【英語科教育学】教育研究科英語教育コース 1 年 N. N 指導案（第 4 章日時背景知識の活性化を参考に）平成 23 年 5 月 16 日（月曜日）第 5 時限学年・組（中学生）第 2 学年単（New Horizon 2）Unit 2 Emi Goes Abroad: Reading for Communication pp. 14-16 元指導計画場所人社棟 B618 教室 1st period 未来形 5th period(This class)Reading for Communication 2nd period Starting Out 6th period call の用法 3rd period 二重目的語 7th period Unit 2 のまとめ 4th period Dialog 本時題目 Reading for Communication 本時目標モアイの歴史や特徴について考え、自分の考えと本文の内容とを比較する。指導内容導入 Greeting 3分 Oral イースター島はどんな島？モアイの謎とは？学習活動指導上の留意点・本文に関連のあるクイズに答え・モアイの写真を提示する。選る（イースター島はどれか？）。 Introduction 指させる。・本文を読む。導展開 Listening & 計 8分 Reading ・ワークシートを進める。分かっ画 Questions 分担する。・机間指導をする。で情報を共有する。・本文に書かれていない内容に・質問に答える。口頭と筆記両方 4分・本文を二つに分け、クラスでたことを書きこむ。グループ内・黒板にキーワードを書きに行く。整理択肢 1～4 のどれかに手を挙げで答えられるようにする。も、興味を向けさせる。・生徒が質問の意味を理解していることを確認する。・モアイについて、想像力を働かせてキーワードを書けた、もしくは発表出来たか。評価・モアイの歴史や特徴について、自分の考えを持ち、本文理解に繋げることが出来たか。・本文に関連するクイズに答えることが出来たか。【第 4 章を読んで注意したこと】 ■教科書の主題に関連する絵や写真を提示することによって、文章の該当箇所に目を向けさせる。（1 節） ■ブレインストーミングを通して、クラス全体で背景知識を活性化させる。（4 節） ■マッピングをして、テキスト情報の整理をする。また、テキストに書かれていなかった事柄について調べる意欲を喚起させる。（6 節） ■本文内容を踏まえて、クイズを出す。（7 節） Work Sheet [1] Unit 2 Emi Goes Abroad: Reading for Communication pp. 14-16 Name 1. Quiz 1. Which is Easter Island? A. 2. Use your imagination! Ex) Moai is made of stone. You Your partner(s) ・・・・・・ 3. Mapping How many: Size: Where: Height: Weight: When: Moai Others: Who: Why: 4. Check! 1. Where did people make moais first? A. 2. How did moais get to the beach? A. 「チリ領イースター島」． http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/39/CL_Pacific_islands.PNG（2011 年 5 月 13 日取得）