専
門
教
育
科
目
【平成22年度以降入学生（P11～P10）】
人格心理学基礎論
1 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：山本　佳子
【教育目標】
人が人を理解するという日常の営みを振り返りながら、人格の多様性、そしてそのような人格の多
面性をどのように統合して個人の複雑なあり様を理解するか、人格心理学の諸理論を紹介し、人格心
理学の基礎を学ぶ。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
人格とは
人格のパーソナリティの定義を提示し、理解を深め、概説できる。
類型論
クレッチマー等の類型論を説明することができる。
特性論
特性論についての理解を深め、概説することができる。
フロイドの人格構造論① フロイドの生涯と人格構造論を理解し、概説することができる。
フロイドの人格構造論② 「無意識」とは何かについて理解を深め、概説することができる。
フロイドの人格構造論③ ディフェンスメカニズムについて理解を深め、概説することができる。
ユングの人格構造論①
ユングの生涯と人格構造論を理解し、概説することができる。
ユングの人格構造論②
コンプレックスについて理解を深め、概説することができる。
エリックバーンの人格構 エリックバーンの生涯と人格構造論について理解し、概説することがで
造論①
きる。
エリックバーンの人格構 交流パターンの分析と、ゲーム分析について理解し、例をあげて説明す
造論②
ることができる。
エリクソンの人格発達論 エリクソンの生涯と生涯発達理論を理解し概説することができる。
①
エリクソンの人格発達論 エリクソンのいうアイデンティティ形成を理解し、概説することができ
②
る。
人格の問題①
人格障害の成り立ちについて理解し、基本的な診断基準について説明す
ることができる。
人格の問題②
人格の問題の発生の仕方を理解し、軽度の問題についての対処法が実践
できる。
まとめ
ミニテストとそのフィードバックを行い、講義内容を振り返り、復習を
行う。
試験は実施しない。
【準備学習】
復習を中心に、授業で扱ったキーワードについて、各自調べ、発展的学習に取り組むこととする。
【評価方法】
出席状況と数回のミニテストにより総合的に評価する。
【参考書】
授業中適宜指示する。
－3－
社会心理学基礎論Ⅰ
1 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：社会心理学基礎論
担当教員：糟谷知香江
【教育目標】
この講義では社会心理学の代表的な領域について概要を理解することを目的とする。受講者が日常
経験と結びつけて理解できるよう、現実の社会生活に関連した研究例を紹介しながら進める。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
ガイダンス
社会心理学の課題と方法
自己(1)
自己(2)
対人行動(1)
対人行動(2)
対人行動(3)
対人行動(4)
社会的行動(1)
社会的行動(2)
社会的行動(3)
社会的行動(4)
社会的行動と文化(1)
社会的行動と文化(2)
まとめ
到　達　目　標
講義の進め方、受講の仕方を理解する。
社会心理学の特徴を説明できる。
自己概念について説明できる。
自己呈示について説明できる。
対人認知について説明できる。
非言語行動について説明できる。
援助行動について説明できる。
攻撃行動について説明できる。
態度の概念について説明できる。
偏見・差別について説明できる。
集団における人間行動について説明できる。
説得について説明できる。
社会化について説明できる。
社会的行動と文化の関わりについて説明できる。
第1回から第14回までの講義の要点をまとめる。
試験は実施しない。
【準備学習】
講義で触れた用語について、心理学事典などを使用して整理しておくこと。
【評価方法】
毎回小テストを実施する。小テスト、レポート、授業態度から総合的に評価する。出席を重視する。
－4－
認知心理学基礎論Ⅰ
1 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：末次　晃
【教育目標】
認知心理学は、見たり、聞いたり、考えたり、話したりといったごく当たり前のこころのはたらき
を研究する分野である。臨床・発達・教育・社会など心理学における個別の専門領域を理解する上で、
基礎的な心の働きに関する知識が必要になることも多い。本講義では、認知心理学の基本的な知識を
身につけ、心理学の他の専門領域を理解する基礎を培うことを目標とする。前期は、歴史と方法、知
覚、記憶といったトピックを扱う。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
認知心理学の紹介
心理学の歴史を概観し、心についての見方の変遷をたどり、また、それらを踏
まえて認知心理学成立に至った背景と認知心理学の特徴を述べることができる。
2
認知心理学の方法
論I
認知心理学の主な研究方法（心理物理学的方法、反応時間、記憶のテストなど）
を列挙するとともに、それらの背景についても説明することができる。
3
認知心理学の方法
論II
前回の内容を踏まえつつ、認知心理学においてデータを統計的に処理する必
要性とその注意点について、具体的な事例を挙げながら述べることができる。
4
感覚・知覚I
感覚モダリティ、受容器、適刺激、閾値、弁別閾など感覚・知覚の基本的な概念
について、および全体野、静止網膜像、感覚遮断実験について述べることができる。
5
感覚・知覚II
対比、同化、残効、幾何学的錯視、ゲシュタルトの法則、恒常性といった視
覚における感覚・知覚の基本的な諸現象について述べることができる。
6
感覚・知覚III
聴覚や触覚など視覚以外の感覚モダリティについて、それぞれの感覚受容器
および特徴的な現象を述べることができる。
7
感覚・知覚IV
マガーク効果、ベクションなど、複数の感覚モダリティ間で起きる代表的な
現象を列挙できる。
8
注意I
チェリーやブロードベントの古典的な注意研究について、実験方法とその結
果を踏まえながらフィルターモデル、減衰モデルについて説明できる。
9
注意II
視覚的注意について講義内で紹介した研究の実験方法と現象を述べることができる。
10
注意III
最近の視覚的注意研究について、どのような現象があり、どのような説明が
なされているかを述べることができる。
11
記憶I
２貯蔵庫モデルの特徴を、それぞれの貯蔵庫の容量、保持時間などの特徴に
ついて、実験に触れながら説明できる。
12
記憶II
神経心理学的事実や行動実験の結果に触れながら、長期と短期記憶の区分、
長期記憶の多様性について説明できる。
13
パターン認知
パターン認知、文脈の効果、単語の認知モデルなど、パターン認知過程につ
いて現象に触れながら述べることができる。
14
認知の神経的基盤
I
ニューロン、シナプス、受容野などこころの働きと関連する神経科学的事実
について、視覚認知機能との関わりに触れながら説明できる。
15
認知の神経的基盤
II
脳研究の諸方法（PET、
ｆMRIなど）とその特徴および得られた知見について、
具体例を挙げながら説明できる。
試験
学期末定期試験は実施しない。
【評価方法】
確認テストを講義中に実施し（3回を予定）
、それらの平均得点で評価する（確認テスト実施につい
ては講義の中で指示する）
。
【テキスト】
テキストは使用せず、必要資料を講義中に配付する。
【参考書】
適宜、講義内で紹介する。
－5－
心理学科基礎演習
1 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：富田　新，林　洋一，田多香代子，窪田　文子，山本　佳子，末次　晃
福島　朋子，森　丈弓，糟谷知香江，大原　貴弘，高島　翠
【教育目標】
心理学科における初年次導入教育である。“学びのリテラシー”（読む・聞く・書く・話す・調べる・
考える・レポートを作成する・発表する・討論する）
を身につけることを目標とする。3クラスに分かれ、
各クラス内に小グループを作り、グループ学習を行う。また、テーマによっては一斉授業も取り入れ
る。自己の興味・関心を明確にし、テーマを設定し、調べ、グループで討論し、発表することを通じ、
“学びのリテラシー” を身につける。また、“心理学への興味の喚起” と “大学での人間関係作り” の
機会を提供する。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
オリエンテーション
授業の位置づけと目標について理解する。教員の自己紹介や専門分野の紹介がある
ので、クラスやグループのメンバーも含め、なるべく早く覚えるようにする。所属
するクラスで自己紹介を行える。
2
大学で学ぶとはどう
いうことか？
大学での学びについて、高校時代までとどのように異なるかについて理解する。理
解した内容を適切にノートに記録できる。
3
心理学における研究
テーマの設 定と研究
の展開
教員から具体的な研究内容の紹介や心理学の各分野についての紹介がある。心理学
研究の具体像を知るとともに、それらを適切に記録しておく。
4
心理学科での学生生
活
大学で活用できる様々な資源（キャリアサポートグループ、保健管理センター等）
の紹介がある。上級生からは、心理学科での生活について体験報告がある。今後の
学生生活について具体的なイメージを形成する。
5
調べる1
図書館の利用法について学ぶ。図書館を適切に利用できるようになる。
6
調べる2
情報センター等の利用法について学ぶ。情報処理演習室等を適切に使用できるよう
になる。
7
調べる3
心理学で今まで関心をもってきたこと、また、どのような点に関心をもったかにつ
いて、自分の調べたいテーマを設定する。それをグループ内で発表し、他のメンバー
や教員からコメントをもらう。
8
調べる4
設定したテーマについて自主的な調査を行う。このときグループのメンバー同士で
協力し合って構わない（調査チームの形成）
。図書館等を利用するなど、自分たちで
適切に調査を行うことができる。
9
考える1
調べた内容を持ち寄り、
グループまたはクラスで検討する。調査の進捗状況について、
適切に発表できる。また、他人の発表に対して、適切な質問やコメントができる。
10
考える2
前回の討論内容を参考に、問題を練り直し、新たな観点からの調査を行う。
11
まとめる1
最終報告に向けて、集めた資料を整理し、まとめの作業に入る。まとめ作業はレポー
ト作成と発表準備である。発表は調査チーム単位で行っても構わないが、レポート
は各自で作成する。
12
まとめる2
前回に引き続き、まとめの作業を行う。効果的なプレゼンテーション技法について
教員からアドバイスをもらう。発表に向けての準備を進める。
13
発表と討論1
クラス単位で発表と討論を行う。わかりやすい適切なプレゼンテーション、有意義
なディスカッションを行うことができる。
14
発表と討論2
前回に引き続き、クラスで発表と討論を行う。わかりやすい適切なプレゼンテーショ
ン、有意義なディスカッションを行うことができる。また、授業の最後にレポート
を提出する。
15
学習成果の評価
各クラスで課題が与えられるので、各自それに基づいたレポート(800字程度)を作成
して提出する。そのレポートに基づいて、論理的思考力や日本語能力がどの程度身
についたかを評価する。
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
必修科目であることに注意し、積極的な参加と取り組みを期待する。わからないことがあれば、各
クラスの担当教員に随時相談して構わない。クラスのメンバー同士のつながりを作ることも、本演習
の重要な目的の1つである。
【評価方法】
課題への取り組み方、発表の内容、レポートの内容等を総合的にみて評価を行う。
－6－
臨床心理学基礎論Ⅰ
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：臨床心理学基礎論
担当教員：田多香代子
【教育目標】
臨床心理学は極めて実際的な要請を受けて発展してきた学問である。いわゆる実験心理学とは異な
る独自の原理や方法論が求められてくる。このような臨床心理学の歴史、理論、方法論、対象などを
理解し、様々な学派や技法の概要を説明できるようにすることを目的とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
臨床心理学とは何か
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
臨床心理学と一般心理学の違い、普遍性と一般性の違い、個別性と特殊
性の違いなどを明確にすることにより、臨床心理学の特性を知る。
臨床心理学の誕生と発展 臨床心理学の歴史を概観し、
その学問的な位置づけと実践について学習する。
臨床心理学の方法論
臨床心理学の学問的背景を知り、実証科学としての臨床心理学の方法論
と実践科学の方法論の両者を学びその違いと共通点について説明できる。
悩み・心の異常（１）
心は何故病むのか、悩みの生ずるプロセス、悩みを持つこころにとって
の意味などを説明できる。
悩み・心の異常（２）
自己実現と現実適応、不適応、心と身体の関係などの視点から悩みを考
え、その対応や意味を説明できる。
悩み・心の異常（３）
正常と異常・狂気と正気・心の病について概観し、心の健康について説明できる。
癒しのプロセス（１）
意識の始まりを人間の心の発達に即して理論的に学習し、事例を通して
意識の始まり
説明できる。
癒しのプロセス（２）
意識と無意識・心の全体性と相補性・自我のありようを、思考、感情、
心の働き
行動の各レベルから説明できる。
心の発達と成熟（１）
ライフサイクルと心の発達課題、心の成熟と危機、個性と個性化の問題
などを理解し各自の体験に即して述べることができる。
心の発達と成熟（２）
青年期の心の状態とその特徴・危機について、自分の体験に即して理解
青年期の心
し、自分自身を客観的な視点で見つめることができる。
イメージとシンボル
臨床心理学におけるイメージの意味、象徴とイメージ、言葉とイメージ
などを各技法や事例を通して説明できる。
臨床心理学の諸学派（１） クライエント中心療法、精神分析学について説明できる。
意識と無意識
臨床心理学の諸学派（２） 行動療法、認知療法、短期療法の理論と技法論について説明できる。
様々な心理療法
アセスメントについて
心の理解に不可欠なアセスメントについて、心理検査、行動観察、情報
の整理という観点から説明できる。
まとめ
臨床心理学基礎論を受講し、心についての理解、健康と不健康の意味、
人が存在することの根幹にあるものなどを総合的に考察する。
試験
臨床心理学の歴史、方法論、技法、アセスメントについての基本的な知
識を記載できるようにする。ノート、配布プリントの持ち込みは可。
【準備学習】
各講義の関連項目のアウトラインを参考書によって把握すること。
【評価方法】
出席状況とレポート提出および試験による評価を行う。
【参考書】
書　名
臨床心理学体系　全20巻
著　者
河合隼雄他編
出　版　社
金子書房
ミネルヴァ書房
－7－
価　格
1巻5,300円
前後
ISBN
4-7608-9321-0から
4-7608-9340-7
精神医学基礎論Ⅰ
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：大越　成子
【教育目標】
以下の内容を考え、習得することを目標とする。人類の歴史の中で精神疾患に対する考え方がどの
ように変化してきたか。精神医学が科学として持つ特異性。正常・異常をはかる尺度。精神疾患の生
物学的基礎や原因、検査法。分類と診断の基準、マニュアルであるDSMやICDについて。各機能の中
で精神症状がどのようにあらわれてくるのか、その症状の名称、等。
【授業計画】
No．
1
3
項　目
オリエンテーション（講師自己紹
介、テキスト、受講の原則、評価）
医学における精神医学の立場、特
異性、正常と異常について
精神症状のとらえ方
4
精神医学の歴史と諸学派
5
精神疾患の原因・分類
6
脳について：ビデオ
7
8
9
脳・神経の形態と機能１
脳・神経の形態と機能２
脳・神経の形態と機能３
2
10
11
12
13
14
15
試験
巣症状・各頭葉症候群
精神症状の現れ方１
精神症状の現れ方２
精神症状の現れ方３
精神症状の現れ方４
まとめ
試験
到　達　目　標
どんなテキストを使って何を学ぼうとしているか、それを生
かす仕事の現場、学ぶ際の約束事、評価の方法などを把握する。
精神医学が医学の中で持つ特異性や、正常・異常を判断する
視点などについて考え、学ぶ。
精神症状の現れ方、それをとらえるとはどういうことか、具
体的に考え、学ぶ。
精神医学がどのように発展してきたか、その歴史、諸学派、
業績について学ぶ。
精神疾患の原因について、その分類のしかた、現在使用され
るマニュアルについて学ぶ。
精神現象の生物学的基礎として、脳がどのような構造・機能
を持っているのか、ビデオ教材で学ぶ。
中枢神経の形態、その機能について学ぶ。
抹消神経の形態、その機能について学ぶ。
ホメオスターシス、ストレス反応など、生物学的な安定を作
る脳のシステムについて学ぶ。
脳の局所的障害がどんな症状を現すか学ぶ。
意識、知能、性格の異常について学ぶ。
知覚、思考の異常について学ぶ。
感情、記憶の異常について学ぶ。
意欲、行動、自我の異常について学ぶ。
第１回から第14回までの講義の要点をまとめる。
試験を行い、これまで学習してきた内容の理解度を確かめる。
場合によっては復習して補充考査に備える。
【準備学習】
毎回必ず予習―復習をしてくること。
【評価方法】
期末試験の結果から評価する。
【テキスト】
書　名
著　者
精神医学テキスト（改訂第2版） 上島国利、立山萬里
出　版　社
南江堂
価　格
4,200円
ISBN
4-524-23988-X
出　版　社
中央法規出版
価　格
2,835円
ISBN
10：4805831510
【参考書】
書　名
新・精神保健福祉士養成講座
(1)精神医学
著　者
精神福祉士養成協会
編
【備考】
後期の精神医学基礎論Ⅱをあわせて取ること。
－8－
発達心理学基礎論Ⅰ
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：福島　朋子
【教育目標】
人間の受精から死に至るまでの発達過程について、生涯発達心理学的な視点から概観できる。発達
心理学とは何か、それはどのようにして発展してきたか、各研究分野ではどのようなことが明らかに
なってきたか等について説明できる。発達心理学基礎論Ⅰでは、主として乳幼児期から児童期までの
発達について学ぶ。
【授業計画】
No．
項　目
1
発達とは何か
2
3
発達研究の方法
遺伝と環境　①
4
遺伝と環境　②
5
性格の形成　①
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
性格の形成　②
対人関係の発達　①
対人関係の発達　②
幼児教育
学校と子ども　①
学校と子ども　②
発達の障害　①
発達の障害　②
発達の障害　③
まとめ
試験
到　達　目　標
発達とは何か、発達心理学とは何か、また生涯発達という視点がいつ、
どのようにして誕生したかについて説明できる。
発達心理学を研究するための方法論について説明できる。
発達を規定する要因としての遺伝と環境、及びその相互作用について説
明することができる。
発達を規定する要因としての遺伝と環境、及びその相互作用について説
明することができる。
性格の概念について理解し、また子どもの性格の形成に関わる諸要因に
ついて説明できる。
子どもの性格形成に関わる諸要因について説明できる。
子どもの対人関係の発達について説明できる。
子どもの対人関係の発達について説明できる。
幼稚園・保育園での生活が、子どもの発達に与える影響について説明できる。
小学校への入学が、児童の発達に与える影響について説明できる。
中学校での生活が、生徒の発達に与える影響について説明できる。
発達途上において生じる様々な障害について説明できる。
発達途上において生じる様々な障害について説明できる。
発達途上において生じる様々な障害について説明できる。
前期の学習内容を振り返り、まとめる。
試験を行う。
【準備学習】
配布された資料等を精読しておくこと。
【評価方法】
学期末試験の成績、小レポート、授業態度等を総合的に評価する。
【テキスト】
使用しない。必要に応じて、資料を配付する。
【参考書】
書　名
史上最強図解　よくわかる発
達心理学
著　者
林　洋一（監修）
出　版　社
ナツメ社
【備考】
授業テーマに関連するＤＶＤ等を、随時視聴する。
－9－
価　格
1,400円
（税別）
ISBN
978-4-8163-4932-4
心理統計基礎論Ⅰ
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：富田　新
【教育目標】
心理学研究を行う上で、データの取り方、整理の仕方、分析の仕方、解釈の仕方などを身につけて
おくことは重要である。とりわけ、数値で得られたデータから結論を導くために、心理統計法に精通
しておくことが不可欠となる。講義では心理学研究法の概要、データの数量化とその意味、記述統計
法の基礎について解説を行う。種々の心理研究法の特徴、数量化に際しての留意点、4つの尺度の使
い分け、分布の把握の仕方、代表値や散布度の算出法等について、しっかりと身につけることを目標
とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
研究法という観点からみ
た心理学の特徴(1)
2
研究法という観点からみ
た心理学の特徴(2)
3
数量化の意味について
4
4つの尺度
5
サンプリングについて
6
数値で得られたデータの
整理(1)
数値で得られたデータの
整理(2)
数値で得られたデータの
整理(3)
数値で得られたデータの
整理(4)
数値で得られたデータの
整理(5)
2変数間の関係把握(1)
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
心理学の研究対象が意識と行動であることを理解する。また、研究法の
歴史的変遷の概要について説明できる。
心理学で扱われるデータの種類（量的データ・質的データ）とその扱い
方の相違について説明できる。
データを数値で表すことの意味とその功罪について説明できる。
名義尺度、順序尺度、間隔尺度、比率尺度の数値の性質の違いと、その
取り扱いの相違について説明できる。
標本集団と母集団の関係について理解し、なぜサンプリングが必要である
かを説明できる。また、種々のサンプリング技法について理解している。
得られた数値データの傾向を図表を用いて整理し、適切に把握できる。
得られた数値データの分布の特徴を数値的に把握できる。また、代表的
な代表値や散布度の意味について説明できる。
平均値・標準偏差・分散・標準得点・偏差値等の意味を理解した上で算
出できる。
中央値・最頻値・四分位数・パーセンタイル順位・歪度・尖度等の意味
を理解した上で算出できる。
与えられたサンプルデータの分布の特徴を、様々な角度から分析し、整
理、把握できる。
2つの変数間の関係把握に用いられる散布図やクロス集計表について理
解し、それらを用いて2変数間の関係を適切に把握することができる。
2変数間の関係把握(2)
ピアソンの相関係数の計算法と意味について理解し、説明できる。
2変数間の関係把握(3)
スピアマンの順位相関について理解し、説明できる。
SPSSを用いた基礎統計 統計ソフトSPSSを用いて様々な基礎統計量（平均値・標準偏差・相関
量の算出
係数・クロス集計表等）を算出できる。
まとめ
1回～ 14回までの講義のまとめを行うとともに、理解度を確認する。
試験
試験を実施する。計算問題が含まれているので、各自電卓を持参すること。
【準備学習】
毎回必ず予習・復習をしてくること。
【評価方法】
期末試験によって評価する。試験を受けるためには、2/3以上の出席が必要となるので注意すること。
【テキスト】
書　名
あなたもできるデータの処理
と解析
著　者
岩淵千明　編著
出　版　社
福村出版
－10－
価　格
2,600円
（税別）
ISBN
4-571-20058-7
心理統計基礎論Ⅱ
2 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：富田　新
【教育目標】
心理統計基礎論Ⅰで学んだ基本事項に加え、より高度かつ実践的なデータ解析の技法を身につける
ことを目標としている。ポイントは3つあり、(1)推測統計法の基本的な考え方を理解し、推定や検定
を適切に行えるようになること、(2)実験計画法と分散分析の基本について理解すること、(3)多変量
解析技法の1つである因子分析について理解し、適切に行えること、である。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
データから結論を導く
（推測統計法）(1)
推測統計法の基本的な考え方を理解する。とりわけ、推定と検定の相違、
帰無仮説と対立仮説の関係、有意水準（危険率）等、推測統計法の基本
事項について理解し、説明できるようになる。
2
データから結論を導く
（推測統計法）(2)
母平均と母標準偏差について、点推定、区間推定法を用いて推定できる。
3
データから結論を導く
（推測統計法）(3)
仮説検定の基本的な流れについて理解し、説明できる。
4
データから結論を導く
（推測統計法）(4)
2グループ間の平均値の差を、t検定を用いて検定できる。
5
データから結論を導く
（推測統計法）(5)
統計ソフトSPSSを用いて、t検定を適切に行うことができる。
6
実験計画法と分散分析
(1)
実験が、統制を加えた人工的な場面であることを理解する。また何故人
工的な条件設定が必要になるかを説明できる。
7
実験計画法と分散分析
(2)
独立変数と従属変数、要因と水準、被験者間計画と被験者内計画など、実
験の計画・立案において欠かせない概念について理解し、説明できる。
8
実験計画法と分散分析
(3)
1要因2水準の実験を参考に、分散分析の基本的な考え方について理解し、
説明できる。
9
実験計画法と分散分析
(4)
2要因(2×2)の実験を参考に、主効果や交互作用の概念について説明でき
る。
10
実験計画法と分散分析
(5)
統計ソフトSPSSを用いて、分散分析を適切に行うことができる。
11
因子分析(1)
多変量データとは何か、について理解する。また、調査法を中心とした
質問紙データの解析に、何故多変量解析が使用されるのかについて説明
できる。
12
因子分析(2)
多変量解析の基本的な考え方（2変数間の相関関係を基本とする等）につ
いて理解する。
13
因子分析(3)
代表的な多変量解析法の1つである因子分析法について理解を深める。因
子抽出法・軸の回転・因子不可量・寄与率等の意味について理解し、説
明できる。
14
因子分析(4)
統計ソフトSPSSを用いて、因子分析を適切に行うことができる。
15
まとめ
1回～ 14回までの講義のまとめを行うとともに、理解度を確認する。
試験
試験を実施する。計算問題が含まれているので、各自電卓を持参すること。
試験
【準備学習】
毎回必ず予習・復習をしてくること。
【評価方法】
期末試験によって評価する。試験を受けるためには、2/3以上の出席が必要となるので注意すること。
【テキスト】
書　名
あなたもできるデータの処理
と解析
著　者
岩淵千明　編著
出　版　社
福村出版
－11－
価　格
2,600円
（税別）
ISBN
4-571-20058-7
心理学基礎実験Ⅰ
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：富田　新，林　洋一，田多香代子，窪田　文子，末次　晃，福島　朋子
糟谷知香江，大原　貴弘，森　丈弓，山本　佳子，高島　翠
【教育目標】
実証科学としての心理学の基礎について学び、理解する。学生はペアないしはグループで実験に参
加する。実験者・被験者を交互に体験することにより、実験計画の立て方、実験実施の仕方、結果の
整理と分析の仕方等について学ぶ。毎週１つのテーマについて取り組み、終了後には必ずレポートを
提出する。
実験は原則的にペアで行うため、一人が欠席すると実験ができなくなる。そのため、レポートが作成
できず単位が認定されないことがあるので、できるだけ欠席しないように心がけることが求められる。
以下のテーマを予定しているが、全員が同時に実施するわけではなく、グループ毎にテーマを順次
交代して実施する。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
オリエン
テーション
心理学基礎実験Ⅰの意義と目的、各実験のテーマ、進め方等について説明できる。
また、グループ分けを行い、パートナーを決めることができる。
2
反応時間
反応時間に関する実験を行い、その結果を整理して考察し、レポートを作成する
ことができる。
3
両側性転移
両側性転移に関する実験を行い、その結果を整理して考察し、レポートを作成す
ることができる。
4
要求水準
要求水準に関する実験を行い、その結果を整理して考察し、レポートを作成する
ことができる。
5
同調過程
同調過程に関する実験を行い、その結果を整理して考察し、レポートを作成する
ことができる。
6
ストループ
テスト
ストループテストに関する実験を行い、その結果を整理して考察し、レポートを
作成することができる。
7
集団式知能検
査
集団式知能検査を実施し、その結果を整理して考察し、レポートを作成すること
ができる。
8
統計解析
基礎実験で使用する統計解析法の基礎について学び、それらについて説明できる。
9
行動観察法
行動観察の基礎について学ぶ。また、観察を行い、その結果を整理して考察し、
レポートを作成することができる。
10
ポリグラフ
ポリグラフを用いた実験を行い、その結果を整理して考察し、レポートを作成す
ることができる。
11
文献検索
心理学をはじめとする様々な学問を学ぶときに役立つ文献検索の方法について理
解し、各自の問題について使用することができる。
12
心理検査法①
心理検査の概念を理解してその使い方を学び、レポートを作成することができる。
13
心理検査法②
心理検査の概念を理解してその使い方を学び、レポートを作成することができる。
14
まとめ①
前期の基礎実験の学習内容を振り返り、まとめることができる。
15
まとめ②
前期の基礎実験の学習内容を振り返り、まとめることができる。
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
実施した実験内容について毎回復習しておくこと。自己の復習の成果に基づき、レポートを簡潔に
まとめること。
【評価方法】
提出されたレポートの平均点を算出し、評価を行う。レポートが提出されないとそのテーマの評価
は０点になり、平均点価が下がるので注意すること。単位取得のためには、平均点が60点以上であ
ることが必要である。
【テキスト】
使用しない。各テーマで資料を用意する。
【備考】
出席、他のメンバーとの協力、結果の解析とまとめ、レポート作成、レポート提出、これらの全て
をこなして初めて1つのテーマの到達目標が達成される。これらの課題を毎回しっかりこなすように
心がけて欲しい。
－12－
心理学基礎実験Ⅱ
2 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：富田　新，林　洋一，田多香代子，窪田　文子，末次　晃，福島　朋子
糟谷知香江，大原　貴弘，森　丈弓，山本　佳子，高島　翠
【教育目標】
心理学基礎実験Ⅱは、グループで行う実験が中心になる。実験の前には、講義による解説（統計処
理の方法、コンピュータソフトウェアの使い方、文献検索の仕方など）が行われる。各テーマの終了
後は、必ずレポートを提出する。
基礎実験Ⅰと同様に、欠席するとレポートが作成できなくなり、単位が認定されない場合があるの
で十分注意すること。
【授業計画】
No．
項　目
1
オリエンテーション
2
錯視
3
個別式知能検査
4
5
脳波
催眠
6
箱庭療法
7
コラージュ
8
9
10
多変量解析１
多変量解析２
多変量解析３
11
12
13
14
15
試験
実験計画法１
実験計画法２
実験計画法３
まとめ１
まとめ２
到　達　目　標
後期の実験課題について、オリエンテーションの内容を理解し、グループ
分けを行う。
錯視に関する実験を行い、その結果を整理して考察し、レポートを作成す
ることができる。
個別式知能検査を行い、その結果を整理して考察し、レポートを作成する
ことができる。
脳波に関する実験を行い、その結果を整理して考察し、レポートを作成する。
催眠を体験し、その結果を整理して考察し、レポートを作成することがで
きる。
箱庭を体験し、その結果を整理して考察し、レポートを作成することがで
きる。
コラージュの作成を体験し、その結果を整理して考察し、レポートを作成
することができる。
多変量解析の概念を理解し、統計用ソフトウェアSPSSを使うことができる。
多変量解析の概念を理解し、統計用ソフトウェアSPSSを使うことができる。
多変量解析を利用したデータ解析を行い、その結果を整理して考察し、レ
ポートを作成することができる。
実験計画法の概要を理解し、説明することができる。
実験計画法の概要を理解し、説明することができる。
実験計画法の概要を理解し、説明することができる。
後期の基礎実験の学習内容を振り返り、まとめる。
後期の基礎実験の学習内容を振り返り、まとめる。
試験は実施しない。
【準備学習】
実施した実験内容について毎回復習しておくこと。自己の復習の成果に基づき、レポートを簡潔に
まとめること。
【評価方法】
提出されたレポートの平均点を算出し、評価を行う。レポートが提出されないとそのテーマの評価
は０点になり、平均点価が下がるので注意すること。単位取得のためには、平均点が60点以上であ
ることが必要である。
【テキスト】
使用しない。各テーマで資料を用意する。
【備考】
出席、他のメンバーとの協力、結果の解析とまとめ、レポート作成、レポート提出、これらの全て
をこなして初めて1つのテーマの到達目標が達成される。これらの課題を毎回しっかりこなすように
心がけて欲しい。
－13－
認知心理学基礎論Ⅱ
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：末次　晃
【教育目標】
「認知心理学基礎論I」に引き続き認知心理学について紹介する。IIではさまざまなトピックを紹介
し、こころのはたらきについての理解と基本的な知識習得を目指す。心理学の他の専門領域を理解す
る基礎を固めることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
項　目
認知心理学の概要
（確認）
ワーキングメモリ
3
プライミング
4
知識・概念I
5
6
知識・概念II
イメージ 研究
7
感情
8
顔研究
9
思考・推論
10
視覚と運動
11
文章理解
12
認知と意識
13
こころの不思議
14
日常生活と認知心理
学
身体と認知
15
試験
到　達　目　標
以後の講義内容の理解の助けとなるよう、Iで紹介した認知心理学の基本的
な考え方について再度確認し、その概要を述べることができる。
二重課題法、選択的干渉、ワーキングメモリが提唱された背景および初期
のモデルについて具体的に説明できる。
直接および間接プライミングについて、実験方法と基本的な現象について
説明できる。
カテゴリー化や概念の構造に関して、定義的特性理論、プロトタイプ理論、
理論ベースの概念理論をそれぞれ説明できる。
意味記憶、スキーマ、スクリプトについて実験例を挙げながら説明できる。
メンタルローテーション、イメージスキャンなどの研究の方法と結果を中心に認
知心理学におけるイメージ研究の概略（イメージ論争を含め）を説明できる。
ジェームズ・ランゲ説、キャノン・バード説などの古典的理論、恐怖条件
づけに関する最近の神経科学の知見など、感情について基礎的な知識を挙
げることができるようになる。
顔の認知、顔の記憶、顔の印象、表情の認知について基礎的な知見を挙げ
ることができるようになる。
帰納的推論、演繹的推論および確率的推論について、それぞれの代表的な
研究事例を列挙し、ヒトの推論の特徴について述べることができるようになる。
人間の運動制御の特徴について、到達運動と把持運動、および脳における
二つの視覚系といった観点から述べることができる。
スキーマ、スクリプト、物語文法など文章理解に係わる諸概念を用いて、
文章理解について述べることができる。
間接プライミング、単純接触効果、盲視などの事例を挙げながら、認知と
意識の関係について述べることができる。
神経心理学的研究事例を挙げながら、認知を支える脳の部位とその働きを
対応づけて列挙できる。
日常世界の中で認知心理学的知見はどのように生かすことができ、また実際
にどのように適用されているか、具体例を挙げながら述べることができる。
具体的な実験例を挙げて、身体と認知との関連性について現在の知見につ
いて述べることができる。
期末定期試験は実施しない。
【準備学習】
認知心理学基礎論Iで挙げられたキーワードを再度確認しておくことが望ましい。
【評価方法】
確認テストを講義中に実施し（３回を予定）
、それらの平均点で評価する（確認テスト実施につい
てはあらかじめ講義中に指示する）
。
【テキスト】
テキストは使用せず、必要資料を講義中に配付する。
【参考書】
適宜、講義内で紹介する。
－14－
社会心理学基礎論Ⅱ
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：杉村　僚子
【教育目標】
本講義では、社会心理学の基本的領域について発達的な観点から学ぶ。具体的には、自己概念や他
者理解、対人行動などに関する基礎理論を踏まえた上で、それらがどのように生じ、育っていくのか
について理解することを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
ガイダンス
講義の概要、講義の進め方、評価の方法、受講する上での注意事項など
について確認する。
2
自己①
－自己の成立過程－
自己に関する基本的事項を確認した上で、自己と他者の区別、自己認識
など自己の成立過程について説明することができる。
3
自己②
－自己制御、自己評価－
自己制御の二側面や自己評価、自己理解について学び、それらについて
説明することができる。
4
他者理解①－乳児期－
新生児期における情動伝染や表情模倣など他者理解の生得的基盤や乳児
による他者の表情理解について学び、乳児期の他者理解について説明す
ることができる。
5
他者理解②－幼児期－
他者の視覚的世界についての理解、心の理論、共感性など幼児期の他者
理解について説明することができる。
6
親子関係①－愛着理論－
親子関係のなかでも、人生初期の親子関係のなかで形成される愛着につ
いて学び、愛着理論について説明することができる。
7
親子関係②－愛着のタイ
プ－
愛着のタイプやその測定方法などを理解した上で、乳幼児期に形成され
た親子の愛着がその後の人格や対人関係に及ぼす影響について考えを述
べることができる。
8
仲間関係①
－仲間関係の始まり－
仲間関係がいつ頃からどのように始まるのかについて学び、その過程を
説明することができる。
9
仲間関係②
－仲間関係の発展－
仲間関係の発展について学び、仲間関係や集団の機能について説明する
ことができる。
10
対人コミュニケーション
①－乳児期の非言語的コ
ミュニケーション－
対人コミュニケーションの基礎となる乳児期の非言語的コミュニケー
ションの発達を理解し、説明することができる。
11
対人コミュニケーション
②－非言語的コミュニ
ケーションから言語的コ
ミュニケーションへ－
非言語的コミュニケーションから言語を獲得し、言語的コミュニケー
ションへと移行する過程を理解し、説明することができる。
12
道徳性
子どもの道徳性の発達に関する諸理論を学び、それらの概要を説明する
ことができる。
13
向社会的行動
向社会的行動の定義や生起過程を踏まえた上で、向社会的行動の発達や
向社会的行動の発達に及ぼす要因について説明することができる。
14
ジェンダー
ジェンダー概念について学ぶ。また、性役割の社会化に関する諸理論を
概観し、その要因について説明することができる。
まとめ
これまでに学んだ内容について理解と考察を深める。
試験
試験を実施する。
15
試験
【準備学習】
授業前に予習と復習をしてくること。
【評価方法】
期末試験ならびに、出席状況・授業態度・講義内で行われる小レポートから総合的に評価する。な
お、講義を3分の1以上欠席すると、期末試験を受けることができないので注意すること。
【テキスト】
特に指定しない。毎回の講義で資料を配布する。
【参考書】
必要に応じて講義内で紹介する。
－15－
感覚・知覚心理学基礎論
2 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：滝浦　孝之
【教育目標】
外界の刺激に対する情報処理の大半は視覚を通じて行われるといわれている。従って、人間の行動
を深く理解するためには、視覚情報処理についての知識が不可欠である。この講義では、視覚情報処
理の最も基礎的な過程である、視感覚・視知覚に関する基本的な知識の習得を目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
心理学における感
覚・知覚研究
感覚・知覚がなぜ心理学の研究対象であるのかを理解し、感覚・知覚心理
学が、心理学の他の研究領域や、隣接する他の学問領域とどのような関係
にあるか説明できる。
2
精神物理学の基本思
想
精神物理学がどのような過程を経て成立したかを理解し、その基本的思想
について説明できる。また、精神物理学に基礎を置く感覚・知覚研究の意
義について説明できる。
3
視覚系の構造と機能１
眼球光学系および網膜の構造と基本的な機能について説明できる。
4
視覚系の構造と機能２
受容野の概念と視覚情報処理におけるその意義について説明できる。
5
視覚系の構造と機能３
大脳皮質における神経の基 本的な応答特性と主要な処理経路について説明
できる。
6
明暗の知覚１
明暗に対する順応と時空間的加重という現象が、環境への適応において持つ
意味を説明できる。また日常場面で遭遇するこれらの現象の例を挙げること
ができる。
7
明暗の知覚２
側抑制のメカニズムとその意義について理解し、抑制という現象が視覚情
報処理において果たす役割を説明できる。また、明るさ・暗さの知覚を規
定する代表的な要因について説明できる。
8
時空間周波数応答
周波数分析の基本について理解する。また刺激の時空間的周波数分析が、
網膜や大脳皮質の神経により行われていることを説明できる。縞模様に対
する大脳皮質の神経の順応効果を説明できる。
9
形態視
物体の形を知覚するための必要条件について理解する。またゲシュタルト
の法則について理解し、視野の体制化について説明できる。
10
錯視現象
錯視図形の観察を通じ、知覚が単なる受け身でなく能動的なはたらきであ
ることを理解する。知覚される刺激が物理的な刺激そのものではなく、心
理的に再構成された刺激であることについて説明できる。
11
視知覚研究の実例
主観的輪郭の知覚に関する研究を例に取り、これまでの講義で扱ってきた
諸事項が実際の研究においてどのように結びつけられているかを学ぶ。視
覚情報処理が多数のレベルの処理からなることを説明できる。
12
色覚１
色彩を感受する基本的なメカニズムについて学ぶ。また色彩の表示法の基
礎を理解し、色度図から簡単な色の見えを予測できる。
13
色覚２
色の区別、明るさの変化にともなう色の見えの変化などの、色彩知覚の基
礎的事項について理解する。色が、見る人側の視覚情報処理の結果、初め
て決まるものであることが説明できる。
14
高齢者の感覚と知覚
１
高齢者の視覚機能が、若者と比べてどのような面では保持され、どのよう
な面でどのように低下するか説明できる。
15
高齢者の感覚と知覚
２
高齢者において、視覚以外の感覚機能が若者と比べてどのような面で保持
され、どのような面でどのように低下するか説明できる。また、感覚機能
の低下に対して、どのような対処が効果的であるか示せる。
試験
試験を実施する。
試験
【準備学習】
毎回の予習・復習を必要とする。特に復習の成果を点検するため、不定期に宿題を課す。
【評価方法】
授業態度・宿題・期末試験の成績に基づいて総合的に評価を行う。出席も重視する。
【参考書】
視知覚
書　名
著　者
松田隆夫
出　版　社
培風館
－16－
価　格
3,990円
ISBN
4-563-05600-6
臨床心理学基礎論Ⅱ
2 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：大越　成子
【教育目標】
臨床心理学基礎論Ⅰを踏まえ、その実践の場となる職域や仕事内容の特徴を学ぶ。
実践活動においてはアセスメントと介入技法（心理療法・カウンセリング等）が基礎となるので、
この講義においては、アセスメントと介入の理論モデル・技法モデルに更に焦点をあてて学習する。
また臨床家が実践の場で背負わされる役割についても学び、対象者に添う実践活動のあり方を考える。
【授業計画】
No．
項　目
1
臨床心理実践の職域と仕
事内容
2
アセスメントとは何か
3
アセスメントについて①
4
5
アセスメントについて②
アセスメントについて③
6
アセスメントについて④
7
アセスメントについて⑤
8
9
介入理論①
介入理論②
10
11
12
13
14
介入理論③
介入理論④
介入理論⑤
ライフサイクル論　児童の心理療法。その他
の技法モデルについて
まとめ
試験
15
試験
到　達　目　標
現在の日本で取り入れられている実践活動の場を知り、そこで必要とされる知
識や協働について理解する。実践活動の基礎技能として何が必要かを考える。
アセスメントとは何か、何をアセスメントするのか、ケース処遇までの
手続きなどについて理解する。
臨床心理学の発展の歴史を振り返り、アセスメントすることの功罪、社
会的責任を背負うことの重みなどについて考える。
面接法、観察法、検査法について学ぶ。
面接や観察で収集される情報について、初回面接とはどんなものか。そ
の進め方、まとめ方、について大まかに学ぶ。
検査法の種類、特に質問紙法と投影法について概要、その特徴、種類、
差について知る。
アセスメントする際に、見方として介入方法でもある理論的パラダイム
（モデル）が必要なことを考える。
フロイトの精神分析学について学ぶ。
フロイト以後の精神分析学の流れ、フロイトから分かれたユング、アド
ラーの理論を学ぶ。
ロジャーズのクライエント中心療法の理論を学び、日本での発展を考える。
行動療法、認知療法を源流とした現在の認知・行動療法の理論・技法を学ぶ。
日本で発展した森田療法、内観療法について学ぶ。
人間のライフサイクルの課題を学ぶ。
さまざまな技法が生み出されていること、それを支える理論について考
える。
第１回から第14回までの講義の要点をまとめる。
試験を実施し、理解度を確かめる。場合によっては復習して補充考査に
備える。
【準備学習】
配られるコピーを予習・復習すること。
【評価方法】
期末試験、課題の提出、出席も重視しながら総合的に評価する。
【参考書】
書　名
①臨床心理学体系全16巻
②よくわかる臨床心理学
著　者
①河合隼雄代表編集
②下山晴彦編
出　版　社
①金子書房
②ミネルヴァ書房
【備考】
前期の振り返りをすること。
－17－
価　格
①各5,146円
②2,800円
ISBN
①4-7608
②978-4-623-03709-4
教育心理学基礎論
2 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：杉村　僚子
【教育目標】
本講義では、教育心理学の基本的概念や関連する諸理論を習得することを目標としている。具体的
には、教育心理学の基本となる理論、学習の原理、意欲と動機づけ、教授－学習過程、教育評価など
について学ぶ。また、教育現場における諸問題として、発達障害をもつ子どもの理解と対応について
教育心理学的観点から学ぶ。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
ガイダンス
講義の概要、講義の進め方、評価の方法、受講する上での注意事項などにつ
いて確認する。
2
教育心理学とは①
教育心理学の目的や主要なテーマなどについて理解する。また、教育心理学
の基本となる理論について学ぶ。
3
教育心理学とは②
前回に引き続き教育心理学の基本となる理論について学び、各理論の概要を
説明することができる。
4
学習の原理①
学習の定義を踏まえた上で、行動の変化を重視する立場からの学習に関する
知見について理解し、説明することができる。
5
学習の原理②
内的なシステムを重視する立場からの学習に関する知見について学び、説明
することができる。
6
意欲と動機づけ①
動機づけとは何か、動機づけの重要性などについて理解した上で、外発的動機
づけと内発的動機づけの２つの動機づけについて説明することができる。
7
意欲と動機づけ②
動機づけのプロセス、学習動機のモデル、学習性無力感など、動機づけに関
する基本的概念について学ぶ。
8
知能と学力①
知能とは何か、知能観、知能の構造などといった知能に関する基本的事項に
ついて説明することができる。
9
知能と学力②
知能測定の歴史、知能の測定と評価などについて学んだ上で、知能と学力と
の関連について理解する。
10
教授－学習過程①
学習理論、認知理論、社会的構成主義理論の３つの立場から教 授－学習過程
のモデルを学び、各理論に基づいたモデルの概要を説明することができる。
11
教授－学習過程②
授業計画、授業の形態や授業技術などといった授業の計画と実施の基本的知
識を理解する。また、授業の評価・分析についても学び、その概要を説明す
ることができる。
12
教育評価①
教育評価の意義、教育評価の種類、代表的な評価方法について学び、説明す
ることができる。
13
教育評価②
教育評価を活用した試みや評価の問題点について学び、概要を説明すること
ができる。
14
教育現場における
諸問題
教育現場における諸問題として発達障害をもつ子どもをとりあげ、子どもの
理解と対応について学ぶ。
まとめ
これまでに学んだ内容について理解と考察を深める。
試験
試験を実施する。
15
試験
【準備学習】
授業前に予習と復習をしてくること。
【評価方法】
期末試験ならびに、出席状況・授業態度・講義内で行われる小レポートから総合的に評価する。な
お、講義を3分の1以上欠席すると、期末試験を受けることができないので注意すること。
【テキスト】
特に指定しない。毎回の講義で資料を配布する。
【参考書】
書　名
シードブック教育心理学
著　者
本郷一夫・八木成和 編著
出　版　社
健帛社
－18－
価　格
1,995円
ISBN
コミュニケーションの心理学
2 年　集中　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：宮﨑　章夫
【教育目標】
１）感情を生みだすメカニズムを主に認知行動理論の観点から理解し、文章で適切に説明できるよう
になること。
２）コミュニケーション場面で見られる感情の諸問題のうち、代表的な現象を理解し、文章で説明で
きるようになること。
【授業計画】
No．
項　目
1
シラバスを用いたガイダ
ンス
2
感情の諸相
3
感情の認知理論（導入）
4
感情の認知理論（展開）
5
感情の行動理論
6
怒り／攻撃性の行動理論
7
怒り／攻撃性とコミュニ
ケーション
8
無気力の認知行動理論
9
無気力とコミュニケー
ション
10
不安／ストレスの認知行
動理論
11
不安／ストレスとコミュ
ニケーション
12
感情への機能主義的アプ
ローチ
13
感情の精神生理学的アプ
ローチ
14
感情心理学のパースペク
ティブ
15
まとめと質疑応答
試験
到　達　目　標
本授業の目的、概要、成績の評価方法等を理解する。
感情を構成する成分について説明できる。
感情の認知理論について基礎的内容を説明できる。
感情の認知理論について発展的内容を説明できる。
感情の行動理論について説明できる。
怒り／攻撃性を生みだすメカニズムを説明できる。
コミュニケーション場面で生じる怒り／攻撃性の諸問題を説明できる。
無気力を生みだすメカニズムを説明できる。
コミュニケーション場面で生じる無気力の諸問題を説明できる。
不安／ストレスを生みだすメカニズム説明できる。
コミュニケーション場面で生じる不安／ストレスの諸問題を説明できる。
コミュニケーション場面において、感情がもつ適応的な機能を説明できる。
感情の表出や抑制が、身体の健康に与える影響を説明できる。
行動理論、認知理論、機能主義、精神生理学的アプローチを比較し、そ
の特徴を説明できる。
これまでの授業内容について疑問点を明らかにし、質問と議論を行うこ
とができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
授業の内容を理解するためには、とくに復習が必要になる。復習を促すために、簡単な課題を出す
ことがある。
【評価方法】
２回の小テストと、授業中に実施する課題の内容を、おおよそ7：3の割合で評価する。
【テキスト】
授業中にプリントを配布する。
【参考書】
書　名
感情心理学パースペクティブ
ズ―感情の豊かな世界―
著　者
畑山俊輝　他
出　版　社
北大路書房
－19－
価　格
2,800円
ISBN
762824216
人間関係論
2 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：杉村　僚子
【教育目標】
本講義では、人間関係の形成や展開に関わる諸理論や人間関係において見られる種々の行動につい
て、社会心理学や発達心理学の知見を通して学ぶことによって、人間関係を心理学的に理解すること
を目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
自己意識と自己概念
2
自己呈示
3
4
親密な人間関係
援助行動
5
攻撃
6
対人葛藤
7
社会的認知①
8
社会的認知②
9
集団における人間行動
10
組織における人間行動
11
社会的発達①
12
社会的発達②
13
対人関係の障害①
14
15
試験
対人関係の障害②
まとめ
試験
到　達　目　標
自己とは何か、自己意識、自己概念、自己評価など、自己にかかわる諸
概念について学び、概要を説明することができる。
自己呈示とは何か、自己呈示の方略、自己呈示の動機などについて学び、
概要を説明することができる。
対人魅力、親密な人間関係の形成と展開について学ぶ。
援助行動の定義とその種類、援助行動のモデル、動機、生起に関わる要
因について理解し、説明することができる。
攻撃の機能や攻撃における情動と認知、抑制要因など攻撃に関わる諸理
論について理解し、概要を説明することができる。
対人葛藤とは何か、葛藤解決の方略などについて理解し、概要を説明す
ることができる。
社会的状況の認知、ステレオタイプ的認知、感情と認知などの社会的認
知に関する諸理論について学び、説明することができる。
対人認知、帰属理論などの社会的認知に関する諸理論について理解し、
諸理論の概要を説明することができる。
集団の影響、リーダーシップ、グループによる問題解決などについて理
解し、それらの概要を説明することができる。
仕事への動機づけ、集団の働きなどについて学び、概要を説明すること
ができる。
対人関係に関わる諸機能の発達的変化について理解し、概要を説明する
ことができる。
仲間関係や親子関係の発達的変化について理解し、諸理論の概要を説明
することができる。
対人関係に困難をかかえる発達障害の特徴や問題について学び、概要を
説明することができる。
対人関係に困難をかかえる発達障害の子どもの理解と対応について理解する。
これまでに学んだ内容について理解と考察を深める。
試験を実施する。
【準備学習】
授業前に予習と復習をしてくること。
【評価方法】
期末試験ならびに、出席状況、授業態度、講義内で行われる小レポートから総合的に評価する。な
お、講義を3分の1以上欠席すると、期末試験を受けることができないので注意すること。
【テキスト】
特に指定しない。毎回の講義で資料を配布する。
【参考書】
必要に応じて講義内で紹介する。
－20－
精神医学基礎論Ⅱ
2 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：大越　成子
【教育目標】
以下の内容について習得することを目標とする。従来、身体因・内因・心因などと分類されていた
各精神障害について。知的・心理的発達障害について。児童・青年期の行動と精神障害について。精
神科における治療法について。リエゾン精神医学について。精神鑑定と精神保健福祉法などの医療と
法と福祉とのかかわりについて。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
器質性精神疾患
器質性精神疾患とはなにか、その概念、原因、臨床症状、診断と治療の
要点などについて学ぶ。
2
症状性精神疾患
症状性精神疾患とはなにか、その概念、原因となる疾患、リエゾン精神
医学などについて学ぶ。
3
精神作用物質による精神
疾患
精神作用物質による精神疾患とはなにか、その概念、依存と中毒、後遺
障害、治療などについて学ぶ。
4
てんかん
てんかんとはなにか、その概要、原因、症状、診断と治療の要点などに
ついて学ぶ。
5
統合失調症
統合失調症とはなにか、その概要、原因、症状、診断と治療の要点など
について学ぶ。
6
躁うつ病
躁うつ病とはなにか、その概要、原因、症状、診断と治療の要点などに
ついて学ぶ。
7
心因性精神疾患１
従来神経症と分類されてきた障害の病因論、病態論、治療について学ぶ。
8
心因性精神疾患２
心因性精神障害の各論について、その概要、原因、症状、診断と治療の
要点などについて学ぶ。
摂食障害、睡眠障害
摂食障害、
睡眠障害とはなにか、
その概念、
症状、
診断と治療について学ぶ。
10
9
人格障害、
心理・発達障害
人格障害、
心理・発達障害とはなにか、
その概念、
症状、
診断について学ぶ。
11
児童期・青年期の精神疾患
児童期・青年期の精神疾患にどんなものがあるか、その概要、症状、診
断と治療について学ぶ。
12
治療法について
薬物療法について、薬物の内容、作用・副作用の危険について学ぶ。そ
の他精神科リハビリテーションなど、さまざまな治療法について知る。
13
精神鑑定について
民事、刑事の精神鑑定について学ぶ。
14
精神保健福祉法について
精神保健福祉法の歴史をまなび、医療と福祉の問題を考える。
15
まとめ
第１回から第14回までの講義の要点をまとめる。
試験
試験を行い、
これまで学習してきた内容の理解度を確かめる。
場合によっ
ては復習して補充考査に備える。
試験
【準備学習】
毎回必ず予習―復習をしてくること。
【評価方法】
期末試験の結果から評価する。
【テキスト】
書　名
精神医学テキスト(改訂第2版）
著　者
上島国利、立山萬里
出　版　社
南江堂
価　格
4,200円
ISBN
4-524-23988-X
著　者
精神福祉士養成協会
編
出　版　社
中央法規出版
価　格
2,835円
ISBN
10：4805831510
【参考書】
書　名
新・精神保健福祉士養成講座
(1)精神医学
【備考】
前期の精神医学基礎論Ⅰをあわせて取ること。
－21－
発達心理学基礎論Ⅱ
2 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：林　洋一
【教育目標】
人間の受精から死に至るまでの発達の過程について、生涯発達的視点から概観できる。発達心理学
基礎論Ⅱでは、主として青年期以降の発達について理解し、説明できる。
【授業計画】
No．
項　目
1
青年期以降の発達
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
青年期から成人期を経て老年期に至る発達の過程について、生涯発達的
視点から概観し、説明できる。
青年期前期の心理的特徴、及び発達上の諸問題について説明できる。
青年期前期の心理的特徴、及び発達上の諸問題について説明できる。
青年期前期の心理的特徴、及び発達上の諸問題について説明できる。
青年期後期の心理的特徴、及び発達上の諸問題について説明できる。
青年期後期の心理的特徴、及び発達上の諸問題について説明できる。
青年期後期の心理的特徴、及び発達上の諸問題について説明できる。
青年期後期の心理的特徴、及び発達上の諸問題について説明できる。
成人期の心理的特徴、及び発達上の諸問題について説明できる。
成人期の心理的特徴、及び発達上の諸問題について説明できる。
成人期の心理的特徴、及び発達上の諸問題について説明できる。
老年期の心理的特徴、及び発達上の諸問題について説明できる。
老年期の心理的特徴、及び発達上の諸問題について説明できる。
老年期の心理的特徴、及び発達上の諸問題について説明できる。
後期の内容を振り返り、まとめる。
試験を行う。
青年期前期の発達　①
青年期前期の発達　②
青年期前期の発達　③
青年期後期の発達　①
青年期後期の発達　②
青年期後期の発達　③
青年期後期の発達　④
成人期の発達　①
成人期の発達　②
成人期の発達　③
老年期の発達　①
老年期の発達　②
老年期の発達　③
まとめ
試験
【準備学習】
配付資料を精読しておくこと。
【評価方法】
学期末試験の成績、小レポート、授業態度等を総合的に評価する。
【テキスト】
使用しない。
【参考書】
書　名
史上最強図解　よくわかる発
達心理学
著　者
林　洋一（監修）
出　版　社
ナツメ社
【備考】
授業テーマに関連するＤＶＤ等を、随時視聴する。
－22－
価　格
1,400円
（税別）
ISBN
978-4-8163-4932-4
心理学英文講読Ⅰ
2 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：大原　貴弘，末次　晃，高島　翠
【教育目標】
大学院進学希望者を対象として英文心理学文献の講読を行う。心理系の大学院入試では、英語の試
験が課されることが多い。しかも、出題される英文は心理学について書かれた内容のものが大半であ
る。ここでは、心理系の大学院入試に備えて、心理学英語へ慣れ、かつ基本的な専門用語の英単語の
習得を目指す。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
What is psychology?　①
英文の専門用語を正確に訳すことができるだけでなく、内容を理解した上で
自然な日本語の文章に訳すことができる。
2
What is psychology?　②
英文の専門用語を正確に訳すことができるだけでなく、内容を理解した上で
自然な日本語の文章に訳すことができる。
3
What is psychology?　理解
度確認
前2回の範囲を、英和辞典を使わずに自然な日本語に訳すことができる。
4
Perception　①
英文の専門用語を正確に訳すことができるだけでなく、内容を理解した上で
自然な日本語の文章に訳すことができる。
5
Perception　②
英文の専門用語を正確に訳すことができるだけでなく、内容を理解した上で
自然な日本語の文章に訳すことができる。
6
Perception　理解度確認
前2回の範囲を、英和辞典を使わずに自然な日本語に訳すことができる。
7
Learning and memory　①
英文の専門用語を正確に訳すことができるだけでなく、内容を理解した上で
自然な日本語の文章に訳すことができる。
8
Learning and memory　②
英文の専門用語を正確に訳すことができるだけでなく、内容を理解した上で
自然な日本語の文章に訳すことができる。
9
Learning and memory 理解
度確認
前2回の範囲を、英和辞典を使わずに自然な日本語に訳すことができる。
10
Thinking, Reasoning, and
Communicating　①
英文の専門用語を正確に訳すことができるだけでなく、内容を理解した上で
自然な日本語の文章に訳すことができる。
11
Thinking, Reasoning, and
Communicating　②
英文の専門用語を正確に訳すことができるだけでなく、内容を理解した上で
自然な日本語の文章に訳すことができる。
12
Thinking, Reasoning, and
Communicating　理解度確認
前2回の範囲を、英和辞典を使わずに自然な日本語に訳すことができる。
13
Motivation and Emotion　①
英文の専門用語を正確に訳すことができるだけでなく、内容を理解した上で
自然な日本語の文章に訳すことができる。
14
Motivation and Emotion　②
英文の専門用語を正確に訳すことができるだけでなく、内容を理解した上で
自然な日本語の文章に訳すことができる。
15
Motivation and Emotion　理解度確認
前2回の範囲を、英和辞典を使わずに自然な日本語に訳すことができる。
試験
期末定期試験は実施しない。
【準備学習】
毎回、必ず予習をしてくること、また復習を怠らないこと。
【評価方法】
各テーマ毎に理解度確認テストを実施し、その平均得点で評価する。
【テキスト】
書　名
Psychology A very short
introduction.
著　者
Butler, G.
and McManus, F.
出　版　社
価　格
ISBN
10:0192853813
Oxford university 1,027円
press
（参考価格）
【参考書】
必要に応じて、授業中に紹介する。
【備考】
初回の授業で受講に関する諸注意事項を説明するので、必ず出席すること。
－23－
心理学英文講読Ⅱ
2 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：大原　貴弘，末次　晃，高島　翠
【教育目標】
「心理学英文講読I」に引き続き、大学院進学希望者を対象とした心理英語の文献講読を行う。英文
読解のスキルをさらにブラッシュアップすることを目標とする。心理英文講読IIでは、枝葉末節にこ
だわらず大筋を正確に把握するスキルの習得に主眼をおく。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
Developmental Psychology
①
英文の専門用語を正確に訳すことができるだけでなく、内容を理解した上で
自然な日本語の文章に訳すことができる。
2
Developmental Psychology
②
英文の専門用語を正確に訳すことができるだけでなく、内容を理解した上で
自然な日本語の文章に訳すことができる。
3
Developmental Psychology
理解度確認
前2回の範囲を、英和辞典を使わずに自然な日本語に訳すことができる。
4
Individual Differences　①
英文の専門用語を正確に訳すことができるだけでなく、内容を理解した上で
自然な日本語の文章に訳すことができる。
5
Individual Differences　②
英文の専門用語を正確に訳すことができるだけでなく、内容を理解した上で
自然な日本語の文章に訳すことができる。
6
Individual Differences　理
解度確認
前2回の範囲を、英和辞典を使わずに自然な日本語に訳すことができる。
7
Abnormal Psychology　①
英文の専門用語を正確に訳すことができるだけでなく、内容を理解した上で
自然な日本語の文章に訳すことができる。
8
Abnormal Psychology　②
英文の専門用語を正確に訳すことができるだけでなく、内容を理解した上で
自然な日本語の文章に訳すことができる。
9
Abnormal Psychology　理
解度確認
前2回の範囲を、英和辞典を使わずに自然な日本語に訳すことができる。
10
Social Psychology　①
英文の専門用語を正確に訳すことができるだけでなく、内容を理解した上で
自然な日本語の文章に訳すことができる。
11
Social Psychology　②
英文の専門用語を正確に訳すことができるだけでなく、内容を理解した上で
自然な日本語の文章に訳すことができる。
12
Social Psychology　理解度
確認
前2回の範囲を、英和辞典を使わずに自然な日本語に訳すことができる。
13
What is psychology for?　①
英文の専門用語を正確に訳すことができるだけでなく、内容を理解した上で
自然な日本語の文章に訳すことができる。
14
What is psychology for?　②
英文の専門用語を正確に訳すことができるだけでなく、内容を理解した上で
自然な日本語の文章に訳すことができる。
15
What is psychology for?　理解度確認
前2回の範囲を、英和辞典を使わずに自然な日本語に訳すことができる。
試験
期末定期試験は行わない。
【準備学習】
毎回、必ず予習をしてくること、また復習を怠らないこと。
【評価方法】
各テーマ毎に理解度確認テストを実施し、その平均得点で評価する。
【テキスト】
書　名
Psychology A very short
introduction.
著　者
Butler, G.
and McManus, F.
出　版　社
価　格
ISBN
10:0192853813
Oxford university 1,027円
press
（参考価格）
【参考書】
必要に応じて、講義中に紹介する。
【備考】
大学院進学を希望しており、かつ「心理学英文講読Ｉ」を履修したものを対象とする。
－24－
専
門
教
育
科
目
【平成21年度～平成20年度入学生（P09～P08）】
卒業研究
4 年　通年　必修　8 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：富田　新
【教育目標】
学部教育の集大成である。3年次までに学んだ心理学の基礎知識や方法論を生かし、自分でテーマ
を設定し、研究に取り組む。その成果を卒業論文としてまとめる。週1回、ゼミのメンバーで集まり
をもち、各自が卒業論文作成の進捗に基づいて発表を行う。発表された内容についてメンバー全員で
討議する。心理学の基本的な考え方、研究の仕方、データ解析の仕方、効果的なプレゼンテーション
の方法、論理的文章の作成法、討議の仕方等、心理学研究を推進してゆく上で必要となるありとあら
ゆる能力を身につけることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
項　目
到　達　目　標
卒業研究テーマの例
（平成21年度）
2
1　目 撃 時 間 の 長 さ
が目撃証言に及ぼす
影響
直後再認においては誤誘導情報を与えられた方が正しい再認が起こりやす
いこと、また目撃時間の長さは正答数よりも確信度に影響すること等が確
認された。
3
2　人 物 の 印 象 形 成
に及ぼす気分の影響
について
音楽でポジティブな気分とネガティブな気分を誘導し、その際の顔写真の
人物評定を行わせたとき、ポジティブな気分誘導効果が確認された。
4
3 色が温度知覚と時
間知覚に及ぼす影響
部屋の照明の色を操作し、色が時間知覚や生理指標（体温・心拍）に与え
る影響を調べたが、明確な効果は確認できなかった。しかし、色による主
観的印象の違いの幾つかについては確認できた。
5
4　地 域 へ の 愛 着 に
関する研究
家族と同居している学生ほど、地域に対する居住意識、地域内での人間関
係に対する意識が高い反面、地域への満足度は、一人暮らしの学生より低
いことがわかった。
6
5　画 像 記 憶 に お け
る二重符号化説の検
証
言葉によるバイアスが視覚イメージを弱め、画像記憶を低下させるという
仮説は棄却された。体制化のある絵では、むしろ言葉によるバイアスが画
像の記憶成績を促進する。このことは画像の二重符号化の存在を示唆する。
7
6　理 想 自 己 と ア イ
デンティティの関連
について
アイデンティティの感覚の一つである「対自的同一性」が「理想自己」の
明確さによって規定されている可能性が示唆された。しかし、それは唯一
の要因ではなく、他の要因によっても規定されている可能性が示唆された。
8
7　表 情 認 知 に お け
る顔部品の相対的重
要性について
男女顔の動画刺激を用いて、顔全体と顔上部、顔下部の表情を呈示し、ど
の表情でどの刺激が最も正確に判断されるかを調べた。その結果、顔上部
に着目して表情を判断する傾向があることが全ての条件で確認された。
9
8　PKに お け る “ あ
がり” の研究
PK時の “あがり” がサッカー経験者と未経験者でどのように違うか、また、
“あがり” への対処法がどのように違うかを調べた結果、明確な違いは見ら
れなかった。
10
9　音 楽 聴 取 に よ る
不快感鎮静の研究
同じ曲でもアレンジの違いによって不快感鎮静の効果が異なるか否かを脳
波を指標にして調べた。しかし、脳波において、曲のアレンジの違いによ
る明確な違いを検出することはできなかった。
11
12
13
14
15
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
研究の遂行は、
自分自身がどれだけその問題にコミットし、研究完遂に向けて努力できるかにかかっ
ている。各自の健闘を期待したい。また、研究上の相談は随時受け付けているので、積極的に相談に
来て欲しい。
【評価方法】
研究への取り組み方、卒業論文、発表会での報告の仕方等を総合的にみて評価を行う。
－27－
卒業研究
4 年　通年　必修　8 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：窪田　文子
【教育目標】
人のこころの働きや行動の特徴について、各自具体的なテーマを設定し、それについて理解を深め
るための研究を計画し、研究計画に基づいてデータの収集、解析を行う。そして、その成果を卒業論
文の形にまとめることを通して、関心を持つテーマについて心理学的研究法を用いて実証的に明らか
にする。この活動を通して、心理学科における4年間の学びのまとめとすることを目標とする。
【授業計画】
卒業研究テーマの例
1.　音楽が感情状態に及
ぼす影響
2.　友人に対する期待に
関する研究
3.　スポーツの成績に及
ぼす、はげましの影響
4.　大学生の浮気観に関
する研究
5.　化粧の効果について
様々な音楽が、人の感情状態に及ぼす影響について明らかにする。
大学生は、友人にどのような点を期待しているかについて、性格特性との関係
で比較する。
スポーツ場面において、応援が結果に効果を及ぼすかどうかについて検討する。
大学生の男女交際において、どのような行動を浮気と見ているかについて男女
で比較検討する。
化粧は、私たちの心理状態にどのような影響を及ぼすかについて明らかにする。
試験は行わない。
【評価方法】
1年を通じての卒業研究の実行状況を50％、卒業論文を25％、卒論の口頭発表を25％として評価する。
【備考】
4年間の大学における学びのまとめとして、就職活動との間で時間配分を調整しながら、1年を通
じて継続的に取り組むことを期待します。
－28－
卒業研究
4 年　通年　必修　8 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：田多香代子
【教育目標】
卒業論文を作成する。臨床心理学文献購読を踏まえ、各自がテーマを選択し、先行研究の文献展望
を行い、研究計画を立案し、調査又は実験によりそれを解明し、論文にまとめる。ゼミでは、毎回各
自の進行に応じて発表を行う。
【授業計画】
研究テーマの例
１　大学生の対人距離に
関する研究―実験室実験
と投影法実験の比較―
２　大学生の対人距離に
関する研究―不安特性と
の関連から―
３　青年期の愛着スタイ
ルとストレスコーピング
行動の関連性
４　大学生における抑う
つ傾向と完全主義傾向の
関係
５　大 学 生 の ア イ デ ン
ティティー確立
パーソナルスペースといわれる自己の安全感を確保するスペースが、実際に体
験する社会的な場面とヴァーチャルな投影法場面でどのように異なるかを調べ
る。
パーソナルスペースの距離の大小および異方性と不安特性の関連を検証する。
愛着の２次元４分類モデルに基づき青年期の愛着スタイルとストレスコーピン
グの関連を検討する。
うつ病の病前特徴として挙げられる完全主義傾向を完全主義尺度から３つに分
類し、うつ傾向との関連を調べる。
大学生のアイデンティティー確立の様相が、大学入学時の進路選択によって異
なることを学部別の調査によって検証する。
【評価方法】
卒論は先行研究の文献展望と各自の問題の設定、調査、実験などの方法の的確さなどを評価する。
さらに口頭試問によって結果・考察の理解度を評定する。
【備考】
卒業研究は大学で学んだ実証科学の態度と方法論の集大成である。各自の問題意識を十分に吟味し、
中立的、客観的な態度で実証的な検証をすることが重要である。
－29－
卒業研究
4 年　通年　必修　8 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：林　洋一
【教育目標】
大学における心理学についての学習の総まとめとして、各自の問題意識に基づいて卒業研究を行い、
その結果を卒業論文の形にまとめることができる。研究テーマの設定とその具体化の手続き、心理学
研究の方法論に対する知識・理解と応用力、学術論文の書き方等を身につける。
【授業計画】
No．
項　目
1
研究テーマの設定　①
2
研究テーマの設定　②
3
研究テーマの設定　③
4
研究テーマの設定　④
5
研究テーマの設定　⑤
6
研究計画の作成　①
7
研究計画の作成　②
8
研究計画の作成　③
9
研究計画の作成　④
10
研究計画の作成　⑤
11
調査・検査・行動観察等
の実施　①
調査・検査・行動観察等
の実施　②
調査・検査・行動観察等
の実施　③
調査・検査・行動観察等
の実施　④
調査・検査・行動観察等
の実施　⑤
試験
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
各自の問題意識に基づき、卒業研究の研究テーマを設定できる。そのた
めに、幅広く関連する分野の文献を読み、またインターネット等を用い
て研究テーマに関連する検索ができる。
各自の問題意識に基づき、卒業研究の研究テーマを設定できる。そのた
めに、幅広く関連する分野の文献を読み、またインターネット等を用い
て研究テーマに関連する検索ができる。
各自の問題意識に基づき、卒業研究の研究テーマを設定できる。そのた
めに、幅広く関連する分野の文献を読み、またインターネット等を用い
て研究テーマに関連する検索ができる。
各自の問題意識に基づき、卒業研究の研究テーマを設定できる。そのた
めに、幅広く関連する分野の文献を読み、またインターネット等を用い
て研究テーマに関連する検索ができる。
各自の問題意識に基づき、卒業研究の研究テーマを設定できる。そのた
めに、幅広く関連する分野の文献を読み、またインターネット等を用い
て研究テーマに関連する検索ができる。
設定された研究テーマに基づき、具体的な研究計画が作成できる。どの
ような対象者に、どのような方法で調査・検査・行動観察等を行い、ど
のように結果を分析するかを決めることができる。
設定された研究テーマに基づき、具体的な研究計画が作成できる。どの
ような対象者に、どのような方法で調査・検査・行動観察等を行い、ど
のように結果を分析するかを決めることができる。
設定された研究テーマに基づき、具体的な研究計画が作成できる。どの
ような対象者に、どのような方法で調査・検査・行動観察等を行い、ど
のように結果を分析するかを決めることができる。
設定された研究テーマに基づき、具体的な研究計画が作成できる。どの
ような対象者に、どのような方法で調査・検査・行動観察等を行い、ど
のように結果を分析するかを決めることができる。
設定された研究テーマに基づき、具体的な研究計画が作成できる。どの
ような対象者に、どのような方法で調査・検査・行動観察等を行い、ど
のように結果を分析するかを決めることができる。
作成した研究計画に基づき、調査・検査・行動観察等を実施することが
できる。
作成した研究計画に基づき、調査・検査・行動観察等を実施することが
できる。
作成した研究計画に基づき、調査・検査・行動観察等を実施することが
できる。
作成した研究計画に基づき、調査・検査・行動観察等を実施することが
できる。
作成した研究計画に基づき、調査・検査・行動観察等を実施することが
できる。
試験は行わない。
－30－
No．
項　目
16
調査・検査・行動観察等
の実施　⑥
17
調査・検査・行動観察等
の実施　⑦
18
調査・検査・行動観察等
の実施　⑧
19
データ解析　①
20
データ解析　②
21
データ解析　③
22
データ解析　④
23
データ解析　⑤
24
論文執筆　①
25
論文執筆　②
26
論文執筆　③
27
論文執筆　④
28
論文執筆　⑤
29
完成した論文の検討①
30
完成した論文の検討②
試験
試験
到　達　目　標
研究計画に基づき、調査・検査・行動観察等を実施することができる。
研究計画に基づき、調査・検査・行動観察等を実施することができる。
研究計画に基づき、調査・検査・行動観察等を実施することができる。
調査・検査・行動観察等で得られたデータを各自が適宜数量化し、ＳＰ
ＳＳ等の統計用ソフトウェアを用いて解析することができる。
調査・検査・行動観察等で得られたデータを各自が適宜数量化し、ＳＰ
ＳＳ等の統計用ソフトウェアを用いて解析することができる。
調査・検査・行動観察等で得られたデータを各自が適宜数量化し、ＳＰ
ＳＳ等の統計用ソフトウェアを用いて解析することができる。
調査・検査・行動観察等で得られたデータを各自が適宜数量化し、ＳＰ
ＳＳ等の統計用ソフトウェアを用いて解析することができる。
調査・検査・行動観察等で得られたデータを各自が適宜数量化し、ＳＰ
ＳＳ等の統計用ソフトウェアを用いて解析することができる。
先行研究をまとめ、分析したデータを整理できる。それらに基づいて、
卒業論文の執筆を行うことができる。
先行研究をまとめ、分析したデータを整理できる。それらに基づいて、
卒業論文の執筆を行うことができる。
先行研究をまとめ、分析したデータを整理できる。それらに基づいて、
卒業論文の執筆を行うことができる。
先行研究をまとめ、分析したデータを整理できる。それらに基づいて、
卒業論文の執筆を行うことができる。
先行研究をまとめ、分析したデータを整理できる。それらに基づいて、
卒業論文の執筆を行うことができる。
論文本体を完成させ、必要な資料等を添付できる。また、要旨等の関連
する提出物を作成することができる。
論文本体を完成させ、必要な資料等を添付できる。また、要旨等の関連
する提出物を作成することができる。
卒業論文発表会における口頭発表、及び提出された論文にて評価する。
【準備学習】
研究の各段階に応じて、必要な事柄を事前に十分調べ、整理しておくこと。
【評価方法】
卒業論文作成過程における努力や創意・工夫、完成した論文の内容、及び卒業論文発表会における
口頭発表の仕方等を総合して評価する。
【テキスト】
テキストは、使用しない。
【参考書】
各自の研究テーマに関連する文献・資料等を適宜紹介する。
－31－
卒業研究
4 年　通年　必修　8 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：末次　晃
【教育目標】
卒業研究を行う。卒業研究は、各自が興味・関心のあるテーマを設定し、それにしたがって実験・
調査計画を立案し、実施する。そして得られたデータを分析し、分析結果に基づいて考察を行い、論
文としてまとめる。これまでに習得してきた専門知識・技能（情報の収集と整理能力、研究法などの
知識利用能力、刺激等作成および参加者の確保、実験・調査の実施手続きに関する諸注意など）を総
合的に活用し、実践する能力を高めることを目標とする。
【授業計画】
卒業研究テーマの例
自己身体像における顔の
サイズとその対人認知へ
の影響
間接プライミングを利用
した意識下の感情喚起と
その行動表出にかんする
実験的研究
未知の顔の再認記憶に及
ぼす提示時間の影響
リズム刺激が精神テンポ
へ及ぼす影響についての
研究
相手奏者の視覚情報がリ
ズムタッピングに及ぼす
効果
顔のサイズを対象として自己の身体像を複数の方法で測定し、その関係を明ら
かにするとともに、認知している顔のサイズと対人認知との関連性を調べた。
間接プライミングの手法を用いて、閾下での感情喚起が可能かどうか、また操
作した感情がどのように行動へ影響を及ぼすかを調べた。
未知の顔を記憶するためにはどれくらいの提示時間が必要とされるか、提示時
間を系統的に変化させ、再認課題によって検討した。
個人に固有で、かつ安定していると言われる精神テンポが外的なリズム刺激提
示によって引きずられることがあるのか、あるとすればそれはどのような条件
下で起きるかを検討した。
複数の演奏者が演奏している状態を想定し、相手奏者の視覚的体運動情報が、
リズムタッピングに及ぼす影響を実験的に調べた。
【評価方法】
提出された卒業論文で評価する他、コースで実施される卒業論文構想発表会と卒業論文発表会での
発表も評価対象とする。
【備考】
実験や調査は、予備的な検討なしに意図した結果を得ることは難しい。そのためには、予備調査を
実施し、結果を歪める要因を排除しておかなければならない。十分な予備調査期間が確保できる研究
実施スケジュールを立てることが望ましい。
－32－
卒業研究
4 年　通年　必修　8 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：福島　朋子
【教育目標】
主に人間の発達や教育の領域について、各自が興味のある研究課題を決定し、教員の指導を受けな
がら先行研究・資料の収集、調査方法の決定、データ収集、分析、という流れで研究を進め、最終的
に卒業論文としてまとめることを目標とする。このプロセスを体験することで、心理学的研究の流れ
を知り、論文の書き方を身につける。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
試験
項　目
ガイダンス
文献・資料収集１
文献・資料収集２
文献・資料収集３
テーマの設定１
テーマの設定２
テーマの設定３
研究計画の立案１
研究計画の立案２
研究計画の立案３
予備調査１：データ収集
予備調査２：データの整理(1)
予備調査３：データの整理(2)
予備調査４：結果のまとめ
中間報告
到　達　目　標
卒業論文を作成するための研究プロセスについて見通しを持つことができる。
論文のテーマを絞るための論文・資料を検索できる。
論文のテーマを絞るための論文・資料を収集できる。
調べた論文・資料を整理・分類することができる。
収集した論文・資料の内容をまとめることができる。
収集した論文・資料の内容を発表する。
収集した論文・資料を基に、論文のテーマを絞ることができる。
設定したテーマに沿ってさらに資料を収集できる。
収集した資料を基に、調査の目的を明確にすることができる。
目的に沿って、具体的な研究計画を立案できる。
立案した計画に沿って、予備調査のデータ収集を行う。
予備調査のデータ整理を行う。
予備調査のデータ整理を行う。
予備調査の結果をまとめることができる。
これまでの研究の経過についてまとめ、発表する。
本調査の研究計画の立案１
本調査の研究計画の立案２
本調査
基本的な統計解析１
基本的な統計解析２
本調査の分析１
本調査の分析２
本調査の分析３
本調査の分析４
本調査の分析５
論文の書き方
卒業論文の作成１
卒業論文の作成２
卒業論文の作成３
卒業論文発表
予備調査の結果を基に、本調査の目的を確定できる。
本調査の目的に沿い、対象者や調査内容などの具体的な方法を決定できる。
本調査を実施する。
SPSSの入力方法を身につけ、入力ができる。
SPSSの使用方法を身につけデータ解析ができる。
収集したデータの入力を行う。
収集したデータの解析を行う。
収集したデータの解析を行う。
出てきた結果を図や表にまとめる。
出てきた結果を説明し解釈する。
論文の構成を確認し、最終的なまとめ方について決定できる。
卒業論文を作成する。
卒業論文を作成する。
卒業論文を作成する。
作成した卒業論文の発表を行う。
試験は実施しない。
【準備学習】
積み重ねが基本となっているので、毎回到達目標を達成するように心がけること。
【評価方法】
研究のプロセス（40％）
、論文（60％）
【備考】
就職活動などがあるため、必要に応じてそれぞれのペースで進めて欲しい。なお、定期的に発表会
などを行い、卒業研究の内容や進捗状況を確認する。また最後に卒論発表会を行うので、必ず出席す
ること。
－33－
卒業研究
4 年　通年　必修　8 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：糟谷知香江
【教育目標】
卒業論文のための研究計画立案から論文執筆まで行う。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
ガイダンス
研究スケジュールについて見通しを持つ。
研究のアイデアを考える 自分が興味・関心のある事柄について情報を収集する。
研究テーマの設定（1） 研究テーマを絞り込む。
研究テーマの設定（2） 研究計画書を作成する。
研究を実施する（1）
研究を実施する。
研究を実施する（2）
研究を実施する。
研究を実施する（3）
研究を実施する。
研究を実施する（4）
研究を実施する。
研究を実施する（5）
研究を実施する。
データを分析する（1） データを分析する。
データを分析する（2） 研究を実施する。
論文を執筆する（1）
「研究背景・目的」を執筆する。
論文を執筆する（2）
「方法」「結果」を執筆する。
論文を執筆する（3）
「考察」を執筆する。
論文を執筆する（4）
研究の成果を発表する。
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回、次週までの課題を各自で設定する。少しずつでも着実に進めること。
【評価方法】
卒業論文、授業態度から総合的に評価する。出席を重視する。
－34－
卒業研究
4 年　通年　必修　8 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：大原　貴弘
【教育目標】
学部教育の集大成となる、卒業研究の実施と卒業論文の作成を教育目標とする。具体的には、研究
テーマの構築、先行研究の収集・検討、研究目的・方法の設定、実験・調査の実施、ならびに結果の
分析・考察を行い、最終的に卒業論文を作成する。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
研究テーマの検討１
興味ある分野の文献などを通して、研究テーマ案を挙げる。
2
研究テーマの検討２
興味ある分野の文献などを通して、研究テーマ案を絞り込む。
3
研究テーマの検討３
興味ある分野の文献などを通して、研究テーマを決定する。
4
先行研究の収集・検討１
テーマに関わる先行研究（論文）を検索する。
5
先行研究の収集・検討２
テーマに関わる文献を熟読し、その分野の研究動向についてまとめる。
6
先行研究の収集・検討３
テーマに関わる文献を熟読し、その分野の研究動向についてまとめる。
7
研究目的の検討１
研究背景について吟味し、具体的な疑問・仮説を検討する。
8
研究目的の検討２
研究背景について吟味し、具体的な疑問・仮説を検討する。
9
研究方法の検討１
仮説検証のための研究計画・研究方法について検討する。
10
研究方法の検討２
仮説検証のための研究計画・研究方法について検討する。
11
研究方法の検討３
研究に必要な実験参加者、材料（刺激、装置、質問紙など）
、手続きなど、具
体的な研究方法を検討する。
12
研究方法の検討４
研究に必要な実験参加者、材料（刺激、装置、質問紙など）
、手続きなど、具
体的な研究方法を検討する。
13
予備実験・予備調査の実施１
研究方法の妥当性を検討するために、予備実験・予備調査を実施する。
14
予備実験・予備調査の実施２
研究方法の妥当性を検討するために、予備実験・予備調査を実施する。
15
中間発表
研究計画（研究目的ならびに研究方法）案についての発表・検討を行う。
試験
試験は実施しない。
16
実験・調査の実施１
準備した方法に従って、実験・調査を実施する。
17
実験・調査の実施２
準備した方法に従って、実験・調査を実施する。
18
実験・調査の実施３
準備した方法に従って、実験・調査を実施し、実験・調査結果のコンピュー
タへの入力を行う。
19
実験・調査の実施４
準備した方法に従って、実験・調査を実施し、実験・調査結果のコンピュー
タへの入力を行う。
20
実験・調査結果の分析１
実験・調査結果のコンピュータの入力を行い、データの整理を行う。
21
実験・調査結果の分析２
代表値の算出やグラフ作成などを通して、実験・調査結果の全体的傾向を把
握する。
22
実験・調査結果の分析３
実験・調査結果について、検定などの統計的処理を行う。
23
実験・調査結果の考察１
分析結果をふまえて、仮説の検証・考察を行う。
24
実験・調査結果の考察２
分析結果をふまえて、仮説の検証・考察を行う。
25
論文の作成１
研究背景、研究目的についての執筆を行う。
26
論文の作成２
研究方法（刺激、装置、手続きなど）についての執筆を行う。
27
論文の作成３
結果（記述統計、分析結果）についての執筆を行う。
28
論文の作成４
結果に関わる図表の作成を行う。
29
論文の作成５
結果の解釈・考察についての執筆を行う。
30
研究発表
卒業研究の要約作成ならびに卒業研究の発表を行う。
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
卒業研究は短時間でできるものではないので、早い時期から準備を始め、計画的に作業を進めること。
【評価方法】
研究への積極度、
論文内容ならびに研究発表
（７月に予定している中間発表も含む）による総合評価。
－35－
卒業研究
4 年　通年　必修　8 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：森　丈弓
【教育目標】
各自がテーマを設定し、先行研究の精査、研究計画の立案、実施、結果の分析を行い、卒業論文を
完成させる。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
オリエンテーション
（１）
テーマの選択、先行研究の検索、研究法等について説明し、各自が研究計画を立
てるに当たって必要な事項について知識を得る。
2
オリエンテーション
（２）
テーマの選択、先行研究の検索、研究法等について説明し、各自が研究計画を立
てるに当たって必要な事項について知識を得る。
3
先行研究の収集及び研
究テーマの設定（１）
先行研究を調査し、研究テーマの設定を行う。
4
先行研究の収集及び研
究テーマの設定（２）
先行研究を調査し、研究テーマの設定を行う。
5
先行研究の収集及び研
究テーマの設定（３）
先行研究を調査し、研究テーマの設定を行う。
6
先行研究の収集及び研
究テーマの設定（４）
先行研究を調査し、研究テーマの設定を行う。
7
先行研究の収集及び研
究テーマの設定（５）
先行研究を調査し、研究テーマの設定を行う。
8
研究計画の策定（１）
研究テーマについて、目的を明確化し、仮説を立案し、調査計画及び分析法を策定する。
9
研究計画の策定（２）
研究テーマについて、目的を明確化し、仮説を立案し、調査計画及び分析法を策定する。
10
研究計画の策定（３）
研究テーマについて、目的を明確化し、仮説を立案し、調査計画及び分析法を策定する。
11
研究計画の策定（４）
研究テーマについて、目的を明確化し、仮説を立案し、調査計画及び分析法を策定する。
12
研究計画の策定（５）
研究テーマについて、目的を明確化し、仮説を立案し、調査計画及び分析法を策定する。
13
調査の実施（１）
各自の研究計画に基づき、調査を実施する。
14
調査の実施（２）
各自の研究計画に基づき、調査を実施する。
15
調査の実施（３）
各自の研究計画に基づき、調査を実施する。
試験
試験は実施しない。
16
調査の実施（４）
各自の研究計画に基づき、調査を実施する。
17
調査の実施（５）
各自の研究計画に基づき、調査を実施する。
18
調査の実施（６）
各自の研究計画に基づき、調査を実施する。
19
調査結果の分析（１）
調査結果について分析を行う。
20
調査結果の分析（２）
調査結果について分析を行う。
21
調査結果の分析（３）
調査結果について分析を行う。
22
調査結果の分析（４）
調査結果について分析を行う。
23
論文作成（１）
調査結果の分析を踏まえ、論文を作成する。
24
論文作成（２）
調査結果の分析を踏まえ、論文を作成する。
25
論文作成（３）
調査結果の分析を踏まえ、論文を作成する。
26
論文作成（４）
調査結果の分析を踏まえ、論文を作成する。
27
論文作成（５）
調査結果の分析を踏まえ、論文を作成する。
28
論文作成（６）
調査結果の分析を踏まえ、論文を作成する。
29
論文作成（７）
調査結果の分析を踏まえ、論文を作成する。
30
論文作成（８）
調査結果の分析を踏まえ、論文を作成する。
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
自身が取り組みたいと考えるテーマに係る各心理学領域の基礎的知識について復習をしておくこと。
【評価方法】
論文における目的、方法及び分析の妥当性、結果の解釈、考察の良否について審査し、加えて、口
頭試問でのプレゼンテーションについて評価する。
－36－
卒業研究
4 年　通年　必修　8 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：山本　佳子
【教育目標】
臨床心理学文献購読Ⅰ・Ⅱで検討し、研究した内容をさらに発展させ、卒業研究としてまとめる。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
試験
項　目
オリエンテーション
研究テーマの確定①
研究テーマの確定②
研究テーマの確定③
研究計画の立案①
研究計画の立案②
研究計画の立案③
研究計画の立案④
研究計画の立案⑤
研究を進める①
研究を進める②
研究を進める③
研究を進める④
研究を進める⑤
まとめ
研究を進める⑥
研究を進める⑦
研究を進める⑧
研究を進める⑨
研究を進める⑩
論文執筆①
論文執筆②
論文執筆③
論文執筆④
論文執筆⑤
論文執筆⑥
論文執筆⑦
まとめ①
まとめ②
まとめ③
到　達　目　標
卒業研究の進め方を理解し、各自の研究概略を説明できる。
基礎研究を踏まえ、卒業研究のテーマを検討し、決定する。
基礎研究を踏まえ、卒業研究のテーマを検討し、決定する。
基礎研究を踏まえ、卒業研究のテーマを検討し、決定する。
確定したテーマに沿って研究計画（対象者・手続き・分析計画等）を組み立てる。
確定したテーマに沿って研究計画（対象者・手続き・分析計画等）を組み立てる。
確定したテーマに沿って研究計画（対象者・手続き・分析計画等）を組み立てる。
確定したテーマに沿って研究計画（対象者・手続き・分析計画等）を組み立てる。
確定したテーマに沿って研究計画（対象者・手続き・分析計画等）を組み立てる。
研究計画に基づき、計画的に、
調査（実験）を実施し結果を整理して分析する。
研究計画に基づき、計画的に、
調査（実験）を実施し結果を整理して分析する。
研究計画に基づき、計画的に、
調査（実験）を実施し結果を整理して分析する。
研究計画に基づき、計画的に、
調査（実験）を実施し結果を整理して分析する。
研究計画に基づき、計画的に、
調査（実験）を実施し結果を整理して分析する。
今までの研究の進み具合・中間結果について発表できる。
試験は実施しない。
研究計画に基づき、計画的に、
調査（実験）を実施し結果を整理して分析する。
研究計画に基づき、計画的に、
調査（実験）を実施し結果を整理して分析する。
研究計画に基づき、計画的に、
調査（実験）を実施し結果を整理して分析する。
研究計画に基づき、計画的に、
調査（実験）を実施し結果を整理して分析する。
研究計画に基づき、計画的に、
調査（実験）を実施し結果を整理して分析する。
確定したテーマに沿って研究計画（対象者・手続き・分析計画等）を組み立てる。
確定したテーマに沿って研究計画（対象者・手続き・分析計画等）を組み立てる。
確定したテーマに沿って研究計画（対象者・手続き・分析計画等）を組み立てる。
確定したテーマに沿って研究計画（対象者・手続き・分析計画等）を組み立てる。
研究計画に基づき、計画的に、
調査（実験）を実施し結果を整理して分析する。
研究計画に基づき、計画的に、
調査（実験）を実施し結果を整理して分析する。
研究計画に基づき、計画的に、
調査（実験）を実施し結果を整理して分析する。
完成した卒業研究を発表するためのプレゼンテーションの用意ができる。
完成した卒業研究を発表するためのプレゼンテーションの用意ができる。
完成した卒業研究を発表するためのプレゼンテーションの用意ができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
各時間ごとに、個別課題を出すので、毎回、その結果を持参し、提出すること。
【評価方法】
出席状況と論文内容の進行度等により、総合的に評価する。
【参考書】
必要に応じ、授業時間内に指定する。
－37－
臨床心理学文献講読Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：窪田　文子
【教育目標】
普段の日常生活の中や、社会問題となっている事柄に関連する人の心理や行動など各人が関心を持
つ事柄について、文献を参考にして心理学的立場からの研究成果を調べ、発表することを通して理解
を深める。また、ゼミメンバー全員で調査を行い、心理学の研究法の一つである調査法について実際
的に学習する。これらの活動を通して卒業研究に向けての準備とすることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
オリエンテーション
ゼミナール形式の授業の進め方や各人の役割について説明することができる。
2
文献検索実習
図書館のデータベースを利用して、各人が関心を持つ事柄に関連する図書
を見つけることができる。
3
関心を持つテーマに関
する発表
発表担当者は関心を持ったテーマについて調べたことをまとめて発表する
ことができる。その他のメンバーは、発表に関する質問や意見を述べるこ
とができる。
4
関心を持つテーマに関
する発表と調査実習1
発表担当者は関心を持ったテーマについて調べたことをまとめて発表する
ことができる。調査のテーマを設定するために、各人が調べてみたいテー
マを発表できる。
5
関心を持つテーマに関
する発表と調査実習2
発表担当者は関心を持ったテーマについて調べたことをまとめて発表する
ことができる。調査のテーマを設定するために、話し合いを通してゼミメ
ンバーに共通する関心を特定することができる。
6
関心を持つテーマに関
する発表と調査実習3
発表担当者は関心を持ったテーマについて調べたことをまとめて発表する
ことができる。調査に関して、明らかになったゼミメンバーに共通する関
心をもとに調査のテーマを設定することができる。
7
関心を持つテーマに関
する発表と調査実習4
発表担当者は関心を持ったテーマについて調べたことをまとめて発表する
ことができる。設定した調査テーマをもとに調査内容に関するアイディア
を出すことができる。
8
関心を持つテーマに関
する発表と調査実習5
発表担当者は関心を持ったテーマについて調べたことをまとめて発表する
ことができる。ゼミ調査に適切な調査項目を列挙することができる。
9
関心を持つテーマに関
する発表と調査実習6
発表担当者は関心を持ったテーマにについて調べたことをまとめて発表する
ことができる。設定したテーマをもとに調査用紙を作成することができる。
10
関心を持つテーマに関
する発表と調査実習7
発表担当者は関心を持ったテーマにについて調べたことをまとめて発表する
ことができる。設定したテーマをもとに調査用紙を作成することができる。
11
関心を持つテーマに関
する発表と調査実習8
発表担当者は関心を持ったテーマにについて調べたことをまとめて発表する
ことができる。設定したテーマをもとに調査用紙を作成することができる。
12
関心を持つテーマに関
する発表と調査実習9
発表担当者は関心を持ったテーマにについて調べたことをまとめて発表する
ことができる。設定したテーマをもとに調査用紙を作成することができる。
13
関心を持つテーマに関
する発表と調査実習10
発表担当者は関心を持ったテーマにについて調べたことをまとめて発表す
ることができる。作成した調査用紙を実施することができる。
14
関心を持つテーマに関
する発表と調査実習11
発表担当者は関心を持ったテーマにについて調べたことをまとめて発表す
ることができる。調査用紙を実施して収集したデータを表計算ソフトを用
いて入力することができる。
15
まとめ
レポートしたテーマについて、各々が理解できた点、さらに調べたい点を
明らかにすることができる。調査法に関して、調査作成とデータ収集の手
順を説明することができる。
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
発表する場合は、聞く側がわかりやすいように発表を工夫し、他のメンバーは、内容が深まる意見
交換ができるように、主体的に取り組んでください。
【評価方法】
発表レポート25％、発表の仕方25％、調査実習への参加50％として評価する。
－38－
臨床心理学文献講読Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：田多香代子
【教育目標】
臨床心理学の専門領域に関する研究論文を読み、抄録をまとめることにより、臨床心理学研究の理
論的枠組み、方法論、統計処理などの意味を理解し、その手順に即して、論文を読み、受講生が各自、
発表を行う。
【授業計画】
No．
項　目
1
オリエンテーション
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
心理学の研究の枠組み、先行研究に関する文献講読の意味と方法につい
て理解し説明できる。
臨床心理学の方法論（１） 心理学の中でも特異的な領域である臨床心理学に関する研究の方法論に
ついて、調査研究法、事例研究法、実験法などを説明できる。
臨床心理学の方法論（２） 各自の関心のあるテーマの設定を挙げ、それについてのキーワードの選
定を行い、先行研究の検索の重要性を理解し説明できる。
文献検索の実際
図書館において文献検索の指導を受け、操作できる。
各自のテーマに即した文 文献検索を行い、各自のテーマに即した論文の収集を実際に行う。
献の検索と収集
調査法
臨床心理学における研究法の一つである、
質問紙による調査法について、
その実施の方法と留意点について理解し説明できる。
実験法
臨床心理学における研究法の一つである実験法によるデータの収集につ
いて、その方法と留意点、倫理について説明できる。
文献講読
自分の選択したテーマに即した文献を読み、ゼミ形式で概説を発表し、
今後の研究テーマの可能性に焦点を当てて全員で討議を行う。
文献講読
自分の選択したテーマに即した文献を読み、ゼミ形式で概説を発表し、
今後の研究テーマの可能性に焦点を当てて全員で討議を行う。
文献講読
自分の選択したテーマに即した文献を読み、ゼミ形式で概説を発表し、
今後の研究テーマの可能性に焦点を当てて全員で討議を行う。
文献講読
自分の選択したテーマに即した文献を読み、ゼミ形式で概説を発表し、
今後の研究テーマの可能性に焦点を当てて全員で討議を行う。
文献講読
自分の選択したテーマに即した文献を読み、ゼミ形式で概説を発表し、
今後の研究テーマの可能性に焦点を当てて全員で討議を行う。
文献講読
自分の選択したテーマに即した文献を読み、ゼミ形式で概説を発表し、
今後の研究テーマの可能性に焦点を当てて全員で討議を行う。
文献講読
自分の選択したテーマに即した文献を読み、ゼミ形式で概説を発表し、
今後の研究テーマの可能性に焦点を当てて全員で討議を行う。
文献講読
自分の選択したテーマに即した文献を読み、ゼミ形式で概説を発表し、
今後の研究テーマの可能性に焦点を当てて全員で討議を行う。
試験は行わない。
【準備学習】
各自の関心のあるテーマに即し、関連する文献を検索し、資料の取り寄せを行い、レジメを作成す
る。関係する事項についても文献に当たり調べ発表の準備を行う。
【評価方法】
出席と授業への参加の態度、発表内容によって評価する。
－39－
臨床心理学文献講読Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：森　丈弓
【教育目標】
臨床心理学の専門領域に関する研究論文について、講読、要約、発表を行うことで、臨床心理学研
究の方法論について知識を獲得し、論文を作成する能力を身につける。
【授業計画】
No．
項　目
1
ガイダンス
2
臨床心理学研究の
方法論（１）
3
臨床心理学研究の
方法論（２）
4
5
臨床心理学研究の
方法論（３）
文献検索の方法
6
7
8
文献収集（１）
文献収集（２）
文献講読（１）
9
文献講読（２）
10
文献講読（３）
11
文献講読（４）
12
文献講読（５）
13
文献講読（６）
14
文献講読（７）
15
文献講読（８）
試験
到　達　目　標
心理学研究において先行研究を読み込むことが必要な理由について知識を獲得
し、文献講読の果たす研究遂行上の位置づけを説明できるようになる。
量的研究においてどのような手法が使われているか、方法、結果の分析にはどう
いった手法が使われるかについて知識を身につけ、論文の構成を説明できるよう
になる。
質的研究においてどのような手法が使われているか、方法、結果の分析にはどう
いった手法が使われるかについて知識を身につけ、量的研究との違いについて説
明できるようになる。
RCT、単一事例実験について知識を身につけ、臨床心理学研究におけるエビデン
スの重要性という観点から、個々の論文の特徴について説明できるようになる。
邦文、欧文それぞれの文献について、インターネットを用いてどのように文献を検
索すればよいかについて知識を身につける。
各自が興味を抱いている研究テーマに関連した文献を検索し、収集する。
各自が興味を抱いている研究テーマに関連した文献を検索し、収集する。
自分の選択した文献の抄録を作成し、発表を行うことで、論文を読解する際に必
要となる知識や他人に分かりやすくプレゼンテーションを行う能力を身につける。
自分の選択した文献の抄録を作成し、発表を行うことで、論文を読解する際に必
要となる知識や他人に分かりやすくプレゼンテーションを行う能力を身につける。
自分の選択した文献の抄録を作成し、発表を行うことで、論文を読解する際に必
要となる知識や他人に分かりやすくプレゼンテーションを行う能力を身につける。
自分の選択した文献の抄録を作成し、発表を行うことで、論文を読解する際に必
要となる知識や他人に分かりやすくプレゼンテーションを行う能力を身につける。
自分の選択した文献の抄録を作成し、発表を行うことで、論文を読解する際に必
要となる知識や他人に分かりやすくプレゼンテーションを行う能力を身につける。
自分の選択した文献の抄録を作成し、発表を行うことで、論文を読解する際に必
要となる知識や他人に分かりやすくプレゼンテーションを行う能力を身につける。
自分の選択した文献の抄録を作成し、発表を行うことで、論文を読解する際に必
要となる知識や他人に分かりやすくプレゼンテーションを行う能力を身につける。
自分の選択した文献の抄録を作成し、発表を行うことで、論文を読解する際に必
要となる知識や他人に分かりやすくプレゼンテーションを行う能力を身につける。
試験は実施しない
【準備学習】
自身の担当する発表内容に関連した分野の各種心理学の基礎知識について十分に復習をしておくこと。
【評価方法】
授業における発言の頻度及びプレゼンテーションにおける判りやすさ、論文の理解力を総合的に評
価する。
－40－
臨床心理学文献講読Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：山本　佳子
【教育目標】
子どもの発達の問題、子育て問題、家族内の葛藤、不登校、職場不適応など、メンタルヘルスにか
かわる問題について、どのように理解し、対処していったら良いのか、文献を通して検討し、今後の
研究テーマを探る。
【授業計画】
No．
項　目
1
オリエンテーション①
2
3
オリエンテーション②
関心事の明確化①
4
関心事の明確化②
5
関心事の明確化③
6
文献購読①
7
文献購読②
8
文献購読③
9
研究テーマの選定①
10
研究テーマの選定②
11
研究テーマの選定③
12
文献の検索①
13
文献の検索②
14
文献の検索③
15
まとめ
試験
到　達　目　標
文献講読の意義、授業の具体的な進め方について説明できるようにする。
また、文献検索の方法や購読の仕方について理解し、実行できる。
文献購読の仕方、記録の仕方などについて理解し実行できる。
各自が関心事を提示し、ディスカッションを通し、検討していく中で研究
テーマになりそうな事項を明確化し発表できる。
各自が関心事を提示し、ディスカッションを通し、検討していく中で研究
テーマになりそうな事項を明確化し発表できる。
各自が関心事を提示し、ディスカッションを通し、検討していく中で研究
テーマになりそうな事項を明確化し発表できる。
各自の研究テーマになりそうな課題についての概説書を購読し、内容を発
表する。
各自の研究テーマになりそうな課題についての概説書を購読し、内容を発
表する。
各自の研究テーマになりそうな課題についての概説書を購読し、内容を発
表する。
自らの関心ごとを研究の土台にできるよう、テーマを選定することができ
る。
自らの関心ごとを研究の土台にできるよう、テーマを選定することができ
る。
自らの関心ごとを研究の土台にできるよう、テーマを選定することができ
る。
自らの研究テーマに関連のある文献を広くあたり、テーマに対する理解を
深め、グループ内でディスカッションできる。
自らの研究テーマに関連のある文献を広くあたり、テーマに対する理解を
深め、グループ内でディスカッションできる。
自らの研究テーマに関連のある文献を広くあたり、テーマに対する理解を
深め、グループ内でディスカッションできる。
おのおのが検索してきた文献をまとめたレビュー（展望）を発表し、ディ
スカッションすることを通し、テーマに対するより一層の理解を深め、内
容を絞り込むことができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
自分の興味関心に基づき、指示された方法で文献を検索し、先行研究を整理しながら自らのテーマ
を絞り込んでいく。資料から新しい内容を習得するたびに、レポートなどで発表し、ディスカッショ
ンしながら進める。
【評価方法】
出席状況とレポート内容等により総合的に評価する。
【参考書】
適宜使用
－41－
臨床心理学文献講読Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：窪田　文子
【教育目標】
臨床心理学文献購読Ⅰに引き続き、各人が関心を持つテーマについて、文献を調べてこれまでの研
究成果について理解することを通して、卒業研究のテーマを具体的に絞り込む。また、ゼミ調査の結
果のまとめを行い、調査法について体験的に理解することを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
オリエンテーション
2
文献検索実習
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
関心を持つテーマに関す
る発表と調査実習1
関心を持つテーマに関す
る発表と調査実習2
関心を持つテーマに関す
る発表と調査実習3
関心を持つテーマに関す
る発表と調査実習4
関心を持つテーマに関す
る発表と調査実習5
関心を持つテーマに関す
る発表と調査実習6
関心を持つテーマに関す
る発表と調査実習7
関心を持つテーマに関す
る発表と調査実習8
関心を持つテーマに関す
る発表と調査実習9
関心を持つテーマに関す
る発表と調査実習10
関心を持つテーマに関す
る発表と調査実習11
関心を持つテーマに関す
る発表と調査実習12
まとめ
到　達　目　標
後期のゼミナールの目的と進め方を説明することができる。
図書館のデータベースを利用して、各人が関心を持つ事柄に関連する研
究論文を見つけることができる。
発表担当者は関心を持ったテーマについて調べたことをまとめて発表す
ることができる。調査で収集したデータを解析することができる。
発表担当者は関心を持ったテーマについて調べたことをまとめて発表す
ることができる。調査で収集したデータを解析することができる。
発表担当者は関心を持ったテーマについて調べたことをまとめて発表す
ることができる。調査で収集したデータを解析することができる。
発表担当者は関心を持ったテーマについて調べたことをまとめて発表す
ることができる。調査で収集したデータを解析することができる。
発表担当者は関心を持ったテーマについて調べたことをまとめて発表す
ることができる。調査で収集したデータを解析することができる。
発表担当者は関心を持ったテーマについて調べたことをまとめて発表す
ることができる。解析した調査結果をまとめることができる。
発表担当者は関心を持ったテーマについて調べたことをまとめて発表す
ることができる。解析した調査結果をまとめることができる。
発表担当者は関心を持ったテーマについて調べたことをまとめて発表す
ることができる。調査結果について考察することができる。
発表担当者は関心を持ったテーマについて調べたことをまとめて発表す
ることができる。調査結果について考察することができる。
発表担当者は関心を持ったテーマについて調べたことをまとめて発表す
ることができる。調査結果をレポートにまとめることができる。
発表担当者は関心を持ったテーマについて調べたことをまとめて発表す
ることができる。調査結果をレポートにまとめることができる。
発表担当者は関心を持ったテーマについて調べたことをまとめて発表す
ることができる。調査結果をレポートにまとめることができる。
各人が調べた内容をふまえて、卒業研究のテーマを絞り込むことができ
る。調査法に関して、結果を解析し、まとめて考察し、レポートにまと
めることができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
発表する場合は、聞く側がわかりやすいように発表を工夫し、他のメンバーは、内容が深まる意見
交換ができるように、主体的に取り組んでください。
【評価方法】
発表レポート25％、発表の仕方25％、調査実習への参加25％、調査レポート25％として評価する。
－42－
臨床心理学文献講読Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：田多香代子
【教育目標】
臨床心理学の専門領域に関する研究論文を読み、抄録をまとめることにより、臨床心理学研究の理
論的枠組み、方法論、統計処理などの意味を理解し、その手順に即して、論文を読み、受講生が各自、
発表を行う。4年次の卒業研究のテーマを特定し、研究計画書を作成する。
【授業計画】
No．
項　目
1
文献講読
2
文献講読
3
文献講読
4
文献講読
5
文献講読
6
文献講読
7
文献講読
8
文献講読
9
文献講読
10
文献講読
11
文献講読
12
文献講読
13
卒業研究のテーマ設定
14
卒業研究のテーマ設定
15
卒業研究のテーマ設定
試験
到　達　目　標
自分の選択したテーマに即した文献を読み、ゼミ形式で概説を発表し、
今後の研究テーマの可能性に焦点を当てて全員で討議を行う。
自分の選択したテーマに即した文献を読み、ゼミ形式で概説を発表し、
今後の研究テーマの可能性に焦点を当てて全員で討議を行う。
自分の選択したテーマに即した文献を読み、ゼミ形式で概説を発表し、
今後の研究テーマの可能性に焦点を当てて全員で討議を行う。
自分の選択したテーマに即した文献を読み、ゼミ形式で概説を発表し、
今後の研究テーマの可能性に焦点を当てて全員で討議を行う。
自分の選択したテーマに即した文献を読み、ゼミ形式で概説を発表し、
今後の研究テーマの可能性に焦点を当てて全員で討議を行う。
自分の選択したテーマに即した文献を読み、ゼミ形式で概説を発表し、
今後の研究テーマの可能性に焦点を当てて全員で討議を行う。
自分の選択したテーマに即した文献を読み、ゼミ形式で概説を発表し、
今後の研究テーマの可能性に焦点を当てて全員で討議を行う。
自分の選択したテーマに即した文献を読み、ゼミ形式で概説を発表し、
今後の研究テーマの可能性に焦点を当てて全員で討議を行う。
自分の選択したテーマに即した文献を読み、ゼミ形式で概説を発表し、
今後の研究テーマの可能性に焦点を当てて全員で討議を行う。
自分の選択したテーマに即した文献を読み、ゼミ形式で概説を発表し、
今後の研究テーマの可能性に焦点を当てて全員で討議を行う。
自分の選択したテーマに即した文献を読み、ゼミ形式で概説を発表し、
今後の研究テーマの可能性に焦点を当てて全員で討議を行う。
自分の選択したテーマに即した文献を読み、ゼミ形式で概説を発表し、
今後の研究テーマの可能性に焦点を当てて全員で討議を行う。
文献講読を通して、卒業研究に向けて各自の関心を焦点化、研究計画書
を作成する。
文献講読を通して、卒業研究に向けて各自の関心を焦点化、研究計画書
を作成する。
文献講読を通して、卒業研究に向けて各自の関心を焦点化、研究計画書
を作成する。
試験は行わない。
【準備学習】
各自の関心のあるテーマに即し、関連する文献を検索し、資料の取り寄せを行い、レジメを作成す
る。関係する事項についても文献に当たり、調べ、発表の準備を行う。
【評価方法】
ゼミでの発表、卒業研究のテーマ設定などを総合的に評価する。
－43－
臨床心理学文献講読Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：森　丈弓
【教育目標】
臨床心理学の専門領域に関する研究論文について、講読、要約、発表を行うことで、臨床心理学研
究の方法論について知識を獲得し、論文作成の能力を身につけると共に、卒業研究の計画を策定する。
【授業計画】
No．
項　目
1
臨床心理学研究法
再考
2
3
文献検索、収集
文献講読（１）
4
文献講読（２）
5
文献講読（３）
6
文献講読（４）
7
文献講読（５）
8
文献講読（６）
9
文献講読（７）
10
文献講読（８）
11
文献講読（９）
12
卒業研究のテーマ
設定（１）
卒業研究のテーマ
設定（２）
卒業研究のテーマ
設定（３）
まとめ
13
14
15
試験
到　達　目　標
臨床心理学研究の方法論について、これまでの発表を振り返り、量的研究、質
的研究の特徴等について知識を再確認し、臨床心理学におけるエビデンスについ
て説明できるようになる。
各自が興味を抱いている研究テーマに関連した文献を検索し、収集する。
自分の選択した文献の抄録を作成し、発表を行うことで、論文を読解する際に必
要となる知識や他人に分かりやすくプレゼンテーションを行う能力を身につける。
自分の選択した文献の抄録を作成し、発表を行うことで、論文を読解する際に必
要となる知識や他人に分かりやすくプレゼンテーションを行う能力を身につける。
自分の選択した文献の抄録を作成し、発表を行うことで、論文を読解する際に必
要となる知識や他人に分かりやすくプレゼンテーションを行う能力を身につける。
自分の選択した文献の抄録を作成し、発表を行うことで、論文を読解する際に必
要となる知識や他人に分かりやすくプレゼンテーションを行う能力を身につける。
自分の選択した文献の抄録を作成し、発表を行うことで、論文を読解する際に必
要となる知識や他人に分かりやすくプレゼンテーションを行う能力を身につける。
自分の選択した文献の抄録を作成し、発表を行うことで、論文を読解する際に必
要となる知識や他人に分かりやすくプレゼンテーションを行う能力を身につける。
自分の選択した文献の抄録を作成し、発表を行うことで、論文を読解する際に必
要となる知識や他人に分かりやすくプレゼンテーションを行う能力を身につける。
自分の選択した文献の抄録を作成し、発表を行うことで、論文を読解する際に必
要となる知識や他人に分かりやすくプレゼンテーションを行う能力を身につける。
自分の選択した文献の抄録を作成し、発表を行うことで、論文を読解する際に必
要となる知識や他人に分かりやすくプレゼンテーションを行う能力を身につける。
これまでに講読した先行研究を踏まえて、卒業研究に向けて各自の研究テーマ、
目的、
仮説の設定を行い、
発表を行うことで、
卒業研究の具体的な計画を策定する。
これまでに講読した先行研究を踏まえて、卒業研究に向けて各自の研究テーマ、
目的、
仮説の設定を行い、
発表を行うことで、
卒業研究の具体的な計画を策定する。
これまでに講読した先行研究を踏まえて、卒業研究に向けて各自の研究テーマ、
目的、
仮説の設定を行い、
発表を行うことで、
卒業研究の具体的な計画を策定する。
各自の発表を振り返り、臨床心理学における研究について身に付けた知識や疑
問点、卒業研究との関連について点検する。
試験は実施しない。
【準備学習】
自身の担当する発表内容や卒業研究に関連した分野の各種心理学の基礎知識について十分に復習を
しておくこと。
【評価方法】
授業における発言の頻度及びプレゼンテーションにおける判りやすさ、論文の理解力、卒業研究の
計画の具体性及び独創性を総合的に評価する。
－44－
臨床心理学文献講読Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：山本　佳子
【教育目標】
子どもの発達の問題、子育て問題、家族内の葛藤、不登校、職場不適応など、メンタルヘルスにか
かわる問題について、どのように理解し、対処していったら良いのか、文献を通して検討し、今後の
研究テーマを探る。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
項　目
オリエンテーション
グループ研究①
グループ研究②
グループ研究③
グループ研究④
6
グループ研究⑤
7
グループ研究⑥
8
9
グループ研究⑦
文献講読①
10
文献講読②
11
文献講読③
12
文献講読④
13
文献講読⑤
14
文献講読⑥
15
試験
まとめ
到　達　目　標
研究の流れについて理解し、グループごとにテーマを決めることができる。
グループごとにテーマに従い、研究計画を立てることができる。
グループごとに研究計画に基づき、実験・調査の準備をすることができる。
グループごとに研究計画に基づき、簡単な実験・調査をすることができる。
グループごとに研究計画に基づき、実験・調査の結果を整理することが
できる。
グループごとに研究計画に基づき、実験・調査の結果を統計手法を用い
て整理することができる。
グループごとに研究計画に基づき、研究の流れと結果について発表用に
まとめることができる。
グループごとに、研究成果をPowerPointを用いて、発表することができる。
各自が卒業研究に関連して選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討
論を行う。
各自が卒業研究に関連して選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討
論を行う。
各自が卒業研究に関連して選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討
論を行う。
各自が卒業研究に関連して選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討
論を行う。
各自が卒業研究に関連して選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討
論を行う。
各自が卒業研究に関連して選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討
論を行う。
文献購読の結果をレポートとしてまとめ、卒業研究の構想を発表する。
試験は実施しない。
【準備学習】
前半はグループごとに自分たちで決めたテーマに従い実験・調査を行い、まとめ、発表する。後半
は各自の興味関心に基づき、指示された方法で文献を検索し、先行研究を整理しながら自らのテーマ
を絞り込んでいく。毎回施行の具合を発表し、ディスカッションしながら進める。
【評価方法】
出席状況とレポート内容等により総合的に評価する。
【参考書】
適宜使用
－45－
教育心理学文献講読Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：林　洋一
【教育目標】
教育心理学及び発達心理学とその関連領域から、各自の関心に基づいて研究文献を選択し、発表と
討論等を行う。文献講読を通して、専門的な論文を読む力を養い、心理学における論理展開、研究方
法、統計処理の実際、結果の解釈と考察の仕方等について説明することができる。
【授業計画】
No．
項　目
1
オリエンテーション
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
教育心理学文献講読の意義、授業の具体的な進め方、評価方法等について
説明し、受講生からの質問等に答える。心理学に関する学術雑誌の所在、
文献検索の方法等について説明することができる。
文献講読の方法の理 研究論文を読む上での注意事項について説明できる。また、専門用語を理
解
解するために役立つ心理学事典等の紹介、心理統計に関する参考文献の紹
介等を行う。さらに「討論」を行うことの意義について理解を深める。
文献講読　①
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
文献講読　②
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
文献講読　③
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
文献講読　④
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
文献講読　⑤
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
文献講読　⑥
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
文献講読　⑦
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
文献講読　⑧
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
文献講読　⑨
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
文献講読　⑩
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
文献講読　⑪
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
文献講読　⑫
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
まとめ
前期の授業内容をまとめ、説明することができる。
試験は実施しない。前期課題レポートを、指定の期日までに提出する。
【準備学習】
配布された論文、資料等を精読しておくこと。
【評価方法】
授業時の発表、討論への参加、課題レポート、授業態度等を総合的に評価する。
【テキスト】
使用しない。必要に応じて、論文･資料等を配布する。
－46－
教育心理学文献講読Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：福島　朋子
【教育目標】
主に人間の成長発達や教育に関する領域について、受講生の関心のあるテーマから心理学の専門論
文を各自調べて選択し、
その概要について発表と討議を行う。心理学の専門論文を読みこなすことで、
心理学的知識はもちろん、科学としての心理学的研究方法を理解することを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
文献検索の方法１
2
文献検索の方法２
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
学術論文の読み方１
学術論文の読み方２
基礎的なデータ解析法１
基礎的なデータ解析法２
文献収集１
文献収集２
各自の取り組みの発表１
各自の取り組みの発表２
各自の取り組みの発表３
各自の取り組みの発表４
各自の取り組みの発表５
各自の取り組みの発表６
まとめ
到　達　目　標
学内にある専門雑誌の検索方法を身につけ必要な文献を検索できる。
インターネットを利用した専門論文の検索方法を身につけ必要な文献を
検索できる。
心理学専門論文の構成について説明できる。
心理学専門論文を読みこなすための基礎的な学術用語を説明できる。
基礎的なデータ解析法について説明できる。
専門論文に載っている図や表を読み取ることができる。
関心のあるテーマを絞り、関係する専門論文を検索できる。
関係する専門論文を検索し、収集する。
収集した専門論文の内容をまとめて発表し、討議する。
収集した専門論文の内容をまとめて発表し、討議する。
収集した専門論文の内容をまとめて発表し、討議する。
収集した専門論文の内容をまとめて発表し、討議する。
収集した専門論文の内容をまとめて発表し、討議する。
収集した専門論文の内容をまとめて発表し、討議する。
これまで発表してきた専門論文についてまとめを行う。
試験は実施しない。
【準備学習】
発表分担時には、各自で事前に論文を読み発表用の資料を作成すること。
【評価方法】
発表や討議への参加や出席態度などを総合的に評価する。
【テキスト】
使用しない。
【備考】
授業中は積極的な発言が求められる。
－47－
教育心理学文献講読Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：糟谷知香江
【教育目標】
心理学の研究論文を講読し、自分の研究を進める上で必要な知識を身につける。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
ガイダンス
文献検索(1)
文献検索(2)
文献講読と発表(1)
文献講読と発表(2)
文献講読と発表(3)
文献講読と発表(4)
文献講読と発表(5)
文献講読と発表(6)
文献講読と発表(7)
文献講読と発表(8)
文献講読と発表(9)
文献講読と発表(10)
文献講読と発表(11)
まとめ
到　達　目　標
授業の進め方、受講の仕方について理解する。
文献の探し方を理解する。
必要な文献を入手できるようになる。
各自が選んだテーマに関連する文献を読み、概要を発表する。
各自が選んだテーマに関連する文献を読み、概要を発表する。
各自が選んだテーマに関連する文献を読み、概要を発表する。
各自が選んだテーマに関連する文献を読み、概要を発表する。
各自が選んだテーマに関連する文献を読み、概要を発表する。
各自が選んだテーマに関連する文献を読み、概要を発表する。
各自が選んだテーマに関連する文献を読み、概要を発表する。
各自が選んだテーマに関連する文献を読み、概要を発表する。
各自が選んだテーマに関連する文献を読み、概要を発表する。
各自が選んだテーマに関連する文献を読み、概要を発表する。
各自が選んだテーマに関連する文献を読み、概要を発表する。
心理学の研究論文について理解を深める。
試験は実施しない。
【準備学習】
質問に適切に答えられるよう、取り扱う文献をよく読み込み、必要なら他の文献も調べて授業に臨
むこと。
【評価方法】
レポート、授業態度から総合的に評価する。出席を重視する。
－48－
教育心理学文献講読Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：林　洋一
【教育目標】
教育心理学・発達心理学とその関連領域から、各自の関心に基づいて研究文献を選択し、発表と討
論等を行う。文献講読を通して、専門的な論文を読む力を養い、心理学における論理展開、研究方法、
統計処理の実際、結果の解釈と考察の仕方等について説明することができる。
【授業計画】
No．
項　目
1
研究テーマの設定　①
2
研究テーマの設定　②
3
文献講読　①
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
４年次に行う卒業論文作成に向けて各自がテーマを絞り、関連する文献等
を収集する方法を理解し、説明することができる。
４年次に行う卒業論文作成に向けて各自がテーマを絞り、関連する文献等
を収集する方法を理解し、説明することができる。
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
文献講読　②
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
文献講読　③
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
文献講読　④
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
文献講読　⑤
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
文献講読　⑥
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
文献講読　⑦
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
文献講読　⑧
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
文献講読　⑨
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
文献講読　⑩
各自が選んだ文献の概要を紹介し、参加者全員で討論を行うことができる。
必要に応じて、その論文の引用・参考文献について説明することができる。
卒業研究テーマの発 各自が選んだ卒業研究のテーマを発表し、説明することができる。
表　①
卒業研究テーマの発 各自が選んだ卒業研究のテーマを発表し、説明することができる。
表　②
まとめ
後期の授業内容をまとめ、説明することができる。
試験は実施しない。後期課題レポートを、指定の期日までに提出する。
【準備学習】
配布された論文、資料等を精読しておくこと。
【評価方法】
授業時の発表、討論への参加、課題レポート、授業態度等を総合的に評価する。
【テキスト】
使用しない。必要に応じて、論文･資料等を配布する。
－49－
教育心理学文献講読Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：福島　朋子
【教育目標】
教育心理学文献講読Ⅰを踏まえ、設定したテーマについてさらに資料収集を行い、お互いに集めた
論文の概要の発表と討議を行う。また集めた文献を基に、卒論へ向けて実際に研究計画を立案するこ
とを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
テーマを決める１
テーマを決める２
文献の収集１
文献の収集２
文献の収集３
収集した文献の発表と討
議１
収集した文献の発表と討
議２
収集した文献の発表と討
議３
収集した文献の発表と討
議４
収集した文献の発表と討
議５
研究計画の立案１
研究計画の立案２
構想発表１
構想発表２
まとめ
到　達　目　標
自分の調べたいテーマを絞る。
自分の調べたいテーマを決める。
テーマに関する文献を収集する。
収集した文献を整理する。
整理した文献を読み、概要をまとめる。
収集した文献の内容を発表し討議する。
収集した文献の内容を発表し討議する。
収集した文献の内容を発表し討議する。
収集した文献の内容を発表し討議する。
収集した文献の内容を発表し討議する。
収集した文献を基に研究計画の目的を明確にする。
収集した文献を基に研究方法を決定する。
立案した研究計画を発表し討議する。
立案した研究計画を発表し討議する。
これまで調べてきた内容について整理しまとめを行う。
試験は実施しない。
【準備学習】
発表の分担時には各自で事前に論文を読み資料を作成すること。
【評価方法】
発表や討議への参加、授業態度などを総合的に評価する。
【備考】
授業中は積極的な発言が求められる。
－50－
教育心理学文献講読Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：糟谷知香江
【教育目標】
各自の設定したテーマに沿った文献を講読し、それをもとに予備研究を行う。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
ガイダンス
文献検索
文献講読と発表(1)
文献講読と発表(2)
文献講読と発表(3)
文献講読と発表(4)
文献講読と発表(5)
文献講読と発表(6)
研究計画の立案(1)
研究計画の立案(2)
研究の実施(1)
研究の実施(2)
研究の実施(3)
研究結果の整理
まとめ
到　達　目　標
自分の興味や関心がどこにあるのか考え、文章にする。
各自のテーマに関連する文献を入手する。
各自が選んだテーマに関連する文献を読み、概要を発表する。
各自が選んだテーマに関連する文献を読み、概要を発表する。
各自が選んだテーマに関連する文献を読み、概要を発表する。
各自が選んだテーマに関連する文献を読み、概要を発表する。
各自が選んだテーマに関連する文献を読み、概要を発表する。
各自が選んだテーマに関連する文献を読み、概要を発表する。
研究計画を立てる。
研究計画が実行可能かどうか検討し、修正を加える。
調査・実験を実施する。
調査・実験を実施する。
調査・実験を実施する。
研究結果を整理し、考察を行う。
研究結果をレポートとしてまとめる。
試験は実施しない。
【準備学習】
質問に適切に答えられるよう、取り扱う文献をよく読み込み、必要なら他の文献も調べて授業に臨
むこと。
【評価方法】
レポート、授業態度から総合的に評価する。出席を重視する。
－51－
認知心理学文献講読Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：富田　新
【教育目標】
本授業は、自己の関心に基づいてテーマを設定し、そのテーマに沿って文献を収集し、内容を要約
し、レジュメにまとめ、発表することに主眼を置いている。他人の発表を聞き、それに対して適切な
コメントや質問、討議ができるようになることも本授業の目標の１つである。Ⅰでは、そのための基
本事項（心理学研究の意義の理解、専門誌の入手、図書館やインターネットを利用した情報検索の仕
方、手に入れた論文の精読の仕方等）の習得を目指す。
【授業計画】
No．
項　目
1
この授業で何を学ぶの
か？
2
心理学研究を行うという
こと(1)
3
4
5
6
7
8
試験
心理学研究を行うという
こと(2)
心理学研究を行うという
こと(3)
心理学研究を行うという
こと(4)
心理学研究を行うという
こと(5)
論文の精読
講読した論文の例(2010
年度)
到　達　目　標
メンバーの自己紹介とともに、この授業で何を学ぶか、について理解す
る。
卒業研究に取り組むことは、心理学の研究活動に参加することを理解す
る。そこには、独自のルールがあり、それらを知り、身につけておくこ
とが不可欠であることを認識する。
すでに発表されている様々な文献やデータを事前に調べておくことが、
研究遂行上不可欠であることを理解する。
心理分野の主要な文献に、どのようなものがあるかを知っておく。それ
ぞれの文献の特徴についても理解する。
論文の構成がどのようになっているのかを理解する。
インターネットや図書館を利用して自分の必要とする論文を入手し、調
べることができる。
割り当てを決め、論文の精読を行う。自分の担当箇所については、他の
メンバーからの質問に答えられるよう事前に十分に調べておき、各自で
発表する。発表に基づき、討論を行う。
対人関係性の視点による生き方態度の発達的研究，教育心理学研究,
1999, 47, pp.317-327.
