の発音ができ
2. ♪The Month of the Year（S&C① #15）
What day is it today?
ているかを確認しなが
3. “When is your birth month quiz”
When is your birth month?
ら歌う。
指導者数名が自分の誕生月についての
It’s the winter season. /It has
ヒントを出し、児童に当てさせる。
Christmas.
留意点
 クイズにつながるよう
My birth month is December.
10
PPT
【２. Alphabet】
アルフ
1. 全員で animal jingle を言う。
ァベット
2. ｐｐｔで 3 文字単語を読む。
Let’s chant phonics jingle.
 個人や学年、ペアな
ど変化をつけて、ジング
カード
sad-dad, pot-hot, sit-hit,
I say “ｌ”, you put the card of
ルを言わせるなどの工
10 組
red-bed, top-hop, run-fun
“l”.
夫をする。
I say “cat”, you put c, a, and t
3. 指導者の言った音（１文字）や単語（３文
in order.
字）の綴りをカードで並べて、読んでみる。
 児童の習熟具合を見
ながら、3 文字単語のカ
ード並べへ移行する。
＜ペアワーク＞
15
PPT
【３. 世界の地理と絶滅危惧種】
地域名(6) Asia/Oceania/
1. 世界の地域名を知る。
North America/South
態、減少した要因など
America/Europe/Africa
児童が興味を持って
2. トキとメダカをｐｐｔで紹介し、名前と住んで
いる場所を確認する。
- 196 -
 地理や各動物の生
学ぶことができるよ
Do you know the name of this
う、インタラクションを
bird?
大切にしながら進め
3. 世界に視野を広げて、アフリカゾウ、オラウ
Where do they live?
る。
ータン、ジャイアントパンダ、北極グマ、ト
-They live in Japan.
ラ、ジュゴン、ガラパゴスペンギンを紹介
Toki（ibis）is extinct in the
いる動物ということで
し、名前や住んでいる地域や国名を確認
wild.(野生絶滅)
animals in danger と
する。
They are in danger.
いう表現を使って、指
 絶滅の危機に瀕して
導する。
4. それぞれの動物について、各１問、生息数
動物名(9)Japanese ibis/
や生息地、絶滅の原因などを３択のクイズ
medaka/African elephant/
をしながら紹介する。
orangutan/giant panda/
polar bear/tiger/dugong/
Galapagos penguin
国・生息地(8)Japan/Africa/
Indonesia/China/
the North Pole/India/
the Indian Ocean/
Galapagos Island
Orangutans once lived
throughout Southeast Asia.
More than 80 percent of the
orangutans' natural habitat has
disappeared over the past 20
years because of illegal logging
of the rain forest.
１0
絵本
 パート１は、1 学期に読
【４. 絵本】
Brave Mouse part 1 & 2
んでいるので手短に読
・全員に読み聞かせる。
む。今回は全員で読み
聞かせを行う。
5
CD
【５. Greeting】
S: Can I have a sticker, please?  ステッカーを配る。
1. 出席カードにステッカーを貼る。
T: Here you are.
2.♪See you later, alligator (I like #5)
S: Thank you.
Good bye, everyone.
Good bye, Mr._____________ and _____________.
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I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
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- 197 -
第 13 回目
2010 年 10 月１日（金）
指導者氏名
作成日
４年生８名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
９月 24 日
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
加し、互いに協力をする
· ３文字単語や magic e を含む単語が
読める
・ＣＤ・PPT ・PC
・ステッカー
2. 日本や世界の絶滅危惧種につい
· 絶滅危惧種の動物の食生活・居住
て関心を持ち、それらの生態（生
場・危機を引き起こす原因につい
息地・食生活・減少理由など）をた
て、たずねる言い方を知り、その答
ずねることができ，聞いて理解す
えを聞きとることができる
ることができる
3. 3 文字単語の読みや Magic e の習
熟度を高める
分
教具
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
留意点
5
PPT
【１. Greeting】
Let’s get started.
CD
1. ♪HELLO “Cheers” (S&C② #1)
Here is a new song, “Let’s go
は、PPT の絵を指しな
2. ♪“Let’s go trick or treating”（ CD? ）
trick or treating”
がら、単語の意味が
 新しい歌の導入の際に
わかるように工夫す
る。
10
PPT
【２. Alphabet】
1. ｐｐｔで 3 文字単語を読む。
Let’s find magic e.
sad-dad, pot-hot, sit-hit,
 マジック e に意識させ
ながら歌う。
red-bed, top-hop, run-fun
2. ｐｐｔで Magic e を含む単語を読む。
pin-pine, tap-tape, pet-Pete, cut-cute
came, cake, tape, name, pine, line, like,
tube, cute, cube, Pete, Steve, Eve, note,
nose, home
3. ♪“I like coffee”を歌う。 (I like #2)
15
PPT
 食生活や居住場・原
【３. 世界の地理と絶滅危惧種】
＊斜体は前時に学習
1. 世界の地域名を復習する。
地域名(6) Asia/Oceania/
因などを聞きとること
North America/South
が目標であるが、児童
America/Europe/Africa
の理解度を考えなが
動物名(6) African elephant/
らそれらの質問を言わ
2. アフリカゾウ・オランウータンの生息地・食
生活・居住場・危機を引き起こす原因を３
択問題で紹介しながら全体で確認する。
orangutan/giant panda/
polar bear/tiger/dugong/
Galapagos penguin
- 198 -
せてみる。
3. 2.と同様に、ジャイアントパンダ、北極グマ
国・生息地(8) Japan/Africa/
 グループ活動では、指
等の生息地・食生活・居住場・危機を引き
Indonesia/China/the North
導者が入って、質問や
起こす原因について、グループごとに考え
Pole/India/the Indian
答え方を繰り返し、言
る。 <グループワーク>
Ocean/Galapagos Island
わせる活動も入れて
食生活
4. 全体で答えを確認する。
考えさせる。
What do they eat?
