平 成 28（2016）年 度
講 義 要 項
シ
ラ
バ
ス
― syllabus ―
凡　例
１．各科目の担当者のうち、頭に☆のついている担当者は、非常勤講師です。
非常勤講師については、講義のある曜日のみの出講となりますので、注意
してください。講師控え室は、Ａ棟入口の非常勤講師室となっています。
☆印のついていない担当者は本学の常勤教員です。常勤教員のレポート提
出等は、各教員の研究室、各学科・学部の共同研究室を指定されることが
多いので、各自、研究室等の場所を確認しておいてください。
（カレッジライフ参照）
２．項目「科目ナンバリング」において、入学年度や所属学科・資格科目によ
り表記が異なる場合は下記のとおりカッコ書きで表しています。各自で確
認して下さい。（数字）…入学年度　（史）…史学科　（地）…地理学科　（文）…文化財学科　（学）…学芸員科目　（司）…司書科目
題　■
英語Ⅰ（十四）…………………………………………23
外
■　主
英語Ⅰ（十三）…………………………………………23
題
英語Ⅰ（十二）…………………………………………22
教 養 部
主
目　次
表現技法ⅡＧ1… ……………………………………… 3
英語Ⅱ（一）……………………………………………27
表現技法ⅡＧ2… ……………………………………… 3
英語Ⅱ（二）……………………………………………27
人間論Ⅰ（一）（二）………………………………… 4
英語Ⅱ（三）……………………………………………28
人間論Ⅱ（一）（二）………………………………… 4
英語Ⅱ（四）……………………………………………28
人間論Ⅲ（一）（二）………………………………… 5
英語Ⅱ（五）……………………………………………29
人間論Ⅳ（一）（二）………………………………… 5
英語Ⅱ（六）……………………………………………29
人間論Ⅴ……………………………………………… 6
英語Ⅱ（七）……………………………………………30
人間論Ⅵ（一）（二）………………………………… 6
英語Ⅱ（八）……………………………………………30
人間論Ⅵ（三）………………………………………… 7
英語Ⅱ（九）……………………………………………31
人間論Ⅶ（一）（二）………………………………… 7
英語Ⅱ（十）……………………………………………31
人間論Ⅷ（一）（二）………………………………… 8
英語Ⅱ（十一）…………………………………………32
国際関係論Ⅰ（一）（二）…………………………… 8
英語Ⅱ（十二）…………………………………………32
国際関係論Ⅱ（一）（二）…………………………… 9
英語Ⅱ（十三）…………………………………………33
国際関係論Ⅲ（一）（二）…………………………… 9
英語Ⅱ（十四）…………………………………………33
国際関係論Ⅳ（一）（二）……………………………10
英語Ⅱ（十五）…………………………………………34
国際関係論Ⅴ…………………………………………10
英語Ⅱ（十六）…………………………………………34
国際関係論Ⅵ（一）（二）……………………………11
英語Ⅲ（一）……………………………………………35
国際関係論Ⅶ…………………………………………11
英語Ⅲ（二）……………………………………………35
国際関係論Ⅷ（一）（二）……………………………12
英語Ⅲ（三）……………………………………………36
環境論Ⅰ（一）（二）…………………………………12
英会話Ⅰ（一）…………………………………………36
環境論Ⅱ（一）（二）…………………………………13
英会話Ⅰ（二）…………………………………………37
環境論Ⅲ（一）（二）…………………………………13
英会話Ⅰ（三）…………………………………………37
環境論Ⅳ………………………………………………14
英会話Ⅰ（四）…………………………………………38
環境論Ⅴ………………………………………………14
英会話Ⅰ（五）…………………………………………38
環境論Ⅵ………………………………………………15
英会話Ⅰ（六）…………………………………………39
環境論Ⅶ（一）…………………………………………15
英会話Ⅰ（七）…………………………………………39
環境論Ⅶ（二）…………………………………………16
英会話Ⅰ（八）…………………………………………40
環境論Ⅷ（一）…………………………………………16
英会話Ⅱ（一）…………………………………………40
環境論Ⅷ（二）…………………………………………17
英会話Ⅱ（二）…………………………………………41
英会話Ⅱ（六）…………………………………………42
英語Ⅰ（三）……………………………………………19
英会話Ⅲ（一）…………………………………………43
英語Ⅰ（六）……………………………………………20
英会話Ⅲ（二）…………………………………………43
英語Ⅰ（七）……………………………………………20
英会話Ⅲ（三）…………………………………………44
英語Ⅰ（八）……………………………………………21
ＴＯＥＩＣⅠ（一）……………………………………44
英語Ⅰ（十）……………………………………………21
ＴＯＥＩＣⅠ（二）……………………………………45
英語Ⅰ（十一）…………………………………………22
ＴＯＥＩＣⅡ（一）……………………………………45
英会話Ⅱ（三）…………………………………………41
■　外
国
語　■
英会話Ⅱ（四）…………………………………………42
格
英語Ⅰ（一）……………………………………………19
資
英語Ⅰ（二十）…………………………………………26
総 合 社 会 学 科・
社 会 調 査 学 科 全学自由科目
表現技法Ⅱ…………………………………………… 3
心 理 学 科
英語Ⅰ（十九）…………………………………………26
文化財学科
表現技法ⅠＧ2… ……………………………………… 2
地 理 学 科
英語Ⅰ（十八）…………………………………………25
科
表現技法ⅠＧ1… ……………………………………… 2
学
英語Ⅰ（十七）…………………………………………25
史
表現技法Ⅰ…………………………………………… 2
国 文 学 科
英語Ⅰ（十六）…………………………………………24
健 康・ス ポ ー ツ
情報基礎・倫理（二）（三）（六）（七）…………… 1
語
英語Ⅰ（十五）…………………………………………24
国
情報基礎・倫理（一）（四）（五）…………………… 1
ＴＯＥＩＣⅡ（二）……………………………………46
中国語表現（九）………………………………………70
ＴＯＥＩＣⅡ（三）……………………………………46
中国語表現（十）………………………………………71
ＴＯＥＩＣⅡ（四）……………………………………47
中国語表現（十一）……………………………………71
ＴＯＥＩＣⅡ（五）……………………………………47
中国語表現（十二）……………………………………72
ＴＯＥＩＣⅡ（六）……………………………………48
中国語表現（十三）……………………………………72
ＴＯＥＩＣⅡ（七）……………………………………48
中国語応用（一）………………………………………73
ＴＯＥＩＣⅡ（八）……………………………………49
中国語応用（二）………………………………………73
ＴＯＥＩＣⅡ（九）……………………………………49
中国語応用（三）………………………………………74
ＴＯＥＩＣⅢ（一）……………………………………50
中国語応用（四）………………………………………74
ＴＯＥＩＣⅢ（二）……………………………………50
中国語応用（五）………………………………………75
ドイツ語基礎（一）……………………………………51
中国語応用（六）………………………………………75
ドイツ語基礎（二）……………………………………51
韓国語基礎（一）………………………………………76
ドイツ語基礎（三）……………………………………52
韓国語基礎（二）………………………………………76
ドイツ語基礎（四）……………………………………52
韓国語基礎（三）………………………………………77
ドイツ語基礎（五）……………………………………53
韓国語表現（一）………………………………………77
ドイツ語基礎（六）……………………………………53
韓国語表現（二）………………………………………78
ドイツ語表現（一）……………………………………54
韓国語表現（三）………………………………………78
ドイツ語表現（二）……………………………………54
韓国語応用（一）………………………………………79
ドイツ語表現（三）……………………………………55
ドイツ語表現（四）……………………………………55
■　健康・スポーツ　■
ドイツ語表現（六）……………………………………56
スポーツ実技ⅠＳＡ1… ………………………………81
ドイツ語表現（七）……………………………………56
スポーツ実技ⅠＳＡ2… ………………………………81
ドイツ語応用（一）……………………………………57
スポーツ実技ⅠＳＡ3… ………………………………82
フランス語基礎（一）…………………………………57
スポーツ実技ⅠＳＢ1… ………………………………82
フランス語基礎（二）…………………………………58
スポーツ実技ⅠＳＢ2… ………………………………83
フランス語基礎（三）…………………………………58
スポーツ実技ⅠＳＢ3… ………………………………83
フランス語表現（一）…………………………………59
スポーツ実技ⅠＳＢ4… ………………………………84
フランス語表現（二）…………………………………59
スポーツ実技ⅠＳＣ1… ………………………………84
フランス語表現（三）…………………………………60
スポーツ実技ⅠＳＣ2… ………………………………85
フランス語応用（三）…………………………………60
スポーツ実技ⅠＳＣ3… ………………………………85
中国語基礎（一）………………………………………61
スポーツ実技ⅠＳＤ1… ………………………………86
中国語基礎（二）………………………………………61
スポーツ実技ⅠＳＤ2… ………………………………86
中国語基礎（三）………………………………………62
スポーツ実技ⅠＳＤ3… ………………………………87
中国語基礎（四）………………………………………62
スポーツ実技ⅠＳＥ1… ………………………………87
中国語基礎（五）………………………………………63
スポーツ実技ⅠＳＥ2… ………………………………88
中国語基礎（六）
… ……………………………………63
スポーツ実技ⅠＳＥ3… ………………………………88
中国語基礎（八）………………………………………64
スポーツ実技ⅠＳＦ1… ………………………………89
中国語基礎（九）
… ……………………………………64
スポーツ実技ⅠＳＦ2… ………………………………89
中国語基礎（十）………………………………………65
スポーツ実技ⅠＳＦ3… ………………………………90
中国語基礎（十一）……………………………………65
スポーツ実技ⅡＳＡ1… ………………………………90
中国語基礎（十二）……………………………………66
スポーツ実技ⅡＳＡ2… ………………………………91
中国語表現（一）………………………………………66
スポーツ実技ⅡＳＡ3… ………………………………91
中国語表現（二）………………………………………67
スポーツ実技ⅡＳＡ4… ………………………………92
中国語表現（三）………………………………………67
スポーツ実技ⅡＳＡ5… ………………………………92
中国語表現（四）
… ……………………………………68
スポーツ実技ⅡＳＡ6… ………………………………93
中国語表現（五）………………………………………68
スポーツ実技ⅡＳＡ8… ………………………………93
中国語表現（六）………………………………………69
スポーツ実技ⅡＳＡ9… ………………………………94
中国語表現（七）………………………………………69
スポーツ実技ⅡＳＡ10………………………………94
中国語表現（八）………………………………………70
スポーツ実技ⅡＳＡ11………………………………95
スポーツ実技ⅡＳＢ1… ………………………………95
世界遺産文学演習Ⅱ……………………………… 119
スポーツ実技ⅡＳＢ2… ………………………………96
国文学史Ⅰ………………………………………… 120
スポーツ実技ⅡＳＢ3… ………………………………96
国文学史Ⅱ………………………………………… 120
スポーツ実技ⅡＳＢ4… ………………………………97
国文学史Ⅲ………………………………………… 121
スポーツ実技ⅡＳＢ5… ………………………………97
国文学史Ⅳ………………………………………… 121
スポーツ実技ⅡＳＢ6… ………………………………98
国語学概論Ⅰ……………………………………… 122
スポーツ実技ⅡＳＢ8… ………………………………98
国語学概論Ⅱ……………………………………… 122
スポーツ実技ⅡＳＢ10………………………………99
古典文法論………………………………………… 123
スポーツ実技ⅡＳＢ11………………………………99
現代語文法論……………………………………… 123
スポーツ実技Ⅲ3… ………………………………… 100
古典文学概論Ⅰ…………………………………… 124
健康論Ⅰ（一）（二）……………………………… 100
古典文学概論Ⅱ…………………………………… 124
健康論Ⅱ（二）……………………………………… 101
近代文学概論Ⅰ…………………………………… 125
近代文学概論Ⅱ…………………………………… 125
現代文化論Ⅰ……………………………………… 126
文 学 部
現代文化論Ⅱ……………………………………… 126
■　国
文
学
科　■
中国文学概論Ⅰ…………………………………… 127
言語・文学（一）…………………………………… 103
中国文学概論Ⅱ…………………………………… 127
言語・文学（二）…………………………………… 103
日本語の歴史Ⅰ…………………………………… 128
言語・文学（三）…………………………………… 104
日本語の歴史Ⅱ…………………………………… 128
言語・文学（四）…………………………………… 104
神話伝承論………………………………………… 129
言語・文学（五）…………………………………… 105
和歌歌謡論………………………………………… 129
言語・文学（六）…………………………………… 105
中古物語論………………………………………… 130
国文学講読（一）…………………………………… 106
上方文学論………………………………………… 130
国文学講読（二）…………………………………… 106
近代小説論………………………………………… 131
国文学講読（三）…………………………………… 107
言語伝承論………………………………………… 131
国文学講読（四）…………………………………… 107
現代文学論（一）…………………………………… 132
国文学講読（五）
… ………………………………… 108
国文学特殊講義…………………………………… 132
国文学講読（六）…………………………………… 108
国語学特殊講義…………………………………… 133
国文学講読（七）…………………………………… 109
世界遺産文学特殊講義…………………………… 133
国文学講読（八）…………………………………… 109
日本語教育論Ⅰ…………………………………… 134
国文学講読（九）…………………………………… 110
言語情報処理論…………………………………… 134
演習Ⅰ（一）………………………………………… 110
比較交流論Ⅰ……………………………………… 135
演習Ⅰ（二）………………………………………… 111
比較交流論Ⅱ……………………………………… 135
演習Ⅰ（三）………………………………………… 111
比較交流論Ⅲ……………………………………… 136
演習Ⅰ（五）………………………………………… 112
中国文学講読Ⅰ…………………………………… 136
演習Ⅰ（六）………………………………………… 112
中国文学講読Ⅱ…………………………………… 137
演習Ⅰ（七）
… ……………………………………… 113
古典芸能実習……………………………………… 137
演習Ⅰ（八）………………………………………… 113
書道Ⅰ……………………………………………… 138
演習Ⅰ（九）………………………………………… 114
書道Ⅱ……………………………………………… 138
演習Ⅰ（十）………………………………………… 114
近世演劇鑑賞……………………………………… 139
世界遺産文学演習Ⅰ……………………………… 115
本と出版・実習…………………………………… 139
演習Ⅱ（一）………………………………………… 115
実地見学・踏査Ⅰ（一）…………………………… 140
演習Ⅱ（二）………………………………………… 116
実地見学・踏査Ⅰ（二）…………………………… 140
演習Ⅱ（三）………………………………………… 116
実地見学・踏査Ⅱ（一）…………………………… 141
演習Ⅱ（四）………………………………………… 117
実地見学・踏査Ⅱ（二）…………………………… 141
演習Ⅱ（五）
… ……………………………………… 117
演習Ⅱ（六）………………………………………… 118
■　史
学
科　■
演習Ⅱ（七）………………………………………… 118
史学研究法（一）（二）（三）……………………… 143
演習Ⅱ（八）………………………………………… 119
日本史講読Ⅰ（一）………………………………… 143
日本史講読Ⅰ（二）………………………………… 144
西洋史演習Ⅱ（一）………………………………… 168
日本史講読Ⅰ（三）………………………………… 144
西洋史演習Ⅱ（二）………………………………… 169
日本史講読Ⅰ（四）………………………………… 145
世界遺産史学演習Ⅰ（二）………………………… 169
日本史講読Ⅰ（五）………………………………… 145
世界遺産史学演習Ⅰ（三）………………………… 170
日本史講読Ⅰ（六）………………………………… 146
世界遺産史学演習Ⅱ（二）………………………… 170
日本史講読Ⅱ（一）………………………………… 146
世界遺産史学演習Ⅱ（三）………………………… 171
日本史講読Ⅱ（二）………………………………… 147
日本史概論Ⅰ……………………………………… 171
日本史講読Ⅱ（三）………………………………… 147
日本史概論Ⅱ……………………………………… 172
日本史講読Ⅱ（四）………………………………… 148
東洋史概論Ⅰ……………………………………… 172
日本史講読Ⅱ（五）………………………………… 148
東洋史概論Ⅱ……………………………………… 173
日本史講読Ⅱ（六）………………………………… 149
西洋史概論Ⅰ……………………………………… 173
東洋史講読Ⅰ（一）………………………………… 149
西洋史概論Ⅱ……………………………………… 174
東洋史講読Ⅰ（二）………………………………… 150
古文書学Ⅰ………………………………………… 174
東洋史講読Ⅱ（一）………………………………… 150
古文書学Ⅱ………………………………………… 175
東洋史講読Ⅱ（二）………………………………… 151
歴史学通論Ⅰ……………………………………… 175
西洋史講読Ⅰ（一）………………………………… 151
歴史学通論Ⅱ……………………………………… 176
西洋史講読Ⅰ（二）………………………………… 152
日本史特殊講義（一）……………………………… 176
西洋史講読Ⅱ（一）………………………………… 152
日本史特殊講義（二）……………………………… 177
西洋史講読Ⅱ（二）………………………………… 153
日本史特殊講義（三）……………………………… 177
日本史演習Ⅰ（一）………………………………… 153
日本史特殊講義（四）……………………………… 178
日本史演習Ⅰ（二）………………………………… 154
日本史特殊講義（五）……………………………… 178
日本史演習Ⅰ（三）………………………………… 154
日本史特殊講義（六）……………………………… 179
日本史演習Ⅰ（四）………………………………… 155
日本史特殊講義（八）……………………………… 179
日本史演習Ⅰ（五）………………………………… 155
日本史特殊講義（九）……………………………… 180
日本史演習Ⅰ（六）………………………………… 156
日本史特殊講義（十）……………………………… 180
日本史演習Ⅰ（七）………………………………… 156
日本史特殊講義（十二）…………………………… 181
日本史演習Ⅰ（八）………………………………… 157
日本史特殊講義（十三）…………………………… 181
日本史演習Ⅰ（九）………………………………… 157
日本史特殊講義（十四）…………………………… 182
日本史演習Ⅰ（十）………………………………… 158
東洋史特殊講義（一）……………………………… 182
日本史演習Ⅰ（十一）……………………………… 158
東洋史特殊講義（三）……………………………… 183
日本史演習Ⅰ（十二）……………………………… 159
東洋史特殊講義（五）……………………………… 183
日本史演習Ⅱ（一）………………………………… 159
東洋史特殊講義（六）……………………………… 184
日本史演習Ⅱ（二）………………………………… 160
東洋史特殊講義（七）……………………………… 184
日本史演習Ⅱ（三）………………………………… 160
東洋史特殊講義（八）……………………………… 185
日本史演習Ⅱ（四）………………………………… 161
東洋史特殊講義（九）……………………………… 185
日本史演習Ⅱ（五）………………………………… 161
東洋史特殊講義（十）……………………………… 186
日本史演習Ⅱ（六）………………………………… 162
西洋史特殊講義（一）……………………………… 186
日本史演習Ⅱ（七）………………………………… 162
西洋史特殊講義（二）……………………………… 187
日本史演習Ⅱ（八）………………………………… 163
西洋史特殊講義（三）……………………………… 187
日本史演習Ⅱ（九）………………………………… 163
西洋史特殊講義（四）……………………………… 188
日本史演習Ⅱ（十）………………………………… 164
西洋史特殊講義（五）……………………………… 188
日本史演習Ⅱ（十一）……………………………… 164
西洋史特殊講義（六）……………………………… 189
日本史演習Ⅱ（十二）……………………………… 165
西洋史特殊講義（七）……………………………… 189
東洋史演習Ⅰ（一）………………………………… 165
西洋史特殊講義（八）……………………………… 190
東洋史演習Ⅰ（二）………………………………… 166
世界遺産史学特殊講義（一）……………………… 190
東洋史演習Ⅱ（一）………………………………… 166
世界遺産史学特殊講義（二）……………………… 191
東洋史演習Ⅱ（二）………………………………… 167
日本史史料実習Ⅰ………………………………… 191
西洋史演習Ⅰ（一）………………………………… 167
日本史史料実習Ⅱ………………………………… 192
西洋史演習Ⅰ（二）………………………………… 168
東洋史史料実習Ⅱ………………………………… 192
西洋史史料実習Ⅰ………………………………… 193
世界地誌Ⅱ（二）…………………………………… 213
西洋史史料実習Ⅱ………………………………… 193
地図学Ⅰ…………………………………………… 213
法学概論（一）（二）（三）………………………… 413
地図学Ⅱ…………………………………………… 214
政治学概論（一）（二）…………………………… 414
測量学Ⅰ…………………………………………… 214
社会学概論（一）（二）…………………………… 414
測量学Ⅱ…………………………………………… 215
経済学概論（一）…………………………………… 415
地理情報システムⅠ……………………………… 215
経済学概論（二）…………………………………… 415
地理情報システムⅡ……………………………… 216
哲学概論…………………………………………… 416
環境地理学Ⅰ……………………………………… 216
倫理学概論………………………………………… 416
環境地理学Ⅱ……………………………………… 217
宗教学概論（一）…………………………………… 417
都市地理学………………………………………… 217
宗教学概論（二）…………………………………… 417
農村地理学………………………………………… 218
歴史地理学………………………………………… 218
■　地
理
学
科　■
経済地理学………………………………………… 219
地理学実習（一）（二）（三）……………………… 195
交通地理学………………………………………… 219
人文地理学Ⅰ……………………………………… 195
地理学特殊講義（一）……………………………… 220
人文地理学Ⅱ……………………………………… 196
地理学特殊講義（三）……………………………… 220
自然地理学Ⅰ……………………………………… 196
地理学特殊講義（四）……………………………… 221
自然地理学Ⅱ……………………………………… 197
地理学特殊講義（五）……………………………… 221
地理学演習（一）…………………………………… 197
地理学特殊講義（六）……………………………… 222
地理学演習（二）…………………………………… 198
地理学特殊講義（九）……………………………… 222
地理学演習（五）
… ………………………………… 198
地形学……………………………………………… 223
地理学演習（六）…………………………………… 199
気候学……………………………………………… 223
地理学演習（七）…………………………………… 199
災害地理学………………………………………… 224
地理学演習（八）…………………………………… 200
マルチメディアシステム論……………………… 224
地理学演習（九）…………………………………… 200
地域計画論Ⅰ……………………………………… 225
世界遺産地理学演習（一）………………………… 201
地域計画論Ⅱ……………………………………… 225
世界遺産地理学演習（二）………………………… 201
世界遺産地理学特殊講義………………………… 226
地理学卒業演習（一）……………………………… 202
生態学Ⅰ…………………………………………… 226
地理学卒業演習（二）……………………………… 202
生態学Ⅱ…………………………………………… 227
地理学卒業演習（五）……………………………… 203
測量学実習………………………………………… 227
地理学卒業演習（六）……………………………… 203
地理情報システム技法…………………………… 228
地理学卒業演習（七）……………………………… 204
地域分析法………………………………………… 228
地理学卒業演習（八）……………………………… 204
ネットワークプログラミング…………………… 229
地理学卒業演習（九）……………………………… 205
外国研究…………………………………………… 229
世界遺産地理学卒業演習（一）…………………… 205
日本史Ⅰ…………………………………………… 411
世界遺産地理学卒業演習（二）…………………… 206
日本史Ⅱ…………………………………………… 411
地理学講読・調査法（一）
… ……………………… 206
外国史Ⅰ（一）……………………………………… 412
地理学講読・調査法（二）………………………… 207
外国史Ⅰ（二）……………………………………… 412
地理学講読・調査法（三）………………………… 207
外国史Ⅱ（二）……………………………………… 413
地理学講読・調査法（五）………………………… 208
法学概論（一）（二）（三）………………………… 413
地理学講読・調査法（六）………………………… 208
政治学概論（一）（二）…………………………… 414
地理学講読・調査法（七）………………………… 209
社会学概論（一）（二）…………………………… 414
地理学講読・調査法（八）………………………… 209
経済学概論（一）…………………………………… 415
地理学講読・調査法（九）………………………… 210
経済学概論（二）…………………………………… 415
日本地誌Ⅰ………………………………………… 210
哲学概論…………………………………………… 416
日本地誌Ⅱ………………………………………… 211
倫理学概論………………………………………… 416
世界地誌Ⅰ（一）…………………………………… 211
宗教学概論（一）…………………………………… 417
世界地誌Ⅰ（二）…………………………………… 212
宗教学概論（二）…………………………………… 417
世界地誌Ⅱ（一）…………………………………… 212
■　文 化 財 学 科　■
美術史演習Ⅳ（二）………………………………… 255
文化財学研究法Ⅰ（一）（二）（三）……………… 231
史料学演習Ⅰ……………………………………… 255
文化財学研究法Ⅱ（一）（二）（三）……………… 231
史料学演習Ⅱ……………………………………… 256
考古学講読Ⅰ（一）………………………………… 232
史料学演習Ⅲ……………………………………… 256
考古学講読Ⅰ（二）………………………………… 232
史料学演習Ⅳ……………………………………… 257
考古学講読Ⅱ（一）………………………………… 233
保存科学演習Ⅰ（一）
… …………………………… 257
考古学講読Ⅱ（二）………………………………… 233
保存科学演習Ⅰ（二）……………………………… 258
美術史講読Ⅰ……………………………………… 234
保存科学演習Ⅱ（一）……………………………… 258
美術史講読Ⅱ……………………………………… 234
保存科学演習Ⅱ（二）……………………………… 259
史料学講読Ⅰ……………………………………… 235
保存科学演習Ⅲ（一）……………………………… 259
史料学講読Ⅱ……………………………………… 235
保存科学演習Ⅲ（二）……………………………… 260
保存科学講読Ⅰ…………………………………… 236
保存科学演習Ⅳ（一）……………………………… 260
保存科学講読Ⅱ…………………………………… 236
保存科学演習Ⅳ（二）……………………………… 261
文化財博物館学講読Ⅰ…………………………… 237
文化財博物館学演習Ⅰ…………………………… 261
考古学実習Ⅰ（一）（二）………………………… 237
文化財博物館学演習Ⅱ…………………………… 262
考古学実習Ⅱ（一）（二）………………………… 238
文化財博物館学演習Ⅲ…………………………… 262
考古学実習Ⅲ（一）（二）………………………… 238
文化財博物館学演習Ⅳ…………………………… 263
考古学実習Ⅳ（一）（二）………………………… 239
世界遺産文化財学演習Ⅰ………………………… 263
美術史実習Ⅰ……………………………………… 239
世界遺産文化財学演習Ⅱ………………………… 264
美術史実習Ⅱ……………………………………… 240
世界遺産文化財学演習Ⅲ………………………… 264
美術史実習Ⅲ……………………………………… 240
世界遺産文化財学演習Ⅳ………………………… 265
美術史実習Ⅳ……………………………………… 241
考古学概論Ⅰ……………………………………… 265
保存科学実習Ⅰ…………………………………… 241
考古学概論Ⅱ……………………………………… 266
保存科学実習Ⅱ…………………………………… 242
美術史概論Ⅰ……………………………………… 266
保存科学実習Ⅲ…………………………………… 242
美術史概論Ⅱ……………………………………… 267
保存科学実習Ⅳ…………………………………… 243
史料学概論Ⅰ……………………………………… 267
考古学演習Ⅰ（一）………………………………… 243
史料学概論Ⅱ……………………………………… 268
考古学演習Ⅰ（二）………………………………… 244
保存科学概論Ⅰ…………………………………… 268
考古学演習Ⅰ（三）………………………………… 244
保存科学概論Ⅱ…………………………………… 269
考古学演習Ⅰ（四）………………………………… 245
考古学特殊講義（一）……………………………… 269
考古学演習Ⅱ（一）………………………………… 245
考古学特殊講義（二）……………………………… 270
考古学演習Ⅱ（二）………………………………… 246
考古学特殊講義（三）……………………………… 270
考古学演習Ⅱ（三）………………………………… 246
考古学特殊講義（四）……………………………… 271
考古学演習Ⅱ（四）………………………………… 247
考古学特殊講義（五）……………………………… 271
考古学演習Ⅲ（一）………………………………… 247
考古学特殊講義（六）……………………………… 272
考古学演習Ⅲ（二）………………………………… 248
美術史特殊講義（一）……………………………… 272
考古学演習Ⅲ（三）………………………………… 248
美術史特殊講義（二）……………………………… 273
考古学演習Ⅲ（四）………………………………… 249
美術史特殊講義（三）……………………………… 273
考古学演習Ⅳ（一）
… ……………………………… 249
美術史特殊講義（四）……………………………… 274
考古学演習Ⅳ（二）………………………………… 250
史料学特殊講義…………………………………… 274
考古学演習Ⅳ（三）………………………………… 250
保存科学特殊講義（一）…………………………… 275
考古学演習Ⅳ（四）………………………………… 251
保存科学特殊講義（二）…………………………… 275
美術史演習Ⅰ（一）………………………………… 251
保存科学特殊講義（三）…………………………… 276
美術史演習Ⅰ（二）………………………………… 252
文化財博物館学特殊講義（一）…………………… 276
美術史演習Ⅱ（一）………………………………… 252
世界遺産文化財学特殊講義……………………… 277
美術史演習Ⅱ（二）………………………………… 253
文化財情報学Ⅰ…………………………………… 277
美術史演習Ⅲ（一）………………………………… 253
文化財修景学……………………………………… 278
美術史演習Ⅲ（二）………………………………… 254
文化財分析学……………………………………… 278
美術史演習Ⅳ（一）………………………………… 254
文化財環境学……………………………………… 279
文化財修復学……………………………………… 279
社会心理学演習Ⅰ（三）…………………………… 296
考古学研究法……………………………………… 280
社会心理学演習Ⅰ（四）…………………………… 296
先史考古学………………………………………… 280
社会心理学演習Ⅰ（五）…………………………… 297
歴史考古学………………………………………… 281
世界遺産社会心理学演習Ⅰ……………………… 297
仏教考古学………………………………………… 281
臨床心理学演習Ⅱ（一）…………………………… 298
世界考古学………………………………………… 282
臨床心理学演習Ⅱ（二）…………………………… 298
東洋美術史………………………………………… 282
臨床心理学演習Ⅱ（三）…………………………… 299
日本彫刻史………………………………………… 283
臨床心理学演習Ⅱ（四）…………………………… 299
日本絵画史………………………………………… 283
臨床心理学演習Ⅱ（五）…………………………… 300
工芸史……………………………………………… 284
社会心理学演習Ⅱ（二）…………………………… 300
文献史料学………………………………………… 284
社会心理学演習Ⅱ（三）…………………………… 301
宗教文化史………………………………………… 285
社会心理学演習Ⅱ（四）…………………………… 301
建築史……………………………………………… 285
社会心理学演習Ⅱ（五）…………………………… 302
日本史Ⅰ…………………………………………… 411
世界遺産社会心理学演習Ⅱ……………………… 302
日本史Ⅱ…………………………………………… 411
臨床心理学演習Ⅲ（一）…………………………… 303
外国史Ⅰ（一）……………………………………… 412
臨床心理学演習Ⅲ（三）…………………………… 303
外国史Ⅰ（二）……………………………………… 412
臨床心理学演習Ⅲ（四）…………………………… 304
外国史Ⅱ（二）……………………………………… 413
臨床心理学演習Ⅲ（五）…………………………… 304
法学概論（一）（二）（三）………………………… 413
社会心理学演習Ⅲ（二）…………………………… 305
政治学概論（一）（二）…………………………… 414
社会心理学演習Ⅲ（三）…………………………… 305
社会学概論（一）（二）…………………………… 414
社会心理学演習Ⅲ（四）…………………………… 306
経済学概論（一）…………………………………… 415
社会心理学演習Ⅲ（五）…………………………… 306
経済学概論（二）…………………………………… 415
世界遺産社会心理学演習Ⅲ……………………… 307
哲学概論…………………………………………… 416
臨床心理学演習Ⅳ（一）…………………………… 307
倫理学概論………………………………………… 416
臨床心理学演習Ⅳ（三）…………………………… 308
宗教学概論（一）…………………………………… 417
臨床心理学演習Ⅳ（四）…………………………… 308
宗教学概論（二）…………………………………… 417
臨床心理学演習Ⅳ（五）…………………………… 309
社会心理学演習Ⅳ（二）…………………………… 309
社会心理学演習Ⅳ（三）…………………………… 310
社会学部
社会心理学演習Ⅳ（四）…………………………… 310
■　心
理
学
科　■
社会心理学演習Ⅳ（五）…………………………… 311
心理学入門………………………………………… 287
世界遺産社会心理学演習Ⅳ……………………… 311
社会心理学概論…………………………………… 287
パーソナリティ心理学…………………………… 312
臨床心理学概論…………………………………… 288
社会心理学Ⅰ……………………………………… 312
心理学研究法……………………………………… 288
社会心理学Ⅱ……………………………………… 313
心理統計Ⅰ………………………………………… 289
発達心理学Ⅰ……………………………………… 313
心理学実験………………………………………… 289
発達心理学Ⅱ……………………………………… 314
臨床心理学基礎実習（一）………………………… 290
心理統計Ⅱ………………………………………… 314
臨床心理学基礎実習（二）………………………… 290
認知心理学………………………………………… 315
社会心理学基礎実習（一）………………………… 291
学習心理学………………………………………… 315
社会心理学基礎実習（二）………………………… 291
行動科学論………………………………………… 316
臨床心理学応用実習Ⅱ…………………………… 292
集団力学…………………………………………… 316
社会心理学応用実習Ⅱ…………………………… 292
精神分析学………………………………………… 317
臨床心理学演習Ⅰ（一）…………………………… 293
犯罪心理学………………………………………… 317
臨床心理学演習Ⅰ（二）…………………………… 293
コミュニティ心理学……………………………… 318
臨床心理学演習Ⅰ（三）…………………………… 294
青年心理学………………………………………… 318
臨床心理学演習Ⅰ（四）…………………………… 294
応用心理学………………………………………… 319
臨床心理学演習Ⅰ（五）…………………………… 295
生理心理学………………………………………… 319
社会心理学演習Ⅰ（二）…………………………… 295
心理療法…………………………………………… 320
発達臨床心理学…………………………………… 320
演習Ⅱ（十）………………………………………… 344
精神医学…………………………………………… 321
世界遺産社会学演習Ⅱ…………………………… 345
集団精神療法……………………………………… 321
演習Ⅲ（一）………………………………………… 345
教育臨床心理学…………………………………… 322
演習Ⅲ（二）………………………………………… 346
福祉臨床心理学…………………………………… 322
演習Ⅲ（三）………………………………………… 346
心理病理学………………………………………… 323
演習Ⅲ（四）………………………………………… 347
医療心理学………………………………………… 323
演習Ⅲ（六）………………………………………… 347
文化心理学………………………………………… 324
演習Ⅲ（七）………………………………………… 348
進化心理学………………………………………… 324
演習Ⅲ（十）………………………………………… 348
対人社会心理学…………………………………… 325
世界遺産社会学演習Ⅲ…………………………… 349
産業・組織心理学………………………………… 325
演習Ⅳ（一）………………………………………… 349
心理アセスメント実習Ⅰ………………………… 326
演習Ⅳ（二）………………………………………… 350
心理アセスメント実習Ⅱ………………………… 326
演習Ⅳ（三）………………………………………… 350
カウンセリング実習Ⅰ…………………………… 327
演習Ⅳ（四）………………………………………… 351
カウンセリング実習Ⅱ…………………………… 327
演習Ⅳ（六）………………………………………… 351
社会心理学実験実習……………………………… 328
演習Ⅳ（七）………………………………………… 352
家族社会学………………………………………… 328
演習Ⅳ（十）………………………………………… 352
文化人類学………………………………………… 329
世界遺産社会学演習Ⅳ…………………………… 353
社会心理学特殊講義（一）………………………… 329
フィールドワーク概論…………………………… 353
社会心理学特殊講義（二）………………………… 330
社会統計学Ⅰ……………………………………… 354
社会心理学特殊講義（八）………………………… 330
社会統計学Ⅱ……………………………………… 354
臨床心理学特殊講義（二）………………………… 331
量的分析法………………………………………… 355
臨床心理学特殊講義（三）………………………… 331
質的分析法………………………………………… 355
地域社会学………………………………………… 356
■　総合社会学科（平成27年度以降入学生）■
家族社会学………………………………………… 356
■　社会調査学科（平成26年度以前入学生）■
産業社会学………………………………………… 357
社会調査概論……………………………………… 333
国際社会学………………………………………… 357
社会学基礎………………………………………… 333
環境社会学………………………………………… 358
社会調査法………………………………………… 334
情報社会学………………………………………… 358
文化人類学………………………………………… 334
東アジア・東南アジア社会論…………………… 359
経済学……………………………………………… 335
南アジア・西アジア社会論……………………… 359
情報学……………………………………………… 335
経営学……………………………………………… 360
社会体験実習……………………………………… 336
企業行動分析……………………………………… 360
社会調査実習（一）………………………………… 336
消費と経済………………………………………… 361
社会調査実習（二）………………………………… 337
経営管理論………………………………………… 361
演習Ⅰ（一）………………………………………… 337
情報工学…………………………………………… 362
演習Ⅰ（二）………………………………………… 338
産業と技術の発展………………………………… 362
演習Ⅰ（三）………………………………………… 338
世界の民族誌……………………………………… 363
演習Ⅰ（四）………………………………………… 339
民事法概説………………………………………… 363
演習Ⅰ（六）………………………………………… 339
行政法概説………………………………………… 364
演習Ⅰ（七）………………………………………… 340
国際政治学概説…………………………………… 364
演習Ⅰ（十）………………………………………… 340
ジェンダーとライフコース……………………… 365
世界遺産社会学演習Ⅰ…………………………… 341
企業倫理と消費者………………………………… 365
演習Ⅱ（一）………………………………………… 341
生と死の哲学……………………………………… 366
演習Ⅱ（二）………………………………………… 342
応用倫理学概説…………………………………… 366
演習Ⅱ（三）………………………………………… 342
現代社会と宗教…………………………………… 367
演習Ⅱ（四）………………………………………… 343
心理学概説………………………………………… 367
演習Ⅱ（六）………………………………………… 343
メディアとポピュラーカルチャー……………… 368
演習Ⅱ（七）………………………………………… 344
情報基礎理論Ⅰ…………………………………… 368
情報基礎理論Ⅱ…………………………………… 369
映像文化論………………………………………… 389
プログラミング言語Ⅰ…………………………… 369
コンピュータ概論（一）（二）…………………… 389
プログラミング言語Ⅱ…………………………… 370
プログラミング初級（一）………………………… 390
デジタルアーカイブ概論………………………… 370
データ処理論（一）………………………………… 390
文化情報論………………………………………… 371
データ処理論（二）………………………………… 391
販売管理論Ⅰ……………………………………… 371
データ処理論（三）………………………………… 391
販売管理論Ⅱ……………………………………… 372
データ処理論（四）………………………………… 392
販売管理論Ⅲ……………………………………… 372
データ処理論（五）………………………………… 392
知的財産管理論…………………………………… 373
コミュニケーション論…………………………… 393
資産管理計画論Ⅰ………………………………… 373
情報と職業………………………………………… 393
資産管理計画論Ⅱ………………………………… 374
情報ネットワーク論Ⅰ…………………………… 394
社会調査特殊講義（二）…………………………… 374
情報ネットワーク論Ⅱ…………………………… 394
社会調査特殊講義（十二）………………………… 375
人文地理学概論Ⅰ………………………………… 395
社会調査特殊講義（十三）………………………… 375
人文地理学概論Ⅱ………………………………… 395
社会調査特殊講義（十四）………………………… 376
自然地理学概論Ⅰ………………………………… 396
社会調査特殊講義（十五）………………………… 376
自然地理学概論Ⅱ………………………………… 396
世界遺産社会学特殊講義………………………… 377
地誌学概論Ⅰ……………………………………… 397
法学概論（一）（二）（三）………………………… 413
地誌学概論Ⅱ……………………………………… 397
政治学概論（一）（二）…………………………… 414
パソコン操作Ⅰ…………………………………… 398
社会学概論（一）（二）…………………………… 414
パソコン操作Ⅱ（一）……………………………… 398
経済学概論（一）…………………………………… 415
パソコン操作Ⅱ（二）（三）（六）………………… 399
経済学概論（二）…………………………………… 415
パソコン操作Ⅱ（四）（五）……………………… 399
哲学概論…………………………………………… 416
日本国憲法（一）（二）（三）（四）……………… 400
倫理学概論………………………………………… 416
ジェンダー論……………………………………… 400
宗教学概論（一）
… ………………………………… 417
差別・人権問題論………………………………… 401
宗教学概論（二）…………………………………… 417
奈良文化論Ⅰ……………………………………… 401
シルクロード学（一）（二）……………………… 402
全学自由科目
世界遺産学概論…………………………………… 402
海外語学研修……………………………………… 403
統計学入門………………………………………… 379
海外研修（一）……………………………………… 403
生命科学…………………………………………… 379
海外研修（二）……………………………………… 404
生物の多様性……………………………………… 380
入門スペイン語…………………………………… 404
宇宙・物質・エネルギー………………………… 380
入門韓国・朝鮮語（一）…………………………… 405
自然史……………………………………………… 381
入門韓国・朝鮮語（二）…………………………… 405
科学技術史………………………………………… 381
入門韓国・朝鮮語（三）…………………………… 406
思想史……………………………………………… 382
入門韓国・朝鮮語（四）…………………………… 406
社会経済史………………………………………… 382
入門韓国・朝鮮語（五）…………………………… 407
現代史……………………………………………… 383
入門韓国・朝鮮語（六）…………………………… 407
現代芸術論………………………………………… 383
キャリアデザインⅠ……………………………… 408
観光論……………………………………………… 384
キャリアデザインⅡ……………………………… 408
ＧＩＳ基礎実習…………………………………… 384
キャリアデザインⅢ……………………………… 409
ＧＩＳ基礎講座…………………………………… 385
インターンシップ概論…………………………… 409
芸能史Ⅰ…………………………………………… 385
インターンシップ実習…………………………… 410
芸能史Ⅱ…………………………………………… 386
キャリアのための人間関係学…………………… 410
書誌学……………………………………………… 386
日本史Ⅰ…………………………………………… 411
比較民族学Ⅰ……………………………………… 387
日本史Ⅱ…………………………………………… 411
比較民族学Ⅱ……………………………………… 387
外国史Ⅰ（一）……………………………………… 412
民俗学Ⅰ…………………………………………… 388
外国史Ⅰ（二）……………………………………… 412
民俗学Ⅱ…………………………………………… 388
外国史Ⅱ（二）……………………………………… 413
法学概論（一）（二）（三）………………………… 413
博物館資料論……………………………………… 437
政治学概論（一）（二）…………………………… 414
博物館資料保存論………………………………… 437
社会学概論（一）（二）…………………………… 414
博物館展示論……………………………………… 438
経済学概論（一）
… ………………………………… 415
博物館教育論……………………………………… 438
経済学概論（二）…………………………………… 415
博物館情報・メディア論………………………… 439
哲学概論…………………………………………… 416
博物館実習Ⅰ……………………………………… 439
倫理学概論………………………………………… 416
博物館実習Ⅱ……………………………………… 440
宗教学概論（一）
… ………………………………… 417
博物館実習Ⅲ……………………………………… 440
宗教学概論（二）…………………………………… 417
図書館概論（一）（二）…………………………… 441
図書館制度・経営論（一）（二）………………… 441
資　格
図書館情報技術論（一）（二）…………………… 442
図書館サービス概論（一）（二）………………… 442
教職論（一）（二）………………………………… 419
情報サービス論（一）（二）……………………… 443
教育原理（一）（二）……………………………… 419
児童サービス論（一）（二）……………………… 443
教育心理学（一）（二）…………………………… 420
情報サービス演習（一）…………………………… 444
発達教育論（一）
… ………………………………… 420
情報サービス演習（二）…………………………… 444
発達教育論（二）…………………………………… 421
情報サービス演習（三）…………………………… 445
教育行政・制度論（一）（二）…………………… 421
図書館情報資源概論（一）（二）………………… 445
教育課程論（一）…………………………………… 422
情報資源組織論（一）（二）……………………… 446
教育課程論（二）…………………………………… 422
情報資源組織演習（一）…………………………… 447
国語科教育法Ⅰ…………………………………… 423
情報資源組織演習（二）…………………………… 447
国語科教育法Ⅱ…………………………………… 423
図書館基礎特論…………………………………… 448
社会科教育法Ⅰ（一）（二）……………………… 424
図書館情報資源特論……………………………… 448
地理歴史科教育法（一）（二）…………………… 424
図書・図書館史…………………………………… 449
公民科教育法……………………………………… 425
図書館施設論……………………………………… 449
国語科教材研究Ⅰ………………………………… 425
図書館総合演習…………………………………… 450
国語科教材研究Ⅱ………………………………… 426
図書館実習………………………………………… 450
社会科教材研究Ⅰ………………………………… 426
学校経営と学校図書館…………………………… 451
社会科教材研究Ⅱ………………………………… 427
学校図書館メディアの構成……………………… 451
地理歴史科教材研究……………………………… 427
学習指導と学校図書館…………………………… 452
公民科教材研究…………………………………… 428
読書と豊かな人間性……………………………… 452
道徳教育の研究（一）（二）……………………… 428
情報メディアの活用……………………………… 453
特別活動の指導法（一）…………………………… 429
特別活動の指導法（二）…………………………… 429
教育方法・メディア論（一）……………………… 430
教育方法・メディア論（二）……………………… 430
生徒指導論（一）（二）…………………………… 431
教育相談心理学（一）（二）……………………… 431
教育実習指導（一）………………………………… 432
教育実習指導（二）………………………………… 432
教育実習Ⅰ………………………………………… 433
教育実習Ⅱ………………………………………… 433
教職実践演習（中・高）
（一）（二）（三）（四）………………… 434
人権教育の研究（一）（二）……………………… 434
生涯学習概論（一）………………………………… 435
生涯学習概論（二）………………………………… 435
博物館概論………………………………………… 436
博物館経営論……………………………………… 436
主
題
科
目
情報基礎・倫理（一）
情報基礎・倫理（四）
情報基礎・倫理（五）
期間
前期
前期
後期
科 目 名
情報基礎・倫理（二）
情報基礎・倫理（三）
情報基礎・倫理（六）
情報基礎・倫理（七）
期間
前期
前期
後期
後期
担当教員
横田 浩
配当
年次
1－4
担当教員
吉田 光次
配当
年次
1－4
単位数 2単位
到 達目標
テ ー マ 情報社会で生きるために！
功罪両面をもつインターネットを節度をもって利用
する知識・技術と倫理観を身につける。
本科目は、現代の情報社会で活動する上で必要な最
低限の知識を解説する。現在の情報社会には光と影
授業概要 がある。この影の部分に光を当て、情報社会を
「秩序
ある社会」
にするにはどのようにすればよいかを、技
術的側面、法的側面、倫理的側面から考える。
1．ガイダンス＆情報倫理とは何か？
2．個人情報とその保護
3．個人情報保護法、および知的財産
4．著作権とのその保護
5．インターネットのしくみとサービス
6．インターネットにおけるコミュニケーション
とマナー
7．ＳＮＳとモバイル機器利用時のマナー
8．ネットワーク利用犯罪の被害と対応
9．ネットワーク利用犯罪への技術的対策
10．情報セキュリティ：ネットワーク被害と不正ア
クセス
11．情報セキュリティ：認証システムとファイア
ウォール
12．情報セキュリティ：マルウェア（悪意のあるプ
ログラム）
授業内容
13．情報セキュリティ：暗号化技術
14．情報社会の法規
15．授業総括
到 達目標
題
テ ー マ 情報社会で生きるために！
単位数 2単位
功罪両面をもつインターネットを節度をもって利用
する知識・技術と倫理観を身につける。
本科目は、現代の情報社会で活動する上で必要な最
低限の知識を解説する。多くの人が、現在の情報社
会には光と影があることを感じている。この影の部
授業概要
分に光を当て、情報社会を
「秩序ある社会」
にするに
はどのようにすればよいかを、技術的側面、法的側面、
倫理的側面から考える。
1．情報倫理とは何か？
2．個人情報の保護
3．ソーシャルネットワークサービス（ＳＮＳ）と
プライバシー
4．知的財産の保護
5．インターネット上での著作権侵害
6．インターネットの仕組み
7．インターネットに不可欠なさまざまなサービ
ス
8．インターネットにおけるコミュニケーション
9．インターネットにおけるトラブルとマナー
10．認証とパスワード
11．セキュリティ――暗号化技術
12．セキュリティ――マルウェア（悪意のあるプロ
グラム）
授業内容 13．サイバー犯罪――インターネット利用犯罪
14．ハッキングと不正アクセス
15．授業総括
e-Learningシステムに、配布資料・スライドや小テ
事前・事後 ストの正解等を掲載するので復習をしておくこと。
学
習 日常的に、新聞や雑誌の関連する記事に目を通すこ
と。
e-Learningシステムを活用して、授業時間外に小テ
事前・事後
スト、レポート提出を行う。また、G-Mailを利用し
学
習
た課題の通知も行う。
小テスト・レポート
（40%）
および最終授業で実施する
評価方法
学習到達度確認
（筆記による学力確認、60%）
によっ
・ 基 準
て評価する。
e-Learningによって提出されたレポート、小テスト、
評価方法
最後に実施する学習到達度確認によって、総合的に
・ 基 準
評価する。
・e-Learningシステムを利用して、授業時間外に小テスト
およびレポート提出を行う。また、G-mailを利用した課題
履修上の
の通知等も行う。
・e-Learning、G-mail、レポートのため
注意事項等
のワープロの操作方法が分からない学生は、情報処理セ
ンター主催の講習会に出席するか、サポートを受けること。
・e-Learning、G-Mailを使うので、利用法の分からない者は、情報
処理センター主催の利用講習会に出て、習得すること。・レポート提
履修上の
出はワープロを用いるので、利用法の分からない者は、情報処理セ
注意事項等
ンター主催の講座を受けること。・その他、情報機器の基本操作につ
いて分からないときは、情報処理センターのサポートを受けること。
『インターネット社会を生きるための情報倫理』情報教育学研究会
『インターネット社会を生きるための情報倫理』情報教育学研究
テ キ スト （IEC）・情報倫理教育研究グループ［編］,実教出版, 2013年
テ キ スト 会・情報倫理教育研究グループ, 実教出版, 2013
参 考 書
参 考 書 情報倫理入門』情報教育学研究会・情報倫理教育研究グループ, 北
科目ナンバリング AF101
『インターネットの光と影Ver.5: 被害者・加害者にならないための
大路書房, 2014
聴講の可否
×
科目ナンバリング AF101
主
科 目 名
聴講の可否
×
―1―
科 目 名
表現技法Ⅰ
担当教員
共同担当
テ ー マ
単位数 1単位
期間
前期
科 目 名
表現技法ⅠＧ1
表現技法ⅠＧ2
配当
年次
1－4
担当教員
横山 香
山本 尚子
大学における学びの姿勢と技法を習得し、大学生活
に早く、上手に適応しよう
テ ー マ
単位数 1単位
期間
後期
配当
年次
1－4
大学における学びの姿勢と技法を習得し、大学生活
に早く、上手に適応しよう
大学における学びのスタイルに適応する。資料の活
到 達目標 用、レポートの作成、プレゼンテーションができる
ようになることを目標とする。
大学における学びのスタイルに適応する。資料の活
到 達目標 用、レポートの作成、プレゼンテーションができる
ようになることを目標とする。
大学生活にスムーズに適応するには、高校までの勉強と
大学における学びとの違いに気づいた上で、学ぶ姿勢と
学びの技法を習得する意欲を持つことが求められます。
授業では、この点にポイントを絞り、新入生に対し、大
授業概要 学における学びの姿勢と学びの技法を習得するための指
導を行います。具体的な授業内容は以下の通りで、第Ⅳ
部では2回程度のレポート作成・提出を求め、添削による
指導を行います。第Ⅴ部では口頭発表と指導を行います。
大学生活にスムーズに適応するには、高校までの勉強と大
学における学びとの違いに気づいた上で、学ぶ姿勢と学び
の技法を習得する意欲を持つことが求められます。授業で
は、この点にポイントを絞り、新入生に対し、大学におけ
授業概要 る学びの姿勢と学びの技法を習得するための指導を行いま
す。具体的な授業内容は以下の通りで、第Ⅳ部では2回程
度のレポート作成・提出を求め、添削による指導を行います。
第Ⅴ部では口頭発表と指導を行います。
1．第Ⅰ部大学で学ぶ：大学生になる
2．第Ⅰ部大学で学ぶ：学び方を学ぶ
3．第Ⅱ部ノートを取る・本を読む：ノートの取り
方
4．第Ⅱ部ノートを取る・本を読む：読むこと
5．第Ⅲ部調べる：大学図書館を活用する
6．第Ⅲ部調べる：インターネットを活用する
7．第Ⅳ部レポートを書く：レポートとは何か
8．第Ⅳ部レポートを書く：レポート作成の具体的
な手順
9．第Ⅳ部レポートを書く：構成を考える
10．第Ⅳ部レポートを書く：わかりやすい文・文章
を書く
11．第Ⅴ部発表する：プレゼンテーションの基本
12．第Ⅴ部発表する：プレゼンテーションの準備と
実際
授業内容
13．第Ⅴ部発表する：プレゼンテーションの実施
14．第Ⅴ部発表する：プレゼンテーションの実施―
―発表資料を使用したプレゼンテーション
15．第Ⅴ部発表する：プレゼンテーションの実施―
―情報機器を利用したプレゼンテーション
1．第Ⅰ部大学で学ぶ：大学生になる
2．第Ⅰ部大学で学ぶ：学び方を学ぶ
3．第Ⅱ部ノートを取る・本を読む：ノートの取り
方
4．第Ⅱ部ノートを取る・本を読む：読むこと
5．第Ⅲ部調べる：大学図書館を活用する
6．第Ⅲ部調べる：インターネットを活用する
7．第Ⅳ部レポートを書く：レポートとは何か
8．第Ⅳ部レポートを書く：レポート作成の具体的
な手順
9．第Ⅳ部レポートを書く：構成を考える
10．第Ⅳ部レポートを書く：わかりやすい文・文章
を書く
11．第Ⅴ部発表する：プレゼンテーションの基本
12．第Ⅴ部発表する：プレゼンテーションの準備と
実際
授業内容
13．第Ⅴ部発表する：プレゼンテーションの実施
14．第Ⅴ部発表する：プレゼンテーションの実施―
―発表資料を使用したプレゼンテーション
15．第Ⅴ部発表する：プレゼンテーションの実施―
―情報機器を利用したプレゼンテーション
授業は、テキストによる十分な予習・復習が行なわれ
ることを前提として進めます。1回の授業で教科書の
事前・事後
1章を説明しますので、授業の前には、必ず、その回
学
習
で扱われる章を読み予習し、授業の後には、再度、
その章を読み返して復習してください。
授業は、テキストによる十分な予習・復習が行なわれ
ることを前提として進めます。1回の授業で教科書の
事前・事後
1章を説明しますので、授業の前には、必ず、その回
学
習
で扱われる章を読み予習し、授業の後には、再度、
その章を読み返して復習してください。
レポート・発表・授業態度等を総合的に勘案して到達
評価方法
度を評価します。毎回出席しなければ、本学での学
・ 基 準
びの技法をしっかりと身につけることはできません。
レポート・発表・授業態度等を総合的に勘案して到達
評価方法
度を評価します。毎回出席しなければ、本学での学
・ 基 準
びの技法をしっかりと身につけることはできません。
・受講クラスが指定されています。指定されたクラス
の時間割に従って受講してください。
・ワープロ、プ
履修上の
レゼンテーションソフトの利用など情報機器の基本
注意事項等
操作について分からないときは、情報処理センター
のサポートを受けること。
・受講クラスが指定されています。指定されたクラス
の時間割に従って受講してください。
・ワープロ、プ
履修上の
レゼンテーションソフトの利用など情報機器の基本
注意事項等
操作について分からないときは、情報処理センター
のサポートを受けること。
『奈良大生のための表現技法』奈良大学教養部　初年次教育を考
『奈良大生のための表現技法』奈良大学教養部　初年次教育を考
テ キ スト える会, 奈良大学教養部, 2015
テ キ スト える会, 奈良大学教養部, 2015
参 考 書 『なし』
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング AF102
―2―
聴講の可否
×
科目ナンバリング AF102
聴講の可否
×
科 目 名
表現技法Ⅱ
期間
後期
科 目 名
表現技法ⅡＧ1
表現技法ⅡＧ2
期間
前期
配当
1－4
年次
大学生活及び将来におけるキャリア
（生き方、学び方）
テ ー マ をデザインするとともに、今後必要になるコミュニ
ケーション能力を育成する。
目標あるキャンパスライフを送るキャリアデザイン
到 達目標 を設計すること。及び発信力、傾聴力等を高め多数
の前でのプレゼンテーションを行うこと。
目標あるキャンパスライフを送るキャリアデザイン
到 達目標 を設計すること。及び発信力、傾聴力等を高め多数
の前でのプレゼンテーションを行うこと。
大学生活は将来へ羽ばたくための重要なステップで
ある。この授業では、自己実現に向けて有意義なキャ
授業概要 ンパスライフをおくるために、どのように行動した
らよいかを考えていくとともに、社会に出た時に必
要となる社会人基礎力を育成していく。
大学生活は将来へ羽ばたくための重要なステップで
ある。この授業では、自己実現に向けて有意義なキャ
授業概要 ンパスライフをおくるために、どのように行動した
らよいかを考えていくとともに、社会に出た時に必
要となる社会人基礎力を育成していく。
1．キャリアデザインの重要性
2．社会人として必要な力
3．「聴くこと」の大切さを学ぶ
4．今、求められる「リーダーシップ」
5．グループの力を活かす
6．自己を知る
7．わかりやすく正確に伝える
8．自己を表現する
9．ディスカッション　他者の理解、賛同を得る
10．自己の強みを知る
11．グループ内での表現方法を学ぶ
12．多数に向けての表現方法を学ぶ
13．キャンパスライフにおけるキャリアデザイン
を描く
14．キャリアデザインの発表
授業内容 15．授業まとめ
1．キャリアデザインの重要性
2．社会人として必要な力
3．「聴くこと」の大切さを学ぶ
4．今、求められる「リーダーシップ」
5．グループの力を活かす
6．自己を知る
7．わかりやすく正確に伝える
8．自己を表現する
9．ディスカッション　他者の理解、賛同を得る
10．自己の強みを知る
11．グループ内での表現方法を学ぶ
12．多数に向けての表現方法を学ぶ
13．キャンパスライフにおけるキャリアデザイン
を描く
14．キャリアデザインの発表
授業内容 15．授業まとめ
事前・事後 各講義の振り返りを行なってください。　学
習 次回の講義に結びつくようになります。
事前・事後 各講義の振り返りを行なってください。　次回の講
学
習 義に結びつくようになります。
授業での個人ワークやグループワークへの取り組み
評価方法
方、プレゼンテーション力、レポートなどにより総
・ 基 準
合評価
授業での個人ワークやグループワークへの取り組み
評価方法
方、プレゼンテーション力、レポートなどにより総
・ 基 準
合評価
毎回の授業が、グループ編成により行なう場合が多
履修上の
いので、積極的に意見を述べること。また編成に支
注意事項等
障をきたさないよう、遅刻しないこと。
毎回の授業が、グループ編成により行なう場合が多
履修上の
いので、積極的に意見を述べること。また編成に支
注意事項等
障をきたさないよう、遅刻しないこと。
テ キ スト 『市販テキストは使用しない。』
テ キ スト 『市販テキストは使用しない。』
参 考 書
参 考 書
☆外部講師
聴講の可否
×
担当教員
☆外部講師
科目ナンバリング AF103
単位数 1単位
聴講の可否
×
―3―
題
科目ナンバリング AF103
単位数 1単位
主
配当
1－4
年次
大学生活及び将来におけるキャリア
（生き方、学び方）
テ ー マ をデザインするとともに、今後必要になるコミュニ
ケーション能力を育成する。
担当教員
科 目 名
人間論Ⅰ（一）
人間論Ⅰ（二）
担当教員
丸田 健
単位数 2単位
期間
前期
後期
科 目 名
人間論Ⅱ（一）
人間論Ⅱ（二）
配当
年次
1－4
担当教員
☆大町 公
テ ー マ 人間論入門　到 達目標
単位数 2単位
期間
前期
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ 現代日本の老いと死を考える
人間の存在について広く深く考えられるようになる
ための思想的教養を身に付ける。
教科書として指定する図書は、
古今東西の宗教、
哲学、
芸術、生活文化等を題材に、人間について広く深く
授業概要 考えるための視座を養ってくれるものになっており、
これを下敷きにして、講義を行う。人間に対する柔
軟かつ普遍的まなざしを育てることを目指す。
到 達目標
人生において、老いと死について考えることの重要
性に目覚めさせる
約10年後の2025年、
「団塊の世代」
のすべてが後期高齢者
になる。それに起因する諸問題を
「2025年問題」と言う。
一方で、医療費、社会保障費の増大、介護施設の不足
授業概要 …。他方で
「尊厳死」の問題。4年前、日本老年医学会が
「高齢者ケアの意思決定プロセスに関するガイドライン」
を出して、
「尊厳死」容認への道が開かれた。
「老いと死」
をさらに一層真剣に考えねばならない時期である。
1．導入
2．タマフリの思想とは何か
3．ギリシャ思想：ソクラテス・プラトン（『パイド
ン』）
4．ギリシャ思想：ソクラテス・プラトン（『饗宴』）
5．ギリシャ思想：アリストテレス
6．ギリシャ思想：新プラトン主義
7．中国思想：儒教
8．中国思想：老荘思想
9．中国思想：陰陽五行思想
10．キリスト教
11．仏教思想：仏教概観
12．仏教思想：密教的広がり
13．実存主義：ハイデガーとマルセル
14．実存主義：実存解明の手段としての解釈
授業内容 15．授業まとめ
授業内容
事前・事後 事前・事後に教科書を
（批判的に）
読み、理解を深める
学
習 とともに、自分の関心を広めること。
事前・事後 テキストは決して難解なものではない。必ず、事前
学
習 に目を通しておくこと。それを前提に授業を行う。
評価方法 学習到達度確認
（60%程度）と授業コメントシート
・ 基 準 （40%程度）
を合わせて評価する。
評価方法 学習到達度確認
（70％）
、平常点
（途中段階での理解度
・ 基 準 を調査する・30％）
履修上の
注意事項等
履 修 上 の 私語は厳禁。遅刻、無断退出は欠席と同様に扱うの
注意事項等 で注意すること。
テ キ スト 『なぜ人は美を求めるのか』小穴晶子, ナカニシヤ出版, 2008
テ キ スト 『命の終わり』大町公[著], 法律文化社, 2007年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AT101
―4―
聴講の可否
○
1．ガイダンス―2025年問題
2．日本老年医学会の「新ガイドライン」
3．現代の高齢者問題
4．深沢七郎『楢山節考』
5．有吉佐和子『恍惚の人』
6．佐江衆一『黄落』
7．松田道雄『安楽に死にたい』
8．断食死と安楽死
9．エンド・オブ・ライフのケア
10．認知症について
11．小澤勲『痴呆を生きるということ』
12．耕治人「命終三部作」
13．介護自殺・介護殺人・介護心中
14．「尊厳死」をめぐって
15．まとめ
科目ナンバリング AT102
聴講の可否
○
人間論Ⅲ（一）
人間論Ⅲ（二）
担当教員
丸田 健
単位数 2単位
期間
前期
後期
科 目 名
人間論Ⅳ（一）
人間論Ⅳ（二）
配当
年次
1－4
担当教員
中尾 敏充
単位数 2単位
期間
前期
後期
配当
年次
1－4
主
科 目 名
テ ー マ 法と人間
モノ
（特に伝統的道具）
が人間に対して持つ意味を理
到 達目標
解し、道具について自ら論じられるようになる。
人間の社会生活を規定しているルール、その重要な
ルールである法を学ぶ学問が法学である。法学の知
到 達目標
識の修得を通して、法的なものの見方を理解するこ
と。
人間が手作業で身近な自然素材を用いてモノを作り
出す行為は、現在も細々と続いている。そのような
授業概要 営為が今後も続くべきだとすれば、それは何故なの
か。モノの記号性、身体性、美の観点から、それを
考える。後半は、具体例を検討する。
人間は現在、法の下で、社会生活を営んでいる。そ
こではルールが作られ、その重要なルールが法であ
る。この授業では、テキストを使用して、できるだ
授業概要 けわかりやすく、興味深くなるように、法学を学ぶ
ことをめざしている。テキストも
「学習者の目線で、
学習者が実感を持てる題材を使って、学習者の役に
立つ法学の授業」
をめざしたもの。
1．導入
2．手仕事道具の概念：ポリバケツ民具論／新幹線
民藝論
3．手仕事道具の概念：背景理解の重要さ
4．道具と機能：ハイデガー的道具理解
5．道具の意味：消費社会論
6．道具の意味：自然主義的理解
7．道具の意味：復習
8．道具と身体性
9．道具と美について
10．モノの具体例：原始布
11．モノの具体例：木地
12．モノの具体例：鉄
13．学生発表：第一グループ
14．学生発表：第二グループ
授業内容 15．まとめ
題
テ ー マ 人とモノ：理論と事例
1．法学への招待－ガイダンス－
2．結んだ契約は絶対に守るべき？
3．もし人にケガをさせてしまったら？
4．愛は大切、だけど自分も大切
―婚姻を中心に―
5．愛は大切、だけど自分も大切
―親子関係を中心に―
6．身近な生活と仕事の中で
―消費者法を中心に―
7．身近な生活と仕事の中で
―労働法を中心に―
8．民法と刑法はどう違う？
9．交通事故はどんな罪になるの？
10．初めての選挙、大切な一票
11．情報化社会の中で自分を守るために
授業内容 12．世界の中の日本に生きる
13．どこで生まれても一人の人間として
14．より本格的に学びたい人へ
15．まとめ
特に予習はいらないが、授業で触れたことについて
日ごろ関心を持ち、
理解を深めるようにすること。
事前・事後 は、
学
習 最終的に、手で作ったモノの具体例を一つ経験的に
取り上げ、それについて分析できるようになること。
毎回の講義で説明する章について、事前に教科書を
読んでおくこと。講義終了後も講義内容について確
事前・事後
認し、理解できたところとできなかったところを明
学
習
らかにしておくこと。理解できなかったところにつ
いて、次回に質問すること。
評価方法 レポート
（60%程度）
と授業中課題
（40%程度）
を合わ
・ 基 準 せて評価する。
評価方法 学習到達度確認の結果を主として評価し、中間で実
・ 基 準 施する授業アンケートの提出を求める。
この授業では学生発表を行う。全員が発表すること
履修上の
はできないが、自分が発表者になる可能性があるこ
注意事項等
とを理解の上、履修すること。
履 修 上 の 新聞記事などを通して、日常的にどのような法的問
注意事項等 題が取り上げられているかについて関心をもつこと。
テ キ スト
『手仕事の日本』柳宗悦, 岩波書店, 1985
『生きることの人間論』伊藤・丸田・島本・市川, ナカニシヤ出版, 2016
参 考 書
科目ナンバリング AT103
テ キ スト 『プレステップ 法学 第3版』池田真朗編, 弘文堂, 2016
参 考 書
聴講の可否
○
科目ナンバリング AT104
聴講の可否
○
―5―
科 目 名
人間論Ⅴ
担当教員
岩崎 敬二
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
人間論Ⅵ（一）
人間論Ⅵ（二）
配当
年次
1－4
担当教員
島本 太香子
テ ー マ 人間行動学：人間の行動の独自性と非独自性
到 達目標
テ ー マ
人間の行動の法則性を把握し、客観的・科学的に人間
の行動を理解できる視点を身につける。
単位数 2単位
期間
前期
後期
配当
年次
1－4
いのちある存在としての
「人間」
を科学的な視点から
みつめ、人間の存在を多角的に考察する。
先端医療と生命科学研究の最前線を概観し、科学が
到 達目標 提起する新しい視点と課題の考察を通じて、人間の
生き方、自らのいのちに対する認識を深める。
ヒトはもちろん動物の1種であり、その身体と行動には、
動物としての側面がはっきりと刻印されています。友
情、愛情、同性愛、利他行動、戦略的思考など、ヒト
授業概要 独自であると考えられてきた感情や行動も、近年では
ヒト以外の数多くの動物で見つかっています。この講
義では、ヒトの行動を動物行動学的に読み取り、その
起源と法則性を探り、人間独自の行動原理を考えます。
近年の生命科学や医療技術の進歩はめざましく、人
間の生と死にかかわる現象にも人為的な介入が可能
になってきました。私たちは今、古来からのいのち
授業概要 に関する価値観を問いなおすことを求められていま
す。講義では、いのちをめぐる最前線の話題を取り
入れながら、先端医療が提起する生命をめぐる新し
い課題について一緒に考えていきます。
1．はじめに：霊長類としてのヒト
2．ゴリラの社会：父性行動の起源と意義
3．チンパンジーの社会：政治と愛情の利用
4．愛と権力と同性愛：同性愛の機能
5．かわいらしさの機能：パタリロ、ケンシロウ、
ドラえもんなどの漫画キャラクターの変化
6．人間のしぐさと行動：宥和行動
7．人間のしぐさと行動：同調行動
8．人間のしぐさと行動：示威・威嚇行動と左右対
称性
9．人間のしぐさと行動とジェスチャー：ピースサ
インは、侮辱の印？
10．サッカーの人間行動学：W杯に見るヒトの行動
11．空間分布と距離感覚：座り位置や立ち位置の間
隔
授業内容 12．女の論理・男の論理：街を歩く男女ペアの法則
性
13．男の体と性行動：マスターベーションの機能
14．女の体と「美」の進化：オーガスムの機能
15．人間観察学のススメ：レポート作成の要領
1．オリエンテーション（いのちと科学）
2．いのちを構成する物質・遺伝子・生と死のシナ
リオ（分子生物学）
3．どこからが人間のはじまりか（発生学）
4．いのちを生み出す先端技術（生殖補助医療）
5．いのちの選択（着床前診断）
6．未熟児医療と生育限界（周産期医学）
7．人工妊娠中絶と避妊・DV（ジェンダーと性差
医療）
8．人間となる過程（発達と発育）
9．人と人のつながりの形成（乳幼児虐待と予防）
10．脳の可塑性（記憶とPTSD）
11．遺伝子治療・再生医療
12．いのちの終わりの定義（脳死と臓器移植）
13．死の選択（終末期医療と尊厳死）
授業内容 14．災害医療・テロや健康危機・救急医療
15．授業総括
普段の日常生活やテレビ、映画、携帯の動画サイトなど
で、他者の行動の個性と法則性を、常に、気にするよう
事前・事後
にしてください。また、配布プリントとノートを見て必ず
学
習
復習し、学習した行動がいつどのような状況で生ずるか、
自身を含めた周囲の人間を観察して確認してください。
受講にあたっては事前に、各テーマに関連した身近
事前・事後
な話題を収集して下さい。それと講義内容をもとに
学
習
考察し、授業中にミニレポートを作成します。
レポート
（100点満点）
で評価します。このレポートで
評価方法
は、人間の行動を観察・記録し、その結果と解釈をま
・ 基 準
とめてもらいます。
評価方法 最終授業での学習到達確認
（50%）
と授業中のミニレ
・ 基 準 ポート
（50%）
講義をただ聞くだけという受動的な姿勢では、人間
履 修 上 の の行動を調査することもレポートを書くこともでき
注意事項等 ません。積極的に自身や他者の行動を観察する意欲
と姿勢が必要です。
いのちの始まり・人間としての発達・終末という一連
の
「人間としての生涯」
を段階に追いながら、考察を
履修上の
行ないます。今日的な話題を取り入れることがあり
注意事項等
ます。この講義を単独で履修可能ですが、健康論Ⅰ、
Ⅱとあわせて受講することで理解が深まります。
テ キ スト
テ キ スト
（下）』デスモンド・モリス, 小学館, 1992
参 考 書 『マンウォッチング（上）
参 考 書
科目ナンバリング AT105
科目ナンバリング AT106
―6―
聴講の可否
○
『生きることの人間論』島本太香子　他, ナカニシヤ出版, 2016
『必要な資料を授業で配布』
聴講の可否
○
人間論Ⅵ（三）
担当教員
☆藤原 剛
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
人間論Ⅶ（一）
人間論Ⅶ（二）
配当
年次
1－4
担当教員
☆加藤 希理子
単位数 2単位
期間
前期
後期
配当
年次
1－4
主
科 目 名
テ ー マ 自他関係を考える
到 達目標 ハンセン病や感染症を正しく理解する。
自他関係をめぐるさまざまな議論について理解した
到 達目標 うえで、自他が共に生きる世界に関する具体的なビ
ジョンを持つこと。
古くから最も深刻な差別を受けて来たハンセン病を
中心に感染症の歴史を学ぶことで、病気に対する偏
見や差別がなぜ生じるのかを考え、これらを克服す
授業概要 るためにどうすべきかについて考える。さらに最近
の最も重要な感染症の一つであるHIV感染症や最近
問題になっている感染症の学習を通じ、個々人の存
在の重さについて学ぶ。
1．感染症に関する概説、ハンセン病の医学
2．ハンセン病の現状とハンセン病の感染診断
3．古代ヨーロッパにおける感染症、聖書とハン
セン病
4．中世ヨーロッパにおけるハンセン病
5．近代ヨーロッパにおけるハンセン病
6．日本のハンセン病（古代?明治）
7．日本のハンセン病（大正～戦前）
8．日本のハンセン病（戦後）
9．日本のハンセン病（ハンセン病訴訟判決以後）
10．HIV感染症の医学
11．HIV感染症の現状、感染診断
12．ハンセン病患者、HIV感染者に対する偏見、
差別の現状と克服
13．最近問題になっている感染症
授業内容 14．感染症新法
15．授業まとめ
授業概要
題
テ ー マ 人と病気との関わりを考える。
人間は他者とともに生き、他者との関係の中で自己を形成していく。近代以降の社会においては、
個の自律性が重視されてきた。
しかし、他者と切り離された「私」は存在しえず、各々の人間が自己
自身について探求し、自己を実現していくに際しては、他者との出会いが重要な契機になる。それ
ゆえに、自己と他者がどのように関係するかを問うことは、人間の生について考える際に避けて
通ることができないと言えるだろう。本講義では、自己と他者がどのように関係するのかという
問いについて、両者が共に生きる「場」に視点を向けつつ考察していく。自他関係への問いは、
「私
的なもの」と「公共的なもの」という公私の関係とも密接に関連している。
「公」という言葉からは、
個を支配する全体という構図をイメージするかもしれないが、本講義では、そうした構図を踏ま
えながらも、個を生かし、自他が共に連帯して生きる公共的な場を探求する。具体的には、古今の
さまざまな思想家が追求してきた自他関係をめぐる問いを、現代的な視点から眺めていく。その
際、文化、教育、福祉、経済、社会制度といった様々な実践的な観点をも織り交ぜることとする。
1．イントロダクション
2．古代における公共哲学（1）ソクラテス的対話
3．古代における公共哲学（2）プラトンの正義論
4．古代における公共哲学（3）アリストテレスにお
ける政治と倫理
5．古代における公共哲学（4）キケロのコスモポリ
タニズム
6．キリスト教における自他論（1）共通善と共生の
思想
7．キリスト教における自他論（2）「貧困」をめぐ
る議論
8．キリスト教における自他論（3）責任をめぐる議
論
9．近代における個と社会（1）功利主義と権利の問
題
授業内容 10．近代における個と社会（2）公私二元論と個の絶
対的尊重
11．近代における個と社会（3）近代日本の公共哲学
12．現代における個と社会（1）自由主義と格差の問
題
13．現代における個と社会（2）コミュニティとの絆
の再生
14．公共哲学の実践
15．授業まとめ
高校ではほとんど学習したことのない内容であるの
事前・事後 で、欠席すると授業について行けなくなる。毎回出
学
習 席し、必ず復習をしておくこと。事前に配付された
プリントは必ず読んでくること。
事前・事後 講義において配布した資料について復習を行ったう
学
習 えで講義に臨むこと。
評価方法 授業中
（最終授業等）
に実施する学習到達度確認
（筆
・ 基 準 記による学力確認）
講義内に実施する小レポート
（複数回行う予定）
およ
評価方法 び講義内
（最終授業等）に実施する学習到達度確認
・ 基 準 （筆記等による学力確認）
による総合評価。尚、受講
態度も単位取得の要件となる。
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『使用しない。必要な資料は授業中に配付する。』
テ キ スト 『使用しない。適宜資料を配布する。』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AT106
聴講の可否
○
科目ナンバリング AT107
聴講の可否
○
―7―
科 目 名
人間論Ⅷ（一）
人間論Ⅷ（二）
担当教員
丸田 健
単位数 2単位
期間
前期
後期
科 目 名
国際関係論Ⅰ（一）
国際関係論Ⅰ（二）
期間
前期
後期
配当
年次
1－4
担当教員
田中 文憲
配当
年次
1－4
テ ー マ 人とモノ：基礎編
到 達目標
テ ー マ 欧州連合
（ＥＵ）
暮らしと、そこで出会うモノとの関係に関心を持ち、
そこから人間について考えられるようになること。
日常生活という人間の足元から考える。特に、人間
と生活道具との関わりに強調点を置き、道具を通じ
授業概要 て視野に入ってくる様々の連関を取り上げていく。
哲学、民俗学、工芸論等にも言及しつつ、人間存在の、
モノに依拠した一理解を得ることを目指す。
授業内容
単位数 2単位
1．導入
2．生活文化論
3．人の生活：生まれること
4．人の生活：死ぬこと
5．渋沢敬三の屋根裏博物館：玩具蒐集から
6．屋根裏博物館：民具からのひらけ
7．あるく みる きく
8．民具学
9．暮らしの中の芸術：ウィリアム・モリス
10．柳宗悦『工藝文化』前篇・中篇
11．柳宗悦『工藝文化』後篇
12．暮らしの道具：ある事例
13．暮らしの道具：工芸の複合性
14．人間とは何か：風土内存在とグローバル化
15．まとめ
到 達目標 ヨーロッパ統合の意味を理解する
日本の近代化は、明治維新後ヨーロッパの文化・文明を取
り入れることから始まったと言える。そのヨーロッパは21
世紀に入って拡大を続け、27 ヶ国体制になった。一方2009
授業概要 年12月のリスボン条約発効によってＥＵは「ヨーロッパ連
邦」にまた一歩近づいた。本講義では「拡大」と「深化」によっ
てアメリカに対抗しうる勢力となったヨーロッパについて
学ぶとともにギリシャ危機以降の問題について考える。
授業内容
1．そもそもヨーロッパとは何か
2．欧州連合はなぜ誕生したのか
3．クーデンホーフ・カレルギー , ジャン・モネ
4．ＥＣＳＣの成功、ＥＤＣの失敗
5．ＥＵに対するイギリスの姿勢
6．マーストリヒト条約とジャック・ドロール
7．ＥＵの深化と拡大
8．「ＥＵ憲法」をめぐる動き
9．リスボン条約への道
10．「ヨーロッパ連邦」に向かって
11．「ユーロ」の誕生
12．ギリシャ危機とヨーロッパの動揺
13．ドイツの政治・経済（１）輸出と技術
14．ドイツの政治・経済（２）閉店法
15．授業まとめ
事前・事後 特に予習はいらないが、授業で触れたことについて
学
習 は、日ごろ関心を持ち、理解を深めるようにすること。
事前・事後 授業中に配布する資料やテキストを用いて復習と次
学
習 回授業の予習を行うこと。
評価方法 学習到達度確認
（60%程度）と授業コメントシート
・ 基 準 （40%程度）
を合わせて評価する。
評価方法
学期末試験による。
・ 基 準
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AT108
―8―
聴講の可否
○
科目ナンバリング AT109
聴講の可否
○
国際関係論Ⅱ（一）
国際関係論Ⅱ（二）
期間
前期
後期
科 目 名
国際関係論Ⅲ（一）
国際関係論Ⅲ（二）
期間
前期
後期
担当教員
田中 文憲
配当
年次
1－4
担当教員
田中 文憲
配当
年次
1－4
単位数 2単位
単位数 2単位
主
科 目 名
テ ー マ アジア経済
到 達目標 アメリカの
「強さ」
と
［問題点」
を理解する
到 達目標 アジアと日本の過去・現在・未来を考える
アメリカ社会は、1990年代後半からIT（情報技術）革命に支えられた絶好調
の経済によって、わが世の春を謳歌してきた。しかし、2008年のリーマン・
ショック以降大きな経済危機に直面している。また、貧富の差は拡大してお
り、健康保険もなく、充分な医療も受けられないまま死んでいく多くの人々
授業概要 が存在する。本講義では､ まずアメリカ社会がどのような仕組みになってい
るかを概観し、その上でいかに現在の強いアメリカになったかについて言及
するとともに、その犠牲となっている影の部分にもスポットを当て、良くも
悪くも世界の中心となっているアメリカの現状と将来について考える。
古代より、日本とアジアは大変密接な関係を保ってきた。近
世までの日本という国家は、アジア特に一大文明国中国や韓半
島から、さまざまなものを取り入れながら発展したといっても
過言ではない。第二次世界大戦中の不幸な出来事を乗り越え、
授業概要 今再びアジアと日本は、大切なパートナーとしてともに歩み始
めた。本講義では、特に台湾、韓国、シンガポールを取り上げ、
アジア発展の要因や抱える問題点を明らかにしながら、21世紀
の日本とアジアのあるべき関係について考える。
1．アメリカの２大政党制
2．アメリカ経済の基本的な仕組み
3．アメリカ経済の歴史（メイフラワー号から19世
紀末）
4．アメリカ経済の歴史（20世紀初から1970年代）
5．レーガノミックスの時代
6．アメリカ経済の復活（1990年代）
7．サブプライムローン問題とリーマン・ショック
8．アメリカの流通業（１）日米比較
9．アメリカの流通業
（２）ウォルマート，eコマー
ス
10．アメリカの農業（１）穀物メジャー
11．アメリカの農業（２）遺伝子組み換え作物
12．アメリカの所得格差（１）自由主義
13．アメリカの所得格差（２）税制改革
授業内容 14．アメリカの民族問題
15．授業まとめ
授業内容
題
テ ー マ アメリカ社会の光と影
1．台湾のなりたち
2．台湾の政治・経済（１）開発独裁
3．台湾の政治・経済（２）経済発展
4．台湾の抱える問題
5．韓国と日本の深く長い関係（１）李氏朝鮮
6．韓国と日本の深く長い関係（２）韓国併合
7．韓国の日本の深く長い関係（３）戦後の関係
8．韓国の経済発展
9．韓国経済の問題点
10．日韓関係の現状と将来
11．シンガポールの成り立ち
12．リー・クアンユーと[家父長的国家」
13．急速な経済発展と国際戦略
14．シンガポールの光と影
15．授業まとめ
事前・事後 授業中に配布する資料やテキストを用いて復習と次
学
習 回授業の予習を行うこと。
事前・事後 授業中に配布する資料を用いて復習と次回授業の予
学
習 習を行うこと。
評価方法
学期末試験による。
・ 基 準
評価方法
学期末試験による。
・ 基 準
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AT110
聴講の可否
○
科目ナンバリング AT111
聴講の可否
○
―9―
科 目 名
国際関係論Ⅳ（一）
国際関係論Ⅳ（二）
期間
前期
後期
科 目 名
国際関係論Ⅴ
担当教員
田中 文憲
配当
年次
1－4
担当教員
石﨑 一樹
単位数 2単位
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ 国際金融入門
テ ー マ アメリカを中心とするポピュラー音楽
到 達目標 国際的な
「もの」
と
［お金」
の流れについて理解する
到 達目標 ポピュラー音楽を通じてアメリカ社会を理解する
日本は貿易立国と言われ、特に輸出によって戦後の
経済復興をなしとげたと言っても過言ではない。こ
の貿易という国際間の
「もの」
の流れの裏には、必ず
授業概要
「お金」
の流れがある。この国際間の
「お金」
の流れを
扱うのが国際金融である。本講義では､ 国際的に
「も
の」
と
「お金」
が動く仕組みについて考える。
授業内容
1．国際金本位制
2．日本と金本位制
3．国際金本位制の崩壊
4．ブレトンウッズ体制の成立
5．ＩＭＦ
6．世界銀行
7．ＩＴＯとＧＡＴＴ
8．Ｇ７（１）目的と意義
9．Ｇ７（２）現状と問題点
10．サミット（１）目的と意義
11．サミット（２）現状と課題
12．ＧＡＴＴからＷＴＯへ
13．ＷＴＯと農業問題
14．ＷＴＯの現状と問題点
15．授業まとめ
授業概要
ポピュラー音楽は古くから人間の生活には欠かせない文化形態のひとつであ
り、それぞれの場所や時代に即した形で存在してきた。移民によって形成さ
れてきた国家であるアメリカでは、様々な音楽形式が折衷され、大きなダイ
ナミズムが生み出されてきた経緯がある。例えばロックもそうしたダイナミ
ズムから生まれ、1960年代から70年代を通じて巨大産業化し爆発的に流行す
るが、いっぽうでキリスト教の道徳観と真正面から衝突し、徹底した批判の
対象にもなった。このように、ポピュラー音楽の歴史やあり方を知ることは、
アメリカの社会を深く知ることにつながる。本クラスでは、政治、文化、民
族、性差、メディア論、産業論などの観点からポピュラー音楽について考え
ることで、アメリカを中心とする西欧社会のあり方について考える。
1．アメリカのポピュラー音楽とその現状
2．移民の流入と音楽（1）：｢黄金の扉｣としてのア
メリカ
3．移民の流入と音楽（2）：黒人の哀歌（ブルース）
4．ジャズとR&B：西洋とアフリカの邂逅
5．ロックンロールの誕生：産業化するポピュラー
音楽
6．ハートランド ロック：人種と階級をめぐるダ
イナミズム
7．ブリティッシュ インヴェイジョン：音楽と文
化の輸出入
8．プログレ＋サイケデリック：芸術表現としての
ロック
9．ヘヴィーメタル＋パンク：音楽の批評性とは
10．ヒップ ホップ：アイデンティティ ポリティク
スと音楽
授業内容
11．メディアは｢マッサージ｣：MTVの隆盛
12．オルタナティヴ ロック、または｢ロックの終
焉｣
13．ブリットポップ：英国文化のルネサンス
14．身体性、テクノロジー、ロック・フェス：現代
の音楽産業
15．総括：ジャパン「クール｣と世界のなかの日本の
音楽
事前・事後 授業中に配布する資料を用いて復習と次回授業の予
学
習 習を行うこと。
事前学習：次回授業で扱う項目について、ネットなど
事前・事後 で背景事情についてリサーチしておくこと。事後学
学
習 習：授業で配布した資料や、授業中に自分で取った
ノートをみて復習する。
評価方法
学期末試験による。
・ 基 準
評価方法
学習到達度確認と平常点による総合評価。
・ 基 準
履 修 上 の 国際金融・経済問題に関する各種報道に注意を払うこ
注意事項等 と。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AT112
― 10 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング AT113
聴講の可否
○
国際関係論Ⅵ（一）
国際関係論Ⅵ（二）
期間
前期
後期
科 目 名
国際関係論Ⅶ
担当教員
羅 東耀
配当
年次
1－4
担当教員
西出 公之
単位数 2単位
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
主
科 目 名
テ ー マ オーストラリア事情
到 達目標 中国社会や異文化への理解
到 達目標
中華人民共和国誕生後の60余年間、中国の政治、経
済と社会は時計の振り子のように揺れ動いてきた。
授業概要
本講は、まずその間に起きた大きな出来事を史的に
説明し、その後その変化をテーマごとに説明する。
英語圏・英連邦のなかでのオーストラリアについて概
観したあと、オーストラリア事情の基礎的な事柄に
授業概要 ついて多面的に学習し、アジア・日本との関係を考察
する。ニユージーランドとオセアニア諸国について
も触れる。
授業内容
題
テ ー マ 中国社会の変化
オーストラリア事情についての基礎知識をつけ、ア
ジア・日本との関係について考える。
1．ガイダンス
2．英語圏の国々について
3．英連邦の国々について
4．オーストラリア概論
5．オーストラリア各論 1（地理）
6．オーストラリア各論 2
（自然とライフスタイル）
7．オーストラリア各論 3（政治）
8．オーストラリア各論 4（経済）
9．オーストラリア各論 5（移民・民族・宗教）
10．オーストラリア各論 6（文化・スポーツ）
11．オーストラリア各論 7（歴史）
12．オーストラリア各論 8（外交・対外政策）
13．オーストラリア各論 9（アジアとの関係、日本
との関係）
授業内容 14．ニュージーランド概論
15．オセアニア諸国概論
1．ガイダンス
2．中国の概況
3．国内戦争と中華人民共和国の誕生
4．社会主義のへの加速
5．「文化大革命」と経済改革
6．都市と農村の格差の「二重構造」
7．人口急増と人口政策
8．学校教育
9．大学生の国家主導の就職から就活
10．早婚から晩婚へ
11．社会保障制度の改革
12．経済発展と環境問題
13．多民族国家
14．地域間の格差と西部大開発
15．授業まとめ
授業の前にテキストを読み、授業の後関係の図書や
事前・事後
新聞・雑誌を読むといったような予習復習が必要であ
学
習
る。
事前・事後 世界情勢に興味を持って新聞を読んだり、オースト
学
習 ラリアに関する書籍を読んだりしてほしい。
最終授業時に学習到達度確認
（筆記）
を実施する。そ
評価方法
れを重視すると同時に、学習態度や普段の成績など
・ 基 準
も考慮する。
評価方法
学期末試験
（5択のマルチプルチョイス100題）
による。
・ 基 準
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『激変する中国』羅　東耀, 明新社, 2015年
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書
参 考 書 『最初の授業でリストを配布する』
科目ナンバリング AT114
聴講の可否
○
科目ナンバリング AT115
聴講の可否
○
― 11 ―
科 目 名
国際関係論Ⅷ（一）
国際関係論Ⅷ（二）
期間
前期
後期
科 目 名
環境論Ⅰ（一）
環境論Ⅰ（二）
担当教員
田中 文憲
配当
年次
1－4
担当教員
☆土井 勝
単位数 2単位
単位数 2単位
期間
前期
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ ヨーロッパの政治・経済・文化について考える。
テ ー マ 物質とエネルギーの視点から捉えた地球環境
到 達目標 ヨーロッパについて多角的に理解する。
地球環境問題の原因と影響を理解し、解決のための
到 達目標 方策を考え行動できる基礎知識と思考力を身につけ
る
本講義では、ヨーロッパのさまざまな国を取り上げ、
それぞれの国の歴史をひもとき、国の成り立ち、す
授業概要 なわち政治・経済・文化などを考察する。さらに、こ
うした考察を通じて、ヨーロッパを多角的に理解す
ることを目指す。
産業革命を契機として、人類は
「物質」
と
「エネルギー」
に大
きな価値を認め、機械化による大量生産と大量消費の便利
で豊かな社会を生み出した。しかし、こうした人間の営為
が環境に負荷をかけ続け、地球と生物に深刻な影響をもた
授業概要 らしてしまった。地球と生物と人間の営為の総体を地球シ
ステムとして捉える立場から、地球環境問題の原因と現状
と将来予測を説明し、人間活動と地球環境の持続可能な関
係を構築するために、私たちは何をなすべきかを考える。
1．イギリスの歴史
2．イギリスの政治・経済・文化（1）エリザベスⅠ世
3．イギリスの政治・経済・文化（2）東インド会社
4．フランスの歴史
5．フランスの政治・経済・文化（1）エリート支配
6．フランスの政治・経済・文化（2）移民問題
7．オランダの歴史
8．オランダと日本の関係
9．オランダの政治・経済・文化（１）東インド会社
10．オランダの政治・経済・文化（２）ワークシェア
リング
11．スイスの歴史
12．スイスの政治・経済・文化（１）永世中立国
13．スイスの政治・経済・文化（２）銀行秘密
14．フィンランドの歴史・政治・経済・文化
授業内容 15．授業まとめ
授業内容
1．地球環境問題とは何か
2．物質的世界観
3．地球と生物の誕生と進化
4．地球の自然と物質
5．水系と大気系の環境汚染
6．エネルギーとエントロピー
7．気候変動と地球温暖化
8．放射バランスと温室効果ガス
9．温暖化の将来予測とその影響
10．温暖化防止への取り組み
11．放射線と人体への影響
12．放射能汚染と放射性廃棄物
13．エネルギー需要の現状と将来
14．新エネルギーと省エネルギー
15．授業のまとめ
事前・事後 授業中に配布する資料を用いて復習と次回授業の予
学
習 習を行うこと。
問題意識を持って授業に臨み、テキストと配布プリ
事前・事後 ントにより復習して、学習内容を確実に身につける
学
習 とともに、環境問題についての報道に関心を払い、
最新の知識を身につける。
評価方法
学期末試験による。
・ 基 準
評価方法 平常点40％と授業中
（最終授業等）
に実施する学習到
・ 基 準 達度確認60％により評価する。
履修上の
注意事項等
授業を欠席した場合は、自習により内容を理解して
履修上の
おくこと。なお、欠席が1/3以上に及ぶ場合は単位認
注意事項等
定されないので、注意すること。
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト 地立、斎藤紘一, 倍風館, 2008
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AT116
― 12 ―
『環境の科学　三訂版－われらの地球、未来の地球』山口勝三、菊
聴講の可否
○
科目ナンバリング AT117
聴講の可否
○
環境論Ⅱ（一）
環境論Ⅱ（二）
担当教員
☆藤原 剛
単位数 2単位
期間
前期
後期
科 目 名
環境論Ⅲ（一）
環境論Ⅲ（二）
配当
年次
1－4
担当教員
岩崎 敬二
到 達目標
最近の環境問題を理解し、対策を考え、実践する能
力を養う　前期
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ
自然保護学：生物の保護、自然環境の復元、自然との
共生
到 達目標
生物の保護と環境保全・復元の意義を把握し、人間と
自然とが共存できる社会の仕組みについて理解する。
我々の住む地球は深刻な環境問題に直面している。地球の
温暖化は既に不可逆的な過程に入りかけているという指摘
もある。進行する環境の悪化を食い止め、良好な環境を維
授業概要 持するために具体的な対策を考え実行することは人類の生
存のための緊急の課題である。授業では対象を大気と水に
絞って様々な環境問題の現状・原因・対策について学び、環
境を守るためにいかにすべきかを化学的観点から考える。
現在、拡大し続ける人間活動が、数多くの生物を絶滅に追
いやっています。この講義では、まずラッコやクジラなど
の絶滅の危機に瀕する希少動物の現状と絶滅要因について
授業概要 考えます。次に、身近な水道水の問題等を例として、自然
破壊につながる公共事業や開発の問題点を指摘します。最
後に生物の保護や自然の復元に関する具体例を取り上げ
て、自然と共生できる社会と生活のあり方を模索します。
1．地球環境問題とは
2．地球環境問題：日本の取り組み
3．地球温暖化：原因・現状
4．地球温暖化：対策１（京都議定書とその後）
5．地球温暖化：対策２（省エネルギー、バイオエ
タノール等）
6．地球温暖化：対策３（自然エネルギー）
7．酸性雨、大気汚染：現状、原因
8．酸性雨、大気汚染：対策１（硫黄酸化物）
9．酸性雨、大気汚染：対策２（窒素酸化物）
10．オゾン層の破壊：現状と原因
11．オゾン層の破壊：対策
12．重金属による水質汚濁
13．有機物による水質汚濁と冨栄養化
14．対策と下水処理　授業内容 15．授業まとめ
1．ラッコと海藻の森：ラッコの危機と海岸生態系
2．北海道のラッコは蘇るか：北海道のラッコの絶
滅
3．捕鯨の歴史：捕鯨賛成・反対論の対立
4．鯨肉を心置きなく食える日は再びやってくる
か？
5．生物の絶滅速度とその要因：加速する絶滅速度
とその要因の多様化
6．生物の多様性を守る意義
7．奈良市の水道水はおいしいか？：水質汚染と浄
水処理
8．河川の自浄作用について：食物連鎖を通した浄
化
9．ダムはムダ？：ダムの利点と欠点
10．ダムはムダ？：脱ダム宣言とダムの未来
授業内容 11．失われた水辺を復元する：多自然型河川工法と
は何か？
12．失われた水辺を復元する：多自然型河川工法の
利点と欠点
13．奈良県の親水護岸工事と多自然型河川工事
14．原発と環境問題：原発の利点と欠点
15．原発と環境問題：脱原発に向けた取り組み
配付したプリント等の資料について予習、復習を行っ
た上で授業に臨むこと。環境問題に関するマスコミ
事前・事後
の報道に注意すること。受講者は自分が環境の悪化
学
習
をくい止めるためにどのような行動を採ることがで
きるかを念頭に置いて学ぶことが重要である。
配布資料とノートで復習し、授業で扱った環境問題
事前・事後 が、新聞記事やテレビのニュースなどでどのように
学
習 報じられ、どのような展開を見せているかをチェッ
クしておくこと。
評価方法 授業中
（最終授業等）
に実施する学習到達度確認
（筆
・ 基 準 記による学力確認）
定期
（筆記）
試験
（100点満点）
で評価します。評価の基
評価方法
準は、重要な知識の修得度、その応用力、論理的な
・ 基 準
意見の展開、の3つです。
履修上の
注意事項等
講義をただ聞くだけという受動的な姿勢では不十分
履修上の
で、新聞やテレビの報道などから、最新の環境問題
注意事項等
を知ろうとする積極的な姿勢が必要です。
テ キ スト 『使用しない。必要な資料は授業中に配付する。』
テ キ スト
『明日の環境と人間　－地球をまもる科学の知恵－』川合真一郎、
参 考 書 山本義和, 化学同人
科目ナンバリング AT118
聴講の可否
○
参 考 書
科目ナンバリング AT119
聴講の可否
○
― 13 ―
題
テ ー マ 大気と水を巡る環境問題
単位数 2単位
期間
主
科 目 名
科 目 名
環境論Ⅳ
担当教員
岩崎 敬二
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
環境論Ⅴ
配当
年次
1－4
担当教員
☆藤原 剛
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ 自然保護と法律：日本の現状と問題点
テ ー マ 身の回りの
「色」
について考える
生物と自然を保護することの意義を把握し、日本の
到 達目標 自然保護に関する法律の現状、問題点と政治・行政・
司法との関わりを理解する。
到 達目標
貴重な自然や絶滅の危機に瀕している生物たちは、私
達の身近なところにも数多く存在しており、法律に
よって保護されています。しかし、その規制はまだま
授業概要 だ甘く、自然保護に充分に役立っていない法律も散見
されます。この講義では、日本の自然保護に関する法
律をわかりやすく解説しつつ、その問題点を指摘し、
将来の日本の法的自然保護の在り方を考えます。
人は古代から
「色」を巧みに生活に取り入れながら
生活環境を豊かにしてきた。この講義では、身の回
りに溢れていながら普段は見過ごしてしまいがちな
授業概要
「色」
を取り上げ、講義と植物などの天然の材料を用
いた染色を行う中で、
「色」
を科学的に理解し、
「色」
と生活環境との関わりを考える。
1．天然記念物は文化財：文化財保護法と天然記念
物
2．奈良の鹿は天然記念物：文化財保護法と文化・
自然遺産
3．里山も天然記念物に！：天然記念物制度の将来
4．国立公園での自然保護：自然公園法について
5．国定公園での自然保護：再び自然公園法につい
て
6．森林の公的機能の維持と増進？：森林法
7．広い範囲の自然を保護する必要性：自然環境保
全法
8．野生鳥獣を無許可で捕ってはいけない：鳥獣保
護法
9．絶滅危惧種を救え！：絶滅危惧種の保存法
10．自然への影響を事前に予測する：環境影響評価
法
授業内容
11．生物が原告となった裁判：自然の権利裁判につ
いて
12．失われた自然を再生する：自然再生推進法
13．外来種による被害を防ぐ：特定外来生物被害防
止法
14．原発による放射能汚染を規制できない！：環境
基本法
15．まとめ：日本における自然保護関連法の問題点
と将来
授業内容
「色」
を正しく理解し、生活環境を豊かにしていくた
めの基礎的な能力を養う。
1．講義：色とは何か
2．講義：なぜ色が見えるのか
3．講義：表色法1：色名法、マンセル法
4．講義：表色法２：反射スペクトル法、ＸＹＺ法
5．講義：天然染料と染色法
6．講義：実験法についての具体的な講義
7．実験：実験準備
8．実験：
「うこん」による直接染色
9．実験：
「きはだ」による直接染色
10．実験：
「あかね」による媒染染色
11．実験：
「すおう」による媒染染色
12．実験：
「あい」による建て染め染色
13．実験：マンセル色記号、反射スペクトルの測定
14．講義：測定結果の解析
15．講義：授業まとめ､ レポートについての指導
配布資料とノートで復習し、授業で扱った環境問題
事前・事後
や法律が、新聞記事やテレビのニュースなどでどの
学
習
ように報じられているかをチェックしておくこと。
事前に配付されたプリントは必ず読んで来ること。
事前・事後
特に、実験を伴う授業の時には実験手順をしっかり
学
習
と頭に入れて来ること。
定期
（筆記）
試験
（100点満点）
で評価します。評価の基
評価方法
準は、重要な知識の修得度、その応用力、論理的な
・ 基 準
意見の展開、の3つです。
評価方法 積 極的な授業への
「取 組」
（50％）およびレポート
・ 基 準 （50％）
によって行なう。
講義をただ聞くだけという受動的な姿勢では不十分
履修上の
で、新聞やテレビの報道などから、最新の環境問題
注意事項等
を知ろうとする積極的な姿勢が必要です。
４回以上欠席すると単位は認定されない。実験を伴
う授業の時の無断欠席は認めない。レポートの作成
履修上の
等単位の取得にはかなりの努力が必要。人数制限あ
注意事項等
り。事前
（詳細は掲示による）
に行う人数調整に必ず
参加すること。不参加の場合は受講できない。
テ キ スト
テ キ スト 『使用しない。必要な資料は授業中に配付する。』
参 考 書
参 考 書 『色の手帳』尚学図書・言語研究所, 小学館
科目ナンバリング AT120
― 14 ―
『色の科学』中村勝儼, 培風館,
聴講の可否
○
科目ナンバリング AT121
聴講の可否
×
環境論Ⅵ
担当教員
☆元田 茂充
後期
科 目 名
環境論Ⅶ（一）
配当
年次
1－4
担当教員
岩崎 敬二
環境の開発と保全、環境に対する多様な価値観の理
解
漁業における環境問題を中心に環境の開発と保全、
水生生物とその生息環境の利用と保護について、国
到 達目標
内外の様々な事例を検討し、人間活動と環境との関
係について理解する。
授業概要
漁業は環境との調和の上に成り立ってきた産業である。しかし、沿岸域・
干潟・河川・湖沼などその生産活動の場は開発の対象にもなっており、特
に近代以降の急激な、大規模な開発に伴って漁場は荒廃・消失し、漁業
は環境問題における「被害者」とされてきた。しかしその一方で、乱獲に
よる水産資源の枯渇や、それに起因する生態系への影響が指摘されるよ
うに、漁業は環境問題における「加害者」としての側面も併せ持っている。
この背景には様々な価値観・利害の相克が存在し、漁業における環境問
題は複雑なものとなっている。本講義では漁業における環境問題の事例
を様々な視点から検討し、人間活動と環境との関係について考えていく。
1．導入：漁業における環境問題
2．公害問題と沿岸漁村：不知火海（八代海）沿岸
3．開発による魚類生息環境の変化：濃尾平野
4．ダム開発と漁業問題・環境運動：長良川河口堰
5．干拓･淡水化事業と漁業問題・環境運動：宍道湖
･中海
6．伝統的環境利用形態の変容：琵琶湖
7．外来魚の移入と在来生態系の変化：琵琶湖
8．外来魚の移入と地域問題：ヴィクトリア湖
9．海獣類の保護と駆除：北海道
10．乱獲はなぜ起こるのか：捕鯨問題
11．乱獲を防ぐ取り組み：様々な漁業管理制度
12．干潟の開発と希少動物の保護：笠岡湾
13．絶滅危惧種と「生命の価値」：甲府盆地
14．エビ産業と環境問題：東南アジア
授業内容 15．漁場保全の取り組み：森林保全と漁業
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ 大和川水系の生物・環境調査
到 達目標
題
テ ー マ
単位数 2単位
期間
主
科 目 名
身近な川に棲む生物たちの多様性と水質、自然環境
との関係を理解する。
奈良大学の周辺を流れる秋篠川・佐保川・木津川で水
生生物の採集と環境調査を行ない、水質汚染の現状
を把握し、その原因を考え、水生生物による水質浄
授業概要 化作用
（自浄作用）
を学びます。なお、3時間目と4時
間目を連続して、野外調査や実験室での実習を行な
います。4人で一つの班を作り、グループ作業によっ
て、以下のような順序で進めます。
1．講義：河川をめぐる環境と生物の自浄作用につ
いて
2．講義：大和川水系と河川改修の現状
3．講義：河川景観と人間環境・自然環境
4．野外調査：大学近辺の秋篠川での生物の採集と
環境調査
5．採集生物の同定：実験室で、顕微鏡を使って生
物の種を調べます。
6．野外調査：西大寺付近の秋篠川での生物の採集
と環境調査
7．採集生物の同定：実験室で、顕微鏡を使って生
物の種を調べます。
8．下水処理場見学と野外調査：奈良県浄化セン
ターの見学と佐保川での生物採集・環境調査
9．採集生物の同定：実験室で、顕微鏡を使って生
物の種を調べます。また、下水を処理してく
授業内容
れる微生物の生態を高倍率の顕微鏡で観察し
ます。
10．野外調査：木津川水系での生物環境野外調査
11．採集生物の同定：実験室で、顕微鏡を使って生
物の種を調べます。
12．生物学的水質判定法の説明と適用
13．多自然型河川工法による自然復元について
14．データのまとめと分析
15．調査結果の発表会と講評
事前学習：各回のテーマについて、事前に各種メディア
で調べておくこと。事後学習：配付資料・ノート等で授業
事前・事後
内容の復習をすること。授業中に紹介する参考文献を読
学
習
むとより理解が深まる。その他：新聞・テレビ等における
環境問題についての報道内容もチェックしておくこと。
配布資料とノートで復習し、授業で扱った環境問題、
事前・事後 特に水環境の保全に関する問題が新聞記事やテレ
学
習 ビのニュースなどでどのように報じられているかを
チェックしておくこと。
学期末に行う論述形式の筆記試験の成績と平常成績
により総合的に評価する。評価の基準は定期試験の
評価方法
成績を60 ～ 70％程度、平常成績を30 ～ 40％程度と
・ 基 準
する。平常成績は授業に取り組む姿勢や授業中の小
レポート等を評価の対象とする。
評価方法 レポート
（50％）
と演習態度
（50％）
によって評価しま
・ 基 準 す。3回以上の欠席は不合格とします。
積極的な授業参加を望む。授業内容は順番が前後し
履修上の
たり、受講生の興味・関心に応じて他の内容に差し替
注意事項等
えられる場合がある。
1）
第1回目の授業で班編成を行ないますので、必ず出
同じ曜日の4時間目に開講される環境
履 修 上 の 席すること。2）
（一）
と連続して行いますので、それも必ず同時
注意事項等 論Ⅷ
に登録・履修してください。
テ キ スト 『使用しない。プリントを配布する。』
テ キ スト
参 考 書 『授業中に適宜紹介する。』
参 考 書
科目ナンバリング AT122
聴講の可否
○
科目ナンバリング AT123
聴講の可否
○
― 15 ―
科 目 名
環境論Ⅶ（二）
担当教員
岩崎 敬二
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
環境論Ⅷ（一）
配当
年次
1－4
担当教員
岩崎 敬二
テ ー マ 大和川水系の生物・環境調査
到 達目標
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ 大和川水系の生物・環境調査
身近な川に棲む生物たちの多様性と水質、自然環境
との関係を理解する。
到 達目標
身近な川に棲む生物たちの多様性と水質、自然環境
との関係を理解する。
奈良大学の周辺を流れる秋篠川・佐保川・木津川で水
生生物の採集と環境調査を行ない、水質汚染の現状
を把握し、その原因を考え、水生生物による水質浄
授業概要 化作用
（自浄作用）
を学びます。なお、3時間目と4時
間目を連続して、野外調査や実験室での実習を行な
います。4人で一つの班を作り、グループ作業によっ
て、以下のような順序で進めます。
奈良大学の周辺を流れる秋篠川・佐保川・木津川で水
生生物の採集と環境調査を行ない、水質汚染の現状
を把握し、その原因を考え、水生生物による水質浄
授業概要 化作用
（自浄作用）
を学びます。なお、3時間目と4時
間目を連続して、野外調査や実験室での実習を行な
います。4人で一つの班を作り、グループ作業によっ
て、以下のような順序で進めます。
1．講義：河川をめぐる環境と生物の自浄作用につ
いて
2．講義：大和川水系と河川改修の現状
3．講義：河川景観と人間環境・自然環境
4．野外調査：大学近辺の秋篠川での生物の採集と
環境調査
5．採集生物の同定：実験室で、顕微鏡を使って生
物の種を調べます。
6．野外調査：西大寺付近の秋篠川での生物の採集
と環境調査
7．採集生物の同定：実験室で、顕微鏡を使って生
物の種を調べます。
8．下水処理場見学と野外調査：奈良県浄化セン
ターの見学と佐保川での生物採集・環境調査
9．採集生物の同定：実験室で、顕微鏡を使って生
物の種を調べます。また、下水を処理してく
授業内容
れる微生物の生態を高倍率の顕微鏡で観察し
ます。
10．野外調査：木津川水系での生物環境野外調査
11．採集生物の同定：実験室で、顕微鏡を使って生
物の種を調べます。
12．生物学的水質判定法の説明と適用
13．多自然型河川工法による自然復元について
14．データのまとめと分析
15．調査結果の発表会と講評
1．講義：河川をめぐる環境と生物の自浄作用につ
いて
2．講義：大和川水系と河川改修の現状
3．講義：河川景観と人間環境・自然環境
4．野外調査：大学近辺の秋篠川での生物の採集と
環境調査
5．採集生物の同定：実験室で、顕微鏡を使って生
物の種を調べます。
6．野外調査：西大寺付近の秋篠川での生物の採集
と環境調査
7．採集生物の同定：実験室で、顕微鏡を使って生
物の種を調べます。
8．下水処理場見学と野外調査：奈良県浄化セン
ターの見学と佐保川での生物採集・環境調査
9．採集生物の同定：実験室で、顕微鏡を使って生
物の種を調べます。また、下水を処理してく
授業内容
れる微生物の生態を高倍率の顕微鏡で観察し
ます。
10．野外調査：木津川水系での生物環境野外調査
11．採集生物の同定：実験室で、顕微鏡を使って生
物の種を調べます。
12．生物学的水質判定法の説明と適用
13．多自然型河川工法による自然復元について
14．データのまとめと分析
15．調査結果の発表会と講評
配布資料とノートで復習し、授業で扱った環境問題、
事前・事後 特に水環境の保全に関する問題が新聞記事やテレ
学
習 ビのニュースなどでどのように報じられているかを
チェックしておくこと。
配布資料とノートで復習し、授業で扱った環境問題、
事前・事後 特に水環境の保全に関する問題が新聞記事やテレ
学
習 ビのニュースなどでどのように報じられているかを
チェックしておくこと。
評価方法 レポート
（50％）
と演習態度
（50％）
によって評価しま
・ 基 準 す。3回以上の欠席は不合格とします。
評価方法 レポート
（50％）
と演習態度
（50％）
によって評価しま
・ 基 準 す。3回以上の欠席は不合格とします。
1）
第1回目の授業で班編成を行ないますので、必ず出
同じ曜日の4時間目に開講される環境
履 修 上 の 席すること。2）
（二）
と連続して行いますので、それも必ず同時
注意事項等 論Ⅷ
に登録・履修してください。
1）
第1回目の授業で班編成を行ないますので、必ず出
同じ曜日の3時間目に開講される環境
履 修 上 の 席すること。2）
（一）
と連続して行いますので、それも必ず同時
注意事項等 論Ⅶ
に登録・履修してください。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AT123
― 16 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング AT124
聴講の可否
○
環境論Ⅷ（二）
担当教員
岩崎 敬二
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
主
科 目 名
到 達目標
題
テ ー マ 大和川水系の生物・環境調査
身近な川に棲む生物たちの多様性と水質、自然環境
との関係を理解する。
奈良大学の周辺を流れる秋篠川・佐保川・木津川で水
生生物の採集と環境調査を行ない、水質汚染の現状
を把握し、その原因を考え、水生生物による水質浄
授業概要 化作用
（自浄作用）
を学びます。なお、3時間目と4時
間目を連続して、野外調査や実験室での実習を行な
います。4人で一つの班を作り、グループ作業によっ
て、以下のような順序で進めます。
1．講義：河川をめぐる環境と生物の自浄作用につ
いて
2．講義：大和川水系と河川改修の現状
3．講義：河川景観と人間環境・自然環境
4．野外調査：大学近辺の秋篠川での生物の採集と
環境調査
5．採集生物の同定：実験室で、顕微鏡を使って生
物の種を調べます。
6．野外調査：西大寺付近の秋篠川での生物の採集
と環境調査
7．採集生物の同定：実験室で、顕微鏡を使って生
物の種を調べます。
8．下水処理場見学と野外調査：奈良県浄化セン
ターの見学と佐保川での生物採集・環境調査
9．採集生物の同定：実験室で、顕微鏡を使って生
物の種を調べます。また、下水を処理してく
授業内容
れる微生物の生態を高倍率の顕微鏡で観察し
ます。
10．野外調査：木津川水系での生物環境野外調査
11．採集生物の同定：実験室で、顕微鏡を使って生
物の種を調べます。
12．生物学的水質判定法の説明と適用
13．多自然型河川工法による自然復元について
14．データのまとめと分析
15．調査結果の発表会と講評
配布資料とノートで復習し、授業で扱った環境問題、
事前・事後 特に水環境の保全に関する問題が新聞記事やテレ
学
習 ビのニュースなどでどのように報じられているかを
チェックしておくこと。
評価方法 レポート
（50％）
と演習態度
（50％）
によって評価しま
・ 基 準 す。3回以上の欠席は不合格とします。
1）
第1回目の授業で班編成を行ないますので、必ず出
同じ曜日の3時間目に開講される環境
履 修 上 の 席すること。2）
（二）
と連続して行いますので、それも必ず同時
注意事項等 論Ⅶ
に登録・履修してください。
テ キ スト
参 考 書
科目ナンバリング AT124
聴講の可否
○
― 17 ―
外
国
語
科
目
科 目 名
英語Ⅰ（一）
担当教員
☆菊池 あずさ
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英語Ⅰ（三）
配当
年次
1－4
担当教員
山本 尚子
単位数 2単位
テ ー マ 総合英語Ⅰ
（基礎）
到 達目標 基本的な文法の復習と英語運用の基礎
到 達目標 基本的な文法の復習と英語運用の基礎
通年
配当
年次
1－4
外
テ ー マ 総合英語Ⅰ
（基礎）
期間
国
語
外国語を修得するには、たくさんの語彙を覚え、正確な文法で「表現」するこ
とが第一です。教科書は「スヌーピー」のキャラクターで有名なアメリカの漫画
『Peanuts』を中心に学んでいきます。ちょっとしたアメリカの生活を垣間見るこ
とができるだけでなく、四足のスヌーピーが登場したり、発見&驚きの多いテク
ストになっています。授業は、基本的な文法の確認を中心に進め、総合学習とし
てライティングとリスニングを行います。文法は初級からやり直すつもりですが、
「英語力をもっとつけたい」と思う意欲ある学生さんや、英語に自信があり英語が
好きな学生さん、そして「高校英語は不十分なまま終わったので、大学では心機
一転英語頑張るぞ」と決意新たにしている学生さんに受講してもらいたいです。
授業概要
英文を理解する上で必要な語彙、文法事項を確認し
ながら、英語の長文を正確に読む力を身につける。
1．オリエンテーション（成績評価、受講心得につ
いて詳細に説明するので、必ず出席すること）
2．自動詞
3．他動詞
4．句動詞
5．基本時制
6．進行形
7．完了形
8．時制まとめ
9．助動詞
10．名詞・冠詞
11．代名詞
12．名詞まとめ
13．受動態
14．受動態応用
授業内容 15．まとめ
16．オリエンテーション
17．形容詞
18．副詞
19．形容詞と副詞まとめ
20．分詞
21．不定詞
22．動名詞
23．準動詞まとめ
24．前置詞
25．接続詞
26．関係詞
27．関係詞まとめ
28．比較・否定
29．比較まとめ
30．まとめ
授業内容
1．オリエンテーション
2．Unit 1 Are you Ready for a Pet?＜トピックセンテン
スとパラグラフの構造を理解する＞
3．続き
4．Unit 2 Gap Year＜比較する＞
5．続き
6．Unit 3 What Is Wealth?＜定義を示して例示する＞
7．続き
8．Unit 4 Globalization＜原因と結果を述べる＞
9．続き
10．Unit 5 What I Learn in College＜経験を語る（物語）＞
11．続き
12．Unit 6 How Paper Is Rececled＜手順を説明する＞
13．続き
14．英語で物語を読む①
15．授業まとめ
16．オリエンテーション
17．Unit 7 Where Do Our Studetns Come From?＜グラ
フなどを使いながら事実を説明する＞
18．続き
19．Unit 8 From 'Snail Mail' to PDAs in Just Twenty
Years＜事実を時系列に沿って説明する＞
20．続き
21．Unit 9 Rules for Sccess＜スピーチの文体に慣れる＞
22．続き
23．Unit 10 Three Ways to Build a More
International Company＜分類しながら説明する＞
24．続き
25．Unit 11 A Suitable Hotel＜効率的に情報を伝える
（e-mail）
＞
26．続き
27．Unit 12 Another Earth?＜報告する
（科学）＞
28．続き
29．英語で物語を読む②
30．授業まとめ
事前・事後 毎回授業の最後に予習範囲を言いますので、必ず次
学
習 の授業出席の際にはそれをやってくること。
予習を前提として授業を進めるので、テキストにはあらかじ
め目を通し、わからない単語は辞書で調べておくこと。また、
事前・事後
各chapterにある設問にもあらかじめ答えておくこと。各
学
習
chapter終了後、そのchapterで扱った単語等の小テストを
実施するので、毎回の授業内容を復習しておくこと。
平常点(小テスト、授業への取り組み方)40％ +学習
評価方法 到達度確認
（前期+後期）60％。ただし、予習せずに
・ 基 準 出席した場合は平常点から減点していく。遅刻・欠席
に関しても平常点から減点する。
平常点
（授業への取り組み、小テスト、課題）50%、
授業中
（最終授業時）
に実施する学習到達度確認
（筆
評価方法
記による学力確認）50%で評価する。＊課題につい
・ 基 準
ては、第1回のオリエンテーションで説明するので、
受講希望者は必ず出席すること。
辞書は必ず毎回持参すること。以下の行為を行なっ
た者には、単位を出さない、それ以降の出席は認め
履修上の
ないといった厳しい処置を取る。
「無断での途中退席」
注意事項等
「授業中の飲食
（アメやガムなど）
」
「私語」
「携帯を見
る」
。
辞書
（電子辞書も可）
を必ず持参すること。遅刻は3回で
欠席1回とし、遅刻は授業開始30分まで認め、それ以降
履修上の
は欠席扱いとする。受講生の理解度に応じて進度を調整
注意事項等
する可能性もあるが、1章を2回で完了する予定である。
計画的に予習、復習に取り組むことが求められる。
テ キ スト 『Life with Snoopy』小中秀彦, 南雲堂, 2012
テ キ スト 金星堂, 2012
参 考 書
参 考 書
授業概要
科目ナンバリング AL101
聴講の可否
『Reading Stream Pre-intermediate』Osamu Takeuchi
×
科目ナンバリング AL101
聴講の可否
他,
×
― 19 ―
科 目 名
英語Ⅰ（六）
担当教員
☆福地 浩子
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英語Ⅰ（七）
配当
年次
1－4
担当教員
西出 公之
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 総合英語Ⅰ
（基礎）
テ ー マ 総合英語Ⅰ
（基礎）
到 達目標 基本的な文法の復習と英語運用の基礎
到 達目標 基本的な文法の復習と英語運用の基礎
2020年のオリンピック日本開催、また近年増加する外国人旅行者
という背景から、英語で外国人を助ける人員が社会でますます必
要となっている。英語がさほど得意でなくても、中学・高校で学
んだ基本語彙や単純な文法を使って、外国人をサポートすること
授業概要 は可能だ。本授業では、飲食店や買い物、ホテル、道案内といっ
た様々な場面でどのような表現や語彙を使い、英語で外国人に対
応するか練習する。日本文化の独自性について論じた興味深い英
文も読み、オーラルスキルだけでなく読み書きの力も高めたい。
海外旅行を題材にした下記のテキストを用いて、文
法・語法・語彙を総合的に学ぶ。英文の表現が自然に
授業概要 出てくるようになるまで音読をしてもらうが、音読
にはオーバーラッピングやシャドウイングを含む。
また、毎回の授業の最初で単語クイズを行う。
授業内容
1．授業計画、「英語を使って私達は何ができるか」議論、英語に
よる自己紹介
2．Unit 1: For here, or to go?（ファーストフード店での注文
対応）
3．Unit 1続き、Reading, "Rice Ball", Review Quiz 1
4．Unit 2:How many are in your party?"（レストランでの来
客対応）
5．Unit 2続き、Reading, "Ramen", Review Quiz 2
6．Unit 3: I'll be right back.（レストランでの接客サービス）
7．Unit 3続き、Reading, "Chopsticks", Review Quiz 3
8．学習到達度確認テスト①、英語ドラマ『フルハウス』①
9．英語日記：
「天気」「気分」、英語ドラマ『フルハウス』②
10．Unit 4: Would you like me to heat this up?（コンビニや
スーパーでの接客サービス）
11．Unit 4続き、Reading, "Oden", Review Quiz 4
12．Unit 5: Your total comes to 3, 240 yen.（買い物や飲食の
会計）
13．Unit 5続き、Reading, "Sign", Review Quiz 5
14．英語ドラマ『フルハウス』③、英語日記：
「体調」「したいこと」
15．前期のまとめと学習到達度確認テスト②
16．Unit 6: I'm truly sorry for the trouble.（商品やサービスへ
の苦情対応）
17．Unit 6続き、Reading, "Apology", Review Quiz 6
18．Unit 7: Do you have a reservation?（ホテルや旅館での
宿泊客受付）
19．Unit 7続き、Reading, "Japanese Inn", Review Quiz 7
20．英語ドラマ『フルハウス』③、英語日記：外出(1)(2)
21．Unit 8: Wi-Fi is available in this area.（商業施設でのサー
ビス提供や近隣情報の案内）
22．Unit 8続き、Reading, "Souvenir", Review Quiz 8
23．学習到達度確認テスト③、英語日記：
「買い物」
24．Unit 9: I highly recommend Sakura Restaurant（旅行者
への観光案内）
25．Unit 9続き、Reading, "Culture", Review Quiz 9
26．英語ドラマ『ビバリーヒルズ高校白書』①、英語日記：
「見た・
読んだ」「食べた・飲んだ」
27．Unit 10: Turn right at the first intersection.（道案内）
28．Unit 10続き、Reading, "Map Symbol", Review Quiz 10
29．Unit 11: Take the subway to Hommachi.（交通機関の利
用案内や観光施設の情報提供）
30．後期のまとめと学習到達度確認テスト④
1．ガイダンス
2．Unit 1　Prologue
3．Unit 2　On an Airplane
4．Unit 3　Landing at Holonulu Airport
5．Reading (Units 1－3)
6．Tips (Units 1－3)
7．Unit 4　Transit at Honolulu Airport
8．授業のまとめ
9．Unit 5　Exchange Money
10．Unit 6　Transportation
11．Reading (Units 4-6)
12．Tips (Units 4-6)
13．Unit 7　Hotel--Checking in
14．Unit 8　Staying at Hotel
15．授業のまとめ
授業内容 16．Unit 9　Sightseeing
17．Reading (Units 7-9)
18．Tips (Units 7-9)
19．Unit 10　Directions through Towns
20．Unit 11　Food and Drink
21．Unit 12　At the Restaurant
22．授業のまとめ
23．Reading (Units 10-12)
24．Tips (Units 10-12）
25．Unit 13　Shopping
26．Unit 14　Hotel --Checking out
27．Unit 15　Going Back Home
28．Reading（Units 13-15）
29．Tips (Units 13-15）
30．授業のまとめ
事前に指示したページに目を通し、知らない語彙は
事前・事後 辞書で調べてくること。毎回宿題チェックを行う。
学
習 単元が終わるごとに小テスト(Review Quiz)をする
ので、復習は欠かせない。
事前・事後 授業時に実施する学習到達度確認のための４回の筆
学
習 記試験に備えること。
平常点
（宿題・積極的取り組み・発言）30％　Review
評価方法
Quiz 30％　提出物
（英語日記等）10％　学習到達度
・ 基 準
確認テスト20％　プレゼンテーション　10％
評価方法 授業時に実施する学習到達度確認
（70％）
、毎回行う
・ 基 準 単語クイズへの取り組み
（30％）
。
辞書を持参
（電子辞書も可）
。教材忘れは厳禁。携帯・
履修上の
スマホは使用禁止。ロールプレイの練習が多いので、
注意事項等
クラスメイトと積極的に協力する態度が必要である。
履 修 上 の 教科書の他に、辞書を持参すること。授業に遅刻す
注意事項等 ると、単語クイズに参加できない。
テ キ スト 『You're Welcome! 』工藤多恵著, センゲージラーニング, 2016
テ キ スト 『Fly Across the Border』Masako Mikage, 松柏社, 2014
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL101
― 20 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング AL101
聴講の可否
×
科 目 名
英語Ⅰ（八）
担当教員
内田 聖二
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英語Ⅰ（十）
配当
年次
1－4
担当教員
☆後藤 朗子
単位数 2単位
テ ー マ 総合英語Ⅰ
（基礎）
到 達目標 基本的な文法の復習と英語運用の基礎
到 達目標 基本的な文法の復習と英語運用の基礎
通年
配当
年次
1－4
外
テ ー マ 総合英語I（基礎）
期間
1．IntroductionDVD鑑賞(1)
2．DVD鑑 賞(2)Chapter 1 Just Another
Wednesday Morning?
3．Chapter 1 Just Another Wednesday
Morning? (2)
4．Chapter 2 First Kiss -- Last Kiss?
5．Chapter 2 First Kiss -- Last Kiss? (2)
6．Chapter 3 Call Me!
7．Chapter 3 Call Me! (2)
8．Chapter 4 Tea at the Ritz?
9．Chapter 4 Tea at the Ritz? (2)
10．Chapter 4 Tea at the Ritz? (3)
11．Chapter 4 Tea at the Ritz? (4)
12．Chapter 5 The Birthday Party
13．Chapter 5 The Birthday Party (2)
14．Chapter 5 The Birthday Party (3)
授業内容
15．まとめ
16．Chapter 6 Room Service
17．Chapter 6 Room Service (2)
18．Chapter 7 Alone Again
19．Chapter 7 Alone Again (2)
20．Chapter 7 Alone Again (3)
21．Chapter 8 Behind Blue Door
22．Chapter 8 Behind Blue Door (2)
23．Chapter 8 Behind Blue Door (3)
24．Chapter 8 Behind Blue Door (4)
25．Chapter 9 New Hope
26．Chapter 9 New Hope (2)
27．Chapter 10 Just a Girl and a Boy
28．Chapter 10 Just a Girl and a Boy (2)
29．Chapter 10 Just a Girl and a Boy (3)
30．まとめ
1．ガイダンス
2．Unit 1 The Case of the Petite Wife
3．Unit 2 The Case of the Spinning Eggs
4．Unit 3 The Case of the Missing Model
5．Unit 4 The Case of the Theft at the Circus
6．Unit 5 The Case of the Italian Sports Car
7．Unit 6 The Case of the Lost Stamp
8．Unit 7 The Case of the Second Will
9．Unit 8 The Case of the Silver Bowl
10．Unit 9 The Case of the Double Blowout
11．Unit 10 The Case of the Fatal Oversight
12．Unit 11 The Case of the Jade Monkey
13 ．Unit 12 The Case of the Confederate HalfDollar
14．Review Test 1&2
授業内容 15．前期授業まとめ
16．Unit 13 The Case of the Olympic Athelte
17．Unit 14 The Case of the Lost Spectacles
18．Unit 15 The Case of the Kidnapped Brother
19．Unit 16 The Case of the Anxious Nephew
20．Unit 17 The Case of the Health Formula
21．Unit 18 The Case of the Fatal Slip
22．Unit 19 The Case of the Arctic Hero
23．Unit 20 The Case of the Silver Pen
24．Unit 21 The Case of the Frightened Playboy
25．Unit 22 The Case of the Vanishing Hostage
26．Unit 23 The Case of the Escobi Sapphire
27．Unit 24 The Case of the Poisoned Drink
28．Review Test 3&4
29．語彙・文法の復習
30．後期授業まとめ
事前・事後
予習は必須。毎時間辞書を持参すること。
学
習
毎回、予習の課題提出がある。予習を前提として授
事前・事後 業を進めるので、物語と文法問題は必ず辞書で調べ
学
習 て丁寧に読んでくること。また、付属のCDを利用し
て、物語を音読して復習すること。
評価方法 平常点
（40％）
と前期と後期の最終授業時に実施する
・ 基 準 学習到達度確認
（60％）
で評価する。
評価方法 授業中に実施する学習到達度確認
（50％）
、提出課題
・ 基 準 （30％）
、授業への積極的参加度・発表
（20％）
履修上の
注意事項等
履 修 上 の 授業中での発表を重視します。予習の課題について
注意事項等 は、初回授業で説明します。
テ キ スト 『Notting Hill』R. Curtis, Pearson, 2005
テ キ スト
参 考 書
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング AL101
聴講の可否
×
『Solve the Mystery2 and ImproveYour English Reading
Skills』Donald J. Sobol, 英宝社, 2016年
科目ナンバリング AL101
聴講の可否
×
― 21 ―
語
映画のretold版を読み、基本的な英文を無理なく理
解できることを目指す。予習を前提とする。
国
授業概要
やさしい英語で書かれた短編ミステリーを、1回に1
話、文法・語彙を確認しながら、丁寧に読んでいく。
暗記ものの英語学習ではなく、言葉と文法に基づき、
授業概要 自分で考えて物語を読み解く。精読と音読で英語で
書かれた物語を読む楽しさを味わう。教科書の他に、
英国のミステリードラマを観て、イギリス英語やイ
ギリス文化に親しむ。
科 目 名
英語Ⅰ（十一）
担当教員
内田 聖二
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英語Ⅰ（十二）
配当
年次
1－4
担当教員
☆橋本 貴
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 総合英語Ⅰ
（基礎）
テ ー マ 総合英語Ⅰ
（基礎）
到 達目標 基本的な文法の復習と英語運用の基礎
到 達目標 基本的な文法の復習と英語運用の基礎
映画のretold版を読み、基本的な英文を無理なく理
授業概要
解できることを目指す。予習を前提とする。
比較的易しいテキストを用いてトラディショナルグ
ラマーに基づいた読解を行う。また海外のエピソー
授業概要
ドが基本となっているため異文化理解の手助けとな
る授業を行う。
1．IntroductionDVD鑑賞(1)
2．DVD鑑 賞(2)Chapter 1 Just Another
Wednesday Morning?
3．Chapter 1 Just Another Wednesday
Morning? (2)
4．Chapter 2 First Kiss -- Last Kiss?
5．Chapter 2 First Kiss -- Last Kiss? (2)
6．Chapter 3 Call Me!
7．Chapter 3 Call Me! (2)
8．Chapter 4 Tea at the Ritz?
9．Chapter 4 Tea at the Ritz? (2)
10．Chapter 4 Tea at the Ritz? (3)
11．Chapter 4 Tea at the Ritz? (4)
12．Chapter 5 The Birthday Party
13．Chapter 5 The Birthday Party (2)
14．Chapter 5 The Birthday Party (3)
授業内容
15．まとめ
16．Chapter 6 Room Service
17．Chapter 6 Room Service (2)
18．Chapter 7 Alone Again
19．Chapter 7 Alone Again (2)
20．Chapter 7 Alone Again (3)
21．Chapter 8 Behind Blue Door
22．Chapter 8 Behind Blue Door (2)
23．Chapter 8 Behind Blue Door (3)
24．Chapter 8 Behind Blue Door (4)
25．Chapter 9 New Hope
26．Chapter 9 New Hope (2)
27．Chapter 10 Just a Girl and a Boy
28．Chapter 10 Just a Girl and a Boy (2)
29．Chapter 10 Just a Girl and a Boy (3)
30．まとめ
1．THE REAL ALICE IN WONDERLAND
PART １
2．THE REAL ALICE IN WONDERLAND
PART2
3．文法：分詞　形容詞　名詞
4．THE LADY ENTERED A UFO PART1
5．THE LADY ENTERED A UFO PART2
6．文法:　慣用語法　派生語　発音
7．THE DEAD MOMAN'S VOICE PART1
8．THE DEAD MOMAN'S VOICE PART2
9．文法：　重要構文　略語
10．THE DEATH OF PONPEI PART1
11．THE DEATH OF PONPEI PART2
12．文法：時制　慣用語法　活用
13．THE BERMUDA TRIANGLE PART1
14．THE BERMUDA TRIANGLE PART2
授業内容
15．文法：疑問詞　人称
16．THE $50.000 WALLPAPER PART1
17．THE $50.000 WALLPAPER PART2
18．文法：関係詞、慣用語法
19．THE TITANIC DISASTER PART1
20．THE TITANIC DISASTER PART2
21．文法：比較　受け身
22．A BOY'S DREAM PART 1
23．A BOY'S DREAM PART 2
24．文法：慣用語法　派生語
25．MUSIC FOR A DEAD MAN PART1
26．MUSIC FOR A DEAD MAN PART2
27．文法：叙述形容詞　同意語
28．SOUP FOR A RUSSIAN PART1
29．SOUP FOR A RUSSIAN PART2
30．文法：ことわざ　派生語
事前・事後
予習は必須。毎時間辞書を持参すること。
学
習
事前・事後 授業時間内に３～５名程度発表を行ってもらうが、
学
習 それ以外の人も事前にテキストを一読しておくこと。
評価方法 平常点
（40％）
と前期と後期の最終授業時に実施する
・ 基 準 学習到達度確認
（60％）
で評価する。
評価方法 発表点20%、授業への参加度
（質疑応答に対応でき
・ 基 準 るか等）20%、期末テスト60%を総合的に評価する。
履修上の
注意事項等
比較的易しい英文のショート・エッセーを速読できる
履修上の
程度の構文読解力と語彙力を必要とする。そのため、
注意事項等
講義前の予習を欠かさず行うこと。
テ キ スト 『Notting Hill』R. Curtis, Pearson, 2005
テ キ スト 雲堂, 2012
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL101
― 22 ―
『What a Story!-Readings in Easy English-』Brian Powle, 南
聴講の可否
×
科目ナンバリング AL101
聴講の可否
×
科 目 名
英語Ⅰ（十三）
担当教員
☆橋本 貴
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英語Ⅰ（十四）
配当
年次
1－4
担当教員
西出 公之
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 総合英語Ⅰ
（基礎）
到 達目標 基本的な文法の復習と英語運用の基礎
到 達目標 基本的な文法の復習と英語運用の基礎
比較的易しいテキストを用いてトラディショナルグ
ラマーに基づいた読解を行う。また海外のエピソー
授業概要
ドが基本となっているため異文化理解の手助けとな
る授業を行う。
海外旅行を題材にした下記のテキストを用いて、文
法・語法・語彙を総合的に学ぶ。英文の表現が自然に
授業概要 出てくるようになるまで音読をしてもらうが、音読
にはオーバーラッピングやシャドウイングを含む。
また、毎回の授業の最初で単語クイズを行う。
外
テ ー マ 総合英語Ⅰ
（基礎）
国
1．ガイダンス
2．Unit 1　Prologue
3．Unit 2　On an Airplane
4．Unit 3　Landing at Holonulu Airport
5．Reading (Units 1－3)
6．Tips (Units 1－3)
7．Unit 4　Transit at Honolulu Airport
8．授業のまとめ
9．Unit 5　Exchange Money
10．Unit 6　Transportation
11．Reading (Units 4-6)
12．Tips (Units 4-6)
13．Unit 7　Hotel--Checking in
14．Unit 8　Staying at Hotel
15．授業のまとめ
授業内容 16．Unit 9　Sightseeing
17．Reading (Units 7-9)
18．Tips (Units 7-9)
19．Unit 10　Directions through Towns
20．Unit 11　Food and Drink
21．Unit 12　At the Restaurant
22．授業のまとめ
23．Reading (Units 10-12)
24．Tips (Units 10-12）
25．Unit 13　Shopping
26．Unit 14　Hotel --Checking out
27．Unit 15　Going Back Home
28．Reading（Units 13-15）
29．Tips (Units 13-15）
30．授業のまとめ
事前・事後 授業時間内に３～５名程度発表を行ってもらうが、
学
習 それ以外の人も事前にテキストを一読しておくこと。
事前・事後 授業時に実施する学習到達度確認のための４回の筆
学
習 記試験に備えること。
評価方法 発表点20%、授業への参加度
（質疑応答に対応でき
・ 基 準 るか等）20%、期末テスト60%を総合的に評価する。
評価方法 授業時に実施する学習到達度確認
（70％）
、毎回行う
・ 基 準 単語クイズへの取り組み
（30％）
。
比較的易しい英文のショート・エッセーを速読できる
履修上の
程度の構文読解力と語彙力を必要とする。そのため、
注意事項等
講義前の予習を欠かさず行うこと。
履 修 上 の 教科書の他に、辞書を持参すること。授業に遅刻す
注意事項等 ると、単語クイズに参加できない。
『What a Story!-Readings in Easy English-』Brian Powle, 南
テ キ スト 雲堂, 2012
テ キ スト 『Fly Across the Border』Masako Mikage, 松柏社, 2014
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL101
聴講の可否
×
科目ナンバリング AL101
聴講の可否
×
― 23 ―
語
1．THE REAL ALICE IN WONDERLAND
PART1
2．THE REAL ALICE IN WONDERLAND
PART2
3．文法：分詞　形容詞　名詞
4．THE LADY ENTERED A UFO PART1
5．THE LADY ENTERED A UFO PART2
6．文法:　慣用語法　派生語　発音
7．THE DEAD MOMAN'S VOICE PART1
8．THE DEAD MOMAN'S VOICE PART2
9．文法：　重要構文　略語
10．THE DEATH OF PONPEI PART1
11．THE DEATH OF PONPEI PART2
12．文法：時制　慣用語法　活用
13．THE BERMUDA TRIANGLE PART1
14．THE BERMUDA TRIANGLE PART2
授業内容
15．文法：疑問詞　人称
16．THE $50.000 WALLPAPER PART1
17．THE $50.000 WALLPAPER PART2
18．文法：関係詞、慣用語法
19．THE TITANIC DISASTER PART1
20．THE TITANIC DISASTER PART2
21．文法：比較　受け身
22．A BOY'S DREAM PART 1
23．A BOY'S DREAM PART 2
24．文法：慣用語法　派生語
25．MUSIC FOR A DEAD MAN PART1
26．MUSIC FOR A DEAD MAN PART2
27．文法：叙述形容詞　同意語
28．SOUP FOR A RUSSIAN PART1
29．SOUP FOR A RUSSIAN PART2
30．文法：ことわざ　派生語
科 目 名
英語Ⅰ（十五）
担当教員
☆荒木 孝子
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英語Ⅰ（十六）
配当
年次
1－4
担当教員
☆荒木 孝子
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 総合英語Ⅰ
（基礎）
テ ー マ 総合英語Ⅰ
（基礎）
到 達目標 基本的な文法の復習と英語運用の基礎
到 達目標 基本的な文法の復習と英語運用の基礎
英文法の基礎を復習しながら、大学レベルの運用能
力を身につける。各課の補助プリントを配布し、毎
授業概要 回記入して提出する。補足説明が必要な文法項目に
ついては、プリントを配布し、説明後確認テストを
行う。
スヌーピーの４コマ漫画を楽しみながら、日常生活
で使われる生の英語に接する。各単元ごとに、聞き
取り、作文、文法事項、漫画の日本語訳とその落ち
授業概要
を考えるプリントを配布し、授業後提出。文法項目
については、必要な場合、補助プリントを配布し、
説明する。その後確認テストを行う場合もある。
3．前回の続きと確認テスト
4．句と節
5．進行形と完了形　文法項目補助プリント配布、説明
6．前回の確認テスト
7．受動態　文法項目補助プリント配布、説明
8．前回の続きと確認テスト
9．使役動詞
10．５文型　文法項目補助プリント配布、説明
11．前回の続きと確認テスト
12．分詞、不定詞、動名詞。文法項目補助プリント配布、説明
13．前回の学習の続き　説明と練習問題
14．前回の学習の続き　説明と練習問題
授業内容 15．前回の学習の続き　説明と練習問題
16．分詞、不定詞、動名詞の確認テスト
17．関係代名詞と関係副詞　文法項目補助プリント配布、説明
18．前回の続きと練習問題
19．関係代名詞と関係副詞の確認テスト
20．助動詞　文法項目補助プリント配布と説明
21．前回の続きと練習問題
22．助動詞の確認テスト
23．否定構文
24．前置詞と接続詞
25．形容詞と副詞　比較についての補助プリント配布、説明
26．比較の確認テスト
27．仮定法　文法項目補助プリント配布、説明
28．仮定法の確認テスト
29．話法
30．授業のまとめ
1．イントロダクションと簡単なテスト
2．動詞の基本、聞き取り、作文と読解
3．群動詞、聞き取り、作文と読解
4．５文型の説明、聞き取り、作文と読解
5．５文型の練習、確認テスト
6．基本時制、作文と読解
7．進行形、聞き取り、作文と読解
8．完了形、聞き取りと作文と読解　完了形の文
法事項補助プリント配布、説明
9．完了形の説明の続きと練習問題
10．基本時制、進行形、完了形の確認テスト
11．助動詞、聞き取り、作文と読解
12．受動態、聞き取り、作文と読解　受動態の文
法事項補助プリント配布、説明
13．受動態の説明の続きと確認テスト
14．不定詞、分詞、動名詞　文法事項補助プリン
ト配布　授業内容
15．不定詞　聞き取り、作文と読解
16．分詞　聞き取り、作文と読解
17．動名詞　聞き取り、作文と読解
18．文法事項プリントによる学習
19．前回の続き
20．不定詞、分詞、動名詞の確認テスト
21．形容詞、副詞　聞き取り、作文と読解
22．関係詞　聞き取り、作文と読解
23．関係詞の文法事項プリント配布、説明と練習
24．関係詞の確認テスト
25．仮定法　聞き取り、作文と読解
26．仮定法の文法事項プリント配布　練習問題
27．仮定法の確認テスト
28．前置詞、名詞、代名詞の説明と聞き取り、作
文と読解
29．前回の学習の続き
30．授業のまとめ
各課の文法項目については、説明とともに、必要な
事前・事後
場合、補助プリントを配布し、確認テストを行う。
学
習
予習、復習が必ず必要である。
教科書の文法事項は、あらかじめ読んで、予習して
事前・事後
おく。授業中配布したプリントは、宿題になること
学
習
もあるが、必ず提出すること。
確認テストの回数が多いため、教科書のまとめのプ
評価方法
リントともに評価の基準とするので80%　補助プリ
・ 基 準
ントなどの提出20%
評価方法 平常授業への参加、レポート提出30%　確認テスト、
・ 基 準 配布物の提出70%
履修上の
毎時間、必ず辞書を持参すること。
注意事項等
履修上の
授業中の作業が多いので、必ず辞書は持参すること
注意事項等
テ キ スト 『Access to Simple English』Ishii 他, Seibido, 2013
テ キ スト Press, 2014
参 考 書
参 考 書
1．イントロダクションと簡単な到達度テスト
2．基本時制、品詞、文の種類　文法項目補助プリント
配布、説明
科目ナンバリング AL101
― 24 ―
聴講の可否
『Snoopy's World of English』Hidehiko Konaka, Asahi
×
科目ナンバリング AL101
聴講の可否
×
科 目 名
英語Ⅰ（十七）
担当教員
☆中井 英民
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英語Ⅰ（十八）
配当
年次
1－4
担当教員
山本 尚子
単位数 2単位
テ ー マ 総合英語I（基礎）
到 達目標 基本的な文法の復習と英語運用の基礎
到 達目標 基本的な文法の復習と英語運用の基礎
通年
配当
年次
1－4
外
テ ー マ 総合英語Ⅰ
（基礎）
期間
語
1．テキスト Chapter 1. および「英語発音についての概
要1」
2．テキスト Chapter 1. および「英語発音についての概
要2」
3．「英語の個別音1」
4．テキスト Chapter 2. および「英語の個別音2」
5．テキスト Chapter 2. および「英語の個別音3」
6．「英語の個別音 まとめ」
7．テキスト Chapter 3. および「英語の韻律1」
8．テキスト Chapter 3. および「英語の韻律2」
9．「英語の韻律 まとめ」
10．テキスト Chapter 4. および「英文法の復習1」
11．テキスト Chapter 4. および「英文法の復習2」
12．「英文法の復習3」
13．テキスト Chapter 5. および「英文法の復習4」
14．テキスト Chapter 5. および「英文法の復習5」
授業内容
15．授業まとめ
16．テキスト Chapter 6. および「英語語彙の学習方略1」
17．テキスト Chapter 6. および「英語語彙の学習方略2」
18．「英語語彙の学習方略 まとめ」
19．テキスト Chapter 7. および「英語リーディングの基礎１」
20．テキスト Chapter 7. および「英語リーディングの基礎2」
21．「英語リーディングの基礎 まとめ」
22．テキスト Chapter 8. および「英語速読法１」
23．テキスト Chapter 8. および「英語速読法2」
24．「英語速読法 まとめ」
25．テキスト Chapter 9. および「パラグラフリーディング１」
26．テキスト Chapter 9. および「パラグラフリーディング2」
27．「パラグラフリーディング まとめ」
28．テキスト Chapter 9. および「英語多読１」
29．テキスト Chapter 9. および「英語多読2」
30．授業のまとめ
国
授業概要
この授業では、高校までに学習した英語の文法、音声、語彙の確認を図るとと
もに、基礎的・総合的な英語運用能力の向上をめざします。テキストとしてごく
基礎的なリーディング教材を使用しますが、これ以外にも様々な教材を適宜配
布します。これらを用いて、基礎的な英語の音声、語彙、文法の定着を図ります。
まず英語の発音を理解し、発音記号が読めること、英語の文を正しく音読でき
るかを重点的に指導しますので、授業では発声練習が第一の重要な活動となり
ます。続いて、
基礎的な語彙・文法の確認と定着を図ります。さらに英語でのリー
ディングの基本的な技能の習得をめざします。リーディングに関してはパラグ
ラフ理解を通じた大意把握を中心的に学び、いわゆる訳読形式の授業は極力行
いません。ともかく今後の英語学習の基礎となるように、英文の音読がスムー
ズにできること、まとまった英文を読み大意が把握できることが最低限の習得
目標です。
授業概要
英文を理解する上で必要な語彙、文法事項を確認し
ながら、英語の長文を正確に読む力を身につける。
1．オリエンテーション
2．Unit 1 Are you Ready for a Pet?＜トピックセン
テンスとパラグラフの構造を理解する＞
3．続き
4．Unit 2 Gap Year＜比較する＞
5．続き
6．Unit 3 What Is Wealth?＜定義を示して例示する＞
7．続き
8．Unit 4 Globalization＜原因と結果を述べる＞
9．続き
10．Unit 5 What I Learn in College＜経験を語る（物語）＞
11．続き
12．Unit 6 How Paper Is Rececled＜手順を説明する＞
13．続き
14．英語で物語を読む①
15．授業まとめ
16．オリエンテーション
授業内容 17．Unit 7 Where Do Our Studetns Come From?＜
グラフなどを使いながら事実を説明する＞
18．続き
19 ．Unit 8 From 'Snail Mail' to PDAs in Just
Twenty Years＜事実を時系列に沿って説明する＞
20．続き
21．Unit 9 Rules for Sccess＜スピーチの文体に慣れる＞
22．続き
23．Unit 10 Three Ways to Build a More
International Company＜分類しながら説明する＞
24．続き
25．Unit 11 A Suitable Hotel＜効率的に情報を伝える
（e-mail）
＞
26．続き
27．Unit 12 Another Earth?＜報告する（科学）＞
28．続き
29．英語で物語を読む②
30．授業まとめ
テキストは各授業で１課進むので、指示された項目を予習
してくること。次の週に小テストを実施することが多いの
事前・事後
で、復習も不可欠です。それぞれの時間に、上記の当該時
学
習
間の内容に関した補助資料や教材を配布しますが、それに
関しても家庭学習やテストを課す場合があります。
予習を前提として授業を進めるので、テキストにはあらか
じめ目を通し、わからない単語は辞書で調べておくこと。ま
事前・事後
た、各chapterにある設問にもあらかじめ答えておくこと。
学
習
各chapter終了後、そのchapterで扱った単語等の小テス
トを実施するので、毎回の授業内容を復習しておくこと。
評価は、授業中
（最終授業等）
に実施する学習到達確
評価方法
認
（筆記等による学力確認）
と平常点
（小テスト、課題
・ 基 準
提出、積極的な授業への参加姿勢）
をもって行います。
平常点
（授業への取り組み、小テスト、課題）50%、
授業中
（最終授業時）
に実施する学習到達度確認
（筆
評価方法
記による学力確認）50%で評価する。＊課題につい
・ 基 準
ては、第1回のオリエンテーションで説明するので、
受講希望者は必ず出席すること。
遅刻は３回で欠席１回に換算します。遅刻は授業開
履 修 上 の 始３０分まで認め、それ以降の入室は、欠席扱いに
注意事項等 なります。年間、授業時数の3分の1を超えて欠席し
た場合は、学習到達度確認の受験を認めません。
辞書
（電子辞書も可）
を必ず持参すること。遅刻は3回で
欠席1回とし、遅刻は授業開始30分まで認め、それ以降
履修上の
は欠席扱いとする。受講生の理解度に応じて進度を調
注意事項等
整する可能性もあるが、1章を2回で完了する予定であ
る。計画的に予習、復習に取り組むことが求められる。
『Story Time - Further Readings in Easy English』Brian
『Reading Stream Pre-intermediate』Osamu Takeuchi他, 金
テ キ スト Powle, Kenneth Kendrick, 他, 南雲堂, 2007
テ キ スト 星堂, 2012
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL101
聴講の可否
×
科目ナンバリング AL101
聴講の可否
×
― 25 ―
科 目 名
英語Ⅰ（十九）
担当教員
☆中村 博文
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英語Ⅰ（二十）
配当
年次
1－4
担当教員
☆中村 博文
単位数 2単位
テ ー マ 総合英語Ⅰ
（基礎）
テ ー マ 総合英語Ⅰ
（基礎）
到 達目標 基本的な文法の復習と英語運用の基礎
到 達目標 基本的な文法の復習と英語運用の基礎
授業概要
このテキストは科学的なテーマを扱った内容で、寄生虫のストラテ
ジー、減少しているミツバチ、何故シロクマは南極にいないのか、宇
宙人はいるのか、
等々多岐にわたって論述されている。科学的とはいえ、
文系の諸君が読んでも肩をこらせることなく楽しく読める。21世紀に
生きる私たちには、科学的な知識は絶対必要であり、いわば
「生活の中
の科学」
と言うことができる。クラスでは、あらかじめ割り当てたテキ
ストの英文を和訳したり、また文中に登場する専門用語などのリサー
チを行いプレゼンしてもらうこともある。更に、テキストの英文を吹
き込んだ附属CDも活用し、リスニング能力の向上を目指したい。
授業内容
1． イ ン ト ロ ダ ク シ ョ ン。 そ の 後Unit 1。Parasitic
Butterflies and Their Host Ants 寄生虫とは?
2．Unit 1 寄生虫の恐るべきストラテジー。
3．Unit 2 Where Have All the Honeybees Gone? 人
類と蜂蜜の歴史を探る。
4．Unit 2 ミツバチ減少の謎。
5．Unit 3 He or She? 自然界における「性」
6．unit 3「性」を変える生き物たち。
7．Unit 4 Brain Regeneration 脳の不思議。
8．Unit 4 脳細胞も再生するのか?
9．Unit 5 Now You See It, Now You Don't: The
Invisible Gorilla 知覚の謎。
10．Unit 5「脳」のトリック。関連DVDを見る予定。
11．Unit 6 Be Careful of Paper-cuts 感染症と抗生物質。
12．Unit 6 MRSA 善玉菌と悪玉菌のバランス。
13．Unit 7 Baby Corals Dance Their Way Home 二酸
化炭素を吸収するサンゴの効能。
14．Unit 7 絶滅の危機に瀕しているサンゴ。
15．前期授業のまとめ。
16．Unit 9 No Polar Bears in Antarctic シロクマの生態
を知る。
17．Unit 9 シロクマは南極にはいないのは何故?
18．Unit 10 Wish Uopn a Shooting Star「流れ星」はどの
ような現象なのか?
19．Unit 10「流れ星」が地球にもたらす影響とは?
20．Unit 11 It's Not Safe Out There! 宇宙からの落下物。
21．Unit 11 小惑星とは?
22．Unit 12 Come Out, Come Out, Wherever You
are! 宇宙人は既に地球に来ているのか?
23．Unit 12 世界中の海底にのこる「人為的な」遺物の正体。
24．Unit 13 Who Is The Smallest of Them All? 年々小型
化する生き物たち。
25．Unit 13 地球温暖化が生き物に与える影響。
26．Unit 14 Missing Link: Tiktaalik Tiktaalikとは?
27．Unit 14 脊椎動物の進化を知る。
28．Unit 15 The Bittersweet Battle with Cockroaches ゴキブリを科学する。
29．Unit 15 ゴキブリの学習能力。
30．後期授業のまとめ。
期間
通年
配当
年次
1－4
授業概要
このテキストは科学的なテーマを扱った内容で、寄生虫のストラテ
ジー、減少しているミツバチ、何故シロクマは南極にいないのか、宇
宙人はいるのか、
等々多岐にわたって論述されている。科学的とはいえ、
文系の諸君が読んでも肩をこらせることなく楽しく読める。21世紀に
生きる私たちには、科学的な知識は絶対必要であり、いわば
「生活の中
の科学」
と言うことができる。クラスでは、あらかじめ割り当てたテキ
ストの英文を和訳したり、また文中に登場する専門用語などのリサー
チを行いプレゼンしてもらうこともある。更に、テキストの英文を吹
き込んだ附属CDも活用し、リスニング能力の向上を目指したい。
授業内容
1．イントロダクション。その後Unit 1。Parasitic Butterflies
and Their Host Ants 寄生虫とは?
2．Unit 1 寄生虫の恐るべきストラテジー。
3．Unit 2 Where Have All the Honeybees Gone?　人類と
蜂蜜の歴史を探る。
4．Unit 2 ミツバチ減少の謎。
5．Unit 3 He or She? 自然界における「性」
6．unit 3「性」を変える生き物たち。
7．Unit 4 Brain Regeneration 脳の不思議。
8．Unit 4 脳細胞も再生するのか?
9．Unit 5 Now You See It, Now You Don't: The Invisible
Gorilla　知覚の謎。
10．Unit 5「脳」のトリック。関連DVDを見る予定。
11．Unit 6 Be Careful of Paper-cuts 感染症と抗生物質。
12．Unit 6 MRSA 善玉菌と悪玉菌のバランス。
13．Unit 7 Baby Corals Dance Their Way Home　二酸化炭
素を吸収するサンゴの効能。
14．Unit 7 絶滅の危機に瀕しているサンゴ。
15．前期授業のまとめ。
16．Unit 9 No Polar Bears in Antarctic シロクマの生態を知
る。
17．Unit 9 シロクマは南極にはいないのは何故?
18．Unit 10 Wish Uopn a Shooting Star「流れ星」はどのよう
な現象なのか?
19．Unit 10「流れ星」が地球にもたらす影響とは?
20．Unit 11 It's Not Safe Out There! 宇宙からの落下物。
21．Unit 11 小惑星とは?
22．Unit 12 Come Out, Come Out, Wherever You are! 宇
宙人は既に地球に来ているのか?
23．Unit 12 世界中の海底にのこる「人為的な」遺物の正体。
24．Unit 13 Who Is The Smallest of Them All?　年々小型化
する生き物たち。
25．Unit 13 地球温暖化が生き物に与える影響。
26．Unit 14 Missing Link: Tiktaalik Tiktaalikとは?
27．Unit 14 脊椎動物の進化を知る。
28．Unit 15 The Bittersweet Battle with Cockroaches ゴ
キブリを科学する。
29．Unit 15 ゴキブリの学習能力。
30．後期授業のまとめ。
毎時間にカバーするテキストの内容を、あらかじめ
事前・事後 調べておくこと。このテキストは理系の内容で、専
学
習 門用語も頻出するため、Wikipediaなどで常に検索
し、豊富な知識を持ってほしい。
毎時間にカバーするテキストの内容を、あらかじめ
事前・事後 調べておくこと。このテキストは理系の内容で、専
学
習 門用語も頻出するため、Wikipediaなどで常に検索
し、豊富な知識を持ってほしい。
前期末、後期末二つのテストの平均は80%とし、ク
評価方法
ラスでの和訳をはじめとするプレゼン、提出物を
・ 基 準
20%として合算し、総合的に評価する。
前期末、後期末二つのテストの平均は80%とし、ク
評価方法
ラスでの和訳をはじめとするプレゼン、提出物を
・ 基 準
20%として合算し、総合的に評価する。
履 修 上 の 意欲的な態度で授業に臨むべきである。無断の欠席、
注意事項等 遅刻、早退は厳禁である。
履 修 上 の 意欲的な態度で授業に臨むべきである。無断の欠席、
注意事項等 遅刻、早退は厳禁である。
テ キ スト 『Mysteries in Science』Geraldine Twilley et.al., 南雲堂, 2015年
テ キ スト 『Mysteries in Science』Geraldine Twilley et.al., 南雲堂, 2015年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL101
― 26 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング AL101
聴講の可否
×
科 目 名
英語Ⅱ（一）
担当教員
内田 聖二
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英語Ⅱ（二）
配当
年次
1－4
担当教員
☆荒木 孝子
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 総合英語Ⅱ
（表現）
到 達目標 標準的な文法の確認と英語運用能力の養成
到 達目標 標準的な文法の確認と英語運用能力の養成
季節、休日など、イギリス事情の日常的なテーマに
授業概要 ついて書かれた文章を読み、関連する語彙を学びな
がら内容を把握する力を身につける。
アイルランドの歴史と文化を学びながら、読解力、
作文力を身につける。ビデオ、DVD、CDにより、内
容理解を深めるとともに、リスニング能力を高める。
授業概要
各単元で、内容についての英問、英答による確認テ
ストを行う。後半では、アイルランドの伝説や物語
を読む。
外
テ ー マ 総合英語Ⅱ
（表現）
国
1．オリエンテーション。アイルランドの歴史について、
プリントとDVDによる簡単な紹介。
2．先史時代の古墳などについて英文を読み、日本の古
墳との比較を簡単に英語で書き、提出する。
3．ケルト人、ケルズの書について読む。
4．前回までの確認テスト。英語で書き提出。
5．バイキングについて読む。
6．ノルマン人のイギリス支配について読む。
7．前回までの確認テスト。英語で書き提出。
8．イギリスの支配の強化、アイルランド貴族の逃亡ま
でを読む。
9．ボイン川の戦いまでを読む。
10．前回までの確認テスト。
11．アイルランド人のイギリスに対する反乱までを読む。
12．ロバート・エメット、ダニエル・オコネルまでを読む。
13．大飢饉について読む。
14．前回までの確認テスト。
15．授業のまとめ
．イギリスからの独立戦争について読む。
授業内容 16
17．DVD「マイケル・コリンズ」を見て、時代背景を確認
する。
18．リーアム・オフラハティの短編小説"The Sniper"を
読む。
19．前回の続き。
20．DVD「麦の穂を揺らす風」を見て、アイルランド内
戦を理解する助けとする。
21．前回までの確認テスト。
22．北アイルランド紛争から平和協定までを読む。
23．アイルランドの伝説「クアルンゲの牛とり」を読む。
24．前回の続き。
25．前回までの確認テスト。
26．アイルランドの妖精物語についての簡単な紹介文を
読み、ビデオを見る。
27．エディ・レニハンの妖精物語を読む。
28．前回の続き。
29．アイルランドの伝承物語についてのレポートを英語
で提出。
30．授業のまとめ。
事前・事後
予習は必須。毎時間辞書を持参すること。
学
習
配布プリントが多いので、必ず予習する必要がある。
事前・事後 確認テストは英語が大半なので、教科書、配布プリ
学
習 ントの復習を必ずすること。教科書の英文がかなり
難しいので、予習は不可欠である。
評価方法 平常点
（40％）
と前期と後期の最終授業時に実施する
・ 基 準 学習到達度確認
（60％）
で評価する。
評価方法
確認テスト60%　提出物、レポート40%
・ 基 準
履修上の
注意事項等
履 修 上 の 毎回辞書を持参すること。辞書がないと教科書や配
注意事項等 布プリントの英語を読むことがむずかしい。
『Viewpoints: Japan and England』T. O'Brien et al., Nan'un-
テ キ スト do, 2015
テ キ スト 『A Look at Ireland』R.Kelly 他, 開文社, 2003
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL102
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL102
聴講の可否
△
― 27 ―
語
1．IntroductionLesson 1 Heights
2．Lesson 1 Heights
3．Lesson 2 Seasons
4．Lesson 2 Seasons 2
5．Lesson 3 Be Careful with your licence.
6．Lesson 3 Be Careful with your licence. 2
7．Lesson 4 Doctors
8．Lesson 4 Doctors 2
9．Lesson 5 Business Hours
10．Lesson 5 Business Hours 2
11．Lesson 6 Public Holidays
12．Lesson 6 Public Holidays 2
13．Lesson 7 Your Transport, My Transport
14．Lesson 7 Your Transport, My Transport
15．まとめ
授業内容 16．Lesson 8 Convenience Stores
17．Lesson 8 Convenience Stores 2
18．Lesson 9 Is it a good noise?
19．Lesson 9 Is it a good noise? 2
20．Lesson 10 Fireworks
21．Lesson 10 Fireworks 2
22．Lesson 11 Public or Private?
23．Lesson 11 Public or Private? 2
24．Lesson 12 Technology
25．Lesson 12 Technology 2
26．Lesson 13 Weddings
27．Lesson 13 Weddings 2
28．Lesson 14 Dialects
29．Lesson 14 Dialects 2
30．まとめ
科 目 名
英語Ⅱ（三）
担当教員
☆島田 拓司
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英語Ⅱ（四）
配当
年次
1－4
担当教員
☆中井 英民
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 総合英語Ⅱ
（表現）
テ ー マ 総合英語Ⅱ
（表現）
到 達目標 標準的な文法の確認と英語運用能力の養成
到 達目標 標準的な文法の確認と英語運用能力の養成
この授業では、基礎的な文法事項の確認、それに基
づくリーディングの演習を通して、中級程度の英語
力を養成する。毎週、前回の授業で学習した内容に
授業概要 ついての小テストを授業開始直後に行う。小テスト
の後、文法事項の説明を行い、宿題とした文法問題
の解答を確認する。最後にリーディング演習を行う。
必ず予習をして授業に臨むこと。
この授業では、標準的な英語の文法力、語彙力を養
成し、それを土台にして、英語を聞き、話し、読み、
書くという４技能にわたる総合的な英語運用能力の
授業概要 習得を目標とします。特に、映画を用いた教科書を
使い、英語の音声に親しみ、英語を用いた基礎的な
オーラル・コミュニケーション能力の育成を図りま
す。
1．オリエンテーション、診断テスト
2．名詞（数えられる名詞，数えられない名詞），読解問題
3．小テスト，冠詞（不定冠詞，定冠詞），読解問題
4．小テスト，代名詞（特別用法，thisとthat，再帰代名詞），読
解問題
5．小テスト，代名詞（慣用表現，不定代名詞），読解問題
6．小テスト，時制（現在，過去，未来），読解問題
7．小テスト，進行形（現在進行形，過去進行形，未来進行形，
進行形にならない動詞），読解問題
8．小テスト，完了形（現在完了形，現在完了進行形），読解問題
9．小テスト，完了形（過去完了形，過去完了進行形，未来完了形），
読解問題
10．小テスト，助動詞（can, may, must）
，読解問題
11．
小テスト，
助動詞
（would, should, ought to, used toなど）
，
読解問題
12．小テスト，関係詞（who, which, thatの用法）
，読解問題
13．小テスト，関係詞
（関係代名詞＋前置詞，whatの用法，関係
副詞，限定用法と継続用法），読解問題
14．前期の復習
15．前期のまとめ
16．態（受動態の作り方，基本的な構文の受動態），読解問題
17．小テスト，態（注意すべき受動態，by以外の前置詞を用いる
受動態），読解問題
18．小テスト，不定詞（名詞用法，形容詞用法，副詞用法），読解
問題
19．小テスト，不定詞（注意すべき不定詞の用法，原形不定詞，
慣用表現），読解問題
20．小テスト，分詞（限定用法，叙述用法），読解問題
21．小テスト，分詞（分詞構文，独立分詞構文），読解問題
22．小テスト，動名詞（動名詞の用法，動名詞と不定詞），読解問
題
23．小テスト，動名詞（動名詞の意味上の主語，完了形の動名詞，
慣用表現），読解問題
24．小テスト，形容詞・副詞，読解問題
25．小テスト，比較（原級，比較級，最上級），読解問題
26．小テスト，比較（注意すべき比較表現），読解問題
27．小テスト，前置詞，読解問題
28．小テスト，仮定法（仮定法過去，仮定法過去完了），読解問題
29．小テスト，仮定法（仮定法未来，慣用表現），読解問題
30．後期の復習とまとめ
授業内容
1．Unit 1:ガイダンス１、及び春学期映画『Pay It
Forward』
視聴（前半）
2．Unit 1:ガイダンス２、及び春学期映画『Pay It
Forward』
視聴（後半）
3．Unit 2:Reading Focus
4．Unit 2:Communication Activities
5．Unit 3:Reading Focus
6．Unit 3:Communication Activities
7．Unit 4:Reading Focus
8．Unit 4:Communication Activities
9．Unit 5:Reading Focus
10．Unit 5:Communication Activities
11．Unit 6:Reading Focus
12．Unit 6:Communication Activities
13．Unit 7:Reading Focus
14．Unit 7:Communication Activities
15．授業のまとめ
授業内容
16．Unit 8:ガイダンス１、及び秋学期映画『Night
at the Museum』
視聴（前半）
17．Unit 8:ガイダンス２、及び秋学期映画『Night
at the Museum』
視聴（後半）
18．Unit 9:Reading Focus
19．Unit 9:Communication Activities
20．Unit 10:Reading Focus
21．Unit 10:Communication Activities
22．Unit 11:Reading Focus
23．Unit 11:Communication Activities
24．Unit 12:Reading Focus
25．Unit 12:Communication Activities
26．Unit 13:Reading Focus
27．Unit 13:Communication Activities
28．Unit 14:Reading Focus
29．Unit 14:Communication Activities
30．授業のまとめ
前回の授業内容についてよく復習し、小テストの準
事前・事後
備をしておくこと。テキストの文法事項を予習し、
学
習
練習問題を解答して授業に臨むこと。
テキストは2時間で1課進むので、指示された項目を予習
してくること。次の週に小テストを実施することが多い
事前・事後
ので、復習も不可欠です。それぞれの時間に、上記の当
学
習
該時間の内容に関した補助資料や教材を配布しますが、
それに関しても家庭学習やテストを課す場合があります。
学習到達度確認50%、授業への貢献度20%、語彙・文
評価方法
法・表現の小テスト30%の割合で、それぞれの素点の
・ 基 準
合計得点で評価する。
評価は、授業中
（最終授業等）
に実施する学習到達確
評価方法
認
（筆記等による学力確認）
と平常点
（小テスト、課題
・ 基 準
提出、積極的な授業への参加姿勢）
をもって行います。
履 修 上 の 辞書
（電子辞書を含む）
を必ず持参すること。積極的
注意事項等 な授業参加を望む。
遅刻は３回で欠席１回に換算します。遅刻は授業開
履 修 上 の 始30分まで認め、それ以降の入室は、欠席扱いにな
注意事項等 ります。年間、授業時数の3分の1を超えて欠席した
場合は、学習到達度確認の受験を認めません。
『New English Master（ リ ー デ ィ ン グ に つ な げ る 英 文 法 ）』
テ キ スト Nagaki Kitayama, Margaret Yamanaka, Keiichiro Fukui,
テ キ スト 『Step Up With Movie English』井村誠（他）[編], 金星堂, 2010
参 考 書 『総合英語Forest 7th edition』石黒昭博監修, 桐原書店, 2013
参 考 書
科目ナンバリング AL102
科目ナンバリング AL102
成美堂, 2015
― 28 ―
聴講の可否
△
聴講の可否
△
科 目 名
英語Ⅱ（五）
担当教員
西出 公之
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英語Ⅱ（六）
配当
年次
1－4
担当教員
西出 公之
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 総合英語Ⅱ
（表現）
到 達目標 標準的な文法の確認と英語運用能力の養成
到 達目標 標準的な文法の確認と英語運用能力の養成
250語から300語程度で書かれたさまざまなトピック
の英文を、文法・語法・語彙・表現に留意して読解する。
そのあと、英文の表現が自然に出てくるようになる
授業概要
まで音読をしてもらうが、音読にはオーバーラッピ
ングやシャドウイングを含む。また、毎回の授業の
最初で単語クイズを行う。
250語から300語程度で書かれたさまざまなトピック
の英文を、文法・語法・語彙・表現に留意して読解する。
そのあと、英文の表現が自然に出てくるようになる
授業概要
まで音読をしてもらうが、音読にはオーバーラッピ
ングやシャドウイングを含む。また、毎回の授業の
最初で単語クイズを行う。
1．前期ガイダンス
2．Lesson 1　Yoga
3．Lesson 2 Post-it Notes
4．Lesson 3 Space Travel
5．Lesson 4 Internet Slang
6．Lesson 5 Ice Cream Taster
7．Lesson 6 Mia Hamm
8．授業のまとめ
9．Lesson 7 Bullying
10．Lesson 8 Quebec Winter Carnival
11．Lesson 9 Plagiarism
12．Lesson 10 Sick House Syndrome
13．Lesson 11 Bird Strike
14．Lesson 12 Underpopulation
15．授業のまとめ
授業内容 16．後期ガイダンス
17．Lesson 13 Jellyfish
18．Lesson 14 Glass Artist
19．Lesson 15 Brazilian Soccer
20．Lesson 16 The Oedipus and Electra
Complexes
21．Lesson 17 Yahoo!
22．Lesson 18 Light Pollution
23．授業のまとめ
24．Lesson 19 The Variety of English
25．Lesson 20 Virtual Reality Therapy
26．Lesson 21 Guy Fawkes Day
27．Lesson 22 In 2030
28．Lesson 23 Astronauts in Space
29．Lesson 24 Crash Test Dummies
30．授業のまとめ
1．前期ガイダンス
2．Lesson 1 Yoga
3．Lesson 2 Post-it Notes
4．Lesson 3 Space Travel
5．Lesson 4 Internet Slang
6．Lesson 5 Ice Cream Taster
7．Lesson 6 Mia Hamm
8．授業のまとめ
9．Lesson 7 Bullying
10．Lesson 8 Quebec Winter Carnival
11．Lesson 9 Plagiarism
12．Lesson 10 Sick House Syndrome
13．Lesson 11 Bird Strike
14．Lesson 12 Underpopulation
15．授業のまとめ
授業内容 16．後期ガイダンス
17．Lesson 13 Jellyfish
18．Lesson 14 Glass Artist
19．Lesson 15 Brazilian Soccer
20．Lesson 16 The Oedipus and Electra
Complexes
21．Lesson 17 Yahoo!
22．Lesson 18 Light Pollution
23．授業のまとめ
24．Lesson 19 The Variety of English
25．Lesson 20 Virtual Reality Therapy
26．Lesson 21 Guy Fawkes Day
27．Lesson 22 In 2030
28．Lesson 23 Astronauts in Space
29．Lesson 24 Crash Test Dummies
30．授業のまとめ
事前・事後 授業時に実施する学習到達度確認のための４回の筆
学
習 記試験に備えること。
事前・事後 授業時に実施する学習到達度確認のための４回の筆
学
習 記試験に備えること。
評価方法 授業時に実施する学習到達度確認
（70％）
、毎回行う
・ 基 準 単語クイズへの取り組み
（30％）
。
評価方法 授業時に実施する学習到達度確認
（70％）
、毎回行う
・ 基 準 単語クイズへの取り組み
（30％）
。
履 修 上 の 教科書の他に、辞書を持参すること。授業に遅刻す
注意事項等 ると、単語クイズに参加できない。
履 修 上 の 教科書の他に、辞書を持参すること。授業に遅刻す
注意事項等 ると、単語クイズに参加できない。
外
テ ー マ 総合英語Ⅱ
（表現）
参 考 書
参 考 書
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL102
聴講の可否
△
― 29 ―
語
『Practical Reading Expert（基礎教化編）』Makoto Shishido
テ キ スト et al, 成美堂, 2012
科目ナンバリング AL102
国
『Practical Reading Expert（基礎教化編）』Makoto Shishido
テ キ スト et al, 成美堂, 2012
科 目 名
英語Ⅱ（七）
担当教員
西出 公之
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英語Ⅱ（八）
配当
年次
1－4
担当教員
内田 聖二
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 総合英語Ⅱ
（表現）
テ ー マ 総合英語Ⅱ
（表現）
到 達目標 標準的な文法の確認と英語運用能力の養成
到 達目標 標準的な文法の確認と英語運用能力の養成
英語読解力と興味によって各自が選んだ読み物を
「多
読」
することによって、これまで文法力や語彙力を活
授業概要 用しつつ、表現力を伸ばす。各自が読んだものの中
から選んで音読をしてもらう。なお、毎回の授業の
最初に単語クイズを行う。
季節、休日など、イギリス事情の日常的なテーマに
授業概要 ついて書かれた文章を読み、関連する語彙を学びな
がら内容を把握する力を身につける。
1．ガイダンス (1) 「多読」とは?　＋ 多読実践
2．ガイダンス (2) エクセルによるポートフォリオに
ついて　＋ 多読実践
3．ガイダンス (3) 図書館の多読教材について　＋ 多
読実践
4．多読教材の紹介 (1) Levelled Readers について ＋
多読実践
5．多読教材の紹介 (2) Retold Readers について ＋
多読実践
6．多読教材の紹介 (3) Graded Readers について ＋
多読実践
7．多読教材の紹介 (4) 児童文学について ＋ 多読実践
8．多読教材の紹介 (5) そのほか ＋ 多読実践
9．読むということについて (1) 直読 ＋ 多読実践
10．読むということについて (2) 速読 ＋ 多読実践
11．読むということについて (3) 聴読 ＋ 多読実践
12．読むということについて (4) 精読 ＋ 多読実践
13．読むということについて (5) 音読 ＋ 多読実践
授業内容 14．読んだ本の紹介 (1) ＋ 多読実践
15．読んだ本の紹介 (2) ＋ 多読実践
16．後期ガイダンス ＋ 多読実践
17．読むということについて (6) オーバーラッピング ＋
多読実践
18．読むということについて (7) シャドウイング ＋ 多読
実践
19．多聴について ＋ 多読実践
20．語彙・語彙サイズについて ＋ 多読実践
21．イディオムについて ＋ 多読実践
22．コロケーションについて ＋ 多読実践
23．フレージオロジーについて ＋ 多読実践
24．構文について ＋ 多読実践
25．初級文法について ＋ 多読実践
26．語法について ＋ 多読実践
27．英和辞書について ＋ 多読実践
28．英英辞典について ＋ 多読実践
29．読んだ本の紹介 (3) ＋ 多読実践
30．読んだ本の紹介 (4) ＋ 多読実践
1．IntroductionLesson 1 Heights
2．Lesson 1 Heights
3．Lesson 2 Seasons
4．Lesson 2 Seasons 2
5．Lesson 3 Be Careful with your licence.
6．Lesson 3 Be Careful with your licence. 2
7．Lesson 4 Doctors
8．Lesson 4 Doctors 2
9．Lesson 5 Business Hours
10．Lesson 5 Business Hours 2
11．Lesson 6 Public Holidays
12．Lesson 6 Public Holidays 2
13．Lesson 7 Your Transport, My Transport
14．Lesson 7 Your Transport, My Transport
15．まとめ
授業内容 16．Lesson 8 Convenience Stores
17．Lesson 8 Convenience Stores 2
18．Lesson 9 Is it a good noise?
19．Lesson 9 Is it a good noise? 2
20．Lesson 10 Fireworks
21．Lesson 10 Fireworks 2
22．Lesson 11 Public or Private?
23．Lesson 11 Public or Private? 2
24．Lesson 12 Technology
25．Lesson 12 Technology 2
26．Lesson 13 Weddings
27．Lesson 13 Weddings 2
28．Lesson 14 Dialects
29．Lesson 14 Dialects 2
30．まとめ
事前・事後 自分の読みたい多読用教材を授業前に図書館から借
学
習 り出しておくなどしてほしい。
事前・事後
予習は必須。毎時間辞書を持参すること。
学
習
筆記試験は行わない。予習、教師の問いへの応答、
評価方法
教師への質問、発表、音読など授業への取り組み
・ 基 準
（70％）
、単語クイズへの取り組み
（30％）
評価方法 平常点
（40％）
と前期と後期の最終授業時に実施する
・ 基 準 学習到達度確認
（60％）
で評価する。
履修上の
授業に遅刻すると、単語クイズに参加できない。
注意事項等
履修上の
注意事項等
『教員の用意した多読用教材および図書館に収蔵されている多読
『Viewpoints: Japan and England』T. O'Brien et al., Nan'un-
テ キ スト 用教材を使用する』
テ キ スト do, 2015
参 考 書 『最初の授業で、多読に関する参考文献のリストを配布する』
参 考 書
科目ナンバリング AL102
科目ナンバリング AL102
― 30 ―
聴講の可否
△
聴講の可否
△
科 目 名
英語Ⅱ（九）
担当教員
内田 聖二
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英語Ⅱ（十）
配当
年次
1－4
担当教員
山本 尚子
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 総合英語Ⅱ
（表現）
到 達目標 標準的な文法の確認と英語運用能力の養成
到 達目標 標準的な文法の理解と英語運用能力の養成
自らの少年時代の思い出を綴ったR. Dahlの作品を読
授業概要 み、文法を確認しながら内容を把握する力を身につ
ける。
Sherlock Holmesが登場するミステリー『まだら
のひも
（The Speckled Band)』
、
『踊る人形
（The
授業概要 Dancing Man）
』
、
『赤毛連盟
（The Red-Headed
League）
』
を読みながら、語彙力、文法力、読解力、
聴解力を身につける。
1．IntroductionThe bicycle and the sweetshop (I)
2．The bicycle and the sweet-shop (I) (2)
3．The bicycle and the sweet-shop (I) (3)
4．The bicycle and the sweet-shop (II)
5．The bicycle and the sweet-shop (II) (2)
6．The bicycle and the sweet-shop (III)
7．The bicycle and the sweet-shop (III) (2)
8．The great mouse plot
9．The great mouse plot (2)
10．Mrs Pratchett's revenge (I)
11．Mrs Pratchett's revenge (I) (2)
12．Mrs Pratchett's revenge (II)
13．Mrs Pratchett's revenge (II) (2)
14．Mrs Pratchett's revenge (III)
授業内容 15．まとめ
16．The Matron (I)
17．The Matron (I) (2)
18．The Matron (II)
19．The Matron (II) (2)
20．The Matron (III)
21．The Matron (III) (2)
22．The Headmaster
23．The Headmaster (2)
24．Chocolates
25．Chocolates (2)
26．Corkers
27．Corkers (2)
28．Fagging (I)
29．Fagging (I) (2)
30．まとめ
1．オリエンテーション
2．The Speckled Band 1. An Early Morning
Visitor for Holmes
3．2. Miss Stoner Begins Her Story
4．3. The Death of Julia
5．4. A Dangerous Enemy
6．5. A Visit to Stoke Moran
7．6. Dr Roylott Returns
8．7. Night of Terror
9．8. The Speckled Band
10．The Dancing Man 1. A Strange Drawing
11．2. Mr Cubitt's Story
12．3. Mr Cubitt's Second Visit
13．4. Terrible News
14．5. The Investigation Begins
15．授業のまとめ
授業内容 16．オリエンテーション
17．6. Holmes Sends a Note
18．7. Holmes Explains the Mystery
19．8. The Murderer is Caught
20．続き
21．The Red-Headed League 1. A Strange
Advertisement
22．2. The Red-headed League
23．3. An Unusual Job
24．4. Who is Vincent Spaulding?
25．5. A Visit to Saxe-Coburg Square
26．6. Everything is Ready
27．7. The Capture of John Clay
28．8. The Mystery Expalined
29．続き
30．授業のまとめ
事前・事後
予習は必須。毎時間辞書を持参すること。
学
習
予習を前提として授業を進めるので、テキストにはあらかじ
め目を通し、わからない単語は辞書で調べておくこと。また、
事前・事後
各chapterにある設問にもあらかじめ答えておくこと。各
学
習
chapter終了後、そのchapterの内容理解を確認する小テス
トを実施するので、毎回の授業内容を復習しておくこと。
評価方法 平常点
（40％）
と前期と後期の最終授業時に実施する
・ 基 準 学習到達度確認
（60％）
で評価する。
平常点
（授業への取り組み、小テスト、課題）50%、
授業中
（最終授業時）
に実施する学習到達度確認
（筆
評価方法
記による学力確認）50%で評価する。＊課題につい
・ 基 準
ては、第1回のオリエンテーションで説明するので、
受講希望者は必ず出席すること。
履修上の
注意事項等
辞書
（電子辞書も可）
を必ず持参すること。遅刻は3回
履 修 上 の で欠席1回とし、遅刻は授業開始30分まで認め、それ
注意事項等 以降は欠席扱いとする。比較的長めの物語を読むた
め、計画的に予習、復習に取り組むことが求められる。
テ キ スト 『Dahl, Dahl, Dahl』K. Morinaga, Shohakusha, 2014
テ キ スト Doyle, Macmillan, 2005
参 考 書
参 考 書
外
テ ー マ 総合英語Ⅱ
（表現）
△
科目ナンバリング AL102
聴講の可否
△
― 31 ―
語
聴講の可否
国
科目ナンバリング AL102
『The Speckled Band and Other Stories』Arthur Conan
科 目 名
英語Ⅱ（十一）
担当教員
内田 聖二
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英語Ⅱ（十二）
配当
年次
1－4
担当教員
山本 尚子
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 総合英語Ⅱ
（表現）
テ ー マ 総合英語Ⅱ
（表現）
到 達目標 標準的な文法の確認と英語運用能力の養成
到 達目標 標準的な文法の理解と英語運用能力の養成
自らの少年時代の思い出を綴ったR. Dahlの作品を読
授業概要 み、文法を確認しながら内容を把握する力を身につ
ける。
Sherlock Holmesが登場するミステリー『まだら
のひも
（The Speckled Band)』
、
『踊る人形
（The
授業概要 Dancing Man）
』
、
『赤毛連盟
（The Red-Headed
League）
』
を読みながら、語彙力、文法力、読解力、
聴解力を身につける。
1．IntroductionThe bicycle and the sweetshop (I)
2．The bicycle and the sweet-shop (I) (2)
3．The bicycle and the sweet-shop (I) (3)
4．The bicycle and the sweet-shop (II)
5．The bicycle and the sweet-shop (II) (2)
6．The bicycle and the sweet-shop (III)
7．The bicycle and the sweet-shop (III) (2)
8．The great mouse plot
9．The great mouse plot (2)
10．Mrs Pratchett's revenge (I)
11．Mrs Pratchett's revenge (I) (2)
12．Mrs Pratchett's revenge (II)
13．Mrs Pratchett's revenge (II) (2)
14．Mrs Pratchett's revenge (III)
授業内容 15．まとめ
16．The Matron (I)
17．The Matron (I) (2)
18．The Matron (II)
19．The Matron (II) (2)
20．The Matron (III)
21．The Matron (III) (2)
22．The Headmaster
23．The Headmaster (2)
24．Chocolates
25．Chocolates (2)
26．Corkers
27．Corkers (2)
28．Fagging (I)
29．Fagging (I) (2)
30．まとめ
1．オリエンテーション
2．The Speckled Band 1. An Early Morning
Visitor for Holmes
3．2. Miss Stoner Begins Her Story
4．3. The Death of Julia
5．4. A Dangerous Enemy
6．5. A Visit to Stoke Moran
7．6. Dr Roylott Returns
8．7. Night of Terror
9．8. The Speckled Band
10．The Dancing Man 1. A Strange Drawing
11．2. Mr Cubitt's Story
12．3. Mr Cubitt's Second Visit
13．4. Terrible News
14．5. The Investigation Begins
15．授業のまとめ
授業内容 16．オリエンテーション
17．6. Holmes Sends a Note
18．7. Holmes Explains the Mystery
19．8. The Murderer is Caught
20．続き
21．The Red-Headed League 1. A Strange
Advertisement
22．2. The Red-headed League
23．3. An Unusual Job
24．4. Who is Vincent Spaulding?
25．5. A Visit to Saxe-Coburg Square
26．6. Everything is Ready
27．7. The Capture of John Clay
28．8. The Mystery Expalined
29．続き
30．授業のまとめ
事前・事後
予習は必須。毎時間辞書を持参すること。
学
習
予習を前提として授業を進めるので、テキストにはあらか
じめ目を通し、わからない単語は辞書で調べておくこと。ま
事前・事後
た、各chapterにある設問にもあらかじめ答えておくこと。
学
習
各chapter終了後、そのchapterの内容理解を確認する小
テストを実施するので、毎回の授業内容を復習しておくこと。
評価方法 平常点
（40％）
と前期と後期の最終授業時に実施する
・ 基 準 学習到達度確認
（60％）
で評価する。
平常点
（授業への取り組み、小テスト、課題）50%、
授業中
（最終授業時）
に実施する学習到達度確認
（筆
評価方法
記による学力確認）50%で評価する。＊課題につい
・ 基 準
ては、第1回のオリエンテーションで説明するので、
受講希望者は必ず出席すること。
履修上の
注意事項等
辞書
（電子辞書も可）
を必ず持参すること。遅刻は3回
履 修 上 の で欠席1回とし、遅刻は授業開始30分まで認め、それ
注意事項等 以降は欠席扱いとする。比較的長めの物語を読むた
め、計画的に予習、復習に取り組むことが求められる。
テ キ スト 『Dahl, Dahl, Dahl』K. Morinaga, Shohakusha, 2014
テ キ スト Doyle, Macmillan, 2005
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL102
― 32 ―
聴講の可否
『The Speckled Band and Other Stories』Arthur Conan
△
科目ナンバリング AL102
聴講の可否
△
科 目 名
英語Ⅱ（十三）
担当教員
☆中村 博文
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英語Ⅱ（十四）
配当
年次
1－4
担当教員
☆中村 博文
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 総合英語II（表現）
到 達目標 標準的な文法の確認と英語運用能力の養成
到 達目標 標準的な文法の確認と英語運用能力の養成
このテキストは、過去から現在に至る様々な分野で成功を
収めた人々の、成功への秘訣などを述べたものである。そ
の中には、ディズニー、コカ・コーラ社、ナイチンゲールな
授業概要 ど私たちになじみの深い人々が少なくない。単なる英語の
読み物としてではなく、その内容にもこだわり、彼ら独特
のプラス思考やアイディアの着眼点なども学びたい。クラ
スでは、各自に割り当て和訳などのプレゼンを頻繁に行う。
このテキストは、過去から現在に至る様々な分野で成功を
収めた人々の、成功への秘訣などを述べたものである。そ
の中には、ディズニー、コカ・コーラ社、ナイチンゲールな
授業概要 ど私たちになじみの深い人々が少なくない。単なる英語の
読み物としてではなく、その内容にもこだわり、彼ら独特
のプラス思考やアイディアの着眼点なども学びたい。クラ
スでは、各自に割り当て和訳などのプレゼンを頻繁に行う。
1．イントロダクション。その後Unit.1を少し覗く。
2．Unit 1 Walt Disney World ディズニーランドの魅力は?
3．Unit 2 The Rapid Development of the Coca-Cola Company
コカ・コーラの起源は?
4．Unit 2 The Rapid Developmwnt of the Coca-Cola Company
コカ・コーラの全世界的な販売網は、いかにして生まれたのか。
5．Unit 3 New York's Wall Street ウォール街とは?
6．Unit 3 New York's Wall Street 世界経済の中心地と言われるの
はなぜか?
7．Unit 4 Ingenuity 世の中で成功する者の秘訣は何か?
8．Unit 4 Ingenuity「隙間産業」とは? 諸君が、
「こんなのあればいい」
と思うとき。
9．Unit 5 Adjusting to the Changing Times 時代のニーズにこた
える。
10．Unit 5 Adjusting to the Changing Times 先見の明とは?
11．Unit 6 Positive Thinking 苦境に陥った際どうするか?
12．Unit 6 Positive Thinking ネガティヴをポジティヴに変える柔軟
思考
13．Unit 7 Luck is an Accidental Product 常にアイディアを探し
回る
14．Unit 7 Luck is an Accidental Product ひらめいたアイディア
を形にする熟練した技術
15．前期末授業のまとめ
16．Unit 8 Success Stories in the Business World 異文化を知る
ことが成功につながる
17．Unit 8 Success Stories in the Business Wolrd 駆け引きの巧
みさ
18．Unit 9 Original Art Works イサム・ノグチの場合。
19．Unit 9 Original Art Works 西洋芸術と東洋芸術を融合させた成
功例。
20．Unit 10 What Provides Children with greed「貪欲」は教育の
敵か?
21．Unit 10 What Provides Children with 将来の企業戦士として
の子供の教育。
22．Unit 11 Jewish Education ユダヤ人とは?
23．Unit 11 Jewish Education ユダヤ的=ヘブライ的思考とは?
24．Unit 12 The Focus of History Education National
Underground Railroad Freedom Centerとは?
25．Unit 12 The Focus of History Education 正しい歴史認識とは?
26．Unit 13 The Burden of History 過去の過ちにいつまでもこだわ
るべきか?
27．Unit 13 The Burden of History「今」を見据えた生き方。
28．Unit 15 Nightingale as a Reformer フローレンス・ナイチンゲー
ルの生涯。
29．Unit 15 Nightingale as a Reformer 彼女の功績は?
30．後期末授業のまとめ
1．イントロダクション。その後Unit.1を少し覗く。
2．Unit 1 Walt Disney World ディズニーランドの魅力は?
3．Unit 2 The Rapid Development of the Coca-Cola Company
コカ・コーラの起源は?
4．Unit 2 The Rapid Developmwnt of the Coca-Cola Company
コカ・コーラの全世界的な販売網は、いかにして生まれたのか。
5．Unit 3 New York's Wall Street ウォール街とは?
6．Unit 3 New York's Wall Street 世界経済の中心地と言われるの
はなぜか?
7．Unit 4 Ingenuity 世の中で成功する者の秘訣は何か?
8．Unit 4 Ingenuity「隙間産業」とは? 諸君が、
「こんなのあればいい」
と思うとき。
9．Unit 5 Adjusting to the Changing Times 時代のニーズにこた
える。
10．Unit 5 Adjusting to the Changing Times 先見の明とは?
11．Unit 6 Positive Thinking 苦境に陥った際どうするか?
12．Unit 6 Positive Thinking ネガティヴをポジティヴに変える柔軟
思考
13．Unit 7 Luck is an Accidental Product 常にアイディアを探し
回る
14．Unit 7 Luck is an Accidental Product ひらめいたアイディア
を形にする熟練した技術
15．前期末授業のまとめ
16．Unit 8 Success Stories in the Business World 異文化を知る
ことが成功につながる
17．Unit 8 Success Stories in the Business Wolrd 駆け引きの巧
みさ
18．Unit 9 Original Art Works イサム・ノグチの場合。
19．Unit 9 Original Art Works 西洋芸術と東洋芸術を融合させた成
功例。
20．Unit 10 What Provides Children with greed「貪欲」は教育の
敵か?
21．Unit 10 What Provides Children with 将来の企業戦士としての
子供の教育。
22．Unit 11 Jewish Education ユダヤ人とは?
23．Unit 11 Jewish Education ユダヤ的=ヘブライ的思考とは?
24．Unit 12 The Focus of History Education National
Underground Railroad Freedom Centerとは?
25．Unit 12 The Focus of History Education 正しい歴史認識とは?
26．Unit 13 The Burden of History 過去の過ちにいつまでもこだわ
るべきか?
27．Unit 13 The Burden of History「今」を見据えた生き方。
28．Unit 15 Nightingale as a Reformer フローレンス・ナイチンゲー
ルの生涯。
29．Unit 15 Nightingale as a Reformer 彼女の功績は?
30．後期末授業のまとめ
外
テ ー マ 総合英語Ⅱ
（表現）
2回の授業で1つのUnitを終える。テキストの英文を
事前・事後 下調べし、新出単語・イディオムの意味を確認してお
学
習 くこと。また、付属しているCDを大いに活用し、リ
スニング能力の向上を図ってほしい。
2回の授業で1つのUnitを終える。テキストの英文を
事前・事後 下調べし、新出単語・イディオムの意味を確認してお
学
習 くこと。また、付属しているCDを大いに活用し、リ
スニング能力の向上を図ってほしい。
日常点には、学習意欲、和訳などのプレゼン、提出
評価方法 物などが含まれ30%とする。また、前期末・後期末に
・ 基 準 行うペーパーテストの平均は70%とみなし、これら
を総合して評価したものが成績となる。
日常点には、学習意欲、和訳などのプレゼン、提出
評価方法 物などが含まれ30%とする。また、前期末・後期末に
・ 基 準 行うペーパーテストの平均は70%とみなし、これら
を総合して評価したものが成績となる。
無断の欠席、遅刻は極力避けること。欠席回数が全
履 修 上 の 授業回数の1/3を超えれば失格とみなすため注意する
注意事項等 こと。授業には、単に参加するのではなく、意欲的
な態度が期待される。
無断の欠席、遅刻は極力避けること。欠席回数が全
履 修 上 の 授業回数の1/3を超えれば失格とみなすため注意する
注意事項等 こと。授業には、単に参加するのではなく、意欲的
な態度が期待される。
『The Secret of Success』Junko Kobayashi et. al., 朝日出版
『The Secret of Success』Junko Kobayashi et. al., 朝日出版
テ キ スト 社, 2014
テ キ スト 社, 2014
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL102
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL102
聴講の可否
△
― 33 ―
語
授業内容
国
授業内容
科 目 名
英語Ⅱ（十五）
担当教員
石﨑 一樹
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英語Ⅱ（十六）
配当
年次
1－4
担当教員
☆菊池 あずさ
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 総合英語Ⅱ
（表現）
テ ー マ 総合英語Ⅱ
（表現）
到 達目標 標準的な文法の確認と英語運用能力の養成
到 達目標 標準的な文法の確認と英語運用能力の養成
中級レベルのリーディング教材を用い、読解力の向
上を目指すクラス。英語で書かれたアメリカの歴史
を読み、グローバル化する世界の動向においていま
授業概要
だ中心的役割を担っているアメリカという国を理解
する。このことにより、現代の日本人に必要な多様
な価値観の涵養を図る。
この授業では
「運用できる英語習得」
を目指していま
す。これまで
「読む」
「聴く」
を中心に英語を学んでき
た学生諸君が多いと思いますが、
残りの
「書く」
「話す」
授業概要
もこの授業では積極的に取り入れていきます。もち
ろん文法のやり直しと、読解力語彙力の向上も目指
しています。
1．Introduction ～ First Arrivals
2．England Takes the Land
3．Virginia Struggles for Survival
4．The Pilgrims and New England
5．Wrap-up Quiz (1)
6．America Grows to Thirteen Colonies
7．Trouble with England
8．Revolution
9．Shaping a New Government
10．Wrap-up Quiz (2)
11．The British of Political Parties
12．The War of 1812
13．Marching Westward
14．The Civil War
15．Wrap-up Quiz (3)
授業内容 16．Reconstruction
17．America Grows Up
18．Imperialism
19．World War I
20．Wrap-up Quiz (4)
21．The Great Depression
22．World War II ー The Western Front
23．World War II ー The Pacific Front
24．The Cold War
25．Wrap-up Quiz (5)
26．The Counterculture of the 1960
27．Crisis in the White House
28．The Collapse of the Soviet Union
29．Into the 21st Century
30．Wrap-up Quiz (6)
1．オリエンテーション（授業の進め方を説明しま
すので、必ず出席してください）
2．代名詞、冠詞
3．現在時制、未来時制
4．所有格
5．否定
6．itの用法
7．Review
8．過去時制
9．進行形
10．形容詞、副詞
11．命令文
12．比較
13．Review
14．Review
授業内容 15．授業のまとめ
16．オリエンテーション
17．疑問文
18．数詞
19．to不定詞、動名詞
20．完了時制
21．文体
22．Review
23．数えられる名詞、数えられない名詞
24．使役
25．仮定法
26．前置詞、接続詞
27．省略
28．Review
29．Review
30．授業まとめ
事前学習：授業で読む予定の部分について予習。単語の意味調べ
は必須。より理解を深めるために、各章でカバーする歴史背景に
事前・事後
ついて日本語の資料などであらかじめ学習しておくとよい。　事
学
習
後学習：授業で読んだ部分の確認。単語リスト、文法事項のチェッ
ク。英語で読んだ記事の内容を踏まえて、自らの考えを深める。
毎回授業の最後に予習範囲を言いますので、必ず次
事前・事後
の授業出席の際にはそれをやってくること。
学
習
評価方法 質問への応答、Quizの成績、授業への参加度、学習
・ 基 準 態度を総合的に評価する。
平常点(小テスト、授業への取り組み方)40％ +学習
評価方法 到達度確認
（前期+後期）60％。ただし、予習せずに
・ 基 準 出席した場合は平常点から減点していく。遅刻・欠席
に関しても平常点から減点する。
履 修 上 の 真剣に英語力の向上を目指す者以外の受講は勧めな
注意事項等 い。英和辞典
（電子辞書もOK）
を必ず持参すること。
辞書は必ず毎回持参すること。以下の行為を行なっ
た者には、単位を出さない、それ以降の出席は認め
履修上の
ないといった厳しい処置を取る。
「無断での途中退席」
注意事項等
「授業中の飲食
（アメやガムなど）
」
「私語」
「携帯を見
る」
。
『Short History of America ーやさしく読めるアメリカ史』染矢
『Simply Reading, Simply Writing』, テリー・オブライエン、三原
テ キ スト 正一, フレッド・W・フェラッシー, ポール・R・マレー編著, 朝日出
テ キ スト 京 南雲堂, 2015年
参 考 書
参 考 書
版社, 2000
科目ナンバリング AL102
― 34 ―
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL102
聴講の可否
△
科 目 名
英語Ⅲ（一）
担当教員
石﨑 一樹
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英語Ⅲ（二）
配当
年次
1－4
担当教員
内田 聖二
単位数 2単位
テ ー マ 総合英語Ⅲ
（応用）
到 達目標 より高度な英語運用力の開発
到 達目標 より高度な英語運用力の開発
通年
配当
年次
1－4
外
テ ー マ 総合英語Ⅲ
（応用）
期間
語
授業内容
1．Introduction
2．Ain't No Good for You! ー Rock Roots (1)
3．Ain't No Good for You! ー Rock Roots (2)
4．Where the Sun Shines? ー 1850s-1950s: Before Rock and
Roll (1)
5．Where the Sun Shines? ー 1850s-1950s: Before Rock and
Roll (2) ＋Wrap-up Quiz (1)
6．Talkin' 'bout My Generation ー Early 1960: Enter Rock and
Roll (1)
7．Talkin' 'bout My Generation ー Early 1960: Enter Rock and
Roll (2)
8．Everyone Smiles as You Drift Past the Flowers ー Later
1960s: Into Psychedelic (1)
9．Everyone Smiles as You Drift Past the Flowers ー Later
1960s: Into Psychedelic (2) ＋Wrap-up Quiz (2)
10．Wonderous Stories ー Early 1970: Prog Rock (1)
11．Wonderous Stories ー Early 1970: Prog Rock (2)
12．If We Can Sparkle ー Early 1970: Glam Rock (1)
13．If We Can Sparkle ー Early 1970: Glam Rock (1) ＋Wrap-up
Quiz (3)
14．Be Anarchy! ー Mid-1970s: Punk Rock (1)
15．Be Anarchy! ー Mid-1970s: Punk Rock (2) ＋Wrap-up Quiz (4)
16．Beer Drinkers and Hell Raisers ー Later 1970s: Heavy
Metal (1)
17．Beer Drinkers and Hell Raisers ー Later 1970s: Heavy
Metal (2)
18．Mirrors? ー Early 1980: New Romanticism, Futurism, Goth
(1)
19．Mirrors? ー Early 1980: New Romanticism, Futurism, Goth
(2) ＋Wrap-up Quiz (5)
20．Miserabilism ー Later 1980s: Romantic Realism (1)
21．Miserabilism ー Later 1980s: Romantic Realism (2)
22．A Crack in the Union Jack ー 1990s: Britpop (1)
23．A Crack in the Union Jack ー 1990s: Britpop (2) ＋Wrap-up
Quiz (6)
24．Did You See Her? ー 1960s-Present: Women in UK Rock (1)
25．Did You See Her? ー 1960s-Present: Women in UK Rock (2)
26．Let's Dance. . . ー 1980s-Present: Dance Music (1)
27．Let's Dance. . . ー 1980s-Present: Dance Music (2) ＋Wrapup Quiz (7)
28．Lost ー 2000s-Present: Where Now? Where Next? (1)
29．Lost ー 2000s-Present: Where Now? Where Next? (2)
30．Ways to Get What You Want ー Conclusion: Functions of
Rock ＋Wrap-up Quiz (8)
国
授業概要
ロックを含め、ポピュラー音楽全般を単なる娯楽として片付けてしま
うと、世の中を、そして人間のあり方を見誤ることにいなる。概して
ポピュラー音楽は、社会、政治、歴史、そして人間の精神に多大な影
響を及ぼす。本クラスではブリティッシュ・ロック
（そして一部アメリ
カのロック）
の歴史を俯瞰するテキストを読み、イギリスとアメリカの
社会や歴史を理解するとともに、高度な英語読解力を身につける。テ
キストに登場するアーティストの曲を聴き、歌詞を理解する作業も行
う。ただあくまで主目的は読解力である。非常に高度な語彙が頻出す
るので、一定の英語力を身につけていることを受講の条件とする。
英語の絵本の和訳を試みる。担当箇所をグループで
分け、
発表形式をとる。また、
E-Learningを利用して、
授業概要
毎時間、英語の基本的なコロケーションを身につけ
る小テストを行う。
授業内容
1．Introduction
2．The Whales' Song: house/homeにかかわるコロケー
ション（以下同じ）
3．The Whales' Song: lunch
4．The Whales' Song: phone
5．The Whales' Song: computer
6．発表
7．Bedtime for Frances: internet
8．Bedtime for Frances: music
9．Bedtime for Frances: book
10．Bedtime for Frances: car
11．Bedtime for Frances: train
12．Bedtime for Frances: trip
13．Bedtime for Frances: weather
14．発表
15．まとめ
16．The Best Christmas Present in the World: time
17．The Best Christmas Present in the World: school
18．The Best Christmas Present in the World:
university
19．The Best Christmas Present in the World: class
20．The Best Christmas Present in the World:
company
21．発表
22．The Best Christmas Present in the World: job
23．The Best Christmas Present in the World: money
24．The Best Christmas Present in the World: store
25．The Best Christmas Present in the World: mail
26．The Best Christmas Present in the World: sports
27．The Best Christmas Present in the World:
environment
28．The Best Christmas Present in the World:
accident
29．発表
30．まとめ
事前学習：授業で読む予定の部分について予習。単語の意味調べは
必須。より理解を深めるために、各章でカバーすることがらの背
事前・事後
景について日本語の資料などであらかじめ学習しておくとよい。　学
習
事後学習：授業で読んだ部分の確認。単語リスト、文法事項のチェッ
ク。英語で読んだ記事の内容を踏まえて、自らの考えを深める。
事前・事後
予習は必須。毎時間辞書を持参すること。
学
習
評価方法 質問への応答、Quizの成績、授業への参加度、学習
・ 基 準 態度を総合的に評価する。
評価方法 毎時間の小テストと授業態度、発表などの平常点で
・ 基 準 評価する。
上級者向けの教材を使うので、一定の英語力
（英検２
級以上、TOEIC500以上が目安）
をすでに身につけて
履修上の
いることが望ましいが、真剣に英語力の向上を目指
注意事項等
す者であれば受講可。また、
。英和辞典
（電子辞書も
OK）
を必ず持参すること。
履修上の
プリントを配布する。
注意事項等
『Rock UK: A Cultural History of Popular Music in Britain』
テ キ スト Paul Hullah / Masayuki Teranishi, センゲージラーニング, 2012
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL103
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL103
聴講の可否
△
― 35 ―
科 目 名
英語Ⅲ（三）
担当教員
西出 公之
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英会話Ⅰ（一）
配当
年次
1－4
担当教員
山根 キャサリン
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 総合英語Ⅲ
（応用）
テ ー マ Oral English (Basic)
到 達目標 より高度な英語運用能力の開発
到 達目標 基礎的な日常会話の取得
テキストによって、英字新聞の
「約束事」
について段
階的に学ぶ。これと並行して、学習者向け英字週刊
新聞やネット上で公開されている内外の新聞記事を
授業概要 毎回の授業で取り上げる。読解して終わりではなく、
News Reader になったつもりで音読し、
語彙・語法・
文法を丸ごと身につける。また、毎回の授業の最初
に単語クイズを行う。
Each week the students will have many
opportunities to practice using English in
different situations. We will do a lot of pair and
授業概要
group work in every class, as well as listening
practice. Students will also prepare several
short presentations in English.
授業内容
1．ガイダンス ＋ 最新の新聞記事から1本を読む
2．学習者向けの週刊英字新聞の紹介 ＋ 最新の新聞記事から1本を読む
3．日本の英字新聞とネット上で読める海外の新聞の紹介 ＋ 最新の新聞記
事から1本を読む
4．Lesson 1: 見出しの文法　＋ 最新の新聞記事から1本を読む
5．Lesson 2: 見出しの語法 (1) 頭文字語と短い語 ＋ 最新の新聞記事から1
本を読む
6．Lesson 3: 見出しの語法 (2) コンマ ＋ 最新の新聞記事から1本を読む
7．Lesson 4: 見出しの語法 (3) コロン ＋ 最新の新聞記事から1本を読む
8．Lesson 5: 見出しの語法 (4) セミコロンと引用符 ＋ 最新の新聞記事か
ら1本を読む
9．Lesson 6: 見出しの語法 (5) ピリオドと縮約後 ＋ 最新の新聞記事から1
本を読む
10．Lesson 7: 見出しの語法 (6) アポストロフィーと冠詞 ＋ 最新の新聞記
事から1本を読む
11．Lesson 8: 見出しの語法 (7) 前置詞と記号 ＋ 最新の新聞記事から1本を
読む
12．Lesson 9: 見出しの文法: 総合復習 ＋ 最新の新聞記事から1本を読む
13．Lesson 10: 見出しの語法: 総合復習 ＋ 最新の新聞記事から1本を読む
14．Lesson 11: 複雑な見出し (1) 複数の「動詞」と品詞 ＋ 最新の新聞記事か
ら1本を読む
15．Lesson 12: 複雑な見出し (2) 多義語と名詞句 ＋ 最新の新聞記事から1
本を読む
16．Lesson 13: 見出しの未知語 (1) 頭文字語など ＋ 最新の新聞記事から1
本を読む
17．Lesson 14: 見出しの未知語 (2) 推測 ＋ 最新の新聞記事から1本を読む
18．Lesson 15: 書き出しの構造 (1) 5W1H ＋ 最新の新聞記事から1本を読む
19．Lesson 16: 書き出しの構造 (2) 情報源の表し方 ＋ 最新の新聞記事から
1本を読む
20．Lesson 17: 書き出しの文法 (1) 主部の修飾関係 ＋ 最新の新聞記事から
1本を読む
21．Lesson 18: 書き出しの文法 (2) 関係節 ＋ 最新の新聞記事から1本を読
む
22．Lesson 19: 書き出しの文法 (3) 分詞の形容詞用法 ＋ 最新の新聞記事か
ら1本を読む
23．Lesson 20: 書き出しの文法 (4) 分詞構文 ＋ 最新の新聞記事から1本を
読む
24．Lesson 21: 学習方略 (1) 見出しからの推測読み ＋ 最新の新聞記事から
1本を読む
25．Lesson 22: 学習方略 (2) 同じ話題を複数の新聞で読む ＋ 最新の新聞記
事から1本を読む
26．Lesson 23: 学習方略 (3) 日英記事比較読みで語彙力増強 ＋ 最新の新聞
記事から1本を読む
27．Lesson 24: 学習方略 (4) 二度読みで弱点チェック ＋ 最新の新聞記事か
ら1本を読む
28．Lesson 25: ニュース価値を失わない記事
29．ニュース放送のサイト紹介 (1) ＋ 最新の新聞記事から2本を読む
30．ニュース放送のサイト紹介 (2) ＋ 最新の新聞記事から2本を読む
授業内容
1．Introducing ourselves; Introducing the course
2．Classroom English; Unit 1: Meeting People
3．Unit 1: Sharing personal information; Asking for repetition;
Listening practice
4．Unit 1: Sharing our Personal Profiles; DVD listening practice
5．Unit 2: Countries and Nationalities; Talking about the world
6．Unit 2: Comparing cities; Talking about cultural traditions
7．Unit 3: Family; Talking about our families; Listening practice
8．Unit 3: Practice with wh-questions; short presentations
9．*Short Test #1 (Units 1－3)
10．Unit 4: Describing People; Listening and speaking practice
11．Unit 4: Describing our family members; Using visual aids
12．Unit 5: Foods and Drinks; Talking about our likes and dislikes;
Vocabulary expansion
13．Unit 5: Talking about our favorite restaurants; DVD listening
practice
14．Unit 6: Talking about things we do; Our daily routines; Listening
practice
15．*Short Test #2 (Units 4-6)
16．Welcome back! Talking about our summer vacations
17．Unit 7: At Home; Vocabulary building; Listening to people
describing houses; "there is/there are"
18．Unit 7: Talking about our dream houses; Expressing our
opinions
19．Unit 8: Free time activities; Talking about activities we enjoy;
Adverbs of frequency: Listening practice
20．Unit 8: Discussing games; Practice with numbers
21．Unit 9: Popular sports; Talking about sports that we enjoy;
Using "can" to talk about ability; Listening practice
22．Unit 9: DVD listening practice; Short presentations using charts
and graphs
23．*Short Test #3 (Units 7-9)
24．Unit 10: Big events; Vocabulary building; Talking about
vacations and big events; Listening practice
25．Unit 10: Showing enthusiasm when we speak; DVD: Taking a
gap year
26．Unit 11: Plans; Talking about and listening practice on
weekend plans; Accepting invitations
27．Unit 11: DVD listening practice; Speaking activity
28．Unit 12: On Vacation; Vocabulary building; Responding to
news; Talking about our recent vacations
29．Unit 12: Asking wh-questions; Listening practice
30．*Short Test #4 (Units 10-12)
授業前に教科書の該当箇所に目を通して、何を学習
事前・事後
するのかを知っておくこと。新聞やテレビのニュー
学
習
スに関心を持っていること。
There will be homework every week to help
the students meet the goals of the course. It is
事前・事後
important to be prepared for class and to try
学
習
to find opportunities to use English outside of
the classroom.
筆記試験は行わない。予習、教師の問いへの応答、
評価方法
教師への質問、発表、音読など授業への取り組み
・ 基 準
（70％）
、単語クイズへの取り組み
（30％）
Your grade for this course will be based on:
評価方法 active participation in class and effort (30%);
・ 基 準 written homework and short presentations
(30%); four short tests (40%).
履 修 上 の 英和辞典
（電子辞書・紙辞書のどちらでもよい）
を持っ
注意事項等 てくること。
*Bring a notebook and dictionary to class
履 修 上 の every week.*For students who want an extra
注意事項等 challenge, special online practice is available
with this textbook. *Try your best!
テ キ スト 『はじめての英字新聞（新訂版）』神本 忠光, 朝日出版社, 2010
テ キ スト 『Stretch (Starter)』Susan STEMPLESKI, Oxford, 2014
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL103
― 36 ―
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL104
聴講の可否
×
科 目 名
英会話Ⅰ（二）
担当教員
山根 キャサリン
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英会話Ⅰ（三）
期間
通年
配当
年次
1－4
担当教員
☆ Greggory HUTTON 単位数 2単位
配当
年次
1－4
テ ー マ Oral English (Basic)
到 達目標 基礎的な日常会話の取得
到 達目標 基礎的な日常会話の習得
Each week the students will have many
opportunities to practice using English in
different situations. We will do a lot of pair and
授業概要
group work in every class, as well as listening
practice. Students will also prepare several
short presentations in English.
Students will spend time practicing basic speaking patterns
and expanding set dialogs with their own or new information.
Class time will be spent using the textbooks and your
homework for speaking. Most work will be done in pairs
授業概要 with opportunities to speak with different students and
the teacher. The focus of the class will be on students
actively producing English, not passively listening. Speaking
Japanese instead of English does not help the student's
English ability to improve. It is strongly discouraged.
1．Introducing ourselves; Introducing the course
2．Classroom English; Unit 1: Meeting People
3．Unit 1: Sharing personal information; Asking for repetition;
Listening practice
4．Unit 1: Sharing our Personal Profiles; DVD listening practice
5．Unit 2: Countries and Nationalities; Talking about the world
6．Unit 2: Comparing cities; Talking about cultural traditions
7．Unit 3: Family; Talking about our families; Listening practice
8．Unit 3: Practice with wh-questions; Short presentations
9．*Short Test #1 (Units 1－3)
10．Unit 4: Describing people: Listening and speaking practice
11．Unit 4: Describing our family members; Using visual aids
12．Unit 5: Foods and Drinks; Talking about our likes and dislikes;
Vocabulary building
13．Unit 5: Talking about our favorite restaurants; DVD listening
practice
14．Unit 6: Talking about things we do; Our daily routines; Listening
practice
15．*Short Test #2 (Units 4-6)
16．Welcome back! Talking about our summer vacations
17．Unit 7: At home: Vocabulary building; Listening to people
describing houses; "there is / there are"
18．Unit 7: Talking about our dream houses; Expressing our
opinions
19．Unit 8: Free time activities: Talking about activities we enjoy;
Adverbs of frequency; Listening practice
20．Unit 8: Discussing games; Practice with numbers
21．Unit 9: Popular sports; Talking about sports that we enjoy;
Using "can" to talk about ability; Listening practice
22．Unit 9: DVD listening practice; Short presentations using charts
and graphs
23．*Short Test #3 (Units 7-9)
24．Unit 10: Big events; Vocabulary building; Talking about
vacations and big events; Listening practice
25．Unit 10: Showing enthusiasm when we speak; DVD: Taking a
gap year
26．Unit 11: Plans; Talking about and listening practice on weekend
plans; Accepting invitations
27．Unit 11: DVD listening practice; Speaking activity
28．Unit 12: On Vacation; Vocabulary building; Responding to news;
Talking about our recent vacations
29．Unit 12: Asking wh-questions; Listening practice
30．*Short Test #4 (Units 10-12)
1．Introductions, Meeting others
2．Talking and greeting
3．Location, cities and nationalities
4．To Be or Not to Be
5．“I am swimming today!”Activities
6．Short Answers
7．Everyday activities
8．What are you doing today?
9．Yes/No Questions
10．Weather and describing people
11．Present Continuous Review
12．Family and relatives
13．There is, there are...
14．Describing neighborhoods and apartments.
15．End of semester review
授業内容 16．Welcome back! How was your summer?
17．Colors, clothing, shopping
18．Languages and nationalities
19．Everyday activities
20．Simple present tense; Habitual actions
21．People's interests and activities
22．Contrasting feelings and emotions
23．Describing usual and unusual activities
24．Occupations, looking for a job
25．Talking about ability
26．Future, going to and want to
27．Future and telling time
28．Talking about past actions and activities.
29．Talking about the past
30．Conclusion; end of semester review and
evaluation
There will be homework every week to help
the students meet the goals of the course. It is
事前・事後
important to be prepared for class and to try
学
習
to find opportunities to use English outside of
the classroom.
Students are expected to come to every class
事前・事後 so you can practice speaking. Preparing to
学
習 speak is having the right attitude. Each class
is an opportunity to speak English.
Your grade for this course will be based on:
評価方法 active participation in class and effort (30%);
・ 基 準 written homework and short presentations
(30%); four short tests (40%).
評価方法
evaluated on how seriously you use English in class, ・ 基 準
*Bring a notebook and dictionary to class
履 修 上 の every week.*For students who want an extra
注意事項等 challenge, special online practice is available
with this textbook. Try your best!
You should have an electronic dictionary or
regular dictionaries. Cellular phones will NOT
履修上の
be welcome in class. If you don’t want to
注意事項等
speak English, please look to join another
class.
テ キ スト 『 Stretch (Starter)』Susan STEMPLESKI, Oxford, 2014
『Side by Side 1 Extra Student Book』Molinsky and Bliss,
Pearson Longman, 2016
テ キ スト
『Side by Side 1 Activity WorkBook』Molinsky and Bliss,
Pearson Longman, 2001
参 考 書
参 考 書
外
テ ー マ Oral English (Basic)
聴講の可否
×
Speaking English is important! Since this class
is English conversation, you will be primarily
not just on your attendance. Participation= 50%, Homework= 10%, quizzes=20%, exams= 20%.
科目ナンバリング AL104
聴講の可否
×
― 37 ―
語
科目ナンバリング AL104
国
授業内容
科 目 名
英会話Ⅰ（四）
期間
通年
科 目 名
英会話Ⅰ（五）
期間
通年
担当教員
☆ Ramon SANTOS 単位数 2単位
配当
年次
1－4
担当教員
☆ Greggory HUTTON 単位数 2単位
配当
年次
1－4
テ ー マ Oral English（Basic）
テ ー マ Oral English (Basic)
到 達目標 基礎的な日常会話の習得
到 達目標 基礎的な日常会話の習得
The goal of this class is to provide you with
many opportunities to practice speaking
English on everyday topics. In addition, 授業概要
you will learn important phrases and key
vocabulary that will help you speak more
fluently.
Students will spend time practicing basic speaking patterns
and expanding set dialogs with their own or new information.
Class time will be spent using the textbooks and your
homework for speaking. Most work will be done in pairs
授業概要 with opportunities to speak with different students and
the teacher. The focus of the class will be on students
actively producing English, not passively listening. Speaking
Japanese instead of English does not help the student's
English ability to improve. It is strongly discouraged.
1．Chapter #1 Student introductions.
2．Chapter #1 Getting to know each other.
3．Chapter #2 Talking about interests.
4．Chapter #2 Talking about likes and dislikes.
5．Chapter #3 Talking about family and friends.
6．Chapter #3 Describing your family.
7．Chapter #4 Talking about people.
8．Chapter #4 Using follow-up questions during
a conversation.
9．Chapter #5 Talking about work.
10．Chapter #5 Job interviews.
11．Chapter #6 Talking about past experiences.
12．Chapter #6 Discussing vacations and trips.
13．Chapter #7 Talking about sports and
activities.
14．Chapter #7 Discussing talents and abilities.
授業内容 15．Presentations.
16．Chapter #8 Summer vacation presentations.
17．Chapter #8 Talking about other countries.
18．Chapter #9 Talking about experiences.
19．Chapter #10 Talking about places.
20．Chapter #10 Describing famous places.
21．Chapter #10 Describing famous places.
22．Chapter #11 Travel vocabulary part 2.
23．Chapter #12 Talking about Japanese
customs.
24．Chapter #12 Talking about American customs.
25．Chapter #13 Talking about future events.
26．Chapter #13 Planning future activities.
27．Review.
28．Preparing for presentations.
29．Presentations.
30．Presentations.
1．Introductions, Meeting others
2．Talking and greeting
3．Location, cities and nationalities
4．To Be or Not to Be
5．“I am swimming today!”Activities
6．Short Answers to easy questions
7．Everyday activities
8．What are you doing today?
9．Yes/No Questions
10．Weather and describing people
11．Present Continuous Review
12．Family and relatives
13．There is, there are...
14．Describing neighborhoods and
apartments.
15．End of semester review
授業内容
16．Welcome back! How was your summer?
17．Colors, clothing, shopping
18．Languages and nationalities
19．Everyday activities
20．Simple present tense; Habitual actions
21．People's interests and activities
22．Contrasting feelings and emotions
23．Describing usual and unusual activities
24．Occupations, looking for a job
25．Talking about ability
26．Future, going to and want to
27．Future and telling time
28．Talking about past actions and activities.
29．Talking about the past.
30．Conclusion; end of semester review and
evaluation
事前・事後
Review the textbook.
学
習
Students are expected to come to every class
事前・事後 so you can practice speaking. Preparing to
学
習 speak is having the right attitude. Each class
is an opportunity to speak English.
5 0 % S p e a k i n g a c t i v i t i e s , t e s t s a n d
評価方法
homework30% Presentations20% Class
・ 基 準
Participation
評価方法
evaluated on how seriously you use English in class, ・ 基 準
Since this is an Oral Communication class, 履修上の
you will be encouraged to speak English
注意事項等
throughout the lesson.
You should have an electronic dictionary or
regular dictionaries. Cellular phones will NOT
履修上の
be welcome in class. If you don’t want to
注意事項等
speak English, please look to join another
class.
テ キ スト 『Talk A Lot: Book 1. 』David Martin, EFL Press
『Side by Side 1 Extra Student Book』Molinsky and Bliss,
Pearson Longman, 2016
テ キ スト
『Side by Side 1 Activity WorkBook』Molinsky and Bliss,
Pearson Longman, 2003
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL104
― 38 ―
聴講の可否
×
Speaking English is important! Since this class
is English conversation, you will be primarily
not just on your attendance. Participation= 50%, Homework= 10%, quizzes=20%, exams= 20%.
科目ナンバリング AL104
聴講の可否
×
科 目 名
英会話Ⅰ（六）
期間
通年
科 目 名
英会話Ⅰ（七）
期間
通年
担当教員
☆ Robert MacDonald 単位数 2単位
配当
年次
1－4
担当教員
☆ Robert MacDonald 単位数 2単位
配当
年次
1－4
テ ー マ Oral English（Basic）
到 達目標 基礎的な日常会話の習得
到 達目標 基礎的な日常会話の習得
This course will introduce students to
unusual stories to be used for conversational
purposes. Students will read each story
授業概要 and, with a partner, prepare a written
conversation about the story. I will correct
it and the students will then memorize the
conversation and present it to me for credit.
This course will introduce students to
unusual stories to be used for conversational
purposes. Students will read each story
授業概要 and, with a partner, prepare a written
conversation about the story. I will correct
it and the students will then memorize the
conversation and present it to me for credit.
1．Dish Soap for Dinner (Each conversation
will require 2 weeks.)
2．Dish Soap for Dinner
3．A New Man
4．A New Man
5．The Runner
6．The Runner
7．The Love Letters
8．The Love Letters
9．Bad Luck, Good Luck
10．Bad Luck, Good Luck
11．Lost and Found
12．Lost and Found
13．A Little Traveler
14．A Little Traveler
授業内容 15．Man's Best Friend
16．Man's Best Friend
17．The Coin
18．The Coin
19．Love or Baseball
20．Love or Baseball
21．Buried Alive
22．Buried Alive
23．The Winning Ticket
24．The Winning Ticket
25．Thank You
26．Thank You
27．Together Again
28．Together Again
29．Saved by the Bell
30．Saved by the Bell
1．Dish Soap for Dinner (Each conversation
will require 2 weeks.)
2．Dish Soap for Dinner
3．A New Man
4．A New Man
5．The Runner
6．The Runner
7．The Love Letters
8．The Love Letters
9．Bad Luck, Good Luck
10．Bad Luck, Good Luck
11．Lost and Found
12．Lost and Found
13．A Little Traveler
14．A Little Traveler
授業内容 15．Man's Best Friend
16．Man's Best Friend
17．The Coin
18．The Coin
19．Love or Baseball
20．Love or Baseball
21．Buried Alive
22．Buried Alive
23．The Winning Ticket
24．The Winning Ticket
25．Thank You
26．Thank You
27．Together Again
28．Together Again
29．Saved by the Bell
30．Saved by the Bell
S t uden t s ar e e x p e c t e d t o br in g t heir
事前・事後 textbooks and dictionaries to every class
学
習 session. They are also required to read the
story for each class session before the class.
S t uden t s ar e e x p e c t e d t o br in g t heir
事前・事後 textbooks and dictionaries to every class
学
習 session. They are also required to read the
story for each class session before the class.
評価方法 Active class participation　40%Completed
・ 基 準 converstions　60 %
評価方法 Active class participation　40%Completed
・ 基 準 conversation　60 %
This class is meant to provide students with
履 修 上 の a chance to practice conversational skills.
注意事項等 Failure to attend or to participate could result
in a poor grade.
This class is meant to provide students with
履 修 上 の a chance to practice conversational skills.
注意事項等 Failure to attend or to participate could result
in a poor grade.
外
テ ー マ Oral English（Basic）
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL104
『True Stories in the News: A Beginning Reader, 3rd
Edition』Sandra Heyer, Pearson/Longman
聴講の可否
×
科目ナンバリング AL104
聴講の可否
×
― 39 ―
語
『True Stories in the News: A Beginning Reader, 3rd
Edition』Sandra Heyer, Pearson/Longman
国
テ キ スト
科 目 名
英会話Ⅰ（八）
期間
通年
科 目 名
英会話Ⅱ（一）
担当教員
☆ Ramon SANTOS 単位数 2単位
配当
年次
1－4
担当教員
山根 キャサリン
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ Oral English（Basic）
テ ー マ Oral English（Intermediate）
到 達目標 基礎的な日常会話の習得
到 達目標 おおよその日常会話をこなす
The goal of this class is to provide you with
many opportunities to practice speaking
English on everyday topics. In addition, 授業概要
you will learn important phrases and key
vocabulary that will help you speak more
fluently.
Each week the students will have many
opportunities to practice using English in a
授業概要
variety of situations. There will be a lot of pair
and group work, as well as listening practice.
1．Chapter #1 Student introductions.
2．Chapter #1 Getting to know each other.
3．Chapter #2 Talking about interests.
4．Chapter #2 Talking about likes and dislikes.
5．Chapter #3 Talking about family and friends.
6．Chapter #3 Describing your family.
7．Chapter #4 Talking about people.
8．Chapter #4 Using follow-up questions during
a conversation.
9．Chapter #5 Talking about work.
10．Chapter #5 Job interviews.
11．Chapter #6 Talking about past experiences.
12．Chapter #6 Discussing vacations and trips.
1 3 ． C h a p t e r # 7 T a l k i n g a b o u t s p o r t s a n d
activities.
14．Chapter #7 Discussing talents and abilities.
授業内容 15．Presentations.
16．Chapter #8 Summer vacation presentations.
17．Chapter #8 Talking about other countries.
18．Chapter #9 Talking about experiences.
19．Chapter #10 Talking about places.
20．Chapter #10 Describing famous places.
21．Chapter #10 Describing famous places.
22．Chapter #11 Travel vocabulary part 2.
23．Chapter #12 Talking about Japanese customs.
2 4 ． C h a p t e r # 1 2 T a l k i n g a b o u t A m e r i c a n
授業内容
customs.
25．Chapter #13 Talking about future events.
26．Chapter #13 Planning future activities.
27．Review.
28．Preparing for presentations.
29．Presentations.
30．Presentations.
1．Introducing ourselves; Introducing the course
2．Unit 1: Introductions; Talking about families; Introducing our
classmates
3．Unit 1: Talking about our favorite things; Names and nicknames;
Listening practice
4．Unit 2: Talking about past experiences; Remembering our childhoods
5．Unit 2: Listening practice; Pair practice: Ghost stories
6．Unit 3: Sports and Leisure; Talking about our favorite sports;
Explaining rules
7．Unit 3: Listening; Interview activity; Pronunciation practice; DVD
activity
8．*Short Test on Units1－3; Music listening
9．Unit 4: Shopping and money; Conversation practice; Practice with
big numbers
10．Unit 4: Talking about money and time; Group discussion about
shopping; Vocabulary practice
11．Unit 5: Talking about food; Conversation practice; Pair work;
Describing Japanese food
12．Unit 5: Interview about food and drink; Listening practice; Our
original dialogues
13．Unit 6: Travel; Conversation practice; Talking about where we would
like to go; Group activity: Planning a trip
14．Unit 6: Talking about languages; Practice checking into a hotel;
Original dialogues
15．*Short Test on Units 4-6
16．Welcome back! Talking about our summer vacations
17．Unit 7: Movies and television; Conversation practice; Talking about
movies; Describing popular movies
18．Unit 7: Talking about our favorite movies and TV shows; Listening
practice;　Interview game
19．Unit 8: Talking about Work; Conversation practice; Role play: Job
interviews
20．Unit 8: Listening practice; Interview about jobs; Our dream jobs
21．Unit 9: Health; Conversation practice; Pair activity: talking about our
healthy and unhealthy habits; Giving advice
22．Unit 9: What do you think? Interview game; Listening practice; Our
original dialogues
23．*Short Test on Units7-9
24．Unit 10: Love and Marriage; Conversation practice; Group activity:
discussing matchmaking
25．Unit 10: Love survey; Listening practice; Music listening activity
26．Unit 11: Music and Books: Conversation practice; Talking about our
favorite music and books; Quiz game
27．Unit 11: Pair practice; Listening activity; Guessing game; Our
favorite songs
28．Unit 12: Culture and Places in Japan; Conversation practice; Talking
about places in Japan; Group discussion: The best places to~
29．Unit 12: Talking about Japanese culture; Quiz game; Listening
activity: Describing things in Japanese culture
30．*Short Test on Units 10-12: Presentations: Introducing Japanese
Culture
事前・事後
Review the textbook.
学
習
There will be homework every week to help
the students meet the goals of the course. It is
事前・事後
important to be prepared for class and to try
学
習
to find opportunities to use English outside of
the classroom.
50% Speaking activities, quiz zes and
評価方法
homework30% Presentations20% Class
・ 基 準
Participation
Grades will be determined by the following:
評価方法 active participation in class and effort
・ 基 準 (30%); weekly written and oral homework
assignments (30%); four short tests (40%).
Since this is an Oral Communication class, 履修上の
you will be encouraged to speak English
注意事項等
throughout the lesson.
*Bring your notebook and a dictionary to class
every week.*If you miss class, find out the
履修上の
homework assignment from your teacher or
注意事項等
a classmate before the next class.*Try your
best!
テ キ スト 『Talk A Lot: Book 1. 』David Martin, EFL Press
テ キ スト 『Let's Chat!』John PAK, EFL Press, 2007
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL104
― 40 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング AL105
聴講の可否
△
科 目 名
英会話Ⅱ（二）
担当教員
山根 キャサリン
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英会話Ⅱ（三）
期間
通年
配当
年次
1－4
担当教員
☆ Greggory HUTTON 単位数 2単位
配当
年次
1－4
テ ー マ Oral English（Intermediate）
外
到 達目標 おおよその日常会話をこなす
The goal of this course is for you to have fun
learning and using English. You will learn English
到 達目標
you can use to talk with others and then practice
using it with other students in pairs or small groups.
語
Each week the students will have many
opportunities to practice using English in a
授業概要
variety of situations. There will be a lot of pair
and group work, as well as listening practice.
Students will spend time practicing speaking patterns and
expanding set dialogs with their own or new information. Class
time will be spent using the textbooks and your homework for
speaking. Most work will be done in pairs with opportunities to
授業概要 speak with different students and the teacher. The focus of the
class will be on students actively producing English, not passively
listening. Speaking Japanese instead of English does not help the
student's English ability to improve. It is strongly discouraged.
授業内容
1．Introducing ourselves; Introducing the course
2．Unit 1: Introductions; Talking about families; Introducing our
classmates
3．Unit 1: Talking about our favorite things; Names and nicknames;
Listening practice
4．Unit 2: Talking about past experiences; Remembering our childhoods
5．Unit 2: Listening practice; Pair practice: Gosht stories
6．Unit 3: Sports and Leisure; Talking about our favorite sports;
Explaining rules
7．Unit 3: Listening; Interview activity; Pronunciation practice; DVD
activity
8．*Short Test on Units1－3; Music listening
9． Unit 4: Shopping and money; Conversation practice; Practice with
big numbers
10．Unit 4: Talking about money and time; Group discussion about
shopping; Vocabulary practice
11．Unit 5: Talking about food; Conversation practice; Pair work;
Describing Japanese food
12．Unit 5: Interview about food and drink; Listening practice; Our
original dialogues
13．Unit 6: Travel; Conversation practice; Talking about where we would
like to go; Group activity: Planning a trip
14．Unit 6: Talking about languages; Practice checking into a hotel;
Original dialogues
15．*Short Test on Units 4-6
16．Welcome back! Talking about our summer vacations
17．Unit 7: Movies and television; Conversation practice; Talking about
movies; Describing popular movies
18．Unit 7: Talking about our favorite movies and TV shows; Listening
practice;　Interview game
19．Unit 8: Talking about Work; Conversation practice; Role play: Job
interviews
20．Unit 8: Listening practice; Interview about jobs; Our dream jobs
21．Unit 9: Health; Conversation practice; Pair activity: talking about our
healthy and unhealthy habits; Giving advice
22．Unit 9: What do you think? Interview game; Listening practice; Our
original dialogues
23．*Short Test on Units7-9
24．Unit 10: Love and Marriage; Conversation practice; Group activity:
discussing matchmaking
25．Unit 10: Love survey; Listening practice; Music listening activity
26．Unit 11: Music and Books: Conversation practice; Talking about our
favourite music and books; Quiz game
27．Unit 11: Pair practice; Listening activity; Guessing game; Our
favorite songs
28．Unit 12: Culture and Places in Japan; Conversation practice; Talking
about places in Japan; Group discussion: The best places to ~
29．Unit 12: Talking about Japanese culture; Quiz game; Listening
activity: Describing things in Japanese culture
30．*Short Test on Units 10-12; Presentation: Introducing Japanese
Culture
授業内容
1．Introductions, Meeting others, Class expectations
2．Talking and greeting
3．Talking about friendships and how to be friends
4．Buying food, talking about food
5．How was your Golden Week? Be my guest!
6．Eating in a restaurant; making food, talking about
recipes.
7．Future tense practice; probability
8．Possibility and warnings
9．Making comparisons, giving advice
10．Expressing opinions, agreeing and disagreeing
11．She's the most… Using superlatives to describe
people, places and things
12．Shopping in a department store
13．Imperatives and directions
14．Using transportation, getting around town
15．End of semester review; have a good summer!
16．Welcome back! How was your summer? Describing
people's actions
17．Talking about plans and intentions, the results of
actions
18．Comparatively speaking…. Talking about and
comparing different places and things in Japan
19．Past Continuous Tense. Talking about ongoing past
activities
20．What have you been doing since you started at NU?
21．What will you do for the Aogakisai? School festivals, baseball series and playoffs
22．Expressing past and future ability
23．Expressing past and future obligation
24．Past tense review. Medical examinations and advice
25．Health and nutrition
26．Future continuous tense, time expressions
27．Describing future activities; celebrating Christmas
28．Some / any; verb and pronoun review; Offering help
29．Household problems, talking about ownership
30．End of semester review; thank you for being in the
class!
There will be short homework assignments
each week to help the students meet the goals
事前・事後
of the course. It is important to be prepared
学
習
for class and to try to find opportunities to use
English outside of the classroom.
Students are expected to come to every class
事前・事後 so you can practice speaking. Preparing to
学
習 speak is having the right attitude. Each class
is an opportunity to speak English.
Grades will be determined by the
評価方法 following:active participation in class and effort
・ 基 準 (30%); weekly written and oral homework
assignments (30%); four short tests (40%).
Speaking English is important! Since this class
is English conversation, you will be primarily
評価方法
evaluated on how seriously you use English in
・ 基 準
class, not just on your attendance. Participation=
50%. Homework= 10%, quizzes=20%, exams= 20%.
*Bring your notebook and a dictionary to class
every week.*If you miss class, find out the
履修上の
homework assignment from your teacher or
注意事項等
a classmate before the next class.*Try your
best!
You should have an electronic dictionary or
regular dictionaries. Cellular phones will NOT
履修上の
be welcome in class. If you don’t want to
注意事項等
speak English, please look to join another
class.
テ キ スト 『Let's Chat!』John PAK, EFL Press, 2007
『Side By Side 2 Extra Student Book』Molinsky and Bliss,
Pearson Longman, 2016
テ キ スト
『Side By Side 2 Activity workbook』Molinsky and Bliss,
Pearson Longman, 2001
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL105
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL105
聴講の可否
△
― 41 ―
国
テ ー マ Oral English（Intermediate）
科 目 名
英会話Ⅱ（四）
担当教員
山根 キャサリン
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
英会話Ⅱ（六）
期間
通年
配当
年次
1－4
担当教員
☆ Ramon SANTOS 単位数 2単位
配当
年次
1－4
テ ー マ Oral English（Intermediate）
テ ー マ Oral English（Intermediate）
到 達目標 おおよその日常会話をこなす
到 達目標 おおよその日常会話をこなす
Each week the students will have many
opportunities to practice using English in a
授業概要
variety of situations. There will be a lot of pair
and group work, as well as listening practice.
The goal of this class is to provide you with
many opportunities to practice speaking
English on everyday topics. In addition, 授業概要
you will learn important phrases and key
vocabulary that will help you speak more
fluently.
授業内容
1．Introducing ourselves; Introducing the course
2．Unit 1: Introductions; Talking about families; Introducing our
classmates
3．Unit 1: Talking about our favorite things; Names and nicknames;
Listening practice
4．Unit 2: Talking about past experiences; Remembering our childhoods
5．Unit 2: Listening practice; Pair practice: Ghost stories
6．Unit 3: Sports and Leisure; Talking about our favourite sports;
Explaining rules
7．Unit 3: Listening; Interview activity; Pronunciation practice; DVD
activity
8．*Short test on Units 1 ～ 3; Music listening
9．Unit 4: Shopping and money; Conversation practice; Practice with
big numbers
10．Unit 4: Talking about money and time; Group discussion about
shopping; Vocabulary practice
11．Unit 5: Talking about food; Conversation practice; Pair work;
Describing Japanese food
12．Unit 5: Interview about food and drink; Listening practice; Our
original dialogues
13．Unit 6: Travel: Conversation practice; Talking about where we would
like to go; Group activity: Planning a trip
14．Unit 6: Talking about languages; Practice checking into a hotel;
Original dialogues
15．*Short Test on Units 4~6
16．Welcome back! Talking about our summer vacations
17．Unit 7: Movies and television; Conversation practice; Talking about
movies; Describing popular movies
18．Unit 7: Talking about our favorite movies and TV shows; Listening
practice;　Interview game
19．Unit 8: Talking about Work; Conversation practice; Role play: Job
interviews
20．Unit 8: Listening practice; Interview about jobs; Our dream jobs
21．Unit 9: Health; Conversation practice; Pair activity: talking about our
healthy and unhealthy habits; Giving advice
22．Unit 9: What do you think? Interview game; Listening practice; Our
original dialogues
23．*Short Test on Units7-9
24．Unit 10: Love and Marriage; Conversation practice; Group activity:
discussing matchmaking
25．Unit 10: Love survey; Listening practice; Music listening activity
26．Unit 11: Music and Books: Conversation practice; Talking about our
favourite music and books; Quiz game
27．Unit 11: Pair practice; Listening activity; Guessing game; Our
favorite songs
28．Unit 12: Culture and Places in Japan; Conversation practice; Talking
about places in Japan; Group discussion: The best places to~
29．Unit 12: Talking about Japanese culture; Quiz Game; Listening
activity: Describing things in Japanese culture
30．*Short Test on Units 10-12; Presentation: Introducing Japanese
Culture
1．Chapter #1 Student introductions.
2．Chapter #1 Getting to know each other.
3．Chapter #2 Making comparisons.
4．Chapter #2 Making comparisons.
5．Chapter #3 Talking about school and
work.
6．Chapter #3 Talking about school and
work.
7．Chapter #4 Giving directions.
8．Chapter #5 Travel English.
9．Chapter #5 Travel English.
10．Chapter #5 Travel English.
11．Chapter #6 Talking about experiences.
12．Chapter #6 Talking about experiences.
13．Chapter #7 Past information.
14．Chapter #7 Past information.
授業内容 15．Oral Presentations
1 6 ． C h a p t e r # 8 S u m m e r v a c a t i o n
presentations.
17．Chapter #8 Talking about food.
18．Chapter #8 Talking about food.
19．Chapter #9 Health and sickness.
20．Chapter #9 Health and sickness.
21．Chapter #10 Suggesting and inviting.
22．Chapter #10 Suggesting and inviting.
23．Chapter #10 Suggesting and inviting.
24．Chapter #11 Travel English.
25．Chapter #11 Travel English.
26．Chapter #11 Travel English
27．Review.
28．Preparation for Presentations
29．Presentations.
30．Presentations.
There will be short homework assignments
each week to help the students meet the goals
事前・事後
of the course. It is important to be prepared
学
習
for class and to try to find opportunities to use
English outside of the classroom.
事前・事後
Every week, you will have homework.
学
習
Grades will be determined by the
評価方法 following:active participation in class and effort
・ 基 準 (30%); regular written and oral homework
assignments (30%); four short tests (40%).
5 0 % S p e a k i n g a c t i v i t i e s , t e s t s a n d
評価方法
homework30% Presentations20% Class
・ 基 準
Participation
*Bring your notebook and a dictionary to
履 修 上 の class every week.*If you miss class, find out
注意事項等 the homework assignment from your teacher
or a classmate before the next class.
Since this is an Oral Communication class, 履修上の
you will be required to speak English
注意事項等
throughout the lesson.
テ キ スト 『Let's Chat!』John PAK, EFL Press, 2007
テ キ スト 『Talk A Lot: Book 2.』David Martin, EFL Press.
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL105
― 42 ―
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL105
聴講の可否
△
科 目 名
英会話Ⅲ（一）
期間
通年
科 目 名
英会話Ⅲ（二）
担当教員
☆ Ramon SANTOS 単位数 2単位
配当
年次
1－4
担当教員
山根 キャサリン
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ Oral English（Advanced）
到 達目標 より高度な情報の理解と運用
到 達目標 より高度な情報の理解と運用
The main purpose of this advanced oral
communication class is to give students the
opportunity to practice and improve their oral
授業概要
communication skills by participating in class
discussions, focusing on various speaking
and listening tasks, and making presentations.
This is a DVD-based course, using video clips from
National Geographic. Pre-viewing activities will
include discussing what we know about each area
of the world and vocabulary building. Following each
授業概要 video clip there are content, discussion and listening
exercises. Each week the students will have many
opportunities to use English in a variety of situations. In addition, students will work on developing the
skills needed for short in-class presentations.
外
テ ー マ Oral English（Advanced）
国
授業内容
事前・事後
Every week, you will have homework.
学
習
There will be short homework assignments every
week to help the students meet the goals of the
事前・事後
course. It is important to be prepared for class and
学
習
to try to find opportunities to use English outside of
the classroom.
50% Speaking activities, quiz zes and
評価方法
homework30% Presentations20% Class
・ 基 準
participation
Grades for this course will be determined by
the following: active participation in class
評価方法
(30%); regular written and oral homework
・ 基 準
assignments (30%); final presentations in July
and January (40%).
Since this is an Oral Communication class, 履修上の
you will be required to speak English
注意事項等
throughout the lesson.
履修上の
注意事項等
テ キ スト
『English Firsthand 2』Marc Helgesen, Steve Brown,
Pearson Longman
『Globe Trotters: Practical English with Video』Carmella
テ キ スト LIESKE, National Geographic Learning/ Cengage, 2013, ,
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL106
1．Introducing ourselves; Introducing the course
2．Unit 1: Spain: Our images and impressions; Vocabulary; Video
activity
3．Unit 1: Listening practice; At the Airport; Conversation practice
4．Unit 2: China: Our images and impressions; Vocabulary; Video
activity
5．Unit 2: Listening practice; From the Airport; Conversation
practice
6．Unit 3: Peru: Our images and impressions; Vocabulary; video
activity
7．Unit 3: Listening practice; At the Hotel; Conversation practice
8．Families of the World: Talking about family life
9．Unit 4: Tokyo: What do we know?; Vocabulary; Video activity
10．Unit 4: Listening practice; Describing cities; Conversation
practice
1 1 ． U n i t 5 : N e w Y o r k C i ty : O u r i ma g e s a n d i m p r e s s i o n s ;
Vocabulary; Video activity
12．Unit 5: Listening practice; Giving directions; Conversation
practice
13．Unit 6: Antarctica: What do we know?; Vocabulary; Video
activity
14．Unit 6: Listening practice; Talking about health problems;
Conversation practice
15．Presentations: "My Hometown"; Review activity
16．Welcome back! Talking about our summer vacations
17．Unit 7: India: What do we know?; Vocabulary; Video activity
18．Unit 7: Listening practice; Shopping; Conversation practice
19．Unit 8: New Zealand: What do we know?; Vocabulary; Video
activity
20．Unit 8: Listening practice; Short excursions; Conversation
practice
21．Unit 9: Africa: What do we know?; Vocabulary; Video activity
22．Unit 9: Listening practice; Running into problems; Conversation
practice
23．Documentary on World issues
24．Unit 10: Cambodia: What do we know?; Vocabulary; Video
activity
25．Unit 10: Listening practice; Bargaining; Conversation practice
26．Unit 11: Egypt: What do we know?; Vocabulary; Video activity
27．Unit 11: Listening practice; Home visit; Conversation practice
28．Unit 12: Italy: What do we know?; Vocabulary; Video activity
29．Unit 12: Listening practice; At a restaurant; Conversation
practice
30．Group presentation: "Introducing the World"
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL106
聴講の可否
△
― 43 ―
語
1．Unit 0: Meeting the class (part 1).
2．Unit 0: Meeting the class (part 2).
3．Unit 1: Phrases for introducing yourself.
4．Unit 1: Interviewing your classmates.
5．Unit 2: Expressing emotions.
6．Unit 2: Discussion: What kind of person
are you?
7．Unit 2: Sharing good news and bad
news.
8．Unit 3: Describing places.
9．Unit 3: Discussion: My most interesting
experience.
10．Unit 3: A travel survey.
11．Unit 3: Presentation: My best vacation.
12．Unit 4: Expressions for agreeing and
disagreeing.
13．Unit 4: Stating your opinion.
授業内容 14．Unit 4: The best and the worst.
15．Review Units 1－4
16．Discussion: Summer holidays.
17．Unit 6: Japanese traditions.
18．Unit 6: Famous places in the world.
19．Unit 6: My culture.
20．Unit 6: Discussion: Festivals in Japan.
21．Unit 7: Describing your childhood .
22．Unit 7: Describing past experiences.
23．Unit 7: Discussion: A special time in my
life
24．Preparing for your presentation.
25．Presentations: A special time in my life.
26．Unit 8: Discussing leisure activities.
27．Unit 8: Planning a party.
28．Unit 9: Giving and receiving advice.
29．Unit 9: What would you do if...?
30．Review Units 6-9
科 目 名
英会話Ⅲ（三）
担当教員
山根 キャサリン
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
ＴＯＥＩＣⅠ（一）
配当
年次
1－4
担当教員
山本 尚子
単位数 2単位
テ ー マ Oral English（Advanced）
テ ー マ 実用英語
（基礎）
到 達目標 より高度な情報の理解と運用
到 達目標 基礎的な語彙・表現の習得と理解
This is a DVD-based course, using video clips from
National Geographic. Pre-viewing activities will
include discussing what we know about each area
of the world and vocabulary building. Following each
授業概要 video clip there are content, discussion and listening
exercises. Each week the students will have many
opportunities to use English in a variety of situations. In addition, students will work on developing the
skills needed for short in-class presentations.
授業概要
1．Introducing ourselves; Introducing the course
2．Unit 1: Spain: Our images and impressions; Vocabulary; Video
activity
3．Unit 1: Listening practice; At the Airport; Conversation practice
4．Unit 2: China: Our images and impressions; Vocabulary; Video
activity
5．Unit 2: Listening practice; From the Airport; Conversation
practice
6．Unit 3: Peru: Our images and impressions; Vocabulary; video
activity
7．Unit 3: Listening practice; At the Hotel; Conversation practice
8．Families of the World: Talking about family life
9．Unit 4: Tokyo: What do we know?; Vocabulary; Video activity
10．Unit 4: Listening practice; Describing cities; Conversation
practice
11．Unit 5: New York City: Our images and impressions;
Vocabulary; Video activity
12．Unit 5: Listening practice; Giving directions; Conversation
practice
13．Unit 6: Antarctica: What do we know?; Vocabulary; Video
activity
14．Unit 6: Listening practice; Talking about health problems;
Conversation practice
15．Presentations: "My Hometown"; Review activity
16．Welcome back! Talking about our summer vacations
17．Unit 7: India: What do we know?; Vocabulary; Video activity
18．Unit 7: Listening practice; Shopping; Conversation practice
19．Unit 8: New Zealand: What do we know?; Vocabulary; Video
activity
20．Unit 8: Listening practice; Short excursions; Conversation
practice
21．Unit 9: Africa: What do we know?; Vocabulary; Video activity
22．Unit 9: Listening practice; Running into problems; Conversation
practice
23．Documentary on World issues
24．Unit 10: Cambodia: What do we know?; Vocabulary; Video
activity
25．Unit 10: Listening practice; Bargaining; Conversation practice
26．Unit 11: Egypt: What do we know?; Vocabulary; Video activity
27．Unit 11: Listening practice; Home visit; Conversation practice
28．Unit 12: Italy: What do we know?; Vocabulary; Video activity
29．Unit 12: Listening practice; At a restaurant; Conversation
practice
30．Group presentation: "Introducing the World"
授業内容
期間
通年
配当
年次
1－4
数多くのTOEIC形式の問題演習を行い、語彙力、文
法力、読解力、聴解力を身につける。
1．オリエンテーション
2．Unit 1 Traveling
3．続き
4．Unit 2 Daily Life & Shopping
5．続き
6．Unit 3 At Restaurants
7．続き
8．Unit 4 Job Hunting
9．続き
10．Unit 5 At the Office 1
11．続き
12．Unit 6 At the Office 2
13．続き
14．Unit 7 Review Test 1
15．Unit 7 Review Test 1の解説とまとめ
授業内容 16．オリエンテーション
17．Unit 8 Doing Business Online
18．続き
19．Unit 9 Housing
20．続き
21．Unit 10 Making Deals & Contracts
22．続き
23．Unit 11 Public Service
24．続き
25．Unit 12 Banking & Finance
26．続き
27．Unit 13 At Seminars & Workshops
28．続き
29．Unit 14 Review Test 2
30．Unit 14 Review Test 2の解説とまとめ
There will be short homework assignments
every week to help the students meet the goals
事前・事後
of the course. It is important to be prepared
学
習
for class and to try to find opportunities to use
English outside of the classroom.
