小学校英語活動低学年:10時間ＧＴを活用した英語活動【中学年】小学校教師と中学校教師による英語活動【高学年】ＡＬＴを活用した英語活動【低学年】小学校教師と中学校教師による英語活動【高学年】中学年:25時間高学年:35時間ＧＴ：１２名配置、ＡＬＴ：７名配置(Ｈ２８) (1) 小学校英語活動の目標ア小学校学習指導要領「外国語活動」の目標外国語を通じて、言語や文化に学習指導要領の中には、「外国語の音ついて体験的に理解を深め、積極声や基本的な表現」などの「内容」は的にコミュニケーションを図ろう示されていません。これは、目標がスとする態度の育成を図り、外国語キル獲得ではなく、外国語に「慣れ親の音声や基本的な表現に慣れ親ししませる」ことによって「コミュニケませながら、コミュニケーションーション能力の素地を養う」ことにあ能力の素地を養う。るからです。しかし、文部科学省は、小学校高学年における教科化に向け、「書くこと」についても取り扱うことを検討しています。イ本市小中一貫教育における小学校英語活動指導目標本市での指導における留意【前期前半（小１・２年）】点として、外国の言語や文化年間１０時間の授業時数を充て、「英語の歌、の理解を扱う場合は、ふるさゲームなどの音声を中心とした活動」を通して、と薩摩川内の文化にも目を向身近な単語の意味や慣用的な表現に慣れ親しまけさせ、それぞれの地域の特せる。色を表す英語も積極的に扱うようにします。（例：「 great t 【前期後半（小３・４年）】 ug-of-war （大綱引き）」「 hot 年間２５時間の授業時数を充て、「基本的なあい spring（温泉）」「 dragonfly（トさつや歌、ゲームなどの音声を中心とした活動」ンボ）」や「 grapes（ブドウ）」を通して、簡単な単語の意味や慣用的な表現に慣など）。また、文字の取り扱れ親しませる。いについては、４線紙にアルファベットを模写したり、ヘ【中期前半（小５・６年）】ボン式のローマ字で自分の名年間３５時間の授業時数を充て、「簡単な慣用前を書いたり、「Merry Chiri 句や表現を使い、文字を通した活動」も取り入 stmas」や「Happy New Year」れながら、自分の思いや考えを伝える体験を通の季節の挨拶などの基本的なして、英会話に慣れ親しませる。表現を模写させたりするなどアルファベットに慣れる活動をしいます。 (2) 小学校英語活動の指導アコミュニケーションを重視した指導・・・・イ子供と担任がともに楽しめる活動を工夫する。コミュニケーションを図ろうとする意欲や態度を大切にする。遊びやゲーム等の体験的な活動を通して英語に慣れ親しませる。「聞く」「話す」を基本の活動とする。学級担任の役割・子供との・関わり・・・子供とともに英語を楽しむ。できる限りクラスルームイングリッシュを使う。英語を積極的に使うモデルとなる。子供の積極的な態度や英語での発言をしっかりとほめる活動をコントロールする。（必要があれば、日本語でよい）・活動の組・み立て・・・英語に「慣れる」「親しむ」「楽しむ」活動を行わせる。くり返しの指導で、英語の音とリズムに慣れさせる。１単位時間の流れを確立する。どの子供も発言できるよう配慮する。視聴覚教材・教具を効果的に活用する。・事前に、授業の主導者としてALT等に授業の協力を求め、授業の準備ティーム（教具の準備、子供の様子の説明など）を行う。ティーチ・子供が安心して英語でコミュニケーションができるような雰囲気を作る。ングでの・ ALT等と子供が良好な人間関係を築くことができるよう手助けをする。授業・子供の指名を行うなど、学級をコントロールし、授業を進行する。・聞き取れない、話せないなど支援が必要な子供に適宜指導を行う。ウ主な活動とねらい活動１歌ﾁｬﾝﾂ２絵本等の読み聞かせ３ゲームクイズ４ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ活動５タスク主なねらい・留意点各単元の学習内容である言＜活動をはじめて間もない児童＞語材料を繰り返し聞いたり話・繰り返しが多く単語やフレーズで構成したりして、それらに慣れる。されたもの・英語特有のリズム・イント・カルタ取りやビンゴなどルールが簡単ネーションに慣れる。で単純に答えられるもの＜活動に慣れてきた児童＞・英語の音声や文字に慣れ親・文で構成されたものや内容を伴うものしむ。・歌の一部を変えたり速さを変えたりし・日本とは違ったものの考えて飽きずに歌える工夫方があることに気付く。・ Three Hints Quizなど考えることを要求したり人と多くやりとりをしたりする・実際に、何らかの意味伝達ものや情報交換が英語を通じて行・話し手と聞き手に情報の差があり、情われる活動のことで、なんと報交換が可能となる活動にするかコミュニケーションを図ろ・ペア、グループ、クラス全体で行ったうとする態度を育てる。り競ったりする形態を工夫する・ある課題を達成するために目的を持って行う言語活動の・児童の実態に合わせたタスクにすることで、ことばを自分で選択・児童の興味・関心を高めるために、他して使い、自分の立場で思い教科と関連した題材を活動にする方法もを表現する。ある（例）もの作り、スピーチ、劇エ効果的なティーム・ティーチング・外国語に堪能な指導者(ALTやGT)と授業を進めることの利点・・・・場に応じた自然な英語の使い方や発音を児童に指導できる。