試験は実施しない。課題レポート（自分の関心ある論文を検索、
入手し、
精読の上、要約を期日までに提出）を課す。
【準備学習】
予習・復習を必ずやっておくこと。
【評価方法】
課題への取り組み方、発表の内容等を総合的にみて評価する。
【備考】
夏休み期間中に、自己の関心に基づいて論文を入手し、その要約レポートを作成し、夏休み明けに
提出する。入手する論文は、学術雑誌に掲載された論文のみとする。学会発表の抄録は不可であるの
で注意すること。
－52－
認知心理学文献講読Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：末次　晃
【教育目標】
研究論文を講読し、概要を口答で発表する。卒業論文作成にあたっては、広く先行研究にあたり、
当該研究テーマの流れを把握し、具体的な実験・調査の方法、データの処理方法などを理解しておか
ねばならない。そういった研究の基礎力を身につけることが本講義の目標である。講読Ｉでは、文献
検索方法、文献の選択方法、内容把握のためのコツ、レジュメの作成、口答発表や質疑応答のやり方
などの基本的な技法の修得に重点をおく。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
研究テーマ選定方法 図書館やインターネットを利用した論文の検索、資料の取り寄せ方法など、
と関連文献検索方法 以後の授業に係わる事項について理解し、以後の準備作業が円滑に実行で
きるようになる。
2
口答発表に関する諸 レジュメ作成方法、発表の仕方など以後の授業に係わる事項について理解
事項の理解
し、以後の準備作業が円滑に実行できるようになる。
3
口答発表にいたるま 指定された論文を使って、レジュメの作成、口頭発表方法の実習を行い、
での作業の実習
口頭発表に係わる諸作業が実際にできるようになる。
4
発表準備 1 - 1
テーマを選定し、
同じテーマでペアを作る。論文を検索し、
発表論文候補を選ぶ。
5
発表準備 1 - 2
ペアごとに候補とした論文を比較し、ひとつに絞る。ふたりで当該論文を読み
ながら、不明な点があれば、辞書等にあたって調べつつ、内容を把握する。
6
発表準備 1 - 3
ペアごとに論文内容を要約し簡潔なレジュメにまとめ、具体的な聴き手を
想定し、口頭発表の仕方を工夫し、分かりやすく説明できるようにする。
7
口答発表 1 - 1
論文を口頭で発表する。その後、全員で内容を討議する。発表者は質疑に対
して適切に対応できること、聞き手は、的確に質問できるようになることを目指す。
8
口答発表 1 - 2
論文を口頭で発表する。その後、全員で内容を討議する。発表者は質疑に対
して適切に対応できること、聞き手は、的確に質問できるようになることを目指す。
9
口答発表 1 - 3
論文を口頭で発表する。その後、全員で内容を討議する。発表者は質疑に対
して適切に対応できること、聞き手は、的確に質問できるようになることを目指す。
10
発表準備 2 - 1
テーマを選定し、
同じテーマでペアを作る。論文を検索し、
発表論文候補を選ぶ。
11
発表準備 2 - 2
候補とした論文を比較し、ひとつに絞る。ふたりで当該論文を読みながら、
不明な点があれば、辞書等にあたって調べつつ、内容を把握する。
12
発表準備 2 - 3
論文内容を要約し簡潔なレジュメにまとめ、具体的な聴き手を想定し、口
頭発表の仕方を工夫し、分かりやすく説明できるようにする。
13
口答発表 2 - 1
論文を口頭で発表する。その後、全員で内容を討議する。発表者は質疑に対し
て適切に対応できること、聞き手は、的確に質問できるようになることを目指す。
14
口答発表 2 - 2
論文を口頭で発表する。その後、全員で内容を討議する。発表者は質疑に対し
て適切に対応できること、聞き手は、的確に質問できるようになることを目指す。
15
口答発表 2 - 3
論文を口頭で発表する。その後、全員で内容を討議する。発表者は質疑に対
して適切に対応できること、聞き手は、的確に質問できるようになることを目指す。
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
第１回の授業のときまでに、現時点で興味を抱いている心理学研究のテーマを複数用意しておくこと。
【評価方法】
発表時に作成した資料（50点）
、発表の内容や態度（30点）、質疑応答の態度（20点）。
－53－
認知心理学文献講読Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：大原　貴弘
【教育目標】
人間の心理・行動についての学問的理解を深め、心理学研究を進める上で必要とされる基礎能力を
習得することを教育目標とする。具体的には、希望する研究テーマごとにグループに分かれ、関連す
る文献の講読、グループ研究の目的・方法の検討を行う。
【授業計画】
No．
項　目
1
研究テーマの検討１
2
3
4
研究テーマの検討２
研究テーマの検討３
研究テーマの検討４
5
文献の講読・発表１（１）
6
文献の講読・発表１（２）
7
文献の講読・発表１（３）
8
文献の講読・発表１（４）
9
研究テーマの再検討１
10
研究テーマの再検討２
11
文献の講読・発表２（１）
12
文献の講読・発表２（２）
13
文献の講読・発表２（３）
14
文献の講読・発表２（４）
15
研究目的の決定
試験
到　達　目　標
興味ある研究テーマ紹介、ならびにこれまでの研究テーマ例の紹介を通
して、今後の研究の進め方について議論する。
ブレインストーミングを通して、研究テーマ案を取りまとめる。
ブレインストーミングを通して、研究テーマ案を取りまとめる。
研究テーマを絞り込み、テーマごとにグループに分かれ、今後の文献講
読・発表の分担を決定する。
研究テーマごとに文献を発表し、議論することで、研究テーマに関する
先行研究について検討する。
研究テーマごとに文献を発表し、議論することで、研究テーマに関する
先行研究について検討する。
研究テーマごとに文献を発表し、議論することで、研究テーマに関する
先行研究について検討する。
研究テーマごとに文献を発表し、議論することで、研究テーマに関する
先行研究について検討する。
これまでの文献講読をふまえ、具体的な研究目的の絞り込みを行い、よ
り関連性の高い文献の講読・発表の準備を行う。
これまでの文献講読をふまえ、具体的な研究目的の絞り込みを行い、よ
り関連性の高い文献の講読・発表の準備を行う。
研究テーマごとに文献を発表し、議論することで、具体的な研究目的・
方法について検討する。
研究テーマごとに文献を発表し、議論することで、具体的な研究目的・
方法について検討する。
研究テーマごとに文献を発表し、議論することで、具体的な研究目的・
方法について検討する。
研究テーマごとに文献を発表し、議論することで、具体的な研究目的・
方法について検討する。
これまでの文献講読をふまえ、各グループ内で具体的な研究目的を決定
する。
試験は実施しない。
【準備学習】
グループ研究を円滑に遂行するために、文献について事前に予習しておくこと。また他のメンバー
の発表内容について復習しておくこと。
【評価方法】
文献講読の発表内容、ならびに議論への参加度・積極度などによる総合評価。
【備考】
この授業は、グループ研究を通して、卒業研究に必要とされる基礎能力を習得することを目的とす
る。欠席するとグループ研究の実施に支障をきたすので、できる限り出席すること。
－54－
認知心理学文献講読Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：高島　翠
【教育目標】
本講義では心理学の研究に必要な、心理学研究の意義と先行研究の調べ方、論文の構造の理解を目
指す。さらに自身の興味のある文献を熟読し、内容をレジュメにまとめて発表をすること、さらに他
者の発表を聞いて、積極的に討論に参加することを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
項　目
オリエンテーション
心理学の研究とは（1）
心理学の研究とは（2）
心理学の研究とは（3）
心理学の研究とは（4）
心理学の研究とは（5）
文献紹介（1）
8
文献紹介（2）
9
文献紹介（3）
10
文献紹介（4）
11
文献紹介（5）
12
文献紹介（6）
13
文献紹介（7）
14
文献紹介（8）
15
試験
まとめ
到　達　目　標
メンバーの中で自己紹介を行うことができる。
自身の興味のあるテーマを挙げ、テーマの明確化を行うことができる。
心理学における研究の意義について理解し、説明できる。
先行研究の調べ方について理解し、説明できる。
論文の一般的な構造について理解し、説明できる。
論文の一般的な構造について理解し、説明できる。
各自で興味のある研究論文を選び、発表の準備を行う。発表準備を行っ
た研究論文について、発表を行うことができる。また他者の発表につい
て、自発的に質問を行い、討論に参加することができる。
各自で興味のある研究論文を選び、発表の準備を行う。発表準備を行っ
た研究論文について、発表を行うことができる。また他者の発表につい
て、自発的に質問を行い、討論に参加することができる。
各自で興味のある研究論文を選び、発表の準備を行う。発表準備を行っ
た研究論文について、発表を行うことができる。また他者の発表につい
て、自発的に質問を行い、討論に参加することができる。
各自で興味のある研究論文を選び、発表の準備を行う。発表準備を行っ
た研究論文について、発表を行うことができる。また他者の発表につい
て、自発的に質問を行い、討論に参加することができる。
各自で興味のある研究論文を選び、発表の準備を行う。発表準備を行っ
た研究論文について、発表を行うことができる。また他者の発表につい
て、自発的に質問を行い、討論に参加することができる。
各自で興味のある研究論文を選び、発表の準備を行う。発表準備を行っ
た研究論文について、発表を行うことができる。また他者の発表につい
て、自発的に質問を行い、討論に参加することができる。
各自で興味のある研究論文を選び、発表の準備を行う。発表準備を行っ
た研究論文について、発表を行うことができる。また他者の発表につい
て、自発的に質問を行い、討論に参加することができる。
各自で興味のある研究論文を選び、発表の準備を行う。発表準備を行っ
た研究論文について、発表を行うことができる。また他者の発表につい
て、自発的に質問を行い、討論に参加することができる。
この講義内容をまとめ、理解した内容を整理することができる。
【評価方法】
発表内容や討議への参加など総合的に判断する。
－55－
認知心理学文献講読Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：富田　新
【教育目標】
本授業は、自己の関心に基づいてテーマを設定し、そのテーマに沿って文献を収集し、内容を要約
し、レジュメにまとめ、発表することに主眼を置いている。他人の発表を聞き、それに対して適切な
コメントや質議ができるようになることも本授業の目標の１つである。Ⅱでは、夏休み期間中に各自
が読んだ論文についてレジュメを作成、その内容について報告を行う。論文の適切な読解、わかりや
すいレジュメの作成、わかりやすいプレゼンテーション、討論への積極的な参加などが不可欠となる。
【授業計画】
個別発表と討議
発表された論文テーマの例(2010年度)
1　音楽と感情についての心理学的研究
2　対人恐怖における優越コンプレックス
について
3　家族システム内のコミュニケーション
と家族構成員の主観的幸福感－家族形態お
よび地域別検討－
4　三世代同居意識と家規範意識に関する研
究－世代と家族形態からの検討－
5　CFQによって測定されるエラー傾向と
性格特性の関連
6　MEGを用いた「蛇の回転」錯視のメカ
ニズムの解明
7　髪の色が人物印象に与える効果－平凡
な顔と個性的な顔における違い－
8　テーブルクロスの色が甘味感覚に影響
するか
9 CMCを通して形成される人間関係に関
する探索的研究
夏休みにまとめたレポートをもとに、自分が今どのような分
野に関心があるのか、そこではどのような研究がなされてい
るのか等について、個別発表を行う。発表用レジュメを用意
する。
大阪樟蔭女子大学人間科学研究紀要, 2009, 第8号,pp.221-232.
臨床心理学研究, 2008, 第34巻, 第3号
http://ci.nii.ac.jp/naid/110007156257
仁愛大学研究紀要, 2009, 人間学部篇, 第8号, pp.1－11.
仁愛大学研究紀要, 2009, 人間学部篇, 第8号, pp.45－52.
http://www.mgu.ac.jp/~ohashi/docs/2000sanso.pdf
大橋智紀・行場次朗・守川伸一
第22回日本生体磁気学会大会論文集http://www2.kanazawa-it.
ac.jp/higuael/pdf/higuchi-biomag22.pdf
電子情報通信学会技術研究報告.HIP, ヒューマン情報処理, 101
巻, 513号, pp.7-12.
山口大学教育学部研究論叢. 芸術・体育・教育・心理, 2009, 58巻,
pp.297-310.
社会心理学研究, 1998, 第13巻, 第2号, pp.83-92.
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回予習・復習を必ずやっておくこと。
【評価方法】
課題への取り組み方、発表の内容等を総合的にみて評価する。
【備考】
夏休み期間中、自己の関心に基づいて論文を入手し、その要約レポートを作成し、夏休み明けに提
出する。入手する論文は、学術雑誌に掲載された論文のみとする。学会発表の抄録は不可であるので
注意すること。
－56－
認知心理学文献講読Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：末次　晃
【教育目標】
認知心理学文献購読Iに引き続き、認知心理学の研究論文を講読する。受講者の関心・興味によっ
て受講者自身で発表する論文を選ぶが、その過程で、自分の関心・興味を明確にしながら、卒業論文
のテーマを絞り込んでいくこと、
また卒業論文発表会での口頭発表方式に習熟することを目標とする。
一人の受講者につき、3回の発表を予定している。
【授業計画】
No．
項　目
1
発表準備 1 - 1
2
発表準備 1 - 2
3
4
6
発表準備 1 - 3
論文口答発表
1-1
論文口答発表
1-2
発表準備 2 - 1
7
発表準備 2 - 2
8
論文口答発表
2-1
論文口答発表
2-1
論文口答発表
2-3
発表準備
3-1
発表準備
3-2
論文口答発表
3-1
論文口答発表
3-2
論文口答発表
3-3
5
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
各自でテーマを選定し、論文を検索し、発表論文候補を選ぶ。
各自で候補とした論文を比較し、ひとつに絞る。論文を読みながら、不明な点があれ
ば、心理学辞典等にあたって調べつつ、内容を把握する。
各自で論文内容を要約し簡潔な資料としてまとめ、分かりやすく説明できるようにする。
論文内容を口頭で発表する。その後、全員で内容を討議する。発表者は質疑に対し
て適切に対応できること、また聞き手側は、的確に質問できるようになることを目指す。
論文内容を口頭で発表する。その後、全員で内容を討議する。発表者は質疑に対し
て適切に対応できること、また聞き手側は、的確に質問できるようになることを目指す。
各自でテーマを選定し、論文を検索し、発表論文を選ぶ。論文を読みながら、不明
な点があれば、辞書等にあたって調べつつ、内容を把握する。
各自で論文内容を要約し簡潔な資料としてまとめ、パワーポイントを使って、分かりや
すく説明できるようにする。
論文内容を口頭で発表する。その後、全員で内容を討議する。発表者は質疑に対し
て適切に対応できること、また聞き手側は、的確に質問できるようになることを目指す。
論文内容を口頭で発表する。その後、全員で内容を討議する。発表者は質疑に対し
て適切に対応できること、また聞き手側は、的確に質問できるようになることを目指す。
論文内容を口頭で発表する。その後、全員で内容を討議する。発表者は質疑に対し
て適切に対応できること、また聞き手側は、的確に質問できるようになることを目指す。
各自で論文内容を要約し簡潔な資料としてまとめ、パワーポイントを使って、分かりや
すく説明できるようにする。
各自で論文内容を要約し簡潔な資料としてまとめ、パワーポイントを使って、分かりや
すく説明できるようにする。
論文内容を口頭で発表する。その後、全員で内容を討議する。発表者は質疑に対し
て適切に対応できること、また聞き手側は、的確に質問できるようになることを目指す。
論文内容を口頭で発表する。その後、全員で内容を討議する。発表者は質疑に対し
て適切に対応できること、また聞き手側は、的確に質問できるようになることを目指す。
論文内容を口頭で発表する。その後、全員で内容を討議する。発表者は質疑に対し
て適切に対応できること、また聞き手側は、的確に質問できるようになることを目指す。
試験は実施しない。
【準備学習】
第１回の授業のときまでに、現時点で興味を抱いている心理学研究のテーマを複数用意しておくこと。
【評価方法】
発表時に作成した資料（30点）
、発表の内容や態度（50点）、質疑応答の態度（20点）。
【備考】
口頭発表にパワーポイントを使用する。口頭発表までに操作方法に慣れておくこと。
－57－
認知心理学文献講読Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：大原　貴弘
【教育目標】
人間の心理・行動についての学問的理解を深め、心理学研究を進める上で必要とされる基礎能力を
習得することを教育目標とする。具体的には、Ⅰにおいて検討したグループ研究の目的・方法に基づ
いて、グループごとに実験・調査ならびに研究発表を行う。
【授業計画】
No．
項　目
1
研究方法の検討１
2
研究方法の検討２
3
実験・調査実施の準備１
4
実験・調査実施の準備２
5
6
7
実験・調査実施１
実験・調査実施２
実験・調査実施３
8
実験・調査結果の分析と
考察１
実験・調査結果の分析と
考察２
実験・調査結果の分析と
考察３
実験・調査結果の考察１
実験・調査結果の考察２
研究発表の準備１
研究発表の準備２
研究発表
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
Ⅰにおいて決定した研究目的に対応した研究方法（手続、刺激、参加者
など）の検討を行う。
Ⅰにおいて決定した研究目的に対応した研究方法（手続、刺激、参加者
など）の検討を行う。
これまで検討した研究方法に従って、刺激や質問紙などの準備・作成を
行う。
これまで検討した研究方法に従って、刺激や質問紙などの準備・作成を
行う。
これまで検討してきた研究方法に従って、実際に実験・調査を実施する。
これまで検討してきた研究方法に従って、実際に実験・調査を実施する。
これまで検討してきた研究方法に従って、実際に実験・調査を実施し、
実験・調査の結果をコンピュータに入力する。
実験・調査の結果をコンピュータに入力し、データの整理を行う。
代表値の算出やグラフ作成などを通して、実験・調査結果の全体的傾向
を把握する。
実験・調査結果について、検定などの統計的処理を行う。
分析結果をふまえて、仮説の検証・考察を行う。
分析結果をふまえて、仮説の検証・考察を行う。
これまで実施してきた研究についてまとめ、発表のための準備を行う。
これまで実施してきた研究についてまとめ、発表のための準備を行う。
研究発表と質疑を通して、これまでの総括をする。
試験は実施しない。
【準備学習】
グループ研究を円滑に遂行するために、文献について事前に予習しておくこと。また他のメンバー
の発表内容について復習しておくこと。
【評価方法】
グループ研究活動への参加度・積極度などによる総合評価。
【備考】
この授業は、グループ研究を通して、卒業研究に必要とされる基礎能力を習得することを目的とす
る。欠席するとグループ研究の実施に支障をきたすので、できる限り出席すること。
－58－
認知心理学文献講読Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：高島　翠
【教育目標】
本講義では、
自身の興味のあるテーマについて科学的な研究を行う能力を身に付けることを目指す。
そのために、わかりやすいプレゼンテーションの方法を身に付け、より適切な研究計画を立てること
を目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
オリエンテーション
2
文献講読（1）
3
文献講読（2）
4
文献講読（3）
5
文献講読（4）
6
文献講読（5）
7
文献講読（6）
8
文献講読（7）
9
文献講読（8）
10
文献講読（9）
11
研究テーマの明確化
12
研究計画の発表（1）
13
研究計画の発表（2）
14
研究計画の発表（3）
15
試験
まとめ
到　達　目　標
この講義の進め方について理解し、説明できる。
各自の卒業研究に関連する研究論文を選び、発表の準備を行う。各自の
卒業研究に関連する研究論文についてプレゼンテーションを行い、質問
に対して適切に解答できる。
各自の卒業研究に関連する研究論文を選び、発表の準備を行う。各自の
卒業研究に関連する研究論文についてプレゼンテーションを行い、質問
に対して適切に解答できる。
各自の卒業研究に関連する研究論文を選び、発表の準備を行う。各自の
卒業研究に関連する研究論文についてプレゼンテーションを行い、質問
に対して適切に解答できる。
各自の卒業研究に関連する研究論文を選び、発表の準備を行う。各自の
卒業研究に関連する研究論文についてプレゼンテーションを行い、質問
に対して適切に解答できる。
各自の卒業研究に関連する研究論文を選び、発表の準備を行う。各自の
卒業研究に関連する研究論文についてプレゼンテーションを行い、質問
に対して適切に解答できる。
各自の卒業研究に関連する研究論文を選び、発表の準備を行う。各自の
卒業研究に関連する研究論文についてプレゼンテーションを行い、質問
に対して適切に解答できる。
各自の卒業研究に関連する研究論文を選び、発表の準備を行う。各自の
卒業研究に関連する研究論文についてプレゼンテーションを行い、質問
に対して適切に解答できる。
各自の卒業研究に関連する研究論文を選び、発表の準備を行う。各自の
卒業研究に関連する研究論文についてプレゼンテーションを行い、質問
に対して適切に解答できる。
各自の卒業研究に関連する研究論文を選び、発表の準備を行う。各自の
卒業研究に関連する研究論文についてプレゼンテーションを行い、質問
に対して適切に解答できる。
自身の卒業研究のテーマを明確化し、関連する研究論文を選ぶことがで
きる。
卒業研究の計画を発表し、予想される結果を踏まえて、討議することが
できる。
卒業研究の計画を発表し、予想される結果を踏まえて、討議することが
できる。
卒業研究の計画を発表し、予想される結果を踏まえて、討議することが
できる。
この講義の内容をもとに、
卒業研究の計画の明確化を行うことができる。
【評価方法】
発表内容や討議への参加など総合的に判断する。
－59－
臨床カウンセリング演習Ⅰ
教育カウンセリング演習Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：窪田　文子
【教育目標】
カウンセリングという援助活動についてその歴史的背景、目的や必要条件等について理解し、その
基礎的技法である傾聴技法について体験的に学び、カウンセリング活動について体験的に理解するこ
とを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
カウンセリングの
基礎１
2
カウンセリングの
基礎2
3
カウンセリングの
基礎3
4
カウンセリングの
基礎4
5
カウンセリングの
基礎5
6
傾聴技法1
7
傾聴技法2
8
傾聴技法3
9
傾聴技法4
10
11
12
13
14
傾聴技法5
傾聴技法6
傾聴技法7
傾聴技法8
さまざまなカウン
セリングの技法
まとめ
15
試験
到　達　目　標
カウンセリングとはどのような活動であるかについて、歴史的な背景を説明
することができる。
人がかかえる「悩み」について、その特徴やその生起に影響を及ぼす価値観
について気づくことができる。
カウンセリングの目的について、中心的な理論的立場を比較し、それらの特
徴をまとめることができる。
カウンセリングの枠組みについて、その意義や治療に果たす役割、注意点を
説明できる。
カウンセリングのプロセスについて学び、カウンセリングの開始から終結ま
でのプロセスの特徴や各段階での作業について理解する。
傾聴技法の「かかわり行動」についてビデオを見てそのポイントを説明できる。
傾聴技法の「かかわり行動」をロールプレイのなかで実践することができる。
傾聴技法の「励まし・言いかえ技法」についてビデオを見てそのポイントを
説明できる。
傾聴技法の「励まし・言いかえ技法」をロールプレイのなかで実践すること
ができる。
傾聴技法の「質問技法」についてビデオを見てそのポイントを説明できる。
傾聴技法の「質問技法」をロールプレイのなかで実践することができる。
傾聴技法の「感情の反映技法」についてビデオを見てそのポイントを説明できる。
傾聴技法の「感情の反映技法」をロールプレイのなかで実践することができる。
傾聴技法を基礎にして、それに加えて用いられるカウンセリングの技法につ
いてその特徴や目的を説明できる。
上記の講義内容を踏まえて、カウンセリングの目的や具体的な方法について
まとめたレポートを作成することができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
この授業は、カウンセリングを体験的に学習することを目的とした演習科目なので、ロールプレイ
を取り入れて実践的に行う。そのため、前回の授業をしっかり復習して臨むこと。
【評価方法】
毎回、講義の内容を受けて提出を求めるスモルペーパーを40％、最終レポートを60％として評価
する。
【参考書】
書　名
マイクロカウンセリングの理
論と実際
著　者
福原真知子
アレン・アイヴイ
メアリ・アイヴイ
出　版　社
風間書房
－60－
価　格
4,600円
ISBN
4-7599-1445-5
臨床カウンセリング演習Ⅱ
教育カウンセリング演習Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：森　丈弓
【教育目標】
犯罪、非行臨床について基礎的な事項について知識を獲得し、犯罪、非行について臨床的な観点か
ら対応するための基本的な姿勢を身につける。
【授業計画】
No．
項　目
1
ガイダンス
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
臨床心理学の実践において、犯罪、非行領域に関する知識がなぜ必要で
あるかについて知識を得る。
犯罪、非行臨床概説（１） 犯罪、非行に個人が及ぶ動機について、裁判ではどのように取り扱われ
ているかを判決書を見ながら検討を行い、そもそも動機理解とはなんな
のかといった観点から考える姿勢を身につける。
犯罪、非行臨床概説（２） 犯罪、非行に個人が及ぶ動機について、裁判ではどのように取り扱われ
ているかを判決書を見ながら検討を行い、そもそも動機理解とはなんな
のかといった観点から考える姿勢を身につける。
非行臨床の実際（１）
少年法についての知識を身につけることで、非行に及んだ少年が社会で
はどのように取り扱われているかを説明することができるようになる。
非行臨床の実際（２）
少年保護法制における少年鑑別所の位置づけについて知識を深め、その
役割について説明することができるようになる。
臨床心理学的アセスメン 臨床心理学的アセスメントが、面接法、観察法、検査法の組み合わせで
ト（１）
行われること及び各種技法についての基本的な知識を身に付ける。
臨床心理学的アセスメン 臨床心理学的アセスメントが、面接法、観察法、検査法の組み合わせで
ト（２）
行われること及び各種技法についての基本的な知識を身に付ける。
非行臨床の実際（３）
少年保護法制における少年鑑別所の位置づけについて知識を深めるとと
もに、臨床心理学的アセスメントの原則が非行少年の心理査定において
どのように作用しているかを説明することができるようになる。
非行臨床の実際（４）
少年保護法制において、少年院がどのような位置づけにあるのかについ
て知識を獲得し、矯正教育の目的を臨床心理学的援助という観点から説
明することができるようになる。
非行臨床における犯罪理 各種の犯罪理論について知識を得た後、実際の臨床場面でどのように活
論（１）
用できるか検討できるような力を養う。
非行臨床における犯罪理 各種の犯罪理論を実際の臨床場面でどのように活用できるか検討できる
論（２）
ような力を養い、事例検討において犯罪理論の考え方を援用して説明が
できるようになる。
非行臨床におけるリスク 犯罪、非行分野におけるリスクアセスメントの歴史、考え方について学
アセスメント（１）
び、リスクアセスメントの必要性を説明できるようになる。
非行臨床におけるリスク 犯罪、非行分野におけるリスクアセスメントの歴史、考え方について学
アセスメント（２）
び、リスクアセスメントの必要性を説明できるようになる。
非行臨床におけるリスク 非行臨床におけるリスクアセスメントの現状、将来展望について意見、
アセスメント（３）
提言を行えるようになる。
まとめ
講義を振り返り、内容を整理し、理解した点、疑問点について点検する。
試験
【評価方法】
学期末にテストを実施する他、授業で指示したレポートも含めて評価する。
－61－
心理査定法演習ＡⅠ
心理査定法演習ＢⅠ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：山本　佳子
【教育目標】
心理査定として広く使用される心理検査を取り上げ、その検査がどのようにして出来たのか、また
その実施方法はどのように行うのか、また結果がどのように取り扱われるのかという観点から理解を
深める。
【授業計画】
No．
項　目
1
心理検査の目的と意義
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
心理アセスメントの中での心理検査の役割について理解し、その意義に
ついて説明できる。
心理検査と見立て
心理検査と見立てについて理解を深め、概説できる。
心理検査の成立について 心理検査の成り立ち、信頼性と妥当性について理解を深め、概説できる。
発達検査①
発達検査について理解を深め、説明することができる。
発達検査②
発達検査について事例を通し理解を深め、簡単なレポートにまとめるこ
とができる。
知能検査①
知能検査について理解を深め、説明することができる。
知能検査②
知能検査について事例を通し理解を深め、簡単なレポートにまとめるこ
とができる。
不安についての質問紙法の検査について理解を深め、説明することができる。
質問紙法①
質問紙法②
うつについての質問紙法の検査について理解を深め、説明することができる。
質問紙法③
質問紙法の性格検査について理解を深め、説明することができる。
投影法①
視覚刺激を用いる投影法について理解を深め、説明することができる。
投影法②
言語刺激を用いる投影法について理解を深め、説明することができる。
投影法③
描画を用いる投影法について事例を通し理解を深め、簡単なレポートに
まとめることができる。
投影法④
投影法について事例を通し理解を深め、簡単なレポートにまとめること
ができる。
心理検査の活用について 心理検査バッテリーを用いた事例を通して心理アセスメントを実習する。
試験は実施しない。
【準備学習】
グループ別に担当テーマを持ち、事前に調べ、授業中に発表できるように準備しておく。発表後は
その内容をレポートにまとめ、提出する。
【評価方法】
授業への参加状況とレポート・ミニテストにより総合的に評価する。
【参考書】
適宜指示する。
－62－
心理査定法演習ＡⅡ
心理査定法演習ＢⅡ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：田多香代子
【教育目標】
心理臨床の実践は面接と査定が密接に関連している。この講義では、査定及び面接の技法として非
言語的な手法として用いられる表現・描画に焦点を当て、その理論的な枠組み、技法・解釈について
説明できることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
イメージと心理療法
2
4
スクウィッグル技法とス
クリブル技法（１）
スクウィッグル技法とス
クリブル技法（２）
MSSM
5
6
DAP（１）
DAP（２）
7
バウムテスト（１）
8
バウムテスト（２）
9
10
九分割法
家族画
11
12
LMT（１）
LMT（２）
13
コラージュの事例と解釈
14
箱庭療法の事例と解釈
15
まとめ
3
試験
試験
到　達　目　標
イメージが心理学的にどのような意味を持つのか、それが心的なありよ
うをどのように映し出しているのかを説明できる。
両技法の実習を行い、それぞれの技法の持つ特徴、適用ケースについて
説明できる。
事例を通して、両技法の解釈を学び、各自の作品について所見をまとめ
ることができる。
ThとCl相互の関係の中で生じるイメージ表現とその統合の意味につい
て理解し、自分の作品についての解釈を行い所見にまとめることができ
る。
人物画テストの実習を行い、その解釈法について説明できる。
人物画テストの発達検査としての意味を学び、提示した事例から各自が
所見をまとめることができる。
バウムテストの実習を行い、バウムテストの理論的背景、象徴解釈、空
間象徴などについて説明できる。
各自のバウムテストを理論に即して解釈し、所見にまとめることができ
る。提示した事例の解釈を行うことができる。
九分割法を実習し、適用ケースやその解釈法について説明できる。
動的家族画・円枠家族画などの事例を見て、解釈法の理論を学習し、所
見をまとめることができる。
風景構成法の実習を行う。
風景構成法の解釈法を学び、各自の作品について所見をまとめることが
できる。
コラージュを用いた事例から、ケースの問題点、治癒の指標などを理解
し、所見をまとめることができる。
箱庭などの表現による面接を行った事例から、ケースの問題点、治癒の
指標などを説明できる。
種々の表現の実習を通して理解した自分自身についてのセルフレポート
を書く。
各技法の概略、留意点を述べることができること。
【評価方法】
出席状況、レポートおよびテストによって総合的に評価する。
【参考書】
書　名
描画テスト・描画療法入門
著　者
藤掛明
出　版　社
金剛出版
－63－
価　格
ISBN
4-7724-0635-2
感覚・認知心理学演習Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：富田　新，末次　晃，大原　貴弘，高島　翠
【教育目標】
本演習は、感覚・認知心理学を中心に、古典的研究から最新の研究まで幅広い知見に触れながら、
それらの知見が日常生活とどのように結びついているか、日常生活にどのように応用できるかについ
て、説明できるようになることを教育目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
ロボットに対する心
理と行動
2
変化盲
（change blindness）
3
マーケティングと心
理学１
4
マーケティングと心
理学２
5
マーケティングと心
理学３
6
日常事物の記憶
7
自伝的記憶
8
偽りの記憶
9
展望的記憶
10
11
目撃証言
注意の働き
12
視覚的注意とその機
能
視覚的注意の関わる
現象１
視覚的注意の関わる
現象２
視覚的注意のモデル
13
14
15
試験
到　達　目　標
ロボット研究の実験例に触れながら、ロボットに対する人間の心理と行動
について説明できる。　（担当：大原貴弘）
変化盲研究の実験例に触れながら、人間の知覚・注意機能について説明で
きる。　（担当：大原貴弘）
学習心理学の実験例に触れながら、マーケティング場面での人間の心理・
行動について説明できる。　（担当：大原貴弘）
社会心理学の実験例に触れながら、マーケティング場面での人間の心理・
行動について説明できる。　（担当：大原貴弘）
認知心理学の実験例に触れながら、マーケティング場面での人間の心理・
行動について説明できる。　（担当：大原貴弘）
日常事物の記憶を取り扱った研究について、自ら実験を計画できるように
なる。　（担当：末次　晃）
自伝的記憶研究について、自ら実験を計画できるようになる。
（担当：末次　晃）
偽りの記憶研究について、自ら実験を計画できるようになる。
（担当：末次　晃）
展望的記憶研究について、自ら実験を計画できるようになる。
（担当：末次　晃）
目撃証言研究について、
自ら実験を計画できるようになる。
（担当：末次　晃）
注意が、外界の情報を効率的に処理してゆくために必須の機能であること
について説明できる。　（担当：富田　新）
視覚における注意の働きについて理解を深め、顕在的注意（眼球運動）と
潜在的注意の区別について説明できる。　（担当：富田　新）
視覚的注意研究の実験法の１つであるコスト－ベネフィット法について説
明できる。　（担当：富田　新）
視覚探索を用いた視覚的注意の実験法と、そこから導かれる幾つかの理論
（特徴統合理論等）について説明できる。　（担当：富田　新）
幾つかの視覚的注意のモデルとその問題点について説明できる。
（担当：富田　新）
期末試験は実施しない。
【準備学習】
毎回、
必ず予習してから授業に挑み、
受講後は、
授業内容を日常生活と関連付けながら復習すること。
【評価方法】
教員ごとに課題レポートによる成績評価を行い、その平均をもとに評価する。
【備考】
本演習では、各教員から課せられるレポートによって評価するので、レポート課題は全て提出する
ことが単位修得の必要条件となる。
－64－
感覚・認知心理学演習Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：富田　新，末次　晃，大原　貴弘，高島　翠
【教育目標】
本演習は、感覚・認知心理学を中心に、古典的研究から最新の研究まで幅広い知見に触れながら、
それらの知見が日常生活とどのように結びついているか、日常生活にどのように応用できるかについ
て、説明できるようになることを教育目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
行動経済学１
行動経済学の実験例に触れながら、意思決定場面における人間の心理・行
動について説明できる。　（担当：大原貴弘）
2
行動経済学２
行動経済学の実験例に触れながら、選択行動場面における人間の心理・行
動について説明できる。　（担当：大原貴弘）
3
時間の心理学１
実際の実験例に触れながら、時間の流れの感じ方（時間感覚）について説
明できる。　（担当：大原貴弘）
4
時間の心理学２
実際の実験例に触れながら、
「過去」
・
「未来」の評価・予測について説明で
きる。　（担当：大原貴弘）
5
対人場面でのプライ
ミング効果
実際の実験例に触れながら、対人場面におけるプライミングについて説明
できる。　（担当：大原貴弘）
6
空間認知１
パーソナルスペース研究に触れながら、ヒトの空間認知の諸特性について
理解する。紹介した研究の実験方法と結果を説明できるようになる。
（担当：末次　晃）
7
空間認知２
ヒトの空間認知の諸特性に関する神経心理学研究、脳研究に触れながら、
紹介した研究について目的と方法、および主な結果を系統立てて説明でき
るようになる。　（担当：末次　晃）
8
認知と感情１
実際の実験例を通して、認知と感情との関わりについて理解する。とくに
人為的に感情を操作する諸方法を列挙し、それぞれの特徴を挙げることが
できるようになる。　（担当：末次　晃）
9
認知と感情２
実際の実験例を通して、認知と感情との関わりについて理解する。このこ
とについての実験例を挙げ、方法と結果を簡潔に説明できるようになる。
（担当：末次　晃）
10
身体と認知
身体と認知との関わりを示す実験例に触れながら、紹介した研究について
目的と方法、および主な結果を系統立てて説明できるようになる。
（担当：末次　晃）
11
精神生理学とは何
か？
脳波などの生理指標を用いた心理学的研究（精神生理学的研究）の特徴に
ついて説明できる。　（担当：富田　新）
12
生理指標１
代表的生理指標の幾つか（心拍、皮膚電気反射等）への理解を深め、ポリ
グラフについて説明できる。　（担当：富田　新）
13
生理指標２
代表的生理指標である脳波（背景脳波と誘発電位）とその特徴について説
明できる。　（担当：富田　新）
14
精神生理学実験の紹
介
精神生理学的実験の実例について検討し、その特徴と問題点について説明
できる。　（担当：富田　新）
15
精神生理学実験の計
画
自己の関心に基づき、生理指標を用いた心理学的実験（精神生理学的実験）
を適切に計画できる。　（担当：富田　新）
試験
期末試験は実施しない。
【準備学習】
毎回、
必ず予習してから授業に挑み、
受講後は、
授業内容を日常生活と関連付けながら復習すること。
【評価方法】
教員ごとに課題レポートによる成績評価を行い、その平均をもとに評価する。
【備考】
本演習では、各教員から課せられるレポートによって評価するので、レポート課題は全て提出する
ことが単位修得の必要条件となる。
－65－
児童心理学特講Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：阿邉みどり
【教育目標】
乳幼児、児童、思春期の特徴的な発達を事例や視聴覚教材を通して理解していく。また、自分の身
体を動かしながら子どもの運動発達や神経学的な理解を演習を含め習得する。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
前期・後期のガイダンス
周生期　母子関係１
母子関係２
母子関係３
乳幼児の特徴１
乳幼児の特徴２
乳児期１
乳児期２
児童期１
児童期２
遊びについて
思春期１
思春期２
まとめ
試験
到　達　目　標
前期の発達、後期の事例　研究について知る。
生物学的な視点から人間として誕生するまでを理解し、説明できる。
子育てと社会性について理解し、説明できる。
母と子の関係について理解し、説明できる。
子どもの発達について理解し、説明できる。
運動について理解し、説明できる。
刺激について理解し、説明できる。
ことばについて理解し、説明できる。
ことばについて理解し、説明できる。
友達関係について理解し、説明できる。
知的発達について理解し、説明できる。
子どもの発達と遊びについて理解し、説明できる。
思春期の特徴について理解し、説明できる。
思春期の問題について理解し、説明できる。
１回から14回までの講義をまとめ、理解度を確認する。
試験を実施する。
【評価方法】
出席、授業後の小レポート、レポート試験の総合評価
【テキスト】
適宜プリントを配付
【参考書】
適宜授業で指示
【備考】
※前期は、後期の基礎となるので、通年の受講を前提とする。
－66－
児童心理学特講Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：阿邉みどり
【教育目標】
近年問題となっている発達障害や児童虐待の事例等の研究を通して児童の心の問題を理解する。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
発達障害の概要
発達障害　１
発達障害　２
発達障害　３
発達障害　４
発達障害　５
発達障害　６
児童虐待の現状
児童虐待を考える
児童虐待後遺症
アダルトチルドレン
児童福祉施設の役割
ホスピタリズム
子どもを取り巻く問題に
ついて
まとめ
試験
到　達　目　標
発達障害のとらえ方について理解し、説明できる。
乳児の発達の遅れについて理解し、説明できる。
幼児の発達の遅れについて理解し、説明できる。
軽度発達障害について理解し、説明できる。
学習障害事例について理解し、説明できる。
不登校事例について理解し、説明できる。
てんかん事例、医学的な見方、てんかんの種類について知る。
事例を通して現状を知る。
虐待防止や対応について理解し、説明できる。
心の傷をおった子どもの心の事例について理解し、説明できる。
事例を通してクライアントを知る。
各施設の役割について知る。
子ども達の社会適応について理解し、説明できる。
子どもの諸問題を子どもを主体に考察し、説明できる。
１回から14回までの講義をまとめ、理解度を確認する。
試験を実施する。
【評価方法】
出席、授業後の小レポート、レポート試験の総合評価
【テキスト】
適宜プリントを配付
【参考書】
適宜授業で指示
【備考】
※前期は、後期の基礎となるので、通年の受講を前提とする。
－67－
家族心理学特講Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：西脇　陽子
【教育目標】
家族とは何か？家族を1つのシステムとして考える。個人を家族及び社会と切り離すことなく、シ
ステム内の一員として考えながら現代家族の直面している心理面の諸問題を検討する。更に家族ライ
フサイクルの視点から考察を加えていく。
【授業計画】
No．
1
7
項　目
家族の形態と機能の時代
的変遷
心理学史上での家族心理
学の位置付け
家族心理学の課題
―システムズ・アプロー
チによる家族心理学
家族の心理構造
家族の心理過程
家族ライフサイクル
―各発達段階の課題
夫婦関係の心理
8
親子関係の心理
9
10
きょうだい関係の心理
多世代関係の心理
11
12
13
心の病理と家族―虐待
心の病理と家族―自殺
心の病理と家族
―神経症・人格障害
心の病理と家族
―鬱病・統合失調症
まとめ
試験
2
3
4
5
6
14
15
試験
到　達　目　標
現代の家族が抱える問題を時代的変遷及び社会的背景から考察し説明で
きる。
家族心理学が誕生してきた背景を心理学史上から理解し説明できる。
家族システム論の考え方及びシステムズ・アプローチの必要性を知り説
明できる。
家族を理解する上で、家族の心理構造の視点から考える。
家族を理解する上で、
家族の心理過程の視点の重要性とその観点を学ぶ。
個人のライフサイクルと同様、家族にもライフサイクルがあり、各々の
発達段階での課題と危機があることを理解し、家族療法に結びつける。
夫婦にもライフサイクルがあり、各発達段階での課題と危機があること
を学ぶ。又、夫婦連合の大切さを知り説明できる。
親子関係とは
「親と子との力動的で双方向的な影響が協働する過程である」
ことを知り、また健康な親子関係とはどういうものかを理解し説明できる。
家族システム論では、きょうだい関係をどのようにとらえるかを学ぶ。
家族の抱える問題を源家族との関係、及び多世代関係からの視点で考え
る力を身につける。
現代の家族の抱えている問題の中で虐待の観点から考察し説明できる。
現代の家族の抱えている問題の中で自殺の観点から考察し説明できる。
現代の家族の抱えている問題の中で神経症・人格障害の観点から考察し
説明できる。
現代の家族の抱えている問題の中で鬱病・統合失調症の観点から考察し
説明できる。
第1回から第14回までの講義の要点をまとめる。
試験を実施する。
【準備学習】
毎回授業時に指示する参考資料を熟読すること。
【評価方法】
学期末におこなう筆記試験を主とするが、授業中の演習も加味して評価する。
【テキスト】
使用しない。配布資料を使用。
【参考書】
適宜紹介
【備考】
前期（家族心理学特講Ⅰ）と後期（家族心理学特講Ⅱ）を続けて履修することが望ましい。
－68－
家族心理学特講Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：西脇　陽子
【教育目標】
家族療法の考え方、及びその技法について学ぶ。更に家族の抱える様々な病理について家族療法の
視点から考察する。又実際にロールプレイを通して家族療法を体験してもらう。
【授業計画】
No．
1
項　目
家族療法の歴史的背景
2
3
家族療法の考え方
家族システム理論
4
家族アセスメント―ジェ
ノグラム
5
家族療法　技法Ⅰ
初回面接
家族療法　技法Ⅱ
ジョイニング
家族療法　技法Ⅲ
家族イメージ法
家族療法　技法Ⅳ
家族造形法
家族療法　技法Ⅴ
ナラティブ
家族療法　技法Ⅵ
パラドックス
カップルカウンセリング
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
家族療法の実際
―摂食障害
家族療法の実際
―統合失調症
家族ロールプレイ
まとめ
試験
到　達　目　標
家族療法が必要となってきた歴史的背景を知り、臨床場面に於いて取り
入れていく心構えを持つ。
家族療法を実施するに当たり、その基本となる考え方を学ぶ。
家族療法の根本理論としての家族システム論を学び、家族の抱えている
問題の解決の糸口を見出す。
家族アセスメントは面接者にとっては査定法であるが家族にとっては療
法にもなりうることを学び、ジェノグラムを通してその注意点を知り説
明ができる。
初回面接の方法及び注意点を知り、臨床場面で生かしていける。
家族療法を実施するに当たり、
家族との信頼関係の構築の重要性を知り、
ロールプレイを通し、実際に行えるようにする。
家族アセスメントの1つ、家族イメージ法の実施方法を知り、臨床場面
で使えるようにする。
家族造形法の使用目的や実施方法を学ぶ。
最近、ナラティブ（物語、語り）セラピーが注目されてきた理由を知り、
臨床場面で使いこなせる。
家族療法技法の1つ、対抗パラドックスについて学び、必要に応じて実
施できる。
健康な家族関係の条件として夫婦連合の大切さを知り、
夫婦（カップル）
カウンセリングのすすめ方（変化と受容のプロセス）を理解し、ロール
プレイを通し臨床場面で行えるようにする。
摂食障害の病理を理解し、包括的アプローチの必要性を知り、その中で
家族療法の位置付けを考えることができる。
統合失調症の病理を理解し、包括的アプローチの必要性と家族療法の果
たす役割について学び、臨床場面に生かしていける。
様々な技法を体得し、ロールプレイを通し、実際に使えるようにする。
第1回から第14回までの講義の要点をまとめる。
試験を実施する。
【準備学習】
毎回授業時に指示する参考資料を熟読すること。
【評価方法】
学期末におこなう筆記試験を主とするが、授業中の演習も加味して評価する。
【テキスト】
使用しない。配布資料を使用。
【参考書】
適宜紹介
【備考】
家族心理学特講Ⅰ（前期）と家族心理学特講Ⅱ（後期）を続けて履修することが望ましい。
－69－
健康心理学特講Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：渡邉　智之
【教育目標】
健康心理学は、健康の維持・増進、病気の予防・治療を心理学的な側面から探究する学問である。
現代は「ストレス社会」と呼ばれ、企業や学校現場ではメンタルヘルスに関する取り組みが重要視さ
れている。本講義では、メンタルヘルスに関する基本的知識を習得しストレス理論について理解を深
め、健康心理学の実践について学ぶことを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
健康心理学の基礎知識
2
3
4
12
ストレスとストレッサー
ストレスとコーピング
ライフサイクルとメンタルヘ
ルス①―乳幼児期・児童期
ライフサイクルとメンタルヘ
ルス②―思春期・青年期
ライフサイクルとメンタルヘ
ルス③―成人期・老年期
精神疾患とメンタルヘルス①
―統合失調症・うつ病
精神疾患とメンタルヘルス②
―心身症
発達障害とメンタルヘルス
生活環境とメンタルヘルス①
―家庭環境
生活環境とメンタルヘルス②
―学校・職場
健康心理アセスメント①
13
健康心理アセスメント②
14
健康心理アセスメント③
5
6
7
8
9
10
11
15
試験
まとめ
到　達　目　標
健康心理学の歴史、目的と研究課題、健康の定義やこころの病気と
はどういう状態かについて説明できる。
ストレスの定義やストレスの発生機序について説明できる。
ストレスの対処方法やストレスマネジメントについて説明できる。
乳幼児期や児童期の発達的な特徴や課題との関連性を視野に入れ
て、この時期のメンタルヘルスについて説明できる。
思春期や青年期の発達的な特徴や課題との関連性を視野に入れて、
この時期のメンタルヘルスについて説明できる。
成人期や老年期の発達的な特徴や課題との関連性を視野に入れて、
この時期のメンタルヘルスについて説明できる。
統合失調症やうつ病の基本的知識を習得し、支援について説明でき
る。
心身症の基本的知識を習得し、支援について説明できる。
発達障害の基本的知識を習得し、支援について説明できる。
家族の性質や機能とメンタルヘルスについて説明できる。
学校・職場の性質や機能とメンタルヘルスについて説明できる。
健康心理アセスメントの目的について説明できる。精神科領域での
健康と不健康の扱い、診断基準について説明できる。
心理臨床で用いられる各種アセスメントについて、その目的や内容
について説明できる。
心理臨床で用いられる各種アセスメントについて、その目的や内容
について説明できる。
全体のまとめを行い理解を深める。
試験は実施しない。
【準備学習】
講義の復習を行い次の講義に臨むこと。
【評価方法】
授業態度や講義中に課すレポートにより評価する。
【テキスト】
特定の教科書は使用せず、資料を配付する。
【参考書】
講義中に適宜紹介する。
－70－
健康心理学特講Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：杉村　僚子
【教育目標】
本講義では、健康心理学の基本的概念や関連する諸理論を踏まえた上で、実践につながる諸概念や方
法について理解することを目標とする。具体的には、健康行動を説明するモデル、ストレスやパーソナ
リティと健康との関連、ソーシャルサポートやヘルスケアシステム、健康教育などといった健康の維持
や増進、疾病予防に関わるテーマについて学び、健康心理学の知見や研究課題について理解を深める。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
ガイダンス
講義の概要、講義の進め方、評価の方法、受講する上での注意事項などにつ
いて確認する。
2
健康心理学の基本的理解
健康の概念、健康心理学の成立と発展、健康心理学の研究課題などについて
理解し、健康心理学の概要を説明することができる。
3
健康心理学の基礎理論
健康心理学の基盤となる心理学の諸理論（行動理論、認知理論、発達理論等）
を概観し、次回以降で学ぶ健康心理学の研究や知見を理解するための基礎知
識を身につける。
4
健康行動の理解①－健康行
動の基本的理解－
健康行動の定義、健康行動を決定する要因など健康行動の基本的知識を理解
し、健康行動に関する心理学的課題を説明することができる。
5
健康行動の理解②－健康行
動をつくるモデル－
健康行動をつくるモデルや予防行動について学び、各モデルの適用範囲や限
界について説明することができる。
6
ストレスと健康①－ストレ
スモデルとストレス対処－
ストレスの定義、ストレスモデルの発展、ストレス対処などについて学び、
ストレスに関する諸理論を説明することができる。
7
ストレスと健康②－ストレ
スと疾患の関連－
ストレス対処の方法やストレスと疾患の関連について理解し、概要を説明す
ることができる。
8
パーソナリティと健康①
－健康なパーソナリティ－
健康なパーソナリティについていくつかの理論を概観し、各理論で共通する
点や異なる点を把握した上で、健康なパーソナリティに関する自分の見解を
述べることができる。
9
パーソナリティと健康②
－疾病とパーソナリティの
関連－
疾病とパーソナリティの関連について学び、パーソナリティから引き起こさ
れうる疾病を予防するための対策や介入方法を説明することができる。
10
ソーシャルサポートと健康
①－ソーシャルサポートの
基本的理解－
ソーシャルサポートの定義、ソーシャルサポートと健康に関する諸理論を理
解し、それらの概要を説明することができる。
11
ソーシャルサポートと健康
②－ソーシャルサポートの
測定－
研究で使用されているいくつかの尺度を通して、ソーシャルサポートの測定
方法について学び、目的に応じて測定方法を選択したり、作成することがで
きるようにする。
12
ヘルスケアシステム
ヘルスケアシステムの定義や利用のモデルを理解した上で、わが国のヘルス
ケアサービスを概観し、ヘルスケアシステムの課題や健康心理学の役割につ
いて自分の考えを述べることができる。
13
健康教育①－健康教育の基
本的理解－
健康教育の定義、目標、各発達段階における健康教育や各生活場面における
健康教育について学び、それらを説明することができる。
14
健康教育②－健康教育の実
際－
学校や職場、地域における健康教育プログラムを事例を通して学び、健康教
育の役割や重要性について述べることができる。
15
まとめ
これまでに学んだ内容について理解と考察を深め、健康心理学の研究課題や
実践に向けて自分の考えを述べることができる。
試験
試験を実施する。
試験
【準備学習】
授業前に予習と復習をしてくること。
【評価方法】
期末試験ならびに、出席状況・授業態度・講義内で行われる小レポートから総合的に評価する。な
お、講義を3分の1以上欠席すると、期末試験を受けることができないので注意すること。
【テキスト】
特に指定しない。毎回の講義で資料を配布する。
【参考書】
書　名
著　者
①健康心理学基礎シリーズ１
健康心理学概論
②新版健康心理学
①日本健康心理学会
編
②野口京子
出　版　社
①実務教育出版
②金子書房
－71－
価　格
ISBN
インターンシップ
3 年　集中　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：山本　佳子，森　丈弓
【教育目標】
インターンシップとは学生が企業等で一定期間行う就業体験である。大学と企業、官公庁、非営利
団体等の連携によって夏期休暇期間を利用し実施している。実際の職場での就業体験を通して、業種
や職種に対する理解を深める共に、職業意識、社会人としてのマナーを身に付けることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
オリエンテーション
実習先の選択
志望動機
履歴書の作成
マナー講座（１）
マナー講座（２）
実習に向けての準備
職場での実習（１）
職場での実習（２）
職場での実習（３）
職場での実習（４）
職場での実習（５）
報告書の作成
報告会にむけての準備
インターンシップ報告会
到　達　目　標
インターンシップの意義について理解し説明できる。
希望する職種・地域から企業研究を行い実習先を選択する。
志望動機をまとめることができる。
履歴書、自己紹介書の作成ができる。
社会人として必要なマナーを理解し説明ができる。
マナー講座で学んだことを実践できる。
受入先と実習の日程等について打合せをする。
例）ガイダンス、企業概要、商品、業務内容の把握
例）設計 / 商品管理
例）製造 / 商品陳列
例）検査 / 販売
例）まとめ、レポート作成、発表
実習内容を報告書にまとめる。
報告会に向けて発表用の資料作成する。
報告会で発表し、質疑に適切に応答ができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
自分の実習先について、事前研究し、目標を立て、実習先の状態に合わせた動きができるように、
十分な準備をして臨むことが必要になる。
【評価方法】
実習先の評定、報告書の内容及び報告会での発表から総合的に判断して評価する。
【テキスト】
使用しない。
【参考書】
必要があれば、授業中に紹介する。
【備考】
キャリアデザインⅠ、Ⅱを履修していることが望ましい。
－72－
キャリアデザインⅢ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：中田　芳幸，大原　貴弘，能地　克宜
【教育目標】
２年生のキャリアデザインⅡを基礎に、自己イメージを明確にして将来設計や進路についての見識
を持ち、就職活動（就活）計画を立てられることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
第1回就職ガイダンス(9/28)
秋以降の就職活動のスケジュールを踏まえ、
「自己分析」や「業界研究」などの
就職活動における作業についてどのように行動すればよいかを説明できる。
2
就職活動の見通し(10/5)
平成24年度の就職 戦線における経済環境や雇用情勢について客観的な経済指
標を用いながら説明することができる。
（中田，大原）
3
業界研究の仕方(10/12)
様々な業界の種類や、その業界における仕事内容、職 種についてどのように調
べて研究すればよいかを説明できる。
（能地，大原）
4
一般常識試験対策講座
(10/19)
時事問題や基本的な教養問題（英、国、数、理、社）など、採用試験で頻出の一
般常識試験について、
どのように学習し対策を立てればよいかを説明できる。
（中田）
5
一般常識模擬試験(10/26)
一般常識模擬試験をおこない、実際の試験を経験することで、その内容につい
て説明できる。また自分の弱点を把握することでどの分野の対策をたてればよい
かを説明できる。
6
SPI ２試験対策講座(11/2)
採用試験で頻出のSPI ２試験について、どのように学習し対策を立てればよいか
を説明できる。
（中田，大原）
7
SPI ２模擬試験(11/9)
SPI ２模 擬試 験をおこない、実際の試 験を経験することで、その内容について
説明できる。また自分の弱点を把握することでどの分野の対策をたてればよいか
を説明できる。
（能地）
8
業界研究①(11/16)
２つの業界から招聘された人事担当者の講演を聴くことで、その業界の取り巻く
環境と仕事内容、また求める人材像について説明できる。
（中田，能地）
9
業界研究②(11/30)
２つの業界から招聘された人事担当者の講演を聴くことで、その業界の取り巻く
環境と仕事内容、また求める人材像について説明できる。
10
内 定 者 が 語る就 職 活 動
(12/7)
４年生の就職活動の経験談を聞くことで、本学における就職活動の状況と今後
どのように就職活動に取り組めばよいかを説明できる。
（中田）
11
履 歴 書 の 書き方 講 座
(12/14)
基 本的な書き方を理解しつつ、自分の経験・強みを効果的にアピールした履 歴
書を書くことができるようになる。
（能地，大原）
12
求人情報の探し方(12/21)
就職情報サイトや大学の求人、またハローワークの学卒求人についてどのように
求人情報を探せばよいかを説明できる。
13
第2回就職ガイダンス(1/11)
就職活動が本番となる１月～３月にかけてどのように行動すればよいかを説明で
きる。
（大原）
14
就職マナー講座(1/18)
会社訪問時、就職試験時における基 本的なマナーについて、どこがポイントで
実際どのように行動すればよいかを説明できる。
（能地）
15
就職模擬面接(1/25)
個人面接や集団面接、グループディスカッションなど様々な面接試験の種類とそ
の概要について説明できる。また代表者が模擬面接に臨むことで実際の雰囲気
や面接試験でのポイントを説明できる。
試験
定期試験は実施しない。
【準備学習】
就職ガイドブックを用いながらそれぞれの回のテーマに合わせた準備学習をおこなう。具体的には
ガイドブックの付録にある「自己分析シート」を活用して自己分析をおこなう。また業界研究の仕方
では配布されるプリントを用いて各自が志望する業界について研究をおこない、理解を深める。
【評価方法】
レポートによって評価する。同時に、出席を重視する。
【テキスト】
書　名
2011就職ガイドブック
著　者
出　版　社
価　格
ISBN
【備考】
科目の性質上、他学部他学科の学生は受講できません。振替え対象の科目にはなりませんので注意
してください。
－73－
学校カウンセリング特講Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：渡邉　智之
【教育目標】
スクールカウンセラーは児童生徒の心の問題に対処するだけではなく、児童生徒を取り巻く環境を
も考慮して援助を行っていかなければならない。スクールカウンセリングに必要な基本的知識を習得
し、スクールカウンセリングの実践について理解を深めることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
ガイダンス
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
スクールカウンセラーとは
カウンセリングの理論①
カウンセリングの理論②
学校における心理的問題①
―不登校・いじめ・非行
学校における心理的問題②
―発達障害
学校における心理的問題③
―精神医学的疾患
スクールカウンセリングと
心理アセスメント
スクールカウンセリングと
コンサルテーション
スクールカウンセリングの
実践①
スクールカウンセリングの
実践②
スクールカウンセリングの
実践③
スクールカウンセリングの
実践④
危機介入と緊急支援
まとめ
到　達　目　標
講義の内容や進め方について確認する。学校カウンセリングの目的と
内容について説明できる。
スクールカウンセラーの仕事や役割について説明できる。
来談者中心療法、精神分析療法の理論と技法について説明できる。
行動療法、ブリーフセラピーの理論と技法について説明できる。
不登校やいじめ、非行の心理と対応について説明できる。
広汎性発達障害やADHD、LDなどの発達障害について説明できる。
スクールカウンセリングで出会う精神疾患について説明できる。
スクールカウンセリングで必要とされるアセスメントと見立てについ
て説明できる。
教員や家族、関係機関との連携の仕方について説明できる。
事例を通してスクールカウンセリングの実践について説明できる。
事例を通してスクールカウンセリングの実践について説明できる。
事例を通してスクールカウンセリングの実践について説明できる。
事例を通してスクールカウンセリングの実践について説明できる。
学校が危機に遭遇した際の児童生徒や教職員、家族などに対する支援
について説明できる。
全体のまとめを行い理解度を確認する。
試験は実施しない。
【準備学習】
講義の復習を行い次の講義に臨むこと。
【評価方法】
授業態度や講義中に課すレポートにより評価する。
【テキスト】
教科書は使用せず、資料を配布する。
【参考書】
講義内で適宜紹介する。
－74－
学校カウンセリング特講Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：下田　章子
【教育目標】
今やスクールカウンセラーは、学校の中に必要な存在として認識されるようになってきている。ス
クールカウンセラーは児童生徒が充実した学校生活を送れるように問題解決をはかり、成長をうなが
すだけでなく、児童生徒を支える学校や家庭の機能を十分に働かせ、連携をはかる役割も担っている。
スクールカウンセラーに期待されるさまざまな役割を認識し、効果的な援助を行えるようになること
を目的とする。このために、児童生徒を理解して対応できる実践力をつけることを目指す。
【授業計画】
No．
項　目
1
スクールカウンセラーとは（１）
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
スクールカウンセラ―の仕事について理解し、説明できるよう
にする。
スクールカウンセラーとは（２） スクールカウンセラーの守秘義務や役割りについて理解し、説
明や実践ができるようにする。
スクールカウンセリングの実践Ⅰ 学校や相談室の経営（マネージメント）について理解し、実践
できるようにする。
スクールカウンセリングの実践Ⅱ 教職員との連携について理解し、実践に生かせるようにする。
スクールカウンセリングの実践Ⅲ 子どもとの相談について理解し、実践できるようにする。
スクールカウンセリングの実践Ⅳ 子どもとの相談について理解し、実践できるようにする。
スクールカウンセリングの実践Ⅴ 発達や病気について理解し、実践できるようにする。
スクールカウンセリングの実践Ⅵ アセスメントと見立てについて理解し、
実践できるようにする。
スクールカウンセリングの実践Ⅶ 保護者との相談について理解し、対応できるようにする。
スクールカウンセリングの実践Ⅷ 児童生徒が抱える問題について理解し、
対応できるようにする。
スクールカウンセリングの実践Ⅸ 外部機関や病院との連携について理解し、実践できるようにする。
グループワークⅠ
スクールカウンセリングの取り組みについて理解し、実践でき
るようにする。
グループワークⅡ
心理教育と研修について理解し、実践できるようにする。
実践の心得
危機介入や研鑽および倫理について理解し、実践に役立てられ
るようにする。
全体のまとめ
全体のまとめを行う。まとめの課題が提出できるようにする。
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回の課題の提出により、理解度を確認する。 授業に際しては予習復習を十分に行い、理解を深
めること。
【評価方法】
学期末および講義中のレポートによる評価を中心とする。出席状況や授業態度も加味する。
【テキスト】
書　名
学校臨床ヒント集
著　者
若島孔文
出　版　社
金剛出版
価　格
2,500円
ISBN
4-7724-0767-7
著　者
楡木満生　編
出　版　社
新書館
価　格
1,700円
ISBN
4-403-25056-4
【参考書】
書　名
スクールカウンセリングの基礎知識
【備考】
授業ではロールプレイやグループワークなどを通して、実践的な力をつけることを重視する。積極
的な参加を期待する。
－75－
学習心理学特講Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：末次　晃
【教育目標】
学校での勉強といった新しい知識の獲得から自転車の乗り方を身につけるといった新しい身体の使
い方の習得まで、私たちの日常での活動は学習によって支えられている。日常生活では「モノを覚え
る」ことに対して「学習」と「記憶」という言葉がほぼ同じ意味で使われることもある。これらは密
接に関連しているため、それぞれを完璧に区別することは難しいが、心理学では記憶と学習とを一応
分けて考える。本講義では主として、学習について諸問題を概説する。ここで学習心理学の基本的な
理解と知識の習得を目指す。
【授業計画】
No．
1
項　目
学習とは何か
2
古典的条件づけI
3
古典的条件づけII
4
オペラント条件づけ
I
オペラント条件づけ
II
オペラント条件づけ
III
5
6
7
8
9
10
二つの条件づけの異
同
学習の諸理論
条件づけの制約
11
12
条件づけの日常への
応用
社会的学習
さまざまな学習I
13
さまざまな学習II
14
熟達化
15
知覚学習
試験
到　達　目　標
心理学における「学習」とはどのようなものを対象としているのか、また、
学習研究（学習観）はどのように変遷してきたのか、について述べること
ができる。
図式や用語を適切に使いながら古典的条件付けが形成されるまでの手続き
および用語を説明できる。
古典的条件付けに関連する諸現象（消去、自然回復、高次条件づけなど）
を列挙することができる。
ソーンダイクの試行錯誤学習、効果の法則、道具的条件づけ、回避条件づ
けについて基本的な用語や現象を述べることができる。
嫌悪刺激（電気ショックなどの不快な刺激）
、逃避学習、回避学習や学習性
無力感、また古典的条件付けとオペラント条件づけの異動などを説明できる。
オペラント条件づけの諸事項（スキナー箱、強化、強化スケジュール、シェ
イピング、迷信行動、正の強化、負の強化、三項随伴性など）について述
べることができる。
古典的条件づけとオペラント条件づけとの違いと類似とを具体的に述べる
ことができる。
S-R、S-S、強化、接近などの用語を使って諸学習理論の概要を説明できる。
生得的行動傾向の事例、味覚嫌悪学習について触れながら、学習における
制約について述べることができる。
心理臨床場面などで学習倫理学がどのように適用されているか、事例を挙
げながら述べることができる。
諸研究例を挙げながら社会的学習研究の概略を述べることができる。
運動技能を対象とした研究を中心に、関連する諸要因（技能の学習曲線、
結果の知識（KR）や練習条件の効果など）について述べることができる。
系列学習、確率学習、潜在学習、概念学習それぞれについて、具体的事例
を挙げて、述べることができる。
チェスやスポーツなどのエキスパートを対象とした研究事例に触れ、熟達
化したパフォーマンスの特徴を列挙できるようになる。
知覚もまた、経験による学習に依存する面がある。そうした知覚学習につ
いて学ぶ。初期経験の役割を示す感覚遮断実験などの研究を紹介する。
期末定期試験は実施しない。
【評価方法】
確認テストを講義中に実施し（3回を予定）
、それらの平均得点で評価する（確認テスト実施につい
ては講義の中で指示する）
。
【テキスト】
テキストは使用せず、資料を配付する。
【参考書】
適宜、講義内で紹介する。
－76－
学習心理学特講Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：末次　晃
【教育目標】
「記憶」に焦点を絞って講義を行う。情報処理の考え方を取り入れた認知心理学では、情報の貯蔵、
符号化、検索などのコンピュータ・アナロジーを使って人間のこころの働きや構造を理解しようとし
てきた。本講では、認知心理学が明らかにしてきた人間の記憶の働きや構造について、具体的な実験
例の紹介を通して基礎的な知識の習得を目指す。
【授業計画】
No．
1
2
項　目
記憶について－心
理学における研究
の歴史－
記憶研究法
3
感覚貯蔵庫
4
5
短 期 記 憶と 長 期
記憶との区別
短期記憶
6
長期記憶I
7
長期記憶II
8
長 期 記 憶の多様
性
忘却
9
10
11
優れた記憶能力を
示す人々
健忘症I
12
健忘症II
13
記憶の錯誤・変容
14
記憶と意識
15
加齢と記憶
試験
到　達　目　標
科学的記憶研究の始祖であるエビングハウスの研究から二貯蔵庫モデルまで、記
憶研究の歴史を概観した中から、代表的なトピックを列挙し、その位置づけが説
明できるようになる。
記憶研究の主な実験方法を列挙し、それらについて具体的な手続きを説明できる
ようになる。
感覚貯蔵庫を調べる実験方法、およびその結果を用いて、感覚貯蔵庫の諸特徴
を説明できるようになる。
根拠となる行動実験および神経心理学的事実を挙げながら、短期記憶と長期記
憶の区分を具体的に説明できるようになる。
ブラウン・ピーターソンパラダイムおよびスタンバーグの実験方法を理解し、実験
結果に触れながら容量、保持時間など短期記憶の諸特徴を説明できるようになる。
短期から長期への情報転送に関わるとされるリハーサルの種類とその役割につい
て、具体的な実験を挙げながら説明できるようになる。
処理水準、符号化特定性原理、文脈効果など、長期記憶にまつわる諸現象を列
挙し、データに基づいて解説できるようになる。
長期記憶を分類する根拠とされた研究に触れながら、それぞれの記憶の特徴に
ついて述べることができる。
代表的な研究を挙げながら、記憶痕跡減衰、干渉、検索失敗のそれぞれの立場
から、忘却について説明できる。
平均的なヒトより格段に優れた記憶能力を示す人々がいるが、それらの特異な記憶
能力について、それぞれの特徴と記憶力を支える能力やスキルについて説明できる。
高次脳機能障害である器質的健忘症は損傷部位によって幾つかのタイプに分類さ
れているが、損傷部位について触れながらそれらの特徴を列挙することができる。
健忘症患者の生活を記録したビデオを視聴し、記憶が日常において果たしている
役割について、具体的な事例を挙げながら述べることができる。
記憶の錯誤、変容を示した代表的な実例や実験例を挙げながら、どのような現
象かを述べることができる。
潜在記憶の概念、存在を示唆する実験的・神経心理学的研究に触れながら、記
憶と意識の関連について述べることができるようになる。
加齢に伴って記憶がどのように変わるのかについて、研究事例を挙げながら説明
することができる。
学期末定期試験は実施しない。
【評価方法】
確認テストを講義中に実施し（3回を予定）
、それらの平均得点で評価する（確認テスト実施につい
ては講義の中で指示する）
。
【テキスト】
テキストは使用せず、資料を配付する。
【参考書】
適宜、講義内で紹介する。
－77－
精神生理学特講Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：大原　貴弘
【教育目標】
本講では、脳神経系の機能・構造という観点から、人間の心理・行動、特に「自己・他者」や「意
識・無意識」の関係について説明できるようになることを教育目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
項　目
脳の機能・構造１
脳の機能・構造２
記憶と脳１
記憶と脳２
脳の左右差１
6
脳の左右差２
7
視覚と脳
8
顔認知と脳
9
10
11
12
13
14
15
試験
空間的注意と脳
身体感覚と脳
運動技能と脳
自己理解と脳
他者理解と脳
言語と脳
自由意思と脳
到　達　目　標
脳の機能と構造について概略的に説明できる。
神経細胞の機能と構造、細胞間のネットワークについて概略的に説明できる。
多様な記憶障害の症例に触れながら、記憶と脳の関係について説明できる。
神経細胞やシナプスなどの働きに触れながら、
脳の可塑性について説明できる。
脳機能の左右差（ラテラリティ）を中心とした脳の機能局在について説明でき
る。
分離脳患者の症例に触れながら、脳機能の左右差（ラテラリティ）について説
明できる。
多様な視覚障害の症例に触れながら、脳内の背側・腹側処理経路の働きについ
て説明できる。
相貌失認などの症例に触れながら、顔の認知処理と脳の関係について説明でき
る。
半側空間無視の症例に触れながら、
空間的注意と脳の関係について説明できる。
幻肢などの症例に触れながら、身体感覚と脳の関係について説明できる。
運動技能の習得・実行と脳がどのように関係があるのかについて説明できる。
自己の同一性を認識する能力と脳の関係について説明できる。
他者の心理状態の理解や共感と脳の関係について説明できる。
多様な言語障害の症例に触れながら、
言語機能と脳の関係について説明できる。
自由意思や意思決定と脳がどのように関係があるのかについて説明できる。
期末試験は実施しない。
【準備学習】
小テストへの解答後、解答例を配布するので、内容や表現方法について必ず復習し、次回の小テス
トに備えること。
【評価方法】
毎回、実施する小テストの成績の集計に基づいて評価する。
－78－
精神生理学特講Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：大原　貴弘
【教育目標】
本講では、脳神経系の機能・構造という観点から、人間の心理・行動、特に「脳・身体・心」や「欲
求・情動・理性」の関係について説明できるようになることを教育目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
脳の発達
2
脳の男女差１
3
4
5
脳の男女差２
体内時計と脳
睡眠と脳
6
夢見と脳
7
8
生理的欲求と脳
快楽と脳
9
意欲と脳
10
11
12
薬物依存と脳
行為依存と脳
芸術活動・創造性と脳
13
不安・ストレスと脳
14
15
試験
情動・理性と脳１
情動・理性と脳２
到　達　目　標
胎児・乳幼児の脳の発達について説明できる。
性染色体や性ホルモンの機能によってもたらされる男女差について説明
できる。
脳の構造・機能における男女差について説明できる。
サーカディアンリズムを中心とした体内時計の仕組みについて説明できる。
睡眠周期や脳活動の周期的変化に関する知見に触れながら、睡眠が持つ
機能的意味について説明できる。
夢見中の脳活動に関する知見に触れながら、夢見の機能的意味について
説明できる。
食欲や性欲といった生理的欲求と脳の関係について説明できる。
報酬系（Ａ10神経系）の機能などに触れながら、快・不快と脳の関係
について説明できる。
報酬系（Ａ10神経系）の機能に触れながら、意欲と脳の関係について
説明できる。
依存性薬物が脳にもたらす影響や依存の仕組みについて説明できる。
ギャンブル依存などといった行為依存と脳の関係について説明できる。
サヴァンの症例などに触れながら、芸術活動や創造性と脳の関係につい
て説明できる。
不安やストレスを感じているときの脳活動に関する知見に触れながら、
神経伝達物質の働きについて説明できる。
大脳辺縁系の役割を中心に、情動と脳の関係について説明できる。
前頭前野の役割を中心に、情動と理性の相互関係について説明できる。
期末試験は実施しない。
【準備学習】
小テストへの解答後、解答例を配布するので、内容や表現方法について必ず復習し、次回の小テス
トに備えること。
【評価方法】
毎回、実施する小テストの成績の集計に基づいて評価する。
－79－
事例研究法
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：福島　朋子
【教育目標】
心理学の研究方法の一つに事例研究がある。事例研究は数量的研究とは異なる性質を持っており、
事例を詳細に記述することで人間の心理に関する様々な仮説を提起できるというメリットがある。こ
の講義では、具体的な社会的隔離児に関する国内外の研究の紹介を通して、事例の記録の取り方及び
事例検討の方法を身につけ、さらに事例研究法の特徴と限界について理解することを目的とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
事例研究法とは
2
事例研究の実際１
3
4
5
6
7
事例研究の実際２
事例検討１
事例研究の実際３
事例検討２
事例研究の実際４
8
9
10
事例検討３
事例検討４
事例研究における記録の
意味１
事例研究における記録の
意味２
仮説生成型研究と仮説検
証型研究
事例研究法の特徴
事例研究を進める際の倫
理的問題
まとめ
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
事例研究法の研究の流れと心理学研究法の中での位置づけを説明できる。
社会的隔離児の事例記録について、問題点も含めて記録を読み取ること
ができる。
ビデオで実際に事例を見て記録を取ることができる。
前回記録を取った事例について、記録内容の整理を行うことができる。
社会的隔離児の事例を見て、詳細に記録を取ることができる。
前回に基づき、事例検討・考察を行うことができる。
社会的隔離児の事例について、的確な日本語を使用し記録を取ることが
できる。
前回記録を取った事例について、記録内容の整理と分析を行うことができる。
前回に基づき、事例検討・考察を行うことができる。
客観的な記録の限界を知り、事実と解釈を分けて記録を取ることが出来
る。
事例記録を取る際の留意点について説明できる。
仮説生成型研究と仮説検証型研究の違いについて説明できる。
事例研究法の特徴や長所・短所について説明できる。
事例を記録し保管する際の倫理的な留意点について説明できる。
これまでの講義内容を踏まえ、事例研究法の流れや特徴・留意点につい
ての最終レポートを作成することができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
この講義は主として事例の紹介、記録の作成（検討）
、事例検討のサイクルで行われる。従って、
前の回の内容を理解したことを前提として次の回を行うことになるので、講義の度に自分の理解を確
かめ、必要に応じて自分で調べるなどの補充をしておくこと。
【評価方法】
最終レポート、授業中の小レポート、受講態度や出席状況を総合的に評価する。
【備考】
欠席した場合は、次回までに自分で授業内容について補充しておくこと。
－80－
コミュニティー心理学
3 年　後期　選択　２単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：福島　朋子
【教育目標】
コミュニティー心理学は社会心理学・発達心理学と臨床心理学のはざまに位置する領域である。こ
の講義では、
まずコミュニティー心理学の背景となっているいくつかの考え方を紹介する。その上で、
学校コミュニティー・隔離コミュニティー・被災地コミュニティーなどの実際の研究をいくつか紹介
し、コミュニティー心理学に対する理解を深め、さらにコミュニティー心理学的支援の方法を身につ
けることを目的とする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
コミュニティー心理学とは
コミュニティー心理学の考え方や心理学界における位置づけに
ついて説明できる。
2
コミュニティー心 理 学 の 背 景 理 論
①：人と環境の適合
コミュニティー心理学の背景理論となっている人と環境の適合
性に関する理論を説明できる。
3
コミュニティー心 理 学 の 背 景 理 論
②：生態学的発想
コミュニティー心理学の背景理論となっている生態学的考え方
を説明できる。
4
コミュニティー心 理 学 の 背 景 理 論
③：社会的システム論
コミュニティー心理学の背景理論となっている社会的システム論
を説明できる。
5
コミュニティー心 理 学 の 背 景 理 論
④：コホート
時代・地域と人間の発達との関係性について概要を説明できる。
6
コミュニティー心理学的支援の実際
①：地域コミュニティー
地域コミュニティーにおける近隣騒音問題を学び、その原因や
支援方法について説明できる。
7
コミュニティー心理学的支援の実際
②：コミュニティー感覚と市民参加
コミュニティー感覚と市民参加について概要を説明できる。
8
コミュニティー心理学的支援の実際
③：被災地コミュニティー (1)
被災地コミュニティーで生じる心理的問題について説明できる。
9
コミュニティー心理学的支援の実際
④：被災地コミュニティー (2)
被災地コミュニティーでの心理的問題に対する対処について議
論することができる。
10
コミュニティー心理学的支援の実際
⑤：被災地コミュニティー (3)
被災地コミュニティーでの心理的援助の具体的方法について説
明できる。
11
コミュニティー心 理 学 の 基 本 理 念
①：エンパワメントと社会変革
コミュニティー心理学の基本理念の一つである
「エンパワメント」
について説明できる。
12
コミュニティー心 理 学 の 基 本 理 念
②：危機理論と危機介入
コミュニティー心理学の基本理念の一つである「危機」につい
て説明できる。
13
コミュニティー心 理 学 の 基 本 理 念
③：予防
コミュニティー心理学の基本理念の一つである「予防」につい
て説明できる。
14
コミュニティーアプローチの特徴と今
後の課題
コミュニティーアプローチが目指すものやその特 徴を説明でき
る。
15
まとめ
これまでの講義内容を踏まえ、コミュニティー心理学の基本理
念と特徴、また具体的な支援方法についてのレポートを作成す
ることができる。
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
事前に配布したプリントには必ず目を通し、理解しておくこと。
【評価方法】
最終レポート、授業中の小レポート、受講態度を総合的に評価する。
【備考】
この科目は体験を基礎とした科目であり、積極的な取り組みが求められる。特にグループ作業では
良く知らない人と一緒に作業したり、人の前で自分の意見を述べたりする機会があるので、この点を
了解の上履修すること。
－81－
非行心理学特講
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：森　丈弓
【教育目標】
犯罪、非行行動について、基礎理論、犯罪統計、研究法等について知識を深めることで、社会の中
で犯罪がどのように捉えられるかということと、真実に現象面として生じている出来事との間の違い
について説明できるようになる。
【授業計画】
No．
1
項　目
ガイダンス
到　達　目　標
犯罪、非行を理解するために必要な視点について、新聞記事や犯罪白書
等を取り上げ、知識を得る。
2
「犯罪とは何か」を巡る 犯罪とはそもそも何であるか、何をもって犯罪とするのか、について刑法、
諸問題（1）
ラベリング理論、社会分業論の観点から説明できるよう知識を得る。
3
「犯罪とは何か」を巡る 犯罪とはそもそも何であるか、何をもって犯罪とするのか、について社会構
諸問題（2）
築主義、社会心理学、犯罪研究法の観点から説明できるよう知識を得る。
4
操作的定義と概念的定義 操作的定義と概念的定義について、例を挙げて説明できるよう知識を得る
とともに、実体とはなんであるか、実在とはなんであるか、といった疑問を
社会現象に対して抱くことができるようになる。
5
犯罪統計の見方（１）
犯罪理解の基礎的資料となる各種犯罪統計指標について、その数値、指
標が示している実態について知識を獲得する。
6
犯罪統計の見方（２）
犯罪理解の基礎的資料となる各種犯罪統計指標について、その数値、指
標が示している実態について知識を獲得する。
7
犯罪の増加について
（１） 犯罪統計を理解、分析する過程を通じて、犯罪が増加するとはどういうこ
とか、について批判的に解説することができるよう知識を獲得する。
8
犯罪の増加について
（２） 犯罪統計を理解、分析する過程を通じて、犯罪が増加するということが、
犯罪の実態であるのか、そうではないのかといった点を説明することがで
きるよう知識を深める。
9
犯罪の凶悪化を巡る問題 犯罪の粗暴化、凶悪化について、その実体は何かということを検討できる
よう、新聞報道、犯罪統計指標算出の仕組みについて知識を獲得する。
10
犯罪研究史概説（１）
各種犯罪理論について、ロンブローゾ、ベッカー、サザランド、ハーシーら
の提唱した犯罪現象について説明できるよう知識を獲得する。
11
犯罪研究史概説（２）
各種犯罪理論について、ロンブローゾ、ベッカー、サザランド、ハーシーら
の提唱した犯罪現象について説明できるよう知識を獲得する。
12
犯罪研究史概説（３）
犯罪研究における質的アプローチ、量的アプローチについて理解し、その
違いを説明できるようにする。
13
犯罪心理学研究法（１） 犯罪研究の手法である自己申告式非行尺度について知識を深め、自分で
も調査を企画、実施できるようにする。
14
犯罪心理学研究法（２） 犯罪研究の手法である自己申告式非行尺度について知識を深め、自分で
も調査を企画、実施できるようにする。
15
まとめ
講義を振り返り、内容を整理し、理解した点、疑問点について点検し、
これまで得られた知識を確認する。
試験
試験
【準備学習】
新聞、テレビ等で報道される犯罪について、平素から真実はどこにあるのかという点について自分
なりに注意を払い、問題意識を持って視聴しておくこと。
【評価方法】
学期末にテストを実施する他、授業で指示したレポートも含めて評価する。
【テキスト】
書　名
犯罪統計入門
著　者
浜井浩一編
出　版　社
日本評論社
－82－
価　格
2,800円
ISBN
4-535-51461-5
フィールドワーク特講
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：糟谷知香江
【教育目標】
フィールドワークでは、調べようとする出来事が起きている現場＝フィールドに身をおいて研究を
行う。人間観察が好きな人には取り組みやすい研究法といえる。この講義は、フィールドワークを行
う上で必要とされる基礎的技法を身につけることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
ガイダンス
観察法(1)
観察法(2)
観察法(3)
観察法(4)
観察法(5)
面接法(1)
面接法(2)
面接法(3)
面接法(4)
面接法(5)
フィールド実習(1)
フィールド実習(2)
フィールド実習(3)
まとめ
到　達　目　標
講義の進め方について理解する。
観察法の種類と概要を説明できる。
自然観察の手順を説明できる。
観察を実施する。
観察結果を整理する。
観察データを解釈する。
面接法の種類と概要を説明できる。
面接の手順を説明できる。
面接項目を作成する。
面接を実施する。
面接データを整理する。
各自でテーマを設定し、調査計画を立てる。
調査を実施する。
調査結果を整理する。
第１回から第14回までの講義の要点をまとめる。
試験は実施しない。
【準備学習】
授業以外の時間に課題に取り組み、レポートにまとめる必要がある。課題は毎回あると考えておく
こと。すべての課題のレポートを提出していることが単位取得の条件となる。
【評価方法】
レポート、授業態度から総合的に評価する。出席を重視する。
－83－
文化心理学
3 年　集中　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：辻本　昌弘
【教育目標】
文化により人間の心理や行動にどのような違いがみられるのだろうか。異なる文化に接触したとき
何が生じるのだろうか。この講義では、文化という多面的な現象を研究主題にして成果をあげている
心理学の理論と研究例を理解することを目的とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
文化について学ぶために
文化・学習・遺伝
人間行動の文化差
日本文化論
集団主義と個人主義
文化的自己観
文化的自己観による研究
適応論
適応論による研究
異文化接触の実際
異文化接触の理論
異文化接触と発達
地域文化の研究例
地域文化の研究方法
まとめ
到　達　目　標
文化相対主義など文化に関する議論の出発点を理解する。
文化が心理・行動に影響を及ぼす基本的な仕組みを理解する。
認知や記憶など基礎的な次元における文化の影響を理解する。
古典的な日本文化論を理解する。
集団主義・個人主義という観点にもとづく多様な研究例を学ぶ。
文化的自己観という観点を理論的に理解する。
文化的自己観という観点にもとづく研究例を学ぶ。
適応論という観点を理論的に理解する。
環境や歴史の役割を検討しながら適応論にもとづく研究例を学ぶ。
移住などの異文化接触の具体例を知る。
異文化接触を分析するための理論を理解する。
発達過程と異文化接触との関連を理解する。
地域文化のフィールドワークの具体例を知る。
地域文化のフィールドワークの方法論を理解する。
第1回から第14回までの講義の要点をまとめる。
試験は実施しない。
【準備学習】
小テストを複数回実施するので講義の復習は必須である。
【評価方法】
複数回実施する小テストの結果により評価する。
【参考書】
講義中に適宜紹介する。
【テキスト】
テキストは指定しないが、講義中に資料を配布する。
－84－
人間工学特講
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：富田　新
【教育目標】
人間工学とは、人間の身体的・生理的・認知的特性に合った、より使いやすい機器の開発を目指す
工学の一分野である。使いやすい機器を開発するためには、人間の感覚器や効果器の諸特性、高次な
認知過程の特質などについて、ある程度定量的に把握しておくことが不可欠となる。講義では、まず、
人間工学の基本的な発想について理解し、その後、心理計測が機器開発のどのような側面で役立って
いるかについて、具体的な事例を通して学ぶ。心理学の工学的応用への実際と可能性について、理解
を深めてゆくことを目標としている。
【授業計画】
No．
項　目
1
人間工学の基本発想(1)
2
人間工学の基本発想(2)
3
人間工学の基本発想(3)
4
人間工学の基本発想(4)
5
11
デザインにおける人間特
性への配慮(1)
デザインにおける人間特
性への配慮(2)
デザインにおける人間特
性への配慮(3)
デザインにおける人間特
性への配慮(4)
デザインにおける人間特
性への配慮(5)
デザインにおける人間特
性への配慮(6)
使いやすさの指標(1)
12
使いやすさの指標(2)
13
使いやすさの指標(3)
14
使いやすさの指標(4)
6
7
8
9
10
15
試験
まとめ
到　達　目　標
基礎科学と、その応用的分野である工学の発想の相違、及び両者の関係
について理解し、説明できる。
人間工学のキー概念である「ユーザビリティ」とは何かについて理解し、
説明できる。
身近にある “人にやさしい” 道具を取り上げ、そこにどのような発想が
生かされているかについて、具体的に説明できる。
人間工学の発想が、道具開発のみならず、環境整備・福祉・サービス・
コミュニケーション等、多くの分野に援用できることを理解する。
機器設計における身体特性への配慮の必要性、また、データに基づく機
器の適切なサイズの決定法について理解し、説明できる。
機器設計における生理特性への配慮の実例を紹介する。様々な生理特性
について、指標としての特性を説明できるようになる。
PCなど、電子機器の設計を行う上で、インタフェースの設計がいかに重要
な位置を占めているかについて理解し、その理由を説明できる。
複雑な作業領域におけるインタフェースデザインの指針について、汎用
機の設計等と比較しながら、その違いを説明できる。
認知的タスク分析の必要性と方法について理解し、説明できる。
メンタルモデルとは何であるかを理解し、
インタフェース開発において、
何故メンタルモデルが有用となるかを説明できる。
機器の使いやすさの指標の1つである主観評価の把握と、その分析法に
ついて理解し、説明できる。
機器の使いやすさの指標の1つである行動データの把握とその取り扱い
上の留意点について理解し、説明できる。
ユーザビリティ評価に用いられる代表的生理指標の幾つかを取り上げ、
その特徴と取り扱い上の留意点について説明できる。
幾つかの指標を総合し、機器の使いやすさを評価することの重要性につ
いて説明できる。また、その際の留意点についても指摘できる。
1回～ 14回までの講義のまとめを行うとともに、理解度を確認する。
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回必ず復習をしてくること。
【評価方法】
レポートによって評価する。レポート提出のためには、2/3以上の出席が必要となるので注意すること。
【テキスト】
使用しない。必要があれば適宜紹介する。
－85－
比較心理学特講
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：大原　貴弘
【教育目標】
本講では、ヒトと他の動物たちの行動の比較を通して、進化の観点から動物たちの心理・行動につ
いて説明できるようになることを教育目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
進化という観点からの心
と行動の理解
2
動物たちの心の理解
3
動物たちの知覚世界
4
霊長類の他者理解１
5
霊長類の他者理解２
6
霊長類の自己理解
7
ボノボの社会的能力
8
動物たちの模倣行動
9
動物たちの道具使用行動
10
動物たちの言語使用行動
11
動物たちの攻撃行動
12
動物たちの異性間行動
13
動物たちの親子関係・子
育て行動
進化という視点から見た
人間１
進化という視点から見た
人間２
14
15
試験
到　達　目　標
進化の観点から人間の心理・行動について考えることの重要性について
説明できる。
ティンバーゲンなどの思想に触れながら、動物たちの心を推測するとい
う行為について説明できる。
ユクスキュルなどの思想に触れながら、動物たちがどのように世界を知
覚しているかについて説明できる。
「心の理論」についての実験例に触れながら、霊長類による他者の心理
状態の理解について説明できる。
「視線の理解」についての実験例に触れながら、霊長類による他者の心
理状態の理解について説明できる。
「ルージュテスト」についての実験例などに触れながら、霊長類がどの
ように自己を認識しているのかについて説明できる。
ヒトに進化的に近いとされるボノボがどのような社会的能力を獲得して
いるかについて説明できる。
ヒト以外の動物たちがどのように他者の行動を「模倣」するのかについ
て説明できる。
ヒト以外の動物たちがどのように「道具」を使用するのかについて説明
できる。
ヒト以外の動物たちがどのように「言語」を使用するのかについて説明
できる。
動物たちがどのような状況で、どのようにして他者を攻撃するのかにつ
いて説明できる。
動物たちがどのような方法で異性に求愛し、繁殖するのかについて説明
できる。
「刷り込み」などの実験例に触れながら、動物たちの親子関係・子育て
行動について説明できる。
人間の道徳行動・協力行動が持つ進化的な意味について説明できる。
心理機能の男女差が持つ進化的な意味について説明できる。
期末試験は実施しない。
【準備学習】
小テストへの解答後、解答例を配布するので、内容や表現方法について必ず復習し、次回の小テス
トに備えること。
【評価方法】
毎回、実施する小テストの成績の集計に基づいて評価する。
－86－
応用心理学特講
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：富田　新
【教育目標】
応用心理学とは、教育、臨床、福祉、交通、犯罪・非行、産業組織など、幾つかの心理学の下位分
野から構成された複合領域である。それらの分野に共通しているのは、いずれも現場の生きた問題を
扱い、それらの解決を目指しているという点である。各下位分野で扱われる問題の性質や、そこで採
用されている方法論は様々であるが、その性質の相違に目を向けることは、心理学的応用の幅広さに
ついて知る上で有用である。講義では、幾つかの心理学の応用分野に見られる、ニーズの違い、問題
の性質の違い、研究法の違い等について紹介する。心理学の応用の可能性について、幅広い観点から
捉えられるようになることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
心理学における応用と
は？
心理学における基礎分野と応用分野の性質の違い、及び、それらの関係に
ついて説明できる。また、理論化の意味とその有用性について説明できる。
2
研究活動と実践活動
研究活動と実践活動の性質の相違について理解する。両者がどのように
結びつくのが望ましいかについて、自分なりの考えを言える。
3
応用心理学の下位領域の
紹介
応用心理学が様々な心理学の分野から成る複合 領域であること、及び、
応用心理学の中にどのような下位領域が含まれるかについて、説明できる。
4
教育心理学における応用
(1)
教育心理学が、学習心理学と発達心理学を母体として、科学を指向する
心理学の応用分野として発展・成立してきた経緯について説明できる。
5
教育心理学における応用
(2)
教育心理学が発展してくる過程で生じた、研究活動と教育実践活動との
乖離、何故そのような乖離が起こるに至ったか、について説明できる。
6
教育心理学における応用 心理学研究と教育実践の乖離の根底にあると考えられる「科学の知」と
(3)
「臨床の知」の性質の相違について説明できる。
7
教育心理学における応用
(4)
教育心理学において重視されつつある「実践研究」の意義について理解
し、説明できる。また、フィールドワークやアクションリサーチの方法
の特徴について説明できる。
8
産業・組織心理学におけ
る応用(1)
組織の合目的性・資源の活用・外部環境への適応等の観点を取り上げ、
組織の存続と発展の要件について考察できる。
9
産業・組織心理学におけ
る応用(2)
組織の盛衰を左右する人間的要素の幾つか（リーダーシップ・成員の選
抜・組織カルチャー等）について、具体的事例に基づいて、その影響を
説明できる。
10
産業・組織心理学におけ
る応用(3)
利益を追求する組織において、消費者のニーズと動向の把握が組織浮沈
の鍵を握っていることを理解する。
11
産業・組織心理学におけ
る応用(4)
消費者心理の把握や誘導に関する幾つかの技法（マーケティングリサー
チ・広告・販売促進等）を理解し、その趣旨や要点を説明できる。
12
交通心理学における応用(1)
交通心理学の必要性について、
アクティブセーフティの観点から説明できる。
また、その際、心理学的な行動把握が有用となる理由について説明できる。
13
交通心理学における応用(2)
運転適性検査の意義と役割について理解し、説明できる。
14
交通心理学における応用(3)
運転行動の測定法と分析法について理解し、説明できる。
15
まとめ
1回～ 14回までの講義のまとめを行い、理解度を確認する。
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回必ず復習をしてくること。
【評価方法】
レポートによって評価する。レポート提出のためには、2/3以上の出席が必要となるので注意する
こと。
【テキスト】
使用しない。必要があれば適宜紹介する。
－87－
認知心理学特講
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：高島　翠
【教育目標】
視知覚を中心に講義を行う。ものの “見え” は網膜に到達した光が、神経の情報に置き換えられて
脳に運ばれ、脳内で種々の分析と統合処理を受けることによって成立すると考えられている。視知覚
を理解するとは、
この高度に組織化された情報処理の仕組みを理解することに他ならない。講義では、
光がどのように受容され、どのように変換されて脳に送られるのか、また、それに伴って我々の意識
上ではどのような “見え” の現象が生じているのか、さらには、我々が最終的に認識する “光景” が
どのようにつくられ、また、その意味理解がどのように達成されるのか、等について、理解を深める
ことを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
項　目
ものを見るとはどういうことか、という問いに対して、様々な角度から考察
を加えることができる。
光の受容とその仕組み(1)
物理現象としての光とその性質について理解し、説明できる。また、視知覚
が光に基づいていることについて、様々な視知覚現象に基づき、説明できる。
感覚・知覚・認知の区別
4
光の受容とその仕組み(2)
6
光の受容とその仕組み(4)
5
光の受容とその仕組み(3)
7
眼球運動と注意(1)
8
眼球運動と注意(2)
9
眼球運動と注意(3)
10
眼から脳へ(1)
11
眼から脳へ(2)
12
眼から脳へ(3)
13
高次視覚野(1)
14
高次視覚野(2)
15
まとめ
試験
到　達　目　標
ものを見るとはどういうこ
とか？
感覚・知覚・認知の心理学上の概念の相違について理解し、説明できる。
眼球の構造と仕組みについて、カメラとの対比の観点から理解し、説明できる。
網膜の構造と性質について理解し、説明できる。
網膜の性質が関与して生ずる様々な視知覚現象（順応や充填等）について理
解し、説明できる。
眼球運動（顕在的注意）と視覚的注意（潜在的注意）の概念や機能の相違に
ついて理解し、説明できる。
実際に記録された眼球運動測定のデータを参考に、眼球運動が固視と跳躍の
繰り返しからなることを確認する。それらに付随して生ずる幾つかの現象（跳
躍時抑制等）についても理解する。
刺激パターンの変化に伴う眼球運動パターンの変化について、幾つかの実験
例を紹介する。それらの変化がどのようにもたらされるのかについて、自分
なりに考察できる。
左右視野の分離と左右大脳半球への視覚の神経経路の関係について理解し、
説明できる。分離視野呈示による幾つかの実験を紹介し、左右の大脳半球の
機能差についても理解を深める。
情報の集約及び修飾の基盤となっていると考えられる神経投射の仕組みの幾
つか（受容野等）について理解し、説明できる。
第1次視覚野における高度に組織化された神経の構造（コラム構造等）につい
て理解し、説明できる。
第2次視覚野以降の視覚野の働きについて、失認症などの高次脳機能障害者
の臨床事例等を含めて紹介する。それらの高次視覚野の働きについて理解し、
説明できる。
視覚情報処理の2つの神経経路（what経路とwhere(how)経路）の分離について
理解し、説明できる。また、それらの情報が脳内でどのように統合されてい
るのか、について幾つかのモデルを紹介する。
1回～ 14回までの講義のまとめを行い、理解度を確認する。
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回必ず復習をしてくること。
【評価方法】
レポートによって評価する。レポート提出のためには、2/3以上の出席が必要となるので注意する
こと。
【テキスト】
使用しない。必要があれば適宜紹介する。
－88－
生涯発達心理学特講
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：林　洋一
【教育目標】
発達心理学基礎論Ⅰ、Ⅱの履修を前提にして、主として青年期以降の発達上の諸問題についての理
解をより深める。成人期以降の発達心理学的な諸問題を整理し、説明できる。
【授業計画】
No．
項　目
1
生涯発達的視点から
みた成人期
2
成人期の発達　①
3
成人期の発達　②
4
成人期の発達　③
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
成人期までの発達について生涯発達的視点から考察し、その心理的な問題
について説明できる。
成人期の発達、とくに成人に生じる身体的変化について、整理し説明できる。
成人期の発達、とくに対人関係の発達について、整理し説明できる。
成人期の発達、とくに仕事や自己実現に関連する諸問題について、整理し
説明できる。
成人期の発達　④
成人期の発達、とくに配偶者や子どもとの関係について整理し、説明できる。
成人期の発達　⑤
成人期の発達と心理臨床的な問題について、整理し説明できる。
成人期の発達　⑥
成人期の発達と心理臨床的な問題について、整理し説明できる。
生涯発達的視点から 老年期の発達について生涯発達的視点から考察し、その心理的な問題につ
みた老年期
いて整理し説明できる。
老年期の発達　①
成人期から老年期への移行について、整理し説明できる。
老年期の発達　②
老年期の発達、とくに心身の変化が高齢者の心理に与える影響について整
理し説明できる。
老年期の発達　③
老年期の発達、とくに家庭生活や家族との関係に関連する心理的な問題に
ついて、整理し説明できる。
老年期の発達　④
老年期の発達、とくに生きがいと自己実現に関する諸問題を整理し説明できる。
老年期の発達　⑤
老年期の発達、とくに生きがいと自己実現に関する諸問題を整理し説明できる。
まとめ　①
成人期についてこれまでに学習してきた内容をまとめ、整理する。
まとめ　②
老年期についてこれまでに学習してきた内容をまとめ、整理する。
試験
試験を実施する。
【準備学習】
配付資料等を講義前に精読しておくこと。
【評価方法】
学期末試験、小レポート、授業態度等を総合的に評価する。
【テキスト】
使用しない。講義時に資料を配付する。
【参考書】
書　名
中年期・老年期の臨床心理学
著　者
永井撤監修
出　版　社
培風館
【備考】
授業テーマに関連するＤＶＤ等を、随時視聴する。
－89－
価　格
2,700円
（税別）
ISBN
978-4-563-05813-5
心理学実験法演習Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：富田　新，末次　晃，大原　貴弘，高島　翠
【教育目標】
心理学研究を行っていく上では、基本的な研究方法の理解や技法の習得が必要となる。本演習は、
4年次の卒業研究に向けて、どのような研究方法があるか、どのように研究を進めればよいか、どの
ような点に注意をすればよいかなどについて理解を深めて、その使い方を習得することを目標とする。
【授業計画】
No．
1
項　目
心理量の定量化１
2
心理量の定量化２
3
心理量の定量化３
4
心理量の定量化４
5
心理量の定量化５
6
心理データ処理実習１
7
心理データ処理実習２
8
心理データ処理実習３
9
心理データ処理実習４
10
心理データ処理実習５
11
実験計画法と分散分析１
12
実験計画法と分散分析２
13
実験計画法と分散分析３
14
実験計画法と分散分析４
15
実験計画法と分散分析５
試験
到　達　目　標
実際の実験例を通して、心や行動を定量的に測定することの重要性につい
て説明できる。　（担当：大原貴弘）
実際の実験例を通して、構成概念や操作的定義、尺度について理解し、そ
の使い方を習得する。　（担当：大原貴弘）
実際の実験例を通して、尺度の妥当性と信頼性について習得する。
（担当：大原貴弘）
実際の実験例を通して、反応時間や正答率などの行動指標の使い方を習得
する。　（担当：大原貴弘）
乳幼児に対する実験例を通して、選好注視法や馴化・脱馴化法などの行動
指標の使い方を習得する。　（担当：大原貴弘）
例題の演習を通して、データを表計算ソフト上に適切に入力し、データ数、
平均値などの基本統計量を求めることが、実践できるようになる。
（担当：末次　晃）
レポートに記載するのに適切な表を作成する上での諸注意を解説し、例題
の演習を通してそれが実践できるようになる。　（担当：末次　晃）
適切なグラフの諸条件について、例題の演習を通して、それらが実践でき
るようになる。　（担当：末次　晃）
表やグラフを配置したレポートを作成する際、どのような点に注意すべき
か、またどのような機能を使うのかなど、実践的なレポート作成の技法を
学び、例題の演習を通し実践できるようになる。　（担当：末次　晃）
ここまでの授業で学んだことを使って、レポートを作成する。
（担当：末次　晃）
実験法について、調査法や事例研究法など、他の心理学的研究法と比較し
ながら理解を深め、実験法の利点と特徴について説明できる。
（担当：富田　新）
実験計画を理解する上で必須となる要因、水準、従属変数(反応指標)、被
験者間・被験者内配置等の概念を説明できる。　(担当：富田　新)
１要因２水準・完全無作為配置の実験計画をモデルに、分散分析の基本的
な考え方について説明できる。　（担当：富田　新）
２要因( ２×２)の実験計画をモデルとして、主効果と交互作用の意味及
び概念について説明できる。　（担当：富田　新）
下位検定(多重比較、単純主効果等)の必要性と意味について理解を深め、
自分で実験計画を立案できる。
（担当：富田　新）
期末試験は実施しない。
【準備学習】
実験実習などを円滑に遂行するため、毎回、予習・復習をすること。また、レポート作成のため、
授業内容に関連する文献の収集・調査も行っておくこと。
【評価方法】
教員ごとに課題レポートによる成績評価を行い、その平均をもとに評価する。
【備考】
本演習では、各教員から課せられるレポートによって評価するので、レポート課題は全て提出する
ことが単位修得の必要条件となる。
－90－
心理学実験法演習Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：富田　新，末次　晃，大原　貴弘，高島　翠
【教育目標】
心理学研究を行っていく上では、基本的な研究方法の理解や技法の習得が必要となる。本演習は、
4年次の卒業研究に向けて、どのような研究方法があるか、どのように研究を進めればよいか、どの
ような点に注意をすればよいかなどについて理解を深めて、その使い方を習得することを目標とする。
【授業計画】
No．
1
項　目
IATテストを用いた実験１
2
IATテストを用いた実験２
3
4
5
IATテストを用いた実験３
IATテストを用いた実験４
IATテストを用いた実験５
6
記憶実験演習１
7
記憶実験演習２
8
記憶実験演習３
9
記憶実験演習４
10
記憶実験演習５
11
臨床心理学の技法１
12
臨床心理学の技法２
13
臨床心理学の技法３
14
臨床心理学の技法４
15
臨床心理学の技法５
試験
到　達　目　標
特定の対象に対する無意識的な態度を測定する「IAT（潜在連合テス
ト）
」の概念ならびに使い方について説明できる。　（担当：大原貴弘）
IATを用いて実際に実験をするため、グループごとに実験目的を検討
し、実験刺激を作成する。　（担当：大原貴弘）
IATを用いて、
グループごとに実際に実験を行う。　（担当：大原貴弘）
実験結果をコンピュータに入力し、統計分析を行う。
（担当：大原貴弘）
実験結果をもとに、仮説検証・考察を行い、レポートとしてまとめる。
（担当：大原貴弘）
研究目的と関連づけながら主要な記憶実験方法について理解し、代表
的な記憶の実験方法を列挙し、それぞれの方法と研究目的との関連性、
およびそれぞれの方法の特徴を説明できるようになる。
（担当：末次　晃）
偽りの記憶研究の背景とテーマに触れながら、次回以降で実施する偽
りの記憶実験の目的と方法を理解し、
課題レポートの目的（問題、
背景）
を書けるようになる。　（担当：末次　晃）
偽りの記憶を調べる実験を計画する。適切な課題、教示、実験材料を
作成できるようになる。　（担当：末次　晃）
グループ別に実験を行う。計画通り実験を実施することを身につける。
（担当：末次　晃）
結果の整理・統計解析から考察までのを行い、レポートとしてまとめ
ることができるようになる。　（担当：末次　晃）
臨床心理学で用いられる技法（心理検査法・事例研究法・臨床心理面
接法）とその特徴について説明できる。　（担当：富田　新）
心理検査法の要件となる①客観性、②妥当性、③信頼性、④簡便性等
について説明できる。　（担当：富田　新）
代表的な心理検査法である、質問紙法、投影法、作業能力検査法等の
特徴について説明できる。　（担当：富田　新）
ロールプレイ等を交えながら、臨床心理検査について理解を深め、臨
床心理検査を実施する際の留意点について説明できる。
（担当：富田　新）
臨床心理面接の技法について理解を深め、それが個性記述的方法であ
り、法則定立的技法とは異なることを説明できる。
（担当：富田　新)
期末試験は実施しない。
【準備学習】
実験実習などを円滑に遂行するため、毎回、予習・復習をすること。また、レポート作成のため、
授業内容に関連する文献の収集・調査も行っておくこと。
【評価方法】
教員ごとに課題レポートによる成績評価を行い、その平均をもとに評価する。
【備考】
本演習では、グループに分かれて実験実習を行うことがあるので、できる限り出席すること。
－91－
神経心理学Ⅰ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：草野　嘉直
【教育目標】
神経心理学とは脳と精神活動との関係を研究する学問である。脳の損傷により生じる高次脳機能障
害の様相から認知、意図的行為、記憶、注意、情動、言語等における脳の仕組みやその解剖学的側面、
障害メカニズムを明らかにすることを目標にする。神経心理学Ⅰでは大脳の解剖・生理を理解し、大
脳の局所的損傷によって起こる高次脳機能障害（視覚障害、聴覚障害、体性感覚の障害、高次の運動
障害、言語障害など）から高次の脳機能の仕組みや障害メカニズムなどを学習する。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
神経心理学について
神経心理学の概念を理解し、その基本的考え方を説明することができる。
2
脳の解剖・生理
神経細胞の構造と機能および大脳・小脳・大脳辺縁系・脳幹の解剖と生理（機能）
を理解し、その仕組みや違いを説明することができる。
3
高次脳機能障害を引き
起こす疾患、画像診断
脳損傷を引き起こす疾患（脳血管障害、頭部外傷、変性疾患、ほか）やその診断
の一助となる画像診断を理解し、その仕組みや違いを説明することができる。
4
視覚の高次障害（１）
脳内における視覚情報の処理過程および脳損傷により生じる高次の視覚障害（大
脳性視力障害、変形視・幻視など）の症状や障害メカニズムを理解し、仕組みや
違いを説明することができる。
5
視覚の高次障害（２）
脳損傷により生じる高次の視覚障害（視覚失認）の症状や障害メカニズムを理解し、
仕組みや違いを説明することができる。
6
視覚の高次障害（３）
脳損傷により生じる高次の視覚障害（視空間性認知障害、半側空間無視、地誌的
見当能力の障害、ほか）の症状や障害メカニズムを理解し、仕組みや違いを説明
することができる。
7
聴覚の高次障害
脳内における聴覚情報の処理過程および脳損傷により生じる高次の聴覚障害（皮
質性聴覚障害、聴覚失認、ほか）の症状や障害メカニズムを理解し、仕組みや違
いを説明することができる。
8
体性感覚の高次障害
脳内における体性感覚の処理過程および脳損傷により生じる高次の体性感覚の高
次障害（皮質性感覚障害、触覚失認、ほか）の症状や障害メカニズムを理解し、
仕組みや違いを説明することができる。
9
運動の高次障害
脳内における運動・行為の処理過程および脳損傷に伴う高次の運動障害（肢節運
動失行、観念運動失行、観念失行、構成障害、着衣失行、ほか）の症状や障害メ
カニズムを理解し、仕組みや違いを説明することができる。
10
言語の高次障害（１）
脳内における言語の理解・産生の処理過程および言語障害について理解し、その
症状や障害メカニズムを説明することができる。
11
言語の高次障害（２）
脳損傷により生じる高次の言語障害（特に失語症）の症状と障害メカニズム、治
療法等について理解し、各失語タイプの特徴などを説明することができる。
12
言語の高次障害（３）
脳損傷後に生じる文字の読み書きの障害（失読症、失書症）および高次の発語運
動障害（発語失行）などについて理解し、症状や障害メカニズムを説明すること
ができる。
13
計算の高次障害、音楽
の高次障害
脳損傷後に生じる計算の障害
（失計算）
と音楽の高次障害
（失音楽）
について理解し、
症状や障害メカニズムを説明することができる。
14
身体意識の異常
脳損傷後に生じる身体意識の異常（半身の無視、
病態失認、
手指失認、
身体部位失認）
について理解し、症状や障害メカニズムを説明することができる。
15
半球離断症状
左右の大脳半球を連絡する神経線維（脳梁）の損傷により生じる脳梁性失行、脳
梁性失書、拮抗失書、脳梁性空間無視などについて理解を深め、仕組みや違いを
説明することができる。
試験
講義内容の理解度をみるために試験を実施する。
試験
【準備学習】
前もって配布されたテキストは一読し予備知識を得たうえで授業に臨むことが望ましい。さらに熟
読し、各回の内容を復習しておくこと。
【評価方法】
学期末に行う筆記試験を主とするが、出席率等を加味して評価する。
【参考書】
参考・引用した書籍はテキストに記載する。
【備考】
神経心理学Ⅰ・Ⅱを続けて履修することが望ましい。
－92－
神経心理学Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：草野　嘉直
【教育目標】
大脳が広範囲に障害された時の全体症状としての高次脳機能障害（意識、注意、情動、記憶、知能
など精神機能の障害）や小児の高次脳機能障害を中心に学習する。また、老人・障害者の心理や高次
脳機能障害のリハビリテーションについても理解を深め、高次脳機能障害者に対し適切に対処・支援
できるようにする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
意識障害
脳の損傷により生じる意識障害（意識混濁・変容）を通じて意識について理
解し、症状や障害メカニズムを説明することができる。
2
注意の障害
注意の機能（働き）および脳損傷後に生じる注意の障害や検査法等について
理解し、その症状や障害メカニズムを説明することができる。
3
情動（感情）の障害（１）
情動（感情）の概念とその機能について理解し、仕組みを説明することができる。
4
情動（感情）の障害（２）
脳の損傷により生じる情動（感情）の障害について理解し、その症状や障害
メカニズムを説明することができる。
5
記憶の障害（１）
脳内の記憶処理過程や記憶の分類（時間的側面による分類、形式による分類）
、
検査法等を理解し、仕組みや違いを説明することができる。
6
記憶の障害（２）
記憶機能にかかわる脳領域および脳の損傷により生じる記憶障害の症状や健
忘症候群について理解し、障害メカニズムを説明することができる。
7
前頭葉症候群
大脳の前頭葉の機能および前頭葉が広範囲に損傷された時に出現する神経症状
や検査法等について理解し、前頭葉症候群者に共感し支援することができる。
8
認知症（１）
認知症（痴呆）の概念および中核症状（記憶障害、思考障害、判断障害、失語・
失行・失認、性格変化など）や周辺症状（精神症状、問題行動など）を理解し、
それらの症状や障害メカニズムを説明することができる。
9
認知症（２）
認知症の疾患別（アルツハイマー病、脳血管障害ほか）の特徴と治療・ケア
について理解し、認知症者に対して適切に支援することができる。
10
小児の高次脳機能障害
（１） 学習障害と自閉症の概念および症状の特徴や訓練法について学び、小児期に
発症する高次脳機能障害を理解し、適切に支援することができる。
11
小児の高次脳機能障害
（２） 注意欠陥／多動性障害と小児失語症の概念および症状の特徴や訓練法につい
て理解し、適切に支援することができる。
12
老人・障害者の心理（１）
心の発達、老化による種々の変化、高齢者の知的能力・記憶、老年期の発達課題
などについて理解し、老人の心理に共感し支援することができる。
13
老人・障害者の心理（２）
障害の概念および保健福祉に関する障害の種類、各発達期において生じた障
害者の心理的特徴、障害の受容過程などについて理解し、障害者の心理に共
感し支援することができる。
14
高次脳機能障害のリハビリ
テーション（１）
神経系の回復メカニズム、国際生活機能分類による障害の捉え方、およびリ
ハビリテーションの概念と流れについて理解し、高次脳機能障害者を支援す
ることができる。
15
高次脳機能障害のリハビリ
テーション（２）
認知リハビリテーションついて学び、高次脳機能障害者に対し適切に支援す
ることができる。
試験
講義内容の理解度をみるために試験を実施する。
試験
【準備学習】
前もって配布されたテキストは一読し予備知識を得たうえで授業に臨むことが望ましい。さらに熟
読し、各回の内容を復習しておくこと。
【評価方法】
学期末に行う筆記試験を主とするが、出席率等を加味して評価する。
【テキスト】
独自のテキストをテーマごとに講義資料として配布する。
（草野嘉直が種々の参考文献を引用しま
とめたもの。
）
【参考書】
参考・引用した書籍をテキストに記載する。
【備考】
神経心理学Ⅰ・Ⅱを続けて履修することが望ましい。
－93－
心理療法特講
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：窪田　文子
【教育目標】
心理療法の基本的な考え方について理解するとともに、現在臨床の場で用いられているさまざまな
心理療法の技法についてそのよって立つ人間観や技法の特徴、適用範囲について比較検討できるよう
になることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
心理療法の基礎1
2
心理療法の基礎2
3
心理療法の基礎3
4
心理療法の理論と技法1
5
心理療法の理論と技法2
6
心理療法の理論と技法3
7
心理療法の理論と技法4
8
心理療法の理論と技法5
9
心理療法の理論と技法6
10
心理療法の理論と技法7
11
心理療法の理論と技法8
12
心理療法の理論と技法9
13
心理療法の理論と技法10
14
15
心理療法の理論と技法11
まとめ
試験
到　達　目　標
心理療法の起源と歴史について概観し、さまざまな心理療法の発展の経
過について説明することができる。
さまざまな心理療法について治療機序の面からの分類を理解し、それぞ
れの特徴を説明することができる。
心理療法の効果研究を概観し、心理療法の効果に関する現時点でのコン
センサスを説明することができる。
精神分析的心理療法の理論と基礎とする人間観、技法の特徴について説
明することができる。
行動療法の理論と基礎とする人間観、技法の特徴について説明すること
ができる。
認知行動療法の理論と基礎とする人間観、技法の特徴について説明する
ことができる。
クライエント中心療法の理論と基礎とする人間観、技法の特徴について
説明することができる。
家族療法の理論と基礎とする人間観、技法の特徴について説明すること
ができる。
ブリーフ・セラピーの理論と基礎とする人間観、技法の特徴について説
明することができる。
催眠療法の理論と基礎とする人間観、技法の特徴について説明すること
ができる。
動作療法の理論と基礎とする人間観、技法の特徴について説明すること
ができる。
遊戯療法の理論と基礎とする人間観、技法の特徴について説明すること
ができる。
森田療法と内観療法の理論と基礎とする人間観、技法の特徴について説
明することができる。
危機介入と電話相談の理論と技法の特徴について説明することができる。
これまでの講義に基づき、心理療法の特徴に関するレポートを作成する
ことができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回異なった心理療法を取り上げて学習していくので、それぞれの特徴を比較できるように1回ご
との復習をしっかりして授業に臨むこと。
【評価方法】
毎回、講義の内容を受けて提出を求めるスモルペーパーを40％、最終レポートを60％として評価
する。
－94－
心理アセスメント特講
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：山本　佳子
【教育目標】
心理学的なアセスメントについて、その特徴、目的、具体的な方法について理解する。
【授業計画】
No．
項　目
1
心理アセスメントの特徴
（意味・意義）
2
心理アセスメントの内容
①
3
心理アセスメントの内容
②
4
アセスメントの方法①
5
アセスメントの方法②
6
10
11
12
13
14
アセスメント面接の実際
①
アセスメント面接の実際
②
さまざまなアセスメント
①
さまざまなアセスメント
②
心理検査について①
心理検査について②
心理検査について③
心理検査について④
心理検査の活用について
15
心理アセスメントの実際
7
8
9
試験
到　達　目　標
心理アセスメントの特徴について、医学的アセスメント等と比較させながら
それとの共通点や相違点について説明することができる。
心理アセスメントは、何を目的にしているのか、どのようにして行われるの
かについて示すことができる。
心理アセスメントは、何を目的にしているのか、どのようにして行われるの
かについて説明することができる。
心理アセスメントはどのように行われるのかについて概説することができ
る。
心理アセスメントはどのように行われるのかについて説明することができ
る。
アセスメント面接の構造の作り方、目的と意義についてポイントを説明でき
る。
アセスメント面接の具体的内容、配慮点について説明できる。
病院・教育分野におけるアセスメントの特徴について説明することができる。
法律・福祉分野におけるアセスメントの特徴について説明することがで
きる。
アセスメントのツールとして用いられる心理検査について概説できる。
知能検査、発達検査について説明することができる。
性格検査について説明することができる。
さまざまな心理検査について説明することができる。
心理検査の結果をどのようにアセスメントに活用するかについて説明で
きる
事例を通して心理アセスメントを実習する。ミニテストを行い、講義内
容を振り返り、復習を行う。
試験は実施しない。
【準備学習】
復習を中心に、授業で扱ったキーワードについて、各自調べ、発展的学習に取り組むこととする。
【評価方法】
授業への参加状況と数回のミニテストにより総合的に評価する。
【参考書】
授業中適宜指示する。
－95－
全 学 共 通 教 育 科 目
【科学技術学部・人文学部　平成23年度入学生】
英語Ａ１（Level 1）
1 年　前期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：Basic EnglishⅠ、資格英語Ⅰ
担当教員：上野　俊一，俣野　房子，猪又　久夫，宗藤　悦子，日向　重夫，
亀岡　浩一，酒井喜和子，中川　紀子，田代　葉子
【教育目標】
文法、語彙、発音を中心に英語の４技能（Listening, Reading, Writing, Speaking）を強化し、英語
でコミュニケーションできることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
1-A Hello!
1-B Where are you from?
1-C We're from the US.
Practical English Review & Check
2-A What's in your bag?
2-B Family and friends
2-C A man's car or a woman's car?
Practical English Review & Check
3-A A bad hair day
3-B What do you have for Breakfast?
3-C He speaks English at work.
Practical English Review & Check
4-A Do you like mornings?
4-B Life at the top of the world
4-C You can't park here.
到　達　目　標
Verb Be and Numbers and Word stress
Verb Be and Countries and Sentence stress
Verb Be and Nationalities and Word stress
Recap 1-A through 1-C
Singular & Plural nouns and Small things
Possessive adjectives and People & Family
Adjectives and Colors & Common adjectives
Recap 2-A through 2-C
Simple present and Common verbs
Simple present and Food & Drink
Simple present and Jobs & Places of work
Recap 3-A through 3-C
Adverbs of frequency and A typical day
Word order in questions and Common verbs
Can/Can't, Permission and Possibility
【準備学習】
必 ず、 毎 回 の 授 業 の 予 習 復 習 を 行 う こ と。 こ の テ キ ス ト の ウ ェ ブ サ イ ト（www.oup.com/elt/
americanenglishfile）も活用すること。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し、評価する。
【テキスト】
書　名
American English File (Starter)
著　者
出　版　社
Clive Oxenden, Christina Oxford
Latham-Koenig
価　格
3,200円
【備考】
教室を英語によるコミュニケーションの場にするように各自つとめる。
－99－
ISBN
9780194774000
英語Ａ１（Level 2）
1 年　前期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：Basic EnglishⅠ、資格英語Ⅰ
担当教員：上野　俊一，俣野　房子，猪又　久夫，宗藤　悦子，日向　重夫
亀岡　浩一，酒井喜和子，中川　紀子，田代　葉子
【教育目標】
文法、語彙、発音を中心に英語の４技能（Listening, Reading, Writing, Speaking）を強化し、英語
でコミュニケーションできることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
1-A Nice to meet you.
1-B I'm not American.
2
1-C His name, her name
1-D Turn off your phone?
3
2-A Cappuccino and fries
2-B When Natasha meets
4
2-C An artist and a musician
2-D Relatively famous
5
3-A Pretty woman
6
3-B Wake up, get out of bed
7
3-C The island with a secret
8
3-D On the last Wednesday in August
9
4-A I can't dance.
10
4-B Shopping-men love it!
11
4-C Fatal attraction?
12
4-D Are you still mine?
13
5-A Who were they?
14
5-B Sydney, here we come!
15
5-C Girl's night
試験
到　達　目　標
Verb Be and numbers and Countries and Nationalities
Possessive adjectives and Personal information and
Classroom Language
Simple present and Common verb phrases
Possessive and Jobs & Family
Adjectives and Vowel sounds
Telling the time and Daily routine
Adverbs of frequency and Time words & expressions
Prepositions of time and The date
Can/Can't and Verb phrases
Free time activities and Sentence stress
Object pronouns and Love story phrases
Possessive pronouns and Music
Simple past and Word formation
Simple past and Past time expressions
Simple past and Irregular verbs and sentence stress
【準備学習】
必 ず、 毎 回 の 授 業 の 予 習 復 習 を 行 う こ と。 こ の テ キ ス ト の ウ ェ ブ サ イ ト（www.oup.com/elt/
americanenglishfile）も活用すること。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し、評価する。
【テキスト】
書　名
American English File (1)
著　者
出　版　社
Clive Oxenden, Christina Oxford
Latham-Koenig
【備考】
教室を英語によるコミュニケーションの場にするように各自つとめる。
－100－
価　格
3,200円
ISBN
9780194774161
英語Ａ１（Level 3）
1 年　前期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：Basic English Ⅰ、資格英語Ⅰ
担当教員：上野　俊一，俣野　房子，猪又　久夫，宗藤　悦子，日向　重夫
亀岡　浩一，酒井喜和子，中川　紀子，田代　葉子
【教育目標】
文法、語彙、発音を中心に英語の４技能（Listening, Reading, Writing, Speaking）を強化し、英語
でコミュニケーションできることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
1-A Who's who?
1-B Who knows you better?
2
1-C At the Moulin Rouge
1-D The Devil's Dictionary
3
2-A Right place, wrong time
2-B A moment in time
4
2-C Fifty years of pop music
2-D One October
5
3-A Where are you going?
6
3-B The pessimist's phrase book
7
3-C I'll always love you
8
3-D I was only dreaming
9
4-A From rags to riches
10
11
12
13
14
15
試験
4-B Family conflicts
4-C Faster, faster!
4-D The world's friendliest city
5-A Are you a party animal?
5-B What makes you feel good?
5-C How much can you learn in a month?
到　達　目　標
Word order in questions and common verb phrases and
simple present
Present continuous and defining relative clauses and
expressions of places
Simple past and past continuous and prepositions of
time and place
Questions with an without auxiliaries and so/because/
but/although
Present continuous and future arrangements
Prediction with will/won't and opposite verbs
Promises, offers, decisions with will/won't
Prepositions of time and The date
Experience with Present perfect+ever,never and simple
past
Present perfect and yet/already and verb phrases
Comparatives, as . . . as/less . . . than
Superlatives and ever and present perfect
Uses of the infinitive
Uses of the infinitive
Modifiers and have to/don't have to/must/must not
【準備学習】
必 ず、 毎 回 の 授 業 の 予 習 復 習 を 行 う こ と。 こ の テ キ ス ト の ウ ェ ブ サ イ ト（www.oup.com/elt/
americanenglishfile）も活用すること。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し、評価する。
【テキスト】
書　名
American English File (2)
著　者
出　版　社
Clive Oxenden, Christina Oxford
Latham-Koenig
価　格
3,200円
【備考】
教室を英語によるコミュニケーションの場にするように各自つとめる。
－101－
ISBN
9780194774321
英語Ａ１（Level 4）
1 年　前期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：Basic English Ⅰ、資格英語Ⅰ
担当教員：上野　俊一，俣野　房子，猪又　久夫，宗藤　悦子，日向　重夫
亀岡　浩一，酒井喜和子，中川　紀子，田代　葉子
【教育目標】
文法、語彙、発音を中心に英語の４技能（Listening, Reading, Writing, Speaking）を強化し、英語
でコミュニケーションできることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
項　目
3
4
5
6
1A-Food: fuel or pleasure?
1B-If you really want to win,
cheat.
1C-We are family.
Review and Check: p.16-19
2A-Ka-ching!
2B-Changing your life
7
2C-Race to the sun
8
9
10
Reviw and Check: p.32-p.35
3A-Moderrn manners
3B-Judging by appearances
11
3C-If at first you don't succeed,
12
13
Review & Check: p.48-p.51
4A-Back to school, age 35
14
4B-In an ideal world
15
4 C- S ti ll f riends? R eview &
Check: p.64-p.67
試験
到　達　目　標
Food and restaurants について、英語でコミュニケーションできる。
Sport について、英語でコミュニケーションできる。
Family and personality について、英語でコミュニケーションできる。
Unit 1の学習内容の理解度を確認する。
Present perfectを用い、Money について英語でコミュニケーションできる。
Present perfect continuous や strong adjectivesを用いて、英語でコミュ
ニケーションできる。
Comparatives and Superlativesを用い、Travel について英語でコミュニ
ケーションできる。
Unit 2の学習内容の理解度を確認する。
Obligation や Cell phones について、英語でコミュニケーションできる。
Deduction を用い、describing people について、英語でコミュニケーショ
ンできる。
Ability and possibility について、"ed/ing" adjectivesを用いて、英語でコ
ミュニケーションできる。
Unit 3の学習内容の理解度を確認する。
First conditional and future を用いて、Education について英語でコミュ
ニケーションできる。
Second conditional を用い、Houses について英語でコミュニケーション
できる。
Friendship について英語でコミュニケーションできる。Unit 5の学習内
容の理解度を確認する。
【準備学習】
必 ず、 毎 回 の 授 業 の 予 習 復 習 を 行 う こ と。 こ の テ キ ス ト の ウ ェ ブ サ イ ト（www.oup.com/elt/
americanenglishfile）も活用すること。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し、評価する。
【テキスト】
書　名
American English File (3)
著　者
出　版　社
Clive Oxenden, Christina Oxford
Latham-Koenig
価　格
3,200円
【備考】
教室を英語によるコミュニケーションの場にするように各自つとめる。
－102－
ISBN
9780194774482
英語Ａ２（Level 1）
1 年　後期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：Basic English Ⅱ、資格英語Ⅱ
担当教員：上野　俊一，俣野　房子，猪又　久夫，宗藤　悦子，日向　重夫
亀岡　浩一，酒井喜和子，中川　紀子，田代　葉子
【教育目標】
文法、語彙、発音を中心に英語の４技能（Listening, Reading, Writing, Speaking）を強化し、英語
でコミュニケーションできることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
Practical English Review &
Check
2
5-A Before they were famous
3
5-B A perfect day?
4
5-C It changed my life.
5
Practical English Review &
Check
6
6-A On an island in Alaska
7
6-B Dream town?
8
6-C Strangers on a train
9
Practical English Review &
Check
10
7-A What are they doing?
11
7-B Tip of a lifetime
12
7-C What's going to happen?
13
Practical English Review &
Check
14
Recap 1
15
Recap 2
試験
到　達　目　標
Recap 4-A through 4-C
Simple past and Prepositions
Simple past and Irregular verbs
Simple past and Regular verbs
Recap 5-A through 5-C
There is/There are and Places
There was/There were and Places
Simple past and Object pronouns
Recap 6-A through 6-C
Present continuous and Verb phrases
Future/be going to (plan) and Future time expressions
Future/be going to (predictions)and Verb collocation
Recap 7-A through 7-C
Vocabulary Bank
Grammar Bank
【準備学習】
必 ず、 毎 回 の 授 業 の 予 習 復 習 を 行 う こ と。 こ の テ キ ス ト の ウ ェ ブ サ イ ト（www.oup.com/elt/
americanenglishfile）も活用すること。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し、評価する。
【テキスト】
書　名
American English File (Starter)
著　者
出　版　社
Clive Oxenden, Christina Oxford
Latham-Koenig
価　格
3,200円
【備考】
教室を英語によるコミュニケーションの場にするように各自つとめる。
－103－
ISBN
9780194774000
英語Ａ２（Level 2）
1 年　後期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：Basic English Ⅱ、資格英語Ⅱ
担当教員：上野　俊一，俣野　房子，猪又　久夫，宗藤　悦子，日向　重夫
亀岡　浩一，酒井喜和子，中川　紀子，田代　葉子
【教育目標】
文法、語彙、発音を中心に英語の４技能（Listening, Reading, Writing, Speaking）を強化し、英語
でコミュニケーションできることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
5-D Murder in a mansion
6-A A house with a history
6-B A night in a haunted hotel
6-C Nightmare neighbors
6-D New York, New York
7-A What does your food say
about you?
7-B How much water do we really
need?
7-C Trading Vacations
7-D It's written in the cards.
8-A The True False Show
8-B The highest city in the world
8-C Would you like to drive a
Ferrari?
8-D They dress well but drive
badly.
9-A Before we met
9-B I've read the book, I've seen
the movie.
到　達　目　標
Simple past and Irregular verbs
There is /There are and Houses & Furniture
There was/there were and Prepositions of place
Present continuous and Verb phrases
Simple present or present continuous and Places in a city
Food, countable/uncountable nouns
Quantifiers and Drinks and how much/how many
Plans (be going to) and Vacations
Predictions (be going to) and Verb phrases
Comparative adjectives and Personality adjectives
Superlative adjectives and the Weather
Would like to/like and Adventures and Sentence stress
Adverbs and Common adverbs
Present perfect and Been to and Sentence stress
Present perfect and Past participles and irregular past
participles
【準備学習】
必 ず、 毎 回 の 授 業 の 予 習 復 習 を 行 う こ と。 こ の テ キ ス ト の ウ ェ ブ サ イ ト（www.oup.com/elt/
americanenglishfile）も活用すること。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し、評価する。
【テキスト】
書　名
American English File (1)
著　者
出　版　社
Clive Oxenden, Christina Oxford
Latham-Koenig
価　格
3,200円
【備考】
教室を英語によるコミュニケーションの場にするように各自つとめる。
－104－
ISBN
9780194774161
英語Ａ２（Level 3）
1 年　後期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：Basic English Ⅱ、資格英語Ⅱ
担当教員：上野　俊一，俣野　房子，猪又　久夫，宗藤　悦子，日向　重夫
亀岡　浩一，酒井喜和子，中川　紀子，田代　葉子
【教育目標】
文法、語彙、発音を中心に英語の4技能（Listening, Reading, Writing, Speaking）を強化し、英語で
コミュニケーションできることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
5-D The name of the game
2
6-A If something bad can
happen, it will . . .
3
6-B Never smile at a crocodile
4
6-C Decisions, decisions
5
6-D What should I do?
6
7-A Famous fears and phobias
7
7-B Born to direct
8
7-C I used to be rebel.
9
7-D The mothers of invention
10
8-A I hate weekends!
11
8-B How old is your body?
12
8-C Waking up is hard to do.
13
8-D "I'm Jim.""So am I."
14
9-A What a week!
15
9-B Then he kissed me.
試験
到　達　目　標
Expressing movement and prepositions of movement, sports
First conditional (If + present and will + base form)
Second conditional (If + past and would + base form)
Possibility (may/might) and word building
Sentence stress and should/shouldn't
Present perfect and for/since and words related to fear
Present perfect or simple past and biographies
School subjects and sentence stress and (used to)
Passive forms
Adjectives endings and something/anything/nothing
Quantifiers too/not enough and health and lifestyle
Word order of phrasal verbs
Similarities and so/nether + auxiliaries
Past perfect and review of vowel sounds
Reported speech and rhyming verbs
【準備学習】
必 ず、 毎 回 の 授 業 の 予 習 復 習 を 行 う こ と。 こ の テ キ ス ト の ウ ェ ブ サ イ ト（www.oup.com/elt/
americanenglishfile）も活用すること。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し、評価する。
【テキスト】
書　名
American English File (2)
著　者
出　版　社
Clive Oxenden, Christina Oxford
Latham-Koenig
価　格
3,200円
【備考】
教室を英語によるコミュニケーションの場にするように各自つとめる。
－105－
ISBN
9780194774321
英語Ａ２（Level 4）
1 年　後期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：Basic English Ⅱ、資格英語Ⅱ
担当教員：上野　俊一，俣野　房子，猪又　久夫，宗藤　悦子，日向　重夫
亀岡　浩一，酒井喜和子，中川　紀子，田代　葉子
【教育目標】
文法、語彙、発音を中心に英語の４技能（Listening, Reading, Writing, Speaking）を強化し、英語
でコミュニケーションできることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
項　目
3
5A-Slow down, you move
too fast
5B-Same planet, different
worlds
5C-Job swap
4
5
Review & Check: p.80-83
6A-Love inn the supermarket
6
6B-See the movie … get on
a plane
6C-I need a hero.
2
7
8
9
10
Review & Check: p.96-99
7A-Can we make our own
luck?