-They are grass-eating animals.
-They are flesh-eating animals.
-They eat anything.
居住場
Where do they live?
-They live in a forest.
-They live in the sea.
-They live at the waterside.
-They live in grassland.
原因
Why are they in danger?
-Because of overhunting.
-Because of global warming.
-Because of pollution.
-Because of deforestation.
１0
絵本
 パート１は、1 学期に
【４. 絵本】
Brave Mouse part 1 &
読んでいるので手短
・全員に読み聞かせる。
に読む。今回は全員
で読み聞かせを行う。
5
ｽﾃｯｶｰ
【５. Greeting】
S: Can I have a sticker, please?  ステッカーを配る。
CD
1. 出席カードにステッカーを貼る。
T: Here you are.
2.♪See you later, alligator
S: Thank you.
(I like #5)
Good bye, everyone.
Good bye, Mr._____________ and _____________.
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
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- 199 -
第 14 回目
2010 年 10 月９日（金）
指導者氏名
作成日
４年生８名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
10 月 5 日
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
加し、互いに協力をする
2. 日本や世界の絶滅危惧種につい
· ３文字単語や magic e を含む単語が
・ＣＤ・PPT ・PC
読めて、仕組みを理解することがで
・キャラクターカード
きる
・アルファベットカード
て関心を持ち、それらの生態（生
· 絶滅危惧種の動物の食生活・居住
息地・食生活・減少理由など）をた
場・危機を引き起こす原因につい
ずねることができ，聞いて理解す
て、指導者にたずね、その答えを聞
ることができる
きとることができる
・ワークシート
・ステッカー
3. 3 文字単語の読みや Magic e の習
熟度を高める
分
教具
10
PPT
【1. Greeting】
Let’s get started.
CD
1. ♪HELLO “Cheers” （S&C② #1）
Let’s play gesture game.
目）で終了だが、いく
キャラ
2. ♪“Let’s go trick or treating” （ CD? ）
If I do like this (a witch) and
つかの単語に着目さ
· キャラクターをカードで紹介して、３つの
you do the same gesture, you
せて、それらの単語は
ジェスチャー(かぼちゃ・魔女・おばけ)を
have to sit down. You can
きちんと発音できるよ
覚えて、ジェスチャーゲームをする。
choose 3 gestures.
うにする。
クター
カード
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
· キャラクターを PPT で確認しながら、歌を
歌う。
10
PPT
【2. Alphabet】
アルフ
1. ｐｐｔで Magic e を含む単語を読む。
ァベット
留意点
新しい歌は、今回（2 回
Let’s sing “Let’s go trick or
treating.”
Listen and fill in the blank.
pin-pine, tap-tape, pet-Pete, cut-cute
Match the pictures.
 単語と対応する絵カ
ードを準備し、音と意味
カード
came, cake, tape, name, pine, line, like,
がはっきりする工夫を
ワーク
tube, cute, cube, Pete, Steve, Eve, note,
行う。
シート
nose, home
2. “Fill in the blank game”
C＿k___, t___m___ など magic e の単語を一
文字ずつの発音を聞かせ、ワークシート
のブランクにアルファベットを入れさせる。
<ペアワーク>
20
PPT
【3. 絶滅危惧種】
＊斜体は前時に学習
ワーク
1. 動物の生息地、食生活、居住場、危機を引
国・生息地(8) Japan/Africa/
シート
Indonesia/China/the North
き起こす原因の表現を復習する。
- 200 -
 What do they eat? /
Where do they live? /
2. ワークシートに載っている動物（dugongs
/Galapagos
penguins
/
kiwis
/red
Pole/India/the Indian
Why
Ocean/Galapagos
danger? などの問いか
Island/Asia/ New Zealand
けの表現を次の３の活
pandas）の食生活、居住場、危機を引き
are
they
動につながるように練
起こす原因をペアになって考え、解答の
食生活
習させて、言えるように
予想を立てる。<ペアワーク>
What do they eat?
する。
-They are grass-eating animals.
 問いかけの表現が難
-They are flesh-eating animals.
しいペアには、こちら
る。ペアはブースを訪問し、専門家に質
-They eat anything.
から聞きかえすなど
問して解答を確かめる。（その際、各動
居住場
手助けをしながら進
物についての予想が全て的中していた
Where do they live?
める。
場合に、スタンプがもらえる）
-They live in a forest.
3. 指導者 4 名が専門家となり、ブースに座
-They live in the sea.
-They live at the waterside.
-They live in grassland.
原因
Why are they in danger?
-Because of overhunting.