事前・事後
学
習
Grades for this course will be determined by
the following: active participation in class
評価方法
(30%); regular written and oral homework
・ 基 準
assignments (30%); final presentations in July
and January (40%).
評価方法 平常点
（授業への取り組み、テキストの問題の解答状
・ 基 準 況）50%、小テスト50%で評価する。
履修上の
注意事項等
受講を希望する者は、指定のテキストを購入の上、初回のオリ
エンテーションに必ず出席すること。
（出席できなかった場合は、
履修上の
2回目の授業が始まる前に、必ず研究室（A403）
に来ること。
）辞書
注意事項等
（電子辞書も可）を必ず持参すること。遅刻は3回で欠席1回とし、
遅刻は授業開始30分まで認め、それ以降は欠席扱いとする。
『Globe Trotters: Practical English with Video』Carmella
＜事前学習＞各unitのCheck Pointを事前に読み、何に気をつけなが
ら、問題に取り組めばよいかを確認する。＜事後学習＞次回授業の冒
頭で前回の授業で扱った内容を範囲として小テスト
（リスニング、語彙、
文法）
を実施するので、毎回の授業内容を復習する。＊予習・復習が求
められるが、特に復習に力を入れてほしい。復習を通して、授業内で
確認した事柄を確実に身につけ、実際のTOEIC受験につなげてほしい。
テ キ スト LIESKE, National Geographic Learning/ Cengage, 2013
テ キ スト 『Lighting up The TOEIC Test』Michiko Ueki 他, 金星堂, 2016
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL106
― 44 ―
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL107
聴講の可否
×
科 目 名
ＴＯＥＩＣⅠ（二）
担当教員
山本 尚子
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
ＴＯＥＩＣⅡ（一）
配当
年次
1－4
担当教員
石﨑 一樹
単位数 2単位
テ ー マ 実用英語
（表現）
到 達目標 基礎的な語彙・表現の習得と理解
到 達目標 標準的な語彙・表現の習得と理解
通年
配当
年次
1－4
外
テ ー マ 実用英語
（基礎）
期間
1．オリエンテーション
2．Unit 1 Traveling
3．続き
4．Unit 2 Daily Life & Shopping
5．続き
6．Unit 3 At Restaurants
7．続き
8．Unit 4 Job Hunting
9．続き
10．Unit 5 At the Office 1
11．続き
12．Unit 6 At the Office 2
13．続き
14．Unit 7 Review Test 1
15．Unit 7 Review Test 1の解説とまとめ
授業内容 16．オリエンテーション
17．Unit 8 Doing Business Online
18．続き
19．Unit 9 Housing
20．続き
21．Unit 10 Making Deals & Contracts
22．続き
23．Unit 11 Public Service
24．続き
25．Unit 12 Banking & Finance
26．続き
27．Unit 13 At Seminars & Workshops
28．続き
29．Unit 14 Review Test 2
30．Unit 14 Review Test 2の解説とまとめ
事前・事後
学
習
1．Introduction : About the TOEIC Test
2．Unit 1: Companies and Organizations (1)
3．Unit 1: Companies and Organizations (2)
4．Unit 1: Companies and Organizations (3)
+Wrap-up Quiz
5．Unit 2: Work Routines (1)
6．Unit 2: Work Routines (2)
7．Unit 2: Work Routines (3) +Wrap-up Quiz
8．Unit 3: Travel and Entertainment (1)
9．Unit 3: Travel and Entertainment (2)
10．Unit 3: Travel and Entertainment (3) +Wrapup Quiz
11．Unit 4: Human Resources (1)
12．Unit 4: Human Resources (2)
13．Unit 4: Human Resources (3) +Wrap-up Quiz
14．Unit 5: Manufacturing (1)
15．Unit 5: Manufacturing (2) +Wrap-up Quiz
授業内容
16．Unit 6: Office Technology (1)
17．Unit 6: Office Technology (2)
18．Unit 6: Office Technology (3) +Wrap-up Quiz
19．Unit 7: Purchasing (1)
20．Unit 7: Purchasing (2)
21．Unit 7: Purchasing (3) +Wrap-up Quiz
22．Unit 8: Health Care (1)
23．Unit 8: Health Care (2)
24．Unit 8: Health Care (3) +Wrap-up Quiz
25．Unit 9: Housing and Property (1)
26．Unit 9: Housing and Property (2)
27．Unit 9: Housing and Property (3) +Wrap-up
Quiz
28．Unit 10: Banking and Finance (1)
29．Unit 10: Banking and Finance (2)
30．Unit 10: Banking and Finance (3) +Wrap-up
Quiz
＜事前学習＞各unitのCheck Pointを事前に読み、何に気をつけなが
ら、問題に取り組めばよいかを確認する。＜事後学習＞次回授業の冒
頭で前回の授業で扱った内容を範囲として小テスト
（リスニング、語彙、
文法）
を実施するので、毎回の授業内容を復習する。＊予習・復習が求
められるが、特に復習に力を入れてほしい。復習を通して、授業内で
確認した事柄を確実に身につけ、実際のTOEIC受験につなげてほしい。
事前学習：授業で扱う予定の設問は必ず回答し、わからない単
語の意味を調べるなど、予習を十分にしておく。事後学習：授
事前・事後
業の確認をする。単語帳を作る。学んだ文法項目のまとめをす
学
習
る。各自でリスニング練習
（シャドーイング）やディクテーショ
ン
（書き取り）
をするなど、自学活動も積極的に行うこと。
評価方法 平常点
（授業への取り組み、テキストの問題の解答状
・ 基 準 況）50%、小テスト50%で評価する。
評価方法 Quizの成績、質問への返答の頻度、学習態度を総合
・ 基 準 的に評価する。
受講を希望する者は、指定のテキストを購入の上、初回のオリ
エンテーションに必ず出席すること。
（出席できなかった場合は、
履修上の
2回目の授業が始まる前に、必ず研究室（A403）
に来ること。
）辞書
注意事項等
（電子辞書も可）を必ず持参すること。遅刻は3回で欠席1回とし、
遅刻は授業開始30分まで認め、それ以降は欠席扱いとする。
単位の習得のみを目的とする者、真剣に英語力の向
上を目指さない者は受講しないこと。 学内で行う
履修上の
TOEIC IPの受験を推奨する。参考書は指定しないが、
注意事項等
高校時代に使用していた文法書などを必ず用いるこ
と。英和辞典
（電子辞書もOK）
を必ず持参すること。
テ キ スト 『Lighting up The TOEIC Test』Michiko Ueki 他, 金星堂, 2016
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL107
聴講の可否
×
『TOEIC Skills 1』Alastair Graham-Marr, Jeff Anderson and
Rus Howser, ABAX ELT Publishers, 2015
科目ナンバリング AL108
聴講の可否
△
― 45 ―
語
数多くのTOEIC形式の問題演習を行い、語彙力、文
法力、読解力、聴解力を身につける。
国
授業概要
低～中難易度のTOEIC形式問題を数多く解きながら、総合
的な英語力のアップを目指すクラス。語彙力・文法力の強
化、リーディングとリスニングのスキルアップを行う。学
内TOEICの受験を前提とし、TOEIC450超えを目標にする。
授業概要 効果的に語学スキルを身につけられるかどうかは、いかに
集中しながら、かつ学習に時間をかけられるかにかかって
いる。したがってこのクラスでは、予習と復習を前提とし、
長時間、集中して英語に触れる
「体」
を作ることを目指す。
科 目 名
ＴＯＥＩＣⅡ（二）
担当教員
石﨑 一樹
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
ＴＯＥＩＣⅡ（三）
配当
年次
1－4
担当教員
☆島田 拓司
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 実用英語
（表現）
テ ー マ 実用英語
（表現）
到 達目標 標準的な語彙・表現の習得と理解
到 達目標 標準的な語彙・表現の習得と理解
低～中難易度のTOEIC形式問題を数多く解きながら、総合
的な英語力のアップを目指すクラス。語彙力・文法力の強
化、リーディングとリスニングのスキルアップを行う。学
内TOEICの受験を前提とし、TOEIC450超えを目標にする。
授業概要 効果的に語学スキルを身につけられるかどうかは、いかに
集中しながら、かつ学習に時間をかけられるかにかかって
いる。したがってこのクラスでは、予習と復習を前提とし、
長時間、集中して英語に触れる
「体」
を作ることを目指す。
TOEICは多くの企業・団体・学校で採用され、そのス
コアは英語力を証明する最も信頼される尺度となっ
ている。この授業では、TOEICの問題に取り組むこ
授業概要 とによって、テスト形式に慣れるとともに、リスニ
ング力強化のための聞き取り練習と文法の復習に重
点を置く。小テスト、ディクテーション演習を頻繁
に行うので、出席は非常に重要である。
1．Introduction : About the TOEIC Test
2．Unit 1: Companies and Organizations (1)
3．Unit 1: Companies and Organizations (2)
4．Unit 1: Companies and Organizations (3)
+Wrap-up Quiz
5．Unit 2: Work Routines (1)
6．Unit 2: Work Routines (2)
7．Unit 2: Work Routines (3) +Wrap-up Quiz
8．Unit 3: Travel and Entertainment (1)
9．Unit 3: Travel and Entertainment (2)
10．Unit 3: Travel and Entertainment (3) +Wrapup Quiz
11．Unit 4: Human Resources (1)
12．Unit 4: Human Resources (2)
13．Unit 4: Human Resources (3) +Wrap-up Quiz
14．Unit 5: Manufacturing (1)
15．Unit 5: Manufacturing (2) +Wrap-up Quiz
授業内容
16．Unit 6: Office Technology (1)
17．Unit 6: Office Technology (2)
18．Unit 6: Office Technology (3) +Wrap-up Quiz
19．Unit 7: Purchasing (1)
20．Unit 7: Purchasing (2)
21．Unit 7: Purchasing (3) +Wrap-up Quiz
22．Unit 8: Health Care (1)
23．Unit 8: Health Care (2)
24．Unit 8: Health Care (3) +Wrap-up Quiz
25．Unit 9: Housing and Property (1)
26．Unit 9: Housing and Property (2)
27．Unit 9: Housing and Property (3) +Wrap-up
Quiz
28．Unit 10: Banking and Finance (1)
29．Unit 10: Banking and Finance (2)
30．Unit 10: Banking and Finance (3) +Wrap-up
Quiz
授業内容
事前学習：授業で扱う予定の設問は必ず回答し、わからない単
語の意味を調べるなど、予習を十分にしておく。事後学習：授
事前・事後
業の確認をする。単語帳を作る。学んだ文法項目のまとめをす
学
習
る。各自でリスニング練習
（シャドーイング）やディクテーショ
ン
（書き取り）
をするなど、自学活動も積極的に行うこと。
前回の授業内容についてよく復習し、語彙・表現の小
事前・事後
テストの準備をしておくこと。予習よりも復習を重
学
習
視する。
評価方法 Quizの成績、質問への返答の頻度、学習態度を総合
・ 基 準 的に評価する。
学習到達度確認50%、ディクテーション演習／リー
評価方法 ディング演習／授業への貢献度30%、語彙・表現の小
・ 基 準 テスト20%の割合で、それぞれの素点を合計して評
価する。
単位の習得のみを目的とする者、真剣に英語力の向
上を目指さない者は受講しないこと。 学内で行う
履修上の
TOEIC IPの受験を推奨する。参考書は指定しないが、
注意事項等
高校時代に使用していた文法書などを必ず用いるこ
と。英和辞典
（電子辞書もOK）
を必ず持参すること。
履 修 上 の 辞書
（電子辞書を含む）
を必ず持参すること。受け身
注意事項等 ではなく、能動的、積極的な授業参加を強く望む。
テ キ スト
『TOEIC Skills 1』Alastair Graham-Marr, Jeff Anderson and
Rus Howser, ABAX ELT Publishers, 2015
参 考 書
科目ナンバリング AL108
― 46 ―
テ キ スト
1．オリエンテーション、TOEICの概要説明、診断テスト
2．Unit1 Daily Lifeディクテーション演習
3．Unit1 Daily Life語法・リーディング演習： 品詞の違い　広告を読
む
4．Unit 2 Placesディクテーション演習、語彙小テスト１
5．Unit 2 Places語法・リーディング演習： カードを読む
6．Unit 3 Peopleディクテーション演習、語彙小テスト２
7．Unit 3 People語法・リーディング演習：代名詞　図表と手紙を読
む (1)
8．Unit 4 Travelディクテーション演習、語彙小テスト３
9．Unit 4 Travel　語法・リーディング演習：案内を読む
10．Unit 5 Businessディクテーション演習、語彙小テスト４
11．Unit 5 Business　語法・リーディング演習：動詞の形　通知・メモ
を読む
12．Unit 6 Officeディクテーション演習、語彙小テスト５
13．Unit 6 Office　語法・リーディング演習：手紙を読む
14．Unit 7 Technologyディクテーション演習、語彙小テスト６語法・
リーディング演習：語い関連　図表と手紙を読む (2)
15．前期授業のまとめ
16．Unit 8 Personnelディクテーション演習
17．Unit 8 Personnel語法・リーディング演習：記事を読む (1)
18．Unit 9 Managementディクテーション演習、語彙小テスト７
19．Unit 9 Management　語法・リーディング演習：接続詞　通知
を読む
20．Unit 10 Purchasingディクテーション演習、語彙小テスト８
21．Unit 10 Purchasing　語法・リーディング演習：手紙とレシー
トを読む
22．Unit 11 Financesディクテーション演習、語彙小テスト９
23．Unit 11 Finances　語法・リーディング演習：時制　レシピを読
む
24．Unit 12 Mediaディクテーション演習、語彙小テスト１０
25．Unit 12 Media　語法・リーディング演習：記事を読む (2)
26．Unit 13 Entertainmentディクテーション演習、語彙小テスト
１１
27．Unit 13 Entertainment　語法・リーディング演習：前置詞　Ｅメー
ルを読む
28．Unit 14 Healthディクテーション演習、語彙小テスト１２
29．Unit 14 Health　語法・リーディング演習：FAXを読む
30．後期授業のまとめ
『Successful Keys to the TOEIC Test 1(3rd Ed.)』Atsushi
Mizumoto & Mark D. Stafford, 桐原書店, 2015
参 考 書 『総合英語Forest 7th edition』石黒昭博監修, 桐原書店, 2013
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL108
聴講の可否
△
科 目 名
ＴＯＥＩＣⅡ（四）
担当教員
☆福地 浩子
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
ＴＯＥＩＣⅡ（五）
配当
年次
1－4
担当教員
☆菊池 あずさ
単位数 2単位
テ ー マ 実用英語
（表現）
TOEIC頻出の基本的な語彙と文法を身につける。標
準的スピードの英語アナウンスや会話を聞き取り、
到 達目標
最低限の情報は理解する。音読練習を習慣づけ、英
語らしい発音とリズムで英語を読めるようになる。
到 達目標 標準的な語彙・表現の習得と理解
(Reading)
8．Lesson 4続き、到達度確認テスト(1)
9．会話教材："Inviting People"
10．Lesson 5: Music (Listening)
11．Lesson 5続き、Lesson 6: Movies (Reading)
12．Lesson 6続き、小テスト②
13．会話教材："Giving Directions"
14．Lesson 7: Sightseeing (Listening)
授業内容 15．Lesson 7続き、到達度確認テスト(2)
16．Lesson 8: Recruiting (Reading)
17．Lesson 8続き、Lesson 9: Shopping (Listening)
18．Lesson 9続き、小テスト③
19．会話教材：Complaining & Apologizing
20．Lesson 10: Forecasts (Reading)
21．Lesson 10続き、Lesson 11: Customs (Listening)
22．Lesson 11続き
23．到達度確認テスト(3)、会話教材："Giving Advice"
24．会話教材："Giving Advice"続き
25．Lesson 12: Crime (Reading)
26．Lesson 12続き、Lesson 13: New Products (Listening)
27．小テスト④、会話教材："Getting Information"
28．Lesson 13: New Products (Listening)
29．Lesson 13続き
30．後期のまとめ、到達度確認テスト(4)
1－4
授業概要
このクラスは「資格の欄に書けるスコア」を目指すTOEICのクラスです。具体的な
スコア数値としては450 ～ 550を目標にしています(通年真剣に取り組んだ学生の
平均スコアは450前後、最高スコアは580 ～ 600）。毎回語彙力をはかるための単
語テストを行ないます。何より授業中の真摯な取り組みと自宅での学習を指導し
ています。なぜなら、週に一度一時間半の授業をただ漠然と受講しているだけで
は、スコアは決して伸びないからです。本気で勉強したことはありますか？なけ
れば、この授業で思いっきり英語に向き合い、就職活動に際して恥ずかしくない
スコアを取りましょう。一年、共に学び、クラスメイトと切磋琢磨して課題に向
き合ってみてください。達成感、充足感、そして英語力アップを保証します。
1．オリエンテーション
2．TOEICリスニングPart １①
3．TOECIリスニングPart １②
4．TOEICリスニングPart ２①
5．TOEICリスニングPart ２②
6．TOEICリスニングPart3①
7．TOEICリスニングPart ３②
8．TOEICリスニングPart ４①
9．TOEICリスニングPart ４②
10．TOEICリーディングPart ５①
11．TOEICリーディングPart ５②
12．TOEICリーディングPart ６①
13．TOEICリーディングPart ６②
14．TOEIC語彙対策（ボキャブラリーを増やそう）
15．まとめ
授業内容 16．オリエンテーション
17．TOEICリーディングPart ７①
18．TOEICリーディングPart ７②
19．TOEICリスニング対策①
20．TOEIC語彙力チェック①
21．TOEICリーディング対策①
22．TOEICリスニング対策②
23．TOEIC語彙力チェック②
24．TOEICリーディング対策②
25．TOEICリスニング（疑問詞）
26．TOEICリスニング（付加疑問）
27．TOEICリスニング（写真問題）
28．TOEICリーディング（メール）
29．TOEICリーディング（社内報告）
30．まとめ
事前に指示した練習問題は必ずしてくること。毎回授業
始めに宿題のチェックを行う。TOEICは選択問題だが、
事前・事後
解答に丸を付けるだけでは宿題をしたことにはならな
学
習
い。なぜその解答を選んだのか説明できるよう、辞書を
活用し自分なりに英文の意味をクリアにすること。
毎日少量でも問題集を解くことを薦めています。毎
事前・事後 回小テストがあるので、それに向けて毎週勉強をす
学
習 ること。TOEICテスト前には、多くの問題を自ら進
んで解くことが理想です。
評価方法 平常点
（宿題、積極的取り組み、発言）
：50％小テスト：
・ 基 準 15％到達度確認テスト：35％
平常点70％ +試験20％＋TOEICスコア10％。年2回
評価方法 行なわれる大学IPテストを必ず一度は受験すること。
・ 基 準 それを受験できないものは公式のTOEICを自ら申し
込んで受験すること。
教材忘れや宿題忘れは減点となる。スマホや携帯は
いかなる用途にも使用しない。机に置かない。出席
履修上の
するだけでは単位は取れない。積極的な取り組みや
注意事項等
地道な努力、そして試験で合格点を取ることが必要
である。
辞書を毎回必ず持参すること。無断での途中退席、
履修上の
授業中に飲食、私語、携帯を見る等の行為を行なっ
注意事項等
た者には、単位を出さない。
『Navigator for the TOEIC Test (Newly Updated Edition)』
『はじめての新TOEICテスト 完全攻略バイブル』長本吉斉, PHP
テ キ スト Donald Beaver他, 南雲堂, 2013
テ キ スト 研究所, 2009
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL108
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL108
聴講の可否
△
― 47 ―
語
1．授業計画説明、TOEICという試験について
2．Lesson 1: Headhunting (Listening)
3．Lesson 1続き、Lesson 2: The Internet (Reading)
4．Lesson 2続き、小テスト①
5．会話教材："Icebreaking"
6．Lesson 3: Weddings: (Listening)
7．Lesson 3続 き、Lesson 4: Corporate Culture
配当
年次
国
本授業はTOEICをまだ受けたことのない、あるいはTOEIC受験
経験の少ない学生さんを対象に500点取得（990満点）を目指す。大
学生があまり馴染みのない「職場の英語」や英語圏現地の英語にで
きる限り多く触れ、親しみを感じて頂けるようになればと思う。
授業概要 TOEICや英検など、在学中に英語の資格を取得したい学生さんの
相談にも応じる。通年の授業なのでTOEIC対策だけでなく、幅広
く英語や英語圏文化に興味を持って頂けるよう、英語のドラマや
映画、またグループアクティビティも取りあげる予定である。
通年
外
テ ー マ 実用英語Ⅱ
（表現）
標準的な語彙・表現の習得と理解
期間
科 目 名
ＴＯＥＩＣⅡ（六）
担当教員
☆後藤 朗子
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
ＴＯＥＩＣⅡ（七）
配当
年次
1－4
担当教員
☆後藤 朗子
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 実用英語
（表現）
テ ー マ 実用英語
（表現）
到 達目標 標準的な語彙・表現の習得と理解
到 達目標 標準的な語彙・表現の習得と理解
TOEICの出題形式にしたがい、毎回リスニングとリー
ディングの両方を進め、1章を2回の授業で完了する。
できるだけ多くの問題を解いて、日常・ビジネス場面
授業概要
で使われる語彙・表現に慣れ、文章の文法理解を深
め、内容把握のコツをつかむ。テキストの他に、映
像から英語の音・表現に親しみ、書き取りを行なう。
TOEICの出題形式にしたがい、毎回リスニングとリー
ディングの両方を進め、1章を2回の授業で完了する。
できるだけ多くの問題を解いて、日常・ビジネス場面
授業概要
で使われる語彙・表現に慣れ、文章の文法理解を深
め、内容把握のコツをつかむ。テキストの他に、映
像から英語の音・表現に親しみ、書き取りを行なう。
1．ガイダンス・TOEIC Testについて
2．Unit 1 Eating(1)(レストラン・文の構造)
3．Unit 1 Eating(2)(広告・注意すべき構文)
4．Unit 2 Amusement(1)(娯楽・名詞)
5．Unit 2 Amusement(2)(娯楽・代名詞)
6．Unit 3 Daily Life(1)(手紙文・冠詞)
7．Unit 3 Daily Life(2)(可算・不可算名詞)
8．Unit 4 Directions(1)(道の行き方を尋ねる・教
える)
9．Unit 4 Directions(2)(形容詞・副詞)
10．Unit 5 Travel(1)(空港にて・動詞)
11．Unit 5 Travel(2)(ホテルにて・助動詞)
12．Unit 6 Advertising(1)(看板・時制の一致)
13．Unit 6 Advertising(2)(時・条件を表す副詞節)
14．文法・読解・リスニング総復習(1)
15．前期授業まとめ
授業内容
16．Unit 7 Personnel(1)(イディオム)
17．Unit 7 Personnel(2)(社内回覧)
18．Unit 8 Purchases(1)(買い物・主語と動詞の一
致)
19．Unit 8 Purchases(2)(注文・慣用表現)
20．Unit 9 Office Work(1)(分詞・動名詞)
21．Unit 9 Office Work(2)(不定詞)
22．Unit10 Employment(1)(関係詞1)
23．Unit10 Employment(2)(関係詞2)
24．Unit11 Business(1)(接続詞)
25．Unit11 Business(2)(前置詞)
26．Unit12 Finance&Banking(1)(銀行・強調構文)
27．Unit12 Finance&Banking(2)(否定の倒置)
28．Unit 13 Health&Welfare (比較)
29．文法・読解・リスニング総復習(2)
30．後期授業まとめ
1．ガイダンス・TOEIC Testについて
2．Unit 1 Eating(1)(レストラン・文の構造)
3．Unit 1 Eating(2)(広告・注意すべき構文)
4．Unit 2 Amusement(1)(娯楽・名詞)
5．Unit 2 Amusement(2)(娯楽・代名詞)
6．Unit 3 Daily Life(1)(手紙文・冠詞)
7．Unit 3 Daily Life(2)(可算・不可算名詞)
8．Unit 4 Directions(1)(道の行き方を尋ねる・教
える)
9．Unit 4 Directions(2)(形容詞・副詞)
10．Unit 5 Travel(1)(空港にて・動詞)
11．Unit 5 Travel(2)(ホテルにて・助動詞)
12．Unit 6 Advertising(1)(看板・時制の一致)
13．Unit 6 Advertising(2)(時・条件を表す副詞節)
14．文法・読解・リスニング総復習(1)
15．前期授業まとめ
授業内容
16．Unit 7 Personnel(1)(イディオム)
17．Unit 7 Personnel(2)(社内回覧)
18．Unit 8 Purchases(1)(買い物・主語と動詞の一
致)
19．Unit 8 Purchases(2)(注文・慣用表現)
20．Unit 9 Office Work(1)(分詞・動名詞)
21．Unit 9 Office Work(2)(不定詞)
22．Unit10 Employment(1)(関係詞1)
23．Unit10 Employment(2)(関係詞2)
24．Unit11 Business(1)(接続詞)
25．Unit11 Business(2)(前置詞)
26．Unit12 Finance&Banking(1)(銀行・強調構文)
27．Unit12 Finance&Banking(2)(否定の倒置)
28．Unit 13 Health&Welfare (比較)
29．文法・読解・リスニング総復習(2)
30．後期授業まとめ
テキストの文法・読解問題は事前に必ず目を通し、辞書を用
いて予習してくること。また、授業中のリスニングだけでは、
事前・事後
聴き取る力は伸びない。 テキストのリスニング問題は自習
学
習
用CDを何度も聞いて復習すること。テキストを徹底的に利
用した学習を求める。積極的・継続的な学習姿勢が大切です。
テキストの文法・読解問題は事前に必ず目を通し、辞書を用
いて予習してくること。また、
授業中のリスニングだけでは、
事前・事後
聴き取る力は伸びない。テキストのリスニング問題は自習
学
習
用CDを何度も聞いて復習すること。テキストを徹底的に利
用した学習を求める。
積極的・継続的な学習姿勢が大切です。
評価方法 授業中に実施する学習到達度確認(60％ ) 、小テスト・
・ 基 準 課題(30％ )、授業への積極的参加度・発表(10％ )
評価方法 授業中に実施する学習到達度確認(60％ ) 、小テスト・
・ 基 準 課題(30％ )、授業への積極的参加度・発表(10％ )
履 修 上 の 定期的に実施される小テスト・課題は、評価に影響し
注意事項等 ます。授業中の指示を聞いて、準備すること。
履 修 上 の 定期的に実施される小テスト・課題は、評価に影響し
注意事項等 ます。授業中の指示を聞いて、準備すること。
『Power Charge for the TOEIC Test 』西田晴美ほか, 金星堂,
『Power Charge for the TOEIC Test 』西田晴美ほか, 金星堂,
テ キ スト 2011年
テ キ スト 2011年
参 考 書 『なし』
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング AL108
― 48 ―
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL108
聴講の可否
△
科 目 名
ＴＯＥＩＣⅡ（八）
担当教員
☆福地 浩子
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
ＴＯＥＩＣⅡ（九）
配当
年次
1－4
担当教員
石﨑 一樹
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 実用英語
（表現）
TOEIC頻出の基本的な語彙と文法を身につける。標
準的スピードの英語アナウンスや会話を聞き取り、
到 達目標
最低限の情報は理解する。音読練習を習慣づけ、英
語らしい発音とリズムで英語を読めるようになる。
到 達目標 標準的な語彙・表現の習得と理解
本授業はTOEICをまだ受けたことのない、あるいはTOEIC受験
経験の少ない学生さんを対象に500点取得（990満点）を目指す。大
学生があまり馴染みのない「職場の英語」や英語圏現地の英語にで
きる限り多く触れ、親しみを感じて頂けるようになればと思う。
授業概要 TOEICや英検など、在学中に英語の資格を取得したい学生さんの
相談にも応じる。通年の授業なのでTOEIC対策だけでなく、幅広
く英語や英語圏文化に興味を持って頂けるよう、英語のドラマや
映画、またグループアクティビティも取りあげる予定である。
低～中難易度のTOEIC形式問題を数多く解きながら、総合
的な英語力のアップを目指すクラス。語彙力・文法力の強
化、リーディングとリスニングのスキルアップを行う。学
内TOEICの受験を前提とし、TOEIC450超えを目標にする。
授業概要 効果的に語学スキルを身につけられるかどうかは、いかに
集中しながら、かつ学習に時間をかけられるかにかかって
いる。したがってこのクラスでは、予習と復習を前提とし、
長時間、集中して英語に触れる
「体」
を作ることを目指す。
1．授業計画説明、TOEICという試験について
2．Lesson 1: Headhunting (Listening)
3．Lesson 1続き、Lesson 2: The Internet (Reading)
4．Lesson 2続き、小テスト①
5．会話教材："Icebreaking"
6．Lesson 3: Weddings: (Listening)
7．Lesson 3続 き、Lesson 4: Corporate Culture
(Reading)
8．Lesson 4続き、到達度確認テスト(1)
9．会話教材："Inviting People"
10．Lesson 5: Music (Listening)
11．Lesson 5続き、Lesson 6: Movies (Reading)
12．Lesson 6続き、小テスト②
13．会話教材："Giving Directions"
14．Lesson 7: Sightseeing (Listening)
15．Lesson 7続き、到達度確認テスト(2)
授業内容
16．Lesson 8: Recruiting (Reading)
17．Lesson 8続き、Lesson 9: Shopping (Listening)
18．Lesson 9続き、小テスト③
19．会話教材：Complaining & Apologizing
20．Lesson 10: Forecasts (Reading)
21．Lesson 10続き、Lesson 11: Customs (Listening)
22．Lesson 11続き
23．到達度確認テスト(3)、会話教材："Giving Advice"
24．会話教材："Giving Advice"続き
25．Lesson 12: Crime (Reading)
26．Lesson 12続 き、Lesson 13: New Products
(Listening)
27．小テスト④、会話教材："Getting Information"
28．Lesson 13: New Products (Listening)
29．Lesson 13続き
30．後期のまとめ、到達度確認テスト(4)
1．Introduction : About the TOEIC Test
2．Unit 1: Companies and Organizations (1)
3．Unit 1: Companies and Organizations (2)
4．Unit 1: Companies and Organizations (3)
+Wrap-up Quiz
5．Unit 2: Work Routines (1)
6．Unit 2: Work Routines (2)
7．Unit 2: Work Routines (3) +Wrap-up Quiz
8．Unit 3: Travel and Entertainment (1)
9．Unit 3: Travel and Entertainment (2)
10．Unit 3: Travel and Entertainment (3)
+Wrap-up Quiz
11．Unit 4: Human Resources (1)
12．Unit 4: Human Resources (2)
13．Unit 4: Human Resources (3) +Wrap-up
Quiz
14．Unit 5: Manufacturing (1)
5: Manufacturing (2) +Wrap-up Quiz
授業内容 15．Unit
16．Unit 6: Office Technology (1)
17．Unit 6: Office Technology (2)
18．Unit 6: Office Technology (3) +Wrap-up
Quiz
19．Unit 7: Purchasing (1)
20．Unit 7: Purchasing (2)
21．Unit 7: Purchasing (3) +Wrap-up Quiz
22．Unit 8: Health Care (1)
23．Unit 8: Health Care (2)
24．Unit 8: Health Care (3) +Wrap-up Quiz
25．Unit 9: Housing and Property (1)
26．Unit 9: Housing and Property (2)
27．Unit 9: Housing and Property (3) +Wrapup Quiz
28．Unit 10: Banking and Finance (1)
29．Unit 10: Banking and Finance (2)
30．Unit 10: Banking and Finance (3) +Wrapup Quiz
事前に指示した練習問題は必ずしてくること。毎回授業
始めに宿題のチェックを行う。TOEICは選択問題だが、
事前・事後
解答に丸を付けるだけでは宿題をしたことにはならな
学
習
い。なぜその解答を選んだのか説明できるよう、辞書を
活用し自分なりに英文の意味をクリアにすること。
事前学習：授業で扱う予定の設問は必ず回答し、わからない単
語の意味を調べるなど、予習を十分にしておく。事後学習：授
事前・事後
業の確認をする。単語帳を作る。学んだ文法項目のまとめを
学
習
する。各自でリスニング練習（シャドーイング）やディクテー
ション（書き取り）をするなど、自学活動も積極的に行うこと。
評価方法 平常点
（宿題、積極的取り組み、発言）
：50％小テスト：
・ 基 準 15％到達度確認テスト：35％
評価方法 Quizの成績、質問への返答の頻度、学習態度を総合
・ 基 準 的に評価する。
教材忘れや宿題忘れは減点となる。スマホや携帯は
いかなる用途にも使用しない。机に置かない。出席
履修上の
するだけでは単位は取れない。積極的な取り組みや
注意事項等
地道な努力、そして試験で合格点を取ることが必要
である。
単位の習得のみを目的とする者、真剣に英語力の向
上を目指さない者は受講しないこと。 学内で行う
履修上の
TOEIC IPの受験を推奨する。参考書は指定しないが、
注意事項等
高校時代に使用していた文法書などを必ず用いるこ
と。英和辞典
（電子辞書もOK）
を必ず持参すること。
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL108
聴講の可否
△
『TOEIC Skills 1』Alastair Graham-Marr, Jeff Anderson and
Rus Howser, ABAX ELT Publishers, 2015
科目ナンバリング AL108
聴講の可否
△
― 49 ―
語
テ キ スト Donald Beaver他, 南雲堂, 2013
国
『Navigator for the TOEIC Test (Newly Updated Edition)』
外
テ ー マ 実用英語Ⅱ
（表現）
標準的な語彙・表現の習得と理解
科 目 名
ＴＯＥＩＣⅢ（一）
担当教員
石﨑 一樹
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
ＴＯＥＩＣⅢ（二）
配当
年次
1－4
担当教員
☆橋本 貴
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 実用英語
（応用）
テ ー マ 実用英語
（応用）
到 達目標 より高度な語彙・表現の習得と理解
到 達目標 より高度な語彙・表現の習得と理解
TOEICに多く出題されるビジネスシーンで使われる
英語表現を、リスニングとスピーキングの活動を中
心に身につけながら、総合的な英語力のアップを目
授業概要 指すクラス。基本的な文法力は習得済みと見なし、
中級から上級クラスのビジネス実用英語表現を扱う。
学内TOEICの受験を前提とし、TOEIC700 ～ 900点
の取得を目標にする。
CALL機材を利用してTOEIC試験対策の授業を行う。具
体的にはスコア470点レベルを目標として、Listening,
Readingの各パートをテキストその他の教材を利用して
授業概要 学習する。基本的に自主的な授業への取り組みが必要と
なるため、授業への出席や参加度など平常点を重視す
る。　年間を通じ前期15回、後期15回
（いずれも、ガイ
ダンス、定期試験を含む）
の授業を実施する。
1．Introduction +Unit 1: Work Habits (1)
2．Unit 1: Work Habits (2)
3．Unit 2: The Small Business (1)
4．Unit 2: The Small Business (2) +Wrap-up
Quiz
5．Unit 3: Inside the Company (1)
6．Unit 3: Inside the Company (2)
7．Unit 4: Meetings (1)
8．Unit 4: Meetings (2) +Wrap-up Quiz
9．Unit 5: Business and Tourism (1)
10．Unit 5: Business and Tourism (2)
11．Unit 6: Business Ethics (1)
12．Unit 6: Business Ethics (2) +Wrap-up
Quiz
13．Unit 7: Promotion and Marketing (1)
14．Unit 7: Promotion and Marketing (2)
15．Unit 8: New Market +Wrap-up Quiz
授業内容
16．Unit 9: Negotiating (1)
17．Unit 9: Negotiating (2)
18．Unit 10: Technology and Business (1)
19．Unit 10: Technology and Business (2)
+Wrap-up Quiz
20．Unit 11: The Business of Giving (1)
21．Unit 11: The Business of Giving (2)
22．Unit 12: Patterns of Employment (1)
23．Unit 12: Patterns of Employment (2)
+Wrap-up Quiz
24．Unit 13: Europe (1)
25．Unit 13: Europe (2) +Wrap-up Quiz
26．Unit 14: Business and Sport (1)
27．Unit 14: Business and Sport (2)
28．Unit 15: Managing Overseas (1)
29．Unit 15: Managing Overseas (2)
30．Wrap-up Quiz + Other Activities
1．オリエンテーション
2．Headhunting
3．The Internet
4．Weddings
5．Corporate Culture
6．Music
7．Movies
8．小テストもしくは文法事項解説
9．Sightseeing
10．Recruiting
11．Shopping
12．Weather Forecasts
13．Customs
14．Crime
15．前期講義概括
授業内容 16．New Products
17．Global Matters
18．Health
19．Parties
20．Skiing
21．Travel
22．小テストもしくは文法事項確認
23．Dating
24．Hospitals
25．Advertising
26．Opportunities
27．Employment
28．Banking/Finance
29．後期講義概括・文法事項確認
30．TOEICテスト解説
事前学習：扱う予定の範囲を必ず予習し、設問に回答してから授業に臨む。
リスニングとスピーキングのアクティビティが中心なので、ポータブル音楽
プレーヤーなど、常にリスニング教材を聴ける環境を用意しておくこと。設
問についても、テキスト付属のＣＤを聞き、回答しておく。事後学習：授業後
には学習内容を復讐し、理解度を確認すること。各自で適宜、語彙リストを
作成し、
ボキャブラリーの定着を図る。また、
各自でリスニング練習
（シャドー
イング）
やディクテーション
（書き取り）
などの自学活動も積極的に行うこと。
事前・事後
学
習
事前・事後 講義中にテキストの問題を解答してもらうので分か
学
習 らない単語は事前に調べておくこと。
評価方法 Quizの成績、授業への参加度、学習態度を総合的に
・ 基 準 評価する。
学習到達度確認60%、授業に対する取り組み20%、
評価方法
適宜行う小テスト20%を総合的に判断して最終評価
・ 基 準
とする。
学内で行うTOEIC IPの受験を推奨する。
英和辞典
（電
を必ず持参すること。高度な英語力が
履 修 上 の 子辞書もOK）
注意事項等 必要になる場合もあるので、真剣に英語力の向上を
目指す者以外の受講は勧めない。
ＴＯＥＩＣの実習形式の授業なので遅刻厳禁。また、CALL
教室の機能を十分に活用してもらうためインターネットサイ
履修上の
トの活用や無料のクラウドサービスを利用して、効果的な学
注意事項等
習指導を行いたい。そのため、ある程度のPCの操作は行う
必要があるが、適宜、操作方法の指導を行う予定である。
『Business Listening & Speaking』Maurice Jamall and
テ キ スト Bruce Wade, ABAX ELT Publishing, 2000
テ キ スト 『Navigator for the TOEICTest』DonaldBeaver, 南雲堂, 2006年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL109
― 50 ―
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL109
聴講の可否
△
科 目 名
ドイツ語基礎（一）
担当教員
☆今本 幸平
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
ドイツ語基礎（二）
配当
年次
1－4
担当教員
横山 香
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ ドイツ語の発音や文法などの基礎を学びます。
初歩的なドイツ語の文法を理解し、読み書きができ
到 達目標
る。
初めて耳にする音や、英語では習ったことのない文
法事項が出てくるかもしれませんが、
「話す・読む・書
到 達目標
く」
の応用へと進むためのステップとして、ドイツ語
の基礎を身に付けることを到達目標とします。
外
基本的には教科書の内容に基づいて授業を進めます
が、必要に応じて補足の教材
（プリント）
を使用する
授業概要 場合もあります。進み具合は下記のとおり、２、３
回で１課を終える程度を予定していますが、受講生
の理解度などの状況に応じて調整します。
教科書
『ドイツ語一歩一歩』
を用いて授業を進めてい
きます。各課はいくつかの文法事項の解説と、その
練習問題で構成されています。授業では補助教材と
授業概要 してプリントを配布し、追加の練習問題もやってい
きます。また、ペアまたはグループで作業をしたり、
発表をしたりすることがあります。授業には積極的
に取り組んでください。
語
1．授業ガイダンス、アルファベット
2．あいさつ、アルファベットの発音
3．ドイツ語のつづりと発音
4．第1課 文の作り方（動詞の形）
5．第1課 動詞の形、語順
6．第1課 練習問題、読み方
7．第2課 文の作り方（名詞と冠詞）
8．第2課 名詞の性別、冠詞
9．第2課 練習問題、読み方
10．第3課 動詞の形(2）
11．第3課 動詞の形(2)
12．第3課 練習問題、読み方
13．第4課 冠詞の仲間
14．第4課 練習問題、読み方
15．まとめ
授業内容 16．前期の復習
17．名詞の複数形、人称代名詞
18．第5課 練習問題、読み方
19．第6課 前置詞の使い方
20．第6課 前置詞の使い方
21．第6課 練習問題、読み方
22．第7課 形容詞の使い方
23．第7課 形容詞の使い方
24．第7課 練習問題、読み方
25．第8課 助動詞を使った表現
26．第8課 助動詞を使った表現
27．第8課 練習問題、読み方
28．第9課 二つの文のつなぎ方
29．第9課 練習問題、読み方
30．まとめ
授業内容
教科書に出てくる単語の読み方、意味などを辞書で
事前・事後
調べる。教科書についているCDのドイツ語を聴く。
学
習
授業の復習を欠かさずにする。
1．LEKTION 0　ドイツ語はこんな音：発音の基本、数字
2．LEKTION 1　私はハンス・ベッカーです。ドイツ語教師です。：動詞
の現在人称変化と語順①
3．LEKTION 1　私はハンス・ベッカーです。ドイツ語教師です。：動詞
の現在人称変化と語順②
4．LEKTION 2　これは何？：名詞の性、複数形、形容詞
5．LEKTION 3　何を買うの？：名詞の格と定冠詞・不定冠詞①
6．LEKTION 3　何を買うの？：名詞の格と定冠詞・不定冠詞②、人称代
名詞
7．LEKTION 4　手伝ってあげて！：不規則動詞の現在人称変化①
8．LEKTION 4　手伝ってあげて！：不規則動詞の現在人称変化②、命
令法
9．LEKTION 5　ぼくと一緒に来る気はある？：前置詞①
10．LEKTION 5　ぼくと一緒に来る気はある？：前置詞②
11．LEKTION 5　ぼくと一緒に来る気はある？：zu不定詞①
12．LEKTION 6　赤い車それとも白い車、どちらの車？：定冠詞類・不定
冠詞類①
13．LEKTION 6　赤い車それとも白い車、どちらの車？：定冠詞類・不定
冠詞類②
14．LEKTION 6　赤い車それとも白い車、どちらの車？：形容詞の付加
語的用法
15．前期の復習・まとめ
16．LEKTION 7　別な列車に乗り換えなければならない：複合動詞（分離
動詞・非分離動詞）
17．LEKTION 7　別な列車に乗り換えなければならない：話法の助動詞
18．LEKTION 8　携帯の電源を切らなければならなかった：動詞の三基
本形
19．LEKTION 8　携帯の電源を切らなければならなかった：過去時制
20．LEKTION 8　携帯の電源を切らなければならなかった：従属接続詞
21．LEKTION 9　先週末ミュンヒェンに行ってきた：現在完了形①
22．LEKTION 9　先週末ミュンヒェンに行ってきた：現在完了形②
23．LEKTION 9　先週末ミュンヒェンに行ってきた：受動態①
24．LEKTION 9　先週末ミュンヒェンに行ってきた：受動態②
25．LEKTION 10　旧友との再会が待ちどおしい：再帰代名詞と再帰動詞
26．LEKTION 10　旧友との再会が待ちどおしい：非人称の表現、比較級
と最上級
27．LEKTION 11　貸した本は気に入った？：定関係代名詞
28．LEKTION 11　貸した本は気に入った？：不定関係代名詞・関係副詞
29．附録：話法の助動詞の完了形、接続法
30．後期の復習・まとめ
予習の範囲と宿題については授業中に知らせます。
事前・事後
かならず予習と宿題を行ったうえで授業に臨んでく
学
習
ださい。
評価方法
・ 基 準
・前期、後期とも、全15回の授業のうち最低10回出席することと、学
期末の学習到達度確認で60点以上取ることが単位取得の必要条件で
す。
・原則として学習到達度確認の点数に基づいて成績を評価しま
す。出席状況によるプラス評価
（出席点）
はありません。
・各学期で欠
席が5回を超えると、成績評価の対象外となります。
（遅刻、早退は0.5
回分とします。例えば欠席5回と遅刻1回は、5.5回欠席で不可です）
学期末の学習到達度確認および小テストの結果、課
評価方法
題の提出や授業への取り組み状況により総合的に判
・ 基 準
断します。
履修上の
注意事項等
教科書の他に、ドイツ語の辞書
（独和辞典）も必ず用意し、毎回持参
すること。また自宅での学習でも活用すること。辞書については初回
の授業でもいくつか紹介するので、その後で購入してもかまいませ
ん。遅刻、欠席をしないように自己管理をきちんとすること。やむを
得ず欠席した場合は、休んだ授業の内容を次回までに自分でフォロー
する必要がある。
（自力では分からない部分の質問は受け付けます）
○教科書、○辞書、○提出できる用紙（レポート用紙またはルーズ
リーフ）、○配布プリントをファイリングするファイルをかならず
履修上の
持参すること。辞書は電子辞書でも可ですが、初修者用のものを
注意事項等
準備してください。共同作業もあるので、遅刻・欠席は周囲の迷惑
になります。きちんと出席して、積極的に関わり、発言してください。
『PANORAMA（パノラマ 初級ドイツ語ゼミナール）』白水社
テ キ スト 『任意の独和辞典』
『アクセス独和辞典』三修社,
参 考 書
参 考 書 『クラウン独和辞典』三省堂,
科目ナンバリング AL111
テ キ スト 『ドイツ語一歩一歩』山本　洋一, 郁文堂, 2015年
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL111
聴講の可否
△
― 51 ―
国
テ ー マ 初心者のためのドイツ語文法
科 目 名
ドイツ語基礎（三）
担当教員
☆奥田 紀代子
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 入門ドイツ語
科 目 名
ドイツ語基礎（四）
期間
通年
配当
1－4
年次
この授業ではドイツ語に親しむための基礎を学びま
テ ー マ す。教科書は文法中心のものを使用しますが、まず
は文字と発音に慣れるということを目指します。
担当教員
☆嶋田 宏司
単位数 2単位
到 達目標 初級ドイツ語文法の習得と異文化理解
ドイツ語固有の文字・単語を書き綴ることができる。
到 達目標 その語が発音できる。そして簡単な構文の作文がで
きる、という3点の習得を目指します。　この授業では、各課6ページ全12課で構成されている
CD付教科書を用いて、初級文法を一歩ずつ着実に
習得することを目的とする。異文化理解を深めるこ
授業概要
とも念頭に置き、適宜DVDを視聴する。なお授業進
度は、受講生の理解度に応じて調整を行う可能性が
ある。
おおむね教科書にしたがって授業を進めますが、ド
イツ語を実際に使用する場合の優先順を考えて、課
を先取り・後回しにすることがあります。それはドイ
授業概要
ツ語の文構造をいち早くイメージできるようにする
ためです。また、ドイツという国にも関心を持って
もらうためのエピソードも交えたいと思います。
1．導入、アルファベット、発音
2．第1課　人称代名詞と動詞の現在人称変化
3．第1課　不定詞句とドイツ語の文（平叙文・決定
疑問文・補足疑問文）
4．第2課　名詞の性・数、定冠詞と不定冠詞
5．第2課　名詞の格変化と格の用法
6．第3課　前置詞の格支配及び定冠詞との融合形
7．第3課　従属接続詞と副文、不規則動詞
8．第4課　人称代名詞の格変化
9．第4課　再帰代名詞と再帰動詞
10．第5課　冠詞類とその格変化
11．第5課　命令・依頼・提案等の表現
12．第6課　形容詞の格変化
13．第6課　形容詞の比較変化
14．第1課から第6課までの総括
15．授業まとめ
授業内容
16．前期の復習
17．第7課　分離動詞
18．第7課　非分離動詞
19．第8課　話法の助動詞
20．第8課　推量や使役の助動詞
21．第9課　動詞の3基本形と過去形
22．第9課　現在完了形
23．第10課　能動態と受動態
24．第10課　非人称受動・状態受動
25．第11課　関係文（定関係代名詞・不定関係代名
詞）
26．第11課　関係副詞、指示代名詞
27．第12課　接続法第1式
28．第12課　接続法第2式
29．第7課から第12課までの総括と文法補足
30．授業まとめ
1．ドイツとドイツ語についてのガイダンス。ヨー
ロッパの諸語との関係。アルファベートと発音。
2．アルファベートと発音。簡単なあいさつ。
3．第1課　主語に用いられる人称代名詞　動詞の
現在人称変化　語順
4．第1課　動詞の現在人称変化　seinとhaben
5．第2課　名詞と冠詞（性と数）
6．第2課　名詞の複数形　定冠詞と不定冠詞
7．第3課　不規則動詞
8．第4課　冠詞類　dieserとmein
9．第5課　目的語としての人称代名詞
10．第5課　前置詞と名詞
11．第6課　話法の助動詞（1）
12．第6課　話法の助動詞（2）　未来表現
13．第7課　分離動詞
14．第7課　再帰代名詞と再帰動詞
授業内容
15．授業まとめ
16．第8課　形容詞　17．第8課　形容詞の語尾変化
18．第9課　動詞の3基本形
19．第9課　動詞の過去人称変化
20．第10課　現在完了　seinとの対応
21．第10課　現在完了　habenとの対応
22．第11課　関係代名詞（1）
23．第11課　関係代名詞（2）　動詞との対応
24．第12課　比較級と最高級
25．第12課　zu不定詞
26．第13課　能動文と受動文（1）
27．第13課　能動文と受動文（2）　状態受動
28．第14課　接続法（1）
29．第14課　接続法（2）　仮定表現
30．授業まとめ
外国語を学ぶ際には日々の努力が不可欠である。授
事前・事後 業後は自主学習の時間を確保し、既習事項をしっか
学
習 り復習した上で次回授業に臨むこと。宿題がある場
合は必ず済ませておくこと。
新しく学ぶ言語なので授業で言葉を知り、それを覚
事前・事後 えるよう復習に力を入れてください。インターネッ
学
習 トでドイツの情報を得ることが簡単にできますので、
見ておかれることを薦めます。
平常点
（授業態度、
発言、
課題への取り組み等）
と前期・
評価方法
後期の最終授業に実施する学習到達度確認による総
・ 基 準
合評価。
言葉の習得には反復回数を増やすことと、新しい知
評価方法
識を仕入れることが必須です。学習到達度確認と平
・ 基 準
常点
（授業態度・提出物など）
を総合して評価します。
履 修 上 の 授業では間違いを恐れず積極的に発言し、何事にも
注意事項等 前向きに取り組むこと。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『総合学習・異文化理解のドイツ語』大薗正彦, 朝日出版社, 2016年
テ キ スト イツ文法』春日正男　松澤　淳, 朝日出版社, 2010年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL111
― 52 ―
聴講の可否
△
『Wie nennt man das Gefuhl auf Deutsch?　怖くはないぞド
科目ナンバリング AL111
聴講の可否
△
科 目 名
ドイツ語基礎（五）
担当教員
☆奥田 紀代子
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
ドイツ語基礎（六）
配当
年次
1－4
担当教員
横山 香
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ ドイツ語の発音や文法などの基礎を学びます。
外
到 達目標 初級ドイツ語文法の習得と異文化理解
初めて耳にする音や、英語では習ったことのない文
法事項が出てくるかもしれませんが、
「話す・読む・書
到 達目標
く」
の応用へと進むためのステップとして、ドイツ語
の基礎を身に付けることを到達目標とします。
この授業では、各課6ページ全12課で構成されている
CD付教科書を用いて、初級文法を一歩ずつ着実に
習得することを目的とする。異文化理解を深めるこ
授業概要
とも念頭に置き、適宜DVDを視聴する。なお授業進
度は、受講生の理解度に応じて調整を行う可能性が
ある。
教科書
『ドイツ語一歩一歩』
を用いて授業を進めてい
きます。各課はいくつかの文法事項の解説と、その
練習問題で構成されています。授業では補助教材と
授業概要 してプリントを配布し、追加の練習問題もやってい
きます。また、ペアまたはグループで作業をしたり、
発表をしたりすることがあります。授業には積極的
に取り組んでください。
語
1．導入、アルファベット、発音
2．第1課　人称代名詞と動詞の現在人称変化
3．第1課　不定詞句とドイツ語の文（平叙文・決定
疑問文・補足疑問文）
4．第2課　名詞の性・数、定冠詞と不定冠詞
5．第2課　名詞の格変化と格の用法
6．第3課　前置詞の格支配及び定冠詞との融合形
7．第3課　従属接続詞と副文、不規則動詞
8．第4課　人称代名詞の格変化
9．第4課　再帰代名詞と再帰動詞
10．第5課　冠詞類とその格変化
11．第5課　命令・依頼・提案等の表現
12．第6課　形容詞の格変化
13．第6課　形容詞の比較変化
14．第1課から第6課までの総括
15．授業まとめ
授業内容
16．前期の復習
17．第7課　分離動詞
18．第7課　非分離動詞
19．第8課　話法の助動詞
20．第8課　推量や使役の助動詞
21．第9課　動詞の3基本形と過去形
22．第9課　現在完了形
23．第10課　能動態と受動態
24．第10課　非人称受動・状態受動
25．第11課　関係文（定関係代名詞・不定関係代名
詞）
26．第11課　関係副詞、指示代名詞
27．第12課　接続法第1式
28．第12課　接続法第2式
29．第7課から第12課までの総括と文法補足
30．授業まとめ
授業内容
外国語を学ぶ際には日々の努力が不可欠である。授
事前・事後 業後は自主学習の時間を確保し、既習事項をしっか
学
習 り復習した上で次回授業に臨むこと。宿題がある場
合は必ず済ませておくこと。
予習の範囲と宿題については授業中に知らせます。
事前・事後
かならず予習と宿題を行ったうえで授業に臨んでく
学
習
ださい。
平常点
（授業態度、
発言、
課題への取り組み等）
と前期・
評価方法
後期の最終授業に実施する学習到達度確認による総
・ 基 準
合評価。
学期末の学習到達度確認および小テストの結果、課
評価方法
題の提出や授業への取り組み状況により総合的に判
・ 基 準
断します。
履 修 上 の 授業では間違いを恐れず積極的に発言し、何事にも
注意事項等 前向きに取り組むこと。
○教科書、○辞書、○提出できる用紙（レポート用紙またはルーズ
リーフ）、○配布プリントをファイリングするファイルをかならず
履修上の
持参すること。辞書は電子辞書でも可ですが、初修者用のものを
注意事項等
準備してください。共同作業もあるので、遅刻・欠席は周囲の迷惑
になります。きちんと出席して、積極的に関わり、発言してください。
テ キ スト 『総合学習・異文化理解のドイツ語』大薗正彦, 朝日出版社, 2016年
テ キ スト 『ドイツ語一歩一歩』山本　洋一, 郁文堂, 2015年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL111
聴講の可否
△
1．LEKTION 0　ドイツ語はこんな音：発音の基本、数字
2．LEKTION 1　私はハンス・ベッカーです。ドイツ語教師です。：動詞
の現在人称変化と語順①
3．LEKTION 1　私はハンス・ベッカーです。ドイツ語教師です。：動詞
の現在人称変化と語順②
4．LEKTION 2　これは何？：名詞の性、複数形、形容詞
5．LEKTION 3　何を買うの？：名詞の格と定冠詞・不定冠詞①
6．LEKTION 3　何を買うの？：名詞の格と定冠詞・不定冠詞②、人称代
名詞
7．LEKTION 4　手伝ってあげて！：不規則動詞の現在人称変化①
8．LEKTION 4　手伝ってあげて！：不規則動詞の現在人称変化②、命
令法
9．LEKTION 5　ぼくと一緒に来る気はある？：前置詞①
10．LEKTION 5　ぼくと一緒に来る気はある？：前置詞②
11．LEKTION 5　ぼくと一緒に来る気はある？：zu不定詞①
12．LEKTION 6　赤い車それとも白い車、どちらの車？：定冠詞類・不定
冠詞類①
13．LEKTION 6　赤い車それとも白い車、どちらの車？：定冠詞類・不定
冠詞類②
14．LEKTION 6　赤い車それとも白い車、どちらの車？：形容詞の付加
語的用法
15．前期の復習・まとめ
16．LEKTION 7　別な列車に乗り換えなければならない：複合動詞（分離
動詞・非分離動詞）
17．LEKTION 7　別な列車に乗り換えなければならない：話法の助動詞
18．LEKTION 8　携帯の電源を切らなければならなかった：動詞の三基
本形
19．LEKTION 8　携帯の電源を切らなければならなかった：過去時制
20．LEKTION 8　携帯の電源を切らなければならなかった：従属接続詞
21．LEKTION 9　先週末ミュンヒェンに行ってきた：現在完了形①
22．LEKTION 9　先週末ミュンヒェンに行ってきた：現在完了形②
23．LEKTION 9　先週末ミュンヒェンに行ってきた：受動態①
24．LEKTION 9　先週末ミュンヒェンに行ってきた：受動態②
25．LEKTION 10　旧友との再会が待ちどおしい：再帰代名詞と再帰動詞
26．LEKTION 10　旧友との再会が待ちどおしい：非人称の表現、比較級
と最上級
27．LEKTION 11　貸した本は気に入った？：定関係代名詞
28．LEKTION 11　貸した本は気に入った？：不定関係代名詞・関係副詞
29．附録：話法の助動詞の完了形、接続法
30．後期の復習・まとめ
科目ナンバリング AL111
聴講の可否
△
― 53 ―
国
テ ー マ 入門ドイツ語
科 目 名
ドイツ語表現（一）
担当教員
☆今本 幸平
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
ドイツ語表現（二）
配当
年次
1－4
担当教員
☆嶋田 宏司
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 初級者のためのドイツ語会話と文法
テ ー マ ドイツ滞在中の様々なシーンごとの会話を学びます。
到 達目標 ドイツ語の基礎的な文法と会話表現を見につける。
到 達目標
基本的には教科書の内容に基づいて授業を進める
が、必要に応じて補足の教材
（プリント）
も配布する。
進み具合は下記に記す通り、２～４回で１課を終え
授業概要
る程度を予定しているが、状況に応じて調整する。
授業内容の理解度を確認するための小テストを数回
行う。
DVDでドイツの生活を知り、文の音読を行うことで
ドイツ語を口と耳で覚えてゆきます。授業計画には
授業概要 文法事項を掲げていますが、その内容をドイツ語の
例文を掲げて説明します。こうしてノートに取るこ
とで、新しい文字を書く練習ともなります。
1．ガイダンス、アルファベットの発音
2．つづりと発音（あいさつ、数字、季節、曜日の単語）
3．第1課：ベルリンに到着（動詞の現在人称変化）
4．第1課：動詞の現在人称変化（練習問題）
5．第2課：パン屋さんで（名詞の性、名詞の格変化（1格
と4格））
6．第2課：名詞の性、名詞の格変化（練習問題）
7．第3課：語学コース（不規則動詞の現在人称変化）
8．第3課：名詞の複数形、名詞の格変化（3格）
9．第3課：不規則動詞の現在人称変化、名詞の複数形、
名詞の格変化（3格）　練習問題
10．第4課：学生食堂で（前置詞）
11．第4課：前置詞（練習問題）
12．第4課：副文
13．第4課：副文（練習問題）
14．前期の内容の復習
授業内容 15．まとめ
16．前期の復習
17．第5課：お医者さん（人称代名詞の3格、4格と再帰代
名詞）
18．第5課：人称代名詞の3格、4格と再帰代名詞（練習問題）
19．第5課：名詞の2格
20．第6課：学生寮で（冠詞類）
21．第6課：冠詞類（練習問題）
22．第7課：ヴァンゼーへ（zu不定詞、分離動詞）
23．第7課：zu不定詞（練習問題）
24．第7課：分離動詞（練習問題）
25．第8課：美容院へ行く（話法の助動詞）
26．第8課：話法の助動詞（練習問題）
27．第9課：ビアガーデンで（過去形、現在完了形）
28．第9課：受動態
29．後期の内容の復習
30．まとめ
教科書に出てくる単語の読み方、意味などを辞書で
事前・事後 調べる。教科書についているCD、DVDのドイツ語
学
習 を聴く。授業の復習を欠かさずにする。その他に必
要な学習、準備等は事前に説明します。
簡単なドイツ語会話を覚えること。また基本的なド
イツ語文法を操ることができること。
1．動詞の現在人称変化
2．動詞の現在人称変化
3．動詞の位置
4．動詞seinとhabenの変化
5．名詞の性、名詞の1格4格
6．名詞の性、名詞の1格4格
7．所有冠詞
8．不規則動詞の現在人称変化、名詞の複数形
9．名詞の3格
10．前置詞と名詞の格
11．人称代名詞の3格4格
12．分離動詞、非分離動詞
13．分離動詞、非分離動詞
14．話法の助動詞
15．3・4格支配の前置詞
授業内容 16．3・4格支配の前置詞
17．並列接続詞
18．現在完了形、過去形
19．現在完了形、過去形
20．定冠詞類
21．定冠詞類
22．定冠詞類
23．再帰代名詞と再帰動詞
24．再帰代名詞と再帰動詞
25．再帰代名詞と再帰動詞
26．非人称表現(esの用法)
27．非人称表現(esの用法)
28．形容詞の格変化
29．接続法2式
30．zu不定詞
外国語学習は記憶がものをいいます。そのためにも
事前・事後
復習が欠かせません。学習した表現は、学外でも反
学
習
復して覚えてください。
【単位取得のための必要条件】
１．授業に出席する。２．学期末
評価方法 の学習到達度確認で60点以上とる。評価は原則としてテストの
点数に基づく。全授業回数の3分の2以上出席した場合のみ、評
・ 基 準 価の対象とする。（欠席回数のカウントは前期15回と後期15回
評価方法 受講態度40%(質問に対する返答や課題の取り組みな
・ 基 準 ども含む)、期末テスト60%
教科書の他に、ドイツ語の辞書
（独和辞典）も必ず用意し、毎回持参
すること。また自宅での学習でも活用すること。辞書については初回
の授業でもいくつか紹介するので、その後で購入してもかまいませ
ん。遅刻、欠席をしないように自己管理をきちんとすること。やむを
得ず欠席した場合は、休んだ授業の内容を次回までに自分でフォロー
する必要がある。
（自力では分からない部分の質問は受け付けます）
履 修 上 の 十分な出席回数と前期・後期両方のテストを受けるこ
注意事項等 とが必要条件です。
で区切る。また遅刻、欠席、早退は2回で1回の欠席とみなす）
履修上の
注意事項等
『Meine Deutschstunde（ドイツ語の時間（ビデオ教材　恋する
テ キ スト ベルリン）DVD付き）』清野智昭, 朝日出版社
『独和辞典（5月以降必要）』
『アクセス独和辞典』三修社
参 考 書 『クラウン独和辞典』三省堂
科目ナンバリング AL112
― 54 ―
『ドイツ語の時間＜ときめきミュンヘン＞DVD-ROM付コミュニカ
テ キ スト ティブ版』清野智昭、時田伊津子、牛山さおり, 朝日出版社, 2014
参 考 書
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL112
聴講の可否
△
科 目 名
ドイツ語表現（三）
担当教員
横山 香
テ ー マ
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
ドイツ語表現（四）
配当
年次
1－4
担当教員
横山 香
ドイツ語およびドイツ語圏文化についての理解を深
め、言語運用能力と国際感覚を身に付けます。
テ ー マ
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
ドイツ語およびドイツ語圏文化についての理解を深
め、言語運用能力と国際感覚を身に付けます。
「基礎」
で学んだ文法事項について理解を深め、話す・聞く・
読む・書くの練習を繰り返しおこないます。また、ドイツ語
到 達目標
圏の文化事情を知り、国際感覚と広い視野を身に付け、生
きた言語としてドイツ語を学んでいきます。
外
まず1週目に各課の文法事項の確認と復習を行い、2週目に
それに関連した
「話す」
「聞く」
「読む」
「書く」
の能力を総合
的に伸ばすための練習をします。また、ドイツ語圏文化事
授業概要 情の知識を得ることで、実際に用いられていることばとし
てドイツ語を学びましょう。授業はペアまたはグループワー
クを中心にしますので、積極的に関わり、たくさん発話す
るようにしてください。
まず1週目に各課の文法事項の確認と復習を行い、2週目に
それに関連した
「話す」
「聞く」
「読む」
「書く」
の能力を総合
的に伸ばすための練習をします。また、ドイツ語圏文化事
授業概要 情の知識を得ることで、実際に用いられていることばとし
てドイツ語を学びましょう。授業はペアまたはグループワー
クを中心にしますので、積極的に関わり、たくさん発話す
るようにしてください。
語
1．Aussprache：ドイツ語の発音①、挨拶
2．Aussprache：ドイツ語の発音②、数字・曜日・月・季節
3．Lektion 1 動詞：規則動詞とsein/habenの現在人称変
化
4．Lektion 1 動詞：自己紹介・出身や専攻などを尋ねる
5．Lektion 2 名詞：名詞の性と格（1格・4格）、冠詞（定冠詞・
不定冠詞・否定冠詞）
6．Lektion 2 名詞：いろんな物を紹介する
7．ドイツ語圏文化事情①　ドイツ語圏の都市
8．Lektion 3 名詞：所有冠詞・人称代名詞・名詞の格（3格）
9．Lektion 3 名詞：家族や持ち物について尋ねる、人に贈
り物をする
10．ドイツ語圏文化事情②　ドイツ語圏の食文化
11．Lektion 4 前置詞：前置詞の意味と格支配
12．Lektion 4 前置詞：場所を尋ねる
13．Lektion 5 動詞：不規則動詞の現在人称変化、再帰動詞
14．Lektion 5 動詞：好きなものや趣味を尋ねる
15．前期の復習・まとめ
16．Lektion 6 動詞：話法の助動詞、分離動詞
17．Lektion 6 動詞：できること・したいことを尋ねる、文の
枠構造に慣れる
18．Lektion 7 動詞：３基本形、過去時制、現在完了形
19．Lektion 7 動詞：童話を読む
20．Lektion 7 動詞：過去の出来事を話す
21．Lektion 8 動詞：受動態、未来形
22．Lektion 8 動詞：受動文を作ってみる、天気を予報する
23．Lektion 9 接続詞：並列接続詞・従属接続詞、副文
24．Lektion 9 接続詞：理由や条件の表現を用いてみる
25．ドイツ語圏文化事情③　ドイツ語圏の音楽
26．Lektion 10 動詞・名詞：zu不定詞とその表現の練習
27．Lektion 10 動詞・名詞：関係代名詞を用いて人物紹介を
する
28．Lektion 11　動詞：命令形、接続法
29．Lektion 11　動詞：命令の表現、「もし～だったら」の表
現の練習
30．後期の復習・まとめ
1．Aussprache：ドイツ語の発音①、挨拶
2．Aussprache：ドイツ語の発音②、数字・曜日・月・季節
3．Lektion 1 動詞：規則動詞とsein/habenの現在人称変
化
4．Lektion 1 動詞：自己紹介・出身や専攻などを尋ねる
5．Lektion 2 名詞：名詞の性と格（1格・4格）、冠詞（定冠詞・
不定冠詞・否定冠詞）
6．Lektion 2 名詞：いろんな物を紹介する
7．ドイツ語圏文化事情①　ドイツ語圏の都市
8．Lektion 3 名詞：所有冠詞・人称代名詞・名詞の格（3格）
9．Lektion 3 名詞：家族や持ち物について尋ねる、人に贈
り物をする
10．ドイツ語圏文化事情②　ドイツ語圏の食文化
11．Lektion 4 前置詞：前置詞の意味と格支配
12．Lektion 4 前置詞：場所を尋ねる
13．Lektion 5 動詞：不規則動詞の現在人称変化、再帰動詞
14．Lektion 5 動詞：好きなものや趣味を尋ねる
15．前期の復習・まとめ
16．Lektion 6 動詞：話法の助動詞、分離動詞
17．Lektion 6 動詞：できること・したいことを尋ねる、文の
枠構造に慣れる
18．Lektion 7 動詞：３基本形、過去時制、現在完了形
19．Lektion 7 動詞：童話を読む
20．Lektion 7 動詞：過去の出来事を話す
21．Lektion 8 動詞：受動態、未来形
22．Lektion 8 動詞：受動文を作ってみる、天気を予報する
23．Lektion 9 接続詞：並列接続詞・従属接続詞、副文
24．Lektion 9 接続詞：理由や条件の表現を用いてみる
25．ドイツ語圏文化事情③　ドイツ語圏の音楽
26．Lektion 10 動詞・名詞：zu不定詞とその表現の練習
27．Lektion 10 動詞・名詞：関係代名詞を用いて人物紹介を
する
28．Lektion 11　動詞：命令形、接続法
29．Lektion 11　動詞：命令の表現、「もし～だったら」の表
現の練習
30．後期の復習・まとめ
授業内容
授業内容
予習の範囲と宿題については授業中に知らせます。
事前・事後
かならず予習と宿題を行ったうえで授業に臨んでく
学
習
ださい。
予習の範囲と宿題については授業中に知らせます。
事前・事後
かならず予習と宿題を行ったうえで授業に臨んでく
学
習
ださい。
学期末の学習到達度確認および口頭テストの結果、
評価方法
課題の提出や授業への取り組み状況により総合的に
・ 基 準
判断します。
学期末の学習到達度確認および口頭テストの結果、
評価方法
課題の提出や授業への取り組み状況により総合的に
・ 基 準
判断します。
○教科書、○辞書、○提出できる用紙
（レポート用紙または
ルーズリーフ）
、○配布プリントをファイリングするファイ
履 修 上 の ルをかならず持参すること。辞書は電子辞書でも可ですが、
注意事項等 初修者用のものを準備してください。共同作業が中心ですの
で、遅刻・欠席は周囲の迷惑になります。きちんと出席して、
積極的に関わり、たくさん発言をするようにしてください。
○教科書、○辞書、○提出できる用紙
（レポート用紙または
ルーズリーフ）
、○配布プリントをファイリングするファイ
履 修 上 の ルをかならず持参すること。辞書は電子辞書でも可ですが、
注意事項等 初修者用のものを準備してください。共同作業が中心ですの
で、遅刻・欠席は周囲の迷惑になります。きちんと出席して、
積極的に関わり、たくさん発言をするようにしてください。
テ キ スト 『みるみるドイツ語』田中雅敏・筒井友弥, 同学社, 2013年
テ キ スト 『みるみるドイツ語』田中雅敏・筒井友弥, 同学社, 2013年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL112
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL112
聴講の可否
△
― 55 ―
国
「基礎」
で学んだ文法事項について理解を深め、話す・聞く・
読む・書くの練習を繰り返しおこないます。また、ドイツ語
到 達目標
圏の文化事情を知り、国際感覚と広い視野を身に付け、生
きた言語としてドイツ語を学んでいきます。
科 目 名
ドイツ語表現（六）
担当教員
☆奥田 紀代子
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
ドイツ語表現（七）
配当
年次
1－4
担当教員
横山 香
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
ドイツ語およびドイツ語圏文化についての理解を深
め、言語運用能力と国際感覚を身に付けます。
テ ー マ 初級ドイツ語
テ ー マ
基礎文法習得と異文化理解を踏まえたドイツ語表現
到 達目標
力の養成
「基礎」
で学んだ文法事項について理解を深め、話す・聞く・
読む・書くの練習を繰り返しおこないます。また、ドイツ語
到 達目標
圏の文化事情を知り、国際感覚と広い視野を身に付け、生
きた言語としてドイツ語を学んでいきます。
この授業では、各課4ページ全12課構成のCD付教科
書を用いて、基本の文法事項を簡潔に学びつつ初歩
的な表現力を養成することを目的とする。また随所
授業概要
に盛り込まれているドイツの基礎情報にも注目し、
より広い世界観を獲得していく。なお授業進度は、
受講生の理解度に応じて調整を行う可能性がある。
まず1週目に各課の文法事項の確認と復習を行い、2週目に
それに関連した
「話す」
「聞く」
「読む」
「書く」
の能力を総合
的に伸ばすための練習をします。また、ドイツ語圏文化事
授業概要 情の知識を得ることで、実際に用いられていることばとし
てドイツ語を学びましょう。授業はペアまたはグループワー
クを中心にしますので、積極的に関わり、たくさん発話す
るようにしてください。
1．導入、アルファベット
2．第1課　つづり字と発音
3．第1課　挨拶と基本会話、基数（0?20）
4．第2課　人称代名詞と動詞の現在人称変化
5．第2課　語順と重要動詞
6．第3課　名詞の性と複数形
7．第3課　定冠詞、不定冠詞、所有冠詞、nichtの
用法
8．第4課　名詞の格変化
9．第4課　定冠詞類、不定冠詞類、keinの用法
10．第5課　不規則変化動詞、命令形
11．第5課　人称代名詞と疑問代名詞の格変化、非人
称のes
12．第6課　前置詞の格支配と定冠詞との融合形
13．第6課　並列接続詞と従属接続詞、時間の表現
14．第1課から第6課までの総括
授業内容
15．授業まとめ
16．前期の復習
17．第7課　話法の助動詞
18．第7課　分離動詞・非分離動詞
19．第8課　zu不定詞（句）
20．第8課　形容詞の付加語的用法
21．第9課　再帰代名詞と再帰動詞
22．第9課　比較表現、基数（20?）
23．第10課　動詞の三基本形
24．第10課　過去形、序数
25．第11課　現在完了形
26．第11課　能動態と受動態
27．第12課　関係文（定関係代名詞・不定関係代名詞）
28．第12課　接続法（第1式・第2式）
29．第7課から第12課までの総括
30．授業まとめ
1．Aussprache：ドイツ語の発音①、挨拶
2．Aussprache：ドイツ語の発音②、数字・曜日・月・季節
3．Lektion 1 動詞：規則動詞とsein/habenの現在人称変
化
4．Lektion 1 動詞：自己紹介・出身や専攻などを尋ねる
5．Lektion 2 名詞：名詞の性と格（1格・4格）、冠詞（定冠詞・
不定冠詞・否定冠詞）
6．Lektion 2 名詞：いろんな物を紹介する
7．ドイツ語圏文化事情①　ドイツ語圏の都市
8．Lektion 3 名詞：所有冠詞・人称代名詞・名詞の格（3格）
9．Lektion 3 名詞：家族や持ち物について尋ねる、人に贈
り物をする
10．ドイツ語圏文化事情②　ドイツ語圏の食文化
11．Lektion 4 前置詞：前置詞の意味と格支配
12．Lektion 4 前置詞：場所を尋ねる
13．Lektion 5 動詞：不規則動詞の現在人称変化、再帰動詞
14．Lektion 5 動詞：好きなものや趣味を尋ねる
15．前期の復習・まとめ
授業内容 16．Lektion 6 動詞：話法の助動詞、分離動詞
17．Lektion 6 動詞：できること・したいことを尋ねる、文
の枠構造に慣れる
18．Lektion 7 動詞：３基本形、過去時制、現在完了形
19．Lektion 7 動詞：童話を読む
20．Lektion 7 動詞：過去の出来事を話す
21．Lektion 8 動詞：受動態、未来形
22．Lektion 8 動詞：受動文を作ってみる、天気を予報する
23．Lektion 9 接続詞：並列接続詞・従属接続詞、副文
24．Lektion 9 接続詞：理由や条件の表現を用いてみる
25．ドイツ語圏文化事情③　ドイツ語圏の音楽
26．Lektion 10 動詞・名詞：zu不定詞とその表現の練習
27．Lektion 10 動詞・名詞：関係代名詞を用いて人物紹介を
する
28．Lektion 11　動詞：命令形、接続法
29．Lektion 11　動詞：命令の表現、「もし～だったら」の表
現の練習
30．後期の復習・まとめ
外国語を学ぶ際には日々の努力が不可欠である。授
事前・事後 業後は自主学習の時間を確保し、既習事項をしっか
学
習 り復習した上で次回授業に臨むこと。宿題がある場
合は必ず済ませておくこと。
予習の範囲と宿題については授業中に知らせます。
事前・事後
かならず予習と宿題を行ったうえで授業に臨んでく
学
習
ださい。
平常点
（授業態度、
発言、
課題への取り組み等）
と前期・
評価方法
後期の最終授業に実施する学習到達度確認による総
・ 基 準
合評価。
学期末の学習到達度確認および口頭テストの結果、
評価方法
課題の提出や授業への取り組み状況により総合的に
・ 基 準
判断します。
履 修 上 の 授業では間違いを恐れず積極的に発言し、何事にも
注意事項等 前向きに取り組むこと。
○教科書、○辞書、○提出できる用紙
（レポート用紙または
ルーズリーフ）
、○配布プリントをファイリングするファイ
履 修 上 の ルをかならず持参すること。辞書は電子辞書でも可ですが、
注意事項等 初修者用のものを準備してください。共同作業が中心ですの
で、遅刻・欠席は周囲の迷惑になります。きちんと出席して、
積極的に関わり、たくさん発言をするようにしてください。
テ キ スト 『たいむりぃ』森田悟、川上博子、跡守美音, 朝日出版社, 2016年
テ キ スト 『みるみるドイツ語』田中雅敏・筒井友弥, 同学社, 2013年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL112
― 56 ―
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL112
聴講の可否
△
科 目 名
ドイツ語応用（一）
担当教員
横山 香
テ ー マ
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
フランス語基礎（一）
配当
年次
1－4
担当教員
☆田中 良
実用的なドイツ語能力を身に付け、ドイツ語圏の地
域について学ぶ。
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ フランス語の基本文法
テキストには
『フランス語文法の
〈基礎〉
』
（全19課）
を使用。
このテキストは、フランス語の基本文法をやさしく解説し
たもので、1回の授業で1課進む予定である。但し、いくつ
授業概要 かの課では1回半の時間をかけることもある。前期で9課ま
で、後期で19課まで学ぶ。授業中、多くの練習問題に取り
組んでもらう。各学期の
「授業のまとめ」
の前に、動詞活用
と数に関する小テストを行う。
授業内容
1．ドイツ語の発音・挨拶・数詞
2．Lektion 1 Willkommen!：自己紹介・他己紹介
3．Lektion 1 Willkommen!：現在人称変化と語順
4．ドイツ語圏文化事情①　ドイツ語を話す国々・地理・政治
5．Lektion 2 Nanas Universitat：名詞の性と格、人称代名詞
6．Lektion 2 Nanas Universitat：冠詞の変化
7．Lektion 3 Meine Familie：現在人称変化（不規則動詞）
8．Lektion 3 Meine Familie：定冠詞類・不定冠詞類
9．ドイツ語圏文化事情②　ドイツ語圏の大学、ドイツ料理
10．Lektion 4 Eine Reise nach Dresden：話法の助動詞
11．Lektion 4 Eine Reise nach Dresden：前置詞
12．ドイツ語圏文化事情③　ドイツ語圏の観光名所
13．Lektion 5 Geniesen wir jeden Sommertag!：複合動詞
14．Lektion 5 Geniesen wir jeden Sommertag!：接続詞・形容
詞
15．前期の復習・まとめ
16．Lektion 6 Der Beginn des Wintersemesters：動詞の3基
本形
17．Lektion 6 Der Beginn des Wintersemesters：過去形・現
在完了形
18．ドイツ語圏文化事情④　ドイツリート
19．Lektion 7 Ein Waldspaziergang：受動態
20．Lektion 7 Ein Waldspaziergang：比較級・最上級
21．Lektion 8 Berlin hat viele Gesichter：関係代名詞
22．Lektion 8 Berlin hat viele Gesichter：再帰動詞
23．ドイツ語圏文化事情⑤　ドイツの首都ベルリン
24．Lektion 9 Auf dem Weihnachtsmarkt：zu不定詞
25．Lektion 9 Auf dem Weihnachtsmarkt：分詞、非人称表現
26．ドイツ語圏文化事情⑥　クリスマスについて、クリスマスカー
ドを書いてみよう
27．Lektion 10 Rollenverteilung heute：接続法第II式
28．Lektion 10 Rollenverteilung heute：接続法第I式
29．Lektion 10 Rollenverteilung heute：議論・意見を交わそう
30．後期の復習・まとめ
1．ガイダンス「フランス語とはどういう言語か」
2．フランス語の音と文字
3．1課:名詞の性と数、冠詞
4．2課:人称代名詞（1）、動詞 ETRE と AVOIR
5．3課:否定形、形容詞、基数Ⅰ
6．4課:第1軍規則動詞、疑問形
7．5課:指示形容詞、所有形容詞
8．6課:動詞 ALLER と VENIR、近接未来と近接
過去、前置詞 A と DE と定冠詞の縮約
9．7課:疑問形容詞、疑問代名詞
10．発音のまとめⅠ:綴り字の読み方
11．発音のまとめⅡ:母音で始まる後に関する規則
12．8課:第2群規則動詞、比較級と最上級
13．9課:命令法、非人称表現
14．動詞活用と数の小テスト1
授業内容 15．前期の授業のまとめ
16．前期の復習と後期ガイダンス
17．10課:人称代名詞（2）
18．11課:複合過去（1）
19．11課の続き:複合過去（2）
20．12課:関係代名詞
21．12課の続き:指示代名詞
22．13課:代名動詞
23．14課:単純未来
24．15課:特殊な名詞
25．16課:半過去
26．17課:受動態、現在分詞とジェロンディフ
27．18課:条件法
28．19課:接続法
29．動詞活用と数の小テスト2
30．後期の授業のまとめ
予習の範囲と宿題については授業中に知らせます。
事前・事後 かならず予習と宿題を行ったうえで授業に臨んでく
学
習 ださい。また、ドイツ語圏文化事情については適宜
参考文献を指示します。
授業前にその日に学ぶ文法事項に目を通し、終了後
事前・事後 はその日に学んだことを整理しておくこと。練習問
学
習 題を宿題にすることもあるので、必ず次回までにし
ておくこと。
学期末の学習到達度確認および口頭テストの結果、
評価方法
課題の提出や授業への取り組み状況により総合的に
・ 基 準
判断します。
各学期の最後に実施する小テストと筆記テストの結
評価方法
果をベースに、授業に臨む姿勢を考慮して総合的に
・ 基 準
評価する。
ペアまたはグループワークが中心になりますので、
履 修 上 の 遅刻・欠席すると他の学生に迷惑が掛かることになり
注意事項等 ます。したがって、授業にきちんと出席し、積極的
に参加することが履修条件となります。
この授業は
「フランス語表現」
と同時履修することが
望ましい。辞書としては、
「クラウン仏和辞典」
（三
履修上の
省堂）
、
「ディコ仏和辞典」
（白水社）
、
「プティ・ロワ
注意事項等
イヤル仏和辞典」
（旺文社）
を推薦するが、最初の授
業での説明を聞いてから購入してもよい。
テ キ スト
『ドイツに行ってみませんか<Ver. 3>』佐藤和弘・Heike Pinnau・
中村俊子, 郁文堂, 2015年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL113
テ キ スト 『フランス語文法の〈基礎〉』太田浩一他, 駿河台出版社, 2008
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL121
聴講の可否
△
― 57 ―
語
教科書各課の文法事項の復習をしながら、次の練習を行ないます。
①話す：ペアまたはグループワークで会話をし、コミュニケーショ
ンスキルを磨きます。②聞く：CDを用いて、リスニングやディク
テーションをして、聞き取り能力を高めます。③読む：少し長めの
授業概要 テキストを読んでいきます。④文化事情の学習：ドイツ語圏のさま
ざまな話題についてプレゼンテーションをしてもらい、知識を得
ます。教科書は『ドイツに行ってみませんか<Ver. 3>』
を基本的に
用いますが、適宜映像やインターネット資料等を使用します。
フランス語の基本構造を学ぶことで、英語とは別の
アルファベット世界を理解すること。
国
到 達目標
外
「話す」
「聞く」
「読む」
といったドイツ語の実用的な
到 達目標 言語運用能力を高めると同時に、ドイツ語圏地域の
文化事情について学びます。
科 目 名
フランス語基礎（二）
担当教員
☆田中 良
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
フランス語基礎（三）
配当
年次
1－4
担当教員
☆丸瀬 康裕
テ ー マ フランス語の基本文法
到 達目標
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ フランス語文法の基礎
フランス語の基本構造を知ることで、英語とは別の
アルファベット世界を理解すること。
到 達目標
名詞の性、形容詞の性数一致、動詞の活用、基本構
文など、フランス語のしくみを理解する
テキストには
『フランス語文法の
〈基礎〉
』
（全19課）
を使用。
このテキストは、フランス語の基本文法をやさしく解説し
たもので、1回の授業で1課進む予定である。但し、いくつ
授業概要 かの課では1回半の時間をかけることもある。前期で9課ま
で、後期で19課まで学ぶ。授業中、多くの練習問題に取り
組んでもらう。各学期の
「授業のまとめ」
の前に動詞活用と
数の小テストを行う。
フランス語はどのような言語なのか、文法から理解して
いく。規則が厳密に体系化されていて、その規則をひ
とつひとつ学習していくことで、フランス語のしくみを
把握することができる。項目を解説し、その内容を確認
授業概要 する練習問題を解いていく。発音も重要なので、録音
をくりかえし聴き、声を出して言ってみる。欠席すると
分からなくなるので、きちんと出席して、授業に積極的
に参加することが大切です。
1．ガイダンス「フランス語とはどういう言語か」
2．フランス語の音と文字
3．1課:名詞の性と数、冠詞
4．2課:人称代名詞（1）、動詞ETRE とAVOIR
5．3課:否定形、形容詞、基数Ⅰ
6．4課:第1群規則動詞、疑問形
7．5課:指示形容詞、所有形容詞
8．6課:動詞ALLER とVENIR、近接未来と近接
過去、前置詞 A と DE と定冠詞の縮約
9．7課:疑問形容詞、疑問代名詞
10．発音のまとめⅠ:綴り字の読み方
11．発音のまとめⅡ:母音ではじまる語に関する規
則
12．8課:第2群規則動詞、比較級と最上級
13．9課:命令法、非人称表現
14．動詞活用と数の小テスト1
授業内容
15．前期の授業のまとめ
16．前期の復習と後期ガイダンス
17．10課:人称代名詞（2）
18．11課:複合過去（1）
19．11課の続き:複合過去（2）
20．12課:関係代名詞
21．12課の続き:指示代名詞
22．13課:代名動詞
23．14課:単純未来
24．15課:特殊な代名詞
25．16課:半過去
26．17課:受動態、現在分詞とジェロンディフ
27．18課:条件法
28．19課:接続法
29．動詞活用と数の小テスト2
30．後期の授業のまとめ
1．ガイダンス（辞書や勉強の仕方などについて）
アルファベット
2．挨拶の表現　名詞の性と数について
3．冠詞
4．提示の表現（１）
5．主語人称代名詞と動詞
6．動詞の活用、提示の表現（２）
7．形容詞の性・数の一致　国籍、職業
8．否定形
9．規則動詞の活用
10．疑問文と答え方
11．指示形容詞と所有形容詞
12．第2群規則動詞の活用
13．疑問形容詞
14．形容詞の女性形の例外、複数形の例外
15．授業まとめ
授業内容
16．指示代名詞
17．aller とvenirの直説法現在と近接未来と近接
過去
18．前置詞と定冠詞の縮約
19．中性代名詞
20．疑問代名詞（１）
21．疑問副詞、序数
22．比較級と最上級
23．人称代名詞の強勢形
24．命令法
25．非人称表現
26．中性代名詞en
27．直接目的語人称代名詞
28．間接目的語人称代名詞
29．複合過去
30．授業まとめ
授業前にその日学ぶ文法事項に目を通し、終了後は
事前・事後 その日学んだことを整理しておくこと。練習問題を
学
習 宿題にすることもあるので、必ず次回までにしてお
くこと。
事前・事後 新しい項目に出てくる新出語を辞書で引いておく。
学
習 習った項目は復習しておく。とくに復習が肝要です。
各学期の最後に実施する小テストと筆記テストの結
評価方法
果をベースに、授業に臨む姿勢を考慮して総合的に
・ 基 準
評価する。
授業中
（最終授業時）
に実施する学習到達度確認
（筆
評価方法
記による学力確認）
＋平常点
（授業の参加、発表、提
・ 基 準
出物、小テスト）
この授業は
「フランス語表現」
と同時履修することが
望ましい。辞書としては、
「クラウン仏和辞典」
（三
履修上の
省堂）
、
「ディコ仏和辞典」
（白水社）
、
「プティ・ロワ
注意事項等
イヤル仏和辞典」
を推薦するが、最初の授業での説
明を聞いてから購入しても良い。
履修上の
教室には辞書を持ってくること。
注意事項等
テ キ スト 『フランス語文法の〈基礎〉』太田浩一他, 駿河台出版社, 2013
テ キ スト 『ラ・フォーレーフランス語基礎文法』森　繁, 朝日出版社, 2014
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL121
― 58 ―
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL121
聴講の可否
△
科 目 名
フランス語表現（一）
担当教員
☆田中 良
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
フランス語表現（二）
配当
年次
1－4
担当教員
☆丸瀬 康裕
配当
年次
1－4
基本的な文法を理解し、平易なフランス語を読み、
話し、聴き、書くことができる
1．ガイダンス
2．アルファベットと発音のしくみ
3．自分の名前、国籍や職業を言う。
4．前回のつづき
5．年齢を言う、自分の家族について語る。
6．前回のつづき
7．好きなものを言う。
8．前回のつづき
9．自分の持ち物を言う。
10．前回のつづき
11．友達について話す。
12．前回のつづき
13．いつ、どこ、どのように、など人に尋ねる
14．前回のつづき
15．授業総括
授業内容 16．何、誰という質問をする
17．前回のつづき
18．近い未来、近い過去のことを語る
19．前回のつづき
20．時間、天候を言う
21．前回のつづき
22．数量を表す
23．前回のつづき
24．紹介する
25．前回のつづき
26．日課について話す
27．前回のつづき
28．頼んだり、命令したりする
29．前回のつづき
30．授業総括
事前・事後 授業前には必ず、各課の会話の意味を調べておくこ
学
習 と。授業後は、学んだ基本表現を覚えること。
事前・事後 新しい単元に出てくる単語を辞書でひいておくこと。
学
習 終わった単元は復習しておくこと。
各学期の最後に実施する発音テストと筆記テストの
評価方法
結果をベースに、授業に臨む姿勢を考慮して総合的
・ 基 準
に評価する。
授業中に実施する学習到達度確認
（筆記による学力
評価方法
確認）60%+授業への参加、発表、小テスト、提出
・ 基 準
物40%
この授業は
「フランス語基礎」
と同時履修することが
望ましい。辞書としては、
「クラウン仏和辞典」
（三
履修上の
省堂）
、
「ディコ仏和辞典」
（白水社）
、
「プティ・ロワ
注意事項等
イヤル」
（旺文社）
を推薦するが、最初の授業で説明
を聞いてから購入してもよい。
履修上の
テキストとともに辞書を持ってくること
注意事項等
『さわやかフランセ』田中良/マリー・フランソワーズ　バルドゥー
『新・東京ーパリ初飛行（新装改訂版）』藤田裕二, 駿河台出版社,
テ キ スト 鎌田, 朝日出版社, 2006
テ キ スト 2013
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL122
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL122
聴講の可否
△
― 59 ―
語
平易な日常会話をもとにして、フランス語のしくみ
を解説し、練習課題で確認していきます。　簡単な
会話練習ができるように、録音されたフランス語を
授業概要
くりかえし聴き、実際に発音する練習をする。いつ
もしっかり声をだして読むこと、練習問題はきちん
と自分で解くことが大切です。
国
1．発音の基本
2．1課:シャルル・ド・ゴール空港で 1．挨拶をする
3．1課の続き:2．名前をいう 3．国籍をいう 4．職業・身分をい
う
4．2課:オルセー美術館で 1．これは何ですか?
5．2課の続き:2．勉強についていう 3．好みをいう
6．3課:オペラ座の近くで 1: ～を持っていますか?
7．3課の続き:2．身体の状態をいう 3．食べ物・飲み物について
いう
8．4課:ルーブル美術館へ
9．4課の続き:1．動詞〈ALLER〉
を使って 2．動詞〈VENIR〉
を使っ
て
10．5課:シャン・ゼリゼで 1．この～は～です
11．5課の続き:2．～を知っていますか? 3．家族についていう
12．6課:凱旋門で 1．助動詞〈AVOIR〉
を使って過去のことをいう 2．
助動詞〈ETRE〉を使って過去のことをいう。
13．7課:ヴェルサイユ宮殿で 1．これは誰ですか? 2．代名詞〈Y〉
を使って 3．どうしたの?- ～が痛い
14．発音テスト1
15．前期の授業のまとめ
16．前期の復習と後期ガイダンス
17．8課:カルティエ・ラタンで 1．時刻をいう
18．8課の続き:2．起きる/寝る 3．複合過去形で
19．9課:モン・サン・ミシェルで 1・天候をいう
20．9課の続き:2．季節をいう 3．～しなければなりません/ ～が
必要です
21．10課:ランスで 1．未来のことをいう
22．10課の続き:2．方向をいう 3．～を持っていますか?
23．11課:リヨンで 1．どんな～が好きですか?
24．11課の続き:2．～へ行くのにどれくらい時間がかかりますか?
3．～はいつですか?
25．12課:ニースで 1．なぜ～ ?/なぜなら～
26．12課の続き:2．比較する 3．～に注意しなさい
27．13課:アヴィニョンで 1．～のように見えます 2．～できますか?
3．～しながら～をする
28．14課:オランジュで 1．道を尋ねる 2．～と言われています 3．
最上級でいう
29．発音テスト2
30．後期の授業のまとめ
到 達目標
外
フランス語の日常的な表現を運用できることを目指
す。
テキストには
『さわやかフランセ』
（全１６課）
を使用。
各課は、基本会話と重要表現の練習から成っている。
最初、会話を訳読することにより発音と意味を学び、
授業概要
次に練習問題で重要な表現を身につける。前期で７
課まで、後期で１４課まで進む予定。なお、各学期
の
「授業のまとめ」
の前に発音テストを行う。
授業内容
通年
テ ー マ 文法を概観しながらフランス語の日常表現に親しむ
テ ー マ フランス語の基本的表現
到 達目標
単位数 2単位
期間
科 目 名
フランス語表現（三）
担当教員
☆丸瀬 康裕
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
フランス語応用（三）
期間
通年
配当
年次
1－4
担当教員
☆ Marie　Francoise KAMATA
配当
年次
1－4
テ ー マ 文法を概観しながらフランス語の日常表現に親しむ
基本的な文法を理解し、平易なフランス語を読み、
話し、聴き、書くことができる
到 達目標
平易な日常会話をもとにして、フランス語のしくみ
を解説し、練習課題で確認していきます。　簡単な
会話練習ができるように、録音されたフランス語を
授業概要
くりかえし聴き、実際に発音する練習をする。いつ
もしっかり声をだして読むこと、練習問題はきちん
と自分で解くことが大切です。
単位数 2単位
テ ー マ フランス語の会話
到 達目標 日常のフランス語表現を使えるようになること
授業概要 フランス文を読み、筆記と口頭の練習を中心に行う。
1．ガイダンス
2．アルファベットと発音のしくみ
3．自分の名前、国籍や職業を言う。
4．前回のつづき
5．年齢を言う、自分の家族について語る。
6．前回のつづき
7．好きなものを言う。
8．前回のつづき
9．自分の持ち物を言う。
10．前回のつづき
11．友達について話す。
12．前回のつづき
13．いつ、どこ、どのように、など人に尋ねる
14．前回のつづき
15．授業総括
授業内容 16．何、誰という質問をする
17．前回のつづき
18．近い未来、近い過去のことを語る
19．前回のつづき
20．時間、天候を言う
21．前回のつづき
22．数量を表す
23．前回のつづき
24．紹介する
25．前回のつづき
26．日課について話す
27．前回のつづき
28．頼んだり、命令したりする
29．前回のつづき
30．授業総括
1．オリエンテーション
2．1課「今日は」:出会いのあいさつ/別れのあい
さつ
3．1課の続き:アルファベット/数（0 ～ 10）
4．2課「テレビゲーム」:職業
5．2課の続き:国籍/数（11~20）
6．3課「電話」:電話をかける
7．3課の続き:数（20~69）/発音と綴り字
8．4課「キャフェ」:喫茶店で注文する
9．5課「何いたしましょう?」:買い物をする
10．5課の続き:疑問文の形
11．テスト
12．6課「今何してるの?」:近況を述べる」
13．6課の続き:職場/曜日/レジャー
14．復習
授業内容 15．まとめと学習到達度確認
16．7課「大きな書店で」:場所の表現
17．7課の続き:序数形容詞/形容詞/指示形容詞
18．8課「バカンスに出かける」:身の回りの物1
19．8課の続き:家族
20．9課「次のウィークエンド」:身の回りの物2
21．9課の続き:天候の表現
22．復習
23．テスト
24．10課「昨日何をした?」:過去を述べる1
25．10課の続き:日付の表現/時間の表現
26．11課「探偵小説」:小説/映画/番組のジャンル
27．11課の続き:時に関する疑問文
28．12課「子供時代の思い出」:過去を述べる2
29．12課の続き:感情の表現
30．まとめ
事前・事後 新しい単元に出てくる単語を辞書でひいておくこと。
学
習 終わった単元は復習しておくこと。
事前・事後 宿題をしておくこと。授業前には次の課を勉強して
学
習 おくこと。
授業中に実施する学習到達度確認
（筆記による学力
評価方法
確認）60%+授業への参加、発表、小テスト、提出
・ 基 準
物40%
２回のテストと２回の試験の結果をベースに、口答
評価方法
での質疑応答、授業への参加姿勢等を考慮して、総
・ 基 準
合的に評価する。
履修上の
テキストとともに辞書を持ってくること
注意事項等
履 修 上 の この授業を履修する者は、
「フランス語基礎」
と
「フラ
注意事項等 ンス語表現」
を修得していることが望ましい。
『新・東京ーパリ初飛行（新装改訂版）』藤田裕二, 駿河台出版社,
『ミニ・ドゥ・コンセール（ユーロ版）』大阪日仏センター＝アリアン
テ キ スト 2013
テ キ スト スフランセーズ, 朝日出版社, 2003
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL122
― 60 ―
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL123
聴講の可否
△
科 目 名
中国語基礎（一）
担当教員
☆山本 恭子
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
中国語基礎（二）
配当
年次
1－4
担当教員
☆山本 恭子
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 中国語の世界に足を踏み入れる。
到 達目標 中国語の基本文法の理解。正確な発音を身につける。
到 達目標 中国語の基本文法の理解。正確な発音を身につける。
中国語は「簡体字」という画数の少ない中国独自の漢字を用います。発音は「ピンイン」とい
うアルファベットで表記されます。また、漢字にはそれぞれ「声調」という４種類の音の高
低アクセントがあります。ピンインと声調をしっかり把握して、まず正確な発音を身につ
けましょう。次に中国人とコミュニケーションするために、目・口・耳・手を使って、基本的
な表現をくり返し練習します。京劇を見たり、パンダのぬいぐるみを買ったり、日本人が
中国へ行って出会う場面の会話が教材です。教室は毎回ＣＡＬＬ教室を使用します。美し
い中国語を耳元で何度も聞いてから、自分の発音を録音し、聞き比べます。そして聞き取
り練習へ進みます。隣の席の人と会話練習もします。中国語のしくみを理解するために、
例文は書いて覚えます。中国の風俗習慣にも触れます。少しずつ着実に身につけましょう。
中国語は「簡体字」という画数の少ない中国独自の漢字を用います。発音は「ピンイン」とい
うアルファベットで表記されます。また、漢字にはそれぞれ「声調」という４種類の音の高
低アクセントがあります。ピンインと声調をしっかり把握して、まず正確な発音を身につ
けましょう。次に中国人とコミュニケーションするために、目・口・耳・手を使って、基本的
な表現をくり返し練習します。京劇を見たり、パンダのぬいぐるみを買ったり、日本人が
中国へ行って出会う場面の会話が教材です。教室は毎回ＣＡＬＬ教室を使用します。美し
い中国語を耳元で何度も聞いてから、自分の発音を録音し、聞き比べます。そして聞き取
り練習へ進みます。隣の席の人と会話練習もします。中国語のしくみを理解するために、
例文は書いて覚えます。中国の風俗習慣にも触れます。少しずつ着実に身につけましょう。
外
テ ー マ 中国語の世界に足を踏み入れる。
事前・事後
学
習
言葉はまず何よりも音です。テキストのＣＤは毎日聴きましょう。中国語を聴かないと落ち着かないと感じるほどに、生活習慣にしてし
まいましょう。いますぐ音声を持ち運びできるよう移動させましょう。予習として、テキストの「単語」はノートに写して、単語帳を作り
ましょう。各課１、２ページめの「ポイント」と３ページめの「本文」は漢字とピンインをノートに写し、日本語訳を書いておきましょう。
授業に出て初めてテキストを開くのと、予習をしているのとでは授業の密度が全く異なります。予習をして授業に臨み、充実した時間
を過ごしませんか。復習はテキストの「本文」の筆写と朗読です。まず「本文」を漢字とピンインで写します。授業のノートでその文のしく
みを理解します。次に、１文ずつ、テキストのピンインを見て２回朗読、次は漢字を見て２回、最後はテキストから目を離し、顔をあげ
て２回。これで１文の暗唱完了です。できなければもう一度ピンインの朗読から始めます。一週間に少なくとも５文、できる時は１課の
本文をまるごと覚えましょう。「１文ずつ」というところが重要です。着実に一文を自分のものにするのです。内容を理解して、自分の手
で写していると、自分の中で中国語が育っていくのが感じ取れます。小さな芽を大切に育てていくつもりで、少しずつ覚えていきましょう。
1．ガイダンス　第1課　こんにちは　発音1　声
調
2．第2課　また明日　発音2　3．第3課　ありがとう　発音3
4．第4課　お久しぶり　発音4
5．第5課　出迎える1
6．第5課　出迎える2
7．第6課　歓迎会1
8．第6課　歓迎会2
9．第7課　タクシーに乗る1
10．第7課　タクシーに乗る2
11．第8課　宿泊する1
12．第8課　宿泊する2
13．第9課　道を尋ねる1
14．第9課　道を尋ねる2
授業内容 15．まとめ
16．発音　前期の復習
17．第10課　ショッピングする1
18．第10課　ショッピングする2
19．第11課　おしゃべりする1
20．第11課　おしゃべりする2
21．第12課　料理を注文する1
22．第12課　料理を注文する2
23．第13課　サッカーのチケットを買う1
24．第13課　サッカーのチケットを買う2
25．第14課　マッサージ1
26．第14課　マッサージ2
27．第15課　インターネット1
28．第15課　インターネット2
29．復習
30．授業と総まとめ　事前・事後
学
習
言葉はまず何よりも音です。テキストのＣＤは毎日聴きましょう。中国語を聴かないと落ち着かないと感じるほどに、生活習慣にしてし
まいましょう。いますぐ音声を持ち運びできるよう移動させましょう。予習として、テキストの「単語」はノートに写して、単語帳を作り
ましょう。各課１、２ページめの「ポイント」と３ページめの「本文」は漢字とピンインをノートに写し、日本語訳を書いておきましょう。
授業に出て初めてテキストを開くのと、予習をしているのとでは授業の密度が全く異なります。予習をして授業に臨み、充実した時間
を過ごしませんか。復習はテキストの「本文」の筆写と朗読です。まず「本文」を漢字とピンインで写します。授業のノートでその文のしく
みを理解します。次に、１文ずつ、テキストのピンインを見て２回朗読、次は漢字を見て２回、最後はテキストから目を離し、顔をあげ
て２回。これで１文の暗唱完了です。できなければもう一度ピンインの朗読から始めます。一週間に少なくとも５文、できる時は１課の
本文をまるごと覚えましょう。「１文ずつ」というところが重要です。着実に一文を自分のものにするのです。内容を理解して、自分の手
で写していると、自分の中で中国語が育っていくのが感じ取れます。小さな芽を大切に育てていくつもりで、少しずつ覚えていきましょう。
評価方法 学習到達度確認
（50％）
、平常点
（練習への参加・提出
・ 基 準 物・暗唱・小テスト等）
（50％）
評価方法 学習到達度確認
（50％）
、平常点
（練習への参加・提出
・ 基 準 物・暗唱・小テスト等）
（50％）
語学はトレーニングすれば誰もが身につけることにできるもの
です。授業はトレーニングを積み重ねる絶好のチャンスですか
ら、それを逃す手はありません。出席は大変重要です。チャン
スを生かして、毎回一歩ずつ、積み重ねていきましょう。欠席
する場合はなるべく事前に、無理なら後から、理由を報告して
ください。進度はクラスによって調節する可能性があります。
語学はトレーニングすれば誰もが身につけることにできるもの
です。授業はトレーニングを積み重ねる絶好のチャンスですか
ら、それを逃す手はありません。出席は大変重要です。チャン
スを生かして、毎回一歩ずつ、積み重ねていきましょう。欠席
する場合はなるべく事前に、無理なら後から、理由を報告して
ください。進度はクラスによって調節する可能性があります。
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『しゃべっていいとも中国語』陳淑梅・劉光赤, 朝日出版社, 2010年
テ キ スト 『しゃべっていいとも中国語』陳淑梅・劉光赤, 朝日出版社, 2010年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL131
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL131
聴講の可否
△
― 61 ―
語
1．ガイダンス　第1課　こんにちは　発音1　声
調
2．第2課　また明日　発音2　3．第3課　ありがとう　発音3
4．第4課　お久しぶり　発音4
5．第5課　出迎える1
6．第5課　出迎える2
7．第6課　歓迎会1
8．第6課　歓迎会2
9．第7課　タクシーに乗る1
10．第7課　タクシーに乗る2
11．第8課　宿泊する1
12．第8課　宿泊する2
13．第9課　道を尋ねる1
14．第9課　道を尋ねる2
授業内容 15．まとめ
16．発音　前期の復習
17．第10課　ショッピングする1
18．第10課　ショッピングする2
19．第11課　おしゃべりする1
20．第11課　おしゃべりする2
21．第12課　料理を注文する1
22．第12課　料理を注文する2
23．第13課　サッカーのチケットを買う1
24．第13課　サッカーのチケットを買う2
25．第14課　マッサージ1
26．第14課　マッサージ2
27．第15課　インターネット1
28．第15課　インターネット2
29．復習
30．授業と総まとめ　授業概要
国
授業概要
科 目 名
中国語基礎（三）
担当教員
羅 東耀
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
中国語基礎（四）
配当
年次
1－4
担当教員
☆村上 幸造
テ ー マ 入門中国語
到 達目標
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 中国語の発音と基本語法
中国語の発音記号の習得、朗読と会話の練習および
基礎文法の理解
到 達目標
pinyin（中国式ローマ字）
を発音でき、簡体字の意味
を知って、簡単な日常会話ができ短文が綴れること。
この授業は「表現中国語」
と同じ入門クラスで、中国語で読
む、書くおよび話すなどの総合コミュニケーションの能力
の養成を到達目標とする。そのため、まず発音記号であ
授業概要 るピンインを学び、その後中国語の表現の仕組みを理解
し、簡単な日常会話ができるようにすることを目指す。中
国語の発音は難しいので、その記号の習得は3回の授業を
必要とし、その後の授業は2週間1課のぺースで進める。
毎回、発音練習を行い、基本的語法
（＝文法）
を順次
学んでいく。簡体字の意味とそれに対応する日本漢
授業概要 字との意味や用法のずれ、また共通点に注意するこ
と。聞き取り、
短文の翻訳や作文により授業を進める。
習った表現で自分自身を主張しよう。
1．ガイダンス
2．発音記号「単母音と複合母音」
3．発音記号「子音」
4．発音記号「子音と鼻音」
5．第1課 こんにちは!
6．同　復習と練習
7．第2課　わたしは高木で、高木麻美です
8．同　復習と練習
9．第3課　これはわたしの中国語のテキストです
10．同　復習と練習
11．第4課　うちは3人家族です
12．同　復習と練習
13．第5課　わたしの誕生日は10月2日です
14．同　復習と練習
15．授業まとめ
16．ガイダンスと前期授業の復習
授業内容
17．第6課　いまは12時半になりました
18．同　復習と練習
19．第7課　わたしの家は東京です
20．同　復習と練習
21．第8課　わたしは日本料理が好きです
22．同　復習と練習
23．第9課　北京の冬は東京より寒いです
24．同　復習と練習
25．第10課　私たちは先生と一緒に中国に行きた
いです
26．同　復習と練習
27．第11課　わたしもちょっと中に入って見たい
です
28．同　復習と練習
29．第12課　わたしは中華料理をつくっています
30．授業まとめ
1．ガイダンスと発音
2．人称代名詞、「～是～」の文型、否定「不」
3．疑問の「?」、「～的」+名詞
4．指示代名詞、形容詞述語文
5．「的」の後の名詞の省略、主述述語文
6．場所代名詞、動詞述語文
7．時を表す語の位置、副詞の「都」「也」、疑問詞
疑問文
8．前期前半のまとめ。復習と補足。
9．助動詞「想」、動詞「喜歓」、動詞の重ね
10．選択疑問文、数詞、名詞述語文
11．金額、「～有～」の文型
12．反復疑問文、「～在～」の文型、方位詞
13．完了の「了」、連動文
14．前置詞「離」、時を表す語
授業内容 15．前期の授業のまとめ。復習と補足。
16．変化の「了」、存在の「有」
17．前置詞「在」、助動詞「可以」「会」「能」
18．直接話法と間接話法、前置詞「給」
19．時刻、経験の「～過」
20．動作の回数、方向補語
21．副詞「有点ル～」、「是～的」構文
22．比較表現、「把」構文
23．後期の前半のまとめ。復習と補足。
24．結果補語、「从～到～」、二重目的語
25．動作の時間の長さ、疑問詞「zenme」、使役
26．番号の表現、年月日、様態補語
27．進行表現、曜日
28．「要～了」、名詞を修飾する語
29．主述構造の目的語、前置詞「為」
30．総まとめ。復習と確認。
毎日CDで発音記号、単語と本文を聞き、自分で宿題
事前・事後
にチャレンジし、また授業の前に予習する必要もあ
学
習
る。
附属のCDを聞いて耳を中国語にならしておくこと。
学習する課でなくどこでもよく、とにかく中国語の
事前・事後
音になれることが重要。また復習と整理のために単
学
習
語帳を作ること。簡体字、PINYIN、意味、それと用
例を１文でよいから書き出すこと。
前期と後期ともに学習到達度確認
（筆記）
を実施する。
評価方法
それと同時に、学習態度および普段の成績も考慮す
・ 基 準
る。
学習到達度の確認
（筆記等による、第8、15、23、30
評価方法
回の計4回）
、授業中の発表や提出物を総合して評価
・ 基 準
する。
履修上の
中国語表現の履修を勧める
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『老師好!』守屋宏則他著, 郁文堂, 2011年
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL131
― 62 ―
聴講の可否
△
『1冊目の中国語《講読クラス》』劉穎・喜多山幸子・松田かの子, 白水
社, 2011年
科目ナンバリング AL131
聴講の可否
△
科 目 名
中国語基礎（五）
担当教員
☆
華
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
中国語基礎（六）
配当
年次
1－4
担当教員
☆柴 格朗
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
到 達目標
会話を重視する授業です。毎回復習しながら、新し
い知識を勉強します。喋る楽しさと喋れた達成感を
授業概要 味わってほしいです。中国語だけではなく、授業の
合間に中国の文化、習慣、ニュースも紹介し、中国
に興味を持ってほしいです。
中国語は漢字で表記されていますが、かなりの数の
漢字が日本の漢字と字形が異なっています。次に厄
介なのが漢字の発音を覚えることです。前期では発
授業概要
音の習得が中心となります。始めは発音編として漢
字の発音を表す中国式のルビ
（ピンイン）
の読み練習
を行います。後期では語法の解説が中心になります。
1．中国と中国語
2．声調と母音
3．子音
4．今までの復習とまとめ
5．第一課　挨拶
6．第二課　be動詞の使い方
7．第二課　形容詞の使い方
8．今までの復習
9．第三課　動詞の使い方
10．第三課　“有”と“在”の使い方
11．第四課　数詞
12．第四課　時間の言い方
13．第五課　方位詞
14．第五課　量詞
15．映画の鑑賞
授業内容 16．前期の復習
17．第六課　選択疑問文
18．第六課　助動詞
19．第七課　完了を表す表現
20．第七課　語気助詞
21．第八課　時間、回数の表現
22．第八課　進行形
23．第九課　連動式
24．第九課　反復疑問文
25．第十課　近未来を表す表現
26．第十一課　結果補語
27．第十一課　過去の動作の表現
28．第十二課　受け身表現
29．第十二課　比較表現
30．映画の鑑賞
授業内容
ピンインが正確に読めること。簡単な文を理解し、
また書けること。
1．中国語に関するガイダンス。授業の進め方について。
発音編…単母音。声調。
2．発音編…子音。複母音。
3．発音編…鼻母音。
4．発音編…声調変化。儿化。発音編の総復習。
5．以下本編…中国語の基本語順について。疑問文、否
定文等。
6．中国語の基本語順について。人称代名詞。「是」「姓」
「叫」を用いた動詞述語文。諾否疑問文、否定文。
7．中国語の基本語順について。指示代名詞。疑問詞疑
問文。構造助詞「的」。
8．指示詞、数量詞。「有」を用いた動詞述語文。
9．「在」「去」「来」を用いた動詞述語文。省略疑問文。
10．存在を表す２種類の表現「有」「在」について。名詞述
語文。
11．形容詞述語文。主述述語文。動詞述語文。
12．反復疑問文。限定語の構造、時を表す状況語について。
13．介詞「在」。連動文。
14．時刻と時間量。時間量補語。
15．まとめ
16．間接目的語を取る動詞と二重目的語。選択疑問文。
17．完了を表す「了」。動詞の重ね型。介詞「从」、「給」
18．助動詞「能」と「会」。状態補語を導く「得」
19．状況の変化を表す「了」。経験を表す文。
20．程度補語、程度補語を導く「得」。結果補語。
21．動詞＋「一下」。「要」について。将然を表す文。
22．目的語の性質と数量補語・目的語の語順。
23．進行の表現。「動作の進行」と「状態の持続」。
24．可能補語。付帯状況を表す「着」。
25．介詞「離」と「从」。使役文と兼語文。
26．「比」を用いた比較文。「有・没有」を用いた比較文。
27．「一」を用いた否定の強調文。疑問詞＋
「都・也」の強調
文。
28．「把」字文。
29．総復習。やや複雑な構造を持つ文。
30．まとめ
事前・事後
その都度、学習範囲を指定する。
学
習
発音編では、授業後かならず声を出して発声練習をしてく
ださい。また、ローマ字表記の綴り方を会得して、ローマ
事前・事後
字表記の中国語が発音できるようになることです。本編で
学
習
は練習問題が多くありますから、一課終わる毎に家で解答
してから出席するようにして下さい。
評価方法 毎回の小テストと積極的な受講態度を総合的に評価
・ 基 準 する
評価方法 学年末に行う
「筆記等による学力確認」が中心です
・ 基 準 （70％）
。その外に平素の課題も参考にします。
履修上の
注意事項等
１年間で一通りを学ぶのですから、一回の内容は少
なくありません。当然の事ながら欠席するとついて
履修上の
ゆきにくくなります。語学は積み重ねが大切です。
注意事項等
また、努力した分だけ必ず身に付きます。休まず、
たゆまず学習することを求めます。
テ キ スト 『入門　中国語の小窓』山下輝彦, 同学社
テ キ スト 『鈴木君の中国生活』柴　格朗, 駿河台出版社, 2013年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL131
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL131
聴講の可否
△
― 63 ―
語
到 達目標 簡単な日常会話ができるようになる
国
テ ー マ 発音と基礎文法の習得
外
テ ー マ 楽しく中国語を習おう
科 目 名
中国語基礎（八）
担当教員
☆柴 格朗
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
中国語基礎（九）
配当
年次
1－4
担当教員
☆何 穎
テ ー マ 発音と基礎文法の習得
到 達目標
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 中国語の基礎力を習得
ピンインが正確に読めること。簡単な文を理解し、
また書けること。
到 達目標
この授業は学生が楽しみながら中国語を身につけ、
中国への関心を大いに持ってもらうことを目指す。
中国語は漢字で表記されていますが、かなりの数の
漢字が日本の漢字と字形が異なっています。次に厄
介なのが漢字の発音を覚えることです。前期では発
授業概要
音の習得が中心となります。始めは発音編として漢
字の発音を表す中国式のルビ
（ピンイン）
の読み練習
を行います。後期では語法の解説が中心になります。
「ピンイン」
という発音の習得から簡単な会話文を組
み立てることができるように、大学生活の現状を反
授業概要
映し、最新の中国事情を介して、
「聞く、話す、読む、
書く」
四つの技能をトレーニングする。　1．中国語に関するガイダンス。授業の進め方について。
発音編…単母音。声調。
2．発音編…子音。複母音。
3．発音編…鼻母音。
4．発音編…声調変化。儿化。発音編の総復習。
5．以下本編…中国語の基本語順について。疑問文、否
定文等。
6．中国語の基本語順について。人称代名詞。「是」「姓」
「叫」を用いた動詞述語文。諾否疑問文、否定文。
7．中国語の基本語順について。指示代名詞。疑問詞疑
問文。構造助詞「的」。
8．指示詞、数量詞。「有」を用いた動詞述語文。
9．「在」「去」「来」を用いた動詞述語文。省略疑問文。
10．存在を表す２種類の表現「有」「在」について。名詞述
語文。
11．形容詞述語文。主述述語文。動詞述語文。
12．反復疑問文。限定語の構造、時を表す状況語について。
13．介詞「在」。連動文。
14．時刻と時間量。時間量補語。
15．まとめ
16．間接目的語を取る動詞と二重目的語。選択疑問文。
17．完了を表す「了」。動詞の重ね型。介詞「从」、「給」
18．助動詞「能」と「会」。状態補語を導く「得」
19．状況の変化を表す「了」。経験を表す文。
20．程度補語、程度補語を導く「得」。結果補語。
21．動詞＋「一下」。「要」について。将然を表す文。
22．目的語の性質と数量補語・目的語の語順。
23．進行の表現。「動作の進行」と「状態の持続」。
24．可能補語。付帯状況を表す「着」。
25．介詞「離」と「从」。使役文と兼語文。
26．「比」を用いた比較文。「有・没有」を用いた比較文。
27．「一」を用いた否定の強調文。疑問詞＋
「都・也」の強調
文。
28．「把」字文。
29．総復習。やや複雑な構造を持つ文。
30．まとめ
1．中国語とは?　簡体字と繁体字
2．発音1　単母音　声調
3．発音2　子音
4．発音3　複母音　鼻母音
5．発音のまとめ
6．第一課　あなたは日本人ですか。A是B
7．人称代名詞　教室用語　8．第二課　これは何ですか。　指示代名詞
9．「的」の用法（1）　副詞の「也」
10．第三課　あなたは何処へ行きますか。動詞述語文
11．所有を表す「有」　省略疑問の「～は?」　12．第四課　このバックはいくらですか。数量詞「何個、
どのぐらい」
13．指示代名詞（2）形容詞述語文
14．第五課　今晩は用事ありますか。日付・時刻を表す語
15．数字の言い方　動作の時点を言う表現
16．第六課　ご飯をたべましたか。完了を表す「了」
17．所在を表す「在」　助動詞（1）「想」　18．第七課　あなたの家族は何人ですか。介詞（1）「在」
19．存在を表す「有」反復疑問文
20．第八課　あなたは何時からアルバイトを始めますか。
時間量を表す語
21．助動詞（2）「得」介詞（2）
22．第九課　あなたはアメリカへ行ったことがあります
か。過去の経験を表す
23．「是・・・的」の文　介詞（3）
24．第十課　あなたは歌を歌えますか。　助動詞（3）
「能」
「会」
25．動作の様態を表す様態補語「得」　動詞の重ね型
26．第十一課　あなたは何をしていますか。　動作の進
行を表す「在～」　選択疑問文
27．連動文: ～しに来る・～しに行く　目的語を文頭に出
す表現
28．第十二課　楽しい旅行を　比較の表現　「的」の用法
（2）　29．2つの目的語をとる動詞　目的語が主述句の時
30．まとめ
授業内容
授業内容
発音編では、授業後かならず声を出して発声練習をしてく
ださい。また、ローマ字表記の綴り方を会得して、ローマ
事前・事後
字表記の中国語が発音できるようになることです。本編で
学
習
は練習問題が多くありますから、一課終わる毎に家で解答
してから出席するようにして下さい。
事前・事後
復習と予習は必ずすること。
学
習
評価方法 学年末に行う
「筆記等による学力確認」が中心です
・ 基 準 （70％）
。その外に平素の課題も参考にします。
評価方法 授業へ積極的に参加すること
（会話練習と小テスト）
・ 基 準 50%　学習到達度の確認
（期末に実施、筆記）50%
１年間で一通りを学ぶのですから、一回の内容は少
なくありません。当然の事ながら欠席するとついて
履修上の
ゆきにくくなります。語学は積み重ねが大切です。
注意事項等
また、努力した分だけ必ず身に付きます。休まず、
たゆまず学習することを求めます。
履修上の
数回の小テストをクリアすることが望ましい。
注意事項等
テ キ スト 『鈴木君の中国生活』柴　格朗, 駿河台出版社, 2013年
テ キ スト 2015
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL131
― 64 ―
聴講の可否
『中国語はじめの一歩』竹島金吾監修　伊景春　竹島毅, 白水社,
△
科目ナンバリング AL131
聴講の可否
△
科 目 名
中国語基礎（十）
担当教員
☆楊 莉
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
中国語基礎（十一）
配当
年次
1－4
担当教員
☆楊 莉
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 中国語の発音、朗読、会話と解読
テ ー マ 中国語の発音、朗読、会話と解読
到 達目標
発音の記号である
「ピンイン」
の習得、朗読、会話の
練習および文法構造の理解
この授業は中国語で読む、書くおよび話すなどの総
合的なコミュニケーション能力の養成を目的とする。
まず、発音記号である
「ピンイン」を学び、その後、
授業概要
中国語の表現、文法の仕組みを理解し、簡単な会話
ができるようにすることを目指す。授業は二週間に
一課のペースで進める。
1．ガイダンス、中国と中国語に関する基礎知識の紹介、
単母音、声調
2．子音、複合母音
3．鼻母音、声調の組み合わせ
4．ピンインのまとめ練習
5．第1課　校門で（単語、ポイント）
6．第1課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
7．第2課　廊下で（単語、ポイント）
8．第2課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
9．第3課　キャンバスで（単語、ポイント）
10．第3課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
11．第4課　携帯を見ながら（単語、ポイント）
12．第4課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
13．第5課　学生食堂で（単語、ポイント）
14．第5課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
15．前期のまとめ
16．前期の復習　第6課　王先生の研究室で（単語、ポイ
ント）
17．第6課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
18．第7課　コンビニで（単語、ポイント）
19．第7課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
20．第8課　バス停で（単語、ポイント）
21．第8課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
22．書く練習　作文:私の一日
23．第9課　放課後に（単語、ポイント）
24．第9課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
25．第10課　卓球の中継を見ながら（単語、ポイント）
26．第10課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練…
習）
27．第11課　デイズニ―ランドで待ち合わせ（単語、ポイ
ント）
28．第11課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
29．習った表現を応用して、会話練習する
30．後期のまとめ
1．ガイダンス、中国と中国語に関する基礎知識の紹介、
単母音、声調
2．子音と複合母音
3．鼻母音、声調の組み合わせ
4．「ピンイン」の総復習
5．第１課　校門で（単語、ポイント）
6．第１課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
7．第２課　廊下で（単語、ポイント）
8．第２課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
9．第３課　キャンバスで（単語、ポイント）
10．第３課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
11．第４課　携帯を見ながら（単語、ポイント）
12．第４課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
13．第５課　学生食堂で（単語、ポイント）
14．第５課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
15．前期のまとめ
授業内容 16．前期の復習　第６課　王先生の研究室で（単語、ポイ
ント）
17．第６課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
18．第７課　コンビニで（単語、ポイント）
19．第７課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
20．第８課　バス停で（単語、ポイント）
21．第８課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
22．書く練習　作文：私の一日
23．第９課　放課後に（単語、ポイント）
24．第９課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
25．第10課　卓球の中継を見ながら（単語、ポイント）
26．第10課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
27．第11課　デイズニ―ランドで待ち合わせ（単語、ポイ
ント）
28．第11課の練習と復習（本文の朗読、書く練習、会話練習）
29．習った内容を応用して、会話練習する
30．後期まとめ
授業内容
事前・事後 習った内容を必ず復習すること新しい内容を予習す
学
習 ること
事前・事後 習った内容を必ず復習すること新しい内容を予習す
学
習 ること
前期と後期、それぞれ到達度確認を行う。そして、
評価方法
普段の発音、朗読、会話力および学習参加度も考慮
・ 基 準
に入れて評価する。
前期と後期、それぞれ学習到達度の確認テストを行
評価方法
う。そして、普段の発音、朗読、会話力および授業
・ 基 準
への参加度も考慮に入れて評価する
履修上の
「中国語表現」
と同時に履修することを勧める
注意事項等
履修上の
「中国語表現」
と同時に履修することを勧める
注意事項等
テ キ スト 『はじめまして！中国語』喜多山幸子　鄭幸枝, 白水社, 2014
テ キ スト 『はじめまして！中国語』喜多山幸子　鄭幸枝, 白水社, 2014
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL131
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL131
聴講の可否
△
― 65 ―
語
この授業は中国語で読む、書くおよび話すなどの総
合的なコミュニケーション能力の養成を目的とする。
まず、発音記号である
「ピンイン」を学び、その後、
授業概要
中国語の表現、文法の仕組みを理解し、簡単な会話
ができるようにすることを目指す。授業は二週間に
一課のペースで進める。
国
発音記号である
「ピンイン」
の習得、朗読、会話の練
習および文法構造の理解
外
到 達目標
単位数 2単位
期間
科 目 名
中国語基礎（十二）
担当教員
☆
華
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
中国語表現（一）
配当
年次
1－4
担当教員
☆郭 斐映
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 楽しく中国語を習おう
テ ー マ 入門中国語
到 達目標 簡単な日常会話ができるようになる
到 達目標
会話を重視する授業です。毎回復習しながら、新し
い知識を勉強します。喋る楽しさと喋れた達成感を
授業概要 味わってほしいです。中国語だけではなく、授業の
合間に中国の文化、習慣、ニュースも紹介し、中国
に興味を持ってほしいです。
この授業は「中国語基礎」
と同じ入門クラスで、中国語で読
む、書くおよび話すなどの総合コミュニケーションの能力
の養成を到達目標とする。そのために、まず発音記号で
授業概要 あるピンインを学び、その後、中国語の表現の仕組みを
理解し、簡単な日常会話ができるようにすることを目指す。
中国語の発音は難しいので、その習得は約3 回の授業を必
要とし、その後の授業は2週間に1 課のペースで進める。
1．中国と中国語
2．声調と母音
3．子音
4．今までの復習とまとめ
5．第一課　挨拶
6．第二課　be動詞の使い方
7．第二課　形容詞の使い方
8．今までの復習
9．第三課　動詞の使い方
10．第三課　“有”と“在”の使い方
11．第四課　数詞
12．第四課　時間の言い方
13．第五課　方位詞
14．第五課　量詞
15．映画の鑑賞
授業内容 16．前期の復習
17．第六課　選択疑問文
18．第六課　助動詞
19．第七課　完了を表す表現
20．第七課　語気助詞
21．第八課　時間、回数の表現
22．第八課　進行形
23．第九課　連動式
24．第九課　反復疑問文
25．第十課　近未来を表す表現
26．第十一課　結果補語
27．第十一課　過去の動作の表現
28．第十二課　受け身表現
29．第十二課　比較表現
30．映画の鑑賞
中国語の発音記号の習得、朗読と会話の練習および
文法の理解
1．ガイダンス
2．発音(単母音と複合母音)
3．発音(子音)
4．発音(子音と鼻音)
5．第1課「あなたは留学生ですか」
6．同復習と練習
7．第2課「これは誰の写真ですか」
8．同復習と練習
9．第3課「わたしは一杯のコーラがほしいです」
10．同復習と練習
11．第4課「この辞書は高いですか」
12．同復習と練習
13．第5課「あなたは何時に授業を受けますか」
14．同復習と練習
15．授業まとめ
16．ガイダンスと前期授業の復習
授業内容 17．第6課「わたしは映画のチケットを3枚買いました」
18．同復習と練習
19．第7課「わたしの家は東大寺から近いです」
20．同復習と練習
21．第8課「わたしたちは彼にプレゼントを一つあげ
ます」
22．同復習と練習
23．第9課「あなたは奈良公園に行ったことがありま
すか」
24．同復習と練習
25．第10課「期末試験の準備はどうですか」
26．同復習と練習
27．第11課「わたしはちょうど写真を見ているところ
です」
28．同復習と練習
29．第12課「先生はわたしたちにレポートを書くように」
30．授業まとめ
事前・事後
その都度、学習範囲を指定する。
学
習
毎日CDで発音記号、単語および本文を聞き、自分で
事前・事後
練習問題にチャレンジし、また授業の前に予習する
学
習
必要がある。
評価方法 毎回の小テストと積極的な受講態度を総合的に評価
・ 基 準 する
前期と後期ともに学習到達度確認を実施する。それ
評価方法
を重視すると同時に、学習の態度および普段の成績
・ 基 準
なども考慮する。
履修上の
注意事項等
履修上の
「中国語基礎」
の同時履修を勧める。
注意事項等
テ キ スト 『入門　中国語の小窓』山下輝彦, 同学社
テ キ スト 帝社, 2016年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL131
― 66 ―
『会話と文法を学ぶ初級中国語表現』蘇徳昌監修、羅東耀他著, 白
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL132
聴講の可否
△
科 目 名
中国語表現（二）
担当教員
☆郭 斐映
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
中国語表現（三）
配当
年次
1－4
担当教員
☆何 穎
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 入門中国語
テ ー マ 入門中国語
到 達目標
中国語の発音記号の習得、朗読と会話の練習および
文法の理解
この授業は「中国語基礎」と同じ入門クラスで、中国語で読
む、書くおよび話すなどの総合コミュニケーションの能力
の養成を到達目標とする。そのために、まず発音記号であ
授業概要 るピンインを学び、その後、中国語の表現の仕組みを理解
し、簡単な日常会話ができるようにすることを目指す。中
国語の発音は難しいので、その習得は約3回の授業を必要
とし、その後の授業は2週間に1課のペースで進める。
1．ガイダンス
2．発音(単母音と複合母音)
3．発音(子音)
4．発音(子音と鼻音)
5．第1課「あなたは留学生ですか」
6．同復習と練習
7．第2課「これは誰の写真ですか」
8．同復習と練習
9．第3課「わたしは一杯のコーラがほしいです」
10．同復習と練習
11．第4課「この辞書は高いですか」
12．同復習と練習
13．第5課「あなたは何時に授業を受けますか」
14．同復習と練習
15．授業まとめ
16．ガイダンスと前期授業の復習
授業内容 17．第6課「わたしは映画のチケットを3枚買いました」
18．同復習と練習
19．第7課「わたしの家は東大寺から近いです」
20．同復習と練習
21．第8課「わたしたちは彼にプレゼントを一つあげま
す」
22．同復習と練習
23．第9課「あなたは奈良公園に行ったことがあります
か」
24．同復習と練習
25．第10課「期末試験の準備はどうですか」
26．同復習と練習
27．第11課「わたしはちょうど写真を見ているところ
です」
28．同復習と練習
29．第12課「先生はわたしたちにレポートを書くように」
30．授業まとめ
1．ガイダンス
2．発音(単母音と複合母音)
3．発音(子音)
4．発音(子音と鼻音)
5．第1課「あなたは留学生ですか」
6．同復習と練習
7．第2課「これは誰の写真ですか」
8．同復習と練習
9．第3課「わたしは一杯のコーラがほしいです」
10．同復習と練習
11．第4課「この辞書は高いですか」
12．同復習と練習
13．第5課「あなたは何時に授業を受けますか」
14．同復習と練習
15．授業まとめ
16．ガイダンスと前期授業の復習
授業内容
17．第6課「わたしは映画のチケットを3枚買いました」
18．同復習と練習
19．第7課「わたしの家は東大寺から近いです」
20．同復習と練習
21．第8課「わたしたちは彼にプレゼントを一つあげます」
22．同復習と練習
23．第9課「あなたは奈良公園に行ったことがあります
か」
24．同復習と練習
25．第10課「期末試験の準備はどうですか」
26．同復習と練習
27．第11課「わたしはちょうど写真を見ているところ
です」
28．同復習と練習
29．第12課「先生はわたしたちにレポートを書くように」
30．授業まとめ
毎日CDで発音記号、単語および本文を聞き、自分で
事前・事後
練習問題にチャレンジし、また授業の前に予習する
学
習
必要がある。
毎日CDで発音記号、単語および本文を聞き、自分で
事前・事後
練習問題にチャレンジし、また授業の前に予習する
学
習
必要がある。
前期と後期ともに学習到達度確認を実施する。それ
評価方法
を重視すると同時に、学習の態度および普段の成績
・ 基 準
なども考慮する。
前期と後期ともに学習到達度確認を実施する。それ
評価方法
を重視すると同時に、学習の態度および普段の成績
・ 基 準
なども考慮する。
履修上の
「中国語基礎」
の同時履修を勧める。
注意事項等
履修上の
「中国語基礎」
の同時履修を勧める。
注意事項等
『会話と文法を学ぶ初級中国語表現』蘇徳昌監修、羅東耀他著, 白
『会話と文法を学ぶ初級中国語表現』蘇徳昌監修、羅東耀他著, 白
テ キ スト 帝社, 2016年
テ キ スト 帝社, 2016年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL132
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL132
聴講の可否
△
― 67 ―
語
この授業は「中国語基礎」
と同じ入門クラスで、中国語で読
む、書くおよび話すなどの総合コミュニケーションの能力
の養成を到達目標とする。そのために、まず発音記号で
授業概要 あるピンインを学び、その後、中国語の表現の仕組みを
理解し、簡単な日常会話ができるようにすることを目指す。
中国語の発音は難しいので、その習得は約3 回の授業を必
要とし、その後の授業は2週間に1 課のペースで進める。
国
中国語の発音記号の習得、朗読と会話の練習および
文法の理解
外
到 達目標
単位数 2単位
期間
科 目 名
中国語表現（四）
担当教員
☆張 淑琴
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
中国語表現（五）
配当
年次
1－4
担当教員
羅 東耀
テ ー マ 入門中国語
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 入門中国語
中国語の発音記号の習得、朗読と会話の練習および
文法の理解
到 達目標
単位数 2単位
期間
到 達目標
中国語の発音記号の習得、朗読と会話の練習および
文法の理解
この授業は「中国語基礎」
と同じ入門クラスで、中国語で読
む、書くおよび話すなどの総合コミュニケーションの能力
の養成を到達目標とする。そのために、まず発音記号で
授業概要 あるピンインを学び、その後、中国語の表現の仕組みを
理解し、簡単な日常会話ができるようにすることを目指す。
中国語の発音は難しいので、その習得は約3 回の授業を必
要とし、その後の授業は2週間に1 課のペースで進める。
この授業は「中国語基礎」
と同じ入門クラスで、中国語で読
む、書くおよび話すなどの総合コミュニケーションの能力
の養成を到達目標とする。そのために、まず発音記号で
授業概要 あるピンインを学び、その後、中国語の表現の仕組みを
理解し、簡単な日常会話ができるようにすることを目指す。
中国語の発音は難しいので、その習得は約3 回の授業を必
要とし、その後の授業は2週間に1 課のペースで進める。
1．ガイダンス
2．発音(単母音と複合母音)
3．発音(子音)
4．発音(子音と鼻音)
5．第1課「あなたは留学生ですか」
6．同復習と練習
7．第2課「これは誰の写真ですか」
8．同復習と練習
9．第3課「わたしは一杯のコーラがほしいです」
10．同復習と練習
11．第4課「この辞書は高いですか」
12．同復習と練習
13．第5課「あなたは何時に授業を受けますか」
14．同復習と練習
15．授業まとめ
16．ガイダンスと前期授業の復習
授業内容 17．第6課「わたしは映画のチケットを3枚買いました」
18．同復習と練習
19．第7課「わたしの家は東大寺から近いです」
20．同復習と練習
21．第8課「わたしたちは彼にプレゼントを一つあげま
す」
22．同復習と練習
23．第9課「あなたは奈良公園に行ったことがあります
か」
24．同復習と練習
25．第10課「期末試験の準備はどうですか」
26．同復習と練習
27．第11課「わたしはちょうど写真を見ているところ
です」
28．同復習と練習
29．第12課「先生はわたしたちにレポートを書くように」
30．授業まとめ
1．ガイダンス
2．発音(単母音と複合母音)
3．発音(子音)
4．発音(子音と鼻音)
5．第1課「あなたは留学生ですか」
6．同復習と練習
7．第2課「これは誰の写真ですか」
8．同復習と練習
9．第3課「わたしは一杯のコーラがほしいです」
10．同復習と練習
11．第4課「この辞書は高いですか」
12．同復習と練習
13．第5課「あなたは何時に授業を受けますか」
14．同復習と練習
15．授業まとめ
16．ガイダンスと前期授業の復習
授業内容
17．第6課「わたしは映画のチケットを3枚買いました」
18．同復習と練習
19．第7課「わたしの家は東大寺から近いです」
20．同復習と練習
21．第8課「わたしたちは彼にプレゼントを一つあげます」
22．同復習と練習
23．第9課「あなたは奈良公園に行ったことがあります
か」
24．同復習と練習
25．第10課「期末試験の準備はどうですか」
26．同復習と練習
27．第11課「わたしはちょうど写真を見ているところ
です」
28．同復習と練習
29．第12課「先生はわたしたちにレポートを書くように」
30．授業まとめ
毎日CDで発音記号、単語および本文を聞き、自分で
事前・事後
練習問題にチャレンジし、また授業の前に予習する
学
習
必要がある。
毎日CDで発音記号、単語および本文を聞き、自分で
事前・事後
練習問題にチャレンジし、また授業の前に予習する
学
習
必要がある。
前期と後期ともに学習到達度確認を実施する。それ
評価方法
を重視すると同時に、学習の態度および普段の成績
・ 基 準
なども考慮する。
前期と後期ともに学習到達度確認を実施する。それ
評価方法
を重視すると同時に、学習の態度および普段の成績
・ 基 準
なども考慮する。
履修上の
「中国語基礎」
の同時履修を勧める。
注意事項等
履修上の
「中国語基礎」
の同時履修を勧める。
注意事項等
『会話と文法を学ぶ初級中国語表現』蘇徳昌監修、羅東耀他著, 白
『会話と文法を学ぶ初級中国語表現』蘇徳昌監修、羅東耀他著, 白
テ キ スト 帝社, 2016年
テ キ スト 帝社, 2016年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL132
― 68 ―
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL132
聴講の可否
△
科 目 名
中国語表現（六）
担当教員
羅 東耀
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
中国語表現（七）
配当
年次
1－4
担当教員
☆劉 慶
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 入門中国語
テ ー マ 入門中国語
到 達目標
中国語の発音記号の習得、朗読と会話の練習および
文法の理解
この授業は「中国語基礎」
と同じ入門クラスで、中国語で読
む、書くおよび話すなどの総合コミュニケーションの能力
の養成を到達目標とする。そのために、まず発音記号で
授業概要 あるピンインを学び、その後、中国語の表現の仕組みを
理解し、簡単な日常会話ができるようにすることを目指す。
中国語の発音は難しいので、その習得は約3 回の授業を必
要とし、その後の授業は2週間に1 課のペースで進める。
1．ガイダンス
2．発音(単母音と複合母音)
3．発音(子音)
4．発音(子音と鼻音)
5．第1課「あなたは留学生ですか」
6．同復習と練習
7．第2課「これは誰の写真ですか」
8．同復習と練習
9．第3課「わたしは一杯のコーラがほしいです」
10．同復習と練習
11．第4課「この辞書は高いですか」
12．同復習と練習
13．第5課「あなたは何時に授業を受けますか」
14．同復習と練習
15．授業まとめ
16．ガイダンスと前期授業の復習
授業内容
17．第6課「わたしは映画のチケットを3枚買いました」
18．同復習と練習
19．第7課「わたしの家は東大寺から近いです」
20．同復習と練習
21．第8課「わたしたちは彼にプレゼントを一つあげます」
22．同復習と練習
23．第9課「あなたは奈良公園に行ったことがあります
か」
24．同復習と練習
25．第10課「期末試験の準備はどうですか」
26．同復習と練習
27．第11課「わたしはちょうど写真を見ているところ
です」
28．同復習と練習
29．第12課「先生はわたしたちにレポートを書くように」
30．授業まとめ
1．ガイダンス
2．発音(単母音と複合母音)
3．発音(子音)
4．発音(子音と鼻音)
5．第1課「あなたは留学生ですか」
6．同復習と練習
7．第2課「これは誰の写真ですか」
8．同復習と練習
9．第3課「わたしは一杯のコーラがほしいです」
10．同復習と練習
11．第4課「この辞書は高いですか」
12．同復習と練習
13．第5課「あなたは何時に授業を受けますか」
14．同復習と練習
15．授業まとめ
16．ガイダンスと前期授業の復習
授業内容
17．第6課「わたしは映画のチケットを3枚買いました」
18．同復習と練習
19．第7課「わたしの家は東大寺から近いです」
20．同復習と練習
21．第8課「わたしたちは彼にプレゼントを一つあげます」
22．同復習と練習
23．第9課「あなたは奈良公園に行ったことがあります
か」
24．同復習と練習
25．第10課「期末試験の準備はどうですか」
26．同復習と練習
27．第11課「わたしはちょうど写真を見ているところ
です」
28．同復習と練習
29．第12課「先生はわたしたちにレポートを書くように」
30．授業まとめ
毎日CDで発音記号、単語および本文を聞き、自分で
事前・事後
練習問題にチャレンジし、また授業の前に予習する
学
習
必要がある。
毎日CDで発音記号、単語および本文を聞き、自分で
事前・事後
練習問題にチャレンジし、また授業の前に予習する
学
習
必要がある。
前期と後期ともに学習到達度確認を実施する。それ
評価方法
を重視すると同時に、学習の態度および普段の成績
・ 基 準
なども考慮する。
前期と後期ともに学習到達度確認を実施する。それ
評価方法
を重視すると同時に、学習の態度および普段の成績
・ 基 準
なども考慮する。
履修上の
「中国語基礎」
の同時履修を勧める。
注意事項等
履修上の
「中国語基礎」
の同時履修を勧める。
注意事項等
『会話と文法を学ぶ初級中国語表現』蘇徳昌監修、羅東耀他著, 白
『会話と文法を学ぶ初級中国語表現』蘇徳昌監修、羅東耀他著, 白
テ キ スト 帝社, 2016年
テ キ スト 帝社, 2016年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL132
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL132
聴講の可否
△
― 69 ―
語
この授業は「中国語基礎」
と同じ入門クラスで、中国語で読
む、書くおよび話すなどの総合コミュニケーションの能力
の養成を到達目標とする。そのために、まず発音記号で
授業概要 あるピンインを学び、その後、中国語の表現の仕組みを
理解し、簡単な日常会話ができるようにすることを目指す。
中国語の発音は難しいので、その習得は約3回の授業を必
要とし、その後の授業は2週間に1課のペースで進める。
国
中国語の発音記号の習得、朗読と会話の練習および
文法の理解
外
到 達目標
単位数 2単位
期間
科 目 名
中国語表現（八）
担当教員
☆劉 慶
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
中国語表現（九）
配当
年次
1－4
担当教員
☆張 淑琴
テ ー マ 入門中国語
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 入門中国語
中国語の発音記号の習得、朗読と会話の練習および
文法の理解
到 達目標
単位数 2単位
期間
到 達目標
中国語の発音記号の習得、朗読と会話の練習および
文法の理解
この授業は「中国語基礎」
と同じ入門クラスで、中国語で読
む、書くおよび話すなどの総合コミュニケーションの能力
の養成を到達目標とする。そのために、まず発音記号で
授業概要 あるピンインを学び、その後、中国語の表現の仕組みを
理解し、簡単な日常会話ができるようにすることを目指す。
中国語の発音は難しいので、その習得は約3回の授業を必
要とし、その後の授業は2週間に1課のペースで進める。
この授業は「中国語基礎」
と同じ入門クラスで、中国語で読
む、書くおよび話すなどの総合コミュニケーションの能力
の養成を到達目標とする。そのために、まず発音記号で
授業概要 あるピンインを学び、その後、中国語の表現の仕組みを
理解し、簡単な日常会話ができるようにすることを目指す。
中国語の発音は難しいので、その習得は約3 回の授業を必
要とし、その後の授業は2週間に1 課のペースで進める。
1．ガイダンス
2．発音(単母音と複合母音)
3．発音(子音)
4．発音(子音と鼻音)
5．第1課「あなたは留学生ですか」
6．同復習と練習
7．第2課「これは誰の写真ですか」
8．同復習と練習
9．第3課「わたしは一杯のコーラがほしいです」
10．同復習と練習
11．第4課「この辞書は高いですか」
12．同復習と練習
13．第5課「あなたは何時に授業を受けますか」
14．同復習と練習
15．授業まとめ
16．ガイダンスと前期授業の復習
授業内容 17．第6課「わたしは映画のチケットを3枚買いました」
18．同復習と練習
19．第7課「わたしの家は東大寺から近いです」
20．同復習と練習
21．第8課「わたしたちは彼にプレゼントを一つあげます」
22．同復習と練習
23．第9課「あなたは奈良公園に行ったことがあります
か」
24．同復習と練習
25．第10課「期末試験の準備はどうですか」
26．同復習と練習
27．第11課「わたしはちょうど写真を見ているところ
です」
28．同復習と練習
29．第12課「先生はわたしたちにレポートを書くように」
30．授業まとめ
1．ガイダンス
2．発音(単母音と複合母音)
3．発音(子音)
4．発音(子音と鼻音)
5．第1課「あなたは留学生ですか」
6．同復習と練習
7．第2課「これは誰の写真ですか」
8．同復習と練習
9．第3課「わたしは一杯のコーラがほしいです」
10．同復習と練習
11．第4課「この辞書は高いですか」
12．同復習と練習
13．第5課「あなたは何時に授業を受けますか」
14．同復習と練習
15．授業まとめ
16．ガイダンスと前期授業の復習
授業内容 17．第6課「わたしは映画のチケットを3枚買いました」
18．同復習と練習
19．第7課「わたしの家は東大寺から近いです」
20．同復習と練習
21．第8課「わたしたちは彼にプレゼントを一つあげま
す」
22．同復習と練習
23．第9課「あなたは奈良公園に行ったことがあります
か」
24．同復習と練習
25．第10課「期末試験の準備はどうですか」
26．同復習と練習
27．第11課「わたしはちょうど写真を見ているところ
です」
28．同復習と練習
29．第12課「先生はわたしたちにレポートを書くように」
30．授業まとめ
毎日CDで発音記号、単語および本文を聞き、自分で
事前・事後
練習問題にチャレンジし、また授業の前に予習する
学
習
必要がある。
毎日CDで発音記号、単語および本文を聞き、自分で
事前・事後
練習問題にチャレンジし、また授業の前に予習する
学
習
必要がある。
前期と後期ともに学習到達度確認を実施する。それ
評価方法
を重視すると同時に、学習の態度および普段の成績
・ 基 準
なども考慮する。
前期と後期ともに学習到達度確認を実施する。それ
評価方法
を重視すると同時に、学習の態度および普段の成績
・ 基 準
なども考慮する。
履修上の
「中国語基礎」
の同時履修を勧める。
注意事項等
履修上の
「中国語基礎」
の同時履修を勧める。
注意事項等
『会話と文法を学ぶ初級中国語表現』蘇徳昌監修、羅東耀他著, 白
『会話と文法を学ぶ初級中国語表現』蘇徳昌監修、羅東耀他著, 白
テ キ スト 帝社, 2016年
テ キ スト 帝社, 2016年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL132
― 70 ―
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL132
聴講の可否
△
科 目 名
中国語表現（十）
担当教員
☆張 淑琴
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
中国語表現（十一）
配当
年次
1－4
担当教員
羅 東耀
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 入門中国語
テ ー マ 入門中国語
到 達目標
中国語の発音記号の習得、朗読と会話の練習および
文法の理解
この授業は「中国語基礎」
と同じ入門クラスで、中国語で読
む、書くおよび話すなどの総合コミュニケーションの能力
の養成を到達目標とする。そのために、まず発音記号で
授業概要 あるピンインを学び、その後、中国語の表現の仕組みを
理解し、簡単な日常会話ができるようにすることを目指す。
中国語の発音は難しいので、その習得は約3回の授業を必
要とし、その後の授業は2週間に1課のペースで進める。
1．ガイダンス
2．発音(単母音と複合母音)
3．発音(子音)
4．発音(子音と鼻音)
5．第1課「あなたは留学生ですか」
6．同復習と練習
7．第2課「これは誰の写真ですか」
8．同復習と練習
9．第3課「わたしは一杯のコーラがほしいです」
10．同復習と練習
11．第4課「この辞書は高いですか」
12．同復習と練習
13．第5課「あなたは何時に授業を受けますか」
14．同復習と練習
15．授業まとめ
16．ガイダンスと前期授業の復習
授業内容 17．第6課「わたしは映画のチケットを3枚買いました」
18．同復習と練習
19．第7課「わたしの家は東大寺から近いです」
20．同復習と練習
21．第8課「わたしたちは彼にプレゼントを一つあげま
す」
22．同復習と練習
23．第9課「あなたは奈良公園に行ったことがあります
か」
24．同復習と練習
25．第10課「期末試験の準備はどうですか」
26．同復習と練習
27．第11課「わたしはちょうど写真を見ているところ
です」
28．同復習と練習
29．第12課「先生はわたしたちにレポートを書くように」
30．授業まとめ
1．ガイダンス
2．発音(単母音と複合母音)
3．発音(子音)
4．発音(子音と鼻音)
5．第1課「あなたは留学生ですか」
6．同復習と練習
7．第2課「これは誰の写真ですか」
8．同復習と練習
9．第3課「わたしは一杯のコーラがほしいです」
10．同復習と練習
11．第4課「この辞書は高いですか」
12．同復習と練習
13．第5課「あなたは何時に授業を受けますか」
14．同復習と練習
15．授業まとめ
16．ガイダンスと前期授業の復習
授業内容 17．第6課「わたしは映画のチケットを3枚買いました」
18．同復習と練習
19．第7課「わたしの家は東大寺から近いです」
20．同復習と練習
21．第8課「わたしたちは彼にプレゼントを一つあげま
す」
22．同復習と練習
23．第9課「あなたは奈良公園に行ったことがあります
か」
24．同復習と練習
25．第10課「期末試験の準備はどうですか」
26．同復習と練習
27．第11課「わたしはちょうど写真を見ているところ
です」
28．同復習と練習
29．第12課「先生はわたしたちにレポートを書くように」
30．授業まとめ
毎日CDで発音記号、単語および本文を聞き、自分で
事前・事後
練習問題にチャレンジし、また授業の前に予習する
学
習
必要がある。
毎日CDで発音記号、単語および本文を聞き、自分で
事前・事後
練習問題にチャレンジし、また授業の前に予習する
学
習
必要がある。
前期と後期ともに学習到達度確認を実施する。それ
評価方法
を重視すると同時に、学習の態度および普段の成績
・ 基 準
なども考慮する。
前期と後期ともに学習到達度確認を実施する。それ
評価方法
を重視すると同時に、学習の態度および普段の成績
・ 基 準
なども考慮する。
履修上の
「中国語基礎」
の同時履修を勧める。
注意事項等
履修上の
「中国語基礎」
の同時履修を勧める。
注意事項等
『会話と文法を学ぶ初級中国語表現』蘇徳昌監修、羅東耀他著, 白
『会話と文法を学ぶ初級中国語表現』蘇徳昌監修、羅東耀他著, 白
テ キ スト 帝社, 2016年
テ キ スト 帝社, 2016年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL132
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL132
聴講の可否
△
― 71 ―
語
この授業は「中国語基礎」
と同じ入門クラスで、中国語で読
む、書くおよび話すなどの総合コミュニケーションの能力
の養成を到達目標とする。そのために、まず発音記号で
授業概要 あるピンインを学び、その後、中国語の表現の仕組みを
理解し、簡単な日常会話ができるようにすることを目指す。
中国語の発音は難しいので、その習得は約3回の授業を必
要とし、その後の授業は2週間に1課のペースで進める。
国
中国語の発音記号の習得、朗読と会話の練習および
文法の理解
外
到 達目標
単位数 2単位
期間
科 目 名
中国語表現（十二）
担当教員
羅 東耀
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
中国語表現（十三）
配当
年次
1－4
担当教員
☆何 穎
テ ー マ 入門中国語
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 入門中国語
中国語の発音記号の習得、朗読と会話の練習および
文法の理解
到 達目標
単位数 2単位
期間
到 達目標
中国語の発音記号の習得、朗読と会話の練習および
文法の理解
この授業は「中国語基礎」
と同じ入門クラスで、中国語で読
む、書くおよび話すなどの総合コミュニケーションの能力
の養成を到達目標とする。そのために、まず発音記号で
授業概要 あるピンインを学び、その後、中国語の表現の仕組みを
理解し、簡単な日常会話ができるようにすることを目指す。
中国語の発音は難しいので、その習得は約3回の授業を必
要とし、その後の授業は2週間に1課のペースで進める。
この授業は「中国語基礎」
と同じ入門クラスで、中国語で読
む、書くおよび話すなどの総合コミュニケーションの能力
の養成を到達目標とする。そのために、まず発音記号で
授業概要 あるピンインを学び、その後、中国語の表現の仕組みを
理解し、簡単な日常会話ができるようにすることを目指す。
中国語の発音は難しいので、その習得は約3回の授業を必
要とし、その後の授業は2週間に1課のペースで進める。
1．ガイダンス
2．発音(単母音と複合母音)
3．発音(子音)
4．発音(子音と鼻音)
5．第1課「あなたは留学生ですか」
6．同復習と練習
7．第2課「これは誰の写真ですか」
8．同復習と練習
9．第3課「わたしは一杯のコーラがほしいです」
10．同復習と練習
11．第4課「この辞書は高いですか」
12．同復習と練習
13．第5課「あなたは何時に授業を受けますか」
14．同復習と練習
15．授業まとめ
16．ガイダンスと前期授業の復習
授業内容 17．第6課「わたしは映画のチケットを3枚買いました」
18．同復習と練習
19．第7課「わたしの家は東大寺から近いです」
20．同復習と練習
21．第8課「わたしたちは彼にプレゼントを一つあげま
す」
22．同復習と練習
23．第9課「あなたは奈良公園に行ったことがあります
か」
24．同復習と練習
25．第10課「期末試験の準備はどうですか」
26．同復習と練習
27．第11課「わたしはちょうど写真を見ているところ
です」
28．同復習と練習
29．第12課「先生はわたしたちにレポートを書くように」
30．授業まとめ
1．ガイダンス
2．発音(単母音と複合母音)
3．発音(子音)
4．発音(子音と鼻音)
5．第1課「あなたは留学生ですか」
6．同復習と練習
7．第2課「これは誰の写真ですか」
8．同復習と練習
9．第3課「わたしは一杯のコーラがほしいです」
10．同復習と練習
11．第4課「この辞書は高いですか」
12．同復習と練習
13．第5課「あなたは何時に授業を受けますか」
14．同復習と練習
15．授業まとめ
16．ガイダンスと前期授業の復習
授業内容 17．第6課「わたしは映画のチケットを3枚買いました」
18．同復習と練習
19．第7課「わたしの家は東大寺から近いです」
20．同復習と練習
21．第8課「わたしたちは彼にプレゼントを一つあげま
す」
22．同復習と練習
23．第9課「あなたは奈良公園に行ったことがあります
か」
24．同復習と練習
25．第10課「期末試験の準備はどうですか」
26．同復習と練習
27．第11課「わたしはちょうど写真を見ているところ
です」
28．同復習と練習
29．第12課「先生はわたしたちにレポートを書くように」
30．授業まとめ
毎日CDで発音記号、単語および本文を聞き、自分で
事前・事後
練習問題にチャレンジし、また授業の前に予習する
学
習
必要がある。
毎日CDで発音記号、単語および本文を聞き、自分で
事前・事後
練習問題にチャレンジし、また授業の前に予習する
学
習
必要がある。
前期と後期ともに学習到達度確認を実施する。それ
評価方法
を重視すると同時に、学習の態度および普段の成績
・ 基 準
なども考慮する。
前期と後期ともに学習到達度確認を実施する。それ
評価方法
を重視すると同時に、学習の態度および普段の成績
・ 基 準
なども考慮する。
履修上の
「中国語基礎」
の同時履修を勧める。
注意事項等
履修上の
「中国語基礎」
の同時履修を勧める。
注意事項等
『会話と文法を学ぶ初級中国語表現』蘇徳昌監修、羅東耀他著, 白
『会話と文法を学ぶ初級中国語表現』蘇徳昌監修、羅東耀他著, 白
テ キ スト 帝社, 2016年
テ キ スト 帝社, 2016年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL132
― 72 ―
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL132
聴講の可否
△
科 目 名
中国語応用（一）
担当教員
☆山本 恭子
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
中国語応用（二）
配当
年次
1－4
担当教員
☆
華
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
中国語の基本をしっかり身につける。コミュニケー
ション能力を養う。
テ ー マ 中国語でしゃべってみよう
到 達目標
基本的な文法を理解し、それを用いて簡単な会話や
作文ができるようになる。
到 達目標 簡単な会話で中国で一人で旅行ができるようになる
授業概要
中国の子供の生活を題材にした教材を用います。中国文化を詳しく
紹介するコラムと、中国のイラストレーターによるかわいいイラス
トが特徴です。１年生で身につけた中国語の基本を復習しながら、
実際に使える例文を自分の手で写します。そして、くり返し耳元で
何度も自然な発音を聞きます。自分でもくり返し大きな声で発音し
てみます。そうすればいつの間にか、その文はあなたの中に住み着
いて、少しずつ育っていきます。自分の中の小さな芽を大切に育て
るつもりで、練習を積み重ねましょう。それぞれのペースで、今日
はこの３文、次回はがんばって５文と着実に身につけましょう。
発音と会話を中心にする授業です。基礎で習った単
語や文法文型を復習しながら、授業を進みます。喋
授業概要 る楽しさと喋れた達成感を味わってほしいです。授
業の合間に中国の文化や習慣を紹介して、中国にも
興味を持ってほしいです。
評価方法 定期試験
（50％）
、平常点
（練習への参加・提出物・暗唱・
・ 基 準 小テスト等）
（50％）
履修上の
注意事項等
語学はトレーニングすれば誰もが身につけることにできるもので
す。授業はトレーニングを積み重ねる絶好のチャンスですから、そ
れを逃す手はありません。出席は大変重要です。チャンスを生かし
て、毎回一歩ずつ、積み重ねていきましょう。欠席する場合はなる
べく事前に、無理なら後から、理由を報告してください。進度はク
ラスによって調節する可能性があります。
『中国語入門　きらきらの童年　CD付』相原茂・殷文怡, 朝日出版
事前・事後
その都度、学習範囲を指定する。
学
習
評価方法 毎回の小テストと積極的な受講態度を総合的に評価
・ 基 準 する
履修上の
注意事項等
テ キ スト 社, 2013年
テ キ スト 『中国のひとり旅』陳淑梅　張国路, 駿河台, 2012年4 月1日
参 考 書 『なし』
参 考 書
科目ナンバリング AL133
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL133
聴講の可否
△
― 73 ―
語
事前・事後
学
習
言葉はまず何よりも音です。テキストのＣＤは毎日聴きましょう。中国語を聴かないと落ち着かな
いと感じるほどに、生活習慣にしてしまいましょう。いますぐ音声を持ち運びできるよう移動させ
ましょう。予習として、テキストの本文は漢字とピンインをノートに写し、語句を参考に日本語訳
を書いておきましょう。予習をして授業に臨み、充実した時間を過ごしましょう。復習はテキスト
の本文の筆写と朗読です。まずテキストの本文を漢字とピンインで写します。授業のノートでそ
の文のしくみを理解します。次に、１文ずつ、テキストのピンインを見て２回朗読、次は漢字を見
て２回、最後はテキストから目を離し、顔をあげて２回。これで１文の暗唱完了です。できなけれ
ばもう一度ピンインの朗読から始めます。一週間に少なくとも５文、できる時は１課の本文をまる
ごと覚えましょう。
「１文ずつ」
というところが重要です。着実に一文を自分のものにするのです。
1．入門の内容を復習する
2．第一課　挨拶
3．第二課　両替　銀行関連
4．第二課　「両替」に役立つ表現
5．第三課　チエックイン　ビジネス関連
6．第三課　レバーとリーを増やそう
7．復習
8．第四課　タクシーに乗る　交通関連
9．第四課　レバーとリーを増やそう
10．第五課　注文　食事関連
11．第五課　レパートリーを増やそう
12．第六課　買い物　買い物関連
13．第六課　レバーとリーを増やそう
14．復習
15．映画の鑑賞
授業内容 16．前期の復習
17．第七課　値切り　市場関連
18．第七課　レバーとリーを増やそう
19．第八課　道を尋ねる　位置関連
20．第八課　レバーとリーを増やそう
21．第九課　ファーストフード店　食べ物関連
22．第九課　レバーとリーを増やそう
23．復習
24．第十課　乗車券を買う　乗り物関連
25．第十課　レバーとリーを増やそう
26．第十一課　頼み事　ホテル関連
27．第十一課　レバーとリーを増やそう
28．第十二課　落し物　デパート関連
29．第十二課　レバーとリーを増やそう
30．映画の鑑賞
国
1．ガイダンス　発音の復習　声調変化　声調の組み合
わせ　2．ブリッジ　第1課　こんにちは　発音の復習
3．ブリッジ　第2課　家族は何人ですか　本文暗誦　4．ブリッジ　第3課　誕生日は何月何日ですか　本文暗
誦
5．ブリッジ　第4課　趣味は何ですか　本文暗誦
6．ブリッジ　第5課　DVD映画　本文暗誦
7．第1課　アイスキャンディー　前半　文法　練習
8．第1課　アイスキャンディー　後半　本文暗誦
9．第2課　ラビット印のミルクキャンディー　前半　文
法　練習
10．第2課　ラビット印のミルクキャンディー　後半　本
文暗誦
11．第3課　切手集め　前半　文法　練習
12．第3課　切手集め　後半　本文暗誦
13．第4課　自転車の籐椅子　前半　文法　練習
授業内容 14．第4課　自転車の籐椅子　後半　本文暗誦
15．まとめ　総復習
16．第5課　アニメを見る　前半　文法　練習
17．第5課　アニメを見る　18．第6課　良友理髪店　前半　文法　練習
19．第6課　良友理髪店　20．第7課　石蹴り　前半　文法　練習
21．第7課　石蹴り　後半　本文暗誦
22．第8課　中秋節に月を愛でる　23．第8課　中秋節に月を愛でる　後半　本文暗誦
24．第9課　ママブランドの生姜湯　25．第9課　ママブランドの生姜湯　26．第10課　木の葉のしおり　27．第10課　木の葉のしおり　28．第11課　人魚姫
29．第11課　人魚姫　30．まとめ　総復習　外
テ ー マ
科 目 名
中国語応用（三）
担当教員
羅 東耀
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
中国語応用（四）
配当
年次
1－4
担当教員
☆村上 幸造
テ ー マ 中級中国語
到 達目標
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 中国語の読解力の養成
中級レベルの語彙と文法をマスターすることを目標
とする。
到 達目標 中国語の簡単な文章が理解できること。
既習の語彙と文法を復習しながら、2週間1課のペー
スで、文の解読と朗読および会話の練習を中心に授
授業概要 業を進める。
「中検」
の実施期間に合わせて、前期で
は
「中検準4級」
を、後期では
「中検4級」
の模擬試験を
それぞれ2回実施する。
毎回、発音練習を行い、未習の語法
（＝文法）
を順次
学んでいく。短文の翻訳や作文により授業を進める。
授業概要
中国語のより複雑な表現を身に着け、また中国に対
する理解をより深めていけるように。
1．ガイダンス
2．第1課　自己紹介
3．同　復習と練習
4．第2課　わたしの家族
5．同　復習と練習
6．第3課　インターネット
7．同　復習と練習
8．第4課　デートする
9．同　復習と練習
10．第5課　温泉旅行
11．同　復習と練習
12．「中検準4級」模擬試験1
13．「中検準4級」模擬試験2
14．第6課　わたしの趣味
15．授業まとめ
授業内容 16．ガイダンスと前期授業の復習
17．第7課　友だちになる
18．同　復習と練習
19．第8課　会食する
20．同　復習と練習
21．第9課　目覚まし時計
22．同　復習と練習
23．「中検4級」模擬試験1
24．「中検4級」模擬試験2
25．第10課　アルバイト
26．同　復習と練習
27．第11課　冬休み
28．同　復習と練習
29．第12課　留学
30．授業まとめ
1．初級語法の復習
2．春休み（1）文末の「了」、様態補語
3．春休み（2）副詞「剛」、「就是～」
4．新学期（1）数量補語、「比」の比較文
5．新学期（2）結果保護、連動文
6．誕生日（1）「把」構文、「除了～以外，～」
7．誕生日（2）「又～又～」、副詞「才」
8．前期前半のまとめ。復習と補足。
9．デジカメ（1）「雖然～但是～」、動詞+「着」
10．デジカメ（2）存現文、進行表現
11．アルバイト（1）兼語文、反語
12．アルバイト（2）離合詞、「如果～」
13．留学（1）「以為」、可能補語
14．留学（2）「会～的」
15．前期の授業のまとめ。復習と補足。
授業内容 16．前期の復習
17．宿泊（1）「的」+名詞、「請～一下」
18．宿泊（2）「有」の連動文と兼語文、「听説～」
19．道を尋ねる（1）「从～到～」、「先～然后～」
20．道を尋ねる（2）前置詞「往～」、「対～」
21．警察（1）「被～」、方向補語
22．警察（2）「是～的」構文、「連～都～」
23．後期の前半のまとめ。復習と補足。
24．招待（1）「譲～」、疑問詞の連用
25．招待（2）「為～」、「～什?的」
26．将来の夢（1）「越来越～」、「比如説～」
27．将来の夢（2）間接話法
28．送別（1）「祝～」、「因為～所以～」
29．送別（2）「～地」、副詞「却」
30．総まとめ。復習と確認。
毎日CDで単語と本文などを聞き、自分で宿題にチャ
事前・事後
レンジし、また授業の前に予習する必要もある。全
学
習
員
「中検」
を受けるように望む。
附属のCDを聞いて耳を中国語にならしておくこと。
事前・事後 また復習と整理のために単語帳を作ること。簡体字、
学
習 PINYIN、意味、それと用例を１文でよいから書き出
すこと。
前期と後期ともに学習到達度確認
（筆記）
を実施する。
評価方法
それを重視すると同時に
「中検」
の成績や学習の態度
・ 基 準
も考慮する。
学習到達度の確認
（筆記等による、第８、15、23、30
評価方法
回の計４回）
授業中の発表や提出物を総合して評価す
・ 基 準
る。
履 修 上 の 中国語を1年以上勉強したことのある学生のための科
注意事項等 目
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『2冊目の中国語(購読クラス)』劉頴他著, 白水社, 2015年
テ キ スト 駿河台出版社, 2015
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL133
― 74 ―
聴講の可否
『中国語　中級の一歩手前』布川雅英監修、青野英美・浜田ゆみ著,
△
科目ナンバリング AL133
聴講の可否
△
科 目 名
中国語応用（五）
担当教員
☆劉 慶
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
中国語応用（六）
配当
年次
1－4
担当教員
☆郭 斐映
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
到 達目標
基本文法を理解し、応用する。正確な発音を身につ
ける。
到 達目標
基礎的な文法を応用し、簡単な会話・作文・講読が出
来るようにする。
授業概要
まず本文の会話文を読み、その中にある文法ポイン
トを理解し、応用ドリルを練習する。
まず基本文型を理解し、単語の発音を練習します。次
に本文にある基本的な表現をくり返し練習します。ビ
デオや録音機材を利用して、中国語を何度も聞いてか
授業概要 ら自分の発音が正しいかどうか確認します。そしてク
ラスの二、三人の友達とグループで会話練習をします。
最後に教科書のドリルの練習へ進みます。中国の風俗
習慣にも触れ、中国に関する映像も見ます。
語
テ ー マ 初級から中級へレベルアップすること。
1．授業のガイダンス。第1課　あなたも留学生で
すか
2．第1課の小テスト。第2課　アルバイトをする
3．第2課の小テスト。第3課　レストランで
4．第3課の小テスト。第4課　カラオケに行く(1)
5．第4課　カラオケに行く(2)
6．第4課の小テスト。第5課　あなたは歌がうま
い(1)
7．第5課　あなたは歌がうまい(2)
8．第5課の小テスト。第6課　家族写真(1)
9．第6課　家族写真(2)
10．第6課の小テスト。第7課　シャツを買う(1)
11．第7課　シャツを買う(2)
12．第7課の小テスト。第8課　誕生パーティー (1)
13．第8課　誕生パーティー (2)
14．第8課の小テスト。第1課～第8課の復習。
授業内容
15．前期まとめ。
16．前期の内容を復習する。
17．第9課　ＤＶＤを見る（1）
18．第9課　ＤＶＤを見る(2)
19．第9課の小テスト。第10課　夏休み(1)
20．第10課　夏休み(2)
21．第10課の小テスト。第11課　学園祭(1)
22．第11課　学園祭(2)
23．第11課の小テスト。第12課　スキーをする(1)
24．第12課　スキーをする(2)
25．第12課の小テスト。第13課　診察を受ける(1)
26．第13課　診察を受ける(2)
27．第13課の小テスト。第14課　帰国前(1)
28．第14課　帰国前(2)
29．第14課の小テスト。第9課～第14課の復習
30．後期まとめ。
1．オリエンテーション
2．復習課
3．第1課　虹橋空港にて
4．第2課　地下鉄に乗って
5．第3課　上海の交通は便利です
6．第4課　二週間、上海にいます
7．第5課　豫園でショッピングする
8．第6課　道を尋ねる
9．第7課　オールド・ジャズバンド
10．第8課　ジャズバーで飲みながら
11．第9課　上海人の友達の家で
12．第10課　朝食後は何をする
13．第11課　市場にて
14．総まとめと復習
15．総まとめと復習
授業内容 16．第12課　上海人も好きです
17．第13課　日本料理を食べてみたい
18．第14課　お寺に興味はありますか？
19．第15課　日本料理を食べて
20．第16課　散歩から帰って
21．第17課　列車のチケット
22．第18課　周庄は遠いですか？
23．第19課　帰国前のひととき
24．第20課　留学したいですか？
25．第21課　何時に出発しますか？
26．第22課　また来てください
27．映画鑑賞（１）
28．映画鑑賞（２）
29．総まとめと復習
30．総まとめと復習
事前・事後 各課の小テストに間違いがあれば、授業後訂正をし
学
習 てください。
事前・事後 予習と復習を欠かさずにすること。辞書を必ず用意
学
習 する事。
授業に取り込む姿勢
（積極性・会話練習・小テスト）
は
評価方法
40％、授業中
（15回目・30回目）
に実施される学習到達
・ 基 準
度確認は60％の基準で評価します。
評価方法 平常点
（50％）
、授業参加・学習態度を総合的に判断す
・ 基 準 る。小テスト
（50％）
、数回小テストを行う。
履 修 上 の クラスの状況により、授業内容を調整することもあ
注意事項等 ります。
履 修 上 の 学生の熱心な学習態度を要求する。辞書を必ず持参
注意事項等 する事。
テ キ スト
『しゃべっていいとも中国語2ステップアップ編』陳淑梅・劉光赤,
朝日出版社, 2013年
科目ナンバリング AL133
テ キ スト 『LOVE ！ 上海２』楊　凱栄・張麗群, 朝日出版社, 2016
参 考 書
参 考 書
聴講の可否
△
国
中国語を応用して、中国人とのコミュニケーション
力を高める。
外
テ ー マ
科目ナンバリング AL133
聴講の可否
△
― 75 ―
科 目 名
韓国語基礎（一）
担当教員
☆許 聖一
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
韓国語基礎（二）
配当
年次
1－4
担当教員
☆平井 清実
テ ー マ 韓国語の基礎学習
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 文法を中心に韓国語の基礎を総合的に学習します。
韓国語の文字や発音、文の構造をしっかり理解し、読み書きの基礎
づくりをし、また基礎的な単語や構文等を使い、簡単な日常的表現
を韓国語できちんと
「読む、書く、聞く、話す」
ができるようにします。
全体として、ハングル検定の5級くらいの力を養うことを目標として
います。
韓国語の文字を見て、発音でき、基礎文法の学習を
到 達目標 通じて、初級で身に付けなければならない文法事項
を学習する。
到 達目標
単語の発音　発音変化　名詞文、用言文へと進みま
す。韓国語は大きく分けてハンミダ体とヘヨ体の二
授業概要
つの文体があります。この二つの文体を用いて、学
習していきます。
授業は講義形式となりますが、一方的な講義とはな
らず、随時学生に質問したり、読み書きや板書させ
たりする授業となります。また、韓国の社会・文化等、
授業概要 韓国事情についても随時、紹介していきます。 可
能であれば、画像や映像も時々使用したいと思いま
す。
「韓国語表現」
と平行して学習すると効果がある
でしょう。
1．準備学習　文字と発音　韓国語の概略から
2．母音
3．子音
4．有声音
5．二重母音
6．パッチン
7．名詞文　文章文
8．指示詞　疑問詞
9．疑問詞　接続詞
10．存在詞
11．数詞　漢数詞
12．用言文　13．動詞のヘヨ体　Ⅰ
14．動詞のヘヨ体　Ⅱ
15．数詞　固有数詞
授業内容 16．数詞　練習
17．過去形　Ⅰ　18．過去形　Ⅱ
19．形容詞のヘヨ体　Ⅰ
20．形容詞のヘヨ体　Ⅱ
21．不規則活用　Ⅰ
22．不規則活用　Ⅱ
23．形容詞の過去形
24．手段を表す助詞など　25．依頼表現
26．意志・予定表現
27．希望・願望を表す表現
28．丁寧に表現する語尾
29．確認・同意・感嘆などの表現
30．用言のハンミダ体
授業内容
1．オリエンテーション、およびイントロダクション
「韓国
語とは」
2．第1課　文字と発音(1)　単母音など
3．第1課　文字と発音(1)　半母音、終声(その1)
4．第2課　文字と発音(2)　平音、有声音化
5．第2課　文字と発音(2)　二重母音、連音化
6．第3課　文字と発音(3) 激音、濃音
7．第3課　文字と発音(3) 終声(その2)、濃音化、かなのハン
グル表記
8．第4課　主題「～は」、　「～です」「～ですか」
、ハムニダ
体
9．第4課　自己紹介「～と言います」「～と申します。」、鼻
音化
10．第5課　主格「～が」、　「～です」「～ですか」、ヘヨ体
11．第5課　「～ではありません」、激音化
12．第6課　漢数詞、「～に」(時間・場所)
13．第6課　存在の有無、「あります/います」「ありません/
いません」、二文字のパッチム
14．前期の復習など
15．前期の授業まとめ
16．前期の復習、第7課　ヘヨ体の作り方(1)
17．第7課　目的格「～を」
18．第7課　添加「～も」、7課会話本文
19．第8課　ヘヨ体の作り方(2)、「～で」(場所)
20．第8課　「～に」(人・動物)、指示詞(こそあど)、8課会話本
文
21．第9課　ヘヨ体の作り方(3)、「～で」(手段・方法)
22．第9課　「～から～まで」(場所・空間の移動)、固有数詞
23．第9課　会話本文、第10課　ヘヨ体の作り方(4)、
「～しに」
(目的)
24．第10課　「～から～まで」(時間の経過)、10課会話本文
25．第11課　過去形の作り方
26．第11課　ウ変則用言の活用、前置否定形「～しません」
27．第11課　会話本文、第12課　尊敬形「～されます」
28．第12課　意志「～するつもりです」、願望「～したいです」
29．第12課　会話本文、後期授業の復習など
30．後期の授業まとめ
授業時間内だけでは、定着できません。予習として、
各章の説明を読み、ハングルを発音する事。練習問
事前・事後
題を解いておき、疑問点はまとめておく、復習として、
学
習
課の終了時に実施する小テストについて後日配布す
る解答をもとに答え合わせを行う事。
事前・事後
学
習
授業は必ずノートを準備すること。宿題、課題は期限を守り、必ず
やってくること。テキストにある韓国語のみならず、街中にあるハ
ングル表記や韓国ドラマなどにも関心を持ちましょう。また頭で覚
えるのではなく、絶えず、繰り返し読んで書いて覚える習慣を身に
付けましょう。初めて学ぶ言語となる場合が多いので、より復習に
重点をおいて学習しましょう。
本文の文章が読める事。文法説明が理解できる事。
評価方法 聞き取りによって、文字が暗記できる事。以上の三
・ 基 準 点によって、各単元毎にその達成度を見ていきます。
期末試験50　小テスト50
各学期：小テスト20％、課 題および学習態度など
評価方法 30％、筆記による学力確認50％ 通年の授業ではあ
・ 基 準 りますが、最終成績は前期、後期の成績を合算して
出されます。
前期、後期とも一つの課が終わるごとに課題の提出およびその課題
の内容をもとにした10分程度の小テストを行います。できるだけ欠
席しないようにしてください。また、前期の学習で文字と発音につ
いてしっかり覚えないと、後期の活用や文型・表現学習にはついて
いけなくなります。通年の授業ではありますが、前期の
「筆記による
学力確認」
でしっかり合格点をとれるようにしましょう。
履修上の
初級者対象です。
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『これで話せる韓国語　STEP1』入佐信宏, 白帝社, 2015
テ キ スト 社, 2012年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL141
― 76 ―
聴講の可否
『改訂版・韓国語の世界へ　入門編』李潤玉・酒匂康裕他, 朝日出版
△
科目ナンバリング AL141
聴講の可否
△
科 目 名
韓国語基礎（三）
担当教員
☆許 聖一
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
韓国語表現（一）
配当
年次
1－4
担当教員
☆許 聖一
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
文字と発音から入る。基本文法の学習を通じて、基
礎で身に付けなければならない文法事項を学習する。
授業概要
言葉だけではなく、教科書にあるトピックに関連し
て韓国の歴史や文化的背景なども紹介する。
授業概要 基本文法の復習から入ります。
1．ハングルの仕組みおよび文章構造
2．第１課　母音
3．第２課　子音
4．第３課　子音②
5．第４課　子音③
6．第５課　子音④
7．第６課　子音⑤
8．第７課　母音②
9．第８課　終声
10．第９課　発音変化①
11．第９課　発音変化②
12．発音のまとめ
13．第11課　名詞文　肯定文
14．第12課　名詞文　否定文
15．第13課　用言文　ハンミダ体　肯定文　疑問
文
授業内容
16．数詞
17．第14課　用言文　否定文
18．第15課　ヘヨ体　名詞文
19．助詞のまとめ
20．第16課 用言文 ヘヨ体　肯定文　疑問文
21．第17課　尊敬語　22．第18課　尊敬表現
23．第19課　用言文の過去形
24．第20課　未来形　意志形
25．第21課　願望・勧誘形
26．第22課　進行形
27．第23課　並行・先行表現
28．第24課　変則活用①
29．　変則活用②
30．　連体形
1．基本文法用語　初級助詞のまとめ　中級助詞
のまとめ
2．第一課　助詞のまとめ
3．　本文解釈
4．第二課　根拠　理由の表現
5．　本文解釈
6．第三課　ティグ変則活用　原因　理由の表現
7．　本文解釈
8．文型復習　母音脱落・縮約
9．第四課　復習
10．第五課　ピウプ不規則活用　11．　本文解釈　12．第六課　動詞・形容詞の連体形　13．　本文解釈
14．第七課　意図・意志の表現
授業内容 15．　本文解釈
16．第八課　復習
17．　不規則活用の整理
18．第九課　可能形・不可能形の表現
19．　本文解釈
20．第十課　仮定・条件り表現
21．　本文解釈
22．第十一課　推量表現　23．　本文解釈
24．第十二課　復習
25．第十三課　進行・持続を表す表現　26．　本文解釈
27．第十四課　仮定・譲歩の表現
28．　本文解釈
29．第十五課　義務の表現
30．　本文解釈
授業時間内だけでは内容を理解・定着できません。授
業の復習および予習も必要です。特に、発音の段階
事前・事後
で詰まると苦しい授業になります。楽しく授業を受
学
習
けるためにも、授業の前日までに次回の学習内容を
読み、発音する学習をして下さい。
事前・事後 本文の文章を読む事。授業前日までに次回の学習内
学
習 容を読み、本文の単語を憶えて下さい。
本文の文章が読める事。文法事項が理解できている
評価方法 事。単語など暗記ができている事。聞き取りができ
・ 基 準 る事。以上、各単元毎に達成度を見る。期末試験50
小テスト50で評価します。
本文の文章をしっかり読める事。本文の文法説明が
評価方法 できる事。聞き取り練習によって、文字の暗記がで
・ 基 準 きているかを確認する。期末試験50　小テスト50と
する。
履修上の
注意事項等
履修上の
基礎を履修し終えている事。
注意事項等
テ キ スト 『韓国語の初歩　改訂版』厳基珠　, 白水社, 2013
テ キ スト 『韓国語　中級Ｉ講義ノート』李昌圭, 白帝社, 2014
参 考 書
参 考 書
語
到 達目標 韓国語の文字を見て、
発音でき、
基礎文法を理解する。
初級から中級への架け橋です。初級の文法事項を確
認しながら、進めます。自信のない場合は発音の要
到 達目標
領から丁寧に教えます。途中で放棄するのは、勿体
ないと思う学生は再度挑戦して下さい。　国
テ ー マ 初級を終えた中級学習者の韓国語学習
外
テ ー マ 韓国語の基礎
科目ナンバリング AL141
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL142
聴講の可否
△
― 77 ―
科 目 名
韓国語表現（二）
担当教員
☆方 俊植
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
韓国語表現（三）
配当
年次
1－4
担当教員
☆方 俊植
はじめて韓国語を学ぶ学生を対象とし、韓国語での
コミュニケーションに必要な基礎的能力を養う。
テ ー マ
テ ー マ
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
はじめて韓国語を学ぶ学生を対象とし、韓国語での
コミュニケーションに必要な基礎的能力を養う。
入門レベルの韓国語の知識を身につけ、読み書きできる
ようになることと、あいさつなどの決まり文句を使いこ
到 達目標
なし、最終的には自己紹介や日常生活においての基本的
な事柄についての簡単な質疑応答ができるようにする。
入門レベルの韓国語の知識を身につけ、読み書きできる
ようになることと、あいさつなどの決まり文句を使いこ
到 達目標
なし、最終的には自己紹介や日常生活においての基本的
な事柄についての簡単な質疑応答ができるようにする。
会話中心の授業になるが、基本的には教科書の構成
授業概要 に沿って進めていく。韓国語の最も基礎的な4技能
（読
む、書く、話す、聴く）
の能力を培う。
会話中心の授業になるが、基本的には教科書の構成
授業概要 に沿って進めていく。韓国語の最も基礎的な4技能
（読
む、書く、話す、聴く）
の能力を培う。
1．オリエンテーション、文字と発音の予備知識
2．第1 ～ 2課　基本母音字
3．第3 ～ 5課　基本子音字
4．第6 ～ 7課　合成子音と合成母音
5．第7 ～ 8課　合成母音と終声（パッチム）
6．第8 ～ 9課　パッチムと発音のルール
7．第10課(1)「名詞＋は」、「名詞＋と言います」
8．第10課(2)「名詞＋です/ですか」、「名詞＋も」
9．第11課(1) 指示代名詞
10．第11課(2) 名詞文の否定（～ではありません）
11．第12課(1) 場所を示す代名詞
12．第12課(2) 名詞＋存在詞
13．第13課(1) 名詞＋存在詞
14．第13課(2) 場所＋で、～を（目的格）
15．前期のまとめ
授業内容 16．第14課(1) ～～より（も）、疑問の表現
17．第14課(2) 否定文の作り方
18．第15課(1) 曜日の練習
19．第15課(2) 名詞＋で、動詞＋に
20．第16課(1) 尊敬語（られる/れる）
21．第16課(2) 脱落
22．第17課 丁寧形（
体）
23．第18課 数字の数え方１（漢字語数詞）
24．第19課 数字の数え方２（固有語数詞）
25．第20課 時間の読み方
26．第21課 用言の過去形
27．第22課 丁寧な指示・誘いの表現など
28．第23課 誘いの意向を尋ねる表現など
29．第24課 ～～したい、～ ( )
などの表現　30．まとめ
1．オリエンテーション、文字と発音の予備知識
2．第1 ～ 2課　基本母音字
3．第3 ～ 5課　基本子音字
4．第6 ～ 7課　合成子音と合成母音
5．第7 ～ 8課　合成母音と終声（パッチム）
6．第8 ～ 9課　パッチムと発音のルール
7．第10課(1)「名詞＋は」、「名詞＋と言います」
8．第10課(2)「名詞＋です/ですか」、「名詞＋も」
9．第11課(1) 指示代名詞
10．第11課(2) 名詞文の否定（～ではありません）、
名詞＋の
11．第12課(1) 場所を示す指示代名詞
12．第12課(2) 名詞＋存在詞
13．第13課(1) 用言＋です・ます。
14．第13課(2) 場所＋で、～を（目的格）
授業内容 15．前期のまとめ
16．第14課(1) ～～より（も）、疑問の表現
17．第14課(2) 否定文の作り方
18．第15課(1) 曜日の練習
19．第15課(2) 名詞＋で、動詞＋に
20．第16課(1) 尊敬語（られる/れる）
21．第16課(2) 脱落
22．第17課 丁寧形（
体）
23．第18課 数字の数え方１（漢字語数詞）
24．第19課 数字の数え方２（固有語数詞）
25．第20課 時間の読み方
26．第21課 用言の過去形
27．第22課 丁寧な指示・誘いの表現など
28．第23課 誘いの意向を尋ねる表現など
29．第24課 ～～したい、～ ( )
などの表現
30．まとめ
講義スケジュールに合わせて、ＣＤを聞いたりして
事前・事後
予習と復習をしてきてください。特に、復習に力を
学
習
入れましょう。
講義スケジュールに合わせて、ＣＤを聞いたりして
事前・事後
予習と復習をしてきてください。とくに、復習に力
学
習
を入れましょう。
授業への取り組み30点
（簡単な小テスト実施）
、学習
評価方法 到達確認50点
（前期25点、後期25点）
、授業中の発表
・ 基 準 とミニレポート20点、最終成績は前期と後期の成績
を合算する。
授業への取り組み30点
（簡単な小テスト実施）
、学習
評価方法 到達確認50点
（前期25点、後期25点）
、授業中の発表
・ 基 準 とミニレポート20点、最終成績は前期と後期の成績
を合算する。
外国語は、粘り強く継続に学習することが大事です。
履 修 上 の できるだけ欠席しないようにしましょう。そして、
注意事項等 朝鮮半島の社会、文化、政治、歴史などについても
興味を持つこと。
外国語は、粘り強く継続に学習することが大事です。
履 修 上 の できるだけ欠席しないようにしましょう。朝鮮半島
注意事項等 の社会、文化、政治、歴史などについても興味を持
つこと。
『やさしく仕組みがわかる韓国語初級講義ノート』李昌圭, 白帝社,
『やさしく仕組みがわかる韓国語初級講義ノート』李昌圭, 白帝社,
テ キ スト 2014
テ キ スト 2014
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL142
― 78 ―
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL142
聴講の可否
△
科 目 名
韓国語応用（一）
担当教員
☆平井 清実
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
到 達目標
1．韓国語の文法力・表現力を向上させ、初級～中級程度の韓国語の
文章を読解できるようにする。各学期においては、前期はハムニダ
体、後期はハンダ体で書かれた文をきちんと読み書き、そして解釈
できるようにする。　2．韓国事情
（社会・文化）
について学び、隣国
に対する理解を深める。
国
初級～中級の韓国語で書かれた文章を読解し、韓国
事情について学ぶ。
外
テ ー マ
語
授業は概ね講義、解説、練習問題、読解発表等となる。
読解においては、あらかじめ一人一人に割り当てた
部分を準備し、発表する。ちょうど英語のリーダー
授業概要 のような形となる。読解文は大体韓国の社会や文化
をテーマとして書かれているが、内容を補うため随
時写真や映像メディアなども積極的に取り入れて解
説していきたい。
1．オリエンテーション
2．第1課(1)　ハムニダ体
3．第1課(2)　ハムニダ体　並列・完了の接続語尾
4．第1課(3)　逆接の接続語尾
5．第2課(1)　名詞の引用、理由の表現
6．第2課(2)　韓国の住宅(1)　読解(1)
7．第2課(3)　韓国の住宅(1)　読解(2)
8．第3課(1)　未来連体形、可能・不可能の表現
9．第3課(2)　韓国の住宅(2)　読解(1)
10．第3課(3)　韓国の住宅(2)　読解(1)
11．第4課(1)　後置否定形、仮定法、副詞化語尾　12．第4課(2)　韓国の礼儀作法(1)　読解(1)
13．第4課(3)　韓国の礼儀作法(1)　読解(2)
14．第5課(1)　連用形、義務の表現、推量形
15．前期のまとめ
授業内容 16．前期の復習　ハムニダ体、連用形、義務の表現、
推量形
17．第5課(2)　韓国の礼儀作法(2)　読解(1)
18．第5課(3)　韓国の礼儀作法(2)　読解(2)
19．第6課(1)　現在連体形、様態、変化の表現
20．第6課(2)　韓国の高校生　読解(1)
21．第6課(3)　韓国の高校生　読解(2)
22．第7課(1)　ハンダ体の現在形、過去形、未来形
23．第7課(2)　兵役の義務　読解(1)
24．第7課(3)　兵役の義務　読解(2)
25．第8課(1)　引用文、過去連体形(1)
26．第8課(2)　引用文、過去連体形(2)
27．第8課(3)　読物(1)
28．第8課(4)　読物(2)
29．後期の復習
30．後期のまとめ
できるだけ辞書を持って学習することが望ましい。またノー
トをを必ず準備し、板書事項を中心にしっかり、解説内容を
事前・事後
書きとめておくことが大切である。課題提出時に必要となる。
学
習
また、普段よりネットやメディアを利用し韓国語や韓国事情
と接する機会を多く持つようにすることも重要である。
各学期小テスト20％、課題および発表、態度等30％、
評価方法
筆記による学力確認50％とする。通年ではあるが、
・ 基 準
最終成績は前期・後期を合算して出される。
この授業は基礎的な学習を一通り終えた学生の次の
履 修 上 の 段階の学習を前提として構成されている。よって、
注意事項等 本大学の韓国語基礎、韓国語表現を履修した学生が
次の段階として受講することが望ましい。
テ キ スト 『授業時に教材(プリント)を配布する。』
参 考 書
科目ナンバリング AL143
聴講の可否
△
― 79 ―
健康・スポーツ科目
科 目 名
スポーツ実技ⅠＳＡ1
担当教員
田原 武彦
テ ー マ
単位数 1単位
期間
前期
科 目 名
スポーツ実技ⅠＳＡ2
配当
年次
1－4
担当教員
田原 武彦
自己の健康を意識し、基礎的な運動方法やスポーツ
を正しく実践することを「ねらい」とする
テ ー マ
単位数 1単位
期間
後期
配当
年次
1－4
自己の健康を意識し、基礎的な運動方法やスポーツ
を正しく実践することを「ねらい」とする
心身の健康を高めるため、運動やスポーツを正しく
到 達目標 実践できるようになる。同時にスポーツの意義・価値
を理解し、習慣化につなげる
健康・体力づくりのために運動方法、スポーツ活動を
体得し、同時にスポーツ実践を通じてスポーツの楽
しさや学生相互のコミュニケーションを養う。体育
授業概要
館（バレー・バスケットボール、バドミントンなど）
、
グランド（ソフトボール、サッカー）を使用し実施
する。
健康・体力づくりのために運動方法、スポーツ活動を
体得し、同時にスポーツ実践を通じてスポーツの楽
しさや学生相互のコミュニケーションを養う。体育
授業概要
館（バレー・バスケットボール、バドミントンなど）
、
グランド（ソフトボール、サッカー）を使用し実施
する。
1．自己の健康づくり、スポーツ実施の必要性の
説明（講義）
2．実施種目の特性、歴史、ルールの講義や実践
3．基礎技術の練習・習得（個人、対人、グループ）
4．実践的な練習（基本、ルールを体験）
5．簡易ゲーム（簡易ルールを用い）
6．実践ゲーム（楽しくできる工夫を）
7．実践ゲーム（チームワークを大切に）
8．実践ゲーム（勝負にこだわり）
9．グランド種目の特性、ルールの講義や実践
10．基礎技術の練習・習得（個人、対人、グループ）
11．実践的な練習（基本、ルールを体験）
12．簡易ゲーム（簡易ルールを用い）
13．実践ゲーム（楽しくできる工夫を）
14．実践ゲーム（チームワークを大切に）
授業内容 15．授業まとめ
1．自己の健康づくり、スポーツ実施の必要性の
説明（講義）
2．実施種目の特性、歴史、ルールの講義や実践
3．基礎技術の練習・習得（個人、対人、グループ）
4．実践的な練習（基本、ルールを体験）
5．簡易ゲーム（簡易ルールを用い）
6．実践ゲーム（楽しくできる工夫を）
7．実践ゲーム（チームワークを大切に）
8．実践ゲーム（勝負にこだわり）
9．グランド種目の特性、ルールの講義や実践
10．基礎技術の練習・習得（個人、対人、グループ）
11．実践的な練習（基本、ルールを体験）
12．簡易ゲーム（簡易ルールを用い）
13．実践ゲーム（楽しくできる工夫を）
14．実践ゲーム（チームワークを大切に）
授業内容 15．授業まとめ
事前・事後 ・日常的に規則正しい生活を心がけ、健康に留意する
学
習 こと。　・実施種目のルールや歴史等を予習すること。
事前・事後 ・日常的に規則正しい生活を心がけ、健康に留意する
学
習 こと。　・実施種目のルールや歴史等を予習すること。
受講態度や積極性（90%、
取り組み姿勢、
リーダーシッ
評価方法
プなど）
、技能の上達度（10％）などを総合的に評価
・ 基 準
する
受講態度や積極性（90%、
取り組み姿勢、
リーダーシッ
評価方法
プなど）
、技能の上達度（10％）などを総合的に評価
・ 基 準
する
授業にふさわしい服装（ジーパンなどは不可）シュー
履修上の
ズを用意すること。アクセサリーなどは身につけな
注意事項等
いこと。
授業にふさわしい服装（ジーパンなどは不可）シュー
履修上の
ズを用意すること。アクセサリーなどは身につけな
注意事項等
いこと。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AS101
聴講の可否
×
科目ナンバリング AS101
聴講の可否
×
― 81 ―
健 康・ス ポ ー ツ
心身の健康を高めるため、運動やスポーツを正しく
到 達目標 実践できるようになる。同時にスポーツの意義・価値
を理解し、習慣化につなげる
科 目 名
スポーツ実技ⅠＳＡ3
担当教員
☆的場 由親子
単位数 1単位
期間
前期
科 目 名
スポーツ実技ⅠＳＢ1
配当
年次
1－4
担当教員
田原 武彦
単位数 1単位
期間
前期
配当
年次
1－4
自己の健康を意識し、基礎的な運動方法やスポーツ
を正しく実践することを「ねらい」とする
テ ー マ 生涯スポーツへの基盤
テ ー マ
スポーツを通して、身体の構造・身体運動の必要性・
到 達目標 人との協調性・自主性等を認識、生涯スポーツへとつ
なげる能力を養う。
心身の健康を高めるため、運動やスポーツを正しく
到 達目標 実践できるようになる。同時にスポーツの意義・価値
を理解し、習慣化につなげる
☆簡易ゲームを行い、各種目のルール・楽しさを知る。
☆集団ゲーム・個人ゲームを通して、チームプレイ・
個人プレイでの協調性や自主性を身に付ける。☆身
授業概要
体運動を通して、健康管理の認識を身に付ける。☆
施設・道具を大切に扱う態度を学ぶ。☆安全に実施す
ることをまなぶ。
健康・体力づくりのために運動方法、スポーツ活動を
体得し、同時にスポーツ実践を通じてスポーツの楽
しさや学生相互のコミュニケーションを養う。体育
授業概要
館（バレー・バスケットボール、バドミントンなど）
、
グランド（ソフトボール、サッカー）を使用し実施
する。
1．ガイダンス
2．集団ゲーム（キックベースボール）～天候・実
施場所により変更有り～
3．集団ゲーム（ティーベースボール）～天候・実
施場所により変更有り～
4．集団ゲーム（キックベースボール）～天候・実
施場所により変更有り～
5．集団ゲーム（ティーベースボール）～天候・実
施場所により変更有り～
6．個人ゲーム（バトミントン）～天候・実施場所
により変更有り～
7．集団ゲーム（バスケットボール）～天候・実施
場所により変更有り～
8．個人ゲーム（卓球）～天候・実施場所により変
更有り～
授業内容 9．集団ゲーム（バレーボール）～天候・実施場所
により変更有り～
10．集団ゲーム（バトミントン）～天候・実施場所
により変更有り～
11．集団ゲーム（ソフトバレーボール）～天候・実
施場所により変更有り～
12．集団ゲーム（卓球）～天候・実施場所により変
更有り～
13．個人ゲーム（バトミントン）～天候・実施場所
により変更有り～
14．集団ゲーム（ソフトバレーボール）～天候・実
施場所により変更有り～
15．授業まとめ
1．自己の健康づくり、スポーツ実施の必要性の
説明（講義）
2．実施種目の特性、歴史、ルールの講義や実践
3．基礎技術の練習・習得（個人、対人、グループ）
4．実践的な練習（基本、ルールを体験）
5．簡易ゲーム（簡易ルールを用い）
6．実践ゲーム（楽しくできる工夫を）
7．実践ゲーム（チームワークを大切に）
8．実践ゲーム（勝負にこだわり）
9．グランド種目の特性、ルールの講義や実践
10．基礎技術の練習・習得（個人、対人、グループ）
11．実践的な練習（基本、ルールを体験）
12．簡易ゲーム（簡易ルールを用い）
13．実践ゲーム（楽しくできる工夫を）
14．実践ゲーム（チームワークを大切に）
授業内容 15．授業まとめ
事前・事後 前回の受講態度（積極性・自主性・協調性）を省み、
学
習 授業に臨むこと。
事前・事後 ・日常的に規則正しい生活を心がけ、健康に留意する
学
習 こと。　・実施種目のルールや歴史等を予習すること。
評価方法 ☆受講態度（積極性・自主性・協調性）☆各自の身体
・ 基 準 状態の認識度☆各個人での上達度
受講態度や積極性（90％、
取り組み姿勢、
リーダーシッ
評価方法
プなど）
、技能の上達度（10％）などを総合的に評価
・ 基 準
する
☆スポーツ実技にふさわしい服装を用意すること。
履修上の
☆体育館での実技時には、体育館シューズを用意す
注意事項等
ること。
授業にふさわしい服装（ジーパンなどは不可）シュー
履修上の
ズを用意すること。アクセサリーなどは身につけな
注意事項等
いこと。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AS101
― 82 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング AS101
聴講の可否
×
科 目 名
スポーツ実技ⅠＳＢ2
担当教員
田原 武彦
テ ー マ
単位数 1単位
期間
後期
科 目 名
スポーツ実技ⅠＳＢ3
配当
年次
1－4
担当教員
☆的場 由親子
自己の健康を意識し、基礎的な運動方法やスポーツ
を正しく実践することを「ねらい」とする
単位数 1単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ 生涯スポーツへの基盤
スポーツを通して、身体の構造・身体運動の必要性・
到 達目標 人との協調性・自主性等を認識、生涯スポーツへとつ
なげる能力を養う。
健康・体力づくりのために運動方法、スポーツ活動を
体得し、同時にスポーツ実践を通じてスポーツの楽
しさや学生相互のコミュニケーションを養う。体育
授業概要
館（バレー・バスケットボール、バドミントンなど）
、
グランド（ソフトボール、サッカー）を使用し実施
する。
☆簡易ゲームを行い、各種目のルール・楽しさを知る。
☆集団ゲーム・個人ゲームを通して、チームプレイ・
個人プレイでの協調性や自主性を身に付ける。☆身
授業概要
体運動を通して、健康管理の認識を身に付ける。☆
施設・道具を大切に扱う態度を学ぶ。☆安全に実施す
ることを学ぶ。
1．自己の健康づくり、スポーツ実施の必要性の
説明（講義）
2．実施種目の特性、歴史、ルールの講義や実践
3．基礎技術の練習・習得（個人、対人、グループ）
4．実践的な練習（基本、ルールを体験）
5．簡易ゲーム（簡易ルールを用い）
6．実践ゲーム（楽しくできる工夫を）
7．実践ゲーム（チームワークを大切に）
8．実践ゲーム（勝負にこだわり）
9．グランド種目の特性、ルールの講義や実践
10．基礎技術の練習・習得（個人、対人、グループ）
11．実践的な練習（基本、ルールを体験）
12．簡易ゲーム（簡易ルールを用い）
13．実践ゲーム（楽しくできる工夫を）
14．実践ゲーム（チームワークを大切に）
授業内容 15．授業まとめ
1．ガイダンス
2．集団ゲーム（キックベースボール）～天候・実
施場所により変更有り～
3．集団ゲーム（ティーベースボール）～天候・実
施場所により変更有り～
4．集団ゲーム（キックベースボール）～天候・実
施場所により変更有り～
5．集団ゲーム（ティーベースボール）～天候・実
施場所により変更有り～
6．個人ゲーム（バトミントン）～天候・実施場所
により変更有り～
7．集団ゲーム（バスケットボール）～天候・実施
場所により変更有り～
8．個人ゲーム（卓球）～天候・実施場所により変
更有り～
授業内容 9．集団ゲーム（バレーボール）～天候・実施場所
により変更有り～
10．集団ゲーム（バトミントン）～天候・実施場所
により変更有り～
11．集団ゲーム（ソフトバレーボール）～天候・実
施場所により変更有り～
12．集団ゲーム（卓球）～天候・実施場所により変
更有り～
13．個人ゲーム（バトミントン）～天候・実施場所
により変更有り～
14．集団ゲーム（ソフトバレーボール）～天候・実
施場所により変更有り～
15．授業まとめ
事前・事後 ・日常的に規則正しい生活を心がけ、健康に留意する
学
習 こと。　・実施種目のルールや歴史等を予習すること。
事前・事後 前回の受講態度（積極性・自主性・協調性）を省み、
学
習 授業に臨むこと。
受講態度や積極性（90％、
取り組み姿勢、
リーダーシッ
評価方法
プなど）
、技能の上達度（10％）などを総合的に評価
・ 基 準
する
評価方法 ☆受講態度（積極性・自主性・協調性）☆各自の身体
・ 基 準 状態の認識度☆各個人での上達度
授業にふさわしい服装（ジーパンなどは不可）シュー
履修上の
ズを用意すること。アクセサリーなどは身につけな
注意事項等
いこと。
☆スポーツ実技にふさわしい服装を用意すること。
履修上の
☆体育館での実技時には、体育館シューズを用意す
注意事項等
ること。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AS101
聴講の可否
×
科目ナンバリング AS101
聴講の可否
×
― 83 ―
健 康・ス ポ ー ツ
心身の健康を高めるため、運動やスポーツを正しく
到 達目標 実践できるようになる。同時にスポーツの意義・価値
を理解し、習慣化につなげる
科 目 名
スポーツ実技ⅠＳＢ4
担当教員
☆的場 由親子
単位数 1単位
期間
後期
科 目 名
スポーツ実技ⅠＳＣ1
配当
年次
1－4
担当教員
田原 武彦
単位数 1単位
期間
前期
配当
年次
1－4
自己の健康を意識し、基礎的な運動方法やスポーツ
を正しく実践することを「ねらい」とする
テ ー マ 生涯スポーツへの基盤
テ ー マ
スポーツを通して、身体の構造・身体運動の必要性・
到 達目標 人との協調性・自主性等を認識、生涯スポーツへとつ
なげる能力を養う。
心身の健康を高めるため、運動やスポーツを正しく
到 達目標 実践できるようになる。同時にスポーツの意義・価値
を理解し、習慣化につなげる
☆簡易ゲームを行い、各種目のルール・楽しさを知る。
☆集団ゲーム・個人ゲームを通して、チームプレイ・
個人プレイでの協調性や自主性を身に付ける。☆身
授業概要
体運動を通して、健康管理の認識を身に付ける。☆
施設・道具を大切に扱う態度を学ぶ。☆安全に実施す
ることを学ぶ。
健康・体力づくりのために運動方法、スポーツ活動を
体得し、同時にスポーツ実践を通じてスポーツの楽
しさや学生相互のコミュニケーションを養う。体育
授業概要
館（バレー・バスケットボール、バドミントンなど）
、
グランド（ソフトボール、サッカー）を使用し実施
する。
1．ガイダンス
2．集団ゲーム（キックベースボール）～天候・実
施場所により変更有り～
3．集団ゲーム（ティーベースボール）～天候・実
施場所により変更有り～
4．集団ゲーム（キックベースボール）～天候・実
施場所により変更有り～
5．集団ゲーム（ティーベースボール）～天候・実
施場所により変更有り～
6．個人ゲーム（バトミントン）～天候・実施場所
により変更有り～
7．集団ゲーム（バスケットボール）～天候・実施
場所により変更有り～
8．個人ゲーム（卓球）～天候・実施場所により変
更有り～
授業内容 9．集団ゲーム（バレーボール）～天候・実施場所
により変更有り～
10．集団ゲーム（バトミントン）～天候・実施場所
により変更有り～
11．集団ゲーム（ソフトバレーボール）～天候・実
施場所により変更有り～
12．集団ゲーム（卓球）～天候・実施場所により変
更有り～
13．個人ゲーム（バトミントン）～天候・実施場所
により変更有り～
14．集団ゲーム（ソフトバレーボール）～天候・実
施場所により変更有り～
15．授業まとめ
1．自己の健康づくり、スポーツ実施の必要性の
説明（講義）
2．実施種目の特性、歴史、ルールの講義や実践
3．基礎技術の練習・習得（個人、対人、グループ）
4．実践的な練習（基本、ルールを体験）
5．簡易ゲーム（簡易ルールを用い）
6．実践ゲーム（楽しくできる工夫を）
7．実践ゲーム（チームワークを大切に）
8．実践ゲーム（勝負にこだわり）
9．グランド種目の特性、ルールの講義や実践
10．基礎技術の練習・習得（個人、対人、グループ）
11．実践的な練習（基本、ルールを体験）
12．簡易ゲーム（簡易ルールを用い）
13．実践ゲーム（楽しくできる工夫を）
14．実践ゲーム（チームワークを大切に）
授業内容 15．授業まとめ
事前・事後 前回の受講態度（積極性・自主性・協調性）を省み、
学
習 授業に臨むこと。
事前・事後 ・日常的に規則正しい生活を心がけ、健康に留意する
学
習 こと。　・実施種目のルールや歴史等を予習すること。
評価方法 ☆受講態度（積極性・自主性・協調性）☆各自の身体
・ 基 準 状態の認識度☆各個人での上達度
受講態度や積極性（90%、
取り組み姿勢、
リーダーシッ
評価方法
プなど）
、技能の上達度（10%）などを総合的に評価
・ 基 準
する
☆スポーツ実技にふさわしい服装を用意すること。
履修上の
☆体育館での実技時には、体育館シューズを用意す
注意事項等
ること。
授業にふさわしい服装（ジーパンなどは不可）シュー
履修上の
ズを用意すること。アクセサリーなどは身につけな
注意事項等
いこと。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AS101
― 84 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング AS101
聴講の可否
×
科 目 名
スポーツ実技ⅠＳＣ2
担当教員
田原 武彦
テ ー マ
単位数 1単位
期間
後期
科 目 名
スポーツ実技ⅠＳＣ3
配当
年次
1－4
担当教員
☆津田 真一郎
自己の健康を意識し、基礎的な運動方法やスポーツ
を正しく実践することを「ねらい」とする
テ ー マ
単位数 1単位
期間
前期
配当
年次
1－4
現代社会における運動の必要性への理解を深め、生
涯スポーツへの展望をひらく
・仲間とからだを動かすことにより得られる言葉を超
到 達目標 えたコミュニケーション感覚を体験学習する　・ス
ポーツマンシップやリーダーシップの習得
健康・体力づくりのために運動方法、スポーツ活動を
体得し、同時にスポーツ実践を通じてスポーツの楽
しさや学生相互のコミュニケーションを養う。体育
授業概要
館（バレー・バスケットボール、バドミントンなど）
、
グランド（ソフトボール、サッカー）を使用し実施
する。
現代人は、ストレス社会の中で生活することを余儀なくされ、
近代化より運動不足病とも呼ばれる生活習慣病を患うケース
が多くなってきている。最近の研究では、適度な運動実施に
授業概要 より身体的な健康の維持・増進を図ることが可能であるだけで
なく、メンタルヘルスの向上にも効果があることが報告され
ている。本科目では、レクリエーショナル・スポーツを行うこ
とにより、生涯スポーツ意義とその方法について学習する。
1．自己の健康づくり、スポーツ実施の必要性の
説明（講義）
2．実施種目の特性、歴史、ルールの講義や実践
3．基礎技術の練習・習得（個人、対人、グループ）
4．実践的な練習（基本、ルールを体験）
5．簡易ゲーム（簡易ルールを用い）
6．実践ゲーム（楽しくできる工夫を）
7．実践ゲーム（チームワークを大切に）
8．実践ゲーム（勝負にこだわり）
9．グランド種目の特性、ルールの講義や実践
10．基礎技術の練習・習得（個人、対人、グループ）
11．実践的な練習（基本、ルールを体験）
12．簡易ゲーム（簡易ルールを用い）
13．実践ゲーム（楽しくできる工夫を）
14．実践ゲーム（チームワークを大切に）
授業内容 15．授業まとめ
1．ガイダンス（運動の生心理学的効果など）及
びアイスブレーキング
2．硬式テニス競技の歴史と特性グランドストロー
ク
3．硬式テニスボレー硬式テニスサービス＆スマッ
シュ
4．硬式テニスルール説明および簡易ゲーム
5．硬式テニスダブルスゲーム
6．バドミントン競技の歴史と特性フォア・バック
ハンド
7．バドミントンクリアー
8．バドミントンサービス
9．バドミントンダブルスゲーム
10．ソフトバレーボールゲーム
11．バレーボールゲーム
授業内容 12．キンボールゲーム
13．フットサル基本練習
14．フットサルゲーム
15．まとめ
事前・事後 ・日常的に規則正しい生活を心がけ、健康に留意する
学
習 こと。　・実施種目のルールや歴史等を予習すること。
事前・事後
生涯スポーツとは何かについて学習しておくこと
学
習
平常点（50%）
、
受講態度（40%、
取り組み姿勢、
積極性、
評価方法
リーダーシップなど）
、技能の上達度（10%）などを
・ 基 準
総合的に評価する
評価方法 積極性、リーダーシップ、技能上達の度合いにより
・ 基 準 評価する。
授業にふさわしい服装（ジーパンなどは不可）シュー
履修上の
ズを用意すること。アクセサリーなどは身につけな
注意事項等
いこと。
履 修 上 の 実技にふさわしいトレーニングウエア、シューズ等
注意事項等 を着用の上、受講すること
テ キ スト
テ キ スト 『使用しない、必要に応じて資料等を配付する。』
参 考 書
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング AS101
聴講の可否
×
科目ナンバリング AS101
聴講の可否
×
― 85 ―
健 康・ス ポ ー ツ
心身の健康を高めるため、運動やスポーツを正しく
到 達目標 実践できるようになる。同時にスポーツの意義・価値
を理解し、習慣化につなげる
科 目 名
スポーツ実技ⅠＳＤ1
担当教員
田原 武彦
テ ー マ
単位数 1単位
期間
前期
科 目 名
スポーツ実技ⅠＳＤ2
配当
年次
1－4
担当教員
☆的場 由親子
自己の健康を意識し、基礎的な運動方法やスポーツ
を正しく実践することを「ねらい」とする
単位数 1単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ 生涯スポーツへの基盤
心身の健康を高めるため、運動やスポーツを正しく
到 達目標 実践できるようになる。同時にスポーツの意義・価値
を理解し、習慣化につなげる
スポーツを通して、身体の構造・身体運動の必要性・
到 達目標 人との協調性・自主性等を認識、生涯スポーツへとつ
なげる能力を養う。
健康・体力づくりのために運動方法、スポーツ活動を
体得し、同時にスポーツ実践を通じてスポーツの楽
しさや学生相互のコミュニケーションを養う。体育
授業概要
館（バレー・バスケットボール、バドミントンなど）
、
グランド（ソフトボール、サッカー）を使用し実施
する。
☆簡易ゲームを行い、各種目のルール・楽しさを知る。
☆集団ゲーム・個人ゲームを通して、チームプレイ・
個人プレイでの協調性や自主性を身に付ける。☆身
授業概要
体運動を通して、健康管理の認識を身に付ける。☆
施設・道具を大切に扱う態度を学ぶ。☆安全に実施す
ることを学ぶ。
1．自己の健康づくり、スポーツ実施の必要性の
説明（講義）
2．実施種目の特性、歴史、ルールの講義や実践
3．基礎技術の練習・習得（個人、対人、グループ）
4．実践的な練習（基本、ルールを体験）
5．簡易ゲーム（簡易ルールを用い）
6．実践ゲーム（楽しくできる工夫を）
7．実践ゲーム（チームワークを大切に）
8．実践ゲーム（勝負にこだわり）
9．グランド種目の特性、ルールの講義や実践
10．基礎技術の練習・習得（個人、対人、グループ）
11．実践的な練習（基本、ルールを体験）
12．簡易ゲーム（簡易ルールを用い）
13．実践ゲーム（楽しくできる工夫を）
14．実践ゲーム（チームワークを大切に）
授業内容 15．授業まとめ
1．ガイダンス
2．集団ゲーム（キックベースボール）～天候・実
施場所により変更有り～
3．集団ゲーム（ティーベースボール）～天候・実
施場所により変更有り～
4．集団ゲーム（キックベースボール）～天候・実
施場所により変更有り～
5．集団ゲーム（ティーベースボール）～天候・実
施場所により変更有り～
6．個人ゲーム（バトミントン）～天候・実施場所
により変更有り～
7．集団ゲーム（バスケットボール）～天候・実施
場所により変更有り～
8．個人ゲーム（卓球）～天候・実施場所により変
更有り～
授業内容 9．集団ゲーム（バレーボール）～天候・実施場所
により変更有り～
10．集団ゲーム（バトミントン）～天候・実施場所
により変更有り～
11．集団ゲーム（ソフトバレーボール）～天候・実
施場所により変更有り～
12．集団ゲーム（卓球）～天候・実施場所により変
更有り～
13．個人ゲーム（バトミントン）～天候・実施場所
により変更有り～
14．集団ゲーム（ソフトバレーボール）～天候・実
施場所により変更有り～
15．授業まとめ
事前・事後 ・日常的に規則正しい生活を心がけ、健康に留意する
学
習 こと。　・実施種目のルールや歴史等を予習すること。
事前・事後 前回の受講態度（積極性・自主性・協調性）を省み、
学
習 授業に臨むこと。
受講態度や積極性（90％、
取り組み姿勢、
リーダーシッ
評価方法
プなど）
、技能の上達度（10%）などを総合的に評価
・ 基 準
する
評価方法 ☆受講態度（積極性・自主性・協調性）☆各自の身体
・ 基 準 状態の認識度☆各個人での上達度
授業にふさわしい服装（ジーパンなどは不可）シュー
履修上の
ズを用意すること。アクセサリーなどは身につけな
注意事項等
いこと。
☆スポーツ実技にふさわしい服装を用意すること。
履修上の
☆体育館での実技時には、体育館シューズを用意す
注意事項等
ること。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AS101
― 86 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング AS101
聴講の可否
×
科 目 名
スポーツ実技ⅠＳＤ3
担当教員
☆的場 由親子
単位数 1単位
期間
後期
科 目 名
スポーツ実技ⅠＳＥ1
配当
年次
1－4
担当教員
☆津田 真一郎
単位数 1単位
期間
前期
配当
年次
1－4
現代社会における運動の必要性への理解を深め、生
涯スポーツへの展望をひらく
テ ー マ
スポーツを通して、身体の構造・身体運動の必要性・
到 達目標 人との協調性・自主性等を認識、生涯スポーツへとつ
なげる能力を養う。
・仲間とからだを動かすことにより得られる言葉を超
到 達目標 えたコミュニケーション感覚を体験学習する　・ス
ポーツマンシップやリーダーシップの習得
☆簡易ゲームを行い、各種目のルール・楽しさを知る。
☆集団ゲーム・個人ゲームを通して、チームプレイ・
個人プレイでの協調性や自主性を身に付ける。☆身
授業概要
体運動を通して、健康管理の認識を身に付ける。☆
施設・道具を大切に扱う態度を学ぶ。☆安全に実施す
ることを学ぶ。
現代人は、ストレス社会の中で生活することを余儀なくされ、
近代化より運動不足病とも呼ばれる生活習慣病を患うケース
が多くなってきている。最近の研究では、適度な運動実施に
授業概要 より身体的な健康の維持・増進を図ることが可能であるだけで
なく、メンタルヘルスの向上にも効果があることが報告され
ている。本科目では、レクリエーショナル・スポーツを行うこ
とにより、生涯スポーツ意義とその方法について学習する。
1．ガイダンス
2．集団ゲーム（キックベースボール）～天候・実
施場所により変更有り～
3．集団ゲーム（ティーベースボール）～天候・実
施場所により変更有り～
4．集団ゲーム（キックベースボール）～天候・実
施場所により変更有り～
5．集団ゲーム（ティーベースボール）～天候・実
施場所により変更有り～
6．個人ゲーム（バトミントン）～天候・実施場所
により変更有り～
7．集団ゲーム（バスケットボール）～天候・実施
場所により変更有り～
8．個人ゲーム（卓球）～天候・実施場所により変
更有り～
授業内容 9．集団ゲーム（バレーボール）～天候・実施場所
により変更有り～
10．集団ゲーム（バトミントン）～天候・実施場所
により変更有り～
11．集団ゲーム（ソフトバレーボール）～天候・実
施場所により変更有り～
12．集団ゲーム（卓球）～天候・実施場所により変
更有り～
13．個人ゲーム（バトミントン）～天候・実施場所
により変更有り～
14．集団ゲーム（ソフトバレーボール）～天候・実
施場所により変更有り～
15．授業まとめ
1．ガイダンス（運動の生心理学的効果など）及
びアイスブレーキング
2．硬式テニス競技の歴史と特性グランドストロー
ク
3．硬式テニスボレー硬式テニスサービス＆スマッ
シュ
4．硬式テニスルール説明および簡易ゲーム
5．硬式テニスダブルスゲーム
6．バドミントン競技の歴史と特性フォア・バック
ハンド
7．バドミントンクリアー
8．バドミントンサービス
9．バドミントンダブルスゲーム
10．ソフトバレーボールゲーム
11．バレーボールゲーム
授業内容 12．キンボールゲーム
13．フットサル基本練習
14．フットサルゲーム
15．まとめ
事前・事後 前回の受講態度（積極性・自主性・協調性）を省み、
学
習 授業に臨むこと。
事前・事後
生涯スポーツとは何かについて学習しておくこと
学
習
評価方法 ☆受講態度（積極性・自主性・協調性）☆各自の身体
・ 基 準 状態の認識度☆各個人での上達度
評価方法 積極性、リーダーシップ、技能上達の度合いにより
・ 基 準 評価する。
☆スポーツ実技にふさわしい服装を用意すること。
履修上の
☆体育館での実技時には、体育館シューズを用意す
注意事項等
ること。
履 修 上 の 実技にふさわしいトレーニングウエア、シューズ等
注意事項等 を着用の上、受講すること
テ キ スト
テ キ スト 『使用しない、必要に応じて資料等を配付する。』
参 考 書
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング AS101
聴講の可否
×
科目ナンバリング AS101
聴講の可否
×
― 87 ―
健 康・ス ポ ー ツ
テ ー マ 生涯スポーツへの基盤
科 目 名
スポーツ実技ⅠＳＥ2
担当教員
田原 武彦
テ ー マ
単位数 1単位
期間
後期
科 目 名
スポーツ実技ⅠＳＥ3
配当
年次
1－4
担当教員
☆津田 真一郎
自己の健康を意識し、基礎的な運動方法やスポーツ
を正しく実践することを「ねらい」とする
テ ー マ
単位数 1単位
期間
後期
配当
年次
1－4
現代社会における運動の必要性への理解を深め、生
涯スポーツへの展望をひらく
心身の健康を高めるため、運動やスポーツを正しく
到 達目標 実践できるようになる。同時にスポーツの意義・価値
を理解し、習慣化につなげる
・仲間とからだを動かすことにより得られる言葉を超
到 達目標 えたコミュニケーション感覚を体験学習する　・ス
ポーツマンシップやリーダーシップの習得
健康・体力づくりのために運動方法、スポーツ活動を
体得し、同時にスポーツ実践を通じてスポーツの楽
しさや学生相互のコミュニケーションを養う。　体
授業概要
育館（バレー・バスケットボール、
バドミントンなど）
、
グランド（ソフトボール、サッカー）を使用し実施
する。
現代人は、ストレス社会の中で生活することを余儀なくされ、
近代化より運動不足病とも呼ばれる生活習慣病を患うケース
が多くなってきている。最近の研究では、適度な運動実施に
授業概要 より身体的な健康の維持・増進を図ることが可能であるだけで
なく、メンタルヘルスの向上にも効果があることが報告され
ている。本科目では、レクリエーショナル・スポーツを行うこ
とにより、生涯スポーツ意義とその方法について学習する。
1．自己の健康づくり、スポーツ実施の必要性の
説明（講義）
2．実施種目の特性、歴史、ルールの講義や実践
3．基礎技術の練習・習得（個人、対人、グループ）
4．実践的な練習（基本、ルールを体験）
5．簡易ゲーム（簡易ルールを用い）
6．実践ゲーム（楽しくできる工夫を）
7．実践ゲーム（チームワークを大切に）
8．実践ゲーム（勝負にこだわり）
9．グランド種目の特性、ルールの講義や実践
10．基礎技術の練習・習得（個人、対人、グループ）
11．実践的な練習（基本、ルールを体験）
12．簡易ゲーム（簡易ルールを用い）
13．実践ゲーム（楽しくできる工夫を）
14．実践ゲーム（チームワークを大切に）
授業内容 15．授業まとめ
1．ガイダンス（運動の生心理学的効果など）及
びアイスブレーキング
2．硬式テニス競技の歴史と特性グランドストロー
ク
3．硬式テニスボレー硬式テニスサービス＆スマッ
シュ
4．硬式テニスルール説明および簡易ゲーム
5．硬式テニスダブルスゲーム
6．バドミントン競技の歴史と特性フォア・バック
ハンド
7．バドミントンクリアー
8．バドミントンサービス
9．バドミントンダブルスゲーム
10．ソフトバレーボールゲーム
11．バレーボールゲーム
授業内容 12．キンボールゲーム
13．フットサル基本練習
14．フットサルゲーム
15．まとめ
事前・事後 ・日常的に規則正しい生活を心がけ、健康に留意する
学
習 こと。　・実施種目のルールや歴史等を予習すること。
事前・事後
生涯スポーツとは何かについて学習しておくこと
学
習
受講態度や積極性（90％、
取り組み姿勢、
リーダーシッ
評価方法
プなど）
、技能の上達度（10%）などを総合的に評価
・ 基 準
する
評価方法 積極性、リーダーシップ、技能上達の度合いにより
・ 基 準 評価する。
授業にふさわしい服装（ジーパンなどは不可）シュー
履修上の
ズを用意すること。アクセサリーなどは身につけな
注意事項等
いこと。
履 修 上 の 実技にふさわしいトレーニングウエア、シューズ等
注意事項等 を着用の上、受講すること
テ キ スト
テ キ スト 『使用しない、必要に応じて資料等を配付する。』
参 考 書
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング AS101
― 88 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング AS101
聴講の可否
×
科 目 名
スポーツ実技ⅠＳＦ1
担当教員
田原 武彦
テ ー マ
単位数 1単位
期間
前期
科 目 名
スポーツ実技ⅠＳＦ2
配当
年次
1－4
担当教員
田原 武彦
自己の健康を意識し、基礎的な運動方法やスポーツ
を正しく実践することを「ねらい」とする
テ ー マ
単位数 1単位
期間
後期
配当
年次
1－4
自己の健康を意識し、基礎的な運動方法やスポーツ
を正しく実践することを「ねらい」とする
心身の健康を高めるため、運動やスポーツを正しく
到 達目標 実践できるようになる。同時にスポーツの意義・価値
を理解し、習慣化につなげる
健康・体力づくりのために運動方法、スポーツ活動を
体得し、同時にスポーツ実践を通じてスポーツの楽
しさや学生相互のコミュニケーションを養う。体育
授業概要
館（バレー・バスケットボール、バドミントンなど）
、
グランド（ソフトボール、サッカー）を使用し実施
する。
健康・体力づくりのために運動方法、スポーツ活動を
体得し、同時にスポーツ実践を通じてスポーツの楽
しさや学生相互のコミュニケーションを養う。体育
授業概要
館（バレー・バスケットボール、バドミントンなど）
、
グランド（ソフトボール、サッカー）を使用し実施
する。
1．自己の健康づくり、スポーツ実施の必要性の
説明（講義）
2．実施種目の特性、歴史、ルールの講義や実践
3．基礎技術の練習・習得（個人、対人、グループ）
4．実践的な練習（基本、ルールを体験）
5．簡易ゲーム（簡易ルールを用い）
6．実践ゲーム（楽しくできる工夫を）
7．実践ゲーム（チームワークを大切に）
8．実践ゲーム（勝負にこだわり）
9．グランド種目の特性、ルールの講義や実践
10．基礎技術の練習・習得（個人、対人、グループ）
11．実践的な練習（基本、ルールを体験）
12．簡易ゲーム（簡易ルールを用い）
13．実践ゲーム（楽しくできる工夫を）
14．実践ゲーム（チームワークを大切に）
授業内容 15．授業まとめ
1．自己の健康づくり、スポーツ実施の必要性の
説明（講義）
2．実施種目の特性、歴史、ルールの講義や実践
3．基礎技術の練習・習得（個人、対人、グループ）
4．実践的な練習（基本、ルールを体験）
5．簡易ゲーム（簡易ルールを用い）
6．実践ゲーム（楽しくできる工夫を）
7．実践ゲーム（チームワークを大切に）
8．実践ゲーム（勝負にこだわり）
9．グランド種目の特性、ルールの講義や実践
10．基礎技術の練習・習得（個人、対人、グループ）
11．実践的な練習（基本、ルールを体験）
12．簡易ゲーム（簡易ルールを用い）
13．実践ゲーム（楽しくできる工夫を）
14．実践ゲーム（チームワークを大切に）
授業内容 15．授業まとめ
事前・事後 ・日常的に規則正しい生活を心がけ、健康に留意する
学
習 こと。　・実施種目のルールや歴史等を予習すること。
事前・事後 ・日常的に規則正しい生活を心がけ、健康に留意する
学
習 こと。　・実施種目のルールや歴史等を予習すること。
受講態度や積極性（90％、
取り組み姿勢、
リーダーシッ
評価方法
プなど）
、技能の上達度（10%）などを総合的に評価
・ 基 準
する
受講態度や積極性（90％、
取り組み姿勢、
リーダーシッ
評価方法
プなど）
、技能の上達度（10%）などを総合的に評価
・ 基 準
する
授業にふさわしい服装（ジーパンなどは不可）シュー
履修上の
ズを用意すること。アクセサリーなどは身につけな
注意事項等
いこと。
授業にふさわしい服装（ジーパンなどは不可）シュー
履修上の
ズを用意すること。アクセサリーなどは身につけな
注意事項等
いこと。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AS101
聴講の可否
×
科目ナンバリング AS101
聴講の可否
×
― 89 ―
健 康・ス ポ ー ツ
心身の健康を高めるため、運動やスポーツを正しく
到 達目標 実践できるようになる。同時にスポーツの意義・価値
を理解し、習慣化につなげる
科 目 名
スポーツ実技ⅠＳＦ3
担当教員
☆津田 真一郎
テ ー マ
単位数 1単位
期間
前期
科 目 名
スポーツ実技ⅡＳＡ1
配当
年次
1－4
担当教員
☆坂手 比呂志
現代社会における運動の必要性への理解を深め、生
涯スポーツへの展望をひらく
・仲間とからだを動かすことにより得られる言葉を超
到 達目標 えたコミュニケーション感覚を体験学習する　・ス
ポーツマンシップやリーダーシップの習得
現代人は、ストレス社会の中で生活することを余儀なくされ、
近代化より運動不足病とも呼ばれる生活習慣病を患うケース
が多くなってきている。最近の研究では、適度な運動実施に
授業概要 より身体的な健康の維持・増進を図ることが可能であるだけで
なく、メンタルヘルスの向上にも効果があることが報告され
ている。本科目では、レクリエーショナル・スポーツを行うこ
とにより、生涯スポーツ意義とその方法について学習する。
1．ガイダンス（運動の生心理学的効果など）及
びアイスブレーキング
2．硬式テニス競技の歴史と特性グランドストロー
ク
3．硬式テニスボレー硬式テニスサービス＆スマッ
シュ
4．硬式テニスルール説明および簡易ゲーム
5．硬式テニスダブルスゲーム
6．バドミントン競技の歴史と特性フォア・バック
ハンド
7．バドミントンクリアー
8．バドミントンサービス
9．バドミントンダブルスゲーム
10．ソフトバレーボールゲーム
11．バレーボールゲーム
授業内容 12．キンボールゲーム
13．フットサル基本練習
14．フットサルゲーム
15．まとめ
単位数 1単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 文化としてのスポーツの重要性を理解する。
到 達目標
バドミントンの特性を理解し、生涯を通じてバドミ
ントンを楽しみ、継続できる能力と態度を養う。
授業概要
人間形成を図る教育効果が期待されるスポーツには、個人・対人及び集団の
中で「遊び」「競争」「全身運動」の三要素が包括的に含まれている。この
スポーツの本質を経験することによって、自己の発見（他者との差異など）
に気づくことができる。また、その局面では、互いの存在意義や存在価値
を理解し、認め合い、信頼し、助け合う精神が醸成される。これらを共通
意識として、下記内容で実技を実施する。具体的には、次のような内容を
計画している。種目はバドミントンであり、その競技特性を理解するため
の、動きの特徴・試合の進め方とルール及び歴史等については適宜資料を配
布し、講義を適時取り入れてバドミントンの理論と実際について実施する。
1．ガイダンス及びバドミントンの基礎知識①（授
業計画と授業中の安全性への配慮及び歴史・競
技特性について、資料を配布し説明する）
2．バドミントンの基礎知識②（競技施設、用具
と服装、競技の概要について、資料を配布し
説明する）
3．バドミントンの基礎技術①ストローク（フォ
アとバック等）
4．バドミントンの基礎技術②サービスとフライ
トの種類等
5．バドミントンの基礎技術の復習と簡易ゲーム
へ
6．バドミントンのゲームの進め方とルール及び
審判法について（資料を配布し説明する）
7．シングルスのゲーム展開へ①（班分け１回目）
授業内容 8．シングルスのゲーム展開②（班分け２回目）
9．シングルス班別リーグ戦
10．ダブルスのゲーム展開へ①（班別リーグ戦１
回目）
11．ダブルスのゲーム展開②（班別リーグ戦組換
え後２回目）
12．団体戦①（シングルス・ダブルスを含む）
13．団体戦②（シングルス・ダブルス・混合ダブル
スを含む）
14．技能テスト
15．まとめ
事前・事後
生涯スポーツとは何かについて学習しておくこと
学
習
授業中に個人的な技術について、課題を見つけ各自
事前・事後
で問題解決に努力をすること。　そのうえで、分か
学
習
らないことがあれば質問すること。
評価方法 積極性、リーダーシップ、技能上達の度合いにより
・ 基 準 評価する。
評価方法 授業への積極的参加度、授業への取り組み方、技能
・ 基 準 評価、授業中の記録、の総合評価とする。
履 修 上 の 実技にふさわしいトレーニングウエア、シューズ等
注意事項等 を着用の上、受講すること
①スポーツ実技にふさわしい服装を用意すること（Ｇパン・
綿パン等の普段着は認めない）。　②教場に合うスポーツ
履修上の
シューズを用意すること。　③安全上、怪我につながるもの
注意事項等
は着用しないこと。　注：授業計画は履修者の状況によって
は変更になる場合がある。授業には積極的に参加すること。
テ キ スト 『使用しない、必要に応じて資料等を配付する。』
テ キ スト 『テキストは使用しない。適宜資料を配布する。』
参 考 書 『なし』
参 考 書 『参考書は使用しない。必要に応じて紹介する。』
科目ナンバリング AS101
― 90 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング AS201
聴講の可否
×
科 目 名
スポーツ実技ⅡＳＡ2
期間
前期
配当
2－4
年次
文化としてのスポーツの重要性を理解し、生涯を通
テ ー マ じてスポーツを楽しみ継続していく能力と態度を養
う。
担当教員
☆山下 伸一
単位数 1単位
自発的な運動実践の方法を学び、生涯スポーツの重
到 達目標 要性を理解する。　他者との交流を積極的に行い、
協力する態度を身につける。
1．ガイダンス　授業の進行の説明と注意事項の
伝達
2．基本スキル　グランドストローク（フォア）　硬式テニスの特徴・用具の使い方、注意事項の
説明と実践
3．基本スキル　グランドストローク（フォア・バッ
ク）　フットワークとバックストロークの説明
と実践
4．基本スキル　ボレー・スマッシュ　試合におけ
るスキルの説明と実践
5．基本スキル　サーブ・サーブレシーブ　ファー
ストサーブとセカンドサーブの説明と実践
6．乱打形式の実践練習（ストローク中心）　ポジ
ショニングとラリーの説明と実践
7．乱打形式の実践練習（サーブから）
試合方法
の説明と実践
授業内容
8．簡易ルールによるゲーム①（ダブルス）　簡易
ルールの説明と実践
9．簡易ルールによるゲーム②（チームごと）　グ
ループ分けとルールの説明と実践
10．ダブルスゲーム（各コートに分かれて）　ダブ
ルスゲームの方法と実践
11．ダブルスゲーム（能力別に分かれて）　スキル
別グループの編成とゲームの実践
12．ダブルスゲーム（チーム対抗戦①）
チーム対
抗方式の説明と実践
13．ダブルスゲーム（チーム対抗戦②）
チーム内
でのミーティングと実践
14．チーム対抗戦（シングルス・ダブルス）　シン
グルス・ダブルスの組み分けと実践
15．まとめ・最終評価　各チームの成績発表とチー
ム対抗戦
スポーツ実技ⅡＳＡ3
担当教員
☆坂手 比呂志
単位数 1単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 文化としてのスポーツの重要性を理解する。
到 達目標
卓球の特性を理解し、生涯を通じて卓球を楽しみ、
継続できる能力と態度を養う。
授業概要
人間形成を図る教育効果が期待されるスポーツには、個人・対人及び集団
の中で「遊び」「競争」「全身運動」の三要素が包括的に含まれている。こ
のスポーツの本質を経験し、自己の発見（他者との差異など）に気づくこ
とができる。また、その局面では、互いの存在意義や存在価値を理解する
ことによって、認め合い、信頼し、助け合う精神が醸成される。これらを
共通意識として、下記内容でスポーツ実技を実施する。具体的には、次の
ような内容を計画している。種目は卓球であり、その競技特性を理解する
ための、動きの特徴・試合の進め方とルール及び歴史等については適宜資
料を配布し、講義を適時取り入れて卓球の理論と実際について実施する。
1．ガイダンス及び卓球の基礎知識①（授業計画
と授業中の安全性への配慮及び歴史・競技特性
等について、資料を配布し説明する）
2．卓球の基礎知識②（競技施設、用具と服装、
競技の概要について、資料を配布し説明する）
3．卓球の基礎技術①ストローク（フォアとバッ
クのラリーの継続等）
4．卓球の基礎技術②ストローク等（球質の変化
含む）
5．卓球の基礎技術③サービス等（球質の変化含む）
6．卓球のゲームの進め方とルール及び審判法に
ついて（資料を配布し説明する）
7．シングルスのゲーム展開へ①（班分け１回目）
8．シングルスのゲーム展開②（班分け２回目）
9．シングルスの班別リーグ戦
授業内容 10．ダブルスのゲーム展開へ①（班別リーグ戦１
回目）
11．ダブルスのゲーム展開②（班別リーグ戦組み
替え後２回目）
12．団体戦①（シングルス・ダブルスを含む）
13．団体戦②（シングルス・ダブルス・混合ダブル
スを含む）
14．技能テスト
15．まとめ
事前・事後 日常生活において健康に留意し、身体活動の実践に
学
習 努めること。日常生活の中で体力の維持・向上を図る。
授業中に個人的な技術について、課題を見つけ各自
事前・事後
で問題解決に努力をすること。　そのうえで、分か
学
習
らないことがあれば質問すること。
全回出席を基本とし、授業への積極的な参加・取り組
評価方法 みや技能を総合的に評価する。個人技能だけでなく
・ 基 準 他者との協調性も必要とする。遅刻・見学・忘れ物・授
業の進行を妨げる言動は減点対象とする。
評価方法 授業への積極的参加度、授業中の取り組み方、技能
・ 基 準 評価、授業中の記録、の総合評価とする。
スポーツに適した服装・テニスシューズの着用を義務
履 修 上 の 付ける。技能よりも取り組む姿勢や態度を重視する。
注意事項等 雨天時にはテニスコート以外の場所で実技を行うこ
ともあるので実技の準備を忘れないようにする。
①スポーツ実技にふさわしい服装を用意すること（Ｇパン・
綿パン等の普段着は認めない）。　②教場に合うスポーツ
履修上の
シューズを用意すること。　③安全上、怪我につながるもの
注意事項等
は着用しないこと。　注：授業計画は履修者の状況によって
は変更になる場合がある。授業には積極的に参加すること。
テ キ スト 『使用しない。』
テ キ スト 『テキストは使用しない。適宜資料を配布する。』
参 考 書 『使用しない。』
参 考 書 『参考書は使用しない。必要に応じて紹介する。』
科目ナンバリング AS201
聴講の可否
×
科目ナンバリング AS201
聴講の可否
×
― 91 ―
健 康・ス ポ ー ツ
実施種目として硬式テニスを行う。自発的なスポー
ツ活動の実践は健康の維持・増進に良い影響を与え
ると言われているが、本時では硬式テニスを通じて
授業概要
スポーツの意義、重要性を認識できるように理論と
実践を通して授業を進める。基本的に毎回実技を行
う。具体的な内容は以下のとおりである。
科 目 名
科 目 名
スポーツ実技ⅡＳＡ4
期間
前期
配当
2－4
年次
文化としてのスポーツの重要性を理解し、生涯を通
テ ー マ じてスポーツを楽しみ継続していく能力と態度を養
う。
担当教員
☆山下 伸一
単位数 1単位
自発的な運動実践の方法を学び、生涯スポーツの重
到 達目標 要性を理解する。　他者との交流を積極的に行い、
協力する態度を身につける。
実施種目として硬式テニスを行う。自発的なスポー
ツ活動の実践は健康の維持・増進に良い影響を与え
ると言われているが、本時では硬式テニスを通じて
授業概要
スポーツの意義、重要性を認識できるように理論と
実践を通して授業を進める。基本的に毎回実技を行
う。具体的な内容は以下のとおりである。
1．ガイダンス　授業の進行の説明と注意事項の
伝達
2．基本スキル　グランドストローク（フォア）　硬式テニスの特徴・用具の使い方、注意事項の
説明と実践
3．基本スキル　グランドストローク（フォア・バッ
ク）　フットワークとバックストロークの説明
と実践
4．基本スキル　ボレー・スマッシュ　試合におけ
るスキルの説明と実践
5．基本スキル　サーブ・サーブレシーブ　ファー
ストサーブとセカンドサーブの説明と実践
6．乱打形式の実践練習（ストローク中心）　ポジ
ショニングとラリーの説明と実践
7．乱打形式の実践練習（サーブから）　試合方法
の説明と実践
授業内容
8．簡易ルールによるゲーム①（ダブルス）　簡易
ルールの説明と実践
9．簡易ルールによるゲーム②（チームごと）　グ
ループ分けとルールの説明と実践
10．ダブルスゲーム（各コートに分かれて）　ダブ
ルスゲームの方法と実践
11．ダブルスゲーム（能力別に分かれて）　スキル
別グループの編成とゲームの実践
12．ダブルスゲーム（チーム対抗戦①）　チーム対
抗方式の説明と実践
13．ダブルスゲーム（チーム対抗戦②）　チーム内
でのミーティングと実践
14．チーム対抗戦（シングルス・ダブルス）
シン
グルス・ダブルスの組み分けと実践
15．まとめ・最終評価　各チームの成績発表とチー
ム対抗戦
科 目 名
スポーツ実技ⅡＳＡ5
担当教員
☆坂手 比呂志
単位数 1単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 文化としてのスポーツの重要性を理解する。
バスケットボールの特性を理解し、生涯を通じてバ
到 達目標 スケットボールを楽しみ、継続できる能力と態度を
養う。
授業概要
人間形成を図る教育効果が期待されるスポーツには、個人・対人及び集団の
中で「遊び」
「競争」
「全身運動」の三要素が包括的に含まれている。このスポー
ツの本質を経験し、自己の発見（他者との差異など）に気づくことができる。
また、その局面では、互いの存在意義や存在価値を理解することによって、
認め合い、信頼し、助け合う精神が醸成される。これらを共通意識として下
記内容でスポーツ実技を実施する。具体的には、次のような内容を計画して
いる。種目はバスケットボールであり、その競技特性を理解するための、動
きの特徴・試合の進め方とルール及び歴史等については適宜資料を配布し、
講義を適時取り入れてバスケットボールの理論と実際について実施する。
1．ガイダンス及びバスケットボールの基礎知識
①（授業計画と授業中の安全性への配慮及び
歴史・競技特性等について、資料を配布し説明
する）
2．バスケットボールの基礎知識②（競技施設、
用具と服装、競技の概要について、資料を配
布し説明する）
3．バスケットボールの基礎技術①（パス、ドリ
ブル、シュート等）
4．バスケットボールの基礎技術②（チームプレー
の練習、オフェンス・リバウンド等）
5．バスケットボールの基礎技術③（チームプレー
の練習、ディフェンス・リバウンド等）
6．チームプレーの基本的な戦術①（マンツーマ
ンディフェンスの方法・ゾーンディフェンスの
方法）
授業内容
7．チームプレーの基本的な戦術②（マンツーマ
ンディフェンスの攻略・ゾーンディフェンスの
攻略）
8．バスケットボールのゲームの進め方とルール
及び審判法について（資料を配布し説明する）
9．リーグ戦の展開へ１回目
10．リーグ戦の展開組換え後２回目
11．リーグ戦の展開組換え後３回目
12．トーナメント戦の展開へ１回目
13．トーナメント戦の展開組換え後２回目
14．技能テスト
15．まとめ
事前・事後 日常生活において健康に留意し、身体活動の実践に
学
習 努めること。日常生活の中で体力の維持・向上を図る。
授業中に個人的な技術について、課題を見つけ各自
事前・事後
で問題解決に努力をすること。　そのうえで、分か
学
習
らないことがあれば質問すること。
全回出席を基本とし、授業への積極的な参加・取り組
評価方法 みや技能を総合的に評価する。個人技能だけでなく
・ 基 準 他者との協調性も必要とする。遅刻・見学・忘れ物・授
業の進行を妨げる言動は減点対象とする。
評価方法 授業への積極的参加度、授業への取り組み方、技能
・ 基 準 評価、授業中の記録、の総合評価とする。
スポーツに適した服装・テニスシューズの着用を義務
履 修 上 の 付ける。技能よりも取り組む姿勢や態度を重視する。
注意事項等 雨天時にはテニスコート以外の場所で実技を行うこ
ともあるので実技の準備を忘れないようにする。
①スポーツ実技にふさわしい服装を用意すること（Ｇパン・
綿パン等の普段着は認めない）。　②教場に合うスポーツ
履修上の
シューズを用意すること。　③安全上、怪我につながるもの
注意事項等
は着用しないこと。　注：授業計画は履修者の状況によって
は変更になる場合がある。授業には積極的に参加すること。
テ キ スト 『使用しない。』
テ キ スト 『テキストは使用しない。適宜資料を配布する。』
参 考 書 『使用しない。』
参 考 書 『参考書は使用しない。必要に応じて紹介する。』
科目ナンバリング AS201
― 92 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング AS201
聴講の可否
×
科 目 名
スポーツ実技ⅡＳＡ6
期間
前期
配当
2－4
年次
文化としてのスポーツの重要性を理解し、生涯を通
テ ー マ じてスポーツを楽しみ継続していく能力と態度を養
う。
担当教員
☆山下 伸一
単位数 1単位
科 目 名
スポーツ実技ⅡＳＡ8
担当教員
☆高橋 哲以
単位数 1単位
期間
前期
配当
年次
2－4
健康生活をおくるために、身体活動の重要性を、ス
ポーツを通して理解する。
自発的な運動実践の方法を学び、生涯スポーツの重
到 達目標 要性を理解する。　他者との交流を積極的に行い、
協力する態度を身につける。
到 達目標
自主性や個性を養うと同時に、体を動かす楽しみを
感じ、運動を習慣化できるような基礎を確立する。
実施種目として硬式テニスを行う。自発的なスポー
ツ活動の実践は健康の維持・増進に良い影響を与え
ると言われているが、本時では硬式テニスを通じて
授業概要
スポーツの意義、重要性を認識できるように理論と
実践を通して授業を進める。基本的に毎回実技を行
う。具体的な内容は以下のとおりである。
初めてバドミントンを経験する者も、基本技術を練
習過程により身につけ、ゲームを楽しむ。また、ダ
授業概要
ブルスゲームや団体戦を通して、仲間を信頼するこ
とや協調性を育む。
1．ガイダンス　授業の進行の説明と注意事項の
伝達
2．基本スキル　グランドストローク（フォア）　硬式テニスの特徴・用具の使い方、注意事項の
説明と実践
3．基本スキル　グランドストローク（フォア・バッ
ク）　フットワークとバックストロークの説明
と実践
4．基本スキル　ボレー・スマッシュ　試合におけ
るスキルの説明と実践
5．基本スキル　サーブ・サーブレシーブ　ファー
ストサーブとセカンドサーブの説明と実践
6．乱打形式の実践練習（ストローク中心）　ポジ
ショニングとラリーの説明と実践
7．乱打形式の実践練習（サーブから）
試合方法
の説明と実践
授業内容
8．簡易ルールによるゲーム①（ダブルス）　簡易
ルールの説明と実践
9．簡易ルールによるゲーム②（チームごと）　グ
ループ分けとルールの説明と実践
10．ダブルスゲーム（各コートに分かれて）　ダブ
ルスゲームの方法と実践
11．ダブルスゲーム（能力別に分かれて）　スキル
別グループの編成とゲームの実践
12．ダブルスゲーム（チーム対抗戦①）
チーム対
抗方式の説明と実践
13．ダブルスゲーム（チーム対抗戦②）
チーム内
でのミーティングと実践
14．チーム対抗戦（シングルス・ダブルス）　シン
グルス・ダブルスの組み分けと実践
15．まとめ・最終評価　各チームの成績発表とチー
ム対抗戦
1．ガイダンス
2．基礎スキル　ストローク　（フォア）　講義　運動開始前におけるストレッチの効果
3．基礎スキル　ストローク　（バック）
4．基礎スキル　サービス
5．基礎スキル　スマッシュ　講義　バドミント
ンの運動特性
6．シングルスゲーム　（ルールの習得）
7．シングルスゲーム　（戦術の基礎）
8．シングルスゲーム　（戦術の応用）　講義 シン
グルスゲームの戦略
9．ダブルスゲーム　（ルールの習得）
10．ダブルスゲーム　（戦術の基礎）
11．ダブルスゲーム　（戦術の応用）　講義　ダブ
ルスゲームの戦略
授業内容 12．団体戦　（ルールの習得）
13．団体戦　（戦術の基礎）
14．団体戦　（戦術の応用）
15．まとめ
事前・事後 日常生活において健康に留意し、身体活動の実践に
学
習 努めること。日常生活の中で体力の維持・向上を図る。
事前・事後 毎時、授業はじめにコーディネーショントレーニン
学
習 グを使ったウォームアップを行う
全回出席を基本とし、授業への積極的な参加・取り組
評価方法 みや技能を総合的に評価する。個人技能だけでなく
・ 基 準 他者との協調性も必要とする。遅刻・見学・忘れ物・授
業の進行を妨げる言動は減点対象とする。
評価方法
技能、授業態度を総合評価する
・ 基 準
スポーツに適した服装・テニスシューズの着用を義務
履 修 上 の 付ける。技能よりも取り組む姿勢や態度を重視する。
注意事項等 雨天時にはテニスコート以外の場所で実技を行うこ
ともあるので実技の準備を忘れないようにする。
履 修 上 の 積極的な参加態度と自主性・協調性のある取り組みを
注意事項等 すること。スポーツにふさわしい服装をすること。
テ キ スト 『使用しない。』
テ キ スト
参 考 書 『使用しない。』
参 考 書
科目ナンバリング AS201
聴講の可否
×
科目ナンバリング AS201
聴講の可否
×
― 93 ―
健 康・ス ポ ー ツ
テ ー マ
科 目 名
スポーツ実技ⅡＳＡ9
担当教員
☆高橋 哲以
単位数 1単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ
健康生活をおくるために、身体活動の重要性を、ス
ポーツを通して理解する。
到 達目標
自主性や個性を養うと同時に、体を動かす楽しみを
感じ、運動を習慣化できるような基礎を確立する。
科 目 名
スポーツ実技ⅡＳＡ10
期間
前期
配当
2－4
年次
生涯にわたり健康に対する認識を深め、運動・スポー
テ ー マ ツを継続的に習慣化し、実践することを「ねらい」
とする。
担当教員
田原 武彦
単位数 1単位
授業に自主的、学生相互に協力しながら実践できる
到 達目標 態度を身につけ、同時に将来にわたりスポーツへの
取り組み姿勢を養う。
初めてテニスを経験する者も、基本技術を練習過程
により身につけ、ゲームを楽しむ。授業を進める中
授業概要
で協調性を育むとともに、生涯におけるスポーツの
重要性を理解する。
学生相互で自主的に授業（準備、
練習、
ゲーム）
を進め、
スポーツの楽しさも実感できるようになる。また授
業を通じて学生相互のコミュニケーションを図るこ
授業概要
とも重要視する。受講生はバレーボールの歴史、
ルー
ルを理解し、授業準備、審判が行えるようになるこ
とを基本とし、以下のように実施する。
1．ガイダンス
2．基礎スキル　ストローク　（フォア）　講義　運動開始前におけるストレッチの効果
3．基礎スキル　ストローク　（バック）
4．基礎スキル　ボレー・スマッシュ
5．基礎スキル　サーブ
6．ラリー形式　基礎スキルの応用（フォア、バッ
ク）　講義　テニスの運動特性
7．ラリー形式　基礎スキルの応用（ボレー）
8．ラリー形式　基礎スキルの応用（サーブ）
9．シングルスゲーム　（簡易ルール）　講義 シン
グルスゲームの戦略
10．シングルスゲーム　（戦術の基礎）
11．シングルスゲーム　（戦術の応用）
12．ダブルスゲーム　（簡易ルール）　講義　ダブ
ルスゲームの戦略
授業内容
13．ダブルスゲーム　（戦術の基礎）
14．ダブルスゲーム　（戦術の応用）
15．まとめ
1．バレーボールの特性、歴史、ルール、道具な
どの説明・講義
2．基本練習：パス（アンダー、オーバーなど）サー
ブの重要性の説明
3．基本練習：スパイク、ブロック、パス練習
4．ネット、コートを使ってのレシーブ練習
5．簡易ゲーム（チーム分けを行い、簡易ルール
にしたがって）
6．簡易ゲーム（いろいろなチームで、楽しく）
7．簡易ゲーム（声のかけ合い、チームワーク）
8．実践練習パス、サーブ、スパイク、返球
9．リーグ戦用チーム分け、試合用ルールの説明、
戦略を考える
10．実践ゲームトーナメント戦（楽しく）
11．実践ゲーム、リーグ戦（アドバイスをしながら）
授業内容 12．実践ゲーム、リーグ戦（ゲーム後の評価）
13．実践ゲーム（各チーム作戦を考え）
14．実践ゲーム（トーナメント、リーグ戦）
15．授業まとめ
事前・事後 毎時、授業はじめにコーディネーショントレーニン
学
習 グを応用したウォームアップを行う
事前・事後 ・日常的に健康に留意し、運動をすること　・バレー
学
習 ボールの歴史、ルール等を学習すること
評価方法
技能、授業態度を総合評価する
・ 基 準
平常点（50%）
、
受講態度（40%、
取り組み姿勢、
積極性、
評価方法
リーダーシップなど）
、技能の上達度（10%）などを
・ 基 準
総合的に評価する
履 修 上 の 積極的な参加態度と自主性・協調性のある取り組みを
注意事項等 すること。スポーツにふさわしい服装をすること。
授業にふさわしい服装（ジーパンなどは不可）シュー
履修上の
ズを用意すること。アクセサリーなどは身につけな
注意事項等
いこと。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AS201
― 94 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング AS201
聴講の可否
×
科 目 名
スポーツ実技ⅡＳＡ11
期間
前期
配当
2－4
年次
生涯にわたり健康に対する認識を深め、運動・スポー
テ ー マ ツを継続的に習慣化し、実践することを「ねらい」
とする。
担当教員
田原 武彦
単位数 1単位
授業に自主的、学生相互に協力しながら実践できる
到 達目標 態度を身につけ、同時に将来にわたりスポーツへの
取り組み姿勢を養う
1．ソフトボールの特性、歴史、ルール道具など
の説明・講義
2．基本練習（キャッチボール、バッティング）
3．バッティング・各守備位置別の練習（各自の適
正）
4．小グループ分かれ打撃・守備練習、簡易チーム
分け
5．簡易ゲーム（各自の適正ポジションの選択）
6．簡易ゲーム（ルールの理解、楽しく）
7．簡易ゲーム（声のかけ合い、チームワーク）
8．簡易ゲームを参考に正式なチーム分け
9．ルールの確認、戦略を考える。簡易ゲーム
10．実践ゲームトーナメント戦（楽しく）
11．実践ゲーム、リーグ戦（アドバイスをしながら）
12．実践ゲーム、リーグ戦（ゲーム後の評価）
授業内容 13．実践ゲーム（各チーム作戦を考え）
14．実践ゲーム（トーナメント、リーグ戦）
15．授業まとめ
スポーツ実技ⅡＳＢ1
担当教員
☆坂手 比呂志
単位数 1単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 文化としてのスポーツの重要性を理解する。
到 達目標
バドミントンの特性を理解し、生涯を通じてバドミ
ントンを楽しみ、継続できる能力と態度を養う。
授業概要
人間形成を図る教育効果が期待されるスポーツには、個人・対人及び集団の
中で「遊び」「競争」「全身運動」の三要素が包括的に含まれている。この
スポーツの本質を経験することによって、自己の発見（他者との差異など）
に気づくことができる。また、その局面では、互いの存在意義や存在価値
を理解し、認め合い、信頼し、助け合う精神が醸成される。これらを共通
意識として、下記内容で実技を実施する。具体的には、次のような内容を
計画している。種目はバドミントンであり、その競技特性を理解するため
の、動きの特徴・試合の進め方とルール及び歴史等については適宜資料を配
布し、講義を適時取り入れてバドミントンの理論と実際について実施する。
1．ガイダンス及びバドミントンの基礎知識①（授
業計画と授業中の安全性への配慮及び歴史・競
技特性について、資料を配布し説明する）
2．バドミントンの基礎知識②（競技施設、用具
と服装、競技の概要について、資料を配布し
説明する）
3．バドミントンの基礎技術①ストローク（フォ
アとバック等）
4．バドミントンの基礎技術②サービスとフライ
トの種類等
5．バドミントンの基礎技術の復習と簡易ゲーム
へ
6．バドミントンのゲームの進め方とルール及び
審判法について（資料を配布し説明する）
7．シングルスのゲーム展開へ①（班分け１回目）
授業内容 8．シングルスのゲーム展開②（班分け２回目）
9．シングルス班別リーグ戦
10．ダブルスのゲーム展開へ①（班別リーグ戦１
回目）
11．ダブルスのゲーム展開②（班別リーグ戦組換
え後２回目）
12．団体戦①（シングルス・ダブルスを含む）
13．団体戦②（シングルス・ダブルス・混合ダブル
スを含む）
14．技能テスト
15．まとめ
事前・事後 ・日常的に健康に留意し運動をすること　・ソフト
学
習 ボールのルールや戦略等を学習すること
授業中に個人的な技術について、課題を見つけ各自
事前・事後
で問題解決に努力をすること。そのうえで、分から
学
習
ないことがあれば質問すること。
平常点（50%）
、
受講態度（40%、
取り組み姿勢、
積極性、
評価方法
リーダーシップなど）
、技能の上達度（10%）などを
・ 基 準
総合的に評価する
評価方法 授業への積極的参加度、授業への取り組み方、技能
・ 基 準 評価、授業中の記録、の総合評価とする。
授業にふさわしい服装（ジーパンなどは不可）シュー
履修上の
ズを用意すること。アクセサリーなどは身につけな
注意事項等
いこと。
①スポーツ実技にふさわしい服装を用意すること（Ｇパン・
綿パン等の普段着は認めない）。　②教場に合うスポーツ
履修上の
シューズを用意すること。　③安全上、怪我につながるもの
注意事項等
は着用しないこと。　注：授業計画は履修者の状況によって
は変更になる場合がある。授業には積極的に参加すること。
