2011 年度京都女子大学 HP 用過去問題解説国語（現代文）出題の概説本学の入試には、一般入試のほかに、センター試験利用入試や公募制推薦入試などがありますが、2011 年第１回の解説では、公募制推薦入試「基礎学力検査」の問題を見ていきたいと思います。公募制推薦入試は、自由応募による自己推薦方式の推薦入試で、A 方式・ B 方式・ C 方式（一部の学科）があり、それぞれ配点や試験内容が違います。国語は A 方式・ B 方式とも、 ① が現代文、 ② が古文の出題になっています。（ ② 古文は「国文学科」のみ。）問題の内容にはほとんど違いがありません。解答時間も同じ 90 分ですので、試験自体の難易度もあまり変わらないと言えるでしょう。解答はすべてマーク方式です。問題分析の前に、出典について過去三年分を見ておきましょう。 ●公募制推薦入試平成 21 年度Ａ方式Ｂ方式基礎学力検査「国語」出典（2009 年度） ① 現代文上田篤『庭と日本人』（問一～問九） ② 古文 ① 現代文 ② 古文「源平盛衰記巻三」（軍記物語の一）（問一～問七）渡辺京二『隠れた小径』（問一～問七）『和漢朗詠集和談鈔』（平安の藤原公任撰『和漢朗詠集』の注釈書）（問一～問十）平成 22 年度Ａ方式 ① 現代文 ② 古文 B 方式 ① ② 平成 23 年度Ａ方式（2010 年度）現代文古文現代文 ② 古文 ② 『今昔物語集』（問一～問五）広津和郎「散文芸術の位置」（問一～問九）『枕草子』（平安随筆・清少納言）（問一～問八）（2011 年度） ① B方式 ① 斎藤孝『身体感覚を取り戻す』（問一～八）現代文古文吉田純子「うた（ song）の旅人」（問一～十）『太閤記』（問一～問十一）ねごとざれごと保坂和志「寝言戯言」（問一～問十）『文机談』（鎌倉随筆）（問一～問十）これまで現代文は現存の詩人・評論家からの出題が多く、古文は、中世の軍記物語や説話などが目立っていましたが、平成 23 年度は、現代文で新聞からの出題、古文は新しい素材からの出題となっているのが目を引きます。現代文【問題文について】 1 平成 23 年度公募制推薦入試Ａ方式の出典は吉田純子（新聞記者）の朝日新聞連載コラム記事で、B 方式は保坂和志という現在の人気作家のエッセイからの出題でした。どちらも、主題のはっきりしたわかりやすいもので、いろいろ教えられる内容でもあります。さて、今回はＡ方式の問題を分析していきます。出典は新聞記者の署名付きの連載物で、「うた（ song）の旅人」のタイトルの通り、全国からその歌が生まれた背景をさぐっていくものです。本文でも「雪の降る街を」が生まれた雪国の街として、山形県鶴岡市と北海道旭川市が紹介されています。課題文の内容を要約すると、次の通りです。「雪の降る街を」は終戦後間もない頃のＮＨＫのラジオドラマ「えり子とともに」の中から生まれました。新たな女性の生き方をさぐるドラマでしたが、当時は生放送で、 30 分番組の最後に 3 分ほど時間が余ることがわかりました。急遽それを埋めるための曲が作られることになりました。それが内村直也作詞・中田喜直作曲の「雪の降る街を」だったのです。「不思議なスケール感を醸す旋律」「鉛色の空から時折差し込む希望の光」「長調と短調の交錯が絶妙の奥行きを生みだす」、いかにも戦後の復興期にふさわしい曲でした。一度きりの放送のはずが聴取者からの問い合わせが相次ぎ、ＮＨＫの歌曜番組に取り上げられることになりました。今でも雪が深くなる頃、山形県鶴岡市と北海道旭川市では「雪の降る街を」にちなんだ音楽祭が行なわれており、また新潟市からも「古町」という地名が歌われているのではないかという声が上がりました。