わたしの「大学のトップマネジメント鴎」新設大学の試み岡村南会ではプロフェッショナルが求められるよ大学のあるべき姿を常に追求し，うになるでしょう。他の人ができないこと世界一流の大学を目指すができることがいっそう疋要になると思わ商知工科大学は1997年に公設民営の大学として刎立されました。少子化時代のＩ１ＩＩ学れます。短所をなくしていくよりは｣と所を伸ばしていくということです。でしたので，既存の大学でできることをし商知工科大学は，「長所を伸ばせ」を教ていたのでは存在意義がありません。「大育の中心に据えることにしました。すべて学のあるべき姿を糊に追求する」ことによの学生は，必ず何か災い資蘭を持っていまって｢他の大学ではできない｣ことを表現しす。それを兄つけて伸ばすことが，教育にました。なお，「世界一流の大学を目指す」搬わるものの務めです。そのため，「必修ことは大学の発展にとっては不可欠です。科目」は置いていません。卒業研究をふくめてすべての科目を選択科目としました。長所を伸ばせ、i知工科大学では，「米るべき社会に活どのような社会にあっても，「システム思考」ができることは菰要です。高知工科雁できる人材の育成」を基本方針の一つと大学の学科名にはすべて「システム工学」しています。来るべき社会が．高度愉報通がついているのは，このことを表現してい信社会であることはH1違いありません。グます。また，「自己学習能ノルや「1mかなローバリゼーションが進み，地球環境問題人間性」の涌養もいかなる社会においてもがいっそう深刻化します。わが国では，少必要です。また当面，ＩＨＩ際語としての英語子商齢化社会の進展や社会の成熟化，地方と燗報処理技術は航要です。分権化が進みます。これらのことすべてを標語としてはM1学そのような社会で活踊できる人材はどの時からやってきました。カリキュラムとシような人材か，そのためにはどのような教ラパスとにより〃l確に我現し．それを公ＩＨＩ育をすべきか，を常に考え，桃l成しつづけすることによって徹底することにしました。なければなりません。スペシャリストよりもジェネラリストがもてはやされてきましたが，二れからの社７りプロジェクト研究の推進｢１１上界の未来に貢献する研究成果の懲り出」 jDE2003年１－２月暇ってきており．学内にはそれを誇る伽向が学で学習することへの明硴なモチベーショ一部に見られるが，仏は私立大学にとってンをもっているか，そしてそれを大学で達はそれは危険な倣向であると思っている。成するための知的体力をもっているかどうこれまでわが脚では、偏差lijiの商い学生かがまず1111題にされるべきで，入学iiljの知を多く集める大学が良い大学といわれてき議のfitは二次的な1111題と考えるべきだと思たが，これに私は疑'11】を持っている。良いう。大学とは，しっかりとしたモチベーション大学で初歩的英語から始めても，数学のをもった多様な学生が染まり，それらの学第一歩から始めても，それを学習したいと生が在学する４ｺﾞﾄﾞなり５年なりの一定の期思う愈欲とモチベーションさえしっかりし IIHOIjにその当初のモチベーションを自己災ておれば，そのような初歩的段階から始め現することを保証するシステムをもった大るカリキュラムをこれからの大学は１１k筋し学こそが典の質の高い良い大学であるといておくべきである。大学で大那なのは，どえると考えている。こから始めるかでは厳くて，蛾終的にどこいわゆる知識吸収能力に優れた学生はせまで高い水準に至り達させることができるかいぜい３～４Ｗ11もいれば十分で，他は多様である。大学とは，それがＩＭＩわれるべき鳩な知的好奇心と一定の知的iUI疎に耐え得る所なのである。知的体力と梢神的強さをもった元飢な学生今ひとつのことは，大学は，ひとつの劇を染めてほしいと富っている。なぜなら，場空間のような所であるべきだと思う。