テ キ スト
テ キ スト 『テキストは使用しない。適宜資料を配布する。』
参 考 書
参 考 書 『参考書は使用しない。必要に応じて紹介する。』
科目ナンバリング AS201
聴講の可否
×
科目ナンバリング AS201
聴講の可否
×
― 95 ―
健 康・ス ポ ー ツ
学生相互で自主的に授業（準備、
練習、
ゲーム）
を進め、
スポーツの楽しさも実感できるようになる。また授
業を通じて学生相互のコミュニケーションを図るこ
授業概要
とも重要視する。受講生はソフトボールの歴史、ルー
ルを理解し、授業準備、審判が行えるようになるこ
とを基本とし、以下のように実施する
科 目 名
科 目 名
スポーツ実技ⅡＳＢ2
期間
後期
配当
2－4
年次
文化としてのスポーツの重要性を理解し、生涯を通
テ ー マ じてスポーツを楽しみ継続していく能力と態度を養
う。
担当教員
☆山下 伸一
単位数 1単位
自発的な運動実践の方法を学び、生涯スポーツの重
到 達目標 要性を理解する。　他者との交流を積極的に行い、
協力する態度を身につける。
実施種目として硬式テニスを行う。自発的なスポー
ツ活動の実践は健康の維持・増進に良い影響を与え
ると言われているが、本時では硬式テニスを通じて
授業概要
スポーツの意義、重要性を認識できるように理論と
実践を通して授業を進める。基本的に毎回実技を行
う。具体的な内容は以下のとおりである。
1．ガイダンス　授業の進行の説明と注意事項の
伝達
2．基本スキル　グランドストローク（フォア）　硬式テニスの特徴・用具の使い方、注意事項の
説明と実践
3．基本スキル　グランドストローク（フォア・バッ
ク）　フットワークとバックストロークの説明
と実践
4．基本スキル　ボレー・スマッシュ　試合におけ
るスキルの説明と実践
5．基本スキル　サーブ・サーブレシーブ　ファー
ストサーブとセカンドサーブの説明と実践
6．乱打形式の実践練習（ストローク中心）　ポジ
ショニングとラリーの説明と実践
7．乱打形式の実践練習（サーブから）　試合方法
の説明と実践
授業内容
8．簡易ルールによるゲーム①（ダブルス）　簡易
ルールの説明と実践
9．簡易ルールによるゲーム②（チームごと）　グ
ループ分けとルールの説明と実践
10．ダブルスゲーム（各コートに分かれて）　ダブ
ルスゲームの方法と実践
11．ダブルスゲーム（能力別に分かれて）　スキル
別グループの編成とゲームの実践
12．ダブルスゲーム（チーム対抗戦①）　チーム対
抗方式の説明と実践
13．ダブルスゲーム（チーム対抗戦②）　チーム内
でのミーティングと実践
14．チーム対抗戦（シングルス・ダブルス）
シン
グルス・ダブルスの組み分けと実践
15．まとめ・最終評価　各チームの成績発表とチー
ム対抗戦
科 目 名
スポーツ実技ⅡＳＢ3
担当教員
☆坂手 比呂志
単位数 1単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 文化としてのスポーツの重要性を理解する。
到 達目標
卓球の特性を理解し、生涯を通じて卓球を楽しみ、
継続できる能力と態度を養う。
授業概要
人間形成を図る教育効果が期待されるスポーツには、個人・対人及び集団
の中で「遊び」「競争」「全身運動」の三要素が包括的に含まれている。こ
のスポーツの本質を経験し、自己の発見（他者との差異など）に気づくこ
とができる。また、その局面では、互いの存在意義や存在価値を理解する
ことによって、認め合い、信頼し、助け合う精神が醸成される。これらを
共通意識として、下記内容でスポーツ実技を実施する。具体的には、次の
ような内容を計画している。種目は卓球であり、その競技特性を理解する
ための、動きの特徴・試合の進め方とルール及び歴史等については適宜資
料を配布し、講義を適時取り入れて卓球の理論と実際について実施する。
1．ガイダンス及び卓球の基礎知識①（授業計画
と授業中の安全性への配慮及び歴史・競技特性
等について、資料を配布し説明する）
2．卓球の基礎知識②（競技施設、用具と服装、
競技の概要について、資料を配布し説明する）
3．卓球の基礎技術①ストローク（フォアとバッ
クのラリーの継続等）
4．卓球の基礎技術②ストローク等（球質の変化
含む）
5．卓球の基礎技術③サービス等（球質の変化含む）
6．卓球のゲームの進め方とルール及び審判法に
ついて（資料を配布し説明する）
7．シングルスのゲーム展開へ①（班分け１回目）
8．シングルスのゲーム展開②（班分け２回目）
9．シングルスの班別リーグ戦
授業内容 10．ダブルスのゲーム展開へ①（班別リーグ戦１
回目）
11．ダブルスのゲーム展開②（班別リーグ戦組み
換え後２回目）
12．団体戦①（シングルス・ダブルスを含む）
13．団体戦②（シングルス・ダブルス・混合ダブル
スを含む）
14．技能テスト
15．まとめ
事前・事後 日常生活において健康に留意し、身体活動の実践に
学
習 努めること。日常生活の中で体力の維持・向上を図る。
授業中に個人的な技術について、課題を見つけ各自
事前・事後
で問題解決に努力をすること。そのうえで、分から
学
習
なことがあれば質問すること。
全回出席を基本とし、授業への積極的な参加・取り組
評価方法 みや技能を総合的に評価する。個人技能だけでなく
・ 基 準 他者との協調性も必要とする。遅刻・見学・忘れ物・授
業の進行を妨げる言動は減点対象とする。
評価方法 授業への積極的参加度、授業への取り組み方、技能
・ 基 準 評価、授業中の記録、の総合評価とする。
スポーツに適した服装・テニスシューズの着用を義務
履 修 上 の 付ける。技能よりも取り組む姿勢や態度を重視する。
注意事項等 雨天時にはテニスコート以外の場所で実技を行うこ
ともあるので実技の準備を忘れないようにする。
①スポーツ実技にふさわしい服装を用意すること（Ｇパン・
綿パン等の普段着は認めない）。　②教場に合うスポーツ
履修上の
シューズを用意すること。　③安全上、怪我につながるもの
注意事項等
は着用しないこと。　注：授業計画は履修者の状況によって
は変更になる場合がある。授業には積極的に参加すること。
テ キ スト 『使用しない。』
テ キ スト 『テキストは使用しない。適宜資料を配布する。』
参 考 書 『使用しない。』
参 考 書 『参考書は使用しない。必要に応じて紹介する。』
科目ナンバリング AS201
― 96 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング AS201
聴講の可否
×
科 目 名
スポーツ実技ⅡＳＢ4
期間
後期
配当
2－4
年次
文化としてのスポーツの重要性を理解し、生涯を通
テ ー マ じてスポーツを楽しみ継続していく能力と態度を養
う。
担当教員
☆山下 伸一
単位数 1単位
自発的な運動実践の方法を学び、生涯スポーツの重
到 達目標 要性を理解する。　他者との交流を積極的に行い、
協力する態度を身につける。
1．ガイダンス　授業の進行の説明と注意事項の
伝達
2．基本スキル　グランドストローク（フォア）　硬式テニスの特徴・用具の使い方、注意事項の
説明と実践
3．基本スキル　グランドストローク（フォア・バッ
ク）　フットワークとバックストロークの説明
と実践
4．基本スキル　ボレー・スマッシュ　試合におけ
るスキルの説明と実践
5．基本スキル　サーブ・サーブレシーブ　ファー
ストサーブとセカンドサーブの説明と実践
6．乱打形式の実践練習（ストローク中心）　ポジ
ショニングとラリーの説明と実践
7．乱打形式の実践練習（サーブから）
試合方法
の説明と実践
授業内容
8．簡易ルールによるゲーム①（ダブルス）　簡易
ルールの説明と実践
9．簡易ルールによるゲーム②（チームごと）　グ
ループ分けとルールの説明と実践
10．ダブルスゲーム（各コートに分かれて）　ダブ
ルスゲームの方法と実践
11．ダブルスゲーム（能力別に分かれて）　スキル
別グループの編成とゲームの実践
12．ダブルスゲーム（チーム対抗戦①）
チーム対
抗方式の説明と実践
13．ダブルスゲーム（チーム対抗戦②）
チーム内
でのミーティングと実践
14．チーム対抗戦（シングルス・ダブルス）　シン
グルス・ダブルスの組み分けと実践
15．まとめ・最終評価　各チームの成績発表とチー
ム対抗戦
スポーツ実技ⅡＳＢ5
担当教員
☆坂手 比呂志
単位数 1単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 文化としてのスポーツの重要性を理解する。
バスケットボールの特性を理解し、生涯を通じてバ
到 達目標 スケットボールを楽しみ、継続できる能力と態度を
養う。
授業概要
人間形成を図る教育効果が期待されるスポーツには、個人・対人及び集団の
中で「遊び」
「競争」
「全身運動」の三要素が包括的に含まれている。このスポー
ツの本質を経験し、自己の発見（他者との差異など）に気づくことができる。
また、その局面では、互いの存在意義や存在価値を理解することによって、
認め合い、信頼し、助け合う精神が醸成される。これらを共通意識として下
記内容でスポーツ実技を実施する。具体的には、次のような内容を計画して
いる。種目はバスケットボールであり、その競技特性を理解するための、動
きの特徴・試合の進め方とルール及び歴史等については適宜資料を配布し、
講義を適時取り入れてバスケットボールの理論と実際について実施する。
1．ガイダンス及びバスケットボールの基礎知識
①（授業計画と授業中の安全性への配慮及び
歴史・競技特性等について、資料を配布し説明
する）
2．バスケットボールの基礎知識②（競技施設、
用具と服装、競技の概要について、資料を配
布し説明する）
3．バスケットボールの基礎技術①（パス、ドリ
ブル、シュート等）
4．バスケットボールの基礎技術②（チームプレー
の練習、オフェンス・リバウンド等）
5．バスケットボールの基礎技術③（チームプレー
の練習、ディフェンス・リバウンド等）
6．チームプレーの基本的な戦術①（マンツーマ
ンディフェンスの方法・ゾーンディフェンスの
方法）
授業内容
7．チームプレーの基本的な戦術②（マンツーマ
ンディフェンスの攻略・ゾーンディフェンスの
攻略）
8．バスケットボールのゲームの進め方とルール
及び審判法について（資料を配布し説明する）
9．リーグ戦の展開へ１回目
10．リーグ戦の展開組換え後２回目
11．リーグ戦の展開組換え後３回目
12．トーナメント戦の展開へ１回目
13．トーナメント戦の展開組換え後２回目
14．技能テスト
15．まとめ
事前・事後 日常生活において健康に留意し、身体活動の実践に
学
習 努めること。日常生活の中で体力の維持・向上を図る。
授業中に個人的な技術について、課題を見つけ各自
事前・事後
で問題解決に努力をすること。そのうえで、分から
学
習
ないことがあれば質問すること。
全回出席を基本とし、授業への積極的な参加・取り組
評価方法 みや技能を総合的に評価する。個人技能だけでなく
・ 基 準 他者との協調性も必要とする。遅刻・見学・忘れ物・授
業の進行を妨げる言動は減点対象とする。
評価方法 授業への積極的参加度、授業への取り組み方、技能
・ 基 準 評価、授業中の記録、の総合評価とする。
スポーツに適した服装・テニスシューズの着用を義務
履 修 上 の 付ける。技能よりも取り組む姿勢や態度を重視する。
注意事項等 雨天時にはテニスコート以外の場所で実技を行うこ
ともあるので実技の準備を忘れないようにする。
①スポーツ実技にふさわしい服装を用意すること（Ｇパン・
綿パン等の普段着は認めない）。　②教場に合うスポーツ
履修上の
シューズを用意すること。　③安全上、怪我につながるもの
注意事項等
は着用しないこと。　注：授業計画は履修者の状況によって
は変更になる場合がある。授業には積極的に参加すること。
テ キ スト 『使用しない。』
テ キ スト 『テキストは使用しない。適宜資料を配布する。』
参 考 書 『使用しない。』
参 考 書 『参考書は使用しない。必要に応じて紹介する。』
科目ナンバリング AS201
聴講の可否
×
科目ナンバリング AS201
聴講の可否
×
― 97 ―
健 康・ス ポ ー ツ
実施種目として硬式テニスを行う。自発的なスポー
ツ活動の実践は健康の維持・増進に良い影響を与え
ると言われているが、本時では硬式テニスを通じて
授業概要
スポーツの意義、重要性を認識できるように理論と
実践を通して授業を進める。基本的に毎回実技を行
う。具体的な内容は以下のとおりである。
科 目 名
科 目 名
スポーツ実技ⅡＳＢ6
期間
後期
配当
2－4
年次
文化としてのスポーツの重要性を理解し、生涯を通
テ ー マ じてスポーツを楽しみ継続していく能力と態度を養
う。
担当教員
☆山下 伸一
単位数 1単位
科 目 名
スポーツ実技ⅡＳＢ8
担当教員
☆高橋 哲以
単位数 1単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ
健康生活をおくるために、身体活動の重要性を、ス
ポーツを通して理解する。
自発的な運動実践の方法を学び、生涯スポーツの重
到 達目標 要性を理解する。　他者との交流を積極的に行い、
協力する態度を身につける。
到 達目標
自主性や個性を養うと同時に、体を動かす楽しみを
感じ、運動を習慣化できるような基礎を確立する。
実施種目として硬式テニスを行う。自発的なスポー
ツ活動の実践は健康の維持・増進に良い影響を与え
ると言われているが、本時では硬式テニスを通じて
授業概要
スポーツの意義、重要性を認識できるように理論と
実践を通して授業を進める。基本的に毎回実技を行
う。具体的な内容は以下のとおりである。
初めてバドミントンを経験する者も、基本技術を練
習過程により身につけ、ゲームを楽しむ。また、ダ
授業概要
ブルスゲームや団体戦を通して、仲間を信頼するこ
とや協調性を育む。
1．ガイダンス　授業の進行の説明と注意事項の
伝達
2．基本スキル　グランドストローク（フォア）　硬式テニスの特徴・用具の使い方、注意事項の
説明と実践
3．基本スキル　グランドストローク（フォア・バッ
ク）　フットワークとバックストロークの説明
と実践
4．基本スキル　ボレー・スマッシュ　試合におけ
るスキルの説明と実践
5．基本スキル　サーブ・サーブレシーブ　ファー
ストサーブとセカンドサーブの説明と実践
6．乱打形式の実践練習（ストローク中心）　ポジ
ショニングとラリーの説明と実践
7．乱打形式の実践練習（サーブから）　試合方法
の説明と実践
授業内容
8．簡易ルールによるゲーム①（ダブルス）　簡易
ルールの説明と実践
9．簡易ルールによるゲーム②（チームごと）　グ
ループ分けとルールの説明と実践
10．ダブルスゲーム（各コートに分かれて）　ダブ
ルスゲームの方法と実践
11．ダブルスゲーム（能力別に分かれて）　スキル
別グループの編成とゲームの実践
12．ダブルスゲーム（チーム対抗戦①）　チーム対
抗方式の説明と実践
13．ダブルスゲーム（チーム対抗戦②）　チーム内
でのミーティングと実践
14．チーム対抗戦（シングルス・ダブルス）
シン
グルス・ダブルスの組み分けと実践
15．まとめ・最終評価　各チームの成績発表とチー
ム対抗戦
1．ガイダンス
2．基礎スキル　ストローク　（フォア）　講義　運動開始前におけるストレッチの効果
3．基礎スキル　ストローク　（バック）
4．基礎スキル　サービス
5．基礎スキル　スマッシュ　講義　バドミント
ンの運動特性
6．シングルスゲーム　（ルールの習得）
7．シングルスゲーム　（戦術の基礎）
8．シングルスゲーム　（戦術の応用）　講義 シン
グルスゲームの戦略
9．ダブルスゲーム　（ルールの習得）
10．ダブルスゲーム　（戦術の基礎）
11．ダブルスゲーム　（戦術の応用）　講義　ダブ
ルスゲームの戦略
授業内容 12．団体戦　（ルールの習得）
13．団体戦　（戦術の基礎）
14．団体戦　（戦術の応用）
15．まとめ
事前・事後 日常生活において健康に留意し、身体活動の実践に
学
習 努めること。日常生活の中で体力の維持・向上を図る。
事前・事後 毎時、授業はじめにコーディネーショントレーニン
学
習 グを使ったウォームアップを行う
全回出席を基本とし、授業への積極的な参加・取り組
評価方法 みや技能を総合的に評価する。個人技能だけでなく
・ 基 準 他者との協調性も必要とする。遅刻・見学・忘れ物・授
業の進行を妨げる言動は減点対象とする。
評価方法
技能、授業態度を総合評価する
・ 基 準
スポーツに適した服装・テニスシューズの着用を義務
履 修 上 の 付ける。技能よりも取り組む姿勢や態度を重視する。
注意事項等 雨天時にはテニスコート以外の場所で実技を行うこ
ともあるので実技の準備を忘れないようにする。
履 修 上 の 積極的な参加態度と自主性・協調性のある取り組みを
注意事項等 すること。スポーツにふさわしい服装をすること。
テ キ スト 『使用しない。』
テ キ スト
参 考 書 『使用しない。』
参 考 書
科目ナンバリング AS201
― 98 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング AS201
聴講の可否
×
科 目 名
スポーツ実技ⅡＳＢ10
期間
後期
科 目 名
スポーツ実技ⅡＳＢ11
期間
後期
配当
2－4
年次
生涯にわたり健康に対する認識を深め、運動・スポー
テ ー マ ツを継続的に習慣化し、実践することを「ねらい」
とする。
配当
2－4
年次
生涯にわたり健康に対する認識を深め、運動・スポー
テ ー マ ツを継続的に習慣化し、実践することを「ねらい」
とする。
授業に自主的、学生相互に協力しながら実践できる
到 達目標 態度を身につけ、同時に将来にわたりスポーツへの
取り組み姿勢を養う。
授業に自主的、学生相互に協力しながら実践できる
到 達目標 態度を身につけ、同時に将来にわたりスポーツへの
取り組み姿勢を養う
学生相互で自主的に授業（準備、
練習、
ゲーム）
を進め、
スポーツの楽しさも実感できるようになる。また授
業を通じて学生相互のコミュニケーションを図るこ
授業概要
とも重要視する。受講生はバレーボールの歴史、
ルー
ルを理解し、授業準備、審判が行えるようになるこ
とを基本とし、以下のように実施する。
学生相互で自主的に授業（準備、
練習、
ゲーム）
を進め、
スポーツの楽しさも実感できるようになる。また授
業を通じて学生相互のコミュニケーションを図るこ
授業概要
とも重要視する。受講生はソフトボールの歴史、ルー
ルを理解し、授業準備、審判が行えるようになるこ
とを基本とし、以下のように実施する
1．バレーボールの特性、歴史、ルール、道具な
どの説明・講義
2．基本練習：パス（アンダー、オーバーなど）サー
ブの重要性の説明
3．基本練習：スパイク、ブロック、パス練習
4．ネット、コートを使ってのレシーブ練習
5．簡易ゲーム（チーム分けを行い、簡易ルール
にしたがって）
6．簡易ゲーム（いろいろなチームで、楽しく）
7．簡易ゲーム（声のかけ合い、チームワーク）
8．実践練習パス、サーブ、スパイク、返球
9．リーグ戦用チーム分け、試合用ルールの説明、
戦略を考える
10．実践ゲームトーナメント戦（楽しく）
11．実践ゲーム、リーグ戦（アドバイスをしながら）
授業内容 12．実践ゲーム、リーグ戦（ゲーム後の評価）
13．実践ゲーム（各チーム作戦を考え）
14．実践ゲーム（トーナメント、リーグ戦）
15．授業まとめ
1．ソフトボールの特性、歴史、ルール道具など
の説明・講義
2．基本練習（キャッチボール、バッティング）
3．バッティング・各守備位置別の練習（各自の適
正）
4．小グループ分かれ打撃・守備練習、簡易チーム
分け
5．簡易ゲーム（各自の適正ポジションの選択）
6．簡易ゲーム（ルールの理解、楽しく）
7．簡易ゲーム（声のかけ合い、チームワーク）
8．簡易ゲームを参考に正式なチーム分け
9．ルールの確認、戦略を考える。簡易ゲーム
10．実践ゲームトーナメント戦（楽しく）
11．実践ゲーム、リーグ戦（アドバイスをしながら）
12．実践ゲーム、リーグ戦（ゲーム後の評価）
授業内容 13．実践ゲーム（各チーム作戦を考え）
14．実践ゲーム（トーナメント、リーグ戦）
15．授業まとめ
事前・事後 ・日常的に健康に留意し、運動をすること　・バレー
学
習 ボールの歴史、ルール等を学習すること
事前・事後 ・日常的に健康に留意し、運動をすること　・ソフト
学
習 ボールのルールや戦略等を学習すること
平常点（50%）
、
受講態度（40%、
取り組み姿勢、
積極性、
評価方法
リーダーシップなど）
、技能の上達度（10%）などを
・ 基 準
総合的に評価する
平常点（50%）
、
受講態度（40%、
取り組み姿勢、
積極性、
評価方法
リーダーシップなど）
、技能の上達度（10%）などを
・ 基 準
総合的に評価する
授業にふさわしい服装（ジーパンなどは不可）シュー
履修上の
ズを用意すること。アクセサリーなどは身につけな
注意事項等
いこと。
授業にふさわしい服装（ジーパンなどは不可）シュー
履修上の
ズを用意すること。アクセサリーなどは身につけな
注意事項等
いこと。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
担当教員
田原 武彦
聴講の可否
×
担当教員
田原 武彦
科目ナンバリング AS201
単位数 1単位
聴講の可否
×
― 99 ―
健 康・ス ポ ー ツ
科目ナンバリング AS201
単位数 1単位
科 目 名
スポーツ実技Ⅲ3
担当教員
☆津田 真一郎
テ ー マ
単位数 1単位
期間
後期
科 目 名
健康論Ⅰ（一）
健康論Ⅰ（二）
配当
年次
3－4
担当教員
島本 太香子
硬式テニスを通じて運動の必要性への理解を深め、
生涯スポーツへの展望をひらく
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
後期
配当
年次
1－4
「生きる力の基礎となる健康科学（自らのからだを知
る）
」
・仲間とからだを動かすことにより得られる言葉を超
到 達目標 えたコミュニケーション感覚を体験学習する・スポー
ツマンシップやリーダーシップの習得
健康な心身を保つしくみを、生理学的に理解し、生
到 達目標 涯を通じて自らの健康を把握・管理・改善する力を養
います。
本科目では、性別を問わず、子供から高齢者までの
幅広い世代で気楽に楽しめる硬式テニスを行なうこ
とにより、生涯スポーツへのきっかけとし、ルール
授業概要 やマナー、技術の習得、体力の維持・増進を図ること
を目標とする。さらに、スポーツ活動を通じてコミュ
ニケーション能力を身に付けることにより、より良
い人間性の育成を目指す。
健康は生きる力の根底をなすもので、生涯を通じて健康に過ご
すには、なによりも自分自身の健康を保つしくみについて、熟
知する必要があります。授業では、ダイエット、アルコール、
食中毒やアレルギーなどの身近で今日的な話題をとり入れなが
授業概要 ら、生物学的・医学的に、健康な心身を保つしくみへの理解を深
め、一緒に考えていきます。様々な健康情報が氾濫する中で、
自分自身の健康状態を正確に把握し健康管理していくために、
自ら適切に判断し行動できる力を身につけることを目指します。
1．ガイダンス（運動の生心理学的効果など）及
びアイスブレーキング
2．グランドストローク（フォアハンド）
3．グランドストローク（バックハンド）
4．ボレー（フォアハンド）
5．ボレー（バックハンド）
6．スマッシュ
7．サービス
8．簡易ゲーム（ダブルス）
9．簡易ゲーム（ダブルス）
10．ゲーム（ダブルス）
11．ゲーム（ダブルス）
12．ゲーム（シングルス）
13．ゲーム（シングルス）
14．団体戦（シングルス＋ダブルス）
授業内容 15．まとめ
授業内容
硬式テニスの簡単なルールを学習しておくこと。例：
事前・事後
ポイントのカウントの方法、サービスの位置、ゲー
学
習
ム数など。
受講にあたっては事前に、各テーマに関連した身近
事前・事後
な話題を収集して下さい。それと講義内容をもとに
学
習
考察し授業中にミニレポートを作成します。
評価方法 積極性、リーダーシップ、技能上達の度合いにより
・ 基 準 評価する。
評価方法 最終授業での学習到達確認（50%）と授業中のミニ
・ 基 準 レポート（50%）
実技にふさわしいトレーニングウエア、シューズ等
履修上の
を着用の上、受講すること。実施場所は全天候型屋
注意事項等
外砂入り人工芝コートです。
履 修 上 の この講義は単独でも受講できますが、健康論Ⅱとあ
注意事項等 わせて受講するのが望ましい。
テ キ スト 『使用しない、必要に応じて資料等を配付する。』
テ キ スト 『必要な資料を授業で配布します』
参 考 書 『なし』
参 考 書
科目ナンバリング AS301
― 100 ―
聴講の可否
×
1．オリエンテーション
2．健康とは何か（主要指標・主観的健康度など）
3．感染症の予防と免疫
4．がんのリスクと最新医療
5．食生活と健康、食中毒の予防
6．ウェイトコントロール、ダイエットの真実
7．運動と健康
8．飲酒と健康
9．薬物と健康
10．喫煙と健康
11．心の病と健康
12．性差医療
13．健康状態の把握方法
14．健康課題の分析と今後の方策
15．授業総括
科目ナンバリング AS102
聴講の可否
○
科 目 名
健康論Ⅱ（二）
担当教員
島本 太香子
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
「生きる力を支える健康科学（健康を守る社会のしく
みを知る）
」
健康を守り・支えるための社会的基盤としくみについ
到 達目標 て学び、それらを将来の自らの健康管理のために活
用する力を養います。
授業内容
健 康・ス ポ ー ツ
健康論Ⅰでは個体レベルでの健康を中心にとりあげま
すが、健康論Ⅱでは、社会としての健康への取り組み
と個人との関わりを総合的に学んでいきます。健康に
授業概要 関する社会的基盤を理解し、生涯を通じて健康に過ご
す上で有効に活用できるような力を身につけることを
目指します。下記以外にも、社会保障、集団感染等の
今日的な話題を取り上げることがあります。
1．健康と社会のかかわり
2．健康課題の変遷
3．人口動態と衛生の主要指標
4．健康評価のための統計学
5．日本の疫学研究
6．予防医学の概念
7．生活習慣病の概念と予防
8．ヘルスプロモーションと健康日本２１
9．母子保健対策、少子化社会と次世代育成
10．感染症対策（新興・再興感染症）
11．食の安全（食品衛生と食中毒予防など）
12．環境問題と健康（人体に影響を及ぼす有害物質）
13．医療における行動と選択・医療安全対策
14．健康管理の実際
15．授業総括
受講にあたっては事前に、各テーマに関連した身近
事前・事後
な話題を収集して下さい。それと講義内容をもとに
学
習
考察し授業中にミニレポートを作成します。
評価方法 最終授業での学習到達確認（50%）と授業中のミニ
・ 基 準 レポート（50%）
履 修 上 の この講義は単独でも受講できますが、健康論Ⅰとあ
注意事項等 わせて受講することがのぞましい。
テ キ スト 『必要な資料を授業で配布します。』
参 考 書
科目ナンバリング AS103
聴講の可否
○
― 101 ―
国 文 学 科 科 目
科 目 名
言語・文学（一）
担当教員
松本 大
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
言語・文学（二）
配当
年次
1－4
担当教員
石川 一
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 古典和歌入門
徹底的な語釈を通して、
『伊勢物語』の世界を把握す
るとともに、読解上の問題点をどのように扱うべき
到 達目標
かを学ぶ。また、古典文学研究の基礎的な手法を身
につけることを目的とする。
新古今集は、三代集（古今・後撰・拾遺）を中心に、王朝
和歌の世界をいかに発展させているのか。藤原俊成・定
到 達目標
家父子の主張する本歌や物語の世界はどのようにうまれ
たのか。新古今和歌の持つ世界を基礎から取り扱う。
平安時代の歌物語として代表的な存在であり、後世にも多大なる
影響を与えた『伊勢物語』を扱い、本作品の各段について個人で
発表を行う（前期と後期に各一回ずつ。受講者が多い場合はグルー
プ発表に変更予定）。発表に関しては、語釈と和歌解釈に重点を
授業概要 置く。先行研究や辞書・注釈書をそのまま引用するのではなく、自
身の手で用例を検索・収集し、集めた資料によって考察を導くこと
とする。また読解する上で問題となる箇所については、従来の説
を整理し、根拠を示した上で、発表者自身の読みを提示してもらう。
『新古今和歌集』の組織・構成・作者・表現技法など、
授業概要 基礎的な段階から解き明かしてゆく。王朝時代に関
する基礎的・文学史的な知識を養成したい。
1．ガイダンス・発表日程決め
2．『伊勢物語』を読む前の基礎知識
3．『伊勢物語』の構成と主題
4．初段「初冠」
5．４段「西の対」
6．６段「芥川」
7．９段「東下り」
8．14段「くたかけ」
9．23段「筒井筒」
10．24段「梓弓」
11．39段「源の至」
12．41段「紫」
13．49段「若草」
14．58段「荒れたる宿」
15．まとめと補足
授業内容 16．ガイダンス・発表日程決め
17．60段「花橘」
18．63段「つくも髪」
19．65段「在原なりける男」
20．69段「狩の使」
21．77段「春の別れ」
22．82段「渚の院」
23．83段「小野」
24．87段「布引の滝」
25．96段「天の逆手」
26．107段「身をしる雨」
27．111段「まだ見ぬ人」
28．114段「芹川行幸」
29．125段「つひにゆく道」
30．まとめと補足
1．新古今集概説
2．八代集までの系譜（はじめに）
3．仮名序
4．春歌上の巻頭歌
5．鶯・霞の歌
6．伊勢物語幻想
7．花（咲く花・散歌）
8．暮春（三月尽・惜春）
9．夏歌（時鳥）
10．納涼
11．秋歌の「三夕の歌」
12．秋気色と恋愛模様
13．秋の情趣
14．冬歌（時雨）
15．定家の本歌取り
授業内容 16．無常と述懐
17．「恋歌」の配列構成
18．忍恋
19．逢恋・逢不逢恋
20．寄物恋など
21．歌合における「恋題」
22．雑部（一）
23．雑部（二）
24．神祇
25．釈教
26．六家集歌人（西行）
27．その他の歌人（慈円・良経）
28．俊成・定家
29．女流歌人
30．総括
発表者は自身の担当段を熟読し、発表の準備を行っ
てくること。その際、分かりやすい発表資料の作成
事前・事後
を心掛けることが求められる。また、自分の発表段
学
習
以外についても、目を通しておき、演習中に質問を
行えるようにしておくこと。
事前・事後 文学史的知識を養成するための入門であるから、最
学
習 初から堅実なノート作りをして貰いたい。
評価方法
発表70％、授業中の発言30％。
・ 基 準
意欲的な受講態度、および積極的な授業への取り組
評価方法
み30パーセント、レポート70パーセントなどを総合
・ 基 準
的に判断する。
発表者が十分な準備を行わないと、他の受講生にも
履 修 上 の 多大なる迷惑が掛かる。発表者は責任をもって発表
注意事項等 に臨むこと。なお、発表者が発表当日に無断欠席し
た場合は、単位は認めない。
和歌に関する基礎知識を育成するために、初歩から
履修上の
徐々に積み上げてゆくので、真摯な態度で臨んで欲
注意事項等
しい。
テ キ スト 『伊勢物語』大津有一校注, 岩波書店, 1964
テ キ スト 『カラー版　新古今和歌集』藤平春男, おうふう, 1989初版
参 考 書
『伊勢物語全評釈　古注釈十一種集成』竹岡正夫, 右文書院, 1987
『伊勢物語全読解』片桐洋一, 和泉書院, 2013
科目ナンバリング LJ101
聴講の可否
×
国 文 学 科
テ ー マ 『伊勢物語』の基礎的読解
参 考 書
科目ナンバリング LJ101
聴講の可否
×
― 103 ―
科 目 名
言語・文学（三）
担当教員
中尾 和昇
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
言語・文学（四）
配当
年次
1－4
担当教員
藤本 寿彦
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 草双紙を読む
テ ー マ 昭和の短編小説と詩の読解法を学ぶ。
①近世文学に関する基礎的知識を習得する。②近世
到 達目標 文学の読解方法を習得する。③草双紙の特性を理解
する。
到 達目標 昭和文学史や表現を理解する。
近世後期に流行した「草双紙（くさぞうし）
」は、子供向け
の「赤本」からはじまり、
内容が複雑になるにしたがって、
「黒
本・青本」
「黄表紙」
「合巻」と発展した娯楽絵本である。絵
と文章に込められたさまざまな〈仕掛け〉を丁寧に読み解き、
授業概要 作品に対する理解を深めたい。前期は唐来参和（とうらいさ
んな）の黄表紙『莫切自根金生木（きるなのねからかねのな
るき）
』を、後期は曲亭馬琴（きょくていばきん）の合巻『千
葉館世継雑談（ちばやかたよつぎぞうたん）
』を精読する。
昭和初年から戦後にかけて執筆された短編小説を
読解しながら、近代小説を概観する。日本の近代文
学はヨーロッパの文芸思潮の影響を受けながら発展
授業概要 したが、ここで取り上げる作品の多くは、表現者た
ちが流入した文芸思潮を消化吸収した史的足跡であ
る。一つの小説が成立していく中で、どのような言
語及び思想的な実験がなされたかを考える。
1．ガイダンス
2．草双紙の世界①赤本・青本・黒本
3．草双紙の世界②黄表紙
4．唐来参和と『莫切自根金生木』
5．発表資料の作成方法
6．模擬発表
7．『莫切自根金生木』の発表①
8．『莫切自根金生木』の発表②
9．『莫切自根金生木』の発表③
10．『莫切自根金生木』の発表④
11．『莫切自根金生木』の発表⑤
12．『莫切自根金生木』の発表⑥
13．『莫切自根金生木』の発表⑦
14．『莫切自根金生木』の発表⑧
15．前期のまとめ
授業内容 16．草双紙の世界③合巻
17．曲亭馬琴と『千葉館世継雑談』
18．『千葉館世継雑談』の発表①
19．『千葉館世継雑談』の発表②
20．『千葉館世継雑談』の発表③
21．『千葉館世継雑談』の発表④
22．『千葉館世継雑談』の発表⑤
23．『千葉館世継雑談』の発表⑥
24．『千葉館世継雑談』の発表⑦
25．『千葉館世継雑談』の発表⑧
26．『千葉館世継雑談』の発表⑨
27．『千葉館世継雑談』の発表⑩
28．『千葉館世継雑談』の発表⑪
29．『千葉館世継雑談』の発表⑫
30．後期のまとめ
1．授業の概要
2．昭和の小説と詩の概観1
3．昭和の小説と詩の概観2
4．発表作品の決定、発表の仕方
5．テキストの読み方　宮澤賢治「注文の多い料
理店」1
6．宮澤賢治「注文の多い料理店」2
7．テキストの読み方　宮澤賢治「よだかの星」1
8．宮澤賢治「よだかの星」2
9．テキストの読み方　宮澤賢治「セロ弾きのゴー
シュ」1
10．宮澤賢治「セロ弾きのゴーシュ」2
11．テキストの読み方　太宰治「走れメロス」1
12．太宰治「走れメロス」2
13．テキストの読み方　太宰治「桜桃」
14．テキストの読み方　芥川龍之介「鼻」
授業内容 15．テキストの読み方のまとめ
16．転換期の作者像　芥川龍之介「蜃気楼」
17．新感覚派の表現　川端康成「バツタと鈴虫」
18．同人雑誌の表現　梶井基次郎「檸檬」
19．社会革命の表現　中野重治「春さきの風」
20．転向の文学表現　高見順「感傷」
21．深層心理の表現　伊藤整「緑の崖」
22．童謡から詩へ　丸山薫の詩「豹」1
23．童謡から詩へ　丸山薫の詩「豹」2
24．演劇表現の導入　坂口安吾「風博士」
25．表現革命の表現　中原中也の詩「サーカス」
26．戦時体制下の恋愛表現　堀辰雄「曠野」
27．戦時体制下の恋愛表現　高村光太郎の詩「レ
モン哀歌」
28．希望を詠う　丸山薫の詩「未来へ」
29．政治を風刺する　安部公房「手」
30．授業まとめ
発表者は担当する場面について、辞書等を活用して十分
に準備し、資料（翻刻・語釈・現代語訳）を作成したうえで、
事前・事後
発表にのぞんでほしい。また、自身の担当箇所以外の場
学
習
面も、丁寧に読んで予習しておく必要がある。発表後は
担当箇所の問題点を明確にし、解決方法を考えること。
事前・事後 授業終了時、次週の授業に備える課題を与え、授業
学
習 のまとめを提出してもらう。
①口頭発表:60点②レポート:40点（前期・後期）ただ
評価方法
し、前期・後期それぞれ5回以上欠席した者には、単
・ 基 準
位を認めない。
評価方法 「平常点」
「積極的な授業への取り組み」
「意欲的な受
・ 基 準 講態度、試験」
質疑応答の場を設けるので、受講生は積極的に発言
してほしい。また、自身が発表する際の遅刻・欠席は、
履修上の
他の受講生に多大な迷惑かけることになるので、絶
注意事項等
対に避けるようにする。このようなことが繰り返し
行われた場合は、単位を認めない場合がある。
履修上の
受講生が資料を配付し、発表する。
注意事項等
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト 『プリントを配布』
参 考 書 『使用しない』
参 考 書 『周縁としてのモダニズム』藤本寿彦, 双文社
科目ナンバリング LJ101
― 104 ―
『水夫の足－丸山薫のことなど』藤本寿彦, 七月堂
聴講の可否
×
科目ナンバリング LJ101
聴講の可否
×
科 目 名
言語・文学（五）
担当教員
光石 亜由美
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
言語・文学（六）
配当
年次
1－4
担当教員
木田 隆文
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 小説の読み方
テ ー マ 芥川龍之介の短編小説を読む
①テクストを精読する方法、②文献調査の方法、③
到 達目標 ディスカッションの技術、④プレゼンテーションの
技術を身につける。
（1）芥川龍之介の小説作品に対する理解を深める。
（2）近代文学研究の基礎的な能力を習得する。
（3）
到 達目標
高校までの〈国語〉と大学の〈文学研究〉の差異を
理解する。
①前期前半は、レジュメの作成の仕方、パワーポイ
ントの使い方など、発表の基礎的な部分を学ぶ。②
授業概要 前期後半は、文学理論をふまえた作品の基礎的な読
み方を習得する。③後期は、前期で習得したことを
ふまえて、発表を行う。
この授業は（1）近代文学研究の基礎的な手法と、
（2）
大学で必要な発表の方法を身に着けることを目的と
します。前期はまず芥川龍之介「羅生門」を素材に
授業概要 作品の分析方法を学び、その後受講生を班に分け、
指定された短編作品の分析・発表を行います。後期は
自主的に検討対象とする作品を選び、前期で培った
研究方法を生かしながら研究発表を行います。
1．ガイダンス〈現代国語〉と〈文学研究〉の違い
2．小説を読む前に1「芥川龍之介」とは誰か
3．小説を読む前に2 作品（テクスト）とは何か
4．「羅生門」を読む1 直観から論理へ
5．「羅生門」を読む2 時間を考える① 精読作業
6．「羅生門」を読む3 時間を考える② 解釈作業
7．「羅生門」を読む4 人物を考える① 精読作業
8．「羅生門」を読む5 人物を考える② 解釈作業
9．「羅生門」を読む6 構造をとらえる① 精読作業
10．「羅生門」を読む7 構造をとらえる② 解釈作業
11．口頭発表のために（発表のための注意点）
12．作品分析の実践1 口頭発表1
13．作品分析の実践2 口頭発表2
14．作品分析の実践3 口頭発表3
15．前期まとめ
16．後期ガイダンス 発表作品の決定
授業内容
17．注釈の試み1 手法と文献
18．注釈の試み2 図書館を使い尽くす（図書館実習1）
19．発表のための文献調査（図書館実習2）
20．口頭発表1 問題点の確認および質疑応答
21．口頭発表1 前週の追加報告および先行論文と
の対比
22．口頭発表2 問題点の確認および質疑応答
23．口頭発表2 前週の追加報告および先行論文と
の対比
24．口頭発表3 問題点の確認および質疑応答
25．口頭発表3 前週の追加報告および先行論文との対比
26．口頭発表4 問題点の確認および質疑応答
27．口頭発表4 前週の追加報告および先行論文との対比
28．口頭発表5 問題点の確認および質疑応答
29．口頭発表5 前週の追加報告および先行論文との対比
30．まとめ
事前・事後 事前に配布されたテクスト・資料は必ず読んでくるこ
学
習 と。
検討対象となる作品や事前に配布された資料は必ず
事前・事後
読んでくること。　わからない用語は下調べをして
学
習
おくこと。
評価方法 授業内での発表　40％　提出物・レポート（前期後期
・ 基 準 ２回）
30％　議論への積極性　30％
平常（10％）
、課題（20％）
、発表（30％）
、期末レポー
評価方法 ト（40％）
ただし自発的な学習態度には平常点の比
・ 基 準 率を上げます。また発言を重視するので、上記とは
別に発言ポイントを加算します。
発表はもちろん、
討論での発言度、
積極性を重視する。
履 修 上 の 受講者は全員、テクストを読んで、討議に参加する
注意事項等 こと。受講人数によって授業計画を変更することが
ある。
履 修 上 の 欠席したりわからないことが出た場合、翌週までに
注意事項等 木田研究室まで質問に来ること。
テ キ スト 『プリントで配布する』
テ キ スト 『羅生門　蜘蛛の糸　杜子春　外十八編』芥川龍之介, 文春文庫
参 考 書 『文学テクスト入門』前田愛, ちくま学芸文庫, 1993年
参 考 書 『講義中に適宜指示します。』
科目ナンバリング LJ101
聴講の可否
×
科目ナンバリング LJ101
聴講の可否
×
― 105 ―
国 文 学 科
1．前期ガイダンス
2．図書館ガイダンス
3．パワーポイント作成実習Ⅰ
4．パワーポイント作成実習Ⅱ
5．パワーポイント発表
6．①主人公
7．②タイトル・作者名
8．③書き出し
9．④語り
10．⑤空間と時間
11．⑥テクストの空白
12．⑦ストーリーとプロット
13．⑧インターテクステュアリティ
14．レジュメの作成の仕方Ⅰ　15．レジュメの作成の仕方Ⅱ
授業内容 16．後期ガイダンス
17．①有島武郎「一房の葡萄」発表・討議Ⅰ
18．②有島武郎「一房の葡萄」発表・討議Ⅱ
19．③有島武郎「一房の葡萄」先行研究の検討
20．①森鴎外「高瀬舟」発表・討議Ⅰ
21．②森鴎外「高瀬舟」発表・討議Ⅱ
22．③森鴎外「高瀬舟」先行研究の検討
23．①谷崎潤一郎「刺青」発表・討議Ⅰ
24．②谷崎潤一郎「刺青」発表・討議Ⅱ
25．③谷崎潤一郎「刺青」先行研究の検討
26．①梶井基次郎「檸檬」発表・討議Ⅰ
27．②梶井基次郎「檸檬」発表・討議Ⅱ
28．③梶井基次郎「檸檬」先行研究の検討
29．全体討議
30．まとめ
科 目 名
国文学講読（一）
担当教員
上野 誠
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
国文学講読（二）
配当
年次
2－4
担当教員
松本 大
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
2－4
テ ー マ 万葉集の香具山の歌を講読する。
テ ー マ 高松宮家旧蔵本『竹取物語』の世界
万葉集を読むための基礎的知識を身に付けた後、一
到 達目標 つのテーマに基づいて、歌を読んでゆく力を身につ
けることを目標とする。
物語の描き出す世界が、伝本によって異なることを
経験的に理解するとともに、古典文学作品における
到 達目標
本文校訂の問題点・課題を把握する。また、くずし字
を読解する能力を身につける。
『万葉集』の香具山関係歌を丁寧に読みながら、その作
品世界に迫りたい。前期はまず手始めに、教授者が、
『万
葉集』の解題を行なう。＜『万葉集』の名義＞＜成立の
授業概要 事情＞＜各巻の構成＞＜標目・部立・題詞・左注＞＜国歌
大観番号＞＜四期時代区分＞＜巻１、２の性格＞などの
解説を行なう。担当歌を各グループに配当し、その担当
歌について発表をしてゆくことにする。
授業概要
『竹取物語』の本文は、通行本系統と古本系統に分けられる。現在我々が
目にしている本文は通行本系統であるが、通行本系統の内部にも様々な異
同が存在する。また、現在の本文が平安時代の本文であると捉えてしまう
ことは、大きな誤りである。そこで本講読では高松宮家旧蔵本を扱い、普
段目にすることのない物語世界を読み解いていく。受講者には、影印資料
を配布する予定である。この影印資料を翻刻し、他の本文との比較を行っ
た上で、物語の読解を行っていく。その上で、全集等の本文とは異なる物
語世界を持つことを経験的に理解し、一様ではない古典文学作品の扱い方・
読解の注意点等を学ぶ。なお、受講生の理解度によって、授業の進行を見
直す場合があるため、以下の内容は参考程度に示したものである。
1．注釈書の見方
2．注釈書から問題点をさぐる
3．研究成果から考える方法を学ぶ
4．歴史地図の利用
5．発表の手順を学ぶ
6．香具山と国見　舒明国見歌
7．香具山と国見　「天の」という表現
8．持統天皇の香具山　生活の歌
9．持統天皇の香具山　暦と文学
10．藤原京を歌う　都の文学
11．藤原京を歌う　世界の中心
12．大和三山とは　妻争い
13．大和三山とは　反歌の論
14．藤原宮御井歌　水と都
15．藤原宮御井歌　歌の遠近法
授業内容 16．高市皇子挽歌　人麻呂の世界
17．高市皇子挽歌　殯宮挽歌
18．香具山追悼歌　大宮びと
19．香具山追悼歌　懐旧の情
20．大伴旅人と香具山　文人の文学
21．大伴旅人と香具山　官人の文学
22．香具山行路死人歌　都と課役
23．香具山行路死人歌　路傍の死
24．巻七香具山歌　山の文学
25．巻七香具山歌　有名な山とは
26．巻十香具山歌　季節と文学
27．巻十香具山歌　生活と表現
28．巻十一香具山歌　平安朝和歌へ
29．巻十一香具山歌　うたと抒情
30．まとめ・総括
1．ガイダンス・発表日程決め
2．『竹取物語』を読む前に
3．1丁表
4．1丁裏
5．2丁表～ 2丁裏
6．3丁表～ 3丁裏
7．4丁表～ 4丁裏
8．5丁表～ 6丁裏
9．7丁表～ 8丁裏
10．9丁表～ 10丁裏
11．11丁表～ 12丁裏
12．13丁表～ 14丁裏
13．15丁表～ 16丁裏
14．補足
15．まとめ
授業内容 16．ガイダンス・発表日程決め
17．17丁表～ 19丁裏
18．20丁表～ 22丁裏
19．23丁表～ 25丁裏
20．26丁表～ 28丁裏
21．29丁表～ 31丁裏
22．32丁表～ 34丁裏
23．35丁表～ 37丁裏
24．38丁表～ 40丁裏
25．41丁表～ 42丁裏
26．43丁表～ 45丁裏
27．46丁表～ 48丁裏
28．49丁表～ 51丁裏
29．補足
30．まとめ
各注釈書を、充分に読んでおくこと。注釈書ごとの
事前・事後 説の違いを十分に理解し、解釈にあたって、注釈書
学
習 の言説が、十分にいかされるようにしておいて下さ
い。
発表者は自身の担当段を熟読し、発表の準備を行ってくるこ
と。その際、分かりやすい発表資料の作成を心掛けることが
事前・事後
求められる。また、自分の発表段以外についても、目を通し
学
習
ておき、演習中に質問を行えるようにしておくこと。全集等
であらかじめ『竹取物語』を通読しておくことが望ましい。
主に発表内容によって評価を行う。評価基準は、問
評価方法
題発見とそのわかりやすい提出ができたかというこ
・ 基 準
とを基準とする。
評価方法 発表50％、最終授業時に実施する筆記による到達度
・ 基 準 確認30％、授業中の発言20％。
主に発表内容によって評価を行う。評価基準は、問題発見と
そのわかりやすい提出ができたかということを基準とする。
履 修 上 の 当該科目に関係する諸事項について、つねに関心を持って、
注意事項等 自分なりの視点でものが考えられるように、努力してほしい。
そうすれば、授業で得られた知見によって、他の問題につい
ても考える力を養えるのではないか。教授者は、そう考える。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『万葉集』鶴久・森山隆［編］,おうふう, 2001年
テ キ スト 『増補改訂　仮名変体集』伊地知鐵男, 新典社, 1966
参 考 書 『なし』
参 考 書 『授業中に適宜指示する。』
科目ナンバリング LJ201
― 106 ―
聴講の可否
×
発表者が十分な準備を行わないと、他の受講生にも多大なる迷惑が掛かる。
発表者は責任をもって発表に臨むこと。発表者が発表当日に無断欠席した場
合は、単位は認めない。また、影印による講読であるため、特にテキストは
定めないが、全集等のテキストを用意することが望ましい。なお、くずし字読
解用に『増補改訂　仮名変体集』を指定したが、別の講義等で既に所持して
いる者や別の仮名手引き等を持っている者は、新たに購入する必要はない。
科目ナンバリング LJ201
聴講の可否
×
科 目 名
国文学講読（三）
担当教員
石川 一
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
国文学講読（四）
配当
年次
2－4
担当教員
中尾 和昇
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
2－4
テ ー マ 江戸の恋愛小説『春色梅児誉美』を読む
古典読解力を養うと共に、諸家集などの周辺資料の取
り扱いを習熟させ、作品の背景にある作者の創作意図
到 達目標
を明らかにする。変体仮名を習熟することを目標にし
ているので、それについて十分な心構えを期待したい。
①近世文学の読解方法を習得する。②会話を中心に
到 達目標 展開する人情本の特性を理解する。③江戸の庶民文
化を理解する。
『西行物語』を読む。新古今時代の代表歌人である
西行の和歌作品を通して、西行という人物の魅力を
授業概要 解明してゆく。併せて「山家集」
「西行上人集」など
の家集との本文・詞書の異同を検証して、創作問題も
考察したい。
江戸時代の恋愛小説といえば、遊郭を舞台にした「洒
落本」が、長らくその役割を担ってきたが、１９世紀
に入ると、一般の男女を主人公にした「人情本」が流
授業概要 行する。人情本に見られる江戸の風俗描写や洗練さ
れた会話表現を丁寧に読み解き、作品に対する理解
を深めたい。この講義では、為永春水の代表作『春
色梅児誉美（しゅんしょくうめごよみ）
』を精読する。
1．作品概説
2．作品構成・組織
3．作品講読（家系と才能）
4．現世無常の道理
5．春の歌
6．鳥羽殿における誉れ
7．友人の急死
8．深まる道心
9．娘を蹴落とす
10．妻に語る言葉
11．出家受戒
12．出家賛歌
13．年末・新年の感慨
14．桜に寄せて
15．伊勢参拝
授業内容 16．伊勢縁起（一）
17．伊勢縁起（二）
18．月に寄せて
19．二見浦の侘び住まい
20．花月の歌
21．東への旅立ち
22．渡し船での事件
23．小夜の中山
24．悲しき再会
25．清見潟
26．富士の煙
27．鴫立つ沢
28．武蔵野の隠者
29．白河の関
30．総括
1．ガイダンス
2．人情本の世界
3．為永春水と『春色梅児誉美』
4．発表資料の作成方法
5．模擬発表
6．『春色梅児誉美』第一齣の発表①
7．『春色梅児誉美』第一齣の発表②
8．『春色梅児誉美』第一齣の発表③
9．『春色梅児誉美』第一齣の発表④
10．『春色梅児誉美』第一齣の発表⑤
11．『春色梅児誉美』第二齣の発表①
12．『春色梅児誉美』第二齣の発表②
13．『春色梅児誉美』第二齣の発表③
14．『春色梅児誉美』第二齣の発表④
15．前期のまとめ
授業内容 16．『春色梅児誉美』第三齣の発表①
17．『春色梅児誉美』第三齣の発表②
18．『春色梅児誉美』第三齣の発表③
19．『春色梅児誉美』第三齣の発表④
20．『春色梅児誉美』第四齣の発表①
21．『春色梅児誉美』第四齣の発表②
22．『春色梅児誉美』第四齣の発表③
23．『春色梅児誉美』第四齣の発表④
24．『春色梅児誉美』第五齣の発表①
25．『春色梅児誉美』第五齣の発表②
26．『春色梅児誉美』第五齣の発表③
27．『春色梅児誉美』第六齣の発表①
28．『春色梅児誉美』第六齣の発表②
29．『春色梅児誉美』第六齣の発表③
30．後期のまとめ
変体仮名のテキスト（当初はその翻刻）を使用する
事前・事後
ので、事前に独力でノートを作成し、徐々に読解力
学
習
を会得して欲しい。
発表者は担当する場面について、辞書等を活用して十分
に準備し、資料（翻刻・語釈・現代語訳）を作成したうえで、
事前・事後
発表にのぞんでほしい。また、自身の担当箇所以外の場
学
習
面も、丁寧に読んで予習しておく必要がある。発表後は
担当箇所の問題点を明確にし、解決方法を考えること。
評価方法 意欲的な受講態度、および積極的な授業への取り組
・ 基 準 み30%、レポート70%などで総合的に評価したい。
①口頭発表:60点②レポート（前期・後期）:40点ただ
評価方法
し、前期・後期それぞれ5回以上欠席した者には、単
・ 基 準
位を認めない。
テキストの他に周辺資料のプリントを配布しながら、
多面的な角度から作品の内容を考えてゆくので、古
履修上の
典文学に対して知識欲の旺盛な者が望ましい。なお、
注意事項等
「西行物語」テキストは品切れであれば、受講生が確
定してから写真版を配布する。
質疑応答の場を設けるので、受講生は積極的に発言
してほしい。また、自身が発表する際の遅刻・欠席は、
履修上の
他の受講生に多大な迷惑かけることになるので、絶
注意事項等
対に避けるようにする。このようなことが繰り返し
行われた場合は、単位を認めない場合がある。
テ キ スト
『増補改訂　仮名変体集』伊地知鐵男, 新典社, 1966初版
『西行一大里巷伝』大坪利絹, 和泉書院, 1985初版
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書
科目ナンバリング LJ201
国 文 学 科
テ ー マ 歌人伝記という作品を通しての古典文学精読
参 考 書 『使用しない』
聴講の可否
×
科目ナンバリング LJ201
聴講の可否
×
― 107 ―
科 目 名
国文学講読（五）
担当教員
光石 亜由美
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
国文学講読（六）
配当
年次
2－4
担当教員
藤本 寿彦
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
2－4
テ ー マ 〈女性作家〉を読む
テ ー マ 近現代の名詩を読む
①近代文学のテクストの読解方法を学ぶ。　②テク
ストの背景となる歴史、文化を理解する。　③先行
到 達目標
研究の調査方法、引用の仕方を学ぶ。④問題点を抽
出し、分析・論述する。
到 達目標
近代文学のテクストを、テクストが描かれた時代背
景、文化背景を踏まえた上で、読み解く。また、先
授業概要 行研究を調査、検討したうえで、それぞれのテクス
トの問題点をあぶりだし、発表者に分析を加えても
らう。
明治維新以降、ヨーロッパの文学思想を受容するこ
とで、近代詩の歴史が開かれていった。新しい表現
授業概要 を獲得するために、詩人たちは様々な模索をしてい
る。それによって生まれた表現とそれを支えた詩作
法を学ぶ。
1．前期ガイダンス
2．先行研究・資料の調査方法について
3．レジュメの作り方Ⅰ　先行研究
4．レジュメの作り方Ⅱ　時代背景
5．山田詠美「海の方の子」
：フリーディスカッショ
ン
6．山田詠美「海の方の子」：先行研究の検討
7．山田詠美「海の方の子」：テクストの分析Ⅰ
8．山田詠美「海の方の子」：テクストの分析Ⅱ
9．山田詠美「海の方の子」：テクストの分析Ⅲ
10．林芙美子「下町」：フリーディスカッション
11．林芙美子「下町」：先行研究の検討
12．林芙美子「下町」：テクストの分析Ⅰ
13．林芙美子「下町」：テクストの分析Ⅱ
14．林芙美子「下町」：テクストの分析Ⅲ
15．中間まとめ
授業内容
16．林京子「空缶」：フリーディスカッション
17．林京子「空缶」：先行研究の検討
18．林京子「空缶」：テクストの分析Ⅰ
19．林京子「空缶」：テクストの分析Ⅱ
20．林京子「空缶」：テクストの分析Ⅲ
21．大庭みな子「山姥の微笑」：フリーディスカッ
ション
22．大庭みな子「山姥の微笑」：先行研究の検討
23．大庭みな子「山姥の微笑」：テクストの分析Ⅰ
24．大庭みな子「山姥の微笑」：テクストの分析Ⅱ
25．大庭みな子「山姥の微笑」：テクストの分析Ⅲ
26．田村俊子「女作者」：フリーディスカッション
27．田村俊子「女作者」：先行研究の検討
28．田村俊子「女作者」：テクストの分析Ⅰ
29．田村俊子「女作者」：テクストの分析Ⅱ
30．田村俊子「女作者」：テクストの分析Ⅲ
1．授業の内容説明
2．近代詩史の概観
3．詩の読み方
4．浪漫主義の恋愛1　島崎藤村「昼の夢」
5．浪漫主義の恋愛2　島崎藤村「初恋」
6．浪漫主義の風景1　島崎藤村「小諸なる古城の
ほとり」
7．浪漫主義の風景2　土井晩翠「荒城の月」
8．浪漫主義の精神風景　土井晩翠「おほいなる
手のかげ」
9．明星派の詩　与謝野鉄幹「人を恋ふる歌」
10．明星派の詩　与謝野晶子「君死にたまふこと
なかれ」
11．口語自由詩の成立　川路柳虹「塵塚」
12．人道主義の恋愛1　高村光太郎「人に」
13．人道主義の恋愛2　高村光太郎「同棲同類」
授業内容 14．人道主義の造型　高村光太郎「雷獣」
15．大正期の抒情1　室生犀星「小景異情」
16．大正期の抒情2　室生犀星「春の寺」
17．大正期の抒情3　室生犀星「靴下」
18．大正期の抒情4　室生犀星「駱駝」
19．大正期の抒情5　萩原朔太郎「旅上」
20．昭和初期の抒情　草野心平「秋の夜の会話」
21．モダニズムの風景1　三好達治「鶺鴒」
22．モダニズムの風景2　村野四郎「鹿」
23．昭和期の恋愛1　黒田三郎「そこにひとつの席が」
24．昭和期の恋愛2　伊藤桂一「水ぐるま」
25．昭和期の家族1　丸山薫「ランプのやうに」
26．昭和期の家族2　岡本潤「二つの世代」
27．昭和期の家族3　三井ふたばこ「みち」
28．昭和期の家族4　高田敏子「赤ちゃんの目」
29．戦後の青年像　谷川俊太郎「二十億光年の孤独」
30．授業まとめ
事前・事後
事前に配布された資料は必ず読んでくること。
学
習
事前・事後 事前に配布された資料を読み、感想をまとめておく
学
習 こと。
評価方法 授業内での発表　40％　提出物・レポート　40％　・ 基 準 議論への積極性　20％
評価方法 「平常点」
「積極的な授業への取り組み」
「意欲的な受
・ 基 準 講態度、試験」
発表はもちろん、討論での発言度、積極性を重視す
る。受講者は全員、テクストを読んで、討議に参加
履修上の
すること。テクストを読まないで授業に参加するの
注意事項等
は、出席と認めない。受講人数によって授業計画を
変更することがある。
履修上の
毎時間、感想文を提出してもらう。
注意事項等
テ キ スト 『プリントで配布』
テ キ スト 『プリントの配布』
参 考 書
『女性文学を学ぶ人のために』渡邊澄子編, 世界思想社, 2000年
『はじめて学ぶ日本女性文学史』ミネルヴァ書房, 2005年
科目ナンバリング LJ201
― 108 ―
聴講の可否
×
明治以降に創作された名詩を対象として、詩表現の
読解力を養う。
参 考 書 『周縁としてのモダニズム』藤本寿彦, 双文社, 2009年
科目ナンバリング LJ201
聴講の可否
×
科 目 名
国文学講読（七）
担当教員
☆大槻 慎二
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
国文学講読（八）
配当
年次
2－4
担当教員
木田 隆文
テ ー マ 小説を書くこと、読むことが好きになる、愉しくなる。
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
2－4
テ ー マ 川端康成の小説を読む－〈注釈〉的視座から
（１）川端康成の文学世界を知る。
（２）文学研究の
到 達目標 基礎的手法の習得を目指す。
（３）文献の探索・読解
に慣れる。
よく書くことは、よく読むことに通じます。逆もま
た真なり。古今東西の短編小説からセレクトしたも
のを読み、その構造を知って味わうことと、小説的
授業概要 文章とはどういうものか、また文体とは何かを会得
するレッスンを並行して行います。前期の最後に15
枚の掌編小説を、最終講義に30枚の短編小説を提出
してもらいます。
川端康成「掌の小説」
「古都」を、
〈注釈〉によって読み進
める。注釈は作品の中に描かれた事物や出来事の実際を資
料によって確認し、それに基づいて作品を解釈する方法で
ある。そのため、作品を読むのはもちろん、作品の背景に
授業概要 ある同時代の文献を探索し、読み解くことも重視する。前
期：
「掌の小説」の収録作品（短編）を読む。まずは講義形
式で注釈の方法を学び、その後割り当てられた作品に対し
て注釈に基づく作品研究を行う。　後期：
「古都」
（長編）を
取り上げ、受講生がリレー形式で作品分析と報告を行う。
1．ガイダンス
2．漫画をノベライズしてみる（１）
3．漫画をノベライズしてみる（２）
4．漫画をノベライズしてみる（３）
5．小説的文章とは何か
6．いい短編小説を読む楽しみ
7．短編小説読書会（１）
8．短編小説読書会（２）
9．短編小説読書会（３）
10．文体というもの
11．ＳＦとライトノベル
12．再び、小説的文章とは
13．短編小説読書会（４）
14．短編小説読書会（５）
15．掌編小説とは
授業内容 16．掌編小説合評会（１）
17．掌編小説合評会（２）
18．一枚の写真から小説を書いてみる（１）
19．一枚の写真から小説を書いてみる（２）
20．一枚の写真から小説を書いてみる（３）
21．プロットについて（１）
22．プロットについて（２）
23．プロットについて（３）
24．推敲について（１）
25．推敲について（２）
26．推敲について（３）
27．短歌をノベライズする（１）
28．短歌をノベライズする（２）
29．短歌をノベライズする（３）
30．授業まとめ
1．ガイダンス　班分け・担当作品決定
2．講義と実践１　注釈とはなにか
3．講義と実践２　問題点はどこにある？
4．講義と実践３　「神の骨」注釈と読解１
5．講義と実践４　「神の骨」注釈と読解２
6．講義と実践５　「神の骨」注釈と読解３
7．グループ発表１　注釈・解釈と質疑応答
8．グループ発表１　追加報告と質疑応答
9．グループ発表２　注釈・解釈と質疑応答
10．グループ発表２　追加報告と質疑応答
11．グループ発表３　注釈・解釈と質疑応答
12．グループ発表３　追加報告と質疑応答
13．グループ発表４　注釈・解釈と質疑応答
14．グループ発表４　追加報告と質疑応答
15．前期まとめ
授業内容 16．前期ガイダンス　発表分担決定
17．講義１　「古都」について
18．講義２　注釈のポイントと主要文献
19．講義３　図書館実習（注釈資料の探索）
20．口頭発表１「春の花」報告・討議
21．口頭発表２「尼寺と格子」報告・討議
22．口頭発表３「きものの町」報告・討議
23．口頭発表４「北山杉」報告・討議
24．口頭発表５「祇園祭」報告・討議
25．口頭発表６「秋の色」報告・討議
26．口頭発表７「松のみどり」報告・討議
27．口頭発表８「秋深い姉妹」報告・討議
28．口頭発表９「冬の花」報告・討議
29．レポート作成の注意点（発表予備日）
30．まとめ　事前・事後
講義内で適宜提出された課題をやってくる。
学
習
（１）授業で取り上げる作品は必ず下読みをし、注釈
事前・事後
を付すべき言葉にチェックを入れておくこと。
（２）
学
習
配布された資料にはあらかじめ目を通すこと。
評価方法 前期終了時提出の掌編小説、最終回提出の短編小説
・ 基 準 に対する評価に、普段の講義の聴講態度を加味する。
平常10％　発表30％　レポート60％の総合評価。　評価方法
ただし積極的な発言や授業参加が認められた場合、
・ 基 準
平常点の比率を上げます。
履 修 上 の 毎回、自分の原稿用紙（400字）と赤ペンを持ってく
注意事項等 る。
テキストはできるだけ大学購買部で購入すること
履 修 上 の （同じ文庫本でも古い版はページ数が違うため、発表
注意事項等 の際に混乱が生じる恐れがあります。大学外で購入
すると異版を入手する可能性があります）
。
テ キ スト
テ キ スト 『古都』川端康成, 新潮文庫
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LJ201
国 文 学 科
自分の文体で、30枚の短編小説がしっかり書けるよ
うになる。
到 達目標
『掌の小説』川端康成, 新潮文庫
聴講の可否
×
『論集　川端康成－掌の小説』川端康成研究会, おうふう, 2001
『その他、随時指示します。』
科目ナンバリング LJ201
聴講の可否
×
― 109 ―
科 目 名
国文学講読（九）
担当教員
柏原 卓
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
2－4
科 目 名
演習Ⅰ（一）
期間
通年
配当
3－4
年次
万葉集の巻11を読む。万葉集を読むための基礎的知
テ ー マ 識を確認した後、万葉歌を読むための力を身につけ
る。
担当教員
上野 誠
単位数 4単位
テ ー マ
日本語史研究入門の論文を読んで過去から現在の日
本語を観察する方法を知り参考にする。
到 達目標
古今の日本語研究のさまざまな分野や資料と方法を
知る。
到 達目標
研究方法や主要問題について述べた論文を読んで、
日本語研究のテーマと研究方法の多様性を学ぶ。
本年度は、旋頭歌と正述心緒を読むことになるだろう。
しかも、それらには「人麻呂歌集」の歌々が多く含まれ
ている。発表には厳密を求めるが、歌は一人一人味わっ
授業概要 て欲しい。読むための作業は煩瑣なものであるが、その
作業を通じて、歌を理解するということが、じわりとわ
かってくるのではないか。毎回一首を丁寧に読み込みま
す。各人に配当された歌について発表をしてもらいます。
授業概要
『万葉集』の恋歌を本質的に理解する。万葉歌表現
の特性を見出す力を身に付ける。
1．序説
2．各論文の位置について
3．日本語音韻史の研究方法
4．アクセント史研究の要点
5．日本漢字音史の研究方法
6．語彙史の研究方法
7．文法史の研究方法
8．表記史の研究方法
9．方言国語史の研究方法
10．上代語研究のトピックス
11．中古語研究のトピックス
12．中世語研究のトピックス
13．近世語研究のトピックス
14．近代語研究のトピックス
15．前期の要点まとめ
授業内容 16．後期の序説
17．訓点資料
18．和化漢文資料
19．キリシタン資料
20．近代外国資料
21．録音資料
22．古辞書概説
23．和名類聚抄
24．類聚名義抄
25．色葉字類抄
26．古本節用集
27．近世節用集
28．補説・古典語と現代語
29．補説・日本語史と方言
30．後期の要点まとめ
1．『万葉集』の研究史
2．あたらしい『万葉集』の見方
3．発表の準備と方法を学ぶ
4．『万葉集』２３５１番歌講読
5．『万葉集』２３５２番歌講読
6．『万葉集』２３５３番歌講読
7．『万葉集』２３５４番歌講読
8．『万葉集』２３５５番歌講読
9．『万葉集』２３５６番歌講読
10．『万葉集』２３５７番歌講読
11．『万葉集』２３５８番歌講読
12．『万葉集』２３５９番歌講読
13．『万葉集』２３６０番歌講読
14．『万葉集』２３６１番歌講読
15．『万葉集』２３６２番歌講読
授業内容 16．『万葉集』２３６３番歌講読
17．『万葉集』２３６４番歌講読
18．『万葉集』２３６５番歌講読
19．『万葉集』２３６６番歌講読
20．『万葉集』２３６７番歌講読
21．『万葉集』２３６８番歌講読
22．『万葉集』２３６９番歌講読
23．『万葉集』２３７０番歌講読
24．『万葉集』２３７１番歌講読
25．『万葉集』２３７２番歌講読
26．『万葉集』２３７３番歌講読
27．『万葉集』２３７４番歌講読
28．『万葉集』２３７５番歌講読
29．『万葉集』２３７６番歌講読
30．まとめ・総括
授業時に配付する論考のプリントを用いて十分な予
事前・事後 習が行われることを前提として講読を進めるので留
学
習 意すること。なお、各回の発表者の発表内容につい
ての評価レポートを受講者の全員に求める。
予習と復習を必ず行ってください。特に２回目以降
は予習なしに授業に臨むと授業についていけなくな
事前・事後
る可能性があります。諸本の異同と解釈案の相違に
学
習
ついて、注釈書が依拠する根拠を、十分に考えて来
てください。
評価方法
レポート、及び発表の内容を総合して評価する。
・ 基 準
発表と質疑応答によって評価する。より深く、より
評価方法
わかりやすい発表のためにどのような準備がなされ
・ 基 準
たかなどを評価する。
履修上の
適宜に指示する。
注意事項等
発表と質疑応答によって評価する。より深く、よりわかりやす
い発表のためにどのような準備がなされたかなどを評価する。
履 修 上 の 当該科目に関係する諸事項について、つねに関心を持って、自
注意事項等 分なりの視点でものが考えられるように、努力してほしい。そ
うすれば、授業で得られた知見によって、他の問題について
も考える力を養えるのではないか。教授者は、そう考える。
テ キ スト 『プリント配布』
テ キ スト 『万葉集』鶴久・森山隆［編］,おうふう, 2001年
参 考 書 『なし』
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LJ201
― 110 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LJ301
聴講の可否
×
科 目 名
演習Ⅰ（二）
担当教員
松本 大
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
演習Ⅰ（三）
配当
年次
3－4
担当教員
石川 一
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ 古典文学、特に和歌に関する基礎知識の習得
古典文学作品の研究として、適切な場面読解・本文の
異同・先行研究の把握といった初歩的な実践を行うと
到 達目標
ともに、卒業論文のテーマについて選択肢の幅を広
げられるような知見を手にする。
私家集についての古文読解力を養うと共に、影印本
到 達目標 の底本を他本との校合を視野に入れることにより、
文献学的な方法についての知見を深める。
『源氏物語』玉鬘巻について、各場面の細かな読解を行った上で、発表者
の興味のあるテーマについて先行研究を押さえながら考察を加えていく。
『源氏物語』に対する先行研究は膨大にあるが、それらの中には検討の
余地をいまだに残すものも多い。これらの先行研究を批判的に乗り越え
授業概要 ることを目標として、『源氏物語』の読解を行っていき、古典文学作品研
究の方法を身につける。本演習では、前期にまず場面読解を行い、後期
で各自のテーマに沿った発表を行う予定である。発表者の人数によって、
演習のテーマや進行は変化するため、以下はおおまかな内容である。
『建礼門院右京大夫集』を読む。源平争乱の中で平
資盛との愛を育んだ女房の絶唱を通して、歴史に翻
授業概要
弄される人生の意味を考える。
『平家物語』の裏面史
として重層的に作品を読んでゆきたい。
1．ガイダンス・発表日程決め
2．段追いのやり方―発表までの流れ―
3．玉鬘巻までの概略と諸問題
4．場面読解：新編全集〔1〕
5．場面読解：新編全集〔2〕
6．場面読解：新編全集〔3〕
7．場面読解：新編全集〔4〕
8．場面読解：新編全集〔5〕～〔6〕
9．場面読解：新編全集〔7〕
10．場面読解：新編全集〔8〕～〔9〕
11．場面読解：新編全集〔10〕～〔11〕
12．場面読解：新編全集〔12〕～〔13〕
13．場面読解：新編全集〔14〕～〔16〕
14．場面読解：新編全集〔17〕～〔18〕
15．まとめと補足
授業内容 16．ガイダンス・発表日程決め
17．人物論への試み：光源氏①
18．人物論への試み：光源氏②
19．人物論への試み：玉鬘①
20．人物論への試み：玉鬘②
21．人物論への試み：紫の上
22．人物論への試み：花散里
23．人物論への試み：右近
24．テーマ論への試み：筑紫
25．テーマ論への試み：下向（旅）
26．テーマ論への試み：貴種流離
27．テーマ論への試み：初瀬詣
28．テーマ論への試み：衣配り
29．テーマ論への試み：当時の信仰
30．まとめと補足
1．作品概説
2．作品構成・作者
3．演習要領説明
4．序
5．内と中宮
6．中宮と建春門院
7．実宗との贈答
8．実宗と維盛
9．御八講
10．一枝の花
11．上の御笛
12．友の恋・菊合の歌
13．喜び申し・内裏近き火
14．葦分け小舟
15．のがれがたき契り・総括
授業内容 16．寿永・元暦の世のさわぎ（上）
17．同（下）
18．旅の空
19．身もぬるむ・恋人ゆかりの梅
20．見し人のあらぬ姿・重衡
21．維盛の入水
22．人との贈答
23．恋人の死
24．ためしなき別れ
25．経供養
26．夏深き頃・神仏をうらむ
27．北山のほとり
28．昔の跡の煙・うきためし
29．建礼門院を訪れる
30．総括
発表者は自身の担当段を熟読し、発表の準備を行ってくること。その際、分か
りやすい発表資料の作成を心掛けることが求められる。また、自分の発表段以
事前・事後 外についても、目を通しておき、演習中に質問を行えるようにしておくこと。
学
習 あらかじめ『源氏物語』を通読しておくことが望ましいが、難しい場合は玉鬘
巻まででも可とする。夕顔巻については良く読み込んでおくように。また人物
関係等が複雑であるため、注釈書や全集等を用いて十分な知識を得ておくこと。
演習担当者は前もってプリント資料（解読・語注・人
事前・事後 物紹介・通釈・関連資料など）を作成準備し、演習参
学
習 加者は予め質問を整理しておく。言うまでもなく、
演習担当者の無断欠席は基本的に容認しない。
発表50％、授業中の発言30％、レポート（年度末）
評価方法 20％。授業中での発言・質疑応答を重視し、先行研究
・ 基 準 に対して新たなる読解の可能性を示したものについ
ては、高く評価する。
評価方法 発表の際の資料および発表内容30%、レポート70%
・ 基 準 を総合的に判断する。
発表の準備には非常に多くの時間を要するため、余裕を持って取りかかること
を推奨する。発表者が十分な準備を行わないと、他の受講生にも多大なる迷
履 修 上 の 惑が掛かる。発表者は責任をもって発表に臨むこと。なお、発表者が発表当
注意事項等 日に無断欠席した場合は、単位は認めない。テキストは特に指定しないが（た
だし、新編全集を推奨）、『源氏物語』の本文については各自で用意しておく
ように。また、発表に関わる相談・質問がある場合は、早めに申し出ること。
履 修 上 の 和歌に興味のある者、変体仮名やくずし字の習熟に
注意事項等 関心がある者が望ましい。
テ キ スト 『特に指定しない。』
テ キ スト 1986初版
参 考 書 『授業中に適宜指示する。』
参 考 書
科目ナンバリング LJ301
国 文 学 科
テ ー マ 『源氏物語』玉鬘巻の批判的読解
『（九大細川文庫蔵）建礼門院右京大夫集』平林文雄, 和泉書院,
『仮名変体集』伊地知鐵男, 新典社, 1966初版
聴講の可否
×
科目ナンバリング LJ301
聴講の可否
×
― 111 ―
科 目 名
演習Ⅰ（五）
担当教員
中尾 和昇
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
演習Ⅰ（六）
配当
年次
3－4
担当教員
光石 亜由美
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ 江戸の伝奇小説『椿説弓張月』を読む
テ ー マ 近代の長編恋愛小説を読む
①近世文学の読解方法を習得する。②後期読本の特
到 達目標 徴である〈稗史（はいし）
〉の手法を理解する。③曲
亭馬琴の表現・文体の特徴を理解する。
①テクストを精読し、問題点を抽出・分析・論述する。
到 達目標 ②ジェンダー、セクシュアリティの観点から近代
の恋愛観を考える。
近世後期に流行した「読本（よみほん）」は、『水滸伝』や
『三国志演義』といった中国小説をモデルとする伝奇小説で
ある。歴史を題材とし、説話・伝承・演劇などの趣向が盛り込
授業概要 まれ、〈勧善懲悪〉〈因果応報〉の思想でまとめられた、高度
に洗練された小説といえる。この講義では、昨年度に引き続
き、曲亭馬琴の代表作『椿説弓張月（ちんせつゆみはりづき）』
を精読し、悲運の英雄・源為朝の〈外伝〉に迫りたい。
作家や作品の情報、先行研究の流れなど基本的な
作業をふまえた上で、恋愛、結婚、家庭等の観点か
授業概要
らテクストを論じてゆく。テクストを精読しながら、
近代の恋愛観を考察してゆく。
1．ガイダンス・読本について
2．曲亭馬琴と『椿説弓張月』
3．発表資料の作成方法・模擬発表
4．『椿説弓張月』前編・第５回の発表①
5．『椿説弓張月』前編・第５回の発表②
6．『椿説弓張月』前編・第５回の発表③
7．『椿説弓張月』前編・第５回の発表④
8．『椿説弓張月』前編・第５回の発表⑤
9．『椿説弓張月』前編・第５回の発表⑥
10．『椿説弓張月』前編・第６回の発表①
11．『椿説弓張月』前編・第６回の発表②
12．『椿説弓張月』前編・第６回の発表③
13．『椿説弓張月』前編・第６回の発表④
14．『椿説弓張月』前編・第６回の発表⑤
15．前期のまとめ
授業内容 16．『椿説弓張月』前編・第７回の発表①
17．『椿説弓張月』前編・第７回の発表②
18．『椿説弓張月』前編・第７回の発表③
19．『椿説弓張月』前編・第７回の発表④
20．『椿説弓張月』前編・第７回の発表⑤
21．『椿説弓張月』前編・第７回の発表⑥
22．『椿説弓張月』前編・第７回の発表⑦
23．『椿説弓張月』前編・第８回の発表①
24．『椿説弓張月』前編・第８回の発表②
25．『椿説弓張月』前編・第８回の発表③
26．『椿説弓張月』前編・第８回の発表④
27．『椿説弓張月』前編・第８回の発表⑤
28．『椿説弓張月』前編・第８回の発表⑥
29．『椿説弓張月』前編・第８回の発表⑦
30．後期のまとめ
1．ガイダンス
2．文献探索の仕方
3．発表の仕方
4．レジュメの作り方
5．吉本ばなな「キッチン」事前討議
6．吉本ばなな「キッチン」発表Ⅰ
7．吉本ばなな「キッチン」発表Ⅱ
8．吉本ばなな「キッチン」全体討議
9．吉本ばなな「キッチン」まとめ
10．森鴎外「雁」事前討議
11．森鴎外「雁」発表Ⅰ
12．森鴎外「雁」発表Ⅱ
13．森鴎外「雁」全体討議
14．森鴎外「雁」まとめ
15．安部公房「砂の女」事前討議
授業内容 16．安部公房「砂の女」発表Ⅰ
17．安部公房「砂の女」発表Ⅱ
18．安部公房「砂の女」全体討議
19．安部公房「砂の女」まとめ
20．太宰治「人間失格」事前討議
21．太宰治「人間失格」発表Ⅰ
22．太宰治「人間失格」発表Ⅱ
23．太宰治「人間失格」全体討議
24．太宰治「人間失格」まとめ
25．谷崎潤一郎「痴人の愛」事前討議
26．谷崎潤一郎「痴人の愛」発表Ⅰ
27．谷崎潤一郎「痴人の愛」発表Ⅱ
28．谷崎潤一郎「痴人の愛」全体討議
29．谷崎潤一郎「痴人の愛」まとめ
30．通年のまとめ
発表者は担当する場面について、辞書等を活用して十分
に準備し、資料（翻刻・語釈・現代語訳）を作成したうえで、
事前・事後
発表にのぞんでほしい。また、自身の担当箇所以外の場
学
習
面も、丁寧に読んで予習しておく必要がある。発表後は
担当箇所の問題点を明確にし、解決方法を考えること。
事前・事後
テクスト・資料は必ず読んでくること。
学
習
①口頭発表:60点②レポート:40点（前期・後期）ただ
評価方法
し、前期・後期それぞれ5回以上欠席した者には、単
・ 基 準
位を認めない。
評価方法 授業内での発表　40％　提出物（10回）20％　分析
・ 基 準 ノート・レポート　40％
質疑応答の場を設けるので、受講生は積極的に発言
してほしい。また、自身が発表する際の遅刻・欠席は、
履修上の
他の受講生に多大な迷惑かけることになるので、絶
注意事項等
対に避けるようにする。このようなことが繰り返し
行われた場合は、単位を認めない場合がある。
発表はもちろん、討論での発言度、積極性を重視す
る。受講者は全員、テクストを読んで、討議に参加
履修上の
すること。テクストを読まないで授業に参加するの
注意事項等
は、出席と認めないので、発表の前に確認テストを
おこなう。
テ キ スト 『使用しない』
「雁」
「砂の女」
「人間失格」
「痴人の愛」』新潮文庫
テ キ スト 『「キッチン」
参 考 書 『使用しない』
参 考 書
科目ナンバリング LJ301
― 112 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LJ301
聴講の可否
×
科 目 名
演習Ⅰ（七）
担当教員
藤本 寿彦
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
演習Ⅰ（八）
配当
年次
3－4
担当教員
木田 隆文
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ 昭和期の文学表現を学ぶ
テ ー マ 太宰治から現代作家へ― 文学研究の視点と方法 ―
昭和40年代までに発表された詩や小説世界を読解し
到 達目標
ながら、昭和文学の表現を理解する。
（１）論文作成に必要な基礎的技能を習得し、4回生
時点で独力で卒業論文を仕上げることができるよう
到 達目標
にする。
（２）多様な文学作品を読むことで、文学研
究の視点を広げる。
論文は〈エッセイ〉ではないため、資料的な裏付けや、これまでの研究史を踏まえ
ておく必要があります。しかし現在活躍している作家や、映像や音楽を研究対象と
する場合、指針となる先行研究が少ないのはもちろん、研究に必要な基礎情報すら
整理されていないことがほとんどです。そこで本講義は、4回生で卒業論文を作成す
るために必要な研究手法の獲得と、自分の関心を研究的に掘り下げることを目指しま
す。前期は太宰治の小説作品を例に、論文作成に必要な手法と作品解釈に必要な視
点の獲得を目指します。後期は自分で研究したい近現代の作家・作品について、研究
報告を行います。これは4回生で卒論を描くための予備研究にもなります。またその
時点で研究テーマが決まっていない人は、自分の関心を模索する機会ともなります。
授業概要
1．授業の概要1
2．授業の概要2
3．昭和詩の概観1
4．昭和詩の概観2
5．短詩の世界　北川冬彦「馬」
6．二行詩の世界　三好達治「雪」
7．生と死の色彩表現　三好達治「信号」
8．港湾の風景化　丸山薫「錨」
9．聖なる女性表現　中原中也「臨終」
10．幻想を造型する1　中原中也「少年時」
11．幻想を造型する2　中原中也「骨」
12．幻想を造型する3　中原中也「一つのメルヘン」
13．批評としての色彩表現1　田中冬二「青い夜道」
14．批評としての色彩表現2　田中冬二「山の水」
15．批評としての色彩表現3　「ふるさとにて」
16．戦時体制下の恋愛詩1　立原道造「はじめての
授業内容
ものに」
17．戦時体制下の恋愛詩2　立原道造「のちのおも
ひに」
18．文芸復興期の恋愛詩1　津村信夫「小扇」
19．文芸復興期の恋愛詩2　津村信夫「落葉松」
20．深層心理を描く1　伊藤整「朝」
21．深層心理を描く2　丸山薫「離愁」
22．深層心理を描く3　丸山薫「水の精神」
23．体験の虚構化1　井伏鱒二「鯉」
24．体験の虚構化2　太宰治「満願」
25．日本の風景を描く　草野心平「富士山」
26．共生の風景を描く　大岡信「虫の夢」
27．感受性の原風景1　川崎洋「ひどく」
28．感受性の原風景2　新川和江「比喩でなく」
29．感受性の原風景3　茨木のり子「倚りかからず」
30．授業まとめ
1．ガイダンス・対象作品の決定
2．論文作成の基礎1　文献リストの作成と調査方
法の実践
3．論文作成の基礎2　研究史の整理・分析の方法
4．精読の実践1「走れメロス」登場人物の分析　5．精読の実践2「走れメロス」語りの分析
6．精読の実践3「走れメロス」構造の把握
7．チーム発表1　研究史の報告と作品分析
8．チーム発表1　前週の追加報告・再検討
9．チーム発表2　研究史の報告と作品分析
10．チーム発表2　前週の追加報告・再検討
11．チーム発表3　研究史の報告と作品分析
12．チーム発表3　前週の追加報告・再検討
13．チーム発表4　研究史の報告と作品分析
14．チーム発表4　前週の追加報告・再検討
15．前期まとめ　授業内容
16．後期ガイダンス　発表作品の決定
17．発表対象作品の基礎調査（図書館での文献調
査）
18．発表資料作成について
19．口頭発表1　研究史の報告と作品分析　20．口頭発表2　研究史の報告と作品分析
21．口頭発表3　研究史の報告と作品分析　22．口頭発表4　研究史の報告と作品分析
23．口頭発表5　研究史の報告と作品分析　24．口頭発表6　研究史の報告と作品分析
25．口頭発表7　研究史の報告と作品分析
26．口頭発表8　研究史の報告と作品分析
27．口頭発表9　研究史の報告と作品分析
28．口頭発表10　研究史の報告と作品分析
29．卒業論文のテーマについて（報告会1）
30．卒業論文のテーマについて（報告会2）　事前・事後
配布したテキストを読んでくる。
学
習
対象となるテキストや資料には必ず目を通すこと。
事前・事後 パソコンの超基本的な操作（Web検索・文章作成）
学
習 に不安がある人は、授業開始までに身に着けておく
こと。
評価方法 「平常点」
「積極的な授業への取り組み」
「意欲的な受
・ 基 準 講態度、試験」
授業への取組（10％）
、課題（20％）
、発表（30％）
、
学年末課題（40％）課題の未提出、正当な理由なく
評価方法
発表を辞退した場合は単位を認めない。自主的な取
・ 基 準
り組みや活発な討議への参加が認められた受講生に
は、平常点の比率を上げて判断することもある。
履修上の
当番制による発表を行う。
注意事項等
履 修 上 の この授業ではWebを利用した情報収集を行う。必ず
注意事項等 情報処理センターの利用申請を済ませておくこと。
テ キ スト 『プリントを配布』
テ キ スト 『晩年』太宰治, 新潮文庫
参 考 書
『走れメロス』太宰治, 新潮文庫
『周縁としてのモダニズム』藤本寿彦, 双文社, 2009年
『水夫の足－丸山薫のことなど』藤本寿彦, 七月堂, 1993年
科目ナンバリング LJ301
聴講の可否
参 考 書 『講義中に適宜指示します。』
×
科目ナンバリング LJ301
聴講の可否
×
― 113 ―
国 文 学 科
近現代の詩人は大正末以降に流入した芸術思潮を受
容して、前衛詩人という自意識を持ちながら詩作を
授業概要 続けた。その詩風は主知的抒情詩と呼ばれているが、
彼等が創造したその詩的世界の魅力を味わう。さら
に彼等に影響を受けた文学者の表現も併読する。
科 目 名
演習Ⅰ（九）
期間
通年
配当
3－4
年次
編集という仕事の実際を学ぶことで、ネットやその
テ ー マ 他さまざまなメディアに応用可能な〈編集的方法論〉
を会得する。
担当教員
到 達目標
☆大槻 慎二
単位数 4単位
書籍編集、雑誌編集の実際を知り、自分なりの企画
を立てて、それを実現する手法を学ぶ。
科 目 名
演習Ⅰ（十）
担当教員
柏原 卓
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ 現代日本語につながる近世語の資料を読み解く。
到 達目標
近世語と現代語（方言を含む）
、近世語とそれ以前の
日本語の、共通点・相違点を知る。
書籍・雑誌それぞれの編集の実際を学び、擬似企画
会議を体験して、自分なりの企画を立案してみる。
授業概要 また、実際の編集作業を通して、文章を書くこと、
編むこと、アイディアを生むこと、そしてそれらを
統合してひとつの形にすることを学ぶ。
近松門左衛門の世話浄瑠璃作品を、辞書を引きつつ
授業概要 丁寧に現代語訳する中で、近世語の諸側面を解明し
ていく。今年度は『冥途の飛脚』を読む。
1．ガイダンス
2．出版という世界、編集という仕事
3．書籍編集について（１）
4．書籍編集について（２）
5．装幀というもの
6．書籍企画会議（１）
7．書籍企画会議（２）
8．書籍企画会議（３）
9．雑誌編集について（１）
10．雑誌編集について（２）
11．エディトリアル・デザインとは？
12．雑誌編集会議（１）
13．雑誌編集会議（２）
14．雑誌編集会議（３）
15．雑誌編集会議（４）
授業内容 16．編集者が書く文章
17．書評を書いてみる（１）
18．書評を書いてみる（２）
19．書評を書いてみる（３）
20．単行本の帯を作ってみる（１）
21．単行本の帯を作ってみる（２）
22．単行本の帯を作ってみる（３）
23．校正について（１）
24．校正について（２）
25．インタビューの方法
26．インタビューのまとめ
27．対談・座談会の方法
28．対談・座談会のまとめ（１）
29．対談・座談会のまとめ（２）
30．全体のまとめ
1．序説
2．忠兵衛登場
3．為替垠の催促①
4．為替垠の催促②
5．養母妙閑の心配
6．家に入りあぐねる忠兵衛
7．八衛門の男気①
8．八衛門の男気②
9．鬢水入れ
10．江戸から駄荷
11．新町越後屋
12．梅川述懐
13．三世相
14．八衛門来る
15．八衛門の打明け①
授業内容 16．八衛門の打明け②
17．封印切
18．梅川口説き
19．身請け
20．白状
21．覚悟
22．道行①
23．道行②
24．道行③
25．新ノ口村①
26．新ノ口村②
27．孫衛門
28．梅川の介抱
29．孫衛門述懐①
30．授業まとめ
事前・事後
講義の中で適宜出す課題をやってくる
学
習
事前・事後 配布プリントを予習して臨むこと。毎回、発表に対
学
習 する評価レポートを全員に課する。
評価方法 前期、および後期終了時に提出するレポートに対す
・ 基 準 る評価に、普段の講義の聴講態度を加味する。
評価方法 発表、提出物、積極的参加、および最終授業での到
・ 基 準 達度評価を総合的に評価する。
履修上の
特になし
注意事項等
履修上の
適宜伝える。
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト 『プリント配布』
参 考 書
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LJ301
― 114 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LJ301
聴講の可否
×
科 目 名
世界遺産文学演習Ⅰ
期間
通年
配当
3－4
年次
世界遺産文学としての万葉集。万葉集の巻11を読む。
テ ー マ 万葉集を読むための基礎的知識を確認した後、万葉
歌を読むための力を身につける。
担当教員
到 達目標
上野 誠
単位数 4単位
『万葉集』の恋歌を本質的に理解する。万葉歌表現
の特性を見出す力を身に付ける。
科 目 名
演習Ⅱ（一）
担当教員
上野 誠
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
4
テ ー マ
上代文学および世界遺産を中心とする講読、演習を
基礎として、卒業論文を作成する。
到 達目標
研究課題を発見し、問題解決して、卒業論文を作成
する力を身に付ける。
卒業論文は、大学生活の総決算とも言えるものであ
り、有終の美を飾ってほしいものである。そのため
授業概要 の個別指導・報告会などを年間を通して行なうことに
している。具体的には個別指導とグループ指導であ
るが、仮に計画を立てておく。
1．『万葉集』の研究史
2．あたらしい『万葉集』の見方
3．発表の準備と方法を学ぶ
4．『万葉集』２３５１番歌講読
5．『万葉集』２３５２番歌講読
6．『万葉集』２３５３番歌講読
7．『万葉集』２３５４番歌講読
8．『万葉集』２３５５番歌講読
9．『万葉集』２３５６番歌講読
10．『万葉集』２３５７番歌講読
11．『万葉集』２３５８番歌講読
12．『万葉集』２３５９番歌講読
13．『万葉集』２３６０番歌講読
14．『万葉集』２３６１番歌講読
15．『万葉集』２３６２番歌講読
授業内容 16．『万葉集』２３６３番歌講読
17．『万葉集』２３６４番歌講読
18．『万葉集』２３６５番歌講読
19．『万葉集』２３６６番歌講読
20．『万葉集』２３６７番歌講読
21．『万葉集』２３６８番歌講読
22．『万葉集』２３６９番歌講読
23．『万葉集』２３７０番歌講読
24．『万葉集』２３７１番歌講読
25．『万葉集』２３７２番歌講読
26．『万葉集』２３７３番歌講読
27．『万葉集』２３７４番歌講読
28．『万葉集』２３７５番歌講読
29．『万葉集』２３７６番歌講読
30．まとめ・総括
1．古事記序文の研究指導
2．古事記上巻の研究指導
3．古事記中巻の研究指導
4．古事記下巻の研究指導
5．万葉集巻１の研究指導
6．万葉集巻２の研究指導
7．万葉集巻３の研究指導
8．万葉集巻４の研究指導
9．万葉集巻５の研究指導
10．万葉集巻６の研究指導
11．万葉集巻７の研究指導
12．万葉集巻８の研究指導
13．万葉集巻９の研究指導
14．万葉集巻１０の研究指導
15．万葉集巻１１の研究指導
授業内容 16．万葉集巻１２の研究指導
17．万葉集巻１３の研究指導
18．万葉集巻１４の研究指導
19．万葉集巻１５の研究指導
20．万葉集巻１６の研究指導
21．万葉集巻１７の研究指導
22．万葉集巻１８の研究指導
23．万葉集巻１９の研究指導
24．万葉集巻２０の研究指導
25．風土記の研究指導
26．日本霊異記の研究指導
27．民俗芸能論の研究指導
28．芸能伝承論の研究指導
29．卒業論文の点検
30．まとめ・総括
予習と復習を必ず行ってください。特に２回目以降
は予習なしに授業に臨むと授業についていけなくな
事前・事後
る可能性があります。諸本の異同と解釈案の相違に
学
習
ついて、注釈書が依拠する根拠を、十分に考えて来
てください。
予習と復習を必ず行ってください。特に２回目以降は予習な
しに授業に臨むと授業についていけなくなる可能性がありま
事前・事後
す。用例の収集とその分析によって、卒業論文を制作するの
学
習
で、毎回、カード制作とその分析について、報告をしてもら
います。その準備を充分にして、授業に臨んで下さい。
発表と質疑応答によって評価する。より深く、より
評価方法
わかりやすい発表のためにどのような準備がなされ
・ 基 準
たかなどを評価する。
評価方法 月ごとに課題を与えるので、その課題の取り組みを
・ 基 準 評価する。
発表と質疑応答によって評価する。より深く、よりわかりやす
い発表のためにどのような準備がなされたかなどを評価する。
履 修 上 の 当該科目に関係する諸事項について、つねに関心を持って、自
注意事項等 分なりの視点でものが考えられるように、努力してほしい。そ
うすれば、授業で得られた知見によって、他の問題について
も考える力を養えるのではないか。教授者は、そう考える。
月ごとに課題を与えるので、その課題の取り組みを評価す
る。当該科目に関係する諸事項について、つねに関心を持っ
履 修 上 の て、自分なりの視点でものが考えられるように、努力して
注意事項等 ほしい。そうすれば、授業で得られた知見によって、他の
問題についても考える力を養えるのではないか。教授者は、
そう考える。
テ キ スト 『万葉集』鶴久・森山隆［編］,おうふう, 2001年
テ キ スト 社, 2003年
参 考 書 『なし』
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LJ3W1
聴講の可否
国 文 学 科
本年度は、旋頭歌と正述心緒を読むことになるだろう。
しかも、それらには「人麻呂歌集」の歌々が多く含まれて
いる。発表には厳密を求めるが、歌は一人一人味わって
授業概要 欲しい。読むための作業は煩瑣なものであるが、その作
業を通じて、歌を理解するということが、じわりとわかっ
てくるのではないか。　毎回一首を丁寧に読み込みます。
各人に配当された歌について発表をしてもらいます。
『万葉民俗学を学ぶ人のために』上野誠・大石泰夫[編], 世界思想
×
科目ナンバリング LJ401
聴講の可否
×
― 115 ―
科 目 名
演習Ⅱ（二）
担当教員
松本 大
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
演習Ⅱ（三）
配当
年次
4
担当教員
石川 一
テ ー マ 平安文学に関する卒業論文作成演習
到 達目標
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
4
テ ー マ ゼミ生の卒業論文指導
平安文学作品を対象として、自身でテーマを設定し、
考証を積み重ねた上で、卒業論文を執筆する。
到 達目標
卒業論文テーマに応じて最良策を講じて、卒業論文
を完成させたい。
各自の選んだテーマに従いながら個人で発表を行い、
卒業論文を作成していく。発表の回数は、前期は2
回、後期は1回を予定している。前期ではテーマに関
授業概要 わることを広く扱い、見識を深めることを目的とし、
後期からは本格的な卒論執筆となる。また、他人の
発表を聞くことで、問題設定や論証の方法について、
自分自身に振り返って見つめ直すことも求められる。
ゼミ生各自の卒業論文テーマに応じて、①個別に対
応策を講し、各自の卒業論文を完成させる。または
授業概要 ②統一テーマに近いスタンダードな作品を選び、そ
の読解を進めながら、各自の卒業論文にあたる。今
の時点では決められない。
1．ガイダンス・発表日程決め
2．卒論構想発表（発表者4名）
3．卒論構想発表（発表者4名）
4．卒論構想発表（発表者4名）
5．卒論題目指導（発表者3名）
6．卒論題目指導（発表者3名）
7．卒論題目指導（発表者3名）
8．卒論題目指導（発表者3名）
9．卒論進捗状況発表（発表者2名）
10．卒論進捗状況発表（発表者2名）
11．卒論進捗状況発表（発表者2名）
12．卒論進捗状況発表（発表者2名）
13．卒論進捗状況発表（発表者2名）
14．卒論進捗状況発表（発表者2名）
15．各自中間報告と指導
授業内容 16．ガイダンス・発表日程決め
17．卒論進捗状況発表（発表者2名）
18．卒論進捗状況発表（発表者2名）
19．卒論進捗状況発表（発表者2名）
20．卒論進捗状況発表（発表者2名）
21．卒論進捗状況発表（発表者2名）
22．卒論進捗状況発表（発表者2名）
23．卒論構成指導および面接
24．卒論構成指導および面接
25．卒論構成指導および面接
26．卒論最終指導
27．卒論最終指導
28．卒論反省会
29．卒論反省会
30．総括
1．年間計画概要
2．個別面談（一）
3．個別面談（二）
4．個別面談（三）
5．個別面談（四）
6．個別面談（五）
7．目的と方法（一）
8．目的と方法（二）
9．目的と方法（三）
10．目的と方法（四）
11．目的と方法（五）
12．基礎作業（一）
13．基礎作業（二）
14．基礎作業（三）
15．基礎作業（四）
授業内容 16．基礎作業（五）
17．中間報告
18．今後の対応策（一）
19．今後の対応策（二）
20．今後の対応策（三）
21．今後の対応策（四）
22．今後の対応策（五）
23．今後の課題（一）
24．今後の課題（二）
25．今後の課題（三）
26．今後の課題（四）
27．今後の課題（五）
28．最終総括①
29．最終総括②
30．最終総括③
発表の直前になって用意しても、満足のいく発表にはならない。普
段からの積み重ねを怠らないよう、各自で目標を設定しながら卒論
事前・事後 作成に取りかかってほしい。また、テーマの異なる他人の発表であっ
学
習 ても、自分の論文作成上の大きなヒントとなる場合が多々ある。次
回の発表者のテーマについても、最低限の知識は事前に調べておく
べきであり、議論についても積極的な参加が求められる。
自己の研究テーマに対して、毎回の内容に対応すべ
事前・事後
く準備をする。参考文献の収集・読解などに留意して、
学
習
基本文献に洩れがないか確認すること。
評価方法
発表60％、授業中の発言40％。
・ 基 準
研究史の把握、研究テーマの設定、基本資料の読解、
評価方法
論証のプロセス、最後に結論などを総合的に評価す
・ 基 準
る。
『卒業論文作成の手引き』をあらかじめ良く読んでお
履修上の
くこと。なお、論文執筆に関わる相談がある場合は、
注意事項等
早めに申し出ること。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『発表ごとに指示する。』
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書 『卒業論文作成の手引き』
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LJ401
― 116 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LJ401
聴講の可否
×
科 目 名
演習Ⅱ（四）
担当教員
中尾 和昇
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
演習Ⅱ（五）
配当
年次
4
担当教員
光石 亜由美
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
4
テ ー マ 近世文学に関する卒業論文作成のための演習
テ ー マ
日本近代文学を中心とする卒業論文作成のための演
習
到 達目標 設定したテーマに基づき、卒業論文を完成させる。
到 達目標
設定したテーマについて、調査・論述して、論文を完
成する。
全体指導・個別指導・個別報告を通して、設定したテー
マに基づく卒業論文を完成させる。全体指導では、
授業概要 論文作成の手順について講義し、個別指導では、各
人のテーマに沿った指導を行う。個別報告では、受
講生全員が討議に参加し、意見交換を行う。
・報告会による発表、個人指導を通じて、卒業論文を
完成させる。　・履修者の自主的なテーマに従って、
授業概要
文献の検索方法、調査方法、論文の構成、論文の書
き方など基本的な指導を行う。
本）
5．全体指導②先行研究の探索（データベースの活用法）
6．全体指導③先行研究の整理（概説書・研究書・研究論
文など）
7．全体指導④作品精読・問題点の指摘・趣旨の確定
8．個別指導①
9．個別指導②
10．個別指導③
11．個別指導④
12．個別指導⑤
13．個別指導⑥
14．前期末報告①
授業内容 15．前期末報告②
16．夏休み成果報告①
17．夏休み成果報告②
18．全体指導⑤序論・本論・結論
19．全体指導⑥文章の構成と展開・文体の統一・文献の引
用
20．全体指導⑦推敲
21．個別指導⑦
22．個別指導⑧
23．個別指導⑨
24．個別指導⑩
25．個別指導⑪
26．個別指導⑫
27．個別指導⑬
28．個別指導⑭
29．卒業論文の報告と反省
30．まとめ
1．ガイダンス（論文作成にむけて、一年間の計
画の確認）
2．先行研究・参考文献の調査方法
3．先行研究の目録作成
4．文献探索の仕方
5．図書館調査の方法
6．現地調査の方法
7．書誌情報について
8．問題設定について
9．構想発表会
10．構想発表会で出た問題を再検討する
11．論文の構成
12．目次の作り方
13．文献引用の仕方
14．注のつけ方
授業内容 15．図表などの作成の仕方
16．参考文献一覧の作成の仕方
17．序論の作成
18．問題設定に従って本論の構成を作成する
19．本論の作成
20．中間報告会（１）第一グループ
21．中間報告会（２）第二グループ
22．中間報告会（３）第三グループ
23．中間報告会で出た問題を再検討する
24．結論の作成
25．最終報告会（１）第一グループ
26．最終報告会（２）第二グループ
27．最終報告会（３）第三グループ
28．推敲について
29．論文提出の形式について
30．論文発表会
問題意識を高く持ち、設定したテーマに対して真摯
事前・事後
に取り組むこと。そのためには、文献（テキスト・論
学
習
文など）を徹底的に読み込む作業が不可欠である。
事前・事後 報告会、面談に際して、自分の意見を主張できるよ
学
習 う十分に準備すること。
評価方法 卒業論文に対する取り組み方、個別報告での発表、
・ 基 準 卒業論文の完成度などを総合的に評価する。
評価方法 発表会への参加　20％　相談・報告などの平常点　・ 基 準 20％　レポート点　60％（４回提出）
卒業論文は４年間の総決算である。安易に妥協せず、
履修上の
高いレベルの論文を目指してもらいたい。そのため
注意事項等
には、こまめに相談に来ることがのぞましい。
履修上の
報告会は必ず参加すること。
注意事項等
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト
参 考 書 『使用しない』
（国文学科で配布したもの）
参 考 書 『卒業論文のてびき』
科目ナンバリング LJ401
聴講の可否
×
科目ナンバリング LJ401
聴講の可否
×
― 117 ―
国 文 学 科
1．ガイダンス・自己紹介
2．構想報告①
3．構想報告②
4．全体指導①使用テキストの確定（活字本・影印本・原
科 目 名
演習Ⅱ（六）
担当教員
藤本 寿彦
テ ー マ
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
演習Ⅱ（七）
配当
年次
4
担当教員
木田 隆文
卒業論文を作成するための研究方法、書き方を習得
する。
通年
配当
年次
4
近現代文学およびその隣接領域に関する卒業論文の
作成
論文の作成を通じて　（１）４年間の学習・研究の成
到 達目標 果をまとめ上げる。　（２）社会で通用する客観的な
論理性や文章作成能力を身につける。
到 達目標 卒業論文を完成させる。
授業概要
テ ー マ
単位数 2単位
期間
履修者の自主的なテーマ設定や自由な発想を尊重す
る。論文指導は、個人面談によって行う。
1．ガイダンス
2．卒業論文の書き方１
3．卒業論文の書き方２
4．卒業論文の書き方３
5．ゼミ生の個人発表１
6．ゼミ生の個人発表２
7．ゼミ生の個人発表３
8．ゼミ生の個人発表４
9．ゼミ生の個人発表５
10．第１回レポート提出
11．レポート返却・個人指導１
12．レポート返却・個人指導２
13．レポート返却・個人指導３
14．レポート返却・個人指導４
15．レポート返却・個人指導５
授業内容 16．第2回レポート提出
17．レポート返却・個人指導１
18．レポート返却・個人指導２
19．レポート返却・個人指導３
20．レポート返却・個人指導４
21．レポート返却・個人指導５
22．合同検討会１
23．合同検討会２
24．レポート提出
25．レポート返却・個人指導１
26．レポート返却・個人指導２
27．レポート返却・個人指導３
28．レポート返却・個人指導４
29．最終ガイダンス
30．卒論発表会
論文のテーマは受講生それぞれ違うので、基本的には
研究室での個別指導を中心とする。ただし、他人のもの
の見方や考え方からは、研究の大きなヒントが得られる
授業概要 ので、それを知るために、全員を集めて中間報告会を実
施する（年間数回）
。なお個別指導の時間は教員と受講
生の都合を相談して決定する。また報告会の日時と課題
は掲示板およびメーリングリストを通じて知らせる。
1．ガイダンス
2．個別指導１　仮題目報告
3．個別指導２　先行研究の報告
4．個別指導３　仮テーマ報告
5．個別指導４　構成（目次）案作成・報告
6．全体報告会１　卒論題目と構成案報告
7．個別指導５　構成および各章の内容検討１
8．個別指導６　構成および各章の内容検討２
9．個別指導７　構成および各章の内容検討３
10．全体報告会２　構成および各章の論点の報告
11．個別指導８　各章の論旨の作成・検討１
12．個別指導９　各章の論旨の作成・検討２
13．個別指導10　各章の論旨の作成・検討３
14．個別指導11　各章の論旨の作成・検討４
15．全体報告会３　進捗状況および現状課題の報
告
授業内容
16．全体報告会４　後期ガイダンス
17．個別指導12　下書きの検討１
18．個別指導13　下書きの検討２
19．個別指導14　下書きの検討３
20．個別指導15　下書きの検討４
21．個別指導16　下書きの検討５
22．個別指導17　下書きの検討６
23．個別指導18　下書きの検討７
24．個別指導19　下書きの検討８
25．全体報告会５　提出前の諸注意
26．個別指導20　形式チェック１
27．個別指導21　形式チェック２
28．全体報告会６　提出報告
29．全体報告会７　反省会・口頭試問に関する連絡
30．まとめ
授業計画に示したように、各月に課題を設定してい
事前・事後 る。レポートの書き方などは、全体指導の場で行う
学
習 ので授業に出席し、スケジュール通りに課題をこな
してもらう。
事前・事後 必ず毎日資料に目を通し、自身のテーマを練り上げ
学
習 てゆくこと。
評価方法 「平常点」
「積極的な授業への取り組み」
「意欲的な受
・ 基 準 講態度」
評価方法 中間報告と個別指導への取り組み、卒業論文の完成
・ 基 準 度による総合評価。
履修上の
個人指導を中心に行う。
注意事項等
個別指導はあらかじめ日時の予約を入れること。迷っ
たことがあれば遠慮せず、すぐに連絡すること。書
履修上の
類提出など事務的手続きの情報を見逃すと提出がで
注意事項等
きなくなる場合もあります。手続きに関する情報は
必ず入手すること。
テ キ スト 『プリントで配布』
テ キ スト 『卒業論文作成の手引き』ガイダンスで配布済
参 考 書
『周縁としてのモダニズム』藤本寿彦, 双文社, 2009年
『水夫の足－丸山薫のことなど』藤本寿彦, 七月堂, 1993年
科目ナンバリング LJ401
― 118 ―
聴講の可否
参 考 書
×
科目ナンバリング LJ401
聴講の可否
×
科 目 名
演習Ⅱ（八）
担当教員
柏原 卓
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
世界遺産文学演習Ⅱ
配当
年次
4
担当教員
上野 誠
授業概要
通年
配当
年次
4
テ ー マ
上代文学および世界遺産を中心とする講読、演習を
基礎として、卒業論文を作成する。
受講生が設定した課題について、調査・研究の方法、
分析・記述の仕方を教授し、論文を完成させる。
到 達目標
研究課題を発見し、問題解決して、卒業論文を作成
する力を身に付ける。
受講生の自主的なテーマ設定を歓迎し、個々人の自
由な発想を尊重する。
卒業論文は、大学生活の総決算とも言えるものであ
り、有終の美を飾ってほしいものである。そのため
授業概要 の個別指導・報告会などを年間を通して行なうことに
している。　具体的には個別指導とグループ指導で
あるが、仮に計画を立てておく。
テ ー マ 日本語学関係の卒業論文指導
到 達目標
単位数 2単位
期間
1．古事記序文の研究指導
2．古事記上巻の研究指導
3．古事記中巻の研究指導
4．古事記下巻の研究指導
5．万葉集巻１の研究指導
6．万葉集巻２の研究指導
7．万葉集巻３の研究指導
8．万葉集巻４の研究指導
9．万葉集巻５の研究指導
10．万葉集巻６の研究指導
11．万葉集巻７の研究指導
12．万葉集巻８の研究指導
13．万葉集巻９の研究指導
14．万葉集巻１０の研究指導
15．万葉集巻１１の研究指導
授業内容 16．万葉集巻１２の研究指導
17．万葉集巻１３の研究指導
18．万葉集巻１４の研究指導
19．万葉集巻１５の研究指導
20．万葉集巻１６の研究指導
21．万葉集巻１７の研究指導
22．万葉集巻１８の研究指導
23．万葉集巻１９の研究指導
24．万葉集巻２０の研究指導
25．風土記の研究指導
26．日本霊異記の研究指導
27．民俗芸能論の研究指導
28．芸能伝承論の研究指導
29．卒業論文の点検
30．まとめ・総括
事前・事後 国文学科の『卒業論文作成の手引き』に沿って論文
学
習 作成の計画を立て、順次進行させること。
予習と復習を必ず行ってください。特に２回目以降は予習
なしに授業に臨むと授業についていけなくなる可能性があ
事前・事後 ります。用例の収集とその分析によって、卒業論文を制作
学
習 するので、毎回、カード制作とその分析について、報告を
してもらいます。その準備を充分にして、授業に臨んで下
さい。
評価方法 研究内容の報告、レポート、卒業論文の完成度によっ
・ 基 準 て、総合的に評価する。
評価方法 月ごとに課題を与えるので、その課題の取り組みを
・ 基 準 評価する。
履修上の
適宜に指示する。
注意事項等
月ごとに課題を与えるので、その課題の取り組みを評価す
る。当該科目に関係する諸事項について、つねに関心を持っ
履 修 上 の て、自分なりの視点でものが考えられるように、努力して
注意事項等 ほしい。そうすれば、授業で得られた知見によって、他の
問題についても考える力を養えるのではないか。教授者は、
そう考える。
テ キ スト 『なし』
テ キ スト 社, 2003年
参 考 書 『なし』
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LJ401
国 文 学 科
1．ガイダンス（前半）
2．各自の構想発表（1班）
3．各自の構想発表（2班）
4．各自の構想発表（3班）
5．各自の構想発表（4班）
6．テーマに関する先行文献検討（1班）
7．テーマに関する先行文献検討（2班）
8．テーマに関する先行研究検討（3班）
9．テーマに関する先行研究検討（4班）
10．個別面談（1班）
11．個別面談（2班）
12．個別面談（3班）
13．個別面談（4班）
14．夏休みでの課題検討
15．前半の総括
授業内容 16．ガイダンス（後半）
17．研究内容の報告（1班）
18．研究内容の報告（2班）
19．研究内容の報告（3班）
20．研究内容の報告（4班）
21．個別面談（1・2班）
22．個別面談（3・4班）
23．レポートの提出
24．レポートの検討（1・2班）
25．レポートの検討（3・4班）
26．卒業論文完成
27．成果発表（1班）
28．成果発表（2班）
29．成果発表（3班）
30．成果発表（4班）
『万葉民俗学を学ぶ人のために』上野誠・大石泰夫[編], 世界思想
聴講の可否
×
科目ナンバリング LJ4W1
聴講の可否
×
― 119 ―
科 目 名
国文学史Ⅰ
担当教員
上野 誠
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
国文学史Ⅱ
配当
年次
1－4
担当教員
☆金子 貴昭
国文学史の諸問題（古代前期の韻文を中心に、日本
文学の伝統を俯瞰する）
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ 近世（江戸時代）の歌舞伎・浄瑠璃史
国文学史に関する基礎的知識と、国文学を史的に俯
到 達目標
瞰する方法について考える力を身につける。
1、近世（江戸時代）の演劇史のうち、とりわけ歌舞
伎・人形浄瑠璃の歴史を学ぶ。2、近世演劇とそれに
到 達目標
関連する資料を組み合わせて、読解する力を身につ
ける。
作品を成立順に並べ、作者と内容を説明するといったオー
ソドックスな授業はしない。第一、「国文学史」を記述す
るなどということが果たして可能なのだろうか。そこで、
授業概要 本授業では、作品と作品を生み出した人間、それをとり囲
む社会との関係を歴史的に俯瞰する方法を模索するところ
から、はじめようと思う。下記の内容を受講生の理解度を
確かめながら、２ないし３週間かけて説明してゆきたい。
歌舞伎・人形浄瑠璃は、江戸時代に開花した演劇であ
る。両者は江戸時代の文芸全般に強い影響を及ぼし、
かつ、現代においても世界的評価を受けている日本
授業概要 の代表的な伝統芸能である。この授業では、それら
の歴史を概説しつつ、それらがどのようなものであ
り、どのように興行され、どのように享受されてい
たのかについて理解を進めていきたい。
授業内容
1．「国文学史」とはなにか－史の記述－
2．平城京の文学
3．歴史社会学派の構想した国文学史
4．民俗学派と国文学史
5．折口信夫の考えた国文学の発生－巨大な仮説
6．国文学と口承文芸
7．口承から記載へ－言霊について－
8．宗教文学発生論
9．韻文と散文の発達－日本語表記の難しさ－
10．漢文学と国文学
11．都の文学の展開
12．文学意識の形成－文雅士－
13．女性と文学
14．現代文学と古典
15．まとめ・総括
1．浄瑠璃の歴史１（語り物から操りへ、古浄瑠
璃と説経）
2．浄瑠璃の歴史２（古浄瑠璃から当流浄瑠璃へ）
3．浄瑠璃の歴史３（近松門左衛門、紀海音）
4．浄瑠璃の歴史４（黄金期の浄瑠璃）
5．浄瑠璃の歴史５（三代名作『菅原伝授手習鑑』
『仮名手本忠臣蔵』『義経千本桜』）
6．浄瑠璃の歴史６（黄金期の後）
7．歌舞伎の歴史１（歌舞伎の成立）
8．歌舞伎の歴史２（若衆歌舞伎、野郎歌舞伎）
9．歌舞伎の歴史３（元禄歌舞伎）
10．歌舞伎の歴史４（享保期・宝暦期の歌舞伎）
11．歌舞伎の歴史５（文化文政期の歌舞伎）
12．歌舞伎の歴史６（幕末期の歌舞伎）
13．地方の浄瑠璃・歌舞伎
授業内容 14．明治以降の歌舞伎・浄瑠璃
15．総括
予習と復習を必ず行ってください。特に２回目以降
は予習なしに授業に臨むと授業についていけなくな
事前・事後
る可能性があります。授業中に言及した折口信夫、
学
習
風巻景次郎、小西甚一、加藤周一、小峯和明らの言
説について、図書館等で確認をしておいて下さい。
授業内容には、上方と江戸、歌舞伎と浄瑠璃など、
事前・事後 シラバスには書き切れない複雑な問題をはらんでい
学
習 る。理解深化のために、こまめにノートをとり、復
習を行うことが必要である。
最終授業時に実施する学習到達度確認（筆記等によ
評価方法 る学力確認）による。学習到達度確認では、授業内
・ 基 準 容の理解はもとより、その理解を踏まえた応用力を
評価したい。
評価方法
期末に行う習熟度確認テストによる（100％）
。
・ 基 準
授業時の最初に、受講にあたっての心構えについて指導す
るので、必ず出席すること。当該科目に関係する諸事項に
履 修 上 の ついて、つねに関心を持って、自分なりの視点でものが考
注意事項等 えられるように、努力してほしい。そうすれば、授業で得
られた知見によって、他の問題についても考える力を養え
るのではないか。教授者は、そう考える。
毎回出欠をとる。5回以上欠席した場合、テストを受
履 修 上 の けたとしても評価対象外となる。この授業では劇場
注意事項等 に足を運ぶことはできないので、別途、近世演劇鑑
賞の受講を推奨する。
テ キ スト 『万葉びとの奈良』上野誠, 新潮社, 2010年
テ キ スト 『使用しない（プリントを配付する）』
『日本人にとって聖なるものとは何か―神と自然の古代学―』上野
参 考 書 誠, 中央公論新社, 2015年
科目ナンバリング LJ102
― 120 ―
聴講の可否
○
参 考 書 『授業中に指示する』
科目ナンバリング LJ103
聴講の可否
○
科 目 名
国文学史Ⅲ
担当教員
上野 誠
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
国文学史Ⅳ
配当
年次
1－4
担当教員
中尾 和昇
社会と作家と作品の関係は如何なるものか？個別の
問いを具体的な事例を通じて説明してゆきたい。
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ 近世小説史
上代から中古までの文学史を俯瞰してゆく方法を考
到 達目標 えたいと思う。と同時に国文学史を論じるための基
礎的知識を身に付ける。
到 達目標
古代前期の文学史の諸問題を個別に論じてゆくとい
う方法で、授業を進めてゆきたい。つまり、テーマ
を決めて、個別に問題を解決しながら、日本の文学
授業概要
の歴史を考えてゆこうと思う。下記の内容を受講生
の理解度を確かめながら、２ないし３週間かけて説
明してゆきたい。
近世は出版の時代とも言われ、小説においても、
「浮世草子」「読
本」「人情本」など、多彩なジャンルの作品が生み出され、版
本として広く流通した。この講義では、代表的作者の小説につ
授業概要 いて、歴史的・文化的背景をふまえて紹介する。なお、文学史
を学ぶことは、作者名・作品名を〈記号化〉して暗記すること
ではない。個々の作者・作品に触れながら、全体の潮流をつか
むことが必要である。この点を強く肝に銘じてほしい。
①近世小説の基礎的知識を習得する。②作者・作品
の特性を理解する。
1．古代文学の担い手たち－官人・貴族・女房－
2．律令官人の文芸
3．花鳥風月の文学史
4．人格主義の国文学史とは？
5．環境論的国文学史
6．庭園文化と『万葉集』－場の論－
7．女房文学の起源
8．万葉びとと文字
9．万葉びとの生活空間と歌－宅と庄－
10．望郷の文学史
11．恋歌の歴史
12．大伴家持と日記文学のはじまり－歌日記から
読ませる日記へ－
13．日記文学の発展
14．文学史論再考
授業内容 15．まとめ・総括
授業内容
予習と復習を必ず行ってください。特に２回目以降
は予習なしに授業に臨むと授業についていけなくな
事前・事後
る可能性があります。授業中に言及した折口信夫、
学
習
風巻景次郎、小西甚一、加藤周一、小峯和明らの言
説について、図書館等で確認をしておいて下さい。
前週にプリントを配布するので、一通り読んでおく。
授業時にはメモをこまめに取り、理解を深めてほし
事前・事後
い。なお、この講義で扱う作品については、収録さ
学
習
れているテキストを紹介するので、興味を抱いたも
のがあれば、図書館などで読んでみてほしい。
最終授業時に実施する学習到達度確認（筆記等によ
評価方法 る学力確認）による。学習到達度確認では、授業内
・ 基 準 容の理解はもとより、その理解を踏まえた応用力を
評価したい。
評価方法
学期末におこなう学習到達度確認によって評価する。
・ 基 準
授業時の最初に、受講時の心構えについて指導するので、
必ず出席すること。当該科目に関係する諸事項について、
履 修 上 の つねに関心を持って、自分なりの視点でものが考えられる
注意事項等 ように、努力してほしい。そうすれば、授業で得られた知
見によって、他の問題についても考える力を養えるのでは
ないか。教授者は、そう考える。
履 修 上 の 原則として、５回以上欠席した者には単位を認めな
注意事項等 い。
テ キ スト 『万葉びとの奈良』上野誠, 新潮社, 2010年
テ キ スト 『使用しない』
科目ナンバリング LJ104
聴講の可否
○
国 文 学 科
『日本人にとって聖なるものとは何か―神と自然の古代学―』上野
参 考 書 誠, 中央公論新社, 2015年
1．ガイダンス
2．仮名草子
3．浮世草子①井原西鶴の好色物・武家物
4．浮世草子②井原西鶴の雑話物・町人物
5．浮世草子③八文字屋本
6．談義本
7．洒落本
8．草双紙①赤本・青本・黒本
9．草双紙②黄表紙・合巻
10．前期読本
11．後期読本①文化期
12．後期読本②文政・天保期
13．人情本
14．滑稽本
15．授業まとめ
参 考 書 『使用しない』
科目ナンバリング LJ105
聴講の可否
○
― 121 ―
科 目 名
国語学概論Ⅰ
担当教員
柏原 卓
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
国語学概論Ⅱ
配当
年次
1－4
担当教員
柏原 卓
テ ー マ 国語学のみかた
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ 国語学のみかた
到 達目標
国語学の成果に基づいて、日本語に関する基本的な
知識を理解し習得する。
到 達目標
国語学の成果に基づいて、日本語に関する基本的な
知識を理解し習得する。
授業概要
国語に関する基本的な項目・術語を重点的に取り上
げ、具体的な事例を通して内容を理解し、特色を知る。
授業概要
国語に関する基本的な項目・術語を重点的に取り上
げ、具体的な事例を通して内容を理解し、特色を知る。
授業内容
1．言語：言語の特質、世界の言語
2．国語：日本語と国語、国語の研究
3．音声と音韻
4．音声器官
5．音節と単音
6．アクセント
7．イントネーションとプロミネンス
8．音韻の変遷
9．五十音図といろは歌
10．文字
11．漢字
12．仮名
13．ローマ字
14．語彙とその種類・語彙の系統
15．授業まとめ
授業内容
1．語彙の位相
2．語義
3．語構成
4．辞書
5．文法
6．文と文節
7．文の構成
8．単語・品詞
9．文法の変遷
10．敬語
11．文章
12．文章の種類
13．方言と共通語、方言区画
14．言語地理学
15．授業のまとめ
事前・事後 テキストと講義内容の復習、テキストおよび関連文
学
習 献等による予習をすること。
事前・事後 テキストと講義内容の復習、テキストおよび関連文
学
習 献等による予習をすること。
評価方法
参加状況、提出物、及び定期試験により評価する。
・ 基 準
評価方法
参加状況、提出物、及び定期試験により評価する。
・ 基 準
履修上の
国語学概論Ⅱと併せて受講することが望ましい。
注意事項等
履修上の
国語学概論Ⅰと併せて受講することが望ましい。
注意事項等
テ キ スト 『国語要説・五訂版』和田利政・金田弘, 大日本図書, 2003
テ キ スト 『国語要説・五訂版』和田利政・金田弘, 大日本図書, 2003
参 考 書 『なし』
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LJ106
― 122 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング LJ107
聴講の可否
○
科 目 名
古典文法論
担当教員
☆芹澤 剛
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
現代語文法論
配当
年次
1－4
担当教員
☆芹澤 剛
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ 古典文法の確認と理解
テ ー マ 現代語文法の理解―ことばの法則性を考える―
①古典文法を学ぶことの意義を簡潔に説明できる②
文法記述の立場・観点、著名な学説について簡潔に説
到 達目標
明できる③学校文法の特徴を簡潔に説明できる④具
体的な文法事項の移り変わりのおおよそを説明できる
①ことばを意識的・分析的に捉えることができる②こ
到 達目標 とばの法則性を考える姿勢になることができる③現
代語の文法項目を簡潔に説明することができる
古典文法といえば、高等学校で学習してきた古典を解
釈するための文法－学校文法・教科文法－をまず考え
る。文法の考え方はその他にもさまざまある。古典文
授業概要 法を学ぶ意義を考えることから始め、いくつかの文法
学説を概観しながら文法の全体像を把握し、いろいろ
な考え方の特徴を講述する。また、高等学校で学習し
てきた事柄の復習もかねて、文法の変遷を概観する。
これまで学習した体系的な文法は古典文法であろう。古典文法
は古典語を対象にしたもので、古典作品を読むための文法であ
るため、
「覚える文法」という性格が強くなる。一方、現代語の
文法は私たちが今使っていることばが対象で、どのような法則
授業概要 に基づいて使っているのかを知るための文法であるため、「考え
る文法」
「発見する文法」である。この授業では、活用、格助詞、
使役、受身、テンス、モダリティ、条件、省略、
「は」と「が」
、
とりたて助詞、
「のだ」
、敬語といった項目を取り上げ学んでいく。
授業内容
1．授業説明
2．動詞の活用の種類
3．格助詞が表す名詞と述語の関係
4．自動詞・他動詞と使役の関わり
5．迷惑を表す受身
6．過去・現在・未来とテンス
7．話し手の気持ちを表すモダリティ
8．出来事の順序と条件
9．主語を描かない省略
10．情報の新旧という側面を持つ「は」と「が」
11．含意を暗示するとりたて助詞
12．いろいろな関連付けをする「のだ」
13．対者に向かう現代敬語
14．謙譲語をめぐる問題
15．授業のまとめ
・活用形、活用の種類、品詞の区別など高校で学習した基
本的な文法事項を頻繁に取り上げる。授業中に出てきた
事前・事後
ことは必ず復習しておくこと。
・課題を出すことがあるの
学
習
で指定された様式に整えてくること。
・高校の文法教科書
を参照することがあるので持参することが望ましい。
授業では各回のテーマの入口（基本的考え方）を講
述する。学習内容の確認として、小テストを行うこ
事前・事後
とがあるので、しっかりと復習すること。また、発
学
習
展的な学習は授業後に、専門辞書等にあたって各自
で行う必要がある。
評価方法 平常点（授業中小テストや課題）45％最終授業時の
・ 基 準 学習到達度確認55％
評価方法 ・平常点（課題や小テスト）40％・最終授業で実施す
・ 基 準 る学習到達度確認60％
履 修 上 の 後期「現代語文法論」と合わせて履修することが望
注意事項等 ましい。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『プリント配布』
テ キ スト 『やさしい日本語のしくみ』庵功雄, くろしお出版, 2003
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LJ108
聴講の可否
○
科目ナンバリング LJ109
聴講の可否
○
― 123 ―
国 文 学 科
1．授業説明
2．学校で古典文法を学ぶということの意義を考
える
3．「已然形接続」をつうじて学校で学んだ文法の
一面を考える
4．肯定文・否定文・疑問文をつくる―文法記述の
立場と観点（１）―
5．私たちの古典文法の目的―文法記述の立場と
観点（２）―
6．橋本文法を概観する―いろいろな文法学説
（１）―
7．山田文法・時枝文法を概観する―いろいろな文
法学説（２）―
8．歴史的な観点から学校文法の特徴をみる
9．品詞論の観点から学校文法の特徴をみる
授業内容 10．成分論の観点から学校文法の特徴をみる
11．奈良時代の動詞の活用を考える
12．平安時代の動詞の活用を考える
13．室町時代の動詞の活用を考える
14．江戸時代の動詞の活用を考える
15．授業のまとめ
科 目 名
古典文学概論Ⅰ
担当教員
石川 一
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
古典文学概論Ⅱ
配当
年次
1－4
担当教員
石川 一
テ ー マ 古典文学および古典文学史の読解と展望
到 達目標
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ 古典文学および古典文学史の読解と展望
古典文学作品の読解を通して文学の面白さを解明す
ると共に、文学史の課題に関する展望を把握する。
歴史物語の「四鏡」と称せられているものの中から、
『増
鏡』を題材として、鎌倉時代の文化思潮を解明したい。
武家が覇権を握ったとはいえ、まだまだ公家貴族は大き
授業概要 な勢力を維持しており、特に文化面においては彼らの領
導に拠るものであった。そういう意味では、王朝的世界
の掉尾を飾るものとして、大きな意義を有している。そ
れらを読解しながら、文学史的課題を明らかにしたい。
到 達目標
古典文学作品の読解を通して文学の面白さを解明す
ると共に、文学史の課題に関する展望を把握する。
歴史物語の「四鏡」と称せられているものの中から、
『増
鏡』を題材として、鎌倉時代の文化思潮を解明したい。
武家が覇権を握ったとはいえ、まだまだ公家貴族は大き
授業概要 な勢力を維持しており、特に文化面においては彼らの領
導に拠るものであった。そういう意味では、王朝的世界
の掉尾を飾るものとして、大きな意義を有している。そ
れらを読解しながら、文学史的課題を明らかにしたい。
1．鏡物という歴史物語の概説
2．老人に昔を語らせるという形態の叙述スタイ
ルの持つ意味（序一）
3．老人の語る「鏡物」の系譜（序二）
4．『増鏡』という名称の由来（序三）
5．後鳥羽院の出生・踐祚
6．後鳥羽院の在位時代
7．水無瀬離宮の造営
8．土御門天皇即位
9．勅撰和歌集のこと
10．千五百番歌合と新古今和歌集の成立
11．土御門帝、順徳天皇に譲位
12．順徳天皇
13．後鳥羽院の逸話
14．慈円・定家の長歌贈答
授業内容 15．土御門天皇の和歌
授業内容
事前・事後 歴史物語の展開を常に把握するように心掛け、作品
学
習 の中で語られる事象を個別作品によって確認する。
事前・事後 歴史物語の展開を常に把握するように心掛け、作品
学
習 の中で語られる事象を個別作品によって確認する。
評価方法 意欲的な受講態度、および積極的な授業への取り組
・ 基 準 み30%、レポート70%など総合的に判断する。
評価方法 意欲的な受講態度、および積極的な授業への取り組
・ 基 準 み30%、レポート70%など総合的に判断する。
履 修 上 の 配布資料について語ることを書き留め、重層的に作
注意事項等 品の理解を高めること。
履 修 上 の 「古典文学概論Ⅰ」を受講しておくことが望ましいが、
注意事項等 どうしても受講したい場合はその限りではない。
テ キ スト 『増鏡（校注古典叢書）』木藤才蔵, 明治書院, 1969初版
テ キ スト 『増鏡（校注古典叢書）』木藤才蔵, 明治書院, 1969初版
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LJ110
― 124 ―
聴講の可否
○
1．「増鏡」第二（新島守）概説
2．桓武平氏
3．清和源氏
4．頼朝の上洛
5．二代将軍頼家
6．三代将軍実朝暗殺
7．摂家将軍の下向
8．後鳥羽院の挙兵計画
9．承久の乱
10．乱の状況・経過
11．土御門院の四国遷幸
12．承久の乱（総括）
13．隠岐の後鳥羽院（一）
14．隠岐の後鳥羽院（二）
15．隠岐の後鳥羽院（三）
科目ナンバリング LJ111
聴講の可否
○
科 目 名
近代文学概論Ⅰ
担当教員
光石 亜由美
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
近代文学概論Ⅱ
配当
年次
1－4
担当教員
藤本 寿彦
テ ー マ 近代日本文学の成立と展開
到 達目標
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ 近代文学の諸相を学ぶ
近代日本文学の歴史を理解し、テキストの解釈を深
める。
日本が近代国家として出発すると同時に、「文学」も西洋のさ
まざまな思想を取り入れて「近代化」をおしすすめていった。
「文学」や「国文学」というジャンルの起源を解き明かすとと
授業概要 もに、それらがどのように変遷していったのかを、文学史的
にとらえる。作家、作品、文学史の流れ、メディアなど、基
本的な知識を身につける一方、作家や作品が、時代状況、文
化状況の中にどのように位置づけられているのかを考える。
1．ガイダンス
2．戯作から小説へ
3．近代文学の黎明―坪内逍遥「小説神髄」
4．二葉亭四迷「浮雲」と近代小説
5．樋口一葉の文学
6．硯友社の文学
7．言文一致
8．日清戦争後の文学
9．浪漫主義文学
10．自然主義文学Ⅰ
11．自然主義文学Ⅱ
12．夏目漱石の文学
13．森鴎外の文学
14．谷崎潤一郎の文学
15．まとめ
到 達目標
明治以降の文学流派と表現を概観し、近代文学の史
的理解と読解を身につける。
明治から昭和までの主たるエコール（文学流派）と
その文学性を取り上げ、それぞれの時代が孕んでい
た文学的課題と文学表現の実態を明らかにする。そ
授業概要
のことによって、
表現者が取り組んだ「自我」
「
、描写」
、
「メディア」
、
「物語」などや「文学」という制度の問
題について考察する。
授業内容
1．戯作と小説
2．俳諧と俳句
3．和歌と短歌
4．近代詩の勃興１
5．近代詩の勃興２
6．浪漫主義の勃興
7．鴎外の文学的出発１
8．鴎外の文学的出発２
9．白樺派の文学
10．文芸復興期の小説 谷崎潤一郎「春琴抄」
11．夢の造型　夏目漱石「夢十夜」
12．夢の造型　内田百閒「冥途」
13．童謡から詩へ　丸山薫「病める庭園」
14．森田たま「着物･好色」
15．授業まとめ
国 文 学 科
授業内容
単位数 2単位
期間
事前・事後 事前学習事前に配布されたプリントは必ず読んでく
学
習 ること。
事前・事後
授業時に配布した資料を読んでくること。
学
習
評価方法
試験60％　小レポート・提出物　40％
・ 基 準
評価方法 「平常点」
「積極的な授業への取り組み」
「意欲的な受
・ 基 準 講態度、試験」
講義で扱うテクストについては、抄録したものを配
履修上の
布するが、あらかじめ全集や文庫本などで読んでお
注意事項等
くことがのぞましい。
履修上の
毎時間、課題を提出してもらう。
注意事項等
テ キ スト 『プリントで配布する。』
テ キ スト 『プリントで配布』
参 考 書 『講義内で紹介する。』
参 考 書
科目ナンバリング LJ112
聴講の可否
○
『周縁としてのモダニズム』藤本寿彦, 双文社, 2009年
『水夫の足－丸山薫のことなど』藤本寿彦, 七月堂, 1993年
科目ナンバリング LJ113
聴講の可否
○
― 125 ―
科 目 名
現代文化論Ⅰ
担当教員
光石 亜由美
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
現代文化論Ⅱ
配当
年次
1－4
担当教員
木田 隆文
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ 〈恋愛歌謡曲〉を読む
テ ー マ 「サザエさん」に見る戦後日本の生活文化
①歌詞の解釈を深める。②歌の誕生した文化的・社会
到 達目標 的背景を理解する。③ジェンダー、セクリュアリティ
の理論を理解する。
（１）戦後日本の生活文化を理解する　（２）文化研
到 達目標 究の基礎的な方法を知る　（３）漫画の歴史資料とし
ての可能性を考える
この講義では、恋愛を歌った歌謡曲の歌詞を〈詩〉
として読んでみる。まず、詩の内容を理解し、その
表現技法を分析する。さらに、歌謡曲の変遷から日
授業概要 本人の恋愛観の変遷をたどる。また、歌謡曲の背景
を理解し、歌の世界を考えることで、言葉によって
紡がれる恋愛、コミュニケーションの世界を考えて
みたい。
本講義は戦後日本の生活文化を、漫画「サザエさん」（や同時代の
小説など）から考察しようとするものです。具体的には毎時生活文
化にかかわる事象を１つとりあげ、まずはそれらの解説を行い、次
いで各事象の漫画のなかでの扱われ方や、ストーリー中での機能を
授業概要 考察していきます。そうした事例研究を積み重ねることで、戦後の
生活文化全体を俯瞰できるようにしたいと考えています。　なお講
義中に、生活文化を研究する際の参考文献や調査方法を適宜紹介し、
戦後文化（文学）を実証的に研究する方法も学べるようにします。
授業内容
1．ガイダンス
2．歌謡曲の歴史Ⅰ
3．歌謡曲の歴史Ⅱ
4．〈歌謡曲〉の読み方　「プラネタリウム」
5．〈想い〉から〈行動〉へ　「宵待草」
6．デートの変遷Ⅰ　「東京行進曲」
7．デートの変遷Ⅱ　「青春サイクリング」
8．デートの変遷Ⅲ　「狂った果実」　9．出会いと別れⅠ　「シクラメンのかほり」
10．出会いと別れⅡ　「木綿のハンカチーフ」
11．出会いと別れⅢ　「あずさ２号」
12．恋愛観の変化Ⅰ　「なみだの操」　13．恋愛観の変化Ⅱ　「神田川」
14．恋愛観の変化Ⅲ　「守ってあげたい」
15．まとめ
1．Ⅰ　ガイダンス　歴史研究における〈漫画〉
の可能性
2．Ⅱ　戦後の生活文化とは（概説）
3．敗戦１　敗戦後の生活
4．敗戦２　アメリカ文化
5．敗戦３　民主化と天皇
6．女性１　民主化と女性の権利
7．女性２　女性の労働
8．女性３　家庭での役割
9．生活１　食生活
10．生活２　居住環境　11．生活３　家電
12．生活４　ファッション
13．家族１　夫婦関係
14．家族２　子供の位置
授業内容 15．まとめ
事前・事後 事前に配布されたプリントは必ず読んでくること。
学
習 ＊曲目は変更することがあります。
配布された資料は事前に読んでくること。資料の後
事前・事後 日配布は一切行なわないので、紛失しないこと。欠
学
習 席する場合は友人等に入手を依頼するか、翌週まで
に木田研究室に取りに来ること。
評価方法
講義内での課題60％レポート40％
・ 基 準
平常（10％）
、ミニレポート（20％）
、期末試験（70％）
評価方法 の総合評価。　授業中の発言を高く評価します。活
・ 基 準 発な発言が認められる受講生に対しては、出席発言
点の比率を上げて評価する場合もあります。
履修上の
毎時間、課題プリントを提出してもらう。
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『プリントで配布します。』
テ キ スト 『プリントを配布。』
参 考 書 『日本流行歌変遷史』菊池清麿, 論創社, 2008年
参 考 書 『戦後日本の大衆文化』鵜飼正樹・他編, 昭和堂, 2000
科目ナンバリング LJ114
― 126 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング LJ115
聴講の可否
○
科 目 名
中国文学概論Ⅰ
担当教員
☆平塚 順良
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
中国文学概論Ⅱ
配当
年次
2－4
担当教員
☆平塚 順良
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 中国古代の韻文
テ ー マ 中国古代の散文
・中国文学の特色を理解し、
『詩経』の詩篇から近体
詩・詞に至る韻文の発展過程をおおまかに説明でき
到 達目標
る。
・各時期の代表的な詩人や、詩風の差異・特色な
どについておおまかに説明できる。
各時期・各ジャンルの文体の概要をよく理解し、それ
到 達目標 ぞれの発展過程及び特色について大まかに説明でき
る。
中国古典文学のうち韻文の分野を概説する。テキス
授業概要 トとレジュメに基づきながら講義し、適宜視聴覚資
料を用いて学習の補助とする。
中国古典文学のうち散文の分野を概説する。テキス
授業概要 トとレジュメに基づきながら講義し、適宜視聴覚資
料を用いて学習の補助とする。
授業内容
1．上古の記録（甲骨文字・金文）
2．経書　『易経』・
『春秋左氏伝』
3．諸子百家（１）　『論語』
・
『孟子』
・
『荀子』
・
『墨子』
4．諸子百家（２）　『老子』・
『荘子』・
『韓非子』
5．歴史書　『史記』・
『漢書』
6．『楚辞』
7．辞賦文学と駢儷文　司馬相如・陶淵明
8．唐宋八家文（１）　韓愈・柳宗元
9．唐宋八家文（２）　欧陽脩・王安石
10．文学評論（１）　『詩品』・
『文心雕龍』
11．文学評論（２）　詩話
12．小説（１）　中国古典小説概説・神話・古小説
13．小説（２）　志怪小説・志人小説・唐代伝奇
14．小説（３）　『三国演義』・
『水滸伝』
15．小説（４）　『西遊記』・
『紅楼夢』
予めテキストを読み、授業で配布されるレジュメを
よく復習すること。折を見て小テストを実施する。
事前・事後
また、授業中に言及した作家の別の作品を鑑賞する、
学
習
紹介した書籍や論文を実際に読んでみる、といった
各自の学習活動も期待したい。
予めテキストを読み、授業で配布されるレジュメを
よく復習すること。折を見て小テストを実施する。
事前・事後
また、授業中で扱った以外の文章にも目を通す、紹
学
習
介した書籍や論文を実際に読んでみる、といった各
自の学習活動も期待したい。
評価方法 授業の取り組み（30%）
・小テスト（20%）
・定期試験
・ 基 準 （50%）により総合的に評価する。
評価方法 授業の取り組み（30%）
・小テスト（20%）
・定期試験
・ 基 準 （50%）により総合的に評価する。
・欠席が5回以上の場合、成績評価の対象とならない。
・
私語をはじめ授業運営に悪影響を及ぼす学生には、
履修上の
退席を命じるなど厳しい態度で臨む所存である。
・第
注意事項等
一回の授業で下記テキスト（500円）を頒布する。各
自500円玉を準備すること。
・欠席が5回以上の場合、成績評価の対象とならない。
・
私語をはじめ授業運営に悪影響を及ぼす学生には、
履修上の
退席を命じるなど厳しい態度で臨む所存である。
・第
注意事項等
一回の授業で下記テキスト（500円）を頒布する。後
期から受講する学生は、500円玉を準備すること。
テ キ スト 『修訂 中国文学概論』中国芸文研究会
テ キ スト 『修訂 中国文学概論』中国芸文研究会
参 考 書
『中国文学を学ぶ人のために』興膳宏（編）,世界思想社, 1991年
『中国文化叢書 文学概論』鈴木修次ほか, 大修館書店, 1967年
科目ナンバリング LJ202
聴講の可否
○
参 考 書
『中国文学を学ぶ人のために』興膳宏（編）,世界思想社, 1991年
『中国文化叢書 文学概論』鈴木修次ほか, 大修館書店, 1967年
科目ナンバリング LJ203
聴講の可否
○
― 127 ―
国 文 学 科
授業内容
1．中国文学の特色
2．『詩経』
3．楽府・古詩
4．魏晋詩　三曹・建安七子・阮籍
5．南北朝詩　陶淵明・謝霊運
6．近体詩の成立（１）　四声八病・平仄・押韻
7．近体詩の成立（２）　諸作品の検討
8．初盛唐詩　辺塞詩・山水詩
9．李白
10．杜甫
11．中唐詩　白居易・李賀
12．晩唐詩　李商隠・杜牧
13．宋詩　梅堯臣・蘇軾・陸游
14．「詞」の発生と展開
15．詞の用語説明と名作鑑賞
科 目 名
日本語の歴史Ⅰ
担当教員
柏原 卓
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
日本語の歴史Ⅱ
配当
年次
2－4
担当教員
柏原 卓
単位数 2単位
テ ー マ 国語史の大要と資料
テ ー マ 国語史の大要と資料
到 達目標 国語史の大要と資料を知る。
到 達目標 国語史の大要と資料を知る。
授業概要
授業内容
国語史の大要を知り、具体例を通して日本語の変遷
の特色を理解する。
1．上代：概観、音韻・文字
2．上代：語彙、文章・文体
3．上代：文法、敬語
4．上代：資料の検討
5．中古：概観、音韻・文字
6．中古：語彙、文章・文体
7．中古：文法、敬語
8．中古：資料の検討①
9．中古：資料の検討②
10．中世：概観、音韻・文字
11．中世：語彙、文章・文体
12．中世：文法、敬語
13．中世：資料の検討①
14．中世：資料の検討②
15．授業のまとめ
授業概要
授業内容
期間
後期
配当
年次
2－4
国語史の大要を知り、具体例を通して日本語の変遷
の特色を理解する。
1．近世：概観、音韻・文字
2．近世：語彙、文章・文体①
3．近世：語彙、文章・文体②
4．近世：文法、敬語
5．近世：資料の検討①
6．近世：資料の検討②
7．近世：資料の検討③
8．現代：概観、音韻・文字
9．現代：語彙、文章・文体①
10．現代：語彙、文章・文体②
11．現代：文法、敬語
12．現代：資料の検討①
13．現代：資料の検討②
14．現代：資料の検討③
15．授業のまとめ
事前・事後 テキストと講義内容の復習、テキストおよび関連文
学
習 献等による予習をすること。
事前・事後 テキストと講義内容の復習、テキストおよび関連文
学
習 献等による予習をすること。
評価方法
参加状況、提出物、及び定期試験により評価する。
・ 基 準
評価方法
参加状況、提出物、及び定期試験により評価する。
・ 基 準
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『新訂国語史要説』金田弘・宮腰賢, 大日本図書, 2008
テ キ スト 『新訂国語史要説』金田弘・宮腰賢, 大日本図書, 2008
参 考 書 『なし』
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LJ204
― 128 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング LJ205
聴講の可否
○
科 目 名
神話伝承論
担当教員
上野 誠
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
和歌歌謡論
配当
年次
3－4
担当教員
石川 一
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
テ ー マ
古代日本神話の特性　神話の伝承というものが如何
になされてきたのか、
『古事記』を通じて考えます。
テ ー マ 伝統和歌の世界探訪
到 達目標
受講生が『古事記』の読解を通じて、神話伝承のあ
りようを個別に考える力を身に付けてもらいます。
新古今歌人の慈円に関する和歌作品を読むが、その
到 達目標 ための基礎知識（和歌史・修辞など）を習得を目標と
する。
そも、
「神話」とはなんぞや。そも、
「伝承」とはなん
ぞや。そんな概念規定から初めて、７世紀から８世紀
の＜神話＞の歴史を考えてみたいと思います。神話を
授業概要 その伝承のもつ機能という面から、考察してゆきます。
本年度は、
「古代日本神話の特性」を取り上げて講義を
します。下記の内容を受講生の理解度を確かめながら、
２ないし３週間かけて説明してゆきたい、と思います。
授業内容
1．作品概説（組織・構成など）
2．諸社法楽百首群のこと（詠歌・法楽の背景）
3．大比叡１番・判詞（序文相当）
4．大比叡２～５番
5．大比叡６～１０番
6．大比叡１１～１５番
7．小比叡１～５番
8．小比叡６～１０番
9．小比叡１１～１５番
10．聖真子１～５番
11．聖真子６～１０番
12．聖真子１１～１５番
13．十禅師１５番判詞（俊成歌論）
14．自歌合（跋文）
15．総括
予習と復習を必ず行ってください。特に２回目以降は予
習なしに授業に臨むと授業についていけなくなる可能性
事前・事後
があります。
『古事記』本文の読解については、授業中
学
習
にそのつど言及しますが、不明な点がある場合、語彙と
語法については、自分で調べて、ノートを作って下さい。
新古今時代和歌は表現技法にとどまらず、物語や本
歌の世界を摂取することが見られるなど、かなり深
事前・事後
遠な内容を有しているので、それなりの準備が必要
学
習
となる。テキスト・資料は受講者が確定してから配布
する。
最終授業時に実施する学習到達度確認（筆記等によ
評価方法 る学力確認）による。学習到達度確認では、授業内
・ 基 準 容の理解はもとより、その理解を踏まえた応用力を
評価したい。
意欲的な受講態度、および積極的な授業への取り組
評価方法
み30パーセント、レポート70パーセントなどを総合
・ 基 準
的に判断する。
テキストを充分に読み込んで出席して下さい。当該科目に
関係する諸事項について、つねに関心を持って、自分なり
履修上の
の視点でものが考えられるように、努力してほしい。そう
注意事項等
すれば、授業で得られた知見によって、他の問題について
も考える力を養えるのではないか。教授者は、そう考える。
履 修 上 の 作者・表現技法・語注など少し積み上げてゆく努力を
注意事項等 要するので、自覚を持って臨んで貰いたい。
テ キ スト 『神話伝承論ノート』神話伝承論学習の会, 書肆アルス, 2013年
テ キ スト
『万葉挽歌のこころ―夢と死の古代学―』上野誠, 角川学芸出版,
参 考 書 2012年
科目ナンバリング LJ302
聴講の可否
○
参 考 書
科目ナンバリング LJ303
聴講の可否
○
― 129 ―
国 文 学 科
1．この授業であつかう「神話」とは何か…国家
起源説明伝承
2．神話と史実
3．神話の史料批判／資料の性質と深く関わる学
問
4．神話と史実反映論
5．古事記（712）と日本書紀（720）は八世紀前
半の資料／どこまで遡る
6．神話研究のための史料批判／古事記の成り立
ちを考える
7．史料批判…いつ、どこで、だれが、なんのために、
どのように
8．律令国家の歴史書、史への関心／風土への関
心…風土記
9．天武天皇の修史事業…「歴史は○○のもの」
授業内容 10．古事記の序文の性格…上表文のかたちをとっ
ている
11．古事記の序文が語る古事記の成立過程
12．稗田阿礼の役割（誦習者）
13．太安万侶の役割（筆録者）
14．口承から書承へ（一番はじめは一宮）
15．まとめ・総括
慈円自歌合「慈鎮和尚自歌合」を読む。日吉七社に
授業概要 奉納・法楽する自歌合なので、かなり和歌に関する特
殊な事情をあわせて説明する。
科 目 名
中古物語論
担当教員
松本 大
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
上方文学論
配当
年次
3－4
担当教員
中尾 和昇
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 『源氏物語』に関する諸問題
テ ー マ 近世大坂の名所図会と古典文学
『源氏物語』を読解する際に求められる基礎的知識や
理論、注意点等を学習する。また、研究史上の問題
到 達目標
点を理解し、古典文学研究に関する課題探索のため
の視野を広げる。
到 達目標
日本を代表する古典文学作品である『源氏物語』には、多くの研究史の積
み重ねがある。これらの研究史については、首肯すべき点も多くあるもの
の、中には見直しを迫らざるをえないものも存在する。本講義では、『源
氏物語』に関する基礎的な理解を示しながら、考証の余地があるものにつ
授業概要 いては、その問題点までも含めて丁寧な見直しを行う。特に、物語という
特性をどのように捉えるべきか、という点について深く考えることとする。
なお、毎回講義の最後には、理解度をはかるためにリアクションペーパー
を提出してもらう。理解度によっては、講義の進行を変える場合がある。
近世後期、秋里籬島（あきさとりとう）によって生み出された名
所案内記のひとつに「名所図会（めいしょずえ）」なるものがある。
これは、各地の名所・旧跡を、現地取材に基づく細密かつ写実的な
挿絵とともに紹介したガイドブックで、大変に魅力的な書物である。
授業概要 また、名所の解説には、近世以前の古典文学（徒然草・源氏物語な
ど）も頻繁に利用されている。この講義では、大坂（摂津・河内・和
泉）の名所図会に描かれた各地の名所をとりあげ、古典文学との関
連に迫りたい。また、名所図会の利用実態の一例も紹介する。
1．ガイダンス―「物語」を「読む」ということ
2．作品を読む前に（１）―各巻の名称と概要
3．作品を読む前に（２）―現存諸本と校訂本文
4．若紫巻の読解（１）―場面を構成するもの
5．若紫巻の読解（２）―景物の役割
6．若紫巻の読解（３）―『伊勢物語』引用につ
いて
7．葵巻の読解（１）―呼称が持つ意味
8．葵巻の読解（２）―年中行事と物語展開
9．須磨巻の読解（１）―引歌の効果
10．須磨巻の読解（２）―准拠という方法
11．須磨巻の読解（３）―和歌をめぐる問題
12．玉鬘巻の読解（１）―物語内引用をめぐって
13．玉鬘巻の読解（２）―貴種流離という枠組み
14．玉鬘巻の読解（３）―当時の信仰との接点
授業内容 15．まとめ
授業内容
①名所図会の特性を理解する。②名所図会と古典文
学の関連を理解する。
1．ガイダンス
2．近世の名所案内記
3．近世初期大坂の名所案内記
4．摂津名所図会の世界
5．摂津名所図会と古典文学①
6．摂津名所図会と古典文学②
7．大田南畝の大坂見物と摂津名所図会の利用①
8．大田南畝の大坂見物と摂津名所図会の利用②
9．河内名所図会の世界
10．河内名所図会と古典文学①
11．河内名所図会と古典文学②
12．和泉名所図会の世界
13．和泉名所図会と古典文学①
14．和泉名所図会と古典文学②
15．授業のまとめ
次回扱う範囲については、前回の授業時に指示、も
しくはプリント配布を行うので、登場人物や各巻の
事前・事後
内容などは事前に確認しておくこと。また授業後は、
学
習
問題点の整理や自身の読解を深めることが求められ
る。なお、
『源氏物語』を通読しておくことが望ましい。
前週にプリントを配布するので、一通り読んでおく。
事前・事後
授業時にはメモをこまめに取り、理解を深めてほし
学
習
い。授業後は、内容を整理しておく必要がある。
評価方法 最終授業時に実施する学習到達度確認（筆記）70点
・ 基 準 ＋平常点30点。
評価方法
学期末におこなう学習到達度確認によって評価する。
・ 基 準
物語の内容を丁寧に読解するわけではないので、古
履 修 上 の 典読解が苦手なものは辞書等を持参しても良い。ま
注意事項等 た、事前に配布した資料については必ず読んでおく
こと。
履 修 上 の 原則として、５回以上欠席した者には単位を認めな
注意事項等 い。
テ キ スト 『プリント等を配布する。』
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書 『講義中に適宜提示する。』
参 考 書 『使用しない』
科目ナンバリング LJ304
― 130 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング LJ306
聴講の可否
○
科 目 名
近代小説論
担当教員
光石 亜由美
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
言語伝承論
配当
年次
3－4
担当教員
☆井上 幸
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 〈戦後〉を読む
テ ー マ 古代の日本語にみる漢字文化の受容と後世への展開
戦後史の流れを把握しながら、戦後に書かれた小説
到 達目標
を読むことによって、
〈戦後〉とは何かを理解する。
古代の文字資料および古代の日本語にひろく親しみ
をもちながら、古代日本語の特徴を観察するととも
到 達目標
に、自分達が使っている現代の日本語も意識的に観
察できるようになること。
戦後に書かれた小説を取り上げ、敗戦後の日本社会
を文学から考える。戦後と民主主義、戦後と世相、
授業概要
戦後文学と女性といった観点から講義を行う。映画
や歌謡曲なども使いながら戦後文化を考える。
授業概要
古代の日本の文字資料には、言語体系の異なる中国の漢字、漢語、漢文を受
容しつつ、それらを使って日本語を書き記そうとした様相や現代語に受け継が
れていく様々な礎の痕跡がうかがえる。これらの実態を具体的に観察し、古
代の日本における言語・文字生活を追う。授業で取り上げる資料は、主に木簡
や正倉院文書などの、書かれた当時の姿をとどめる資料で、これらに親しみ
がもてるよう、なるべく図版などで用例を紹介する。なお、第6回は、学外授
業として、別途定めた日程に実施する。日程は、講義の進捗状況および受講
生との調整によって定める。見学内容は、平城宮跡内のおもな木簡の出土地
をめぐったり、平城宮跡資料館の展示を見学したりすることを予定している。
1．ガイダンス―古代の日本、中国や朝鮮半島の
文字資料の紹介
2．古代の漢字受容と現代の日本語と漢字
3．古代の使用漢字の種類
4．さまざまな文字の形
5．文字の形の受容と応用
6．木簡の出土地（平城宮跡）見学〈予定〉
7．漢字で日本語の音を書き記すことと万葉仮名
の成立
8．万葉仮名で語や文を書き記すこと
9．漢字から仮名の創出へ
10．ことばを伝える古辞書
11．古代の記号
12．漢語の受容と和製漢語
13．古代日本語と現代日本語・中国語の単語
授業内容 14．漢字だけで作った文の語順
15．授業まとめ
配布された予習プリントは必ず読んでくること。と
事前・事後
りあげる作家の略伝については事前に学習しておく
学
習
こと。
授業で提示した例の中で気になる例があれば、関連
事前・事後
する例を自分で検索（例えば下記参考ＵＲＬにて）
学
習
して、用例を収集してみてほしい。
評価方法
レポート点　60％提出物　40％
・ 基 準
授業内で指示した小課題の提出や積極的な授業への
評価方法 取組を考慮し、授業内容をふまえた学習到達度確認
・ 基 準 （記述式、最終授業等に実施）により、総合的に判断
する。
履修上の
授業内で小レポートを課す場合がある。
注意事項等
履 修 上 の 提示される用例に対し、積極的に自分の目で確かめ
注意事項等 る姿勢をもって、履修してもらいたい。
テ キ スト 『プリントで配布』
テ キ スト 『プリントを配布』
参 考 書 『講義内で指示する』
参 考 書 『内容に応じて、適宜紹介』
科目ナンバリング LJ308
聴講の可否
○
科目ナンバリング LJ311
聴講の可否
○
― 131 ―
国 文 学 科
1．ガイダンス
2．戦後史概要
3．戦争を書く――坂口安吾「白痴」（１）
4．戦争を書く――坂口安吾「白痴」（２）
5．戦後と民主主義――石坂洋次郎「青い山脈」
（１）
6．戦後と民主主義――石坂洋次郎「青い山脈」
（２）
7．戦後と世相――田村泰次郎「肉体の門」（１）
8．戦後と世相――田村泰次郎「肉体の門」（２）
9．戦後とアメリカ――小島信夫「アメリカン・ス
クール」（１）
10．戦後とアメリカ――小島信夫「アメリカン・ス
クール」（２）
11．戦地から帰れない人々――石原吉郎「望郷と
海」（１）
授業内容
12．戦地から帰れない人々――石原吉郎「望郷と
海」（２）
13．戦後を生きる女性――林芙美子「下町」（１）
14．戦後を生きる女性――林芙美子「下町」（２）
15．まとめ
科 目 名
現代文学論（一）
担当教員
藤本 寿彦
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
国文学特殊講義
配当
年次
3－4
担当教員
松本 大
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
平安文学作品の享受と注釈―『古今和歌集』
『伊勢
物語』
『源氏物語』を中心に―
テ ー マ 現代文学の諸相を捉える。
テ ー マ
現代の小説、詩歌などを読解しながら、現代文学が
到 達目標
表現したものを捉える。
古典文学作品の享受について理解を深め、享受の過
程で発生する問題や、現代の全集等を扱う際の注意
到 達目標
点を把握する。また平安文学作品が後世に与えた影
響を、総体的につかむことを目標とする。
現代文学の表現者達は、戦後世界の世態風俗や多様
な文化現象を吸収しながら、
先鋭的な表現活動を行っ
授業概要 ていった。小説、詩、俳句、短歌などの作品を読解
することによって、現代文学者が到達した表現の有
様を考察する。
1．戦争体験の造型　島尾敏雄 ｢島の果て｣ １
2．戦争体験の造型　島尾敏雄 ｢島の果て｣ ２
3．戦後世代の心象　谷川俊太郎の詩的世界
4．女性が性を書く　円地文子「『二世の縁』拾遺」
5．花柳界を書く　幸田文「流れる」１
6．花柳界を書く　幸田文「流れる」２
7．不良青年の肖像　三島由紀夫「雨の中の噴水」
１
8．不良青年の肖像　三島由紀夫「雨の中の噴水」
２
9．ベストセラーの仕掛け幸田文『番茶菓子』１
10．ベストセラーの仕掛け幸田文『番茶菓子』２
11．ベストセラーの仕掛け俵万智『サラダ記念日』
12．現代女性を詠う　黛まどか『Ｂ面の夏』
13．性と愛　山田詠美「ベッドタイム・アイズ」
授業内容 14．性と愛　江国香織「冷静と情熱のあいだ」
15．授業まとめ
授業概要
我々が古典文学作品を手に取ろうとした時、既に全集等に収められた本文
を使用することがほとんどであり、原典に当たることはまずない。しかし、
現存する古典文学作品は、各時代の人々によって脈々と受け継がれてきた
ことを忘れてはならない。特に、今回本講義で取り扱う『古今和歌集』
『伊
勢物語』
『源氏物語』については、後世に多大なる影響を与え、また様々な
受容の形態を取りながら現代まで伝えられて来た。本講義では、現代の我々
が全集等で見ている古典文学作品が、いかに当時の実態から離れているも
のであるかを明らかにするとともに、現代において古典文学作品を取り扱
う際の注意点を示すこととする。また、各作品における享受の諸相を踏ま
えた上で、平安文学作品が日本文化に与えた影響についても考えてみたい。
1．ガイダンス
2．古典籍に関する基礎知識
3．平安時代の本文の様相
4．『古今和歌集』をめぐって①：
『古今和歌集』の
基礎知識
5．『古今和歌集』をめぐって②：御子左家と六条
藤家
6．『古今和歌集』をめぐって③：定家の『古今和
歌集』書写
7．『伊勢物語』をめぐって①：
『伊勢物語』の成立
事情
8．『伊勢物語』をめぐって②：原初形態の『伊勢
物語』
9．『伊勢物語』をめぐって③：室町期における一
受容
授業内容 10．『源氏物語』をめぐって①：本文と享受・注釈の
関係
11．『源氏物語』をめぐって②：池田亀鑑と大島本
12．『源氏物語』をめぐって③：大島本の功罪
13．現代における受容の問題①―本文異同と多様
な物語世界について―
14．現代における受容の問題②―注釈書の扱いと
享受―
15．まとめ
事前・事後 授業終了時に課題を与え、授業のまとめとともに提
学
習 出してもらう。
配布した資料をもとに毎回の講義をふりかえり、理解を深
めること。また『古今和歌集』
『伊勢物語』
『源氏物語』に
事前・事後 ついては、全集等の解題を読み、基礎的な知識をあらかじ
学
習 め得ておくことが望ましい。享受資料に関しても、講義中
に参考資料を指示するので、受講後には振り返りを兼ねて
一読しておくことが求められる。
評価方法 「平常点」
「積極的な授業への取り組み」
「意欲的な受
・ 基 準 講態度、試験」
評価方法 最終授業時に実施する学習到達度確認（筆記）70点
・ 基 準 ＋平常点30点。
履 修 上 の 前回の授業で配布したテキストを熟読して、次の授
注意事項等 業に臨むこと。
古典文法や単語等については細かな説明は行わない
ため、苦手なものは辞書等を持ち込んでもかまわな
履修上の
い。また、
『古今和歌集』
『伊勢物語』
『源氏物語』に
注意事項等
ついては、事前に一読しておくと講義が分かりやす
くなる。
テ キ スト 『プリントで配布する』
テ キ スト 『プリントを配布する。』
参 考 書 『幸田文「わたし」であることへ』藤本寿彦, 翰林書房, 2007年
参 考 書 『古典注釈入門― 歴史と技法 ―』鈴木健一, 岩波書店, 2014
科目ナンバリング LJ312
科目ナンバリング LJ314
― 132 ―
聴講の可否
○
聴講の可否
○
科 目 名
国語学特殊講義
担当教員
柏原 卓
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
世界遺産文学特殊講義
配当
年次
3－4
担当教員
☆浅田 隆
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 語彙の諸問題
テ ー マ 奈良の世界遺産にかかわる文学について考える。
到 達目標 語彙の諸側面について具体的に知る。
文学作品を介して奈良の世界遺産への理解を深め、
到 達目標 世界遺産にからむ文学作品を介して文学への理解を
深める。
授業概要
1．序説：語と語彙
2．意味の性質、語と文章
3．中心的意味と随伴的意味
4．多義と意味変化
5．品詞と意味
6．類義語と反対語
7．上位概念と下位概念
8．専門語と日常語
9．集団語
10．文体と語彙
11．複合語
12．派生語、省略・転成
13．外来語、漢語、和語
14．語彙教育
15．授業のまとめ
授業内容
1．（9/20）奈良県概説＝理解を深めるため視覚資料も取り入れ、歴史・
地理・文化の方面から奈良県について概説する。
2．（9/27）廃仏毀釈と寺院の荒廃＝飛鳥時代に渡来した仏教は奈良の
歴史風土と深くかかわってきたが、明治政府の施政のあおりで著
しく荒廃した。これは現代の奈良の文化風土を考える上で抜きに
出来ない出来事であり、視覚資料も交えてその実態に触れたい。
3．（10/4）西の京の文学①＝唐招提寺は鑑真和上の開いた学問寺院の
伝統を持ち、静謐な雰囲気に覆われており、唐招提寺にかかわる
文学を紹介する。
4．（10/18）西の京の文学②＝薬師寺は藤原京の時代に創建され、平
城遷都とともに西の京に移築された。唐招提寺から薬師寺にかけ
ての西の京の風情は多くの文学者などに感銘を与えたようで、文
学作品や視覚資料で紹介する。
5．（10/25）正岡子規「寒山落木」＝明治28年に奈良を訪れた子規の
俳句作品等を介して、子規の眼に映じた奈良について考える。学
習効果を上げるため視覚資料も使用する予定。
6．（11/8）森鴎外「奈良五十首」①＝鴎外について概説し、歌集から
読み取れる奈良への思いを考える。
7．（11/15）森鴎外「奈良五十首」②＝前回に続き、歌集から読み取
れる鴎外の奈良への思いを考えるとともに、関連視覚資料を交え
て理解を深める。
8．（11/22）担当者の都合により休講。補講として後日文学散歩を実
施する。
（12/18）午前10時近鉄奈良駅行基噴水周辺に集合。午後
3時半頃終了予定。昼食は各自自由に。途中参加・途中離脱も可能。
日頃見慣れた奈良公園についての新しい発見があるかもしれな
い。
9．（11/29）会津八一の奈良①＝会津八一の奈良とのかかわりの紹介
とともに、主として歌集「鹿鳴集」に収められた作品に込められ
ている八一の奈良への思いを読み取る。
10．（12/6）会津八一の奈良②＝前回に続き、「鹿鳴集」等に収められ
た作品に込められている八一の奈良への思いを読み取るととも
に、奈良の八一の歌碑や関連画像を介して、実感的に理解を深め
る。
11．（12/13）井上靖の奈良＝正倉院宝物「漆胡樽」に触発されて羽ば
たいた井上靖の想像力の世界を紹介し、井上にとっての奈良のイ
メージを考える。
12．（12/20）役行者伝承と坪内逍遥「役行者」①＝日本の伝統的な信
仰形態である神仏習合の一つ山岳修験の開祖とされてきた役行者
の伝承について概説する。
13．（1/10）役行者伝承と坪内逍遥「役行者」②＝役行者伝承を素材に
描かれた坪内逍遥の戯曲「役行者」を概説し、視覚資料を用い奥
吉野の自然やそこで行われる修験の様相を見る。
14．（1/17）風土と文学・世界遺産の風景＝授業で触れえなかった作品
にも触れ、奈良の風土を理解するための参考となるような視覚資
料を鑑賞し、各自の奈良及び世界遺産への理解を深める。
15．（1/24）評価と授業のまとめ＝授業前半で学習到達度確認を行い、
その結果に触れつつ授業のまとめをする。
事前・事後 配布プリントと講義内容について復習し、プリント
学
習 や予習課題について予習すること。
授業で取り上げるシラバス記載の作品を読んでおい
事前・事後
てほしい。また授業中に紹介する作品についても読
学
習
むことを希望する。
評価方法
参加状況と提出物、及び定期試験で総合評価する。
・ 基 準
最終回の授業で授業内容に即した学習到達度確認を
評価方法 実施し、授業内容が理解できているか、授業内容が
・ 基 準 自己内部で発展的に把握できているかについて、受
講状況を勘案しつつ評価する。
履修上の
注意事項等
3分の1以上の欠席を認めないのは当然ながら、3時間
以上の無断連続欠席は名簿から抹消することがある。
履修上の
11月22日は休講とし、臨地学習として12月18日に奈良
注意事項等
公園文学散歩を実施する。テキストはプリントで配
布。参考文献については授業で指示する。
テ キ スト 『プリント配布』
テ キ スト
参 考 書 『なし』
参 考 書
科目ナンバリング LJ315
聴講の可否
○
科目ナンバリング LJ2W1
聴講の可否
○
― 133 ―
国 文 学 科
授業内容
意味、単語の系列、語種、語構成などの諸問題につ
いて具体例に即して考える。
奈良には３つの世界遺産「法隆寺地域の仏教建造物
群」
「古都奈良の文化財」
「紀伊山地の霊場と参詣道」
がある。これ等世界遺産を取り巻く奈良の風土との
授業概要
触れ合いの中から多数の近・現代文学が生まれた。そ
れらの諸作品を紹介しながら、文学や世界遺産につ
いて考える。
科 目 名
日本語教育論Ⅰ
担当教員
☆芹澤 剛
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
言語情報処理論
配当
年次
2－4
担当教員
☆芹澤 剛
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 日本語教育の概要を知る
テ ー マ 日本語データ処理の基礎
①指導内容（日本語・日本文化）について初歩的な質問に
答えることができる②代表的な指導方法（教授法）の特徴
到 達目標
を簡潔に説明することができる③〈話す・聞く・読む・書く〉
に関する指導上の課題について説明することができる
①日本語データ処理の基礎が理解できる②簡単な
到 達目標 コーパスデータの処理ができる③ウェブを活用して
簡単なレポートが作成できる
日本語教育について初歩的・基本的なことを学ぶ。学
習者の年齢・母語・国籍・文化、目的・レベルなどによ
り指導の内容や方法は異なる。こういったさまざま
授業概要 な要素を考慮しなければならない日本語教育の現実
を見ていく。授業はテキストにそって講述するほか、
受講者が分担発表しながらまとめ、質疑応答しなが
ら進める。
日本文学・日本語学の分野においても、研究にコン
ピュータを活用することが一般的になった。ウェブで
の文献資料やデータの収集、レポートや論文の作成、
授業概要 発表資料作成など活用方法はさまざまである。この授
業では、
「日本語データ処理の基礎」をテーマに、コー
パスデータとウェブの活用について基礎的な事柄を実
際にコンピュータを使いながら考え身につけていく。
1．授業説明
2．日本語教育と国語教育について概説する
3．初級学習者の文法・語彙の指導方法を考える
4．中上級学習者の文法・語彙の指導方法を考える
5．日本語教授法を学ぶ（１）文法訳読法など
6．日本語教授法を学ぶ（２）サイレントウェイ
など
7．日本語教授法を学ぶ（３）コミュニカティブ
アプローチなど
8．聞くことの指導の留意点
9．話すことの指導の留意点
10．読むことの指導の留意点
11．書くことの指導の留意点
12．日本語教授法に関する問題演習
13．シラバス・コースデザインに関する問題演習
授業内容 14．音声・文法・文字表記・語彙に関する問題演習
15．授業のまとめ
1．授業説明
2．文書作成・編集と日本語処理レポートや論文の
文章・表・グラフ作成についておさらいと日本
語データを処理するための基礎的事柄を学習
する。
3．検索（その１）日本語データ処理の一環として、
検索を概観する。
4．検索（その２）ワード・エクセルを用いて日本
語データ処理の基礎を学習する。
5．形態素解析文を要素（形態素）に分割し、読み・
表記・品詞などの付与方法を学習する。
6．コーパスの利用（その１）パソコン内に構築
したコーパスを利用する方法を学習する。コー
パスの作成と入手方法を概観する。
7．コーパスの利用（その２）コーパスを利用す
るための処理方法の基礎を学習する。
授業内容
8．検定コーパスデータの統計的検定の基本的な
考え方について学習する。
9．音声・音韻の研究コーパスに基づく音声・音韻
の研究例を学習する。
10．文字・表記の研究コーパスに基づく文字・表記
の研究例を学習する。
11．語彙・文法の研究コーパスに基づく語彙・文法
の研究例を学習する。
12．文章・文体の研究コーパスに基づく文章・文体
の研究例を学習する。
13．ウェブの利用（その１）コーパスとしてのウェ
ブの利用方法を概観する。検索エンジンを用
いて実践練習も行う。
14．ウェブの利用（その２）ウェブを利用して簡
単な日本語研究の課題に取り組む。
15．授業のまとめ
毎回発表内容について質疑応答をする。受講者は発
事前・事後 表に対する質問をしなければならないので、事前に
学
習 テキストの該当範囲は読んでくること。分担発表の
際には、発表者は準備学習をしっかりとすること。
授業の復習を兼ねた課題を出し、発表してもらうこ
とがある。指定された様式に整えてこなければなら
事前・事後
ない。また、単語、文節、動詞、形容動詞、活用形
学
習
など基礎的な文法事項が頻出するので、確認してお
くこと。
評価方法 平常点（発表・質疑）50％最終授業で実施する学習
・ 基 準 到達度確認50％
評価方法 平常点（課題への取り組み）60％最終授業で実施す
・ 基 準 る学習到達度確認40％
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『ここからはじまる日本語教育』姫野昌子, ひつじ書房, 1998
テ キ スト 『ファイル形式で授業中に配布』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LJ206
― 134 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LJ207
聴講の可否
×
科 目 名
比較交流論Ⅰ
担当教員
松本 大
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
比較交流論Ⅱ
配当
年次
2－4
担当教員
☆鈴木 喬
日本古典文学作品における漢文学の影響―上代～平
安中期を中心に―
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 文字の運用と表現理解
文字の体系や機能について理解する。文字を通した
到 達目標 日本語史について学び、それぞれの資料で運用する
テクスト上の表現（歴史・文学）を理解する。
古典文学作品を読解する際、漢文学への配慮は必要不可欠
である。これは当時の学問大系において漢文学が大きな役割
を占めていたことに起因する。本講義では、
『万葉集』
『竹取
物語』
『伊勢物語』
『源氏物語』といった上代から平安中期ま
授業概要 でに成立した作品に見られる、具体的な現象について考察を
加え、その諸相を明らかにする。特に『白氏文集』
『遊仙窟』
を重点的に取り扱う予定である。なお、毎回講義の最後には、
理解度をはかるためにリアクションペーパーを提出してもら
う。理解度によっては、講義の進行を変える場合がある。
我々の社会には文字があふれている（言語景観）。テレビにおけるバ
ラエティ番組もマンガも文字が記され表現装置として用いられてい
る。音声では果たせない表現効果を文字がもたらしているといえる。
日本語の文字体系は複雑であり、それが故に表現装置として用いられ
授業概要 ることがある。我々は常に「書記者」であり「享受者」である。本授
業では「文字」「漢字」「かな」の体系や機能をそれぞれの資料（正倉
院文書・木簡など）・作品（古事記・万葉集・仮名文学・近代文学・マンガ
など）でどのように運用されているかをみていきながら、
「文字の体系」
「書記」について考え、「日本語史」「読むこと」「書くこと」を学ぶ。
1．ガイダンス
2．上代から平安中期までの漢籍受容
3．『白氏文集』の受容①―「長恨歌」の基礎的理
解
4．
『白氏文集』の受容②―「李夫人」「琵琶引」
に関して
5．『白氏文集』の受容③―物語作品への影響
6．『白氏文集』の受容④―左遷に関して
7．『白氏文集』の受容⑤―菅原道真への影響
8．『白氏文集』の受容⑥―散文における左遷
9．神仙世界への憧憬―『竹取物語』を発端とし
て
10．神仙思想と『万葉集』
11．『遊仙窟』の影響①―『遊仙窟』の基礎的理解
12．『遊仙窟』の影響②―『万葉集』「遊松浦序」
授業内容 13．『遊仙窟』の影響③―『伊勢物語』初段
14．『遊仙窟』の影響④―『源氏物語』若紫巻
15．まとめ
1．ガイダンス／文字とは何か①―音声言語と文
字言語－
2．文字とは何か②―日本語の文字体系、記号は
文字か－
3．正倉院文書を日本語資料としてよむ
4．出土文字資料を日本語資料としてよむ
5．上代特殊仮名遣は何をあらわすか
6．コーパス利用と統計学利用を学ぶ
7．テクストと表現装置①（万葉集における文字）
8．テクストと表現装置②（万葉歌人と文字－文
字は作者を同定できるか）
9．テクストと表現装置③（日本書紀と古事記）
10．テクストと表現装置④（定家仮名遣い）
11．テクストと表現装置⑤（辞書と字書）
12．テクストと表現装置⑥（江戸期）
授業内容 13．テクストと表現装置⑦（漱石と鴎外）
14．テクストと表現装置⑦（マンガにみえる振り
仮名・振り漢字）
15．授業まとめ
次回扱う範囲については、前回の授業時に指示、も
しくはプリント配布を行うので、分からない語彙や
事前・事後
扱う作品の内容・概要などは事前に確認しておくこ
学
習
と。また授業後は、問題点の整理や自身の読解を深
めることが求められる。
事前に配布された資料は必ず読んだうえ授業に臨
事前・事後
み、扱うテクスト（作品）についての知識を身に付
学
習
けて授業に臨むこと。
評価方法 最終授業時に実施する学習到達度確認（筆記）70点
・ 基 準 ＋平常点30点。
評価方法 平常点（受講態度及び授業後のレポート等）30％、
・ 基 準 期末レポート70％
古典読解や漢文読解が苦手なものは辞書等を持参し
履修上の
ても良い。また、事前に配布した資料については必
注意事項等
ず読んでおくこと。
履 修 上 の テーマに対し常に内省を働かせること。専攻する分
注意事項等 野の資料に生かすようこころがけること。
テ キ スト 『プリント等を配布する。』
テ キ スト 『授業中に配布』
参 考 書 『講義中に適宜提示する。』
参 考 書
科目ナンバリング LJ208
聴講の可否
○
『文字・表記探究法』犬飼隆, 朝倉書店, 2002
『上記以外に参考書・参考論文は随時提示する。』
科目ナンバリング LJ209
聴講の可否
○
― 135 ―
国 文 学 科
上代から平安中期までの各作品において、漢文学が
与えた影響の諸相を把握した上で、その変遷や意味
到 達目標
について理解する。また、漢文学を通して見た時の、
日本古典文学の特質・特性を分析する。
科 目 名
比較交流論Ⅲ
担当教員
☆鈴木 喬
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
中国文学講読Ⅰ
配当
年次
2－4
担当教員
☆上原 尉暢
漢字の機能や運用を通して漢字文化圏について考え
る。
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 古典中国語である漢文の読解能力の育成
それぞれの国が漢字をどのように受け入れたのか理
到 達目標 解する。また日本がどのように漢字を「飼い慣らし
たか」を理解する。
漢和辞典の調べ方、
「訓読」の基礎的事項を一通り
到 達目標 把握し、基礎的内容の古典漢文を理解できるように
なる。
文字は社会的慣習によって成り立ち、異なる文化や
記憶（歴史）をつなぐことを可能とする。古代東ア
ジアは中国を中心とする漢字文化圏を形成していた。
授業概要 つまり漢字を通じて他文化をつないでいたことにな
る。漢字の受容はそれぞれの国によって異なり、ま
た漢字との付き合い方も異なる。それらを考察する
ことで「日本文化」
「日本人」
「多文化社会」を考える。
「漢文」とは、古典中国語を指す言葉である。本講義では、まず
古典中国語を読むために必須な漢和辞典の使用方法を学習し、つ
いで古典中国語を日本語の文法 に合うように語順を入れかえ、助
詞・助動詞を加える「訓読」という方法を学習する。これと平行し
授業概要 て、訓読の文体に慣れるべく、漢文訓読体で書かれた文章も 幾
篇か閲読する。こうした作業を通して古典中国語を解釈・翻訳する
技術を身につけるようにする。その過程では、中国古典の持つ豊
饒な文化的意義を学習し、さらにそれを「訓読」によって受けい
れてきた日本文化の特質について理解を深めることを目指す。
1．授業ガイダンス－言語における「文字」とは
2．文字言語とは
3．文字について－表音文字と表語文字
4．漢字の成立と中国文化
5．漢字の受容と漢字文化圏
6．東アジアの漢文訓読
7．漢字文化圏の展開（漢字を飼い慣らす）
8．漢字の現在と未来①（中国・台湾の漢字）
9．漢字の現在と未来②（日本の漢字－国字・和製
漢語・位相文字－）
10．漢字の現在と未来③（韓国・ベトナムと漢字）
11．漢字の現在と未来④（モンゴルと文字）
12．東アジアの近代化と文字(民族の自覚と文字)
13．現代と文字（マンガなどの大衆文化と文字）
14．多文化社会と多様化する文字環境
授業内容 15．授業まとめ
1．ガイダンス　漢字と漢文／直読と訓読／日本
人と漢文（教科書第１・２・３・４講）
2．漢和辞典の引き方（16講）
・漢文の文型（第７・
８講）
3．返り点（第９・10講）
・送り仮名（第11・12・13講）
4．再読文字・置き字（第５・６講）・
5．書き下し文・漢文訓読体（第14講・第15講）
6．これまでのまとめと訓読演習の準備
7．訓読演習・故事成語１
8．訓読演習・故事成語２
9．訓読演習・諸子の文章１――『論語』
10．訓読演習・諸子の文章２――『孟子』
11．訓読演習・諸子の文章３――『荀子』
12．訓読演習・諸子の文章４――『韓非子』
13．訓読演習・諸子の文章５――『墨子』・
『孫子』
授業内容 14．訓読演習・諸子の文章６――『莊子』
15．まとめ
事前・事後 事前に配布された資料は必ず読んだうえで授業に臨
学
習 むこと。
指定した教科書の該当個所を事前に目を通し、内容
を理解しておく。また授業中に次の回の課題をプリ
事前・事後
ントで配付するので、必ず予習しておく。予習用の
学
習
ノート（ルーズリーフは使わないこと）を必ず用意
すること。
評価方法 平常点（受講態度及び授業後のレポート等）30％、
・ 基 準 期末レポート70％
提出物及び小テストによる平常点（40％）
、さらに最
評価方法
後の授業における学習到達度確認（60％）で評価す
・ 基 準
る。
履 修 上 の テーマに対し常に内省を働かせること。随時、課題
注意事項等 プリントを提出してもらう。
漢和辞典を必ず携帯すること。電子辞書よりも紙の
履修上の
辞書であることが望ましい。手頃な推薦辞書を参考
注意事項等
書欄に挙げる。
テ キ スト 『適宜プリントを配布』
テ キ スト
『文字・表記探究法』犬飼隆, 朝倉書店, 2002
参 考 書 『岩波講座 日本語８　文字』河野六郎, 岩波書店, 1977
参 考 書 『全訳　漢辞海（第三版）』佐藤進・濱口富士雄編, 三省堂, 2011
『その他：文字・漢字に関わるもの』
科目ナンバリング LJ210
― 136 ―
聴講の可否
『漢文訓読入門』古田島洋介・湯浅吉信, 明治書院, 2011
『漢文入門』前野直彬, ちくま学芸文庫, 2015
○
科目ナンバリング LJ211
聴講の可否
○
科 目 名
中国文学講読Ⅱ
担当教員
☆上原 尉暢
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
古典芸能実習
配当
年次
2－4
担当教員
☆金春 穂高
テ ー マ 古典中国語である漢文の読解能力の育成
到 達目標
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
2－4
テ ー マ 能楽の基礎知識および実技
漢和辞典の調べ方、
「訓読」の基礎的事項を一通り
把握し、様々な古典漢文を読解できるようになる。
前期の内容を踏まえ、多様なジャンルの古典漢文を
読解し、その内容や修辞を深く味わう。さらに漢文
授業概要 教育で必要な、教材準備の仕方、授業の展開の仕方
なども学習する。授業では、予習・復習が必須であり、
提出課題を課す予定である
授業概要
大和を中心として興った中世の芸能・能楽の歴史の概略を知り、現在の能楽シテ方五流の
中で、もっとも古い伝統をもち、大和四座の筆頭であった金春流の謡曲および仕舞を実際
に謡い、舞うことによりこれを習得し、能の技法を学び、さらに直接能面や能装束を身近
に見、能の舞台にも接して、能楽に興味を持たせる。謡方、立方の実習を行う。謡方とし
ては一曲選定し、一年間を通じて実習する。立方としては、前期後期それぞれ一曲づつ仕
舞を習得する。これによって左右均整の取れた姿勢と、真摯で堂々とした態度をとること
ができるようし、人前に出ても恥ずかしくない立居振る舞いができるようにするとともに、
最近忘れられがちな本来の日本人の心や、日本人としての礼儀を見直す。実習の合間には、
能楽の歴史や、能楽にまつわること、特に大和の祭りと能楽の関係についての講義を行う。
また、学外鑑賞授業を設定し、能楽堂で催される本物の能を鑑賞し、能の演出特性を知る。
1．ガイダンスおよび謡曲の発声について
2．謡曲の節使いについて
3．能の歴史についての講義①と謡曲実習
4．薪能の歴史についての講義と謡曲実習
5．能の歴史についての講義②と謡曲実習
6．能楽の役方についての講義と謡曲実習
7．謡曲実習と立方の基本姿勢の実習
8．謡曲実習と立方の基礎的な型の実習
9．仕舞「鶴亀」の練習①と謡曲実習
10．仕舞「鶴亀」の練習②と謡曲実習
11．仕舞「鶴亀」の練習③と謡曲実習
12．仕舞「鶴亀」の練習④と謡曲実習
13．立方実技試験
14．能面についての講義と謡曲実習
15．能装束についての講義と謡曲実習
16．能の季節と装束のかねあいについての講義と謡曲
実習
授業内容 17．仕舞と謡曲実習
18．仕舞と謡曲実習
19．仕舞と謡曲実習
20．仕舞と謡曲実習
21．仕舞と謡曲実習
22．仕舞と謡曲実習
23．春日若宮おんまつりについての講義と謡曲実習
24．仕舞と謡曲実習
25．仕舞と謡曲実習
26．立方実技試験
27．4月24日（日）奈良県新公会堂能楽ホールで12時
半から開催の奈良金春会
28．6月19日（日）奈良県新公会堂能楽ホールで12時
半から開催の奈良金春会
29．9月4日（日）奈良県新公会堂能楽ホールで12時半
から開催の奈良金春会
30．10月16日（日）奈良県新公会堂能楽ホールで12時
半から開催の奈良金春会
授業中に次の回の課題をプリントで配付するので、
事前・事後
必ず予習しておく。予習用のノート（ルーズリーフ
学
習
は使わないこと）を必ず用意すること。
事前・事後 前回までの授業の実技内容の反復練習をおこなうこ
学
習 と
提出物及び小テストによる平常点（40％）
、さらに最
評価方法
後の授業における学習到達度確認（60％）で評価す
・ 基 準
る。
前期および、後期最終講義日に、立方の実技試験を行う。格技
室で、４人ないし３人づつに分けて仕舞を舞わせる。姿勢、構
評価方法 えおよび態度を重視した採点方法で、評価、採点する。授業中
・ 基 準 にも簡単な謡曲の実技を行い、これを平常点として加味する場
合がある。　また、年間４回の学外能楽鑑賞（学外授業として）
を設定し、それに参加し、レポートを提出すること義務づける。
履 修 上 の 漢和辞典を必ず携帯すること。電子辞書よりも紙の
注意事項等 辞書であることが望ましい。
テキストとして謡本「一角仙人」
（2700円）
、立方で
履 修 上 の 使用する扇（4500円）が必要である。　また、立方
注意事項等 実技に際しては、白足袋または、白の綿ソックス使
用を望む。
テ キ スト 『全訳　漢辞海（第三版）』佐藤進・濱口富士雄編, 三省堂, 2011
テ キ スト 社）金春円満井会出版部
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LJ212
聴講の可否
○
『金春流昭和正本「一角仙人」』著作者：金春流第八〇世宗家,（公
科目ナンバリング LJ213
聴講の可否
×
― 137 ―
国 文 学 科
1．ガイダンス
2．歴史記述を読む（１）―『史記』荊軻列伝（１）
3．歴史記述を読む（２）―『史記『荊軻列伝（２）
4．歴史記述を読む（３）―『史記』荊軻列伝（３）
5．志怪小説を読む（１）―『搜神記』
6．志怪小説を読む（２）―『搜神後記』（「桃花
源記」）
7．伝奇小説を読む（１）―「人面桃花」
8．伝奇小説を読む（２）―「人虎伝」（１）
9．伝奇小説を読む（３）―「人虎伝」（２）
10．文学批評を読む（１）―曹丕「典論論文」
（１）
11．文学批評を読む（２）―曹丕「典論論文」
（２）
12．文学作品を読む（１）―張衡「帰田賦」
13．文学作品を読む（２）―白居易「長恨歌」
（１）
14．文学作品を読む（３）―白居易「長恨歌」
（２）
授業内容 15．まとめ
到 達目標 謡曲と仕舞及び能に関する基礎知識の理解
科 目 名
書道Ⅰ
担当教員
☆森田 彦七
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
書道Ⅱ
配当
年次
3－4
担当教員
☆森田 彦七
国語科教育における「書写」とは文字を書くことである。その技法や能力の向上を
目指して学ぶことであり、これは国語科の目標達成に欠かせないものである。そこ
で本講座は国語科書写の授業が展開できるよう書写指導の意義・目的・指導者とし
ての資質や態度そして書写の内容と技能に関する事柄を目的として学んでいく。
教育の現場において、必要とされる技法の習得、書
写指導の考え方や知識、さらに授業の展開[示範・添
到 達目標
削・評価]等を身につけ、生徒たちに支援できる力を
養う。
授業概要
授業内容
平成20年３月に小・中学校の新「学習指導要領」が告示された。そこで中学校国
語科書写の取り扱いは『伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項』２に記
載されている。そこには『文字を正しく整えて速く書くことができるようにする
とともに、書写の能力を学習や生活に役立てる態度を育てるよう配慮すること』
『硬筆及び毛筆を使用する書写の指導は各学年で行い、毛筆を使用する書写の指
導は硬筆による書写の基礎を養うようにすること』となっている。そこで本講
座はこのような教育活動のねらいの中で教員の持つ役割はじつに大きなものが
あり、とくに書写の指導にあたるという観点から以下のことについて学んでいき
たい。以下の事柄をポイントとし、毛筆・硬筆の実技を通して授業を展開していく。
1．書写教育とは
2．中学校書写の概要
3．用具・用材
4．姿勢・執筆法
5．楷書の基本
6．楷書学習
7．楷書と仮名の調和
8．行書の基本
9．行書の学習
10．行書と仮名の調和
11．生活の中の書Ⅰ
12．生活の中の書Ⅱ
13．書写の指導計画
14．評価と作品処理
15．まとめ
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
国語科教育における「書写」とは文字を書くことである。その技法や能力の向上を
目指して学ぶことであり、これは国語科の目標達成に欠かせないものである。そこ
で本講座は国語科書写の授業が展開できるよう書写指導の意義・目的・指導者とし
ての資質や態度そして書写の内容と技能に関する事柄を目的として学んでいく。
教育の現場において、必要とされる技法の習得、書
写指導の考え方や知識、さらに授業の展開[示範・添
到 達目標
削・評価]等を身につけ、生徒たちに支援できる力を
養う。
授業概要
授業内容
平成20年３月に小・中学校の新「学習指導要領」が告示された。そこで中学校国語科
書写の取り扱いは『伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項』２に記載されてい
る。そこには『文字を正しく整えて速く書くことができるようにするとともに、書写
の能力を学習や生活に役立てる態度を育てるよう配慮すること』『硬筆及び毛筆を使
用する書写の指導は各学年で行い、毛筆を使用する書写の指導は硬筆による書写の基
礎を養うようにすること』となっている。そこで本講座はこのような教育活動のねら
いの中で教員の持つ役割はじつに大きなものがあり、とくに書写の指導にあたるとい
う観点から以下のことについて学んでいきたい。※新規受講者は書道Ⅰの内容にて実
施する。書道Ⅰの単位を取得してさらに継続受講者は下記の内容で実施。以下の事柄
をポイントとし、毛筆・硬筆の実技を通してさらに指導者としての技術を高めていく。
1．楷書学習１
2．楷書学習２
3．楷書と仮名の調和１
4．楷書と仮名の調和２
5．楷書の名筆を学ぶ１
6．楷書の名筆を学ぶ２
7．行書学習１
8．行書学習２
9．行書と仮名の調和１
10．行書と仮名の調和２
11．行書の名筆に学ぶ１
12．行書の名筆に学ぶ２
13．実用的な書式１
14．実用的な書式２
15．まとめ
テキストは必ず事前に読んでおくこと。本日の課題
事前・事後
は自宅でも練習し、その作品は次時に添削をうける
学
習
こと。
テキストは必ず事前に読んでおくこと。本日の課題
事前・事後
は自宅でも練習し、その作品は次時に添削をうける
学
習
こと。
＊課題作品を50％、リポート30％、関心・意欲・態度・
評価方法
努力そして専門的知識度を20％として評価する。＊
・ 基 準
毎時の提出作品をＡＢＣの３段階で評価する。
＊課題作品を50％、リポート30％、関心・意欲・態度・
評価方法
努力そして専門的知識度を20％として評価する。＊
・ 基 準
毎時の提出作品をＡＢＣの３段階で評価する。
＊この講座は教育免許課程に関する科目のため遅刻
履修上の
や途中退室は一切認めない。＊毎時必ず毛筆・硬筆の
注意事項等
実技ができるよう用具を準備すること。
＊この講座は教育免許課程に関する科目のため遅刻
履修上の
や途中退室は一切認めない。＊毎時必ず毛筆・硬筆の
注意事項等
実技ができるよう用具を準備すること。
『明解書写教育』全国大学書写書道教育学会[編], 萱原書房, 平成
『明解書写教育』全国大学書写書道教育学会[編], 萱原書房, 平成
テ キ スト 25年
テ キ スト 25年
参 考 書 『なし』
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LJ319
― 138 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LJ320
聴講の可否
×
科 目 名
近世演劇鑑賞
担当教員
中尾 和昇
単位数 2単位
期間 その他
科 目 名
本と出版・実習
配当
年次
担当教員
☆永井 一彰
1－4
テ ー マ 古典芸能の鑑賞
到 達目標
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
テ ー マ 近世の出版を追体験する
①古典芸能の基礎的知識を習得する。②古典芸能の
〈様式美〉を理解する。
能・狂言・浄瑠璃・歌舞伎は、日本の古典芸能として、現在もなお演じ続けられている。し
かし、〈伝統〉という枠組みのせいか、「敷居の高いもの」という認識が根強いことも否め
ない。この授業を通して、伝統芸能に親しみ、理解を深めてほしい。なお、通常の授業と
異なるため、以下の点に注意してのぞんでもらいたい。○4月から1月の間に計10回実施す
授業概要 るので、4回以上参加する。○鑑賞後、1週間以内にレポートを提出する。○チケット料金
は半額を自己負担とする（料金は演劇の種類によって異なる）。〔全体の流れ〕（1）歌舞伎・
文楽などの興行に合わせて日程を組み、その都度、掲示板に案内を告知する（別の授業で
告知することもある）。（2）告知内容にしたがって、各人が申し込む。（3）事前授業（水曜・
3限）に出席する。（4）劇場へ出かけて鑑賞する（5）レポートを執筆し、提出する。
近世出版に携わった人々の叡智を学び、近世の出版
機構について理解を深める。
版本（はんぽん）
・板木（はんぎ）
・文書（もんじょ）
・
浮世絵など生の資料を教材として取り上げ、それら
授業概要 を使用した実習を通じて近世の出版を追体験するこ
とにより、出版に関わった本屋・職人の知恵と工夫に
ついて理解を深める。
1．近世文学概観
2．和本とはどのようなものか　その形態と呼称
3．和本を見る・触る・考える１　洒落本
4．和本を見る・触る・考える２　滑稽本
5．和本を見る・触る・考える３　人情本　6．和本を見る・触る・考える４　読本
7．和本を見る・触る・考える５　草双紙
8．和本の印刷方法　活字印刷と板木印刷の違い
9．日本の印刷の歴史　百万塔陀羅尼から近世の
板木印刷まで
10．板木の作成方法
11．板木の形状とその時代的変遷
12．和本をばらして綴じ直してみる
13．板木の拓本作成
14．浮世絵の重ね摺りを追体験する
授業内容 15．浮世絵作成の工程
開催日前週のオフィスアワー時（水曜・３限）に事前
授業を行うので参加すること（別の授業との関係で
事前・事後
出席できない場合は、事前に連絡する）
。また、テレ
学
習
ビの古典芸能番組（NHK「にっぽんの芸能」
「古典
芸能への招待」など）をチェックしておくとよい。
事前に資料が配布された場合は、じっくりと目を通
先鋭な問題意識をもって授業に臨むこと。事後は、
事前・事後 し、
学
習 疑問点ががどのように解決されたのかに留意しつつ
整理して、レポートを作成すること。
評価方法
レポートによって評価する。
・ 基 準
単元ごとにレポートを課し（全10回、各10点）
、その
評価方法
合計点が評価となる。欠席した場合は、その単元の
・ 基 準
レポートの提出資格を失う。
初回ガイダンスの告知を掲示板に貼っておくので、必ず確認す
ること（ゼミ分けの時にもお知らせします）。なお、上記の「授
履修上の
業内容」には、10月までの予定のみ記しているが、11月以降も
注意事項等
歌舞伎や文楽を鑑賞するので、注意しておいてほしい。「国文
学史Ⅱ」や「古典芸能実習」を併せて受講することが望ましい。
履 修 上 の 実習をベースにした科目という性格上、遅刻入室は
注意事項等 一切認めない。また、欠席３回で名簿から削除する。
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト 『プリント等で配布』
参 考 書 『使用しない』
参 考 書 『講義時に指示する』
科目ナンバリング LJ116
聴講の可否
×
科目ナンバリング LJ321
聴講の可否
×
― 139 ―
国 文 学 科
1．ガイダンス【必ず出席する】
2．奈良金春会演能会　事前授業
3．奈良金春会演能会（奈良春日野国際フォーラ
ム、4月24日）
4．歌舞伎鑑賞教室　事前授業
5．歌舞伎鑑賞教室（京都四條南座、5月中旬）
6．文楽鑑賞教室　事前授業
7．文楽鑑賞教室（国立文楽劇場、6月上旬）
8．奈良金春会演能会　事前授業
9．奈良金春会演能会（奈良春日野国際フォーラ
ム、6月19日）
10．七月大歌舞伎　事前授業
11．七月大歌舞伎（大阪松竹座、7月中旬）
12．奈良金春会演能会　事前授業
13．奈良金春会演能会（奈良春日野国際フォーラ
ム、9月4日）
授業内容
14．奈良金春会演能会　事前授業
15．奈良金春会演能会（奈良春日野国際フォーラ
ム、10月16日）
到 達目標
科 目 名
実地見学・踏査Ⅰ（一）
担当教員
上野 誠
テ ー マ
単位数
- 単位
期間 その他
科 目 名
実地見学・踏査Ⅰ（二）
配当
年次
担当教員
上野 誠
1－3
実地の見聞を通して、日本文学や日本文化に対する
理解を深める。
テ ー マ
期間 その他
単位数 2単位
配当
年次
2－4
実地の見聞を通して、日本文学や日本文化に対する
理解を深める。
到 達目標 実感から国文学を学ぶ姿勢を身につける。
到 達目標 実感から国文学を学ぶ姿勢を身につける。
この授業は、古典や近・現代文学にあらわれる故地を
実際に訪ね、
文学や芸術・芸能に関する観賞眼を養い、
感性を研くことを目的として、創設されました。教
授業概要
室で学んだ知識を実地の見学・踏査でさらに深め、学
習を進めるのが特徴です。具体的には受講生と相談
して見学地を決めてゆく。下記は仮の内容である。
この授業は、古典や近・現代文学にあらわれる故地を
実際に訪ね、
文学や芸術・芸能に関する観賞眼を養い、
感性を研くことを目的として、創設されました。教
授業概要
室で学んだ知識を実地の見学・踏査でさらに深め、学
習を進めるのが特徴です。具体的には受講生と相談
して見学地を決めてゆく。下記は仮の内容である。
授業内容
1．奈良の名歌
2．佐紀を歩く
3．佐保を歩く
4．奈良の食
5．演劇鑑賞
6．平城宮跡を歩く
7．詩の朗読
8．古代の衣装について学ぶ
9．奈良公園文学散歩
10．奈良町を歩く
11．おん祭の世界
12．奈良大学博物館見学
13．石仏の見方
14．国文学のなかの奈良
15．まとめ・総括
授業内容
1．奈良の名歌
2．佐紀を歩く
3．佐保を歩く
4．奈良の食
5．演劇鑑賞
6．平城宮跡を歩く
7．詩の朗読
8．古代の衣装について学ぶ
9．奈良公園文学散歩
10．奈良町を歩く
11．おん祭の世界
12．奈良大学博物館見学
13．石仏の見方
14．国文学のなかの奈良
15．まとめ・総括
予習と復習を必ず行ってください。特に２回目以降は予習
なしに授業に臨むと授業についていけなくなる可能性があ
事前・事後 ります。場所については、
『歴史地名事典』
、歴史的事項に
『歴史事典』等によって、必ず事前事後の学習を
学
習 ついては、
して下さい。授業中に指示した文献については、図書館等
でその文献を確認し、必要個所をメモしてきて下さい。
予習と復習を必ず行ってください。特に２回目以降は予習
なしに授業に臨むと授業についていけなくなる可能性があ
事前・事後 ります。場所については、
『歴史地名事典』
、歴史的事項に
『歴史事典』等によって、必ず事前事後の学習を
学
習 ついては、
して下さい。授業中に指示した文献については、図書館等
でその文献を確認し、必要個所をメモしてきて下さい。
この授業はポイント制で行ない、一回の見学・踏査は、
原則として半日で１ポイント、10ポイントで単位を
評価方法
認定します。ポイント認定は、レポートの提出によっ
・ 基 準
て行いますので、レポートの提出を忘れないように
して下さい。
この授業はポイント制で行ない、一回の見学・踏査は、
原則として半日で１ポイント、10ポイントで単位を
評価方法
認定します。ポイント認定は、レポートの提出によっ
・ 基 準
て行いますので、レポートの提出を忘れないように
して下さい。
常に国文学共同研究室前の掲示を見て下さい。見落とすと
参加できなくなります。　当該科目に関係する諸事項につ
履 修 上 の いて、つねに関心を持って、自分なりの視点でものが考え
注意事項等 られるように、努力してほしい。そうすれば、授業で得ら
れた知見によって、他の問題についても考える力を養える
のではないか。教授者は、そう考える。
常に国文学共同研究室前の掲示を見て下さい。見落とすと
参加できなくなります。　当該科目に関係する諸事項につ
履 修 上 の いて、つねに関心を持って、自分なりの視点でものが考え
注意事項等 られるように、努力してほしい。そうすれば、授業で得ら
れた知見によって、他の問題についても考える力を養える
のではないか。教授者は、そう考える。
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書 『なし』
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LJ117
― 140 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LJ117
聴講の可否
×
科 目 名
実地見学・踏査Ⅱ（一）
担当教員
上野 誠
テ ー マ
単位数
- 単位
期間 その他
科 目 名
実地見学・踏査Ⅱ（二）
配当
年次
担当教員
上野 誠
1－3
実地の見聞を通して、日本文学や日本文化に対する
理解を深める。
テ ー マ
期間 その他
単位数 2単位
配当
年次
2－4
実地の見聞を通して、日本文学や日本文化に対する
理解を深める。
到 達目標 実感から国文学を学ぶ姿勢を身につける。
到 達目標 実感から国文学を学ぶ姿勢を身につける。
この授業は、古典や近・現代文学にあらわれる故地を
実際に訪ね、
文学や芸術・芸能に関する観賞眼を養い、
感性を研くことを目的として、創設されました。教
授業概要
室で学んだ知識を実地の見学・踏査でさらに深め、学
習を進めるのが特徴です。具体的には受講生と相談
して見学地を決めてゆく。下記は仮の内容である。
この授業は、古典や近・現代文学にあらわれる故地を
実際に訪ね、
文学や芸術・芸能に関する観賞眼を養い、
感性を研くことを目的として、創設されました。教
授業概要
室で学んだ知識を実地の見学・踏査でさらに深め、学
習を進めるのが特徴です。具体的には受講生と相談
して見学地を決めてゆく。下記は仮の内容である。
授業内容
1．奈良の名歌
2．佐紀を歩く
3．佐保を歩く
4．奈良の食
5．演劇鑑賞
6．平城宮跡を歩く
7．詩の朗読
8．古代の衣装について学ぶ
9．奈良公園文学散歩
10．奈良町を歩く
11．おん祭の世界
12．奈良大学博物館見学
13．石仏の見方
14．国文学のなかの奈良
15．まとめ・総括
国 文 学 科
授業内容
1．奈良の名歌
2．佐紀を歩く
3．佐保を歩く
4．奈良の食
5．演劇鑑賞
6．平城宮跡を歩く
7．詩の朗読
8．古代の衣装について学ぶ
9．奈良公園文学散歩
10．奈良町を歩く
11．おん祭の世界
12．奈良大学博物館見学
13．石仏の見方
14．国文学のなかの奈良
15．まとめ・総括
予習と復習を必ず行ってください。特に２回目以降は予習
なしに授業に臨むと授業についていけなくなる可能性があ
事前・事後 ります。場所については、
『歴史地名事典』
、歴史的事項に
『歴史事典』等によって、必ず事前事後の学習を
学
習 ついては、
して下さい。授業中に指示した文献については、図書館等
でその文献を確認し、必要個所をメモしてきて下さい。
予習と復習を必ず行ってください。特に２回目以降は予習
なしに授業に臨むと授業についていけなくなる可能性があ
事前・事後 ります。場所については、
『歴史地名事典』
、歴史的事項に
『歴史事典』等によって、必ず事前事後の学習を
学
習 ついては、
して下さい。授業中に指示した文献については、図書館等
でその文献を確認し、必要個所をメモしてきて下さい。
この授業はポイント制で行ない、一回の見学・踏査は、
原則として半日で１ポイント、10ポイントで単位を
評価方法
認定します。ポイント認定は、レポートの提出によっ
・ 基 準
て行いますので、レポートの提出を忘れないように
して下さい。
この授業はポイント制で行ない、一回の見学・踏査は、
原則として半日で１ポイント、10ポイントで単位を
評価方法
認定します。ポイント認定は、レポートの提出によっ
・ 基 準
て行いますので、レポートの提出を忘れないように
して下さい。
常に国文学共同研究室前の掲示を見て下さい。見落とすと
参加できなくなります。　当該科目に関係する諸事項につ
履 修 上 の いて、つねに関心を持って、自分なりの視点でものが考え
注意事項等 られるように、努力してほしい。そうすれば、授業で得ら
れた知見によって、他の問題についても考える力を養える
のではないか。教授者は、そう考える。
常に国文学共同研究室前の掲示を見て下さい。見落とすと
参加できなくなります。　当該科目に関係する諸事項につ
履 修 上 の いて、つねに関心を持って、自分なりの視点でものが考え
注意事項等 られるように、努力してほしい。そうすれば、授業で得ら
れた知見によって、他の問題についても考える力を養える
のではないか。教授者は、そう考える。
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書 『なし』
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LJ118
聴講の可否
×
科目ナンバリング LJ118
聴講の可否
×
― 141 ―
史
学
科
科
目
科 目 名
史学研究法（一）
史学研究法（二）
史学研究法（三）
担当教員
大田 壮一郎・森川 正則
山崎 岳・角谷 常子
足立 広明・山口 育人
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
日本史講読Ⅰ（一）
配当
年次
1－4
担当教員
寺崎 保広
テ ー マ 歴史学研究への入門
到 達目標
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
2－4
テ ー マ 『続日本紀』の講読
歴史学という学問の特徴、研究手法の習得、および
２年次以降の専門分野（講読・演習）の選択
到 達目標
日本古代の基礎史料を読み、その読解力をつけるこ
とを目指す。
『続日本紀』は奈良時代史を研究する際の最も基本的な史
料であり、内容も様々な分野に及ぶ。これを読み進めな
がら、古代史研究法の基礎を体得する。　奈良時代の様々
授業概要 な制度も併せて紹介し、理解を深める。事前に報告担当
を割り当て、担当者はレジュメを用意して、書き下し文、
用語解説、
関係史料の紹介などを行ってもらう。本年度は、
『続日本紀』巻31の宝亀２年正月条からスタートする。
1．史学科紹介。全体ガイダンス
2．各クラスで前期各担当者による授業①
3．同上②
4．同上③１クール終了
5．同上④２クール目開始担当者交替
6．同上⑤
7．同上⑥２クール目終了
8．史学科特別講義1回目
9．同上⑦３クール目開始
10．同上⑧
11．同上⑨３クール目終了
12．分担者以外の史学科教員による全体授業①
13．分担者以外の史学科教員による全体授業②
14．前期授業まとめ①
15．前期授業まとめ②
授業内容 16．各クラスで後期各担当者による授業①
17．同上②
18．同上③１クール終了
19．同上④２クール目開始担当者交替
20．同上⑤
21．同上⑥２クール目終了
22．同上⑦３クール目開始
23．同上⑧
24．同上⑨３クール目終了
25．講読分属決定協議①
26．講読分属決定協議②
27．講読分属最終決定
28．史学科特別講義2回目
29．後期授業まとめ①
30．後期授業まとめ②
1．ガイダンス、古代史の史料概説。
2．『続日本紀』解題
3．続日本紀講読１
4．続日本紀講読２
5．続日本紀講読３
6．続日本紀講読４
7．続日本紀講読５
8．続日本紀講読６
9．続日本紀講読７
10．続日本紀講読８
11．続日本紀講読９
12．続日本紀講読１０
13．続日本紀講読１１
14．続日本紀講読１２
15．続日本紀講読１３
授業内容 16．続日本紀講読１４
17．続日本紀講読１５
18．続日本紀講読１６
19．続日本紀講読１７
20．続日本紀講読１８
21．続日本紀講読１９
22．続日本紀講読２０
23．続日本紀講読２１
24．続日本紀講読２２
25．続日本紀講読２３
26．続日本紀講読２４
27．続日本紀講読２５
28．続日本紀講読２６
29．続日本紀講読２７
30．まとめ
事前・事後
各担当者の指示に従うこと。
学
習
報告担当が当たっていない学生にもランダムにあて
事前・事後
て、史料を読んでもらうので、毎時間、出席者全員
学
習
の予習が要求される。
評価方法 平常の授業態度と各担当者のレポート等課題の総計
・ 基 準 による。
評価方法 平常点・レポート・学習到達度確認などを総合して評
・ 基 準 価する。
履修上の
注意事項等
事前の予習が必須で、そのためには丹念に辞書を引
履 修 上 の き、自分で訳を考えることが何より大切である。現
注意事項等 代語訳も出版されているが、それに頼ると、力がつ
かないので、注意。
テ キ スト 『用いない。適時各担当者が配布、指示する。』
テ キ スト 『「続日本紀」後篇（新訂増補国史大系普及版）』吉川弘文館
参 考 書 『用いない。各担当者の指示に従うこと。』
参 考 書
×
科目ナンバリング LH201
科
聴講の可否
学
科目ナンバリング LH101
史
３分割したクラスで日本史・東洋史・西洋史を担当す
る本学教員が輪番で講義をおこなう。それを通して
受講生が各分野の基礎的な知識を身につけ、各自の
授業概要
専門分野を決定する。学外研究者の講演、各種のガ
イダンスもおこなうことがあるので掲示に注意して
おくこと。
聴講の可否
×
― 143 ―
科 目 名
日本史講読Ⅰ（二）
担当教員
大田 壮一郎
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
日本史講読Ⅰ（三）
配当
年次
2－4
担当教員
河内 将芳
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
2－4
前近代（中世・近世）文化史にかかわる文献史料（古
文書・古記録の読解）の読解
テ ー マ 中世文献史料（古文書・古記録等）の読解
テ ー マ
①和様漢文の読み方に慣れる。②史料用語の調べ方
到 達目標 を身につける。③中世の古文書について様式と特徴
を理解する。
前近代（中世・近世）文化史にかかわる文献史料（主
到 達目標 に中世の古文書・古記録）の読解力の基礎力を身につ
けることをめざす。
はじめに基本的な史料の読み方・調べ方について講義
する。その後、配布したテキストを受講者全員で輪
授業概要
読する。後期には担当を決めてレジュメを作成して
発表する。
第１回～１５回：授業で扱う古文書を指定し、受講生
全員が予習をしたうえ、担当者を決めずに各回、複
数の受講生が発表。第１６回～３０回：史料のプリン
授業概要 トを配布し、受講生各人の担当と担当日を決め、担
当者は史料を読み下し・読解し、必要なことがらを調
べあげ、レジメ資料を作成し受講生全員に配布した
うえで発表。
1．ガイダンス 史料の種類と特色 必要な工具書の説明
2．和様漢文の文法と読み方
3．史料用語の読み方と調べ方
4．中世史料を読むⅠ 法制史料の輪読―御成敗式目（1）
5．中世史料を読むⅠ 法制史料の輪読―御成敗式目（2）
6．中世史料を読むⅠ 法制史料の輪読―御成敗式目（3）
7．中世史料を読むⅠ 法制史料の輪読―寺社法（1）
8．中世史料を読むⅠ 法制史料の輪読―寺社法（2）
9．中世史料を読むⅠ 法制史料の輪読―寺社法（3）
10．中世史料を読むⅡ 古記録について 日記の家
11．中世史料を読むⅡ 古記録を読む―中世前期の古記録
（1）
12．中世史料を読むⅡ 古記録を読む―中世前期の古記録
（2）
13．中世史料を読むⅡ 古記録を読む―中世後期の古記録
（1）
14．中世史料を読むⅡ 古記録を読む―中世後期の古記録
（2）
授業内容 15．講義まとめ
16．ガイダンス　古文書とは
17．古文書の分類と様式
18．中世史料を読むⅢ 平安時代の公家文書　下文
19．中世史料を読むⅢ 平安時代の公家文書　奉書
20．中世史料を読むⅢ 鎌倉時代の武家文書　下知状
21．中世史料を読むⅢ 鎌倉時代の武家文書　御教書
22．中世史料を読むⅢ 室町時代の武家文書　軍忠状
23．中世史料を読むⅢ 室町時代の武家文書　御判御教書
24．中世史料を読むⅢ 室町時代の武家文書　管領奉書
25．中世史料を読むⅢ 戦国時代の武家文書　書下
26．中世史料を読むⅢ 戦国時代の武家文書　判物
27．中世史料を読むⅣ 戦国時代の武家文書　印判状
28．中世史料を読むⅣ 古文書・古記録の所在と調査方法
（1）
29．中世史料を読むⅣ 古文書・古記録の所在と調査方法
（2）
30．講義まとめ
1．公式様文書の読解①
2．公式様文書の読解②
3．公式様文書の読解③
4．公式様文書の読解④
5．公式様文書の読解⑤
6．公家様文書の読解①
7．公家様文書の読解②
8．公家様文書の読解③
9．公家様文書の読解④
10．公家様文書の読解⑤
11．武家様文書の読解①
12．武家様文書の読解②
13．武家様文書の読解③
14．武家様文書の読解④
15．武家様文書の読解⑤
授業内容 16．室町時代の古記録の読解①
17．室町時代の古記録の読解②
18．室町時代の古記録の読解③
19．室町時代の古記録の読解④
20．室町時代の古記録の読解⑤
21．戦国時代の古記録の読解①
22．戦国時代の古記録の読解②
23．戦国時代の古記録の読解③
24．戦国時代の古記録の読解④
25．戦国時代の古記録の読解⑤
26．織田・豊臣期の古記録の読解①
27．織田・豊臣期の古記録の読解②
28．織田・豊臣期の古記録の読解③
29．織田・豊臣期の古記録の読解④
30．織田・豊臣期の古記録の読解⑤
各自、
専用のノート（ルーズリーフ不可）とA4ポケッ
トのファイルを用意すること。配布テキストの該当
事前・事後
部分について、あらかじめ読み下し文と現代語訳を
学
習
ノートに記入した上で講義に臨むこと。ノートの提
出を求めることもある。
講読では受け身の姿勢で授業にのぞんでも、なんら
事前・事後
の力も身につかない。予習していることを前提とし
学
習
て積極的な授業参加を期待する。
平常点（40％）
輪読時の発表、質問など講義への
評価方法 参加度を評価する。授業中（最終授業等）に行う筆
・ 基 準 記による学習到達度の確認（60％）
。なお、正当な理
由のない発表時の欠席は単位を認定しない。
評価方法 平常点（40%）
、発表内容（40%）
、年度末のレポー
・ 基 準 ト（20%）などを総合して評価する。
博物館等で古文書・古記録に関する展示が開催され
履修上の
る場合、現地見学を行うこともある。漢和辞典を用
注意事項等
意しておくこと。
基本的な漢和辞典や国語辞典および日本史辞典は備
履修上の
えておくことが必要。なお、くわしくは、授業中に
注意事項等
指示する。
『日本史を学ぶための古文書・古記録訓読法』苅米一志, 吉川弘文
テ キ スト 館, 2015
参 考 書
『概説古文書学　古代・中世編』日本歴史学会編, 吉川弘文館, 1983
『古記録入門』高橋秀樹, 東京堂出版, 2005
科目ナンバリング LH201
― 144 ―
聴講の可否
×
テ キ スト 『適宜、資料を配付する。』
参 考 書
科目ナンバリング LH201
聴講の可否
×
科 目 名
日本史講読Ⅰ（四）
担当教員
木下 光生
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
日本史講読Ⅰ（五）
配当
年次
2－4
担当教員
村上 紀夫
テ ー マ 近世古文書の読解
到 達目標
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
2－4
テ ー マ 日本幕末・維新期文化に関する史料読解
近世古文書の文章表現を理解し、当時のくずし字を
読めるようになる。
到 達目標
近代文化史にかかわる史料読解に必要な基本的な力
を身につけることをめざす。
1．ガイダンス～講読の目的と進め方について
2．E.S.モースが見た近代日本の生活～『日本その日
その日』解題～
3．『日本その日その日』（1）都市・村落生活の概要
4．『日本その日その日』（2）生活
5．『日本その日その日』（3）モースをめぐる人びと
6．『日本その日その日』（4）世相
7．『日本その日その日』（5）住居
8．『日本その日その日』（6）旅のありさま
9．『日本その日その日』（7）大森貝塚と近代の学知
10．まとめ
11．年中行事と地域文化～『諸国風俗問状』解題～
12．『諸国風俗問状』（1）正月行事
13．『諸国風俗問状』（2）春の生活
14．『諸国風俗問状』（3）夏のくらし
授業内容 15．『諸国風俗問状』（4）秋の生活
16．『諸国風俗問状』（5）冬のくらし
17．近代の風俗誌と調査
18．『奈良県風俗誌』（１）村の景観
19．『奈良県風俗誌』（２）年中行事
20．『奈良県風俗誌』（３）衣食
21．『奈良県風俗誌』（４）風俗・習慣
22．『奈良県風俗誌』（５）人生儀礼
23．滋賀県公文書―大正期の風俗調査―
24．滋賀県公文書　娯楽調査（１）芝居
25．滋賀県公文書　娯楽調査（２）芸能
26．滋賀県公文書　娯楽調査（３）盆踊り
27．京都府公文書　地方改良運動　28．郡志編纂と歴史認識
29．フィールドワーク
30．一年間の講読のまとめ
くずし字は、週１回程度の勉強では絶対読めるよう
事前・事後
にはならないので、ちょっとずつでいいから毎日の
学
習
反復練習を怠らないでほしい。
事前・事後 予習していることを前提として授業を進めるので、
学
習 必ず事前に史料を読んでくること。
評価方法
平素の受講態度と学習到達度確認
・ 基 準
講義時の報告内容（70％）
・授業中の積極的な発言
評価方法
（30％）をもとに評価する。積極的な授業参加を求め
・ 基 準
る。無断遅刻・欠席は厳禁とする。
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『プリントなど配布』
テ キ スト
参 考 書 『授業中に指示』
参 考 書
科目ナンバリング LH201
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH201
聴講の可否
×
― 145 ―
科
1．前期講読の進め方
2．近世の文章表現に慣れる～活字史料から
3．活字史料を「口に出して」読む
4．近世のくずし字を読むには～辞書の引き方な
ど
5．借金証文を読む
6．借金証文の世界を理解する
7．田畑売り渡し証文を読む
8．田畑売り渡し証文の世界を理解する
9．奉公人請状を読む
10．奉公人請状の世界を理解する
11．人別送り状を読む
12．人別送り状の世界を理解する
13．小作証文を読む
14．小作証文の世界を理解する
授業内容 15．まとめ
16．後期講読の進め方
17．五人組帳前書を読む（前半）
18．五人組帳前書を読む（後半）
19．五人組帳前書の世界を理解する
20．触れを読む
21．触れの世界を理解する
22．村方騒動の訴状を読む
23．村方騒動の返答書を読む
24．村方騒動の世界を理解する
25．領主役人の年中行事を読む（１～３月）
26．領主役人の年中行事を読む（４～６月）
27．領主役人の年中行事を読む（７～９月）
28．領主役人の年中行事を読む（10 ～ 12月）
29．領主役人の世界を理解する
30．まとめ
学
授業で扱う幕末維新期の文化・生活に関する史料を
授業概要 指定し、受講生全員が予習をしたうえ受講生が発表
し、全体で討論をする。
史
近世史を理解するためには、まず何よりも当時の古
文書を読めるようにならなければならない。そこで
本講読では、最初に活字史料を用いて、近世人の文
授業概要
章表現に慣れてもらったうえで、実際の古文書（コ
ピー）をテキストに、くずし字が読めるようひたす
ら反復練習をおこなっていく。
科 目 名
日本史講読Ⅰ（六）
期間
通年
配当
2－4
年次
日本（または日本を含むアジア・太平洋地域）の近現代史に
テ ー マ 関わるテーマを調査・研究する上で欠かせない「史料（資料）」
について、その種類・特徴と読み方・探し方を学びます。
担当教員
到 達目標
森川 正則
単位数 4単位
いろいろなタイプの「史料（資料）
」に触れ、それぞれの特徴を理解する
とともに、文書・文献史料を読む作法を身につけてもらいます。あわせて、
日本（または日本を含むアジア・太平洋地域）の近現代史の大きな流れと
基礎的事項を確認してもらいつつ、3年・4年次を見すえて専門的に調査・
研究したい時期・分野・題材について問題関心を高めてもらいます。
前期の授業では、①統計書、②当時を生きた人びとの回想・
回顧・証言、③当時に出版された文献、④当時の新聞およ
び雑誌を取り扱います。後期の授業では、⑤国（中央政府）
の文書史料、
⑥地方自治体（都道府県・市町村）の文書史料、
授業概要 ⑦個人または家の文書史料、⑧非文字資料（絵図・写真など）
を取り扱います。なお、①～⑧のいずれについても可能な
かぎり、受講者の興味・問題関心に沿って史料を選定する予
定です。
授業内容
1．2年次の講読Ⅰの開始にあたって
2．「史料（資料）」にはどのようなものがあるか
3．史学科共同研究室と本学図書館を見て歩こう
4．「統計書」で近現代日本の姿を大きく捉える①
5．「統計書」で近現代日本の姿を大きく捉える②
6．「当時を生きた人びとの回想・回顧・証言」から探る明治・
大正の日本①
7．「当時を生きた人びとの回想・回顧・証言」から探る大正・
昭和の日本②
8．「当時を生きた人びとの回想・回顧・証言」から探る昭和・
平成の日本③
9．「当時に出版された文献」で探る明治・大正の日本①
10．「当時に出版された文献」で探る大正・昭和の日本②
11．「当時に出版された文献」で探る昭和・平成の日本③
12．「当時の新聞および雑誌」で探る明治・大正の日本①
13．「当時の新聞および雑誌」で探る大正・昭和の日本②
14．「当時の新聞および雑誌」で探る昭和・平成の日本③
15．前期のまとめと後期への橋渡し
16．講読の再開にあたって
17．刊行されている文書史料と未刊行の文書史料について
18．「国の文書史料」で探る明治・大正の日本①
19．「国の文書史料」で探る大正・昭和の日本②
20．「国の文書史料」で探る昭和・平成の日本③
21．「非文字資料」（絵図・写真など）に触れてみよう①
22．「地方自治体の文書史料」で探る明治・大正の日本①
23．「地方自治体の文書史料」で探る大正・昭和の日本②
24．「地方自治体の文書史料」で探る昭和・平成の日本③
25．「非文字資料」（絵図・写真など）に触れてみよう②
26．「個人または家の文書史料」で探る明治・大正の日本①
27．「個人または家の文書史料」で探る大正・昭和の日本②
28．「個人または家の文書史料」で探る昭和・平成の日本③
29．「非文字資料」（絵図・写真など）に触れてみよう③
30．1年間のまとめと3年次の講読Ⅱ・演習Ⅰへの橋渡し
科 目 名
日本史講読Ⅱ（一）
担当教員
寺崎 保広
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ 『養老令』の講読。
到 達目標
日本古代の法制史料を読み、史料読解力の向上を目
指す。
律令格式と称される法制史料のうち、
「令」を取り上げる。具
体的には、国家の基本法である養老令の条文をできる限り多く
読みすすめることによって、古代法の基礎を体得する。史料に
関連する事項・論文なども紹介しつつ、理解を深める。１回あ
授業概要 たり二人づつ事前に担当者を決めて報告をしてもらい、それを
補足しながら授業をすすめてゆく。担当者はレジュメを用意し、
史料の書き下し、現代語訳、重要語句説明、関連史料の紹介な
どを行う。
1．律令格式と養老令
2．養老令の構成
3．職員令１
4．同　２
5．同　３
6．神祇令１　7．同　２　8．僧尼令１
9．同　２
10．戸　令１
11．同　２
12．田　令１
13．同　２
14．賦役令１
15．同　２
授業内容 16．学　令
17．選叙令１
18．同　２
19．考課令１
20．同　２
21．禄　令
22．宮衛令
23．軍防令１
24．同　２　25．儀制令
26．営繕令
27．公式令１
28．同　２　29．雑　令
30．授業まとめ
授業開始に先立って、前年度の史学研究法（1年次）
で配布したプリントの内容（3回分）を各自で振りか
事前・事後
えっておいてください。授業開始後は、各回で配布
学
習
する史料プリントを事前に必ず読んだ上で授業に臨
んでください。
担当があたっていない学生にもランダムにあてて読
事前・事後
んでもらうので、毎時間、出席者全員の予習が要求
学
習
される。
日々の事前予習と受講態度（評価割合40％）
、年2回
評価方法
の学期末レポート（評価割合60％）を総合して評価
・ 基 準
します。
評価方法
平常点・学習到達度確認等で評価する。
・ 基 準
特別の事由、それを証明する文書、事前連絡のない
履修上の
欠席については、成績評価上大きなマイナスとなり
注意事項等
ます。
欠席が続いたり、予習を怠ると、授業についてゆけ
履修上の
なくなるので、注意すること。なお、テキストはプ
注意事項等
リントを配布する。
テ キ スト 『授業で配布する史料プリントです。』
テ キ スト
参 考 書 『授業中に適宜紹介します。』
参 考 書
科目ナンバリング LH201
― 146 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH301
聴講の可否
×
科 目 名
日本史講読Ⅱ（二）
担当教員
大田 壮一郎
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
日本史講読Ⅱ（三）
配当
年次
3－4
担当教員
河内 将芳
テ ー マ 中世文献史料（古文書・古記録等）の分析と考察
到 達目標
史料の読み方・調べ方の基礎的知識を前提に、史料
を用いて独自の考察ができる。
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ
前近代（中世・近世）文化史にかかわる文献史料（古
文書・古記録）の読解と研究
到 達目標
前近代（中世・近世）文化史にかかわる文献史料（古
文書・古記録）の読解力と研究力を身につける。
第１回～ 30回：史料（古文書・古記録）のプリントを
配布し、受講生各人の担当と担当日を決め、担当者
授業概要 は史料を読み下し・読解し、必要なことがらについて
研究し、レジメ資料を作成し受講生全員に配布した
うえで発表。
1．ガイダンス　担当者の決定
2．発表の方法と注意事項
3．使用する古記録の概要紹介
4．中世前期の古記録を読む（１）儀式
5．中世前期の古記録を読む（２）仏事
6．中世前期の古記録を読む（３）戦乱
7．中世前期の古記録を読む（４）文芸
8．中世前期の古記録を読む（５）政治
9．中世後期の古記録を読む（１）文化
10．中世後期の古記録を読む（２）農民
11．中世後期の古記録を読む（３）経済
12．中世後期の古記録を読む（４）贈答
13．中世後期の古記録を読む（５）生活
14．古記録読解のまとめ
15．講義まとめ
授業内容 16．ガイダンス　担当者の決定
17．公式様文書の概観
18．平安時代の古文書（１）下文
19．平安時代の古文書（２）綸旨　院宣
20．鎌倉時代の古文書（１）下文　下知状
21．鎌倉時代の古文書（２）御教書
22．室町時代の古文書（１）軍忠状
23．室町時代の古文書（２）御判御教書
24．室町時代の古文書（３）奉行人奉書
25．戦国時代の古文書（１）東国大名
26．戦国時代の古文書（２）西国大名
27．戦国時代の古文書（３）戦国時代の室町幕府
28．花押の歴史的変遷
29．古文書読解のまとめ
30．講義まとめ
1．公式様文書の読解と研究①
2．公式様文書の読解と研究②
3．公式様文書の読解と研究③
4．公式様文書の読解と研究④
5．公式様文書の読解と研究⑤
6．公家様文書の読解と研究①
7．公家様文書の読解と研究②
8．公家様文書の読解と研究③
9．公家様文書の読解と研究④
10．公家様文書の読解と研究⑤
11．武家様文書の読解と研究①
12．武家様文書の読解と研究②
13．武家様文書の読解と研究③
14．武家様文書の読解と研究④
15．武家様文書の読解と研究⑤
授業内容 16．室町時代の古記録の読解と研究①
17．室町時代の古記録の読解と研究②
18．室町時代の古記録の読解と研究②
19．室町時代の古記録の読解と研究④
20．室町時代の古記録の読解と研究⑤
21．戦国時代の古記録の読解と研究①
22．戦国時代の古記録の読解と研究②
23．戦国時代の古記録の読解と研究③
24．戦国時代の古記録の読解と研究④
25．戦国時代の古記録の読解と研究⑤
26．織田・豊臣期の古記録の読解と研究①
27．織田・豊臣期の古記録の読解と研究②
28．織田・豊臣期の古記録の読解と研究③
29．織田・豊臣期の古記録の読解と研究④
30．織田・豊臣期の古記録の読解と研究⑤
事前・事後 担当部分以外についても、各自で事前に読み下し文
学
習 と現代語訳を作成した上で講義に臨むこと。
講読では受け身の姿勢で授業にのぞんでも、なんら
事前・事後
の力も身につかない。予習していることを前提とし
学
習
て積極的な授業参加を期待する。
平常点（50％）
担当部分の発表内容や質疑など講
評価方法
義への参加度を評価する。授業中（最終授業等）に
・ 基 準
実施する筆記による学習到達度確認（50％）
評価方法 平常点（40%）
、発表内容（40%）
、年度末のレポー
・ 基 準 ト（20%）などを総合して評価する。
博物館等で古文書・古記録に関する展示が開催され
履修上の
る場合、現地見学を行うこともある。担当部分の発
注意事項等
表を無断で欠席した者は、直ちに単位を不可とする。
基本的な漢和辞典や国語辞典および日本史辞典は備
履修上の
えておくことが必要。なお、くわしくは、授業中に
注意事項等
指示する。
テ キ スト 『なし』
テ キ スト 『適宜、資料を配付する。』
科目ナンバリング LH301
聴講の可否
×
科
『概説古文書学　古代・中世編』日本歴史学会編, 吉川弘文館, 1983
『古記録入門』高橋秀樹, 東京堂出版, 2005
学
参 考 書
史
受講者は配布した史料の担当部分についてレジュメ
授業概要 を作成し発表する。担当者以外の受講者は発表内容
について質疑を行う。発表回数は受講人数による。
参 考 書
科目ナンバリング LH301
聴講の可否
×
― 147 ―
科 目 名
日本史講読Ⅱ（四）
担当教員
木下 光生
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
日本史講読Ⅱ（五）
配当
年次
3－4
担当教員
村上 紀夫
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ 近世古文書の分析と考察
テ ー マ 日本幕末・維新期の史料読解
到 達目標 近世古文書を読み解き、それが語る世界を考える。
到 達目標
近世文書を理解するためには、くずし字が「読める」
だけではなく、史料の背景を「考察」できるように
ならなければならない。そこで本講読では、受講生
授業概要
のくずし字読解能力の向上のみならず、分析と考察
能力の向上も目指して、近世古文書の読解を進めて
いく。
授業では畿内における幕末維新期の庶民・女性の日記
（活字史料）を指定し、受講生全員が予習をしたうえ
授業概要
受講生が発表し、全体で討論をする。庶民の暮らし
の実態を史料を通して理解する。
1．前期講読の進め方
2．村の世界を理解する～土地
3．村の世界を理解する～農業
4．村の世界を理解する～生業複合
5．村の世界を理解する～金融
6．村の世界を理解する～村掟
7．町の世界を理解する～町式目
8．町の世界を理解する～奉公人
9．町の世界を理解する～家屋敷
10．宗門改帳から人口の把握と移動を考える
11．領主への訴願から政治参加を考える
12．郡中議定から地域秩序を考える
13．免定から税体系を考える
14．五人組帳前書から支配秩序を考える
15．まとめ
授業内容 16．後期講読の進め方、近世文書の調査方法
17．小作証文から地主・小作関係を考える
18．触れから近世法を考える
19．検地帳から土地登録体系を考える
20．土砂留めから環境問題を考える
21．村と町を巡ってくる宗教者たち
22．村と町の治安維持
23．鉄砲をもつ村人
24．寺と神社の維持
25．高齢者の支えられ方
26．近世の「貧困」を考える～物乞い
27．近世の「貧困」を考える～夜逃げ
28．村と町の「貧困」対策
29．領主の「貧困」対策
30．まとめ
近代文化史にかかわる史料読解に必要な基本的な力
を身につけることをめざす。
1．ガイダンス～講読の目的と進め方について
2．京都近郊村落の日記を読む～『若山要助日記』
解題～
3．『若山要助日記』（1）村落の概要
4．『若山要助日記』（2）村の生活
5．『若山要助日記』（3）東塩小路村の人びと
6．『若山要助日記』（4）幕末の世相
7．『若山要助日記』（5）村から見た維新
8．『若山要助日記』（6）近代の東塩小路村
9．『若山要助日記』（7）東塩小路村と近隣の風景
10．まとめ
11．京都近郊の町人日記を読む～『幕末維新京都
町人日記ー高木在中日記』解題～
12．『高木在中日記』（1）壬生村の概要
13．『高木在中日記』（2）壬生村の年中行事
14．『高木在中日記』（3）壬生村に暮らす人びと
授業内容 15．『高木在中日記』（4）日記に見る幕末の世相
16．『高木在中日記』（5）日記に見る庶民の暮らし
17．『高木在中日記』（6）町人の見た明治維新
18．『高木在中日記』（7）近代の暮らし
19．『高木在中日記』（8）
20．まとめ
21．幕末維新期女性の日記を読む～『小梅日記』
解題
22．『小梅日記』（1）主な登場人物
23．『小梅日記』（2）紀州の暮らしと年中行事
24．『小梅日記』（3）川合小梅が見た幕末
25．『小梅日記』（4）日記に見る世相
26．『小梅日記』（5）絵師としての暮らし
27．『小梅日記』（6）変わる風景
28．『小梅日記』（7）女性から見た維新
29．『小梅日記』（8）近代の生活
30．一年間の講読のまとめ
くずし字は、週１回程度の勉強では絶対読めるよう
事前・事後
にはならないので、ちょっとずつでいいから毎日の
学
習
反復練習を怠らないでほしい。
事前・事後 予習していることを前提として授業を進めるので、
学
習 必ず事前に史料を読んでくること。
評価方法
平素の受講態度と学習到達度確認
・ 基 準
講義における報告内容（70％）
・討論の様子（30％）
評価方法
などを総合して評価する。無断遅刻・欠席は厳禁とす
・ 基 準
る。
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『授業中に指示』
テ キ スト
参 考 書 『授業中に指示』
参 考 書 『幕末維新京都町人日記』内田九州男他編, 清文堂出版, 1989
『叢書京都の史料　若山要助日記　上下』京都市歴史資料館, 京都
市歴史資料館, 1997.8
『小梅日記1 ～3』川合小梅, 平凡社・東洋文庫, 1974
科目ナンバリング LH301
― 148 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH301
聴講の可否
×
科 目 名
日本史講読Ⅱ（六）
担当教員
森川 正則
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
東洋史講読Ⅰ（一）
配当
年次
3－4
担当教員
角谷 常子
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
2－4
テ ー マ
2年次の日本史講読Ⅰ（六）の復習・続編として、日本（または、日本を含むアジア・太平洋地域）
の近現代史の中でも、昭和の戦時期（日中戦争期とアジア・太平洋戦争期）と戦後期（平成も
含む）に焦点を当てて、いろいろなタイプの史料（資料）を取り上げます。その後、受講者
の皆さんが各自で史料を探し、読み、その内容について紹介・解説する発表をしてもらいます。
テ ー マ 漢文読解の基礎
到 達目標
いろいろなタイプの史料（資料）を探し・読み・使う作法、史料
に基づいて歴史を叙述・考察する能力を高めてもらいます。そ
して、4年次の卒業論文に向けて、自分が調査・研究したい時期・
分野・具体的な題材（テーマ）について、受講者各自の問題関
心の絞りこみ・明確化をはかってもらいます。
到 達目標
授業概要
前期の授業では、2年次の講読Ⅰの授業で扱ったいろいろなタ
イプの史料（資料）について、昭和の戦時期（日中戦争期とア
ジア・太平洋戦争期）と戦後期（平成も含む）に焦点を当てな
がら読んでいきます。その際、可能な限り、受講者の関心・リク
エストに沿ったテーマに即した史料を取り上げる予定です。後
期の授業では、受講者が関心をもつ時期・分野・題材について、
各自で史料を探し、読み、その内容を紹介・解説する発表をし
てもらいます。その発表をうけて、
参加者全員で質疑応答（ディ
スカッション）を交わすという内容になります。
まず「並んでいる漢字を適当に組み合わせれば感覚
で読める」と考えている人はその認識を改めてほし
い。言語構造の違い、漢字にこめられた意味の違い
授業概要
を知り、外国語として学習する。と同時にそうした
文章や言葉を通して中国の社会や思考方法について
も学ぶ。
1．3年の講読Ⅱの開始にあたって
2．ある華族（伯爵）の日記に見る昭和戦前期の日本①
3．ある華族（伯爵）の日記に見る昭和戦時期の日本②
4．新聞・雑誌で探る昭和戦時期の日本
5．文書・文献史料（新聞・雑誌以外）で探る昭和戦時期
の日本とアジア・太平洋
6．新聞・雑誌で探る昭和戦時期の地域社会～奈良県下の
場合
の地域社会～奈良県下の場合
す
日本
．新聞・雑誌で探る平成と21世紀の日本
授業内容 13
14．文書・文献史料（新聞・雑誌以外）で探る平成と21世
紀の日本
15．前期のまとめと後期への橋渡し
16．講読Ⅱの再開にあたって
17．受講者による史料の紹介・解説発表①-1
18．受講者による史料の紹介・解説発表①-2
19．受講者による史料の紹介・解説発表①-3
20．受講者による史料の紹介・解説発表①-4
21．受講者による史料の紹介・解説発表①-5
22．受講者による史料の紹介・解説発表①-6
23．学外に出て近現代史に関わる場所を見て歩く
24．受講者による史料の紹介・解説発表②-1
25．受講者による史料の紹介・解説発表②-2
26．受講者による史料の紹介・解説発表②-3
27．受講者による史料の紹介・解説発表②-4
28．受講者による史料の紹介・解説発表②-5
29．受講者による史料の紹介・解説発表②-6
30．現・4年生の方から卒業論文についてのお話を聞く
事前・事後 授業で配布する次回の史料については必ず一読した
学
習 上で、授業に臨んでください。
重要なことは２つ。１つは必ずテキストを予習をす
事前・事後 ること。漢文読解力を養うには予習が８割である。
学
習 もう一つは必ず出席すること。予習段階でわからな
かったところは、必ず授業において理解する。
日々の事前予習と受講態度・発表内容（評価割合
評価方法
40％）
、年2回の学期末レポート（評価割合60％）を
・ 基 準
総合して評価します。
評価方法 最終授業中に実施する学習到達度確認８割、平常点
・ 基 準 ２割（授業中の応答内容など）
特別の事由、それを証明する文書、事前連絡のない
履修上の
欠席については、成績評価上大きなマイナスとなり
注意事項等
ます。
履 修 上 の 漢和辞典を用意すること。できれば『新字源』
（角川
注意事項等 書店）が望ましい。
『授業で配布する史料プリントおよび受講者の史料紹介・解説プリ
テ キ スト ントになります。』
テ キ スト 『プリントを使用する。』
参 考 書 『授業中に適宜紹介します。』
参 考 書
科目ナンバリング LH301
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH202
聴講の可否
×
― 149 ―
科
9．ある女性の日記に見る昭和戦後期の日本①
10．ある女性の日記に見る昭和戦後期の日本②
11．新聞・雑誌で探る昭和戦後の日本
12．文書・文献史料（新聞・雑誌以外）で探る昭和戦後の
学
8．「非文字資料」で見る昭和戦時期の日本と奈良のよう
1．ガイダンス
2．中国語と日本語の違い
3．漢文を読むために（さまざまな工具書）
4．漢文を「読む」とは
5．基本文法（否定）
6．基本文法（再読文字）
7．基本文法（助字）
8．漢文読解（さまざまな「いう」）
9．漢文読解（使役形式）
10．漢文読解（受け身形式）
11．漢文読解（比較形式）
12．漢文読解（「可」のさまざま）
13．漢文読解（「以」のさまざま）
14．漢文読解（時間の表現）
15．前期のまとめと総復習
授業内容 16．漢文読解（反語）
17．漢文読解（疑問）
18．漢文読解（自分の表現）
19．漢文読解（「また」のさまざま）
20．漢文読解（「与」について）
21．漢文読解（「於」について）
22．漢文読解（女性を表す言葉）
23．漢文読解（身分の表現）
24．漢文読解（「すなわち」のさまざま）
25．漢文読解（時間の表現）
26．漢文読解（熟語の構造）
27．漢文読解（寓話と政治）
28．漢文読解（長文を読む…構造を中心に）
29．漢文読解（長文を読む…寓意を理解する）
30．授業の総まとめ
史
7．文書・文献史料（新聞・雑誌以外）で探る昭和戦時期
①漢文読解力を養う。②中国人の考え方、社会のあ
り方を理解する。
科 目 名
東洋史講読Ⅰ（二）
担当教員
山崎 岳
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
東洋史講読Ⅱ（一）
配当
年次
2－4
担当教員
角谷 常子
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ 漢文読解の基礎
テ ー マ 『後漢書』選読
漢文読解の基礎能力を身につける。お寺などで見か
到 達目標 ける漢字の意味が分かり、お経も何となく読めるよ
うになる。
到 達目標
中国の古典語である漢文は、中国史はもとより、北
アジア・中央アジア・朝鮮・琉球、それに日本など、近
代以前の東アジアの歴史・文化を探る手がかりとして
は不可欠の言語である。この授業では、漢文読解と
授業概要
文献調査という、歴史研究に必要な二つの基礎的技
術の修得を目指す。前期は文法の解説と簡単な詩文
の訓読、後期は漢文で書かれた東アジア諸国の古典
の読解演習を行う。
単に読むだけでなく、調べる練習をする。史料中に
でてきた人物・官職名・地名・事件など、さまざまな事
項について調べてみる。こうした一見無味乾燥な作
授業概要 業を繰り返すことによって、調べる勘とテクニック
が身につく。また地名や官職名にはくり返し出てく
るものがあるが、それにも理由がある。こうしたさ
まざまなことを気づかせてくれる作業である。
1．前期導入
2．中国語と日本語
3．文法（返り点）
4．文法（再読文字）
5．文法（肯定と否定）
6．文法（疑問と反語）
7．文法（代名詞）
8．文法（副詞）
9．文法（接続詞）
10．文法（前置詞）
11．文法（仮定表現）
12．文法（使役表現）
13．文法（受身表現）
14．文法（比較表現）
15．前期まとめ
授業内容 16．後期導入
17．漢籍目録の読み方
18．選読『大学』
19．選読『中庸』
20．選読『論語』
21．選読『孟子』
22．選読『般若心経』
23．選読『観音経』
24．選読『善隣国宝記』
25．選読『高麗史』
26．選読『朝鮮王朝実録』
27．選読『使琉球録』
28．選読『球陽』
29．選読『海東諸国記』
30．後期まとめ
1．ガイダンス
2．後漢という時代
3．『後漢書』について
4．循吏と後漢政治
5．講読（儒林…序文）
6．講読（儒林…劉混）
7．講読（儒林…楊政）
8．講読（儒林…欧陽歙）
9．講読（儒林…尹敏）
10．講読（循吏…許荊）
11．講読（循吏…孟嘗）
12．講読（循吏…第五訪）
13．講読（循吏…劉矩）
14．講読（循吏…劉寵）
15．前期のまとめと総復習
授業内容 16．講読（循吏…仇覧）
17．講読（循吏…童恢）
18．酷吏と後漢政治
19．講読（酷吏…竇宣）
20．講読（酷吏…樊?）
21．講読（酷吏…李章）
22．講読（酷吏…周紆）
23．講読（酷吏…黄昌）
24．講読（酷吏…陽球）
25．講読（酷吏…王吉）
26．宦官と後漢政治
27．講読（宦者…鄭衆）
28．講読（宦者…蔡倫）
29．講読（宦者…孫程）
30．授業の総まとめ
授業参加にあたっては、必ず事前に配布する資料を
事前・事後 予習すること。また、一般の語学学習と同様に、要
学
習 点を復習し、語句や言い回しを記憶する努力を怠ら
ないこと。
必ずテキストを予習をすること。後漢についての知
事前・事後
識が乏しい学生は、概説書などで学習しておくこと
学
習
が望ましい。
八割方は平時の学習態度、二割ほど15回目と30回目
評価方法
に実施する学習到達度確認をみて評価する。学習到
・ 基 準
達度確認には授業内容に即した筆記試験を課する。
評価方法 学習到達度確認８割、平常点２割（授業中の応答内
・ 基 準 容など）
テキストはこちらで準備して配布する。
『新字源』等
の漢和辞典を購入し、真剣に取り組んでほしい。予
履修上の
習に際しては、面倒がらずこまめに辞書を引くこと。
注意事項等
すぐに結果が出るわけではないが、しばらくすると
時間をかけただけ成果を感じるようになる。
履修上の
できるだけ全員に発言してもらう。
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト 『プリントを使用する。』
参 考 書 『新字源』小川環樹等, 角川書店
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LH202
― 150 ―
聴講の可否
×
これまでに得た漢文読解力を向上させ、史料を研究
材料として自由に扱えるようになることを目指す。
科目ナンバリング LH302
聴講の可否
×
科 目 名
東洋史講読Ⅱ（二）
担当教員
山崎 岳
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
西洋史講読Ⅰ（一）
配当
年次
3－4
担当教員
足立 広明
テ ー マ 漢文読解の応用
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
2－4
テ ー マ 定評ある研究者の著書を精読する。
国際的に定評のある研究者の著書を読み進む。今年
度はGillian Clark, Late Antiquity: A Very Short
Introduction, Oxford, 2011 の予定。毎回アトラン
授業概要 ダムに指名してテキストを順番に読み進めることが
授業のベースとなるが、適時西洋古代中世をテーマ
にしたDVDや、英語発音に関連する教材などにも触
れる。
1．前期導入
2．『明史』読解の実習
3．『明史』選読（日本伝・冒頭部分）
4．『明史』選読（日本伝・洪武年間前半）
5．『明史』選読（日本伝・洪武年間後半）
6．『明史』選読（日本伝・永楽年間前半）
7．『明史』選読（日本伝・永楽年間後半）
8．『明史』選読（日本伝・宣徳～正徳年間前半）
9．『明史』選読（日本伝・宣徳～正徳年間後半）
10．『明史』選読（日本伝・嘉靖年間前半）
11．『明史』選読（日本伝・嘉靖年間後半）
12．『明史』選読（日本伝・万暦前）
13．『明史』選読（日本伝・万暦中）
14．『明史』選読（日本伝・万暦後）
15．後期学習到達度確認
授業内容 16．後期導入
17．『朝鮮王朝実録』読解実習
18．『朝鮮王朝実録』選読（建国期前半）
19．『朝鮮王朝実録』選読（建国期後半）
20．『朝鮮王朝実録』選読（対中国関係前半）
21．『朝鮮王朝実録』選読（対中国関係後半）
22．『朝鮮王朝実録』選読（対女真関係前半）
23．『朝鮮王朝実録』選読（対女真関係後半）
24．『朝鮮王朝実録』選読（対中世日本関係前半）
25．『朝鮮王朝実録』選読（対中世日本関係後半）
26．『朝鮮王朝実録』選読（壬辰倭乱前半）
27．『朝鮮王朝実録』選読（壬辰倭乱後半）
28．『朝鮮王朝実録』選読（丁酉倭乱前半）
29．『朝鮮王朝実録』選読（丁酉倭乱後半）
30．後期まとめ
1．全体ガイダンス：
「英語を学ぶ」から「英語で
学ぶ」へ。　西洋古代中世史と英語・外国語に
ついて。
2．テキスト輪読開始。適時AV教材使用。
3．テキスト輪読②
4．テキスト輪読③
5．テキスト輪読④
6．テキスト輪読⑤
7．テキスト輪読⑥
8．テキスト輪読⑦
9．テキスト輪読⑧
10．テキスト輪読⑨
11．テキスト輪読⑩
12．テキスト輪読⑪
13．テキスト輪読⑫
14．前期まとめ
授業内容 15．テスト返却と講評。成績の足りない人は夏休
みの課題をこの日に与える。
16．後期開始。テキスト輪読。適時AV教材使用。
17．テキスト輪読②
18．テキスト輪読③
19．テキスト輪読④
20．テキスト輪読⑤
21．テキスト輪読⑥
22．テキスト輪読⑦
23．テキスト輪読⑧
24．テキスト輪読⑨
25．テキスト輪読⑩
26．テキスト輪読⑪
27．テキスト輪読⑫
28．テキスト輪読⑬
29．テキスト輪読⑭
30．後期まとめ
授業にあたっては、必ず講読箇所の予習をしてくる
こと。授業では、受講者一人一人が毎回講読箇所の
事前・事後
読み下しと語句の説明を求められる。一般の語学学
学
習
習と同様に、要点を復習し、語句や言い回しを記憶
する努力を怠らないこと。
事前・事後
学
習
事前の予習は自明であるが、授業で使用された歴史学上の用語
や文法などについてよく復習しておくこと。週一回だけ英語に
触れるのではなく、自ら中学・高校の文法の復習や、英語音声
に接するなどの努力が肝要。テキストには授業担当者による翻
訳もあり、参考にしてもらってよいが、なぜそのような訳になっ
ているのか、自ら辞書を引いて、英語自体から学んでほしい。
八割方平常点、二割ほど最終授業時に実施する学習
評価方法
到達度確認をみて評価する。学習到達度確認には漢
・ 基 準
文の読解を課する。
評価方法 授業中（最終授業等）に実施する学習到達度確認
・ 基 準 50%、平常点50%。
テキストはこちらで準備して配布する。ただ、
『新字
源』等の漢和辞典を購入し、
真剣に取り組んでほしい。
履修上の
予習に際しては、面倒がらずこまめに辞書を引くこ
注意事項等
と。すぐに結果が出るわけではないが、しばらくす
ると時間をかけただけ成果を感じるようになる。
平常授業への積極的な関与を重視する。テキストは
履修上の
プリントで配布する。なお、この授業は西洋史講読
注意事項等
Ⅱ（一）と合同。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書 『新字源』小川環樹等, 角川書店
参 考 書
科目ナンバリング LH302
聴講の可否
×
『Late Antiquity: A Very Short Introductio』Gillian Clark,
Oxford University Press, 2011
『古代末期のローマ帝国―多文化の織りなす世界』ジリアン・ク
ラーク著、足立広明訳, 白水社, 2015
科目ナンバリング LH203
聴講の可否
×
― 151 ―
科
中国の古典語である漢文は、中国史はもとより、北
アジア・中央アジア・朝鮮・琉球、それに日本など、近
代以前の東アジアの歴史・文化を探る手がかりとして
は不可欠の言語である。この授業では、漢文読解と
授業概要
文献調査という、歴史研究に必要な二つの基礎的技
術の修得を目指す。前期は、18世紀に編纂された中
国明朝の歴史『明史』を、後期は朝鮮王朝の公式記
録『朝鮮王朝実録』を選読する。
学
英語を学ぶのでなく、英語で歴史研究書を読むこと
到 達目標 になじみ、洋書文献を用いた研究の入り口に到達す
る。
史
漢文読解の応用能力を身につける。漢文で書かれた
本や石碑が自分で読めるようになる。
到 達目標
科 目 名
西洋史講読Ⅰ（二）
担当教員
山口 育人
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
西洋史講読Ⅱ（一）
配当
年次
2－4
担当教員
足立 広明
テ ー マ 西洋近現代史理解のための文献・史料講読
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ 定評ある研究者の著書を精読する。
西洋近現代史を理解するための英文文献および史料
の基礎的な読解力をもつ
英語を学ぶのでなく、英語で歴史研究書を読むこと
到 達目標 になじみ、洋書文献を用いた研究の入り口に到達す
る。
西洋近現代史の研究を進めるうえで必要となる、英
語で書かれた基本的文献・史料を理解できるよう、テ
キストを和訳しながら読み進めることが授業の中心
授業概要
となる。また、教材で登場する重要な歴史事項に関
連する史料を紹介してもらい（日本語・英語いずれで
も可）
、3年生以降の演習科目に備えてもらう。
国際的に定評のある研究者の著書を読み進む。今年
度はGillian Clark, Late Antiquity: A Very Short
Intoroduction, Oxford, 2011の予定。毎回アトラ
授業概要 ンダムに指名してテキストを順番に読み進めること
が授業のベースとなるが、適時西洋古代中世をテー
マにしたDVDや、英語発音に関連する教材などにも
触れる。
1． テ キ ス ト『The Journal（s）of Captain
James Cook』とは何か
2．テキストを「選ぶ」
3．クック太平洋探検の概要
4．England to Rio de Janeiro
5．Rio Janeiro to Tahiti
6．Tahiti
7．Tahiti to New Zealand
8．Exploration of New Zealand
9．Exploration of East Coast of Australia
10．Batavia to Cape of Good Hope
11．Cape of Good Hope to England
12．16世紀ヨーロッパ史にかかわる史料の紹介
13．17世紀ヨーロッパ史にかかわる史料の紹介
14．18世紀ヨーロッパ史にかかわる史料の紹介
15．前期授業の総括
授業内容
16．後期教材の紹介
17．Philippa Levine, The British Empire
（2007）, Ch.1 'Uniting the Kingdom'
18．Ch.2 'Slaves, merchants and trade'
19．Ch.3 'Settling, the 'New World''
20．Ch.4 'After America'
21．Ch.5 'Britain in India'
22．Ch.6 'Global growth'
23．Ch.7 'Ruling an empire'
24．Ch.8 'Being ruled'
25．Ch.9 'Gender and sexuality'
26．Ch.10 'Contesting empire'
27．Ch.11 'Decolonisation'
28．19世紀ヨーロッパ史にかかわる史料の紹介
29．20世紀ヨーロッパ史にかかわる史料の紹介
30．授業総括
1．全体ガイダンス：
「英語を学ぶ」から「英語で
学ぶ」へ。　西洋古代中世史と英語・外国語に
ついて。
2．テキスト輪読開始。適時AV教材使用。
3．テキスト輪読②
4．テキスト輪読③
5．テキスト輪読④
6．テキスト輪読⑤
7．テキスト輪読⑥
8．テキスト輪読⑦
9．テキスト輪読⑧
10．テキスト輪読⑨
11．テキスト輪読⑩
12．テキスト輪読⑪
13．テキスト輪読⑫
14．前期まとめ
授業内容 15．テスト返却と講評。成績の足りない人は夏休
みの課題をこの日に与える。
16．後期開始。テキスト輪読。適時AV教材使用。
17．テキスト輪読②
18．テキスト輪読③
19．テキスト輪読④
20．テキスト輪読⑤
21．テキスト輪読⑥
22．テキスト輪読⑦
23．テキスト輪読⑧
24．テキスト輪読⑨
25．テキスト輪読⑩
26．テキスト輪読⑪
27．テキスト輪読⑫
28．テキスト輪読⑬
29．テキスト輪読⑭
30．後期まとめ
到 達目標
事前の予習は自明であるが、授業で使用された歴史学上の用語や
文法などについてよく復習しておくこと。週一回だけ英語に触れ
るのではなく、自ら中学・高校の文法の復習や、英語音声に接す
る機会を増やすなどの努力が必要。テキストには授業担当者によ
る翻訳もあり、参考にしてもらってよいが、なぜそのような訳に
なっているのか、自ら辞書を引いて、英語自体から学んでほしい。
事前・事後 事前学習：教材の下調べ（和訳）
事後学習：教材の
学
習 読み直し
事前・事後
学
習
評価方法 平常点（発表、授業参加）
（60％）／授業中に実施す
・ 基 準 る学習到達度確認（筆記等による学力確認）
（40％）
評価方法 授業中（最終授業等）に実施する学習到達度確認
・ 基 準 50%、平常点50%。
履修上の
西洋史講読Ⅱ（二）との合同授業
注意事項等
平常授業への関与度を重視する。テキストはプリン
履修上の
トで配布する。なお、この授業は西洋史講読Ⅰ（一）
注意事項等
と合同。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LH203
― 152 ―
聴講の可否
×
『Late Antiquity: A Very Short Intoroduction』Gillian Clark,
Oxford University Press, 2011
『古代末期のローマ帝国―多文化の織りなす世界』ジリアン・ク
ラーク著、足立広明訳, 白水社, 2015
科目ナンバリング LH303
聴講の可否
×
科 目 名
西洋史講読Ⅱ（二）
担当教員
山口 育人
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
日本史演習Ⅰ（一）
配当
年次
3－4
担当教員
寺崎 保広
テ ー マ 西洋近現代史理解のための文献・史料講読
到 達目標
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ 日本古代史の諸問題
西洋近現代史を理解するための英文文献および史料
の読解力を確立する
西洋近現代史の研究を進めるうえで必要となる、英
語で書かれた基本的文献・史料を理解できるよう、テ
キストを和訳しながら読み進めることが授業の中心
授業概要
となる。また、教材で登場する重要な歴史事項に関
連する史料を紹介してもらう（日本語・英語いずれで
も可）
。
日本古代史に関する研究書・論文を読み込みながら、
理解を深め、卒業論文作成の基礎的な能力を養う。
ゼミ形式で行う。担当者の報告内容に対して、出席者
が相互討論を行い、理解を深める。前期はテキストを
用い、事前に章ごとに担当者を割り当て、当日はレジュ
授業概要 メをもとに、内容の要約と検討結果の報告を行う。　後期は、各自が関心をもつテーマについて研究論文を
取り上げ、内容要約・問題点・他の研究者との違いなど
について報告をする。
報告は１回につき２人ずつ行う。
報告者としての準備はもちろんのこと、報告者以外
事前・事後
の受講生全員が、当該の章もしくは論文を事前に読
学
習
んで予習しておくことが必須である。
評価方法 平常点（発表、授業参加）
（60％）／授業中に実施す
・ 基 準 る学習到達度確認（筆記等による学力確認）
（40％）
評価方法 レポートを前期・後期各１回課す。成績は、報告内容・
・ 基 準 レポート・普段の受講態度を総合して評価する。
履修上の
西洋史講読Ⅰ（二）との合同授業
注意事項等
履 修 上 の 日本史演習Ⅰ（一）は、日本史演習Ⅱ（一）と合同
注意事項等 して授業を行う。
テ キ スト
テ キ スト 『平城京の時代』坂上康俊, 岩波書店, 2011
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LH303
『飛鳥の都』吉川真司, 岩波書店, 2011
『平安京遷都』川尻秋生, 岩波書店, 2011
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH304
聴講の可否
×
― 153 ―
科
事前・事後 事前学習：教材の下調べ（和訳）
事後学習：教材の
学
習 読み直し
学
1．はじめに
2．テキストについての報告（３・４回生）１
3．テキストについての報告（３・４回生）２
4．テキストについての報告（３・４回生）３
5．テキストについての報告（３・４回生）４
6．テキストについての報告（３・４回生）５
7．テキストについての報告（３・４回生）６
8．テキストについての報告（３・４回生）７
9．テキストについての報告（３・４回生）８
10．テキストについての報告（３・４回生）９
11．テキストについての報告（３・４回生）１０
12．卒論中間発表（４回生）１
13．卒論中間発表（４回生）２
14．卒論中間発表（４回生）３
15．卒論中間発表（４回生）４
授業内容 16．卒論中間発表（４回生）５
17．日本古代史の論文についての報告（３回生）１
18．日本古代史の論文についての報告（３回生）２
19．日本古代史の論文についての報告（３回生）３
20．日本古代史の論文についての報告（３回生）４
21．日本古代史の論文についての報告（３回生）５
22．卒論要旨発表（４回生）１
23．卒論要旨発表（４回生）２
24．卒論要旨発表（４回生）３
25．卒論要旨発表（４回生）４
26．卒論要旨発表（４回生）５
27．卒論執筆にむけての指導
28．卒論構想発表（３回生）１
29．卒論構想発表（３回生）２
30．卒論構想発表（３回生）３
史
1．テキスト『The Journal(s) of Captain James
Cook』とは何か
2．テキストを「選ぶ」
3．クック太平洋探検の概要
4．England to Rio de Janeiro
5．Rio Janeiro to Tahiti
6．Tahiti
7．Tahiti to New Zealand
8．Exploration of New Zealand
9．Exploration of East Coast of Australia
10．Batavia to Cape of Good Hope
11．Cape of Good Hope to England
12．16世紀ヨーロッパ史にかかわる史料の紹介
13．17世紀ヨーロッパ史にかかわる史料の紹介
14．18世紀ヨーロッパ史にかかわる史料の紹介
15．前期授業の総括
授業内容
16．後期教材の紹介
17．Philippa Levine, The British Empire
（2007）, Ch.1 'Uniting the Kingdom'
18．Ch.2 'Slaves, merchants and trade'
19．Ch.3 'Settling, the 'New World''
20．Ch.4 'After America'
21．Ch.5 'Britain in India'
22．Ch.6 'Global growth'
23．Ch.7 'Ruling an empire'
24．Ch.8 'Being ruled'
25．Ch.9 'Gender and sexuality'
26．Ch.10 'Contesting empire'
27．Ch.11 'Decolonisation'
28．19世紀ヨーロッパ史にかかわる史料の紹介
29．20世紀ヨーロッパ史にかかわる史料の紹介
30．授業総括
到 達目標
科 目 名
日本史演習Ⅰ（二）
担当教員
寺崎 保広
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
日本史演習Ⅰ（三）
配当
年次
3－4
担当教員
大田 壮一郎
テ ー マ 日本古代史の諸問題
到 達目標
日本古代史に関する研究書・論文を読み込みながら、
理解を深め、卒業論文作成の基礎的な能力を養う。
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ
個人研究のテーマを確定し、卒業論文の執筆へ向け
た準備を行う。
到 達目標
日本中世史に関する研究動向を理解し、個人研究テー
マの関連文献と史料を把握する。
ゼミ形式で行う。担当者の報告内容に対して、出席
者が相互討論を行い、理解を深める。前期はテキス
トを用い、事前に章ごとに担当者を割り当て、当日
はレジュメをもとに、内容の要約と検討結果の報告
授業概要
を行う。　後期は、各自が関心をもつテーマについ
て研究論文を取り上げ、内容要約・問題点・他の研究
者との違いなどについて報告をする。　報告は１回
につき２人ずつ行う。
関心のあるテーマについて、①どのような先行研究
があるのか、②どのような史料が使えるのか、につ
いて文献と史料を網羅的に収集する。③各自の研究
授業概要 テーマを研究史に位置付け課題を明確にし、④卒論
を書くために必要な作業と手順を把握する。なお、
発表に際してはレジュメを作成し全員に配布する。
また受講者は、積極的に討論に参加すること。
1．はじめに
2．テキストについての報告（３・４回生）１
3．テキストについての報告（３・４回生）２
4．テキストについての報告（３・４回生）３
5．テキストについての報告（３・４回生）４
6．テキストについての報告（３・４回生）５
7．テキストについての報告（３・４回生）６
8．テキストについての報告（３・４回生）７
9．テキストについての報告（３・４回生）８
10．テキストについての報告（３・４回生）９
11．テキストについての報告（３・４回生）１０
12．卒論中間発表（４回生）１
13．卒論中間発表（４回生）２
14．卒論中間発表（４回生）３
15．卒論中間発表（４回生）４
授業内容 16．卒論中間発表（４回生）５
17．日本古代史の論文についての報告（３回生）１
18．日本古代史の論文についての報告（３回生）２
19．日本古代史の論文についての報告（３回生）３
20．日本古代史の論文についての報告（３回生）４
21．日本古代史の論文についての報告（３回生）５
22．卒論要旨発表（４回生）１
23．卒論要旨発表（４回生）２
24．卒論要旨発表（４回生）３
25．卒論要旨発表（４回生）４
26．卒論要旨発表（４回生）５
27．卒論執筆にむけての指導
28．卒論構想発表（３回生）１
29．卒論構想発表（３回生）２
30．卒論構想発表（３回生）３
1．ガイダンス　演習の進め方　担当者の調整
2．日本中世史研究の流れ（担当教員講義）
3．中世の各時期に関する近年の研究動向（担当教員講義）
4．問題関心を自分の言葉で説明する
5．関心のある分野について研究事典等で研究動向を確認する
6．仮研究テーマを設定する
7．研究テーマについて研究事典等で現在の研究水準を確認する
8．各種オンラインデータベースで関連文献を検索・収集する
9．『史学雑誌　回顧と展望』で関連文献を検索・収集する
10．仮文献目録を完成させる
11．関連文献を時期や内容によって分類する
12．関連文献が引用している文献について確認する
13．関係する自治体史や報告書類を確認する
14．文献目録を補訂し、既読文献・未読文献を整理する
15．夏季休暇中に進める作業のリストアップ
16．関係史料の集め方（担当教員講義）
授業内容 17．関連文献を参考に、研究テーマに関する基本史料を収集する
『大日本古文書』等の古文書刊本を検索する
18．『大日本史料』・
『史料纂集』等の古記録刊本を検索する
19．『大日本古記録』・
『続群書類従』等の部類記を検索する
20．『群書類従』・
21．関係地域の自治体史史料編を検索する
22．関係地域の自治体史史料編を検索する
23．『大正蔵』データベース等から経典・聖教類を検索する
24．収集史料を時系列に並べた仮史料目録を作成する
25．既読史料・未読史料の整理
26．『史料総覧』や『国書総目録』から未刊行史料の所在を確認
報告者としての準備はもちろんのこと、報告者以外
事前・事後
の受講生全員が、当該の章もしくは論文を事前に読
学
習
んで予習しておくことが必須である。
発表に向けて十分に時間をかけて準備する。また、
事前・事後
発表後は質疑応答で受けた指摘を参考に内容を深
学
習
め、次回の発表に活かすことが重要である。
評価方法 レポートを前期・後期各１回課す。成績は、報告内容・
・ 基 準 レポート・普段の受講態度を総合して評価する。
評価方法 平常点（50％）
発表内容や質疑応答への参加度を
・ 基 準 評価する。　試験に替わるレポート（50％）
日本史演習Ⅰ（二）は、日本史演習Ⅱ（二）
、世界遺
履修上の
産史学演習Ⅰ（三）
、世界遺産史学演習Ⅱ（三）と合
注意事項等
同して授業を行う。
履 修 上 の 無断で発表を欠席した場合は直ちに単位を不可とす
注意事項等 る。
『飛鳥の都』吉川真司, 岩波書店, 2011
する
27．東京大学史料編纂所データベース等から未刊行史料の所在を
確認する
28．史料目録を補訂し、刊行・未刊行を併せた史料目録とする
29．文献目録・史料目録を元に研究テーマを絞り込む
30．卒論テーマの仮決定
テ キ スト 『平城京の時代』坂上康俊, 岩波書店, 2011
テ キ スト 『なし』
参 考 書
参 考 書 『適宜、紹介する。』
『平安京遷都』川尻秋生, 岩波書店, 2011
科目ナンバリング LH304
― 154 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH304
聴講の可否
×
科 目 名
日本史演習Ⅰ（四）
担当教員
大田 壮一郎
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
日本史演習Ⅰ（五）
配当
年次
3－4
担当教員
河内 将芳
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ
個人研究のテーマを確定し、卒業論文の執筆へ向け
た準備を行う。
テ ー マ 日本中世・近世文化史の諸問題
到 達目標
日本中世史に関する研究動向を理解し、個人研究テー
マの関連文献と史料を把握する。
日本中世・近世文化史の諸問題を理解し、関心のある
到 達目標 テーマを見つけだし研究していくための専門的な能
力を身につける。
①最初に各講時担当の報告者を決める。１講時に４
人。通年で受講生１人が４回報告を行う。②報告者
は報告したいテーマを見つけだし、そのテーマにか
授業概要 かわる報告を行う。報告をする際にはレジメ資料も
作成、受講生全員に配布。③報告を聞いた受講生と
教員との質疑応答を繰り返すなかで報告内容をより
深めていくことをめざす。
1．ガイダンス　演習の進め方　担当者の調整
2．日本中世史研究の流れ（担当教員講義）
3．中世の各時期に関する近年の研究動向（担当教員講義）
4．問題関心を自分の言葉で説明する
5．関心のある分野について研究事典等で研究動向を確認する
6．仮研究テーマを設定する
7．研究テーマについて研究事典等で現在の研究水準を確認する
8．各種オンラインデータベースで関連文献を検索・収集する
9．『史学雑誌　回顧と展望』で関連文献を検索・収集する
10．仮文献目録を完成させる
11．関連文献を時期や内容によって分類する
12．関連文献が引用している文献について確認する
13．関係する自治体史や報告書類を確認する
14．文献目録を補訂し、既読文献・未読文献を整理する
15．夏季休暇中に進める作業のリストアップ
16．関係史料の集め方（担当教員講義）
授業内容 17．関連文献を参考に、研究テーマに関する基本史料を収集する
18．『大日本史料』・
『大日本古文書』等の古文書刊本を検索する
19．『大日本古記録』・
『史料纂集』等の古記録刊本を検索する
20．『群書類従』・
『続群書類従』等の部類記を検索する
21．関係地域の自治体史史料編を検索する
22．関係地域の自治体史史料編を検索する
23．『大正蔵』データベース等から経典・聖教類を検索する
24．収集史料を時系列に並べた仮史料目録を作成する
25．既読史料・未読史料の整理
26．『史料総覧』や『国書総目録』から未刊行史料の所在を確認
する
27．東京大学史料編纂所データベース等から未刊行史料の所在を
確認する
28．史料目録を補訂し、刊行・未刊行を併せた史料目録とする
29．文献目録・史料目録を元に研究テーマを絞り込む
30．卒論テーマの仮決定
1．ガイダンス（演習の進め方・報告の仕方）
2．担当者の報告および質疑応答　１
3．担当者の報告および質疑応答　２
4．担当者の報告および質疑応答　３
5．担当者の報告および質疑応答　４
6．担当者の報告および質疑応答　５
7．担当者の報告および質疑応答　６
8．担当者の報告および質疑応答　７
9．担当者の報告および質疑応答　８
10．担当者の報告および質疑応答　９
11．担当者の報告および質疑応答　１０
12．担当者の報告および質疑応答　１１
13．担当者の報告および質疑応答　１２
14．担当者の報告および質疑応答　１３
15．担当者の報告および質疑応答　１４
授業内容 16．担当者の報告および質疑応答　１５
17．担当者の報告および質疑応答　１６
18．担当者の報告および質疑応答　１７
19．担当者の報告および質疑応答　１８
20．担当者の報告および質疑応答　１９
21．担当者の報告および質疑応答　２０
22．担当者の報告および質疑応答　２１
23．担当者の報告および質疑応答　２２
24．担当者の報告および質疑応答　２３
25．担当者の報告および質疑応答　２４
26．担当者の報告および質疑応答　２５
27．担当者の報告および質疑応答　２６
28．担当者の報告および質疑応答　２７
29．担当者の報告および質疑応答　２８
30．担当者の報告および質疑応答　２９
発表に向けて十分に時間をかけて準備する。また、
事前・事後
発表後は質疑応答で受けた指摘を参考に内容を深
学
習
め、次回の発表に活かすことが重要である。
報告者はその報告内容をしっかりとつくりあげるこ
事前・事後
と、また受講生は建設的な質問や意見を述べること
学
習
ができるよう日常的な学習の継続が必要.
