科教研報 Vol.24 No.3 教材イラストの利用形態と期待される効果 How to use Illustrations as teaching material and their benefits 小松幸廣松田知子 KOMATSU， Yukihiro MATSUDA， Tomoko 国立教育政策研究所相模原市教育委員会 National Institute for Educational Policy Research Sagamihara city board of education ［要約］授業で直ぐに使え、役に立つ教材イラストを目指して制作・提供を行ってきた。作成リスト作りから提供方法の検討、教材化に向けた分析、イラスト作成用原稿作り等の手順を経てイラストを制作した。［キーワード］教材データベース，教材イラスト１．はじめにトがあったら良いと思われる事例を集めそこ小中学校を対象とした教科、道徳、学級からイラスト原稿を起こしてイラスト化してき活動などの教材用イラストを制作し、提供た。イラストを作成・提供するに当たってしている。制作したイラストは約 4,000 枚、検討してきた事項は以下のとおりである。授業活用例などとともに国立教育政策研究１）授業に役立つ教材イラストの提供所および、相模原市 e-ネット SAGAMI上で提授業で役立つとはどの様な教材かその条供している。件を検討する。本イラストはイラストを教材として使い２）イラストの効果と事例の教材化たいという先生方からの要望に応えたもの聞き取り調査などでイラストが必要とされるである。開発に当たっては学校の教育活動場面をリストアップしたものについて期待するの中から図やイラストが必要と思われる事学習効果や用法について検討した。例を集め、これらをイラスト化した。３）イラスト作成原稿とイラスト化教材イラストの制作に当たっては編集・イラストとして視覚化する際に行った教材加工することなく直ぐに利用できことを目の分析・検討について考察した。指した。また、想定する学習場面や効果について検討を加え、描き込むアイテムやシ３．研究の内容ーン、場面展開等を記入したイラスト原稿１）授業に役立つ教材イラストの提供を作った上でイラスト化している。イラストを授業で使いたいという先生方の本稿ではイラスト原稿作りで行った学習要望をみると、「イラストは使いたいけれど自場面の想定と期待される効果を中心に考察分で描くのは難しい」、「教材（イラスト）を作する。っている時間がない」、「空き時間が無くて授業展開を考えている隙がない（小学校）」な２．研究の目的ど、イラストの持つ学習効果はわかりつつも教材イラストの開発目的は授業に役立つ自ら作るには技術的な問題や時間的な制約教材の提供であり、イラストを使った授業が、があることがうかがわれる。このためイラスト児童生徒にとって楽しいくわかりやすいことをは編集や加工をしなくても直ぐに使えること期待するものである。このために授業でイラスが求められる。 21 一方、教材としての完成度からみると素材２）イラストの効果と教材化（部品）としてイラストを提供する場合と直ぐイラストを作る候補として挙げられた事項にに使えるような完成形 (教材）で提供する場合ついて学習上の効果、学習用途、利用場面、とが考えられる。それぞれの特徴については利用する形態を検討した。次のようになる。＜イラストに期待する学習上の効果＞素材での提供：編集・加工すれば様々に利 ○楽しく学習させたい用できる。データベース化したとき簡単な ○学習内容を生活化、実践化したいキーワードで検索できる。イラストの大き ○わかるを大切にしたいさやタッチ等が異なると統一感が損なわれ ○正確に教えたいる。目的に合ったイラストを揃えるのが難 ○児童生徒が自分で学ぶ力をつけたいしい。素材の性格上、制作意図が分かりづ＜学習上の用途＞らい。このため利用目的とのずれが生じや ○学習のきっかけ：イラストやマンガを使すい。編集加工が必要になる。って事例を提起し、学習への導入を図りたい。完成形（教材）での提供：直ぐに使える。 ○ 説明（解説）：実験の手順や操作を説明汎用性が無く用途が限られる。キーワードする。現象や器具などの仕組みを説明するでの検索は難しい。利用例など解説がない ○理解補助：文章を読んでもイメージできと使い方がわからない。ない学習者への支援情報として（国語読解補助、音楽鑑賞）これらの点について検討した結果イラス ○視点や要点を示す：文章だけではわかりトは展開例などの説明をつけて完成形で開づらい点の視覚化（体育とびばこなど）発・提供することにした。 ○記憶：記憶を補助するツールとして（英語のフラッシュカードなど）教材の提供はデータベース化してキーワ ○まとめ・整理：ワークシートとして（実ードで検索するのが一般的である。