-Because of global warming.
-Because of pollution.
-Because of deforestation.
-Because of accident with
boats.
動物
African elephant/dugong/
Galapagos penguin/
kiwi/red panda
【4.絵本】なし
5
in
ｽﾃｯｶｰ
【5. Greeting】
S: Can I have a sticker, please?  ステッカーを配る。
CD
1. 出席カードにステッカーを貼る。
T: Here you are.
2.♪See you later, alligator (I like #5)
S: Thank you.
Good bye, everyone.
Good bye, Mr._____________ and _____________.
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
That’s all for today!
by mpi
by mpi
by McGraw-Hill Education
- 201 -
第 15 回目
2010 年 11 月５日（金）
指導者氏名
作成日
４年生８名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
10 月 25 日
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
加し、互いに協力をする
2. 世界の通貨やそれらの貨幣価値
に関心を持ち、値段の尋ね方や
答え方に関する表現が言える
· 新しいジングル（動詞）が言える
・ＣＤ・PPT ・PC
· ３文字単語を聞きとり、書くことがで
・アルファベットカード
きる
・ワークシート
· 貨幣価値などを考えながら、世界の
・ステッカー
通貨や国名に興味を持つ
3. 学んできたフォニックスルールを
用いて、絵本を読むことができる
分
教具
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
5
PPT
【１. Greeting】
CD
1. ♪SUPER “Cheers” （S&C② #14）
留意点
 新しい歌なので、わく
Let’s get started.
わくするような導入を
Here is a new song.
する。長い曲なので 1
番のみ聞かせる。
10
PPT
【２. Alphabet】
ｱﾙﾌｧ
1. Jingle(Verbs)を言う。 A～H まで。
Let’s chant new phonics jingle.  新しいジングルなの
ﾍﾞｯﾄｶｰ
2. ３文字単語を聞き取り、ワークシートに書き
Listen to the 3 letters words,
で、理解度を確かめな
and write them down.
がら進める。A から H ま
ﾄﾞ
込む。
ﾜｰｸｼｰ
で紹介する。
 ４本線の中にアルファ
ﾄ
ベットが正しく書けてい
るかどうかも確認する。
20
PPT
【３. 世界の通貨】
What
1. 世界の通貨をいくつか見せて、興味を持た
numbers in English?
せる。（UK, 台湾）
do
you
say
these
What currency do they use?
They use “Yen”.
2. 数字の読み方を練習する。
I will give you 30 seconds to
think.
3. 日本・韓国・アメリカ・ヨーロッパで使われて
いる通貨を示す。
Make a group of 5, guess how  日本円で１００円が各
much 100 yen is.
（yen/won/US dollar/ Euro）
国の通貨ではいくらか
を思い出しながら、グ
ループで考えさせる。
4. 日本円 100 円と同等の各国の通貨を想像
する。 <グループワーク>
5. 300 円の値段を各国の通貨で考える。
- 202 -
5
絵本
【４. 絵本】
It’s reading time, come closer.
The Missing Shoes Part 1
5
ｽﾃｯｶｰ
【５. Greeting】
S: Can I have a sticker, please?  ステッカーを配る。
CD
1. 出席カードにステッカーを貼る。
T: Here you are.
S: Thank you.
2.♪See you later, alligator （I like #5）
That’s all for today!
Good bye, everyone.
Good bye, Mr._____________ and _____________.
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
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- 203 -
第 16 回目
2010 年 11 月 12 日（金）
指導者氏名
作成日
４年生８名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
10 月 25 日
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
加し、互いに協力をする
・新しいジングル（動詞）が言える
・ＣＤ・PPT ・PC
・既習のフォニックスルールを使っ
・ステッカー
2.世界の通貨やそれらの貨幣価値に
て、絵本の単語を読むことができる
関心を持ち、値段の尋ね方や答え
・貨幣価値などを考えながら、値段の
方に関する表現が言える
・ワークシート
尋ね方・答え方を知る
3. 学んできたフォニックスルールを
用いて、絵本を読むことができる
分
教具
5
PPT
【１. Greeting】
CD
1. ♪SUPER “Cheers” （S&C② #14（2 番））
PPT
【２. Alphabet】
15
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
Let’s get started.
1. Jingle(Verbs)を言う。 I～P まで。
３番 “ HAPPY” を新たに
導入する。
Let’s chant phonics jingle.
2. 今までのフォニックスルールを使って、文
る。
PPT
【３. 世界の通貨】
What
ﾜｰｸｼｰ
1. 数字の読み方や各国で使われている通貨
numbers in English?
ﾄ
do
you
say
these
What currency do they use in  ゲームの最後に品物
名を復習する。
2. Up to 20 US dollar game
Korea(thus/Europe/Japan)?
の値段を全体で発音
They use “Yen”.
させ、次回の活動に
20 US ドルが上限で、drink, fruit, food など
つながるようにする。
絵本
 次の活動で児童が定
を選び、自分のオリジナルランチを準備す
How much is the
る活動
“coca-cola” ?
着しやすいように glue
· 個人で品物をワークシートから選ぶ
Slowly, please.
words を指導者が積
· 全体で各品物の値段を確かめる。
One more time, please.
極的に使用する。
Thank you very much.