内田も中田も作品の舞台を断定せず、曲はジャンルも国境も越えることになりました。フィンランドの映画監督アキ・カウリスマキの「ラヴィ・ド・ボエーム（放浪者の人生）」という作品の最後にこの曲が使われました。芸術家の卵たちの友情と悲恋を描いたものですが、不治の病に陥った恋人のために花を摘みに行った画家は、部屋に戻って、愛する人が事切れているのを知ります。扉口の友人に一言だけ事実を告げて立ち去っていくその後姿に、歌とギターの音がしっとりと追う幕切れでした。海を越えた極寒の地で新たな花を咲かせた「雪の降る街を」でしたが、そのベースには、別の極寒の地で生まれた天才のひらめきがあるようでした。今年生誕 200 年を迎えたポーランド生まれのショパンです。「幻想曲へ短調」の冒頭を聴けば誰でもあっと思うでしょう。故郷の革命で友を失い、パリに亡命していたショパンの内面の苦悩をうかがわせる曲調で、それが「雪の降る街を」を思わせるのです。そのことを作曲者中田喜直に聞くと「みんなそう聞くんだよね」と歓迎していないようすでした。父の中田章が作曲した「早春賦」が、モーツアルトの歌曲「春へのあこがれ」と重ねられたせいもあったかもしれません。しかし、芸大時代からの中田の親友に言わせると、「天才の感覚が他の天才の感覚を引き寄せることなんて、音楽史では珍しくも何ともない」そうで、言葉、時代、ジャンル、あらゆる制約を越えて、芸術家の精神と自在に呼応する。天性の遊び心、そ 2 れが中田の生き方であったのかもしれません。【設問および解答方法について】平成 23 年度公募制推薦入試の現代文（国語①）はＡ・Ｂの両方式ともに、設問数が問十までと、昨年までより一～二問増え、問題文の字数も例年よりもやや多くなっていますが、それがあまり気にならずに読める、親しみのある文章です。では、Ａ方式の現代文（国語①）について、以下、設問を分析していきましょう。問一は語句の挿入問題。選択肢①～⑦の語句は日常よく使うものの、案外意味をしっかり把握していない場合が多いので、この際それぞれ簡単に紹介しておきましょう。 ①「ちなみに」は、いま述べたこととの縁で次のことを持ち出すときの気持ちを表す語句で、「それについて」「そう言えば」などの意。②「ひたすら」は、ただそればかりに心を傾けることで、「いちずに」「ひとすじに」などの意。③「しょせんは」は、（否定的な語を伴って）「結果として行きつくところは」「結局は」「つまるところは」の意。④「必ずしも」は、（打消しを伴って）「必ず…であるというわけではなく」「…とは限らない」の意。⑤「果たして」は、１結末が予期したとおりであるさまで、「思ったとおり」「やはり」「案の定」の意。２（下に仮定・疑問の表現を伴って）「本当に」「いったい」の意。⑥「あるいは」は、１「もしかすると」、２「または」「もしくは」の意。⑦「しばしば」は、「何度も何度も」「繰り返し」「たびたび」の意。それらを１～６の空欄にあてはめて考えてみると、１は、文末に「生まれるわけではないのだ」と打消しの語があるので、④の「必ずしも」が入ります。２は、結果を予期するニュアンスがあるので、⑤「果たして」が入ります。３は、直後の「ことばを探した」にかかりますが、文脈から②「ひたすら」が入ることがわかります。４は、後に「東京の雪。数日もすれば解けてしまう」があって、雪国の雪との比較があるので、③「しょせんは」という、否定のニュアンスの語が入ります。５は、以下の話が余談として追加されていることなので、①「ちなみに」が入ることになります。６は消去法でも判断できますが、文脈から⑦「しばしば」が入ります。