評価方法 平常点（50％）
発表内容や質疑応答への参加度を
・ 基 準 評価する。　試験に替わるレポート（50％）
評価方法
平常点（50%）と報告内容（50%）によって評価する。
・ 基 準
履 修 上 の 無断で発表を欠席した場合は直ちに単位を不可とす
注意事項等 る。
履 修 上 の 日本史演習Ⅰ（五）は、日本史演習Ⅱ（五）と合同
注意事項等 して授業を行う。
テ キ スト 『なし』
テ キ スト 『特に使用しない。』
参 考 書 『適宜、紹介する。』
参 考 書
×
科目ナンバリング LH304
聴講の可否
科
聴講の可否
学
科目ナンバリング LH304
史
関心のあるテーマについて、①どのような先行研究
があるのか、②どのような史料が使えるのか、につ
いて文献と史料を網羅的に収集する。③各自の研究
授業概要 テーマを研究史に位置付け課題を明確にし、④卒論
を書くために必要な作業と手順を把握する。なお、
発表に際してはレジュメを作成し全員に配布する。
また受講者は、積極的に討論に参加すること。
×
― 155 ―
科 目 名
日本史演習Ⅰ（六）
担当教員
河内 将芳
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
日本史演習Ⅰ（七）
配当
年次
3－4
担当教員
木下 光生
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ 日本中世・近世文化史の諸問題
テ ー マ 卒論提出に向けて、近世史の諸問題を考える
日本中世・近世文化史の諸事象のなかから関心のある
到 達目標 テーマを見つけだし研究し、卒業論文作成のための
専門的な能力を身につける。
到 達目標
①最初に各講時担当の報告者を決める。１講時に４
人。通年で受講生１人が４回報告を行う。②報告者
は報告したいテーマを見つけだし、そのテーマにか
授業概要 かわる報告を行う。報告をする際にはレジメ資料も
作成、受講生全員に配布。③報告を聞いた受講生と
教員との質疑応答を繰り返すなかで報告内容をより
深めていくことをめざす。
卒論を書くためには、自分が関心をもっていること
を調べてきて、まとめるだけでは不十分で、先行研
究を整理し、残された課題を発見していく、という
授業概要 研究史整理が不可欠である。３回生を終える頃には、
研究史整理があらかた済んでいることを目指して各
自報告をおこない、討論を通して皆でそれぞれの研
究を支え合っていきたい。
1．ガイダンス（演習の進め方・報告の仕方）
2．担当者の報告および質疑応答　１
3．担当者の報告および質疑応答　２
4．担当者の報告および質疑応答　３
5．担当者の報告および質疑応答　４
6．担当者の報告および質疑応答　５
7．担当者の報告および質疑応答　６
8．担当者の報告および質疑応答　７
9．担当者の報告および質疑応答　８
10．担当者の報告および質疑応答　９
11．担当者の報告および質疑応答　１０
12．担当者の報告および質疑応答　１１
13．担当者の報告および質疑応答　１２
14．担当者の報告および質疑応答　１３
15．担当者の報告および質疑応答　１４
授業内容 16．担当者の報告および質疑応答　１５
17．担当者の報告および質疑応答　１６
18．担当者の報告および質疑応答　１７
19．担当者の報告および質疑応答　１８
20．担当者の報告および質疑応答　１９
21．担当者の報告および質疑応答　２０
22．担当者の報告および質疑応答　２１
23．担当者の報告および質疑応答　２２
24．担当者の報告および質疑応答　２３
25．担当者の報告および質疑応答　２４
26．担当者の報告および質疑応答　２５
27．担当者の報告および質疑応答　２６
28．担当者の報告および質疑応答　２７
29．担当者の報告および質疑応答　２８
30．担当者の報告および質疑応答　２９
1．卒論テーマの絞り込み開始
2．現代的な問題との関わりの整理
3．高校日本史教科書での通説イメージの確認
4．小学館や講談社の通史シリーズの確認
5．吉川弘文館の分野史の確認
6．歴代『岩波講座（岩波通史）』の確認
7．東大出版『講座日本歴史』『日本史講座』の確認
8．山川出版社の県史シリーズの確認
9．中央公論社『日本の近世』シリーズの確認
10．山川出版社新体系シリーズ、東京堂出版『展
望日本歴史』シリーズの確認
11．国史大辞典で「古典的」な研究の確認
12．『史学雑誌』「回顧と展望」の確認
13．自治体史の確認
14．NDL-OPACによる文献検索
授業内容 15．半年間で調べた先行研究の整理
16．吉川弘文館の人物叢書シリーズの確認
17．「地元」にこだわるメリット、デメリット
18．「人物（有名人）」にこだわるメリット、デメリット
19．「特定時期」にこだわるメリット、デメリット
20．「特定分野」にこだわるメリット、デメリット
21．中世史など、「前の時代」の成果の確認
22．近代史など、「あとの時代」の成果の確認
23．民俗学など、他分野の研究の確認
24．テーマが似通った「外国史」研究の確認
25．活字化された史料集の確認
26．史料所蔵機関の確認
27．博物館・図書館を訪ねる
28．フィールドワークの実施
29．ネット上で公開されている史料情報の確認
30．卒論テーマの最終決定
卒論のテーマを絞り込んでいくとともに、研究史の
整理を進めていく。
報告者はその報告内容をしっかりとつくりあげるこ
事前・事後
と、また受講生は建設的な質問や意見を述べること
学
習
ができるよう日常的な学習の継続が必要。
事前・事後 討論で出た問題点を、次回報告までにそれなりに克
学
習 服できるよう、たえず地道な準備を進めておくこと。
評価方法
平常点（50%）と報告内容（50%）によって評価する。
・ 基 準
評価方法 平素の受講態度（報告内容と討論への参加姿勢）と
・ 基 準 期末レポート
履 修 上 の 日本史演習Ⅱ（五）は、日本史演習Ⅰ（五）と合同
注意事項等 して授業を行う。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『特に使用しない。』
テ キ スト 『授業中に指示』
参 考 書
参 考 書 『授業中に指示』
科目ナンバリング LH304
― 156 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH304
聴講の可否
×
科 目 名
日本史演習Ⅰ（八）
担当教員
木下 光生
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
日本史演習Ⅰ（九）
配当
年次
3－4
担当教員
村上 紀夫
テ ー マ 卒論提出に向けて、近世史の諸問題を考える
到 達目標
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ 日本近代文化史の研究手法を学ぶ
卒論のテーマを絞り込んでいくとともに、研究史の
整理を進めていく。
卒論を書くためには、自分が関心をもっていること
を調べてきて、まとめるだけでは不十分で、先行研
究を整理し、残された課題を発見していく、という
授業概要 研究史整理が不可欠である。３回生を終える頃には、
研究史整理があらかた済んでいることを目指して各
自報告をおこない、討論を通して皆でそれぞれの研
究を支え合っていきたい。
日本近代文化史に関する先行研究を理解し、問題関
到 達目標 心を深めるとともに、卒業論文執筆にむけての準備
をする。
第1回～ 15回:『岩波講座日本歴史』などから自分が卒
論で取り上げたいテーマに近い論文を指定し、受講生
全員が予習をしたうえで受講生が発表し、全員が討論
授業概要 する。第16回～ 30回:担当日を決めて、それぞれが関心
のあるテーマについてレジュメを作成し発表。登録人
数により変更する場合がある。また、特に前期後半は
受講者の関心によりテーマを変更する可能性がある。
評価方法 平素の受講態度（報告内容と討論への参加姿勢）と
・ 基 準 期末レポート
講義における報告内容（50％）
・授業中の積極的な発
言と討論内容（30％）
・レポート（20％）を総合して
評価方法
評価する。無断遅刻・欠席は厳禁とする。特に報告予
・ 基 準
定者の無断欠席、やむを得ない事情以外の当日の欠
席は認めない。
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『授業中に指示』
テ キ スト
参 考 書 『授業中に指示』
参 考 書 『岩波講座　日本歴史　第15巻　近現代Ⅰ』岩波書店, 2014
科目ナンバリング LH304
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH304
聴講の可否
×
― 157 ―
科
事前・事後 討論で出た問題点を、次回報告までにそれなりに克
学
習 服できるよう、たえず地道な準備を進めておくこと。
前期は対象となった報告予定者はあらかじめ論文の
コピーを1週間前までに全員に配布する。論文は全員
事前・事後
が必ず読んできて、疑問点や自分の意見をもって演
学
習
習にのぞむこと。後期は文献・資料の調査をしっかり
行い、担当者は報告レジュメを作成する。
学
授業内容
1．ガイダンス～各自の問題関心を報告し、分担を確定する
2．吉田裕「近現代史への招待」
3．松尾正人「戊辰戦争と廃藩置県」について
4．奥田晴樹「地租改正と地域社会」について
5．神山恒雄「殖産興行政策の展開」について
6．松沢祐作「地方自治制と民権運動・民衆運動」について
7．塩出浩之「北海道・沖縄・小笠原諸島と近代日本」について
8．鈴木淳「官僚制と軍隊」について
9．苅部直「文明開化の時代」について
10．谷川穣「教化・教育政策と宗教」について
11．前講座『岩波講座日本通史』所収　安丸良夫「一八五〇－七〇
年代の日本」について
12．前講座『岩波講座日本通史』所収　宮地正人「維新政権論」に
ついて
13．前講座『岩波講座日本通史』所収　井上勝生「志士と民衆」に
ついて
14．前講座『岩波講座日本通史』所収　牧原憲夫「文明開化論」に
ついて
15．前期のまとめと夏期休暇中の課題を提示する　16．演習報告（第1回）各自の問題関心に沿って先行研究を集める
17．演習報告（第1回）各自の問題関心に沿って集めた先行研究を
読み込む
18．演習報告（第1回）先行研究の理解と残された課題を見つける
19．演習報告（第1回）先行研究の課題を自分の問題関心に沿って
整理する
20．演習報告（第1回）関連する分野の先行研究を理解する
21．演習報告（第1回）より広い視点から各自が関心を持っているテー
マの意義と課題を考える
22．演習報告（第1回）先行研究の理解をふまえ、研究テーマを絞
り込む
23．演習報告（第2回）先行研究が参照している史料の収集と確認
24．演習報告（第2回）先行研究が引用する史料の読み直しと分析
25．演習報告（第2回）史料読解にもとづく先行研究の再検討
26．演習報告（第2回）関連史料・資料と文献の所在調査
27．演習報告（第2回）関連史料・資料と文献の収集
28．演習報告（第2回）関連史料・資料と文献の精査
29．演習報告（第2回）今年度の研究をふまえたテーマの絞り込み
と調査計画の策定
30．まとめ～次年度の卒業論文作成に向けての課題整理
史
1．卒論テーマの絞り込み開始
2．現代的な問題との関わりの整理
3．高校日本史教科書での通説イメージの確認
4．小学館や講談社の通史シリーズの確認
5．吉川弘文館の分野史の確認
6．歴代『岩波講座（岩波通史）』の確認
7．東大出版『講座日本歴史』『日本史講座』の確認
8．山川出版社の県史シリーズの確認
9．中央公論社『日本の近世』シリーズの確認
10．山川出版社新体系シリーズ、東京堂出版『展
望日本歴史』シリーズの確認
11．国史大辞典で「古典的」な研究の確認
12．『史学雑誌』「回顧と展望」の確認
13．自治体史の確認
14．NDL-OPACによる文献検索
授業内容 15．半年間で調べた先行研究の整理
16．吉川弘文館の人物叢書シリーズの確認
17．「地元」にこだわるメリット、デメリット
18．「人物（有名人）」にこだわるメリット、デメリット
19．「特定時期」にこだわるメリット、デメリット
20．「特定分野」にこだわるメリット、デメリット
21．中世史など、「前の時代」の成果の確認
22．近代史など、「あとの時代」の成果の確認
23．民俗学など、他分野の研究の確認
24．テーマが似通った「外国史」研究の確認
25．活字化された史料集の確認
26．史料所蔵機関の確認
27．博物館・図書館を訪ねる
28．フィールドワークの実施
29．ネット上で公開されている史料情報の確認
30．卒論テーマの最終決定
科 目 名
日本史演習Ⅰ（十）
担当教員
村上 紀夫
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ 日本近代文化史の研究手法を学ぶ
日本近代文化史に関する先行研究を理解し、問題関
到 達目標 心を深めるとともに、卒業論文執筆にむけての準備
をする。
第1回～ 15回:『岩波講座日本歴史』などから自分が卒
論で取り上げたいテーマに近い論文を指定し、受講生
全員が予習をしたうえで受講生が発表し、全員が討論
授業概要 する。第16回～ 30回:担当日を決めて、それぞれが関心
のあるテーマについてレジュメを作成し発表。登録人
数により変更する場合がある。また、特に前期後半は
受講者の関心によりテーマを変更する可能性がある。
授業内容
1．ガイダンス～各自の問題関心を報告し、分担を確定する
2．吉田裕「近現代史への招待」
3．松尾正人「戊辰戦争と廃藩置県」について
4．奥田晴樹「地租改正と地域社会」について
5．神山恒雄「殖産興行政策の展開」について
6．松沢祐作「地方自治制と民権運動・民衆運動」について
7．塩出浩之「北海道・沖縄・小笠原諸島と近代日本」について
8．鈴木淳「官僚制と軍隊」について
9．苅部直「文明開化の時代」について
10．谷川穣「教化・教育政策と宗教」について
11．前講座『岩波講座日本通史』所収　安丸良夫「一八五〇－
七〇年代の日本」について
12．前講座『岩波講座日本通史』所収　宮地正人「維新政権論」
について
13．前講座『岩波講座日本通史』所収　井上勝生「志士と民衆」
について
14．前講座『岩波講座日本通史』所収　牧原憲夫「文明開化論」
について
15．前期のまとめと夏期休暇中の課題を提示する　16．演習報告（第1回）各自の問題関心に沿って先行研究を集める
17．演習報告（第1回）各自の問題関心に沿って集めた先行研究を
読み込む
18．演習報告（第1回）先行研究の理解と残された課題を見つける
19．演習報告（第1回）先行研究の課題を自分の問題関心に沿って
整理する
20．演習報告（第1回）関連する分野の先行研究を理解する
21．演習報告（第1回）より広い視点から各自が関心を持っている
テーマの意義と課題を考える
22．演習報告（第1回）先行研究の理解をふまえ、研究テーマを絞
り込む
23．演習報告（第2回）先行研究が参照している史料の収集と確認
24．演習報告（第2回）先行研究が引用する史料の読み直しと分析
25．演習報告（第2回）史料読解にもとづく先行研究の再検討
26．演習報告（第2回）関連史料・資料と文献の所在調査
27．演習報告（第2回）関連史料・資料と文献の収集
28．演習報告（第2回）関連史料・資料と文献の精査
29．演習報告（第2回）今年度の研究をふまえたテーマの絞り込み
と調査計画の策定
30．まとめ～次年度の卒業論文作成に向けての課題整理
科 目 名
日本史演習Ⅰ（十一）
期間
通年
配当
3－4
年次
広く「近現代の日本とアジア・太平洋、世界」に関わ
テ ー マ る図書の一部または学術雑誌掲載論文を読んでもら
い、その内容について質疑応答・意見交換を行います。
先行研究に謙虚に学びつつ、自分なりの疑問や別の
切り口を発見する力を養うことが目標です。加えて、
到 達目標
4年次の卒業論文研究を見すえて、学術的な論文の
執筆スタイル・技法の習得をはかります。
担当教員
森川 正則
単位数 4単位
受講者の問題関心・興味にも配慮しながら、図書または
学術雑誌掲載論文を選定し、輪読・討議します。また、
後期からは卒業論文研究に向けた準備作業もはじめるこ
授業概要 とになります。授業では毎回、発表担当者と質疑担当者
を割り当てます。発表担当者にはレジュメを作成・配布の
上、発表してもらいます。続いて、質疑担当者のコメン
トを踏まえて、全員で討議するという形式をとります。
授業内容
1．演習の内容と進め方について
2．《近現代という時代》を大きく見渡し、考える
3．《近現代世界の中の日本》を大きく見渡し、考える
4．《近代国家・社会の建設期の日本》を学び、考える
5．《近代国家・社会の確立期の日本》を学び、考える
6．《第1次世界大戦と大正デモクラシー期の日本》を学び、考える①
7．《第1次世界大戦と大正デモクラシー期の日本》を学び、考える②
8．《第1次世界大戦と大正デモクラシー期の日本》を学び、考える③
9．《世界の中の非常時日本》を学び、考える①
10．《世界の中の非常時日本》を学び、考える②
11．《第2次世界大戦に向かう世界と日本》を学び、考える
12．《日中戦争と戦時体制下の日本》を学び、考える
13．《アジア・太平洋戦争と戦時体制下の日本》を学び、考える
14．《アジア・太平洋戦争の終結と日本》を学び、考える
15．前期のまとめと後期への橋渡し
16．後期の演習の進め方と図書・学術論文の探し方について
17．《敗戦・降伏後の占領期日本》を学び、考える
18．《冷戦期の世界と昭和戦後の日本》を学び、考える①
19．《冷戦期の世界と昭和戦後の日本》を学び、考える②
20．《冷戦期の世界と昭和戦後の日本》を学び、考える③
21．《歴史の中の21世紀世界と平成日本の現在》を学び、考える①
22．《歴史の中の21世紀世界と平成日本の現在》を学び、考える②
23．自分の問題関心に見合った学術雑誌掲載論文を探し、読み、
発表する①
24．自分の問題関心に見合った学術雑誌掲載論文を探し、読み、
発表する②
25．自分の問題関心に見合った学術雑誌掲載論文を探し、読み、
発表する③
26．自分の問題関心に見合った学術雑誌掲載論文を探し、読み、
発表する④
27．自分の問題関心に見合った学術雑誌掲載論文を探し、読み、
発表する⑤
28．自分の問題関心に見合った学術雑誌掲載論文を探し、読み、
発表する⑥
29．自分の問題関心に見合った学術雑誌掲載論文を探し、読み、
発表する⑦
30．1年間のまとめと4年次の演習Ⅱへの橋渡し
前期は対象となった報告予定者はあらかじめ論文の
コピーを1週間前までに全員に配布する。論文は全員
事前・事後
が必ず読んできて、疑問点や自分の意見をもって演
学
習
習にのぞむこと。後期は文献・資料の調査をしっかり
行い、担当者は報告レジュメを作成する。
事前・事後 授業で取り上げる図書の一部または学術雑誌掲載論
学
習 文については、必ず熟読して授業に臨んでください。
講義における報告内容（50％）
・授業中の積極的な発
言と討論内容（30％）
・レポート（20％）を総合して
評価方法
評価する。無断遅刻・欠席は厳禁とする。特に報告予
・ 基 準
定者の無断欠席、やむを得ない事情以外の当日の欠
席は認めない。
日々の受講態度・発表内容（評価割合40％）
、年2回の
評価方法
学期末レポート（評価割合60％）を総合して評価し
・ 基 準
ます。
履修上の
注意事項等
特別の事由、それを証明する文書、事前連絡のない
履修上の
欠席については、成績評価上大きなマイナスとなり
注意事項等
ます。
テ キ スト
テ キ スト す。』
参 考 書 『岩波講座　日本歴史　第15巻　近現代Ⅰ』, 岩波書店, 2014
参 考 書 『授業中に適宜紹介します。』
科目ナンバリング LH304
― 158 ―
『授業で取り上げる図書の一部または学術雑誌掲載論文になりま
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH304
聴講の可否
×
科 目 名
日本史演習Ⅰ（十二）
期間
通年
配当
3－4
年次
広く「近現代の日本とアジア・太平洋、世界」に関わ
テ ー マ る図書の一部または学術雑誌掲載論文を読んでもら
い、その内容について質疑応答・意見交換を行います。
先行研究に謙虚に学びつつ、自分なりの疑問や別の
切り口を発見する力を養うことが目標です。加えて、
到 達目標
4年次の卒業論文を見据えて、学術的な論文の執筆
スタイル・技法の習得もはかります。
担当教員
森川 正則
単位数 4単位
科 目 名
日本史演習Ⅱ（一）
担当教員
寺崎 保広
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
4
テ ー マ 日本古代史の諸問題
到 達目標
日本古代史に関する研究書・論文を読み込みながら、
理解を深め、卒業論文作成の実践的な能力を養う。
1．はじめに
2．テキストについての報告（３・４回生）１
3．テキストについての報告（３・４回生）２
4．テキストについての報告（３・４回生）３
5．テキストについての報告（３・４回生）４
6．テキストについての報告（３・４回生）５
7．テキストについての報告（３・４回生）６
8．テキストについての報告（３・４回生）７
9．テキストについての報告（３・４回生）８
10．テキストについての報告（３・４回生）９
11．テキストについての報告（３・４回生）１０
12．卒論中間発表（４回生）１
13．卒論中間発表（４回生）２
14．卒論中間発表（４回生）３
15．卒論中間発表（４回生）４
授業内容 16．卒論中間発表（４回生）５
17．日本古代史の論文についての報告（３回生）１
18．日本古代史の論文についての報告（３回生）２
19．日本古代史の論文についての報告（３回生）３
20．日本古代史の論文についての報告（３回生）４
21．日本古代史の論文についての報告（３回生）５
22．卒論要旨発表（４回生）１
23．卒論要旨発表（４回生）２
24．卒論要旨発表（４回生）３
25．卒論要旨発表（４回生）４
26．卒論要旨発表（４回生）５
27．卒論執筆にむけての指導
28．卒論構想発表（３回生）１
29．卒論構想発表（３回生）２
30．卒論構想発表（３回生）３
授業内容
事前・事後 授業で取り上げる図書の一部または学術雑誌掲載論
学
習 文については、必ず熟読して演習に臨んでください。
報告者としての準備はもちろんのこと、報告者以外
事前・事後
の受講生全員が、当該の章もしくは論文を事前に読
学
習
んで予習しておくことが必須である。
日々の受講態度・発表内容（評価割合40％）
、年2回の
評価方法
学期末レポート（評価割合60％）を総合して評価し
・ 基 準
ます。
評価方法 レポートを前期・後期各１回課す。成績は、報告内容・
・ 基 準 レポート・普段の受講態度を総合して評価する。
特別の事由、それを証明する文書、事前連絡のない
履修上の
欠席については、成績評価上大きなマイナスとなり
注意事項等
ます。
履 修 上 の 日本史演習Ⅱ（一）は、日本史演習Ⅰ（一）と合同
注意事項等 して授業を行う。
『授業で取り上げる図書の一部または学術雑誌掲載論文になりま
『飛鳥の都』吉川真司, 岩波書店, 2011
テ キ スト す。』
テ キ スト 『平城京の時代』坂上康俊, 岩波書店, 2011
参 考 書 『授業中に適宜紹介します。』
参 考 書
科目ナンバリング LH304
『平安京遷都』川尻秋生, 岩波書店, 2011
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH401
聴講の可否
×
― 159 ―
科
1．演習の内容と進め方について
2．《近現代という時代》を大きく見渡し、考える
3．《近現代世界の中の日本》を大きく見渡し、考える
4．《近代国家・社会の建設期の日本》を学び、考える
5．《近代国家・社会の確立期の日本》を学び、考える
6．《第1次世界大戦と大正デモクラシー期の日本》を学び、考える①
7．《第1次世界大戦と大正デモクラシー期の日本》を学び、考える②
8．《第1次世界大戦と大正デモクラシー期の日本》を学び、考える③
9．《世界の中の非常時日本》を学び、考える①
10．《世界の中の非常時日本》を学び、考える②
11．《第2次世界大戦に向かう世界と日本》を学び、考える
12．《日中戦争と戦時体制下の日本》を学び、考える
13．《アジア・太平洋戦争と戦時体制下の日本》を学び、考える
14．《アジア・太平洋戦争の終結と日本》を学び、考える
15．前期のまとめと後期への橋渡し
16．後期の演習の進め方と図書・学術雑誌掲載論文の探し方
17．《敗戦・降伏後の占領期日本》を学び、考える
18．《冷戦期の世界と昭和戦後の日本》を学び、考える①
19．《冷戦期の世界と昭和戦後の日本》を学び、考える②
20．《冷戦後期の世界と昭和戦後の日本》を学び、考える③
21．《歴史の中の21世紀世界と平成日本の現在》を学び、考える①
22．《歴史の中の21世紀世界と平成日本の現在》を学び、考える②
23．自分の問題関心に見合った学術雑誌掲載論文を探し、読み、
発表する①
24．自分の問題関心に見合った学術雑誌掲載論文を探し、読み、
発表する②
25．自分の問題関心に見合った学術雑誌掲載論文を探し、読み、
発表する③
26．自分の問題関心に見合った学術雑誌掲載論文を探し、読み、
発表する④
27．自分の問題関心に見合った学術雑誌掲載論文を探し、読み、
発表する⑤
28．自分の問題関心に見合った学術雑誌掲載論文を探し、読み、
発表する⑥
29．自分の問題関心に見合った学術雑誌掲載論文を探し、読み、
発表する⑦
30．1年間のまとめと4年次の演習Ⅱへの橋渡し
学
ゼミ形式で行う。担当者の報告内容に対して、出席
者が相互討論を行い、理解を深める。前期はテキス
トを用い、事前に章ごとに担当者を割り当て、当日
はレジュメをもとに、内容の要約と検討結果の報告
授業概要
を行う。　後期は、各自が関心をもつテーマについ
て研究論文を取り上げ、内容要約・問題点・他の研究
者との違いなどについて報告をする。　報告は１回
につき２人ずつ行う。
史
受講者の問題関心・興味にも配慮しながら、図書または
学術雑誌掲載論文を選定し、輪読・討議します。また、
後期からは卒業論文に向けた準備作業もはじめることに
授業概要 なります。授業では毎回、発表担当者と質疑担当者を割
り当てます。発表担当者にはレジュメを作成・配布の上、
発表してもらいます。続いて、質疑担当者のコメントを
ふまえて、全員で討議するという形式をとります。
科 目 名
日本史演習Ⅱ（二）
担当教員
寺崎 保広
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
日本史演習Ⅱ（三）
配当
年次
4
担当教員
大田 壮一郎
テ ー マ 日本古代史の諸問題
到 達目標
テ ー マ
日本古代史に関する研究書・論文を読み込みながら、
理解を深め、卒業論文作成の実践的な能力を養う。
ゼミ形式で行う。担当者の報告内容に対して、出席
者が相互討論を行い、理解を深める。前期はテキス
トを用い、事前に章ごとに担当者を割り当て、当日
はレジュメをもとに、内容の要約と検討結果の報告
授業概要
を行う。　後期は、各自が関心をもつテーマについ
て研究論文を取り上げ、内容要約・問題点・他の研究
者との違いなどについて報告をする。　報告は１回
につき２人ずつ行う。
1．はじめに
2．テキストについての報告（３・４回生）１
3．テキストについての報告（３・４回生）２
4．テキストについての報告（３・４回生）３
5．テキストについての報告（３・４回生）４
6．テキストについての報告（３・４回生）５
7．テキストについての報告（３・４回生）６
8．テキストについての報告（３・４回生）７
9．テキストについての報告（３・４回生）８
10．テキストについての報告（３・４回生）９
11．テキストについての報告（３・４回生）１０
12．卒論中間発表（４回生）１
13．卒論中間発表（４回生）２
14．卒論中間発表（４回生）３
15．卒論中間発表（４回生）４
授業内容 16．卒論中間発表（４回生）５
17．日本古代史の論文についての報告（３回生）１
18．日本古代史の論文についての報告（３回生）２
19．日本古代史の論文についての報告（３回生）３
20．日本古代史の論文についての報告（３回生）４
21．日本古代史の論文についての報告（３回生）５
22．卒論要旨発表（４回生）１
23．卒論要旨発表（４回生）２
24．卒論要旨発表（４回生）３
25．卒論要旨発表（４回生）４
26．卒論要旨発表（４回生）５
27．卒論執筆にむけての指導
28．卒論構想発表（３回生）１
29．卒論構想発表（３回生）２
30．卒論構想発表（３回生）３
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
4
研究テーマについて独自の見解を述べた卒業論文を
作成する。
収集した史料を分析した上で、先行研究と異なる独
到 達目標 自の見解を提示し、それを説得的かつ論理的な文章
で説明する。
①３回生の間に見出した研究テーマの方向性を再確
認する。②収集した関連文献や史料を用いて卒業論
文へ向けた具体的分析を行う。③その分析をもとに
授業概要 先行研究が述べていない独自の見解を発表する。④
その内容を説得力のある文章として構成し、研究テー
マに関する論証と結論を述べた卒業論文としてまと
める。
授業内容
1．ガイダンス　演習の進め方　担当者の調整
2．研究テーマの再確認と今後の研究計画の点検
3．『史学雑誌　回顧と展望』および学術雑誌の文献目録で最新の研
究動向を確認する
4．収集した史料について、異本や別の刊行本と比較し、より良質な
史料を厳選する
5．収集した史料について、一次史料（同時代史料）と二次史料（編
纂史料など）に分類する
6．論証の核となる重要史料を選別し、人物比定・年代比定をはじめ
とする徹底した分析を行う
7．重要史料に関して、他史料による裏付け及び傍証となる補足史料
の収集を行う
8．研究テーマの論点整理として、先行研究の到達点と問題点を提示
する
9．その問題点の解決に必要な方法について複数の可能性を検討する
10．収集した史料の状況と照らし合わせて、実行可能な方法を選択す
る
11．「はじめに」に該当する①問題関心、②研究史とその問題点、③
問題点解決の方法、を文章にまとめる
12．「章」に該当する個別の①論点、②論証の内容と使用史料、③結論、
を章ごとに箇条書きでまとめる
13．「おわりに」に該当する①各章のまとめ、②結論、③残された課題、
について文章にまとめる
14．仮章構成を完成させる
15．夏期休暇中に進めるべき作業を確認する
16．論文第１稿の脱稿と自己評価
17．章・節ごとに見直し　補足史料の追加　史料解釈の再点検
18．論文全体の見直し　構成の再検討
19．章のタイトル節のタイトルの修正、本文と註の入れ替え
20．引用文献の典拠を再確認する
21．「はじめに」と「おわりに」の対応関係の見直し　22．卒論掲載用の図表について、配置・項目・大きさなどを再検討する
23．卒業論文「はじめに」の執筆
24．卒業論文第１章の執筆
25．卒業論文第２章の執筆
26．卒業論文第３章の執筆
27．卒業論文「おわりに」の執筆
28．文章の推敲　打ち込み史料と原史料を照らし合わせる
29．最終推敲　誤字・脱字・表記統一などの確認
30．卒業論文の完成・提出
報告者としての準備はもちろんのこと、報告者以外
事前・事後
の受講生全員が、当該の章もしくは論文を事前に読
学
習
んで予習しておくことが必須である。
発表に向けて十分に時間をかけて準備する。また、
事前・事後
発表後は質疑応答で受けた指摘を参考に内容を深
学
習
め、次回の発表に活かすことが重要である。
評価方法 レポートを前期・後期各１回課す。成績は、報告内容・
・ 基 準 レポート・普段の受講態度を総合して評価する。
評価方法 平常点（30％）
発表内容や質疑応答への参加度を
・ 基 準 評価する。　期末レポートおよび卒業論文（70％）
日本史演習Ⅱ（二）は、日本史演習Ⅰ（二）
、世界遺
履修上の
産史学演習Ⅰ（三）
、世界遺産史学演習Ⅱ（三）と合
注意事項等
同して授業を行う。
履 修 上 の スケジュールに沿って各受講者の発表を進めて行く
注意事項等 ので、無断欠席は厳禁である。
『飛鳥の都』吉川真司, 岩波書店, 2011
テ キ スト 『平城京の時代』坂上康俊, 岩波書店, 2011
テ キ スト 『なし』
参 考 書
参 考 書 『適宜、紹介する』
『平安京遷都』川尻秋生, 岩波書店, 2011
科目ナンバリング LH401
― 160 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH401
聴講の可否
×
科 目 名
日本史演習Ⅱ（四）
担当教員
大田 壮一郎
テ ー マ
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
日本史演習Ⅱ（五）
配当
年次
4
担当教員
河内 将芳
研究テーマについて独自の見解を述べた卒業論文を
作成する。
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
4
テ ー マ 日本中世の諸研究
収集した史料を分析した上で、先行研究と異なる独
到 達目標 自の見解を提示し、それを説得的かつ論理的な文章
で説明する。
日本中世史の諸事象のなかから関心のあるテーマを
到 達目標 見つけだし研究し、卒業論文作成のための専門的な
能力を身につける。
①３回生の間に見出した研究テーマの方向性を再確
認する。②収集した関連文献や史料を用いて卒業論
文へ向けた具体的分析を行う。③その分析をもとに
授業概要 先行研究が述べていない独自の見解を発表する。④
その内容を説得力のある文章として構成し、研究テー
マに関する論証と結論を述べた卒業論文としてまと
める。
①最初に各講時担当の報告者を決める。１講時に４
人。通年で受講生１人が４回報告を行う。②報告者
は報告したいテーマを見つけだし、そのテーマにか
授業概要 かわる報告を行う。報告をする際にはレジメ資料も
作成、受講生全員に配布。③報告を聞いた受講生と
教員との質疑応答を繰り返すなかで報告内容をより
深めていくことをめざす。
1．ガイダンス（演習の進め方・報告の仕方）
2．担当者の報告および質疑応答　１
3．担当者の報告および質疑応答　２
4．担当者の報告および質疑応答　３
5．担当者の報告および質疑応答　４
6．担当者の報告および質疑応答　５
7．担当者の報告および質疑応答　６
8．担当者の報告および質疑応答　７
9．担当者の報告および質疑応答　８
10．担当者の報告および質疑応答　９
11．担当者の報告および質疑応答　１０
12．担当者の報告および質疑応答　１１
13．担当者の報告および質疑応答　１２
14．担当者の報告および質疑応答　１３
15．担当者の報告および質疑応答　１４
授業内容 16．担当者の報告および質疑応答　１５
17．担当者の報告および質疑応答　１６
18．担当者の報告および質疑応答　１７
19．担当者の報告および質疑応答　１８
20．担当者の報告および質疑応答　１９
21．担当者の報告および質疑応答　２０
22．担当者の報告および質疑応答　２１
23．担当者の報告および質疑応答　２２
24．担当者の報告および質疑応答　２３
25．担当者の報告および質疑応答　２４
26．担当者の報告および質疑応答　２５
27．担当者の報告および質疑応答　２６
28．担当者の報告および質疑応答　２７
29．担当者の報告および質疑応答　２８
30．担当者の報告および質疑応答　２９
史
学
科
授業内容
1．ガイダンス　演習の進め方　担当者の調整
2．研究テーマの再確認と今後の研究計画の点検
3．『史学雑誌　回顧と展望』および学術雑誌の文献目録で最新の研
究動向を確認する
4．収集した史料について、異本や別の刊行本と比較し、より良質な
史料を厳選する
5．収集した史料について、一次史料（同時代史料）と二次史料（編
纂史料など）に分類する
6．論証の核となる重要史料を選別し、人物比定・年代比定をはじめ
とする徹底した分析を行う
7．重要史料に関して、他史料による裏付け及び傍証となる補足史料
の収集を行う
8．研究テーマの論点整理として、先行研究の到達点と問題点を提示
する
9．その問題点の解決に必要な方法について複数の可能性を検討する
10．収集した史料の状況と照らし合わせて、実行可能な方法を選択す
る
11．「はじめに」に該当する①問題関心、②研究史とその問題点、③
問題点解決の方法、を文章にまとめる
12．「章」に該当する個別の①論点、②論証の内容と使用史料、③結論、
を章ごとに箇条書きでまとめる
13．「おわりに」に該当する①各章のまとめ、②結論、③残された課題、
について文章にまとめる
14．仮章構成を完成させる
15．夏期休暇中に進めるべき作業を確認する
16．論文第１稿の脱稿と自己評価
17．章・節ごとに見直し　補足史料の追加　史料解釈の再点検
18．論文全体の見直し　構成の再検討
19．章のタイトル節のタイトルの修正、本文と註の入れ替え
20．引用文献の典拠を再確認する
21．「はじめに」と「おわりに」の対応関係の見直し　22．卒論掲載用の図表について、配置・項目・大きさなどを再検討する
23．卒業論文「はじめに」の執筆
24．卒業論文第１章の執筆
25．卒業論文第２章の執筆
26．卒業論文第３章の執筆
27．卒業論文「おわりに」の執筆
28．文章の推敲　打ち込み史料と原史料を照らし合わせる
29．最終推敲　誤字・脱字・表記統一などの確認
30．卒業論文の完成・提出
発表に向けて十分に時間をかけて準備する。また、
事前・事後
発表後は質疑応答で受けた指摘を参考に内容を深
学
習
め、次回の発表に活かすことが重要である。
報告者はその報告内容をしっかりとつくりあげるこ
事前・事後
と、また受講生は建設的な質問や意見を述べること
学
習
ができるよう日常的な学習の継続が必要。
評価方法 平常点（30％）
発表内容や質疑応答への参加度を
・ 基 準 評価する。　期末レポートおよび卒業論文（70％）
評価方法
平常点（50%）と報告内容（50%）によって評価する。
・ 基 準
履 修 上 の スケジュールに沿って各受講者の発表を進めて行く
注意事項等 ので、無断欠席は厳禁である。
履 修 上 の 日本史演習Ⅱ（五）は、日本史演習Ⅰ（五）と合同
注意事項等 して授業を行う。
テ キ スト 『なし』
テ キ スト 『特に使用しない。』
参 考 書 『適宜、紹介する。』
参 考 書
科目ナンバリング LH401
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH401
聴講の可否
×
― 161 ―
科 目 名
日本史演習Ⅱ（六）
担当教員
河内 将芳
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
日本史演習Ⅱ（七）
配当
年次
4
担当教員
木下 光生
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
4
テ ー マ 日本中世の諸研究
テ ー マ 卒論の提出に向け、具体的内容を詰める
日本中世史の諸事象のなかから関心のあるテーマを
到 達目標 見つけだし研究し、卒業論文作成のための専門的な
能力を身につける。
到 達目標 具体的な史料分析を精緻化させ、卒論を仕上げる。
①最初に各講時担当の報告者を決める。１講時に４
人。通年で受講生１人が４回報告を行う。②報告者
は報告したいテーマを見つけだし、そのテーマにか
授業概要 かわる報告を行う。報告をする際にはレジメ資料も
作成、受講生全員に配布。③報告を聞いた受講生と
教員との質疑応答を繰り返すなかで報告内容をより
深めていくことをめざす。
３回生の間におおよそ整理した研究史上の課題をも
とに、今度はその課題に応えるための史料収集と分
授業概要 析にあたる。その分析内容を各自報告し、討論をふ
まえて、よりいい卒論に仕上がるよう、皆で支え合っ
ていきたい。
1．ガイダンス（演習の進め方・報告の仕方）
2．担当者の報告および質疑応答　１
3．担当者の報告および質疑応答　２
4．担当者の報告および質疑応答　３
5．担当者の報告および質疑応答　４
6．担当者の報告および質疑応答　５
7．担当者の報告および質疑応答　６
8．担当者の報告および質疑応答　７
9．担当者の報告および質疑応答　８
10．担当者の報告および質疑応答　９
11．担当者の報告および質疑応答　１０
12．担当者の報告および質疑応答　１１
13．担当者の報告および質疑応答　１２
14．担当者の報告および質疑応答　１３
15．担当者の報告および質疑応答　１４
授業内容 16．担当者の報告および質疑応答　１５
17．担当者の報告および質疑応答　１６
18．担当者の報告および質疑応答　１７
19．担当者の報告および質疑応答　１８
20．担当者の報告および質疑応答　１９
21．担当者の報告および質疑応答　２０
22．担当者の報告および質疑応答　２１
23．担当者の報告および質疑応答　２２
24．担当者の報告および質疑応答　２３
25．担当者の報告および質疑応答　２４
26．担当者の報告および質疑応答　２５
27．担当者の報告および質疑応答　２６
28．担当者の報告および質疑応答　２７
29．担当者の報告および質疑応答　２８
30．担当者の報告および質疑応答　２９
1．テーマの最終確定
2．『史学雑誌』「回顧と展望」で最新研究の確認
3．NDL-OPACで最新研究の確認
4．活字史料の博捜
5．活字史料の分析と史料批判
6．活字史料の限界の確認
7．史料所蔵機関の確認
8．史料目録の確認
9．未刊行史料の調査
10．未刊行史料の分析と史料批判
11．関連しそうな中世史料の確認
12．関連しそうな近代史料の確認
13．使えそうな文学作品の確認
14．夏休み中の調査先の確認
15．卒論の具体的な構想（章題など）の確定
授業内容 16．夏休み中の史料調査の成果を整理
17．史料の取捨選択～活字史料
18．史料の取捨選択～調査した未刊行史料
19．史料の取捨選択～風景、石造物、聞き取りな
ど
20．原文書の読解内容の最終確認
21．史料批判の最終確認
22．図表の整理
23．先行研究一覧の執筆
24．卒論「はじめに」の執筆
25．卒論第１章の執筆
26．卒論第２章の執筆
27．卒論第３章の執筆
28．卒論「おわりに」の執筆
29．最終推敲
30．卒論の提出
報告者はその報告内容をしっかりとつくりあげるこ
事前・事後
と、また受講生は建設的な質問や意見を述べること
学
習
ができるよう日常的な学習の継続が必要。
事前・事後 討論で出た問題点を、次回報告までにそれなりに克
学
習 服できるよう、たえず地道な準備を進めておくこと。
評価方法
平常点（50%）と報告内容（50%）によって評価する。
・ 基 準
評価方法 平素の受講態度（報告内容と討論への参加姿勢）と
・ 基 準 期末レポート、卒論
履 修 上 の 日本史演習Ⅱ（六）は、日本史演習Ⅰ（六）と合同
注意事項等 して授業を行う。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『特に使用しない。』
テ キ スト 『授業中に指示』
参 考 書
参 考 書 『授業中に指示』
科目ナンバリング LH401
― 162 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH401
聴講の可否
×
科 目 名
日本史演習Ⅱ（八）
担当教員
木下 光生
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
日本史演習Ⅱ（九）
配当
年次
4
担当教員
村上 紀夫
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
4
テ ー マ 卒論の提出に向け、具体的内容を詰める
テ ー マ 日本近代史の研究を深め、卒業論文を作成する
到 達目標 具体的な史料分析を精緻化させ、卒論を仕上げる。
到 達目標
３回生の間におおよそ整理した研究史上の課題をも
とに、今度はその課題に応えるための史料収集と分
授業概要 析にあたる。その分析内容を各自報告し、討論をふ
まえて、よりいい卒論に仕上がるよう、皆で支え合っ
ていきたい。
各自、関心のあるテーマについて研究し、レジュメ
授業概要 を作成して報告し、全体で討論を行うなかで研究を
深めていく。成果を卒業論文として完成させる。
各自の問題関心に基づき、日本近代史の研究を深め、
成果を卒業論文としてまとめる
事前・事後
史料の調査、先行研究の整理、論文執筆など
学
習
評価方法 平素の受講態度（報告内容と討論への参加姿勢）と
・ 基 準 期末レポート、卒論
報告内容と討論の様子で評価する。無断遅刻・欠席は
評価方法
厳禁。特に報告予定者の無断欠席、やむをえない事
・ 基 準
情以外の当日欠席は認めない。
履修上の
注意事項等
履 修 上 の 報告者以外の受講生も報告をよく聞いて、積極的に
注意事項等 討論に参加すること。
テ キ スト 『授業中に指示』
テ キ スト
参 考 書 『授業中に指示』
参 考 書
科目ナンバリング LH401
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH401
聴講の可否
×
― 163 ―
科
事前・事後 討論で出た問題点を、次回報告までにそれなりに克
学
習 服できるよう、たえず地道な準備を進めておくこと。
学
授業内容
1．ガイダンス～演習の目的を確認し、各自のテーマを提示する
2．報告順と内容の確定
3．演習報告（第1回）各自テーマの先行研究の収集
4．演習報告（第1回）先行研究の論点整理
5．演習報告（第1回）先行研究の論点のさらなる整理
6．演習報告（第1回）先行研究の課題を整理し、研究テーマを絞り
込む
7．演習報告（第1回）研究対象を確定する
8．演習報告（第2回）確定した研究対象について史料の所在を確認
する
9．演習報告（第2回）研究対象に関する史料を収集する
10．演習報告（第2回）収集した史料の分析をする
11．演習報告（第2回）収集した史料の分析を深める
12．演習報告（第2回）収集史料の分析をもとに先行研究の課題を析
出する
13．演習報告（第2回）関連文献・関連史料の収集とさらなる分析を
する
14．演習報告（第2回）これまでの研究をふまえて卒業論文の構成を
考える
15．前期のまとめ～前期の成果をふまえ、調査計画をたて夏期休暇
中の調査にそなえる
16．後期ガイダンス～卒論完成にむけてのスケジュール確認～
17．演習報告（第3回）夏期休暇中の調査成果を整理する
18．演習報告（第3回）夏期休暇中の調査成果と収集史料を分析する
19．演習報告（第3回）これまで収集した史料の分析を深める
20．演習報告（第3回）卒業論文の構成をかためる
21．演習報告（第3回）卒業論文の構成に沿って史料の追加調査の計
画を立てる
22．演習報告（第3回）追加調査の成果を整理し、全体の構成案を修
正する
23．演習報告（第4回）これまでの調査成果と収集史料の分析を深め、
考察をする
24．演習報告（第4回）論文に必要な図・表の作成をする
25．演習報告（第4回）卒業論文の草稿を完成させる
26．演習報告（第4回）草稿をもとに不備な点を検討し、必要に応じ
て修正を加える
27．演習報告（第4回）卒業論文の完成に向けて作業を進める
28．卒業論文作成～卒業論文をほぼ完成させる
29．卒業論文作成～卒業論文の推敲・引用史料・註記の確認をし、完
成度を上げる
30．卒業論文作成～卒業論文を完成させる
史
1．テーマの最終確定
2．『史学雑誌』「回顧と展望」で最新研究の確認
3．NDL-OPACで最新研究の確認
4．活字史料の博捜
5．活字史料の分析と史料批判
6．活字史料の限界の確認
7．史料所蔵機関の確認
8．史料目録の確認
9．未刊行史料の調査
10．未刊行史料の分析と史料批判
11．関連しそうな中世史料の確認
12．関連しそうな近代史料の確認
13．使えそうな文学作品の確認
14．夏休み中の調査先の確認
15．卒論の具体的な構想（章題など）の確定
授業内容 16．夏休み中の史料調査の成果を整理
17．史料の取捨選択～活字史料
18．史料の取捨選択～調査した未刊行史料
19．史料の取捨選択～風景、石造物、聞き取りな
ど
20．原文書の読解内容の最終確認
21．史料批判の最終確認
22．図表の整理
23．先行研究一覧の執筆
24．卒論「はじめに」の執筆
25．卒論第１章の執筆
26．卒論第２章の執筆
27．卒論第３章の執筆
28．卒論「おわりに」の執筆
29．最終推敲
30．卒論の提出
科 目 名
日本史演習Ⅱ（十）
担当教員
村上 紀夫
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
日本史演習Ⅱ（十一）
配当
年次
4
担当教員
森川 正則
テ ー マ 日本近代史の研究を深め、卒業論文を作成する
到 達目標
テ ー マ
各自の問題関心に基づき、日本近代史の研究を深め、
成果を卒業論文としてまとめる
各自、関心のあるテーマについて研究し、レジュメ
授業概要 を作成して報告し、全体で討論を行うなかで研究を
深めていく。成果を卒業論文として完成させる。
授業内容
1．ガイダンス～演習の目的を確認し、各自のテーマを提示する
2．報告順と内容の確定
3．演習報告（第1回）各自テーマの先行研究の収集
4．演習報告（第1回）先行研究の論点整理
5．演習報告（第1回）先行研究の論点のさらなる整理
6．演習報告（第1回）先行研究の課題を整理し、研究テーマを絞り
込む
7．演習報告（第1回）研究対象を確定する
8．演習報告（第2回）確定した研究対象について史料の所在を確認
する
9．演習報告（第2回）研究対象に関する史料を収集する
10．演習報告（第2回）収集した史料の分析をする
11．演習報告（第2回）収集した史料の分析を深める
12．演習報告（第2回）収集史料の分析をもとに先行研究の課題を析
出する
13．演習報告（第2回）関連文献・関連史料の収集とさらなる分析を
する
14．演習報告（第2回）これまでの研究をふまえて卒業論文の構成を
考える
15．前期のまとめ～前期の成果をふまえ、調査計画をたて夏期休暇
中の調査にそなえる
16．後期ガイダンス～卒論完成にむけてのスケジュール確認～
17．演習報告（第3回）夏期休暇中の調査成果を整理する
18．演習報告（第3回）夏期休暇中の調査成果と収集史料を分析する
19．演習報告（第3回）これまで収集した史料の分析を深める
20．演習報告（第3回）卒業論文の構成をかためる
21．演習報告（第3回）卒業論文の構成に沿って史料の追加調査の計
画を立てる
22．演習報告（第3回）追加調査の成果を整理し、全体の構成案を修
正する
23．演習報告（第4回）これまでの調査成果と収集史料の分析を深め、
考察をする
24．演習報告（第4回）論文に必要な図・表の作成をする
25．演習報告（第4回）卒業論文の草稿を完成させる
26．演習報告（第4回）草稿をもとに不備な点を検討し、必要に応じ
て修正を加える
27．演習報告（第4回）卒業論文の完成に向けて作業を進める
28．卒業論文作成～卒業論文をほぼ完成させる
29．卒業論文作成～卒業論文の推敲・引用史料・註記の確認をし、完
成度を上げる
30．卒業論文作成～卒業論文を完成させる
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
4
受講者各自が、日本近現代史（または、日本を含むアジア・太平洋近
現代史、近現代の日本と諸外国との関係史・比較史）において、対象
とする《時期》
《分野》そして具体的な《テーマ（題材）
》を設定し
た上で調査・研究を進めていき、その途中経過を発表してもらいます。
受講者各自が設定したテーマについての調査・研究成
到 達目標 果を、論理的かつ史料実証的にまとめ、卒業論文と
して完成させることです。
受講者による調査・研究の経過発表が、この授業の主
軸となります。担当教員と受講者全員で質疑応答・意
授業概要
見交換を交わしていき、各自の卒業論文完成を目指
します。
授業内容
1．卒業論文研究計画書の提出と演習の進め方
2．卒業論文研究計画書の発表：論文題目の決定に向けて①
3．卒業論文研究計画書の発表：論文題目の決定に向けて②
4．卒業論文研究計画書の発表：論文題目の決定に向けて③
5．卒業論文研究計画書の発表：論文題目の決定に向けて④
6．卒業論文研究計画書の発表：論文題目の決定に向けて⑤
7．卒業論文研究計画書の発表：論文題目の決定に向けて⑥
8．発表の予備日
9．その後の調査・研究経過発表：論文の構成を考えていく①
10．その後の調査・研究経過発表：論文の構成を考えていく②
11．その後の調査・研究経過発表：論文の構成を考えていく③
12．その後の調査・研究経過発表：論文の構成を考えていく④
13．その後の調査・研究経過発表：論文の構成を考えていく⑤
14．その後の調査・研究経過発表：論文の構成を考えていく⑥
15．発表の予備日／前期のまとめと後期に向けて
16．後期の進め方：卒業論文の執筆・完成に向けて
17．夏休み中の調査・研究経過発表：論文の構成を固めて執筆へ①
18．夏休み中の調査・研究経過発表：論文の構成を固めて執筆へ②
19．夏休み中の調査・研究経過発表：論文の構成を固めて執筆へ③
20．夏休み中の調査・研究経過発表：論文の構成を固めて執筆へ④
21．夏休み中の調査・研究経過発表：論文の構成を固めて執筆へ⑤
22．夏休み中の調査・研究経過発表：論文の構成を固めて執筆へ⑥
23．発表の予備日
24．卒業論文の執筆経過発表：完成・提出に向けての最終確認①
25．卒業論文の執筆経過発表：完成・提出に向けての最終確認②
26．卒業論文の執筆経過発表：完成・提出に向けての最終確認③
27．卒業論文の執筆経過発表：完成・提出に向けての最終確認④
28．受講者による相互検討：卒業論文の読み合わせ①
29．受講者による相互検討：卒業論文の読み合わせ②
30．受講者による相互検討：卒業論文の読み合わせ③
事前・事後
史料の調査、先行研究の整理、論文執筆など
学
習
調査・研究発表にあたっては、参照・引用史料および
図書・学術雑誌掲載論文の一覧も記したレジュメを作
事前・事後
成して臨んでもらいます。　そして、報告を踏まえ
学
習
ての意見交換・質疑応答を卒業論文研究に活かすこ
とこそ、事後学習の最大の材料となります。
報告内容と討論の様子で評価する。無断遅刻・欠席は
評価方法
厳禁。特に報告予定者の無断欠席、やむをえない事
・ 基 準
情以外の当日欠席は認めない。
評価方法 日々の受講態度（評価割合40％）
、調査・研究の進み
・ 基 準 具合と発表内容（60％）を総合して評価します。
履 修 上 の 報告者以外の受講生も報告をよく聞いて、積極的に
注意事項等 討論に参加すること。
じっくり、こつこつと調査・研究を進めることを心が
履 修 上 の けてもらいたいです。また、演習の時間帯以外でも
注意事項等 何か相談・質問がありましたら、担当教員のオフィス
アワーの時に遠慮なく研究室に来て下さい。
テ キ スト
テ キ スト 『授業の性格上、テキストはありません。』
参 考 書
参 考 書 『履修者各自に適宜紹介していきます。』
科目ナンバリング LH401
― 164 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH401
聴講の可否
×
科 目 名
日本史演習Ⅱ（十二）
担当教員
森川 正則
テ ー マ
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
東洋史演習Ⅰ（一）
配当
年次
4
担当教員
角谷 常子
受講者各自が、日本近現代史（または、日本を含むアジア・太平洋近
現代史、日本と諸外国との関係史・比較史）において、対象とする《時
期》
《分野》そして具体的な《テーマ（題材）
》を明確に設定した上
で調査・研究を進めていき、その途中経過を発表してもらいます。
受講者者各自が設定したテーマについての調査・研究
到 達目標 成果を、論理的かつ史料実証的にまとめ、卒業論文
として完成させることです。
受講者による調査・研究の経過発表が、本演習の主
軸となります。担当教員と受講者全員で質疑応答・意
授業概要
見交換を交わしていき、各自の卒業論文完成を目指
します。
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ 前近代アジア史上の諸問題
自ら問題設定し、調べ、まとめ、発表する。さまざ
到 達目標 まな事柄の調べ方、まとめ方、発表のし方を修得す
る
調査・研究発表にあたっては、参照・引用史料および
図書・学術雑誌掲載論文の一覧も記したレジュメを作
事前・事後
成して臨んでもらいます。そして、発表をふまえて
学
習
の意見交換・質疑応答を卒業論文研究に活かすこと
こそ、事後学習の最大の材料となります。
発表にあたっている学生は十分に余裕をもって準備
事前・事後
すること。発表後は答えられなかった質問への回答
学
習
を調べ、次回に回答すること。
日々の受講態度（評価割合40％）
、調査・研究の進み
評価方法
具合と発表内容（評価割合60％）を総合して評価し
・ 基 準
ます。
評価方法 発表内容（５割）
、授業中の質問・意見（２割）
、レポー
・ 基 準 ト（３割）で評価する。
じっくり、こつこつと調査・研究を進めることを心が
履 修 上 の けてもらいたいです。また、演習の時間帯以外でも
注意事項等 何か相談・質問がありましたら、担当教員のオフィス
アワーの時に遠慮なく研究室に来て下さい。
履 修 上 の 発表はもちろん、質問・意見を積極的に行う姿勢が大
注意事項等 切。
テ キ スト 『授業の性格上、テキストはありません。』
テ キ スト 『使用しない。』
参 考 書 『受講者各自に適宜紹介していきます。』
参 考 書 『適宜紹介する。』
科目ナンバリング LH401
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH305
聴講の可否
×
― 165 ―
科
授業内容
1．ガイダンス
2．問題点の発見、レポートと論文の違い
3．史料・資料の見つけ方
4．研究発表、質疑応答、討論（問題点を絞る）
5．研究発表、質疑応答、討論（発表のしかた①　レジュメ
の書き方）
6．研究発表、質疑応答、討論（発表のしかた②　口頭で何
を言うか）
7．研究発表、質疑応答、討論（発表のしかた③　資・史料
の提示のしかた）
8．研究発表、質疑応答、討論（発表のしかた④　パワーポ
イントの使い方）
9．研究発表、質疑応答、討論（発表のしかた⑤　理解して
もらう方法）
10．研究発表、質疑応答、討論（聞き方①　聞く準備）
11．研究発表、質疑応答、討論（聞き方②　発表を聞くポイ
ント）
12．研究発表、質疑応答、討論（聞き方③　どうすれば質問
できるか）
13．研究発表、質疑応答、討論（聞き方④　発表を採点して
みる）
14．研究発表、質疑応答、討論（自己評価）
15．前期のまとめ
16．研究発表、質疑応答、討論（前期の反省）
17．研究発表、質疑応答、討論（各自の自己点検と目標設定）
18．研究発表、質疑応答、討論（問題意識をもつ）
19．研究発表、質疑応答、討論（多角的に見る）
20．研究発表、質疑応答、討論（比較という手法）
21．研究発表、質疑応答、討論（視野を広げるために）
22．研究発表、質疑応答、討論（活発な討論の方法）
23．研究発表、質疑応答、討論（議論の訓練）
24．研究発表、質疑応答、討論（因果関係の検証）
25．研究発表、質疑応答、討論（論理展開の検証）
26．研究発表、質疑応答、討論（実証レベルの検証）
27．研究発表、質疑応答、討論（質問の意図を的確に伝える）
28．研究発表、質疑応答、討論（生産的な議論のために）
29．研究発表、質疑応答、討論（ベストオブザイヤー選出と
討論）
30．まとめ、総合討論
学
授業概要
大学において養ってほしいのは、多角的に物事を見て分析する力である。各自が
興味を持つテーマを自由な角度から分析・まとめ、自分なりの見方を獲得する訓練
をする演習こそ、最も大学らしい科目であり、それだけに最も力をいれてほしい
科目である。興味や疑問のあるテーマについて調べ、まとめて発表する訓練をす
るが、単に人が書いた本をまとめるのが目標ではない。自分なりの視点でまとめ
ること、そしてそこから疑問点や問題点を見出すことが目標である。疑問をもつ
のは難しい。これまで教科書は正しいと信じた、いわば受動的な姿勢での学習が
主流であったからである。しかし、ものの見方・考え方は訓練すればいくらでも広
げることができる。この授業で視野を大いに広げて欲しい。各自が自由にテーマ
を選び、発表し、その後質疑応答を行う、という形式で進める。発表内容はもち
ろん、質問も非常に重要である。全員で授業を作るのだから、欠席は厳禁である。
史
授業内容
1．卒業論文研究計画書の提出と演習の進め方
2．卒業論文研究計画書の発表：論文題目の決定に向けて①
3．卒業論文研究計画書の発表：論文題目の決定に向けて②
4．卒業論文研究計画書の発表：論文題目の決定に向けて③
5．卒業論文研究計画書の発表：論文題目の決定に向けて④
6．卒業論文研究計画書の発表：論文題目の決定に向けて⑤
7．卒業論文研究計画書の発表：論文題目の決定に向けて⑥
8．発表の予備日
9．その後の調査・研究経過発表：論文の構成を考えていく①
10．その後の調査・研究経過発表：論文の構成を考えていく②
11．その後の調査・研究経過発表：論文の構成を考えていく③
12．その後の調査・研究経過発表：論文の構成を考えていく④
13．その後の調査・研究経過発表：論文の構成を考えていく⑤
14．その後の調査・研究経過発表：論文の構成を考えていく⑥
15．発表の予備日／前期のまとめと後期に向けて
16．後期の進め方：卒業論文の執筆・完成に向けて
17．夏休み中の調査・研究経過発表：論文の構成を固めて執筆へ①
18．夏休み中の調査・研究経過発表：論文の構成を固めて執筆へ②
19．夏休み中の調査・研究経過発表：論文の構成を固めて執筆へ③
20．夏休み中の調査・研究経過発表：論文の構成を固めて執筆へ④
21．夏休み中の調査・研究経過発表：論文の構成を固めて執筆へ⑤
22．夏休み中の調査・研究経過発表：論文の構成を固めて執筆へ⑥
23．発表の予備日
24．卒業論文の執筆経過発表：完成・提出に向けての最終確認①
25．卒業論文の執筆経過発表：完成・提出に向けての最終確認②
26．卒業論文の執筆経過発表：完成・提出に向けての最終確認③
27．卒業論文の執筆経過発表：完成・提出に向けての最終確認④
28．受講者による相互検討：卒業論文の読み合わせ①
29．受講者による相互検討：卒業論文の読み合わせ②
30．受講者による相互検討：卒業論文の読み合わせ③
単位数 4単位
期間
科 目 名
東洋史演習Ⅰ（二）
担当教員
山崎 岳
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
東洋史演習Ⅱ（一）
配当
年次
3－4
担当教員
角谷 常子
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
4
テ ー マ 東洋史論文精読
テ ー マ 前近代アジア史上の諸問題
東洋史の文献を、自己の関心に随って検索・読解し、
到 達目標 その内容を公的な場で発表し、質問に答えることが
できるようになる。
到 達目標 卒業論文の作成
三・四回生合同。三回生については、関心のおもむく
まま、東洋史に関する論文を精読し、それを演習の
場で報告し、質問に答える訓練を積む。一連の作業
授業概要 を通じて、学界に蓄積された学術情報を自己の知識
として活用できるようになることを目指す。何周か
これを繰り返すうち、関心を特定の主題に絞り込み、
卒業論文の作成につなげられることが望ましい。
３回生で行なった訓練を基礎として、自ら選んだテーマに
ついて、先行研究を整理し、問題点を析出し、それを解決
するという作業を行なう。論文はレポートとは全く違うが、
そのことを改めて自覚してもらいたい。しかしたいへんな
授業概要 作業ではあるが、非常にクリエイティブかつエキサイティ
ングな作業である。たとえ先学と同じ結果になったとして
も、自分の力でつかんだものは自分だけのものである。史
料の海に飛び込んでそれをつかんできて欲しい。
1．通年の内容説明と進行計画
2．図書館の利用方法および情報検索の基礎につ
いて
3．研究発表の要領説明
4．四回生卒論計画発表（主題の構想について）
5．四回生卒論計画発表（関連文献の検索について）
6．四回生卒論計画発表（情報の選り分けについて）
7．四回生卒論計画発表（主題の絞り込みについて）
8．四回生卒論計画発表（資料作成の方法について）
9．四回生卒論計画発表（口頭発表の要諦について）
10．三回生論文紹介（論文の構成について）
11．三回生論文紹介（問題設定について）
12．三回生論文紹介（論理展開について）
13．三回生論文紹介（実証手続きについて）
14．三回生論文紹介（結論の意義について）
授業内容 15．前期のまとめ
16．後期の進行計画
17．四回生卒論中間報告（論文の構成について）
18．四回生卒論中間報告（問題設定について）
19．四回生卒論中間報告（論理展開について）
20．四回生卒論中間報告（実証手続きについて）
21．四回生卒論中間報告（結論の意義について）
22．三回生研究報告（主題の構想について）
23．三回生研究報告（関連文献の検索について）
24．三回生研究報告（情報の選り分けについて）
25．三回生研究報告（主題の絞り込みについて）
26．三回生研究報告（資料作成の方法について）
27．三回生研究報告（論文作成の方法について）
28．三回生卒論構想（四年次の計画）
29．三回生卒論構想（春休みに何をするか）
30．後期のまとめ
1．ガイダンス
2．論文とレポートの違い
3．史料・資料の見つけ方
4．研究発表、質疑応答、討論（テーマの見つけ方）
5．研究発表、質疑応答、討論（テーマの絞り方）
6．研究発表、質疑応答、討論（先行研究の探し方）
7．研究発表、質疑応答、討論（先行研究のまとめ方）
8．研究発表、質疑応答、討論（拡散と収斂作業）
9．研究発表、質疑応答、討論（文献史料と出土資料）
10．研究発表、質疑応答、討論（石刻資料について）
11．研究発表、質疑応答、討論（簡牘資料について）
12．研究発表、質疑応答、討論（考古資料について）
13．研究発表、質疑応答、討論（各種サイトの利用）
14．研究発表、質疑応答、討論（自己点検）
15．前期のまとめ
16．研究発表、質疑応答、討論（設定した問題の意義）
17．研究発表、質疑応答、討論（先行研究における位
授業内容
置づけ）
18．研究発表、質疑応答、討論（問題解決のための資
史料）
19．研究発表、質疑応答、討論（問題解決のための考
え方）
20．研究発表、質疑応答、討論（論の展開方法）
21．研究発表、質疑応答、討論（論文の構成）
22．研究発表、質疑応答、討論（資史料引用の仕方）
23．研究発表、質疑応答、討論（図表の有効な提示）
24．研究発表、質疑応答、討論（読者に理解してもら
える書き方）
25．研究発表、質疑応答、討論（論文の体裁）
26．研究発表、質疑応答、討論（最終点検）
27．研究発表、質疑応答、討論（最終点検）
28．研究発表、質疑応答、討論（自己総括）
29．研究発表、質疑応答、討論（問題点の整理と展望）
30．まとめ、総合討論
発表は、三回生は30分間（四回生は60分間）をめや
事前・事後
すとする。必ず十分な時間をかけて準備をしてくる
学
習
こと。
卒論執筆に向けて計画的に準備を進めること。発表
事前・事後
のためだけの準備ではなく、卒論のための準備をし
学
習
ていると考えること。
評価方法
発表内容、および平時の授業に対する積極性による。
・ 基 準
評価方法
発表内容（７割）
、質問・意見（３割）で評価する。
・ 基 準
履修上の
注意事項等
東洋史演習Ⅱ（二）と合同。報告の分担は初回の授業で行う。何
らかの事情で予定日に発表できない時は、必ず事前に連絡し、後
日それを証明するものを持参すること。あくまで自分の興味関心
に沿って、知りたいことを知るという姿勢で授業に臨むこと。ま
た、自分以外の報告者とも互いに興味関心をを共有するつもりで、
積極的に質問や発言を行ってほしい。
指摘された問題点は、次回までに調べて解決してお
履 修 上 の くこと。思わぬところで時間をとられるので、論文
注意事項等 や史資料収集は確実・着実にすすめ、二度手間になら
ないよう整理しておくこと。
テ キ スト
テ キ スト 『使用しない。』
参 考 書
参 考 書 『適宜紹介する。』
科目ナンバリング LH305
― 166 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH402
聴講の可否
×
科 目 名
東洋史演習Ⅱ（二）
担当教員
山崎 岳
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
西洋史演習Ⅰ（一）
配当
年次
4
担当教員
足立 広明
テ ー マ 東洋史卒論演習
到 達目標
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ 西洋古代中世史の研究
東洋史の文献を、自己の関心に随って網羅的に収集・
読解し、学術論文として発表できるようになる。
三・四回生合同。四回生については、
自己の関心に随っ
て特定の研究主題を選び、三年次に培った基礎を応
授業概要
用して関係文献を網羅的に収集・読解し、その研究成
果を論文として発表することを目指す。
西洋古代中世史を学ぶ人のための演習。範囲は古代
オリエントからルネサンス。オスマン朝初期までと
する。三回生の目標は、①必要な文献にアクセスで
授業概要
きる、②その文献を読みこんで人前で発表できる、
③その発表を文章化できる、以上三つの力を身につ
けることである。
1．全体ガイダンス
2．図書館見学
3．研究発表の方法について説明
4．基礎的な文献に基づいた研究発表①
5．基礎的な文献に基づいた研究発表②
6．基礎的な文献に基づいた研究発表③
7．基礎的な文献に基づいた研究発表④
8．基礎的な文献に基づいた研究発表⑤
9．基礎的な文献に基づいた研究発表⑥
10．基礎的な文献に基づいた研究発表⑦
11．基礎的な文献に基づいた研究発表⑧
12．発表予備日
13．発表予備日
14．各発表の反省と後期への展望
15．前期のまとめ
授業内容 16．後期ガイダンス
17．卒論を視野に入れた自由発表①
18．卒論を視野に入れた自由発表②
19．卒論を視野に入れた自由発表③
20．卒論を視野に入れた自由発表④
21．卒論を視野に入れた自由発表⑤
22．卒論を視野に入れた自由発表⑥
23．卒論を視野に入れた自由発表⑦
24．卒論を視野に入れた自由発表⑧
25．卒論を視野に入れた自由発表⑨
26．卒論を視野に入れた自由発表⑩
27．発表予備日
28．発表予備日
29．合同クラス発表会
30．一年のまとめ
史
学
科
1．通年の内容説明と進行計画
2．図書館の利用方法および情報検索の基礎につ
いて
3．研究発表の要領説明
4．四回生卒論計画発表（主題の構想について）
5．四回生卒論計画発表（関連文献の検索について）
6．四回生卒論計画発表（情報の選り分けについて）
7．四回生卒論計画発表（主題の絞り込みについて）
8．四回生卒論計画発表（資料作成の方法について）
9．四回生卒論計画発表（口頭発表の要諦について）
10．三回生論文紹介（論文の構成について）
11．三回生論文紹介（問題設定について）
12．三回生論文紹介（論理展開について）
13．三回生論文紹介（実証手続きについて）
14．三回生論文紹介（結論の意義について）
授業内容 15．前期のまとめ
16．後期の進行計画
17．四回生卒論中間報告（論文の構成について）
18．四回生卒論中間報告（問題設定について）
19．四回生卒論中間報告（論理展開について）
20．四回生卒論中間報告（実証手続きについて）
21．四回生卒論中間報告（結論の意義について）
22．三回生研究報告（主題の構想について）
23．三回生研究報告（関連文献の検索について）
24．三回生研究報告（情報の選り分けについて）
25．三回生研究報告（主題の絞り込みについて）
26．三回生研究報告（資料作成の方法について）
27．三回生研究報告（論文作成の方法について）
28．三回生卒論構想（四年次の計画）
29．三回生卒論構想（春休みに何をするか）
30．後期のまとめ
前期は文献収集とその読解の基本を学び、後期は次
到 達目標 年度の卒論に向けて各人の自由テーマで研究を深め
る。
発表は、四回生は60分間（三回生は30分間）をめや
事前・事後
すとする。必ず十分な時間をかけて準備をしてくる
学
習
こと。
事前準備なしの発表が無理であるのは言うまでもな
事前・事後 いが、質疑応答やコメントなどを参考に、次回のよ
学
習 り良い発表に向けて弱点を補強し、理解できたとこ
ろはさらに伸ばす努力が肝要である。
評価方法
発表内容、および平時の授業に対する積極性による。
・ 基 準
評価方法 前後期の発表・レポートと、授業関与度（積極的な質
・ 基 準 疑応答、コメント作成）により総合的に判断する。
履修上の
注意事項等
東洋史演習Ⅰ（二）と合同。報告の分担は初回の授業で行う。何らかの事情で予定日
に発表できない時は、必ず事前に連絡し、後日それを証明するものを持参すること。
報告の分担は初回の授業で行う。何らかの事情で予定日に発表できない時は、必ず
事前に連絡し、後日それを証明するものを持参すること。あくまで自分の興味関心に
沿って、知りたいことを知るという姿勢で授業に臨むこと。また、自分以外の報告者
とも互いに興味関心をを共有するつもりで、積極的に質問や発言を行ってほしい。
自身の発表だけでなく、他の人の発表に耳を傾け、
履修上の
積極的に質疑応答できることも大きな評価ポイント
注意事項等
である。
テ キ スト
テ キ スト 『とくに用いない。』
参 考 書
参 考 書 『適時指示する。』
科目ナンバリング LH402
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH306
聴講の可否
×
― 167 ―
科 目 名
西洋史演習Ⅰ（二）
担当教員
山口 育人
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
西洋史演習Ⅱ（一）
配当
年次
3－4
担当教員
足立 広明
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
4
テ ー マ 西洋近現代史の諸問題
テ ー マ 西洋古代中世史の研究
①西洋近現代史の諸問題について、基礎的な文献を
理解し、まとめることができる　②西洋近現代史の
到 達目標
諸問題に関わるテーマを設定し、プレゼンテーショ
ン・レポートによってそのテーマについて報告できる
各人の設定したテーマに関して、国内の邦語文献を完
全に消化して他の人に伝えることができるようになる
到 達目標
のが第一目標。これがクリアできる人は、海外の研究
文献や原史料を用いた研究論文の水準を目指す。
授業では大きく3つの学習活動を行う。西洋近現代史
（主な対象時期は15世紀末から20世紀）にかかわる諸
授業概要 問題について、①基本文献を読み、まとめる　②関
連文献を見つけ、それらを書評する　③調査・研究す
るテーマを設定し、報告する
西洋古代中世史を卒論テーマとする人の演習。卒論
作成のための発表とレポート作成を行う。授業は毎
回の発表と質疑応答が中心となる。質問などで明ら
授業概要
かとなった不十分な点を次回発表までに補強し、先
行研究や史料に基づいた歴史研究と呼べるものに近
づけていく。
1．テキストの紹介
2．喜安朗『パリ――都市統治の近代』
（岩波新書）
第1章
3．『パリ』第2章
4．『パリ』第3章
5．『パリ』第4章
6．『パリ』第5章
7．『パリ』第6章、終章
8．石田勇治『ヒトラーとナチ・ドイツ』（講談社
現代新書）第1章
9．『ヒトラーとナチ・ドイツ』第2章
10．『ヒトラーとナチ・ドイツ』第3章
11．『ヒトラーとナチ・ドイツ』第4章
12．『ヒトラーとナチ・ドイツ』第5章
13．『ヒトラーとナチ・ドイツ』第6章
14．『ヒトラーとナチ・ドイツ』第7章
授業内容
15．前期授業総括
16．レファレンスツール・事典の活用
17．関連文献の探し方
18．調査・研究テーマの設定
19．先行研究の探索――概説書、通史
20．先行研究の探索――学術書
21．先行研究の探索――雑誌論文
22．文献リストの作成
23．レポートのアウトライン作成
24．研究テーマの概要報告（近代史）
25．研究テーマの概要報告（現代史／世界遺産史学）
26．レポートの構成報告（近代史）
27．レポートの構成報告（現代史）
28．レポートの構成報告（世界遺産史学）
29．レポートの最終校正
30．授業総括
1．全体ガイダンス
2．前年度の研究を踏まえた基礎的発表①
3．前年度の研究を踏まえた基礎的発表②
4．前年度の研究を踏まえた基礎的発表③
5．前年度の研究を踏まえた基礎的発表④
6．前年度の研究を踏まえた基礎的発表⑤
7．基礎的発表をふりかえって：反省点と今後の補
強点など
8．卒論に向けた基礎的発表①
9．卒論に向けた基礎的発表②
10．卒論に向けた基礎的発表③
11．卒論に向けた基礎的発表④
12．卒論に向けた基礎的発表⑤
13．発表予備日
14．発表予備日
15．前期のまとめ
授業内容
16．後期ガイダンス
17．卒論作成に向けた研究発表一順目
18．卒論作成に向けた研究発表一順目
19．卒論作成に向けた研究発表一順目
20．卒論作成に向けた研究発表一順目
21．卒論作成に向けた研究発表一順目
22．卒論作成に向けた研究発表二順目
23．卒論作成に向けた研究発表二順目
24．卒論作成に向けた研究発表二順目
25．卒論作成に向けた研究発表二順目
26．卒論作成に向けた研究発表二順目
27．発表予備日
28．卒業論文作成にあたっての諸注意。体裁、期日、註、
参考文献の書式などについての最終チェック。
29．合同クラス発表会
30．全体のまとめ
事前・事後 事前学習：発表準備　事後学習：発表に対するコメン
学
習 ト・助言ならびに討論を参考に、報告を修正する
事前・事後 もないが、発表時に質問などで明らかとなった弱点を補強し
て次の回に臨むことで卒論作成に近づくことができる。その
学
習 ためには日頃から文献探索に努め、また授業担当者と自身の
卒論に向けた発表で事前準備が不可欠であることは言うまで
研究テーマについて緊密に連絡を取り、助言を得ること。
評価方法
報告・授業参加（65％）／レポート（35％）
・ 基 準
評価方法 発表とレポート、それに他の人の発表回における質
・ 基 準 疑応答、コメント記入などにより総合的に判断する。
履 修 上 の 世界遺産史学演習Ⅰ（二）との合同授業テキストの
注意事項等 入手については第１回目の授業時に説明する
自身の発表だけでなく、他の人の発表に耳を傾け、
履修上の
質疑応答に参加することも重要な評価ポイントとな
注意事項等
る。
テ キ スト
テ キ スト 『とくに用いない。』
参 考 書
参 考 書 『適時指示する。』
科目ナンバリング LH306
― 168 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH403
聴講の可否
×
科 目 名
西洋史演習Ⅱ（二）
担当教員
山口 育人
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
世界遺産史学演習Ⅰ（二）
配当
年次
4
担当教員
山口 育人
テ ー マ 西洋近現代史の諸問題
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ 世界遺産と歴史学
①「過去と現在との対話」の具体的な場としての世界遺産の歴
史的意義を理解するために必要な、近現代世界史の諸問題に関
する基礎的な文献を理解し、まとめることができる　②世界遺
産の歴史的意義に関わるテーマを設定し、プレゼンテーション・
レポートによってそのテーマについて報告できる
「世界遺産と歴史学」について研究を目指す受講生
を中心とした演習である。授業では大きく3つの学習
活動を行う。世界遺産の歴史的意義にかかわる諸問
授業概要
題について、①基本文献を読み、まとめる　②関連
文献を見つけ、それらを書評する　③調査・研究する
テーマを設定し、報告する
1．卒業論文作成のガイダンス
2．研究構想の発表（16-17世紀）
3．研究構想の発表（18世紀）
4．研究構想の発表（19世紀）
5．研究構想の発表（20世紀前半）
6．研究構想の発表（20世紀後半）
7．研究構想の発表（世界遺産史学）
8．研究概要の発表（16-17世紀）
9．研究概要の発表（18世紀）
10．研究概要の発表（19世紀）
11．研究概要の発表（20世紀前半）
12．研究概要の発表（20世紀後半）
13．研究概要の発表（世界遺産史学）
14．研究進捗レポートの作成
15．授業総括
授業内容 16．研究進捗状況の確認
17．論文執筆のスケジュール管理
18．卒論中間発表（16-17世紀）
19．卒論中間発表（18世紀）
20．卒論中間発表（19世紀）
21．卒論中間発表（20世紀前半）
22．卒論中間発表（20世紀後半）
23．卒論中間発表（世界遺産史学）
24．論文の構成確認
25．註の作成
26．参考文献リストの作成
27．論文の最終校正について
28．卒論発表会（西洋史）
29．卒論発表会（西洋史・世界遺産史学）
30．授業総括
1．テキストの紹介
2．喜安朗『パリ――都市統治の近代』
（岩波新書）
第1章
3．『パリ』第2章
4．『パリ』第3章
5．『パリ』第4章
6．『パリ』第5章
7．『パリ』第6章、終章
8．石田勇治『ヒトラーとナチ・ドイツ』（講談社
現代新書）第1章
9．『ヒトラーとナチ・ドイツ』第2章
10．『ヒトラーとナチ・ドイツ』第3章
11．『ヒトラーとナチ・ドイツ』第4章
12．『ヒトラーとナチ・ドイツ』第5章
13．『ヒトラーとナチ・ドイツ』第6章
14．『ヒトラーとナチ・ドイツ』第7章
授業内容
15．前期授業総括
16．レファレンスツール・事典の活用
17．関連文献の探し方
18．調査・研究テーマの設定
19．先行研究の探索――概説書、通史
20．先行研究の探索――学術書
21．先行研究の探索――雑誌論文
22．文献リストの作成
23．レポートのアウトライン作成
24．研究テーマの概要報告（近代史）
25．研究テーマの概要報告（現代史／世界遺産史学）
26．レポートの構成報告（近代史）
27．レポートの構成報告（現代史）
28．レポートの構成報告（世界遺産史学）
29．レポートの最終校正
30．授業総括
事前・事後 事前学習：研究進捗記録の作成　事後学習：報告なら
学
習 びに討論のリフレクション・ペーパー作成
事前・事後 事前学習：発表準備　事後学習：発表に対するコメン
学
習 ト・助言ならびに討論を参考に、報告を修正する
評価方法
報告（50％）／討論参加（30％）／レポート（20％）
・ 基 準
評価方法
報告・授業参加（65％）／レポート（35％）
・ 基 準
履修上の
世界遺産史学演習Ⅱ（二）との合同授業
注意事項等
履 修 上 の 西洋史演習Ⅰ（二）との合同授業テキストの入手に
注意事項等 ついては第1回目の授業時に説明する
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LH403
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH3W1
聴講の可否
×
― 169 ―
科
西洋の歴史における諸問題について研究し、卒業論
文を執筆することを目指す受講生を中心とする演習
である。対象とするおもな時代は15世紀末から近世、
授業概要
近代、現代である。各回の授業では、受講生それぞ
れの研究構想、テーマと論点、卒論作成について報
告してもらい、全体で報告について討論を行う。
学
到 達目標
史
西洋近現代史にかかわる研究テーマを設定し、卒業
到 達目標
論文の作成ができる
科 目 名
世界遺産史学演習Ⅰ（三）
担当教員
寺崎 保広
テ ー マ
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
世界遺産史学演習Ⅱ（二）
配当
年次
3－4
担当教員
山口 育人
世界遺産のうち、特に日本古代史を中心とする遺産
の諸問題
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
4
テ ー マ 世界遺産と歴史学
日本古代の世界遺産に関する研究書・論文を読み込
到 達目標 みながら、理解を深め、卒業論文作成の基礎的な能
力を養う。
「過去と現在との対話」の具体的な場としての世界遺
到 達目標 産の歴史的意義を、卒業論文作成を通じて論じるこ
とができる
ゼミ形式で行う。担当者の報告内容に対して、出席
者が相互討論を行い、理解を深める。前期はテキス
トを用い、事前に章ごとに担当者を割り当て、当日
はレジュメをもとに、内容の要約と検討結果の報告
授業概要
を行う。　後期は、各自が関心をもつテーマについ
て研究論文を取り上げ、内容要約・問題点・他の研究
者との違いなどについて報告をする。　報告は１回
につき２人ずつ行う。
「世界遺産と歴史学」について卒業論文を執筆する
ことを目指す受講生を中心とする演習である。受講
授業概要 生それぞれの研究構想、テーマと論点、卒論作成に
ついて報告してもらい、全体で報告について討論を
行う。
1．はじめに
2．テキストについての報告（３・４回生）１
3．テキストについての報告（３・４回生）２
4．テキストについての報告（３・４回生）３
5．テキストについての報告（３・４回生）４
6．テキストについての報告（３・４回生）５
7．テキストについての報告（３・４回生）６
8．テキストについての報告（３・４回生）７
9．テキストについての報告（３・４回生）８
10．テキストについての報告（３・４回生）９
11．テキストについての報告（３・４回生）１０
12．卒論中間発表（４回生）１
13．卒論中間発表（４回生）２
14．卒論中間発表（４回生）３
15．卒論中間発表（４回生）４
授業内容 16．卒論中間発表（４回生）５
17．日本古代史の論文についての報告（３回生）１
18．日本古代史の論文についての報告（３回生）２
19．日本古代史の論文についての報告（３回生）３
20．日本古代史の論文についての報告（３回生）４
21．日本古代史の論文についての報告（３回生）５
22．卒論要旨発表（４回生）１
23．卒論要旨発表（４回生）２
24．卒論要旨発表（４回生）３
25．卒論要旨発表（４回生）４
26．卒論要旨発表（４回生）５
27．卒論執筆にむけての指導
28．卒論構想発表（３回生）１
29．卒論構想発表（３回生）２
30．卒論構想発表（３回生）３
1．卒業論文作成のガイダンス
2．研究構想の発表（16-17世紀）
3．研究構想の発表（18世紀）
4．研究構想の発表（19世紀）
5．研究構想の発表（20世紀前半）
6．研究構想の発表（20世紀後半）
7．研究構想の発表（世界遺産史学）
8．研究概要の発表（16-17世紀）
9．研究概要の発表（18世紀）
10．研究概要の発表（19世紀）
11．研究概要の発表（20世紀前半）
12．研究概要の発表（20世紀後半）
13．研究概要の発表（世界遺産史学）
14．研究進捗レポートの作成
15．授業総括
授業内容 16．研究進捗状況の確認
17．論文執筆のスケジュール管理
18．卒論中間発表（16-17世紀）
19．卒論中間発表（18世紀）
20．卒論中間発表（19世紀）
21．卒論中間発表（20世紀前半）
22．卒論中間発表（20世紀後半）
23．卒論中間発表（世界遺産史学）
24．論文の構成確認
25．註の作成
26．参考文献リストの作成
27．論文の最終校正について
28．卒論発表会（西洋史）
29．卒論発表会（西洋史・世界遺産史学）
30．授業総括
報告者としての準備はもちろんのこと、報告者以外
事前・事後
の受講生全員が、当該の章もしくは論文を事前に読
学
習
んで予習しておくことが必須である。
事前・事後 事前学習：研究進捗記録の作成　事後学習：報告なら
学
習 びに討論のリフレクション・ペーパー作成
評価方法 レポートを前期・後期各１回課す。成績は、報告内容・
・ 基 準 レポート・普段の受講態度を総合して評価する。
評価方法
報告（50％）／討論参加（30％）／レポート（20％）
・ 基 準
世界遺産史学演習Ⅰ（三）は、日本史演習Ⅰ（二）
、
履修上の
日本史演習Ⅱ（二）
、世界遺産史学演習Ⅱ（三）と合
注意事項等
同して授業を行う。
履修上の
西洋史演習Ⅱ（二）との合同授業
注意事項等
『飛鳥の都』吉川真司, 岩波書店, 2011
テ キ スト 『平城京の時代』坂上康俊, 岩波書店, 2011
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
『平安京遷都』川尻秋生, 岩波書店, 2011
科目ナンバリング LH3W1
― 170 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH4W1
聴講の可否
×
科 目 名
世界遺産史学演習Ⅱ（三）
担当教員
寺崎 保広
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
日本史概論Ⅰ
配当
年次
4
担当教員
河内 将芳
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ
世界遺産のうち、特に日本古代史を中心とする遺産
の諸問題
テ ー マ 日本の古代・中世の歴史をどのように理解するか。
到 達目標
日本古代の世界遺産に関する諸論文を読み込みなが
ら、
理解を深め、
卒業論文作成の実践的な能力を養う。
到 達目標
ゼミ形式で行う。担当者の報告内容に対して、出席
者が相互討論を行い、理解を深める。前期はテキス
トを用い、事前に章ごとに担当者を割り当て、当日
はレジュメをもとに、内容の要約と検討結果の報告
授業概要
を行う。　後期は、各自が関心をもつテーマについ
て研究論文を取り上げ、内容要約・問題点・他の研究
者との違いなどについて報告をする。　報告は１回
につき２人ずつ行う。
古代・中世がどのような時代であったのか、その歴史
授業概要 を知るためのもっとも有力な手がかりである古文書
や古記録など文献史料をとおして、具体的に考える。
事前・事後 日本の古代・中世にかかわる書物をできるだけ多く読
学
習 んでおいてほしい。
評価方法 レポートを前期・後期各１回課す。成績は、報告内容・
・ 基 準 レポート・普段の受講態度を総合して評価する。
評価方法
授業中の課題（50%）
、レポート（50%）
・ 基 準
世界遺産史学演習Ⅱ（三）は、日本史演習Ⅰ（二）
、
履修上の
日本史演習Ⅱ（二）
、世界遺産史学演習Ⅰ（三）と合
注意事項等
同して授業を行う。
はじめて大学での歴史の授業をうける史学科１回生
履 修 上 の をおもな対象として授業展開をする。また、授業中
注意事項等 に課題を課して、それをもとにして授業展開をする
予定である。
『飛鳥の都』吉川真司, 岩波書店, 2011
テ キ スト 『平城京の時代』坂上康俊, 岩波書店, 2011
テ キ スト 『とくに使用しない。』
参 考 書
参 考 書
『平安京遷都』川尻秋生, 岩波書店, 2011
科目ナンバリング LH4W1
聴講の可否
×
科目ナンバリング LH102
聴講の可否
○
― 171 ―
科
報告者としての準備はもちろんのこと、報告者以外
事前・事後
の受講生全員が、当該の章もしくは論文を事前に読
学
習
んで予習しておくことが必須である。
学
授業内容
1．ガイダンス　日本の歴史をまなぶ方法とは
2．飛鳥の時代
3．古代国家へ
4．奈良時代の政治
5．平安京の社会
6．鎌倉幕府の成立
7．鎌倉時代の社会
8．南北朝の動乱
9．室町幕府の成立
10．室町時代の社会
11．室町時代の政治
12．戦国時代の都市
13．戦国の合戦
14．信長の時代
15．秀吉の時代
史
1．はじめに
2．テキストについての報告（３・４回生）１
3．テキストについての報告（３・４回生）２
4．テキストについての報告（３・４回生）３
5．テキストについての報告（３・４回生）４
6．テキストについての報告（３・４回生）５
7．テキストについての報告（３・４回生）６
8．テキストについての報告（３・４回生）７
9．テキストについての報告（３・４回生）８
10．テキストについての報告（３・４回生）９
11．テキストについての報告（３・４回生）１０
12．卒論中間発表（４回生）１
13．卒論中間発表（４回生）２
14．卒論中間発表（４回生）３
15．卒論中間発表（４回生）４
授業内容 16．卒論中間発表（４回生）５
17．日本古代史の論文についての報告（３回生）１
18．日本古代史の論文についての報告（３回生）２
19．日本古代史の論文についての報告（３回生）３
20．日本古代史の論文についての報告（３回生）４
21．日本古代史の論文についての報告（３回生）５
22．卒論要旨発表（４回生）１
23．卒論要旨発表（４回生）２
24．卒論要旨発表（４回生）３
25．卒論要旨発表（４回生）４
26．卒論要旨発表（４回生）５
27．卒論執筆にむけての指導
28．卒論構想発表（３回生）１
29．卒論構想発表（３回生）２
30．卒論構想発表（３回生）３
わが国の古代から中世の歴史をみるなかで、歴史と
はなにか、歴史からなにをまなぶかを考える。
科 目 名
日本史概論Ⅱ
担当教員
村上 紀夫
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
東洋史概論Ⅰ
配当
年次
1－4
担当教員
角谷 常子
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ 日本史の流れの基本的理解
テ ー マ 中国古代・中世史概論
日本の近世から近現代までの流れを庶民の暮らしや
到 達目標 文化に注目して理解し、歴史研究の手法や視点を学
ぶ。
周の封建的支配から、春秋戦国を経て統一帝国が出
現して古代帝国が確立するが、そこからさらに貴族
到 達目標
制へと展開する、そうした歴史的動きのメカニズム
を理解する。
各時代の概観と主要な事項について身近なトピック
スをもうけて近世・近現代のできごとを史料を交えて
授業概要 紹介する。教科書的な通史ではなく、できるだけ身
近なテーマを入り口とした歴史学の視点も学んでほ
しいので、切り口と構成は変更する可能性がある。
古代帝国成立そしてその確立、さらに皇帝権力を相
授業概要 対化する諸勢力の進展、さらに中世の貴族制へ、と
いう大きな変化をさまざまな事象を通じて論じる。
1．ガイダンス
2．殷の政治
3．周の政治と社会
4．青銅器からみた殷周時代
5．春秋時代の政治と社会
6．戦国時代の政治
7．戦国時代の社会
8．秦の統一（皇帝の出現）
9．漢の成立と郡国制
10．漢代の政治と社会
11．王莽
12．後漢時代の政治と社会
13．六朝貴族制社会
14．隋唐帝国へ
15．まとめ
1．ガイダンス（受講者の関心調査と講義の進め
方について）
2．日本社会と都市について
3．近世前期の社会
4．近世中期、とりわけ享保期の都市社会
5．近世の宗教と寺社
6．近世文化をめぐって
7．開国前後の都市社会
8．幕末の政変
9．慶応期の社会変動
10．明治維新のとらえ方
11．文明開化と地域社会
12．近代の社会と文化
13．民権運動と近代市民社会
14．社会問題と社会運動
授業内容 15．現代と歴史学
授業内容
事前・事後 随時、参考文献を紹介するので、幅広い読書を心が
学
習 けること。
事前・事後 中国史に関して予備知識の乏しい人は、概説書など
学
習 で大まかな流れをつかんでおくことがのぞましい。
評価方法 定期試験（80％）と受講態度（20％）による総合評
・ 基 準 価
評価方法
定期試験（筆記）を実施する予定。
・ 基 準
履修上の
注意事項等
高校の時に学習しなかったからわからない、という
履 修 上 の 人はそれを補う努力をしてほしい。大学は与えられ
注意事項等 たことだけをする、受け身の場ではなく、自発的に
学ぶところなのだから。
テ キ スト 『特に使用しない』
テ キ スト 『使用しない。』
参 考 書
参 考 書 『適宜紹介する。』
科目ナンバリング LH103
― 172 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング LH104
聴講の可否
○
科 目 名
東洋史概論Ⅱ
担当教員
山崎 岳
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
西洋史概論Ⅰ
配当
年次
1－4
担当教員
山口 育人
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ 10世紀以降の東アジア
テ ー マ イギリス帝国史を通してみるヨーロッパ世界の歴史
到 達目標 日本を含む東アジア通史の大まかな全体像をつかむ。
①中世末から現代にいたるヨーロッパ世界の歴史的
展開の大きなながれを説明できる　②中世末から現
到 達目標
代にいたる西洋史における諸問題を、講義内容に基
づいてまとめることができる
唐の滅亡以降の東アジア諸国の歴史的展開を通史的
に概説する。高校世界史の枠組みを基礎とするが、
原史料と最新の学説を適宜紹介することで、より深
授業概要 い理解への糸口を提供する。日本史との関連性を意
識するとともに、前近代の東アジアにおける諸国間
の外交・貿易・移民・情報伝播などの相互関係に対する
理解を深める。
中世末から現代にいたるまでのイギリス（連合王国）
・
ブリテン諸島およびイギリス帝国の歴史を概観する。
ただし単なるイギリス史の授業ではない。ヨーロッ
授業概要
パ世界の歴史的展開における諸問題（政治、経済、
社会、文化、思想、ヨーロッパ外世界との関係）を
考察する材料としてイギリス帝国に着目する。
事前・事後 事前学習：配布レジュメにある歴史事項を調べる　事
学
習 後学習：小テストに向けての授業内容の復習
期末試験による。試験の内容は、授業を真面目に受
講していれば解答できるものである。また、授業中
評価方法
に小テストを課すこともありうる。平常点もある程
・ 基 準
度加味するが、出席さえしていれば単位を得られる
という考えは捨ててほしい。
平常点（小レポート、小テスト）
（40％）／授業中に
評価方法
実施する学習到達度確認（筆記等による学力確認）
・ 基 準
（60％）
履 修 上 の 私語は厳禁。人に迷惑をかけずに受講できる学生の
注意事項等 み歓迎。
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書
参 考 書 『近現代イギリス史』木畑洋一・秋田茂, ミネルヴァ書房, 2011年
科目ナンバリング LH105
『イギリス帝国の歴史』秋田茂, 中央公論新社, 2012年
『イギリス史10講』近藤和彦, 岩波書店, 2013年
聴講の可否
○
科目ナンバリング LH106
聴講の可否
○
― 173 ―
科
授業の前後に、高校世界史の教科書・参考書か、あるいは
自分にあった概説書などに目を通してほしい。そうするこ
事前・事後
とで、歴史を味わうのに必要な語彙とその意味が定着す
学
習
る。また、歴史上の時間的前後感覚を持つため、最低限
にとどめたいが、特に指定する年号などは記憶してほしい。
学
1．中世末のヨーロッパ
2．近代国家イングランドの成立と16世紀のヨー
ロッパ
3．ヨーロッパ「17世紀の危機」と海外進出、国
家強化のなかでのブリテン諸島とイギリス帝
国の起源
4．大西洋経済圏の覇者、工業化への道
5．アメリカ独立革命・フランス革命とイギリス
6．ウィーン体制、イギリス帝国の再編
7．パクス・ブリタニカの世界
8．イギリスを追いかける19世紀ヨーロッパ諸国
9．帝国主義時代
10．内と外でのナショナリズム
11．第一次世界大戦とヨーロッパ
12．2度目の世界大戦とヨーロッパ、イギリス帝国
授業内容 13．冷戦、脱植民地化
14．ヨーロッパ統合とイギリス
15．授業総括
史
1．導論
2．10世紀：唐末五代の変動
3．11世紀：契丹（遼）と宋
4．12世紀：女真（金）と宋
5．13世紀：モンゴルの世界征服
6．14世紀：明朝の建国
7．15世紀（1）：朝貢貿易の時代
8．15世紀（2）：朝鮮王朝と中世日本
9．16世紀（1）：倭寇
10．16世紀（2）：豊臣秀吉の朝鮮出兵
11．17世紀（1）：オランダ東インド会社の東方貿
易
12．17世紀（2）：満洲の勃興と明の滅亡
13．18世紀：清朝の繁栄
14．19世紀：西洋の影響と東アジア
授業内容 15．総括
科 目 名
西洋史概論Ⅱ
担当教員
足立 広明
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
古文書学Ⅰ
配当
年次
1－4
担当教員
☆安田 真紀子
テ ー マ 信仰の海―地中海世界
到 達目標
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 古文書の様式と機能
地中海世界の諸宗教の歴史を、それを生み出した社
会に注目しつつ理解する。
中東やヨーロッパの民族・宗教問題に関するニュー
スは、毎日のようにメディアで流されている。しか
し、背景となる歴史的知識が少なくて複雑に感じる
授業概要 という人は現在でも多いようである。この授業では、
古代オリエント時代から中近世の西欧に至る地中海
世界周辺で生じた諸宗教の対立と共存の歴史につい
て、背景となる社会に注目しながら概観する。
1．古代オリエントの多神教世界
2．古代ユダヤ教の歴史　預言者と聖典
3．ギリシア・ローマの多神教世界（含：フェニキア、
ケルトなど）
4．キリスト教とローマ帝国　5．修道制と巡礼　聖人と奇蹟
6．公会議の社会史　7．イスラームの興隆①　8．イスラームの興隆②　9．東方正教世界の確立　10．西欧カトリック世界の誕生　11．東西教会の分立と十字軍　12．オスマン帝国という解決　13．異端審問から宗教改革の時代へ　14．近現代の宗教問題
授業内容 15．まとめ
到 達目標 古代・中世文書の様式や役割について理解する。
歴史学研究において史料は不可欠である。なかでも
古文書は、当時の人々の意思が書き表されている点
授業概要 で、第一級の史料といえる。本講義では、奈良時代
から戦国時代の古文書について、形態や様式・機能な
どを、時代的な変遷を辿りながら概説する。
授業内容
1．古文書について
2．公式様文書　符・牒
3．公式様文書　移・解
4．公家様文書　宣旨・口宣案
5．公家様文書　官宣旨・下文
6．公家様文書　御教書
7．公家様文書　奉書
8．武家様文書　下文
9．武家様文書　下知状
10．武家様文書　御教書・奉書
11．武家様文書　施行状・遵行状・打渡状
12．武家様文書　御判御教書・御内書
13．武家様文書　書下・判物・印判状
14．上申文書・証文類
15．授業まとめ
シラバスの標題を見て次回の予習をして臨めば理解
事前・事後 しやすくなる。また、事後の復習が次回と全体理解
学
習 につながる。高校の世界史教科書のほか、授業中に
指示する文献が参考になる。
事前・事後 テキストに基づき、毎回予習・復習を行うこと。その
学
習 際、辞典類を活用すること。
評価方法 毎回の提出物（50%）と学習到達度確認（50%）に
・ 基 準 より総合的に判断する。
評価方法 授業中（最終授業時）に実施する学習到達度確認（筆
・ 基 準 記による学力確認）による。
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『とくに用いない』
テ キ スト 『演習古文書選様式編』日本歴史学会編, 吉川弘文館
参 考 書 『適時指示する。』
参 考 書 『日本古文書学講座（全11巻）』雄山閣
科目ナンバリング LH107
― 174 ―
『古文書学入門』佐藤進一, 法政大学出版局
『概説古文書学古代・中世編』日本歴史学会編, 吉川弘文館
聴講の可否
○
科目ナンバリング LH204
聴講の可否
○
科 目 名
古文書学Ⅱ
担当教員
☆安田 真紀子
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
歴史学通論Ⅰ
配当
年次
2－4
担当教員
足立 広明
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ 近世文書の種類と機能
テ ー マ 現代歴史学の課題
到 達目標 近世文書の種類や機能について理解する。
到 達目標 アナール学派を中心に現代歴史学の課題を理解する
従来、古文書学では古代・中世の文書が研究対象と
されてきたが、近年では近世・近代の文書も古文書学
の対象となってきている。本講義では、近世文書の
授業概要
具体的な例をあげながら、書式や機能などについて
検討を加え、江戸時代における文書の役割を考察す
る。
近代歴史学の方法はヨーロッパで確立した。政治史
を中心とした実証主義的な歴史学であるが、20世紀
半ば以降その方法は内省的に見直され、新しい社会
授業概要
史や文化史が登場して現在に至っている。本講義で
は、この歴史学における学問的変貌の理解を中心と
しながら、現在の歴史学の課題を探るものとする。
事前・事後
よく復習をすること
学
習
評価方法 授業中（最終授業時）に実施する学習到達度確認（筆
・ 基 準 記による学力確認）による。
評価方法
平常授業の感想とレポートで総合的に判断する
・ 基 準
履 修 上 の 履修にあたっては、古文書学Ⅰを履修していること
注意事項等 が望ましい。
履 修 上 の 上記の授業各回テーマはあくまで目安であり、授業
注意事項等 進行上より適切な教材に変更することがある。
テ キ スト 『プリントを配布する。』
テ キ スト
『日本古文書学講座（全11巻）』, 雄山閣
参 考 書 『多数用いるが、授業中に指示する。』
参 考 書 『概説古文書学近世編』日本歴史学会編, 吉川弘文館
『演習古文書選近世編』日本歴史学会編, 吉川弘文館
科目ナンバリング LH205
聴講の可否
○
科目ナンバリング LH108
聴講の可否
○
― 175 ―
科
事前・事後 授業時に配布する史料を用いて、予習・復習を行うこ
学
習 と。
学
1．歴史学とはどのようなことをする学門か。　阿部謹也『西洋中世の罪と罰ー亡霊の社会史』
：
権力と心性
2．阿部謹也『ハーメルンの笛吹き男』：差別と畏…
れ、人間をとりまく大宇宙と小宇宙
3．池上俊一『動物裁判』：環境・自然と人間
4．西洋の歴史学のあらまし①
5．西洋の歴史学のあらまし②
6．マルク・ブロック『王の奇蹟』：社会史と心性
史の誕生
7．フィリップ・アリエス『子供の誕生』：心性の
歴史の誕生―子どもへのまなざしの変化の歴
史
8．ミシェル・フーコー『狂気の歴史』：権力と心
性
授業内容 9．カルロ・ギンズブルグ『チーズとうじ虫』：ル
ネサンス民衆のミクロコスモス
10．ル・ロワ・ラデュリ『モンタイユー』：中世農民
の世界観
11．アラン・コルバン『記録を残さなかった男の歴
史―ある木靴職人の世界』
12．ツヴェタン・トドロフ『他者の記号学』ーアス
テカ帝国の征服
13．山本秀行『ナチズムの記憶ー日常生活からみ
た第三帝国』
14．網野義彦『無縁・公界・楽』：日本中世のアジー
ル
15．授業のまとめ
史
授業内容
1．近世文書について
2．判物・朱印状
3．御内書・老中奉書
4．老中返札・老中申渡書
5．法度・条目
6．触書
7．年貢割付状・年貢皆済状
8．検地帳・名寄帳
9．五人組帳・村掟・町式目
10．宗門人別改帳・宗旨手形
11．為取替証文・内済証文
12．奉公人請状・土地売買証文
13．借用証文・願書
14．久離願・離縁状・その他
15．授業まとめ
科 目 名
歴史学通論Ⅱ
担当教員
☆久保 利永子
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
日本史特殊講義（一）
配当
年次
1－4
担当教員
☆吉江　崇
テ ー マ 歴史を学ぶ際の基本姿勢と注意点の習得
到 達目標
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 日本古代の国家と宗教―平安時代仏教篇（後篇）―
ユニット毎にテキストやワークシートを使用しながら、歴史を学んだり記
述したりする時に、なぜ論理性や合理性が必要不可欠とされるのか、史資
料の誤読や知識の偏りの危険性とはどのようなものか、対象を見据えつつ
同時に自分自身の思考のありかたも検証しなくてはならないのはなぜか、
といった、歴史を学んでいく過程における基本姿勢や注意点を習得する。
歴史学とは、本来、年号や人名といった過去の事例に関するデータ
を暗記することではない。それは、過去と現代の間で交わされる積
極的かつ豊かな「対話」で ある。こうした対話を通して、我々は過
去を理解するだけでなく、自らを省みる機会や、現代社会における
授業概要 様々な問題を理解するための重要な示唆を得ることも可能となる。
本講義の目的は、こうした「歴史を学ぶ意義」を段階を踏んで理解
しながら、
「歴史を学ぶ・記述する」という行為を本当に意義あるもの
とするために必要となる基本姿勢や注意点の理解と習得をめざす。
1．ガイダンス　― 履修に関する注意事項
2．[Unit1－1]　マグレガーさんは「怖い人」か（史
料批判の基礎1）
3．[Unit1－2]　ひとつの出来事、ふたつのおは
なし（史料批判の基礎2）
4．[Unit2－1]　一枚の旗が教えてくれること（自
分の「常識」について考える）
5．[Unit2－2]　フランツ君の物語（資料精読の
重要性 1）
6．[Unit2－2]　話せない自分のことば（資料精
読の重要性 2）
7．[Unit2－3]　誰のための物語なのか（資料精
読の重要性 3）
8．[Unit3－1]　妻を売るヘンチャード（事例研
究1　先入観と論理性）
授業内容 9．[Unit3－2]　「妻売り」とは何だったのか（事
例研究2 一次史料と二次史料）
10．[Unit3－3]　儀式としての「妻売り」（事例研
究3　比較・考察する意味）
11．[Unit3－4]　語り手の問題、読み手の問題（史
料批判の基礎3）
12．[Unit4-1]　アウトラインを書いてみよう（テ
キストの内容をまとめる技術）
13．[Unit4-2]　資料検索のABC（資料検索の基礎）
14．[Unit4-3]　史・資料について考えてみる（何が、
どのように史・資料になるのか）
15．後期講義内容のまとめ
日本古代における宗教の展開を多角的に理解し、国
到 達目標 家と宗教の関係について自分なりの歴史像を描き出
せるようになることを目標とする。
授業概要
授業内容
平安時代の国家と宗教との関係について、仏教に焦
点をあてながら講義する。
1．ガイダンス―平安仏教の特質―
2．御霊信仰と仏教（１）
3．御霊信仰と仏教（２）
4．宮廷社会と仏教儀礼
5．天皇・貴族の出家と寺院（１）
6．天皇・貴族の出家と寺院（２）
7．御願寺の展開
8．末法思想と浄土教（１）
9．末法思想と浄土教（２）
10．僧綱制度と仏教儀礼
11．六勝寺と院政期の仏教（１）
12．六勝寺と院政期の仏教（２）
13．「玉体安穏」思想の成立
14．顕密体制論の再検討
15．まとめと展望―仏教史からみた古代と中世―
「自分のために学ぶ」という意識を常に持ち、講義時
事前・事後
に配布される資料およびワークシートを積極的に活
学
習
用し、予習・復習をすること。
事前学習　授業の内容について予習する。事後学習
事前・事後
毎回、授業の内容をまとめるような課題を出すの
学
習
で、それをもとに復習する。
レポート60％、受講態度・平常点40%※レポートに関
評価方法
する注意事項などは講義時にプリントを配布して解
・ 基 準
説する。
評価方法 授業への参加態度（15点満点）
、毎回の課題（25点満
・ 基 準 点）
、試験（60点満点）の合計で評価する。
・毎回プリントを配布するのでファイルを用意する。
・
履修上の
授業中の私語など、他の受講者の迷惑になる行為は
注意事項等
厳禁。
・参考文献等は講義時に適宜紹介する。
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LH109
― 176 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング LH206
聴講の可否
○
科 目 名
日本史特殊講義（二）
担当教員
☆吉江　崇
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
日本史特殊講義（三）
配当
年次
2－4
担当教員
寺崎 保広
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 摂関政治の展開
テ ー マ 奈良時代の人物伝
摂関政治が確立し、それが中世的に政治体制へ展開
到 達目標 していく過程を多角的・具体的に理解し、自分なりの
歴史観を養うことを目標とする。
奈良時代の主要な人物を取り上げ、その薨卒伝史料
を中心に読みながら、人物像を考えるとともに、時代
到 達目標
相・政治・社会・氏族なども合わせて講義し、それによっ
て歴史研究の基礎的な能力を高めることを目指す。
授業概要
科
授業内容
1．はじめに
2．『続日本紀』とその薨卒伝
3．道昭
4．行基
5．光明皇后
6．石川年足
7．鑑真
8．藤原仲麻呂
9．百済王敬福
10．吉備真備
11．藤原百川
12．淡海三船
13．大伴家持
14．佐伯今毛人
15．授業のまとめ
学
1．ガイダンス―摂関政治の基礎的構造―
2．内裏の焼亡（１）
3．内裏の焼亡（２）
4．安和の変の歴史的位置
5．皇朝十二銭の終焉と公家新制（１）
6．皇朝十二銭の終焉と公家新制（２）
7．摂関政治と藤原兼家
8．藤原道長の内覧就任と一条天皇（１）
9．藤原道長の内覧就任と一条天皇（２）
10．藤原道長の栄花と皇統の統一
11．藤原頼通の時代（１）
12．藤原頼通の時代（２）
13．院政の成立
14．権門体制論の再検討
15．まとめ―摂関政治と院政―
史
授業内容
摂関政治が確立していく過程について、制度の変革
や政争に焦点をあてながら講義する。
講義形式で行う。
『続日本紀』にみえる１２人の薨卒
伝史料を配布し、原則として、１回あたり１人を取り
上げることとする。授業では、
史料を読み進めながら、
授業概要
その人物の生涯を確認し、さらに関連する事項を別
途資料にもとづき説明し、総合的に考えてゆくこと
とする。
事前学習　授業の内容について予習する。事後学習
事前・事後
毎回、授業の内容をまとめるような課題を出すの
学
習
で、それをもとに復習する。
事前・事後
プリントをもとに十分に復習をすること。
学
習
評価方法 授業への参加態度（15点満点）
、毎回の課題（25点満
・ 基 準 点）
、試験（60点満点）の合計で評価する。
評価方法
授業中に実施する学習到達度確認。
・ 基 準
履修上の
注意事項等
履 修 上 の プリントを配布する。漢文史料を読むことになるの
注意事項等 で、受講生には、漢文読解の基礎力が必要である。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LH206
聴講の可否
○
科目ナンバリング LH206
聴講の可否
○
― 177 ―
科 目 名
日本史特殊講義（四）
担当教員
☆下坂 守
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
日本史特殊講義（五）
配当
年次
2－4
担当教員
☆下坂 守
テ ー マ 歴史史料としての絵画の読解
到 達目標
絵画を文献等と同様、歴史的史料として理解・活用で
きるようになることをめざす。
中・近世の絵巻物や屏風さらには参詣曼荼羅等、さまざ
まな絵画に描かれた都市の風景を分析しすることで、わ
が国の中世（鎌倉時代から戦国時代）がいかなる時代で
授業概要 あったかを考え、またそれが近世に入りどのように変化
していったかを検証する。講義ではパワーポイントを用
い、絵画をできるだけ細部にわたり検討できるようにす
る。また、資料はその都度、コピーにて配付する。
1．ガイダンス
2．中世都市の風景１　戦国期・京都の風景（１）
3．中世都市の風景２　戦国期・京都の風景（２）
4．中世都市の風景３　戦国期・京都の風景（３）
5．中世都市の風景４　京都・東山の風景（１）
6．中世都市の風景５　京都・東山の風景（２）
7．中世都市の風景６　京都・東山の風景（３）
8．中世都市の風景７　京都・四条河原の生活（１）
9．中世都市の風景８　京都・四条河原の生活（２）
10．中世都市の風景９　京都・四条河原の生活（３）
11．中世都市の風景10　近世都市京都の成立（１）
秀吉の都市改造　12．中世都市の風景11　近世都市京都の成立（２）
高瀬川と四条河原　13．中世都市の風景12　近世都市京都の成立（３）
鴨川東岸の開発
授業内容
14．中世都市の風景13　近江の都市・坂本（１）
15．中世都市の風景14　近江の都市・坂本（２）
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ
わが国の中世社会において寺社（寺院・神社）が占めていた政治・経
済的位置はこれまで考えられている以上に大きなものがあった。さ
まざまな寺社の活動実態を多角的・立体的に追うことで、その実相
を浮かび上がらせる。
到 達目標
わが国の中世社会について多角的に考察できるよう
になること。
中世の寺社の組織にはじまり、その運営実態、公家・
武家との関係等を史料に基づき考察する。また、延
授業概要
暦寺・日吉社・祇園社等の寺社を取り上げ、その歴史
の独自性と共通性を検証する。
授業内容
1．ガイダンス
2．中世寺院の組織１　惣寺の構造
3．中世寺院の組織２　衆徒の構成
4．中世寺院の組織３　寺院の運営
5．中世寺院の武力１　衆徒の軍事力
6．中世寺院の武力２　衆徒と武家
7．中世寺院の経済力１　寺院の金融
8．中世寺院の経済力２　荘園の経営
9．中世寺院の経済力３　勧進　その１
10．中世寺院の経済力４　勧進　その２　11．中世神社の組織１　祇園社
12．中世神社の組織２　日吉社
13．中世神社の経済力１　祇園社
14．中世神社の経済力２　日吉社
15．中世寺社と民衆
事前・事後 配付する資料を事後に復習し、授業の内容を再確認
学
習 しておくこと。
事前・事後 配付する資料を事後に復習し、授業の内容を再確認
学
習 しておくこと。
評価方法
筆記試験（60％）と平常点（40％）で総合評価する。
・ 基 準
評価方法
筆記試験（60％）と平常点（40％）で総合評価する。
・ 基 準
履 修 上 の 各回で取り上げた基本的な問題や概念について正し
注意事項等 く理解できているかどうかを評価する。
履 修 上 の 各回で取り上げた基本的な問題や概念について正し
注意事項等 く理解できているかどうかを評価する。
テ キ スト
テ キ スト
『洛中洛外図の群像』瀬田勝哉, 平凡社, 1994
『上杉本洛中洛外図屏風を見る』小澤弘・川嶋将生, 河出書房新社,
参 考 書 1994
『描かれた日本の中世』下坂守, 法蔵館, 2003
科目ナンバリング LH206
― 178 ―
聴講の可否
○
参 考 書
『中世寺院社会の研究』下坂　守, 思文閣出版, 2001年
『京を支配する山法師たち』下坂　守, 吉川弘文館, 2011年
科目ナンバリング LH206
聴講の可否
○
科 目 名
日本史特殊講義（六）
担当教員
大田 壮一郎
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
日本史特殊講義（八）
配当
年次
2－4
担当教員
木下 光生
テ ー マ 室町時代史研究の可能性
到 達目標
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 新しい日本近世史像を考える
中世史研究の軌跡と現在の研究水準を理解し、研究
課題を発見する方法を身につける
近世日本の社会や国家に対する新たな見方を通して、
到 達目標 過去と現在のつながりを柔らかく、複眼的にとらえ
る発想を鍛える。
1．講義の目的と進め方
2．近世の百姓：教科書記述の問題点
3．近世の百姓：中世～近代の「自給」経済と「商
品（貨幣）」経済
4．近世の百姓：中世～近代における生業複合の世
界
5．近世の百姓：
「小経営」からみた近世～近現代
史
6．近世の税制：
「重税」史観の問題点
7．近世の税制：
「公定」税率と「実質」税率
8．近世の税制：太閤検地と「五公五民」の歴史的
位置
9．近世の税制：石高制誕生の世界史的背景
10．近世の税制：中世～近代における村請の世界
11．近世の身分制：教科書記述の問題点
「刀狩り」と「兵農分離」の実
授業内容 12．近世の身分制：
像
13．近世の身分制：
「農」から「兵」になる人びと
14．近世社会と現代社会
15．講義のまとめ
教科書的・概説的知識を前提に進めるので、中世史関
事前・事後
係の概説書や通史シリーズで時代のイメージをつか
学
習
んでおくこと。
講義内容は「鵜呑み」にせず、たえず批判的な姿勢
事前・事後 で講義にのぞむこと。またそのためにも、たえず過
学
習 去と現在のつながりが垣間見えるさまざまな事象に
関心をもち続けること。
評価方法 筆記による学習到達度の確認（70％）
、平常点（講義
・ 基 準 中の小レポートなど30％）
評価方法
期末レポート
・ 基 準
履修上の
毎回レジュメを配布する。
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト 『毎回プリントを配布する』
『室町・戦国期研究を読みなおす』中世後期研究会編, 思文閣出版,
参 考 書 2007
『室町幕府の政治と宗教』大田壮一郎, 塙書房, 2014
科目ナンバリング LH206
聴講の可否
○
参 考 書 『適宜紹介する』
科目ナンバリング LH206
聴講の可否
○
― 179 ―
科
1．ガイダンス
2．中世史研究の到達点と課題
3．南北朝・室町時代史の展開
4．南北朝内乱の主役と僧侶（１）
―後醍醐天皇と文観―
5．南北朝内乱の主役と僧侶（２）
－足利尊氏と賢俊－
6．南北朝内乱の主役と僧侶（３）
－足利直義と夢窓疎石－
7．室町幕府と醍醐寺三宝院（１）
―賢俊の場合―
8．室町幕府と醍醐寺三宝院（２）
―光済の場合―
9．室町幕府と醍醐寺三宝院（３）
―満済の場合―
授業内容 10．室町時代史研究の現在（１）公武関係論Ⅰ
11．室町時代史研究の現在（２）公武関係論Ⅱ
12．室町時代史研究の現在（３）首都と地域社会
13．室町時代史研究の現在（４）宗教と国家Ⅰ
14．室町時代史研究の現在（５）宗教と国家Ⅱ
15．講義のまとめ
学
近世日本の社会や国家に対する見方は、たえず変化
し、進化し続けている。本講義では、中学・高校日本
史教科書における近世史像の記述が、1970年代以降
授業概要 どう変化してきたかを素材として、なにゆえその変
化は生まれたのか、また最新の研究段階はどこにあ
るのかを紹介して、近世史に対する新たな見方を考
えていきたい。
史
日本中世史研究は、主として中世前期を対象に検討さ
れてきた。しかし近年はとくに室町時代に関する研究
が盛んである。こうした研究動向を概観しながら、主
授業概要 に南北朝・室町時代史研究の現状について検討する。
とくに、講師の専門分野である宗教史からのアプロー
チを中心とする。各分野の研究動向の紹介とともに、
論点となる重要史料についての分析も行う。
科 目 名
日本史特殊講義（九）
担当教員
☆安田 真紀子
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
日本史特殊講義（十）
配当
年次
2－4
担当教員
森川 正則
テ ー マ 近世大和における観光産業
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 「映画」を手がかりにして問う戦後日本の70年
観光都市奈良の成立背景を理解し、近世社会におけ
到 達目標
る産業としての観光の意義を考える。
産業としての観光が、近世大和の発展と都市の変容
に大きく関与していることは明らかである。講義で
授業概要 は、江戸時代から明治期における大和観光の実態を
多角的に考察し、観光という視点から、近世社会が
抱える諸問題について考える。
授業内容
単位数 2単位
期間
1．ガイダンス奈良観光をめぐる問題
2．奈良観光の萌芽
3．南都八景をめぐって
4．観光による都市の変容
5．名所としての大和
6．大和への誘引　大和の観光システム
7．絵図屋の出版活動
8．観光コースの構築
9．案内人の活動
10．大和めぐりの実態
11．奈良観光の衰退　明治初期の奈良
12．奈良観光の復興　13．奈良公園をめぐって
14．近代的観光
15．授業まとめ
到 達目標
この授業は、日本近現代史において一般に「戦後」と呼ばれる第2次世界大
戦（アジア・太平洋戦争）後、つまり昭和戦後期（1945年～）と平成期（1989
年～）に目を向けます。今年度は「映画」を手がかりにして、《日本近現代史
の中でも戦後史においては、どのような論点・題材があるか》について問いか
けや視点の提示を行い、受講者の皆さん各自に考察・思索を深めてもらいます。
授業概要
日本近現代史の中で「戦後」と呼ばれる時期も、昨年（2015年）で
70年が過ぎました。では、現在（いま）に直結する「戦後史」につ
いて、どのようなことを問い、考えればよいでしょうか？そこで、
この授業で手がかりにするのが「映画」です。近現代日本の作家（文
学者）たちが残した優れた文学作品の数々と同様、映画においても
人間と社会、そして歴史について鋭い洞察と問いかけを放つ作品が
数多くあります。この授業では、文書・文献史料を基礎とする歴史
学（近現代史研究）にも豊かな示唆を与えてくれる映画を取りあげ
ながら、70年が経過した戦後日本の過去と現在をたずねます。
1．「映画」が捉えてきた戦後日本の過去と現在
～ 授業のはじめに
2．ヤクザと貧乏な中年医者のお話 ～ 降伏・敗戦
後の占領期日本の肖像
3．最後にもう1度、舞踏会を開こう ～「新しい
憲法」の制定・公布をうけて
4．荒れる海峡を渡った男たちの行方 ～ 占領期か
ら講和・独立後の1950年代へ①
5．2人は10年越しの再会を果して ～ 占領期から
講和・独立後の1950年代へ②
6．「何が『文化国家』よ！」～「もはや戦後では
ない」×「戦後は終わったか」
7．上京してきた老夫婦と娘たち ～ 変わりゆく日
本の家族の姿
8．「来たぞ、ハワイ来たぞ！」～「炭鉱のまち」
の苦悩と生まれ変わりの模索
授業内容
9．「プロ野球中継を最後まで見せろ！」～ 中学
校の理科教師は何をしたかったのか 10．大学生の家庭教師 × 受験生 ～ 1980年代なか
ば、ある家族の生活風景
11．息子は必死にウソをつきとおす ～ 1980年代末、
戦後世界の激動の中で
12．「バブル経済」化をとめろ！～「経済大国」
「先
進国」日本の絶頂期に戻って
13．兄弟の確執が映し出すもの ～ 華やかな東京
× さびれゆく地方
14．不協和音を奏でる4人 ～ 経済グローバリゼー
ションと長期不況の中の家族
15．「映画」が捉えてきた戦後日本の過去と現在～
授業のおわりに
事前・事後 授業中に紹介する参考書を積極的に読み、現地を訪
学
習 れるなど、知見を広める努力をすること。
下に挙げた20世紀日本の映画史および戦後史全般に
事前・事後 関する参考図書を事前・事後学習に役立ててくださ
学
習 い。また、毎回の授業内容をふまえて、映画作品を
鑑賞し直すことが、事後学習として最適でしょう。
授業中（最終授業時）に実施する学習到達度確認（筆
評価方法
記による学力確認）
（70％）と、授業中随時行う課題
・ 基 準
（30％）によって評価する。
中間レポート（評価割合40％）と学期末試験または
評価方法
レポート（評価割合60％）の2つを総合して評価しま
・ 基 準
す。
履修上の
注意事項等
●授業の前半では、モノクロール（白黒）の映像を
履 修 上 の 観ることに抵抗感や「古臭そう」という単純な先入
注意事項等 観を持たないことです。●文学部史学科以外の学科、
他学部の学生の受講もお待ちしています。
テ キ スト 『プリントを配布する。』
テ キ スト 『特定のテキストはなく、講義プリントを毎回配布します。』
参 考 書 『授業中に紹介する。』
参 考 書 『戦後史』中村政則, 岩波書店, 2006年
科目ナンバリング LH206
― 180 ―
『日本映画史100年』四方田犬彦, 集英社, 2000年
『昭和史（下）』中村隆英, 東洋経済新報社, 2012年
聴講の可否
○
科目ナンバリング LH206
聴講の可否
○
科 目 名
日本史特殊講義（十二）
担当教員
☆山上 豊
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
日本史特殊講義（十三）
配当
年次
2－4
担当教員
☆長澤 一恵
近代奈良の文化史論－古都奈良の観光と文化財を中
心に－
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 「人の移動」よりみる近代日本
近代奈良成立期の文化史的諸問題、とくに廃仏毀釈
以降の古社寺の復興という大きな課題に対して観光
到 達目標
と文化財行政という側面から考察し、現代の奈良を
考える一つの手がかりとする。
①日本現近代史の基礎的な知識や流れを学ぶ。②多
様で重層的な社会構造や国際関係のなかで歴史を捉
到 達目標
える相対化の視点を養う。③現代社会の課題につい
て、近代日本社会の形成とのつながりから理解する。
近代奈良成立期の諸問題を概観し、このうち廃仏毀釈以後の古
社寺の復興という大きな課題に対して観光と文化財行政という
側面から考察する。講義では、
（１）奈良県の成立と「奈良県
再設置運動」
、
（２）廃仏毀釈と古社寺の復興、
（３）天皇行幸
授業概要 と「旧慣」保存という当該期奈良の諸問題を概観し、ついで観
光と文化財行政をとりあげる。観光では奈良博覧大会、奈良公
園などにふれ、これとの関連で文化財では明治初期から1880年
代以降の政府の文化財行政と奈良県の動向に言及する。
明治維新後の開国による日本の国際社会への参加は、常に「人の移動」をとも
なうものであった。とくに日本「帝国」の形成の過程では、欧米、東アジア、
太平洋地域の諸社会との間で多くの人口が相互に移動し、移民、租界・租借地、
植民地支配といったかたちでの様々な社会接触を経験することとなる。講義で
は、日本と深い関わりをもつ地域のうち、アメリカ大陸、沖縄・南洋諸島の２つ
の地域を取り上げて、日本帝国の内外に移動する人々を通して戦前期のアジア・
太平洋の国際関係について検討するとともに、
「人の移動」とそれにともなう
国籍、土地所有権、教育権など諸権利の獲得や社会参加への取り組み、そして
国際問題の解決について具体的に考察する。２つの祖国、複数の社会の間で揺
れ動く人々の法的権利やアイデンティティを探ることで、近代「国民国家」観
念を相対化する視点をも養うことが出来るのではないかと考える。
授業概要
各授業キーワードを手がかりに、図書館で歴史辞典
事前・事後 や下記〈参考書〉欄に挙げた近現代に関する通史本
学
習 などを活用して積極的に事前・事後学習を進めてくだ
さい。
評価方法 授業中に実施する小試験と、本試験をもとに総合的
・ 基 準 に評価する。
評価方法 定期試験（40％）
、
授業中に提出するレポート（30％）
、
・ 基 準 授業参加（30％）
、を総合して評価する。
講義の出欠については厳密におこなう。正当な理由
履修上の
で欠席される場合は書面を提出すること。出席回数
注意事項等
が不足の受講生は本試験を受けられないものとする。
授業は幅広い歴史事象を勉強するための入り口に過ぎませ
ん。興味を持った事柄や問題は、歴史辞典や参考文献、博
履修上の
物館などを活用して自分自身でどんどん学習を進めてくださ
注意事項等
い。また、世界史年表や地図を用意してこまめに確認するこ
とをおすすめします（出版社等の指定はとくにありません）。
テ キ スト
テ キ スト 『教科書は使用せず、授業プリントを配布します。』
『奈良県の百年（県民100年史 29）』鈴木　良 ほか, 山川出版社,
1985年
参 考 書
『奈良県の歴史』和田　萃　ほか, 山川出版社, 2003年
『近代天皇制の文化史的研究』高木　博志, 校倉書房, 1997年
『シリーズ日本近現代史　1 ～10巻』岩波新書〈新赤版・1042 ～
1051〉,2006 ～2010
参 考 書
『日本の時代史 18 ～30巻』吉川弘文館, 2002 ～2004
『日本の歴史 20 ～25巻』講談社, 2000 ～2003
科目ナンバリング LH206
科目ナンバリング LH206
聴講の可否
○
聴講の可否
○
― 181 ―
科
講義内容を詳しく記したレジュメを毎回配布し、そ
事前・事後 れをもとに講義をすすめる。レジュメには必ず史料
学
習 や文献をあげておくので、それによってより深く事
後学習をすすめてほしい。
学
1．ガイダンス
2．日本人アメリカ移民（１）
日本人の海外渡航
3．日本人アメリカ移民（２）　移民社会の形成
4．日本人アメリカ移民（３）　排日移民法
5．日本人アメリカ移民（４）
市民権要求と２つの国家
6．日本人アメリカ移民（５）
日米開戦と日系人
7．日本人アメリカ移民（６）　戦後とリドレス
8．沖縄・南洋地域と移民ネットワーク（１）
琉球処分
9．沖縄・南洋地域と移民ネットワーク（２）
ソテツ地獄
10．沖縄・南洋地域と移民ネットワーク（３）
授業内容 伊波普猷と「古琉球」
11．沖縄・南洋地域と移民ネットワーク（４）
南洋諸島「委任統治」
12．沖縄・南洋地域と移民ネットワーク（５）
アジア・太平洋戦争と沖縄戦
13．沖縄・南洋地域と移民ネットワーク（６）
米軍統治と沖縄「復帰運動」
14．沖縄・南洋地域と移民ネットワーク（７）
第五福竜丸事件
15．授業まとめ
史
1．ガイダンス　（講義のテーマ設定・趣旨・内容など
についてのべた後、近代奈良のイメージ、研究
動向、文献紹介、史料所蔵機関などにふれる）
2．近代奈良成立期の諸問題（1）―1　奈良県の成
立
3．近代奈良成立期の諸特質（1）―2　「奈良県再設
置運動」
4．近代奈良成立期の諸特質（2）廃仏毀釈と古社寺
の復興
5．近代奈良成立期の諸特質（3）天皇行幸と「旧慣」
保存
6．近代奈良の観光（1）奈良博覧大会①背景（殖産
興業的側面と文化財保護的側面）
7．近代奈良の観光（2）奈良博覧大会②概要（奈良
博覧会社など）
授業内容 8．近代奈良の観光（3）奈良博覧大会③概要（「奈
良博覧会物品目録」、まとめ）
9．近代奈良の観光（4）奈良公園の開設と整備①（公
園指定など）
10．近代奈良の観光（5）奈良公園の開設と整備②（観
光案内人と金澤昇平、まとめ）
11．近代奈良の観光（6）奈良観光と地誌類
12．近代奈良の観光（7）奈良観光の発展（鉄道の開
通、修学旅行など）
13．近代奈良の文化財（1）明治初期の文化財行政（町
田久成・蜷川式胤）
14．近代奈良の文化財（2）1880年代以降の文化財行
政（岡倉天心、フェノロサ、九鬼隆一と臨時全
国宝物取調局の設置、帝国奈良博物館の成立）
15．近代奈良の文化財（3）まとめ
科 目 名
日本史特殊講義（十四）
担当教員
☆長澤 一恵
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
東洋史特殊講義（一）
配当
年次
2－4
担当教員
角谷 常子
テ ー マ 国際社会における「平和」の模索と近代日本
テ ー マ 女性からみる中国史
①日本現近代史の基礎的な知識や流れを学ぶ。②大正デモ
クラシー期に展開した国際・平和主義について、明治憲法
到 達目標
体制及び国際社会との関わりのなかで理解する。③戦後に
継承される民主主義や平和の意義について理解を深める。
到 達目標
授業概要
20世紀は戦争の時代であったといわれる。戦争ごとに社会は大きく様変わりをし
たが、同時に国際社会における「平和システム」の構築も飛躍的な発展を遂げる。
第一次世界大戦後には「平和14カ条原則」提唱にみられるような社会改善や人
権保障についての議論が世界的規模で進展するが、これと期を同じくして展開し
た大正デモクラシー期の日本社会ではどのような「社会」が目指されたのかを、
明治憲法体制および日本をとりまく国際社会との関わりから考察することが講義
の課題である。戦争・植民地統治・ナショナリズムといった20世紀が抱えていた諸
問題の解決を図るなかでは、様々な国際社会での議論や市民レベルでの取り組
みがあったことを学ぶとともに、そこで追求されてきた民主主義や「平和」の価
値を見直すことによって、これからの国際社会のありかたを考えたい。
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
歴史は男性中心といわれるが、異なる視点から見る
ことによって多角的認識を養う。
中国は儒教による男尊女卑の思想によって、女性は
抑圧されてきたといわれる。この講義では、男性女
性と二分して論じるのではなく、
「性」というファク
授業概要
ターを国家がどう位置づけ、作り上げ、利用し、ま
た社会においてそれがどう機能していたかなど、さ
まざまな角度から考察する。
1．ガイダンス
2．中国史における家族―墓葬からみた
3．中国史における家族―漢代の連座
4．中国史における家族―孝と貞節
5．中国史における家族―現代の少子化問題
6．漢代の悪女
7．貴族制社会の悪女
8．中国の女帝
9．毛沢東の妻
10．非漢民族におけるジェンダーー日本
11．非漢民族におけるジェンダー―朝鮮
12．非漢民族におけるジェンダー―西南の少数民
族
13．非漢民族におけるジェンダー―ベトナム
14．宦官の歴史
授業内容 15．授業のまとめ
1．ガイダンス
2．20世紀の国際社会と ｢平和｣（１）
集団安全保障システム
3．20世紀の国際社会と ｢平和｣（２）
新カント派
4．明治憲法体制と近代日本（１）
大日本帝国憲法
5．明治憲法体制と近代日本（２）
第一次護憲運動と大正政変
6．大正デモクラシーの展開（１）
美濃部達吉と「天皇機関説」
7．大正デモクラシーの展開（２）
吉野作造と「民本主義」
8．知識人たちの国際･平和主義（１）
新渡戸稲造
授業内容 9．知識人たちの国際･平和主義（２）
石橋湛山
10．日本 ｢国際聯盟協会｣ と国民外交（１）
ヴェルサイユ＝ワシントン体制
11．日本 ｢国際聯盟協会｣ と国民外交（２）
パリ不戦条約
12．ＩＰＲとアジア･太平洋問題（１）
太平洋問題調査会（IPR）
13．ＩＰＲとアジア･太平洋問題（２）
太平洋会議ほか
14．現代平和の模索
15．授業まとめ
各授業キーワードを手がかりに、図書館で歴史辞典
事前・事後 や下記〈参考書〉欄に挙げた近現代に関する通史本
学
習 などを活用して積極的に事前・事後学習を進めてくだ
さい。
取り扱う地域は中国が多いので、中国史についての
知識が全くない、という人は、簡単な概説書などで
事前・事後
基本的な知識を得ておくこと。また、授業の後も同
学
習
様に、授業で聞いた内容が当該時代においてどのよ
うな位置づけになるのかを概説書で確認すること。
評価方法 定期試験（40％）
、
授業中に提出するレポート（30％）
、
・ 基 準 授業参加（30％）
、を総合して評価する。
評価方法
授業中に実施する学習到達度確認による。
・ 基 準
授業は幅広い歴史事象を勉強するための入り口に過ぎませ
ん。興味を持った事柄や問題は、歴史辞典や参考文献、博
履 修 上 の 物館などを活用して自分自身でどんどん学習を進めてくだ
注意事項等 さい。また、世界史年表や地図を用意してこまめに確認す
ることをおすすめします（出版社等の指定はとくにありま
せん）
。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『教科書は使用せず、授業プリントを配布します。』
テ キ スト 『使用しない。』
『シリーズ日本近現代史　1 ～10巻』岩波新書〈新赤版・1042 ～
1051〉,2006 ～2010
参 考 書
『日本の時代史　18 ～30巻』, 吉川弘文館, 2002 ～2004
『日本の歴史　20 ～25巻』, 講談社, 2000 ～2003
参 考 書 『授業中に紹介する。』
科目ナンバリング LH206
科目ナンバリング LH207
― 182 ―
聴講の可否
○
聴講の可否
○
科 目 名
東洋史特殊講義（三）
担当教員
☆森田 憲司
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
東洋史特殊講義（五）
配当
年次
2－4
担当教員
山崎 岳
テ ー マ 中国近世石刻学概論基礎編
到 達目標
授業概要
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 壬辰戦争の研究
中国における近世石刻史料とその利用について基礎
的な知識を得る
到 達目標
今年は、中国近世石刻学についての基礎的な事項を、
各分野にわたって概説する
豊臣秀吉が朝鮮半島において引き起こした戦争は、日本で
はしばしば文禄・慶長の役、韓国・朝鮮では壬辰倭乱、中国
では万暦朝鮮の役と呼ばれ、当時の東アジアに広く影響を
与えた大事件であった。近年では、国際的な理解の統一の
授業概要 ため、壬辰戦争という用語が提唱されている。本講義では、
その史実、史料および研究情況に対する最新の情報を提供
し、特に中国・朝鮮の史料を読み込むことで、日本史とはま
た違った角度から日本を見るという歴史研究の醍醐味を受
講者に追体験してもらうことを目指す。
事前・事後 学期中不定期に宿題を課す。必須ではないが、授業
学
習 中に紹介する本や論文は積極的に手にとってほしい。
評価方法 到達度確認（最終授業時に実施）またはレポートに
・ 基 準 よる
評価方法 平常点と学期末のレポートによる。平常点には宿題
・ 基 準 も含まれる。
石刻の利用は中国学での流行の分野だが、近年に書か
れた概説はなく、この講義が将来作成されるであろう概
履修上の
説の基礎となる。したがって、未知の話が多いと思う。
注意事項等
また、歴史上の有名人が活躍するような話ではなく、史
料学の基礎的な講義なので、そのつもりで受講のこと。
履 修 上 の 私語は厳禁。人に迷惑をかけずに受講できる学生の
注意事項等 み歓迎。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LH207
聴講の可否
○
科目ナンバリング LH207
聴講の可否
○
― 183 ―
科
このテーマについての既刊の概説はないので、事前
事前・事後
学習は無理。毎回配布するプリントを、事後に確認
学
習
すること。
学
授業内容
1．導論
2．開戦期およびそれ以前についての論文紹介
3．開戦期およびそれ以前についての史料紹介（１）
4．開戦期およびそれ以前についての史料紹介（２）
5．戦役の経過についての論文紹介
6．戦役の経過についての史料紹介（１）
7．戦役の経過についての史料紹介（２）
8．戦役の経過についての史料紹介（３）
9．和議についての論文紹介
10．和議についての史料紹介（１）
11．和議についての史料紹介（２）
12．終戦期およびその後についての論文紹介
13．終戦期およびその後についての史料紹介（１）
14．終戦期およびその後についての史料紹介（２）
15．総括
史
1．導入　石刻とは、中国近世とは
2．石刻学の基本単語　石刻を学ぶために必要な
基本的な用語を解説する
3．石刻はどこにある　石刻の利用のための基礎
知識
4．石刻の出現　石刻簡史
5．石刻学の出現　宋代を中心に
6．石刻学の盛期　清朝石刻学について
7．石刻の分類諸説
8．石刻の分類についての森田の考え
9．墓の石刻　墓碑
10．墓の石刻　墓誌
11．記録の石刻　記
12．名前の石刻　題名
13．書物の石刻　石経
授業内容 14．その他の石刻
15．まとめと補遺
豊臣秀吉の朝鮮出兵に関する史実、史料および研究
情況に対する理解を深める。
科 目 名
東洋史特殊講義（六）
担当教員
山崎 岳
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
東洋史特殊講義（七）
配当
年次
2－4
担当教員
☆田中 一輝
テ ー マ 倭寇
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 中国軍事史
到 達目標
倭寇に関する史実、史料および研究情況に対する理
解を深める。
軍事・軍隊という視点から中国史を観察し、中国にお
到 達目標 ける軍事の歴史的位置や、そこから見える中国の姿
を把握する。
授業概要
倭寇とは、言葉の上では日本人の侵略者を意味し、主に前近代の
朝鮮・中国の史書に現れる概念である。ところが、
実際の倭寇とは、
必ずしも日本人のみを指すものではなかった。今日では、倭寇と
は相当数の日本人を巻き込みながらも、国家という秩序の枠組み
から逸脱したさまざまな出自の人々が加わった混成体であるとい
う理解が一般化している。本講義では、その史実、史料および
研究情況に対する最新の情報を提供し、特に中国・朝鮮の史料を
読み込むことで、日本史とはまた違った角度から日本を見るとい
う歴史研究の醍醐味を受講者に追体験してもらうことを目指す。
「人類の歴史とは戦争の歴史である」という言葉が
あるように、各時代において人類は軍事技術の発展
に努めてきた。したがってそれは当時の社会背景と
授業概要 文化水準と密接な関係を有している。そこで本講座
では中国の軍事史を、戦争学の一部としてではなく、
各時代の時代相を映し出す重要な要素として捉え、
これを考察することで各時代の特色を把握する。
1．導論
2．高麗・朝鮮の倭寇についての論文紹介
3．高麗・朝鮮の倭寇についての史料紹介（１）
4．高麗・朝鮮の倭寇についての史料紹介（２）
5．嘉靖倭寇についての論文紹介
6．嘉靖倭寇についての史料紹介（１）
7．嘉靖倭寇についての史料紹介（２）
8．嘉靖倭寇についての史料紹介（３）
9．嘉靖倭寇についての史料紹介（４）
10．嘉靖倭寇についての史料紹介（５）
11．明末清初の海賊についての論文紹介
12．明末清初の海賊についての史料紹介（１）
13．明末清初の海賊についての史料紹介（２）
14．明末清初の海賊についての史料紹介（３）
15．総括
1．ガイダンス―中国と軍隊
2．石器・青銅器から鉄器、戦車から騎馬の時代へ
―殷・周・春秋・戦国時代
3．遊牧騎馬国家と農耕定住国家の戦い―秦漢時
代
4．中央軍の膨張―魏晋南北朝（六朝）時代①
5．様々な地方軍―魏晋南北朝（六朝）時代②
6．府兵制と対外遠征―隋唐時代
7．募兵制と藩鎮―唐代後半
8．禁軍と戦争―宋代
9．遊牧国家の軍隊―元代
10．火器の発達
11．北虜南倭―明代
12．八旗と緑営―清代①
13．軍の近代化―清代②
授業内容 14．近代的軍隊と中国国民党―中華民国
15．人民解放軍―中華人民共和国
授業内容
学期中不定期に宿題を課す。
その他、
必須ではないが、
事前・事後
授業中に紹介する本や論文は積極的に手にとってほ
学
習
しい。
事前・事後 高校世界史程度の基礎知識を事前学習しておくのが
学
習 望ましい。
評価方法 平常点と学期末のレポートによる。平常点には学期
・ 基 準 中不定期に課す宿題も含まれる。
評価方法
平常点と試験にかわるレポートで採点する。
・ 基 準
履 修 上 の 私語は厳禁。人に迷惑をかけずに受講できる学生の
注意事項等 み歓迎。
各回終了時に感想を書いて提出してもらう。この提
履修上の
出により出席を確認し、書かれた内容も踏まえて平
注意事項等
常点とする。
テ キ スト
テ キ スト 『レジュメを配布。』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LH207
― 184 ―
聴講の可否
○
『中国の歴史 古代-中世』愛宕元・冨谷至編, 昭和堂, 2005
『中国の歴史 近世-近現代』愛宕元・森田憲司編, 昭和堂, 2005
科目ナンバリング LH207
聴講の可否
○
科 目 名
東洋史特殊講義（八）
担当教員
☆田中 一輝
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
東洋史特殊講義（九）
配当
年次
2－4
担当教員
☆川本 正知
テ ー マ 中国中世史概説
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 西アジアの社会と歴史
中国の後漢～唐の政治・社会・文化と、その時代にお
到 達目標
ける日中関係についての理解を目指す。
中国中世時代の、政治の流れを中心としつつ、それ
に関係する社会・文化を含めた内容を、講義形式で解
授業概要 説する。中国の中世とは本来後漢末～隋唐までの時
代を指すが（京都学派）
、本講義では後漢の建国から
開始する。
到 達目標
グローバル化がすすむ今日、西アジア諸国がかかえる諸問題が
世界中で注目されるようになっている｡ それらの問題の現状や
その淵源をさぐり、私たち日本人がそれにどのように向かって
いかなければならないかを考えるための基礎的な知識や情報を
得る。
授業概要
イスラム教の淵源を探る後期の東洋史特殊講義（十）へ続く講義であり、
両方を通して受講することが望ましい。前期（九）ではまず歴史的に西
アジアとは一体いかなる地域であるかをさまざまな角度から概説する。
特に乾燥地帯としての生活の特徴、オアシスおよびオアシス都市のあり
方、砂漠に住む遊牧民の生活、多くの宗教共同体の存在などは、今日の
西アジア世界とその歴史を考える上においても基礎的な知識を確認する。
次に、それらの基礎的な地理的概念の上に、20世紀に相次いで成立した
西アジアのいくつかの代表的な「国民国家」について国家、国民、民族、
文化、伝統などの内容を明らかにしていく。次にこれらの基礎的知識を
前提として、
「中東紛争」
、
「アラブの春」
、
「イスラム原理主義」
、
「イスラ
ム国」といった今日の問題を解説する。
毎授業ごとに中央アジア史、西アジア史の日本語の
論文・著作を指示するのでそれを次回までによんでく
事前・事後
ることを予習とする｡ 復習はそれぞれの学生にとっ
学
習
ての当該授業の重要性の度合いにより時間配分など
も含めて各自で判断して行うこと。
評価方法
平常点と試験にかわるレポートで採点する。
・ 基 準
評価方法
授業への参加と学期末のレポートにより評価
・ 基 準
各回終了時に感想を書いて提出してもらう。この提
履修上の
出により出席を確認し、書かれた内容も踏まえて平
注意事項等
常点とする。
主体的に講義の内容を考える用意のない人は受講し
履修上の
ないこと。講義は単に勉強の入り口にすぎないこと
注意事項等
を自覚すること。
テ キ スト 『各回でレジュメを配布する。』
テ キ スト
『魏晋南北朝』川勝義雄, 講談社, 2003
『モンゴル帝国の軍隊と戦争』川本正知, 山川出版,
参 考 書 『ユダヤ教の歴史』市川裕, 山川出版,
参 考 書 『隋唐帝国』布目潮？,・栗原益男, 講談社, 1997
『キリスト教の歴史３東方正教会・東方諸教会』廣岡正久, 山川出版,
『隋唐帝国と古代朝鮮』礪波護・武田幸男, 中央公論社, 1997
科目ナンバリング LH207
聴講の可否
○
科目ナンバリング LH207
聴講の可否
○
― 185 ―
科
高校世界史の該当部分は事前に予習（復習）してお
くことが望ましい。講義には三国志の曹操や唐の太
事前・事後
宗など、いわば「有名人」も登場するので、特に関
学
習
心のある受講者は彼らに関係する書籍を読んでいた
だいてもよい。
学
1．本講義の視座と問題意識
2．西アジアの地理的環境（１）オアシスとオア
シス都市
3．西アジアの地理的環境（２）遊牧民の空間
4．西アジアの社会（1）現在において民族とはな
にを意味するか
5．西アジアの社会（２）西アジアにおける民族
形成と国民国家
6．西アジアの社会（３）アラブ人、トルコ人、
イラン人による国民国家の形成
7．西アジアの社会（４）アラブ人、トルコ人、
イラン人による国民国家の形成
8．西アジアの社会（５）ユダヤ人、クルド人、アッ
シリア人など
9．西アジアの宗教－ユダヤ教、キリスト教、イ
スラム教－
授業内容
10．西アジアの宗教共同体（１）ユダヤ教徒共同
体
11．西アジアの宗教共同体（２）キリスト教徒共
同－東方諸教会の世界－
12．西アジアの宗教共同体（３）キリスト教徒共
同－東方諸教会の世界－
13．西アジアの宗教共同体（４）イスラム教徒共
同体とシャリーア
14．西アジアの宗教共同体（５）イスラム教徒共
同体と他の宗教共同体との関係
15．「中東紛争」、「アラブの春」、「イスラム原理主
義」、「イスラム国」の解説
史
1．ガイダンス
2．後漢の建国
3．宦官と豪族
4．貴族制の形成と曹操
5．貴族の社会と文化
6．東晋・南朝の貴族と政治
7．部族と国家―五胡十六国・北魏初期
8．鮮卑か中華か？―北魏政治史
9．東か西か？―北斉・北周
10．隋の統一と政治改革
11．唐の建国と太宗李世民
12．太宗李世民の編纂事業
13．科挙の発展
14．金印から倭の五王へ―古代・中世の中国と日本
①
授業内容 15．遣隋使と遣唐使―古代・中世の中国と日本②
科 目 名
東洋史特殊講義（十）
担当教員
☆川本 正知
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
西洋史特殊講義（一）
配当
年次
2－4
担当教員
☆坂元 正樹
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ イスラム教の誕生とイスラム教徒共同体の成立
テ ー マ 19世紀における科学技術の発展と大衆娯楽の発達
イスラム教およびイスラム教徒共同体の聖典や法の
到 達目標 あり方を知り､ それによってイスラム教とはどのよ
うな宗教であるのかを知る。
娯楽の発達を通して、19世紀における社会の変化と
技術の発達についての理解を深める。 加えて、多様
到 達目標
な娯楽が氾濫する現代に生きる人間として、娯楽に
ついての見識を深める契機として欲しい。
授業概要
前期の東洋史特殊講義（九）の内容を前提として、今日の西アジア
およびその歴史を考える上において最も重要なイスラム教の７世紀
における発生についてのべる。イスラム教の発生は世界史上最も重
要な事件であるにもかかわらず、日本では、その実態や背景はほと
んど教えられていない。この講義では、特にイスラム教団成立の社
会的環境および成立の過程を概説する。具体的には、７世紀の初め
のアラビア半島西部のヒジャーズ地方のオアシス定住民と遊牧民の
社会、メッカ、メディナにおけるイスラム教団の原初的姿、預言者
ムハンマドの役割、ユダヤ教徒との関係などについて述べていく。
1．本講義の視座と問題意識
2．イスラム教がおこってくる以前のアラビア半
島
3．メッカ-のカーバ神殿
4．メッカのクライシュ族
5．預言者ムハンマドによる啓示とコーラン
6．メッカにおけるイスラム教の内容
7．メッカにおけるイスラム教団
8．メッカにおける迫害とヒジュラ
9．メディナ社会---ユダヤ教徒とアンサール---10．メディナにおけるウンマの成立
11．メッカとメディナの関係
12．メッカ征服とその後
13．ムハンマドの死とカリフ制
14．アラブの大征服とイスラム教
授業内容 15．アラブの大征服の世界史的意味
授業概要
19世紀の西洋においては、産業革命の進展によって生産効率が大きく上
昇し、社会と生活が豊かになっていった。また、都市生活者が増加し、
労働者においても余暇時間の増大と賃金の上昇を享受する人々が次第に
増えていった。そうした状況の下、
余暇時間の消費と金銭の消費が結合し、
娯楽が商業活動の対象となり、多様な娯楽が登場し発展していく。本講
義では、18世紀後半から20世紀初頭にかけて発達していった各種の娯楽
について、それらを成り立たせた社会的背景、技術（テクノロジー）の
発達、興行や芸術活動の発展、などのテーマと関連づけつつ、紹介して
いく。また、講義全体を通して、近現代日本の話題も随時取り上げていく。
過去の娯楽について考えることを通して、現代における娯楽についても
考えていきたい。
1．ガイダンス　～娯楽について考える、とは
2．社交としての娯楽　～娯楽を通しての交流、
娯楽としての交流
3．子供の遊びと娯楽　～娯楽の商業化と子供の
遊び、家族向け娯楽の発展
4．蒐集と娯楽　～絵葉書、タバコカードからソー
シャルゲームまで
5．競馬の歴史　～社交と賭博、ルールの出現
6．スポーツの誕生　～狩猟、クリケット、サッカー
7．動物と娯楽①　～アニマルスポーツの隆盛と
衰退
8．動物と娯楽②　～動物園の起源、動物愛護運
動の進展
9．サーカスと見世物興行の発展
10．占い、手品、奇術、からくり
授業内容 11．パノラマとジオラマ　～遊園地前史、映画館
前史
12． 音 楽 演 奏 と 鑑 賞、 音 楽 演 奏 装 置 の 発 達　～
ミュージックホール、オーケストリオン
13．遊戯と機械　～観覧車、回転木馬、ボーリング、
ピンボール
14．万博と遊園地、テーマパーク
15．まとめ
毎授業ごとに中央アジア史、西アジア史の日本語の
論文・著作を指示するのでそれを次回までによんでく
事前・事後
ることを予習とする｡ 復習はそれぞれの学生にとっ
学
習
ての当該授業の重要性の度合いにより時間配分など
も含めて各自で判断して行うこと。
事前・事後 インターネット等を利用し、授業時に配布する資料
学
習 を参考にして、復習と予習を行うこと。
評価方法
授業への参加と学期末のレポートにより評価
・ 基 準
レポート（中間と期末の二回を予定）
：70%平常点（授
評価方法
業についての感想、意見や質問を数回提出してもら
・ 基 準
う）
：30%
主体的に講義の内容を考える用意のない人は受講し
履修上の
ないこと。講義は単に勉強の入り口にすぎないこと
注意事項等
を自覚すること。
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト
『モンゴル帝国の軍隊と戦争』川本正知, 山川出版社
『イスラム生誕』井筒俊彦, 中央公論社
参 考 書 『ムハンマド時代のアラブ社会（世界史リブレット）』後藤明, 山川
参 考 書
科目ナンバリング LH207
科目ナンバリング LH208
出版社
― 186 ―
聴講の可否
○
聴講の可否
○
科 目 名
西洋史特殊講義（二）
担当教員
☆久保 利永子
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
西洋史特殊講義（三）
配当
年次
2－4
担当教員
☆久保 利永子
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 近代イギリスにおける探検の社会史
テ ー マ 近世イギリスにおける「モラルエコノミー」
19世紀イギリス社会において熱狂的に支持されたふ
到 達目標 たつの探検（北極探検・アフリカ探検）の社会史的意
味を理解する。
18世紀のイングランドにおける食糧暴動や「ラフ・
ミュージック」と呼ばれる民衆の集団行動を取り上
到 達目標
げ、そうした社会的事件の背景にある秩序とそれを
支える価値観・社会通念を読み解く。
授業概要
イギリスの19世紀は大きな変革を経験した時代であった。その19世
紀を通じて、
イギリス人は世界各地でさまざまな形の「探検」を行っ
ており、主な舞台として北極圏、カナダ、アフリカ、オーストラリ
アなどをあげることができる。こうした探検は「文明化の使命」
「
、科
学への貢献」といった美しいスローガンとともに圧倒的な社会的支
持を獲得していた。本講義では、とくに北極探検とアフリカ探検に
注目し、そのような探検事業の本質と社会的意味、それを支持した
19世紀のイギリス社会について理解を深め、さらには科学と政治の
関係、他者理解、ナショナリズム、帝国主義、ジェンダーといった
今日的な問題についても言及する予定である。
授業概要
18世紀のイングランドの農村部や地方都市ではある時期に食糧暴動が頻発
していた。農場主などに送りつけられた脅迫状の数々や民衆による市場の占
拠、穀物輸送馬車の襲撃、食糧の略奪といった具体的な側面を見ると、こう
した行為は一見飢えた民衆による騒擾、文字通りの「暴動」であるように見
える。しかし、それは本当に追いつめられ自暴自棄に陥った人々が起こした
無秩序な暴力の爆発だったのだろうか。本講義では食糧暴動以外の民衆に
よる集団行動の例（ラフ・ミュージックなど）を参照しつつ、実際に18世紀
の人々が書いた「脅迫状」といった一次史料にも目を通しながら、工業化以
前の民衆の生活世界における「集団行動」とその根底にある慣習的価値観
やルールを読み解き、「モラルエコノミー」という概念について考察する。
講義時に配布される各種プリントを積極的に活用し、
事前・事後 予習・復習を行うこと。とくに参考資料として配布さ
学
習 れるテキスト類には講義前に必ず目を通しておくこ
と。
平常点（受講態度、
講義コメントなど：40%）とレポー
評価方法 ト（60％）から総合的に判断する。※レポートに関
・ 基 準 する注意事項などは講義時にプリントを配布して解
説する。
平常点（受講態度、
講義コメントなど：40%）とレポー
評価方法 ト（60％）から総合的に判断する。※レポートに関
・ 基 準 する注意事項などは講義時にプリントを配布して解
説する。
1）講義ではテキストは使用せず、毎回プリントを配
するので、プリントを整理できるようにしておくこ
履修上の
と。2）参考文献は講義時に適宜紹介する。3）講義
注意事項等
中に携帯端末をいじらないこと。4）講義室内で周囲
の迷惑になるような行為（私語・遅刻など）は禁止。
1）講義ではテキストは使用せず、毎回プリントを配
するので、プリントを整理できるようにしておくこ
履修上の
と。2）参考文献は講義時に適宜紹介する。3）講義
注意事項等
中に携帯端末をいじらないこと。4）講義室内で周囲
の迷惑になるような行為（私語・遅刻など）は禁止。
テ キ スト
テ キ スト 『テキストは使用せず、毎回プリントを配布する。』
参 考 書
参 考 書 『参考文献は講義中に適宜紹介する。』
科目ナンバリング LH208
聴講の可否
○
科目ナンバリング LH208
聴講の可否
○
― 187 ―
科
講義時に配布される各種プリントを積極的に活用し、
事前・事後 予習・復習を行うこと。とくに参考資料として配布さ
学
習 れるテキスト類には講義前に必ず目を通しておくこ
と。
学
1．ガイダンス（履修時の注意について）
2．民衆の生活：家族経済と共同体
3．民衆の生活：助け合う仕組み
4．村のなかでの大騒ぎ：ラフ・ミュージックある
いはシャリヴァリ（1）
5．村のなかでの大騒ぎ：ラフ・ミュージックある
いはシャリヴァリ（2）
6．頻発する食糧暴動：その時間的・地理的分布
7．送りつけられた脅迫状（1）
8．送りつけられた脅迫状（2）
9．暴動における女性の役割と「さかさま世界」
10．食糧暴動に見られる民衆の行動パターン（1）
11．食糧暴動に見られる民衆の行動パターン（2）
12．モラル・エコノミーという枠組み（1）
13．モラル・エコノミーという枠組み（2）
授業内容 14．労働慣習とモラルエコノミー
15．後期講義内容の総括
史
1．ガイダンス
2．19世紀のイギリス社会概観（1）　政治・経済の
変化
3．19世紀のイギリス社会概観（2）社会階級と価
値観
4．19世紀のイギリス社会概観（3）新しい「ジェ
ントルマン」像
5．北へむかう想像力：北西航路探索の新しい意義
づけ
6．探検家が英雄になるとき：メディアと世論（1）
7．創り出される「記憶」：メディアと世論（2）
8．「地図上の空白」の政治的意味：科学と政治と
探検事業（1）
9．「科学的探検」を支える土台：科学と政治と探
検事業（2）
授業内容 10．アフリカへの関心：ナイル源流をめぐる論争
11．奴隷貿易とキリスト教：ヨーロッパとアフリカ
の関係とは
12．リヴィングストンとアフリカ：宣教と支配
13．科学の名のもとに：他者認識とダーウィニズム
14．イギリスの帝国意識：植民地支配をめぐる議論
15．前期講義内容の総括
科 目 名
西洋史特殊講義（四）
担当教員
足立 広明
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
西洋史特殊講義（五）
配当
年次
2－4
担当教員
☆佐藤 專次
テ ー マ 女性聖人の時代：古代末期
到 達目標
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 中世後期ドイツにおける都市社会の諸問題
キリスト教成立期の女性の果たした役割について理
解する。
古代末期の地中海世界では「異」教とキリスト教を問わず、地上の
人間世界の再生産よりも、天上での個別の救済を尊ぶ禁欲的な思
潮が高まりを見せた。このなかで女性は地上の肉的な誘惑や罪の源
として忌避される傾向が強まったが、逆に宗教的修行に身を投じる
授業概要 ことで、地上の父権制的な家族関係を離れ、社会的行動の自由を拡
大して、聖なる存在として尊敬を集めた女性もいたように思われる。
本講義は、こうした女性を中心に、西洋史上の大きな文化変容の時
代である古代末期に女性が果たした役割について考察する。
授業内容
単位数 2単位
期間
1．アダムとエヴァ：創世記神話の女性観
2．新約聖書の女性たち
3．パウロ書簡の女性観
4．『聖書外典パウロとテクラの行伝』
5．『聖書外典パウロとテクラの行伝』
6．『聖書外典パウロとテクラの行伝』
7．古代末期のテクラ信仰
8．古代末期のテクラ信仰
9．エゲリアの巡礼
10．古代末期の女性と修道運動、巡礼
11．古代末期の女性と修道運動、巡礼
12．ヒュパティア
13．ヒュパティア
14．女性聖人の時代：古代末期
15．まとめ
到 達目標
ヨーロッパ中世の都市社会や都市民の生活を理解す
る
12・13世紀から16世紀のドイツ都市を対象に、都市指
導層、ツンフトと手工業者、都市民の生活、乞食・娼
授業概要
婦などの周縁集団、都市における犯罪、機械時計の
導入、社会的規律化について論じてみたい。
授業内容
1．ガイダンス
2．中世後期ドイツの政治史概観
3．都市共同体の形成
4．市参事会と門閥支配
5．ツンフトの成立
6．手工業者とツンフトの活動
7．市民の日常生活
8．女親方の活動
9．ツンフト闘争とツンフト市政
10．職人身分と職人組合
11．下層民と乞食
12．都市社会と犯罪（１）
13．都市社会と犯罪（２）
14．機械時計の導入と社会的規律化
15．まとめ
事前・事後 次回予告の授業内容を可能な範囲で予習する。また、
学
習 復習をよくしておくこと。
事前・事後 講義後、毎回、講義に関する感想、質問を書いても
学
習 らう。
評価方法
平常点50%、試験50%。
・ 基 準
評価方法
試験80％，平常点20％。
・ 基 準
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LH208
― 188 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング LH208
聴講の可否
○
科 目 名
西洋史特殊講義（六）
担当教員
☆佐藤 專次
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
西洋史特殊講義（七）
配当
年次
2－4
担当教員
☆山内 暁子
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 中世ヨーロッパにおける誓約団体の展開
テ ー マ 古代ギリシアの聖域と信仰
誓約団体の展開を通してヨーロッパ中世社会の特質
到 達目標
を理解する。
古代ギリシア宗教を学ぶことで、ヨーロッパ社会の源流
と言われる古典古代社会についての理解を深めてもらい
到 達目標
ます。全く異なる文化環境を学ぶことで自らを客観視し、
歴史的な視座を獲得することを目指して下さい。
授業概要
事前・事後 毎回、講義後に講義に関する質問、感想を書いても
学
習 らう。
定期試験の際には、配布プリントと自筆ノートを持
ち込み可能とします。講義ノートを充実させるよう
事前・事後
に。授業をよく聴講していれば試験には十分対応で
学
習
きますが、講義中に適宜参考文献を指示しますので、
各自でさらに習熟を深めて下さい。
評価方法
試験80％，平常点20％。
・ 基 準
出席表は毎回配布しますが、主な目的は感想・質問の
評価方法
回収にあります。成績評価は、論述問題を中心とす
・ 基 準
る定期試験によって行います。
履修上の
注意事項等
履修上の
特にありません。
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書 『教養のための西洋史入門』中井義明・他, ミネルヴァ書房, 2007
参 考 書
科目ナンバリング LH208
科目ナンバリング LH208
聴講の可否
○
聴講の可否
○
― 189 ―
科
授業内容
1．はじめに
2．古代ギリシアの宗教：神々と神話
3．古代ギリシアの宗教：暦と儀式
4．聖域と信仰：国家と宗教
5．聖域と信仰：全ギリシア的な祭祀
6．オリュンピア祭：信仰と競技①
7．オリュンピア祭：信仰と競技②
8．オリュンピア祭：古代と現代①
9．オリュンピア祭：古代と現代②
10．デルフォイの神託：神託とポリス①
11．デルフォイの神託：神託とポリス②
12．エピダウロスの聖域：アスクレピオスの治癒①
13．エピダウロスの聖域：アスクレピオスの治癒②
14．全ギリシア的祭祀と聖域の発展
15．おわりに
学
1．ガイダンス
2．フラン王国とカール大帝
3．ギルドの起源
4．初期中世の農村社会と在地ギルド
5．遠隔地商業と商人ギルド
6．フランス王国と「神の平和」運動
7．都市のコミューン運動
8．12世紀ルネサンスと大学の誕生
9．農村のコミューン運動
10．ラントフリーデ
11．スイスの誕生
12．誓約とは何か（１）
13．誓約とは何か（２）
14．誓約団体の比較史考察
15．まとめ
古代ギリシア人の信仰は、オリュンポス十二神を中
心とする多神教であり、多くの聖域で祭祀が行われ
ていました。ポリスという国家ごとに信仰を共にす
授業概要 るのが基本ですが、ギリシア人が国境を越えて祭典
や祭祀に参加することもありました。今回は、多く
の人びとを全ギリシアから集めた国際的な聖域と祭
祀について学びます。
史
授業内容
ヨーロッパ中世に出現する多様な社会集団は、しばしば誓約を媒介
して成立した。その初期の典型的な例は農村住民が結成したフラン
ク王国のギルドであった。また都市コミューンも、教師・学生の共同
体である大学も誓約団体であり、スイスという国家も誓約団体から
始まっている。ヨーロッパ中世では、
このような誓約団体
（コンユラー
ティオ）が広範に展開して、しかもギルド、都市共同体、大学、国
家など独自の制度を形成するのに成功した。このような中世におけ
る誓約団体の展開について論じ、誓約とはヨーロッパの中世の人々
にどのような意味を持っていたのか、さらにこの西洋のコンユラー
ティオと日本中世の一揆との比較についても触れてみたい。
科 目 名
西洋史特殊講義（八）
担当教員
☆山内 暁子
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
世界遺産史学特殊講義（一）
配当
年次
2－4
担当教員
☆渡辺 晃宏
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 古代ギリシアの神々と儀式
テ ー マ 木簡から世界遺産平城宮跡を考える
古代ギリシア宗教を学ぶことで、ヨーロッパ社会の源流
と言われる古典古代社会についての理解を深めてもらい
到 達目標
ます。全く異なる文化環境を学ぶことで自らを客観視し、
歴史的な視座を獲得することを目指して下さい。
木簡によって明らかになる世界遺産平城宮跡と、そ
到 達目標 れを支える平城京跡の空間的・時間的な広がりを学
び、世界遺産に対する理解を深める。
ギリシア神話は、神々について多くの物語を伝えて
くれますが、実際に古代ギリシア人が信仰の中心と
考えていたのは、宗教儀式でした。儀式についての
授業概要
詳細や研究動向を知ることで、古代ギリシア人の信
仰の成り立ちについて理解し、神々をどのような存
在としてとらえていたかについて考察します。
世界遺産平城宮跡の構造と変遷、そしてそこを舞台
に繰り広げられた８世紀の歴史について、出土した
木簡や最新の発掘調査などの研究成果を素材とし
授業概要 て、写真などによる木簡の解読もまじえながら講義
します。平城宮・京の構造と木簡に関する概説を講義
したあと、平城宮・京跡や南都寺院の代表的な木簡を
取り上げ、概ね時代順に読み進めていく予定です。
授業内容
1．はじめに
2．古代ギリシアの世界観：神々と世界
3．古代ギリシアの世界観：合理的思考の誕生
4．古代ギリシアの世界観：人間と運命
5．ギリシア人の信仰と儀式：共同体と儀式
6．ギリシア人の信仰と儀式：動物犠牲①
7．ギリシア人の信仰と儀式：動物犠牲②
8．神々と犠牲：オリュンポスの神々
9．神々と犠牲：クトニオスの神々①
10．神々と犠牲：クトニオスの神々②
11．半神と犠牲：英雄祭祀
12．半神と犠牲：地域の信仰
13．神話と怪物：
「辺境」についての世界観
14．神話と怪物：
「辺境」についての世界観
15．おわりに
授業内容
1．ガイダンス―世界遺産平城宮跡と木簡概説
2．平城宮・京の構造と変遷、及びその特徴
3．平城宮・京跡出土木簡の概要
4．平城宮・京の造営と遷都当初の木簡
5．長屋王家木簡と貴族の家政
6．造酒司の木簡
7．考選木簡と式部省・兵部省・神祇官
8．二条大路木簡と光明皇后宮
9．内裏北外郭官衙出土の木簡
10．東大寺大仏の造立と木簡
11．藤原仲麻呂の乱前後の政情と木簡
12．平城宮東方官衙の様相と木簡
13．西大寺・西隆寺の造営と木簡
14．長岡京遷都後の平城京と木簡
15．授業のまとめ
定期試験の際には、配布プリントと自筆ノートを持
ち込み可能とします。講義ノートを充実させるよう
事前・事後
に。授業をよく聴講していれば試験には十分対応で
学
習
きますが、講義中に適宜参考文献を指示しますので、
各自でさらに習熟を深めて下さい。
・テキストは特に使用せず、必要な資料をその都度配
布します。
・奈良で平城宮・京跡のことを学ぶ利点を
事前・事後
生かし、講義の舞台となる平城宮・京跡の各所を実際
学
習
に訪れて、是非その空間的な広がりを体験してほし
いと思います。
出席表は毎回配布しますが、主な目的は感想・質問の
評価方法
回収にあります。成績評価は、論述問題を中心とす
・ 基 準
る定期試験によって行います。
評価方法 最終回に行う学習到達度確認による予定ですが、状
・ 基 準 況によりレポートにする場合があります。
履修上の
特にありません。
注意事項等
履 修 上 の 日程を相談の上、一部を平城宮跡における現地授業
注意事項等 に振り替える場合があります。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書 『木簡から古代が見える（岩波新書新赤版1256）』木簡学会, 岩波書店, 2010
科目ナンバリング LH208
― 190 ―
『木簡が語る日本の古代（岩波新書黄版231）』東野治之, 岩波書店, 1983
『〈歴史の証人〉木簡を究める』奈良文化財研究所, クバプロ, 2014
聴講の可否
○
科目ナンバリング LH2W1
聴講の可否
○
科 目 名
世界遺産史学特殊講義（二）
担当教員
☆桑田　訓也
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
日本史史料実習Ⅰ
配当
年次
2－4
担当教員
村上 紀夫
単位数 1単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 木簡からみた飛鳥・藤原京の時代
テ ー マ 資料の整理・保存と取り扱いを学ぶ
７世紀後半～８世紀初頭の日本史の解明に、飛鳥・藤原地域
における発掘調査や出土木簡の分析がどのような役割を果
到 達目標
たしているかを学び、世界遺産登録を目指す「飛鳥・藤原の
宮都とその関連資産群」に対する理解を深める。
到 達目標
実物の資料に直接触れ、基本的な取り扱い方を身に
つける
飛鳥・藤原地域は、日本の古代国家の形成を考える上で
きわめて重要な地域であり、
「飛鳥・藤原の宮都とその関
連資産群」は、世界遺産暫定リストに記載されている。
授業概要 まず、飛鳥・藤原に宮都が置かれた時代について、これ
までの研究成果の概説と論点の整理をおこない、次に、
飛鳥・藤原地域の木簡を出土地ごとに取り上げ、発掘調
査の成果を踏まえながら読み進めていく。
授業概要
資料の整理や展示作業を行う。資料整理は資料の点
数・状態に応じて変更する場合がある。
事前・事後 講義の際に紹介する参考文献、資料を読んでおくこ
学
習 と。
評価方法
最終授業に実施する学習到達度確認による。
・ 基 準
評価方法 受講態度（実習参加の積極性・資料取り扱いの習熟
・ 基 準 度など・100％）
２～３回程度の学外実習（飛鳥・藤原地域の遺跡見学・
履修上の
踏査）を予定しているが、必ずしも上記の回に行う
注意事項等
わけではない。
実物資料を取り扱うので、資料の取り扱いに相応し
履修上の
い服装や格好、態度でのぞむこと。詳細は最初の講
注意事項等
義で説明する。
テ キ スト 『プリントを配布する。』
テ キ スト 『特に使用しない』
参 考 書 『授業中に紹介する。』
参 考 書 『古文書はいかに歴史を描くのか』白水智, NHK出版, 2015
科目ナンバリング LH2W1
聴講の可否
○
科目ナンバリング LH209
聴講の可否
×
― 191 ―
科
事前・事後 授業中に関連事項を紹介するので、各自の意欲・関心
学
習 に基づき学習してほしい。
学
1．ガイダンス～基本的な資料の取扱方・心構え～
2．古文書の様式、名称と取り扱いの基本
3．整理予定資料の概要と整理方針
4．資料整理（第3回で確認した方針により作業を
開始する）
5．資料整理（第4回の整理をもとに作業を進める）
6．班分けを行い、分担して作業を進める。
7．班で整理中の資料について討論をし、資料群
の概要を把握する
8．資料の現状にあわせた保存法を検討する
9．資料の保存のための作業
10．他の史学科所蔵資料の現状確認
11．他の史学科所蔵資料の整理
12．整理中の資料の全体像を把握し、資料群につ
いて理解する
授業内容 13．目録の作成作業
14．資料整理を終え、目録を完成させる
15．まとめ
史
授業内容
1．ガイダンス
2．「飛鳥・藤原の宮都とその関連資産群」とは
3．飛鳥・藤原京の時代概説
4．山田寺の沿革と出土木簡
5．石神遺跡の性格と出土木簡
6．藤原京左京七条一坊出土木簡と衛門府
7．藤原京右京七条一坊出土木簡と右京職
8．藤原宮西面南門周辺出土木簡と典薬寮
9．朝堂院東南隅出土木簡と藤原宮中枢部の造営
10．運河出土木簡と藤原宮の造営
11．藤原宮東面北門周辺出土木簡と宮内省・中務省
12．飛鳥池遺跡出土木簡と工房・飛鳥寺
13．学外実習
14．学外実習
15．授業まとめ
科 目 名
日本史史料実習Ⅱ
担当教員
寺崎 保広
単位数 1単位
期間
後期
科 目 名
東洋史史料実習Ⅱ
配当
年次
2－4
担当教員
角谷 常子
テ ー マ 木簡の研究
到 達目標
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 中国古代の出土資料
古代の木簡を材料として、文字の釈読および史料の
読解力の向上を目指す。
木簡の複製や写真を用いながら、文字の釈読、内容の
検討、写真図版作成などを行う。史料の読み方、調べ方、
取り扱い方についての基礎的な訓練である。はじめに木
簡についてのごく基礎的な知識を得て、第２回以降につ
授業概要 いては、５人一組のグループに分かれて作業をすすめ
ることとする。グループで相談しながら、あるいは共同
研究室所蔵の辞書類を使いながら自由に読み、調べて
もらう。
授業内容
単位数 1単位
期間
1．日本古代木簡の概説
2．木簡写真による釈読練習１
3．木簡写真による釈読練習２
4．木簡写真による釈読練習３
5．木簡内容の調べ方練習
6．木簡解説文の書き方練習
7．木簡釈読１
8．木簡釈読２
9．木簡釈読３
10．木簡内容検討１
11．木簡内容検討２
12．木簡内容検討３
13．木簡の解説文作成
14．木簡の配列と写真図版の作成
15．まとめ
到 達目標
文献のみならず、さまざまな出土資料の性質を理解
し、その扱い方を習得する。
甲骨、金文、簡牘、石刻を取り上げ、それぞれの資
料の特徴と、それを歴史研究に活用する方法を論じ
る。こうした実物資料は本物を見ることが大切であ
授業概要
るが、中国のものであるためそれはかなわない。そ
こで、資料を所蔵する博物館に行ったり、レプリカ
を作成したり、日本の資料を見学したりする。
授業内容
1．ガイダンス
2．文献史料と出土資料
3．殷の時代と甲骨
4．周と青銅器
5．青銅器の見学（奈良国立博物館）
6．木簡とは
7．日本の木簡と中国の木簡
8．木簡見学（奈良文化財研究所）
9．中国木簡のレプリカ作成
10．木簡を用いた研究
11．石刻資料と後漢時代
12．石刻流行の意味
13．石の文化（日本と韓国）
14．出土資料を用いる研究の意義
15．授業まとめ
事前・事後 史学科共同研究室や図書館を十分に活用し、
「調べる
学
習 こと」を習慣づけてもらいたい。
知識が足りない、あるいは理解できない人は、授業
事前・事後
中に適宜紹介する参考文献などを利用して補ってお
学
習
くこと。
評価方法 受講態度、グループ毎の提出物の内容などによって
・ 基 準 評価する。
評価方法
資料見学への参加態度（３割）
・到達度確認（７割）
・ 基 準
グループ単位の作業となるので、他の受講生と積極的
なコミニュケーションをとるよう努めること。なお、受
履修上の
講生数に限りがある（30名）ので、予備登録を行った上
注意事項等
で受講生を決定する。予備登録については、ガイダン
スや掲示にしたがって迅速に対応すること。
２～３回、学外見学を行う。基本的に奈良に所在す
履修上の
る博物館等に行くが、展覧会の内容によっては京都
注意事項等
の場合もある。いずれも日曜・祝日に行う予定。
テ キ スト
テ キ スト
（岩波新書）』東野治之, 岩波書店, 1982
参 考 書 『木簡が語る日本の古代』
参 考 書
科目ナンバリング LH210
科目ナンバリング LH212
― 192 ―
聴講の可否
×
聴講の可否
×
科 目 名
西洋史史料実習Ⅰ
期間
前期
科 目 名
西洋史史料実習Ⅱ
担当教員
☆青木 アンヘリカ 単位数 1単位
配当
年次
2－4
担当教員
☆西村 洋子
テ ー マ ペルー・アンデスの生活文化とケチュア語
到達目標
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 中期エジプト語文法入門
ペルー・アンデスの生活文化に親しみ、クスコ地方の
先住民言語であるケチュア語の基礎を習得すること。
ペルー・アンデスの生活文化に親しみながら、特に先
住民言語であるケチュア語の基礎文法と初級会話を
習得する。日本の大学では唯一の授業。具体的には、
授 業 概 要 アンデスの生活文化（フォルクローレ、糸紡ぎ、食
文化、遊戯など）の体験学習を交えながら、以下の
ようなケチュア語の基礎をテキストに従って学習し
ていく。
授業概要
古代エジプトと聞けば、誰でもミイラ・ピラミッド・ヒエログリフ（象形文字）を思い浮か
べるだろう。その中でも特にヒエログリフは、古代エジプト人が話していた言葉、すなわ
ち古代エジプト語を書き記すのに使われた。古代エジプト語は紀元前3200年頃、メソポタ
ミアの楔形文字とほぼ同時代に、文字として現れ、11世紀にアラビア語に完全に取って代
わられるまで、四千年以上使われ続けた。そのため私たちは、その豊富な文字史料から、
少なくとも三千年にわたって、この言語の発展をたどることが出来る。また、それらは彼
らの社会や思想を研究する上で重要な手がかりとなっている。古代エジプト語の研究は
1822年のシャンポリオンによる解読以来進展し続け、欧米では一般読者にとっても使いや
すい辞書や文法書、史料集が出版されるようになってきた。とは言うものの、死語となっ
て千年近い時が経っており、その背景となる文化は日本文化とはまったく異なるので、書
かれている内容の理解にはかなりの訓練を要する。古代エジプト語はその長い歴史を五つ
の段階に分けられるが、この講義では、そのうちの第二段階である中期エジプト語で使わ
れる四つの基本文型、すなわち形容詞文、名詞文、副詞文、動詞文を学ぶ。
事 前・事 後
テキスト等を利用して、予習・復習につとめること。
学
習
毎回授業でやったところは、テキストを読み、例文
事前・事後
を書き写したり、練習問題をやったりして、復習し
学
習
ておくこと。
評 価 方 法 学習到達度確認（50％）
、平常点（50％）を目安とし
・ 基 準 て、総合的に評価する。
評価方法 毎回のレポートと定期試験で評価する。レポートの
・ 基 準 提出がなければ、出席していても、欠席と見なす。
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
『ペルー・クスコのケチュア語（プリント配布）』青木アンヘリカ・青
テ キ ス ト 木芳夫, ラテンアメリカ資料センターin奈良, 2013
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LH213
聴講の可否
○
毎回覚えなければならない事項は多く、進むスピードも速いので、一度も欠席せず、復
習をしっかりして、分からないところを残したままにせず、一生懸命ついてくること。
受講者はテキストを必ず購入し、毎回持参すること。テキストのJ. P. Allen, Middle
Egyptian, 3rd ed., Cambridge U.P., 2014は下記の添付ファイル「テキストの購入方
法」に従って購入すること。参考書については、下記の添付ファイル「おすすめの本」を
見 る こ と。 辞 書 と し て、Rainer Hannig, Die Sprache der Pharaonen : Grosses
Handworterbuch Agyptisch-Deutsch（2800-950 v.Chr.）-Marburger Edition-, Phillip
von Zabern, 2006をすすめる。古代エジプト語を本格的に学びたい人は購入すること。
科目ナンバリング LH214
聴講の可否
○
― 193 ―
科
1．アフロ・アジア語族について、古代エジプト語
の発展段階、古代エジプト語を表す文字につ
いて（Lesson 1）
2．一子音記号（Lesson 2）
3．二子音記号、三子音記号（Lesson 3）
4．名詞、人称代名詞（接尾形）
（Lesson 4, 5.1－3, 5.7）
5．指示代名詞、形容詞（Lesson 5.8-9.6）
6．形容詞文、人称代名詞（従属形）
（Lesson 5.4, 7.1－4）
7．名詞文、人称代名詞（独立形）
（Lesson 5.5, 7.5-17）
8．前置詞、ニスベ形容詞、副詞（Lesson 8）
9．副詞文（Lesson 10）
10．否定文、疑問文（Lesson 11）
授業内容 11．王名と数詞・日付（Essay 6, Lesson 9）
12．動詞の種類（Lesson 12）
13．セジェムエフ形（Lesson 18.1－8）
14．セジェムエフ形（Lesson 18.9-12）
15．セジェムエフ形（Lesson 18.13－17）
学
1．はじめに：ケチュア語の発音とあいさつ
2．第1課　ケチュア語を話しますか？　現在時制
3．同　練習問題と応用
4．第2課　あなたのお名前は？　所有表現
5．同　練習問題と応用
6．復習と体験学習（フォルクローレ）
7．第3課　お元気ですか？　進行形
8．同　練習問題と応用
9．第4課　あれは何ですか？　指示詞
10．同　練習問題と応用
11．復習と体験学習（糸紡ぎ）
12．第5課　あなたは何才ですか？　疑問詞
13．同　練習問題と応用
14．復習と体験学習（食文化）
15．まとめ
到 達目標 四つの基本文型の理解
史
授業内容
単位数 1単位
期間
地 理 学 科 科 目
科 目 名
地理学実習（一）
地理学実習（二）
地理学実習（三）
担当教員
木村 圭司　藤本 悠
土平 博
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
人文地理学Ⅰ
配当
年次
1－4
担当教員
稲垣 稜
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ 地理学研究方法入門
テ ー マ 様々な地域事象についての人文地理学的な見方
到 達目標 地理学研究に必要な基礎的技能の習得。
到 達目標
地域の諸現象をとらえるために必要な地域の概念、
地域の分類、地域的分布に関する基礎知識を理解し
つつ、地理学研究において必要となる基礎的な技術・
授業概要
方法を習得する。
（一）～（三）を３名の教員が担当
する。また習得した技術や方法を応用して地域調査
レポートに取り組む。以下の通り実施する。
この授業では、人口，小売業，サービス業，国土政策・
授業概要 地域政策，地域調査，地形図などをテーマに人文地
理学的な考察を行う。
授業内容
1．地域概念
2．系統地理と地誌、地域スケール
3．人口の分布と増減
4．人口移動と地域
5．商業地域の変化
6．商業と流通
7．商業立地の変化
8．サービス経済化と地域
9．国土政策
10．地域開発
11．都市計画と都市地域
12．地形図
13．地形図からみた人々の生活
14．地形図からみた村落地域と環境の変化
15．授業まとめ（地域研究のすすめ）
地 理 学 科
1．地形図の基礎知識（地形図の利用方法）
2．地形図の自然地理学的利用（自然地域研究の基礎知識－
地形断面図－）
3．地形図の自然地理学的利用（自然地域の観察－段彩図－）
4．地形図の自然地理学的利用（自然地域の観察－起伏量図－）
5．地形図の自然地理学的利用（自然地域の観察－谷線と谷
密度－）
6．自然地域のとらえ方（空中写真の活用－空中写真判読－）
7．自然地域のとらえ方（統計資料の活用－農業集落カード－）
8．自然地域の表現方法（自然地域の面的表現－等値線図－）
9．自然地域の表現方法（気候の表現－天気図－）
10．自然地域の解析（気候解析の基礎－動気候解析－）
11．地域調査レポート作成に関するガイダンス
12．統計処理による地域分析（サンプリングと調査法）
13．統計処理による地域分析（基礎統計量の観察）
14．統計処理による地域分析（グラフ表現による地域変化の
予測）
授業内容 15．統計処理による地域分析（GISを用いた地域的分布の分析）
16．統計処理による地域分析（GISを用いた地域特性の分析）
17．統計処理による地域分析（質問票の作成）
18．統計処理による地域分析（質的情報の多変量解析（1））
19．統計処理による地域分析（質的情報の多変量解析（2））
20．統計データによる地域分析（GISを用いた地域の分類－）
21．地形図の活用１（距離の測定）
22．地形図の活用２（面積の測定）
23．地図作製の基礎知識１（製図道具の基礎知識と使い方）
24．地図作製の基礎知識２（トレースに必要な基礎知識と工夫）
25．地図作製の準備（地域の設定と地域概観図の描き方）
26．地図作製の実践１（地域概観図の下書き）
27．地図作製の実践２（地域概観図の清書）
28．地図作製の実践３（コンピュータを使ったトレースの手順）
29．地図作製の実践４（コンピュータを使ったトレースの実践）
30．総括
私たちが生活している地域の成り立ちや現状につい
て理解できるようにする。
事前・事後 授業時に配付するスケジュールと資料に基づいて課
学
習 題に取り組み、授業に臨むこと。
授業では、事例としていくつかの地域を挙げること
事前・事後
になる。それらの地域について地図帳などを参考に、
学
習
基本的な理解をしておくこと。
評価方法 毎時間の授業時の取り組み状況と課題、地域調査レ
・ 基 準 ポートを総合して評価する。
「授業内での課題」
、および「授業中（最終授業等）
評価方法
に実施する学習到達度確認（筆記等による学力確
・ 基 準
認）
」をもとに総合的に評価する。
年度当初の地理学科オリエンテーション（新入生お
履 修 上 の よび在学生向け）において日程および進め方を説明
注意事項等 するので、必ず出席し、それにしたがって履修する
こと。
履修上の
注意事項等
『ジオ・パルNEO―地理学・地域調査便利帖』野間ほか, 海青社,
テ キ スト 2014
テ キ スト 『現代社会の人文地理学』稲垣稜, 古今書院, 2014
参 考 書 『講義時に指示する』
参 考 書
科目ナンバリング LG101
聴講の可否
×
科目ナンバリング LG102
聴講の可否
○
― 195 ―
科 目 名
人文地理学Ⅱ
担当教員
稲垣 稜
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
自然地理学Ⅰ
配当
年次
1－4
担当教員
海津 正倫
テ ー マ 様々な地域事象についての人文地理学的な見方
到 達目標
私たちが生活している地域の成り立ちや現状につい
て理解できるようにする。
この授業では、都市，郊外，観光，交通，工業，資源・
授業概要 エネルギー，地域調査などをテーマに人文地理学的
な考察を行う。
授業内容
1．日本の地域構造
2．都市とは
3．都市の人口変化
4．郊外の成長
5．郊外の生活と文化
6．地域の観光資源
7．観光行動の変化
8．交通と地域
9．交通発展と土地利用の変化
10．工業と産業立地
11．工業活動のグローバル化と現代世界
12．資源と産業
13．エネルギーと環境
14．経済の発展と地域変化
15．授業まとめ（地域研究のすすめ）
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ
自然地理学の歴史をふまえながら自然環境について
学ぶ．
到 達目標
自然地理学の歴史をふまえて世界の自然環境がいか
に把握されてきたかを理解する．
地理学の歴史を振り返りながら，世界の自然に対す
るとらえ方の移り変わりを把握すると共に，自然環
授業概要 境について理解する．また，自然環境の把握が近代
科学としてどのように確立してきたのかといった点
も検討する．
授業内容
1．地理学の歴史と自然地域
2．ギリシャ時代の地理学と地域の把握
3．ローマ時代の地理学と地域の把握
4．中世の地理学と地域の把握
5．近世の地理学と地域の把握
6．近代の地理学（自然地理学の確立）
7．近代の地理学（地質学・気候学の分化）
8．デービス・ペンクの地形学
9．地形学の展開
10．地域区分と地域分類
11．ケッペンの気候区分
12．アリソフの気候区分　日本の気候
13．世界の植生・土壌（成帯性土壌）
14．河川の挙動と水文環境
15．授業まとめ
授業では、事例としていくつかの地域を挙げること
事前・事後
になる。それらの地域について地図帳などを参考に、
学
習
基本的な理解をしておくこと。
授業時に配付する資料などを用いた復習と授業時に
事前・事後
紹介する文献等により次回テーマに関して予習をし
学
習
ておくこと．
「授業内での課題」
、および「授業中（最終授業等）
評価方法
に実施する学習到達度確認（筆記等による学力確
・ 基 準
認）
」をもとに総合的に評価する。
評価方法 授業への関わり，小レポート・授業中（最終授業等に）
・ 基 準 実施する学習到達度確認等による．
履修上の
注意事項等
履修上の
授業内容に関連したプリントを配布する予定である．
注意事項等
テ キ スト 『現代社会の人文地理学』稲垣稜, 古今書院, 2014
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LG103
― 196 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング LG104
聴講の可否
○
科 目 名
自然地理学Ⅱ
期間
後期
配当
1－4
年次
自然環境の変遷を踏まえながら自然環境の特質につ
テ ー マ いて学び，短期的・長期的な自然環境の変化について
理解する．
担当教員
到 達目標
海津 正倫
単位数 2単位
氷河時代から現在に至るの環境変動を踏まえて自然
環境を理解する．
我々の生活はさまざまな自然環境と深い関わりを
持っている。この授業では我々の生活と深い関わり
授業概要 を持つ自然環境について，氷河時代から現在に至る
の環境変動を踏まえて自然環境の成り立ちおよび特
質を検討し，自然環境に関する理解を深める．
地理学演習（一）
担当教員
海津 正倫
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ
各自の関心があるテーマについて調査し，レポート
にまとめる．
到 達目標
自然環境研究に必要な調査方法およびレポートの作
成方法を体得する．
各自の興味ある事項について学術論文，室内作業・
授業概要 フィールドワークをふまえながら検討して地形環境
研究を実践する．
授業内容
1．授業の目的を確認し，どのように地域を理解するかについて検
討する．
2．調査対象地域の候補を提示し，検討する．
3．対象地域に関する文献・地図・史資料などの基本的情報を収集…
し，整理する．
4．対象地域に関する地形環境情報を地形図から収集する．（地形
図の利用と作業）
5．地形図から収集した対象地域に関する地形環境情報を整理する．
6．対象地域に関する地形環境情報を空中写真から収集する．（空
中写真の利用と作業）
7．空中写真などから収集した対象地域に関する地形環境情報を整
理する．
8．対象地域に関する衛星画像から地形環境情報を収集する．（衛
星画像の利用と作業）
9．対象地域に関するSRTMデータなどの空間データを利用し，地
形環境情報を得る．（空間データの利用と作業）
10．対象地域に関する衛星画像・空間データにもとづく地形環境情
報を整理する．
11．得られた情報に基づいて調査地域概観についてレポート原稿案
を作成する．
12．調査対象地域に関する従来研究を渉猟する．
13．従来研究から課題を抽出し，各自のテーマについて絞り込む．
14．各自のテーマに関する調査・研究方法，調査項目を検討する．
15．フィールドワークの企画を行い，フィールドワークの実施に備
える．
16．フィールドワークのまとめと整理をおこなう．
17．調査結果に基づく図を作成する．
18．収集したデータおよび調査によって得られたデータに基づいて
表などを作成する．
19．地形図などのベースマップに調査結果を書き込み地図化する．
20．作成した図表にもとづいて調査の成果を検討する．
21．レポートの構成を考え，骨子を固める．
22．調査結果についての原稿案を作成する．
23．調査が十分であったか検討し，補足調査の必要性について検討
する．
24．補足調査の結果にもとづいてさらなる検討を加え，調査結果に
ついての原稿案を修正する．
25．レポートの考察の章についての原稿案を作成する．
26．レポートの結論について検討する．
27．研究結果を総合的に検討し，これまでに書き上げた文章を修正
する．
28．レポートの図・表の体裁を整え，文献リストを作成する．
29．レポートを完成させる．
30．各自のレポートについて報告をおこなう．
氷河時代（氷期・間氷期）の自然環境に関わるそれぞ
事前・事後
れの時間のテーマについて事前に調べ、授業をふま
学
習
えて確認すること．
事前・事後 授業時の議論・作業にもとづいた復習と次回テーマに
学
習 関した予習をしておくこと．
評価方法 授業への関わり，小レポート・授業中（最終授業等に）
・ 基 準 実施する学習到達度確認等による．
評価方法 発表・レポート等の内容と授業への関わりによる．と
・ 基 準 くに，無断欠席をした場合には単位を与えない．
履 修 上 の 授業時に配付する資料などを用いた復習と参考書な
注意事項等 どにより次回テーマに関して予習をしておくこと．
履修上の
授業時間以外の事前・事後の作業などが必須である．
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書 『自然環境の生い立ち』田淵洋ほか, 朝倉書店
参 考 書 『授業において適宜指示する．』
科目ナンバリング LG105
聴講の可否
○
科目ナンバリング LG301
聴講の可否
×
― 197 ―
地 理 学 科
1．自然環境のなりたち
2．地球の歴史と編年
3．氷河時代の発見　氷期と間氷期
4．氷河地形・周氷河地形　日本の氷河地形，周氷
河環境
5．日本の植生　花粉分析による植生・気候の復原
6．気候の復元　日記，記録，
7．復興局の調査による氷期の埋没地形
8．貝塚による海岸線の復原と海水準変動
9．沖積平野と沖積層
10．沖積低地の地形と温暖化
11．先史・歴史時代における土地条件と土地利用の
変化
12．地球規模の環境問題と海岸域の自然環境
13．大陸移動とプレートテクトニクス　海洋底拡
大を証明するには
授業内容
14．狭まる境界と日本の大地形
15．授業まとめ
科 目 名
科 目 名
地理学演習（二）
担当教員
木村 圭司
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
地理学演習（五）
配当
年次
3－4
担当教員
稲垣 稜
テ ー マ 気候学・水文学の基礎演習と野外調査実習
到 達目標
気候・水文の研究を進めるにあたって必要な、調査方
法およびレポートの作成技能を修得する。
気候学・水文学の調査方法を習得するために、計画の
立案・資料の収集と講読・現地調査・報告書の作成を実
践していく。また、さまざまなスケールの気候・水文
授業概要
現象を解析するために必要なコンピューターソフト
ウェアを使ったマッピング手法を学び、卒業研究の
準備を行う。
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ
フィールドワークに向けた準備。聞き取り調査、ア
ンケート調査などの手法の理解。
到 達目標
実習・フィールドワークを通じて独力で調査報告が行
えるようにする。卒論への準備をする。
卒論に向けて、各自が独力で統計データの活用、フィー
ルドワークを行うことができるようにする。最終的には、
この演習の期間内で卒論テーマを決定し、そのテーマ
に関する文献をレビューして発表してもらう。その卒論
授業概要 テーマを決定した理由や経緯もはっきりさせる必要があ
る。この授業のメインイベントはフィールドワーク（大
巡検）である。それに向けて準備をし、各自が現地調査
を行い、終了後、発表してもらう。
1．ガイダンス、大巡検に関する論文リストの作
成
2．大巡検の行き先の決定、主要スケジュールの
立案
3．大巡検の行き先の地誌について
4．大巡検に関する文献紹介（その１）
5．大巡検に関する文献紹介（その２）
6．大巡検に関する文献紹介（その３）
7．大巡検に関するベースマップの作成
8．気候観測の練習
9．大巡検における各自の調査項目の決定
10．大巡検の準備作業（観測機材の準備など）
11．大巡検
12．大巡検で取得したデータの整理、解析
13．大巡検レポートの図表の作成
14．大巡検レポートの文章の作成
授業内容
15．大巡検レポートの作成
16．大巡検レポートの編集・発送
17．地理情報システムの使用方法
18．リモートセンシングの使用方法
19．気象データのハンドリング（地点データ）
20．気象データのハンドリング（客観解析データ）
21．卒論テーマの概要の決定
22．卒論テーマに関する文献表の作成
23．卒論テーマに関する調査方法（その1）
24．卒論テーマに関する調査方法（その2）
25．卒論テーマに関する調査方法（その3）
26．卒論テーマに関する文献発表（その1）
27．卒論テーマに関する文献発表（その2）
28．卒論テーマに関する文献発表（その3）
29．卒論テーマの再検討
30．卒論のテーマ決定
1．ガイダンス
2．フィールドワークの企画
3．統計とは
4．統計の利用
5．統計の探し方
6．文献の収集整理
7．地図の整理
8．資料の整理
9．フィールドワーク先の人口変化
10．フィールドワーク先の地域文化
11．フィールドワーク先の地域構造
12．調査項目の検討（聞き取り調査）
13．調査項目の検討（質問票調査）
14．調査項目の検討（景観調査）
15．前期まとめ
授業内容 16．フィールドワークの準備
17．フィールドワークの実施
18．都市の事後調査
19．社会の事後調査
20．文化の事後調査
21．都市の巡検報告会
22．社会の巡検報告会
23．文化の巡検報告会
24．フィールドワークのまとめ
25．卒論テーマ決定
26．卒論のための文献レビュー
27．卒論テーマ発表会（対象地域）
28．卒論テーマ発表会（テーマ）
29．卒論テーマ発表会（調査方法）
30．授業まとめ
事前・事後 授業時の議論・作業に基づいた復習と、次回テーマに
学
習 関する入念な予習・準備を行うこと。
事前・事後 フィールドワーク先についての日常的な情報収集を
学
習 心がけておくこと。
評価方法 授業への参加度や発表などにより総合評価する。無
・ 基 準 断欠席した場合には、単位を与えない。
評価方法
授業への参加度、レポート等で評価する。
・ 基 準
授業時間以外の予習、事前・事後の作業などが必須
履 修 上 の である。大巡検は必修である。小巡検を2回行うので，
注意事項等 少なくとも1回は必ず参加すること。日程・調査内容・
行先などについては授業中に指示する。
履修上の
授業への参加度、レポート等で評価する。
注意事項等
テ キ スト 『使用しない。』
テ キ スト 『なし』
参 考 書 『適宜指示する。』
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LG301
― 198 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LG301
聴講の可否
×
科 目 名
地理学演習（六）
期間
通年
科 目 名
地理学演習（七）
担当教員
藤本 悠
配当
年次
3－4
担当教員
酒井 高正
テ ー マ フィールドワークとGISによる人文地理学的研究法
テ ー マ
国内の対象地域を選び、次世代型のフィールド調査
の方法を知り、様々な情報機器による情報収集の方
到 達目標
法と、様々な媒体による情報発信の方法を適切に使
わけることができる。
情報検索、文献利用、統計、GISなどさまざまな地
理空間情報を活用して、各自が設定したテーマに沿っ
到 達目標
て研究を行う力を身につける。その過程で、フィー
ルドワークの実施により地域調査の実践力も養う。
前期には、論文等の先行研究、地形図、空中写真、空間データ、
衛星画像といった様々な情報を収集し、これらの情報を分析
し、地域の特色を客観的に理解する。夏季休業期間中には、
4泊～ 5泊のフィールドワーク（野外巡検）を実施する。後
授業概要 期には、野外巡検の成果を元に、動画によるドキュメンタリー
作品として制作するとともに、フィールドワークのまとめを
デジタル報告書として発行する。また、一連の調査では様々
な情報の地図化を通して、地域構造、社会生活、経済活動、
人口変化、地域文化といった総合的研究の基礎を学ぶ。
人文地理学の諸分野に関して、地理空間情報技術の
活用を念頭に置いた演習を行う。各自の調べた文献
やデータ分析結果の報告と討論を中心に授業を進め
授業概要 る。他の諸科目で習得してきた地理空間情報技術を
連携させて、フィールドワークの準備、実施、まと
めを行うとともに、各自の関心領域を明確にして具
体的な研究テーマを設定できるようにしていく。
1．調査地域の選定と調査項目の検討
2．調査地域に関わる文献の収集：文献・地図・歴史資料を収集し、
資料リストを作成する
3．調査地域に関わる文献の収集：文献を整理し、先行研究をまと
める
4．調査地域に関わる情報の収集：国や自治体が公開している情報
を収集する
5．調査地域に関わる情報の収集：基礎統計量を用いて地域の概要
を把握する
6．調査地域に関わる情報の収集：円グラフ、棒グラフ、折れ線グ
ラフを使って数値を可視化する
7．調査地域に関わる情報の分析：四分位、ヒストグラム、箱ひげ
図から数値を読み取る
8．調査地域に関わる情報の分析：収集した地理空間情報をデータ
ベースに格納する
9．調査地域に関わる情報の分析：GISによる情報表現の方法を知る
10．現地調査での情報収集手法：デジタルカメラによる情報収集の
方法を知る
11．現地調査での情報収集手法：GPSによる情報収集の方法を知る
12．現地調査での情報収集手法：動画による情報収集の方法を知る
13．現地調査での情報収集手法：現地調査での質問票の作り方を知
る
14．現地調査での情報収集手法：自治体への情報の問い合わせ方法
を知る
15．野外巡検の準備と事前調査の報告
16．野外巡検での成果報告：野外巡検の成果報告（１：前半）
17．野外巡検での成果報告：野外巡検の成果報告（１：後半）
18．野外巡検での成果の分析と総合：質問票調査を分析する（選択
項目のクロス集計と対応分析）
19．野外巡検での成果の分析と総合：質問票調査を分析する（自由
記述項目のテキストマイニング）
20．野外巡検での成果の分析と総合：調査結果と分析結果の総合
21．野外巡検での成果の分析と総合：調査結果と分析結果の総合
22．野外巡検での成果の分析と総合：調査結果と分析結果の総合
23．野外巡検での成果報告：野外巡検の成果報告（2：前半）
24．野外巡検での成果報告：野外巡検の成果報告（2：後半）
25．野外巡検での成果報告：ドキュメンタリー作品の制作
26．野外巡検での成果報告：ドキュメンタリー作品の制作
27．野外巡検での成果報告：ドキュメンタリー作品の上映
28．野外巡検での成果報告：ドキュメンタリー作品の上映
29．卒論研究テーマ発表（前半）
30．卒論研究テーマ発表（後半）
授業内容
単位数 4単位
通年
配当
年次
3－4
地理空間情報技術を活用する人文地理学研究法と
フィールドワーク
1．オリエンテーション
2．文献・地図・史資料の収集整理　―その方法を学ぶ―
3．フィールドワークの企画　―フィールドワーク実施地域の選
定―
4．フィールドワークの企画　―フィールドワークでの研究テー
マの設定―
5．文献・地図・史資料の収集整理　―フィールドワーク実施地域
に関する情報収集と整理―
6．フィールドワーク実施地域に関する既往文献の報告
7．フィールドワーク実施地域に関する基礎的データの報告　―
地形図の利用と作業、空中写真の利用と作業
8．調査項目の検討（景観踏査、土地利用調査）
9．質問票の作成と聞き取り項目の検討
10．現地での詳細な行動計画の検討
11．フィールドワークの実施　―景観踏査、聞き取り調査、質問
票調査、土地利用調査の実践
12．フィールドワークで入手した資料、地図、写真、GPSデータ
などの整理（GIS利用を含む）
13．資料の分析方法（GIS利用を含む）　―空間データの利用と作
業
14．分析結果の図化と考察（GIS利用を含む）　―地図化
15．レポートとプレゼンテーションの作成方法
16．フィールドワークのまとめ　―分析内容の紹介　人口変化、
地域構造　17．フィールドワークのまとめ　―分析内容の紹介　社会生活、
地域文化
18．フィールドワークのまとめ　―分析内容の紹介　経済活動、
環境問題
19．フィールドワークのまとめ　―報告書内容の決定
20．フィールドワークのまとめ　―報告書のファイル作成作業
21．フィールドワークのまとめ　―報告書レポートの発表　人口
変化、地域構造　22．フィールドワークのまとめ　―報告書レポートの発表　社会
生活、地域文化
23．フィールドワークのまとめ　―報告書レポートの発表　経済
活動、環境問題
24．諸分野でのGISの活用法について
25．各自の文献レビュー報告　人口、社会
26．各自の文献レビュー報告　都市、交通
27．各自の文献レビュー報告　文化、経済
28．卒業論文の仮テーマの決定
29．卒業論文作成までの工程表の作成
30．まとめ
本講義では、文系学生にとっては馴染みの無い統計や情
報の技術を取り扱う。これらの技術は、知識よりも慣れ
事前・事後
が必要であるため、講義で学んだ内容を日常的に使い続
学
習
けることが重要である。特に、復習は不可欠である。また、
難しい内容を「楽しみながら」学習する方法を考えること。
各回の授業内での指示や配布資料に従って、予習・復
事前・事後 習して授業に臨むこと。受講者による報告を実施す
学
習 る場合は、指示された報告資料を作成して事前にｅ
ラーニングに掲載しておくこと。
評価方法 評価は、提出物や現地での行動評価等、リアルタイ
・ 基 準 ム評定の最終得点（100%）とする。
評価方法 平常点（受講態度、発表内容、質疑応答への参加、
・ 基 準 提出課題など）
：100％
履 修 上 の GIS学術士を希望する場合には、70点以上を必要と
注意事項等 するため注意すること。
「フィールドワーク」は、
宿泊を伴う巡検（
「長期巡検」
）
必修行事である。
実施場所と実施時期については、
履 修 上 の で、
注意事項等 授業時に打ち合わせを行って決定するので、上記授
業スケジュールの順序が若干入れ替わることがある。
テ キ スト
テ キ スト 『ハンドアウトを配布する。』
参 考 書
参 考 書 『授業時に案内する。』
科目ナンバリング LG301
聴講の可否
×
科目ナンバリング LG301
聴講の可否
×
― 199 ―
地 理 学 科
授業内容
単位数 4単位
期間
科 目 名
地理学演習（八）
担当教員
三木 理史
テ ー マ
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
地理学演習（九）
配当
年次
3－4
担当教員
土平 博
観光・交通分野に関心をもつ学生を中心とした人文地
理学に関する基礎演習
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ 歴史地理学の基礎演習と野外調査実習
フィールドワークの企画、文献・地図・史資料の収集
到 達目標 整理、調査項目の検討、フィールドワークの実施、
フィールドワークのまとめの習得。
到 達目標 野外調査の専門的知識と技能の習得。
人文地理学に関わる調査・研究法を、土地利用調査、
地域構造、社会生活、経済活動、人口変化、地域文
化に留意し、その過程で地形図の利用と作業、空間
授業概要 データの利用と作業から習得する。現地調査では景
観調査、聞き取り調査、質問票調査を実施し、文献
検索、地図化、報告書作成を一貫して指導する。宿
泊巡検の行き先は協議のうえ決定する。
歴史地理学の調査方法（デスクワークおよびフィー
ルドワーク）を習得するために、計画の立案、史・資
料の収集・整理、現地調査、報告書の作成を実践し
授業概要 ていく。歴史地理学にとって重要な史料の扱い方や
景観調査を軸にした知識と技能から景観復原を試み、
研究対象地域の地域文化について考察する。以下の
通り実施する。
1．１年間の予定と小巡検の企画
2．小巡検の予備調査・Ⅰ
3．小巡検の予備調査・Ⅱ
4．宿泊巡検の行き先決定
5．地誌の講読・Ⅰ
6．地誌の講読・Ⅱ
7．地誌の講読・Ⅲ
8．地誌の講読・Ⅳ
9．地誌の講読・Ⅴ
10．巡検先の資料収集
11．自己テーマに関する報告・Ⅰ
12．自己テーマに関する報告・Ⅱ
13．自己テーマに関する報告・Ⅲ
14．自己テーマに関する報告・Ⅳ
15．自己テーマに関する報告・Ⅴ
授業内容 16．後期の授業計画
17．夏休みレポートの報告・Ⅰ
18．夏休みレポートの報告・Ⅱ
19．夏休みレポートの報告・Ⅲ
20．地形図の利用と作業
21．空間データの利用と作業
22．景観調査、聞き取り調査、質問票調査法
23．宿泊巡検の調査報告・Ⅰ
24．宿泊巡検の調査報告・Ⅱ
25．宿泊巡検の調査報告・Ⅲ
26．宿泊巡検の調査報告・Ⅳ
27．宿泊巡検の調査報告・Ⅴ
28．夏休みレポートの報告・Ⅳ
29．夏休みレポートの報告・Ⅴ
30．１年間のまとめ
1．年間スケジュールの調整
2．研究テーマの設定と課題の設定
3．研究対象地域の選定
4．研究対象地域に関する既往の研究の整理
5．地域資料の収集と整理
6．各自の研究テーマおよび研究課題に関する報
告
7．研究計画の立案およびフィールドワークの企
画
8．フィールドワークの企画に関する検討
9．文献、地図等の資料の収集整理
10．絵図の取り扱い方法
11．資料分析と地図化
12．調査項目の設定
13．調査項目の検討
14．歴史的景観の復原方法
授業内容 15．景観調査の方法と準備
16．土地利用調査の方法と準備
17．フィールドワークの実施
18．フィールドワーク後の資料整理と問題点の検
討
19．予察的結果の報告と問題点の検討
20．フィールドワークの再検討
21．フィールドワークの実施
22．フィールドワークのまとめ
23．調査結果と地図化
24．調査結果の報告
25．報告書の作成－文章の組み立て－
26．報告書の作成－図表・写真の挿入－
27．報告書の編集
28．卒業論文テーマの検討
29．卒業論文テーマに基づいた文献報告
30．授業総括
小巡検、宿泊巡検、夏休みレポートの企画・実施はい
事前・事後
ずれも図書館やインターネットによる自己事前調査
学
習
が不可欠である。
事前・事後 授業時に配付するスケジュールと資料に基づいて準
学
習 備し、授業に臨むこと。
報告・討論を平常点として評価し、それにレポートの
評価方法
評価を加えて評価する。３分の２以上の出席を必須
・ 基 準
条件とする。
評価方法 報告や討論、課題などによる日頃の取り組みを総合
・ 基 準 的に評価する。
演習とはあくまで学生が「主体的に行動する」こと
を基本とした授業形式であることを認識したうえで
履修上の
受講すること。また、通常授業時にも情報検索が可
注意事項等
能なように、モバイルPC、タブレット、最低でもス
マートホンを持参することを望む。
期間中、４泊５日間程度の長期野外調査実習を実施
履修上の
するほか、一日巡検を数度実施する。日頃から、受
注意事項等
講生と教員との間で対話が必要となる。
テ キ スト
テ キ スト 社, 2012年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LG301
― 200 ―
『ジオ・パルNEO―地理学・地域調査便利帖―』野間晴雄ほか, 海青
聴講の可否
×
科目ナンバリング LG301
聴講の可否
×
科 目 名
世界遺産地理学演習（一）
担当教員
木村 圭司
テ ー マ
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
世界遺産地理学演習（二）
配当
年次
3－4
担当教員
藤本 悠
世界遺産のある地域の自然環境に関する基礎演習と
野外調査方法の習得
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ フィールドワークとGISによる人文地理学的研究法
国内の対象地域を選び、次世代型のフィールド調査の方法を知り、
様々な情報機器による情報収集の方法と、様々な媒体による情報発
世界遺産のある地域の自然環境に関する研究を進め
到 達目標 るにあたって必要な、調査方法およびレポートの作
成技能を修得する。
到 達目標 信の方法を適切に使わけることができる。また、そうした方法を世
世界遺産のある地域の自然環境に関する調査方法を
習得するために、計画の立案・資料の収集と講読・現
地調査・報告書の作成を実践していく。また、さまざ
授業概要
まなスケールの気候・水文現象を解析するために必
要なコンピューターソフトウェアを使ったマッピン
グ手法を学び、卒業研究の準備を行う。
前期には、論文等の先行研究、地形図、空中写真、空間デー
タ、衛星画像といった様々な情報を収集し、これらの情報を
分析し、地域の特色を客観的に理解する。夏季休業期間中に
は、4泊～ 5泊のフィールドワーク（野外巡検）を実施する。
授業概要 後期には、野外巡検の成果を元に、動画によるドキュメンタ
リー作品として制作するとともに、フィールドワークのまと
めをデジタル報告書として発行する。また、一連の調査では
様々な情報の地図化を通して、地域構造、社会生活、経済活
動、人口変化、地域文化といった総合的研究の基礎を学ぶ。
界遺産を取り巻く様々な問題に対する研究で実践する方法を知る。
授業内容
事前・事後 授業時の議論・作業に基づいた復習と、次回テーマに
学
習 関する入念な予習・準備を行うこと。
本講義では、文系学生にとっては馴染みの無い統計や情
報の技術を取り扱う。これらの技術は、知識よりも慣れ
事前・事後
が必要であるため、講義で学んだ内容を日常的に使い続
学
習
けることが重要である。特に、復習は不可欠である。また、
難しい内容を「楽しみながら」学習する方法を考えること。
評価方法 授業への参加度や発表などにより総合評価する。無
・ 基 準 断欠席した場合には、単位を与えない。
評価方法 評価は、提出物や現地での行動評価等、リアルタイ
・ 基 準 ム評定の最終得点（100%）とする。
授業時間以外の予習、事前・事後の作業などが必須
履 修 上 の である。小巡検を2回行うので、少なくとも1回は必
注意事項等 ず参加すること。日程・調査内容・行先などについて
は授業中に指示する。
履 修 上 の GIS学術士を希望する場合には、70点以上を必要と
注意事項等 するため注意すること。
テ キ スト 『使用しない。』
テ キ スト
参 考 書 『適宜指示する。』
参 考 書
科目ナンバリング LG3W1
聴講の可否
×
1．調査地域の選定と調査項目の検討
2．調査地域に関わる文献の収集：文献・地図・歴史資料を収集し、
資料リストを作成する
3．調査地域に関わる文献の収集：文献を整理し、先行研究をまと
める
4．調査地域に関わる情報の収集：国や自治体が公開している情報
を収集する
5．調査地域に関わる情報の収集：基礎統計量を用いて地域の概要
を把握する
6．調査地域に関わる情報の収集：円グラフ、棒グラフ、折れ線グ
ラフを使って数値を可視化する
7．調査地域に関わる情報の分析：四分位、ヒストグラム、箱ひげ
図から数値を読み取る
8．調査地域に関わる情報の分析：収集した地理空間情報をデータ
ベースに格納する
9．調査地域に関わる情報の分析：GISによる情報表現の方法を知
る
10．現地調査での情報収集手法：デジタルカメラによる情報収集の
方法を知る
11．現地調査での情報収集手法：GPSによる情報収集の方法を知
る
12．現地調査での情報収集手法：動画による情報収集の方法を知る
13．現地調査での情報収集手法：現地調査での質問票の作り方を知
る
14．現地調査での情報収集手法：自治体への情報の問い合わせ方法
を知る
15．野外巡検の準備と事前調査の報告
16．野外巡検での成果報告：野外巡検の成果報告（1：前半）
17．野外巡検での成果報告：野外巡検の成果報告（1：後半）
18．野外巡検での成果の分析と総合：質問票調査を分析する（選択
項目のクロス集計と対応分析）
19．野外巡検での成果の分析と総合：質問票調査を分析する（自由
記述項目のテキストマイニング）
20．野外巡検での成果の分析と総合：調査結果と分析結果の総合
21．野外巡検での成果の分析と総合：調査結果と分析結果の総合
22．野外巡検での成果の分析と総合：調査結果と分析結果の総合
23．野外巡検での成果報告：野外巡検の成果報告（2：前半）
24．野外巡検での成果報告：野外巡検の成果報告（2：後半）
25．野外巡検での成果報告：ドキュメンタリー作品の制作
26．野外巡検での成果報告：ドキュメンタリー作品の制作
27．野外巡検での成果報告：ドキュメンタリー作品の上映
28．野外巡検での成果報告：ドキュメンタリー作品の上映
29．卒論研究テーマ発表（前半）
30．卒論研究テーマ発表（後半）
科目ナンバリング LG3W1
聴講の可否
×
― 201 ―
地 理 学 科
1．ガイダンス、大巡検に関する論文リストの作
成
2．大巡検の行き先の決定、主要スケジュールの
立案
3．大巡検の行き先の地誌について
4．大巡検に関する文献紹介（その１）
5．大巡検に関する文献紹介（その２）
6．大巡検に関する文献紹介（その３）
7．大巡検に関するベースマップの作成
8．気候観測の練習
9．大巡検における各自の調査項目の決定
10．大巡検の準備作業（観測機材の準備など）
11．大巡検
12．大巡検で取得したデータの整理、解析
13．大巡検レポートの図表の作成
14．大巡検レポートの文章の作成
授業内容
15．大巡検レポートの作成
16．大巡検レポートの編集・発送
17．地理情報システムの使用方法
18．リモートセンシングの使用方法
19．気象データのハンドリング（地点データ）
20．気象データのハンドリング（客観解析データ）
21．卒論テーマの概要の決定
22．卒論テーマに関する文献表の作成
23．卒論テーマに関する調査方法（その1）
24．卒論テーマに関する調査方法（その2）
25．卒論テーマに関する調査方法（その3）
26．卒論テーマに関する文献発表（その1）
27．卒論テーマに関する文献発表（その2）
28．卒論テーマに関する文献発表（その3）
29．卒論テーマの再検討
30．卒論のテーマ決定
科 目 名
地理学卒業演習（一）
担当教員
海津 正倫
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
地理学卒業演習（二）
配当
年次
4
担当教員
木村 圭司
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
4
テ ー マ
各自の関心があるテーマについて調査し，卒業論文
にまとめる．
テ ー マ 主に気候・水文環境に関する演習と卒業論文の作成。
到 達目標
地域の自然環境研究について卒業論文を完成させ
る．
到 達目標 各自のテーマに基づき、卒業論文を作成する。
各自の研究課題に関して学術論文，室内作業・フィー
授業概要 ルドワークをふまえながら地形環境にかかわる調査・
研究を実践し，卒業論文を完成させる．
授業内容
1．卒業研究の目的を確認し，どのように地域を理解するか
について検討する．
2．調査対象地域の候補を提示し，検討する．
3．対象地域に関する基本的情報を収集し，整理する．
4．対象地域に関する地形環境情報を地形図から収集する．
5．地形図から収集した対象地域に関する地形環境情報を整
理する．
6．対象地域に関する地形環境情報を空中写真から収集する．
7．空中写真などから収集した対象地域に関する地形環境情
報を整理する．
8．対象地域に関するその他の地形環境情報を収集する．
9．対象地域に関するその他の地形環境情報を報告する．
10．得られた情報に基づいて調査地域概観についてのレポー
ト原稿案を作成する．
11．調査対象地域に関する従来研究を渉猟する．
12．対象地域に関する問題点を抽出し，課題を検討する．
13．従来研究から課題を抽出し，各自のテーマについて絞り
込む．
14．各自のテーマに関する調査・研究方法を検討する．
15．調査計画を立て，夏休みの調査に備える．
16．夏休みにおこなった調査結果を整理する．
17．調査結果の表現などについて検討する．
18．地形図などのベースマップに調査結果を書き込む．
19．収集したデータおよび調査によって得られたデータに基
づいて図・表などを作成する．
20．夏休みにおこなった調査結果を報告する．
21．卒業論文の構成を考え，骨子を固める．
22．調査結果についての原稿案を作成する．
23．調査が十分であったか検討し，補足調査の必要性につい
て検討する．
24．補足調査の結果にもとづいてさらなる検討を加え，調査
結果についての原稿案を修正する．
25．卒業論文の考察の章についての原稿案を作成する．
26．卒業論文の結論について検討する．
27．研究結果を総合的に検討し，これまでに書き上げた文章
を修正する．
28．レポートの図・表の体裁を整え，文献リストを作成する．
29．卒業論文を完成させる．
30．各自の卒業論文について報告をおこなう．
「地理学演習」で修得した知識や技術を元に、自らの
研究を進めていく。研究テーマに沿って、段階的に
研究を進め、各自は進捗状況を発表予定に従って報
授業概要
告する。この過程を通じて、卒業論文の意義、構成、
文章の組み立て方、図表や地図の作成とその効果的
な使い方について指導する。
1．卒業研究のテーマの確認
2．卒業研究に関する年間計画の作成
3．文献発表１
4．文献発表２
5．文献発表３
6．データの収集・整理
7．データの解析
8．中間報告発表会１－１
9．中間報告発表会１－２
10．中間報告発表会１－３
11．卒業論文の題目の検討と決定
12．ベースマップの作成
13．卒業論文の仮章立ての作成
14．卒業論文の概要の作成
15．夏季休業中の研究計画
授業内容 16．中間報告発表会２－１
17．中間報告発表会２－２
18．中間報告発表会２－３
19．卒業論文の構成に関する検討
20．卒業論文の目次の作成
21．図表の作成
22．文章の作成
23．卒業論文の草稿提出
24．卒業論文の図の確認と修正
25．参考文献・引用文献の確認と修正
26．卒業論文全体の確認
27．卒業論文発表会１
28．卒業論文発表会２
29．卒業論文発表会３
30．授業総括
事前・事後 授業時の議論・作業にもとづいた復習と次回テーマに
学
習 関した予習をしておくこと．
授業時に配布するスケジュールや資料に基づいて準
事前・事後
備を進め、授業に望むこと。卒業論文提出後に発表
学
習
会を行う。
評価方法 発表・レポート等の内容と授業への関わりによる．と
・ 基 準 くに，無断欠席をした場合には単位を与えない．
報告や討論、課題などによる日頃の取り組みを総合
評価方法
的に評価する。無断欠席した場合には、単位を与え
・ 基 準
ない。
履修上の
授業時間以外の事前・事後の作業などが必須である．
注意事項等
授業時間以外の作業が必須である。卒業研究を進める
に当たっては、受講生が主体的に行動するだけでなく、
履修上の
日頃から受講生と教員の間で対話が必要である。小巡
注意事項等
検を2回行うので、参加することが望ましい。小巡検の
日程・調査内容・行先などについては授業中に指示する。
テ キ スト
テ キ スト 『使用しない。』
参 考 書 『授業において適宜指示する．』
参 考 書 『適宜指示する。』
科目ナンバリング LG401
― 202 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LG401
聴講の可否
×
科 目 名
地理学卒業演習（五）
担当教員
稲垣 稜
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
地理学卒業演習（六）
配当
年次
4
担当教員
藤本 悠
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
4
GISおよび数量的手法を活用した研究と卒業論文の
作成
テ ー マ 卒業論文、各自の現地調査のための準備。
テ ー マ
卒業論文の構成、調査の妥当性、結果の分析方法な
到 達目標
どを議論し、卒業論文を執筆できるようにする。
各自の研究テーマについてGISおよび数量的手法を
利用して卒業論文を作成し、地理学的推論ができる
到 達目標
論理的思考力を養うとともに、社会的汎用用の力を
身につける。
卒業論文を作成するためには、収集した文献・資料を
吟味し、テーマを明確にしていくことが不可欠であ
る。
この演習では、
文献・資料等の収集方法、
分析方法、
授業概要 調査方法についての指導を中心に行い、最終的に卒
業論文を完成させることを目的とする。卒業論文執
筆のための各種の取り組みを行う。ゼミ参加者全員
での議論を通じて、問題意識を明確にする。
GISを利活用して各自の研究テーマにより卒業論文
を作成するため、研究段階に応じた研究成果を発表
しディスカッションを行う。前期は、文献資料収集
授業概要
とGISを利活用した分析と地図化、夏季休業期間中
は各自のテーマに沿った地域調査、後期は、論文と
しての構成を中心に指導し、各自が発表する。
1．卒業論文研究のための文献リストの作成
2．先行研究の整理と比較についての報告（１）
3．先行研究の整理と比較についての報告（２）
4．先行研究の整理と比較についての報告（３）
5．研究対象の概要と課題についての報告（１）
6．研究対象の概要と課題についての報告（２）
7．研究対象の概要と課題についての報告（３）
8．研究対象にかかわる情報収集についての報告
（１）
9．研究対象にかかわる情報収集についての報告
（２）
10．研究対象にかかわる情報収集についての報告
（３）
11．収集した情報の分析についての報告（１）
12．収集した情報の分析についての報告（２）
13．収集した情報の分析についての報告（３）
授業内容 14．中間報告（１）
15．中間報告（２）
16．収集した情報の分析結果についての報告（１）
17．収集した情報の分析結果についての報告（２）
18．収集した情報の分析結果についての報告（３）
19．中間報告（３）
20．中間報告（４）
21．卒業論文の修正（１）
22．卒業論文の修正（２）
23．卒業論文の修正（３）
24．卒業論文の修正（４）
25．収集した情報のデータベース化（１）
26．収集した情報のデータベース化（２）
27．収集した情報のデータベース化（３）
28．卒業論文研究の成果報告（１）
29．卒業論文研究の成果報告（２）
30．卒業論文研究の成果報告（３）
事前・事後 卒論対象地域についての日常的な情報収集を心がけ
学
習 ておくこと
事前・事後 毎週の課題を確実に提出し、計画的に卒業論文研究
学
習 を遂行すること。
評価方法
議論への取り組み、報告内容をもとに評価する。
・ 基 準
卒業論文研究の内容評価（文章表現、
体裁、
分析内容、
評価方法
結論、完成度、各の五項目についてそれぞれ20％の
・ 基 準
配点とする）
履修上の
議論への取り組み、報告内容をもとに評価する。
注意事項等
履 修 上 の 計画をしっかりと立て、計画通りに卒業論文研究が
注意事項等 進められるように取り組むこと。
テ キ スト 『なし』
テ キ スト
参 考 書 『なし』
参 考 書
科目ナンバリング LG401
聴講の可否
×
科目ナンバリング LG401
聴講の可否
×
― 203 ―
地 理 学 科
1．ガイダンス
2．卒論の正式なテーマ決定・調査項目の検討
3．統計を利用した卒論地域調査（土地利用）
4．統計を利用した卒論地域調査（地域構造）
5．統計を利用した卒論地域調査（地域文化）
6．文献の収集整理
7．地図の収集整理
8．資料の収集整理
9．現地調査とは
10．現地調査にあたって
11．現地調査の準備
12．現地調査の概要発表（聞き取り調査）
13．現地調査の概要発表（質問票調査）
14．現地調査の概要発表（地図化）
15．前期まとめ（夏休みに現地調査実施）
授業内容 16．夏休みの調査報告（地図について）
17．夏休みの調査報告（調査先について）
18．夏休みの調査報告（テーマについて）
19．地図の事後調査
20．調査先の事後調査
21．テーマの事後調査
22．卒論執筆とは
23．卒論執筆の方法
24．卒論執筆の流れ
25．卒論中間発表（地図について）
26．卒論中間発表（調査先について）
27．卒論中間発表（テーマについて）
28．卒論の文章作成
29．卒論の図表作成
30．授業まとめ
科 目 名
地理学卒業演習（七）
担当教員
酒井 高正
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
地理学卒業演習（八）
配当
年次
4
担当教員
三木 理史
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
4
観光・交通分野に関心をもつ学生を中心とした人文地
理学に関する卒業演習
テ ー マ 地理学卒業論文作成の指導
テ ー マ
受講生同士で切磋琢磨しながら卒業論文を完成させ
到 達目標
る
卒業論文作成を通じたフィールドワークの企画、文
献・地図・史資料の収集整理、調査項目の検討、フィー
到 達目標
ルドワークの実施、フィールドワークのまとめの習
得。
受講者による発表と討論、教員による作成法指導を
並行して進め、前期に卒業論文作成の準備を行い、
後期に完成を目指す。
（１）受講者自身が設定した卒
授業概要
業論文のテーマに沿って、研究の進展状況に応じた
発表と討論を行い、研究を深める。
（２）卒業論文作
成に必要なさまざまな技法を指導する。
人文地理学に関する卒業論文作成を通じて、地域構
造、社会生活、経済活動、人口変化、に留意し、そ
の過程で地形図の利用と作業、空間データの利用と
授業概要 作業にもさらなる磨きをかけ、現地調査では景観調
査、聞き取り調査、質問票調査、地図化を一貫して
指導する。テキストは、2年次に購入したものがある
場合には新たに購入する必要はない。
1．オリエンテーション
2．春季休業中の研究活動の報告　文献収集
3．春季休業中の研究活動の報告　現地調査
4．既往文献の整理の方法
5．既往文献を整理したものの報告（前半）
6．既往文献を整理したものの報告（後半）
7．データの収集方法
8．データの図表化とGISへの取り込み
9．卒業論文題目の決定
10．論文の構成の検討
11．前書き部分の作成法
12．前書き部分の報告
13．現地調査の注意事項と調査票の作成
14．夏季休業中の研究活動について
15．夏季休業中のスケジュールの確認
授業内容 16．夏季休業中の研究活動の概要報告
17．データの整理とGIS入力
18．データの分析
19．分析結果の整理
20．分析結果のグラフ化、地図化、GIS処理
21．分析結果の解釈
22．分析結果に基づく論述の骨子の検討
23．図表の点検
24．GIS出力地図の点検
25．考察部分の点検
26．結論の論述の点検
27．文章全体の点検
28．図表、注、文献リストなどの体裁の調整
29．提出論文の報告会　討議
30．まとめ
1．論文作成法の講読・Ⅰ―レポート・論文のあた
りまえの基本―
2．論文作成法の講読・Ⅰ―レポート・論文のあた
りまえの基本―
3．論文作成法の講読・Ⅱ―レポート・論文の基本
ルール―
4．論文作成法の講読・Ⅲ―文献・資料の集め方―
5．論文作成法の講読・Ⅳ―レポート作成の基本―
6．論文作成法の講読・Ⅴ―卒業論文の執筆―
7．論文作成法の講読・Ⅵ―わかってもらえるレ
ポート・論文を書くために―
8．春休みレポートの報告・Ⅰ
9．春休みレポートの報告・Ⅱ
10．春休みレポートの報告・Ⅲ
11．春休みレポートの報告・Ⅳ
12．春休みレポートの報告・Ⅴ
13．空間データの利用と作業
授業内容
14．景観調査、聞き取り調査、質問票調査法
15．地形図の利用と作業
16．後期の授業計画
17．夏休みレポートの報告・Ⅰ
18．夏休みレポートの報告・Ⅱ
19．夏休みレポートの報告・Ⅲ
20．夏休みレポートの報告・Ⅳ
21．夏休みレポートの報告・Ⅴ
22．地形図の利用と作業
23．空間データの利用と作業
24．景観調査、聞き取り調査、質問票調査法
25．卒業論文個別指導・Ⅰ
26．卒業論文個別指導・Ⅱ
27．卒業論文個別指導・Ⅲ
28．卒業論文報告・Ⅰ
29．卒業論文報告・Ⅱ
30．１年間のまとめ
各回の授業内での指示や配布資料に従って、予習・復
事前・事後 習して授業に臨むこと。受講者による報告を実施す
学
習 る場合は、指示された報告資料を作成して事前にｅ
ラーニングに掲載しておくこと。
卒業論文はもちろん、春休み、夏休みの各予備レポー
事前・事後
ト、のいずれも図書館やインターネットによる自己
学
習
調査が不可欠である。
評価方法 平常点（受講態度、発表内容、質疑応答への参加、
・ 基 準 提出課題など）
：100％
報告・討論を平常点として評価し、それにレポートの
評価方法
評価を加えて評価する。３分の２以上の出席を必須
・ 基 準
条件とする。
「GIS学術士」資格取得希望の者は、70点以上の得点
履修上の
が必要であるとともに、必ずGISを駆使した内容の
注意事項等
卒業論文を作成しなければならない。
演習とはあくまで学生が「主体的に行動する」こと
を基本とした授業形式であることを認識したうえで
履修上の
受講すること。また、通常授業時にも情報検索が可
注意事項等
能なように、モバイルPC、タブレット、最低でもス
マートホンを持参することを望む。
テ キ スト 『ハンドアウトを配布する。』
テ キ スト 代新書）,2009年
参 考 書 『授業時に案内する。』
参 考 書
科目ナンバリング LG401
― 204 ―
『大学生のためのレポ－ト・論文術（新版）』小笠原喜康, 講談社（現
聴講の可否
×
科目ナンバリング LG401
聴講の可否
×
科 目 名
地理学卒業演習（九）
担当教員
土平 博
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
世界遺産地理学卒業演習（一）
配当
年次
4
担当教員
海津 正倫
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
4
テ ー マ 歴史地理学に関する演習と卒業論文の作成
テ ー マ
各自の関心がある地域について調査し，卒業論文に
まとめる．
到 達目標 各自のテーマに基づき卒業論文を作成していく。
到 達目標
世界遺産地域の自然環境研究について卒業論文を完
成させる．
各自、前年度の「地理学演習」で習得した知識や技
術をもとに自らの研究を一層深めていく。研究テー
マに沿って段階的に研究を進め、スケジュールにし
授業概要 たがって進捗状況を報告してもらう。担当教員は、
卒業論文の構成（文章の組み立て方、図表・地図の
作成とその効果的な使い方）について指導する。以
下の通り実施する。
各自の研究課題に関して学術論文，室内作業・フィー
ルドワークをふまえながら世界遺産地域の地形環境
授業概要
にかかわる調査・研究を実践し，卒業論文を完成させ
る．
授業内容
事前・事後 授業時に配付するスケジュールと資料に基づいて準
学
習 備し、授業に臨むこと。
事前・事後 授業時の議論・作業にもとづいた復習と次回テーマに
学
習 関した予習をしておくこと．
評価方法 報告や討論、課題などによる日頃の取り組みを総合
・ 基 準 的に評価する。
評価方法 発表・レポート等の内容と授業への関わりによる．と
・ 基 準 くに，無断欠席をした場合には単位を与えない．
履 修 上 の 卒業論文作成にあたり、日頃から受講生と教員の間
注意事項等 で対話が必要となる。
履修上の
授業時間以外の事前・事後の作業などが必須である．
注意事項等
テ キ スト 『プリントを配付する。』
テ キ スト
参 考 書 『適宜紹介する。』
参 考 書 『授業において適宜指示する．』
科目ナンバリング LG401
聴講の可否
×
1．卒業研究の目的を確認し，どのように地域を理解するか
について検討する．
2．調査対象地域の候補を提示し，検討する．
3．対象地域に関する基本的情報を収集し，整理する．
4．対象地域に関する地形環境情報を地形図から収集する．
5．地形図から収集した対象地域に関する地形環境情報を整
理する．
6．対象地域に関する地形環境情報を空中写真から収集する．
7．空中写真から収集した対象地域に関する地形環境情報を
報告する．
8．対象地域に関するその他の地形環境情報を収集する．
9．対象地域に関するその他の地形環境情報を整理する．
10．得られた情報に基づいて調査地域概観についてのレポー
ト原稿案を作成する．
11．調査対象地域に関する従来研究を渉猟する．
12．対象地域に関する問題点を抽出し，課題を検討する．
13．従来研究から課題を抽出し，各自のテーマについて絞り
込む．
14．各自のテーマに関する調査・研究方法を検討する．
15．調査計画を立て，夏休みの調査に備える．
16．夏休みにおこなった調査結果を整理する．
17．調査結果の表現などについて検討する．
18．地形図などのベースマップに調査結果を書き込む．
19．収集したデータおよび調査によって得られたデータに基
づいて図・表などを作成する．
20．夏休みにおこなった調査結果を報告する．
21．卒業論文の構成を考え，骨子を固める．
22．調査結果についての原稿案を作成する．
23．調査が十分であったか検討し，補足調査の必要性につい
て検討する．
24．補足調査の結果にもとづいてさらなる検討を加え，調査
結果についての原稿案を修正する．
25．卒業論文の考察の章についての原稿案を作成する．
26．卒業論文の結論について検討する．
27．研究結果を総合的に検討し，これまでに書き上げた文章
を修正する．
28．レポートの図・表の体裁を整え，文献リストを作成する．
29．卒業論文を完成させる．
30．各自の卒業論文について報告をおこなう．
科目ナンバリング LG4W1
聴講の可否
×
― 205 ―
地 理 学 科
1．卒業論文作成のスケジュール立案
2．卒業論文の内容と仮題目の調整
3．卒業論文の構成
4．文献データベースの作成と要約
5．卒業論文題目に沿った基礎文献の紹介と内容
の検討１
6．卒業論文題目に沿った学術論文の紹介と内容
の検討２
7．収集資料の紹介と内容の検討
8．収集資料と図表化
9．地図の作成と留意点
10．地図化と地図表現の工夫
11．地図以外の図表作成と留意点
12．卒業論文の構成と題目の決定
13．卒業論文の仮章立て
14．卒業論文の概要作成
15．夏期休業中における調査計画の立案
授業内容
16．調査結果の整理
17．卒業論文進捗状況報告－夏期休業中の調査結
果報告－
18．卒業論文草案の作成
19．卒業論文進捗状況報告－予想される結果につ
いて－
20．卒業論文の草案再考と執筆要領の確認
21．本文の推敲と図表の挿入
22．本文の推敲と地図の挿入
23．本文の推敲と写真の挿入
24．目次の作成と本文の再検討
25．参考文献・引用文献の挿入
26．卒業論文進捗状況報告－論文構成の再確認－
27．編集作業
28．卒業論文提出直前の最終確認（その後、提出）
29．卒業論文報告会
30．授業総括
科 目 名
世界遺産地理学卒業演習（二）
担当教員
藤本 悠
テ ー マ
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
地理学講読・調査法（一）