5
 自分で読んでいこうと
する意欲を大切にす
章を読む（Dinner Time 前半）
15
留意点
【４. 絵本】
It’s reading time, come closer.
The Missing Shoes part 2
- 204 -
5
ｽﾃｯｶｰ
【５. Greeting】
Ss: Can Ｉ have a sticker,
CD
1. 出席カードにステッカーを貼る。
please?
2.♪See you later, alligator (I like #5)
T: Here you are.
Good bye, everyone.
S: Thank you.
Good bye, Mr._____________ and _____________.
That’s all for today!
歌歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
by mpi
by mpi
by McGraw-Hill Education
- 205 -
 ステッカーを配る。
2010 年 11 月 19 日（金）
第 17 回目
指導者氏名
作成日
４年生８名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
11 月 17 日
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
加し、互いに協力をする
2. 世界の通貨やそれらの貨幣価値
に関心を持ち、値段の尋ね方や答
え方に関する表現が言える
3. 学んできたフォニックスルールを用
· 新しいジングル（動詞）が言える
・ＣＤ・PPT ・PC
· 絵本の単語を読み進めることがで
・ステッカー
きる
・ワークシート
· 貨幣価値などを考えながら、値段の
尋ねることができ、答えを聞きとるこ
とができる
いて、絵本を読むことができる
分
教具
5
PPT
【１. Greeting】
CD
1. ♪SUPER “Cheers” （S&C② #14（3 番））
PPT
【２. Alphabet】
7
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
 ３番“Lucky”を新たに
Let’s get started.
導入する。
Let’s learn phonics jingle.
2. 今までのフォニックスルールを使って、絵
Let’s read a picture book by
を意識させながら進め
yourself.
る。
PPT
【３. 世界の通貨】
What
ﾜｰｸｼｰ
1. 数字の読み方や各国で使われている通貨
numbers in English?
ﾄ
 児童の自発的な読み
1. Jingle(Verbs)を言う。 Q～Z
本を読む。（Dinner time 後半）
20
留意点
do
you
say
these
 個人の活動になるの
名、値段の聞き方や glue words を復習す
What currency do they use in
で、一人ひとりの到達
る。
Korea, America, Taiwan and
に応じて助言・指導を
Vietnam?
行う。
2. “Market research around the world”
· 実際のリサーチをする前に、いくつか
の商品についてモデル提示をする。
· アメリカ(baseball ticket)、台湾（かき
氷）、韓国(のりまき)、ベトナム(フォー,
How much is the baseball
台湾ブース：
ticket?
米ブース：
Slowly, please.
韓国ブース：
One more time, please.
ベトナムブース：
noodle)で商品の価格を聞きとり、ワー
クシートに書き入れる <個人作業>
(4 つのブースにひとりず
Thank you very much.
How much is 46 US dollar in
3. 全体でリサーチの結果を確かめる。
yen?
つ指導者を配置)
 早く終わったペアは座
席にもどり、日本円で
の値段を予想。
- 206 -
8
絵本
【４. 絵本】
It’s reading time, come closer.
Moon Adventure
Rope the Cow
5
ｽﾃｯｶｰ
【５. Greeting】
S: Can I have a sticker, please?
CD
1. 出席カードにステッカーを貼る。
T: Here you are.
2.♪Good bye song （I like #5）
S: Thank you.
Good bye, everyone.
That’s all for today!
Good bye, Mr._____________ and _____________.
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
by mpi
by mpi
by McGraw-Hill Education
- 207 -
 ステッカーを配る。
第 18 回目
2010 年 11 月 26 日（金）
指導者氏名
作成日
４年生８名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
11 月 23 日
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1.異学年合同の活動に積極的に参
加し、互いに協力をする
· ジングル（動詞）が言える
・ＣＤ・PPT ・PC
· 絵本に出てくる単語の文字を書くこ
・ステッカー
2.時差の存在を意識しながら、今行っ
ている動作や時刻の表現が言え
とができる
・ワークシート
· 時差の存在に気付き、興味を持つこ
る。また、相手に今何をしているの
とができる
かをたずねることができる
3.学んできたフォニックスルールを用
いて、絵本を読み、文字を書くこと
ができる
分
教具
5
PPT
【１. Greeting】
CD
1. ♪SUPER “Cheers” （S&C② #14）
PPT
【２. Alphabet】
ワーク
1. Jingle(Verbs)を言う。
Let’s chant phonics jingle.
ルールを用いて書くこ
シート
2. 前回読んだ Dinner time で出てきた単語を
Let’s write some words which
とができる単語を書
you read last week.
かせることによって自
10
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
留意点
Let’s get started.
 今までのフォニックス
visual aids を使って、ワークシートに書く。
信をもたせる。
 指導者がその場で、
添削する。
20
PPT
【３. Time difference】
1. 導入で「朝のリレー」（谷川俊太郎）の CM
や地球儀で、時差を意識させる。
I will show you an interesting
video clip.
Let’s
2. 日本で午前１１時の今、Rio de Janeiro(夜
study
about
time
difference around the world.
の１１時)と NY（夜の９時）、に電話をすると
What are they doing?