7B-Murder mysteries
11
7C-Turn it off
12
13
Review & Check: p.112-115
Recap 1: p.116-121
14
15
試験
Recap 2: p.130-159
Recap 3: p.130-159
到　達　目　標
Quantifiers や Noun formation を用いて、英語でコミュニケーションできる。
Articles や Connectors を用いて、英語でコミュニケーションできる。
Gerunds and Infinitives を用いて、Work について英語でコミュニケーション
できる。
Unit 5の学習内容の理解度を確認する。
Reported speech を用いて、Shopping について英語でコミュニケーションで
きる。
Passive を用いて、Movies について英語でコミュニケーションできる。
Relative clauses を用い、What people do というテーマについて英語でコミュ
ニケーションできる。
Unit 6の学習内容の理解度を確認する。
Third conditionalを用いて、英語でコミュニケーションできる。
Tag questions, Indirect questions や Compound nouns を用いて、
英語でコミュ
ニケーションできる。
Phrasal verbsを用いながら、Television について英語でコミュニケーション
できる。
Unit 7 の学習内容の理解度を確認する。
Conversation Activities を通して、テキスト全範囲の学習内容の理解度を確
認する。
文法や語彙や発音を通して、テキスト全範囲の学習内容の理解度を確認する。
文法や語彙や発音を通して、テキスト全範囲の学習内容の理解度を確認する。
【準備学習】
必 ず、 毎 回 の 授 業 の 予 習 復 習 を 行 う こ と。 こ の テ キ ス ト の ウ ェ ブ サ イ ト（www.oup.com/elt/
americanenglishfile）も活用すること。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し、評価する。
【テキスト】
書　名
American English File ( ３)
著　者
出　版　社
Clive Oxenden, Christina Oxford
Latham-Koenig
価　格
3,200円
【備考】
教室を英語によるコミュニケーションの場にするように各自つとめる。
－106－
ISBN
9780194774482
英語Ｂ１（Level 1）
1 年　前期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：Communicative EnglishⅠ、資格英語Ⅲ
担当教員：菅波ミッシェル，猪又　久夫，野田眞佐枝，田代　葉子，鯨岡アリソン
フランク・タック
【教育目標】
会話表現を中心に学び、Natural Spoken English を身につけ、円滑な英語によるコミュニケーショ
ンができることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
1. Meeting people
1. Countries and
nationalities
2. Family
2. Describing people
3. In a classroom
3. In an electronics
store
Review 1-3
4. Everyday activities
4. Places
5. Foods and drinks
5. Snacks
6. Housing
6. In an apartment
Review 4-6
Recap 1-6
到　達　目　標
"Meeting people"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"Countries and nationalities"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーショ
ンできる。
"Family"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"Describing people"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"In a classroom"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"In an electronics store"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションで
きる。
Review and Practice Unit 1-3
"Everyday activities"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションでき
る。
"Places"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"Foods and drinks"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"Snacks"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"Housing"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"In an apartment"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
Review and Practice Unit 4-6
Unit 1-6までの様々な場面において、英語でコミュニケーションできる。
【準備学習】
毎回の授業の予習復習を行うこと。特に予習では、付属ＣＤを利用して、授業の準備を十分に行う
こと。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
Talk Time 1
著　者
Susan Stempleski
出　版　社
Oxford
価　格
2,560円
ISBN
9780194392891
【備考】
授業はすべて英語で行われる。教室を英語によるコミュニケーションの場にするように各自つとめる。
－107－
英語Ｂ１（Level 2）
1 年　前期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：Communicative EnglishⅠ、資格英語Ⅲ
担当教員：菅波ミッシェル，猪又　久夫，野田眞佐枝，田代　葉子，鯨岡アリソン
フランク・タック
【教育目標】
会話表現を中心に学び、Natural Spoken English を身につけ、円滑な英語によるコミュニケーショ
ンができることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
1-1 Nice to meet you
1-2 See you later
2-1 What's your e-mail address?
2 - 2 M a y I s p e a k t o To ny,
please?
3-1 What time do you get up?
3-2 Are you free on Friday
night?
4-1 How much does it cost?
4-2 It's just what I need!
5-1 When's your birthday?
5-2 So when was that?
6-1 It sounds like an interesting
place
6-2 How do I get there?
7-1 Do you ride everyday?
7-2 What are you going to do
this weekend?
8-1 Hey, that's cool!
到　達　目　標
Starting conversation and Understanding introductions
Keeping conversations going and Identifying topics
Asking for clarification and recognizing numbers
Using rising and falling intonation and Identifying people's purposes
Confirming or correcting information and identifying time of day
Giving polite negative answers and recognizing appointments
Using the contraction and identifying items in a store
Making and responding to suggestions and identifying locations in a store
Showing interest and understanding people's plans
Using intonation in questions and understanding descriptions of events
Expressing agreement and distinguishing facts and opinions
Checking understanding and identifying locations
Using double questions and recognizing likes and dislikes
Using the contraction and understanding descriptions of plans
Expressing enthusiasm and understanding descriptions of items
期末試験は行わない
【準備学習】
毎回の授業の予習復習を行うこと。特に予習では、付属ＣＤを利用して、授業の準備を十分に行う
こと。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
TUNE IN 1
著　者
出　版　社
Jack C. Richards & Oxford
Kerry O'Sullivan
価　格
2,560円
ISBN
9780194471008
【備考】
授業はすべて英語で行われる。教室を英語によるコミュニケーションの場にするように各自つとめる。
－108－
英語Ｂ１（Level 3）
1 年　前期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：Communicative EnglishⅠ、資格英語Ⅲ
担当教員：菅波ミッシェル，猪又　久夫，野田眞佐枝，田代　葉子，鯨岡アリソン
フランク・タック
【教育目標】
会話表現を中心に学び、Natural Spoken English を身につけ、円滑な英語によるコミュニケーショ
ンができることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
2
1. Jobs
1. Daily activities
3
2. Current activities
4
5
2. Feelings
3. People we admire
6
7
8
3. Cities
Review 1-3
4. On the weekend
9
10
11
12
13
4.
5.
5.
6.
6.
14
15
試験
On vacation
Entertainment
Music
A city square
Public transportation
Review 4-6
Recap 1-6
到　達　目　標
"Jobs"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"Daily activities"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションで
きる。
"Current activities"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーション
できる。
"Feelings"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"People we admire"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーション
できる。
"Cities"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
Review and Practice Unit 1-3
"On the weekend"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションで
きる。
"On vacation"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"Entertainment"に関する英語表現を身につけ、
英語でコミュニケーションできる。
"Music"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"A city square"に関する英語表現を身につけ、
英語でコミュニケーションできる。
"Public transportation"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーショ
ンできる。
Review and Practice Unit 4-6
Unit 1-6までの様々な場面において、英語でコミュニケーションできる。
【準備学習】
毎回の授業の予習復習を行うこと。特に予習では、付属ＣＤを利用して、授業の準備を十分に行う
こと。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
Talk Time ２
著　者
Susan Stempleski
出　版　社
Oxford
価　格
2,560円
ISBN
9780194392914
【備考】
授業はすべて英語で行われる。教室を英語によるコミュニケーションの場にするように各自つとめる。
－109－
英語Ｂ１（Level 4）
1 年　前期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：Communicative EnglishⅠ、資格英語Ⅲ
担当教員：菅波ミッシェル，猪又　久夫，野田眞佐枝，田代　葉子，鯨岡アリソン
フランク・タック
【教育目標】
会話表現を中心に学び、Natural Spoken English を身につけ、円滑な英語によるコミュニケーショ
ンができることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
1-1 Tell me about your family.
1-2 It really annoys me.
2-1 Tell me about yourself?
2-2 Who's your best friend?
3-1 Why did you join a club?
3-2 Tell me about your classes.
4-1 What kind of movies do you
like?
4-2 Tell me about the movie.
5-1 How was your trip?
5-2 What's life like there?
6-1 How tall are you?
6-2 How do I look?
7-1 Do you like sports?
7-2 What do you think of
boxing on TV?
8-1 Where do you live?
到　達　目　標
Expressing uncertainty and recognizing similarities and differences
Keeping conversations going and understanding routines
Asking for more details and recognizing qualities of people
Giving more information and identifying speakers' attitudes
Expressing empathy and making inferences from key words
Expressing necessity and making inferences from context
Expressing disagreement indirectly and identifying likes and dislikes
Using conversation fillers and identifying features of movies
Expressing pleasure or disappointment and identifying features of cities
Asking for more details and identifying topics about countries
Expressing preferences and identifying people form descriptions
Expressing opinions directly or indirectly and identifying features of people
Using double questions and identifying speakers' attitudes
Expressing agreement and disagreement and understanding advice
Showing interest and identifying housing preferences
【準備学習】
毎回の授業の予習復習を行うこと。特に予習では、付属ＣＤを利用して、授業の準備を十分に行う
こと。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
TUNE IN ２
著　者
出　版　社
Jack C. Richards & Oxford
Kerry O'Sullivan
価　格
2,560円
ISBN
9780194471084
【備考】
授業はすべて英語で行われる。教室を英語によるコミュニケーションの場にするように各自つとめる。
－110－
英語Ｂ２（Level 1）
1 年　後期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：Communicative EnglishⅡ、資格英語Ⅳ
担当教員：菅波ミッシェル，猪又　久夫，野田眞佐枝，田代　葉子，鯨岡アリソン
フランク・タック
【教育目標】
会話表現を中心に学び、Natural Spoken English を身につけ、円滑な英語によるコミュニケーショ
ンができることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
7. Free time activities
2
3
4
7. Popular sports
8. Life events
8. Plans for the weekend
5
6
7
8
9. Movies
9. TV programs
Review 7-9
10. Health problems
9
10
11
12
10.
11.
11.
12.
13
14
15
12. Things to do
Review 10-12
Recap 7-12
試験
Getting better
On vacation
Past events
Telephone language
到　達　目　標
"Free time activities"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーション
できる。
"Popular sports"に関する英語表現を身につけ、
英語でコミュニケーションできる。
"Life events"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"Plans for the weekend"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーショ
ンできる。
"Movies"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"TV programs"に関する英語表現を身につけ、
英語でコミュニケーションできる。
Review and Practice Unit 7-9
"Health problems"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションで
きる。
"Getting better"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"On vacation"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"Past events"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"Telephone language"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーショ
ンできる。
"Things to do"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
Review and Practice Unit 4-6
Unit 7-12までの様々な場面において、英語でコミュニケーションできる。
【準備学習】
毎回の授業の予習復習を行うこと。特に予習では、付属ＣＤを利用して、授業の準備を十分に行う
こと。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
Talk Time 1
著　者
Susan Stempleski
出　版　社
Oxford
価　格
2,560円
ISBN
9780194392891
【備考】
授業はすべて英語で行われる。教室を英語によるコミュニケーションの場にするように各自つとめる。
－111－
英語Ｂ２（Level 2）
1 年　後期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：Communicative EnglishⅡ、資格英語Ⅳ
担当教員：菅波ミッシェル，猪又　久夫，野田眞佐枝，田代　葉子，鯨岡アリソン
フランク・タック
【教育目標】
会話表現を中心に学び、Natural Spoken English を身につけ、円滑な英語によるコミュニケーショ
ンができることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
2
3
8-2 What a terrific collection!
9-1 Where does it hurt?
9-2 Now try this!
4
5
10-1 I like your shirt!
10-2 Where did you buy those
jeans?
11-1 He's a great drummer!
11-2 How was the concert?
1 2 - 1 Wo u l d y o u c a r e f o r a
snack?
12-2 What are we having for
dinner?
13-1 Where do you live?
13-2 How do you like my room?
6
7
8
9
10
11
12
13
14-1 Are you interested in sales
work?
14-2 What's the job like?
14
15
15-1 Can you dance the tango?
15-2 What are you good at?
試験
到　達　目　標
Checking understanding and recognizing requests
Clarifying information and identifying parts of body
Giving supporting and contrasting information and understanding
instructions
Expressing uncertainty and identifying clothes
Expressing agreement or disagreement and understanding information
about people
Showing you are listening and recognizing descriptions of instruments
Accepting and declining invitations and recognizing people's intentions
Using short forms of questions and understanding offers and replies
Checking understanding and recipes and food orders
Expressing uncertainty and understanding housing preferences
Making and responding to suggestions and understanding ideas and
wishes
Expressing agreement and understanding descriptions of jobs
Giving supporting and contrasting information and recognizing
descriptions of occupations
Answering questions and understanding descriptions of abilities
Keeping conversations going and recognizing descriptions of talents
【準備学習】
毎回の授業の予習復習を行うこと。特に予習では、付属ＣＤを利用して、授業の準備を十分に行う
こと。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
TUNE IN 1
著　者
出　版　社
Jack C. Richards & Oxford
Kerry O'Sullivan
価　格
2,560円
ISBN
9780194471008
【備考】
授業はすべて英語で行われる。教室を英語によるコミュニケーションの場にするように各自つとめる。
－112－
英語Ｂ２（Level 3）
1 年　後期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：Communicative EnglishⅡ、資格英語Ⅳ
担当教員：菅波ミッシェル，猪又　久夫，野田眞佐枝，田代　葉子，鯨岡アリソン
フランク・タック
【教育目標】
会話表現を中心に学び、Natural Spoken English を身につけ、円滑な英語によるコミュニケーショ
ンができることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
7. At a supermarket
2
7. Clothes and colors
3
8. Shops and stores
4
8. Places around
town
9. Hobbies
9. Indoor exercise
Review 7-9
10. Travel plans
10. Trip preparations
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
11. Quantities
11. Cooking
12. Job skills
12. Artistic talents
Review 10-12
Recap 7-12
到　達　目　標
"At a supermarket"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションで
きる。
"Clothes and colors"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーション
できる。
"Shops and stores"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションで
きる。
"Places around town"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーション
できる。
"Hobbies"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"Indoor exercise"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
Review and Practice Unit 7-9
"Travel plans"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"Trip preparations"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションで
きる。
"Quantities"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"Cooking"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"Job skills"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
"Artistic talents"に関する英語表現を身につけ、英語でコミュニケーションできる。
Review and Practice Unit 4-6
Unit 7-12までの様々な場面において、英語でコミュニケーションできる。
【準備学習】
毎回の授業の予習復習を行うこと。特に予習では、付属ＣＤを利用して、授業の準備を十分に行う
こと。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
Talk Time ２
著　者
Susan Stempleski
出　版　社
Oxford
価　格
2,560円
ISBN
9780194392914
【備考】
授業はすべて英語で行われる。教室を英語によるコミュニケーションの場にするように各自つとめる。
－113－
英語Ｂ２（Level 4）
1 年　後期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：Communicative EnglishⅡ、資格英語Ⅳ
担当教員：菅波ミッシェル，猪又　久夫，野田眞佐枝，田代　葉子，鯨岡アリソン
フランク・タック
【教育目標】
会話表現を中心に学び、Natural Spoken English を身につけ、円滑な英語によるコミュニケーショ
ンができることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
8-2 What a fantastic home!
9-1 What an amazing animal!
9-2 I didn't know animals
could do that.
10-1 How do you spend your
free time?
10-2 That's an unusual hobby.
11-1 It's a great gift.
11-2 Let's meet at the mall.
12-1 When was that
invented?
12-2 I'd love to get one of
those.
13-1 What's the summer like?
13-2 What terrible weather
we're having!
14-1 How was your weekend?
14-2 What are you doing this
weekend?
15-1 What's in the news
today?
15-2 Tell me what happened.
到　達　目　標
Expressing enthusiasm and identifying topics about homes
Checking understanding and identifying sequences of events
Responding to surprising news and identifying topics about animals
Accepting an declining invitations and identifying free time activities
Making assumptions and understanding descriptions of hobbies
Buying time and making inferences from context
Confirming information and identifying locations in a mall
Expressing degrees of uncertainty and making inferences from key words
Checking understanding and making inferences from context
Expressing similarities and differences and recognizing weather information
Showing interest and identifying topics about the effects of weather
Responding to bad news and identifying speakers' attitudes
Using something or anything and understanding plans and decisions
Using intonation to make statements into questions and understanding news
reports
Keeping conversations going and understanding personal narratives
【準備学習】
毎回の授業の予習復習を行うこと。特に予習では、付属ＣＤを利用して、授業の準備を十分に行う
こと。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
TUNE IN ２
著　者
出　版　社
Jack C. Richards & Oxford
Kerry O'Sullivan
価　格
2,560円
ISBN
978194471084
【備考】
授業はすべて英語で行われる。教室を英語によるコミュニケーションの場にするように各自つとめる。
－114－
コンピュータリテラシー
1 年　前期／後期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：高山　文雄，中田　芳幸，江尻陽三郎，坂本　直道
【教育目標】
情報が社会に及ぼす影響や情報倫理などの重要性を理解することを目的とする。また、インターネッ
トの各種サービス、主に電子メール、情報検索、文書処理、表計算、プレゼンテーションのコンテン
ツ作成、ホームページ作成などの演習を行うことでコンピュータの仕組みと基本的な使用方法を身に
付けることが目標である。
【授業計画】
No．
項　目
1
コンピュータと社会―情
報倫理の重要性―
2
IMUコ ン ピ ュ ー タ シ ス
テムの基本操作
3
日本語の入力について
4
電子メールの利用方法
5
6
7
検索エンジンの機能
ホームページ検索
文書処理１
8
文書処理２
9
10
表計算処理１
表計算処理２
11
文章・表計算処理のまと
め
プレゼンテーションソフ
トの使用方法１
プレゼンテーションソフ
トの使用方法２
ホームページの作成１
ホームページの作成２
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
コンピュータのセキュリティーと犯罪、PCウイルス、ウィニーによる
情報流出、違法コピー、迷惑メールについて説明することができる。
本学のコンピュータ演習室のPCの基本操作を説明することができる。
タイプ練習ソフトを使用して、キーボードから日本語を入力することが
できる。
学内システムのメールソフトを使用して、メールの送受信を行うことが
できる。
Internet Explorerの使用方法を説明することができる。
Internet Explorerの使用して、ホームページを検索することができる。
ワープロソフト「MS-Word」の基本的な使用方法を説明することがで
きる。
ワープロソフト「MS-Word」を使用して、練習課題であるポスターを
作成することができる。
表計算ソフト「MS-Excel」の基本的な使用方法を説明することができる。
表計算ソフト「MS-Excel」を使用して、練習課題である表とグラフを
作成することができる。
表計算ソフトで作成したグラフをワープロソフトに取り込んで、基本的
なレポートを作成することができる。
プレゼンテーションソフト「MS-PowerPoint」の基本的な使用方法を説
明することができる。
プレゼンテーションで使用する素材を収集し、内容をまとめて提示資料
を作成することができる。
ホームページ作成ソフトの基本的な使用方法を説明することができる。
ホームページ作成ソフトを使用して、練習課題である自己紹介ホーム
ページを作成することができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回演習課題を出題するので、事前に関連する内容について資料を検索し、予習してくること。さ
らには、使用するソフトを事前に体験しておくこと。
【評価方法】
毎回出題される演習課題の結果で評価する。出席も重視する。
－115－
キャリアデザイン１－働くことについて考えてみよう－
1 年　前期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：キャリアデザインⅠ
担当教員：安野　拓也，菅野　昌史，東　之弘，岩田　惠理，能地　克宜，
鎌田真理子，林　洋一，高島　翠，三具　淳子，高山　文雄，富田　新
【教育目標】
「働くこと」そのものについて考え、
「自分」と「社会」を知るきっかけをつかむとともに、これか
ら大学では何をどのように学ぶことが必要なのかを習得する。また、さまざまな職業分野にわたる話
を聞き、キャリアデザインノートやレポートをまとめ、ディスカッションすることを通して、話を聞
いて理解する力、基礎的な文書力、質疑・討論する力を身に付けることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
キャリアデザインと この授業の進め方および授業で学ぶべき内容とキャリアデザインとは何かを
は
説明できる。
働くとはどういうこ 働くとはどのようなことなのか、職業とは何かについて説明できる。
とか
（担当：安野拓也）
働き方のいろいろ１ 「公務員として働く」
、
「技術系の企業で働く」ことについて説明できる。
（担当：安野拓也）
働き方のいろいろ２ 「教員として働く」ことについて説明できる。
（担当：能地克宜）
働き方のいろいろ３ 「情報系の企業で働く」ことについて説明できる。
（担当：高山文雄）
働き方のいろいろ４ 「生命科学系の企業で働く」ことについて説明できる。
（担当：岩田惠理）
先輩に聞く１
本学の人文学部を卒業して社会人となった先輩の講話を聞いて、自分の現在
と将来の方向性を分析できる。
働き方のいろいろ５ 「社会福祉系の企業で働く」ことについて説明できる。
（担当：鎌田真理子）
労働関係に関する法 労働基準法を中心に、労働者と使用者との関係について基本的なことを説明
律知識
できる。
（担当：菅野昌史）
仕事と自己表現
「あなたは仕事に何を求めますか」を解釈し、
「アイデンティティとは何か」
、
「アイデンティティ拡散とフリーター」
、
「自己表現とは何か」を説明できる。
（担当：富田　新）
職場での人間関係
職場での人間関係をめぐるさまざまな問題を説明できる。
（担当：高島　翠）
女 性 の 地 位 向 上 と 女性の就業状況とさまざまな課題について、男性・女性それぞれの立場での
キャリア形成
問題意識を持つことができる。
（担当：三具淳子）
会社と個人の関係
会社と個人の最初の関係である就職活動に関することから、会社に勤め始め
てからの関係まで、会社と個人の対面的な関係について説明できる。
（担当：東　之弘）
先輩に聞く２
本学の科学技術学部を卒業して社会人となった先輩の話を聞いて、自分の現
在と将来の方向性を分析できる。
まとめ
これまでの講義で理解した内容や考えたことを踏まえて、自分が目指したい
職業や職種などについて具体的に考察し、
「キャリアデザインノート」にま
とめる。
試験は実施しない。
【準備学習】
ほぼ毎回レポートを提出してもらう。よって、各項目に関連することで各自が興味を抱いている職
業や職種について資料を検索し、理解しておくこと。さらに、それぞれの講義の後にキャリアデザイ
ンノートに自分の考えを記入しておくこと。
【評価方法】
ミニレポートとキャリアデザインノートの内容から評価する。出席も重視する。
【テキスト】
書　名
いわき明星大学
「キャリアデザインノート」
著　者
出　版　社
作成：安野拓也、
坂本直道、
田中勝之
価　格
新入生研修
会で無料配
布する
【備考】
本講義は、それぞれの担当教員がオムニバスで開講する。
－116－
ISBN
哲学基礎論 －存在の意味への問い－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：久呉　高之
【教育目標】
哲学というものに触れ、哲学的なものの考え方を養うということは、一般に、大学でのきわめて貴重な経
験であり、大学生の特権であるとすらいいうる。本講義では、古代から現代にわたる西洋哲学の基本的諸問
題を見定める。哲学は世界を謎だらけにし、われわれが「当たり前」と思っていることを「神秘」に変えて
しまう。哲学のこのワンダーランドで受講者が自分自身を見いだすことを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
哲学の世界
常識的な「当たり前」が哲学的にはそうでないことを、いくつかの代表的な実例で説
明できる。
2
無いものは無い　1
古代ギリシャの哲学者パルメニデスの所説に関して、
「無い」ということの不思議さ
を説明できる。
3
無いものは無い　2
パルメニデスの結論を回避するためには「無い」の主観性を認めねばならないことを
説明できる。
4
神の存在証明
哲学史上の神の存在証明に対する批判的検討をふまえつつ、
「有る」の不思議さにつ
いて説明できる。
5
主観と客観　1
「無い」と「有る」との不思議さが示唆する、主観性と客観性の諸問題を、歴史的に
跡づけつつ説明できる。
6
主観と客観　2
いわゆる「客観性」が、哲学的に見定められる「主観性」に基づくことについて説明
できる。
7
主観と客観　3
「主観-客観」図式のもとで形成された近代の「自然支配」の思想について、批判的に
論ずることができる。
8
心身問題　1
近世哲学において、精神と身体との関係の問題がどのように立てられ、答えられてき
たか、その大筋を説明できる。
9
心身問題　2
現代哲学が心身問題に対してどのような解答を与えてきたか、またその問題点につい
て説明できる。
10
「私」とは何か　1
近代の主な哲学者が「私」についていかなる議論を展開しているか、その大筋を説明
できる。
11
「私」とは何か　2
カントにおける「私」の二重化とサルトルにおける「対自存在」とについて、その概
要を説明できる。
12
流れない時間
日常的時間は「空間化」された時間であり、根源的時間は「流れない」時間であるこ
とを説明できる。
13
幸福について
幸福とは何かについての可能な答えの批判的検討をふまえつつ、真の幸福について考
えるためのポイントを説明できる。
14
まとめ　1
授業で扱った諸問題（第１回～第７回）の要点について説明し、自らの視点で論ずる
ことができる。
15
まとめ　2
授業で扱った諸問題（第８回～第13回）の要点について説明し、自らの視点で論ずる
ことができる。
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
シラバスにもとづき、次の授業のテーマに関連ある箇所を参考書で調べておく。
【評価方法】
受講態度と、毎回配布するプリントへの書き込みとで評価する。出席を重視する。
【テキスト】
毎回配布するプリントを教材とする。
【参考書】
書　名
岩波 哲学小辞典
著　者
粟田賢三・古在由重編
出　版　社
岩波書店
価　格
1,500円
ISBN
4-00-080031-0
【備考】
授業内容について不明な点を参考書等で調べ、それでも不明な場合は質問すること。
－117－
現代倫理学
1 年　後期　選択　2 単位
－「よい」行為の条件－
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：久呉　高之
【教育目標】
人間の実践や行為にかかわる哲学の部門を「倫理学」と称するが、とくに「べき」ないし「道徳」を問題
とするのが、狭義における倫理学である。本講義では、20世紀以降に展開された狭義の倫理学の諸説を概観し、
問題点を批判的に検討することによって、「道徳」についての皮相なイメージを拭い去り、
「べき」
「よい」に
関する根本的な観方を身につけることに目標をおく。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
項　目
到　達　目　標
善悪の根拠への問い
（序論） 常識において前提されているにすぎない「善悪」について、その「根拠」を
問うことの必要性、重要性を説明できる。
規範倫理学
（何を為すべきか）1
近代の二大規範倫理学、カント形式主義と古典的功利主義とについて、その
概要と問題点とを説明できる。
規範倫理学
（何を為すべきか）3
ロスの功利主義批判と義務論的な直覚主義的倫理学の概要および問題点とに
ついて説明できる。
規範倫理学
（何を為すべきか）2
規範倫理学
（何を為すべきか）4
規範倫理学
（何を為すべきか）5
メタ倫理学
（
「べき」とは何か）1
メタ倫理学
（
「べき」とは何か）2
メタ倫理学
（
「べき」とは何か）3
メタ倫理学
（
「べき」とは何か）4
道徳の可能性　1
12
道徳の可能性　2
13
道徳の可能性　3
14
まとめ　1
15
まとめ　2
試験
プラグマティスト、デューイの道具主義的倫理学の概要と問題点とについて
説明できる。
スマートらの行為功利主義とアームソンらの規則功利主義との概要および問
題点について説明できる。
現代倫理学の最先端に位置するヘアの選好功利主義の概要および問題点につ
いて説明できる。
ムーアの「自然主義的誤謬」論と非快楽主義的な直覚主義的倫理学との概要
および問題点について説明できる。
エアを代表とする論理実証主義の倫理学（情動主義）の概要および問題点に
ついて説明できる。
スティーブンスンの意味論（原因説）とその情動主義との概要および問題点
について説明できる。
ヘアのメタ倫理学的側面である普遍的指令主義の概要と問題点とについて、
従来の説との関係をふまえつつ説明できる。
ヘアの普遍化可能性理論がカントの理論を乗り越えるものとなっているかど
うか、論ずることができる。
カントの理説をふまえたうえで、ヘアとカントの「普遍化可能性理論」につ
いて、両者の違いを説明できる。
ヘアの普遍化可能性理論の問題点を、カントの理説との関係において指摘し
論ずることができる。
授業で扱った諸問題（第１回～第６回）の要点について説明し、自らの視点
で論ずることができる。
授業で扱った諸問題（第７回～第13回）の要点について説明し、自らの視点
で論ずることができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
シラバスにもとづき、次の授業のテーマに関連ある箇所を参考書で調べておく。
【評価方法】
受講態度と、毎回配布するプリントへの書き込みとで評価する。出席を重視する。
【テキスト】
毎回配布するプリントを教材とする。
【参考書】
書　名
西洋倫理思想史　下
著　者
Ａ.マッキンタイアー
出　版　社
九州大学出版会
価　格
2,060円
ISBN
4-87378-126-4
【備考】
授業内容について不明な点を参考書等で調べ、それでも不明な場合は質問すること。
－118－
東洋思想
1 年　前期　選択　2 単位
－古代の思想に生きるための智恵を学ぶ－
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：叢　小榕
【教育目標】
中国文化の根幹をなす諸子百家の学説の中でも、政治や法律、兵法や韜略といった競争の思想とは
相反して、自然に目を向け、無為を主張する道家の思想を読む。道家のいう「自然」とは何かを考え、
生きるための智恵を学ぶ。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
道と徳
万物同一
主観と客観
無と有
真似
杞憂
生と死
純粋な精神状態
注意
記憶
無欲
幸と不幸
常識と非常識
夢
夢と現実
到　達　目　標
「道」と「徳」の概念を説明できる。
万物の本質的同一性を説明できる。
認識におけるスキーマの働きを説明できる。
無の有用性を説明できる。
自分らしさとは何かを説明できる。
不安の構造を説明できる。
生と死を自然の変化として説明できる。
純粋な精神状態とは何かを説明できる。
注意の資源配分について説明できる。
記憶と忘却について説明できる。
欲望からの解放について説明できる。
現実に対する解釈の方法を説明できる。
普遍的な常識が存在しないことを説明できる。
夢という現象について説明できる。
体験としての夢と現実の関係について説明できる。
【準備学習】
関連文献や資料を調べ、予習して授業に臨むこと。
【評価方法】
レポートなど学習状況に基づく総合評価
【テキスト】
随時指示またはプリント配布
【参考書】
随時指示またはプリント配布
【備考】
積極的に問題を提起すること。
－119－
日本史概説Ⅰ －日本近世史概論－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：上白石　実
【教育目標】
この授業では、
「日本近世史概論」をテーマに講義する。一般に江戸時代と呼ばれる日本の近世は、
現代の文化・社会・経済の根幹が出現し、成熟した時代である。この時代について学ぶことで、現代
の日本社会が抱える問題を理解することを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
2
ガイダンス
刀狩りを見直す
3
朝鮮侵略
4
江戸幕府の開設
5
武家諸法度を読む
6
江戸幕府の職制
7
大名と藩
8
近世日本の国際関係
9
村と百姓
10
慶安の御触書を読む
11
自治を行う村
12
商業と都市の発展
13
湊と河岸
14
15
試験
近世的社会の矛盾
まとめ
試験
到　達　目　標
日本の歴史における「近世」という時期について説明できる。
豊臣秀吉が行った刀狩りと検地という二つの政策において、秀吉は何を目指して立
案したのかを説明できる。
豊臣秀吉が行った朝鮮侵略について、国内の理由を知り、世界史における意義を説
明できる。
徳川家康による江戸幕府開設から大坂の陣における豊臣家滅亡までを学び、近世の
国家形態について説明できる。
近世国家の基本法である武家諸法度と禁中並公家諸法度を読み、公儀とはなにかと
いうことについて説明できる。
江戸幕府の職制の成り立ちについて学び、高度な官僚制度を構築した江戸幕府につ
いて説明できる。
近世の日本は、江戸幕府という中央政権が存在すると同時に、各地に小領主である
大名と藩がある封建国家であることを説明できる。
近世日本は、東アジア世界一般に行われていた海禁を実施していたことについて説
明できる。
近世において大部分の日本人は村で暮らす百姓だった。それゆえ、近世日本社会の
特徴は村に集約されていることを説明できる。
慶安の御触書について史料批判を行い、この法令がねつ造された時期と目的につい
て説明できる。
支配者不在の近世の村では、村人たちによる自治がおこなわれていたことを説明で
きる。
農村を基礎母体として出発した近世日本だったが、急速に商業が発達して町人を生
み出し、都市が発展したことを説明できる。
近世後期全国に米以外の特産品が出現し、海の湊、川の河岸を通して生産者と消費
者を結び付ける流通網が整備されたことを説明できる。
近世社会の中に生まれた諸矛盾と近代国家への自発的転換の試みを説明できる。
近世日本社会の特色について説明できる。
試験を実施する。
【準備学習】
毎回復習を行うこと。
【評価方法】
期末のレポート（50％）と試験（50％）
。レポート課題については１回目の授業で指示します。
【テキスト】
使用しない。授業中プリントを配布する。
【参考書】
授業中適宜指示する。
【備考】
レポート作成については真剣に取り組むこと。
－120－
日本史概説Ⅱ －対外関係史概論－
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：上白石　実
【教育目標】
日本の歴史は日本国内で完結するものではなく、常に周辺の民族・社会・国家との密接な関係を維
持しつつ展開していく。その関係は、外交だけではなく、人の流れ、物の流れ、情報の流れなど重層
的な関係であった。それらを総括的に把握し、日本の歴史を世界、特に東アジア世界において普遍化
する事がこの授業の目的である。
【授業計画】
No．
項　目
1
2
ガイダンス
海禁と華夷秩序
3
4
遣隋使
国際貿易港「博多」
5
6
日本国王の誕生
日本国王の通信
7
8
「世界」とは何か
倭寇的状況
9
10
11
12
朝鮮侵略
近世日本の国際関係
島原の乱
竹島問題
13
14
15
19世紀の世界と日本
鎖国と開国
まとめ
試験
試験
到　達　目　標
対外関係史とはどのような視点かを説明できる。
古代における倭国と中華帝国の関係を例に、東アジア世界の国際秩序である海禁と
華夷秩序について説明できる。
日本史で遣隋使と呼ばれる使節は、東アジア世界では朝貢使であることを説明できる。
平安時代末から室町時代において博多で行われた国際交流について、元寇や倭寇を
含めて説明できる。
室町幕府第３代将軍足利義満が明の皇帝から冊封された意義について説明できる。
日本が朝鮮・琉球と通信関係を持っていたことと、活発な国際貿易が行われていた
ことを説明できる。
16世紀、ヨーロッパ諸国の船がアジアに接近する理由について説明できる。
倭寇とは何か、倭寇の活動と日本への鉄炮・キリスト教伝来の関係について説明で
きる。
豊臣秀吉が行った朝鮮侵略について、実証的に説明できる。
江戸幕府が採った国際関係策について説明できる。
島原の乱を素材に、江戸幕府のキリスト教禁教策について説明できる。
竹島（独島）をめぐる江戸幕府と朝鮮政府の交渉を素材に、東アジア世界における
国境認識と紛争解決方法について説明できる。
19世紀における異国船の日本近海への出没や、ペリー来航の意義について説明できる。
鎖国と開国という言葉が、明治期につくられた言説であることを説明できる。
前近代の東アジア世界とは何か、東アジア世界における日本の位置について説明で
きる。
試験を実施する。
【準備学習】
毎回の復習により理解を深めること。
【評価方法】
期末の試験（50％）とレポート（50％）で評価を出す。レポート課題については１回目ガイダン
スのときに指示する。
【テキスト】
使用しない。授業中プリントを配布する。
【参考書】
書　名
『日本の対外関係』１～７
（刊行中）
著　者
出　版　社
荒野泰典・石井正敏・ 吉川弘文館
村井章介編集
価　格
各6,000円
（税別）
【備考】
毎回復習をすること。レポート作成については真剣に取り組むこと。
－121－
ISBN
世界史Ⅰ －中国古代史を中心に－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：東洋史Ⅰ
担当教員：叢　小榕
【教育目標】
中国通史を内容とする。今年度のⅠでは、周王朝が衰微し、諸侯が覇を争うようになる春秋時代を
中心に、古代文献や最新の研究成果などに基づいて考察する。テキストや映像資料を使い、主として
古代史の解明を目的とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
春秋時代
春秋時代の時代区分の根拠と情勢の特徴を説明できる。
管鮑の交わり
春秋時代における人材重視の背景を説明できる。
桓公の覇業
斉の勢力拡張に象徴される諸侯争覇の趨勢を説明できる。
重耳
重耳の歴史的役割を説明できる。
晋の台頭
晋の台頭に見る周王朝衰微の兆しを説明できる。
秦の新興
秦の国力増強の原因を説明できる。
西の覇者――秦
秦の野望を通してその真意を説明できる。
楚の勢力の北上
「鼎の軽重を問う」ことの意味と周王朝の置かれた状況を説明できる。
南北二伯の局面
「伯」の意味と二伯時代の特徴を説明できる。
南方の戦争
南方諸国の対立の状況を説明できる。
呉・楚の争い
呉・楚対立の原因と争いの推移を説明できる。
臥薪嘗胆
呉・越戦争の結末を説明できる。
春秋末の情勢
諸侯間の争いから諸侯内部の争いへの変遷とその原因を説明できる。
春秋末における周王朝の 争覇の激化と周王朝存在の理由を説明できる。
位置づけ
春秋時代と戦国時代の時 春秋時代と戦国時代の時代区分における諸説とそれぞれの根拠を説明で
代区分
きる。
【準備学習】
関連文献や資料を調べ、予習して授業に臨むこと。
【評価方法】
レポートなど学習状況に基づく総合評価
【テキスト】
書　名
中国五千年の物語　第二巻　春秋・戦国時代と諸子百家
著　者
叢　小榕
出　版　社
総合法令出版
価　格
1,600円
ISBN
4-89346-993-2
著　者
叢　小榕
出　版　社
総合法令出版
価　格
1,600円
ISBN
4-89346-927-4
【参考書】
書　名
中国五千年の物語　第一巻　三皇五帝から夏殷周三代
【備考】
積極的に質問すること。
－122－
世界史Ⅰ －西洋中世史の面白さを学ぼう－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：西洋史Ⅰ
担当教員：稲村　道嘉
【教育目標】
西洋中世1000年の歴史を初期、
中期、
後期に区分し、それぞれの時代について概観する。初期は「ヨー
ロッパ世界の形成と発展」を、
中期は「十字軍」
「革新の12世紀」を、後期は「各国史」を軸に展開する。
授業は受講者の関心が西洋史へ向かうよう、随時エピソードを交えながら進める。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
ガイダンス
この授業の進め方、評価方法についてあらかじめ確認しておく。西洋史の範囲と時代
区分について一定の理解を得る。
2
ヨーロッパ世界の形成１
ゲルマン民族の大移動からフランク王国成立までの過程を説明できる。ヨーロッパ世
界成立の３要素を説明できる。
3
ヨーロッパ世界の形成２
カール大帝からフランク王国分裂までの流れを説明できる。
4
キリスト教の誕生とローマ・
カトリック教会
キリスト教の成立と発展の流れをつかみつつ、ローマ教皇権が中世の普遍的な権力を
もつに至った事情を説明することができる。
5
イスラム世界の形成と発展
イスラム教成立からイスラム帝国形成までの大きな流れを説明できる。イスラム教と
はどのような宗教か、その概要を説明できる。
6
西ヨーロッパの封建社会
ノルマン人の活動から封建制度が確立されるまでの過程を説明できる。
7
教会改革とローマ教皇権の発
展
クリュニー改革運動から叙任権闘争を経て教皇権が絶頂期を迎えるに至った事情を説
明することができる。
8
十字軍
十字軍がおこった背景と原因を理解する。十字軍の推移を概観し、その影響について
説明することができる。
9
革新の12世紀１
商業の復活と中世都市成立の事情について説明できる。
10
革新の12世紀２
中世文化の特徴を理解するとともに、12世紀の新たな文化の動きを説明できる。
11
東ヨーロッパ世界の動向
ビザンツ帝国史のアウトラインをつかみつつ、ビザンツ帝国の歴史的役割を説明する
ことができる。
12
中世のイギリス１
中世イギリス史の概要を説明できる。
13
中世のフランス２
中世フランス史の概要を説明できる。100年戦争の歴史的意義を説明できる。
14
中世のドイツ３
中世ドイツ史の概要を説明できる。
15
まとめ
これまで学習してきた内容について、特に重要な歴史事象について復習し、試験に備
える。
試験
試験を実施する。
試験
【準備学習】
高校の世界史教科書は必ず用意し、予習、復習に役立ててほしい。
【評価方法】
期末テストを中心に、ミニテストを加えた総合評価。出席も重視する。
【テキスト】
書　名
山川世界史総合図録テーマご
とにプリント配布
著　者
成瀬治　他
出　版　社
山川出版社
価　格
ISBN
743円
（税別） 4-634-04760-8
著　者
出　版　社
中央公論新社
価　格
1,600円
【参考書】
書　名
中公文庫　世界の歴史10
西ヨーロッパ世界の形成
【備考】
後期の世界史Ⅱを続けて履修することが望ましい。
－123－
ISBN
世界史Ⅱ －中国古代史を中心に－
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：東洋史Ⅱ
担当教員：叢　小榕
【教育目標】
中国通史を内容とする。Ⅰに引き続き、天下が大いに乱れた戦国時代から秦の天下統一までの歴史
を中心に、古代文献や最新の研究成果などに基づいて考察する。王朝興亡の原因を追究し、秦の天下
統一を通して、今日の中国を理解するための手がかりを探ることを目的とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
戦国時代の時代区分と情勢
晋の三分
斉内部の抗争
斉の政権交替
魏・斉における人材の現状
魏・斉の争覇
秦における変革
秦の変革における商鞅の位
置づけ
合従連衡（１）
合従連衡（２）
秦楚抗争
長平の戦い
秦の天下統一
秦の始皇帝
中央集権国家出現の意味
到　達　目　標
戦国時代の時代区分における諸説と戦国時代の情勢を説明できる。
晋の三分と戦国時代初期の特徴を説明できる。
公室と卿大夫間の抗争の実態を説明できる。
斉から田斉への政権交替の原因を説明できる。
時代の要請と人材獲得の実態を説明できる。
争覇における人材認識を説明できる。
秦の天下統一の基礎につながる変革の実態を説明できる。
商鞅その人と彼の功罪について説明できる。
合従連衡の意味と背景を説明できる。
合従連衡の推移を説明できる。
楚後退の情勢とその原因を説明できる。
長平の戦いの歴史的意味を説明できる。
天下統一の必然性を説明できる。
秦の始皇帝の功罪を説明できる。
今日の中国の原型なる秦の社会構造について説明できる。
【準備学習】
関連文献や資料を調べ、予習して授業に臨むこと。
【評価方法】
レポートなど学習状況に基づく総合評価
【テキスト】
書　名
中国五千年の物語　第二巻　春秋・戦国時代と諸子百家
著　者
叢　小榕
出　版　社
総合法令出版
価　格
1,600円
ISBN
4-89346-993-2
著　者
叢　小榕
出　版　社
総合法令出版
価　格
1,600円
ISBN
4-89346-927-4
【参考書】
書　名
中国五千年の物語　第一巻　三皇五帝から夏殷周三代
【備考】
積極的に質問すること。
－124－
世界史Ⅱ －明暗織り成す西洋の近世史を学ぶ－
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：西洋史Ⅱ
担当教員：稲村　道嘉
【教育目標】
ルネサンスからフランス革命までの西洋近世史（初期近代）を扱う。西洋の近世は、内乱、戦争、
革命へと続く暗い混乱の時代であった。だがその一方、文化、科学の分野においては目覚しい発展を
とげ、強力な経済と軍事力を背景に世界を着々と西洋化していく飛躍の時代でもあった。本講義はこ
の多面性を有する激動の時代を、エピソードを交えながら概観する。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
ルネサンスの背景
ルネサンスの意義と性格を理解し、そのおこった背景について説明することができる。
2
各国のルネサンス
イタリアを中心に西欧諸国のルネサンス運動の概要を説明し、代表的な芸術家や政治
家を挙げることができる。
3
ヨーロッパ世界の拡大
大航海時代の背景を理解するとともに、ポルトガル、スペインの海外進出がその後の
ヨーロッパ社会へ与えた影響について説明することができる。
4
宗教改革
ルターとカルヴァンの改革運動を辿り、彼らのおこなった改革がどのような影響を各
国に与えたのか、具体的に説明することができる。
5
スペインの繁栄とオランダ独
立戦争
フェリペ2世の政策とスペイン衰退の一因となったオランダ独立戦争について一通り
説明することができる。
6
イギリスの絶対王政１
ヘンリー 8世からエリザベス1世までの時代の流れを説明することができる。
7
フランスの絶対王政２
ブルボン王朝成立からリシュリュー、マザランを経てルイ14世に至るまでのおおよそ
の経過を説明することができる。
8
30年戦争とドイツ
30年戦争とはどのような戦争であったか、その内容を知るとともに、この戦争がその
後のドイツに与えた影響について説明することができる。
9
イギリス革命と立憲政治の発
達
ピューリタン革命と名誉革命、この2つの革命の推移とイギリス議会の発展の過程を
説明することができる。
10
プロイセン王国の発展
小国プロイセンがなぜヨーロッパの列強の一つに加えられるまでに至ったのか、その
辺の事情について説明することができる。
11
オーストリア帝国
ハプスブルク家が支配する大国オーストリアの栄枯盛衰の歴史を説明できる。
12
フランス革命の背景
革命がおこった背景と原因について説明できる。
13
フランス革命の進展
フランス革命の歩みをたどり、その後のヨーロッパ社会へ与えた影響について一通り
説明することができる。
14
17、18世紀のヨーロッパ文化
各分野で活躍した人物とその業績を挙げることができる。
15
まとめ
これまで学習してきた内容について、重要事項を復習し、試験の備えとする。
試験
試験を実施する。
試験
【準備学習】
高校の世界史教科書は必ず用意する。授業の前後にプリントや高校の世界史教科書の該当箇所をよ
く読んでおく。
【評価方法】
期末テストを中心にミニテストなどを加えた総合評価。出席も重視する。
【テキスト】
書　名
山川世界史総合図録テーマご
とにプリント配布
著　者
出　版　社
山川出版社
価　格
ISBN
743円
（税別） 4-634-04760-8
著　者
出　版　社
中央公論新社
価　格
1,600円
～ 1,850円
【参考書】
書　名
中公文庫　世界の歴史16
ルネッサンスと地中海17
ヨーロッパ近世の開花
【備考】
この授業を受講するには、世界史Ⅰを履修していることが望ましい。
－125－
ISBN
心の科学Ⅰ－歴史と方法・認知心理学・学習心理学－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：富田　新，高島　翠
【教育目標】
心理学の主要分野の幾つかについて紹介し、心理学の今日的展開と歴史について概観する。現在心
理学が多様な広がりを見せているのは、研究対象である人間が多面的で複雑な存在であるからに他な
らない。講義では、心理学の歴史と方法、認知心理学、学習心理学の主要な考え方や知識を身に付け
るとともに、科学的なものの捉え方、人間に対する多面的な見方、個人差の扱い方を習得する。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
歴史と方法(1)
心理学の一般的なイメージと、実態との間には、いかにギャップがあるかを理
解し、心理学の正しいイメージを身につける。
（担当：富田）
2
歴史と方法(2)
心理学が “意識と行動の科学” であることを理解する。また、行動を測定する
ためにどのような工夫をしているかについて説明できる。
（担当：富田）
3
歴史と方法(3)
心理学の下位分野にどのような分野があるかを理解し、各分野の特徴を説明で
きる。
（担当：富田）
4
歴史と方法(4)
心理学が “意識の科学” としてスタートを切ってから、どのような変遷をたどっ
て今日の姿に至ったのか、を説明できる。
（担当：富田）
5
歴史と方法(5)
心理学の方法論上のポイント（構成概念、操作的定義、独立変数と従属変数、
仮説演繹等）について説明できる。
（担当：富田）
6
感覚・知覚の心理1
錯視などのデモンストレーションを通して、感覚・知覚のメカニズムについて
説明できる。
（担当：高島）
7
感覚・知覚の心理2
錯視などのデモンストレーションを通して、
「見える・見る」という主観的体験
に伴う特徴ついて説明できる。
（担当：高島）
8
記憶の心理1
記憶にはどのような種類があり、それぞれどのような特徴を持つかについて説
明できる。
（担当：高島）
9
記憶の心理2
記憶の変容についての知見を通して、
「記銘・保持・想起」といった記憶のプロ
セスについて説明できる。
（担当：高島）
10
記憶の心理3
記憶障害の症例などを通して、
「忘れる(忘却）
」とはどういうことかについて説
明できる。
（担当：高島）
11
学習　－古典的条件付け－
12
学習
－オペラント条件づけ－
オペラント条件づけについて、手続き、成立までの経過を説明できる。またオ
ペラント条件づけに関する諸現象について列挙し、それぞれを説明できる。
（担
当：高島）
13
学習
－社会的学習－
社会的学習について古典的な研究を取りあげ解説する。その研究における手続
き、結果などを具体的に説明できる。
（担当：高島）
14
思考と言語1
例題を解きながら、ヒトの思考パターンの特徴について実感的に理解する。講
義で取りあげた事柄について、具体例を挙げながら説明できる。
（担当：高島）
15
試験
古典的条件付けについて、その手続き、成立までの経過を図式を使って説明で
きる。また、古典的条件付けに関する諸現象について列挙し、説明できる。
（担当：高島）
思考と言語2
思考と言語の関係について、研究事例を挙げながら説明できる。
（担当：高島）
試験
試験を実施する。
【準備学習】
人文学部心理学科及び薬学部の学生については、本科目は必修となっているので注意すること。ま
た、授業の復習を毎回しっかり行うこと。
【評価方法】
期末試験による評価を行う。試験を受験するためには2/3以上の出席が必要となるので注意するこ
と。
【テキスト】
授業の中で指示する。
－126－
心の科学Ⅱ
1 年　後期　選択　2 単位
－発達心理学・社会心理学・性格心理学・臨床心理学－
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：富田　新，高島　翠
【教育目標】
心の科学Ⅰに続いて心理学の主要な研究分野のいくつかを紹介し、その歴史と今日的な展開につい
て整理する。Ⅱでは、発達、社会行動、パーソナリティ、動機づけ、適応と心の健康などの人間の日
常生活に密接に関連する研究分野を中心に、心とは何かについて科学的に考える。心理学についての
知識･理解を深めるとともに、一人の人間としての自分自身について様々な視点から深く考察する。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
項　目
発達心理１
発達心理２
発達心理３
発達心理４
5
6
7
発達心理５
パーソナリティ１
パーソナリティ２
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
パーソナリティ３
パーソナリティ４
感情と動機づけ
適応と心の健康１
適応と心の健康２
適応と心の健康３
適応と心の健康４
まとめ
試験試験
到　達　目　標
乳児の心身の機能とその発達について説明できる。
（担当：高島）
幼児の思考･認知の発達について説明できる。
（担当：高島）
幼児の人格と社会性の発達について説明できる。
（担当：高島）
社会行動とは何かを理解し、
そのメカニズムについて説明できる。
（担当：
高島）
社会行動の文化的背景について説明できる。
（担当：高島）
パーソナリティの諸理論について説明できる。
（担当：高島）
パーソナリティ形成について整理し、
関連する要因を説明できる。
（担当：
高島）
パーソナリティの測定と評価について説明できる。
（担当：高島）
パーソナリティの測定と評価について説明できる。
（担当：高島）
人間の感情や動機づけについて説明できる。
（担当：高島）
精神疾患の分類とその概要について説明できる。
（担当：富田）
精神疾患の分類とその概要について説明できる。
（担当：富田）
心理学的な適応について説明できる。
（担当：富田）
心理学的な適応について説明できる。
（担当：富田）
これまで学習した内容をまとめ、整理する。
（担当：富田）
試験を実施する。
【準備学習】
事前に、テキストの該当する部分を熟読しておくこと。また、配付資料等に目を通しておくこと。
【評価方法】
期末試験にて評価する。
【テキスト】
講義時に指定する。
【参考書】
講義時に紹介する。
－127－
シネマ･リテラシーⅠ－映画学入門Ⅰ－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：奥村　賢
【教育目標】
映画研究の基礎力を培うことを目標とする。文学作品を読まずして文学を研究することはできな
い。これと同じように、
映画作品をみることなしに映画を研究することは不可能である。本講座では、
外国映画史上の古典的作品を時間の許すかぎり数多く上映し、映画を学ぶうえでその礎となる知見を
培ってもらう。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
授業の概要
無声映画①
無声映画②
無声映画③
発声映画①
発声映画②
発声映画③
戦後の欧米映画①
戦後の欧米映画②
戦後の欧米映画③
戦後の欧米映画④
現代の欧米映画
アジアの映画①
アジアの映画②
総括
到　達　目　標
授業内容や授業方式について確認する。
アメリカの無声映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
フランスの無声映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
ドイツの無声映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
アメリカの発声映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
フランスの発声映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
ドイツの発声映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
戦後フランスの映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
戦後イタリアの映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
戦後ドイツの映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
戦後アメリカの映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
現代欧米の映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
中国映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
韓国映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
学習効果を確認する。
【準備学習】
古典映画の鑑賞に励むこと。
【評価方法】
レポートによる採点。
【参考書】
書　名
映 画 史 を 学 ぶ　ク リ テ ィ カ
ル・ワーズ
著　者
村山匡一郎
出　版　社
フィルムアート社
価　格
2,100円
ISBN
10:4845903482
13:9784845903481
【備考】
「映画史Ⅰ」
「映画史Ⅱ」および「映画批評」を受講するさいには、本講座をすでに履修しているこ
とが望ましい。
－128－
シネマ･リテラシーⅡ
－映画学入門Ⅱ－
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：奥村　賢
【教育目標】
映画研究の基礎力を培うことを目標とする。文学作品を読まずして文学を研究することはできな
い。これと同じように、
映画作品をみることなしに映画を研究することは不可能である。本講座では、
日本映画史上の古典的作品を時間の許すかぎり数多く上映し、映画を学ぶうえでその礎となる知見を
培ってもらう。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
授業の概要
日本の無声映画①
日本の無声映画②
日本の無声映画③
日本の発声映画①
日本の発声映画②
日本の発声映画③
戦後の日本映画①
戦後の日本映画②
戦後の日本映画③
現代の日本映画①
現代の日本映画②
現代の日本映画③
現代の日本映画④
総括
到　達　目　標
授業内容や授業方式について確認する。
日本の初期映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
無声映画芸術開花期の時代劇についてみずからの視点で論じることができる。
無声映画芸術開花期の現代劇についてみずからの視点で論じることができる。
発声映画初期の映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
発声映画全盛期の映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
戦時期の作品についてみずからの視点で論じることができる。
巨匠時代の映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
新潮流時代の映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
ATG映画時代の映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
1980年代以降の劇映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
実験映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
記録映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
アニメーション映画作品についてみずからの視点で論じることができる。
学習効果を確認する。
【準備学習】
古典映画の鑑賞に励むこと。
【評価方法】
レポートによる採点。
【参考書】
書　名
映 画 史 を 学 ぶ　ク リ テ ィ カ
ル・ワーズ
著　者
村山匡一郎
出　版　社
フィルムアート社
価　格
2,100円
ISBN
10:4845903482
13:9784845903481
【備考】
「映画史Ⅰ」
「映画史Ⅱ」および「映画批評」を受講するさいには、本講座をすでに受講しているこ
とが望ましい。
－129－
文学の世界Ⅰ
1 年　前期　選択　2 単位
－グリム童話を読む－
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：川上　博子
【教育目標】
メルヘンは、従来文学としては二流とされてきた。しかし文学の源流のひとつである。人間の喜怒
哀楽、さまざまな経験、夢と願望などから生れ出たものである。その中には人間の核心に関わるもの
が端的に描かれている。講義では、グリム童話集の中の日本でも馴染み深いメルヘンを中心に取り上
げる。多くの人々の口から口へと語り継がれ、長い年月を生き続けてきた文芸の魅力の本質について
考察するとともに、文芸を読み解く力を養うことを目標とする。
【授業計画】
No．
1
ガイダンス・メルヘンについ 「メルヘン」という言葉の概念について考察する。小説と童話を比較し、そ
て
の特徴について説明できる。
項　目
到　達　目　標
2
ドイツの文学史におけるメル
ヘンの位置づけ
ゲーテとシラーを中心にロマン派までの歴史的背景を概観し、グリムのメ
ルヘン集が生まれるまでのヨーロッパにおける文学史的流れを説明できる。
3
グリム・メルヘンについて
グリム・メルヘンの特徴について解説する。グリムは誰から話を聞いたのか。
グリム・メルヘンの功罪について具体例を通して意見を述べることができる。
4
赤ずきんを読む（１）
グリムとペローの「赤ずきん」を比較、検討し、それぞれの結末についてし、
自分の考えを述べることができる。
5
赤ずきんを読む（２）
他の類話との比較を通じて、赤ずきん像の変遷について考察する。時代の
流れとともに変化する「赤ずきん」のパロディーの特性を検証することが
できる。
6
シンデレラを読む（１）
グリム・メルヘンにおける反復の手法について、具体例を挙げて説明できる。
7
シンデレラを読む（２）
映画上映
グリムとディズニーのシンデレラ像を比較、検討する。メルヘンにおける
モチーフの意味について意見を述べることができる。
8
白雪姫を読む（１）
物語の構造を多角的に考察する。メルヘンで好まれる色と数字の特徴につ
いて説明する。
9
白雪姫を読む（２）
映画上映
登場人物の描かれ方をディズニー映画との比較を中心に意見を述べること
ができる。
10
いばら姫を読む（１）
白雪姫の仮死といばら姫の眠りについて比較し、その特徴についてを述べ
ることができる。
11
いばら姫を読む（２）
メルヘンにおける時間の概念について考察し、自分の考えを述べることが
できる。
12
蛙の王様を読む
動物と人間の異類婚について考察し、メルヘンにおける人間と自然の関係
について説明することができる。
13
ヘンゼルとグレーテルを読む
登場人物の態度の豹変と物語の展開の関連性について分析することができる。
14
死神のいるグリム童話
日本人と西洋人の死生観の違いについて説明できる。
15
まとめ
メルヘンの機能・様式について総合的に考える。
試験
授業内容の理解度テストを行う。メルヘンを自分で解釈し、自分の言葉で
的確に表現できるかを確認する。
試験
【準備学習】
自分の興味のある日本の昔話や世界の民話を日頃から読むように心がけること。　【評価方法】
適時、小レポートを提出してもらう。小レポートと試験でのみ評価する。
【テキスト】
授業中適宜、プリントを配布する。
【参考書】
書　名
エロティックメルヘン3000年
著　者
金成　陽一
出　版　社
講談社
【備考】
毎回の授業の要点を確認し、ノートを整理しておくこと。
－130－
価　格
1,575円
ISBN
文学の世界Ⅱ
1 年　前期　選択　2 単位
－能動的な読者になろう－
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：小説の世界
担当教員：能地　克宜
【教育目標】
大学で文学を学ぶということは、高校までのような与えられた枠組みの中で一つの正解に辿り着く
受身の姿勢で読むことから、自ら読むための枠組みを作って能動的な読者として読みに参加すること
だと言えるでしょう。本科目は、受講者がそうした主体的な読みを確立していくために、具体例とし
て日本近現代文学におけるいくつかの諸作品を取り上げ、それらをさまざまな人文学的知識を用いた
枠組みを通して読むことを目標とします。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
ガイダンス
講義の進め方、参考文献の紹介等を通じて、以後の講義に向けての前提とな
る基本的な知識や講義に対する姿勢を身につけることができる。
2
芥川龍之介「羅生門」①
担当者が高校生を対象に作成した補助教材を参照しながら、高校での文学の
学び方と大学での文学の学び方の差異を認識することができる。
3
芥川龍之介「羅生門」②
前回の講義を踏まえ、小説の典型的な物語構造をつかみ、受講者の関心に沿っ
た読みを示し、それを小レポートとして提出することができる。
4
田山花袋「少女病」①
〈近代的権力とまなざし〉をテーマとした枠組みでの読みを確立するために、
そのテーマに沿った文献を参照しながら「少女病」を読むことができる。
5
田山花袋「少女病」②
前回の講義を踏まえ、
「少女病」を主体的に読み、それを小レポートとして提
出することができる。
6
谷崎潤一郎「刺青」①
〈明治～大正期の心理学〉をテーマとした枠組みでの読みを確立するために、
そのテーマに沿った文献を参照しながら「刺青」を読むことができる。
7
谷崎潤一郎「刺青」②
前回の講義を踏まえ、
「刺青」を主体的に読み、それを小レポートとして提出
することができる。
8
萩原朔太郎『月に吠える』 『月に吠える』
『青猫』所収のいくつかの詩編を読み、同時代の詩人の作品を
『青猫』
参照しながら、近代詩の解釈を主体的に行うことができる。
9
室生犀星「蜜のあはれ」① 〈二〇世紀小説の技法〉をテーマとした枠組みでの読みを確立するために、そ
のテーマに沿った文献を参照しながら「蜜のあはれ」を読むことができる。
10
室生犀星「蜜のあはれ」②
11
三島由紀夫
「雨の中の噴水」 〈自己と他者〉をテーマとした枠組みでの読みを確立するために、そのテーマ
①
に沿った文献を参照しながら「雨の中の噴水」を読むことができる。
12
三島由紀夫
「雨の中の噴水」 前回の講義を踏まえ、
「雨の中の噴水」を主体的に読み、それを小レポートと
②
して提出することができる。
13
星野智幸「俺俺」①
〈記号的世界〉をテーマとした枠組みでの読みを確立するために、そのテーマ
に沿った文献を参照しながら「俺俺」を読むことができる。
14
星野智幸「俺俺」②
前回の講義を踏まえ、
「俺俺」を主体的に読み、それを小レポートとして提出
することができる。
15
まとめ②
上記の講義内容を踏まえ、
「文学」をテーマとした最終レポートを作成するこ
とができる。
試験
前回の講義を踏まえ、
「蜜のあはれ」を主体的に読み、それを小レポートとし
て提出することができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
講義で取り上げる作品のうち、文庫本で入手できるものは、必ず事前に目を通しておくように。ま
た、初回に配布する参考文献のうち、少なくとも１冊は最終レポートで言及してもらいますので、じっ
くり読んでおきましょう。
【評価方法】
最終レポート（60％）
、授業中に科す小レポート（30％）
、受講態度（10％）で評価します。なお、
出席を重視します。
【参考書】
書　名
読者はどこにいるのか
――書物の中の私たち
著　者
石原千秋
出　版　社
河出書房新社
価　格
1,260円
ISBN
978-4-309-62401-3
【備考】
およそ隔週の割合で授業後に小レポートを提出してもらいます。この講義の目標は受講者が文学を
通して主体的に知的探求を行うことです。２回以上小レポートを提出しなかった場合は最終レポート
を提出できませんので注意してください。
－131－
憲法
－憲法と日常生活とのつながりについて考えよう－
1 年　前期／後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：菅野　昌史
【教育目標】
日本国憲法の条文の基本的内容及びそれに関連する基本判例の理解を通じて、受講者各自が憲法と
日常生活とのかかわりを実感できるようになることを目的とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
日本国憲法の成立
2
憲法総論
3
人権総論
4
人権各論1：精神的自由(1)
5
6
人権各論2：精神的自由(2)
人権各論3：経済的自由
7
人権各論4：その他の人権
8
9
10
11
人権各論5：幸福追求権
統治システム1：立法
統治システム2：行政
統治システム3：司法
12
統治システム4：財政
13
統治システム5：地方自治
14
現代社会と憲法のあり方
15
試験
まとめ
試験
到　達　目　標
日本国憲法の成立過程の概要を説明できる。
憲法という法規範の特徴、日本国憲法の全体的構造について説明できる。
人権の分類、日本国憲法における人権規定の享有主体・妥当範囲に
ついて説明できる。
思想・良心の自由、信教の自由、学問の自由といった各人権の基本
的内容及びそれらに関連する基本判例について説明できる。
表現の自由の基本的内容及び関連する基本判例について説明できる。
居所・移転の自由、職業の自由、財産権の保障といった各人権の基
本的内容及びそれらに関連する基本判例について説明できる。
生存権、国家賠償請求権、選挙権といった各人権の基本的内容及び
それらに関連する基本判例について説明できる。
幸福追求権の基本的内容について説明できる。
国会という組織の仕組み、その地位、権限について説明できる。
内閣という組織の仕組み、その地位、権限について説明できる。
司法権の独立及び裁判を受ける権利の基本的内容、違憲審査制の仕
組みについて説明できる。
財政に関する基本原則、公金の支出が禁じられる場合について説明
できる。
地方自治の本旨の基本的内容、地方公共団体の組織・権限について
説明できる。
日本国憲法の改正手続、憲法改正をめぐる議論を理解し、憲法改正
の是非について議論することができる。
第1回から第14回までの授業内容の理解度を確認する。
試験を実施する。
【準備学習】
テキストの該当箇所を熟読し、疑問点を持って授業に臨むこと。
【評価方法】
学期末試験の結果を主とするが、授業中に課したレポートの内容も加味して評価を行う。
【テキスト】
書　名
目で見る憲法［第3版］
著　者
出　版　社
初宿正典・大沢秀介・ 有斐閣
高橋正俊・常本照樹・
髙井裕之編著
価　格
1,600円
（税別）
ISBN
978-4-641-13023-4
【備考】
新聞やテレビで報道される裁判や法律の制定・改正に関心を持つようにしてください。
－132－
教養法学
－日本の法システムの見取り図を作ろう－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：菅野　昌史
【教育目標】
2009年5月にスタートした裁判員制度に象徴されるように、日本の法システムは現在大きな変革期
にある。この講義では、そうした変革を必要とした、これまでの法システムの実態を示すとともに、
現在進行中の状況について解説する。その結果、受講者が日本の法システムの見取り図を作り、日本
の法システムの将来像について、自分なりに考え、意見が述べられるようになることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
司法制度改革
戦後の司法制度改革の経緯について説明することができる。
2
立法過程と行政過程１
：立法過程
法律が誰によって作られ、どのようなプロセスによって決定されている
のか、その仕組みを説明できる。
3
立法過程と行政過程２
：行政手続
法律は行政によってどのように運用されているのか、その仕組みを説明
できる。
4
立法過程と行政過程３
：地方自治
地方自治体と住民との関係を理解し、市民は選挙での投票以外に、自治体
のあり方にどのように関わっていけるのかについて議論することができる。
5
法律のプロフェッショナル１
：弁護士
弁護士という法律専門職の歴史、種別、任務を説明できる。
6
法律のプロフェッショナル２
：検察官
検察官という法律専門職の歴史、種別、任務を説明できる。
7
法律のプロフェッショナル３
：裁判官
裁判官という法律専門職の歴史、種別、任務を説明できる。
8
法律のプロフェッショナル４
：多様な法律家
法曹養成の仕組み、法曹三者以外の法律家の種別、任務を説明できる。
9
民事紛争過程１：裁判所制度
裁判所の構成、組織、役割を説明できる。
10
民事紛争過程２：裁判外紛争処
理
裁判以外の紛争処理の仕組みを説明できる。
11
民事紛争処理３：民事訴訟
民事訴訟制度の概要とその利用を規定する要因を説明できる。
12
民事紛争処理４：行政訴訟
行政訴訟制度の概要、その制度が抱える問題点について説明することが
できる。
13
犯罪・非行の処理１
：刑事手続
犯罪や非行に対する刑事手続の概要、その制度が抱える問題点について
説明することができる。
14
犯罪・非行の処理２
：裁判員制度
裁判員制度の概要、司法への市民参加の意義について説明することがで
きる。
15
まとめ
上記の講義内容を踏まえ、日本の法システムをテーマとした最終レポー
トを作成することができる。
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
テキストの該当箇所を熟読して、疑問点を持って授業に臨むこと。
【評価方法】
最終レポート（60%）
、小レポート（30％）
、受講態度（10％）で評価する。
【テキスト】
書　名
ブリッジブック法システム入
門
著　者
出　版　社
宮澤節生・武蔵勝宏・ 信山社
上石圭一・大塚浩
価　格
ISBN
2,600円
978-4-7972-2321-7
（税別）
著　者
出　版　社
木佐茂男・宮澤節生・ 日本評論社
佐藤鉄男・川嶋四郎・
水谷規男・上石圭一
価　格
ISBN
2,800円
978-4-535-51676-2
（税別）
【参考書】
書　名
テキストブック現代司法　第
5版
【備考】
新聞やテレビで報道される裁判や法律の制定・改正に関心を持つようにしてください。
－133－
社会学
－われわれの社会のしくみを解剖する－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：高木　竜輔
【教育目標】
この授業では、社会学の基本的な考え方を理解することが目標である。われわれは他者と人間関係
を取り結び、社会を作り上げている。しかし社会が近代化し、複雑化するなかで、社会のしくみも複
雑化し、イメージしづらくなってきている。社会学の概念を用いて自分の身の回りの現象について説
明できることが目標である。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
イントロダクション
講義の進め方、受講に際しての注意点について理解できる。
2
社会の変化(1)
社会が近代化することによりわれわれの生活がどのように変化したのかを、
市民革命や産業革命時に関する世界史や日本史の知識を用いながら説明する
ことができる。
3
社会の変化(2)
社会が近代化することによりわれわれの生活がどのように変化したのかを、
身近な事件を例証しながら説明することができる。
4
映画『ダーウィンの悪夢』
5
社会的行為と社会的役割
複雑化する現代社会における社会的行為と社会的役割、ならびにその変遷に
ついて概念的・歴史的に説明できる。
6
集団と組織
集団の概念的把握（第一次集団と第二次集団、ゲマインンシャフトとゲゼル
シャフト、コミュニティとアソシエーション等）
、組織と官僚制の概念的およ
び具体的な把握ができる。
7
社会のなかの「私」
8
社会構造と法・経済
法システム（法と社会規範、法と社会秩序など）と経済システム（市場、交換、
労働等の基礎概念など）等、法とさまざまな社会現象との関連を説明できる。
9
近代社会のしくみ
近代社会を支えるいくつかの「しくみ」について、具体的には資本主義と国
家の役割について説明できる。
10
家族
家族の概念、家族の構造と形態、家族の機能等を各種データを通じて理解する。
その上で家族の変化がわれわれの社会生活に与える影響について具体例を例
示し、説明できる。
11
生活構造とライフスタイル
生活構造の基本的理解を踏まえ、生活時間、消費、ライフスタイルなどをデー
タを通じて理解する。その上で、昔の人々の生活と今の人々の生活の違いに
ついて比較し、説明することができる。
12
現代人のライフコース
昔の人の人生と今の人の人生はどのように違うのか。就職や結婚、出産、死
亡などのライフイベントに注目して、
昔の人との「人生」の違いを説明できる。
13
地域社会とその変容
地域社会の変化について、都市化や過疎化と地域社会、地域社会の集団・組
織を紹介しつつ理解する。自らが居住する地域社会の変化について、紹介し
た概念を用いて説明することができる。
14
社会問題のとらえ方
社会病理や逸脱の問題を概念的理解する。その上でホームレスを事例にロー
ルプレイをおこない、ホームレスのおかれた状況について推論をおこなうこ
とができる。
15
人口の構造と動態
人口の概念を把握し、現代日本における人口構造や少子高齢化等を具体的に
理解する。その上で、人口変動がわれわれの社会生活に与える影響について
具体例を例示し、説明することができる。
試験
試験を実施する。
試験
社会が変化することが人間の生活にどのような影響を及ぼしているのかを、
『ダーウィンの悪夢』を見ることにより理解することができる。
「私」はいかに社会とつながっているのか。ミードやシュッツなどの議論、さ
らにはネットワーク論などから多面的に「私」と社会をつなぐ「しくみ」に
ついて説明できる。
【準備学習】
授業支援システムを通じて配布する各回の資料に目を通しておくこと。
【評価方法】
授業ことのリアクションペーパー及び期末試験の結果から評価する。出席も重視する。
【テキスト】
使用しない。毎回資料を配付する。
－134－
共生社会学 －ジェンダーの視点から個人・家族・社会を考える－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：ジェンダー論
担当教員：菊池　真弓
【教育目標】
ジェンダーとは、社会的・文化的に構築された性別のあり方を指す言葉である。簡単にいえば、
「男はこう（あ
るべきだ）」「女はこう（あるべきだ）」といった社会的枠づけや、
「男らしさ」
「女らしさ」といった「らしさ」
を意味するものである。本講義では、われわれの「生まれる」から「死ぬ」までの身近な出来事を社会学的
に問い直し、受講者各自がジェンダーと日常生活、人とのかかわりを通じた共生社会の構築の意味を実感で
きるようにすることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
共生社会学とは（ガイダン
ス）
共生社会学におけるジェンダーの位置づけ、日常社会におけるジェンダー問
題とその課題について説明できる。
2
うまれることとジェンダー
子どもの社会化の過程、しつけの国際比較など、子どもの発達とジェンダー
とのかかわりについて説明できる。
3
学ぶこととジェンダー
学校文化をジェンダーの視点から問い直し、隠れたカリキュラム、教科書、
男女平等教育の方向性などについて説明できる。
4
愛することとジェンダー
われわれが抱く恋愛、結婚・離婚、再婚などのジェンダー・イメージの実態
と課題、現代社会の結婚の意味について説明できる。
5
働くこととジェンダー
わが国における就労、家事労働の現状など、今後の男女共同参画社会の実現
にむけた課題について説明できる。
6
家族とジェンダー
国際比較の視点から、個人のライフコースを尊重した生き方を考え、今後の
夫婦・親子などの関係と役割について考察を加えることができる。
7
育てることとジェンダー
子育てと性別役割分業、育児休業制度、ワークライフ・バランスなど、少子
高齢社会における子育ての問題と課題について説明できる。
8
個人の悩みと社会問題
（１） セクシュアル・ハラスメント、パワー・ハラスメント、アカデミック・ハラ
スメントなど、現代社会におけるジェンダー問題と課題について説明できる。
9
個人の悩みと社会問題
（２） 異性愛、同性愛、両性愛などの性の多様性、セクシュアル・ライツの重要性など、
現代社会におけるジェンダー問題と課題について説明できる。
10
メディアとジェンダー
映画、マンガ、ドラマ、TVコマーシャルなどにおける男女関係や描かれ方、
メディアにおけるジェンダー問題と課題について説明できる。
11
老いることとジェンダー
高齢者扶養、老後の経済的自立、地域社会への参加など、少子高齢社会にお
ける介護の問題と課題について説明できる。
12
死ぬこととジェンダー
死の見取り、
「家」意識を残す墓、葬送など、死ぬこととジェンダーの問題と
課題について説明できる。
13
国際社会とジェンダー
産む・産まないことなど、国際社会におけるリプロダクティブ・ライツの重
要性など、世界を視点においたジェンダー問題と課題について説明できる。
14
21世 紀 の 共 生 社 会 構 築 と
は
経済のグローバル化などの地球的問題とジェンダーとのかかわり、その問題
解決の方向性について考察を加えることができる。
15
まとめ
共生社会学を総括し、現代社会を取り巻くジェンダーについての理解度を確
認する。
試験
試験を実施する。
試験
【準備学習】
毎回授業終了時に講義内容に関する小レポートをまとめてもらいます。また、次回の講義までに指
示するテキストを熟読して講義に臨むこと。
【評価方法】
成績は、定期試験、小レポート、受講態度の内容を総合的に勘案して評価する。講義の進め方や具
体的な評価の方法については、初回授業において説明を行います。
【テキスト】
書　名
『女性学・男性学　ジェンダー
論入門』
著　者
伊藤公雄・樹村みど
り・國信潤子著
出　版　社
有斐閣
価　格
1,900円
ISBN
4-641-12141-9
【参考書】
授業中に随時指示する。
【備考】
新聞やテレビなどで報道される現代社会における個人・家族・社会の動向に関心を持つように心が
けてください。
－135－
政治学概論Ⅰ －政治の基本概念と現実を考える－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：叢　小榕
【教育目標】
人類社会において、
政治はいかに形成し、
どのように行われ、どんな意味を持っているのか、そういっ
た問題を歴史上のさまざまなケースを見ながら、古今の政治論を用いて解明することを目的とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
項　目
政治の起源
権力
支配
政治体制
イデオロギー
6
独裁
7
民主
8
国家
9
官僚制
10
政党
11
議会
12
政策
13 「選挙」の語源と現状
14
圧力団体
15
政治参加
試験 試験
到　達　目　標
上古の政治と政治家について説明できる。
権力の概念と実態を説明できる。
権力と支配との関係を説明できる。
種々の政治体制の特徴を説明できる。
冷戦時代におけるイデオロギーの対立と今日におけるイデオロギーの収
斂の実態を説明できる。
独裁政治の本質を説明できる。
民主主義の実質を説明できる。
国家の発生、古代国家と近代国家の違いを説明できる。
官僚制の機能と逆機能を説明できる。
政治における政党の役割を説明できる。
議会の仕組みを説明できる。
政策と政治の関係を説明できる。
選挙の本来の意味と現行選挙制度のあり方を説明できる。
政治における圧力団体の機制を説明できる。
政治参加の意義を理解し積極的に参加できる。
筆記試験を実施する。
【準備学習】
関連文献や資料を調べ、予習して授業に臨むこと。
【評価方法】
試験と学習状況に基づく総合評価
【テキスト】
随時指示またはプリント配布
【参考書】
随時指示またはプリント配布
【備考】
必ずメモをとること。
－136－
政治学概論Ⅱ －政治の基本概念と現実を考える－
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：叢　小榕
【教育目標】
政治の基本原理に基づいて、政治の現状を検証する。地理・文化・経済と政治体制との関係、国際
組織の現状、テロリズムの根源、戦争のメカニズムなどを考え、実例を取り上げて、国際政治の直面
しているさまざまな課題を分析する。同時に、論理の方法を探求することを目的とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
文化と政治
資源と政治
地球環境と政治
政治と戦争
冷戦
国際政治と国内政治
国際組織
グローバル化とリージョナル化
民族対立
国際政治における理解
テロの定義
テロの根源
安全保障
協調と対立
現代政治学における諸問題
試験
到　達　目　標
文化風土と政治との関係を説明できる。
資源の配分における政治の役割を説明できる。
政治課題としての環境問題を説明できる。
政治における戦争の意味を説明できる。
冷戦の構造とその後の国際情勢を説明できる。
国際政治と国内政治の異同を説明できる。
国際組織の特徴と役割を説明できる。
当今の国際情勢における主要な傾向を説明できる。
民族対立の文化的・宗教的要素を説明できる。
理解とは何か、国際政治において理解は可能かを考える。
テロの定義における諸問題を説明できる。
テロ発生の根源を検証し説明できる。
安全保障上の諸問題を説明できる。
国際社会における協調と対立の構造を説明できる。
現代政治学における諸問題を説明できる。
筆記試験を実施する。
【準備学習】
関連文献や資料を調べ、予習して授業に臨むこと。
【評価方法】
試験と学習状況に基づく総合評価
【テキスト】
随時指示またはプリント配布
【参考書】
随時指示またはプリント配布
【備考】
必ずメモをとること。
－137－
現代日本の国民生活と経済
－観光インセンティブ－
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：現代日本の社会経済と国民生活Ⅰ
担当教員：佐藤　一昭
【教育目標】
この授業の目標は、
近・現代の日本の国民生活と経済、および観光学を習得することである。方法は、
学生とのコミュニケーションを重視し、学生の参加を期待する。学生が積極的に授業に参加し、内容
を説明できるようにする。授業は、学生が理解しやすいように、時系列に基づいて進めていく。その
過程で、学生が、政治経済、国際関係、および基礎経済・経営用語を説明できるようにする。観光学
は、地域研究を重視し、見聞したことを説明できるようにする。国際関係は、日米関係を中心に、日
中関係、東南アジア、オセアニアとの関係を重視する。授業計画は、第二次世界大戦前と戦後の国民
生活と経済および国際関係を習得する。
【授業計画】
No．
項　目
1
戦前の国民生活
2
ヤルタ会談とポツダム宣言
3
アメリカの占領政策と占領
軍の日本改革
4
国際関係の変化、朝鮮戦争
と特需
5
高度経済成長時代
6
経済成長と日本的経営
7
高度経済成長と国民生活
8
為替相場の問題
9
為替相場と国民生活
10
11
政府の財政・金融政策
プラザ合意とバブル経済
12
13
貿易と総合商社
海外直接投資と多国籍企業
14
国際化時代
15
平成不況と不確実性の時代
試験
学習した範囲の試験
到　達　目　標
昭和史前半の国民生活や政治経済および国際関係を説明できる。
戦後の世界体制、日本国憲法、新生日本を説明できる。
財閥解体、農地解放、労働三法の制定を説明できる。
日本と朝鮮人、戦前の朝鮮人の生活、朝鮮半島の分割の理由を説明で
きる。
高度経済成長の原因と戦前と戦後の国民生活の相違を説明できる。
日本的経営の功罪、終身雇用制度や年功序列を説明できる。
人口移動と都市化、過疎・過密、公害や環境問題を説明できる。
戦後、アメリカの対日経済政策であった固定相場制を理解し、日本の
経済成長との関係を説明できる。また、為替相場と貿易や国際観光と
の関係をも説明できる。
為替相場の変動が、輸出や輸入ばかりでなく、電気代やガソリンなど
諸物価に及ぼす影響力と国民生活との関係を説明できる。
国家の政治・経済政策と国民生活との関係を説明できる。
大国による圧力と政治的為替管理、および国際社会の経済への影響を
説明できる。
貿易立国の担い手の総合商社の特徴と情報力を説明できる。
製造業ばかりでなく、サービス産業の世界的展開と国民生活を説明で
きる。
国民生活における外国事情の理解の重要性や、国際観光の大衆化と価
値観の変化を説明できる。
国民間の格差、および地域間の格差を説明できる。また、夢のもてる
心の時代の生き方を説明できる。
学習したテーマについての小論文、および経済用語の理解度の確認。
【準備学習】
予習、復習をすること。
【評価方法】
授業態度、試験による総合評価。出席も重視する。
【備考】
現代の国民生活に関心を持つこと。
－138－
経営とモチベーション －人を動かすインセンティブ－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：人間とモチベーション
担当教員：佐藤　一昭
【教育目標】
この授業は、国家、自治体、企業、学校、家庭などの組織体における「個人の行動」や「モチベーショ
ン」
を習得することを目標にする。すなわち、
人間の動機づけについて習得することである。リーダー
シップ論、経営心理学および刑法の授業でもある。まず、人間を理解し人間の行動の源泉となるイン
センティブを考察する。次に、説得とモチベーションを考察する。ここでは、強制的状態の創出とし
て、刑法を説明できるようにする。刑法の知識は、人を動かし、自分の行動を規制するために、国民
生活において不可欠なものである。最後に、動機の教導として、率先垂範などを説明できるようにす
る。方法は、学生とのコミュニケーションを重視する。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
12
項　目
人間の理解
マズローの５段階の欲求
インフォーマル組織（人間関係論）
個人とモチベーション
インセンティブ論１
インセンティブ論２
強制的状態の創出と刑法
個人的法益に対する罪。殺人、傷害、
脅迫、名誉毀損など
社会的法益に対する罪。放火、偽造など
賭博、猥褻、麻薬所持、重婚などの社
会的犯罪
国家的法益に対する罪。賄賂、虚偽告
訴、公務員職権濫用罪、犯人蔵匿など
機会の合理化、動機の教導
13
率先垂範とリーダーシップ
14
率先垂範と日本のナイチンゲールの行
動
理想の恩恵と利他主義的行動
9
10
11
15
試験
学習した範囲の試験
到　達　目　標
人間の欲求と行動および言葉を説明できる。
生理的欲求、社会的欲求、自己実現の欲求などを説明できる。
社会的欲求と人間関係を説明できる。
人間が、インセンティブによって行動する過程を説明できる。
物的インセンティブと人間行動を説明できる。
非物的、心的インセンティブと人間行動を説明できる。
説得と刑法を説明できる。
生活と刑法を説明できる。
社会的犯罪と刑法を説明できる。
猥褻、賭博、麻薬所持などの犯罪を、事例研究をとおして説明で
きる。
これらの国家的犯罪を、事例研究をとおして説明できる。
一般的合理化と特殊的合理化を説明できる。城祉観光をとおして
白虎隊士の行動などを説明できる。
インセンティブとしての率先垂範を理解し、説明できる。実例と
して、上杉鷹山の行政経営改革を説明できる。
率先垂範して、社会的に困窮している人々を救済して、日本のナ
イチンゲールといわれた瓜生岩子の行動を説明できる。
まず理論を考察し、次に歴史記念館観光に基づいて、実際に日本
を動かした人間の利他主義的行動を説明できる。個人のためでは
なく、日本のために奔走した坂本龍馬の理想の恩恵を説明できる。
学習したテーマに関する小論文、および関係する漢字の理解度を
確認する。
【準備学習】
予習、復習をすること。
【評価方法】
授業態度、試験による総合評価。出席も重視する。
【テキスト】
書　名
英語・日本語コミュニケーション
著　者
佐藤一昭
出　版　社
学文社
【備考】
暇を見つけて、裁判所で、裁判を傍聴すること。
－139－
価　格
3,500円
ISBN
978-4-7620-1787-2
教育とは何かⅠ －幼児期から少年期の遊びと人間形成－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：井澤　直也
【教育目標】
この授業の目的は、これまで受けてきた高等学校までの教育体験を基礎にしながら、教育という営
みがどのような働きをもっているのかを探ることにある。また単なる講義科目ではなく、自分の体を
動かしながら考えていく授業でもある。いま大学生に限らず中学生や小学生もこの体を動かしながら
考えることができなくなっていることが、
ある意味で人間形成を困難にしている大きな原因でもある。
様々な体験の中から教育という営みを再考する機会とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
項　目
自分を振り返る（教員の自分史）
アニメから自分史を考察する
（その１）
アニメから自分史を考察する
（その２）
自分史を書いて、発表する
（レポート）
少年期の遊びを体験する
遊びとは何かについて考える
遊びと人間形成について考える
幼児教育から考えること
今、学校で起きていること
今、学校で起きていること
子どもたちはなぜ荒れるのか？
今、青少年たちに何がおきてい
るか（その１）
今、青少年たちに何がおきてい
るか（その２）
現代における育児の困難
まとめ
試験
到　達　目　標
自分がどのように成長してきたのかについてたどることができる。
アニメを通して自分を振り返ることができる。自分史を書く準備をする。
自分史を書いて仕上げることができる。
自成の長所、短所についてどう克服してきたかについて記すことができる。
少年期の遊びを体験し、その本質を考えることができる。
少年期の遊びの意味を考えることができる。
遊びのもつ人間形成的意味を考察し、レポートにまとめることができる。
幼児教育では何が重要なのかについて発見することができる。
子どもたちの荒れる現状をみて、その背景には何が存在するかを考える
ことができる。
学校で子どもたちは何を発信しているのかについて説明できる。
子どもたちの荒れる現状をみて、その背景には何が存在するかを説明できる。
青少年に何が起きつつあるについて説明できる。
青少年の非行やフリーター志向の背景について説明できる。
現代における子育ての困難と家族の変容について説明できる。
講義全体を受けて青少年の遊びと人間形成の現状と課題についてレポー
トをまとめることができる。
試験は特に実施しない。
【準備学習】
授業参加に当たっては事前の準備や予習をしておくこと。
【評価方法】
何度か実施するレポートや授業への参加態度などを考慮して総合的に評価する。
【テキスト】
プリントを配布する。
【備考】
授業では単なる講義ではなく、自分を振り返ったり、遊びを体験したりする。この中で教育という
ものの持つ意味をしっかり考えていくので、主体的な参加を求める。また欠席５回で受験資格を失う
ので十分留意すること。
－140－
教育とは何かⅡ －近現代における学校と社会の関係－
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：大橋　保明
【教育目標】
本科目では、
「教育とは何か」を考える上で重要な３つの現代的な鍵概念「個」
：近代学校教育史、
「他者」
：隠れたカリキュラムとジェンダー、
「コミュニティ」
：学校と地域社会の連携・協働について、
具体的な教育実践例の考察を通して、理論的かつ実践的に習得することを目標とする。
【授業計画】
No．
1
項　目
「教育とは何かⅡ」の概要
到　達　目　標
本科目の内容と計画について確認し、受講への意欲と目的を明確にする。
（視聴
覚教材「光れ！どろだんご」
）
2
隠れたカリキュラムとジェンダー（1） 学校トイレ改革の背景等について、カリキュラムとの関連の中でその位置づけの
－学校のトイレを考える－
変化を説明することができる。
（視聴覚教材「変わる、学校のトイレ」
）
3
隠れたカリキュラムとジェンダー（2） 学習指導要領を中心とした顕在的カリキュラムの特徴について、自らの被教育経
－顕在的カリキュラム－
験を捉え返すことができる。
4
隠れたカリキュラムとジェンダー（3） 顕在的カリキュラムと潜在的カリキュラムの違いについて説明できる。
（視聴覚
－潜在的カリキュラム－
教材「隠れたカリキュラムを考える」
）
5
隠れたカリキュラムとジェンダー（4） ジェンダーに関する基礎的知識を学習し、学校教育における２つのカリキュラム
－現代社会とジェンダー－
を社会との関係で捉えることができる。
6
近代学校教育史（1）
－近代の教育－
明治期以降の日本の教育の在り方や特徴について、近世の教育との対比の中で説
明できる。
7
近代学校教育史（2）
－学校の誕生－
近代から現代までの日本の学校教育制度の変遷について、簡潔にまとめることが
できる。
8
近代学校教育史（3）
－現代におけるカリキュラム改革「総
合的な学習の時間」－
現代カリキュラム改革における「総合的な学習の時間」について、自らの被教育
経験を振り返りながら、本学習の目的や意義等を説明することができる。
（視聴
覚教材「総合学習」
）
9
近代学校教育史（4）
－現代におけるカリキュラム改革「個
性化・個別化教育」－
現代カリキュラム改革における「個性化・個別化教育」について、教育実践例の
検討を通じて、本学習の目的や意義を説明することができる。
（視聴覚教材「東
浦町立小川小学校の取り組み」
）
10
学校と地域の連携・協働（1）
－地域教育史序説－
地域子ども教室や学校支援地域本部等の現代的政策も含めた戦後地域教育史につ
いて説明できる。また、身近にある地域活動に関心を持てる。
11
学校と地域の連携・協働（2）
－地域教育組織
中学校区を包括する地域教育組織の現状と課題について、自らが居住する中学校
区の現状や課題と比較・参照できる。
（視聴覚教材「すこやかネットの取り組み」
）
12
学校と地域の連携・協働（3）
－地域通貨
教師の専門性について自らの見解をまとめ、発表等でわかりやすく提示できる。
（視聴覚教材「田尻町エコマネーの取り組み」
）
13
学校と地域の連携・協働（4）
－コミュニティ・スクール
コミュニティ・スクール（学校運営協議会）における実践例の考察から、その意
義や目的、成果、課題等を簡潔にまとめることができる。
14
教育とは何か
個・他者・地域それぞれの観点からこれまでの学習内容を整理し、
「教育とは何か」
について自らの考えを構築し、説明することができる。
15
講義のまとめ
第1回～第14回までの講義の総括を行い、講義内容についての理解度を確認する。
試験
学習の達成度を確認するために試験を行う。
（持ち込み不可）
試験
【準備学習】
必ず予習復習を行うこと。特に、新聞等のメディアを通じて教育時事等に関心を持ち、それらに対
して自らの考えを持てるよう心がけること。
【評価方法】
平常点（授業態度、課題の提出状況等）および理解度テスト（持ち込み不可）で総合的に判断し、
単位認定を行う。授業への出席も重視する。
【テキスト】
特に指定しない。講義内容に応じてプリント類（レジュメ、ワークシート等）を適宜配布する。
【参考書】
書　名
著　者
①『サヨナラ、学校化社会』
①上野千鶴子
②『日本という国』
②小熊英二
③『コミュニティ教育学への招待』 ③高田一宏編
出　版　社
価　格
ISBN
①太郎次郎社 ①1,750円（税別） ①4-8118-0666-2
②理論社
②1,200円（税別） ②4-652-07814-5
③解放出版社 ③2,500円（税別） ③978-4-7592-2034-6
【備考】
○チャイムと同時に授業を開始するので、それまでにカードリーダーを通し、着席しておくこと（学
生証を忘れた場合は欠席扱いとなるので注意すること）
。○私語や携帯メール等の使用は一切禁止す
る。該当者へは一度の警告ののち、履修取り消し（失格）処置をとるので注意すること。
－141－
情報化社会と知的財産 －生活の周りの知的財産－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：菅野　昌史，櫻井　俊明，竹内　良亘，田嶋　一夫，馬目　太一
【教育目標】
情報化社会といわれる現代社会では、産業構造が大きく変化して、鉄鋼や自動車を作ることが主要
な産業であった時代が終わり、情報という無形の知的産業が重要な時代になっている。このため人間
の知的創造活動が重視され、それを保護する政策がとられている。このため知的財産とは何かを理解
し、知的財産を創造することと、相手の権利を尊重しかつ自分の権利を守ることが重要である。知的
財産の重要性と私たちの身近なところに知的財産があることを理解することを教育目標とする。
【授業計画】
No．
1
項　目
11
12
導入
現代の産業構造の変化と鉄鋼、
化学、自動車等の重要性が後退
し、知的産業（情報）が重視さ
生産活動の基本、安定、共通性
の高い製品の生産と流通の仕組
み（ＪＩＳとＩＳＯの活動）
知的財産、知的財産権、産業財
産権とは何か。
知的財産権の概要
特許権、著作権、商標権等に関
する基礎的講義①
知的財産権の概要
特許権、著作権、商標権等に関
する基礎的講義②
文系における知的財産権
著作権の目的と保護
知的財産権の具体例
自動車を巡る知的財産権
知的財産権の具体例
薬学（製薬企業）における知的
財産権
知的財産権の具体例
ソフトウエア　ネットワーク化社会
産業財産権情報の利用・活用
特許庁の組織と活動
産業財産権への支援策
13
14
産業財産権権利侵害への対応
まとめ
15
まとめ
2
3
4
5
6
7
8
9
10
試験
到　達　目　標
現代の産業構造に関して、知的財産を重視する背景として説明できる。
担当；田嶋
標準化活動に対して、身近な文字の国際コード、ＩＳＯ１４００１等に
ついて説明できる。
担当；田嶋
知的財産とは何かについて説明できる。
担当；田嶋
知的財産権全体像を具体的に説明できる。
担当；田嶋
知的財産権全体像を具体的に説明できる。
担当；田嶋
著作権がどのようなところに関係しているかより具体的な、リポート作
成、資料のコピー、研究活動等の場面で説明できる。　担当；田嶋
製品や商品の開発と知的財産権との関係を説明できる。
担当；桜井
薬学分野（主に製薬企業の新薬メーカー）では、研究業績による新規物
質の発明、ネーミングなどが知的財産であることを説明できる。
担当；馬目
ソフトウエア保護とビデオ録画のコピープロテクションに絞ってその権
利を説明できる。　担当；竹内
知的財産権を守るため、及び権利侵害をさけるために、情報の収集方法
と活用を説明できる。　担当；竹内
特許庁の活動と役割を説明できる。　担当；菅野
自治体や関連する組織が支援策をどのように、なぜ行っているかについ
て説明できる。　担当；菅野
権利侵害への対応策を説明できる。　担当；菅野
身近なところにある各種の知的財産権を４つ以上挙げることができる。
担当；菅野
身近なところで現在の産業構造を理解し、知的財産権の重要性について
説明できる。　担当；菅野
【評価方法】
期末試験、授業中に課するレポート等も加味し、総合的に評価する。
【テキスト】
指定しない。プリントを用意する。
－142－
図書館の仕事 －働く、利用する、支援するためのガイド－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：土田　節子
【教育目標】
学校教育の場での図書館、生涯学習の支援の場である身近にある図書館について、働く人、利用す
る人、支援する人の立場からその仕事について学ぶ。
【授業計画】
No．
項　目
1
図書館の仕事
2
3
図書館を支える法規と規範
図書館の種類
4
5
6
7
8
司書の仕事
図書館の技術とサービス
司書教諭の仕事
図書館資料
大学図書館
9
10
11
12
13
14
15
試験
本の歴史
図書館の歴史（1）
図書館の歴史（2）
図書館ボランティア
図書館協会
これからの図書館
まとめ
試験
到　達　目　標
図書館の仕事の基本である収集、整理、利用、保存の全様について学
び、それらについて説明できる。
図書館活動に関する諸法規と規範について学び、説明できる。
図書館は設置母体によって館種の別がある。その機能と使命を学び、
違いを説明できる。
資料と利用者を結ぶ司書の仕事を学び、説明できる。
図書館の仕事に必要な技術を知り、説明ができる。
学校図書館になぜ司書教諭の配置が必要かを説明できる。
多様な図書館資料について、その特徴を説明できる。
学習、研究の支援の場である大学図書館の機能と使命を学び、それら
を説明できる。
本の発生、印刷の発生、図書の流通について説明できる。
欧米の図書館の歴史について学び、説明できる。
日本の図書館の歴史について学び、説明できる。
どのような活動があるか、課題や展開について学び、説明ができる。
図書館協会の仕事と役割を説明できる。
21世紀の図書館の仕事について学び、説明ができる。
これまでの講義内容をまとめ、学習を確認する。
試験を実施する。
【準備学習】
配布資料を中心に予習。
【評価方法】
試験の結果を評価する。
【備考】
図書館に関する記事や情報に注意して欲しい。
－143－
災害ボランティア演習Ⅰ
1 年　前期　選択　2 単位
－理論から実践的応用をめざして－
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：石丸　純一，茨木　竹二，柳澤　孝主，鎌田真理子，福田　幸夫
菅野　昌史，高木　竜輔
【教育目標】
この授業では災害ボランティアに関わる理論や実践を演習・実習形式で学習することにより、災害
時におけるボランティア組織能力を習得するとともに「実践躬行（自ら実際に行動すること）
」の理
念を体得する。特に夏季休暇中に行う実習では、地域の人々との共同作業や交流を通して社会のなか
で自らが実践するための能力を身につける。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
オリエンテーション
この演習の目的とボランティア活動の意義を理解し、授業に臨む姿勢を整える。また、
実習予定を各自のスケジュールに組み込む。
（担当：全員）
2
社会と災害――災害の種類
各種災害の発生メカニズムとその特徴を理解し、説明できる。また災害発生時の対応
と防災意識を身につける。
（担当：石丸）
3
阪神淡路大震災の記録
阪神・淡路大震災の被災の状況、被災者の生活上の課題、ボランティア活動の実際等
をビジュアルな資料や事例を通して把握する。
（担当：菅野）
4
中越地震及び中越沖地震の記
録
中越地震及び中越沖地震の被災地の状況、被災者の生活上の課題、ボランティア活動
等を把握し、被災者の立場に立った支援のあり方を考える。
（担当：福田）
5
災害時の援助活動
災害発生後のフェーズ（局面）ごとの状況の変化と特徴を理解し、各フェーズでどの
ような支援活動が求められているかを説明できる（担当：石丸）
6
防災のまちづくり
いわき市を事例に地震や津波など大規模災害に備えるためのまちづくりのあり方につ
いて検討し、平時のボランティア活動に活かすことができる。
（担当：高木）
7
ボランティア活動の意義
現代社会においてボランティア活動が求められる社会的背景ならびにそれが人間の基
本的な欲求として存在することを説明することができる。
（担当：柳澤）
8
ボランティア活動の種類と実
際
さまざまな種類のボランティア活動についてその種類と実際の活動内容について説明
することができる。
（担当：鎌田）
9
災害ボランティアとは何か
事例を通して災害被災者の日常生活支援のあり方を理解し、ボランティアに求められ
る活動内容について説明することができる。
（担当：石丸）
10
ボランティアと社会的ネット
ワーク
災害ボランティア活動の意義やその支援のための社会的ネットワーク構築の必要性を
理解し、その可能性と限界について説明できる。
（担当：外部講師）
11
災害ボランティアの実践―本
学の取り組み
これまでの本学の取り組みをパネル・映像・新聞記事などを通じて理解し、その成果
を継承し、実習での活動に生かすことができる。
（担当：茨木）
12
実習地域の現状
ボランティア実習の受け入れ先担当者より地域の特徴や抱えている問題について説明
を受け、それを実習での活動に生かすことができる。
（担当：外部講師）
13
ボランティアのセルフケア
ボランティア活動時における自己管理と、
「報告・連絡・相談」の重要性を認識し、状
況に応じて適切な対応を選択することができる。
（担当：茨木・石丸）
14
学内実習
実習（実際のボランティア活動）に向けて、出発準備から活動拠点の設営までを模擬
体験し、活動時の作業手順を確認し、身につける。
（担当：石丸）
15
グループワーク：災害ボラン
ティアとして何ができるか
いままでの学習成果を振り返り、ボランティアとして何ができるのかをグループワー
クを通じて共有化する。
（担当：全員）
試験
試験は実施しない
【準備学習】
インターネット上で「防災・危機管理e-カレッジ」
（http://www.e-college.fdma.go.jp/top.html）の「基
礎を学ぶ」を受講し、確認テストをおこなうこと。その他各授業において担当教員が指示する。
【評価方法】
演習への参加度と実習での活動状況に基づいて総合的に評価する。
【参考書】
書　名
地震・災害ボランティア活動入門
著　者
角田四郎
出　版　社
ふきのとう書房
価　格
ISBN
1,200円
（税別） 4-434-07704-X
【備考】
実習に際しては入浴料等の自己負担がある。具体的なことはオリエンテーションの際に説明する。
－144－
災害ボランティア演習Ⅱ －除雪ボランティアの実践－
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：石丸　純一，茨木　竹二，柳澤　孝主，鎌田真理子，福田　幸夫
菅野　昌史，高木　竜輔
【教育目標】
この授業では災害ボランティアに関わる理論や実践を演習・実習形式で学習することにより、災害
時におけるボランティア組織能力を習得するとともに「実践躬行（自ら実際に行動すること）
」の理
念を体得する。特に後期のこの授業では、除雪ボランティアを中心に高齢化が進み災害に弱い中山間
地域の問題についての理解を深める。このため、2月上旬と下旬に奥会津と山形県川西町での除雪ボ
ランティアを予定している。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
オリエンテーション
この演習の目的とボランティア活動の意義を理解し、授業に臨む姿勢を整える。また、
実習予定を各自のスケジュールに組み込む。
（担当：全員）
2
社会と災害――災害の種類
各種災害の発生メカニズムとその特徴を理解し説明できる。また災害発生時の対応と
防災意識を身につける。
（担当：石丸）
3
中山間地域の問題
高齢化が進行し、地域住民間の相互扶助機能が低下している中山間地の限界集落につ
いて、それが抱える問題を構造的かつ具体的に説明できる。
（担当：高木）
4
集落支援制度の可能性と限界
過疎法にかわる新しい制度としての集落支援制度について、その可能性と限界を説明
することができる。
（担当：高木）
5
中山間地域と災害
中山間地域の生活を困難とする一因である除雪問題を事例として中山間地域が抱える
災害対策の困難性を説明することができる。
（担当：石丸）
6
災害援助活動とその仕組み
災害被災者の日常生活支援のあり方を事例を通して検討し、ボランティアに求められ
る活動内容について説明することができる。
（担当：福田）
7
ボランティア活動の意義
現代社会においてボランティア活動が求められる社会的背景ならびにそれが人間の基
本的な欲求として存在することを説明することができる。
（担当：柳澤）
8
ボランティア活動の種類と実
際
さまざまな種類のボランティア活動についてその種類と実際の活動内容について説明
することができる。
（担当：鎌田）
9
社会とボランティアをつなぐ
ボランティアを求める人と提供者とをつなぐ中間支援組織の役割と活動内容について
説明することができる。
（担当：福田）
10
中山間地域でのボランティア
実践―本学の取り組み
これまでの本学の取り組みをパネル・映像・新聞記事などを通して理解し、その成果
を継承し、実習での活動に生かすことができる。
（担当：茨木）
11
実習地域の現状Ⅰ
ボランティア実習の受け入れ先である奥会津の担当者より地域の特徴や抱えている問
題について説明を受け、実習での活動に生かすことができる。
（担当：外部講師）
12
実習地域の現状Ⅱ
ボランティア実習の受け入れである川西町の先担当者より地域の特徴や抱えている問
題について説明を受け、実習での活動に生かすことができる。
（担当：外部講師）
13
ボランティアのセルフケア
ボランティア活動時における自己管理と、
「報告・連絡・相談」の重要性を認識し、状
況に応じて適切な対応を選択することができる。
（担当：茨木・石丸）
14
学内実習
ロールプレイによる模擬体験を通じて、ボランティア活動拠点の立ち上げ、被災者の
ニーズ把握、ボランティアの受け入れやコーディネート等について説明することがで
きる。
（担当：石丸）
15
グループワーク：災害ボラン
ティアとして何ができるか
いままでの学習成果を振り返り、ボランティアとして何ができるのかをグループワー
クを通じて共有化する。
（担当：全員）
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
インターネット上で「防災・危機管理e-カレッジ」
（http://www.e-college.fdma.go.jp/top.html）の「基
礎を学ぶ」を受講し、確認テストをおこなうこと。その他各授業において担当教員が指示する。
【評価方法】
演習への参加度と実習での活動状況に基づいて総合的に評価する。
【参考書】
書　名
災害ボランティア論・入門
著　者
菅麿志保他編
出　版　社
弘文堂
価　格
ISBN
2,600円
（税別） 978-4-335-50105-0
【備考】
実習に際しては入浴料等の自己負担がある。具体的なことはオリエンテーションの際に説明する。
－145－
地球の科学 －地球を照らす恒星－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：地球の科学Ⅰ
担当教員：梅津　実
【教育目標】
地球は、単独で存在しているわけではなく、恒星である太陽からの影響を大きく受けている。この
講義では、恒星の基本的性質や太陽現象を、それを理解するために必要な、物理的原理などとともに、
習得すること目的とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
項　目
いろいろな電磁波
恒星までの距離
恒星の明るさ、絶対等級
恒星の色、色指数
5
スペクトル線
6
7
8
9
10
HR図
星団
連星
恒星の半径
太陽
11
恒星のエネルギー源
12
恒星の進化
13
月
14
太陽系　その１
15
太陽系　その２
試験
試験
到　達　目　標
光、紫外線など、電磁波の性質、振動数、波長などの関係を説明できる。
三角測量の原理で恒星までの距離を測定する方法を説明できる。
恒星の明るさの数値化と、本当の明るさについて説明できる。
恒星の色と、表面温度との関係を理解し、色指数と色、温度との関係を
説明できる。
恒星から来る光を、分光器で分けたときに見える暗線と、原子の構造と
の関係について、概要を説明できる。
恒星の表面温度とその本当の明るさの関係を表すHR図を説明できる。
恒星の集団である星団の種類と、その特徴を説明できる。
連星の観測データより、恒星の質量を求める方法を説明できる。
恒星の半径を観測から求める方法を述べることができる。
観測より知られている、
太陽の表面および内部の現象とそれに関係する、
物理法則を述べることができる。
太陽のような恒星が、どのように膨大なエネルギーを生みだしているか
を、述べることができる。
恒星は、どのように誕生し、どのように進化し、どのような終末を迎え
るのか述べることができる。
我々にもっとも身近な天体である月の、表面、内部構造、起源などにつ
いて述べることができる。
地球の仲間である、太陽系の惑星のうち、地球型惑星と、その衛星のお
もな特徴を述べることができる。
地球の仲間である、太陽系の惑星のうち、木星型惑星と、その衛星のお
もな特徴を述べることができる。
試験を実施する。
【準備学習】
参考書の関連部分を読んでくること。
【評価方法】
主に期末試験の結果を基に判定する。出席を重視する。
【参考書】
書　名
宇宙を読む
著　者
谷口　義明
出　版　社
中央公論社
－146－
価　格
1,029円
ISBN
978-4-12-101856
自然科学概論
－身近な話題から宇宙に至る様々な問題を科学的視点で捉える－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：自然科学概論Ⅰ
担当教員：中田　芳幸，佐藤　健二，梅村　一之
【教育目標】
理系・文系にかかわらず日常生活を営む上で誰しもが必ず出合い、そして考えて行かなくてはなら
ない様々な話題に関して、最初の10回は主に物理的観点から、後の４回は化学的観点から把握する
ことを目的とする。さらに、人類がこれらの問題に対しどのように捉えどのように理解してきたのか
を、具体的事例に基づいて学び、自然科学的なものの見方や考え方を身につけることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
天体観測（中田芳幸）
月の動きと暦（中田芳幸）
到　達　目　標
季節とともに太陽が、星星の間をどのように移動しているか説明できる。
月の動きを理解し、月の満ち欠けの原因が説明できる。また、日食や月食な
どについて説明できる。
惑星の動き（中田芳幸）
惑星の動きを説明できる。また、ケプラーが得た惑星の動きに関する3法則を
説明できる。
地上での物体の運動とそれ ガリレオが得た地上での運動法則やケプラーが得た惑星の運動法則をもとに
を支配する法則（中田芳幸） して、ニュートンはどのようにして、より根本的な法則を得たかを説明できる。
音の性質（中田芳幸）
音とは何か。また、音の高さや楽器の音色の違いが何に基づくのか説明できる。
また、音階の由来について説明できる。
熱と温度（中田芳幸）
熱と温度の違いが説明できる。また、それらはどのように定義され、どのよ
うに測定されるかを説明できる。
熱機関と熱力学（中田芳幸） 熱機関の熱効率には上限があり、それが何によって支配されるのか説明できる。
エントロピー（中田芳幸） エントロピーがどのようにして見出されたか、また、統計力学の立場ではそ
れがどのような物理量として考えられているか説明できる。
電気と磁気（中田芳幸）
電気とは何か。磁気とは何かが説明できる。特に、電気（電荷）の流れであ
る電流と磁気との関係について説明できる。
相対性理論（中田芳幸）
相対性理論とは何か。特殊相対性理論と一般性相対性理論はどのような要請
に基づいて構築されたかを説明できる。
科学技術の発展とその問題 イギリスの産業革命以後の科学技術の進展の中で特に化学品の製造の変遷に
点（佐藤健二）
ついて説明できる。また、日本における一次エネルギーの種類と抱える問題
点を説明することができる。
生 活 の 中 の食と環境問題 我々の生活の中で特に重金属と健康との関わり、そして「食の安全・安心」
（佐藤健二）
とその問題点、さらに有害な化学物質について説明することができる。
身近な薬の話（梅村一之） 私たちが利用する"薬"はどのような経緯で発見・開発されてきたのか、古代エ
ジプトの治療の様子やアスピリン開発などの"薬"にまつわる歴史やエピソード
について説明することができる。
ビタミン発見物語
私たちの健康に欠かせないビタミンについて、江戸煩いと呼ばれた脚気に纏
（梅村一之）
わるエピソードからビタミンB1発見にいたる経緯について説明することがで
きる。
まとめ
これまで学んだ講義内容を基に、様々な問題に対して人類はどのように取り
組んできたのかを纏めることができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
講義ごとにその内容を復習し、不明な点についてはさらに調査する。
【評価方法】
担当教員から出された課題に対するレポートの内容によって評価する。授業への出席状況を重視する。
【備考】
必要に応じてプリントを配布する。
－147－
生命科学概論 －ヒトの身体を理解する－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：岩田　惠理
【教育目標】
私たちは、ほぼ毎日といってよいくらい、ヒトを含めた動物や植物などの生物に関するニュースを
耳にしている。「生命科学概論」では、これらについてきちんと理解できるための生物学の基礎知識
の習得を目指し、特にヒトの身体の理解に焦点を絞って講義を実施する。
【授業計画】
No．
項　目
1
細胞と組織
2
3
細胞分裂
配偶子形成
4
5
エネルギーをつくるしく
み
消化吸収のしくみ
6
7
体内の水の役割
身体のつくり
8
9
血液
神経系
10
内分泌系
11
免疫
12
13
14
15
メンデルの遺伝の法則
変異
遺伝子の本体１
遺伝子の本体２
試験
到　達　目　標
細胞を構成している小器官の名称と働きを説明することができる。生物
の持つ階層性の概念を解りやすく説明することができる。
体細胞分裂の分裂の過程を説明することができる。
減数分裂の分裂の過程を説明することができる。体細胞分裂との違いを
説明することができる。
ATPについて説明することができる。内呼吸の過程について説明するこ
とができる。
摂取した食物の消化と吸収の過程について説明することができる。体内
でのエネルギー供給についての概略を説明することができる。
体内における水の分布と収支バランスについて説明することができる。
人体を構成する各組織の名称と働きを説明することができる。各器官の
名称と働きを説明することができる。
血液の構成成分とその働きについて説明することができる。
神経細胞の構造、情報伝達のしくみ、自律神経系の働きについて説明す
ることができる。
ホルモンの定義、代表的なホルモンの産生器官、標的器官、作用につい
て説明することができる。
細胞性免疫、体液性免疫、それらに関連する免疫細胞について説明する
ことができる。
メンデル遺伝の法則とその周辺の遺伝様式について説明することができる。
環境変異と突然変異の違いについて説明することができる。
DNAに関する実験の意義と目的、結果について説明することができる。
DNA上の遺伝情報が、どのようにタンパク質へ翻訳されてゆくのかを
説明することができる。
定期試験は実施しない。
【準備学習】
テキストの該当箇所を熟読して、疑問点を持って授業に臨むこと。
【評価方法】
レポート（70％）と受講態度（30％）で評価する。
【テキスト】
書　名
わかる生物学
著　者
小野廣紀・内藤通孝
出　版　社
化学同人
価　格
1,800円
ISBN
4-7598-1042-0
【参考書】
特に指定しないが、図書館には関連図書が数多く整備されているので、これらを利用適宜利用する
こと。
－148－
科学技術史 －科学思想史入門と科学技術史概論－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：高　三徳
【教育目標】
現代社会は、科学や科学技術を抜きにしては成り立たない。この授業では、
「科学とは何か」
、
「科
学技術とは何か」という問いに学生自らが答えを見出し、科学と人間の歴史、技術と生産の歴史、現
代における科学技術、現代社会と科学技術のかかわりについて学び、科学的思想と技術的手段により
問題を解決する能力を獲得することを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
古代人の自然観
原始人、古代オリエント人、古代東洋人の自然観を比較し、メソポタミア文明やエジ
プト文明や陰陽五行説や原子論の内容について説明できる。
2
ギリシアにおける科学思想
イオニア期、アテネ期、ヘレニズム期の科学思想を比較し、プラトンの立体と４元素
仮説、アリストテレスの宇宙系と自然の階段説、ヒッパルコスの天動説、アルキメデ
スのてこ原理と浮力原理の内容について説明できる。
3
古代と近世の間の科学思想
ローマ時代、ギリシャ、アラビア、中世ヨーロッパでの科学活動を比較し、プトレマ
イオスの宇宙系、ガレノスの生理学体系、数字の魔法陣、錬金術、中世の３大発明の
内容について説明できる。
4
ルネッサンスの思想
科学革命の必要性を知り、コペルニクスの地動学、ケプラーの惑星３法則、ヴェサリ
ウスの解剖学、パラケルススの治療法の内容について説明できる。
5
近代科学の成立
科学革命から近代科学の方法と体系の成立への流れを知り、ガリレイによる力学と天
文学の見直し、ベーコンの帰納による方法論、デカルトの演繹による方法論、要素論
と生命機械論の内容について説明できる。
6
機械論的な自然観
ハーヴィの血液循環説、真空の立証、ボイルの粒子論的物質観、顕微鏡の発明と生物
観察への応用、ニュートンの運動３法則と万有引力の法則の内容について説明できる。
7
ニュートン力学の発展と太陽
系
ニュートン力学の整備と発展内容、カント・ラプラスの星雲説、ハーシェルの考えた
宇宙の断面図について説明できる。
8
化学の基礎
気体の研究・燃焼理論の確立、ラヴォアジェのレトルト実験と33元素、ドルトンの原
子論と原子記号について説明できる。
9
物理学の発展
電気と磁気との密接な関係の研究、ヴォルタの電堆、ガルヴァーニの実験、熱の本質
の研究、光の波動理論について説明できる。
10
地球研究の確立と生物学の発
展
地球の年齢、岩石の成因、地球表面の変化、化石による地層の分類、人間機械論、生
物分類学の基礎、比較解剖学の確立、比較発生学の確立、細胞説、ラマルクの進化論
の内容について説明できる。
11
19世紀後半の生物と化学
ダーウィンの進化論、メンデルの遺伝法則、生理学の分野に物理化学的方法の取り入
れ、微生物の動きによる発酵や腐敗の研究、元素周期律の見出について説明できる。
12
19世紀後半の物理と数学等
熱力学の確立、統計学の出発、電磁波理論、非ユークリッド幾何学の出発、ニュート
ン力学と統計力学の有効性、マッハの実証論の内容について説明できる。
13
20世紀前半の物理学
原子構造、放射能の発見、同位体、量子仮説と古典物理学の関係、アインシュタイン
の相対性理論、量子力学、素粒子論のクオーク説、新しい宇宙論の内容について説明
できる。
14
20世紀前半の生物学
生物の発生学、生命の起源、遺伝子、パヴロフの条件反射理論、化学療法と抗生物質
について説明できる。
15
まとめ
これまで学習してきた内容をまとめ、理解度を確認する。
試験
期末試験を実施する。
試験
【準備学習】
図書館にある科学技術史関連の本を参考にして予習、復習をしてくること。
【評価方法】
中間テストおよび期末試験の結果によって評価する。出席も重視する。
【テキスト】
書　名
科学思想史入門
著　者
磯　直道
出　版　社
東京教学社
価　格
ISBN
2,000円（税別）4-8082-0005-8
著　者
鈴木善次、馬場政孝
出　版　社
建帛社
価　格
ISBN
1,750円（税別）4-7679-4602-6
【参考書】
書　名
科学・技術史概論
【備考】
講義内容をWEB上で公開し、プリントも配布する。
－149－
工学倫理 －技術者として、福祉のために－
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：橋本　眞也
【教育目標】
企業、そして技術者は社会的に多様な責任を負っている。これを正しく理解することが工学倫理である。
本講義では、21世紀社会のあるべき姿に思いを馳せて、
「社会福祉に寄与する技術」の観点に常に立ち返って、
技術者がそれを推進していくための普遍的な価値観を自分自身の中に構築することを目標とする。
【授業計画】
No．
1
項　目
「工学倫理」とは
2
倫理観の基底
3
企業の社会的目的
4
技術者の企業責任
5
技術者の専門責任
6
倫理綱領
7
製造物責任
8
ものつくり企業の実
際（製造理念）
9
ものつくり企業の実
際（顧客対応）
到　達　目　標
工学倫理を学ぶことの重要性を認識し、本講義を履修することにした動機と比較し、これを「受
講動機の位置付け」と題して説明できる。
作為的行為と自然現象との相関をどのように系統的に捉えればよいかを、行儀を例に学ぶ。そ
の論理が自分のこれまでの理解と比較して、同意・相違を覚えた点を整理して「マナーの倫理」
として説明できる。
企業経営は、技術者雇用、技術者養成、技術開発などの効果をもたらしながら、同時に、福祉、
文化に貢献することであることを認識し、
「企業の社会的貢献」として説明できる。
技術者の個人的判断や行動が思いもよらない成功につながることがある一方、会社の利益を傷
つけることもある。
「企業人としての技術者」と題して説明できる。
技術者の専門的知識の欠如は、企業判断に負の方向付けをする。常に知識と技術を高める努力
が必要である。この観点から「専門家の責任」について説明できる。
企業や学会では倫理的責任体制を確立するために倫理規則が明文化されている。実際的な例
を幾つか取り上げ、組織責任や技術者あるいは研究者の責任について再認識する。
「倫理綱領」
の形態、内容について説明できる。
クレームなどに対しては専門技術者として適切な判断を下し、情報を開示すること、そして個
人のみならず組織としても倫理的な判断を行っていくことが必要である。これに関して「PL法」
をもとに説明できる。
製造企業は製造物責任の重さを痛感している。これに関する技術者教育は、技術に留まらずマ
ナーにも及んでいる。ここでは、ある企業を例にその内容を垣間見る。これによって「製造物
責任教育」について説明できる。
顧客はときに極めて専門的であり、人間的である。納入する製品がその専門性に合致し性能を
発揮した使われ方をされるには人間的な対応が必要となる。
「専門性の伝達のためのコミュニ
ケーション」について説明できる。
10
知的財産権
11
企業秘密
12
内部告発
13
企業環境・ハラスメ
ント
14
安全管理と労働安全 「
『労働安全衛生法』の目的と内容」について簡単に説明できる。
衛生法
事故調査と防止対策
起った事故や損失の原因は何か、人為的なものか技術的なものか、あるいは、倫理的なものか
などを明らかにし、再発を防止する対策を施す必要がある。技術者が企業内でとるべき「事故
防止対策」について説明できる。
15
試験
知的財産権、工業所有権（いわゆる特許）の概要を学ぶ。日常見かける種々の製品（作品）に
所有権の有無を予測し、
「面白いアイデア作品」と題して報告できる。
技術情報は誰のものか、転職にもモラルがある。本講義をもとに「守秘義務と不正競争」につ
いて説明できる。
内部告発をする前に、それが道徳的に許される条件と、それが道徳的義務となるための条件が
あることを学び、
「相応しい内部告発」と題して説明できる。
就労環境は個人的価値観さえも変え、ひいては故障やミスの温床となる。作業環境を整備し安
全を記さなければならない。こうした「就労環境」のほかに「企業の外的環境」についても説
明できる。
試験なし
【準備学習】
各回のテーマに関わる事例を日常のニュースから探し、自分自身の考えを組み立てるといった復習的な時
間を作ること。また、ほぼ一回おきにレポート課題を出すので、レポート作成に取り組み、未提出レポート
を貯めないこと。
【評価方法】
授業態度、レポートで評価する。授業の1/3以上の欠席、レポートの1/3以上の未提出者は不合格とする。
当然ながら出席、レポート提出数の多い方が良い。
【テキスト】
書　名
はじめての工学倫理 第２版
著　者
齊藤了文、坂下浩司編
出　版　社
昭和堂
価　格
ISBN
1,400円（税別）4-8122-0507-7
【参考書】
書　名
技術者による実践的工学倫理
（第２版）
著　者
出　版　社
価　格
中村収三、㈳近畿化学協会 化学同人
2,200円
工学倫理研究会　共編著
（税別）
【備考】
ISBN
978-4-7589-1189-6
レポートは３週間以内に仕上げて提出することを望む。遅れた場合も受け取るが、減点とする場合がある。
最終提出日は期末試験期間最終日（ただし、本科目の試験は行わない）とする。
－150－
健康と薬 －薬と薬剤師の役割－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：現代の科学技術Ⅰ
担当教員：吉川　真一
【教育目標】
薬は様々な病気から健康への回復の手助けとして用いられ、私たちの健康を維持するために欠くこ
とのできない存在となっている。薬を通して病気の知識と薬剤師の役割を知り、薬と健康に関する正
しい知識を身につけ、これからの人生を健康で社会に貢献できるものとすることを目標とします。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
病気と治療の歴史
薬の正しい使い方
ジェネリック医薬品
サプリメントと健康食品
感染予防
介護保険
最新の医療における薬剤
師の役割
まとめ①
疾患シリーズ１
（高血圧と薬）
疾患シリーズ２
（高脂血症と薬）
疾患シリーズ３
（糖尿病と薬）
疾患シリーズ４
（気管支喘息と薬）
疾患シリーズ５
（肝臓病と薬）
疾患シリーズ６
（胃疾患と薬）
まとめ②
到　達　目　標
古代から現代までの病気治療の変遷を説明できる。
薬の服用方法など、薬の使い方に関する基本的な考え方を説明できる。
ジェネリック医薬品についてその概略を説明できる。
サプリメントと健康食品についてそれらの概略を説明できる。
感染症の発症の原理と感染予防の考え方について説明できる。
介護保険の概略とそこでの薬剤師の役割を説明できる。
最新医療現場における薬剤師の役割を説明できる。
第１回から第７回までに寄せられた質問を解説し、理解度を確認する。
高血圧とその治療薬を通して薬剤師の役割を説明できる。
高脂血症とその治療薬を通して薬剤師の役割を説明できる。
糖尿病とその治療薬を通して薬剤師の役割を説明できる。
気管支喘息とその治療薬を通して薬剤師の役割を説明できる。
肝臓病とその治療薬を通して薬剤師の役割を説明できる。
胃疾患とその治療薬を通して薬剤師の役割を説明できる。
第８回から第14回までに寄せられた質問を解説し、理解度を確認する。
【準備学習】
事前調査を充分に行うこと。
【評価方法】
毎授業時のレポート（要点・感想）提出（50％）
、期末時の課題レポート提出（50％）により総合
的に評価する。
【テキスト】
教科書は用いず、プリントを配布する。
【備考】
期末時課題レポート：
「食べ物と薬の相互作用について」を予定。
－151－
現代の科学技術
1 年　後期　選択　2 単位
－科学技術史と現在の地球温暖化問題等の紹介－
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：現代の科学技術Ⅱ
担当教員：櫻井　俊明
【教育目標】
現代の地球温暖化の問題を説明できるためには銀河系、太陽系および地球の歴史を知ること、産業
革命以来の技術進歩を理解することが必要である。このような観点から、13世紀から18世紀、産業
革命を経て現在までの科学技術を理解し、最近の地球温暖化を説明できることを目的とする。また温
暖化の解決策を理解し、説明できるようになることを目的とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
ガイダンス
2
3
4
5
6
13世紀～ 18世紀①
13世紀～ 18世紀②
18世紀～ 20世紀①物理学
18世紀～ 20世紀②物理学
18世紀～ 20世紀③化学と生物学
7
8
18世紀～ 20世紀の科学技術のま
とめ
地球温暖化①気候変動
9
地球温暖化②温室効果
10
12
地球温暖化③
二酸化炭素と産業の関係
地球温暖化④
二酸化炭素と自動車
地球温暖化⑤将来の自動車
13
14
地球温暖化⑥今後の科学技術
地球温暖化と将来の科学
15
まとめ
11
試験
到　達　目　標
シラバスを用いた講義の内容や進め方について説明できる。また講義全
体の流れについても説明できる。
ルネサンスの始まりとルネサンス時代について説明できる。
ルネサンスの背景とこれを基盤にした科学革命について説明できる。
天動説から地動説へ至った科学の背景について説明できる。
ニュートンの功績、重要性および周りの科学者の功績について説明できる。
ジュールやダーウィンの功績と化学および生物学の進歩について説明で
きる。
18世紀～ 20世紀の科学技術の流れを纏めることができる。また科学技術
の変遷やターニングポイントについて説明できる。
地球の気候変動を世界および日本の平均気温から、地球規模で気温が上
昇していることについて説明できる。
産業革命以来、二酸化炭素が増加しているデータから、何故二酸化炭素
が増加すれば温室効果になるかについて説明できる。
産業別毎の二酸化排出量の調査結果のデータから、温暖化と産業の関係
について説明できる。
自動車の発展は生活を豊かにした半面、負の遺産も残していることにつ
いて自動車の排出する二酸化炭素のデータから説明することができる。
今後どのような技術開発をすれば、排出ガスを出さない自動車にするこ
とができるかを説明できる。
自然のエネルギーの重要性と科学技術について説明できる。
今後どのような科学技術が発展すれば、さらに地球温暖化を抑制できる
かについて説明できる。
これまで学習した内容を纏めることができる。また全体の科学技術に関
する流れについても説明できる。
期末試験を実施する。
【準備学習】
ほぼ毎回確認テストを行うので、
復習や予習は必ず行うこと。また課題を出すので必ず提出のこと。
【評価方法】
理解度テストや期末試験および課題によって総合的に評価する。
【テキスト】
書　名
科学思想史入門
著　者
磯　直道
出　版　社
東京教学社
【備考】
補足資料を必要に応じて配布する。
－152－
価　格
2,000円
ISBN
4-8082-005-8 C3040
教養ゼミⅠ
－健康における薬の役割と食品の機能と安全性－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：丸山　博文
【教育目標】
薬は様々な病気から健康への回復の手助けとして用いられ、私達の健康を維持するために欠くことのでき
ない存在となっています。しかし、自分の健康は自分で守るという自覚を持つことが基本であり、病気を治
すことよりも病気にならないように積極的に健康を守ることが必要です。
「薬（くすり）
」を逆に読めば「リ
スク」です。使い方を誤ると健康を害する毒になってしまい、有害な結果（副作用）をもたらすものとなり
ます。薬と健康に関する正しい知識と、私達が生命を維持し健康的な生活を営むために必要な食品の機能と
安全性に関わる正しい知識を学び、自分の健康について考え、実生活に活かせる能力を身につけることを目
標とします。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
薬について－あなたの
体質は？－
新しい薬が生まれるま
でのプロセス
臨床試験（治験）ボラ
ンティア
薬が作用する仕組み
到　達　目　標
薬とは何か。病気との戦いと薬発見の歴史を学び、現代医療における薬の重要性を説明でき
る。　自分の体質を知りましょう！（酒に強い人弱い人：アルコールパッチテスト）
医薬品開発の各プロセス（非臨床試験、臨床試験、市販後調査）を学び、その目的（有効性
と安全性）と実施概要を説明できる。
臨床試験（治験）とは何か。その必要性を理解し、倫理的かつ科学的な観点から臨床試験ボ
ランティアの意義について説明できる。
身近にある薬の効き方を理解し、薬の作用する仕組みについて、作用標的である受容体、酵
素およびチャンネルを例に挙げて説明できる。
薬の副作用と薬害
薬の主作用と副作用（有害作用）
、毒性との関連について理解できる。過去の主な薬害（サ
リドマイド、スモン、エイズ、ソリブジン等）について説明できる。
世界で貢献している日 日本において開発された、世界に誇る画期的な薬を紹介する。これらの薬はどの様な要望に
本の医薬品
よって、またどの様な新しい観点から開発されたのかを説明できる。
漢方薬
漢方薬の特徴と考え方を理解し、漢方薬と民間薬の相違、漢方薬と西洋薬の違いについて説
明できる。代表的な漢方薬を学び、使用上の注意や副作用を説明できる。
ジェネリック医薬品
先発医薬品とジェネリック医薬品の違いを理解し、海外におけるジェネリック医薬品事情と、
日本におけるジェネリック医薬品普及のための施策とその役割を説明できる。
OTC薬とセルフメディ セルフメディケーションとは、自分の体と心の健康を自分で面倒を見ることです。セルフメ
ケーション
ディケーションのために利用できるOTC薬の特徴と使い方を説明できる。
補完代替医療
補完代替医療とは何か、どのような種類があるのか。現代医療における役割と、国内外の現
状と問題点を理解できる。癌の補完代替医療に対する考え方や正しい利用法を説明できる。
保健機能食品（トクホ） 保健機能食品（特定保健用食品、栄養機能食品）－「トクホ」って何？、栄養補助食品（サ
とサプリメント
プリメント）とは何かを学び、その特徴を説明できる。
食品表示と食品添加物
食の安心への第一歩は、食品表示の正しい理解を深めることです。食品に含まれ毎日口にす
る食品添加物の種類とその安全性等について説明できる。
食べ物と薬の相互作用
普段食べている食品と治療のために服薬している薬との飲み合わせから、様々な副作用が起
こったり、薬の効果が現れないことがある。食べ物と薬の代表的な薬物相互作用について説
明できる。
役 に 立 つ 薬 に 関 す る 薬を服用する時の水の量は？、処方箋の有効期間は？、目薬は1滴で十分ですか？・・・など、
Q&A