配当
年次
4
担当教員
海津 正倫
世界遺産を通して多様な文化的課題を考え、そうし
た問題について多角的視点から研究する。
テ ー マ
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
2－4
自然環境を理解し・把握する力をつけるとともに，自
然地理学の学術論文を読む力をつける．
世界遺産に関わるテーマに沿って卒業論文を作成し、
到 達目標 地理学的推論ができる論理的思考力を養うとともに、
社会的汎用用の力を身につける。
自然環境研究に必要な論文を読む力および，空中写
到 達目標 真判読およびQGIS/GRASS等に関わる技術・方法を
体得する．
世界遺産に関わる各自の研究テーマに沿った卒業論
文を作成し、研究段階に応じた研究成果を発表し、
ディスカッションを行う。前期は、文献資料収集と
授業概要
GISを利活用した分析と地図化、夏季休業期間中は
各自のテーマに沿った地域調査、後期は、論文とし
ての構成を中心に指導する。
地域の自然環境把握のために地形図・空中写真等を
利用して地域の特性を把握し，GISを利用して整理・
授業概要
検討を行う．また，
自然地理学分野の学術論文を読み，
内容を理解し，レポート作成に資する．
1．卒業論文研究のための文献リストの作成
2．先行研究の整理と比較についての報告（１）
3．先行研究の整理と比較についての報告（２）
4．先行研究の整理と比較についての報告（３）
5．研究対象の概要と課題についての報告（１）
6．研究対象の概要と課題についての報告（２）
7．研究対象の概要と課題についての報告（３）
8．研究対象にかかわる情報収集についての報告
（１）
9．研究対象にかかわる情報収集についての報告
（２）
10．研究対象にかかわる情報収集についての報告
（３）
11．収集した情報の分析についての報告（１）
12．収集した情報の分析についての報告（２）
13．収集した情報の分析についての報告（３）
授業内容 14．中間報告（１）
15．中間報告（２）
16．収集した情報の分析結果についての報告（１）
17．収集した情報の分析結果についての報告（２）
18．収集した情報の分析結果についての報告（３）
19．中間報告（３）
20．中間報告（４）
21．卒業論文の修正（１）
22．卒業論文の修正（２）
23．卒業論文の修正（３）
24．卒業論文の修正（４）
25．収集した情報のデータベース化（１）
26．収集した情報のデータベース化（２）
27．収集した情報のデータベース化（３）
28．卒業論文研究の成果報告（１）
29．卒業論文研究の成果報告（２）
30．卒業論文研究の成果報告（３）
授業内容
事前・事後 毎週の課題を確実に提出し、計画的に卒業論文研究
学
習 を遂行すること。
授業時の議論・作業にもとづいた復習と次回テーマ・
事前・事後
発表に関した予習をしておくこと．ゼミの際にはパ
学
習
ソコンを使用する予定．
卒業論文研究の内容評価（文章表現、
体裁、
分析内容、
評価方法
結論、完成度、各の五項目についてそれぞれ20％の
・ 基 準
配点とする）
評価方法 発表・レポート等の内容と授業への関わりによる．と
・ 基 準 くに，無断欠席をした場合には単位を与えない．
履 修 上 の 計画をしっかりと立て、計画通りに卒業論文研究が
注意事項等 進められるように取り組むこと。
履 修 上 の 授業時間以外の予習，事前・事後の作業などが必須で
注意事項等 ある．
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書 『授業において適宜指示する．』
科目ナンバリング LG4W1
― 206 ―
聴講の可否
×
1．授業の目的を確認し，調査・研究対象地域について検討
する
2．関連論文を読み，論文の内容を報告するとともに論文の
構成を学ぶ
3．論文を読み，研究の目的・方法の書きかたを学ぶ
4．論文を読み，調査結果の整理の仕方を学ぶ
5．論文を読み，考察の仕方について学ぶ
6．論文を読み，結論のまとめ方について学ぶ
7．調査対象地域に関する基本的情報を収集
8．対象地域及び周辺地域の自然環境や関連テーマに関する
文献を渉猟し・内容を理解する
9．対象地域に関する問題点を抽出し，課題を検討する
10．対象地域の地形を地形図を用いて把握する
11．空中写真判読の基礎を体得し，実体視により大地形を把
握する
12．空中写真判読により微地形を把握する
13．空中写真判読にもとづく地形分類図（予察図）を作成す
る
14．現地調査に関わる質問票を作成し，サンプリングと現地
調査の方法を検討する
15．夏休みにおこなった調査結果を整理する
16．属性間の関係を検討し，調査結果に基づく図や表を作成
する
17．地形環境把握のためのQGIS-GRASSを導入する
18．QGISによるラスター・ベクターデータの表示
19．QGISでのDEMデータの利用
20．QGISへのデータの取り込み
21．GRASSロケーションマップの作成とデータ表示
22．GRASSによるDEMデータの表示
23．GRASSによる衛星画像の表示
24．調査結果をGISを用いて整理・表示する
25．対象地域の調査結果について検討する
26．調査結果に関するとりまとめをおこなう
27．レポートにかかわる考察をおこなう
28．レポートの結論についてまとめる
29．レポートを完成する
30．研究結果を報告する
科目ナンバリング LG201
聴講の可否
×
科 目 名
地理学講読・調査法（二）
担当教員
木村 圭司
テ ー マ
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
2－4
地理学の文献の探し方や読み方、発表方法などを学ぶ。また、実際
に論文を読んで理解し、説明できる力をつける。さらに、基本的な
統計解析やGIS・リモートセンシング・現地調査手法といった、地理
学を学ぶ上で基礎的な調査法を習得する。
科 目 名
地理学講読・調査法（三）
期間
通年
配当
2－4
年次
地理学の基礎的な内容や調査法について学ぶ。調査
テ ー マ 法については、サンプリング、質問票の作成などに
ついても学ぶ
担当教員
高橋 春成
単位数 4単位
地理学を研究する上で必要となる論文を探して読む
到 達目標 力、GISやリモートセンシングの基礎的な利用方法、
統計解析方法、発表など表現方法に関して体得する。
到 達目標
地理学の基礎的な内容の文献を講読することに加え、
授業概要 作図に必要なGISやリモートセンシングの利用、統
計データの基礎的処理方法を学ぶ。
地理学の基礎的な内容の文献講読をする。同時に、
授業概要 地理学の調査を行うための調査の方法、手順につき、
現地調査での実践もふくめて学ぶ
1．ガイダンス
2．地理学文献の収集方法
3．研究論文の読み方とまとめ方
4．地図資料の収集方法と利用
5．リモートセンシング資料の収集方法と利用
6．気候資料の収集方法
7．統計処理法１（基礎統計量）
8．統計処理法２（グラフ化・検定と推定）
9．統計処理法３（時系列解析）
10．統計処理法４（多変量解析）
11．統計処理法５（空間解析）
12．文献紹介1回目（１）
13．文献紹介1回目（２）
14．文献紹介1回目（３）
15．夏休みの課題の説明
授業内容 16．夏休みの課題の発表
17．GISソフトの利用１（導入）
18．GISソフトの利用２（データの取り込みと表示）
19．GISソフトの利用３（DEMの利用）
20．GISソフトの利用４（XYデータの利用）
21．GISソフトの利用５（簡単な解析）
22．リモートセンシングソフトの利用１（導入）
23．リモートセンシングソフトの利用２（データのダ
ウンロードと表示）
24．リモートセンシングソフトの利用３（バンド間演算）
25．リモートセンシングソフトの利用４（簡単な分類）
26．GISとリモートセンシングの連携（導入）
27．GISとリモートセンシングの連携（効率的な可視化）
28．文献紹介2回目（１）
29．文献紹介2回目（２）
30．文献紹介2回目（３）
1．ガイダンス
2．日本の地形的な文献講読
3．日本の水文的な文献講読
4．日本の気候的な文献講読
5．日本の生物的な文献講読
6．日本の農業地理的な文献講読
7．日本の山村地理的な文献講読
8．日本の漁村地理的な文献講読
9．日本の観光地理的な文献講読
10．日本の歴史地理的な文献講読
11．日本地誌の文献講読
12．野外調査と調査機器
13．野外調査の方法：聞き取り調査
14．野外調査の方法：アンケート調査
15．野外調査とまとめ
授業内容 16．内外の地形的な文献講読
17．内外の水文的な文献講読
18．内外の気候的な文献講読
19．内外の生物的な文献講読
20．内外の農業地理的な文献講読
21．内外の山村地理的な文献講読
22．内外の漁村地理的な文献講読
23．内外の観光地理的な文献講読
24．内外の歴史地理的な文献講読
25．世界地誌の文献講読
26．野外調査と調査項目
27．野外調査の方法：ネットワーク分析
28．野外調査の方法：クロス集計
29．野外調査の方法：属性間の関係
30．野外調査とまとめ
事前・事後 授業時の議論・作業に基づいた復習と、次回テーマに
学
習 関する入念な予習・準備を行うこと。
事前・事後 授業時の指示にそって、毎回の復習と次回授業の予
学
習 習を必ず行うこと
授 業 への参 加 度 や 取り組みなど日頃 の取り組み
評価方法
（50％）と発表・レポート（50％）により総合評価する。
・ 基 準
無断欠席した場合には、単位を与えない。
授業中に実施する学習到達度確認（筆記やレポート
評価方法
作成等による学力確認）
、発表や討論、現地調査の
・ 基 準
評価などにより行う
授業時間以外の予習、事前・事後の作業などが必須
履 修 上 の である。小巡検を2回行うので、少なくとも1回は必
注意事項等 ず参加すること。日程・調査内容・行先などについて
は授業中に指示する。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『使用しない。適宜配布する。』
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
聴講の可否
×
科目ナンバリング LG201
聴講の可否
地 理 学 科
科目ナンバリング LG201
地理学の基礎的な内容や調査法の理解が得られるよ
うにする
×
― 207 ―
科 目 名
地理学講読・調査法（五）
担当教員
稲垣 稜
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
地理学講読・調査法（六）
配当
年次
2－4
担当教員
藤本 悠
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
2－4
テ ー マ
地理学的調査のための基本的な手法、技術をマス
ターする。
テ ー マ GISを活用した地域調査法の基礎
到 達目標
各自が問題意識をもち、自分で地理学的な問題解決
ができるようにする。
到 達目標
本講義を通しては、以下の4つの技術を得ることを目
標とする。
授業概要
特定の地域を選び、その地域を中心に総合的な調査および分析
を行う。前期は、対象地域に関する文献資料および先行研究の
検索、土地利用を中心とした地理空間情報の収集とデータベー
ス構築、アンケート調査における質問票の作成を行う。後期は、
前期で得られた情報を用いて、対象地域における地域間移動と
相互作用とネットワーク分析を行うとともに、主成分分析、重
回帰分析、クロス集計と対応分析、アンケート調査の結果を分
析するための数量化理論、といった多変量解析について学ぶ。
各自がテーマを設定し、それに関わる文献を収集し
内容を整理し、最終的には現地調査とそのレポート
授業概要 を完成させていく。　学術論文の精読、フィールド
ワーク、文献検索、パソコンの利用、統計の利用、
調査手法についての演習を行う。
1．前期ガイダンス
2．地域構造に関する論文について
3．地域構造に関する論文の精読
4．地域構造に関する論文の発表
5．大学周辺のフィールドワーク・土地利用調査
6．フィールドワークの総括
7．地理学文献目録とは
8．地理学文献目録の利用
9．文献整理
10．地図整理
11．地理学関連文献とは
12．地理学関連文献の紹介
13．地理学関連文献の発表
14．パソコンでの地理情報の検索
15．前期授業まとめ
授業内容 16．後期ガイダンス
17．パソコンについて
18．パソコンを利用したデータ分析
19．奈良周辺について
20．奈良周辺の統計分析・地図化
21．統計分析について
22．統計分析の発表
23．聞き取り調査の概要
24．サンプリングと調査法
25．質問票調査の概要
26．クロス集計
27．属性間の関係
28．調査項目の整理
29．論文執筆の概要
30．後期授業まとめ
1．対象地域の選定と研究環境の整備
2．研究環境の準備：LinuxのインストールとGIS環境の構築
3．文献資料の確認：対象地域の概要について知る
4．文献資料の確認：先行研究に関する文献資料を探す。
5．地理空間情報の取得：自治体が公表している情報を入手
し、加工する
6．地理空間情報の取得：e-Statの情報を入手し、加工する
7．地理空間情報の取得：国土数値情報を入手する
8．地理空間情報の構築：UMLの見方を理解する
9．現地調査の準備：サンプルリングと調査法について考え
る
10．現地調査の準備：質問票の作成方法
11．地理空間情報の構築：
『地理情報標準』について理解する
12．地理空間情報の構築：PostgreSQL+PostGISの導入
13．地理空間情報の構築：PostgreSQLによる地理空間デー
タベース構築
14．地理空間情報の構築：PostgreSQLによる地理空間デー
タベース構築
授業内容 15．中間発表：中間レポートの提出
16．地域間移動と相互作用
17．ネットワーク分析：計量的手法によるネットワークの構
築
18．ネットワーク分析：グラフ中心性と密度
19．サンプリング法：GISにおけるランダム・サンプリング
20．ジオ・プロセッシング：空間検索の仕組み
21．多変量解析の基礎：基礎統計量
22．多変量解析の基礎：分散共分散行列と相関係数行列によ
る属性間の関係の分析
23．多変量解析の実践：重回帰分析の基礎
24．多変量解析の実践：重回帰分析における変数選択
25．多変量解析の実践：主成分分析の基礎
26．多変量解析の実践：主成分分析の解釈の方法
27．多変量解析の実践：クロス集計表と対応分析
28．多変量解析の実践：アンケート結果の分析と数量化理論
29．情報の総合と地図化
30．成果発表：最終レポートの提出
事前・事後 演習以外でも統計、文献資料の収集やパソコン操作
学
習 などを、各自ですすめておくことが必要である。
本講義では、文系学生にとっては馴染みの無い統計
や情報の技術を取り扱う。これらの技術は、知識よ
事前・事後
りも慣れが必要であるため、講義で学んだ内容を日
学
習
常的に使い続けることが重要である。特に、復習は
不可欠である。
評価方法
授業への参加度、レポート等で評価する。
・ 基 準
評価方法 評価は、提出物や現地での行動評価等、リアルタイ
・ 基 準 ム評定の最終得点（100%）とする。
履修上の
授業への参加度、レポート等で評価する。
注意事項等
地理情報システム技法をできるだけ2年生で同時に
履修上の
受講すること。なお、
GIS学術士を希望する場合には、
注意事項等
70点以上を必要とするため注意すること。
テ キ スト 『なし』
テ キ スト
参 考 書 『なし』
参 考 書
科目ナンバリング LG201
― 208 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LG201
聴講の可否
×
科 目 名
地理学講読・調査法（七）
担当教員
酒井 高正
テ ー マ
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
2－4
地理情報技術を活用した地域調査法と地理学文献講
読の基礎
科 目 名
地理学講読・調査法（八）
期間
通年
配当
2－4
年次
観光・交通分野に関心を置きつつ、人文地理学全般
テ ー マ に関わる文献検索方法と、その活用を通じた報告方
法の修得する。
担当教員
三木 理史
単位数 4単位
文献収集から現地調査さらに調査結果分析まで、地
域調査の一連のプロセスを、インターネットやGISを
到 達目標
含む地理情報技術を利用しつつ実践する力を習得す
る。
到 達目標
文献の利用についての知識や技能を習得したのち、
各自が読んだ文献についての報告を中心に、文献の
読解をしていく。あわせて、地図、リモートセンシ
授業概要 ング資料、統計等の資料の利用、アンケート調査を
含む現地調査の方法、統計処理やＧＩＳ処理の基礎
など、地域調査の方法のさまざまな技法を身につけ
ていく。
文献取扱の基礎を修得する。前期は論文作成法を輪
読し、学術論文の選定と内容に関する報告を行う。
そのなかで交通地理学に関わる地域間移動と相互作
授業概要
用、ネットワーク分析等にも言及する。また、後期
は地理学の基本文献を輪読し、そのなかで分析方法
に言及する。
1．オリエンテーション
2．文献利用法　文献の種類
3．文献利用法　文献検索のツール（インターネット利
用を含む）
4．文献利用法　地域調査における文献資料の収集
5．論文作成のための文献の読み方
6．事例文献の講読　人文地理学全般
7．事例文献の講読　人口地理学関係
8．事例文献の講読　都市地理学関係
9．事例文献の講読　GIS関係
10．事例文献の講読　交通、観光関係
11．地域調査の資料　国土地理院の地図類
12．地域調査の資料　地形図の読図
13．地域調査の資料　官公庁資料と統計資料
14．地域調査の技法　リモートセンシングデータ（空中
写真、衛星写真）
15．地域調査の技法　GISの活用　地図データ
16．地域調査の技法　GISの活用　統計データの収集
17．地域調査の技法　GISの活用　主題図の作成
授業内容 18．地域調査の技法　GISの活用　ネットワーク分析
19．地域調査の技法　アンケート調査　サンプリングと
調査法
20．地域調査の技法　アンケート調査　質問票の作成
21．地域調査の技法　調査データの集計と分析　基本統
計量
22．地域調査の技法　調査データの集計と分析　クロス
集計、属性間の関係
23．地域調査の技法　調査データの集計と分析　多変量
解析
24．地域調査の技法　調査データの集計と分析　GISと
の連携
25．地理空間情報技術の基礎　インターネットの活用
26．地理空間情報技術の基礎　地理院地図（電子国土）
の利用
27．地理空間情報技術の基礎　国土数値情報の利用
28．地理空間情報技術の基礎　基盤地図情報の利用
29．地理空間情報技術の基礎　統計GISの利用
30．まとめ
1．１年間の予定と注意事項
2．論文作成法の講読・Ⅰ―レポート・論文のあた
りまえの基本―
3．論文作成法の講読・Ⅱ―レポート・論文の基本
ルール―
4．論文作成法の講読・Ⅲ―文献・資料の集め方―
5．論文作成法の講読・Ⅳ―レポート作成の基本―
6．論文作成法の講読・Ⅴ―卒業論文の執筆―
7．論文作成法の講読・Ⅵ―わかってもらえるレ
ポート・論文を書くために―
8．図書館の利用と文献検索・Ⅰ―図書館編―
9．図書館の利用と文献検索・Ⅱ―文献検索編―
10．選定論文の紹介・Ⅰ
11．選定論文の紹介・Ⅱ
12．選定論文の紹介・Ⅲ
13．選定論文の紹介・Ⅳ
授業内容 14．選定論文の紹介・Ⅴ
15．選定論文の紹介・Ⅵ
16．後期の予定と注意事項
17．第１章　地理学序説・前半
18．第１章　地理学序説・後半
19．第２章　人口地理学・前半
20．第２章　人口地理学・後半
21．第３章　村落地理学・前半
22．第３章　村落地理学・後半
23．第４章　都市地理学・前半
24．第４章　都市地理学・後半
25．第５章　農業地理学・前半
26．第５章　農業地理学・後半
27．第６章　工業地理学・前半
28．第６章　工業地理学・後半
29．インターネットによる地域特性分析の練習
30．エクセルによる基礎統計量とグラフ表現の練習
受講前に、
「地理学実習」で学んだ内容を確認してお
くこと。各回の授業内での指示や配布資料に従って、
事前・事後
予習・復習して授業に臨むこと。受講者による報告を
学
習
実施する場合は、指示された報告資料を作成して事
前にｅラーニングに掲載しておくこと。
輪読時にその該当章を事前に通読しておくことはも
事前・事後 ちろん、通常授業時にも情報検索が可能なように、
学
習 モバイルPC、タブレット、最低でもスマートホンを
持参することを望む。
評価方法 平常点（受講態度、提出課題、発表内容、質疑応答
・ 基 準 への参加など）
：100％
報告・討論を平常点として評価し、それにレポートの
評価方法
評価を加えて評価する。３分の２以上の出席を必須
・ 基 準
条件とする。
履修上の
年度内に日帰り巡検を実施する。
注意事項等
講読とはあくまで学生が「主体的に行動する」こと
履修上の
を基本としたゼミのプレ形式授業であることを認識
注意事項等
したうえで受講すること。
テ キ スト 『ハンドアウトを配布する。』
テ キ スト 『地理学入門―マルティ・スケール・ジオグラフィ（改訂版）』浮田典良, 原書房, 2010年
参 考 書 『授業時に案内する。』
参 考 書 社, 2012年
『大学生のためのレポ－ト・論文術（新版）』小笠原喜康, 講談社（現代新書）,2009年
『ジオ・パルNEO ― 地理学・地域調査便利帖』野間晴雄ほか, 海青
聴講の可否
×
科目ナンバリング LG201
聴講の可否
×
― 209 ―
地 理 学 科
科目ナンバリング LG201
文献講読を通じたゼミ報告形式の修得と併せ、サン
プリングと調査法、質問票作成などにも関説する。
科 目 名
地理学講読・調査法（九）
担当教員
土平 博
期間
通年
科 目 名
日本地誌Ⅰ
配当
年次
2－4
担当教員
三木 理史
単位数 4単位
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ 文献収集と地域調査の方法
テ ー マ 西南日本諸地域の概観
到 達目標 文献の収集と講読、地域調査法の習得
西南日本の各地方の特色を知り、その地理的意義を
到 達目標 自然、人文の双方から理解し、地域調査の基礎知識
を習得する。
地域調査時に必要な知識や技術を段階的に習得して
いく。まずは、対象地域の設定や地理的な基礎情報
の入手方法、地図・空中写真の扱い方、文献の読み方
授業概要 やまとめ方を身につける。そのあと、現地で行う景
観調査、アンケート・聞き取り調査の方法、地域統計
の扱い方や留意点について知識や技能を高める。以
下の通り実施する。
テキストは各地方単位に２節構成になっており、ま
ず第１節で西南日本諸地域の自然、歴史、環境と生活、
文化、生業と産業、国土開発の諸点を概観する。特
授業概要
論の第２節で各地方の風土認識、景観、人口、交通、
都市と村落、余暇、観光、災害などをトピックとし
て取り上げる。
1．地域調査法とは
2．地域の分類と地域のスケール
3．調査対象地域の設定方法
4．対象地域に関する地域情報の収集
5．地図の収集方法１－最新の地図
6．地図の収集方法２－旧版の地図
7．読図の基礎と実戦
8．文献の収集方法
9．文献の整理
10．研究論文の読み方とまとめ方
11．文献紹介
12．空中写真・衛星画像の基礎
13．空中写真の入手と利用
14．景観調査の基礎
15．景観調査結果と地図化
授業内容 16．地籍資料の基礎と閲覧
17．地籍資料の利用
18．アンケート・聞き取り調査と心構え
19．サンプリングと調査法
20．質問項目の設定
21．質問票の作成と問題点
22．聞き取り調査の方法
23．アンケート・聞き取り調査結果の整理
24．クロス集計の方法
25．クロス集計による分析
26．属性間の関係と地域の比較
27．地域統計の種類
28．地域統計の利用と留意点
29．地理学研究の動向と文献の整理
30．授業総括
授業内容
1．大学とその周辺―奈良大学の立地―
2．大学とその周辺―平城村物語―
3．近畿地方―総論―
4．近畿地方―特論―
5．地誌総論―「地誌」とは何か―
6．南西諸島―総論―
7．南西諸島―特論―
8．南九州地方
9．北九州地方
10．四国地方
11．中国地方―総論―
12．中国地方―特論―
13．東海地方―総論―
14．東海地方―特論―
15．まとめ
事前・事後 授業時に配付するスケジュールと資料に基づいて準
学
習 備し、授業に臨むこと。
毎回の授業前には必ず教科書の該当章を一読してく
事前・事後 ること。また、高等学校程度の地図帳の持参も最低
学
習 条件である。なお、事後学習では紹介した文献を図
書館などで参照して学習すること。
評価方法 報告や討論、課題などによる日頃の取り組みを総合
・ 基 準 的に評価する。
期末試験（50点前後）と平常点（ビデオの感想等）
評価方法
を合計して100点で評価する。３分の２以上の出席を
・ 基 準
受験条件とする。
履修上の
期間中、日帰り（一日巡検）を実施する。
注意事項等
日本の地誌を総覧できるテキストを用いた授業の内
容のため、日本地誌Ⅱと併せて同一年度に履修する
履修上の
ことが望ましい。なお、地誌の授業には地図が不可
注意事項等
欠で、高校程度の地図帳の持参、あるいはスマート
ホンなどで電子地図を参照すること。
『ジオ・パルNEO－地理学・地域調査便利帖－』野間晴雄ほか, 海青
テ キ スト 社, 2014年
テ キ スト 『日本の地誌』立正大学地理学教室編, 古今書院, 2007年
参 考 書 『適宜紹介する。』
参 考 書
科目ナンバリング LG201
― 210 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LG106
聴講の可否
○
科 目 名
日本地誌Ⅱ
担当教員
三木 理史
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
世界地誌Ⅰ（一）
配当
年次
1－4
担当教員
☆出田 和久
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ 東北日本諸地域の概観
テ ー マ アジアの多様性―その自然と生活・文化―
東北日本の各地方の特色を知り、その地理的意義を
到 達目標 自然、人文の双方から理解し、地域調査の基礎知識
を習得する。
アジアの多様性を自然環境と諸民族の歴史や生活・
到 達目標 文化などを通して明らかにし、これらの諸地域の特
徴について理解できるようにする。
テキストは各地方単位に２節構成になっており、ま
ず第１節で東北日本諸地域の自然、歴史、環境と生活、
文化、生業と産業、国土開発の諸点を概観する。さ
授業概要
らに特論の第２節で各地方の風土認識、景観、人口、
交通、都市と村落、余暇、観光、災害をトピックと
して取り上げる。
アジアの自然環境について概観した後、南アジア地域と中
央アジア地域を中心に諸民族の生活や文化および歴史など
についてみていく。特に、低緯度地域ではパキスタンのイ
ンダス平原、中緯度地域ではウズベキスタンから中国のタ
授業概要 リム盆地にかけての東西トルキスタン（シルクロード地帯）
を主たる事例地域としてとりあげ、民族、歴史、産業（主
として農業）
、文化といった諸側面から、自然環境と人々の
生活や歴史、文化遺産などとの関わりについてみていく。
1．ガイダンス
2．インド亜大陸の自然環境―地形と気候を中心
に―
3．インド亜大陸の社会と文化
4．ベンガル・デルタの自然と生活―農業を中心に
―
5．インダス川流域の自然と歴史・文化―歴史と宗
教―
6．インダス川流域の歴史と文化および文化遺産
―
7．インダス川流域の生活―産業を中心に―
8．西トルキスタンの自然と歴史・文化・生活―歴
史と宗教・文化―
9．西トルキスタンの産業
10．東トルキスタン（タリム盆地）の自然と生活
授業内容 11．東トルキスタン（タリム盆地）の歴史と文化
12．東トルキスタン（タリム盆地）の産業
13．シルクロード地帯の歴史と文化
14．シルクロード地帯の歴史と文化遺産
15．授業のまとめ
毎回の授業前には必ず教科書の該当章を一読してく
事前・事後 ること。また、高等学校程度の地図帳の持参も最低
学
習 条件である。事後学習では、紹介した文献を図書館
などで参照して学習すること。
授業時に配付する資料によって毎回の復習、および
事前・事後 次回授業に関する指示により予習を必ず行うこと。
学
習 また、適宜参考文献などを紹介するので、できるだ
け活用すること。
期末試験（50点前後）と平常点（ビデオの感想等）
評価方法
を合計して100点で評価する。３分の２以上の出席を
・ 基 準
受験条件とする。
評価は、授業時に配付する授業への参加態度を確
評価方法
認する資料（ミニレポート等を含む）などの提出物
・ 基 準
40%、期末テスト60%
日本の地誌を総覧できるテキストを用いた授業の内
容のため、日本地誌Ⅰと併せて同一年度に履修する
履修上の
ことが望ましい。また、地誌の授業に地図は不可欠
注意事項等
であり、高校程度の地図帳の持参、あるいはスマー
トホン等で電子地図を参照すること。
履 修 上 の 授業時に受講生に質問をすることがあるので、その
注意事項等 際には積極的な態度を期待する。
テ キ スト 『日本の地誌』立正大学地理学教室編, 古今書院, 2007年
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LG107
聴講の可否
○
科目ナンバリング LG108
聴講の可否
○
― 211 ―
地 理 学 科
授業内容
1．甲信越地方―総論―
2．甲信越地方―特論―
3．北陸地方―総論―
4．北陸地方―特論―
5．東京―総論―
6．東京―特論―
7．南関東地方
8．北関東地方
9．南東北地方―総論―
10．南東北地方―特論―
11．北東北地方―総論―
12．北東北地方―特論―
13．北海道地方―総論―
14．北海道地方―特論―
15．まとめ
科 目 名
世界地誌Ⅰ（二）
担当教員
☆根田 克彦
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
世界地誌Ⅱ（一）
配当
年次
1－4
担当教員
☆山田 正浩
テ ー マ イギリスの地誌をとおして日本と世界を考える
到 達目標
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ 朝鮮半島地誌
イギリスの事例を通して日本の姿を考えると同時に，
世界的な問題を検討する考え方を習得する
イギリスの事例をとおして地誌学の基本的概念と，
学校教育で教えるべき地誌学のあり方を講義する。
授業概要 イギリスの事例を知ることにより，地誌を調べるた
めの基本的な見方･考え方を理解することが本授業の
目的である．
1．授業の目的
2．地誌学の基本的考え方と学校教育の地誌
3．イギリスとヨーロッパの歴史
4．イギリスと世界の気候
5．イギリスと世界の地形
6．イギリスの景観保護
7．イギリスとヨーロッパの農業（日本と比較して）
8．イギリスの工業の発展
9．イギリスと日本の都市
10．先進国の都市構造
11．ロンドンの東西（シャーロックホームズと切
り裂きジャック）
12．ロンドンにおけるインナーシティ問題と都市
再生（ドックランズの衰退と再開発）
13．ロンドンにおけるインナーシティ問題と都市
再生（オリンピックの開催）
授業内容
14．2011年イングランド暴動と格差問題
15．都市景観をいかに守るか
到 達目標
15回の授業を通して、朝鮮半島の地誌的事項を修得
し、隣国への理解を深める
朝鮮半島について自然環境、
「朝鮮」領域の時代的
変化、人種・民族の系譜、言語・文字、諸生産活動の
授業概要
現状など、地誌的諸事項について順次解説する。随
時、日本との比較を心がけて授業を進める
授業内容
1．朝鮮半島の自然環境（１）　地体構造の特徴
2．朝鮮半島の自然環境（２）　地形（１）
3．朝鮮半島の自然環境（３）　地形（２）
4．朝鮮半島の自然環境（４）　気候
5．朝鮮半島の自然環境（５）　植生
6．「朝鮮」領域の時代的変遷
7．朝鮮時代の地方区画、現在の地方区画
8．人種・民族の系譜
9．言語、文字について
10．人口の推移
11．現在の生産活動（１）　農業、家畜の生産
12．現在の生産活動（２）　漁業、林業の現状
13．現在の生産活動（３）　鉱業と電力開発
14．現在の生産活動（４）　工業生産の発達
15．授業のまとめ
次回の授業で示す参考文献と資料を読み，事前に基
事前・事後
礎知識を得ることと，授業後のレポートを作成する
学
習
こと。
授業中、適宜、参考文献を紹介するので、それらを
事前・事後
合わせて授業の進行状況を把握し、その都度授業内
学
習
容の理解を深めておくことを希望する
評価方法 試験を行わない。毎回の授業で行う小試験と，時々
・ 基 準 提出してもらうレポートの内容により評価する。
授業中の小テスト（3回）と期末テストによって評
評価方法
価する。小テスト30%（3回合わせて）
、期末テスト
・ 基 準
70%
テキストは指定しないが，高校の地理の教諭を目指
す方には参考書の一読を薦める。また，授業で示す
履修上の
参考文献は，ダウンロードできるものであるので，
注意事項等
読むこと。さらに，高等学校地理歴史の学習指導要
領の地理Bを読むこと。地図帳を持参すること。
授業に直接関係することだけでなく、朝鮮半島に関
履修上の
する文献、テレビ、新聞の報道などに日常的に関心
注意事項等
を向けてほしい
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
『地誌学概論（第２版）』上野他, 朝倉書店, 2015
『世界地誌シリーズ3 EU』加賀美雅弘, 朝倉書店, 2011
科目ナンバリング LG108
― 212 ―
聴講の可否
参 考 書
○
科目ナンバリング LG109
聴講の可否
○
科 目 名
世界地誌Ⅱ（二）
担当教員
☆松本 博之
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
地図学Ⅰ
配当
年次
1－4
担当教員
☆竹崎 賢志
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ オセアニア（大洋州）地誌
テ ー マ
地図に関する一般的知識を身につけ、地図の利活用
能力を習得する。
世界地誌は地域の特徴を理解することにある。地域の特徴
は自然的要因と空間的関係性によって生み出される。本授
到 達目標
業の目標は人間と自然環境の関係性と空間的関係によって
作り出される地域的特徴の動態を理解することにある。
到 達目標
地図の概念の理解電子地図の設計書である製品仕様
書の概念の理解と作成方法の習得
本授業は前半部において、文化を有する生き物としての人間の特
性を重視しながら、自然と人間の関係性のあり方を中心に授業を
進める。とくに、地形環境（火山島・サンゴ礁）と海洋環境（潮流、
風系など）に注目する。後半部は、人・モノ・情報の流動による空
授業概要 間関係に注目する。19世紀後半以降のローカルな地域社会と文化
の変化を検討し、変化の動態の中に、新たな地域的特徴が形作ら
れ、地域的な多様性が生み出されることを講義する。授業で取り
上げる具体的な地域はオセアニア（大洋州）の島嶼世界である。
本講義では、実生活、研究生活における地図活用の
ための基礎的知識を学習し、地図の利活用能力を身
につけることを目的とする。そのため、測量、投影法、
授業概要
座標系、図式、各種主題図等の解説をし、地図作製
から地図情報の入手方法、利活用までを講義すると
ともに、地理情報標準についても紹介する。
1．「地図」とは何か　街角地図からメッシュマッ
プまで
2．地図の歴史
3．地図の基本－投影法、座標系、測量
4．地図作成法
5．基本図（地形図）と主題図（地形分類図、土
地利用図など）
6．基本図図式－総描、転位、間断、視覚変数な
ど
7．紙地図から電子地図へ
8．実習－地理情報の検索・収集
9．電子地図の利用－ＧＩＳ、統計地図、地図計
測
10．地理情報標準の概要
11．基盤地図情報
授業内容 12．地理情報製品仕様書
13．電子地図の設計－地物定義
14．電子地図の設計－クラス図概要
15．電子国土（地理院地図）
授業中にプリントを配布し、参考文献を紹介するの
事前・事後
で、授業前および授業後に、授業内容を整理し、理
学
習
解を深めること。
インターネット、Word、Excel等の使用にある程度
事前・事後
習熟しておくこと。また、資料は、電子媒体で配布
学
習
するのでUSBメモリを用意すること。
評価方法 授業への取り組みと最終授業時に学習到達度の確認
・ 基 準 によって総合的に評価する。
評価方法 平常点－授業態度、発言等　30％実習レポート　・ 基 準 30％定期試験　40％
履修上の
授業への出席は学生の義務と考える。
注意事項等
履 修 上 の ワード、エクセル、インターネット検索等ＩＴに関す
注意事項等 る一般的技術を習得しておくこと。
テ キ スト
テ キ スト
『オセアニア（世界地誌シリーズ８）
』由比浜省吾編, 大明堂
参 考 書 『第三世界を描く地誌』熊谷・西川編, 古今書院, 2000
『オセアニア史』山本真鳥編, 山川出版社, 2000
科目ナンバリング LG109
聴講の可否
○
参 考 書 『地図と測量のQ&A』日本地図センター, 日本地図センター, 1997
科目ナンバリング LG110
聴講の可否
○
― 213 ―
地 理 学 科
1．地誌学とは
2．物理的自然の理解(1)－プレートテクトニクス
と地質的特徴
3．物理的自然の理解( ２)－プレートテクトニク
スと地形的特徴
4．物理的自然の理解(3)―大気循環と気候（気温・
降水量・風）と植生
5．自然環境への文化的適応（１）―海上航海の
自然認識
6．自然環境への文化的適応（２）―住民生活の
活動に伴う自然認識（ジュゴン猟とサンゴ礁・
潮流・風）
7．伝統的生活文化と自然環境保全の相克
8．植民地産業の展開とポートタウン（港町）の
形成
授業内容 9．先進地域と開発途上地域の構造―地域格差の
生成
10．産業開発による労働力移動（移民・出稼ぎ）
11．外国人労働力移動に伴う複合社会の形成
12．地域住民による社会・文化への適応的変容
13．グローバル化の中の太平洋地域―観光産業の
展開
14．太平洋地域のリゾート・イメージの形成
15．授業のまとめ
科 目 名
地図学Ⅱ
担当教員
☆長谷川 孝治
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
測量学Ⅰ
配当
年次
1－4
担当教員
☆田中 富喜男
テ ー マ 地図に表象されたコスモスの多様性
到 達目標
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ 世界測地系上の位置を測定する方法を理解する。
古今東西の地図を通じて、人々がコスモスをどう認
識し、さらに適応、改変してきたかを理解する。
到 達目標
公共測量作業規程の準則における基準点測量を理解
する。
グローバル化した現代における人間とコスモスとの
関わりと、その歴史的変化をたどる。そのため世界
のさまざまな地域と時代に作成された多様な絵図・地
授業概要 図を利用して、一枚の地図に埋め込まれた政治、宗教、
社会および歴史などを解明していく。上記の到達目
標を達成するため、次のような計画で授業を実施す
る。
地球の重心、自転軸を基準とした世界的な位置の決
定と局地的な測量を相関的に理解し、地図作成の骨
授業概要 組みとなる基準点測量を学ぶ。毎回のテーマについ
て教科書を中心に説明、準則の取り決めとの関連を、
オーバーヘッド及び黒板を使用して解説する。
1．はじめに―現代の地図と文化－
2．Ⅰ．古代の空間と地図（１）日本の古代荘園図
3．（２）中国の古代領域
4．（３）ヨーロッパの古代世界像
5．Ⅱ．中世の空間と地図（１）日本の中世荘園図
6．（２）仏教系世界図の展開
7．（３）中世イスラム世界図
8．（４）聖書的世界観の転回
9．Ⅲ．近世・近代の空間と地図（１）江戸幕府の
国絵図
10．（２）伊能忠敬の測量と地図
11．（３）朝鮮王朝の地図
12．（４）近世中国と世界図
13．（５）ルネサンス期の都市図
14．（６）近代アトラスの思想
授業内容 15．（７）近代日本の地図作成
1．ガイダンス（簡易測量）全体の構成を説明し、
必要な準備などについて説明する。
2．総論（測量の歴史、測量と法律、座標系について）
3．測量のための数学（三角関数）
4．測量のための数学（偏心計算）
5．測量のための数学（誤差論）
6．距離の測量（トータルステーションについて）
7．角度の測量
8．座標の計算（トラバース計算）
9．座標の計算（距離角度同次平均）
10．ＧＮＳＳ測量（スタティックス）
11．高さの測定（水準測量）
12．測量のための数学（行列）
13．水準測量補正と水準網平均
14．渡海水準測量
授業内容 15．まとめ
事前・事後 事前：テーマとなる地図の時代背景を把握しておくこ
学
習 と。事後：地名を地図帳で確認しておくこと。
事前・事後 予習より復習を重視する。毎週、授業に関するレポー
学
習 トを次週に提出する。
評価方法
時間内レポート（20%）および試験（80%）による。
・ 基 準
評価方法
毎週のレポートと学習到達度確認の総合評価
・ 基 準
履修上の
中学または高校で使用した地図帳の参照が望ましい。
注意事項等
履 修 上 の 関数電卓、三角定規、三角スケールが必要、最初か
注意事項等 ら使用するので、開講前に準備すること。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書 『地図の思想』長谷川孝治　編, 朝倉書店, 2005
参 考 書
科目ナンバリング LG111
― 214 ―
聴講の可否
○
『改訂新版　基礎測量学』長谷川昌弘川端良和, 電気書院, 2010
『公共測量作業規程の準則』社団法人日本測量協会, 2013年
科目ナンバリング LG112
聴講の可否
○
科 目 名
測量学Ⅱ
期間
前期
科 目 名
地理情報システムⅠ
担当教員
☆田中 富喜男
配当
年次
1－4
担当教員
藤本 悠
テ ー マ 地図の作成とさまざまな測量の工学的応用を学ぶ。
テ ー マ
単位数 2単位
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
地理情報システム（GIS）の基礎理論と基本的利用
技術
地理情報システム（GIS）の基礎理論に関する知識を学ぶと
ともに、インターネット等から容易に入手できるデータを用
公共測量作業規程の準則における応用測量を理解す
る。
到 達目標 いてGISソフトを利用する方法を身につける。レポートや卒論
準則における基準点測量以外の測量を学ぶ。地形測
授業概要 量、路線測量、河川測量、用地測量、写真測量など
の工学的な測量を理解する。
まずGISの基礎理論の概要知識を扱ったのち、イン
ターネット等で容易に入手できるGISソフトや地図
データの扱い方を通じて、空間データをGISで処理
授業概要
するさまざな方法を学ぶ。さらに、統計データなど
の実社会のデータをGISに取り込んでの利用実践の
方法を学ぶ。
到 達目標
1．地図とGIS：紙地図からコンピューター地図へ
2．GISの利用：研究、教育および実社会での活用
ついて
3．GISの概念と構成：GISの定義、ハードウェア
とソフトウェア
4．復習テスト（１）
5．空間データの構造（1）
：GISのデータフォーマッ
トとレイヤ構造
6．空間データの構造（2）
：
『地理情報標準』と「基
盤地図情報」
7．空間データの加工：オーバーレイ、バッファ、
インターセクト
8．空間データの視覚化：GISを用いた土地利用表
現
9．復習テスト（２）
授業内容 10．空間データの入手：アドレスマッチング
11．空間データの入手：
「数値地図」、「国土数値情
報」、「電子国土基本図」の利用
12．空間データの作成（１）：CSVファイルからの
空間データ作成
13．空間データの作成（2）：GISを用いた紙図面の
トレース
14．リーディング・ウィーク
15．実力達成度テスト
事前・事後 予習より復習を重視する。毎週、授業に関するレポー
学
習 トを次週に提出する。
本講義は、数学的や情報技術に関する部分が中心で
事前・事後
あるため、文系学生にとっては不慣れな作業が多い。
学
習
必ず、毎週の復習を行って講義に臨むこと。
評価方法
毎週のレポートと学習到達度確認の総合評価
・ 基 準
評価方法
小テスト30％、課題60％、授業態度10％とする。
・ 基 準
履 修 上 の 関数電卓、三角定規、三角スケールが必要、最初か
注意事項等 ら使用するので、開講前に準備すること。
本講義では、パソコンの習熟度は問わないが、コマ
ンドによる操作など文系学生には不慣れな操作が多
履修上の
く含まれる。講義での内容をよく復習すること。なお、
注意事項等
GIS技術士を希望する場合は、70点以上を必要とす
るため注意すること。
テ キ スト
『改訂新版　基礎測量学』長谷川昌弘川端良和, 電気書院, 2010
『公共測量作業規程の準則』社団法人日本測量協会, 2013年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LG113
テ キ スト
聴講の可否
○
科目ナンバリング LG114
聴講の可否
○
― 215 ―
地 理 学 科
1．ガイダンス（測量の歴史、測量と法律）全体
の構成、注意事項など
2．関数電卓の使用法
3．地形測量（平板測量の基本的な観測）
4．地形測量（応用的な平板の技術、誤差論）
5．地図編集
6．座標計算と関数電卓の使用法2
7．路線測量（中心線測量）
8．路線測量（座標計算続き）
9．河川測量
10．用地測量
11．横断測量縦断測量
12．写真測量（空中写真から地図へ）
13．ＧＮＳＳ測量（キネマティック）
14．その他の測量（新しい器械と技術）
授業内容 15．まとめ
で各自のデータを地図化する力をつけることを目標にする。
科 目 名
地理情報システムⅡ
担当教員
藤本 悠
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
地理空間データの取得、作成、管理および分析の基
礎
到 達目標 PostgreSQLで地理空間データベースを構築する。
授業概要
本講義では、GISの国際標準である『地理情報標準』に基づいて作
成されたデータをオープンソースのリレーショナルデータベース管
理システムであるPostgreSQLに実装し、そのデータを用いて空
間検索やオーバレイ、バッファリング、空間分割といったSQLによ
るジオメトリ演算を学ぶ。また、講義では、数値地図、基板地図情
報、電子国土基本図、国土数値情報といった公共データの特徴や、
PostgreSQLを用いたオープンソースのWebGISおよびアドレス
マッチングの仕組み、社会におけるGISの利用について紹介すると
ともに、GISにおける地形表現や土地利用表現など、地理空間デー
タの可視化についても考える。
1．GISの社会における利活用について
2．『地理情報標準』におけるGISの概念と構成を
理解し、地図とGISの関係を知る
3．GISにおける地理空間データの構造を理解し、
適切な地形や土地利用を表現する
4．GISにおける空間参照の概念を理解する
5．地理情報のデータの種類とそれぞれの利点と
欠点を知る
6．「地物」の概念を理解し、UMLで「地物」を
設計する
7．復習テスト
8．PostgreSQLによる地理空間情報の管理方法
を知る
9．SQL文を通して「地物」の情報を操作（空間
検索や挿入など）する
授業内容 10．既存の地理空間情報をPostgreSQLに実装す
る
11．復習テスト
12．PostGISにおけるジオプロセッシングの概念
を理解する（１）
13．PostGISにおけるジオプロセッシングの概念
を理解する（２）
14．文献紹介＆事例紹介
15．まとめ
科 目 名
環境地理学Ⅰ
期間
前期
配当
1－4
年次
地球環境問題から、地域に根ざした風土的なテーマ
テ ー マ まで、地表面の景観変化に注目し、人間と自然の関
係性について考察する。
担当教員
到 達目標
木村 圭司
単位数 2単位
自然環境と人間との相互作用により地球上でみられ
る、環境地理学の見方と考え方ができるようにする。
地球上で起こる多くの現象が、環境地理学の対象と
なる。例えば、グローバルな地球環境問題から、地
授業概要 域に根ざした風土的なテーマまで多様である。本講
義では、気候環境と人間生活の相互関係に注目し、
各地域で生じている環境の変化を考察していく。
1．環境と人間の関わり（ガイダンス）
2．大気汚染（黄砂・酸性雨・PM2.5）
3．気候の変化と人間（過去の気候の復元方法、中
世の温暖期、小氷期）
4．世界の植生と日本の植生
5．砂漠と砂漠化（乾燥地の定義、砂漠、砂漠化）
6．環境と文明（世界四大文明が生まれた自然環境）
7．環境と宗教（世界三大宗教が生まれた自然環境）
8．環境と農業（ヨーロッパ、地すべり地、地下水路）
9．発展途上国の開発（熱帯泥炭地の開発、安全な水、
乾燥地の植林）
10．海洋環境（赤潮と青潮、サンゴ礁のできる環境、
漁業とリモートセンシング）
11．都市環境（都市河川、都市内の緑地、ヒートア
イランド現象）
授業内容 12．公害（公害の定義、四大公害病、あたらしい公害、
国連の取り組み）
13．雪と人間の生活（降雪と積雪、雪国の景観、利雪）
14．自然エネルギーの活用（自然エネルギーのいろ
いろ）
15．環境計測とGIS・リモートセンシング（空中写真、
地理情報システム、リモートセンシング）
本講義は、数学的や情報技術に関する部分が中心で
事前・事後
あるため、文系学生にとっては不慣れな作業が多い。
学
習
必ず、毎週の復習を行って講義に臨むこと。
e-ラーニングに講義用のパワーポイントと配付資料
事前・事後 をアップするので、予習・復習に使ってもらいたい。
学
習 講義の後は十分に復習をおこない、不定期に行われ
る小テストに備えること。
評価方法
小テスト30％、課題60％、授業態度10％とする。
・ 基 準
評価方法 講義中に行う確認テスト（50%）
、定期試験（50%）
・ 基 準 を総合して評価する。
本講義では、パソコンの習熟度は問わないが、コマ
ンドによる操作など文系学生には不慣れな操作が多
履修上の
く含まれる。講義での内容をよく復習すること。なお、
注意事項等
GIS技術士を希望する場合は、70点以上を必要とす
るため注意すること。
講義は定時から始めるので、遅刻をしないように。確認テ
ストを行っている間は、講義室の入退室を禁止する。講
履修上の
義中の飲食・喫煙は禁止である。講義時の私語は慎み、ス
注意事項等
マートフォンなど音の出るものは電源を切ること。講義時・
講義終了後には積極的な質問があることを期待する。
テ キ スト
テ キ スト 『使用しない。』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LG115
― 216 ―
聴講の可否
○
『新版　図説　環境地理』福岡義隆, 古今書院, 1992
『高校教科書　新詳地理B（新課程用）』片平ほか, 帝国書院, 2014
科目ナンバリング LG116
聴講の可否
○
科 目 名
環境地理学Ⅱ
担当教員
☆元田 茂充
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
都市地理学
配当
年次
1－4
担当教員
稲垣 稜
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
生物圏を中心とした環境と人間活動との多様な関係
性の解明
テ ー マ
ここ数十年の間に都市地域において生じてきた構造
的再編の解明
生物と人間との関係を中心に、環境と人間活動の歴
到 達目標 史的な関係、地域的な関係の特徴を理解できるよう
にする。
到 達目標
都市で生起している現象に対し、都市地理学的な考
察力を身につけることを目標とする。
テ ー マ
授業概要
生物と人間の関係は、生物の種類・地域によって異なる。これは、
人間が様々な動植物を狩猟・採集の対象、家畜化・栽培化の対象、有
害駆除の対象、保護の対象、信仰の対象などして認識してきたため
である。そして、それぞれの局面において人間は動植物および、そ
の生息・生育環境との関わりをもつことにより、多様な文化を育ん
できた。本講義では、①生物多様性は、どのような人間活動のもと
に維持されてきたか、②人間の多様な文化は、どのような生物資源
との関わりのなかで生まれてきたのか、③現代社会のなかで、人間
と生物の関係はどのように形成されているのか、などの観点から生
物と人間活動との多様な関係の諸相を概説する。
授業内容
1．都市地理学の概要
2．工業化と都市
3．脱工業化と都市
4．都市政策
5．都市再開発
6．中心市街地
7．中心市街地の変化
8．都市の商業
9．都市の商業構造
10．エスニック・マイノリティ
11．エスニック・マイノリティと都市
12．大都市圏について
13．大都市圏構造について
14．大都市圏構造の変容
15．授業まとめ
地 理 学 科
1．導入：生物と人間の関係を把握する視点
2．コウノトリの野生復帰にみる人間と自然の共
生
3．アホウドリと日本人の南洋進出
4．高山の環境変化とライチョウの保護
5．都市におけるカラスの生態と生活被害
6．琵琶湖でのカワウの被害と対策
7．鵜飼にみる漁民の環境認識
8．水田養鯉の衰退要因と復活運動
9．養蜂業の生産形態の変化
10．昆虫食慣行にみられる地域性
11．温暖化によるクマゼミの生息域の変化
12．焼畑農業の衰退と林野利用の変化
13．農牧業における垂直的環境利用
14．ソメイヨシノと日本人
授業内容 15．動物信仰の諸相
都市は、過去の諸事象の蓄積によってその構造が規定され
ていると言える。とくに戦後の経済成長やグローバル化は、
現代都市地域に対して大きな影響を与えてきた。この授業
授業概要 では、これまでの都市地理学の研究成果をふまえ、都市地
域で生じてきた現象を概説する。都市地理学に概要を説明
したあと、工業化、都市政策、中心市街地問題、商業、エ
スニックマイノリティ問題、大都市圏などを取り上げる。
事前学習：各回の授業テーマに関連する内容を各種メディア
で調べておくこと。事後学習：配付資料・ノート等で授業内
事前・事後 容の復習をすること。授業中に紹介する参考文献を読むと、
学
習 より理解が深まる。その他：新聞・テレビ等における環境問
題や生物と人間の関係についての報道内容もチェックして
おくこと。
授業では、事例としていくつかの地域を挙げること
事前・事後
になる。それらの地域について地図帳などを参考に、
学
習
基本的な理解をしておくこと。
学期末に行う論述形式の筆記試験の成績と平常成績
により総合的に評価する。評価の基準は定期試験の
評価方法
成績を60 ～ 70％程度，平常成績を30 ～ 40％程度と
・ 基 準
する。平常成績の内訳は授業に取り組む姿勢や授業
中の小レポート等とする。
「授業内での課題」
、および「授業中（最終授業等）
評価方法
に実施する学習到達度確認（筆記等による学力確
・ 基 準
認）
」をもとに総合的に評価する。
積極的な授業参加を望む。授業内容は順番が前後し
履修上の
たり、受講生の興味･関心に応じて他の内容と差し替
注意事項等
えられる場合がある。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『使用しない。プリントを配付する。』
テ キ スト 『現代都市地域の構造再編』林上, 原書房, 2007
参 考 書 『授業中に適宜紹介する。』
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LG117
聴講の可否
○
科目ナンバリング LG202
聴講の可否
○
― 217 ―
科 目 名
農村地理学
担当教員
☆山田 正浩
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
歴史地理学
配当
年次
2－4
担当教員
土平 博
近代化の過程における農村社会の変貌と現在の農村
社会
15回の授業を通して、現在に至る農村社会の変貌と
到 達目標 現在の農村社会が持つ課題について知識を持ち、理
解を深める
前半では、明治～昭和初期を対象にして、近代化の
過程における農村社会の変貌を生産構造、社会構造
授業概要
両面から考える。後半では高度成長期以降の農村社
会の変貌と克服すべき課題について考える
1．農村社会の近代以降の変貌についての基本的
視点
2．明治～昭和初期の生産構造の変化（１）　水田
造成と米の増産過程
3．明治～昭和初期の生産構造の変化（２）　山地
利用の変化
4．明治～昭和初期の生産構造の変化（３）　綿、
藍生産の衰退、桑（まゆ）生産の発展
5．「共同体」の変化（１）
6．「共同体」の変化（２）
7．大正時代末期以降の電源開発と農村社会の変
貌
8．戦時体制下の農村社会
9．高度成長期以降の農村社会
10．現在に至る生産構造の変化（１）　米の余剰、
米以外の商品生産
授業内容
11．現在に至る生産構造の変化（２）　兼業化、機
械化、農業労働力の減少、農家数の減少
12．現在に至る西安構造の変化（３）　生産性向上、
経営規模拡大への努力、自由化への対応
13．農村人口の減少と過疎ー農村社会の変貌と崩
壊
14．年齢構成の変化と高齢化
15．授業のまとめ
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 歴史地理学からみた地域・空間－都市と村落を考える
到 達目標
歴史地理学の研究課題を理解し、研究の方向性を模
索する。
授業概要
まずは「歴史地理学とは何か？」
「歴史地理学の問題意識や視角は
何か？」という点からはじめる。地理学では主に現代の地表の事象
をとりあげて研究しているが、そのなかでも歴史地理学は過去の地
表の事象をとりあげる少しユニークな分野である。過去から現代へ
の連続性について問うことは、我々が生活するうえで知識として役
立つ。そこで、過去の人々が生活する場となった都市や村落につ
いて研究事例を具体的に紹介しながら授業を展開する予定である。
また、一歩先に歴史地理学を研究してみたい人には研究課題や視
点を見つけ出していく糸口を紹介する。以下の通り実施する。
授業内容
1．「歴史地理学」とは？
2．研究の問題意識と視角
3．村落と集落
4．村落の地域構造（１）－村落単位－
5．村落の地域構造（２）－水郷・墓郷・山郷－
6．絵図に描かれた村
7．都市の分類
8．都市の構造と変化（１）
9．都市の構造と変化（２）
10．都市と都市図
11．国絵図
12．歴史的景観の復原と分析
13．まちなみ保存
14．文化的景観
15．授業まとめ
授業中、
適宜、
資料を配布し参考文献を紹介するので、
事前・事後 授業内容と合わせて理解を深める。授業の進行とと
学
習 もに、その都度授業内容を確認しておくことが必要
である
事前・事後 授業時に配付する資料に基づいて準備し、授業に臨
学
習 むこと。
授業中の小テスト（３回）と期末テストによって評
評価方法
価する。小テスト30％（３回合わせて）
、期末テスト
・ 基 準
70％
評価方法 学習到達度確認（70％）と平常授業時の課題（30％）
・ 基 準 によって評価する。
貿易の自由化やTPPなどをはじめ、現在の農村、農
履修上の
業に関する知識、情報を蓄積する努力を日常的に実
注意事項等
行することを希望する
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト 『プリントを配付する。』
参 考 書
参 考 書 『適宜紹介する。』
科目ナンバリング LG203
― 218 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング LG204
聴講の可否
○
科 目 名
経済地理学
担当教員
☆石﨑 研二
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
交通地理学
配当
年次
2－4
担当教員
三木 理史
テ ー マ 地域と経済をモデルでみる
到 達目標
テ ー マ
経済地理学に関わるモデルを理解し、地域と経済を
読み解く力を身につける。
経済現象を空間的観点から理解するための理論とモ
デルを紹介し、身近な地域を中心とした研究成果に
ついて概説する。現実の複雑な現象がシンプルなモ
授業概要 デルによって、いかに説明できるか（できないか）
を知ることによって、
「考える」地理学のおもしろさ
を学ぶ。授業の進度によっては内容を一部変更する
こともある。
前期
配当
年次
2－4
交通地理学の位置づけや諸説をできるだけ幅広く、
紹介し、地理学の交通研究を概説する。
地理学において交通がどのように取り上げられ、ま
到 達目標 た研究対象とされてきたのかを、内外の成果にもと
づいて理解する。
系統地理学の一分野に位置づけられる交通地理学の
基礎的事項をできるだけ幅広く講義して理解しても
らう。講義では、まず青木栄一「交通地理学を考え
授業概要
る（一）
」を講読することで、その学的成立を概観し
たうえで、これまでの研究内容をできるだけ幅広く
概説する。
授業内容
1．講義の内容と準備について
2．交通地理学の位置づけⅠ―学際性との関係―
3．交通地理学の位置づけ・Ⅱ―学史の展開―
4．交通地理学の位置づけ・Ⅲ―地理学の展開―
5．交通路と結節点について・Ⅰ―塩の道―
6．交通路と結節点について・Ⅱ―鉄道町―
7．交通圏について・Ⅰ―駅勢圏―
8．交通圏について・Ⅱ―都市圏との関係―
9．交通流動について
10．交通機関について・Ⅰ―陸上交通―
11．交通機関について・Ⅱ―水上交通―
12．交通体系について・Ⅰ―研究史の展開―
13．交通体系について・Ⅱ―交通路網―
14．交通体系について・Ⅲ―地域交通体系―
15．まとめ
事前・事後 配付資料を読み、授業で扱った内容をよく理解する
学
習 こと。
講義は参考書を自分で通読したうえで出席すること
事前・事後
を望む。また、それらの指示した文献を活用して事
学
習
後学習を行うこと。
評価方法
平常点や学習到達度確認により総合的に評価する。
・ 基 準
期末試験（50点前後）と平常点を合計して100点で評
評価方法
価する。３分の２以上の出席を受験条件とする。また、
・ 基 準
平常点加算のためにレポートを課すこともある。
履修上の
注意事項等
参考書1.はかつてテキストとして指定していたものだが、絶
版になったためテキストとし得る図書がなくなってしまった。
履 修 上 の そのため授業ではプリントを配布するが、参考書指定図書を
注意事項等 一度は手にとって通観してみてほしい。なお、プリントの再
配布は行わないのでE-LEARNING上のPDFファイルを、欠
席した場合などは各自でダウンロードすること。
テ キ スト 『プリントを配布』
テ キ スト
参 考 書 『なし』
参 考 書
科目ナンバリング LG205
聴講の可否
○
『基礎からの交通地理』木村辰男, 古今書院, 1991年
『交通地理学の方法と展開』青木栄一, 古今書院, 2008年
科目ナンバリング LG207
聴講の可否
○
― 219 ―
地 理 学 科
1．経済地理学におけるモデルとは何か
2．農業立地論－チューネンと地代モデル－
3．農業立地論－現実への適用と農地制度の問題－
4．工業立地論－ウェーバーと輸送費最小化モデ
ル－
5．工業立地論－現実への適用と輸送費以外の立
地因子－
6．商業立地論－ホテリングの立地競合モデル－
7．商業立地論－財・サービスと利用圏－
8．都市の立地論－クリスターラーの中心地モデ
ル－
9．都市の立地論－レッシュの市場地域モデル－
10．商業立地の変化と流通チェーン企業の立地
11．基盤産業と都市モデル
12．マルコフ連鎖モデルと人口移動・土地利用変化
授業内容 13．セル・オートマトンと居住地域構造
14．複雑系の経済地理学
15．授業まとめ
単位数 2単位
期間
科 目 名
地理学特殊講義（一）
担当教員
☆山田 周二
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
地理学特殊講義（三）
配当
年次
2－4
担当教員
稲垣 稜
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ
山岳地域および寒冷地域の自然環境について，特に
地形学的な観点から学習する．
テ ー マ 郊外世代の誕生と大都市圏の構造変容
到 達目標
山岳地域および寒冷地域の地形の成り立ちを，説明
できるようになる．
到 達目標
氷河地域，周氷河地域（永久凍土・季節凍土地域）
，
森林におおわれた山地・丘陵地を対象として，それ
授業概要
ぞれの地域に特徴的な地形と，それらに関わる氷河，
凍土，水について学習する．
1．授業の概要
2．地形から見た山地：どのような地形を，山地と
いうのか？
3．山地の区分:山地を区分すると，何が分かるの
か？
4．世界の山地：どのようなところに，山地はある
のか？
5．山岳氷河の構造：氷河が融けると，海面は上昇
するのか？
6．大陸氷床の構造：南極氷床は，融けているのか？
7．氷河による侵食・堆積地形：氷河によって，地
形はどのように変化するか？
8．氷河と気候変化：フィヨルドには，どうして水
があるのか？
9．凍土の構造とその分布：永久凍土とは何か？
授業内容 10．凍土に関わる地形変化：凍土は，どのようにし
て変形，移動するのか？
11．多雪地域の山地の景観：雪は，どのような地形
変化を引き起こすか？
12．森林におおわれた山地斜面の水移動：雨が降る
と，どうして川の水が増えるのか？
13．森林におおわれた山地斜面の地形変化：雨が降
ると，どうして土砂崩れが起こるのか？
14．森林におおわれた山地渓流の地形変化：滝壺は，
どうして深いのか？
15．人間活動による丘陵地の地形改変：ニュータウ
ン開発によって，丘陵地の地形はどのように
変化したか？
大都市圏の構造を理解し，その変容には郊外世代が
大きく関わっていることを理解する。
この講義では，1990年代以降の郊外地域の実態を中
心に論じていく。とりわけ郊外で生まれ育った人々
の生活に焦点を当てる。大都市圏の地域構造を概説
授業概要
した後，郊外第2世代を中心とした居住，就業の実態
を示し，就業と密接の関連する求人，求職，求人情
報などを通じて郊外の地域構造を明らかにしていく。
授業内容
1．大都市圏とは
2．大都市圏の構造変容
3．人口・通勤流動
4．年代別の地域構造
5．郊外における居住地移動
6．郊外の特性と居住
7．郊外における就業行動
8．大都市と郊外の比較
9．大都市圏における求人・求職行動
10．郊外地域の変貌
11．事業所の立地と都市
12．大都市圏における情報の流通
13．求人情報誌の流通と都市
14．郊外世代と大都市圏
15．まとめ
事前・事後
毎回、宿題を課す。
学
習
事前・事後 テキストに沿って進めるので，事前にテキストを読
学
習 んでおくことが望ましい。
評価方法 毎回、授業の理解度を問う課題に解答してもらい、
・ 基 準 その解答と宿題とから成績を評価する。
「授業内での課題」
、および「授業中（最終授業等）
評価方法
に実施する学習到達度確認（筆記等による学力確
・ 基 準
認）
」をもとに総合的に評価する。
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『資料を配布する』
テ キ スト 『郊外世代と大都市圏』稲垣稜, ナカニシヤ出版, 2011
参 考 書 『なし』
参 考 書
科目ナンバリング LG208
― 220 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング LG208
聴講の可否
○
科 目 名
地理学特殊講義（四）
担当教員
土平 博
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
地理学特殊講義（五）
配当
年次
2－4
担当教員
☆角 克明
テ ー マ 境界と地域－近世の諸地域を考える－
到 達目標
テ ー マ
歴史地理学の視点にたち、データや絵図などの資料
に基づいて地域の理解を深める。
地域は様々なスケールが想定できす。ある一つの地
域と隣り合う地域の間には境界が存在するはずであ
授業概要 る。この授業では、現地で残される塚、標石、杭な
どを紹介したり、それらが描かれた絵図などの資料
を見ながら、その意味を解き明かしていきたい。
後期
配当
年次
2－4
世界の文化圏をテーマとして、自然と人間の関係、
あるいは地域のとらえ方を学ぶ。
世界の文化圏をテーマとする地理学的な視点や考え
到 達目標 方を習得して、そこから地理学各分野への応用をめ
ざす。
この講義では、文化圏をテーマに地理学的な視点や考
え方を学ぶ。授業計画は以下のとおり。世界の文化圏
を理解するため、人文環境のほか、自然環境にもふれ、
授業概要 自然と人間の関係を考えてみたい。なお、個々の「文
化」そのものを論じるわけではないので注意されたい。
最終的には基礎的な知識の習得だけではなく、各自の
専門分野や関心のある領域への応用をめざしたい。
1．オリエンテーション【必ず出席すること！】
2．地理学における「自然と人間の関係」概観①
地理学の歴史から
3．地理学における「自然と人間の関係」概観②
文化と風土
4．風土と気候環境①　地球規模の視点から
5．風土と気候環境②　ケッペンの気候区分
6．世界の文化圏とその地理的背景
7．地中海文化圏
8．西ヨーロッパ文化圏
9．東ヨーロッパ文化圏
10．ヨーロッパの文化圏
11．イスラム文化圏
12．東アジア文化圏①　照葉樹林文化圏
13．東アジア文化圏②　稲作文化圏
授業内容 14．日本国内の文化圏
15．授業総括
授業時に目標や課題を提示する。それにしたがって、
事前・事後 毎回事前準備のかかすことのないように注意するこ
学
習 と。また、授業後の課題は次の授業の事前準備につ
ながる。期間中継続した取り組みが必要である。
各回テーマに関して、前もって手近な情報源から予
習をこころみ、授業後には必ずその内容を復習する
事前・事後
こと。さらには各自の専門分野や関心のある領域へ
学
習
の応用を模索する。不明点は、必ず担当者に質問す
ること。
評価方法 学習到達度確認の点（70％）と課題を含む平常点
・ 基 準 （30％）によって総合評価する。
最終回に実施する学習到達度確認（筆記による講義
内容の理解度）で評価する。ただし、講義時に指示
評価方法
する課題の成果や受講態度等を加え、総合評価する
・ 基 準
場合がある。※詳細は第１回目の講義時に説明する
予定であるため、必ず出席してきくこと。
講義には単に出席しているだけではなく、講義内容の理解が求められる。また、
常に各自の専門分野や関心のある領域への応用的な展開を模索してほしい。な
お、配付プリントはやむを得ず欠席する場合、友人に依頼して確保してもらう
か、コピーさせてもらうなど、必ず入手すること。また、講義時の長時間退出
や無断早退、大幅な遅刻、あらゆる不正行為には厳正に対処する。また、シラ
バスをよく読み、担当教員からの連絡事項などはききもらすことのないように
十分注意し、不利益が生じないようにすること。
履 修 上 の 本年度前期開講の「歴史地理学」を合わせて履修す
注意事項等 ると、本講義の内容が理解しやすくなる。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『プリントを配付する。』
テ キ スト 回以降の講義で再配付しないが、余分がある場合に限って提供す
参 考 書 『適宜指示する。』
参 考 書 持参することが好ましい。』
科目ナンバリング LG208
『必要に応じてプリントを配付。※【注意】プリントは基本的に次
る。』
『参考書等は必要に応じて講義時に紹介・指示する。※『地図帳』を
聴講の可否
○
科目ナンバリング LG208
聴講の可否
○
― 221 ―
地 理 学 科
授業内容
1．境界とは
2．境界をめぐる研究
3．地形と境界
4．国界と郡界
5．町村界－近世から近代へ－
6．入会と境界
7．塚と境界－残された藩堺塚（１）－
8．塚と境界－残された藩境塚（２）－
9．境界をめぐる争い－藩領－
10．絵図に記された境界
11．国絵図作成をめぐる境界問題（１）
12．国絵図作成をめぐる境界問題（２）
13．境界をめぐる争い－水論と山論－
14．境界の変更
15．授業まとめ
単位数 2単位
期間
科 目 名
地理学特殊講義（六）
担当教員
三木 理史
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
地理学特殊講義（九）
配当
年次
2－4
担当教員
☆元田 茂充
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
観光まちおこしの実態、
観光資源の創出、
着地型観光・
ニューツーリズムの可能性
テ ー マ 都市交通史の見方・考え方－大阪を事例に－
テ ー マ
一般向けの概説書を講読する要領で授業を展開し、
到 達目標 それをもとに自分の研究課題を見つけることを目標
とする。
到 達目標 ように発掘・創出されるのか、地域活性化・まちづくりの中で
この講義では、近代大阪の都市交通史研究を通して歴史地
理学に関わる特論を展開する。大阪は比較的早くから地域
史、あるいは都市史研究が盛んに行われた地域の 1つで、
近年は近世・近現代を問わず都市下層への関心が高い。し
授業概要 かし、大阪の都市社会を見る上では都市下層社会と共に、
都市交通が欠かせないと考える。そして、都市交通を、都
市内旅客移動にとどまらず、都市内商品流通を含み幅広く
見る意義を、大阪のキーワード「水の都」との関連で講義
する。
日本では大都市圏に産業・人口が集中する一方、地方都市や農山漁村は基幹産
業の衰退、高齢化・人口減少などの問題を抱えている。このため、各地で地域
経済の建て直しや人口増加などを目的とした地域活性化の取り組みが進められ
ている。これまでの地域活性化は企業誘致・リゾート開発・インフラ整備・都市
再開発・イベント開催などが中心であったが、近年では観光振興が地域活性化
の新たな手段として注目されている。特にエコツーリズム・グリーンツーリズ
ムなどのニューツーリズムは、これまで注目されることが少なかった地域固有
の資源を観光資源として活用できるため、地域活性化につながることが期待さ
れている。本講義では、観光による地域活性化、観光まちおこしに関する各地
の様々な事例を検討し、観光資源がどのように発掘・創出されるのか、地域活
性化・まちづくりの中で観光がどのような意味・役割をもつのかを考える。
授業内容
1．はじめに
2．第１章　21世紀の「陸の都」・Ⅰ
3．第１章　21世紀の「陸の都」・Ⅰ
4．第２章　天下の台所は水の都
5．第３章　水の都の文明開化・Ⅰ
6．第３章　水の都の文明開化・Ⅱ
7．第４章　水の都の近代・Ⅰ
8．第４章　水の都の近代・Ⅱ
9．第５章　水の都に電車登場
10．第６章　拡大する水の都・Ⅰ
11．第６章　拡大する水の都・Ⅱ
12．第７章　「陸化」する水の都
13．第８章　水の都の交通調整
14．第９章　水の都の記憶
15．まとめ
ニューツーリズムを中心にした観光による地域活性化、観光
まちおこしについて、様々な事例を検討し、観光資源がどの
観光がどのような意味・役割を持つのかについて理解する。
授業概要
1．導入：地域活性化と観光
2．地域振興・地域おこしの展開
3．日本の観光史
4．エコツーリズム
5．グリーンツーリズム
6．文化観光（1）：文化遺産
7．文化観光（2）：町並み保存地区
8．産業観光
9．フードツーリズム
10．ヘルスツーリズム
11．スポーツツーリズム
12．コンテンツツーリズム（1）：フィルムツーリ
ズム
13．コンテンツツーリズム（2）：アニメ作品と聖
地巡礼
：ご当地キャラクター
授業内容 14．コンテンツツーリズム（3）
と地域活性化
15．コンテンツツーリズム（4）：ご当地アイドル
と地域活性化
E-LEARNINGを通じて事前配布するプリントは必ず
事前・事後
一読して授業に臨むとともに、終了後は再読して復
学
習
習に努めること。
事前学習：各回のテーマについて事前に各種メディアで調べ
ておくこと。事後学習：配付資料・ノート等で授業内容の復
事前・事後
習をすること。授業中に紹介する参考文献を読んでおくと、
学
習
より理解が深まる。その他：地域活性化・地域おこしや観光
に関心を持ってテレビを見たり、新聞を読むようにする。
期末レポート（50点前後）と平常点を合計して100点
評価方法 で評価する。３分の２以上の出席を受験条件とする。
・ 基 準 また、平常点加算のために小レポートを課すことも
ある。
学期末に行う論述形式の定期試験の成績と平常成績
により総合的に評価する。評価の基準は定期試験の
評価方法
成績を60 ～ 70％程度、平常成績を30 ～ 40％程度と
・ 基 準
する。平常成績は授業に取り組む姿勢や、授業中の
小レポート等を評価の対象とする。
履 修 上 の プリントはE-LEARNINGを通じて事前配布するの
注意事項等 で、各自プリントアウトの上で持参すること。
積極的な授業参加を望む。授業内容は順番が前後し
履修上の
たり、受講生の興味・関心に応じて他の内容に差し替
注意事項等
えられる場合がある。
テ キ スト
テ キ スト 『使用しない。プリントを配布する。』
参 考 書 『都市交通の成立』三木理史, 日本経済評論社, 2010
参 考 書 『授業中に適宜紹介する。』
科目ナンバリング LG208
― 222 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング LG208
聴講の可否
○
科 目 名
地形学
担当教員
海津 正倫
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
気候学
配当
年次
2－4
担当教員
木村 圭司
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
地形の特質についてさまざまな地形営力の違いを踏
まえながら学ぶ
テ ー マ 気候学の基礎的事項を概観する
到 達目標
我々の生活の場である地形とその特質について理解
する
気候学の基礎概念を理解する。また、さまざまな時
到 達目標 空間スケールにわたる気候と、それに関係する人間
との関係を理解する。
地形図の読図などもふまえながら，地形のとらえ方
授業概要 を把握し，さまざまな営力によって形成された地形
についてそれぞれの特質を体系的に理解する．
気候学は、地球上の大気に関わる諸現象を理解しよ
うとする地理学の一分野である。気候は、地球規模
から地域・身の回りまで、さまざまな空間スケールで
授業概要 存在し、人間に多大な影響を与えている。また、気
候は時を追って、周期的・非周期的な変化を示す。こ
うした気候のさまざまな側面を整理し、考察してい
く。
1．地形のとらえ方　地形図による地形計測，ブ
ロックダイアグラム
2．地形形成営力
3．内作用による地形（プレートテクトニクス）
4．内作用による地形（変動地形）
5．第四紀の地殻変動と日本の大地形　近畿地方
の地形
6．内作用による地形（火山地形）
7．マスムーブメントによる地形
8．侵食地形（河川・河谷地形）
9．組織地形
10．河川と地形形成
11．台地・段丘の形成
12．河成地形（沖積平野・三角州）
13．沖積平野の地形と土地利用
（砂漠・砂丘）
授業内容 14．海成地形（岩石海岸・砂浜海岸）
15．授業まとめ
1．気候とは（ガイダンス）
2．異常気象と気候変化
3．地球温暖化
4．大気の大循環とモンスーン
5．世界の気候区分
6．日本付近の総観気候と動気候
7．都市気候（ヒートアイランドとクールアイラ
ンド）
8．生気候
9．気象による災害
10．テレコネクション（エルニーニョ現象など）
11．乾燥地の気候
12．寒冷地の気候
13．小気候
14．気候の観測
授業内容 15．奈良の気候誌
授業時に配付する資料などを用いた復習と授業時に
事前・事後
紹介する文献等により次回テーマに関して予習をし
学
習
ておくこと．
事前・事後 e-ラーニングを使用した予習ができる環境を準備す
学
習 る。また、講義の後は十分に復習をおこなうこと。
評価方法 授業への関わり、小レポート・授業中（最終授業等に）
・ 基 準 実施する学習到達度確認等による．
評価方法 講義中に行う確認テスト（50%）と定期試験（50%）
・ 基 準 を総合して評価する。
履修上の
プリントを配布する予定である．
注意事項等
講義は定時から始めるので、遅刻をしないように。確認テ
ストを行っている間は、講義室の入退室を禁止する。講
履修上の
義中の飲食・喫煙は禁止である。講義時の私語は慎み、ス
注意事項等
マートフォンなど音の出るものは電源を切ること。講義時・
講義終了後には積極的な質問があることを期待する。
テ キ スト
テ キ スト 『使用しない。』
参 考 書 『日本の地形1－7』米倉伸之ほか, 東大出版会, 2001－
参 考 書
科目ナンバリング LG209
聴講の可否
○
『やさしい気候学（第3版）』仁科淳司, 古今書院, 2014
『気候学入門』水越・山下, 古今書院, 1985
科目ナンバリング LG210
聴講の可否
○
― 223 ―
地 理 学 科
テ ー マ
科 目 名
災害地理学
担当教員
海津 正倫
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
マルチメディアシステム論
配当
年次
2－4
担当教員
☆村尾 吉章
自然災害の発生とその実態について理解し，対応策
について考える．
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
マルチメディアシステムのしくみとＧＩＳにおける
活用法
さまざまな環境における自然災害について理解を深
到 達目標 め，自然災害に対する対応を自ら考えることができ
るようになる．
多様な情報伝達手法により人と情報システムとのイン
ターフェースを担っているマルチメディアシステムにつ
到 達目標
いて,その概要と要素技術を学び,GISにおけるマルチメ
ディア技術活用のしくみを実習を通して身につける。
さまざまな環境における自然災害について事例を挙
授業概要 げながら検討し，リスクマップやハザードマップな
どを通じて自然災害に対する対応を考える．
GISは，地図を描画するための基礎技術としてマルチメディア要素技術
を利用している。また一方で，さまざまなマルチメディアコンテンツ自
体に含まれた位置情報を利用する際にGIS技術が活用できるという面も
あり，GISとマルチメディア技術とはさまざまなところで緊密に連携して
いる。授業では，マルチメディアシステムについてこの２つの観点から
整理して学習する。GISの基礎技術としての観点では，簡易地図描画ソ
フトを製作し，プログラムによる地図描画処理の演習を通して，二次元
でのコンピュータ・グラフィックスの原理を学習する。また，描画対象に
は基盤地図情報を取り扱って，XMLに関する実用的な知識と基盤地図情
報のデータ構成についても学ぶ。GIS技術を利用したマルチメディア情
報活用の観点では，情報連携方法や活用事例を学習する。
授業内容
1．さまざまな自然災害
2．洪水と氾濫
3．内水氾濫
4．地形と水害の発生
5．津波・高潮による災害
6．土砂災害
7．地震災害
8．液状化
9．地形と地震災害
10．地形分類とハザードマップ
11．既存主題図に示される災害リスク
12．地形図・空中写真判読による土地条件の把握
13．空中写真判読による災害地形の把握
14．地形図・空中写真の判読によるリスクの把握
15．まとめ
授業概要
授業内容
1．情報システムの基礎
2．マルチメディアシステムの概要（基本）
3．マルチメディアシステムの概要（応用）
4．プログラミングの基礎（基本）
5．プログラミングの基礎（実践）
6．プログラミングの基礎（応用）
7．XML概要と基盤地図情報の構成
8．地図描画のためのXMLデータの読込み
9．地図描画のためのXMLデータの解析
10．点データの描画処理
11．線データの描画処理
12．面データの描画処理
13．マルチメディア情報の活用
14．マルチメディア情報の活用とGIS
15．授業まとめ
授業時に配付する資料などを用いた復習と授業時に
事前・事後 紹介する文献等により次回テーマに関して予習をし
学
習 ておくこと．また，授業中に作業を行った場合は作
業をきちんと済ませて次回の授業に臨むこと．
講義資料は授業の際に配布する。毎回の講義資料を
事前・事後
復習し，各講義の最後に提示する課題を行って次回
学
習
講義までに提出すること。
評価方法 授業への関わり，レポート・授業中（最終授業等に）
・ 基 準 実施する学習到達度確認等による．
課題提出内容および授業中（最終授業等）に実施す
評価方法
る学習到達度確認結果（筆記等による学力確認）な
・ 基 準
どを総合的に評価する。
履 修 上 の テキストは特に使わず，プリントを配布する予定で
注意事項等 ある．
ＧＩＳ技術資格科目に該当するので，ＧＩＳ技術者を
履 修 上 の 目指すものは受講すること。また，この授業の受講
注意事項等 生は，前期にネットワークプログラミングも履修す
ること。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LG213
― 224 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング LG215
聴講の可否
○
科 目 名
地域計画論Ⅰ
担当教員
☆碓井 照子
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
GISを使用した地域分析の基礎を学び、地域計画に
必要な地理的能力を育成する。
地域計画の基礎をまなび、GISによる地域分析を利
活用できる能力を育成する。また、地理院地図の活
到 達目標
用をはじめ、電子化された統計情報をGISで活用で
きる能力を養う。
科 目 名
地域計画論Ⅱ
期間
後期
配当
2－4
年次
少子高齢化社会における地域の課題をGISを利用し
テ ー マ て分析し、地域づくりにGISを利活用できる能力を
養う。
都市計画GISや地域づくりにGISを活用している地域
事例を学び、基礎的な都市計画に関する知識を身に
到 達目標
つける。奈良県をフィールドとして地域の課題を分
析し、地域づくりに必要な主題図を作成してみる。
担当教員
☆碓井 照子
単位数 2単位
1．地域計画にGISはどのように使用されているか。実
例を示しながら説明する。
2．地域分析1（人口分析）と地域計画　統計GISの使
用法（投影法の操作・変換も含む）
3．地域分析2（人口分析）と地域計画　地理院地図の
使用法（ジオリファレンス・距離。面積の計算も学
ぶ）
4．地域分析3（人口分析）と地域計画　ARCGISによ
る主題図の書き方
5．地域分析4（人口分析）と地域分析　空間分析法（オー
バーレイ）と主題図作成を学ぶ
6．地域分析5（事業所統計分析）空間分析（空間検索）
と主題図作成を学ぶ　7．地域分析6（事業所統計分析）空間分析法（空間結合）
と主題図作成を学ぶ
授業内容 8．地域分析7（事業所統計分析）空間分析法（空間分割）
と主題図作成を学ぶ
9．地域分析8（事業所統計分析）空間分析法（ジオプ
ロセシング）と主題図作成を学ぶ
10．地域分析9（経済センサス）空間分析（バッファリ
ング）と主題図作成を学ぶ
11．地域分析10（経済センサス）空間分析7（複数の空
間分析法を使用する）と主題図作成
12．地域分析11（経済センサス）空間分析8（複数の空
間分析法を使用する）と主題図作成
13．地域分析12（経済センサス）空間分析9（アドレスマッ
チング・位置情報の取得ト表示）と主題図作成
14．地域分析13（農林業センサス）空間分析10（複数
の空間分析法を使用する）と主題図作成
15．地域分析14（農林業センサス）空間分析11（複数
の空間分析法を使用するる）と主題図作成
授業内容
1．「都市計画GIS導入ガイダンス」（国土交通省）手引書を参考に自治
体GISと都市計画の実務について学習する。GISで主題図作成。
2．「都市計画GIS導入ガイダンス」（国土交通省）手引書を参考に都市
計画に関する法律、都市計画に関する地図に関して学習し、都市計
画図から作成された基盤地図情報についても学ぶ。
3．基盤地図情報をダウンロードし、GISで地図化してみる。地理院地
図と基盤地図情報の関係を理解する。
4．「地域づくり活動に地図やGISを使おう」（国土交通省）手引書を参
考に地域づくり活動と地理空間情報について学ぶ。GISにデータを
取り込む。
5．「地域づくり活動に地図やGISを使おう」（国土交通省）手引書を参
考に地域づくりと防災にGISを活用している地域の実践事例を学
び、ハザードマップについても学ぶ。（GISにデータを取り込む）
6．ハザードマップをダウンロードし、地理院地図に重ねて都市計画に
必要な地域の安全性について考えてみる。
7．「地域づくり活動に地図やGISを使おう」（国土交通省）手引書を参
考に楽しい地域づくり（観光や交流の拡大）にGISが活用されてい
る地域実践例を学ぶ。（インターネットで検索しGISにデータを取
り込む）
8．「地域づくり活動に地図やGISを使おう」（国土交通省）手引書を参
考に豊かな地域づくり（産業をつくる。雇用をつくる）にGISを活
用している地域事例を学ぶ。（インターネットで検索し、GISにデー
タを取り込む）
9．地方創生に関する法律を学び、人口減少社会における地域の課題を
学ぶ。（インターネットで検索し、日本の人口分布図を作成する）
10．地方創生のために利活用されている地域経済分析システム（RESAS）
について学び、WebGISの利活用の仕方を学ぶ。（１）
11．地方創生のために利活用されている地域経済分析システム（RESAS）
について学び、WebGISの利活用の仕方を学ぶ。（２）
12．奈良県をフィールドに国土数値情報の10年後の将来人口推計メッ
シュデータをダウンロードし、10年後の地域人口に関する課題を
GISで発見する。
13．奈良県の将来推計人口分析から各自が地域を選び、RESASの地域
経済分析を利活用して地域課題解決について考える。（１）
14．前回、各自が選択した地域についてRESASでの地域分析から発見
した課題を解決するため、前期の地域分析1で学習した各種統計情
報をダウンロードし、地図化して解決方策を考える。（１）
15．前回、各自が選択した地域についてRESASでの地域分析から発見
した課題を解決するため、前期の地域分析1で学習した各種統計情
報をダウンロードし、地図化して解決方策を考える。（２）また、
自分の考える地域づくりに関する提案を主題図にして提出する。
事前・事後 毎時間、課題が出るので、復習と課題提出は必ずす
学
習 ること
事前学習としては、参考URLで示したサイトから国土交通省
作成の「都市計画GIS導入ガイダンス」と「地域づくり活動
事前・事後 に地図やGISを使おう」手引書をダウンロードし、あらかじ
学
習 め読んでおくこと。またこの2種類のマニュアルを教員の指
定した日には持参すること。事後学習としては、毎回出る課
題に関してGISを使用して主題図を作成すること。
評価方法
課題提出と試験で評価する
・ 基 準
評価方法 授業中に出される課題提出（宿題）とテストで評価
・ 基 準 する。
地域計画論Ⅱも後期に履修することGIS学術士の認定科目
に2016年1月申請。毎時間課題あり。GIS学術士の資格を取
履修上の
得したい学生、公務員、教員、コンサルタント志望学生は、
注意事項等
地域計画論Ⅱとセットで受講すること。授業は情報処理セ
ンターで行い、毎時間実習（ARCGIS）がある。
前期の「地域計画論Ⅰ」とセットで履修することが望ま
しい。GIS学術士（資格科目、2016年1月申請中）を取
履修上の
得したい学生は、
「地域計画論Ⅰ」と「地域計画論Ⅱ」
注意事項等
のセット履修が必要。教員、公務員、コンサルタント企
業への就職希望者は、履修することが望ましい。
テ キ スト 『ＧＩＳを使った主題図作成講座』浦川剛　監修, 古今書院, 2015
テ キ スト
参 考 書
参 考 書 2015年10月20日
科目ナンバリング LG216
『経済・政策分析のためのGIS入門-ArcGIS』河端 瑞貴, 古今書院,
聴講の可否
○
科目ナンバリング LG217
聴講の可否
○
― 225 ―
地 理 学 科
授業概要
前期の地域計画論Ⅰで学んだGISによる地域分析手法を実際の
地域で活用する。国土交通省が作製する「都市計画GIS導入ガ
イダンス」手引書や「地域づくり活動に地図やGISを活用しよ
う」手引書を参考に地域づくりにGISを活用している事例を学
び、奈良県をフィールドとして地域の課題を発見し、地域づく
りにＧＩＳを使用して地域の活性化を実現するための地域計画
について学習する。地方創生の地域経済分析システム
（RESAS）
についても操作ができるようになること。又、常にARCGISを
使用して主題図作成をおこなう。
GISの基礎を学びながら、少子高齢化社会における地域課題を
発見し、地域分析ができる能力を育成する。GISの基礎的な空
間分析機能であるオーバーレイやバッファ、アドレスマッチン
グ（位置情報の取得・表示）
、空間検索、空間結合、空間分割、
授業概要 ジオリファレンス、ジオプロセッシング、面積計算、主題図作
成などを使用して人口分析から地域経済分析までを指導する。
統計GIS、地理院地図なども使用できる能力を養う。理論だけ
でなく、ARCGIS、地理院地図を使用できるようにする。
科 目 名
世界遺産地理学特殊講義
担当教員
☆堀 信行
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
生態学Ⅰ
配当
年次
2－4
担当教員
☆山﨑 亨
世界遺産の多様な内容と課題を地理学的視点から再
認識する。
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
生物と地理、自然環境との関係および生態系の正し
い認識
世界遺産のもつ自然的側面や文化的側面のいずれも
が、時代を背景に、地域的特性や多様性のある場所や
到 達目標
風土と結びつき、育まれたものであるという地理学的
視座の重要性を理解し、世界遺産を再認識する。
生物と自然環境および人間活動との関わりを正しく
到 達目標 理解し、野生生物保全および生物多様性保全の意義
を習得する。
世界遺産とは何か、なぜそのようなものを考えるように
なったのか、について考えるとともに、地理学的側面から
の考察や理解の重要性を指摘する。世界遺産には、その
授業概要 時代、その土地（地域、風土）ならではの場所性がある。
これらのことについて、富士山をはじめとする、身近な世
界遺産の事例から、諸外国の事例も含めて取り上げ、地
理学的な視座の重要性を論じ、世界遺産を再認識する。
生態学の基本的概念、
生物と地理、
自然環境との関係、
生態系を構成する要素、野生生物の行動を教授する
授業概要
ことにより、自然界に生息する野生生物社会と生態
系に関する正しい知識を学ぶ。
1．生態学とは
2．動物地理区
3．種の分化と適応放散
4．適応進化
5．生活史
6．生態的ニッチ・種内競争
7．種間競争・棲み分け
8．種間相互作用
9．生物多様性
10．食物連鎖
11．捕食者と被捕食者
12．動物の行動と社会（哺乳類）
13．動物の行動と社会（鳥類）
14．鳥類の渡り・雄と雌の必要性
15．授業まとめ
1．ガイダンス　世界遺産は、いつ、何をきっか
けに考えられたか。：地理学的視点の意義
2．世界遺産の種類と世界的分布にみる地理学的
特性
3．富士山を例に世界遺産の内容を理解する　そ
の１　富士山はどのようにして、何をもって
世界遺産に登録されたのか。
4．富士山を例に世界遺産の内容を理解する　そ
の２　富士山：なぜそこに、そのように山はあ
るのか。
5．富士山を例に世界遺産の内容を理解する　そ
の３　霊山としての富士山の聖性を考える。
6．世界遺産の諸相　その１屋久島の自然とくらし
7．世界遺産の諸相　その２　日本のガラパゴス：
小笠原諸島
8．世界遺産の諸相　その３　厳島神社（日本三景、
安芸の宮島）
授業内容
9．世界遺産の諸相　その４　古都奈良の文化財
と、それらを育んだ風景
10．世界遺産の諸相　その５　斎場御嶽と首里城
を結ぶ琉球王朝の時空間
11．世界遺産の諸相　その６カルストの多様性　寒帯のレナ川の石柱自然公園（ロシア）と熱
帯のプエルト・プリンセサ地下河川国立公園
（フィリピン）
12．世界遺産の諸相　その７米国：世界一高い樹の
森　レッドウッド国立及び州立公園
13．世界遺産の諸相　その８ケニアの聖山　ケニ
ア山とキクユの人々
14．世界遺産の諸相　その９ネパール：仏陀の生誕
地　ルンビニ
15．まとめ　世界遺産を問い直す：環境問題、危機
遺産など
授業内容
配布プリントの内容と、プリントと授業中に明示さ
事前・事後
れた文献他の資料を授業の事前・事後に学習するこ
学
習
と。
事前・事後 次回の授業テーマに関して、テキストおよびその他
学
習 の資料から事前に情報を収集整理しておくこと。
評価方法 講義内での課題　40％　最終講義時に筆記で行う学
・ 基 準 習到達度の学力確認　60％
評価方法
学習到達度確認
・ 基 準
履修上の
特になし。
注意事項等
研究者のための講義内容ではなく、誰もが知ってお
履 修 上 の くべき生態系の常識と自然環境保全の重要性を理解
注意事項等 してもらうことを目指しているので、楽しく講義に
臨んでもらいたい。
テ キ スト
テ キ スト 『レジメを配布』
参 考 書
参 考 書 『空と森の王者　イヌワシとクマタカ』山﨑　亨, サンライズ出版,
科目ナンバリング LG2W1
― 226 ―
『環境生態学入門』青山芳之, オーム社, 2008
2008
聴講の可否
○
科目ナンバリング LG218
聴講の可否
○
科 目 名
生態学Ⅱ
担当教員
☆山﨑 亨
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
測量学実習
配当
年次
2－4
担当教員
☆田中 富喜男 他
野生生物と自然環境、人間活動との関わりから考え
る適切な自然環境保全
期間 その他
単位数 2単位
配当
年次
1－4
テ ー マ ・基本的な測量の方法を習得する。
野生生物と自然環境および人間活動との関わりを正
到 達目標 しく理解し、適切な野生生物保全および生物多様性
保全による自然環境保全のあり方を習得する。
到 達目標 ・測量士補として必要な技術を習得する。
生態学Ⅰで学んだ生物と自然環境との関係および動物
社会の知識を基に、野生生物の個体群と人間活動との
関わりについて、具体的な事例を紹介することによって
理解を深め、保全生態学の役割や重要性と正しい自然
授業概要 環境保全のあり方を考える。生態学Ⅱでは、野生生物の
個体群動態と人間活動との関係を学び、適切な自然環
境保全のあり方を習得するために下記のとおり実施す
る。
・基準点測量、水準測量、地形測量について実習に
より技術を習得する。測量原理を理解し、測量の方
授業概要 法を学ぶ。3コースに振り分け各コースを2日間実習
する。4級基準点測量、4級水準測量、平面図作成を
各テーマとする。
1．・基準点測量（トータルステーション使用）
2．・角測量
3．・距離測量
4．・座標の算出
5．・水準測量
6．・高さの観測
7．・GPS測量の体験
8．・地形測量
9．・平面図の作成
以上順不同
地 理 学 科
授業内容
1．生態系の遷移
2．生態系の撹乱
3．撹乱と生物多様性
4．個体群動態
5．地域個体群
6．メタ個体群
7．種の絶滅
8．レッドデータブック・個体群存続可能性分析
9．野生動物問題：人獣共通感染症
10．野生動物問題：外来種問題
11．有害化学物質の影響
12．鳥獣害問題・猛禽類の生態と保全
13．森林再生と生物多様性保全
14．保全生態学と環境影響評価
15．授業まとめ
授業内容
事前・事後 次回の授業テーマに関して、テキストおよびその他
学
習 の資料から事前に情報を収集整理しておくこと。
事前・事後 土曜、日曜、祭日を利用しての終日授業となるので、
学
習 欠席しないよう日程を調整しておくこと。
評価方法
学習到達度確認
・ 基 準
評価方法 実技の習得度、受講態度、班としての測量成果、個
・ 基 準 人の測量成果を総合的に評価する。
研究者のための講義内容ではなく、誰もが知ってお
履 修 上 の くべき生態系の常識と自然環境保全の重要性を理解
注意事項等 してもらうことを目指しているので、楽しく講義に
臨んでもらいたい。
履 修 上 の 関数電卓、三角定規、三角スケールが必要、最初か
注意事項等 ら使用するので、開講前に準備すること。
テ キ スト 『レジメを配布』
テ キ スト 『公共測量作業規程の準則』社団法人日本測量協会, 2013年
『必要な資料は配布する。』
『環境生態学入門』青山芳之, オーム社, 2008
参 考 書 『空と森の王者　イヌワシとクマタカ』山﨑　亨, サンライズ出版,
参 考 書
科目ナンバリング LG219
科目ナンバリング LG118
2008
聴講の可否
○
聴講の可否
×
― 227 ―
科 目 名
地理情報システム技法
担当教員
酒井 高正
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
地域分析法
配当
年次
2－4
担当教員
酒井 高正
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 地理情報システム（GIS）の実践的利用法
テ ー マ 地域統計データの分析とGIS処理
地理情報システム（GIS）の仕組みに関する知識を学ぶとともに、
データの入手方法とソフトの利用方法を習得して、GISを実践的
到 達目標 に利用できるようにする。レポートや卒論で各自のデータをGIS
により地図作成および空間分析する力をつけることを目標とする。
表計算ソフトやGISソフトを用いて地域統計データ
やコンピュータ地図を処理する力を養い、地域を調
到 達目標
べてレポートや卒業論文を作成する際に統計や地図
を活用できるようにする。
まずGISの基本的な概念を理解したのち、インター
ネット等で容易に入手できるGISソフトや地図データ
の扱い方を通じて、空間データをGISで処理するさ
授業概要
まざな方法を学ぶ。さらに、統計データなどの実社
会のデータをGISに取り込んでの利用実践の方法を
学ぶ。
統計学と地域統計データの基本的諸概念を説明するととも
に、表計算ソフト「Excel」
、統計ソフト「SPSS」
、GISソ
フト「MANDARA」を中心にパソコンを用いて地域統計デー
タを計算、グラフ化、地図化する方法を指導する。講義と
授業概要 パソコン実習を併用する。なお、本科目の内容は、在学中
だけでなく、卒業もビジネスなど実社会において必要な、
基本的なパソコンスキルを含んでいるので、いろいろな分
野の学生に積極的に受講してもらいたい。
1．オリエンテーション
2．地図の概念と構成の確認
3．GISソフトの基本操作　―MANDARA
4．GISソフトの基本操作　―Quantum GIS
5．GISソフトの基本操作　―ArcGIS
6．GISの機能　―距離・面積の測定
7．GISの機能　―位置情報の取得と表示
8．データの視覚化　―三次元表示
9．データの視覚化　―主題図作成
10．GISの諸技術　―ジオプロセシング
11．GISの諸技術　―バッファリング
12．各種データの活用　―「統計GIS」（国勢調査
小地域、地域メッシュ、農業集落）
13．各種データの活用　―「地理院地図」、
「空間デー
タ基盤」、「国土数値情報」
授業内容 14．GISの実践利用　―研究、教育や実社会での
活用ついて
15．まとめ
1．オリエンテーション
2．統計と統計地域　―「統計」とは
3．統計と統計地域　―様々な統計地域と統計デー
タの入手
4．統計と統計地域　―統計データとGISの関係
5．基礎統計量とグラフ表現　―基礎統計量の算
出（Excelの利用）
6．基礎統計量とグラフ表現　―グラフ化、地図
化の方法（ExcelとMANDARAの利用）
7．基礎統計量とグラフ表現　―小地域統計デー
タの処理とGIS（ExcelとMANDARAの利用）
8．前半のまとめ
9．地域特性分析（基礎）　―地域的分布の特徴を
知る
10．地域特性分析（基礎）　―地域変化と予測
授業内容 11．地域特性分析（応用）　―多変量解析による地
域の分類（SPSSの利用）
12．アンケート調査の分析　―サンプリングと調
査票
13．アンケート調査の分析　―質問票の作成
14．アンケート調査の分析　―クロス集計、属性
間の関係（ExcelとSPSSの利用）
15．後半のまとめと全体の復習
授業での指示に従って、予習や復習のための作業や
事前・事後
課題を実施すること。
（ｅラーニングシステムを積極
学
習
的に利用すること。
）
授業での指示に従って作業や課題を実施すること。
事前・事後
ｅラーニングシステムは、授業中だけでなく、自宅
学
習
等での学習の際にも活用すること。
評価方法 平常点（受講態度、課題、事前・事後学習状況、小
・ 基 準 テスト等）
：100％
評価方法 平常点（受講態度、課題、事前・事後学習状況、小
・ 基 準 テスト等）
：100％
＊パソコン実習を併用する予定である。
（受講希望者数が多い場
合は実習設備の都合により人数調整を行う場合がある。
）＊地理
学科生は「地域調査士」および「ＧＩＳ学術士」
の資格認定科目
（予
定）である。
（
「ＧＩＳ学術士」の場合は70点以上の評価が必要
である。
）※エクセルを使用する場合があるので、基本操作を習
いたい者は情報処理センターのサポートを利用すること。
パソコン実習を並行して行い、データ処理を順次進
履修上の
めるので、毎回の積み重ねが特に重要である。
注意事項等
＜GIS学術士申請用対応科目（70点以上必要）＞
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『ハンドアウトを配布する。』
テ キ スト 『地域分析ハンドブック』半澤 誠司 ほか編, ナカシニヤ出版, 2015
参 考 書 『授業時に案内する。』
参 考 書 『授業時に案内する。』
科目ナンバリング LG220
― 228 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング LG221
聴講の可否
○
科 目 名
ネットワークプログラミング
担当教員
☆村尾 吉章
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
外国研究
配当
年次
2－4
担当教員
藤本 悠
ネットワークアプリケーション構築を通したGIS技術
の活用
ネットワークアプリケーション構築のために必要と
到 達目標 なる知識を修得し，ネットワークプログラミングの
実習を通してWeb-GISシステムの仕組みを学ぶ。
授業概要
近年，さまざまなウェブサイトで地図を利用する機会が多くなるなど，
GISにとって情報通信ネットワーク技術との連携は不可欠な状況と
なっている。GIS技術をネットワーク環境のもとで活用できるように
なるためには，Web-GISの基本的な仕組みとネットワークアプリケー
ション構築方法についてプログラミング・レベルで理解することが重
要である。　授業では，まず情報通信ネットワークの基礎技術やWeb
システムの基本的な仕組みを体系的に学習して基礎技術力を身につけ
る。次に，HTML/Java ScriptプログラミングによるWebブラウザー
上への地理院地図表示を実習してGISウェブサイトの構造と処理の仕
組みを理解することにより，GIS技術の応用力を身に付ける。
単位数 2単位
配当
年次
1－4
テ ー マ
北村信昭の視座から見た、委任統治領としてのパラ
オ
到 達目標
奈良の文化人である北村信昭は、写真家であり、詩人であり、郷土史家であっ
た。その興味の範囲は非常に広く、南洋にも広く広がっていた。北村は、パ
ラオ出身の友人であるアテム・エラケツに合うため、委任統治領下のパラオを
訪れたことがある。その際には、パラオの生物、地質、民俗についての調査
も行った。本研修では、北村の視座を通して日本とパラオの関係を再確認する。
奈良大学図書館には、北村信昭に関わる資料が「北村信
昭文庫」として所蔵されている。この一括資料であり、
すべてが整理されているわけではない。本研修の事前学
授業概要 習では、未整理状態の資料を整理するとともに、整理し
た資料から様々な視点での議論を行う。帰国後は、整理
した資料を改めて俯瞰しながら、現地での研修での成果
と北村文庫の資料を合わせて報告書作成に取り組む。
授業内容
1．パラオの概要
2．北村信昭の生きた時代
3．パラオの気候的特徴
4．パラオの近現代
5．南洋と文学
6．委任統治領下のパラオ
7．パラオとサンゴ礁
8．渡航後の情報整理
9．学生による報告（1）
10．学生による報告（2）
11．学生による報告（3）
12．学生による報告（4）
13．学生による報告（5）
14．学生による報告（6）
15．総括と報告書作成
地 理 学 科
1．情報システムの基礎
2．情報通信ネットワークの概要（概論）
3．情報通信ネットワークの概要（TCP/IP）
4．ウェブアプリケーションの概要
5．ウェブアプリケーションの作成
6．ウェブサイトの仕組み
7．ＧＩＳウェブサイトの構築（画面構成）
8．ＧＩＳウェブサイトの構築（基本機能）
9．ＧＩＳウェブサイトの構築（応用機能）
10．JavaScriptプログラミングの基礎（基本）
11．JavaScriptプログラミングの基礎（実践）
12．地理院地図を利用したHTML/JavaScriptプ
ログラミング（基本）
13．地理院地図を利用したHTML/JavaScriptプ
ログラミング（実践）
授業内容 14．ネットワークアプリケーションの新技術
15．授業まとめ
期間 その他
講義資料は授業の際に配布する。毎回の講義資料を
事前・事後
復習し，各講義の最後に提示する課題を行って次回
学
習
講義までに提出すること。
現地出発前に事前学習を行う。北村文庫の未整理資料
から自分の興味のあるテーマを見つけ、関連する情報
事前・事後
を文献などから収集する。また、帰国後は、現地で収
学
習
集した資料、撮影した写真等の整理を行うとともに、
北村文庫の資料と関連づけながら報告書を作成する。
課題提出内容や授業中（最終授業等）に実施する学
評価方法
習到達度確認（筆記等による学力確認）の結果など
・ 基 準
を総合的に評価する。
事前学習の取り組み、現地での活動、事後報告、報
評価方法
告書の作成状況、などから総合的に評価する。なお、
・ 基 準
不参加は認めない。
ＧＩＳ技術資格科目に該当するので、ＧＩＳ技術者を
履 修 上 の 目指すものは受講すること。なお、この授業の受講
注意事項等 生は、後期にマルチメディアシステム論も履修する
ことが望ましい。
海外に渡航するためにはパスポートの取得をはじめと
し、様々な書類が必要となる。事前研修中に重要な事
履修上の
項を伝達することもあるので、無断欠席は認めない。
注意事項等
事前研修は木曜日の夕方（16:30以降）に設定するため、
アルバイト等の私用を入れないように注意すること。
テ キ スト
テ キ スト 『エラケツ君の思い出』北村信昭, ミクロネシア研究会, 1954
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LG224
聴講の可否
△
科目ナンバリング LG119
聴講の可否
×
― 229 ―
文 化 財 学 科 科 目
科 目 名
文化財学研究法Ⅰ（一）
文化財学研究法Ⅰ（二）
文化財学研究法Ⅰ（三）
担当教員
植野 浩三 魚島 純一
単位数
坂井 秀弥
テ ー マ
2単位
期間
前期
科 目 名
文化財学研究法Ⅱ（一）
文化財学研究法Ⅱ（二）
文化財学研究法Ⅱ（三）
配当
年次
1－4
担当教員
豊島 直博 塩出 貴美子
単位数
吉川 敏子
文化財の種類・研究分野、文化財の基本的な調査・研
究方法を学ぶ
文化財研究の入門編である。
（1）文化財の種類と研
究分野、文化財保護の仕組みと活用。
（2）文化財研
到 達目標
究における保存科学的研究法。
（3）文化財調査と博
物館の役割、の基本的な３テーマを学習し理解する。
授業概要
文化財は過去の人々の営みを伝える貴重な財産（資料）である。
ここでは、３つのテーマをクラス分けに従って受講し、文化財
の基礎知識を学ぶ。
（1）
遺跡や古墳、
土器や石器、
お寺や仏像等々
の文化財の種類とその特徴、
文化財保護の仕組みや社会的意義、
活用などの文化財全般について理解する【坂井】
。
（2）自然科
学的手法を用いた保存科学的調査・研究を紹介し、分析や保存
処理の実際も体験する【魚島】
。
（3）遺跡・遺物の観察、調査・
研究法を実際の資料や現地見学を通して体得し、博物館と文化
財の関連性、博物館学の内容を学習する【植野】
。
後期
配当
年次
1－4
（豊島）考古資料の調査研究入門　（塩出）美術作品
の調査研究入門　（吉川）文献史料の調査と研究
（豊島）考古資料の調査研究方法を学ぶ　（塩出）美
到 達目標 術作品の調査研究方法を学ぶ　（吉川）文献史料を
読む方法を学ぶ
（豊島）
考古学はどのような学問か。その歴史、
研究方法、
発掘調査について、具体例をもとに学ぶ。
（塩出）美術
史は造形作品の美的変化を歴史的に解明する学問であ
る。作品は素材、技法、表現から成り立っており、それ
授業概要 らについて調査研究する方法を学ぶ。
（吉川）史料学は、
文字資料を正しく読解することから始まる。文献史料
を研究するための基礎知識や、関係する辞書類と特徴、
漢文の基礎などを学ぶ。
授業内容
1．（豊島）　考古資料の概要と特徴
2．資料集成の方法
3．分類の概念
4．編年と分布
5．考察の組み立て方
6．（塩出）　美術作品の概要と分類方法
7．美術史の研究方法
8．美術作品の調査
9．書画体験―顔料に親しむ―
10．見学（学外授業）
11．（吉川）日本史の基礎知識
12．史料学を学ぶための辞典類の紹介
13．漢文の基礎１
14．漢文の基礎２
15．課題発表とまとめ
文化財学科
1．【合同】ガイダンス　文化財学研究のすすめ、
クラス分け、スケジュールの説明
2．【坂井】文化財学の基礎を学ぶ。　①文化財と
は何か？
3．②文化財の保護と法制度のあゆみ
4．③文化財保護の組織と専門職員
5．④文化財の保存・活用と地域づくり
6．【魚島】保存科学研究法を学ぶ。　①文化財研
究と保存科学（文化財を科学の目でみるとい
うこと）
7．②文化財の保存科学的処置（文化財を科学の
力で保存する）
8．③文化財の保存科学調査（科学の目で見た文
化財の実例）
9．④文化財の保存環境（文化財の保存環境を科
学する）
授業内容
10．【植野】文化財調査と博物館の役割。　①文化
財の取り扱い方と資料観察法（土器・位牌他）
11．②野外文化財の観察法と現地調査（古墳ほか）
12．③文化財と博物館の役割（奈良大学博物館見学）
13．④文化財を中心とした博物館展示論・資料論
14．【合同】文化財の現地調査学習
15．【合同】授業のまとめ－文化財の種類と研究の
整理
テ ー マ
2単位
期間
授業中に参考書を紹介するので、事前に学習してお
事前・事後
くと理解しやすい。分野毎に事後学習して整理して
学
習
おく必要がある。
（豊島）授業中に指示した参考文献を読むこと。　（塩
事前・事後 出）図書館の大型本コーナーの美術書全集等で美術
（吉川）授業の復習や課題の提
学
習 作品に親しむこと。　出を怠らないこと。
評価方法
期末における試験（３テーマ）で評価する。
・ 基 準
評価方法 （豊島）講義内のレポート　（塩出）講義内の課題　（吉
・ 基 準 川）課題提出と小テストで評価する。配点は１：４
ガイダンスでクラス分けと日程の説明を行う。指定
履 修 上 の されたクラスと日程に従ってローテーションを行い、
注意事項等 ３テーマ（教員）の授業と合同授業のすべてを受け
ること。
受講者は３クラスに分かれ、
（一）の受講者は豊島
（二）の受講者は塩出担当分から、
（三）
履 修 上 の 担当分から、
注意事項等 の受講者は吉川担当分から受講します。塩出担当の
学外授業は日時を変更して行う場合があります。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LC101
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC102
聴講の可否
×
― 231 ―
科 目 名
考古学講読Ⅰ（一）
担当教員
小林 青樹
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
考古学講読Ⅰ（二）
配当
年次
2－4
担当教員
豊島 直博
テ ー マ 遺跡に関する基礎文献の講読と小発表
到 達目標
考古学に関する遺跡や遺物の用語や特徴などを理解
し、発表・討論の仕方の基礎を学ぶ。
1．ガイダンス
2．遺跡基礎文献講読1
3．遺跡基礎文献講読2・文献1についての発表
4．遺跡基礎文献講読3・文献2についての発表
5．遺跡基礎文献講読4・文献3についての発表
6．遺跡基礎文献講読5・文献4についての発表
7．遺跡基礎文献講読6・文献5についての発表
8．遺跡基礎文献講読7・文献6についての発表
9．遺跡基礎文献講読8・文献7についての発表
10．遺跡基礎文献講読9・文献8についての発表
11．遺跡基礎文献講読10・文献9についての発表
12．遺跡基礎文献講読11・文献10についての発表
13．遺跡基礎文献講読12・文献11についての発表
14．遺跡基礎文献講読13・文献12についての発表
15．文献13についての発表・まとめ
到 達目標
授業内容
1．概要説明と分担決定
2．日本考古学史に関する論文
3．縄文時代の論文１
4．縄文時代の論文２
5．弥生時代の論文（集落）
6．弥生時代の論文（共同体）
7．弥生時代の論文（生業）
8．弥生時代の論文（信仰）
9．弥生時代の論文（土器）
10．弥生時代の論文（石器）
11．弥生時代の論文（青銅器）
12．弥生時代の論文（鉄器）
13．弥生時代の論文（墓制）
14．弥生時代の論文（流通）
15．弥生時代の論文（社会）
評価方法
発表と報告レポートで判定する。
・ 基 準
評価方法
講義中の発言、期末レポート。
・ 基 準
後期に開講している「考古学講読Ⅱ（二）
」は続けて
履修上の
履修はできない。３年次から考古学の分野で演習を
注意事項等
履修し、卒論を書く学生は、なるべく履修すること。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『授業時に配布する』
テ キ スト 『授業前に配布する』
参 考 書 『なし』
参 考 書
― 232 ―
2－4
おもに弥生・古墳時代の論文を輪読する。テキストは
授業概要 初回に指示するので、分担で人数分を用意する。発
表資料を作成してもらう場合もある。
事前・事後
論文を事前に読んでおくこと。
学
習
聴講の可否
配当
年次
正しい論文の読み方を学び、問題点を見つける力を
身につける。
事前・事後 文献を事前に読んでおき、
発表は必ずすること。毎回、
学
習 講義時に指示する。
科目ナンバリング LC201
前期
テ ー マ 日本考古学の論文を読む
主に日本と世界の遺跡に関する基礎的な文献を受講
授業概要 者が選択し、受講者全員で輪読する。文献選択者は、
自分の選んだ文献についての小発表を行う。
授業内容
単位数 2単位
期間
×
科目ナンバリング LC201
聴講の可否
×
科 目 名
考古学講読Ⅱ（一）
担当教員
豊島 直博
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
考古学講読Ⅱ（二）
配当
年次
2－4
担当教員
小林 青樹
テ ー マ 古墳時代～歴史時代の論文を読む
到 達目標
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 遺跡に関する基礎文献の講読と小発表
論文の読み方、調べ方を学び、日本考古学の基礎を
身に付ける
古墳時代～歴史時代の論文を輪読する。テキストは
授業概要 初回に指示するので、分担で人数分を用意する。発
表資料を作成してもらう場合もある。
授業内容
単位数 2単位
期間
1．概要説明と分担決定
2．古墳時代の論文（古墳成立論）
3．古墳時代の論文（集落）
4．古墳時代の論文（生業）
5．古墳時代の論文（生産）
6．古墳時代の論文（流通）
7．古墳時代の論文（鏡）
8．古墳時代の論文（青銅器）
9．古墳時代の論文（鉄器）
10．古墳時代の論文（武器）
11．古墳時代の論文（武具）
12．飛鳥時代の論文（寺院）
13．飛鳥時代の論文（都城）
14．奈良時代の論文（寺院）
15．奈良時代の論文（都城）
到 達目標
考古学に関する遺跡や遺物の基礎的な用語や特徴な
どを理解し、発表・討論の仕方の基礎を学ぶ。
主に日本と世界の遺跡に関する基礎的な文献を受講
授業概要 者が選択し、受講者全員で輪読する。文献選択者は、
自分の選んだ文献についての小発表を行う。
授業内容
1．ガイダンス
2．遺跡基礎文献購読1
3．遺跡基礎文献購読2・文献1についての発表
4．遺跡基礎文献購読3・文献2についての発表
5．遺跡基礎文献購読4・文献3についての発表
6．遺跡基礎文献購読5・文献4についての発表
7．遺跡基礎文献購読6・文献5についての発表
8．遺跡基礎文献購読7・文献6についての発表
9．遺跡基礎文献購読8・文献7についての発表
10．遺跡基礎文献購読9・文献8についての発表
11．遺跡基礎文献購読10・文献9についての発表
12．遺跡基礎文献購読11・文献10についての発表
13．遺跡基礎文献購読12・文献11についての発表
14．遺跡基礎文献購読13・文献12についての発表
15．文献13についての発表・まとめ
文化財学科
事前・事後
論文を事前に読んでおくこと。
学
習
事前・事後 文献を事前に読んでおき、
発表は必ずすること。毎回、
学
習 講義時に指示する。
評価方法
講義中の発言、期末レポート。
・ 基 準
評価方法
発表と報告レポートで判定する。
・ 基 準
履修上の
注意事項等
前期に開講している「考古学講読I（一）
」を履修し
履 修 上 の たものは、本科目を履修できない。３年次から考古
注意事項等 学の分野で演習を履修し、卒論を書く学生は、なる
べく履修すること。
テ キ スト 『授業前に配布する』
テ キ スト 『授業前に配布する』
参 考 書
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LC202
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC202
聴講の可否
×
― 233 ―
科 目 名
美術史講読Ⅰ
担当教員
塩出 貴美子
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
美術史講読Ⅱ
配当
年次
2－4
担当教員
関根 俊一
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
寺院や仏像、信仰について書かれた文献史料、文字
資料を読む
テ ー マ 変体仮名を読む
テ ー マ
変体仮名に習熟し、絵巻の詞書などが読めるように
到 達目標
なる
・寺院や仏像について書かれた文献を読み、仏像の
制作背景や仏像に対する信仰を読み取る　・分から
到 達目標
ない事柄や言葉の調べ方を習得する　・取り上げる記
述が美術史的にどのような意味を持つか理解する
現在使われている平仮名は、平安時代に漢字を基に
して生み出されたものである。そこでは字形の美し
さが求められ、多様な字源が用いられた。この講義
授業概要
では、
まずそれらの基本的な字形を学習する。次いで、
平安時代から江戸時代までの絵巻や写本、絵入版本
などを読み、応用力、実践力を養う。
授業内容
1．仮名の基礎知識
2．基本的字形の学習１（あ～な行）
3．基本的字形の学習２（は～わ行）
4．平安時代の歌集
5．平安時代の物語絵巻
6．平安時代の説話絵巻
7．鎌倉時代の物語絵巻
8．鎌倉時代の説話絵巻
9．室町時代の物語絵巻
10．室町時代の説話絵巻
11．江戸時代の物語絵巻
12．江戸時代の御伽草子
13．江戸時代の絵入版本
14．江戸時代のかるた
15．授業総括
授業概要
『日本霊異記』は平安時代初期に書かれた説話集で、仏像にまつわ
る様々な話や当時の人々の生き生きとした信仰の様子が描かれて
いる。まず
「古文」
を読む楽しさを身につける。続いて
『七大寺日記』
『七大寺巡礼私記』に進む。12世紀の大江親通が東大寺、薬師寺、
唐招提寺、法隆寺などを巡った見聞録で、これを読むと親通がど
のように「文化財」を見て、調べているかがよくわかる。丁寧に
読みながら日本人の「漢文」に少しずつ慣れて行く。最後は『栄
華物語』を読み、平安時代の寺院における様々な工芸・加飾技法に
ついて考える。不定期に関連する「造像銘記」などにも言及する。
1．ガイダンス。授業の進め方など。
2．『日本霊異記』の解説。作者やこの説話の持つ
意義。説話の一部をもとにした「ビデオ」を
鑑賞する。
3．『日本霊異記』に描かれる「仏像」の霊験（１）
法華堂執金剛神
4．『日本霊異記』に描かれる「仏像」の霊験（２）
声を発する仏像
5．『日本霊異記』に描かれる「修行者」の姿
6．『日本霊異記』に描かれる「人々の信仰」
7．『七大寺日記』『七大寺巡礼私記』の解説。大
江親通という人物と信仰。『巡礼私記』が書か
れた背景について。
8．『七大寺日記』（１）東大寺大仏殿
9．『七大寺巡礼私記』（１）東大寺大仏殿
授業内容 10．『七大寺日記』（２）薬師寺
11．『七大寺巡礼私記』（２）薬師寺
12．藤原道長の造寺・造仏。とくに「法成寺」の様
子を伝える『栄華物語』の関係部分を読んで、
当時の工芸技法などを学ぶ。平等院鳳凰堂な
どとの比較も行う。
13．『栄華物語』（１）法成寺の造営
14．『栄華物語』（２）法成寺に見る貴族の美意識
15．授業総括
授業で使用したプリントを必ず読み直しておくこと。
事前・事後
次回に使用するプリントを配布するので、必ず読ん
学
習
でくること。
各自が配布されたプリントをよく読み、可能な限り
調べ、わからないところをはっきりとさせておくこ
事前・事後
と。授業の後は、使用頻度の高い文字や読み方を復
学
習
習しておく。必要に応じて、到達度を見極めるため
の簡単な課題を出す。
評価方法
毎回、テストを実施する。その結果により評価する。
・ 基 準
平常点（受講 態 度や発 表の内容　50％）
、授 業中
評価方法
（最終授業等）に実施する学力到達度確認（筆記　・ 基 準
30％）
、課題提出等（20％）により総合的に評価する。
この授業は一回ごとの積み重ねが大事であり、欠席
履 修 上 の すると、次の授業が理解できなくなる可能性が大で
注意事項等 ある。万一、欠席した場合は、プリントを受け取り、
自習すること。
履 修 上 の 関係する文化財が現存する場合は、写真を用意し、
注意事項等 簡単に説明できるようにしておくこと。
テ キ スト 『プリント配布』
テ キ スト 『プリントを配布する』
参 考 書 『授業中に指示する』
参 考 書 史史料研究会（監修）,吉川弘文館, 2015年
科目ナンバリング LC203
― 234 ―
『日本史を学ぶための古文書・古記録訓読法』苅米 一志（著）,日本
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC204
聴講の可否
×
科 目 名
史料学講読Ⅰ
担当教員
吉川 敏子
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
史料学講読Ⅱ
配当
年次
2－4
担当教員
吉川 敏子
テ ー マ 日本古代の史料を読む
到 達目標
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 『続日本紀』を読んで律令制下の国家の様相を考える
旧漢字や異体字の混じった漢文体の史料を正確に読
み解く力を身につける。
日本中世の文書・日本古代の法制史料を講読する。
『大
漢和辞典』や歴史辞典などを用いて読み解きながら、
史料読解の基本を修得する。史料を正しく読解する
授業概要
ことで、それらを書き残した人々の意図を理解しよ
うとする姿勢を身につけて欲しい。授業は、受講者
に担当箇所を割り当て、輪読する形式で進める。
授業内容
単位数 2単位
期間
1．「駿河伊達家文書」・
『類聚三代格』ガイダンス
2．「駿河伊達家文書」例題を読む
3．「駿河伊達家文書」発表①②
4．「駿河伊達家文書」発表③④
5．小テスト『類聚三代格』例題を読む
6．『類聚三代格』発表⑤⑥
7．『類聚三代格』発表⑦⑧
8．小テスト『類聚三代格』発表⑨
9．『類聚三代格』発表⑩⑪
10．『類聚三代格』発表⑫⑬
11．『類聚三代格』⑭⑮
12．『類聚三代格』⑯⑰
13．『類聚三代格』⑱⑲
14．『類聚三代格』⑳21
15．小テストとまとめ
到 達目標
漢文体の編年史料を正確に読み、史料が持つ意味を
辞典や参考文献を用いて考察する力を身につける。
授業概要
『続日本紀』をテキストとして、
史料分析の訓練を行う。同書は、
六国史の第2番目として、697年から791年までを編年体で叙述
する歴史書である。当該期についての研究史は厚く、
辞典、
索引、
注釈書及び関連論文も充実している。日本古代史に関心を持つ
学生が、先行研究に導かれながら学習を始めるのにふさわしい
史料と考える。講読では、現代語訳をするだけではなく、当時
の国家や社会がどのような状況にあったのかを、より具体的に
考え、洞察する努力をして欲しい。授業は、受講者に担当箇所
を割り当て、輪読する形式で進める。
授業内容
1．ガイダンスと発表者の指名
2．講義
3．天平宝字4年7月戊子条～
4．天平宝字4年8月甲子条～
5．天平宝字4年9月癸卯条～
6．天平宝字4年10月丙申条～
7．天平宝字5年正月丁亥条～
8．天平宝字5年3月丙戌条～
9．天平宝字5年6月庚申条～
10．天平宝字5年7月甲子条～
11．天平宝字5年8月己卯条～
12．天平宝字5年10月己卯条～
13．天平宝字6年正月庚辰条～
14．天平宝字6年4月丁巳条～
15．まとめ
文化財学科
時代背景の理解が前提となるので、各自で当該時期に
発表担当者以外の受講者も、必ず予習をしてくるこ
事前・事後 と。授業で自分の読解に誤りがないかをよく確認し
学
習 た上で、復習も怠らないこと。発表担当者は、発表
の前回にレジュメを配付すること。
事前・事後 ついての通史を学習しておくこと。発表担当者は、注釈
書だけに頼らず、複数の参考文献を読んで考察するこ
学
習 と。発表担当者は、発表の前回にレジュメを配布し、他
発表内容20点、授業時間内に行う読解力の確認テス
評価方法 ト80点（20、
20、
40）
。予習の怠慢やレジュメの不配布、
・ 基 準 私語を繰り返すなど、学修態度に問題がある場合は
減点対象とする。
発表内容30点、期末レポート70点。レポートの事前
評価方法
配付の怠りや、度重なる遅刻・欠席などの不真面目な
・ 基 準
受講姿勢は減点対象とする。
履 修 上 の 漢文史料の講読である。各自で漢和辞典を入手し、
注意事項等 授業に持参すること。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『プリント配布』
テ キ スト 『プリント配布』
参 考 書 『授業中に紹介』
参 考 書 『授業中に紹介』
科目ナンバリング LC205
聴講の可否
×
の受講者も、必ず予習をして、活発に意見を述べること。
科目ナンバリング LC206
聴講の可否
×
― 235 ―
科 目 名
保存科学講読Ⅰ
担当教員
今津 節生
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 保存科学研究の基本となる文献（英文）の講読
科 目 名
保存科学講読Ⅱ
期間
後期
配当
2－4
年次
日本の保存科学研究論文の講読と発表を通じて、理
テ ー マ 解力、思考力、発表力を高め、自身の研究スタイル
の確立をめざす。
担当教員
魚島 純一
単位数 2単位
保存科学研究の基本文献（英文）の講読と発表を通
到 達目標 じて、基本的な理論や知識を学び、自己の思考力を
高める。
保存科学関係の論文や報告書を読み、研究目的、研
到 達目標 究方法、論旨を的確に理解する力や思考力、発表力
を身につける。
文化財の保存科学研究の目的や方法・課題は世界共
通である。本講読では海外の考古学的な遺跡・遺物の
保存を目的とした基本文献（英文）を取り上げ、研
授業概要
究方法や論理の組立などを学ぶ。受講生のグループ
ごとに文献を読破して発表して討論を行う。また、
日本の実情に合わせた知識と解説を加える。
日本の保存科学研究論文を各自が選んで読破し、原
授業概要 文とその要旨、関連資料等をまとめた資料を作成し、
発表および討論を行う。
1．ガイダンス　授業の目的、概要を説明。グルー
プ毎に分担して発表と討論を行うと共に、論
点を解説する。
2．発表と討論　考古学分野における保存科学の
発展　遺跡
3．発表と討論　考古学分野における保存科学の
発展　遺物
4．発表と討論　遺跡や遺物の環境と保存条件　遺跡の環境
5．発表と討論　遺跡や遺物の環境と保存条件　遺物の保管環境
6．発表と討論　発掘調査と保存科学　発掘と遺
跡の環境
7．発表と討論　発掘調査と保存科学　発掘と遺
物の環境
授業内容 8．発表と討論　遺物の保存方法　クリーニング
9．発表と討論　遺物の保存方法　保管と維持
10．発表と討論　石の保存
11．発表と討論　金属の保存　鉄
12．発表と討論　金属の保存　銅
13．発表と討論　金属の保存　銀
14．発表と討論　金属の保存　金とその他の金属
15．まとめ　総括と講評
授業内容
1．授業の概説
2．発表日程の決定および発表モデルの提示
3．発表と討論（１）
4．発表と討論（２）
5．発表と討論（３）
6．発表と討論（４）
7．発表と討論（５）
8．発表と討論（６）
9．発表と討論（７）
10．発表と討論（８）
11．発表と討論（９）
12．発表と討論（１０）
13．発表と討論（１１）
14．発表と討論（１２）
15．まとめ
英文の基本文献を読み、理解し、発表する準備を整
事前・事後
え、発表時の質問や提案に答えられるよう十分に勉
学
習
学を積んでおくこと。
発表者は、発表の一週間前に論文の原文とその要約、
事前・事後 関連資料等をまとめた資料を作成し、受講生全員に
配布される資料に必ず目を通し、
学
習 配布する。受講生は、
理解を深めておくこと。
評価方法 発表（準備・内容・理解度など）と期末試験を評価の
・ 基 準 対象とする。
各自の発表（論文の理解度、資料作成、発表、討論
評価方法
の充実度）
、
討論への参加のようすおよびレポート（マ
・ 基 準
イ雑誌）により総合的に評価する。
履 修 上 の 発表者は十分な準備を整えておくこと。発表を聞く
注意事項等 学生も真剣に聴講し質問・討論を積極的に行うこと。
履 修 上 の 受講生は、積極的に質問や意見を述べ、活発な討論
注意事項等 を行うように心がけること。
テ キ スト 『発表者が発表１週前に配布する』
テ キ スト
参 考 書 『授業の初回に紹介する』
参 考 書
科目ナンバリング LC207
― 236 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC208
聴講の可否
×
科 目 名
文化財博物館学講読Ⅰ
担当教員
植野 浩三
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
考古学実習Ⅰ（一）
考古学実習Ⅰ（二）
期間
前期
配当
年次
2－4
担当教員
豊島 直博
☆外部講師
配当
年次
3－4
博物館史の理解と博物館学の研究方法・研究状況を
理解する
単位数 1単位
テ ー マ 測量調査の方法を学ぶ
博物館に関する資料の解釈を実践し、博物館学の研
到 達目標 究方法や今日の多方面にわたる博物館学研究の状況
について理解する。
到 達目標 古墳の測量ができるようになる
前半期には、明治期から昭和前半期にかけての博物館
学史に関係する記録文書や著名な人物が残した論文等
を輪読型式で読み、当時の博物館に対する認識につい
て理解する。文章は文語体かつ旧漢字も多いため、事
授業概要 前の予習が不可欠である。後半期は、全員が『博物館
学雑誌』から論文を選択し、論文内容、論文構成、論
文評価について整理して発表する。発表後は出席者全
員で討議して解説を加え、博物館学の学習を深める。
授業概要
1．ガイダンス、資料の配付
2．史料講読（古文書輪読、発表、解説）
3．史料講読（古文書輪読、発表、解説）
4．史料講読（古文書輪読、発表、解説）
5．史料講読（古文書輪読、発表、解説）
6．史料講読（古文書輪読、発表、解説）
7．史料講読（古文書輪読、発表、解説）後半期
発表の説明
8．博物館学雑誌論文の個別発表、解説
9．博物館学雑誌論文の個別発表、解説
10．博物館学雑誌論文の個別発表、解説
11．博物館学雑誌論文の個別発表、解説
12．博物館学雑誌論文の個別発表、解説
13．博物館学雑誌論文の個別発表、解説
14．博物館学雑誌論文の個別発表、解説
授業内容 15．授業のまとめ－博物館研究の現状と研究方法
の理解
授業内容
測量調査に必要なレベル、平板、トータルステーショ
ンの使い方を習得する
1．レベルの立て方
2．レベルの読み方
3．レベル移動１
4．レベル移動２
5．平板の立て方
6．平板の使い方
7．平板測量
8．標高の計算
9．等高線の書き方１
10．等高線の書き方２
11．墳丘測量の方法
12．トータルステーションの立て方
13．トータルステーションの入力
14．トータルステーションによる測量
15．授業のまとめ
文化財学科
難解な旧漢字等を含む古文書の輪読を行うため、事
事前・事後
前の下調べや予習が不可欠である。かつ授業内容の
学
習
復習が必要である。
事前・事後
機材の使い方を復習すること
学
習
評価方法 個人発表の内容と討議への参加度（平常点20％）
、欠
・ 基 準 席減点（20％）
、定期試験60％によって評価する。
評価方法
作成した図面と授業への取り組み方を総合する
・ 基 準
学芸員資格科目とは全く関係がない。博物館学研究
履修上の
をより知りたい学生のみ履修のこと。早めに『博物
注意事項等
館学雑誌』に目を通すこと。
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト 『プリント配布』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LC209
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC301
聴講の可否
×
― 237 ―
科 目 名
考古学実習Ⅱ（一）
考古学実習Ⅱ（二）
期間
後期
科 目 名
考古学実習Ⅲ（一）
考古学実習Ⅲ（二）
期間
前期
担当教員
☆外部講師
小林 青樹
配当
年次
3－4
担当教員
豊島 直博
☆外部講師
配当
年次
3－4
単位数 1単位
単位数 1単位
テ ー マ
実践的な遺跡の測量と遺物の観察・記録方法をマス
ターする。
テ ー マ 出土遺物の整理法を学ぶ
到 達目標
前期に身につけた基礎を元に、実践的な技術を身に
つける。
到 達目標 出土遺物を整理し、報告できるようになる
この実習は、遺物の観察・記録方法を身につけるとと
授業概要 もに、遺跡測量をグループに分かれて実施します。
７回で交代になります。
授業内容
1．ガイダンス
2．遺跡測量のための準備
3．遺跡測量（平板による遺構の測量１）
4．遺跡測量（平板による遺構の測量２）
5．遺跡測量（遣り方による遺構の測量１）
6．遺跡測量（遣り方による遺構の測量２）
7．遺跡測量（土層図の作成法）
8．前半のまとめ
9．瓦観察法と拓本・実測方法
10．瓦実測
11．拓本
12．金属製品・木製品・石器の観察法と実測法
13．石器実測
14．実測図の製図
15．遺物図版の作成実習のまとめ
授業概要 実測、拓本、トレースなど遺物整理の基礎を学ぶ
授業内容
1．土器の実測１
2．土器の実測２
3．土器の実測３
4．埴輪の実測１
5．埴輪の実測２
6．埴輪の実測３
7．石器の実測１
8．石器の実測２
9．石器の実測３
10．瓦の実測１
11．瓦の実測２
12．瓦の実測３
13．瓦の拓本
14．瓦の拓本
15．授業のまとめ
事前・事後 多様な遺物記録方法について積極的に自習をするこ
学
習 と
事前・事後
授業中に終わらなかった課題を各自で進めること
学
習
評価方法 実習時間中に各自が作成した実測図やレポートに
・ 基 準 よって評価します。
評価方法
提出物とレポート、授業への取り組み方を総合する
・ 基 準
履 修 上 の ７回でもうひとつの実習と交代になります。また、
注意事項等 授業内容は変更する場合がある。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『必要な場合、適宜配布します』
テ キ スト 『プリント配布』
参 考 書 『なし』
参 考 書
科目ナンバリング LC302
― 238 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC303
聴講の可否
×
科 目 名
考古学実習Ⅳ（一）
考古学実習Ⅳ（二）
期間
後期
科 目 名
美術史実習Ⅰ
担当教員
☆外部講師
小林 青樹
配当
年次
3－4
担当教員
関根 俊一
単位数 1単位
単位数 1単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ
実践的な遺跡の測量と遺物の観察・記録方法をマス
ターする
テ ー マ 美術工芸品の見学・調査
到 達目標
前期に身につけた基礎を元に、実践的な技術を身に
つけます
美術作品を見学することにより、作品を美術史的に
到 達目標 理解する眼識を養うことができる。彫刻・工芸作品の
調書が作成できるようになる。
この実習は、遺物の観察・記録方法を身につけるとと
授業概要 もに、遺跡測量をグループに分かれて実施します。
７回で交代になります。
授業内容
1．遺跡測量のための準備
2．遺跡測量（遣り方による遺物出土状況の実測１）
3．遺跡測量（遣り方による遺物出土状況の実測２）
4．遺跡測量（遣り方による遺物出土状況の実測３）
5．遺跡測量（遣り方による遺物の取り上げ作業）
6．遺跡測量（デジタルカメラによる遺構の撮影）
7．遺跡測量（デジタルカメラによる遺物の撮影）
8．正倉院展見学
9．拓本１
10．拓本２
11．遺物の実測１
12．遺物の実測２
13．遺物の実測３
14．遺物の実測４
15．まとめ
美術史実習Ⅰ・Ⅲでは、総合して次の二種の実習を行
う。　①見学：美術館・博物館等の施設あるいは社寺
等へ出かけ、美術品を見学する。なお、括弧内の見
授業概要 学先は平成27年度を参考にした案であり、今年度に
ついては、４月以降、順次決定する。　②調査：美術
品（彫刻・工芸品など）の取扱および調査方法を習得
する。
1．美術史実習の目的、受講上の注意、今後の予
定等について
2．見学１（東大寺法華堂）
3．見学２（大和文華館）
4．見学３（東寺）
5．見学４（あべのハルカス美術館）
6．見学５（京都国立博物館）
7．見学６（MIHO MUSEUM）
8．見学７（奈良国立博物館）
9．見学８（春日大社）
10．調査１（彫刻　如来像の調書作成）
11．調査２（彫刻　菩薩・明王像の調書作成）
12．調査３（彫刻　天部像の調書作成）
13．調査４（工芸品の調書作成）
14．美術史の研究テーマ、および方法について
授業内容 15．授業総括
文化財学科
事前・事後 多様な遺物記録方法について積極的に自習をするこ
学
習 と
①見学の場合は、見学先についてＨＰなどを利用し、
事前・事後 内容を把握しておくこと。特に寺院の場合は、その
学
習 歴史、主たる美術品について予習しておくこと。②
調査の場合は、事前の指示に従い準備すること。
評価方法 実習時間中に各自が作成した実測図やレポートに
・ 基 準 よって評価します。
見学の場合はレポート、調査の場合は調書の提出を
評価方法
求める。提出物および受講態度等を勘案して評価す
・ 基 準
る。
履 修 上 の ７回でもうひとつの実習と交代になります。また、
注意事項等 授業内容は変更する場合がある。
美術史実習Ⅰは、美術史実習Ⅲと連続して行う。必
履 修 上 の ず両方を履修すること。見学と調査の順序は入れ替
注意事項等 わることがある。見学の場合は、行先の都合により、
日時を振り替える場合がある。
テ キ スト 『必要な場合、適宜配布します』
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書 『なし』
参 考 書 『その都度指示する』
科目ナンバリング LC304
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC305
聴講の可否
×
― 239 ―
科 目 名
美術史実習Ⅱ
担当教員
関根 俊一
単位数 1単位
期間
後期
科 目 名
美術史実習Ⅲ
配当
年次
3－4
担当教員
塩出 貴美子
単位数 1単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 美術工芸品の見学・調査
テ ー マ 美術工芸品の見学・調査
美術史作品をより深く理解し、研究に活かすための
到 達目標 実践力を身につける。絵画作品の調書が作成できる
ようになる。
美術作品を見学することにより、作品を美術史的に
到 達目標 理解する眼識を養うことができる。彫刻・工芸作品の
調書が作成できるようになる。
美術史実習Ⅱ・Ⅳでは、総合して次の二種の実習を行
う。　①見学：美術館・博物館等の施設あるいは社寺
等へ出かけ、美術品を見学する。なお、括弧内の見
授業概要 学先は平成27年度を参考にした案であり、今年度に
ついては、９月以降、順次決定する。　②調査：美術
品（彫刻・工芸品など）の取扱および調査方法を習得
する。
美術史実習Ⅰ・Ⅲでは、総合して次の二種の実習を行
う。①見学：美術館・博物館等の施設あるいは社寺等
へ出かけ、美術品を見学する。なお、括弧内の見学
授業概要
先は平成27年度を参考にした案であり、今年度につ
いては、
４月以降、順次決定する。②調査：美術品（彫
刻・工芸品など）の取扱および調査方法を習得する。
1．美術史実習の目的、受講上の注意、今後の予
定等について
2．調査１（絵画　絵巻物の調書作成）
3．調査２（絵画　掛幅画の調書作成）
4．調査３（絵画　冊子等の調書作成）
5．見学１（京都国立博物館）
6．見学２（大和文華館）
7．見学３（奈良国立博物館）
8．見学４（京都市美術館）
9．見学５（西大寺）
10．見学６（醍醐寺）
11．見学７（神戸市立博物館）
12．見学８（薬師寺）
13．見学９（あべのハルカス美術館春日大社）
14．見学10（春日大社）
授業内容 15．授業総括
1．美術史実習の目的、受講上の注意、今後の予
定について
2．見学１（東大寺法華堂）
3．見学２（大和文華館）
4．見学３（東寺）
5．見学４（あべのハルカス美術館）
6．見学５（京都国立博物館）
7．見学６（ＭＩＨＯ　ＭＵＳＥＵＭ）
8．見学７（奈良国立博物館）
9．見学８（春日大社）
10．調査１（彫刻　如来像の調書作成）
11．調査２（彫刻　菩薩・明王像の調書作成）
12．調査３（彫刻　天部像の調書作成）
13．調査４（工芸品の調書作成）
14．美術史の研究テーマ・および方法について
授業内容 15．授業総括
①見学の場合は、見学先についてＨＰなどを利用し、
事前・事後 内容を把握しておくこと。特に寺院の場合は、その
学
習 歴史、主たる美術品について予習しておくこと。②
調査の場合は、事前の指示に従い準備すること。
見学の場合は、見学先についてＨＰなどを利用し、
事前・事後 内容を把握しておくこと。特に寺院の場合は、その
学
習 歴史、主たる美術品について予習しておくこと。②
調査の場合は、事前の指示に従い準備すること。
見学の場合はレポート、調査の場合は調書の提出を
評価方法
求める。提出物および受講態度等を勘案して評価す
・ 基 準
る。
見学の場合はレポート、調査の場合は調書の提出を
評価方法
求める。提出物および受講態度等を勘案して評価す
・ 基 準
る。
美術史実習Ⅱは、美術史実習Ⅳと連続して行う。必
履 修 上 の ず両方を履修すること。見学と調査の順序は入れ替
注意事項等 わることがある。見学の場合は、行先の都合により、
日時を振り替える場合がある。
美術史実習Ⅲは、美術史実習Ⅰと連続して行う。必
履 修 上 の ず両方を履修すること。見学と調査の順序は入れ替
注意事項等 わることがある。見学の場合は、行先の都合により、
日時を振り替える場合がある。
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書 『その都度指示する』
参 考 書 『その都度、指示する』
科目ナンバリング LC306
― 240 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC307
聴講の可否
×
科 目 名
美術史実習Ⅳ
担当教員
塩出 貴美子
単位数 1単位
期間
後期
科 目 名
保存科学実習Ⅰ
配当
年次
3－4
担当教員
☆宇都宮 正紀
単位数 1単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 美術工芸品の見学・調査
テ ー マ 装潢技術入門
美術作品をより深く理解し、研究に活かすための実
到 達目標 践力を身につける。絵画作品の調書が作成できるよ
うになる。
書画の修復技術である「装潢技術」を体験学習し、
到 達目標 どのように書画文化財が修理されているのか、また
その倫理についての理解を目標とする。
美術史実習Ⅱ・Ⅳでは、総合して次の二種の実習を行
う。①見学：美術館・博物館等の施設あるいは社寺等
へ出かけ、美術品を見学する。なお、括弧内の見学
授業概要
先は平成27年度を参考にした案であり、今年度につ
いては、
９月以降、順次決定する。②調査：美術品（絵
画）の取扱および調査方法を習得する。
装潢技術による書画文化財修理の概論を学び、和紙
授業概要 を用いて、分析や補修、裏打等の装潢技術を実践す
る。
1．美術史実習の目的、受講上の注意、今後の予
定等について
2．調査１（絵画　絵巻物の調書作成）
3．調査２（絵画　掛幅画の調書作成）
4．調査３（絵画　冊子等の調書作成）
5．見学１（京都国立博物館）
6．見学２（大和文華館）
7．見学３（奈良国立博物館）　8．見学４（京都市美術館）
9．見学５（西大寺）
10．見学６（醍醐寺）　11．見学７（神戸市立博物館）
12．見学８（東大寺大仏殿）
13．見学９（あべのハルカス美術館）
14．見学１０（薬師寺）
授業内容 15．授業総括
1．ガイダンス：授業、実習のスケジュールの説明・
班分け・各回の準備等の説明・諸資材配布
2．装潢概論：装潢とは。映像を見ながら装潢技術
の紹介。
3．和紙文化財の調査①：文化財調査・カルテの作
成・C染色液を用いた料紙繊維分析
4．和紙文化財の調査②：文化財調査・カルテの作
成・C染色液を用いた料紙繊維分析
5．和紙文化財の補修①：補修方法の説明・補修実
践
6．和紙文化財の補修②：補修実践
7．接着剤の準備①：小麦澱粉糊の説明・作製準備
8．接着剤の準備②：小麦澱粉糊の作製（糊炊き）
9．裏打①：裏打作業準備
10．裏打②：裏打実践
授業内容 11．裏打③：裏打実践
12．裏打④：裏打実践
13．冊子装丁①：四つ目綴じの実践
14．冊子装丁②：大和綴じの実践
15．実習のまとめ：書画文化財修理の現状
文化財学科
①見学の場合は、見学先についてＨＰなどを利用し、
事前・事後 内容を把握しておくこと。特に寺院の場合は、その
学
習 歴史、主たる美術品について予習しておくこと。②
調査の場合は、事前の指示に従い、準備すること。
授業中に指示した道具等は事前に準備が必要。日頃
事前・事後
から博物館や美術館に赴き、書画文化財を見る目を
学
習
養うこと。
見学の場合はレポート、調査の場合は調書の提出を
評価方法 求める。提出物および受講状況・態度等を勘案して評
・ 基 準 価する。なお、未提出および欠席・遅刻は減点の対象
となる。
評価方法 すぐに習得できる実習ではないため、基本的には受
・ 基 準 講日数、受講態度および期末レポートにて評価する。
美術史実習Ⅳは、美術史実習Ⅱと連続して行う。必
履 修 上 の ず両方を履修すること。見学と調査の順序は入れ替
注意事項等 わることがある。見学の場合は、行先の都合により、
日時を振り替える場合がある。
始業時間は厳守のこと。第３回以降は汚れてもいい
履修上の
服装、もしくは着替えを準備すること。
（糊等が服に
注意事項等
飛び散る。
）
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト 『授業中に適宜プリント等の資料を配付する。』
参 考 書 『その都度、指示する』
参 考 書
科目ナンバリング LC308
聴講の可否
×
『美を伝える』京都国立博物館（編）,京都新聞出版センター, 2011
『日本画・書跡の損傷』東京文化財研究所, オフィスHANS, 2013
『装潢史』渡邉明義・岡興造・石川登志雄, 国宝修理装潢師連盟,
2013
科目ナンバリング LC309
聴講の可否
×
― 241 ―
科 目 名
保存科学実習Ⅱ
担当教員
魚島 純一
単位数 1単位
期間
後期
科 目 名
保存科学実習Ⅲ
配当
年次
3－4
担当教員
今津 節生
単位数 1単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ
文化財の保存環境管理のために求められる保存科学
の知識と技術を修得する。
テ ー マ 文化財の科学的保存技術の基礎
到 達目標
文化財の保存環境管理法を理解し、知識と技術を修
得する。
到 達目標
遺跡出土の文化財の科学的保存技術の基礎を学び、
文化財を見る目を養う。
文化財を保存するためには、展示、収蔵等の環境管
理・整備等をはじめとして、さまざまな保存科学技術
授業概要
の応用・実践が必要とされる。文化財の保存に携わる
現場で必要とされる知識、技術を学び修得する。
授業概要
遺跡から出土する木製品、石製品・土製品などの保存
処理方法を学ぶ。
1．ガイダンス
2．文化財の保存環境管理の理論
3．温湿度測定実習
4．温湿度測定データの解析実習
5．光環境の測定実習
6．光が文化財に与える影響実習
7．有害生物管理の実習
8．ＩＰＭ実習（１）適切な薬剤の利用
9．ＩＰＭ実習（２）薬剤を使わない有害生物防
除
10．ＩＰＭ実習（３）低酸素濃度処理法の実習
11．文化財輸送のための梱包の理論
12．文化財輸送のための梱包実習
13．輸送等のためのＸ線透過撮影による劣化状況
の調査
授業内容 14．文化財の活用と保存科学
15．まとめ・討論
1．ガイダンス　授業の概要説明
2．出土木製品の科学的保存処理　材質と特性（1）
3．出土木製品の科学的保存処理　材質と特性（2）
4．出土木製品の科学的保存処理　保存処理方法
（1）
5．出土木製品の科学的保存処理　保存処理方法
（2）
6．出土木製品の科学的保存処理　保存処理方法
（3）
7．出土木製品の科学的保存処理　保存処理方法
（4）
8．出土木製品の科学的保存処理　保存処理方法
（5）
9．石製品・土製品の科学的保存処理　材質と特性
（1）
授業内容 10．石製品・土製品の科学的保存処理　材質と特性
（2）
11．石製品・土製品の科学的保存処理　保存処理法
（1）
12．石製品・土製品の科学的保存処理　保存処理法
（2）
13．石製品・土製品の科学的保存処理　保存処理法
（3）
14．石製品・土製品の科学的保存処理　保存処理法
（4）
15．まとめ
講義以外でも、自らできるだけ多くの博物館施設等
事前・事後 に足を運び、保存科学的な視点から、文化財の保存
学
習 のために施されている工夫などに気付く努力が求め
られる。
事前・事後 博物館や遺跡などを見学し、できるだけ文化財を観
学
習 察しておくこと。
評価方法 測定法等の理解度と技術修得度、実習態度およびレ
・ 基 準 ポートにより総合的に評価する。
評価方法
実習態度、期末レポートを評価対象とする。
・ 基 準
実習は知識と技術をともに獲得する機会である。休
履修上の
まないよう、またオリジナルの文化財を使用するの
注意事項等
で大切に扱うこと。
実習は日程どおり厳格に進めるので、授業時間内に
履 修 上 の 終了しない場合、必ず週ごと完成することを心がけ
注意事項等 ること。実習資料はオリジナルの文化財を使用する
ので、その取扱いには十分な注意を怠らないこと。
テ キ スト
テ キ スト 『プリントを配布する』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LC310
― 242 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC311
聴講の可否
×
科 目 名
保存科学実習Ⅳ
担当教員
今津 節生
単位数 1単位
期間
後期
科 目 名
考古学演習Ⅰ（一）
配当
年次
3－4
担当教員
豊島 直博
単位数 2単位
テ ー マ 文化財の科学的調査と保存技術
テ ー マ 考古学の研究方法を学ぶ
到 達目標 さまざまな文化財の科学的調査と保存技術の実践
到 達目標 将来の研究テーマを設定する
文化財はさまざまな材質や技法で作られている。文
化財の構造や材質・技法を科学的に調査し記録して
授業概要 保存する方法や技術を学ぶ。金属遺物を対象に科学
調査の計画立案から保存処理の実践、保管環境の維
持までの一連の作業を実践する。
授業概要
授業内容
前期
配当
年次
3－4
考古学の本や論文を理解し、研究史をまとめ、自分
のテーマを探す
1．授業の進め方の確認
2．テーマの設定の方法
3．テーマを探す
4．研究史を探す
5．研究史を学ぶ
6．研究史をまとめる
7．博物館見学
8．研究の問題点を探る
9．研究の問題点を見つける
10．研究の問題点を整理する
11．資料集成の方法を学ぶ
12．資料集成の事例研究
13．資料集成の成果をまとめる
14．成果の発表
15．授業のまとめ
文化財学科
1．ガイダンス　授業の概要説明と調査対象の説
明
2．文化財の構造や材質・技法を知るための科学調
査の方法と機器（1）
3．文化財の構造や材質・技法を知るための科学調
査の方法と機器（2）
4．保存処理のための計画書・仕様書の作成 方法
5．事前調査（写真・実測などによる現状の記録）
…
（1）
6．事前調査（写真・実測などによる現状の記録）
…
（2）
7．事前調査（材質・構造・技法の分析）（1）
8．事前調査（材質・構造・技法の分析）（2）
9．金属製品の科学的保存処理　クリーニング方
法（1）
授業内容 10．金属製品の科学的保存処理　クリーニング方
法（2）
11．金属製品の科学的保存処理　脱塩処理方法
12．金属製品の科学的保存処理　強化処理方法
13．保存処理後の環境維持
14．保存処理報告書の作成
15．まとめ　総括討論と講評
期間
事前・事後 文化財を見る目、考え・感じる心を常々養うよう心掛
学
習 けておくこと。
事前・事後 自分の取り組みたいテーマに関する本・論文を読むこ
学
習 と
評価方法
実習態度、期末レポートを評価の対象とする。
・ 基 準
評価方法
発表資料と授業への取り組み方を総合する
・ 基 準
実習は知識と技術をともに獲得する機会である。休
履修上の
まないよう、またオリジナルの文化財を使用するの
注意事項等
で大切にあつかうこと。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『プリントを配布する』
テ キ スト 『適宜プリント配布』
参 考 書 『授業中適宜紹介する』
参 考 書
科目ナンバリング LC312
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC313
聴講の可否
×
― 243 ―
科 目 名
考古学演習Ⅰ（二）
担当教員
坂井 秀弥
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
考古学演習Ⅰ（三）
配当
年次
3－4
担当教員
小林 青樹
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 考古学による歴史研究
テ ー マ 考古学の研究方法を学ぶ
到 達目標 研究の基礎的方法の学習と卒業論文のテーマの検討
到 達目標
この演習では、受講者がおもに日本考古学に関する
分野から興味をもつテーマについて、研究の現状を
確認しつつ、基礎的な研究方法の学習を行う。各自
授業概要
が選定した研究テーマについて発表し、それに関す
る討議により当該テーマの研究を確認する。この作
業を通じて、各自の卒業論文の課題選定を進める。
この演習は、旧石器時代から弥生時代までの先史時代
の考古学、祭祀の考古学などに興味をもつ学生に向け
て開講します。　研究史を調べて課題を決め、順番を
決めて報告を行い、議論して、次のステップである卒
授業概要 業論文の構想を考えていきます。また、卒業論文に必
要な資料の観察法や文献の探索法も合わせて学びつつ、
折に触れて博物館などでの見学を行い、実践的な目を
養います。
考古学の基本的な方法を学びながら、卒業論文の
テーマを考える。
1．オリエンテーション　・自己紹介、進め方の確認
2．考古学の研究方法について（講義）
3．１回目の研究発表①　・研究テーマに関連する
基礎的な研究論文についての発表（毎時間２
人の発表を基本とする）　・次回発表の予告　・
前回発表の補足
4．１回目の研究発表②　第４回の次の学生２名
の発表
5．１回目の研究発表③　第５回の次の学生２名
の発表
6．１回目の研究発表④　第６回の次の学生２名
の発表
7．１回目の研究発表⑤　第７回の次の学生２名
の発表
8．学外授業　・実際に遺跡等を訪れて考古学や文
授業内容
化財保護の現場についての理解を深める
9．学外授業　・実際に遺跡等を訪れて考古学や文
化財保護の現場についての理解を深める
10．２回目の研究発表①　・研究テーマに関連する
応用的な研究論文についての発表（毎時間２
人の発表を基本とする）　・次回の発表の予告
・前回発表の補足
11．２回目の研究発表②　第10回の次の学生２名
の発表
12．２回目の研究発表③　第11回の次の学生２名
の発表
13．２回目の研究発表④　第12回の次の学生２名
の発表
14．２回目の研究発表⑤　第13回の次の学生２名
の発表
15．演習の成果と研究の進め方の確認
授業内容
配布された資料等を読み問題点を把握し、討議の準
事前・事後
備をしておくこと。関連する遺跡や遺物の見学を行
学
習
うことが望ましい。
事前・事後 発表者は事前に資料を作成すること。積極的に遺跡
学
習 や博物館を見学すること。
評価方法 演習における参加・発言及び報告の内容、レポート等
・ 基 準 により総合的に行う。
評価方法
発表とレポートで評価する。
・ 基 準
履修上の
毎時間、各自1回は発言すること。
注意事項等
履修上の
授業内容は変更する場合がある。
注意事項等
テ キ スト 『使用しない。』
テ キ スト 『必要な場合、適宜配布します』
参 考 書
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LC313
― 244 ―
聴講の可否
×
1．演習の進め方の確認
2．テーマの選定１
3．テーマの選定２
4．参考文献（概説書など）の探索
5．発掘調査報告書の読み方
6．資料の観察法①
7．資料の観察法②
8．遺跡・博物館見学
9．発表①
10．発表②
11．発表③
12．発表④
13．発表⑤
14．発表⑥
15．総括
科目ナンバリング LC313
聴講の可否
×
科 目 名
考古学演習Ⅰ（四）
担当教員
植野 浩三
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
考古学演習Ⅱ（一）
配当
年次
3－4
担当教員
豊島 直博
単位数 2単位
テ ー マ 考古学の基礎知識の学習と研究方法の習得
テ ー マ 研究対象を決定する
論文を熟読して要旨や論文構成の整理を行い発表す
到 達目標 る。考古学の基礎知識の学習と、考古学の調査・研究
方法を理解する。
到 達目標 卒業論文に備え、研究対象を絞り込む
本演習は、遺物研究（縄文時代～中近世）
、古墳時代研究、手
工業生産、そして東アジア考古学を主な研究テーマとするが、
その他の研究分野も受け付ける。授業は、考古学研究の基礎を
学習するために、毎週にわたって各時代の主要論文を全員が熟
授業概要 読し、内容を整理して授業に望む。前半期は指定論文を分担者
を決めて発表し、後半期は各自で選択した論文を整理して発表
し、全員で討議する。要旨の理解とともに論文構成の検討や評
価も行い、考古学研究の方法や論文の組み立て方も学習する。
授業概要
授業内容
1．ガイダンス
2．指定論文の分担、論文の読み方の指導
3．指定論文の発表、討議（論文での基礎学習）
4．指定論文の発表、討議（論文での基礎学習）
5．学外見学研修
6．指定論文の発表、討議（論文での基礎学習）
7．指定論文の発表、討議（論文での基礎学習）
8．選択論文の発表、討議（論文での応用学習）
9．選択論文の発表、討議（論文での応用学習）
10．学外見学研修
11．選択論文の発表、討議（論文での応用学習）
12．選択論文の発表、討議（論文での応用学習）
13．研究史作成、研究テーマ決定の準備、発表
14．研究史作成、研究テーマ決定の準備、発表
15．授業のまとめ
授業内容
期間
後期
配当
年次
3－4
研究史をまとめ、研究対象を決定し、資料集成を進
める。卒業論文の執筆に備える
1．授業の進め方の確認
2．研究史の検討
3．研究課題の抽出
4．資料集成の補足
5．資料集成の補足
6．資料集成の成果発表
7．博物館見学
8．資料調査の方法を学ぶ
9．資料の所在確認の方法を学ぶ
10．資料の収集と調査
11．資料の収集と調査
12．資料収集の成果発表１
13．資料収集の成果発表２
14．課題の整理
15．授業のまとめ
文化財学科
指定論文・選択論文を事前に配布し、予習することが
事前・事後 不可欠であり、発表者は資料を作成する。授業で学
学
習 習した内容は復習が不可欠であり、理解を深めるこ
とが必要である。
事前・事後
発表者は事前に資料を作成すること
学
習
評価方法 平常点（発表内容と討論への参加度、40％）と期末
・ 基 準 レポート（60％）による。
評価方法
発表資料と授業への取り組み方を総合する
・ 基 準
考古学演習Ⅲ
（四）
と合同で実施する。上回生の発表・
履修上の
討議等にも前向きに参加し、各種企画にも積極的に
注意事項等
参画することが重要である。
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LC313
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC314
聴講の可否
×
― 245 ―
科 目 名
考古学演習Ⅱ（二）
担当教員
坂井 秀弥
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
考古学演習Ⅱ（三）
配当
年次
3－4
担当教員
小林 青樹
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
テ ー マ 考古学による歴史研究
テ ー マ 考古学研究法の習熟と発表・プレゼンの実践
到 達目標 研究方法の模索と卒業論文のテーマ確定
到 達目標
この演習では、受講者がおもに日本考古学の分野の
うち興味をもつテーマについて、研究の現状を確認
しつつ、自己の研究方法を模索することをめざす。
授業概要 各受講者が前期の考古学演習Ⅰにおいて選定した
テーマについての研究発表を行う。発表では参加者
相互の質疑応答を通じて、各自の卒業論文の課題確
定をめざす。
この演習は、旧石器時代から弥生時代までの先史時
代の考古学、祭祀の考古学などに興味をもつ学生に
向けて開講します。夏季休暇中の調査成果などをも
授業概要 とに発表を行います。また、考古学研究の方法を学
びながら、研究テーマの発表の方法やそのプレゼン
の技術を高めます。折に触れて博物館などでの見学
を行い、実践的な目を養います。
考古学の方法を学びつつ、論文テーマでの発表・プレ
ゼンの技術を磨く。
1．夏期休暇の研究成果報告１
2．夏期休暇の研究成果報告２
3．夏期休暇の研究成果報告３
4．研究テーマ準備報告１
5．研究テーマ準備報告２
6．研究テーマ準備報告３
7．研究テーマ準備報告４
8．遺跡・博物館見学
9．卒業論文発表会（４回生演習と合同）
10．卒業論文発表会（４回生演習と合同）
11．卒業論文発表会（４回生演習と合同）
12．卒論構成発表１
13．卒論構成発表２
14．卒論構成発表３
15．総括
1．オリエンテーション　演習の進め方について
2．４回生卒論中間発表会　・４回生の卒論中間発
表会に参加し、研究の進め方について学ぶ
3．１回目の研究発表①　・演習Ⅰを踏まえたテー
マの発表（毎時間、名簿順に２人の発表を基
本とする）　・次回の発表の予告　・前回発表の
補足
4．１回目の研究発表②　第３回の次の学生によ
る発表
5．１回目の研究発表③　第４回の次の学生によ
る発表
6．１回目の研究発表④　第５回の次の学生によ
る発表
7．１回目の研究発表⑤　第６回の次の学生によ
る発表
8．学外授業　・実際に遺跡等を訪れて考古学や文
授業内容
化財保護の現場についての理解を深める
9．学外授業　・実際に遺跡等を訪れて考古学や文
化財保護の現場についての理解を深める
10．２回目の研究発表①　・１回目の発表を発展さ
せた内容の発表（毎時間、名簿順で２人の発
表を基本とする）　・次回の発表の予告　・前回
発表の補足
11．２回目の研究発表②　第10回の次の学生によ
る発表
12．２回目の研究発表③　第11回の次の学生によ
る発表
13．２回目の研究発表④　第12回の次の学生によ
る発表
14．２回目の研究発表⑤　第13回の次の学生によ
る発表
15．演習の成果と今後の研究の展望の確認
授業内容
配布された資料等を読み、問題点を把握しておくこ
事前・事後
と。発表に関連した遺跡や遺物の見学を行うことが
学
習
望ましい。
事前・事後 発表者は事前に資料を作成すること。積極的に遺跡
学
習 や博物館を見学すること。
評価方法 演習における参加・発言及び報告の内容、レポート等
・ 基 準 により総合的に行う。
評価方法
発表とレポートで評価する。
・ 基 準
履修上の
毎時間、各自１回は発言すること。
注意事項等
履修上の
授業内容は変更する場合がある。
注意事項等
テ キ スト 『使用しない。』
テ キ スト 『授業時に配布する』
参 考 書
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LC314
― 246 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC314
聴講の可否
×
科 目 名
考古学演習Ⅱ（四）
担当教員
植野 浩三
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
考古学演習Ⅲ（一）
配当
年次
3－4
担当教員
豊島 直博
考古学研究の始動。研究の進め方を習得し、資料収
集を実践する。
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
4
テ ー マ 卒業論文の作成
各自のテーマに沿って、研究史の整理を徹底的に行
う。文献収集を集中的に行い、その内容について整
到 達目標
理・評価し、研究の現状を把握して各自の方向性を決
定していく。
到 達目標 卒業論文を軌道に乗せる
研究史の整理に基づいて研究の現状を把握し、各自
の研究の方向性を決める。その都度テーマを絞って
発表を行う。その成果が次年度の研究に引き継がれ
授業概要 るように蓄積していく。研究発表の内容は全員で討
議し、他人の発表も考古学の学習に役立つため、前
向きに取り組む。また、随時遺物・遺跡見学および博
物館見学も実施する。
考古学の論文は文章と図版から成り立っている。こ
の演習では、１年間かけて卒業論文を完成できるよ
う、論文の書き方と図版の作り方を学ぶ。また、作
授業概要 業の途中経過を発表して相互に議論し、論文の質を
高める。　発表は１回に２名行う。事前に１枚程度の
資料を作成し、
それに基づいて全員で議論する。また、
遺跡や博物館を見学し、考古資料への理解を深める。
授業内容
1．ガイダンス
2．研究史整理の説明
3．研究発表（研究史の整理）・討議
4．研究発表（研究史の整理）・討議
5．研究発表（研究史の整理）・討議
6．学外見学研修
7．研究発表（個別研究の模索）・討議
8．研究発表（個別研究の模索）・討議
9．研究発表（個別研究の模索）・討議
10．学外見学研修
11．研究発表（研究方向の決定）・討議
12．研究発表（研究方向の決定）・討議
13．研究発表（研究方向の決定）・討議
14．卒業論文へ向けての準備、指導
15．授業のまとめ
授業内容
1．演習の進め方の確認
2．主題の発表（全員）
3．資料調査の手続きと方法
4．章立ての発表（全員）
5．作業の途中経過の発表①
6．作業の途中経過の発表②
7．作業の途中経過の発表③
8．遺跡・博物館見学①
9．図版の作り方
10．作業の途中経過の発表④
11．作業の途中経過の発表⑤
12．作業の途中経過の発表⑥
13．作業の途中経過の発表⑦
14．作業の途中経過の発表⑧
15．遺跡・博物館見学②
文化財学科
事前・事後 配付資料による事前予習を前提とし、各自で事後学
学
習 習して多岐に亘る内容を理解する。
事前・事後
発表者は事前に資料を作成すること。
学
習
評価方法 平常点（発表内容と授業での積極性、40％）および
・ 基 準 期末のレポート（60％）
。
評価方法
期末レポートに発表の内容を加味する。
・ 基 準
本演習は考古学演習Ⅳ（四）と合同で実施する。上
履修上の
回生の発表・討議等にも前向きに参加し、各種企画に
注意事項等
も積極的に参画することが重要である。
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト 『使用しない。』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LC314
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC401
聴講の可否
×
― 247 ―
科 目 名
考古学演習Ⅲ（二）
担当教員
坂井 秀弥
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
考古学演習Ⅲ（三）
配当
年次
4
担当教員
小林 青樹
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
4
テ ー マ 卒業論文の作成
テ ー マ 卒業論文作成を進める
到 達目標 卒業論文の枠組みの確定
到 達目標
卒業論文の作成について演習を通じて進める。各自
の卒業論文のテーマに関して、研究史の現状、問題
授業概要
の所在、資料の提示、研究上の意義などについてを
報告を重ねる。
この演習は、旧石器時代から弥生時代までの先史時
代の考古学、祭祀の考古学などに関し、すでにこの
分野での研究テーマが決まっている学生を対象とし
授業概要 ます。　本演習では、卒業論文で必要な資料の収集
と図版の作成方法、研究史の整理を行い、途中経過
を随時、報告していただきます。また、折に触れて
博物館などでの見学を行い、実践的な目を養います。
1．オリエンテーション　・進め方の確認
2．卒業論文作成方法についての講義
3．１回目の研究発表①　・卒論のテーマに関連す
る発表（毎回、名簿順に２人の発表を基本と
する。）　・次回発表の予告　・前回発表の補足
4．１回目の研究発表②　第３回の次の学生によ
る発表
5．１回目の研究発表③　第４回の次の学生によ
る発表
6．１回目の研究発表④　第５回の次の学生によ
る発表
7．１回目の研究発表④　第６回の次の学生によ
る発表
8．学外授業　・実際に遺跡等を訪れて考古学や文
化財保護の現場についての理解を深
授業内容 9．学外授業　・実際に遺跡等を訪れて考古学や文
化財保護の現場についての理解を深
10．２回目の研究発表①　・卒論のテーマに関連す
る発展的発表（毎回、名簿順に２人の発表を
基本とする。）　・次回発表の予告　・前回発表
の補足
11．２回目の研究発表②　第10回の次の学生によ
る発表
12．２回目の研究発表③　第11回の次の学生によ
る発表
13．２回目の研究発表④　第12回の次の学生によ
る発表
14．２回目の研究発表⑤　第13回の次の学生によ
る発表　15．演習の成果と研究の進め方の確認
授業内容
卒業論文で必要な資料の収集と図版の作成方法、研
究史の整理を行う。
1．演習の進め方の確認
2．テーマの確認報告１
3．テーマの確認報告２
4．テーマの確認報告３
5．章立ての検討
6．研究史の整理１
7．研究史の整理２
8．遺跡・博物館見学
9．図版の作成法
10．作成作業と報告１
11．作成作業と報告２
12．作成作業と報告３
13．作成作業と報告４
14．作成作業と報告５
15．総括
事前・事後 配布された資料等を読み、問題点を把握しておくこ
学
習 と。テーマに関連した現地・現物の調査を進めること。
事前・事後 発表者は事前に資料を作成すること。積極的に遺跡
学
習 や博物館を見学すること。
評価方法 演習における参加・発言及び報告の内容、レポート等
・ 基 準 により行う。
評価方法
発表とレポートで評価する。
・ 基 準
履修上の
毎時間、各自１回は発言すること。
注意事項等
後期に向け、夏季休暇中に研究史を整理し、夏季に
履修上の
レポートにまとめる。また、授業内容は変更する場
注意事項等
合がある。
テ キ スト 『使用しない。』
テ キ スト 『なし』
参 考 書
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LC401
― 248 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC401
聴講の可否
×
科 目 名
考古学演習Ⅲ（四）
担当教員
植野 浩三
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
考古学演習Ⅳ（一）
配当
年次
4
担当教員
豊島 直博
単位数 2単位
テ ー マ
考古学研究の実践。論文作成のための資料調査と分
析。
テ ー マ 卒業論文の作成
到 達目標
卒業論文作成の資料（現地）調査を進め、個別の分
野毎に検討・分析作業を進める。
到 達目標 卒業論文を完成させる
卒業論文作成を目指し、随時、途中経過や分析成果
を発表する。卒論のおおよその構成を組み立て、論
文の中で必要な項目立てを行う。発表は個別の分野
授業概要 を数回に分けて行い、全員で討議し指導を行う。後
半期には、前半期の発表を踏まえて、全体の方向性
や構成について整理・再検討を進め、論文作成に向け
て現地での資料調査を計画・実施する。
授業内容
1．ガイダンス－発表概要、日程確定
2．論文計画表の作成、指導・説明
3．論文構成の作成・提出
4．研究発表（基礎研究報告）、討議
5．研究発表（基礎研究報告）、討議
6．学外見学研修
7．研究発表（基礎研究報告）、討議
8．研究発表（基礎研究報告）、討議
9．研究発表（基礎研究報告）、討議
10．研究発表（基礎研究報告）、討議
11．学外見学研修
12．研究発表（資料の分析報告）、討議
13．研究発表（資料の分析報告）、討議
14．論文構成の再検討・資料調査計画、指導
15．論文構成の再検討・資料調査計画、指導
期間
後期
配当
年次
4
前期の演習Ⅲの成果をもとに、卒業論文の完成を目指す。
作業の途中経過を発表して相互に議論し、論文の質を高
める。文章表現、注と参考文献、図版のキャプションな
授業概要 ど論文の細部についても適宜指導する。発表は１回に２
名ずつ行う。事前に１枚程度の資料を作成し、それに基
づいて全員で議論する。論文提出後には事後指導を行う。
また、遺跡や博物館を見学し、考古資料への理解を深める。
授業内容
1．演習の進め方の確認
2．主題と章立ての再確認（全員）
3．途中経過と課題の発表①
4．途中経過と課題の発表②
5．途中経過と課題の発表③
6．文章表現に関する指導
7．注と参考文献、引用など細部に関する指導
8．遺跡・博物館見学①
9．途中経過と課題の発表④
10．途中経過と課題の発表⑤
11．途中経過と課題の発表⑥
12．途中経過と課題の発表⑦
13．卒業論文に関する事後指導①
14．卒業論文に関する事後指導②
15．遺跡・博物館見学②
文化財学科
事前・事後
研究計画に基づく事前の準備と事後対応が必要。
学
習
事前・事後
発表者は事前に資料を作成すること。
学
習
評価方法 平常点（発表内容と授業での積極性、40％）
、および
・ 基 準 期末レポート（60％）
。
評価方法
発表内容と演習への取り組み方
・ 基 準
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LC401
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC402
聴講の可否
×
― 249 ―
科 目 名
考古学演習Ⅳ（二）
担当教員
坂井 秀弥
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
考古学演習Ⅳ（三）
配当
年次
4
担当教員
小林 青樹
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
4
テ ー マ 卒業論文の作成
テ ー マ 卒業論文の作成
到 達目標 卒業論文の完成
到 達目標 卒業論文を完成させる
演習を通じて卒業論文を作成する。各自は卒業論文
の基本的な構成について報告する。各自が卒業論文
授業概要 の具体的な進行状況を報告しながら、討議を踏まえ
て、よりよい論文となるよう努力する。論文の記載
方法などの技術的な指導も行う。
この演習は、旧石器時代から弥生時代までの先史時
代の考古学、祭祀の考古学などに関し、すでにこの
分野での研究テーマが決まっている学生を対象とし
ます。本演習では、章立てをチェックし、途中経過
授業概要
を発表します。そして、
具体的な卒論の書き方を学び、
随時、途中経過を発表し、完成させます。折に触れ
て博物館などでの見学を行い、実践的な目を養いま
す。
1．卒論中間発表会　作成を進めている卒論に
ついての発表
2．卒業論文作成の具体的な進め方について
3．卒業論文に伴う資料調査指導①　論文・報告書
4．卒業論文に伴う資料調査指導②　遺跡
5．卒業論文の進捗状況報告①　中間発表以後の
状況（ゼミ生の半分）
6．卒業論文の進捗状況報告②　中間発表以後の
状況（ゼミ生の残り半分）
7．卒業論文に伴う資料調査指導③　遺物
8．卒業論文に伴う資料調査指導④　遺物
9．卒論作成指導①　・論文執筆の指導
10．卒論作成指導②　・資料作成等の指導
11．卒論作成指導③　・論文作成の指導
12．卒論作成指導④　・全体指導
授業内容 13．卒論の提出指導　14．卒論の事後指導　15．最終ゼミ　卒業にあたってのスピーチ
授業内容
1．演習の進め方
2．章立てと研究史のチェック
3．途中経過研究発表１
4．途中経過研究発表２
5．途中経過研究発表３
6．本文の書き方
7．注釈の書き方
8．遺跡・博物館見学
9．卒業論文発表会（３回生演習と合同）
10．卒業論文発表会（３回生演習と合同）
11．卒業論文発表会（３回生演習と合同）
12．卒論論文の事後指導１
13．卒論論文の事後指導２
14．卒論論文の事後指導３
15．総括
事前・事後 配布された資料等を読み、問題点を把握しておくこ
学
習 と。自主的に資料調査を進めること。
事前・事後 発表者は事前に資料を作成すること。積極的に遺跡
学
習 や博物館を見学すること。
評価方法 演習における参加状況及び報告の内容、卒論の進め
・ 基 準 方等により総合的に行う。
評価方法 発表とレポートで評価する。また、授業内容は変更
・ 基 準 する場合がある。
履修上の
自主的な学習に努めること。
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『使用しない。』
テ キ スト 『なし』
参 考 書
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LC402
― 250 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC402
聴講の可否
×
科 目 名
考古学演習Ⅳ（四）
担当教員
植野 浩三
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
美術史演習Ⅰ（一）
配当
年次
4
担当教員
関根 俊一
テ ー マ 考古学研究の展開。論文作成。
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 美術工芸史研究入門
到 達目標 卒業論文の作成を通して、考古学研究を展開させる。
前期に引き続いて卒業論文の作成を行い、完成させ
る。夏期休暇中に調査した内容を中心にして、数回
に分けて発表する。中途半端な発表はさけ、資料に
授業概要 基づいた内容（分析）を重視する。その都度、必要
な研究方法や論文構成等の軌道修正を行い、全体的
な指導を行う。卒業論文の体裁については後半期に
説明し、周知徹底する。
到 達目標
・美術工芸史の研究とはどのような視点、方法で進めるのかを理解
する　・
「作品」に関する基本データ（調書）の作成と、他の「作品」
との比較の仕方や比較することの重要性を習得する　・与えられた
課題について、時間内でプレゼンテーションする方法を習得する　…
・自らの研究テーマに基づき、プレゼンテーションする。
授業概要
美術史演習Ⅰ～Ⅳの最終目標は、自らの卒業論文作成である。そのためには
美術工芸史研究に必要な事柄を順を追って習得する必要がある。Ⅰは、その
入門編として美術工芸史とはどのような学問なのか、まず基礎的な知識を習
得することから始める。自らの卒業論文を意識することも必要であるが、こ
れまで興味のなかった分野の作品も含め旺盛に関心を持ち、見て、調べるこ
とで、視野を広げられるようにする。「作品」を相互に比較することで、時
代の違い、作者の違い、技法の違いなどが理解できるよう、毎回少なくとも
２作品を教材として選定する。発表者の内容をもとに助言を加えるが、質疑
応答が活発にできるよう受講者全員が課題を共有して参加すること。
1．ガイダンス。美術工芸史とは何か。
「美術作品」
「工芸作品」と「歴史資料」の現状。「文化財」
の中での「作品」の分類。
2．美術作品（彫刻作品）の基礎事項確認１
3．美術作品（絵画作品）の基礎事項確認２
4．工芸作品（金工・漆工・染織品など）の基礎事
項確認３
5．卒業論文に向けて準備すること。美術工芸品
に関する論文を読む１
6．美術工芸品に関する論文を読む２。論文の構
造を中心に。
7．作品の実査　１　調書をどのように論文に使
うか
8．作品呈示に必要な情報と写真。プレゼンテー
ションの方法とレジュメの作成。
「問題の所在」
を考える。
授業内容
9．個別発表　１　彫刻作品を中心とした内容
10．個別発表　２　工芸作品を中心とした内容
11．個別発表　３　絵画作品を中心とした内容
12．作品の実査　２　学外に所在する作品の調査
法
13．個別発表　４　研究計画の確認（夏季休業中
の計画）　14．個別発表　５　調査計画の確認（調査対象の
再確認）　15．授業総括
事前・事後 各自、計画表通りに準備して進め、その都度論旨等
学
習 を確認する。
事前・事後 からないところをはっきりとさせておくこと。授業の後は、
使用頻度の高い文字や読み方を復習しておく。必要に応じて、
学
習 到達度を見極めるための簡単な課題を出す。発表の際にはレ
各自が配布されたプリントをよく読み、可能な限り調べ、わ
ジュメを作成し、パワーポイントでプレゼンテーションする。
評価方法 平常点（発表内容と授業での積極性、40％）
、および
・ 基 準 卒業論文の内容（60％）
。
評価方法 発表内容（40％）
、質疑応答への参加状況（30％）
、
・ 基 準 レポートの内容等（30％）により評価する。
履修上の
注意事項等
美術史実習Ⅰ・Ⅲとの関係により、時間割が変則的に
履修上の
なる場合がある（内容に変更や入れ替えが生ずるこ
注意事項等
とがある）
。参考書等はその都度指示する。
テ キ スト
テ キ スト 『とくに使用しない』
参 考 書
参 考 書 『その都度指示する』
科目ナンバリング LC402
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC315
聴講の可否
×
― 251 ―
文化財学科
1．ガイダンス－概要説明、日程の確定
2．卒論提出までの計画表作成、説明・指導
3．論文構成の組み立て指導
4．資料整理・分析の指導
5．研究発表（個別テーマ）、論文作成の指導
6．学外見学研修
7．研究発表（個別テーマ）、論文作成の指導
8．研究発表（個別テーマ）、論文作成の指導
9．研究発表（論文構成の再検討）論文作成の指
導
10．研究発表（論文構成の再検討）論文作成の指
導
11．学外見学研修
12．研究発表（論文構成の再検討）論文作成の指
導
授業内容 13．論文提出事前指導
14．研究発表（卒業論文の概要発表）
15．授業のまとめ
科 目 名
美術史演習Ⅰ（二）
担当教員
塩出 貴美子
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
美術史演習Ⅱ（一）
配当
年次
3－4
担当教員
関根 俊一
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
テ ー マ 美術史の研究対象
テ ー マ 美術工芸史の諸問題と研究法
美術史の研究対象を理解する。発表では画像を用い
到 達目標
たプレゼンテーションができるようになる。
・美術工芸史を研究する上での作品選定と研究史作
成の方法を習得する　・卒業論文のテーマ決定に向
到 達目標
けて、問題点を把握する　・論文の構成を理解し、関
連論文を集める「書誌的」方法を習得する
美術史演習Ⅰ～Ⅳでは、卒業論文作成を最終目標と
し、そのために必要な事柄を習得する。Ⅰでは「自
分が研究したいもの」を見つけるために、まず美術
授業概要
史の研究対象を把握することに努める。具体的には、
輪番制で、各時代の美術についての発表を行い、全
員で討議する。
美術史演習Ⅰ～Ⅳの最終目標は、自らの卒業論文作
成である。そのためには美術史研究に必要な事柄を
授業概要 順を追って習得する必要がある。論文を収集し、
読み、
問題点を的確に把握できるよう作業を進める。各自
がテーマにそって2 ～ 3回発表する機会をもつ。
1．美術史演習Ⅰの目的、受講上の注意、今後の
予定について
2．飛鳥時代の美術についての発表と討議
3．奈良時代の美術についての発表と討議
4．平安時代前期の美術についての発表と討議
5．平安時代後期の美術についての発表と討議
6．鎌倉時代の美術についての発表と討議
7．南北朝時代の美術についての発表と討議
8．室町時代の美術についての発表と討議
9．桃山時代の美術についての発表と討議
10．江戸時代前期の美術についての発表と討議
11．江戸時代後期の美術についての発表と討議
12．近代の美術についての発表と討議
13．見学
14．卒論のテーマについての発表と討議
授業内容 15．授業総括
1．ガイダンス。論文作成のプロセス。
2．論文の構成
3．参考文献とは（範囲を決めて文献を探す）
4．参考文献の収集法（参考文献リストの作成）
5．小論文作成
6．個別発表　１　彫刻作品を中心とした内容
7．個別発表　２　絵画作品を中心とした内容
8．個別発表　３　工芸作品を中心とした内容
9．関連資料の収集（関連資料の範囲を考える）
10．関連資料の収集（関係作品のデータ収集）
11．関連資料の収集（写真撮影・画像資料の収集・
整理の方法）
12．関連資料の収集法（現地調査）
13．論文の構成（個別論文の構成と内容確認）（発
表を含む）
授業内容 14．個別発表　５　調査・研究計画の確認（発表を
含む）
15．授業総括
事前・事後 よりよい発表ができるように、各自の選択したテー
学
習 マについて学習すること。
卒業論文に向けて準備を始める。とくに時間のかか
事前・事後
る関係論文の収集と読解を確実に進める。一つでも
学
習
多くのデータが集められるように工夫する。
評価方法
平常点50点、レポート50点
・ 基 準
評価方法 発表内容（40％）
、質疑応答への参加状況（30％）
、
・ 基 準 レポートの内容等（30％）により評価する。
履 修 上 の 美術史実習Ⅰ・Ⅲとの関係により、時間割が変則的に
注意事項等 なる場合がある。
美術史実習Ⅱ・Ⅳとの関係により、時間割が変則的になる
場合がある。卒業論文作成には、個別の相談やアドバイス
履修上の
が欠かせないので、随時オフィスアワー（空き時間や昼休
注意事項等
みなど）を設ける。あらかじめ時間を予約して活用するこ
と。卒業論文を視野に入れて、意欲的に研究を進めること。
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト 『とくに使用しない』
参 考 書 『授業中に指示する』
参 考 書 『その都度指示する』
科目ナンバリング LC315
― 252 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC316
聴講の可否
×
科 目 名
美術史演習Ⅱ（二）
担当教員
塩出 貴美子
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
美術史演習Ⅲ（一）
配当
年次
3－4
担当教員
関根 俊一
テ ー マ 美術史の研究方法
到 達目標
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
4
テ ー マ 卒業論文の構想と先行研究の把握
研究テーマを設定し、研究史を把握する。その問題
点を整理しながら、研究方法を修得する。
・卒業論文で取り上げるテーマを確定する　・卒業論
到 達目標 文作成に向けて論文の構成（章立て）を決める　・疑
問点を解決し、今後の執筆計画を決める
①卒業論文作成に向けてテーマの設定と論文の構成（章立て）を
考えるために必要なポイントを整理する。②すでに収集した関連
論文をリストアップして取捨選択し、疑問点を解決した上で、研
究史を明確にする。③卒業論文で取り上げるべき問題点を抽出し、
授業概要 教員と相談の上、調査・研究・執筆の計画を立てる。④必要な資料、
図版、現地調査などを行う。まずは論文のテーマを確定し構成を
考えるために、上記の内容に沿って授業を行うが、進捗状況を随
時発表する機会も設ける。各自が最低２回の発表を行う。
1．美術史演習Ⅱの目的、受講上の注意、今後の
予定について
2．研究テーマの決め方について
3．研究テーマ（仏画等）についての研究史の発
表と討議
4．研究テーマ（絵巻等）についての研究史の発
表と討議
5．研究テーマ（水墨画等）についての研究史の
発表と討議
6．研究テーマ（風俗画等）についての研究史の
発表と討議
7．研究テーマ（浮世絵等）についての研究史の
発表と討議
8．研究テーマ（仏画等）についての問題点の抽
出に関する発表と討議
授業内容 9．研究テーマ（絵巻等）についての問題点の抽
出に関する発表と討議
10．研究テーマ（水墨画等）についての問題点の
抽出に関する発表と討議
11．研究テーマ（風俗画等）についての問題点の
抽出に関する発表と討議
12．研究テーマ（浮世絵等）についての問題点の
抽出に関する発表と討議
13．研究テーマの再決定
14．見学
15．授業総括
1．卒業論文作成の準備。論文の構成（章立て）
確定に至るプロセスの説明。今後の授業の進
め方。
2．現時点で考えている「私の卒業論文」　彫刻・
絵画分野の発表（１）。質疑応答。教員からの
助言。
3．現時点で考えている「私の卒業論文」　工芸・
考古資料関係の発表（２）。質疑応答。教員か
らの助言。
4．参考文献のリストアップ　検索方法と主要参
考文献の選定
5．展覧会の見学　実物資料を論文に活かすには
6．問題点の抽出（１）　文献に関わる問題
7．問題点の抽出（２）　様式論に関わる問題
8．研究史の作成（１）　主要参考文献
授業内容 9．研究史の作成（２）　関連参考文献
10．図版等の準備　過不足のない図版（画像）を
収集する
11．フィールドワークの計画　12．臨地講義　視点を定めてのフィールドワーク
実践
13．進捗状況の個別発表（１）彫刻・絵画分野
14．進捗状況の個別発表（２）工芸
15．前記のまとめ。夏休みの調査研究、論文執筆
計画の提出
事前・事後 よりよい発表ができるように、各自の選択したテー
学
習 マについて学習すること。
事前・事後 によって得られるいわば研究の集大成である。よりよい成果を
まとめるには、焦ることなく常に検証・軌道修正して行く必要
学
習 がある。週一度の演習の前後ばかりではなく、日々の積み重ね
卒業論文は、自らが計画を立て、調査・研究を積み重ね、それ
の中で、着実に進めて行くだけの忍耐力を持って臨んで欲しい。
評価方法
平常点50点、レポート50点
・ 基 準
評価方法 2度にわたる発表、報告レポートの内容に、平常時の
・ 基 準 取り組み姿勢などを加え総合的に評価する。
履 修 上 の 美術史実習ⅡⅣとの関係により、時間割が変則的に
注意事項等 なる場合がある
美術史実習Ⅰ・Ⅲとの関係により、時間割が変則的に
なる場合がある。卒業論文作成は、個別の相談やア
履修上の
ドバイスが欠かせないので、随時オフィスアワー（空
注意事項等
き時間や昼休みなど）を設ける。あらかじめ時間を
予約して活用すること。
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書 『授業中に指示する』
参 考 書 『その都度指示する』
科目ナンバリング LC316
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC403
聴講の可否
×
― 253 ―
文化財学科
美術史演習Ⅰ～Ⅳでは、卒業論文作成を最終目標と
し、そのために必要な事柄を習得する。Ⅱでは、各
自の研究テーマを設定し、その研究史を把握するこ
授業概要 とに努める。具体的には先行論文を講読し、そこか
ら問題点を抽出し、発表する。この作業を通じて、
研究方法を修得する。発表後は全員で討議し、お互
いの視野を広げる機会とする。
科 目 名
美術史演習Ⅲ（二）
担当教員
塩出 貴美子
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
美術史演習Ⅳ（一）
配当
年次
4
担当教員
関根 俊一
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
4
テ ー マ 美術史の諸問題１
テ ー マ 卒業論文の作成
到 達目標 卒業論文の題目を決定し、全体像を構想する
・実証的な論文作成の方法を習得する　・美術史の論
到 達目標 文に相応しい専門用語（術語）の理解と最終確認　・
卒業論文を完成させる
美術史演習Ⅰ～Ⅳでは、卒業論文作成を最終目標と
し、そのために必要な事柄を習得する。Ⅲでは、３
年次に設定した各自の研究テーマについて、問題点
授業概要
を解決するための発表を行い、全員で討議する。６
月末までに卒業論文の題目を決定し、全体像を構想
しながら目次を考える。
論文完成に向けた計画を作成し、それに基づいて引
き続き論文作成を進める。毎回授業計画に示した項
目をチュックしながら、その中で最低２回の中間発
表を行い、その都度、指摘された問題点を修正して
授業概要
論文を完成させる。最終的に本文、注、図版、年表、
図表等が適切な記述・指示・配置となっているかを確
認し、過不足の部分があれば補正する作業を行い完
成となる。
1．美術史演習Ⅲの目的、受講上の注意、今後の
予定について
2．各自の研究テーマ（仏画等）についての問題
点の解決に向けての発表と討議
3．各自の研究テーマ（絵巻等）についての問題
点の解決に向けての発表と討議
4．各自の研究テーマ（水墨画等）についての問
題点の解決に向けての発表と討議
5．各自の研究テーマ（風俗画等）についての問
題点の解決に向けての発表と討議
6．各自の研究テーマ（浮世絵等）についての問
題点の解決に向けての発表と討議
7．卒業論文の作成マニュアルについて
8．仏画等に関する卒業論文の構想についての発
表と討議
授業内容 9．絵巻等に関する卒業論文の構想についての発
表と討議
10．水墨画等に関する卒業論文の構想についての
発表と討議
11．風俗画等に関する卒業論文の構想についての
発表と討議
12．浮世絵等に関する卒業論文の構想についての
発表と討議
13．卒業論文の題目決定
14．卒業論文中間発表会
15．授業総括
1．調査研究・論文執筆の経過報告（発表）。後期
作業計画の作成。
2．調査研究・論文執筆の経過報告（発表）。論文
構成の修正と最終的な論文構成（章立て等）
の確認と確定。
3．論述内容の検討（１）　形式論に関わる内容（術
語の確認）と注意事項
4．論述内容の検討（２）　様式論に関わる内容（術
語の確認）と注意事項
5．論述内容の検討（３）　文献の引用、補注の振
り方等の確認
6．博物館等での臨地講義　視野の拡大がはかれ
るかの検討
7．中間発表（１）　主として彫刻史・絵画史に関
わる内容
授業内容 8．中間発表（２）　主として工芸史・考古資料等
に関わる内容
9．論述内容の検討（４）　図版の適切な配置と指
示
10．論述内容の検討（５）　添付資料の確認。その
他
11．展覧会見学　複数作品の呈示による文脈の構
成と相互連関の効果
12．論述内容の検討（６）　「結論」の記述法
13．論述内容の検討（７）　残された課題と問題点
の提示
14．論文完成報告（１）　決められた論文要項の最
終チェック
15．論文作成報告（２）　演習の総括
事前・事後 よりよい発表ができるように、各自の選択したテー
学
習 マについて学習すること。
発表に際しての配布資料・図版等の準備を怠らないこ
と。難読字の読み方や術語（専門用語）の使用を誤
事前・事後
らないよう、事前に事典・辞書等で調べておくこと。
学
習
発表後は、指摘された問題点を修正し、問題点があ
る場合は速やかに教員に助言を求めること。
評価方法
平常点50点、レポート50点
・ 基 準
評価方法 ２回の報告・発表の内容、演習への参加状況、論文執
・ 基 準 筆に向けての姿勢などをもとに総合的に評価する。
履 修 上 の 美術史実習Ⅰ・Ⅲとの関係により、時間割が変則的に
注意事項等 なる場合がある。
美術史実習Ⅱ・Ⅳとの関係により、時間割が変則的に
なる場合がある。卒業論文作成は、個別の相談やア
履修上の
ドバイスが欠かせないので、随時オフィスアワー（空
注意事項等
き時間や昼休みなど）を設ける。あらかじめ時間を
予約して活用すること。
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書 『その都度、指示する』
参 考 書 『その都度指示する』
科目ナンバリング LC403
― 254 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC404
聴講の可否
×
科 目 名
美術史演習Ⅳ（二）
担当教員
塩出 貴美子
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
史料学演習Ⅰ
配当
年次
4
担当教員
吉川 敏子
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 美術史の諸問題２
テ ー マ 史料学の諸問題
到 達目標 卒業論文の作成
到 達目標 史料の読解に取り組み、問題点を考える。
美術史演習Ⅰ～Ⅳでは、卒業論文作成を最終目標と
し、そのために必要な事柄を習得する。Ⅳでは、自
己の研究テーマについて、引き続き数回の発表を行
授業概要
い、完成に向けての最終チェックをする。また、適宜、
論文作成上の注意事項（書式、文体、注・図版・資料
の作成及び添付方法等）について指導する。
歴史や文物に関する卒業論文を書く学生を対象とし、
史料読解に取り組みながら、史料が持つ問題点を考
える。史料講読と並行して、興味のあるテーマにつ
いての参考文献を読み、テーマに関わる史料の読解
授業概要
にも取り組む。自主的にテーマや課題を見つけるこ
とが求められる。授業では輪番で発表を行う。発表
担当者となる学生が、用意したレジュメに沿って発
表し、メンバー全員で質疑応答を行う。
1．ガイダンス（授業の進め方、書物の読み進め方、
レポートの書き方）
2．発表（指定された史料を読解する）１　※受
講生の関心に合わせて教員が選択する。
3．発表（指定された史料を読解する）２
4．発表（指定された史料を読解する）３
5．発表（指定された史料を読解する）４
6．発表（指定された史料を読解する）５
7．発表（指定された史料を読解する）６
8．発表（指定された史料を読解する）７
9．発表（指定された史料を読解する）８
10．発表（指定された史料を読解する）９
11．発表（卒論のテーマを設定し、関連する論文
を要約し、論点を述べる）１
12．発表（卒論のテーマを設定し、関連する論文
を要約し、論点を述べる）２
授業内容
13．４年生の研究発表を聞く１
14．４年生の研究発表を聞く２
15．授業の総括
文化財学科
1．美術史演習Ⅳの目的、受講上の注意、今後の
予定について
2．卒業論文の書式等について
3．仏画等に関する卒業論文の問題点に関する発
表と討議
4．絵巻等に関する卒業論文の問題点に関する発
表と討議
5．水墨画等に関する卒業論文の問題点に関する
発表と討議
6．風俗画等に関する卒業論文の問題点に関する
発表と討議
7．浮世絵等に関する卒業論文の問題点に関する
発表と討議
8．卒業論文に添付すべき資料について
9．仏画等に関する卒業論文完成に向けての発表
と討議
授業内容
10．絵巻等に関する卒業論文完成に向けての発表
と討議
11．水墨画等に関する卒業論文完成に向けての発
表と討議
12．風俗画等に関する卒業論文完成に向けての発
表と討議
13．浮世絵等に関する卒業論文完成に向けての発
表討議
14．卒業論文発表会
15．授業総括
事前・事後 よりよい発表ができるように、各自の選択したテー
学
習 マについて学習すること
発表者は発表の前回の授業時にレジュメを事前配付
する。他の学生は、それで十分に予習して報告を聞
事前・事後
き、積極的に発言することが求められる。夏期休暇
学
習
中に取り組むべき具体的な課題を学期末までに設定
し、夏期休暇中に参考文献を読み進めること。
評価方法
平常点50点、レポート
・ 基 準
発表内容40点、期末レポート（400字換算10枚程度）
評価方法
60点。 事前のレジュメ配付の怠りや、不真面目な受
・ 基 準
講姿勢は減点対象とする。
履修上の
注意事項等
履修上の
欠席は、よほどの事情がない限り不可。
注意事項等
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書 『その都度、指示する』
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LC404
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC317
聴講の可否
×
― 255 ―
科 目 名
史料学演習Ⅱ
担当教員
吉川 敏子
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
史料学演習Ⅲ
配当
年次
3－4
担当教員
吉川 敏子
テ ー マ 史料学の諸問題
到 達目標
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
4
テ ー マ 史料学の諸問題
各自の研究テーマに関する問題点を把握し、史資料
を分析する。
到 達目標 卒業論文の題目を決定し、論文構成を組み立てる。
文献史料、文字資料を使って、歴史や文物に関する
卒業論文を書く学生を対象とし、各自の発表を基礎
に論文作成の方法を指導する。興味のあるテーマに
ついて、専門的な学術書や論文、史資料を読み、輪
授業概要
番で発表を行う。テーマを自主的に見つけ、積極的
に課題解決に取り組むことが求められる。発表担当
者となる学生が、用意したレジュメに沿って発表し、
メンバー全員で質疑応答を行う。
文献史料、文字資料を使って、歴史や文物に関する
卒業論文を書く学生を対象とし、論文作成の方法を
指導する。４年次生は卒業論文の題目を決定し、論
文構成を考える段階になる。研究テーマを最終的に
授業概要
決め、論文の構成を考えながら、輪番で研究発表を
行う。発表と討論に積極的に参加することが求めら
れる。担当者が用意したレジュメに沿って発表し、
履修生全員で質疑応答を行う。
1．ガイダンス発表（これまでの成果と今後の研
究の構想を紹介する）
2．発表（関係論文の解説と要約）１
3．発表（関係論文の解説と要約）２
4．発表（関係論文の解説と要約）３
5．発表（関係論文の解説と要約）４
6．発表（関係論文の解説と要約）５
7．発表（関係論文の解説と要約）６
8．発表（関係論文の解説と要約）７
9．発表（関係論文の解説と要約）８
10．発表（関係論文の解説と要約）９
11．発表（先行研究の比較検討）１
12．発表（先行研究の比較検討）２
13．発表（史資料の分析と課題の確認）１
14．発表（史資料の分析と課題の確認）２
授業内容 15．授業総括
1．ガイダンス（授業の進め方、論文執筆の注意
事項）　発表（春休みの成果と今後の計画）
2．発表（史料分析の経過）１
3．発表（史料分析の経過）２
4．発表（史料分析の経過）３
5．発表（史料分析の経過）４
6．発表（史料分析の経過）５
7．発表（史料分析の経過）６
8．発表（史料分析の経過）７
9．発表（史料分析の経過）８
10．発表（史料分析の成果と仮説の立案）１
11．発表（史料分析の成果と仮説の立案）２
12．発表（史料分析の成果と仮説の立案）３
13．発表（仮説の妥当性の吟味と研究史上の位置
づけ）１
授業内容 14．発表（仮説の妥当性の吟味と研究史上の位置
づけ）２
15．授業総括
発表者は発表の前回の授業時に前もってレジュメを
事前・事後 配布する。他の学生はこれで予習して報告を聞き、
学
習 積極的に発言すること。春期休暇中に取り組むべき
具体的な課題を学期末までに設定すること。
事前・事後 発表者が前もって配布するレジュメを十分に予習し
学
習 て報告を聞き、積極的に発言することが求められる。
発表内容40点、期末レポート（400字換算15枚程度と
評価方法
論文目録）60点。 レジュメの事前配付や、不真面目
・ 基 準
な受講姿勢は減点対象とする。
発表内容20点、期末レポート（400字換算15枚程度）
評価方法
80点。 遅刻・欠席や不真面目な受講姿勢は減点対象
・ 基 準
とする。
履修上の
欠席は、よほどの事情がない限り不可。
注意事項等
欠席は、よほどの事情がない限り不可。発表のレジュ
履修上の
メは1週間前に配布し、全員で討論できるようにする
注意事項等
こと。
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書 『なし』
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LC318
― 256 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC405
聴講の可否
×
科 目 名
史料学演習Ⅳ
担当教員
吉川 敏子
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
保存科学演習Ⅰ（一）
配当
年次
4
担当教員
今津 節生
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
保存科学研究の実践・発表を通じて自己の研究を深
める
テ ー マ 史料学の諸問題
テ ー マ
到 達目標 卒論の構成確定と執筆
到 達目標 自己の研究の深化と完成をめざす
文献史料、文字資料を使って、歴史や文物に関する
卒業論文を書く学生を対象とし、論文作成の方法を
指導する。提出した卒論の題目に沿って論文構成を
考え、それに基づいて章ごとのまとまりを考えなが
授業概要
らレジュメを作成し、輪番で研究発表を行う。発表
と討論に積極的に参加することが求められる。　発
表担当者は、用意したレジュメに沿って発表するこ
ととし、メンバー全員で質疑応答を行う。
１・２年次での文化財学研究法・保存科学概論・保存科
学講読などで得た知識と研究法を基礎にして研究対
象文化財の実地調査などを行い各自の研究テーマを
授業概要
決定する。調査・実験・思考を繰り返しながら研究を
深めその成果を発表する。４回生との合同演習も行
う。
授業内容
1．ガイダンス
2．発表（論点の整理）１
3．発表（論点の整理）２
4．発表（論点の整理）３
5．発表（論文の構成の確認）１
6．発表（論文の構成の確認）２
7．発表（論文の構成の確認）３
8．発表（卒論執筆の経過報告）１
9．発表（卒論執筆の経過報告）２
10．卒論執筆の指導１
11．卒論執筆の指導２
12．卒論執筆の指導３
13．卒論の事後指導１
14．卒論の事後指導２
15．授業総括
授業内容
1．ガイダンス　授業の概要説明
2．各自の研究テーマと日程の発表
3．発表と討論（1）
4．発表と討論（2）
5．発表と討論（3）
6．発表と討論（4）
7．発表と討論（5）
8．発表と討論（6）
9．発表と討論（7）
10．発表と討論（8）
11．発表と討論（8）
12．発表と討論（9）
13．発表と討論（10）
14．発表と討論（11）
15．まとめ　総括と講評
文化財学科
事前・事後 発表者が前もって配布するレジュメを十分に予習し
学
習 て報告を聞き、積極的に発言することが求められる。
発表者が発表１週前に受講者全員に配布する資料を
事前・事後
よく読み、理解しておくこと。発表者は質問、討論
学
習
の内容をまとめ１週後に受講生全員に配布すること。
評価方法 各回の発表内容を総合して評価する。 遅刻・欠席や
・ 基 準 不真面目な受講姿勢は減点対象とする。
評価方法 研究発表（準備、発表内容などの充実度）および期
・ 基 準 末レポートを評価対象とする。
欠席は、よほどの事情がない限り不可。発表のレジュ
履修上の
メは1週間前に配布し、全員で討論できるようにする
注意事項等
こと。
発表者は発表１週前には概要を記したレジメをゼミ
履 修 上 の 全員に配付し、研究発表１週間後にはレポートを提
注意事項等 出、さらに学期末にはレポート（卒論用紙30枚･論文
形式）を提出する。
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト 『発表者が１週前に配布する』
参 考 書 『なし』
参 考 書 『適宜紹介する』
科目ナンバリング LC406
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC319
聴講の可否
×
― 257 ―
科 目 名
保存科学演習Ⅰ（二）
担当教員
魚島 純一
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
保存科学演習Ⅱ（一）
配当
年次
3－4
担当教員
今津 節生
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
テ ー マ
保存科学研究を実践し、研究発表およびディスカッ
ションを行う。
テ ー マ
保存科学研究の実践と研究発表を通じて自己の研究
の完成を目指す。
到 達目標
保存科学研究の実践と研究発表を通じて、自身の研
究テーマの確立をめざす。
到 達目標
研究の方法、論理の組立、論文のまとめる力を養い、
自己研究を完成する。
各自、調査、実験、考察を繰り返しながら研究を進
めて、その研究成果を発表し、
自身の研究を確立する。
各自、調査・実験・思考を繰り返しながら研究を進め
てその研究成果を発表し自己の研究を完成する。研
究発表１週前には概要を記したレジメを全員に配付
授業概要
し、研究発表１週間後にはレポートを提出、発表に
あたっていない学生は、１週間前に配布されるレジ
メを熟読・理解し、質問やディスカッションする。
授業概要
1．演習の概要、研究テーマの提出・発表日程の決
定
2．研究発表とディスカッション（１）
3．研究発表とディスカッション（２）
4．研究発表とディスカッション（３）
5．研究発表とディスカッション（４）
6．研究発表とディスカッション（５）
7．研究発表とディスカッション（６）
8．研究発表とディスカッション（７）
9．研究発表とディスカッション（８）
10．研究発表とディスカッション（９）
11．研究発表とディスカッション（１０）
12．研究発表とディスカッション（１１）
13．研究発表とディスカッション（１２）
14．研究発表とディスカッション（１３）
授業内容 15．研究発表の総括討論
1．ガイダンス　研究発表のテーマと日程の決
定
2．研究発表と討論（1）
3．研究発表と討論（2）
4．研究発表と討論（3）
5．研究発表と討論（4）
6．研究発表と討論（5）
7．研究発表と討論（6）
8．研究発表と討論（7）
9．研究発表と討論（8）
10．研究発表と討論（9）
11．研究発表と討論（10）
12．研究発表と討論（11）
13．研究発表と討論（12）
14．研究発表と討論（13）
授業内容 15．まとめ　総括と講評
発表者は、発表の一週間前には概要を記したレジュメを
配布し、研究発表の一週間後にはレポートを提出、さら
事前・事後
に学期末には論文形式のレポートを提出する。発表者
学
習 以外は、事前に配布されるレジュメを熟読、理解し、質
問やディスカッションの準備をしておくこと。
事前・事後 研究発表者から１週前に配布されるレジメをよく読
学
習 み理解しておくこと。
日常の研究態度、研究発表前に配布されるレジュメ、
評価方法
研究発表、研究発表後のレポート、および学期末の
・ 基 準
論文形式のレポートを評価対象とする。
評価方法 研究発表（準備、発表内容などの充実度）と学期末
・ 基 準 レポート（卒論用紙30枚･論文形式）を評価する。
履修上の
注意事項等
履 修 上 の ディスカッションは研究のあたらしい発想がめばえ
注意事項等 る大切な機会である。十分に活用すること。
テ キ スト
テ キ スト 『発表者がレジメを配布する』
参 考 書
参 考 書 『適宜紹介する』
科目ナンバリング LC319
― 258 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC320
聴講の可否
×
科 目 名
保存科学演習Ⅱ（二）
担当教員
魚島 純一
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
保存科学演習Ⅲ（一）
配当
年次
3－4
担当教員
今津 節生
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
4
テ ー マ
保存科学研究を実践し、研究発表およびディスカッ
ションを行う。
テ ー マ 保存科学研究の実践と研究発表
到 達目標
保存科学研究の実践と研究発表を通じて、自身の研
究テーマの確立をめざす。
到 達目標
各自、調査、実験、考察を繰り返しながら研究を進
めて、その研究成果を発表し、
自身の研究を確立する。
各自の研究テーマについて調査・実験・思考し、卒業
論文を視野に研究を深め、研究成果を発表する。研
究発表１週前には概要を記したレジメを全員に配付
授業概要
し、研究発表をし、ディスカッションを行う。ディス
カッションは研究のあたらしい発想がめばえる重要
な機会である。
授業概要
1．演習の概要、研究テーマの提出・発表日程の決
定
2．研究発表とディスカッション（１）
3．研究発表とディスカッション（２）
4．研究発表とディスカッション（３）
5．研究発表とディスカッション（４）
6．研究発表とディスカッション（５）
7．研究発表とディスカッション（６）
8．研究発表とディスカッション（７）
9．研究発表とディスカッション（８）
10．研究発表とディスカッション（９）
11．研究発表とディスカッション（１０）
12．研究発表とディスカッション（１１）
13．研究発表とディスカッション（１２）
14．研究発表とディスカッション（１３）
授業内容 15．研究発表の総括討論
授業内容
保存科学研究の実践と研究発表を通じて自己の研究
の完成をめざす。
1．ガイダンス　研究発表のテーマと日程の決定
2．研究発表と討論（1）
3．研究発表と討論（2）
4．研究発表と討論（3）
5．研究発表と討論（4）
6．研究発表と討論（5）
7．研究発表と討論（6）
8．研究発表と討論（7）
9．研究発表と討論（8）
10．研究発表と討論（9）
11．研究発表と討論（10）
12．研究発表と討論（11）
13．研究発表と討論（12）
14．研究発表と討論（13）
15．まとめ　総括と講評
文化財学科
発表者は、発表の一週間前には概要を記したレジュ
事前・事後 メを配布すること。発表者以外は、事前に配布され
学
習 るレジュメを熟読、理解し、質問やディスカッショ
ンの準備をしておくこと。
研究発表者は１週間前には概要を記したレジメを全
員に配付し、研究発表１週間後にはレポートをする。
事前・事後
発表にあたっていない学生は、１週間前に配布され
学
習
るレジメを熟読・理解し、質問やディスカッションの
準備をしておくこと。
日常の研究態度、研究発表前に配布されるレジュメ、
評価方法
研究発表および学期末の論文形式のレポートを評価
・ 基 準
対象とする。
評価方法 発表（準備・内容の充実度など）と期末のレポート（卒
・ 基 準 論用紙30枚･論文形式）を評価対象とする。
履修上の
注意事項等
履 修 上 の 自己の研究の深化とともに、他の受講生の発表にも
注意事項等 十分に耳を傾け知識の広がり、発展を図ること。
テ キ スト
テ キ スト 『発表者が資料を配布する』
参 考 書
参 考 書 『適宜紹介する』
科目ナンバリング LC320
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC407
聴講の可否
×
― 259 ―
科 目 名
保存科学演習Ⅲ（二）
担当教員
魚島 純一
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
保存科学演習Ⅳ（一）
配当
年次
4
担当教員
今津 節生
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
4
テ ー マ
保存科学研究を実践し、研究発表およびディスカッ
ションを行う。
テ ー マ 保存科学研究の実践と自己の研究の完成
到 達目標
保存科学研究の実践と研究発表を通じて、自身の研
究の完成をめざす。
到 達目標
各自の研究テーマについて調査、実験、考察し卒業
論文を視野に研究を深め、研究成果を発表する。
各自の研究テーマについて調査・実験・思考し、卒業
論文を視野において研究を深め、研究成果を発表し、
授業概要 自己の研究を完成する。発表者とそれを聞く受講生
とのディスカッションは研究のさらなる発展にヒン
トを与えてくれる良き機会である。
授業概要
保存科学研究の実践と研究発表を通じて、自己の研
究を完成する。
1．演習の概要、研究テーマの提出・発表日程の決
定
2．研究発表とディスカッション（１）
3．研究発表とディスカッション（２）
4．研究発表とディスカッション（３）
5．研究発表とディスカッション（４）
6．研究発表とディスカッション（５）
7．研究発表とディスカッション（６）
8．研究発表とディスカッション（７）
9．研究発表とディスカッション（８）
10．研究発表とディスカッション（９）
11．研究発表とディスカッション（１０）
12．研究発表とディスカッション（１１）
13．研究発表とディスカッション（１２）
14．研究発表とディスカッション（１３）
授業内容 15．研究発表の総括討論
1．授業の概要説明。研究発表のテーマと日程の
決定
2．研究発表と討論（1）
3．研究発表と討論（2）
4．研究発表と討論（3）
5．研究発表と討論（4）
6．研究発表と討論（5）
7．研究発表と討論（6）
8．研究発表と討論（7）
9．研究発表と討論（8）
10．研究発表と討論（9）
11．研究発表と討論（10）
12．研究発表と討論（11）
13．研究発表と討論（12）
14．研究発表と討論（13）
授業内容 15．まとめ　総括と講評
発表者は、発表の一週間前には概要を記したレジュ
事前・事後 メを配布すること。発表者以外は、事前に配布され
学
習 るレジュメを熟読、理解し、質問やディスカッショ
ンの準備をしておくこと。
研究発表１週前には概要を記したレジメを全員に配
付し、研究発表１週間後にはレポートを提出する。
事前・事後
発表にあたっていない学生は、１週間前に配布され
学
習
るレジメを熟読・理解し、質問やディスカッションの
準備をしておくこと。
日常の研究態度、研究発表前に配布されるレジュメ、
評価方法
研究発表および学期末の論文形式のレポートを評価
・ 基 準
対象とする。
評価方法 研究発表（準備と内容の充実度）と期末レポートを
・ 基 準 評価対象とする
履修上の
注意事項等
研究発表者は１週前には概要を記したレジメを全員
に配付し、研究発表１週間後にはレポートを提出す
履修上の
る。発表にあたっていない学生は、１週間前に配布
注意事項等
されるレジメを熟読・理解し、質問やディスカッショ
ンの準備をしておくこと。
テ キ スト
テ キ スト 『発表者が資料を配布する』
参 考 書
参 考 書 『適宜紹介する』
科目ナンバリング LC407
― 260 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC408
聴講の可否
×
科 目 名
保存科学演習Ⅳ（二）
担当教員
魚島 純一
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
文化財博物館学演習Ⅰ
配当
年次
4
担当教員
植野 浩三
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ
保存科学研究を実践し、研究発表およびディスカッ
ションを行う。
テ ー マ
到 達目標
保存科学研究の実践と研究発表を通じて、自身の研
究の完成をめざす。
博物館学の基本知識を学習しつつ、基礎的な研究方
到 達目標 法の理解を深める。論文の熟読・内容発表を通して知
識を深め、各自のテーマを模索する。
各自の研究テーマについて調査、実験、考察し卒業
論文を視野に研究を深め、研究成果を発表する。
本演習は、文化財の活用を基礎にした博物館学研究
を基本とするが、幅広く各種博物館に関係した諸活
動も対象にする。授業は、毎週にわたって論文を熟
読し、内容を整理して授業に望む。前半期は指定論
授業概要
文を分担者を決めて、後半期は各自が関心のある論
文を選択して発表し、全員で討議する。論文内容の
理解とともに、論文構成、研究方法についても学び、
将来の研究テーマの決定に役立てる。
授業概要
1．演習の概要、研究テーマの提出・発表日程の決
定
2．研究発表とディスカッション（１）
3．研究発表とディスカッション（２）
4．研究発表とディスカッション（３）
5．研究発表とディスカッション（４）
6．研究発表とディスカッション（５）
7．研究発表とディスカッション（６）
8．研究発表とディスカッション（７）
9．研究発表とディスカッション（８）
10．研究発表とディスカッション（９）
11．研究発表とディスカッション（１０）
12．研究発表とディスカッション（１１）
13．研究発表とディスカッション（１２）
14．研究発表とディスカッション（１３）
授業内容 15．研究発表の総括討論
授業内容
博物館学の基礎知識の学習、研究方法について理解
する。
1．ガイダンス、概要説明、日程確定
2．指定論文の指示、論文の読み方の指導
3．指定論文の発表、討議（論文での基礎学習）
4．指定論文の発表、討議（論文での基礎学習）
5．学外見学研修
6．指定論文の発表、討議（論文での基礎学習）
7．指定論文の発表、討議（論文での基礎学習）
8．指定論文の発表、討議（論文での基礎学習）
9．指定論文の発表、討議（論文での基礎学習）
10．学外見学研修
11．選択論文の発表、討議（論文での応用学習）
12．選択論文の発表、討議（論文での応用学習）
13．研究史作成、研究テーマの模索の指導
14．研究史作成、研究テーマ決定の準備、発表
15．授業のまとめ
文化財学科
発表者は、発表の一週間前には概要を記したレジュ
事前・事後 メを配布ること。発表者以外は、事前に配布される
学
習 レジュメを熟読、理解し、質問やディスカッション
の準備をしておくこと。
指定・選択論文を事前に配布し、予習することが不可
事前・事後
欠であり、事後学習において多岐に亘る内容を整理・
学
習
理解しておく。
日常の研究態度、研究発表前に配布されるレジュメ、
評価方法
研究発表および学期末の論文形式のレポートを評価
・ 基 準
対象とする。
評価方法 平常点（発表内容と授業での積極性、40％）および
・ 基 準 期末のレポート（60％）
。
履修上の
注意事項等
履 修 上 の 本演習は文化財博物館学演習Ⅲと合同で実施する。
注意事項等 随時、博物館・資料館の見学を実施する予定。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LC408
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC321
聴講の可否
×
― 261 ―
科 目 名
文化財博物館学演習Ⅱ
担当教員
植野 浩三
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
文化財博物館学演習Ⅲ
配当
年次
3－4
担当教員
植野 浩三
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
4
テ ー マ 博物館学研究の開始と研究方法の検討
テ ー マ 博物館学研究と資料調査の実践
各自のテーマに沿って、研究史の整理を徹底的に進
到 達目標 める。文献収集を集中的に行い、その内容について
整理・評価し、研究の方向性を模索する。
到 達目標
研究史の整理に基づいて研究の方向性を決め、徐々
にテーマを絞っていき、その都度発表を行う。その
成果が次年度の研究に引き継げるように蓄積をする。
授業概要 研究発表の内容は全員で討議する。他の人の発表も
博物館学の学習に役立つため、前向きに取り組む。
随時、博物館等を見学し、博物館の活動内容や現状
を理解しつつ、幅広い博物館学を体得する。
卒業論文作成を目指し、順次、途中経過や分析成果
の発表を行う。前半期には、卒業論文のおおよその
構成を考え、必要な項目立てについて数回に分けて
授業概要 発表を行い、全員で討議し、指導する。後半期には、
発表を踏まえて全体の方向性や構成について整理・
再検討を進め、論文作成に必要な現地調査を計画・
実施する。
授業内容
1．ガイダンス、概要説明、日程確定
2．研究史作成の説明と指導
3．研究発表（研究史の整理）・討議
4．研究発表（研究史の整理）・討議
5．研究発表（研究史の整理）・討議
6．学外見学研修
7．研究発表（個別研究の模索）・討議
8．研究発表（個別研究の模索）・討議
9．研究発表（個別研究の模索）・討議
10．学外見学研修
11．研究発表（研究方向の決定）・討議
12．研究発表（研究方向の決定）・討議
13．研究発表（研究方向の決定）・討議
14．卒業論文へ向けての準備、指導
15．授業のまとめ
授業内容
卒業論文作成の資料（現地）調査を進め、各項目の
検討作業を進める。
1．ガイダンス、概要説明、日程確定
2．論文計画表の作成、指導
3．論文構成の作成・提出、指導
4．研究発表（基礎研究報告）、討議
5．研究発表（基礎研究報告）、討議
6．研究発表（基礎研究報告）、討議
7．学外見学研修
8．研究発表（資料調査報告）、討議
9．研究発表（資料調査報告）、討議
10．研究発表（資料調査報告）、討議
11．学外見学研修
12．研究発表（資料の分析報告）、討議
13．研究発表（資料の分析報告）、討議
14．論文構成の再検討・資料調査計画、指導
15．授業のまとめ
事前・事後 配付資料による事前予習を必要とし、各自で事後学
学
習 習して内容を理解する。
事前・事後 授業計画に基づく事前の準備と事後学習が不可欠で
学
習 ある。
評価方法 平常点（発表内容と授業での積極性、40％）および
・ 基 準 期末のレポート（60％）
。
評価方法 平常点（発表内容と授業での積極性、40％）
、および
・ 基 準 期末レポート（60％）
。
履 修 上 の 本演習は文化財博物館学演習Ⅳと合同で実施する。
注意事項等 随時、博物館・資料館の見学を実施する予定。
現地調査を必須とし、その成果を整理・分析すること
履修上の
を基本とする。机上の学習のみの卒論は受け付けな
注意事項等
いため、現地調査は不可欠である。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LC322
― 262 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC409
聴講の可否
×
科 目 名
文化財博物館学演習Ⅳ
担当教員
植野 浩三
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
世界遺産文化財学演習Ⅰ
配当
年次
4
担当教員
坂井 秀弥
テ ー マ 博物館学研究の展開。卒業論文の完成
到 達目標
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 世界遺産と文化財の保存・活用を学ぶ
資料調査を実施し、分析・検討を通して卒業論文を完
成させる。
前期に引き続いて卒業論文の完成を目標にする。夏
期休暇中に調査した内容を中心に、数回に分けて発
表する。中途半端な発表はさけ、資料に基づいた内
授業概要 容（分析）を重視する。その都度必要な研究方法や
論文構成を考え、軌道修正等の指導を行う。卒業論
文体裁については後半期に説明を行い、周知徹底す
る。
1．ガイダンス、日程調整
2．卒論提出までの計画表作成、説明・指導
3．論文構成の組み立て指導
4．論文構成の組み立て指導
5．資料調査と整理・分析の説明・指導
6．学外見学研修
7．研究発表（個別テーマ）、論文作成の指導
8．研究発表（個別テーマ）、論文作成の指導
9．研究発表（論文構成の再検討）、論文作成の指
導
10．研究発表（論文構成の再検討）、論文作成の指
導
11．研究発表（論文構成の再検討）、論文作成の指
導
12．論文提出事前指導
授業内容 13．学外見学研修
14．卒業論文の成果発表
15．授業のまとめ
到 達目標
世界遺産と文化財に関する研究の模索と卒業論文の
テーマ選定
この演習では、登録された世界遺産やその候補、国
内外の多様な文化財の保存と活用、マネージメント
授業概要
を学ぶ。現地を訪れて文化財保護の現実を学び、そ
れに関連した研究発表を行う。
事前・事後 各自、計画表通りに準備して進め、指導内容を整理
学
習 する。
配布された資料等を読み、問題点を把握しておくこ
事前・事後
と。発表に際してはあらかじめ現地調査を行うこと
学
習
が望ましい。
評価方法 平常点（発表内容と授業での積極性、40％）
、および
・ 基 準 卒業論文の内容（60％）
。
評価方法 演習にける参加・発言及び報告の内容、レポート等に
・ 基 準 より総合的に行う。
履 修 上 の 論文は現地調査を重視する。机上の学習のみでは不
注意事項等 合格となるので注意のこと。
履 修 上 の ３回生・４回生は同じ時間に履修すること。毎時間各
注意事項等 自１回は発言すること。
テ キ スト
テ キ スト 『使用しない。』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LC410
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC3W1
聴講の可否
×
― 263 ―
文化財学科
1．オリエンテーション　・自己紹介、進め方の確認
2．世界遺産の概要と研究発表について
3．研究発表の学習（４回生の研究発表）①　卒論
のテーマに関する基礎的研究発表を学ぶ（毎時
間、名簿順で２人の発表を基本とする）
・次回の
発表の予告　・前回発表の補足
4．研究発表の学習（４回生の研究発表）②　第３
回の次の学生による発表
5．研究発表の学習（４回生の研究発表）③　第４
回の次の学生による発表
6．１回目の研究発表①　・研究テーマに関連する基
礎的な発表（毎時間、名簿順に２人の発表を基本
とする）
7．１回目の研究発表②　第６回の次の学生による
発表
8．学外授業　・実際に遺跡等を訪れて文化財保護や
世界遺産についての理解を深める
授業内容 9．学外授業　・実際に遺跡等を訪れて文化財保護や
世界遺産についての理解を深める
10．発展的研究発表の学習（４回生の2回目の研究発
表）①　卒論のテーマに関する発展的研究発表を
学ぶ（毎時間、
名簿順で２人の発表を基本とする）
・次回の発表の予告　・前回発表の補足
11．発展的研究発表の学習（４回生の2回目の研究発
表）②　第10回の次の学生による発表
12．発展的研究発表の学習（４回生の2回目の研究発
表）③　第11回の次の学生による発表
13．２回目の研究発表①　・１回目の研究テーマを発
展させた発表（毎時間、名簿順に２人の発表を基
本とする）
・次回の発表の予告　・前回発表の補
足
14．２回目の研究発表②　第13回の次の学生による
発表
15．演習の成果と研究の進め方の確認
科 目 名
世界遺産文化財学演習Ⅱ
担当教員
坂井 秀弥
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
世界遺産文化財学演習Ⅲ
配当
年次
3－4
担当教員
坂井 秀弥
テ ー マ 世界遺産や文化財の制度と事例を学ぶ
到 達目標
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
4
テ ー マ 世界遺産と文化財の保存・活用を学ぶ
世界遺産や文化財に関する研究の模索と卒業論文の
テーマ確定
到 達目標
世界遺産と文化財に関する研究の模索と卒業論文の
テーマ確定
この演習では、登録されている世界遺産やその候補、
他の多様な文化財の保存と活用、マネージメントに
授業概要 ついて学ぶ。前期の演習Ⅰを踏まえて、世界遺産や
他の文化財についての卒業論文のテーマについて確
定することをめざす。
この演習では、登録された世界遺産やその候補、国
内外の多様な文化財の保存と活用、マネージメント
授業概要 を学ぶ。卒論のテーマに即した研究発表を行う。現
地を訪れて文化財保護の現実を学び、それに関した
研究発表を通じて卒論の具体化をめざす。
1．４回生卒論中間発表会　・４回生の卒論中間発
表会に参加し、研究の進め方について学ぶ
2．１回目の研究発表①　・演習Ⅰの発表を発展さ
せた発表　・次回の発表の予告　・前回発表の
補足
3．１回目の研究発表②　第２回目の次の学生
4．１回目の研究発表③　第３回目の次の学生
5．１回目の研究発表④　第４回目の次の学生　6．卒論作成の学習（４回生の卒論進捗報告①）
7．卒論作成の学習（４回生の卒論進捗報告②）
１回目の研究発表６
8．学外授業　・実際に遺跡等を訪れて文化財保護
や世界遺産についての理解を深める
9．学外授業　・実際に遺跡等を訪れて文化財保護
や世界遺産についての理解を深める
授業内容 10．２回目の研究発表①　・１回目の発表を発展さ
せた内容　・次回の発表の予告　・前回発表の
補足
11．２回目の研究発表②
12．２回目の研究発表③
13．２回目の研究発表④
14．演習の成果と今後の研究の展望の確認
15．４回生の演習総括
1．オリエンテーション　・自己紹介、進め方の確
認
2．世界遺産の概要と課題（講義）
3．研究発表①　卒論のテーマに即した研究発表
を行う（毎時間、名簿順で２人の発表を基本
とする）　・次回の発表の予告　・前回発表の補
足
4．研究発表②　第３回の次の学生による発表
5．研究発表③　第４回の次の学生による発表
6．世界遺産の基礎研究発表①　・１回生による基
礎的な発表を質疑応答
7．世界遺産の基礎研究発表②　第６回の次の学
生による発表
8．学外授業　・実際に遺跡等を訪れて文化財保護
や世界遺産についての理解を深める
授業内容 9．学外授業　・実際に遺跡等を訪れて文化財保護
や世界遺産についての理解を深める
10．発展的研究発表①　卒論のテーマに関する発
展的研究発表を行う（毎時間、名簿順で２人
の発表を基本とする）　・次回の発表の予告　・
前回発表の補足
11．発展的研究発表②　第10回の次の学生による
発表
12．発展的研究発表③　第11回の次の学生による
発表
13．世界遺産の基礎研究発表①　・１回生による研
究発表質疑応答
14．世界遺産の基礎研究発表②　第13回の次の学
生による発表
15．演習の成果と研究の進め方の確認
事前配布された資料等を読み、問題点を把握してお
事前・事後
くこと。発表テーマに関した現地調査を行うことが
学
習
望ましい。
配布された資料等を読み、問題点を把握しておくこ
事前・事後
と。発表に際してはあらかじめ現地調査を行うこと
学
習
が望ましい。
評価方法 演習における参加状況及び報告の内容、レポート等
・ 基 準 により行う。
評価方法 演習にける参加・発言及び報告の内容、レポート等に
・ 基 準 より総合的に行う。
履 修 上 の ３回生と４回生が同じ時間に履修する。毎時間、１
注意事項等 回は発言すること。
履 修 上 の ３回生・４回生は同じ時間に履修すること。毎時間各
注意事項等 自１回は発言すること。
テ キ スト 『使用しない。』
テ キ スト 『使用しない。』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LC3W2
― 264 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング LC4W1
聴講の可否
×
科 目 名
世界遺産文化財学演習Ⅳ
担当教員
坂井 秀弥
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
考古学概論Ⅰ
配当
年次
4
担当教員
坂井 秀弥
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ 考古学とはどのような学問か
到 達目標 卒業論文の完成
到 達目標 考古学の目的と基本的な方法の理解
演習を通じて卒業論文を完成させる。各自の卒業論
文の基本的な構成について報告する。各自が卒業論
授業概要 文の具体的な進行状況を報告しながら、討議を踏ま
えてよりよい論文となるよう努力する。論文の記載
方法などの技術的な指導も行う。
現在、各地でさかんに発掘調査が行われており、考
古学は歴史研究において大きな役割を果たしている。
授業概要 この講義では考古学本来の目的やその基本的な研究
法、さらには現代社会における考古学の役割につい
て学ぶ。
1．卒論中間発表会
2．研究発表討論①　・３回生の研究発表の質疑応
答　3．研究発表討論②　第２回の次の学生による発
表
4．研究発表討論③　第３回の次の学生による発
表
5．研究発表討論③　第４回の次の学生による発
表
6．卒論進捗状況報告①　卒論中間発表会以降の
進捗状況を報告
7．卒論進捗状況報告②　第６回の次の学生によ
る発表
8．学外授業　・実際に遺跡等を訪れて考古学や文
化財保護の現場についての理解を深める
授業内容 9．学外授業　・実際に遺跡等を訪れて考古学や文
化財保護の現場についての理解を深める
10．研究発表討論①　・３回生の研究発表の質疑応
答
11．研究発表討論②　第１０回の次の学生による
発表
12．研究発表討論③　第１１回の次の学生による
発表
13．卒論の提出指導
14．演習の成果と今後の研究の展望
15．演習総括報告　４年間を総括した報告
1．はじめに（オリエンテーション）
2．考古学と歴史学（１）
3．考古学と歴史学（２）
4．考古学と現代社会（１）実際の発掘調査の状
況
5．考古学と現代社会（２）日本における発掘調
査の実態
6．遺跡見学（学外授業：平城宮跡など）
7．遺跡見学（学外授業：平城宮跡など）
8．考古学の時代区分１）ヨーロッパにおける時
代区分
9．考古学の時代区分２）日本の時代区分
10．発掘調査の意義と方法（１）
11．発掘調査の意義と方法（２）
12．考古学における年代決定法（考古資料におけ
る絶対年代と相対年代）
授業内容
13．考古学における年代決定法（相対年代・土器の
編年とその意義）
14．考古学における年代決定法（最近の年代論と
歴史研究）
15．まとめ
配布された資料等を読み、問題点を把握しておくこ
事前・事後
と。発表に関連した遺跡や文化財の現地調査を行う
学
習
ことが望ましい。
事前・事後 配布資料等で復習を行ない、授業に臨むこと。高校
学
習 日本史の基礎的知識を事前に学習しておくこと。
評価方法 演習における参加状況及び報告の内容、卒論の進め
・ 基 準 方等により行う.