本イラスト験・観察、総合学習、社会年表、調べ学習）も当初はこの方法で進めてきたが、教科、単 ○自己評価：児童生徒に自己評価させるた元別にまとまっていた方が利用しやすいといめのわかりやすい学習カード（休みの評価、う意見が多くよせられた。これは既に利用す学期末に行う自己評価など）る教科や教材が決まっている場合には、一々 ○遊び・ゲーム：紙芝居、カードゲーム、キーワードを入れて検索するのは煩雑だといすごろくなどうものだ。こうしたことから、キーワードでの検 ○工作として：ペーパークラフトの型紙な索に加えて教科単元別の樹構造にして一連どのイラストをまとめて提供できるようにした。＜授業や学級活動などでの利用場面＞また、一つの教材で用いるイラストの枚 ○教科の授業で使う：わかるを大切にした数について検討したところ、ほとんどが複い、きちんと教えたい、正確に教えたい、数枚の構成となった。この事からも提供は楽しく、飽きさせない工夫教科単元別が適しているといえる。 ○学級活動で使う：理解と実践力を大切にイラストの制作リストを作る際に想定した利したい（食育、安全教育、長期休業前の指用者は主に学級担任、養護教諭、教科担当導など）、標語や注意事項の解説や喚起に教諭、栄養士、 ALT 、児童生徒である。使いたい 22 ○道徳で使う：事例をイラストやマンガに方法によって次のように分類した。して内容を読み取りやすく提示したい ○解説・理解補助 ○保健指導で使う：養護教諭が保健指導な ○まとめどに使う。標語や注意事項の解説や喚起に ○ゲーム使いたい ○自己評価 ○安全指導で使う：安全教育の担当者など ○標語が使う。標語や注意事項の解説や喚起に使 ○思考のきっかけいたい ○印刷掲示＜利用形態＞ ⑥ 吹き出し（吹き出しに入れる言葉）：イ ○拡大印刷：掛け図、教室掲示、ポスターラスト中の登場人物に解説させる場合に語等らせる言葉 ○プロジェクター投影：パソコンやメモリ ⑦ 解説（イラスト上で表示する解説）：文に取り込んで投影章での解説や文字での表現が必要な場合に ○印刷配布：学習カードや資料として印刷挿入文字・文の指定して配布 ⑧教材活用例：学習展開案や利用例、活用 ○印刷掲示：紙芝居、フラッシュカード、アイディア等を記載カードゲーム、説明書、学習カード、型紙 ⑨関連イラスト：手順や時間の流れなど複などとして印刷、印刷の上パウチして使う数のイラストで構成しているもの（体育、野外学習） ○パソコンで利用：オーサリングツール、作成したイラスト原稿はイラストレータワープロなどに取り込んで個別支援などに渡してイラスト化を図った。 ○工作用：ペーパークラフトの型紙などとイラストは A5 版、イメージデータにしして利用たときのサイズは 300dpi とした。３）イラスト作成原稿とイラスト化教材作成リストを基に学習上の効果、学習用途、利用場面、利用する形態等の検討を行いイラスト作成原稿を作った。イラスト制作原稿の項目と記載内容は次の通りである。 ①教科、単元：学校種類と教科名、単元名 ②タイトル：イラストに付けたタイトルで＜小学 3 年国語「サーカスのライオン」読子どもにも分かる呼称を心がけた。解支援用教材＞ ③イラストシーン：どの様なイラストシーンにするのかを文章によって表した。必要な場合には絵コンテも加えた。 ④使用アイテム：イラストの中にどの様なアイテムを描くのかを示すものである ⑤イラスト種類：イラストは授業での利用 23 作成には小中学校の先生や校長経験者など多くの方々にアイディアを出してもらうとともに教材分析からイラスト原稿の作成に関わっていただいた。ここに感謝を申し上げる。＜食育カルタ：一部＞＜情報教育（道徳）マンガ「個人情報」：一部＞＜小学校音楽「鑑賞ピーターとおおかみ」イメージ化補助として：一部＞＜国語（学活）教訓的慣用句：一部＞参考文献 1 ）小松幸廣（ 2 0 0 9 ）「小中学校向けイラ＜小学校英語カードゲーム「動作」：一スト教材の開発と日本語教育での活用」．部＞日本語教育連絡会議報告書 2 ）松田知子（ 2 0 0 7 ）「配慮を要する児童４．まとめへの一斉授業における個別支援」．平成 1 8 これらイラストを使った授業での評価は年度研究協力者研究報告書わかりやすいと概ね好評である。小学校国 3 ）小松・松田（ 2 0 0 7 ）「教材用イラスト語で行った授業研究では、学習が遅れがちの制作とデータベース化」．日本科学教育な児童に対しての支援としてイラストが有学会年会論文集効であることが確かめられた。本イラストは著作権フリーになっており参考資料利用情報が付加してあるので、パソコンに CASTELJ 日本語教育用イラスト：取り込んで直ぐに利用できるできるように http://202.23.86.77/castelj2/ なっている。これらのイラストを多く利用イラスト教材データベース：していただければ幸いである。 http://202.23.86.77/kyouzai/ 24