あなたの薬に関する常識をチェック。薬に関する情報を正しく理解し、薬を適正に使用する
ための知識を習得できる。
まとめ
１回から14回までの講義をまとめ、自分のからだを守る健康管理が実施できる。
試験は実施しない。
【準備学習】
自分の現在持っている薬と健康に関する知識を整理し、疑問を持って授業に臨むこと。関連する本、
雑誌、新聞等から、からだを守る健康管理に関する情報を積極的に収集し、自分の生活に実践してい
くこと。
【評価方法】
出席を重視し、期末時の課題レポートにより評価する。
【テキスト】
使用しない。プリントを配布する。
【参考書】
適宜紹介する。
【備考】
健康で安全なそして心豊かな生活を送るためには、習得した知識を行動につなげることが必要です。
－153－
教養ゼミⅠ －基礎英語研究－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：佐藤　一昭
【教育目標】
この授業は、基礎英語を習得することを目標にする。学生が、平易な英語を日本語で表現し、英語
と日本語の相違を説明できることを目的にする。英語力は語彙力といわれているために、その過程で
語彙研究を重視する。１年間で、できるだけ多くの語彙を習得し、日本語で意味を説明できるように
する。同時に、基礎英文法を習得し、日本語との相違を認識し、日本語で説明ができることを目標に
する。方法は、授業のはじめに、約20分間、各人が各自の辞書で語彙研究をし、関連語からいろい
ろな語彙を習得するようにする。たとえば、動詞から名詞や形容詞などの語彙を習得し、英文の意味
とそこでの英語の語彙の意味を日本語で説明する。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
教科書、75ページの英文の日本語表現1
教科書、75ページの英文の日本語表現2
教科書、76ページの英文の日本語表現1
教科書、76ページの英文の日本語表現2
教科書、77ページの英文の日本語表現1
教科書、77ページの英文の日本語表現2
教科書、78ページの英文の日本語表現1
教科書、78ページの英文の日本語表現2
教科書、79ページの英文の日本語表現1
教科書、79ページの英文の日本語表現2
教科書、80ページの英文の日本語表現1
教科書、80ページの英文の日本語表現2
教科書、81ページの英文の日本語表現1
教科書、81ページの英文の日本語表現2
教科書、82ページの英文の日本語表現
学習した範囲の試験
到　達　目　標
英文の中の語彙と基礎英文法を説明できる。
英文の中の語彙と肯定文、否定文、疑問文を説明できる。
英文の中の語彙と普通名詞、固有名詞を説明できる。
英文の中の語彙と代名詞、指示代名詞を説明できる。
英文の中の語彙と定冠詞、不定冠詞を説明できる。
英文の中の語彙と形容詞の位置を説明できる。
英文の中の語彙と比較級、ラテン語からきた比較級、最上級を説明できる。
英文の中の語彙と現在、過去、未来を説明できる。
英文の中の語彙と時制を説明できる。
英文の中の語彙と前置詞などの基礎英文法を説明できる。
英文の中の語彙と文の構造などの基礎英文法を説明できる。
英文の中の語彙と仮定法などの基礎英文法を説明できる。
英文の中の語彙と接続詞などの基礎英文法を説明できる。
英文の中の語彙と副詞などの基礎英文法を説明できる。
英文の中の語彙と形容詞などの基礎英文法を説明できる。
日本語での理解度および語彙の知識を確認する。
【準備学習】
予習、復習をすること
【評価方法】
授業態度、授業参加、試験による総合評価
【テキスト】
書　名
英語・日本語コミュニケーション
著　者
佐藤一昭
出　版　社
学文社
【参考書】
各自の持っている英和辞典
【備考】
必ず各自の英和辞典を持参すること。
－154－
価　格
3,500円
ISBN
978-4-7620-1787-2
教養ゼミⅠ －体脂肪を減らすためのダイエット実践－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：五十嵐幸一
【教育目標】
体脂肪の増加は健康に様々な悪影響を及ぼす。講義でダイエットの基礎知識を学び、家庭生活にお
ける食生活の実践を「ダイエット日誌」として提出することによって、食生活の重要性を認識させる。
また、食事以外においても身体についての様々な情報を提供し、これからの自分の生活に活かすこと
が出来る。
【授業計画】
No．
項　目
1
ガイダンス
到　達　目　標
授業方針、ダイエット日誌の書き方などの説明を聞き、適切に行動
することができる。
2
「体重」とは？
体重、体脂肪率、かくれ肥満について説明できる。
3
体脂肪ってどんなもの？
体脂肪の特徴と増加のメカニズムを説明できる。
4
ダイエットと食事の関係１
食事のカロリー、食事のタイミング、生活時間などから体脂肪が増
えるメカニズムを説明できる。
5
ダイエットと食事の関係２
どのような食事を摂取すればよいかを説明できる。
6
ダイエットとエクササイズ１ エクササイズの種類と身体に及ぼす影響を説明できる。
7
ダイエットとエクササイズ２ 特に筋力トレーニングについて、その効果を説明できる。
8
エクササイズの実践１
ウォーキングを実践し、自分に適した運動強度を把握し、実際に行
（ウォーキング）
うことができる。
9
エクササイズの実践２
自宅でできるバランストレーニングや筋力トレーニング等を実際に
（筋力トレーニング）
行うことができる。
10
ダイエットプログラムを作っ 食事の知識、エクササイズの実践から、自分にあったダイエットプ
てみよう
ログラムを作成することができる。
11
ダイエット法を検 証してみよう 様々なダイエット方法の真偽について、授業内容を振り返りながら
検証し、仕組みや違いを説明できる。
12
あなたは大丈夫？
性周期、性感染症などについて知識の確認ができる。
13
ダイエットの実践報告１
自己のダイエット実践をまとめ、発表することができる。
14
ダイエットの実践報告２
他者のダイエット実践について評価し、言語として表現することが
できる。
15
まとめ
今までの授業内容をレポートとしてまとめることができる。
試験
行わない。
【準備学習】
自己の生活を確認するためにダイエット日誌を毎週提出する。
【評価方法】
出席を重視する。毎回の授業での小テスト、まとめのレポート、ダイエット日誌の内容について総
合的に評価する。
【参考書】
書　名
大学ダイエット講義
著　者
漆原光徳
出　版　社
二見書房
－155－
価　格
1,575円
ISBN
4-576-99008
教養ゼミⅠ －映画から「若者」を考える－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：上野　俊一
【教育目標】
映画表現への理解を通じて、映画から「若者」について考え、論じることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
『リアリティーバイツ（1994）』１
アメリカ90年代の若者を取り巻く状況をこの映画により論じることが
できる。
『リアリティーバイツ（1994）』２ GenXers（Ｘ世代）について、この映画により論じることができる。
『リアリティーバイツ（1994）』３ アメリカ90年代の若者、GenXers（Ｘ世代）の登場人物を分析しながら、
この映画を論じることができる。
『理由なき反抗（1955）』１
アメリカ50年代の時代背景をこの映画により論じることができる。
『理由なき反抗（1955）』２
アメリカ50年代の若者をこの映画を通して分析し、論じることができる。
『理由なき反抗（1955）』３
映像表現などを中心に、この映画について論じることができる。
『蝿の王（1990）』１
『蝿の王』のストーリー設定など構成を分析し、この映画について論じ
ることができる。
『蝿の王（1990）』２
『蝿の王』における映像表現を通して、この映画について論じることが
できる。
『蝿の王（1990）』３
『蝿の王』に描かれた子供たちを通して、若者とは何かについて理解し
論じることができる。
『ゼロ・デイ（2003）』１
Ｙ世代の若者を取り巻くアメリカ社会をこの映画により論じることが
できる。
『ゼロ・デイ（2003）』２
アメリカＹ世代の若者の心理をこの映画により、論じることができる。
『ゼロ・デイ（2003）』３
この映画のドキュメンタリーの手法について、論じることができる。
『ウェイキングライフ（2001）』1
アメリカ20世紀末の時代背景をこの映画により論じることができる。
『ウェイキングライフ（2001）』2
この映画で用いられている映像表現手法について論じることができる。
『ウェイキングライフ（2001）』3
Richard Linklater が描いたアメリカ20世紀末の若者について論じるこ
とができる。
【準備学習】
返却されるレポートをよく見直し、次回のレポート作成に反映させること。
【評価方法】
毎回課されるレポートにより、評価する。
【参考書】
書　名
著　者
Becoming Film Literate: The Vincent LoBrutto
Art and Craft of Motion
出　版　社
Praeger
価　格
5,000円
ISBN
978-0275981440
【備考】
毎回のレポートでは、独自の見方考え方を提示し論じることが求められる。毎回の授業で学んだこ
とを復習し、次回のレポート作成に反映させること。
－156－
教養ゼミⅡ
1 年　後期　選択　2 単位
－神経科学からみた心－
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：黒見　坦
【教育目標】
脳の基本構造、基本機能を説明できる。脳の働きと心の関係を説明できる。神経系、脳、心がどの
ように進化してきたか説明できる。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
脳は何をしている器官なのか？
脳の基礎知識１
脳の基礎知識２
脳の基礎知識３
脳の基礎知識４
脳の基礎知識５
脳の基礎知識６
脳の基礎知識７
脳の基礎知識８
まとめ
睡眠
記憶
情動
学習
発表会
レポート
到　達　目　標
ＤＶＤをみて脳の一般的はたらきを説明できる。
神経系の進化と役割を説明できる。
脊髄、延髄、中脳の概略とその機能を説明できる。
視床、視床下部の概略とその機能を説明できる。
大脳辺縁系、大脳皮質の概略とその機能を説明できる。
左右脳の概略とその機能を説明できる。
意志と脳の概略とその関係が説明できる。
ミラーニューロンの概略とその機能を説明できる。
活動電位、シナプスが説明できる。
第１回から第９回までのまとめ。
睡眠の概略とそのメカニズムを説明できる。
記憶の概略とそのメカニズムを説明できる。
情動の概略とそのメカニズムを説明できる。
学習の概略とそのメカニズムを説明できる。
課題について発表する。
課題についてのレポートを提出する。
【準備学習】
脳や心理学についての参考書を事前に読んで授業に出ることが望ましい。
【評価方法】
レポート、授業、発表会の参加態度を総合して評価する。
【参考書】
書　名
脳の探検、上、下
著　者
ブルーム他
出　版　社
講談社
－157－
価　格
各1,800円
ISBN
教養ゼミⅡ －モダン・ジャズの巨人たち－
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：久呉　高之
【教育目標】
いまや押しも押されもせぬ「芸術」として認知されているモダン・ジャズ。授業では、その歴史的変遷を
ふまえつつ、モダン・ジャズの「純粋芸術」としての側面を体感する。受講者は、
「巨人」と呼ばれる人々の
演奏などを視聴し、そのさい受けとめたものを言語化する（感想を書く）よう求められる。
〈自由と一回性〉
という際立った特徴を有するジャズ演奏について「語る」という（こうした「言語化」の）試みにより、芸
術表現としての音楽について、思いがけない何かを得ることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
モダン・ジャズとは
モダン・ジャズについての多くの（ありがちな）誤解を指摘し、モダン・ジャズ全般の本質的
諸条件について説明できる。
チャーリー・パーカー
モダン・ジャズの創始者たるアルトサックス奏者の生涯や演奏について、自らの視点で言語表
現できる。
セロニアス・モンク
パーカーとともにモダン・ジャズを創始したピアニストの生涯や演奏について、自らの視点で
言語表現できる。
マイルス・デイヴィス
「ジャズの帝王」と呼ばれるトランぺッターの生涯や演奏について、自らの視点で言語表現できる。
ビル・エヴァンス
巨人のなかで唯一の白人であるピアニストの生涯や演奏について、自らの視点で言語表現できる。
ジョン・コルトレーン１ モダン・ジャズの最高峰といわれるテナーサックス奏者の「求道者」たる側面について、自ら
の視点で言語表現できる。
ジョン・コルトレーン２ コルトレーンの「伝道者」たる側面と高度の精神性とについて、自らの視点で言語表現できる。
ソニー・ロリンズ
現存する唯一の巨人たるテナーサックス奏者の生涯や演奏について、自らの視点で言語表現で
きる。
ウェス・モンゴメリー
コルトレーンに匹敵する影響力をもつギタリストの生涯や演奏について、自らの視点で言語表
現できる。
ミンガス＆ジャコ
突出して優れた二人のベーシストの演奏から、ジャズにおけるベースの重要性について、自ら
の視点で言語表現できる。
エラ・フィッツジェラルド ジャズ・ヴォーカルの最高峰とされるシンガーの歌から、人間の声がもつ表現力や魅力につい
て、自らの視点で言語表現できる。
日本のジャズ
渡辺貞夫などのベテランから、現在をしょって立つ若手まで、日本人の演奏について、自らの
視点で言語表現できる。
基礎理論
モダン・ジャズのもっとも基本的な音楽理論について実演を交えて解説された内容のポイント
を説明できる。
キース・ジャレット
現代のメイン・ストリーム・ジャズをリードするピアニストの演奏について、自らの視点で言
語表現できる。
モダン・ジャズの現在
1980年代以降の主立ったアーティストの名演について、自らの視点で言語表現できる。
試験は実施しない。
【準備学習】
シラバスにもとづき、参考書やインターネットで、あらかじめアーティストについて調べておく。
【評価方法】
毎回の視聴内容について簡単な感想（専門的知識は不要）を書くよう求め、この「言語化」
（文章表現）
の内容によって評価する。出席を重視する。
【テキスト】
視聴するビデオと配布プリントとを教材とする。
【参考書】
書　名
スイングジャーナル
（現在、休刊中だが、図書館
にバックナンバーがある）
著　者
スイングジャーナル
社編
出　版　社
スイングジャーナ
ル社
【備考】
毎回、図書館地下の視聴覚室でおこなう。
－158－
価　格
ISBN
教養ゼミⅡ －基礎英語研究－
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：佐藤　一昭
【教育目標】
この授業は、基礎英語を習得することを目標にする。教養ゼミⅠの続きである。学生は、比較的や
さしい英語を日本語で表現して、英語と日本語の相違を説明する。授業の進捗状況によっては、高度
な英文を説明できるようにする。英語学習には語彙が重要であるので、その過程で学生は、頻繁に使
用する語彙と関連語彙を説明できるようにする。同時に、基礎英文法を習得し、日本語との相違を説
明できるようにする。方法は、授業のはじめに約20分間、各自の辞書で語彙研究をし、関連する語彙
を習得する。たとえば、名詞から動詞や形容詞などの語彙を習得して、その意味を日本語で説明する。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
教科書、82ページの英文の日本語表現
教科書、83ページの英文の日本語表現１
教科書、83ページの英文の日本語表現２
教科書、84ページの英文の日本語表現１
教科書、84ページの英文の日本語表現２
教科書、85ページの英文の日本語表現１
教科書、85ページの英文の日本語表現２
教科書、86ページの英文の日本語表現
ガーデナーの英文エッセイ「散歩1」の
日本語表現
ガーデナーの英文エッセイ「散歩２」の
日本語表現
ブランデンの英文エッセイ｢思い出1｣の
日本語表現
ブランデンの英文エッセイ｢思い出2｣の
日本語表現
ブランデンの英文エッセイ｢思い出3｣の
日本語表現
リードの英文評論の1部の日本語表現
オーデンの英文評論の1部の日本語表現
学習した範囲の試験
到　達　目　標
英文の中の語彙および動名詞などの英文法を説明できる。
英文の中の語彙および分詞などの英文法を説明できる。
英文の中の語彙および分詞構文などの英文法を説明できる。
英文の中の語彙および不定詞の目的用法などの英文法を説明できる。
英文の中の語彙および不定詞の結果用法などの英文法を説明できる。
英文の中の語彙および比較などの英文法を説明できる。
英文の中の語彙および最上級などの英文法を説明できる。
英文の中の語彙および代名詞などの英文法を説明できる。
英文の中の語彙および指示代名詞などの英文法を説明できる。
英文の中の語彙および現在時制などの英文法を説明できる。
英文の中の語彙および過去時制などの英文法を説明できる。
英文の中の語彙および現在進行形などの英文法を説明できる。
英文の中の語彙および関係代名詞の限定用法などの英文法を説明できる。
英文の中の語彙および関係代名詞の継続用法などの英文法を説明できる。
英文の中の語彙および受動態などの英文法を説明できる。
日本語との比較および語彙の知識を確認する。
【準備学習】
予習、復習をすること
【評価方法】
授業態度、授業参加、試験による総合評価
【テキスト】
書　名
著　者
英語・日本語コミュニケーション、 佐藤一昭
および英文コピー。
出　版　社
学文社
【参考書】
各自の持っている英和辞典
【備考】
必ず英和辞典を持参すること。
－159－
価　格
3,500円
ISBN
978-4-7620-1787-2
教養ゼミⅡ －古典に見る恋－
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：土田　節子
【教育目標】
日本の古典の世界で和歌に詠まれた恋、散文に描かれた恋、伝説の中の恋、それらの作品を読むこ
とから作者や時代を知り、
描かれた恋の諸相を鑑賞する。いつの時代にも男と女の恋物語は生まれる。
遠い昔の恋の様相に男と女の生き様を垣間見たい。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
万葉集
到　達　目　標
万葉集の恋の歌は、老若男女を問わずかけがえのない愛しい人を思う歌である。人を恋う
ることの尊さ、素晴らしさを作品をもとに説明できる。
古今和歌集
勅撰集の成立で恋という私的な世界の和歌が、宮廷の文芸として発展していく。平安初期
の恋の諸相と時代について説明できる。
小町集
六歌仙の一人である小野小町には、恋に纏わる数々の伝説がある。小町の歌は恋歌が多い。
伝説と歌から小町の人生を垣間見、作品について説明できる。
伊勢物語
色好みの一人の男を主人公とした歌物語。人々はその物語の世界に美的論理である「みや
び」の心を読み取った。その世界を鑑賞し、作品について説明できる。
竹取物語
物語文学の祖。貴族たちの求婚譚の結末は、姫の月界への昇天であった。貴族社会を軽快
に戯画化した作品に現代にも通じる何かを読み取ることができる。
蜻蛉日記
兼家（道長の父）という高い家柄の男の妻となった一人の女の生涯の日記に、後の平安女
流文学の源流について学び、作品を説明できる。
和泉式部日記 「浮かれ女」と言われた女の恋の世界は、余りにも傷心の連続であった。恋の歌人として
不滅の名をとどめる式部の日記文学を読み、日記文学について説明できる。
源氏物語（1） 光源氏の誕生からその生涯、さらに彼の死後その子孫の世界までと70余年の人生を虚構し
た物語。数多い恋物語から数話を選び、作者が描こうとした男と女、人生を知る。
源氏物語（2） 同上。
枕草子
後宮を舞台にその学才と機知を多いに発揮した一人の女性の随筆、記録。随筆文学の始祖
といわれるこの作品に描かれた恋愛模様を読み、作品について説明できる。
更科日記
源氏物語を憧憬して止まなかった少女の恋、結婚、出産、愛する人々との別れ、死別、そ
して迎えた晩年、現実と物語の隔たりに気がついた作者が次に傾倒した世界は何かを探り、
作品について説明できる。
讃岐典侍日記
堀河天皇に仕え、天皇の発病から死、そしてその後の世界を克明に記録した日記。そこには、
単なる記録ではなく哀切な慕情、情愛関係が読み取れる。特異な作品の世界の恋愛を読み、
作品について説明できる。
曾根崎心中
道ならぬ恋の果ては心中でしかなかった時代、複雑な人間関係の男と女の恋の進展に人間
の性を見、作品の時代を理解する。
経つくゑ
樋口一葉の短編。西鶴の影響のある雅俗折衷の文体の世界は、作家としての成長過程が窺
える。明治26年という時代の恋の物語を理解する。
まとめ
これまでの作品から各自のテーマでレポートを作成し提出。
試験は実施しない。
【準備学習】
配布資料を中心に予習。可能であれば該当作品を読んでくる。
【評価方法】
毎回の提出物とレポートで評価する。
【テキスト】
プリント資料を配布。
【備考】
現代語訳でもよいから、日本の古典作品に多く接し読んで欲しい。
－160－
教養ゼミⅡ －筋肉を付けるためのトレーニング実践－
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：五十嵐幸一
【教育目標】
メタボリックシンドロームが叫ばれている今、私たちは動かなくても不自由しない生活に慣れきって
いる。そこで、トレーニングについての基礎知識を理解し、実践するとともに、各自の身体状況、ライ
フスタイルに合ったプログラムを作成し、生活の一部に取り入れることが出来ることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
ガイダンス
2
トレーニングの基礎知識（1）
3
トレーニングの基礎知識（2）
4
トレーニングの基礎知識（3）
5
トレーニングの基礎知識（4）
6
からだを伸ばそう
7
8
自分のからだを重りにしよう
ウエイトトレーニングの実際（1）
9
ウエイトトレーニングの実際（2）
10
11
12
13
14
15
試験
トレーニング計画作成
食事について
トレーニングをやってみよう（1）
トレーニングをやってみよう（2）
ドーピングについて考える
まとめ
到　達　目　標
授業内容とトレーニングの目的を説明できる。
筋線維の種類、筋肥大の仕組み、筋肉痛の原因などについて仕
組みや違いを説明できる。
効果的なトレーニングの負荷、回数、頻度について仕組みや違
いを説明できる。
個人にあったトレーニングの方法、トレーニング効果の発現な
どについて、仕組みや違いを説明できる。
身体各部の名称や筋肉の名称について、仕組みや違いを説明で
きる。
ストレッチングを実践し、自分にあったストレッチングを行う
ことができる。
器具を使わない筋力トレーニングを実際に行うことができる。
バーベルを使用した上半身のウエイトトレーニングを実際に行
うことができる。
バーベルを使用した下半身のウエイトトレーニングを実際に行
うことができる。
生活の中で実践できるトレーニングプログラムを作成できる。
筋肥大に有効な食事について仕組みや違いを説明できる。
自分が作成したトレーニングプログラムを実際に行うことができる。
他人の作成したトレーニングプログラムを評価することができる。
ドーピングの種類、副作用について仕組みや違いを説明できる。
今までの授業内容をレポートとしてまとめることができる。
行わない。
【準備学習】
筋肉の発達には実際に動くことが必要なので、自宅でエクササイズを必ず行うこと。
【評価方法】
出席を重視する。毎回の授業での小テスト、まとめのレポート、トレーニング計画の内容、授業態
度について総合的に評価する。
【参考書】
書　名
図解スポーツトレーニングの
基礎理論
著　者
若松範彦
出　版　社
西東社
－161－
価　格
1,575円
ISBN
978-4-7916-1461
教養ゼミⅡ －映画から「家族」を考える－
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：上野　俊一
【教育目標】
映画表現への理解から、映画を通して「家族」について考え、論じることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
『普通の人々（1980）』
（1） アメリカ70年代の家族を取り巻く時代背景をこの映画を通して、論じ
ることができる。
2
『普通の人々（1980）』
（2） この映画に用いられる映像表現を論じることができる。
3
『普通の人々（1980）』
（3） アメリカ70年代の核家族の崩壊を映画を通して論じることができる。
4
『ギルバート・グレイプ アメリカ80年代の家族を取り巻く時代背景をこの映画を通して、論じ
（1993）』（1）
ることができる。
5
『ギルバート・グレイプ この映画に用いられる映像表現を論じることができる。
（1993）』（2）
6
『ギルバート・グレイプ 中西部アメリカ80年代の家族をこの映画を通して、論じることができ
（1993）』（3）
る。
7
『 エ イ プ リ ル の 七 面 鳥 前作と同じ原作者の意図を理解し、比較しながら論じることができる。
（2003）』（1）
8
『 エ イ プ リ ル の 七 面 鳥 「家族と母親」について、他の映画と比較しながら論じることができる。
（2003）』（2）
9
『Ａ．Ｉ．（2001)』（1）
SF映画の手法をこの映画を通して、論じることができる。
10 『Ａ．Ｉ．（2001)』（2）
スピルバーグの映像表現を通して、家族とは何かについて論じることが
できる。
11 『Ａ．Ｉ．（2001)』（3） 「家族と母親」について、他の映画と比較しながら論じることができる。
12 『ジョイ・ラック・クラ アジア系移民の歴史をこの映画を通して、論じることができる。
ブ（1993）』（1）
13 『ジョイ・ラック・クラ 中国文化における家族制度をこの映画を通して、論じることができる。
ブ（1993）』（2）
14 『ジョイ・ラック・クラ 映画で描かれた４つの中国系アメリカ人のケースを比較し、論じること
ブ（1993）』（3）
ができる。
15 『ジョイ・ラック・クラ 中国系アメリカ人を描いた映画を通して、東西の家族を比較し、論じる
ブ（1993）』（4）
ことができる。
試験
【準備学習】
毎回学んだ事項を復習し、次回のレポート作成に反映させること。
【評価方法】
毎回課されるレポートにより評価する。
【参考書】
書　名
著　者
Becoming Film Literate: The Vincent LoBrutto
Art and Craft of Motion
出　版　社
Praeger
価　格
5,000円
【備考】
毎回のレポートでは、独自の見方考え方を提示し論じることが求められる。
－162－
ISBN
978-0275981440
中国語１
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：中国語（初級Ⅰ）
担当教員：蔡　暁軍
【教育目標】
発音と「四声」を勉強しながら、中国語と日本語の相違点を理解し、その仕組みや違いを説明でき
る。短文の練習を通じて、中国語の基本を身につける。
【授業計画】
No．
項　目
1
中国語の基本、標準語、ピ
ンイン、四声などを習う。
2
発音１　母音24
3
発音２　子音と声調
4
発音のテスト
5
第一課　文法説明
断定表現　‥‥是‥‥。
6
本文の説明と単語の暗唱
7
第二課　文法説明　存在文
と所有文　‥‥有‥‥。
8
本文の説明と単語の暗唱
9
第三課　文法説明　居場所
を表現する文型
‥‥在‥‥。
10
本文の説明と単語の暗唱
11
第四課　文法説明
12
本文の説明と単語の暗唱
13
第五課　形容詞の使い方
14
15
試験
本文の説明と単語の暗唱
まとめ
定期試験
到　達　目　標
中国語を勉強するには、漢字の便利さと異なる発音、文法構造を理解
し、正しく発音することができる。
中国語の母音と日本語の母音との区別を理解し、綺麗に発音できる。
母音と子音の組み合わせを身に付け、中国語で名前を話すことができる。
単語別に母音、子音を覚え、正確に四声を発声できる。
‥‥は‥です。
基本文型を覚え、
自分で文作りをし、
話すことができる。
第一課の内容を理解し、簡単な会話ができる。
‥‥があります（います）
。基本文型を覚え、自分で文作りをし、話
すことができる。
第二課の内容を理解し、 簡単な会話ができる。
基本文型と基本単語を覚える。
第三課の内容を理解し、簡単な会話ができる。
年、月、日、曜日の表現と動作動詞について説明できる
第四課の内容を理解し、簡単な会話ができる。
形容詞文型を覚え、日本語の形容詞との違いを理解し、自分で文作り
をし、話すことができる。
第五課の内容を理解し、簡単な会話ができる｡
第３、４、５課の内容を重点的に復習し、前半の中国語を正しく理解
し、自分で正しい文を作れる。
試験を実施しない。
【準備学習】
毎回の文法ポイントを予習する､正確に発音すること。
【評価方法】
授業態度、小テストと定期試験を含めて、総合的に判断する。出席も重視する。
【テキスト】
書　名
ミニ会話の中国語
著　者
蔡　暁軍
出　版　社
国際語学社
－163－
価　格
800円
ISBN
中国語２
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：中国語（初級Ⅱ）
担当教員：蔡　暁軍
【教育目標】
発音と「四声」を勉強しながら、中国語と日本語の相違点を理解し、その仕組みや違いを説明する
ことができる。短文の練習を通じて、中国語の基本を身につける。
【授業計画】
No．
項　目
1
第六課　文法説明　動詞の
現在進行形
‥‥在＋動詞‥‥。
2
本文の説明と単語の暗唱
3
第七課　文法説明　動詞の
完了表現　‥‥　了。
4
本文の説明と単語の暗唱
5
第八課　文法説明　願望を
表す助動詞　想＋動詞
6
本文の説明と単語の暗唱
7
小テスト
8
第九課文法説明　動詞の経
験表現　‥‥動詞＋過
9
本文の説明と単語の暗唱
10
第十課　文法説明　可能、
能力の表現　‥‥能＋動詞
11
本文の説明と単語の暗唱
12
第十一課　文法説明　受
身文　‥‥被＋人＋動
詞‥‥
13
本文の説明と単語の暗唱
14
第十二課 文法説明 使役文
‥‥叫＋人＋動詞
15
本文の説明と単語の暗唱
試験 定期試験
到　達　目　標
‥しています。基本文型を覚え、自分で文作りをし、また話すことが
できる。
第六課の内容を理解し、簡単な会話ができる。
‥‥しました。基本文型を覚え、自分で文作りをし、また話すことが
できる。
第七課の内容を理解、簡単な会話ができる。
‥‥したい。基本文型を覚え、自分で文作りをし、話すことができる。
第八課の内容を理解し、簡単な会話ができる。
第六、七、八課で習った内容を中心にテストを行う。
‥‥したことがあります。基本文型を覚え、自分で文作りをし、話す
ことができる。
第九課の内容を理解し、簡単な会話ができる。
‥‥することができる｡基本文型を覚え、自分で文作りをし、話すこ
とができる。
第十課の内容を理解し、簡単な会話ができる。
‥‥（さ）れます。基本文型を覚え、自分で文作りをし、話すことが
できる。
第十一課の内容を理解し、簡単な会話ができる。
‥‥に‥‥をさせます。基本文型を覚え、自分で文作りをし、話すこ
とができる。
第十二課の内容を理解し、簡単な会話ができる。
試験を実施しない。
【準備学習】
毎回の文法ポイントを予習する､正確に発音すること。
【評価方法】
授業態度、小テストと定期試験を含めて、総合的に判断する。出席も重視する。
【テキスト】
書　名
ミニ会話の中国語
著　者
蔡　暁軍
出　版　社
国際語学社
－164－
価　格
800円
ISBN
ドイツ語１
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：ドイツ語（初級Ⅰ）
担当教員：川上　博子
【教育目標】
ドイツ語の基礎を習得することを目標とする。文法知識を詰め込むだけでなくその知識を活かして
実際にドイツ語が使いこなせるように、できるだけ基本的な身近な表現を使って練習する。辞書を使
いながら、平易な文章を読むための読解力も養成する。さらにテキストをとおしてドイツ人の物の考
え方、生活、文化に触れ、異文化への関心と理解を深めることをめざす。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
ガイダンス
授業の進め方、授業にのぞむ心構え、ドイツ語のあらましについて知説
明できる。
2
発音の習得１
ドイツ語のつづりと発音の関係について説明でき、ドイツ語のアルファ
ベット、母音の発音をマスターし、発音することができる。
3
発音の習得２
ドイツ語のつづりと発音の関係について説明でき、子音の発音をマスター
し、発音することができる。
4
発音の習得３
12までの数字と外来語の読み方をマスターし、発音することができる。
簡単な挨拶表現ができる。
5
動詞の変化〈規則変化動詞〉
主語になる代名詞をマスターする。主語の種類によって変化する動詞の
形を表現できる。
6
語順について
〈平叙文、疑問文の作り方〉
動詞はどこに置くのか？文の種類により違う動詞の位置について説明す
ることができる。
7
名詞の種類について
３種類のタイプがあるドイツ語の名詞、定冠詞、不定冠詞の形をマスター
〈男性名詞・女性名詞・中性名詞〉 し、表現できる。
8
複数形・いろいろな冠詞・否定
文
名詞の複数形はどんな形をしているのか？複数形の形、所有冠詞、否定
文の作り方をマスターし表現できる。
9
テキストを読む
繰り返し発音練習をし、ドイツ語の文が発音できるようになる。動詞の
変化を確認しながら辞書を使ってテキストを日本語に訳すことができる。
10
動詞の変化
〈不規則変化動詞〉
語尾だけでなく語幹の母音も変化する動詞の形を身につける。疑問代名
詞を使った疑問文を作ることができる。
11
名詞の格変化
どの名詞が主語？目的語なのか？文中での名詞の役割を表す格について、
説明することができる。
12
テキストを読む
繰り返し発音練習をし、ドイツ語の文が発音できるようになる。名詞の
格を確認しながら辞書を使ってテキストを日本語に訳すことができる。
13
冠詞類の変化
名詞の種類、
数、
格を示す役をする冠詞について学ぶ。冠詞の形をマスター
し、表現できる。
14
前置詞について
〈前置詞の格支配１〉
前置詞によって結び付く名詞の格が決まる前置詞の使い方を練習する。
15
前置詞について
〈前置詞の格支配２〉
「～にいる」か「～に行く」か、意味によって名詞の格が変わる前置詞の
使い方を練習する。
試験
試験
試験を実施する。
【準備学習】
学習した文法事項を繰り返し復習し、ドイツ語の基礎をマスターする。テキストを読む前には予習
してくること。
【評価方法】
定期試験、平常の学習態度、小テスト、課題など総合的に評価する。授業への積極的な参加を高く
評価する。
【テキスト】
書　名
すすめ！アンペルマン
著　者
森田　悟
出　版　社
朝日出版
－165－
価　格
2,400円
ISBN
978-4-255-25346-6 C1084
ドイツ語２
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：ドイツ語（初級Ⅱ）
担当教員：川上　博子
【教育目標】
ドイツ語の基礎を習得することを目標とする。文法知識を詰め込むだけでなくその知識を活かして
実際にドイツ語が使いこなせるように、できるだけ基本的な身近な表現を使って練習する。辞書を使
いながら、平易な文章を読むための読解力も養成する。さらにテキストをとおしてドイツ人の物の考
え方、生活、文化に触れ、異文化への関心と理解を深めることをめざす。ドイツ語１の続き行う。
【授業計画】
No．
1
項　目
到　達　目　標
前期の復習
前期に学習した重要なポイントを復習する。動詞の変化、名詞類の変化を
再確認する。
2
人称代名詞の変化
代名詞の変化について説明できる。
3
非人称表現、命令形の作り方
誰がしたのかわからない時の主語、非人称表現、および命令形をマスター
し表現できる。
4
テキストを読む
発音練習をし、ドイツ語の文が発音できるようになる。代名詞を確認しな
がら辞書を使ってテキストを日本語に訳すことができる。
5
話法の助動詞、未来形：助動
詞構文の作り方　助動詞の入った文の構造を説明でき、心の動きを表す助動詞の意味と助動
詞構文をマスターし表現できる。
6
接続詞の種類と役割
接続詞の種類と役割について説明できる。それぞれの接続詞による文の構
造の違いを説明し、練習することにより表現できる。
7
テキストを読む
発音練習をし、ドイツ語の文が発音できるようになる。助動詞と接続詞を
確認しながら辞書を使ってテキストを日本語に訳すことができる。
8
熟語動詞、２つに分離する動
詞と分離しない動詞
動詞を中心として作られるドイツ語の文の基本構造について説明し表現で
きる。
9
zu不定詞の用法
zu不定詞の用法を学習し練習することにより表現できる。
10
テキストを読む
発音練習をし、ドイツ語の文が発音できるようになる。助動詞と接続詞を
確認しながら辞書を使ってテキストを日本語に訳すことができる。
11
動詞の三つの形
12
過去形、現在完了形
13
テキストを読む
発音練習をし、ドイツ語の文が発音できるようになる。過去形、現在完了形
を確認しながら辞書を使ってテキストを日本語に訳すことができる。
14
再帰表現
主語と同じものを表わす代名詞、再帰代名詞について説明できる。再帰代
名詞と共に使う再帰動詞の使い方を説明し表現できる。
15
能動態・受動態について
試験
試験
[不定詞・過去基本形・過去分詞]の動詞三つの基本形をマスターし表現できる。
「～しました」過去のことを言うときの表現、過去形・完了形の作り方がで
きる。
「～される」の表現、受動態の文の作り方ができる。
試験を実施する。
【準備学習】
学習した文法事項を繰り返し復習し、ドイツ語の基礎をマスターする。テキストを読む前には予習
してくること。
【評価方法】
定期試験、平常の学習態度、小テスト、課題など総合的に評価する。授業への積極的な参加を高く
評価する。
【テキスト】
書　名
すすめ！アンペルマン
著　者
森田　悟
出　版　社
朝日出版
－166－
価　格
2,400円
ISBN
978-4-255-25346-6 C1084
スペイン語１
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：スペイン語（初級Ⅰ）
担当教員：糟谷知香江
【教育目標】
スペイン語は、スペインとラテンアメリカを中心に20以上の国と地域で用いられている言語であ
る。この授業では、スペイン語でのコミュニケーションに必要な知識を学ぶ。文法はもちろん、スペ
イン語が用いられている国々の文化にも触れ、スペイン語圏の人々とコミュニケーションできるよう
になることを目標とする。授業へ積極的に参加する者の履修を期待する。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
授業の進め方について理解する。
アルファベットと発音
アルファベットと発音について理解し、基礎的な単語を読むことができる。
注意の必要な綴り
注意の必要な綴りを理解し、発音できる。1-10の数字を覚える。
名詞の性と数
名詞の性と数について判断できる。
定冠詞、主語代名詞
定冠詞と主語代名詞を覚える。11-30の数字を言える。
動詞ser（直説法現在）
動詞serの直説法現在の活用を覚える。職業を言える。
不定冠詞、形容詞
不定冠詞を覚え、形容詞を用いることができる。31-99の数字を言える。
動詞tener（直説法現在） 動詞tenerの直説法現在の活用を覚える。親族を表す言葉を言える。
疑問詞(1)
疑問詞を用いることができる。
動詞estar（直説法現在） 動詞estarの直説法現在の活用を覚える。位置関係を言える。
動詞haberの用法
動詞haberを用いることができる。100-999,999の数字を言える。
指示形容詞と指示代名詞 指示形容詞と指示代名詞を覚える。序数を言える。
規則動詞（直説法現在） 規則動詞の直説法現在の活用を覚える。
まとめ(1)
これまでに学習した動詞の用法について理解を深める。
まとめ(2)
これまでに学習した文法事項について理解を深める。
試験
試験を実施する。
【準備学習】
授業の時は辞書を用意すること（参考書に挙げたもの以外でも可）
。前回の授業内容を中心とした
小テストを実施するので、テスト範囲を必ず確認し、十分に準備して授業に臨むこと。
【評価方法】
期末試験、小テスト、レポート、授業態度から総合的に評価する。出席を重視する。
【テキスト】
書　名
Entre amigos
著　者
出　版　社
Equipo para la elaboracion de 朝日出版社
manuales de espanol
価　格
ISBN
2,400円
（税別） 978-4-255-55032-9
【参考書】
書　名
プログレッシブスペイン語辞典
著　者
出　版　社
小学館
－167－
価　格
ISBN
4-09-515522-1
スペイン語２
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：スペイン語（初級Ⅱ）
担当教員：糟谷知香江
【教育目標】
初級Ⅰに続いて、スペイン語でのコミュニケーションに必要な知識を学ぶ。文法はもちろん、スペ
イン語が用いられている国々の文化にも触れ、スペイン語圏の人々とコミュニケーションできるよう
になることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
ガイダンス
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
授業の進め方について理解する。スペイン語初級Ⅰで学んだことを確
認する。
動詞hacer, ir（直説法現在） 動詞hacer, irの直説法現在の活用を覚える。日常生活を表す動詞を覚
える。
曜日、頻度を表す副詞
曜日を言えるようになる。頻度を表す言葉を使える。
疑問詞(2)
疑問詞を使って表現できる。
前置詞
主な前置詞を覚える。時間を言える。
未来を表す表現
未来のことを言える。月の名前と季節を言える。
語幹変化動詞(1)
語幹変化動詞の直説法現在の活用を覚える。
交通機関について言える。
語幹変化動詞(2)
語幹変化動詞を使った表現を用いることができる。住居を表す言葉を
覚える。
再帰動詞
再帰動詞を使って表現できる。
天候を表す表現
天候について話せる。
目的格人称代名詞(1)
直接目的格人称代名詞を用いることができる。食べ物と飲み物を表す
言葉を覚える。
動詞saber, conocer
動詞saber, conocerを用いることができる。
動詞poder, querer
動詞poder, quererを用いることができる。
まとめ(1)
これまでに学習した表現について理解を深める。
まとめ(2)
これまでに学習した文法事項について理解を深める。
期末試験
期末試験を実施する。
【準備学習】
前回の授業内容を中心とした小テストを実施するので、テスト範囲を必ず確認し、十分に準備して
授業に臨むこと。
【評価方法】
期末試験、小テスト、レポート、授業態度から総合的に評価する。出席を重視する。
【備考】
スペイン語１の単位取得者を対象とする。
－168－
フランス語１
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：フランス語（初級Ⅰ）
担当教員：楠瀬　正浩
【教育目標】
日常的なフランス語テキストのヒヤリング、講読を通じて、フランス語の基本的な会話能力、文法
的知識、読解力を身につける。あわせてフランス文化一般にたいする理解を深める。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
Lecon 1 Nous sommes amis !
Lecon 1 Nous sommes amis !
Lecon 2 Qu'est-ce que c'est?
Lecon 2 Qu'est-ce que c'est?
Lecon 3 Je ne trouve pas les
billets
Lecon 3 Je ne trouve pas les
billets
Lecon 4 Ce train est direct!
Lecon 4 Ce train est direct!
Lecon 5 Nous venons de Paris.
Lecon 5 Nous venons de Paris.
Lecon 6 Quel age avez-vous ?
Lecon 6 Quel age avez-vous ?
Lecon 7 J'ai soif, j'ai faim.
Lecon 7 J'ai soif, j'ai faim.
まとめ
到　達　目　標
主語人称代名詞とetreの活用を覚える。
国籍・身分の言い方を習得する。挨拶の仕方を身につける。
名詞の性と数、
不定冠詞の用法を説明できる。Avoirの活用を覚える。
形容詞の性数変化を説明できる。
持ち物を尋ねる言い方を習得する。
定冠詞を覚える。
第一群規則動詞の直説法現在の活用を身につける。
否定文の作り方を説明できる。趣味の尋ね方を覚える。
指示形容詞、強勢形人称代名詞の形態と用法を習得する。
faire, descendreの活用を覚える。Onを使った表現を身につける。
aller, venirの活用を覚える。疑問文の作り方を身につける。
命令形に作り方を説明できる。体調を尋ねる言い方を学ぶ。
疑問形容詞、所有形容詞の形態と用法を身につける。
数詞を覚える。年齢、名前、好みを言う言い方を身につける。
部分冠詞の意味を説明できる。Ir動詞の活用を記憶する。
vouloirの活用を記憶する。飲み物の頼み方を覚える。
これまでの授業を総括し、授業内容についての習熟度を確認する。
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回予習復習を怠ることなく、また随時配布する予定のプリント類にも確実に目をとおしておくこと。
【評価方法】
各課ごとの練習問題に基づいた小テストと、会話練習の成果を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
ピエールとユゴー
著　者
小笠原洋子
出　版　社
白水社
価　格
2,500円
ISBN
978-4-560-06100-8
著　者
新倉　俊一　ほか六名
出　版　社
白水社
価　格
3,500円
ISBN
978-4-560-00230-8
【参考書】
書　名
フランス語ハンドブック
【備考】
新聞、テレビなどで報道されるフランス関係のニュースや番組には積極的に目を通しておいてくだ
さい。
－169－
フランス語２
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：フランス語（初級Ⅱ）
担当教員：楠瀬　正浩
【教育目標】
日常的なフランス語テキストのヒヤリング、講読を通じて、フランス語の基本的な会話能力、文法
的知識、読解力を身につける。あわせてフランス文化一般にたいする理解を深める。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
Unite 8 Nous pouvons t'aider.
Unite 8 Nous pouvons t'aider.
Unite 9 Je vous la presente.
Unite 9 Je vous la presente.
Unite 10 Je vais demander…
Unite 10 Je vais demander…
Unite 11 Je roule plus vite que
toi !
Unite 11 Je roule plus vite que
toi !
Unite 12 Vous avez bien travaille.
Unite 12 Vous avez bien travaille.
Unite 13 Je suis ne…
Unite 13 Je suis ne…
Unite 14 J'entendais la mer.
Unite 14 J'entendais la mer.
まとめ
到　達　目　標
非人称構文を説明できる。Pouvoirの活用を覚える。
直接目的語の人称代名詞を習得する。時刻の表現を覚える。
prendreの活用を覚える。間接目的語の人称代名詞を習得する。
代名動詞の直説法現在を説明できる。人を紹介する表現を身につける。
近接未来と近接過去の言い表し方を理解し、表現できるようにする。
中性代名詞enの意味と用法を説明できる。カフェでの注文の仕方を覚える。
比較級と最上級の形態と用法を理解し、表現できるようにする。
序数詞を覚える。C'est＋形容詞の言い方を習得する。
複合過去の作り方と活用を理解し記憶する。
複合過去の用法を説明できる。疑問代名詞を覚える。
中性代名詞yの意味と用法を理解し、表現できるようにする。
10000までの数詞の言い表し方を説明できる。値段、年月日の表現を習得
する。
半過去の形態と用法を理解し、表現できるようにする。
大過去の意味と用法を説明できる。Mondeを使った表現を身につける。
これまでの授業を総括し、授業内容についての習熟度を確認する。
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回予習復習を怠ることなく、また随時配布する予定のプリント類にも確実に目をとおしておくこと。
【評価方法】
各課ごとの練習問題に基づいた小テストと、会話練習の成果を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
ピエールとユゴー
著　者
小笠原洋子
出　版　社
白水社
価　格
2,500円
ISBN
978-4-560-06100-8
著　者
新倉　俊一　ほか六名
出　版　社
白水社
価　格
3,500円
ISBN
978-4-560-00230-8
【参考書】
書　名
フランス語ハンドブック
【備考】
新聞、テレビなどで報道されるフランス関係のニュースや番組には積極的に目を通しておいてくだ
さい。
－170－
コリア語１
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：コリア語（初級Ⅰ）
担当教員：金成　綾
【教育目標】
「コリア語」の文字や発音を学び、文の構成の基本について学習する。挨拶表現や簡単な日常会話
表現について、文字・発音と並行しながら習得することを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
2
3
4
コリア語とは
文字と発音・母音（１）
文字と発音・母音（２）
文字と発音・子音（１）
5
6
文字と発音・子音（２）
文字と発音・母音（３）
7
日本語のハングル表記
8
9
終声（パッチム）（１）
終声（パッチム）（２）
10
発音ルール
11
名詞文
12
名詞文の否定
13
14
自己紹介（１）・丁寧な表
現
存在詞・位置を表す表現
15
まとめ
試験
試験
到　達　目　標
コリア語の仕組み・日本語との類似性や違いを説明することができる。
文字の組合わせ、および基本母音の発音や文字を習得する。
合成母音の発音や文字について、基本母音と関連付けながら暗記する。
基本子音の文字や発音について繰り返し練習して暗記する。カナダラ表の見
方がわかるようになる。
濃音の文字や発音を習得し、平音や激音と区別できるようになる。
合成母音について詳しく学び、子音との組み合わせを繰り返し練習すること
で暗記できるようになる。
ハングル表記で日本語を書き表す練習をし、日本語のハングル表記で日記が
書けるようになる。
終声（響くパッチム）について、仕組みや発音の違いを区別できるようになる。
終声（消えるパッチム）について、仕組みや発音の違いを区別できるように
なる。
連音化、濃音化に注目し、なめらかに発音できるようにする。鼻音化について、
繰り返し練習することによって発音が上手にできるようになる。
基本的な助詞について、終声（パッチム）との関係に注意しながら使い方を
身につけ、実際基本文を作ることができる。
名詞文の否定表現について、終声（パッチム）との関係に注意しながら使い
方を身につけ、違いを説明できるようになる。
丁寧な表現を身につけ、今まで学んだ表現を用いて簡単な自己紹介ができる
ようになる。
位置を表す表現について、絵や写真を見ながら状況説明できるようになる。
様々な表現による豊かな表現力を身につける。
これまで学習してきた内容について、特に文字と発音について総括的にまと
める。
試験を実施する。
【準備学習】
毎回必ず予習-復習をしてくること。授業で出された課題は必ず提出すること。
【評価方法】
期末試験と授業態度（課題提出を含む）
・小テストに基づいて総合的に評価する。また、出席も重
視する。
【テキスト】
書　名
新・チャレンジ！韓国語
著　者
金　順玉、阪堂千津子
出　版　社
白水社
【備考】
前期・後期続けて履修することが望ましい。
－171－
価　格
ISBN
2,415円（税込） 978-4-560-01783-8
コリア語２
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：コリア語（初級Ⅱ）
担当教員：金成　綾
【教育目標】
前期で学習した文の構成についてさらに理解を深め、簡単な会話表現を身につけることにより、文
の構成の復習を図ることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
指示詞
2
3
疑問詞
自己紹介（２）・敬語表現
4
5
6
ヘヨ体の叙述・疑問（１）
ヘヨ体の叙述・疑問（２）
固有数詞の使い方・時刻の表現
7
漢数詞の使い方・月日の表現
8
9
動詞・形容詞の否定表現、会話
動詞の過去表現
10
願望を表す表現・会話
11
12
自分の予定・推測を表す表現
動作の進行・状態の継続を表わ
す表現・会話
動詞・形容詞の並列・反対・比
較表現、会話
13
14
15
試験
可能・不可能・相手の意思をた
ずねる表現
まとめ
試験
こそあどを中心に指示詞について具体的に説明できる。指示詞による表現力を身に
つける。
疑問詞を会話の中で的確に使いこなせるようになる。
自己紹介に必要な語彙を重点的に増やしながら会話力を身につける。簡単な自己紹
介文が作成できるようになる。尊敬の表現について、終声（パッチム）との関係に
注意しながら使い方を身につける。
パッチムで終わる用言語幹のヘヨ体を使って会話できるようになる。
パッチムなしの用言語幹のヘヨ体を使って会話できるようになる。
固有数詞の使い方、時刻の表現について説明でき、固有数詞を使った様々な表現が
できるようになる。
漢数詞の使い方、月日の表現について説明でき、漢数詞を使った様々な表現ができ
るようになる。
動詞・形容詞の否定表現を具体的に会話の中で使えるようになる。
動詞の過去表現を会話の中で応用できるようになる。動詞の語彙を増やして、具体
的に会話の中で使えるようになる。
語尾活用を通して豊かな表現力を身につける。時間を表わす表現を習得し、日記が
書けるようになる。
語尾活用を通して豊かな表現力を身につける。
語尾活用を通して豊かな表現力を身につける。買い物の表現を通して、数字の使い
方を復習する。
動詞・形容詞の並列・反対・比較表現を通して、自分の気持ちや周りの様子を上手
に表現できるようになる。形容詞の語彙を増やして、具体的に会話の中で使えるよ
うになる。
可能・不可能・相手の意思をたずねる表現を具体的に会話の中で使えるようになる。
これまで学習してきた内容について、特にヘヨ体・数字の使い方について総括的に
まとめる。
試験を実施する。
【準備学習】
毎回必ず予習-復習をしてくること。授業で出された課題は必ず提出すること。
【評価方法】
期末試験と授業態度（課題提出を含む）
・小テストに基づいて総合的に評価する。また、出席も重
視する。
【テキスト】
書　名
新・チャレンジ！韓国語
著　者
金　順玉、阪堂千津子
出　版　社
白水社
【備考】
コリア語１を履修していることが望ましい。
－172－
価　格
ISBN
2,415円（税込） 978-4-560-01783-8
選択スポーツⅠ（ゴルフ）
1 年　通年　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：健康・スポーツ演習　（ゴルフ）
担当教員：五十嵐幸一
【教育目標】
「紳士のスポーツ」といわれるゴルフは、マナー・エチケットを重視する歴史あるスポーツである。
広大な緑の芝生に白球を打ち込む爽快感は、何物にも代え難いものがある。しかし、ゴルフを楽しむ
には、ボールを狙った場所に運ぶ技術を身に付けることが必要である。
この授業では、ゴルフクラブを使って、ボールを真っ直ぐに飛ばすための技術を理解し、実際に行
うことにより、ゴルフスイングの基礎を身につけることを目標とする。また、身につけた技術を実際
のゴルフ場で使ってプレーする中で、ルールやマナーを学び、ゴルフ文化の一端を理解する。
【授業計画】
No．
項　目
1
ガイダンス
2
アイアンクラブの使い方
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
アイアンクラブのスイン
グ練習
シ ョ ー ト ア イ ア ン
（SW,PW,9I）の練習
ミドルアイアン（7I,5I）
の練習
ドライバー、パターの使
い方
ド ラ イ バ ー の 練 習
（1W,3W）
アイアンクラブの練習⑴
アイアンクラブの練習⑵
ショートアイアンからド
ライバーへの練習⑴
ショートアイアンからド
ライバーへの練習⑵
ショートアイアンからド
ライバーへの練習⑶
ラウンドを想定した練習
（様々なクラブの使い方）
⑴
ラウンドを想定した練習
（様々なクラブの使い方）
⑵
ラウンドのマナー・ルー
ルなど
到　達　目　標
ゴルフクラブの構造を説明できる。
クラブのグリップ、アドレスの仕方をもとに、練習ボールを前方に飛ば
すことができる。
ボディターンの仕方をもとに練習ボールを打つことができる。
ショートアイアンを使って、実際のゴルフボールを前方へ打つことがで
きる。
ミドルアイアンを使って、実際のゴルフボールを前方へ打つことができる。
ウッドクラブ、パターのアドレス、スイングの方法をもとに、ボールを
打つことができる。
ドライバーを使って、実際のゴルフボールを前方へ打つことができる。
アイアンクラブを使ってボールを真っ直ぐに飛ばすことができる。
アイアンクラブを使ってさらに精度の高いボールを打つことができる。
ショートアイアンからドライバーまで順に番手をあげ、アドレスの違い
やボールの球筋の違いを把握し、実際に打ち分けができる。
前回の結果をもとに、より正確なボール運びが出来るようなスイング方
法を考え、実際に行うことができる。
今までの結果から、クラブに応じた適切なアドレス、スイングを実際に
行うことができる。
実際のラウンドを想定し、グリーンのまでの距離から使うクラブを選択
し、狙った場所に適切に打つことができる。
前回の結果をもとに、より正確なボール運びが出来るようなスイング方
法を考え、実際に行うことができる。
ラウンドを行うのに必要な基本的なゴルフのルール、マナーを説明できる。
試験は行わない。
－173－
No．
項　目
16
グリーンでのパター練習
⑴
17
グリーンでのパター練習
⑵
18
様々なクラブを用いた打
撃練習⑴
19
様々なクラブを用いた打
撃練習⑵
20
様々なクラブを用いた打
撃練習⑶
21
様々なクラブを用いた打
撃練習⑷
22
様々なクラブを用いた打
撃練習⑸
23
ティーショットでの打撃
24
25
26
27
28
29
30
試験
到　達　目　標
パターのアドレス、スイングをもとに、ボールを真っ直ぐに打ち出すこ
とができる。
実際にボールを打つ中で、ボールの位置とカップとの距離感を把握する
ことができる。
ウッドクラブ(1W,3W)を用いた場合の飛距離、方向性を把握することが
できる。
ミドルアイアン(5I,7I)を用いた場合の飛距離、方向性を把握することが
できる。
ショートアイアン(9I)を用いた場合の飛距離、方向性を把握することが
できる。
ウェッジ(PW,SW)を用い、アプローチでのアドレス、スイングを実際
に行うことができる。
サンドウェッジを用い、バンカーでのアドレス、スイングを実際に行う
ことができる。
実際のゴルフ場での第一打目のアドレス、ルール、マナーを実際に行う
ことができる。
ゴルフの戦略⑴
ラウンドする中で、
フェアウェイのどこにボールを打てばよいかを考え、
実際に行うことができる。
ゴルフの戦略⑵
ラウンドする中で、グリーンのどこにボールを打てばよいかを考え、実
際に行うことができる。
ゴルフの戦略⑶
グリーン上で、どこを狙ってボールを打てばカップに入るかを考え、実
際に行うことができる。
ミドルホールでのラウンド 実際のゴルフ場で、400ヤード前後のホールを8打以内でホールアウト
することができる。
ショートホールでのラウン 実際のゴルフ場で、150ヤード前後のホールを6打以内でホールアウト
ド
することができる。
ロングホールでのラウンド 実際のゴルフ場で、500ヤード前後のホールを10打以内でホールアウト
することができる。
まとめ
ホール毎のショット数、パット数を整理し、自分のラウンドの傾向を分
析することができる。
試験は行わない。
【準備学習】
ゴルフのスイングは週１回程度の練習では身につかないので、ボールをきちんと打つことができる
ように毎日必ずスイング練習を行うこと。
【評価方法】
出席を特に重視する。ラウンドでの成績、授業参加への意欲、ルール・マナーテストの成績、ラウ
ンドレポートの内容を加味し、総合的に評価する。
－174－
選択スポーツⅠ（ボウリング）
1 年　集中　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：健康・スポーツ演習（ボウリング）
担当教員：五十嵐幸一
【教育目標】
ボウリングは誰もが手軽にできるスポーツであると考えられているが、実際は奥深い内容を持って
いる。授業では、自分が設定したスコアをクリアすることを目標とし、そのためにスタンダードな投
球フォームを学習する。また、自分の投球フォームのチェックを行って技術の改善を行い、さらなる
スコアアップを目指す。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
ガイダンス
授業の進め方、履修上の注意について理解し、適切に行動できる。
2
ボウリングのイメージをつくる１
日本の女子プロボウラーの映像を見て、フォームに関するイメージをつくることができる。
3
ボウリングの基礎知識１
ボウリングの特質、道具と設備、マナーとエチケットを説明できる。
4
ボウリングの基礎知識２
投球の基本、ゲームの形式（アメリカン方式）を説明できる。
5
投球の基本１
助走での足の運び方、腕の振り方を実際に行うことができる。
6
投球の基本２
ボールを持って、助走を行い、足の運び方、腕の振り方が正しくできる。
7
投球の基本３
レーンに張られた目印をめがけて投球することができる。
8
記録会１
学習した投球方法を使って投球し、ゲームを行うことができる。
（２ゲーム）
9
スポーツを取り巻く世界
スポーツがわれわれの生活とどのように関わっているかを説明できる。
10
運動が身体に及ぼす影響
ボウリングという運動が身体にどのような影響を与えているのかを説明できる。
11
ピンを倒す条件
ストライクが出るためにはどのような条件をクリアしなければならないかを説明できる。
12
フックボール
フックボールの意味、必要性、投げ方について説明できる。
13
フックボールの投球
フックボールのボールの持ち方、手首の使い方などを実際に行うことができる。
14
スパットボウリング
スパットを活用し、投球することができる。
15
アジャストメント
ストライクを取るために、助走時の自分の立つ位置の調整を実際に行うことができる。
16
記録会２
学習した投球方法、
アジャストメントを利用してゲームを行うことができる。
（３ゲーム）
17
ボウリングのイメージをつくる２
世界一流ボウラーの映像を見て、技術的特徴、自己の改善点を把握する。
18
投球フォームのチェック１
自己の投球フォームを見ることによって、運動感覚との違いを認識し、言語として表
現できる。
19
スペア
スペアのねらい方、キーピンの見つけ方について理解し、実際に行うことができる。
20
スコアのつけ方
スコアに関する記号、計算のルールをもとに、自分のスコアの計算ができる。
21
ハイフレーム
ハイフレームの方法をもとに、スコア計算ができる。
22
スペアピンの投球練習
７ピン、10ピンに向けて投球する方法を実際に行うことができる。
23
記録会３
学習した方法を利用して、スペアを取ることができる。
（３ゲーム）
24
投球フォームのチェック２
投球フォームを視覚で確認し、前回のフォームとの修正点を言語として表現できる。
25
ハンディキャップ
アベレージ、ハンディキャップとその計算方法を利用し、自分のハンディキャップを
計算することができる。
26
レーンコンディションとアジャ
スティング
ボールの曲がりとその修正方法を実際に行うことができる。
27
記録会４
今まで学習した知識、技術を利用して自分の記録の向上を図ることができる。
28
記録会５
自分の班全体のスコアアップが図れるような戦略を考え、実際に行うことができる。
29
まとめ１
今までの記録会のスコアをまとめ、分析することができる。
30
まとめ２
講義、実技を含めた学習の総まとめをレポートとして提出することができる。
試験
試験は行わない。
【準備学習】
テレビのボウリング番組を見て、イメージを付けておくこと。
【評価方法】
出席は特に重視する。
記録会での成績、
講義時の小テスト、レポートの内容などを総合的に評価する。
－175－
選択スポーツⅠ（ニュースポーツ）
1 年　集中　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：健康・スポーツ演習（ニュースポーツ）
担当教員：五十嵐幸一
【教育目標】
自分の健康や体力に応じて行えるスポーツとして “楽しさ” を実感させたい。ニュースポーツの特
性を十分理解させて、ルールやマナーを習得し、参加学生に運動の必要性を認識させたい。
また、生涯スポーツとして卒業後も楽しんでほしい。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
ガイダンス
2
①ウッドボール
①基本のルールを理解できる。　②打ち方を理解できる。
①～②について説明し、実際のボールの行方や距離感を実践できる。　3
②ウッドボール
①各ゲートの攻略方法を理解できる。　②ミニゲームで楽しさを理解できる。
①～②について説明して、ボールの寄せ方、打ち方を知りゲームを理解し実践できる。
4
③ウッドボール
①試合：4人1組でのラウンド。　②班内対抗戦でゲート攻略を説明できる。
①～②について説明して、審判をしながらゲートにより近づける技を実践できる。　5
④ウッドボール
①試合：4人1組でのラウンド。　②レベル別対抗戦でゲート攻略を説明できる。
①～②について理解して、審判をしながらゲート通過方法を実践できる。　6
①バードゴルフ
①基本のルールを説明できる。　②打ち方を理解できる。
①～②について説明して、実際のバードの行方を確認し、距離感を実践できる。　7
②バードゴルフ
①各ホールの攻略方法を理解できる。　②ミニゲームで楽しさを理解できる。
①～②について理解して、シャトルボールの打ち方、寄せ方を理解し、ゲームを実践するこ
とができる。
8
③バードゴルフ
①試合：4人1組でラウンド。班内対抗戦でホール攻略を理解し、①について、審判をしなが
らアドバンテージホールへ近づける方法を実践できる。
9
④バードゴルフ
①試合：4人1組でのラウンド。　②レベル別対抗戦でホール攻略を理解できる。
①～②について理解し、審判をしながらアドバンテージホールイン方法を実践できる。
10
①ディスクゴルフ
①基本のルールを理解できる。　②打ち方を理解できる
①～②について理解して、ディスクの投げ方・飛び方を確認して、距離感を実践する。
11
②ディスクゴルフ
①各ホールの攻略方法を理解できる。　②ミニゲームで楽しさを理解する。
①～②について理解して、ディスクの打ち方、寄せ方を習得し、ゲームを実践できる。
12
③ディスクゴルフ
①試合：4人1組でラウンド。②班内対抗戦でホール攻略を理解できる。
①～②について理解して、審判をしながらゴールへ近づける方法を習得して、ゲームを実践
できる。
13
④ディスクゴルフ
①試合：4人1組でラウンド。　②レベル別対抗戦でホール攻略を理解できる。
①～②について理解して、審判をしながらゴールインへの方法を実践できる。
14
①ソフトバレーボール
①基本のルールを理解できる。　②ミニゲームで楽しさを理解する。
①～②について理解し、ボールの飛び方、弾み方を習得して試合方法を理解する。
15
②ソフトバレーボール
①試合：1コート4人でゲームを理解できる。
①～②について理解して、ボールの扱い方や打ち方を習得して試合を実践できる。
１種目選択
最小打数が高得点となる。その時点のコースの戦略をみる。
試験
受講の仕方・実施種目の仕組みや違いを理解できる。
（ウッドボール、バードゴルフ、ディスクゴルフ、ソフトバレーボール）
【準備学習】
誰でも気楽にできる種目なので、身体慣らしをしておいてください。
【評価方法】
最小打数が高得点となるが、
休まず参加することが大事である。積極的な態度も評価の対象になる。
実習帳の内容は重視する。
【参考書】
書　名
NEW SPORTS 100
著　者
自由時間デザイン研究会
出　版　社
評言社
【備考】
必要な資料は準備します。また、必要なプリントは配布します。
－176－
価　格
6,800円
ISBN
4-8282-0279-x
選択スポーツⅠ（バドミントン）
1 年　集中　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：健康・スポーツ演習（バドミントン）
担当教員：五十嵐幸一
【教育目標】
授業ではバドミントンの特性を生かし、瞬発力、金持久力、調整力等の総合的な体力の必要性を体
感し、授業を通してコミュニケーション能力を身につけ生涯スポーツに進むことを目標にしたい。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
ガイダンス（スケジュール、 受講の仕方、授業の進み方、ルール、マナーなどを習得して、バドミントンの楽しさを理
種目内容の説明）
解できる。
2
基本技術（①ラケット操作、
ストローク）
3
基本技術（②ストローク中心） 基本技術：ラケットの打ち方（ハイクリアー、ドライブ、ドロップ、スマッシュ、ネット
ショットなど）等通してシャトルのとらえ方、打ち方、フォームを理解し実践できる。
4
基本技術（③サーブ中心）
基本技術：サーブの打ち方（ショート、
ロング）を知り、
シャトルのとらえ方、
打ち方、
フォー
ムを理解し実践できる。
5
基本技術（④ハイクリアー、
スマッシュ中心）
基本技術：ハイクリアー、スマッシュの打ち方を知り、シャトルのとらえ方、打ち方、シャ
トルの角度などを理解し実践できる。
6
基本技術（⑤ドライブ、
ドロッ
プ、ネットショット中心）
基本技術：ドライブ、ドロップ、ネットショットの打ち方を知り、自分の思う方向にシャ
トルを飛ばせる技を理解し実践できる。
7
応用技術（前回までの総復習：
ストローク、サーブ、ハイクリ
アー、ドライブ、スマッシュ）
応用技術：今までの打ち方を使った練習方法を知り、一連の動作を頭で考えるのではなく、
身体で考える打ち方を理解し実践できる。
8
応用技術：パターン練習①
応用技術：今までの打ち方を使った練習方法を知り、オールラウンドに一連の動作を使い、
シャトルを思う方向に打てる技を理解し実践できる。
9
応用技術：パターン練習②
応用技術：サービス、ハイクリアー、スマッシュ、ミニゲームで習得して、シャトルを思
う方向に打てる技を理解し実践する。
10
ゲームを楽しむ（シングルス）
班内対抗戦でゲームの展開を通して、審判方法も理解し実践する。
11
ゲームを楽しむ（シングルス）
班別対抗戦でゲームの展開を通して、覚えた技術を使って試合の流れを理解し実践する。
12
ゲームを楽しむ（シングルス）
班別対抗戦でゲームの展開を通して、覚えた技術を使って試合の流れを理解し実践する。
13
ゲームを楽しむ（ダブルス）
班内対抗戦でゲームの展開を通して、覚えた技術を使って試合の流れを理解し実践する。
14
ゲームを楽しむ（ダブルス）
班別対抗戦でゲームの展開を通して、覚えた技術を使って試合の流れを理解し実践する。
15
ゲームを楽しむ（ミックスダブ
ルス、または、男女対抗戦）
対抗戦（ミックスダブルス、または、男女対抗戦）でゲームの展開の中、覚えた技術を使っ
て試合の流れを理解し実践する。
実技テスト
ハイクリアー、スマッシュ、ドロップ、ネットショットなどの理解を確認する。シャトル
の直接受け取りやシャトル拾い等を確認する。
試験
基本技術：ラケットの打ち方（フォアハンド、バックハンド）を知り、実際にラケット遊
びからバドミントンの技術を理解し実践できる。
【準備学習】
誰でも気軽にできるので、普段から体育館で用具を借りて練習して下さい。
【評価方法】
個人技能の評価より、真面目に休まず、意欲的に参加することを重視したい。積極的な態度やコー
トづくりも評価したい。実習帳の内容は重視する。
【参考書】
書　名
バドミントン教本
著　者
バドミントン教本
出　版　社
（株）ベースボー
ルマガジン社
価　格
2,000円
【備考】
必要な資料は準備いたします。実技に必要なプリントは配布いたします。
－177－
ISBN
4-583-03636-1
選択スポーツⅠ（乗馬ふれあい）
1 年　集中　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：健康・スポーツ演習（乗馬（ふれあい））
担当教員：田嶋　一夫
【教育目標】
馬とふれあう（馬の世話をする）
、馬に乗る事によって、人と動物との関係のあり方（自分と他と
の関係）を学ぶこと。また乗馬による身体的、精神的癒し効果を楽しむ。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
馬という動物についての講義
馬の性格、馬の種類、馬の個体識別、人間との関係、飼育・管理方法等を学ぶ。
2
馬の世話と乗馬
馬の世話（ブラッシング、
餌付け、
厩舎の掃除）と乗馬（馬装、
乗馬、
下馬の練習）
常足歩行。
3
馬の世話と乗馬
馬の世話（ブラッシング、
餌付け、
厩舎の掃除）と乗馬（馬装、
乗馬、
下馬の練習）
常足歩行ができる。
4
馬の世話と乗馬練習
常足を中心に反復練習
常足で乗馬ができる。
5
馬の世話と乗馬練習
常足と速足を中心に反復練習
速足ができる。
6
馬の世話と乗馬練習
常足・速足
常足で方向転換ができる。
7
馬の世話と乗馬練習
常足・速足・軽速足
速足で方向転換ができる。
8
馬の世話と乗馬練習
常足・速足・軽速足・扶助
馬への合図の送り方（扶助＝拳・脚・騎座・声）及び扶助ができる。
9
馬の世話と乗馬練習
常足・速足・軽速足・馬への指示
馬への指示と制御（巻乗り、輪乗り、手前変換等）ができる。
10
馬の世話と乗馬練習
常足・速足・扶助
馬を自分の意志で動かすことができる。
11
馬の世話と乗馬練習
常足・速足・軽速足・扶助と学
内での外乗体験
爽快感を味わうことができる。
12
馬の世話と乗馬練習
常足・速足・軽速足・扶助
乗馬技術の習得と乗馬による身体的、精神的効果の確認ができる。
13
馬の世話と乗馬練習
常足・速足・軽速足・扶助
乗馬技術の習得と乗馬による身体的、精神的効果の確認、乗馬セラピーの確
認ができる。
14
馬の世話と乗馬練習
常足・速足・軽速足・扶助と乗
馬スポーツ
技術の習得と乗馬セラピーを理解し、乗馬の楽しさを説明できる。
15
総括
１～ 14までを習得し、乗馬の楽しさを説明できる。
試験
各自の体力に応じた習得度で評
価する
【準備学習】
事前授業を行う。
【評価方法】
馬の理解度、技術の習得・克服度（体力に応じた技術）を中心に総合的に評価する。
【テキスト】
書　名
著　者
LET'S ENJOY RIDING
全国乗馬倶楽部振興
（初心者のための乗馬テキスト） 協会
出　版　社
全国乗馬倶楽部
振興協会
【備考】
８月初から９月中に４日間、学内の馬場において行う。
－178－
価　格
ISBN
選択スポーツⅠ（弓道初級）
1 年　通年　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：健康・スポーツ演習（弓道（初級）
）
担当教員：橋本　眞也
【教育目標】
弓道は日本文化の上に立って、人格形成を主眼として展開されている。また、弓道を学ぶことは国
際人としての日本文化理解のためにもきわめて有効である。現在は、弓道そのものも国際的に普及さ
れつつあり、弓道の科学的な説明が要求される時代となっている。本演習では、伝統を守りつつも、
旧来の指導法に固執せず、技術力、精神性さらには芸術性に至るまで総合的に具体的な指導をする。
これによって、受講生は現代生活を日本文化と密接に関係付け、行動原理を科学的に説明ができる能
力を身に付け、文化的社会人として行動できることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
ガイダンス（授業の目的と
方法、危険防止）
到　達　目　標
履修の動機を発表し合い、その動機をどのように発展させ得るかを、指導を
受けながら議論する。さらに、弓道における実際的な危険防止の概念を学び、
それを説明できる。
弓道の基礎知識、道衣の寸 弓道衣・袴で稽古をするので、その注文に当たって弓道衣、帯、袴、足袋な
法合わせ
ど寸法の取り方を学び、自分の寸法に基づいて発注書を書く。経験者も共に
寸法の取り方を実習し、弓道未経験者の採寸の指導にあたる。
道衣の着付け
弓道衣の着付け（足袋の履き方、道衣の着方、帯の締め方、袴の着け方など）
を正しくできる。とくに、市販の弓道衣に一般的に付いている紐は使用しな
いので、その理由を理解し、それを切り取る。
道場における作法と基本体 道場の構造と機能を説明できる。神前礼拝をはじめとする道場における起居
進退の作法を学び、稚拙なりにも正しく実行できる。
肩甲骨と伸展筋の使い方
行射で最も難しい肩甲骨の使い方を実習し、その方法を説明できる。伸展筋・
屈曲筋の役割を知り、それを説明できる。肩甲骨、伸展筋の使い方を学ぶに
は弓を持たないで行うことが良いことを説明できる。
素引きによる左手の内の稽 弓の形状を手の当りで感じ、弓力を拇指で受ける稽古をし、その感覚を説明
古
できる。
ピンチ射法による左手の内 的のごく近く（3.5m）に立ち、ゆがけを差さずに矢を放つピンチ射法で、手
の稽古
の内の整え方、力の受け方を稚拙なりにも正しく実行できる。
ピンチ射法による左肩の稽 ピンチ射法で、ほぼ肩の高さで操作を行うと、肩甲骨の置き方に無理が掛ら
古
ないので、ピンチ射法は肩の感覚を掴むためにも有効である。この段階で肩
の使い方を正しく実行できる。
ピンチ射法による左手の内 ピンチ射法によって、手の内と肩の整え方を同時に念頭において稽古する。
と左肩の稽古
これによって正しい手の内と肩根を総合的に作ることができる。距離は10 ～
15mとする。
素引きによる打起しの稽古 ピンチ射法では、打起しをしないで弓を引いたが、実際の射法では、高く打
ち起すことになる。その準備として、打起しを正しく実行できる。
素引きによる引分け（大三） 素引きよって、大三までの感覚を掴む。これによって、大三での手の内、肩
甲骨の位置、右手の張り方を正しく実行できる。
ゆがけの取り扱い、ゴム弓 弓射に入る前段階として、ゆがけの差し方を学び、自分自身で正しく差すこ
射法
とができる。また、ゴム弓を用いて大三から、恐怖心なしに、離れを模擬的
に実行できる。
矢番え、取懸け、大三、引 ゆがけを差し、的から15 ～ 20mの位置に立ち、弓に矢を番え、大三まで引き、
取りからの離れ
そこから矢を射放つ。これによって、両腕の張り方、ゆがけの使い方、離れ
の出し方を正しく実行できる。
素引きによる会
会における筋骨の使い方は、矢を的に中てるという目的がはっきりしていな
いこの段階で身に付けておくことが大事である。特に肩甲骨周辺の骨格、筋
肉を正しく使うことができる。
標準距離からの行射
標準の距離で矢を放ってみる。28mの距離になると、的は随分小さく見えるの
で、狙いの誘惑が心に涌き起る。これに耐えて、習いのごとく実行すること
が大切であり、誘惑に耐え、正しく弓を引くことができる。
－179－
No．
項　目
16
前期の復習
17
一手を持った行射
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
試験
到　達　目　標
射込み稽古（1）
射法八節の運行　射込み稽古（2）
体配に則った射技
射込み稽古（3）
本座から退場まで
射込み稽古（4）
入場から退場まで
審査形式の稽古（1）
５人立の入場　審査形式の稽古（2）
５人立の矢番え
審査形式の稽古（3）
立ち順による違い
弓の張り方/射込み稽古
（目遣い）
失の処理/射込み稽古
（弓懐）
競技形式の行射（1）
５人立
射込み稽古/競技形式の行
射（2）３人立
射込み稽古/競技形式の行
射（3）完成
仕上げ行射
試験なし
この回から数えて９回分は夏期集中授業であり、
「上級クラス」と合同で行う。
授業の空白を取り戻すため、この１回では前期の復習をして次の段階への基
礎とする。結果として標準距離からの行射ができる。
初心者には、矢番えと取懸けは特に難しいので、ここではそれらを取り上げ
て稽古をする。一手（ひとて= ２本）の矢をもち、甲矢（はや）の矢番え、取
懸けの仕方を実習し、それが円滑に実行できる。
体配の手順を度外視してかまわないので、その範囲で射法八節を正しく実行
できる。
射位において行射に関わる体配に則り、射法八節を稚拙なりにも正しく実行
できる。
本座からの体配に則り、射法八節を稚拙なりにも正しく実行できる。また、
退場の所作を正しく行うことができる。
入場から体配に則り、行射、退場を正しく実行できる。また、矢取りができる。
審査では５人揃って行射をするので、その方法を実習する。第一段階として、
揃って整然と入場することができる。
５人が揃って入場して本座に着き、５人同時に矢番えをする間合いの稽古を
重点的に行い、全員がきれいに揃って実行できる。
立ち順を入れ替えながら行射し、各人が大前、大後などの異なる所作を正し
く実行できる。この回で夏期集中授業を終了する。
弓は繊細な道具であり、弦の掛け外しによって形が崩れることが多い。形を
崩さず、場合によっては、形を整えるための弓の張り方を実行できる。この
回の後半の射込み稽古において目遣いを正しくできる。
失の処理の仕方を正しく実行できる。この回の後半の射込み稽古では円相の
弓懐を完成させる。
５人立の競技における立つ時期、打ち起す時期など、審査形式とは異なる個
所を説明できると同時に実行できる。
射技を鍛練するために矢数をかける。これによって、きちんと十分な矢尺で
離すことができる。この回の後半では３人立の競技形式の行射ができる。
射技を鍛練するために矢数をかける。これによって、矢所を安定させること
ができる。この回の後半では３人立の競技形式の行射法を完成する。
審査形式および競技形式の行射を美しく実行できる。これを通年授業の
仕上げとする。
【準備学習】
技術的な訓練が必要であるから、毎日、日常的に反復練習をするように心掛ける。
【評価方法】
技術の向上によって評価するが、受講態度も重視する。①夏休みレポート、②実習ノート、③感想
文の提出を義務づける。
【テキスト】
書　名
弓道教本　第一巻
著　者
全日本弓道連盟編集
出　版　社
全日本弓道連盟発行
価　格
1,220円
ISBN
【備考】
弓具は揃っているので、自分で用意する必要はないが、自分のものを使うことも妨げない。近隣高
校の道場を利用することから、社会性を重視し、社会秩序に則した行動を取るようにしてもらいたい。
夏休みに約10コマ分を集中して実施し、後期後半をその分切り詰める。教科書は授業開始後購入。教
科書代は納入金に含まれない。
－180－
選択スポーツⅡ（チームスポーツ）
1 年　通年　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：健康・スポーツ演習（チームスポーツ）
担当教員：五十嵐幸一
【教育目標】
チームで行えるスポーツ種目を中心としたゲームを行う中で、自分の各種スポーツ技術の向上を図
る。また、ゲームと自己との関わり合いの中で、現状に即したルール作りを提案し、それに合わせた
戦略やチームのメンバーの能力活用などを考え、実行することにより、スポーツの価値を考えること
を目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
ガイダンス
2
体力測定
3
ソフトボールの基礎練習
4
5
チーム編成・練習ゲーム
ソフトボール　リーグ戦(1)
6
ソフトボール　リーグ戦(2)
7
ソフトボール　リーグ戦(3)
8
ソフトボール　リーグ戦(4)
9
ソフトボール　リーグ戦(5)
10
11
12
サッカーの基礎練習
サッカー　リーグ戦(1)
サッカー　リーグ戦(2)
13
サッカー　リーグ戦(3)
14
まとめ１
15
まとめ２
試験
到　達　目　標
授業内容、評価方法、注意事項等の説明から、適切に行動できる。
体力測定により自己の体力の現状を理解し、以前の数値と比較する
ことができる。
自分の持っている技術に工夫を加えながらキャッチボール、バッティ
ングを行うことができる。
チーム編成をし、練習試合ができる。
試合に勝つために、チームのメンバーが相談しながら戦術を立て、
対戦をすることができる。
前回の結果をもとに、各自がチームが勝つための戦術の工夫をし、
対戦をすることができる。
チームが勝つための戦術の話し合いをし、それをもとに対戦をする
ことができる。
既存ルールの変更案を出し合い、それを適用しながら対戦をするこ
とができる
ルール変更の問題点を話し合い、修正を加えた上で対戦をすること
ができる。
基礎的な技術の確認をし、練習ゲームで生かすことができる。
自分の技術に工夫を加え、対戦をすることができる。
既存ルールの変更案を出し合い、それを適用しながら対戦をするこ
とができる。
ルール変更の問題点を話し合い、修正を加えた上で対戦をすること
ができる。
ソフトボールのゲームにおけるルールとチーム運営の方法を工夫し、
実際に行うことができる。
サッカーのゲームにおけるルールとチーム運営の方法を工夫し、実
際に行うことができる。
試験は行わない。
－181－
No．
項　目
16
体力測定２
17
バドミントンの基礎練習
18
20
バドミントン
リーグ戦（シングルス）
バドミントン
リーグ戦（ダブルス）
バレーボールの基礎練習
21
バレーボール　リーグ戦(1)
22
バレーボール　リーグ戦(2)
23
24
28
バレーボール　リーグ戦(3)
バスケットボールの基礎練
習
バスケットボール
リーグ戦(1)
バスケットボール
リーグ戦(2)
バスケットボール
リーグ戦(3)
まとめ(1)
29
まとめ(2)
30
まとめ(3)
19
25
26
27
試験
到　達　目　標
自己の体力の現状を把握し、以前の数値と比較することができる。
ラケットの握り方、打ち方、ルールなどの説明をもとに、ゲームを
行うことができる。
能力別グループに分かれてシングルスのリーグ戦を行うことができ
る。
能力別グループに分かれてダブルスのリーグ戦を行うことができる。
パス、レシーブ、サーブなど基礎技術を理解し、実際に行うことが
できる。
チームが勝つために自分の技術に工夫を加え、対戦をすることがで
きる
チームが勝つための戦術を話し合い、実際に対戦をすることができ
る。
既存のルールに工夫を加え、実際に対戦をすることができる。
パス、ドリブル、シュートなどの基礎技術の説明をもとに、実際に
行うことができる。
チームが勝つために自分の技術に工夫を加え、対戦をすることがで
きる。
チームが勝つための戦術を話し合い、実際に対戦をすることができ
る。
既存のルールに工夫を加え、実際に対戦をすることができる。
バドミントン・バレーボール・バスケットボールから自分に適した
スポーツ種目を選択し、集まったメンバーで実際にゲームの運営を
行うことができる。
バドミントン・バレーボール・バスケットボールから自分に適した
スポーツ種目を選択し、勝てるための戦術を立案し、実際に行うこ
とができる。
バドミントン・バレーボール・バスケットボールから自分に適した
スポーツ種目を選択し、ルールに工夫を加えながら、実際にゲーム
を行うことができる。
試験は行わない。
【準備学習】
個人の技能がゲームでの成績や評価に影響するので、キャッチボール、サッカーのパスなどの技術
が向上するように必ず練習をすること。個人の技能がゲームでの成績や評価に影響するので、バドミ
ントンのラリー、バレーのパス・サーブ、バスケットボールのバス・ドリブル・シュートなどの技術
が向上するように必ず練習をすること。
【評価方法】
出席を特に重視する。ゲームでの成績、チームへの貢献度などを総合的に評価する。
【備考】
履修者数、個人の技術レベルの差違によっては内容を変更することもある。
－182－
選択スポーツⅡ（硬式テニス）
1 年　集中　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：健康・スポーツ演習（硬式テニス）
担当教員：根本　昌樹
【教育目標】
身体活動を正しく実践させることの意義や効果について「硬式テニス」という種目を通して運動技
能、協調性、ルール、マナーなどを体得させたい。普段の生活の中で硬式テニスを通して自分の健康
を意識させたい。また、実践する体力を養い、生涯スポーツへの足がかりになることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
ガイダンス（スケジュール、 受講の仕方、授業の進め方、ルール、マナーを学び、テニスの楽しさを理解する。
種目内容の説明）
2
基本技術（①ラケット操作、 基本技術：ラケット操作を習得する。フォアハンドストローク、バックハンドストローク
ストローク）
を確実にうてるようになり、実際にラケット遊びからテニスの技術を確認し実践できる。
3
基本応用（②ラケット技術、 基本技術：ラケット技術を習得する。クロス打ちでフォーハンドストローク、バック
ストローク）
ハンドストロークを知り、ボールのとらえ方、打ち方、フォームを確認し実践できる。
4
基本応用（③ラケット技術、 基本技術：ラケット技術を習得する。ストレート、クロス打ちをマスターし、ボール
ストローク）
のとらえ方、打ち方、フォームを確認し実践できる。
5
基本技術（④ボレー、スマッ
シュ、サーブ）
基本技術：ボレー、スマッシュ、サーブの打ち方を習得して、ボールのとらえ方、打ち方、
ボールの角度などを理解し実践できる。
6
基本技術（⑤ボレー、スマッ
シュ、サーブ）
基本技術：確実にボレー、スマッシュ、サーブの打ち方を習得して、自分の思う方向
にラケットを向けて振り切ることを確認し実践できる。
7
総合練習：
（前回までの総復
習：ストローク、ボレー、ス
マッシュ、サーブ）
基本技術：今までの打ち方を使った練習方法を通して、一連の動作を頭で考えるので
はなく身体で考える打ち方を確認し実践できる。
8
総合技術：前回までの総復習
総合技術：ネットプレー、パターン練習を習得して、オールラウンドに一連の動作を
使い、ボールを思う方向に打てるような技術を再認識し実践できる。
9
総合技術：前回までの総復習、 総合技術：ミニゲームでテニスの動きを習得して、審判法を理解し実践できる。
審判法、
10
ゲームを楽しむ（シングルス） 班内対抗戦でゲーム展開を習得して、覚えた技術を使って試合の流れを確認し実践で
きる。
11
ゲームを楽しむ（シングルス）
班別対抗戦でゲーム展開を習得して、覚えた技術を使って試合の流れを確認し実践で
きる。
12
ゲームを楽しむ（シングルス）
班別対抗戦でゲーム展開を習得して、覚えた技術を使って試合の流れを再認識し実践
できる。
13
ゲームを楽しむ（ダブルス）
班内対抗戦でゲーム展開を習得して、覚えた技術を使って試合の流れを理解し実践で
きる。
14
ゲームを楽しむ（ダブルス）
班別対抗戦でゲーム展開を習得して、覚えた技術を使って試合の流れを再認識し実践
できる。
15
ゲームを楽しむ（ミックスダブ
ルスまたは、男女対抗戦）
）
対抗戦（ミックスダブルスまたは、
男女対抗戦）でゲーム展開を知り、
覚えた技術を使っ
て試合の流れを再確認して実践できる。
実技テスト
ストローク、ボレー、スマッシュ、サーブの打ち方の技術を確認する・楽しんでいる
テニスを確認する。
試験
【準備学習】
大学には10面コートがあり、用具も準備されているので大いに練習することを望む。
【評価方法】
個人技能の評価よりも、真面目に休まず、意欲的に参加することを重視したい。積極的な態度、ボー
ル拾いも評価の対象になる。また、実習帳の内容も重視する。
【参考書】
書　名
いちばんやさしいテニスレッスン
著　者
田中　信弥
出　版　社
大泉書店
価　格
1,100円
【備考】
必要な資料は準備します。また、実技に必要なプリントは配布します。
－183－
ISBN
4-278-04689-9
選択スポーツⅡ（弓道上級）
1 年　通年　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：健康・スポーツ演習（弓道（上級）
）
担当教員：橋本　眞也
【教育目標】
「選択スポーツⅠ/弓道初級」を履修した者および既に初段程度の技量をもつ者にレベルを合わせて実施す
る。稽古による射術変化は、物事の捉え方、考え方によって方向付けがなされるものである。稽古量を増せ
ば技術も改まるが、誤った方向であれば過ちを助長してしまう。好ましい弓道観を確立するための授業と捉
えて学ぶことが大切である。レベルは全日本弓道連盟の三段を標準とするが、受講生が持つ段位がそれ以上
であれば一段あるいは二段上を目標とする。このレベルの受講生はクラブ活動などでは指導的な立場にあり、
指導法、競技規則、弓具の知識も要求されるから、これらの能力を身に付けることも目的とする。
【授業計画】
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
ガイダンス
到　達　目　標
上級者としての態度および授業の履修内容について理解する。これによって
授業の目的、計画について説明できる。
弓道の流派と歴史
弓道には伝統的な流派があり、それぞれに射法が異なる。歴史的、文化的な
観点から全日本弓道連盟の方向性を理解し、自分の流儀を説明できる。強要
するものではないが、礼射系での行射を勧める。
道衣の着付け
弓道衣の着付けを正しくできる。とくに、市販の弓道衣に縫い付けてある紐
は使用しないので、その理由を理解し、それを切り取る。受講生相互に着付
けを見て注意し合うことができる。
道場と道具の知識・基本体 弓道場および弓具の構造と機能を知り、これらを指導できる。同時に、基本
体（特に、「立ち方」）の稽古をし、正しく実行できる。
肩甲骨・伸展筋の使い方/ 高校時代に弓道経験をもつ者でも、肩甲骨、伸筋の使い方が曖昧である場合
射癖
が多い。それらの役割を知り正しく使うことができる。この回の後半では、
弓を引き、自分の射癖を説明できる。
素引きによる手の内の確認 手の内には個性的な癖が顕著に現れる。癖を明らかにし、矯正する必要があり、
素引きはそのために有効である。素引法を癖矯正に役立てるとともに、それ
を指導できる。
ピンチ射法による手の内の ゆがけを差さず、矢尺も大きく取らず矢を放つピンチ射法によって、手の内
確認
の整え方、力の受け方を正しく実行できる。ピンチ射法の効果を考えてその
指導ができる。
ピンチ射法による押し手肩 ピンチ射法で、ほぼ肩の高さで操作を行うと、肩甲骨の置き方に無理が掛ら
の確認
ないので、ピンチ射法は肩の感覚を掴むためにも有効である。この効果を理
解しピンチ射法の指導ができる。
ピンチ射法による左手の内 ピンチ射法によって、手の内と肩の整え方を同時に念頭において稽古する。
と左肩の稽古
これによって正しい手の内と肩根を総合的に作ることができ、同時に指導が
できる。
素引きによる打起しの確認 ここまで、ピンチ射法では打起しをしないで弓を引いたが、実際の射法では、
高く打ち起すことになる。その準備として、打起しを正しく実行でき、指導
もできる。
素引きによる引分け（大三） 角見の効かせ方を実感する最も良い段階は大三である。拇指に弓力全体を掛
け、外の四指を開き、ギターを弾くように自由に動かすことができる。この
とき、人差し指と小指の付け根を弓に付けておくことができる。
ゴム弓による離れの練習
ゴム弓はウォーミングアップ等にも有効であり、その正しい使い方を学び、
指導できる。
矢番え、取懸け、大三、引 ゆがけを差し、的から15 ～ 20mの位置に立ち、弓に矢を番え、大三まで引き、
取りからの離れ
そこから矢を射放つ。これによって、両腕の張り方、ゆがけの使い方、離れ
の出し方を正しく実行でき、指導もできる。
素引きによる射法八節（会） 会における筋肉は、中てたいという欲求によって変化しがちである。的中の
目的がはっきりしていない素引き法によって揺るぎない技法を身に付ける。
同時に、この点の指導ができる。
標準距離（28m）での行射 手の内、肩根を学んできたところで、普通の近的行射を行う。旧来の自分の
射癖に戻る可能性が高いので、それを克服して実践でき、同時に指導、範示
できる。
－184－
No.
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
試験
項　目
到　達　目　標
前期の復習
この回から数えて９回分は夏期集中授業であり、
「初級クラス」と合同で行う。
手の内、肩根に注意をして近的行射を行う。旧来の自分の射癖に戻る可能性
が高いので、それを克服して実践でき、同時に指導、範示できる。
矢番え（坐射、立射）/取 矢番え・取懸けは、弦や矢とが関わり合うので、初心者にとってはなかなか
懸け
思うようにいかないものである。この指導ができる。また、正しい矢番え・
取懸けを範示できる。
射込み稽古（1）射法八節 体配に捕らわれず自由に射法八節を実行する。この段階での稽古の目的は、
の運行　手の内、肩根が習いのごとくできていることである。これらを正しく実行でき、
指導もできる。
射込み稽古（2）体配に則っ 射位において行射に関わる体配に則って射法八節を正しく実行できる。また、
た射技
指導できる。
射込み稽古（3）本座から 本座からの体配に則り射法八節を正しく実行できる。さらに、退場の所作を
退場まで
正しく行うことができる。また、これらを指導できる。
射込み稽古（4）入場から 入場から体配に則り射法八節を正しく実行できる。さらに、矢取りを正しく（矢
退場まで
に傷を付けないように）できる。また、これを指導できる。
審査形式の稽古（1）５人 審査に限らず、弓道では、５人が揃って行射をすることが多い。その方法を
立の入場　実習する。第一段階として、揃って入退場ができる。また、指導できる。
審査形式の稽古（2）５人 入場から本座に着き、５人が揃って矢番えをする間合いの稽古を重点的に行
立の矢番え
い、全員がきれいに揃って実行できる。また、指導できる。
審査形式の稽古（3）立ち 立ち順を入れ替えながら行射し、各自が大前、大後などの異なる所作を正し
順による違い
く実行できる。また、指導できる。
弓の張り方/射込み稽古（目 弓は繊細な道具であり、弦の掛け外しによって形が崩れることが多い。形を
遣い）
崩さず、場合によっては形を整えるための弓の張り方を実行できる。この回
の後半の射込み稽古では目遣いを乱さない。また、これを指導できる。
失の処理/射込み稽古（弓 失の処理（弦があがった場合、弓を取り落とした場合、筈こぼれをした場合、
懐）
それらを複合した失の場合）の仕方を合理的に実行できる。また、範示できる。
この回の後半の射込み稽古では円相の弓懐を完成させる。
競技形式の行射（一手行射・ ５人立の競技の間合いの行射を、一手行射の場合と四矢行射の場合に分けて
四矢行射）
実行できる。また、これを指導できる。
射込み稽古/競技形式の行 射技を鍛練するために矢数をかける。これによって、きちんと十分な矢尺で
射（３人立）
離れることができる。これを指導できる。３人立の競技形式の行射の指導が
できる。
射込み稽古/競技形式の行 射技を鍛練するために矢数をかける。これによって、的中率を高める。この
射（完成）
回の後半では３人立の競技形式の行射法を完成する。
仕上げ行射
審査形式および競技形式の行射を美しく実行できる。これを通年授業の仕上
げとする。
試験なし
【準備学習】
技術的な訓練が必要であるから、毎日、日常的に反復練習をするように心掛ける。
【評価方法】
技術の向上によって評価するが、出席、受講態度も重視する。感想文の提出を義務づける。
【テキスト】
書　名
弓道教本　第一巻
著　者
全日本弓道連盟編集
出　版　社
全日本弓道連盟発行
価　格
1,220円
ISBN
【備考】
弓具は揃っているので、自分で用意する必要はないが、自分のものを使うことも妨げない。近隣高
校の道場を利用することから、社会性を重視し、社会秩序に則した行動を取るようにしてもらいたい。
夏休みに約10コマ分を集中して実施し、後期後半をその分切り詰める。教科書代は納入金に含まれ
ない。
－185－
健康・スポーツ科学概論
1 年　前期／後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：上野　直紀
【教育目標】
現代社会は豊かさを求める時代から豊かさを享受する時代へとシフトしている。現在、社会環境の
変化は、運動不足、栄養過多、肥満、ＡＩＤＳ、ストレス、生活習慣病などにより、個人の生活環境
に大きな影響を与え、健康の危機に直面していることを自覚させる。学生が抱える健康問題に対して
理解を深め、救急救命法も取り入れ、自己及び他人の健康、体力づくり、飲酒、喫煙、生涯スポーツ
などの内容について、“真の健康とは” を目標にして話を進めていきたい。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
健康とは
１）健康＆不健康・半健康について説明できる。２）高齢化社会について説明できる。
３）ＷＨＯ憲章 “健康” について説明できる。４）健康観について知る。
１）～４）について仕組みや違いを説明できる。
2
新しい健康の理念
１）誤った生活を知る。２）健康の確保とは。３）健康を増進させる方法を説明できる。
１）～３）について仕組みや違いを説明できる。
3
健康への危機
（①ストレス）
１）誤った生活の仕方を知る。２）ストレスを説明できる。
３）食生活のチェックの必要性を知る。
１）～３）について仕組みや違いを説明できる。
4
健康への危機
（②酒）
１）
誤った生活の仕方を知る。２）
アルコールと肝臓の関係を知る。３）
適量、
適酒を知る。
１）～３）について仕組みや違いを説明できる。
5
健康への危機
（③たばこ）
１）誤った生活の仕方を知る。２）“百害あって一利なし” を説明する。
３）嗜好品としてたばこ等を説明する。
１）～３）について仕組みや違いを説明できる。
6
健康への危機
（④肥満）
１）誤った生活の仕方を知る。２）肥満の原因を説明する。
３）健康と肥満の関係を説明する。
１）～３）について仕組みや違いを説明できる。
7
健康への危機
（⑤運動不足）
１）誤った生活の仕方を知る。２）健康阻害要因を説明する。
３）運動不足病を説明する。４）今後の対策を説明する。
１）～４）について仕組みや違いを説明できる。
8
健康への危機
（⑥食生活）
１）誤った生活の仕方を知る、２）バランスのとれた食生活を説明する。
３）栄養のアンバランスを説明する。４）食生活の改善を説明する。
１）～４）について仕組みや違いを説明できる。
9
健康への危機
（⑦生活習慣病）
１）誤った生活の仕方を知る。２）“生活習慣病” を説明する。
３）生活習慣病の要因を説明する。４）健康的な生活を説明する。
１）～４）について仕組みや違いを説明できる。
健康日本21
（21世紀の国民健康づくり）
１）21世紀の課題を説明する。２）21世紀における健康づくりを説明する。
３）具体的な目標を理解する。
１）～３）について仕組みや違いを説明できる。
10
11
生涯現役のために
１）生涯スポーツを説明する。２）人生80年時代を説明する。
３）総合型地域スポーツクラブを説明する。
１）～３）について仕組みや違いを説明できる。
12
救急法・救助法
１）救急法を説明する。２）救命法を説明する。３）救急・救命処置を説明する。
１）～３）について仕組みや違いを説明できる。
13
エイズ教育①
１）エイズの現状を知る。２）エイズのことを説明する。３）感染防止を説明する。
１）～３）について仕組みや違いを説明できる。
14
エイズ教育②
４）エイズ治療を説明する。２）エイズ検査でわかることを説明する。
３）共に生きることを説明する。
１）～３）について仕組みや違いを説明できる。
15
トレーニング
１）体力を説明する。２）筋力トレーニングを説明する。
３）トレーニングの原理・原則を説明する。
１）～３）について仕組みや違いを説明できる。
試験
試験
【準備学習】
一番身近な健康について学習します。毎週のテーマについてはシラバス参照して下さい。自分の生
活態度を再確認する。
【評価方法】
出席率は重視します。毎回の授業終了時に小テストを実施する。ノート提出、定期テストの内容な
どを換算して評価します。
【備考】
必要な教材（プリント、資料など）は、準備します。
－186－
健康・スポーツ科学概論
1 年　前期／後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：松﨑　博光
【教育目標】
「生きるとは」
「健康とは」を、個の発達成長と共に他者（社会）との関係性の面から理解し、生活、
行動できることを目標とする。メンタルヘルス不全現象の個々の事例を科学の知、臨床の知の双方か
ら具体的、統括的に了解し、現代社会をたくましく、しなやかに生きる術を身につけることをめざす。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
ガイダンス
１、講義の進め方、講義の仕方、評価の方法を理解する。２、自己防衛の一
般的対処行動を理解し、実践できる。
2
臨床の知を学ぶ
１、臨床の知と科学の知の異同と統合の可能性を理解する。２、ストレスと
メンタルヘルスの観点から生活習慣病について説明することができる。
3
現代病へのアプローチ
ラカンの象徴界、想像界、現実界の三界構造論を基に、人間社会、現代社会
の特質を考え、ライフスタイルと疾病の関係を説明することができる。
4
ストレス病の特徴
自律神経失調症を例に、身体のしくみ、反応系、心身の相関、ストレス応答
による症状などを説明することができる。
5
心とは、心の仮説
自我心理学、自己心理学、交流分析などの諸学説を基に心のしくみと成り立
ちを説明することができる。
6
今、ここの私を知る
交流分析のエゴグラムを用い、自我構造分析を行い、各自の性格行動特性を
評価することができる。
（実習）
7
認知、行動と疾病の関係
心身症、神経症モデルの特徴。うつ病者に特徴的な認知、依存症の心理背景
などを説明することができる。
8
ライフサイクル論と青年期
自我の成熟度と青年期の発達課題を学び、自己同一化と脱同一化の意義を説
明することができる。
9
現実への適応
自己と他者の関係性の観点から適応の問題を考える。不適応、過剰適応の事
例から健康な心の条件を説明することができる。
10
自己成長を促進させる関係
性
自己心理学の自己対象機能の要件を学び、さらに、共同性の観点から間主観
的関係性の意義と重要性を説明することができる。
11
治療理論に学ぶ（Ⅰ）
交流分析により、対人コミュニケーションの諸相を学び、ストロークの法則
を実践できる。
12
治療理論に学ぶ（Ⅱ）
行動療法のオペラント技法と系統的脱感作を学ぶことにより生活習慣の改善
方法を説明することができる。
13
現代思想と精神病理
フロイト、ラカンの精神分析、構造主義、ポスト構造主義を学び、私とは何
かという主体問題について説明できる。
14
ネオリベラリズムと健康
再帰的社会における恒常性の危機について考察、対応することができる。
15
まとめ
第１回から第14回までの理解度を確認する。
試験
筆記試験を実施する。
試験
【準備学習】
教科書、参考書を一読しておくこと。社会病理現象に関心を向け、構造的視点を養うこと。
【評価方法】
学期末におこなう筆記試験を主とするが、授業中に課したレポートの内容も加味して評価する。
【テキスト】
書　名
マジメすぎて、苦しい人たち
著　者
松﨑　博光
出　版　社
ＷＡＶＥ出版
価　格
1,400円
ISBN
4-87290-209-2
著　者
松﨑　博光
出　版　社
新星出版社
価　格
1,300円
ISBN
4-405-09591-4
【参考書】
書　名
自律神経失調症
【備考】
参考図書：
「ネオリベラリズムの精神分析」光文社新書　314
－187－
健康・スポーツ科学演習１ －屋外スポーツ－
1 年　前期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：五十嵐幸一
【教育目標】
様々なスポーツ種目を実際に行うことにより、
健康を維持する上で必要な運動量を確保する。また、
スポーツにおけるゲームを戦う過程で、他のチームに勝つための戦略や、自分はもとより、チームの
メンバーの能力活用などの工夫から、スポーツの楽しさを体感し、日常生活の中での「するスポーツ」
の実践を目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
2
ガイダンス
体力測定
3
4
トレーニングルーム講習会
ソフトボールの基礎練習
5
ソフトボール投げ測定
6
チーム編成・練習ゲーム
7
10
ソ フ ト ボ ー ル　リ ー グ 戦
(1)
ソ フ ト ボ ー ル　リ ー グ 戦
(2)
ソ フ ト ボ ー ル　リ ー グ 戦
(3)
まとめ(1)
11
サッカーの基礎練習
12
サッカー　リーグ戦(1)
13
サッカー　リーグ戦(2)
14
サッカー　リーグ戦(3)
15
まとめ(2)
8
9
試験
到　達　目　標
授業内容、評価方法、注意事項等の説明を聞き、適切に行動できる。
体力測定により自己の体力の現状について、以前の数値と比較することがで
きる。
トレーニングルームの器具を正しく使うことができる。
ボールの握り方、投げ方、捕り方、打撃の方法などを知り、実際に行うこと
ができる。
ソフトボール投げとベースランニングを行い、自分の現状を把握することが
できる。
監督を選出し、データをもとに、学生同士が相談しながらチーム編成をし、
練習試合ができる。
試合に勝つために、チームのメンバーが相談しながら戦術を立て、対戦をす
ることができる。
前回の結果をもとに、チームが勝つための戦術の工夫をし、対戦をすること
ができる。
今までの結果をもとに、チームが勝つための戦術の工夫をし、対戦をするこ
とができる。
ソフトボールのルールとチーム運営の方法を考慮し、実際にゲームを行うこ
とができる。
ボールの蹴り方などの基礎的な技術の説明を聞き、練習ゲームで生かすこと
ができる。
試合に勝つために、チームのメンバーが相談しながら戦術を立て、対戦をす
ることができる
前回の結果をもとに、チームが勝つための戦術の工夫をし、対戦をすること
ができる。
今までの結果をもとに、チームが勝つための戦術の工夫をし、対戦をするこ
とができる。
サッカーのゲームにおけるルールとチーム運営の方法を理解し、実際に行う
ことができる。
試験は行わない。
【準備学習】
個人の技能がゲームでの成績や評価に影響するので、キャッチボール、サッカーのパスなどが確実
にできるように必ず練習をすること。
【評価方法】
出席を特に重視する。ゲームでの成績、チームへの貢献度などを総合的に評価する。
－188－
健康・スポーツ科学演習１ －屋外スポーツ－
1 年　前期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：根本　昌樹
【教育目標】
各自の特性を生かし高度な実践的運動技術を習得し、生涯を通じて継続的にスポーツを実践しなが
ら健康的な生活を営むことができることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
オリエンテーション
2
体力テスト
3
トレーニング室の使用及び
トレーニング器具の説明
4
テニス１
5
テニス２
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
テニス３
テニス４
テニス５
テニス６
テニス７
テニス８
テニス９
テニス10
テニス11
まとめ
到　達　目　標
授業の進め方、実施場所の説明をもとに適切な行動が取れる。
現在の体力の状況を把握し、今後の生活に生かすことができる。
トレーニング室の利用及び器具の説明をもとに、安全に器具を使うこ
とができる。
ラケットの握り方の説明をもとに、フォアハンドのストロークができる。
ラケットの握り方の説明をもとに、フォアハンド及びバックハンドで
のストロークができる。
ストロークを実践しながら、ボレー（フォア、バック）ができる。
安定したトスからサーブができる。
サーブ、ストローク、ボレーの総合的な練習をゲーム形式でできる。
ルールの説明をもとに、ダブルスのゲームが実践できる。
ルールの説明をもとに、ダブルスのゲームが実践できる。
ルールの説明をもとに、ダブルスのゲームが実践できる。
ルールの説明をもとに、シングルスのゲームが実践できる。
ルールの説明をもとに、シングルスのゲームが実践できる。
ルールの説明をもとに、シングルスのゲームが実践できる。
テニスのルール、ストローク、ボレー、サーブの技術を確認する。
【準備学習】
テニス関連の書籍を読んでおくこと。
【評価方法】
授業の出席の状況を重視しながら、活動状況・実技到達度を総合的に評価する。
－189－
健康・スポーツ科学演習１ －屋外スポーツ－
1 年　前期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：柴野　照夫
【教育目標】
スポーツ種目を通じて健康を維持する上で必要な運動量を確保する。また、ゲームの中で他のチー
ムに勝つための戦略や、戦術などの工夫から、スポーツの楽しさを体感し、生涯スポーツにつなげる
ことを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
ガイダンス
2
体力測定
3
4
トレーニングルーム講習会
ソフトボールの基礎練習（1）
5
6
ソフトボールの基礎練習（2）
ソフトボール　リーグ戦（1）
7
ソフトボール　リーグ戦（2）
8
ソフトボール　リーグ戦（3）
9
ソフトボール　リーグ戦（4）
10
テニスの基礎練習（1）
11
12
13
14
15
試験
テニスの基礎練習（2）
テニス　リーグ戦（1）
テニス　リーグ戦（2）
テニス　リーグ戦（3）
テニス　リーグ戦（4）
到　達　目　標
授業内容、評価方法、注意事項等の説明を聞き、適切に行動できる。
体力測定により自己の体力の現状について、以前の数値と比較する
ことができる。
トレーニングルームの器具を正しく使うことができる。
ボールの握り方、投げ方、捕り方、打撃の方法などを知り、実際に
行うことができる。
様々な場合における捕球後のボール送球処理が適切にできる。
監督を選出し、データをもとに、学生同士が相談しながらチーム編
成をし、練習試合ができる。
試合に勝つために、チームのメンバーが相談しながら戦術を立て、
対戦をすることができる。
前回の結果をもとに、チームが勝つための戦術の工夫をし、対戦を
することができる。
今までの結果をもとに、チームが勝つための戦術の工夫をし、対戦
をすることができる。
ラケットの握り方の説明をもとに、フォアハンド及びバックハンド
でのストロークができる。
安定したトスからサーブができる。
ルールの説明をもとに、ダブルスのゲームが実践できる。
ルールの説明をもとに、ダブルスのゲームが実践できる。
ルールの説明をもとに、シングルスのゲームが実践できる。
ルールの説明をもとに、シングルスのゲームが実践できる。
【準備学習】
個人の技能がゲームでの成績や評価に影響するので、キャッチボール、サッカーのパスなどが確実
にできるように必ず練習をすること。
【評価方法】
出席を重視する。ゲームでの成績、チームへの貢献度によって評価する。
【備考】
状況によって、授業内容を変更する場合がある。
－190－
健康・スポーツ科学演習１ －バドミントン－
1 年　前期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：千葉　陽子
【教育目標】
バドミントンの基礎的な技術を習得するとともに基本的な概要と競技ルールも学習する。生涯ス
ポーツの一つとして人気のあるバドミントンを通して、学生自身の体力・健康増進のために楽しみな
がら積極的に動ける生涯スポーツ実践能力を養うことを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
ガイダンス
2
体力測定
3
トレーニングルーム講習会
4
5
バドミントンの概要
バドミントンの基礎知識
6
バドミントンの基本フライト
7
バドミントンの基本ストローク
8
9
バドミントンの基本フットワーク
バドミントンの基本ストロークの
練習と応用（サービス）
バドミントンの基本ストロークの
練習と応用（ヘアピン）
バドミントンの基本ストロークの
練習と応用（ドライブ）
バドミントンの基本ストロークの
練習と応用（ハイクリアー）
バドミントンの基本ストロークの
練習と応用（カット）
バドミントンの基本ストロークの
練習と応用（スマッシュ）
まとめ
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
授業方針と授業内容の説明から、適切な行動が取れる。
入学時における自己の身体的能力を把握する
トレーニング室の使用及びトレーニング器具の使用方法の説明
をもとに、適切な行動が取れる。
バドミントンの歴史と文化を説明できる。
バドミントンの用具（ラケット・シャトル・ネット等）の扱い
方の説明ができる。
フライト（サービス・クリアー・ドライブ・ヘアピン・カット・
スマッシュ）の打ち分けができる。
ストローク（フォアハンド・バックハンド・オーバーヘッド・
アンダーハンド）の打ち分けができる。
簡単な前後左右へのフットワークが実際にできる。
サービスの打ち方とコース取りが適切にできる。
バドミントンの独特な技であるヘアピンが実際にできる。
グリップを変化させながら連続したドライブの打ち分けができ
る。
腕の回内・回外運動を理解してシャトルを高く遠く飛ばすこと
ができる。
ラケットの面の使い方を工夫してシャトルを打つことができ
る。
体重を利用して角度をつけたスマッシュが打てる。
前期で習得した基本ストロークの打ち分けができる。
【準備学習】
バドミントンのストローク習得のため、各自練習をしておくこと。
【評価方法】
授業態度や実技点で総合的に評価を行う。出席を重視する。
【備考】
必要に応じて資料などを配布する。事故防止のためにも体育館シューズは必ず持参すること。
－191－
健康・スポーツ科学演習２ －屋内スポーツ－
1 年　後期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：五十嵐幸一
【教育目標】
様々なスポーツ種目を実際に行うことにより、
健康を維持する上で必要な運動量を確保する。また、
スポーツにおけるゲームを戦う過程で、他のチームに勝つための戦略や、自分はもとより、チームの
メンバーの能力活用などの工夫から、スポーツの楽しさを体感し、日常生活の中での「するスポーツ」
の実践を目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
体力測定
2
卓球の基礎練習・ゲーム
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
卓球　リーグ戦
（シングルス）
卓球　リーグ戦
（ダブルス）
バドミントンの基礎練習
バドミントン
リーグ戦（シングルス）
バドミントン
リーグ戦（ダブルス）
バレーボールの基礎練習
バレーボール
リーグ戦（1）
バレーボール
リーグ戦（2）
バレーボール
リーグ戦（3）
バスケットボールの基礎
練習
バスケットボール
リーグ戦（1）
バスケットボール
リーグ戦（2）
バスケットボール
リーグ戦（3）
到　達　目　標
現状と過去の数値を比較し、対策を考えることができる。
ラケットの種類、打ち方、ルールなどの説明から、ゲームを行うことが
できる。
10名程度のグループでシングルスのリーグ戦を行うことができる。
10チーム程度のグループでダブルスのリーグ戦を行うことができる。
ラケットの握り方、打ち方、ルールなどの説明から、ゲームを行うこと
ができる。
10名程度のグループでシングルスのリーグ戦を行うことができる。
10チーム程度のグループでダブルスのリーグ戦を行うことができる。
パス、レシーブ、サーブなどの基礎技術の説明をもとに、実際に行うこ
とができる。
ゲーム勝利するために、チームのメンバーが相談しながら戦術を立て、
対戦をすることができる。
前回の結果をもとに、チームが勝つための戦術を立て、実際に対戦をす
ることができる。
今までの結果をもとに、チームが勝つための戦術を立て、実際に対戦を
することができる。
パス、ドリブル、シュートなどの基礎技術を理解し、実際に行うことが
できる。
ゲーム勝利するために、チームのメンバーが相談しながら戦術を立て、
対戦をすることができる。
前回の結果をもとに、チームが勝つための戦術を立て、実際に対戦をす
ることができる。
今までの結果をもとに、チームが勝つための戦術を立て、実際に対戦を
することができる。
試験は行わない。
【準備学習】
個人の技能がゲームでの成績や評価に影響するので、卓球・バドミントンのラリー、バレーのパス・
サーブ、バスケットボールのドリブル・シュートなどが確実にできるように必ず練習をすること。
【評価方法】
出席を特に重視する。ゲームでの成績、チームへの貢献度などを総合的に評価する。
－192－
健康・スポーツ科学演習２ －屋内スポーツ－
1 年　後期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：根本　昌樹
【教育目標】
各自の特性を生かし高度な実践的運動技術を習得し、生涯を通じて継続的にスポーツを実践しなが
ら健康的な生活を営むことができることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
体力テスト
2
3
バスケットボール１
バスケットボール２
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
バスケットボール３
フットサル１
フットサル２
フットサル３
バドミントン１
バドミントン２
バドミントン３
バドミントン４
バレーボール１
バレーボール２
バレーボール３
まとめ
試験
到　達　目　標
前期の体力と比較し、現状を把握しながら今後の生活に生かすことがで
きる。
説明をもとにパス・ドリブル・シュートができる。
パス・ドリブル・シュートの技術の精度を上げるとともに、ゲームのルー
ルが説明できる。
ルールの説明をもとに、ゲームを実践できる。
リフティング等の技術ができる。
安定したパス回しや、シュートが撃つことができる
ルールの説明をもとに、簡易コートによるゲームを実践できる。
ラケットの握り方の説明をもとに、安定したストロークができる。
ハイクリア、ヘアピン等のストローク技術ができる。
ルールの説明をもとに、ダブルスのゲームを実践できる。
ルールの説明をもとに、シングルスのゲームを実践できる。
説明をもとにパス・レシーブ・スパイク・サーブができる。
ルールの説明をもとに、ゲームを実践できる。
ルールの説明をもとに、ゲームを実践できる。
バスケットボール、フットサル、バドミントン・バレーボールの技術を
確認する。
【準備学習】
バスケットボール、フットサル、バドミントン・バレーボールに関連する書籍を読んでおくこと。
【評価方法】
授業の出席の状況を重視しながら、活動状況・実技到達度を総合的に評価する。
－193－
健康・スポーツ科学演習２ －屋内スポーツ－
1 年　後期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：柴野　照夫
【教育目標】
スポーツ種目を通じて健康を維持する上で必要な運動量を確保する。また、ゲームの中で他のチー
ムに勝つための戦略や、戦術などの工夫から、スポーツの楽しさを体感し、生涯スポーツにつなげる
ことを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
体力測定２
2
バドミントンの基礎練習
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
現状と過去の数値を比較し、対策を考えることができる。
ラケットの握り方、打ち方、ルールなどの説明から、簡易ゲームを
行うことができる。
ルールの説明をもとに、シングルスのリーグ戦を行うことができる。
バドミントン
リーグ戦（シングルス）
バドミントン
ルールの説明をもとに、ダブルスのリーグ戦を行うことができる。
リーグ戦（ダブルス１）
バドミントン
ルールの説明をもとに、ダブルスのリーグ戦を行うことができる。
リーグ戦（ダブルス２）
バレーボールの基礎練習（1） パス、レシーブ、サーブなどの基礎技術の説明をもとに、実際に行
うことができる。
バレーボールの基礎練習（2） 協力してレシーブ、トス、スパイクの攻撃を行うことができる。
バレーボール　リーグ戦（1） ゲームに勝利するために、チームのメンバーが相談しながら戦術を
立て、対戦をすることができる。
バレーボール　リーグ戦（2） 前回の結果をもとに、チームが勝つための戦術を立て、実際に対戦
をすることができる。
バレーボール　リーグ戦（3） 今までの結果をもとに、チームが勝つための戦術を立て、実際に対
戦をすることができる。
バスケットボールの基礎練習
パス、ドリブル、シュートなどの基礎技術を理解し、実際に行うこ
とができる。
バスケットボールの基礎練習
ディフェンス、オフェンスの位置を理解し、実際に行うことができる。
バスケットボール
ゲーム勝利するために、チームのメンバーが相談しながら戦術を立
リーグ戦（1）
て、対戦をすることができる。
バスケットボール
前回の結果をもとに、チームが勝つための戦術を立て、実際に対戦
リーグ戦（2）
をすることができる。
バスケットボール
今までの結果をもとに、チームが勝つための戦術を立て、実際に対
リーグ戦（3）
戦をすることができる。
【準備学習】
個人の技能がゲームでの成績や評価に影響するので、バドミントンのラリー、バレーのパス・サー
ブ、バスケットボールのドリブル・シュートなどが確実にできるように必ず練習をすること。
【評価方法】
出席を特に重視する。ゲームでの成績、チームへの貢献度によって評価する。
【備考】
状況によって、授業内容を変更する場合がある。
－194－
健康・スポーツ科学演習２ －バドミントン－
1 年　後期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：千葉　陽子
【教育目標】
バドミントンの基礎的な技術を習得するとともに基本的な概要と競技ルールも学習する。生涯ス
ポーツの一つとして人気のあるバドミントンを通して、学生自身の体力・健康増進のために楽しみな
がら積極的に動ける生涯スポーツ実践能力を養うことを目標とする
【授業計画】
No．
1
2
項　目
4
体力測定
バ ド ミ ン トン競技の説明
（シングルス）
バ ド ミ ン トン競技の説明
（ダブルス）
基本ストロークの復習
5
バックハンドストローク
6
シングルスゲーム
（リーグ戦１）
シングルスゲーム
（リーグ戦２）
シングルスゲーム
（リーグ戦３）
シングルスゲーム
（リーグ戦４）
シングルスゲーム
（リーグ戦５と技能評価）
ダブルスゲーム
（リーグ戦１）
ダブルスゲーム
（リーグ戦２）
ダブルスゲーム
（リーグ戦３）
ダブルスゲーム
（リーグ戦４と技能評価）
まとめ
3
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
後期時における自己の身体的能力を把握する。
シングルスゲームのルールの説明をもとに、審判ができる。
ダブルスゲームのルールの説明をもとに、審判ができる。
クリアー・カット・ドライブ・ヘアピン・スマッシュをフォアハンドストロー
クで打つことができる。
サービス・カット・ヘアピン・ドライブをバックハンドストロークで打つこ
とができる。
習得した基礎技術を使い、楽しみながらシングルスゲームを行うことができる。
習得した基礎技術を使い、楽しみながらシングルスゲームを行うことができる。
習得した基礎技術を使い、楽しみながらシングルスゲームを行うことができる。
習得した基礎技術を使い、楽しみながらシングルスゲームを行うことができる。
シングルスゲームを行い、技能評価を受ける。
習得した基礎技術を使い、パートナーとのコミュニケーションを図りながら
ダブルスゲームを行うことができる。
習得した基礎技術を使い、パートナーとのコミュニケーションを図りながら
ダブルスゲームを行うことができる。
習得した基礎技術を使い、パートナーとのコミュニケーションを図りながら
ダブルスゲームを行うことができる。
ダブルスゲームを行い、技能評価を受ける。
バドミントンの技術、ルール、マナーを総括し、自分たちでゲームの運営が
できる。
【準備学習】
バドミントンのストローク習得のため、各自練習をしておくこと。
【評価方法】
態度や実技点で総合的に評価を行う。出席を重視する。
【備考】
必要に応じて資料などを配布する。事故防止のためにも体育館シューズは必ず持参すること。
－195－
一
般
教
育
科
目
【科学技術学部・人文学部　平成22年度以前入学生】
基礎ドイツ語ⅠＡ
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：稲村　道嘉
【教育目標】
外国語を聞き、話し、読むためにはある程度の文法知識が必要です。
この授業では、やさしい文章を通してドイツ語の発音に親しみながら文法事項をひとつひとつ学ん
でゆきます。後期のドイツ語ⅡAをも併せて１年間勉強すれば、ドイツ語への興味もいっそう深まり
ます。大いに頑張って次のレベルにチャレンジしてください。
【授業計画】
No．
項　目
1
ガイダンス
2
発音練習
3
4
発音練習（１課）
動詞の形と動詞の位置
（１課）
到　達　目　標
この授業の進め方と評価方法についてあらかじめ確認しておく。ドイツ語と
英語の相違点やドイツ語を国語とする国々について説明できる。
アルファベットと母音の発音ができる。
子音の発音ができ、挨拶の言葉を覚える。
ドイツ語の動詞は主語が変わると語尾が変わる。これを現在人称変化という。
ここではこの変化を覚えるとともに、動詞が文の中でどの位置にくるかを習
得する。
5
冠詞と名詞の形（２課）
6
それぞれの格の意味
（２課） １格、２格、３格、４格の用法を具体的な例文を使って身につける。
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
ドイツ語の名詞には1格から４格までの格がある。定冠詞も不定冠詞も格が変
わると形が変わる。ここでは定冠詞と不定冠詞の各変化を覚える。
やや不規則な形の動詞と命
令形（３課）
語幹（動詞の中心部）が変わる動詞の現在人称変化を覚える。
不定冠詞のそっくりさんた
ち（４課）
mein（英語ではmyにあたる）やdein（your）の格変化を覚える。
前置詞には決まった相手が
ある（５課）
２格、３格、４格を相手にもつ前置詞を覚える。
７つの助動詞（６課）
それぞれの助動詞の意味を調べ、現在人称変化を覚える。
まとめ
これまで学んできた内容について、特に格変化と動詞、助動詞の人称変化に
ついてまとめを行う。
定冠詞のそっくりさんたち
（４課）
dieser（英語ではthisにあたる）やjener(that)などの格変化を覚える。
人称代名詞
（英語のI,you,he
などにあたる）の変化
（５課）
ich,du,er,sieなどの格変化を覚える。
２つの相手をもつ前置詞
（５課）
状況によって３格や４格を相手にもつ前置詞を覚える。
助動詞を使った文（６課）
試験
それぞれの助動詞は文の中でどの位置にくるかを説明し、辞書を使って意味
を調べる。
試験を実施する。
【準備学習】
毎回必ず復習してくる。テキストの練習問題を自分でやってくる。
【評価方法】
期末テストを中心に、授業態度を加えた総合評価。
【テキスト】
書　名
レッカー！レッカー！レッカー！
おいしく学ぶドイツ語
著　者
春日正男
【備考】
独和辞典は必ず用意する。
－199－
出　版　社
郁文堂
価　格
2,500円
（税別）
ISBN
978-4-261-01221-7
基礎ドイツ語ⅠＢ
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：杉田　芳樹
【教育目標】
基本的な文法と簡単な日常会話を学びながら、ドイツ語の初級用テキストを読む。ドイツ語の基本
的な発音規則、単語、文法の復習を通して、基礎的な語学力を確認し、その後、会話や講読のために
必要な応用的な語学力を身につける。さらに、
英語との文法的な類似と相違について理解する。毎回、
学生諸君にはドイツ語の文を発音し訳をつけてもらうことで、簡単なドイツ語コミュニケーション力
と日本語力を養う。また、独検過去問や小テスト等々を解くことで、基本的な語彙や文法を習得する。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
ガイダンス、発音規則
2
3
4
5
6
動詞の現在形（１）と語順
動詞の現在形（１）と語順
冠詞と名詞
冠詞と名詞
冠詞類、指示代名詞、疑問代名
詞
冠詞類、指示代名詞、疑問代名
詞
動詞の現在形（２）と命令形
動詞の現在形（２）と命令形
人称代名詞と前置詞
人称代名詞と前置詞
形容詞の付加語的用法と名詞化
形容詞の付加語的用法と名詞化
まとめ１
まとめ２
試験
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
授業内容、履修上の注意点を確認する。アルファベットと発音規則につ
いて説明できる。
現在人称変化（１）と動詞の語順について説明できる。
現在人称変化（１）と動詞の語順について説明できる。
名詞の性・数・格について説明できる。
名詞の性・数・格について説明できる。
冠詞類、指示代名詞、疑問代名詞について説明できる。
冠詞類、指示代名詞、疑問代名詞について説明できる。
動詞の現在形（２）と命令形について説明できる。
動詞の現在形（２）と命令形について説明できる。
人称代名詞と前置詞について説明できる。
人称代名詞と前置詞について説明できる。
形容詞の付加語的用法と名詞化について説明できる。
形容詞の付加語的用法と名詞化について説明できる。
現在人称変化と格変化について説明できる。
現在人称変化と格変化について説明できる。
試験を実施する。
【準備学習】
毎回必ず予習、復習をしてくること。
【評価方法】
小テストおよび期末試験の結果から総合的に評価する。出席も重視する。
【テキスト】
書　名
おしゃれなドイツ語
著　者
高橋泰雄・城間宏明
出　版　社
朝日出版
価　格
2,400円
ISBN
978-4-25316-9
【備考】
毎回課される宿題をしっかり行い、授業に積極的に参加すること。そのためにはまず授業中に説明
する独和辞典の引き方を理解しなければならない。また、基礎ドイツ語ⅡＢを同年度中に履修するこ
とが望ましい。
－200－
基礎ドイツ語ⅡＡ
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：稲村　道嘉
【教育目標】
基礎ドイツ語ⅡAは、基礎ドイツ語ⅠAの続きである。前期終えたところからはじめる。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
前期学んだ基礎文法の復習 格変化、動詞、助動詞の人称変化などを復習する。
二つに分かれる動詞（７課） 分離動詞という。普通の文では前つづりが分離して文末に来ることを習得する。
語順を変える接続詞（７課） 従属の接続詞という。この接続詞に続く文では動詞の位置が文末に来ること
を習得する。
形容詞の語尾（８課）
形容詞が名詞を修飾すると語尾が変化する。その変化の規則を習得する。
動詞の３つの重要な形
英語と同じように、ドイツ語にも動詞は過去と過去分詞がある。ここでは規
（９課）
則的に変化する動詞と重要な動詞の過去と過去分詞を覚える。
３ つ の 形 が不規則な動詞 代表的な動詞の過去と過去分詞を覚える。
（９課）
現在完了形の作り方
英語との違いを参考に学ぶ。完了の助動詞はhabenとseinがある。過去分詞の
（10課）
位置を覚える。
現在完了の文（10課）
さまざまな文章を参考に、辞書を使って意味を調べる。
形容詞の比較と最高級
形容詞の比較級と最高級の作り方を覚える。
（11課）
ZUのつく不定詞（11課）
英語のto不定詞にあたる。ここでは主語や目的語としての使い方を覚える。
関係代名詞の変化（12課） 関係代名詞には先行詞のあるものとないものがある。ここでは関係代名詞の
格変化を覚えるとともに、関係文の中の語順を習得する。
関係代名詞を使った文章
いろいろな文を、辞書使って日本語に訳してみる。
（12課）
「～される」という言い方
受動文の作り方を覚える。
（13課）
現在分詞と過去分詞の意味 現在分詞と過去分詞の用法を覚える。
（13課）
まとめ
これまで学習してきた内容について、特に現在完了形と関係代名詞について
まとめを行う。
試験
試験を実施する。
【準備学習】
毎回必ず練習問題をやってくる。
【評価方法】
期末テストを中心に、授業態度を加えた総合評価。
【テキスト】
書　名
レッカー！レッカー！レッカー！
おいしく学ぶドイツ語
著　者
春日正男
【備考】
独和辞典は必ず用意する
－201－
出　版　社
郁文堂
価　格
2,500円
（税別）
ISBN
978-4-261-01221-7
基礎ドイツ語ⅡＢ
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：杉田　芳樹
【教育目標】
基本的な文法と簡単な日常会話を学びながら、ドイツ語の初級用テキストを読む。ドイツ語の基本
的な発音規則、単語、文法の復習を通して、基礎的な語学力を確認し、その後、会話や講読のために
必要な応用的な語学力を身につける。さらに、
英語との文法的な類似と相違について理解する。毎回、
学生諸君にはドイツ語の文を発音し訳をつけてもらうことで、簡単なドイツ語コミュニケーション力
と日本語力を養う。また、独検過去問や小テスト等々を解くことで、基本的な語彙や文法を習得する。
【授業計画】
No．
項　目
1
前期試験の解答及び説
明。分離動詞と再帰代名
詞
2
分離動詞と再帰代名詞
3
動詞の3基本形、過去形、
従属接続詞
4
動詞の3基本形、過去形、
従属接続詞
5
完了形
6
完了形
7
関係代名詞
8
関係代名詞
9
受動文とzu不定詞句
10
受動文とzu不定詞句
11
比較表現と現在分詞
12
接続法
13
接続法
14
まとめ１
15
まとめ２
試験 試験
到　達　目　標
前期の授業内容の復習を通じて、現在人称変化と格変化について再確認
する。分離動詞、再帰代名詞について説明できる。
分離動詞、再帰代名詞について説明できる。
動詞の3基本形、過去形、従属接続詞について説明できる。
動詞の3基本形、過去形、従属接続詞について説明できる。
完了形ついて説明できる。
完了形ついて説明できる。
関係代名詞について説明できる。
関係代名詞について説明できる。
受動文とzu不定詞句ついて説明できる。
受動文とzu不定詞句ついて説明できる。
比較表現と現在分詞ついて説明できる。
接続法について説明できる。
接続法について説明できる。
前後期の学習内容について説明できる。
前後期の学習内容について説明できる。
試験を実施する。
【準備学習】
毎回必ず予習、復習をしてくること。
【評価方法】
小テストおよび期末試験の結果から総合的に評価する。出席も重視する。
【テキスト】
書　名
おしゃれなドイツ語
著　者
高橋泰雄・城間宏明
出　版　社
朝日出版
価　格
2,400円
ISBN
978-4-25316-9
【備考】
毎回課される宿題をしっかり行い、授業に積極的に参加すること。そのためにはまず授業中に説明
する独和辞典の引き方を理解しなければならない。また、基礎ドイツ語ⅠＢを同年度中に履修してい
ることが望ましい。
－202－
基礎フランス語ⅠＡ
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：三浦　哲哉
【教育目標】
フランス語の基礎を学ぶ。初歩的な表現を身につけ、簡単な会話ができるようになる。また、フラ
ンスの文化に親しむことも重視する。
【授業計画】
No．
項　目
1
挨拶する
2
名前・国籍・職業を言う
3
4
5
6
年齢を言う、家族を語る
好きなものを言う
持ち物を言う
友達について話す
7
8
尋ねる
近い未来、近い過去のこ
とを語る
時間、天候を言う
数量を表す
紹介する
一日を語る
頼む、命令する
まとめ（１）
まとめ（２）
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
挨拶の表現を習得し、学生同士で使えるようにする。
国籍や職業などの表現を学び、自己紹介の仕方を学習し、学生同士で使
えるようにする。
自分の年齢や、家族構成をフランス語で表現できるようにする。
動詞aimerを用いて、自分の好きなものをフランス語で言えるようにする。
所有形容詞を用いて、自分や他人の持ち物について説明できるようになる。
さまざまな形容詞を覚えて、友達について第三者にフランス語で紹介で
きるようにする。
疑問文が使えるようになる。
近接未来、近接過去を使った表現を学習し、表現できるようになる。
非人称構文を使って、天気や時刻を説明できるようになる。
部分冠詞について説明できるようになる。
補語人称代名詞を応用できるようになる。
代名動詞を応用できるようになる。
命令法を応用できるようになる。
学習事項を総合的に復習する。
前期のまとめと理解度を確認し、自分のものにする。
【準備学習】
毎回授業時に提示する課題を復習して、次回の授業に臨むこと。
【評価方法】
授業中の小テスト、学期末試験の結果を総合的に評価する。出席も重視する。
【テキスト】
書　名
『新・東京―パリ、初飛行』
著　者
藤田裕二（他）
出　版　社
駿河台出版社
－203－
価　格
ISBN
978-4-411-01110-7
基礎フランス語ⅠＢ
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：楠瀬　正浩
【教育目標】
やさしいフランス語テキストを教材とし、基本的な文法、会話、講読の力を身につける。現代フラ
ンス人の生活ならびにフランス文化一般に対する理解を深める。
【授業計画】
No．
項　目
1
Unite 0 フランスとフラ
ンス文化
2
Unite 1　パリ到着
3
Unite 1　パリ到着
4
Unite 2　ホテルで
5
Unite 2　ホテルで
6
Unite 3　ランデヴー
7
Unite 3　ランデヴー
8
Unite 4　カフェで
9
Unite 4　カフェで
10
Unite 5　電話をかける
11
Unite 5　電話をかける
12
Unite 5　電話をかける
13
Unite 6　道を尋ねる
14
Unite 6　道を尋ねる
15
Unite 6　道を尋ねる
試験
到　達　目　標
アルファベ、発音に関する基本的な知識を身につける。
主語人称代名詞とetreの活用を記憶する。
国籍・職業の言い表し方、数詞を覚える。
動詞avoirの活用を覚える。不定冠詞、定冠詞の用法を身につける。
形容詞の性数一致、中性指示代名詞ceの用法を身につける。
第一群規則動詞の直説法現在の活用を記憶する。
所有形容詞の形態と用法を説明できる。疑問文の作り方を覚える。
形容詞の位置、また形容詞の女性形の作り方を身につける。
形容詞と名詞の複数形の作り方、また否定文の作り方を身につける。
指示形容詞の用法、定冠詞の縮約を説明できる。
人称代名詞の強勢形、また近い未来、近い過去の言い表し方を身につける。
動詞vouloirの活用を覚え、買い物に関する表現を身につける。
疑問代名詞のさまざまな形を記憶する。
疑問副詞のさまざまな形を記憶する。
中性代名詞yの用法を身につける。
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回予習復習を怠ることなく、また随時配布する予定のプリント類にも確実に目をとおしておくこと。
【評価方法】
各課ごとの練習問題に基づいた小テストと、会話練習の成果を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
新・彼女は食いしん坊！１
著　者
藤田　裕二
出　版　社
朝日出版社
価　格
2,500円
ISBN
978-4-255-35181-0
著　者
新倉　俊一　ほか六
名
出　版　社
白水社
価　格
3,500円
ISBN
978-4-560-00230-8
【参考書】
書　名
フランス語ハンドブック
【備考】
新聞、テレビなどで報道されるフランス関係のニュースや番組には積極的に目を通しておいてくだ
さい。
－204－
基礎フランス語ⅡＡ
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：三浦　哲哉
【教育目標】
前期に引き続いて、フランス語の基礎を学ぶ。初歩的な表現を身につけ、簡単な会話ができるよう
になる。フランスの文化に親しむことも重視する。
【授業計画】
No．
項　目
1
自己紹介、生活について
語る
2
未来のことを語る
3
過去のことを語る（１）
4
過去のことを語る（２）
5
人や物について語る
6
映画のセリフを聞きとる
7
比較する
8
受け身の形を使う
9
仮定する
10
感情を表現する
11
動詞の活用
12
将来について語る
13
14
15
試験
総合復習（１）
総合復習（２）
まとめ
到　達　目　標
日常会話の基本を復習し、自分について語る表現を身につける。
直説法単純未来形を使えるようにする。
直説法複合過去を使いこなせるようにする。
直説法半過去の応用問題を解けるようになる。
関係代名詞、指示代名詞の応用問題を解けるようになる。
映画の抜粋を見て、感想を簡単なフランス語で表現できるようになる。
比較級、最上級を適切に使いこなせるようになる。
受動態と現在分詞の応用問題を解けるようになる
条件法現在、条件法過去の応用問題を解けるようになる。
接続法現在、接続法過去の応用問題を解けるようになる。
日常生活に必要な時間の語彙など復習し、自分のものにする。
未来形や条件法をもちいて自分の将来について語る練習をし、学生同士
で会話できるようになる。
仏検３級の問題を使い、文法事項を総合復習する。
仏検３級の問題を使い、聞き取りの力をつける。
後期の内容のまとめと理解度を確認する。
【準備学習】
毎回授業時に提示する課題を復習して、次回の授業に臨むこと。
【評価方法】
授業中の小テスト、学期末試験の結果を総合的に評価する。出席も重視する。
【テキスト】
書　名
『新・東京―パリ、初飛行』
著　者
藤田裕二（他）
出　版　社
駿河台出版社
－205－
価　格
2,310円
ISBN
978-4-411-01110-7
基礎フランス語ⅡＢ
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：楠瀬　正浩
【教育目標】
やさしいフランス語テキストを教材とし、基本的な文法、会話、講読の力を身につける。現代フラ
ンス人の生活ならびにフランス文化一般に対する理解を深める。
【授業計画】
No．
項　目
1
Civilisation パ リ の 中 の
日本人
2
Unite 7 市場で買い物を
する
3
Unite 7 市場で買い物を
する
4
Unite 8 サッカーを観戦
に行く
5
Unite 8 サッカーを観戦
に行く
6
Unite 9 デパートで
7
Unite 9 デパートで
8
Unite 10 紹介する
9
Unite 10 紹介する
10
Unite 11 旅の話をする
11
Unite 11 旅の話をする
12
Unite 11 旅の話をする
13
Unite 12 別れを言う
14
Unite 12 別れを言う
15
Unite 12 別れを言う
試験
到　達　目　標
フランスで日本文化がどのように受け入れられているのか、その現状を
説明できる。
部分冠詞、数量の表現を身につける。
中性代名詞enの用法を身につける。不規則動詞Faire活用を覚える
疑問形容詞quelの用法を身につける。
命令文の作り方を習得する。非人称構文を使える。
指示代名詞celuiの用法を習得する。
比較級、最上級の形態、用法を身につける。
補語人称代名詞の形態を説明できる。その使い方を習得する。
代名動詞の意味と用法を説明できる。
複合過去の作り方を説明できる。過去分詞の作り方を覚える。
複合過去のさまざまな文例を記憶する。
過去を表わす状況補語のいくつかを記憶する。
単純未来形の作り方を覚える。例文を記憶する。
未来を表す状況補語のいくつかを記憶する。
動詞partir,ecrire,direの活用を身につける。
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回予習復習を怠ることなく、また随時配布する予定のプリント類にも確実に目をとおしておくこと。
【評価方法】
各課ごとの練習問題に基づいた小テストと、会話練習の成果を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
新・彼女は食いしん坊！１
著　者
藤田　裕二
出　版　社
朝日出版社
価　格
2,500円
ISBN
978-4-255-35181-0
著　者
新倉　俊一　ほか六
名
出　版　社
白水社
価　格
3,500円
ISBN
978-4-560-00230-8
【参考書】
書　名
フランス語ハンドブック
【備考】
新聞、テレビなどで報道されるフランス関係のニュースや番組には積極的に目を通しておいてくだ
さい。
－206－
基礎中国語ⅠＡ
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：蔡　暁軍
【教育目標】
発音と「四声」を勉強しながら、中国語と日本語の相違点を理解し、その仕組みや違いを説明する
ことができる。短文の練習を通じて、中国語の基本を身につける。
【授業計画】
No．
項　目
1
中国語の基本、標準語、
ピンイン、四声など
2
発音１　母音24
3
発音２　子音と声調
4
発音のテスト
5
第一課　文法説明　断定
表現　‥‥是‥‥。
6
本文の説明と単語の暗唱
7
第二課　文法説明　存在
文と所有文　‥‥有‥。
8
本文の説明と単語の暗唱
9
第三課　文法説明　居場
所を表現する文型
‥‥在‥‥。
10
本文の説明と単語の暗唱
11
第四課　文法説明
12
本文の説明と単語の暗唱
13
第五課　形容詞の使い方
14
15
試験
本文の説明と単語の暗唱
まとめ
定期試験
到　達　目　標
中国語を勉強するには、漢字の便利さと異なる発音、文法構造を理解し、
正しく発音することができる。
中国語の母音と日本語の母音との区別を理解し、綺麗に発音ができる。
母音と子音の組み合わせを身に付け、
中国語で名前を話すことができる。
単語別に母音、子音を覚え、正確に四声を発声できる。
‥‥は‥です。基本文型を覚え、自分で文作りをし、話すことができる。
第一課の内容を理解し、簡単な会話ができる。
‥‥があります（います）
。基本文型を覚え、自分で文作りをし、話す
ことができる。
第二課の内容を理解し、簡単な会話 ができる。
基本文型と基本単語を覚える。
第三課の内容を理解し、簡単な会話ができる。
年、月、日、曜日の表現と動作動詞について説明できる。
第四課の内容を理解し、簡単な会話ができる。
形容詞文型を覚え、日本語の形容詞との違いを理解し、自分で文作りを
し、話すことができる。
第五課の内容を理解し、簡単な会話ができる。
第３、４、５課の内容を重点的に復習し、前半の中国語を正しく理解し、
自分で正しい文を作れる。
試験を実施しない。
【準備学習】
毎回の文法ポイントを予習する､正確に発音すること。
【評価方法】
授業態度、小テストと定期試験を含めて、総合的に判断する。出席も重視する。
【テキスト】
書　名
ミニ会話の中国語
著　者
蔡　暁軍
出　版　社
国際語学社
－207－
価　格
800円
ISBN
基礎中国語ⅠＢ
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：劉　素英
【教育目標】
基礎発音の知識を覚えた上で、基礎文法を勉強し、会話と短文の読み書きなどの練習をする。それ
を通じて中国語の特徴を理解し、中国語の基礎能力を身につける。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
項　目
ガイダンス
発音勉強
発音勉強
発音知識の復習
第一課　自己紹介
（本文とポイント）
第一課　自己紹介
（会話と練習問題）
第二課　わたしの家族
（本文とポイント）
第二課　わたしの家族
（会話と練習問題）
第三課　あしたは土曜日
（本文とポイント）
第三課　あしたは土曜日
（会話と練習問題）
第四課　夏はとても暑い
（本文とポイント）
第四課　夏はとても暑い
（会話と練習問題）
第五課　夏休みの予定
（本文とポイント）
第五課　夏休みの予定
（会話と練習問題）
まとめ
試験
到　達　目　標
授業目標と進み方および履修上の注意などが説明できるうえ、中国語の基礎
知識：標準語としての「普通話」、表意文字の簡体字、表音文字のピンイン、
四つの声調の「四声」などの知識を覚える。
四声、単母音、複合母音が発音できる。
子音、そり舌音、鼻母音が発音できる。
難しい発音や間違いやすい発音を重点的に復習し、覚える。
本文を正確な発音で読める上、判断文、名前の言い方、人称代名詞の使い方
を覚える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
本文を正確な発音で読める上、存在・所有を表す表現、疑問文の使い方を覚
える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
本文を正確な発音で読める上、時間表現、場所表現、動詞文の使い方を覚える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
本文を正確な発音で読める上、形容詞述語文、反復疑問文を覚える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
本文を正確な発音で読める上、願望・予定の助動詞、可能の助動詞の使い方
を覚える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
これまで習った内容、特に各課のポイントをまとめて復習し、練習問題を解
くなどを通じて、理解を深め、覚える。
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回授業の終了時に授業内容に応じて予習・復習内容を指示するので、次回の授業までに指示した
内容を必ず完成すること。
【評価方法】
期末試験の成績と勉強姿勢（授業参加の積極性、小テストの成績、宿題の完成状況など）で総合評
価します。
【テキスト】
書　名
著　者
プリント『学ぶ中国語』
劉　素英
（プリントの配布について授
業中で指示します。）
出　版　社
－208－
価　格
ISBN
基礎中国語ⅡＡ
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：蔡　暁軍
【教育目標】
発音と「四声」を勉強しながら、中国語と日本語の相違点を理解し、その仕組みや違いを説明する
ことができる。短文の練習を通じて、中国語の基本を身につける。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
第六課　文法説明
動詞の現在進行形
‥‥在＋動詞‥‥。
本文の説明と単語の暗唱
第七課　文法説明
動詞の完了表現
‥‥　了。
本文の説明と単語の暗唱
第八課　文法説明
願望を表す助動詞
想＋動詞
本文の説明と単語の暗唱
小テスト
第九課　文法説明
動詞の経験表現
‥‥動詞＋過‥‥。
本文の説明と単語の暗唱
第十課　文法説明
可能、能力の表現
‥‥能＋動詞‥‥。
本文の説明と単語の暗唱
第十一課　文法説明
受身文
‥‥被＋人＋動詞‥‥。
本文の説明と単語の暗唱
第 十 二 課 文法説明使役文
‥‥叫＋人＋動詞
本文の説明と単語の暗唱
定期試験
到　達　目　標
‥‥しています。基本文型を覚え、自分で文作りをし、話すことができる。
第六課の内容を理解し、簡単な会話ができる。
‥‥しました。基本文型を覚え、自分で文作りをし、話すことができる。
第七課の内容を理解し、簡単な会話ができる。
‥‥したい。基本文型を覚え、自分で文作りをし、話すことができる。
第八課の内容を理解し、簡単な会話ができる。
第六、七、八課で習った内容を中心に、テストを行う。
‥‥したことがあります。基本文型を覚え、自分で文作りをし、話すことが
できる。
第九課の内容を理解し、簡単な会話ができる。
‥‥することができます。基本文型を覚え、自分で文作りをし、話すことが
できる。
第十課の内容を理解し、簡単な会話ができる。
‥‥（さ）れます。基本文型を覚え、自分で文作りをし、話すことができる。
第十一課の内容を理解し、簡単な会話ができる。
‥‥に‥‥をさせます。基本文型を覚え、自分で文作りをし、話すことがで
きる。
第十二課の内容を理解し、簡単な会話ができる。
試験を実施しない。
【準備学習】
毎回の文法ポイントを予習する､正確に発音すること。
【評価方法】
授業態度、小テストと定期試験を含めて、総合的に判断する。 出席も重視する。
【テキスト】
書　名
ミニ会話の中国語
著　者
蔡　暁軍
出　版　社
国際語学社
－209－
価　格
800円
ISBN
基礎中国語ⅡＢ
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：劉　素英
【教育目標】
基礎中国語ⅠＢで習った中国語の基礎知識をふまえて、日常会話と短文の読み書きなどの練習をし
ながら、引き続き基礎文法を勉強する。それを通じて中国語の表現を覚え、中国語の基礎力を高める
ことを目指す。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
項　目
到　達　目　標
第六課　旅行（本文とポイ
ント）
本文を正確な発音で読める上、動詞の完了表現、経験表現の使い方を覚える。
第七課　電車で行く（本文
とポイント）
本文を正確な発音で読める上、起点と距離を表す前置詞、比較表現の使い方
を覚える。
第六課　旅行（会話と練習
問題）
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
第七課　電車で行く（会話
と練習問題）
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
第八課　風邪（本文とポイ
ント）
第八課　風邪（会話と練習
問題）
第九課　わたしの趣味（本
文とポイント）
第九課　わたしの趣味（会
話と練習問題）
第十課　小説を読む（本文
とポイント）
第十課　小説を読む（会話
と練習問題）
第 十 一 課　中 国 語 の 先 生
（本文とポイント）
第 十 一 課　中 国 語 の 先 生
（会話と練習問題）
第 十 二 課　中 国 語 を 学 ぶ
（本文とポイント）
第 十 二 課　中 国 語 を 学 ぶ
（会話と練習問題）
まとめ
試験
本文を正確な発音で読める上、動作相手の表現、方法と理由を聞く疑問詞の
使い方を覚える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
本文を正確な発音で読める上、状態補語、完全否定の表現、接続詞の使い方
を覚える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
本文を正確な発音で読める上、動作進行の表現、結果補語と当為を表す助動
詞の使い方を覚える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
本文を正確な発音で読める上、慣用句「是～的」
、目的語の移動と伝聞表現の
使い方を覚える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
本文を正確な発音で読める上、変化の「了」
、二つの「ちょっと」の使い方を
覚える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
これまで習った内容、特に各課のポイントをまとめて復習し、練習問題を解
くなどを通じて、理解を深め、覚える。
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回授業の終了時に授業内容に応じて予習・復習内容を指示しますので、次回の授業までに指示し
た内容を必ず完成すること。
【評価方法】
期末試験の成績と勉強姿勢（授業参加の積極性、
小テストの成績、宿題の完成状況など）で総合評価。
【テキスト】
書　名
著　者
プリント『学ぶ中国語』
劉　素英
（プリントの配布について授
業中で指示します。）
出　版　社
－210－
価　格
ISBN
英会話（Level 1）
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：菅波ミッシェル
【教育目標】
海外旅行でのいろいろなシチュエーションでの会話を学び、ペア・アクティビティーを通して英語
表現（International Communication）を体得することを目標とする。（入門レベル）
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
Introduction1-Would you like
chicken or fish?