いう設定で、What time is it now?、What
I’m driving.(Rio)
are you doing?とたずねる。
I’m eating dinner.(NY)
I forgot to say Happy Birthday
3. 最後に日付変更線の存在に気付かせる。
to ○○.
It’s OK. You can call her
tomorrow.
○○’s birthday is Dec.26th.
- 208 -
5
絵本
【４. 絵本】
It’s reading time, come closer.
Moon Adventure
Rope that Cow!
5
ｽﾃｯｶｰ
【５. Greeting】
S: Can I have a sticker, please?
CD
1. 出席カードにステッカーを貼る。
T: Here you are.
S: Thank you.
2.♪See you later, alligator (I like #5)
That’s all for today!
Good bye, everyone.
Good bye, Mr._____________ and _____________.
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
by mpi
by mpi
by McGraw-Hill Education
- 209 -
ステッカーを配る。
第 1９回目
2010 年 12 月 3 日（金）
指導者氏名
作成日
４年生８名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
11 月 23 日
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
加し、互いに協力をする
2.時差の存在を意識しながら、今行っ
· ジングル（動詞）が言える
・ＣＤ・PPT ・PC
· 今まで読んだ絵本を自分たちで読
・ステッカー
む
ている動作や時刻の表現が言え
· What time is it now in～？/What are
る。また、相手に今何をしているの
you doing? の問いかけとその答え
かをたずねることができる
を聞きとることができる
3.学んできたフォニックスルールを用
いて、絵本を読み、文字を書くこと
ができる
分
教具
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
留意点
5
PPT
【１. Greeting】
CD
1. ♪SUPER “Cheers” （S&C② #14）
様子や家の飾りを紹介
2. ♪We Wish You a Merry Christmas
し、クリスマスの雰囲気
 クリスマス前の町の
Let’s get started.
(S&C① #32)
を楽しませるようにす
る。
10
PPT
 今までのフォニックス
【２. Alphabet】
1. Jingle(Verbs)の単語を確認後、ＣＤに合わ
せて言う。
2. Jojo and the football（前半）を読む。
20
PPT
Let’s chant phonics jingle.
ルールを用いて単語を
Let’s write some words which
読むことによって自信
you read last week.
をもたせる。
【３. Time difference】
1. 時差の存在を再度思い出させる。
I will show you an interesting
・「朝のリレー」のビデオクリップを視聴
video clip.
・先週のＮＹとＲｉｏの時差を復習
Let’s
study
 問いかけと答えを聞
きとることが本時のめ
about
time
あてであるが、来週に
difference around the world.
つながるように、理解
What are they doing?
度を確認しながら
世界の国々に住む人々(５か国)の今の
Let’s ask her.
output も行う。
時刻や様子を尋ね（What time is it now
Maria is sleeping.
2. What time is it now in～? クイズ
in ～? /What are you doing? /I’m eating
diner.など）、答えを聞きとる。
- 210 -
5
絵本
【４. 絵本】
It’s reading time, come closer.
Moon Adventure
Rope that Cow!
5
ｽﾃｯｶｰ
【５. Greeting】
S: Can I have a sticker, please?
CD
1. 出席カードにステッカーを貼る。
T: Here you are.
S: Thank you.
2.♪See you later, alligator （I like #5）
That’s all for today!
Good bye, everyone.
Good bye, Mr._____________ and _____________.
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
by mpi
by mpi
by McGraw-Hill Education
- 211 -
 ステッカーを配る。
第 20 回目
2010 年 12 月 10 日（金）
指導者氏名
作成日
４年生８名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
11 月 23 日
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
· 今まで読んだ絵本を自分たちで読
加し、互いに協力をする
む
2.時差の存在を意識しながら、今行っ
・ＣＤ・PPT ・PC
・ステッカー
· ジングル（動詞）が言える
・ワークシート
ている動作や時刻の表現が言え
· What time is it now in～? /What are
・フォニックスカード
る。また、相手に今何をしているの
you doing? の問いかけとその答え
かをたずねることができる
を聞きとり、言うことができる
3.学んできたフォニックスルールを用
いて、絵本を読み、文字を書くこと
ができる
分
教具
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
5
PPT
【１. Greeting】
CD
1. “HELLO”か“SUPER” を選んで歌う。
留意点
Let’s get started.
(S&C② #1/14)
10
 「時差」の活動と併せ
【２. Alphabet】
PPT
1. Jojo and the football(後半)を読む。
Let’s read the next part.
て、まず時刻を明らか
ﾌｫﾆｯｸ 2. CD に合わせて、ジングルを言う。
Let’s play karuta-game.
にしてから、カルタ取り
ｽｶｰﾄﾞ
Touch the card which I said
を進め、児童があらか
with this stick.
じめ予想して取ること
3. フォニックスカルタ
黒板に絵を貼って、指導者が言う動作の
カードにタッチする。
20
ができるようにする。
【３. Time difference】
PPT
1. What time is it now in～？クイズ
Let’s make pairs.
 各指導者は、児童に
ワーク
各ペアが Sydney, Seattle, NY, Paris,
Now you are in ～.
できるだけ多くのインプ
シート
India の 5 地域にいるという設定で、指導
What time is it now in ～ ?
ットの機会とペアで考
者と共にワークシートで以下の項目に沿
What are you doing now?