実際にコミュニケーションを図っている姿を見せることができる。コミュニケーションを図れるようになりたいと思わせる契機を作り出せる。外国の様々な習慣や考え方を児童に伝えることができ、外国や外国語への興味を喚起できる。・日本人と外国人の共同作業(授業)を展開することにより、外国人は異質なものではなく、人間として同じであるということに気付かせることができる。・ＡＬＴやゲストティーチャーの役割・・・・・オ指導計画作成、活動準備（教材・教具準備）へ協力する。自然な場面で児童に話しかけ、児童が自ら発話するよう働きかける。外国の習慣や文化等を児童に伝える。自然な英語の使い方や発音を児童に体感させながら指導する。活動後、児童の様子を振り返り、ほめたりアドバイスしたりする。文字指導について・文字導入の利点・・文字が記憶の手だてとなり、記憶の保持に役立つ。音声による聴覚情報に、文字による視覚情報が加わることで、内容理解が進み、英語への興味を促すことができる。・高学年においては、児童の知的欲求に合致する。文字指導の留意点として、音声による活動を中心としながら、それを補佐する形で導入し、個々のアルファベットの文字に慣れるところからはじめ、徐々に組み合わせ（単語）に慣れさせるなど、段階的に導入します。また、文字のみや難度の高い活動により、児童が「英語は難しくてわからない」と感じるなど、英語嫌いの要因につながらないようにします。本市は、小学校１年生から英語活動を実施していることを踏まえ、市の示した「指導内容」に従い、高学年においては、児童の文字に対する興味を生かしながら「書く」活動を取り入れていきます。 (3) 小学校英語活動の評価ア基本的な考え方 ○ 評価は、数値による評価は行わないものとし、児童の状況等が把握できるような文章表記とする。 ○ 学習指導要領の目標における３つの柱を基にして、様々な手法を利用しながら統合的に行う。 ○ 評価にあたっては、具体的には以下のような評価方法を用い、活動を通したみとりを重視する。・行動観察・発表観察・「Hi，friends！」やワークシート、作品などの点検・児童による自己評価・相互評価・ＡＬＴやＧＴの意見イ本市における評価の観点評価の観点 ① 言語や文化の理解評価の柱・評価規準例外国語を通じて、言・様々な数え方のジェスチャ語や文化について体験ーがあることに興味を持ち、的に理解を深める。進んで指導者の話を聞く。 ② コミュニケーショ・外国語を通じて、積・人と人が知り合い、親しくンへの積極的な態度極的にコミュニケーシなっていくよろこびを実感しョンを図ろうとする態ながら積極的に名刺交換をす度の育成を図る。る。 ③ 音声や文字、基本・外国語を通じて、外・外来語と英語の音声の違い的な表現への慣れ親国語の音声や文字、基に気付き、英語の発音を意識しみ本的な表現に慣れ親しして発音しようとしたり、文ませる。字に興味を示して書いてみようとしたりする。文部科学省の示す評価の観点には「文字」に関する記述がありません。本市は、１年生から英語活動の授業を実施していることを踏まえ、「文字」への慣れ親しみについても評価の観点に入っています。 (4) 小学校英語活動の指導計画ア目標小学校第１学年から第６学年の教育課程上に英語活動の時間を位置付け、小中９年間を見通し、連続性のある一貫した英語教育を展開することで、自分の考えや意思を明確に持ち、発信しようとする積極的な態度の育成とコミュニケーション能力の育成を図る。イ教科書「薩摩川内市小学校英語活動年間指導計画」に基づき、カードや実物、絵本、 CD、VTR等の視聴覚機器、電子黒板やコンピュータ等のＩＣＴを利用した教材を活用して指導する。ウ指導体制学級担任が中心に指導するが、英語に堪能な外部講師（地域人材、鹿児島純心女子大学の講師・学生）や中学校の英語教師との協同授業を行う。また、必要に応じて小中兼務制を生かした中学校の英語教師による指導を取り入れ指導効果を上げる。エ指導計画市では、９年間を見通した指導計画を作成している。各学校では市の指導計画を基にしつつ、各中学校区単位で連携を取りながら指導計画を作成し、指導内容を統一してくことが望ましい。 ※ 市の指導計画の一部を抜粋薩摩川内市小学校英語活動指導計画一覧（６年間早見表） Lesson 1 １年２年３年４年５年６年 Lesson 2 Lesson 3 Lesson 4 Lesson 5 Lesson 6 あいさつをしよう好きな色は？いろんな果物これなあに？からだの名前１　英語であいさつをしよう２　いろいろなあいさつをしよう１　いろ探しゲームをしよう２　いろ集めゲームをしよう１　果物あてゲームをしよう２　フルーツ盛りを作ろう１　これなあに？２　絵本を作ろう１　からだの名前が出てくる歌を歌おう２　サイモン・セズゲームをしよう hi, hello, good morning, good afternoon, good evening, good bye red, blue, yellow, orange, white, green, apple, orange, banana, peach, melon, grapes, strawberry, kiwi What's this ? It's ～. Yes. / No. eyes, nose,mouth, ears, head, shoulders, knees, toes 自己紹介Ⅰ ごきげんいかが？