2-Can I have your passport
3-My mother has her own
4-Can I check my email?
5-Are you ready to order?
Review Units
1-5Destination: The U.K.
6-Where's the station?
7-Can I use my card in this
8-Do you have a non-smoking
room?
9-Stomachache
10-I'm from Japan.
Destination: New Zealand
Review: 6-10
11-What time does it start?
12-Have you been to
13-I really like rugby!
14-Where should we meet
15-How about 400 baht for
two?Thailand
16-I'd like to sent this
17-We're staying five
18-I lost my bag!
19-Which bus goes to
20-What did you like the
best?Ireland
Review Units 11-20
到　達　目　標
授業の進め方、受講の仕方、予習復習について理解する。Personal
Informationと Items on a plane に関する会話表現ができる。
Describing Jobs と Hobbies and Transportation に関する会話表現が
できる。
Household objects と Food and drink に関する会話表現ができる。
Unit 1-5 の学習内容の理解度を確認する｡
Places around town と Numbers and Currencies に関する会話表現
ができる。
Hotel facilities と病気やけがに関する会話表現ができる。
Describing Cities and Placesに関する会話表現ができる。
Unit 6-10 の学習内容の理解度を確認する。
Tourist attractions and activitiesに関する会話表現ができる。
Sports, Music, Food と Times and Places に関する英語表現ができる。
Bargaining expressions に関する英語表現ができる。
Sending mail と Suggesting に関する英語表現ができる。
Reporting と Transportation and numbers に関する英語表現ができる。
Vacation experiences について英語で表現できる。
Unit 11-20 の学習内容の理解度を確認する。
【準備学習】
毎回の授業の予習復習を行うこと。特に予習では、付属ＣＤを利用して、授業の準備を十分に行う
こと。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
Passport: 2nd Edition (1)
著　者
Angela Buckingham,
Lewis Lansford
出　版　社
Oxford
価　格
2,600円
ISBN
97801947816-5
【備考】
授業はすべて英語で行われる。
教室を英語によるコミュニケーションの場にするように各自つとめる。
－211－
英会話（Level 2）
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：菅波ミッシェル
【教育目標】
海外旅行でのいろいろなシチュエーションでの会話を学び、ペア・アクティビティーを通して英語
表現（International Communication）を体得することを目標とする。（初級レベル）
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
Introduction1-What's the
purpose of your visit?
2-How much is it?
3-When is the next train?
4-The TV is broken.
5-What is there to see?
Review Units
1-5Destination: The U.S.A.
6-I'd like to ... , please.
7-Tell me about ..
8-How was your weekend?
9-Does it hurt?
10-I'd like a cup of coffee, please.
Review: 6-10
11-Would you like to visit .. ?
12-I want to send
13-I'd like ... , please.
14-Go Straight along
15-Have you been to ... ?
Destination: China
16-Excuse me. Can you help us?
17-I don't think
18-Keep in touch!
19-Did you pack this
20-Are you going snowboarding
again?
Review Units 11-20
到　達　目　標
授 業 の 進 め 方、 受 講 の 仕 方、 予 習 復 習 に つ い て 理 解 す る。
Personal Informationに関する会話表現ができる。
Prices と Transportation に関する会話表現ができる。
Services and Facilities and Attractions に関する会話表現ができ
る。
Unit 1-5 の学習内容の理解度を確認する。
Rental words と Countries に関する会話表現ができる。
Places と病気やけがに関する会話表現ができる。
Food に関する会話表現ができる。
Unit 6-10 の学習内容の理解度を確認する。
Tourist attractions and activities と Computerに関する会話表現が
できる。
Food and drink と Directions に関する英語表現ができる。
Talking about experiences に関する英語表現ができる。
Asking for help と Hotel services に関する英語表現ができる。
Correspondence words　と Hotel services に関する英語表現がで
きる。
Vacation activities について英語で表現できる。
Unit 11-20 の学習内容の理解度を確認する。
【準備学習】
毎回の授業の予習復習を行うこと。特に予習では、付属ＣＤを利用して、授業の準備を十分に行う
こと。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
Passport: 2nd Edition (2)
著　者
Angela Buckingham,
Lewis Lansford
出　版　社
Oxford
価　格
2,600円
ISBN
978019471822-6
【備考】
授業はすべて英語で行われる。教室を英語によるコミュニケーションの場にするように各自つとめる。
－212－
インターネット英語
1 年　前期／後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：日向　重夫
【教育目標】
この授業では、パソコンを知るために英語を学習し、英語学習のためにパソコンを利用する。学生
が英語の用語の意味を理解し、パソコンを活用できることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
パソコンの基本操作
2
メールソフト１
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
パソコンの基本的な用語を英語で理解でき、基本操作ができる。
電子メールを行うための用語を英語で理解でき、メールソフトを使うこ
とができる。
メールソフト２
電子メールを行うための用語を英語で理解でき、メールソフトを使うこ
とができる。
インターネット１
インターネット上の辞書を用いて、辞書の利用法・活用法を理解し、使
うことができる。
インターネット２
インターネット辞書を用いて、英語のパソコン用語・インターネット用
語を調べ、インターネット辞書が活用できる。
パソコンの仕組
パソコンについて、英語で説明できる。
ワープロソフト１
Wordを用いて、ソフトウエア利用のための基本事項を理解し、活用す
ることができる。
ワープロソフト２
ワープロソフトの英語の用語を理解し、基本操作を習得し、見やすく、
説得力のある文書が作ることができる。
表計算ソフト１
表計算ソフト Excel を用いて、基本事項を理解し、操作できる。
表計算ソフト２
表計算ソフトの英語の用語を説明できる。
表計算ソフト３
表計算ソフト Excel を用いて、応用的な操作ができる。
CD化された辞書・事典 英辞郎とフリーの辞書閲覧ソフト・DDwinを用いて、その利用方法を
と辞書閲覧ソフト１
活用できる。
CD化された辞書・事典 カタカナ・アルファベットのパソコン用語・インターネット用語を理解
と辞書閲覧ソフト２
し、説明できる。
CD化された辞書・事典 カタカナ・アルファベットのパソコン用語・インターネット用語を理解
と辞書閲覧ソフト３
し、説明できる。
まとめ
いままでの学習内容を復習し、課題を提出する。
【準備学習】
受講にあたり専門知識は必要ないが、習得した操作などを各自がコンピュータ自習室などで復習す
ること。
【評価方法】
授業時の提出課題によって評価する。
【テキスト】
書　名
著　者
いわき明星大学コンピュータシ いわき明星大学 情報
ステム IMUCS7利用の手引き
科学教育研究センター
－213－
出　版　社
価　格
ISBN
総合英語（Level 1）
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：佐藤　一昭
【教育目標】
文法・単語・発音を中心に、スピーキング、リスニング、リーディング、ライティングの４技能を
総合的に学習し、英語による円滑なコミュニケーションができることを目標とする。（入門レベル）
【授業計画】
No．
項　目
1
1-I'm a student.
2
2-What's your phone number?
3
4
5
6
7
8
3-My family
4-Do you like hip-hop?
Review Units 1-4
5-What do you do for fun?
6-Can you play the guitar?
7-What is she wearing?
9
10
11
12
13
8-Is there a desk?
Review Units 5-8
9-The bank is on the corner.
10-Do we have any milk?
11-Where were you all day?
14
15
試験
12-What did you do?
Review Units 9-12
到　達　目　標
自己紹介、仕事に関する英語表現の語彙や文法を用い、英語でコ
ミュニケーションできる。
Personal Information に関する英語表現を使って、コミュニケー
ションできる。
Family をテーマに英語でコミュニケーションできる。
音楽をテーマに英語でコミュニケーションできる。
Unit 1-4の学習内容の理解度を確認する。
Daily Activities をテーマに英語でコミュニケーションできる。
Ability をテーマに英語でコミュニケーションできる。
Present Activities やClothingについて、英語でコミュニケーション
できる。
身の回りのものについて英語でコミュニケーションできる。
Unit 5-8の学習内容の理解度を確認する。
道案内や場所、建物などについて英語でコミュニケーションできる。
食べ物飲み物をテーマに英語でコミュニケーションできる。
The pastやEveryday Placesをテーマに英語でコミュニケーション
できる。
過去の出来事や余暇について英語でコミュニケーションできる。
Unit 9-12の学習内容の理解度を確認する。
【準備学習】
このテキストには、自学習用のCD-ROMが付属しているので、各自、毎回の授業の予習復習を行
うこと。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し、評価する。
【テキスト】
書　名
First CHOICE
著　者
Ken Wilson, Thomas Healy
出　版　社
Oxford
価　格
2,600円
【備考】
授業を英語によるコミュニケーションの場にするよう各自努めること。
－214－
ISBN
978019430561-7
総合英語（Level 2）
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：猪又　久夫
【教育目標】
文法・単語・発音を中心に、スピーキング、リスニング、リーディング、ライティングの４技能を
総合的に学習し、英語による円滑なコミュニケーションができることを目標とする。（初級レベル）
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
1-Nice to meet you!
自己紹介や Celebrities について英語で書いたり、ディスカッションすること
ができる。
2-What do you do?
Personal Information やJobに関する英語表現を使って、コミュニケーションで
きる。
3-Do you like noodles?
「好き嫌い」や食べ物をテーマに英語でコミュニケーションできる。
4-How often do you do Habitsや Routinesや Exercise(Sport)について英語でコミュニケーションでき
yoga?
る。
Review Units 1-4
Unit 1-3の学習内容の理解度を確認する。
5-What are you watching?
Present Event or Daily Activitiesについて英語でコミュニケーションできる。
6-Where were you yester- Past Eventsについて英語でコミュニケーションできる。
day?
7-Which one is Cheaper?
比較 やClothingに関する英語表現の語彙や文法を使い、英語でコミュニケー
ションできる。
8-What's she like?
Personality, Appearance, hobbiesについて英語でコミュニケーションできる。
Review Units 5-8
Unit 5-8の学習内容の理解度を確認する。
9-What can you do there?
Citiesについて英語でコミュニケーションできる。
10-Is there a bank near Placesをテーマに英語でコミュニケーションできる
here?
11-Did you have a good Vacations をテーマに英語でコミュニケーションできる。
time?
12-I'm going to study law.
Future Plans について英語でコミュニケーションできる。
Review Units 9-12
Unit 9-12の学習内容の理解度を確認する。
【準備学習】
このテキストには、自学習用のCD-ROMが付属しているので、各自、毎回の授業の予習復習を行
うこと。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し、評価する。
【テキスト】
書　名
Smart CHOICE（1）
著　者
Ken Wilson
出　版　社
Oxford
価　格
2,600円
【備考】
授業を英語によるコミュニケーションの場にするよう各自努めること。
－215－
ISBN
978019430562-4
イタリア語（初級Ⅰ）
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：楠瀬　正浩
【教育目標】
日常的なイタリア語テキストのヒヤリング、講読を通じて、イタリア語の基本的な会話能力、文法
的知識、読解力を身につける。あわせてイタリア文化一般に対する理解を深める。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
Introduzione
イタリア語のABCを学び、イタリア語の綴り字と発音の仕方を習得する。名
詞の性と数、また冠詞の概念を理解し、その形態を記憶する。
2
Lezione 1　Buongiorno !
基本的な挨拶の仕方を身につける。 are動詞の活用を覚え、例文を作成するこ
とができる。
3
Lezione 1　Buongiorno !
疑問文、否定文の作り方を理解し、いくつかの表現のパターンを記憶する。
挨拶の仕方と、動詞の直説法現在形の形態を記憶する。
4
Lezione 2 In un bar
Ere動 詞 とIre動 詞 の 活 用 を 覚 え、 具 体 的 な 表 現 を 身 に つ け る。 不 規 則 動 詞
andareを活用することができる。
5
Lezione 2 In un bar
イタリア語の主要な前置詞を学習し、使用法を身につける。規則動詞と不規
則動詞の活用を復習し、複数の使用例を記憶する。
6
Lezione 3
In un'aula
dell'universita
essereとavereの活用を覚え、いくつかの短文を記憶する。 家族関係と国籍に
関する語彙を習得し、使用可能にする。
7
Lezione 3
In un'aula
dell'universita
存在の表現の仕方、ならびに指示代名詞の用法を習得する。essereとavereを
用いた文の作り方を身につける。
8
Lezione 4 In un albergo
定冠詞、不定冠詞類の形態、機能を総合的に理解し、使用法を習得する。定
冠詞と前置詞の結合形を理解し、その形態を記憶する。
9
Lezione 4 In un albergo
所有形容詞の性数変化の構造を理解し、習得する。冠詞類、所有形容詞類に
関する知識を深め、その使用法を習得する。
10
Lezione 5 In una trattoria
従属動詞 dovere, potere, volere, sapere の活用を記憶し、用法を習得する。
11
Lezione 5 In una trattoria
三人称の直接目的補語人称代名詞の形態と機能を理解し、使い方を身につけ
る。レストランでよく使われる表現を覚えて使えるようにする。
12
Lezione 5 In una trattoria
従属動詞と直接目的補語人称代名詞の用法を理解し、使用法を習得する。
13
Lezione 6
Chiara
Per la festa di
不規則動詞 fare, dare, dire,venire, uscire, bere の活用を記憶し、
用法を習得する。
14
Lezione 6
Chiara
Per la festa di
間接直接目的補語人称代名詞の形態と用法を習得し、いくつかの表現パターン
を記憶する。piacere の用法を理解し、いくつかの表現パターンを身につける。
15
Lezione 6
Chiara
Per la festa di
不規則動詞と間接目的補語の用法を習得し、例文を作成する。これまでの授
業を総括し、授業内容についての習熟度を確認する。
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回予習復習を怠ることなく、また随時配布する予定のプリント類にも確実に目をとおしておくこと。
【評価方法】
各課ごとの練習問題に基づいた小テストと、会話練習の成果を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
新　ア・ゾンゾ
著　者
一ノ瀬俊一
出　版　社
朝日出版社
価　格
2,100円
ISBN
978-4-255-55302-3
著　者
小林　惺
出　版　社
白水社
価　格
2,400円
ISBN
978-4-560-00392-3
【参考書】
書　名
イタリア語文法ハンドブック
【備考】
新聞、テレビなどで報道されるイタリア関係の番組やニュースには積極的に目を通しておいてくだ
さい。
－216－
イタリア語（初級Ⅱ）
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：楠瀬　正浩
【教育目標】
日常的なイタリア語テキストのヒヤリング、講読を通じて、イタリア語の基本的な会話能力、文法
的知識、読解力を身につける。あわせてイタリア文化一般に対する理解を深める。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
Lezione 7 La visita alla
Galleria degli Uffizi
近過去の作り方と意味を理解し、avereとessereの使い分けを身につける。いくつかの
動詞を近過去で活用をすることができる。
2
Lezione 7 La visita alla
Galleria degli Uffizi
関係代名詞cheの使い方を習得し、主語の場合と直接目的語の場合の基本的な文例を
作ることができる。
3
Lezione 8 I saldi
再帰動詞の意味を理解し、alzarsiの活用を身につける。再帰動詞の近過去における過
去分詞の性数一致の原則を習得する。
4
Lezione 8 I saldi
再帰代名詞が直接目的語である場合と間接目的語である場合の区別を説明できる。相
互的用法の使い方に習熟する。
5
Lezione 9 Un viaggio virtuale
半過去の意味と用法を説明できる。essere,avere,fareを半過去で活用させることができる。
6
Lezione 9 Un viaggio virtuale
大過去の意味と用法を説明できる。近過去と大過去の組み合わせによる複数の表現パ
ターンを身につける。
7
Lezione 10 Un'opera lirica
直接法未来の作り方を習得する。essere,avereなど基本的な不規則動詞を未来時制で活
用することができる。
8
Lezione 10 Un'opera lirica
予定・意志あるいは推量・推測の意味における未来時制の用法を理解し、それぞれの
場合における基本的な例文を身につける。
9
Lezione 10 Un'opera lirica
基本的な優等比較級の作り方を習得し、例外的な比較級を有する形容詞buonoと副詞
beneの使用例を覚える。preferireを使うことができる。
10
Lezione 11 Per la strada
命令法の作り方と使用例を身につける。命令法に接続法の形を使用する基本的な動詞
の使用例を身につける。
11
Lezione 11 Per la strada
否定命令の基本的なパターンを身につける。tuに対する命令形とtu以外の人称に対す
る命令形の作り方の違いを説明できる。
12
Lezione 11 Per la strada
ジェルンディオの意味と用法を説明できる。ジェルンディオを使用した現在進行形の
例文を作ることができる。
13
Lezione 12 Dal medico
条件法の意味と用法を理解し、基本的な不規則動詞の条件法の活用を記憶する。
14
Lezione 12 Dal medico
語気の緩和、実現の困難性あるいは不可能性、個人的見解あるいは推測のために使用
される条件法の用法を習得する。
15
Lezione 12 Dal medico
volereとpiacereの条件法の形態に習熟し、それぞれの場合における例文を作ることが
できる。
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回予習復習を怠ることなく、また随時配布する予定のプリント類にも目をとおしておくこと。
【評価方法】
各課ごとの練習問題に基づいた小テストと、会話練習の成果を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
新　ア・ゾンゾ
著　者
一ノ瀬俊一
出　版　社
朝日出版社
価　格
2,100円
ISBN
978-4-255-55302-3
著　者
小林　惺
出　版　社
白水社
価　格
2,400円
ISBN
978-4-560-00392-3
【参考書】
書　名
イタリア語文法ハンドブック
【備考】
新聞、テレビなどで報道されるイタリア関係のニュースや番組には積極的に目を通しておいてくだ
さい。
－217－
資格英語Ⅴ
2 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：野田眞佐枝，日向　重夫
【教育目標】
中級レベルの学生を対象とし、４技能（Listening, Reading, Writing, Speaking）を総合的に強化し、
資格テストでより高い得点をとることを目標とします。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
1A-Q & A
Question formation を使って英語でコミュニケーションできる。
4
Review and Check: p.16-19
Unit 1の学習内容の理解度を確認する。
2
3
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
1B-Do you believe it?
1C-You're the doctor!
Personalityについて英語でコミュニケーションできる。
Present perfect を用い、Illness and Treatmentについて英語でコミュニケーションできる。
2A-National stereotypes:truth
or myth?
2B-Air travel: the inside story
2C-Incredibly short stories
Review and Check: p.32-p.35
3A-The one place a burglar
won't look
3B-Stormy weather
3C-Taking a risk
Review & Check: p.48-p.51
4A-Would you get out alive?
4B-How I trained my husband
4C-Let your body do the
talking
Adjectives を用い、Clothes and Fashionについて英語でコミュニケーションできる。
Narrative tenses や Past perfect continuous を用い、Travelについて英語でコミュニケー
ションできる。
Adverbs and Adverbial phrases を用い、英語でコミュニケーションできる。
Unit 2の学習内容の理解度を確認する。
Crime and Punishment について英語でコミュニケーションできる。
Future tensesを用い、Weather について英語でコミュニケーションできる。
Conditionals や Future time clauses を用いて、英語でコミュニケーションできる。
Unit 3の学習内容の理解度を確認する。
Unreal conditionals を用いて、Feelingsについて英語でコミュニケーションできる。
Past modals を用いて、英語でコミュニケーションできる。
Body について英語でコミュニケーションできる。Unit 4の学習内容の理解度を確認す
る。
【準備学習】
必 ず、 毎 回 の 授 業 の 予 習 復 習 を 行 う こ と。 こ の テ キ ス ト の ウ ェ ブ サ イ ト（www.oup.com/elt/
americanenglishfile）も活用すること。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し、評価する。
【テキスト】
書　名
American English File（4）
著　者
Clive Oxenden
出　版　社
Oxford
価　格
3,200円
ISBN
978019477464-2
著　者
Educational Testing
Service
出　版　社
価　格
国 際 ビ ジ ネ ス コ 2,940円
ミュニケーション
協会
ISBN
978-4906033386
【参考書】
書　名
TOEICテ ス ト 新 公 式 問 題 集
〈Vol.3〉
【備考】
教室を英語によるコミュニケーションの場にするように各自つとめる。
－218－
資格英語Ⅵ
2 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：野田眞佐枝，日向　重夫
【教育目標】
中級レベルの学生を対象とし、４技能（Listening,Reading, Writing, Speaking）を総合的に強化し、
資格テストでより高い得点をとることを目標とします。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
5A-The psychology of music
Gerunds や Infinitives を用い、英語でコミュニケーションできる。
4
Review & Check: p.80-83
Unit 5の学習内容の理解度を確認する。
2
3
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
5B-Counting sheep
5C-Breaking news
6A-Speaking to the world
6B-Bright lights, big city
6C-Eureka!
Review & Check: p.96-99
7A-I wish you wouldn't . . . !
7B-A test of honesty
7C-Tingo
Review & Check: p.112-115
Recap 1: p.116-121
Recap 2: p.130-159
Recap 3: p.130-159
Used to や Be used to を用い、英語でコミュニケーションできる。
Reporting verbs を用い、the media について英語でコミュニケーションできる。
Articles や Collocation を用い、英語でコミュニケーションできる。
Cities and Towns について英語でコミュニケーションできる。
Quantifiers を用い、Science について英語でコミュニケーションできる。
Unit 6の学習内容の理解度を確認する。
Structures after wish を用いて、英語でコミュニケーションできる。
Clauses of contrast and purposeを用いて、Business について英語でコミュニケーショ
ンできる。
Relative clauses や Prefixes を用いて、英語でコミュニケーションできる。
Unit 7 の学習内容の理解度を確認する。
Conversation Activities を通して、テキスト全範囲の理解度を確認する。
文法や語彙や発音を通して、テキスト全範囲の理解度を確認する。
文法や語彙や発音を通して、テキスト全範囲の理解度を確認する。
【準備学習】
必 ず、 毎 回 の 授 業 の 予 習 復 習 を 行 う こ と。 こ の テ キ ス ト の ウ ェ ブ サ イ ト（www.oup.com/elt/
americanenglishfile）も活用すること。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し、評価する。
【テキスト】
書　名
American English File（4）
著　者
Clive Oxenden
出　版　社
Oxford
価　格
3,200円
ISBN
978019477464-2
著　者
Educational Testing
Service
出　版　社
価　格
国 際 ビ ジ ネ ス コ 2,940円
ミュニケーション
協会
ISBN
978-4906033409
【参考書】
書　名
TOEICテ ス ト 新 公 式 問 題 集
〈Vol.4〉
【備考】
教室を英語によるコミュニケーションの場にするように各自つとめる。
－219－
ドイツ語（中級Ⅰ）
2 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：杉田　芳樹
【教育目標】
初級で学んだ知識をいかして、語彙・文法・表現・読解のステップアップをはかる。教科書による
学習の他、資料を用いて資格試験問題（独検過去問題）や長文読解（社会問題に関するテキストやグ
リム童話等々）を学ぶ。外国語を理解することで、異文化理解を深めることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
項　目
ガイダンス、初級文法の確認
到　達　目　標
授業内容、履修上の注意点を確認する。初級で学んだ語彙・文法・表現について
説明できる。
2
人称代名詞、動詞の現在人称変化
（規則変化）
、定動詞の位置、sein
の変化
人称代名詞、動詞の現在人称変化（規則変化）
、定動詞の位置、seinの変化につい
て説明できる。
3
名詞の性／定冠詞と不定冠詞、名
詞の格変化、habenとwerdenの現
在人称変化
名詞の性、定冠詞と不定冠詞、名詞の格変化、habenとwerdenの現在人称変化に
ついて説明できる。
4
名詞の複数形と格変化／男性弱変
化名詞、動詞の現在形（不規則変
化）
、命令形
名詞の複数形と格変化／男性弱変化名詞、動詞の現在形（不規則変化）
、命令形
について説明できる。
5
人称代名詞の3格と4格、疑問代名
詞、前置詞の格支配
人称代名詞の3格と4格、疑問代名詞、前置詞の格支配について説明できる。
6
定冠詞類、不定冠詞類、不定冠詞
keinとnicht、否定疑問への答え方
定冠詞類、不定冠詞類、不定冠詞keinとnicht、否定疑問への答え方について説明
できる。
7
分離動詞、非分離動詞、従属接続
詞と副文
分離動詞、非分離動詞、従属接続詞と副文について説明できる。
8
話 法 の 助 動 詞、 未 来 の 助 動 詞
werden
話法の助動詞、未来の助動詞werdenについて説明できる。
9
動詞の三基本形、過去人称変化、 動詞の三基本形、過去人称変化、年号について説明できる。
年号
10
現在完了形、受動態、状態受動
現在完了形、受動態、状態受動について説明できる。
11
形容詞の格変化、比較変化
形容詞の格変化、比較変化について説明できる。
12
再帰代名詞／再帰動詞、zu不定詞、 再帰代名詞／再帰動詞、zu不定詞、非人称esの用法について説明できる。
非人称esの用法
13
関係代名詞、不定関係代名詞wer
とwas、指示代名詞
関係代名詞、不定関係代名詞werとwas、指示代名詞について説明できる。
14
接続法第1式、接続法第2式
接続法第1式、接続法第2式について説明できる。
15
まとめ
基本的な語彙・文法・表現について説明できる。
試験
試験を実施する。
試験
【準備学習】
毎回必ず予習、復習をしてくること。
【評価方法】
小テストおよび期末試験の結果から総合的に評価する。出席も重視する。
【テキスト】
書　名
ドイツ文法　型から型へ
著　者
荻野蔵平・Andrea
Raab
出　版　社
朝日出版
価　格
2,300円
ISBN
978-4-255-25322-0
【備考】
毎回課される宿題をしっかり行い、授業に積極的に参加すること。そのためにはまず授業中に説明
する独和辞典の引き方を理解しなければならない。
－220－
ドイツ語（中級Ⅱ）
2 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：杉田　芳樹
【教育目標】
初級で学んだ知識をいかして、語彙・文法・表現・読解のステップアップをはかる。教科書による
学習の他、資料を用いて資格試験問題（独検過去問題）や長文読解（社会問題に関するテキストやグ
リム童話等々）を学ぶ。外国語を理解することで、異文化理解を深めることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
前期試験の解答及び説明
独検対策
独検対策
環境問題に関するテキス
ト講読
介護問題に関するテキス
ト講読
健康問題に関するテキス
ト講読
政治問題に関するテキス
ト講読
養育問題に関するテキス
ト講読
教育問題に関するテキス
ト講読
グリム童話講読
グリム童話講読
グリム童話講読
グリム童話講読
グリム童話講読
まとめ
試験
到　達　目　標
前期の授業内容の復習を通じて、
基本的な語彙・文法・表現を再確認する。
独検過去問題について説明できる。
独検過去問題について説明できる。
環境問題に関するテキストについて説明できる。
介護問題に関するテキストについて説明できる。
健康問題に関するテキストついて説明できる。
政治問題に関するテキストについて説明できる。
養育問題に関するテキストについて説明できる。
教育問題に関するテキストについて説明できる。
過去形を含む文について説明できる。
完了形を含む文について説明できる。
形容詞の付加語的用法を含む文について説明できる。
従属接続詞や関係代名詞を含む文について説明できる。
主文と副文の相違について説明できる。
前後期の学習内容について説明できる。
試験を実施する。
【準備学習】
毎回必ず予習、復習をしてくること。
【評価方法】
小テストおよび期末試験の結果から総合的に評価する。出席も重視する。
【テキスト】
書　名
ドイツ文法　型から型へ
著　者
荻野蔵平・Andrea
Raab
出　版　社
朝日出版
価　格
2,300円
ISBN
978-4-255-25322-0
【備考】
毎回課される宿題をしっかり行い、授業に積極的に参加すること。そのためにはまず授業中に説明
する独和辞典の引き方を理解しなければならない。
－221－
フランス語（中級Ⅰ）
2 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：楠瀬　正浩
【教育目標】
初級に続き、日常生活に密着したフランス語テキストの講読を通じて、フランス語文法をより深く
理解し、あわせてより高度な読解力と会話能力を習得する。同時にフランス文化一般にたいするより
多くの知識を身につける。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
Unite 1　Bonjour Madame
Unite 1 Dans le Quartier Latin
Unite 1 Dans le Quartier Latin
Unite 2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
5
Unite
Unite
Unite
Unite
Unite
Unite
Unite
Unite
Unite
Unite
Unite
Les deux amis
Un Anglais a Paris
Un Anglais a Paris
Philippe a la poste
La jolie robe
La jolie robe
Nathalie appelle un taxi
Dans le taxi
Dans le taxi
L'addition, s'il vous plait
L'addition, s'il vous plait
L'addition, s'il vous plait
不定冠詞、定冠詞、名詞の性数を習得する。
主語人称代名詞、動詞etre、の用法を習得する。
リエゾン、アンシェヌマン、エリジョンを習得する。数字の発音を覚える。
疑問文の作り方、強勢形人称代名詞、形容詞の性数を習得する。
否定文の作り方、否定のdeの使い方を習得する。
色、特徴、国籍に関する表現を身につける。
第一群規則動詞、指示形容詞の形態と用法を習得する。
第二群規則動詞、所有形容詞の形態と用法を習得する。
数詞の復習と文具、郵便に関する表現を身につける。
代表的不規則動詞の活用を身につける。
非人称主語、命令法の用法を身につける。
天候と気候、ならびに公共施設に関する表現を身につける。
直接目的格人称代名詞と比較級を習得する。
間接目的格人称代名詞と最上級を習得する。
暦と食事に関する表現を身につける。
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回予習復習を怠ることなく、また随時配布する予定のプリント類にも確実に目をとおしておくこと。
【評価方法】
各課ごとの練習問題に基づいた小テストと、会話練習の成果を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
アミカルマン
著　者
澤田　直之
リリアンヌ・ラタンジオ
黒川　学
出　版　社
駿河台出版社
価　格
2,500円
ISBN
978-4-411-01093-3
出　版　社
白水社
価　格
3,500円
ISBN
978-4-560-00230-8
【参考書】
書　名
フランス語ハンドブック
著　者
新倉　俊一　ほか六
名
【備考】
新聞、テレビなどで報道されるフランス関係のニュースや番組には積極的に目を通しておいてくだ
さい。
－222－
フランス語（中級Ⅱ）
2 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：楠瀬　正浩
【教育目標】
初級に続き、日常生活に密着したフランス語テキストの講読を通じて、フランス語文法をより深く
理解し、あわせてより高度な読解力と会話能力を習得する。同時にフランス文化一般にたいするより
多くの知識を身につける。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
Unite 6
L'interview d'un
champion
Unite 6 Le cours de tennis
Unite
Unite
Unite
Unite
Unite
Unite
Unite
Unite
Unite
Unite
Unite
Unite
Unite
6 Le cours de tennis
7 A la cinematheque
7 Apres le film
7 Apres le film
8 Philippe a Nancy
8 Cher Philippe
8 Cher Philippe
9 Le programme des visites
9 Le diner en famille
9 Le diner en famille
10 Une invitation
10 La fin des vacances
10 La fin des vacances
到　達　目　標
代名動詞と疑問形容詞について形態と用法を習得する。
スポーツならびに事務手続きに関する表現を習得する。
勧誘、質問、許可に関する表現を身につける。
助動詞avoirを用いる複合過去の形態と用法を身につける。
助動詞etreを用いる複合過去の形態と用法を身につける。
メディア、スペクタクルに関する表現を習得する。
半過去、関係代名詞の形態、用法を身につける。
強調構文の構造、受動態の形態と用法を身につける。
大学生活、またコンピュータに関する表現を習得する。
単純未来形の形態と用法を身につける。
ジェロンディフ、感嘆文の作り方、用法を身につける。
観光ならびに家庭生活に関する表現を習得する。
条件法現在の形態と用法を理解し、いくつかの表現形態を身につける。
接続法の形態と用法を理解し、いくつかの表現形態を身につける。
ホテル利用、仕事に関する表現を習得する。
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回予習復習を怠ることなく、また随時配布する予定のプリント類にも確実に目をとおしておくこと。
【評価方法】
各課ごとの練習問題に基づいた小テストと、会話練習の成果を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
アミカルマン
著　者
澤田　直之
リリアンヌ・ラタンジオ
黒川　学
出　版　社
駿河台出版社
価　格
2,500円
ISBN
978-4-411-01093-3
出　版　社
白水社
価　格
3,500円
ISBN
978-4-560-00230-8
【参考書】
書　名
フランス語ハンドブック
著　者
新倉　俊一　ほか六
名
【備考】
新聞、テレビなどで報道されるフランス関係のニュースや番組には積極的に目を通しておいてくだ
さい。
－223－
中国語（中級Ⅰ）
2 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：劉　素英
【教育目標】
この授業では、一年生の時に習得した中国語の基礎知識をふまえて、中国語の常用会話の勉強をす
る。
「話す」
「聞く」
「訳す」などの練習を通じて、
中国語の表現力を高め、中国語の基礎知識を身につけ、
中国の文化にふれることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
項　目
ガイダンス及び基礎知識の
復習
第一課　中国に行こう
（本文とポイント）
第一課　中国に行こう
（会話と練習問題）
第二課　ウーロン茶を飲も
う（本文とポイント）
第二課　ウーロン茶を飲も
う（会話と練習問題）
第 三 課　友 達 を つ く ろ う
（本文とポイント）
第 三 課　友 達 を つ く ろ う
（会話と練習問題）
復習
第四課　長城に登ろう
（本文とポイント）
第四課　長城に登ろう
（会話と練習問題）
第 五 課　漢 字 を 覚 え よ う
（本文とポイント）
第 五 課　漢 字 を 覚 え よ う
（会話と練習問題）
第六課　街を歩こう
（本文とポイント）
第六課　街を歩こう
（会話と練習問題）
まとめ
試験
到　達　目　標
授業内容や目的、進み方、履修上の注意、用意するものを確認する。さらに
中国語の発音と基礎知識を復習し、正しくピンインを読める。
本文を正確な発音で読める上、可能・義務を表す助動詞、主述述語文の使い
方を覚える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
本文を正確な発音で読める上、原因と逆接の接続詞、文末助詞の使い方を覚
える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
本文を正確な発音で読める上、「是～的」、方法と理由を表す疑問詞の使い方
を覚える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
第一、二、三課で習った重要語句・文法などを復習し、さらに理解を深め、
覚える。
本文を正確な発音で読める上、
「了」の三つの用法、副詞「就」の使い方を覚える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
本文を正確な発音で読める上、結果補語、仮定表現、感覚表現の使い方を覚
える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
本文を正確な発音で読める上、存現文、「又～又～」、「～ながら」の表現の使
い方を覚える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
これまで習った内容、特に各課のポイントをまとめて復習し、練習問題を解
くなどを通じて、理解を深めて覚える。
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回授業の終了時に授業内容に応じて予習・復習内容を指示するので、次回の授業までに指示した
内容を必ず完成しておくこと。
【評価方法】
期末試験の成績と勉強姿勢（授業参加の積極性、小テストの成績、宿題の完成状況など）で総合評
価する。
【テキスト】
書　名
『中国語さらなる一歩』
著　者
尹　景春他
出　版　社
白水社
－224－
価　格
2,200円
ISBN
978-4-560-06905-9 C3887
中国語（中級Ⅱ）
2 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：劉　素英
【教育目標】
この授業では、一年生の時に習得した中国語の基礎知識をふまえて、中国語の常用会話の勉強をす
る。
「話す」
「聞く」
「訳す」などの練習を通じて、
中国語の表現力を高め、中国語の基礎知識を身につけ、
中国の文化にふれることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
項　目
ガイダンス及び基礎知識の
復習
第七課　映画を見よう（本
文とポイント）
第七課　映画を見よう（会
話と練習問題）
第 八 課　シ ル ク を 買 お う
（本文とポイント）
第 八 課　シ ル ク を 買 お う
（会話と練習問題）
第 九 課　中 華 を 食 べ よ う
（本文とポイント）
第 九 課　中 華 を 食 べ よ う
（会話と練習問題）
復習
第 十 課　太 極 拳 を 習 お う
（本文とポイント）
第 十 課　太 極 拳 を 習 お う
（会話と練習問題）
第十一課　水滸伝を楽しも
う（本文とポイント）
第十一課　水滸伝を楽しも
う（会話と練習問題）
第十二課　春節を過ごそう
（本文とポイント）
第十二課　春節を過ごそう
（会話と練習問題）
まとめ
試験
到　達　目　標
授業内容や目的、進み方、履修上の注意、用意するものを確認。さらに中国
語の発音と基礎知識を復習し、それを再確認し、覚える。
本文を正確な発音で読める上、状態持続の「着」、副詞「再」、部分否定の使
い方を覚える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
本文を正確な発音で読める上、方向補語、使役表現、疑問詞の不定法の使い
方を覚える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
本文を正確な発音で読める上、可能補語、強調表現の使い方を覚える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
第七、八、九課で習った重要語句・文法などを復習し、さらに理解を深め、
覚える。
本文を正確な発音で読める上、推測を表す「会」、「～了～了」の表現などの
使い方を覚える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
本文を正確な発音で読める上、結果補語、受け身表現 の使い方を覚える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
本文を正確な発音で読める上、
「快～了」の用法、前置詞「把」の使い方を覚える。
正確な発音で流暢に会話することができ、ポイントに関する練習問題を完成
する。
これまで習った内容、特に各課のポイントをまとめて復習し、練習問題を解
くなどを通じて、理解を深め、覚える。
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回授業の終了時に授業内容に応じて予習・復習内容を指示するので、次回の授業までに指示した
内容を必ず完成しておくこと。
【評価方法】
期末試験の成績と勉強姿勢（授業参加の積極性、小テストの成績、宿題の完成状況など）で総合評
価する。
【テキスト】
書　名
『中国語さらなる一歩』
著　者
尹　景春他
出　版　社
白水社
－225－
価　格
2,200円
ISBN
978-4-560-06905-9 C3887
イタリア語（中級Ⅰ）
2 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：楠瀬　正浩
【教育目標】
平易なイタリア語のテキストのヒヤリング、講読を通じて、イタリア語の基本的な会話能力、文法的
知識、読解力の養成を図る。あわせてイタリア文化一般に対する理解を深める。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
Lezione 9 Un viaggio virtuale
半過去の意味と用法を説明できる。essere,avere,fareを半過去で活用させることができる。
2
Lezione 9 Un viaggio virtuale
大過去の意味と用法を説明できる。近過去と大過去の組み合わせによる複数の表現パ
ターンを身につける。
3
Lezione 9 Un viaggio virtuale
インターネットを使用する上で頻繁に使われるイタリア語の語彙を身につける。半過
去と近過去の使い分けの原理を説明できる。
4
Lezione 10 Un'opera lirica
直接法未来の作り方を習得する。essere,avereなど基本的な不規則動詞を未来時制で活
用することができる。
5
Lezione 10 Un'opera lirica
予定・意志あるいは推量・推測の意味における未来時制の用法を習得し、それぞれの
場合における基本的な例文を身につける
6
Lezione 10 Un'opera lirica
基本的な優等比較級の作り方を習得するとともに、例外的な比較級を有する形容詞
buonoと副詞beneの使用例を覚える。preferireを使うことができる。
7
Lezione 10 Un'opera lirica
オペラを観劇する上で必要となる表現と語彙を身につける。prendere, partireを未来形
で活用することができる。
8
Lezione 11 Per la strada
命令法の作り方と使用例を身につける。命令法に接続法の形を使用する基本的な動詞
の使用例を身につける。
9
Lezione 11 Per la strada
否定命令の基本的なパターンを身につける。tuに対する命令形とtu以外の人称に対す
る命令形の作り方の違いを説明できる。
10
Lezione 11 Per la strada
ジェルンディオの意味と用法を説明できる。ジェルンディオを使用した現在進行形の
例文を作ることができる。
11
Lezione 11 Per la strada
道の尋ね方を身につける。エコロジー、環境問題に関する表現と語彙を記憶する。
parlare,fare, avereのジェルンディオの例文を作ることができる。
12
Lezione 12 Dal medico
条件法の意味と用法を習得し、基本的な不規則動詞の条件法の活用を記憶する。
13
Lezione 12 Dal medico
語気の緩和、実現の困難性あるいは不可能性、個人的見解あるいは推測のために使用
される条件法の用法を習得する。
14
Lezione 12 Dal medico
volereとpiacereの条件法の形態に習熟し、それぞれの場合における例文を作ることが
できる。
15
Lezione 12 Dal medico
事故、病気などのトラブルに対処するためのイタリア語の表現を身につける。条件法
を用いて人と対話をすることができる。
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回予習復習を怠ることなく、また随時配布する予定のプリント類にも目をとおしておくこと。
【評価方法】
各課ごとの練習問題に基づいた小テストと、会話練習の成果を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
新　ア・ゾンゾ
著　者
一ノ瀬俊一
出　版　社
朝日出版社
価　格
2,100円
ISBN
978-4-255-55302-3
著　者
小林　惺
出　版　社
白水社
価　格
2,400円
ISBN
978-4-560-00392-3
【参考書】
書　名
イタリア語文法ハンドブック
【備考】
新聞、テレビなどで報道されるイタリア関係のニュースや番組には積極的に目を通しておくこと。
－226－
イタリア語（中級Ⅱ）
2 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：楠瀬　正浩
【教育目標】
平易なイタリア語のテキストのヒヤリング、講読を通じて、イタリア語の基本的な会話能力、文法
的知識、読解力の養成を図る。あわせてイタリア文化一般に対する理解を深める。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
Unita 6 I giovani e lo studio
単純未来形と先立未来形の形態と用法を習得する。sapereとconoscereの活用を覚える。
それぞれの動詞の使い分けることができる。
2
Unita 6 I giovani e lo studio
近い未来における計画、予想、約束をイタリア語で表現することができる。電話での
応答の仕方を習得する。
3
Unita 6 I giovani e lo studio
前置詞と定冠詞の縮約の仕方を説明し、そのさまざまなパターンに対応することがで
きる。天候を言い表すことができる。
4
Unita 7 Abitudini quotidiane
再帰動詞の再帰的用法と相互的用法を学び、それぞれの表現のパターンを身につける。
5
Unita 7 Abitudini quotidiane
日常生活の習慣的な行為の言い表し方を習得する。イタリア語で人に助力を求める、
あるいは助力を申し出ることができる。
6
Unita 7 Abitudini quotidiane
レストランでの注文の仕方を会話を身につける。イタリア料理に関する語彙を習得する。
7
Unita 8 Ricordi
半過去の形態と意味を習得し、回想による過去の記述的表現を身につける。基本的な
動詞 andare, essere, tornareなどの活用を記憶する。
8
Unita 8 Ricordi
大過去と半過去あるいは近接過去との関係を説明できる。過去の習慣について語るこ
とができる。
9
Unita 8 Ricordi
とりわけ工業製品の分野におけるイタリアの過去と現在について、現在形と半過去を
使用して変化を語ることができる。
10
Unita 9 Negozi-Vestiti
単純時制における直接目的補語の使い方を身につける。意志の表現、要求の表現を習
得する。
11
Unita 9 Negozi-Vestiti
複合時制における直接目的補語の使い方を身につける。疑いの表現、仮定の表現を習
得する。
12
Unita 9 Negozi-Vestiti
部分代名詞neの意味と用法を説明できる。人に抗議するためのイタリア語の表現を身
につける。
13
Unita 10 Tempo libero
間接目的補語人称代名詞の形態を習得する。動詞piacereの使い方を習得し、さまざま
な状況下での使い方を身につける。
14
Unita 10 Tempo libero
動詞dispiacereの使い方を習得し、さまざまな状況下での使い方を身につける。判断、
感謝に関するイタリア語の言い回しを習得する。
15
Unita 10 Tempo libero
嗜好に関する言い回しを身につけ、条件法を使用して丁寧に人に好意的な行為を求め
るための表現を習得する。
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
毎回予習復習を怠ることなく、また随時配布する予定のプリント類にも目をとおしておくこと。
【評価方法】
各課ごとの練習問題に基づいた小テストと、会話練習の成果を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
新　ア・ゾンゾ
著　者
一ノ瀬俊一
出　版　社
朝日出版社
価　格
2,100円
ISBN
978-4-255-55302-3
著　者
小林　惺
出　版　社
白水社
価　格
2,400円
ISBN
978-4-560-00392-3
【参考書】
書　名
イタリア語文法ハンドブック
【備考】
新聞、テレビなどで報道されるイタリア関係のニュースや番組には積極的に目を通しておくこと。
また教科書が終了した段階でプリントを多く使用する予定です。
－227－
スペイン語（中級Ⅰ）
2 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：糟谷知香江
【教育目標】
スペイン語でのコミュニケーションに必要な知識を学ぶ。文法はもちろん、スペイン語が用いられ
ている国々の文化にも触れ、スペイン語圏の人々とコミュニケーションできるようになることを目標
とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
ガイダンス
間接目的格人称代名詞
動詞dar, traer, decir
比較表現(1)
比較表現(2)
動詞gustar
gustar型動詞
比較表現(3)
動詞doler
動詞estarの用法をまとめる
動詞serの用法をまとめる
感嘆文
義務を表す表現
不定語と否定語
まとめ
期末試験
到　達　目　標
授業の進め方について理解する。スペイン語初級Ⅱで学んだことを確認する。
間接目的格人称代名詞を使えるようになる。
動詞dar, traer, decirの直説法現在の活用を覚える。
形容詞の比較表現を使えるようになる。衣服について言うことができる。
最上級の表現を使えるようになる。色について言うことができる。
動詞gustarを使えるようになる。
gustar型動詞を使えるようになる。
副詞の比較表現を使えるようになる。余暇活動について言うことができる。
動詞dolerを使えるようになる。体の部分の名称を言うことができる。
動詞estarの用法を整理する。体調･感情について表現できるようになる。
動詞serの用法を説明できる。
感嘆文を使えるようになる。
義務を表す表現を使えるようになる。
不定語と否定語を使えるようになる。
これまでの文法事項を整理して覚える。
期末試験を実施する。
【準備学習】
前回の授業内容を中心とした小テストを実施するので、テスト範囲を必ず確認し、十分に準備して
授業に臨むこと。
【評価方法】
期末試験、小テスト、レポート、授業態度から総合的に評価する。出席を重視する。
【テキスト】
書　名
Entre amigos
著　者
Equipo para la elaboracion
de manuales de espanol
出　版　社
朝日出版社
価　格
ISBN
2,400円
（税別） 978-4-255-55032-9
【参考書】
書　名
プログレッシブスペイン語辞典
著　者
出　版　社
小学館
【備考】
スペイン語初級Ⅱの単位取得者を対象とする。
－228－
価　格
ISBN
4-09-515522-1
スペイン語（中級Ⅱ）
2 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：糟谷知香江
【教育目標】
スペイン語でのコミュニケーションに必要な知識を学ぶ。文法はもちろん、スペイン語が用いられ
ている国々の文化にも触れ、スペイン語圏の人々とコミュニケーションできるようになることを目標
とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
ガイダンス
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
直説法点過去(1)
直説法点過去(2)
所有詞後置形
直説法線過去(1)
直説法線過去(2)
関係代名詞
不定詞の用法
進行形
直説法現在完了
直説法未来
命令形
接続法(1)
接続法(2)
まとめ
期末試験
到　達　目　標
授業の進め方について理解する。スペイン語中級Ⅰで学んだことを確認
する。
直説法点過去の規則活用を覚える。
直説法点過去の不規則活用を覚える。
所有詞の後置形を使えるようになる。
時を表す表現を言えるようになる。
直説法線過去の規則活用を覚える。
直説法線過去の不規則活用を覚える。
関係代名詞を使えるようになる。
不定詞を使えるようになる。
現在分詞と進行形を使えるようになる。
過去分詞と直説法現在完了を使えるようになる。
直説法未来の規則活用を覚える。
命令形を使えるようになる。
接続法現在の規則活用を覚える。
接続法過去の規則活用を覚える。
これまでに学習した文法事項について理解を深める。
期末試験を実施する。
【準備学習】
前回の授業内容を中心とした小テストを実施するので、テスト範囲を必ず確認し、十分に準備して
授業に臨むこと。
【評価方法】
期末試験、小テスト、レポート、授業態度から総合的に評価する。出席を重視する。
【テキスト】
書　名
Entre amigos
著　者
Equipo para la elaboracion
de manuales de espanol
出　版　社
朝日出版社
価　格
ISBN
2,400円
（税別） 978-4-255-55032-9
【参考書】
書　名
プログレッシブスペイン語辞典
著　者
出　版　社
小学館
【備考】
スペイン語（中級Ⅰ）の単位取得者を対象とする。
－229－
価　格
ISBN
4-09-515522-1
コリア語（中級Ⅰ）
2 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：金成　綾
【教育目標】
用言の活用について理解を深めるとともに、今まで学習してきた基礎知識をさらに活用するための
力を身につけることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
動詞・形容詞の終止形
基本的な動詞・形容詞の終止形について、終声（パッチム）との関係に
注意しながら使い方を習得し、活用できるようになる。
[U]変則
U変則の仕組みについて説明できる。
[T]変則
T変則の仕組みについて説明できる。
[P]変則
P変則の仕組みについて説明できる。
[RU]変則・その他変則
RU変則・その他変則の仕組みについて説明できる。
L語幹の用言
「L語幹の用言」の活用について他語幹用言と比較し、仕組みについて説
明できる。
用言の過去表現（１）
語幹末の母音が陽母音の場合の過去表現を会話の中で応用できるように
なる。動詞の語彙を増やして、具体的に会話の中で使えるようになる。
用言の過去表現（２）
語幹末の母音が陽母音以外の場合の過去表現を会話の中で応用できるよう
になる。動詞の語彙を増やして、具体的に会話の中で使えるようになる。
願望を表す表現・会話
語尾活用を通して豊かな表現力を身につける。時間を表わす表現を習得
し、日記が書けるようになる。
自分の予定・推測を表す表現
語尾活用を通して豊かな表現力を身につける。
動作の進行・状態の継続を表わ 語尾活用を通して豊かな表現力を身につける。
す表現・会話
買い物の表現
買い物の表現を通して、数字の使い方を復習する。
動詞・形容詞の並列・反対表現 動詞・形容詞の並列・反対表現を通して、自分の気持ちや周りの様子を
上手に表現できるようになる。
動詞・形容詞の比較表現、会話 動詞・形容詞の比較・否定表現を通して、上手に会話できるようになる。
形容詞の語彙を増やして、具体的に会話の中で使えるようになる。
まとめ
これまで学習してきた内容について、特に変則について総括的にまとめる。
試験
試験を実施する。
【準備学習】
毎回必ず予習・復習をしてくること。授業で出された課題は必ず提出すること。
【評価方法】
期末試験と授業態度（課題提出を含む）
・小テストに基づいて総合的に評価する。また、出席も重
視する。
【テキスト】
書　名
新・チャレンジ！韓国語
著　者
金　順玉、阪堂千津子
出　版　社
白水社
【備考】
コリア語（初級Ⅰ，Ⅱ）を履修していることが望ましい。
－230－
価　格
ISBN
2,415円（税込） 978-4-560-01783-8
コリア語（中級Ⅱ）
2 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：金成　綾
【教育目標】
前期で学習した用言の活用についてさらに理解を深める。日本語とは異なる連体形について、動詞・
形容詞を比較しながら、会話の中で活用できることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
相手の意思をたずねる表現
丁寧な命令表現
相手の意思をたずねる表現を具体的に会話の中で使えるようになる。
母音語幹・子音語幹を区別しながら丁寧な命令表現の違いを説明することが
できる。丁寧な命令表現を具体的に会話の中で使えるようになる。
可能・不可能表現
可能・不可能表現を具体的に会話の中で使えるようになる。
発音ルール（５）
口蓋音化、N挿入について、繰り返し練習することによって発音が上手にでき
るようになる。
[S]変則
S変則の仕組みについて説明できる。
[H]変則
H変則の仕組みについて説明できる。
語尾活用（１）
様々な語尾活用を具体的に会話の中で使えるようになる。
語尾活用（２）
様々な語尾活用を通して豊かな表現力を身につける。
原因・理由・根拠の表現
原因・理由・根拠を表す表現についての学習を通して変則表現を身につけ、
会話の中で使いわけることができる。
動詞・存在詞の連体形（１） 動詞・存在詞の現在連体形の表現を具体的に会話の中で使えるようになる。
動詞・存在詞の連体形（２） 動詞・存在詞の過去連体形の表現を具体的に会話の中で使えるようになる。
動詞・存在詞の連体形（３） 動詞・存在詞の未来・回想連体形の表現を具体的に会話の中で使えるように
なる。
形 容 詞・ 指 定 詞 の 連 体 形 形容詞・指定詞の現在連体形を具体的に会話の中で使えるようになる。
（１）
形 容 詞・ 指 定 詞 の 連 体 形 形容詞・指定詞の過去連体形を具体的に会話の中で使えるようになる。
（２）
まとめ
これまで学習してきた内容について、特に連体形について総括的にまとめる。
試験
試験を実施する。
【準備学習】
毎回必ず予習・復習をしてくること。授業で出された課題は必ず提出すること。
【評価方法】
期末試験と授業態度（課題提出を含む）
・小テストに基づいて総合的に評価する。また、出席も重
視する。
【テキスト】
書　名
新・チャレンジ！韓国語
著　者
金　順玉、阪堂千津子
出　版　社
白水社
【備考】
コリア語（中級Ⅰ）を履修していることが望ましい。
－231－
価　格
ISBN
2,415円（税込） 978-4-560-01783-8
資格英語Ⅶ
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：菊池　武
【教育目標】
中級レベルの学生を対象とし、多くの演習問題を解きながら、Test Tips and Strategies を身につけ、
資格テストでより高い得点をとることを目標とします。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
項　目
1-Listening Part 1
2-Listening Part 2
3-Listening Part 3
4-Listening Part 4
5-Reading Part 5
6
7
6-Reading Part 6
7-Reading Part 7
8
9
8-Listening Part 1
9-Listening Part 2
10
11
12
13
14
15
試験
10-Listening Part 3
11-Listening Part 4
12-Reading Part 5
13-Reading Part 6
14-Reading Part 7
Review & Check
到　達　目　標
Photographs Using the photo to predict what you will hear
Question-Response Thinking about the meaning of factual questions
Conversations Skimming to predict the context before listening
Talks Skimming to predict the context before listening
Incomplete Sentences Identifying the part of speech and Using your time
wisely
Text Completion Using context to choose the correct verb form and meaning
Part 7: Reading Comprehension Scanning the questions to decide which ones
to answer first
Photographs Listening for the correct verb
Question-Response Becoming familiar with different ways of answering direct
questions
Conversations Being aware of same word distractors
Talks Becoming familiar with different kinds of "what' questions
Incomplete Sentences Choosing gerunds and infinitives correctly
Text Completion Choosing the correct part of speech: adjectives and adverbs
Reading Comprehension Using context to answer vocabulary questions
Unit 1-14 Unit 1-14 の学習内容の理解度を確認する。
【準備学習】
必ず予習をして、解答しておくこと。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し、評価する。
【テキスト】
書　名
著　者
Tactics for TOEIC: Listening Grant Trew
and Reading Test
出　版　社
Oxford
価　格
2,600円
ISBN
978019452953-2
出　版　社
国際ビジネスコミュ
ニケーション協会
価　格
2,940円
ISBN
978-4906033386
【参考書】
書　名
TOEICテ ス ト 新 公 式 問 題 集
〈Vol.3〉
著　者
Educational Testing
Service
【備考】
予習の際、前回のFurther Study を必ずやっておくこと。
－232－
資格英語Ⅷ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：菊池　武
【教育目標】
中級レベルの学生を対象とし、多くの演習問題を解きながら、Test Tips and Strategies を身につけ、
資格テストでより高い得点をとることを目標とします。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
項　目
15-Listening Part 1
16-Listening Part 2
17-Listening Part 3
18-Listening Part 4
19-Reading Part 5
20-Reading Part 6
21-Reading Part 7
22-Listening Part 1
23-Listening Part 2
24-Listening Part 3
25-Listening Part 4
12
13
14
26-Reading Part 5
27-Reading Part 6
28-Reading Part 7
15
試験
Review & Check
到　達　目　標
Photographs Listening carefully to every detail
Question-Response Becoming familiar with time and location structures
Conversations Using vocabulary clues to infer meaning
Talks Becoming familiar with re-statements
Incomplete Sentences Improving your knowledge of suffixes and prefixes
Text Completion Using clues in the question to help you choose
Reading Comprehension Learning how to answer "not" questions
Photographs Listening for the correct prepositions
Question-Response Becoming familiar with language used in offers
Conversations Becoming familiar with polite ways of saying "no"
Talks Becoming familiar with restatements involving "how" and "why"
questions
Incomplete Sentences Improving your knowledge of pronouns
Text Completion Choosing the correct word: prepositions and conjunctions
Reading Comprehension Learning how to answer questions dealing with
charts
Unit 15-28 Unit 15-28 の学習内容の理解度を確認する。
【準備学習】
必ず予習をして、解答しておくこと。
【評価方法】
授業での参加度（積極的に英語でコミュニケーションしようとする態度）、QUIZ（授業内に行われ
る小テスト）と各授業での目標達成度を総合的に判断し評価する。
【テキスト】
書　名
著　者
Tactics for TOEIC: Listening Grant Trew
and Reading Test
出　版　社
Oxford
価　格
2,600円
ISBN
978019452953-2
出　版　社
国際ビジネスコミュ
ニケーション協会
価　格
2,940円
ISBN
978-4906033409
【参考書】
書　名
TOEICテ ス ト 新 公 式 問 題 集
〈Vol.4〉
著　者
【備考】
予習の際、前回のFurther Study を必ずやっておくこと。
－233－
自由論（意志と行為）－自由な行為の可能性－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：久呉　高之
【教育目標】
人間は、
意識を有するかぎり、
必ず何かを「して」いる（身体の静止や心の活動を含めて）が、
「行為」
と呼ばれるに値するのは「自由な行為」だけであろう。しかし、行為を定める「意志」それ自身が自
由でなければ、どんな行為も（厳密な意味では）
「自由」でない。本講義は、哲学的な自由論として、
いかなる意味で自由は可能であるかを考え、見定めることを目標とする。それは取りも直さず「生き
ることの意味への問い」なのだ。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
自由と「べき」(序論)
「自由」の哲学的意味と他の意味との区別にもとづき、自由の欠如とはどのような事態で
あるかを説明できる。
2
日常的意味における
「自由」 常識で「自由」の意味として通用している「したいようにしうる」が、かえって「強制」
を含意することを説明できる。
3
意志の自由
前項をふまえて、真の自由は意志それ自身の自由であることとその含意とを説明できる。
4
行為の本質
意図的行為に「意志」は必要でないとする現代哲学の考え方を説明し、それについて批
判的に論ずることができる。
5
意志の内的行為
6
行為の原因
意志の内的行為がそれ自身、他の意図的行為の原因をなすような意図的行為であること
を説明できる。
7
他行為可能性　1
意志の「無原因性」から帰結する他行為可能性について、それが自由の必要条件である
かどうかについて論ずることができる。
8
他行為可能性　2
他行為可能性の原理を打ち破るかにみえる近現代の哲学的議論について、批判的に論ず
ることができる。
9
無差別の自由
意志の無原因性から帰結する無差別的選択について、それが真の自由には程遠いことを
説明できる。
10
意志の自己立法　1
無差別の自由でない自由がいかにして可能であるか、カント自由論を手がかりに論ずる
ことができる。
11
意志の自己立法　2
カントにおける「意志の自己立法」の概念を説明し、そこから生ずる諸問題について論
ずることができる。
12
自律としての自由　1
前項で見定めた諸問題を、
「無差別の自由」
に陥らない仕方で解決しうることを説明できる。
13
自律としての自由　2
自律における他行為可能性を確保しつつ、他律における自由という最後の問題の解決に
ついて説明できる。
14
まとめ　1
授業で扱った諸問題（第１回～第８回）の要点について説明し、自らの視点で論ずるこ
とができる。
15
まとめ　2
授業で扱った諸問題（第９回～第13回）の要点について説明し、自らの視点で論ずるこ
とができる。
試験
「しようとする」の言語分析をふまえて、意志の内的行為が意図的行為の本質であること
を説明できる。
試験は実施しない。
【準備学習】
シラバスにもとづき、次の授業のテーマに関連ある箇所を参考書で調べておく。
【評価方法】
受講態度と、毎回配布するプリントへの書き込みとで評価する。出席を重視する。
【テキスト】
毎回配布するプリントを教材とする。
【参考書】
書　名
自由と行為
（現代カント研究６）
著　者
久呉高之
湯浅正彦編著
出　版　社
晃洋書房
価　格
3,200円（税別）
ISBN
4-7710-0953-8
【備考】
授業内容について不明な点を参考書等で調べ、それでも不明な場合は質問すること。
－234－
日本の思想と文化 ―古代の神社と仏教―
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：斎藤　正昭
【教育目標】
日本の思想と文化の形成に際して、大きな影響力をもった古代を代表する神社・寺・始祖について
の基礎知識を習得した上で、その内容、及び背景の一端を説明できることを目標とする。また、ビデ
オ・写真等の副教材を見ることで、古代世界をより身近に認識する一助とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
思想・文化とは何か
2
出雲大社と鉄
3
天照大神と三種の神器
4
伊勢神宮と伊勢斎宮
5
聖徳太子信仰と法隆寺
6
菅原道真と天神信仰
7
賀茂神社と葵祭
8
吉野信仰と藤原道長
9
住吉信仰と住吉大社
10
塩釜神社と塩
11
13
仏教とは何か
―釈迦の教え―
仏教の悟りとは何か
―禅の教え―
真言宗と空海
14
天台宗と智者大師
15
天台宗と最澄
12
試験
試験
到　達　目　標
思想・文化とは何かを辞書的に確認し、説明できる。人類発生の歴史のビデオを見て、
思想・文化に対する認識を深める。
古代における鉄の意味を出雲大社の例を通し、板書内容に即して説明できる。また鈴に
隠された意味も説明できる。
天照大神信仰と三種の神器について、古事記の記述等を参考にしつつ基本的知識を習得
し、その成立の背景に隠された思想の一端に触れることができる。
伊勢神宮と伊勢斎宮について、ビデオを参照しつつ基本的知識を習得し、伊勢信仰成立
の背景の一端に触れることができる。
法隆寺について基礎的知識を習得し、聖徳太子信仰確立に法隆寺建立が如何に大きな影
響を及ぼしたか、板書内容に即して説明できる。
菅原道真と天満宮についての基本的知識を習得した上で、道真は如何にして神格化され
たか、天満宮創建の由来と関連させながら、その謎の一端に触れることができる。
賀茂神社と葵祭についての基礎知識をビデオを鑑賞しながら習得し、賀茂信仰成立の背
景の一端に触れることができる。
吉野信仰について、ビデオを参照しつつ基本的知識を習得し、その成立の背景に隠され
た謎に迫る。また、王朝時代大流行した御嶽精進について、道長の吉野詣を介してその
一端に触れることができる。
住吉大社についての基礎知識を確認した上で、住吉信仰成立の背景の謎の一端に触れる
ことができる。
塩釜神社についての基礎知識を確認した上で、藻塩刈神事を手がかりとして、古代にお
ける塩の重要性の一端に触れることができる。
仏教の開祖釈迦の教えは何であったか、釈迦の生涯を辿りながら認識を深めることがで
きる。
仏教の悟りとは何か、ダルマから始まる禅宗の流れを通して認識を深めることができる。
平安時代における二大仏教となった天台宗と真言宗のうち、真言宗について、そのルー
ツと空海の人生を踏まえつつ、その成立の背景の一端に触れることができる。
平安時代における二大仏教となった天台宗と真言宗のうち、天台宗について、智者大師・
天台山等を踏まえつつ、天台宗成立の背景の一端に触れることができる。
平安時代における二大仏教となった天台宗と真言宗のうち、天台宗について、最澄・比
叡山等を踏まえつつ、天台宗成立の背景の一端に触れることができる。
試験を実施する。
【準備学習】
授業のテーマやキーワードについて調べて、常識的な予備知識を確認する。さらに図書館等を利用
し、自分なりの考え方を深めておく。
【評価方法】
持ち込み不可で行う期末試験の結果から評価する。
【参考書】
書　名
①古代の鉄と神々
②よみがえった古代の色
―万葉・風土記の黄と赤―
著　者
①真弓常忠
②金子　晋
出　版　社
①学生社
②学生社
－235－
価　格
①1,800円
②1,800円
ISBN
①0021-201100-1017
②4-311-20155-9
小説論 －小説の登場人物、語り手、作者－
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：大内　和子
【教育目標】
小説とはどのような芸術ジャンルであり、どんな歴史的展開を辿り、どんな傑作群によって特徴づ
けられるのかを理解する。特に、小説の重要な要素の一つである「語り手」について、小説の語り手
の種類や役割、異なる語り手を組合わせる効果、語り手と作者および読者との関係などを、18世紀ヨー
ロッパから現代日本までの小説を視野に入れて実例に基づいて考察し、小説への理解を深める。
【授業計画】
No．
項　目
1
イントロダクション
3
小説の語り手
4
5
一人称小説の面白さ
告白のレトリック
6
怪奇小説と告白体
7
書簡体小説
8
多数の書き手による書簡体小
説
9
10
三人称小説の多様性
何でも知っている語り手
11
特定の人物についてのみ知っ
ている語り手
12
どの人物についてもよく知ら
ない語り手
13
語り手を組合わせる
14
語り手の選択と小説世界の関
係
まとめ
試験
2
15
試験
小説の諸要素
到　達　目　標
小説について各自の持っているイメージや経験を説明できる。
小説はどのような要素から成り立っているか、必要不可欠な要素は何かについて説明
できる。
小説の語り手とは何か、どのような種類があるか、作者と語り手はどう違うかについ
て、具体例に即して説明できる。小説にとって語り手は必須かつ強力な道具である理
由を説明できる。
一人称小説の具体例に即し、その面白さやヴァラエティについて説明できる。
身の上話、回想、告白といった代表的な一人称の語りについて、その特色や可能性を、
具体例に即して説明できる。
多くの怪奇小説が身の上話の形態をとっている理由を、これまで学んだ一人称小説の
特徴を踏まえて説明できる。
手紙文だけで構成されるいわゆる書簡体小説の、一人称小説としての特質を、これま
で学んだ一人称小説との対比において説明できる。
多数の書き手が色々な組合せで交わす手紙からなる書簡体小説において、人物それぞ
れの思惑が成就したり挫折する過程を観察し、言葉と手紙の揮うさまざまな力を説明
できる。
自分の読書経験に照らして、三人称の語り手のさまざまな類型を挙げることができる。
三人称の語り手のうち、いわゆる全知の語り手が提示する小説世界の特徴を、具体例
に即して説明できる。
三人称の語り手のうち、特定の人物についてのみ知っている語り手の提示する小説世
界の特徴を、具体例に即して説明できる。この型の語り手と一人称の語り手との関係
について説明できる。
どの人物についてもよく知らない三人称の語り手を起用することによって生じる効
果、およびそのような語り手によって提示される小説世界の特徴を、具体例に即して
説明できる。
これまで学んだ語り手をいくつか組合わせた小説を読んで、語り手を組合わせること
から生じる効果を説明するとともに、それによって提示できる世界観やテーマについ
て、意見を述べる。
小説は語り手の選び方次第でいかに変容するか、人間関係や世界についていかに性格
の異なるモデルを提示できるかを説明できる。
小説の登場人物、語り手、作者についてこれまで学習した内容をまとめる。
試験を実施する。
【準備学習】
必ず前もって作品や資料を読んで、要点を確認し、疑問点を整理した上で、授業に臨むこと。
【評価方法】
学期末試験の成績、授業中に課す小レポート、受講態度をあわせて、総合的に評価する。
【テキスト】
なし。授業中に適宜、プリントを配布する。
【参考書】
適宜、指示する。
－236－
メルヘン論 －グリム童話を読む－
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：川上　博子
【教育目標】
メルヘンは、従来文学としては二流とされてきた。しかし文学の源流のひとつである。人間の喜怒
哀楽、さまざまな経験、夢と願望などから生れ出たものである。その中には人間の核心に関わるもの
が端的に描かれている。講義では、グリム童話集の中の日本でも馴染み深いメルヘンを中心に取り上
げる。多くの人々の口から口へと語り継がれ、長い年月を生き続けてきた文芸の魅力の本質について
考察するとともに、文芸を読み解く力を養うことを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
ガイダンス・メルヘンについ 「メルヘン」という言葉の概念について考察する。小説と童話を比較し、その特徴につい
て
て説明できる。
2
ドイツの文学史におけるメル
ヘンの位置づけ
ゲーテとシラーを中心にロマン派までの歴史的背景を概観し、グリムのメルヘン集が生ま
れるまでのヨーロッパにおける文学史的流れを説明できる。
3
グリムメルヘンついて
グリム・メルヘンの特徴について解説する。グリムは誰から話を聞いたのか。グリム・メ
ルヘンの功罪について具体例を通して意見を述べることができる。
4
赤ずきんを読む（１）
グリムとペローの「赤ずきん」を比較、検討し、それぞれの結末についてし、自分の考え
を述べることができる。
5
赤ずきんを読む（２）
他の類話との比較を通じて、赤ずきん像の変遷について考察する。時代の流れとともに変
化する「赤ずきん」のパロディーの特性を検証することができる。
6
シンデレラを読む（１）
グリム・メルヘンにおける反復の手法について、具体例を挙げて説明できる。
7
シンデレラを読む（２）映画
上映
グリムとディズニーのシンデレラ像を比較、検討する。メルヘンにおけるモチーフの意味
について意見を述べることができる。
8
白雪姫を読む（１）
物語の構造を多角的に考察する。
メルヘンで好まれる色と数字の特徴について説明できる。
9
白雪姫を読む（２）映画上映
登場人物の描かれ方をディズニー映画との比較を中心に意見を述べることができる。
10
いばら姫を読む（１）
白雪姫の仮死といばら姫の眠りについて比較し、
その特徴についてを述べることができる。
11
いばら姫を読む（２）
メルヘンにおける時間の概念について考察し、自分の意見を述べることができる。
12
蛙の王様を読む
動物と人間の異類婚について考察し、メルヘンにおける人間と自然の関係について説明す
ることができる。
13
ヘンゼルとグレーテルを読む
登場人物の態度の豹変と物語の展開の関連性について分析することができる。
14
死神のいるグリム童話
日本人と西洋人の死生観の違いについて説明できる。
。
15
まとめ
メルヘンの機能・様式について総合的に考える。
試験
授業内容の理解度テストを行う。メルヘンを自分で解釈し、自分の言葉で的確に表現でき
るかを確認する。
試験
【準備学習】
自分の興味のある日本の昔話や世界の民話を日頃から読むように心がけること。
【評価方法】
適時、小レポートを提出してもらう。小レポートと試験でのみ評価する。
【テキスト】
授業中適宜、プリントを配布する。
【参考書】
書　名
エロティックメルヘン3000年
著　者
金成　陽一
出　版　社
講談社
【備考】
毎回の授業の要点を確認し、ノートを整理しておくこと。
－237－
価　格
1,575円
ISBN
映画論 －「演出」とはなにか－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：三浦　哲哉
【教育目標】
本講義では、映画が、その成り立ちから、サイレント時代、トーキーを経て、現代に至るまでどの
ように発展してきたか理解することを目標とする。誕生と成長、飽和と衰退という大きな流れが映画
にあったことを知り、そのうえで、現代の映像文化の特徴を理解する。とりわけ、
「演出」の概念に
着目し、俳優をいかに映し、光線をいかに捉えるかにおいて、映画がいかに多様でありえるかを様々
な具体例を通して理解し、自分で説明できるようにする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
映 画 の 誕 生： エ ジ ソ ン と
リュミエール兄弟
映画が誕生した19世紀末における西洋近代の歴史的文脈を知り、最初期の映画がどのよ
うな姿であったかを自分で説明できる。
2
映画の父、デイヴィッド・
W・グリフィス
映画の父と呼ばれ、物語映画の基礎を作ったと考えられるデイヴィッド・W・グリフィ
スの作品、
『ドリーの冒険』
『散りゆく花』を通して、映画が「モンタージュ」という編
集操作から成り立つことを自分で説明できる。
3
無声喜劇映画
第一次世界大戦後のアメリカで隆盛をみる無声喜劇映画の代表作として、チャップリン、
キートン、ロイドらの作品を通し、映画における身体的アクションの意味を説明できる。
4
1930年代のアメリカ映画
トーキー化した後のアメリカ映画が、
「夢の工場」として、優れた娯楽ジャンル映画を
作り出す過程を、フォードの西部劇、ホークスのコメディを例として説明できる。
5
戦争とプロパガンダ映画
映画が、大衆を心理的に操作する装置として国家に利用された事実をナチス・ドイツの
実例に即して説明できる。映像が観客に与える力について自分の考えをまとめ、レポー
トとして提出する。
6
リアリズム
第二次大戦後の荒廃したイタリアで花開いたネオ・レアリスモについて、代表作を見な
がらその特徴を説明できる。
7
フランス映画の巨匠
フランスの巨匠、ロベール・ブレッソンとジャン・ルノワールの映画における両極端な
「演出」がそれぞれどのような特徴を持つのか説明できる。
8
「ヌーヴェル・ヴァーグ」1
フランスで1950年代末に現れた「ヌーヴェル・ヴァーグ」がどのような運動であるか、
特に、ジャン=リュック・ゴダールの映画に即して説明できる。
9
「ヌーヴェル・ヴァーグ」2
フランスで1950年代末に現れた「ヌーヴェル・ヴァーグ」がどのような運動であるか特
にフランソワ・トリュフォーの映画に即して、理解し、自分で説明できるようにする。
10
ジョン・カサヴェテス
ジョン・カサヴェテスの映画について、スタジオの映画との違いを、
「インディペンデ
ント映画」という観点から説明できる。
11
映画とテレビとDVD
1950年代におけるテレビの普及が映画をどのように変容させたかについて、また、DVD
や衛星放送が普及する現代のメディア環境の特徴について説明できる。
12
ニュー・ハリウッド 1
1970年代以降のハリウッド映画について、ジョージ・ルーカスやスティーヴン・スピル
バーグの作品を見ながら、その特徴を説明できる。
13
ニュー・ハリウッド 2
1980年代以降のハリウッド映画について、デヴィッド・リンチやジム・ジャームッシュ
の作品を見ながら、その特徴を説明できる。
14
現代の日本映画
現代の日本映画の代表作を見て、それがわたしたちの住む社会をどのように映している
かを説明できる。
15
まとめ
これまでの講義で学んだことを、歴史の軸に沿って整理、理解し、自分の言葉で説明で
きるようになる。映画において「演出」とはなにかを、改めて考察し、レポートとして
提出する。
試験
【準備学習】
参考書を事前に読んで授業に臨むこと
【評価方法】
試験によって評価する。出席も重視する。
【テキスト】
パワーポイント資料を使用する。
【備考】
授業に出席するだけでなく、優れた映画を自分から進んで探し、DVDや映画館で積極的に鑑賞す
ることが望ましい。
－238－
史学概論 －歴史学を学ぶ意味を考える－
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：上白石　実
【教育目標】
この授業では、
歴史学の基本的な思考方法を学んだうえで、
「世界」とは何か、
「世界史」とは何か、
「世
界の中の日本」とは何か、という課題について考え、総合的な歴史知識や普遍的な歴史認識の習得を
めざす。
【授業計画】
No．
項　目
1
ガイダンス
2
史料批判を学ぶ
3
国民国家の見直し
4
5
6
7
8
9
10
11
西欧世界の相対化
世界史の始まり
大航海時代
モロ戦争
「鎖国」を見直す
倭寇的状況
「開国」を見直す
日本の近代
12
13
14
15
試験
戦後補償
歴史の記憶
歴史認識の多様性
まとめ
試験
到　達　目　標
歴史とは何か、歴史学とはどういう学問なのかを説明できる。
遣隋使に関する日本・中国の記録を素材に、史料批判について説明できる。
国民国家ともいわれる近代国家は、どのようにして作られるものなのかを説明
できる。
十字軍の事件を素材に、西欧に偏った歴史認識の危険性を説明できる。
モンゴル帝出現の意義について説明できる。
ヨーロッパ諸国のアジア「発見」
「出会い」
「侵略」について説明できる。
フィリピンにおけるキリスト教徒とイスラム教徒の対立を説明できる。
17世紀江戸幕府が採った対外政策について説明できる。
東アジア世界の民間貿易と日本への鉄炮伝来について説明できる。
ペリー来航から明治維新にかけての幕府・明治政府の対外政策を説明できる。
近代化をめざす明治政府が採った政策と、そこにおける教育の役割について説
明できる。
第二次世界大戦後、日本が行った戦後補償の実態と問題点を説明できる。
松代大本営を素材に、聞き取り調査の成果が歴史の素材になるかを説明できる。
ひとつの歴史事象に対する、複数の者の認識の違いについて説明できる。
歴史的思考方法について説明できる
試験を実施する。
【準備学習】
授業後、授業に対する自分の意見をまとめる。
【評価方法】
期末のレポート（50％）と試験（50％）で評価を出す。レポートは課題図書の報告とし、課題図
書については１回目ガイダンスの時に指示する。
【テキスト】
使用しない。授業中プリントを配布する。
【参考書】
授業中適宜指示する。
【備考】
毎回の復讐を大切にしてください。また、
レポート作成にあたっては真剣に取り組むことを求めます。
－239－
近代日本の成り立ち －海防と開港－
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：上白石　実
【教育目標】
19世紀を一つの時代ととらえ、
「海防」と「開港」をキーワードに、近代化への日本の主体的対応
を考察し、近代化の成果と問題点について学ぶ。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
2
3
4
5
ガイダンス
異国船取扱いの原則
異国船の接近と寛政期
日露の国境紛争
異国船打払令
6
7
モリソン号事件
三方領知替事件における川
越藩
阿部正弘の苦悩
開港期幕臣の危機意識
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
ペリー来航と日米和親条約
幕府の貿易構想と日米修好
通商条約
万延元年アメリカ大統領宛
て国書
新潟開港問題
「開国」神話の検証
まとめ
試験
江戸幕府が採った国際関係について説明できる。
漂流の異国船が漂着した時の対応方法について説明できる。
日本に接近する漂流ではない異国船への正体とその対応について説明できる。
19世紀初めに発生したロシアとの国境紛争とその解決方法について説明できる。
いわき沖に出現する異国船の正体と、その対応策である異国船打払令の本質
について説明できる。
1837年のモリソン号事件の実体とそれが幕府に与えた影響について説明できる。
1840年におきた三方領知替事件について、その背景に海防の問題があったこ
とを説明できる。
ペリー来航直前の幕府の政策について説明できる。
阿部正弘の側近である筒井政憲を取り上げ、幕府官僚の危機意識について説
明できる。
日米和親条約の交渉から調印に至る過程と条約の特色について説明できる。
幕府に貿易構想があったことと、日米修好通商条約の特色について説明でき
る。
1860年アメリカに派遣した使節が持参した将軍の国書が、初めて和文で書か
れたことの意味について説明できる。
新潟が開港場に決まる過程を理解し、開港場の役割を説明できる。
「開国」という言葉から日本の近代化について説明できる。
幕府から明治政府への対外政策の連続性について説明できる。
試験を実施する。
【準備学習】
毎回の復習を大切にしてください。
【評価方法】
期末のレポート（50％）と試験（50％）で評価を出します。レポートの課題については、１回目
ガイダンスの時に指示します。
【テキスト】
使用しません。授業中プリントを配布します。
【参考書】
書　名
『幕末の海防戦略』
（2011年１月出版）
著　者
上白石　実
出　版　社
吉川弘文館
価　格
1,785円
（予定）
【備考】
毎回の復習を課します。レポート作成については真剣に取り組むこと。
－240－
ISBN
インターネット文化
1 年　後期　選択　2 単位
－インターネット社会を生きるために－
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：竹内　良亘
【教育目標】
コンピュータ社会は、インターネットで結ばれた地球規模の単一社会へ向かうグローバル化の波に
曝されており、それがディスプレイの枠中にサイバー社会として具現化される。さらに住居や衣服ま
でもがインテリジェント化される。このような時代の流れを捕える視点を身に着けることを目標とする。
【授業計画】
No。
項　目
到　達　目　標
1
言 葉、 文 字、 印 刷 技 術、 コ
ンピュータ
人間の扱う情報が、脳から外部へ蓄積されていった歴史を振り返り、人間の記憶力や
直感力への影響と、電磁環境が人体へ及ぼす影響を捕えることができる。
2
文字コード
文字がどのようにコンピュータ内に保存されるか、文字コード、2進数、16進数、16進
数同士の足し算、を扱うことができる。
3
ソフトウェアシステム
コンピュータの基本ソフトであるOSは、ユーザが応用ソフトを使って仕事をするより
良い環境を提供するものであることを説明することができる。
4
ヒューマンインタフェース
(1)
漢字入力のキーボード操作が、文章作成へ及ぼす影響と、オブジェクトへ進化した解
りにくいアイコンが理想の電子文房具へ変るには、を課題にすることができる。
5
ヒューマンインタフェース
(2)
携帯端末で情報を見るのを便利にするには、あるいはパソコンで映画を見るときにシー
ン目次表示などを便利にするには、について考えることができる。
6
ネットワーク社会の構想
世界的規模で起こりつつあるディジタル革命の出現の背景と、世界の一流企業が進め
ているサイバー社会の構想を説明することができる。
7
メディアの動向
バーチャルな世界を作る基となるメディアの特徴について、それが社会に現われる効
果と課題について考察を深めることができる。
8
モデル化する
現象を理解するにはモデル表示が有効である。京都祇園祭のモデルや、アボリジニ絵
画とオブジェクト指向モデルを例に納得することができる。
9
画像の整理法
画像を整理するのに、図書の十進分類法では不充分である。記号論とオブジェクト指
向を援用した分類法を提案することができる。
10
知的財産権
法律的な全体像のうち、特に著作権において、何が著作物か、著作物を利用するには
どうすればよいかを言うことができる。
11
ITの著作権
ソフトウェア保護とビデオ録画のコピープロテクションに的を絞って、著作権保護の
現状を説明することができる。
12
情報システムのセキュリ
ティ対策(1)
コンピュータやネットワークへの不正アクセスの方法と、それに対する情報システム
のセキュリティ耐性評価とは、不可欠な学習項目であることを説明することができる。
13
情報システムのセキュリ
ティ対策(2)
情報セキュリティ対策として暗号と電子署名の働きの重要さを説明することができる。
14
インターネットは空っぽの
洞窟か
インターネットの光と影について、筋道をたてることと近未来を予測することを課題
にすることができる。
15
どこにでも埋め込まれるコ
ンピュータ
我々の環境のあらゆるところにコンピュータチップが埋め込まれ、それらの知的になっ
た環境にどっぷりつかる時代が、まもなく来ようとしていることを実感として捉える
ことができる。
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
講義の中でいくつかの電子博物館やサイバー空間の事例を紹介する。それを後で各自実際に確かめ
る作業を行うと実感を持って捉えることができる。
【評価方法】
数回のレポート課題を本学授業支援システムに提示する。システムに提出された内容で評価する。
【参考書】
書　名
1．クラウド・コンピューティング
2．文化系のコンピュータ概論
著　者
1．西田宗千佳
2．有澤　誠
出　版　社
1．朝日新聞出版
2．岩波書店
－241－
価　格
1．777円
2．2,310円
ISBN
1．978-4-0227-3254-5
2．4-00-005940-8
地球の科学Ⅱ －大陸は動く－
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：梅津　実
【教育目標】
大陸移動は現代の地球科学の基本である。その大陸移動論が、約100年前にウェゲナーによって提
唱されてからの発展や、現在の大陸移動の観測や理論的な研究結果の大要を説明できるようにするこ
とが目的である。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
2
3
ウェゲナーの大陸移動説
岩石の年代測定
氷河や岩石の分布
4
地震
5
6
7
地球の内部
地球の磁場
地磁気の化石
8
地底からの熱
9
海底の地形
10
海底の地磁気異常
11
プレートテクトニクス
12
ホットスポットとトラン
スフォーム断層
VLBI
プリュームテクトニクス
ウイルソンサイクル
試験
13
14
15
試験
ウェゲナーの大陸移動論の梗概と、それを唱えた理由を述べることができる。
岩石の年代を測定する原理を述べることができる。
3億年程度前の氷河や岩石などの分布が大陸移動を支持するという、ウェゲナー
の論理を説明できる。
地震の基本的な性質と、それにより、地面の下深くの物理的状態を調査するこ
とができることを説明できる。
地震の観測によりわかる、地球の内部の状態を説明できる。
地磁気の性質と、その変動の特徴を説明できる。
古地磁気学の手法と、それによる地磁気の極の反転史の主な特徴を述べること
ができる。
地中から宇宙空間に出ていく熱の測定方法や、その熱流の性質の概要を述べる
ことができる。
海の底は平坦でなく、海溝や、海底山脈、海膨など、大きな起伏があることと、
それらの主な位置を述べることができる。
海底の地磁気異常の縞により、大陸移動が、確立された理由を述べることがで
きる。
大陸がマントル内の対流によって動いていること、地表はいくつかのプレート
に分かれていて、それらのプレートによって、大きな地質構造が説明できるこ
とを述べることができる。
ホットスポットとトランスフォーム断層について、プレートテクトニクスの立
場からの説明できる。
大陸移動を直接検出できる方法の一つのVLBIの原理と、その結果を説明できる。
3次元地震波トモグラフィーとそれによる、マントル内の対流の様子を説明できる。
現代の大陸移動論と、大陸の変遷の大要を述べることができる。
試験を実施する。
【準備学習】
テキストや参考書の関連する部分を読んでくること。
【評価方法】
主に期末試験の結果から判定する。出席を重視する。
【テキスト】
書　名
地球の科学　大陸は移動する
著　者
竹内　均／上田　誠也
出　版　社
価格
日本放送出版協会 1,019円
ISBN
978-4-14-001006-8
【参考書】
書　名
地震・プレート・陸と海
著　者
深尾　良夫
出　版　社
岩波書店
－242－
価　格
819円
ISBN
4-00-500092-4
自然科学概論Ⅱ －環境問題から健康と薬まで－
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：中田　芳幸，佐藤　健二，梅村　一之
【教育目標】
理系・文系にかかわらず日常生活を営む上で誰しもが必ず出合い、そして考えて行かなくてはなら
ない話題の中から、最初の10回は主に化学に関するもの、後の４回は物理に関係するものついて理解
を深めることを目的とする。さらに、人類が様々な問題をどのように捉えどのように理解してきたの
か、具体的事例に基づいて学び、自然科学的なものの見方や考え方を身につけることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
科学技術の発展と近代化学の
成立（佐藤健二）
到　達　目　標
イギリスの産業革命前後における人口の推移と科学技術の変遷との関係について説明
できる。また、物質とは何か？この命題に対する古代から現代までの考え方の移り変
わりを説明できる。
科 学 技 術 と 化 学 工 業 の 発 展 生活の質の向上をもたらした科学技術、その中の我々の生活に直接、或いは間接的な
（佐藤健二）
関わりのある化学品の製造法が環境との関わりの中で変遷した経緯を説明することが
できる。
エネルギーの種類とその問題 化石燃料や原子力等、一次エネルギーの種類について概説でき、また、それぞれが抱
点（佐藤健二）
える問題点について説明できる。
身近な環境問題（佐藤健二） 日本における公害問題の多くが、有害物質、特に重金属によるものであったこと、また、
現在においても我々の身近な生活の中において化学物質が環境問題を引き起す可能性
があることについて説明できる。
身近に忍びよる有害な化学物 「食の安全・安心」に関わる問題点や我々の身近な生活空間の中で様々な化学物質が
質（佐藤健二）
もたらす社会的な影響などについて説明できる。
身 近 な 薬 と 毒 に ま つ わ る 話 私たちが利用する"薬"はどのような経緯で発見・開発されてきたのか、古代エジプト
（梅村一之）
の治療の様子やアスピリン開発などの"薬"にまつわる歴史やエピソード、さらに薬と
毒について説明することができる。
ビタミン発見とその作用I（梅 私たちの健康に欠かせないビタミンについて、江戸煩いと呼ばれた脚気に纏わるエピ
村一之）
ソードからビタミンB1発見にいたる経緯について説明することができる。
ビタミン発見とその作用II（梅 私たちの健康に欠かせないビタミンについて、コロンブスやマゼラン達の大航海時代
村一之）
の壊血病からビタミンC発見に至る経緯とビタミン欠乏症の恐さについて説明するこ
とができる。
抗生物質発見（梅村一之）
1928年フレミングにより初めての抗生物質ペニシリンが発見され、これにより人類は
伝染病など多くの感染症の恐怖から解放された。このペニシリン発見の経緯と抗生物
質について説明することができる。
抗生物質の作用と新たな感染 ペニシリンに代表される抗生物質作用の仕組みと、耐性菌やエイズ、新型インフルエ
症（梅村一之）
ンザなど21世紀の新たな感染症の問題について説明することができる。
仕事とエネルギー（中田芳幸） 仕事とは何か。エネルギーとは何かを理解し、具体的な事例についてエネルギーが保
存していることを説明できる。
電磁誘導（中田芳幸）
電磁誘導とは何かが説明できる。また、私たちの生活に欠くことのできない電気の供
給に関して、電磁誘導がどのようにかかわっているか説明できる。
原子力とその将来（中田芳幸） 原子力とは何か。また、原子力発電の抱える問題点について説明できる。
電磁波と光（中田芳幸）
電磁波がどのようにして発生するのか。また、光との関連性について説明できる。さ
らに、違った色の光は何がどう違うのかなど様々な事柄に関して説明できる。
まとめ
これまで学んだ講義内容を基に、様々な問題に対して人類はどのように取り組んでき
たのかをまとめることができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
講義ごとにその内容を復習し、不明な点についてはさらに調査する。
【評価方法】
担当教員から出された課題に対するレポートの内容によって評価する。授業への出席状況を重視する。
【備考】
必要に応じてプリントを配布する。
－243－
キャリアデザインⅡ
－自身の見直し、興味や志向からの将来デザイン－
2 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：中尾　剛，川口美岐男
【教育目標】
大学は有能な職業人を輩出するという大切な役割があり、大学卒業生への社会の期待も大きい。し
たがって、大学生はそれに応えるべく社会人基礎力を培う必要がある。とりわけ、２・３年次は、職
業選択の重要な位置であり、現実に即したキャリアデザインを行うことは、非常に重要である。本講
義では、自分自身を見直して興味や志向から将来の展望を概観し、キャリアデザインの意味、社会人
基礎力の習得、初期段階のキャリアデザインが描けることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
現代の就業問題とキャリ
アデザイン
2
自己概念の確立
3
キャリア論入門
4
インターンシップ論Ⅰ
5
6
7
社会人基礎力Ⅰ
社会人基礎力Ⅱ
社会人基礎力Ⅲ
8
9
10
11
12
13
14
アセスメント
PCスキルⅠ
PCスキルⅡ
プレゼンテーションⅠ
プレゼンテーションⅡ
インターンシップ論Ⅱ
ケーススタディ I
15
ケーススタディⅡ
試験
到　達　目　標
フリーター、ニート、非正規雇用の問題等からキャリアデザインの必要
性を認識することができる。
過去の振り返り、興味・志向から自己の将来を展望できる。
キャリアの意味を問い直す、キャリア論の基礎を学習し、内容を説明す
ることができる。
インターンシップとは、歴史、意義等を認識し、内容を説明することが
できる。
社会人基礎力の概念を身につけ、実践できる。
実践的なビジネスマナーを身につけ、実践できる。
グループディスカッションを行い、複数の意見をまとめ、述べることが
できる。
職業選択の参考として、志向性の焦点を絞り、述べることができる。
PCを使ったビジネス文書の基礎を学習し、資料を作成できる。
PCを使ったビジネス文書の応用を学習し、資料を作成できる。
パワーポイントを使ったプレゼン資料を作成できる。
パワーポイントを使ったプレゼンを実践をできる。
海外・国内におけるインターンシップの実際を学習し、説明できる。
インターンシップ受け入れ企業側の講演とディスカッションを行い、意
見を述べることができる。
先輩のインターンシップ体験の講演とディスカッションを行い、意見を
述べることができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
次回の講義テーマについて説明するので、テーマについての自分の考えをまとめてから講義に臨む
こと。
【評価方法】
出席を重視する。ディスカッションへの参加状況、課題への取り組み、レポートなどを総合的に判
断する。
－244－
国際コミュニケーションⅠ
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：佐藤　一昭
【教育目標】
コミュニケーションとは、伝達のことである。国際とは、外国交際の省略である。現代の国際化時
代には、日本のことを世界に伝達する必要がある。それゆえに、ここでは、日本語と観光研究の一分
野でもある日本文化を国際語としての英語で適切に表現することを目標にする。同時に、外国人に対
する日本語教育の方法の基礎を習得し、適切に表現する。方法としては、日本語・日本文化の英語表
現、および日本語と英語の比較研究をし、適切に表現できるようにする。その過程で、語彙や基礎英
文法を習得する。教育経営学では、実践を重視するので、学生の積極的な授業参加を求める。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
項　目
日本の文化と童謡１
日本の文化と童謡２
日本の文化と童謡３
日本の文化と童謡４
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
日本の文化と童謡５
日本の文化と童謡６
日本の文化と童謡７
日本の四季の英語表現　春
日本の四季の英語表現　夏
日本の四季の英語表現　秋
日本の四季の英語表現　冬
日本の大衆文化の英語表現１
日本の大衆文化の英語表現２
日本の大衆文化の英語表現３
日本の詩歌の英語表現
試験
授業で学習した範囲の理解度
到　達　目　標
英語表現と春の歌（春の小川など）について適切に表現できる。
英語表現と春の歌（花など）について適切に表現できる。　英語表現と夏の歌（茶摘など）について適切に表現できる。　英語表現と夏の歌（みかんの花の咲く丘など）について適切に表現
できる。
英語表現と秋の歌（紅葉など）について適切に表現できる。　英語表現と秋の歌（里の秋など）について適切に表現できる。　英語表現と冬の歌（雪など）について適切に表現できる。　春の歌（早春賦など）の英語表現について適切に表現できる。　夏の歌（朧月など）の英語表現について適切に表現できる。
秋の歌（夕焼け小焼けなど）の英語表現について適切に表現できる。
冬の歌（お正月など）の英語表現について適切に表現できる。
学校唱歌（春が来たなど）の英語表現について適切に表現できる。
学校唱歌（故郷の空など）の英語表現について適切に表現できる。
学校唱歌（仰げば尊しなど）の英語表現について適切に表現できる。
日本の詩人の詩歌（小諸なる古城のほとりなど)の英語表現につい
て適切に表現できる。　語彙を日本語と英語で適切に表現できる。
【準備学習】
予習、復習をすること。
【評価方法】
授業態度、発表および試験による総合評価 。
【テキスト】
書　名
英語・日本語コミュニケーション
著　者
佐藤一昭
【備考】
各自の英和辞典を持参すること。
－245－
出　版　社
学文社
価　格
3,500円
ISBN
978-4-7620-1787-2
国際コミュニケーションⅡ
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：佐藤　一昭
【教育目標】
コミュニケーションとは、伝達のことである。国際とは、外国交際の省略である。それゆえに、こ
こでは、日本語・日本文化を国際語である英語で表現することを目標にする。同時に、外国人に対す
る日本語教育の方法の基礎も習得し、日本語教育ができることを目標にする。方法としては、日本語・
日本文化の英語表現、および日本語と英語の比較研究をし、適切に表現できるようにする。その過程
で、語彙や基礎英文法も習得する。英文を読解しながら、手本となった日本語を考察し適切な表現を
試みる。教育経営学では、実践を重視するので、学生の積極的な授業参加を求める。
【授業計画】
No．
1
項　目
7
基礎
日本語・観光インセンティブの英語表現１
日本語・観光インセンティブの英語表現２
日本語・観光インセンティブの英語表現３
日本語・観光インセンティブの英語表現４
日本語・観光インセンティブの英語表現５
中級
日本語・異文化理解の英語表現１
日本語・異文化理解の英語表現２
8
日本語・異文化理解の英語表現３
9
日本語・異文化理解の英語表現４
10
日本語・異文化理解の英語表現５
11
上級
日本語・日本学の英語表現１
日本語・日本学の英語表現２
日本語・日本学の英語表現３
日本語・日本学の英語表現４
日本語・日本学の英語表現５
授業で学習した範囲の理解度
2
3
4
5
6
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
観光文化および、関係する語彙について適切に表現できる。
生活観光および、関係する語彙について適切に表現できる。
自然観光および、関係する語彙について適切に表現できる。
国際空港および、関係する語彙について適切に表現できる。
サービス産業および、関係する語彙について適切に表現できる。
日本人と外国人との人間関係（出会い）をとおして、異文化
について適切に表現できる。　日本人と外国人との人間関係（交流）をとおして、異文化に
ついて適切に表現できる。
日本人と外国人との人間関係をとおして、異文化（食文化）
について適切に表現できる。　日本人と外国人との人間関係をとおして、異文化（価値観）
について適切に表現できる。　日本人と外国人との人間関係（別れ）をとおして、異文化に
ついて適切に表現できる。　英語で学ぶ日本学（１）として、文化について適切に表現できる。
英語で学ぶ日本学（２）として、生活について適切に表現できる。
英語で学ぶ日本学（３）として、家について適切に表現できる。
英語で学ぶ日本学（４）として、思想について適切に表現できる。
英語で学ぶ日本学（５）として、産業について適切に表現できる。
日本語と英語の相違について適切に表現できる。
【準備学習】
予習、復習をすること。
【評価方法】
授業態度、発表および試験による総合評価。
【テキスト】
書　名
英語・日本語コミュニケーション
著　者
佐藤一昭
【備考】
各自の英和辞典を持参すること。
－246－
出　版　社
学文社
価　格
3,500円
ISBN
978-4-7620-1782-2
西洋古典学入門
2 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：河島　思朗
【教育目標】
古代ギリシア・ローマを研究対象とする西洋古典学を学ぶ。ギリシア・ラテン文学作品を中心に読
解し、
作品の理解を深めるとともに、
それぞれの文化的背景、社会における文学の意義を考察する。ヨー
ロッパ文化の基礎である西洋古典を広く理解することを目標とする。
【授業計画】
No．
1
導入
項　目
到　達　目　標
西洋古典学の研究対象、ヨーロッパ文化の基礎、神話・伝説などに
ついて説明できる。
2
ホメロス『イーリアス』
（1）
口承叙事詩の特徴、
『イーリアス』の背景となる神話・伝説、文学
形式について説明できる。
3
ホメロス『イーリアス』
（2）
『イーリアス』の具体的な箇所を読解し、内容と特徴を説明できる。
4
ホメロス『オデュッセイア』
『オデュッセイア』の特徴、
背景、
物語の性質を具体的に説明できる。
5
ギリシア悲劇
古代ギリシアの民主政、ギリシア悲劇の性質などについて説明できる。
6
ソフォクレス『オイディプス王』 オイディプスをめぐる神話・伝説、
『オイディプス王』の特徴につ
いて説明できる。
7
ソフォクレス『アンティゴネー』『アンティゴネー』の背景となる神話・伝説を説明できる。
（1）
8
ソフォクレス『アンティゴネー』『アンティゴネー』の主題、問題提起について説明できる。
（2）
9
プラトン
プラトンの作品の意図、特徴について説明できる。
10
ヘレニズム文学
テオクリトスと牧歌について具体的に説明できる。
11
ラテン文学
ラテン文学の特徴、時代背景などについて説明できる。
12
ウェルギリウス『牧歌』
『牧歌』を読解し、主題や特徴を具体的に説明することができる。
13
オウィディウス『変身物語』
（1）『変身物語』の特徴、時代背景、後代への影響などを説明すること
ができる。
14
オウィディウス『変身物語』
（2）『変身物語』を具体的に読解し、主題などを説明することができる。
15
まとめ
１回から14回までの講義を総合的にまとめ、説明することができる。
試験 試験
試験を実施する。
【準備学習】
毎回必ず関連事項を予習し、作品を実際に読むこと。
【評価方法】
随時課すレポート及び期末試験の結果に基づき評価する。
【テキスト】
毎回配布するプリントを教材とする。必要な教材がある場合には適宜指示する。
【参考書】
書　名
ギリシア・ローマ古典文学案
内（岩波文庫別冊4）
著　者
高津春繁、斎藤忍随
出　版　社
岩波書店
－247－
価　格
630円
ISBN
4003500040
文化人類学
２年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：溝口　大助
【教育目標】
本講義の教育目標は、文化人類学の基礎概念と分析概念を同時に習得する点にある。その際、文化
人類学の中で主題とされてきた、聖俗論、贈与論、供儀論、死の人類学、合理性論争などの基礎知識
を身につけることが要請される。文化人類学のもっとも重要な著作を毎回取り上げ、各主題ごとの基
本的な研究領域と現代的主題を包括的に考察することにより、各地域社会の問題を比較検討する。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
はじめに
―文化人類学とは
文化人類学への導入部として、「死」の問題を扱う。意識的に「死」の主題
に取り組むことで、「人類」が「文化」的特徴を帯びる点を説明できる。主
に池上良正著『死者の救済史』を対象とする。
人類学の源流①
「宗教現象の定義について」（一八九九年）から『宗教生活の原初形態』（一
―デュルケム
九一二年）にいたるまでの「聖なるもの」をめぐるデュルケムの社会学的
思考を説明できる。
人類学の源流②
人類学におけるモラルの主題を探求するために、
『社会学講義』における「契
―デュルケム
約」、「所有」と『自殺論』における自殺の類型を説明できる。
人類学の源流③
人類学の先駆者のひとりマルセル・モース。彼の主論文、『供犠論』（一八
―モース
九九年『社会学年報』第二号）を対象とすることで、人類学の宗教研究の
主題を説明できる。
人類学の源流④
人類学でもっとも影響力のある論文『贈与論』
（一九二六年『社会学年報』第二期）
―モース
を対象とすることで、人類学における聖性、マナの観念などの主題を説明できる。
人類学の源流⑤
『贈与論』を対象とすることで、人類学における贈与、法、契約、交換、生
―モース
産などの主題を説明できる。
人類学の展開①
ロベール・エルツの論文「死の集合表象」およびモースの中期の論文「集
―エルツ
合体により暗示された死の観念の個体への身体的効果」（一九二六年）を説
明できる。
人類学の展開②
ロベール・エルツの論文「死の集合表象」およびモースの中期の論文「集
―マリノフスキー
合体により暗示された死の観念の個体への身体的効果」（一九二六年）を説
明できる。
人類学の展開③
文化人類学が大きく発展していく中で、もっとも有名な論争のひとつであ
―レヴィ＝ブリュル
る合理性論争をひきおこした『未開社会の思惟』を検討することで、人類
学的思考を説明できる。
人類学の展開④
英国人類学の基礎を磐石なものにしたエヴァンズ＝プリチャードの『ヌアー
―エヴァンズ＝プリチャード 族の宗教』と『ヌアー族』における供犠の問題を説明できる。
人類学の展開⑤
英国人類学の基礎を磐石なものにしたエヴァンズ＝プリチャードの『ヌアー族
―エヴァンズ＝プリチャード の宗教』と『ヌアー族』における供犠の問題を説明できる。
人類学の進展①
ヴィクター・ターナーの著書『儀礼の過程』およびファン・へネップの儀礼の
―ターナー
三段階論（分離・過渡・統合）を論じた『通過儀礼』を説明できる。
山下晋司、内堀基光『死の人類学』およびメトカーフ＆ハンティントン『死
人類学の進展②
―山下、内堀、メトカーフ＆ の儀礼』を対象として、宗教人類学の発展を説明できる。
ハンティントン
人類学の進展③
ピエール･ブルデューの『資本主義のハビトゥス』を検討することにより、資本
―ブルデュー
主義と慣習の主題を説明できる。
人類学の進展④
マルク・オジェの『国家なき全体主義』を検討することにより、現代における
――オジェ
人類学的問題を説明できる。
試験
試験を実施する。
【準備学習】
授業毎に配布するレジュメと資料を熟読して授業にのぞむこと。なお、毎回コメントペーパーを書
いてもらうだろう。
【評価方法】
期末試験の結果から評価する。当然出席も重視する。
－248－
生涯スポーツ論
2 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：五十嵐幸一
【教育目標】
「スポーツ」を歴史、政治、地域社会、ビジネスという、「するスポーツ」とは異なる観点からみる
ことによって、スポーツのもつ価値・意味について理解し、今後の生活とスポーツの関わりについて
実感出来るようになることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
ガイダンス
2
現代社会とスポーツ
3
4
5
6
7
8
9
「スポーツ」とは何か
体育とスポーツの変遷
スポーツと政治
日本のスポーツ政策
10
総合型地域スポーツクラブ
スポーツの指導
生涯スポーツ活動の可能
性
商業型スポーツクラブ
11
スポーツ用品産業
12
スポーツイベント
13
14
スポーツビジネス
スポーツと地域活性化
15
試験
まとめ
到　達　目　標
授業内容と進め方、注意事項についての説明を聞き、適切に行動できる。
スポーツとメディアや経済との関係、余暇時間とスポーツの概観を説明
できる。
スポーツのとらえ方、スポーツのもつ価値について説明できる。
歴史的観点からみたスポーツ、体育とスポーツの違いについて説明できる。
オリンピックとスポーツの政治利用について説明できる。
スポーツ振興法の施策と問題点について理解し、仕組みや違いを説明で
きる。
総合型地域スポーツクラブの概略と運営上の問題点を説明できる。
日本の指導者制度と問題点について説明できる。
高齢者のスポーツ活動が身体的、また社会的にどのように影響している
のかを説明できる。
フィットネスクラブの経営戦略を地域のスポーツクラブと比較し、違い
を説明できる。
スポーツ用品のCMやマーケティングなどから、メーカーの戦略につい
て説明できる。
サッカー W-Cupを例にとりスポーツイベントの経済効果や問題点につ
いて説明できる。
スポーツビジネスの戦略やこれからの方向性について説明できる。
スポーツと地域活性化を例にとりながら、将来のスポーツのあり方につ
いて説明できる。
今までの授業内容の理解をレポートとして表現できる。
【準備学習】
毎日のスポーツニュースやスポーツの中継など、スポーツに関する情報を得ておくこと。
【評価方法】
出席を重視する。毎回の小テスト、およびレポートの結果などを総合的に評価する。
【参考書】
書　名
スポーツ産業論第4版
著　者
原田宗彦
出　版　社
杏林書院
－249－
価　格
2,625円
ISBN
978-4764415751
中国文芸論
2 年　後期　選択　2 単位
－文芸作品に中国文化の神髄を求める－
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：叢　小榕
【教育目標】
中国数千年の歴史の中で生まれた多彩な文化を文学芸術作品に見る。詩、小説、音楽、映画などさ
まざまなジャンルの作品の鑑賞を通して、中国文化の神髄を追求する。
【授業計画】
No．
項　目
1
古代文明と芸術の萌芽
2
詩歌のスタイルの変遷
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
中華文明と芸術発生の過程を説明できる。
詩経から近体詩への発展におけるスタイルの変化とそれぞれの時代の詩
の特徴を説明できる。
中国音楽の源流を説明できる。
東西音楽交流と融合の歴史を説明できる。
小説の由来と古典名作について説明できる。
中国のクラシック音楽の系譜を説明できる。
古代の音楽と楽器
東西音楽の接点
四大古典名作
西洋音楽スタイルに基づ
く中国の音楽作品
イデオロギーと芸術
芸術作品におけるイデオロギーの影響を説明できる。
文化大革命中の文芸作品 プロパガンダとしての文芸の実態を説明できる。
中国における日本映画
日本映画の受容と政治的意味を説明できる。
中国映画（１）
「覇王別姫」を通して中国現代史を説明できる。
中国映画（２）
「覇王別姫」を通して中国現代史を説明できる。
中国映画（３）
今日におけるすぐれた作品について説明できる。
中国映画（４）
今日におけるすぐれた作品について説明できる。
脱イデオロギーの芸術
純芸術へのアプローチの現状を説明できる。
中国文芸の最新動向
最新動向を説明できる。
【準備学習】
関連文献や資料を調べ、予習して授業に臨むこと。
【評価方法】
学習状況に基づく総合評価
【テキスト】
随時指示またはプリント配布
【参考書】
随時指示またはプリント配布
【備考】
積極的に質問すること。
－250－
ヨーロッパの言語
2 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：河島　思朗
【教育目標】
この授業では、ヨーロッパの諸言語の概要を学ぶ。また言語の背景となる文化、宗教、歴史、政治、
民族、国家等に関する知識を身につける。言語とそれを取り巻く背景を学習し、ヨーロッパ理解を深
めることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
項　目
導入
ゲルマン語派の言語（1）
ゲルマン語派の言語（2）
ゲルマン語派の言語（3）
イタリック語派の言語
（1）
6
イタリック語派の言語
（2）
7
イタリック語派の言語
（3）
8
イタリック語派の言語
（4）
9
ギリシア語派の言語（1）
10
ギリシア語派の言語（2）
11
スラブ語派の言語（1）
12
スラブ語派の言語（2）
13
その他の言語（1）
14
その他の言語（2）
15
まとめ
試験 試験
到　達　目　標
印欧語族、言語の歴史、地域関係などを説明できる。
ゲルマン語派、英語について説明できる。
ドイツ語の概要について説明できる。
オランダ語、北欧諸語の概要を説明できる。
イタリック語派、ラテン語、ローマ文化の概要を説明できる。
ロマンス諸語、イタリア語の概要を説明できる。
フランス語の概要を説明できる。
スペイン語、ポルトガル語、その他のロマンス語の概要を説明できる。
ギリシア語派、古代ギリシア文化について説明できる。
古典ギリシア語、ギリシア語の歴史について説明できる。
スラブ語派、キリル文字、ロシア語の概要を説明できる。
その他のスラブ語の概要を説明できる。
ケルト語派、バルト語派などの概要を説明できる。
その他の言語、非印欧語族の言語について説明できる。
１回から14回までの講義を総合的に捉え、説明できる。
試験を実施する。
【準備学習】
各言語とその背景となる文化について事前に調査しておくこと。
【評価方法】
随時課すレポート及び期末試験の結果に基づき評価する。
【テキスト】
毎回配布するプリントを教材とする。必要な教材がある場合には適宜指示する。
【参考書】
書　名
ベルリッツの世界言葉案内
著　者
チャールズ・ベルリッツ
（谷口伊兵衛訳）
出　版　社
而立書房
－251－
価　格
1,575円
ISBN
4880592897
歴史社会学
3 年　前期　選択　2 単位
－いわゆる「社会学」に対する歴史社会学の特性はどのようなものか、原則的に考察しよう。
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：茨木　竹二
【教育目標】
近年アメリカやドイツ、また我国の社会学においても、歴史社会学への復帰が主張される傾向にあ
る。但し、その視座（見方）や方法が、共通に理解されているわけではない。しかし、Ｍ.ヴェーバー
の社会学は、歴史社会学の最も代表的な業績と見なされている。そこで、特に彼の視座や方法を取上
げ、歴史社会学の特性を把握することを目指す。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
歴史学と社会学の視座・方法
到　達　目　標
歴史社会学の社会学に対する原則的な相異を、Ｍ.ヴェーバーの視座･方法に基づいて、
考察し把握できる。
歴史社会学の意義を把握し、一般にどのような問題を伴っているか、概括し考察でき
る。
歴史学的方法から社会学的方法へと、どのように移行していったのか、歴史と社会の
捉え方の関係から考察できる。
Ｍ.ヴェーバーの視座･方法が生み出された背景として、19世紀転換期ドイツの “文化･
社会的問題” との取組みを概観できる。
様々な文化史から文化社会学へと、どのように展開していったか、概括し考察できる。
歴史[学的文化]社会学の意義
と特性
歴史学から社会学へ―歴史と
社会
19世紀転換期ドイツにおける
“文化･社会的問題”
文化史から文化社会学へ―文
化と社会
ヴェーバーにおける｢価値関 ヴェーバーにおける重要な方法的態度として、
「価値関係」と「価値自由」を理解できる。
係｣と「価値自由」
「理想型」の構成とその “適 「理想型」の構成とその適用について、問題を考察できる。
用問題”
「近代資本主義の精神」と「禁 近代資本主義の精神が、およそどのように生まれてきたのか、歴史社会学的に考察で
欲的ピューリタニズム」
きる。
中間総括
それまでの授業における主要な概念やその範例について、概念の習得を確認できる。
「世界宗教の経済倫理」と「近 ヴェーバーの宗教社会学における「近代西洋の合理化」の視座を、概括し考察できる。
代西洋の合理化」
「使命としての職業」と「工 ヴェーバーの宗教社・経済社会学における「官僚制」の成立を、概括し考察できる。
業化」及び「官僚制」
“内容主義的実在科学” と「形 “内容主義的実在科学” と「形式主義的現実科学」との原理的相異を、区別し考察できる。
式主義的現実科学」
“自然･実証主義” の克服にむ いわゆる “自然･実証主義” 的な社会科学の克服として、ヴェーバーの歴史社会学の成
けて
立を把握できる。
歴史社会学と生の意味付与
歴史社会学の根本的意義として、生の意味付与を考察できる。
歴史社会学の意義と特性
特に、現在がなぜかくなって、他とならなかったかを認識する、歴史と社会学の総合
的視座を理解できる。
レポート採点･返却
評価表（基準）とその適用による採点の仕方を理解し、各自の成績を確認する。
【準備学習】
抽象的で複雑な用語を使うことが多いため、各自前回の授業ノートを読返して、次の授業に臨むこと。
【評価方法】
レポート（評価や採点の仕方を説明し、返却する。）
【参考書】
書　名
著　者
プロテスタンティズムの倫理 Ｍ．ヴェーバー
と資本主義の精神
［大塚訳］
出　版　社
岩波文庫
－252－
価　格
ISBN
環境社会学 －「環境」と「社会」との関係を考える－
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：高木　竜輔
【教育目標】
この授業では環境問題を社会学の視点から理解するための知識ならびに分析枠組みの習得を目的と
する。21世紀に入って環境問題が重大な社会問題として認識されるようになった。この授業では、こ
れまでの環境問題の発生や対応の歴史について理解するとともに、環境問題についてどのように考え
たらよいか、その指針としての環境社会学の考え方について理解し、応用することを目的とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
イントロダクション
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
講義の進め方、受講に際しての注意点について理解する。授業支援
システムの使い方について理解する。
環境問題の社会史(1)
日本の事例を参考に、主として高度経済成長期までの環境問題の歴
史を理解する。
環境問題の社会史(2)
高度経済成長期における時期を取り上げ、公害から環境問題への歴
史的変化について理解する。
水俣病―戦後最大の公害
戦後最大の公害といわれる水俣病について、映像資料を用いながら
その歴史的経緯を理解する。
環境問題と被害のメカニズ 水俣病の事例をもとに、被害がどのように作られるのかを被害構造
ム(1)―さまざまな被害
論を用いて理解する。
環境問題と被害のメカニズ 公害被害がなぜ解決しづらいのかを、受益圏と受苦圏という概念を
ム(2)―受益圏と受苦圏
導入することによって理解する。
社会的ジレンマと環境問題 共有地の悲劇という考え方を通じて、社会的ジレンマ論について理
解する。
人間と自然との関係(1)
田園風景や森林についての事例を参考に、自然環境主義とも近代技
――生活環境主義
術主義とも異なる生活環境主義という考え方について理解する。
人間と自然との関係(2)
獣害問題を通じて、人間と自然との関係の難しさについて理解する。
――「自然保護」の難しさ
市場経済と環境問題(1)
ハイブリッドカーなど近年の環境問題への対応をエコロジー近代化
という視点からとらえ、その可能性と限界について理解する。
市場経済と環境問題(2)
海外における開発や公害による環境問題について取り上げ、それら
がわれわれの生活といかに関連しているのかについて理解する。
市場経済と環境問題(3)
産業主義パラダイムを乗り越えたところに環境問題の解決方法を打
ち立てることができるのかを、いくつかの活動実践例を通じて理解
する。
公共事業と政府の失敗(1)
全国各地でおこなわれている開発事業問題の解決困難性について、
政府の失敗という考え方を通じて理解する。
公共事業と政府の失敗(2)
90年代後半におこなわれた住民投票運動を事例に、開発事業と意志
決定の問題を「公共性とは何か」という視点から理解する。
まとめ
これまでの講義を総括し、講義内容についての理解を深める。
試験はしない。
【準備学習】
授業支援システムを通じて配布する各回の資料に目を通しておくこと。
【評価方法】
授業ことのリアクションペーパー及び最終レポートの内容によって評価する。出席も重視する。
－253－
余暇社会学
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：神山　敬章
【教育目標】
社会変動が進む中、日本は高度な産業、工業立国として君臨しているが、こと余暇に関しては、ま
だ欧米の水準には及ばない。　働きバチ、企業戦士という言葉も存在し、仕事中心の生活を社会人は
送っている。この数年生涯学習体系の中、余暇に関する時間の有効利用や、レジャー・スポーツへの
関心が高まり様々な生活時間における自由時間つまりは余暇活動に対し、人々は積極的になりつつあ
る。このような状況を歴史的観点や生活実態から変化しつつある「余暇活動」をどう取り組むか現状
と課題を事例を挙げながら分析する。
【授業計画】
No．
項　目
1
余暇社会とは
2
3
4
高度産業社会における余
暇
第二の人生活動と余暇
青少年の余暇活動
5
成人の余暇活動
6
高齢者の余暇活動
7
8
9
10
11
12
青少年における余暇動向
の特徴
余暇教育　１
余暇教育　２
余暇教育　３
子どもの遊びの変化
若者の遊びの変化
13
14
マンガ
ビデオ・ＤＶＤ
15
試験
まとめ
試験
到　達　目　標
社会学における余暇社会学の位置づけと内容について学び、今後の授業
計画についても理解する。
現代日本社会における余暇の中で特に高度産業社会の現代の中の余暇に
ついて理解し説明できる。
人生80年90年時代を迎え、高齢期の余暇活動について理解し説明できる。
青少年の生活の中から余暇のあり方・必要性を論じ、青年期の余暇活動
も理解し説明できる。
成人期の生活の中から余暇のあり方・必要性を論じ、成人期の余暇活動
も理解し説明できる。
高齢者の生活の中から余暇のあり方・必要性を論じ、高齢期の余暇活動
も理解し説明できる。
現代社会における青少年の余暇活動を通し、その特徴を理解し説明できる。
現代社会における余暇教育の必要性について理解し説明できる。
現代社会における余暇教育の必要性について理解し説明できる。
社会教育・日常生活における余暇教育の必要性について理解し説明できる。
現代子どもの遊びを通し余暇教育のあり方を論じ説明できる。
現代の若者の意識を分析し、若者文化と余暇の関係について理解し説明
できる。
現代のマンガについて論じ文化としてマンガとは何か等理解し説明できる。
余暇生活を送る中でのＴＶやビデオ・ＤＶＤの位置づけ、あり方を論じ
理解し説明できる。
現代社会の余暇社会のあり様をまとめて説明できる。
試験を実施する。
【評価方法】
出席点、レポート、試験等を総合的に評価する。