評価方法
試験により評価する。
・ 基 準
履 修 上 の ３回生・４回生は同じ時間に履修すること。毎時間1
注意事項等 回は発言すること。
履 修 上 の 発掘現場を見学する学外授業はとくに重要であり、
注意事項等 可能な限り出席すること。
テ キ スト 『使用しない。』
テ キ スト てのプリントをファイルして毎回持参すること。』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LC4W2
『使用しないが、配布するプリントが基本的なテキストとなる。すべ
聴講の可否
×
『発掘された日本古代』白石太一郎ほか, ＮＨＫ出版, 1999
『大系日本の歴史』佐原真, 小学館ライブラリー, 1992
科目ナンバリング LC103
聴講の可否
○
― 265 ―
文化財学科
テ ー マ 卒業論文の作成
科 目 名
考古学概論Ⅱ
担当教員
坂井 秀弥
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
美術史概論Ⅰ
配当
年次
1－4
担当教員
☆戸花 亜利州
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ 考古学による日本列島史
テ ー マ
飛鳥時代から奈良時代にかけての日本美術の代表的
な作品について知る。
考古学によって明らかにされた日本史を学び、時代
到 達目標 ごとの特徴と現代につながる人びとの歴史について
理解する。
到 達目標
飛鳥時代から奈良時代における代表的な作品につい
ての基礎的な知識や必要な観察力を養う。
前期の考古学概論Ⅰに続いて、遺跡の発掘調査によ
り明らかにされた旧石器時代から中近世までの具体
的な通史を学ぶ。現代の地域社会は旧石器時代から
授業概要 の過去の歴史の蓄積のもとに成立しているものであ
り、時代ごとに考古資料のあり方がことなることを
理解することも重要である。授業の内容は以下のと
おり。
この授業では、日本美術の根幹をなす仏教美術の主
要な作品（彫刻・絵画・工芸）を毎回取り上げ、作風、
技法、制作背景などを通して、それぞれの作品に託
された様々な思いや時代による表現の特徴と変化を
授業概要
学ぶ。また美術史を学ぶためには実際に「作品」を
見ることが何より大切であり、可能であれば学外で
の見学も行い、作品に対する理解を深めて欲しいと
考える。
1．序論
2．旧石器時代
3．縄文時代
4．弥生時代（１）稲作の受容と弥生文化の広が
り
5．弥生時代（２）ムラのからクニへ
6．古墳時代（１）前方後円墳の成立
7．古墳時代（２）新来の渡来文化と古墳の変遷
8．学外授業（遺跡・博物館）
9．学外授業（遺跡・博物館）
10．古代（１）律令国家の成立
11．古代（２）地方官衙と城柵
12．古代（３）集落・土器・生産流通
13．中世・近世　集落と都市
14．北と南の文化
授業内容 15．まとめ
1．ガイダンス
2．法隆寺金堂釈迦如来像
3．法隆寺救世観音像と百済観音像
4．法隆寺金堂壁画
5．法隆寺玉虫厨子
6．興福寺仏頭（旧山田寺薬師如来像）と伝橘夫
人厨子阿弥陀如来像
7．薬師寺金堂薬師如来像
8．法隆寺五重塔塔本塑像
9．興福寺十大弟子と八部衆
10．正倉院宝物
11．東大寺戒壇院四天王像
12．東大寺法華堂不空索羂観音像
13．唐招提寺鑑真和上像
14．学外見学
授業内容 15．授業まとめ
高校日本史程度の知識を事前に学習しておくこと。
事前・事後
また、参考書や配布資料等で事前・事後の学習を行
学
習
ない、授業に臨むこと。
事前・事後 配布資料・参考書で次回のテーマについての事前学
学
習 習をしておくこと。
評価方法
試験により評価する。
・ 基 準
評価方法
定期試験70％、
平常点（小テスト・課題等）30％で評価。
・ 基 準
履 修 上 の 遺跡・資料館の見学のための学外授業を実施するの
注意事項等 で、可能な限り出席すること。
履修上の
授業では作品に関するプリントを配布する。
注意事項等
『使用しないが、配布するプリントが基本的なテキストとなる。すべ
テ キ スト てのプリントをファイルして毎回持参すること。』
『発掘された日本古代』白石太一郎編, ＮＨＫ放送大学テキスト,
参 考 書 1999
『大系日本の歴史』佐原真, 小学館ライブラリー, 1992
科目ナンバリング LC104
― 266 ―
聴講の可否
○
テ キ スト 『特に使用しない。』
参 考 書
『仏像の秘密を読む』山崎隆之, 東方出版, 2007
『奈良・京都の古寺めぐり』水野敬三郎, 岩波書店, 1985
科目ナンバリング LC105
聴講の可否
○
科 目 名
美術史概論Ⅱ
担当教員
☆戸花 亜利州
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
史料学概論Ⅰ
配当
年次
1－4
担当教員
吉川 敏子
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ
平安時代から鎌倉時代にかけての日本美術の代表的
な作品について知る。
テ ー マ 日本古代の編纂物と古文書
到 達目標
平安時代から鎌倉時代における代表的な作品につい
ての基礎的な知識や必要な観察力を養う。
到 達目標 編纂物・古文書の概念と史料的性格を理解する。
この授業では、日本美術の根幹をなす仏教美術の主
要な作品（彫刻・絵画・工芸）を毎回取り上げ、作風、
技法、制作背景などを通して、それぞれの作品に託
された様々な思いや時代による表現の特徴と変化を
授業概要
学ぶ。また美術史を学ぶためには実際に「作品」を
見ることが何より大切であり、可能であれば学外で
の見学も行い、作品に対する理解を深めて欲しいと
考える。
授業内容
1．ガイダンス
2．唐招提寺金堂諸像と木彫像
3．新薬師寺薬師如来像
4．東寺講堂諸像
5．信貴山縁起絵巻
6．正倉院展の見所
7．醍醐寺薬師如来像
8．聖衆来迎寺六道絵
9．平等院鳳凰堂阿弥陀如来像
10．神仏習合の彫刻
11．円成寺大日如来像
12．極楽寺阿弥陀如来像
13．興福寺東金堂文殊・維摩像
14．学外見学
15．授業まとめ
歴史を書くための材料である史料には、さまざまな
種類があるが、なかでも重要なのは、情報量に優る
文献史料である。この講義では、日本古代の文献史
授業概要
料の中から、編纂物と古文書とを取り上げて、そこ
から読み取れる情報や問題点を解説し、史料学とは
何かということを考える。
授業内容
1．ガイダンス
2．『魏志』倭人伝が描く倭国
3．『日本書紀』が描く倭国
4．３～４世紀の日本列島
5．編纂物の虚実
6．編纂物と原史料
7．文飾される編纂物
8．公式様文書①詔勅
9．公式様文書②その他の書式
10．正倉院文書①成立と伝来
11．正倉院文書②整理と公開
12．正倉院文書③文書と文物
13．正倉院文書④戸籍
14．正倉院文書⑤下級官人の暮らし
15．まとめ
文化財学科
事前・事後 配布資料・参考書で次回のテーマについての事前学
学
習 習をしておくこと。
事前・事後 予習は求めないが、復習し、分からないところは参
学
習 考文献を読んだり、担当教員に質問すること。
評価方法
定期試験70％、
平常点（小テスト・課題等）30％で評価。
・ 基 準
授業中に3回行うテストの成績を総合して評価する。
評価方法 配点は１回目40点、２回目と３回目が30点。遅刻が
・ 基 準 多かったり、私語をするなど、授業の妨害となる行
為が見られる場合は、減点対象とする。
履修上の
授業では作品に関するプリントを配布する。
注意事項等
日本古代史について、高等学校の日本史Ｂ程度の基礎知
識があることを前提として講義する。記憶が曖昧な者は
履修上の
事前におさらいをしておくこと。この講義は単独で受講
注意事項等
できるが、史料学の分野で卒業論文に取り組む場合は、
史料学概論Ⅱと併せて受講することが望ましい。
テ キ スト 『特に使用しない。』
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書
『仏像の秘密を読む』山崎隆之, 東方出版, 2007
『奈良・京都の古寺めぐり』水野敬三郎, 岩波書店, 1985
科目ナンバリング LC106
聴講の可否
参 考 書 『授業中に紹介』
○
科目ナンバリング LC107
聴講の可否
○
― 267 ―
科 目 名
史料学概論Ⅱ
担当教員
吉川 敏子
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
保存科学概論Ⅰ
配当
年次
1－4
担当教員
今津 節生
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ 物品に記された日本古代の文字
テ ー マ 保存科学とはどのような学問かを知る
到 達目標 木簡・金石文・絵図の史料的性格を理解する。
到 達目標 保存科学研究の形成とその理念を学ぶ
歴史を書くための材料である史料には、さまざまな
種類があるが、なかでも重要なのは、情報量に優る
文献史料である。この講義では、日本古代の文献史
授業概要
料の中から、金石文・絵図・木簡を例にとりながら、
その具体的価値や問題点を解説し、史料学とは何か
を考える。
日本の保存科学研究の歴史は、1916年の法隆寺金堂
壁画保存方法の研究に始まった。1949年の法隆寺金
堂壁画の火災を契機に、翌年公布された文化財保護
法の成立を経て発展する。特に、発掘調査の増加に
授業概要
伴う遺構・遺物の保存研究が発展していく。　本概論
では、日本における保存科学研究の歴史を軸に、世
界的な研究の動向を紹介する。関連する最新の資料
を配布しながら保存科学の未来を考える。
授業内容
1．ガイダンス
2．出土遺物の銘文
3．伝世品の銘文
4．石碑１
5．石碑２
6．古代の絵図
7．古代の土地制度と絵図　8．西大寺の創建　9．西大寺荘園絵図群①京北班田図　10．西大寺荘園絵図群②相論絵図
11．木簡の史料的性格
12．木簡研究の方法
13．木簡の実例1
14．木簡の実例2
15．まとめ
1．はじめに　文化財の形に触れる
2．保存科学とはどんな学問か
3．保存科学をどこで学ぶか、何に役立てるか
4．欧米における保存科学のはじまり
5．日本における保存科学のはじまり
6．保存科学の発展と重要な調査研究　遺跡　古
墳
7．保存科学の発展と重要な調査研究　遺跡　寺
院
8．保存科学の発展と重要な調査研究　遺跡　壁
画などの重要遺跡
9．保存科学の発展と重要な調査研究　金属遺物
10．保存科学の発展と重要な調査研　石製遺物
11．保存科学の発展と重要な調査研究　有機遺物
12．保存科学の研究方法　考古学と保存科学
授業内容 13．保存科学の研究方法　博物館と保存科学
14．保存科学のこれから
15．まとめ
事前・事後 予習は求めないが、復習し、分からないところは参
学
習 考文献を読んだり、担当教員に質問すること。
文化財の保存や保存科学に関する新聞記事・雑誌・テ
事前・事後 レビニュース・展覧会などの最新の情報に常に注視
学
習 し、好奇心を養っておくこと。講義で配布するプリ
ントは終了後に再度見て理解しておくこと。
授業中に3回行うテストの成績を総合して評価する。
評価方法 配点は１回目が40点、２回目と３回目が30点。遅刻
・ 基 準 が多かったり、私語をするなど、授業の妨害となる
行為が見られる場合は、減点対象とする。
評価方法
期末テストによる。
・ 基 準
日本古代史について、高等学校の日本史Ｂ程度の基礎知
識があることを前提として講義する。記憶が曖昧な者は
履修上の
事前におさらいをしておくこと。この講義は単独で受講
注意事項等
できるが、史料学の分野で卒業論文に取り組む場合は、
史料学概論Ⅰと併せて受講することが望ましい。
講義内容については各テーマごとに完結するが、保
履修上の
存科学の発展と歴史の理解には前後のテーマとの関
注意事項等
連を理解する必要がある。欠席しないように。
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト 『資料を配布する』
参 考 書 『授業中に紹介』
参 考 書 『適宜紹介する』
科目ナンバリング LC108
― 268 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング LC109
聴講の可否
○
科 目 名
保存科学概論Ⅱ
担当教員
魚島 純一
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
考古学特殊講義（一）
配当
年次
1－4
担当教員
豊島 直博
テ ー マ 保存科学研究の成果と現状を学び、課題を考える。
到 達目標
文化財保存科学の基礎を知るとともに、文化財研究
に多様な役割を果たす保存科学研究を理解する。
文化財を後世に伝えるためには、保存技術や材料の
みならず、文化財の材質、構造、製作技法、年代、
製作地、劣化のメカニズムを調べるとともに、適切
な保存環境を整える必要がある。また、文化財のも
授業概要
つ価値を知り、確固とした理念のもとに保存しなけ
ればならない。保存科学の諸分野の研究成果を紹介
し、研究の基本と応用、課題などについて最新の話
題を交えながら講義する。
1．保存科学とは
2．科学的保存処理（１）　金属製文化財
3．科学的保存処理（２）　木製文化財
4．科学的保存処理（３）　石・紙・繊維製文化財
5．材質・技法　―文化財の材質・製作技法を知る―
6．構造・技法　―文化財の構造を知る―
7．産地推定
―文化財の材料産地・製作地を知る―
8．年代測定
―文化財のつくられた年代を知る―
9．古環境　―人々の生きた環境を知る―
10．遺跡探査　―発掘せずに遺跡を探る―
11．文化財の保存環境（１）　温度・湿度・光
12．文化財の保存環境（２）　大気汚染など
授業内容 13．文化財の活用と保存の理念
14．保存科学のこれから
15．まとめ
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 弥生・古墳時代の考古学を学ぶ
到 達目標 弥生・古墳時代の社会変化を理解する
授業概要
授業内容
日本列島における階級社会の成立から国家の発生ま
で、遺跡や遺物を通して学ぶ
1．弥生時代の枠組み
2．弥生時代の年代
3．弥生時代の集落
4．弥生時代の墳墓
5．弥生時代の生産
6．弥生時代の流通
7．墳丘墓の成立
8．古墳時代の枠組み
9．古墳時代の年代
10．古墳時代の集落
11．古墳時代の墓制
12．古墳時代の生産
13．古墳時代の流通
14．古墳の終末
15．授業のまとめ
文化財学科
講義の中で紹介する参考書などに目を通し、文化財
事前・事後
保存科学の大きな流れを理解して講義に臨むと、よ
学
習
り理解が深まる。
事前・事後
授業中に紹介した本や論文を読むこと
学
習
評価方法 日常の授業態度および授業中に実施する学習到達度
・ 基 準 確認等により総合的に評価する。
評価方法
期末レポート
・ 基 準
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LC110
聴講の可否
○
科目ナンバリング LC323
聴講の可否
○
― 269 ―
科 目 名
考古学特殊講義（二）
担当教員
小林 青樹
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
考古学特殊講義（三）
配当
年次
3－4
担当教員
小林 青樹
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 縄文時代・弥生時代の生活・社会の復元
テ ー マ 祭祀考古学の研究方法
縄文時代と弥生時代の遺跡や遺物の分析を例に、先
到 達目標 史時代の生活や社会を復元する基本的な方法につい
て考える。
到 達目標
先史時代の遺跡や遺物から、どのように過去の人々
の生活や社会の復元ができるのか。衣食住の考古学
授業概要
的方法、植物考古学、動物考古学など、先史考古学
に関する基本的な方法について取り上げる。
縄文時代と弥生時代における人々の祭祀・儀礼・宗教・
信仰といった精神世界、心の世界を研究する認知考
授業概要 古学や祭祀考古学の基本的な方法について解説す
る。そして、
古墳時代にいたる日本の先史時代の祭祀・
儀礼の意味を考える。
授業内容
1．授業全体の概要と方針：ガイダンス
2．型式学の方法
3．遺物観察の方法
4．先史時代の遺跡調査
5．縄文土器の研究：縄文原体の概説
6．縄文時代の生業１：動物考古学の方法
7．縄文時代の生業２：植物考古学の方法
8．縄文時代の住居と集落
9．縄文時代の衣装の復元
10．縄文人と弥生人：人類学的考古学
11．縄文から弥生へ：移行期の考古学
12．弥生時代の食生活
13．弥生時代の住居と集落
14．弥生時代の戦争
15．まとめ
授業内容
縄文・弥生時代を中心に祭祀考古学の基本的な方法
について考える。
1．授業全体の概要と方針
2．祭祀考古学の方法
3．縄文時代の祭祀
4．縄文時代の祭祀と墓制
5．縄文時代の終焉と祭祀・儀礼
6．弥生祭祀の起源
7．青銅器の祭祀
8．博物館見学
9．戈の祭祀
10．銅鐸と弥生土器の絵画
11．再葬墓と人面土器
12．弥生人の心象風景
13．龍と水の祭祀
14．古墳時代の祭祀へ
15．まとめ
事前・事後
授業中に提示された参考文献などを事前に読むこと。
学
習
事前・事後
授業中に提示された参考文献などを事前に読むこと。
学
習
評価方法
講義内での課題と期末レポートで判定する。
・ 基 準
評価方法
講義内での課題と期末レポートで判定する。
・ 基 準
博物館や実習室などで作業を行う場合がある。また、
履修上の
最新の発掘成果などにより、授業内容は変更する場
注意事項等
合がある。
履 修 上 の 博物館や実習室などで作業を行う場合がある。また、
注意事項等 授業内容は変更する場合がある。
テ キ スト 『授業時に配布する』
テ キ スト 『授業時に資料を配布する』
参 考 書 『なし』
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング LC323
― 270 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング LC323
聴講の可否
○
科 目 名
考古学特殊講義（四）
担当教員
☆寺沢 薫
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
考古学特殊講義（五）
配当
年次
3－4
担当教員
植野 浩三
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ ヤマト王権成立史の諸問題
テ ー マ 日本における須恵器生産の開始と展開
いわゆる ｢ヤマト王権｣ の成立過程や実像に焦点を
到 達目標 当ててその理解を深める。考古学資料と文献史料の
双方から歴史を組み立てる実践的方法を学ぶ。
到 達目標
日本列島の王権形成の時期やプロセスについては諸
説がある。講義では三世紀初めの奈良県纒向遺跡の
出現がヤマト王権の誕生であるとの立場から、その
形成過程や権力系譜、東アジア世界との関わりにつ
授業概要
いて考究する。また、ヤマト王権の成立は古代史上
の画期でもあるから、講義では「魏志倭人伝」全文
を考古学で読み解く。邪馬台国論や都市、国家形成
の問題についても取り上げる。
日本の窯業生産、特に須恵器生産の始まりや展開に
ついて、４～６世紀を中心に紹介する。須恵器に関
係する編年研究、年代論、製作技術、手工業生産に
授業概要 ついての研究史を紐解いて解説し、地方窯の成立と
展開（拡散）にいたるまで研究成果を論じる。また、
須恵器の源流である韓国の窯業生産や陶質土器につ
いても講義し、海外との関係について紹介する。
1．プロローグ：王権とは何か。ヤマト王権論の現
在
2．王権誕生前夜の ｢倭国｣ と弥生時代の奈良盆
地
3．纒向遺跡論（1）：纒向遺跡はどのような遺跡
か
4．纒向遺跡論（2）：纒向遺跡大王都論と古墳時
代論
5．纒向遺跡論（3）：纒向遺跡の暦年代と邪馬台
国論
6．箸墓古墳論：箸墓古墳は卑弥呼の墓か？
7．纒向型前方後円墳と前方後円（方）墳の発生
8．前方後円墳の本質と系譜
9．日本列島の都市形成―日中比較都市論と纒向
都市論―
授業内容 10．考古学で読む ｢魏志倭人伝｣（1）：東アジアと
位置論
11．考古学で読む ｢魏志倭人伝｣（2）：倭国に政治
構造と習俗
12．考古学で読む ｢魏志倭人伝｣（3）：倭国乱と卑
弥呼共立
13．考古学で読む｢魏志倭人伝｣（4）
：卑弥呼の外交・
卑弥呼その後
14．エピローグ：ヤマト王権と卑弥呼政権―日本列
島における国家形成のパースペクティブ―
15．授業総括
1．ガイダンス
2．土器・須恵器・窯業の概説
3．須恵器研究のあゆみ（１）
4．須恵器研究のあゆみ（２）
5．陶邑古窯跡群について
6．須恵器の型式編年について
7．須恵器の製作技術
8．窯の基本的構造と焼成方法
9．須恵器生産の開始
10．須恵器生産の展開と地方窯の成立
11．手工業生産として生産遺跡研究
12．政治的秩序の形成と手工業生産との関係　13．渡来系文化と須恵器生産
14．須恵器の系譜、韓国の窯跡調査　15．授業のまとめ－須恵器生産の開始と展開の再
整理
授業内容
講義内容は一般的な概説書などとは異なるので、授業中（最終授
業等）に実施する学習到達度確認やレポートも講義内容にそくし
文化財学科
事前・事後
学
習
プリント資料を配付して講義する。講義は学界での論争や諸説
の違いなどを説明しつつ私説を提示するという突っ込んだ内容
となるので、講義に集中して十分に内容を理解することが第一
である。そのためには参考書1などに事前に目を通したり、事
後にノートを見直して不明な点があれば、次回に質問するなど
して内容を十分咀嚼することも必要である。
古墳時代の手工業生産史の視点から、日本における
須恵器生産の開始と展開について理解を深める。
予習は、授業で紹介する参考書を読んでおくと理解
事前・事後
しやすい。また授業時に配布する資料とノートの整
学
習
理・復習が重要である。
評価方法 た内容が求められる。要は、講義に集中していたか、歴史の因果
・ 基 準 関係や脈絡を理解しているか、自らが寺沢説をどのように評価し
評価方法
100％試験による評価。
・ 基 準
毎回の講義での集中が第一である。よりスキルを高めた
い人は講義で出てきた参考書や研究者などを図書館で
履修上の
適宜チェック、検索することも薦める。また、先史考古
注意事項等
学 ｢弥生時代はどのような時代か｣ は本講義の前提とな
る内容であるので、併せて履修することが望ましい。
適時、資料を配付する。現地見学も行う予定である。
履修上の
常時専門用語がでてくるので、考古学の知識が必要
注意事項等
である。
テ キ スト
テ キ スト
たかが問われることになる。
「魏志倭人伝」講読時の指名や、時
として行う小レポートやアンケートなども当然評価の対象となる。
参 考 書
『日本の歴史02巻 ｢王権誕生｣』寺沢薫, 講談社（学術文庫）,2008
『王権と都市の形成史論』寺沢薫, 吉川弘文館, 2011
科目ナンバリング LC323
聴講の可否
○
参 考 書 『須恵器大成』田辺昭三, 角川書店, 1981年
科目ナンバリング LC323
聴講の可否
○
― 271 ―
科 目 名
考古学特殊講義（六）
担当教員
小山田 宏一
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
美術史特殊講義（一）
配当
年次
3－4
担当教員
塩出 貴美子
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
テ ー マ 古代日本の治水灌漑とその土木技術
テ ー マ 物語絵の方法－奈良絵本を例として－
①古代日本の治水灌漑とその土木技術について理解
到 達目標 を深める。②土木技術の比較研究が、古代東アジア
交流史の新しい研究視点になることを考える。
到 達目標
①古代の土木技術から、人の知恵と工夫を学ぶ。②
おもに発掘事例を取り上げる。③古代日本の治水灌
授業概要 漑とその土木技術を、東アジアの中で理解する。④
古代治水灌漑の土木技術が、中世・近世へ受け継が
れていることを学ぶ。
奈良絵本は、室町時代後期から江戸時代初期にかけ
て制作された挿絵入りの冊子本である。題材には、
『伊
勢物語』
『源氏物語』
『徒然草』といった古典も取り
上げられているが、中心となるのはお伽草子である。
授業概要
その挿絵は総じて素朴で稚拙なものが多いが、物語
絵の例として貴重なものである。本稿では、奈良絵
本の挿絵を物語絵の流れの中で捉え、その表現方法
について考察する。
1．さまざまな土木技術
2．古代土木技術入門１：前期古墳の盛土工法
3．古代土木技術入門２：中期・後期古墳の盛土工
法　4．古代河内低地開発の土木技術１：開発環境
5．古代河内低地開発の土木技術２：治水施設
6．古代河内低地開発の土木技術３：朝鮮半島三国
時代との比較
7．古代の池溝開発１：南河内台地の総合開発とそ
の歴史的意義
8．古代の池溝開発２：ダム式ため池の築造と灌漑
9．古代の池溝開発３：各地の事例
10．東アジアとの比較１：古代朝鮮半島のため池開
発
11．東アジアとの比較２：古代中国の陂塘開発
授業内容 12．東アジア世界から見た古代日本の治水灌漑技
術
13．中世・近世へ継承された古代治水灌漑の土木技
術１：中世の発掘事例
14．中世・近世へ継承された古代治水灌漑の土木技
術２：近世の土木書
15．授業まとめ
授業内容
奈良絵本の挿絵を通して、物語絵における文学と絵
画の関係を理解する。
1．奈良絵本の主題と形式
2．奈良絵本の研究史
3．奈良絵本の挿絵の展開
4．初期の奈良絵本－「十二段草子」
5．奈良絵本と丹禄本－「浦島太郎」
6．奈良絵本と版本－「伊勢物語」
7．奈良絵本と版本－「二十四孝」
8．奈良絵本と版本－「徒然草」
9．奈良絵本と絵巻－「大織冠」
10．奈良絵本の作例－「文正草子」
11．奈良絵本の作例－「花鳥風月」
12．奈良絵本の方法
13．奈良絵本の表紙－紺紙金銀泥絵
14．見学
15．授業総括
事前・事後 プリントを配布して講義する。パワーポイントを使
学
習 う。内容はノートに整理して事後学習すること。
奈良絵本に関する図書を探し、読んでおくとよい。
事前・事後
また、作品については、それぞれの話の内容を把握
学
習
しておく。
評価方法
平常点30%、筆記による学力確認70%。
・ 基 準
評価方法
平常点50点　試験に替わるレポート50点
・ 基 準
「日本中世の沿海部低地開発」は中世の治水灌漑の
履修上の
土木技術を扱うので、併せて履修することが望まし
注意事項等
い。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『プリントを配布』
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書 『なし』
参 考 書 『その都度、指示する』
科目ナンバリング LC323
― 272 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング LC324
聴講の可否
○
科 目 名
美術史特殊講義（二）
担当教員
関根 俊一
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
美術史特殊講義（三）
配当
年次
3－4
担当教員
☆三宅 久雄
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
テ ー マ 正倉院と正倉院宝物
テ ー マ 定朝から運慶へー平安・鎌倉の仏像ー
・正倉院および宝物の伝来、由緒等の歴史的理解　・
様々な工芸技法、加飾技法の理解　・宝物の源流、
到 達目標
制作地および「世界性」の理解　・文化財の保存と
いう視点での理解
・平安和様の時代を経て鎌倉時代の様式が成立して
到 達目標 いく過程を把握する。
・鎌倉時代の彫刻が古代からの
総括であることを理解する。
正倉院の歴史、建物（校倉）のを概観し、ここに伝
来した宝物について様々な視点から考察する。講義
形式で進めるが、随時、受講者の意見・感想を求める。
授業概要
必要に応じて正倉院宝物以外の工芸品についても言
及する。
「モノ」から情報を読み取る力が身につくよ
う配慮しながら進める。適宜、映像資料を用いる。
仏像制作は飛鳥時代に我が国に伝えれら、平安時代中頃
に仏師定朝によって日本的なスタイルと独自の造像技法
である寄木造が完成された。以後、一時期、この定朝様
が一世を風靡したかにみられるが、大陸からの刺激をも
授業概要
連綿として受けながら、多様な展開をみせる。造像工房
が発展し多くの仏師を生み出し、やがて鎌倉時代に入っ
て運慶という世界に誇る彫刻家を輩出した。我が国彫刻
史上、魅力あふれるこの時代を追ってみたい。
授業内容
1．木彫の成立と展開
2．定朝と定朝様
3．極楽浄土へのあこがれ
4．院政期の種々相
5．京都仏師と奈良仏師
6．現実へのまなざし
7．運慶登場ー彫刻界の状況ー
8．父康慶と運慶
9．運慶様式の形成
10．運慶様式の完成
11．慶派仏師の活躍
12．快慶と安阿弥様
13．宋代美術の影響
14．運慶、快慶の後継者　湛慶と行快
15．授業まとめ
文化財学科
1．講義の進め方。評価の仕方。テキストについて。
履修に当たっての注意事項。
2．正倉院宝物を身近にするために（１）。「木画
紫檀棊局」へのアプローチ。作品の様々な情
報を得ることで視野が広がる。
3．正倉院宝物を身近にするために（２）。
「漆胡瓶」
へのアプローチ。「世界性」という言葉の理解
入門。制作技法の特殊性。関係遺品の紹介。
4．正倉院宝物を身近にするために（３）。「白瑠
璃碗」へのアプローチ。「奇跡」の宝物。関係
作品の紹介。アジア世界への広がり。
5．２～４回の講義で行った、宝物へのアプロー
チ法の整理。視点設定の重要性。
6．正倉院校倉の概要と創建年代。宝物を今日に
伝えた理由。
7．740年～ 760年の歴史。光明皇后（皇太后）の
授業内容
宝物献納。
8．東大寺献物帳。とくに『国家珍宝帳』と『種々
薬帳』の意義について。
9．宝物の収蔵。
「北倉」
「中倉」
「南倉」の性格。様々
な工芸技法（用語の整理）。
10．「北倉」納物の概観。「赤漆文欟木厨子」への
アプローチ。伝来に関する諸説と『国家珍宝帳』
の「先帝玩弄珍・・・」の意味。
11．「北倉」納物の概観。正倉院の「鏡」を観る。
12．「中倉」納物の概観。正倉院の「ガラス」と近
年のガラス研究。
13．「南倉」納物の概観。「紫檀金鈿柄香炉」と「犀
角如意」へのアプローチ。
14．「南倉」納物の概観。伎楽面と伎楽衣装。仏教
法会とパフォーマンス。
15．授業総括
あらかじめ指示されたテキストの個所をよく読んで講義に臨むこと。
「図
版」等の準備を求められた場合は、必ず事前に用意してノートにコピーを
貼っておく。要点や問題点をノートにまとめておくことを勧める。講義の
後は、ノートの整理はもちろんのこと、問題解決に至ってない場合には教
員の助言を求める。定期試験は、
「自筆ノート」のみ「持込み可」
とするので、
テキストや配布プリント、コピー（指定された図版のコピーはこの限りで
ない）などを持参すればよいという安易な考えは持たないこと。
参考書での予習とともに、授業でスライドに写した
事前・事後
作品は大型の美術書などの図版で再確認しておくこ
学
習
と。
平常点（講義への取り組み姿勢・質疑応答の状況）
評価方法 （50％）と授業中（最終授業等）に実施する学習到達
・ 基 準 度確認（50％）によって評価する。なお「自由レポー
ト」等を提出した場合は平常点に加味する。
評価方法 授業中（最終授業等）に実施する学習到達度確認（筆
・ 基 準 記等による学力確認）
出欠不問（自由参加）の学外見学を行うので積極的
履 修 上 の に参加して欲しい。随時関連する奈良時代の美術品
注意事項等 の紹介を行うので、各自で調べ、可能であれば見学
しておくこと。
履 修 上 の 美術史概論、日本彫刻史を履修していることが望ま
注意事項等 しい。
テ キ スト 『すぐわかる正倉院の美術』米田雄介, 東京美術, 2002
テ キ スト 『適宜、資料を配布する。』
参 考 書 『その都度指示する』
参 考 書 『なし』
事前・事後
学
習
科目ナンバリング LC324
聴講の可否
○
科目ナンバリング LC324
聴講の可否
○
― 273 ―
科 目 名
美術史特殊講義（四）
担当教員
☆梶谷 亮治
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
史料学特殊講義
配当
年次
3－4
担当教員
吉川 敏子
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 平安時代の仏教絵画―経絵を中心に
テ ー マ 日本古代の馬について考える
仏教絵画の内、
「経絵」の概念を理解し、その経絵の
さまざまな作例について個別に理解を深める。こう
到 達目標
した研究を通して、平安時代仏教絵画の表現内容の
複雑さ・多様さと美しさを理解する。
到 達目標
経絵の代表的なソースの一つである『法華経』の美術を概
観する。まずその前段として平安時代初期の真言・天台に
おける仏教美術の受容のあり方を考え、その後に『法華経』
の美術を中心に、さまざまな種類、形式の作品の成立と展
授業概要 開を考える。なかでも紺紙金字経の見返絵、色紙法華経の
見返絵の成立と展開を述べ、ついで個別的に久能寺経と平
家納経の研究を深める。さらに信仰背景に共通性があると
見なされる信貴山縁起絵巻についても論じることとする。
馬の伝来からはじめて、律令国家による馬の統制や、
授業概要 制度の変遷などについて、先行研究に学びながら講
義する。
1．平安時代の仏教絵画の概観（美麗の表現）
2．空海『御請来目録』と美術（両界曼荼羅、祖師像、
密教法具、高野山の檀像、請来経典など真言宗の請
来美術について）
3．円仁・円珍請来の美術（『五部心観』、
『胎蔵図像』、
『胎
蔵旧図様』など天台宗請来美術について。来振寺所
蔵の五大尊像も例に挙げる）
4．壁画に描かれた経絵（1）（平等院鳳凰堂の壁画、鶴
林寺太子堂の壁画）
5．壁画に描かれた経絵（2）（旧内山永久寺両部大経感
得図、真言八祖行状図など）
6．紺紙金字経見返絵の展開（比叡山紺紙銀字経、浅草
寺経、百済寺経、藤田美術館所蔵の『法華経』経箱
など）
7．色紙写経彩色見返絵経の展開（法華経一品経和歌と
彩色見返絵の成立を、『栄花物語』、『散木奇歌集』な
どの文献を例に考え、実際に伝来する作品について
論ずる）
授業内容 8．久能寺経の成立（1）（久能寺経の制作背景について、
殿上平氏と、信西、西行などの制作加担者の側から
考える）
9．久能寺経の成立（2）（久能寺経と西行との関わり、
西行の信仰的立ち位置を考える）
10．久能寺経の成立（3）（久能寺経の作品論、久能寺経
の表現について、久能寺経が到達した位置について
考える）
11．平家納経の成立（1）（平家納経の制作背景と平清盛
の信仰、厳島神社、大聖寺との関係について考える）
12．平家納経の成立（2）（平家納経の作品論（平家納経
の表現））
13．平家納経の成立（3）（平家納経の作品論（平家納経
全体の制作意図を考える）
14．信貴山縁起絵巻の成立（1）（信貴山縁起絵巻の制作
背景について、信貴山縁起絵巻を支える説話と信仰
から考える）　15．信貴山縁起絵巻の成立（2）
（信貴山縁起絵巻の作品論、
表現の特色、制作意図を考える）
事前・事後
学
習
平安時代の仏教絵画について、美術全集などを利用して個別の名称、
特色などを出来るだけ理解しておくこと。また近隣の美術館・博物
館で開催される関連の展覧会等を積極的に見学し、古美術に親しむ
こと。自分の目で文化財や美術品を実際に見て考える事が大事です。
なお授業ではそのつど資料を配付しますので、それを読み、さらに
関連の資料や論文を自分で博捜し学習するようにして下さい。
授業内容
馬の利用や制度を題材として古代の軍事や政治につ
いて考えられるようになる
1．ガイダンス
2．馬の伝来
3．馬に関わる伝承
4．7世紀の戦闘と馬
5．律令制度―厩牧令を読む1
6．律令制度―厩牧令を読む2
7．律令以外の牧の史料を読む
8．8世紀の戦闘と馬
9．馬制担当官司の変容
10．延喜式を読む―兵部省式
11．延喜式を読む―左右馬寮式1
12．延喜式を読む―左右馬寮式2
13．牧の制度の変容
14．馬に関する諸問題
15．おさらい
予習は求めない。授業で配付されたレジュメを読み直したり、
事前・事後 紹介された参考文献を読むなどして、レポート執筆に向けた学
習を継続的に行うこと。なお、授業中に数度の質問アンケート
学
習 を実施し、講師が回答する機会を設けるので、毎回の授業の後
に、意見や質問をピックアップしておくことがのぞましい。
授業に積極的に関わり、授業を理解していただく事
評価方法 が大切です。またテーマをさだめてレポートを提出
・ 基 準 していただく事を考えています。
（
「平常点」＋「試
験に替わるレポート」
）
期末レポートで評価する。出席状況を成績に反映さ
評価方法 せることはしないが、レポートでは史料を用いて考
・ 基 準 察することを求めるので、受講や読書を通じて、史
料の読解力や思考力を養っておくことが求められる。
履修上の
毎回、出席をとります。
注意事項等
履 修 上 の 日本古代の史料を用いる。講義ではゆっくりと音読
注意事項等 するが、ある程度の漢文の素養を必要とする。
テ キ スト
テ キ スト
『平家納経の研究』小松茂美, 講談社, 1976
参 考 書 『三十六人家集と久能寺経』久曾神昇　白畑よし, 便利堂, 1953
参 考 書
科目ナンバリング LC324
科目ナンバリング LC325
『信貴山縁起絵巻の研究』笠井昌昭, 平楽寺書店, 1971
― 274 ―
聴講の可否
○
聴講の可否
○
科 目 名
保存科学特殊講義（一）
期間
後期
配当
3－4
年次
「骨考古学」
（考古学の遺跡で発見される古人骨の研
テ ー マ 究）と、
「身体史観」で読み解く日本人とポリネシア
人の歴史
担当教員
☆片山 一道
単位数 2単位
科 目 名
保存科学特殊講義（二）
担当教員
魚島 純一
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ
さまざまな保存科学の現場で行われている実例をも
とに、現場における保存科学の実態について学ぶ。
到 達目標 蔵文化財たる古人骨資料の研究資産価値、保存法、扱い方な
到 達目標
保存科学の現場で実際におこなわれている調査や研
究の実態を理解する。
「骨考古学」について、講師自らが進めてきた研究
例を紹介しながら、そのエッセンスを講述していく。
その研究成果を題材にして、講師自らが開拓した独
特の「身体史観」で、日本人の歴史（日本文化や日
授業概要
本社会の歴史ではない）
、ポリネシア人などの歴史を
読み解いていく。もちろん、古人骨研究の方法論に
ついても概説する。きわめてオリジナリティの高い
講義である。
保存科学の現場は、遺跡にはじまり、保存修復の工
房や研究施設、博物館施設など多岐にわたる。それ
授業概要 ぞれの現場で何が求められて、何が行われているの
か、実例にふれながら、保存科学の最前線について
学ぶ。
「日本人とはなにか」
、
「人間の歴史とはなにか」
、ひいては「人
間とはなにか」に関する知育の促進をはかる。あわせて、埋
どを解説する。同時に「世界歴史遺産」への興味を喚起する。
1．保存科学の意義―社会が保存科学に求めるも
の―
2．遺跡発掘現場での保存科学の役割（１）出土
遺物の応急処理
3．遺跡発掘現場での保存科学の役割（２）遺跡・
遺構の保存
4．文化財保存施設（博物館など）での保存科学
の役割（１）展示・収蔵環境の整備
5．文化財保存施設（博物館など）での保存科学
の役割（２）ＩＰＭ
6．文化財の科学調査の実際―赤色顔料の同定
7．文化財の科学的調査の実際―銅鐸（１）構造
調査
8．文化財の科学的調査の実際―銅鐸（２）材質
調査
授業内容 9．文化財の科学的調査の実際―銅鐸（３）銅鐸
を復元する
10．文化財保存技術としてのレプリカ
11．文化財保存のための新しい技術―デジタル技
術の応用―
12．被災した文化財のレスキュー活動の実際（１）
13．被災した文化財のレスキュー活動の実際（２）
14．なぜ文化財を保存するのか
15．まとめ
講義を「聴く」
、
スライドや映像を「観る」
、
教科書を「読
事前・事後 む」の三位一体形式で講義を進めるので、下記の教
学
習 科書等で、予習・復習することを欠かさないでいただ
きたい。
事前・事後 講義で配布する資料や紹介する参考書を利用して、
学
習 十分に事前・事後学習をすることが必要である。
評価方法 平常点+授業中に実施する学習到達度確認（レポー
・ 基 準 トと筆記等による学力確認）
評価方法 日常の授業態度および授業中に実施する学習到達度
・ 基 準 確認等により総合的に評価する。
履 修 上 の 何回か疑問カードを提出してもらう。授業内レポー
注意事項等 トは必須（授業内に課題と提出法を提示する）
。
履 修 上 の マスコミなどで取り上げられる文化財保存関連の報
注意事項等 道にも常に注意を払っておくこと。
テ キ スト 『骨が語る日本人の歴史』片山一道, 筑摩書房（ちくま新書）,2015
テ キ スト
参 考 書
『骨からわかる日本人の起源』片山一道（監修）,宝島社, 2015
『骨考古学と身体史観』片山一道, 敬文舎, 2013
科目ナンバリング LC326
聴講の可否
○
参 考 書
科目ナンバリング LC326
聴講の可否
○
― 275 ―
文化財学科
1．オリエンテーション：
「身体史観」とはなにか？
2．「骨考古学」とはなにか？　古人骨研究の重要
性と意味
3．日本人の歴史、その１：旧石器時代人、「明石
原人あるいは明石幻人」
4．日本人の歴史、その２：縄文人の実像を探る
5．日本人の歴史、その３：縄文人の生活像にせま
る
6．日本人の歴史、その４：
「弥生人」さまざま論
を展開する
7．日本人の歴史、その５：倭国の大乱の頃の「弥
生人」
8．日本人の歴史、その６：藤ノ木古墳とキトラ古
墳の被葬者像
9．日本人の歴史、その７：江戸時代町民の実像
授業内容 10．日本人の歴史、その８：江戸時代町民の平均寿
命
11．世界歴史遺産「ポンペイ」：古人骨が語る火山
災害の実態
12．古代エジプト第1王朝の殉死者の骨：彼らの語
ることに耳を傾けよ！
13．南太平洋のポリネシア人：彼らは何者で、彼ら
はどこから来たのか？
14．世界歴史自然遺産「イースター島」：モアイ巨
人石像が来た道
15．授業まとめ
科 目 名
保存科学特殊講義（三）
担当教員
今津 節生
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
文化財博物館学特殊講義（一）
配当
年次
3－4
担当教員
☆竹谷 俊夫
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
テ ー マ 考古学の調査に役立つ保存科学
テ ー マ 博物館と文化財の活用
考古学の調査で発見される脆弱な文化財の応急処
到 達目標 置、発掘現場で対応すべき適切な保存処理方法を学
ぶ。
到 達目標
発見された遺物の情報、特に発掘調査で発見された
脆弱な有機物の情報を残すための応急処理方法につ
いて解説する。講義は豊富な実例をあげながら解説
する。また、脆弱な遺物の情報を保存し科学調査す
授業概要
ることによって得られた歴史情報についても解説す
る。
埋蔵文化財担当や保存科学担当を目指す者にとっ
て、現場で役立つ応急かつ基礎的な技術の習得を目
指す。
博物館で取り扱う文化財は多種多様である。建物に
収蔵することができるもの、できないもの、博物館
そのものが文化財という場合もある。また、いわゆ
授業概要 るサイトミュージアムと呼ばれる遺跡と一体となっ
た博物館もある。一体、博物館では文化財をどのよ
うに展示、公開するのがよいのか、韓国の博物館を
中心にパワーポイントを使いながら考えて行く。
1．ガイダンス
2．発掘調査で残る情報、消える情報
3．何のために脆弱な遺物を残すのか
4．奈良県斑鳩町　藤ノ木古墳の調査と脆弱遺物
の情報　金属遺物とその周囲
5．奈良県斑鳩町　藤ノ木古墳の調査と脆弱遺物
の情報　有機遺物
6．奈良県天理市　黒塚古墳の調査と脆弱遺物の
情報　金属遺物とその周囲
7．奈良県天理市　黒塚古墳の調査と脆弱遺物の
情報　有機遺物
8．岡山県倉敷市　勝負砂古墳の調査と脆弱遺物
の情報　金属遺物とその周囲
9．岡山県倉敷市　勝負砂古墳の調査と脆弱遺物
の情報　有機遺物
授業内容 10．福岡県古賀市　船原古墳の調査と脆弱遺物の
情報　金属遺物とその周囲
11．福岡県古賀市　船原古墳の調査と脆弱遺物の
情　有機遺物
12．長崎県松浦市　鷹島海底遺跡の調査と脆弱遺
物の情報　金属遺物とその周囲
13．長崎県松浦市　鷹島海底遺跡の調査と脆弱遺
物の情報　有機遺物
14．脆弱遺物の科学調査と歴史的意義
15．まとめ
1．シラバスの説明　大学博物館について
2．韓国/西大門刑務所歴史博物館と文化財展示
3．韓国/国立中央博物館と文化財展示
4．韓国/国立民俗博物館と文化財展示
5．韓国/オンギ（甕器）民俗博物館と文化財展示
6．韓国/ロッテワールド民俗博物館と文化財展示
7．韓国/戦争記念館と文化財展示
8．韓国/景福宮の文化財と観光
9．韓国/古宮博物館と文化財展示
10．韓国/高句麗の歴史と遺跡
11．韓国/百済の歴史と遺跡
12．日本/北海道の旧島松駅逓所と中山久蔵翁
13．日本/山の辺の文化財と博物館（1）
14．日本/山の辺の文化財と博物館（2）
15．日本/山の辺の文化財と博物館（3）
授業内容
博物館と文化財展示のあるべき姿を説明することが
できる。
事前・事後
事前に配布されたプリントは必ず読んでおくこと
学
習
事前・事後 身近にある博物館に行って、文化財がどのように展
学
習 示・活用されているのかを見ておくこと。
評価方法
授業中に実施する学習到達度の確認とレポート
・ 基 準
評価方法 期末試験
（60％）
と平常点
（40％）
を総合して判断する。
・ 基 準 博物館における文化財展示の理念を説明できる。
講義のプリントを配布するので必ず読んでおくこと。
履修上の
講義の中で実際に脆弱物の取り上げに関する基礎作
注意事項等
業を行う。
履 修 上 の 授業はパワーポイントを使って進めるが、ノートを
注意事項等 しっかりと取ること。
テ キ スト 『資料を配布する』
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LC326
― 276 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング LC327
聴講の可否
○
科 目 名
世界遺産文化財学特殊講義
担当教員
☆中井 公
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
文化財情報学Ⅰ
配当
年次
2－4
担当教員
☆寺村 裕史
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 世界遺産と「古都奈良の文化財」
テ ー マ 文化財情報学の基礎と方法を、実践を交えて学ぶ。
「世界遺産条約」の意義・仕組み・履行の実情と課題な
到 達目標 どについて理解を深め、今後の文化遺産研究のため
の基礎を身につける。
文化財に関わる様々な「情報」にはどのようなものが
あるのかを理解し、GIS（地理情報システム）のソフ
到 達目標
トウェアなどを実際に操作しながら、文化財情報を扱
うための基礎的な知識・技術の習得を目的とする。
世界遺産が地域振興の新たな起爆剤だと脚光を浴びだしてから
久しく、今も各地で新規登録を目指す動きが活発です。また昨
年は「明治日本の産業革命遺産」の登録の可否をめぐって、日
本と韓国が対立して注目を集めました。世界遺産登録が両国の
政治問題にもなったのです。ですが、登録だけが世界遺産の意
義のすべてではありません。世界遺産のことをもっと知り、よ
り深く考えるための手がかりにして欲しい。これが本講義の目
的です。
「古都奈良の文化財」の登録実務に携わった経験をも
とに、以下の内容で講義します。
前半では、文化財情報学の概論と、GIS（地理情報
システム）を使用した実習形式を交えながら、地形
図の表示や分布図の作成方法などについて学ぶ。後
授業概要
半は、文化資源のデジタル化の手法など、文化財に
関わる様々な「情報」の取得方法や分析事例などを
解説・紹介する。
授業概要
1．ガイダンス「世界遺産って何だ？」
2．世界遺産条約の成立とその後の歩み
3．世界遺産条約の仕組み
4．世界遺産条約と文化財保護法
5．世界遺産条約履行のための作業指針
6．世界遺産の真実性の概念と奈良文書
7．日本の世界遺産－条約締結後の取組みをたど
る
8．古都奈良の文化財　①登録概念と構成資産
9．古都奈良の文化財　②文化的景観のこと
10．古都奈良の文化財　③遺跡と復原建物のこと
11．古都奈良の文化財　④いわゆる皇室財産のこ
と
12．古都奈良の文化財　⑤緩衝地帯の実情と課題
13．解説－レポート作成の視点
授業内容 14．同種世界遺産の比較－奈良と飛鳥藤原と韓国
慶州と
15．授業まとめ－世界遺産をめぐる近年の国内外
の動向
1．ガイダンス：授業の目的、概要、評価方法など
2．考古学・文化財科学における「情報」とは何か
3．文化財と文化財情報学：アナログとデジタル
4．文化財情報とGIS（1）
：地理情報システム（GIS）
の基礎
5．文化財情報とGIS（2）：ベクターとラスター
6．文化財情報とGIS（3）：地形を画像表示する
7．文化財情報とGIS（4）：データベースの作成
8．文化財情報とGIS（5）：分布図の作成
9．文化資源のデジタル化の手法（1）：GPSによ
る位置情報の取得
10．文化資源のデジタル化の手法（2）：3次元レー
ザースキャナ
11．文化資源のデジタル化の手法（3）：写真測量
12．文化財情報の記録と活用（1）：遺跡のカタチ
を測る
授業内容
13．文化財情報の記録と活用（2）：遺物（モノ）
のカタチを測る
14．文化財情報の検索と発信
15．授業まとめ
文化財学科
はじめて聞く用語も多いと思います。配布するプリ
事前・事後
ントには事前・事後に目を通し、授業に臨んでくださ
学
習
い。
事前・事後 授業で配布するプリントや、eラーニングにアップす
学
習 る資料等を、次回授業までに読み返してくること。
評価方法 平常の発言など授業態度（50％）と、学期末のレポー
・ 基 準 ト（50％）を合わせて評価します。
講義期間中の最後に、授業内容に関するレポートを
評価方法 課し（60％）
、また実際にコンピュータを用いておこ
・ 基 準 なうデータ処理に関する実習成果（40％）を総合し
て評価する。
奈良大学は、世界遺産はじめ数多くの歴史・文化遺産
が身近に存在する、恵まれた環境にあります。話題
履修上の
にあがったところは、ぜひ実際に訪れて、自分の目
注意事項等
でしっかりと見て、耳学問を補って欲しいと思いま
す。
「奈良で学ぶ贅沢」を堪能してください。
単に講義を聴くだけの授業ではなく、学生自らがコ
ンピュータを実際に操作し、文化財科学における情
履修上の
報処理の手続きを体験してもらうことを重視する。
注意事項等
履修に際してはPCの基本的操作ができることが望ま
しい。
テ キ スト 『プリントを配布します』
テ キ スト
参 考 書 『なし』
参 考 書 『景観考古学の方法と実践』寺村裕史, 同成社, 2014
科目ナンバリング LC2W1
聴講の可否
○
科目ナンバリング LC211
聴講の可否
×
― 277 ―
科 目 名
文化財修景学
担当教員
☆外部講師
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
文化財分析学
配当
年次
2－4
担当教員
今津 節生
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 史跡等の保護と整備
テ ー マ 文化財における科学分析の方法とその考え方
史跡の保護と整備に関する理念・歴史・手法・事例等を
到 達目標 理解するとともに、関連する文化財についての基本
的な知識を身につける。
到 達目標
授業期間を大きく３つのまとまりに分け、次の①か
ら③について説明する。① 史跡の保護と整備に関す
授業概要 る制度・理念・歴史・手法等の概略② 史跡の種類ごと
の具体的な整備事例③ 名勝・天然記念物、建造物・伝
統的建造物群、文化的景観に関する基本的な事項
文化財はかけがえのない貴重な遺産であるために調
査・分析には多くの制約がある。本授業では、各々の
授業概要
文化財に応じた適切な分析・調査法とその考え方に
ついて講義を行う。
文化財の構造・材質・技法を調査するための方法を学
ぶ。
1．ガイダンス　文化財の調査方法の制約と限界
2．光を用いた簡便な分析方法
3．光学機器を用いた分析方法
4．機器を用いた材質分析（１）　5．機器を用いた材質分析（2）　6．機器を用いた材質分析（3）　7．機器を用いた構造解析（1）
8．機器を用いた構造解析（2）
9．機器を用いた構造解析（3）
10．機器を用いた技法解析（1）
11．機器を用いた技法解析（2）
12．機器を用いた技法解析（3）
13．考古出土品の調査実例と考え方
14．美術・工芸品の調査実例と考え方
15．まとめ
1．ガイダンス　授業の目的、概要、レポート、
評価方法など
2．史跡等の保護の歴史と整備の理念
3．史跡等の保存管理と整備
4．史跡等の理解のための整備
5．史跡等の活用と観光
6．史跡等の周辺地域の保全
7．各論①　都城・役所跡、社寺跡
8．学外授業（第13回と合わせて別の日に実施）
9．各論②　集落遺跡、古墳
10．各論③　城跡
11．建造物・伝統的建造物群
12．文化的景観
13．学外授業（第8回と合わせて別の日に実施）
14．名勝・天然記念物
授業内容 15．授業まとめ
授業内容
事前・事後 授業で配布したプリント等を次の授業までに読み返
学
習 してくること。
事前・事後
授業後に内容を振り返ること
学
習
評価方法 レポートおよび最終授業に実施する学習到達度確認
・ 基 準 （筆記による）
評価方法
平常点＋授業中に実施する学習到達度確認
・ 基 準
履修上の
注意事項等
履修上の
授業中に実施する学習到達度の確認とレポート
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト 『資料を配布する』
『史跡等整備のてびき―保存と活用のために―』文化庁文化財部
参 考 書 記念物課監修, 同成社, 2005
科目ナンバリング LC213
― 278 ―
聴講の可否
○
参 考 書
科目ナンバリング LC214
聴講の可否
○
科 目 名
文化財環境学
担当教員
魚島 純一
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
文化財修復学
配当
年次
2－4
担当教員
☆山﨑 隆之
文化財をとりまくさまざまな環境について、おもに保存環境
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ を中心にして広く取り扱う。トピックとして「環境考古学」
テ ー マ 文化財としての仏像修理のあり方
文化財の保存を考えるうえで重要な文化財をとりま
到 達目標 く環境について考え、文化財保存のためにできるこ
とを考える。
到 達目標
文化財は、時間の経過とともに劣化していく。また、自然
災害などの突発的な要因によっても損傷、消滅してしまう。
文化財の保存を考えるとき、文化財をとりまく環境を認識
し、適正なものに整えることでその寿命は大きく伸ばすこ
授業概要 とができる。文化財と環境について考え、どのような環境
が文化財の保存に適しているのかを学ぶ。また、花粉分析
や寄生虫卵分析などの手法により明らかとなってきた古環
境の事例を紹介し、環境考古学の知識についても学ぶ。
仏像の基礎知識を習得し、仏像の損傷、修理につい
授業概要 て学ぶ。また、修理技術を理解する一助として簡単
な制作実習を行う。
の科学的調査によってわかってきた古環境についても扱う。
1．文化財と環境　―保存のための環境、研究対
象としての環境
2．文化財保存環境の基礎知識
3．文化財の保存に影響を与えるさまざまな要因
4．温湿度環境
5．温湿度環境の安定のために
6．光環境
7．生物学的環境（１）　生物被害の実際
8．生物学的環境（２）　生物被害の防除（IPMを
中心に）
9．文化財保存と大気汚染
10．自然災害と文化財
11．戦争と文化財
12．総合的な文化財の保存環境の改善のために
13．環境考古学の基礎知識
授業内容 14．科学が解き明かすさまざまな古環境
15．まとめ　―文化財と環境
授業内容
仏像修理についての見識を高め、仏像の修理調書を
作成、読解する能力を養う。
1．仏像の保存についての様々な取り組み
2．仏像の形と意味
3．仏像の材質と技法　１　鋳造、塑造
4．仏像の材質と技法　２　乾漆
5．仏像の材質と技法　３　木彫
6．仏像の材質と技法　４　漆箔と彩色
7．仏像修理の歴史　東大寺大仏を中心に
8．仏像の損傷とその原因
9．仏像修理の事例　現状維持修理
10．仏像修理の事例　復元修理
11．技法実習　レリーフ制作　１
12．技法実習　レリーフ制作　２
13．技法実習　レリーフ制作　３
14．技法実習　レリーフ制作　４
15．まとめ
文化財学科
事前・事後 新聞やニュースなどのマスコミで取り上げられる文
学
習 化財保存関連の報道にも常に注意を払っておくこと。
事前：日本彫刻史の概説書を読み、仏像の歴史につい
事前・事後
て理解しておく。事後：博物館、寺院等で仏像の名品
学
習
を拝観し、学習内容を確認する。
評価方法 日常の授業態度および授業中に実施する学習到達度
・ 基 準 確認等で総合的に評価する。
積 極 的な 授 業 へ の 取 組 み４０％、作 品の 完 成 度
評価方法
２０％、レポート内容４０％として総合的に評価す
・ 基 準
る。
履修上の
注意事項等
履修上の
実習は実習室で行うので毎回整理整頓に努める。
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト 『レジュメ配布』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LC215
聴講の可否
○
科目ナンバリング LC216
聴講の可否
○
― 279 ―
科 目 名
考古学研究法
担当教員
坂井 秀弥
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
先史考古学
配当
年次
2－4
担当教員
☆寺沢 薫
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 考古学研究の基礎的実践
テ ー マ 弥生時代はどのような時代か
到 達目標 考古学の基礎的な調査・研究方法を理解する
考古学の資料や方法にふれるなかで、弥生時代の社
会や文化に対する理解を高める。断片的な知識や理
到 達目標
解ではなく、歴史の脈絡として理解できるように努
める。
考古学研究の対象となる資料は、
土地に残された「遺
構」と、人々が使った道具の「遺物」である。ここ
では考古学概論で学んだ考古学研究の基礎を発展さ
授業概要
せて、実際の考古学の調査・研究がどのような方法で
行われているかについて、実地の作業や見学などに
より学ぶものである。　授業の内容は以下のとおり。
弥生時代とはどのような時代であったのかを、考古
学の最新の資料や方法を紹介しながら考える。講義
では、弥生時代の構成要素や考古学的事象に焦点を
授業概要 当ててその意味や解釈を提示する。そこからグロー
バルでダイナミックな新しい弥生時代像を学びとっ
てほしい。弥生時代研究と現代とのつながりについ
ても考える契機としたい。
授業内容
1．授業の概要と進め方
2．現代社会における考古学の役割
3．発掘調査の行程
4．遺跡の立地と分布調査について
5．【学外授業】分布調査（１）遺跡踏査の実践
6．【学外授業】分布調査（２）遺跡踏査の実践
7．分布調査（３）遺跡踏査のまとめ
8．調査レポートの作成
9．遺物の調査・研究（１）概要講義
10．【学外授業】発掘調査現場の見学（１）
11．【学外授業】発掘調査現場の見学（２）
12．遺物の調査・研究（１）洗浄等の実践
13．遺物の調査・研究（２）洗浄等の実践
14．遺物の調査・研究（３）観察・接合の実践
15．遺物の調査・研究（４）資料の検討
1．プロローグ ― 弥生時代のイメージ・研究の歩
みと現状 ―
2．時代区分としての弥生時代と暦年代
3．稲作の伝来
4．環濠集落とその系譜
5．方系墓の系譜と性格
6．弥生時代の食糧事情 ― コメは腹一杯食えたか
―
7．青銅器の生産と弥生のマツリ
8．銅鐸の世界に挑む ― 弥生人の精神世界と哲学
―
9．戦争と弥生時代国家論 ― 北部九州の社会 ―
10．近畿の弥生社会を考える
11．東アジア情勢と「倭国乱」
12．王権誕生前夜の日本列島 ― 巨大墳丘墓と王墓
の鼎立 ―
授業内容
13．王権誕生 ― 纒向遺跡の歴史的意義 ―
14．エピローグ ― 弥生時代研究と21世紀への眼差
し―
15．授業の総括
授業は配付資料に沿って進めるが、内容が豊富なので事前にテ
キストに目を通しておくことが絶対必要である。概説的な授業
ではないので、資料のとらえ方、解釈の違い、定説への疑義な
ど、授業に集中してそのつど問題点や説明を整理し、理解して
おくことが必要である。そのための、授業内容や事後学習での
遡っての質問も大歓迎である。
配布資料等で復習を行ない、授業に臨むこと。参考
事前・事後
書をもとに自主的に遺跡踏査などを行うことがのぞ
学
習
ましい。
事前・事後
学
習
・前後２回のレポートと、授業への関わり方により評
評価方法 価する。
・２回程度実施する学外授業は、とくに重要
・ 基 準 なものである。学外授業の実施は変則的な日時に行
うので注意すること。
評価方法
に実施する学習到達度確認でも自らのノートと耳と考え
・ 基 準
・この授業は原則として考古学を本格的に勉強しよう
とする者のみ履修すること。
・学外授業は日曜日に半
履修上の
日程度の行程で２回程度実施するので、事前に日程
注意事項等
調整して参加すること。
・履修人数は２０名程度に限
定する。
本講義に直接続く内容として、考古学特殊講義（四）
履修上の
｢ヤマト王権成立史の諸問題｣ を併せて履修すること
注意事項等
が、この時代の理解を高める上でも有効である。
テ キ スト 『特にないが、配布するプリント全てを毎回持参すること。』
テ キ スト 『日本の歴史02巻 ｢王権誕生｣』寺沢薫, 講談社（学術文庫）,2008
参 考 書
『発掘調査のてびき　集落遺跡調査編』文化庁, 同成社, 2010
『発掘調査のてびき　各種遺跡調査編』文化庁, 同成社, 2013
科目ナンバリング LC217
― 280 ―
聴講の可否
毎回の授業に真剣に臨むことが前提である。概説やテ
キストに沿った講義ではないから、
授業中（最終授業等）
ることが評価になると思う。学習到達度確認だけでなく、
時として行うアンケートや課題なども評価対象になる。
参 考 書
×
科目ナンバリング LC218
聴講の可否
○
科 目 名
歴史考古学
担当教員
小山田 宏一
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
仏教考古学
配当
年次
2－4
担当教員
☆外部講師
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
仏教に関わる遺跡・遺構・遺物について、考古学的に
概説する。
テ ー マ 日本中世の沿海部低地開発
テ ー マ
①日本中世の沿海部低地開発について理解を深め
到 達目標 る。②中国・朝鮮半島の事例と比較して、日本中世の
沿海部低地開発の技術系譜を考える。
仏教伝来以来、日本の文化には深く仏教が関わってき
た。それ故に残された遺跡や遺物にも仏教の影響下に
到 達目標
よるものが多い。この授業では、考古学的資料を中心に
日本の文化に仏教が及ぼした影響を理解する。
①発掘調査、文献、絵図などの事例を取り上げる。
②日本・中国・朝鮮半島の沿海部低地開発には、多く
授業概要
の類似点があることを理解する。③類似点が生まれ
た歴史的背景を考える。
日本に仏教が伝来した6世紀以降、日本の社会や日本
人の間に浸透した仏教を、遺跡・遺構・遺物を通して、
授業概要 仏教の普及や浸透の様子を探る。本授業は公益財団
法人元興寺文化財研究所の3人の研究員（狭川真一・
角南聡一郎・佐藤亜聖）が分担して行う。
1．ガイダンス
2．土地開発入門１：弥生・古墳時代の水田
3．土地開発入門２：用水をとる堰の構造と変遷
4．沿海部低地の環境と開発史
5．荘園絵図の開発事例１
6．荘園絵図の開発事例２
7．沿海部低地開発の水利技術
8．中世の塩田開発
9．朝鮮半島の沿海部低地開発１：防潮堤の建造
10．朝鮮半島の沿海部低地開発２：灌漑と除塩の水
源確保
11．中国江南の沿海部低地開発１：漢から唐の水利
技術
12．中国江南の沿海部低地開発２：宋元の水利技術
13．中国江南の塩田開発
授業内容 14．東アジアにおける江南低湿地農法の拡散
15．授業まとめ
1．仏教考古学ことはじめ　仏教伝来、飛鳥寺造
営（狭川）
2．東アジア仏教文化の現在（角南）
3．葬送と葬具（角南）
4．仏壇と位牌の考古学（角南）
5．さまざまな仏具（角南）
6．土製仏像の変遷（角南）
7．石塔が語る中世①（佐藤）
8．石塔が語る中世②（佐藤）
9．納骨信仰と葬送儀礼（佐藤）
10．ムラと仏教（佐藤）
11．都市と仏教（佐藤）
12．経塚概説（狭川）
13．古代寺院と瓦（狭川）
14．古材が語る古代寺院の歴史（狭川）
授業内容 15．仏教考古学の基本姿勢（狭川）
文化財学科
事前・事後 プリントを配布して講義する。パワーポイントを使
学
習 う。内容はノートに整理して事後学習すること。
寺院跡の見学、博物館での資料観察を常々行っておく
こと。奈良には日本最初の寺院（飛鳥寺・元興寺）をは
事前・事後
じめ数多くの寺院が法統を伝えているので、機会を作っ
学
習 て実際の寺院に出かけ、建築や仏像、絵画などの宝物
に触れてほしい。理解度が高まること、間違いない。
評価方法
平常点30%、筆記による学力確認70%。
・ 基 準
評価方法 授業中（最終授業）に実施する学習到達度確認（筆
・ 基 準 記による学力確認）によって評価する。
履 修 上 の 「古代日本の治水灌漑とその土木技術」は関連する
注意事項等 内容であり、併せて履修することが望ましい。
毎回レジメを配布する。ただし、授業終了後に再配
履 修 上 の 布することができない場合が多いので、自己の責任
注意事項等 で整理、管理しておくこと。また、各回の内容と担
当者は事情により順番が前後する場合もあります。
テ キ スト 『プリントを配布』
テ キ スト
参 考 書 『なし』
参 考 書
科目ナンバリング LC219
聴講の可否
○
科目ナンバリング LC220
聴講の可否
○
― 281 ―
科 目 名
世界考古学
担当教員
☆清水 奈都紀
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
東洋美術史
配当
年次
2－4
担当教員
☆西尾 歩
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
東洋美術史の一環として中国美術を取り上げ概観す
る。
テ ー マ 現代社会における考古学と文化遺産
テ ー マ
多様な価値を持つ文化遺産に対する広い視野を養
到 達目標 い、現代における考古学の役割について考える力を
身につける
到 達目標 中国美術の造形作品を美術史学的に理解する。
考古学を学ぶ者には、遺跡を「文化遺産」として
どのように現代社会に位置づけ、未来へと継承して
いくのか、という過去・現在・未来へのまなざしが必
授業概要 要とされる。本講義では、モンゴル国を主とした海
外の文化遺産への理解を深め、日本とも比較しなが
ら文化遺産や考古学のあり方について様々な角度か
ら考える。
東アジアの中心的役割を担ってきた中国の美術を美
術史学的に考察する。具体的には、中国古代から近
世まで、各時代の代表的・特徴的な作品（あるいは
授業概要 文献）を取り上げて説明する。また授業全体として
通史的に概観し、中国美術の大きな流れを確認する。
講義では、展覧会見学や複製品鑑賞を含め、視覚教
材を多用して中国美術についての理解を深めたい。
授業内容
1．イントロダクション
2．モンゴルという国
3．モンゴル国の歴史と文化遺産
4．文化遺産とは
5．文化遺産の活用とは
6．中間課題
7．モンゴルの考古学
8．文化遺産と博物館
9．文化遺産と観光
10．中間課題の見直し・検討
11．モンゴル国での文化遺産活用研究
12．フィールドでの調査研究方法
13．文化遺産と現代社会
14．考古学と文化遺産のこれから
15．授業総括
授業内容
1．導入
2．中国古代の美術
3．漢時代の美術
4．魏晋南北朝時代の美術
5．魏晋南北朝時代の芸術論
6．隋～唐時代前期の美術
7．唐時代後期～五代の美術
8．北宋時代の絵画（１）：山水画
9．北宋時代の絵画（２）：花鳥画
10．南宋時代の絵画（１）：宮廷絵画
11．南宋時代の絵画（２）：牧谿
12．元時代の絵画
13．明時代の絵画
14．清時代の絵画
15．まとめ
事前・事後 授業中に配布した資料や紹介した文献を参照して各
学
習 自事前・事後学習をおこない授業に臨むこと
各回、復習を行うこと。また、美術館・博物館に行っ
事前・事後 て作品を実際に見たり、図書館で関連書籍等を閲覧
学
習 したりして、中国美術を含め、幅広く世界中の造形
美術に接すること。
授業内で取り組む記述式の課題や中間課題（レポー
評価方法
ト）を含む平常点と、最終試験に替わるレポートを
・ 基 準
総合して評価する
評価方法
展覧会見学レポート50％、期末レポート50％。
・ 基 準
履 修 上 の 授業内で記述式の課題提出を求めることが複数回あ
注意事項等 る
履修上の
特にありません。
注意事項等
テ キ スト 『適宜プリントを配布する』
テ キ スト 『プリントを配布』
参 考 書 『授業内で適宜指示する』
参 考 書 社, 2011
『中国絵画のみかた』王耀庭, 二玄社, 1995
『中国書画探訪［関西の収蔵家とその名品］』曽布川寛 監修, 二玄
『他、適宜、授業中に指示。』
科目ナンバリング LC221
― 282 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング LC222
聴講の可否
○
科 目 名
日本彫刻史
担当教員
☆三宅 久雄
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
日本絵画史
配当
年次
2－4
担当教員
塩出 貴美子
テ ー マ 古代の仏像彫刻
到 達目標
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 名作でつづる日本絵画の歴史
仏像が伝来して以後、どのような過程を経て日本的
な仏像が完成したかを把握する。
仏教が伝来して以後、わが国の彫刻は古代中世を通
じて仏像彫刻が主体をなしてきた。インドに発し中
国大陸、朝鮮半島を経て飛鳥時代に伝えられ、次々
授業概要
と新たな外来のスタイルを受け容れながら、やがて
平安時代１１世紀の中頃に仏師定朝によって日本の
仏像が完成されていく過程を概観する。
授業内容
単位数 2単位
期間
1．授業の説明、日本美術史における彫刻史とは
2．仏像の誕生
3．仏像東漸
4．仏教伝来と仏像制作
5．止利仏師と飛鳥仏
6．神秘から清明へ
7．写実への道
8．天平古典彫刻の成立
9．古典の変容
10．木彫の復活
11．密教伝来とさまざまな仏の形
12．深遠な官能美
13．円満優美への歩み
14．大仏師定朝と和様の完成
15．授業まとめ
到 達目標
日本絵画の流れに沿って、各時代の特徴および代表
作品を理解する
日本絵画の主題・素材・技法・形式を概観した後、奈良
授業概要 時代から江戸時代まで、各時代の特徴を最もよく表
す作品を数点ずつとりあげ、その特質を論じる。
1．日本絵画の主題
2．日本絵画の素材・技法・形式
3．飛鳥・奈良時代の絵画－「玉虫厨子」と「絵因
果経」
4．平安時代の絵画－曼荼羅と来迎図
5．平安時代の絵画－「源氏物語絵巻」
6．平安時代の絵画－「伴大納言絵巻」と ｢信貴
山縁起絵巻」
7．鎌倉時代の絵画－「源頼朝像」
8．鎌倉時代の絵画－高僧伝と社寺縁起
9．室町時代の絵画－雪舟と水墨画
10．桃山時代の絵画－狩野永徳と山楽
11．江戸時代の絵画－宗達と光琳
12．江戸時代の絵画－物語絵と風俗画
13．江戸時代の絵画－浮世絵
授業内容 14．学外授業（展覧会見学）
15．授業総括
文化財学科
事前・事後 参考書での予習とともに、授業でとりあげた作品は
学
習 美術書などの大型図版で再確認しておくこと。
事前・事後 講義で取り上げる作品について、図書館の美術全集
学
習 等で予習、復習する。
評価方法 授業中（最終授業等）に実施する学習到達度確認（筆
・ 基 準 記等による学力確認）
評価方法 平常点50点、授業中（最終授業等）に実施する学習
・ 基 準 到達度確認50点
履修上の
美術史概論を履修していることが望ましい。
注意事項等
履修上の
毎回、出席をとる。
注意事項等
テ キ スト 『適宜、資料を配布する。』
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書 『日本仏像史』水野敬三郎監修, 美術出版社, 2001
参 考 書 『授業中に指示する』
科目ナンバリング LC223
聴講の可否
○
科目ナンバリング LC224
聴講の可否
○
― 283 ―
科 目 名
工芸史
担当教員
☆中路 のぶ代
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
文献史料学
配当
年次
2－4
担当教員
☆佐々田 悠
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 日本陶磁史
テ ー マ 正倉院宝物を「読む」
陶磁器についての基礎知識を身につける。陶磁史では日
本独自の様式が築かれた中・近世の陶磁器を中心に、美術
到 達目標
史的な視点のみならず技術的な側面も併せて理解する。
また遺跡出土の陶磁器の遺物についての基礎知識を得る。
正倉院宝物の基礎資料である『国家珍宝帳』を読み
到 達目標 解くことを出発点に、宝物の素材や技法、意匠など
について多角的に理解する。
陶磁器の基礎知識を解説する。陶磁史を概観し、とくに日本独
自の様式が築かれた桃山時代以降の陶磁器について伝世品だけ
でなく、近年めざましい発掘成果を挙げている考古学の分野に
おける資料も積極的に採り入れて授業を進める。また日本の陶
磁器の大半は中国、朝鮮半島からの技術移入によって成り立っ
ているため、それらの影響について考える。授業は講義形式で
行ない、また作品の理解を深めるためにパワーポイントなどの
映像資料を活用する。少なくとも一回は近隣の美術館へ行き、
陶磁器の作品鑑賞をする。
正倉院宝物を「読む」とは何か？第１に、正倉院宝物につい
て書かれた文献を読むこと。同時代の資料である
『国家珍宝帳』
や、後世編纂された『東大寺要録』などが対象となる。第２
に、宝物自体に書かれている文字を釈読すること。宝物の由
授業概要 来や用途を考える大きな手がかりとなる。第３に、これが最
も面白いところであるが、宝物の素材や技法、意匠などを読
み解くこと。そこから製作地や時代性が浮かび上がってくる。
以上３つの「読む」ことを通じて正倉院宝物を理解したい。
1．ガイダンス
2．陶磁器の基礎知識（陶磁器の分類、成形法、
焼成法、釉薬などについて）
3．古代のやきもの（1）縄文・弥生・古墳時代の土
器から須恵器まで
4．古代のやきもの（2）奈良・平安時代の施釉陶
器
5．中世の焼締陶
6．鎌倉・室町時代の唐物賞翫―当時の日本で好ま
れた中国陶磁器―
7．15、6世紀の戦国大名城館・居館跡出土の陶磁
器
8．桃山時代前期の陶器―茶の湯のやきもの①―
千利休の美意識―
9．桃山時代後期の陶器―茶の湯のやきもの②―
美濃・唐津・高取・萩焼など―
授業内容
10．17世紀前半の様相―近世遺跡出土の陶磁器―
11．近世のやきもの（1）―京焼①野々村仁清・尾
形乾山
12．京焼②幕末の名工
13．近世やきもの（2）―肥前磁器①磁器創成
14．肥前磁器②輸出磁器として
15．美術館見学（見学時期は11月頃に予定）
1．ガイダンス――正倉院の由来と立地を「読む」
2．赤漆文欟木厨子――類いまれな由緒
3．撥鏤尺――失われた技法を求めて
4．螺鈿紫檀五絃琵琶――唯一つの五絃
5．木画紫檀碁局――多様な技法と仕掛け
6．金銀鈿荘唐大刀・御杖刀――天皇の持つ刀とは
7．漆胡瓶――異国情緒に施された技法平脱・巻胎
8．鳥毛立女屏風――樹下美人の製作地はどこか
9．花氈・色氈――フェルトの製作地はどこか
10．開眼筆・墨・縷――大仏開眼会を彩った宝物た
ち
11．献物几・献物箱――貴族たちと法要
12．伎楽面――法要と楽
13．幡――古代染織の世界
14．筆・墨・硯・紙――文房具の世界
授業内容 15．まとめ
授業概要
美術全集や展覧会図録掲載の図版などを参考にし
事前・事後 て、作品の理解に役立てる。作品を実際に鑑賞する
学
習 事が重要なので、出来るだけ博物館、美術館へ足を
運ぶ。
事前・事後 配布されたプリントは、授業後も一度は目を通して
学
習 おきたい（次回の授業の前提となることがあるため）
。
評価方法 学期末に課すレポート、平常点（授業に積極的に参
・ 基 準 加しているかなど）を総合的に判断して評価する。
期末レポートを主とし（６割）
、
平常点（受講態度など）
評価方法
を加味する（４割）
。出席率が６割に満たない場合は
・ 基 準
不可とする。
履 修 上 の テキスト以外に適宜プリントを配布するのでそれら
注意事項等 をファイルすること。
履 修 上 の 初学者でも問題ありませんが、授業中にたまに史料
注意事項等 を読んでもらうことがあります。
『文化財探訪クラブ⑩　陶磁器の世界』吉岡康暢　監修, 山川出版
テ キ スト 社, 2001
『やきものの鑑賞基礎知識』矢部良明, 至文堂, 1996
テ キ スト 『プリントを配布する』
参 考 書 『増補版　アジア陶芸史』出川哲朗・中ノ堂一信・弓場紀知編, 昭和
参 考 書 『授業中に紹介する』
科目ナンバリング LC225
科目ナンバリング LC226
堂, 2012
― 284 ―
聴講の可否
○
聴講の可否
○
科 目 名
宗教文化史
期間
後期
配当
2－4
年次
人間の「死」に関わる宗教文化資料（特に墓）を取
テ ー マ り上げて、その当時の人々が人間の「死」について
どのように考えていたかを考察する。
社会的地位、経済的格差などを超越して「死」は必ず
やってくる。過去の人々が考えた人間の「死」そして
到 達目標
死後の世界観を物質文化を通じて考え、現代社会にお
ける人の生と死について考えることができたらと思う。
担当教員
☆外部講師
単位数 2単位
「死」を認識し、死者を弔うことができる生物は人間
だけである。墓の造営、葬送儀礼、墓石建立、先祖供
養など、人の死に関係する遺構や遺物が存在すること
授業概要 は、人間が永くその地に生きてきた証である。授業で
は、主として日本人の古代から近世の死生観について、
「墓」を題材に考古学的な手法を中心に用い、それら
を造営した当時の人々の死後の世界観を考える。
1．現代人の感覚と変化する死生観
2．古墳の立地・選地　―後期から終末期古墳―
3．奈良時代の火葬　―火葬は仏教の影響か否かー
4．奈良時代の火葬墓
5．平安時代前期から中期の墳墓
6．平安時代の天皇陵　―仏教との接近―
7．多様化する墓地の様相　―絵画に見る墓地の
世界と遺物―
8．納骨信仰の成立（1）　―高野山奥之院ー
9．納骨信仰の成立（2）　―極楽の入り口・元興寺
極楽坊―
10．貴族の墓から武士の墓へ
11．屋敷墓の様相
12．中世墓の展開（1）　―中世前期の様相―
13．中世墓の展開（2）　―中世後期の様相―
授業内容 14．近世大名墓の成立
15．授業総括　―歴史を踏まえて現代の葬送墓制
を考える―
科 目 名
建築史
担当教員
☆山岸 常人
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ
日本建築の古代から近世までの歴史を、その社会的・
文化的背景を踏まえつつ理解する。
到 達目標
日本建築の特質を歴史や文学と関連づけて理解す
る。
授業概要
寺社建築及び住宅建築に分けて、それぞれ時代順に
解説する。
授業内容
1．日本建築の基本構造
2．飛鳥時代の寺院建築
3．奈良時代の寺院建築
4．平安時代の寺院建築
5．中世仏堂
6．神社の形成と展開
7．大仏様
8．禅宗様
9．折衷様
10．近世の寺社建築
11．宮殿と古代住宅
12．寝殿造
13．書院造
14．近世民家
15．大工と大工道具
文化財学科
日頃から意識して、関係する遺跡や遺物の観察を行
事前・事後 うことが大切である。たとえば、墓詣りに出かけた
学
習 時に、周囲の墓石の様子や墓地・寺院の景観などを観
察するような姿勢が重要である。
事前・事後
初回に提示する参考文献を必ず読むこと。
学
習
評価方法 授業中（最終授業）に実施する学習到達度確認（筆
・ 基 準 記による学力確認）によって評価する。
評価方法
レポート
・ 基 準
レジメを毎回配布する。ただし、授業終了後は資料
履 修 上 の を再配布できないので、自己の責任で整理、管理す
注意事項等 ること。なお、各回の授業内容は変更する場合もあ
ります。
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト 『日本建築史図集』日本建築学会編, 彰国社
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LC227
聴講の可否
○
科目ナンバリング LC228
聴講の可否
○
― 285 ―
心 理 学 科 科 目
科 目 名
心理学入門
担当教員
林 郷子
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
社会心理学概論
配当
年次
1－4
担当教員
三沢 良
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
社会心理学の主要領域における代表的な理論や研究
知見を概観する。
テ ー マ 心理学概論
テ ー マ
到 達目標 心理学における基礎的な知識を習得する。
社会心理学に関する基礎知識の学習を通じて、1）社
会や集団の中での人間の心理・行動への理解を深め、
到 達目標
2）受講者自身の身近な問題を社会心理学的に捉える
視点を身につける。
心理学とは、人のこころの動きや、そこから生じる
行動について探求しようとする学問である。しかし、
その領域は多岐にわたり、どのようにこころに接近
授業概要 し、とらえようとするかについては、さまざまな考
え方がある。本講義では、主要な領域における代表
的な研究を紹介しながら、心理学全般について概観
する。
人間は他者との相互作用の中で生活をしている。家庭､ 学校、
職場といった様々な場面で、人は周囲の人々から影響を受け、
また逆に周囲の人々に影響を及ぼしている。社会心理学は、
こうした人間の社会的行動に関する心理学的な法則を解明し
授業概要 ようとする学問である。本授業では、社会心理学の主要な領
域における代表的な理論や知見を概観し、基礎的な知識を習
得する。授業は講義形式で進めるが、適宜、映像教材の使用
や具体例を交えた説明を行い、受講生に理解を深めてもらう。
授業内容
1．イントロダクション
2．心理学とは
3．生理・神経：脳とこころ
4．感覚・知覚：ありのままに見ているのか
5．記憶：ありのままに覚えているのか
6．思考：考え方のくせ
7．感情：悲しいから泣くの？泣くから悲しいの？
8．知能：頭がいいってどういうこと？
9．学習：行動が身につく、変化する
10．動機づけ：やる気のメカニズム
11．適応：思いと思いがぶつかるとき
12．発達：こころの成長
13．性格：個性はつくられるのか
14．心理学研究：こころを測る
15．授業まとめ
1．社会心理学の視点：研究のテーマ、対象、方法
2．社会的認知（１）：行動を決めるときの判断の
道筋
3．社会的認知（２）：他者を知るための心の仕組
み
4．感情：諸刃の剣としての機能
5．態度と説得（１）：自分の態度を変えるとき
6．態度と説得（２）：マスメディアの影響
7．自己の成り立ち：あなたはどんな人ですか
8．公正さに関わる問題：この世界は公正か
9．対人行動（１）：人を助けること
10．対人行動（２）：人を傷つけること
11．対人関係：出会いから親密な関係へ
12．受容と排斥：他者との関係の中で
13．集団の中の個人（１）：集団に属することの意
味
授業内容
14．集団の中の個人（２）：集団討議の功罪
15．集団間関係：集団間での葛藤の解消を求めて
事前・事後 配布資料や授業で紹介する参考文献等をもとにし
学
習 て、授業内容について理解を深めること。
事前・事後
学
習
評価方法 授業への参加態度、授業中に行う課題、最終授業に
・ 基 準 実施する学習到達度確認により、総合的に評価する。
授業への参加状況（小課題、ワーク）
（20%）
、中間
評価方法
課題レポート（20%）
、期末試験（60%）により総合
・ 基 準
的に評価する。
履修上の
毎時間、感想票の提出を求める。
注意事項等
・欠席は1回につき1点の減点とする。
（遅刻は2回で欠席
1回とみなす）
・授業中の飲食、私語、携帯電話の使
履修上の
用は厳禁とし、二度注意を受けた場合には退室を求め
注意事項等
る。
・積極的な参加には評価点をプラスする。
・各回の
テーマは授業の進捗によって変更する可能性がある。
テ キ スト 『プリントを配布する。』
テ キ スト 2014
参 考 書 『適宜紹介する。』
参 考 書 『社会心理学キーワード』山岸俊雄（編）,有斐閣, 2001
科目ナンバリング SP101
『基礎から学ぶ社会心理学』脇本竜太郎（編著）, サイエンス社,
『その他、適宜、資料を配付する。』
『社会心理学小辞典』古畑和孝・岡 隆（編）,有斐閣, 2002
『その他、適宜、紹介する。』
聴講の可否
○
科目ナンバリング SP102
聴講の可否
○
― 287 ―
心 理 学 科
・各回の授業テーマ（シラバス）に関するテキストの該当章を事
前に読んでおくこと。　・テキストや授業で配付した資料に基づ
き、復習をしておくこと。　・パソコン（ワープロソフト）で作成
した中間課題レポートの提出を求める（原則、手書き不可）ため、
Microsoft Wordなどのソフトの操作に不慣れな人は本授業とは
別に情報処理センター主催の講習会の受講を強く推奨する。
科 目 名
臨床心理学概論
担当教員
前田 泰宏
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
心理学研究法
配当
年次
1－4
担当教員
西道 実
テ ー マ 臨床心理学とはどのような学問か
到 達目標
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ リサーチリテラシーの習得
臨床心理学の基礎知識を習得し、臨床心理学の観点
から“心”を理解する力を身につける
臨床心理学は、人間の心理的な発達、適応、自己実
現などの援助に関わる心理学の一学問領域である。
授業概要 本科目では、臨床心理学の全体像について概説する。
臨床心理学的な人間理解の方法と心理臨床的介入の
基礎的な事柄について解説する。
到 達目標
心理学の研究を行うために必要となる基礎的な力を
習得する。
これから心理学の研究に取り組もうとする初学者が
身につけておくべき基礎的な能力や研究作法につい
て平易に解説する。そのため、講義の範囲は基本的
授業概要
な心理学の研究法にとどまらず、課題の見つけ方や
資料収集の仕方、文献の読み方など大学生として要
求される基本的なリテラシーも含んでいる。
1．オリエンテーション
2．臨床心理学の定義と歴史
3．臨床心理学の全体構造
4．臨床心理学の研究法
5．臨床心理学の基本理論
6．臨床心理士の実践領域
7．心の発達と家族関係-各発達段階における課題
と問題（１）
8．心の発達と家族関係-各発達段階における課題
と問題（２）
9．パーソナリティを理解する（１）心理学領域
10．パーソナリティを理解する（２）心理療法領
域
11．カウンセリング・心理療法の理論（１）精神分
析系の諸理論
授業内容 12．カウンセリング・心理療法の理論（２）認知行
動系の諸理論
13．心の病理について（１）心理病理学入門
14．心の病理について（２）病理の分類と特徴
15．授業まとめ
1．オリエンテーション　講義内容と進め方に関
する説明
2．心のとらえ方－基本姿勢と倫理
3．資料・文献収集の仕方
4．情報の管理－資料の整理と保存
5．文献の読み方－批判的読解
6．データの収集・分析の基本
7．質的調査（１）観察
8．質的調査（２）面接・インタビュー
9．質的調査（３）フィールドワーク
10．量的調査（１）質問紙調査
11．量的調査（２）実験
12．実践的研究－アクションリサーチ
13．研究課題の見つけ方
14．研究の報告・発表の仕方
授業内容 15．授業総括
事前・事後 テキストや授業時に配布する講義資料を用いて必ず
学
習 復習し、次回の授業に臨むこと。
事前・事後
配付資料を活用して、予習・復習を行うこと。
学
習
評価方法 平常点＋レポート＋授業中（最終授業等）に実施す
・ 基 準 る学習到達度確認（筆記等による学力確認）
評価方法 受講態度と適宜実施するワーク、および最終授業に
・ 基 準 実施する学習到達度確認により評価する。
履 修 上 の 毎回の授業時に、
「講義に関するアンケート」への記
注意事項等 入を課題とする。
履修上の
注意事項等
『よくわかる臨床心理学（改定新版）』下山晴彦[編], ミネルヴァ書
テ キ スト 房, 2009年
テ キ スト 『資料を配付する。』
参 考 書
参 考 書 『授業中に紹介する。』
科目ナンバリング SP103
― 288 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング SP201
聴講の可否
○
科 目 名
心理統計Ⅰ
担当教員
村上 史朗
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
配当
年次
1－4
担当教員
心理学実験
廣井 いずみ　卜部 敬康
☆内田 善久☆藏口 佳奈
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ 心理統計の基礎
テ ー マ 実証的実験法に関する基礎的スキルの習得
到 達目標 心理統計の基礎的な考え方を習得する
到 達目標
心理学研究において、実証研究では統計的な検討が
授業概要 不可欠である。本講義では、心理統計の基礎知識、
技術の習得を目標とする。
この科目は実習科目であり、4種類の実験を実習する。
古典的学習実験、認知心理学実験、知覚心理学実験、
授業概要 集団社会心理にかかわる実験実習を行う。　受講者
を4グループに分け4人の教員が順次担当するので、
順番はグループにより異なる。
授業内容
1．心理学研究における「実証」
2．測定と尺度
3．記述統計（１）：度数分布と代表値
4．記述統計（２）：分散・標準偏差
5．記述統計（３）：標準化と偏差値
6．記述統計（４）：共分散と相関係数
7．記述統計（５）：クロス表と連関
8．推測統計（１）：母集団と標本の関係
9．推測統計（２）：母集団分布の予測
10．推測統計（３）：統計的仮説検定の考え方
11．推測統計（４）：検定結果の読み取り方
12．推測統計（５）：カイ2乗検定
13．推測統計（６）：ｔ検定
14．推測統計（７）：検定結果の記述方法
15．まとめ
授業内容
心理学における基礎的な実験ができるようになるこ
と
1．オリエンテーション
2．心理学実験レポートの書き方
3．両側性転移の実験１
4．両側性転移の実験２
5．両側性転移の実験３
6．認知的葛藤の実験１
7．認知的葛藤の実験２
8．認知的葛藤の実験３
9．錯視実験１
10．錯視実験２
11．錯視実験３
12．集団社会心理実験１
13．集団社会心理実験２
14．集団社会心理実験３
15．全体の振り返り
事前・事後 ておくこと。・レポートの作成に必要なワープロソフト（例：
Microsoft Wordなど）
、表計算ソフト（Microsoft Excelなど）
学
習 の操作が不慣れな人は、本授業とは別に情報処理センター主催
の講習会を受講するなど、支援を受けることを強く推奨する。
評価方法
授業内課題と学習到達度確認を総合して評価する。
・ 基 準
評価方法
提出された4つのレポートを総合して評価する。
・ 基 準
基本的にはテキストに沿って進めるが、一部テキス
履修上の
トで取り上げていない内容も扱うため、毎回の授業
注意事項等
への出席を強く推奨する。
・学部システム（パソコン端末）にアクセスするユー
履修上の
ザー名およびパスワードを確認、管理しておくこと。
・
注意事項等
各種類の実験に関して適宜資料の配布をする。
『心理学のための統計学入門』川島一光・荘島宏二郎, 誠信書房,
テ キ スト
『よくわかる心理統計』山田剛史・村井潤一郎, ミネルヴァ書房,
参 考 書 『日本心理学会 執筆・投稿の手引き（2005年 改訂版）』日本心理学
テ キ スト 2014
参 考 書 2004
科目ナンバリング SP104, SP202（24・25）
『心理学実験・研究レポートの書き方』B. フィンドレイ, 北大路書
房, 1996
会, 日本心理学会, 2005
聴講の可否
○
科目ナンバリング SP105, SP104（24・25）
聴講の可否
×
― 289 ―
心 理 学 科
・レポートの作成に加え、講義・実習の予習と復習を十分し
事前・事後 各回のテーマは、前回までの授業の理解を前提とし
学
習 ているので、必ず復習を行うこと。
科 目 名
臨床心理学基礎実習（一）
期間
前期
科 目 名
臨床心理学基礎実習（二）
期間
後期
担当教員
前田 泰宏
礒部 美也子
配当
年次
2－4
担当教員
前田泰宏
礒部 美也子
配当
年次
2－4
単位数 1単位
単位数 1単位
テ ー マ
心理学事象への基本的アプローチである観察法・検
査法・面接法の基礎を学ぶ。
テ ー マ
心理学事象への基本的アプローチである観察法・検
査法・面接法の基礎を学ぶ。
到 達目標
観察法・検査法・面接法について、基礎的知識と技法
を身につける。
到 達目標
観察法・検査法・面接法について、基礎的知識と技法
を身につける。
観察法、検査法、面接法について、理論・実施方法・
情報の収集・分析方法について、実習方式で学ぶ。受
授業概要
講生を2グループに分け、各教員からそれぞれの技
法について学ぶ。
授業内容
1．全体オリエンテーション
2．観察法①理論を学ぶ
3．観察法②実施方法を学ぶ，体験実習
4．観察法③情報の収集・分析について学ぶ
5．観察法④レポートのまとめ方について学ぶ
6．検査法①理論を学ぶ
7．検査法②実施方法を学ぶ、体験実習
8．検査法③情報の収集・分析について学ぶ
9．検査法④レポートのまとめ方について学ぶ
10．面接法①理論を学ぶ
11．面接法②実施方法を学ぶ、体験実習
12．面接法③情報の収集・分析について学ぶ
13．面接法④レポートのまとめ方について学ぶ
14．臨床心理学研究法-補遺
15．授業まとめ
観察法、検査法、面接法について、理論・実施方法・
情報の収集・分析方法について、実習方式で学ぶ。受
授業概要
講生を2グループに分け、各教員からそれぞれの技
法について学ぶ。
授業内容
1．全体オリエンテーション
2．観察法①理論を学ぶ
3．観察法②実施方法を学ぶ，体験実習
4．観察法③情報の収集・分析について学ぶ
5．観察法④レポートのまとめ方について学ぶ
6．検査法①理論を学ぶ
7．検査法②実施方法を学ぶ、体験実習
8．検査法③情報の収集・分析について学ぶ
9．検査法④レポートのまとめ方について学ぶ
10．面接法①理論を学ぶ
11．面接法②実施方法を学ぶ、体験実習
12．面接法③情報の収集・分析について学ぶ
13．面接法④レポートのまとめ方について学ぶ
14．臨床心理学研究法-補遺
15．授業まとめ
事前・事後 配布した資料や紹介した図書で習得した知識を確認
学
習 する。体験実習の結果をまとめ、
レポートを作成する。
事前・事後 配布した資料や紹介した図書で習得した知識を確認
学
習 する。体験実習の結果をまとめ、
レポートを作成する。
評価方法
平常点とレポートにより総合的に評価する。
・ 基 準
評価方法
平常点とレポートにより総合的に評価する。
・ 基 準
履修上の
実習科目であるので、原則、遅刻や欠席を認めない。
注意事項等
履修上の
実習科目であるので、原則、遅刻や欠席を認めない。
注意事項等
テ キ スト 『適宜、プリント資料を配布する。』
テ キ スト 『適宜、プリント資料を配布する。』
参 考 書 『適宜紹介する。』
参 考 書 『適宜紹介する。』
科目ナンバリング SP202, SP203（24・25）
― 290 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング SP202
聴講の可否
×
科 目 名
社会心理学基礎実習（一）
担当教員
村上 史朗　三沢 良
単位数
卜部 敬康
1単位
期間
前期
科 目 名
社会心理学基礎実習（二）
配当
年次
2－4
担当教員
西道 実　村上 史朗
単位数
三沢 良
テ ー マ 社会心理学における実証的研究に関する実習
到 達目標
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 社会心理学における実証的研究に関する実習
社会心理学における仮説生成と質問紙調査法に関す
る基礎的技術を習得する
社会心理学で用いられる研究法を学び、実際に自ら
授業概要 データを収集・分析することを通して、実証的研究の
方法を習得する。
授業内容
1単位
期間
到 達目標
社会心理学における仮説生成と質問紙調査法に関す
る基礎的技術を習得する
社会心理学で用いられる研究法を学び、実際に自ら
授業概要 データを収集・分析することを通して、実証的研究の
方法を習得する。
1．オリエンテーション
2．社会心理学の研究法
3．研究テーマの設定
4．仮説の構成
5．調査項目と質問項目構成
6．質問項目修正
7．調査票決定稿確定
8．データ入力
9．データクリーニングと基礎統計
10．クロス表とカイ2乗分析
11．相関係数とｔ検定
12．研究発表の方法（１）
13．研究発表の方法（２）
14．研究発表（１）
15．研究発表（２）
授業内容
1．オリエンテーション
2．社会心理学の研究法
3．研究テーマの設定
4．仮説の構成
5．調査項目と質問項目構成
6．質問項目修正
7．調査票決定稿確定
8．データ入力
9．データクリーニングと基礎統計
10．クロス表とカイ2乗分析
11．相関係数とｔ検定
12．研究発表の方法（１）
13．研究発表の方法（２）
14．研究発表（１）
15．研究発表（２）
心 理 学 科
仮説や質問項目を立案するなど、毎回事前準備が必
事前・事後
要となる。 また、授業時間外に班ごとの打ち合わせ
学
習
が必要となることがある。
仮説や質問項目を立案するなど、毎回事前準備が必
事前・事後
要となる。 また、授業時間外に班ごとの打ち合わせ
学
習
が必要となることがある。
評価方法 実習における授業内課題、発表、最終レポートを総
・ 基 準 合して評価する。
評価方法 実習における授業内課題、発表、最終レポートを総
・ 基 準 合して評価する。
Word、Excel、Powerpointの基礎的操作に自信が
履修上の
ない場合、情報処理センターの講習会等に参加して
注意事項等
習熟すること。
Word、Excel、Powerpointの基礎的操作に自信が
履修上の
ない場合、情報処理センターの講習会等に参加して
注意事項等
習熟すること。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング SP203, SP204（24・25）
聴講の可否
×
科目ナンバリング SP203
聴講の可否
×
― 291 ―
科 目 名
臨床心理学応用実習Ⅱ
担当教員
林　郷子
単位数 1単位
期間
後期
科 目 名
社会心理学応用実習Ⅱ
配当
年次
2－4
担当教員
林　郷子
テ ー マ 臨床心理学研究法に関する実習
到 達目標
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 社会心理学研究法に関する実習
臨床心理学研究におけるデータ収集および整理の技
法を理解し、実践できるようになる。
臨床心理学領域で扱うデータ（質的・量的）の収集と
授業概要 解析の方法を学び、それに基づいた研究レポートの
作成を行う。
授業内容
単位数 1単位
期間
1．オリエンテーション
2．観察法①：データの収集
3．観察法②：データの整理
4．観察法③：データの分析
5．面接法①：データの収集
6．面接法②：データの整理
7．面接法③：データの分析
8．質問紙法①：データの収集
9．質問紙法②：データの整理
10．質問紙法③：データの分析
11．心理検査法①：データの収集
12．心理検査法②：データの整理
13．心理検査法③：データの分析
14．全体のふりかえり
15．まとめ
到 達目標
社会心理学研究におけるデータ収集および整理の技
法を理解し、実践できるようになる。
社会心理学領域で扱うデータ（質的・量的）の収集と
授業概要 解析の方法を学び、それに基づいた研究レポートの
作成を行う。
授業内容
1．オリエンテーション
2．観察法①：データの収集
3．観察法②：データの整理
4．観察法③：データの分析
5．面接法①：データの収集
6．面接法②：データの整理
7．面接法③：データの分析
8．質問紙法①：データの収集
9．質問紙法②：データの整理
10．質問紙法③：データの分析
11．心理検査法①：データの収集
12．心理検査法②：データの整理
13．心理検査法③：データの分析
14．全体のふりかえり
15．まとめ
事前・事後 授業で配付した資料等をもとに、授業内容について
学
習 理解を深めること。
事前・事後 授業で配付した資料等をもとに、授業内容について
学
習 理解を深めること。
評価方法
授業への参加態度とレポートに基づいて評価する。
・ 基 準
評価方法
授業への参加態度とレポートに基づいて評価する。
・ 基 準
履修上の
原則として、遅刻や欠席は認めない。
注意事項等
履修上の
原則として、遅刻や欠席は認めない。
注意事項等
テ キ スト 『必要に応じて資料を配布する。』
テ キ スト 『必要に応じて資料を配布する。』
参 考 書 『適宜紹介する。』
参 考 書 『適宜紹介する。』
科目ナンバリング SP205
― 292 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング SP206
聴講の可否
×
科 目 名
臨床心理学演習Ⅰ（一）
担当教員
礒部 美也子
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
臨床心理学演習Ⅰ（二）
配当
年次
3－4
担当教員
新宮 一成
テ ー マ 発達臨床心理学の研究のための基礎演習（Ⅰ）
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 精神分析的な臨床心理実践の意味を考える。
卒業研究をするための生涯発達、および発達臨床心
理学の基礎知識の習得をする。参考文献を読んで、
到 達目標
その要旨を理解してまとめ、発表する。グループワー
クを通して自己開示を学ぶ。
胎生期から老年期まで人が生涯発達する過程におい
ては、
それぞれに課題や様々な危機がある。そういっ
たものに直面しながら各自の発達は個性化し、生活
世界を広げていく。この発達過程における課題とそ
授業概要
の支援について臨床心理学的見地から学び、卒業研
究のテーマを決める。また、
演習における発表と討議、
グループワークを通して要約力、発表力、意見表明
の力を培う。
1．オリエンテーション
2．グループワーク
3．構成的グループエンカウンターの体験①
4．構成的グループエンカウンターの体験②
5．発達的な問題と心理臨床①　例：愛着障害（発
表と討論）
6．発達的な問題と心理臨床②　例：虐待や心の
問題と支援（発表と討論）
7．構成的グループエンカウンターの体験③
8．障害の問題と心理臨床①　例：発達障害等の
心理と支援（発表と討論）
9．障害の問題と心理臨床②　例：障害児の親・
家族の心理と支援（発表と討論）
10．各自の研究テーマに沿った文献発表・討論①
11．各自の研究テーマに沿った文献発表・討論②
授業内容 12．各自の研究テーマに沿った文献発表・討論③
13．各自の研究テーマに沿った文献発表・討論④
14．各自の研究テーマに沿った文献発表・討論⑤
15．まとめ
到 達目標
症例報告を読み込んでそこから学べるようになるこ
と。
報告されている事例を検討して、どのような着眼点
授業概要 が生かされ、どのように治療が方向づけられて行っ
たかを考える。
1．精神分析と臨床心理の諸理論
2．精神分析の古典的事例の検討（フロイト１）
3．精神分析の古典的事例の検討（フロイト２）
4．精神分析の古典的事例の検討（フロイト３）
5．精神分析の古典的事例の検討（クライン１）
6．精神分析の古典的事例の検討（クライン２）
7．精神分析の古典的事例の検討（クライン３）
8．精神分析の現代的事例の検討（ラカン１）
9．精神分析の現代的事例の検討（ラカン２）
10．精神分析の現代的事例の検討（ラカン３）
11．精神分析の現代的事例の検討（フロイト以後）
12．精神分析的な考え方を生かすには。
13．精神分析の臨床に出てくる有益な概念は何か？
14．精神分析的な対話の中で、中心的な問題にな
ることは何か？
授業内容 15．まとめと振り返り。
心 理 学 科
事前：関心のあるテーマに沿って、文献の要約をして発
表するので、レジメの作成・発表準備を計画的に丁寧に
事前・事後
行うこと。福祉施設の見学を予定しているので、その
学
習
事前学習もすること。事後：さらに疑問をもったことは
自習して各自の研究テーマとして絞り込んでいくこと。
事前・事後 症例検討の中で興味をひかれた概念をインデックス
学
習 にして、読むべき本が見つかるとよいです。
評価方法
レポート・発表（60%）
、演習への参加状況　（40%）
・ 基 準
評価方法
レポートを提出していただきます。
・ 基 準
日頃から、子どもを取り巻く現代の諸問題に関心を
履 修 上 の もっておくこと。他者の発表についても関心をもち、
注意事項等 積極的に意見交換にのぞむこと。参考文献は適宜紹
介する。
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト 『授業内容に応じて指示します。』
『障害臨床学』中村善行・大石史博, ナカニシヤ出版,
参 考 書 『発達のための臨床心理学』小林芳郎, 保育出版社,
参 考 書 『授業内容に応じて指示します。』
『これからを生きる心理学』, ナカニシヤ出版,
科目ナンバリング SP301
聴講の可否
×
科目ナンバリング SP301
聴講の可否
×
― 293 ―
科 目 名
臨床心理学演習Ⅰ（三）
担当教員
前田 泰宏
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
臨床心理学演習Ⅰ（四）
配当
年次
3－4
担当教員
廣井 いずみ
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
青年期の発達と課題、非行問題、いじめなどの問題
の中に、青年に共通する課題をさぐる。
テ ー マ 臨床心理学基礎演習（１）
テ ー マ
認知行動モデルの基礎知識の習得 不安と抑うつの
到 達目標
臨床心理学の基礎知識の習得
テーマを決めて深く調べることを学ぶ。学んだこと
を人に効果的に伝えることを学ぶ。後期のミニ卒論
到 達目標
に向けて関心のある領域を選び、テーマ設定、調査
方法を検討する。
人間のこころの悩みや問題を理解し、その解決を援
助するための実践的学問が臨床心理学である。本演
習では特に、その“心理的苦悩・問題”と深く関係し
授業概要 ている“不安”
“抑うつ”
“強迫”等の心理現象につ
いて臨床心理学の立場からアプローチし、基礎的な
理解を深めたい。その際に、主に認知行動理論を参
照枠として活用する。
心理学に限らず、ひとりひとりが自分の興味を持っ
ていることを深く調べる。調べた結果を効果的な方
法でプレゼンする。他のメンバーは質問する、感想
授業概要
を述べる練習をする。後期のミニ卒論に向けて、身
近なところからテーマを選ぶ。テーマに従って論文
を検索し、概要をレポートの形式でまとめ、発表する。
1．オリエンテーション
2．認知行動理論モデルを学ぶ（１）理論の概要
3．認知行動理論モデルを学ぶ（２）技法の概要
4．認知行動理論モデルを学ぶ（３）モデルを通
してこころを観察・記録する
5．認知行動理論モデルを学ぶ（４）観察・記録デー
タについて検討する
6．認知行動理論モデルを学ぶ（５）観察・記録デー
タに基づくディスカッション
7．不安の臨床心理学（１）概説
8．不安の臨床心理学（２）文献講読と発表（前半）
9．不安の臨床心理学（３）文献講読と発表（後半）
10．抑うつの臨床心理学（１）概説
11．抑うつの臨床心理学（２）文献講読と発表（前半）
12．抑うつの臨床心理学（３）文献講読と発表（後半）
授業内容 13．臨床心理学研究とは何か
14．臨床心理学研究の方法について
15．授業まとめ
1．オリエンテーション　自己紹介　関心のある
こと・ものの紹介　調べる道具について
2．心理学はどのように役に立つか？
3．関心のあること・ものの紹介①
4．関心のあること・ものの紹介②
5．レジメの作成方法について　論文検索の方法
について　論文取り寄せ
6．論文（テーマ：青年期）を読む①
7．論文（テーマ：青年期）を読む②
8．論文（テーマ：犯罪心理学）を読む③
9．研究のフィールドを探索する（青年期・犯罪心
理学のテーマに即したフィールド探し）
10．研究の素材を探索する（映画・小説・アニメ・・・）
11．専門書の読み方（自分の専門に出会う本の選
び方、本の読み進め方、欲しい本がない時）
授業内容 12．論文（各人が選んだ論文）を読む①
13．論文（各人が選んだ論文）を読む②
14．論文（各人が選んだ論文）を読む③
15．振り返り　授業時に配布するプリント資料や発表資料を用いて
事前・事後 復習するのを怠らないこと。自分の研究テーマに関
学
習 連する文献を検索し、卒業研究に向けてスタートす
ること。
事前・事後 関心のあること・ものの紹介研究のフィールド探し、
学
習 研究の素材探しの予習論文発表のレジメ作成
評価方法 平常点（態度、発表、ディスカッション等）
、レポー
・ 基 準 ト等により総合的に評価する。
評価方法
各回の発表、レジメ、討論への参加を総合的に評価
・ 基 準
遅刻、欠席は原則として認めない。パソコンの基本
履修上の
操作で分からないことがある者は情報処理センター
注意事項等
のサポートを受けるように。
やむなく欠席する場合には、必ずメール連絡してく
履 修 上 の ださい。連絡事項がある場合があります。資料のファ
注意事項等 イリングができるように、ファイルを1冊用意してく
ださい。
テ キ スト 『 プリント資料を配布 』
テ キ スト 『適宜指示する。』
『 うつを克服する10のステップ-うつ病の認知行動療法ユーザー・
マニュアル 』エメリィ（前田泰宏・東斉彰監訳）,金剛出版, 2010
参 考 書
『うつを克服する10のステップ-うつ病の認知行動療法セラピスト・
マニュアル』エメリィ（東斉彰・前田泰宏監訳）,金剛出版, 2010
参 考 書 『適宜指示する。』
科目ナンバリング SP301
科目ナンバリング SP301
― 294 ―
聴講の可否
×
聴講の可否
×
科 目 名
臨床心理学演習Ⅰ（五）
担当教員
林 郷子
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
社会心理学演習Ⅰ（二）
配当
年次
3－4
担当教員
西道 実
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 臨床心理学研究の実際（１）
テ ー マ 社会心理学的視点の養成
到 達目標 臨床心理学研究に関する方法論になじむ。
日常の出来事に対して社会心理学的な分析視点を持
到 達目標 つ。思考の落とし穴や先入観による影響を自覚し、
そこから脱却する思考方法を身につける。
文献の講読と発表を通して、臨床心理学研究の方法
論になじむことを目的とする。思春期・青年期の心理
授業概要 的課題、教育臨床、表現療法等を取り上げるが、臨
床心理学に関する文献を読む力を付け、全般的な研
究の進め方を理解することを目指す。
社会心理学を研究するための基本的な素養を身につ
けるために、物事を論理的に考え、論理的に表現す
授業概要
る方法を学ぶ。その上で、卒業研究につながるテー
マの設定を行う。
授業内容
1．オリエンテーション
2．臨床心理学研究についてのガイダンス
3．資料の検索・収集
4．文献の講読と発表①：思春期・青年期（前半）
5．文献の講読と発表②：思春期・青年期（後半）
6．文献の講読と発表③：表現療法（前半）
7．文献の講読と発表④：表現療法（後半）
8．文献の講読と発表⑤：教育臨床（前半）
9．文献の講読と発表⑥：教育臨床（後半）
10．方法論に関する実習①：表現療法（前半）
11．方法論に関する実習②：表現療法（後半）
12．方法論に関する実習③：データの分析（前半）
13．方法論に関する実習④：データの分析（後半）
14．全体振り返り
15．授業まとめ
事前・事後 関連資料については事前に熟読し、理解を深めてお
学
習 くこと。
事前・事後 授業時間以外にもグループでの自主的な研究活動を
学
習 求めるので、主体的に参加すること。
評価方法 平常の授業への参加状況（発表内容や討議への参加
・ 基 準 態度等）により総合的に評価する。
評価方法
演習への取り組み姿勢とレポートにより評価する。
・ 基 準
履修上の
原則として遅刻や欠席は認めない。
注意事項等
履修上の
出席を重視する。
注意事項等
テ キ スト 『必要に応じて資料を配布する。』
テ キ スト 『資料を配付する。』
参 考 書 『適宜紹介する。』
参 考 書 『授業中に紹介する。』
科目ナンバリング SP301
聴講の可否
×
科目ナンバリング SP302
聴講の可否
×
― 295 ―
心 理 学 科
1．オリエンテーション　演習の内容と進め方に
関する説明。
2．ジグソーグループの構成（１）　授業の基本単
位となる集団を構成する。
3．ジグソーグループの構成（２）　授業の基本単
位となる集団のリアリティを高める。
4．論理課題に関するワーク（１）　論理的な情報
交換と情報統合を必要とする課題に取り組む。
5．論理課題に関するワーク（２）　日常的な概念
が異なるタームで用いられる課題に取り組む。
6．論理課題に関するワーク（３）　想像力を駆使
して議論する課題に取り組む。
7．論理課題に関するワーク（４）　情報編集力が
求められる課題に取り組む。
8．論理課題に関するワーク（５）　日常的な概念
が異なるタームで用いられる課題に取り組む。
授業内容
9．論理課題に関するワーク（６）　想像力を駆使
して議論する課題に取り組む。
10．論理課題に関するワーク（７）　情報編集力が
求められる課題に取り組む。
11．非論理的な思考（１）　ヒューリスティクスに
関する講義と議論。
12．非論理的な思考（２）　認知バイアスと係留効
果に関する講義と議論。
13．グループプレゼンテーションの準備　資料お
よび全体構成の確認。
14．グループプレゼンテーション　プレゼンテー
ションの実施と聴衆からの評価。
15．半期の振り返りとまとめ　物事を社会心理学
的にとらえることについて議論する。
科 目 名
社会心理学演習Ⅰ（三）
担当教員
三沢 良
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
社会心理学演習Ⅰ（四）
配当
年次
3－4
担当教員
卜部 敬康
産業・組織における諸活動を諸問題を心理学的に捉え
る視点を身につける。
本演習の目標は、1）産業・組織で生じる問題を心理学的
に捉える視点を身につけること、2）学術論文をある程
到 達目標
度読みこなせるようになること、3）自らの問題意識を
研究計画として立案できるようになること、である。
本演習では、テキストや学術論文を輪読し、産業・組
織心理学に関する知識を深める。その上で、各自の
問題意識を検討する研究計画の作成に取り組む。教
授業概要 員からの講義・説明は適宜行うが、授業は受講者の
発表とディスカッションを中心にして進める。なお、
最後に作成する研究計画は課題レポートとして提出
してもらい、演習Ⅱで実施する研究の素案とする。
授業内容
1．ガイダンス：演習の進め方、問題意識の持ち方
2．文献講読（1）：産業・組織と心理学
3．文献講読（2）：人事
4．文献講読（3）：組織行動
5．文献講読（4）：作業と安全
6．文献講読（5）：消費者行動
7．研究方法（1）：目的の設定と概念の定義
8．研究方法（2）：測定の信頼性と妥当性
9．論文講読（1）：学術論文の読み方
10．論文講読（2）：調査研究
11．論文講読（3）：実験研究
12．研究計画（1）：研究計画書の書き方
13．研究計画（2）：研究計画と仮説の立案
14．研究計画（3）：研究計画案の発表（前半）
15．研究計画（4）：研究計画案の発表（後半）
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 社会心理学の社会制度・政策への応用
到 達目標
社会心理学を社会制度・政策へ応用することの意義について理解し、
その考え方を習得すること。その前提として、社会制度の改善につい
て自由に論ずる態度を有することが必要となるが、その涵養のために、
①タブーについても論じられる力をつけることと、②学問の自由の精
神を身につけることも到達目標に含める。
授業概要
諸君が心理学科において主に学んでいる社会心理学および臨床心理学の知見をどのよ
うに応用することができるかについて、テキストの輪読と研究発表を通して考える。
特に、この演習においては「応用」をできる限り幅広く捉える。心理学の知見を用い
た個人の行動や認知の変容を「心理学の応用」と考えることが一般的であるが、この
演習では、心理学の研究成果を用いて私たちの生活の前提となっている社会制度や政
策を考え直すことも「心理学の応用」に含めるものと考える。３年次前期の本演習に
おいてはまず、基礎知識についての講義とテキストの輪読を行い、心理学を社会制度
へ応用する視点を涵養したい。それと並行して、受講生の関心に応じた話題について
自由な討議を重ねることで、日常的な疑問を学問的に考える習慣をつけることを目指
したい。そうした作業を通して、
自分が何に興味をもっているかを明確化するとともに、
自己と他者の相違点を知ることにより、人間の多様性への理解を深めたい。それをふ
まえて、どのような制度が人間を幸福にするかについて考える。
1．基礎知識についての講義とそれをふまえた討
議（１）
2．基礎知識についての講義とそれをふまえた討
議（２）
3．基礎知識についての講義とそれをふまえた討
議（３）
4．基礎知識についての講義とそれをふまえた討
議（４）
5．基礎知識についての講義とそれをふまえた討
議（５）
6．テキストの輪読・発表（１）
7．テキストの輪読・発表（２）
8．テキストの輪読・発表（３）
9．テキストの輪読・発表（４）
10．テキストの輪読・発表（５）
授業内容 11．テキストの輪読・発表（６）
12．受講生が定めたテーマについての議論（１）
13．受講生が定めたテーマについての議論（２）
14．受講生が定めたテーマについての議論（３）
15．受講生が定めたテーマについての議論（４）
・指定された文献は発表担当でなくとも事前に読んで
おくこと。　・発表の準備、研究計画の作成には、授
事前・事後
業外の時間での学習が必要となる。　・現代社会で産
学
習
業・組織や労働の動向に関するニュース・報道に関心
を持っておくこと。
あらかじめテキストを読むとともに、自分が何に興
事前・事後
味ないし問題意識をもっているかについて、日頃か
学
習
ら考察すること。
評価方法 演習への参加（発表、ディスカッション）
（80%）と
・ 基 準 期末レポート（20%）を総合して評価する。
評価方法 発表内容と議論への参加の積極性を平常評価とレ
・ 基 準 ポートによって評価する。
・前期開講の「産業・組織心理学」を履修していない
者は、あわせて履修しておくこと。　・演習では受講
履修上の
者の主体的な学習姿勢と参加が求められる。　・授業
注意事項等
内容は、受講者の興味や進捗に応じて変更する可能
性がある。
履 修 上 の 授業時間外にフィールドワークをする時があるので、
注意事項等 それに参加すること。
テ キ スト 『適宜、資料を配布する。』
『常識の社会心理：あたりまえは本当にあたりまえか』卜部敬康・林
理（編）,北大路書房, 2002年
テ キ スト
『ほんとはこわい「やさしさ社会」』森真一, ちくまプリマー新書,
2008年
『産業・組織心理学ハンドブック』産業・組織心理学会, 丸善, 2009
『よくわかる産業・組織心理学』山口裕幸・金井篤子, ミネルヴァ書
参 考 書 房, 2004
参 考 書 『「しきり」の心理学』林　理, 学陽書房
『その他、適宜、紹介する。』
科目ナンバリング SP302
― 296 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング SP302
聴講の可否
×
科 目 名
社会心理学演習Ⅰ（五）
担当教員
村上 史朗
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
世界遺産社会心理学演習Ⅰ
配当
年次
3－4
担当教員
卜部 敬康
テ ー マ 心理学研究の進め方
到 達目標
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 遺産の保存に必要な心性を育てる社会的条件の検討
社会心理学研究の知識習得と研究の流れについて理
解する
演習Ⅰでは、以下の各項を達成することを目標とす
る。
（１）社会心理学研究法の理解、
（２）関連文献
授業概要
の探し方とレビューの方法、
（３）論理的な議論の仕
方の習得
到 達目標
遺産の保存に社会心理学的な考え方がどのように寄
与し得るかについて理解すること
授業概要
当たり前のことかも知れないが、遺産を保存することは、古いモノを「あえて」残す
ことである。
「古いモノ」は、即物的に「役立つ」ことを基準に価値を測れば、私たち
が暮らす社会では「もはや高い価値をもたなくなったモノ」である。従って、遺産の
保存という営みは、日常生活のレベルでは価値が乏しいものを、あえて残しておくこ
とに価値を見出す営みである。そのためには、多くの人に遺産を保存することのもつ
意義を共有されることが必要である。この演習では、そのために何が必要であるかに
ついて、身近に存在する文化遺産や自然遺産を素材に社会心理学的に検討する。なお、
素材として扱う遺産は、必ずしもユネスコにおいて登録された世界遺産に限定せず、
過去の時代を現代に伝える「古いモノ」というように、幅広く捉える。この演習は心
理学科の卜部の担当する社会心理学演習I（四）と合併で開講されるので、進め方はそ
ちらを参照のこと。社会心理学演習I（四）のテーマは社会心理学の社会制度・政策へ
の応用であるが、世界遺産社会心理学演習の受講生諸君は、遺産の保存も社会資源に
ついての政策の一環であると考えて議論に参加してほしい。
1．基礎知識についての講義とそれをふまえた討
議（１）
2．基礎知識についての講義とそれをふまえた討
議（２）
3．基礎知識についての講義とそれをふまえた討
議（３）
4．基礎知識についての講義とそれをふまえた討
議（４）
5．基礎知識についての講義とそれをふまえた討
議（５）
6．テキストの輪読と発表（１）
7．テキストの輪読と発表（２）
8．テキストの輪読と発表（３）
9．テキストの輪読と発表（４）
10．テキストの輪読と発表（５）
授業内容 11．テキストの輪読と発表（６）
12．受講生が定めたテーマについての議論（１）
13．受講生が定めたテーマについての議論（２）
14．受講生が定めたテーマについての議論（３）
15．受講生が定めたテーマについての議論（４）
文献報告については、発表担当以外の文献も事前に
事前・事後
読んでおくこと。研究法については仮説立案など、
学
習
授業外の課題が課される場合もある。
あらかじめテキストを読むとともに、自分が何に興
事前・事後
味ないし問題意識をもっているかについて、日頃か
学
習
ら考察すること。
評価方法 課題への取り組み、発表、ディスカッションへの参
・ 基 準 加などを総合して評価する。
評価方法 発表内容と議論への参加の積極性を平常評価とレ
・ 基 準 ポートによって評価する。
履修上の
注意事項等
履 修 上 の 授業時間外にフィールドワークをする時があるので、
注意事項等 それに参加すること。
『新版　社会心理学研究入門』安藤清志・沼崎誠・村田光二, 東京大
テ キ スト 学出版会, 2009
『常識の社会心理：
「あたりまえ」は本当にあたりまえか』卜部敬康・
林理（編）,北大路書房, 2002年
テ キ スト
『ほんとはこわい「やさしさ社会」』森真一, ちくまプリマー新書,
2008年
心 理 学 科
1．イントロダクション
2．論理的な議論の方法：ディベートを通じた学習
3．研究法（１）：実証研究の論理と方法
4．研究法（２）：問題の設定と仮説の構成
5．実習：文献検索の方法
6．研究法（３）：研究方法の選択
7．研究法（４）：測定の基礎と尺度構成
8．研究法（５）：実験法の概要
9．研究法（６）：実験計画法
10．実証研究論文の読み方
11．実証研究論文輪読（１）※各自の担当論文に
ついて報告
12．実証研究論文輪読（２）※各自の担当論文に
ついて報告
13．実証研究論文輪読（３）※各自の担当論文に
ついて報告
授業内容
14．研究計画素案発表（１）
15．研究計画素案発表（２）
『社会心理学』池田謙一・唐沢穣・工藤恵理子・村本由紀子, 有斐閣,
参 考 書 2010
科目ナンバリング SP302
聴講の可否
×
参 考 書 『「しきり」の心理学』林　理, 学陽書房
科目ナンバリング SP3W1
聴講の可否
×
― 297 ―
科 目 名
臨床心理学演習Ⅱ（一）
担当教員
礒部 美也子
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
臨床心理学演習Ⅱ（二）
配当
年次
3－4
担当教員
新宮 一成
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
テ ー マ 発達臨床心理学の研究のための基礎演習（Ⅱ）
テ ー マ
臨床心理学の論文を、精神医学的な考え方を役立て
ながら書きはじめる。
人の発達、および発達臨床に関する研究の中から関
到 達目標 心のあるテーマを見つけ、卒業研究へ方向付けをし
ていく。
到 達目標
臨床心理学の中で、自分の興味の対象が何であるの
かを表現できるようになる。
各自の卒業研究のテーマの決定に向け、参考文献を
収集し、研究方法も決定していく。絶えず課題意識
を高め、ディスカッションを通して、各自研究ビジョ
授業概要
ンを立案する。また、演習を通して課題発見能力、
課題解決能力、プレゼンテーションの能力、討論の
能力等を身につける。
興味を持てる対象を、精神分析的な概念、日常のあ
るいは病理的な現象、あるいは特定の事例など（複
授業概要
数でもよい）に定め、関係する論文を読んで、その
トピックに対する議論をいろいろな角度から試みる。
授業内容
1．オリエンテーション
2．興味を持てる対象は何かを考え、教員や同僚
などの他の人々がその対象についてどのよう
な考えを持っているかを、互いに討論する。
3．興味を持てる対象を含んだ論文を、教員、同
僚と共に探索する。
4．教員から、いずれかの論文について、その組
み立てや議論の進め方について解説する。
5．それぞれが見つけた論文を読み、論文の組み
立て方がどのようになっているのかを考える。
6．別の論文を読み、論文の組み立て方がどのよ
うになっているのかを考える。
7．論文の組み立て方をさらに検討する。
8．興味を持てる対象について、自分で試しに論
文を書いてみる。どのような問題意識で書く
べきかを、教員が指導する。
授業内容
9．興味を持てる対象について論じた論文の、面
白かったパッセージを抜書きし、並べてみる。
10．いくつかの論文のパッセージを並べたら、そ
れを良く読んで、自分ならばどのように言い
たいかを考える。そして、パッセージの間を
つなぐ文章を書いてみる。
11．引用と、それらに対する自分の解釈によって、
論文が形を取ってくることを味わってみる。
12．これまでの作業を継続して、論文の中身を充
実させてゆく。
13．文献表示の方法もチェックする。
14．結論を付けてみる。
15．論文を発表し合い、相互に講評する。
1．オリエンテーション　2．グループワーク
3．参考文献の発表と討議①
4．参考文献の発表と討議②
5．参考文献の発表と討議③
6．参考文献の発表と討議④
7．グループワーク
8．グループワーク
9．資料収集とデータの分析方法
10．各自のテーマに沿った文献発表①
11．各自のテーマに沿った文献発表②
12．卒業研究構想発表Ⅰ①
13．卒業研究構想発表Ⅰ②
14．グループワーク
15．卒業研究の計画確認、書き方・まとめ方
事前学習：研究テーマとその研究方法を決めるために、
関係する参考文献、先行論文をできるだけ多く検索し、
事前・事後
学習をしておくこと。発表はわかりやすくレジュメを作
学
習
成して発表に臨むこと　事後：さらに疑問をもったこと
は自習して各自の研究テーマとして深めていくこと。
題材の発見、文献の準備、文献からの引用の列挙、
事前・事後
自分の言いたいことの発見など、事前と事後には取
学
習
り組むべきことがその都度でてきます。
評価方法
レポート・発表（60%）
、演習への参加状況（40%）
・ 基 準
評価方法
論文を提出してもらい、評価対象とします。
・ 基 準
各自研究テーマを見つけて、計画的に掘り下げ、進
履 修 上 の めていくこと。演習に積極的に参加し、他のゼミ生
注意事項等 への発表に対しても、積極的に意見を表明していく
こと。福祉施設の見学を予定している。
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト 『授業内容に応じて指示します。』
参 考 書
参 考 書 『授業内容に応じて指示します。』
科目ナンバリング SP303
― 298 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング SP303
聴講の可否
×
科 目 名
臨床心理学演習Ⅱ（三）
担当教員
前田 泰宏
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
臨床心理学演習Ⅱ（四）
配当
年次
3－4
担当教員
廣井 いずみ
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
テ ー マ 臨床心理学基礎演習（２）
テ ー マ ミニ卒論の作成を通して，論文作成の方法を学ぶ
到 達目標 研究テーマの策定
到 達目標
臨床心理学関連の研究論文の紹介と発表を通して、
各自、今後研究したい自分のテーマを見定め、関連
した文献や論文の検索を行い、当該研究領域の知識
授業概要
を吟味・要約・発表する作業を積極的に行う。自分の
研究テーマの策定を目指す。研究方法についても検
討することが目標となる。
テーマに沿った論文について、発表、討論する。質的・
量的調査方法について、
体験的に学ぶ。
調査を実施し、
授業概要
結果について分析、発表する。結果の見方について、
討論する。ミニ卒論にまとめて、発表する。
1．オリエンテーション
2．臨床心理学関連の研究論文の紹介と発表（１）
不安関連
3．臨床心理学関連の研究論文の紹介と発表（２）
不安関連
4．臨床心理学関連の研究論文の紹介と発表（３）
抑うつ関連
5．臨床心理学関連の研究論文の紹介と発表（４）
抑うつ関連
6．臨床心理学関連の研究論文の紹介と発表（５）
ストレス関連
7．臨床心理学関連の研究論文の紹介と発表（６）
ストレス関連
8．臨床心理学関連の研究論文の紹介と発表（７）
その他の領域の問題
授業内容 9．臨床心理学研究方法入門（１）概説
10．臨床心理学研究方法入門（２）質的分析法-理
論編
11．臨床心理学研究方法入門（３）質的分析法-技
法編
12．臨床心理学研究方法入門（４）量的研究法-理
論編
13．臨床心理学研究方法入門（５）量的研究法-技
法編
14．卒業研究テーマを巡ってのディスカッション
15．授業まとめ
自分の関心に沿った問題設定を行い、適切な調査方
法を選択し、結果を検討し、ミニ卒論にまとめる。
1．オリエンテーション　論文検索の方法　レポー
トの書式について
2．テーマに即した先行研究の発表①
3．テーマに即した先行研究の発表②
4．テーマに即した先行研究の発表③
5．調査方法を学ぶ①　質問紙調査を体験する（質
問紙の選び方、実施方法、分析方法）
6．調査方法を学ぶ②　文献からどのように情報
を読み取るか　質的データの分析
7．調査方法の選択　具体的な実施スケジュール
8．臨床領域の先輩に体験談を聴く
9．調査の実施　10．調査結果の分析①
11．調査結果の分析②
12．結果の発表、討論①（調査方法、結果につい
てレポート作成）
授業内容
13．結果の発表、討論②（調査方法、結果につい
てレポート作成）
14．ミニ卒論のまとめ方　15．ミニ卒論の発表　心 理 学 科
ゼミ発表で紹介する論文の読み込みとレジメ作成に
事前・事後 しっかりと取り組むこと。各自の卒業研究のテーマ
学
習 や目標、方法を明確にすべく、関連する文献を検索し、
知識を要約し、自分のものにしていくこと。
文献を読み、概要をレポートにまとめる。調査方法
事前・事後
を検討し、実施する。分析結果をまとめる。ミニ卒
学
習
論を作成する。
評価方法 平常点（態度、発表、ディスカッション等）
、レポー
・ 基 準 ト等により総合的に評価する。
評価方法
ミニ卒論について80%授業への取り組み20%
・ 基 準
遅刻、欠席は原則として認めない。パソコンの基本
履修上の
操作で分からないことがある者は情報処理センター
注意事項等
のサポートを受けるように。
履 修 上 の 授業外での学習の比重が高くなる。各自で自覚を持っ
注意事項等 て学習を進める。
テ キ スト 『プリント資料を配布』
テ キ スト 『適宜指示する。』
参 考 書
『改定新版：心理学論文の書き方-卒業論文や修士論文を書くため
に』松井豊, 河出書房新社, 2010
『心理学の卒業研究ワークブック』小塩真司、宅香菜子, 金子書房,
2015
科目ナンバリング SP303
聴講の可否
×
『心理学マニュアル　研究法レッスン』大野木裕明・中澤潤, 北大
参 考 書 路書房, 2002
科目ナンバリング SP303
聴講の可否
×
― 299 ―
科 目 名
臨床心理学演習Ⅱ（五）
担当教員
林 郷子
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
社会心理学演習Ⅱ（二）
配当
年次
3－4
担当教員
西道 実
テ ー マ 臨床心理学研究の実際（２）
到 達目標
後期
配当
年次
3－4
テ ー マ 社会心理学的な視点の養成
調査研究を実施し、臨床心理学研究の方法を習得す
る。
前期の学習内容をふまえて、実際に調査研究を行う。
個人もしくはグループで研究テーマを設定し、資料
の検索・収集および調査を行う。全体での討議を通し
授業概要
て理解を深めつつ進める。研究方法の確認とともに、
自分の関心のあるテーマの模索を行い、次年度の卒
業研究へのステップとしたい。
授業内容
単位数 2単位
期間
1．オリエンテーション
2．研究テーマの設定
3．関連資料の収集
4．関連資料の講読
5．研究計画の立案
6．調査材料の準備
7．中間発表
8．データの収集（前半）
9．データの収集（後半）
10．データの分析（前半）
11．データの分析（後半）
12．発表資料の作成
13．結果発表
14．全体振り返り
15．授業まとめ
到 達目標
日常の出来事に対して社会心理学的な分析視点を持
つ。　基礎的な研究スキルを身につける。
社会心理学的な研究を行う際に求められる基礎的な
研究スキルを養う。演習は、ジグソー学習と呼ばれ
授業概要 るグループワークを中心にして行う。メンバー間の
協働を前提とし、卒業研究につながる研究計画をグ
ループ毎に立案する。　1．オリエンテーション　演習の内容と進め方に
関する説明。
2．ジグソーグループの構成　授業の基本単位と
なる集団を構成する。
3．ジグソー学習（１）　文献検索・資料収集の方
法
4．ジグソー学習（２）　問題の設定と仮説の構成
5．ジグソー学習（３）　実験的研究法
6．ジグソー学習（４）　調査的研究法
7．ジグソー学習（５）　観察的研究法
8．ジグソー学習（６）　データの整理と集計
9．ジグソー学習（７）　データの分析
10．ジグソー学習（８）　科学論文の書き方
11．ジグソー学習（９）　プレゼンテーションの技
法
授業内容 12．グループプレゼンテーション（１）　発表と討
議
13．グループプレゼンテーション（２）　発表と討
議
14．グループプレゼンテーション（３）　発表と討
議
15．振り返りと総括
事前・事後 関連資料の収集や、データ分析については、授業外
学
習 においても個人もしくはグループで進めていくこと。
事前・事後 授業時間以外にもグループでの自主的な研究活動を
学
習 求めるので、主体的に参加すること。
評価方法 平常の授業への参加状況（発表内容や討議への参加
・ 基 準 態度等）により総合的に評価する。
評価方法
演習への取り組み姿勢とレポートにより評価する。
・ 基 準
履修上の
原則として遅刻や欠席は認めない。
注意事項等
履修上の
出席を重視する。
注意事項等
テ キ スト 『必要に応じて資料を配布する。』
テ キ スト 『資料を配付する。』
参 考 書 『適宜紹介する。』
参 考 書 『授業中に紹介する。』
科目ナンバリング SP303
― 300 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング SP304
聴講の可否
×
科 目 名
社会心理学演習Ⅱ（三）
担当教員
三沢 良
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
社会心理学演習Ⅱ（四）
配当
年次
3－4
担当教員
卜部 敬康
産業・組織における諸活動を諸問題を心理学的に捉え
る視点を身につける。
本演習の目標は、1）産業・組織で生じる問題を念頭に置いた心
理学的研究の計画を立案すること、2）研究に使用する調査票・
到 達目標
実験資材を作成すること、3）調査・実験を行いデータを収集す
ること、4）データを解析した結果を報告すること、である。
本演習では、演習Ⅰで作成した研究計画に従い、質
問紙調査または実験を実施する。さらに、収集した
データを解析し、その結果を報告するという研究の
一連の流れを実践する。授業は発表とディスカッショ
授業概要
ンを中心に進め、実際に調査・実験を行う中で生じる
具体的な問題や困難な点を解決していくことで、研
究に必要なスキルを習得する。なお、最終的な研究
成果の報告は、課題レポートとして提出を求める。
授業内容
1．ガイダンス：実証的研究の進め方
2．研究テーマ設定（1）：文献調査
3．研究テーマ設定（2）：研究計画の発表（前半）
4．研究テーマ設定（3）：研究計画の発表（後半）
5．研究準備（1）：調査票・実験資材の作成
6．研究準備（2）：予備調査・予備実験の実施
7．研究準備（3）：研究協力の依頼
8．データ収集：調査・実験の実施
9．データ解析（1）：データの整理、入力、加工
10．データ解析（2）：基本統計量の算出
11．データ解析（3）：仮説検定の実施
12．データ解析（4）：多変量解析の適用
13．研究報告：研究結果の報告の仕方
14．研究報告：成果発表（前半）
15．研究報告：成果発表（後半）
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
テ ー マ 社会心理学の社会制度・政策への応用
到 達目標
社会心理学を社会制度・政策へ応用することの意義について理解
し、その考え方を習得すること。その前提として、社会制度の改
善について自由に論ずる態度を有することが必要となるが、そ
の涵養のために、①タブーについても論じられる力をつけること
と、②学問の自由の精神を身につけることも到達目標に含める。
授業概要
諸君が心理学科において主に学んでいる社会心理学および臨床心理学の知見をどのよう
に応用することができるかについて、テキストの輪読と研究発表を通して考える。特に、
この演習においては「応用」をできる限り幅広く捉える。心理学の知見を用いた個人の行
動や認知の変容を「心理学の応用」と考えることが一般的であるが、この演習では、心理
学の研究成果を用いて私たちの生活の前提となっている社会制度や政策を考え直すこと
も「心理学の応用」に含めるものと考える。３年次後期の本演習においては、テキストの
輪読と並行して、受講生の関心に応じて毎回適当なテーマを設定し、あらかじめ定めた話
題提供者による発表ないし問題提起を行う。毎回の発表とそれに対する議論を通して、各
自が普段からもっている漠然とした関心を卒業研究論文のテーマに練り上げることを目指
す。それと並行して、奈良・京都・大阪などの近隣のさまざまな場所に出かけ、町歩きをし
ながら現代日本社会の問題点を発見するとともに、各自の発見をふまえた議論をおこなう。
授業内容
1．テキストの輪読と発表（１）
2．テキストの輪読と発表（２）
3．テキストの輪読と発表（３）
4．テキストの輪読と発表（４）
5．テキストの輪読と発表（５）
6．テキストの輪読と発表（６）
7．テキストの輪読・発表（７）
8．フィールドワーク（１）
9．フィールドワーク（２）
10．フィールドワーク（３）
11．フィールドワークの成果についての議論（１）
12．フィールドワークの成果についての議論（２）
13．フィールドワークの成果についての議論（３）
14．フィールドワークの成果についての議論（４）
15．フィールドワークの成果についての議論（５）
心 理 学 科
・発表の準備、データ解析、研究報告では、授業外で
事前・事後 の学習・活動が必要となる。　・現代社会で産業・組織
学
習 や労働の動向に関するニュース・報道に関心を持って
おくこと。
あらかじめテキストを読むとともに、自分が何に興
事前・事後
味ないし問題意識をもっているかについて、日頃か
学
習
ら考察すること。
評価方法 演習への参加（発表、
ディスカッション、
課題）
（80%）
・ 基 準 と期末レポート（20%）を総合して評価する。
評価方法 発表内容と議論への参加の積極性を平常評価とレ
・ 基 準 ポートによって評価する。
・演習では受講者の主体的な学習姿勢と参加が求め
履修上の
られる。　・授業内容は、受講者の興味や進捗に応じ
注意事項等
て変更する可能性がある。
履 修 上 の 授業時間外にフィールドワークをする時があるので、
注意事項等 それに参加すること。
テ キ スト 『適宜、資料を配布する。』
『常識の社会心理：あたりまえは本当にあたりまえか』卜部敬康・林
理（編）,北大路書房, 2002年
テ キ スト
『ほんとはこわい「やさしさ社会」』森真一, ちくまプリマー新書,
2008年
参 考 書
『よくわかる産業・組織心理学』山口裕幸・金井篤子, ミネルヴァ書房, 2009
『心理学研究法―心を見つめる科学のまなざし』高野陽太郎・岡 隆, 有斐閣,
2004
『改訂新版　心理学論文の書き方---卒業論文や修士論文を書くために』松井
豊, 河出書房新社, 2010
科目ナンバリング SP304
聴講の可否
×
参 考 書 『「しきり」の心理学』林　理, 学陽書房
科目ナンバリング SP304
聴講の可否
×
― 301 ―
科 目 名
社会心理学演習Ⅱ（五）
担当教員
村上 史朗
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
世界遺産社会心理学演習Ⅱ
配当
年次
3－4
担当教員
卜部 敬康
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
テ ー マ 社会心理学研究の立案と実施
テ ー マ 遺産の保存に必要な心性を育てる社会的条件の検討
到 達目標 社会心理学研究を立案・実施・報告する
到 達目標
遺産の保存に社会心理学的な考え方がどのように寄
与し得るかについて理解すること
授業概要
当たり前のことかも知れないが、遺産を保存することは、古いモノを「あえて」残すことで
ある。
「古いモノ」は、即物的に「役立つ」ことを基準に価値を測れば、私たちが暮らす社
会では「もはや高い価値をもたなくなったモノ」である。従って、遺産の保存という営みは、
日常生活のレベルでは価値が乏しいものを、あえて残しておくことに価値を見出す営みであ
る。そのためには、多くの人に遺産を保存することのもつ意義を共有されることが必要であ
る。この演習では、そのために何が必要であるかについて、身近に存在する文化遺産や自然
遺産を素材に社会心理学的に検討する。なお、素材として扱う遺産は、必ずしもユネスコに
おいて登録された世界遺産に限定せず、
過去の時代を現代に伝える「古いモノ」というように、
幅広く捉える。　この演習は心理学科の卜部の担当する社会心理学演習II（四）と合併で開
講されるので、進め方はそちらを参照のこと。社会心理学演習I（四）のテーマは社会心理
学の社会制度・政策への応用であるが、世界遺産社会心理学演習の受講生諸君は、遺産の保
存も社会資源についての政策の一環であると考えて議論に参加してほしい。
授業概要
授業内容
個人、あるいはグループ単位で、社会心理学研究に
ついて立案、実施、報告の手順を習得する。
1．研究の進め方
2．研究例紹介
3．研究案報告
4．研究案修正
5．修正研究案報告
6．研究計画の作成
7．研究計画修正
8．修正研究計画報告
9．異文化接触ゲーム
10．異文化接触ゲームディスカッション
11．研究結果分析法
12．研究結果分析報告
13．研究報告の方法
14．研究成果報告（前半）
15．研究成果報告（後半）
授業内容
1．テキストの輪読と発表（１）
2．テキストの輪読と発表（２）
3．テキストの輪読と発表（３）
4．テキストの輪読と発表（４）
5．テキストの輪読と発表（５）
6．テキストの輪読と発表（６）
7．テキストの輪読と発表（７）
8．フィールドワーク（１）
9．フィールドワーク（２）
10．フィールドワーク（３）
11．フィールドワークの成果についての議論（１）
12．フィールドワークの成果についての議論（２）
13．フィールドワークの成果についての議論（３）
14．フィールドワークの成果についての議論（４）
15．フィールドワークの成果についての議論（５）
授業では発表が中心となるため、事前に発表内容を
事前・事後
整理し、限られた時間で要点を伝えるべく周到に準
学
習
備することが求められる。
あらかじめテキストを読むとともに、自分が何に興
事前・事後
味ないし問題意識をもっているかについて、日頃か
学
習
ら考察すること。
評価方法 発表およびディスカッションを通じて総合的に評価
・ 基 準 する。
評価方法 発表内容と議論への参加の積極性を平常評価とレ
・ 基 準 ポートによって評価する。
履修上の
テキストは用いない。必要に応じて資料を配付する。
注意事項等
履 修 上 の 授業時間外にフィールドワークをする時があるので、
注意事項等 それに参加すること。
テ キ スト
『常識の社会心理：
「あたりまえ」は本当にあたりまえか』卜部敬康・
林理（編）,北大路書房, 2002年
テ キ スト
『ほんとはこわい「やさしさ社会」』森真一, ちくまプリマー新書,
2008年
『新版　社会心理学研究入門』安藤清志・村田光二・沼崎誠, 東京大
参 考 書 学出版会, 2009
科目ナンバリング SP304
― 302 ―
聴講の可否
×
参 考 書 『「しきり」の心理学』林　理, 学陽書房
科目ナンバリング SP3W2
聴講の可否
×
科 目 名
臨床心理学演習Ⅲ（一）
担当教員
礒部 美也子
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
臨床心理学演習Ⅲ（三）
配当
年次
4
担当教員
前田 泰宏
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
4
テ ー マ 臨床心理学アドバンス演習（１）
今までの演習のまとめをする中で、新しい視点から
到 達目標 研究テーマを決定し、研究論文を書く準備をしてデー
タの収集をする。
到 達目標 「卒業研究」の計画を立て、具体的に実行する
今までの研究をまとめ、各自の研究テーマに沿った
研究方法を決め、情報を収集し、分析方法を決定す
授業概要
る。メンバーの発表について意見発表・討議に積極的
に参加する。卒業研究の中間発表をする。
３年次の演習Ⅰ、Ⅱで習得した知識やスキルを踏ま
え、各自の研究に具体的に着手していく。研究テー
マを設定し、それに関連した文献の検索を行い、研
授業概要
究方法について吟味し、研究計画を練り上げていく。
各自の研究テーマに関する継続的な取り組みとその
発表を行う。
1．オリエンテーション
2．参考文献の発表とディスカッション①　研究
計画書の作成
3．参考文献の発表とディスカッション②
4．参考文献の発表とディスカッション③
5．研究テーマ・研究方法の再検討・発表①
6．研究テーマ・研究方法の再検討・発表②
7．研究テーマ・研究方法の再検討・発表③
8．データの収集・処理①
9．データの収集・処理②
10．研究結果の中間発表①
11．研究結果の中間発表②
12．研究結果の中間発表③
13．研究結果の中間発表④
14．研究結果の中間発表⑤
授業内容 15．研究結果の中間発表⑥
1．オリエンテーション
2．卒業研究構想発表（１）前半
3．卒業研究構想発表（２）後半
4．卒業研究構想発表（３）検討課題の確認
5．卒業研究計画（１）立案
6．卒業研究計画（２）問題と目的
7．卒業研究計画（３）仮説設定
8．卒業研究計画（４）方法の吟味
9．卒業研究計画の発表と討議（１）前半
10．卒業研究計画の発表と討議（２）後半
11．研究方法（１）データ収集の留意点
12．研究方法（２）データ収集の場：実験・調査・実
践
13．研究方法（３）データ収集方法：観察・検査・面
接
授業内容 14．卒業研究に関する検討課題
15．授業まとめ
データの分析や文献収集は演習時以外の時間にする
事前・事後
ことになり、各自が研究計画を立てて、自主的に学
学
習
習をすすめていくこと。
事前・事後 研究計画に沿って、適宜、データ収集や分析を積み
学
習 重ねていくこと。関連文献を検索し、読み込むこと。
評価方法
レポート（50％）
、演習への参加状況（50％）
・ 基 準
評価方法 平常点（態度、発表、ディスカッション等）
、レポー
・ 基 準 ト等により総合的に評価する。
課題発見、課題解決、分析力、コミュニケーション
履修上の
能力、プレゼンテーション能力等を磨くように努力
注意事項等
すること。
遅刻、欠席は原則として認めない。パソコンの基本
履修上の
操作で分からないことがある者は情報処理センター
注意事項等
のサポートを受けるように。
テ キ スト
テ キ スト 『プリント資料を配布』
参 考 書 『適宜紹介する』
参 考 書
心 理 学 科
テ ー マ 発達臨床心理学演習
科目ナンバリング SP401
聴講の可否
×
『改定新版：心理学論文の書き方-卒業論文や修士論文を書くため
に』松井豊, 河出書房新社, 2010
『心理学の卒業研究ワークブック』小塩真司、宅香菜子, 金子書房,
2015
科目ナンバリング SP401
聴講の可否
×
― 303 ―
科 目 名
臨床心理学演習Ⅲ（四）
担当教員
廣井 いずみ
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
臨床心理学演習Ⅲ（五）
配当
年次
4
担当教員
林 郷子
テ ー マ 卒業研究
到 達目標
授業概要
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
4
テ ー マ 臨床心理学に関する卒業研究（１）
卒業研究の目的・意義を明確にし、調査研究方法を選
択し、実施する
到 達目標
卒業論文作成に向けて、テーマを確定し、先行研究
をまとめる。研究の目的を定め、調査を実施する。
3年次の演習で学んできたことをふまえて、各自の研
究に取り組む。まずは関心のある研究テーマを設定
し、
関連領域の資料講読やレビューを行う。問題設定、
授業概要
仮説設定を行い、検証するための研究計画を立てる。
メンバー相互による発表と討議を重ねる中で、理解
を深めつつ進めていきたい。
1．オリエンテーション
2．研究テーマの確認
3．先行研究を読み、研究の流れを把握する。専
門用語の理解
4．先行研究、本研究の目的、仮説の生成までを
まとめて、文章化する。
5．調査方法、対象を定める。調査計画を立てる。
6．調査に向けて準備する。質問紙の作成、ある
いはインタビュー協力者への依頼など
7．調査の実施
8．調査の実施
9．調査結果の入力　インタビュー結果のテープ
起こしなど①
10．調査結果の入力　インタビュー結果のテープ
起こしなど②
授業内容 11．調査結果の分析①
12．調査結果の分析①
13．調査結果の分析②
14．調査結果の分析②
15．調査方法。結果について文章化する。
授業内容
研究テーマを設定し、卒業研究にあたっての研究計
画を立てる。
1．オリエンテーション
2．論文作成にあたってのガイダンス
3．研究テーマの設定
4．研究計画中間発表（前半）
5．研究計画中間発表（後半）
6．データの解析実習（前半）
7．データの解析実習（後半）
8．予備調査の計画
9．予備調査の実施
10．予備調査の分析
11．研究計画発表（前半）
12．研究計画発表（後半）
13．研究計画の確認・修正
14．全体振り返り
15．授業まとめ
事前・事後 研究テーマに関連する文献を読み、まとめる。調査
学
習 を行い、結果の整理を行う。
事前・事後 授業外においても資料の収集や講読に努め、各自で
学
習 自主的に研究を進めていくこと。
評価方法 卒業研究の進捗状況、取り組み状況を総合的に判断
・ 基 準 する。
評価方法 平常の授業への参加状況（発表内容や討議への参加
・ 基 準 態度等）により総合的に評価する。
授業時間外で作業を進めることが中心になります。
履修上の
各自でスケジュール管理を行えるようにしてくださ
注意事項等
い。
履修上の
原則として遅刻や欠席は認めない。
注意事項等
テ キ スト 『適宜指示する。』
テ キ スト 『必要に応じて資料を配布する。』
参 考 書 『適宜指示する。』
参 考 書 『適宜紹介する。』
科目ナンバリング SP401
― 304 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング SP401
聴講の可否
×
科 目 名
社会心理学演習Ⅲ（二）
担当教員
西道　実
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
社会心理学演習Ⅲ（三）
配当
年次
4
担当教員
三沢 良
テ ー マ 社会心理学的考察の実践
到 達目標
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
4
テ ー マ 産業・組織心理学の視点に基づく卒業研究（１）
日常の出来事に対する問題意識を社会心理学的な視
点から明確にする。
卒業研究に向けて、統一的なテーマを設定するので、
数名で構成するワーキンググループに分かれて、具
授業概要
体的なサブテーマを設定する。このサブテーマは、
各自の卒業研究のテーマとなる。
到 達目標
卒業研究のテーマを設定し、関連する先行研究のレ
ビュー、研究計画の作成を行う。
3年次の演習で習得した知識に基づき、各自、自らの
問題意識を産業・組織心理学の視点に基づいてテー
授業概要 マ設定し、それを検討するための研究に取り組む。
発表とディスカッションを通じて、検討する問題の
所在を明確にし、具体的な研究計画を作成する。
1．ガイダンス：研究計画と研究成果
2．研究論文の作成に関する基礎
3．研究テーマの設定
4．関連先行研究のレビュー（1）：文献の検索・収
集
5．関連先行研究のレビュー（2）
：既往知見の評価、
批判的吟味
6．関連先行研究のレビュー（3）：既往知見の整
理
7．研究計画の構想吟味（１）：問題意識の明確化
8．研究計画の構想吟味（２）：研究目的と仮説の
整理
9．データ解析実習（１）：基本的な処理と単純集
計
10．データ解析実習（２）：統計解析の適用と注意
事項
授業内容
11．データ解析実習（３）：心理尺度の構成と活用
12．研究計画の発表（１）
13．研究計画の発表（２）
14．研究計画の課題とその解決
15．総括：卒業研究の完遂に向けて
事前・事後 授業時間以外にもグループでの自主的な研究活動を
学
習 求めるので、主体的に参加すること。
事前・事後 発表の準備、データ解析は、授業外での学習・活動が
学
習 必要となる。
評価方法
演習への取り組み姿勢とレポートにより評価する。
・ 基 準
評価方法 授業への参加状況（発表、ディスカッションなど）
・ 基 準 により、総合的に評価する。
履修上の
注意事項等
履 修 上 の ・演習では受講者の主体的な学習姿勢と参加が求め
注意事項等 られる。
テ キ スト 『資料を配付する。』
テ キ スト めに』松井 豊, 河出書房新社, 2010
参 考 書 『授業中に紹介する。』
参 考 書 『適宜、紹介する。』
心 理 学 科
1．オリエンテーション　演習の内容と進め方に
関する説明。
2．統一テーマの設定と解説
3．ワーキンググループの構成（１）　授業の基本
単位となる集団を構成する。
4．ワーキンググループの構成（２）　授業の基本
単位となる集団のリアリティを高める。
5．文献の検索と収集（１）　関連文献の検索と収
集。
6．文献の検索と収集（２）　関連文献の検索と収
集。
7．文献の検索と収集（３）　レビュー論文の選定。
8．文献レビュー（１）　既存の問題意識の整理。
9．文献レビュー（２）　サブテーマの設定。
10．サブテーマの検討（１）　グループによるサブ
テーマの発表と討論。
授業内容
11．サブテーマの検討（２）　グループによるサブ
テーマの発表と討論。
12．サブテーマの検討（３）　グループによるサブ
テーマの発表と討論。
13．研究計画の策定（１）　研究目的を整理し，研
究計画を立案する。
14．研究計画の策定（２）　研究目的を整理し，研
究計画を立案する。
15．研究計画の策定（３）　研究目的を整理し、研
究計画を立案する。
科目ナンバリング SP402
『改訂新版　心理学論文の書き方---卒業論文や修士論文を書くた
聴講の可否
×
科目ナンバリング SP402
聴講の可否
×
― 305 ―
科 目 名
社会心理学演習Ⅲ（四）
担当教員
卜部 敬康
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
社会心理学演習Ⅲ（五）
配当
年次
4
担当教員
村上 史朗
テ ー マ 社会心理学の社会制度・政策への応用
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
4
テ ー マ 社会心理学研究の立案と計画
到 達目標
社会心理学を社会制度・政策へ応用することに関する
各自の研究テーマを設定し、研究に着手すること
到 達目標 卒業研究に向け、社会心理学研究を立案・計画する
授業概要
諸君が人間関係学科において主に学んでいる社会心理学および臨床心理学の知
見をどのように応用することができるかについて、テキストの輪読と研究発表を
通して考える。特に、この演習においては「応用」をできる限り幅広く捉える。
心理学の知見を用いた個人の行動や認知の変容を「心理学の応用」と考えるこ
とが一般的であるが、この演習では、心理学の研究成果を用いて私たちの生活の
前提となっている社会制度や政策を考え直すことも「心理学の応用」に含めるも
のと考える。　４年次における本演習では、３年次の演習における議論などを通
して各自が設定した卒業研究テーマにしたがって研究をすすめる。適宜中間報告
の機会を与え、各自の研究内容の精緻化と研究方法の共有に役立てたい。
卒業研究に向け、社会心理学研究を立案・計画する。
今学期は研究方法まで含めた詳細な研究計画書を作
授業概要
成し、後期開始と同時に研究実施に移れるよう準備
する。
1．研究法の修得に必要な資料の輪読および発表
（１）
2．研究法の修得に必要な資料の輪読および発表
（２）
3．研究法の修得に必要な資料の輪読および発表
（３）
4．研究法の修得に必要な資料の輪読および発表
（４）
5．研究法の修得に必要な資料の輪読および発表
（５）
6．研究法の修得に必要な資料の輪読および発表
（６）
7．個人別に設定したテーマについての中間報告
（１）
8．個人別に設定したテーマについての中間報告
（２）
授業内容
9．個人別に設定したテーマについての中間報告
（３）
10．個人別に設定したテーマについての中間報告
（４）
11．個人別に設定したテーマについての中間報告
（５）
12．個人別に設定したテーマについての中間報告
（６）
13．個人別に設定したテーマについての中間報告
（７）
14．個人別に設定したテーマについての中間報告
（８）
15．個人別に設定したテーマについての中間報告
（９）
授業内容
1．イントロダクション
2．研究論文の構成
3．研究仮説の評価法
4．文献探索とレビュー
5．研究目的構成案報告（前半）
6．研究目的構成案報告（後半）
7．研究目的構成案修正報告（前半）
8．研究目的構成案修正報告（後半）
9．心理測定法：心理尺度
10．実験・調査計画
11．実験・調査計画案報告（前半）
12．実験・調査計画案報告（後半）
13．研究計画書の作成法
14．研究計画書作成実習
15．研究計画書報告
事前・事後 発表の準備とそれに必要な知識を得るように、普段
学
習 から努めること。
授業では発表が中心となるため、事前に発表内容を
事前・事後
整理し、限られた時間で要点を伝えるべく周到に準
学
習
備することが求められる。
評価方法 発表内容と議論への参加の積極性を平常評価とレ
・ 基 準 ポートによって評価する。
評価方法 発表およびディスカッションを通じて総合的に評価
・ 基 準 する。
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
『ほんとはこわい「やさしさ社会」』森真一, ちくまプリマー新書,
『改訂新版　心理学論文の書き方---卒業論文や修士論文を書くた
テ キ スト 2008年
テ キ スト めに』松井豊, 河出書房新社, 2010
参 考 書 『「しきり」の心理学』林　理, 学陽書房
参 考 書
『常識の社会心理』
卜部・林（編著）,北大路書房
科目ナンバリング SP402
― 306 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング SP402
聴講の可否
×
科 目 名
世界遺産社会心理学演習Ⅲ
担当教員
卜部 敬康
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
臨床心理学演習Ⅳ（一）
配当
年次
4
担当教員
礒部 美也子
テ ー マ 遺産の保存に必要な心性を育てる社会的条件の検討
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
4
テ ー マ 発達臨床心理学演習
到 達目標
社会心理学的視点をもった遺産保存に寄与する研究
を構想する
今までの演習のまとめを行い、様々な講義や実習で
到 達目標 得た知識や技能を参考にして、各自の研究テーマに
沿った研究論文を書きあげ、それを発表する。
授業概要
当たり前のことかも知れないが、遺産を保存することは、古いモノを「あえて」残す
ことである。
「古いモノ」は、即物的に「役立つ」ことを基準に価値を測れば、私たち
が暮らす社会では「もはや高い価値をもたなくなったモノ」である。従って、遺産の
保存という営みは、日常生活のレベルでは価値が乏しいものを、あえて残しておくこ
とに価値を見出す営みである。そのためには、多くの人に遺産を保存することのもつ
意義を共有されることが必要である。この演習では、そのために何が必要であるかに
ついて、身近に存在する文化遺産や自然遺産を素材に社会心理学的に検討する。なお、
素材として扱う遺産は、必ずしもユネスコにおいて登録された世界遺産に限定せず、
過去の時代を現代に伝える「古いモノ」というように、幅広く捉える。この演習は人
間関係学科の卜部の担当する社会心理学演習III（四）と合併で開講されるので、進め
方はそちらを参照のこと。社会心理学演習III（四）のテーマは社会心理学の社会制度・
政策への応用であるが、世界遺産社会心理学演習の受講生諸君は、遺産の保存も社会
資源についての政策の一環であると考えて議論に参加してほしい。
今までの研究をまとめ、研究論文に仕上げるために
授業概要 ディスカッションを重ねながら論文を推敲していく。
研究論文ができ上がった後に研究発表を行う。
授業内容
1．オリエンテーション
2．卒業研究作成のための再検討と発表①
3．卒業研究作成のための再検討と発表②
4．卒業研究作成のための再検討と発表③
5．卒業研究作成のための再検討と発表④
6．序章、研究目的、仮説の再検討①
7．序章、研究目的、仮説の再検討②
8．結果、考察、今後の課題の発表①
9．結果、考察、今後の課題の発表②
10．結果、考察、今後の課題の発表③
11．卒業研究論文の作成指導①
12．卒業研究論文の作成指導②
13．卒業研究論文の作成指導③
14．卒業研究論文の発表会
15．演習を通したまとめと今後に向けて
心 理 学 科
1．研究法の修得に必要な資料の輪読および発表
（１）
2．研究法の修得に必要な資料の輪読および発表
（２）
3．研究法の修得に必要な資料の輪読および発表
（３）
4．研究法の修得に必要な資料の輪読および発表
（４）
5．研究法の修得に必要な資料の輪読および発表
（５）
6．研究法の修得に必要な資料の輪読および発表
（６）
7．個人別に設定したテーマについての中間報告
（１）
8．個人別に設定したテーマについての中間報告
（２）
授業内容
9．個人別に設定したテーマについての中間報告
（３）
10．個人別に設定したテーマについての中間報告
（４）
11．個人別に設定したテーマについての中間報告
（５）
12．個人別に設定したテーマについての中間報告
（６）
13．個人別に設定したテーマについての中間報告
（７）
14．個人別に設定したテーマについての中間報告
（８）
15．個人別に設定したテーマについての中間報告
（９）
事前・事後 発表の準備とそれに必要な知識を得ることに、普段
学
習 から努めること。
事前・事後 研究のための参考文献の収集、データの収集と処理、
学
習 解析は演習時間以外に各自で継続して行うこと。
評価方法 発表内容と議論への参加の積極性を平常評価とレ
・ 基 準 ポートによって評価する。
評価方法
レポート（50%）
、演習の参加状況（50%）
・ 基 準
履修上の
注意事項等
卒業研究論文は大学生活のまとめともなるものなの
履 修 上 の で、積極的に取り組み、課題発見・解決能力、分析力、
注意事項等 コミュニケーション能力、プレゼンテーション能力
なども意識して取り組むことが望ましい。
『ほんとはこわい「やさしさ社会」』森真一, ちくまプリマー新書,
2008年
テ キ スト
『常識の社会心理：
「あたりまえ」は本当にあたりまえか』
卜部・林（編
著）,北大路書房, 2002年
テ キ スト
参 考 書 『「しきり」の心理学』林　理, 学陽書房
参 考 書 『適宜紹介する』
科目ナンバリング SP4W1
聴講の可否
×
科目ナンバリング SP403
聴講の可否
×
― 307 ―
科 目 名
臨床心理学演習Ⅳ（三）
担当教員
前田 泰宏
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
臨床心理学演習Ⅳ（四）
配当
年次
4
担当教員
廣井 いずみ
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
4
テ ー マ 臨床心理学アドバンス演習（２）
テ ー マ 卒業論文の作成
到 達目標 卒業研究論文の完成
到 達目標
卒業論文作成に向けて調査結果をまとめ、考察を導
き出す。
演習Ⅰ、Ⅱ、Ⅲで習得した知識とスキルを踏まえ、
授業概要 卒業研究論文の完成に向けた集中的な取り組みを行
う。
授業概要
卒業論文作成に向けて、
資料を整理し、
考察を検討し、
文章化する作業を行う。
1．オリエンテーション
2．卒業研究中間発表（１）進捗状況の発表と討
議（前半）
3．卒業研究中間発表（２）進捗状況の発表と討
議（後半）
4．卒業研究中間発表（３）検討課題の確認
5．卒業研究論文の作成に向けて（１）留意点
6．卒業研究論文の作成に向けて（２）問題と目
的
7．卒業研究論文の作成に向けて（３）方法
8．卒業研究論文の作成に向けて（４）結果
9．卒業研究論文の作成に向けて（５）考察
10．卒業研究論文の中間発表（１）前半
11．卒業研究論文の中間発表（２）後半
12．卒業研究論文の完成に向けて
授業内容 13．卒業研究論文発表会（１）前半
14．卒業研究論文発表会（２）後半
15．演習Ⅰ～Ⅳの全体の総括
授業内容
1．卒業論文作成に向けたオリエンテーション
2．各自の研究発表と討論①
3．各自の研究発表と討論②
4．各自の研究発表と討論③
5．各自の研究発表と討論④
6．論文執筆指導①（個別指導）
7．論文執筆指導②（個別指導）
8．論文執筆指導③（個別指導）
9．論文執筆指導④（個別指導）
10．論文執筆指導⑤（個別指導）
11．論文執筆指導⑥（個別指導）
12．論文執筆指導⑦（個別指導）
13．要旨集原稿の作成
14．卒業論文の発表の準備
15．卒業論文の発表
事前・事後 研究データ収集、解析、分析、関連文献の検索など、
学
習 継続的に行うこと。
事前・事後
卒業論文の執筆を進める。
学
習
評価方法 平常点（態度、発表、ディスカッション等）
、レポー
・ 基 準 ト等により総合的に評価する。
評価方法
授業への取り組み、卒業論文により評価する。
・ 基 準
遅刻、欠席は原則として認めない。パソコンの基本
履修上の
操作で分からないことがある者は情報処理センター
注意事項等
のサポートを受けるように。
履修上の
主体的に卒業論文作成に取り組むこと。
注意事項等
テ キ スト 『プリント資料を配布する。』
テ キ スト
参 考 書
『改定新版：心理学論文の書き方-卒業論文や修士論文を書くため
に』松井豊, 河出書房新社, 2010
『心理学の卒業研究ワークブック』小塩真司、宅香菜子, 金子書房,
2015
科目ナンバリング SP403
― 308 ―
聴講の可否
×
参 考 書
科目ナンバリング SP403
聴講の可否
×
科 目 名
臨床心理学演習Ⅳ（五）
担当教員
林 郷子
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
社会心理学演習Ⅳ（二）
配当
年次
4
担当教員
西道　実
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
4
テ ー マ 臨床心理学に関する卒業研究（２）
テ ー マ 社会心理学的分析の実践
到 達目標 研究計画を実行し、卒業論文を完成させる。
到 達目標
前期に引き続き、各自の研究を進め、発展させる。
前期に立てた研究計画に沿って進めるが、中間発表
授業概要 を行いメンバー相互による討議を重ねる中で、問題
設定や研究方法、考察内容について吟味と修正を
行っていく。最終的には卒業論文としてまとめる。
各自が卒業研究のテーマについて社会心理学的なア
授業概要 プローチを行うと共に，そのアプローチの経過につ
いて全員で討論を重ね，よりよい研究成果を得る。
授業内容
1．オリエンテーション
2．問題設定・仮説設定の再確認
3．研究方法の再検討（前半）
4．研究方法の再検討（後半）
5．データの収集（前半）
6．データの収集（後半）
7．データの分析（前半）
8．データの分析（後半）
9．結果の整理
10．中間発表（前半）
11．中間発表（後半）
12．論文作成（前半）
13．論文作成（後半）
14．結果発表（前半）
15．結果発表（後半）
日常の出来事に対する問題意識について社会心理学
的なアプローチを試みる。
授業外においても、資料の収集や講読、データの解
事前・事後
析法の習得に努め、各自で自主的に研究を進めてい
学
習
くこと。
事前・事後 授業時間以外にもグループでの自主的な研究活動を
学
習 求めるので，主体的に参加すること。
評価方法 平常の授業への参加状況（発表内容や討議への参加
・ 基 準 態度等）により総合的に評価する。
評価方法
演習への取り組み姿勢とレポートにより評価する。
・ 基 準
履修上の
原則として遅刻や欠席は認めない。
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『必要に応じて資料を配布する。』
テ キ スト 『資料を配付する。』
参 考 書 『適宜紹介する。』
参 考 書 『授業中に紹介する。』
科目ナンバリング SP403
聴講の可否
×
科目ナンバリング SP404
聴講の可否
×
― 309 ―
心 理 学 科
1．オリエンテーション　演習の内容と進め方に関す
る説明。
2．ワーキンググループでの研究経過の報告（１）　各自の進捗状況を報告し、修正点を検討する。
3．ワーキンググループでの研究経過の報告（２）　各自の進捗状況を報告し、修正点を検討する。
4．ワーキンググループでの研究経過の報告（３）　各自の進捗状況を報告し、修正点を検討する。
5．研究経過の中間報告（１）　各自の進捗状況に関
する報告と討論。
6．研究経過の中間報告（２）　各自の進捗状況に関
する報告と討論。
7．研究経過の中間報告（３）　各自の進捗状況に関
する報告と討論。
8．ワーキンググループでの研究経過の報告（４）　各自の進捗状況を報告し，修正点を検討する。
授業内容
9．ワーキンググループでの研究経過の報告（５）　各自の進捗状況を報告し、修正点を検討する。
10．ワーキンググループでの研究経過の報告（６）　各自の進捗状況を報告し、修正点を検討する。
11．研究成果の報告（１）　各自の研究成果に関する
報告と討論。
12．研究成果の報告（２）　各自の研究成果に関する
報告と討論。
13．研究成果の報告（３）　各自の研究成果に関する
報告と討論。
14．研究要旨の作成　研究全体を整理し，研究要旨を
作成する。
15．まとめ　２年間の演習を総括する。
科 目 名
社会心理学演習Ⅳ（三）
担当教員
三沢 良
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
社会心理学演習Ⅳ（四）
配当
年次
4
担当教員
卜部 敬康
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
4
テ ー マ 産業・組織心理学の視点に基づく卒業研究（２）
テ ー マ 社会心理学の社会制度・政策への応用
到 達目標 卒業研究を実施し、その成果を報告する。
到 達目標 社会心理学の応用に関する卒業論文を完成させる
前期で作成した研究計画に基づき、卒業研究を進め
る。演習では各自が進捗状況を報告し、ディスカッ
授業概要 ションを通じて研究実施上の課題の解決、よりよい
成果を得るための改善などを検討していく。研究成
果をとりまとめ、最終的に卒業論文を完成させる。
1．ガイダンス：研究計画の確認
2．卒業研究の進捗状況の報告（１）：データ収集
方法とアプローチ
3．卒業研究の進捗状況の報告（２）：検討課題の
確認
4．卒業研究のデータ解析実習（１）
5．卒業研究のデータ解析実習（２）
6．統計解析結果の吟味と解釈
7．卒業論文の構成確認
8．卒業研究の進捗状況の報告（３）：統計解析結
果の整理
9．卒業研究の進捗状況の報告（４）：成果の考察
と限界の吟味
10．卒業論文の作成（１）
11．卒業論文の作成（２）
授業内容 12．成果発表資料の作成（１）
13．成果発表資料の作成（２）
14．卒業研究の成果発表会
15．総括
授業概要
授業内容
諸君が人間関係学科において主に学んでいる社会心理学および臨床心
理学の知見を応用することについて、幅広く考える。特に、この演習
においては「応用」をできる限り幅広く捉える。すなわち、心理学の
研究成果から私たちの生活の前提となっている制度や政策を考え直す
ことまでを「心理学の応用」と考えることとする。　４年次における
本演習では、３年次の演習における議論などを通して各自が設定した
卒業研究テーマにしたがって研究をすすめる。適宜中間報告の機会を
与え、各自の研究内容の精緻化と研究方法の共有に役立てたい。また、
卒業研究の成果は合宿形式で行う卒業研究発表会で発表してもらう。
1．研究法に関する講義（１）
2．研究法に関する講義（２）
3．研究法に関する講義（３）
4．研究法に関する講義（４）
5．卒業研究の中間報告（１）
6．卒業研究の中間報告（２）
7．卒業研究の中間報告（３）
8．卒業研究の中間報告（４）
9．卒業研究の中間報告（５）
10．卒業研究の中間報告（６）
11．研究成果の報告（１）
12．研究成果の報告（２）
13．研究成果の報告（３）
14．研究成果の報告（４）
15．研究成果の報告（５）
事前・事後 発表の準備、データ解析では、授業外での学習・活動
学
習 が必要となる。
事前・事後 発表の準備とそれに必要な知識を得ることに、普段
学
習 から努めること。
評価方法 授業への参加状況（発表やディスカッションなど）
・ 基 準 により、総合的に評価する。
評価方法 発表内容と議論への参加の積極性を平常評価とレ
・ 基 準 ポートによって評価する。
履 修 上 の 演習では受講者の主体的な学習姿勢と参加が求めら
注意事項等 れる。
履修上の
注意事項等
『改訂新版　心理学論文の書き方---卒業論文や修士論文を書くた
『ほんとはこわい「やさしさ社会」』森真一, ちくまプリマー新書,
テ キ スト めに』松井 豊, 河出書房新社, 2010
テ キ スト 2008年
参 考 書 『適宜、紹介する。』
参 考 書 『「しきり」の心理学』林　理, 学陽書房
科目ナンバリング SP404
― 310 ―
『常識の社会心理』
卜部・林（編著）,北大路書房, 2002
聴講の可否
×
科目ナンバリング SP404
聴講の可否
×
科 目 名
社会心理学演習Ⅳ（五）
担当教員
村上 史朗
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
世界遺産社会心理学演習Ⅳ
配当
年次
4
担当教員
卜部 敬康
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
4
テ ー マ 卒業研究の実施と報告
テ ー マ 遺産の保存に必要な心性を育てる社会的条件の検討
到 達目標 社会心理学研究を実施・報告する
到 達目標
社会心理学的視点をもった遺産保存に寄与する研究
を構想し、それを完成させる
授業概要
当たり前のことかも知れないが、遺産を保存することは、古いモノを「あえて」残すことで
ある。
「古いモノ」は、即物的に「役立つ」ことを基準に価値を測れば、私たちが暮らす社
会では「もはや高い価値をもたなくなったモノ」である。従って、遺産の保存という営みは、
日常生活のレベルでは価値が乏しいものを、あえて残しておくことに価値を見出す営みであ
る。そのためには、多くの人に遺産を保存することのもつ意義を共有されることが必要であ
る。この演習では、そのために何が必要であるかについて、身近に存在する文化遺産や自然
遺産を素材に社会心理学的に検討する。なお、素材として扱う遺産は、必ずしもユネスコに
おいて登録された世界遺産に限定せず、
過去の時代を現代に伝える「古いモノ」というように、
幅広く捉える。この演習は心理学科の卜部の担当する社会心理学演習IV（四）と合併で開講
されるので、進め方はそちらを参照のこと。社会心理学演習IV（四）のテーマは社会心理学
の社会制度・政策への応用であるが、世界遺産社会心理学演習の受講生諸君は、遺産の保存
も社会資源についての政策の一環であると考えて議論に参加してほしい。
授業概要 卒業研究を実施し、
論文作成、
報告のプロセスを学ぶ。
授業内容
1．イントロダクション
2．研究材料の作成法
3．研究材料の作成実習
4．研究材料報告（前半）
5．研究材料報告（後半）
6．データ入力の注意点
7．統計解析の手法確認
8．研究結果報告（前半）
9．研究結果報告（後半）
10．追加分析実習
11．卒業研究論文草稿検討（第1回）
12．卒業研究論文草稿検討（第2回）
13．研究報告プレゼンテーション作成
14．研究報告プレゼンテーション修正
15．卒業研究報告会
1．研究法についての資料の輪読・発表（１）
2．研究法についての資料の輪読・発表（２）
3．研究法についての資料の輪読・発表（３）
4．研究法についての資料の輪読・発表（４）
5．中間報告とそれについての議論（１）
6．中間報告とそれについての議論（２）
7．中間報告とそれについての議論（３）
8．中間報告とそれについての議論（４）
9．中間報告とそれについての議論（５）
10．卒業研究論文の成果発表とそれについての議
論（１）
11．卒業研究論文の成果発表とそれについての議
論（２）
12．卒業研究論文の成果発表とそれについての議
論（３）
授業内容 13．卒業研究論文の成果発表とそれについての議
論（４）
14．卒業研究論文の成果発表とそれについての議
論（５）
15．総括
心 理 学 科
授業では発表が中心となるため、事前に発表内容を
事前・事後
整理し、限られた時間で要点を伝えるべく周到に準
学
習
備することが求められる。
事前・事後 発表の準備とそれに必要な知識を得ることに、普段
学
習 から努めること。
評価方法 発表およびディスカッションを通じて総合的に評価
・ 基 準 する。
評価方法 発表内容と議論への参加の積極性を平常評価とレ
・ 基 準 ポートによって評価する。
履 修 上 の テキストは、前学期に指定した、松井（2010）を引
注意事項等 き続き使用する。
履修上の
注意事項等
テ キ スト
『ほんとはこわい「やさしさ社会」』森真一, ちくまプリマー新書,
2008年
テ キ スト
『常識の社会心理：
「あたりまえ」は本当にあたりまえか』
卜部・林（編
著）,北大路書房, 2002年
参 考 書
参 考 書 『「しきり」の心理学』林　理, 学陽書房
科目ナンバリング SP404
聴講の可否
×
科目ナンバリング SP4W2
聴講の可否
×
― 311 ―
科 目 名
パーソナリティ心理学
担当教員
☆大森 亜紀子
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
社会心理学Ⅰ
配当
年次
2－4
担当教員
西道 実
臨床心理学の基礎となるパーソナリティ理論につい
て学ぶ。
パーソナリティ心理学とは、こころの個人差について扱う心理
学の一領域です。これまでなされた研究や理論を参考にしな
到 達目標 がら、自分のことや他の人のこと、みんな違っていることなど
について考えが広がったり深まったりすることが目標です。
授業概要
授業内容
パーソナリティに関する諸理論を紹介し、また簡易
な心理テストを何回か行う予定です。
1．イントロダクション
2．研究史
3．類型論（1）
4．類型論（2）
5．特性論（1）
6．特性論（2）
7．精神分析理論からみたパーソナリティ
8．発達の視点からみたパーソナリティ（１）
9．発達の視点からみたパーソナリティ（２）
10．行動主義理論から見たパーソナリティ（１）
11．行動主義理論から見たパーソナリティ（２）
12．社会認知的パーソナリティ理論（１）
13．社会認知的パーソナリティ理論（２）
14．パーソナリティ検査
15．まとめ
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 社会的リアリティ
「心の働き」を社会的文脈の中で考察することができ
到 達目標 るようになることで、私たちの日常的な行動につい
ての理解を深める。　「社会的リアリティ」を全体的なテーマとし、私たち
の社会的行動に対する他者からの影響過程や所属す
る集団や組織からの影響過程を中心に扱う。授業で
授業概要 は、特に、個人と集団、あるいは個人と社会との相
互作用に関して、具体的な事例を題材に考察する。
比較的ゆっくりとしたペースで、わかりやすく説明
するので、じっくりと取り組んでほしい。
1．オリエンテーション　講義内容と進め方に関
する説明
2．社会心理学のとらえ方　心の働きの科学から
リアリティの科学へ
3．古典的実験に見る社会的影響課程（１）　他者
が存在することによる影響（傍観者効果）
4．古典的実験に見る社会的影響課程（２）　他者
からの社会的圧力による影響（同調行動）
5．古典的実験に見る社会的影響課程（３）　権威
ある他者からの影響（服従）
6．歴史的事例に見る社会的影響課程（１）　アイ
ヒマン調書にみる服従
7．歴史的事例に見る社会的影響課程（２）　アイ
ヒマン調書にみる忠実
8．古典的実験に見る社会的影響課程（４）　監獄
実験における潜在意識の顕現化（脱個性化）
授業内容
9．古典的実験に見る社会的影響課程（５）　少数
者から多数者への影響（少数者効果）
10．古典的映画に見る少数者効果のプロセス　「12
人の怒れる男」視聴と解説
11．日常的な事例に見る社会的影響課程（１）　催
眠商法における勧誘と説得
12．日常的な事例に見る社会的影響課程（２）　説
得技法に関する実験と解説
13．日常の社会的リアリティ（１）　古典的実験に
見る差別の生成プロセス（認知的統制力）
14．日常の社会的リアリティ（２）　事実と現実と
の食い違い事例の検討
15．授業総括
授業の後、わからなかったところや興味を持った点
事前・事後
については、少しでもよいので考えたり復習したり
学
習
しておいてください。
事前・事後
配付資料を活用して、予習・復習を行うこと。
学
習
評価方法
平常点＋最終授業で実施する学習到達度確認（筆記）
・ 基 準
評価方法 受講態度と適宜実施する小レポート、および最終授
・ 基 準 業に実施する学習到達度確認により評価する。
履 修 上 の 授業を自分なりに考えながら聞いてください。受講
注意事項等 態度の不適切な者には退席を求めることがあります。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『適宜プリントにて配布します。』
テ キ スト 『資料を配付する。』
参 考 書 『授業中に紹介します。』
参 考 書 『授業中に紹介する。』
科目ナンバリング SP209, SP208（24・25）
― 312 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング SP205, SP209（24・25）
聴講の可否
○
科 目 名
社会心理学Ⅱ
期間
後期
配当
2－4
年次
社会心理学の理論を通して、人間とは如何なる存在
テ ー マ であるかを考察する。　特に、心理主義社会が人間
にもたらす苦悩について考える。
「人間とは何か」という根本的な問いに社会心理学の理
論に即して考えられるようになること。その延長線上に、
到 達目標
現代日本の特質としての「心理主義社会」がそこに暮ら
す私たちに及ぼしている影響について理解すること。
担当教員
授業概要
卜部 敬康
単位数 2単位
哲学者・パスカルは「人間は考える葦である」と人間の特質を表現した。
では、社会心理学から見れば、人間の特質は何であるのだろうか。本講
義では、社会心理学の細かい分野の新しい研究成果ではなく、この疑問
に正面からこたえ得る社会心理学の理論を中心に講述したい。この講義
では、社会心理学の中でやや社会学的な見方を中心に紹介し、それを用
いて、現代日本社会の特質としての「心理主義社会」の実態とそこに生
きる「人間の苦悩」について考察する。各回ごとの内容は一応、以下の
通りである。しかし、すべての内容は「人間とは何か」という問いに即
して考えるべきものであるから、この「こま切れ表記」をアテにしない
で講義に臨んでほしい。
発達心理学Ⅰ
担当教員
礒部 美也子
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
発達心理学の基礎知識の習得、および主な発達理論
の理解
誕生から乳幼児期、児童期を中心に、発達心理学の
到 達目標 基礎的知識、方法、理論を概観し、発達の基本的な
考え方を理解する。
主に発達初期から幼児期、児童期までの発達の様相・
特徴について、種々の実験や研究知見を通して把握
授業概要 し、基本的な知識を学習する。発達心理学の方法、
発達理論（発達観、発達段階、発達の原理など）に
ついて理解する。
1．発達ということ、発達の原理、いろいろな発
達の考え方
2．生命誕生の不思議、胎児の発達、誕生まで
3．新生児期から乳幼児期の身体・運動発達
4．乳児期の感覚・知覚の発達
5．情緒・感情の発達
6．愛着の発達過程、親子関係、愛着にかかわる
諸問題
7．幼児期の運動・社会性の発達
8．乳児期から幼児期のコミュニケーション・言語
発達
9．幼児期から児童期のコミュニケーション・言語
発達
10．乳児期から幼児期の認知・思考の発達
11．児童期の認知・思考の発達
授業内容 12．対人関係の発達
13．発達における諸問題、発達のつまずきについ
て
14．発達研究の方法について、発達の規定因
15．授業まとめ　心 理 学 科
1．序．社会心理学から「人間」をみること
2．欲求の社会性（１）：社会的欲求
3．欲求の社会性（２）：食欲も性欲も「本能｣ で
はない
4．都市化・近代化の社会心理（１）：アノミー
5．都市化・近代化の社会心理（２）：
「自由」から
の逃走
6．都市化・近代化の社会心理（３）：前近代への
回帰
7．「一貫性」についての理論とその応用（１）：
認知的不協和理論
8．「一貫性」についての理論とその応用（２）：
人間は論理性から逃れられない
9．現代日本社会の特質としての心理主義社会
（１）：規範としての配慮
授業内容 10．現代日本社会の特質としての心理主義社会
（２）：心理還元主義の普及
11．心理主義社会がもたらす人間観の病（やまい）
（１）：やさしさの精神病理
12．心理主義社会がもたらす人間観の病（やまい）
（２）：人格への配慮の結果としての人格の喪
失
13．心理主義社会がもたらす人間観の病（やまい）
（３）：哲学喪失社会
14．心理主義社会の病理から脱却するために：人間
の特質に根ざした人間観について
15．まとめ：社会心理学からみた人間の特質
科 目 名
授業で扱った内容を諸君の生活に根ざして理解でき
事前・事後
るようになるために、折にふれて授業内容をよく思
学
習
い出してほしい。
事前・事後
テキストに沿って復習と予習をすること
学
習
細かい知識の暗記は要求せず、大局的な考え方につ
評価方法
いての理解度を重視する。したがって、期末レポー
・ 基 準
トによって評価する。
評価方法 小レポートおよび講義平常点（２０％）＋定期試験
・ 基 準 （８０％）
履修上の
注意事項等
履修上の
発達心理学Ⅱ（後期）の受講をぜひすること　注意事項等
『ほんとはこわい「やさしさ社会」』森真一, ちくまプリマー新書,
テ キ スト 2008年
『非行のリアリティ』大村英昭, 世界思想社, 2002年
『常識の社会心理：あたりまえは本当にあたりまえか』卜部敬康・林
参 考 書 理（編）,北大路書房, 2002年
科目ナンバリング SP206, SP210（24・25）
聴講の可否
○
『図で理解する発達　新しい発達心理学への招待』川島一夫・渡辺
テ キ スト 弥生編著, 福村出版, 2010
『よくわかる発達心理学』無藤隆・岡本祐子編, ミネルヴァ書房,
参 考 書 2009
科目ナンバリング SP207, SP211（24・25）
聴講の可否
○
― 313 ―
科 目 名
発達心理学Ⅱ
担当教員
礒部 美也子
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
心理統計Ⅱ
配当
年次
2－4
担当教員
三沢 良
発達心理学の基礎知識の習得、および主な発達理論
の理解
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
心理学の研究で用いる代表的な統計解析手法に関す
る知識とスキルを習得する。
青年期から老年期を中心に、発達心理学の基礎的知
到 達目標 識、方法、理論を概観し、生涯発達の基本的な考え
方を理解する。
（1）心理学研究の統計解析結果を読み取り・解釈がで
きるようになる、
（2）実際に自分で統計解析ソフト
到 達目標
（SPSS，Excel）を使用して分析を行うことができ
るようになる。
主に青年期から老年期までの生涯発達の様相・特徴・
発達の危機について、種々の実験や研究知見を通し
授業概要 て把握し、基本的な知識を学習する。発達心理学の
方法、発達理論（発達観、発達段階、発達の原理など）
について理解する。
心理学研究では、目的やデータの性質に応じて適用する統
計解析手法を選択し、分析した結果を適切に解釈し、報告
することが必要となる。本授業では、まず初歩的な統計解
析手法を取り上げ、心理統計の基礎を復習した後、重回帰
授業概要 分析や因子分析などの多変量解析の考え方や原理を説明す
る。また、データ解析の実践的な知識・スキルを培うため、
できるだけ具体的な事例を用いた説明を行うとともに、統
計ソフトによるデータ解析の演習を実施する。
1．発達ということ、発達の原理、いろいろな発
達の考え方
2．新生児期から児童期までの発達　概要
3．青年期の発達　①身体の変化
4．青年期の発達　②友人関係　社会的立場
5．青年期の発達　③アイデンティティ
6．成人初期の発達　①職業等
7．成人初期の発達　②結婚・子育て等
8．成人中期・後期（中年期）の発達課題
9．成人中期・後期（中年期）の発達の危機
10．高齢期
11．高齢者疑似体験
12．知的能力の発達　認知症について
13．発達における諸問題、発達のつまずきについ
て
授業内容 14．発達研究の方法について、発達の規定因
15．授業まとめ　1．心理統計の基礎（１）：ガイダンス，心理統計
の基礎の確認
2．心理統計の基礎（２）：カイ二乗検定（比率の
差の分析）
3．心理統計の基礎（３）：t検定（2群の平均の差
の分析）
4．データ解析演習（１）：授業前半の振り返りと
実習
5．多変量解析のためのデータ準備：Excelによる
データ整理とSPSSの基本操作
6．分散分析（１）：3群以上の平均値の差の分析
7．分散分析（２）：二要因の分散分析と交互作用
8．重回帰分析（１）：回帰の考え方
9．重回帰分析（２）：因果関係の予測，結果の解
釈
授業内容 10．重回帰分析（３）：適用上の注意と応用例
11．データ解析演習（２）：授業中盤の振り返りと
実習
12．因子分析（1）：潜在因子の抽出
13．因子分析（2）：尺度の構成
14．多変量解析を使用した研究の実際例：結果の読
み取り・解釈
15．データ解析演習（3）：授業後半の振り返りと
実習
・各回の授業は前回までの内容の理解を前提としているため、必ず
復習しておくこと。　・小課題やレポートでは、データを解析した結
果の報告を求めるため、授業外の時間で学習や解析への取り組みが
必要になる。　・Excelの基本操作について不慣れな人は、本授業
とは別に情報処理センターの開催する講習会へ積極的に参加するこ
とを強く推奨する。
事前・事後 資料や、一般的な発達心理学の概論書に沿って復習
学
習 と予習をすること
事前・事後
学
習
評価方法 小レポートおよび 講義平常点（20%）+定期試 験
・ 基 準 （80%）
評価方法 授業内の実習課題（40%）と試験に替わるレポート
・ 基 準 （60%）を総合して評価する。
・必ずしも必須ではないが、本授業の履修に先だち、統計解析の基
礎を扱う「心理統計Ⅰ」を履修しておくことが望ましい。　・授業中
の飲食、私語、携帯電話の使用は厳禁とし、二度注意を受けた場合
は退室を求める。　・欠席した回の授業内容については自学自習で
補完するほかなく、その後の内容の理解も難しくなるため、必ず出
席することを推奨する。
履修上の
発達心理学Ⅰ（前期）の受講をぜひすること　注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト 『資料を配布する。』
『教育・心理系研究のためのデータ分析入門』平井明代, 東京図書, 2012
『SPSSとAmosによる心理・調査データ解析［第2版］』小塩真司, 東京図書,
2011
『研究事例で学ぶSPSSSとAmosによる心理・調査データ解析[第2版]』小塩
真司, 東京図書, 2012
『よくわかる発達心理学』無藤隆・岡本祐子編, ミネルヴァ書房,
2009
参 考 書
『図で理解する発達　新しい発達心理学への招待』川島一夫・渡
辺弥生編著, 福村出版, 2010
参 考 書
科目ナンバリング SP208, SP212（24・25）
科目ナンバリング SP204, SP239（24・25）
― 314 ―
聴講の可否
○
聴講の可否
○
科 目 名
認知心理学
担当教員
☆内田 善久
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
学習心理学
配当
年次
2－4
担当教員
☆内田 善久
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 知性のメカニズムに関する科学的研究
テ ー マ レスポンデント条件づけとオペラント条件づけ
到 達目標 認知心理学の基本的な概念を理解すること。
到 達目標
認知とは感覚，知覚，記憶，知識，思考などの知的
授業概要 な働きのことを指す。認知心理学はこの働きが示す
法則性を科学的に明らかにしようとする学問である。
我々ヒトという種も含め，動物の行動は経験によっ
て変容していく。
「学習心理学」は，このような現象
授業概要
―経験による行動変容―が示す法則性を科学的に明
らかにしようとする学問である。
授業内容
ヒトを含む動物の行動を条件づけの観点から説明で
きるようになること。
1．「学習」の定義と研究の方法論
2．生得的行動
3．レスポンデント条件づけ１：条件反射
4．レスポンデント条件づけ２：情動条件づけ
5．レスポンデント条件づけ３：レスコーラ・ワグ
ナーモデル
6．オペラント条件づけ１：効果の法則
7．オペラント条件づけ２：３項強化随伴性
8．オペラント条件づけ３：強化と罰
9．オペラント条件づけ４：強化スケジュール
10．オペラント条件づけ５：反応形成
11．オペラント条件づけ６：プレマックの強化原理
12．オペラント条件づけ７：弁別と般化，注意
13．オペラント条件づけ８：条件性強化
14．オペラント条件づけ９：選択行動
授業内容 15．授業まとめ
1．〈オリエンテーション〉
2．「誤り」から見る認知心理学
3．感覚
4．知覚：パターン認識
5．知覚：注意
6．記憶：多重貯蔵モデル
7．記憶：短期記憶
8．記憶：長期記憶
9．記憶：忘却，目撃証言
10．知識の成り立ち
11．問題解決と推論
12．判断と意思決定
13．潜在認知
14．認知心理学の歩み
15．授業まとめ
心 理 学 科
事前・事後 授業の後でノートの該当部分を読み返し，分からな
学
習 い言葉を放置しないようにする。
事前・事後 授業の後でテキスト・ノートの該当部分を読み返し，
学
習 分からない言葉を放置しないようにする。
評価方法 最終授業日に実施する学習到達度確認（筆記による
・ 基 準 学力確認）
（100%）
。
評価方法 最終授業日に実施する学習到達度確認（筆記による
・ 基 準 学力確認）
（100%）
。
履修上の
特になし。
注意事項等
履修上の
特になし。
注意事項等
『基礎から学ぶ認知心理学：人間の認識の不思議』服部雅史・小島治
テ キ スト 『行動と学習の心理学』伊藤正人, 昭和堂, 2005
『認知心理学：知性のメカニズムの探求』太田信夫・邑本俊亮・永井
参 考 書 エンス社, 2000
テ キ スト 幸・北神慎司, 有斐閣, 2015
参 考 書 淳一, 培風館, 2011
科目ナンバリング SP210, SP213（24・25）
聴講の可否
○
『学習の心理：行動のメカニズムを探る』実森正子・中島定彦, サイ
科目ナンバリング SP211, SP214（24・25）
聴講の可否
○
― 315 ―
科 目 名
行動科学論
担当教員
☆堀川 雅美
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
集団力学
配当
年次
2－4
担当教員
卜部 敬康
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ
人間の行動（知覚・思考・学習など）を科学的視点か
ら理解すること
テ ー マ 集団行動の理論と応用
到 達目標
心理学の知見を中心に、人間の行動のしくみを理解
する。
到 達目標
集団と人間の関わりについて基礎的な視点が身につ
くこと
授業概要
一般に「３人寄れば文殊の知恵」と言われるように、集団は単な
る個人の寄せ集めではない。複数の人間が集まって集団を形成する
ことによって、個々人の能力の総和を超えた成果が生まれることも
ある。一方、集団で物事を進めたばっかりに個々人のもつ能力が発
揮されず、
「３人寄ればサルの知恵」
（もちろん、格言として正しく
は「船頭多くして船、山に登る」
）となることもある。どのような理
由で両者の違いが生ずるのだろうか。講義では、こうした疑問に答
えるべく集団力学の重要な知見を紹介する。以下のような順序で集
団力学の基礎を概説しながら、いじめ・差別問題・企業犯罪などの発
生メカニズムとその解決のための視点を提供したい。
行動科学とは、人間の行動を科学的に研究し、その
一般的な法則を明らかにしようとする学問である。
授業概要 本講義では、主に心理学の知見（さまざまな心理学
分野の知見）を基に、人間の行動のしくみついて解
説する。
1．オリエンテーション-行動科学とは2．行動科学の研究方法について
3．知覚1
4．知覚2
5．記憶1
6．記憶2
7．言語
8．思考
9．動機づけ１
10．動機づけ２
11．情動
12．学習１
13．学習２
14．学習３
15．授業のまとめ
1．集団とは何か（１）：集団とは何か
2．集団とは何か（２）：集団力学の成立史
3．集団の形成
4．集団の凝集性（１）：凝集性とは何か
5．集団の凝集性（２）：凝集性の規定要因と効果
6．集団の凝集性（３）：まとまりのある集団は必
ずしもよい集団とは限らない
7．集団の意志決定の特徴（１）：集団極化現象
8．集団の意志決定の特徴（２）
：集団的浅慮（グルー
プシンク）
9．集団規範と社会制度（１）：公式の規範と非公
式の規範
10．集団規範と社会制度（２）：斉一性への圧力
11．集団規範と社会制度（３）：規範についての古
典的研究の紹介
授業内容 12．集団規範と社会制度（４）：規範の測定の試み
13．集団規範と社会制度（５）：現代日本社会の閉
塞性
14．集団力学の応用（１）：規範変容の方法として
の集団決定法
15．集団力学の応用（２）：
「いじめ」問題などの
解決に必要な視点
事前・事後 授業において指示した課題、配布した資料の復習を
学
習 行ったうえで授業に望むこと
事前・事後 授業内容が諸君の日常生活とどのように関わってい
学
習 るかについて、日ごろから考えること。
評価方法
積極的な授業への取組および課題30%、試験70%
・ 基 準
細かい知識の暗記は要求しない。大局的な考え方に
評価方法
ついての理解度を重視する。したがって、期末レポー
・ 基 準
トによって評価する。
履修上の
注意事項等
履 修 上 の シラバスの内容はあくまでも目安に過ぎない。講義
注意事項等 の全体構想は初回の講義でよく理解すること。
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト
授業内容
『心理学の基礎』今田寛・宮田洋・賀集寛（編）,培風館, 2003
『職員室の社会心理』林・長谷川・卜部（編）,ナカニシヤ出版, 2000
年
参 考 書 『学習の心理―行動のメカニズムを探る』実森 正子・中島 定彦, サ
参 考 書
科目ナンバリング SP213, SP216（24・25）
科目ナンバリング SP214, SP217（24・25）
イエンス社, 2000
― 316 ―
聴講の可否
○
聴講の可否
○
科 目 名
精神分析学
担当教員
新宮 一成
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
犯罪心理学
配当
年次
2－4
担当教員
廣井 いずみ
フロイトによる無意識の発見とは何だったのか。フ
ロイト以降に精神分析はどのように展開したか。
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 犯罪はなぜ起きるのか、犯罪者の立ち直りとは
精神分析は人間の心のどういう部分を解明しようと
到 達目標 し、精神分析的思考法を通して人間はどのように違っ
て見えてくるようになるのかを学ぶ。
①犯罪理論の基礎を学び、犯罪・非行の理解枠組を
到 達目標 学ぶ。②社会が、犯罪にどのように対処しようとし
ているのかを学ぶ。
臨床活動において、あるいは日常的な場面において、
授業概要 無意識がどのような表現をとり、どのように機能す
るのかを講述する。
①犯罪・非行の概況、事件処理の流れについて学ぶ。
授業概要 ②犯罪理論について、心理学・生物学観点から学ぶ。
③犯罪者処遇について学ぶ。
1．精神分析のロマネスク：病理と小説と精神分析
（１）
2．精神分析のロマネスク：病理と小説と精神分析
（２）
3．前夜：フロイトの発見、メラニー・クラインの
衝撃（１）
4．前夜：フロイトの発見、メラニー・クラインの
衝撃（２）
5．前夜：ラカンの試み。
6．ローマの隅石：新しい精神分析の礎となった、
ラカンによるローマでの講演（１）
7．ローマの隅石：新しい精神分析の礎となった、
ラカンによるローマでの講演（２）
8．言語という他者：言語と人間のかかわり（１）
9．言語という他者：言語と人間のかかわり（２）
授業内容 10．他者になるということ：言語の主体とは誰か。
象徴化の問題（１）
11．他者になるということ：言語の主体とは誰か。
象徴化の問題（２）
12．たった一人のパリ：ラカン派の設立。
13．アガルマを待ちながら：アガルマとは何か。
14．精神分析の語らい：精神分析と社会の関係。
15．振り返りとレポート作成。
1．オリエンテーション　犯罪、犯罪者の定義
2．統計から見る犯罪
3．刑事事件・少年事件の流れ、非行少年の処遇
4．犯罪理論（心理学・生物学的アプローチ）
5．犯罪捜査の心理学　ポリグラフを中心に
6．精神鑑定
7．盗み　古くて新しい犯罪　8．非行と家族
9．犯罪捜査の心理学　10．犯罪者処遇の歴史、
現代の刑務所が抱える問題、
更生保護の課題　★レポート課題提出
11．修復的司法、少年の立ち直り支援（米国での
試み）
12．被害者支援
13．犯罪と報道
授業内容 14．安心・安全なまちづくり
15．授業まとめ
評価方法
平常点とレポートにより評価します。
・ 基 準
レポート40％（新聞記事を集めること、記事に基づ
評価方法
いて誤報道に関する検討がなされていること。
）最終
・ 基 準
授業時に実施される学習到達度確認60％
履修上の
注意事項等
履 修 上 の 毎回、講義用レジメを配布し、WEBにアップするの
注意事項等 で、見直しに使ってください。
テ キ スト 『ラカンの精神分析』新宮一成, 講談社現代新書, 1995
テ キ スト
『精神分析を学ぶ人のために』新宮・鈴木・小川（編）, 世界思想社,
参 考 書 2004
科目ナンバリング SP215, SP218（24・25）
聴講の可否
○
参 考 書 『適宜指示する。』
科目ナンバリング SP216, SP219（24・25）
聴講の可否
○
― 317 ―
心 理 学 科
事前・事後
予習・復習として、テキストや参考書の読書。
学
習
専門用語について振り返り、知識の定着を図る。新
聞記事、テレビ報道などで、犯罪報道に関心を持つ。
事前・事後
★第10回にレポート提出（評価対象）テーマ：報道被
学
習
害　報道被害に関する新聞記事を集め、なぜ誤報道
が生まれたのか、考察する。
科 目 名
コミュニティ心理学
担当教員
前田 泰宏
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
青年心理学
配当
年次
2－4
担当教員
廣井 いずみ
テ ー マ 臨床心理学的コミュニティ援助の理論と実際
到 達目標
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 青年期とは　その心理と病理
臨床心理学的なコミュニティ援助の理論と実際につ
いての理解を深めること。
コミュニティ心理学は「誰もが切り捨てられること
なく、ともに生きることを模索していく中で、実際
に起こる様々な心理社会的問題に具体的に参加しな
授業概要 がら研究をすすめる」
学問である。本講義では、
コミュ
ニティ心理学の主要概念を理解すると共に、教育・福
祉・産業領域等における臨床心理学的なコミュニティ
援助の実際について見識を深める。
1．コミュニティ心理学とは何か
2．ヒューマンサービスとしてのコミュニティ心
理学
3．システム理論
4．コミュニティ心理学の主要概念について
5．協働（コラボレーション）
6．人生の危機と社会的文脈（１）家族ライフサ
イクル
7．人生の危機と社会的文脈（２）危機理論
8．人生の危機と社会的文脈（３）危機介入
9．学校領域における臨床心理的コミュニティ援
助（１）理論編
10．学校領域における臨床心理的コミュニティ援
助（２）実際編
11．産業領域における臨床心理的コミュニティ援
助（１）理論編
授業内容
12．産業領域における臨床心理的コミュニティ援
助（２）実際編
13．福祉領域における臨床心理的コミュニティ援
助（１）理論編
14．福祉領域における臨床心理的コミュニティ援
助（２）実際編
15．授業まとめ
①発達のプロセスの中で青年期心性を理解する、②
到 達目標 青年期に発現する問題や病理について、心理・社会的
な視点で理解する。
青年期心性について、身体との関係、家族との関係、
学校との関係、社会との関係の中で捉え、そこで生
授業概要
じる問題や病理について理解する。自己の体験に照
らし合わせながら、青年期の理解を深める。
1．オリエンテーション　2．青年期とは　青年期における3つの出会い　3．自分との出会い
4．自立とは
5．仲間関係
6．青年期心性と病理
7．自傷行為と自殺
8．ひきこもり
9．学校と青年期　いじめの問題
10．孤独感
11．身体との出会いと病い
12．アクティング・アウト　13．青年期の援助論
14．大人になること　★レポート課題の提出（第
13回までのレポート）
授業内容 15．授業の振り返り
事前・事後 参考書や授業時に配布するプリント資料を用いて必
学
習 ず復習し、次回の授業に臨むこと。
専門用語について振り返り、知識の定着を図る。レ
事前・事後 ジメに記載した各回の課題について、レポートを作
学
習 成する。第13回までのレポート課題を、第14回に提
出する。
評価方法 平常点＋レポート＋授業中（最終授業等）に実施す
・ 基 準 る学習到達度確認（筆記等による学力確認）
レポート課題　1課題につき4点の配点（課題につい
評価方法
て的確に理解し、
考察が深められていること。
）レポー
・ 基 準
ト50％、到達度確認50％
履 修 上 の 毎回の授業時に、
「講義に関するアンケート」への記
注意事項等 入を課題とする。
毎回、講義用レジメを配布し、WEBにアップする。
履修上の
レジメに記載した課題は学習到達度の確認にも出す
注意事項等
ので、レポートを作成してください。
テ キ スト 『プリント資料を配布する。』
テ キ スト
参 考 書 『コミュニティ心理学』山本和郎, 東京大学出版会, 1986
参 考 書 『適宜指示する。』
科目ナンバリング SP217, SP220（24・25）
― 318 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング SP218, SP221（24・25）
聴講の可否
○
科 目 名
応用心理学
担当教員
卜部 敬康
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
生理心理学
配当
年次
2－4
担当教員
☆堀川 雅美
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ
心理学の社会制度・政策への応用：現代日本の「生き
づらさ」の改善に向けた心理学の応用
テ ー マ
人間の行動（知覚・記憶・学習など）に関して、生理
学的・認知神経科学的視点から考察すること
到 達目標
心理学の知識を社会制度ないし政策に応用する視点
を身につける
到 達目標
生理学的・認知神経科学的視点から人間の行動のしく
みを理解する。
授業概要
無力感・多忙感を自覚しながら生きる人が多いことや毎年3万人前後
が自殺していること、などといった、現代日本の「生きづらさ」を
社会心理学の視点（少し社会学を含む）から考察する。例えば、情
報化によって高度にシステム化された社会が人間の精神活動にもた
らす影響（身近なところでは、以下のような「授業計画のコマ切れ
表記の義務づけ」が全体的な授業趣旨を伝わりにくくすることなど
もこれに含まれる）などを挙げることができる。上記の講義概要に
即した話をするが、以下のような「こま切れの授業計画表記」は誤
解を与えるため、初回の授業で詳しく全体の授業趣旨を説明する。
本講義では、人間の行動に関して、生理学的・認知神
授業概要 経科学的視点から考察し、脳と行動（心）との関係
性について解説する。
授業内容
1．オリエンテーション-生理心理学とは2．生理心理学の研究方法
3．脳の構造と機能１
4．脳の構造と機能２
5．脳と知覚１
6．脳と知覚２
7．脳と記憶１
8．脳と記憶２
9．脳と記憶３
10．生体リズムと睡眠１
11．生体リズムと睡眠２
12．脳と情動
13．ストレス１
14．ストレス２
15．授業のまとめ
心 理 学 科
1．「心理学の社会制度・政策への応用」とは（１）
：
講義のねらい
2．「心理学の社会制度・政策への応用」とは（２）
：
適応概念の問題点
3．学校教育への応用（１）：生徒指導の問題点
4．学校教育への応用（２）：教科指導の問題点
5．学校教育への応用（３）：
「教育」をめぐる常
識的枠組みの問題点
6．情報化社会が人間にもたらすもの（１）：近代
化の人間へのインパクト
7．情報化社会が人間にもたらすもの（２）：社会
的交換理論の応用
8．情報化社会が人間にもたらすもの（３）：あい
まいさ耐性を奪う社会
9．情報化社会が人間にもたらすもの（４）：
「死
に至る病」としての情報化への過剰適応
授業内容
10．結婚と家族問題への応用（１）：
「幸せな家族」
幻想の病理
11．結婚と家族問題への応用（２）：幸福の多義性
からの検討
12．犯罪・非行現象への応用（１）
：
「統制強化→逸脱」
の視点
13．犯罪・非行現象への応用（２）：
「排除」は根本
的解決ではない
14．臨床心理援助技法への応用（１）：適応に向け
た支援の危険性
15．臨床心理援助技法への応用（２）：
「受容」の
本質
事前・事後 授業内容が諸君の日常生活とどのように関わってい
学
習 るかについて、日ごろから考えること。
事前・事後 授業において指示した課題、配布した資料の復習を
学
習 行ったうえで授業に臨むこと
細かい知識の暗記は要求せず、大局的な考え方につ
評価方法
いての理解度を重視する。したがって、平常試験と
・ 基 準
期末レポートによって評価する。
評価方法
積極的な授業への取組および課題30%、試験70%
・ 基 準
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
『常識の社会心理：あたりまえは本当にあたりまえか』卜部敬康・林
テ キ スト 理（編）,北大路書房, 2002年
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書 『「しきり」の心理学』林　理, 学陽書房
参 考 書
科目ナンバリング SP219, SP222（24・25）
聴講の可否
○
『徹底図解　脳のしくみ』新星出版社編集部, 新星出版社, 2007
『神経科学』ベアー・コノーズ・ パラディーソ, 西村書店, 2007
『ピネル バイオサイコロジー―脳 心と行動の神経科学』ピネル,
西村書店, 2005
科目ナンバリング SP220, SP223（24・25）
聴講の可否
○
― 319 ―
科 目 名
心理療法
担当教員
林 郷子
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
発達臨床心理学
配当
年次
2－4
担当教員
礒部 美也子
テ ー マ 心理療法概論
到 達目標
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 発達臨床心理学の理論と実際
心理療法についての主要な理論・方法論を概観する
とともに、全体の共通概念について学ぶ。
心理療法とは、心理学の知見を主に使って、こころ
の問題からくる心身に生じる症状を改善しようとす
る方法の総称で、臨床心理学の実践において中心的
授業概要
な位置を占めるものである。心理療法にも様々な学
派、方法論があるが、本講義では、代表的なものを
紹介するとともに、全体の共通性について検討する。
授業内容
単位数 2単位
期間
1．イントロダクション
2．心理療法とは
3．心理療法家の態度
4．心理療法の構造
5．精神分析学的心理療法
6．分析心理学的心理療法
7．行動療法　認知療法
8．来談者中心療法
9．家族療法
10．森田療法　内観療法
11．学派の比較
12．遊戯療法
13．芸術療法　箱庭療法
14．心理療法の過程
15．授業まとめ
到 達目標
各発達段階（成長・発達の過程）で生じる危機的状
況の意味を読み解き、支援の視点を学ぶ。
ライフサイクルの各時点での発達的特徴と、各時期
の諸問題をあげ、個人・家庭・社会といったレベルで、
よりよい発達を保障するような援助のあり方を学習
授業概要
する。また、発達臨床の実際として、発達の遅れや
偏り、障害などによる問題の理解と支援を事例を通
して学ぶ。
1．発達臨床心理学とは
2．発達段階と発達的特徴と危機
3．乳児期・幼児期の発達臨床、愛着障害等につい
て
4．児童虐待について
5．社会的養護について　6．児童期・青年期の発達臨床、いじめについて
7．不登校・引きこもりについて
8．非行について、情緒障害について
9．成人期・中年期・老年期の発達臨床
10．障害とは何か　各種障害の心理と支援①　身
体障害、感覚障害
11．各種障害の心理と支援②　知的障害、ことば
の障害
12．各種障害の心理と支援③　発達障害　自閉症
等
授業内容
13．各種障害の心理と支援④　発達障害　ＬＤ、
ＡＤＨＤ
14．家族・保護者への支援、発達臨床の現場、発達
臨床にかかわる人々
15．まとめ
事前・事後 配布資料や、授業で紹介する参考文献等をもとにし
学
習 て、授業内容について理解を深めること。
事前に発達心理学の基礎知識が必要なので、発達段
事前・事後 階に沿って学習をしておいてほしい。事後を含め、
学
習 平素から社会での関連問題について関心を持って把
握しておくように。
評価方法 授業への参加態度、授業中に行う課題、学期末レポー
・ 基 準 トにより、総合的に評価する。
評価方法 講義への平常点と適宜出す課題（30%）+習得度確
・ 基 準 認テスト（70%）
履修上の
毎時間、感想票の提出を求める。
注意事項等
履 修 上 の 発達心理学の講義を受講してから本科目を受講する
注意事項等 ことが望ましい。　テ キ スト 『プリントを配布する。』
テ キ スト
参 考 書 『適宜紹介する。』
参 考 書 房, 2012
科目ナンバリング SP221, SP224（24・25）
― 320 ―
『よくわかる臨床発達心理学』麻生武・浜田寿美男, ミネルヴァ書
『人間関係の発達臨床心理学』千原美重子, 昭和堂, 2006
聴講の可否
○
科目ナンバリング SP222, SP225（24・25）
聴講の可否
○
科 目 名
精神医学
担当教員
新宮 一成
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
集団精神療法
配当
年次
2－4
担当教員
☆黒崎 優美
精神医学の歴史と考え方、さまざまな精神疾患の症
状、経過、そして治療の現況を学ぶ。
さまざまな精神疾患についての科学的な知識を習得
すると同時に、精神疾患と社会や歴史との関係へと
到 達目標
視野を広げ、精神障害をめぐる偏りのない見識を涵
養する。
授業概要
精神疾患に人はどのように対処してきたか、精神疾患をめぐる
思想は歴史的にどのように変遷してきたか、実際にどのような
精神疾患が存在し、どのように病として把握されてきたのか、
治療はどのように行われてきたのか、また現在の社会で精神障
害者をめぐる施策はどのように展開されているのか、治療や社
会復帰をめぐってどのような問題点があるのか、など、精神疾
患に関してその認識から対処法にわたり、多くの分野でなされ
てきた長い努力の歴史を知り、現状を把握し、将来を考える。
1．精神医学の歴史１　西洋古代から近代まで。
2．精神医学の歴史２　日本における近代精神医
学の展開。
3．精神疾患の概観：さまざまな精神疾患がどのよ
うに分類整理されているのかを知る。
4．精神病理学総論：精神疾患では、どのような症
状が現れるのか。神経症と精神病の違いはど
こにあるか。
5．統合失調症の概念と症状の成り立ち
6．統合失調症の症候論１　自我障害を中心に。
7．統合失調症の症候論２　陽性症状、陰性症状。
症状論のまとめ。
8．統合失調症：病型。それぞれの症状の特徴。
9．統合失調症、経過と治療。
10．気分障害・躁うつ病：概念、歴史、症状論１。
授業内容 11．気分障害・躁うつ病：症状論２。
12．気分障害・躁うつ病：病型と治療、その１。
13．気分障害・躁うつ病：病型と治療、その２。
14．神経症圏の疾患のいろいろ。レポート課題設定。
15．レポートのフィードバックと振り返り。
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 集団精神療法の理論と実践
到 達目標
集団病理や集団精神療法について基本的な知識を習
得し、それを活用できるようになること。
人は、他者とのつながりや、所属する集団・社会の
存在なしに生きることができない。集団精神療法は、
集団を用いた精神療法の技法であり、集団や個人の
授業概要
もつ集団性にはたらきかけるものである。本授業で
は、主要な集団理論や集団精神療法の技法について、
身近な素材や事例を通じて学習する。
授業内容
1．オリエンテーション、集団と個人
2．集団としての学校とその病理（1）　不登校
3．集団としての学校とその病理（2）　不登校
4．集団としての学校とその病理（3）　いじめ
5．集団としての学校とその病理（4）　いじめ
6．集団としての学校とその病理（5）　発達障害
7．集団としての社会とその病理（1）　精神疾患
8．集団としての社会とその病理（2）　精神疾患
9．集団としての社会とその病理（3）　戦争・紛争
10．集団としての社会とその病理（4）　戦争・紛争
11．集団としての社会とその病理（5）　自殺
12．集団精神療法の諸技法
13．集団精神療法の目的・対象・効果
14．集団精神療法の応用
15．総括
心 理 学 科
テキストを補うための資料も配ります。講義の前後
事前・事後
にはテキストの説明を読んでノートや資料と照らし
学
習
合わせてください。
事前・事後 関連する文献を読み、理解を深める。素材発見カー
学
習 ドを作成する。
適宜ミニテストを導入します。また講義の終わりに
評価方法
かけてはレポート課題を設定します。平常点も評価
・ 基 準
します。
評価方法 平常点（授業レポート、素材発見カード）65％、授
・ 基 準 業中（最終授業等）に実施する学習到達度確認35％
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
『こころの病理学』新宮一成・片田珠美・芝伸太郎・西口芳伯, 丸善,
テ キ スト 2010年
テ キ スト
参 考 書
参 考 書 『愚かさの精神分析』ハフシ・メッド, ナカニシヤ出版, 2004
科目ナンバリング SP223, SP226（24・25）
聴講の可否
○
科目ナンバリング SP224, SP227（24・25）
聴講の可否
○
― 321 ―
科 目 名
教育臨床心理学
担当教員
林 郷子
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
福祉臨床心理学
配当
年次
2－4
担当教員
☆小山 秀之
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 教育臨床心理学概論
テ ー マ 福祉現場における心理臨床家の役割
子どもの「問題行動」について臨床心理学的観点か
到 達目標 ら理解を深めるとともに、教育臨床の実際について
学ぶ。
到 達目標
学校教育の場において、不登校やいじめなど、様々
な問題が生じている。本講義では、いわゆる「不適
応」
「問題行動」とされる子どもの状態について、臨
授業概要
床心理学的な観点からその意味や可能性を検討した
い。また、スクールカウンセリングなどに代表され
るような、教育臨床の実践活動について紹介する。
講師は臨床心理士と社会福祉士の有資格者で、認知行動理
論、家族システム理論、ストレングスモデル、エコロジカ
ルアプローチなどの理論に基づいて医療・教育・福祉・就労支
援の現場で実践を重ねてきた。支援プロセスは現場や専門
授業概要 性等によって異なるが、この授業ではクライエントの主訴・
ニーズを確認した上で、情報収集し、仮説を立て、支援計
画を決め、さらに介入結果に応じて支援計画を見直すとい
うサイクルについて説明する。イメージできるよう様々な
福祉現場の事例に触れながら学んでいく。
福祉現場における心理臨床の専門家の役割とアセス
メントや支援について習得する
1．イントロダクション：教育臨床心理学とは
2．「問題」行動のとらえ方：
「問題」とは何か
3．「問題」行動①：不登校の推移と現状
4．「問題」行動②：不登校の理解と取組の実際
5．「問題」行動③：非行・暴力行為の推移と現状
6．「問題」行動④：いじめの推移と現状
7．「問題」行動⑤：非行・いじめの理解と取組の実
際
8．「問題」行動⑥：発達障害の現状と理解
9．教育相談①：教育とカウンセリング
10．教育相談②：スクールカウンセリングの歴史と
活動内容
11．教育相談③：スクールカウンセリングの活動特
性
12．教育相談④：スクールカウンセリングの実際
授業内容 13．教育相談⑤：学校外機関における相談活動
14．教育相談⑥：緊急支援
15．授業まとめ
1．福祉臨床心理学とは「心理臨床家が働く福祉
現場について」
2．福祉臨床心理学の基礎知識「認知行動理論」
3．福祉臨床心理学の基礎知識「家族システム理論」
4．福祉臨床心理学の基礎知識「ストレングスモ
デルとエコロジカルアプローチ」
5．児童福祉と心理臨床「児童虐待」
6．児童福祉と心理臨床「いじめと不登校」
7．児童福祉と心理臨床「子育て支援」
8．障害福祉と心理臨床「抑うつ障害」
9．障害福祉と心理臨床「不安障害」
10．障害福祉と心理臨床「発達障がい」
11．就労支援と心理臨床「ニート・ひきこもり」
12．就労支援と心理臨床「生活困窮者」
13．高齢者福祉と心理臨床「認知症」
授業内容 14．他職種との連携
15．授業のまとめ
事前・事後 配布資料や、授業で紹介した参考文献等をもとにし
学
習 て、授業内容について理解を深めること。
事前・事後
配布資料をもとに復習を行い、理解を深めること。
学
習
評価方法 授業への参加態度、授業中に行う課題、学期末レポー
・ 基 準 トにより総合的に評価する。
評価方法 平常点と授業で行う課題（40点）
、最終授業に実施
・ 基 準 する学習到達度確認（60点）による確認。
履修上の
毎時間、感想票の提出を求める。
注意事項等
履修上の
昨年度の配布資料は一部改変している。
注意事項等
テ キ スト 『プリントを配布する。』
テ キ スト 『資料を配布する』
参 考 書 『適宜紹介する。』
参 考 書 『60のケースから学ぶ認知行動療法』坂野雄二（監修）,北大路書房,
『福祉心理臨床学』十島雍蔵（編集）
, ナカニシヤ出版, 2004
『「現代のエスプリ」
臨床心理福祉学』秋山博介（編集）
, 至文堂, 2005
2012
科目ナンバリング SP225, SP228（24・25）
― 322 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング SP226, SP224（24・25）
聴講の可否
○
科 目 名
心理病理学
担当教員
前田 泰宏
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
医療心理学
配当
年次
2－4
担当教員
☆巣黒 慎太郎
テ ー マ こころの病理とは何か
到 達目標
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 医療における心理学の貢献を学ぶ
こころの病理について、主として臨床心理学的な観
点から理解を深める
医療現場における心理学的援助活動の実際を知る。
到 達目標 また、
心理専門職を目指す際、
卒後の進路選択の指針・
一助を得る。
医療現場においてどのような心理的援助のニーズが
あり実践活動が行なわれているかを、医療システム
や医療心理職の現状をふまえながら活動の実際を知
授業概要 ることを目的とする。心理職の専門性を理解し、医
療における心理学の貢献や課題を考える機会とした
い。実践例として多くの臨床事例を紹介しながら講
義を行なう。以下の通り行う。
1．オリエンテーション
2．心理病理学（異常心理学）とは何か
3．“正常”と“異常”の概念、“こころの病気”
の診断基準と分類
4．不安の心理と病理について
5．全般性不安、パニック症/障害について
6．対人不安・恐怖、社交不安症/障害について
7．強迫症/障害について
8．心的外傷後ストレス障害について
9．解離性障害について
10．抑うつ障害について
11．双極性障害について
12．パーソナリティ障害について
13．精神病水準の病理について
14．こころの病-補遺
授業内容 15．授業まとめ
1．オリエンテーション、医療という職域
2．医療における心理職の現状
3．チーム医療に求められる心理士の役割
4．精神科領域での心理援助1（問題理解の方法論）
5．精神科領域での心理援助2（個人心理療法）
6．精神科領域での心理援助3（家族問題の援助）
7．精神科領域での心理援助4（児童青年期）
8．精神科領域での心理援助5（集団療法）
9．心療内科領域での心理援助
10．医療-産業領域の連携における心理援助
11．身体疾患の心理援助1－生活習慣病（糖尿病を
中心に）
12．身体疾患の心理援助2－緩和ケア（がん医療）
13．リハビリテーション領域における心理援助
14．高齢者医療への心理援助
授業内容 15．授業まとめ
事前・事後 参考書や授業時に配布するプリント資料を用いて必
学
習 ず復習し、次回の授業に臨むこと。
事前・事後 指定教科書および配布プリントの次回内容該当箇所
学
習 を通読して授業に臨むこと。
評価方法 平常点＋レポート＋授業中（最終授業等）に実施す
・ 基 準 る学習到達度確認（筆記等による学力確認）
評価方法 レポート（60%）
、
平常点（授業中の発言、
コメントシー
・ 基 準 ト等）
（40%）
履 修 上 の 毎回の授業時に、
「講義に関するアンケート」への記
注意事項等 入を課題とする。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『プリント資料を配布する。』
テ キ スト 伸一　編著, 北大路書房, 2008年
参 考 書 『よくわかる臨床心理学』下山晴彦編, ミネルヴァ書房, 2009
参 考 書
心 理 学 科
来談者（クライエント）の心理的な問題や病理につ
いて記述し、それらの発生や維持メカニズムについ
て理解し、そこから有効な心理学的援助や治療の手
授業概要
がかりを得ることが、心理病理学（異常心理学）の
役割である。本講義では、主要な心理病理の臨床心
理学的な理解と対応について学ぶ。
科目ナンバリング SP227, SP229（24・25）
『医療心理学の新展開チーム医療に活かす心理学の最前線』鈴木
『その他、毎回資料を配布する。』
聴講の可否
○
『臨床心理学第15巻第1号　医療・保健領域で働く心理職のスタンダ－ト』下
山晴彦・熊野宏昭・中嶋義文・松澤広和　編, 金剛出版, 2015年
『医療心理学を学ぶ人のために』丹野義彦・利島保　編, 世界思想社, 2009年
『孤立をふせぐ精神科援助職のためのチーム医療読本』野坂達志・大西勝　編著, 金剛出版, 2007年
科目ナンバリング SP228, SP230（24・25）
聴講の可否
○
― 323 ―
科 目 名
文化心理学
担当教員
村上 史朗
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
進化心理学
配当
年次
2－4
担当教員
☆蕨岡 幸一
テ ー マ 文化による心理的傾向の違い
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 進化で「こころ」を解き明かす
①ヒトも生物であり進化の産物であるということを正しく認識する。
②ヒトのさまざまな行動の「なぜ」という側面についての理解を深め
る。③以上のことを学ぶことによって, 自分のまわりにいるヒトの行
動理解を深め、スムーズな人間関係を構築するスキルを獲得するとと
もに、今日の社会問題、教育問題、家庭問題などの解決策を検討する。
到 達目標 文化心理学の考え方と基礎的知見の理解
到 達目標
こころの働きは、世界中どこでも同じというわけで
はない。生活する国・地域や所属する集団などによっ
授業概要 て、当たりまえとされることが違い、こころの働き
もまた異なる。私たちのこころの働きが文化によっ
てどのような影響を受けているのかを考えていく。
1800年代後半からはじまった人間の「こころ」を科学的に
あつかう取組みは、精神分析学、行動主義的心理学、人間
主義的心理学、認知心理学を経て、2000年以降（現代）で
は進化心理学へと確実に展開していると考えられる。そこ
授業概要 で本講義では心理学の応用分野である進化心理学について
学習する。進化心理学は、成熟理論がベースにする（進化）
生物学と、認知心理学が組み合わされた学問であり、社会
心理学とも密接に関連している。
授業内容
1．こころと文化
2．文化心理学の背景
3．文化と認知的スタイル
4．文化と自己
5．文化と自尊心（１）
6．文化と自尊心（２）
7．文化と言語
8．公正観の文化差
9．＜実習＞
10．集団主義と個人主義をめぐる問題
11．幸福感と文化
12．道徳観と文化
13．文化的知識の認知的理解
14．文化の維持と変容
15．まとめ
1．講義予定, 講義内容, テキスト・参考文献等説
明
2．進化とは何か　「進化」による行動の発達に
ついて説明する
3．人間の本性　「ヒトのとらえ方」について考
え, 行動の発達モデルを検討する
4．進化の概念　進化をひきおこす「メカニズム」
について学習する
5．遺伝子と行動　進化の単位は「遺伝子」で
あることを学習する
6．利己的遺伝子　進化の単位は「遺伝子」で
あることを学習する
7．ヒトの進化　ヒトがサルから進化し「家族」
を持ったことについて考える
8．血縁淘汰　血縁に基づく「利他的行動」と「殺
人」や「虐待」について学習する
授業内容
9．血縁者間の葛藤　子どもと母親との関係、
父親との関係などについて調べる
10．協力行動　血縁関係の無い個体に対する「利
他的行動」について学習する
11．こころが生まれた背景　「心の理論」という
心的モジュールについて理解する
12．社会的契約と感情の誕生　感情が誕生して
きた背景について推測する
13．オスとメスの葛藤　動物の配偶システムや, 性戦略の諸相について考察する
14．ヒトの配偶者選択　ヒトの「恋愛」におい
て女と男が重視する点の違いについて比較す
る
15．授業まとめ
各回の内容について、
十分な復習を行うこと。その際、
事前・事後
授業時に紹介する参考文献を参照することが望まし
学
習
い。
進化心理学は授業概要でもあげたように、心理学の諸理論の複
合ともいえる学問である。そのため、基礎的な心理学の理論な
事前・事後
らびに概要について事前に学習しておくことが望ましい。また、
学
習
事後学習としては、授業内で扱った内容をもとに、配付資料な
らびに参考書を再読し、理解を深めることが求められる。
評価方法
授業内課題と学習到達度確認により評価する。
・ 基 準
評価方法 授業最終週に実施する学習到達度確認（100%）にて
・ 基 準 評価する。
履修上の
テキストは使用せず、毎回資料を配付する。
注意事項等
授業は定刻より開始するため、遅刻しないこと。授
業は毎回PowerPointを用いて実施するため、メモ
履修上の
を必ずとること。その他、参考文献を提示したり関
注意事項等
連資料の配付を適宜おこなう。なお、学習進度に応
じて授業内容は多少前後する場合がある。
テ キ スト
テ キ スト 『プリントを配布する』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング SP229, SP232（24・25）
― 324 ―
聴講の可否
○
『進化と人間行動』長谷川寿一・長谷川真理子/著, 東京大学出版会, 2000
『進化心理学入門』ジョン・H・カートライト/著, 新曜社, 2005
『進化とこころの科学で学ぶ人間関係の心理学』亀島信也・最上多
美子 他/著, 福村出版, 2011
科目ナンバリング SP230, SP233（24・25）
聴講の可否
○
科 目 名
対人社会心理学
担当教員
西道 実
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
産業・組織心理学
配当
年次
2－4
担当教員
三沢 良
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
産業・組織心理学で扱われる基本的なトピックスに関
する知見や理論を学ぶ。
テ ー マ
主体的な自己を「関係性」の視点から考察すること
到 達目標 ができるようになることで、私たち自身や他者の行
動についての理解を深める。　産業・組織心理学の基礎知識の学習を通じて、1）組織の中
で働く人材に求められる要件、2）現代のワークライフで
到 達目標
生じうる諸問題に関する理解を深め、3）受講生自身が仕
事の中で活用できる分析・考察の視点を身につけること。
主体的な自己を関係性の観点から考えることができ
るように、さまざまな理論や研究事例を紹介しなが
ら考察する。私たちの行動は、一般的に自己責任に
帰結されやすいが、あえてそのような帰結にならな
授業概要
い考え方をとることで、
「個人の心の中」にあると考
えられている事象を「関係性の中」に引き出す。具
体的な事例を題材に、比較的ゆっくりとしたペース
で説明するので、じっくりと取り組んでほしい。
産業・組織心理学とは、組織という社会の中で、人間が
どのように考え、感じ、振る舞うかを科学的に探求する
学問である。本授業では、近年の日本社会における企
業の動向や労働問題に目を向けつつ，産業・組織心理学
授業概要
の主要なトピックスを概説する。授業は講義形式で進
めるが、適宜、映像教材の使用や具体例を交えた説明
を行い、受講生に理解を深めてもらう。また、授業内容
を踏まえた小課題（レポート）を課す。
1．オリエンテーション　講義内容と進め方に関
する説明
2．自己の認識・他者理解
3．二元論の限界：伝統的自己観の行き詰まり
4．言語の重要性
5．新しい言語観
6．事実の社会的構成
7．社会構成主義の射程
8．関係性の中の自己（１）－シンボリック相互
作用論
9．関係性の中の自己（２）－文化心理学・現象学
10．関係性の中の自己（３）－社会構成主義的立
場
11．個人でない個人心理学（１）－ライフスタイ
ル
授業内容 12．個人でない個人心理学（２）－目的論・全体論
13．個人でない個人心理学（３）－ライフタスク
14．協力する心－進化論的根拠と社会的影響
15．授業総括
1．オリエンテーション：組織とは何か？ ～産業・
組織心理学の歴史とテーマ～
2．仕事生活の中で成長する人間の姿（1）～キャ
リア発達の道筋～
3．仕事生活の中で成長する人間の姿（2）～多様
な働き方と転機の訪れ～
4．組織で必要とされる人材の要件（1）～「適性」
のとらえ方～　5．組織で必要とされる人材の要件（2）～就職活
動に正解はあるの？～　6．組織で必要とされる人材の要件（3）～採用活
動に正解はあるの？～　7．職場・仕事とのつきあい方（1）～仕事のやる
気はどこからくるの？～　8．職場・仕事とのつきあい方（2）～働き続けた
い職場，辞めてしまいたい職場～　授業内容
9．職場・仕事とのつきあい方（3）～仕事のスト
レスとメンタルヘルス～　10．職場・仕事とのつきあい方（4）～上司と部下
のほどよい関係～　11．職場・仕事とのつきあい方（5）～チームワー
クは万能じゃない～　12．仕事の能率と安全（1）～人は誰でも間違え
る？！～
13．仕事の能率と安全（2）～職場に潜む危険にご
用心！～
14．仕事の能率と安全（3）～ヒューマンエラーは
裁けるか～　15．授業総括と不足したテーマの補足
事前・事後
配付資料を活用して、予習・復習を行うこと。
学
習
事前・事後 ・授業後は配付資料や適宜紹介する文献を用いて復
学
習 習を行い、理解を深めておくこと。
評価方法 受講態度と適宜実施するワーク、および最終授業に
・ 基 準 実施する学習到達度確認により評価する。
授業への参加状況（小課題、ワーク）
（30%）と２つ
評価方法
のレポート（中間・最終）
（70%）により総合的に評
・ 基 準
価する。
履修上の
注意事項等
・欠席は1回につき2点の減点とする。
（遅刻は2回で欠席
1回とみなす）
・授業中の飲食､ 私語､ 携帯電話の使用
履修上の
は厳禁とし、二度注意を受けた場合には退室を求める。
注意事項等
・積極的な参加には評価点をプラスする。　・各回の
テーマは授業の進捗によって変更する可能性がある。
テ キ スト 『資料を配付する。』
テ キ スト 『適宜，資料を配付する。』
参 考 書 『授業中に紹介する。』
参 考 書 『はじめて学ぶ産業・組織心理学』柳澤さおり・田原直美, 白桃書房, 2015
『よくわかる産業・組織心理学』山口裕幸・金井篤子, ミネルヴァ書
房, 2007
『その他、適宜、紹介する。』
科目ナンバリング SP231, SP239（24・25）
聴講の可否
○
科目ナンバリング SP233, SP239（24・25）
聴講の可否
○
― 325 ―
心 理 学 科
テ ー マ 対人的関係性と他者との協力
科 目 名
心理アセスメント実習Ⅰ
担当教員
新宮 一成 礒部 美也子
単位数
林 郷子
テ ー マ
1単位
期間
前期
科 目 名
心理アセスメント実習Ⅱ
期間
後期
配当
年次
3－4
担当教員
新宮 一成
前田 泰宏
配当
年次
3－4
代表的な心理テストの実施・施行と精神医学的診断に
ついて学ぶ。
単位数 1単位
テ ー マ 投映法を中心とした心理アセスメント実習
代表的な心理テストについてその理論を理解し、実
習を通して、心理アセスメントについて学習し、臨
到 達目標
床心理学を修得するものにとって必要最低限の心理
アセスメントの技法を体得する。
投映法による心理検査の代表的な描画法やロール
シャッハ法の理論を学ぶと共に、実習を通してその
到 達目標
技法を体得する。加えて、精神分析理論に基づくア
セスメントの基礎を身につける。
心理アセスメントとは、面接や心理テストなどを通
して、対象者を様々な視点から理解しようとするも
のである。本実習では、心理テストを中心とした心
授業概要
理アセスメント技法の代表的なものをとりあげ、そ
の概要、実施法、解釈法等の基礎について、体験を
通して学習する。
臨床現場に訪れる来談者のこころを深く理解し、よ
り良い心理臨床的援助を提供するためには、パーソ
ナリティ全体に関わる的確な心理アセスメントがそ
授業概要 の前提となる。本科目では、特に精神分析理論に基
づくアセスメント、描画法に基づくアセスメント、
ロールシャッハ法に基づくアセスメントを中心に、
その理論と実際について体験的に学習する。
1．オリエンテーション
2．精神医学的診断について
3．精神医学的診断の実際
4．カウンセリングにどのように精神医学的診断
学を生かすか（１）
5．カウンセリングにどのように精神医学的診断
学を生かすか（２）
6．ＭＭＰＩ検査
7．PFスタディ、ＳＣＴ文章完成法テスト
8．クレペリン作業検査
9．５つの性格診断　ビックファイブ
10．知能検査　ウェクスラー式（１）児童
11．知能検査　ウェクスラー式（２）成人、ビネー
式
12．発達検査　新版Ｋ式（１）
授業内容 13．発達検査　新版Ｋ式（２）、質問紙法　14．心理アセスメント-補遺
15．授業まとめ
1．オリエンテーション
2．精神分析理論に基づくアセスメント①概説
3．精神分析理論に基づくアセスメント②理論
4．精神分析理論に基づくアセスメント③技法
5．描画法に基づくアセスメント①概説
6．描画法に基づくアセスメント②理論
7．描画法に基づくアセスメント③技法
8．ロールシャッハ法に基づくアセスメント①概
説
9．ロールシャッハ法に基づくアセスメント②実
施法
10．ロールシャッハ法に基づくアセスメント③デー
タ処理法
11．ロールシャッハ法に基づくアセスメント④デー
タ処理法
授業内容 12．ロールシャッハ法に基づくアセスメント⑤解
釈の基礎
13．ロールシャッハ法に基づくアセスメント⑥ロー
ルプレイ
14．投映法による心理検査-補遺
15．授業まとめ
事前・事後 参考資料等により、必ず事前学習をして臨むこと。
学
習 また、学習後にはレポートを纏めて提出すること。
事前・事後 配布資料や参考文献を通して、予習・復習を怠らない
学
習 こと。
評価方法
平常点とレポートにより総合的に評価する。
・ 基 準
評価方法
平常点とレポートにより総合的に評価する。
・ 基 準
履修上の
原則、遅刻や欠席は認めない。
注意事項等
履 修 上 の 心理アセスメント実習Ⅰを修得済みであることを履
注意事項等 修条件とする。
テ キ スト 『必要に応じてプリント資料を配布する。』
テ キ スト 『必要に応じてプリント資料を配布する。』
参 考 書 『適宜紹介する。』
参 考 書 『適宜紹介する。』
科目ナンバリング SP305
― 326 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング SP306
聴講の可否
×
科 目 名
カウンセリング実習Ⅰ
担当教員
新宮 一成　林 郷子
単位数
廣井 いずみ
1単位
期間
前期
科 目 名
カウンセリング実習Ⅱ
期間
後期
配当
年次
3－4
担当教員
新宮 一成
廣井 いずみ
配当
年次
3－4
単位数 1単位
テ ー マ
カウンセリング（個人・グループ）を体験し、基礎を
学ぶ。
テ ー マ
カウンセリング（個人・グループ）を体験し、基礎を
学ぶ。
到 達目標
カウンセリングについて、基本的な知識を得て正し
く理解する。
到 達目標
カウンセリングについて基本的な知識を得て、正し
く理解する。
臨床心理学の実践において重要な位置を占めるカウ
ンセリングや心理療法の技法を体験する。そして、
授業概要 体験を通じて、カウンセラーの役割について学び、
クライアントの立場や気持ちを理解していく。また、
自己理解や他者理解についても深める。
授業内容
1．オリエンテーション
2．カウンセリングにおける見立て①
3．カウンセリングにおける見立て②
4．カウンセリングの方針検討①
5．カウンセリングの方針検討②
6．傾聴技法
7．感情移入技法
8．ロールプレイ①
9．ロールプレイ②
10．描画療法①
11．描画療法②
12．コラージュ療法
13．箱庭療法
14．全体振り返り
15．まとめ
臨床心理学の実践において重要な位置を占めるカウ
ンセリングや心理療法の技法を体験する。そして、
授業概要 体験を通じて、カウンセラーの役割について学び、
クライアントの立場や気持ちを理解していく。また、
自己理解や他者理解についても深める。
1．オリエンテーション（全体）
2．人と社会のありかたにかんがみて、カウンセ
リングを組み立てる①
3．人と社会のありかたにかんがみて、カウンセ
リングを組み立てる②
4．人と社会のありかたにかんがみて、カウンセ
リングを組み立てる③
5．夢が語る過去と現在①
6．夢が語る過去と現在②
7．夢が語る過去と現在③
8．自己を知る・他者を知る①　エンカウンター
9．自己を知る・他者を知る②　サイコドラマ
10．自己を知る・他者を知る③　交流分析
11．事例からカウンセリングプロセスを学ぶ①
12．家族カウンセリング
授業内容 13．事例からカウンセリングプロセスを学ぶ②
14．カウンセリングの実際（全体）
15．振り返り（全体）
心 理 学 科
事前・事後
毎回の実習体験を振り返り、自己理解を深めること。
学
習
事前・事後
毎回の実習体験を振り返り、自己理解を深めること。
学
習
評価方法 授業への参加態度（積極性、
関与、
寄与）およびレポー
・ 基 準 トに基づいて総合的に評価する。
評価方法 授業への参加態度（積極性、関与）およびレポート
・ 基 準 に基づいて総合的に評価する。
履修上の
注意事項等
履 修 上 の 履修条件として、カウンセリング実習Ⅰを受講して
注意事項等 いること
テ キ スト 『必要に応じて資料を配布する。』
テ キ スト 『必要に応じて資料を配布する。』
参 考 書 『適宜紹介する。』
参 考 書 『適宜紹介する。』
科目ナンバリング SP307
聴講の可否
×
科目ナンバリング SP308
聴講の可否
×
― 327 ―
科 目 名
社会心理学実験実習
期間
前期
科 目 名
家族社会学
担当教員
西道 実 村上 史朗
単位数 1単位
三沢 良
配当
年次
3－4
担当教員
☆中田 奈月
テ ー マ 社会心理学実験の立案と実施
到 達目標
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 社会・家族・ルール
社会心理学における実験の計画・実施・分析・発表の流
れを習得する
社会心理学研究において、実験法はもっとも標準的
な手法のひとつである。受講者は班ごとに設定され
たテーマに沿った実験を計画し、実験材料作成、実
授業概要
験の実施、データ分析、成果発表の一連の流れを経
験、実験を用いた研究への理解を深めることを目的
とする。
・家族をめぐるさまざまな社会現象を複眼的に捉える
到 達目標 ことができる．
・家族をめぐるさまざまな社会事象を
社会学の概念を用いて説明できる．
社会学の考え方を基盤として家族をめぐるさまざま
な事象をとらえることを目的とする．家族をめぐり，
授業概要
私たちが暗黙のうちに従っているルールとは何か，
そこに何があるのかを検討する．
1．ガイダンス、グループ紹介、希望調査と班分
け
2．実験計画法（講義）
3．分散分析（講義）
4．先行研究の内容理解確認
5．実験計画の作成
6．実験計画の修正・確定
7．実験材料の作成
8．実験材料の修正・確定
9．データ収集（１）
10．データ収集（２）
11．データ入力と分析（１）
12．データ分析（２）
13．発表案作成
14．発表リハーサル
授業内容 15．研究発表会
授業内容
事前・事後 グループごとに翌週までの課題が課せられるので、
学
習 グループでその作業を協力して行うこと。
事前・事後
「宿題」をきちんとこなして授業に臨むこと．
学
習
評価方法 毎回の課題の達成度、成果発表、最終レポートを総
・ 基 準 合して評価する。
評価方法
レポート 50% ワークシート50%
・ 基 準
履修上の
心理統計Ⅱを併せて履修することを勧める。
注意事項等
体調不良等のためやむを得ず欠席する場合は次回授
履修上の
業日前日までに授業担当者に課題について問い合わ
注意事項等
せること．
テ キ スト
テ キ スト 『資料提示』
『新版　社会心理学研究入門』安藤清志・村田光二・沼崎誠（編著）,
参 考 書 東京大学出版会, 2009
科目ナンバリング SP309
― 328 ―
聴講の可否
×
1．家族のルール（資料提示・講義）
2．家族のルール（講義・ワーク）
3．カップルのルール（資料提示・講義）
4．カップルのルール（講義・ワーク）
5．結婚のルール（資料提示・講義）
6．結婚のルール（講義・ワーク）
7．出産のルール（資料提示・講義）
8．出産のルール（講義・ワーク）
9．子どものルール（資料提示・講義）
10．子どものルール（講義・ワーク）
11．大人のルール（資料提示・講義）
12．大人のルール（講義・ワーク）
13．年齢のルール（資料提示・講義）
14．年齢のルール（講義・ワーク）
15．まとめ
参 考 書 『その都度指示』
科目ナンバリング SP237（24・25）
聴講の可否
○
科 目 名
文化人類学
担当教員
芹澤 知広
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
社会心理学特殊講義（一）
配当
年次
2－4
担当教員
村上 史朗
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 文化人類学から見た世界の人々の生活と環境
テ ー マ 社会的認知と社会的規範の心理学
文化人類学の基本的な理論と方法を学び、日本と世
到 達目標 界各地を理解し、地域調査を通じて地理的事象を多
面的・多角的に考察する方法を学ぶ
到 達目標
文化人類学の基本的な理論と方法を講義する。文化
人類学の方法上の特徴は、地理学・地誌学と同様、地
域調査を通じて、地理的事象を多面的・多角的に考察
授業概要
することにある。そのため、文化人類学のフィール
ドワークの方法と、その成果として蓄積された世界
各地の事例を多く紹介する。以下の通り実施する。
社会的認知研究は、人が他者や自分自身をどのように意味
づけるか、特にそのメカニズムを対象としている。人が社
会的な世界についてどのように考えるか、また、
「周囲の人
は社会的な世界をどのように考えているか」についての私
授業概要 たちの推論過程を問題とする。この講義では、社会的認知
研究の主要なトピックについて概説する。また、後半の数
回では特に社会的規範を取り上げ、規範についての認知と
規範的行為の関連について概説する。
授業内容
1．人類学と地理学等の隣接諸科学との関係
2．人類学の下位分類と民族学、民俗学
3．「人種」と「民族」の概念
4．「文化」の概念
5．進化主義と伝播主義
6．機能主義
7．構造主義
8．マリノフスキーとフィールドワークの方法
9．フィールドワークの実際（集落調査の事例）
10．人間社会と環境、「経済」の概念
11．狩猟採集民の生活（アフリカ・サンの事例）
12．牧畜民の生活（アフリカ・ヌアーの事例）
13．農民の生活（アジア・ジャワの事例）
14．都市民の生活（アジア・香港の事例）
15．授業まとめ
社会的認知研究と社会的規範の基礎的な概要を理解
する
1．社会的認知とは何か
2．「自動的」な認知
3．注意と符号化
4．記憶における表象
5．自己認知と帰属過程
6．態度の認知構造
7．ステレオタイプ（１）：ステレオタイプの仕組
み
8．ステレオタイプ（２）：偏見
9．感情と認知
10．人間の確率認知の性質
11．他者の心的状態の推論
12．社会的規範の認知（１）：命令的規範と記述的
規範
13．社会的規範の認知（２）：記述的規範の効果
授業内容 14．社会的規範の認知（３）：研究例紹介
15．まとめ
心 理 学 科
事前・事後 指定したテキストを用いた復習と次回授業の予習を
学
習 必ず行うこと。
事前学習は不要であるが、前回までの授業内容の理
事前・事後
解を前提として授業を進めるため、授業内で紹介し
学
習
た参考文献等を活用した事後学習を十分に行うこと。
評価方法 学期末に行う筆記試験（7割）と、授業中に提出を要
・ 基 準 求する課題（3割）とにもとづいて評価する。
評価方法 学習到達度確認（70%）と授業内課題（30%）を総
・ 基 準 合して評価する。
履 修 上 の 指定したテキストを必ず購入し、毎回の授業時に持
注意事項等 参すること。
テキストは使用せず、配布資料とスライドを用いて
履修上の
授業を行う。また、授業の各テーマごとに参考文献
注意事項等
を紹介する。
テ キ スト
『文化人類学キーワード改訂版』山下晋司・船曳建夫, 有斐閣, 2008
年
参 考 書
参 考 書 『授業中に適宜紹介する。』
科目ナンバリング SP238（24・25）
テ キ スト
聴講の可否
○
科目ナンバリング SP234, SP239（24・25）
聴講の可否
×
― 329 ―
科 目 名
社会心理学特殊講義（二）
担当教員
西道 実
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
社会心理学特殊講義（八）
配当
年次
2－4
担当教員
☆湯川 隆子
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
心理学におけるジェンダー（性/性意識）の意味と位
置づけについて理解し、考察できる。
テ ー マ 環境社会心理学
テ ー マ
身の回りの環境と「心の働き」との関連を考察し、
到 達目標 私たちの日常的な行動についての理解を深める。　身近な環境問題への理解を深める。　「ジェンダー」の視点からは、どのような心理学への
到 達目標 アプローチや発想が望まれるかを考えることができ
るようになる。
私たちの「心の働き」を環境との関わりの中で考察
する。その際、
「環境」とは地理的・物的な環境や身
の回りの他者に代表される社会的環境、インターネッ
トなどの情報的環境、さらには、環境そのものが持っ
授業概要
ているシンボリックな意味を指す。授業では、環境
認知や空間行動などの基礎的な事柄から、環境問題
や情報行動、防犯・防災行動まで、比較的広範な事柄
について検討する。
従来の心理学が、性や性意識・性差をどのように捉え、
位置づけてきたかを、
これまでの具体的な現象やテー
マを扱った研究例を取り上げながら概観し、どのよ
うな特質や問題点をもっているかを明らかにする。
授業概要
その上で、ジェンダーの視点からは、どのような心
理学の人間観や発達観が必要かを考える。さらに、
現在のジェンダーの枠組みを超える視点の可能性に
ついても言及する。
1．オリエンテーション　講義内容と進め方に関
する説明
2．環境社会心理学とは何か
3．環境の知覚と認知　基本的特徴と錯視・錯覚
4．人間の空間行動　パーソナルスペースと対人
距離
5．物理的環境と社会的環境　過密とクラウディ
ング
6．居住空間のデザイン　ディフェンシブルスペー
ス
7．資源・環境問題への社会心理学的接近（１）　リサイクルの幻想的実態
8．資源・環境問題への社会心理学的接近（２）　社会的ジレンマと環境配慮型の行動
9．環境のとらえ方　心理物理的パラダイムから
経験的パラダイムまで
授業内容
10．災害時の人間行動　災害時の心の働き
11．情報環境と人間行動（１）　インターネットに
よる分散化の促進－外の内化と内の外化
12．情報環境と人間行動（２）　情報のハブ機能を
めぐる覇権争いと情報をめぐる民主主義
13．現代のＣＭＣと人間行動（１）　媒体に依存し
た非社会的なコミュニケーション
14．現代のＣＭＣと人間行動（２）　情報でつなが
る人間関係
15．授業総括
1．性/性意識に関わる３つの概念（ジェンダー /セックス/
セクシュアリティ）について、その内容と関係について
説明する。
2．性/性意識に関わる３つの概念（ジェンダー /セックス/
セクシュアリティ）が具体的に現れる諸性差について、
文献をもとに説明する。
3．ジェンダーを規定する条件・要因について、まず、ジェ
ンダー規範、ジェンダー意識、ジェンダー・バイアスに
ついて説明する。
4．ジェンダーを規定する条件・要因について、具体例をあ
げながら、文献を基に説明する。家族/過程場面について。
5．ジェンダーを規定する条件・要因について、具体例をあ
げながら、文献を基に説明する。就労場面について。
6．ジェンダーを規定する条件・要因について、具体例をあ
げながら、文献を基に説明する。学校/教育場面について。
7．セックスを規定する条件・要因について、具体例をあげ
ながら、文献を基に説明する。まず、性の発生機序につ
いて。
8．セックスを規定する条件・要因について、遺伝子やホルモ
ンの働きを、具体例をあげながら、文献を基に説明する。
9．セックスを規定する条件・要因について、社会/文化/歴
史的背景を、具体例をあげながら、文献を基に説明する。
10．セクシュアリティを規定する条件・要因について、遺伝
子やホルモンの働きを具体例をあげながら、文献を基に
説明する。
11．セクシュアリティを規定する条件、要因について、社会
/文化/歴史的背景を、具体例をあげながら、文献を基に
説明する。
12．性/性意識に関わる３つの概念（ジェンダー /セックス/
セクシュアリティ）が、どのように絡み合って性差を生
じさせているかを説明する。
13．性/性意識に関わる３つの概念（ジェンダー /セックス/
セクシュアリティ）について、これらの関係を、上記の
講義より改めて考えてみる。
14．性/性意識・性差の発達と心理学がどのように関係してい
るか。どのような心理学へのアプローチや発想が望まれ
るかを考える。
15．心理学において、現在のジェンダーの枠組みを超える視
点の可能性について考える。
授業内容
事前・事後
配付資料を活用して、予習・復習を行うこと。
学
習
１つのテーマを１回から２回で行う予定なので、特
事前・事後
に２回目では、１回目の授業時に配布された資料を
学
習
活用し、復習を必ず行うこと。
評価方法 受講態度と適宜実施する小レポート、および最終授