える時間を確保する。
 教室の前と後ろに分
って、自分たちで考えて書き込む。
① I’m in
② It’s
.
Let’s ask NY pair together.
a.m. /p.m.
かれ、各グループが落
ち着いて発表できるよ
③ I’m ～ing now.
うに配慮する。
2.全体を 2 グループに分けて、各ペアが順に
①～③を発表する。
- 212 -
5
【４. クリスマスサンタ登場】
♪We Wish You a Merry Christmas を歌う。
(S&C① #32)
5
ｽﾃｯｶｰ
【５. Greeting】
S: Can I have a sticker, please?
CD
1. 出席カードにステッカーを貼る。
T: Here you are.
2.♪See you later, alligator （I like #5）
S: Thank you.
Good bye, everyone.
That’s all for today!
Good bye, Mr._____________ and _____________.
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
by mpi
by mpi
by McGraw-Hill Education
- 213 -
 ステッカーを配る。
2010 年 1 月 1４日（金）
第２１回目
指導者氏名
作成日
４年生８名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
1 月 11 日
本時の指導目標
補助教材と準備
40 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
加し、互いに協力をする
2.方角や遠い・近いなどの距離を考
えながら指導者や友達の住んでい
· ジングル（動詞）の意味を思い出す
・ＣＤ・PPT ・PC
· 住んでいる場所や方角に興味を持
・ステッカー
ちながら、to the (east/west/south/
・フォニックスカルタ（5 セット）
north)などの表現を知る
る場所を聞き取り、自分の住んでい
る場所を説明することができる
3.ジングル（動詞）が定着し、意味をと
らえ、しっかりと発音できる
分
教具
指導内容と児童の活動
主な English words /phrases
3
PPT
【１. Greeting】
Let’s get started.
CD
1. “HELLO”か“SUPER” を選んで歌う。
Which song do you want to
で、楽しく始められるよ
sing?
うにする。
(S&C② #1/14)
10
【２. Alphabet】
PPT
 休み明けの授業なの
Let’s chant the verb jingle.
 カルタの前に CD に合
1. verb jingle を CD に合わせて言う。
フォクッ 2. フォニックスカルタ
Let’s play karuta-game.
わせて、ジングルを思
クスカ
４人グループで、カルタとりをする。ボランテ
Let’s cooperate with your
い出させる。
ルタ（５
ィアに出題者となってもらう。
partner to win the game.
セット）
20
留意点
PPT
Take the card which he said.
【３.方角】
1. 指導者の住んでいる場所について、写真
My house is far from the
などを用い、方角を交えながら紹介する。
school.
（札幌と京田辺）
My house is near Ikkyuu-ji
temple. From my house, Kizu
2. TPR で方角（東西南北+４方角）を確認す
る。
River is to the north.
Which ward is this?
 北東、北西、南東、南
3. 場所あてクイズ
When I say “North”, you stand
西なども考えさせなが
方角を含めたヒントを出して、京都市内の
toward north.
ら行う。
名所を当てさせる。
方角
north/south/east/west/
north east/north west/
south east/south west
- 214 -
I will give you some hints.
You guess the location which I
said.
It’s a shrine. It’s to the east.
It’s near ～.
5
絵本
【４. 絵本】
It’s reading time, come closer.
Ben Gets Cross
Ben and the Pop Star
2
ｽﾃｯｶｰ
【５. Greeting】
S: Can I have a sticker, please?
1. 出席カードにステッカーを貼る。
T: Here you are.
S: Thank you.
That’s all for today!
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
by mpi
by mpi
by McGraw-Hill Education
- 215 -
 ステッカーを配る。
第２２回目
2010 年 1 月２８日（金）
指導者氏名
作成日
４年生８名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
1 月２４日
本時の指導目標
補助教材と準備
40 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
加し、互いに協力をする
2.方角や遠い・近いなどの距離を考
· ビンゴゲームを楽しみながら、３文
字単語を書き、聞き取ることができ
・ステッカー
る
・ワークシート
えながら指導者や友達の住んでい
· 遠近（ far/near ）や方角 to the
る場所を聞き取り、自分の住んでい
(east/west/south/north) などの表
る場所を説明することができる
現を聞き取ることができる
3.ジングル（動詞）が定着し、意味をと
らえ、しっかりと発音できる
・ＣＤ・PPT ・PC
・紹介カード
· 自分の住む家の紹介文カードを遠
近や方角を考えて作成することがで
きる
分
教具
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
3
PPT
【１. Greeting】
Let’s get started.
CD
今まで学習した歌を選び、1 曲歌う。
Which song do you want to
留意点
sing?
10
【２. Alphabet】
PPT
Let’s chant the verb jingle.
1. verb jingle を CD に合わせて言う。
 単語を見て、発音を
聞き取ることを主眼に
ワーク 2. ３文字ビンゴゲーム
Let’s play bingo.
置く。
シート
20
PPT
【３. 方角】
紹介カ
1. 前時の復習
ード
Here is a map of Kyoto City.
 カードへの記入方法
京都市の地図を見せて、方角や地名（鴨
Mt. Hiei is to the north east.