【テキスト】
随時指示する。プリント配布。
【参考書】
随時指示する。プリント配布。
－254－
ボランティア社会論
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：鎌田真理子
【教育目標】
新しい公共として市民活動やボランティア活動が注目されて久しい。その現状と課題についても言
及していく。内容としてはボランティア・NPO・NGOといった市民公益活動による環境・教育・ま
ちづくり・災害援護などの活動について実践あり方を問いながら、地域や社会とのつながりにも注目
し理解を深める。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
オリエンテーション、現代社 現代社会におけるボランティアの意義や役割について概説できる。
会とボランティア
2
ボランティアの意味と原則
ボランティアの歴史を理解し、その意味と原則について概説できる。
3
社会福祉施設とボランティア
社会福祉施設の特性を理解し、福祉施設ボランティアの役割・機能に
ついて概説できる。
4
地域社会とボランティア
地域社会でのボランティアの重要性を理解し、その役割・機能につい
て概説できる。
5
教育とボランティア①
教育をキーワードに関係するボランティア活動の種類や機能と役割に
ついて概説できる。同時に適切なボランティア教育プログラムを企画
できる。
6
教育とボランティア②
福祉教育とボランティアについて疑似体験を行い、福祉教育や支援に
ついて理解し、概説できる。ユニバーサルデザインやバリアフリーの
視点で環境を点検し、あるべき環境や支援体制を提言できる。
7
医療とボランティア
医療の現場の特性を理解し、医療現場や地域社会におけるボランティ
アの役割と機能について概説できる。
8
文化、芸術とボランティア
文化・芸術領域のボランティアの現状や課題を理解し、これらについ
て概説できる。
9
スポーツとボランティア
障がい者スポーツなどを中心としたボランティア活動の現状と課題を
理解し、これらについて概説できる。
10
環境とボランティア
環境問題のこれまでを理解し、各種代表的なモデル的取り組みを学び、
今後の環境問題のボランティアについて概説できる。
11
企業とボランティア
企業がボランティア活動にどのような支援組織・体制・財団を形成し
てきたかを理解し、今後の企業とボランティアについて概説できる。
12
ＯＤＡ、ＮＰＯ、ＮＧＯと
非営利・非政府組織などで行われているボランティア活動について概
ボランティア
説し、現状と課題について理解するとともに社会的位置づけ役割を説
明できる。
13
身近にできるボランティア
収集ボランティアを中心に身近にできるボランティアの現状と課題に
ついて理解し、日常の中の活動を説明できる。
14
災害とボランティア
災害時・非常時・有事等のボランティア活動の支援体制と活動につい
て理解し、その機能と役割や新しいシステムについて概説し企画でき
る。
15
ボランティア実践について
ボランティア活動の実際について視察・同行し、ボランティア活動の
重要性や意義などについて概説できる。
試験 レポート試験
講義時間に知らせる。
【評価方法】
出席40％、課題30％、積極的参加度30％
【参考書】
講義内で示す。
－255－
資
格
関
連
科
目
教職課程
（人文学部　心理学科）
教師論
1 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：井澤　直也
【教育目標】
この授業は教育職員免許法に定められた教職関連科目の必修単位となっている。授業では教師の職
務について体験を通して教師のあり方や教師の仕事について考えていく授業としたい。また具体的な
教師像を明確にするために教科書を用いて自分の理想的な教師像を形成していくことを目指す。
また現代の教師は非常に雑用が多いと言われているが、その中でどういう力をつけていくことが大
切なのかについて討議式で考えていく。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
項　目
授業のガイダンス
教師の喜びと苦しみ
新人教師たちの実践に学ぶ
教師のあり方
（教科指導と生活指導）
教師の仕事について考える－
（１）子どもとの関係、先生同士
教師の仕事について考える－
（２）教育委員会との関係、地域
教師の専門性とは何か
（グループディスカッション）
グループディスカッションの発
表
教師と体罰を考える。
生徒指導の諸問題と教師の役割
（討議）
現代の進路指導と教師のあり方
新生日本を切り開いた教師たち
学力の保障と教師たち
教員採用試験
（養成、採用、研修、再教育）
まとめ
試験
到　達　目　標
授業の進め方と参加のしかたについて説明できる。
喜びと苦しみの中身について説明できる。
新人教師たちはどう努力しているか学ぶ。
教科指導と生活指導の関係について考える。
教師は子どもとどう接するべきなのかについて考える。
教師と教育委員会、父母との関わりについて考える。
専門性とは何かについて考える。
専門性について自分の見解をまとめる。
体罰についての考え方を学ぶ。
生徒指導の歴史とあり方について考える。
これからの進路指導のあり方について考える。
無着成恭と綴り方　斉藤喜博と授業の創造について購読し理解する。
仮説実験授業　落ちこぼれを出さない実践について説明できる。
採用試験、研修などについて概観し、説明できる。
現代社会の中の教師の在り方について自分の考えをまとめる。レポートを提
出する。
特に試験は実施しない。
【準備学習】
事前の学習と問題意識の形成に努め、積極的に質問すること。
【評価方法】
授業内でのレポートと最終レポートなどを双方的に評価する。
【テキスト】
書　名
著　者
『時代を拓いた教師たち』 田中耕治編著
2005.9
出　版　社
日本標準
－259－
価　格
1,800円
ISBN
978-4-8208-0256-3　C3037
教育原理
2 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：大橋　保明
【教育目標】
本科目では、教育の理念並びに教育に関する歴史及び思想、教育課程の意義及び編成の方法等について、
現代における教育の現況に関連づけて幅広く学びながら、
「教育とは何か」という根源的な問いに向き合い、
今後の教育の在り方について自らの考えを構築できることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
項　目
「教育原理」の概要（はじめに）
教育とは何か－教えることと学ぶこと
西洋教育史概説(1)－古代・中世の教育
4
西洋教育史概説(2)－啓蒙期の教育思想
6
日本教育史概説(2)－近代の教育
5
7
日本教育史概説(1)－近世の教育
学校とは何か－近現代学校教育史概説
到　達　目　標
本科目の内容と計画について確認し、受講への意欲と目的を明確にする。
教育の意義と目的、またそれらの時代的な変化について説明することができる。
古代・中世の教育を3期に分けて学習し、それらの共通点や相違点について説明す
ることができる。
フランスやドイツの近代教育思想家の考え方について、簡潔にまとめることができる。
江戸時代までの教育形態について、その変遷等を説明できる。
明治期以降の教育の在り方や特徴について、近世の教育との対比の中で説明できる。
日本の近代学校制度の変遷や現代における教育課程の意義や編成の方法について
説明することができる。
8
学力とは何か－試験制度と学習指導要領
9
現代における授業改革－カリキュラム開発 総合的な学習の時間、キャリア教育、個性化・個別化教育、習熟度別学習の在り
の現状と課題
方等について、実践例を含めて説明することができる。
10
11
12
13
14
15
試験
学習指導要領の内容や「隠れたカリキュラム」の内実を学び、教科カリキュラムの編
成に関連づけて考えることができる。
現代における学校改革－特色ある学校づく コミュニティ
・スクール
（学校運営協議会）
や学校支援地域本部の現代的意義について、
りの現状と課題
実践例を含めて説明することができる。
教育評価とは何か
教育評価の定義や方法等について、自らが教師になった際の方針等について考える。
学校・家庭・地域の連携
三者の連携・融合の在り方について自らの見解をまとめ、レポート等で提示できる。
教師とは何か－教師の専門性
現代における社会教育－公民館と図書館
生涯学習と学習の権利
試験
教師の専門性について自らの見解をまとめ、発表等でわかりやすく提示できる。
社会教育施設の現状と課題を学び、学校との連携・融合の方策について見通しを持てる。
生涯学習社会の在り方について学習し、意見交流等により自らの学ぶ意欲を高める。
また、これまでの学習内容を整理し、理解度を確認する。
学習到達度を確認するために試験を行う。
（持ち込み不可）
【準備学習】
必ず予習復習を行うこと。特に、テキストの該当箇所を事前に熟読し、質問事項を持って授業に臨むこと。
【評価方法】
平常点（授業態度、課題レポートの提出状況等）および理解度テスト（持ち込み不可）の結果を総合的に
判断し、評価を行う。授業への出席も重視する。
【テキスト】
書　名
著　者
出　版　社
価　格
『やさしい教育原理（新版）』 田嶋一・中野新之祐・ 有斐閣
1,900円
福田須美子・狩野浩二 （有斐閣アルマ）（税別）
ISBN
978-4-641-12336-6
【参考書】
書　名
著　者
①『教育六法
①解 説 教 育 六 法 編
〈2011（平成23年度版）〉』
修委員会編
②『新・教育原理』
②柴田義松編
出　版　社
①三省堂
価　格
①2,600円
（税別）
②有斐閣
②1,800円
（有斐閣双書） （税別）
【備考】
ISBN
①978-4-385-15658-3
②4-641-11237-1
○チャイムと同時に授業を開始するので、それまでにカードリーダーを通し、着席しておくこと（学生証
を忘れた場合は欠席扱いとなるので注意すること）
。
○私語や携帯メール等の使用は一切禁止する。該当者へは一度の警告ののち、履修取り消し（失格）処置
をとるので注意すること。
－260－
道徳教育の研究
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：井澤　直也
【教育目標】
この授業の目的は、現代の中学生や高校生に見られる道徳意識の現実を把握すると同時に、将来教
職についた場合、どのような道徳教育を行うことが重要なのかについて討議すること。最終的には道
徳教育の指導案について共同で討議し自らが作成する。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
道徳とは何か、道徳教育の概念、
道徳はなぜ必要か？
中高時代の道徳教育体験を想起
する。
モラルの復権について考える。
道徳教育は学校だけの責任か？
道徳教育の課題を考える。
道徳教育の歴史（１）
道徳教育の歴史（２）
教師による模擬授業（１）
教師による模擬授業（２）
道徳の資料を収集する（１）
道徳の資料を収集する（２）
道徳の資料を収集する（３）
プレゼンテーションと合評（１）
到　達　目　標
授業の概要と評価の方法について説明し、道徳とは何かを考える。
中高時代の体験から道徳教育について思い出し、道徳教育の在り方について
考えるきっかけとする。
近代と現代のモラルの状況について理解する。
学校・地域・家庭での連携について考える。
今日の道徳教育の課題とはどのようなことかを考える 。
道徳教育の歴史を把握し、学校教育の権力性と普遍性について理解する。
道徳教育の歴史を把握し、学校教育の権力性と普遍性について理解する。
教師による模擬授業を受けて、学生自身の道徳教育に対する課題を認識する。
教師による模擬授業を受けて、学生自身の道徳教育に対する課題を認識する。
道徳教育の教材として、文献や絵本、体験などを通してどう伝えるかを考える。
道徳教育の教材として、文献や絵本、体験などを通してどう伝えるかを考える。
道徳教育の教材として、文献や絵本、体験などを通してどう伝えるかを考える。
学生自身による模擬授業を行い、自分の到達度を理解する。また評価する姿
勢を養う。
プレゼンテーションと合評（２） 学生自身による模擬授業を行い、自分の到達度を理解する。また評価する姿
勢を養う。
まとめ
全体のまとめを行い。指導案作成を準備する。
特に試験は行わない。
【準備学習】
事前の学習や発表について十分準備しておくこと。
【評価方法】
最終的には全員が道徳教育の指導案について提出する。その内容によって評価する。
【テキスト】
テキストは特に指定しないが、授業時にプリントを配布する。
－261－
介護体験（事前指導）
２年　後期　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：井澤　直也，福田　幸夫，糟谷知香江
【教育目標】
この授業は教職履修者のうち、特に中学校教諭免許を取得希望するものが必ず受講しなければなら
ない講義と実習である。
介護等体験特例法で「義務教育に従事する教員が個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識を深
めることの重要性にかんがみ、教員としての資質を図り、義務教育の一層の充実を期する観点から、
小学校又は中学校の教諭の普通免許状の授与を受けようとするものに、障害者、高齢者等に対する介
護、介助、これらの者との交流等の体験を行わせる措置を講ずる」ことが介護等体験の目的と指定さ
れています。この目的に従い介護等体験の実習で何をどのように学ぶのかを考えていく。
【授業計画】
No．
項　目
1 ～ 2 介護等体験の概要とガイダ
ンスのルール
3 ～ 4 介 護 等 体 験の意義の理解
（フィリア）養護学校、盲
聾学校について
5 ～ 6 介護等体験ハンドブックの
解説
7 ～ 8 介護等体験の模擬訓練（介
護等体験の留意事項）
9 ～ 10 福祉施設実習での注意事項
と何を学んできてほしいか
11 ～ 12 社会福祉施設での介護等体
験について
13 ～ 14 盲･聾･養護学校での介護等
体験について
15
まとめ
試験
到　達　目　標
介護体験事前指導についてのルール説明をし、理解し説明できる。
養護学校等についての概観し、理解し説明できる。
福祉施設等での実習の注意の把握する。
介護機器等にふれ、実習のシミュレーションし、事前準備を行う。
福祉施設で何を学んでくるのかについて明らかにする。
福祉施設での体験をまとめる。
盲・聾・養護学校での体験をまとめる
社会福祉施設および特別支援学校での介護等体験についてレポートに
まとめる。
【準備学習】
『介護等体験ハンドブック』
『フィリア』は事前に購読して授業に臨むこと。
【評価方法】
レポート（１回でも無断欠席した場合は翌年度の介護等体験はできない）をもって評価に換える。
【テキスト】
書　名
著　者
出版社
①
『介護等体験ガイドブック－フィリア』 全国特殊学校長会 ①ジアース社
②大修館書店
②
『教師をめざす人の介護等体験ハンド
ブック』
－262－
価　格
ISBN
①4-921124-14-0
②4-469-26534-9 C3036
教育心理学
3 年　通年　必修　4 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：糟谷知香江
【教育目標】
この講義では、教育にかかわる心理学の知見について理解することを目指す。教職用の心理学の基
礎知識に一通り触れつつ、様々な側面から子どもの｢こころ｣に目を向けた教育について考えていく。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
試験
項　目
ガイダンス
発達１
発達２
発達３
発達４
発達５
発達６
発達７
学習１
学習２
学習３
学習４
学習５
学習６
学習７
到　達　目　標
講義の進め方について理解する。
学習と発達の関係について説明できる。
発達に影響を与える要因について説明できる。
発達をとらえる方法について説明できる。
ピアジェの認知発達論を説明できる。
発達段階、発達課題について説明できる。
アイデンティティ、モラトリアムについて説明できる。
愛着関係の形成について説明できる。
条件づけについて説明できる。
外発的動機づけ、内発的動機づけについて説明できる。
原因帰属、学習性無力感について説明できる。
レディネス、発達の最近接領域について説明できる。
学習の転移について説明できる。
知識の獲得過程について説明できる。
様々な学習指導方法について説明できる。
学習８
教育評価１
教育評価２
教育評価３
教育評価４
教育評価５
性格と適応１
性格と適応２
性格と適応３
性格と適応４
性格と適応５
性格と適応６
生徒指導１
生徒指導２
まとめ
創造性、知能について説明できる。
様々な評価方法について説明できる。
評価に影響を与える要因について説明できる。
テストの信頼性と妥当性について説明できる。
学力について説明できる。
代表値、標準偏差、相関について説明できる。
性格の類型論・特性論を説明できる。
知能検査、性格検査について説明できる。
行動療法について説明できる。
適応機制について説明できる。
障害とは何かを考える。
自閉症、LD、ADHDについて説明できる。
生徒指導上の重要課題について説明できる。
集団の分類、リーダーシップについて説明できる。
これまでの講義を総括し、講義内容についての理解を深める。
期末試験は行わない。
【準備学習】
毎回、小テストを実施する。テスト範囲を必ず確認し、十分に準備して授業に臨むこと。
【評価方法】
小テスト、レポート、授業態度から総合的に評価する。出席を重視する。
－263－
社会科教育法Ⅰ
3 年　通年　必修　4 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：長久保博徳
【教育目標】
中学校社会科教員をめざす学生に、日本の社会科教育の歴史をふまえて、中学校教育の現状に対応
でき得る知識や技術を修得させる｡合わせて、学校教育制度や新教育課程の実施に伴う諸課題も考え
させ、識見をそなえ実践力に富んだ教育人を期する｡
【授業計画】
No．
項　目
1
中学校の授業体験の自己分
析
2
中学校社会科の歴史的変遷
と現状（1）
3
中学校社会科の歴史的変遷
と現状（2）
4
中学校社会科の歴史的変遷
と現状（3）
5
中学校社会科の教育課程（1）
（地理的分野）
6
中学校社会科の教育課程（2）
（歴史的分野）
7
中学校社会科の教育課程（3）
（公民的分野）
8
中学校社会科の指導計画（1）
（地理的分野）
9
中学校社会科の指導計画（2）
（歴史的分野）
10
中学校社会科の指導計画（3）
（公民的分野）
11
中学校社会科の学習指導案
の作成（1）（地理的分野）
12
中学校社会科の学習指導案
の作成（2）（歴史的分野）
13
中学校社会科の学習指導案
の作成（3）（公民的分野）
14
中学校社会科の学習指導と
教材研究（1）
15
中学校社会科の学習指導と
教材研究（2）
試験 試験
到　達　目　標
自己の授業体験の分析を通して、生徒から教師への観点変更を可能
にする。
学習指導要領1947/51/55年版の歴史的背景と教科の性格・目標を理
解し、その概略を説明することができる。
学習指導要領1958/69/77年版の歴史的背景と教科の性格・目標を理
解し、その概略を説明することができる。
学習指導要領1989/98/2008年版の歴史的背景と教科の性格・目標を
理解し、その概略を説明することができる。
新学習指導要領の社会科地理的分野の目標・内容を理解し、その概
略を説明することができる。
新学習指導要領の社会科歴史的分野の目標・内容を理解し、その概
略を説明することができる。
新学習指導要領の社会科公民的分野の目標・内容を理解し、その概
略を説明することができる。
現行学習指導要領の社会科地理的分野の年間学習指導計画の立案を
する。
現行学習指導要領の社会科歴史的分野の年間学習指導計画の立案を
する。
現行学習指導要領の社会科公民的分野の年間学習指導計画の立案を
する。
地理的分野の授業担当単元の決定とその学習指導案の作成を行う。
歴史的分野の授業担当単元の決定とその学習指導案の作成を行う。
公民的分野の授業担当単元の決定とその学習指導案の作成を行う。
授業と教材研究の関連性を理解し、自己の授業担当単元内容の個別
的深化を図る。
実際の授業を想定し、生徒の実態を考慮して、授業担当単元内容の
教材化と資料の作成を行う。
試験を実施する。
－264－
No．
項　目
16
授業の演習（1）地理的分野
（実践）①
17
授業の演習（2）地理的分野
（実践）②
18
授業の演習（3）地理的分野
（分析・反省）①
19
授業の演習（4）地理的分野
（分析・反省）②
20
授業の演習（5）歴史的分野
（実践）①
21
授業の演習（6）歴史的分野
（実践）②
22
授業の演習（7）歴史的分野
（分析・反省）①
23
授業の演習（8）歴史的分野
（分析・反省）②
24
授業の演習（9）公民的分野
（実践）①
25
授業の演習（10）公民的分
野（実践）②
26
授業の演習（11）公民的分
野（分析・反省）①
27
授業の演習（12）公民的分
野（分析・反省）②
28
中学校社会科教育の現状と
課題（1）
29
中学校社会科教育の現状と
課題（2）
30
中学校社会科教育の現状と
課題（3）
試験 試験
到　達　目　標
事前提出の学習指導案に基づき、地理的分野から１人50分の授業実
践を行う。
事前提出の学習指導案に基づき、地理的分野から１人50分の授業実
践を行う。
同分野担当者からの授業分析とそれに対する授業担当者の反省を行
う。
異分野担当者からの授業分析とそれに対する授業担当者の反省を行
う。
事前提出の学習指導案に基づき、歴史的分野から１人50分の授業実
践を行う。
事前提出の学習指導案に基づき、歴史的分野から１人50分の授業実
践を行う。
同分野担当者からの授業分析とそれに対する授業担当者の反省を行
う。
異分野担当者からの授業分析とそれに対する授業担当者の反省を行
う。
事前提出の学習指導案に基づき、公民的分野から１人50分の授業実
践を行う。
事前提出の学習指導案に基づき、公民的分野から１人50分の授業実
践を行う。
同分野担当者からの授業分析とそれに対する授業担当者の反省を行
う。
異分野担当者からの授業分析とそれに対する授業担当者の反省を行
う。
発表シートにより、自己の中学校教育における成果と問題点を発表
する。
日本における中学校社会科教育の現状分析を行い、その問題解決に
向けての課題を探る。
世界と日本の中学校相当社会科教育を比較し、その分析を通して、
将来の社会科教育に向けての展望を開く。
試験を実施する。
【準備学習】
テキストの該当箇所を熟読して、疑問点を持って授業に臨むこと。
【評価方法】
期末試験の結果や授業の演習点、授業態度で総合的に評価する。
【テキスト】
書　名
『
〈新版〉社会・地歴・公民科
教育法』
著　者
臼井嘉一・柴田義松
出　版　社
学文社
価　格
2,625円
ISBN
978-4-7620-1957-9
書　名
著　者
『社会・地歴・公民科教育論』 加藤西郷・吉岡真佐
樹
出　版　社
高菅出版
価　格
2,800円
ISBN
978-4-901793-03-2
【参考書】
【備考】
質問など随時受け付けます。E-mail:shohta＠seagreen.ocn.ne.jp
－265－
公民科教育法
3 年　通年　必修　4 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：長久保博徳
【教育目標】
高等学校公民科教員をめざす学生に、日本の社会科教育の歴史をふまえて、高等学校教育の現状に
対応でき得る知識や技術を修得させる｡合わせて、学校教育制度や新教育課程の実施に伴う諸課題も
考えさせ、識見をそなえ実践力に富んだ教育人を期する｡
【授業計画】
No．
項　目
1
高等学校の授業体験の自己
分析
2
高等学校社会科の歴史的変
遷（1）
3
高等学校社会科の歴史的変
遷（2）
4
高等学校社会科の歴史的変
遷（3）
5
高等学校社会科の歴史的変
遷（4）
6
高等学校社会科の再編成と、
地理歴史科と公民科の成立
（1）
7
高等学校社会科の再編成と、
地理歴史科と公民科の成立
（2）
8
公民科の教育課程（現代社
会）
9
公民科の教育課程（倫理）
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
自己の授業体験の分析を通して、生徒から教師への観点変更を可能
にする。
1947年の文部省通達の歴史的背景と、
「総合社会科」の性格・目標
を理解し、その概略を説明することができる。
学習指導要領1951/55年版の歴史的背景と教科の性格・目標を理解
し、その概略を説明することができる。
学習指導要領1960年版の歴史的背景と教科の性格・目標を理解し、
その概略を説明することができる。
学習指導要領1970/78年版の歴史的背景と教科の性格・目標を理解
し、その概略を説明することができる。
学習指導要領1989/2009年版の歴史的背景と公民科の性格・目標を
理解し、その概略を説明することができる。
学習指導要領1999年版の歴史的背景と教科の性格・目標を理解し、
その概略を説明することができる。
新学習指導要領の公民科「現代社会」の目標・内容・内容の取り扱
いを理解し、その概略を説明することができる。
新学習指導要領の公民科「倫理」の目標・内容・内容の取り扱いを
理解し、その概略を説明することができる。
公 民 科 の 教 育 課 程（ 政 治・ 新学習指導要領の公民科「政治・経済」の目標・内容・内容の取り
経済）
扱いを理解し、その概略を説明することができる。
高等学校公民科の学習指導 「現代社会」の授業担当単元の決定とその学習指導案の作成を行う。
案の作成（1）（現代社会）
高等学校公民科の学習指導 「倫理」の授業担当単元の決定とその学習指導案の作成を行う。
案の作成（2）（倫理）
高等学校公民科の学習指導 「政治・経済」の授業担当単元の決定とその学習指導案の作成を行う。
案の作成（3）（政治・経済）
高等学校公民科の学習指導 授業と教材研究の関連性を理解し、自己の授業担当単元内容の個別
と教材研究（1）
的深化を図る。
高等学校公民科の学習指導 実際の授業を想定し、生徒の実態を考慮して、授業担当単元内容の
と教材研究（2）
教材化と資料の作成を行う。
試験
試験を実施する。
－266－
No．
項　目
16
授業の演習（1）　「現代社会」
（実践）①
17
授業の演習（2）　「現代社会」
（実践）②
18
授業の演習（3）　「現代社会」
（分析・反省）①
19
授業の演習（4）　「現代社会」
（分析・反省）②
20
授業の演習（5）「倫理」
（実
践）①
21
授業の演習（6）　「倫理」
（実
践）②
22
授業の演習（7）「倫理」
（分
析・反省）①
23
授業の演習（8）　「倫理」
（分
析・反省）②
24
授業の演習（9）「政治・経
済」（実践）①
25
授業の演習（10）
「政治・経
済」（実践）②
26
授業の演習（11）
「政治・経
済」（分析・反省）①
27
授業の演習（12）
「政治・経
済」（分析・反省）②
28
高等学校公民科教育の現状
と課題（1）
29
高等学校公民科教育の現状
と課題（2）
30
高等学校公民科教育の現状
と課題（3）
試験 試験
到　達　目　標
事前提出の学習指導案に基づき、
「現代社会」から１人50分の授業
実践を行う。
事前提出の学習指導案に基づき、
「現代社会」から１人50分の授業
実践を行う。
同科目担当者からの授業分析とそれに対する授業担当者の反省を行
う。
別科目担当者からの授業分析とそれに対する授業担当者の反省を行
う。
事前提出の学習指導案に基づき、
「倫理」から１人50分の授業実践
を行う。
事前提出の学習指導案に基づき、
「倫理」から１人50分の授業実践
を行う。
同科目担当者からの授業分析とそれに対する授業担当者の反省を行
う。
別科目担当者からの授業分析とそれに対する授業担当者の反省を行
う。
事前提出の学習指導案に基づき、
「政治・経済」から１人50分の授
業実践を行う。
事前提出の学習指導案に基づき、
「政治・経済」から１人50分の授
業実践を行う。
同科目担当者からの授業分析とそれに対する授業担当者の反省を行
う。
別科目担当者からの授業分析とそれに対する授業担当者の反省を行
う。
発表シートにより、自己の高等学校教育における成果と問題点を発
表する。
高等学校公民科教育の現状分析を行い、その問題解決に向けての課
題を探る。
世界と日本の高等学校相当公民科教育を比較し、その分析を通して、
将来の公民科教育に向けての展望を開く。
試験を実施する。
【準備学習】
テキストの該当箇所を熟読して、疑問点を持って授業に臨むこと。
【評価方法】
期末試験の結果や授業の演習点、授業態度で総合的に評価する。
【テキスト】
書　名
『
〈新版〉社会・地歴・公民科
教育法』
著　者
臼井嘉一・柴田義松
出　版　社
学文社
価　格
2,625円
ISBN
978-4-7620-1957-9
書　名
著　者
『社会・地歴・公民科教育論』 加藤西郷・吉岡真佐
樹
出　版　社
高菅出版
価　格
2,800円
ISBN
978-4-901793-03-2
【参考書】
【備考】
質問など随時受け付けます。E-mail:shohta＠seagreen.ocn.ne.jp
－267－
特別活動研究
3 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：神山　敬章
【教育目標】
家庭や学校での教育力の低下は呼ばれて久しいが、生涯学習時代を迎え、地域・学校・家庭の三者
の連携がますます有機的に関連づけられる必要がある。また、学校内外の組織や関わりでは、特別活
動の重要性はますます高まっている。生徒自身による自主的な活動としての教科外活動とは何かにつ
いて、基本例をあげながら理解に努める。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
特別活動研究とは
教職課程における特別活動研究の位置づけを理解し説明できる。
人間形成と特別活動
学校における人間形成のあり方と特別活動について論じ説明できる。
人間形成とは‐今日的課題‐ 教育上、人間形成のあり方から教育課程・教育方法からみた今日的課題を理
解し説明できる。
特別活動の歴史的変遷
明治以降の日本の学校教育の歴史をふまえ特別活動が今日どう位置づけられ
ているか理解し説明できる。
特別活動の歴史的変遷
戦後の教育改革におけるカリキュラム上の自由研究と特別活動研究を理解し
説明できる。
特別活動の歴史的変遷
特別教育改正から特別活動への変更と学習指導領域の改正における内容を理
解し説明できる。
強化と特別活動
教科活動と特別活動の関係について事例を理解し説明できる。
教科と特別活動
学校カリキュラム上での特別活動が教科との関連での存在意義を理解し説明
できる。
道徳と特別活動
教職課程の道徳と特別活動の関係と今後の課題について理解し説明できる。
生活指導と特別活動
生活指導上の生活指導と関係と今後の課題について理解し説明できる。
特別指導の指導と人間形成 人間形成に重点をおいた特別活動のあり方を理解し説明ができる。
の視点
特別指導の指導と人間形成 学校教育の本来の目的である人格の完成をめざす人間形成の視点について理
の視点
解し説明ができる。
特別活動と人間形成
学校における基層集団としての学級における人間形成としての特別活動につ
いて理解し説明できる。
特別活動と人間形成
学校における基層集団としての学級における人間形成としての特別活動につ
いて理解し説明できる。
まとめ
学校の教育課程上特別活動の重要性を総括し、まとめられる。
試験
試験を実施する。
【評価方法】
出席重視。試験と出席点と授業毎の小レポートにて評価。
【テキスト】
書　名
著　者
『特別活動と人間形成』改定 山口　満
新版
出　版　社
学文社
－268－
価　格
2,500円
ISBN
教育方法論
3 年　通年　必修　4 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：大橋 保明
【教育目標】
本科目では、教育の方法及び技術等について、現代の教育改革・授業改革の流れに沿って幅広く学
びながら、今後の教育や授業の工夫・改善の在り方について自らの考えや具体的な方法を習得するこ
とを目標とする。
基礎的・基本的な知識・技能の習得に加えて、習得した知識・技能の活用、学習意欲の喚起が重視
され、各教科及び総合的な学習における授業改善が求められている現状を踏まえ、前期は、授業改革
の歴史的背景や具体的な授業実践等の検討から授業構成要素（目標、内容、方法、形態、環境・メディ
ア、評価など）について学習し、説明できるようにする。
【授業計画】
No．
項　目
1
「教育方法論」の概要（は
じめに）
2
欧米における授業の史的
検討（１）
3
欧米における授業の史的
検討（２）
4
日本における授業の史的
検討（１）
5
日本における授業の史的
検討（２）
6
教室という場所（１）
7
教室という場所（２）
8
授業の様式
9
授業の設計（１）
10
授業の設計（２）
11
授業の評価
12
授業の研究（１）
13
授業の研究（２）
14
個性をどう育てるか
15
講義のまとめ
試験
到　達　目　標
本科目の内容と計画について確認し、
受講への意欲と目的を明確にする。
コメニウス、ペスタロッチらの教育方法を学び、それらの特徴等につい
て正確に説明することができる。
デューイ、ブルーム、ブルーナーらの教育方法を学び、それらの特徴等
について正確に説明することができる。
明治期における近代学校教育の成立過程について、明治以前の教育との
違いを意識しながら正確に説明することができる。
明治後期以降の近代学校教育の変遷について、現代までの時期区分を意
識しながら正確に説明することができる。
教室の歴史的変遷や日本と世界の教室の違いを認識し、自らの授業計画
に活かすことができる。
教師や子どもが教室において抱えるジレンマについて、隠れたカリキュ
ラムとも関連づけて説明することができる。
模倣的様式と変容的様式、一斉授業と個別指導を理解し、それらの対比
の中で授業実践を捉えることができる。
学びの経験の総体としてカリキュラムを捉え、具体的な単元構成や教科
学習と教科外学習との関連について説明することができる。
授業構成要素（目標や内容、方法等）を意識した授業設計の方法につい
て学び、授業設計の具体的なイメージを持つことができる。
授業評価の方法とその多様性を学び、授業実践例の検討と批評を行うこ
とができる。
メイハンによる会話分析の方法とその研究成果について説明することが
できる。
キャズデンによるディスコース分析の方法とその研究成果について説明
することができる。
「個に応じた教育」の実践例を検討し、個性を育てることについて考え
を深める。
第１回～第14回までの講義の総括を受け、講義内容についての理解を
深める。
－269－
No．
項　目
16 「教育方法論」後期の概
要
17
コンピュータと教育
18
19
20
21
22
23
ガニェの９教授事象
学習教材と評価法
学習教材と形成的評価
学習教材のイメージ
学習教材づくりのイメー
ジ
学習教材の責任範囲
24
テストの作成
25
学習教材の構造
26
28
学習教材パッケージの作
成（１）
学習教材パッケージの作
成（２）
形成的評価の実施
29
学習教材の改善
30
講義のまとめ
27
試験
到　達　目　標
後期授業の内容と計画について確認し、学習教材作成の意義や目的を明
確にする。
CAIやCALなど学校教育におけるコンピュータ活用の現状について学ぶ
とともに、学習教材作成の意図や手順を実践できる。
教材の構成をガニェの９教授事象との関係で説明できる。
評価法の基本である絶対評価と相対評価の違いを説明できる。
形成的評価の手順と留意点について説明できる。
独学を支援する学習教材とは何かについて、自らの言葉で説明できる。
システム的な教材設計・開発の手順（要素）を５つに分けて正確に説明
できる。
学習教材の出入り口を明確化するために用いる３つのテストについて学
び、それぞれの役割を簡潔に説明できる。
学習目標の性質に適した事前・事後テスト、前提テストのテスト問題を
作成することができる。
課題分析図に示されている学習目標の学習順序を指摘でき、学習課題に
適した課題分析図を作成できる。
与えられた指導方略表に基づいて、学習教材を準備できるようになる。
学習教材をパッケージ化し、教材の出来具合を確かめるための７つの道
具を準備できるようになる。
第20回講義で学んだ手順と留意点を確認し、形成的評価を適切に実施
することができる。
前回講義で実施した形成的評価の結果から、学習教材の改善点や改善方
法を具体的に提案できる。
第16回～第29回までの講義の総括を受け、講義内容についての理解を
深める。
【準備学習】
必ず予習復習を行うこと。特に、テキストの該当箇所を事前に熟読し、質問事項を持って授業に臨
むこと。
【評価方法】
前後期を通じた平常点（授業態度、課題レポートの提出状況等）
、前後期の学期末レポートの結果
等を総合的に判断し、評価を行う。授業への出席も重視する。
【テキスト】
書　名
『改訂版　教育の方法』
著　者
佐藤学
出　版　社
放送大学教育振興会
価　格
ISBN
1,900円（税別） 4-595-23713-8
【参考書】
書　名
著　者
①『中学校学習指導要領（最新版）』 ①②文部科学省
②
『高等学校学習指導要領（最新版）』
③『教育方法学』
③佐藤学
出　版　社
①②東山書房
③岩波書店
価　格
ISBN
①4-8278-1461-3
①244円
②4-8278-1478-1
②588円
③2,200円（税別） ③4-00-026005-7
【備考】
○チャイムと同時に授業を開始するので、それまでにカードリーダーを通し、着席しておくこと（学
生証を忘れた場合は欠席扱いとなるので注意すること）。
○私語や携帯メール等の使用は一切禁止する。該当者へは一度の警告ののち、履修取り消し（失格）
処置をとるので注意すること。
－270－
生徒指導研究
3 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：神山　敬章
【教育目標】
今日の教育現場での生徒指導のあり方が問い直されている。管理主義的な生活指導を超えて個の教
育の原点に戻り、人間の発達上必要な生活指導のあり方について、具体的事例を挙げながら研究を進
める。
【授業計画】
No．
項　目
1
生徒指導とは
2
生徒指導の教育的意義
3
4
5
生徒指導の教育的意義
生徒指導の機能と方法
生徒指導の機能と方法
6
教育相談
7
進路相談
8
基本的生活習慣の指導
9
基本的生活習慣の指導
10
12
非社会的行動における生
徒指導
反社会的行動における生
徒指導
学習困難な生徒の指導
13
不登校の生徒の指導
14
いじめ
15
試験
まとめ
試験
11
到　達　目　標
学校教育上の生徒指導とは何かを事例をあげ理解し説明できる。
生徒指導の定義を文部科学省の指導書より運営上その必要性を理解し説
明できる。
生徒指導の事例より指導方法の分析や分類を理解し説明できる。
生徒指導の機能を様々なパターンより分析し説明できる。
生徒指導の機能よりその具体的方法とはどういうものがあるか理解し説
明できる。
生徒指導の１つである教育相談について事例より具体的指導方法を理解
し説明できる。
生徒指導の１つである進路相談について事例より具体的指導方法を理解
し説明できる。
家庭のみならず学校における生徒の基本的指導の具体的指導方法につい
て現状と課題について理解し説明できる。
学校における基本的生活習慣の指導の事例（早寝、早起き、朝ご飯等）
をあげ説明ができる
各種事例研究を参考にして解説し、社会病理としての若者の行動様式に
もふれ、具体的な指導を理解し説明できる。
各種事例研究を参考にして解説し、道徳的・倫理的規範をどう指導する
か理解し説明できる。
各種事例研究を参考にして解説し、学習における様々な問題とその解決
策、指導方法を理解し説明できる。
様々な要因から不登校になる生徒の事例から学校における対応策、指導
方法を理解し説明できる。
いじめの解明とその具体的事例からいじめの実態、指導方法を理解し説
明できる。
生徒指導の必要性を総括しまとめられる。
試験を実施する。
【評価方法】
後期に１回の試験と出席点と授業毎の小レポートを総合的に評価。
【テキスト】
書　名
『生徒指導』
著　者
小林利宜・倉田侃司
出　版　社
ミネルヴァ書房
－271－
価　格
2,200円
ISBN
教育相談
3 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：下田　章子
【教育目標】
学校における教育相談の理論や方法について理解し、実践できるようにする。学校におけるカウン
セリングの意義を認識し、児童生徒の理解をはかることをめざす。児童生徒に関するさまざまな問題
やその背景についての理解を深め、児童生徒との相談を効果的にできるようにする。児童生徒の問題
は保護者や関係者とも協力しながら対応しなければならないことも多いので、保護者や関係者との相
談や連携を効果的に行えるようにする。
【授業計画】
No．
項　目
学校における教育相談の意
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
義と役割
教師に望まれるカウンセリ
ングマインド
パーソナリティーとその理
解
心理検査とその利用
到　達　目　標
学校において今日の教育相談が担う意義と役割について理解する。また、保
護者との面接の進め方について考える。
教師に必要とされるカウンセリングマインドについて理解し、説明できるよ
うにする。
パーソナリティーと発達について理解し、説明できるようにする。
心理検査について理解し、利用の仕方について身につける。
カウンセリングの技法
カウンセリングについての理解を深め、相談に生かせるようにする。
不登校の理解と対応
不登校について理解し、対応や相談ができるようにする。
いじめの理解と対応
いじめや対人関係について理解し、対応や相談ができるようにする。
非行の理解と対応
非行や問題行動について理解し、対応や相談ができるようにする。
性に関する問題の理解と対
応
障がい児の理解と援助
性に関する問題を理解し、対応や相談ができるようにする。
生徒の進路についての指導
と援助
保健室の養護教諭の役割り
進路指導の意義と方法について理解し、生徒の進路の相談ができるようにす
る。
保健室を訪れる生徒についての理解を深める。養護教諭や教職員との連携に
ついて理解し、実践できるようにする。
スクールカウンセラーの役割りや連携について理解し、実践できるようにす
る。
教育相談機関について知り、連携の在り方について考え、実践できるように
する。
講義中のレポートによる評価を中心とする。授業態度や出席状況も加味する。
スクールカウンセラーの役
割り
教育相談関係機関とその利
用
全体のまとめ
さまざまな障がいについて理解し、対応や相談ができるようにする。
試験は実施しない。
【準備学習】
講義内容に関する予習復習を行い、理解を深めることが望ましい。
【評価方法】
講義中のレポートによる評価を中心とする。授業態度や出席状況も加味する。
【テキスト】
書　名
学校教育相談心理学
著　者
中山　巖　編著
出　版　社
北大路書房
価　格
2,600円
ISBN
978-4-7628-22094C3011
【備考】
授業ではグループワークなどを通して、コミュニケーションの力をつけることを重視する。グルー
プワークへの積極的な参加を期待する。
－272－
総合演習Ⅰ
3 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：井澤　直也
【教育目標】
この授業は、教職に将来就く者が、中高等学校において実施する「総合学習」を行うに足りうる力
量を身につけることを目的としている。
「総合学習」というのは、従来の教科の学習の枠にとらわれ
ないものであり、中高生にどのように問題意識や課題意識を持たせるかということである。そこで受
講者が教員になったつもりで取得する教員免許（公民、理科など）の教科の枠にとらわれることなく、
総合学習の授業企画を行う。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
「総合的な学習の時間」とは何か？
情報と知恵。生きた知識とは何か？
総合的な学習の実績例の検討（１）
総合的な学習の実績例の検討（２）
総合的な学習の実績例の検討（３）
模擬授業「高齢化と医療費を考え
る」
模擬授業「開発途上国の中の子ど
も」
総合的な学習時間を企画する（１）
総合的な学習時間を企画する（２）
総合的な学習時間を企画する（３）
企画案に対する意見交換（１）
企画案に対する意見交換（２）
企画案に対する意見交換（３）
全体の総括（１）
全体の総括（２）
到　達　目　標
授業のガイダンス及び総合学習導入の導入と背景について学ぶ。
知識と知恵、情報との関連について学ぶ。
学習の実績例を概観し、自らの課題設定を考える。
学習の実績例を概観し、自らの課題設定を考える。
学習の実績例を概観し、自らの課題設定を考える。
教授者の模擬授業により学生が学び、総合学習のイメージを広げる。
教授者の模擬授業により学生が学び、総合学習のイメージを広げる。
学生が自分で綜合学習指導案を作成する。
学生が自分で綜合学習指導案を作成する。
学生が自分で綜合学習指導案を作成する。
グループで討議し、作成をねり直す。
グループで討議し、作成をねり直す。
グループで討議し、作成をねり直す。
実際に模擬授業を行い、総合的に評価する。
実際に模擬授業を行い、総合的に評価する。
特に試験は実施しない。
【準備学習】
事前の準備や発表に向けて十分準備すること。
【評価方法】
総合演習の指導案及び模擬授業を持って評価にかえる。
【備考】
毎回出席用紙シートに感想や意見を記入し、
毎回提出すること。遅刻などには十分気をつけること。
－273－
総合演習Ⅰ
3 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：大橋　保明
【教育目標】
本科目では、一市民として生きていくうえで必ず直面する諸問題についての理解を深めるために、現代社会（近
代成熟期）の諸特徴に関する考察を様々な角度から行い、そこで培われる認識を教育に関する理論的考察および
その実践的応用に結びつけ、実践的に表現できるようになることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
項　目
到　達　目　標
学校統廃合とコミュニティ ･ス
クール（１）
近年の学校統廃合をめぐる現状を正確に把握し、地域によって抱える課題等が異な
ることを学ぶ。
「総合演習Ⅰ」
の概要
（はじめに） 本科目の内容と計画について確認し、受講への意欲と目的を明確にする。
学校統廃合とコミュニティ ･ス
クール（２）
4
いのちの授業（１）
5
いのちの授業（２）
：ディベー
ト
6
保護者のイチャモン（１）
7
保護者のイチャモン（２）
：ロー
ルプレイ
8
9
10
11
12
13
14
15
プレゼンテーション実施要領の
提示と説明
平成16年度以降法制化された学校運営協議会（コミュニティ ･スクール）の概要に
ついて、学校統廃合問題との関連でその意義等を考えることができる。
「いのちの授業」の授業実践例を通じて、いのちをテーマとした授業の意義や成果等
について説明することができる。
前時に視聴した実践例を題材としてディベートを行い、他者の意見等を取り入れな
がら自らの考えを深めることができる。
保護者から学校へ寄せられるイチャモンの現状について正確に把握し、それぞれの
立場からこの問題の改善策等を提案することができる。
保護者、教師、地域住民、児童・生徒など様々な立場からイチャモンの実例を題材
としたロールプレイを行い、この問題を多様な観点から捉えることができる。
第12回以降に受講者全員が実施するプレゼンテーション実施要領を理解し、各自の
問題意識やプレゼンテーション方法を構想できる。
プレゼンテーションの準備
（１） プレゼンテーションで取り上げるテーマの妥当性について検討し、問題意識等を分
かりやすく説明できる。
プレゼンテーションの準備
（２） プレゼンテーションの方法について検討するとともに、発表用ソフトウェアPower
Pointを使いこなすことができる。
プレゼンテーションの準備
（３） 発表者相互に進捗状況を確認し、プレゼンテーション本番に向けた最終確認（予行
練習を含む）を確実に行うことができる。
プレゼンテーションの実施
（１） 実施要領に基づきプレゼンテーションを行い、フロアからの質疑に対して的確に応
答することができる。
プレゼンテーションの実施
（２） 実施要領に基づき双方向性を意識したプレゼンテーションを行い、フロアからの質
疑に対して的確に応答することができる。
プレゼンテーションの実施
（３） 実施要領に基づき双方向性を意識したプレゼンテーションを行い、フロアからの質
疑に対して的確に応答するとともに、議論を深めるための発問を行うことができる。
講義のまとめ
試験
第1回～第14回までの学習内容について「テーマ」と「方法」の2つの観点から整理し、
まとめを行う。
【準備学習】
必ず予習復習を行うこと。特に、事前に配布される資料等には必ず目を通し、疑問点を載って授業に臨む
こと。
【評価方法】
平常点（授業態度、課題レポートの提出状況等）、プレゼンテーションの内容等を総合的に判断し、評価を
行う。授業への出席も重視する。
【テキスト】
特に指定しない。必要に応じて、プリント等を配布する。
【参考書】
書　名
著　者
出　版　社
①
『学校統廃合の社会的研究』 ①若林敬子
①御茶の水書房
②『ブタがいた教室』
（DVD） ②「ブタがいた教室」 ②日活
製作委員会（前田哲
監督）
③『イチャモン研究会』
③小野田正利編
③ミネルヴァ書房
【備考】
価　格
ISBN
①8,400円（税別） ①978-4-275-01746-8
②3,990円
③1,400円（税別） ③978-4-623-05581-4
○改正教育職員免許法施行規則における「総合演習」の趣旨：人類に共通する課題又は我が国社会全体に
かかわる課題のうち一以上のものに関する分析及び検討並びにその課題について幼児、児童、又は生徒
を指導するための方法及び技術を含むものとする。
○グループワーク等が中心となるので、積極的・主体的な姿勢で臨むこと。
－274－
総合演習Ⅰ
3 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：佐藤　一昭
【教育目標】
この授業の目標は、教育経営学の中の学級経営について学習することです。教育経営学には、理論
と実践があります。目標を立て、学習者のモチベーションを高揚させ、実行して、統制、すなわち反
省することです。そして、次の目標を立てます。こうした一連の授業の実践を、履修者にしていただ
きます。皆さんが、教師でもあり、学生でもあります。他人を見て、自分の実践する授業学に生かす
ことを目標にします。
【授業計画】
No．
項　目
1
教育経営と授業学
2
各科目の実践
（国語、英語、社会など）
3
中学校の社会教育１
4
中学校の社会教育２
5
中学校の社会教育３
6
高校の歴史教育１
7
高校の歴史教育２
8
高校の地理教育Ⅰ
9
高校の地理教育２
10
高校の公民教育
11
中学校の国語教育１
12
中学校の国語教育２
13
高校の国語教育１
14
高校の国語教育２
15
高校の国語教育３
試験 各自の専門科目の発表
到　達　目　標
計画‐実践‐統制のシステムの理解
各人の専門科目の実践と評価
日本の歴史の理解
日本の地理の理解
現代の社会・経済問題の理解
日本史の理解
世界史の理解
日本地理の理解
世界地理の理解
現代の政治・経済、社会問題および国際関係の理解
文学と古文の理解
基礎的な評論とエッセイの理解
評論の理解
文学と古文の理解
日本文学史の理解
専門分野を口頭で、他の人が理解できるように発表できる。
【準備学習】
普段から専門分野について知識を深めること。
【評価方法】
授業態度と発表 。
【備考】
テキストは、各自の専門により自分で決める。
－275－
総合演習Ⅰ
3 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：三具　淳子
【教育目標】
この科目は、
「総合的な学習の時間」設置の主旨を理解し、中学校・高等学校の教育現場において、
生徒の問題意識を発展させながら生徒自身による主体的学習を支援することが出来るように、教員と
しての基本的な考え方や実践方法を身につけることを目的とする。
本演習では、より実践的に学ぶために「ジェンダー」をテーマとした学習プログラムを作成する。
講義、発表、ディスカッション等を組み合わせて進めていく。
ジェンダー論を履修していることが望ましい。
【授業計画】
No．
項　目
1
イントロダクション
2
「 総 合 的 な学習の時間」
について
3
生徒の問題関心と学習課
題
4
総合的な学習の実践例か
ら学ぶ（１)
5
総合的な学習の実践例か
ら学ぶ（２)
6
ジェンダーという視点
（１)
7
ジェンダーという視点
（２)
8
学習プログラム作成（１)
9
学習プログラム作成（２)
10
学習プログラム作成（３）
11
学習プログラム作成（４）
12
学習プログラム作成（５）
13
学習プログラム作成（６）
14
学 習 プ ロ グ ラ ム 発 表・
ディスカッション
15
まとめ
試験
到　達　目　標
授業の目的と方法について説明する
学習指導要領に基づいて「総合的な学習の時間」の目的、内容等を学ぶ
生徒の問題関心をどのように引き出すのか、それを発展させるにはどう
したらよいかを考え議論する
中学校の実践例を学ぶ
高等学校の実践例を学ぶ
ジェンダーという視点のもつ意味について理解し、具体的事象を分析す
る力を養う
私達を取り巻くさまざまな生活場面をジェンダーという視点から捉え、
各自の意見を交換する
テーマ設定の注意点を踏まえながらテーマ設定のためのサーベイを行う
テーマの絞込み、資料収集
方針の検討（内容、教材、構成など）
資料収集、情報交換、方針の再検討
発表準備
発表準備
各自の作成した学習プログラムを発表し、それについて相互に意見を交
換する
本演習のポイントを確認し、自らの課題を明らかにする
試験は実施しない
【評価方法】
演習での活動状況を重視する。作成した学習プログラムのプレゼンテーションおよびレポートによ
り評価する。
【参考書】
授業で適宜示す。
－276－
総合演習Ⅱ
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：三具　淳子
【教育目標】
この科目は、
「総合的な学習の時間」設置の主旨を理解し、中学校・高等学校の教育現場において、
生徒の問題意識を発展させながら生徒自身による主体的学習を支援することが出来るように、教員と
しての基本的な考え方や実践方法を身につけることを目的とする。
本演習では、より実践的に学ぶために「現代社会と福祉」をテーマとした学習プログラムを作成す
る。講義、発表、ディスカッション等を組み合わせて進めていく。社会福祉関連科目を履修している
ことが望ましい。
【授業計画】
No．
項　目
1
イントロダクション
2
「 総 合 的 な学習の時間」
について
3
生徒の問題関心と学習課
題
4
総合的な学習の実践例か
ら学ぶ（１）
5
総合的な学習の実践例か
ら学ぶ（２）
6
社会福祉とは何か
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
なぜ、今、社会福祉なの
か？
学習プログラム作成（１）
学習プログラム作成（２）
学習プログラム作成（３）
学習プログラム作成（４）
学習プログラム作成（５）
学習プログラム作成（６）
学 習 プ ロ グ ラ ム 発 表・
ディスカッション
まとめ
到　達　目　標
授業の目的と方法について説明する
学習指導要領に基づいて「総合的な学習の時間」の目的、内容等を学ぶ
生徒の問題関心をどのように引き出すのか、それを発展させるにはどう
したらよいかを考え議論する
中学校の実践例を学ぶ
高等学校の実践例を学ぶ
社会福祉の理念、日本の社会福祉制度について基本的事項を学び、具体
的事象を福祉的視点から考える力を養う
現代日本が置かれている状況を知り、私たちの身近にある社会福祉にか
かわる問題について考え議論する
テーマ設定の注意点を踏まえながらテーマ設定のためのサーベイを行う
テーマの絞込み、資料収集
方針の検討（内容、教材、構成など）
資料収集、情報交換、方針の再検討
発表準備
発表準備
各自の作成した学習プログラムを発表し、それについて相互に意見を交
換する
本演習のポイントを確認し、自らの課題を明らかにする
試験は実施しない
【評価方法】
演習での活動状況を重視する。作成した学習プログラムのプレゼンテーションおよびレポートによ
り評価する。
【参考書】
授業で適宜示す。
－277－
介護体験（実習・事後指導）
3 年　集中　必修　1 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：井澤　直也，福田　幸夫，糟谷知香江
【教育目標】
この授業は教職履修者のうち、特に中学校教諭免許を取得希望するものが必ず受講しなければなら
ない講義と実習である。
介護等体験特例法で「義務教育に従事する教員が個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識を深
めることの重要性にかんがみ、教員としての資質を図り、義務教育の一層の充実を期する観点から、
小学校又は中学校の教諭の普通免許状の授与を受けようとするものに、障害者、高齢者等に対する介
護、介助、これらの者との交流等の体験を行わせる措置を講ずる」ことが介護等体験の目的と指定さ
れています。養護学校２日、社会福祉施設５日の実習を行う。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
施設等での合計７日間の介護等体験
施設等での合計７日間の介護等体験
施設等での合計７日間の介護等体験
施設等での合計７日間の介護等体験
施設等での合計７日間の介護等体験
施設等での合計７日間の介護等体験
施設等での合計７日間の介護等体験
施設等での合計７日間の介護等体験
施設等での合計７日間の介護等体験
施設等での合計７日間の介護等体験
施設等での合計７日間の介護等体験
施設等での合計７日間の介護等体験
施設等での合計７日間の介護等体験
施設等での合計７日間の介護等体験
まとめ
到　達　目　標
実習 自習での反省点、学んだことをまとめる。
実習 自習での反省点、学んだことをまとめる。
実習 自習での反省点、学んだことをまとめる。
実習 自習での反省点、学んだことをまとめる。
実習 自習での反省点、学んだことをまとめる。
実習 自習での反省点、学んだことをまとめる。
実習 自習での反省点、学んだことをまとめる。
実習 自習での反省点、学んだことをまとめる。
実習 自習での反省点、学んだことをまとめる。
実習 自習での反省点、学んだことをまとめる。
実習 自習での反省点、学んだことをまとめる。
実習 自習での反省点、学んだことをまとめる。
実習 自習での反省点、学んだことをまとめる。
実習 自習での反省点、学んだことをまとめる。
レポートにして提出する。
特に試験は実施しない。
【評価方法】
前年度の介護等体験事前指導を受けていないと実習は受けられない。また途中での辞退など常識を
欠く場合は認められない。実習先での評価も重視する。
－278－
教育実習指導（事前）
（高校・中学校）
3 年　後期　必修　0 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：井澤　直也，大橋　保明
【教育目標】
１．中学校・高等学校という職場を理解し、実習の心構えをする。
２．学校に集う生徒たちの現状について事前に把握する。
３．実習での基本的なマナーや日誌の書き方、指導案の書き方を理解する。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
学校という職場と組織階層
近年の生徒理解と指導
学校という職場と階層について理解し、実習へ向けての心構えを行う。
青少年の発達の特徴とコミュニケーションの在り方について理解し説明で
きる。
授業観察の着眼点と方法
授業課程観察の具体的着眼点などについて理解し説明できる。
教育実習手引きの解説（1）
教育実習の意義、実習直前の留意点、教育実習の内容、学習指導案を理解
する。
教育実習手引きの解説（2）
教科外活動、教員の職務と服務、実習記録の書き方などについて理解する。
指導案の作成（準備）指導案 学習指導要領について理解し分析する。自習日（模擬授業の担当者とイン
とは何か、教案の書き方（1） ストラクション）
指導案の作成（準備）指導案 学習指導要領について理解し分析する。自習日
とは何か、教案の書き方（2）
指導案の作成（準備）指導案 学習指導要領について理解し説明できる。自習日
とは何か、教案の書き方（3）
指導案作成と共同討議
実際に指導案を作成し、グループで討議する。
（グループ）（1）
指導案作成と共同討議
実際に指導案を作成し、グループで討議する。
（グループ）（2）
卒業生を囲んで
卒業生を囲み率直な意見交換や質問を行う。
模擬授業（1）
実際に授業を行い、どのような点が課題であるかを認識する。
模擬授業（2）
実際に授業を行い、どのような点が課題であるかを認識する。
模擬授業（3）
実際に授業を行い、どのような点が課題であるかを認識する。
まとめ
授業全体を振り返り、学習指導案を作成する。全員提出
特に試験は行わない
【準備学習】
可能な限り模擬授業を行い相互に論評しあい必要な準備は何かについてシミュレーションしておく
こと。
【評価方法】
教育実習指導案（学習指導案）の提出を必須とし、授業態度も重視する。
【テキスト】
書　名
著　者
①『教育実習ハンドブック』 ①柴田義松・木内剛
②『教育実習の手引き』
②いわき明星大学教
職課程委員会
出　版　社
学文社
価　格
1,400円
ISBN
978-4-7620-1858-9　C3037
【備考】
４年次の実習を控えて、教育的な力量の形成を図る上で重要な授業である。
－279－
教育実習（２週間）
（高校）
（３週間）
（中学校）
4 年　集中　必修　3 単位
4 年　集中　必修　5 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：井澤　直也，大橋　保明
【教育目標】
教育課程や専門科目で履修した教科指導について自ら取得する科目について中学校ないし高等学校
で行う教育実習である。実習前の事前指導はもちろん、実習後の事後指導を必ず履修し、自己の研鑽
に努めること。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
観察実習
観察実習
観察実習
観察実習
参加実習
参加実習
参加実習
参加実習
部分責任実習
部分責任実習
部分責任実習
部分責任実習
責任実習
責任実習
研究授業
到　達　目　標
先生方の授業を観察する。
先生方の授業を観察する。
先生方の授業を観察する。
先生方の授業を観察する。
授業に参加するきっかけづくり。
授業に参加するきっかけづくり。
授業に参加するきっかけづくり。
授業に参加するきっかけづくり。
部分的に授業に参加し、責任を負う。
部分的に授業に参加し、責任を負う。
部分的に授業に参加し、責任を負う。
部分的に授業に参加し、責任を負う。
全ての授業について責任をもって臨む。
全ての授業について責任をもって臨む。
公開の場で、実習の仕上げとなる研究授業を行う。
【評価方法】
実習校の評価を基礎にしつつ、評価を行う。実習日誌は教務に一端提出すること。
－280－
教育実習指導（事後）
（高校・中学校）
4 年　前期　必修　0 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：井澤　直也，大橋　保明
【教育目標】
この授業は、５～７月までに終了する教育実習での体験を基礎に、実習校での体験したことを交流
し、教員採用試験に向けた準備を行う。とくに、実習で味わった、生徒の現状などについて学校毎に
出し合い、今後どのような力量をつけていくことが重要なのかについて検討する。なお毎年事後指導
や教育実習の履修登録をしていない学生があるが、そういう場合は単位認定は行わないので十分注意
すること。実習が終わった２週間以内に指導案（略案）を井澤のアドレスまで送付すること。
[email protected]
【授業計画】
No．
項　目
1
実習日誌の記入のあり方
2
教育実習に向けて
（大橋先生）
3
教育実習（２～３週間）
4
教育実習（２～３週間）
5
教材づくり論（１）
6
教材づくり論（２）
7
教材づくり論（３）
8
教育実習の要素分析
9
授業分析
10
実習者へのアンケート
11
実習体験の交流
12
研究授業
13
研究授業
14
研究授業
15
まとめ
試験
到　達　目　標
日誌の書き方について理解し説明できる。
実習の準備段階から生徒理解を進め、指導案の作成を行い研究授業を行う。
実習の準備段階から生徒理解を進め、指導案の作成を行い研究授業を行う。
実習の準備段階から生徒理解を進め、指導案の作成を行い研究授業を行う。
教材とは何かを考える。
教材とは何かを考える。
教材とは何かを考える。
生徒観、学校観をまとめる 生徒観、学校観をまとめる。
生徒観、学校観をまとめる 生徒観、学校観をまとめる。
アンケートに回し、客観的に実習の評価を行う。
実習生同志の交流をしながら、相互に視野を広げる。
研究授業を行い、自らの成果と課題について認識する。
研究授業を行い、自らの成果と課題について認識する。
研究授業を行い、自らの成果と課題について認識する。
今後の教職に対する自らの方向性を明らかにする。
【評価方法】
実習終了後、
実習日誌を速やかに教務に提出し、
実習校に礼状を出すこと。実習中の研究授業で行っ
た学習指導案を事後指導に必ず提出すること。
（[email protected]）
実習先での評価と合わせて評価する。
【テキスト】
書　名
『教育実習等報告書』
著　者
教職課程委員会編
出　版　社
価　格
ISBN
【備考】
実習を終え、自分自身の課題について「教育実習の成果と課題」についてレポートを提出するＡ４
で１枚。７月30日持参する。また実習での指導案をＡ４× ２枚で提出する。
メール提出先:[email protected]
－281－
社会科教育法Ⅱ
4 年　通年　選択　4 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：長久保博徳
【教育目標】
中学校社会科教員を本格的にめざす学生に、
「社会科教育法Ⅰ」をふまえて、中学校教育の現状に
直接的に対応でき得る知識や技術を修得させる｡合わせて、中学校社会科の３分野、地理的・歴史的・
公民的分野の全般にわたって教科内容の理解を深め、識見をそなえ実践力に富んだ教育人を期する｡
【授業計画】
No．
項　目
1
学習指導要領・指導法
2
地理的分野（1）
3
地理的分野（2）
4
地理的分野（3）
5
地理的分野（4）
6
地理的分野（5）
7
地理的分野（6）
8
地理的分野（7）
9
地理的分野（8）
10
地理的分野（9）
11
歴史的分野（1）
12
歴史的分野（2）
13
歴史的分野（3）
14
歴史的分野（4）
15
歴史的分野（5）
試験
試験
到　達　目　標
新学習指導要領の目標・内容と、社会科の指導法について理解し、その
概略を発表することができる。
地理的分野から、世界地図・地形図と地理情報について理解し、その概
略を発表することができる。
地理的分野から、自然環境について理解し、その概略を発表することが
できる。
地理的分野から、資源・エネルギー、産業について理解し、その概略を
発表することができる。
地理的分野から、民族・生活文化・人口について理解し、その概略を発
表することができる。
地理的分野から、世界の中の日本について理解し、その概略を発表する
ことができる。
地理的分野から、アジア・アフリカについて理解し、その概略を発表す
ることができる。
地理的分野から、ヨーロッパについて理解し、その概略を発表すること
ができる。
地理的分野から、南北アメリカについて理解し、その概略を発表するこ
とができる。
地理的分野から、オセアニアについて理解し、その概略を発表すること
ができる。
歴史的分野の日本史から、原始・古代について理解し、その概略を発表
することができる。
歴史的分野の日本史から、中世について理解し、その概略を発表するこ
とができる。
歴史的分野の日本史から、近世について理解し、その概略を発表するこ
とができる。
歴史的分野の日本史から、近代・現代について理解し、その概略を発表
することができる。
歴史的分野の世界史から、古代について理解し、その概略を発表するこ
とができる。
試験を実施する。
－282－
No．
項　目
16
歴史的分野（6）
17
歴史的分野（7）
18
歴史的分野（8）
19
歴史的分野（9）
20
公民的分野（1）
21
公民的分野（2）
22
公民的分野（3）
23
公民的分野（4）
24
公民的分野（5）
25
公民的分野（6）
26
公民的分野（7）
27
公民的分野（8）
28
公民的分野（9）
29
実践問題（1）
30
実践問題（2）
試験
試験
到　達　目　標
歴史的分野の世界史から、中世について理解し、その概略を発表するこ
とができる。
歴史的分野の世界史から、近世について理解し、その概略を発表するこ
とができる。
歴史的分野の世界史から、近代・現代について理解し、その概略を発表
することができる。
歴史的分野の世界史から、中国史について理解し、その概略を発表する
ことができる。
公民的分野の政治から、民主政治の基本原理について理解し、その概略
を発表することができる。
公民的分野の政治から、日本国憲法と基本的人権について理解し、その
概略を発表することができる。
公民的分野の政治から、日本の政治機構について理解し、その概略を発
表することができる。
公民的分野の政治から、国際政治について理解し、その概略を発表する
ことができる。
公民的分野の経済から、資本主義経済のしくみについて理解し、その概
略を発表することができる。
公民的分野の経済から、日本経済の発展と福祉について理解し、その概
略を発表することができる。
公民的分野の経済から、国際経済について理解し、その概略を発表する
ことができる。
公民的分野の倫理から、西洋の思想について理解し、その概略を発表す
ることができる。
公民的分野の倫理から、東洋の思想について理解し、その概略を発表す
ることができる。
最終章の実践問題、１～ 24までを解答し、その正解を発表することが
できる。
最終章の実践問題、25 ～ 48までを解答し、その正解を発表することが
できる。
試験を実施する。
【準備学習】
毎回必ず予習をして、例題と演習問題、学年末は実践問題を自分自身で解答すること。
【評価方法】
期末試験の結果や発表内容、授業態度で総合的に評価する。
【テキスト】
書　名
『オープンセサミシリーズ　教員採用試験　中学　社会　2012年度』
著　者
東京アカデミー編集
部
出　版　社
七賢出版
価　格
1,680円
ISBN
978-4-88304-937-0
出　版　社
教育出版
価　格
2,520円
ISBN
978-4-316-38340-8
【参考書】
書　名
著　者
『社会科教育の再生－共生社 高山次嘉
会の市民を育てるために－』
【備考】
質問など随時受け付けます。E-mail:shohta＠seagreen.ocn.ne.jp
－283－
社会学概論Ⅰ
1 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：柳澤　孝主
【教育目標】
この講義では、社会学の基本的な考え方を、様々な資料を活用しながら具体的に学ぶ。統計的資料
をはじめ、様々な数量的データのほか、新聞や週刊誌の記事、その他様々なトピックスを含む質的デー
タも駆使しながら、社会的諸現象の解明を試みる。そして、我々自身の生活世界を基盤にした社会学
的センスを身につけ、社会現象や社会問題への具体的アプローチを獲得する。
【授業計画】
No．
項　目
1
オリエンテーション
2
社会
3
行為
4
集団
5
家族
6
都市
7
逸脱
8
人間関係
9
コミュニケーション
10
社会心理
11
宗教
12
ジェンダー
13
医療と福祉
14
現代社会
15
まとめと振り返り
試験
到　達　目　標
この講義の教育目標、評価方法、教科書と参考書、等の説明を行い、講義への積極的姿
勢を涵養する。
社会的なるものの基本的成り立ちを理解し、我々の生活世界とのかかわりを具体的に説
明できるようにする。
人間の行為の意味とその諸類型を原理的に把握し、心理学でいう行動（behaviour）との
異同にも触れ、生活世界における我々の行為の構造を明確にする。
集団の諸類型を体系的に把握し、それぞれの集団に所属する人間同士の結びつきの特徴
を、具体的且つ実践的に説明できるようにする。
家族の定義、基本的構造、現代的特徴を正確に把握し、現代社会にとっての家族の意味
と将来の方向性の輪郭を示す。
都市の諸特徴を把握し、人間が集結することの意味について考える。その上で、都市化
と過疎化の問題について具体的にポイントを指摘できるようにする。
常識をはじめとする規範の意味を把握し、逸脱行為としての非行や犯罪の問題の輪郭を
とらえ、それらへの介入の可能性と方法とを具体的に考える。
人間の基本的な事実性の側面から人間関係の問題に取り組み、様々な人間関係観を批判
的且つ実践的に問い直す。
言語的なものから非言語的なものまで幅広く且つ体系的にコミュニケーションの問題を
とらえ、現代的課題を提示する。
個人心理には還元できないことの具体例を提示し、それにまつわる歴史的現象を解明し、
現代における社会心理への介入方法を具体的に挙げる。
人間と宗教とのかかわり、宗教と呪術とのちがい、等々を具体例を通して把握し、人間
にとっての宗教の意味を説明できるようにする。
女性と男性の関係のあり方を歴史的に検討し、将来への展望を見据えて現状における問
題点を具体的に提示する。
病気、障害、老い、等々の否定的な問題ではあるが、人間にとって避けられない問題の
意味を見極め、医療・福祉的アプローチを駆使して具体的に検討する。
この講義で扱ってきた諸問題を抱える現代社会の全体的輪郭を把握し、我々がどのよう
にこの現代社会へと働きかけていけるのか、その具体的方策を例示できるようにする。
自分自身の頭と感覚で現代社会の諸問題を読み解くことができ、自分自身の言葉を駆使
してそれらに応答・解答できるようにする。
【準備学習】
テキストの相当箇所を、講義に臨む前に熟読し、自分なりのチェックポイントを設けておく。
【評価方法】
第15回の「まとめと振り返り」で、自分自身の言葉で基本的問題を説明できるかどうかというこ
とを確認し、それを中心にして、出席も加味しながら総合的に評価する。
【テキスト】
社会学
書　名
著　者
奥井智之
出　版　社
東京大学出版会
【参考書】
適宜指示する。
－284－
価　格
ISBN
1,900円（税別） 4-13-052021-0
社会学概論Ⅱ
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：柳澤　孝主
【教育目標】
この講義では、社会学概論Ⅰで得たものを基盤にして、社会学的センスを発揮させながら、我々の
身近に存在する様々な社会的諸問題へと取り組む。いわゆる常識的理解は一時的に括弧に入れながら、
これらの諸問題へ取り組むため、かなりの集中力と発想力を発揮させることが求められる。社会学的
センスと上記の意味での集中力・発想力は、
我々の生活世界において真摯に諸事象へ取り組む人にとっ
ては、必須事項である。これらの修得を教育目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
オリエンテーション
この講義の教育目標、評価方法、教科書と参考書、等の説明を行い、講義への積極的
姿勢を涵養する。
2
社会について考えることの意
味を問い直すこと
なぜ社会について考える必要があるのか、できる限り具体的な現象を提示し、それを
使って説明できるようにする。
3
私の中の社会
社会とは私の外にだけあるのではなく、私そのものが社会的であることを自覚的に把
握し、我々の生活要件を再考する。
4
主観的なこと、客観的なこと
主観的なことと客観的なことは対立しあう問題ではなく、相互浸透的な事柄であるこ
とを、具体例を提示しながら各学生の生活世界に即して検討し合う。
5
表現とことば
人間にとってのことばの意味を明確にするとともに、表現活動そのものの諸特徴と意
味を例示できるようにする。
6
ことば、もの、出来事
ことばともの、ことばと出来事、ことばと社会、等々、ことばと諸事象との関連性を
明確にし、事例を用いて説明できるようにする。
7
主体を生きる、身体を生きる
主体と客体との関連、客体としての身体、主体としての身体、これらを日常的な具体
例を通して、自分の問題として説明できるようにする。
8
人間、メディア、身体
進化しつづけるメディアの社会的意義を把握し、人間とメディアとの適切な関係を築
くための具体策を提示する。
9
科学と魔術
呪術（Magie）と宗教（Religion）とのちがい等を踏まえながら、科学と魔術の関連性
を明確にし、我々の日常生活への影響を説明できるようにする。
10
スター、カリスマ、独裁者
現代におけるカリスマ的存在をリストアップし、その資質・能力と、それらを存在せ
しめる社会的力とを関係づけて説明できるようにする。
11
人間と欲望
欲望の心理学的意味を明確にして、現代社会における人間と欲望との関連を、メディ
アとの関係を踏まえて例示できるようにする。
12
関係的存在としての人間
人間ともの、人間と身体、人間と時間、そして人間の関係性の土台となる人間と人間
との関係の諸特徴を把握し、生活世界との関連性を問い直せるようにする
13
距離をとることの意味
人間と人間とのかかわりを考える上で重要な、自立と依存、つながりとあいだ等、距
離感覚と密接に関連する事象を具体的に学び、自ら例示できるようにする。
14
社会学が役に立つとはどうい
うことか
これまで学んできた社会学的概念や視点は役に立っているのだろうか。社会学が役立
つとはどのようなことなのだろうか。具体的に示す。
15
まとめと振り返り
自分自身の頭と感覚で現代社会の諸問題を読み解くことができ、自分自身の言葉を駆
使してそれらに応答・解答できるようにする。
試験
【準備学習】
テキストの相当箇所を、講義に臨む前に熟読し、自分なりのチェックポイントを設けておく。
【評価方法】
第15回の「まとめと振り返り」で、自分自身の言葉で基本的問題を説明できるかどうかというこ
とを確認し、それを中心にして、出席も加味しながら総合的に評価する。
【テキスト】
書　名
社会学入門一歩前
著　者
若林幹夫
出　版　社
NTT出版
【備考】
適宜指示する
－285－
価　格
ISBN
1,680円（税別） 978-4-7571-4163-6
家族社会学
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：菊池　真弓
【教育目標】
第２次大戦後の日本家族の変動と、それに伴う家族問題のあいつぐ発生は、今日の家族研究をます
ます拡大化させている。このような状況を踏まえて、本講義では、家族社会学の基礎的な理論と技法
の側面とそれらを応用した事例分析に基づき、現代家族の多様な動態を読み解くことを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
家族とは何か(ガイダンス)
家族社会学とはどのような学問か、そしていま家族に何が起こっているのか、家族社
会学の基本的な視点を説明できる。
2
3
4
家族研究の意義
家族社会学の成立と展開
家族社会学の基礎(1)
5
6
家族社会学の基礎(2)
夫婦関係の諸相
7
現代家族における夫婦関係(1)
8
現代家族における夫婦関係(2)
9
親子関係の諸相
10
現代社会における親子関係(1)
11
12
13
14
15
試験
現代社会における親子関係(2)
家族構造の変化
海外の家族研究(1)
海外の家族研究(2)
まとめ
試験
家族社会学の研究対象と家族研究の意義、家族研究の位置づけについて説明できる。
家族社会学の歴史的な成立と展開、家族社会学の研究動向について説明できる。
家族形態、家族の内部構造、家族と社会、家族社会学に関する専門用語について説明
できる。
研究成果の理解と評価に関わるガイドライン、
それらの重要ポイントについて説明できる。
夫婦関係分析の位置づけを踏まえて、夫婦関係の諸相や現代家族における夫婦関係の
動向について説明できる。
未婚化・晩婚化の進展と夫婦関係の現状、現代家族における夫婦関係の現状と課題に
ついて説明できる。
親族呼称と夫婦間の認識・差異の現状、現代家族における夫婦関係の現状と課題につ
いて説明できる。
未成人子期・成人期と親子関係の諸相、現代家族における親子関係の動向について説
明できる。
団塊ジュニア世代の親子関係、現代家族における親子関係の現状と課題について説明
できる。
老年期の親子関係、現代家族における親子関係の現状と課題について説明できる。
わが国の家族構造の変化、今後の家族社会学の研究動向とその意義について説明できる。
中国における家族動向から海外の家族研究の現状と課題について説明できる。
韓国における家族動向から海外の家族研究の現状と課題について説明できる。
家族社会学の総括を行い、講義内容についての理解度を確認する。
試験を実施する。
【準備学習】
毎回授業終了時に講義内容に関する小レポートをまとめてもらいます。また、次回の講義までに指
示するテキストを熟読して講義に臨むこと。
【評価方法】
成績は、定期試験、小レポート、受講態度の内容を総合的に勘案して評価する。講義の進め方や具
体的な評価の方法については、初回授業において説明を行います。
【テキスト】
書　名
『家族社会学へのいざない』
著　者
清水浩昭編
出　版　社
岩田書院
価　格
1,800円
ISBN
978-4-87294-499-0
【参考書】
授業中に随時指示する。
【備考】
新聞やテレビなどで報道される現代家族の実態や意識などに関心を持つように心がけてください。
－286－
西洋史概説
2 年　通年　必修　4 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：稲村　道嘉
【教育目標】
古代ローマから近世までの西洋の歴史を、政治、社会、文化の動きを中心に概観する。本講義は教
職科目なので、各時代、各局面を対象に個々の基礎的知識を習得することを目標とする。受講者諸君
も教師になるという自覚を持ち、積極的に西洋史への理解を深めてもらいたい。
【授業計画】
No．
項　目
1
ガイダンス
2
3
4
共和政ローマ
ローマ帝国の盛衰
ローマ文化とキリスト教
5
11
12
13
西ヨーロッパ世界の形成
１
西ヨーロッパ世界の形成
２
ローマ・カトリック教会
の発展
封建社会の成立
十字軍
西ヨーロッパ封建社会の
動揺
東ヨーロッパ世界
イギリスの動き
フランスの動き
14
ドイツの動き
15
西ヨーロッパの中世文化
6
7
8
9
10
試験
試験
到　達　目　標
授業の進め方、評価方法についてあらかじめ確認しておく。
西洋史の範囲と３時代区分法について一定の理解をもつ。
共和政の仕組みを理解し、征服戦争の経過について説明できる。
ローマ帝国の繁栄と解体の過程を知り、
滅亡の原因について説明できる。
ローマ文化の特徴を理解する。キリスト教の誕生とその発展の過程につ
いて説明できる。
ゲルマン民族の大移動からフランク王国の成立までの流れについて説明
できる。
フランク王国の成立から分裂までの流れを説明できる。
カール大帝の歴史的意義について説明できる。
修道院運動と教会改革について一通り説明できる。
ノルマン人の活動から封建制度の成立までの流れの概要を説明できる。
十字軍の原因を知り、その経過と影響について説明できる。
商業の復活、中世都市の成立、荘園制度の崩壊などについて要点を説明
できる。
ビザンツ帝国の歩みとその歴史的意義について説明できる。
中世イギリス史のアウトラインをつかむ。
中世フランス史のアウトラインをつかむ。
100年戦争の経過とその影響について説明できる。
中世ドイツ史のアウトラインをつかむ。
イギリスやフランスの動きとの違いを明確に説明できる。
中世文化の特徴を理解する。神学、自然科学、文学、建築などの分野で
活躍した人物や代表作を挙げることができる。
試験を実施する。
－287－
No．
項　目
16
ルネサンスの背景
17
各国のルネサンス
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
試験
到　達　目　標
ルネサンスのおこった背景について説明できる。　イタリアを中心に各国の状況を説明し、代表的な芸術家、思想家、パト
ロンの名を挙げることができる。
ヨーロッパの拡大
大航海時代の背景を知るとともに、ポルトガル・スペイン両国の海外進
出とその影響について一定の理解を得る。
宗教改革
ルターとカルヴァンの改革運動をたどり、彼らのおこなった改革が各国
にどのような影響を与えたのか、具体的に説明できる。
スペインの繁栄とオラン フェリペ２世の政策とスペイン衰退の一因となったオランダ独立戦争に
ダの独立
ついて一通り説明できる。
イギリスの絶対王政
ヘンリー８世からエリザベス１世までの時代の流れを説明できる。
フランスの絶対王政
ブルボン王朝成立からリシュリュー、マザランを経てルイ14世に至る
までのおおよその流れを説明することができる。
30年戦争とドイツ
30年戦争とはどのような戦争であったのか、その内容を知るとともに、
この戦争がその後のドイツ社会に与えた影響について説明することがで
きる。
イギリス革命と立憲政治 ピューリタン革命と名誉革命、この２つの革命の推移とイギリス議会の
の発達
発展の過程を理解し説明することができる。
プロイセン王国の発展
小国プロイセンがなぜヨーロッパの列強の一つに加えられるまでに至っ
たのか、その辺の事情について説明することができる。
オーストリア帝国
ハプスブルク家が支配する大国オーストリア、この国の栄枯盛衰の歴史
について一定の理解を得る。
フランス革命の背景
革命がおっこった背景と原因について説明できる。
フランス革命の進展
フランス革命の歩みをたどり、その後のヨーロッパ社会へ与えた影響に
ついて一通り説明できる。
17 ～ 18世紀のヨーロッ 美術、文学、科学、哲学、政治、経済などの分野で活躍した人物とその
パ文化
業績を挙げることができる。
まとめ
これまで学習してきた内容について、重要事項を復習し試験の備えとす
る。
試験
試験を実施する。
【準備学習】
毎回テキストと高校の世界史教科書の該当箇所に目を通して概略はつかんでおく。
【評価方法】
期末テストを中心に、口頭発表、出席を加えた総合評価。
【テキスト】
書　名
著　者
出　版　社
山川世界史総合図録高校の世 「山川世界史総合図録」 山川出版社
界史教科書
成瀬治
（テーマごとにプリント配布。）
【参考書】
授業中に随時紹介する。
【備考】
興味あるテーマで口頭発表してもらう。
－288－
価　格
743円
（税別）
ISBN
4-634-04760-8
東洋史概説－中国古代史を中心に－
2 年　通年　選択　4 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：叢　小榕
【教育目標】
中国通史を内容とする。今年度のⅠでは、周王朝が衰微し、諸侯が覇を争うようになる春秋時代を
中心に、古代文献や最新の研究成果などに基づいて考察する。テキストや映像資料を使い、主として
古代史の解明を目的とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
春秋時代
春秋時代の時代区分の根拠と情勢の特徴を説明できる。
管鮑の交わり
春秋時代における人材重視の背景を説明できる。
桓公の覇業
斉の勢力拡張に象徴される諸侯争覇の趨勢を説明できる。
重耳
重耳の歴史的役割を説明できる。
晋の台頭
晋の台頭に見る周王朝衰微の兆しを説明できる。
秦の新興
秦の国力増強の原因を説明できる。
西の覇者――秦
秦の野望を通してその真意を説明できる。
楚の勢力の北上
「鼎の軽重を問う」ことの意味と周王朝の置かれた状況を説明できる。
南北二伯の局面
「伯」の意味と二伯時代の特徴を説明できる。
南方の戦争
南方諸国の対立の状況を説明できる。
呉・楚の争い
呉・楚対立の原因と争いの推移を説明できる。
臥薪嘗胆
呉・越戦争の結末を説明できる。
春秋末の情勢
諸侯間の争いから諸侯内部の争いへの変遷とその原因を説明できる。
春秋末における周王朝の 争覇の激化と周王朝存在の理由を説明できる。
位置づけ
春秋時代と戦国時代の時 春秋時代と戦国時代の時代区分における諸説とそれぞれの根拠を説明で
代区分
きる。
－289－
No．
項　目
16
戦国時代の時代区分と情
勢　17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
試験
晋の三分
斉内部の抗争
斉の政権交替
魏・斉における人材の現
状
魏・斉の争覇
秦における変革
秦の変革における商鞅の
位置づけ
合従連衡（１）
合従連衡（２）
秦楚抗争
長平の戦い
秦の天下統一
秦の始皇帝
中央集権国家出現の意味
到　達　目　標
中国通史を内容とする。Ⅰに引き続き、天下が大いに乱れた戦国時代か
ら秦の天下統一までの歴史を中心に、古代文献や最新の研究成果などに
基づいて考察する。王朝興亡の原因を追究し、秦の天下統一を通して、
今日の中国を理解するための手がかりを探ることを目的とする。
戦国時代の時代区分における諸説と戦国時代の情勢を説明できる。
晋の三分と戦国時代初期の特徴を説明できる。
公室と卿大夫間の抗争の実態を説明できる。
斉から田斉への政権交替の原因を説明できる。
時代の要請と人材獲得の実態を説明できる。
争覇における人材認識を説明できる。
秦の天下統一の基礎につながる変革の実態を説明できる。
商鞅その人と彼の功罪について説明できる。
合従連衡の意味と背景を説明できる
合従連衡の推移を説明できる。
楚後退の情勢とその原因を説明できる。
長平の戦いの歴史的意味を説明できる。
天下統一の必然性を説明できる。
秦の始皇帝の功罪を説明できる。
今日の中国の原型なる秦の社会構造について説明できる。
【準備学習】
関連文献や資料を調べ、予習して授業に臨むこと。
【評価方法】
レポートなど学習状況に基づく総合評価。
【テキスト】
書　名
中国五千年の物語　第二巻　春秋・戦国時代と諸子百家
著　者
叢　小榕
出　版　社
総合法令出版
価　格
1,600円
ISBN
4-89346-993-2
著　者
叢　小榕
出　版　社
総合法令出版
価　格
1,600円
ISBN
4-89346-927-4
【参考書】
書　名
中国五千年の物語　第一巻　三皇五帝から夏殷周三代
【備考】
積極的に質問すること。
－290－
自然地理学概説
2 年　通年　必修　4 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：大谷　明
【教育目標】
自然地理学の学習を通して、人間が生活し活動する地表面の自然環境・自然事象を考察・研究し、
それらが人間に与える影響とその相互作用の結果としての環境と諸事象を学び取り、地理的視点で諸
環境に学ぶ姿勢と方法を身に着ける。
【授業計画】
No．
1
2
3
項　目
地理学、自然地理学、自然、
環境、人間の諸活動に関す
る導入・総論
地球のスケール・歴史・地
球環境システム
大地形
4
プレートテクトニクスと地
表面の変動
5
日本列島の成立と地形
6
大気の大循環
7
気候
8
日本列島の気候と植生
9
気候と生態系と人間の諸活
動
災害・異常気象と人間の諸
活動　10
11
12
環 境 問 題 への地理的アプ
ローチ
自然資源の分布・偏在と政
治・経済活動
13
いわきの自然地理
14
自然の風景と景観
15
まとめ＜自然と人間＞、夏
季研究課題
なし。
試験
到　達　目　標
講座概要の把握と学習内容・方法等の確認、導入としての人間と自然に関す
る空間・時間の認識・考察し、今後の学習・研究のモチベーションを高める。
人類の諸活動の舞台である地球の質・量・スケール等を把握し、その雄大な
歴史的変動を地球の環境的諸元をもとに理解できる。
海・山・川・平地の大地形の分布と状態、成因と地形変化（発達史地形学の基本）、
気候との関連などを総論的に学び、人間生活への影響等を理解しまとめ、論
述できる。
大陸移動説等や地殻の変動に関する諸説と現在の大陸・海洋プレートの動態
について理解を深め、火山の活動と合わせて地表面の変動状況への日常的な
対応能力を高める。
日本列島の成立と地形変化を学び、我が国の地震と温泉、災害について理解
を深め、箱庭といわれる身近な自然を自然地理学の目で確かめる力を身に付
ける。
地球の放射収支、大気大循環の枠組み、緯度の違いと大気の循環のシステム、
モンスーンなどについて理解を深め、地球環境の維持に対する姿勢を身に付
ける。
気候と気象、ケッペンの気候区分と気候がもたらす様々な人間生活への影響
について考察し論述できるようになる。
日本の気候区分・特色、気候・季節と産業・生活について理解を深め、文化
的にも重要な影響を与えている気候・気象・天気について考察し説明できる。
地球的な気候の変動史と生態系の現状と環境課題を理解し、地球環境の維持
にどのように取り組むことが必要か説明できる。
自然災害、人為的災害、地球規模での環境汚染と気候変動との関係等につい
て日常的・個人的レベルと人類的レベルや国家的レベルでの改善策を考察し
理解し行動化できる。
様々な事象、多様な展開の環境問題について総括的に把握・理解し、その地
域的分布や特性等を理解し説明できるようになる。
主要な資源の世界的分布や産業活動について考察し、それらが様々な人類・
国家の対立・抗争を生み出している現実を理解し、平和的な利活用策等をま
とめ発表できる。
いわきの自然を地形図研究と合わせて具体的に25000分の一地形図・平・小名
浜で丘陵地域の開発、海岸と地形、大学近辺の身近な地形を読み取り発表で
きる。
自然が作り出す風景、人間の諸活動の成果としての景観の構成要素、歴史的
価値の変化、諸問題について理解・考察し、身近な風景や景観へ自分の論を
展開・説明できる。
これまでの学習・研究を整理確認し、個人研究テーマを設定して研究計画を
作成し発表できるようにする。
－291－
No．
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
試験
項　目
到　達　目　標
地形の分類・小地形
様々な地形の分類と地層の基本的事項を理解し、特に身近な地形と人間生活
や景観とのかかわりを把握して、地形を通した地理的な見方・考え方を身に
着けることができる。
地形図読図Ⅰ
地形図の基本的知識を理解し身に着け、具体的な読図例解を通して地形図利
用能力を向上させ、自然景観や景観の変化を読みながら歩く読図を楽しむこ
とができる。
地形図読図Ⅱ
様々な地形図やいわきの地形図をもとに、その地域の自然、人文環境を地図
上から読み取る能力を高め、読図の楽しいを身に着ける。
地理散歩：山と丘陵を読む 様々な山の形、峰と尾根、谷と斜面、土地利用とその変遷、等高線散歩等を
Ⅰ
楽しむことができる。
地理散歩：山と丘陵を読む 丘陵・台地の地形を読み取り、そこでの人間生活の状態を読図から説明でき
Ⅱ
るようになる。
地理散歩：平野・海岸を読 人間生活の主舞台である平野の地形の多様性と開発や交通機関等の立地や分
むⅠ
布、海岸地形の変化と土地利用や生活の違い等を地形図をもとに読み解くこ
とができるようになる。
地理散歩：平野・海岸を読 特にいわきの平野・平坦部の分布を考察し、土地利用の状況や都市化の進展
むⅡ
とを比較検討しながら地域を地理的視点で読み解くことができるようになる。
地理散歩：河川を読むⅠ
河川の作用等を理解し、その作り出す様々な地形を説明でき、地形と生活を
高久地区の滑津川、河岸段丘や河口地形の変化で考察し、身近な自然環境と
生活を論述できる。
地理散歩：河川を読むⅡ
川の始まり、池・沼・湖・湿原、川の流域争奪、分水界等を学び理解し小地
形の変容を学び、源流を図上で探し当て楽しむ事ができる。
地理散歩：雲・風・気象・ 気圧、気団、気温、循環、前線、風、降水等の知識を身に付け天気予報を正
天気図を読む
しく理解し、雲の高さと形、風系等、日常的な自然環境の変化を学び説明し
楽しむことができる。
日本の四季と自然
我が国の気候、四季の変化、独特な気象事象を総合的に捉えて、この国の生活・
文化と密接な関係を持っていることとを先見の論述を参考として説明できる
ようになる。
風景論・風土論
特に和辻哲郎の風土論、中村良夫の風景学を中心に風景について論考を深め
て考察し説明できるような力を身に着ける。
自然保護・世界自然遺産・ 世界的な規模での自然保護運動の流れを理解し、「遺産」的に守らなければな
ラムサール条約
らなくなった状況を考え、個人としての責任ある行動をとれる力を身に着け
る。
まとめ①高校地理の基礎・ 以上の前期・後期の授業や研究で学んだことを、高校（既習又は未習）地理
基本
事項の再確認を交えて復習し、地理学習指導内容・方法の基本的知識として
身に着ける。
ま と め ② 大学地理学の視 最近の新たな地理学の知見や論説等を概観し、自分としての追求すべき研究
点・論点
視点を確認・身に着け、今後の地理教育指導者としての素養を獲得・発揮す
る態度・能力を高める。
学年末試験
試験を実施するとともに、レポート等の提出を行う。
【準備学習】
毎回、事前に課題を与えるので、その予習を行うこと。また復習もしっかり行い学習成果の確認を
必ず行うこと。
【評価方法】
中間的な予習及び復習テスト、主要事項に関する研究レポート、期末試験、出席状況と授業態度や
発表内容や・質問等の頻度、持参物の用意等を重視し参考として、総合的な評価を行う。
【テキスト】
書　名
地理学基礎シリーズ
自然地理学概論
著　者
高橋日出男
小泉武栄　編著
出　版　社
朝倉書店
価　格
3,300円
（税別）
ISBN
978-4-254-16817-4
【備考】
講座において使用する国土地理院発行・25000分の一地形図の平と小名浜の両図を各自購入し授業
で常備すること。また授業において配布する資料等を授業の前後に予習・復習で自学しておくこと。
なお地理散歩や例解で紹介する書籍等も機会を捉えて図書館等で研究すること。またテキスト（通年
で使用）は必ず用意すること。
－292－
人文地理学概説
2 年　通年　必修　４単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：大谷　明
【教育目標】
人文地理学は人間が生き、生活し活動するこの地表・空間・地域の関して、集落・都市・交通・商
業等の地理学の手法に基づいて調査・研究・考察し、論究し活用する視点・姿勢・能力を身につける。
この概説においてはそのための基礎・基本と応用について学び研究し、合わせて教職の地理と教師の
指導方法等を学び、地理学習の指導の基本の力を獲得する。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
導入。地理学・人文地理学・
地理教育の内容、方法等
地理学発達史・地図・地形
図
到　達　目　標
受講の仕方、人文地理学の研究と学習の方法・内容、身近な地理学の利活用
について理解し、年間を通した学習意欲・計画を実践できるようにする。
地理学説や地理学者の著名な論説を把握し、更に世界の拡大と地図の発達、
科学研究の精華としての地形図の発達、いろいろな地図の世界を学び、参照
し活用できる力を身に付ける。
立地・分布・構造の見かた・ 地理学の基本的考え方である立地・分布・地域の構造等に関する基本を考え
考え方
身につけ、地域・地理的事象を考察できる基本的な力を見つけ活用できるよ
うになる。
自然・風土と・地域・空間 自然・風土を地理学的視点で見ることを学び、地域・空間に関する理論を理
解し、自己の視点で研究し、まとめ、発表できるようになる。
場所と風景と人間生活
環境の諸問題と景観の諸論を学び、人間の生活・行動の「場所」と「風景」
の概念とその変化を把握し、地域を総合的な視点で観察でき、分析・考察で
きるようになる。
人口・民族と地理
世界及び日本・地域の人口と民族・人種の問題を理解し、これからの少子・
高齢社会の諸問題や労働・文化の交流に積極的に関わり、解決していこうと
いう力を身に着ける。
生産の地理
人間の命の保全の基本となる農業・鉱工業の立地・分布・構造・諸関係シス
テムを理解し、課題を把握しまとめ、論述できる力を身に付ける。
商業・消費・生活の地理
商業地理学の視点を中心に都市と人間の生活・行動において最も基本的な行
為である商業・消費の地理的検討を行い、商業核・商店街等の特性を把握し
説明できる。
商業・消費・生活と交通の 商業の構造、店舗等の販売方法と商品の運送・保管、交通システムとモータ
地理
リゼーションの動向を学び、変化の激しい分野の課題等を考え、まとめ、論
ずることができる。
都市の地理
都市の成立と都市化の歴史、都市構造・都市交通・都市システムについて理
解し、機能の集積や都市の拡大・連坦等を考察し、自己の住む地域での都市
機能について発表できるようになる。
都市社会の地理
都市の矛盾と都市政策、都市問題・都市環境、都市生活の基礎的条件整備と
維持、近代アーバニズム・コミュニティ形成論・セグリゲーション等を理解
し主体的に都市で生きる意味について考察し論ずることができる。
村落の地理
人間の住み方と集落の立地と条件、村落の成立・構成・構造の違いとその理由、
自然・地形との関わり、歴史的な変遷等を理解し、基礎的な知識を学んでま
とめ、論考できる。
地域の地理＝いわき地域の いわき市の幹線道路「鹿島」街道沿線の大型店を多く含む商業店舗列・ロー
事例研究１
ドサイド商業の事例研究を行い、身近な地域の地理的変容を把握し説明でき
るになる。
地域の地理＝いわき地域の いわき市の限界集落とも言われている「戸渡」を事例に小規模山村集落の現
事例研究２
状と課題、そこに生きる人々の生き方・考え方を理解し、共に生きる姿勢を
身に着ける。
地方都市の諸問題とまちづ 全国各地の都市問題、町づくり運動の経緯と実情、中央と地方の問題等につ
くり運動
いて調査研究する方向を定め論じ合う力を身に付ける。
なし
－293－
No．
項　目
16
地 理 課 題 研究の発表と討
論、いわきの地理的研究
17
いわきの産業遺産の地理的
考察１
18
19
いわきの産業遺産の地理的
考察２
社会・福祉の地理
20
生活文化・民俗の地理
21
環境の地理
22
資源の地理と国境問題
23
24
25
26
27
地理学の基礎・基本１
地理学の基礎・基本２
地理学の基礎・基本３
地理学の基礎・基本４
地理学の基礎・基本５
28
地理学の基礎・基本６
29
景観の地理
30
まとめ：地理学学説史
試験
学年末試験
到　達　目　標
前期学習内容の定着を図り長期休業中の個別的調査研究の成果を発表し議論
しあう力を身に付けるとともに、「いわき」の地理的研究の視点を学び地域研
究の基礎を身に着ける。
最近の地理学の動向を踏まえ、いわきの特色ある産業であった石炭産業の立
地・変遷、構造とその遺産としての分布・価値等について地理的に捉える力
を養う。
同上の発展を図り地域の地理的特色を理解しまとめる力を身に着ける。
高齢化社会、地域の人口構成の変容等を踏まえた社会の在り様、福祉サービ
スの地域的分布について考察し、地理的視点での社会の変化を考察・提言す
る力を身に着ける。
世界・地域の日常生活の歴史性や伝統性に着目し、その風習・生活習俗等の
地理的分布や構成内容を調査・把握し、地理的視野の多様性を理解する。
地球的規模と日常生活レベルの諸環境の歴史的・地理的問題と変容を考察し、
今後の人類・地域社会のよりよい環境の維持・構築の方法等を探る力と実践
力を身に着ける。
人類・国家の生存・存続に欠かせない資源の偏在、流通の国際的動向等を理
解し、国家主権と資源の問題を把握し、平和的流通や利用の在り方を模索し
ていく態度を身に着ける。
地理学習実践ワーク～地形図読図を習得する。
地理学習実践ワーク～地形図読図を習得する。
高校地理の基礎・基本を再学習し、地理学習指導の基礎的事項を習得する。
高校地理の基礎・基本を再学習し、地理学習指導の基礎的事項を習得する。
地理学専門誌や論文等の最近の主要な研究事項とその内容等について知り、
自分の将来の地理的研究テーマ等を探り、今後の地理的目と心の基礎を身に
着ける。
最近のマスコミや地域の話題から地理的視点で考察しる価値のある事象や項
目を選び出し、相互に意見を交換し持論を展開できる力を身に着ける。
景観の個人・地域の意識や文化に重要な影響を与える要因や、まちづくり等
の住民活動を生み出している理由等を考察し、その維持や整備等への実践へ
の力を身に着ける。
以上の地理学学習事項の整理と確認を地理学学説史を理解しながら確認し定
着と発展に結び付ける姿勢を身に着ける。
通年授業の学習成果を確認する。
【準備学習】
毎回、事前に課題を与えるので、その予習を行うこと。また復習もしっかり行い学習成果の確認を
必ず行うこと。
【評価方法】
事前学習小テスト（５回）
、
課題発表（３回）
、
期末試験の各結果から評価する。なお出席を重視する。
【テキスト】
書　名
地理学基礎シリーズ
地理学概論
著　者
上野和彦　椿真智子
中村康子
出　版　社
朝倉書店
価　格
3,300円
（税別）
ISBN
978-4-254-16816-7
【備考】
受講にあたっては国土地理院発行の2500分の一の地形図「平」
「小名浜」の両図を購入・常備する
こと。なお専用の授業ノートを用意して臨むこと（事前事後の学習状況評価の資料となる）
。なおテ
キスト（通年で使用する）は必ず用意すること。
－294－
地誌学Ⅰ
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：大谷　明
【教育目標】
地誌学Ⅰにおいては、地球上の諸地域の地理的事象の立地、範囲、分布、集積・構造等を考察し、特に我
が国の各地方の地誌的考察を中心としながら、その場所的関係性や地域の特性を明らかにし、人間の地表上
の諸活動を分析し研究してまとめ、もって発表、記述することができる力を身に付ける。
【授業計画】
No．
1
項　目
到　達　目　標
導入・地理的視野の拡大・地理学
の歴史
大学地理学の学習・研究視点の基本を理解し学習の方向を定め、地理学史や発展の
世界史的な流れを理解し認識できる。
3
日本列島の地誌総説
4
日本の地域区分・地理的諸関係・
地域構造
日本列島の自然・人文・環境・景観・歴史的な大きな歩み等を把握し、日本を世界
に向けて説明する場合の基本的要所を理解し論ずることができる。
2
5
6
7
8
9
地誌学概説・主要学説・地図の歴
史
日本地誌Ⅰ～南西諸島・九州（以
下、島嶼を含む）
日本地誌Ⅱ～中国地方・四国地方・
近畿地方　日本地誌Ⅲ～東海地方・甲信越地
方・北陸地方
日本地誌Ⅳ～東京・関東地方
日本地誌Ⅴ～東北地方・北海道
10
事例研究：都市の地誌
11
身近な地域の地誌：いわき地方　12
身近な地域の地誌：高久の地誌①
13
身近な地域の地誌：高久の地誌②
14
世界と日本
15
まとめ
試験
試験を実施する。
地誌学の基本的語彙や方法論を学び、特に地図（地形図）学習を正しく学んで地域
研究の技術を理解し実地に応用できる力を身に付ける。
地域の構成・構造の概念と分析視点を考え、地理的諸関係に基づく日本の地域構造
を理解し説明することができるようになる。
我が国の各地域の地域的・地理的特色を読み取る手法を理解し発表できるようにな
る。
同上。
同上。
同上。人口・集落・生活の観点で地域のフィールドワークの具体的方法を学び、実
際の地域調査ができるようになる。
同上。
都市の構造の基本を学び、都市とは何でありどのように動き生きているのかを把握
し自己の論を説明できる。
「いわきの地誌」として俯瞰しまとめる基本的技法を身に付け、実践的な調査・研
究の力を身に着け発表できる。
いわき市高久地域の自然・人文・歴史・景観等を総合的に考察し、地域地誌研究の
具体的な方法・内容を理解し、
それを基に自分の生まれた地域を地誌的に説明できる。
同上。
日本の各地方毎の地理的考察を確認し、各地方と世界の国々が経済的・文化的な相
互交流を深めている中で、世界の中の日本としての在り方を考えを身に着ける。
地誌学習の面白さを再確認し、自分の身近な地域を地誌学的な視点・手法で調査・
研究し発表できる素養を身に付ける。
試験とともに合わせてレポートの提出を行い学習事項の定着を進める。
【準備学習】
毎回、事前に課題を与えるので、その予習を行うこと。また復習もしっかり行い学習成果の確認を必ず行
うこと。
【評価方法】
中間的な小テスト、主要事項に関するレポート、期末考査を基本に評価し、更に出席と授業態度と発表姿勢、
持参物等を重視し参考として総合的な評価を行う。
【テキスト】
書　名
地理学基礎シリーズ
地誌学概論
著　者
編著者　矢ケ崎典隆
加賀美雅弘　古田悦造
出　版　社
朝倉書店
価　格
3,300円
（税別）
ISBN
978-4-254-16818-1
著　者
出　版　社
立正大学地理学教室 編 古今書院
価　格
3,000円
（税別）
ISBN
978-7722-6102-9
【参考書】
書　名
日本の地誌
【備考】
地誌学Ⅰ、Ⅱと継続して履修することが望ましい。参考書は地誌学Ⅱにも共通である。また国土地理院・
25000分の一地形図（平と小名浜の両図）は必携であるので各自購入し常備すること。なお授業前後の予習復
習は欠かさないよう努力すること。またテキストは必ず用意すること（地誌学Ⅱでも使用）
。
－295－
地誌学Ⅱ
2 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：大谷　明
【教育目標】
地誌学Ⅱにおいては、地球上の諸地域の地理的事象の立地、範囲、分布、集積・構造等を考察し、
その場所的関係性や地域の特性を明らかにしながら、特に世界の国々の地誌学習を中心に人間の地表
上の諸活動を分析し研究してまとめ、もって発表、記述することができる力を身に付ける。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
導入:世界と日本の地理的な
諸関係
世界の動向等をニュース記事などから選択・提示し、議論すとともに自己の見解を発
表できるようになる。
2
現代世界の地域構造①
現代世界の国際関係、国家間グループの連帯・統合、新たな世界の枠組み作りと勢力
関係等、世界の国々の主要国際関係とその地域構造を理解し説明できる。
3
現代世界の地域構造②
人の移動と人種・民族の混交や宗教に着目した世界構造を考え、その歴史的展開の経
緯を踏まえながら研究しまとめることができるようになる。
4
世界の地誌１：朝鮮半島
我が国との地理的・歴史的・経済的関係等を把握・理解し、その地域の自然と人間、
多様性や特色、ユニークな文化・文物等を知り、それらを総合的に説明することがで
きる。
5
世界の地誌２：中国
同上。
6
世界の地誌３：インド
同上。
7
世界の地誌４：東南アジア
同上。
8
世界の地誌５：中東
同上。
9
世界の地誌６：アフリカ
同上。
10
世界の地誌７：オーストラリ
ア・オセアニア
同上。
11
世界の地誌８：ラテンアメリ
カ
同上。
12
世界の地誌９：アメリカ合衆
国・北アメリカ
同上。
13
世界の地誌10：ロシアとその
周辺・東ヨーロッパ
同上。
14
世界の地誌11：ヨーロッパ
同上。
15
まとめ
地誌学習の面白さを再確認し、世界の国々と自分の身近な地域を結び付けながら地誌
学的な視点・手法で調査・研究し発表できる素養を身に付ける。
試験を行う。
時事的・地誌的話題に関するレポート等の発表・提出を合わせて行う。
試験
【準備学習】
毎回、事前に課題を与えるので、その予習を行うこと。また復習もしっかり行い学習成果の確認を
必ず行うこと。
【評価方法】
中間的な小テスト、主要事項に関するレポート、期末考査を中心に評価し合わせて、出席状況と授
業参加の程度、持参物等を重視しながら総合的な評価を行う。
【テキスト】
書　名
著　者
地理学基礎シリーズ　地誌学 編著者　矢ケ崎典隆
概論　（前期と同じテキスト） 加賀美雅弘　古田悦造
出　版　社
朝倉書店
価　格
3,000円
（税別）
ISBN
978-4-254-16818-1
【備考】
前期・地誌学Ⅰに引き続いて履修することが望ましい。また国土地理院発行25000分の一地形図の
平・小名浜の二枚を購入し授業に常備すること。発表・論述レポートは授業や課題学習として行うの
で、授業前後の予習・復習をきちんと行い、自学研鑽に努めること。またテキストは必ず用意するこ
と（地誌学Ⅰから継続使用）
－296－
法律学概論
2 年　通年　必修　4 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：菅野　昌史
【教育目標】
「交通事故」という誰にでも起こりうる身近なトラブルを事例として、
（1）日常生活に関わるさま
ざまな法律についての基礎知識を習得する、また、
（2）それらの背景にある法律の考え方を説明でき
るようになることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
ガイダンス
法学総論
刑法総論１
刑法総論２
刑法総論３
刑法各論
到　達　目　標
講義で取り上げるトピックの概要について説明できる。
法の分類、日本法の歴史（明治維新以降）の概要を説明できる。
近代刑法の大原則である罪刑法定主義の内容を説明できる。
犯罪の構造、刑罰に関する基本的な考え方を説明できる。
死刑制度の是非について多様な視点から議論することができる。
保護法益によって分類された犯罪類型について基本的内容を説明でき
る。
裁判所制度
日本の裁判所制度の基本的仕組みを説明できる。
刑事裁判１
刑事裁判手続の基本的な仕組みやプロセスを説明できる。
刑事裁判２
刑事裁判手続における被害者の位置づけ、検察審査会制度の仕組みを説
明できる。
刑事裁判３
裁判員による刑事裁判手続の流れを説明できる。
少年に対する刑事手続
成人とは異なる少年に対する刑事手続の基本的内容を説明できる。
民法総論
日本の民法の歴史、民法の基本原則を説明できる。
民法各論１：不法行為（1） 不法行為制度の目的、基本的仕組み（要件）を説明できる。
民法各論２：不法行為（2） 不法行為制度の基本的仕組み（効果）を説明できる。
前期のまとめ
前期の学習内容の理解度を確認する。
試験（前期）は実施しない。
－297－
No．
項　目
16
前期の復習
17
民法各論３：契約（1）
18
民法各論４：契約（2）
19
民法各論５：家族（1）
20
民法各論６：家族（2）
21
22
23
24
25
民法各論７：家族（3）
民法各論８：家族（4）
民事裁判１
民事裁判２
民事裁判３
26
27
28
29
30
試験
憲法１：統治機構
憲法２：人権
法律家：弁護士
法教育
後期のまとめ
試験
到　達　目　標
前期の学習内容の理解度を再確認する。
私的自治の原則、契約自由の原則の内容を説明できる。
契約自由の原則の例外、契約違反があったときの対処法について説明で
きる。
家族及び親子という人間関係に関する民法の規定について基本的内容を
説明できる。
夫婦という人間関係に関する民法上の規定について基本的内容を説明で
きる。
相続制度に関する基本的内容を説明できる。
離婚に伴う「子の監護」という問題について議論することができる。
民事裁判手続の基本的仕組みやプロセスを説明できる。
裁判外の紛争処理手続の種類、内容について説明できる。
日本における訴訟選択率の低さという問題に対して、これまで提出され
てきた、さまざまな観点からの解答を説明できる。
法律の制定・執行の基本的仕組みについて説明できる。
自己決定権の基本的内容を説明できる。
弁護士という法律専門職の種別、任務、地位を説明できる。
法教育とは何か、またその意義、可能性について議論することができる。
後期第２回から第14回までの学習内容の理解度を確認する。
試験を実施する
【準備学習】
毎回授業時に指示するテキストの該当箇所を熟読して、次回の授業に臨むこと。また、必ず復習を
すること。復習の成果をみるため、確認テストを行う。
【評価方法】
学年末に実施する筆記試験の結果を主とするが、授業内で課す確認テストの結果、レポートの内容
も加味して総合的に評価する。
【テキスト】
書　名
はじめての法律学－ＨとＪの
物語［第3版］
著　者
出　版　社
松井茂記・松宮孝明・ 有斐閣
曽野裕夫
価　格
1,700円
（税別）
ISBN
978-4-641-12425-7
著　者
出　版　社
金子宏・新堂幸司・ 有斐閣
平井宜雄[編集代表]
価　格
4,400円
（税別）
ISBN
978-4-641-000278
【参考書】
書　名
法律学小辞典 第4版補訂版
【備考】
新聞やテレビで報道される裁判や法律の制定・改正に関心を持つようにしてください。
－298－
社会学史Ⅰ
2 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：石丸　純一
【教育目標】
社会学は、近代社会の自己認識の学として発展してきた。その発展過程に現れた主要な社会学説を比較検
証することによって社会学の学問的原理を明らかにし、その理論的遺産を今日の我々が「社会学する」営み
の中でどう生かしていくかを考えていく。本講義では、特に社会学の理論的基礎を築いたジンメル、ウェー
バー、デュルケムに重点を置きつつ、概ね1960年代までの社会学の発展を概観し、説明できることを目標と
する。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
社会学史の意義
社会学史は社会学の学問的自覚の過程であり、社会学方法論と並んで社会学を学
問的に基礎づける機能を持っていることを確認する。
2
社会学前史
社会学以前の社会認識の歩みを概観し、どのような時代状況と思想状況が社会学
誕生の背景をなしているかを説明できる。
3
社会学の創設期：総合社会学
初期の社会学であるコントとスペンサーの総合社会学の特徴と社会学誕生の社会
的背景と問題意識について説明できる。
4
社会学の定礎期（１）
：デュルケムその１
デュルケムの社会的事実を中心とする方法論的議論と主要業績、後世への影響に
ついて説明できる。
5
社会学の定礎期( ２)
：デュルケムその２
6
社会学の定礎期( ３)
：テンニース、ジンメル
7
社会学の定礎期( ４)
：ウェーバーその１
8
社会学の定礎期( ５)
：ウェーバーその２
ウェーバー社会学における「社会的なるもの」である「社会的行為」の概念と「理
解社会学」の方法を理解し、社会的行為の類型と理解的方法について説明できる。
9
社会学の定礎期( ６)
：ウェーバーその３
ウェーバー社会学の主要理論と概念を確認する。特に「支配の諸類型」と「官僚制」
について説明できる。
10
社会学の定礎期( ６)
：アメリカ社会学の形成
サムナー、ウォード、ギディングス、スモール、クーリー等の初期社会学者の業
績とシカゴ学派、コロンビア学派、ハーバード学派について概観し、アメリカ社
会学の特徴について説明できる。
11
社会学の発展期( １)
：文化社会学、知識社会学の形成
文化社会学、とりわけシェーラーとマンハイムの知識社会学の成立とその後の展
開について把握する。
12
社会学の発展期( ２)
：ギュルヴィッチと戦後フランス
社会学
ギュルヴィッチの「深さの社会学」と戦後フランスの主要な社会学の動向を概観
する。
13
社会学の発展期( ３)
：機能主義理論
機能主義社会学、
特にマートンの「中範囲の理論」と「機能」概念の批判、
並びにパー
ソンズの機能要件の概念とAGIL図式について要点を説明できる。
14
日本における社会学の形成
日本の社会学の導入とマルクス主義理論の影響について概要を説明できる。
15
総括
戦後1960年代までの社会学の営為を系譜的に総括する。
試験
「社会的なるもの」としてデュルケムが捉えた「社会的事実」の概念について理
解し、その特質について説明できる。
テンニースのゲマインシャフトとゲゼルシャフトの概念、ジンメルの社会学とそ
の影響について要点を説明できる。
「プロテスタンティズムの倫理と資本主義の精神」を中心にウェーバーの問題意
識を検討し、近代社会の特質をどう捉えていたかを説明できる。
実施しない
【準備学習】
テキストの予習復習をすること。さらに、参考書（またはその他の社会学史の図書）にも目を通すこと。
【評価方法】
授業への参加姿勢とレポート等により総合的に評価する。出席票への質問等の記述と授業期間中に課せら
れる課題提出とにより授業参加度を判断する。
【テキスト】
書　名
社会学史の展開
著　者
児玉幹夫（編著）
出　版　社
学文社
価　格
ISBN
2,427円（税別） 4-7620-0479-0
【参考書】
書　名
社会学の歩み
著　者
新睦人他編
出　版　社
価　格
ISBN
有斐閣（有斐閣新書　C52） 1,100円（税別） 4-641-08857-8
【備考】
確認学習として随時レポート課題がある。
－299－
社会学史Ⅱ
2 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：石丸　純一
【教育目標】
社会学史Ⅰでは主に定礎期の巨匠たちを中心に1960年代までの社会学の主な歩みを検討している
が、本講義では、1960年代以降の現代社会学の多様な発展の跡を見ていく。現代社会学の多様化は、
一方で制度科学としての社会学の確立と発展を意味するが、他方で社会学の拡散と混迷をも生み出し
ている。こうした動向を理論内在的にだけでなく、現代の社会状況とも関連付けて考察し、概略を説
明できる。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
構 造･機 能 分 析（ マ ー ト ン/ マートンの機能分析とパーソンズの社会システム論を取り上げ、マートンの「逆機能」
パーソンズ）
「潜在的機能」
「顕在的機能」の概念とパーソンズのAGIL図式についての知識を確実な
ものにする。
システム論の展開（アメリカ） 一般システム理論と1970年代以降のシステム論の展開動向を概観し、問題点を整理する。
システム論の展開（ルーマン） ルーマンの社会システム論の基本特性を把握し、
「意味」が社会システムの構成原理
であり、社会システムは意味連関に他ならないことを確認する。
シンボリック相互作用論
解釈学的社会学の流れに位置する社会学の１つであるシンボリック相互作用論の基本
的視点を確認し、
その理論的柱である「主観的意味」と「社会過程」について説明できる。
ゴフマン/ドラマツルギー理 シンボリック相互作用論の系譜にあるゴフマンのドラマツルギー理論を取り上げ、
「行
論
為の演技性」および「行為対表現」の関係を検討し、
行為の記号性について説明できる。
社会学的交換理論
代表的な社会学的交換理論を概観し、特にブラウの互酬と非互酬のせめぎあい並びに
互酬性の規範の破綻について説明できる。
現象学的社会学
シュッツの「他者理解」と「生活世界の構造」並びにバーガー＝ルックマンの現象学
的社会学の3モメント（
「外化」
「客体化」
「内在化」
）を説明できる。
エスノメソドロジー
現象学的社会学の１派であるガーフィンケルのエスノメソドロジーの会話分析の特徴
についての概観する。
構造主義
レヴィ =ストロースの「構造」概念と構造分析、構造的説明の特徴を把握する。また広
範な学問領域に与えた影響についても理解し、特に社会学との関係について説明できる。
批判社会学
フランクフルト学派、ラディカル社会学運動とグールドナーの自己反省の社会学を検
討し、社会と社会学自体を批判的（反省的）に見る視座を身につける。
ゲームの理論
ゲームの理論について考察する。特に、
「囚人のジレンマ」と「共有地の悲劇」につ
いて討議し、要点を説明できる。
トゥレーヌ
労働・社会的交換・人間存在の３つを主題とするトゥレーヌの行動の社会学について
説明できる。脱産業社会における人間のあり方と「人間が主体である科学」としての
社会学のあり方についての考察を深める。
ピエール・ブルデュー
現象学的社会学の主観主義と構造主義の客観主義を批判的に乗り越えようとするブル
デューの試みを考察し、
「ハビトゥス」
「プラティック」
「社会的場」
「ディスポジシオン」
等の主要概念を説明できる。
アンソニー・ギディンズ
現代をハイ・モダーンの時代と捉えるアンソニー・ギディンズのモダニティ論を検討
し、特にモダニティの性格について整理する。
総括
戦後の社会学の歩みを総括し、今後の展望を検討する。
試験は実施しない。
【準備学習】
テキストと配布資料をよく読むこと。
【評価方法】
授業への参加姿勢とレポート等により総合的に評価する。出席票への質問等の記述と授業期間中に
課せられる課題提出とにより授業参加度を判断する。
【テキスト】
書　名
社会学史の展開
著　者
児玉幹夫（編著）
学文社
出　版　社
価　格
ISBN
2,427円（税別） 4-7620-0479-0
著　者
内田隆三
出　版　社
価　格
ISBN
筑摩書房（ちくま新書527） 720円（税別） 4-480-06227-0
【参考書】
書　名
社会学を学ぶ
【備考】
上記テキストにない項目については、コピー資料を配布する。
－300－
哲学概論
2 年　通年　必修　4 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：久呉　高之
【教育目標】
古代から現代にわたる西洋の主な哲学思想について、基本的な考え方・概念を把握するだけでなく、
提示される根本思想を、人間が生きることの意味への問いとして捉え、自分自身の問題として受けと
めることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
哲学思想の展開
2
ソクラテスの生と思想
3
プラトンのイデア論　1
4
プラトンのイデア論　2
5
6
アリストテレスの形相質料論
旧約の思想と世界観　1
7
旧約の思想と世界観　2
8
キリスト教思想
9
中世キリスト教哲学
10
中世哲学の遺産
11
デカルトのコギト
12
大陸合理論
13
英国経験論
14
カント哲学の射程　1
15
カント哲学の射程　2
試験
到　達　目　標
西洋哲学史の大筋の流れと主要な哲学思想のポイントとについて説明で
きる。
人間学的哲学の始まりであるソクラテスの思想のポイントについて説明
できる。
ソクラテスの思想を継承するプラトンのイデア論のポイントについて説
明できる。
プラトンのイデア論に対する常識的な疑念のポイントを説明し、かつ論
駁できる。
アリストテレス形相-質料論のポイントについて、イデア論との関係で
説明できる。
旧約聖書の主な内容にもとづき、旧約の思想のポイントについて説明で
きる。
旧約の思想と世界観とについて、西洋の文化・思想との関係で説明でき
る。
イエスの生涯と思想との概観にもとづき、愛の宗教と呼ばれるキリスト
教の考え方の大枠について説明できる。
プラトンに依拠するアウグスティヌスの哲学と、アリストテレスに依拠
するトマス・アクィナスの哲学とについて、ポイントを説明できる。
中世キリスト教哲学の根本的な枠組みが、いかに近代の思想に受け継が
れ、それを規定したか、説明できる。
近世哲学の父デカルトの思想、とくに「われ思う、ゆえにわれあり」を
基礎とする哲学体系とその問題点とについて説明できる。
デカルト哲学を批判的に継承するスピノザ、ライプニッツの合理論的哲
学のポイントについて、実体論に即して説明できる。
ロック、バークリ、ヒュームと続くイギリス経験主義の流れを、とりわ
け認識論に即して説明することができる。
大陸合理論と英国経験論との総合統一を成し遂げたカント哲学につい
て、その理論哲学の大要を説明できる。
カント超越論哲学について、それ以前の存在論との比較で、
「超越論的」
な認識の内実と意義とを説明できる。
試験は実施しない。
－301－
No．
項　目
16
カント哲学の射程３
17
ヘーゲルの弁証法
18
ニーチェの永遠回帰
19
フッサールの現象学
20
ハイデガーの実存思想
21
ハイデガーの存在思想
22
現代の英米倫理学１
23
現代の英米倫理学２
24
現代の英米倫理学３
25
カント形式主義の限界
26
ヘアの倫理の妥当性
27
カントとヘア
28
幸福論
29
30
試験
まとめ１
まとめ２
到　達　目　標
カント実践哲学の概観にもとづき、その独特の「普遍化可能性理論」の
有効性について論ずることができる。
近世哲学の大成者ヘーゲルの哲学の概観にもとづき、弁証法の理論を、
あらゆる認識に通底するものとして説明できる。
世紀末の哲学者ニーチェの思想の概観にもとづき、
「永遠回帰」の思想
のポイントと意義とについて説明できる。
「事象そのものへ」をモットーとするフッサール現象学の考え方のポイ
ントについてを、意識の志向性という観点から説明できる。
現代思想の根源に位置するハイデガー哲学のポイントについて、
「実存
の分析論」という側面から説明できる。
ハイデガー哲学、とくに後期の思想のポイントについて、
「存在一般の
意味への問い」という観点から説明できる。
20世紀イギリスの倫理学者ヘアの哲学について、その規範倫理学的側
面たる「選好功利主義」のポイントについて説明できる。
ヘアの哲学のメタ倫理学的側面である「普遍的指令主義」のポイントに
ついて、従来の倫理学との比較で、説明できる。
ヘアの普遍的指令主義とカントの「定言命法」の思想との区別および関
係について説明できる。
「空虚な形式主義」の汚名を着せられるカント道徳哲学の限界をふまえ
て、ヘアの理論の必要性について論ずることができる。
ヘアの普遍化可能性理論の枠組みないし前提を説明し、この理論が有す
る欠陥について論ずることができる。
ヘア倫理学の欠陥をカント形式主義が共有するかどうか、また、ヘア説
をカント説に吸収しうるか否か、論ずることができる。
「幸福とは何か」という古くからの問題について、可能な答えの各々の
限界をふまえつつ、西洋哲学の歴史に沿って論ずることができる。
授業で扱った諸問題（第１回～第15回）の要点について説明できる。
授業で扱った諸問題（第16回～第28回）の要点について説明できる。
試験は実施しない。
【準備学習】
シラバスにもとづき、次の授業のテーマに関連ある箇所を参考書で調べておく。
【評価方法】
受講態度と、毎回配布するプリントへの書き込みとで評価する。出席を重視する。
【テキスト】
毎回配布するプリントを教材とする。
【参考書】
書　名
西洋哲学史
著　者
岩崎　武雄
出　版　社
有斐閣
価　格
2,100円
ISBN
【備考】
授業内容について不明な点を参考書等で調べ、それでも不明な場合は質問すること。隔年開講。
－302－
考古学
3 年　通年　選択　4 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：馬目　順一
【教育目標】
人間行動の残存物は、ただ沈黙するのみであるが、或る一定の手続きをとると、その行動形態の元
の条件に謙虚ながら翻訳できる。ここに考古学の成立がある。科学としての考古学が近代社会に受け
入れられ、どう歩んで来たかを学び、現代における学際研究の成果によって、どれだけ人類史が解明
されたかを理解し、歴史学の一分野たる考古学の基礎概念を習得する。
【授業計画】
No．
項　目
1
考古学の世界
2
考古学の用語（1）
3
考古学の用語（2）
4
前文字社会と考古学
5
文字社会と考古学
6
関連諸科学との連携（1）
7
関連諸科学との連携（2）
8
関連諸科学との連携（3）
9
考古学諸分野（1）
10
考古学諸分野（2）
11
考古学諸分野（3）
12
考古学の発達（1）
13
考古学の発達（2）
14
考古学の発達（3）
15
試験
まとめ
到　達　目　標
考古学とはどういう科学かを理解する。土中の歴史的資源を掘り起こし、分
析し、一定の理解を踏まえ、歴史を復原する手順を学ぶ。
考古学には特有の用語が多い。とりわけ基礎となるべき用語を的確に理解す
る。アラビア数字、ローマ数字、漢数字の暦年表記、縄紋と縄文、紋様と文様、
様式、型式、形式を理解し説明できる。
暦（紀元前、紀元後）世紀など、中国表記、西洋表記の違いをマスターする。
金属カラットと宝石カラット（ＫとＣ）の意味、遺物、遺構、遺跡、掘ると
堀などの基本用字も認識する。
文字記録以前の歴史を探求することから出発した考古学の成り立ちを学ぶ。
文字に寄りかからない歴史の復原を埋蔵物の検出からはじめ、遺物や遺跡に
語らせる方法の数々を習得する。
文字資料の限界性（虚偽性も含めて）を知り、土中資料を扱って時代の特徴
を把握する方法を学ぶ。一方、文字資料との相互考証も不可欠なことを理解
し説明できる。
考古学は土中資料の分析が中心となるので、それに対応するために関連する
分野の研究も大幅に取り込まねばならない。人の生態を研究する人類学との
関係を学習する。
未開、あるいは開発途上国の民族誌を調べ、そこで得た知識を考古学の展開
に活用し、適正な歴史叙述への道を学ぶ。日本の旧い習慣、信仰を研究する
民俗学も同時に学ぶ。
自然科学と考古学との関連は、今日では不可欠なものである。古環境復原、
出土石器の原材質同定、保存科学の活用、年代測定（理化学の助力）などを
中心に利用の方法を学ぶ。
考古学は多様化が急激に進行している。この細分化された研究と歴史を復原
する、あるいは再構成する統合力とが今問われている。この問題を解決する
前提として考古学の裾野とその広がりを把握する。
先史考古学（旧・新石器時代）の世界史的視点を学ぶ。動物考古学、植物考古学、
実験考古学の特有研究法を理解し説明できる。
東洋における歴史考古学（古墳、奈良、平安、中世、近世）とヨーロッパに
おける古典考古学の道筋を学び、その足跡の違いを文化史的に習得する。
考古学は西洋において花咲く。ギリシャ・ローマ以前の文化は欧州内陸で確
立する。今日的基礎が成立した経緯を、石器、金属器の型式的展開に裏打ち
された様相を学ぶ。
日本考古学の出発点は、明治初期の大森貝塚の調査にあるが、それ以前の古
物趣味段階から、進化論の導入による近代考古学の成立までを学習する。
日本考古学最大の関門だった「ミネルヴァの論争」によって、新旧考古学の
交代と科学的精神の胎頭をみるが、この間の事情を知る。
前期のまとめとこれまで学習してきた内容の理解度を確認する。
－303－
No．
項　目
16
埋蔵文化財法と野外調査の
方法
17
遺跡の認定と発掘調査の実
例
18
定住と狩猟、漁撈、採集活
動の縄文文化論（1）
定住と狩猟、漁撈、採集活
動の縄文文化論（2）
定住と狩猟、漁撈、採集活
動の縄文文化論（3）
稲作と金属器と大陸思想の
弥生文化論（1）
19
20
21
22
27
稲作と金属器と大陸思想の
弥生文化論（2）
稲作と金属器と大陸思想の
弥生文化論（3）
倭王権と東アジア世界の古
墳文化論（1）
倭王権と東アジア世界の古
墳文化論（２）
倭王権と東アジア世界の古
墳文化論（３）
校外実習（１）
28
校外実習（２）
29
まとめ（１）
30
試験
まとめ（２）
23
24
25
26
到　達　目　標
考古学は発掘という野外調査を実施することから出発する。日本ではこの調
査は埋蔵文化財という名称で、文化財得獲法の網の中にある。この法律の成
立と内容を学習する。
遺跡所在調査、遺物散布状況、調査区の設定、グリットの組み方、表土剥き、
遺物包含層の掘り進め方などを習得する。遺物収納の手続きから、整理方法
もあわせて学ぶ。
移住生活を送っていた旧石器時代人は気候の温暖化にともない、列島内に定
住するようになる。定住の意義と食生活の変化を地球環境から学ぶ。
生業活動を中心に学ぶ。陸獣の狩猟対策、海産資源の獲得、植物質食料の採
集という点を道具と残存遺体から知る。
信仰、埋葬を中心に学ぶ。縄文社会を維持しつづけた等質性や非階層性を埋
葬からさぐり、集落内の祭祀を理解し説明できる。
数千年前、大陸からの移住民（渡来人）によって弥生文化が形成された。縄
文時代には主体的とならなかった稲作り、青銅器、鉄器の生産、階級社会の
成立という新時代を迎えた日本列島。弥生農村の風景を学ぶ。
金属器使用により人々はどう変化し、列島内に鉄器の波及する姿を具体的に
感得する。
列島内部と沖縄、北海道の様相を学ぶ。日本にも都鄙の差がついに出現した
弥生社会。大陸文化と結びついた権力者の誕生を理解し説明できる。
中央政府として君臨した倭王権の成立と、中国、朝鮮との対応。激動の情勢
のなかで日本が切り拓いた前方後円墳社会を学ぶ。
墓を中心に邪馬台国から倭王権（大和朝廷）へと新時代の画期をいわき地方
をからめて学習し、政治と遺物の分布の在り方を知る。
黄金に飾られた馬具と支配者の装飾品の源流を三国朝鮮、中国に探り、伝来
時期と政治的対応をいわき地方も含めて理解し説明できる。
市内には考古学的に目を見張る遺跡が多い。そこを訪ね、遺跡と開発、保存、
指定文化財などを現地で学ぶ。
展示されている遺物の実物を見学し、古代人の素晴しき知恵を体得する。埋
蔵文化財整理室を訪ね、作業している実際を見ることで、国民共有の文化財
の保護精神を養う。
高度経済成長期という社会的環境の下で考古学は今日の基礎が導かれたが、
これからの学問の新時代への対応を学ぶ。
後期のまとめとこれまでの学習内容の理解度を確認する。
【準備学習】
前回の授業内容の復習とシラバス予定の予習を必ずおこなってくること。
【評価方法】
出席を重視し、授業態度やレポート提出、期末の教場テストなどを総合して評価する。
【テキスト】
教員が作成した大型図録（Ｂ４判横組）といわきの考古学をまとめた中型図録（Ｂ５判）との２冊
配布。
【備考】
授業はテキストを中心に、口述、板書をもっておこなうので、よく記録することが肝要である。文
字記録があっても、それは記述者あるいは体制側の思惑の産物であって、多くのなかから捨象、選別
されたものである。この枠を破って失われた社会や文化の残映を求明するのが考古学だということを
念頭に授業を進める。
－304－
経済学概論
3 年　通年　選択　4 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：佐藤　一昭
【教育目標】
この授業の目的は、近・現代日本の国民生活を中心に、基礎経済、政治経済史、近・現代日本社会
経済史、経済思想、貿易、国際関係、貿易、経営、行政経営、労働問題、経済地理、観光、財政、金融、
交通などを概観することです。基礎を理解するために、学生の口頭による発表も重視します。方法は、
近・現代日本の国民生活と政治経済史を、映像を鑑賞しながら、ゼミ方式で習得することにする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
項　目
明治時代の国民生活２
戦前の国民生活１
戦時下の国民生活１
国家統制について説明できる。
終戦後の国民生活１
占領下の国民生活について説明できる。
試験
貧困と食糧不足の国民生活について説明できる。
朝鮮戦争と政治経済
米国の占領政策の変更と特需景気について説明できる。
高度経済成長期の社会経済問題２
22
23
24
25
26
27
28
29
30
試験
公害・環境問題について説明できる。
過疎・過密問題、農村と都市問題について説明できる。
各テーマの内容を理解し、日本語で適切に表現できること。
高度経済成長の終焉２
２の原因について説明できる。
オイルショックと経済不況
21
賃金の上昇と物的豊かさについて説明できる。
毎回の発表とリポートの提出
18
20
右肩上がりの経済成長について説明できる。
高度経済成長期の社会経済問題１
高度経済成長の終焉１
19
国際環境の変化について説明できる。
高度経済成長期の国民生活
16
17
国家総動員について説明できる。
終戦後の国民生活２
高度経済成長
15
生活破綻について説明できる。
失業と娘の身売りについて説明できる。
戦時下の国民生活２
12
14
西南戦争について説明できる。
日露戦争について説明できる。
戦前の国民生活２
朝鮮戦争の勃発
13
戊辰戦争について説明できる。
明治時代の国民生活３
10
11
到　達　目　標
明治時代の国民生活１
経済不況下の国民生活
為替相場とバブル経済
バブル経済と国民生活
国際間係の経済への影響
国際関係と国民生活
平成不況
企業の倒産
失業者の増大
ワーキングプアー
自冶体の破綻、格差社会
年金と国民生活
観光産業および日本の将来
毎回の発表とリポートの提出
１の原因について説明できる。
中東情勢と日本経済について説明できる。
買いだめと省エネについて説明できる。
先進国の意図的円高操作による日本経済への影響について説明できる。
土地や株の高騰の原因について説明できる。
日本と諸外国との関係が日本経済に及ぼす影響について説明できる。
日本と諸外国との関係が国民生活に及ぼす影響について説明できる。
バブル経済と平成不況との関係について説明できる。
日本型雇用の終焉について説明できる。
家庭経済の破綻と夜逃げについて説明できる。
就職難と貧困者の増加について説明できる。
地域間の格差社会の出現について説明できる。
年金問題と生活不安について説明できる。
北海道にみられるような観光産業と今後の日本について説明できる。
各テーマを理解し、内容を適切な日本語で表現できる。
【準備学習】
予習、復習をすること。
【評価方法】
授業態度と発表 、およびリポートの内容。
【テキスト】
書　名
近・現代日本の国民生活と企業
著　者
佐藤一昭
出　版　社
学文社
【備考】
「現代日本の国民生活と経済」を履修すること。
－305－
価　格
2,800円
ISBN
978-4-7620-1927-2
資
格
関
連
科
目
図書館司書・学校図書館司書・学芸員
社会教育主事・社会福祉士・精神保健福祉士
図
書
館
－309－
司
書
図書館概論
1 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：土田　節子
【教育目標】
公共図書館は身近にある生涯学習の場であり、年齢を問わずに誰でも利用できる公的施設である。
図書館の果たす役割や機能、技術、図書館員の職務などを学び、これらの図書館がどのような新展開
が可能か考える。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
図書館について
図書館の意義と役割（１）
図書館の意義と役割（２）
図書館のしくみ
図書館の種別と機能（１）
図書館の種別と機能（２）
図書館関係法規
図書館ネットワーク（１）
図書館ネットワーク（２）
図書館の歴史（１）
図書館の歴史（２）
図書館職員と図書館専門
団体
図書館学について
これからの図書館
まとめ
試験
到　達　目　標
図書館概論の学習の概要を知る。
図書館とは何か、図書館の意義と機能とは何かを学ぶ。
図書館の位置、コミュニティーとしての図書館の役割を学ぶ。
図書館のシステムとこれからの図書館のあり方を学ぶ。
公立図書館と大学図書館の機能について学ぶ。
学校図書館、専門図書館、国立国会図書館の機能について学ぶ。
図書館関係法規と図書館行政について学習する。
図書館協力とはどのようなことかを理解する。
対象業務の具体例には、どんな仕事があるかを学ぶ。
古代から中世の図書館について学ぶ。
近代から現代の図書館について学ぶ。
資格付与制度と図書館員養成の問題について学ぶ。
図書館情報学、図書館学とは、どのような学問かを学ぶ。
21世紀の図書館の課題と方向について学ぶ。
これまでの講義内容をまとめ、理解を深める。
試験を実施する。
【準備学習】
テキストを中心に予習・復習をする。
【評価方法】
試験結果を評価する。
【テキスト】
書　名
図書館概論
著　者
松村貞夫他著
出　版　社
樹村房
【備考】
日頃、図書館に関する記事や報道に注意する。
－310－
価　格
1,995円
ISBN
978-4-88367-081-9
図書館資料論
1 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：土田　節子
【教育目標】
図書館サービスを成り立たせる最も重要な要素は図書館資料である。図書館員にとって図書館資料
に関する知識、理解は必須である。図書館資料の種類を学ぶことは資料の収集、整理、利用、保存を
学ぶことでもある。
【授業計画】
No．
項　目
1
図書館資料論について
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
図書館資料について学習することは、図書館全体の仕事のシステムを学
ぶことであるということを理解する。
図書館資料とは何か（１） 情報と記録化の歴史について学ぶ。
図書館資料とは何か（２） 図書館資料の類型にはどのようなものがあるかを学ぶ。
図書館資料の種類と特質 図書についてその定義、特徴について学ぶ。
（１）
図書館資料の種類と特質 逐次刊行物についてその定義、特徴について学ぶ。
（２）
図書館資料の種類と特質 ファイル資料、マイクロ資料についてその定義、特徴について学ぶ。
（３）
図書館資料の種類と特質 視聴覚資料についてその定義、特徴について学ぶ。
（４）
図書館資料の種類と特質 政府刊行物、地域資料についてその定義、特徴について学ぶ。
（５）
図書館資料の収集とコレ コレクション構築の意義とそのプロセスについて学ぶ。
クション構築（１）
図書館資料の収集とコレ 資料選択のプロセスについて学習する。
クション構築（２）
図書館資料の収集とコレ 資料の収集、保存、評価、再編の技術について学ぶ。
クション構築（３）