・ 基 準 業に実施する学習到達度確認により評価する。
評価方法 定期試験（80%）とレポート及び受講態度（20%）
・ 基 準 を総合して評価する。
履修上の
注意事項等
授業の進展に応じて適宜、資料を配布するが、性/
性意識（ジェンダー）に関する興味の持てるテーマ
履修上の
について一冊程度は読んでほしい。授業への意欲的
注意事項等
な取り組みを強く期待する。配布資料の活用も強く
望む。
テ キ スト 『資料を配付する。』
テ キ スト
参 考 書 『授業中に紹介する。』
参 考 書
科目ナンバリング SP234, SP239（24・25）
― 330 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング SP234, SP239（24・25）
聴講の可否
○
科 目 名
臨床心理学特殊講義（二）
担当教員
新宮 一成
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
臨床心理学特殊講義（三）
配当
年次
2－4
担当教員
新宮 一成
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
精神分析や精神療法から考える精神病理学とはどの
ようなものか。
テ ー マ
精神分析の考え方や知見を、臨床心理実践とどのよ
うに組み合わせるか。
精神医学において、病と人間の関係を考える「精神
到 達目標 病理学」という方法論がどのような役割を果たして
いるかを知る。
到 達目標
精神分析の理論を、臨床心理の実践的見地から、新
たに理解しなおすこと。
テ ー マ
授業概要
精神医学的な疾患のそれぞれについて、さまざまな
精神病理学的アプローチを紹介する。
1．精神療法と精神病理学（１）：源流
2．精神療法と精神病理学（２）：記述精神病理学
3．精神療法と精神病理学（３）：現象学的精神病
理学
4．精神分析と精神病理学（１）：フロイトの精神
病理学
5．精神分析と精神病理学（２）：精神分析から見
た精神病理の周辺（夢）
6．精神分析と精神病理学（３）：精神分析から見
た精神病理の周辺（機知、日常生活）
7．精神分析と精神病理学（４）：古典的精神分析
事例における精神病理学序説
8．精神分析と精神病理学（５）：古典的精神分析
事例における精神病理
9．精神分析と精神病理学（６）：古典的精神分析
事例における精神病理
授業内容
10．精神分析と精神病理学（７）：フロイト以後の
精神分析から見た精神病理
11．精神分析と精神病理学（８）：フロイト以後の
精神分析から見た精神病理
12．精神病理学と、精神医学の歴史
13．精神病理学とさまざまな病跡
14．精神病理学と、さまざまな病跡
15．振り返りとレポート作成
精神分析の歴史の中で、これまで生じてきた困難な
授業概要 点を手掛かりにして、精神分析が切り開いた視点に
ついて解説する。
1．精神分析の臨床とは。
2．精神分析の臨床において生じてくる問題点
3．精神分析の臨床において生じてくる問題点へ
の視点
4．精神分析の臨床において生じてくる問題点の
解決の試み
5．精神分析と社会
6．精神分析と宗教
7．精神分析と芸術
8．精神分析と自己認識
9．精神分析と哲学
10．精神分析から見た社会復帰
11．夢による精神分析（１）
12．夢による精神分析（２）
13．夢による精神分析（３）
授業内容 14．夢による精神分析（４）レポート作成
15．振り返りとまとめ
心 理 学 科
興味を持っている病理学的な問題、あるいは講義で
事前・事後
知って興味を持った事例について、詳しく調べるこ
学
習
とで、先人の経験が自分のものになります。
事前・事後 適宜フロイトの症例を参照しておくことで、精神分
学
習 析の本質が分かります。
評価方法
ミニレポート、レポートの提出によって評価します。
・ 基 準
評価方法 何回か、考察を大小のレポートにして提出していた
・ 基 準 だきます。
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『授業内容に合わせ適宜配布します。』
テ キ スト 『授業内容に合わせ適宜配布します。』
参 考 書 『適宜指示します。』
参 考 書 『授業内容に合わせて指示します。』
科目ナンバリング SP235
聴講の可否
○
科目ナンバリング SP235
聴講の可否
○
― 331 ―
総合社会学科科目（平成27年度以降入学生）
社会調査学科科目（平成26年度以前入学生）
科 目 名
社会調査概論
担当教員
中原 洪二郎
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
社会学基礎
配当
年次
1－4
担当教員
吉村 治正
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ 社会調査入門
テ ー マ 社会学の基礎知識の修得
社会調査データを正しく利用するためのスキル、望
到 達目標 ましい社会調査を実施するための方法や倫理観を身
に付けることが、本講義の目標である。
社会学の全体的なイメージをつかむことで、後期以
到 達目標 降の社会学の各論科目および隣接諸社会科学につい
て学ぶための準備を整える。
どのような社会調査が存在し、それぞれがいかなる
特徴を持っており、どのような点に注意すべきなの
授業概要
かという点について、実際におこなわれた調査を題
材にしながら講義していく。
社会学とは、現実の社会の仕組みを解明し、社会問
題の解決を目指す科学である。我々の生きている社
会は決して理想社会ではあり得ない。実際の社会は
貧困や犯罪、差別や不平等などの様々な社会問題に
授業概要
満ちている。こうした諸問題を解決するために、現
実の社会はいったいどのような仕組みで成立してい
るのかを適切に理解しようというのが社会学の目標
である。
1．オリエンテーション
2．社会調査の意義と目的
3．社会調査の倫理
4．社会調査の歴史
5．社会調査の種類①目的による分類
6．社会調査の種類②方法による分類（1）量的調
査
7．社会調査の種類③方法による分類（2）質的調
査
8．社会調査の種類④統計的研究と事例研究
9．社会調査の種類⑤調査対象による分類
10．社会調査の手順①構想と準備
11．社会調査の手順②実査・分析・報告
12．社会調査の手順③データの管理と二次利用
13．実例から学ぶ社会調査①
授業内容 14．実例から学ぶ社会調査②
15．まとめ
授業内容
1．ガイダンス：社会学の基礎的な性格
2．社会化とパーソナリティ
3．行為と相互行為
4．社会集団の類型と機能
5．ジェンダーと性
6．婚姻と家族
7．人口問題
8．エスニシティと人種
9．逸脱と犯罪
10．国家と権力
11．組織の理論
12．農村と都市
13．社会成層
14．メリットクラシー
15．資本主義の理論
毎回の授業を終える際に、B5用紙1枚程度の事後学
事前・事後
習課題（宿題）を配布する。この課題は次の授業の
学
習
際に回収する。
評価方法
提出物（論文・レポートなど）と定期試験成績
・ 基 準
評価方法 定期試験成績（70%）＋事後学習課題（30%）これ
・ 基 準 以外の要素（個人的事情を含む）は一切考慮しない。
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト
『入門・社会調査法―2ステップで基礎から学ぶ』轟亮・杉野勇, 法
律文化社, 2013
『社会調査法入門』盛山和夫, 有斐閣, 2004
『社会調査へのアプローチ』大谷・後藤・永野・木下・小松, ミネル
参 考 書 ヴァ書房, 2006
テ キ スト 『社会学』アンソニー・ギデンス, 而立書房
参 考 書
『「社会調査」のウソ』谷岡一郎, 文春新書, 2000
科目ナンバリング SS101
聴講の可否
○
科目ナンバリング SS102,SS201（24 ～ 26）
聴講の可否
○
― 333 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
事前・事後 テキストの該当箇所を予習すること。できれば演習
学
習 問題も解いてみる。
科 目 名
社会調査法
担当教員
中原 洪二郎
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
文化人類学
配当
年次
1－4
担当教員
芹澤 知広
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ 社会調査の手順
テ ー マ 文化人類学から見た世界の人々の生活と環境
主に量的社会調査について、計画から報告書の作成
到 達目標 までの方法論を連続的に修得し、調査実施者として
の基本的技術を身につけること
文化人類学の基本的な理論と方法を学び、日本と世
到 達目標 界各地を理解し、地域調査を通じて地理的事象を多
面的・多角的に考察する方法を学ぶ
社会調査は学術目的だけでなく、商品開発、顧客サー
ビスの向上、政策決定など様々な目的で実施されて
いる。この講義では社会調査を実施する際に必要と
授業概要
なる知識について基礎的なことを学んでもらう。調
査の立案から報告書の作成まで、調査全体について
一貫した知識を身につけることを目指す。
文化人類学の基本的な理論と方法を講義する。文化
人類学の方法上の特徴は、地理学・地誌学と同様、地
域調査を通じて、地理的事象を多面的・多角的に考察
授業概要
することにある。そのため、文化人類学のフィール
ドワークの方法と、その成果として蓄積された世界
各地の事例を多く紹介する。以下の通り実施する。
授業内容
1．ガイダンス・調査方法の種類と長所・短所
2．調査の企画と設計
3．仮説構築の方法（1）概念仮説
4．仮説構築の方法（2）操作仮説
5．調査対象者の選定
6．標本抽出の方法
7．標本数の決定と誤差
8．質問文の作成方法
9．選択肢の作成方法
10．調査票の作成方法
11．調査実施上の注意
12．調査データの整理
13．調査データの分析
14．調査レポートの書き方
15．まとめ
授業内容
1．人類学と地理学等の隣接諸科学との関係
2．人類学の下位分類と民族学、民俗学
3．「人種」と「民族」の概念
4．「文化」の概念
5．進化主義と伝播主義
6．機能主義
7．構造主義
8．マリノフスキーとフィールドワークの方法
9．フィールドワークの実際（集落調査の事例）
10．人間社会と環境、「経済」の概念
11．狩猟採集民の生活（アフリカ・サンの事例）
12．牧畜民の生活（アフリカ・ヌアーの事例）
13．農民の生活（アジア・ジャワの事例）
14．都市民の生活（アジア・香港の事例）
15．授業まとめ
予習課題と復習課題を課す。次回の授業で必要とな
事前・事後
るレジュメが事前に配布されるので、その予習を行
学
習
うこと。
事前・事後 指定したテキストを用いた復習と次回授業の予習を
学
習 必ず行うこと。
評価方法 a=課 題 評 価（40%）+最 終 試 験（60%）総 合 評 価
・ 基 準 =a×（1－0.05×欠席数）
評価方法 学期末に行う筆記試験（7割）と、授業中に提出を要
・ 基 準 求する課題（3割）とにもとづいて評価する。
履 修 上 の 課題提出をおろそかにしないこと。詳しくは第1回の
注意事項等 講義で説明するので、必ず出席すること。
履 修 上 の 指定したテキストを必ず購入し、毎回の授業時に持
注意事項等 参すること。
テ キ スト 『適宜資料を配付する』
テ キ スト
参 考 書 『適宜資料を配付する』
参 考 書 『授業中に適宜紹介する。』
科目ナンバリング SS103, SS102（24 ～ 26） 聴講の可否
― 334 ―
○
『文化人類学キーワード改訂版』山下晋司・船曳建夫, 有斐閣, 2008
年
科目ナンバリング SP238（24・25）
聴講の可否
○
科 目 名
経済学
担当教員
清水 哲郎
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
情報学
配当
年次
1－4
担当教員
正司 哲朗
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ 情報技術の基礎と応用
近代経済学の基礎理論を理解すると同時に、経済学
到 達目標 を社会理解のツールとして活用・応用することのでき
る能力を育成する。
到 達目標
情報技術が社会でどのような場面に利用されている
のかを学び、情報技術の活用方法を知る。
経済学はどのような学問であるのかを理解するとと
もに、ミクロ経済学とマクロ経済学の基礎理論を修
得させる。さらに、理論と現実経済の関わりについ
授業概要
ても具体例を用いて説明する。また、応用分野とし
ての現代経済・国際経済の動きについても理論的・実
証的に説明していく。
授業概要
情報技術を、産業、アミューズメント、教育等の分
野へ応用する事例などを映像を通じて学ぶ。
1．経済学はどのような学問か。
2．ミクロ・マクロ経済学の基本概念
3．消費者行動の理論（効用概念と予算線）
4．最適消費計画と需要関数
5．企業行動の理論（技術と生産関数）
6．企業の費用関数と供給
7．企業の最適化行動（費用最小化と利潤最大化）
8．市場均衡と価格決定メカニズム及び市場と厚
生
9．国民所得理論（基礎的諸概念）について
10．国民所得の決定と乗数理論
11．経済成長と景気変動
12．景気と財政・金融政策
13．日本経済の動向とマクロ経済
14．国民経済と国際経済（世界の中の日本経済）
授業内容 15．授業まとめ
1．複合現実感の概念
2．仮想世界と現実世界の位置合わせ
3．複合現実感のインタフェース
4．人の動きを記録するモーションキャプチャー
の原理
5．顔の表情や視線の記録
6．視覚ディスプレイの原理
7．聴覚ディスプレイの原理
8．味覚ディスプレイの原理
9．嗅覚ディスプレイの原理
10．現実世界から仮想世界への入力
11．デジタルアーカイブへの応用
12．複合現実感を適用したゲーム設計
13．仮想世界をテーマにした映画のシナリオ考察
14．SF映画の制作技術を解説
授業内容 15．授業総括
事前・事後
配布されたプリントは必ず読んでおくこと。
学
習
配布資料をもとに、復習・予習を必ず行うこと。授業
事前・事後
内で説明する用語について、分からなければ調べて
学
習
理解すること。
評価方法 レポート（20%）及び最終授業時に実施する学習到
・ 基 準 達度確認（80%）で総合的に評価する。
評価方法 成績評価は、複数回のレポートなどにより総合的に
・ 基 準 評価する。
履修上の
適宜、課題レポートを提出してもらう。
注意事項等
レポート課題の締切は厳守すること。総合社会学科
履修上の
の「デジタルアーカイブ応用コース」を志望する学
注意事項等
生は必ず受講すること。
テ キ スト 『プリントを配布する』
テ キ スト 『プリント配布』
参 考 書 『なし』
参 考 書 ナ社, 2010年
科目ナンバリング SS105, SS203（24 ～ 26） 聴講の可否
『バーチャルリアリティ学』日本バーチャルリアリティ学会, コロ
○
科目ナンバリング SS106, SS104（26）, SS204（24・25） 聴講の可否
○
― 335 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
テ ー マ 暮らしの中の経済学
科 目 名
社会体験実習
期間
通年
科 目 名
社会調査実習（一）
配当
年次
2－4
担当教員
吉村 治正
担当教員
清水 哲郎　中原 洪二郎
亀田 速穂　尾上 正人
テ ー マ
大学での学びを実社会に還元し、実社会での経験を
大学での学びにつなげる。
単位数 2単位
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
テ ー マ 調査票を用いた社会調査の実施
「個人」が大学で学ぶことの意味を社会的文脈に位置
到 達目標 づけ、社会的価値として認識することによって、学
びに対する明確な目標意識と主体性を獲得すること。
到 達目標
この実習では、学外での様々な活動を通して、現実社会
が直面する諸問題を経験的に感じ取るセンスとコミュニ
ケーション技術を養うと同時に、社会で発見された問題
授業概要 を解決する基礎的能力を見につける。また、学外での活
動から学んだことを、受講生同士で共有するためのプレ
ゼンテーション能力やディスカッションのスキルを習得
する。授業スケジュールは、進捗状況等によって随時変
更されるため、アナウンスメントに注意すること。
本実習では、本学卒業生を対象とした意識調査を郵
送によって行う。これによって、調査企画・個人情報
の管理・調査倫理・調査票の作成・集計・コーディング・
授業概要
エラーチェック・統計的分析・報告書の作成といった
社会調査全般の技術を習得し、併せて調査に臨む姿
勢を学ぶ。
1．（全体）授業の目的と概要・学外活動に向けて
の事前学習
2．（全体）実習の説明・実習先希望調査
3．（全体）実習先発表・打ち合わせ
4．（全体）招待講演①
5．（プロジェクト活動）活動の調整①
6．（プロジェクト活動）活動の調整②
7．（全体）招待講演②
8．（プロジェクト活動）活動の調整③
9．（クラスワーク）企画実習①
10．（クラスワーク）企画実習②
11．（クラスワーク）企画実習③
12．（プロジェクト活動）活動の調整④
13．（プロジェクト活動）活動の調整⑤
14．（クラスワーク）活動の報告①
授業内容 15．中間まとめ・中間到達度確認
16．（全体）招待講演③
17．（クラスワーク）活動の報告②
18．（全体）諸注意・手続き①
19．（クラスワーク）活動の報告③
20．（プロジェクト活動）活動の調整⑥
21．（クラスワーク）活動の報告④
22．（プロジェクト活動）活動の調整⑦
23．（クラスワーク）活動の報告⑤
24．（プロジェクト活動）活動の調整⑧
25．（クラスワーク）活動の報告／最終報告会準備
26．（全体）諸注意・手続き②
27．（全体）最終報告会準備①
28．（全体）最終報告会準備②
29．（全体）最終報告会・全体講評
30．総括
調査票を用いた社会調査の実施および管理スキルの
習得
1．ガイダンス
2．調査課題の理解（1）:既存文献調査
3．調査課題の理解（2）:既存文献調査
4．調査課題の理解（3）:ネット情報検索
5．論点の設定とモデリング
6．調査票の構成（1）:既存調査票の確認（1）
7．調査票の構成（2）:既存調査票の確認（2）
8．校内練習（1）:インタビューの仕方
9．調査票の構成（3）:質問文の構成
10．校内練習（2）:想定外回答への対処
11．調査票の構成（4）:調査票の作成
12．調査票の構成（5）:フォーマット
13．調査票の構成（6）:レイアウト
14．校内練習（3）：調査票プレテスト
15．調査項目の再検討
授業内容 16．標本抽出の原理
17．標本抽出練習（1）:無作為抽出
18．標本抽出練習（2）:エリアサンプリング
19．調査票最終確定作業
20．発送作業
21．回収票確認（1）
22．回収票確認（2）
23．コーディング・入力作業
24．入力作業・エラーチェック
25．単純集計・クロス集計
26．集計結果の分析（1）
27．集計結果の分析（2）
28．報告書の作成（1）
29．報告書の作成（2）
30．最終報告会・まとめ
本実習においては、学外活動への参加が不可欠とな
事前・事後
るので、心構えをしておくこと。社会活動を行うた
学
習
めの情報収集、活動報告の準備をしっかり行うこと。
事前・事後 授業の他に個人あるいはグループでの資料探しや共
学
習 同作業が求められる。
学外実習の参加状況と活動内容、クラスワークへの
評価方法 参加状況と報告内容、最終報告会の準備と報告内容、
・ 基 準 および、期末レポート（前期・後期）により総合的に
評価を行う。
評価方法
調査実施・報告書作成への貢献度によって評価
・ 基 準
（1）学外実習は基本的に授業時間以外に行う。夏季休
業中にも実施するので、十分注意すること。
（2）実習で
履修上の
あるため活動への参加を重視する。社会活動への参加
注意事項等 を最優先にスケジュール調整を行うこと。
（3）無断欠席
は認めない。欠席の場合は担当者に必ず連絡すること。
科目の性質上、無断欠席は認めない。なお、本科目
履 修 上 の は社会調査士の資格認定科目であり、履修者が多数
注意事項等 の場合は、同資格の取得希望者から優先的に履修を
認める。
テ キ スト 『適宜資料を配付する』
テ キ スト 『なし』
参 考 書 『適宜資料を配付する』
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング SS201, SS205（24 ～ 26） 聴講の可否
― 336 ―
×
科目ナンバリング SS309, SS301（24 ～ 26） 聴講の可否
×
科 目 名
社会調査実習（二）
担当教員
芹澤 知広
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
演習Ⅰ（一）
配当
年次
3－4
担当教員
亀田 速穂
テ ー マ 奈良市内の喫茶店に関する調査実習
到 達目標
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 環境変化と企業変革
各自が実地調査を行い、報告することで、一連の研
究プロセスについての理解を深める
奈良市内の喫茶店に関する調査研究をテーマとし、
学内と学外で量的調査と質的調査を組み合わせた調
授業概要
査実習を行う。そして、その成果をレポートにまと
める。
1．前期オリエンテーション
2．前年度までの先行する調査の説明
3．文献収集の方法の説明
4．統計資料利用の説明
5．統計資料分析の実習
6．フィールドノートの書き方の説明
7．学内喫茶店での参与観察実習
8．奈良市内での参与観察と奈良町資料館見学
9．参与観察レポートの報告会
10．郵送調査の設計についての説明
11．質問作成のためのディスカッション
12．調査票作成（一）
13．調査票作成（二）
14．調査票作成（三）
15．調査票発送作業
授業内容 16．後期オリエンテーション
17．質問票のデータ入力（一）
18．質問票のデータ入力（二）
19．質問票のデータの分析
20．質問票データ分析報告会
21．インタビュー調査の説明
22．模擬インタビュー実習　23．模擬インタビュー報告会
24．インタビューの計画
25．インタビューの整理・分析（一）　26．インタビューの整理・分析（二）　27．レポートの書き方の説明
28．レポートの報告会
29．報告書編集作業（一）
30．報告書編集作業（二）
到 達目標
環境変化に対する企業の適応行動の広がりと内容を
理解すること。
現代の企業を取り巻く環境はきわめて激しく変化し
ている。このような変化に対してどのように適応し
ていくかは、現代企業の直面する最も重要な経営課
授業概要
題の１つである。この演習科目では、これまでに蓄
積された理論的・実践的研究を通じて、企業の環境適
応行動研究の広がりと内容について学ぶ。
授業内容
1．オリエンテーション
2．環境変化と企業経営
3．企業の環境適応行動
4．組織変革の多元性
5．戦略変革
6．組織学習
7．組織間関係の変革
8．組織文化の変革
9．人事制度の変革
10．若年層の意識変化
11．雇用政策の変化
12．イノベーション戦略
13．新製品開発戦略
14．マーケティング戦略
15．まとめ
授業時の発表・ディスカッションの内容等の授業参加
評価方法 状況（５割）と、前期と後期の学期末にそれぞれ提
・ 基 準 出された２つのレポート（５割）にもとづいて評価
する。
発表と質疑応答によって評価する。より深く、より
評価方法
わかりやすい発表のためにどのような準備がなされ
・ 基 準
たかなどを評価する。
履 修 上 の 本科目を履修登録するには、あらかじめクラス配属
注意事項等 を受けなければならない。
発言がメンバー間で偏らないように、全員が積極的
履 修 上 の に発言すること。レジメ等発表の内容について、メ
注意事項等 ンバー間に精粗が出ないように、各人が十分な内容
を用意すること。
テ キ スト 『カフェと日本人』高井尚之, 講談社, 2014年
テ キ スト 『環境変化と企業変革』亀田速穂ほか, 白桃書房, 2009
参 考 書
『平成24年度奈良大学社会学部社会調査学科「社会調査実習（二）
」
調査成果報告書』芹澤知広編, 非売品, 2013年
『平成26年度奈良大学社会学部社会調査学科「社会調査実習（二）
」
調査成果報告書』芹澤知広編, 非売品, 2015年
『この他、
授業中に指示する。
』
科目ナンバリング SS309, SS301（24 ～ 26） 聴講の可否
×
参 考 書
科目ナンバリング SS301, SS302（24 ～ 26） 聴講の可否
×
― 337 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
事前・事後 各自の調査や発表の準備など、授業の前と後に積極
学
習 的に学習するよう努めること。
演習における事前学習は極めて重要である。自己の分担
部分だけではなく、議論の対象となりうる事項のすべて
事前・事後
について綿密な事前学習が要求される。　出された質問
学
習
のどれに答え得たか、不十分な応答はどのような問題で
あったかを事後に検証し、次回の討論に反映させること。
科 目 名
演習Ⅰ（二）
担当教員
尾上 正人
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
演習Ⅰ（三）
配当
年次
3－4
担当教員
芹澤 知広
テ ー マ 行動経済学的知見に基づく課金モデルの研究
到 達目標
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 地域社会における文化的資源の研究と応用I
企業や業界・ビジネスモデルを見る目、さらには選ぶ
目を養うことを目標とする。
テキストやウェブページなどを参考にして、受講者
各自が、躍進した（している）企業・興味のある企業
を１社選び、そこに潜むビジネスモデル（特に課金
授業概要
モデル）は何かを研究してゆく。　次に、各自が興
味を持つ業界・業種を１つ選択し、様々な資料を駆使
しながら、その業界・業種の特性を調べる。
到 達目標 研究文献の調べかた、読みかたを身につける
地域社会のなかで文化的資源が、いかにして発見・研
究・開発され、地域振興や産業活性化のなかで活用
されているのかということについて考える。講義を
授業概要 通じ、中国からの旅行者・移住者についての事象を紹
介するが、テキストにもとづいて、各自が独自にテー
マを設定して文献研究を行い、研究計画書にまとめ
る。以下の通り実施する。
1．初回オリエンテーション
2．文献講読1
3．文献講読2
4．文献講読3
5．文献講読4
6．文献講読5
7．四季報・決算・会社情報の読み方
8．課金モデルについての研究発表1
9．課金モデルについての研究発表2
10．課金モデルについての研究発表3
11．業界の選定・発表の仕方
12．業界についての研究発表1
13．業界についての研究発表2
14．まとめ1
15．まとめ2
1．イントロダクション、研究について
2．歴史を通じた日本と中国のあいだの人と物の
交流
3．日本のチャイナタウンの始まりと中華料理
4．中国をめぐる国際関係と近年の日本への移民、
観光客
5．『異文化の学びかた・描きかた』序章（１）
6．『異文化の学びかた・描きかた』序章（２）
7．『異文化の学びかた・描きかた』序章（３）
8．『異文化の学びかた・描きかた』第２章（１）
9．『異文化の学びかた・描きかた』第２章（２）
10．『異文化の学びかた・描きかた』第２章（３）
11．『異文化の学びかた・描きかた』第３章（１）
12．『異文化の学びかた・描きかた』第３章（２）
13．『異文化の学びかた・描きかた』第３章（３）
授業内容 14．研究計画書発表会
15．授業まとめ
事前・事後
担当教員の指示に従い、予習・復習を怠らないこと
学
習
事前・事後 指定したテキストを用いた復習と次回授業の予習を
学
習 必ず行うこと。
評価方法
発表内容…40％　議論参加…30％　レポート…30％
・ 基 準
評価方法 発表の際の配布資料および発表内容（30%）
、レポー
・ 基 準 ト（70%）を総合的に判断する。
履修上の
出席が重視される授業であり、無断欠席は厳禁
注意事項等
履 修 上 の 指定したテキストを必ず購入し、毎回の授業時に持
注意事項等 参すること。
授業内容
『会社四季報2015年２集』, 東洋経済新報社, 2015
テ キ スト 『あなたがお金で損をする本当の理由』長瀬勝彦, 日本経済新聞社,
2010
『行動経済学 経済は「感情」で動いている』友野典男, 光文社新書,
参 考 書 2006
『会社四季報 業界地図 2015年版』, 東洋経済新報社, 2013
科目ナンバリング SS301, SS302（24 ～ 26） 聴講の可否
― 338 ―
×
『異文化の学びかた・描きかた』住原則也・箭内匡・芹澤知広, 世界思
テ キ スト 想社, 2001年
参 考 書 『授業中に適宜紹介する。』
科目ナンバリング SS301, SS302（24 ～ 26） 聴講の可否
×
科 目 名
演習Ⅰ（四）
担当教員
吉村 治正
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
演習Ⅰ（六）
配当
年次
3－4
担当教員
中原 洪二郎
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 格差社会論の検討
テ ー マ 地域活性化と地域ブランド研究
近年急速に注目が集まっている「格差」あるいは「格
到 達目標 差社会」について、労働市場論という観点から分析、
理解する。
地域活性化と地域ブランド研究における十分な理論
的理解を踏まえた上で、具体的な地域の問題を再発
到 達目標
見し、改善に向けた提案および実地の行動が出来る
ようにする。
格差論、格差社会論についての主要な文献を全員で
輪読、ディスカッションすることで、現代社会にお
ける不平等に関する分析を進める。指定文献（主に
授業概要
新書で5冊程度）は開講時に指示する。各回ごとに発
表者を割り当て、レジュメの提出と内容の報告を求
める。
この授業では、地域活性化と地域ブランディングに
ついて、実地での取り組みを通して学ぶ。主なフィー
ルドは奈良およびその近隣地域。授業として具体的
授業概要 な対象地域を定め、その地域が抱える様々な問題を
読み解きながら、問題解決のためにどのようなこと
が出来るのか、ただ机上の空論としてではなく、実
地の取り組みを進めていく。
授業内容
1．オリエンテーション
2．課題の報告・討論（１）
3．課題の報告・討論（２）
4．課題の報告・討論（３）
5．課題の報告・討論（４）
6．課題の報告・討論（５）
7．課題の報告・討論（６）
8．課題の報告・討論（７）
9．課題の報告・討論（８）
10．課題の報告・討論（９）
11．課題の報告・討論（１０）
12．課題の報告・討論（１１）
13．課題の報告・討論（１２）
14．課題の報告・討論（１３）
15．総合討論
授業内容
1．ガイダンス・ゼミ活動の指針
2．テーマ設定
3．情報検索と情報整理の方法
4．レジュメの目的と書き方
5．事例報告（1）
6．事例報告（2）
7．事例報告（3）
8．事例報告（4）
9．文献講読（1）
10．文献講読（2）
11．文献講読（3）
12．文献講読（4）
13．研究計画（1）
14．研究計画（2）
15．研究計画（3）
この授業では原則として毎回、何らかの報告を行う
事前・事後
ことが課題となっているため、その報告準備をする
学
習
ことが求められる。
・授業中の担当発表に加え、学期末にレポートを課す
予定である。
・出欠・遅刻の状況や参加姿勢を評価の
評価方法
参考とする。 ・前期後期とも無断欠席が続いた場
・ 基 準
合、または発表担当にもかかわらず無断欠席した場
合は単位を認めない。
評価方法 課題、プレゼンテーション、議論への参加によって
・ 基 準 評価する。
履修上の
科目の性質上、無断欠席は認めない。
注意事項等
履修上の
無断欠席は1回でも不可とする。
注意事項等
テ キ スト 『授業開始時に指示する』
テ キ スト 『適宜資料を配付する』
参 考 書 『なし』
参 考 書 『適宜資料を配付する』
科目ナンバリング SS301, SS302（24 ～ 26） 聴講の可否
×
科目ナンバリング SS301, SS302（24 ～ 26） 聴講の可否
×
― 339 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
報告者に割り当てられた者だけでなく、割り当てら
事前・事後
れていない者も事前に課題文献を読んで授業に臨む
学
習
こと。
科 目 名
演習Ⅰ（七）
担当教員
清水 哲郎
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
演習Ⅰ（十）
配当
年次
3－4
担当教員
正司 哲朗
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 消費現象・消費者行動の研究
テ ー マ 研究に必要な基礎力を身につける。
消費領域におけるさまざまな現象を科学的にとらえ
到 達目標 る分析手法の基礎を学ぶとともに、研究活動を遂行
する能力を養成する。
到 達目標
消費の研究領域の中でも、特に消費経済や消費者行
動に関するさまざまな行動現象を科学的にとらえる
授業概要 分析手法の基礎を学ぶとともに、受講者各自が独自
の研究テーマを設定し、研究活動を遂行し、レポー
トを作成する。
卒業研究テーマを方針を決定し、各自の研究テーマ
授業概要 に関する基礎知識、関連するソフトウェアの利用方
法を学ぶ。
1．ガイダンス
2．消費現象・消費者行動研究の基礎
3．消費現象の科学的とらえ方（需要関数）
4．消費者行動の科学的とらえ方（多変量解析法）
5．個別研究課題の設定
6．文献研究の方法と研究活動について
7．先行研究の収集
8．先行研究のレビューと報告
9．個別研究課題の発表
10．消費現象に関する実証分析
11．計量的分析結果の発表
12．計量的分析結果の考察
13．研究発表とディスカッション（計量的分析結
果を含む）
14．レポート作成
授業内容 15．授業まとめ
1．各自の研究テーマを決定
2．関連研究の調査
3．関連研究の要約
4．関連研究の発表
5．3次元CGの作成基礎
6．3次元CGを利用したキャラクター等の作成
7．3次元CGのテクスチャマッピング
8．モーションキャプチャーの原理
9．kinectを利用したモーションキャプチャーの
実践
10．ゲーム設計の基礎
11．ゲームエンジンの概念
12．ゲームエンジンの基本操作
13．ゲームエンジンとプログラミング
14．各自の研究テーマ発表
授業内容 15．授業総括
事前・事後
配布したプリントは読んでおくこと。
学
習
配布資料をもとに、復習・予習を必ず行うこと。授業
事前・事後
内で説明する用語について、分からなければ調べて
学
習
理解すること。
評価方法 演習での研究活動状況及びレポート、プレゼンテー
・ 基 準 ションについて総合的に評価する。
評価方法 成績評価は、課題、レポートなどにより総合的に評
・ 基 準 価する。
履修上の
ゼミ活動には毎回参加すること
注意事項等
パソコンの基本操作は学部で習得しておくこと。基
履 修 上 の 本操作でわからないことがある者は情報処理セン
注意事項等 ターのサポートを受けること。レポート課題の締切
は厳守すること。
テ キ スト 『プリントを配布する』
テ キ スト 『プリント配布』
参 考 書 『なし』
参 考 書
科目ナンバリング SS301, SS302（24 ～ 26） 聴講の可否
― 340 ―
×
コンピュータ上で「ものづくり」を行うための基礎
を学ぶ。
科目ナンバリング SS301, SS302（24 ～ 26） 聴講の可否
×
科 目 名
世界遺産社会学演習Ⅰ
担当教員
芹澤 知広
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
演習Ⅱ（一）
配当
年次
3－4
担当教員
亀田 速穂
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
テ ー マ 地域社会における文化的資源の研究と応用I
テ ー マ 現代企業経営研究
到 達目標 研究文献の調べかた、読みかたを身につける
各自が卒業研究のテーマ、課題、方法、章構成、参
到 達目標 考文献、および研究内容についての目処をつけるこ
と。
地域社会のなかで文化的資源が、いかにして発見・研
究・開発され、地域振興や産業活性化のなかで活用
されているのかということについて考える。講義を
授業概要 通じ、中国からの旅行者・移住者についての事象を紹
介するが、テキストにもとづいて、各自が独自にテー
マを設定して文献研究を行い、研究計画書にまとめ
る。以下の通り実施する。
「演習I（一）
」において学修した内容を前提として、
後期からは、履修者各自が自分の興味あるテーマと
授業概要
そのテーマにふさわしい具体的企業を選定し、卒業
研究論文の作成に取りかかる。　1．イントロダクション、研究について
2．歴史を通じた日本と中国のあいだの人と物の
交流
3．日本のチャイナタウンの始まりと中華料理
4．中国をめぐる国際関係と近年の日本への移民、
観光客
5．『異文化の学びかた・描きかた』序章（１）
6．『異文化の学びかた・描きかた』序章（２）
7．『異文化の学びかた・描きかた』序章（３）
8．『異文化の学びかた・描きかた』第２章（１）
9．『異文化の学びかた・描きかた』第２章（２）
10．『異文化の学びかた・描きかた』第２章（３）
11．『異文化の学びかた・描きかた』第３章（１）
12．『異文化の学びかた・描きかた』第３章（２）
13．『異文化の学びかた・描きかた』第３章（３）
授業内容 14．研究計画書発表会
15．授業まとめ
授業内容
1．オリエンテーション
2．テーマの探索
3．対象企業の探索
4．課題の探索
5．課題の絞り込み
6．方法の選択
7．文献の探索
8．個別の研究発表と指導①
9．個別の研究発表と指導②
10．個別の研究発表と指導③
11．個別の研究発表と指導④
12．個別の研究発表と指導⑤
13．個別の研究発表と指導⑥
14．個別の研究発表と指導⑦
15．全体のまとめと講評
次回の発表予定者が事前に配布するレジメを全員が
事前・事後 目を通し、各自コメントを用意すること。発表者は
学
習 出されたコメントに対しどの程度応答できたかを点
検し、次回の発表に不十分な点を反映させること。
評価方法 発表の際の配布資料および発表内容30%、レポート
・ 基 準 70%を総合的に判断する。
発表の準備状況、発表内容、他メンバーの発表に対
評価方法
する積極的コメント、指摘された問題への取り組み
・ 基 準
姿勢などにより評価する。
履 修 上 の 指定したテキストを必ず購入し、毎回の授業時に持
注意事項等 参すること。
1回の発表分量が十分なものであるかどうかを点検す
履 修 上 の ること。他メンバーへのコメントは、少しでもその
注意事項等 人の論文をいいものにするわけだから、遠慮せずに
率直に出してあげること。
『異文化の学びかた・描きかた』住原則也・箭内匡・芹澤知広, 世界思
テ キ スト 想社, 2001年
テ キ スト
参 考 書 『授業中に適宜紹介する。』
参 考 書
科目ナンバリング SS3W1
聴講の可否
×
科目ナンバリング SS302, SS303（24 ～ 26） 聴講の可否
×
― 341 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
事前・事後 指定したテキストを用いた復習と次回授業の予習を
学
習 必ず行うこと。
科 目 名
演習Ⅱ（二）
担当教員
尾上 正人
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
演習Ⅱ（三）
配当
年次
3－4
担当教員
芹澤 知広
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
テ ー マ 独特の課金モデルに基づくビジネスプランの策定
テ ー マ 地域社会における文化的資源の研究と応用Ⅱ
到 達目標 企画・提案能力、プレゼンテーション能力を養う。
到 達目標 論文の読みかた、書きかたを身につける
「社会学演習I」において行なったビジネスモデル（特
に課金モデル）研究・業界研究をふまえて、当演習
では受講者各自が選んだ業界において仮想的な起業
授業概要 （の前段階）を試みる。すなわち、自分が興したい企
業についての詳細な将来見通しを記したビジネスプ
ランを策定して説明会を行ない、架空の出資者に対
する説得作業を行なう。
各自、前期の研究計画に沿って文化人類学的研究を
進める。テキストを通じてフィールドワークと論文
作成の方法についての理解を深めた後、
プレゼンテー
授業概要 ションとディスカッションを経て、論文にまとめる。
また、学外研修として、文化人類学の中心的な教育
研究機関である国立民族学博物館を見学する。以下
の通り実施する。
授業内容
1．オリエンテーション
2．ビジネスプラン輪読1
3．ビジネスプラン輪読2
4．ビジネスプラン輪読3
5．ビジネスプラン輪読4
6．ビジネスプラン輪読5
7．ビジネスプラン中間発表1
8．ビジネスプラン中間発表2
9．ビジネスプラン中間発表3
10．ビジネスプラン中間発表4
11．ビジネスプラン中間発表5
12．ビジネスプラン中間発表6
13．ビジネスプラン中間発表7
14．ビジネスプラン発表会準備
15．ビジネスプラン発表会
授業内容
1．イントロダクション、実地調査について
2．研究計画書の発表会
3．研究計画書の再検討
4．『異文化の学びかた・描きかた』第４章
5．『異文化の学びかた・描きかた』第５章
6．国立民族学博物館での学外授業
7．個別の研究発表（１）
8．個別の研究発表（２）
9．個別の研究発表（３）
10．個別の研究発表２回目（１）
11．個別の研究発表２回目（２）
12．個別の研究発表２回目（３）
13．論文の形式についての復習
14．研究論文発表会
15．授業まとめ
事前・事後
担当教員の指示に従い、予習・復習を怠らないこと
学
習
事前・事後 指定したテキストを用いた復習と次回授業の予習を
学
習 必ず行うこと。
評価方法
発表内容…50％　レポート…50％
・ 基 準
研究史の把握、研究テーマの設定、基本資料の読解、
評価方法
論証のプロセス、最後の結論などを総合的に評価す
・ 基 準
る。
履修上の
注意事項等
履 修 上 の 指定したテキストを必ず購入し、毎回の授業時に持
注意事項等 参すること。
『[新版]グロービスMBAビジネスプラン』グロービス経営大学院,
『異文化の学びかた・描きかた』住原則也・箭内匡・芹澤知広, 世界思
テ キ スト ダイヤモンド社, 2010
テ キ スト 想社, 2001年
参 考 書
参 考 書 『授業中に適宜紹介する。』
科目ナンバリング SS302, SS303（24 ～ 26） 聴講の可否
― 342 ―
×
科目ナンバリング SS302, SS303（24 ～ 26） 聴講の可否
×
科 目 名
演習Ⅱ（四）
担当教員
吉村 治正
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
演習Ⅱ（六）
配当
年次
3－4
担当教員
中原 洪二郎
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
テ ー マ 若年者の雇用不安定化の分析
テ ー マ 地域活性化と地域ブランド研究
前期のテーマ「格差社会論」の延長として、フリー
到 達目標 ター・ニートなど若年者の間で顕著になっている雇用
の不安定化を議論する。
地域活性化と地域ブランド研究における十分な理論
的理解を踏まえた上で、具体的な地域の問題を再発
到 達目標
見し、改善に向けた提案および実地の行動が出来る
ようにする。
フリーター・ニートについての主要な文献を全員で輪
読、ディスカッションを行う。指定文献（新書で5冊
授業概要
程度）は開講時に指示する。各回ごとに発表者を割
り当て、レジュメの提出と内容の報告を求める。
この授業では、地域活性化と地域ブランディングに
ついて、実地での取り組みを通して学ぶ。主なフィー
ルドは奈良およびその近隣地域。授業として具体的
授業概要 な対象地域を定め、その地域が抱える様々な問題を
読み解きながら、問題解決のためにどのようなこと
が出来るのか、ただ机上の空論としてではなく、実
地の取り組みを進めていく。
授業内容
1．オリエンテーション
2．課題の報告・討論（１）
3．課題の報告・討論（２）
4．課題の報告・討論（３）
5．課題の報告・討論（４）
6．課題の報告・討論（５）
7．課題の報告・討論（６）
8．課題の報告・討論（７）
9．課題の報告・討論（８）
10．課題の報告・討論（９）
11．課題の報告・討論（１０）
12．課題の報告・討論（１１）
13．課題の報告・討論（１２）
14．課題の報告・討論（１３）
15．総合討論
授業内容
1．夏期休業中の成果報告
2．暫定テーマの設定
3．暫定テーマに関するリサーチ（1）
4．暫定テーマに関するリサーチ（2）
5．暫定テーマに関する報告（1）
6．暫定テーマに関する報告（2）
7．研究計画の作成（1）
8．研究計画の作成（2）
9．研究計画の作成（3）
10．研究計画報告会（1）
11．研究計画報告会（2）
12．研究計画報告会（3）
13．先行研究紹介（1）
14．先行研究紹介（2）
15．総括
この授業では原則として毎回、何らかの報告を行う
事前・事後
ことが課題となっているため、その報告準備をする
学
習
ことが求められる。
評価方法
同担当者の演習Ⅰの評価方法に準じる。
・ 基 準
評価方法 課題、プレゼンテーション、議論への参加によって
・ 基 準 評価する。
履修上の
科目の性質上、無断欠席は認めない。
注意事項等
履修上の
無断欠席は1回でも不可とする。
注意事項等
テ キ スト 『授業開始時に指示する』
テ キ スト 『適宜資料を配布する』
参 考 書 『なし』
参 考 書 『適宜資料を配布する』
科目ナンバリング SS302, SS303（24 ～ 26） 聴講の可否
×
科目ナンバリング SS302, SS303（24 ～ 26） 聴講の可否
×
― 343 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
報告者に割り当てられた者だけでなく、割り当てら
事前・事後
れていない者も事前に課題文献を読んでから授業に
学
習
臨むこと。
科 目 名
演習Ⅱ（七）
担当教員
清水 哲郎
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
演習Ⅱ（十）
配当
年次
3－4
担当教員
正司 哲朗
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
テ ー マ 消費現象・消費者行動研究の実践
テ ー マ 研究に必要な基礎力・応用力を身につける。
到 達目標 卒業研究活動の基礎を学ぶ
到 達目標
消費現象・消費者行動に関する文献研究を行うととも
に、受講生が個別に研究テーマを設定し、研究活動
授業概要
を行い、研究成果の発表を行う。同時に、卒業研究
に繋げていく。
各自の研究テーマに関する応用知識を身につけ、関
授業概要 連するソフトウェアの利用しながら、
「ものづくり」
を行う。
授業内容
1．ガイダンス
2．研究テーマの探索活動
3．研究テーマの報告とディスカッション
4．先行研究の探索とレビュー
5．個別研究の概要報告
6．図表等による消費現象の実態分析
7．消費現象・消費者行動のモデル・ビルディング
8．計量経済学的手法等による消費現象の解明
9．計量分析結果の報告と考察
10．レポート作成及び研究倫理について
11．研究成果のプレゼンテーション
12．卒業研究構想について
13．卒業研究テーマの集約化
14．卒業研究テーマのプレゼンテーション
15．授業総括
授業内容
コンピュータ上で「ものづくり」を行うための基礎
と応用を学ぶ。
1．イントロダクション
2．3次元CGキャラクターの作成
3．骨格モデルの利用
4．kinectを用いたモーションキャプチャ
5．モーションキャプチャによる3次元CGの制御
6．ゲームシナリオの作成
7．ゲーム設計
8．3次元CGの作成
9．ゲームイベントの作成
10．ゲームエンジンによる実装
11．卒業論文のまとめ方（関連研究）
12．卒業論文のまとめ方（実験方法のまとめ方）
13．卒業論文のまとめ方（実験結果のまとめ方）
14．各自の研究テーマ発表
15．授業総括
事前・事後
常に、ゼミでの発表準備をしておくこと
学
習
配布資料をもとに、復習・予習を必ず行うこと。授業
事前・事後
内で説明する用語について、分からなければ調べて
学
習
理解すること。
各自の研究テーマに基づく研究活動状況、演習での
評価方法
研究発表内容・技術、卒業研究構想・計画などを総合
・ 基 準
的に評価する。
評価方法 成績評価は、課題、レポートなどにより総合的に評
・ 基 準 価する。
履修上の
研究活動には、主体的・積極的に取組むように
注意事項等
パソコンの基本操作は学部で習得しておくこと。基
履 修 上 の 本操作でわからないことがある者は情報処理セン
注意事項等 ターのサポートを受けること。レポート課題の締切
は厳守すること。
テ キ スト 『プリントを配布する』
テ キ スト 『プリント配布』
参 考 書 『なし』
参 考 書
科目ナンバリング SS302, SS303（24 ～ 26） 聴講の可否
― 344 ―
×
科目ナンバリング SS302, SS303（24 ～ 26） 聴講の可否
×
科 目 名
世界遺産社会学演習Ⅱ
担当教員
芹澤 知広
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
演習Ⅲ（一）
配当
年次
3－4
担当教員
亀田 速穂
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
4
テ ー マ 地域社会における文化的資源の研究と応用Ⅱ
テ ー マ 企業経営の諸問題（Ⅰ）
到 達目標 論文の読みかた、書きかたを身につける
到 達目標
各自、前期の研究計画に沿って文化人類学的研究を
進める。テキストを通じてフィールドワークと論文
作成の方法についての理解を深めた後、
プレゼンテー
授業概要 ションとディスカッションを経て、論文にまとめる。
また、学外研修として、文化人類学の中心的な教育
研究機関である国立民族学博物館を見学する。以下
の通り実施する。
3年次後期において設定したテーマおよび対象企業
を確認し、各自が描く卒業研究論文の構想を章構成
授業概要 に具体化していく。この過程で、何をどのような順
序で書いていくか、ストーリーを考え、また論理を
整理点検する。
授業内容
1．イントロダクション、実地調査について
2．研究計画書の発表会
3．研究計画書の再検討
4．『異文化の学びかた・描きかた』第４章
5．『異文化の学びかた・描きかた』第５章
6．国立民族学博物館での学外授業
7．個別の研究発表（１）
8．個別の研究発表（２）
9．個別の研究発表（３）
10．個別の研究発表２回目（１）
11．個別の研究発表２回目（２）
12．個別の研究発表２回目（３）
13．論文の形式についての復習
14．研究論文発表会
15．授業まとめ
授業内容
卒業研究論文の作成に必要な諸能力を身につけるこ
と。
1．オリエンテーション
2．テーマおよび対象企業等の確認①
3．テーマおよび対象企業等の確認②
4．個別の研究発表と指導①
5．個別の研究発表と指導②
6．個別の研究発表と指導③
7．個別の研究発表と指導④
8．個別の研究発表と指導⑤
9．個別の研究発表と指導⑥
10．個別の研究発表と指導⑦
11．個別の研究発表と指導⑧
12．個別の研究発表と指導⑨
13．個別の研究発表と指導⑩
14．原稿作成の要領
15．原稿作成の注意点
事前に配布された次回発表用のレジメにメンバー各
事前・事後 員が目を通した上で、コメントを用意すること。発
学
習 表時に受けたコメントを次回発表時に反映させるこ
と。
研究史の把握、研究テーマの設定、基本資料の読解、
評価方法
論証のプロセス、最後の結論などを総合的に評価す
・ 基 準
る。
評価方法 研究発表を準備する努力･熱意、発表内容（50％）
、
・ 基 準 レジメなどの提出物（50％）により評価する。
履 修 上 の 指定したテキストを必ず購入し、毎回の授業時に持
注意事項等 参すること。
履修上の
発表の内容量が十分かどうか点検･確認すること。
注意事項等
『異文化の学びかた・描きかた』住原則也・箭内匡・芹澤知広, 世界思
テ キ スト 想社, 2001年
テ キ スト
参 考 書 『授業中に適宜紹介する。』
参 考 書
科目ナンバリング SS3W2
聴講の可否
×
科目ナンバリング SS401
聴講の可否
×
― 345 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
事前・事後 指定したテキストを用いた復習と次回授業の予習を
学
習 必ず行うこと。
科 目 名
演習Ⅲ（二）
担当教員
尾上 正人
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
演習Ⅲ（三）
配当
年次
4
担当教員
芹澤 知広
テ ー マ ビジネス・産業・労働から現代社会をみる
到 達目標
前期
配当
年次
4
テ ー マ 地域社会における文化的資源の研究と応用Ⅲ
ビジネス・産業・労働から現代社会を見ることで、自
らの将来を客観的に展望する力を身につける。
受講者各自の問題関心にしたがって、ビジネス・産業・
授業概要 労働等を中心とした切り口で現代社会（政治・経済）
を分析してゆく。
授業内容
単位数 2単位
期間
1．受講者による問題関心の提示1
2．受講者による問題関心の提示2
3．受講者による問題関心の提示3
4．受講者による問題関心の提示4
5．教員によるレクチャー・コメント
6．文献講読1
7．文献講読2
8．文献講読3
9．文献講読4
10．調査研究1
11．調査研究2
12．調査研究3
13．調査研究4
14．レポート執筆1
15．レポート執筆2
到 達目標 調査の進めかたに磨きをかける
前年度に引き続き、地域社会における文化的資源の
研究と応用の実際についての調査研究を進める。と
くに前年度の個別の調査レポートについて、その後
授業概要
の新たな研究成果や全体としてのまとまりを考慮に
入れてもう一度書き直し、論文としての形式やストー
リーなど、様式を整える。以下の通り実施する。
授業内容
1．イントロダクション、研究計画について
2．個別の研究発表１回目（１）
3．個別の研究発表１回目（２）
4．個別の研究発表１回目（３）
5．個別の研究発表２回目（１）
6．個別の研究発表２回目（２）
7．個別の研究発表２回目（３）
8．個別の研究発表３回目（１）
9．個別の研究発表３回目（２）
10．個別の研究発表３回目（３）
11．個別の研究発表４回目（１）
12．個別の研究発表４回目（２）
13．個別の研究発表４回目（３）
14．研究論文発表会
15．授業まとめ
事前・事後
担当教員の指示に従い、予習・復習を怠らないこと
学
習
事前・事後 指定したテキストを用いた復習と次回授業の予習を
学
習 必ず行うこと。
評価方法
レポートの成績
・ 基 準
授業時の発表・ディスカッションの内容等の授業参加
評価方法
状況（５割）と学期末に提出されたレポート（５割）
・ 基 準
にもとづいて評価する。
履修上の
注意事項等
履 修 上 の 指定したテキスト必ず購入し、毎回の授業時に持参
注意事項等 すること。
テ キ スト
テ キ スト 想社, 2001年
参 考 書
参 考 書 『授業中に適宜紹介する。』
科目ナンバリング SS401
― 346 ―
『異文化の学びかた・描きかた』住原則也・箭内匡・芹澤知広, 世界思
聴講の可否
×
科目ナンバリング SS401
聴講の可否
×
科 目 名
演習Ⅲ（四）
担当教員
吉村 治正
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
演習Ⅲ（六）
配当
年次
4
担当教員
中原 洪二郎
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
4
テ ー マ 卒業論文の作成に向けた個人指導
テ ー マ 地域活性化と地域ブランド研究
到 達目標 卒業論文の作成
地域活性化と地域ブランド研究における十分な理論
的理解を踏まえた上で、具体的な地域の問題を再発
到 達目標
見し、改善に向けた提案および実地の行動が出来る
ようにする。
授業概要 卒業論文の作成に向けた個人指導を行う。
この授業では、地域活性化と地域ブランディングに
ついて、実地での取り組みを通して学ぶ。主なフィー
ルドは奈良およびその近隣地域。授業として具体的
授業概要 な対象地域を定め、その地域が抱える様々な問題を
読み解きながら、問題解決のためにどのようなこと
が出来るのか、ただ机上の空論としてではなく、実
地の取り組みを進めていく。
授業内容
1．ガイダンス
2．テーマ設定指導（１）
3．テーマ設定指導（２）
4．参考文献の取捨選択に関する指導（１）
5．参考文献の取捨選択に関する指導（２）
6．参考文献の取捨選択に関する指導（３）
7．アウトライン・構成の指導（１）
8．アウトライン・構成の指導（２）
9．アウトライン・構成の指導（３）
10．第一回経過報告（１）
11．第一回経過報告（２）
12．第一回経過報告（３）
13．書式に関する指導
14．夏季の活動計画報告（１）
15．夏季の活動計画報告（２）
授業内容
1．研究計画の立案と経過報告（1）
2．研究計画の立案と経過報告（2）
3．研究計画の立案と経過報告（3）
4．研究計画の立案と経過報告（4）
5．研究計画の立案と経過報告（5）
6．研究計画の立案と経過報告（6）
7．研究計画の立案と経過報告（7）
8．研究計画の立案と経過報告（8）
9．卒業論文の経過報告とディスカッション（1）
10．卒業論文の経過報告とディスカッション（2）
11．卒業論文の経過報告とディスカッション（3）
12．卒業論文の経過報告とディスカッション（4）
13．卒業論文の経過報告とディスカッション（5）
14．卒業論文の経過報告とディスカッション（6）
15．卒業論文の経過報告とディスカッション（7）
この授業では原則として毎回、何らかの報告を行う
事前・事後
ことが課題となっているため、その報告準備をする
学
習
ことが求められる。
評価方法
経過報告の内容および授業への貢献度による。
・ 基 準
評価方法 課題、プレゼンテーション、議論への参加によって
・ 基 準 評価する。
履 修 上 の 就職活動などでやむを得ず欠席する場合は、事前に
注意事項等 電話などで連絡すること。無断欠席は認めない。
履修上の
無断欠席は1回でも不可とする。
注意事項等
テ キ スト 『なし』
テ キ スト 『適宜資料を配付する』
参 考 書 『なし』
参 考 書 『適宜資料を配付する』
科目ナンバリング SS401
聴講の可否
×
科目ナンバリング SS401
聴講の可否
×
― 347 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
事前・事後 科目の性質上、授業時間の外で準備などの活動をす
学
習 ることが大半になる。
科 目 名
演習Ⅲ（七）
担当教員
清水 哲郎
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
演習Ⅲ（十）
配当
年次
4
担当教員
正司 哲朗
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
4
テ ー マ 卒業研究論文の作成（Ⅰ）
テ ー マ 研究に必要な応用力を身につけ、卒業研究を行う。
到 達目標 各自の卒業研究活動を遂行する
到 達目標
3年生で学んだ基礎をもとに、各自のテーマに沿って
卒業研究をまとめる。
研究計画に基づき、各自の研究活動状況の報告を行
授業概要 い、各段階における研究成果発表とディスカッショ
ンを行う。
授業概要
各自のテーマに関する知識を学び、基礎と応用を学
ぶ。
1．ガイダンス
2．研究テーマの集約化
3．研究テーマの決定
4．研究計画の作成
5．研究計画の検討・改善
6．各自の研究活動の遂行
7．各自の研究発表１（消費現象の実態）
8．消費実態に関するディスカッション
9．各自の研究発表２（消費現象のモデル化）
10．消費現象のモデル化に関するディスカッショ
ン
11．各自の研究発表３（消費現象の計量的分析）
12．消費現象の計量的分析に関するディスカッショ
ン
13．各自の研究発表４（分析結果の報告と考察）
授業内容 14．分析結果と考察に関するディスカッション
15．授業の総括
1．イントロダクション
2．卒業研究の概要発表
3．カメラ画像から輝度分布の計算
4．輝度分布を用いたカウンタープログラムの作
成
5．動画像から動物体検出
6．動画像から動物体認識
7．差分法に基づく４面展開図の作成
8．簡易ホログラムの作成
9．kinectを用いた３次元計測
10．３次元計測で得られた点群データの配信
11．信貴山城に関する資料分析
12．焼失した信貴山城のVR復元
13．表情・音声認識
14．ノンバーバルコミュニケーションに基づくシ
ステム対話
授業内容
15．授業総括
事前・事後
発表レジュメの準備をしておくこと。
学
習
配布資料をもとに、復習・予習を必ず行うこと。授業
事前・事後
内で説明する用語について、分からなければ調べて
学
習
理解すること。
評価方法 ゼミでのプレゼンテーション、討論への参加状況、
・ 基 準 研究遂行状況によって総合的に評価する。
評価方法 成績評価は、課題、レポートなどにより総合的に評
・ 基 準 価する。
履修上の
無断欠席しないように。
注意事項等
「情報基礎理論I・II」
、
「情報工学」
、
「プログラミング言
履修上の
語I・II」は、開講されている限り、必ず履修すること。
注意事項等
レポート課題の締切は厳守すること。
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト 『プリント配布』
参 考 書 『なし』
参 考 書
科目ナンバリング SS401
― 348 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング SS401
聴講の可否
×
科 目 名
世界遺産社会学演習Ⅲ
担当教員
芹澤 知広
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
演習Ⅳ（一）
配当
年次
4
担当教員
亀田 速穂
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
4
テ ー マ 地域社会における文化的資源の研究と応用Ⅲ
テ ー マ 企業経営の諸問題（Ⅱ）
到 達目標 調査の進めかたに磨きをかける
到 達目標
前年度に引き続き、地域社会における文化的資源の
研究と応用の実際についての調査研究を進める。と
くに前年度の個別の調査レポートについて、その後
授業概要
の新たな研究成果や全体としてのまとまりを考慮に
入れてもう一度書き直し、論文としての形式やストー
リーなど、様式を整える。以下の通り実施する。
後期からは各自の発表において卒業研究論文の部分
授業概要 原稿を提出し、原稿の形式と内容について具体的な
指導を行う。
授業内容
1．イントロダクション、研究計画について
2．個別の研究発表１回目（１）
3．個別の研究発表１回目（２）
4．個別の研究発表１回目（３）
5．個別の研究発表２回目（１）
6．個別の研究発表２回目（２）
7．個別の研究発表２回目（３）
8．個別の研究発表３回目（１）
9．個別の研究発表３回目（２）
10．個別の研究発表３回目（３）
11．個別の研究発表４回目（１）
12．個別の研究発表４回目（２）
13．個別の研究発表４回目（３）
14．研究論文発表会
15．授業まとめ
授業内容
卒業研究論文において、意味ある主張と結論を導き、
卒業研究論文を完成させること。
1．オリエンテーション
2．論文原稿の検討と指導①Aグループ
3．論文原稿の検討と指導②Bグループ
4．論文原稿の検討と指導③Cグループ
5．論文原稿の検討と指導④Dグループ
6．論文原稿の検討と指導⑤Aグループ
7．論文原稿の検討と指導⑥Bグループ
8．論文原稿の検討と指導⑦Cグループ
9．論文原稿の検討と指導⑧Dグループ
10．完成論文の点検①Aグループ
11．完成論文の点検②Bグループ
12．完成論文の点検③Cグループ
13．完成論文の点検④Dグループ
14．論文要旨の検討と指導①A・Bグループ
15．論文要旨の検討と指導②C・Dグループ
卒業研究論文全体の構成、部分の記述に論理的弱点
事前・事後 がないか、内容量が十分かなど、発表前に十分点検
学
習 すること。教員･メンバーからのコメントを卒業研究
論文にどのように反映させるかを深く考えること。
授業時の発表・ディスカッションの内容等の授業参加
評価方法
状況（５割）と学期末に提出されたレポート（５割）
・ 基 準
にもとづいて評価する。
卒業研究論文の内容
（問題意識の明確さ・主張の有無・
評価方法
結論の妥当性など）と形式の適切さ（論文構成、参
・ 基 準
考文献など）を総合して評価する。
履 修 上 の 指定したテキスト必ず購入し、毎回の授業時に持参
注意事項等 すること。
卒業研究論文作成の後半･最終段階においても生産
的なコメントを相互に出し合うこと。個別発表が中
履修上の
心となるため、自分の発表がないからといって怠る
注意事項等
ことなく、各自原稿の作成を連続的なペースで進め
ること。
『異文化の学びかた・描きかた』住原則也・箭内匡・芹澤知広, 世界思
テ キ スト 想社, 2001年
テ キ スト
参 考 書 『授業中に適宜紹介する。』
参 考 書
科目ナンバリング SS4W1
聴講の可否
×
科目ナンバリング SS402
聴講の可否
×
― 349 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
事前・事後 指定したテキストを用いた復習と次回授業の予習を
学
習 必ず行うこと。
科 目 名
演習Ⅳ（二）
担当教員
尾上 正人
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
演習Ⅳ（三）
配当
年次
4
担当教員
芹澤 知広
テ ー マ ビジネス・産業・労働から現代社会をみる
到 達目標
後期
配当
年次
4
テ ー マ 地域社会における文化的資源の研究と応用Ⅳ
ビジネス・産業・労働から現代社会を見ることで、自
らの将来を客観的に展望する力を身につける。
受講者各自の問題関心にしたがって、ビジネス・産業・
授業概要 労働等を中心とした切り口で現代社会（政治・経済）
を分析してゆく。
授業内容
単位数 2単位
期間
1．受講者による問題関心の提示1
2．受講者による問題関心の提示2
3．受講者による問題関心の提示3
4．受講者による問題関心の提示4
5．教員によるレクチャー・コメント
6．文献講読1
7．文献講読2
8．文献講読3
9．文献講読4
10．調査研究1
11．調査研究2
12．調査研究3
13．調査研究4
14．レポート執筆1
15．レポート執筆2
到 達目標 論文の書きかたに磨きをかける
地域社会における文化的資源の研究と応用に関する
演習のまとめを行う。卒業論文、及び、卒業研究要
授業概要 旨集のための要旨原稿を作成するための個別添削指
導と、発表会を通じた研究の口頭発表とディスカッ
ションについての指導を行う。以下の通り実施する。
授業内容
1．イントロダクション、論文執筆について
2．個別の研究発表１回目（１）
3．個別の研究発表１回目（２）
4．個別の研究発表１回目（３）
5．個別の研究発表２回目（１）
6．個別の研究発表２回目（２）
7．個別の研究発表２回目（３）
8．個別の研究発表３回目（１）
9．個別の研究発表３回目（２）
10．個別の研究発表３回目（３）
11．個別の研究発表４回目（１）
12．個別の研究発表４回目（２）
13．個別の研究発表４回目（３）
14．卒業研究要旨集用要旨原稿作成
15．授業まとめ
事前・事後
担当教員の指示に従い、予習・復習を怠らないこと
学
習
事前・事後 指定したテキストを用いた復習と次回授業の予習を
学
習 必ず行うこと。
評価方法
レポートの成績
・ 基 準
授業時の発表・ディスカッションの内容等の授業参加
評価方法
状況（５割）と学期末に提出された卒業研究要旨集
・ 基 準
用要旨原稿（５割）にもとづいて評価する。
履修上の
注意事項等
履 修 上 の 指定したテキストを必ず購入し、毎回の授業時に持
注意事項等 参すること。
テ キ スト
テ キ スト 想社, 2001年
参 考 書
参 考 書 『授業中に適宜紹介する。』
科目ナンバリング SS402
― 350 ―
『異文化の学びかた・描きかた』住原則也・箭内匡・芹澤知広, 世界思
聴講の可否
×
科目ナンバリング SS402
聴講の可否
×
科 目 名
演習Ⅳ（四）
担当教員
吉村 治正
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
演習Ⅳ（六）
配当
年次
4
担当教員
中原 洪二郎
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
4
テ ー マ 卒業論文作成の個人指導
テ ー マ 地域活性化と地域ブランド研究
到 達目標 卒業論文の作成
地域活性化と地域ブランド研究における十分な理論
的理解を踏まえた上で、具体的な地域の問題を再発
到 達目標
見し、改善に向けた提案および実地の行動が出来る
ようにする。
授業概要 卒業論文の完成に向けた個人指導を行う。
この授業では、地域活性化と地域ブランディングに
ついて、実地での取り組みを通して学ぶ。主なフィー
ルドは奈良およびその近隣地域。授業として具体的
授業概要 な対象地域を定め、その地域が抱える様々な問題を
読み解きながら、問題解決のためにどのようなこと
が出来るのか、ただ机上の空論としてではなく、実
地の取り組みを進めていく。
授業内容
1．第二回経過報告（１）
2．第二回経過報告（２）
3．第二回経過報告（３）
4．個人指導（１）
5．個人指導（２）
6．個人指導（３）
7．個人指導（４）
8．個人指導（５）
9．第三回経過報告
10．個人指導（６）
11．個人指導（７）
12．個人指導（８）
13．個人指導（９）
14．卒業論文口頭試問（１）
15．卒業論文口頭試問（２）
授業内容
1．卒業論文中間報告会準備
2．卒業論文中間報告会
3．卒業論文中間報告会追加報告
4．卒業論文の経過報告とディスカッション（1）
5．卒業論文の経過報告とディスカッション（2）
6．卒業論文の経過報告とディスカッション（3）
7．卒業論文の経過報告とディスカッション（4）
8．卒業論文の経過報告とディスカッション（5）
9．卒業論文の経過報告とディスカッション（6）
10．卒業論文の経過報告とディスカッション（7）
11．卒業論文の経過報告とディスカッション（8）
12．卒業論文の経過報告とディスカッション（9）
13．卒業論文の経過報告とディスカッション（10）
14．卒業論文要旨作成指導
15．総括
この授業では原則として毎回、何らかの報告を行う
事前・事後
ことが課題となっているため、その報告準備をする
学
習
ことが求められる。
評価方法
授業への貢献度
・ 基 準
評価方法 課題、プレゼンテーション、議論への参加によって
・ 基 準 評価する。
履 修 上 の 就職活動などでやむを得ず欠席する場合は、事前に
注意事項等 電話などで連絡すること。
履修上の
無断欠席は1回でも不可とする。
注意事項等
テ キ スト 『なし』
テ キ スト 『適宜資料を配付する』
参 考 書 『なし』
参 考 書 『適宜資料を配付する』
科目ナンバリング SS402
聴講の可否
×
科目ナンバリング SS402
聴講の可否
×
― 351 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
事前・事後
科目の性質上、授業時間の外での活動が大半となる。
学
習
科 目 名
演習Ⅳ（七）
担当教員
清水 哲郎
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
演習Ⅳ（十）
配当
年次
4
担当教員
正司 哲朗
テ ー マ 卒業研究論文の作成（Ⅱ）
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
4
テ ー マ 研究に必要な応用力を身につけ、卒業研究を行う。
到 達目標
各自が設定した研究テーマを究明し、卒業研究論文
を完成させる
到 達目標
卒業研究をまとめる過程で、論理的思考を学び、社
会への適応能力を身につける。
授業概要
各自研究計画に基づいて研究活動を遂行し、卒業研
究論文を完成すること。
授業概要
各自の研究テーマに従って卒業研究を行い、論文を
まとめる。
1．ガイダンス
2．これまでの研究活動の整理と研究成果の中間
まとめ
3．卒業研究論文について
4．論文構成の検討１（基本構想の検討）
5．論文構成の検討２（章別構成の検討）
6．卒業研究発表とディスカッション１（消費現象）
7．失業研究発表とディスカッション２（消費者
行動）
8．卒業研究発表とディスカッション３（マーケ
ティング戦略）
9．論文執筆指導１（論文構成）
10．論文執筆指導２（論文内容）
11．論文執筆指導３（研究倫理）
12．卒業研究論文発表の準備
授業内容 13．卒業研究論文発表予行演習
14．卒業研究論文発表会１（消費現象・消費者行動）
15．卒業研究論文発表会２（計量分析・マーケティ
ング）
1．研究テーマ概要の発表
2．卒業論文の執筆（研究目的を明確にする）
3．卒業論文の執筆（関連研究をまとめる）
4．AR技術を用いたサバイバルゲーム支援システ
ムの構築
5．画像処理を用いた交通支援システムの構築
6．リアルタイムホログラムコンテンツの作成と
表示
7．３次元映像のリアルタイム配信
8．信貴山のVR復元
9．表情・音声認識に基づくシステム対話と評価
10．卒業論文の執筆（実験方法をまとめる）
11．卒業論文の執筆（実験結果をまとめる）
12．卒業論文の執筆（今後の課題をまとめる）
13．卒業論文の添削と指導
授業内容 14．卒業研究の発表
15．授業統括
事前・事後
ゼミでのレジュメの準備をすること。
学
習
配布資料をもとに、復習・予習を必ず行うこと。授業
事前・事後
内で説明する用語について、分からなければ調べて
学
習
理解すること。
研究活動、研究発表やディスカッションへの参加状
評価方法
況も考慮しながら、卒業研究論文によって総合的に
・ 基 準
評価する。
評価方法 成績評価は、課題、レポートなどにより総合的に評
・ 基 準 価する。
履修上の
卒業研究への主体的・積極的取組を期待する。
注意事項等
「情報基礎理論I・II」
、
「情報工学」
、
「プログラミング言
履修上の
語I・II」は、開講されている限り、必ず履修すること。
注意事項等
レポート課題の締切は厳守すること。
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト 『プリント配布』
参 考 書 『なし』
参 考 書
科目ナンバリング SS402
― 352 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング SS402
聴講の可否
×
科 目 名
世界遺産社会学演習Ⅳ
担当教員
芹澤 知広
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
フィールドワーク概論
配当
年次
4
担当教員
☆伊藤 まり子
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 地域社会における文化的資源の研究と応用Ⅳ
テ ー マ フィールドワークと観察の入門
到 達目標 論文の書きかたに磨きをかける
到 達目標 フィールドワークと観察の基礎について理解する。
地域社会における文化的資源の研究と応用に関する
演習のまとめを行う。卒業論文、及び、卒業研究要
授業概要 旨集のための要旨原稿を作成するための個別添削指
導と、発表会を通じた研究の口頭発表とディスカッ
ションについての指導を行う。以下の通り実施する。
フィールドワーク（fieldwork）とは、調査地を訪問
し、資料を収集・分析し、その結果を考察するという
一連の行動からなる、文化人類学・社会学の調査方
法です。本授業では、
「みる」
・
「よむ」
・
「あるく」
・
「き
授業概要
く」の4つの動詞をキーワードにして、
フィールドワー
クでは実際に何をおこなうのかについて説明します。
それと同時に、教室の外に出て、身近なフィールド
ワークを実践します。
授業内容
1．イントロダクション、論文執筆について
2．個別の研究発表１回目（１）
3．個別の研究発表１回目（２）
4．個別の研究発表１回目（３）
5．個別の研究発表２回目（１）
6．個別の研究発表２回目（２）
7．個別の研究発表２回目（３）
8．個別の研究発表３回目（１）
9．個別の研究発表３回目（２）
10．個別の研究発表３回目（３）
11．個別の研究発表４回目（１）
12．個別の研究発表４回目（２）
13．個別の研究発表４回目（３）
14．卒業研究要旨集用要旨原稿作成
15．授業まとめ
1．ガイダンス
2．フィールドワークの歴史－文化人類学・社会
学ー
3．「みる」－研究テーマの設定
4．「みる」－研究テーマについての情報収集
5．「みる」－多様な道具を使う
6．「よむ」－文献検索
7．「よむ」－知識を蓄積し、問題意識をもつ
8．「あるく」－フィールドへの入り方
9．「あるく」－フィールドで実際にやること
10．「きく」－誰に話しを聞くのか？
11．「きく」－インタビューで気をつけること
12．フィールドワークの成果をまとめる－民族誌
13．フィールドワークの成果をまとめる－民族誌
映像
授業内容 14．様々な分野でのフィールドワーク
15．まとめ
授業で配布する配布資料と、授業中に適宜紹介する
事前・事後 参考文献を、事前・事後に復習したうえで授業に臨む
学
習 こと。課題は、授業の内容をふりかえりながら作成
すること。
授業時の発表・ディスカッションの内容等の授業参加
評価方法
状況（５割）と学期末に提出された卒業研究要旨集
・ 基 準
用要旨原稿（５割）にもとづいて評価する。
最終授業での学習到達確認レポート（70%）
、出席を
評価方法
前提とした受講態度（積極性、私語、居眠り、非協
・ 基 準
力的態度等）30%に基づいて評価する。
履 修 上 の 指定したテキストを必ず購入し、毎回の授業時に持
注意事項等 参すること。
10回以上の出席がなければ、期末レポートの提出は
認められません。したがって、その場合は必然的に
履修上の
評価の対象から外れますので、注意してください。
注意事項等
また、テキストは指定しませんが、授業中に適宜紹
介していきます。
『異文化の学びかた・描きかた』住原則也・箭内匡・芹澤知広, 世界思
テ キ スト 想社, 2001年
テ キ スト 『授業中に指示する』
参 考 書 『授業中に適宜紹介する。』
参 考 書 『授業中に指示する』
科目ナンバリング SS4W2
聴講の可否
×
科目ナンバリング SS205, SS105（26）, SS104（24・25） 聴講の可否
○
― 353 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
事前・事後 指定したテキストを用いた復習と次回授業の予習を
学
習 必ず行うこと。
科 目 名
社会統計学Ⅰ
担当教員
☆細谷 周史
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
社会統計学Ⅱ
配当
年次
2－4
担当教員
☆久米 健次
テ ー マ 統計と統計学：
「読み方」と「使い方」
到 達目標
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 社会統計学の理解と実践
社会統計学の基礎的な知識と、統計と統計学を活用
するために必要な態度を身につけること。
この講義では、社会調査データが現実の社会でどの
ように使われているか、それをどのように読み解け
授業概要 ばよいか、という「利用者」としての視点と、調査
を実施し、それをどのように伝えればよいか、とい
う「分析者」としての視点の両方について学ぶ。
社会調査のデータの分析に必要な統計的知識の理解
到 達目標 と、統計分析実習により実践力を身につけることを
目標とする。
社会調査データの分析に必要な統計的知識のうち、
主として記述統計学と推測統計学についての基礎的
な事項を講義する。その際、記述統計学の基本とな
授業概要 るデータの整理や代表値の考え方から始め、データ
間の関係や各種の比較検定など、推測統計学の初歩
の段階までを説明する。さらに、理論のみでなく、
SPSSを用いた統計分析実習を行う。
1．ガイダンス・
「統計」と「統計学」
2．分布と基本統計量（1）平均は何を表している
のか?分布の重要性
3．分布と基本統計量（2）様々な特徴の示し方
4．度数分布表と関連統計量（1）
5．度数分布表と関連統計量（2）
6．グラフを使う（1）適切なグラフを選ぶ
7．グラフを使う（2）グラフから何が読み取れる
か
8．統計的推定（1）母集団と標本
9．統計的推定（2）分散と標準偏差
10．統計的推定（3）母比率の推定
11．因果関係と相関関係
12．2変量の相関分析（1）: 相関係数
13．2変量の相関分析（2）: クロス集計表（1）基
本的な使い方
授業内容
14．2変量の相関分析（3）: クロス集計表（2）関
連係数
15．2変量の相関分析（4）: クロス集計表（3）統
計的検定
1．社会統計学とはどのような学問か
2．確率と確率分布について
3．母集団と標本について
4．調査データをどう分析するか
5．度数分布表を作成・記述する
6．クロス集計表を作成・分析する
7．統計的推測理論の基礎
8．統計的推測と仮説検定
9．２つの平均値の差を検定する
10．複数の平均値の差を検定する
11．２つの連続変数間の関係を推定する（相関分析）
12．離散変数間の連関を測定する
13．2つの連続変数間の因果関係を推定する（回帰
分析の基礎）
14．回帰分析の応用
授業内容 15．授業まとめ
事前・事後 不定期に課題を課すので、その課題をもって復習を
学
習 行うこと。予習は特に必要としない。
事前・事後 授業中に配布するプリントや課題を理解するよう学
学
習 習すること。
評価方法
課題点（40%）
、学期末試験（60%）
・ 基 準
評価方法 レポート（20％）
、最終授業時に実施する学習到達確
・ 基 準 認（50％）
、
学習取組状況（30％）を総合的に評価する。
履 修 上 の 授業には必ずルート（√）計算の機能がついた電卓
注意事項等 を持参すること。
履修上の
自分で納得するまで考えること。
注意事項等
テ キ スト 『適宜資料を配付する』
テ キ スト 『特になし。適宜プリントを配布する』
参 考 書 『適宜資料を配付する』
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング SS206, SS103（24 ～ 26） 聴講の可否
― 354 ―
○
科目ナンバリング SS207, SS106（26）, SS105（24・25） 聴講の可否
○
科 目 名
量的分析法
担当教員
☆細谷 周史
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
質的分析法
配当
年次
3－4
担当教員
☆吉本 康子
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
テ ー マ 統計データを用いた社会分析
テ ー マ 質的調査の基本を学ぶ
計量的社会分析の基本手法である相関分析および回
到 達目標 帰分析の基本発想と統計学的な特性、ならびに実用
場面で注意すべき点などを学ぶ。
社会的現象を記述・分析する方法の一つである質的
調査について、問題の立て方から調査の準備、調査
到 達目標
の方法、データの記録と分析までの一連のプロセス
を理解する。
模擬あるいは実際の社会調査データを用い、これを
授業概要 通じて社会調査データをどのように分析し、どのよ
うな知見を引き出すかを体験的に学習してもらう。
この授業は、社会的現象を記述・分析する方法の一つであ
る質的調査について、調査の企画、調査の準備、調査方法
（データの収集方法）
、データの分析までのプロセスを学び、
理解することを目的とする。授業内容は、社会調査および
授業概要 質的調査法の概説、質的調査の方法（データの収集方法）、
データの分析方法、質的調査の研究例の解説、および質的
調査の実践の5部で構成する。最後に一連のプロセスを体
験的に学習することで、質的調査法に対する理解を深める。
授業内容
1．関係の存在について
2．2*2のクロス集計法
3．誤差と有意差、検定という概念
4．n*nのクロス集計表、尺度という概念
5．相関係数とは
6．演習（クロス集計・相関係数）
7．最小二乗法の考え方
8．回帰分析の基礎：単回帰分析
9．演習（単回帰分析）
10．重回帰分析の基礎
11．ダミー変数の扱い方
12．曲線による予測
13．演習（重回帰分析）
14．多重共線性への対処
15．ロジスティック回帰分析
1．イントロダクション
2．社会調査における質的調査の意義と目的
3．質的調査の方法（１）フィールドワーク
4．質的調査の方法（２）参与観察
5．質的調査の方法（３）インタビュー
6．質的データの分析（１）ライフヒストリー分
析
7．質的データの分析（２）内容分析
8．質的データの分析（３）ビジュアルデータ分
析
9．質的調査の研究例（１）インタビューと内容
分析
10．質的調査の研究例（２）参与観察とビジュア
ルデータ分析
11．質的調査の実践（１）調査の企画・準備
授業内容 12．質的調査の実践（２）調査の実施
13．質的調査の実践（３）質的データの整理・分析
14．質的調査の実践（４）質的調査のまとめ
15．総括
事前・事後 テキストおよび授業中に指示する教材を用いて予習・
学
習 復習を行うこと。
学期末にデータセットを渡すので、履修者はそれを
評価方法
自分なりにデータ分析し、その結果をレポートとし
・ 基 準
てまとめてもらう。
評価方法
提出物（論文・レポートなど）
、試験、受講態度
・ 基 準
出席は成績評価に加算しないが、欠席が続くと授業
履修上の
に全くついていけなくなるような構成になっている
注意事項等
ので、あらかじめ理解しておくこと。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『なし』
テ キ スト 『よくわかる社会調査プロセス編』谷富夫, ミネルヴァ書店, 2010
参 考 書 『なし』
参 考 書
科目ナンバリング SS307, SS206（24 ～ 26） 聴講の可否
○
科目ナンバリング SS308, SS207（24 ～ 26） 聴講の可否
○
― 355 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
事前・事後 予習は特に必要としないが、復習は必ず行う事。不
学
習 定期に宿題を出す予定である。
科 目 名
地域社会学
担当教員
吉村 治正
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
家族社会学
配当
年次
2－4
担当教員
☆中田 奈月
テ ー マ 都市・農村格差の理解
到 達目標
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 社会・家族・ルール
都市と農村の集団構成の違いに着目し、日本におけ
る社会問題の存在を再認識する
現代日本は人口分布が極端に偏っており、都市は過
密に農村は過疎に悩まされている。都会で過密によっ
て生じる問題、農村で過疎によって生じている問題、
授業概要
これらの対比を通じて現代日本における社会問題を
理解していく。講義形式。学期途中でレポート提出
（1
回）を課す予定である。
授業内容
単位数 2単位
期間
1．集団構成の基本原理
2．産業化以前の都市の姿
3．都市への人口流入
4．人口移動と逸脱者問題
5．同心円発達理論
6．消えないスラム
7．脱落農民的都市階級の形成
8．中産階級コミュニティを夢見て
9．グローバルシティと産業空洞化
10．過疎と過密
11．逸脱の新しい傾向
12．新しいエスニシティ問題
13．在宅介護と収容型介護
14．コミュニティの再生か創出か
15．まとめ
・家族をめぐるさまざまな社会現象を複眼的に捉える
到 達目標 ことができる．
・家族をめぐるさまざまな社会事象を
社会学の概念を用いて説明できる．
社会学の考え方を基盤として家族をめぐるさまざま
な事象をとらえることを目的とする．家族をめぐり，
授業概要
私たちが暗黙のうちに従っているルールとは何か，
そこに何があるのかを検討する．
授業内容
1．家族のルール（資料提示・講義）
2．家族のルール（講義・ワーク）
3．カップルのルール（資料提示・講義）
4．カップルのルール（講義・ワーク）
5．結婚のルール（資料提示・講義）
6．結婚のルール（講義・ワーク）
7．出産のルール（資料提示・講義）
8．出産のルール（講義・ワーク）
9．子どものルール（資料提示・講義）
10．子どものルール（講義・ワーク）
11．大人のルール（資料提示・講義）
12．大人のルール（講義・ワーク）
13．年齢のルール（資料提示・講義）
14．年齢のルール（講義・ワーク）
15．まとめ
事前・事後 授業の度に予習用の課題を与えるので、次回の授業
学
習 までに各自調べておくこと。
事前・事後
「宿題」をきちんとこなして授業に臨むこと．
学
習
評価方法 中間レポート（30％）および最終授業時に実施する
・ 基 準 学習到達度確認（70％）
評価方法
レポート 50% ワークシート50%
・ 基 準
履修上の
注意事項等
体調不良等のためやむを得ず欠席する場合は次回授
履修上の
業日前日までに授業担当者に課題について問い合わ
注意事項等
せること．
テ キ スト 『都市社会学入門』松本康, 有斐閣アルマ, 2014
テ キ スト 『資料提示』
参 考 書 『なし』
参 考 書 『その都度指示』
科目ナンバリング SS203, SS208（24 ～ 26） 聴講の可否
― 356 ―
○
科目ナンバリング SP237（24・25）
聴講の可否
○
科 目 名
産業社会学
担当教員
☆海老 良平
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
国際社会学
配当
年次
3－4
担当教員
中原 洪二郎
日本の企業とそこでの組織や労働の特徴的なあり方
について、社会学的な立場から実態分析する。
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
テ ー マ 国際社会の多水準分析
日本の産業社会に関して客観的・実証的な知見を得、
到 達目標 将来従事すべき職業や労働に対して主体的に研究で
きるようにすることを目標とする。
国際社会を国家間の関係としてだけでなく他の社会
到 達目標 集団や個人を含めた関係として理解し、自身と世界
の関わりを深く考察すること。
本講義では、産業社会学の概念枠組と方法論を学史
的に遡って確定した後に、サブテーマごとにこうし
た特徴ある日本産業社会の実態を、歴史的・国際比較
授業概要
的に見てゆく。また、グローバル化の中で、こうし
た日本的特質がどのように変容を迫られてゆくかに
ついても展望する。
主に（1）国家間関係としての国際社会（2）民族集
団や企業、NGOなど非国家間関係としての国際社会
（3）国際社会における「個人」の意味と役割、とい
授業概要
う3つの水準と、
世界の（1）民族と文化（2）産業・経済・
労働（3）情報化、という3つの視点から、国際社会
の構造を分析・検討する。
授業内容
1．産業社会学とは何か―概念枠組と方法論
2．主要国産業社会の類型化―信頼概念を軸に
3．競争原理から見た日本産業社会の特徴
4．就職から見た日本産業社会の特徴
5．転職から見た日本産業社会の特徴
6．余暇活動の日本的特徴
7．給与から見た日本産業社会の特徴
8．女性雇用の日本的特徴
9．定年と再雇用―高齢者雇用の日本的特徴
10．非典型雇用の日本的特徴―フリーターを例に
11．サービス経済化の日本的特徴
12．コーポレート・ガバナンスと企業組織
13．グローバル化・金融化の中の日本産業社会
14．歴史社会学的に見た「働くこと」の意味付け
15．まとめ
1．ガイダンス:国際社会学が対象とするものは何
か
2．国家というシステム: 国民国家とナショナリズ
ム
3．人種・民族・エスニシティ
4．民族と文化
5．異文化接触と文化変容
6．文化相対主義と自民族中心主義
7．国際人口移動:奴隷制度の遺したもの（1）
8．国際人口移動:奴隷制度の遺したもの（2）
9．国際人口移動:移民・外国人労働者
10．グローバル化の理論と現実
11．国際経済格差（1）
12．国際経済格差（2）
13．日本の産業・消費構造とグローバル化
授業内容 14．インターネットは世界を変えるのか
15．まとめ
事前・事後
予習課題と復習課題を課す。
学
習
評価方法 講義中に出したいくつかの課題に対するレポート、
・ 基 準 および期末試験の成績によって評価する。
評価方法 a=課題評価（40%）+最終レポート（60%）総合評
・ 基 準 価=a×（1－0.05×欠席数）
履修上の
注意事項等
履 修 上 の 課題提出をおろそかにしないこと。詳しくは第1回の
注意事項等 講義で説明するので、必ず出席すること。
テ キ スト
テ キ スト 『適宜資料を配付する』
『新しい産業社会学―仕事をとおしてみる日本と世界』犬塚先
参 考 書 〔編〕,有斐閣, 2003
『仕事の経済学』小池和男, 東洋経済新報社, 2006
科目ナンバリング SS304, SS210（24 ～ 26） 聴講の可否
○
参 考 書 『適宜資料を配付する』
科目ナンバリング SS303, SS211（24 ～ 26） 聴講の可否
○
― 357 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
事前・事後 将来どのような仕事・職業に就きたいか考えて、その
学
習 仕事・職業のことをよく調べる。
科 目 名
環境社会学
担当教員
☆帯谷 博明
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
情報社会学
配当
年次
3－4
担当教員
☆山口 智
テ ー マ 環境問題の展開と環境社会学のアプローチ
到 達目標
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 現代の情報化社会における情報メディアと社会
環境問題および自然環境と社会の多様な関係を捉え
る社会学的視点を身につける。
環境社会学は、人間社会と環境との相互関係に注目
する社会学の研究領域の１つであり、環境問題の多
様化・普遍化とともに発展してきた。講義では、さま
授業概要 ざまな時期・地域の環境問題や環境に関わる事象につ
いて、ドキュメンタリー番組や映画など映像資料を
活用しながら、環境社会学のアプローチ方法や分析
視点を解説する。
1．環境社会学とは
2．自然保護を考える（１）――自然保護の思想
3．自然保護を考える（２）――世界遺産と地域
社会
4．身近な自然を考える（１）――里山とコモン
ズ
5．身近な自然を考える（２）――流域社会と海
の保全
6．農と食を考える（１）――農業の近代化
7．農と食を考える（２）――有機農業運動
8．農と食を考える（３）――農村ジェンダー
9．産業公害を考える（１）――公害の被害とは
10．産業公害を考える（２）――加害と被害
11．開発とエネルギー問題を考える（１）――大
規模開発と受益圏・受苦圏
授業内容 12．開発とエネルギー問題を考える（２）――原
発問題とリスク社会
13．環境NPO・NGOを考える（１）――市民セク
ターの台頭と役割
14．環境NPO・NGOを考える（２）――事業化と
運動化
15．授業総括
到 達目標
現代の情報社会について必要な知識を包括的に理解
し、主体的に判断、行動する能力の獲得を目標とする。
これまでの情報メディアの歴史とメディア論につい
て概観したうえで、様々な具体的事象を取り上げな
授業概要 がら、急速に発達し複雑化する現代のメディア・情報
と、コミュニケーション、現代文化、社会、個人と
の関係について検討していく。
1．メディアと現代社会、現代文化
2．20世紀型メディアの成立
3．マスメディアの発達
4．インターネットの成立と発達
5．メディア論の諸相
6．広告と情報メディア
7．「ソーシャルメディア」等、インターネットの
現在
8．画像、動画、音声等のデジタル化、共有、メディ
ア
9．携帯電話からモバイル、スマートフォンへ
10．メール、メッセージとコミュニケーション
11．情報セキュリティとプライバシー
12．インターネットと著作権
13．グローバル化と分断化、情報格差
授業内容 14．メディアリテラシー
15．授業まとめ
事前・事後
テキストに目を通しておくこと。
学
習
各回のトピックに関する情報を各自収集し、日常生
事前・事後
活の自分自身の経験等と関連づけて考察しておくこ
学
習
と。
評価方法 授業時に行う小課題（30%）
、最終授業時に実施する
・ 基 準 学習到達度確認（筆記）
（70%）
授業時に指示する課題＋授業中（最終授業等）に実
評価方法
施する学習到達度確認（筆記等による学力確認）に
・ 基 準
よって評価する。
履 修 上 の 授業の終了時に、特定の課題についてのミニレポー
注意事項等 トを提出してもらうことがある（不定期）
。
課題に関する連絡事項、参考資料の指示等に、eラー
履修上の
ニングを利用するので、必ずeラーニングに登録す
注意事項等
ること。
『よくわかる環境社会学』鳥越皓之・帯谷博明編, ミネルヴァ書房,
テ キ スト 2009
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書 『授業で適宜紹介する。』
参 考 書 『適宜指示する』
科目ナンバリング SS306, SS212（24 ～ 26） 聴講の可否
― 358 ―
○
科目ナンバリング SS305, SS213（24 ～ 26） 聴講の可否
○
科 目 名
東アジア・東南アジア社会論
担当教員
芹澤 知広
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
南アジア・西アジア社会論
配当
年次
2－4
担当教員
☆橘 健一
テ ー マ 東アジア・東南アジアの生活と環境
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 包摂する南アジア・差異化する南アジア
文化人類学、地理学、地域研究等の知見に基づき、
到 達目標 アジアに暮らす人々の生活を理解し、フィールドワー
クに基づく地域調査の方法を身につける
東アジアと東南アジアについて、それぞれ自然環境
と社会環境（歴史を含む）とを講義する。とくに人
と人とを結びつける原理に焦点をあてて紹介する。
また東アジアと東南アジアの接点として興味深い地
授業概要
理的・歴史的条件を備えたベトナムと、マレー人、華
人、インド人、先住民族の多民族状況が興味深いマ
レーシアについて、担当者の現地調査に基づく知見
も含めて、詳しく扱う。　以下の通り実施する。
授業内容
単位数 2単位
期間
1．「アジア」という言葉とその地理的範囲
2．東アジアの地理的範囲と日本の地理的特徴
3．中国各地の地理的特徴
4．中華文明と社会の制度
5．中国の人々の暮らしと父系出自集団
6．中国南部における「宗族」と近年の復興
7．韓国の人々の暮らしと父系出自集団
8．東南アジアの地理的範囲
9．東南アジアの民族・宗教構成
10．タイの人々の暮らしと「ルースな構造」
11．マレーシアの人々の暮らしと多民族状況
12．ベトナムの地理的環境と歴史
13．ベトナムにおける父系出自集団
14．ベトナム南部における社会結合の実際
15．まとめ
到 達目標
①南アジア社会の多様性と統合原理が、西アジアの強い影響を受けつつ、どのように構
成されてきたのか理解する。②南アジア社会が植民地化を経験するなか、どのように変
容したのか理解する。③近年のグローバル化の流れの中で、インドなど南アジア的なも
のがどう生産され、流通しているのか理解する。④そうした南アジア的なものの流通が、
周辺領域で何を産み出しているのか、理解する。以上、西アジアの影響を受けた南アジ
ア社会の理解を通して、世界の歴史と空間構造の理解を深めることを目標とする。
授業概要
グローバル化が進む近年、社会的多様性をどう考えるべきか、様々な領
域で議論が展開されている。そこでは、多様性を認めることは社会の統
合を弱める、あるいは逆に、統合を強めれば少数派への圧力になる、と
いう類いの議論がよくおこなわれる。だが、多様性と統合は、常に矛盾し
たものなのだろうか？　南アジア社会は、グローバル化以前から、土着の
文化と西アジアの文化を融合し、多様性を許容しつつ、統合を維持して
きていた空間である。本講義では、そうした多様性を包摂する南アジア
社会のあり方を探ることを目指す。また、そうした南アジア社会が、どの
ような契機で、差別的な表情を見せ、暴力を抱えてしまうのか、という点
も追求していく。それらを踏まえた上で、グローバル化のなかで広がる南
アジア的なもの（映画や紅茶など）の生産と流通のあり方を論じていく。
1．序論：インド映画から考える
2．社会と地域：統合の原理を考える
3．インド人と日本人：日本文化論とインド
4．議論好きなインド人：アマルティア・センとイ
ンド
5．多声的なインド①：王なき文明と西アジアの遊
牧民
6．多声的なインド②：ヴァルナとカースト
7．多声的なインド③：多宗教世界（西アジアと南
アジアの再統合）
8．多声的なインド④：植民地化と独立運動
9．多声的なインド⑤：オリエンタリズムと声なき
存在
10．インドの排他主義と民主主義①：ヒンドゥー至
上主義とコミュナリズム
授業内容 11．インドの排他主義と民主主義②：差別と社会運
動
12．広がるインドと周辺社会①：グローバル化とボ
リウッド
13．広がるインドと周辺社会②：ネパールの国民統
合と民謡
14．広がるインドと周辺社会③：ネパール民主化と
共和制
15．全体のまとめと小テスト
事前・事後 参考書や関連資料を授業中に指示するので、目を通
学
習 して、授業に積極的に参加してほしい。
最終授業時に行う学習到達度確認（7割）と、授業中
評価方法
に提出を要求する課題（3割）とにもとづいて評価す
・ 基 準
る。
評価方法 平常点評価100％授業への参加度と小テストの結果を
・ 基 準 みて評価を行う。
履 修 上 の 指定したテキストを必ず購入し、毎回の授業時に持
注意事項等 参すること。
講義の内容は、南アジアに焦点を当てているが、南
履 修 上 の アジアは歴史的に様々なかたちで隣接する西アジア
注意事項等 の影響を受けている。西アジア社会については、そ
のような南アジアとの関わりという観点から論じる。
テ キ スト 『東南アジアの中国人社会』川崎有三, 山川出版社, 1996年
テ キ スト
参 考 書 『授業中に適宜紹介する。』
参 考 書 『議論好きなインド人』アマルティア・セン, 明石書店
『南アジア社会を学ぶ人のために』田中雅一・田辺明生（編）, 世界
思想社
『現代ネパールの政治と社会』石井溥・南真木人（編）,明石書店
科目ナンバリング SS209, SS214（24 ～ 26） 聴講の可否
○
科目ナンバリング SS210, SS215（24 ～ 26） 聴講の可否
○
― 359 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
事前・事後 指定したテキストを用いた復習と次回授業の予習を
学
習 必ず行うこと。
科 目 名
経営学
担当教員
亀田 速穂
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
企業行動分析
配当
年次
2－4
担当教員
亀田 速穂
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
企業行動分析において経営戦略はどのような役割を
果たしているか。
テ ー マ 現代社会における企業と経営
テ ー マ
現代社会の代表的制度である企業
（＝会社）
について、
到 達目標 その仕組みと運営に関する基本的な知識を習得する
こと。
企業の戦略行動を理解することによって、企業行動
到 達目標 分析の際に考慮すべき要因とその重要性を理解する
こと。
現代社会における企業の役割、会社形態の発展、株
式会社論、現代経営者とその役割、経営管理の発展
授業概要
と体系、組織の環境適応行動などについて講義しま
す。
企業は絶えざる環境変化の中で、その変化への適応
を図りながら行動している。企業の環境適応に決定
的な役割を果たすのが、経営戦略に他ならない。こ
授業概要
の科目では企業の環境適応行動や戦略行動を説明す
る中で、企業行動分析の視角や取り上げるべき諸要
因について解説する。
1．企業行動分析と経営学
2．企業の環境適応行動
3．企業行動分析における経営戦略の役割
4．企業の戦略選択
5．経営戦略の構造
6．企業戦略とSWOT
7．企業戦略とPPM
8．事業戦略と製品･市場戦略
9．多角化行動分析①－関連多角化－
10．多角化行動分析②－非関連多角化－
11．垂直統合行動分析①－市場と組織－
12．垂直統合行動分析②－利益とコスト－
13．競争行動分析①－２つのアプローチ－
14．競争行動分析②－３つの基本型－
15．まとめ
1．会社と経営（1）－生産単位／営利単位として
の会社
2．会社と経営（2）－協業を統率する経営－
3．社会の中の会社の役割
4．会社形態の発展
5．株式会社の特質
6．株式会社の機関
7．所有と経営の分離
8．株式会社をめぐる諸問題
9．現代経営者とその役割
10．コーポレート・ガバナンス
11．ＣＳＲ／コンプライアンス
12．経営管理の発展
13．経営管理の体系
14．組織の環境適応行動
授業内容 15．まとめ
授業内容
事前に配布する講義資料に目を通し、疑問や問題意
事前・事後 識を持って講義に臨むこと。小テスト、レポートに
学
習 よって各自の理解度を確認し、理解不十分なところ
は担当者に質問するよう心がけること。
配布するコピーについて、事前によく読み、講義の
事前・事後 流れを確認しておくこと。授業中に提示するキーワー
学
習 ドについて、事前に調べ、理解できているかどうか
を自分で確認しておくこと。
基本的に授業中（最終授業等）に実施する学習到達
評価方法
度確認の評価によるが、レポート、小テストの評点
・ 基 準
を加味する。
評価方法
学習到達度確認（レポートを含む）による。
・ 基 準
履 修 上 の 断片的知識を蓄積するのではなく、講義での話の流
注意事項等 れを全体として理解することが重要である。
断片的な知識を蓄積するのではなく、当該講義の話
履修上の
の前後関係に絶えず注意しながら、講義全体の話の
注意事項等
流れ（論理）を理解すること。
テ キ スト
テ キ スト 『プリントを配布』
参 考 書 『経験から学ぶ経営学入門』上林憲雄ほか, 有斐閣, 2007
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング SS212, SS204（26）, SS234（24・25） 聴講の可否
― 360 ―
○
科目ナンバリング SS312, SS216（26）, SS304（24・25） 聴講の可否
○
科 目 名
消費と経済
担当教員
清水 哲郎
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
経営管理論
配当
年次
2－4
担当教員
亀田 速穂
テ ー マ 消費を経済学で捉える
到 達目標
テ ー マ
消費現象に関する経済理論等の理解と科学的分析能
力の修得
本講義では、まずマクロ経済学の視点から消費を捉
え、次いでミクロ経済学の視点から消費を捉える。
具体的には、マクロ経済における消費の決定メカニ
授業概要 ズムを理解し、次いでミクロ経済面から消費の理論、
家計・消費の構造分析、所得・価格が消費に及ぼす影
響、需要関数・弾力性概念の理解へと議論を進めてい
く。
1．ガイダンス
2．消費の決定：マクロ経済学の視点から
3．家計・消費の構造
4．消費の理論
5．所得・価格の消費への影響を考える
6．需要の所得・価格弾力性について
7．価格と物価
8．価格の時系列変動分析
9．消費と流通
10．消費現象を科学的に捉える
11．需要関数の計測
12．消費関数と消費関数論争
13．グローバリゼーションと消費（食料安全保障
問題から見た）
14．持続可能な消費（循環型社会における消費）
授業内容 15．授業のまとめ
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
企業組織において「人に動いてもらう」ための管理
論（＝マネジメント論）
管理の理論と技法について理解すること。特に管理
到 達目標 論の歴史的生成の過程とそこからもたらされた管理
技法を理解することを目標とする。
この講義では、企業という組織において「人に動い
てもらう」ための管理論（＝マネジメント論）を中
授業概要
心に講義する。 必要な限りにおいて、組織構造、経
営戦略との関連についてもふれたい。
授業内容
1．伝統的モデルの生成前史
2．伝統的モデルの生成
3．伝統的モデルと経済的刺激
4．伝統的モデルと集権管理
5．伝統的モデルの企業ケース
6．人間関係モデルの登場
7．人間関係モデルの発展
8．人間関係モデルと動機づけ論と小集団論
9．人間関係モデルと参加経営
10．人間関係モデルの企業ケース
11．人的資源モデルの展開
12．人的資源モデルと目標管理
13．人的資源モデルとＣＤＰ
14．人的資源モデルの企業ケース
15．まとめ
評価方法 レポート（20％）及び最終授業時に実施する学習到
・ 基 準 達度確認（80％）で総合的に評価する。
評価方法 授業中（最終授業等）に実施する学習到達度確認（レ
・ 基 準 ポートを含む）による。
履修上の
適宜、課題レポートを提出してもらう。
注意事項等
断片的な知識の蓄積よりも、講義の話の流れを全体
履修上の
として理解することが大切であるので、話のつなが
注意事項等
りに注意して聴講すること。
テ キ スト 『プリントを配布する』
テ キ スト 『コピーを配布する。』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング SS213, SS217（26）
聴講の可否
○
科目ナンバリング SS214, SS218（26）, SS234（24・25） 聴講の可否
○
― 361 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
事前・事後
配布されたプリントは必ず読んでおくこと。
学
習
事前に配布するコピーに目を通し、講義の話の流れ
をつかんでおくこと。講義中に提示するキーワード
事前・事後
について、理解しているかどうかを確認し、不明な
学
習
キーワードについては、講義終了後にでも、教員に
質問すること。
科 目 名
情報工学
担当教員
正司 哲朗
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
産業と技術の発展
配当
年次
3－4
担当教員
☆海老 良平
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ DTPの基礎と実践
テ ー マ 近代日本の産業・技術の発展を概観する
Adobe認定資格対応のソフトウェアの基本操作を学
到 達目標
び、資格合格を目指す。
人や事件を軸にした歴史とは異なった、連続性と断
層の織り交じった技術史を知ることで、科学的・客観
到 達目標
的な歴史観・社会観を身に付けてもらうことを目標と
する。
DTPの原理を学び、ポスターデザイン作成用ソフト
授業概要 ウェアillustratorの基本操作を学習し、お菓子等の
商品パッケージを作成する。
日本は戦後、特に「産業立国」
「技術立国」として国
際的地位の飛躍的な向上を成し遂げた。しかし、90
年代以降のグローバル化する経済の中で、日本はい
授業概要 くつかの産業技術分野において新興諸国の後塵を拝
するようになってきている。日本が「技術立国」と
しての地位を回復するために必要なことは何であろ
うか。
授業内容
1．イントロダクション
2．DTP（Desktop Publishing）の概念
3．illustratorの基本操作
4．パス描画・移動・調整の操作
5．複数オブジェクトの編集
6．図形のトレース
7．図形の着色
8．商品パッケージのコンセプト考案
9．商品パッケージのデザイン考案
10．ラフスケッチの作成
11．ラフスケッチのトレース
12．トレースした線画の着色
13．商品パッケージの最終仕上げ
14．デザイン案の発表と評価
15．授業総括
授業内容
1．はじめに―人間社会にとっての技術の意味
2．3つの技術革命
3．近代以前における産業と技術の発展
4．産業革命の意義―近年の産業史研究から
5．日本の産業技術史Ⅰ近世以前の蓄積
6．日本の産業技術史Ⅱ明治期
7．日本の産業技術史Ⅲ大正・戦前昭和期
8．日本の産業技術史Ⅳ戦後昭和期
9．海外の現代産業技術Ⅰ欧州
10．海外の現代産業技術Ⅱ米国
11．海外の現代産業技術Ⅲ新興諸国
12．IT革命後の国際的な技術開発競争
13．21世紀の新産業・新技術
14．「技術立国」日本の針路
15．まとめ
配布資料をもとに、復習・予習を必ず行うこと。授業
事前・事後
内で説明する用語について、分からなければ調べて
学
習
理解すること。
事前・事後
担当教員の指示に従い、予習・復習を怠らないこと
学
習
評価方法 成績評価は、課題、レポート、デザイン案などによ
・ 基 準 り総合的に評価する。
評価方法 講義中に出したいくつかの課題に対するレポート、
・ 基 準 および期末試験の成績によって評価する。
パソコンの基本操作は習得済みであること。基本操
作でわからないことがある者は情報処理センターのサ
履修上の
ポートを受けること。受講する場合には、必ず、
「情報
注意事項等
基礎理論　Ⅰ・Ⅱ」
、
「情報学概論」を履修済、もしくは
履修中のこと。レポート課題の締切は厳守すること。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『プリント配布』
テ キ スト
参 考 書
参 考 書 『日本の技術と産業の発展』森谷正規, 放送大学, 1996
科目ナンバリング SS317, SS305（24 ～ 26） 聴講の可否
― 362 ―
『人間と労働の未来』中岡哲郎, 中公新書, 1970
『日本産業史１～４』山口・中村・向坂・服部, 日経文庫, 1994
○
科目ナンバリング SS215, SS219（26）, SS217（24・25） 聴講の可否
○
科 目 名
世界の民族誌
担当教員
☆濱千代 早由美
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
民事法概説
配当
年次
2－4
担当教員
☆加藤 敬介
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 民族誌の記述を通して世界を見る。
テ ー マ 民法および民事関連法における様々な法制度
世界の民族誌の記述から、各地域の人々のくらしや、
到 達目標 考え方について考える。民族誌を記述する側の視点
を通して、調査する側の姿勢について考える。
社会を規律し、社会生活の基礎となっている「法」
到 達目標 のうち、民事法分野を対象として、各種の基本的な
法制度について理解を深める。
本講義では、日本語で出版されている民族誌（エス
ノグラフィ）の内容から、それぞれの地域について
授業概要
学ぶとともに、調査が行われた当時の歴史的状況、
調査手法、倫理について考えていく。
社会を規律しているルールとしての法、社会生活の
基礎となっている法の基本を体得できるよう、現代
社会を取り巻く各種の法律や法的制度を解説しなが
授業概要
ら、とくに、私人（しじん）間の関係を規律する民
事法といわれる分野を概観する。以下のような項目
について、順次見ていく予定です。
1．イントロダクション：
「民族誌」とは何か。
2．大航海時代の人類学
3．19世紀の博物学的調査
4．オセアニア①　『西太平洋の遠洋航海者』：メ
ラネシアの島々に生きる人々。
5．オセアニア②　『マリノフスキー日記』：参与
観察と困難。
6．日本①　『忘れられた日本人』：
「ふつうの」日
本人。
7． 日 本 ②　『忘れられた日本人』
：宮 本 常 一 の
フィールドワーク。自文化についての調査。
8．アフリカ①　『ヌアー族』：スーダンの牛と共
に生きる人々。
9．アフリカ②　『ヌアー族』：エヴァンズ＝プリ
チャードとその時代。
授業内容 10．南米①　『悲しき熱帯』：ブラジルのアマゾン・
インディオ諸族。
11．南米②　『悲しき熱帯』：レヴィ＝ストロース
とその時代。
12．アジア①　『ヌガラ』
：インドネシアの劇場国家。
13．アジア②　『ヌガラ』：クリフォード・ギアツと
その時代。
14．文化を翻訳するということ
15．まとめ
授業内容
1．ガイダンス、法とは何か
2．司法、裁判制度
3．公法と私法、実体法と手続法、各種の法律
4．民事紛争、民事訴訟
5．民法とは何か、民法の基本原理
6．権利主体としての人・法人
7．物、物権と債権
8．契約の成立と有効要件
9．各種の契約
10．債権の担保
11．不法行為
12．各種の不法行為
13．家族と法
14．横断的検討
15．授業総括
特定のテキストは使用せず、各回の授業時にレジュ
事前・事後 メないし資料を配布します。毎回、ある程度先の分
学
習 までプリント類をお配りする予定ですので、事前及
び事後に目を通し検討するようにしてください。
平常点（講義内提出物等）
：30%、小テスト（随時）
：
評価方法
20％、15回目の講義中に行う筆記による到達度確認：
・ 基 準
50%。
授業中（最終授業時）に実施する学習到達度確認（筆
評価方法 記による学力確認）の成績を主として、小テストを
・ 基 準 含めた、授業に関する平常点（2 ～ 3割程度）を加味
し、総合的に評価します。
地理的な基礎知識に不安のある場合は、地図等を持
履修上の
参すること。私語、携帯電話の使用、遅刻、飲食等
注意事項等
は大幅に減点する。
上の[事前・事後学習]の欄にも記しましたように、テ
履 修 上 の キストは特に指定せず、テキストに代わるレジュメ
注意事項等 および資料を基本的に毎回配付しますので、極力出
席を心がけて履修してください。
テ キ スト 『プリントを配布する。』
テ キ スト 『プリントを配布』
参 考 書 『適宜紹介する。』
参 考 書 『必要に応じて適宜指示します。』
科目ナンバリング SS211, SS220（26）, SS218（24・25） 聴講の可否
○
科目ナンバリング SS220, SS221（26）, SS219（24・25） 聴講の可否
○
― 363 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
15回目に行う到達度確認の他に、講義内の小レポー
、
小テストによる到達度確認（随時2回）
事前・事後 ト提出（毎回）
学
習 を予定しているので、講義後は資料やノートを整理
し、毎回持参すること。
科 目 名
行政法概説
担当教員
☆加藤 敬介
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
国際政治学概説
配当
年次
2－4
担当教員
☆戸田 真紀子
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 各種の行政法規における様々な法制度
テ ー マ 21世紀の国際社会が直面する問題の解決策を考える
社会を規律し、社会生活の基礎となっている「法」
到 達目標 のうち、行政法分野を対象として、各種の基本的な
法制度について理解を深める。
国際社会に対する認識を高め、現在世界で起こって
到 達目標 いる様々な事象の背景・原因・現状・将来の展望を説明
できるようにする。
社会を規律しているルールとしての法、社会生活
の基礎となっている法の基本を体得できるよう、現
代社会を取り巻く各種の法律や法的制度を解説しな
授業概要 がら、とくに、国･公共団体と私人（しじん）間の関
係を主な規律の対象とする行政法といわれる分野を
概観する。以下のような項目について、順次見てい
く予定です。
21世紀になっても、貧困、紛争、HIV/エイズ、地球温
暖化など、
国際社会は多くの問題に直面しています。
「人
間の安全保障」という概念が登場したのは、これらの問
題に対して、国家が国民を守ることができない、もしく
授業概要
は、守ろうとしない状況がでてきたからです。この講義
では、欧米中心の「上からの視線」で国際政治をみる
のではなく、
草の根の人びとの立場から「下からの視線」
で国際政治を論じ、国際協力を考えていきます。
授業内容
1．ガイダンス、憲法と行政法
2．民事法と行政法、民事訴訟
3．行政法の特色、行政組織
4．行政法の基本原理
5．各種の行政関連の法、各種の行政活動
6．行政行為とその効力
7．行政行為と訴訟
8．行政強制
9．非権力的な行政活動
10．行政手続、行政救済
11．行政訴訟、不服申立
12．国家補償
13．行政情報－情報の開示、個人情報の保護
14．横断的検討
15．授業総括
1．国際政治の基礎知識１（国際連合）
2．国際政治の基礎知識２（歴史：第１次世界大戦
～）
3．国際政治の基礎知識３（歴史：第２次世界大戦
終結後～）
4．国際政治の基礎知識４（歴史：インドシナ紛争
～旧ユーゴ内戦）
5．フィリピン概説
6．第1章　フィリピンの政治に変化は見られるの
か？
7．アフリカの紛争
8．第2章　アフリカは多民族国家が多いから紛争
が多いのか?
9．第11章　子ども兵士をなくすためには?―武力
紛争下の子どもを考える
授業内容 10．第13章　国連は平和の実現にいかに貢献でき
るか?―国内紛争に対する国連の役割の考察を
通じて
11．事例1　ソマリア
12．事例2　ルワンダ
13．第12章　援助は本当に役立っているか?―途上
国で進むガバナンス改革の光と影、そして日
本にできること
14．開発と女性
15．授業まとめ
特定のテキストは使用せず、各回の授業時にレジュ
事前・事後 メないし資料を配布します。毎回、ある程度先の分
学
習 までプリント類をお配りする予定ですので、事前及
び事後に目を通し検討するようにしてください。
事前・事後 中学歴史・公民の内容は最低限理解しておいて下さ
学
習 い。
授業中（最終授業時）に実施する学習到達度確認（筆
評価方法 記による学力確認）の成績を主として、小テストを
・ 基 準 含めた、授業に関する平常点（2 ～ 3割程度）を加味
し、総合的に評価します。
評価方法
講義内での課題40％、学習到達度確認60％
・ 基 準
上の[事前・事後学習]の欄にも記しましたように、テ
履 修 上 の キストは特に指定せず、テキストに代わるレジュメ
注意事項等 および資料を基本的に毎回配付しますので、極力出
席を心がけて履修してください。
履 修 上 の 私語厳禁。教科書は毎回事前に読んで疑問点を見つ
注意事項等 けておいてください。
テ キ スト 『プリントを配布』
テ キ スト 2012年
参 考 書 『必要に応じて適宜指示します。』
参 考 書
科目ナンバリング SS221, SS222（26）, SS220（24・25） 聴講の可否
― 364 ―
『国際社会を学ぶ』戸田真紀子・三上貴教・勝間靖（編）, 晃洋書房,
○
科目ナンバリング SS222, SS223（26）, SS221（24・25） 聴講の可否
○
科 目 名
ジェンダーとライフコース
期間
前期
配当
2－4
年次
ジェンダーについて多角的に学ぶことを通じて、現
テ ー マ 代日本に暮らす自分自身のこれからの生き方を考え
てみる。
担当教員
☆伊藤 まり子
単位数 2単位
科 目 名
企業倫理と消費者
期間
前期
配当
3－4
年次
企業倫理、経営理念、コーポレート・ガバナンスなど
テ ー マ の企業内制度化と公的な制度化がいかに消費者利益
をもたらすか。
担当教員
亀田 速穂
単位数 2単位
到 達目標
第一に、文化や社会の異なりによってジェンダーに関わる価値観が多様であること
を学び、それが個人の生き方を様々に規定していることを理解する。第二に、現
代日本が、どのような社会的転換期にあり、その過程でジェンダーに関わる価値観
がどのように変化しているのか考えることを通じて、自分自身の今後の生き方を、
また自分を取り巻く他者の生き方を、多面的に理解していくための知識を養う。
消費者利益の増進のために企業倫理などの企業内制
到 達目標 度化および公的な制度化がどのような役割を果たす
かを理解すること。
授業概要
ジェンダーという言葉は、
「人間の社会や文化によって構成された性」
を指し、文化や社会によって異なりがみられ、また歴史の展開のなか
で変化するものです。私たちのライフコース、すなわち人生の道筋は、
このジェンダーによって様々に規定されており、この世に生を受けて
から死ぬまでの間に経験する様々なライフイベントにも、それが反映
されます。本講義では、このジェンダーの規定が、個人のライフコー
スにどのような影響を及ぼすのか、日本に限らず、海外の地域社会の
事例を取り上げながら、様々な視点を切り口に考えていきたいと思い
ます。授業を通じて、日本人のジェンダー規範とライフコースの関係
を相対化し、個人のより良い生き方を模索していきたいと思います。
企業不祥事が跡を絶たない。食品偽装、製造物責任、
悪徳商法など消費者をめぐる不祥事は社会的に放置
授業概要 できない問題を提起している。この講義では、企業
倫理などの確立およびそれらの体制づくりが、消費
者利益の増進に寄与することを説明する。
1．企業倫理と経営理念①－企業倫理の意義－
2．企業倫理と経営理念②－パナソニックとリー
バイ・ストラウス－
3．コーポレート・ガバナンス
4．トップ・マネジメント組織の問題点
5．企業の社会的責任（CSR）①－トリプル・ボト
ムライン－
6．企業の社会的責任（CSR）②－多様なCSRの
内容－
7．コンプライアンス経営①－コンプライアンス
体制の構築－
8．コンプライアンス経営②－公益通報者保護－
9．企業倫理の制度化①～個別企業内の制度化～
10．企業倫理の制度化②～業界団体･公的機関の制
度化～
授業内容 11．消費者と取引･契約①～消費者保護から消費者
自立へ～
12．消費者と取引･契約②～消費者行政の役割～
13．消費生活と食品の安全性①－食品の安全性－
14．消費生活と食品の安全性②－食品の表示－
15．まとめ
事前に配布された資料がある場合には、必ずそれを
事前・事後 読んだうえで授業に臨むこと。課題は、授業の内容
学
習 を振り返り作成すること。授業中に紹介した文献や
資料を積極的に活用してください。
事前に配布するコピーに目を通して、講義の流れを
事前・事後 つかんでおくこと。　講義中に提示するキーワード
学
習 について、理解しているかどうかを確認し、不明な
ところがあれば、事後にも確認すること。
最終授業での学習到達確認レポート（50%）
、授業中
評価方法 の課題（40%）
、出席を前提とした受講態度（積極性、
・ 基 準 私語、居眠り、非協力的態度等）
（10%）に基づいて
評価する。
評価方法
レポート、学習到達度確認により評価する。
・ 基 準
10回以上の出席がなければ、期末レポートの提出は
履修上の
認められません。したがって、その場合は必然的に
注意事項等
評価の対象から外れますので、注意してください。
経営者の努力にもかかわらず、消費者の不利益を生
む一部企業の不祥事はなかなか根絶することは難し
履修上の
い。現実の具体的な企業不祥事について、常日頃か
注意事項等
らアンテナを張り、その背景、性質、対応のあり方
に関心を持つこと。
テ キ スト 『プリントを配布する』
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング SS208, SS224（26）, SS222（24・25） 聴講の可否
○
『消費者問題（第3版）』吉田良子, 建帛社, 2006
『ビジネスの倫理学』梅津光弘, 丸善, 2002
科目ナンバリング SS314, SS225（26）, SS223（24・25） 聴講の可否
○
― 365 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
1．ガイダンス
2．ジェンダーとは何か？①アジアにおけるジェ
ンダー学の歴史－日本・韓国－
3．ジェンダーとは何か？②西欧におけるジェン
ダー学の歴史－アメリカ・イギリス－
4．男らしさとは何か？ジェンダーと暴力の問題
5．「ライフサイクル」から「ライフコース」へ
6．結婚とジェンダー
7．学校教育は男女共生をもたらすのか？
8．家族・親族間葛藤とジェンダー
9．男性役割の変化ー「イクメン」を考える
10．現代の雇用問題とジェンダー
11．格差・貧困とジェンダー
12．ジェンダーとセクシャリティーーグローバル
化する世界の女性の身体
授業内容 13．高齢者福祉とジェンダー
14．政治とジェンダーー国家が規定するジェン…
ダー役割とローカルな実践－
15．まとめ
科 目 名
生と死の哲学
担当教員
☆大町 公
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
応用倫理学概説
配当
年次
2－4
担当教員
丸田 健
テ ー マ 生と死の現在
到 達目標
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 現代倫理学の基礎
現代日本において、
「生と死」の問題を考えることの
重要さを理解させる。
戦後、特に高度経済成長の時代、死はタブー視さ
れてきた。老いも、正面から取り上げられなかっ
た。そのことは、生そのものを貧しくしていったの
である。死のタブー化は、1980年代半ばまで続いた。
授業概要
1977年Ａ・デーケンは上智大学で講義「死の哲学」を
始めた。そのデーケンはじめ、星野富弘、日野原重明、
柳田邦男、高史明らの考えを取り上げ、
「生と死」の
諸問題を考える。
授業内容
単位数 2単位
期間
1．ガイダンス―「生と死」の現在
2．アルフォンス･デーケンのプロフィール
3．アルフォンス･デーケンの「死への準備教育」
4．星野富弘のプロフィール
5．星野富弘『愛、深き淵より。』
6．星野富弘とエピクテトス
7．日野原重明『死をどう生きたか』
8．日野原重明のサナトロジー
9．柳田邦男とグリーフワーク
10．柳田邦男と「闘病記」
11．柳田邦男『犠牲（サクリファイス）』
12．高史明のプロフィール
13．高史明『いのちの優しさ』
14．高史明と「いのちの大切さ」
15．授業のまとめ
倫理学の基本的な概念・原理を理解し、日常生活ない
到 達目標 し現代社会が生み出す諸問題について論理的に考え
る基礎を身に付ける。
日常生活で出会いうる様々な倫理的・道徳的問題があ
る。例えば「人を救うために悪を犯してよいか」や
「大勢を救うために個人を犠牲にしていいか」といっ
授業概要 た問いである。こういった身近な問いから出発し、
最終的には医療技術の問題や環境問題へも視野を広
げ、そのプロセスで道徳の基本的な原理・概念を学習
する。
1．人を助けるための嘘は許されるか
2．10人を救うために一人を殺すことは許される
か
3．10人の重病患者に対し薬が一人分しかないと
き、誰に渡すか
4．エゴイズムに基づく行為は必然的に道徳に反
するか
5．幸福の計算はどうすればできるか
6．判断能力の判断は誰がするか
7．事実命題から価値命題を導くことはできない
か
8．正義の原理はどうやって決まるのか
9．思いやりだけで道徳の原則はできるか
10．正直者が損をすることはいかに回避できるか
11．他人に迷惑をかけなければ何をしてもいいか
授業内容 12．貧しい人を助けるのはそうでない人の義務か
13．私たちは未来の人間に義務を負うか
14．正義は時代で変るか／科学の発達に限界を定
めるべきか
15．まとめ
事前・事後 テキストは決して難解なものではない。必ず、事前
学
習 に目を通しておくこと。それを前提に、授業を行う。
事前にテキストに目を通し、授業後、再読する。分
事前・事後
からないことがあれば、自ら調べたり教員に質問し
学
習
たりすること。
評価方法 授業中、小論文を書かせ、途中段階での理解度を調
・ 基 準 査する（40％）
。学習到達度確認（60％）
。
評価方法 学習到達度確認（60%程度）と授業コメントシート
・ 基 準 （40%程度）を合わせて評価する。
履 修 上 の 私語は厳禁。遅刻、無断退出は欠席と同様に扱うの
注意事項等 で注意すること。
履 修 上 の 教科書には難解な部分もあるが、大意からつかんで
注意事項等 いくようにするとよい。
テ キ スト 『受け容れる、老いと死と悲しみと』大町公, 法律文化社, 2002年
テ キ スト 『現代倫理学入門』加藤尚武, 講談社, 1997
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング SS223, SS226（26）, SS224（24・25） 聴講の可否
― 366 ―
○
科目ナンバリング SS224, SS227（26）, SS225（24・25） 聴講の可否
○
科 目 名
現代社会と宗教
担当教員
☆加藤 希理子
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
心理学概説
配当
年次
2－4
担当教員
山口 勧
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 現代社会における宗教現象の考察
テ ー マ 現代心理学の基礎的知識を習得すること
宗教が社会の様々な分野と深く関係していることを
到 達目標 理解するとともに、宗教が現代人の自己理解にいか
なる影響を及ぼしているのかを理解する。
到 達目標
宗教は、現代社会を語るうえで避けることができないキー
ワードである。世俗化が進み、宗教が停滞・衰退の動きを見
せる一方、原理主義のような宗教に社会・文化の基盤を求め
る運動が台頭し、また、合理性を越えたものを志向するスピ
授業概要 リチュアリティへの関心が高まっている。本講義は、現代世
界および日本の宗教諸現象に眼を向け、現代社会と宗教の多
面的な関わりと宗教に対する多様な見方を紹介することによ
り、宗教（宗教的なもの）を見る目を養う契機を提供する。
授業では現代心理学の諸分野について網羅的に扱う。まず、
心理学とは何かを定義したうえで、その歴史的背景から始ま
り、発達的な視点を理解した上で、基礎的な心理過程である
感覚・知覚などについて意識とのかかわりを含めて講義をお
授業概要 こなう。続いて、より高次の心理過程である学習や記憶、動
機付けなどについて解説する。次に、知的能力や性格などの
個人差にかかわることがら、社会的適応と障害について解説
を行い、最後に人の心の働きの社会的側面について講義する。
1．イントロダクション
2．日本における宗教（１）伝統的宗教の共同体
的性格
3．日本における宗教（２）都市化と宗教の私事
化
4．日本における宗教（３）私事化する宗教と緊
密化する宗教
5．日本における宗教（４）政教分離
6．イギリスにおける国教の位置付け
7．イタリアとドイツにおける公と宗教の連携
8．フランスにおける公と宗教（１）世俗主義（ラ
イシテ）の原則
9．フランスにおける公と宗教（２）フランス社
会とイスラーム
10．トルコにおける世俗主義
授業内容 11．イスラーム復興運動（１）法の宗教としての
イスラーム
12．イスラーム復興運動（２）イスラーム復興運
動の変遷と現代における展開
13．アメリカにおける宗教（１）国家と宗教の関
係
14．アメリカにおける宗教（２）保守とリベラル
の文化戦争
15．授業まとめ
授業内容
人の心について、最近の心理学の知見に基づいて科
学的な理解をする力を得ること
1．イントロダクション
2．発達
3．感覚・知覚
4．意識
5．学習と記憶
6．動機付け
7．感情
8．知的能力
9．性格
10．ストレスとそれに対する対応
11．心理的障害と精神衛生
12．社会的影響
13．社会的認知
14．文化と認知
15．総合考察
とくに事前学習は要求しないが、毎回の授業で学ん
事前・事後
だことが、現実の生活にどのように役立つかについ
学
習
て考察することが望ましい。
講義内に実施する小レポート（複数回行う予定）お
評価方法 よび講義内（最終授業等）に実施する学習到達度確
・ 基 準 認（筆記等による学力確認）による総合評価。尚、
受講態度も単位取得の要件となる。
評価方法
受講態度と学習到達度確認により評価する。
・ 基 準
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『テキストは使用しない。適宜資料を配布する。』
テ キ スト 『指定せず、資料を配布する』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング SS225, SS228（26）, SS226（24・25） 聴講の可否
○
科目ナンバリング SS202, SS229（26）, SS227（24・25） 聴講の可否
○
― 367 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
事前・事後 講義において配布した資料について復習を行ったう
学
習 えで講義に臨むこと。
科 目 名
メディアとポピュラーカルチャー
期間
後期
担当教員
☆濱千代 早由美
単位数 2単位
配当
年次
3－4
テ ー マ メディアとポピュラーカルチャーの関わり。
到 達目標
ポピュラーカルチャーをとりまく「しくみ」に、
メディ
アがどのように関わるのかを理解する。
ポピュラーカルチャーがどのように作られ、流通し、
消費されていくのかについて理解する。ポピュラー
授業概要 カルチャーをとりまく「しくみ」を分析する講義で
あり、単にコミックやアニメ等の内容を紹介する講
義ではない。
1．ポピュラーカルチャーの考え方
2．メディアの歴史①　文字と文明
3．メディアの歴史②　聴覚メディアの登場（ラ
ジオ、電話）
4．メディアの歴史③　視覚メディアと知覚の近
代（映画、写真の登場）
5．権力　vs. ポピュラーカルチャー①　情報統
制との戦い
6．権力　vs. ポピュラーカルチャー②　カウン
ターカルチャー、エスニシティ
7．国家戦略としてのポピュラーカルチャー　クー
ル・ジャパン（日本文化論／ナショナリズム）
8．メディアがつくるイベント①　スポーツ、博
覧会
9．メディアがつくるイベント②　観光、メディ
アが作り出す聖地
授業内容
10．メディアがつくるイベント③　メディアがつ
くる「アイドル」
11．ポピュラー音楽とメディア
12．消費行動とポピュラーカルチャー
13．広告とポピュラーカルチャー
14．メディアのなかの「身体」
15．まとめ
科 目 名
情報基礎理論Ⅰ
期間
前期
配当
2－4
年次
国家試験である基本情報技術者試験に出題される、必須
テ ー マ 分野　アルゴリズム（流れ図と疑似言語）とデータ構造
（スタック、キュー、配列、リスト）について学習する。
担当教員
☆松浦 仁志
単位数 2単位
国家資格である基本情報技術者試験の必須分野であ
到 達目標 るアルゴリズム（疑似言語）において、合格レベル
の学習を目標とする。
基本情報技術者試験を受験するために必要な基礎知
識を習得する。本講義では、特にテクノロジ系の午
授業概要
前問題、午後問題で出題される必須分野のアルゴリ
ズムとデータ構造について学習する。
1．アルゴリズムとデータ構造について　変数、
流れ図、配列、スタック、キュー、単方向リ
スト、双方向リスト、木構造
2．アルゴリズムとデータ構造について　２分木
２分探索木、ポーランド記法と逆ポーラン
ド記法など
3．アルゴリズム　流れ図　演習１及び、解説
4．アルゴリズム　流れ図　演習２及び、解説
5．アルゴリズム　流れ図　演習３　基本ソート
（選択SORT）及び、解説
6．アルゴリズム　流れ図　演習４　基本ソート
（隣接交換法）及び、解説
7．アルゴリズム　流れ図　演習５　基本ソート
（挿入法）及び、解説
8．アルゴリズム　流れ図　演習６　2分探索法、
ヒープソート及び、解説
授業内容
9．アルゴリズム　流れ図　基本情報技術者試験
過去問題演習１と解説
10．アルゴリズム　流れ図　基本情報技術者試験
過去問題演習２と解説
11．アルゴリズム　流れ図　と　疑似言語　演習
と説明
12．アルゴリズム　疑似言語　演習１と解説
13．アルゴリズム　疑似言語　演習２と解説
14．アルゴリズム　疑似言語　基本情報技術者試
験　過去問題演習１と解説
15．アルゴリズム　疑似言語　基本情報技術者試
験　過去問題演習２と解説
15回目に行う到達度確認の他に、講義内の小レポー
、到達度確認のための小テスト（予告
事前・事後 ト提出（毎回）
学
習 なし）を予定しているので、講義後は資料やノート
を整理し、毎回持参すること。
１年次にコンピュータ概論を履修した学生、または
事前・事後
ITパスポート試験の受験レベルに到達している学生
学
習
を想定して講義及び問題演習と解説を行う。
平常点（講義内提出物等）
：30%、小テストによる到
評価方法
達度確認（予告なし）
：20％、15回目の講義中に行う
・ 基 準
筆記による到達度確認：50%。
「成績評価は、レポート、小テストなどにより総合的
評価方法
に評価する。80％」
「毎回提出する学習進捗コメント
・ 基 準
シート　20％」
履 修 上 の 私語、携帯電話の使用、遅刻、飲食等は大幅に減点
注意事項等 する。
履修上の
注意事項等
情報処理技術者試験レベル２を意識した講義を行います。しか
し、試験範囲のすべてを実施する時間はないので、試験の受験
を考えている学生はさらなる学習が必要です。
（授業時間外でも
質問・相談に応じます）
。たとえば、必須であるプログラミング
言語（CASL2、JAVA、COBOL、C言語、または表計算）の
中から選択で一問解けるように別途学習しなくてはなりません。
テ キ スト 『プリントを配布する。』
テ キ スト 『テキスト使用せず、適宜プリントを配付します。』
参 考 書 『適宜紹介する。』
参 考 書
科目ナンバリング SS311, SS307（26）, SS310（24・25） 聴講の可否
― 368 ―
○
『うかる! 基本情報技術者 [午後・アルゴリズム編] 2016年版』福島
宏訓, 日本経済新聞出版社, 2015
科目ナンバリング SS216, SS230（26）, SS228（24・25） 聴講の可否
○
科 目 名
情報基礎理論Ⅱ
期間
後期
配当
2－4
年次
国家試験である基本情報技術者試験に出題される、
テ ー マ ネットワーク分野、データベース分野、情報セキュ
リティ分野について学習する。
国家資格である基本情報技術者試験のネットワーク
分野、データベース分野、そして必須分野の情報セ
到 達目標
キュリティ分野について、合格レベルに到達する為
の学習を目標とする。
担当教員
☆松浦 仁志
単位数 2単位
基本情報技術者試験を受験するために必要な基礎知
識を習得する。 本講義では、特にテクノロジ系の
午後問題で出題される、ネットワーク技術、データ
授業概要 ベース技術、および必須分野である情報セキュリティ
について学習する。また過去問題演習を通して知識
レベルを合格レベルまで引き上げることを目的とす
る。
科 目 名
プログラミング言語Ⅰ
担当教員
正司 哲朗
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ Webプログラミングの基礎と実践
到 達目標 Webアンケートを作成する手順を身につける。
HTML/Javascript、データベースを学び、PC・ス
授業概要 マートフォンの両方に対応するWebアンケートの開
発手順を学ぶ。
1．HTML/Javascriptの概要と役割
2．HTMLの基礎知識
3．Javascriptの基礎知識
4．条件分岐の基礎Webサーバとクライアントの
関係
5．Webサーバとクライアントの関係
6．データベースの基礎
7．SQL文の書き方
8．Javascriptを利用したデータベース接続
9．フォームタグの基礎知識
10．データベースへの書き込み
11．データベースからの読み込み
12．Webアンケートの内容検討
13．HTMLとJavascript、データベースを組み合
わせた簡単なWebアンケートの作成
授業内容 14．Webアンケートの自動集計
15．授業総括
１年次にコンピュータ概論を履修した学生、または
事前・事後
ITパスポート試験の受験レベルに到達している学生
学
習
を想定して講義及び問題演習と解説を行う。
配布資料をもとに、復習・予習を必ず行うこと。授業
事前・事後
内で説明する用語について、分からなければ調べて
学
習
理解すること。
「成績評価は、レポート、小テストなどにより総合的
評価方法
に評価。80％」
「毎回提出する学習進捗コメントシー
・ 基 準
ト　20％」
評価方法 成績評価は、課題、レポートなどにより総合的に評
・ 基 準 価する。
履修上の
注意事項等
情報処理技術者試験レベル２を意識した講義を行います。しか
し、試験範囲のすべてを実施する時間はないので、試験の受験
を考えている学生はさらなる学習が必要です。
（授業時間外でも
質問・相談に応じます）
。たとえば、必須であるプログラミング
言語（CASL2、JAVA、COBOL、C言語または表計算）の中
から選択で一問解けるように別途学習しなくてはなりません。
パソコンの基本操作は習得済みであること。基本操
作でわからないことがある者は情報処理センターのサ
履修上の
ポートを受けること。受講する場合には、必ず、
「情報
注意事項等
基礎理論　Ⅰ・Ⅱ」
、
「情報学概論」を履修済、もしくは
履修中のこと。レポート課題の締切は厳守すること。
テ キ スト
『ニュースペックテキスト 基本情報技術者 平成28年度』TAC株式
会社（情報処理講座）著, TAC出版ストア, 2015
参 考 書
科目ナンバリング SS217, SS308（26）, SS311（24・25） 聴講の可否
テ キ スト 『プリント配布』
参 考 書
○
科目ナンバリング SS315, SS231（26）, SS312（24・25） 聴講の可否
○
― 369 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
1．ネットワークとは　クライアントサーバシス
テム　DNSサーバ、Webサーバ、メールサー
バ等の役割
2．プロトコル　OSI基本参照モデルとTCP/IP
3．ネットワークインタフェース層とMACアドレ
ス　インターネット層とIPアドレス　トラン
スポート層とポート番号
4．IPアドレス、クラスとサブネット分割　ルー
タを越えると言う事とハードウェアアドレス
の付け替え
5．LAN、LAN間接続装置そしてCSMA/CD　6．基本情報技術者試験　ネットワーク　午後過
去問題演習と解説
7．データベースとは　DOAとデータベース設計、
DBMS、E-R図　8．データベース　正規化　（第一正規形、第二正
規形、第三正規形）
授業内容
9． デ ー タ ベ ー ス　SQL　（ 基 本 形、IN句、
BETWEEN句、 論 理 演 算、DISTINCT句、
LIKE句、ORDER　BY句、集合関数項目）
10．データベース　SQL　（並び替え・グループ化、
副問い合わせなど）
11．情報セキュリティ　CIAについて　暗号化方
式　（共通鍵暗号方式、公開鍵暗号方式）
12．情報セキュリティ　デジタル署名と認証局、
公開鍵基盤（PKI）、SSL
13．ネットワークセキュリティ　ファイアウォー
ルの役割とDMZ、攻撃の手口
14．ネットワークセキュリティ　攻撃の手口、IDS
と認証サーバ、リバースプロキシ、シングル
サインオン
15．基本情報技術者試験　情報セキュリティ　午
後過去問題演習と解説
科 目 名
プログラミング言語Ⅱ
担当教員
正司 哲朗
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
デジタルアーカイブ概論
配当
年次
3－4
担当教員
正司 哲朗
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ
Webプログラミングを使ったアプリケーションの開
発
テ ー マ 情報技術を活用した有形・無形文化財のデジタル化
到 達目標
携帯端末のアプリケーションを開発する手順を身に
つける。
到 達目標
HTML5/CSS/Javascriptを学び、PC・スマートフォ
授業概要 ンの両方に対応するアプリケーションの開発手順を
学ぶ。
1．HTML/CSS/Javascriptの概要と役割
2．HTMLの基礎知識
3．CSSの基礎知識
4．Javascriptの基礎知識
5．JQuery Mobileの基礎知識
6．HTMLとJavascriptを組み合わせた開発手法
7．Video/Audioで動画や音声を制御
8．デバイス・アクセスAPIとJavascriptを組み
合わせた開発手法
9．バッテリー・バイブレーションAPIを制御
10．HTMLとJQueryによるスマートフォンアプ
リ開発
11．スマートフォン向けアプリケーションの画面
デザイン
12．HTML5とJavascriptによるスマートフォン
アプリの開発
授業内容
13．VideoとAudioを使った動画プレイヤーアプ
リの作成
14．スマートフォン上でアプリを動かす
15．授業総括
有形・無形文化財に対するデジタル化に関する基礎
知識を学ぶ。
国内外で実施されているデジタルアーカイブ、本学
で実施しているモンゴル国のデジタルアーカイブを
紹介し、デジタルアーカイブで利用する画像計測、
授業概要
およびレーザ計測についての原理を学ぶ。さらに、
デジタルデータを3Dプリンタで出力する方法につ
い、実践的に学ぶ。
授業内容
1．イントロダクション
2．文化財のデジタルアーカイブ事例の紹介
3．壁画のデジタル修復事例の紹介
4．モンゴル国のデジタルアーカイブ事例の紹介
5．画像計測とレーザ計測の違い
6．画像計測の基礎（入力）
7．画像計測の基礎（処理）
8．画像計測の基礎（出力）
9．レーザ計測の基礎（入力）
10．レーザ計測の基礎（処理）
11．レーザ計測の基礎（出力）
12．3Dプリンタの活用（３次元データの処理）
13．3Dプリンタの活用（３次元データの出力）
14．テーマディスカッション
15．授業総括
配布資料をもとに、復習・予習を必ず行うこと。授業
事前・事後
内で説明する用語について、分からなければ調べて
学
習
理解すること。
配布資料をもとに、復習・予習を必ず行うこと。授業
事前・事後
内で説明する用語について、分からなければ調べて
学
習
理解すること。
評価方法 成績評価は、課題、レポートなどにより総合的に評
・ 基 準 価する。
評価方法 成績評価は、課題、レポートなどにより総合的に評
・ 基 準 価する。
パソコンの基本操作は習得済みであること。基本操作で
わからないことがある者は情報処理センターのサポートを
履修上の
受けること。受講する場合には、必ず、
「情報基礎理論　Ⅰ・
注意事項等
Ⅱ」
、
「情報学」
、
「プログラミング言語I」を履修済、もしく
は履修中のこと。レポート課題の締切は厳守すること。
レポート課題の締切は厳守すること。総合社会学科
履修上の
の「デジタルアーカイブ応用コース」を志望する学
注意事項等
生は必ず受講すること。
テ キ スト
『HTML5とJavaScriptによiPhone/Android両対応アプリ開発ガ
イド』大友総之, 坂手寛 , 清水崇之, 城口良太, 翔泳社, 2013年
参 考 書
科目ナンバリング SS316, SS232（26）, SS313（24・25） 聴講の可否
― 370 ―
テ キ スト 『プリント配布』
参 考 書 『奈良大学e-learningシステム』https://e-ln.nara-u.ac.jp
○
科目ナンバリング SS218
聴講の可否
○
科 目 名
文化情報論
担当教員
正司 哲朗
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
販売管理論Ⅰ
配当
年次
2－4
担当教員
☆伊吹 秀之
テ ー マ
「情報」の観点から現代社会の諸問題や文化資源の
保存・活用
到 達目標
情報技術の正しい利用方法を身につけ、それを積極
的に活用できることを目指す。
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
販売に対する基礎を学び、販売士３級試験（日本商
工会議所認定）に合格できるだけの知識を習得する。
到 達目標 販売士３級試験に合格する。
本講座では「なぜあの店は売れるのか、なぜあの店
は売れないのか」といったことを理論立てて具体的
な事例を挙げながら勉強していきます。本学が全国
授業概要
に先駆けて開発した「奈良大方式」と呼ばれるプロ
グラムにより、通常の授業を受けながら資格合格の
力を養うことができます。
1．情報技術発展の歴史
2．SNS（ソーシャルネットワーキングサービス）
3．動画共有サービスとビジネス
4．IoT（モノのインターネット）とは
5．IoTを利用したカーシェアリング・カーシェア
リング
6．ビッグデータの活用事例
7．ITS（高度道路交通システム）
8．ウェアブルコンピューティング
9．ICT（情報通信技術）と健康
10．ヒューマノイドロボットと介護
11．情報と文化
12．情報技術を利用した文化資源の保存と活用
13．情報技術とサブカルチャー
14．テーマディスカッション
授業内容 15．授業総括
1．ガイダンス、販売とは
2．小売業の類型（小売、流通の基本的役割）
3．小売業の類型（形態別小売業）
4．小売業の類型（チェーンストア、商業集積）
5．販売・経営管理（基本業務、法令知識）
6．販売・経営管理（販売事務と計数管理）
7．販売・経営管理（人間関係、店舗管理）
8．ストアオペレーション（ディスプレイ）
9．ストアオペレーション（作業割当て）
10．ストアオペレーション（人的販売）　マーケティ
ング（顧客管理）
11．マーケティング（販売促進）
12．マーケティング（商圏の設定、売場づくり）
13．マーケティング（まとめ）
14．販売事例
授業内容 15．授業まとめ
配布資料をもとに、復習・予習を必ず行うこと。授業
事前・事後
内で説明する用語について、分からなければ調べて
学
習
理解すること。
当該箇所のテキストを読んで予習しておくこと。授
事前・事後
業で行った内容について復習を行った上で授業に臨
学
習
むこと。
評価方法 成績評価は、課題、レポートなどにより総合的に評
・ 基 準 価する。
評価方法
定期試験　平常点（講義中の授業態度、発言など）
・ 基 準
レポート課題の締切は厳守すること。総合社会学科
履修上の
の「デジタルアーカイブ応用コース」を志望する学
注意事項等
生は必ず受講すること。
履 修 上 の 販売士３級試験を受験する受講生は資格試験対策ス
注意事項等 クーリングを受講すること。
テ キ スト 『プリント配布』
テ キ スト 『実費配布』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング SS219
聴講の可否
○
科目ナンバリング SS226, SS233（26）, SS229（24・25） 聴講の可否
○
― 371 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
情報技術は、様々な分野に活用されている。身近な
話題をテーマに、どのように情報技術が活用されて
授業概要 いるのか、それが私たちの身の周りでどのように役
立っているのかについて、様々なキーワードをもと
に理解を深めていく。
科 目 名
販売管理論Ⅱ
担当教員
☆太田 一樹
単位数 2単位
期間
後期
集中
配当
年次
2－4
テ ー マ 販売士検定試験２級レベルの知識習得
到 達目標
販売士検定試験２級に要求される知識や能力を養う
ことを目的とする。
流通業における販売技術に焦点を当て、これからの
流通業に必要とされる様々な知識について詳しく説
授業概要 明していく。とりわけ、販売士２級資格を取得した
い学生を対象に授業を進めていく（毎年、奈良大学
学生の販売士２級の合格率は高い）
。
授業内容
1．販売・経営管理論（１）
2．販売・経営管理論（２）
3．販売・経営管理論（３）
4．まとめと小テスト
5．ストアーオペレーション（１）
6．ストアーオペレーション（２）
7．ストアーオペレーション（３）
8．まとめと小テスト
9．仕入管理と販売管理（１）
10．仕入管理と販売管理（２）
11．仕入管理と販売管理（３）
12．まとめと小テスト
13．マーケティング（１）
14．マーケティング（１）
15．まとめと小テスト
科 目 名
販売管理論Ⅲ
期間
前期
配当
2－4
年次
販売に対する高度な知識を学び、販売士１級試験（日
テ ー マ 本商工会議所認定）に合格できるだけの知識を習得
する。
担当教員
☆伊吹 秀之
単位数 2単位
到 達目標 販売士１級試験に合格する。
小売業を中心に経営者の視点でマネジメントできる
よう、経営者の視点で実践的な知識を勉強していき
授業概要 ます。
本学が全国に先駆けて開発した
「奈良大方式」
と呼ばれるプログラムにより、通常の授業を受けな
がら資格合格の力を養うことができます。
1．ガイダンス、販売士１級に必要な能力とは
2．小売業の類型（流通システム）
3．小売業の類型（フランチャイズシステム）
4．小売業の類型（店舗形態別小売業の戦略）
5．小売業の類型（チェーンストア）
6．小売業の類型（商店街、ショッピングセンター）
7．マーチャンダイジング（マーチャンダイジン
グ戦略）
8．マーチャンダイジング（商品計画、商品予算）
9．マーチャンダイジング（販売計画、販売管理）
10．マーチャンダイジング（仕入計画、在庫管理）
11．マーチャンダイジング（商品管理）
12．マーチャンダイジング（物流システム）
13．ストアオペレーション（店舗運営サイクル）
14．ストアオペレーション（スペースマネジメント）
授業内容 15．授業まとめ
事前・事後
説明会が開催されるので、必ず参加すること。
学
習
当該箇所のテキストを読んで予習しておくこと。授
事前・事後
業で行った内容について復習を行った上で授業に臨
学
習
むこと。
評価方法
毎回の小テスト（50％）
、学習到達度確認（50％）
・ 基 準
評価方法
定期試験　平常点（講義中の受講態度など）
・ 基 準
２級試験合格レベルの能力を養うので授業のスピー
履修上の
ドは速く宿題も多い（３級レベルの知識のあること
注意事項等
が前提）
。欠席は原則的に認めない。
後期の社会調査特殊講義（十五）も履修すること。
履修上の
販売士１級試験を受験する受講生は資格試験対策ス
注意事項等
クーリングを受講すること。
テ キ スト 『販売士２級試験に準拠したテキストを使用する』
テ キ スト 『実費配布』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング SS227, SS234（26）, SS230（24・25） 聴講の可否
― 372 ―
○
科目ナンバリング SS228, SS235（26）, SS231（24・25） 聴講の可否
○
科 目 名
知的財産管理論
担当教員
☆伊吹 秀之
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
資産管理計画論Ⅰ
配当
年次
2－4
担当教員
☆坂本 勝
知的財産の基礎を学び、知的財産管理技能検定３級
（国家資格）に合格できるだけの知識を習得する。
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
ライフプランニングを実現するために必要な知識「ファイナンシャ
ル・プランニング」を学ぶ具体的には、人生設計、年金、生保・損保、
金融経済といった身近なテーマであるが、知識の有無により、不利
益になる可能性もある重要な内容である
到 達目標 知的財産管理技能検定３級に合格する。
最終目標は、生涯で必要となる資金を具体的に把握
し、そのために必要な手立てが行える能力を身につ
到 達目標
けるレベルです。各回の講義は、そのための基本知
識習得です。
近年、
ビジネスにおいて特許、
実用新案、
意匠、
商標（ブ
ランド）
、著作権などの知的財産の保護・活用が重要
授業概要
になっています。本講座では知的財産に関する知識
を事例を挙げながら学んでいきます。
こだわりのライフスタイルがもてはやされますが、
そこには「自己責任」の認識が必要です。得をする
のも損をするのも、自分の選択した「ライフプラン
授業概要 ニング」の巧拙で大きく変わります。一生涯に必要
となる金額を見積もる知識を持つとともに、年金・保
険の具体的仕組みを日常生活の身近な事例で解説し
ていきます。
授業内容
1．ガイダンス、知的財産とは
2．著作権法（著作物とは）
3．著作権法（著作権）
4．著作権法（著作隣接権）
5．特許法（特許とは、特許要件）
6．特許法（特許出願手続き、特許権の管理）
7．特許法（侵害と救済）、実用新案法
8．意匠法（意匠とは、意匠登録）
9．意匠法（意匠権の管理、活用）、商標法（商標とは）
10．商標法（商標登録、商標権の管理、活用）
11．条約（パリ条約、特許協力条約）
12．不正競争防止法、民法
13．独占禁止法、種苗法、弁理士法
14．知的財産事例
15．授業まとめ
1．講義ガイダンス
2．“ライフプランニング”　資金計画・ライフプラ
ン設計
3．“ライフプランニング”　ライフプランの主な
設計
4．“ライフプランニング”　社会保険制度（医療
保険、労働保険など）
5．“ライフプランニング”　公的年金制度（国民
年金、厚生年金の仕組み）
6．“ライフプランニング”　企業年金・年金に係る
税金
7．“リスク管理”　リスクマネジメント
8．“リスク管理”　生命保険（生命保険の仕組み・
主な商品）
9．“リスク管理”　損害保険（損害保険の仕組み・
主な商品）
授業内容
10．
“リスク管理”　傷害疾病保険（主な商品の概略）
11．“金融資産運用”　金融・経済の基礎知識
12．“金融資産運用”　貯蓄型金融商品・債券投資の
基礎知識
13．“金融資産運用”　株式・投資信託の基礎知識
14．“金融資産運用”　その他の金融商品の知識と
金融商品に係る税金
15．総まとめ
経済状況を知る上で、新聞は必読です。購読が無理でも図
書館で確認してください。日々の習慣にないのであれば、
事前・事後 必ず読むように心がけてください。なおニュースをただ見
学
習 聞きするのではなく、その後にどのような影響があるかを
予測するようにして欲しい。結果、半期続ければ、今後の
展開に自分なりの意見が持てるようになります。
評価方法
定期試験　平常点（講義中の授業態度など）
・ 基 準
評価方法 講義中に行なう確認テスト（40％）と学習到達度確
・ 基 準 認（60％）を換算し評価する。
履 修 上 の 知的財産管理技能検定３級試験を受験する受講生は
注意事項等 資格試験対策スクーリングを受講すること。
「資産管理計画論（二）
」と連動しているので、履修
履修上の
する場合同時に履修すること。資産管理計画論（一）
注意事項等
（二）の両講義が、学習到達度確認の範囲となる。
テ キ スト 『実費配布』
テ キ スト 『担当者が実費配布』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング SS229, SS236（26）, SS232（24・25） 聴講の可否
○
科目ナンバリング SS230, SS237（26）, SS233（24・25） 聴講の可否
○
― 373 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
当該箇所のテキストを読んで予習しておくこと。授
事前・事後
業で行った内容について復習を行った上で授業に臨
学
習
むこと。
科 目 名
資産管理計画論Ⅱ
期間
後期
配当
2－4
年次
実生活に必須となる、金融知識を習得する具体的には、不動
テ ー マ 産、相続・贈与、税金といった身近なテーマであるが、知識
の有無により、不利益になる可能性もある重要な内容である
国家資格である「ファイナンシャル・プランニング技能検
定3級」に合格できる知識・技能を学ぶ。なお最終目標は、
到 達目標
生涯に必要となる資金計画を具体的に把握し、そのため
に必要な手立てが行なえる能力を身につけるレベル。
こだわりのライフスタイルがもてはやされますが、
そこには「自己責任」の認識が必要です。得をする
のも損をするのも、自分の選択した「ライフプラン
ニング」の巧拙で大きく変わります。一生涯に必要
授業概要
となる金額を知り、目標資金達成に必須となる知識、
金融商品知識や、保険・税金・経済情勢を、家計簿や
ポイントカードなど日常生活の身近な事例で解説し
ていきます。
担当教員
☆坂本 勝
単位数 2単位
1．講義ガイダンス
2．“不動産”　不動産とは、不動産取引とは
3．“不動産”　不動産取引の基本
4．“不動産”　不動産に関する行政法規
5．“不動産”　不動産に関する税金の知識
6．“相続・事業承継”　贈与税の仕組み
7．“相続・事業承継”　民法と相続の仕組み
8．“相続・事業承継”　相続税の仕組みと税金
9．“相続・事業承継”　相続税の計算方法
10．“相続・事業承継”　財産の時価評価方法
11．“タックスプランニング”　日本の税制の仕組
み
12．“タックスプランニング”　所得税の基本
13．“タックスプランニング”　所得税の仕組み
14．“タックスプランニング”　所得控除と税額控
除など
授業内容
15．総まとめ
科 目 名
社会調査特殊講義（二）
担当教員
☆海老 良平
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 情報社会とベンチャービジネス
ベンチャービジネスの情報のマネジメントについて
到 達目標 説明できる。情報化時代における企業のあり方を考
えることができる。
情報化、グローバル化による複雑な経営環境の中で、
新たな価値を生み出す創造性あふれるベンチャービ
授業概要 ジネスの創出が求められている。本講義では歴史に
名を残すベンチャー企業家と情報の関わりを学びな
がら、現代の企業と情報社会について考察する。
1．イントロダクション
2．社会を変えたベンチャー企業家1－小林一三…
（阪急グループ創業者）
3．社会を変えたベンチャー企業家2－ウォルト・
ディズニー（ディズニーランド創業者）
4．社会を変えたベンチャー企業家3－中内功（ダ
イエー創業者）
5．社会を変えたベンチャー企業家4－ハワード・
シュルツ（スターバックスコーヒー現CEO）
6．社会を変えたベンチャー企業家5－山内溥（任
天堂元社長）
7．社会を変えたベンチャー企業家6－ジェフ・ベ
ゾス（アマゾンコム現CEO）
8．メディアの活用と企業戦略
9．情報社会における人材教育
授業内容 10．情報の信頼性と企業の責務
11．情報化時代のコミュニケーション
12．イノベーションとベンチャービジネス
13．インターネットビジネス
14．現代社会とベンチャービジネス
15．まとめ
経済状況を知る上で、新聞は必読です。購読が無理でも図書
館で確認してください。日々の習慣にないのであれば、必ず
事前・事後 読むように心がけてください。なおニュースをただ見聞きす
学
習 るのではなく、その後にどのような影響があるかを予測する
ようにして欲しい。結果、半期続ければ、今後の展開に自分
なりの意見が持てるようになります。
事前・事後 授業で紹介する関連・参考文献を事後学習として読む
学
習 ことが望ましい。
評価方法 講義中に行なう確認テスト（40％）と学習到達度確
・ 基 準 認（60％）を換算し評価する
評価方法 講義内で出される課題の記載内容40％、期末レポー
・ 基 準 ト60％
「資産管理計画論（一）
」と連動しているので、履修
履修上の
する場合同時に履修すること。資産管理計画論（一）
注意事項等
（二）の両講義が、学習到達度確認の範囲となる。
履 修 上 の 講義内で出された課題を授業時間中に書いて提出し
注意事項等 てもらう。私語、携帯電話の操作は厳禁とする。
テ キ スト 『担当者が実費配布』
テ キ スト 『テキストは指定しない。プリントおよび資料を配布する。』
参 考 書
参 考 書 『各テーマに沿った関連・参考文献を適宜指示する。』
科目ナンバリング SS231, SS238（26）, SS234（24・25） 聴講の可否
― 374 ―
○
科目ナンバリング SS239（26）, SS234（24・25）
聴講の可否
○
科 目 名
社会調査特殊講義（十二）
担当教員
☆中野 正大
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
社会調査特殊講義（十三）
配当
年次
3－4
担当教員
中原 洪二郎
テ ー マ 社会階層論
到 達目標
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 地域ブランドとまちづくり ～「愛着」の再生～
われわれの意識のなかに深く浸透している学歴主義
の実態と様相の理解につとめる。
社会的不平等のシステムである社会階層を強く規定
する要因といわれる「学歴主義」を考察してゆくな
授業概要
かで日本社会における社会階層と不平等の特徴と構
造を明らかにする。
授業内容
単位数 2単位
期間
到 達目標
地域ブランドに関する基本的な知識を習得し、それ
を実際の事例に適用可能な応用力を養うこと。
地域ブランド戦略は、今や地域活性化手法の中で重
要な位置を占めるものとなった。しかし地域ブラン
ド概念への理解や対象の範囲などについては曖昧で
授業概要
あることが多い。この講義では地域ブランドについ
て総合的な知識を得ると同時に、
現在の「まちづくり」
に関する問題を検討する。
1．ガイダンス
2．コミュニティとは何か
3．コミュニティの喪失とその問題
4．コミュニティの再生は可能か
5．コミュニティとアソシエーションの相補性
6．「まちづくり」が意味するもの
7．誰のための「まちづくり」か
8．地域ブランド戦略がまちづくりに果たす役割
9．地域ブランド戦略とマイノリティ研究の関連
10．地域における「愛着」とコミュニティ
11．地域ブランドと住民参加
12．プロダクト・ブランディング
13．プレイス・ブランディング
14．地域ブランド戦略の応用
～奈良を事例として～
授業内容 15．まとめ
1．はじめに
2．社会階層とはなにか
3．社会階層と社会移動
4．学歴社会とはなにか
5．結果と機会の不平等
6．日本の教育制度の歴史
7．学歴社会と格差社会
8．学歴と社会移動
9．SSM調査
10．学歴社会は実像か虚像か
11．学歴社会をつくりあげたもの
12．日本型学歴社会の構造
13．学歴社会の変化
14．学歴社会と格差社会のゆくえ
15．授業のまとめ
事前・事後
予習課題と復習課題を課す。
学
習
評価方法 毎回の授業中に行う質疑応答と小テストの結果によ
・ 基 準 り評価する
評価方法 a=毎回の課題評価（40%）+最終レポート（60%）
・ 基 準 総合評価=a×（1－0.05×欠席数）
履修上の
毎回の授業でしっかりとノートをとること
注意事項等
履修上の
各回の課題提出をおろそかにしないこと。
注意事項等
テ キ スト 『学歴分断社会』吉川徹, 筑摩書房, 2009
テ キ スト 『適宜資料を配布』
参 考 書
参 考 書 『適宜資料を配布』
科目ナンバリング SS239（26）, SS234（24・25）
聴講の可否
○
科目ナンバリング SS239（26）, SS234（24・25）
聴講の可否
○
― 375 ―
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
事前・事後 授業時に配布するプリントと講義ノートをしっかり
学
習 と読んで理解につとめること
科 目 名
社会調査特殊講義（十四）
担当教員
山口 勧
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 実験社会心理学の諸問題
到 達目標
実証的な社会心理学の諸理論を理解し、現実の事象
に応用する力を獲得すること。
授業では、社会心理学の主要な研究テーマである社
会的自己、
社会的認知、
態度、
集団内行動、
集団間行動、
文化間比較などについて、さまざまな研究をとりあ
授業概要
げ、講義する。なお、受講者には実際に社会心理学
における実験に参加してもらい、できるだけ自分た
ちのデータの分析を試みる。
授業内容
1．イントロダクション
2．社会的自己
3．社会的認知（1）
4．社会的認知（2）
5．態度と態度変化
6．説得
7．社会的影響課程
8．個人と集団（1）
9．個人と集団（2）
10．集団主義と個人主義
11．文化と心理（1）
12．文化と心理（2）
13．固有文化心理学（1）
14．固有文化心理学（2）
15．総合考察
科 目 名
社会調査特殊講義（十五）
期間
後期
配当
3－4
年次
販売に対する高度な知識を学び、販売士１級試験（日
テ ー マ 本商工会議所認定）に合格できるだけの知識を習得
する。
担当教員
☆伊吹 秀之
単位数 2単位
到 達目標 販売士１級試験に合格する。
小売業を中心に経営者の視点でマネジメントできる
よう、経営者の視点で実践的な知識を勉強していき
授業概要 ます。本学が全国に先駆けて開発した「奈良大方式」
と呼ばれるプログラムにより、通常の授業を受けな
がら資格合格の力を養うことができます。
1．ストアオペレーション（発注、ＬＳＰ）
2．ストアオペレーション（ローコストオペレー
ション）
3．ストアオペレーション（人的販売）
4．マーケティング（小売業のマーケティング）
5．マーケティング（ライフスタイル）
6．マーケティング（顧客戦略）
7．マーケティング（マーケティングリサーチ）
8．マーケティング（出店戦略、プライシング）
9．販売・経営管理（管理組織）
10．販売・経営管理（従業員管理）
11．販売・経営管理（能力開発）
12．販売・経営管理（キャッシュフロー経営）
13．販売・経営管理（法律）
14．販売・経営管理（リスクマネジメント）
授業内容 15．授業まとめ
事前の準備は必要ないが、授業で収集した簡単な
授業内容が、
事前・事後 データのとりまとめが求められる。また、
学
習 現実のどのような場面で応用できるかについて考察
することが望ましい。
当該箇所のテキストを読んで予習しておくこと。授
事前・事後
業で行った内容について復習を行った上で授業に臨
学
習
むこと。
評価方法 受講態度および学習到達度確認にもとづいて評価す
・ 基 準 る。
評価方法
定期試験　平常点（講義中の受講態度など）
・ 基 準
履修上の
注意事項等
前期の販売管理論Ⅲも履修すること。販売士１級試
履修上の
験を受験する受講生は資格試験対策スクーリングを
注意事項等
受講すること。
テ キ スト 『指定せず、資料を配布する』
テ キ スト 『実費配布』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング SS239（26）, SS234（24・25）
― 376 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング SS239（26）, SS234（24・25）
聴講の可否
○
科 目 名
世界遺産社会学特殊講義
担当教員
☆遠藤 英樹
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 観光とメディアについて考える
（1）観光とメディア文化の関係性を知る。
（2）観光が現代
社会において重要なメディアになっていることを考える。
到 達目標
（3）観光という現象を通じて、世界遺産のあり方を考える。
（4）これからの社会において、観光がもつ意味を考える。
授業概要
授業内容
現代において、メディア文化の力は一層、進化＝深化したものになっています。世界遺産への旅
も含めて、現代の観光もまた、映画、ドラマ、アニメ、ポップミュージックといったメディア文化
の影響を大きく受けながら形成されていると言えるでしょう。本講義では、まず、このような「メ
ディア文化に誘発される観光」について、主に観光社会学の視点から論じていきます。　しかし
ながら観光は、メディア文化によって誘発されるばかりではありません。人、モノ、資本、情報、
知などがモバイル（移動）化していくグローバルな現代社会にあって、メディア文化と密接に結
びついた観光は、人びとの経験、文化、都市・地域の風景、エスニシティ、社会の「ダークネス」、
社会の聖性、社会のリアルといったものを伝える、重要な媒体（メディア）ともなっているのです。
そこで本講義の後半では、「メディア文化によって誘発される観光」が、様ざまなものを想像＝創
造し、変容させ、人びとに伝えるメディアそのものとなっているということを論じていくつもりで
す。　その際、できる限り具体例を通して、さらに映像資料や音楽資料なども豊富に使って、楽
しく講義を展開していきながら、観光学がもっている広がりと深さをお伝えしたいと思っています。
1．授業のオリエンテーション
2．【メディア文化に誘発される観光】映像メディアによっ
て形成される観光―フィルム・ツーリズムやアニメ聖
地巡礼等―
3．【メディア文化に誘発される観光】ポップミュージック
の身体性と観光―ロックフェスや地方アイドル現象等
―
4．【メディア文化に誘発される観光】ゆるキャラという地
域メディア―ひこにゃんからふなっしー、新たなゆる
キャラへ―
5．【メディア文化に誘発される観光】アート文化によって
形成される観光―アート・ツーリズム等―
6．【メディア文化に誘発される観光】鉄道が創出した演劇
メディアと観光―宝塚歌劇団と観光―
7．「メディアに誘発される観光」と「観光というメディア」
が重なり合う場所――ディズニーリゾート――
8．【観光というメディア】文化のメディアとしての観光―
文化を変容させる観光―
9．【観光というメディア】都市・地域を変容させるメディ
アとしての観光―シンガポールや由布院等を事例に―
10．【観光というメディア】エスニシティ（民族性）にアク
セスするメディアとしての観光―チャイナタウン、韓
流と観光等―
11．【観光というメディア】社会の「ダークネス」のメディ
アとしての観光―ダークツーリズム―
12．【観光というメディア】聖なるものにアクセスするメ…
ディアとしての観光―宗教・巡礼と観光のかかわり―
13．【観光というメディア】社会のリアルにアクセスするメ
ディアとしての観光―バックパッカー等を事例に―
14．【観光というメディア】生きる意味を創出するメディア
としての観光―観光という遊びがもたらす「生きる意
味」―
15．まとめ
総 合 社 会 学 科・
社会調査学科
講義前にあらかじめ、各回のテーマ・キーワードをシ
ラバスで確認し、それと関連する内容を教科書や参
事前・事後
考文献等で読んでおくこと。また講義後には、教科
学
習
書や参考文献等で復習し、講義内容を整理しておく
こと。
評価方法 ①レポート試験（70％）②各講義時に提出するふり
・ 基 準 かえりシート（30％）
観光学はまだまだ新しく若い学問です。受講生のみなさん
と、地域観光学の発展と確立をめざして、一緒に良い授業
履修上の
をつくりあげたいと思っています。学生のみなさんの既存
注意事項等
の枠組にとらわれない、柔軟で伸びやかな思考を期待して
います。講義にはぜひとも積極的に関わってきてください。
『観光メディア論』遠藤英樹・寺岡伸悟・堀野正人編著, ナカニシヤ
テ キ スト 出版, 2014
参 考 書
科目ナンバリング SS2W1
聴講の可否
○
― 377 ―
全 学 自 由 科 目
科 目 名
統計学入門
期間
前期
配当
1－4
年次
現代の情報化社会において、数学に基づいて、大量
テ ー マ のデータから意味のある量を抽出し、将来への推測
を行う。
担当教員
☆見目 正克
単位数 2単位
科 目 名
生命科学
担当教員
☆藤原 剛
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ 命を守り、伝えるしくみ
大量のデータを、客観的に整理して今後を推測する
到 達目標 ための、数学的・科学的方法を習得することを、到達
目標とする。
到 達目標
統計学の歴史を踏まえて、必要な数学を段階的に習
得する。繰り返し起こる事柄の確率と統計処理の基
授業概要 礎を学ぶ。これらに基づき、多くのデータに対し現
状の整理と将来へ向けての推測を行う。電卓および
コンピューターを用いることにより、理解を深める。
授業の前半では、命が親から子に伝えられる仕組み
について最新の分子生物学の知識を解説する。後半
では、命を守るための重要なシステムである免疫に
授業概要
ついて解説する。これらの知識を基にして、遺伝子
操作や臓器移植、生殖医療など生命を扱う技術の光
と影について考える。
授業内容
1．初めに（統計学の歴史と目的）
2．数学的準備Ⅰ（数と関数）
3．順列と組み合わせ
4．確率の定義
5．離散型確率分布
6．二項分布
7．期待値と分散
8．数学的準備Ⅱ（微分と積分）
9．連続型確率分布
10．正規分布
11．標準正規分布
12．データの整理Ⅰ（記述統計）
13．データの整理Ⅱ（推測統計）
14．演習
15．授業まとめ
授業内容
生命を扱う技術に対して、自己の意見を持つために
必要な基礎を養う。
1．様々な遺伝形式
2．遺伝子の働き（ABO式血液型を例にして）
3．DNAの化学構造
4．DNA複製の仕組み
5．タンパク質合成の仕組み
6．DNA修復、遺伝情報の発現の制御と分化
7．クローニングと遺伝子工学
8．DNA鑑定、DNA診断：原理、手法
9．DNA鑑定、DNA診断：実例。
10．免疫によらない生体防御機構
11．抗体によって担当される免疫
12．リンパ系の細胞によって担当される免疫
13．血清療法、抗体を利用した技術。ワクチン
14．臓器移植と免疫。生命倫理
15．授業まとめ
事前・事後 配布したプリント等の資料について予習、復習を行っ
学
習 た上で授業に臨むこと。
通常点50%（随時レポート問題等を課す。
）
学習到
評価方法
達度確認50%（記述試験相当の課題レポートとする
・ 基 準
ことがある。
）
評価方法 授業中（最終授業等）に実施する学習到達度確認（筆
・ 基 準 記試験による学力確認）
。
履 修 上 の 疑問を感じた点などについては、授業中に積極的に
注意事項等 質問をして、解決するように努めること。
履 修 上 の 遺伝子や生命を扱う技術に関わるマスコミの報道に
注意事項等 注意すること。
テ キ スト
テ キ スト 『使用しない。必要な資料は授業中に配付する。』
『統計学ーキャンパスゼミー』馬場敬之、久池井茂, マセマ出版社,
参 考 書 2010
『実習統計学入門』涌井良幸、涌井貞美, 技術評論社, 2011
科目ナンバリング EA102
聴講の可否
○
参 考 書 『参考書等は授業中に紹介する』
科目ナンバリング EA103
聴講の可否
○
― 379 ―
全学自由科目
テキストは、特に指定しない。参考書により学習を
事前・事後
すること。これに加えて、自主的に、数学、コンピュー
学
習
ターなどの基礎をレベルアップすること。
科 目 名
生物の多様性
担当教員
岩崎 敬二
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
宇宙・物質・エネルギー
配当
年次
1－4
担当教員
☆見目 正克
テ ー マ 生物の分類と進化と絶滅
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ 宇宙と物質と自然法則
1）生物の多様性を産み出す進化に関する理論を理解
到 達目標 する、2）生物の進化と絶滅に関する事実と仮説、俗
説を区別する。
地球上で繰り返されてきた生物の進化と絶滅に関し
て、数多くの仮説が提唱され、論争が繰り広げられ
てきました。進化のメカニズムは？　進化はゆっく
授業概要 りと進むのか／短期間に爆発的に起こるのか？　生
物の絶滅は周期的に起るか？　恐竜絶滅の原因は？
こういった仮説と論争を解説しながら、生物の分
類、生態、進化を学びます。
1．パンダの６本目の指：ジャイアントパンダは、
熊か？　アライグマか？ー動物分類学につい
てー
2．ダーウィン以前：進化論誕生以前の生物学
3．ダーウィンの冒険：ダーウィンの世界一周旅行
4．自然選択説の光と陰：ダーウィンの進化論
5．DNAと遺伝子： DNAの構造と遺伝子の理解
6．進化の総合学説：最新の進化理論について
7．細胞内連続共生説：細胞の中に別の生物がい
る！
8．利他行動の進化：
「利己的な遺伝子」説の紹介
9．カンブリア紀の進化の大爆発：漸進進化説と跳
躍進化説の対立
10．大量絶滅の謎：大量絶滅は周期的に起こる？
11．恐竜とはどんな生物か？：最新の恐竜学
授業内容 12．鳥は恐竜か？：鳥と恐竜の進化
13．恐竜絶滅の謎：恐竜はなぜ絶滅したのか？
14．花に追われた恐竜？：恐竜絶滅の「共生説」
15．まとめ：生物の多様性を生み出す要因は何か？
地上での人間の営みと共に発達した文明は、天空に拡が
る宇宙の様子を、徐々に明らかにしています。逆に、こ
到 達目標
のような宇宙の中に我々人間は存在します。この相互関
係の観点から、宇宙を理解していくことを目標とします。
科学は、人間が自分の周りの自然を観察し、いろい
ろな物の性質を決める規則性を見出し、生活を豊か
にする人間の活動の一つです。こうして見つけられ
た基礎的な自然法則は、地上でも月でも、宇宙のど
授業概要
こでも成り立つと考えられます。この授業では、こ
れまでの歴史を踏まえて、自然科学の発達により明
らかになってきた宇宙についての最新の現状までを、
講義します。
授業内容
1．初めに：時空と物質と自然法則
2．物の形と物の変化
3．エネルギー
4．コペルニクスと天動説
5．ケプラーによる惑星の運動法則
6．ニュートンの万有引力と運動法則
7．ハーシェルと恒星天文学
8．天文学から宇宙物理学へ
9．星の内部と星の進化
10．銀河と銀河系
11．ハッブルと膨張宇宙
12．ダークマターとダークエネルギー
13．望遠鏡と天体観測
14．まとめと展望
15．まとめ：解説および討論
配布プリントとノートで復習し、これまで持ってい
事前・事後 た生物の進化や絶滅に関するあなたの知識の中で、
学
習 どれが間違っていて、どれが正しく、また、どこが
新しいものであったかを確認してください。
授業外では、テキストおよび課題レポートにより、
事前・事後 学習すること。これに加えて、各自が自主的に、数
学
習 学などの自然科学の基礎をレベルアップすることが
望まれます。
筆記試験（100点満点）で評価します。評価の基準は、
評価方法
重要な知識の修得度、その応用力、論理的な意見の
・ 基 準
展開、の3つです。
評価方法 学習到達度確認（またはこれに相当するレポート）:
・ 基 準 50%　課題レポート（随時）: 50%
講義をただ聞くだけという受動的な姿勢では不十分
履修上の
で、マスコミなどで報道されている俗説を疑ってか
注意事項等
かる、批判的な姿勢が必要です。
履 修 上 の 疑問を感じた点などについては、授業中に積極的に
注意事項等 質問をして、解決するように努めること。
テ キ スト
テ キ スト 『宇宙観の歴史と科学』中村　士, 放送大学教育振興会, 2010
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング EA104
― 380 ―
聴講の可否
○
『重力とは何か』大栗博司, 幻冬舎, 2012
『基礎からわかる天文学』半田利弘, 誠文堂新光社, 2011
科目ナンバリング EA105
聴講の可否
○
科 目 名
自然史
期間
前期
配当
2－4
年次
自然史の見方や考え方の系譜とその重要性をいくつ
テ ー マ かの事例を通して理解し、自然史の可能性を考究す
る。
担当教員
☆堀 信行
単位数 2単位
自然史的なものの見方や考え方について、古代から近現代までの
系譜を追いながら、
自然史的視座の時代差や地域差の理解を深め、
科 目 名
科学技術史
担当教員
☆坂元 正樹
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 動力の発達史
動力技術の発達が、産業そして社会をどのように変
えていったかを学習する。
到 達目標 自然史的視点からの研究例を具体的に学び、自然史的視座の重要
到 達目標
自然史（ナチュラルヒストリー）の見方や考え方に
ついて、古代から近現代まで、プリニウス、ビュフォ
ン、リンネ、ダーウィンなどの系譜を追い、さらに
自然認識の時代差や地域差も視野に入れて考察を行
授業概要
う。それを踏まえて自然史的視点から、サンゴ礁や
熱帯雨林や砂漠の諸地域で行った研究例を通して、
自然史的思考や知識の重要性を理解する。その上で
自然史の可能性について考察する。
現代に生きる我々にとって、電気や自動車がなくて
はならない当たり前の存在であるのと同じように、
昔の人々にとっては水車や馬車が、そして後には蒸
授業概要 気機関が、生活において必要不可欠なものであった。
この講義では、動力の発達という観点から、科学、
技術、
産業の発展について学んでいく。そして同時に、
動力とエネルギーの将来についても考えていきたい。
1．ガイダンス　自然史とは何か、なぜ自然史な
のか。
2．自然史の系譜　その１　古代
3．自然史の系譜　その２　中世
4．自然史の系譜　その３　近世
5．自然史の系譜　その４　近現代
6．日本における近代以前の自然史的知識の蓄積
と自然史の受容とその後の展開
7．自然史的視点の深化　リンネ、フンボルトほ
か
8．自然史的視点の展開　ダーウィンのビーグル
号航海にみる自然史の可能性
9．自然史的視点からのサンゴ礁研究　その１　ダーウィンの礁形成理論
10．自然史的視点からのサンゴ礁研究　その２　新たな礁形成理論の展開と今後の展望
授業内容
11．自然史的研究の展開　その１　アフリカの大
地から知れる環境変遷と人間対応
12．自然史的研究の展開　その２　景観を読み解
く：熱帯雨林は如何にしてできたか
13．自然史的研究の展開　その３　景観を読み解
く：砂漠はなぜそこに、そのようにあるのか。
14．自然史再考　学としての特性とその重要性
15．自然史再考　学としての可能性を探る。
1．ガイダンス
2．風車の歴史　～小麦粉製粉、揚水
3．動力としての家畜　～馬や牛などの利用
4．西洋の水車（近代以前）　～小麦粉製粉から産
業動力へ
5．日本における風車と水車
6．江戸時代の技術と産業 ～からくり技術、水車
動力と産業の発達
7．科学の発達と特許制度、西洋におけるからく
り技術
8．産業革命の進展　～製鉄業の発達、蒸気機関
の発明、鉄製の水車
9．帆船の歴史　～海運の発展
10．運河交通の発達と、蒸気機関で動く乗り物の
登場
授業内容 11．鉄道の出現と発達　～蒸気機関の改良、電信
の出現
12．馬車から自動車へ　～内燃機関の発明
13．ガスと電気の歴史　～照明用途と動力用途
14．動力のこれから　～原子力、風力、太陽光発
電など
15．まとめ
性を認識し、自然史の可能性を考察する能力を習得する。
事前・事後 インターネット等を利用し、授業時に配布する資料
学
習 を参考にして、復習と予習を行うこと。
評価方法 講義内での課題　40％、最終授業時に学習到達度を
・ 基 準 筆記により行う学力確認　60％
レポート（中間と期末の二回を予定）
：70%平常点（授
評価方法
業についての感想、意見や質問を数回提出してもら
・ 基 準
う）
：30%
履修上の
特になし
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング EL201
聴講の可否
○
科目ナンバリング EL202
聴講の可否
○
― 381 ―
全学自由科目
配布プリントの内容と、プリントと授業中に明示さ
事前・事後
れた文献他の資料を授業の事前・事後に学習するこ
学
習
と。
科 目 名
思想史
担当教員
☆佐藤 專次
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
社会経済史
配当
年次
2－4
担当教員
☆石田 信義
テ ー マ キリスト教世界史像の生成・発展・崩壊
テ ー マ
前近代におけるヨーロッパ人の歴史観・世界観を理解
到 達目標
する
ヨーロッパ人の歴史認識は、ながらく『旧約聖書』にも
とづくもので「天地創造」が世界の始まりであった。ま
た彼らの世界認識は、三大陸で構成され地の果てには様々
な怪物が棲息するというもので、これは古代ギリシア・
授業概要 ローマに由来した。このような世界史像は、
15世紀までヨー
ロッパ人を支配し、16世紀大航海時代になってようやく
動揺し始め18世紀になって完全に崩壊した。このヨーロッ
パ人固有の世界史像の生成・発展・崩壊を講義する。
1．紀年法とキリスト紀元（西暦）の始まり
2．聖書クロノロジーの誕生
3．アウグスティヌスと古代キリスト教世界史の
完成
4．古代ギリシア・ローマ人の世界観と怪物世界
5．オットー =フォン=フランジングの『年代記』
6．中世キリスト教世界史像としてのヘレフォー
ド図
7．宗教改革とキリスト教世界史像
8．ボシュエと近代キリスト教世界史像
9．プトレマイオスの「再発見」と近代の世界図
へ
10．新大陸の「発見」とキリスト教世界史像の動
揺
11．マゼラン一行の世界周航と怪物世界の終焉
授業内容 12．インディオをめぐる論争
13．聖書クロノロジーをめぐる論争
14．中国史の「発見」とキリスト教世界史像の崩
壊
15．ヴォルテールの脱キリスト教世界史像
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
南欧とラテンアメリカの史的関連の理解、および社
会経済の歩みに関する総合史的分析
社会経済の歩みを理解するために、対象地域の現在
面に関する知識に留まらず、日本との比較の視座に
到 達目標
基づいて、物事の「源流」を総合的に辿る歴史的視
野をもつ。
社会の変化過程と地域の関連性についての総合的理
解を目的とし、南欧とラテンアメリカ地域との史的
関連および世界的展開をみていく。講義は、歴史の
方法、イベリア文化圏の特徴、ラテンアメリカの概
授業概要
要、ケーススタディとしてのブラジル、の順に進め、
ブラジルへの日本人移民を含む人びとの移動および
今日的諸問題を理解するためには、歴史的視点から
の問いかけが必要であることを講ずる。
授業内容
1．歴史の方法と比較文化の視点
2．イベリア半島の位置づけと文化的枠組み
3．大航海時代の人びとの移動
4．ラテンアメリカの共通性と多様性
5．南欧植民地の拡大ースペイン語系文化圏
6．南欧植民地の拡大－ポルトガル語系文化圏
7．大西洋三角貿易
8．ブラジルの地理的位置と文化的枠組み
9．ブラジルの発展過程の特徴
10．ブラジルの地域的発展過程ー 16世紀～ 18世紀
11．ブラジルの地域的発展過程―19世紀～ 21世紀
12．ラテンアメリカへの日本人の移住と展開
13．ブラジルにおける日系人社会
14．日系人の労働移動と今日的課題
15．まとめ―歴史とは現在と過去の対話
事前・事後
毎回，講義に関する質問・感想を書いてもらう。
学
習
世界地図、年表などで当該地域の基礎的な地理と歴
事前・事後 史の概要を把握しておくこと。講義は地理・歴史とも
学
習 世界的な関連を重視するので、講義ノートを各回ご
とに整理すること。
評価方法
80％は筆記試験。20％は平常点。
・ 基 準
定期試験および受講態度で総合判断する。ただし、
評価方法
出席日数が3分の2に満たない場合は原則として試験
・ 基 準
は受けられない。
履修上の
注意事項等
ノート整理および配布資料のファイリングを常に心
履修上の
がけること。やむをえない欠席理由がある場合は事
注意事項等
前に届けること。
テ キ スト
テ キ スト 『プリント配布』
参 考 書 『世界史とヨーロッパ』岡崎勝世, 講談社, 2003
参 考 書
科目ナンバリング EL203
― 382 ―
聴講の可否
○
『ラテン・アメリカー社会科学ハンドブック』ラテン・アメリカ政経学会
編, 新評論, 2014年
『現代ブラジル事典』ブラジル日本商工会議所[編], 新評論, 2016年
『ブラジルの歴史』シッコ・アレンカール他著、
東他訳, 明石書店, 2007年
科目ナンバリング EL204
聴講の可否
○
科 目 名
現代史
担当教員
山口 育人
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
現代芸術論
配当
年次
2－4
担当教員
木田 隆文
20世紀世界史の展開と現代のわたしたちが抱える諸
問題
①20世紀の世界が直面してきた諸問題について説明
到 達目標 できる②現代の世界が抱える諸問題についてその歴
史的経緯を説明できる　単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 〈原子力〉の表象　―　戦後日本の芸術から
（１）戦後日本の芸術が生み出した〈原子力〉をめぐ
到 達目標 る表象を考察する（２）芸術と同時代の問題との関
係性を考察する
唯一の被爆国である日本は、戦後〈原子力／核／放射能〉といった問
題に敏感に反応してきた。そして先の東日本大震災による原子力発電
所の事故は、再度我々にそれらをめぐる問題を投げかけてきた。本講
義では、
戦後日本の芸術が〈原子力〉をいかに表現したのかを検討する。
そこから日本（人）がいかに原子力と向き合ってきたのか、そして現在
の私たちは直面する問題にどのような立場をとるのかを考えてみたい。
なお講義ではきわめてアクチュアルな問題を扱う。そのため教員の見
解を述べるだけの講義にはせず、受講生各自の考えを持ち寄る形で進
めてゆきたい。したがって講義では受講生に対して発言を求めてゆく。
授業概要
1．導入：現代のわたしたちが抱える諸問題とその
歴史的背景
2．20世紀史をみる視角
3．民主主義のあり方：ヒトラー政権はなぜ登場し
たのか
4．民主主義のあり方：人々はヒトラーに何を期待
したのか
5．戦後国際関係と核：冷戦の勃発
6．戦後国際関係と核：
「恐怖の均衡」「核の傘」
7．戦後国際関係と核：核の拡散
8．現代社会の文化的アイデンティティ：
「寛容の
時代」1960年代イギリスにおける性・若者
9．現代社会の文化的アイデンティティ：
「反動」
の1970年代
10．移民問題：イギリスの脱植民地化と移民流入
授業内容 11．移民問題：多文化社会をめぐる軋轢
12．経済成長と福祉国家：戦後イギリスの「コンセ
ンサス政治」
13．経済成長と福祉国家：サッチャリズムと新自由
主義、グローバリゼーション
14．新しい世紀へ
15．授業総括
1．ガイダンス　2．被爆体験の表現１　原爆情報と検閲
3．被爆体験の表現２（詩）　峠三吉「原爆詩集」
・
原民喜「原爆小景」
4．被爆体験の表現３（手記）　永井隆「この子を
残して」
5．被爆体験の表現４（映画）　大庭秀雄「長崎の鐘」
6．被爆体験の表現５（小説）　大田洋子「半人間」
7．被爆体験の表現６（漫画・映画）　こうの史代「夕
凪の街　桜の国」
8．核実験の表現１　核実験と原水爆禁止運動
9．核実験の表現２（美術）　岡本太郎「明日の
神話」
10．核実験の表現３（映画）　黒澤明「生きもの
の記録」　授業内容 11．核実験の表現４（映画）　本多猪四郎「ゴジラ」
12．原子力利用の表現１　戦後の原子力開発
13．原子力利用の表現２（漫画）　手塚治虫「鉄腕
アトム」藤子不二雄「ドラえもん」　14．原子力利用の表現３（小説）　野坂昭如「乱離
骨灰鬼胎草」
15．まとめ
事前・事後 事前学習：配布教材の予習　事後学習：課題小レポー
学
習 ト
配布された資料には必ず目を通し、自分の意見を持っ
事前・事後
て授業に参加すること。日ごろから原子力関連の報
学
習
道、議論に目を向けておくこと。
評価方法 小テスト、小レポート（40％）／授業中に実施する
・ 基 準 学習到達度確認（筆記等による学力確認）
（60％）
平常20％、小課題10％、期末試験70％の総合評価。
評価方法
活発な発言、積極的な授業参加を高く評価する。
・ 基 準
発言には上記とは別に発言ポイントを付与する。
履修上の
注意事項等
資料の再配布は行わないので紛失しないこと。欠席
履 修 上 の の場合は友人などに入手を依頼するか、翌週までに
注意事項等 研究室に取りに来ること。映像資料の貸与はできな
い。欠席した場合は各自で入手し、見ておくこと。
テ キ スト
テ キ スト 『プリントを配布する』
『教養のための現代史入門』小澤卓也ほか, ミネルヴァ書房, 2014年
参 考 書 『二〇世紀の歴史』木畑洋一, 岩波新書, 2014年
『国際政治史』佐々木雄太, 名古屋大学出版会, 2011年
科目ナンバリング EL205
聴講の可否
○
参 考 書 『随時紹介する』
科目ナンバリング EL206
聴講の可否
○
― 383 ―
全学自由科目
戦間期・第二次世界大戦後の世界史の展開を検討し、
現代のわたしたちが抱える諸問題を歴史的に考えま
す。そのために5つの問題群に焦点を当てます（①民
授業概要 主主義のあり方　②国際関係と核兵器　③現代社会
の文化的アイデンティティ　④移民問題　⑤経済成
長と福祉国家）
。③～⑤についてはイギリスの事例か
ら考えます。
科 目 名
観光論
担当教員
☆薬師寺 浩之
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
ＧＩＳ基礎実習
配当
年次
2－4
担当教員
酒井 高正
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
コンピュータ地図とGIS（地理情報システム）の入
門
テ ー マ 現代における観光現象の総合的理解
テ ー マ
観光に関わる理論と実践を理解すること。現代社会
到 達目標 における観光のありさまを理解すること。現代社会
に対して観光がもたらす影響を理解すること。
地理学科生以外も含む地理情報初心者が、コンピューター地図
やGIS（地理情報システム）のやさしい操作を通じて、その基
到 達目標
本的な仕組みを理解し、学科を問わず人文・社会のさまざまな分
野でコンピューター地図やGISを活用するための興味を養う。
授業概要
21世紀に入り、観光現象は大きく変化した。観光業が世界最大の産業と
言われるようになり、インターネットの発展に伴うオンライン予約やブ
ログ・SNS等による旅行情報の発信・交換等の普及、格安航空会社の台頭、
開発途上国の経済・社会発展に伴う該当国からの観光者の激増、度重なる
テロリズムや自然災害等による危機管理認識の変化、自然環境や伝統文
化等に配慮した持続可能な観光への挑戦など、世界規模での社会構造の
変化や技術革新に伴い様々な変化が短期間に現れた。これらの変化は観
光現象の構造をますます複雑なものにし、観光需要は多様化・細分化して
きている。そこで、本講義ではダイナミックに絶えず変化する現代社会
における観光のありさまや、現代社会に対して観光がもたらす影響など
について、事例と共に紹介する。
1．ガイダンス
2．観光の規模と動向
3．現代社会と観光の関わり合い①：ポストモダン
社会の観光現象
4．現代社会と観光の関わり合い②：観光と文化
5．現代社会と観光の関わり合い③：観光とメディ
ア
6．現代社会と観光の関わり合い④：観光と政治
7．現代社会と観光の関わり合い⑤：観光の利害関
係と地域住民
8．現代社会の観光者①：観光者の行動
9．現代社会の観光者②:観光者の異文化交流
10．現代社会の観光者③：大学生の余暇活動と観光
11．観光と社会の発展①：持続可能な観光
12．観光と社会の発展②：開発途上国の観光
授業内容 13．観光と社会の発展③：観光と災害
14．観光と社会の発展④：観光と福祉
15．観光と社会の発展⑤：観光の倫理的諸問題
コンピューター上で地図と地域データを統合的に扱うGIS（地
理情報システム）は、Google、カーナビ、携帯電話などを通じ
て私たちの生活に身近なものとなっている。そして地理学以外
の人文・社会の諸分野でも注目度を上げている。本科目では、パ
授業概要 ソコン実習を中心にして、コンピューター地図やGISソフトを実
際に操作して触れてみることにより、その仕組みを理解しつつ、
GISの基本的な知識を学ぶ。
【情報科目の苦手な地理学科生や、
コンピューター地図に不慣れな他学科生の受講を歓迎する。
】
1．オリエンテーション
2．地図とGIS　―紙地図とコンピューター地図
3．地図とGIS　―GISとは
4． コ ン ピ ュ ー タ 地 図 の 基 本 操 作　―Google
Map、Google Earth
5．コンピュータ地図の基本操作　―カシミール
３Ｄ、MANDARA
6．コンピュータ地図の基本操作　―地理院地図
（電子国土）、統計GIS
7．コンピュータ地図の仕組みを知る　―「数値
地図」
8．コンピュータ地図による地形表現の原理　―
３次元データ
9．GISの利用　―MANDARAの仕組み
10．GISの 利 用　―MANDARAに よ る 主 題 地 図
（データマップ）の作成
授業内容
11．GISの利用　―Quantam GISの仕組み
12．GISの利用　―Quantam GISによる主題地図
（データマップ）の作成
13．各分野でのコンピュータ地図活用状況　―言
語・文学、観光・歴史、文化財・世界遺産など
14．各分野でのコンピュータ地図活用状況　―防
災、防犯、環境、福祉など
15．まとめ
事前・事後 講義終了後に講義内で紹介する文献を読み、理解を
学
習 深めること。
事前に、携帯電話やパソコンインターネットの各種
地図サイト、カーナビなどで身近なコンピュータ地
事前・事後
図に親しんでおくこと。また、
授業での指示に従って、
学
習
予習や復習のための作業や課題を実施すること。
（ｅ
ラーニングシステムを積極的に利用すること。
）
評価方法 積極的な授業への取り組み、小レポートと期末レポー
・ 基 準 ト等によって評価する。
評価方法 平常点（受講態度、課題、事前・事後学習状況、小
・ 基 準 テスト等）
：100％
観光現象は社会の変化とともに日々変化しています。
国内外の政治・経済・社会問題のみならず、エンター
履修上の
テイメントや流行りものなど様々な情報に敏感にな
注意事項等
り、日頃から世の中の動向を観察することで、広い
文脈から観光を理解できるようになります。
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト 『ハンドアウトを配布する。』
『観光学ガイドブック』大橋昭一，橋本和也，遠藤英樹，神田孝治, ナカニシヤ出版, 2014
【各学科で教職「地理・歴史」を履修する者はぜひ受講をお勧めする。
（新指導要領
の必修科目「地理総合」
（見込み）ではGISの活用が重視される。
）
】＊パソコン実習
を併用するので、受講希望者数が多い場合は実習設備の都合により人数調整を行う
場合がある。＊地理学科生が「地域調査士」および「ＧＩＳ学術士」
（予定）の資
格認定科目として使う場合は後期「GIS基礎講座」とセットで履修する必要がある。
（
「ＧＩＳ学術士」の場合は70点以上の得点が必要である。
）※エクセルの操作を伴う
部分がある。基本操作を習いたい者は情報処理センターのサポートを利用すること。
参 考 書 『よくわかる観光社会学』安村克己，堀野正人，遠藤英樹，寺岡伸吾, ミネルヴァ書房, 2011
参 考 書 『授業時に案内する。』
科目ナンバリング EL207
科目ナンバリング EL101
『観光の思想と理論』大橋昭一, 文眞堂, 2010
― 384 ―
聴講の可否
○
聴講の可否
○
科 目 名
ＧＩＳ基礎講座
担当教員
酒井 高正
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
芸能史Ⅰ
配当
年次
1－4
担当教員
☆高橋 美都
GIS（地理情報システム）の基礎的な知識と活用法
の基本技術
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
日本の古典芸能について　雅楽を中心に歴史と伝承
を学ぶ
地理学科生以外も含む地理情報初心者が、人文・社会
のさまざまな分野でGIS（地理情報システム）を活用
到 達目標
する技術の基礎を学ぶ。各学科のレポートや卒論で各
自のデータを地図化する力をつけることを目標にする。
無形の文化遺産の特質をふまえて、日本の古典芸能
到 達目標 の展開を学ぶ。特に雅楽に焦点をあてて学習を深め
る。
地理情報システム（GIS）は、私たちの生活の様々な場面
で身近に利用されるとともに、諸研究分野でも脚光を浴び
るようになってきた。本科目では、GISの概念と技術に関
する基礎知識を整理し、GISを利用した調査・研究を行うた
授業概要 めの基本的な利用技術の例を学ぶ。パソコン実習と講義を
併用する。初心者の受講を前提に、MANDARAのいろいろ
な使い方の実習を行う。
【情報科目の苦手な地理学科生や、
コンピュータ地図に不慣れな他学科生の受講を歓迎する。
】
アジアの中の日本を意識して、古典芸能を俯瞰する
視野からアプローチする。古代から、寺院や神社お
よび宮廷の儀礼において重要な役割を果たしてきた
授業概要
雅楽の 歴史を記録によって辿り、現在まで伝承され
てきた実態についての理解を深められるように進め
る。
1．オリエンテーション
2．GISの概念と構成　―GISの定義と発展史
3．GISの概念と構成　―ハードウェアとソフト
ウェア
4．GISの概念と構成　―空間データと属性デー
タの概要
5．空間データと属性データ　―空間データの構
造
6．空間データと属性データ　―空間データの取
得と作成
7．空間データと属性データ　―アドレスマッチ
ング
8．空間データと属性データ　―空間データの視
覚化
9．空間データと属性データ　―属性データの構
造、取得と作成
授業内容
10．GISを用いた分析の実例　―オーバーレイ
11．GISを用いた分析の実例　―バッファリング
12．GISを用いた分析の実例　―「国土数値情報」
データを用いた土地利用表現
13．GISを用いた分析の実例　―「統計GIS」デー
タを用いた小地域統計
14．Google Earthや「地理院地図（電子国土）」
による自作データの情報発信
15．まとめと復習
1．ガイダンス　芸能とは
2．日本古典芸能の概要（１）
3．日本古典芸能の概要（２）
4．アジアの雅楽
5．正倉院の楽器をめぐって
6．雅楽のさまざま（舞・楽・歌）
7．日本古来の歌舞
8．管絃を中心に
9．舞楽を中心に
10．雅楽の音楽的特性各論（１）（第7回～ 10回の
適宜の時期に中間筆記試験を設定する）
11．雅楽の音楽的特性各論（２）
12．日本古典芸能における雅楽の影響（１）
13．日本古典芸能における雅楽の影響（２）
14．雅楽の歴史における近代
授業内容 15．授業総括
大学の立地を生かして、学生時代の間に、正倉院展、
事前・事後
春日若宮おん祭・薪御能などの年中行事への見学や
学
習
参与の契機を作る
評価方法 平常点（受講態度、課題、事前・事後学習状況、小
・ 基 準 テスト等）
：100％
中間試験と学期末レポート、授業で数行程度コメン
評価方法
トを求めるミニレポートなどの平常点を総合評価す
・ 基 準
る
履修上の
注意事項等
【各学科で教職「地理・歴史」を履修する者はぜひ受講をお勧めする。
（新指導要領
の必修科目「地理総合」
（見込み）ではGISの活用が重視される。
）
】＊パソコン実習
を併用するので、受講希望者数が多い場合は実習設備の都合により人数調整を行う
場合がある。＊地理学科生が「地域調査士」および「ＧＩＳ学術士」
（予定）の資
格認定科目として使う場合は前期「GIS基礎実習」とセットで履修する必要がある。
（
「ＧＩＳ学術士」の場合は70点以上の得点が必要である。
）※エクセルの操作を伴う
部分がある。基本操作を習いたい者は情報処理センターのサポートを利用すること。
履 修 上 の 視聴覚資料を多用し、雅楽研究会で活動する学生の
注意事項等 協力も求めて、体験に根ざした理解をはかりたい。
テ キ スト 『ハンドアウトを配布する。』
テ キ スト 『適宜に資料を配付する』
参 考 書 『授業時に案内する。』
参 考 書
科目ナンバリング EL102
聴講の可否
○
科目ナンバリング EL208
聴講の可否
○
― 385 ―
全学自由科目
受講前に、前期「GIS基礎実習」に相当する知識を
習得しておくことが望ましい。また、授業での指示
事前・事後
に従って、予習や復習のための作業や課題を実施す
学
習
ること。
（ｅラーニングシステムを積極的に利用する
こと。
）
科 目 名
芸能史Ⅱ
担当教員
☆高橋 美都
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
書誌学
配当
年次
2－4
担当教員
藤本 寿彦
日本の古典芸能について、仏教儀礼を中心に歴史と
伝承を学ぶ
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 書誌に対する理解を深める。
日本の古典芸能には外来文化を巧みに受容し日本化
到 達目標 した内容が多い。芸能の源流としての仏教儀礼に焦
点をあてて学びを深める。
到 達目標 書誌作成のための基礎的知識を身につける。
アジアの中の日本を意識して、日本古典芸能を俯瞰
する視野からアプローチする。今日伝承されている
授業概要 代表的な仏教儀礼の実態や要素について、特に奈良
と関西に関連の深い典礼を中心に芸能としての諸要
素の分析を試み、多様性の中に一貫する理念を探る。
書誌とは書物について書き記すことだが、何を、い
かに記すかとなると簡単ではない。書物に関する基
授業概要
礎的知識を学びながら、書誌作成のためノウハウを
具体的な事例を示しながら講義を進める。
1．ガイダンス　芸能とは
2．日本古典芸能の概要
3．仏教の伝来から定着の軌跡をたどる
4．日本における仏教宗派
5．南都諸宗の儀礼（１）
6．南都諸宗の儀礼（２）
7．天台・真言宗の儀礼（１）
8．天台・真言宗の儀礼（２）
9．平安以前に成立した宗派の儀礼まとめ　（第7
回～ 10回の適宜の時期に中間筆記試験を設定
する）
10．「三宝絵詞」下巻に記録された平安時代の年中
行事
11．禅宗、浄土諸宗、法華諸宗の儀礼（１）
12．禅宗、浄土諸宗、法華諸宗の儀礼（２）
授業内容 13．古典芸能にみられる仏教芸能の影響（１）
14．古典芸能にみられる仏教芸能の影響（２）
15．東大寺修二会の音楽と所作　再考　・総括
授業内容
1．授業の概要
2．書誌とは何か（２種類の書誌など）１
3．書誌とは何か（２種類の書誌など）２
4．本とは何か（古典籍と近代の書籍）１
5．本とは何か（古典籍と近代の書籍）２
6．書誌の記載項目と記載方法
7．近代文学の書誌について
8．書誌を編む１　どのような書誌を作成するか
9．書誌を編む２　用途を視野に入れる
10．個人書誌を編む１　基礎データの集め方
11．個人書誌を編む２　著書目録について
12．個人書誌を編む３　文学選集類について
13．個人書誌を編む４　参考文献について
14．個人書誌を編む５　年譜について
15．授業まとめ
大学の立地を生かして、学生時代の間に、正倉院展、
事前・事後 春日若宮おん祭・薪御能、東大寺・興福寺・薬師寺な
学
習 どの近隣諸寺の年中行事への見学や参与の契機を作
る。
事前・事後 授業終了時に課題を与え、授業のまとめとともに提
学
習 出してもらう。
中間試験と学期末レポート、授業で数行程度コメン
評価方法
トを求めるミニレポートなどの平常点を総合評価す
・ 基 準
る
評価方法 「平常点」
「積極的な授業への取り組み」
「意欲的な受
・ 基 準 講態度、試験」
授業では文献のほかに視聴覚資料を多用し、体験に
履修上の
根ざした理解をはかるので、遅刻欠席をしないよう
注意事項等
に願う
履 修 上 の 図書館や書店に行き、様々な種類の刊行物を観察し、
注意事項等 書物に対する関心を深めておくこと。
テ キ スト 『適宜に資料を配布する』
テ キ スト
参 考 書
参 考 書 『人物書誌大系10　丸山薫』藤本寿彦, 日外アソシエーツ, 1985年
科目ナンバリング EL209
― 386 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング EL210
聴講の可否
○
科 目 名
比較民族学Ⅰ
期間
前期
配当
2－4
年次
民族学という学問の基本的な考え方と方法について
テ ー マ 学び、グローバル化に伴って世界各地で起きている
現象を理解する。
担当教員
☆金谷 美和
単位数 2単位
科 目 名
比較民族学Ⅱ
担当教員
☆金谷 美和
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
物質文化やその概念化の歴史に焦点をあてること
で、諸民族の社会を民族学的に理解する方法を学ぶ。
世界の諸民族の文化や社会を理解し、ローバル化社
到 達目標 会のなかで生きていくために必要なリテラシーとし
ての異文化理解力を身につける
世界の諸民族の文化や社会を理解し、グローバル化
到 達目標 社会のなかで生きていくために必要なリテラシーと
しての異文化理解力を身につけることを目標とする。
現代世界に生じている様々な現象をとりあげ、それ
らがなぜ問題化されるのかについて具体的な民族誌
授業概要 的事例を用いて考察する。また、映像や視覚教材を
用いることで具体的に文化の諸相や生活形態につい
て理解する。
諸民族の民族誌的事例を比較しながら、衣食住に関
わる道具や物が、いかに地域社会における社会関係
を構築しているか、またグローバル化を背景に物質
授業概要
文化をめぐる状況がいかに変容しているか考察する。
映像や視覚教材を用いることで具体的に文化の諸相
や生活形態について理解する。
1．ガイダンス：民族学における物質文化研究の流
れ
2．異文化との出会い：フランツ・ボアズの「プリ
ミティブ・アート」
3．異文化との出会い：フランツ・ボアズの「プリ
ミティブ・アート」
4．異文化との出会いとプリミティヴィズム：ピカ
ソたちが出会った非西洋の造形物
5．文化を展示する：コレクション、博覧会、博物
館
6．文化の政治性：アート/文化システム
7．民具と民芸：手仕事の生活道具をアートとみな
した人々、民族資料とみなした人々
8．民具と民芸：手仕事の生活道具をアートとみな
した人々、民族資料とみなした人々
授業内容 9．クラフト（工芸）とは何か：美術品でもなく、
工業品でもないもの
10．国家とアート：先住民の造形物が国家の象徴に
なるとき
11．ツーリストアート：少数民族とアイデンティ
ティ
12．途上国援助と物質文化
13．途上国援助と物質文化
14．文化財になること
15．授業まとめ
予習として授業プリント（eラーニングに掲載）を読
事前・事後 んでおくこと。また、授業後の復習として、プリン
学
習 トを読んで理解を深め、さらに授業内で指示した関
連文献を読んで自学を行うこと。
予習として授業プリント（eラーニングに掲載）を読
事前・事後 んでおくこと。また、授業後の復習として、プリン
学
習 トを読んで理解を深め、さらに授業内で指示した関
連文献を読んで自学を行うこと。
評価方法
レポートや学習到達度確認により総合評価する。
・ 基 準
評価方法
レポートと学習到達度確認により総合的に評価する。
・ 基 準
履修上の
比較民族学Ⅱと合わせての受講をすすめる。
注意事項等
履修上の
できれば比較民族学Ⅰを受講しておくこと。
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト
『文化人類学を学ぶ人のために』米山俊直、谷泰編, 世界思想社, 1991
『布がつくる社会関係―インド絞り染め布とムスリム職人の民族
誌』金谷美和, 思文閣出版, 2007
参 考 書 『はじまりとしてのフィールドワークー－自分がひらく、世界がかわる』
参 考 書 『文化の「発見」』吉田憲司, 岩波書店, 1999
科目ナンバリング EL211
科目ナンバリング EL212
李仁子・金谷美和・佐藤知久編, 昭和堂出版, 2008
聴講の可否
『柳宗悦と民藝運動』熊倉功夫、吉田憲司, 思文閣出版, 2005
○
聴講の可否
○
― 387 ―
全学自由科目
1．授業のねらい、民族とは何か、民族学とはど
のような学問か
2．文化とは何か：生業と環境から考える
3．文化とは何か：生業と環境から考える
4．大人になるとはどういうことか：人生儀礼にみ
る大人と子供の境界
5．結婚：人が社会的存在になるということ
6．結婚：集団を結び付ける機能
7．ジェンダー：男になる、女になる
8．ジェンダー：男になる、女になる
9．子供が働く時：児童労働と子供の世界
10．地域社会と観光客が創りだす観光文化
11．宗教紛争について考える
12．地域社会と環境問題
13．地域社会と環境問題
授業内容 14．自然災害と地域社会の復興
15．授業まとめ
科 目 名
民俗学Ⅰ
担当教員
☆浜田 全真
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
民俗学Ⅱ
配当
年次
2－4
担当教員
☆浜田 全真
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ
日本歴史学の補助学としての民俗学を理解してもら
う。
テ ー マ
日本の民間年中行事の諸事例を通して、庶民にとっ
て年中行事のもつ意味を理解する
到 達目標
伝承資料を駆使して日本の庶民の歴史を理解する力
を身につけてもらうことを目標とする。　到 達目標
日本の民間年中行事を通して日本人の精神構造を理
解する力を身につけてもらうことを目標とする。
柳田国男によって樹立された日本民俗学は、その時
代を生きた大多数の日本人（庶民）が伝承してきた
伝統的生活様式や社会形態および精神構造を明らか
授業概要 にするものであった。この日本民俗学の今日までの
あゆみと成果をたどり、忘れられようとしている日
本人の真の姿を追求してみたい。　以下の内容を15
週にわたって実施する。又、
行事の見学も実施したい。
授業内容
1．日本民俗学の方法
2．歴史学と民俗学
3．表層文化と基層文化
4．重出立証法と文化周圏論
5．物質的民俗資料（衣食住と生産）
6．社会的民俗資料（社会的習慣と制度）
7．精神的民俗資料（信仰と娯楽）
8．日本民俗学の諸仮説
9．日本人の霊魂観
10．日本人の他界観
11．山中他界観
12．海上他界観
13．山の神・田の神交替説
14．七夕祖霊祭説
15．まとめ
日本人が今日まで育み伝承してきた多くの年中行事
が次第に忘れられようとしている。年中行事の歴史
と民俗事象を通して、民間に伝承されてきた年中行
授業概要
事の意義とその根底に流れる日本人の精神構造を明
らかにしたい。　以下の内容を15週にわたって講義
する。
授業内容
1．暦と年中行事
2．農耕儀礼と年中行事
3．信仰と年中行事
4．彼岸行事と太陽崇拝
5．月見と穂掛祭
6．秋祭と遊行神
7．十夜念仏と十日夜
8．新嘗と霜月大師講
9．大晦日と魂祭
10．正月行事
11．修正会と修二会
12．東大寺二月堂の「お水取り」と薬師寺の「花会式」
13．節分と鬼
14．灌仏会と花祭
15．七夕と盆行事・まとめ
事前・事後 授業内容に関連した問題を予習又は復習として随時
学
習 課して理解を深めてもらう予定。
事前・事後 授業内容に関連した問題を予習又は復習として随時
学
習 課して理解を深めてもらう予定。
評価方法
定期試験、授業のレポート、平常点で評価する。
・ 基 準
評価方法
定期試験、授業のレポート、平常点で評価する。
・ 基 準
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『適宜、資料を配付する。』
テ キ スト 『適宜、資料を配付する。』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング EL213
― 388 ―
聴講の可否
○
科目ナンバリング EL214
聴講の可否
○
科 目 名
映像文化論
担当教員
木田 隆文
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
コンピュータ概論（一）
コンピュータ概論（二）
期間
前期
後期
配当
年次
2－4
担当教員
横田 浩
配当
年次
1－4
テ ー マ 〈李香蘭〉とは何か
単位数 2単位
テ ー マ 情報・データとコンピュータの基礎知識
（1）映画の表象分析・物語分析を実践する（2）映画
メディアが果たした役割を知る（3）
〈文化支配〉に
到 達目標
関する問題を考察する　（4）アジア諸国と日本の歴
史的関係性に考えをめぐらせる
本講義は、戦時下の東アジア映画界で幅広く活躍し
た女優〈李香蘭〉の活動を追いながら、映画と戦争
にかかわる諸問題を確認しようとするものである。
講義では彼女が出演した映画を視聴し、その映像テ
授業概要
キストを分析するところに重きを置く。だが単なる
映像解釈や技法の分析だけに終わらず、それらのス
トーリーや表現が要請された背景についても目を向
けることとしたい。
1．ガイダンス
2．概説・李香蘭①　伝記的解説
3．概説・李香蘭②　満州の映画状況
4．分析課題１「白蘭の歌」　概説および検討課題
の抽出
5．分析課題１「白蘭の歌」　映像分析
6．分析課題１「白蘭の歌」　映像分析および主題
の検討　まとめ
7．分析課題２「支那の夜」　概説および検討課題
の抽出
8．分析課題２「支那の夜」　映像分析
9．分析課題２「支那の夜」　主題の確認および「蘇
州の夜」との比較検討　まとめ
10．分析課題３「迎春花」　概説及び検討課題の
抽出
授業内容 11．分析課題３「迎春花」　映像分析
12．分析課題３「迎春花」　映像分析および主題
の検討　まとめ
13．分析課題４「サヨンの鐘」概説および検討課
題の抽出
14．分析課題４「サヨンの鐘」映像分析
15．分析課題４「サヨンの鐘」映像分析および主
題の検討まとめ　〈李香蘭〉のゆくえ
到 達目標
コンピュータを活用するにあたって知っておくべき
基礎知識を習得する。
コンピュータを活用するために必要な知識として、
情報処理技術者試験のテクニカル系の内容をとりあ
授業概要
げる。この授業では、ITパスポート試験のレベル（試
験のレベル1）を想定して解説を行う。
1．情報・データとコンピュータ　＆　アナログと
デジタル
2．数値の表現方法
3．文字の表現方法
4．画像の表現方法
5．ファイルの形式
6．動画・音声の表現方法とファイル形式
7．コンピュータの構成と五大機能
8．ＣＰＵと主記憶装置
9．補助記憶装置　：　フラッシュメモリ・ハード
ディスク
10．補助記憶装置　：　光ディスク
11．入出力装置
12．インターフェース
13．ソフトウェア
授業内容 14．オペレーティングシステム（ＯＳ）
15．授業総括
前回までの内容を理解しているものとして進めてい
配布資料やe-Learning（配布資料・スライド・
事前・事後 くので、
学
習 小テストの正解等を掲載）をもとに復習をしておく
こと。
平常（10％）
、小課題（20％）
、レポート（70％）の
評価方法
総合評価。　主体的な授業参加を高く評価する。発
・ 基 準
言については上記のほかに発言ポイントを付与する。
小テスト・レポート（40%）および最終授業で実施す
評価方法
る学習到達度確認（筆記等による学力確認、60%）
・ 基 準
で評価する。
・e-Learningによる小テストの実施およびレポートの提出を行う。学生用
G-mailを用いた通知も行う。 ・レポート作成のためのワープロの操作方法
が分からない学生は、情報処理センター主催の講習会に出席するか、サ
ポートを受けること。
・情報処理技術者試験レベル１を意識した説明を行
うが、試験範囲のすべてを解説する時間はないので、試験の受験を考え
ている学生はさらなる学習が必要（授業時間外でも質問・相談に応じます）
。
履 修 上 の 映像資料の貸与はできない。欠席等で見逃した場合
注意事項等 は図書館等で視聴しておくこと。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『プリント配布』
テ キ スト 『テキストは使用せず、適宜プリントを配付する』
『李香蘭と東アジア』四方田犬彦・編, 東京大学出版会, 2001
参 考 書 『李香蘭　私の半生』山口淑子・藤原作弥, 新潮社, 1987
参 考 書
『その他随時指示する』
科目ナンバリング EL215
聴講の可否
○
科目ナンバリング EA106
聴講の可否
○
― 389 ―
全学自由科目
高校教科書レベルでよいので、日本の近代史、特に
事前・事後
東アジア諸国との歴史的関係性について予備知識を
学
習
得ておくこと。
科 目 名
プログラミング初級（一）
担当教員
吉田 光次
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
データ処理論（一）
配当
年次
1－4
担当教員
☆藤原 公昭
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ プログラミングの基本を学ぶ
テ ー マ 情報化社会のインフラストラクチャー
簡単なプログラムを作成し、実行する。デザインさ
到 達目標 れた挙動が実現することを実感し、プログラミング
の面白さを体感する。
到 達目標
プログラミング言語Pythonを学び、プログラミン
グの基礎を理解する。自ら考え、プログラムをデザ
インし、実行するというプロセスができるよう、繰
授業概要
り返しプログラム作成・実行を行う。徐々にステップ
アップしながら、簡単なアルゴリズムを学び、実践
してみる。
コンピュータとネットワークの発達に関する最新の
授業概要 成果を基に、情報と通信の基礎を学び、情報化社会
の基盤構造（インフラストラクチャー）
を理解する
1．プログラミングとは何か？プログラミング言
語Pythonを実行する環境を理解する。
2．プログラミング言語Pythonの特徴は？簡単な
プログラムを実行してみる。
3．入出力と演算の実行メッセージを表示し、入
力に応じた計算をする。
4．変数とは？型とは何か？変数と変数の型を理
解し、型変換を行うプログラムを作成する。
5．リストの性質を理解する文字列との類似と固
有のメソッドを学習する。
6．辞書型を使うプログラムリストとの類似性と
相違を理解する。
7．関数の定義組み込み関数と関数の定義を学習
する。
8．制御構文if文を使う。条件分岐構造のあるプロ
グラムを作成する。
授業内容
9．制御構文for文を使う繰り返しループを作成す
る。
10．制御構文while文を使う。繰り返し回数が不定
のループ構造を作る。
11．制御構文の組み合わせ入れ子構造やループの
中断を学習する。
12．フローチャートとアルゴリズムプログラム作
成の手順を学ぶ。
13．簡単なアルゴリズムの理解数値計算や最大値
計算のアルゴリズムを知る。
14．ファイルの入出力結果のファイルへの出力と
CSVファイルからの入力を行う。
15．プログラミング課題の作成総合的な課題の作
成に挑戦する。
授業内容
新しい技術の成果を、日々の生活の中で活用するた
めの基礎知識を身につける。
1．コンピュータとネットワークの現状
2．インターネット利用の状況
3．インターネットの特性は何か
4．インターネットでのサーバーの種類と役割
5．コンピュータの仕組み（ハードウェアの原理）
6．オペレーティングシステム（OS）
7．グラフィックス
8．音声・音楽の記録と圧縮
9．実習 報告書・レポート作成①
10．実習 報告書・レポート作成②
11．実習 ポートフォリオ作成①
12．実習 ポートフォリオ作成②
13．実習 ホームページ作成とサーバー登録①
14．実習 ホームページ作成とサーバー登録②
15．まとめ
プログラミング技術は一朝一夕に身につくものでは
事前・事後 ない。ミスの繰り返しや試行錯誤の末、体得するも
学
習 のである。復習を繰り返し、課題や演習問題に積極
的に取り組み経験を積む必要がある。
事前・事後 事前は、特に必要ない　事後は、内容の確認を行う
学
習 こと
評価方法 いくつかの課題を提出し、プログラムとしての出来
・ 基 準 を判定する。
1）
「積極的な授業への取り組み（25%）
」2）
「毎時間
評価方法
提出するコメントと課題（30%）
」3）
「最終授業での
・ 基 準
学習到達確認（45%）
」
PCの基本操作を習得していなければ履修は困難で
履 修 上 の ある。また、１度でも欠席すると次回の講義を理解
注意事項等 することは困難である。欠席は避けなければならな
い。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『やさしいPython入門』日向俊二, カットシステム, 2012
テ キ スト 『適宜プリントを渡します。』
参 考 書
『みんなのPython』柴田淳, SBクリエイティブ, 2012
『Python入門』株式会社エスキュービズム他, 秀和システム, 2010
『Pythonで始めるプログラミング入門』大和田勇人、金盛克俊, コ
ロナ社, 2015
科目ナンバリング EA107
― 390 ―
聴講の可否
○
参 考 書
科目ナンバリング EA201
聴講の可否
×
科 目 名
データ処理論（二）
担当教員
☆藤原 公昭
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
データ処理論（三）
配当
年次
2－4
担当教員
吉田 光次
テ ー マ 情報化社会のインフラストラクチャー
到 達目標
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 画像の編集・加工・作成の基本を学ぶ
新しい技術の成果を、日々の生活の中で活用するた
めの基礎知識を身につける。
コンピュータとネットワークの発達に関する最新の
授業概要 成果を基に、情報と通信の基礎を学び、情報化社会
の基盤構造（インフラストラクチャー）
を理解する
授業内容
単位数 2単位
期間
1．コンピュータとネットワークの現状
2．インターネット利用の状況
3．インターネットの特性は何か
4．インターネットでのサーバーの種類と役割
5．コンピュータの仕組み（ハードウェアの原理）
6．オペレーティングシステム（OS）
7．グラフィックス
8．音声・音楽の記録と圧縮
9．実習 報告書・レポート作成①
10．実習 報告書・レポート作成②
11．実習 ポートフォリオ作成①
12．実習 ポートフォリオ作成②
13．実習 ホームページ作成とサーバー登録①
14．実習 ホームページ作成とサーバー登録②
15．まとめ
到 達目標
文書作成やプレゼン資料、およびWeb作成の中で必
要とする写真の加工、作図をマスターする。
ワープロソフトなどで、写真・図を利用したり、Web
コンテンツでロゴやボタン利用することを想定し、
授業概要
主として、フリーソフトを利用した画像加工・作図を
行う。
1．ワープロソフトWordで写真加工を行うWordで
トリミングと様々な効果の取り込みを行う。
2．ワープロソフトWordで作図を行う基本図形を
基に地図を描く。
3．ペイントを利用するペイントで写真を加工し、
絵を描く。
4．Photoshop　Elementsで写真加工を行う有料
ソフトで簡単にできる写真の修正を実行する。
5．Photoshop Elements での写真加工応用編写
真の一部の消去、角度補正、ぼかしなどいろい
ろな補正を習得する。
6．Photoshop Elementsでレイヤーを利用する
レイヤーを使い、写真の合成を行う。
7．Photoshop Elements で 作 品 を 制 作 す る
Photoshop Elementsの 技 術 を 駆 使 し、 課 題
作品を完成させる。
授業内容 8．フリーソフトGIMPでPhotoshop Elementsな
みの写真加工をしてみようGIMPでトリミング、
色調整など簡単な操作の習得をする。
9．GIMPで写真の合成レイヤーを利用し、写真の
合成をおこなう。
10．GIMPでエンブレムを作成するGIMPでの基本
図形描画機能を使い、エンブレムを作成する。
11．GIMPで作品を制作する習得した技術を用い、
総合的な課題作品を完成させる。
12．フリーソフトInkscapeで地図を作成する基本
図形を基に地図を描いてみる。
13．Inkscpaeで幾何学的図形を作成する曲線を描
いてエンブレムを作成する。
14．Inkscapeでロゴを作成する文字を変形し、ロ
ゴを作成する。
15．課題の作成すべての技術を組み合わせ、パンフ
レットを作成する。
身に付けた操作技術は繰り返し練習しなければ、実
事前・事後
際に必要なときに実践できない。レポート作成や課
学
習
外活動で積極的に活用してみよう。
1）
「積極的な授業への取り組み（25%）
」2）
「毎時間
評価方法
提出するコメントと課題（30%）
」3）
「最終授業での
・ 基 準
学習到達確認（45%）
」
評価方法
作成した課題の出来を評価・判定する。
・ 基 準
履修上の
注意事項等
履 修 上 の PCの基本操作を習得していなければ、履修は困難で
注意事項等 ある。
テ キ スト 『適宜プリントを渡します。』
テ キ スト 『プリントなどを配付』
参 考 書
科目ナンバリング EA201
参 考 書
聴講の可否
×
『できるクリエイターGIMP2.8　独習ナビ』ドルバッキーヨウコ、
オ
ブスキュアインク, インプレスジャパン, 2013
『GIMP2.8 レタッチガイド』タナカヒロシ, 工学社, 2014
『無料で使えるベクターグラフィックInkscapeスタートブック』羽
石　相, 秀和システム, 2012
科目ナンバリング EA201
聴講の可否
×
― 391 ―
全学自由科目
事前・事後 事前は、特に必要ない　事後は、内容の確認を行う
学
習 こと
科 目 名
データ処理論（四）
担当教員
横田 浩
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
データ処理論（五）
配当
年次
2－4
担当教員
吉田 光次
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ プレゼンテーションに動画を活用し情報を発信する
テ ー マ データ分析・統計解析をExcelで学ぼう
動画の編集およびプレゼンテーションでの活用の基
到 達目標
礎と技術を習得する。
Excelで実践的なデータ分析、統計処理を行い、実
務能力を向上させる。計画立案、目標設定、要因の
到 達目標
分析など、行動の指針を決めるのに役立つ思考法を
身に付ける。
データの中から動画データに焦点をあてて、動画の
編集およびプレゼンテーション等で活用するための
基礎知識ならびに作成方法の解説を行う。実際に作
授業概要
業を行いながら、授業を進めていく。最後に、実際
にプレゼンテーションを行う。ただし、受講生の人
数によっては一部変更することがある。
様々なデータ分析を通じて、社会に出てから必要と
授業概要 されるデータの取り扱いを経験する。簡単な統計量
の計算をおこなう。
1．ガイダンス ＆ 画像・動画および音声データと
ファイル形式
2．著作権・肖像権・個人情報について ＆ 作業のた
めの準備
3．素材を集める ： 撮影に関する解説と実習（実
際の撮影）
4．素材を取り込む ： 動画や画像の取り込み
5．素材の編集 ： 簡単な編集
6．素材の編集 ： 効果・演出の追加・編集
7．素材の編集 ： 音楽・音声（ナレーション）の追
加・編集
8．画像データの編集とフォトムービーの作成
9．これまでの内容に基づく動画の作成
10．ＧＩＦアニメーションの作成
11．コマ撮り写真のＧＩＦアニメーション化
授業内容 12．プレゼンテーションソフトのアニメーション
機能の活用
13．プレゼンテーションソフトへの動画の取り込
みと編集
14．課題のプレゼンテーション用スライドの作成
15．課題のスライドを使ったプレゼンテーション
1．Excelで 関 数 を 利 用 す るSUMIF、COUNTIF
関数の利用。
2．完全一致タイプの検索VLOOKUP、INDEX関
数の利用。
3．近似値タイプの検索VLOOKUP関数による料
金表利用。
4．複雑な条件判定IF関数の入れ子構造、ワイル
ドカードの利用。
5．視覚効果の利用条件付き書式を使う。
6．グラフの利用適切なグラフの選択。レーダー
チャート、帯グラフの利用。
7．グラフによる分析1ABC分析を行い、グラフ
化する。
8．グラフによる分析2散布図を描き、相関係数を
求め、考察する。
授業内容 9．グラフによる分析3ポートフォリオ図による３
次元分析を行う。
10．ヒストグラムと分布ヒストグラムを作成し、
標準偏差を求める。正規分布の散布図と比較
する。
11．ヒストグラムの作成FREQUENCY関数と配列
数式によるヒストグラムの生成を学習する。
12．代表値を求める最頻値、中央値を配列数式を
使って求める。
13．複数のシート、ブックの統合とテーブルの利
用串刺し演算とテーブル形式の導入、データ
ベース関数の利用。
14．ピボットテーブルの作成と利用クロス集計に
よる分析を行う。
15．ピボットテーブルの活用ピボットグラフの作
成と集計方法の工夫を行い、分析に役立てる。
事前・事後 前回までの内容を理解しているものとして進めてい
学
習 くので、復習をしておくこと。
新聞や文献のデータに常に注目し、どのような分析をし
ているのか、なぜこのグラフを使うのか、などを考えな
事前・事後
ければならない。e-Learningには最低限の復習課題が
学
習
掲載されるが、それだけでデータ分析の実際を理解する
ことは難しい。参考URLで予習することが望まれる。
課題のスライドとプレゼンテーション（50%）およ
評価方法
び提出ファイル・積極的な授業への取組（50%）で評
・ 基 準
価する。
評価方法
作成した課題の出来によって評価・判定をする
・ 基 準
・適宜、
実習したファイルの提出を求める（e-Learing
を利用する）
。
・欠席した時は、次回までに自習してお
履修上の
くこと。授業時間以外でも質問・相談に応じます。
・
注意事項等
ｅ-Learningに授業内容や連絡事項を掲載する。ま
た、必要に応じて学生用G-mailを用いて連絡を行う。
Excelの初歩を理解しているものを対象とする。パ
履 修 上 の ソコン操作IIの内容に物足りなさを感じる学生に受講
注意事項等 を勧める。統計処理を理解する必要性を感じている
学生も歓迎する。
テ キ スト 『テキストは使用せず、適宜プリントを配付する』
テ キ スト 『プリント・資料などを配付』
参 考 書
科目ナンバリング EA201
― 392 ―
参 考 書
聴講の可否
×
『学生に役立つExcel2010応用』富士通エフ・オー・エム株式会社,
FOM出版, 2012
『すぐわかるExcelデータ集計&分析』早坂清志、間久保恭子, アス
キー・メディアワークス, 2013
『仕事に役立つExcel統計解析』日花弘子, SB クリエイティブ, 2014
科目ナンバリング EA201
聴講の可否
×
科 目 名
コミュニケーション論
担当教員
☆後藤 学
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
情報と職業
配当
年次
2－4
担当教員
☆海老 良平
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 対人コミュニケーションの理論と実際
テ ー マ 情報社会におけるビジネスモデルと労働環境
人と人の間のコミュニケーションに関わる基本的な
理論と実際的な現象を理解する。また、現代のコミュ
到 達目標
ニケーションに関わる諸問題に関心を持ち、独自の
視点から分析・考察できるようにする。
情報化によるビジネスモデルや労働環境の変化につ
到 達目標 いて説明できる。働くとは何かを考える力を身に付
ける。
コミュニケーションは、ごく単純に考えれば情報と情報のや
りとりの過程に過ぎないが、人はそこから温かい心と心の
ふれあいを感じとっている。コミュニケーションの機能や目
的、コミュニケーションの成立する前提などについて解説
授業概要 し、ヒト、日本人、現代人ならではのコミュニケーションの
特徴について事例を豊富に交えながら紹介する。また、現
代社会が抱えるコミュニケーション上の問題点や課題を取
り上げ、それについて教員と学生が共に考える機会とする。
社会の情報化によって大きく変貌する時代の中で、
企業や労働者が自らの存在価値を発揮していくため
には、情報のマネジメントが不可欠なものとなって
授業概要
いる。本講義は情報社会の中で変容するビジネス環
境、職業について学び、労働者のキャリア形成にお
ける情報の重要性を考察することを目的とする。
1．コミュニケーションとは？（コミュニケーショ
ンするのは、ヒトだけか）
2．コミュニケーションの目的（わかりあえない
ことから、前提の共有）
3．印象形成のしくみ（人は見た目が9割のウソ、
ホント）
4．言語コミュニケーション（1）（話す）
5．言語コミュニケーション（2）（聞く）
6．言語コミュニケーション（3）（交渉する）
7．非言語コミュニケーション（1）（外見、視線、
表情）
8．非言語コミュニケーション（2）
（対人距離、パー
ソナル・スペース）
9．非言語コミュニケーション（3）
（しぐさ、あ
いづち）
授業内容 10．言語と非言語の調和（親和葛藤理論、シンク
ロニー）
11．日本文化とコミュニケーション（1）（控えめ
な自己主張、空気を読む）
12．日本文化とコミュニケーション（2）（やさし
さの変質、タニンとセケン）
13．非コミュニケーション（コミュニケーション
しないという選択）
14．コミュニケーションに関わる後悔（伝えたい
瞬間を逃さない）
15．まとめ
授業内容
1．イントロダクション－情報とは
2．情報社会とは
3．情報化による消費者の変化
4．社会基盤としての情報システム
5．情報化によるビジネス環境の変化
6．IT時代のビジネスモデル
7．企業における情報活用
8．ビジネスを拡大させるための情報公開
9．ネットビジネス
10．情報化による働く環境の変化
11．企業内の情報化と求められる人材の変化
12．現代社会における企業の情報倫理
13．情報社会とバーチャルマネー
14．ディジタルデバイドとは
15．まとめ
事前・事後
講義で配布されるプリントを復習すること。
学
習
「定期試験」の結果と「参加証（各回の参加証明）
」
評価方法 の内容をもとに総合的に評価する（定期試験70％、
・ 基 準 参加証30％）
。参加証には課題への回答や授業内容
に関する質問、コメント等を書いてもらう。
評価方法 講義内で出される課題の記載内容30％、期末定期試
・ 基 準 験70％
履 修 上 の 資料は紙では配布せず、e-learningシステムから各
注意事項等 自でダウンロードしてもらう予定である。
履 修 上 の 講義中に出される課題は授業中に書いて提出しても
注意事項等 らう。私語、携帯電話の操作は厳禁とする。
テ キ スト 『使用しない。』
テ キ スト
『しぐさのコミュニケーション』大坊郁夫, サイエンス社, 1998
参 考 書 『言語の社会心理学』岡本真一郎, 中央公論新社, 2013
『わかりあえないことから』平田オリザ, 講談社, 2013
科目ナンバリング ES201
聴講の可否
○
『情報と職業（改訂2版）ITText』駒谷昇一・辰己丈夫共著, オーム
社, 2015年
参 考 書
科目ナンバリング ES202
聴講の可否
○
― 393 ―
全学自由科目
事前の準備は特に必要ない。私たちが社会の中で経験する
こと、世の中について見聞きすること、そのほぼすべてに
事前・事後
コミュニケーションが関係している。この授業を通じ、コ
学
習
ミュニケーションに関わる問題に対して強い感受性を持ち、
コミュニケーションの意味を問い直す機会としてほしい。
科 目 名
情報ネットワーク論Ⅰ
担当教員
横田 浩
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
情報ネットワーク論Ⅱ
配当
年次
1－4
担当教員
横田 浩
テ ー マ インターネットの基礎知識
到 達目標
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ Ｗｅｂで情報を発信する
ネットワーク、特にインターネットを活用するにあ
たって知っておくべき基礎知識を習得する。
ネットワーク、特にインターネットを活用するため
に必要な知識として、情報処理技術者試験のテクニ
授業概要 カル系の内容をとりあげる。この授業では、ITパス
ポート試験のレベル（試験のレベル1）を想定して解
説を行う。
1．ネットワークとは（ガイダンスを含む）
2．ネットワークの種類
3．インターネットへの接続方法
4．通信のルールと通信機器
5．ネットワークインターフェース層 ： 隣接する
機器まで信号を届ける
6．インターネット層 ： 宛先のコンピュータまで
データを届ける
7．トランスポート層 ： 目的のアプリケーション
にデータを届ける
8．アプリケーション層 ： サービスを提供する
9．サービス ： ＷＷＷ（Ｗｅｂ）
10．サービス ： 電子メール
11．サービス ： その他のサービス
12．セキュリティ ： 身近なリスクやトラブルと対
策
授業内容
13．セキュリティ ： 暗号化等の技術による対策
14．セキュリティ ： ファイアウォール等による対
策
15．授業総括
到 達目標
Ｗｅｂを利用して情報を発信するしくみを理解し、
技術を身につける。
インターネットとＷＷＷ（Ｗｅｂ）の基礎知識およ
授業概要 び作成方法を解説する。Ｗｅｂページ作成の実習を
行いながら進めていく。
1．ガイダンス & インターネットのしくみとWeb
ページ作成上の注意
2．WWW（Web）のしくみ & Webページの作成
手順・事前準備
3．Webペ ー ジ の 基 本 & テ キ ス ト に よ るWeb…
ページの作成
4．表（テーブル）を表示する
5．画像・動画等のファイル形式 & 画像・動画等
データの読み込み
6．画像・動画ファイルを編集し、Webページに掲
載する
7．リンクを設定する
8．スタイルシートとは & テキストのスタイルを
設定する
9．表のスタイルを設定する
授業内容 10．画像のスタイルを設定する
11．動画のスタイルを設定する
12．Webページの基本構成やボックスのスタイル
を設定する
13．Webサーバにアップロードし公開する
14．課題を作成する
15．課題を完成させWebサーバにアップする
前回までの内容を理解しているものとして進めてい
配布資料やe-Learning（配布資料・スライド・
事前・事後 くので、
学
習 小テストの正解等を掲載）をもとに復習をしておく
こと。
事前・事後 前回までの内容を理解しているものとして進めてい
学
習 くので、復習をしておくこと。
小テスト・レポート（40%）および最終授業で実施す
評価方法
る学習到達度確認（筆記等による学力確認、60%）
・ 基 準
で評価する。
評価方法 課題（50%）および提出ファイル・積極的な授業への
・ 基 準 取組（50%）で評価する。
履修上の
注意事項等
・e-Learningによる小テストおよびレポートの提出を行う。学生用
G-mailを用いた通知も行う。
・レポート作成のためのワープロの操作
方法が分からない学生は、情報処理センター主催の講習会に出席す
るか、サポートを受けること。
・情報処理技術者試験レベル１を意識
した説明を行うが、試験範囲のすべてを解説する時間はないので、
試験の受験を考えている学生はさらなる学習が必要（授業時間外で
も質問・相談には応します）
。
・適宜、実習したファイルの提出を求める（e-Learingを利用す
る）
。
・欠席した時は、
次回までに自習しておくこと（作成したファ
履修上の
イルを次回に使用することも多い）
。授業時間以外でも質問・相
注意事項等 談に応じます。
・ｅ-Learningに授業内容や連絡事項を掲載する。
また、必要に応じて学生用G-mailを用いて連絡を行う。
『今すぐ使えるかんたんホームページHTML & CSS入門』リブロ
テ キ スト 『テキストは使用せず、適宜プリントを配付する』
テ キ スト ワークス, 技術評論社, 2015年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング EA108
― 394 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング ES203
聴講の可否
×
科 目 名
人文地理学概論Ⅰ
担当教員
☆堀内 千加
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
人文地理学概論Ⅱ
配当
年次
2－4
担当教員
☆角 克明
テ ー マ 人文地理学の基礎を学ぶ。
到 達目標
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 都市（集落）をテーマとして、人文地理学を考える。
人間の行動を空間的に捉え、様々な現象を地理的に
考え理解することを目指す。
この授業では、多岐に渡る人文地理学のテーマの中
授業概要 でも産業立地や都市における人口変動などについて
講義する。
授業内容
単位数 2単位
期間
1．オリエンテーション
2．地域概念
3．農業立地論Ⅰ
4．農業立地論Ⅱ
5．工業立地論Ⅰ
6．工業立地論Ⅱ
7．小売商業の立地と展開Ⅰ
8．小売商業の立地と展開Ⅱ
9．都市空間の知覚Ⅰ
10．都市空間の知覚Ⅱ
11．郊外地域の形成Ⅰ
12．郊外地域の形成Ⅱ
13．都市化と人口変動Ⅰ
14．都市化と人口変動Ⅱ
15．都市計画と都市景観
到 達目標 人文地理学的な考え方・ものの見方の習得をめざす。
この講義では、都市（集落）をテーマに人文地理学的視点
を学ぶ。第1部（第2 ～ 5回）は近代地理学をリードしてきた
人々をとおしてみた地理学や人文地理学のあゆみをたどる。
第2部（第6 ～ 8回）は都市や集落立地の規則性について、
授業概要 W.クリスタラーの中心地理論に接近する。第3部（第9 ～ 14
回）は日本の都市システムの歴史的発展段階をさぐる。授業
計画は以下のとおり。最終的には、基礎的な知識だけではな
く、人文地理学的な考え方・ものの見方の習得をめざしたい。
1．オリエンテーション【必ず出席すること！】
2．人文地理学とはなにか？
3．近代地理学の発展（１）フンボルトとリッター
4．近代地理学の発展（２）リヒトホーフェンほ
か
5．近代地理学の発展（３）グラートマンとクリ
スタラー
6．都市や集落立地の法則性（１）序説
7．都市や集落立地の法則性（２）基礎
8．都市や集落立地の法則性（３）南ドイツ
9．「都市システム」という考え方
10．日本の都市システム（１）古代
11．日本の都市システム（２）戦国時代
12．日本の都市システム（３）封建時代
13．日本の都市システム（４）近代
授業内容 14．日本の都市システム（５）現代
15．授業総括
各回テーマに関して、前もって手近な情報源から予
事前・事後
習をこころみ、授業後には必ずその内容を復習する
学
習
こと。不明点は、必ず担当者に質問すること。
評価方法 定期試験の得点で評価し、
加点法を用いる。レポート、
・ 基 準 小テストなどは加点のための調整点として用いる。
最終回に実施する学習到達度確認（筆記による講義
内容の理解度）で評価する。ただし、講義時に指示
評価方法
する簡単な課題の成果や受講態度等を加え、総合評
・ 基 準
価する場合がある。※詳細は第１回目の講義時に説
明する予定であるため、必ず出席してきくこと。
講義には単に出席しているだけではなく、講義内容の理解が求められる。
なお、配付プリントはやむを得ず欠席する場合、友人に依頼して確保して
もらうか、コピーさせてもらうなど、必ず入手すること。また、講義時の
長時間退出や無断早退、大幅な遅刻、あらゆる不正行為には厳正に対処
する。また、シラバスをよく読み、担当教員からの連絡事項などはききも
らすことのないように十分注意し、不利益が生じないようにすること。
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『プリントを配布する。』
テ キ スト 回以降の講義で再配付しないが、余分がある場合に限って提供す
参 考 書 『なし。』
参 考 書 持参することが好ましい。』
科目ナンバリング EL216
『必要に応じてプリントを配付。※【注意】プリントは基本的に次
る。』
『参考書等は必要に応じて講義時に紹介・指示する。※『地図帳』を
聴講の可否
○
科目ナンバリング EL217
聴講の可否
○
― 395 ―
全学自由科目
事前・事後 授業の各回で取り上げるトピックが異なるので回ご
学
習 とに復習して理解を深めておくこと。
科 目 名
自然地理学概論Ⅰ
担当教員
☆辰己 勝
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
自然地理学概論Ⅱ
配当
年次
2－4
担当教員
☆辰己 勝
テ ー マ 日本とアジアを中心とした自然環境と人間生活
到 達目標
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 世界各地の自然環境と人間生活
身近な地域の地形の形態と形成過程、およびその変
遷を理解することを到達目標とする。
自然地理学の主要分野である地形学の研究成果をも
とに、日本とアジア各地の地形環境と人間の関わり
を中心に考察する。おもな事例地域として大阪平野、
京都盆地、近江盆地、南九州、朝鮮半島、台湾、中
授業概要
国西南地方、東南アジア、南アジア、西アジア、ア
フリカの特徴的な地形を取り上げる。テキストをも
とに進めるが、地形を身近なものとしてとらえられ
るように、作業的学習も取り入れる。
1．自然地理学の研究課題と研究成果
2．世界の大地形と日本の地形の特色
3．近畿地方の地形と災害の特徴
4．大阪平野の地形の形成過程
5．河内平野の形成と大和川の付け替え
6．京都盆地の河川の変遷と地形形成
7．琵琶湖湖岸の平野地形の特徴
8．南九州の火山の形成と災害対策
9．台湾と朝鮮半島の地形・気候の相違
10．中国西南地方の高原、山岳地形の形成
11．タイの平野地形と産業の特徴
12．マレー半島の地形とインドネシアの火山・断層
地形
13．インドの平野地形と古代文明、スリランカの
海岸地形と津波災害
授業内容 14．西アジアの乾燥地形と東アフリカ地溝帯の形
成
15．授業まとめ
到 達目標
世界各地の地形の形態や形成過程を理解し、人間生
活との関係を把握できるようにすること。
この講義では地形学の研究成果のうち、世界各地の
地形や気候と人間生活とのかかわりを中心に解説す
る。取り上げる地域は、ヨーロッパ、アングロアメ
リカ、ラテンアメリカ、それにオセアニアである。
授業概要
各地の特徴的な自然景観について、テキストの記載
ををもとに進める。毎時映像を用いて、自然を身近
に感じられるように工夫し、作業的学習も取り入れ
る予定である。
授業内容
1．自然地理学の研究分野と世界の地体構造
2．ヨーロッパの自然環境の特徴
3．アルプス山脈とパリ盆地の地形
4．アイスランドの火山と生活
5．アメリカ西部の乾燥地形
6．ソルトレークシティの形成と開発
7．ナイアガラ滝の変遷とカナダの氷河地形
8．ユカタン半島の地形とマヤ文明
9．メキシコ高原の開発と環境問題
10．アンデス地域の高山と古代文化
11．オーストラリアの自然と農業
12．ニュージーランドの氷河と変動地形
13．ハワイ島の火山地形
14．ハワイ諸島の自然と開発・産業
15．授業まとめ
事前・事後 テキスト・地図帳を用いて授業で取り上げた地域の復
学
習 習と次回授業の地域についての予習を行うこと。
授業で取り上げた地域の地形を地図帳を用いて復習
事前・事後
をすることと、次回の授業地域について予習を必ず
学
習
行うこと。
授業中（最終授業等）に実施する学習到達度確認（筆
評価方法
記等による学力確認、
80％）
、
課題への取り組み（20％）
・ 基 準
を基準に評価する。
授業中（最終授業等）に実施する学習到達度確認（筆
評価方法
記等による学力確認、80％）
、作業課題への取り組み
・ 基 準
（20％）を基準として評価する。
この講義は単独で受講できるが、自然地理学概論Ⅱ
履修上の
と合わせて受講すると、さらに理解が深まる。毎時、
注意事項等
高校等で使った地図帳を持参すること。
この講義は単独で受講できるが、自然地理学概論Ⅰ
履修上の
と合わせて受講するとさらに理解が深まる。毎時高
注意事項等
校等で使った地図帳を持参すること。
テ キ スト 『図説　世界の自然環境』辰己　勝, 古今書院, 2013
テ キ スト 『図説　世界の自然環境』辰己　勝, 古今書院, 2013
『大学テキスト　自然地理学上巻・下巻』大山正雄・大矢雅彦, 古今書院,
2004
『大学テキスト　自然地理学上巻・下巻』大山正雄・大矢雅彦, 古今書院,
2004
参 考 書 『図説　世界の地誌　改訂版』辰己　勝・辰己眞知子, 古今書院, 2016
参 考 書 『写真地理を考える』原　眞一, ナカニシヤ出版, 2012
科目ナンバリング EL218
科目ナンバリング EL219
『写真地理を考える』原　眞一, ナカニシヤ出版, 2012
― 396 ―
聴講の可否
『図説　世界の地誌　改訂版』辰己　勝・辰己眞知子, 古今書院, 2016
○
聴講の可否
○
科 目 名
地誌学概論Ⅰ
担当教員
☆関口 靖之
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
地誌学概論Ⅱ
配当
年次
2－4
担当教員
☆関口 靖之
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ ヨーロッパ、北ヨーロッパ
テ ー マ 近畿、京都盆地の特性を考える
1.地図の基本的な事項について理解するとともに、適切に
利用することができる。2.ヨーロッパの地域的特性を自然
到 達目標
環境や歴史的背景から検討することができる。3.北ヨーロッ
パ地域の現状を理解し、今後の変化の方向を検討する。
1.地図の基本的な事項について理解するとともに、適切
に利用することができる。2.近畿地方の地域的特性を自
到 達目標
然環境や歴史的背景から検討することができる。3.京都
府南部の現状を理解し、今後の変化の方向を検討する。
世界の個々の地域を構成する自然的・人文的な事象
が相互に関連して形成している地域の特性を検討す
るのが地誌学である。本授業では地理学・地誌学の