そ本当の意味での創造性は，知的吸収能力にの刺蝿が成功するか否かのキーは，」2滴さ優れた均質な学生のtI1よりも，多概で雑多れる脚本や優れた演出希の選定にある。教なモチベーションに溢れた学生巣側の中か 11はそこにlllipiする役者と考えるべきであらこそ生まれると確偲しているからである。る。良い脚本と十分魅力的なギャランティ私立大学こそこのような一F１１の刺激に満ちーが用意されておれば，役朽（教11）はlIl た知的アリーナであるべきであると考えて iiiiしたくてその劇場に押しかけて米る゜こいるからである。のような劇場の経営とプロデュースを担う最近，大学でもＭｉ習授業の必要性が1M1題のは，将来，いわゆる教員ではなく、聯P1I となり，一部の教、が価慨しているようで職的職LUWになると思う。そのため，今後あるが，2111t紀の１１Mかれた大学，とくに私の大学の活性化とその成否は，このような立大学では発想の転換が要求される。今後教員以外のＷｉ１１ｌ１的職11スタッフをどれだけ大学には，社会人をふくめ年齢的にも学力 f『てられるかにかかっているということが的にも多様な１Ｍの人びとを受け入れなくてできると.魁う゜はならなくなる。そのときの受け入れの原（立命館大学総及・学長） Ⅱﾘは，いわゆる学力第一主義ではなく、太 IDE2003年１－２〃号 6９が基本方針の２稀nです。個人個人の自111 i;f価するのに地の利を11}ているといえます。愈志で独自に研究を展111Iすることは大学のしかし．１１tなる地域武献を主とする研究特長です。二れが基本ではありますが，分スタンスでは．世界に文献する研究に進展野の異なる研究者が共Iiilして研究することせず，やがては地域にも貢献できなくなるがますます爪要になっています。恐れがあることに心しなければなりません。高知工科大学では，ＩｌＩ１学以米，大!､rPの研究資金を個人研究と同時に，大学プロジェ学長としての所信表明クトと学科プロジェクトとに投入してきま私はかねがね既存の大学のあり方に疑IHI した。2001年度に．情報電子機械工学系をを抱いていました。閲学に参加した人たち IIn心とした「ハイテクリサーチ」プロジェは皆．同じ．ｕいでした。さまざまな分野でクトを，2002年度に，社会環塊系を１１心と活BIMしていた人が染まって，ｎ分たちがこした「学術フロンティア」事雅を，それぞうありたいと思う大学のビジョンを持ち寄れ５年叶画の大学共１両l研究プロジェクトとってできたのが，商知二[科大学です。それしてスタートさせました。いずれも10億1'１に加えて，学校法人理?I(是でもある橋本人を超える研究費のうち，半額を大学研究Ｙｌｌ二郎iii知1M知事と宮地批一副Eu事奨の大学でまかなっています。iili者はiWi度Ｍ１柵jjMii 教育にかける想いと実行力がありました。社会に役立つものであり，後朽は少子高齢 IlIl学から４年間，末松宏晴初代学奨を先頭化社会における環境共生型社会を実現するに，がむしゃらに進んできた結果，どうや実際的な研究です。ら大学が軌道にのってきました。Ｍ１学５年I]からの４fIi間を111当する私の地域への貢献役目は，これまでつくり上げてきた笈績を，大学の研究は，世界111[高水IVHをn指すの統合されたシステムとして柵築することとは当然としても，商知工科大学はその設虻考えて，それを災行してきました。企業と経純からいって．地域に貢献することを念何じょうに，大学でもビジョンや[I的をi；頭に髄<必要があります。このことが大き葉として掲げています。しかし．大学にはなプラスをもたらすことに剣づきました。高動が一致しているかどうかを測るシステ地域という現場を持つことは，工学研究をムがありません。