出版をめぐる問題（１） 日本の出版流通の特徴と問題点について学ぶ。
出版をめぐる問題（２） 「知る自由」と「図書館の自由」とはどのようなものかを学ぶ。
出版をめぐる問題（３） 今日の出版の動向と世界の出版事情について学ぶ。
まとめ
これまでの講義内容をまとめ、理解を深める。
試験
試験を実施する。
【準備学習】
テキストを中心に予習・復習をする。
【評価方法】
試験結果を評価する。
【テキスト】
書　名
図書館資料論
著　者
平野英俊他著
出　版　社
樹村房
【備考】
大学図書館や公共図書館で図書以外の資料の利用をしてみる。
－311－
価　格
1,900円
ISBN
978-4-88367-079-6
生涯学習論Ⅰ
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：神山　敬章
【教育目標】
今日の日本における生涯学習体系の中で、生涯学習および社会教育のあり方について、理論的・実
践的な視点により本質を理解させることに努める。社会教育の歴史、生涯学習論の成立に伴い、生涯
学習政策の背景など事例を入れて理解させる。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
生涯学習とは
2
4
5
6
生涯学習社会における現代
的課題
生涯学習社会における現代
的課題
社会教育の法規・歴史
社会教育の法規・歴史
生涯学習の概念
7
生涯学習の概念
8
日本における生涯学習
9
日本における生涯学習
10
11
変動社会における社会教育
の課題
社会教育政策
12
社会教育行政の特性
13
14
学校連携、融合
今後の生涯学習政策
3
15
試験
まとめ
試験
専門選択や諸資格としてのこの科目の位置づけを説明し、前期の授業内容を理解
する。
教育法制上の生涯学習のあり方を理解し説明できる。
ポール・ラングラン以降、生涯教育から生涯学習への日本的動きについて理解し
説明できる。
戦前からの日本の社会教育の歴史について法制上からみた現状を理解し説明できる。
戦後の民主教育の歴史を法制上より理解し説明できる。
生涯学習の理論の展開について世界の流れから日本に導入される経緯を理解し説
明できる。
日本的な生涯学習論の動向について法制と教育改革の視点と支部行政としてのあ
り方を理解し説明できる。
前回学んだことを基礎に日本の生涯学習の実状を事例、法制上から理解し説明で
きる。
中央教育審議会答申、臨時教育審議会答申による生涯学習のあり方から今日の現
状を述べられる。
今日の変動社会の実状を分析し、社会教育の必要性について理解し説明できる。
今日の社会教育行政の連携と融合について生涯学習体系の現状と課題を理解し説
明ができる。
日本における社会教育行政の現状と課題について法制や事例を交えて理解し説明
できる。
学校教育と社会教育の連携と融合について法制や事例を交えて理解し説明できる。
歴史的にみてきた生涯学習は社会変動の下、ますます必要になってきている。法
制上の整備も含め理解し説明できる。
日本の生涯学習を法制上総括できまとめられる。
試験を実施する。
【評価方法】
前期試験と出席により評価。授業重視で各自の考え方を確立させるために試験で論述式を実施。
【テキスト】
書　名
『生涯学習論』
著　者
神山敬章　高島秀樹編
出　版　社
明星大学出版部
価　格
ISBN
書　名
著　者
出　版　社
『生涯学習・社会教育行政必携』 生涯学習・社会教育行政研究会編 第一法規
『生涯学習の時代をひらく』
月刊社会教育研究会編 国土社
『社会教育の現代的課題』
高島秀樹　神山敬章編 明星大学出版部
価　格
ISBN
【参考書】
【備考】
前期・後期を通じて受講することが望ましい。
－312－
生涯学習論Ⅱ
2 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：神山　敬章
【教育目標】
生涯学習論Ⅰのつづきである。事例研究をとりいれるので、より具体的に生涯学習を理解させる。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
現代の子どもと社会教育
3
女性を対象とする社会教育
4
女性を対象とする社会教育
5
女性を対象とする社会教育
6
9
男女共同参画社会における社
会教育
男女共同参画社会における社
会教育
男女共同参画社会における社
会教育
高齢者を対象とする社会教育
10
高齢者を対象とする社会教育
11
高齢者を対象とする社会教育
2
7
8
12
13
14
15
試験
現代社会における行動様式と生活様式を分析し理解し説明できる。
現代の子どもと社会教育
生涯学習とボランティア
生涯学習とボランティア
公民館活動
公民館活動・まとめ
試験
子どもの社会化における事例と現代社会の社会理論が子どもに与える影響について理
解し説明できる。
現代女性の生活と学習要求について、男女の役割・分担・就業構造等を分析し理解し
説明できる。
現代の女性問題にはどの様なものがあるか事例をあげ計画的学習の必要性を理解し説
明できる。
現代女性の学習課題としての必要性と活動状況を生活の変化に伴う今後の課題につい
て理解し説明できる。
男女共同参画社会とは何かについて国際的取り組みと日本における現状を理解し説明
できる。
男女共同参画社会の実現に向けた自治体の取り組みを福島県いわき市の事例を中心に
理解し説明できる。
ジェンダー論の解説と男女平等教育について事例をあげ理解し説明できる。
高齢社会の到来とその意義について、高齢者人口の推移とその特徴と高齢化の要因に
ついて理解し説明できる。
高齢者の学習課題の今日的意義について、高齢者の社会教育の実態・学習の意義・学
習内容について理解し説明が出来る。
高齢者の学習課題としての新しい高齢者観の確立と福祉との連動・人権尊重と施策の
展開について理解し説明できる。
生涯学習とボランティアの関係を論じ、その活動内容について解説できる。
ボランティア活動と生涯学習について理解し説明ができる。
公民館の歴史とその存在意義について理解し説明できる。
公民館の事業内容・活動内容を事例をあげ解説でき、また、生涯学習論の総括ができる。
試験を実施する。
【評価方法】
学期末試験と出席により評価。授業重視で各自の考え方を確立させるため試験で論述式を実施。
【テキスト】
書　名
『生涯学習論』
著　者
神山敬章　高島秀樹編
出　版　社
明星大学出版社
価　格
ISBN
書　名
著　者
出　版　社
『生涯学習・社会教育行政必携』 生涯学習・社会教育行政研究会編 第一法規
『生涯学習の時代をひらく』
月刊社会教育研究会編 国土社
『社会教育の現代的課題』
高島秀樹　神山敬章編 明星大学出版部
価　格
ISBN
【参考書】
【備考】
前期・後期を通じて受講することが望ましい。
－313－
児童サービス論
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：鈴木　史穂
【教育目標】
図書館における児童サービスの基本的理念を学び、子どもの発達における読書の役割、具体的な図
書館サービス、図書館資料、学校や関連機関との連携・協力等について総合的に理解する。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
授業の概要及び進め方
児童サービスの意義と基本
子どもの発達と成長
子どもの資料の種類と評価１
子どもの資料の種類と評価２
子どもの資料の種類と評価３
子どもの資料の種類と評価４
到　達　目　標
「児童サービス論」の概要を把握する。
児童サービスの理念と意義を示すことができる。
発達段階に合わせた資料について説明できる。
絵本の種類を学び、具体的に説明できる。
児童文学の種類を学び、具体例をに説明できる。
昔話、伝承文学、詩について具体的資料を挙げて説明できる。
ノンフィクション、知識の本、レファレンスブックについて具体
的資料を挙げて説明できる。
子どもの資料の種類と評価５
児童資料の出版と流通の概要を理解し、説明できる。
コレクションの構築
選書や蔵書構成の必要性を理解し、説明できる。
子どもと本を結びつける活動
ストーリーテリング、読み聞かせ、ブックトークなどの具体的な
方法を理解し、説明できる。
児童サービス図書館員
児童サービス図書館員の専門性について理解し、示すことができる。
環境づくり
児童サービスに適した設備・レイアウトなどについて説明できる。
他機関や組織とのネットワーク 学校・幼稚園・保健所・保育所等との連携・協力の具体例から、
地域社会とのネットワークの重要性について説明できる。
ヤングアダルトサービス
ヤングアダルトサービスの意義・内容・課題について理解し、示
すことができる。
これからの児童サービス
オンライン情報の提供や活用を視野にいれたこれからの児童サー
ビスについて考える。
試験は実施しない。
【準備学習】
テキストの該当箇所を熟読して授業に臨むこと。
【評価方法】
最終レポート（25％）
、小レポート（70パーセント）
、授業態度（5％）で評価する。※小レポート
は毎回実施する。
【テキスト】
書　名
児童サービス論
著　者
堀川照代
出　版　社
日本図書館協会
価　格
1,200円
ISBN
978-4-8204-0821-5
【備考】
大学のメールアドレスで大学からE-mailを送信できるようにしておいてください。
－314－
図書館サービス論
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：玉手　匡子
【教育目標】
図書館の種類には、国立国会図書館、公共図書館、学校図書館、大学図書館、専門図書館、病院図
書館などがある。それぞれの図書館におけるサービスの違いについて理解を深め、インターネットの
普及によってサービスが様変わりしたことを解説する。この講義では主に公共図書館について理解し、
説明できることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
項　目
図書館とは
図書館サービスの意義
図書館サービスの要素
図書館サービスの種類
7
公共図書館の協力ネット
ワーク
公共図書館サービスと図
書館政策
公共図書館と図書館行政
8
図書館の種類とサービス
9
図書館協力の意義と必要
性
サービスにおける類縁機
関との関係
図書館利用者の分析とア
ウトリーチサービス
図 書 館 活 動 普 及・ 促 進
サービス
複写サービスと著作権
図書館サービスの測定と
評価
まとめ
試験
6
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
図書館の種類について説明できる。
各種図書館の意義とそのサービスを支える理念について説明できる。
図書館の資料・職員・利用者などについて説明できる。
図書館サービスの類型とその相互関係を理解し、資料・情報提供サービ
スを説明できる。
第一線図書館（市町村立図書館）と第二線図書館（県立図書館）との関
係を学び、ネットワークの現状を概説できる。
「日本国憲法」、
「教育基本法」
「社会教育法」
、
との関係における
「図書館法」
を説明できる。
「図書館法」、「図書館設置条例」
、
「ＰＦＩ法」
、
「指定管理者制度」と図
書館行政について説明できる。
各種図書館の蔵書構成や利用者の違いとそのサービスについて説明する
ことができる。
資料・利用者の増大をはじめ、周辺機器などによる図書館の環境変化を
説明することができる。
レフェラルサービスの意義と必要性を説明できる。
図書館サービス圏内の社会的弱者に対する支援の仕方を説明できる。
ブックスタートをはじめ、児童やヤング・アダルトへのサービスについ
て説明できる。
図書館における複写サービスと著作権との関係を説明できる。
公立図書館と行政評価、大学図書館における自己点検・評価、外部評価
などの評価方法を説明できる。
上記の講義を総括し、その要点をまとめる。
試験を実施する。
【評価方法】
学期末に行う筆記試験を主とするが、受講態度やレポートの内容も加味して総合的な評価をする。
【テキスト】
書　名
図 書 館 サ ー ビ ス 論　改 訂　（新・図書館シリーズ；３）
著　者
高山正也編、池内淳
ほか共著
出　版　社
樹村房
【備考】
身近な図書館を出来るだけ利用して、授業に生かすこと。
－315－
価　格
1,990円
（税別）
ISBN
978-4-88367-082-6
レファレンスサービス演習
2 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：玉手　匡子
【教育目標】
図書館サービスの大きな柱であるレファレンスサービス。そのサービスを完璧なものにするために、
レファレンスコレクションを理解し、レファレンスブックに精通し、図書館に寄せられた質問に迅速、
的確に回答できるような力を身につけ、実習を通してそのスキルを獲得することを目指したい。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
レファレンスサービス
レファレンスサービスとはどのようなサービスか。同じく、レフェラル
サービスやカレントアウェアネスサービスについて説明できる。
2
レファレンスプロセス
利用者からの質問を受付、質問の内容を確認分析して、どのようなツー
ルを使えば的確な回答を提供できるかを説明できる。
3
レファレンス質問・回答
の記録化
レファレンスの質問の内容を把握し、回答結果をフォーマットに記録化
することを説明できる。
4
質問例と回答手順の演習
質問例と回答を得るための手順を学ぶ。まず、質問の特徴を捉え、キー
ワードを探し、情報源の種類と使用について説明できる。
5
レファレンスコレクショ
ンとレファレンスツール
について
レファレンスツールの事実解説型と案内指示型の違いを説明できる。
6
演習の目的とその注意事
項
レファレンス質問に対して、調査プロセスとどのレファレンスツールを
使用して回答するのか、そのツールの特徴や構成を説明できる。
7
プロセスの確認とレポー
トの作成
調査プロセスの記録化を学び、調査結果を作成することができる。
8
演習の具体例　1
レファレンス質問に対して、
辞書、
事典などの事実解説型のツールを使っ
ての例を実際に行ったうえで、説明できる。
9
演習の具体例　2
案内指示型レファレンス質問について、実際に利用者から寄せられた質
問について、回答を得るための演習をして説明できる。
10
Webを使っての質問と回
答例
実際の質問をWebを使って、どのくらい正確な回答を得られるのかを示
すことができる。
11
レファレンス質問と情報
源　その１
言葉、事柄、事象、データなどを使って質問に答える。小項目主義と大
項目主義をとっている百科事典について説明できる。
12
レファレンス質問と情報
源　その2
歴史、時、場所、地理、地名に関する質問について調べて、回答をする
ことができる。
13
レファレンス質問と情報
源　その3
人物、
団体、
企業に関する質問について調べて、
回答をすることが出来る。
14
レファレンス質問と情報
源　その４
図書、出版に関する質問について調べて、回答をすることができる。
まとめ
これまでの講義・演習を総括して、説明することができる。
試験
試験を実施する。
15
試験
【評価方法】
学期末に行う筆記試験を主とするが、レポートの内容を加味して総合的な評価をする。
【テキスト】
書　名
著　者
レファレンスサービス演習　改 木本幸子ほか共著
訂（新・図書館学シリーズ；５）
出　版　社
樹村房
価　格
1,990円
（税別）
ISBN
978-4-88367-077-2
【備考】
インターネットの検索と紙媒体情報との比較をし、信用できる情報を見極める力を身につけること。
課題は必ず提出期限を守ること。返却されたものは見直して、自分の物にすること。この積みかさね
が重要。
－316－
図書及び図書館史
2 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：土田　節子
【教育目標】
人が文字と記録媒体を持った時から図書と図書館の歴史が始まったと考えれば、その刻んだ時間は
長い。その時代の図書、図書館の様子を学び、その変化と歴史から現代の図書館の課題、目指すもの
は何かを知る。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
概説
記録メデｲアの歴史（１）
記録メデｲアの歴史（２）
記録メデｲアの歴史（３）
図書館の歴史（１）
図書館の歴史（２）
図書館の歴史（３）
図書館の歴史（４）
図書館の歴史（５）
図書館の歴史（６）
図書館の歴史（７）
図書館の歴史（８）
図書館の歴史（９）
図書館の歴史（10）
まとめ
試験
到　達　目　標
図書及び図書館史を学ぶ意味を理解する。
文字と紙の発生と歴史、図書の形態史について学ぶ。
印刷術の発明、印刷の種類について学ぶ。
大量印刷、新しいメディアについて学ぶ。
西洋の古代の図書館の歴史について学ぶ。
西洋の中世、近世の図書館の歴史について学ぶ。
アメリカの図書館の発達史について学ぶ。
イギリスの図書館の発達史について学ぶ。
フランス、ドイツの図書館の発達史について学ぶ。
日本の古代、中世の図書館 について学ぶ。
日本の近世、近代の図書館について学ぶ。
戦後の図書館改革、市民の図書館の時代の歴史を学ぶ。
図書館の自由と図書館活動、図書館政策の推移と課題について学ぶ。
科学技術の発展と図書館について学ぶ。
これまでの講義内容をまとめ、理解を深める。
試験を実施する。
【準備学習】
テキストを中心に予習・復習をする。
【評価方法】
期末試験の結果。
【テキスト】
書　名
図書及び図書館史
著　者
小黒浩司著
出　版　社
日本図書館協会
【備考】
図書館の歴史から、今日の図書館の課題解決のヒントを探る。
－317－
価　格
1,200円
ISBN
978-4-8204-0919-1
情報分析法及び演習
2 年　前期　選択　3 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：江尻陽三郎
【教育目標】
情報処理に必要な統計学の基礎概念を正しく理解し、表計算ソフト “Excel” を用いたデータ分析
の基礎的技法を習得する。毎回２コマ続きの授業とし、原則として１時限目は講義、２時限目は実習、
という講義形態で行う。
【授業計画】
No．
1
項　目
グラフの作成（講義、実習）
到　達　目　標
グラフの作成技法を活用しうる。
2
対数グラフ（講義、実習）
対数グラフの作成技法を活用しうる。
3
論理関数（講義、実習）
論理関数を成績評価等に活用できる。
4
産業連関表（講義、実習）
総務省統計局のHPより産業連関表をダウンロードし、加工で
きる。
5
国際産業連関表（講義、実習）
総務省統計局のHPより日米国際産業連関表をダウンロードし、
加工できる。
6
直線回帰と決定係数その１
（講義、 組み込み関数により回帰係数等を計算できる。
実習）
7
直線回帰と決定係数その２
（講義、 回帰分析に関する諸種の組み込み関数を活用できる。
実習）
8
VBAプログラムその１―カレン
ダーの作成―　（講義、実習）
VBAプログラムにより簡単なカレンダーを作成することがで
きる。
9
VBAプログラムその２―斜方投
射―　（講義、実習）
斜方投射のシミュレーションを行うＶＢＡプログラムを作成す
ることができる。
10
VBAプログラムその３―表の統
合―　（講義、実習）
表の行（または列）の統合を行う配列型変数を利用したＶＢＡ
プログラムを作成することができる。
11
VBAプログラムその４―産業連
関表の統合１―　（講義、実習）
産業連関表の行の統合を行うＶＢＡプログラムを作成すること
ができる。
12
VBAプログラムその５―産業連
関表の統合２―　（講義、実習）
産業連関表の行と列の統合を同時に行うＶＢＡプログラムを作
成することができる。
13
発表用ソフト（パワーポイント） 発表用ソフト（パワーポイント）により、発表用ファイルを作
によるファイルの作成（講義、実 成することができる。
習）
14
情報倫理（実習）
情報倫理の問題を扱った映画を鑑賞し、自分なりの問題意識を
表明できる。
15
総括
全体の総括が行える。
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
到達目標の欄に挙げた各事項について、教科書または図書館の関連する図書により、あるいはホー
ムページ等により、調査し、その概要を把握しておくこと。
【評価方法】
出席状況および提出課題の成績の２つで評価する。
実習においては原則として毎回、
提出課題を課す。
【テキスト】
書　名
WindowsVistaと情報活用
著　者
前田功雄 他　著
出　版　社
共立出版
価　格
出　版　社
価　格
ISBN
4-320-12232-1
【参考書】
書　名
IMUCS7利用の手引き
著　者
いわき明星大学情報
科学教育センター
－318－
ISBN
図書館経営論
3 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：鈴木　史穂
【教育目標】
公共機関・施設としての図書館という視点を重視し、具体的な図書館の事例をもとに、図書館の機
能、サービス、運営、評価、地域計画について学び、図書館の将来像について自分の考えや意見を述
べられるようになることを目指したい。
【授業計画】
No．
項　目
1
授業の概要及び進め方
2
公立図書館の役割と要件
3
公立図書館の経営
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
授業の概要を理解し、小レポート提出のためにE-mailの送受信ができる。
公立図書館の役割について基本的な事項を説明できる。
図書館経営の理念・職員・経費・施設・について公立図書館としての任
務と目標を示すことができる。
図書館の自由
「図書館の自由に関する宣言」について理解し、説明できる。
図書館サービスの管理
図書館が提供するサービスの要素を理解し、説明できる。
資料の管理
選書・受入れ・整理・除籍など、図書館資料の管理について説明できる。
出版流通と図書館
出版流通と図書館の関係について説明できる。
図書館職員
図書館職員の役割を理解し、現状を把握する。
図書館の財務
図書館の財務管理につて示すことができる。
施設管理と運営
安全管理を中心とした施設管理について理解し、要点を示すことができる。
図書館の広報活動、図書 広報活動の具体的な事例と図書館計画・評価方法を学び、説明すること
館計画と評価
ができる。
多様化する図書館経営
PFI、指定管理者制度など、多様化する図書館経営について学び、その
経営の概要について説明できる。
図書館を支える市民の力 先進地の事例から市民の図書館活動について学び、自分の意見を述べる
ことができるようにする。
これからの図書館
図書館経営論について総括的に理解し、これからの図書館について自分
の意見を述べることができるようにする。
まとめ
上記講義内容を踏まえ、図書館経営をテーマとした最終レポートを作成
することができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
テキストを熟読して授業に臨むこと。
【評価方法】
最終レポート（25％）
、小レポート（70パーセント）
、授業態度（5％）で評価する。※小レポート
は毎回実施する。
【テキスト】
書　名
公立図書館の任務と目標 解
説 改訂版増補
著　者
日本図書館協会図書
館政策特別委員会
出　版　社
日本図書館協会
価　格
892円
ISBN
978-4-8204-0900-7
【備考】
大学のメールアドレスで大学からE-mailを送信できるようにしておいてください。
－319－
情報サービス概説
3 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：竹内　良亘
【教育目標】
図書館司書課程の科目群には、書誌情報やサービス業務について充分に履修ができる他のいくつか
の科目がある。本講義では、図書館をインターネットWeb検索と対比させる形で、図書館で考えるべ
き電子情報技術的な検討課題を扱うことができることを目標にする。
【授業計画】
No．
項　目
1
コンピュータにおける情
報の表現
2
3
情報の蓄積媒体における
情報表現
情報の入出力媒体
4
5
データベースシステム
情報検索システムの課題
6
図書館システム設計上の
留意点
知識とは何か
7
8
9
10
11
ディジタル図書館
ディジタル図書館の情報
構造
知的財産権（1）
知的財産権（2）
12
個人情報
13
情報セキュリティ
14
15
試験
人文学とイメージ処理
（1）
人文学とイメージ処理
（2）
到　達　目　標
コンピュータ内部は0と1の世界であり、テキスト、画像などがどのよ
うに保持されているか、また処理をしたい仕事がどのようにモデル化さ
れて扱われるかを説明することができる。
文字を表現するコードと画像を蓄積するフォーマットを扱うことができ
る。
コンピュータから情報を入出力する周辺機器について、使う立場からの
インタフェースの問題点を指摘することができる。
データベースシステムの基本動作を説明することができる。
検索要求を持つユーザが有効かつ効率的な検索を実行できるために、再
現率と精度の観点から情報検索システムがどうあるべきか説明すること
ができる。
図書館向け情報システムがどのように設計されるか説明することができ
る。
コンピュータ内部で言語的な論理がどのように展開されるか説明するこ
とができる。
インターネットを介した電子図書館の動向を把握することができる。
図書館のもつ情報をマルチメディア化して提供する場合の問題点を指摘
することができる。
著作権を中心として法律の枠組みを概観することができる。
著作隣接権を中心にディジタル著作物の法的保護、技術的保護手段の仕
組みを説明することができる。
個人情報と情報倫理について、法制化とニーズの立場から説明すること
ができる。
インターネットを介した不正アクセスの方法と情報システムのセキュリ
ティ対策を説明することができる。
劣化のひどい古文書、古画像などのイメージ修復技術を説明することが
できる。
コンピュータに自動生成させた画像が何処まで芸術作品に近づいている
か評価する方法を説明することができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
本学図書館のみならず、国立国会図書館などの検索ページへ頻繁にアクセスし、検索のプロを目指
そう。
【評価方法】
数回のレポート課題を本学授業支援システムに提示する。システムに提出された内容で評価する。
【参考書】
書　名
1. 情報機器論
2. 情報検索の考え方
3. 2007年版講義ノート
著　者
1. 田畑孝一
2. 緑川信之
3. 田嶋一夫
出　版　社
1. 東京書籍
2. 勉誠出版
－320－
価　格
1. 2,100円
2. 1,890円
ISBN
1. 4-487-71486-9 c3337
2. 978-4585-002161
情報検索演習
3 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：鈴木　史穂
【教育目標】
情報検索の基本原理、検索のための主題分析、アクセスのための検索語を理解し、実践的な検索方
法を身につけることを目指したい。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
項　目
授業の概要及び進め方
情報検索の理論
データベース
検索エンジン
Web-OPACの検索１：
大学図書館・公共図書館
Web-OPACの検索２：
国立国会図書館
Web-OPACの検索３：
その他
著作権
雑誌記事情報の検索
新聞記事情報の検索
Web情報資源リンク集の
活用
辞書・百科事典・専門用
語・地図などの検索
法律・統計情報などの検
索
総合演習
データベースの比較
試験
到　達　目　標
授業の概要を理解し、演習提出のためにE-mailの送受信ができる。
情報検索の理論について理解する。
データベースの概要について理解し、説明できる。
様々な検索エンジンの特徴を知り、検索できる。
大学図書館・公立図書館の資料・情報検索ができる。
国立国会図書館の資料・情報検索ができる。
研究機関の資料・情報検索ができる。
デジタル・ネットワーク社会における著作権について理解する。
雑誌記事の検索ができる。
新聞記事の検索ができる。
リンク集を活用した検索ができる。
用途に合わせた検索ができる。
法律情報を中心とした検索ができる。
総合的な検索ができる。
Web-OPACの比較をとおしてアクセシビリティやユーザビリティについ
て自分の意見を述べることができる。
試験は実施しない。
【評価方法】
演習課題の提出による。
【テキスト】
開講時に指示する。
【備考】
大学のメールアドレスで大学からE-mailを送信できるようにしておいてください。
－321－
専門資料論
3 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：玉手　匡子
【教育目標】
人文科学、社会科学、自然科学、工学・工業技術の各専門分野の特性を理解して、それぞれの分野
における主要文献の種類について学び、一次資料とは何か、二次資料の種類はどのようなものがある
か。それらを利用して一次資料検索の仕方を身につけることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
項　目
専門分野の特性概念
2
専門分野の特性
3
5
人文科学、社会科学の文
献の特性と種類
自然科学技術情報の種類
と特性
科学技術の流通過程
6
工学・工業技術情報
7
8
工学・工業技術情報の入
手方法
人文科学全般の二次資料
9
社会科学全般の二次資料
10
自然科学全般の一次資料
の解説
自然科学全般の二次資料
の解説
自然科学分野の二次資料
4
11
12
13
14
15
試験
工学・工業技術分野の全
般的な一次・二次資料
専門資料とメディアの多
様化
まとめ
試験
到　達　目　標
専門分野は「人文科学」
「社会科学」
「自然科学」の三分野とし、さらに
「工学・工業技術」を加えて概説できる。
人文科学、社会科学の概念と特性、自然科学の領域と特性、工学・工業
技術の歴史と領域・特性について説明できる。
一次資料の図書、雑誌、会議資料、学位論文など、および二次資料の書
誌、目録、抄録、索引について示すことができる。
自然科学と技術の分野では研究最前線から脱落しないように、努力しな
ければならない。その研究方法を説明できる。
インフォーマルコミュニケーションとフォーマルコミュニケーションの
違いおよび出版されるものとされないものについて説明できる。
工学・工業技術は新しい物を作り出すことを目的とし、研究者間のイン
フォーマルコミュニケーションを大事にすることうを説明できる。
テクニカル・レポートや特許資料、会議資料などの灰色文献について学
び、その入手方法などについて説明できる。
人文科学分野における文献案内、書誌、目録、索引などの二次資料を学
び、演習を通し、実際にそれらを活用する方法などを説明できる。
社会科学全般について、文献案内、書誌、目録、索引、抄録と百科事典、
団体・人名情報源、データベースなどについて説明できる。
自然科学では、一次資料である原著論文、レター、レビューや学位論文、
テクニカル・レポートについて説明できる。
研究者や学術雑誌が増加している自然科学分野において、一次資料を検
索するための二次資料について、形態別、分野別に説明できる。
二次資料の代表的なケミカルアブストラクトをはじめとして、自然科学
の各分野における代表的な抄録誌と索引誌を説明できる。
テクニカル・レポート、特許資料、会議資料、規格などについて学び、
それらを検索するための二次資料について説明できる。
電子化時代の専門資料は今後どのように変わっていくのか、専門資料と
ネットワークとの関係について概説できる。
上記の講義を総括し、その要点をまとめる。
試験を実施する。
【評価方法】
学期末に行う筆記試験を主とするが、受講態度やレポートの内容も加味して総合的な評価をする。
【テキスト】
書　名
専門資料論　改定（新・図書
館学シリーズ；８）
著　者
戸田光昭編
出　版　社
樹村房
価　格
1,990円
（税別）
ISBN
978-4-88637-075-8
【備考】
特に科学分野は欧文雑誌などの例を挙げての講義が多いので、英語力を身につけること。
－322－
資料組織概説
3 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：土田　節子
【教育目標】
図書館における資料組織化の方法は、個々の図書館の仕事を越えて全国的、国際的な規模でなされ
ている。その背景と環境、書誌コントロールの必要性と意義を学び理解できる。
【授業計画】
No．
項　目
1
資料組織概説の学習内容
について
2
資料組織について
3
書誌コントロール
4
目録法（１）
5
目録法（２）
6
目録法（３）
7
目録法（４）
8
目録法（５）
9
主題コントロール
10
分類法（１）
11
分類法（２）
12
分類法（３）
13
件名法
14
目録データーベ－ス
15
まとめ
試験 試験
到　達　目　標
講義の全様について学び、後期の演習の基礎知識を身につけることを理
解する。
その目的と意義、必要性について学び理解できる。
書誌コントロールの意義と歴史について学び、
その必要性を理解できる。
目録と目録法の意義と機能を学び理解できる。
目録法と目録規則について学び理解できる。
記述とその標準化とは何かを学び理解できる。
目録法の歴史と動向について学び理解できる。
ＮＣＲについてその構造を学び理解できる。
主題組織法の意義と目的を学び理解できる。
分類の基本原理と種類について学び理解できる。
分類の歴史について学び理解できる。
ＮＤＣについてその構造を学び理解できる。
ＢＳＨについてその構造を学び理解できる。
目録データーベースについてその機能と種類について学び理解できる。
これまでの講義内容についてまとめ、理解を深める。
試験を実施する。
【準備学習】
テキストを中心に予習・復習をする。
【評価方法】
毎回の小問題の提出と試験
【テキスト】
書　名
資料組織概説
著　者
大城善盛他著
出　版　社
樹村房
【備考】
毎回の授業のまとめをきちんとする。
－323－
価　格
1,900円
ISBN
978-4-88367-135-9
資料組織演習
3 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：土田　節子
【教育目標】
資料組織の実践的な能力の習得を目的とする。各規則の理解と演習を通して書誌コントロールの必
要を学び、規則・ルールを覚え資料の組織化ができる技術を身に付ける。
【授業計画】
No．
項　目
1
概説
2
3
4
5
目録編（１）
目録編（２）
目録編（３）
目録編（４）
6
7
8
9
10
11
12
13
14
目録編（５）
目録編（６）
分類・件名編（１）
分類・件名編（２）
分類・件名編（３）
分類・件名編（４）
分類・件名編（５）
分類・件名編（６）
外部データベースについ
て
まとめ
15
試験
試験
到　達　目　標
書誌コントロールの必要性を学び、そのためのルールには何が有るかを
理解する。
目録作成の必要性、分類・件名作業について学び理解する。
和書目録作成の実際について学び理解する。
タイトルと責任表示の記載と方法の規則を学び書誌を作成できる。
版、出版、形態、シリーズ、注記に関する記載と方法の規則を学び書誌
を作成できる。
標目、排列の規則を学び標目作成、排列ができる。
洋書目録作成の実際を学び書誌を作成できる。
資料の主題決定の方法・規則を学び主題決定ができる。
相関索引、一般補助表の使い方を学び分類番号を付与できる。
一般補助表の使い方を学び分類番号を付与できる。
一般補助表の使い方を学び分類番号を付与できる。
一般補助表の使い方を学び分類番号を付与できる。
基本件名標目表について学び理解し件名を付与できる。
いろんなデーターベースについて学び理解し、それらを使うことができ
る。
書誌コントロールのための各規則について理解を深め、いろんな書誌を
作成する。
試験を実施する。
【準備学習】
テキストを中心に、予習・復習をする。
【評価方法】
毎回の演習の結果と試験を評価する。
【テキスト】
書　名
資料組織演習
著　者
岡田清他著
出　版　社
樹村房
【備考】
毎回の演習問題にしっかりと取り組むこと。
－324－
価　格
1,995円
ISBN
978-4-88367-136-6
資料特論
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：玉手　匡子
【教育目標】
公共図書館、大学図書館、専門図書館等の利用者にとって、利用頻度の高い、かつ重要な資料であ
る「郷土資料」
「行政資料」
「視聴覚資料」
「逐次刊行物資料」について理解を深め、各資料の特性、収集、
提供などが出来ることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
郷土資料の定義
到　達　目　標
図書館法における郷土資料の位置づけについて学び、郷土史、地方史、
地域史の用語について説明することができる。
郷土資料の構成要素につ 郷土資料の基礎資料となった「公文録」と「太政類典」についての概要
いて
を説明できる。
地方行政における郷土資 文化行政と地域図書館の実態について、生涯学習振興法とを関連づけて
料の扱いについて
説明できるようにする。
郷土資料総合目録の編纂 「郷土資料総合目録」の具体例をいくつか学び、その特徴について、説
明することができる。
郷土資料の収集・整理・ 郷土資料の収集方針やその整理規程の要点、および保管についての注意
保管・運用
事項などを学び、説明できる。
官庁（行政）資料
国際図書館連盟（ＩＦＬＡ）
、ユネスコ、国立国会図書館における定義
について学び、官庁資料の類型を説明できる。
官庁（行政）資料の収集 官庁資料の流通形態およびその代表的収集機関について概説できる。
法令資料
法令資料とは何か。官報をはじめとした逐次刊行物や、現行法規や都道
府県の条例・規則集などの加除式の資料について、説明できる。
議会資料
議会資料の範囲はどのようなものか、法律案および条約とはどのような
ものかを学び、それらの目録、索引の使い方を説明できる。
訴訟記録および判例集
訴訟記録とはどういう内容か、判例集とは何か、その種類について説明
できる。
議会資料
議会資料の範囲はどのようなものか、法律案および条約とはどのような
ものかを学び、それらの目録、索引の使い方を説明できる。
訴訟記録および判例集
訴訟記録とはどういう内容か、判例集とは何か、その種類および調べる
方法について説明できる。
視聴覚資料
絵はがき等の簡易視覚資料、スライド・ビデオテープ・映画フィルム等
の映像資料、レコード等の音声・音響資料について説明できる。
視聴覚資料の収集、
整理、 整理、保管についての注意や形態がそれぞれちがうための収納や湿気に
保管
配慮が必要なので、その点を説明できる。
まとめ
上記の講義を総括し、その要点をまとめる。
まとめ
試験を実施する。
【評価方法】
学期末に行う筆記試験を主とするが、受講態度および授業中に課したレポートの内容も加味して評
価する。
【テキスト】
書　名
資料特論（新現代図書館学講
座；14）
著　者
木野主計ほか編著
出　版　社
東京書籍
【備考】
その都度、授業で指示する参考資料を熟読すること。
－325－
価　格
2,000円
（税別）
ISBN
978-4-487-71484-1
図書館特論
4 年　後期　選択　２単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：土田　節子
【教育目標】
今日の図書館の諸問題について取り上げ学ぶ。高度情報化の環境の中、生涯学習の場として身近に
ある図書館は今、ある意味で岐路にある。図書館が抱える問題や課題について学び、解決策は何かあ
るだろうかを各自の意見としてまとめる。今日の図書館への問題意識を持つこと。
【授業計画】
No．
1
概説
項　目
2
3
4
5
6
資料・情報へのアクセス
図書館と古典資料（１）
図書館と古典資料（２）
図書館と古典資料（３）
今日の図書館の問題を読む（１）
7
8
9
10
11
図書館とボランティア活動（１）
図書館とボランティア活動（２）
図書館建築について（１）
図書館建築について（２）
今日の図書館の問題を読む（２）
12
13
14
15
試験
21世紀の図書館
全国図書館大会について
レポート発表
レポート発表とまとめ
到　達　目　標
これまでに学習した図書館関係の知識を基に、課題としたい事や
調査したい事柄を各自提示し、学習の計画を立てる。
いろいろな分野の書誌について学ぶ。
古典資料の定義と資料形態について学ぶ。
図書館における古典資料の位置について学ぶ。
古典資料の収集、整理、利用、保存の技術を学ぶ。
図書館雑誌や関係図書を読み、今日の図書館の問題を知り学習す
る。意見、考えをまとめ発表する。
図書館ボランティアの現状と課題について学ぶ。
大学図書館でどんなボランティアが可能かを考える。
図書館建築といろんな災害例について学び、防災対策を学ぶ。
地域複合化施設での図書館の役割について学ぶ。
図書館雑誌や関係図書を読み、今日の図書館の問題を知り学習す
る。意見、考えをまとめ発表する。　Ｌ21プラン、電子図書館、ネット時代の図書館について学ぶ。
今年度の大会の話題と課題について学ぶ。
調べたことを配布資料にまとめ、発表・説明する。
これまでの講義内容をまとめ、理解を深める。
試験は実施しない。
【準備学習】
配布資料を中心に予習をする。
【評価方法】
レポート発表。
【テキスト】
資料を配布する。
【備考】
図書館について問題意識を持ち、その解決策を考える。
－326－
学 校 図 書 館 司 書
－327－
学校経営と学校図書館
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：土田　節子
【教育目標】
学校教育の場における図書館の位置、
意義、
必要性を学び学校図書館の基本的構成要素であるメディ
アの種類と特性、選択と組織化を学習する。学校図書館の活動と司書教諭、学校司書の任務について
も学ぶ。
【授業計画】
No．
項　目
1
学校教育と学校図書館
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
学校図書館の形成と発達
学校図書館経営（１)
学校図書館経営（２)
学校図書館経営（３)
学校図書館経営（４)
学校図書館活動（１)
学校図書館活動（２)
学校図書館活動（３)
学校図書館活動（４)
学校図書館活動（５)
12
学校図書館活動（６)
13
学校図書館活動の評価と
改善
学校図書館の課題と展望
14
15
試験
まとめ
試験
到　達　目　標
学校図書館の目的と役割、教育課程と学校図書館の関わりを学び理解で
きる。
学校図書館の歴史と法制化について学び理解できる。
学校図書館職員と経営組織について学び理解できる。
学校図書館メディアと施設、設備について学び理解できる。
学校図書館の予算編成、会計のあり方について学び理解できる。
学校図書館経営計画の必要性と課題について学び理解できる。
学校図書館活動とは何か、その原則について学び理解できる。
閲覧、資料提供活動の意義と目的、その課題について学び理解できる。
情報提供活動の意義と目的、内容、留意点について学び理解できる。
広報活動、行事、集会活動について学び理解できる。
学校図書館ボランティア活動について、その導入と現状、課題について
学び理解できる。
学校図書館のシステム化とネットワークの必要性について学び理解でき
る。
評価の意義、種類、方法について学び、全国調査結果から問題点を考え
ることができる。
学校図書館の理想と現実から、課題と展望を考え意見をまとめることが
できる。
これまでの講義内容についてまとめ、理解を深める。
試験を実施する。
【準備学習】
テキストを中心に予習、復習をする。
【評価方法】
試験の結果を評価する。
【テキスト】
書　名
学校経営と学校図書館
著　者
福永義臣編
出　版　社
樹村房
価　格
1,800円
【備考】
学校図書館の運営には、いろんな人の協力が必要であることを学んで欲しい。
－328－
ISBN
978-4-88367-132-8
学習指導と学校図書館
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：土田　節子
【教育目標】
生涯学習時代といわれる現代において、子ども達が生涯に渡って学習が出来る知識と技術を学ぶこ
とは今日の学校教育の目指すものの一つでもある。学校図書館は教師や生徒に対し、その事への支援、
援助、指導に大きく働きかけるものである。それらについての具体的な仕事を学ぶと同時に実際に指
導のための資料を作ってみる。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
教育課程の展開と学校図書館（1） 学校の中の図書館の位置と意義、学校教育のための図書館につい
1
て学び理解できる。
教育課程の展開と学校図書館（2） カリキュラム編成と学校図書館の役割について学び理解できる。
2
教育課程の展開と学校図書館（3） 学習センターとしての学校図書館の機能について学び理解できる。
3
教育課程の展開と学校図書館（4） 生涯学習時代における学校と学校図書館の役割について学び理解
4
できる。
5
メディア活用能力の育成　（1） 学校図書館がメディア活用能力の育成の環境であることを学び理
解できる。
6
メディア活用能力の育成　（2） 図書館利用の指導の目的と理念、内容について学び理解できる。
7
メディア活用能力の育成　（3） 図書館利用の指導事項のいろいろについて学び理解できる。
8
メディア活用能力の育成　（4） 図書館利用指導の方法と評価、課題について学び理解できる。
9
学校図書館における情報サービ 学校図書館における情報サービスとは何かを学び理解する。
ス　（1）
10
学校図書館における情報サービ 学校図書館におけるレファレンス・サービスの実際について学び
ス　（2） 理解できる。
11
学校図書館における情報サービ どのような情報を扱うのか、情報の収集と提供について学び理解
ス　（3） する。
12
学校図書館における情報サービ 学校図書館と公共図書館のネットワーク活用について学び理解で
ス　（4） きる。
13
学校図書館における情報サービ 学習リソースセンターを目指す学校図書館について学び理解できる。
ス　（5）
14
まとめの発表
学習した内容から、各自のテーマに基づいた資料を作成し発表する。
15
まとめ
これまでの講義内容をまとめ理解を深める。
試験 試験
試験を実施する。
【準備学習】
テキストを中心に予習・復習をする。
【評価方法】
資料作成と発表、試験の結果を評価する。
【テキスト】
書　名
学習指導と学校図書館
著　者
朝比奈大作他著
出　版　社
樹村房
【備考】
学校教育の場に学校図書館の必要性を理解して欲しい。
－329－
価　格
1,800円
ISBN
978-4-88367-045-1
視聴覚教育メディア論
3 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：奥村　賢
【教育目標】
今日、視聴覚メディア抜きで、コミュニケーションについて語ることは不可能になりつつある。本
講座は、視聴覚メディアの多角的な検討をとおして、その豊かな世界について理解を深めることを教
育目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
授業の概要
視聴覚メディア原論①
視聴覚メディア原論②
視聴覚メディア原論③
視聴覚メディアの歴史
写真とコミュニケーショ
ン①
写真とコミュニケーショ
ン②
映画とコミュニケーショ
ン①
映画とコミュニケーショ
ン②
映画とコミュニケーショ
ン③
映画とコミュニケーショ
ン④
映画とコミュニケーショ
ン⑤
映画とコミュニケーショ
ン⑥
電子映像とコミュニケー
ション
総括
到　達　目　標
授業内容や授業方式を確認する。
視聴覚メディアの概念についてみずからの視点で論じることができる。
視聴覚メディアの種別についてみずからの視点で論じることができる。
視聴覚メディアの機能についてみずからの視点で論じることができる。
視聴覚メディアの全体史についてみずからの視点で論じることができ
る。
初期写真とコミュニケーションについてみずからの視点で論じることが
できる。
20世紀写真とコミュニケーションについてみずからの視点で論じるこ
とができる。
初期映画と教育の関係についてみずからの視点で論じることができる。
ドイツの文化映画についてみずからの視点で論じることができる。
イギリス・ドキュメンタリー運動についてみずからの視点で論じること
ができる。
日本の科学映画についてみずからの視点で論じることができる。
戦争と映画の関係についてみずからの視点で論じることができる。
日本の教育映画についてみずからの視点で論じることができる。
高度情報化社会における視聴覚メディアの特性についてみずからの視点
で論じることができる。
学習効果を確認する。
試験は実施しない。
【準備学習】
ドキュメンタリーやメディアについての映像資料や文献によく目を通すこと。
【評価方法】
レポートによる採点。
【参考書】
書　名
日本映画論言説大系〈第１期
（戦時下の映画統制期）〉映画
教育の理論 関野嘉雄
著　者
出　版　社
ゆまに書房
－330－
価　格
17,850円
ISBN
978484330914
学
芸
－331－
員
博物館学概論　2 年　通年　必修　４単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：佐々木吉晴
【教育目標】
博物館の理念と実際について、歴史、条約や法令、各社会における位置づけ等を踏まえながら総論・
各論の両面から概説。エコ･ミュゼなど新しい理念と実際の活動についても紹介。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
博物館の歴史、
理念、
定義、 「博物館」について、正しい基本的な知識を身につける。
分類
博物館の歴史、
理念、
定義、 「博物館」について、正しい基本的な知識を身につける。
分類
博物館の機能
博物館の基本的な機能―収集、
保管、
展示、
調査研究、
教育普及、
及び管理運営について概説。
博物館の機能
博物館の基本的な機能―収集、
保管、
展示、
調査研究、
教育普及、
及び管理運営について概説。
博物館の機能
博物館の機能
博物館の機能
博物館の機能
博物館の機能
博物館の機能
博物館に関係する国際条
約、国内法、条例
博物館に関係する国際条
約、国内法、条例
博物館の基本的な機能―収集、
保管、
展示、
調査研究、
教育普及、
及び管理運営について概説。
博物館の基本的な機能―収集、
保管、
展示、
調査研究、
教育普及、
及び管理運営について概説。
博物館の基本的な機能―収集、
保管、
展示、
調査研究、
教育普及、
及び管理運営について概説。
博物館の基本的な機能―収集、
保管、
展示、
調査研究、
教育普及、
及び管理運営について概説。
博物館の基本的な機能―収集、
保管、
展示、
調査研究、
教育普及、
及び管理運営について概説。
博物館に関する国際条約、博物館法等の法令、各地方自治体で制定された条例等について、
よってきたる精神と基本的な特徴について概説。
博物館に関する国際条約、博物館法等の法令、各地方自治体で制定された条例等について、
よってきたる精神と基本的な特徴について概説。
国内各地の博物館の活動と運営を比較し、日本の地域博物館の抱える課題をあぶりだす。
国内の博物館―歴史と現
況（試験は行わない）
国内各地の博物館の活動と運営を比較し、日本の地域博物館の抱える課題をあぶりだす。
世界各地の博物館
17
世界各地の博物館
18
世界各地の博物館
19
世界各地の博物館
20
世界各地の博物館
21
世界各地の博物館
22
世界各地の博物館
23
世界各地の博物館
24
世界各地の博物館
25
博物館の基本的な機能―収集、
保管、
展示、
調査研究、
教育普及、
及び管理運営について概説。
国内の博物館―歴史と現況
国内の博物館―歴史と現況
16
26
到　達　目　標
博物館の歴史、
理念、
定義、 「博物館」について、正しい基本的な知識を身につける。
分類
エコ･ミュゼについて
国内各地の博物館の活動と運営を比較し、日本の地域博物館の抱える課題をあぶりだす。
ヨーロッパ各国、トルコや中央アジア、アジア、アメリカなど世界各国の博物館について、
それぞれの歴史、社会的な背景を踏まえながら紹介。
ヨーロッパ各国、トルコや中央アジア、アジア、アメリカなど世界各国の博物館について、
それぞれの歴史、社会的な背景を踏まえながら紹介。
ヨーロッパ各国、トルコや中央アジア、アジア、アメリカなど世界各国の博物館について、
それぞれの歴史、社会的な背景を踏まえながら紹介。
ヨーロッパ各国、トルコや中央アジア、アジア、アメリカなど世界各国の博物館について、
それぞれの歴史、社会的な背景を踏まえながら紹介。
ヨーロッパ各国、トルコや中央アジア、アジア、アメリカなど世界各国の博物館について、
それぞれの歴史、社会的な背景を踏まえながら紹介。
ヨーロッパ各国、トルコや中央アジア、アジア、アメリカなど世界各国の博物館について、
それぞれの歴史、社会的な背景を踏まえながら紹介。
ヨーロッパ各国、トルコや中央アジア、アジア、アメリカなど世界各国の博物館について、
それぞれの歴史、社会的な背景を踏まえながら紹介。
ヨーロッパ各国、トルコや中央アジア、アジア、アメリカなど世界各国の博物館について、
それぞれの歴史、社会的な背景を踏まえながら紹介。
ヨーロッパ各国、トルコや中央アジア、アジア、アメリカなど世界各国の博物館について、
それぞれの歴史、社会的な背景を踏まえながら紹介。
1970年代に導入されたエコ･ミュゼの理念について概説。
エコ･ミュゼについて
エコ･ミュゼの日本における展開（エコ･ミュージアム）について概説。
28
マーケティングと管理運営
29
マーケティングと管理運営
地域の文化活動の中核施設としての博物館の健全な運営のあり方について、マーケティン
グの視点から概説。
30
マーケティングと管理運営
27
試験
世界文化遺産と野外博物館
世界文化遺産制定の理念・歴史と博物館学的なアプローチの関係性について概説。
地域の文化活動の中核施設としての博物館の健全な運営のあり方について、マーケティン
グの視点から概説。
地域の文化活動の中核施設としての博物館の健全な運営のあり方について、マーケティン
グの視点から考察。
まとめ（試験は行わない） 博物館学の視点から、博物館が地域に貢献しうるさまざまな可能性について考察し、講義
のまとめとする。
【評価方法】
出席点及びレポートによる得点の合算で評価する。レポートを提出しない者は、
評価の対象外とする。
－332－
日本思想史Ⅰ
2 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：門屋　温
【教育目標】
日本思想史において神がどのように表現されてきたのかについて学ぶことが目標です。日本神話は、
単に｢神様が登場する物語｣ではなく、歴史イデオロギーに他なりません。古事記・日本書紀の成立以
来、近代に到るまで、神話は時代ごとに様々な解釈を施されながら、世界観・天皇観・国家観を語る
イデオロギーとして常に日本思想の中核を担ってきました。本講座では、神話がいかに読まれ、いか
に語られてきたかを知り、日本人が神をどのように理解してきたのかを知ることが目標です。
【授業計画】
No．
項　目
1
「神話の思想史」概説
2
古事記・日本書紀の成
立～作られた神話世界
3
もうひとつの神代巻～
古語拾遺・旧事本紀
古今注の世界～和歌の
はじまり
中世日本紀の世界１～
第六天の魔王登場
中世日本紀の世界２～
神器をめぐる変奏
中 世神道 書の世界～
神話から神道へ
正統なる神話～慈円と
親房
書紀注釈の世界～兼良
と兼倶
キリスト教と神 話～切
支丹の記紀神話批判
儒 学 者の 神 話 理 解 ①
～羅山と蕃山
儒 学 者の 神 話 理 解 ②
～闇斎と白石
国学者による神話再発
見～宣長と篤胤
近代国民国家イデオロ
ギーとしての神話
まとめ
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
古事記・日本書紀に始まった日本神話が、近代の皇国史観まで、どのように
扱われてきたのか概観を説明できるようになることを目標とする。
古事記・日本書紀が作られた当時の日本の置かれた国際状況から、いわゆ
る記紀神話がどのような政治的要請の元に作れたのかを説明できるようにな
ることを目標とする。
記紀神話の成立から一世紀後、記紀神話を相対化するような別系統の神話
が作られたことを説明できるようになることを目標とする。
中世神話の始まりである、古今注における和歌の起源神話を読んで、歌と神
の関係について説明できるようになることを目標とする。
中世神話のメインキャラクターである第六天魔王神話を読み、中世の世界観
について説明できるようになることを目標とする。
中世神話の主題である「三種の神器」に関する神話を読み、中世の天皇王
権の変化について説明できるようになることを目標とする。
中世神道書において、神話がいかに解釈されていったかを読み、神道が起
源を求めて生まれたことを説明できるようになることを目標とする。
南北朝時代に皇統の危機に際して、天皇の正統性を語るモノガタリとして神
話が復興したことを説明できるようになることを目標とする。
中世の記紀注釈がどのように展開したかを説明できるようになることを目標と
する。
キリシタンによって我が国最初の本格的神話批判が行われたことを知り、キリス
ト教が日本にもたらした衝撃について説明できるようになることを目標とする。
江戸時代に入って出版システムの完成や学問の方法の変化によって、知識に
革命が起きたことを説明できるようになることを目標とする。
江戸時代の儒学者たちが神話研究から神道へ傾斜したことや、テキストクリ
ティックの方法論が成立したことを説明できるようになることを目標とする。
国学者の登場によって、神話が日本人のオリジナリティやアイデンティティと結
び付けられるようになっていったことを説明できるようになることを目標とする。
明治政府が、天皇を中心とする新しい国家の建設に当たって、神話を国家イデ
オロギーとして利用していったことを説明できるようになることを目標とする。
神話とは固定不変のものではなく、時代時代の知的状況によって様々な解釈
を加えられてきたことを説明できるようになることを目標とする。
試験は実施しない。
【準備学習】
日本神話がテーマです。現代語訳でよいので、古事記や日本書紀の神話を読んで、毎回扱う神話の
あらすじを予習しておくことが必要です。
【評価方法】
レポートと出席によって評価します。
【テキスト】
特に指定しない。毎回プリントを配布します。
－333－
日本思想史Ⅱ
2 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：門屋　温
【教育目標】
日本人が、神をどのように造形表現してきたかを知ることが目標です。本来、姿の見えない神をど
のように描くかは、神をどう理解したかということでもあります。日本人が神をどのような姿で描い
てきたのか、古代から近代までの様々な絵画や彫刻などを実際に見て、日本人の神観念の変化を理解
することを目標とします。
【授業計画】
No．
1
項　目
「神の表現史」概説
到　達　目　標
まず最初に、自分の神について抱いているイメージを実際に描いて確認
してみます。その上で、日本人が神をどう描いてきたかについて、問題
の所在について説明できるようになることを目標とする。
2
神を描くということはど
ういうことか
そもそも、人間にとって、神を描くというのはどういう行為なのかを考
え、神と人間の関係について説明できるようになることを目標とする。
3
最初に作られた神～神像
彫刻の始まり
神の造形の最初期は、仏像の影響を受けた神像彫刻から始まったことを
説明できるようになることを目標とする。
4
多様化する神～中世以降
の神像彫刻
中世以降、神像彫刻がどのように変貌を遂げていったかを説明できるよ
うになることを目標とする。
5
描かれる神～神影図・影
向図の成立（1）
大和絵の影響を受けて、神が絵に描かれるようになっていったことを説
明できるようになることを目標とする。
6
描かれる神～神影図・影
向図の成立（2）
縁起絵巻に見られる神の表現について知り、神の姿の変化について説明
できるようになることを目標とする。
7
神々のコスモス～神道曼
陀羅の世界（1）
密教の曼荼羅の影響を受けて、神道曼荼羅が誕生することと、その種類
について説明できるようになることを目標とする。
8
神々のコスモス～神道曼
陀羅の世界（2）
本地垂迹説に基づいて、様々なスタイルの神道曼荼羅が作成されたこと
について説明できるようになることを目標とする。
9
神から人へ～参詣曼荼羅
の世界（1）
中世末に登場した社寺参詣曼荼羅を見て、信仰の主体が神から人へと変
化したことを説明できるようになることを目標とする。
10
神から人へ～参詣曼荼羅
の世界（2）
那智参詣曼荼羅を中心に、参詣曼荼羅が人々の社寺参詣に果たした役割
について説明できるようになることを目標とする。
11
祭と神～近世の祭礼図
（1）
江戸時代に入って、描かれるようになった都市祭礼について、祭礼図や
絵巻を見て説明できるようになることを目標とする。
12
祭と神～近世の祭礼図
（2）
祇園祭を具体例に、都市祭礼を描くことの意味について説明できるよう
になることを目標とする。
13
庶民と神～絵馬の世界
神社の絵馬に描かれた神々の意味について説明できるようになることを
目標とする。
14
描かれる神話～近代絵画
のモチーフとしての神話
幕末以降、国学の影響を受けて、記紀神話をモチーフにした絵画が描か
れるようになった状況について説明できるようになることを目標とする。
15
まとめ
日本人がどのように捉え、造形化してきたかについて、時代を追って説
明できるようになることを目標とする。
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
登場する神の名前や性格について、調べてくる。
【評価方法】
レポートと出席によって評価します。レポートは、実際にフィールドワークをして、絵馬やお札等、
神が描かれたものを探して、それについて説明することを課題とします。
【テキスト】
特に指定しない。毎回スライド等で彫刻や絵画資料を見ながら話をしてゆきます。
【参考書】
書　名
奈良国立博物館特別展図録『神仏習合』
著　者
出　版　社
－334－
価　格
ISBN
書誌学
2 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：纓片　真王
【教育目標】
学芸員に必要な書誌学の基礎を学び、書誌学的なものの考え方と主に江戸時代以前の書物に関する
知識と、実際に書物を扱う技法と、書誌を記述する方法を身につけることを目標とする。書誌学は書
物を対象にした考古学のような学問である。書物を観察し、比較し、認識した事実を系統付けて、術
語を用いて記述していき、さらにはその書物が生まれた時代の文化を研究することを目的とするもの
である。
授業では、聴講することに加え、できるだけ江戸時代刊本の実物等に触れながら、書物の扱い方や、
書誌記述法を身につける。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
書誌学とはどのような学問か
書誌学という学問の特質や、書誌学に必要な研究態度につい
て、説明することができる。冊子本の正しい扱い方を身につ
ける。
2
書物とは何か、書物の分類
書物の定義、写本と刊本という書物の分類について考察し、
書誌学的に説明することができる。巻子本の正しい扱い方を
身につける。
3
書物の書誌学的処理―写本の場合１
写本とは、写本の系統
写本の定義と種類、書誌学的な処理の仕方、写本の系統等に
ついて、書誌学的に説明することができる。
4
書物の書誌学的処理―写本の場合２
写本の特徴
古写本の影印本や江戸時代の写本に触れるなどして、写本全
般の特徴を説明することができる。
5
書物の書誌学的処理―刊本の場合１
刊本とは、刊本の特徴、古版本①
刊本の定義と基本的な特徴、刊本の系統等について説明する
ことができる。刊本出版の動機から、春日版・高野版等の意
義について説明することができる。
6
書物の書誌学的処理―刊本の場合２ 刊本出版の動機から、五山版・阿佐井野版等の意義について
古版本②（五山版・阿佐井野版など） 説明することができる。また、書誌記述法として書名の採り
方と「刊・印・修」の概念について説明できる。
7
書物の書誌学的処理―刊本の場合３
古版本③（古活字版など）
キリシタン版・朝鮮活字版と比較して、日本の古活字版の特
徴について説明することができる。
8
書物の書誌学的処理―刊本の場合４
江戸時代刊本①（出版動機など）
出版動機などを古版本と比較して、江戸時代刊本の特徴を説
明することができる。
9
書物の書誌学的処理―刊本の場合５
江戸時代刊本②（嵯峨本など）
江戸時代初期の刊本における古活字本の意義について説明す
ることができる。また、整版本と古活字本の見分け方を身に
つける。
10
書物の書誌学的処理―刊本の場合６
江戸時代刊本③（諸問題）
、書誌目
録
江戸時代刊本の諸問題について考えることができる。写本と
比較しての刊本の特徴を説明できる。書誌記述法と関連付け
て書誌目録のあり方について説明することができる。
11
書誌記述法―概略と目録事項１
（目録事項とは、書名、巻数、著者
名など）
書誌記述法の概略、目録事項のうち、書名、著者名などの各
事項について説明し、
実際に書名等を書誌学的に記述する
（書
誌ノートを取る）ことができる。
12
書誌記述法―目録事項２
（書型、冊数など）
目録事項のうち、書型・冊数などの各事項について説明し、
実際に書型等を見分け、書誌学的に記述することができる。
13
書誌記述法―書誌事項１
書誌事項のうち、表紙、外題、封面題、首目等など各事項に
（調査法の実際、表紙、外題、封面題、 ついて説明することができる。また、
実際に表紙等を調査し、
首目など）
書誌学的に記述することができる。
14
書誌記述法―書誌事項２
（本文巻頭内題、版式・書式、尾題
など）
15
書誌記述法―書誌事項３
書誌事項のうち。跋・刊語、刊記・奥付・奥書などの各事項
（跋・刊語等、刊記・奥付・奥書など） について説明することができる。また、刊記を見分ける時の
要点について説明することができる。
試験
レポート
書誌事項のうち、本文巻頭内題、版式・書式、尾題などの各
事項について説明することができる。また実際に版式等を調
査し、書誌学的に記述することができる。
書物の書誌学的な処理と書誌記述法及び授業中に質問した事
項に関するレポートを提出する。
－335－
【準備学習】
授業回数が少なく基礎的な内容が中心となるので、復習をしたうえで、より詳細な事柄や授業で扱
い切れなかった問題については、指定された参考文献を読むなどして知識を増やし、考察すること。
【評価方法】
レポートと授業態度・授業参加状況（教員の出題に答えたり、教員に質問したりできる積極性等）
で評価する。
【テキスト】
教員が作成するプリントを使用する。
【参考書】
授業各回の内容に従い、紹介していく。
【備考】
江戸時代以前の書物が、博物館や図書館で展示される機会があったら積極的に訪れ、古本屋の店頭
や古本市に並ぶのを見かけたら手にとって、いずれもよく観察してみてください。
－336－
博物館学各論
3 年　通年　必修　4 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：馬目　順一
【教育目標】
博物館に出向き、実物資料と対話するという刺激的な場は、いかに情報機器が発達しても消滅する
ことはない。これこそが、文化創造の装置としての博物館の原点だからである。
「概論」で習得した
知識をさらに深化し、その特性を専門的に学習する。多重な利用者層を基軸に据えた新しい博物館を
創出する知の枠組に向かって、生涯学習機関の博物館と地域社会との関連を探求する。資料論、経営
論、情報論を有機的に連動させ、理解を確かなものとする。
【授業計画】
No．
項　目
1
博物館と学藝活動に関す
る用字用語
2
博物館の機関としての理
解と生涯学習の理念と文
化財（1）
3
博物館の機関としての理
解と生涯学習の理念と文
化財（2）
4
先進博物館にみる教育と
経営（1）
5
先進博物館にみる教育と
経営（2）
6
新パラダイムの構想と経営
の転換（1）
7
新パラダイムの構想と経営
の転換（2）
8
地域博物館とロジスティック
ス
9
市民のための情報伝達と
展示法（1）
10
市民のための情報伝達と
展示法（2）
11
展 示 物 の 観 察と表 現 法
（1）
12
展 示 物 の 観 察と表 現 法
（2）
13
見せるための展示工夫
14
15
試験
到　達　目　標
博物館関係の文字（漢字）の語源的説明と関連文字の解説を理解する。ノー
ト記述への手助けとなる。板書せずとも、話しことばで筆記できるまでになる。
博物館と収納する遺産の重要性を法的に理解し、「各論」の第一義導入を
計る。大学正門近くに立つエリーニ平和の像にも触れる。
生涯活動と学習の場としての博物館がもつ社会的使命を感得し、文化遺産
の保存、保護への心を養う。観光名所の宝物館と博物館との差異を見極める。
旧来の日本の博物館の陳列と先進諸外国の博物館の差を明確にする。
先進諸外国における国民の博物館に対する高い意識を学び、リカレント教育
を習得する。
今日よりは明日をよくしようとの日々の努力的精神を学び、博物館経営に対処
する。
管理者制度の導入による新しい国民的意識の期待に即応する、未来志向の
教育システムを学ぶ。
ミューゼアムコミュニティの在り方を学ぶ。地域博物館と地元主義、地産的現
地主義を理解し、地方の時代をリードする博物館への後方支援を学習する。
博物館特有の展示教育とその情報伝達の各種を学ぶ。
展示法の分類、人の流れ（空間移動）、目立つ展示など、具体的事例を引
いて学びとる。
展示物そのものをよく理解しなくては、いい展示は不可能。展示シナリオづく
りを展示物のこまかい観察と科学的理解から学ぶ。
観賞者に、いかに展示物への知的好奇心をおこさせるかのキーワードを考え
る。
新聞記者のように、見出し（キャッチフレーズ）→前文（概要）→本文内容
への視点の高まりを展示への活用に導入し、ケース展示、露出展示、接触
展示の在り方を学ぶ。
校外における野外施設の 校外に出向き、室内展示以外の野外施設の実物回帰を理解する。保存の
見学
重要性を体得する。
まとめ
前期のまとめとこれまで学習してきた内容の理解度を確認する。
－337－
No．
項　目
16
一次資料と二次資料の意
義（1）
17
一次資料と二次資料の意
義（2）
18
20
室内展示と屋外施設の活
用（1）
室内展示と屋外施設の活
用（2）
資料の収集と研究（1）
21
資料の収集と研究（2）
22
24
資料の素地分類と保存対
策
資料の被害、災害の予防
対策
校外視察と情報機器（1）
25
校外視察と情報機器（2）
26
主要テーマによる展示と情
報活用の実例（1）
主要テーマによる展示と情
報活用の実例（2）
博物館に関わる各法規
19
23
27
28
29
30
試験
まとめ（1）
まとめ（2）
到　達　目　標
博物館収蔵、展示の本物の凄さ、美しさ、一次資料の絶対的価値。観賞
者をストレートに感嘆の渦に巻き込む、この力の本質を学ぶ。
展示資料としての二次資料の重要性を理解する。本物と偽物の相関から贋
物論にまで及ぶ。一次と二次資料の有機的組合せ展示の重要性やレプリカ
の製作を学ぶ。
パノラマによる背景活用法、ジオラマによるグランド展開の陳列法、そして野
外建築物としての移動設置など、人々を吸引する多元的方法を学ぶ。
歴史の町並や歴史的街道、歴史的景観など地元のありのままの姿が文化遺
産保存継承につながる思想を学ぶ。
研究資料や展示資料が博物館に収蔵される過程を学ぶ。採集、発掘、購入、
借入、寄託、交換の諸例を把握する。
博物館の登録台帳の実例と収蔵分類、そして資料の比較研究、理化学的分
析を取り込んでの展示にいたる過程を詳しく検討する。
資料の耐久性は博物館の重要課題。保存と活用の両輪をどう調和調整する
かを学ぶ。資料素材の違いを熟知し、その保全に生かす方法を認識する。
生物加害と自然による経年変化、それに火災、天災、水害、地震そして盗
難などの対策を考える。
いわき市内にある施設、あるいは文化財調査の現場を回り、情報機器をつ
かっての保存の実際的在り方を学ぶ。
校外の関連施設を訪問し、展示用メッセージ、解説小カード、投光、導線な
どを現地で理解し説明できる。
日本人の歴史的関心のトップに位置づけられる「邪馬台国」を取り上げ、博
物館としての展示法を具体的に考える。
日本人はその言葉のみでも酔うという「シルクロード」を取りあげ博物館とし
ての展示と集落論を加え学ぶ。
博物館法、文化財保護法、自然公園法、自然環境保全法や生物関係の諸
法を学ぶ。
後期の回顧と展望。
後期のまとめとこれまで学習して来た内容の理解度を確認する。
【準備学習】
前回授業の復習とシラバスの予定目標の予習を必ずしてくるようにすること。
【評価方法】
期末の教場テスト、授業態度、レポート提出、出席など総合的に評価する。
【参考書】
書　名
概説博物館学
著　者
全国大学博物館学講座協議会
西日本部会編
出　版　社
芙蓉書房出版
価　格
1,900円
（税別）
【備考】
授業は口述、板書をもっておこなうので、よく記録することが肝要です。　－338－
ISBN
4-8295-0311-4
文献研究Ⅰ（写本）
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：清水　素子
【教育目標】
古典作品は変体仮名で表記された写本・版本により伝わるので、変体仮名が読めれば研究対象が広
がる。基本となる字のくずし方を学習し変体仮名を読む実習をすることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
変体仮名への理解
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
くずし字の学習①
くずし字の学習②
くずし字の学習③
くずし字の学習④
くずし字の学習⑤
連続した変体仮名の学習①
連続した変体仮名の学習②
連続した変体仮名の学習③
連続した変体仮名の学習④
古典作品の判読①
古典作品の判読②
古典作品の判読③
古典作品の判読④
古典作品の判読⑤
試験
到　達　目　標
変体仮名とは何かを説明できる。用語等を説明でき、これらについて
適切に表現しうる。
字母のくずし字ア行カ行について適切に表現しうる。
字母のくずし字サ行タ行について適切に表現しうる。
字母のくずし字ナ行ハ行について適切に表現しうる。
字母のくずし字マ行ヤ行について適切に表現しうる。
字母のくずし字ラ行ワ行について適切に表現しうる。
ひらがなの熟語について適切に表現しうる。
ひらがなの熟語、踊り字、連字について適切に表現しうる。
ひらがなの熟語、踊り字、連字について適切に表現しうる。
ひらがなの熟語、踊り字、連字について適切に表現しうる。
漢字混じり文について適切に表現しうる。
漢字混じり文について適切に表現しうる。
漢字混じり文について適切に表現しうる。
漢字混じり文について適切に表現しうる。
漢字混じり文について適切に表現しうる。
試験を実施する。
【準備学習】
覚えるために家でも継続的に練習して下さい。
【評価方法】
提出物、期末試験による総合評価。出席を重視する。
【テキスト】
書　名
変体仮名の手引
著　者
中野幸一
出　版　社
武蔵野書院
価　格
630円
ISBN
4-8386-0626-5
【備考】
鉛筆・消しゴム・練習用ノートを持参する。できるだけ古語辞典を持参して下さい。
－339－
文献研究Ⅱ（版本）
3 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：土屋　順子
【教育目標】
古典文学の原本に触れ、当時の出版について理解を目標とする。近世初頭、我が国における印刷事
業が確立した。一度に多量の書物が、印刷されて多数の読者の手に渡り、文学のマスコミ化を招来す
ることとなった。中世までの、限られた人々にしか享受されなかったことと比較すると、画期的な出
来事であるといえる。本講座では、近世版本（板本）を中心に、印刷方法、出版事業、書誌等の講義
から、近世版本への理解を深めることを目的とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
授業の進め方及び近世版
本等古典籍原本の取り扱
いについて
2
近世の時代の特色
3
出版文化の発生について
4
文学のマスコミ化につい
て
5
出版制度について
6
印刷形態について（１）
7
印刷形態について（２）
8
9
10
11
和本作製
書誌について（１）
書誌について（２）
刊・印・摺。後印本・覆
刻本（覆せ彫り）
・改題本・
改竄本について
ジャンルと書型について
蔵書印・書入れ・識語・
落書きなど
実習・見学
まとめ
試験
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
古典籍取り扱い上の注意を説明し、説明できる。
近世以前と近世の文化的な違いを理解し、
その一端について説明できる。
近世に確立した出版事業について理解し、適切に説明できる。
文学の商品化に伴う社会的な変化についての解説を受け、その一端につ
いて説明できる。
近世に始まる出版制度についての解説を受け、それについて適切に説明
できる。
古活字版、整版、近世活字版等印刷の種類を理解し印刷物について理解
し、その一端について説明できる。
古活字版、整版、近世活字版等印刷の種類についての解説を受け、それ
について正しく表現しうる。
当時と同じ方法で「和本」を作成できる。
1.書型、2.書名、3.柱刻、4.刊記、5.その他書誌的事項について、説明できる。
1.書型、2.書名、3.柱刻、4.刊記、5.その他書誌的事項について、説明できる。
版本独特の印刷について、区別できる。
文学作品が商品として規格化された経緯を説明できる。
版本から得られる様々な情報の一端を説明できる。
実際に多種の和古書を閲覧し、その本の情報について説明できる。
第１回から第14回までの講義の要点をまとめる。
試験を実施する。
【評価方法】
期末の試験の結果から評価する。
【テキスト】
書　名
著　者
出　版　社
『日本書誌学を学ぶ人のために』 広庭基介・長友千代治 世界思想社
価　格
ISBN
1,900円（税別） 4-7907-0710-5
【参考書】
書　名
『江戸の版本』
著　者
中野三敏
出　版　社
岩波書店
－340－
価　格
ISBN
博物館実習
4 年　通年　必修　3 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：馬目　順一
【教育目標】
驚きと疑いこそ知への情熱。この精神を標榜する博物館は専門の科学を深く修得しえるところまで
成長した。
「博物館学概論」
「博物館学各論」で学んだ博物館の基礎理論を実際の博物館事業とリンク
させ、諸学藝活動を習得する。　教員引率により各機関を訪問し、機能の全容を理解し、ポスター図
録などの製作技術や特別展の開催仕様（予算、展示）を体得する。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
博物館建設に伴う実務教程（１） 新博物館建設準備（文化振興の提言）基本構想の策定。建設目的、
性格、機能、組織などの大枠を学ぶ。
2
博物館建設に伴う実務教程（２） 博物館の展示計画と建築設計（プロポーサル方式の採用）収集、
展示の基礎設計、展示装置や建築物と環境の関係を学ぶ。
3
博物館の事業概要
博物館での各種事業内容を学ぶ。展観、調査研究、資料収集、普
及、組織、施設、日誌、利用案内等。
4
特別展の企画と留意点（１）
平常展とは別の特別展開催について、内部企画からはじまり、そ
の調整、担当者の決定、資料収集などを学ぶ。
5
特別展の企画と留意点（２）
特別展のテーマ、タイトルの決定、借用展示物の依頼搬入、パン
フ、ポスター、図録作成の手順を学ぶ。
6
特別展開催のスケジュール（１） 実施計画書の作成、展示リストの確定、借用品の対応陳列を習得
する。
7
特別展開催のスケジュール（２） 図録ポスター等の発送、特別講演会に伴う講師の外部依頼、マス
コミ対応、展示終了後の搬送、文化財公開の申請などを習得する。
8
特別展「正倉院」の実例
世界最古の木造建築であり、伝世品の収蔵庫たる正倉院は博物館
の原点。檜木の校倉造り、杉材の唐櫃など文物の保存維承の素晴
らしさを理解し説明できる。
9
特別展「銅銭の鋳造」
日本最古の鋳造貨幣の成立。国産貨幣最大の流通を示す寛永通宝
と渡来銭の消滅をリンクさせ、仮想特別展の開催を考える。
10
特別展「病・眼窩篩」
健康はヒトの願い。原始から現代にわたり骨にあらわれる病歴の
なかで眼窩篩に焦点をしぼり、特別展を想定し、その実際展示を
考える。
11
特別展「農耕の伝播と健康」
ヒトに欠かすことのできない食料資源のうち計画栽培たる農業が
世界に拡散する過程や、農耕の功罪を特別展を想定し考える。
12
歳入、歳出などの会計予算借置 議会や理事会で承認を得なければならない年度予算について、博
（１）
物館事業にかかわる歳入、歳出の計画書作成を学ぶ。
13
歳入、歳出などの会計予算借置 博物館事業の印刷製本費、運搬料、保険料、賃金など支出関係の
（２）
詳細を理解し説明できる。
14
校外実習（１）
東京にある大学の博物館施設を見学する。知の殿堂としての大学
博物館の展示内容を把握する。
15
校外実習（２）
東京にある国立博物館施設を見学する。地方と中央の博物館の展
示物の相違や展示法の差違を学ぶ。
試験
－341－
No．
項　目
16
ポスター、図録用紙の歴史と製
法
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
試験
到　達　目　標
博物館では実に多くの印刷刊行物がある。紙の種類（和紙、
洋紙）
の出現の歴史を、東洋と西洋の双方から学ぶ。表現力、再現力の
優れた洋紙や耐久性の優れた和紙の違いを理解し説明できる。
ポスター、図録用紙の種類と規 洋紙のうち普通紙、上質紙、アート紙、コート紙などの特性を把
格
握し、丁、葉、連や規格のＡ列、Ｂ列、四六判、菊判などの大き
さを実際に寸法を測り調べる。
印刷の方法と表現の特徴
現代の印刷法を理解し、博物館刊行物との親和性を把握する。凸
（活）版、凹（グラビア）版、平版（オフセット）
、孔版（スクリー
ン）の四大印刷法の表現力の違いと刷版耐用を理解し説明できる。
写真印刷や文字印刷の仕様
写真印刷に必要な基礎的理解をはたし、ポスターや図録の網点分
解やコロタイプ印刷の効用性も学ぶ。
ポスターなど印刷物の文選、地 図録やポスターの効果的文字の書体やバックに入れる地紋の種類
紋の適切性
などを学ぶ。号数、Ｑ数、Ｐ数などの大きさ、長体、扁体、字詰、
行間などマージナルゾーンの関連をも理解し説明できる。
拓本の歴史と原理
中国で発達し日本へも早い時期に伝来した拓本。簡単に誰でも自
由にとれる拓本、しかも原寸表現。これらの歴史を探り、湿拓の
優れている点を把握する。二次資料作成の主要法を知る。
展示物の扱い方と拓本実技（１） 学生は自から持参したものを実際に拓本にする。水を張り、タン
ポに墨をつけ、打つことを実践する。グループに編成し、実習活
動をおこなう。難しい球体のものまで採択する。
展示物の扱い方と拓本実技（２） 博物館に展示する文物の取り扱いを学び、それらを図録などに収
録するための拓本どりをおこなう。凸凹のあるものなら、写真よ
りもすぐれた効果を発揮する点を理解し説明できる。
展示物の撮影技法（１）
博物館活動における必須アイテムたる銀塩フィルム。カメラの種
類、フィルムの種類、印画紙の種類を実物をみて体得する。
展示物の撮影技法（２）
写真でのライティング法、バックの抜け、陰付け、紫外線、赤外
線、Ｘ線撮影の効果を文化財研究に生かす方法も学ぶ。
図録の造本技術（１）
博物館発行の図録は欧米では高い評価をえているが日本でも印刷
技術の向上により、観覧者の需要は増加の一途をたどっている。
図録本の構成、原色版の再現力、モノクロ版ならではの美しさを
学ぶ。
図録の造本技術（２）
欧米のキュレイターは図録の良し悪しで評価されることが多いの
で、その製作には真剣に取り組む。図録本の割り付け、折り込み、
写真Ｃｕｔ、本としての体裁を実物本をみながら理解し説明できる。
校外実習（３）
博物館に関連する施設を巡り、
文化財保護活動の実際を体得する。
校外実習（４）
博物館に展示する以前の文物の整理の実際を関連施設で体得する。
まとめ
博物館の学藝活動を総点検する。
【準備学習】
受講者は、機会あるごとに多くの博物館を観賞するように心掛けること。
【評価方法】
実習という授業内容から出席を重視し、授業態度、レポート提出、期末の教場テストなどを総合的
評価する。
【テキスト】
実習授業なので、その都度多くの資料を配布する。
【備考】
夏季休暇のはじめに一泊二日（自費）で東京方面の博物館を見学する。受講者必須。
－342－
社
会
教
育
－343－
主
事
国際社会論
1 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：石丸　純一
【教育目標】
今日、国民国家の枠組みが大きくゆらいでいる。地球温暖化や人口問題など､ 地球規模での問題や民族紛
争の多発に加えて、外国人労働者や NGO など国境を越える人々の活動が盛んである。こうしたグローバル
化の諸相を具体的に把握し、これらの現象にアプローチする基本的視点を身につける。特に普遍化と特殊化
という２つのベクトルの拮抗関係でこの世界的な社会プロセスを捉える。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
生活の中の国際化
授業の導入として各人が日常生活の中で経験した「ヒト・モノ・カネ・情報」の国際化を取り上げ、
グローバル化の現状を再確認し、問題意識の共有化を図る。
2
エスニシティの復活と変容
90年代以降のエスニシティの復活と変容をめぐって展開されたエスニシティについての主要なアプ
ローチを説明できる。
3
ネーションとナショナリズム
近代における国民国家とナショナリズムの成立に関する主要な4つの理論を理解し、近代化とナショ
ナリズムの関連を説明できる。
4
ナショナル・アイデンティ
ティの現代的創出
現代におけるナショナル・アイデンティティの再生産過程をカルチュラル・スタディーズの視点を導入して、
その言説の生産者・再生産者・消費者の相互作用から説明できる。
5
EUの成立と文化的多様性
EUの成立は均質なヨーロッパの形成を促すが、他方でトランスナショナリズム・ナショナリズム・サ
ブナショナリズムの並存状況と文化的多様性を生み出していることを理解し、この3ベクトルの拮抗
関係を説明できる。
6
国際人口移動（１）
：近代史の中の国際移動
国際的なヒトの移動を世界的な資本主義の発展の過程に位置づけて捉えていく。ここでは戦前まで
の動向を把握し、その概要と特徴を説明できる。
7
国際人口移動（２）
：多元化する国際移動
第2次大戦後の開発途上国から先進国への労働力移動の動向とその社会的要因を把握し、近年
顕著となって来た移民集団の構造的多元化の状況を説明できる。
8
国際人口移動（３）
：移民の社会的インパクト
西欧諸国における移民の定住化に伴う諸問題、とりわけ移民2・3世のアイデンティティ問題やトラン
スナショナルなコミュニティの出現等、受け入れ社会の新たな対応を要求する事態を把握する。
9
EUとイスラーム
移民第二・第三世代のイスラーム回帰の個人主義的性格と公共空間への登場
（
「移植されたイスラー
ム」
）がもたらすフランス社会のジレンマを説明できる。
10
グローバル化の諸理論
グローバル化を説明する主要な理論的枠組みとして、
従属論、
世界システム論、
ギデンズの理論、
ハー
ヴェイの理論等の要点を把握し、グローバル化をとらえる基本的視点を身につける。
11
グローバル化と世界都市
グローバル化の結節点である世界都市の内部では都市空間の再編成と社会構造の分極化が進行
していることを確認し、
「都市の世界化」すなわち文化的多元性と内部の「中心―周辺」化を説
明できる。
12
世界都市東京の現状
日本経済の沈滞と周辺諸国の経済発展により世界都市としての東京の地位が揺らいでいる現状を
把握し、この状況に対して東京都がとろうとしている政策（世界都市戦略）の方向性を検討する。
13
メディアの国際化と脱中
心化
グローバル化と情報技術の発達はメディアの多極化とトランスナショナルなメディア文化を生み出し、
個人や地域の自由度を拡大する反面、それが多国籍メディアの巨大化と市場支配と背中合わせで
あることを説明できる。
14
国境を越える人々の連帯
WTOの市場経済至上主義に反対する運動や地球環境問題・対人地雷全面禁止条約締結等での
NPOの存在など、国境を越えた人々の連帯や社会運動の高まりが持つ可能性について検討する。
15
総括
グローバル化とはどのような事態かについて、各自の見解を確認する。
試験
試験は実施しない
【準備学習】
かなり難しいテーマを扱っているので、予習復習をしっかりやっておかないと授業についていけない。事
前にテキストをよく読んでおくように。
【評価方法】
レポートと授業参加度を加味して総合的に評価する。出席票への質問等の記述と授業期間に課せられる課
題提出とにより授業参加度を判断する。
【テキスト】
書　名
新・国際社会学
著　者
梶田孝道（編）
出　版　社
名古屋大学出版会
価　格
ISBN
2,800円（税別） 4-8158-0520-2
著　者
アンソニー・ギデンズ
出　版　社
而立書房
価　格
ISBN
2,500円（税別） 88059-181-5
【参考書】
書　名
近代とはいかなる時代か？
－344－
社会福祉原論Ⅰ
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：福田　幸夫
【教育目標】
わが国の社会福祉の基本的な考え方や歴史的発展、援助の対象者や福祉ニーズについて理解を深め
る。後期の社会福祉原論Ⅱと連携し、社会福祉の理論と制度を理解し、その内容について説明するこ
とができるようになることを目的とする。　【授業計画】
No．
項　目
1
2
社会福祉原論Ⅰの授業の進め方
社会福祉の概念①
3
社会福祉の概念②
4
5
6
社会福祉の範囲①
社会福祉の範囲②
社会福祉の対象①
7
社会福祉の対象②
8
9
社会福祉の理念と関連施策①
社会福祉の理念と関連施策②
10
欧米における社会福祉の発展
11
12
13
わが国における社会福祉の発展
社会福祉の制度体系①
社会福祉の制度体系②
14
社会福祉の機関
15
試験
まとめ
到　達　目　標
授業のすすめ方、受講の仕方等を理解しその内容を説明することができる。
社会福祉の基本的な考え方の社会的背景を理解するとともに、その内容について説明
することができる。
社会福祉のシステムと臨床の問題を理解するとともに、その内容について説明するこ
とができる。
社会福祉の類型について理解するとともに、その内容について説明することができる。
社会福祉の様々な実践活動を理解するとともに、その内容を説明することができる。
社会福祉の対象についてその歴史的変化と認識の違い等を理解するとともに、その内
容を説明することができる。
社会福祉の対象について、人間理解の視点から考察･理解するとともに、その内容に
ついて説明することができる。
社会福祉と社会保障の関連性を理解し、その内容について説明することができる。
社会福祉の理念の発展に影響を与えた思想等を理解し、その内容について説明するこ
とができる。
ヨーロッパにおける社会福祉の歴史的発展について理解し、その内容を説明すること
ができる。
わが国における社会福祉の発展について理解し､その内容を説明することができる。
社会福祉に関連する法制度等を理解するとともに、その内容を説明することができる。
社会福祉制度とその供給システムを理解するとともに、その内容を説明することがで
きる。
社会福祉に関連する機関と運営方法について理解するとともに、その内容を説明する
ことができる。
これまでの授業内容を総括し、その内容について説明することができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
身近な社会福祉の問題について、常に見聞をひろめておくこと。
【評価方法】
最終レポート（60%）
、小レポート（30%）
、受講態度（10%）で総合的に評価する。
【テキスト】
書　名
社会福祉士シリーズ4.
現代社会と社会福祉
著　者
塩野敬祐･福田幸夫編
出　版　社
弘文堂
価　格
2,500円
（税別）
ISBN
978-4-335-61074-5
著　者
ミネルヴァ書房編集部編
出　版　社
ミネルヴァ書房
価　格
1,600円
（税別）
ISBN
978-4-623-05624-8
【参考書】
書　名
社会福祉小六法2011
（平成23年版）
【備考】
社会福祉士国家試験受験指定科目
－345－
社会福祉原論Ⅱ
1 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：福田　幸夫
【教育目標】
前期の社会福祉原論Ⅰの授業をふまえて、社会福祉の具体的な援助方法とその内容、関連サービス
との連携について理解を深める。
前期の社会福祉原論Ⅰと連携し、社会福祉の実践体型であるソーシャ
ルワークを理解し、その内容について説明することができるようになることを目的とする。　【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
社会福祉原論Ⅱの授業の進め方
授業のすすめ方、受講の仕方等を理解しその内容を説明することができる。
2
社会福祉の実施体制①
行政による公的福祉サービスの供給体制を理解するとともに、その内容について説
明することができる。
3
社会福祉の実施体制②
NPOやボランティア活動等を理解するとともに、その内容について説明することが
できる。
4
社会福祉の実施体制③
地域社会における公私の福祉活動の連携について理解するとともに、その内容につ
いて説明することができる。
5
社会福祉援助方法とその内容①
社会福祉援助の類型を理解するとともに、その内容を説明することができる。
6
社会福祉援助方法とその内容②
社会福祉援助の制度体系について理解するとともに、その内容を説明することがで
きる。
7
社会福祉援助方法とその内容③
直接援助技術、間接援助技術、関連援助技術を理解するとともに、その内容につい
て説明することができる。
8
社会福祉関連諸サービスとの連携
社会福祉関連の専門職種間の連携を理解し、その内容について説明することができ
る。
9
社会福祉の専門性①
社会福祉の専門性とその課題を理解し、その内容について説明することができる。
10
社会福祉の専門性②
社会福祉士等の社会福祉専門職の法規定について理解し、その内容を説明すること
ができる。
11
社会福祉の専門性③
社会福祉士等の社会福祉専門職の役割とサービス利用者等との関わりについて理解
し､その内容を説明することができる。
12
社会福祉の国際動向①
欧米先進諸国の社会福祉の動向と課題を理解するとともに、その内容を説明するこ
とができる。
13
社会福祉の国際動向②
開発途上諸国の社会福祉の動向と課題を理解するとともに、その内容を説明するこ
とができる。
14
社会福祉の課題
現代社会における社会福祉に関連する課題について理解するとともに、その内容を
説明することができる。
15
まとめ
これまでの授業内容を総括し、その内容について説明することができる。
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
身近な社会福祉の問題について、常に見聞をひろめておくこと。
【評価方法】
最終レポート（60%）
、小レポート（30%）
、受講態度（10%）で総合的に評価する。
【テキスト】
書　名
社会福祉士シリーズ4.
現代社会と社会福祉
著　者
塩野敬祐･福田幸夫編
出　版　社
弘文堂
著　者
山縣文治･柏女霊峰編
出　版　社
ミネルヴァ書房
価　格
2,500円
（税別）
ISBN
978-4-335-61074-5
【参考書】
書　名
社会福祉用語辞典（第8版）
【備考】
テキストは社会福祉原論Ⅰと共通
－346－
価　格
ISBN
2,200円（税別） 978-4-623-05627-9
比較社会論
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：石丸　純一
【教育目標】
この授業では、社会学における比較研究の方法論上の諸問題を検討していく。比較はいろいろのレ
ベルで可能であるが、ここでは国際比較に焦点をおき､具体的事例を通して国際比較に伴う問題点を
検討し、異質の社会を理解する基本的視座を身につける。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
比較社会論の視座
グローバル化時代における国際比較研究の必要性を確認し、異なる社会を理解する上での基本
的スタンスと比較研究の方法論上の条件並びに困難について認知する。
2
家族観の日米比較
アメリカ人研究者の日本家族研究の問題点を取り上げ、その暗黙の前提となっているアメリカ人の
家族観を浮き彫りにする。特に日米の親子関係の違いを説明できる。
3
異文化経営とビジネストラブ
ル
中国へ進出した日本企業の日本人管理者と現地スタッフとの軋轢を取り上げる。両者の文化の
違いから説明されがちであるが、制度的・社会学的視点から見るとどのような様相が現れるか
具体的に見て行く。
4
学歴社会の国際比較
学歴とはどういうことなのかをまず皆で考えてみる。その上で、日本は学歴社会と言われるが本
当にそうなのか、どの程度学歴社会なのかについて学歴主義指数の国際比較によって検証する。
5
「学歴社会論」と日本社会
日本では「学歴社会論（学歴社会批判）
」が盛んであるが、欧米ではどうなのか。アメリカとイ
ギリスで学歴社会が問題とされる場合を検証し、日本の「学歴社会論」との相違を説明できる。
6
主婦と女性の就労：アジア
３カ国比較
韓国と台湾と日本の専業主婦と就労女性の状況を比較検討し、この３カ国の女性就業率の違い
の社会的背景を説明できる。
7
文 化 活 動と商 業 主 義の日
米比較
日米の小劇場運動を取り上げ、芸術・文化活動における商業主義の問題点を把握し、文化活
動と商業主義のジレンマの日米の相違を説明できる。
8
公正を巡る日米欧の比較
9
ハイコンテクストの 社 会と
ローコンテクストの社会
コミュニケーションは、
「コード」と「コンテクスト」とから成り立つが、コンテクストへの依存度が
高い社会と低い社会における人々のコミュニケーションの違いを明らかにし、日本社会はどのタイ
プかを検討する。
10
フランシス・シュウの比 較
文明社会論
フランシス・シュウのインド・アメリカ・中国・日本の比較研究を概観し、この4つの文明社会の
特徴を説明できる。
11
フランシス・シュウの比 較
文明社会論（続き）
フランシス・シュウの分析の基本フレームを説明できる。
12
世界宗教の比較研究
マックス・ヴェーバーの宗教の比較研究を概観し、それに基づいて宗教（ないし信仰形態）の
類型化と分析フレームをつくる。
13
イスラーム信仰の諸形態
イスラームの厳格な一神教の原理と律法主義的教義の下での豊かな宗教的経験の諸相をチュニ
ジアの信仰形態を事例に考察し、イスラーム社会を見る目を養う。
14
15
試験
「日本人論」の検討
「公正（フェア）
」の観念をめぐっては日米でかなりの違いが見られるが、ヨーロッパの国々を加え
て比較することによって、日本以上にアメリカがかなり特異な国であることを説明できる。
「日本人論」
という日本特有のジャンルの代表的著作を4つ（
「菊と刀」
「タテ社会の人間関係」
「甘
えの構造」
「日本人とユダヤ人」
）取り上げ、それぞれの立論の仕方とその問題点を説明できる。
総括（比較研究の諸問題） 本授業のまとめとして、比較研究における方法論上の諸問題を再考する。
試験は実施しない。
【準備学習】
自主学習として参考図書一覧から最低1冊の図書を選び読むこと。
【評価方法】
レポートの評価に授業参加度を加味して総合的に評価する。出席票への質問等の記述と授業期間に
課せられる課題提出とにより授業参加度を判断する。
【テキスト】
特定のテキストは用いず、プリントを配布する。
【参考書】
最初の授業の時に参考図書一覧を配布する。
【備考】
確認学習として随時レポート課題がある。
－347－
社会教育計画Ⅰ
3 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：神山　敬章
【教育目標】
社会教育主事関連の必修科目として、社会教育課題研究に対応し、社会教育計画の意義と方法論に
ついて、学ぶ。社会教育主事関連科目であるので、後期、社会教育計画Ⅱを必ず履修し、グループ学
習に向けての積極的な研究を望む。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
社会教育計画とは
社会教育を実施するにあたり、その計画はどの様なものなのかを総論的に理解する。
4
社会教育計画の作成と方法
どの様にプログラムを作成するかを事例にあげ、方法と実践の研究を行い具体的に説
明できる。
どの様にプログラムを作成するかを事例にあげ、方法と実践の研究を行い具体的に説
明できる。
社会教育計画の立案に際し、計画の前提と概要について解説できる。
社会教育計画の立案に際し、その対象となる人の実態把握と分析の必要性について解
説できる。
社会教育計画の立案に際し、住民主体の学習課題の分析とその事例研究を解説できる。
社会教育を実施するにあたり、住民主体の学習目標はどうあるべきなのか解説できる。
社会教育を実践するにあたり、行政主体ではない住民主体の学習目標設定について解
説できる。
社会教育における学習課題の内容について、子ども、大人を対象とする事例を解説出
来る。
社会教育における学習課題の内容について、女性、高齢者を対象とする事例を解説出
来る。
社会教育を実施するにあたり、その目標決定をどうするかを手順を含め解説できる。
社会教育を実施するにあたり、その目標決定をどうするかを手順を含め解説できる。
社会教育を実施するにあたり、その計画の必要性を総括し、まとめられる。
試験を実施する。
2
3
社会教育計画の意義
社会教育計画の役割
社会教育内容について解説し、その意義について理解し説明できる。
社会教育を実践するにあたり、その計画の必要性について理解し説明できる。
5
社会教育計画の作成と方法
6
7
社会教育計画における学習課題
社会教育計画における学習課題
8
9
10
社会教育計画における学習課題
社会教育計画における学習課題
社会教育計画における学習課題
11
学習課題
12
学習課題
13
14
15
試験
社会教育の目標の設定と手順
社会教育の目標の設定と手順
まとめ
試験
【評価方法】
試験、出席点、レポートを総合的に評価。
【テキスト】
書　名
『現代社会教育論』
著　者
福永安祥編
出　版　社
価　格
ISBN
価　格
ISBN
【参考書】
書　名
『社会教育の現代的課題』『生
涯学習概論』
著　者
高島秀樹・神山敬章
編
出　版　社
明星大学出版部
【備考】
前期・後期を通じて受講することが望ましい。
－348－
社会教育計画Ⅱ
3 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：神山　敬章
【教育目標】
社会教育計画Ⅰにつづくもので、社会教育主事関連の必修科目である。特に、社会教育計画Ⅱは、
前期のⅠの意義と方法論をふまえてグループ学習による調査、及びプログラム作成を行う予定である。
専門職としての社会教育主事のあり方ともつながるので、各自がプログラム作成を理解し、企画・立
案できるよう講義する。社会教育主事関連科目であるので事例研究、グループ学習を社会教育計画Ⅰ
につなげて行う。
【授業計画】
No．
1
2
項　目
4
5
社会教育計画の意義
学級・講座開設の意義と
役割
学級・講座開設の意義と
役割
社会教育総合評価
社会教育施設調査
6
社会教育施設調査
7
社会教育施設調査
8
9
10
調査報告
調査報告
プログラム作成　グルー
プ学習
プログラム作成　グルー
プ学習
プログラム作成　グルー
プ学習
プログラム作成
プログラム作成
まとめ
試験
3
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
前期のまとめと社会教育計画の必要性を理解できる。
住民主体の社会教育計画とは何かを論じ、国民の学習権を解説できる。
前回の続きと社会教育計画の構造を法制と事例をあげ解説できる。
社会教育計画の視点からその作成の手順と社会教育計画の役割について理解できる。
地域における社会教育施設を訪問し、社会教育施設の実態と事業計画を専門職員より
ヒアリング調査する。
地域における社会教育施設を訪問し、社会教育施設の実態と事業計画を専門職員より
ヒアリング調査する。
地域における社会教育施設を訪問し、社会教育施設の実態と事業計画を専門職員より
ヒアリング調査する。
各グループで調査した各施設の実態と事業計画を発表し情報交換を行う。
各グループで調査した各施設の実態と事業計画を発表し情報交換を行う。
社会教育事業計画をグループで作成する。机上案であるが幅広く研究し実践可能なも
のを案として作成する。
社会教育事業計画をグループで作成する。机上案であるが幅広く研究し実践可能なも
のを案として作成する。
社会教育事業計画をグループで作成する。机上案であるが幅広く研究し実践可能なも
のを案として作成する。
各グループで作成した事業計画を発表し、質疑応答の中から更なる作成案を完成する。
各グループで作成した事業計画を発表し、質疑応答の中から更なる作成案を完成する。
社会教育施設や事業計画作成案を総括し、社会教育計画の必要性を解説できる。
試験は実施しない。授業発表のまとめレポートを作成する。
【評価方法】
グループ学習の発表、各自のレポート、調査分析、出席点を総合的に評価。
【テキスト】
書　名
『現代社会教育論』
著　者
福永安祥編
出　版　社
価　格
ISBN
価　格
ISBN
【参考書】
書　名
『社会教育の現代的課題』『生
涯学習概論』
著　者
高島秀樹・神山敬章
編
出　版　社
明星大学出版部
【備考】
前期・後期を通じて受講することが望ましい。
－349－
社会教育課題研究Ⅰ
3 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：佐々木吉晴
【教育目標】
「社会」の定義と変容の歴史を踏まえ、
今日の社会における教育をハード・ソフトの両面から検証し、
社会教育の多様な現場における課題を抽出して考察する。
「課題研究１」では、主に、フランスやア
メリカなど、海外の博物館等社会教育施設における現況と課題について考える。
【授業計画】
No．
項　目
1
「人間は社会的動物である」
2
3
4
5
6
7
15
「人間は社会的動物である」
「人間は社会的動物である」
「社会の変容」
「社会の変容」
「社会の変容」
「社会教育施設としての博物
館とその課題」フランス
「社会教育施設としての博物
館とその課題」フランス
「社会教育施設としての博物
館とその課題」デンマーク
「社会教育施設としての博物
館とその課題」ドイツ
「社会教育施設としての博物
館とその課題」イギリス
「社会教育施設としての博物
館とその課題」アメリカ
「社会教育施設としての博物
館とその課題」アメリカ
社会教育施設としての博物
館とその課題」アメリカ
まとめ
試験
まとめ（試験は行わない）
8
9
10
11
12
13
14
到　達　目　標
文明の発生と社会との関係をたどりながら、社会の文明論的な意味
について考える。
同上
同上
ヨーロッパ史を中心に「社会」の変容、多様化について考える。
同上
同上
各国における博物館等施設の社会教育施設としての現況と課題を抽
出して考察する。
各国における博物館等施設の社会教育施設としての現況と課題を抽
出して考察する。
各国における博物館等施設の社会教育施設としての現況と課題を抽
出して考察する。
各国における博物館等施設の社会教育施設としての現況と課題を抽
出して考察する。
各国における博物館等施設の社会教育施設としての現況と課題を抽
出して考察する。
各国における博物館等施設の社会教育施設としての現況と課題を抽
出して考察する。
各国における博物館等施設の社会教育施設としての現況と課題を抽
出して考察する。
各国における博物館等施設の社会教育施設としての現況と課題を抽
出して考察する。
各国の博物館が、社会教育施設としてどのような課題を抱えている
か、これまでの考察から比較し、総括する。
各国の博物館が、社会教育施設としてどのような課題を抱えている
か、これまでの考察から比較し、総括する。
【評価方法】
出席点及びレポートによる得点の合算で評価する。レポートを提出しない者は、
評価の対象外とする。
－350－
社会教育課題研究Ⅱ
3 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：佐々木吉晴
【教育目標】
国内の地域博物館における社会教育の活動を具体的にとりあげて、関係法、制度、条例,行政的な
予算配分、運営形態などから方法論にいたるまでの総合的な見地から、現在抱える課題を抽出して考
察する。
【授業計画】
No．
項　目
1
日本の地域博物館／ハコ
乱立の背景
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
社会教育施設のひとつである博物館施設について、特に1980年代以降
の乱立の背景に何があったのか、関係法、制度、社会状況等を踏まえて
考察する。
日本の地域博物館／ハコ 社会教育施設のひとつである博物館施設について、特に1980年代以降
乱立の背景
の乱立の背景に何があったのか、関係法、制度、社会状況等を踏まえて
考察する。
日本の地域博物館／ハコ 社会教育施設のひとつである博物館施設について、特に1980年代以降
乱立の背景
の乱立の背景に何があったのか、関係法、制度、社会状況等を踏まえて
考察する。
日本の地域博物館／ハコ 社会教育施設のひとつである博物館施設について、特に1980年代以降
乱立の背景
の乱立の背景に何があったのか、関係法、制度、社会状況等を踏まえて
考察する。
ソフトの社会資本として 各地の地域博物館を具体的にとりあげて、社会教育施設してのソフト活
の博物館
動の実施、効果などに見られる課題を抽出して考える。
ソフトの社会資本として 各地の地域博物館を具体的にとりあげて、社会教育施設してのソフト活
の博物館
動の実施、効果などに見られる課題を抽出して考える。
ソフトの社会資本として 各地の地域博物館を具体的にとりあげて、社会教育施設してのソフト活
の博物館
動の実施、効果などに見られる課題を抽出して考える。
ソフトの社会資本として 各地の地域博物館を具体的にとりあげて、社会教育施設してのソフト活
の博物館
動の実施、効果などに見られる課題を抽出して考える。
ソフトの社会資本として 各地の地域博物館を具体的にとりあげて、社会教育施設してのソフト活
の博物館
動の実施、効果などに見られる課題を抽出して考える。
民間とのタイアップと指 指定管理者制度について、博物館施設における具体的な運営例から、課
定管理者
題を抽出して考察する。
民間とのタイアップと指 指定管理者制度について、博物館施設における具体的な運営例から、課
定管理者
題を抽出して考察する。
民間とのタイアップと指 指定管理者制度について、博物館施設における具体的な運営例から、課
定管理者
題を抽出して考察する。
民間とのタイアップと指 指定管理者制度について、博物館施設における具体的な運営例から、課
定管理者
題を抽出して考察する。
民間とのタイアップと指 指定管理者制度について、博物館施設における具体的な運営例から、課
定管理者
題を抽出して考察する。
まとめ
指定管理者制度と博物館施設運営の現況から抽出された課題を総括し、
総合的に課題を考察する力を身につける。
まとめ（試験は行わない） 指定管理者制度と博物館施設運営の現況から抽出された課題を総括し、
総合的に課題を考察する力を身につける。
【評価方法】
出席点及びレポートによる得点の合算で評価する。レポートを提出しない者は、
評価の対象外とする。
－351－
マスコミ論
3 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：吉田　隆治
【教育目標】
人間は情報社会の中で暮らしている。新聞を読まない、テレビを見ない、情報はインターネットで
――という若者が増えているとはいえ、インターネットの情報も多くは新聞・テレビに依拠している。
情報社会の基盤をなすマスコミ、とりわけ新聞ジャーナリズムへの理解を深めつつ、情報社会を生き
る市民としての情報収集・分析力を磨き、正確な情報伝達力を高めることを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
マスコミとは何か
ニュースとは何か
新聞製作の流れ（１）今昔
新聞製作の流れ（２）編集
新聞製作の流れ（３）広告
新聞製作の流れ（４）販売
基礎的な用語を知り、既存メディアの多様な形、現状を説明することができる。
ニュースを成り立たせる要素を知り、それを説明することができる。
新聞製作の仕組み、その変遷について説明することができる。
取材・記事入力・編集・組版の流れを知り、それについて説明することができる。
新聞社の経営基盤をなす広告の現状、課題について述べることができる。
新聞社のもう一つの経営基盤である販売部門の現状、課題を述べることがで
きる。
いわきの新聞史（１）
戦前、いわき地方で発行された新聞の歴史について述べることができる。
いわきの新聞史（２）
戦前の新聞の特徴の一つ、「文芸欄」が果たした役割を述べることができる。
地域メディアの「現在」
多様化する地域メディアの現状、課題について説明することができる。
記者は「考える葦」
「慎み深く考え深い記者とは」について説明することができる。
新聞の文章（１）
簡潔で正確な文章を書くための留意点、技術などを身につけることができる。
新聞の文章（２）
実際に「記事」を書くことで初歩的な伝達・表現力を身につけることができる。
著作権を考える
著作権について理解し、日常生活にその精神を生かすことができる。
市民ジャーナリズムの可能 ブログの先に広がる市民ジャーナリズムの可能性について述べることができ
性
る。
まとめ
第１回から第14回までの講義の要点をまとめる。
試験は実施しない。
【準備学習】
授業の前に新聞を読み、
興味のある記事を頭に入れておく。授業のあとにもう一度、新聞を読み直す。
【評価方法】
授業態度や演習点などを総合的に見て評価する。出席も重視する。
【テキスト】
その都度資料を配布。
【参考書】
書　名
著　者
『報道再生』（角川oneテーマ21） 河内孝・金平茂紀
出　版　社
角川書店
－352－
価　格
ISBN
724円（税別） 978-4-04-710267-5
職業指導
4 年　通年　選択　4 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：八巻　茂雄
【教育目標】
高等学校教諭として、職業や勤労について深く理解し、高校生の進路選択にあたっては指導を適切
に、確実に実施しなければならない。　働く環境について理解し、教職を目指すものにふさわしい進
路知識を身に付けることを目指す。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
授業ガイダンス自己紹介等 年間の計画と学習目標について確認する
2
産業社会の変遷
「第三の波」を知り、産業社会の進展と人間の営みの変遷を理解し、
説明できる。
3
工 業 産 業 の 情報化の影響 産業の発展、撤退、新興など企業の構造・存続にまでもＩＣＴが多大
（１）
な変革を及ぼしていることを考え、発表できる。
4
工 業 産 業 の 情報化の影響 いわゆる『情報社会の光と影』を改めて考え、発表できる。
（２）
5
職業と就職
現代社会における事業・職業について考え、就職・就業の実態を探る。
6
企業研究（１）企業の社会 企業の存続する目的・意義を考え、
企業風土（企業文化）
、
企業倫理（コ
的役割
ンプライアンス）について学び理解し、説明できる。
7
企業研究（２）勤労者（社 企業における勤労者の現状を調べ、職業倫理について理解し、説明で
員等）の役割
きる。
8
企業研究（３）求人の意味 多様な雇用形態（求人制度）について検証し、発表できる。
9
職業安定法、労働基準法な 労働諸法の目的とその概要を学び、説明できる。
どの法制度
10
各種の社会保障制度
年金、休業補償、失業補償等の勤労者の福利厚生の目的、課題等につ
いて知り、説明できる。
11
ワーク・ライフ・バランス 労働時間と余暇、仕事と生活の調和とはどういうことかを知り、説明
できる。
12
職場の環境
ジェンダー・男女共生参画社会の意義を知り、説明できる。賃金形態、
終身雇用について考え、発表できる。
13
勤労者にかかる諸課題
ワーキングプアなど勤労者の実態を知り、その課題について考え、意
見を言える。
14
ホームルーム活動での進路 あるホームルームの進路指導の指導例を調査し、発表できる。
指導
15
前期のまとめ
前期を総括し、理解の程度を確認する。
試験
－353－
No．
項　目
到　達　目　標
16
高校における専門教育の役 日本における産業教育の歴史を学び、その中での職業教育の果たす役
割
割を検証、発表できる。
17
高校卒業者の就職の現状
「７・５・３」と意味と、その課題を検証し、発表できる。
18
高校生の職業観・勤労観
『職業観・勤労観』を理解し、高校生の実態を調べ、その育成につい
て学び、説明できる。
19
求職の意味・職業選択の意 職業観・勤労観の具体的行為としての求人、就職の意味を高校生に説
義
明できる。
20
職業指導の必要性
職業指導の基礎理論を学び、説明できる。
21
職業と資格（１）
職業と資格についてその意義を考え、説明できる。
22
職業と資格（２）
高等学校で取得できる職業資格について調査・整理し、発表できる。
23
職業指導の変遷
国内外の職業指導に関する社会背景を探り、その変遷をまとめる。
24 「職業指導から進路指導へ、 学習指導要領での進路指導の位置付けを知り、キャリア教育の重要性
そしてキャリア教育へ」
を理解し、説明できる。
25
進路指導（１）（何を高校 高等学校での職業指導を調査・検討し、応用できる。
（ＢＳ法、ＫＪ法）
生に伝えるか）
26
進路指導（２）（何を高校 高等学校で担任を想定して、３年間の進路指導の事例をExcelで作表
生に伝えるか）
し、まとめ、提言する。
27
進路指導（３）
進路相談・キャリアカウンセリングの基本的技法を知り、応用できる。
28
勤労者にかかる諸課題
ワーキングプアなど勤労者の実態を知り、その課題につて考える。
29
進路指導（４）
就職指導、進学指導におけるホームルーム担任の役割を学び、教師を
想定し、抱負。心構えを発表できる。
30
後期のまとめ
第１回から第29回までの講義を総合的にまとめ、自身の考える教員
の在り方を述べる。
試験 考査
筆記試験を実施する。
【評価方法】
通年３回程度実施する課題演習及び後期に行う試験により総合的に評価する。
【テキスト】
随時資料を配布し、テキストとする。ＷＥＢを活用した最新の資料を教材とする。
－354－
社
会
福
祉
（平成21年度以降入学生）
－355－
士
ソーシャルワーク論Ⅰ
1 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：社会福祉援助技術論Ⅰ
担当教員：鎌田真理子
【教育目標】
社会福祉の援助活動に関する基礎的な内容を中心に進め、ソーシャルワークの歴史、概念、範囲、
方法などの基本を理解していく。　※社会福祉士、精神保健福祉士を目指す学生は指定科目になって
いる。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
社会福祉士及び介護福祉士法
昭和62年に同時制定された「社会福祉士及び介護福祉士法」の国家資格化と法制化の
意義・経緯・責務等について理解しその内容を説明できる。
2
社会福祉士の専門性
社会福祉士の専門性について理解しその内容を説明できる。
3
精神保健福祉士法
精神保健福祉士法成立の背景と経緯・意義について理解しその内容を説明できる。
4
精神保健福祉士の専門性
精神保健福祉士の専門性について理解しその内容を説明できる。
5
ソーシャルワークの国際定義
ソーシャルワークはどうあるべきか理解しソーシャルワーカーの国際定義を学びその
内容を説明できる。
6
イギリスにおけるソーシャル
ワークの形成過程
イギリスにおけるソーシャルワークの形成過程を理解するとともに、ソーシャルワー
クの理想について見解を述べることができる。
7
アメリカにおけるソーシャル
ワークの形成過程
イギリスから移入されたソーシャルワークの発展過程が社会情勢との関わりがあるこ
とに注目し、さらにソーシャルワークへの理解を深めることができる。
8
日本におけるソーシャルワー
クの形成過程
社会情勢の影響を受けるソーシャルワークの発展過程を理解し、そこで蓄積された実
践から学びつつ日本のソーシャルワークを説明できる。
9
相談援助の理念①　人権尊重
ソーシャルワーク実践の理念の必要性を理解し、人権思想・人権保障・社会福祉と人
権について説明できる。
10
相談援助の理念②　社会正義
社会的排除・社会的不公正・社会正義と倫理綱領・実践上の留意点について理解し、
その概要を説明できるとともに福祉課題について見解を述べることできる。
11
相談援助の理念③　利用者本
位
利用者本位とは何か、権利と自由、福祉サービスの利用者とは、ニーズとは等につい
て理解し説明できる。
12
相談援助の理念④　尊厳の保 「尊厳の保持」の尊厳とは、人間の尊厳死、憲法における尊厳、ソーシャルワークに
持
おける尊厳について理解し説明できる。
13
相談援助の理念⑤　権利擁護
権利擁護が登場した背景、相談援助と権利擁護の概念、権利擁護の内容と現状、権利
擁護のシステム、現状と課題について理解し説明できる。
14
相談援助の理念⑥　自立支援
自立支援の概念、自立支援の各国の沿革とその展開、自立の考え方、自己決定の過程、
生活の質、自立を支援することなどについて理解し説明できる。
15
相談援助の理念⑦　社会的包
摂
社会的排除とは何か、社会的包摂の概念と背景、沿革、相談援助における現状と課題、
今後の展望について理解し説明できる。
レポート試験
福祉専門職、ソーシャルワークの形成過程、相談援助の理念に関して適宜課題レポー
トを課し、期末レポートでは別テーマを設定する。
試験
【準備学習】
講義で取り上げた内容に関し、講義終了後は各自で復習を徹底することをお願いしたい。
【評価方法】
出席40％、課題30％、積極的参加度30％
【テキスト】
書　名
著　者
『相談援助の基盤と専門職』 相澤譲治、杉本敏夫編
出版社
久美出版
価　格
ISBN
2,200円（税別） 978-4-86189-106-9　C3336
【参考書】
書　名
「福祉小六法」
著　者
出版社
【備考】
その他の必要図書、参考書などは講義で示します。
－356－
価　格
ISBN
ソーシャルワーク論Ⅱ
1 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：鎌田真理子
【教育目標】
社会福祉の援助活動に関する基礎的な内容を中心に進め、ソーシャルワークの歴史、概念、範囲、方法
などの基本を理解していく。　※社会福祉士、精神保健福祉士を目指す学生は指定科目になっている。
【授業計画】
No．
1
項　目
3
前期振り返り、相談援助の理
念⑧ノーマライゼーション
相談援助における権利擁護の
概念と範囲
相談援助専門職の概念と範囲
4
福祉行政における専門職
5
9
10
民間の施設・組織における専
門職
イギリスにおける相談援助専
門職
アメリカにおける相談援助専
門職
アジアにおける相談援助専門
職
専門職倫理の概念
倫理綱領
11
12
倫理的ジレンマ
倫理的ジレンマの事例
13
ジェネラリストの視点と包括
的援助
ジェネラリストの視点と他職
種連携
全体のまとめと今後
2
6
7
8
14
15
試験
レポート試験
到　達　目　標
前期の振り返りを行うとともに、ノーマライゼーションの源流、その思想導入以前と
以降のソーシャルワーク支援や福祉施設について理解し説明できる。
概念規定、背景、実践的内容と現状、課題と展望について理解し、説明できる。
相談援助専門職の概念、範囲、課題と展望、ジェネラルソーシャルワーク等を理解し
説明できる。
福祉事務所、児童相談所、身体障害者・知的障害者更生相談所、婦人相談所の専門職
とはどのような業務を行っているか理解し説明できる。
専門職とは何か、ソーシャルワークと社会福祉士の関係、専門職が行う援助について
理解し、連携の組み方などについても説明できる。
イギリスにおける相談援助専門職の概念と背景、専門教育、課題と展望について理解
し説明できる。
アメリカにおける相談援助専門職の概念と背景、専門教育、課題と展望について理解
し説明できる。
アジアにおける相談援助専門職の概念と背景、専門教育、課題と展望について理解し
説明できる。
専門職倫理を学ぶ理由、概念の規定について理解し説明できる。
相談援助における倫理的責任、倫理綱領の位置づけ、倫理綱領の目的、性質、機能、
評価基準、制裁と罰則規定などを理解し説明できる。
倫理的ジレンマとその構造について理解し説明できる。
倫理的ジレンマの事例を通じ、ジレンマが発生するケースについて検討し、その解決
について見解を述べることができる。
ジェネラリストの視点、共通基盤の理論、ジェネラリストソーシャルワークの全体に
ついて理解し説明できる。
具体的な他職種連携が必要となった社会的・思想的・制度政策の変化を理解し、具体
的な虐待事例を通して他職種連携の手法を説明できる。
全体の振り返りを行い、
「相互概念」の概念の理解とジェネラリストの視点について
確認をすることができる。
後期講義期間に小レポートを行い、期末試験としてレポート試験を実施。
【準備学習】
講義で取り上げた内容に関し、講義終了後は各自で復習を徹底することをお願いしたい。
【評価方法】
出席40％、課題30％、積極的参加度30％
【テキスト】
書　名
著　者
『相談援助の基盤と専門職』 相澤譲治、杉本敏夫編
出版社
久美出版
価　格
ISBN
2,200円（税別） 978-4-86189-106-9　C3336
【参考書】
書　名
「福祉小六法」
著　者
出版社
【備考】
その他の必要図書、参考書などは講義で示します。
－357－
価　格
ISBN
医学一般
1 年　前期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：医学一般Ⅰ
担当教員：新家　利一
【教育目標】
１．人体の構造と機能及び疾病について基礎的事項を習得する。
２．保健医療サービス全般について概略を習得する。
【授業計画】
No．
項　目
1
人の成長・発達
2
人体の構造と機能
3
国際生活機能分類（ICF）
の基本的考え方と概要
4
健康のとらえ方
5
一般臨床医学の概要
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
疾病の障害と概要
高齢者と介護予防
リハビリテーションの概
要
医学と社会
公衆衛生の動向と対策
医療保険制度
診療報酬
保健医療サービスの概要
保健医療サービスにおけ
る専門職の役割
医療サービス関係者との
連携と実際・医学一般の
まとめ
到　達　目　標
身体及び精神の成長・発達の基本的事項について説明できる。
人体の名称や器官の構造と機能の基本的事項について説明できる。
国際生活機能分類（ICF）の背景や基本的考え方について説明できる。
健康についての考え方や健康の指標について説明できる。
病気の起こるメカニズムや病気の診断及び治療の基本的な考え方につい
て説明できる。
疾病の種類とその概要及び障害の概要について説明できる。
高齢者の病気の特徴と介護予防の基本的事項について説明できる。
リハビリテーションの考え方やリハビリテーション・ケアに関する基本
的事項について説明できる。
疾病概念や医療の歴史及び生命倫理の基本的事項について説明できる。
人口静態および人口動態の基本的事項について説明できる。
医療保障や医療費に関する政策動向の基本的事項について説明できる。
診療報酬制度の概要について説明できる。
保健医療全般の基本的事項について説明できる。
保健医療サービスにおける専門職の役割とインフォームドコンセントに
関する基本的事項について説明できる。
保健医療を推進するための職種間での連携や社会資源の基本的事項につ
いて説明できる。
試験を行う。
【評価方法】
定期試験、出席状況、小テストで総合的に評価する。指定したテーマについてレポートを課し評価
に加えることがある。
【テキスト】
書　名
新版・社会福祉学習双書
２０１１医学一般
著　者
出　版　社
－358－
価　格
ISBN
高齢者福祉論Ⅰ
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：老人福祉論Ⅰ
担当教員：菊池　真弓
【教育目標】
わが国は、近い将来、人口の高齢化・少子化とともに要介護高齢者の問題が一層深刻化していく。本講義では、
高齢者福祉の理念や思想を歴史的な諸制度の中で捉えた後、高齢者の社会的・身体的・精神的特質や生活実
態を踏まえながら、今日の高齢社会が抱える家族や地域社会の問題点を整理し、今後の長寿社会のあり方に
ついて受講者自身が考え、意見が述べられるようになることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
高齢者の特性（ガイダンス）
高齢者の社会的・身体的・精神的特性、高齢者の現状と課題について説明できる。
3
高齢者・家族を取り巻く現状
と課題
高齢者・家族の生活実態とこれを取り巻く社会情勢、福祉・介護需要、その諸問題と
課題について説明できる。
2
4
5
6
7
8
9
少子高齢社会と高齢者
高齢者福祉の歴史
高齢者保健福祉の発展と法体
系(1)
高齢者保健福祉の発展と法体
系(2)
老人福祉法の制定とその基本
的理念
高齢者・家族を取り巻く少子高齢社会の現状、現代社会における介護などの諸問題と
課題について説明できる。
わが国の高齢者福祉の歴史的な歩み、歴史的な変遷について説明できる。
わが国の社会福祉にかかわる法律と高齢者福祉とのかかわり、その意義と法体系につ
いて説明できる。
わが国の高齢者保健福祉制度および関連施策、その意義と制度の現状と課題について
説明できる。
様々な福祉ニーズに対応できる制度的施策としての老人福祉法（目的・理念・内容・
改正など）について説明できる。
高齢者の医療の確保に関する 様々な福祉ニーズに対応できる制度的施策としての高齢者の医療の確保に関する法律
法律の制定とその基本的理念 （目的・理念・内容・改正など）について説明できる。
介護保険法の制定とその基本
的理念
介護保険制度創設の背景と意義、介護保険法（目的・理念・内容・改正など）につい
て説明できる。
11
介護保険のサービス体系
12
介護保険事業（支援）計画と
ケアマネジメント
高齢者の社会的ニーズの量的質的変化と多様化、介護保険のサービス体系、介護報酬
について説明できる。
10
13
介護保険制度の概要
その他の関連法規（１）
14
その他の関連法規（２）
15
まとめ
試験
試験
介護保険制度の概要（被保険者・手続き・認定・保険給付の内容など）について説明
できる。
多様化した高齢者の社会的な福祉ニーズに対する介護保険事業（支援）計画とケアマ
ネジメントのあり方、これらを身近な地域社会の福祉計画について説明できる。
年金、公的扶助、雇用、高齢者虐待防止法などの高齢者に対する関連諸施策について、
これらを体系的に説明できる。
年金、公的扶助、雇用、高齢者虐待防止法などの高齢者に対する関連諸施策について、
これらを体系的に説明できる。
高齢者福祉論Ⅰの総括を行い、講義内容についての理解度を確認する。
試験を実施する。
【準備学習】
毎回授業終了時に講義内容に関する小レポートをまとめてもらいます。また、次回の講義までに指示する
テキストを熟読して講義に臨むこと。
【評価方法】
成績は、定期試験、小レポート、受講態度の内容を総合的に勘案して評価する。講義の進め方や具体的な
評価の方法については、初回授業において説明を行います。
【テキスト】
書　名
著　者
『高齢者に対する支援と介護 社会福祉士養成講座
保険制度』
編集委員会編
出　版　社
中央法規出版
価　格
2,600円
ISBN
978-4-8058-3260-8
【参考書】
授業中に随時指示する。
【備考】
新聞やテレビなどで報道される高齢者福祉の動向について関心を持つように心がけてください。
－359－
高齢者福祉論Ⅱ
2 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：老人福祉論Ⅱ
担当教員：菊池　真弓
【教育目標】
本講義では、わが国の施設・居宅・地域密着型サービス、民間シルバーサービスなどの体系と種類、高齢
者福祉の専門職とその連携やネットワークのあり方、介護過程における介護の技法や介護予防、認知症ケア、
終末期ケア、高齢者を支えるための地域および住環境の整備など、今日の高齢社会が抱えるサービスや専門
職の量的質的な問題点とその課題を整理し、今後の高齢者福祉施策のあり方について学習することを目標と
する。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
項　目
介護保険制度で給付される施設サービス、その他の関連サービスなど、今日的な課題
について説明できる。
地域密着型サービスの体系と
今日的課題
介護保険制度で給付される地域密着型サービスなど、今日的な課題について説明でき
る。
居宅サービスの体系と今日的
課題
高齢者を支援する組織と役割
高齢者福祉の関連分野と専門
職
福祉・保健・医療等の連携と
ネットワーキング
民間活動とシルバーサービス
の現状
高齢者福祉とボランティア活
動
高齢者福祉とＮＰＯ
10
介護の概念や対象
11
介護の過程と介護予防
12
認知症ケア
13
終末期ケア
15
まとめ
14
試験
到　達　目　標
施設サービスの体系と今日的
課題（ガイダンス）
社会環境とバリアフリー
試験
介護保険制度で給付される居宅サービス、介護予防サービスなど、今日的な課題につ
いて説明できる。
介護保険法における行政機関、指定サービス事業者、地域包括支援センターなど、そ
れらの現状と組織・役割について説明できる。
高齢者福祉にかかわる福祉・保健・医療分野の専門職の現状、それら専門職の役割と
重要性について説明できる。
高齢者福祉にかかわる医療・保健、他の関連分野や組織、それらの現状から連携とネッ
トワーキングの重要性について説明できる。
社会福祉協議会や高齢者のための民間シルバーサービス、それらの現状から福祉産業
の進出の課題について説明できる。
高齢者の生活を充実させる上でのボランティア活動などの社会参加、生涯学習の実態
と意義、高齢者のいきがいについて説明できる。
民間非営利組織（NPO）の歴史、NPO法の特徴と活動内容、それらの現状と課題につ
いて説明できる。
介護の概念や対象およびその理念など、現代社会における介護の現状と課題について
説明できる。
介護過程における介護の技法や介護予防の基本的な考え方、居宅や施設などにおける
介護と介護予防のあり方を説明できる。
認知症の周辺症状と認知症ケア、成年後見制度と権利擁護の重要性、高齢者支援のあ
り方について説明できる。
終末期ケア、人間観や倫理、ターミナルケアのあり方について説明できる。
高齢者、障害者等の移動等の円滑化の促進に関する法律、高齢者の居住の安定確保に
関する法律など、わが国の地域づくりとその住環境のあり方について説明できる。
高齢者福祉論Ⅱの総括を行い、講義内容についての理解度を確認する。
試験を実施する。
【準備学習】
毎回授業終了時に講義内容に関する小レポートをまとめてもらいます。また、次回の講義までに指示する
テキストを熟読して講義に臨むこと。
【評価方法】
成績は、定期試験、小レポート、受講態度の内容を総合的に勘案して評価する。講義の進め方や具体的な
評価の方法については、初回授業において説明を行います。
【テキスト】
書　名
著　者
『高齢者に対する支援と介護 社会福祉士養成講座
保険制度』
編集委員会編
出　版　社
中央法規出版
価　格
2,600円
ISBN
978-4-8058-3260-8
【参考書】
授業中に随時指示する。
【備考】
新聞やテレビなどで報道される高齢者福祉の動向について関心を持つように心がけてください。
－360－
障害者福祉論
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：障害者福祉論Ⅰ
担当教員：本田　隆光
【教育目標】
障害者福祉における　思想・歴史から人間としての尊厳に基づく権利性を学ぶ。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
障害とは
障害の分類
障害者福祉の歴史１
障害者福祉の歴史２（特
に、第２次世界大戦後の
施策を中心として）
ノーマライゼーション
自立生活思想
精神薄弱者の権利宣言、
障害者の権利宣言
国際障害者年
基礎構造改革
成年後見制度と地域福祉
権利擁護事業
障害者本人の声を聞く
障害者プラン
障害者への虐待
障害者権利条約
まとめ
試験
到　達　目　標
障害を持つということはどういうことかを理解できる。
障害種別による違いを知ることができる。
障害者に対してどのような施策がなされたかを理解できる。
障害者に対してどのような施策がなされたかを理解できる。
権利としてのノーマライゼーションを理解できる。
当事者運動としての自立生活運動の思想を学ぶことができる。
障害者の権利性を確認することができる。
国際的な施策展開のための手法を学ぶことができる。
国の福祉施策の基本的な方向転換のあり方を理解できる。
利用者主体の生活を守るための制度を知ることができる。
障害のある本人からの声を聞いて当事者の考えを学ぶことができる。
国の施策の基本的なあり方を考えることができる。
国内で起きている虐待の事例から学ぶことができる。
権利条約の目指すものを学ぶことができる。
到達度レポート又はテストを行う。
試験を実施する。
【評価方法】
レポート、定期試験、出席状況で総合的に評価する。
【テキスト】
書　名
社会福祉士養成講座「障害者
に対する支援と障害者自立支
援制度」
著　者
社会福祉士養成講座
編集委員会＝編集
出　版　社
中央法規
－361－
価　格
ISBN
978-4-8058-3272-1
児童福祉論
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：児童福祉論Ⅰ
担当教員：永野セツ子
【教育目標】
児童福祉の施策や、児童福祉の実態を理解し、あるべき児童福祉の姿を探求する。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
こ こ30数 年 の 児 童 福 祉 の 流
れ、世界の児童福祉の状況
講師が体験した児童福祉のここ30数年の児童福祉の流れ、大きく変化した児童福祉の
実際、及び世界の児童の状況をユニセフの活動を通し、学習し、説明できる。
2
現代社会と子ども家庭問題
子育てをめぐる現状、子どもの成長・発達をめぐる問題・子育て環境の問題など説明
できる。
3
次世代育成支援・子ども家庭
支援サービス
少子化問題と次世代育成支援・子ども家庭支援サービスの実際を資料やビデオを通し
学習し、説明できる。
4
子ども家庭福祉の原理・理念・
権利保障
こども観、法制度における年齢の範囲、子ども権利条約について、説明できる。
5
児童福祉の歴史
世界の児童福祉の歴史、日本の児童福祉の歴史について説明できる。
6
子ども家庭福祉の法体系
児童福祉法、母子保健法、児童買春禁止法、少年法など、児童福祉に関連する法律に
ついて説明できる。
7
子ども家庭福祉の実施体制
国、地方公共団体、審議機関、市町村、児童相談所など実施機関について、説明できる。
8
母子保健・障害児と家族への
支援
母子保健の施策と現状、ノーマライゼーションの意味と歴史及び、障害児への施策に
ついて、説明できる。
9
児童健全育成・保育
放課後児童クラブ、放課後プランなど児童の健全育成施策、及び様々な保育サービス
を説明できる。
10
ひとり親家庭の福祉・社会的
養護サービス
近年ますます増えているひとり親家庭。その現状と施策を説明できる。社会的養護と
は何か、また、様々な入所施設について説明できる。
11
児童虐待問題
児童相談所における虐待対応の実際をビデオを通し、学習し、また、書画で身体的虐
待の実際にふれる。
12
児童虐待対策
虐待の定義、
被虐待児童の保護システムについて説明できる。加害者に対する治療「ロ
スアンゼルスにおける親業訓練」のビデオを通し、治療面の理解を深める。
13
配偶者暴力への対応
ＤＶの現状と背景及び、被害者支援の実際、こどもへの影響について説明できる。
14
相談援助活動の実際
相談援助活動のプロセスを説明できる。
「描画にあらわれた子どもの心」のスライド
ショーを通し、子どもの心を理解する。
15
子ども家庭福祉の専門職・苦
情解決と権利擁護
子ども家庭福祉分野における専門職の種類、資格、職務内容について、及び利用者の
苦情を解決し、権利を擁護する制度を説明できる。
試験
試験を実施する。場合によっては、補充考査に備える。
試験
【準備学習】
テキストの予習をすること。
【評価方法】
出席状況、定期試験、及びレポートを総合して評価する。
【テキスト】
書　名
児童や家庭に対する支援と児
童・家庭福祉制度第２版
著　者
社会福祉士養成講座
編集委員会
出　版　社
中央法規出版
価　格
2,200円
ISBN
978-4-8058-3262-2
著　者
出　版　社
中央法規出版
価　格
1,470円
ISBN
978-4-8058-4905-7
【参考書】
書　名
福祉小六法
【備考】
常日頃から本、新聞、テレビなどを通し、児童問題や、児童を取り巻く情勢について、知っておく
こと。
－362－
社会保障論Ⅰ
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：福田　幸夫
【教育目標】
わが国や欧米の社会保障の基本的な考え方や歴史的発展、制度の種類や対象者について理解を深め
ることを目的とする。後期の社会保障論Ⅱと連携し、社会保障制度の理論と制度を理解し、その内容
について説明することができるようになることを目的とする。　【授業計画】
No．
項　目
1
2
社会保障論Ⅰの授業の進め方
社会保障とは何か
3
社会保障の概念と範囲
4
社会保障の理念の発達
5
欧米における社会保障の形成
6
7
わが国における社会保障の形
成
社会保障の体系と方法
8
社会福祉の給付と財源
9
わが国の年金保険制度
10
国民年金制度
11
12
厚生年金制度と共済組合年金
制度
わが国の医療保険制度
13
国民健康保険と健康保険制度
14
高齢者医療制度と公費負担医
療制度
まとめ
15
試験
到　達　目　標
授業のすすめ方、受講の仕方等を理解しその内容を説明することができる。
社会保障の基本的な考え方の社会的背景を理解するとともに、その内容について説明
することができる。
欧米及びわが国の社会保障制度の概念と範囲を理解するとともに、その内容について
説明することができる。
社会保障の発展に影響を与えた理念について理解するとともに、その内容について説
明することができる。
欧米各国の社会保障制度の歴史的展開とその社会的背景を理解するとともに、その内
容を説明することができる。
わが国の社会保障制度の歴史的展開とその社会的背景を理解するとともに、その内容
を説明することができる。
わが国の社会保障制度の体系と方法について理解するとともに、その内容について説
明することができる。
わが国の社会保障制度の給付の考え方とその財源について理解するとともに、その内
容について説明することができる。
わが国の公的年金制度の種類やその仕組みについて理解し、その内容について説明す
ることができる。
わが国の基礎年金制度である国民年金について理解し、その内容を説明することがで
きる。
わが国の職域保険である厚生年金と共済組合の年金制度について理解し､その内容を
説明することができる。
わが国の医療保険制度の概要について理解するとともに、その内容を説明することが
できる。
わが国の国民健康保険と健康保険制度について理解するとともに、その内容を説明す
ることができる。
わが国の後期高齢者医療と公費負担医療制度を理解するとともに、その内容を説明す
ることができる。
これまでの授業内容を総括し、その内容について説明することができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
身近な年金や医療保険の問題について、常に見聞をひろめておくこと。
【評価方法】
最終レポート（60%）
、小レポート（30%）
、受講態度（10%）で総合的に評価する。
【テキスト】
書　名
社会福祉士シリーズ12.