授業概要 特性を概観した後、ヨーロッパ、特に北ヨーロッパ
を取り上げ、自然環境や歴史的都市・産業の景観を地
図などで捉える。できれば授業中に何回か簡単な作
業を行いたい。
世界の個々の地域を構成する自然的・人文的な事
象が相互に関連して形成している地域の特性を検討
するのが地誌学である。本授業では地理学・地誌学の
授業概要 特性を概観した後、近畿地方、特に奈良盆地を取り
上げ、自然環境や歴史的都市・産業の景観を地図など
で捉える。できれば授業中に何回か簡単な作業を行
いたい。
授業内容
1．地理学と地誌学
2．世界の大陸と地域区分
3．世界地図の形成と発達
4．ユーラシアの区分
5．ヨーロッパとアジアの境界地域
6．ヨーロッパの位置と概要
7．ヨーロッパの自然環境
8．ヨーロッパの歴史的・文化的背景
9．ＥＵの形成と発展
10．北ヨーロッパの概要
11．北ヨーロッパの自然環境
12．デンマークとスウェーデン
13．ノルウェーとフィンランド
14．アイスランドとグリーンランドほか
15．授業まとめ
授業内容
1．地理学と地誌学
2．ユーラシアの地域区分
3．東アジアの概要と日本の位置
4．日本地図の作成と発達
5．日本の地域区分
6．近畿地方の自然環境
7．京阪神の歴史的背景
8．日本の大都市と京阪神大都市圏
9．京都府の概要
10．京都盆地と周辺の自然環境
11．京都盆地と周辺の歴史的背景
12．京都市街地の特性
13．京都市周辺の特性
14．京都盆地南部の特性
15．授業まとめ
地図帳などを準備し、授業で取り扱う地域及びその
事前・事後 周辺の位置や様子を把握すること。また、気が付い
学
習 た事柄についての検討と、他地域との比較などを授
業の前後で考察し、各自で発展的に学習すること。
授業中の課題30％、授業中（最終授業）に実施する
評価方法
学習到達度確認（筆記等による学力確認）70％で総
・ 基 準
合的に評価。
授業中の課題30％、授業中（最終授業）に実施する
評価方法
学習到達度確認（筆記等による学力確認）70％で総
・ 基 準
合的に評価。
授業に関係する文献や資料を各自で探す努力を求め
履修上の
る。質問は歓迎する。シラバスはよく読むこと。また、
注意事項等
欠席した受業の資料は渡さない。
授業に関係する文献や資料を各自で探す努力を求め
履修上の
る。質問は歓迎する。シラバスはよく読むこと。また、
注意事項等
欠席した受業の資料は渡さない。
テ キ スト 『ほぼ毎回資料を印刷して配布する』
テ キ スト 『ほぼ毎回資料を印刷して配布する』
参 考 書 『授業中に紹介する』
参 考 書 『授業中に紹介する』
科目ナンバリング EL220
聴講の可否
○
科目ナンバリング EL221
聴講の可否
○
― 397 ―
全学自由科目
地図帳などを準備し、授業で取り扱う地域及びその
事前・事後 周辺の位置や様子を把握すること。また、気が付い
学
習 た事柄についての検討と、他地域との比較などを授
業の前後で考察し、各自で発展的に学習すること。
科 目 名
パソコン操作Ⅰ
担当教員
横田 浩
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
パソコン操作Ⅱ（一）
配当
年次
1－4
担当教員
横田 浩
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ パソコンを使ってみよう
テ ー マ コンピュータを活用しよう
到 達目標 ワープロソフトを使って文書作成ができる。
到 達目標 コンピュータを活用するには何が必要かを理解する。
本科目は、パソコンやワープロソフトの使用経験が
少ない学生を対象にパソコンの基本操作を習得する
ことを目的としている。なお、キーボード入力に慣
授業概要
れるため毎時間、キー入力ソフトを使った練習を行
う。Wordを使用し、ワープロの基本操作を学び、１
～２ページ程度の文書を作成する。
パソコンの代表的なソフトであるワープロと表計算
ソフトの基本操作を学習する。コンピュータを道具
として利用し、情報関連科目以外の授業でも活用で
授業概要
きるよう技量向上を目指す。パソコン操作Ｉよりも
やや高いレベルを想定し、簡単なウィンドウズ・コン
ピュータの操作経験があるものを対象とする。
1．ガイダンス＆パソコンの概要
2．Windows 7の基礎・基本操作
3．ワープロソフト（Word2010）の基礎日本語入
力・修正方法の解説と実習
4．簡単な文章の作成 ： 短い文章の作成と保存
5．簡単な文章の作成 ： 文字の装飾等の加工方法
と文章作成
6．簡単な文章の作成 ： やや長い文章の入力・加工
および印刷
7．体裁を整えた文書の作成 ： ページレイアウト
等
8．体裁を整えた文書の作成 ：長い文章を含む文
書の作成
9．体裁を整えた文書の作成 ： 別の文書の作成（練
習）
授業内容 10．図表を含む文書の作成 ： 表の作成・加工
11．図表を含む文書の作成 ： 写真等の加工・挿入
12．図表を含む文書の作成 ： 図形の作成・編集
13．今までの知識をもとにした文書の作成
14．今までの知識をもとにした文書の作成（別の
課題）
15．最終課題の作成
1．ガイダンス ＆ Windows 7 の基礎
2．表計算ソフト（Excel2010）の概要
3．表計算ソフトの基礎 ： データの入力・罫線・保
存・印刷
4．関数の利用 ： 合計・平均
5．関数の利用 ： 最大・最小・数を数える
6．表計算機能を利用した資料の作成
7．グラフの作成
8．グラフを利用した資料の作成（基礎レベル）
9．グラフを利用した資料の作成（応用レベル）
10．関数の利用 ： 条件判定
11．関数の利用 ： 順位づけと並び替え
12．いろいろな関数を利用した資料の作成（基礎
レベル）
13．いろいろな関数を利用した資料の作成（応用
レベル）
授業内容
14．ワープロソフト（Word2010）と表計算ソフト
の活用
15．最終課題の作成
パソコン操作の習得には積み上げが重要である。過
事前・事後
去の知識が必要となるので、きちんと復習をしてお
学
習
くこと。
事前・事後 予習する必要は無いが、教科書の練習問題等を利用
学
習 して復習は必ずしておくこと。
評価方法 最終課題（50%）および積極的な授業への取組・提出
・ 基 準 物等（50%）により評価する。
評価方法 最終課題（60%）および積極的な授業への取組・提出
・ 基 準 物等（40%）により評価する。
・慣れが重要であるので、きちんと出席をした上で、できるだ
け空き時間に情報処理センター等でパソコンに触れること。
・
履修上の
欠席をした場合は、授業内容（e-Learningにアップする）を
注意事項等
確認し、次の回までに自習しておくこと。授業時間以外でも質
問・相談に応じます。
・卒業要件に入らないので注意すること。
・欠席した場合は、授業内容（e-Learningにアップ
する）を確認し、次の回までに自習しておくこと。
履修上の
授業時間以外でも質問・相談に応じます。
・卒業要件
注意事項等
には含まれないので注意すること（ただし、教員免
許取得には必要）
。
テ キ スト
『30時間でマスター　Office2010』実教出版編修部［編］
, 実教出版,
2010年
参 考 書
科目ナンバリング EA109
― 398 ―
テ キ スト
『30時間でマスター Office 2010』実教出版編修部[編], 実教出版,
2010年
参 考 書
聴講の可否
×
科目ナンバリング EA110
聴講の可否
×
科 目 名
パソコン操作Ⅱ（二）
パソコン操作Ⅱ（三）
パソコン操作Ⅱ（六）
期間
前期
前期
後期
科 目 名
パソコン操作Ⅱ（四）
パソコン操作Ⅱ（五）
期間
前期
後期
担当教員
吉田 光次
配当
年次
1－4
担当教員
☆榎本 光世
配当
年次
1－4
単位数 2単位
テ ー マ コンピューターを主体的に活用する
到 達目標
テ ー マ
多くの練習問題をこなして実戦的活用力を養い、高
いレベルで役立てることが出来る力を身につける。
パソコンの代表的なソフトであるワープロソフト
Wordと表計算ソフトExcelの基本操作を学習する。
授業概要 コンピューターを道具として利用し、情報関連科目
以外の授業でも活用できるよう技量向上を目指す。
パソコン操作Ⅰよりも高いレベルを想定している。
授業内容
1．ワープロソフトWordの基本操作
2．Ｗordでの編集
3．Excelでのデータ入力
4．Excelでのデータ編集操作
5．Excelでの四則演算
6．Excelでの合計・平均の計算
7．表計算機能応用問題（初歩レベル）
8．表計算機能応用問題（実践レベル）
9．Excelでのグラフ作成
10．グラフ作成応用問題
11．表計算機能とグラフ作成の複合問題
12．Word文書へのグラフ・図・表の挿入
13．関数の利用（統計）・並べ替え
14．条件判定
15．まとめ
単位数 2単位
WordとExcelとPowerPointの初級程度のスキルか
らより高いレベルを目指す。
他講義のレポート・論文などの作成に役立てることは
到 達目標 もちろん、卒業後の実務や日常生活でも十分に役立
つスキルを習得する。
本講は、PCでWordとExcelを利用した実習形式で
行われる。本講義の内容は原則、各回が独立した内
授業概要
容ではなく、前回までの講義内容の応用の連続であ
る。
1．講義概要
2．PCの外観とWindows 7とIE
3．Office概 要（Word入 門：メ ニ ュ ー、 リ ボ ン、
主要な機能）
4．文章の作成
5．Wordの活用/まとめ
6．PowerPoint入門（その１：初歩のスライドの
作成）
7．PowerPoint（その２：スマート・アート、ア
ニメーションなど）
8．Excel（入門；メニュー、リボン、主要機能の
紹介）
9．Excel（数式、絶対参照、グラフ）
10．Excel（関数１：オートサムボタンなど）
11．Excel（ 関 数 ２；IF, COUNTIF, SUMIF,
VLOOOKUPなど）
授業内容
12．Excel（データベース機能１：並べ替え、フィ
ルタ）
13．Excel（データベース機能２：条件付き書式、
テーブル）
14．Excel（他ソフトとの連携）
15．Excelのまとめ
指定された予習は必ず行うこと。また各回の学習が
事前・事後 前回までに学習した内容の理解を前提としているの
学
習 で、その日の実習の復習を毎回欠かさないこと。宿
題は必ず期限までに終えて提出すること。
評価方法 授業中の提出課題、および、最後に実施する学習到
・ 基 準 達度確認によって評価する。
実習態度、宿題の提出、平常点、その他で総合的に評価
する。毎回小テストを予定している。遅刻は認めない。
評価方法
実習時間中にスマホで遊んでいる者や寝ている者は欠席
・ 基 準
者とみなす場合がある。３回以上欠席した者や宿題を期
限までに提出しない者には単位を認めない可能性がある。
履 修 上 の ・実習を伴うので、定員は３５名とする。
・本科目は、
注意事項等 卒業要件には入っていないので注意すること。
履 修 上 の ・本講は実習の性質上最大受講者数を３５名とする。
・
注意事項等 本講は卒業必要単位数に加算されない。
テ キ スト
『30時間でマスター　Office2010』実 教出版 編 修 部, 実 教出版,
2010
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング EA110
テ キ スト
『30時間でマスター　Office2010』実教出版編集部 編, 実教出版,
2010
参 考 書
聴講の可否
×
科目ナンバリング EA110
聴講の可否
×
― 399 ―
全学自由科目
相当量の入力を必要とするため、日頃からタイプ練
事前・事後
習を重ねることが求められる。また、練習問題を多
学
習
くこなすことが重要である。
科 目 名
日本国憲法（一）
日本国憲法（二）
日本国憲法（三）
日本国憲法（四）
担当教員
中尾 敏充
単位数 2単位
期間
前期
前期
後期
後期
科 目 名
ジェンダー論
配当
年次
1－4
担当教員
☆中田 奈月
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ 歴史及び現代社会のなかの日本国憲法
テ ー マ ジェンダー・セックス・セクシュアリティ
到 達目標 日本国憲法についての基本的な知識の修得
・ジェンダーという概念が理解できるようになる。
・
様々な事象に対して疑問を持ち、様々な角度から捉
到 達目標
え直すことができるようになる。
・読解する力、討論
する力が身につく。
憲法は、人権と統治構造に関する事項から構成され
ている。人権は、自由権、社会権、参政権などに区
授業概要 分して説明し、統治構造については、近代国家の特
徴である三権（立法権・行政権・司法権）について概
観する。必要に応じて関連する判例を紹介する。
ジェンダー（身体的差異に性別という意味を付与す
る知の枠組）の概念を理解し、
「女であること」
「男
であること」のとらえなおしをすることを目的とす
授業概要 る。この授業で行うのはエッセイや論文、映像等の
資料を通して、身体と脳を使って考え表現すること
である。熟考、質問、討論できる、意欲のある学生
の受講を求める。
授業内容
1．歴史のなかの憲法－大日本帝国憲法の特徴－
2．占領と日本国憲法の誕生
3．平和主義
4．幸福追求権
5．法の下の平等
6．信教の自由と政教分離
7．表現の自由とプライバシー
8．経済的自由権
9．生存権と社会保障制度
10．罪刑法定主義と適正手続
11．参政権と選挙制度
12．国会と立法権
13．内閣と行政権
14．裁判所と司法権
15．まとめ
授業内容
1．ジェンダー・セックス・セクシュアリティ
2．身体と加工I（講義および資料提示）
3．身体と加工II（報告および討論）
4．恋愛と外見I（講義および資料提示）
5．恋愛と外見II（報告および討論）
6．恋愛とお金I（講義および資料提示）
7．恋愛とお金II（報告および討論）
8．ジェンダー トラックI（講義および資料提示）
9．ジェンダー トラックII（報告および討論）
10．性別と労働I（講義および資料提示）
11．性別と労働II（報告および討論）
12．家族と役割I（講義および資料提示）
13．家族と役割II（報告および討論）
14．性的マイノリティ I（講義および資料提示）
15．性的マイノリティ II（報告および討論）
配布したプリントをよく読んでおくこと。その際の
疑問などを、中間で実施する学習理解度を確認する
事前・事後
ための授業アンケートに反映させること。新聞など
学
習
の日常報道に注目し、人権問題に関する事項に関心
を向けるようにすることが重要である。
事前・事後 提示した資料を事前に熟読して内容をレポートにま
学
習 とめたうえで授業に臨むこと。
評価方法 学習到達度確認の結果を主に評価し、中間で実施す
・ 基 準 る授業アンケートの提出を求める。
評価方法 授業前レポート 30%　報告および討論 40%　授業
・ 基 準 後レポート 30%
履修上の
注意事項等
欠席しないことが受講の条件になる。体調不良等の
履修上の
ためやむを得ず欠席する場合は次の授業前日までに
注意事項等
授業担当者に課題について問い合わせること。
テ キ スト 『使用しない。プリントを配布。』
テ キ スト 『資料配布』
『はじめての憲法学』中村睦男編, 三省堂, 2004
参 考 書 『憲法入門』毛利透, 新世社, 2014
『いちばんやさしい憲法入門』初宿・高橋・米沢・棟居, 有斐閣, 2014
科目ナンバリング EA111
― 400 ―
聴講の可否
○
参 考 書 『その都度提示』
科目ナンバリング ES101
聴講の可否
○
科 目 名
差別・人権問題論
担当教員
☆山下 明子
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
奈良文化論Ⅰ
配当
年次
1－4
担当教員
共同担当
テ ー マ 戦争と人権
到 達目標
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
テ ー マ 奈良の自然、文化と「斑鳩」
戦争と差別・人権問題の関係を認識できようになるこ
と
到 達目標
奈良の文化について多角的にみつめ、奈良への理解
と愛着を深める。
「平和と人権の世紀」と期待された21世紀だが、世界
は新たな戦争や内紛、テロの恐怖で分裂し、人権侵害
も深刻な状況にある。背景に貧富の格差の拡大や環
境破壊、資源問題などがある。そのような中で日本も
授業概要
集団的自衛権の行使へと踏みだそうとしている。一方
で、国際人権法に基づいた市民の非暴力の平和運動
が世界中で盛んになっている。人権が守られる世界を
創るために、どう行動すればいいのかを考える。
前半期（第１回～第４回）は奈良の概説編と位置づ
けて、奈良に関する歴史、地理、考古、文学につい
て概説する。後半期（第５回～第15回）は特集編と
位置づける。本年度の特集編は「斑鳩」と題して授
授業概要
業を展開する。斑鳩地域について、歴史、文化、文
学といった伝統的な側面と現代の人の活動をとらえ
た側面からアプローチする。それぞれの専門分野の
担当教員がわかりやすく説明していく。
1．ガイダンス
2．戦争と差別・人権を考える（１）
3．戦争と差別・人権を考える（２）
4．戦争と差別・人権を考える（３）
5．アフガン戦争を考える
6．イラク戦争を考える
7．パレスチナ問題を考える
8．難民問題を考える
9．戦争犯罪と戦後責任について（１）
10．戦争犯罪と戦後責任について（２）
11．戦争犯罪と戦後責任について（３）
12．市民の平和活動とは（１）
13．市民の平和活動とは（２）
14．市民の平和活動とは（３）
15．授業のまとめ
1．稲垣稜＜奈良の地理Ⅰ＞奈良の都市化と郊外
化
2．寺崎保広＜奈良の歴史Ⅰ＞古代・中世
3．小林青樹＜奈良の考古学＞大和の考古学
4．藤本寿彦＜奈良の文学Ⅰ＞奈良の世界遺産と
近代文学
5．安田真紀子「道中日記にみる江戸時代の斑鳩」
6．中尾和昇「名所としての斑鳩－近世の名所案
内記・紀行文を通して－」
7．木下光生「近世斑鳩の村々」
8．東野治之「聖徳太子と法華経」
9．西山要一「法隆寺金堂壁画と文化財保存」
10．栗本新吾「法隆寺の伽藍と仏教美術」
11．豊島博直「斑鳩の古墳文化」
12．荒木浩司「斑鳩の古代寺院の発掘調査」
授業内容 13．中原洪二郎「いかるがまちあるき」
14．吉村和真「マンガに描かれた斑鳩、奈良、歴史」
15．浅田隆「正岡子規「柿食えば・・・」の背景」
授業内容
日頃から新聞、雑誌、テレビ、ラジオ等で取り上げ
事前・事後
られている「奈良」に関する話題に関心をもってお
学
習
くこと。
評価方法
平常点20％、
学習到達度確認80％
・ 基 準
評価方法 毎回レポートを課す。そのレポートが13枚以上の場
・ 基 準 合90点、８から12枚を80点、８枚未満は30点とする。
履 修 上 の 国際人権法を重視し、かつ授業内容に関連するビデ
注意事項等 オなどリアルな映像を多用する。
この授業は、奈良に関する話題を学部学科の枠をこえた講師
陣がリレー式に講義し、
学生諸君に奈良の文化について幅広く
履 修 上 の 知ってもらうことを狙いとしている。また、学外から講師をお
注意事項等 招きしていることもこの授業の特色である。真摯な態度で受講
することが肝要である。なお、
日程、担当者・テーマの変更があ
りうる。
第１回目の授業で配付する資料で確認してほしい。
テ キ スト 『プリントを配布』
テ キ スト 『配付資料』
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング ES102
聴講の可否
○
科目ナンバリング EL103
聴講の可否
○
― 401 ―
全学自由科目
メディアやインターネットから戦争に関する報道や
事前・事後 情報を集めて、基本的な知識を得ておく。差別・人権
学
習 問題の視点から学習内容について討論できるように
する。
科 目 名
シルクロード学（一）
シルクロード学（二）
期間
前期
後期
科 目 名
世界遺産学概論
担当教員
☆橘堂 晃一
配当
年次
1－4
担当教員
共同担当
単位数 2単位
テ ー マ シルクロードと日本文化
到 達目標
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ 世界遺産の基礎を学ぶ
日本文化の源流を研究する知識と方法を身につける
ことを目標とする。
シルクロードとはユーラシア大陸の東西を結ぶ交易路の総
称である。古来、このシルクロードを通じてヒト、モノが
往来し、それにともなって文化が伝播していった。15世紀
の大航海時代までシルクロードとはユーラシアの大動脈で
授業概要 ありつづけた。そして日本はシルクロードの東端に位置し
ている。日本の文化や制度の中には西域や中国からシルク
ロードを伝来したものが数多く残っている。この講義では、
シルクロードの歴史を俯瞰しつつ、日本に残るシルクロー
ドの痕跡を照射してみたい。
授業内容
単位数 2単位
期間
到 達目標
世界遺産の基本知識と研究分野と研究方法を理解で
きること
世界遺産の制度と現状についてまず学び、奈良及び
授業概要 近畿圏他の世界遺産についての知識を深め、さらに
様々な分野から世界遺産についてアプローチする。
1．海外の世界文化遺産の現状に関する問題（総
合社会学科・芹澤知広）
2．世界遺産の概要と日本の文化財保護制度（文
化財学科・坂井秀弥）
3．世界遺産の保存と活用（文化財学科・魚島純一）
4．世界自然遺産の自然の特殊性（地理学科・木村
圭司）
5．文化遺産から見る人の営み：神殿とスーパーボ
ウルの共通点（心理学科・村上史朗）
6．法隆寺と世界遺産をめざす飛鳥・藤原の宮都（奈
良県文化振興課調整員・小池香津江）
7．古都奈良の文化財（奈良市教育委員会文化財課・
中井公）
8．古都京都の文化財（京都市文化財保護課主任・
堀大輔）
授業内容 9．紀伊山地の霊場と参詣道（和歌山県教育委員
会文化遺産課調査班長・黒石哲夫）
10．姫路城（兵庫県教育委員会文化財課・村上祐道）
11．秦の始皇帝と兵馬俑坑（教養部・羅東耀）
12．富士山と畿内：近世の富士講から（史学科・村
上紀夫）
13．日本文学にみえる富士山（国文学科・松本大）
14．フィラデルフィア：
「友愛」の理想郷とアメリ
カという国家（教養部・石﨑一樹）　15．世界遺産の総括（文化財学科・坂井秀弥）
1．ガイダンス：シルクロードとは何か
2．シルクロードの地理
3．宗教に基づく様々な世界観
4．草原とオアシス①
5．草原とオアシス②
6．交易の民ソグド人①
7．交易の民ソグド人②
8．日本とシルクロード
9．遣唐使がみた長安
10．長安に殉じた二人の若者
11．シルクロードと芸能
12．アスターナ古墳群と正倉院
13．シルクロード探検史①
14．シルクロード探検史②
15．講義のまとめ
事前・事後
受講者は参考書を事前に読んでおくこと。
学
習
事前・事後 日頃からテレビ、新聞等で取り上げられている「世
学
習 界遺産」に関する話題に目を通しておくこと。
評価方法 平常点と授業中に実施する学習到達度確認の結果に
・ 基 準 基づき、総合的に評価する。
毎回レポートを課す。提出されたレポートのうち、
合格のレポートが8枚の場合を60点、9枚の場合を70
評価方法
点、10枚～ 12枚の場合を80点、13枚以上の場合を90
・ 基 準
点とし、合格のレポートが8枚未満の場合には30点と
する。
履修上の
受講者みなさんの積極的な学習に期待します。
注意事項等
世界遺産に関する話題を学部学科の枠をこえて専任教員がリ
レー式に講義し、学生諸君に世界遺産を幅広く知ってもらう
履 修 上 の ことをねらいとした授業である。また、学外から講師をお招
注意事項等 きしていることもこの授業の特色である。そのため、真摯な
態度で受講することが肝要である。各回の開講日と内容につ
いては、第1回の授業時に資料を配布して予告する。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
『西域文明史概論 ; 西域文化史』羽田亨, 東洋文庫, 1992
『シルクロードと唐帝国』森安孝夫, 講談社, 2007
科目ナンバリング EA112
― 402 ―
聴講の可否
参 考 書
○
科目ナンバリング EL1W1
聴講の可否
○
科 目 名
海外語学研修
担当教員
羅 東耀
単位数 2単位
期間 その他
科 目 名
海外研修（一）
配当
年次
担当教員
藤本 悠
1－4
期間 その他
単位数 2単位
配当
年次
1－4
テ ー マ
北村信昭の視座から見た、委任統治領としてのパラ
オ
到 達目標 語学力の向上と異文化への理解
到 達目標
奈良の文化人である北村信昭は、写真家であり、詩人であり、郷土史家であっ
た。その興味の範囲は非常に広く、南洋にも広く広がっていた。北村は、パ
ラオ出身の友人であるアテム・エラケツに合うため、委任統治領下のパラオを
訪れたことがある。その際には、パラオの生物、地質、民俗についての調査
も行った。本研修では、北村の視座を通して日本とパラオの関係を再確認する。
事前研修は、中国語会話の集中訓練、中国の最新事
情の紹介および中国旅行の心得などの研修を実施す
る。現地研修は、毎日3時間の中国語特訓を6回受け、
授業概要
また西安では兵馬俑坑、華清池など、北京では万里
長城、故宮歴史博物館、瀋陽では遼寧省博物館、瀋
陽新楽遺跡博物館などを見学する。
奈良大学図書館には、北村信昭に関わる資料が「北
村信昭文庫」として所蔵されている。この一括資料
であり、すべてが整理されているわけではない。本
研修の事前学習では、未整理状態の資料を整理する
授業概要
とともに、整理した資料から様々な視点での議論を
行う。帰国後は、
整理した資料を改めて俯瞰しながら、
現地での研修での成果と北村文庫の資料を合わせて
報告書作成に取り組む。
テ ー マ 海外語学研修
1．4月22日（金）16:30 ～ 17:50（事前研修1）　ガイダンス
2．5月20日（金）16:30 ～ 17:50（事前研修2）　中
国の最新事情の紹介と中国語会話の集中訓練
など
3．6月10日（金）16:30 ～ 17:50（事前研修3）　渡
航手続、中国の最新事情の紹介と中国語会話
の集中訓練など　4．7月8日（金）16:30 ～ 17:50（事前研修4）　渡
航手続、中国の最新事情の紹介と中国語会話
の集中訓練など　5．7月22日（金）16:30 ～ 17:50（事前研修5）　結
団式、中国の最新事情の紹介と中国語会話の
集中訓練など　6．8月19日（金）関空～西安（詳細な日程は募集
要項のご参照）
授業内容
7．8月28日（日）西安～北京　（同上）
8．8月30日（火）北京～瀋陽　（同上）
9．9月2日（金）瀋陽～関空　（同上）
10．9月17日（水）まで（事後研修）語学研修旅行
レポートの提出
授業内容
1．パラオの概要
2．北村信昭の生きた時代
3．パラオの気候的特徴
4．パラオの近現代
5．南洋と文学
6．委任統治領下のパラオ
7．パラオとサンゴ礁
8．渡航後の情報整理
9．学生による報告（1）
10．学生による報告（2）
11．学生による報告（3）
12．学生による報告（4）
13．学生による報告（5）
14．学生による報告（6）
15．総括と報告書作成
現地出発前に事前学習を行う。北村文庫の未整理資料
から自分の興味のあるテーマを見つけ、関連する情報
事前・事後
を文献などから収集する。また、帰国後は、現地で収
学
習
集した資料、撮影した写真等の整理を行うとともに、
北村文庫の資料と関連づけながら報告書を作成する。
評価方法 帰国後、研修レポートを提出し、そのレポートと事
・ 基 準 前研修、現地研修などに基づいて採点する。
事前学習の取り組み、現地での活動、事後報告、報
評価方法
告書の作成状況、などから総合的に評価する。なお、
・ 基 準
不参加は認めない。
履修上の
注意事項等
海外に渡航するためにはパスポートの取得をはじめと
し、様々な書類が必要となる。事前研修中に重要な事
履修上の
項を伝達することもあるので、無断欠席は認めない。
注意事項等
事前研修は木曜日の夕方（16:30以降）に設定するため、
アルバイト等の私用を入れないように注意すること。
『事前研修:プリントなどの配布』
テ キ スト 『現地研修:陝西師範大学選定の教科書』
テ キ スト 『エラケツ君の思い出』北村信昭, ミクロネシア研究会, 1954
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング EA113
聴講の可否
×
科目ナンバリング EA113（28）, EA115（25～ 27）,EA116（24） 聴講の可否
×
― 403 ―
全学自由科目
中国語の授業を履修し、単語、本文および文法をマ
事前・事後
スターし、事前研修で習う日常会話文を暗記できる
学
習
ようにすること。
科 目 名
海外研修（二）
担当教員
羅 東耀
単位数 2単位
期間 その他
科 目 名
入門スペイン語
期間
通年
配当
年次
担当教員
☆ MONTANO MOSCOSO
単位数 2単位
Javier Eduardo
配当
年次
1－4
1－4
テ ー マ 海外語学研修
テ ー マ スペイン語の基礎文法理解と表現力の修得
到 達目標 語学力の向上と異文化への理解
到 達目標
事前研修は、中国語会話の集中訓練、中国の最新事
情の紹介および中国旅行の心得などの研修を実施す
る。現地研修は、毎日3時間の中国語特訓を6回受け、
授業概要
また西安では兵馬俑坑、華清池など、北京では万里
長城、故宮歴史博物館、瀋陽では遼寧省博物館、瀋
陽新楽遺跡博物館などを見学する。
スペイン語は現在3億人以上が母国語として話して
いる言語であり、その重要性は年々高まりつつある。
当授業ではスペイン語の発音から文法基礎を学習す
る。会話でよく使う表現を取り入れながら文化と共
授業概要
に文法を学び、理解を深める。スペインだけではな
く中南米でも話されているスペイン語の多様性を楽
しみながら、どのようにスペイン語で表現するのか
を学ぶ。
1．4月22日（金）16:30 ～ 17:50（事前研修1）　ガイダンス
2．5月20日（金）16:30 ～ 17:50（事前研修2）　中
国の最新事情の紹介と中国語会話の集中訓練
など
3．6月10日（金）16:30 ～ 17:50（事前研修3）　渡
航手続、中国の最新事情の紹介と中国語会話
の集中訓練など　4．7月8日（金）16:30 ～ 17:50（事前研修4）　渡
航手続、中国の最新事情の紹介と中国語会話
の集中訓練など　5．7月22日（金）16:30 ～ 17:50（事前研修5）　結
団式、中国の最新事情の紹介と中国語会話の
集中訓練など　6．8月19日（金）関空～西安（詳細な日程は募集
要項のご参照）
授業内容
7．8月28日（日）西安～北京　（同上）
8．8月30日（火）北京～瀋陽　（同上）
9．9月2日（金）瀋陽～関空　（同上）
10．9月17日（水）まで（事後研修）語学研修旅行
レポートの提出
テキストに沿って文法を修得し、様々な状況で意思
疎通を図れることを目標とする。
1．母音　子音　アクセントの規則
2．Leccion 1 母音　子音　アクセントの規則
3．Leccion 2 名詞の性、数
4．Leccion 2　冠詞　hay
5．Leccion 3 主語　ser
6．Leccion 3 estar
7．Leccion 3 疑問文　まとめ
8．Leccion 4 規則動詞　①-ar
9．Leccion 4 規則動詞 ②-ir 指示詞
10．Leccion 4規則動詞 ③-ar, -er, -ir
11．Leccion 5 不規則動詞　（-go）形容詞
12．Leccion 5 ser, estar +形容詞　①
13．Leccion 5 ser, estar +形容詞 ②
14．プレゼンテーション
15．まとめ
授業内容 16．復習
17．不規則動詞①
18．不規則動詞②　所有形容詞（前置形）
19．不規則動詞　（-zco など）
20．目的格
21．語幹母音変化動詞①
22．語幹母音変化動詞②
23．所有形容詞（後置形）まとめ
24．再帰動詞①
25．再帰動詞②
26．過去分詞
27．現在完了
28．時刻の表現
29．プレゼンテーション
30．まとめ
中国語の授業を履修し、単語、本文および文法をマ
事前・事後
スターし、事前研修で習う日常会話文を暗記できる
学
習
ようにすること。
授業で学習した内容を復習すること。特に動詞の活
事前・事後 用は丁寧に見直すのが望ましい。授業で学んだ表
学
習 現を日常でも使えるよう声に出して発音練習をしま
しょう。
評価方法 帰国後、研修レポートを提出し、そのレポートと事
・ 基 準 前研修、現地研修などに基づいて採点する。
評価方法 15回目・30回目に実施する学習到達度確認50点、小テ
・ 基 準 スト30点、課題20点
履修上の
注意事項等
毎回出席し、積極的に参加すること。なるべく日本
履修上の
語-スペイン語の辞書を用意し、活用することが望ま
注意事項等
しい。
『事前研修:プリントなどの配布』
テ キ スト 『現地研修:陝西師範大学選定の教科書』
テ キ スト 『基礎から学ぼう！スペイン語初級』西川喬, 朝日出版社, 2014
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング EA113（28）, EA115（25～ 27）,EA116（24） 聴講の可否
― 404 ―
×
科目ナンバリング EA114
聴講の可否
△
科 目 名
入門韓国・朝鮮語（一）
担当教員
☆許 聖一
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
入門韓国・朝鮮語（二）
配当
年次
1－4
担当教員
☆平井 清実
テ ー マ 韓国語の基礎学習
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 文法を中心に韓国語の基礎を総合的に学習します。
韓国語の文字や発音、文の構造をしっかり理解し、読み書きの
基礎づくりをし、また基礎的な単語や構文等を使い、簡単な日
常的表現を韓国語できちんと「読む、書く、聞く、話す」がで
きるようにします。全体として、ハングル検定の5級くらいの力
を養うことを目標としています。
韓国語の文字を見て、発音でき、基礎文法の学習を
到 達目標 通じて、初級で身に付けなければならない文法事項
を学習する。
到 達目標
単語の発音　発音変化　名詞文、用言文へと進みま
す。韓国語は大きく分けてハンミダ体とヘヨ体の二
授業概要
つの文体があります。この二つの文体を用いて、学
習していきます。
授業は講義形式となりますが、一方的な講義とはな
らず、随時学生に質問したり、読み書きや板書させ
たりする授業となります。また、韓国の社会・文化等、
授業概要 韓国事情についても随時、紹介していきます。 可能
であれば、画像や映像も時々使用したいと思います。
「入門・韓国朝鮮語（四）～（六）
」と平行して学習す
ると効果があるでしょう。
1．準備学習　文字と発音　韓国語の概略から
2．母音
3．子音
4．有声音
5．二重母音
6．パッチン
7．名詞文　文章文
8．指示詞　疑問詞
9．疑問詞　接続詞
10．存在詞
11．数詞　漢数詞
12．用言文　13．動詞のヘヨ体　Ⅰ
14．動詞のヘヨ体　Ⅱ
15．数詞　固有数詞
授業内容 16．数詞　練習
17．過去形　Ⅰ　18．過去形　Ⅱ
19．形容詞のヘヨ体　Ⅰ
20．形容詞のヘヨ体　Ⅱ
21．不規則活用　Ⅰ
22．不規則活用　Ⅱ
23．形容詞の過去形
24．手段を表す助詞など　25．依頼表現
26．意志・予定表現
27．希望・願望を表す表現
28．丁寧に表現する語尾
29．確認・同意・感嘆などの表現
30．用言のハンミダ体
授業時間内だけでは、定着できません。予習として、
各章の説明を読み、ハングルを発音する事。練習問
事前・事後
題を解いておき、疑問点はまとめておく、復習として、
学
習
課の終了時に実施する小テストについて後日配布す
る解答をもとに答え合わせを行う事。
事前・事後
学
習
授業は必ずノートを準備すること。宿題、課題は期限を守り、
必ずやってくること。テキストにある韓国語のみならず、街中
にあるハングル表記や韓国ドラマなどにも関心を持ちましょ
う。　また頭で覚えるのではなく、絶えず、繰り返し読んで書
いて覚える習慣を身に付けましょう。初めて学ぶ言語となる場
合が多いので、より復習に重点をおいて学習しましょう。
本文の文章が読める事。文法説明が理解できる事。
評価方法 聞き取りによって、文字が暗記できる事。以上の三
・ 基 準 点によって、各単元毎にその達成度を見ていきます。
期末試験50　小テスト50
各学期：小テスト20％、課 題および学習態度など
評価方法 30％、筆記による学力確認50％ 通年の授業ではあ
・ 基 準 りますが、最終成績は前期、後期の成績を合算して
出されます。
前期、後期とも一つの課が終わるごとに課題の提出およびその課
題の内容をもとにした10分程度の小テストを行います。できるだ
け欠席しないようにしてください。また、前期の学習で文字と発
音についてしっかり覚えないと、後期の活用や文型・表現学習には
ついていけなくなります。通年の授業ではありますが、前期の「筆
記による学力確認」でしっかり合格点をとれるようにしましょう。
履修上の
初級者対象です。
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『これで話せる韓国語　STEP1』入佐信宏, 白帝社, 2015
テ キ スト 社, 2012年
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL141
聴講の可否
『改訂版・韓国語の世界へ　入門編』李潤玉・酒匂康裕他, 朝日出版
△
科目ナンバリング AL141
聴講の可否
△
― 405 ―
全学自由科目
授業内容
1．オリエンテーション、およびイントロダクション「韓国
語とは」
2．第1課　文字と発音（1）　単母音など
3．第1課　文字と発音（1）　半母音、終声（その1）
4．第2課　文字と発音（2）　平音、有声音化
5．第2課　文字と発音（2）　二重母音、連音化
6．第3課　文字と発音（3）激音、濃音
7．第3課　文字と発音（3）終声（その2）、濃音化、かなの
ハングル表記
8．第4課　主題「～は」、　「～です」「～ですか」、ハムニダ
体
9．第4課　自己紹介「～と言います」「～と申します。」、鼻
音化
10．第5課　主格「～が」、　「～です」「～ですか」、ヘヨ体
11．第5課　「～ではありません」、激音化
12．第6課　漢数詞、「～に」（時間・場所）
13．第6課　存在の有無、「あります/います」「ありません/
いません」、二文字のパッチム
14．前期の復習など
15．前期の授業まとめ
16．前期の復習、第7課　ヘヨ体の作り方（1）
17．第7課　目的格「～を」
18．第7課　添加「～も」、7課会話本文
19．第8課　ヘヨ体の作り方（2）、「～で」（場所）
20．第8課　「～に」（人・動物）、指示詞（こそあど）、8課会
話本文
21．第9課　ヘヨ体の作り方（3）、「～で」（手段・方法）
22．第9課　「～から～まで」（場所・空間の移動）、固有数詞
23．第9課　会話本文、第10課　ヘヨ体の作り方（4）、
「～しに」
（目的）
24．第10課　「～から～まで」（時間の経過）、10課会話本文
25．第11課　過去形の作り方
26．第11課　ウ変則用言の活用、前置否定形「～しません」
27．第11課　会話本文、第12課　尊敬形「～されます」
28．第12課　意志「～するつもりです」、願望「～したいです」
29．第12課　会話本文、後期授業の復習など
30．後期の授業まとめ
科 目 名
入門韓国・朝鮮語（三）
担当教員
☆許 聖一
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
入門韓国・朝鮮語（四）
配当
年次
1－4
担当教員
☆許 聖一
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
テ ー マ 韓国語の基礎
テ ー マ 初級を終えた中級学習者の韓国語学習
到 達目標 韓国語の文字を見て、
発音でき、
基礎文法を理解する。
初級から中級への架け橋です。初級の文法事項を確
認しながら、進めます。自信のない場合は発音の要
到 達目標
領から丁寧に教えます。途中で放棄するのは、勿体
ないと思う学生は再度挑戦して下さい。　文字と発音から入る。基本文法の学習を通じて、基
礎で身に付けなければならない文法事項を学習する。
授業概要
言葉だけではなく、教科書にあるトピックに関連し
て韓国の歴史や文化的背景なども紹介する。
授業概要 基本文法の復習から入ります。
1．ハングルの仕組みおよび文章構造
2．第１課　母音
3．第２課　子音
4．第３課　子音②
5．第４課　子音③
6．第５課　子音④
7．第６課　子音⑤
8．第７課　母音②
9．第８課　終声
10．第９課　発音変化①
11．第９課　発音変化②
12．発音のまとめ
13．第11課　名詞文　肯定文
14．第12課　名詞文　否定文
15．第13課　用言文　ハンミダ体　肯定文　疑問
文
授業内容
16．数詞
17．第14課　用言文　否定文
18．第15課　ヘヨ体　名詞文
19．助詞のまとめ
20．第16課 用言文 ヘヨ体　肯定文　疑問文
21．第17課　尊敬語　22．第18課　尊敬表現
23．第19課　用言文の過去形
24．第20課　未来形　意志形
25．第21課　願望・勧誘形
26．第22課　進行形
27．第23課　並行・先行表現
28．第24課　変則活用①
29．　変則活用②
30．　連体形
1．基本文法用語　初級助詞のまとめ　中級助詞
のまとめ
2．第一課　助詞のまとめ
3．　本文解釈
4．第二課　根拠　理由の表現
5．　本文解釈
6．第三課　ティグ変則活用　原因　理由の表現
7．　本文解釈
8．文型復習　母音脱落・縮約
9．第四課　復習
10．第五課　ピウプ不規則活用　11．　本文解釈　12．第六課　動詞・形容詞の連体形　13．　本文解釈
14．第七課　意図・意志の表現
授業内容 15．　本文解釈
16．第八課　復習
17．　不規則活用の整理
18．第九課　可能形・不可能形の表現
19．　本文解釈
20．第十課　仮定・条件り表現
21．　本文解釈
22．第十一課　推量表現　23．　本文解釈
24．第十二課　復習
25．第十三課　進行・持続を表す表現　26．　本文解釈
27．第十四課　仮定・譲歩の表現
28．　本文解釈
29．第十五課　義務の表現
30．　本文解釈
授業時間内だけでは内容を理解・定着できません。授
業の復習および予習も必要です。特に、発音の段階
事前・事後
で詰まると苦しい授業になります。楽しく授業を受
学
習
けるためにも、授業の前日までに次回の学習内容を
読み、発音する学習をして下さい。
事前・事後 本文の文章を読む事。授業前日までに次回の学習内
学
習 容を読み、本文の単語を憶えて下さい。
本文の文章が読める事。文法事項が理解できている
評価方法 事。単語など暗記ができている事。聞き取りができ
・ 基 準 る事。以上、各単元毎に達成度を見る。期末試験50
小テスト50で評価します。
本文の文章をしっかり読める事。本文の文法説明が
評価方法 できる事。聞き取り練習によって、文字の暗記がで
・ 基 準 きているかを確認する。期末試験50　小テスト50と
する。
履修上の
注意事項等
履修上の
基礎を履修し終えている事。
注意事項等
テ キ スト 『韓国語の初歩　改訂版』厳基珠　, 白水社, 2013
テ キ スト 『韓国語　中級Ｉ講義ノート』李昌圭, 白帝社, 2014
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL141
― 406 ―
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL142
聴講の可否
△
科 目 名
入門韓国・朝鮮語（五）
担当教員
☆方 俊植
テ ー マ
単位数 2単位
期間
通年
科 目 名
入門韓国・朝鮮語（六）
配当
年次
1－4
担当教員
☆方 俊植
はじめて韓国語を学ぶ学生を対象とし、韓国語での
コミュニケーションに必要な基礎的能力を養う。
テ ー マ
単位数 2単位
期間
通年
配当
年次
1－4
はじめて韓国語を学ぶ学生を対象とし、韓国語での
コミュニケーションに必要な基礎的能力を養う。
入門レベルの韓国語の知識を身につけ、読み書きできる
ようになることと、あいさつなどの決まり文句を使いこ
到 達目標
なし、最終的には自己紹介や日常生活においての基本的
な事柄についての簡単な質疑応答ができるようにする。
会話中心の授業になるが、基本的には教科書の構成
授業概要 に沿って進めていく。韓国語の最も基礎的な4技能
（読
む、書く、話す、聴く）の能力を培う。
会話中心の授業になるが、基本的には教科書の構成
授業概要 に沿って進めていく。韓国語の最も基礎的な4技能
（読
む、書く、話す、聴く）の能力を培う。
1．オリエンテーション、文字と発音の予備知識
2．第1 ～ 2課　基本母音字
3．第3 ～ 5課　基本子音字
4．第6 ～ 7課　合成子音と合成母音
5．第7 ～ 8課　合成母音と終声（パッチム）
6．第8 ～ 9課　パッチムと発音のルール
7．第10課（1）「名詞＋は」、「名詞＋と言います」
8．第10課（2）「名詞＋です/ですか」、
「名詞＋も」
9．第11課（1）　指示代名詞
10．第11課（2）　名詞文の否定（～ではありません）
11．第12課（1）場所を示す代名詞
12．第12課（2）　名詞＋存在詞
13．第13課（1）名詞＋存在詞
14．第13課（2）場所＋で、～を（目的格）
15．前期のまとめ
授業内容 16．第14課（1）～～より（も）、疑問の表現
17．第14課（2）否定文の作り方
18．第15課（1）曜日の練習
19．第15課（2）名詞＋で、動詞＋に
20．第16課（1）尊敬語（られる/れる）
21．第16課（2）脱落
22．第17課 丁寧形（
体）
23．第18課 数字の数え方１（漢字語数詞）
24．第19課 数字の数え方２（固有語数詞）
25．第20課 時間の読み方
26．第21課 用言の過去形
27．第22課 丁寧な指示・誘いの表現など
28．第23課 誘いの意向を尋ねる表現など
29．第24課 ～～したい、～（ ）
などの表現
30．まとめ
1．オリエンテーション、文字と発音の予備知識
2．第1 ～ 2課　基本母音字
3．第3 ～ 5課　基本子音字
4．第6 ～ 7課　合成子音と合成母音
5．第7 ～ 8課　合成母音と終声（パッチム）
6．第8 ～ 9課　パッチムと発音のルール
7．第10課（1）「名詞＋は」、「名詞＋と言います」
8．第10課（2）「名詞＋です/ですか」、
「名詞＋も」
9．第11課（1）指示代名詞
10．第11課（2）名詞文の否定（～ではありません）、
名詞＋の
11．第12課（1）場所を示す指示代名詞
12．第12課（2）名詞＋存在詞
13．第13課（1）用言＋です・ます。
14．第13課（2）場所＋で、～を（目的格）
授業内容 15．前期のまとめ
16．第14課（1）～～より（も）、疑問の表現
17．第14課（2）否定文の作り方
18．第15課（1）曜日の練習
19．第15課（2）名詞＋で、動詞＋に
20．第16課（1）尊敬語（られる/れる）
21．第16課（2）脱落
22．第17課 丁寧形（
体）
23．第18課 数字の数え方１（漢字語数詞）
24．第19課 数字の数え方２（固有語数詞）
25．第20課 時間の読み方
26．第21課 用言の過去形
27．第22課 丁寧な指示・誘いの表現など
28．第23課 誘いの意向を尋ねる表現など
29．第24課 ～～したい、～（ ）
などの表現
30．まとめ
講義スケジュールに合わせて、ＣＤを聞いたりして
事前・事後
予習と復習をしてきてください。特に、復習に力を
学
習
入れましょう。
講義スケジュールに合わせて、ＣＤを聞いたりして
事前・事後
予習と復習をしてきてください。とくに、復習に力
学
習
を入れましょう。
授業への取り組み30点（簡単な小テスト実施）
、学習
評価方法 到達確認50点（前期25点、後期25点）
、授業中の発
・ 基 準 表とミニレポート20点、最終成績は前期と後期の成
績を合算する。
授業への取り組み30点（簡単な小テスト実施）
、学習
評価方法 到達確認50点（前期25点、後期25点）
、授業中の発
・ 基 準 表とミニレポート20点、最終成績は前期と後期の成
績を合算する。
外国語は、粘り強く継続に学習することが大事です。
履 修 上 の できるだけ欠席しないようにしましょう。そして、
注意事項等 朝鮮半島の社会、文化、政治、歴史などについても
興味を持つこと。
外国語は、粘り強く継続に学習することが大事です。
履 修 上 の できるだけ欠席しないようにしましょう。朝鮮半島
注意事項等 の社会、文化、政治、歴史などについても興味を持
つこと。
『やさしく仕組みがわかる韓国語初級講義ノート』李昌圭, 白帝社,
『やさしく仕組みがわかる韓国語初級講義ノート』李昌圭, 白帝社,
テ キ スト 2014
テ キ スト 2014
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング AL142
聴講の可否
△
科目ナンバリング AL142
聴講の可否
△
― 407 ―
全学自由科目
入門レベルの韓国語の知識を身につけ、読み書きできる
ようになることと、あいさつなどの決まり文句を使いこ
到 達目標
なし、最終的には自己紹介や日常生活においての基本的
な事柄についての簡単な質疑応答ができるようにする。
科 目 名
キャリアデザインⅠ
担当教員
☆石田 典子
テ ー マ
単位数 1単位
期間
前期
科 目 名
キャリアデザインⅡ
配当
年次
2－4
担当教員
☆石田 典子
大学生として将来のキャリアに必要なコミュニケー
ション力を構築する
テ ー マ
単位数 1単位
期間
前期
配当
年次
3－4
大学生として将来のキャリアの確立を目指して準備
する
自分の考えを伝える力（発信力）
、聴く力（傾聴力）
、
到 達目標 働きかける力、協力する力を身につける。最終時は、
個人でのプレゼンテーションを行う。
１･ ２年次に培った大学生としての経験や能力を確認
到 達目標 し、社会人となる前段階での知識や技能（自分の考
えを他者に伝える力など）を習得する。
１年次の「表現技法Ⅱ」を受け、今後の生活を左右
する他者との関係作り、コミュニケーションスキル
の向上を目指す。少人数に対して自分の考えを述べ
授業概要
る毎回の練習を基礎に、
「ディスカッションする」
「プ
レゼンテーションをする」などの練習を通じて徐々
に力をつける。
就職活動に必要な自己理解や職業に関する知識を深
め、自信を持って就活に入れるようにする。毎回の
授業概要 発信力・傾聴力練習、エントリーシートの書き方や面
接の受け方、グループディスカッション練習など、
実践力も養う。
1．ガイダンス　他者紹介
2．グループディスカッション　ディスカッショ
ンをする上で大切なこと
3．相手に理解してもらうためには　PREP法　MECE
4．大学内で起業する　メリット・デメリットから
考える
5．大学内で起業する　ストーリー法を使う
6．大学内で起業する　発表（グループでのプレ
ゼンテーション）
7．グループディスカッション　情報の整理
8．ディベート　ディベートとは　ワンマンディ
ベート
9．ディベート　グループでの試合準備
10．ディベート　グループでの試合
授業内容 11．相互インタビュー
12．自己表現　13．個人プレゼンテーション　準備
14．個人プレゼンテーション　実践
15．授業まとめ
1．ガイダンス　就職試験では何を見られるか　エントリーシートとは
2．自己理解１　自分の仕事選びの軸　PDCA　3．具体的な選考試験の流れ　面接とは　SPI
4．多様なキャリアの選択肢　働き方のコース　職種
5．自己理解２　職業興味　6．自己理解３　仕事を選ぶ上で最も大切にした
いこと　7．自己理解４　自分の強み　8．エントリーシートの書き方
9．業界研究
10．業界と職種
11．企業研究の方法
12．職業人インタビュー発表　グループディスカッ
ションのやり方・練習
授業内容
13．PDCA発表
14．グループディスカッション練習
15．面接練習　自己アピールの仕方
各講義を振り返り、そこで得たことを次回までに実
事前・事後
践してください。また課題がある場合には、期限ま
学
習
でに必ず提出してください。
事前・事後 各授業の復習をすること。課題がある場合には期日
学
習 までに必ず提出すること。
授業態度、授業ごとのミニレポート、課題、個人プ
評価方法
レゼンテーション、グループプレゼンテーションな
・ 基 準
どを総合的に勘案して評価します。
評価方法 授業態度、授業ごとのミニレポート、課題、発表な
・ 基 準 どを総合的に勘案して評価する。
講義を「聴く」よりも、講義に「参加する」意識で受講し
てください。受講開始時に能力や自信がなくてもまったく問
履修上の
題はありません。積極的に参加し自分の能力を向上させた
注意事項等
い意欲のある学生を求めます。 グル―プワークを通して、
協力してやり遂げる楽しさを知りましょう。遅刻厳禁です。
就職活動に不安がある人、どうしたらよいかわからない人
は授業を通して一つ一つ解決していきましょう。３年生の
履修上の
前期で就職活動の内容や必要な力を知ることで、夏休み以
注意事項等
降に自分がやらなければいけないことがわかります。３年
生の夏、秋、冬とじっくり自分の力を養うことができます。
テ キ スト 『プリントを配布』
テ キ スト 『プリント配布』
参 考 書 『なし』
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング ED201
― 408 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング ED301
聴講の可否
×
科 目 名
キャリアデザインⅢ
期間
後期
配当
☆武田 祥子
4
単位数 1単位
年次
☆坂本 勝
まもなく社会人としてスタートする４年次生に、本
テ ー マ 学卒業生として相応しい各人の知識・自信を身につけ
る
担当教員
科 目 名
インターンシップ概論
担当教員
☆前川 典子
単位数 1単位
期間
後期
配当
年次
2
テ ー マ 就業について考える
仕事の「形式・流れ」の事前知識を身につけることに
到 達目標 より、解決すべき「問題」に早く目を向けられるよ
うにする
到 達目標
新卒社会人であっても、相手からはプロとしての対
応を求められる。実社会人として求められる基本技
授業概要 能・基礎知識を身につけ、実務上必須のスキルを、
ロー
ルプレイングやブレインストーミングなどにより体
験してもらう。
インターンシップとは将来の職業選択や就職後の職
業への適応力を高めることを目的とした就業体験で
ある。本講義は3年次の実習に役立つ準備段階として
授業概要
キャリアセンターとの連携を行い企業の第一線で活
躍するビジネスパーソンをゲストスピーカーとして
招く。
1．講義のねらいと目標
2．学生と社会人について、良識について
3．社会人生活に関連する法務知識（年金・社会保
険の知識）
4．社会人生活に関連する法務知識（就業規則な
どの労働法）
5．人的ネットワークの形成について
6．表記技能（用字・用語・ビジネスメールの知識）
7．表記技能（社会人に求められる文章表現の知識）
8．実務技能（社内文書・社外文書・文書の取扱）
9．実務技能（社会常識と一般常識のマナー）
10．社会人基礎力の内容・意義
11．ブレインストーミングを用いて（個人アイデア）
12．ブレインストーミングを用いて（集団アイデア）
13．新社会人の１日
授業内容 14．講義の達成度合い確認
15．総まとめ
授業内容
3年次の就業体験（インターシップ）に先立ち実習の
目的を明確にし就業意識を高める
1．講義ガイダンス
2．就業体験の意義
3．体験者との交流
4．キャリアデザイン
5．ゲスト講演会　Ⅰ
6．業界研究　企業分析
7．ボイストレーニング・プレゼン研修
8．志望動機の書き方
9．ゲスト講演会　Ⅱ
10．ゲスト講演会　Ⅲ
11．グループディスカッション
12．接遇・マナー研修
13．講義の振り返り
14．インターシップ参加に向けた準備
15．まとめ
事前・事後
担当教員の指示に従い予習復習を怠らないこと
学
習
評価方法 講義ごとのレポート・受講態度などを総合的に勘案し
・ 基 準 て評価する
評価方法
学習態度・授業レポートにより評価
・ 基 準
履 修 上 の 技能研修時には、スーツ着用により行う回もある。
注意事項等 対象となる回は事前に伝えるので、注意すること
出席・学習態度を重視する科目であり無断欠席は厳
履 修 上 の 禁。来年度のインターンシップ実習（3年次担当）を
注意事項等 受講するにはこのインターンシップ概論の単位取得
が必要。
テ キ スト 『市販テキストは使用しない』
テ キ スト 『プリントで配布する』
参 考 書 『なし』
参 考 書 『人材育成としてのインターンシップ』佐藤・堀・堀田, 労働新聞社,
科目ナンバリング ED401
聴講の可否
×
科目ナンバリング ED202
聴講の可否
×
― 409 ―
全学自由科目
講義だけでなく、演習形式の回もあるが、
「自分がそ
事前・事後
の業務を行っている」との意識で、各講義に参加す
学
習
ること
科 目 名
インターンシップ実習
担当教員
共同担当
単位数 1単位
期間 その他
科 目 名
キャリアのための人間関係学
配当
年次
担当教員
☆後藤 学
3
単位数 1単位
期間
前期
配当
年次
2－4
社会（主に職場）における人間関係とコミュニケー
ションのコツ
テ ー マ 就業体験について考える②
テ ー マ
実際の就業体験を通して、職業への理解を深めると
到 達目標
ともに、就業意識の確立をめざす
自分の人間関係やコミュニケーションの特徴を知り、
将来職場で働く際に直面しやすい人間関係のトラブ
到 達目標
ルについて予測する。その上で前もって準備できる
ことや、その場での対処法について考える力を持つ。
4月13日（水曜日）に実施するオリエンテーションで
説明する予定です。なお、実習先については、原則、
授業概要 企業担当またはキャリアセンターとの面接により決
定します。この面接の他、事前研修会と、実習直前
にマナー研修会を実施します。
この世の中には、人づきあい（コミュニケーション）が
上手な人とそうでない人がいる。人と関わることが好き
な人とそうでない人がいる。これはこれでいろいろな人
がいていいのだが、社会は人づきあいが上手な人を求
授業概要 めており、人づきあいが上手でないと損をすることもあ
る。この授業では、学術的な知見と私個人の経験談に
基づいて、社会で生活していく中で抱えうる人間関係の
障害やそれへの対処法についてお話ししたい。
1．4月13 日（水）5限オリエンテーション（C-101）
2．5月11日（水）エントリーシート（申込書）提
出締切（提出先:キャリアセンター）
3．6月4日（土）希望企業との面接会（奈良県大
学連合プログラム）※午後（於:未定）
4．6月中旬実習先決定・発表予定（奈良県大学連
合プログラム）
5．6月25日（土）事前研修会※終日（於:未定）
6．7月1日（金）事前研修会レポート、学習目的、
誓約書提出締切（提出先:キャリアセンター）
7．7月13日（水）マナー研修会（16:20 ～ 17:50）
（C-101）
8．7月中・下旬実習先への事前訪問（挨拶と実習
期間中の諸注意、調整に伺う）
9．8月～ 9月就業体験（原則10日間）
「イ
授業内容 10．10月4日（火）成果発表会（9:00 ～ 10:30）
ンターンシップ概論」の講義時間にて（C-205）
11．10月8日（土）事後研修会※午後（於:未定）
12．10月14日（金）事後研修会レポート、実習の
記録（実習日誌）提出締切（提出先:キャリア
センター）
1．社会に出るとはどういうことか
2．会社組織って変わってる
3．タテ、ヨコ、ナナメのコミュニケーション
4．仕事を頼む側と引き受ける側
5．自分の言いたいことをきちんと伝え、うまく
聞き出す
6．相手が無茶なことを言ってきたとき
7．サービス業と感情労働
8．リーダーシップとは誰のものか
9．チームで働く素晴らしさと難しさ
10．職場でも健康であるために
11．疑問を持つ姿勢を大切に
12．型にはまること、型を破ること、そのせめぎ
あいについて
13．お客様のことを考えるとは
授業内容 14．コミュニケーション・スキル
15．まとめ
事前・事後 実習中のレポートは毎日欠かさず書くこと。キャリ
学
習 アセンターへの連絡は密に行なうこと。
事前に何かを学習しておく必要はない。日常生活（大
学、アルバイト、就職活動、プライベート等）で経
事前・事後
験する様々な相手とのコミュニケーションが、授業
学
習
内容の振り返りの場であり、実践の場である。そう
いった一つ一つの機会を大切にしてほしい。
評価方法 実習中のレポートは毎日欠かさず書くこと。キャリ
・ 基 準 アセンターへの連絡は密に行なうこと。
「参加証」に記載された内容と「レポート」を総合し
て評価する（参加証50％、レポート50％）
。
「参加証」
評価方法
とは毎回課題への回答や自分の考えなどを書く小さ
・ 基 準
な紙のことで、
それで授業参加度を確認する。
「レポー
ト」については別途課題を提示する。
前年度までに「インターンシップ概論」
（2年次配当）
を単位取得していることが、履修条件です。出席を重
履修上の
視する科目であり、無断欠席は厳禁です。面接会、事前・
注意事項等
事後研修会は土曜日に実施のため、土曜の授業の履修
予定者はキャリアセンターに事前相談をしてください。
履修上の
特にない。
注意事項等
テ キ スト 『使用しない』
テ キ スト 『使用しない。』
参 考 書 『なし』
参 考 書 『コミュニケイションのレッスン』鴻上尚史, 大和書房, 2013
科目ナンバリング ED302
― 410 ―
『働くためのコミュニケーション力』山田ズーニー, 筑摩書房, 2013
『新版 人づきあいの技術』相川充, サイエンス社, 2009
聴講の可否
×
科目ナンバリング ED203
聴講の可否
×
科 目 名
日本史Ⅰ
担当教員
木下 光生
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
日本史Ⅱ
配当
年次
2－4
担当教員
河内 将芳
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 古代から現代にいたる日本史の理解を深める
テ ー マ 日本史の基礎知識
中学・高校の歴史・日本史教科書の内容を深く理解し、
到 達目標 各時代の特徴を、長期的な目線と世界史的な視野で
とらえる。
中学校社会・高等学校地理歴史の教員免許取得に対
到 達目標 応できる日本史の基礎的な知識を身につけることめ
ざす。
中学・高校で歴史を教えていくうえで、教科書の内容
を深く理解しておくことは絶対条件である。本講義
では、現行および過去の中学・高校の歴史・日本史教
授業概要
科書を利用して、古代～現代における各時代の政治、
経済、文化の特徴を検討し、それが通史的・世界史的
にもつ意味合いを考えていく。
この講義では、中学校社会・高等学校地理歴史の教
員免許取得に対応できる日本史の基礎的な知識を身
につけるため、主に高等学校の日本史の教科書に出
授業概要
てくることがらについて、その内容を掘り下げて講
義を展開する。資料・史料をもちいて、ことがらの具
体的なようすを講義していく。
1．講義の目的と進め方
2．国家の存立と国際承認①：倭国から律令国家へ
の道と東アジア
3．国家の存立と国際承認②：国際承認「無関心」
時代の到来～鎌倉幕府から江戸幕府へ
4．国家の存立と国際承認③：近代国家の領土拡…
張・侵略戦争と欧米列強承認
5．経済からみた日本史①：中国銅銭と中世日本の
貨幣・商品経済
6．経済からみた日本史②：中世～近代の「自給」
経済と「貨幣」経済
7．経済からみた日本史③：近現代日本における…
「小経営」の存在意義
8．管理貿易からみた日本史①：古代～中世におけ
る管理貿易の重要性
授業内容 9．管理貿易からみた日本史②：近世の管理貿易＝
「鎖国」の実態
10．管理貿易からみた日本史③：近現代国家と管理
貿易
11．戦争からみた日本史①：古代・中世国家と対外
戦争～対外緊張のなかの仏教伝来、白村江の
戦いとモンゴル襲来のもったインパクト
12．戦争からみた日本史②：東・東南アジアの軍事
緊張と近世国家
13．戦争からみた日本史③：大規模戦争で血塗られ
た近現代国家
14．政治、経済、文化から、1 ～ 21世紀の日本史
と世界史をあらためて通観する
15．講義のまとめ
授業内容
1．日本列島と日本人
2．古代国家の成立
3．貴族政治の展開
4．鎌倉幕府の成立
5．武家政治の展開
6．南北朝の内乱
7．室町幕府と地域社会
8．戦乱と民衆
9．信長・秀吉の天下統一
10．江戸幕府と諸藩
11．近世社会の展開
12．明治国家の成立
13．近現代の政治と社会
14．戦争と国民
15．戦後社会の推移
高校日本史教科書の内容をあらためて確認しておく
事前・事後
こと、あるいは日本史の通史の書籍などを通読して
学
習
おく必要がある。
評価方法
期末レポート
・ 基 準
期末レポート（400字詰め換算で10 ～ 15枚以上予定）
評価方法
で評価（90%）
。ただし、受講生の数によって試験に
・ 基 準
なる場合もある。平常点（10%）
履修上の
注意事項等
日本史の教科書に出てくることがらがどのような文
履 修 上 の 献史料によって語られているのか、具体的に史料を
注意事項等 読みつつ講義を行うので、受講生には史料をじっく
りと読むという辛抱強さが求められる。
テ キ スト 『毎回プリントを配布』
テ キ スト 『適宜、資料を配付する。』
参 考 書 『適宜紹介』
参 考 書
科目ナンバリング LG225（地）, LC229（文）
聴講の可否
○
科目ナンバリング LG226（地）, LC230（文）
聴講の可否
○
― 411 ―
全学自由科目
中学・高校時代の日本史・世界史教科書をもっている
事前・事後 人は、できれば手元に用意しておくこと。講義内容
学
習 は「鵜呑み」にせず、たえず批判的な姿勢で講義に
のぞむこと。
科 目 名
外国史Ⅰ（一）
担当教員
☆森田 憲司
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
外国史Ⅰ（二）
配当
年次
2－4
担当教員
山口 育人
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ モノとしての文字を通じた人類文化史
テ ー マ 「カクテル」から見る世界史のなかのヨーロッパ世界
世界諸地域での文字の出現と、それが具体的にどの
ような形のモノであってきたかの歴史を概説するこ
到 達目標
とによって、人類の社会文化史の展開についての基
礎知識を得る。
①ヨーロッパ世界と外部世界との関係史を軸にして世
界史の大きな流れを説明できる②ヨーロッパ世界を取
到 達目標
り巻く各時代の世界状況における重要な歴史事項に
ついて授業内容に基づいてまとめることができる
「カクテル」の由来や作り方を紹介するのが授業の目
的ではない。中世以降、現代にいたるまでヨーロッ
パ世界がアジアをはじめ外部世界といかなる関係を
結んできたのかを概観する手がかりとして「カクテ
授業概要
ル」
を取り上げる。また、
ある社会の歴史的展開が、
「外
部」との接触・交流によって影響を受け、同時に影響
を与えるものであることを理解する一つの例として
「カクテル」を取り上げる。
モノを通じて見たアジアにおける文字文化、印刷文
化の展開を経糸とし、同時代の西方世界における文
授業概要
字、印刷文化を対比して述べていく。図版画像を多
用する。
1．導入、「文字」、「書写材料」についての基礎的
説明
2．漢字の出現と世界の古代文字
3．占いの文字と記録の文字：甲骨文字・金文と古
代オリエントの文字
4．実用の文字、辞書の古体
5．書写材料と文字：木、竹、皮、粘土
6．文字を載せたモノ：金属器、印璽、貨幣
7．石に刻む：
「石刻」の文化
8．紙の出現と千年旅行
9．印刷の起源諸説、附：活字の文化
10．印刷の文化と写本の文化
11．諸民族の文字１　９世紀以前
12．諸民族の文字２　10世紀以降
13．書物を残し、伝える　蔵書の文化と図書館
授業内容 14．プレスへ　近代の印刷文化
15．まとめ、補遺
1．授業の視角
2．ヨーロッパの対外膨張の胎動
3．「ブラッディ―・メアリー」：宗教改革
4．「シトロン・スイング」：オランダの興隆
5．「ジン＆ビターズ」：英仏「第2次百年戦争」、
環大西洋経済圏
6．「ギムレット」：産業革命
7．「B＆B（ブランデー＆ベネディグティン）」：
アメリカ独立革命、フランス革命
8．「ジントニック」：東インド会社
9．「シンガポール・スリング」：パクス・ブリタニ
カ
10．「ダイキリ」：帝国主義時代
11．「サイドカー」：第一次世界大戦・戦間期
12．「ウイスキー・ソーダ」：第二次世界大戦
授業内容 13．「ヴェスパー・マティーニ」：冷戦
14．「モヒート」：脱植民地化
15．授業総括
さまざまな地域や事項を扱うので、対象となった地域
の歴史についての基礎的な知識を事前事後に確認して
事前・事後
おくこと。モノがテーマの授業であり、図版について
学
習
も配布プリントや投影では不十分な場合もありうるの
で、適宜紹介する参考文献で図版を見ておくこと。
事前・事後 事前学習：配布レジュメにある重要事項の下調べ事後
学
習 学習：小テストに向けての復習
評価方法 学習到達度確認（最終授業時に実施）もしくはレポー
・ 基 準 トによる。
評価方法 小テスト・レポート（40％）／授業中に実施する学習
・ 基 準 到達度確認（筆記等による学力確認）
（60％）
教職に必要な科目でありかつ自由科目であるという二面性を持つが、
担当者としてはただ単位を取るためという姿勢で受講されることは望
履修上の
まない。学習到達度確認も毎回パターンを変えるようにしている。前
注意事項等
年度の学習到達度確認を参考にするとケガをするので念のため。また、
画像を見ていただきながらの授業になるので、受講態度に注意が必要。
履 修 上 の 高校時代に使用した世界史の教科書や図説があれば
注意事項等 持参してください。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LG227（地）, LC231（文）
― 412 ―
聴講の可否
○
『イギリス帝国の歴史』秋田茂, 中央公論新社, 2012年
『グローバル時代の世界史の読み方』宮崎正勝, 吉川弘文館, 2004年
『最新世界史図説　タペストリー（十一訂版）』帝国書院編集部, 帝
国書院, 2013年
科目ナンバリング LG227（地）, LC231（文）
聴講の可否
○
科 目 名
外国史Ⅱ（二）
担当教員
☆石田 信義
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
法学概論（一）
法学概論（二）
法学概論（三）
配当
年次
2－4
担当教員
中尾 敏充
単位数 2単位
期間
前期
後期
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ
ヨーロッパ世界の社会・文化的歩みの源流および形成
過程を探る
テ ー マ 現代社会における法の役割
到 達目標
ヨーロッパ文化圏の広がりと他地域との史的関連お
よび形成過程に関する総合史的分析視点の理解
法律が多様な分野に関連していることを理解し、共
到 達目標 通する法の基本的な考え方及び分野ごとのバリエー
ションを把握すること
世界の社会・文化的形成過程を総合史的に捉えることを目
的とし、講義では、ヨーロッパの社会・文化的諸相の時間
的・地理的広がり、他地域との接触、および大航海時代以
降の世界の一体化の動きを、主に南欧文化圏の広がりを
授業概要
通して追及していく。世界が、一方では地域の独自性、他
方ではその枠組みを越えた多様な複合化によって形成さ
れてきた点を理解することにより、現代世界理解のための
政治・経済・社会・文化の学際的アプローチの視点を養う。
法律について、日常生活や社会現象との関わり、歴
授業概要 史的な経緯や判例などの紹介をはじめ、さまざまな
視点から、概観する。
1．世界の風土的特徴と民族の多様性
2．ヨーロッパ大陸の自然と文化的枠組み
3．地中海世界－海洋民族、点から線へ
4．ギリシア・ローマ文明の興り、キリスト教文化
圏の拡大
5．ローマ帝国の興亡
6．民族の移動
7．イスラム文明の開化
8．ヨーロッパ・アフリカ・アジア諸文化の積層
9．イスラム教文化圏の拡大
10．十字軍の遠征と都市の発達
11．レコンキスターイベリア半島文化圏の拡大
12．大航海時代－大西洋へのうねり
13．南北アメリカ大陸への植民と「ヨーロッパ」
の拡大
授業内容 14．膨張と対立
15．まとめ
授業内容
1．はじめに日本の現代社会と法
2．自己決定と法
3．消費生活と法
4．家族と法
5．医療と法
6．労働と法
7．企業と法
8．社会保障と法
9．中間のまとめ
10．治安と法
11．行政と法
12．司法と法
13．日本国憲法と法
14．グローバル化と法
15．まとめ
配布したプリントをよく読んでおくこと。その際の
疑問などを、中間で学習理解度を確認するための授
事前・事後
業アンケートに反映すること。新聞などで日常報道
学
習
される事件などについて、法律とどのような関連が
あるのかを確認すること。
定期試験および受講態度で総合判断する。ただし、
評価方法
出席日数が3分の2に満たない場合は原則として試験
・ 基 準
は受けられない。
評価方法 学習到達度確認の結果を主に評価し、中間で実施す
・ 基 準 る授業アンケートの提出を求める。
ノートの整理および配布資料のファイリングを常に
履修上の
心がけること。やむを得ない欠席理由がある場合は、
注意事項等
必ず事前に届け出ること。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『プリント配布』
テ キ スト 『使用しない。プリントを配布』
『歴史とは何か』E.H.カー, 岩波新書, 2003年
『新現代法学入門』西谷敏・笹倉秀夫編, 法律文化社, 2002
参 考 書 『南欧史』井上浩治編, 山川出版, 1997年
参 考 書 『労働法はぼくらの味方』笹山尚人, 岩波書店, 2009
『ヨーロッパとは何か』増田四郎, 岩波新書, 2001年
科目ナンバリング LG228（地）, LC232（文）
聴講の可否
『民法のすすめ』星野英一, 岩波書店, 1998
○
科目ナンバリング LH110（史）, LG120（地）, LC111（文）, SS107・SS106（総・社） 聴講の可否
○
― 413 ―
全学自由科目
講義の進行に備えて当該地域の地理および歴史の基
事前・事後
礎知識を事前に整理すること。授業中に紹介する参
学
習
考文献を読み込んで講義内容を復習すること。
科 目 名
政治学概論（一）
政治学概論（二）
担当教員
☆長澤 高明
単位数 2単位
期間
前期
後期
科 目 名
社会学概論（一）
社会学概論（二）
配当
年次
1－4
担当教員
☆水垣 源太郎
単位数 2単位
期間
前期
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ 現代日本の政治について理解し、問題点を探る。
テ ー マ 社会学の基礎
政治機構や選挙制度、政党について人に詳しく説明
到 達目標 できるようになること。自分の意見をもてるように
なること。
到 達目標 社会学の基本的な思考法と理論を概説する。
基本的にはテキストの目次に沿って解説するが、基
礎概念についても説明する。中学社会・高校公民の教
授業概要 科書も使って関連する項目について説明する。資料
プリントも配付する。講義冒頭に時事問題について
解説する。
社会学にはじめて接する人を想定して、身近なトピッ
クをとりあげながら、その基本的な見方と応用のし
授業概要 かたを解説する。この講義では社会学のさまざまな
トピックのなかでも身近な話題を取り上げて講義す
る。体系性をめざさない。
1．日本の政治文化（同調と競争）
2．日本の政治体制（憲法の特徴）
3．日本の政治体制とアメリカ（日本の外交政策・
安保条約）
4．経済と政治の関係
5．戦後内閣史１（吉田、岸、佐藤、池田など）
6．戦後内閣史２（田中、中曽根、小泉、安倍など）
7．国家とは何か（カントリーとステートの違い）
8．議会主義の歴史（議会主義と議会制民主主義
の違い）
9．選挙の仕組み
10．日本の選挙制度と投票分析（衆議院と参議院）
11．政党とは何か（包括政党、階級政党、宗教政
党など）
12．戦後政党史（自民党、民主党、公明党、共産
党など）
授業内容
13．圧力団体・市民運動とは何か（日本経団連、連
合など）
14．メディアと政治
15．授業総括
1．オリエンテーション
2．「私」の誕生―自己概念
3．「私」の証―アイデンティティ
4．微笑の裏側―社会的場面と自己呈示
5．アグネスに花束を―スティグマ
6．浪費するアメリカ人―準拠集団と相対的はく
奪
7．バージンロードの歩き方―贈答行動の社会学
8．予言の自己成就
9．話し合いは有益か―会議の社会学
10．リーダーシップの社会学
11．近代化と社会変動
12．格差と不平等
13．ジェンダーと家族
14．民族と文化
授業内容 15．宗教の社会的特性
事前・事後 前もってテキストを読んでくること。新聞を読んで
学
習 くること。
事前・事後 各回に配布する資料のうち「今回の要点」に基づい
学
習 て事後学習を行うこと。
最終授業で学習到達度を確認する（筆記）
。基礎知
評価方法 識を正確に習得できているか、また政治制度などを
・ 基 準 正確に説明できるかを確認する。出席が6割に満たな
いものは評価の対象としない。
評価方法
定期試験（70％）
、授業内レポート（30％）
・ 基 準
日々、ニュースに接する習慣をつけること。わから
履修上の
ない用語が出てきたら必ず辞書で確認する習慣をつ
注意事項等
けること。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『現代日本の政治』長澤高明, 学習の友社, 2014
テ キ スト 『教科書は使用しない。毎回資料を配布する。』
参 考 書
参 考 書 『授業時に紹介する。』
科目ナンバリング LH111（史）, LG121（地）, LC112（文）, SS108・SS107（総・社） 聴講の可否
― 414 ―
○
科目ナンバリング LH112（史）, LG122（地）, LC113（文） 聴講の可否
○
科 目 名
経済学概論（一）
担当教員
☆矢野 秀利
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
経済学概論（二）
配当
年次
1－4
担当教員
☆矢野 秀利
テ ー マ 経済学入門：ミクロ的な見方を中心に
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ 経済学入門：マクロ的な見方を中心に
基本的な経済学の考え方を身に付けるとともに、実
際の経済問題を理解できるようにする。
日本経済、世界経済をマクロ的な視点から理解でき
到 達目標 るようになる。新聞の経済欄をある程度理解できる
ようになる。
授業概要
経済学の基本的な理論、つまり需要供給の考え方・分析方法の基礎を講
義します。つまり市場経済を基本として時事的な問題も紹介しながら、
日本経済の抱える問題を題材に理論を用いてどういうように理解してい
くかを紹介していきます。市場経済の中で消費者、企業はどのように行
動しているのか、市場経済とはなにか、などを講義します。そのうえで、
たとえば、為替レートはどう決まるのか、消費税の税率を上げると市場
はどう反応するのか、インフレとは、デフレとはなどについての理解を
深めていきます。テキストから必要な個所を選んで説明します。テキス
ト通りに進めるわけではありませんのでノートを必ずとってください。
マクロ経済を理解するための基本的な理論を紹介しま
す。国民所得、GDPの概念を十分に理解し、簡単な国
民所得決定の理論を学びます。そのうえで、物価（イ
ンフレ、デフレ）
、名目所得、実質所得、政府の役割、
授業概要 日本銀行の行動を見ていきます。できるだけ時事問題を
用いて現実経済を見ていきます。テキストから必要な個
所を選んで説明します。テキスト通りに進めるわけでは
ありませんのでノートを必ずとってください。
1．イントロダクション：経済学とは何か
2．マクロの見方とミクロの見方。合成の誤謬と
はなにか。
3．費用概念について：限界費用、機会費用、埋没
費用の概念
4．簡単な需要・供給分析。価格規制はどういう効
果をもたらすか。
5．需要・供給分析の応用：消費税は誰が負担する
のか。
6．弾力性概念：価格を引き下げたら売上は増える
のか、減るのか
7．所得分配と所得格差への理解。ローレンツ曲
線とジニ係数。
8．企業の仕組みを学ぶ。企業はどのように行動
しているか。企業の目的とは。
授業内容 9．市場構造の見方。競争市場と独占、寡占。
10．市場の均衡とその応用。為替レートの決定は
どのようになされるか。
11．貿易とリカードの比較生産費説。分業と特化。
12．ゲーム理論の基礎を学ぶ。
13．金融の役割。銀行、保険、証券の仕組みを学ぶ。
14．市場メカニズムと日本経済の問題点
15．授業まとめ
1．イントロダクション：マクロ経済への見かた
2．景気とは何か。データをもとに景気をどうと
らえるかを紹介。
3．GDPの概念。国民所得をどうとらえるか。
4．失業とインフレの関係
5．日本の全体の消費はどうなっているのか。
6．企業の投資行動
7．政府の経済的役割
8．租税と公債：日本政府の借金はどれぐらいか、
その影響は？
9．貨幣はどう供給されているか。日本銀行の役割。
10．失業の形態と労働市場への見方
11．日本経済の実情１
12．日本経済の実情２
13．高度成長期以後のマクロ経済
授業内容 14．これからの日本経済
15．授業まとめ
2回目以降は簡単な課題を出しますので、それを事前
事前・事後 に考えておいてください。復習は授業のノートを確
学
習 認してください。学んだテーマに従ってテキストを
読んでおいてください。
講義ノートを必ず見直してください。講義時に新聞
事前・事後 の経済記事を配布しますのでこれを読み返してくだ
学
習 さい。学んだテーマに従ってテキストを読んでおい
てください。
評価方法 最終授業での学習到達度確認（80%）と授業中のミ
・ 基 準 ニレポートと平常点（20%）
評価方法 最終授業での学習到達確認（80%）と授業中のミニ
・ 基 準 レポートと平常点（20%）
履 修 上 の できるだけ新聞の経済記事を読んでください。コピー
注意事項等 したものも配布します。
履修上の
新聞の経済欄を時々見ておいてください。
注意事項等
『スティグリッツ入門経済学（第４版）』スティグリッツ＆ウォシュ,
『スティグリッツ入門経済学（第４版）』スティグリッツ＆ウォシュ,
テ キ スト 東洋経済新報社, 2012年
テ キ スト 東洋経済新報社, 2012年
参 考 書 『経済学入門』伊藤元重, 日本評論社, 2014年
参 考 書 『経済学入門』伊藤元重, 日本評論社, 2014年
科目ナンバリング LH113（史）, LG123（地）, LC114（文） 聴講の可否
○
科目ナンバリング LH113（史）, LG123（地）, LC114（文） 聴講の可否
○
― 415 ―
全学自由科目
到 達目標
科 目 名
哲学概論
担当教員
丸田 健
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
倫理学概論
配当
年次
1－4
担当教員
丸田 健
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ 哲学入門
テ ー マ 倫理学入門
哲学の様々な基本的議論に出会うことで、哲学的思
到 達目標 考がどんなものであるかを理解できるようになるこ
と。
到 達目標
哲学は、人間にとって身近で普遍的に重要な事柄に
ついて、根底から筋道立てて考えてみようとする活
動である。現実だけでなく様々な論理的可能性も考
慮しつつ、理性を用いて一つの問題について考える
授業概要
姿勢は、実生活でも役に立ちうる。授業では主に近
代以降の西洋哲学の展開を踏まえながら、心とは何
か、他者とはどういう存在者か、知識とは何か、等々
について、哲学の考え方を学ぶ。
道徳について、受講者が様々な角度から理解し、か
つ関心をもって主体的に考えることができるように
授業概要
なるために、道徳教育の歴史を概観したうえで、メ
タ倫理、規範倫理、応用倫理の基本的解説を行う。
授業内容
1．導入
2．心身二元論
3．デカルトの懐疑
4．「われ思う、ゆえにわれあり」
5．二元論の諸問題：心身問題
6．二元論の諸問題：外界の存在
7．二元論の諸問題：他者
8．哲学の進歩？
9．言語論的転回
10．言葉の写像理論
11．言語ゲームという言語観
12．言語ゲームと非デカルト的心
13．知識の基礎づけ主義と世界像命題
14．魂に対する態度
15．まとめ
授業内容
道徳哲学の基本的概念を学び、それらを用いて価値
的・倫理的な事柄について考えられるようになる。
1．導入
2．道徳教育の歴史：戦前
3．道徳教育の歴史：戦後
4．日本人の道徳観
5．メタ倫理：主観主義
6．メタ倫理：相対主義
7．メタ倫理：利己主義
8．規範倫理：功利主義
9．規範倫理：義務論
10．規範倫理：義務論（つづき）
11．規範倫理：徳倫理
12．応用倫理：生命倫理学
13．応用倫理：臓器移植
14．応用倫理：パーソン論
15．まとめ
事前・事後 授業内容を毎回復習し、登場した立場や議論を、自
学
習 分で咀嚼してみること。
事前・事後 事前準備は特に不要だが、授業後にはノート・資料を
学
習 読み返し、理解を定着させること。
評価方法 学習到達度確認（60%程度）と授業コメントシート
・ 基 準 （40%程度）を合わせて評価する。
評価方法 学習到達度確認（60%程度）授業コメントシート（40%
・ 基 準 程度）を合わせて評価する。
履 修 上 の 授業を聞いて理解するだけでなく、登場する立場の
注意事項等 当否を自ら考えてみようという姿勢が必要である。
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング LH114（史）, LG124（地）, LC115（文）, SS109・SS108（総・社） 聴講の可否
― 416 ―
○
科目ナンバリング LH115（史）, LG125（地）, LC115（文）, SS110・SS109（総・社） 聴講の可否
○
科 目 名
宗教学概論（一）
担当教員
☆加藤 希理子
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
宗教学概論（二）
配当
年次
1－4
担当教員
☆加藤 希理子
テ ー マ 世界の諸宗教
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ 宗教学の基本問題
受講者各人が「宗教とは何であるか」という問いに
到 達目標 ついて、文化、人間の存在や生と絡めつつ、考察を
深めることを目標とする。
世界における古今の宗教形態の考察を通して、宗教の営み
についての理解を深めたい。宗教は、歴史的・社会的制約を
免れないが、その一方で、宗教が文化・社会の動きに及ぼし
た影響もまた度外視できない。本講義では、ユダヤ教・キリ
授業概要 スト教、イスラーム、仏教という長い歴史を持つ伝統的諸
宗教を、その歴史の相の下で取り上げるとともに、そうし
た諸宗教と現代社会との関係を分析し、現代における宗教
の風潮や現代を生きる人間と宗教の関係について考察する。
近代宗教学は、特定宗教の信仰内容を擁護する神学や宗教
の「あるべき」姿を論じる宗教哲学と異なり、宗教現象を
「あるがままに」記述することを目指す学問として１９世紀
半ばに成立した。この客観的学問としての宗教学は、同様
授業概要 の思想的背景から登場した心理学や社会学、文化人類学と
いった諸々の学問の方法論を取り入れつつ発展していくこ
ととなる。本講義では、宗教を考察するに際しての様々な
視点を学ぶことを通して、宗教に対する理解を深めたい。
1．イントロダクション
2．ユダヤ教（１）ユダヤ教の成立とその展開
3．ユダヤ教（２）ラビ・ユダヤ教の成立
4．ユダヤ教（３）ユダヤ人共同体の分布と変遷
5．ユダヤ教（４）近現代におけるユダヤ教
6．キリスト教の成立とその展開（１）キリスト
教の誕生
7．キリスト教の成立とその展開（２）原始キリ
スト教
8．キリスト教の成立とその展開（３）キリスト
教の教義
9．キリスト教の成立とその展開（４）近現代に
おけるキリスト教
10．イスラーム（１）イスラームの概要と教義
11．イスラーム（２）イスラーム法とイスラーム
社会
授業内容
12．イスラーム（３）イスラーム復興
13．仏教（１）仏教の成立
14．仏教（２）日本における仏教の展開
15．授業まとめ
1．イントロダクション
2．近代宗教学の成立（１）その背景
3．近代宗教学の成立（２）関心と方法
4．近代宗教学の成立（３）宗教の起源への問い（ア
ニミズム、プレ・アニミズム、トーテミズムな
ど）と宗教進化論
5．宗教の意味への問い（１）神話的思考
6．宗教の意味への問い（２）聖なるものと宗教
的世界観
7．呪術の諸相（１）呪術と宗教は異なるか
8．呪術の諸相（２）呪術の諸相ⅰキリスト教と
呪術
9．呪術の諸相（３）呪術の諸相ⅱ日本の呪術
10．呪術の諸相（４）シャーマニズム
11．宗教と社会（１）ウェーバーの宗教社会学
授業内容 12．宗教と社会（２）デュルケムの宗教社会学
13．宗教と社会（３）市民宗教
14．宗教経験と宗教心理
15．授業まとめ
事前・事後 講義において配布した資料について復習を行ったう
学
習 えで講義に臨むこと。
事前・事後 講義において配布した資料について復習を行ったう
学
習 えで講義に臨むこと。
講義内に実施する小レポート（複数回行う予定）お
評価方法 よび講義内（最終授業等）に実施する学習到達度確
・ 基 準 認（筆記等による学力確認）による総合評価。尚、
受講態度も単位取得の要件となる。
講義内に実施する小レポート（複数回行う予定）お
評価方法 よび講義内（最終授業等）に実施する学習到達度確
・ 基 準 認（筆記等による学力確認）による総合評価。尚、
受講態度も単位取得の要件となる。
履修上の
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『使用しない。適宜資料を配布する。』
テ キ スト 『使用しない。適宜資料を配布する。』
参 考 書
参 考 書
到 達目標
科目ナンバリング LH116（史）, LG126（地）, LC116（文）, SS111・SS110（総・社） 聴講の可否
○
科目ナンバリング LH116（史）, LG126（地）, LC116（文）, SS111・SS110（総・社） 聴講の可否
○
― 417 ―
全学自由科目
人間と宗教の関わりは、きわめて長い歴史を持ち、時代・地域によっ
て多様な姿をとっている。本科目では、諸宗教の歴史、教義、儀礼を
学び、宗教が人間と文化、社会の形成において果たす役割に対する理
解を深めることを目的とする。受講者各々が宗教に対する広い視点を
培い、宗教の意義を考え、それぞれの宗教観を形成していって欲しい。
資
格
科
目
科 目 名
教職論（一）
教職論（二）
担当教員
元根 俊孝
単位数 2単位
期間
前期
後期
科 目 名
教育原理（一）
教育原理（二）
配当
年次
1－4
担当教員
中戸 義雄
テ ー マ 価値ある教育専門家をめざす態度の育成
到 達目標
教職の性格、教職の専門性の理解と確かな教育観を
形成する態度・能力を身につけること
教職の専門性、教師文化、教育制度改革等の考察を
通して教職の意義及び教員の役割、職務内容等につ
いて理解を深める。授業では、具体的な学校現場の
授業概要
事例に照らし、教育の今日的な課題に迫りながら、
教員・教職とは何かを考えることにより、教職をめざ
すための力量形成を図る。
授業内容
1．ガイダンス〈学習の目的と学ぶ意義〉
2．人間の発達と教育
3．期待される教師像
4．教育基本法、学校教育法
5．教育公務員特例法、学習指導要領
6．教育をめぐる諸問題
7．教職の意義と教員の使命
8．学校の教員組織と職務
9．教員の服務規程
10．教員の身分保障と分限・懲戒
11．教員免許と教員養成
12．教員採用と研修
13．授業づくり〈教えることと学ぶこと〉
14．学級経営、学校経営、学校評価
15．専門職としての教職（まとめ）
単位数 2単位
期間
前期
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ
教育を支える原理の考察。今日の多様な教育現象や
これまでの教育の歴史の原理を検討する。
到 達目標
従来の教育観を踏まえつつ、視野を広げながら、自
分なりの教育観を自覚・形成していくことをめざす。
現代社会の急激な変化の中で、学校教育に代表され
る教育のあり方もその転換を余儀なくされている。
人間の素朴な営みであった教育が社会システムとし
授業概要 て巨大化し、その全体像を見極めることは今日著し
く困難となっている。この授業では、こうした教育
を原理的に問い直し、個別的な諸問題を取り上げな
がら考察していきたい。以下の通り実施する。
1．イントロダクション
2．現代日本の教育状況をどうとらえるか
3．教育言説を問い直す
4．教育の歴史と思想（1）－日本の教育思想
5．教育の歴史と思想（2）－日本の学校教育史
6．教育の歴史と思想（3）－西洋の教育思想
7．教育の歴史と思想（4）－西洋の教育方法・制
度史
8．教育職の役割（1）－教えるということ
9．教育職の役割（2）－人間関係職として
10．教育と時間－授業という時間
11．教育と空間－学校・教室という空間
12．教育のパラダイム転換
13．いのちと教育（1）－生命観と教育
14．いのちと教育（2）－学校教育といのち
授業内容 15．まとめ
教職をめざす者として、教育の動向に敏感になると
ともに随時開催される講演会等に参加するなど、専
事前・事後
門職としての資質の向上に努める必要がある。その
学
習
ため、必要に応じて事前・事後学習のテーマを指示す
る。
事前・事後 準備学習・事後学習については受講者の理解度に応
学
習 じ、授業中に指示する。
評価方法 定期試験（50％）
、課題レポート、授業中の課題等を
・ 基 準 もとに、総合的に評価する。
評価方法
授業中の小レポート（50％）
、課題レポート（50％）
・ 基 準
履修上の
積極的・能動的な態度で受講すること
注意事項等
履 修 上 の 出席することは当然の前提条件。加えて積極的な参
注意事項等 加を求める。
資
テ キ スト
『高等学校学習指導要領』文部科学省, 東山書房, 平成21年
『適宜配付する講義資料』
テ キ スト 『探究・教育原論』田井康雄・中戸義雄編, 学術図書出版社, 2005
格
参 考 書 『随時紹介する。』
科目ナンバリング QT101
参 考 書
聴講の可否
×
科目ナンバリング QT201
聴講の可否
×
― 419 ―
科 目 名
教育心理学（一）
教育心理学（二）
担当教員
☆大森 亜紀子
単位数 2単位
期間
前期
後期
科 目 名
発達教育論（一）
配当
年次
3－4
担当教員
☆塩飽 耕規
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
1－4
発達という「当たり前」の現象について、
「当たり前」
でない視点から考える。
テ ー マ 教育心理学を教育現場にどう生かしていくか
テ ー マ
児童・生徒に関わるうえで参考になる教育心理学の基
本的な知識を得ることと、それらを参考に各人が自
到 達目標
分の考えを深めたり広げたりする姿勢を育むことが
目標です。
教育現場で必ず向き合うことになる生徒の発達や成
長をめぐる問題について、
「当たり前」だとやり過ご
到 達目標
すのではなく、一旦立ち止まって自分の頭で考える
ことができるようになること。
自分の感性や考えだけでは壁につき当たった時に、
理論や知識が道を広げてくれることがあります。本
授業概要 講義では、教育実践の中で起こってくるさまざまな
事象や現象を考えるうえで、知っていると参考にな
る教育心理学の基礎知識を概説していきます。
臨床心理学と哲学の視点から、発達障害という現代
的テーマや、家庭と教育現場の境というテーマを取
授業概要
り上げ、教育者の立場やその意味や関わり方を考え
る。学生による研究発表も行う。
1．心理学史
2．学習（１）
3．学習（２）
4．記憶
5．問題解決
6．動機づけ
7．学習指導の方法（１）
8．学習指導の方法（2）
9．教育評価
10．学級・集団
11．発達（１）
12．発達（２）
13．発達障害（理解と指導・援助）（１）
14．発達障害（理解と指導・援助）（２）
15．まとめ
1．発達とは何か。　ー評価方法の説明なども行
うー
2．発達障害とは何か。　ー自閉症スペクトラム
障害概念をめぐってー
3．心理学者エリクソンのいう「発達段階」から
見える発達障害　ー発達障害の当事者研究を
もとにー
4．発達障害児のプレイセラピー　ープレイセラ
ピーから見た「発達」と「障害」ー
5．発達障害者の思春期　ー他者という謎をめぐっ
てー
6．発達障害と犯罪　ー発達障害者の犯罪事例を
もとにー
7．「大人の発達障害」という生き方　ー「正常」
と「異常」のはざまー
授業内容 8．発達障害とその家族　ー映画『ちずる』鑑賞ー
9．不登校という現象　ー内の外と外の内ー
10．成長の土台としての家族、成長の阻害として
の家族
11．家族と死と　ー映画『ending note』鑑賞ー
12．家族という単位とそのパラドックス
13．復習　ー第1回から第12回までの振り返りー
14．教育と障害　ー学生による研究発表ー
15．家族と社会　ー学生による研究発表ー
授業の後、わからなかったところや興味を持った点
事前・事後
については、少しでもよいので考えたり復習したり
学
習
しておいてください。
発達障害やアスペルガー症候群、自閉症スペクトラ
事前・事後
ム障害について書かれた文献を図書館や本屋で探
学
習
し、各自で理解を深めること。
評価方法
平常点＋最終授業で実施する学習到達度確認（筆記）
・ 基 準
平常点による評価。具体的には第一回目で説明する
評価方法
ので、受講希望者は必ず第一回目の授業に参加する
・ 基 準
こと。
履 修 上 の 授業を自分なりに考えながら聞いてください。受講
注意事項等 態度の不適切な者には退席を求めることがあります。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『適宜プリントにて配布します。』
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書 『授業中に紹介します。』
参 考 書 『使用しない』
授業内容
科目ナンバリング QT301
― 420 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング QT102
聴講の可否
×
科 目 名
発達教育論（二）
担当教員
☆渋谷 亮
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
1－4
テ ー マ
発達と発達上の諸問題に関して歴史的、理論的、実
践的な観点から学ぶ。
到 達目標
発達と発達上の諸問題に関して歴史的、理論的、実
践的な観点から考えることができるようにする。
科 目 名
教育行政・制度論（一）
教育行政・制度論（二）
期間
前期
後期
配当
3－4
年次
教育現場の現状を踏まえ、教育法規に焦点を当て、
テ ー マ 教育行政、学校教育の基本的枠組み、運用について
理解を深める。
担当教員
到 達目標
☆津本 幸雄
単位数 2単位
教育現場の実際を知り、教育制度の根本となる各種
教育法規を理解する。
授業では、以下の二つの課題に取り組む。①発達に
関する様々な理論をその意義および問題点を含めて
授業概要
検討する。②発達という観点から特別支援教育の歴
史と現状を検討する。
教育基本法及び教育関連三法案改正の経緯と、現在
の学校教育の状況を踏まえ、教育行政、学校教育制
授業概要
度について解説し、その根本となる各種教育法規等
について理解させる。
1．イントロダクション
2．野生児の事例から考える１―野生児から見る
発達論
3．野生児の事例から考える２―『野生の少年』
と啓蒙期の発達観・教育観
4．野生児の事例から考える３―イタールからモ
ンテッソーリまで、発達論と障がい児教育の
歴史
5．発達論の基礎１―Ｊ・ピアジェと知的発達
6．発達論の基礎２―Ｌ・Ｓ・ヴィゴツキーと対人
関係の発達
7．精神分析の発達論１―Ｓ・フロイトとエディプ
ス・コンプレックス
8．精神分析の発達論２―フロイト以後の精神分
析的発達論
授業内容 9．発達と障がい１―発達障害と自閉症
10．発達と障がい２―芸術から見る発達と障がい
11．発達と障がいから見る教育と社会１―発達保
障とインクルーシブ
12．発達と障がいから見る教育と社会２―特別支
援教育の現在
13．発達と障がいから見る教育と社会３―グルー
プ発表
14．発達論の展望―出会いの論理
15．まとめ
1．教育改革と教育の現状
2．教育の基本理念と憲法
3．憲法と教育基本法の検討
4．教育基本法と学校教育法の検討教育関連法の
検討
5．教育関連法の検討
6．教育委員会制度
7．学校の安全
8．学校組織
9．学校の情報公開と連携
10．学校評価
11．児童生徒
12．教員の勤務の基本と服務
13．教員の服務と研修
14．教員免許と更新制
授業内容 15．教育行政と教育制度についてのまとめ
事前・事後 事前に授業に関連する法規の趣旨ついて学習する。
学
習 事後に授業内容に関連する法規の条文で確認する。
評価方法 授業態度、グループワーク、授業中に実施する学習
・ 基 準 到達度確認により総合的に評価を行う。
評価方法 受講状況のチェック（20％）小レポート（20％）
試
・ 基 準 験（60％）
履 修 上 の テキスト、参考文献に関しては授業中に適宣指示す
注意事項等 る。
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書 『授業の都度資料配付』
資
授業中に配付する資料を参考にしてしっかりと復習
事前・事後
を行うこと。グループ発表を担当する者はしっかり
学
習
とその準備をすること。
格
科目ナンバリング QT102
聴講の可否
×
科目ナンバリング QT302
聴講の可否
×
― 421 ―
科 目 名
教育課程論（一）
担当教員
中戸 義雄
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
教育課程論（二）
配当
年次
2－4
担当教員
☆渋谷 亮
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 教育課程の理論と構造を学ぶ。
テ ー マ 教育課程の理論と構造を学ぶ。
教育課程の構造と諸概念を理解し、学習指導要領の
到 達目標 あり方も確認しながら、カリキュラム編成力を養う
ことを目標とする。
教育課程の構造と諸概念を理解し、学習指導要領の
到 達目標 あり方も確認しながら、教育・学習活動をマネージメ
ントする力を養うことを目標とする。
教育課程（カリキュラム）の構造と諸概念を概観する。
総合的な学習の時間の実施などにもみられるように、
これからの教師にはこれまで以上にカリキュラム編
授業概要
成の能力が問われるようになってきた。そこでこの
授業では、カリキュラムの構造そしてその編成につ
いて考えていきたい。以下の通り実施する。
現代の教育状況を踏まえたうえで、教育課程（カリ
キュラム）の構造や基本的概念について学び、教育
授業概要 課程の歴史と編成について考察する。さらに総合的
な学習の意義を検討しつつ、教育・学習活動の全体を
マネジメントする力を身につけていく。
授業内容
1．イントロダクション
2．教育課程の構造
3．カリキュラムの類型
4．カリキュラムを規定するさまざまな法律
5．教育課程の諸概念
6．学力について（1）－学力観
7．学力について（2）－学力問題
8．学校教育の目的・目標
9．学習指導要領の変遷（1）－第3次改訂まで
10．学習指導要領の変遷（2）－第4次改訂以降
11．中学校教育課程の構成
12．高等学校教育課程の構成
13．教育における評価とは
14．総合学習について
15．まとめ
1．イントロダクション
2．教育課程の構造と類型
3．教育課程をめぐる諸概念
4．教育課程と学習活動についての考え方
5．学校教育の目的と目標
6．学習指導要領の目指すもの１―学習指導要領
を概観する
7．学習指導要領の目指すもの２―学習指導要領
における学力観
8．近年の教育課程をめぐる動向：PDCAとカリ
キュラムマネジメント
9．教育課程と教育実践１―いのちの教育に見る
カリキュラムのあり方
10．教育課程と教育実践２―カリキュラムと教師
のあり方
授業内容 11．学校教育と教育課程の歴史１―近代教育にお
けるカリキュラム
12．学校教育と教育課程の歴史２―学習指導要領
の変遷
13．カリキュラムを哲学する：デューイとブルー
ナー
14．総合的な学習について
15．まとめ
事前・事後 準備学習・事後学習については受講者の理解度に応
学
習 じ、授業中に指示する。
事前・事後 準備学習・事後学習については受講者の理解度に応
学
習 じ、授業中に指示する。
評価方法 授業中の小レポート、グループワーク（50％）
、課題
・ 基 準 レポート（50％）
評価方法 授業態度、グループワーク、授業中に実施する学習
・ 基 準 到達度確認により総合的に評価を行う。
履 修 上 の 出席することは当然の前提条件。加えて積極的な参
注意事項等 加を求める。
履 修 上 の 授業の後半ではグループワークとグループ発表を行
注意事項等 うので、積極的な参加ができること。
テ キ スト 『中学校学習指導要領解説総則編』文部科学省, ぎょうせい, 2008
テ キ スト 『中学校学習指導要領解説総則編』文部科学省, ぎょうせい
参 考 書 『高等学校学習指導要領解説総則編』文部科学省, 東山書房, 2009
参 考 書 『高等学校学習指導要領解説』文部科学省, 東山書房
科目ナンバリング QT202
科目ナンバリング QT202
― 422 ―
聴講の可否
×
聴講の可否
×
科 目 名
国語科教育法Ⅰ
担当教員
元根 俊孝
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
言語の教育としての国語科で「何を学ばせるのか」
を探究する。
科 目 名
国語科教育法Ⅱ
期間
後期
配当
3－4
年次
現代の国語科教育の課題をとりあげながら、目標・構
テ ー マ 造・指導過程・実践につながる具体的指導のあり方を
考える。
担当教員
☆増田 正子
単位数 2単位
・国語科教育の動向と課題について理解すること　・
めざすべき国語科教育の方向性について理解するこ
到 達目標
と　・国語科で「何をどう学ばせるのか」という授業
の具体的イメージをもつこと
国語科の今日の課題を理解し、課題意識を持って教
到 達目標 材研究・授業研究をすすめることができる人材を養成
する。
学習指導要領に準拠して国語科の領域ごとに指導内
授業概要 容や方法を学ぶとともに、学習指導案を作成し模擬
授業を行うことで、国語科教育法の本質に迫る。
課題意識を持った教材研究・授業研究の方法を学び、
各ジャンルの教材について教材研究を行う。また授
授業概要 業を構想し学習指導案を作成すること、さらに模擬
授業とその振り返りとしての授業分析によって、よ
りよい授業へと改善していくことを目標とする。
1．国語科教育の目標と内容
2．学習指導要領の変遷及び国語科教育の動向と
課題
3．国語科の授業開き（方法と目的）
4．国語科教員の力量形成
5．国語科教育の実際（聞くこと、話すこと）
6．国語科教育の実際（書くこと、読むこと）
7．国語科教育の実際（伝統的な言語文化と国語
の特質に関する事項）
8．教材研究の方法と学習指導案の作成（小説教材）
9．模擬授業（小説教材）
10．模擬授業（小説教材）
11．模擬授業と授業研究（小説教材）
12．教材研究の方法と学習指導案の作成（古典教材）
13．模擬授業〈古典教材〉
授業内容 14．模擬授業と授業研究（古典教材）
15．国語科教育の評価〈目的・内容・方法〉
1．ガイダンス
2．教材１（説明的文章教材）についての教材研
究と指導案作成（目標・方法・展開など）
3．教材１（説明的文章教材）の授業についての
具体的な指導方法（発問・板書・ノートなど）
4．教材２（説明的文章教材）についての教材研
究と指導案作成（目標・方法・展開など）
5．教材３（説明的文章教材）についての教材研
究と指導案作成（目標・方法・展開など）
6．教材４（説明的文章教材）についての教材研
究と指導案作成（目標・方法・展開など）
7．教材５（説明的文章教材）についての教材研
究と指導案作成（目標・方法・展開など）
8．説明的文章教材の模擬授業と授業分析（１）
9．説明的文章教材の模擬授業と授業分析（２）
授業内容 10．説明的文章教材の模擬授業と授業分析（３）
11．教材６（古典教材）についての教材研究と指
導案作成（目標・方法・展開・発問・板書など）
12．教材７（作文教材）についての教材研究と指
導案作成（目標・方法・展開・発問・板書など）
13．教材８（「話す・聞くこと」に関わる教材）に
ついての教材研究と指導案作成（目標・方法・
展開・発問・板書など）
14．古典・作文教材の模擬授業と授業分析
15．「話す・聞くこと」に関わる教材の模擬授業と
授業分析
各ジャンルについて予習・復習をすること。事前に配
事前・事後 布された資料を熟読の上、問題点を見出すこと。　学
習 事後として、問題点について再考し考えを整理する
こと。
評価方法 課題レポート、授業レポート、学習指導案等により
・ 基 準 総合的に評価する。
・平常点（授業への積極的な参加・発言など）20％・授
評価方法
業中の課題（指導案作成・模擬授業など）60％　・期
・ 基 準
末レポート20％
学習指導案の作成や模擬授業の実施など、積極的な
履修上の
受講態度が求められる。後期開講の国語科教材研究
注意事項等
と併せて受講することが望ましい。
履 修 上 の 免許・資格科目なので、それにふさわしい真摯な学習
注意事項等 態度で出席すること
『高等学校学習指導要領解説　国語編』文部科学省, 教育出版, 平
成22
テ キ スト
『中学校・高等学校国語科教育法　新版』野地潤家・湊吉正, おうふ
う, 平成23
テ キ スト 『プリントを配布』
参 考 書 『随時紹介する。』
参 考 書 『随時紹介』
資
事前・事後
配付する資料・教材について予習・復習を行うこと
学
習
聴講の可否
×
格
科目ナンバリング QT303
科目ナンバリング QT304
聴講の可否
×
― 423 ―
科 目 名
社会科教育法Ⅰ（一）
社会科教育法Ⅰ（二）
期間
前期
後期
科 目 名
地理歴史科教育法（一）
地理歴史科教育法（二）
期間
前期
後期
担当教員
☆山本 雅一
配当
年次
3－4
担当教員
☆東瀬 博司
配当
年次
3－4
テ ー マ
単位数 2単位
中学校学習指導要領「社会」の目標及び内容を理解
し、社会科教育法について考えていく。
教科指導の資質と能力を高め、よりよい授業づくり
到 達目標 について考えるとともに、社会科教育法の基礎を身
に付ける。
学校教育における教科指導の位置づけを考え、学習
指導要領の変遷を辿りながら社会科の目標及び内容、
学習指導計画の作成と内容の取扱い等について理解
授業概要
を深める。また、具体的に学習指導案を作成すると
ともに、社会科学習の指導事例研究や模擬授業を通
じて社会科教育法について考えていく。
1．ガイダンス　学校教育と教科の意義
2．学習指導要領の変遷（１）　社会科の改訂と趣
旨
3．学習指導要領の変遷（２）　現行の社会科
4．地理的分野の目標・内容とその取扱い
5．歴史的分野の目標・内容とその取扱い
6．公民的分野の目標・内容とその取扱い
7．社会科の授業形態と指導方法の工夫
8．社会科の指導と評価
9．社会科学習指導案の作成
10．地理的分野の授業づくり
11．地理的分野の授業研究
12．歴史的分野の授業づくり
13．歴史的分野の授業研究
14．公民的分野の授業づくり
授業内容 15．公民的分野の授業研究・授業総括
テ ー マ
単位数 2単位
高等学校地理歴史科の目標・理念と内容を精査し、併
せて実践面を考究する。
①地理学、歴史学を根底にした教科指導法について
の理解を深め、指導力の向上を図る。　②国際化、
到 達目標
情報化の進展に伴って、社会の変化に対応する教員、
人材の育成を目指す。
地理歴史科の目標と理念を明確にするなかで、今日
に至る地理歴史教育の変遷過程を追究していく。　続いて学習指導要領をもとに、この教科の持つ意義、
魅力等について、高等学校における世界史AとB、日
授業概要
本史AとB、地理AとBこの6科目の特徴、指導内容と
方法を検討する。　併せて年間指導計画及び学習指
導案の作成を通して、授業展開、評価についても言
及していきたい。
授業内容
1．今日の高等学校教育の現状について
2．「高等学校学習指導要領」の基本方針
3．「地理歴史科」の目標と科目編成
4．「社会科教育」の成立と展開
5．地図の活用、地誌の視点からの「地理」
6．文化圏、地域性を重視した「世界史」
7．文化の総合的学習を基盤とする「日本史」
8．時代の推移と地理歴史教育のあり方
9．情報化、国際社会における教育の推進
10．テーマ、人物を中心としての教材研究
11．地理歴史教育の実践－板書、教材の活用
12．地理歴史教育の具体例－指導案作成と評価
13．指導の方法、授業論、教育の責任と課題
14．地理歴史教育を通しての人間の育成
15．まとめと総括
事前・事後 テキストを読んでおくこと。また必要に応じて事前・
学
習 事後学習を指示する。
授業時に配付する講義レジュメ、資料と併せてテキ
事前・事後 ストの関連部分に目を通して、授業の予習・復習を必
学
習 ず行うこと。計画に基づく授業展開、系統的考察に
留意すること。
課題レポート（50%）
、授業中の発表・コメントペー
評価方法
パー（30%）
、授業への意欲・関心・態度等（20%）を
・ 基 準
もとに総合的に評価する。
評価方法 定期試験（60％）課題・レポート提出（20％）平常点
・ 基 準 （授業への取り組み・発言）
（20％）
履修上の
中学校「社会科」の既習事項を復習しておくこと。
注意事項等
履修上の
注意事項等
『中学校学習指導要領解説　社会編』文部科学省, 日本文教出版,
『高等学校学習指導要領解説地理歴史編』文部科学省, 教育出版,
テ キ スト 平成20年
テ キ スト 『適宜、レジュメ、資料を配布する。』
参 考 書
参 考 書 『社会地歴公民科教育法』柴田義松他［編］,学文社,
科目ナンバリング QT305
― 424 ―
『地理歴史科教育』戸田善治他［編］
, 学術図書出版社,
『中等社会系教科教育研究』山口幸男他［編］
, 学芸図書,
聴講の可否
×
科目ナンバリング QT307
聴講の可否
×
科 目 名
公民科教育法
担当教員
☆山本 雅一
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
国語科教材研究Ⅰ
配当
年次
3－4
担当教員
元根 俊孝
高等学校学習指導要領「公民科」の目標及び内容を
理解し、公民科教育法について考えていく。
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
言語の教育としての国語科での「よりよい授業づく
り」について探究する。
公民科指導の資質と能力を高め、よりよい授業づく
到 達目標 りについて考えるとともに、公民科指導法の基礎を
身に付ける。
・確かな言葉の学びを支える国語科の授業づくりを実
到 達目標 践すること　・教材の価値を判断し、問題意識を
もって授業を構築、展開できるようになること
高等学校「公民科」における「現代社会」
「倫理」
「政治・
経済」の各科目の性格・目標及び内容、各科目のおけ
る内容の取扱い等について理解を深める。また、具
授業概要
体的に学習指導案を作成するとともに、公民科学習
の指導事例研究や模擬授業を通じて公民科教育法に
ついて考えていく。
国語科教材研究の方法論をふまえ、教材研究の在り
方を学ぶと共に、模擬授業を通して指導者として、
授業概要
学習者として、よりよい授業づくりをめざした授業
研究に取り組む。
1．国語科教育の意義と授業の設計・技術
2．国語科学習のデザイン（単元と教材）
3．国語科学習のデザイン（教材研究と教材開発、
学習指導案〉
4．小説・詩歌教材の研究と学習指導案の作成、評
価
5．模擬授業（小説・詩歌教材）
6．模擬授業と授業研究（小説・詩歌教材）
7．評論・論説文教材の研究と学習指導案の作成、
評価
8．模擬授業（評論・論説文教材）
9．模擬授業と授業研究（評論・論説文教材）
10．古典教材の研究と学習指導案の作成、評価
11．模擬授業（古典・随筆教材）
12．模擬授業と授業研究（古典・随筆教材）
授業内容 13．模擬授業（古典・物語教材）
14．模擬授業と授業研究（古典・物語教材）
15．模擬授業と授業研究（古典・和歌教材）
事前・事後 テキストを読んでおくこと。また必要に応じて事前・
学
習 事後学習を指示する。
事前・事後 配付した資料・教材について予習・復習を行ったうえ
学
習 で授業に臨むこと
課題レポート（50%）
、授業中の発表・コメントペー
評価方法
パーなど（30%）
、授業への意欲・関心・態度等（20%）
・ 基 準
をもとに総合的に評価する。
評価方法 期末レポート、
授業中の課題（学習指導案、
模擬授業）
、
・ 基 準 課題レポート等により、総合的に評価する。
履修上の
高等学校「公民科」の既習事項を復習しておくこと。
注意事項等
学習指導案の作成や模擬授業の実施など、積極的な
履修上の
授業態度が求められる。　使用するテキストは前期
注意事項等
開講の国語科教育法と同じである。
『高等学校学習指導要領解説　公民編』文部科学省, 教育出版, 平
テ キ スト 成22年
『中学校・高等学校国語科教育法　新版』野地潤家・湊吉正, おうふ
う, 平成23
テ キ スト
『高等学校学習指導要領解説　国語科編』文部科学省, 教育出版,
平成22
参 考 書
参 考 書
資
1．ガイダンス
2．高等学校学習指導要領の変遷
3．「現代社会」の性格と目標及び内容とその取扱
い
4．「倫理」の性格と目標及び内容とその取扱い
5．「政治・経済」の性格と目標及び内容とその取
扱い
6．「現代社会」の教材研究と指導方法
7．「倫理」の教材研究と指導方法
8．「政治・経済」の教材研究と指導方法
9．公民科学習指導案の作成
10．「現代社会」の授業づくり
11．「現代社会」の授業研究
12．「倫理」の授業づくり
13．「倫理」の授業研究
授業内容 14．「政治・経済」の授業づくり
15．「政治・経済」の授業研究・授業総括
聴講の可否
×
科目ナンバリング QT309
聴講の可否
×
― 425 ―
格
科目ナンバリング QT308
科 目 名
国語科教材研究Ⅱ
期間
前期
配当
3－4
年次
中・高等学校国語教育の内容・方法に関わり、各ジャ
テ ー マ ンルについて具体的に教材研究・授業研究を行ない、
よりよい「授業作り」を実践的に探究する。
教材についてグループおよび個人で教材研究を行
い、授業を構想し学習指導案を作成することができ
到 達目標
る。さらに模擬授業とその振り返りとしての授業分
析ができる。
担当教員
☆増田 正子
単位数 2単位
国語科教材研究Ⅰの応用・発展として、教材について
グループおよび個人で教材研究を行い、授業を構想
授業概要 し学習指導案を作成すること、さらに模擬授業とそ
の振り返りとしての授業分析によって、よりよい授
業へと改善していくことを目標とする。
1．ガイダンス
2．教材１（小説・物語教材）についての教材研究
と指導案作成（目標・方法・展開など）
3．教材１の授業についての具体的な指導方法（発
問・板書・ノートなど）
4．教材２（小説・物語教材）についての教材研究
と指導案作成（目標・方法・展開・発問・板書な
ど）
5．教材３（小説・物語教材）についての教材研究
と指導案作成（目標・方法・展開・発問・板書な
ど）
6．教材４（小説・物語教材）についての教材研究
と指導案作成（目標・方法・展開・発問・板書な
ど）
7．小説・物語教材の模擬授業と授業分析（１）
授業内容 8．小説・物語教材の模擬授業と授業分析（２）
9．小説・物語教材の模擬授業と授業分析（３）
10．小説・物語教材の模擬授業と授業分析（４）
11．教材５（詩歌教材）についての教材研究と指
導案作成（目標・方法・展開・発問・板書など）
12．教材６（詩歌教材）についての教材研究と指
導案作成（目標・方法・展開・発問・板書など）
13．詩歌の模擬授業と授業分析（１）
14．詩歌の模擬授業と授業分析（２）
15．詩歌の模擬授業と授業分析（３）
科 目 名
社会科教材研究Ⅰ
担当教員
中戸 義雄
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
テ ー マ 中学校生徒の社会認識力を養うための教材研究。
この時間では実際に社会科教材を作成し、それをも
到 達目標 とに授業を構成・実践できる基礎力を身につけること
を目標とする。
中学校社会科（地理的分野、
歴史的分野、
公民的分野）
の授業を構成していく上で、教材をどのように選択
し、開発していくことが必要なのかを考察していく。
授業概要
社会への関心が乏しいとされる今日の生徒に、広義
の社会認識力を養うことが一つの目標となるだろう。
以下の通り実施する。
1．イントロダクション
2．中学校社会科の学力
3．社会科教育の現状と課題
4．地理認識のあり方を考える－地理的分野
5．歴史認識のあり方を考える－歴史的分野
6．社会認識のあり方を考える－公民的分野
7．社会科教材をどう選択するか
8．美術館・博物館をもとにした教材作成
9．作成教材をもとにしたグループワーク
10．教材の分析について
11．学習指導案の検討
12．授業テーマについての個人プレゼンテーショ
ン（1）
13．授業テーマについての個人プレゼンテーショ
ン（2）
授業内容 14．教材にもとづいた授業方法・授業展開
15．まとめ
各ジャンルについて予習・復習をすること。事前に配
事前・事後 布された資料を熟読の上、問題点を見出すこと。事
学
習 後として、問題点について再考し考えを整理するこ
と。
事前・事後 準備学習・事後学習については受講者の理解度に応
学
習 じ、授業中に指示する。
平常点（授業への積極的な参加・発言など）20％　評価方法
授業中の課題（指導案作成・模擬授業など）60％　・ 基 準
期末レポート20％
評価方法 授業内でのプレゼンテーション・研究発表（50％）と
・ 基 準 自作の学習指導案（50％）
履 修 上 の 免許・資格科目なので、それにふさわしい真摯な学習
注意事項等 態度で出席すること
中学校社会科の基礎学力をつけておくこと（高校受
履修上の
験レベル）
。プレゼンテーションに参加しない者は単
注意事項等
位認定を行わない。
テ キ スト 『プリントを配布』
』地理歴史科教材研究と共通）』教育実習を考える会編, 蒼
テ キ スト 訂版）（
参 考 書 『随時紹介』
参 考 書
科目ナンバリング QT310
― 426 ―
『教育実習生のための学習指導案作成教本社会・地歴・公民科（改
丘書林, 2011
聴講の可否
×
科目ナンバリング QT311
聴講の可否
×
科 目 名
社会科教材研究Ⅱ
担当教員
中戸 義雄
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
地理歴史科教材研究
配当
年次
3－4
担当教員
中戸 義雄
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
生徒・教師がともに興味・関心をもちうる教材研究を
めざす。
この時間では社会科教材研究Ⅰの内容も踏まえ、授
到 達目標 業を構成・実践できる実践力を身につけることを目標
とする。
実際に地理歴史科教材を作成し、それをもとに授業
到 達目標 を構成・実践できる基礎力を身につけることを目標と
する。
どのような時代の流れの中で（歴史的分野）
、どん
な場所で（地理的分野）
、どのようなかかわりの中で
（公民的分野）生きているのかを生徒自身が問うため
授業概要 にも、社会科は重要な科目であるといえる。こういっ
た、いわば生きる力に結びつく社会科であるために、
教材をどのように選択・開発し提示していくことが必
要なのかを考察していく。
地理・歴史分野への興味・関心を高め、地理的視点、
歴史的視点を獲得していくための教材のあり方を考
える。その際に、教師自身が興味・関心をもちうるも
授業概要 のであることが一つの重要な条件となるだろう。高
等学校で実際に地理・歴史科の授業ができる学習指
導案を作成することが最終課題である。以下の通り
実施する。
1．イントロダクション
2．教材研究の意義と目的
3．生きる力の再検討
4．生きる力と社会科－地理的分野
5．生きる力と社会科－歴史的分野
6．生きる力と社会科－公民的分野
7．地理的分野教材の検討
8．歴史的分野教材の検討
9．公民的分野教材の検討
10．社会科教材研究の視点
11．学習指導案の検討
12．受講者が選択した社会科テーマについての模
擬授業（1）
13．受講者が選択した社会科テーマについての模
擬授業（2）
授業内容 14．教材にもとづいた授業方法・授業展開
15．まとめ
1．イントロダクション
2．地理歴史科の学力とは
3．地理的視点について（1）－自然地理学分野
4．地理的視点について（2）－人文地理分野
5．歴史的視点について（1）－日本史分野
6．歴史的視点について（2）－世界史分野
7．地理歴史科教材をどう選択するか
8．具体的な地理歴史科教材の検討
9．市区町村をもとにした教材開発
10．作成教材をもとにしたグループワーク
11．教材の分析について
12．授業テーマについての個人プレゼンテーショ
ン（1）
13．授業テーマについての個人プレゼンテーショ
ン（2）
授業内容 14．教材にもとづいた授業方法・授業展開
15．まとめ
事前・事後 準備学習・事後学習については受講者の理解度に応
学
習 じ、授業中に指示する。
事前・事後 準備学習・事後学習については受講者の理解度に応
学
習 じ、授業中に指示する。
評価方法 授業内でのプレゼンテーション・模擬授業（50％）と
・ 基 準 自作の学習指導案（50％）
。
評価方法 授業内での小レポート・プレゼンテーション・研究発
・ 基 準 表（50％）と自作の学習指導案（50％）
中学校社会科の基礎学力をつけておくこと（高校受
。時間的に可能であれば、主として中学校
履 修 上 の 験レベル）
注意事項等 社会科教員を目指す受講者を中心に、教材研究にも
とづいた模擬授業を積極的に行いたい。
高校地歴の基礎学力をつけておくこと（センター試
。プレゼンテーションに参加しない者は単
履 修 上 の 験レベル）
注意事項等 位認定を行わない。なお、テキストは社会科教材研
究Ⅰと共通。
『教育実習生のための学習指導案作成教本 社会・地歴・公民科（改
（社会科教材研究Ⅰと共通）』教育実習を考える会[編], 蒼丘
テ キ スト 訂版）
書林, 2011
『教育実習生のための学習指導案作成教本社会・地歴・公民科（改
訂版）　』教育実習を考える会編, 蒼丘書林, 2011
テ キ スト
『高等学校学習指導要領解説 地理歴史編』文部科学省, 教育出版,
2010
『中学校学習指導要領解説 社会編』文部科学省, 日本文教出版,
参 考 書 2008
科目ナンバリング QT312
聴講の可否
×
参 考 書
科目ナンバリング QT313
聴講の可否
×
― 427 ―
格
テ ー マ
資
テ ー マ 生きる力に結びつく社会科のための教材研究。
科 目 名
公民科教材研究
期間
後期
配当
3－4
年次
高等学校公民科の学習指導内容を踏まえ、公民科の教材
テ ー マ 研究・教材開発の方法を学び、よい教材設定とその活用
を通して豊かで深い公民科の授業について考えていく。
担当教員
☆山本 雅一
単位数 2単位
科 目 名
道徳教育の研究（一）
道徳教育の研究（二）
期間
前期
後期
担当教員
中戸 義雄
配当
年次
2－4
単位数 2単位
テ ー マ 道徳教育実践のための基礎的考察
公民科の教材研究・教材開発の方法の基礎を身に付
到 達目標 け、よい教材設定とその活用を通して豊かで深い公
民科の授業を構想できるようにする。
道徳教育の広がりを理解し、道徳授業のテーマを自
到 達目標 ら設定し、それをもとに授業を構成・実践できる基礎
力を身につけることを目標とする。
公民科の全体の目標、各科目、各単元の目標を達成
させるために、必要な教材研究・教材開発の方法及び
教材設定とその活用について考えていく。また、授
授業概要
業づくりのための教材研究や教材開発について、モ
デルになる授業の指導事例研究や模擬授業を通じて
具体的に考察する。
「道徳的」ということは堅苦しく融通の利かないイ
メージとしてとらえられることが多い。しかし道徳は
自分自身、他者そして社会などと自分とのかかわりの
授業概要 あり方をとらえたものであり、その点からも動的であ
ることが理解される。受講者は授業で取り上げるテー
マについて、自分自身と重ね合わせながら考察を進
めていくことが望まれる。以下の通り実施する。
1．ガイダンス
2．公民科の目標・学習内容と教材研究の方法
3．公民科の教材設定と活用方法
4．「現代社会」「政治・経済」　政治学習における
教材研究の視点
5．「現代社会」「政治・経済」　政治学習における
教材設定と活用方法
6．「現代社会」「政治・経済」　経済学習における
教材研究の視点
7．「現代社会」「政治・経済」　経済学習における
教材設定と活用方法
8．「倫理」　＜先哲の思想＞教材の取扱い方と活
用方法
9．「倫理」
＜宗教・芸術＞教材の取扱い方と活用
方法
授業内容 10．教材を活用した授業構想
11．「現代社会」の授業構想（演習）
12．「倫理」の授業構想（演習）
13．「政治・経済」の授業構想（演習）
14．公民科模範指導事例の研究
15．授業総括
1．イントロダクション
2．道徳とは何か
3．道徳教育の現状
4．対話と教育
5．道徳教育の歴史
6．学習指導要領と道徳教育
7．道徳性の発達－ピアジェ、コールバーグ
8．モラルジレンマとは
9．道徳教育と生徒指導
10．道徳教材の分析について
11．授業テーマについての個人プレゼンテーショ
ン（1）
12．授業テーマについての個人プレゼンテーショ
ン（2）
13．興味・関心がもてる教材のあり方とは
授業内容 14．教材にもとづいた道徳教育の進め方
15．まとめ
事前・事後 高等学校学習指導要領「公民編」を読んでおくこと。
学
習 また必要に応じて事前・事後学習を指示する。
事前・事後 準備学習・事後学習については受講者の理解度に応
学
習 じ、授業中に指示する。
課題レポート（50%）
、授業中の発表・コメントペー
評価方法
パー（30%）
、授業への意欲・関心・態度等（20%）を
・ 基 準
もとに総合的に評価する。
評価方法 授業中の小レポート（30％）
、プレゼンテーション・
・ 基 準 研究発表（20％）と自作の学習指導案（50％）
履修上の
高等学校「公民科」の既習事項を復習しておくこと。
注意事項等
出席することは当然の前提条件。加えて積極的な参
履修上の
加を求める。プレゼンテーションに参加しない者は
注意事項等
単位認定を行わない。
『高等学校学習指導要領解説　公民編』文部科学省, 教育出版, 平
テ キ スト 成22年
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング QT314
― 428 ―
聴講の可否
×
『道徳教育の可能性』中戸義雄他編, ナカニシヤ出版, 2005
『中学校学習指導要領解説道徳編』文部科学省, 日本文教出版, 2008
科目ナンバリング QT203
聴講の可否
×
科 目 名
特別活動の指導法（一）
期間
前期
配当
2－4
年次
「望ましい集団活動を通して」という方法原理を軸に
テ ー マ しながら、特別活動のあるべき姿とその指導法を探
究する。
担当教員
到 達目標
元根 俊孝
単位数 2単位
「特別活動」の目標を達成する指導理論と実践の基
礎を身につける。
科 目 名
特別活動の指導法（二）
期間
後期
配当
2－4
年次
「望ましい集団活動を通して」という方法原理を軸に
テ ー マ しながら、特別活動のあるべき姿とその指導法を探
求する。
担当教員
到 達目標
☆山本 雅一
単位数 2単位
特別活動の目標を達成する指導理論と実践の基礎を
身に付ける。
特別活動についての基本的な知識を得るとともに、
特別活動の指導で果たす教師の役割などについて理
授業概要 解する。授業では、学習指導要領の解説に基づき、
理論と実践を展開するとともに、その性質を踏まえ
て学生の発表・質疑を適宜取り入れる。
特別活動についての基本的な知識を得るとともに、
特別活動の指導で果たす教師の役割などについて理
授業概要 解する。授業では、学習指導要領の解説に基づき、
理論と実践を展開するとともに、演習や指導事例研
究を通して特別活動の指導法を探求する。
1．ガイダンス（特別活動と教育関係法規）
2．学習指導要領の改訂と特別活動の変遷
3．特別活動の目標
4．特別活動の特質と教育的意義
5．学級経営と指導計画
6．特別活動と各教科、道徳、総合的な学習の時間、
生徒指導等との関係
7．特別活動における「学校力」「教師力」
8．特別活動の内容（１）　ホームルーム活動
9．特別活動の内容（２）　生徒会活動
10．特別活動の内容（３）　学校行事
11．特別活動の内容の取り扱いと評価
12．ホームルーム活動指導案の作成〈演習〉
13．ホームルーム活動指導案に基づくホームルー
ム活動の展開の作成〈演習〉
授業内容 14．ホームルーム活動の展開と評価〈演習〉
15．特別活動の指導法の授業総括（まとめ）
1．ガイダンス　学校教育と特別活動の意義
2．学習指導要領の改訂と特別活動の変遷
3．特別活動の目標
4．特別活動の特質と教育的意義
5．特別活動と各教科、道徳、総合的な学習の時間、
生徒指導等との関連
6．特別活動における「学校力」「教師力」
7．特別活動の内容（１）ホームルーム活動
8．ホームルーム活動指導案の作成
9．ホームルーム活動の指導事例研究
10．特別活動の内容（２）生徒会活動
11．生徒会活動の指導計画と展開
12．特別活動の内容（３）学校行事
13．学校行事の指導計画と展開
14．特別活動と評価
授業内容 15．授業総括
事前・事後
必要に応じて、事前・事後学習のテーマを指示する。
学
習
事前・事後 高等学校学習指導要領
「特別活動」
を読んでおくこと。
学
習 また必要に応じて事前・事後学習を指示する。
定期試験〈50％〉
、
授業中の課題発表、
小レポート、
ホー
評価方法
ムルーム活動指導案の作成、課題レポート等により、
・ 基 準
総合的に評価する。
定期試験（50%）
、授業中の課題発表、コメントペー
評価方法
パー（30%）
、授業への意欲・関心・態度等（20%）を
・ 基 準
もとに総合的に評価する。
特別活動の性質上、知識伝達方の方法に加え、実践・
履修上の
討論の授業形式を取り入れるので、授業には積極的・
注意事項等
能動的な態度で臨むこと。
履修上の
注意事項等
資
『高等学校学習指導要領解説〈特別活動編〉』文部科学省, 海文堂
『高等学校学習指導要領解説　特別活動編』文部科学省, 海文堂出
テ キ スト 出版, 平成21
テ キ スト 版, 平成21年
参 考 書 『随時紹介する。』
参 考 書
科目ナンバリング QT204
格
『適宜講義資料を配付する。』
聴講の可否
×
科目ナンバリング QT204
聴講の可否
×
― 429 ―
科 目 名
教育方法・メディア論（一）
担当教員
☆樋口 幸三
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
教育方法・メディア論（二）
配当
年次
2－4
担当教員
☆樋口 幸三
確かな学力向上のための授業のデザインとそのため
の教育メディアの活用
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
確かな学力向上のための授業のデザインとそのため
の教育メディアの活用
授業をデザインするために必要な要素を理解すると
到 達目標 ともに、各種メディアを学習活動に有効に活用でき
るスキルを身につける。
授業をデザインするために必要な要素を理解すると
到 達目標 ともに、各種メディアを学習活動に有効に活用でき
るスキルを身につける。
社会の国際化・情報化が一層進むなかで、学校教育
においても、生徒の学習への興味・関心を高めるとと
もに、それぞれの個性を生かした主体的な取組が求
授業概要 められている。本講座では、授業をデザインするた
めに必要な要素を理解するとともに、各種情報メディ
アを学習活動に生かすスキルを身につけ、生徒の生
きる力を育む授業の方法を考える。
社会の国際化・情報化が一層進むなかで、学校教育
においても、生徒の学習への興味・関心を高めるとと
もに、それぞれの個性を生かした主体的な取組が求
授業概要 められている。本講座では、授業をデザインするた
めに必要な要素を理解するとともに、各種情報メディ
アを学習活動に生かすスキルを身につけ、生徒の生
きる力を育む授業の方法を考える。
授業内容
1．ガイダンス・教育方法の概論
2．授業の構造と働き
3．授業の方法による学習指導の形態
4．学習指導における教育メディアの活用
5．授業の設計（１）教科の目標と授業のねらい
6．授業の設計（２）学習指導案の構成
7．授業の設計（３）学習指導案の作成
8．授業の設計（４）授業の展開
9．授業の設計（５）授業の評価
10．教育メディアの特性（１）映像
11．教育メディアの特性（３）コンピュータ（ICT）
12．教育メディアの活用における留意点
13．映像の授業への活用（演習）
14．コンピュータ（ICT）の授業への活用（演習）
15．講義全体のまとめ
授業内容
1．ガイダンス・教育方法の概論
2．授業の構造と働き
3．授業の方法による学習指導の形態
4．学習指導における教育メディアの活用
5．授業の設計（１）　授業の目標・ねらい等
6．授業の設計（２）　学習指導案
7．授業の展開
8．授業の評価
9．教育メディアの特性（１）　活字・音声
10．教育メディアの特性（２）　映像
11．教育メディアの特性（３）　コンピュータ（ICT）
12．教育メディアの活用における留意点
13．映像の授業への活用（演習）
14．コンピュータ（ICT）の授業への活用（演習）
15．講義全体のまとめ
活用できるメディア情報に着目し日常的に収集する
事前・事後 態度を形成する。板書技術の向上を図る努力を日常
学
習 的に行うこと。その基本である漢字を正しく書ける
ようにする。
活用できるメディア情報に着目し日常的に収集する
事前・事後 態度を形成する。板書技術の向上を図る努力を日常
学
習 的に行うこと。その基本である漢字を正しく書ける
ようにする。
最終授業時に実施する学習到達度確認（60％）
、課
評価方法
題（演習）レポート（20％）
、授業中の発表・態度等
・ 基 準
（20％）を基準とし、総合的に評価する。
最終授業時に実施する学習到達度確認（60％）
、課
評価方法
題（演習）レポート（20％）
、授業中の発表・態度等
・ 基 準
（20％）を基準とし、総合的に評価する
履 修 上 の テキストは使用しないが、講義メモ及び適宜配布す
注意事項等 る資料による。参考書は随時紹介する。
履 修 上 の テキストは使用しないが、講義メモ及び適宜配布す
注意事項等 る資料による。参考書は随時紹介する。
テ キ スト
テ キ スト
『教師を目指す人のための教育方法・技術論』小野賢太郎・小柳和喜
参 考 書 雄・平井尊士・宮本浩治　編著, 学芸図書株式会社, 2012
科目ナンバリング QT205
― 430 ―
聴講の可否
×
『教師を目指す人のための教育方法・技術論』小野賢太郎・小柳和喜
参 考 書 雄・平井尊士・宮本浩治　編著, 学芸図書株式会社, 2012
科目ナンバリング QT205
聴講の可否
×
科 目 名
生徒指導論（一）
生徒指導論（二）
担当教員
元根 俊孝
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
後期
科 目 名
教育相談心理学（一）
教育相談心理学（二）
期間
前期
後期
配当
年次
2－4
担当教員
☆大森 亜紀子
配当
年次
3－4
生徒の自己指導能力の育成をめざした実践につなが
る生徒指導論の探究
生徒理解の上に立って、計画的・組織的な指導・援助・
到 達目標
支援が図れる実践的な態度を身につける。
生徒指導の基礎・基本は、生徒理解の上に立って生
徒の人間形成をどのように指導・援助・支援していく
かである。そのために教員が取るべき態度と方法を
授業概要 身につけることが不可欠である。授業では、生徒指
導に関わる今日的課題にそって、生徒指導の基本的
な事項の学習と事例演習等について、実践的な考察
をする。
1．ガイダンス〈生徒指導の意義〉
2．生徒指導の原理
3．生徒指導の領域と方法
4．学習指導要領と生徒指導
5．生徒指導体制の確立と生徒指導の計画
6．生徒理解の基本と方法
7．問題行動への理解と対応と指導（１）反社会
的行動
8．問題行動への理解と対応と指導（２）非社会
的行動
9．問題行動への理解と対応と指導（３）その他
10．生徒指導と保護者・地域・関係機関・団体との連
携・協議
11．生徒指導と進路指導・キャリア教育
12．特別支援教育
授業内容 13．生徒指導の実際と事例演習
14．教育相談、進路指導の実際と事例演習
15．生徒指導の総括・授業のまとめ
単位数 2単位
テ ー マ 実践的な教育相談心理学について学ぶ。
児童・生徒に関わるうえで参考になる教育相談心理学
の基本的な知識を得ることと、それらを参考に各人
到 達目標
が自分の考えを深めたり広げたりする姿勢を育むこ
とが目標です。
教育現場で教師が直面する難しい問題は、いじめ、
不登校、非行、暴力、学業、進路や生活上の諸問題
のみならず、心の病、特別支援教育など多岐にわた
ります。そのため、教師自身もカウンセリングの知
授業概要
識を基にした対応や多角的な視点が求められていま
す。そこで、本講義では、事例をもとにするなどし
て実践的な部分に重きを置きつつ、カウンセリング
についての基本的な知識を紹介します。
授業内容
1．イントロダクション
2．予防的・開発的教育相談
3．不登校
4．いじめ
5．児童虐待・反社会的問題行動
6．保護者支援
7．児童期・思春期の精神病理の基礎知識（１）
8．児童期・思春期の精神病理の基礎知識（２）
9．心理検査（１）パーソナリティ検査
10．心理検査（２）知能検査
11．発達障害（１）
12．発達障害（２）
13．さまざまな心理療法理論（1）
14．さまざまな心理療法理論（２）
15．まとめ
事前・事後
必要に応じて、事前・事後学習のテーマを指示する。
学
習
授業の後、わからなかったところや興味を持った点
事前・事後
については、少しでもよいので考えたり復習したり
学
習
しておいてください。
評価方法 定期試験〈50％〉
、授業中の課題発表・小レポート、
・ 基 準 課題レポート等を基に、総合的に評価する。
評価方法
平常点＋最終授業で実施する学習到達度確認（筆記）
・ 基 準
講義の内容を深めるため、学生の発表や質疑を適宜
履修上の
取り入れるので、授業には積極的・能動的な態度で臨
注意事項等
むこと。
履 修 上 の 授業を自分なりに考えながら聞いてください。受講
注意事項等 態度の不適切な者には退席を求めることがあります。
資
テ キ スト
『生徒指導提要』文部科学省, 教育図書, 平成22年
『適宜講義資料を配付する。』
テ キ スト 『適宜プリントにて配布します。』
格
参 考 書 『随時紹介する。』
科目ナンバリング QT206
参 考 書 『授業中に紹介します。』
聴講の可否
×
科目ナンバリング QT315
聴講の可否
×
― 431 ―
科 目 名
教育実習指導（一）
担当教員
☆山口 洋之　☆辻 寛司
元根 俊孝　中戸 義雄
単位数
- 単位
期間
通年
科 目 名
教育実習指導（二）
期間
通年
配当
年次
3
担当教員
☆山口 洋之　☆辻 寛司
元根 俊孝　中戸 義雄
配当
年次
4
テ ー マ 教育実習の事前指導
到 達目標
テ ー マ 教育実習の直前および事後の指導
次年度の教育実習を、立派に実践できる力を身につ
ける。
教育実習は、学生が教育実践に携われる初めての機会である。
短期間であるが、実習校で一般教職員として教育実習をする
ことになるのであるから、その責任は極めて重大である。現
在の教育界の動向を見据えながら、教職員としての自覚、意
授業概要 欲や学校、教職員、生徒のあり方等を把握し、次年度の教育
実習を前向きに確実に実践できるように、下記の内容につい
て講義を進め、また模擬授業を通じて理解を深めさせる。教
育実習ガイダンスにて配付する「教職課程日程表」のとおり。
1．授業の進め方・教育実習とは
2．教育実習と学校法規
3．教育実習と学力向上
4．教育実習と生徒指導
5．教育実習と人権
6．学習指導案の作成
7．模擬授業班分け・個別指導１
8．模擬授業班分け・個別指導２
9．模擬授業班分け・個別指導３
10．模擬授業の実施
11．模擬授業の実施
12．模擬授業の実施
13．模擬授業の実施
14．模擬授業の実施
15．模擬授業の実施
授業内容 16．模擬授業の実施
17．模擬授業の実施
18．模擬授業の実施
19．模擬授業の実施
20．模擬授業の実施
21．模擬授業の実施
22．模擬授業の実施
23．模擬授業の実施
24．模擬授業の実施
25．模擬授業の実施
26．模擬授業の実施
27．模擬授業の実施
28．模擬授業の実施
29．模擬授業の実施
30．模擬授業の実施／模擬授業のまとめ
履 修 上 の 無断欠席については実習後であっても単位認定を行
注意事項等 なわない。
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書
科目ナンバリング QT316
・
『教職課程ハンドブック』を熟読のこと。また年間
予定表は教職課程ガイダンスにて配付する。
・次年度
履修上の
は実習校で教職員として生徒を指導する立場である
注意事項等
ことを自覚して授業に臨むこと。
「追試験」対象事由
以外での欠席及び遅刻は認めない。
テ キ スト 『プリントを配付する』
参 考 書
― 432 ―
教育実習直前の指導としてガイダンスを行なう。教
育実習生としての心構え、
服務内容の概略、
教科指導、
生徒指導、学級運営、校務分掌などに関わる留意事
授業概要
項や注意点について理解を深める。また実習後は、
実習報告会への参加や体験記の執筆を通して、自己
評価、自己点検を行なう。
評価方法 上記に関わる提出物、報告会等への参加態度による
・ 基 準 総合評価とする。
評価方法 レポート（学習指導案等）
、模擬授業の出来ばえ及び
・ 基 準 参加態度等を総合評価する。
聴講の可否
事前段階では教育実習の準備を十分行なうこと。事
到 達目標 後では教育実習を振り返り今後の課題を整理検討す
ること。
事前には、各自実習教科を深く学習し、教材を準備
事前・事後 し指導案を作成して指導教官の指導を仰ぐ。事後は、
学
習 実習の成果、反省点などをまとめて報告し、今後の
教育実践に役立てる。
・模擬授業を実施する前に、十分に学習して教材等の
事前・事後
準備をし、各自リハーサルを行うこと。
・模擬授業実
学
習
施の後、反省点等をまとめ、教育実習に資すること。
科目ナンバリング QT316
単位数 1単位
×
聴講の可否
×
科 目 名
教育実習Ⅰ
担当教員
元根 俊孝
中戸 義雄
単位数 4単位
期間 その他
科 目 名
教育実習Ⅱ
配当
年次
担当教員
元根 俊孝
中戸 義雄
4
期間 その他
単位数 2単位
配当
年次
4
テ ー マ 学校現場における教育実習
テ ー マ 学校現場における教育実習
1　教職に対する自覚を深めること　2　十分な教材
研究をもとにした授業を展開できること　3　生徒理
到 達目標
解、生徒指導を積極的におこなうこと　4　学校運
営にかかわる事務処理を適切に遂行すること
1　教職に対する自覚を深めること　2　十分な教材
研究をもとにした授業を展開できること　3　生徒理
到 達目標
解、生徒指導を積極的におこなうこと　4　学校運
営にかかわる事務処理を適切に遂行すること
教職課程の総仕上げとして、中学校において教師に
なるための実習を行なう。この実習には、それまで
に専門科目、教養科目、教職科目を通して学んだ知
識や技術、また、培ってきた「ものの見方・考え方」
が反映されることとなる。同時に、この実習によっ
て、それぞれの専門領域の研究について再吟味され、
自己の生き方に新たな目を開く契機ともなるだろう。
準備段階からの注意事項など詳細については『教職
課程ハンドブック』に記載されているので、それを
よく読んで理解しておくこと。そして前もって（3年
授業概要
生の間に）実習予定校に実習受け入れのお願いをし
ておくことが必要である。また実習が始まる前に実
習校を訪問し、指導教諭の指示を受けて、授業の参
観や教材研究などに早めに取りかかっておくことが
望ましい。なお、実習は４週間、教育実習校におい
て従事する。実習中は勤務と同じである。したがっ
て非常事態でないかぎり、無遅刻無欠勤であること。
指導教諭の指示のもと、生徒理解や教材研究につい
て積極的な姿勢を示すことが必要である。教育実習
ガイダンスにて配付する「教職課程日程表」のとおり。
教職課程の総仕上げとして、実際の教育現場（高等
学校）において教員になるための実習を行なう。こ
の実習には、それまでに専門科目、教養科目、教職
科目を通して学んだ知識や技術、
また、
培ってきた「も
のの見方・考え方」が反映されることとなる。同時に、
それぞれの専門領域の研究についても、
「教える」と
いう場面を通じて再吟味でき、さらには自己の生き
方に新たな目を開く契機ともなるだろう。準備段階
からの注意事項など詳細については『教職課程ハン
ドブック』
をよく読んで理解しておくこと。ついては、
授業概要 事前に（3年次の間に）実習予定校に実習受入れをお
願いしておくことが必要である。また、実習が始ま
る迄に実習校を訪問し、指導教諭の指示を受けるな
どして、授業の参観や教材研究等早めに準備に取り
かかっておくことが望ましい。なお、２週間の実習
であっても、実習期間中は勤務と同じである。非常
時でないかぎり無遅刻無欠勤であることはもちろん
のこと、指導教諭の指導のもと、生徒理解や教材研
究について積極的真摯な姿勢で臨むことが肝要であ
る。教育実習ガイダンスにて配付する「教職課程日
程表」のとおり。
事前学習・・・実習指導等の教職課程での授業などを
通して教科指導、生徒指導、学級運営に関する理解
事前・事後
を深める。　事後学習・・・実習記録の作成、検討な
学
習
どを通して自己評価・自己点検をおこない、今後の改
善につなげる。
事前学習・・・実習指導等の教職課程での授業などを
通して教科指導、生徒指導、学級運営に関する理解
事前・事後
を深める。　事後学習・・・実習記録の作成、検討な
学
習
どを通して自己評価・自己点検をおこない、今後の改
善につなげる。
実習校からの成績が中核をなすが、加えて実習日誌
評価方法
を確認するとともに、実習に関する提出物等をもと
・ 基 準
に総合的に評価する。
実習校からの成績が中核をなすが、加えて実習日誌
評価方法
を確認するとともに、実習に関する提出物等をもと
・ 基 準
に総合的に評価する。
指導教諭の指導のもとに学校教育の実践を体験するわけで
あるが、それに際して「学習指導案」
「教育実習日誌」
「実
履修上の
習体験記」などを作成・記入し提出しなければならない。実
注意事項等 習直前に「直前オリエンテーション」を、実習後に「反省会」
を実施する。出席しないものには単位認定を行わない。
指導教諭の指導のもとに学校教育の実践を体験するわけで
あるが、それに際して「学習指導案」
「教育実習日誌」
「実
履修上の
習体験記」などを作成・記入し提出しなければならない。実
注意事項等 習直前に「直前オリエンテーション」を、実習後に「反省会」
を実施する。出席しないものには単位認定を行わない。
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング QT401
聴講の可否
×
科目ナンバリング QT402
聴講の可否
×
資
格
― 433 ―
教職実践演習（中・高）
（一）
教職実践演習（中・高）
（二）
教職実践演習（中・高）
（三）
教職実践演習（中・高）
（四）
科 目 名
期間
後期
配当
4
年次
大学での学びや教育実習・教員採用試験等の体験をもとに
テ ー マ 自己の課題を把握し、自らがめざすべき教師像を確認する
とともに、教職専門職として求められる資質・能力を磨く。
☆津本 幸雄 ☆山本 雅一
単位数
元根 俊孝　中戸 義雄
担当教員
到 達目標
2単位
教師として必要な基礎的資質の形成について、以下の項目について確認していく。　① 教育に対する使命感や責任感をもち、生徒に対する愛情をもっていること。　② 生
徒の成長に寄与し、教職員や保護者と連携していくための社会性やコミュニケーショ
ン能力を身につけていること。　③ 生徒理解や学級経営等に関する能力の基礎を身に
つけていること。　④ 教科に関する十分な知識や指導力の基礎を形成していること。
学生がこれまでの教職課程および教育実習で学び、
経験してきた内容事項を確認しながら、グループ討
論や事例研究などを行っていく。とくに今日困難の
増している生徒指導については、事例研究と並んで
授業概要
ロールプレイを取り入れることでより実践的な検討
を重ねていく。また、各教科の指導についてもモデ
ル授業の検討や模擬授業の実施によって基礎的能力
の充実を図っていく。
科 目 名
人権教育の研究（一）
人権教育の研究（二）
期間
前期
後期
担当教員
元根 俊孝
配当
年次
3－4
単位数 2単位
テ ー マ
人権が尊重され擁護される社会を築く「人権文化の
創造」をめざした人権教育の推進
到 達目標
人権尊重の視点に立った学校づくりを推進するため
の理論とスキルの習得
人権教育を通じて育てたい資質・能力を明らかにし、
「生きる力」として人権問題を考え、解決に取り組も
授業概要
うとする意思と意欲を醸成するための教育及び啓発
の進め方を探究する。
1．イントロダクション　―本演習の目的と概要
―（全体講義）
2．「教職科目」を学んで教員のあり方をどうとら
えたか（グループ討論）
3．教員としての役割・職務内容について（グルー
プ討論）
4．生徒とのコミュニケーションについて（ロー
ルプレイを中心に）
5．保護者・家庭への対応と連携について（グルー
プ討論）
6．学級経営案の作成と現職教員の実例（作成と
検討）
7．カウンセリングマインドの実際（ロールプレ
イを中心に）
8．いじめや不登校の問題についてⅠ（事例研究）
授業内容 9．いじめや不登校の問題についてⅡ（ロールプ
レイを中心に）
10．特別に支援を要する子どもについて（事例研究）
11．学校の見学及び現職教員の講話（見学・講義）
12．教科の指導についてⅠ（学習指導案の作成、
モデル授業の検討）
13．教科の指導についてⅡ（模擬授業）
14．教科の指導についてⅢ（模擬授業）
15．これからの学校教育について（グループ討論）
1．ガイダンス〈人権教育推進の基本的な考え方〉
2．人権教育推進上の課題〈固定観念・偏見・差別〉
3．学校における人権教育の成立基盤
4．人権教育に向けた潮流
5．「世界人権宣言」と「子どもの権利条約」
6．「子どもの権利条約」と「児童憲章」　〈グルー
プワーク〉
7．「子どもの権利条約」　〈演習〉
8．学校教育における人権教育の現状と課題
9．学校教育における人権教育の進め方
10．個別の人権課題に対する取組の観点
11．授業づくり演習（１）教材と指導案
12．授業づくり演習（２）模擬授業
13．授業づくり演習（３）模擬授業
14．授業づくり演習（４）模擬授業と相互評価
授業内容 15．人権教育と生涯学習
事前・事後
必要に応じて事前・事後学習のテーマを指示する。
学
習
事前・事後
必要に応じて、事前・事後学習のテーマを指示する。
学
習
評価方法 各授業時に提出する小レポート等：50％、模擬授業に
・ 基 準 関する指導案及びその模擬授業：50％
評価方法 課題レポート、授業レポート、研究・発表状況、討議
・ 基 準 参加状況等により、総合的に評価する。
履修上の
積極的・能動的な態度で受講すること
注意事項等
講義の内容を深めるために学生の発表や質疑を適宜
履修上の
取り入れるので、課題意識を持って積極的・能動的な
注意事項等
態度で受講すること。
テ キ スト
テ キ スト 『適宜配付する講義資料』
参 考 書 『必要に応じ指示・配布する予定』
参 考 書 『随時紹介する。』
科目ナンバリング QT403
― 434 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング QT317
聴講の可否
×
科 目 名
生涯学習概論（一）
担当教員
☆佐々木 暢子
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
生涯学習概論（二）
配当
年次
2－4
担当教員
中戸 義雄
生涯学び続ける人びとが生き生きと暮らせるように
支援するための理論と実践
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 生涯学習に関する歴史・理論・実践について学ぶ。
「生涯学習」に関する基礎知識を理解する。また生涯
到 達目標 学習に関して、歴史的・理論的・実践的に考える能力
を養う。
到 達目標
「生涯学習」に関して歴史的・理論的・実践的に学ぶ。
そのために以下の二つの課題に取り組む。①「生涯
授業概要 学習」を歴史、心理学、社会学などの観点から理論
的に検討する。②「生涯学習」の現状、問題点、可
能性について検討する。
１．生涯学習・社会教育の理念と歴史　２．生涯発達
と学習課題　３．生涯学習・社会教育の内容と方法　授業概要
４．生涯学習と家庭教育・学校教育　５．生涯学習の
今後の可能性
1．イントロダクション（開講にあたっての諸注
意と講義概要の説明）
2．生涯学習の必要性
3．西洋における社会教育・生涯学習の歴史（１）
近代以前
4．西洋における社会教育・生涯学習の歴史（２）
近代
5．西洋における社会教育・生涯学習の歴史（３）
現代
6．日本における社会教育・生涯学習の歴史（１）
近代以前
7．日本における社会教育・生涯学習の歴史（２）
近代
8．日本における社会教育・生涯学習の歴史（３）
現代
授業内容 9．生涯発達から見た学習課題と生涯学習の実際
（１）幼児・児童期
10．生涯発達から見た学習課題と生涯学習の実際
（２）青年期
11．生涯発達から見た学習課題と生涯学習の実際
（３）成人期
12．生涯発達から見た学習課題と生涯学習の実際
（４）老年期
13．生涯学習のこれから－生涯学習プログラムを
構想してみよう－（１）
14．生涯学習のこれから－生涯学習プログラムを
構想してみよう－（２）
15．まとめ
生涯発達を中心とした多様な視点から生涯学習につ
いて考察し、そのあり方を理解できるようにする。
1．イントロダクション　開講に当たっての諸注意
と講義概要の説明。
2．教育の原理と生涯学習の理念　教育の原理と生
涯学習の理念との関係性について考察する。
3．教育の歴史と生涯教育　教育の歴史において生
涯学習がどう位置づけられるのかを学ぶ。
4．生涯学習と一般行政・教育行政　一般行政・教育
行政における生涯学習の位置づけを理解する。
5．生涯学習の必要性　なぜ生涯学習が必要である
のかを理解する。
6．生涯発達からみた学習課題（１）　幼年期から
児童期までの課題を概観する。
7．生涯発達からみた学習課題（２）　青年期から
成人期までの課題を概観する。
授業内容 8．生涯発達からみた学習課題（３）　中年期から
老年期までの課題を概観する。
9．生涯学習の実際（１）　生涯学習・社会教育の内
容や方法について概観する。
10．生涯学習の実際（２）　図書館や博物館、公民
館などの施設の管理・運営について概観する。
11．生涯学習と家庭教育　生涯学習社会における社
会教育と家庭教育との関係について考察する。
12．生涯学習と学校教育　生涯学習社会における社
会教育と学校教育との関係について考察する。
13．生涯学習の支援と評価　生涯学習への支援とそ
れを担う社会教育指導者の役割を考察する。
14．生涯学習の未来　生涯学習のこれからの可能性
について考察する。
15．まとめ　講義全体を振り返る。
テキスト、配布資料等で予習・復習を行い、授業に臨
事前・事後 むこと。第13回、第14回は、社会教育施設に各自で
学
習 訪問し、資料や情報を収集して臨むこと。詳しくは、
授業中に説明する。
事前・事後 準備学習・事後学習については受講者の理解度に応
学
習 じ、授業中に指示する。
評価方法 平常点（毎回授業の最後に提出するミニレポート）
・ 基 準 （50％）＋ 期末レポート（50％）
評価方法 授業中の小レポート（30％）
、プレゼンテーション
・ 基 準 （20％）
、課題レポート（50％）
履修上の
グループ学習にも積極的に取り組むこと。
注意事項等
出席することは当然の前提条件。加えて積極的な参
履修上の
加を求める。受講者全員参加のプレゼンテーション
注意事項等
を予定している。
資
『不確実性の時代に向けての教育原論』田井康雄　編, 学術図書出
テ キ スト 『使用しない』
参 考 書
参 考 書
格
テ キ スト 版社, 2011
科目ナンバリング QM201（学）, QL201
（司）
聴講の可否
×
科目ナンバリング QM201（学）, QL201
（司）
聴講の可否
×
― 435 ―
科 目 名
博物館概論
担当教員
植野 浩三
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
博物館経営論
配当
年次
2－4
担当教員
☆瀬口 眞司
☆堀 真人
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
2－4
テ ー マ 博物館に関する基礎的知識の習得。
テ ー マ 博物館経営論
博物館とは何か、博物館の定義・目的、博物館の基本
的機能、仕組み、関連法規、博物館発達史等の基礎
到 達目標
を学習し、今日の博物館現状等を整理して博物館の
あるべき姿を考える。
経営とは何かを考え、博物館経営を支える理論的基盤、行財政
制度、評価法やマーケティング・広報・連携をはじめとする諸々
到 達目標
の手法とシステムなどを学習し、事例を踏まえた上で博物館経
営に関する基本的な考え方、知識、手法の習得を目標とする。
１．博物館の定義　２．博物館の種類　３．博物館
学とは何か　４．博物館の基本的機能と学芸員の役
授業概要 割　５．博物館の組織と学芸員　６．博物館関係法
規　７．博物館の歴史　８．現代社会での博物館、
博物館の現状と課題
１．博物館経営の定義・意味　２．博物館の行動規範
３．博物館教育の理論　４．博物館の経営基盤　５．経済的側面から見た博物館経営　６．指定管理
授業概要 者制度　７．事業評価の手法とシステム　８．展示
評価と学習評価　９．マーケティングと利用者調査
10．博物館の広報活動　11．博物館における連携
12．博物館の危機管理
1．ミュージアムマネージメントとは何か
2．博物館の行動規範
3．博物館教育の理論
4．博物館の経営基盤
5．経済的側面から見た博物館経営
6．指定管理者制度
7．事業評価の手法とシステム
8．展示評価と学習評価
9．マーケティングと利用者調査
10．博物館の広報活動（１）
11．博物館の広報活動（２）
12．博物館における連携（１）
13．博物館における連携（２）
14．博物館の危機管理
15．まとめ
1．イントロダクション：博物館の多様な姿、資格課程の
概要を紹介し、そのすばらしさや学芸員の役割を広
く理解する。
2．博物館の定義：博物館法、国際博物館会議等の定義を
紹介し、今日の博物館の位置づけをまとめる。
3．博物館の種類：資料、機能、博物館法・設置者、その
他による分類を紹介し、博物館の多様性を知る。
4．博物館学の定義：博物館学とは何かを解説し、論理学、
実践学、隣接諸科学について学習する。
5．博物館の基本的機能と学芸員の役割（１）：活動の基
本（収集・保管・調査研究・展示教育）を認識し、その
関連性を理解する。
6．博物館の基本的機能と学芸員の役割（２）：収集・保
管の理念・方針と具体的な活動や作業、注意事項を学
ぶ。
7．博物館の基本的機能と学芸員の役割（３）
：調査研究・
展示教育の理念・方針と具体的な活動や作業、注意事
項を学ぶ。
授業内容 8．博物館の組織と学芸員：博物館組織と博物館職員の配
置、学芸員の専門性と普遍的技術の必要性を学ぶ。
9．博物館関係法規（１）
：教育基本法からの体系、博物
館法の内容、関連法規を学び、博物館登録から学芸
員制度まで広く理解する。
10．博物館関係法規（２）：国際博物館会議規約・同倫理
規定。文化財保護法、公開承認施設・他を理解する。
11．博物館の歴史（１）：博物館の起源からルネッサンス…
期、18 ～ 19世紀における近代博物館の成立と展開を
紹介する。
12．博物館の歴史（２）：19世紀以降の欧米博物館の発展
を学習し、今日の博物館の役割を整理する。
13．博物館の歴史（３）：我が国の博物館の成立と展開に
ついて、江戸時代以前、明治時代以降にわけて考える。
14．現代社会と博物館：学校教育や生涯学習・地域社会と
博物館の役割やその有効性について理解する。
15．博物館の現状と課題－まとめ：今日の博物館の現状、
今後期待される博物館像についてまとめる。
授業内容
事前・事後 指定テキストを事前に学習し、事後もノート整理を
学
習 含めてじっくりと復習することが必要である。
各回のキーワードについて事前に下調べをし、事後
事前・事後
には講義レジュメを熟読し直して、重要ポイントを
学
習
中心に知識を整理すること。
評価方法
100％筆記試験において評価する。持ち込みは不可。
・ 基 準
評価方法 授業中（最終授業等）に実施する学習到達度確認に
・ 基 準 よる。
履 修 上 の 学芸員資格に必要な科目である。中途半端な履修と
注意事項等 学習では、単位取得は困難である。
人文系・自然史系の博物館を博物館学的な観点から
可能な限り見学・考察すること。学芸員資格は国家資
履修上の
格の一つであり、そのために文部科学省令で単位取
注意事項等
得が定められている科目であることを十分認識した
上で受講すること。
『新時代の博物館学』全国大学博物館学講座協議会西日本部会編,
『新時代の博物館学』全国大学博物館学講座協議会西日本部会, 芙
テ キ スト 芙蓉書房出版, 2012
テ キ スト 蓉書房出版, 2012
参 考 書
参 考 書 学教育振興会, 2008
科目ナンバリング QM202
― 436 ―
『新訂　博物館経営・情報論』佐々木亨・亀井修・竹内有理, 放送大
聴講の可否
×
科目ナンバリング QM203
聴講の可否
×
科 目 名
博物館資料論
担当教員
小山田 宏一
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
博物館資料保存論
配当
年次
2－4
担当教員
植野 浩三
博物館資料の種類から活用法にいたる基礎知識の習
得。
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ 博物館資料の保存環境
博物館資料の種類を理解し、収集、整理保管、取り
扱い等の理論や方法に関する知識、技術を習得し、
到 達目標
博物館資料の調査研究活動の学習を通じて、博物館
資料に関する基礎を学ぶ。
博物館資料の保存の意義と基本理念を理解し、資料
の材質、構造上の特質、劣化要因をふまえ、適切な
到 達目標
収蔵・展示環境を実現、維持するための基礎的な知
識と技術を習得する。
１.博物館資料の概念　２.博物館資料の収集・整理、
保管　３.博物館資料の調査研究　４.博物館資料の
授業概要
見方と取り扱い　５.博物館資料と情報　６.博物館資
料の保存と修復と制作　７.博物館資料の活用法
１．博物館における資料保存の意義　２．博物館資
料の種類　３．博物館資料の保存環境　４．博物館
授業概要
資料と生物被害　５．博物館資料の修理・修復　６．
博物館資料と災害　７．博物館と環境保護
1．博物館資料入門：博物館における資料の位置づ
けと重要性の概観
2．博物館資料の概念
3．博物館資料の収集
4．博物館資料の分類
5．博物館資料の整理・分類
6．博物館資料の調査研究１：博物館資料の調査研
究の基本の理解
7．博物館資料の調査研究２：博物館資料に関する
調査研究の紹介と、その重要性の認識
8．博物館資料の調査研究３：資料活用法に関する
調査研究の紹介と、その重要性の把握
9．博物館資料の見方と取り扱い１：美術工芸品
10．博物館資料の見方と取り扱い２：考古・民俗資
料等
授業内容 11．博物館資料の見方と取り扱い３：古文書、アー
カイブス資料、自然系資料
12．博物館資料と情報
13．博物館資料の保存・修復と制作
14．博物館資料の活用法
15．博物館資料の重要性についてのまとめ
1．イントロダクション：博物館における資料保存の
意義・目的やその方法等について広く紹介し、資
料保存の重要性を理解する。
2．博物館における資料保存の基本理念：資料保存の
理念、目的、意義、役割を理解する。
3．資料保存の法的、社会的環境：関連法規等を整理
して、社会的意義を確認する。
4．博物館資料保存の実態と実際：人文系博物館、自
然系博物館、宗教関係資料の実際について広く
理解する。
5．博物館資料の保存と修復（１）：資料の種類と保
存方法、人文系資料の保存と方法
6．博物館資料の保存と修復（２）：自然系系資料の
保存と方法、修理・修復と二次資料
7．博物館資料の保存と環境（１）：収蔵・展示施設
授業内容
8．博物館資料の保存と環境（２）：温湿度、光、空
調
9．博物館資料の保存と環境（３）：科学的保存の技
術と方法
10．生物被害に対する保全（１）：カビ、文化財害虫
の種類と生態、文化財害虫による被害。防除
11．生物被害に対する保全（２）：生物被害の防止方
法
12．生物被害に対する保全（３）：IPM（Integrated
Pest Management　総合的有害生物防除管理）
とは、虫害の防除殺菌と殺虫生物被害の防止
13．資料の梱包と運搬：資料の移動、梱包、運搬
14．博物館資料の保存と活用：地域資源と博物館資…
料、災害と資料（防災、復旧）
15．環境保護と博物館の役割－授業まとめ
事前・事後 指定したテキストでの事前学習、そしてノートを含
学
習 めた事後学習が必須である。
事前・事後 指定テキストを事前に学習し、事後もノートの整理
学
習 を含めてじっくりと復習することが必要である。
評価方法
100%試験で評価する。持ち込みは不可。
・ 基 準
評価方法
100％筆記試験において評価する。持ち込みは不可。
・ 基 準
履 修 上 の 博物館学芸員資格の必須科目である。中途半端な学
注意事項等 習では単位取得は困難であるので注意のこと。
履 修 上 の 学芸員資格に必要な科目である。中途半端な履修と
注意事項等 学習では、単位取得は困難である。
資
『新時代の博物館学』全国大学博物館学講座協議会西日本部会, 芙
『新時代の博物館学』全国大学博物館学講座協議会西日本部会編,
テ キ スト 芙蓉書房出版, 2012
参 考 書 『なし』
参 考 書
格
テ キ スト 蓉書房出版, 2015（第4刷）
科目ナンバリング QM204
聴講の可否
×
科目ナンバリング QM205
聴講の可否
×
― 437 ―
科 目 名
博物館展示論
担当教員
☆市本 芳三
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
博物館教育論
配当
年次
2－4
担当教員
小山田 宏一
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
テ ー マ
展示を実施するうえでの空間や設備、鑑賞支援の方
法等、実践技術について
テ ー マ 博物館における教育活動
到 達目標
学芸員の専門性を高めるうえで、展示の知識及び研究能力、実
践技術が必要とされる。博物館展示論では、展示の歴史、展示
メディア、展示による教育活動、展示の諸形態等に関する知識・
技術を習得し、博物館の展示機能に関する基礎的能力を養う。
また、今日の博物館の現状を把握して、あるべき姿を考える。
博物館における教育活動の意義と理念を理解し、博物
館教育の方法に関する知識を習得するとともに各種学
到 達目標
習プログラムの開発や評価を行うための基礎的能力を
身につけ、今後の博物館教育のあり方を考える。
１．博物館展示の意義・役割（展示の政治性と社会性、
調査研究の成果の提示）
２．コミュニケーションと
しての展示（教育活動）
３.展示と展示論の歴史　４.展示の諸形態　５.博物館展示の実際
（展示の制作、
授業概要
関係者との協力）
６.展示の評価と改善・更新　７.鑑
賞支援の解説活動（解説パネル、人による解説、機
器による解説　８.展示解説書のありかた　９.展示の
現状と課題
１.博物館教育の意義　２.博物館教育の歴史　３.博
授業概要 物館教育の方法　４.博物館教育の実践　５.教育活
動の評価　６.博物館教育の課題と展望
1．博物館展示の意義・役割
2．コミュニケーションとしての展示「教育的意
義」、展示と展示論の歴史
3．展示の諸形態「展示空間の多様化」
4．実際の博物館（歴史系博物館）展示状況の観察・
評価（１）
5．展示の制作（１）
「企画から完成までのステップ」
6．展示の制作（２）「展示設備・装置」
7．機器による解説（１）「実験装置・体験装置」
8．機器による解説（２）
「ジオラマ・模型・レプリカ」
9．機器による解説（３）「音声・画像・映像」
10．グラフィック・解説文・解説パネルのありかた
11．実際の博物館展示状況の観察・評価（２）
12．ワークシート・解説シート・図録（展示解説書）
のありかた
授業内容 13．人による解説・ハンズオン展示
14．展示の評価と改善・更新、展示の政治性と社会
性
15．授業まとめ
1．ガイダンス
2．博物館教育の意義
3．博物館教育の歴史
4．欧米の博物館教育の事例
5．社会教育と博物館
6．博物館における学び
7．教育理論
8．博物館教育の方法１：展示を利用した教育方法
9．博物館教育の方法２：博物館資料や施設を活用
した教育方法
10．さまざまな館の教育活動
11．学習プログラムの開発
12．教育活動の評価
13．ワールド・カフェ１：ワークシートの開発
14．ワールド・カフェ２：ワークシートの評価
授業内容 15．授業まとめ
指定テキストを事前に学習し、事後もノート整理し、
事前・事後 復習する必要がある。実際の博物館・美術館を可能な
学
習 限り見学し、具体的な展示の取り組みを把握し、自
ら考察・評価し、課題を探し出すことが望ましい。
テキストや配布資料をもとに復習すること。博物館
事前・事後
を見学し、教育プログラムに参加するなど博物館に
学
習
おける教育活動を体験すること。
評価方法 授業中（最終授業）に実施する学習到達度確認（筆
・ 基 準 記による学力確認）を実施し、評価する。
評価方法
期末レポート（70%）
、授業での課題（30%）
・ 基 準
履修上の
実際の博物館での学外講義も予定。
注意事項等
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『展示論－博物館の展示をつくる－』日本展示学会, 雄山閣, 2010
テ キ スト 蓉書房出版, 2015（第4刷）
参 考 書
参 考 書 『なし』
科目ナンバリング QM206
― 438 ―
聴講の可否
×
『新時代の博物館学』全国大学博物館学講座協議会西日本部会, 芙
科目ナンバリング QM207
聴講の可否
×
科 目 名
博物館情報・メディア論
担当教員
☆竹谷 俊夫
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
博物館実習Ⅰ
配当
年次
2－4
担当教員
植野 浩三　他
単位数 1単位
期間
前期
配当
年次
3
テ ー マ 博物館情報、メディアとは何か
テ ー マ 博物館活動の基本を理解し、諸作業を体得する。
博物館における情報の意義と活用方法、および情報
到 達目標 発信の課題などについて理解し、博物館で扱う情報
の提供と活用等に関する基礎的な能力を養う。
到 達目標
博物館で扱う情報・メディアの意義内容と理論、およ
びその実際的な運用の現状と課題について講じ、IT
授業概要
社会における情報公開・発信や知的財産権等につい
ての知識と理解をはかる。
博物館実習の学内実習の前半部として、見学実習と
博物館関係者による講演会を行う。見学実習は教員
による引率を伴って行うものを4館分実施したうえ
授業概要 で、各自が自主的に館を選択し、3館を見学する。講
演会は博物館関係者を招いて講演を行う。原則とし
て全ての日程に出席しなければ単位が認められない
ため、履修予定の諸君には留意されたい。
授業内容
博物館施設見学や講演を通し、現代の博物館の姿や、
多様な館種の実態を理解する。
1．引率見学ガイダンス　実習I、II、IIIを通しての
説明と、引率見学についての指針を示す。
2．引率見学１　学内及び学外にて教員の引率を
伴って博物館の見学を行い、多様な館種の実
態を理解する。日程や見学館は別途指示する。
3．引率見学２
4．引率見学３
5．引率見学４
6．引率見学事後指導　引率見学の内容を踏まえ
てレポートを作成し、評価を受ける。
7．講演会１　博物館の学芸員や研究者を招き、
講演を行う。日程は別途ガイダンスや掲示等
で指示する。
8．講演会２
9．講演会３
授業内容 10．講演会事後指導　講演会の内容を踏まえてレ
ポートを作成し、評価を受ける。
11．自主見学ガイダンス　自主見学では引率見学
時の指導を踏まえて、各自が課題を定め、3館
を選んで見学する。課題の定め方、見学時の
心構えを示す。また、博物館実習Ⅱで行う実
務（実技）実習について事前指導を行う。
12．自主見学１
13．自主見学２
14．自主見学３
15．自主見学事後指導　各自が定めた課題に沿っ
てレポートを作成し、評価を受ける。
1．博物館情報の種類
2．情報リテラシー
3．アーカイブスと情報
4．博物館情報と法律
5．視聴覚情報と展示技術
6．情報端末の変遷と情報通信技術の革新
7．地域のための博物館情報
8．観光のための博物館情報
9．インテリジェント・ミュージアム
10．HPとアウトリーチプロク゜ラム
11．情報技術過去・現在・未来
12．情報技術革新と人文科学
13．情報技術革新と博物館
14．デジタル・ミュージアムの現状と課題
15．データベースの現状と課題
授業を受ける前に、テキストを読んでおくこと。博
事前・事後
物館には、どのようなメディアが使われているか見
学
習
学しておくこと。
事前・事後 実習後は実習内容を速やかにノートにまとめること
学
習 が望ましい。
期末試験（80％）
と平常点
（20％）
を総合して判断する。
評価方法
博物館情報とは何か、またデジタルデータの長所と
・ 基 準
短所を説明できる。
評価方法 全ての実習に出席することが前提となる。点数評価
・ 基 準 についてはガイダンス時に説明する。
配当学年で、しっかりと単位を取得し、博物館実習
履修上の
に支障がないようにすること。教科書は必ず、入手
注意事項等
すること。博物館学芸員資格取得の必修科目。
履 修 上 の 不定期に実施する場合があるので、ガイダンスや掲
注意事項等 示に十分注意のこと。別途、実習費を徴収する。
資
『新時代の博物館学』全国大学博物館学講座協議会西日本部会編,
テ キ スト 芙蓉書房, 2012年
テ キ スト
格
『博物館学Ⅲ 博物館情報・メディア論 博物館経営論』大堀哲・水嶋
参 考 書 英治, 学文社, 2012年
『学芸員の仕事』神奈川県博物館協会編, 岩田書院, 2005年
科目ナンバリング QM208
聴講の可否
×
参 考 書
科目ナンバリング QM301
聴講の可否
×
― 439 ―
科 目 名
博物館実習Ⅱ
担当教員
小山田 宏一
単位数 1単位
期間
後期
科 目 名
博物館実習Ⅲ
配当
年次
3
担当教員
小山田 宏一
テ ー マ 博物館活動の基本を理解し、諸作業を体得する。
到 達目標
博物館資料の取扱いや記録の技術を習得し、学芸員
としての心構えを体得する。
博物館実習の学内実習の後半部として、文献史料、
美術資料、考古資料、梱包の4分野にわたる実務（実
技）実習を行う。また、当年度に館園実習を受けた
授業概要 先輩諸氏の体験を聞くことで、翌年度に受講する館
務実習に備えた事前指導の一環とする。原則として
欠席は認められないため、受講希望者には留意され
たい。
期間 その他
単位数 1単位
配当
年次
4
テ ー マ 学芸員の仕事に触れ、博物館業務の内容を理解する。
到 達目標
博物館業務を実際の博物館で実習し、館務を体得す
る
博物館実習の総まとめとして、博物館の現場での館
園実習を行う。館園実習は関西圏を中心とした各博
授業概要 物館において、博物館業務の一部を実習・体験する。
学芸員の仕事に触れ、博物館業務の内容を理解する。
本学指定以外の博物館での実習は認めていない。
1．館園実習事前指導ガイダンス館園実習の事前
指導を行う。委託館（実習先）の決定や手続き、
実習期間中の注意事項等の重要事項を説明す
る。欠席は放棄とみなす。
2．館園実習大学が指定した実習館において、５
日間の館園実習を行う。実習館には、美術系、
考古系、歴史系、民俗系等がある。実習館の
変更はできない。すべての作業において前向
きに取り組み、博物館に慣れ親しむこと。遅
刻は厳禁。私語は慎み、マナーには充分心が
けること。実習室の整理・整頓を積極的に行う
こと。毎日の作業内容を実習ノートにまとめ、
担当学芸員の確認を受ける。原則として欠席
は認められない。　3．館園実習反省会（体験発表会）館園実習の事
後指導を行う。実習の作業内容、成果、反省点、
感想等をアンケート型式で記入し提出。また、
各館毎に実習の体験・成果を発表する。欠席の
場合は放棄とみなされ、不可となる。
1．実務実習ガイダンス実務（実技）実習に際し
ての心構えを示す。
2．文献史料実習１和本や古文書の取扱い方や調
査方法、その心構えなどを実習で学ぶ。
3．文献史料実習２和本の構造・修復方法を理解す
るために和綴じを体験する。
4．美術資料実習１掛幅、巻子の取扱い方や調書
の作成、心構えなどを実習で学ぶ。
5．美術資料実習２彫刻、特に仏像の取扱いや実
測の方法、心構えなどを実習で学ぶ。
6．考古資料実習１－１瓦等の遺物の取扱い方を
学び、遺物を対象に拓本の技術を実習する。
7．考古資料実習１－２身近なものを対象に拓本
の技術を実習する。
8．考古資料実習２－１土器の実測を通して、考
古資料の取扱い方や調査方法、心構えなどを
授業内容
実習で学ぶ。
9．考古資料実習２－２土器の実測図や写真など
から、資料化の方法を実習する。
10．梱包実習１－１美術品の展示・移動の際のリス
ク、心構えについて学ぶ。
11．梱包実習１－２仏像や桐箱の梱包技術や輸送
について実習する。
12．梱包実習２－１現代の美術品輸送の技術につ
いて学ぶ。
13．梱包実習２－２出土品の梱包について、梱包
資材の作成から実際の梱包までを実習する。
14．実務実習事後指導実務実習の内容を踏まえて
レポートを作成し、評価を受ける。
15．館園実習体験発表会当年度に館園実習を受講
した先輩諸氏の体験談を聞くことで、翌年度
の実習への心構えとする。
授業内容
事前・事後 実習後は実習内容を速やかにノートにまとめること
学
習 が望ましい。
事前・事後 毎回の作業等の整理が不可欠であり、復習を要する。
学
習 実習Ⅰ･Ⅱの復習をして臨むことが重要。
評価方法 全ての実習に出席することが前提となる。点数評価
・ 基 準 についてはガイダンス時に説明する。
評価方法
レポート（100％）
。欠席は不可となる。
・ 基 準
履 修 上 の 不定期に実施する場合があるので、ガイダンスや掲
注意事項等 示に十分注意のこと。別途、実習費を徴収する。
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング QM302
― 440 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング QM401
聴講の可否
×
科 目 名
図書館概論（一）
図書館概論（二）
担当教員
家禰 淳一
単位数 2単位
期間
前期
後期
科 目 名
図書館制度・経営論（一）
図書館制度・経営論（二）
期間
前期
後期
配当
年次
1－4
担当教員
家禰 淳一
配当
年次
2－4
テ ー マ
公共図書館の経営及び図書館に関わる自治体行政の
仕組みについて理解する。
法律や各種の基準、館種ごとの機能など図書館員の
到 達目標
役割等の基礎知識を理解する。
到 達目標
図書館の制度・経営について、近年図書館法及び関連法規の改正が
行われたことに鑑み、多くの変革・可能性を内包するようになってき
た。図書館経営にも、新しい概念や考え方の導入を図りながら、住
民の暮らしや文化の向上に資することが使命であることを確認した
上で、現代に即した管理・運営法を体得する。
司書養成課程で最初に理解しておく必要がある事項
をまとめ講義する。他の司書科目を理解する基礎に
なるので、初年次の受講が望ましい。各図書館のそ
授業概要
れぞれの機能を理解する。図書館法規と行政・施策、
公共図書館の制度と機能、大学図書館の制度と機能、
国立国会図書館の制度と機能など多岐にわたる。
図書館に関する法律、関連する領域の法律、図書館
政策について解説するとともに、図書館経営の考え
方、職員や施設等の経営資源、サービス計画、予算
授業概要
の確保、調査と評価、管理形態等について学び、企
業経営やNPM理論との関係の比較、財務・会計の面
を含めて考察する。
1．◎「図書館概論」受講のためのガイダンス　図書館
と図書館情報学
2．図書館の種類　／　国立国会図書館、公共図書館、
大学図書館、学校図書館、専門図書館など
3．図書館の歴史　／　図書館の起源、印刷の歴史、日
本の図書館の歴史
4．図書館サービス　／　サービスの分類、アメリカに
おける図書館サービス
5．図書館情報資料コレクションと組織化　／　図書館
資料とは　情報資料の組織化　情報資源
6．図書館情報資料の利用と著作権制度　／　情報資料
サービス　電子書籍・電子ジャーナル　著作権制度
7．「場としての図書館」と情報空間の拡張　／　ネッ
トワーク　書誌ユーティリティ
8．変化する出版産業とその流通　／　日本とアメリカ
授業内容
の出版流通　書店
9．デジタル環境における情報知識の公開と共有　／　オープンアクセス　電子図書館
10．図書館の社会的責任と知的自由の保障　／　図書館
の社会的責任　知的自由　情報へのアクセスの自
由
11．逼迫する財政と図書館経営　／　図書館経営のガバ
ナンス・マネジメント　アドボカシー　12．ライブラリアン像と図書館で働く人たち　／　司書・
図書館員　エンベデッド・ライブラリアン
13．図書館情報学教育　／　ライブラリースクール　教
育プログラム
14．図書館の実務と理論に関わる組織団体　／　国際的
機関　図書館協会と学術団体
15．図書館の将来展望　／　まとめ
1．経営の基礎知識と図書館経営　：　図書館の使
命と目的
2．デジタル・ネットワーク社会と図書館経営
3．図書館の法的基盤
4．図書館法以外の図書館関連法規
5．国の図書館政策
6．地方公共団体の図書館政策
7．図書館の職員体制と司書職制度
8．図書館員と専門性
9．図書館の施設設備
10．図書館における危機管理
11．図書館経営の評価とマーケティング
12．図書館の管理形態の多様化①　／　指定管理
者制度
13．図書館の管理形態の多様化②　／　PFIと市場
化テスト
授業内容
14．ケーススタディ　／　岐路に立つ地方公共団
体と図書館経営
15．図書館の課題と展望　／　まとめ
テ ー マ
事前・事後
学
習
現代社会と図書館を考える際に必要な基礎知識全般
を説明する。
単位数 2単位
・事前学習として、教科書を各自でどんどん読み進み、早い時期に読破すること。少な
くとも、毎回の授業に臨んでは、あらかじめ該当箇所を読み終えておくように。但し
シラバスの「授業内容」の順序を入れ替えることがあるので、この点留意して受講す
る事。　・事後学習としては、授業中に浮かんだひらめき（疑問や感想）を大切にする
ことが重要である。忘れぬうちにノートに書き記すよう習慣づけてほしい。そして質
問や意見として寄せてくれれば、口頭又は文章で必ず返事をする。また、授業中に紹
介する本やDVDなどを、
実際に読んだり見たりするよう、
骨身を惜しまず努めて欲しい。
これらは、期末試験対策としても有益である。
評価方法 ・授業中に複数回、課題を課しその提出を求める。
・ 基 準 （20%）
・期末試験（筆記試験）
（80%）
評価方法
・期末試験（90%）
・授業中の課題提出（10%）
・ 基 準
履修上の
注意事項等
・講義の進度に合わせて、教科書の該当箇所をあらか
事前・事後 じめ読んで授業に臨むこと。但しシラバスの「授業
学
習 内容」の順序を入れ替えることがあるので、この点
留意して受講すること。
『図書館概論 : デジタル・ネットワーク社会に生きる市民の基礎知
テ キ スト 識』山本順一著, ミネルヴァ書房, 2015
・学生の提出物で学習研究上有益と判断したものは、増
し刷りして配布・紹介することがある。あらかじめ了解
履修上の
して受講して欲しい。
・
「図書館概論」と「図書館サー
注意事項等
ビス論」の知識が本科目の理解を助けるので、これら
の科目を履修または自学自習しておくことが望ましい。
『図書館制度・経営論　ライブラリーマネジメントの現在』安藤友
テ キ スト 張編著, ミネルヴァ書房, 2013
参 考 書
科目ナンバリング QL101
科目ナンバリング QL202
×
『浦安図書館にできること―図書館アイデンティティ（図書館の現場）』常世
田良, 勁草書房, 2003
『図書館長論の試み』内野安彦, 樹村房, 2014
『もし高校野球の女子マネージャーがドラッカーの「マネジメント」を読ん
だら』岩崎夏海, ダイヤモンド社, 2008
聴講の可否
×
― 441 ―
格
『新しい時代の図書館情報学』山本順一編, 有斐閣, 2013
『図書館学基礎資料』今 まど子編著, 樹村房, 2013
参 考 書
『シビックスペース・サイバースペース』モルツ, レドモンド・キャ
スリーン, デイン, フィリス 共著, 勉誠出版, 2013
聴講の可否
資
・授業中の課題としてテキストの中の興味のある部分について、自分の
図書館イメージとの比較を織り込み、各自1500字程度にまとめたレポー
トの提出を、開講初期に求める。
・図書館概論は、さまざまな司書養成課
程科目のうちで一番初めに学ぶべき科目である。初年次の受講・修得が
望ましい。
・学生の提出物で学習研究上有益と判断したものは、増し刷り
して配布し紹介することがある。あらかじめ了解のうえ受講して欲しい。
科 目 名
図書館情報技術論（一）
図書館情報技術論（二）
期間
前期
後期
担当教員
家禰 淳一
配当
年次
3－4
テ ー マ
単位数 2単位
「図書館」の可能性を追求するのに必要な基礎技術
を知る。
科 目 名
図書館サービス概論（一）
図書館サービス概論（二）
期間
前期
後期
配当
1－4
年次
「図書館サービス概論」は公共図書館が利用者に直
テ ー マ 接対応する場面をどう展開していくか、実践の場の
理論である。
担当教員
☆稲垣 房子
単位数 2単位
私たちを取り巻く情報技術はまさに日進月歩である。
そのような中でも特に図書館業務における情報技術
到 達目標
に焦点を当て、基礎的な知識を習得することを目指
す。
到 達目標 障がい者サービス、多文化サービス等の利用対象に応じたサービ
図書館業務に必要となるコンピュータ、ネットワー
授業概要 クの基礎、図書館業務システム、検索エンジン、電
子資料等について講義を行う。
公共図書館を中心とする図書館サービスの内容と意
義を正確に理解する。
資料提供、
情報提供、
連携・協力、
課題解決支援等のサービスの実態と今後の展開につ
授業概要
いて、自分の視点を持てるようにする。国内外の特
徴ある公共図書館等の例を映像で紹介しながら講義
を進める。
図書館サービスにかかわるさまざまな要素の特徴と歴史を学びな
がら、貸出・情報提供、主催行事等の展開を具体的に説明する。また、
スや、ビジネス支援サービス等多様なサービスについても触れる。
1．図書館における情報技術の変遷
2．図書館における情報機器の役割と実際
3．コンピュータの仕組みとその歴史
4．インターネットの仕組みとその歴史
5．情報探索の基礎（１）：情報とは何か
6．情報探索の基礎（２）：検索とは何か
7．情報探索の基礎（３）：コンピュータを使った
情報検索
8．情報検索の実際（１）：サーチエンジン
9．情報検索の実際（２）：データベース
10． イ ン タ ー ネ ッ ト 上 の 情 報 発 信（ １）：
（X）
HTML ／ CSS、そのほかのWeb技術
11．インターネット上の情報発信（２）：Webユー
ザビリティとWebアクセシビリティ
12．電子資料の管理
授業内容 13．情報管理のための技術と法
14．デジタルアーカイブの現状と課題
15．最新の情報技術と図書館
1．図書館サービスの意義と概念　公共図書館サー
ビスを中心にその役割と制度について概観す
る
2．公共図書館サービスの変遷（図書館法制定以降）
市民の図書館への流れと今日の公共図書館
サービスの確立
3．図書館サービスの種類と方法（１）直接サー
ビスと間接サービス
4．図書館サービスの種類と方法（２）図書館建
築とその空間
5．資料提供サービス　利用案内・貸出・予約・複写
サービス等
6．情報提供サービス（１）レファレンスサービ
ス
7．情報提供サービス（２）ビジネスに役立つ情
報提供
授業内容
8．利用対象別サービス（１）児童サービス・ヤン
グアダルトサービス
9．利用対象別サービス（２）障害者サービス、
高齢者サービス、多文化サービス
10．図書館サービスとコミュニケーション：利用者
に対する接遇・広報
11．図書館サービスと著作権（１）著作権の意義
と概要
12．図書館サービスと著作権（２）図書館と著作
権
13．図書館サービスの協力と連携：図書館ネット
ワークの種類と形態、
14．図書館サービスの課題と展望：図書館の文化活
動促進・場としての図書館
15．図書館サービスの未来：授業まとめ
事前・事後 事前・事後学習を兼ねた練習問題を毎回課すので、次
学
習 回までにやっておくこと。
事前・事後 できるだけ多くの図書館を見学して、実際に図書館
学
習 サービスにふれることにより、理解が深まる。
評価方法 上記の練習問題30%、期末試験70％。全体で60％以
・ 基 準 上を合格とする。
授業中（最終授業）に実施する学習到達度確認と平
評価方法
常の授業態度によって評価する。授業回数15回のう
・ 基 準
ち3分の2以上の出席は必要。
・司書資格取得のための科目である。
・テキストととも
履 修 上 の に、平行して基礎事項を確認するため補助教材とし
注意事項等 て『ITパスポート教科書』を使用するので用意する
ように。
概論なので、できるだけ初年次の受講が望ましい。
履修上の
授業は教科書とレジュメによって行う。毎回教科書
注意事項等
を読みなおし、復習すること。
『図書館情報技術論』河島茂生, ミネルヴァ書房, 2013
テ キ スト 『かんたん合格 ITパスポート教科書 平成28年度』坂下夕里, インプ
テ キ スト 『図書館サービス概論』宮部頼子編, 樹村房, 2012
参 考 書 『適宜紹介する』
参 考 書
レス, 2015
科目ナンバリング QL301
― 442 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング QL102
聴講の可否
×
科 目 名
情報サービス論（一）
情報サービス論（二）
期間
前期
後期
担当教員
☆平野 翠
配当
年次
3－4
テ ー マ
単位数 2単位
図書館（主に公立図書館）における様々な情報サー
ビスについての理解
科 目 名
児童サービス論（一）
児童サービス論（二）
期間
前期
後期
配当
1－4
年次
公共図書館での児童サービスを中心に、児童サービスの意
テ ー マ 義と実践を理解すること。国と各自治体で進められる「子
どもの読書活動の推進」の動きを政策として理解すること。
担当教員
☆稲垣 房子
単位数 2単位
レファレンスサービスや情報検索サービスなど図書館における
様々なサービスや、その情報源であるレファレンスブックスや
到 達目標
データベースについて理解を深めるとともに、新しい情報サー
ビスのかたち、発信型図書館情報サービスにも目を向けていく。
到 達目標 成も視野に入れて考える。児童サービスは乳幼児から小学生、中高生
図書館における情報サービスの意義を明らかにし、
レファレンスサービスや情報検索サービスなど図書
館における様々な情報サービスや、その情報源であ
授業概要
るレファレンスブックスやデータベース、また発信
型情報サービスや図書館利用教育など新しいサービ
スについて解説する。
児童資料を知ることが、児童サービスの基本になる。
授業中は魅力のある児童資料を紹介しながら講義を
授業概要
する。乳幼児の絵本や子どもへのレファレンスでは
演習で実際の資料にふれる。
1．情報サービスと図書館
2．図書館における情報サービス①　レファレン
スサービスとレフェラルサービス
3．図書館における情報サービス②　カレントア
ウェアネスサービス、コミュニティ情報サー
ビス
4．図書館における情報サービス③　利用案内・読
書相談、その他
5．レファレンスサービスの理論と実際①　利用
者の情報探索行動とレファレンスプロセス
6．レファレンスサービスの理論と実際②　事例
集作成とレファレンスサービスの評価
7．レファレンスサービスの理論と実際③
レファレンスサービスの体制づくり
8．情報検索サービス
授業内容 9．情報源の種類
10．各種情報源の解説と評価①印刷資料－事実調
査資料
11．各種情報源の解説と評価②印刷資料－文献調
査資料
12．各種情報源の解説と評価③電子資料
13．各種情報源の組織化　レファレンスコレク…
ションの整備と館内二次資料の作成
14．発信型情報サービスと図書館利用教育　地域
情報発信拠点としての図書館と情報リテラ
シーの育成
15．図書館の情報サービスの展望と課題・確認（ま
とめ）
社会の動きに対応して、児童サービスは新たな展開をみせている。子
どもの発達段階を理解し、資料提供するとともに、情報活用能力の育
と成長の変化に応じたサービスが求められる。資料の特性を理解する。
授業内容
1．◎児童サービスの意義（1）UNIT1/2講義の進め方／児童サービ
スの概要／児童サービスの歴史
2．◎子どもの生活と読書 UNIT3 ～ UNIT6子どもを取り巻く社会
の動き／子どものメディア利用／子どもの発達と読書／子ども
の生活と図書館
3．◎児童資料の種類と特色（1）UNIT7 ～ UNIT10児童資料の類型
／絵本／児童文学
4．◎児童資料の種類と特色（2）UNIT11 ～ UNIT14ノンフィクショ
ン／レファレンス資料／逐次刊行物、視聴覚資料／児童文学か
らYA文学へ
5．◎児童コレクションの形成と管理 UNIT15 ～ UNIT17児童資料
の選択／児童資料の整理／児童コレクションの形成と評価
6．◎児童サービスの諸活動 UNIT18 ～ UNIT22情報サービス／資
料提供サービス／フロアワーク／子どものためのプログラム／
展示・PR
7．◎児童サービスの運営 UNIT23 ～ UNIT29児童サービスの運営
／児童サービスの運営計画／子ども向け・YA向けウェッブサイ
ト／児童サービスの評価／　児童サービスの著作権／児童のた
めの施設と設備／市民との協働
8．◎子どもと本をつなぐ方法・技術 UNIT30 ～ UNIT33読み聞かせ
／ストーリーテリング／ブックトーク、ブックリスト、子ども
と本をつなぐ工夫
9．◎乳幼児サービス UNIT34 ～ UNIT36乳幼児サービスの意義と
現状／乳幼児向け資料／乳幼児サービスの展開
10．◎ヤングアダルトサービス UNIT37 ～ UNIT39ヤングアダルト
サービスの意義と現状／ヤングアダルト向け資料／ヤングアダ
ルトサービスの展開
11． ◎ 特 別 支 援 の 必 要 な 子 ど も た ち へ の サ ー ビ ス UNIT40 ～
UNIT42特別支援の必要な子どもたちへのサービスの意義と現
状／特別支援の必要な子どもたち向け資料／特別支援の必要な
子どもたちへのサービスの展開
12．◎学校・学校図書館への支援と連携・協力 UNIT43 ～ UNIT45公
共図書館と学校図書館／学校図書館と教育課程の展開／学校・
学校図書館への支援
13．◎子どもの読書活動の推進と公共図書館 UNIT46 ～ UNIT48全
国的な子どもの読書活動の推進／自治体の子どもの読書活動の
推進 ／地域の諸機関・団体の連携・協力
14．◎児童サービス担当者のキャリア・アップ UNIT49 ～ UNIT50児
童サービス担当者のキャリア・アップ／児童図書館界の動向
15．課題と展望・まとめ
事前・事後 授業中に配布したレジュメを確認しながら、教科書
学
習 を読み、ノートを整理すること。
評価方法 授業にとりくむ態度20％、レポート20％、試験（ま
・ 基 準 とめ）60％
評価方法 学習到達度確認を行う。講義の2/3以上の出席をした
・ 基 準 もののみが成績評価の対象となる。
履 修 上 の 授業中に配布したプリントは必ず保存し綴じておく
注意事項等 こと。
教科書を読み、キーワードや授業配布のレジュメを
履 修 上 の 確認しながら、ノートをしっかりとること。児童資
注意事項等 料を紹介するので、公共図書館などで自分でも読む
こと。
テ キ スト 『プリントを配布する』
テ キ スト 『児童サービス論』堀川照代編著, 日本図書館協会, 2014
『新訂情報サービス論』田村俊作編著, 東京書籍, 2010
科目ナンバリング QL302
聴講の可否
×
参 考 書
『児童図書館サービス１』JLA児童青少年委員会, 日本図書館協会,
2011
『児童図書館サービス２』JLA児童青少年委員会, 日本図書館協会,
2011
科目ナンバリング QL103
聴講の可否
×
― 443 ―
格
『情報サービス論及び演習』中西裕（ほか）編, 学文社, 2012
『図書館で使える情報源と情報サービス』木本幸子著, 日外アソシ
参 考 書 エーツ, 2010
資
あらかじめ、または授業中に配布したプリントを参
考にして、各自出身地の公立図書館や国立国会図書
事前・事後
館、奈良大学図書館のホームページを閲覧し、蔵書
学
習
検索のほかにどのような情報発信をしているかを知
ること。
科 目 名
情報サービス演習（一）
期間
通年
配当
3－4
年次
図書館（主に公立図書館）における、
レファレンスサー
テ ー マ ビスやパスファインダー作成など、様々な情報サー
ビスについての演習。
担当教員
到 達目標
☆平野 翠
単位数 4単位
多様な情報源の理解及び、適切な情報源の選択、正
確な情報を収集するスキル・知識を身に付ける。
メディアの多様化により、あらゆる情報源を活用す
る能力が求められる。この科目では、前半では信頼
授業概要 性の高いレファレンスブックの活用を、後半ではイ
ンターネット上の有益な情報を取得できるよう演習
を行う。
科 目 名
情報サービス演習（二）
担当教員
☆福西 敏文
テ ー マ
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
3－4
（1）主な参考図書の特徴を理解して、調査に活用することができるように
なること。　（2）インターネットなどデジタル情報資源から、確かな情報
を探し出すのに必要な知識と技術を身に付けること。　（3）調査内容を口
頭と文書で丁寧に利用者や同僚に伝えることができるようになること。
情報サービスの設計をはじめ、利用者の質問に対するレファレンスサービ
スや情報検索サービスの演習、パスファインダー（調べ方案内）を作成す
到 達目標 ることによって、より発展した情報サービス（情報発信型サービス）を含
めた様々な図書館における情報サービスを実践できる能力を身につける。
情報サービスの設計から評価に至る各種の業務や、
利用者の質問に対するレファレンスサービスと情報
授業概要 検索サービス、積極的な発信型情報サービス（パス
ファインダーの作成）などの情報サービスに係る演
習を通して、実践的な能力を養成する。
授業内容
1．ガイダンス　授業計画と注意事項の説明講義A「情報社会と
情報サービス及び情報を見極める力について」《教室》
2．講義B　情報サービスの実際　※DVD視聴「レファレンスイ
ンタビューの技術と実際」《教室》
3．講義C　本学図書館の見学とレファレンスコレクションの整
備《教室・図書館》　※レファレンスコーナー、目録と書誌、
パスファインダー　4．講義D　情報資源の種類と特徴（1）《教室》
5．講義E　情報資源の種類と特徴（2）《教室》
6．演習1　「参考図書チェックリスト」の記入《大学図書館》　7．演習2　「参考図書チェックリスト」記入例の交流と講評《教室》
8．演習3　「参考図書チェックリスト」の記入《大学図書館》
9．演習4　「参考図書チェックリスト」記入例の交流と講評《教室》
10．演習5　検索エンジンの使い方（1）《教室》
11．講義F　検索エンジンの使い方（2）《電算実習室》
12．演習6　調査問題回答演習（1）《大学図書館》
13．演習7　調査問題回答演習（2）《電算実習室》
14．演習8　調査問題回答案発表（1）《教室》
15．演習9　前期演習のまとめと小テスト　16．講義G　後期演習のガイダンスと前期の復習　※主題書誌・パ
スファインダー作成法解説　17．演習10　調査問題回答演習（3）《大学図書館》　18．演習11　調査問題回答演習（4）《電算実習室》　19．演習12　調査問題回答案発表（2）《教室》
20．演習13　調査問題回答演習（5）《大学図書館・電算実習室》
21．演習14　調査問題回答演習（6）《大学図書館・電算実習室》
22．演習15　調査問題回答案発表（3）《電算実習室》
23．演習16　調査問題回答演習（7）《大学図書館・電算実習室》
24．演習17　調査問題回答演習（8）《大学図書館・電算実習室》
25．演習18　調査問題回答案発表（4）《電算演習室》
26．講義H　主題書誌（または、パスファインダー）作成法解説《教
室・図書館》　※期末課題レポートの作成開始
27．演習19　主題書誌（または、パスファインダー）作成演習と
個別指導（1）　《大学図書館・電算実習室》
28．演習20　主題書誌（または、パスファインダー）作成演習と
個別指導（2）《大学図書館・電算実習室》
29．演習21　主題書誌（または、パスファインダー）作成演習と
個別指導（3）《大学図書館・電算実習室》
30．講義I　授業のまとめ　《教室》
奈良大学図書館の２階のレファレンスブック棚にどのよ
うな図書があるかを観察し、ＰＣ検索コーナーでどのよ
事前・事後
うなデータベースを検索できるかを確認しておく。また
学
習
図書館のホームページを閲覧し、
「他の図書館の蔵書を探
す」
「文献情報を探す」などリンク先も知っておくこと。
事前・事後
学
習
・大学図書館所蔵の参考図書コーナーを訪れ、各種の辞典・事典や目録・書誌等を
実際に手に取り、使ってみておくこと。　・本学図書館の検索画面と情報処理セ
ンターのパソコンを操作し、できるだけ使い慣れてくこと。　・授業で取り上げ
た参考図書については、事後、必ず大学図書館の参考図書コーナーに出向いて
実物を手に取り、
内容等を確めておくこと。特に「凡例（はんれい）
」を精読して、
その検索方法の習熟に努めること。　・教科書の付録CD-ROMをつかって、日頃
からいろいろなサイトを訪問して、その特性と活用方法の把握に努めること。
評価方法 演習にとりくむ態度20％、授業中課題30％、レポー
・ 基 準 ト50％
評価方法
（30%）
・・・
「参考図書チェックリスト」「質問回答記録票」を期日
・ 基 準
授業内容
1．情報サービスの設計①　概論
2．情報サービスの設計②　レファレンスサービスの体制づくり①－組織
と職員―
3．情報サービスの設計③　レファレンスサービスの体制づくり②－レファ
レンスコレクションの整備―
4．情報サービスの設計④　レファレンスサービスの体制づくり③－館内
二次資料の作成－
5．レファレンスインタビューの技法と実際
6．情報検索の手法―検索語の基礎
7．情報検索演習（技法と実際）①　自館OPACとNDL-OPAC
8．情報検索演習（技法と実際）②　CiNii-Booksと国立国会図書館サー
チ
9．情報検索演習（技法と実際）③　CiNii―雑誌論文、抄録誌による雑誌
記事検索
10．情報検索演習（技法と実際）④　各種データベース①有料オンラインデー
タベース
11．情報検索演習（技法と実際）⑤　各種データベース②無料オンラインデー
タベース
12．情報検索演習（技法と実際）⑥　各種データベース③無料オンラインデー
タベース
13．情報検索演習（技法と実際）⑦　電子ジャーナルの検索－Nii 電子ジャー
ナルリポジトリの活用－
14．発信型情報サービスの実際①　地域情報拠点としての図書館－新しい
イノベーション技術を使って
15．発信型情報サービスの実際②　パスファインダーの作成
16．レファレンス事例集の作成と活用
17．情報源の種類と評価票の作成
18．各種情報源の選択―質問分析と回答①　事実調査（言葉・歴史を調べる）
19．各種情報源の選択―質問分析と回答②　事実調査（言葉・歴史を調べる）
20．各種情報源の選択―質問分析と回答③　演習（グループ）・発表
21．各種情報源の選択－質問分析と回答④　事実調査（人名・地名を調べる）
22．各種情報源の選択－質問分析と回答⑤　事実調査（事典・年鑑・図鑑を
調べる）
23．各種情報源の選択－質問分析と回答⑥　事実調査（統計・法令、その他
のツールを調べる）　24．各種情報源の選択―質問分析と回答⑦　事実調査（統計・法令、その他
のツールを調べる）　演習（グループ）
25．各種情報源の選択―質問分析と回答⑧　演習（グループ）・発表
26．各種情報源の選択－質問分析と回答⑨　文献調査（図書・書誌調査）
27．各種情報源の選択－質問分析と回答⑩　文献調査（雑誌、書誌・所在調査）
28．各種情報源の選択－質問分析と回答⑪　文献調査（新聞・書誌・所在調査）
29．各種情報源の選択―質問分析と回答⑫　演習（グループ）・発表
30．各種情報源の選択―質問分析と回答⑬　演習（グループ）・発表 情
報サービス演習のまとめ
・期末課題レポート提出（60%）…「主題書誌」または「パス
ファインダー」を作成・提出する。　・調査演習記録の提出と発表
を守って提出し発表する。　・小テスト（10%）…既習の基礎知識
を定着させるために、短時間のテストを授業時間内に実施する。
教室を変更することがあるので、必ず事前に確認す
履修上の
ること。また、授業中に配布したプリントは必ず保
注意事項等
存し、綴じておくこと
履修上の
注意事項等
・教室のほかに大学図書館、情報処理センターを使うので、集合
場所を間違わないよう掲示等によく気を付けること。
・情報処理室
で行う授業では、教科書付属のCDを毎回持参すること。CDなし
に演習することは難しいので特に注意すること。　・学生の提出
物で、学習研究上有益と判断したものは増し刷りして配布したり、
口頭で紹介することがある。あらかじめ了解して受講して欲しい。
テ キ スト 『プリントを配布する』
テ キ スト
『デジタル情報資源の検索：訂第5版 』高鍬裕樹, 京都図書館情報学
研究会, 2014.4
参 考 書
『情報サービス論及び演習』中西裕（ほか）編, 学文社, 2012
『レファレンスサービス演習（改訂版）』吉田右子著, 勉誠出版, 2010
『問題解決のためのレファレンスサービス（新版）』長澤雅男（ほか）
著, 日本図書館協会, 2009
科目ナンバリング QL303
― 444 ―
聴講の可否
×
『夜明けの図書館』埜納タオ, 双葉社, 2011
『レファレンスブック　選び方・使い方』長澤雅男・石黒祐子共著,
参 考 書 日本図書館協会, 2013
『図書館のプロが伝える調査のツボ』高田高史, 柏書房, 2009
科目ナンバリング QL303
聴講の可否
×
科 目 名
情報サービス演習（三）
担当教員
☆高階 時子
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
図書館情報資源概論（一）
図書館情報資源概論（二）
期間
前期
後期
配当
年次
3－4
担当教員
☆岡村 敬二
配当
年次
1－4
利用者の質問に対するレファレンスサービス、情報検索サービス
テ ー マ 等に対応するために、さまざまな情報源の探索・活用能力を身に
つける。また、情報サービス全般の設計や評価についても学ぶ。
参考図書やネットワーク情報源の探索法を学び、利
用者の情報要求を正確に把握し、適切な情報源を活
到 達目標
用した情報提供ができる能力を身につける。また、
発信型情報サービスの実際を体験する。
参考図書及び各種データベースや電子ジャーナル
等、さまざまな情報源の探索演習を基に、レファレ
授業概要 ンス質問に対するインタビュー、回答の作成を体験
する。パスファインダー等の作成を通して、発信型
情報サービスについても学ぶ。
単位数 2単位
テ ー マ
図書館にとって重要な情報である情報資源（図書館
資料）を理解する
到 達目標
図書館の情報資源であるさまざまな資料について、その知識を獲得し、それぞ
れの特質を知る。そしてこの図書館の情報資源がどのように組織化され、コレ
クションとして形成・保持されているかについて理解する。さらに近年の動向と
して、電子資料やネットワーク資源についても検討し、その実態や現代的な課
題について認識していく。できるだけ現物資料を提示しつつ授業を進める。
授業概要
粘土板文書からデジタル出版物まで、出版には長い歴史がある。
図書館は、そうした印刷・出版の技術と同伴しながら、資料を
収集しコレクションを形成しつつ保存につとめ、図書館情報資
源を組織化してきた。この授業では、それら図書館に収蔵され
るさまざまな資料の種類と特質を概説し、その収集・選択・保存
について検討していく。また収集・選択にあたって不可欠な知
識である出版流通のしくみや、図書館情報資源の活用としての
展示、特別コレクションを含む各種情報資源の保持・管理のた
めの除籍や蔵書点検の重要性についてもふれていく。
1．図書館の情報資源とはどんなものがあるか
2．印刷資料の種類と特質１－図書
3．印刷資料の種類と特質２－雑誌・新聞
4．電子資料・ネットワーク情報資源の種類と特質
5．地域資料・古典籍・灰色文献・官庁刊行物の種類
と収集
6．図書館情報資源の流通実態－出版流通を中心
に
7．図書館業務と情報資源－選定と受入
8．コレクションの形成とその意義
9．コレクションの維持とその管理
10．情報資源の特性１－人文・社会科学分野
11．情報資源の特性２－科学技術分野・生活分野
12．図書館情報資源の保存について
13．図書館情報資源の点検と除籍
授業内容 14．デジタル出版物の評価と受入
15．まとめ－図書館情報資源をめぐる現代的課題
事前学習：課題については事前に配布するので準備し
事前・事後
ておくこと。　事後学習：特に検索演習等については
学
習
復習をして、練習問題が解けるようにしておくこと。
近くの公共図書館や本学の図書館をよく利用し、授
事前・事後
業でふれた資料については、これらの図書館で実際
学
習
に見聞し利用をすることが大切である。
平常点60点（授業への取り組み、課題レポート、課
評価方法
題発表等）+ 最終授業時に実施する学習到達度確認
・ 基 準
40点
学習到達度確認100%。論述式。授業内容をよく理解
評価方法
できているか、またそれが論理的に記述できている
・ 基 準
かどうかで評価する。
①普段から大学図書館や公共図書館を利用し、参考
図書資料の整備状況や情報サービス全般について観
履修上の
察しておく。②課題レポートが多くあり、またその
注意事項等
課題をパワーポイントで発表してもらうので、その
つもりで臨んでほしい。
履 修 上 の 日常的に図書館を利用すること、これが最も重要で
注意事項等 ある。
テ キ スト
テ キ スト 『なし。レジュメと参考資料を配布する。』
参 考 書 『情報サービス演習』齋藤泰則, 大谷康晴, 日本図書館協会, 2015
参 考 書 『なし。授業内で適宜紹介する。』
科目ナンバリング QL303
科目ナンバリング QL104
授業内容
資
1．授業の概要、図書館における情報サービスについて（講義）
2．情報サービスの設計（講義）
3．情報資源とレファレンスコレクション（講義）
4．情報検索の技法と実際（1）理論、データベースについ
て
5．情報検索の技法と実際（2）Web情報資源について
6．情報検索の技法と実際（3）Webページ、Webサイトの
探し方
7．言葉・事柄の探し方（Web情報資源を含む）
8．図書館実習（百科事典、辞典、各分野の専門事典の解題
と評価）
9．人物・団体・企業情報の探し方（Web情報資源を含む）
10．地理・地名・地図、歴史情報の探し方（Web情報資源を含む）
11．図書館実習（人物・地理・地名・歴史情報に関する参考図
書の解題と評価）
12．図書情報の探し方（1）国立国会図書館
13．図書情報の探し方（2）国立情報学研究所ほか
14．図書情報の探し方（3）演習課題作成　15．図書情報の探し方（4）演習課題発表と評価
16．雑誌情報の探し方（1）国立国会図書館・国立情報学研究
所
17．雑誌情報の探し方（2）その他の雑誌記事索引、電子ジャー
ナル等
18．雑誌情報の探し方（3）演習課題作成　19．雑誌情報の探し方（4）演習課題発表と評価
20．統計情報の探し方（1）政府統計情報を中心に
21．統計情報の探し方（2）演習課題作成
22．統計情報の探し方（3）演習課題発表と評価
23．新聞記事・特許情報の探し方
24．法律・判例情報の探し方
25．レファレンスコレクションの整備
26．発信型情報サービスの実際（パスファインダーを中心に）
27．パスファインダー作成（1）テーマを決め、キーワード
を探す
28．パスファインダー作成（2）参考図書やインターネット
上の情報を選択・収集し、解題を付す
29．パスファインダーの課題発表と評価
30．授業まとめ
格
聴講の可否
×
聴講の可否
×
― 445 ―
科 目 名
情報資源組織論（一）
担当教員
☆土屋 久子
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
情報資源組織論（二）
配当
年次
2－4
担当教員
☆土屋 久子
図書館情報資源の組織化の「意義と目的、方法」を
学ぶ。
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
図書館情報資源の組織化の「意義と目的、方法」を
学ぶ。
図書館情報資源の組織化の理論と技術について説明
する。情報資源組織演習のための基礎的知識を習得
到 達目標
することを目的とする。さらに、情報資源組織化の
展望についても解説する。
書誌ユーティリティの急速な発展により、書誌情報
を入手できる環境ができあがった。また、図書館ネッ
トワークが充実して、個々の図書館が作成した書誌
情報が共有される。印刷資料・非印刷資料・電子資料
授業概要
とネットワーク情報資源からなる図書館情報資源の
組織化について、具体的に書誌コントロール、書誌
記述法、主題分析、メタデータ、書誌データの活用
法等を解説する。
図書館情報資源の組織化の理論と技術について説明
する。情報資源組織演習のための基礎的知識を習得
到 達目標
することを目的とする。さらに、情報資源組織化の
展望についても解説する。
書誌ユーティリティの急速な発展により、書誌情報
を入手できる環境ができあがった。また、図書館ネッ
トワークが充実して、個々の図書館が作成した書誌
情報が共有される。印刷資料・非印刷資料・電子資料
授業概要
とネットワーク情報資源からなる図書館情報資源の
組織化について、具体的に書誌コントロール、書誌
記述法、主題分析、メタデータ、書誌データの活用
法等を解説する。
1．情報資源組織化の意義と理論
2．目録と目録法の意義
3．目録規則とその標準化の必要性
4． 日 本 の 代 表 的 な 目 録 規 則（ 日 本 目 録 規 則：
NCR）と目録作成法
5．主題組織法
6．分類の基本原理と分類法
7．近代以降の主要な分類法の特徴と構造
8． 日 本 の 標 準 的 な 分 類 法（ 日 本 十 進 分 類 法：
NDC）
9．日本十進分類法による分類作業の実際
10．語による主題組織法：自然語と統制語
11．統制語彙集：シソーラスと件名標目表
12．情報通信技術と図書館目録の機械化（OPAC）
13．書誌ユーティリティの構造
授業内容 14．ネットワーク情報資源の組織化とメタデータ
15．情報資源組織化のまとめと展望
1．情報資源組織化の意義と理論
2．目録と目録法の意義
3．目録規則とその標準化の必要性
4． 日 本 の 代 表 的 な 目 録 規 則（ 日 本 目 録 規 則：
NCR）と目録作成法
5．主題組織法
6．分類の基本原理と分類法
7．近代以降の主要な分類法の特徴と構造
8． 日 本 の 標 準 的 な 分 類 法（ 日 本 十 進 分 類 法：
NDC）
9．日本十進分類法による分類作業の実際
10．語による主題組織法：自然語と統制語
11．統制語彙集：シソーラスと件名標目表
12．情報通信技術と図書館目録の機械化（OPAC）
13．書誌ユーティリティの構造
授業内容 14．ネットワーク情報資源の組織化とメタデータ
15．情報資源組織化のまとめと展望
・毎回授業の終わりに次回の計画を伝えるので、テキ
ストで予習を行うこと。
・授業時に配布する資料を用
事前・事後
いて、必ず復習を行うこと。
・予告なく、授業中に小
学
習
テストを行うので、復習はしっかり行うこと。
・参考
資料は授業時に紹介する。
・毎回授業の終わりに次回の計画を伝えるので、テキ
ストで予習を行うこと。
・授業時に配布する資料を用
事前・事後
いて、必ず復習を行うこと。
・予告なく、授業中に小
学
習
テストを行うので、復習はしっかり行うこと。
・参考
資料は授業時に紹介する。
評価方法 授業中の発言・小テスト（20点）課題レポート（20点）
・ 基 準 学習到達度確認（60点）
評価方法 授業中の発言・小テスト（20点）課題レポート（20点）
・ 基 準 学習到達度確認（60点）
・毎回配布する資料で授業を進めるので、必ず出席す
・随時、視聴覚資料やWebページを使用する
履 修 上 の ること。
注意事項等 ので、欠席すると理解しにくいことがある。注意が
必要。
・毎回配布する資料で授業を進めるので、必ず出席す
・随時、視聴覚資料やWebページを使用する
履 修 上 の ること。
注意事項等 ので、欠席すると理解しにくいことがある。注意が
必要。
テ キ スト 『情報資源組織論』田窪直規, 樹村房, 最新版
テ キ スト 『情報資源組織論』田窪直規, 樹村房, 最新版
参 考 書
参 考 書
科目ナンバリング QL203
― 446 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング QL203
聴講の可否
×
科 目 名
情報資源組織演習（一）
担当教員
☆土屋 久子
テ ー マ
単位数 4単位
期間
通年
科 目 名
情報資源組織演習（二）
配当
年次
2－4
担当教員
☆高階 時子
図書館情報資源の組織化としての「資料組織法」と
「資料分類法」の知識と技術を学ぶ。
テ ー マ
単位数 4単位
期間
通年
配当
年次
2－4
図書館情報資源の組織化としての「資料組織法」と
「資料分類法」の知識と技術を学ぶ。
多様な情報資源に関する書誌データは、インターネッ
トを介して広く公開されている。これらの資料に対
到 達目標
して、一定の規則に基づいて書誌データを作成する
技術を習得する。
多様な情報資源に関する書誌データは、インターネッ
トを介して広く公開されている。これらの資料に対
到 達目標
して、一定の規則に基づいて書誌データを作成する
技術を習得する。
印刷紙料、非印刷紙料、電子資料、その他の資料やネッ
トワーク情報資源は、それぞれに必要な書誌情報が異
なる。それらの資料について、書誌データの作成、主
題分析、分類作業、統制語彙の適用、メタデータの作
授業概要 成等の演習を通して、情報資源組織業務について実践
的な能力を養成する。書誌データ作成は日本目録規則
（NCR）
、分類作業は日本十進分類法（NDC）を使用し、
オンライン目録の演習も行う。
印刷資料、非印刷資料、電子資料、その他の資料やネッ
トワーク情報資源は、それぞれに必要な書誌情報が異
なる。それらの資料について、書誌データの作成、主
題分析、分類作業、統制語彙の適用、メタデータの作
授業概要 成等の演習を通して、情報資源組織業務について実践
的な能力を養成する。書誌データ作成は日本目録規則
（ＮＣＲ）
、分類作業は日本十進分類法（ＮＤＣ）を使用
し、オンライン目録の演習も行う。
授業内容
1．情報資源組織化の意義と目的（講義）
2．目録作成と目録規則（講義）
3．書誌データ作成の実際（1）図書:書誌的事項の記載方法（1）タ
イトル/責任表示
4．書誌データ作成の実際（2）図書:書誌的事項の記載方法（2）版
表示、出版事項
5．書誌データ作成の実際（3）図書:書誌的事項の記載方法（3）形
態事項、シリーズ事項
6．書誌データ作成の実際（4）図書:書誌的事項の記載方法（4）注
記、標準番号等
7．書誌データ作成の実際（5）図書:標目の付与、所在記号の付与
8．書誌データ作成の実際（6）図書目録作成のまとめ
9．書誌データ作成の実際（7）継続資料:書誌的事項の記載方法（1）
10．書誌データ作成の実際（8）継続資料:書誌的事項の記載方法（2）
11．書誌データ作成の実際（9）その他（各種媒体）の書誌的事項
の記載方法
12．書誌ユーティリティにおける目録作成（1）:その仕組みと検索・
登録
13．書誌ユーティリティにおける目録作成（2）:参照MARCによる
検索・登録
14．書誌ユーティリティにおける目録作成（3）:新規書誌作成
15．書誌ユーティリティにおける目録作成のまとめと書誌階層構造
（講義）
16．主題組織法:分類とは、件名とは（講義）
17．日本十進分類法（NDC）の概要と使用法
18．分類作業の実際（1）:補助表の使用法（形式区分）
19．分類作業の実際（2）:補助表の使用法（地理区分・海洋区分）
20．分類作業の実際（3）:補助表の使用法（言語区分）
21．分類作業の実際（4）:補助表の使用法（言語共通区分・文学共通
区分）
22．分類作業の実際（5）:分類規程
23．分類作業の実際（6）:類別演習（0 ～ 3類）
24．分類作業の実際（7）:類別演習（4 ～ 6類）
25．分類作業の実際（8）:類別演習（7 ～ 9類）
26．件名作業の実際（1）:『基本件名標目表第4版』の概要と使用法
27．件名作業の実際（1）:『基本件名標目表第4版』による件名付与
作業
28．索引・抄録作成法の実際:件名と索引、索引の種類、抄録（講義）
29．ネットワーク情報資源のメタデータ:メタデータ作成の実際
30．情報資源組織化のまとめと展望
授業内容
1．情報資源組織化の意義と目的（講義）
2．目録作成と目録規則（講義）
3．書誌データ作成の実際（1）図書:各書誌的事項の記載方法（1）
4．書誌データ作成の実際（2）図書:各書誌的事項の記載方法（2）
5．書誌データ作成の実際（3）図書:各書誌的事項の記載方法（3）
6．書誌データ作成の実際（4）図書:各書誌的事項の記載方法（4）
7．書誌データ作成の実際（5）図書:標目の付与、所在記号の付
与
8．書誌データ作成の実際（6）図書:目録作成（図書）のまとめ
9．書誌データ作成の実際（7）継続資料:各書誌的事項の記載方
法（1）
10．書誌データ作成の実際（8）継続資料:各書誌的事項の記載方
法（2）　11．書誌データ作成の実際（9）その他の資料:各種媒体の資料
12．書誌ユーティリティにおける目録作成（1）その仕組みと検索・
登録
13．書誌ユーティリティにおける目録作成（2）参照MARC
14．書誌ユーティリティにおける目録作成（3）新規書誌作成
15．書誌ユーティリティにおける目録作成（4）まとめ、書誌階
層構造について
16．主題組織法（講義）:分類とは、件名とは　17．日本十進分類法（NDC）の概要、使用法　18．日本十進分類法（NDC）:分類規程　19．分類作業の実際（1）補助表の使用法（形式区分）
20．分類作業の実際（2）補助表の使用法（地理区分・海洋区分）
21．分類作業の実際（3）補助表の使用法（言語区分・言語共通区分・
文学共通区分）
22．分類作業の実際（4）各類別（1）0 ～ 3類　23．分類作業の実際（5）各類別（2）4 ～ 6類
24．分類作業の実際（6）各類別（3）7 ～ 9類　25．件名作業（1）『基本件名標目表第4版』の概要と使用法
26．件名作業（2）『基本件名標目表第4版』による件名作業
27．索引・抄録作成法の実際:件名と索引、索引の種類、抄録（講義）
28．ネットワーク情報資源のメタデータ（1）メタデータと図書
館
29．ネットワーク情報資源のメタデータ（2）メタデータ作成の
実際
30．情報資源組織化の展望とまとめ
・随時、課題を出すので、復習を行ったうえ必ず提出
事前・事後
のこと。
・授業は関連する内容が続くので、欠席する
学
習
と理解できなくなる。注意すること。
評価方法 ・授業中の発言と小テスト（20点）
・課題レポート（20
・ 基 準 点）
・学習到達度確認（60点）
評価方法 平常点50点（授業への取り組み・課題レポート等）+ ・ 基 準 授業中（最終授業）に実施する学習到達度確認50点
・目録作成や分類作業等の演習には積極的に取り組
・分類作業の演習に必要な『日本十進分類法：
履 修 上 の むこと。
・12回～ 14回は情報セン
注意事項等 NDC』は大学で用意する。
ターで行うので注意すること。
（教室変更）
履 修 上 の 第12回、13回、14回については教室変更があるので
注意事項等 注意すること。
テ キ スト 『情報資源組織演習』小西和信・田窪直規編, 樹村房, 最新版
テ キ スト 『情報資源組織演習』小西和信ほか, 樹村房, 2013
参 考 書
参 考 書
資
・随時、課題をだすので、復習を行ったうえで必ず提
事前・事後
出のこと。
・授業は内容が連続しているので、欠席す
学
習
ると理解できなくなる。注意すること。
格
科目ナンバリング QL204
聴講の可否
×
科目ナンバリング QL204
聴講の可否
×
― 447 ―
科 目 名
図書館基礎特論
担当教員
☆原田 安啓
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
図書館情報資源特論
配当
年次
3－4
担当教員
家禰 淳一
「図書館は何をするところか」を広い視野に立って考
える
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
障害者サービスで用いるさまざまな情報資源につい
て、その歴史と現状についての理解を深める。
「図書館概論」
「図書館制度・経営論」
「図書館サービス概論」で
学んだことを基礎に、先人たちが育んできた歴史を踏まえ、図
到 達目標
書館の意義・機能を確認し、グローバル化社会の中で図書館の
目指す方向を考える。そしてしっかりした図書館観を確立する。
図書館情報資源に関する科目で学んだことの理解を
深める。特に点字、録音等々いろいろな媒体（メディ
到 達目標
ア）からなる障害者サービス用の情報資源の特性を
理解する。
本講義は選択科目である特性を生かし, 古代から現
代にいたる図書館の歴史を概観し、日本及び海外の
図書館事情を踏まえた上で、授業で提起する事例を
授業概要 加味して、各自（受講者が多い場合はグループで）
それぞれの図書館観について研究発表（意見交換）
するものとする。テーマの選択や発表方法について
は授業内で指示する。
障がい者サービスで用いるさまざまな情報資源の多く
は、紙媒体をデジタル音声に、音声を手話になど、メディ
ア変換（媒体変換）することによって成り立っている。
授業では、これらの情報資源を可能な限り実物を用意し
授業概要
て紹介する。また、その開発、改良・発展の過程と課題
についても、利用者である障がい者の声も紹介しつつ
解説する。授業の進捗状況によっては、初歩的な障が
い者用情報資源の製作または関係の施設見学を行う。
1．図書館は何をするところか
2．図書館の歴史は「知」のダイナミズム史
3．宗教と図書館―聖典はまず図書館に入った―
4．自由と民主主義の砦　民衆が創り支えた図書
館ー米国図書館創世記ー
5．図書館史上に輝く人たち―パニッツイ、フラ
ンクリン、ジェファーソン、佐野友三郎、カー
ネギー、デューイ等ー
6．海外の図書館（先進国図書館事例紹介）
7．現代日本の図書館
8．ＩＴとネットと電子書籍と図書館ー Crawler
によるホームページ収集とMarc21とダブリン
コアに至る見通し
9．もうすぐ絶滅するという紙の書物について
10．図書館の持つ科学的・組織的な情報資源組織法
の進展をたどる
授業内容
11．私たちの考える図書館像（１）発表　意見交
換
12．私たちの考える図書館像（２）発表　意見交
換
13．私たちの考える図書館像（３）発表　意見交
換
14．私たちの考える図書館像（４）発表　意見交
換
15．図書館の将来展望とまとめ
1．ガイダンス　図書館情報資源
2．図書館の障害者サービスと障害の定義
3．情報アクセスを助ける媒体変換
4．点字図書・点字雑誌・点字新聞　5．対面朗読と 音読・朗読・音声訳
6．録音資料・デジタル録音図書（Digital Talking
Book ／ DTB）とDAISYコンソーシアム
7．高齢者用大活字本と弱視者用大活字本・拡大写
本との違い　：　弱視者の見え方をふまえた本
づくり
8．さわる絵本と布の絵本
9．点訳絵本からユニバーサル絵本へ
10．手話・字幕付き映像
11．LLブック
12． マ ル チ メ デ ィ アDAISY（DAISY ／ Digital
Accessible Information SYstem）：　印 刷
授業内容
物が読めない障害のある人たちのためのシス
テム
13．情報資源の維持と著作権法
14．障害者の読書権保障とボランティア活動
15．講義のまとめ　これからの図書館と図書館情
報資源
到達目標に掲げた科目の教科書と図書館の歴史につ
事前・事後 いての図書等、図書館情報学全体について、その概
学
習 略を学んでおくこと。また身近な図書館をよく観察・
研究すること。
・最寄りの公共図書館に出向いて、実施されている障
害者サービスの種類や図書館のバリアフリー環境な
事前・事後
どを観察しておくと、講義の理解を助けるはずであ
学
習
る。同様に、障害者を描いたり、障害者問題を扱っ
たDVDを見たり読んだりしておくのも良い
出席は当然のこと。積極的な発表・意見交換に参加す
評価方法
ること。確認テストまたはレポートによる。評価は
・ 基 準
それぞれ50%とする。
・学期末試験（筆記試験）
（60%）
・班活動による課題
評価方法
の取り組み（LLブック資料の共同制作過程と制作体
・ 基 準
験の発表。
）
（40%）
履 修 上 の 教科書は特にありません。プリント等の配布やパワー
注意事項等 ポイントその他ＡＶ資料による。
・実物資料の回覧やWeb情報の視聴・解説を行う授業が少なく
ないので、この時欠席すると後日のフォローが難しい。日頃の
履修上の
授業進度を注意して受講してほしい。
・学生の提出物で、授業と
注意事項等
研究上有益と判断したものは、口頭または資料として全体に紹
介することがある。あらかじめ了解して受講して欲しい。
テ キ スト
テ キ スト
『障害者サービス　補訂版　図書館員』日本図書館協会編, 日本図書館協会, 2003
『見えない・見えにくい人も「読める」図書館』公共図書館で働く視覚障害職
員の会編, 読書工房, 2009
『ＬＬブックを届ける　やさしく読める本を知的障害・自閉症のある読者へ』
藤澤和子・服部敦司編著, 読書工房, 2009
『中世イスラムの図書館と西洋　（4月30日刊行予定）』原田安啓, 近
参 考 書
代文藝社, 2015
参 考 書
科目ナンバリング QL304
科目ナンバリング QL305
― 448 ―
聴講の可否
×
聴講の可否
×
科 目 名
図書・図書館史
担当教員
☆原田 安啓
単位数 2単位
期間
後期
科 目 名
図書館施設論
配当
年次
1－4
担当教員
☆一階 聡之
テ ー マ 図書館の歴史は「知」のダイナミズム史
テ ー マ
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
2－4
公共図書館を主として、図書館の建築・施設・平面・サ
イン・書架計画などについて学ぶ
図書館の歴史を学ぶことは、人類の「知」がどう伝播し拡大し
ていったかを知るのと同義である。その歴史は火災と戦乱と略
奪と破壊と焚書の歴史でもあった。こうした背景を学びながら、
人類の知はどう受け継がれ開花し、我々の知的生活を支えつづ
けてきたかを学ぶ。
地域における図書館サービス、図書館計画の考え方
到 達目標 や図書館施設が地域の学びの拠点としてどのように
造られているかを学ぶ。
世界史的観点からみるとき, 知の継続はほとんど奇
跡的と言えるような経過をたどった。古代から現代
まで切れ目なく図書館が存在し、それぞれの時代に
授業概要 バトンを渡すことができたその過程を詳らかにし、
図書館が自由と民主主義の確立に欠かせない重要な
施設であることの理由を授業を通して学ぶ。合わせ
て日本人の図書館観を考える。
公共図書館の立地、単館の建築計画から地域の図書
館計画まで、また図書館施設内部の平面計画の考え
授業概要
方から書架、サイン等の製作まで、サービス拠点と
しての図書館施設の構成要素について述べる。
到 達目標
1．図書館施設を学ぶ意義について：オリエンテー
ション
2．図書館施設の歴史１　近代：大阪府立中之島図
書館を例として、明治時代の公共図書館につ
いて学ぶ
3．図書館施設の歴史２　現代：1960年代以降の公
共図書館はどのように作られてきたのかを学
ぶ
4．図書館の建築計画：公共図書館はどのようにし
て計画し建築するのかについて学ぶ
5．図書館の地域計画：公共図書館の地域計画・分
館計画の具体的な手法などについて学ぶ
6．図書館の平面計画１：図書館内のゾーニングの
基本を学ぶ
7．図書館の平面計画２：書庫計画・自動書庫につ
いて学ぶ
授業内容
8．書架・備品計画：図書館の書架製作について学
ぶ
9．サイン計画：図書館のサイン計画、ユニバーサ
ルサイン、サインの良否を学ぶ
10．障がい者対応とその設備：図書館施設内の障が
い者対応、点字誘導ブロック、書架などにつ
いて学ぶ
11．子ども室の書架とサイン：子ども室の書架の特
色、特質を学ぶ
12．オーディオ・ビジュアル室、集会室：場として
の図書館とは何かを学ぶ
13．大学図書館の建築を考える：公共図書館との違
い、ラーニングコモンズなどを学ぶ
14．図書館職員側に関わる設備（休憩室、スタッ
フルームなど）のあり方を学ぶ
15．総括
図書館の歴史を学ぶことは、細切れの知識を蓄える
ことではありません。人類の知の伝播と拡大にどう
事前・事後
貢献してきたか、この流れを理解し身につけること
学
習
を心掛けてください。教科書、参考書を読み授業に
備え、確認すること。質問歓迎です。
図書館施設論は図書館サービスの現場である図書館の施設の
在り方を学ぶものです。公共図書館、大学図書館など身近な
事前・事後 図書館に赴き、図書館の姿、形、内部の作り、雰囲気を自分
学
習 の目で見ておきましょう。それが学習の補助になります。授
業の後は各自気になるところ、興味をもったところを本や図
書館の現場で確認してみてください。
出席は当然のこと、レポート（未定）及び確認テス
評価方法
トを主とし、授業への関わり方なども加味して評価
・ 基 準
します。
平常授業時に何回か行うテーマに添った設問の回答
評価方法
と試験成績によって評価する。講義内容の理解度や
・ 基 準
発展的・創造的な解釈が基準となる。
図書館の歴史は知の歴史でもあります。広い歴史的
履修上の
知識に加えて、哲学・宗教（キリスト教、イスラム教）
注意事項等
の知識もあればより理解が深まります。
履修上の
注意事項等
テ キ スト 『図書・図書館史』原田安啓, 学芸図書, 2013
テ キ スト
参 考 書 『中世イスラムの図書館と西洋』原田安啓, 近代文藝社, 2015
参 考 書 『図書館空間のデザイン』益子一彦, 丸善出版
資
1．知の誕生、文字の発明と図書館
2．知の進歩と保存、ギリシア・ローマの図書館
3．知は東方へ、ペルシア及び中世イスラムの図
書館
4．イスラム世界から西洋中世への知, 哲学と科
学の伝播
5．知は再び西方へ、西洋の図書館出現前夜
6．もう一つの知、東洋の図書館
7．近世日本の図書館
8．近代西洋（ヨーロッパ）の図書館
9．現代ヨーロッパの図書館 ここで世界の有名図
書館の映像を見ます
10．アメリカの図書館（１）中南米の図書館を含
む
11．アメリカの図書館（２）カナダを含む
授業内容 12．近代日本の図書館、戦前まで
13．現代日本の図書館、戦後から
14．ネットと電子書籍及びメディアの変遷と図書
館
15．まとめと確認
格
科目ナンバリング QL105
聴講の可否
『図書館（建築計画学１１）』守屋秀夫、佐藤仁, 丸善
『図書館建築発展史』西川馨, 丸善プラネット
×
科目ナンバリング QL205
聴講の可否
×
― 449 ―
科 目 名
図書館総合演習
担当教員
家禰 淳一
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
司書課程の中で学んできたことを総合し、浮かび上
がる問題点を、ひとりひとりが掘り下げて考える。
司書課程の中で学んできたことを踏まえ、現代社会
における図書館を捉える。図書館施設を訪問して、
到 達目標
総合的に浮かびあがる問題点をひとりひとりが掘り
下げて、考える。
グループ討議や施設見学が含まれる。最終評価は長
文のレポート提出が必須となる。司書課程において、
授業概要 必修科目「図書館概論」等１４単位以上習得した者
を対象とする。希望者から成績評価をした上で、履
修を決定する。
科 目 名
図書館実習
期間
通年
配当
3－4
年次
図書館の現場での実務に携わることで、司書の仕事
テ ー マ を深く理解する。また司書としての自己の適性につ
いて考えられるようになる。
・公共図書館の現場に実習生として出向き、図書館業
務の実践（館務実習）を通じて公共図書館業務の基
到 達目標
本を理解すること。
・館務実習を通じて、司書として
の自己の適性を把握すること。
担当教員
家禰 淳一
単位数 2単位
・本科目は、実習に向けての事前指導（ガイダンス、
図書館自主見学等）
、5日間の図書館実習、実習終了
後の指導（反省会等）よりなる。なお本科目の履修
授業概要 を希望する者は、司書課程科目中「図書館概論」を
含む必修科目を14単位以上修得していなければなら
ない。この条件を満たす履修希望者の中から、成績
等を評価した上で履修を認めるかどうかを決定する。
1．ガイダンス　授業の進め方の説明とスケジ…
ュールの調整
2．研究テーマ設定に向けての協議（希望聴取と
意見交換）
3．施設見学　※例示：大阪府立中央図書館と大阪
府立国際児童文学館、国立国会図書館
4．施設見学レポートの提出・発表 、研究テーマ
設定に向けての協議（仮テーマの設定と意見
交換）
5．研究テーマの決定（テーマ設定理由の文章化）
6．関係の文献調査（講義と個別指導）
7．文献調査の内容検討（集団討議）　8．実地踏査の実施（各自のテーマにより調査対
象を選ぶ。）
9．第１次レポート提出（発表・集団討議）
授業内容 10．調査内容の発表①
11．調査内容の発表②
12．調査内容の発表③
13．講評
14．第２次レポート提出（発表・集団討議）
15．レポート講評と本授業のまとめ
1．本科目のガイダンス①　「本授業の概要、図書
館実習の意義と概要、図書館実習履修上の諸注
意ほか」（この日の欠席者は、本科目の履修を
認めない。）
2．本科目のガイダンス②　「図書館自主見学の取
り組み方と図書館実習の事前準備方法、スケ
ジュール調整、その他」（この日の欠席者は、
本科目の履修を認めない。）
3．図書館引率見学：図書館を引率見学する。見学…
後、レポートを提出する。
4．図書館自主見学①：見学後、レポートを提出する。
5．図書館自主見学②：見学後、レポートを提出する。
6．読み聞かせ①
7．読み聞かせ②
8．読み聞かせ③
授業内容 9．「図書館実習前ガイダンスと実習図書館の決定」
（この日の欠席者は、本科目の履修を認めない。）
10．紙芝居
11．ブックトーク①
12．ブックトーク②
13．ビブリオバトル①
14．ビブリオバトル②
15．ビブリオバトル③
16．図書館実習　第1日目
17．図書館実習　第2日目
18．図書館実習　第3日目
19．図書館実習　第4日目
20．図書館実習　第5日目
21．図書館実習報告会
22．図書館実習報告会／授業のまとめ
・施設見学、グループ討議等の授業に参加し、自分
で考え発表することによって、既習知識の復習がす
事前・事後
すみレポート執筆の準備を行うことができる。また、
学
習
教員と協議する機会を多く持つよう自発的に行動す
ることが重要である。
・いろいろな図書館を訪問し、図書館サービスをじっくり観
察しておくこと。
・日本十進分類法
（NDC）
の第一次区分表
（類
事前・事後
目標）はしっかり頭にいれておくこと。また、履修した司書
学
習
養成科目を復習しておくこと。
・図書館自主見学後のレポー
ト作成は、記憶の鮮明なその日の内に書きはじめること。
・期末課題であるレポート提出が評価の必須条件であ
評価方法 る。　・施設見学会への参加とその後のレポート提出
・ 基 準 及び発表や討議など、平常授業への参加態度も「授
業参加度」として評価する。
・５日間の図書館実習に参加し、実習簿を提出するこ
とは評価の必須条件である。
・図書館実習への取り組
評価方法
みを主として実習簿により評価する。
・図書館自主見
・ 基 準
学レポートの提出などのガイダンスと実習後の反省
会への参加状況も評価の対象とする。
・本科目の履修を希望する者は、
「図書館概論」を含む司書養成必須科目14単位以上を
取得していなければならない。また本科目とともに「図書館総合演習」を本年度履修
（併修）することが望ましい。以上の2項目と単位取得済み科目の成績等を勘案し、履
修を認めるかどうかを決定する。
・
「本科目のガイダンス」①②と「図書館実習直前ガ
イダンスと実習図書館の決定」など、あらかじめ指定した３回の授業日を欠席した者
は、以後、本科目の履修を認めない。
・図書館実習は例年秋に実施している。
・実習を欠
席、遅刻、早退したりすることは原則として認めないので、実習に向けてのスケジュー
ル管理をぬかりなく行っておくこと。またケガや病気などで実習を中断することのな
いよう心がけること。
・テキストは指定せず、参考書を適宜紹介する。
・必須科目である「図書館概論」を含み１４単位以上修得
した者を履修対象者とする。また、「図書館実習」を同時
履修上の
に履修することが望ましい。　・受講希望者が多数の場合
注意事項等
は、関心領域と関連科目の成績等を評価して履修の可否を
決定する。　・教科書は指定せず、適宜参考文献を紹介する。
履修上の
注意事項等
テ キ スト
テ キ スト
参 考 書 『日本語作文の技術　新装版』本多勝一, 講談社, 2005
参 考 書 日本図書館協会, 2013
科目ナンバリング QL306
― 450 ―
聴講の可否
『図書館実習Q&A』川原亜希世　中道厚子　前川和子　槙山桂,
×
科目ナンバリング QL307
聴講の可否
×
科 目 名
学校経営と学校図書館
担当教員
☆福西 敏文
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
配当
年次
3－4
学校図書館の教育的意義や経営など全般的事項につ
いての理解を図る。
・学校図書館の歴史と理念及び教育的意義について
到 達目標 理解する。
・学校図書館経営の基本と司書教諭の役割
について理解する。
授業概要
講義とディスカッションにより授業をすすめる。授業前半の講義では、
学校図書館の理念と機能を理解するため、教育行政・学校経営と学校図書
館に関わる重要法規や図書館・学校図書館等に関する国連・ユネスコ等の
宣言を、学校図書館の歴史を踏まえて解説する。授業後半では、学校図
書館と読書に関する新聞記事等をとりあげてディスカッションをおこな
い、各自の考察をも加えてレポートする課題を課す。授業を通じて、学
校教育における学校図書館の存在意義と司書教諭の責務についての理解
を深めることができるはずである。なお、これらの授業展開の前提とし
て、開講初期に学生自身の学校図書館利用体験交流（課題①）と関係資
料（DVD視聴等）により、学校図書館のあらましについて共通理解をは
かる。
1．オリエンテーション：本科目の特徴と授業の進
め方　課題①の説明
2．学校図書館の歴史：学校図書館法の制定
3．学校図書館利用体験の交流と協議
4．学校図書館の現状と学校図書館センター構想
5．教育行政：学校図書館法、ユネスコ学校図書館
宣言、関連法規
6．教育行政：学習指導要領・教育課程と学校図書
館
7．学校経営と学校図書館：図書館機能の活用
8．学校図書館の経営：学校図書館の基本的な活動
9．学校図書館のメディア：変遷・選択・管理・提供
10．学校図書館の施設・設備
11．特別支援教育と学校図書館
12．図書館協力とネットワークづくり　「図書館の自由」に関す
授業内容 13．司書教諭の責務（1）：
る事例解説
14．司書教諭の責務（2）
：ディスカッション（グルー
プ、全体）
15．司書教諭の責務（3）
：授業のまとめ　期末レポー
ト課題の説明
事前・事後
学
習
①事前に教科書を各自で読み進めておくように。当面、第２章まで（71頁）が重要で
ある。なお資料集を兼ねているので必ずしも１ページから順に読む必要はない。　②
次の本またはDVDに前もって触れておくと、ディスカションの際に有益である。
・レイ・
ブラッドベリ著・宇野 利泰訳『華氏451度』早川書房、1953（DVDあり）
・中沢啓治『は
だしのゲン』汐文社（全10巻）
、1975・ヘレン・バナーマン著、フランク・トビアス絵、吉
橋夏弥訳『ちびくろサンボ』瑞雲舎、2005　③授業中のひらめき（感想）を大切にす
ること。ノートに書き留めて友人と話し合ったり、教員に伝えたりして解決に努める
ように。授業中に紹介する参考文献、参考書は必ず手にとって目を通すこと。
・期末レポート50％　・授業参加度50％（小テストや
評価方法 ディスカッションへの参加など、授業中の課題への
・ 基 準 取り組み及び受講態度等々を総合し「授業参加度」
として評価する。
）
科 目 名
学校図書館メディアの構成
期間
後期
配当
3－4
年次
学校図書館メディアの意義や役割と組織化の基礎を
テ ー マ 学び、学校図書館メディアの学校教育での在り方を
考察する
学校図書館が提供する資料の種類や特性について
理解する。目録の基礎的な機能について理解し、資
到 達目標
料の組織化についても基本的な知識と技術を修得す
る。
担当教員
☆志野 好子
単位数 2単位
情報社会における学校図書館の役割を認識し、まず
学校図書館の資料の種類や特性を理解し、その選択、
収集、配列などを学習する。さらに目録の意義、機能、
授業概要 種類を理解し、メディアの組織化、コンピュータ目
録の検索機能などについて基礎的な知識と技術につ
いて触れる。授業は、講義と資料組織化を実際に提
示しながら進める。
1．学校図書館メディアの意義と役割
2．学校図書館におけるメディアの種類・特性・活
用
3．学校図書館メディアの構築
4．学校図書館メディアの収集方針と選択
5．学校図書館メディア情報源へのアクセス（実
習１）
6．学校図書館メディアの組織化の意義
7．学校図書館メディアの組織化　配架法
8．学校図書館メディアの組織化　分類法
9．学校図書館メディアの組織化　分類法
10．学校図書館メディアの組織化　目録法
11．学校図書館メディアの組織化　目録法
12．学校図書館メディア情報源へのアクセス（実
習２）
授業内容 13．学校図書館メディアの組織化　件名目録法
14．特別な支援を要する児童生徒と学校図書館メ
ディア学校図書館の情報資源の管理と運用
15．授業のまとめ
事前・事後 配付資料、授業で紹介する参考書、インターネット・
学
習 サイトなどで予習、復習する。
評価方法 授業中（最終授業等）に実施する学習到達度確認、
・ 基 準 平常点
履修上の
注意事項等
・本科目は、司書教諭資格取得に必要な5科目中の筆頭科目である。他の4科目に先
立って履修することが望ましい。
・質問や意見表明を歓迎する。講義中も遠慮なく
行って欲しい。
・受講生の提出物で学習・研究活動に有益と判断したものは、適宜増
し刷りして配布したり口頭で紹介したりすることがある。あらかじめ了解のうえ受
講して欲しい。
・教職志望者にふさわしい授業態度を期待する。
（入退室時は黙礼等
であいさつし、講義中の私語や不要な携帯操作などは厳に慎み、授業中の指名時
には明瞭な返事を返すなどの礼儀を、授業成立の前提条件として重視する。
）
テ キ スト
『学校教育と学校図書館―学校図書館論〈1〉
（新編図書館学教育資
料集成 10）』塩見昇, 教育史料出版会, 2012
テ キ スト 『資料配布』
参 考 書
『学校図書館職員論』教育史料出版会, 2000
『日本学校図書館史』全国学校図書館協議会, 1986
参 考 書
学校図書館司書教諭資格取得のための科目である。
履修上の
教育実習者は実習校の学校図書館についてレポート
注意事項等
課題あり。
資
格
科目ナンバリング QS301
聴講の可否
×
『図書館資料の目録と分類<増訂第4版>』日本図書館研究会編, 日
本図書館研究会, 2012
科目ナンバリング QS302
聴講の可否
×
― 451 ―
科 目 名
学習指導と学校図書館
担当教員
☆志野 好子
テ ー マ
単位数 2単位
期間
前期
科 目 名
読書と豊かな人間性
配当
年次
3－4
担当教員
☆志野 好子
主体的な学習を進めるための学校図書館のあり方と
活用法
単位数 2単位
期間
後期
配当
年次
3－4
テ ー マ 児童生徒の発達段階に応じた読書活動の理念と方法
・主体的な学習を支える学校図書館のあり方とその活
用法を理解する。
・児童生徒の学校図書館メディア活
到 達目標
用能力育成のための指導の基本と実際を理解する。
・
学習支援と司書教諭の役割について理解する。
・読書の意義と発達段階に応じた読書の指導法を理
解する。
・具体的な読書の指導方法を学び実践する。
・
到 達目標
豊かな人間性を育成する読書指導のあり方を追求す
る。
・児童生徒の主体的な学びを支え豊かな人間性をはぐ
くむ学習・情報センター、読書センターとしての学校
図書館のあり方と活用法を学ぶ。
・学校図書館メディ
授業概要
ア活用能力育成のための指導内容・計画・指導法等を
学ぶ。
・学校図書館における情報サービスのあり方や
司書教諭の役割等について学ぶ。
・学校教育の中で読書指導を進める意義を学ぶ。
・読
書と児童生徒の脳の働きや精神・心の発達とのかかわ
りを学ぶ。
・読書の指導方法（読み聞かせ・ブックトー
授業概要
ク等）を学び実践する。
・学校で読書指導を進めるう
えで、児童生徒・教職員・保護者・地域住民と関わる司
書教諭のあり方を考察する。
1．学校教育と学校図書館
2．これからの学びを支える学校図書館の役割
3．教育課程の編成と学校図書館
4．学習・情報センターとしての学校図書館
5．主体的学習と情報活用能力の育成
6．学校図書館メディア活用能力育成のための指
導内容
7．学校図書館メディア活用能力育成のための指
導計画
8．学校図書館メディア活用能力育成のための指
導計画の実際
9．学校図書館メディア活用能力育成のための指
導方法と評価
10．学習過程における学校図書館メディア活用の
実際
授業内容 11．学校図書館における情報サービス
12．レファレンス・サービスの実際
13．司書教諭の役割と任務の実際
14．教職員に対する支援と働きかけ
15．授業のまとめ
1．現代社会における読書
2．子どもの読書はいま
3．読書と脳の働き
4．子どもの発達と読書指導
5．多様な読書資料
6．子どもと本を結ぶための方法（１）　読書環境
整備等　7．子どもと本を結ぶための方法（２）　読み聞か
せ・ブックトーク等
8．読書材の選択と提供
9．読書指導の実際（１）　教科・特別活動等にお
ける読書指導
10．読書指導の実際　実践①　読み聞かせ、パ
ネルシアター等
11．読書指導の実際（２）　個別的な指導
授業内容 12．読書活動の推進と司書教諭の役割
13．読書指導の実際　実践②　ブックトーク等
14．地域社会と連携する読書活動
15．授業のまとめ（読書と豊かな人間性とは）
事前・事後
テキストや配布資料を熟読し復習する。
学
習
・配布資料を熟読し復習する。
・読書指導の実際の実
事前・事後 践で読み聞かせやブックトーク等を演習するので、
学
習 大学・公共図書館等で絵本・児童書等を読んで、選ん
でおくこと。
評価方法 授業中（最終授業等）に実施する学習到達度確認、
・ 基 準 平常点
平常点　読み聞かせ・ブックトーク等の実践とレポー
評価方法
ト 授業中（最終授業等）に実施する学習到達度確
・ 基 準
認（筆記等による学力確認）
学校図書館司書教諭資格取得のための科目である。
履修上の
教育実習者は実習校の学校図書館についてレポート
注意事項等
課題あり。
学校図書館司書教諭資格取得のための科目である。
履修上の
教育実習者は実習校の学校図書館についてレポート
注意事項等
課題あり。
『学習指導と学校図書館（シリーズ学校図書館学3）』全国学校図書
テ キ スト 館協議会「シリーズ学校図書館学」編集委員会編著, 社団法人全
テ キ スト 『資料配布』
参 考 書
参 考 書
国学校図書館協議会, 2010年
科目ナンバリング QS303
― 452 ―
聴講の可否
×
科目ナンバリング QS304
聴講の可否
×
科 目 名
情報メディアの活用
期間
後期
配当
4
年次
高度情報通信社会における学校図書館において、活
テ ー マ 用すべきさまざまな情報メディアの特性と活用方法
を理解する。
・学校図書館が提供する多様な情報メディアについて、
その特性を理解し活用することができるようになる。
・
到 達目標
情報メディアを活用するために必要な基礎的知識を、
情報倫理をも踏まえて説明できるようになる。
担当教員
授業概要
☆福西 敏文
単位数 2単位
授業では、学校図書館が備える情報メディアの種類と特性、流通、
さらに情報メディアの歴史的発展及び情報化時代の倫理（著作権法
等）について解説する。次に、インターネットを用いた検索技術の
基礎を、演習形式の授業を通じて習得する。文字・画像・音声情報に
関わるハイパーメディアの活用について、学校図書館活動（レファ
レンスサービス等）と学習指導の側面から、実際の活用事例を示し
つつ解説する。本授業を通じて、情報メディアの活用能力とともに、
情報社会の光と影の両面についての理解も深めることができるはず
である。
1．オリエンテーション　高度情報化社会と人間：
情報・メディアの定義と種類、高度情報化社会
と児童生徒を取り巻く状況、学校図書館の役
割
2．メディアの歴史　文字情報と各種メディア、
粘土板・パピルスから紙の発明、印刷技術と図
書の完成
3．印刷メディア・視聴覚メディア
4．デジアル・メディア、インターネット情報源
5．インターネットと検索技術（1）
（情報処理セ
ンター）
6．インターネットと検索技術（2）
（情報処理セ
ンター）
7．インターネットと検索技術（3）
（情報処理セ
ンター）
（情報処理セ
授業内容 8．インターネットと検索技術（4）
ンター）
9．視聴覚メディアの活用：特性・歴史・種類
10．視聴覚メディアの意義と司書教諭の役割
11．情報メディアと著作権（1）　著作物の定義、
著作物の発生と保護
12．情報メディアと著作権（2）　著作権の制限と
図書館・学校教育
13．情報社会の光と影（1）　利便性とモラル
14．情報社会の光と影（2）　有害サイト、ネットワー
クの不正使用
15．学校図書館・学校教育における情報メディアの
活用・授業まとめ
①情報処理センターを利用して、特にWeb検索とワー
ドソフトの基本的な利用法パソコンの操作に慣れてお
事前・事後
くこと。テキスト付属のCDも事前に利用しておくと良
学
習
い。②参考図書を読むこと。③授業中に紹介する参考
文献を手に取り、サイトにも必ずアクセスすること。
履修上の
注意事項等
・教室のほかに情報処理センターでの授業を行う。
・テキストは講義の全回をカバー
していない。レジュメも用意する。
・受講生の提出物で学習・研究活動に有益と判断
したものは、適宜増し刷りして配布したり口頭で紹介したりすることがある。あら
かじめ了解のうえ受講して欲しい。
・質問や意見表明を歓迎する。講義中も遠慮な
く行って欲しい。
・教職志望者にふさわしい授業態度を期待する。
（入退室時は黙礼
等であいさつし、講義中の私語や不要な携帯操作などは厳に慎み、授業中の指名
時には明瞭な返事を返すなどの礼儀を、授業成立の前提条件として重視する。
）
テ キ スト
『デジタル情報資源の検索 増訂第5版（KSPシリーズ 18）』高桑裕
樹, 京都図書館情報学研究会, 2014
資
評価方法
・ 基 準
・授業中の諸課題提出と小テスト（一回15分）その他を授業参
加度を総合的に評価する。①課題として小レポートを課す。
「イ
ンターネットと検索技術」の授業では、検索問題を課題として
課す。②知識確認のための小テストを複数回実施する。③授業
中のディスカッションへの参加その他。以上を授業参加度とし
て総合的に評価する。
格
『ITパスポート教科書』坂下夕里, インプレス, 2014
『学校図書館と著作権Q&A 第３版』森田盛行, 全国学校図書館協議会,
参 考 書 2006
『インターネットの光と影ver.5』情報教育学研究会, 北大路書房, 2014
科目ナンバリング QS401
聴講の可否
×
― 453 ―
奈良大学講義要項
平成28年３月31日印刷
平成28年４月１日発行

科目名 家庭支援論 【保育士必修】 授業形態 講義 学年 2年 開講時期

臨床心理学 小山 望

授 業 の 内 容 教授 大西 一成 専門演習Ⅰb

防災マイスター資格取得申請および取得計画書 平成 年 月 日 防災総合

全ての座学を見る

10 国際コミュニケーション研究科開講科目表

観光・観光政策の歴史 教授 佐藤悦夫 授 業 の 内 容

空間演出デザインⅡ（選択制）

ユネスコ無形文化遺産登録「ロゴマーク」の募集