第２学年 社会科 学習指導案 １．単 元 名 「欧米諸国における「近代化」」 ２．単 元 の 目 標 欧米諸国における「市民革命」および「産業革命」による政治的社会的変化とその影響を追求することを通して， 欧米諸国において自由・平等を原理とする国民国家が成立し，資本主義の進展とともに世界への進出が進められた ことを説明できる。 ３．単元の評価規準 社会的事象への 関心・意欲・態度 欧米諸国の「近代化」によ る政治的社会的変化ついて 興味をもち，開国以前の日 本を取り巻く世界情勢を意 欲的に追及している。 社会的な 思考・判断・表現 欧米諸国の「近代化」によ る政治的社会的変化と，そ れが当時の世界情勢に与え た影響について説明でき る。 資料活用の技能 欧米諸国の「近代化」によ る政治的社会的変化と，そ れが当時の世界情勢に与え た影響について，諸資料か ら読み取ることができる。 社会的事象についての 知識・理解 欧米諸国の「近代化」にか かわる概念を理解し，開国 以前の日本を取り巻く世界 情勢を理解している。 ４．指導と評価の計画（全５時間） 時 学習内容 評 関 考 技 知 ◎ 価 評 価 規 準 評価方法 フランス革命がめざ した社会（本時） フランス革命により，「自由・平等」な「国民」が主権者として 国家を運営する近代社会が成立したことを考察している。 ワークシート ○ フランス革命のおきた背景について，アンシャン・レジームの不 発言 合理さという視点から理解している。 ２ イギリスにおける市 民革命 ◎ 16～18世紀におけるイギリスでは， 革命により絶対王政が崩れ， 議会政治が始まったことを理解している。 ワークシート 16～18世紀におけるイギリスの政治的社会的変化の背景につい 発言 て，興味を持ち，意欲的に追及している。 ３ 植民地アメリカの独 立 １ ○ ◎ アメリカがイギリス本国から独立した背景について，イギリスの ワークシート 植民地政策と植民地側の主張を軸に考察している。 発言 〇 アメリカが独立戦争を起こした背景について理解している。 ◎ ４ 資本主義の成立 ５ 日本を取り巻く世界 情勢 イギリスの工業化が国内社会へもたらした影響について興味を持 ち，意欲的に追求している。 ワークシート ○ イギリスで成立した資本主義は，繁栄をもたらす一方で，資本家 発言 と労働者の経済格差を広げるものであったことを理解している。 ◎ ○ イギリスによるアジアの植民地支配が進んだ背景について，イギ リスの工業化と関連付けて説明できる。 ワークシート アジアがイギリスの工業化によって受けた影響を，グラフなどか 発言 ら読み取ることができる。 ５．本時の展開 （１）本時の目標 フランス革命における背景と成果（歴史的意義）を追求することを通して，「自由・平等」「国民主権」とい う基本原理に基づき，国民が国家（政治）を運営する社会が形成され，その理念が現在世界中に広がっているこ とを考察・説明できる。 （２）学習過程 学習活動 導入 本時の目標を確認する（10 分） 〇小テストをおこなう。 指導上の留意事項(◇指導の手立て) (◆支援を要する生徒への指導の手立て) 評価規準（評価方法） ◇18～19 世紀末にかけて欧米諸国が日本に 接近したことを確認し，開国に至る欧米の 動きを学習していくことを示す。 ICT の活用 ○フランス革命当時の王家の様子を知り，興 味をもつ。 本時の目標 ◇PowerPoint 資料により「どのような人の 家か？」と問い，フランス国王のベルサイ ユ宮殿であることを示し，国王が華やかな 生活を送っていたことを理解させる。 ◇革命時の処刑の絵を見せ，国王ルイ 16 世 やマリーアントワネットら国王一家が処刑 されたことを説明し，なぜ国王らが処刑さ れたのか疑問を持たせる。 「フランス革命は，なぜ起こり，どのような成果をもたらしたか」説明できる。 展開１ フランス革命の背景をとらえる（１５分） ○革命前のフランスの社会構造をとらえる。 ◇フランスの旧体制を示す図を提示し，王が 絶対的な権力をふるう「絶対王政」と 3 層 の「身分制度」から成る社会構造であった ことを示し、革命の主体が第 3 身分と呼ば れる民衆であったことを示す。 ICT の活用 ○民衆が何に不満をもって革命を起こしたか ◇PowerPoint により「革命前のフランス」 考える。 の風刺画を示し，民衆にすべての負担が課 されていたことに着目させ，国王・貴族た ちの華やかな生活を民衆が支えていたこと を理解させる。 ◆旧体制の図を踏まえて，風刺画に描かれて いる事柄をていねいにおさえる。 ◇「民衆の不満」を示す資料から，当時の税 が「合意なく不当に」集められていたこと に気付かせる。 フランス革命のおきた背景 ○革命の背景について、民衆の不満という視 について，アンシャン・レ 点でまとめ，発表する。 ・自分たちは苦しんでいるのに、王や貴族ら は豊かな生活をしていること。 ・王や貴族らは税がかせられないのに、合意 無く民衆にだけ税が課せられていること。 ・絶対王政と身分制により、自分たちに権利 が与えられていないこと ジームの不合理さという視 点から理解している。（発 言・ワークシート） 展開２ フランス革命の成果を考察・説明する（２０分） ICT の活用 ○革命による社会構造の変化をとらえる。 ◇PowerPoint 資料を用いて，第 3 身分が第 1・第 2 身分に襲い掛かろうとしている風 刺画を見せ，「この次に 3 人の関係はどう なるだろうか」と発問し，予想させる。 ◇革命後の風刺画を見せ，革命後の社会が， 身分制度の無い平等な社会となったことを とらえさせる。 ◆風刺画の「岩」（税金）をどの身分も支え ていることに着目させる。 ◇フランス人権宣言の条文を（ ）抜きし、 どのような語句が入るか予想させた後、 「自 由」「平等」「国民」という言葉が入るこ とを示す。 ○フランス革命のもたらした成果について、 ◇「フランス革命によって何が、何に変わっ たか？」と問い，それぞれ考え、ﾜｰｸｼｰﾄに 意見を整理し、まとめる。 記入させる。 ◆革命以前の社会のキーワードとして「身分 制」「絶対王政」に着目させ、その対比と なる語句を考えさせる。 ○小グループになり，個人で考えたことを ◇ホワイトボードを用いて，意見をまとめさ せ、書かれたものを黒板に貼り，各グルー 説明しあい，まとめる。 プの意見を把握させる。 ○グループでまとめたものを全体で発表， ◇各グループの意見を評価し、価値づける。 交流する。 ・身分制度にもとづく社会 →自由・平等な社会 ・国王による政治→国民による政治 終結 本時のまとめをする。（5 分） ○本時のまとめとして、フランス革命の歴史 ◇日本国憲法の前文や条文を示し、「自由・ 的意義をふりかえり、記述する。 平等」「国民主権」が今の日本にもつなが っていること示す。 【まとめの例】フランス革命は，「身分制度」や「国王による政治」を壊し，世界 中に「自由・平等」の理念と「国民による政治」を広げるきっかけとなった。 フランス革命により，「自 由・平等」な「国民」が主 権者として国家を運営する 近代社会が成立したことを 考察している。（発言・ワ ークシート）
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