いくつ持ってる？何のスポーツ？何の楽器？ふくわらいをしよう１　いろんな人とあいさつをかわそう２　人捜しゲームをしよう１　今の気分を表現しよう２　友達と今の気分を聞き合おう１　数字で遊ぼう２　数字のクイズを楽しもう１　スポーツ当てゲームをしよう２　楽器当てゲームをしよう１　顔の部分や型の名前２　ふくわらいをしよう Hi, I'm ○○. Hi, ○○, I'm □□. Nice Hi,○○! How are you? I'm ～. to meet you. Nice to meet you, too. one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, How many? Yes. No. 自己紹介Ⅱ ５０まで言えるよ baseball, tennis, soccer, basketball, eyes, nose,mouth, ears, volleyball circle, square, triangle, diamond, piano, drum, triangle, harmonica, organ 今，何時？今日の天気は？色で遊ぼう１　今，何時？２　時間を教えてもらおう１　好きな色集めゲームをしよう２　人捜しゲームをしよう家族紹介をしよう１　友達とあいさつを交わそう１　家族を英語で言ってみよう２　今の気分などを交えて友達とあいさ２　家族紹介をしようつを交わそう１　数字で遊ぼう２　数字のゲームを楽しもう① ３　数字のゲームを楽しもう② １　お天気マップを作ろうⅠ ２　お天気マップを作ろうⅡ My name is ○○. Hi,○○! A: Hi, my This is my ～. father, mother, brother, one, two, three, four, five, six, seven, What time? Ten thirty. name is □□. sister, grandmother, grandfather, pet, eight, nine, ten･･･twenty, thirty, forty, □□, nice to meet you. Nice to meet friend, fifty, How many? Yes. No. you too. How's the weather? It's fine / cloudy red, blue, yellow, orange, white, green, / rainy / snowy / windy. pink, black Who is he?　/ Taro? 自己紹介Ⅲ カレンダーを作ろうインタビューに挑戦どの曜日が好き？わたしの１日１　友達とあいさつを交わそう２　好きな物は？３　自分の好きな物の紹介を付け加えて友達と名刺交換をしよう１　月の名前を知ろう２　カレンダーを作ろう① ３　カレンダーを作ろう② ４　カレンダーの発表会をしよう１　好き？嫌い？２　あなたの好きな物は？３　インタビューしてみよう１　曜日の名前２　教科の名前３　私が好きな曜日と時間割１　何時に起きる？何時に寝る？２　１日の行動は？３　日課表を作ろう① ４　日課表を作ろう② Hi, my name is ○○. I like ～. January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, spring, summer, fall, winter I like ～. I don't like ～. Do you like ～? Yes, I do. / No, I don't. Excuse me? Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday I like ～. I study ～. Japanese, Social Studies, Math, Science, English, Music, Arts and Crafts, PE, Home Economics 自己紹介Ⅳ 友達の誕生日を知ろう道案内をしよう私の買いたい服は１　色や形の言い方を知ろう２　何が好きか友だちにインタビューしよう３　買い物に行ってＴシャツを作ろう４　プレゼントのＴシャツを渡そう数字１～６０ What do you want ～? I want a ～. I get up at ～.　I go to bed at ～. May I help you? I want a ～. How ( I have breakfast. I study. I watch TV. much? ○ dollars. Here you are. I have dinner.) Thank you. (This is a ) Present for you. Thank you. I like it. Wonderful. Great. Beautiful. クリスマスカードを送ろうピクニックへ出かけよう１　アルファベットで遊ぼう２　好きなものを絵に描こう３　絵を見せながら好きなものを紹介しよう１　誕生月を言おう２　わたしの誕生日３　あなたの誕生日は？