そこで，教１１の行動規範行なう際に典所となり，研究に現爽感がでを「教員iiv価システム」として，具体的、てきます。定fit的に糞すことにしました。高知県は防災の観点からも大変良い現jルこの教此評価システムの評価を定める手を提供してくれます。台風の通りinであり，続きは，「学長は．学此任期の最初の年に洪水やがけ肋れの現場に事欠きません。ま軟風iif価の典体的な方法を提案し，教授会た，南海地震の影響範llIlでもあります。この蕊を経て決定する。その教、評価法は，れらとどのように付き合っていけばよいか原ⅡＩとして学長の任期DIIは変史しない｡」を研究すると同時に，一般性のある研究をとしました。教11評価システムをつくるこ IDE20“年１－２〃号刀とは，大学がどのような教１１を好ましいとさまざまなベクトルを持つ教１１がそれぞれ考えているかを表現することです。それに '1zかさｵLなければなりません。若い教員によって，大学が持続的発腿可能かどうかがは，研究と教ﾌﾞﾘの両方を勧めますが、研究決まります。教学の貰任稀である学艮が｢Ｉ８利，教育２Ｗ11でもよいのです。すでに世ら提案する必要があるH1紬です。界的な研究朽になっている人はそのほうがよいでしょう。一方，企粟や大学で一仕邪教員評価システム終えて，それまでの特械を教育に生かした大学にはいろいろな人Ｍ１が必要です。そいという教ｆｌは、教fri三体でやって欲しいのような人たちを一iltに評価することは難と思います。「教且i;1i価システム」はこれしいのですが．大学へのjfj【献度として定lUt らのことをうまく表現できていることを願化することにしました。ri1Illtはin:接的貢献って作成しました。と間接的貢献に分かれます。前肴には，：､j片この,ｉｆ価システムは，教11を評価するこ生の敬育，外部資金の調述，学生の就職やとだけが目的ではありません。大学が進む人半折勧誘などがふくまれており，後者に方向をIﾘI砿に示し，そのために教貝はどうは，研究，広搬，学会や地域活動などの社あるべきかを衣Ijilする1Ｍ本的な手段といえ会貢献などがふくまれています。なお．こます。各教員がそれぞれ自分の評価を_'二げのシステムは大学のホームページに公IMIしるべ<努力すれば，大学のＵ標が自然に達ています。成できていくⅡ:組みになっているはずです。評価に当たっての雑木的な考え方は，｢定賦化」「[ＩＥＩ茗性」「結果j{淀」「透明性」博士課程の充実の４点に絞られます。まず，汗価Jnpのす大学の発展にとって，大学院，とくに樽べては，その時点における大学のⅡ標にlⅢ ｣:後期採程の充爽は不DOI欠です。そこで全した係数によって，一元的に数伍化される阯界から人材を災ぬることにしました。そのが，このシステムの中心的特徴です。研して，2002年411にIIil際交流オフィスを説究，広搬，学会や地域活動などに111Ｉするiｉｆ慨しました。企堆からスカウトした(V住教価点は自己'11(o;に基づいてW〔出され，プロ授が各|刊で奨学生受け入れのチャンネルづセスよりも結果がⅡ11われます。雌後に，子１１くりを進めています。大学院M1[士後jUI課程硯的な評価結果はすべて公炎することにしへの授業料免除と奨9．織り度とをガリ没し，ています。 2003年から毎flK20～30人礎度を受け入れる大学の商品は「学生」と「研究成果｣，それらを通じての「社会貢献」です。教ｉｌ予定です。海外から優秀な学生が染まることにより評価システムはこれらの商品をつくり出す研究体制の充爽を図るとともに，日本人学装置です。教育を茄点的に行なう教貝は必生にとっても良い刺激となり[則際的センスずしも研究を行なう必要はないし，研究中を身につけてくれるものと思います。心の教11は教育の負孤が少なくてもよく，え２（侭j知兀科大学被災／土木-1ﾂ､被，コンクリート正字） jDE2DO3年１－２〃\