は、指導者の家（far, a
川、比叡山、京都駅）の場所を確認する。
Kyoto is to the south.
little far, near）を例に
紹介カードに沿って、
2. Where is my house?
説明する。
自分の住む家周辺を学校からの距離や近
How far is your house from the
くの名所、比叡山や京都駅の位置関係な
school? A little far, or very far?
 指導者の質問を聞
ど交えて、紹介カードに記入する。
My house is near Ikkyu-ji
き、考えることを重点に
temple. Your house is near
おいているので、ブラン
My house is (a little/very) far from here.
Ginkakuji-temple/Kyoto
クは一つだけにして、
My house is near (
station?
あとは選択できるよう
From my house, Mt. Hiei is to the
What is to the north/ south/
なワークにする。
(north/south/ east/west).
east/ west) from your house?
).
Kyoto station is to the (north/south/
east/west).
- 216 -
5
絵本
【４. 絵本】
It’s reading time, come closer.
Ben Gets Cross
Ben and the Pop Star
2
ｽﾃｯｶｰ
【５. Greeting】
S: Can I have a sticker, please?
1. 出席カードにステッカーを貼る。
T: Here you are.
S: Thank you.
That’s all for today!
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
by mpi
by mpi
by McGraw-Hill Education
- 217 -
 ステッカーを配る。
2010 年２月４日（金）
第２３回目
指導者氏名
作成日
４年生８名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
２月１日
本時の指導目標
補助教材と準備
40 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
加し、互いに協力をする
· ジングルに出てくる動詞の文字を見
て、その意味と発音が認識できる
2.方角や遠い・近いなどの距離を考
· 遠近（ far/near ）や方角 to the
えながら指導者や友達の住んでい
(east/west/south/north) などの表
る場所を聞き取り、自分の住んでい
現を聞き取り、自宅周辺の遠近や
る場所を説明することができる
方角ついても言うことができる
・ＣＤ・PPT ・PC
・ステッカー
・ワークシート
3.ジングル（動詞）が定着し、意味をと
らえ、しっかりと発音できる
分
教具
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
3
PPT
【１. Greeting】
Let’s get started.
CD
今まで学習した歌を選び、1 曲歌う。
Which song do you want to
留意点
sing?
10
【２. Alphabet】
PPT
Let’s chant the verb jingle.
 文字を見て、意味が
1. verb jingle を CD に合わせて言う。
ﾜｰｸｼｰ 2. 単語（動詞）選びワークシート
ﾄ
Match a picture to the phrase.
絵とそれに対応する動詞を線で結んでい
認識できているか確認
する。
く。
20
PPT
【３. 方角】
1. Where is my house?クイズ
Here is a map of Kyoto City.
· A～B 地点を地図上に示し、それをワーク
シートの例文に従って、指導者がクイズ
で出題し、児童に当ててもらう。
 クイズを通して、表現
クイズ①
が聞き取れているか確
· My house is very far from
認する。
here.
· クイズで出題したスクリプトを練習する。
· My
house is near Kamo
River.
2. Where is my house?
· From my house, Mt. Hiei is to
前時のワークシートを３グループに分かれ
the north east, and Kyoto
て、友達の前で発表する。
Station is to the north.
My house is (a little/very) far from here.
クイズ②
My house is near (
· My house is a little far from
).
From my house, Mt. Hiei is to the
(north/south/ east/west).
here.
· My house is near Kinkakuji-
Kyoto station is to the (north/south/
east/west).
Temple.
· From my house, Mt. Hiei is to
- 218 -
 次の活動につなげる
ため、はっきりとした発
音で言えるように練習
する。
the north east, and the
3. 全体で児童の住んでいる場所の遠近など
school is to the south.
を確認する。
5
絵本
【４. 絵本】
It’s reading time, come closer.
Ben Gets Cross
Ben and the Pop Star
2
ｽﾃｯｶｰ
【５. Greeting】
S: Can I have a sticker, please?
1. 出席カードにステッカーを貼る。
T: Here you are.
S: Thank you.
That’s all for today!
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
by mpi
by mpi
by McGraw-Hill Education
- 219 -
 ステッカーを配る。
2010 年２月１８日（金）
第２４回目
指導者氏名
作成日
４年生８名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
２月１４日
本時の指導目標
補助教材と準備
40 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
加し、互いに協力をする
· ジングルに出てくる動詞の文字を見
て、その意味と発音が認識できる
2. 自分たちで選んだ絵本の内容を
· 絵本に出てくる登場人物に内容に
把握し、友達に読み聞かせをするこ
興味を持ち、読み聞かせのための
とができる
絵本を選ぶことができる
・ＣＤ・PPT ・PC
・ステッカー
・ワークシート
3. ジングル（動詞）の定着と今までの
フォニックスルールを理解し、３文字
単語を読んだり書き写したりできる
分
教具
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
5
PPT
【１. Greeting】
Let’s get started.
CD
♪Peanut Butter and Jelly (S&C② #11）
Here is a new song.
留意点
 歌を楽しみながらもそ
れぞれの動詞の意味
を確認できるようにす
る。
13
PPT
【２. Alphabet】
ワーク 1. ジングル（動詞）を CD に合わせて言う。
Match a picture to the phrase.