社会保障
著　者
阿部祐二編
出　版　社
弘文堂
価　格
ISBN
2,500円
（税別） 978-4-335-61082-0
著　者
厚生労働省編
出　版　社
ぎょうせい
価　格
ISBN
2,619円
（税別） 978-4-324-08857-9
【参考書】
書　名
厚生労働白書(平成22年版)
【備考】
社会福祉士国家試験受験指定科目
－363－
社会保障論Ⅱ
2 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：福田　幸夫
【教育目標】
わが国の社会保障制度、特に社会保険制度と民間保険の役割について理解を深めることを目的とす
る。前期の社会保障論Ⅰと連携し、社会保障制度の理論と制度を理解し、その内容について説明する
ことができるようになることを目的とする。　【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
社会保障論Ⅱの授業の進め方
授業のすすめ方、受講の仕方等を理解しその内容を説明することができる。
3
わが国の労働保険制度の概要
4
雇用保険制度の概要
わが国の労働保険制度の概念と範囲を理解するとともに、その内容について説明する
ことができる。
5
労働者災害補償保険制度の概
要
2
6
7
介護保険制度の概要
公的扶助や各種社会福祉制度
と社会保障の関係
生活保護制度の概要
8
社会手当制度の概要
9
社会保険と民間保険
10
わが国の企業年金の概要
12
社会保障のマンパワー
11
諸外国の社会保障制度①
14
諸外国の社会保障制度②
15
まとめ
試験
わが国の雇用保険制度について理解するとともに、その内容について説明することが
できる。
わが国の労働者災害補償保険制度について理解するとともに、その内容を説明するこ
とができる。
わが国の公的扶助や各種社会福祉制度の社会保障制度との関係性を理解するととも
に、その内容を説明することができる。
わが国の生活保護制度について理解するとともに、その内容について説明することが
できる。
わが国の社会手当制度について理解するとともに、その内容について説明することが
できる。
わが国の社会保険制度と民間保険の種類やその仕組みについて理解し、その内容につ
いて説明することができる。
わが国の社会保障制度の実施
体制
13
わが国の介護保険制度について、社会保障の視点から理解するとともに、その内容に
ついて説明することができる。
わが国の企業年金制度について理解し、その内容を説明することができる。
わが国の社会保障制度の実施体制や年金制度について理解し､その内容を説明するこ
とができる。
わが国の社会保障制度を支える専門職について理解するとともに、その内容を説明す
ることができる。
イギリス、フランス、アメリカ等の社会保障制度について理解するとともに、その内
容を説明することができる。
ドイツ、スウェーデン等の社会保障制度を理解するとともに、その内容を説明するこ
とができる。
これまでの授業内容を総括し、その内容について説明することができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
身近な年金や医療保険の問題について、常に見聞をひろめておくこと。
【評価方法】
最終レポート（60%）
、小レポート（30%）
、受講態度（10%）で総合的に評価する。
【テキスト】
書　名
社会福祉士シリーズ12.
社会保障
著　者
阿部祐二編
出　版　社
弘文堂
価　格
ISBN
2,500円
（税別） 978-4-335-61082-0
著　者
中央法規編
出　版　社
中央法規出版
価　格
2,800円
（税別）
【参考書】
書　名
平 成22年　社 会 保 障 の 手 引
き　施策の概要と基礎資料
【備考】
社会福祉士国家試験受験指定科目
－364－
ISBN
ソーシャルワーク論Ⅲ
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：社会福祉援助技術論Ⅱ
担当教員：幡山久美子
【教育目標】
相談援助に関する基本的な理論と、相談援助の対象、主要なアプローチ等、相談援助活動の理解を
深め、具体的に展開していくための基礎を習得する。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
臨床ソーシャルワークにお 「臨床」とは何か、相談援助における「臨床」の意味を説明することができる。
ける相談援助（１）
臨床ソーシャルワークにお 臨床的態度とは何か、説明することができる。
ける相談援助（２）
人間と環境の交互作用（１） 人間生態学的ソーシャルワークの理論について、説明することができる。
人間と環境の交互作用（２） 人間生態学的ソーシャルワークにおける介入方法を説明することができる。
人間と環境の交互作用（３） 一般システム理論、サイバネティックシステム理論について説明することが
できる。
相談援助の原則（１）
相談援助の原則の前提となる基本的視点を説明することができる。
相談援助の原則（２）
相談援助の原則を把握し、援助者の基本的態度・姿勢を示すことができる。
まとめ（１）
第1回から第7回までの講義内容を踏まえ、ソーシャルワーカーに求められる
態度・姿勢に関する小レポートを作成することができる。
相談援助の対象（１）
相談援助の対象となる人の主体性の重要性を説明することができる。
相談援助の対象（２）
相談援助の対象となる問題を示すことができる。
相談援助の対象（３）
相談援助におけるニーズのとらえ方と相談者の主体的な選択と決定の重要性
を説明することができる。
相談援助のアプローチ（１） 心理社会的アプローチ、機能的アプローチ、問題解決アプローチについて、
それぞれの概要と援助方法の特徴を説明することができる。
相談援助のアプローチ（２） 課題中心アプローチ、危機介入アプローチについて、それぞれの概要と援助
方法の特徴を説明することができる。
相談援助のアプローチ（３） 行動変容アプローチ、エンパワメントアプローチについて、それぞれの概要
と援助方法の特徴を説明することができる。
まとめ（２）
上記の講義内容を踏まえ、相談援助活動を展開していくうえで求められる「臨
床」をテーマとした最終レポートを作成することができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
テキストの該当箇所を熟読して、積極的な姿勢で授業に臨むこと。
【評価方法】
最終レポート（60％）
、小レポート（30％）
、出席状況および受講態度（10％）で評価する。
【テキスト】
書　名
相談援助の理論と方法Ⅰ
著　者
柳澤孝主・坂野憲司編
出　版　社
弘文堂
価　格
ISBN
2,400円（税別） 978-4-335-61077-6
【備考】
社会福祉士受験資格取得のための指定科目でもある。ソーシャルワーク論Ⅰ・Ⅱを履修しているこ
とが望ましい。
－365－
ソーシャルワーク論Ⅳ
2 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：幡山久美子
【教育目標】
相談援助に関する実践モデル、援助のプロセス、援助関係、面接技法等、相談援助活動を理解し、
具体的に展開していくための基礎を習得するとともに、社会性との関連についても検討する。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
項　目
相談援助の実践モデル（１）
相談援助の実践モデル（２）
相談援助の実践モデル（３）
相談援助の過程（１）
相談援助の過程（２）
相談援助の過程（３）
相談援助の過程（４）
相談援助における援助関係
（１）
相談援助における援助関係
（２）
相談援助のための面接技法
（１）
相談援助のための面接技法
（２）
相談援助のための面接技法
（３）
相談援助と社会性（１）
相談援助と社会性（２）
まとめ
試験
到　達　目　標
治療・医療モデルについて説明することができる。
生活モデルについて説明することができる。
ストレングスモデルについて説明することができる。
相談援助の過程の意義について理解し、説明することができる。
相談援助の開始期における目的、方法、留意点等を説明することができる。
相談援助の展開期における目的、方法、留意点等を説明することができる。
相談援助の終結期における目的、方法、留意点等を説明することができる。
相談援助における関係について、他領域と比較しながら、その独自性を説明
することができる。
援助関係の形成、構築にあたり、援助者に求められる姿勢を説明することが
できる。
面接の意義、構造、環境について説明することができる。
利用者の問題解決のために何をなすべきか、整理し、説明することができる。
面接場面でのあるべきではない感情の扱いについて、理解し、説明すること
ができる。
対面的社会性の視点から相談援助の価値と倫理について、説明することがで
きる。
相談援助の社会性について、説明することができる。
上記の講義内容を踏まえ、利用者主体の相談援助活動をテーマとしたレポー
トを作成することができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
テキストの該当箇所を熟読しておくこと。
【評価方法】
授業内に適宜課す小レポートと最終レポート（80％）、出席状況を含む授業態度（20％）
【テキスト】
書　名
著　者
相談援助の理論と方法Ⅰ
柳澤孝主・坂野憲司編
（ソーシャルワーク論Ⅲと同じ）
出　版　社
弘文堂
価　格
2,400円
（税別）
ISBN
978-4-335-61077-6
【備考】
社会福祉士受験資格取得のための指定科目である。ソーシャルワーク論Ⅰ・Ⅱ・Ⅲを履修している
ことが望ましい。
－366－
ソーシャルワーク演習Ⅰ
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：社会福祉援助技術演習Ⅰ
担当教員：鎌田真理子，渡辺　明，渡辺　幸雄
【教育目標】
この科目は社会福祉士資格を取得する学生のみを対象としているため注意をすること。ソーシャル
ワーク演習Ⅰでは受講生を3つのグループにわけ、ソーシャルワークの基礎的技能を演習形式で行う。
２年生でソーシャルワーク演習Ⅰ・Ⅱ、3年生でⅢ・Ⅳ、4年生でⅤ（平成24年度開講）を受講しな
ければならない。
【授業計画】
No．
項　目
1
オリエンテーション
2
ソーシャルワーク実践の基
礎となる技術①
3
ソーシャルワーク実践の基
礎となる技術②
ソーシャルワーク実践の基
礎となる技術③
ソーシャルワーク実践の基
礎となる技術④
ソーシャルワーク実践の基
礎となる技術⑤
ソーシャルワーク実践の基
礎となる技術⑥
ソーシャルワーク実践の基
礎となる技術⑦
ソーシャルワーク実践の基
礎となる技術⑧
ソーシャルワーク実践の展
開過程から学ぶ援助技術
事例研究のためのケースカ
ンファレンス方法論
ソーシャルワーク実践の展
開モデル
ソーシャルワーク実践のモ
デル事例の分析
スーパービジョン　視聴覚
教材学習
効果と評価測定
各時間に実施
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
ソーシャルワーク演習を受講する意義と位置づけを理解し、今後の学習のグ
ループ分けを行い、具体的な内容を説明することができる。
自己理解・自己覚知と他者理解とは何かを理解し、自身の持つ価値傾向につ
いて自覚するとともに自身の客観的理解をしたうえで、これらの内容を説明
できる。
他者理解とは何かについて理解するための具体的手法を学び説明することが
できる。
キャンパス・バリア・フリーチェックを実施する。このチェック過程から障
壁と考えられる環境や仕組みを発見し、課題解決提案レポートを作成できる。
相談援助におけるコミュニケーション技法について理解し、そのスキルを実
践できる。
ソーシャルワーカーとして必要なプレゼンテーション技法を学び、実践する
ことができ、さらに適切な視点で評価することができる。
相談援助の面接技法について理解し説明することができる。
相談援助に必要な記録の技法を学び実践できる。
ソーシャルワーカーの価値と倫理について理解し説明できる。
ソーシャルワーカーに必要な事例研究の意味と方法について学び示すことが
できる。
ソーシャルワーカーが行うケースカンファレンスの方法論について学び説明
できる。
ソーシャルワーク実践に展開される具体的モデルを用いて、その展開の方法
を理解し説明できる。
事例の分析の実際を理解しその内容を示すことができる。
スーパービジョンに関する視聴覚教材からスーパービジョンの意義、内容、
方法などについて理解し示すことができる。
効果と評価測定とは何かを学び説明できる。
レポート課題を毎時間提出。
【評価方法】
出席40％、課題30％、積極的参加度30％。
【テキスト】
テキストは使用せず、レジメ資料を配布。
【備考】
毎時間の内容は現場実習での学びと結びついているため欠席はしないこと。
－367－
ソーシャルワーク演習Ⅱ
2 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：社会福祉援助技術演習Ⅱ
担当教員：鎌田真理子，渡辺　明，渡辺　幸雄
【教育目標】
この科目は社会福祉士資格を取得する学生のみを対象としているため注意をすること。ソーシャル
ワーク演習Ⅱでは受講生を3つのグループにわけ、ソーシャルワークの基礎的技能を演習形式で行う。
２年生でソーシャルワーク演習Ⅰ・Ⅱ、３年生でⅢ・Ⅳ、４年生でⅤ（平成24年度開講）を受講し
なければならない。
【授業計画】
No．
項　目
1
演習事例（1）その1
2
演習事例（1）その2
3
演習事例（2）その1
4
演習事例（2）その2
5
演習事例（3）その1
6
7
演習事例（3）その2
演習事例（4）その1
8
9
演習事例（4）その2
演習事例（5）その1
10
11
演習事例（5）その2
演習事例（6）その1
12
13
演習事例（6）その2
演習事例（7）その1
14
演習事例（7）その2
15
まとめ
試験
とくに試験は設定せず
到　達　目　標
社会的排除の事例として知的障害（地域生活移行、施設生活など）を理解し事
例検討のための準備学習を計画できる。
社会的排除の事例として知的障害（地域生活移行、施設生活など）を理解し、
事例検討の分析ができる。
精神障害者（地域生活支援、当事者組織など）を理解し、事例検討のための準
備学習を計画できる。
精神障害者（地域生活支援、当事者組織など）を理解し、事例検討の分析がで
きる。
高齢者（介護、認知症など）を理解し分析や事例検討のための準備学習を計画
できる。
高齢者（介護、認知症など）を理解し、事例検討のための分析ができる。
家族問題（母子、父子など）を理解し、分析や事例検討のための準備学習を計
画できる。
家族問題（母子、父子など）を理解し、事例検討のための分析ができる。
児童（障害児、児童虐待など）を理解し、分析や事例検討のための準備学習を
計画できる。
児童（障害児、児童虐待など）を理解し、分析や事例検討のための分析ができる。
医療現場（疾病、難病など）を理解し、分析や事例検討のための準備学習を計
画できる。
医療現場（疾病、難病など）を理解し、分析や事例検討のための分析ができる。
生活困窮（低所得、生活保護など）を理解し、分析や事例検討のための準備学
習を計画できる。
生活困窮（低所得、生活保護など）を理解し、分析や事例検討のための分析が
できる。
事例演習の振り返りを行い、事例演習の分析に必要な価値、知識、スキルなど
を確認し説明できる。
事例検討ごとに事前課題を提出していく。
【準備学習】
事例検討に必要な準備課題は翌週に提出すること。
【評価方法】
出席40％、課題30％、積極的参加度30％。
【テキスト】
テキストは使用せず、レジメ資料を配布。
【備考】
毎時間の内容は現場実習での学びと結びついているため欠席はしないこと。
－368－
社会調査論Ⅰ
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：高木　竜輔
【教育目標】
この授業は、社会調査の意義を理解し、調査票調査や聞き取り調査などの考え方を習得することを
目的とする。
「なぜ社会調査が必要なのか？」
を知るために、その歴史をふりかえるとともに、官庁統計、
世論調査、学術調査などの実例を数多く紹介する。また調査を行う際の注意点（調査倫理）や、
「無
駄な調査」をしないために、既存資料の活用術についても理解する。この授業では、これから調査を
「する人」として必要なマナーを身につけ、調査データを読みこなす能力を高めることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
イントロダクション
2
社会調査の歴史
3
6
社会調査とは何か、社会調
査に何ができるか
仮説を作成する
問題の設定と社会調査の技
法
社会調査のプロセス
7
既存資料の整理(1)
8
9
10
11
既存資料の整理(2)
質的調査の方法(1)
質的調査の方法(2)
量的分析の方法(1)
12
13
14
量的分析の方法(2)
量的分析の方法(3)
社会調査の活用方法
15
社会調査の倫理
4
5
試験
試験
講義の進め方、受講に際しての注意点について理解する。授業支援システム
の使い方について理解する。
社会調査が発展してきた歴史を学ぶことで、社会調査の意義について理解す
る。
社会調査の目的と意義について、データと理論との関係から理解する。
社会調査において仮説を作成することの重要性について理解する。
さまざまな問題設定に対してどのような調査技法があるのかを、いままでに
おこなわれた古典的研究に即して理解できる。
問題設定からデータ収集、分析、報告書の執筆に至る一連の過程について理
解する。
官庁統計や世論調査の読み方利用の仕方について、それを用いて作成された
一連の業績を紹介することで理解する。
平均や標準偏差など、統計データの簡単な数量的処理ができるようになる。
聞き取り調査の意義・目的・方法について理解する。
参与観察法・フィールドワークの方法について理解する。
調査票調査について、企画立案からデータ作成までの一連の過程について理
解する。
サーベイ調査で得られたデータの提示の仕方について理解する。
クロス表を読み、それにもとづき結果と考察のまとめ方について理解する。
各種方法によって得られた社会調査データをどのように活用していくのか、
レポート・論文、報告書の執筆への活用方法について理解する。
事例を紹介することで調査リテラシーを習得し、その上で社会調査をおこな
う上で欠かせない調査倫理について理解する。
試験を実施する。
【準備学習】
授業支援システムを通じて配布する各回の資料に目を通しておくこと。
【評価方法】
課題の提出状況と学期末の試験に基づいて評価する。出席も重視する。
【テキスト】
書　名
『実践社会調査入門』
著　者
玉野和志
出　版　社
世界思想社
－369－
価　格
2,000円
（税別）
ISBN
978-4-7907-1321-0
社会福祉行財政論と福祉計画
2 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：園部　義博
【教育目標】
市町村を基本単位として実施されている福祉サービスについて、財政（一般会計と特別会計、収入
と支出、負担のしくみ）
、各種福祉計画の実際について学習することにより、福祉制度の成り立ち及
び概要について理解する。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
項　目
福祉行政の組織と役割１
福祉行政の組織と役割２
福祉財政１
福祉財政２
専門機関１
6
7
8
9
10
11
専門機関２
福祉計画１
福祉計画２
福祉計画３
福祉計画４
老人福祉計画、介護保険
事業計画
障害者計画、障害福祉計
画
次世代育成支援行動計画
地域福祉計画
まとめ
12
13
14
15
試験
到　達　目　標
国、都道府県、市町村の組織及び役割について説明できる。
法制度及び社会福祉基礎構造と行政の関係について説明できる。
国、都道府県、市町村の予算と支出について説明できる。
民間社会福祉事業の財源及び利用者負担について説明できる。
福祉事務所や児童相談所、地域包括支援センター等の役割について説明
できる。
専門機関における相談等の実際について説明できる。
福祉計画の目的と意義について説明できる。
福祉計画の考え方及び策定過程について説明できる。
福祉計画におけるニーズの把握及び評価について説明できる。
福祉計画における住民参加について説明できる。
老人福祉計画及び介護保険事業計画の目的と内容について説明できる。
障害者計画及び障害福祉計画の目的と内容について説明できる。
次世代育成支援行動計画の目的と内容について説明できる。
地域福祉計画の目的と内容について説明できる。
これまで学習してきた内容の理解度テストを行う。
【評価方法】
理解度テストの結果から評価する。
【テキスト】
なし（講義毎に資料配布）
。
－370－
就労支援サービス論
2 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：本田　隆光
【教育目標】
就労支援を通して排除されない社会の構築をどう目指すのかについて考察する。
・相談援助活動に
おいて必要となる各種の就労支援制度について理解する。
・就労支援に係る組織、団体及び専門職に
ついて理解する。
・就労支援分野との連携について理解する。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
働くことの意味
雇用情勢
就労支援をする意味は
労働法規の概要１
労働法規の概要２
就労支援制度１
就労支援制度２
就労支援サービスの実施
体制１
就労支援サービスの実施
体制２
就労支援分野１
就労支援分野２
生活保障１
生活保障２
地域連携
まとめ
試験
到　達　目　標
人間にとって働くとはどういうことかについて学ぶことができる。
現代の労働を取り巻く状況について学ぶことができる。
最新の法体系の課題を学ぶことができる。
労働法規の基本的な制度設計について学ぶことができる。
労働法規の基本的な制度設計について学ぶことができる。
現行施策での就労支援施策について学ぶことができる。
現行施策での就労支援施策について学ぶことができる。
特別支援教育との連携について学ぶことができる。
ケアマネジメントを活用した就労支援のあり方を考えることができる。
ジョブコーチ支援について学ぶことができる。
就労と生活の一体的な支援の考えを学ぶことができる。
生活保障という視点から就労支援施策を考えることができる。
生活保障という視点から就労支援施策を考えることができる。
地域で排除されないでネットワークを構築しながら支援していくあり方
を学ぶことができる。
到達度レポート又はテストを行う。
試験を実施する。
【評価方法】
レポート、定期試験、出席状況で総合的に評価する。
【テキスト】
書　名
社会福祉士養成講座
「就労支援サービス」
著　者
社会福祉士養成講座編
集委員会＝編集
出　版　社
中央法規
－371－
価　格
ISBN
978-4-8058-3272-1
権利擁護と成年後見制度
2 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：鎌田真理子
【教育目標】
この科目は社会福祉士受験科目のひとつであり、社会福祉士の成年後見活動は重要視されているだ
けでなく、一般の人々にも「市民後見人」等にも必要な知識として理解され始めている。このような
ことから、理解しにくいといわれる権利擁護と成年後見についてわかりやすく解説していくことを第
一にしている。成年後見は虐待を受ける高齢者および認知症者や障害者等の保護と支援には必要な権
利擁護である。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
相談援助の活動と法①
2
3
4
5
相談援助の活動と法②
成年後見制度①
成年後見制度②
成年後見制度③
6
7
8
12
日常生活自立支援事業
成年後見制度利用支援事業
権利擁護にかかわる組織・団
体①
権利擁護にかかわる組織・団
体②
権利擁護にかかわる専門職の
役割①
権利擁護にかかわる専門職の
役割②
成年後見活動の実際①
13
成年後見活動の実際②
14
15
権利擁護活動の実際①
権利擁護活動の実際②
9
10
11
試験
試験期間に実施予定
相談援助活動において想定される法律問題、日本国憲法について理解し、その内容に
ついて説明できる。
行政法・民法・社会福祉関連法について理解し、その内容について説明できる。
成年後見・保佐・補助の概要について理解し、その内容について説明できる。
成年後見の申立ての流れ、任意後見制度について理解し、その内容について説明できる。
成年後見人等の義務と責任、成年後見制度の最近の動向と課題について理解し説明で
きる。
日常生活自立支援事業の概要、成年後見制度との連携について理解し説明できる。
成年後見制度利用支援事業の概要とその他の財政支援の活用について理解し説明できる。
家庭裁判所・法務局の役割について理解し、その内容を説明できる。
市町村・社会福祉協議会等・児童相談所の役割について理解し、その内容を説明できる。
弁護士・司法書士・公証人の役割について理解し、その内容を説明できる。
医師・社会福祉士の活動の実際について理解し、その内容を説明できる。
認知症を有する者に対する支援、消費者被害を受けた者に対する対応の実際などにつ
いて理解し、その内容を説明できる。
障害児・者への支援や市町村長申立てのケース対応の実際について理解し、その内容
を説明できる。
被虐待児・高齢者虐待への対応の実際について理解し、対応の支援計画を立案できる。
アルコール等依存症・非行少年・ホームレスの人・多問題重複ケースなどへの対応の
実際について理解し、対応の支援計画を立案できる。
成年後見にかかわる内容について実施予定。
【準備学習】
講義後の復習をし理解を深めましょう。
【評価方法】
出席40％、課題・試験40％、講義態度20％
【テキスト】
書　名
『権利擁護と成年後見制度　第2版』
著　者
社会福祉士養成講座
編集委員会
出　版　社
中央法規
【参考書】
講義中に紹介。
－372－
価　格
2,200円
（税別）
ISBN
978-4-8058-3266-0
更生保護制度
2 年　後期　選択　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：福田　幸夫
【教育目標】
ソーシャルワークにとって必要な更生保護制度について理解を深める。特に刑事司法、少年司法分
野で活躍する組織、団体及び専門職について、それぞれの制度を理解し、その内容を説明できるよう
にする。　【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
更生保護制度とは
2
刑事司法の中の更生保護制度
3
生活環境調整
4
5
6
仮釈放･恩赦等
更生緊急保護
犯罪予防と被害者等支援
7
8
保護観察制度と保護観察官･
保護司
更生保護施設と民間協力者
9
検察庁･裁判所との連携
10
矯正施設との連携
11
福祉機関･団体との連携
12
医療観察制度の概要
13
生活環境調査と調整、精神保
健観察制度の概要
関係機関･団体等との連携
14
15
試験
まとめ
授業のすすめ方、受講の仕方、法律の条文の読み方等を理解しその内容を説明するこ
とができる。
様々な犯罪行為と司法制度の対応、その中の更生保護制度の意義について理解し、そ
の内容を説明することができる。
犯罪を犯した本人に直接･間接に影響を及ぼす様々な生活環境とその調整方法を理解
し、その内容を説明することができる。
仮釈放や恩赦の基準、判断、手続き等を理解し、その内容を説明できるようにする。
更生緊急保護の対象、機関を理解するとともに、その内容を説明できるようにする。
更生保護制度における犯罪予防活動、刑罰の本質と目的、犯罪被害者支援等について
理解し、その内容を説明することができる。
保護観察制度の仕組みと保護観察官･保護司の役割を理解し、その内容について説明
することができる。
更生保護施設の役割と、協力雇用主やBBS活動等の民間協力者の支援を理解し、その
内容について説明できるようにする。
検察庁と検察官、裁判所と裁判官等の組織と機能について理解し、その内容について
説明できるようにする。
矯正施設の役割や、刑事施設、少年院等の関わり等について理解し、その内容を説明
できるようにする。
福祉事務所や社会福祉協議会、公共職業安定所（ハローワーク）等との連携について
理解し､その内容を説明することができる。
医療観察制度の概要と、医療観察法の審判手続き等を理解するとともに、その内容を
説明することができる。
生活環境調査の意義と精神保健観察の実例を理解するとともに、その内容を説明する
ことができる。
地域内処遇に向けた関係機関･団体等との連携のあり方等を理解するとともに、その
内容を説明することができる。
これまでの授業内容を総括し、その内容について説明することができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
犯罪に関する新聞報道や身近な社会問題について、常に見聞をひろめておくこと。
【評価方法】
最終レポート(60%)、小レポート(30%)、受講態度(10%)で総合的に評価する。
【テキスト】
書　名
社会福祉士シリーズ20.更生
保護制度
著　者
森長秀編
出　版　社
弘文堂
【参考書】
授業中に指示する。
【備考】
社会福祉士国家試験受験指定科目
－373－
価　格
2,500円
（税別）
ISBN
978-4-335-61090-5
公的扶助論
3 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：駒木根通人
【教育目標】
公的扶助論の歴史的形成過程とわが国における生活保護制度を中心に学習し、社会福祉士国家試験
レベルの知識に到達することを目指す。また、国において生活保護制度を含む社会保障制度全般にわ
たる見直しが進められている現状を踏まえ、
関係諸制度に関する最新の動向について逐次触れながら、
社会保障制度のあり方に考察していく。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
公的扶助の概念と範囲
到　達　目　標
公的扶助の歴史的展開
現代社会における公的扶助の
意義
近年の生活保護動向について
生活保護法の目的と基本原理
保護の原則
保護の種類と内容及び方法
（その１）
保護の種類と内容及び方法
（その２）被保護者の権利と
義務
生活保護の財源と生活保護基
準
生活保護の動向
低所得者対策の概要
生活保護の運営実施体制
貧困・低所得者に対する相談
援助活動について
生活保護における自立支援
まとめ
試験
公的扶助の定義とその特色が説明できる。
公的扶助形成過程の代表法の特色を説明できる。
ナショナルミニマムと最低生活費算定方法を説明できる。
近年の生活保護制度改革や基準改定、訴訟などの状況を説明できる。
法の目的及び基本原理の持つ意義を理解し、具体的運用を含めて説明できる。
原則の意義とそれらの形成過程や具体的運用を説明できる。
最低生活費の算定方法を理解し、各扶助の特色を説明できる。
各扶助の特色と、権利と義務の持つ意義と背景を説明できる。
生活保護費の基本的性格と生活保護基準の変遷と特色を説明できる。
受給者数の推移と時代背景、傾向を説明できる。
各種貸付制度の内容、ホームレス支援の変遷と現状を説明できる。
生活保護にかかる国及び地方自治体の役割の違いを説明できる。
支援のあり方やプロセスや支援に関わる関係機関を説明できる。
生活保護の目的のひとつである「自立助長」の意義と、自立支援プログラムの現状を
説明できる。
これまでの講義の総括をし、公的扶助の果たすべき役割と実施機関の支援のあり方に
ついて説明できる。
試験を実施する。
【準備学習】
レジュメが複数回分の配布となった場合には、次回講義相当部分に目を通し理解しておく。
【評価方法】
講義の最終回に実施予定の試験結果を基本とし、出席状況も加味して総合的に評価する。
【テキスト】
毎回の講義毎にレジュメを配布する。
（※社会福祉士国家試験を受験希望者は、下記の参考書を購入することを推奨する。）
【参考書】
書　名
新・社会福祉士養成講座　16
低所得者に対する支援と生活
保護制度－公的扶助論
著　者
社会福祉士養成講座
編集委員会
出　版　社
価　格
ISBN
中央法規出版 2,200円（税別） 978-4-8058-3263-9
株式会社
－374－
地域福祉論Ⅰ
3 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：地域福祉論
担当教員：鎌田真理子
【教育目標】
自助、共助、公助による取り組みについて学ぶ。例えば様々な生活問題の解決のために住民自身が
取り組む自助が基本である。さらに困難な場合は地域の人々による共助が必要であり、公的な機関の
公助によって支援される。今後、地域福祉は重要な位置づけがなされている。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
2
地域福祉の意味①
地域福祉の意味②
3
4
5
地域福祉の基本的な視点①
地域福祉の基本的な視点②
地域福祉の基本的な視点③
6
地域福祉の発達過程①
7
8
9
地域福祉の発達過程②
地域福祉の発達過程③
地域福祉の主体と対象①
10
地域福祉の主体と対象②
11
地域福祉における行政・社
会福祉協議会の役割①
地域福祉における行政・社
会福祉協議会の役割②
地域福祉における行政・社
会福祉協議会の役割③
地 域 福 祉 における民間組
織・住民の役割①
地 域 福 祉 における民間組
織・住民の役割②
レポート試験のため講義期
間に実施
12
13
14
15
試験
現代社会における人々の生活課題とは何かを理解し説明できる。
地域やコミュニティ・地域福祉の基本的な意味と考え方について理解し説明
できる。
地域福祉の理論について理解し説明できる。
地域福祉の基本的な理念について理解し説明および比較することができる。
住民参加の意義と必要性について意義や発展の沿革などについて理解し説明
できる。
地域福祉の発達過程への基本的視点とイギリスの地域福祉について理解し説
明できる。
アメリカにおける地域福祉について理解し説明できる。
日本における地域福祉について理解し説明できる。
地域福祉の主体と対象について理解し、視聴覚教材による住民活動を学び、
その内容について見解を述べることができる。
社会福祉基礎構造改革と社会福祉法における地域福祉の推進について理解し
説明できる。
地域福祉における行政の役割について理解し説明できる。
公民協働によるあらたな公共の構築について理解し説明できる。
社会福祉協議会の組織と役割について理解し説明できる。
NPO・民間組織・住民の役割について理解し説明できる。
地域住民・住民自治組織の役割と活動について理解し説明できる。
【評価方法】
出席40％、課題30％、受講態度30％
【テキスト】
書　名
『地域福祉の理論と方法』
著　者
坪井　真　編
出　版　社
（株）みらい
【参考書】
講義内で示す。
－375－
価　格
2,300円
（税別）
ISBN
978-4-86015-159-1
地域福祉論Ⅱ
3 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：鎌田真理子
【教育目標】
自助、共助、公助による取り組みについて学ぶ。例えば様々な生活問題の解決のために住民自身が
取り組む自助が基本である。さらに困難な場合は地域の人々による共助が必要であり、公的な機関の
公助によって支援される。今後、地域福祉は重要な位置づけがなされている。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
地域福祉の専門職と人材①
地域福祉における社会福祉士の役割等について理解し説明できる。
地域福祉の専門職と人材②
地域福祉の現業を担う専門職や非専門職について理解し説明できる。
ネットワーキングの意味と方 ネットワークの意味とそのレベル、形成の方法について理解し説明できる。
法①
ネットワーキングの意味と方 福祉ネットワークの失敗事例とネットワーキングの調整について理解し説
法②
明および見解を述べることができる。
地域福祉における社会資源の 社会資源の意味について事例から理解し説明できる。
意味と活用・調整・開発①
地域福祉における社会資源の 社会資源の意味と活用・調整・開発の方法と実際について理解し説明できる。
意味と活用・調整・開発②
地域福祉における福祉ニーズ 福祉ニーズの意味について事例から学び、その意味について説明できる。
の把握方法と実際①
地域福祉における福祉ニーズ 量的・質的な福祉ニーズの把握方法と実際について理解し説明できる。
の把握方法と実際②
地域トータルケアシステムの 「地域トータルケア」の背景と目的、「地域トータルケア」の「システム」
構築方法と実際①
構築を学び、その内容について見解を述べることができる。
地域トータルケアシステムの 地域トータルケアシステムの実際を理解し説明できる。
構築方法と実際②
地域福祉における福祉サービ 評価の意味、評価の方法について理解し説明できる。
スの評価方法と実際①
地域福祉における福祉サービ 福祉サービスにおける評価方法と実際について理解し説明できる。
スの評価方法と実際②
ボランティア・市民活動の推 ボランティアや市民活動の意味・推進方法について、福祉教育の意味と推
進と福祉教育
進方法について理解し説明できる。
地域福祉計画策定プロセスと 地域福祉計画の意味と位置づけ、計画策定の基本構成と策定プロセスとに
実際①
ついて理解し説明できる。
地域福祉計画策定プロセスと 地域福祉計画策定の実際について理解し見解を述べることができる。
実際②
レポート試験のため講義期間
に実施
【評価方法】
出席40％、課題30％、受講態度30％。
【テキスト】
書　名
『地域福祉の理論と方法』
著　者
坪井　真　編
出　版　社
（株）みらい
【参考書】
講義内で示す。
－376－
価　格
2,300円
（税別）
ISBN
978-4-86015-159-1
ソーシャルワーク論Ⅴ
3 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：社会福祉援助技術論Ⅲ
担当教員：柳澤　孝主
【教育目標】
ソーシャルワーク論Ⅰ～Ⅳの内容を基盤にして、この講義では、ソーシャルワーク（相談援助）の
諸技術を実践的に学ぶ。ソーシャルワーク論Ⅵで検討する予定の諸事例とソーシャルワークの諸技術
を適確に関係づけ、問題解決への糸口を見つけられるようにすることが教育目標となる。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
オリエンテーション
2
相談援助の社会性
3
4
ケースマネジメントとケアマ
ネジメント
アウトリーチサービス
5
社会資源の活用
6
7
社会資源の活用事例
ネットワーキング
8
集団を活用した相談援助
9
10
グループワーク事例
スーパービジョン
11
記録
12
マッピング技法の活用
13
相談援助における個人情報の
保護
相談援助におけるITの活用
レポート課題の提示
14
15
試験
教員がこの講義の教育目標、評価方法、教科書と参考書等の説明を行い、各学生がこ
の講義の内容と方法、ねらい等を明確にできる。
ソーシャルワークの社会的基盤を原理的に把握し、身近な出来事や対人関係等と関係
づけられるようにする。
ケースマネジメントとケアマネジメントの意義、目的、方法、留意点を、事例を通し
て実践的に把握し、疑問点や問題点を具体的に提示できる。
アウトリーチサービスの意義と目的について、事例を通して実践的に把握し、疑問点
や問題点を具体的に提示できる。
社会資源の種類とその活用方法のポイントを適確におさえ、社会資源の調整と開発と
いう点まで視野を広げられるようにする。
社会資源の活用事例を通して、社会資源に関連する問題点等を実践的に把握する。
ネットワーキングの意義と目的を適確に把握し、専門職間のネットワーキング、地域
共同体のネットワーキングにも視野を広げ、これからのあり方に関して輪郭を示せる
ようにする。
グループとグループワークの基本線を把握し、グループワークの定義、概念、さらに
グループワークの原理・原則を説明できるようにする。
グループワークの事例を通して、グループワークの力と問題点を具体的に提示する。
スーパービジョンの意義、目的、機能、方法、留意点等を把握し、問題点や疑問点を
提示できるようにする。
記録における主観と客観の問題を把握し、記録の意義、目的、方法、種類等を実践的
に学ぶ。
ジェノグラムとエコマップを、自分の家族や事例を素材にして実践的に学び、自分な
りの提案を提示できるようにする。
相談援助における個人情報やプライバシーの問題を実践的にとらえ、利用者の権利を
適確に守っていくための要点を具体的に提示する。
相談援助におけるIT活用の意義と留意点について実践的に学ぶ。
この講義の評価方法とレポート課題について説明し、各学生が特色のある、そして自
分自身の言葉で表現してあるレポートを作成できるようにする。
【準備学習】
テキストの相当箇所を、講義に臨む前に熟読し、自分なりのチェックポイントを設けておく。
【評価方法】
提出されたレポート課題を中心に、出席も加味しながら総合的に評価する。
【テキスト】
書　名
相談援助の理論と方法Ⅱ
（社会福祉士シリーズ8）
著　者
柳澤孝主・坂野憲司
（責任編集）
出　版　社
弘文堂
【参考書】
適宜指示する。
－377－
価　格
2,500円
（税別）
ISBN
978-4-335-61078-3
ソーシャルワーク論Ⅵ
3 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：柳澤　孝主
【教育目標】
ソーシャルワーク論Ⅰ～Ⅳの内容を基盤にして、この講義では、ソーシャルワーク（相談援助）に
関する諸事例を実践的に検討していく。ソーシャルワークの諸技術と適確に関係づけ、問題解決への
糸口を見つけ、各事例の課題点を具体的に提示できるようにするのが教育目標となる。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
オリエンテーション
2
3
事例検討の視点
事例検討①（ケースワークに
関する事例）
事 例 検 討 ②（ コ ミ ュ ニ テ ィ
ワークに関する事例）
事例検討③（権利擁護の事例）
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
事例検討④（障害者のインタ
ビューから）
事例検討⑤（社会的排除の事
例）
事例検討⑥（家族関係におけ
る児童の事例）
事例検討⑦（児童虐待の事例）
事 例 検 討 ⑧（ 家 庭 内 暴 力・
DVの事例）
事例検討⑨（ホームレスの事
例）
事例検討⑩（セルフ・ヘルプ・
グループの事例）
臨床ソーシャルワークの課題
再びソーシャルワーカーにな
ることの意味（事例を通して）
レポート課題の提示
試験
教員がこの講義の教育目標、評価方法、教科書と参考書等の説明を行い、各学生がこ
の講義の内容と方法、ねらい等を明確にできる。
事例検討の基本的視点を把握し、自分なりのチェックポイントを提示できるようにする。
ケースワーク（個別援助）事例を検討する中で、ソーシャルワーカーとしての基本的
態度・姿勢を示せるようにする。
コミュニティワーク（地域援助）事例を検討する中で、ソーシャルワーカーとしてど
のように地域に働きかけていけばよいのか示せるようにする。
権利擁護の事例を検討する中で、ソーシャルワーカーとしての介入ポイントを具体的
に示せるようにする。
障害者へのインタビュー内容を検討する中で、現代社会の差別的構造を例示できるよ
うにする。
ハンセン氏病療養所の歴史的経緯を把握し、現代社会においても残るその社会的排除
のあり方をめぐる要点を示せるようにする。
家族関係における児童の事例を検討する中で、ソーシャルワーカーとしての視点を例
示できるようにする。
児童虐待の事例を検討する中で、児童虐待防止法の要点を押さえ、ソーシャルワーカー
としての介入ポイントを示せるようにする。
DVの事例を検討する中で、暴力の連鎖に関する問題を例示し、ソーシャルワーカーと
しての介入ポイントを示せるようにする。
ホームレスの事例を検討する中で、現状の問題点を的確に把握し、ソーシャルワーク
的視点から何が可能なのか具体的に指摘できるようにする。
セルフ・ヘルプ・グループの事例を検討する中で、その有効性と活用方法の可能性に
ついて具体的に示せるようにする。
現状におけるソーシャルワークの理論と教育の問題点を把握し、今後の課題点を的確
に示せるようにする。
一人のソーシャルワーカーが育っていく事例を検討する中で、自分自身に何が必要な
のか、各学生が自覚できるようにする。
この講義の評価方法とレポート課題について説明し、各学生が特色のある、そして自
分自身の言葉で表現してあるレポートを作成できるようにする。
【準備学習】
テキストの相当箇所を、講義に臨む前に熟読し、自分なりのチェックポイントを設けておく。
【評価方法】
提出されたレポート課題を中心に、出席も加味しながら総合的に評価する。
【テキスト】
書　名
相談援助の理論と方法Ⅱ
（社会福祉士シリーズ8）
著　者
出　版　社
柳澤孝主・坂野憲司
（責任編集）
弘文堂
【参考書】
適宜指示する。
－378－
価　格
2,500円
（税別）
ISBN
978-4-335-61078-3
ソーシャルワーク演習Ⅲ
3 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：鎌田真理子，渡辺　明，渡辺　幸雄
【教育目標】
この科目は社会福祉士資格を取得する学生のみを対象としているため注意をすること。ソーシャル
ワーク演習Ⅲでは受講生を３つのグループにわけ、ソーシャルワークの基礎的技能を演習形式で行う。
２年生でソーシャルワーク演習Ⅰ・Ⅱ、３年生でⅢ・Ⅳ、４年生でⅤ（平成24年度開講）を受講し
なければならない。
【授業計画】
No．
項　目
1
演習事例（1）その1
2
演習事例（1）その2
3
演習事例（2）その1
4
演習事例（2）その2
5
演習事例（3）その1
6
演習事例（3）その2
7
演習事例（4）その1
8
9
10
11
演習事例（4）その2
演習事例（5）その1
演習事例（5）その2
演習事例（6）その1
12
演習事例（6）その2
13
演習事例（7）その1
14
演習事例（7）その2
15
まとめ
試験
とくに試験は設定せず
到　達　目　標
社会的排除の事例として知的障害（自閉症、適応障害など）を理解し、事例検討
のための準備学習を計画できる。
社会的排除の事例として知的障害（自閉症、適応障害など）を理解し、事例検討
の分析ができる。
精神障害者（アルコール、薬物、ギャンブル依存など）を理解し、事例検討のた
めの準備学習を計画できる。
精神障害者（アルコール、薬物、ギャンブル依存など）を理解し、事例検討の分
析ができる。
高齢者（虐待、高齢者世帯、地域ネットワークなど）を理解し、分析や事例検討
のための準備学習を計画できる。
高齢者（虐待、高齢者世帯、地域ネットワークなど）を理解し、事例検討のため
の分析ができる。
家族問題（DV、ニート、多問題家族など）を理解し、分析や事例検討のための準
備学習を計画できる。
家族問題（DV、ニート、多問題家族など）を理解し、事例検討のための分析ができる。
児童（不登校、非行など）を理解し、分析や事例検討のための準備学習を計画できる。
児童（不登校、非行など）を理解し、分析や事例検討のための分析ができる。
医療現場（透析、ターミナル及びグリーフケアなど）を理解し、分析や事例検討
のための準備学習を計画できる。
医療現場（透析、ターミナル及びグリーフケアなど）を理解し、分析や事例検討
のための分析ができる。
生活困窮（多重債務、ホームレスなど）を理解し、分析や事例検討のための準備
学習を計画できる。
生活困窮（多重債務、ホームレスなど）を理解し、分析や事例検討のための分析
ができる。
事例演習の振り返りを行い、事例演習の分析に必要な価値、知識、スキルなどを
確認し説明できる。
事例検討ごとに事前課題を提出していく。
【準備学習】
事例検討に必要な準備課題は翌週に提出すること。
【評価方法】
出席40％、課題30％、積極的参加度30％。
【テキスト】
テキストは使用せず、レジメ資料を配布。
【備考】
毎時間の内容は現場実習での学びと結びついているため欠席はしないこと。
－379－
ソーシャルワーク演習Ⅳ
3 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：鎌田真理子，渡辺　明，渡辺　幸雄
【教育目標】
この科目は社会福祉士資格を取得する学生のみを対象としているため注意をすること。ソーシャル
ワーク演習Ⅳでは受講生を３つのグループにわけ、ソーシャルワークの基礎的技能を演習形式で行う。
２年生でソーシャルワーク演習Ⅰ・Ⅱ、３年生でⅢ・Ⅳ、４年生でⅤ（平成24年度開講）を受講し
なければならない。
【授業計画】
No．
項　目
1
演習事例（1）その1
2
演習事例（1）その2
3
演習事例（2）その1
4
演習事例（2）その2
5
演習事例（3）その1
6
7
演習事例（3）その2
演習事例（4）その1
8
演習事例（4）その2
9
演習事例（4）その3
10
演習事例（4）その4
11
演習事例（5）その1
12
演習事例（5）その2
13
演習事例（6）その1
14
演習事例（6）その2
15
まとめ
試験
とくに試験は設定せず
到　達　目　標
社会的排除の困難事例として更生保護（犯罪者の社会復帰）を理解し、事例検討
のための準備学習を計画できる。
社会的排除の困難事例として更生保護（犯罪者の社会復帰）を理解し、事例検討
の分析ができる。
家庭内暴力（児童虐待、高齢者虐待、DVなど）の加害者への支援事例を理解し、
事例検討のための準備学習を計画できる。
家庭内暴力（児童虐待、高齢者虐待、DVなど）の加害者への支援事例を理解し、
事例検討の分析ができる。
高齢者（消えた高齢者、孤独死など）を理解し、分析や事例検討のための準備学
習を計画できる。
高齢者（消えた高齢者、孤独死など）を理解し、事例検討のための分析ができる。
地域福祉の基盤整備と開発に係る事例を理解し、分析や事例検討のための準備学習を
計画できる。グループワークで取り上げる地区を選定し計画を立てことができる。
地域福祉の事例として、地域住民に対するアウトリーチとニーズ把握、地域福祉
の計画を調査することができる。
地域福祉のネットワーク、社会資源とその活用・調整・開発、サービス評価につ
いて情報収集と次回の報告について検討できる。
地域福祉の事例についてグループ報告と検討会を開催。積極的な参加と評価・分
析を行い見解を述べることができる。
医療現場の困難事例（HIV患者、不払い患者など）を理解し、分析や事例検討の
ための準備学習を計画できる。
医療現場の困難事例（HIV患者、不払い患者など）を理解し、分析や事例検討の
ための分析ができる。
権利侵害の危機状況にある困難事例を理解し、分析や事例検討のための準備学習
を計画できる。
権利侵害の危機状況にある困難事例をを理解し、分析や事例検討のための分析が
できる。
事例演習の振り返りを行い、事例演習の分析に必要な価値、知識、スキルなどを
確認し説明できる。
事例検討ごとに事前課題を提出していく。
【準備学習】
事例検討に必要な準備課題は翌週に提出すること。
【評価方法】
出席40％、課題30％、積極的参加度30％。
【テキスト】
テキストは使用せず、レジメ資料を配布。
【備考】
毎時間の内容は現場実習での学びと結びついているため欠席はしないこと。
－380－
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ
3 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：社会福祉援助技術現場実習指導Ⅰ
担当教員：鎌田真理子，新妻　寿雄，渡辺　明
【教育目標】
社会福祉現場実習の意義や目的について理解し、福祉専門職者として社会福祉士に求められる資質・
技能・倫理・自己に求められる課題把握などを総合的に対応できる能力が習得できることを目標とす
る。同時に社会福祉現場での専門職について理解を深める。
「社会福祉士」国家試験受験資格取得の
学生が対象となります。資格を取らない学生は受けられません。　【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
オリエンテーション
オリエンテーション・資格および科目説明、現場実習の意義・目標・目的について社
会福祉士資格の概要、資格受験に必要な科目、単位について理解し説明できる。
2
現場実習受け入れ施設の理解
①（施設福祉サービスの現状
と福祉専門職)
社会福祉施設・関係機関・関係団体での専門職の概要について視聴覚教材「福祉の仕事」
で福祉臨床現場について理解し、グループワークでわが国の福祉の現状と課題につい
て発表できる。
3
現場実習受け入れ施設の理解
②（在宅福祉サービスの現状
と福祉専門職)
在宅福祉サービスの現状と専門職について視聴覚教材（ビデオ教材「福祉施設の業務
関係」
）を用いるなどして理解できる。その後グループワークで自身の気づきを発表
できる。
4
現場実習受け入れ施設の理解
③（社会福祉行政機関と地域
福祉の現状と福祉専門職)
社会福祉協議会と地域福祉の現状と福祉専門職について学び、さらに福祉臨床現場の
社会福祉協議会のスタッフの講義を理解し、現状と課題について気づきをレポートで
きる。　5
福祉施設体験的学習（入所施
設）
福祉臨床現場である施設見学を行い、現状と課題を理解する。予定、内郷総合保健福
祉センター見学により、いわき市総合的福祉サービスを理解し、その機能・役割およ
び課題について気づきレポートできる。
6
在 宅 福 祉 体 験 的 学 習（ 通 所 在宅福祉サービス提供施設の見学を行い、現状を理解、機能・役割および課題につい
サービス、在宅福祉サービス） てレポートできる。
7
福祉現場専門職者による実習
指導①（社会福祉行政）
ゲストによる実習指導で社会福祉行政を理解しその内容を説明できる。
8
福祉現場専門職者による実習
指導②（高齢者福祉分野）
ゲストによる実習指導で高齢者福祉分野を理解しその内容を説明できる。
9
福祉現場専門職者による実習
指導③（身体障害者分野）
ゲストによる実習指導で身体障害者分野を理解しその内容を説明できる。
10
福祉現場専門職者による実習
指導④（知的障害者分野）
ゲストによる実習指導で知的障害者分野を理解しその内容を説明できる。　11
福祉現場専門職者による実習
指導⑤（児童福祉分野）
ゲストによる実習指導で児童福祉分野を理解しその内容を説明できる。
12
福祉現場専門職者による実習
指導⑥（その他の福祉分野）
ゲストによる実習指導でその他の福祉分野を理解しその内容を説明できる。
13
福祉現場見学実習
第５回、６回と同様に福祉施設見学実習。県内の主要な先駆的取り組みの福祉施設を
見学学習し、福祉現場の現状と課題を理解し見解を述べることができる。
14
資料作成・報告書まとめ
見学実習の成果を個人レベルおよびグループレベルでまとめ、報告書作成ができる。
15
資料作成・報告書まとめ、報
告
見学実習の成果をまとめ、報告を発表できる。
試験
各講義で課題レポート提出
【準備学習】
講義ごとにレポート提出があります。
【評価方法】
出席40％、課題40％、受講態度20％
【テキスト】
講義で知らせます。
－381－
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
3 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
振替科目：社会福祉援助技術現場実習指導Ⅱ
担当教員：鎌田真理子，新妻　寿雄，渡辺　明
【教育目標】
社会福祉現場実習の意義や目的について理解し、福祉専門職者として社会福祉士に求められる資質・
技能・倫理・自己に求められる課題把握などに総合的に対応できる能力が習得できることを目標とす
る。同時に社会福祉現場での専門職について理解を深める。
「社会福祉士」国家試験受験資格取得の
学生が対象となります。資格を取らない学生は受けられません。　【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
オリエンテーション
現場実習の意義・目的・形態・学習課題について、社会福祉士国家資格の取
得に必要な社会福祉現場実習の位置づけを理解し、実習の意義・目的・概要・
形態・学習課題など実習全体を概説できる。
2
実習課題と実習計画書づく
りについて
自己の実習に関する実習課題と実習計画案づくりができる。
3
実習先への事前訪問につい
ての諸注意と提出物の確認
実習先事前訪問の意義と目的を理解し、適切な方法と対応での事前訪問がで
きる。
4
実習先調査見学と実習先へ
の提出書類について①
小グループにわかれ見学を行い、実習先提出用の課題を作成できる。　5
実習先調査見学と実習先へ
の提出書類について②
小グループにわかれ見学を行い、実習先提出用の課題を作成できる。　6
実習先調査見学と実習先へ
の提出書類について③
小グループにわかれ見学を行い、実習先提出用の課題を作成できる。　7
実習先調査見学と実習先へ
の提出書類について④
小グループにわかれ見学を行い、実習先提出用の課題を作成できる。
8
実習分野別のコミュニケー
ションスキル、よりよい関
わりの技法とは
コミュニケーションスキルを学び、実習分野別・対象別の適切な関わりの技
法を理解し、
スキルを修得し説明できる。※小グループ見学発表：手書きレポー
ト用紙を書画装置で映し出し、個人発表。
9
実習課題と実習計画
実習課題と実習計画書の詳細を学び説明できる。準備：実習日誌
10
実習でのスーパービジョン
具体的な地域活動の事例から学び、実習に必要なスーパービジョンについて
理解し実践することができる。※実習日誌の書き方を学ぶ。準備：実習日誌
11
コミュニケーションスキル
利用者、家族、職員、他機関とのコミュニケーションスキルについて学び説
明できる。
12
グループワークとスーパー
ビジョン
グループワークとスーパービジョンについて理解するとともに、自身の見学
実習での行動などの振り返りができる。
13
コミュニティワークと社会
資源
社会資源とは何か、社会資源とコミュニティワークの現状と課題について理
解し、自身が専門職コミュニティワーカーとしてどのような働きをしていく
か確認できる。
14
利用者のアセスメントと客
観的理解
まずアセスメントとは何か、理解をする。そのうえで福祉サービス利用者の
アセスメントの実際について学び、利用者の客観的理解を可能にできる。
15
ケアプラン
福祉サービス提供現場での利用者へのケアプランについて理解する。ケアプ
ランの重要性、科学性、客観性と現実的なケアプランの作成の視点、記入、
表現を説明できる。
各講義で課題レポート提出
講義ごとにレポート課題が出されるため、提出は期日に行うこと。
試験
【準備学習】
講義ごとにレポート提出があります。
【評価方法】
出席40％、課題40％、受講態度20％
【テキスト】
講義で知らせます。
－382－
社会福祉運営管理論
3 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：福田　幸夫
【教育目標】
この科目は、社会福祉士国家試験受験資格取得指定科目である「福祉サービスの組織と経営」の内
容を講義する。具体的には、福祉サービスに係る組織や団体（社会福祉法人、医療法人、特定非営利
活動法人、営利法人、市民団体、自治会など）について解説する。また、組織や経営に関する基礎知
識を習得するとともに、福祉サービス経営と運営管理について、実践的な知識を蓄えることを目指す。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
福祉サービスの運営
福祉サービスの提供を担っている様々な組織とその運営について、概略を理解し、説明するこ
とができる。
2
福祉サービス提供組織の沿革と
概況
わが国の福祉サービス提供組織の沿革と概況を理解し、説明することができる。
3
福祉サービス提供組織の役割
わが国の福祉サービス提供組織の役割について、関連法制度と併せて理解し、説明すること
ができる。
4
福祉サービス提供組織の体系と
制度
わが国の福祉サービス提供組織である社会福祉法人、NPOその他の法人組織の体系と法制
度について理解し、説明することができる。
5
福祉サービス提供組織と地域
社会
わが国の福祉サービス提供組織と地域社会の存在する社会資源との関連性について理解し、
説明することができる。
6
福祉サービスの組織と経営に係
る基礎理論
わが国の福祉サービス提供組織の管理と運営に関する基礎理論を理解し、説明することがで
きる。
7
福祉サービスの業務運営と経営
わが国の福祉サービス提供組織の運営と基本的考え方について理解し、
説明することができる。
8
福祉サービス提供組織の人事･
財務･会計管理
わが国の福祉サービス提供組織の人事･財務･会計管理に関する内容を理解し、説明すること
ができる。
9
福祉サービス提供組織の建物と
設備
わが国の福祉サービス提供組織の建物と設備の規定を理解し、説明することができる。
10
福祉サービス提供組織における
コンプライアンスとガバナンス
わが国の福祉サービス提供組織におけるコンプライアンスとガバナンスの規定について理解し、
説明することができる。
11
福祉サービスの人材確保と労働
環境の整備
わが国の福祉サービス従事者の人材確保と労働環境の改善に関する規定について理解し、説
明することができる。
12
福祉サービス利用者のニーズと
サービスマネジメント
福祉サービス利用者のニーズとサービスマネジメントの内容について理解し、説明することがで
きる。
13
福祉サービス組織の危機管理
福祉サービス組織の個人情報保護やサービスの第三者評価、情報公表等危機管理のあり方
について理解し、説明することができる。
14
今後の福祉サービス提供組織
の経営と運営の戦略
わが国の福祉サービス提供組織の今後の経営･運営の戦略を理解し、説明することができる。
15
まとめ
福祉サービスの運営管理について理解し、説明することができるかどうか確認する。
試験
試験は実施しない。
【準備学習】
初回授業に指示する。
【評価方法】
最終レポート（60%）
、小レポート（30%）
、受講態度（10%）で総合的に評価する。
【テキスト】
書　名
社会福祉士シリーズ11.
福祉サービスの組織と経営
著　者
久門道利･西岡修編
出　版　社
弘文堂
【参考書】
授業中に指示する。
【備考】
社会福祉士国家試験受験指定科目
－383－
価　格
2,500円
（税別）
ISBN
978-4-335-61081-3
保健医療福祉サービス論
3 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：幡山久美子
【教育目標】
①保健医療福祉制度と医療保険制度の変遷と現状および政策動向を理解すること。
②保健医療福祉の利用者に関わる専門職として必要な視点や姿勢を明確化すること。
③患者・利用者の生活を視点に入れた援助のあり方について考察すること。
④保健医療サービスに関係する専門職ならびに非専門職との連携方法を検討することを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
保健医療福祉の位置づけ
保健医療と法制度の歴史
保健医療の場での相談援助活動について理解し、説明することができる。
社会情勢の変化とともに展開してきた保健医療・福祉制度の変遷を理解し、
説明することができる。
医療保険の法制度（１）
日本の医療保険の特徴と問題点を説明することができる。
医療保険の法制度（２）
医療費増加に対する国の政策動向を理解し、障害者と高齢者の医療保障にお
ける課題を説明することができる。
診療報酬制度の概要
日本の診療報酬制度の特徴を理解し、診療制度の概要を説明することができ
る。
保 健 医 療 福祉政策の概要 「健康日本21」および高齢者の保健医療対策について、説明することができる。
（１）
保 健 医 療 福祉政策の概要 医療の機能分化と生活習慣病及び介護予防対策について、説明することがで
（２）
きる。
保健医療サービスにおける 各専門職の独自の役割を説明することができる。
専門職の役割と実際
保健医療サービス関係者と チーム医療における各専門職の連携について説明することができる。
の連携（１）
保健医療サービス関係者と 地域の社会資源との連携について理解し、説明することができる。
の連携（２）
保 健 医 療 と福祉との連携 がん医療における相談援助の意義を理解し、活動を展開するうえでの留意点
（１）
を整理することができる。
保 健 医 療 と福祉との連携 慢性疾患・難病の患者・家族に対する支援及び介護保険施設利用における医
（２）
療問題について整理することができる。
保 健 医 療 と福祉との連携 高齢者特有の疾患についての理解を深め、介護予防に必要な支援とは何か、
（３）
説明することができる。
保 健 医 療 と福祉との連携 地域における保健医療福祉の現状と課題を整理し、説明することができる。
（４）
まとめ
上記の講義内容を踏まえ、保健医療サービスを展開する中での相談援助活動
の意義と課題をテーマとした最終レポートを作成することができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
テキストの該当箇所を熟読して、講義に臨むこと。
【評価方法】
授業内に課す小レポートと最終レポート（80％）、受講態度（20％）。
【テキスト】
書　名
保健医療サービス
著　者
佐久間淳・幡山久美子編
出　版　社
弘文堂
－384－
価　格
2,500円
（税別）
ISBN
978-4-335-61087-5
社
会
福
祉
（平成20年度以前入学生）
－385－
士
障害者福祉論Ⅱ
2 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：本田　隆光
【教育目標】
人間としての権利性に着目して障害があっても地域生活をする方向性を学ぶ。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
障害の概念規定
障害者自立支援法１
障害者自立支援法２
障害者制度改革の方向性１
障害者制度改革の方向性２
生活支援１
生活支援２
生活支援３
障害者ケアマネジメント１
障害者ケアマネジメント２
障害者本人の声を聞く
サービスの質の確保
サービスの質の確保
地域連携
まとめ
試験
到　達　目　標
ＩＣＦの機能分類から学ぶことができる。
最新の法体系の課題を学ぶことができる。
最新の法体系の課題を学ぶことができる。
現行制度から新しい制度制定に向けた基本的な考えを学ぶことができる。
現行制度から新しい制度制定に向けた基本的な考えを学ぶことができる。
グループホームでの生活を学ぶことができる。
余暇支援について学ぶことができる。
家族支援のあり方を学ぶことができる。
障害者ケアマネジメントの理念を学ぶことができる。
本人中心のケアマネジメントについて学ぶことができる。
障害のある本人からの声を聞いて当事者の考えを学ぶことができる。
サービス管理責任者のあり方１について学ぶことができる。
サービス管理責任者のあり方２について学ぶことができる。
自立支援協議会の取り組みについて学ぶことができる。
到達度レポート又はテストを行う。
試験を実施する。
【評価方法】
レポート、定期試験、出席状況で総合的に評価する。
【テキスト】
書　名
社会福祉士養成講座
「障害者に対する支援と障害者
自立支援制度」
著　者
社会福祉士養
成講座編集委
員会＝編集
出　版　社
中央法規
－386－
価　格
ISBN
978-4-8058-3272-1
児童福祉論Ⅱ
2 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：永野セツ子
【教育目標】
児童福祉の施策や児童福祉の実態を理解し、あるべき児童福祉の姿を探求する。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
母子保健
2
6
7
8
障害・難病のある子どもと
家庭の支援
健全育成
保育
子育て支援・ひとり親家庭
の福祉
児童の社会的養護サービス
児度虐待対策
児童虐待対策・治療について
9
配偶者暴力への対応
10
11
非行児童・情緒障害児への
支援
相談援助活動の実際
12
施設ケア
13
地域援助活動
3
4
5
14
15
試験
子ども家庭福祉の専門職
苦情解決と権利擁護
試験
母子保健の施策と現状、及びフィンランドの乳幼児の精神衛生の実践などを通し、
今後の課題を説明できる。
ノーマライゼイションの意味と歴史及び、障害児、難病の子どもへの施策について、
説明できる。
放課後児童クラブ、放課後プランなど児童の健全育成施策について説明できる。
家庭支援サービスの拠点ともなっている保育所。様々な保育サービスを説明できる。
エンゼルプランから子育て応援プランまでの流れと内容、近年ますます増えてい
るひとり親家庭の現状と施策を説明できる。
社会的養護とは何か、また、様々な入所施設について説明できる。
虐待の定義、被虐待児童の保護システムについて説明できる。
加害者に対する治療「ロスアンゼルスにおける親業訓練」のビデオや親カウンセ
リングの事例を通し、治療面の理解を深める。
配偶者暴力の現状と背景及び、被害者支援の実際、こどもへの影響について説明
できる。
非行児童の現状と支援に関する制度、情緒障害の内容と支援について説明できる。
相談援助活動のプロセスを説明できる。「描画にあらわれた子どもの心」のスライ
ドショーを通し、子どもの心を理解する。
「自立支援をささえる養護施設」のビデオを通し、被虐待児童への取り組みを説明
できる。
子ども家庭福祉にとって、地域のネットワークはどうあったらよいのか検討でき
る。
子ども家庭福祉分野における専門職の種類、資格、職務内容について、説明できる。
利用者の苦情を解決し、権利を擁護する制度を説明できる。
試験を実施する。場合によっては、補充考査に備える。
【準備学習】
テキストの予習をすること。
【評価方法】
出席状況、レポート、及び定期試験を総合して評価する。
【テキスト】
書　名
児童や家庭に対する支援と児
童・家庭福祉制度第２版
著　者
社会福祉士養成講座
編集委員会
出　版　社
中央法規出版
価　格
2,200円
ISBN
978-4-8058-3262-2
著　者
出　版　社
中央法規出版
価　格
1,470円
ISBN
978-4-8058-4905-7
【参考書】
書　名
福祉小六法
【備考】
常日頃から本、新聞、テレビなどを通し、児童問題や、児童を取り巻く情勢について、知っておくこと。
－387－
社会調査論Ⅱ
2 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：高木　竜輔
【教育目標】
この授業の目的は、社会調査によって資料やデータを収集し、分析段階にまで整理していく具体的
なメソッド（方法）を学ぶことである。自治体の意識調査から、内閣支持率・選挙予測調査、テレビ
視聴率調査まで、さまざまな調査結果が日々報告されている。しかし、質問の仕方が不適切な調査や、
対象者に偏りがみられる調査などが少なくない。調査票調査は、その方法がでたらめだと、全く意味
のないものになってしまうからである。この授業では調査票調査に焦点をあて、ゼミや卒論で自ら調
査を実践できる力を身につけることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
1
イントロダクション
2
3
9
10
11
12
13
14
サーベイ調査の企画立案
調査票の作成と配布・回
収(1)
調査票の作成と配布・回
収(2)
調査票の作成と配布・回
収(3)
調査票の作成と配布・回
収(4)
調査票の作成と配布・回
収(5)
単純集計表の作成とデー
タの加工
クロス表の作成(1)
クロス表の作成(2)
平均値の比較
相関係数
統計的検定(1)
統計的検定(2)
15
調査結果のまとめ方
4
5
6
7
8
試験
試験
到　達　目　標
講義の進め方、受講に際しての注意点について理解する。授業支援シス
テムの使い方について理解する。
調査票調査を企画し、実際におこなう際の基礎的な知識について理解する。
仮説の作り方について理解し、変数の操作化ができるようになる。
質問文の作り方について理解し、
実際に調査票を作成することができる。
サンプリングの考え方とその方法について理解する。
調査票を配布・回収する方法について、郵送調査と面接調査を中心に理
解する。
エディティングとコーディングの仕方、データファイルの作成の仕方と
その際の注意点について理解する。
単純集計表を作成し、調査で得られたデータについてカテゴリーを統合
するなどの方法について理解する。
クロス表の読み方、作成の方法について理解する。
エラボレーションの考え方、
三重クロス表の作成方法について理解する。
平均値の比較の算出方法について理解する。
相関係数の読み方ならびに集計方法について理解する。
統計的検定の考え方について理解する。
統計的検定について、実際に計算して検定をおこなうことができるよう
になる。
調査票調査によって得られたデータをどのようにまとめればいいのか、
その方法について理解する。
試験を実施する。
【準備学習】
授業支援システムを通じて配布する各回の資料に目を通しておくこと。
【評価方法】
課題の提出状況と学期末の試験に基づいて評価する。出席も重視する。
【テキスト】
書　名
著　者
『社会調査へのアプローチ』 大谷信介ほか編著
出　版　社
ミネルヴァ書房
－388－
価　格
ISBN
2,500円（税別） 978-4-623-04104-2
社会調査実習Ⅰ
3 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：菊池　真弓，菅野　昌史，高木　竜輔
【教育目標】
２年次で学んだ社会調査論を実習の形式で行う。いわき市をフィールドに調査の企画、地域に関す
る基礎分析、ヒアリング調査の実施、結果の分析、報告書の作成まで、１年を通じて学生とスタッフ
が協力してすすめることを目標とする。今年度は、過去5年間に実施してきた「地域振興とまちづくり」
のデータに基づき、市内の5地区の比較分析およびヒアリング調査を実施する。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
項　目
社会調査実習とは(ガイダン
ス）
これまでの調査の概況①
5
6
これまでの調査の概況②
問題意識の整理、グループ作
成
地域概況の整理①
地域概況の整理②
7
仮説、質問文の作成①
8
9
10
11
12
13
仮説、質問文の作成②
アンケートソフト操作
単純集計の分析・考察
クロス集計案作成
クロス集計の分析・考察
分析報告①
14
分析報告②
15
報告書用レポート、先行研究
レポートの提出
試験
到　達　目　標
1年間の実習の流れ、個別・グループ学習の年間スケジュールに基づき、作業を実行
することができる。
先行調査として実施してきた調査票調査の概況、サンプリング方法など、これまでの
先行調査の全体的な傾向を説明できる。
先行調査の調査結果の特徴を踏まえて、個別のテーマ・問題意識をまとめることができる。
グループを形成し、グループ別のテーマおよび問題意識について討議・整理すること
ができる。
グループ内で調査地域の資料収集を分担・整理し、レポートにまとめることができる。
グループ別にミーティングを行い、調査地域の概況を整理し、レポートにまとめるこ
とができる。
仮説、質問文の作成方法に基づき、グループのテーマ・問題意識に応じたグループ仮
説を作成することができる。
グループ別に作成した仮説を見直し、仮説構築ができる。
アンケートソフトの操作方法に基づき、統計処理を行うことができる。
単純集計結果に基づき、グループ別に分析・考察を加えることができる。
単純集計結果に基づき、グループ別にクロス集計案を作成することができる。
クロス集計表を作成し、それについての分析・考察を加えることができる。
グループ別にミーティングを行い、クロス集計表の見直し、それらについての分析・
考察を加えることができる。
グループ別にミーティングを行い、クロス集計表の見直し、それらについての分析・
考察を加えることができる。
グループ別の報告書用レポート、グループのテーマに関する個別の先行研究レポート
を提出することできる。
試験は実施しない。
【準備学習】
①社会調査論Ⅰ・Ⅱで使用したテキストの該当箇所を熟読して授業に臨むこと。
②実習授業であるため、授業時間が延長されることもある。また、グループミーティングなど授業
時間外の作業もある。
【評価方法】
授業中および時間外の作業への貢献、口頭発表やレポートを総合評価する。
【参考書】
必要に応じて資料を配布する。
【備考】
①「社会調査実習Ⅱ」
も続けて受講すること
（
「社会調査実習Ⅱ」だけの受講および「社会調査実習Ⅰ」
の単位を取得できなかった場合は受講できない）。
②初回の授業には、必ず出席すること（理由なく欠席した場合には、履修できないこともあるので
注意する）
。
－389－
社会調査実習Ⅱ
3 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：菊池　真弓，菅野　昌史，高木　竜輔
【教育目標】
社会調査実習Ⅰで実施した各５地区の比較調査に基づき、グループ別にヒアリング調査のための調
査計画、質問文作成、ヒアリング調査の実施、調査結果の整理および分析・考察を行い、報告書とし
てまとめていくことを目標とする。報告レポートは、調査協力者へのフィードバックや地域還元を目
的とした報告書としてまとめた形で印刷し、関係機関に配布する。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
ヒアリング調査計画
到　達　目　標
グループ別のミーティングを行い、各グループのヒアリング調査計画を作成すること
ができる。
調査対象地域の選定
グループ別のヒアリング調査計画に基づき、調査対象地域および対象者を選定するこ
とができる。
質問文の作成①
質問文の作成方法に基づき、各グループ別の調査対象者に対する質問文を作成するこ
とができる。
質問文の作成②
グループ別のミーティングを行い、各グループの質問文の見直しを行うことができる。
ヒアリング調査票案の検討 実習全体のヒアリング調査票案を検討し、作成することができる。
ヒアリング調査の注意事項 ヒアリング調査の注意点、倫理綱領などについて説明できる。
ヒアリング調査の準備・ ヒアリング調査の準備作業を行い、各グループ別にロールプレイを行うことができる。
練習
ヒアリング調査①
各地区の調査対象者および関係諸団体に対するヒアリング調査を行うことができる。
ヒアリング調査②
各地区の調査対象者および関係諸団体に対するヒアリング調査を行うことができる。
ヒアリング調査結果の整 ヒアリング調査結果の整理方法に基づき、個人情報に配慮した正確な作業を行うこと
理①
ができる。
ヒアリング調査結果の整 ヒアリング調査結果の整理方法に基づき、個人情報に配慮した正確な作業を行うこと
理②
ができる。
分析報告③
グループ別のレジュメを作成し、報告を行うことができる。
分析報告④
グループ別のレジュメを作成し、報告を行うことができる。
報告書用レポート提出
グループ別に報告書用レポートを作成し、提出することができる。
最終レポート提出
グループ別に報告書用レポートに修正を加えて完成することができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
①社会調査論Ⅰ・Ⅱで使用したテキストの該当箇所を熟読して授業に臨むこと。
②実習授業であるため、授業時間が延長されることもある。また、グループミーティングなど授業
時間外の作業もある。
【評価方法】
授業中および時間外の作業への貢献、口頭発表やレポートを総合評価する。
【参考書】
必要に応じて資料を配布する。
【備考】
「社会調査実習Ⅰ」に続けて受講すること（
「社会調査実習Ⅱ」だけの受講および「社会調査実習Ⅰ」
の単位を取得できなかった場合は受講できない）
。
－390－
医学一般Ⅱ
3 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：新家　利一
【教育目標】
１．公衆衛生学・社会医学の概要を修得する。
２．保健医療対策の概要を修得する。
３．医療サービス体制の概要を修得する。
４．医事法制と保健・医療機関及び専門職の役割を修得する。
【授業計画】
No．
項　目
1
公衆衛生学概論①
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
公衆衛生学概論②
公衆衛生学概論③
保健統計
地域保健対策
健康増進と生活習慣病
母子保健
老人保健
精神保健
感染症
難病、臓器移植
障害児（者）
産業保健
医療サービス体制
まとめ
到　達　目　標
公衆衛生学（公害、地球環境と健康、生活環境と健康）の概略を説明で
きる。
公衆衛生学（食と健康、室内環境と健康）の概略を説明できる。
公衆衛生学（疫学概論）の概略を説明できる。
主要な保健統計の概略が説明できる。
地域保健対策の概略が説明できる。
生活習慣病と関連して健康増進の概略を説明できる。
母子保健の概略が説明できる。
認知症高齢者支援対策を含めて老人保健の概略を説明できる。
精神保健福祉対策を含めて精神保健の概略を説明できる。
主要な感染症の動向ならびに対策の概略が説明できる。
難病対策、臓器移植対策の概略が説明できる。
障害児（者）対策の概略を説明できる。
産業保健の概略を説明できる。
医事法制と保健・医療機関および専門職の概略を説明できる。
講義の補充、重要な点の再確認を行う。
試験を行う。
【評価方法】
定期試験、出席状況、小テストで総合的に評価する。指定したテーマについてレポートを課し評価
に加えることがある。
【テキスト】
書　名
新版・社会福祉学習双書
２０１１医学一般
著　者
出　版　社
価　格
ISBN
出　版　社
価　格
ISBN
【参考書】
書　名
著　者
国民衛生の動向2010 ／ 2011
シンプル衛生公衆衛
（毎年夏頃発売されるので、国 生学2011
家試験受験の前には新しい版
を購入することが望ましい）
－391－
社会福祉援助技術現場実習指導Ⅲ
4 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：鎌田真理子，渡辺　明
【教育目標】
配属実習中は実習先巡回訪問を通じスーパーバイズを行い、個々の学生の実習課題や目的に対する
評価や指導をする。そして実習後は実習体験後の総括である実習記録や事例学習に基づいた実習総括
レポートを、個々の学生が完成させるための指導として個別・集団分野別に実施する。また実習総括
レポートの報告会の実施や「福祉現場実習報告書」の作成を行うことができる。
【授業計画】
No．
1
2
項　目
実習までのオリエンテーショ
ン
実習先の確定
3
実習先に関する資料収集
4
13
14
実習先での実習プランと実習
課題とテーマ①
実習先での実習プランと実習
課題とテーマ②
実習先での実習プランと実習
課題とテーマ③
実習先での実習プランと実習
課題とテーマ④
個人票・誓約書の作成と提出
実習配属先でのソーシャル
ワーク実習について①
実習配属先でのソーシャル
ワーク実習について②
実習配属先でのソーシャル
ワーク実習について③
実習配属先でのソーシャル
ワーク実習について④
記録の書き方
実習前の諸注意事項確認
15
実習事前訪問
5
6
7
8
9
10
11
12
試験
とくに試験は行わない
到　達　目　標
実習の意義・目的・実習期間・実習形態について理解し、準備を進めることができる。
実習先を確定し、その事業概要などを理解し、準備書類についての資料収集を行うこと
ができる。
実習先に関する資料収集を行い、自身が取り組む実習内容について理解でき、実習計画
を立てる準備を進めることができる。
実習先の実習内容と形態などを週ごとに理解し、実習計画を立て実習課題を設定できる。
実習先の実習内容と形態などを週ごとに理解し、実習計画を立て実習課題を設定できる。
実習先の実習内容と形態などを週ごとに理解し、実習計画を立て実習課題を設定できる。
実習先の実習内容と形態などを週ごとに理解し、実習計画を立て実習課題を設定できる。
実習先に提出する個人票・誓約書を作成し提出できる。
実習配属先ごとに対象者支援のソーシャルワークについて理解し、実践するための動機
づけと準備を行うことができる。
利用者支援、集団支援、家族支援のソーシャルワークについて理解し、実践するための
動機づけと準備を行うことができる。
地域支援、社会資源としての施設・機関のコミュニティソーシャルワークについて理解
し、実践するための動機づけと準備を行うことができる。
関係する社会資源について準備し、その活用や資源開発、ネットワーク作りについて理
解し、実践の準備資料を作成できる。
実習記録の書き方について理解し、実行できる。
実習前の諸注意事項確認をしたうえで実習の心構えや、実際的な態度と行動について理
解し準備を進めることができる。
実習配属先へ実習前の準備および実習の確認を行い、実習へスムーズに移行することが
できる。
実習評価および教員の巡回指導、実習記録により評価する。
【準備学習】
各種提出物の締切日は必ず厳守すること。
【評価方法】
出席40％、課題内容30％、積極的参加度30％
【テキスト】
書　名
履修の手引き（いわき明星大学）
著　者
出　版　社
【備考】
体調管理に気をつけて実習を行うこと。
－392－
価　格
ISBN
社会福祉援助技術現場実習
4 年　通年　必修　4 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：鎌田真理子
【教育目標】
社会福祉実践現場で従事するために必要な社会福祉の基本的実践スキルや能力を配属実習を通して
身につけることを目標としている。社会福祉施設・機関・団体などで最低４週間（180時間）以上の
実習を義務づけられており、この現場実習は事前学習・現場実習・事後学習（報告書作成および実習
報告会）で構成されている。これらの学習は４年前期から夏休みを中心に実施される。
【授業計画】
No．
項　目
1
オリエンテーション
2
実習事前訪問
3
実習前準備
4
プレ実習①（第1日目）
5
プレ実習②（第2日目）
6
実習前指導①
7
実習前指導②
8
現場実習1週目①
9
現場実習1週目②
10
現場実習1週目③
11
現場実習・実習巡回指導
12
現場実習2週目①
13
現場実習2週目②
14
現場実習2週目③
15
現場実習・実習巡回指導
試験
試験は行わない
到　達　目　標
社会福祉援助技術実習指導Ⅲで学んだ実習前準備を理解し、現場実習を
行うことができるよう準備を進めることができる。
。
以下の内容について確認をしてくる。通勤経路、建物環境、実習指導計
画、利用者状況、福祉サービス概要などを理解し実習準備を行うことが
できる。
実習への事前準備を行い、実習内容の具体的イメージと実習活動につい
て理解し、適切な行動を取ることができる。
実習前のプレ実習を行い、実習生としての心構え、ソーシャルワーカー
の基本的視点、実際的な利用者支援とは何かを理解し実際に判断・行動
ができる。
実習前のプレ実習を行い、実習生としての心構え、ソーシャルワーカー
の基本的視点、実際的な利用者支援とは何かを理解し実際に判断・行動
ができる。
プレ実習の体験や事前準備を振り返り、実習に臨む最終的な仕上げ段階
として、実習先の組織、福祉利用者、職員構成、種別など細かい情報収
集を行うことができる。
プレ実習の体験や事前準備を振り返り、実習に臨む最終的な仕上げ段階
として、実習先の組織、福祉利用者、職員構成、種別など細かい情報収
集を行うことができる。
全体のオリエンテーション・事業概要・組織・相談援助・支援について
学び実習生としての実習内容を確認できる。
全体のオリエンテーション・事業概要・組織・相談援助・支援について
学び実習生としての実習内容を確認し、
利用者の状態などを確認できる。
事業所全体で講義学習などを受けた場合は、社会資源や地域ネットワー
クとの連携の在り方などを確認し、実習中の学習を企画できる。
実習巡回指導教員・実習指導者・実習生の3者による実習状況報告を行
い、実習の振り返りと反省点の確認、次週に向けた実習計画を立てるこ
とができる。
関係機関と相談援助活動を理解しつつ、
利用者とのラポート形成に努め、
現在までの生活史・既往歴・家族関係・利用している社会資源などを確
認できる。
利用者との積極的関与に取り組み、利用者と支援者の相互関係づくりに
努めることができる。
直接援助職員（ソーシャルワーカー）の業務について観察のみでなく利
用者との関わりから学びとることができる。
実習巡回指導教員・実習指導者・実習生の3者による実習状況報告を行
い、実習の振り返りと反省点の確認、次週に向けた実習計画を立てるこ
とができる。
実習中の態度・実習課題の達成状況・実習記録など総合的に評価を行う。
－393－
No．
項　目
16
現場実習3週目①
17
現場実習3週目②
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
試験
到　達　目　標
対象者理解と援助方法論の学習について理解し実践できる。
利用者理解に努めアセスメントを行うことができる。実習先によっては
担当ケースが決定しケア計画や支援計画の準備を行い実施できる。
現場実習3週目③
援助者の在り方について役割と連携、専門職として利用者にどうあるべ
きか学習し、スーパーバイズを受けることができる。
現場実習・実習巡回指導 実習指導者、実習巡回指導教員、実習生の3者で1週間の振り返りにつ
いて実習課題とテーマなどを中心に行い、実習改善に結び付けることが
できる。
現場実習4週目①
コミュニティソーシャルワークの視点で実習先の機能や役割を整理し、
地域社会との結びつきや地域への働きかけ、連携について説明できる。
現場実習4週目②
対人援助の方法論、理論的アプローチをベースにして法制度や隣接領域
との関連性について学ぶことができる。
現場実習4週目③
実習総括と反省会への準備を進め、反省会当日はレジメ資料の提出と説
明プレゼンテーションを適切に行い、実習全体の総括を行うことができ
る。
現場実習・実習巡回指導 実習生は実習指導教員とともに実習反省会に参加し、実習指導者・実習
指導教員からもスーパーバイズを受けることができる。
実習終了後指導①
実習終了後の実習報告書作成について理解し作成・提出できる。
実習終了後指導②
「申し送り集」の作成について理解し作成・提出できる。
グループワーク①
社会福祉現場実習を通じての学びと反省をグループにわかれ、KJ法で
行い実習中の学びや反省点などについて検討できる。
クループワーク②
社会福祉現場実習を通じての学びと反省をグループにわかれ、KJ法で
行い実習中の学びや反省点などについて検討できる。
グループワーク③
社会福祉現場実習を通じての学びと反省をグループにわかれ、KJ法で
行い実習中の学びや反省点などについて検討できる。
報告書、申し送り集の作 クループワークでの気づきから次年度学生への「申し送り集」と「実習
成
報告書」を作成できる。
現場実習報告会
例年は2月3日を目安に2・3年生を対象に実習報告会を開催し、適切に
報告会を実施できる。
試験は行わない
実習中の態度・実習課題の達成状況・実習記録などを参考にして総合的
に評価を行う。
【準備学習】
欠席は認められない。現場実習は多くの利用者とそのご家族や職員の協力による貴重な機会を提供
して頂くため、ソーシャルワーカーとしての学びを最大限にしていただきたい。
【評価方法】
面接指導への出席40％、課題内容30％、積極的参加度30％。
【テキスト】
書　名
「実習の手引き」
（いわき明星大学）
著　者
出　版　社
価　格
ISBN
【参考書】
福祉小六法、国民の福祉の動向、福祉新聞（週刊）など様々だが、必要に応じて紹介する。
－394－
精 神 保 健 福 祉 士
（平成21年度以降入学生）
－395－
精神医学
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：金子　義宏
【教育目標】
精神保健福祉士、社会福祉士、心理士（臨床心理）など精神科医療に関連のある領域で活躍しよう
とする人々、あるいはこれら関連領域に関心のある人達に対し、必要且つ十分な精神科医療の歴史事
実について学ぶ。次に医療の具体的なイメージを持つために脳の生理、解剖について学び、精神医学
の概念を理解、次に診断法について紹介し、代表的な精神障害について基本的な知識を身につけられ
るようにする。最後に理療と近年の病院精神医療から地域精神医療への流れについて理解する。
【授業計画】
No．
項　目
1
2
精神科医療の歴史
脳及び神経生理・解剖
3
4
精神医学の概念
診断法
5
代表的な精神障害Ⅰ
6
代表的な精神障害Ⅱ
7
代表的な精神障害Ⅲ
8
代表的な精神障害Ⅳ
9
代表的な精神障害Ⅴ
10
代表的な精神障害Ⅵ
11
代表的な精神障害Ⅶ
12
代表的な精神障害Ⅷ
13
代表的な精神障害Ⅸ
14
治療法および病院精神医
療および地域精神医療
15
課題レポート作成
試験
到　達　目　標
精神科医療の歴史と歴史福祉学の関係を捉える態度を身につけることができる。
精神医学の理解を深めるために精神神経の機能の土台となっている生理・解剖
についての知識を得て説明できる。
精神医学という臨床領域がいかにして生まれて来たか理解し、説明できる。
臨床医学という精神医学が、どのようにして成立し得るのか、ICD－10（国際
分類）や多軸診断法（DSM）を中心に理解し説明できる。
実践としてのカウンセリングやケースワークに必要な精神障害例を理解し説明
できる。
実践としてのカウンセリングやケースワークに必要な精神障害例を理解し説明
できる。
実践としてのカウンセリングやケースワークに必要な精神障害例を理解し説明
できる。
実践としてのカウンセリングやケースワークに必要な精神障害例を理解し説明
できる。
実践としてのカウンセリングやケースワークに必要な精神障害例を理解し説明
できる。
実践としてのカウンセリングやケースワークに必要な精神障害例を理解し説明
できる。
実践としてのカウンセリングやケースワークに必要な精神障害例を理解し説明
できる。
実践としてのカウンセリングやケースワークに必要な精神障害例を理解し説明
できる。
実践としてのカウンセリングやケースワークに必要な精神障害例を理解し説明
できる。
心理・福祉分野で活躍しようとする人々にとって、基本的な知識としての身体
療法、精神療法を理解し、今日的課題である病院から地域ケアへの流れに即した、
多職種参加のSSTの知識技術を理解し説明できる。
専門的知識にとどまらず、大学生らしく、自分の意見をまとめられることを主
眼としてレポート作成を行う。また、広く自分の意見を他者とコミュニケーショ
ンができるようになる。
【評価方法】
各講義用に、教材としてプリントを配付し、授業方法としては、講義および小課題のカンファレン
スを行う。
評価としては、小課題毎のディスカッサントとしての態度や知識を評価し、最後に、最終課題レポー
トを作成することとする。
【テキスト】
プリントを配付。
－396－
精神保健学
2 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：福冨　律
【教育目標】
この講義では、精神保健（mental health）の全体像と基本輪郭を学ぶ。ライフサイクルや領域･分
野ごとに現状を理解した上で、基本的な制度や施策も参照する。受講生自身が体系に基づいて、精神
保健学の多様な課題と実践上の対応の基本を、論述できることを目標とする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
オリエンテーション
2
精神保健についての基礎知識①
4
ライフサイクルと精神保健①
5
ライフサイクルと精神保健②
6
ライフサイクルと精神保健③
7
精神保健における個別課題への
取り組み①
3
8
9
10
11
精神保健についての基礎知識②
本講義の教育目標、評価方法、教科書と参考書などの説明を受ける。講義への積極的
姿勢を養う。
健康や精神保健に関する基本的な概念、
国際的な動向を学び、
精神保健学の体系を理解する。
精神保健活動の実際例、日本の保健・医療体制の特徴を学び、精神保健の意義、課題
を理解する。
胎児期･乳幼児期と学童期における精神保健上の特徴と課題について理解する。具体
的な課題や事例を通して、特徴を説明できるようになる。
思春期と青年期における精神保健上の特徴と課題について理解する。具体的な課題や
事例を通して、特徴を説明できるようになる。
精神保健における個別課題への
取り組み②
精神保健における個別課題への
取り組み③
精神保健における個別課題への
取り組み④
成人期と老年期における精神保健上の特徴と課題について理解する。具体的な課題や
事例を通して、特徴を説明できるようになる。
精神障害者施策の歴史と現在の課題についての体系を理解して、今後の展望を論述で
きるようになる。
アルコール関連問題、薬物乱用問題についての体系を、事例に基づいて理解する。今
後の展望を論述できるようになる。
思春期精神保健、地域精神保健についての体系を、事例に基づいて理解する。今後の
展望を述べられるようになる。
ターミナルケアの精神保健上の問題を、具体的な取り組みを踏まえて理解する。今後
の展望を述べられるようになる。
精神保健活動の実際①
家庭と学校における精神保健を検討する。
それぞれの活動の特徴を説明できるようになる。
13
地域精神保健と地域保健
14
諸外国における精神保健①
地域精神保健施策と地域保健施策の概要と関連法規を体系的に理解する。各々の現状
における問題と課題を指摘できるようになる。
12
15
試験
精神保健活動の実際②
諸外国における精神保健②
試験
職場と地域における精神保健を検討する。
それぞれの活動の特徴を説明できるようになる。
米国と英国の地域精神保健、フランスの精神医療、各々の概要を歴史的に把握する。
これら諸国から学べる点を具体的に列記できるようになる。
米国の産業精神保健サービスEAPを学ぶことで、日本の現状と課題を理解する。
精神保健学の基本概念を、
受講生自身の言葉で、
具体的かつ的確に解答できるようになる。
【準備学習】
毎回、事前にテキストの該当部分を読んで、不明な点を明らかにしておくこと。また、関連する学
習や身近な出来事について事前に考えた上で、授業に臨むこと。授業後、再度テキストを熟読して、
自らの言葉で要点をまとめること。
【評価方法】
試験において、自らの体験や理解を専門体系や概念と関連させて解答できているかどうかに、最重
点を置く。毎回の出席、コメントペーパーの記述を重視する。
【テキスト】
書　名
新・精神保健福祉士養成講座２
精神保健学
著　者
日本精神保健福祉士
養成校協会（編）
出　版　社
中央法規出版
【参考書】
授業内で紹介。
【備考】
テキストは、毎回授業に持参すること。
－397－
価　格
ISBN
2,700円
（税別） 978-4-8058-3152-6
精神科リハビリテーション学
2 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：福冨　律
【教育目標】
この講義では、精神科リハビリテーションの概念や基本原則などの理解を基盤にして、具体的な援
助活動におけるプロセス、技法を学ぶ。また、他職種との連携や協働、社会資源の活用など、幅広い
精神科リハビリテーション援助活動の実際を学ぶ。適宜、援助実践や事例を通じて実際の支援を理解
する。受講生自身が、精神科リハビリテーション援助活動を実践的に理解すること、自ら体系に基づ
いて基本的な援助を考える力量をもつことを目標とする。
【授業計画】
No．
1
2
項　目
オリエンテーション
リハビリテーションの概念①
3
リハビリテーションの概念②
4
リハビリテーションの概念③
5
精神科リハビリテーションの
構成①
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
精神科リハビリテーションの
構成②
到　達　目　標
本講義の教育目標、評価方法、教科書と参考書などの説明を受ける。講義への積極的姿勢
を養う。
障害者リハビリテーションの概念、歴史、理念、意義、基本原則を国際動向から体系的に学ぶ。
日本におけるリハビリテーションの歴史と障害者福祉の動向との関連、リハビリテーションの分
野を学ぶ。
精神科リハビリテーションの概念、理念、意義、基本原則、技法の体系を、歴史の流れに沿っ
て学ぶ。
精神科リハビリテーションの対象、精神保健福祉士の役割、専門職との連携について、障害
論や事例を踏まえて学ぶ。
精神科リハビリテーションが実施される医療機関、社会復帰施設、公的機関、関連諸団体な
どの役割と機能を理解して、社会資源として活用できるようになる。
精神科リハビリテーションの
プロセス
リハビリテーションの計画、評価、アプローチの方法を、疾病の経過やライフサイクルと関連づ
けて体系的に理解する。リハビリテーションのプロセス全体を説明できるようになる。
医療機関におけるリハビリ
テーション②
行動療法、社会生活技能訓練（SST）
、家族教育プログラムを、事例を踏まえて理解して、各々
の特徴を説明できるようになる。
医療機関におけるリハビリ
テーション①
作業療法、レクリエーション療法、集団精神療法を、事例を踏まえて理解して、各々の特徴を
説明できるようになる。
医療機関におけるリハビリ
テーション③
デイケアとナイトケア、精神科退院時指導、退院前訪問、訪問看護･指導、退院・地域移行支援を、
事例を踏まえて理解して、各々の特徴を説明できるようになる。
精神保健福祉士が行うリハビ
リテーション②
社会的リハビリテーションにおける精神保健福祉士の役割と機能を、事例を通して理解して、
特徴を説明できるようになる。
精神保健福祉士が行うリハビ
リテーション①
精神科リハビリテーションの
総合化①
精神科リハビリテーションの
総合化②
精神保健福祉施策の展開
試験
精神保健福祉士が実際に関わる医学的リハビリテーションの事例検討を通して、具体的特徴
を説明できるようになる。
地域リハビリテーションにおける精神保健福祉士の役割と機能を、具体的に理解した上で、技
法の特徴を例示できるようになる。
職業リハビリテーションにおける精神保健福祉士の役割と機能を、事例を通して理解した上で、
特徴を説明できるようになる。
日本の精神科リハビリテーションの現状と諸外国の精神科リハビリテーションの動向を踏まえ、
これからの課題を明確化して、将来展望を論述できるようになる。
精神科リハビリテーション学の基本概念を、受講生自身の言葉で、具体的かつ的確に解答で
きるようになる。
【準備学習】
毎回、事前にテキストの該当部分を読んで、不明な点を明らかにしておくこと。また、関連する学
習や身近な出来事について事前に考えた上で、授業に臨むこと。授業後、再度テキストを熟読して、
自らの言葉で要点をまとめること。
【評価方法】
試験において、自らの体験や理解を専門体系や概念と関連させて解答できているかどうかに、最重
点を置く。毎回の出席、コメントペーパーの記述を重視する。
【テキスト】
書　名
新・精神保健福祉士養成講座３
精神科リハビリテーション学
著　者
日本精神保健福祉士
養成校協会（編）
出　版　社
中央法規出版
【参考書】
授業内で紹介。
【備考】
テキストは、毎回授業に持参すること。
－398－
価　格
ISBN
2,700円（税別） 978-4-8058-3153-3
精神保健福祉論
2 年　前期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：幡山久美子
【教育目標】
精神障害者への保健的及び福祉的援助活動を進めていく上で不可欠な視点や制度について体系的に
理解する。また精神保健福祉領域で必要な知識や技術についても理解を深め、その基盤となる援助者
の基本姿勢や態度の明確化を図る。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
項　目
到　達　目　標
精神保健福祉とは何か
精神保健福祉の定義、精神保健福祉士の活動について説明することができる。
障害者福祉の理念と精神障 障害者福祉の価値理念を理解し、精神の障害について生活の障害、関係性の
害者
障害という視点から説明することができる。
精神保健福祉の歴史的展開 わが国における「病者」としての精神障害者と社会との関係を説明すること
（１）
ができる。
精神保健福祉の歴史的展開 「生活者」としての精神障害者と社会との関係を説明することができる。
（２）
精神保健福祉の当事者と家 わが国の精神障害者と家族の活動から、支援のニーズを探ることができる。
族（１）
精神保健福祉の当事者と家 わが国の精神障害者の家族の活動とその支援の展開について説明することが
族（２）
できる。
精神保健福祉活動の現状と 精神障害者にかかわる保健医療福祉の現状と課題を説明することができる。
課題
精神保健福祉士の支援・援 わが国の精神保健福祉士の課題と精神障害者への支援・援助活動の意義につ
助活動の意義
いて説明することができる。
精神保健福祉士の支援・援 精神保健福祉士の支援・援助の方法、連携・協働のあり方を説明することが
助活動の方法
できる。
精神障害者の人権問題
精神障害者に対する人権侵害と人権擁護について議論することができる。
精神保健福祉施策の根拠法 精神保健福祉施策の根拠となる法制度の趣旨・目的について説明することが
できる。
精神保健福祉施策の概要
精神保健福祉にかかわる行政・民間団体の役割について説明することができる。
現代の精神保健福祉問題
広義の精神保健福祉問題について理解を深めることができる。
拡大する精神保健福祉活動 当事者、地域住民、専門家、民間団体等との連携・協働について理解を深め
ることができる。
まとめ
上記の講義内容を踏まえ、わが国の精神保健福祉活動の現状と課題をテーマ
とした最終レポートを作成することができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
テキストの該当箇所を熟読して、講義に臨むこと。
【評価方法】
授業内に適宜課す小レポートと最終レポート（80％）、受講態度（20％）。
【テキスト】
書　名
臨床に必要な精神保健福祉
著　者
坂野憲司・堀田和一編
出　版　社
弘文堂
価　格
ISBN
2,700円（税別） 978-4-335-61043-1
【備考】
精神保健福祉士受験資格取得のための指定科目である。また精神保健福祉に関する社会問題等に関
心を持つことが望ましい。
－399－
精神保健福祉援助技術各論
2 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：幡山久美子
【教育目標】
精神保健福祉の援助・支援活動に必要な技能・技術の習得を目指す。方法論としての習得にとどま
らず、事例を研究することによって、より実践的に技能や技術を習得する。
【授業計画】
No．
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
項　目
個別援助技術（１）
個別援助技術（２）
集団援助技術（１）
集団援助技術（２）
地域援助技術（１）
地域援助技術（２）
地域援助技術（３）
ケアマネジメント
連携・協働（１）
連携・協働（２）
必要な共通技術
（１）
必要な共通技術
（２）
障害福祉計画の作
成方法
障害福祉計画の進
行管理と評価
まとめ
試験
到　達　目　標
疾病及び障害に配慮した個別援助技術とは何かを理解し、説明することができる。
個別援助技術の実際と適用分野を理解し、説明することができる。
疾病及び障害に配慮した集団援助技術とは何かを理解し、説明することができる。
集団援助技術の実際と適用分野を理解し、説明することができる。
地域援助技術の概念と基本的性格を理解し、説明することができる。
地域社会における住民参加型の地域援助技術の具体的な展開を検討することができる。
家族会、当事者グループ等を支援するボランティア活動について検討することができる。
ケアマネジメントの原則、過程、留意点を説明することができる。
関連専門職種との連携における精神保健福祉士の役割について検討することができる。
地域のインフォーマルグループとのネットワークの意義と課題を説明することができる
援助関係について検討することができ、面接のあり方及び記録の意義について説明する
ことができる。
スーパービジョンの意義を理解し、説明することができる。
障害福祉計画の作成に必要な基本指針を理解し、計画に盛り込むべき内容と計画の位置
づけ等を説明することができる。
評価の視点を理解し、設定すべき評価項目を検討する。
上記の講義内容を踏まえ、疾病及び障害に配慮した援助技術をテーマとした最終レポー
トを作成することができる。
試験は実施しない。
【準備学習】
テキストの該当箇所を熟読して、講義に臨むこと。
【評価方法】
授業内に適宜課す小レポートと最終レポート（80％）、受講態度（20％）。
【テキスト】
書　名
精神保健福祉援助技術各論
著　者
日本精神保健福祉士
養成校協会
出　版　社
中央法規
価　格
2,700円
（税別）
ISBN
978-4-8058-3156-4
【備考】
精神保健福祉士受験資格取得のための指定科目である。精神保健福祉に関する社会問題に関心を持
ち、当事者の声に耳を傾ける姿勢を持つこと。精神保健福祉論を履修していることが望ましい。
－400－
精神保健福祉援助演習
3 年　後期　必修　2 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：柳澤　孝主，福田　幸夫
【教育目標】
この演習では、精神保健福祉士を含む精神科ソーシャルワーカーに求められる専門的援助技術やリ
ハビリテーション技法について、具体的事例検討、実技学習、ビジュアル学習等の体験学習を踏まえ
て実践的に学んでいく。ソーシャルワーカーが実際に体験したジレンマ、挫折、転移・逆転移（感情
の問題）等も素材として扱いながら、援助者の適切なあり方を具体的に模索し体得する。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
オリエンテーション
演習の進め方、教科書と参考書、評価方法等の説明を行う。体験学習、事例検討を通し
て実践的な力を養うことの意味を、各学生が自覚できるようにする。
2
援助者の自己理解①（自己覚
知）
援助者が自分自身の特徴を多面的に理解することにより、自分自身の特徴を活かした、しか
も持ち味を発揮できる援助活動への展開のポイントを提示できるようにする。
3
援助者の自己理解②（スーパー
ビジョン）
スーパービジョンの三つの機能的側面を把握し、事例を通してより実践的にその意義を活か
せるようにする。
4
利用者の理解①（ライフストー
リー）
ある精神障害者の個人誌と生活史とを通して援助活動を展開することの意味を問う。事例検
討を通して学びえた点を列挙できるようにする。
5
利用者の理解②（生活ニーズ） ある精神障害者の物的・対人的な生活ニーズの把握方法や社会資源の活用方法等を、事
例検討を通して実践的に活用できるようにする。
6
援助関係の形成①（面接技術、 精神障害者とソーシャルワーカーの関係を明確化し、それを活用し、終結するまでの展開を、
コミュニケーション技術）
コミュニケーション技術と面接技術に焦点を絞って具体的に検討し合う。
7
援助関係の形成②（援助者の
倫理と価値観）
援助者の倫理を明確にするとともに、
援助者の価値観がどのように援助活動に影響するのか、
事例を通し把握し、問題点を指摘し合う。
8
精 神 障 害 者 へ の 援 助 方 法 ① ケースワークの事例検討を通して、個別化、受容、感情の問題等を整理し、援助活動にお
（個別援助技術・ケースワーク） けるそれぞれの意義を確認し、実践的に活用できるようにする。
9
精神障害者への援助方法②
グループワークの事例検討を通して、グループワークの原則と基本的展開過程を説明できるよ
（集団援助技術・グループワーク） うにする。
10
精神障害者への援助方法③
（ 地 域 援 助 技 術・コミュニティ
ワーク）
精神障害者にとってのコミュニティの意義を明確にし、コミュニティワーク活動の展開について
事例検討し、そのさまざまな可能性を検討し合う。
11
精神障害者への援助方法④
（ケアマネジメント）
精神障害者へのケアマネジメントの必要性を、事例検討を通して把握し、他の展開方法へ
の関係づけの視点を描き出せるようにする。
12
精神障害者への援助方法⑤
（関連技法）
精神障害者の援助方法として、上記以外のネットワーキング、アドミニストレーション、カウンセ
リング等の機能を明確にし、実践的に活用できるようにする。
13
記 録 の 取り方（ジェノグラム、 援助活動におけるマッピング技法を体験的に理解し、記録の取り方を体系的に示せるように
エコマップを含む）
する。
14
援助の評価方法
援助プロセスにおける評価方法を整理し、それぞれの評価が必要な理由を具体的に指摘で
きるようにする。
15
レポート課題の提示
この演習のレポート課題、評価方法等を明示し、各学生が特色のある、そして、自分自身
の言葉で表現してあるレポートを作成できるようにする。
試験
【準備学習】
テキストの相当部分を、演習時間に臨む前に熟読しておき、自分なりのチェックポイントを設けて
おく。
【評価方法】
演習における発表の内容・積極度、レポート課題、この2点を中心に総合的に評価する。
【テキスト】
書　名
臨床ソーシャルワーク事例集
（福祉臨床シリーズ３）
著　者
出　版　社
坂野憲司・柳澤孝主（編） 弘文堂
【参考書】
適宜指示する。
－401－
価　格
2,500円
（税別）
ISBN
4-335-61033-5
精神保健福祉援助実習（事前指導）
注
3 年　後期　必修　6 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：柳澤　孝主，福田　幸夫
【教育目標】
この時間では、精神保健福祉の現場体験等を通して精神保健福祉士として必要な知識、技法、倫理
等を身につけ、専門職としての自覚に基づいた実習活動ができるようにすることを目標とする。その
ために、３年次において求められる配属実習前の予備学習を重ね、配属実習への問題意識や心構えを
形成するとともに、綿密な実習計画が作成できるようにする。
【授業計画】
No．
項　目
到　達　目　標
1
オリエンテーション
この時間の進め方、教科書と参考書、評価の方法、4年次同科目との関連、配属実習
との関連等を明確にする。
2
精神保健福祉配属実習の意義
と重要性①
実習の意味とその位置づけ、実習で学ぶべきこと、実習の方法と形態、これらについ
て具体的に整理し、自分なりに考える実習の意義と意味をまとめ、説明できるように
する。
3
精神保健福祉配属実習の意義
と重要性②
実習生、実習現場、大学、それぞれの関係・連携を明確にし、配属実習へ向けての心
構えを形成する。そのための自己理解・自己評価の方法を明確にし活用できるように
する。
4
配属実習のための事前準備①
事前学習の内容と目的を、各学生の実習に即して体系化する。
5
配属実習のための事前準備②
配属実習先の希望をとる。そのために、各学生自身が配属実習に何を期待し何を得よ
うとしているのかを明確にしておく。
6
配属実習のための事前準備③
事前訪問の意義、目的、方法等を整理し、明確にしておく。事前訪問後に整理すること、
実習指導者の役割等も明確にする。
7
配属実習のための事前準備④
事前学習における体験学習の意義を理解し、見学実習や現場体験学習を通して、より
具体的に実習イメージを描けるようにする。
8
配属実習のための事前準備⑤
実習計画を立てることの意義をしっかり踏まえた上で、実際に実習計画書を作成する。
関係書類作成の準備も進める。
9
配属実習現場の実際①
精神科病院、精神科診療所、精神科デイケア施設、総合病院精神科外来、これら精神
科医療機関の役割と機能を明確化し、説明できるようにする。
10
配属実習現場の実際②
精神障害者社会復帰施設、障害者支援施設の役割と機能を明確にし、説明できるよう
にする。
11
配属実習現場の実際③
就労支援機関とそこにおける精神保健福祉士に期待される役割を明確にし、説明でき
るようにする。
12
配属実習現場の実際④
精神保健福祉センター、保健所、市町村保健センターの役割と機能を明確にし、説明
できるようにする。
13
配属実習現場の実際⑤
アルコール専門病棟、認知症疾患対応機関・施設、児童思春期にかかわる施設、これ
らの役割と機能を明確にし、説明できるようにする。
14
実習指導者の役割①
配属実習先における実習指導者、大学における実習指導者、それぞれの役割上の違い
と連携とを明確化し、説明できるようにする。
15
実習指導者の役割②
配属実習におけるスーパービジョンの機能を実践的に把握し、適切なスーパービジョ
ンが受けられるようにする。
試験
【準備学習】
テキストの相当部分を事前に熟読しておき、自分なりのチェックポイントを設けておくこと。
【評価方法】
授業における積極度、準備姿勢、出席等を総合的に評価し、４年次実習とともに併せて評価する。
【テキスト】
書　名
新・精神保健福祉士養成講座８
精神保健福祉援助実習
著　者
日本精神保健福祉士
養成校協会（編）
出　版　社
中央法規
【参考書】
適宜指示する。
注：事前指導と実習の両方を履修して６単位となります。
－402－
価　格
2,700円
（税別）
ISBN
978-4-8058-3158-8
精 神 保 健 福 祉 士
（平成20年度以前入学生）
－403－
精神保健福祉援助実習
4 年　通年　必修　6 単位
【※学年、必修・選択、単位は、学科、入学年度、科目分野等によって異なる場合があります。
必ず履修の手引きで確認してください。
】
担当教員：柳澤　孝主，福田　幸夫
【教育目標】
３年次における精神保健福祉援助実習（事前指導）を踏まえ、現場での配属実習（180時間）が中
心になるが、そのための事前指導・学習、事後指導・学習、さらに精神保健福祉士の役割と機能を再
度確認する。その際、国家試験の意義を把握し、学生自らにとっての国家資格の意味をも明確にする。
国家試験の準備も含めた実際的な時間にできるよう準備を整える。
【授業計画】
No．
項　目
1
オリエンテーション
2
配属実習上の留意点①
3
配属実習上の留意点②
4
5
配属実習上の留意点③
配属実習上の留意点④
6
配属実習上の留意点⑤
7
配属実習中の指導・スー
パービジョン①
配属実習中の指導・スー
パービジョン②
配属実習中の指導・スー
パービジョン③
配属実習中の指導・スー
パービジョン④
配属実習中の指導・スー
パービジョン⑤
配属実習中の指導・スー
パービジョン⑥
配属実習中の指導・スー
パービジョン⑦
配属実習中の指導・スー
パービジョン⑧
8
9
10
11
12
13
14
15
試験
配属実習中の指導・スー
パービジョン⑨
到　達　目　標
１年間のスケジュール、評価方法、国家試験の意義、援助者になること
の意味を各学生が明確に説明できるようにする。
実習の意味とその位置づけ、実習で学ぶべきこと、実習の方法と形態、
これらについて具体的に整理し、自分なりに考える実習の意義と意味を
まとめ、説明できるようにする。
実習生、実習現場、大学、それぞれの関係・連携を明確にし、配属実習
へ向けての心構えを形成する。そのための自己理解・自己評価の方法を
明確にし活用できるようにする。
事前学習の内容と目的を、各学生の実習に即して体系化する。
配属実習先の希望をとる。そのために、各学生自身が配属実習に何を期
待し何を得ようとしているのかを明確にしておく。
事前訪問の意義、目的、方法等を整理し、明確にしておく。事前訪問後
に整理すること、実習指導者の役割等も明確にする。
利用者理解をどのように進めっていったらよいか、自分なりの方策を具
体化して説明できるようにする。
配属実習先のスタッフの役割と機能を明確にしておき、自分なりに説明
できるようにする。
利用者とスタッフとの援助関係に注目し、適切なコミュニケーション技
法を学び、具体的に活用できるようにする。
実習施設・機関内におけるスタッフ間の連携と協働について実践的に学
び、その役割と機能を説明できるようにする。
実習施設・機関と地域住民との関係を、エコマップ等を使って具体的に
説明できるようにする。
地域における専門職間の連携と協働について実践的に学び、その役割と
機能を説明できるようにする。
配属実習中の利用者との関係を多面的に検討し、自分の持ち味を発揮す
るための要件を具体的に提示できるようにする。
配属実習中の実習指導者との関係に注目し、効果的なスーパービジョン
の機会を得るために、自分自身が何をするべきか具体的に示せるように
する。
配属実習中における自分自身の課題点を明確にし、援助者としての素養
を身につけるために何が必要か再度確認する。
－404－
No．
項　目
16
実習事後報告①
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
実習事後報告②
実習事後報告③
実習事後報告④
実習事後報告⑤
実習報告書の作成要領
精神保健福祉士の資格と
実習①
精神保健福祉士の資格と
実習②
精神保健福祉士の資格と
実習③
精神保健福祉士の資格と
実習④
精神保健福祉士の資格と
実習⑤
実習報告書の作成と提出
実践的で信頼される精神
保健福祉士について①
実践的で信頼される精神
保健福祉士について②
レポート作成と提出
試験
到　達　目　標
配属実習を振り返り、その課題点を明確にするとともに、当初予定して
いた実習計画との整合性、達成度、精神保健福祉士の役割と機能の確認、
これらを要領よく発表する。
上記に同じ
上記に同じ
上記に同じ
上記に同じ
実習事後報告を経た後、実習報告書を作成し、説明できるようにする。
精神保健福祉士の役割と機能を再度確認し、国家試験の意味について説
明できるようにする。
社会福祉士国家資格との異同を明確にし、過去の国家試験を批判的評価
を含めて知識取得する。
精神保健福祉士国家資格の専門性を明確にし、過去の国家試験のうち専
門科目の問題を批判的評価を含めて検討し、知識取得する。
上記国家資格試験のうち特に制度面に注目し、批判的評価を含めて検討
し、知識取得する。
上記国家資格試験のうち特に精神保健福祉援助技術に注目し、批判的評
価を含めて検討し、知識取得する。
精神保健福祉士のこれからの展望を含めた実習報告書を最終的に提出する。
事例を通して将来ソーシャルワーカーになることの意味を各学生が問い
直し、信頼される援助者像を具体的に描けるようにする。
事例を通して将来ソーシャルワーカーになることの意味を問い直し、自
分らしく生きることとの整合性を説明できるようにする。
１年半にわたるこの実習時間の集大成をレポートにまとめ、後輩への指
針を具体的に提示できるようにする。
【準備学習】
テキストの相当部分を事前に熟読しておき、自分なりのチェックポイントを設けておくこと。実習
事後報告で指摘されたことを反映した報告書とレポートを作成すること。
【評価方法】
３年次事前指導における評価も踏まえ、配属実習先の評価、実習事後評価の報告、報告書、実習レ
ポートを総合的に評価する。
【テキスト】
書　名
新・精神保健福祉士養成講座８
精神保健福祉援助実習
著　者
日本精神保健福祉士
養成校協会（編）
出　版　社
中央法規
【参考書】
適宜指示する。
－405－
価　格
2,700円
（税別）
ISBN
978-4-8058-3158-8

授業科目名 環境と技術 （Environment and Tech nology） 必修の区分

【授業の目標】 「フランス語入門基礎Ⅰ・Ⅱ」がもっぱら文法中心であるの

スポーツ生理学特論（選択・講義2単位） 山 下 俊 一 【授業の到達目標

10 国際コミュニケーション研究科開講科目表

シラバスコンクール

キリスト教保育

空間演出デザインⅡ（選択制）

平成24年度 学校自己評価【PDF形式】

人文地理学Ⅱ 小木田 敏彦

国語表現法