４　誕生日カードを作ろう１　建物やお店の言い方を知ろう２　どこに行くの？３　オリジナルタウンを作って紹介しよう４　私達の町を案内しよう１　いろいろな衣装を知ろう２　自分が来てみたい衣服３　好みの服を買おう① ４　好みの服を買おう② ５　コーディネートを楽しもう１　クリスマスってどんな日？２　クリスマスカードを作ろう① ３　クリスマスカードを作ろう② ４　クリスマスパーティを開いて、クリスマスカード交換をしよう Great Tug-of-war, Fireworks lily, grapes, strawberry, hot spring, tofu, scallion, dragonfly, lake, river, kinkan, castle, (Doll)rock, Joruri puppet theater, water mill, festival　等 Wow! Oh! Really?　Ah-ha. Umnn. Let's see.　It's good / nice / beautiful.等 Look at this picture. I went to my Grandpa's house. This is his house. It's very old, and big. I went to the fireworks. It's very colorful and beatiful. I like the summer festival. That's all. Thank you. Hello? / Hello. This is ○○. May I speak to ～? / Speaking. Hi, ～. What time is it? / It's ～. Where are you? / I'm in ～. Let's ～. 買い物をして友達にプレゼントをしよう１　どこかピクニックへ出かけよう２　ピクニックへ出かけよう３　ランチタイムを楽しもう４　スキットを作ろう① ５　スキットを作ろう② ６　スキットを発表しよう Hi, my name is ○○. Look at this　～ . My birthday is May 5th. When's your Where is ～? pants, skirts, jeans, T-shirt, socks, Dear ～ Which do you like A or B? I like A/B. I like ～. birthday? (My birthday is) March 3rd. Go straight.　Turn right /left. Ｉｔ’s a ～. shoes, sweater, red, blue, yellow, Merry Cristmas / I wish you a merry Let's go to ～. Let's play ～. Yes, let's. Thank you. To ～　Happy Birthday to You　From Thank you. You're welcome. green, orange, white, black Cristmas / No, let's not. ～ I have (a) ～. Do you have (a)　～～? From ～ Yes, I do. No, I don't.　How much? ○ dollars. Here you are. Thank you. Look at this. I have (a) ～. I like ～ . I don't like ～ . 自己紹介Ⅴ この人だあれ？ようこそ薩摩川内市へＭｙ　Ｍｅｍｏｒｙ　夏休みの思い出につい国際電話をかけよう行ってみたい国を紹介しようてスピーチしよう１　みんなとコミュニケーション１　家族のお仕事は？１　薩摩川内市の名産品や観光名所を１　どんな夏休みでしたか？１　電話をかけてみよう１　いろいろな国といろいろな英語２　できる？できない？２　家族紹介をしよう紹介しよう！２　夏休みの思い出をスピーチにしよう２　国際電話をかけよう① ２　どの国に行ってみたい？３　できることやできないことを紹介し合２　薩摩川内市の観光名所へ行こう！３　スピーチを発表しよう① ３　国際電話をかけよう② ３　行ってみたい国をチャンツで紹介しおう３　スキットを作ろう４　スピーチを発表しよう② よう４　自己紹介スピーチをしよう４　スキットの発表会をしよう４　行ってみたい国を紹介するスピーチをしよう Hello, I'm ○○. I like ～.　I can swim Who is this? / play baseball / play the piano. This is my ～. father, mother, brother, sister, grandmother, grandfather, pet, friend, He is a teacher. She is a student. Hello, everyone. My name is ～. Please look at this. I want to go to Italy. I like pizza. I like sccer. Thank you.