シート
 文字を見て、意味が
認識できているか確認
2. 単語（動詞）選びワークシート（後半部分）
する。
絵に対応する動詞を線で結んでいく。
15
PPT
【３. 絵本の読み聞かせ】
1. 絵本に登場するキャラクターの紹介をす
る。（Oxford Reading Tree Stage 3 More
We will introduce characters in
these books.
Stories A）
 これからどのような活
動をおこなうために絵
本を選ぶのかを児童に
理解させる。
2. 二人ペアになって、（６年生と４年生の組み
合わせにする）、読み聞かせの絵本を選
ぶ。
5
絵本
【４. 絵本】
It’s reading time, come closer.
Ben Gets Cross
- 220 -
2
ｽﾃｯｶｰ
【5. Greeting】
S: Can I have a sticker, please?
1. 出席カードにステッカーを貼る。
T: Here you are.
S: Thank you.
That’s all for today!
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
by mpi
by mpi
by McGraw-Hill Education
- 221 -
 ステッカーを配る。
第２５回目
2010 年２月４日（金）
指導者氏名
作成日
４年生８名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
２月２０日
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
加し、互いに協力をする
· ３文字単語の綴りを書き写し、その
音を聞きとることができる
・ＣＤ・PPT ・PC
・ステッカー
2. 自分たちで選んだ絵本の内容を
· 読み聞かせのための絵本の内容を
把握し、ペアで友達に読み聞かせを
把握し、ペアで音読することができ
することができる
る
・ビンゴシート
3. ジングル（動詞）の定着と今までの
フォニックスルールを理解し、３文字
単語を読んだり書き写したりできる
分
教具
指導内容と児童の活動
主な English words/phrases
5
PPT
【１. Greeting】
CD
♪Peanut Butter and Jelly （S&C② #11）
留意点
 歌を楽しみながらもそ
Let’s get started.
れぞれの動詞の意味を
確認できるようにする。
13
【２. Alphabet】
 ビンゴゲームに出てく
PPT
1. ジングル（動詞）を CD に合わせて言う。
Choose 9 words from this word
ﾋﾞﾝｺﾞ
2. ビンゴのワークシートに出てくる３文字を選
list and write them down.
る 3 文字単語の意味・
Let’s play bingo game.
音声をＰＰＴで前もっ
ｼｰﾄ
んで書き写し、ビンゴをする。
dog/hat/pot/red/log/fox/can/mop/bug/
て確認しておく。
man/hit/wet
25
 指導者は、意味や発
PPT
【３. 絵本の読み聞かせ】
絵本
1. 二人ペアになって、（６年生と４年生の組み
Let’s practice reading a book.
音の指導を手助けす
合わせにする）、前時に選んだ読み聞かせ
If
る。
の絵本の内容を理解し、音読練習する。
assistant teachers will help
you
have
questions,
you. Please let us know.
 その際、児童の読もう
とする力を大切に、そ
れを補足する形で指
導する。
2
ｽﾃｯｶｰ
【４. Greeting】
S: Can I have a sticker, please?
1. 出席カードにステッカーを貼る。
T: Here you are.
S: Thank you.
That’s all for today!
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
by mpi
by mpi
by McGraw-Hill Education
- 222 -
 ステッカーを配る。
2010 年３月１１日（金）
第２６回目
指導者氏名
作成日
４年生８名 5 年生 5 名 6 年生 8 名
単元の目標
３月６日
本時の指導目標
補助教材と準備
45 分授業
1. 異学年合同の活動に積極的に参
加し、互いに協力をする
· 絵本の読み聞かせをペアで協力し
ながら進めることができる
2. 自分たちで選んだ絵本の内容を
· 友達の読み聞かせしている内容に
把握し、ペアで友達に読み聞かせを
興味を持ち、聞きとろうとすることが
することができる
できる
・ＣＤ・PPT ・PC
・ステッカー
・修了証
3. ジングル（動詞）の定着と今までの
フォニックスルールを理解し、３文字
単語を読んだり書き写したりできる
分
教具
指導内容と児童の活動
2
PPT
【１. Greeting】
CD
♪Peanut Butter and Jelly
主な English words/phrases
Let’s get started.
留意点
 歌を楽しみながらもそ
れぞれの動詞の意味を
（S&C② #11）
確認できるようにする。
【２. Alphabet】
なし
40
 指導者は、意味や発
PPT
【３. Storytelling】
絵本
1. クラスの前で発表することを確認し、ペアで
最終練習を行う。
The title of this book is (
).
Let’s practice reading with
音の指導を手助けす
your partner.
る。
Now we’ll have a storytelling
Thank you.
time.
 指導者は、読後の質
問を１～２個行い、意
味の理解を助けるよう
2. 1 ペアずつ（全 10 ペア）教室の前に来て、
にする。
みんなに絵本が見えるようにして、読み聞
かせを行う。
3
修了証
【４. Greeting】
You did a good job in English  一年間積極的に授業
1.修了証を一人ひとりに渡し、一年間のがん
classes this year.
に参加し、できるように
Here is a certification for your
なったことなどを一人ひ
great efforts.
とり誉める。
ばりを認め合う。
歌・CD： S&C ― Songs and Chants 歌とチャンツの CD
I like ― I like coffee, I like tea CD つき絵本
We can 1 ― We Can! Phonics Workbook 1（CD 付）
by mpi
by mpi
by McGraw-Hill Education
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