問二の語句補充問題も、選択肢の中の語句が互いに似通っているので、やはり確実な意味・用法が要求されます。アは、「誕生にまつわる」という表現が前にあるので、③の「逸話」が入ります。あまり知られていない興味深い話、の意味で、「エピソード」とも言われます。イは、やはり前に「中田喜直が抜擢された」とあるので、「抜擢」に呼応する①の「推した」が入ります。ウが入る文の主語は、前の文にある「旋律」ですから、②の「絶妙」（この上なく巧妙）が適切です（① の「神妙」は、人の知り気では知られない現象の意味で、ここでは不適）。エは選択肢を見ると、「余」の字からなる熟語が並んでいます。映画の最後のシーンを言っているところなので、⑤の「余韻」（鐘を衝いた時の響きなどのように、後に残る響きのこと）が適切です。オは前に「描くのではなく」とあるので、この「描く」に対応する語が入ります。正解は②の「紡いで」です。「紡（つむ）ぐ」とは、綿などから繊維を引きだして糸にすることで、そこから転じて、表現として出す、という意味に使います（ちなみに、①の「繰って（→繰る）」は、長いものを巻き取る意、③の「結って（→結う）」は、文字通り結び付ける、の意味。④「繙いて（→繙く）」は書物などを開く、の意味」）。問三は「傍線部と同じ漢字を含むものを選ばせる」問題。以下のようになります。 3 Ａ万全 ① 番頭 ② 晩成 ③ 野蛮 ④ 万感 ⑤ 基盤正解は④ Ｂ復興 ① 広報 ② 項目 ③ 好感 ④ 厚顔 ⑤ 興奮正解は⑤ Ｃ模索 ① 添削 ② 思索 ③ 作為 ④ 画策 ⑤ 錯誤正解は② Ｄ述懐 ① 改革 ② 快感 ③ 懐旧 ④ 壊滅 ⑤ 警戒正解は③ Ｅ鮮烈 ① 生鮮 ② 先陣 ③ 専横 ④ 旋回 ⑤ 浅学正解は① Ｆ自在 ① 財産 ② 在宅 ③ 人材 ④ 配剤 ⑤ 罪状正解は② 問四は漢字の読みですが、読み誤りやすいものばかりです。a「臨む」は、「のぞ・む」と読みます（正解は②）。１風景・場所などを目の前にする、２ある事態が起こるところに身を置く、などの意味。ｂ「醸す」は「かも・す」と読みます（正解は③）。１麹（こうじ）を発酵させて酒・醤油などをつくる、醸造する、が元の意味。転じて、２ある状態・雰囲気を生み出す、の意味でよく使われます。ｃ「風情」は「ふぜい」と読みます（正解は④）。様子・けしき、雰囲気、の意味。問五は脱文挿入問題。本文から抜いた文が元のどこにあったかを推測して解答します。ここでの脱文は「聴く人が自由に想像を広げることを望んだからだ」であり、文末に「から」という理由を表す格助詞があるので、直前には、ある断定・言い切りなどがあると想像されます。挿入文の「聴く人が自由に想像を広げる」という内容もあわせ考えると、④が適当。「作品の舞台を断定しなかった」のは、「聴く人が自由に想像を広げることを望んだからだ」と、なります。問六は説明問題。本文の二重傍線部の意味を正しく説明してあるものを選びます。これは消去法が有効で、各選択肢の欠点（×部分）をチェックします。二つの都市で、「それぞれ「雪の降る街を」にちなんだ音楽祭が開かれる」は、「どういうことを意味していますか」という設問は、二つの都市で「雪の降る街を」が受け入れられているそのポイントを聞いていることになります。それから考えると、正解は ③ で、ポイントは「この曲のもつ、雪国の人の心に訴える普遍的な魅力が見て取れる」というところでしょう。「心に訴える普遍的な魅力」があるからこそ、フィンランドの映画監督をも魅了したわけです。その他の選択肢を見ると、① は「個人的にゆかりの深い都市」では特殊的・個人的であって、一般的・普遍的ではないので ×。また「無難」（平凡で無事、非難されるほどのことはない）も、「普遍的な魅力」に反するので ×。 ② の「日本全国民に『雪の降る街を』という曲が浸透している」は本文に言及がなく、またそれゆえに「どの都市で」「催されてもおかしくない」では、ポイントをついたことになりません。 ④ の「二つの都市が」「競合している」は、本文に記述がありません。 ⑤ は「希望や喜びを喚起するような音楽祭を雪国の都市では開く必要があるということ」のうち、文末の「開く必要がある」が ×。これでは、曲自体の持つ普遍性に言及したことになりません。問七は「表現上の技巧」を問う設問。二重傍線部２「綿毛のように」は、いわば比喩であって旭川に降る街の粉雪の様子を形容しています。「ように」は比況（＝比喩）の助動詞で、これがある比喩を「直喩」と言い（例：「りんごのような頬」）、ないものを「暗喩」（例：「りんごの頬」）と言います。よって、正解は⑤。ちなみに言うと、〈比喩〉は表現技巧のうちでも最もポピュラーかつ重要なもので、一般に他の物になぞらえる（喩える）表現法です。これには、直喩（⑤）・暗喩（①）、寓喩（③）、それに擬人法などがあります。寓喩は、ある物事にかけつけて、皮肉や教訓を表します（例：「蟻のように働く」＝働き過ぎ、「猫の額」＝せまい土地）。擬人法は、文字通り、「人」に「擬する」（見立てる・なぞらえる）表現法で、これには「鳥が歌う」「風がささやく」などの例が挙げられます。④の「倒置」は、文字通り本来の語順を転倒させる表現法。「走る、列 4 車が。」（「列車が走る」を転倒させたもの）などの例がそれで、強調表現の効果があります。②の「掛詞」はおもに和歌に用いる表現技巧で、一つの語句に二つの意味をこめて、和歌の内容を深める技法。「ふみ」に「文（～手紙）」と「踏み」の二つの意味をこめるなどといった例が考えられます。問八は言葉の意味を問う設問。「自負する」は、自らの才能や仕事に自信を持ち、誇りに思うこと、またその心。よって、②の「誇りとする」が正解。「真骨頂」は「しんこっちょう」と読み、そのものが本来もっている姿、本当のようす、という意味。よって、①の「真の価値」が正解。問九は説明問題で、二重傍線部５「別の天才のひらめきを受け継いでいる」は「どういうことですか」と、その説明を求めています。これも、「天才のひらめきを受け継ぐ」ということはどういうことなのかというポイントをついた選択肢を選び出します。この場合、「受け継ぐ」という動詞に相当するところをチェックしていくのが有効です。すると①の「ショパンの曲調と呼応するような曲を知らず知らずに作っていた」の部分が、本文終わり近くの「天才の感覚が他の天才の感覚を引き寄せ」「芸術家たちの精神と自在に呼応する」といった部分と通じ合うことがわかります。よって、正解は①となります。それに比して、②は「なかば意識的に模倣していた」とあるのが逆であり、×。③は「常に嫌悪感を抱いていた」は言い過ぎであり、×。④「もっぱら類似するところになった」は、主体が消滅した言い方になり、×。⑤も「中田喜直の意思に反して」が×となります。問十は内容合致問題。センター試験のほか、私大一般入試でも、総合的な読解力をみる設問としてよく出題されています。①は、文の前半が×。「中田喜直は作曲にさほどこだわりを持っておらず」では、曲の人々の心に訴える普遍性を得ることなどできません。②は、「実体験から得た感覚を作品の中に確実に生かして」が×。本文最終部分にあるショパン研究者の言葉「具体的な何かを描くのではなく、自らの想念だけで表現を紡いでいる」に反しています。③は、「偉大な作曲家たちの曲調を、自らの作品の中に意図的に取り込んで」が×。問九の正解①にあるように、「知らず知らずに作っていた」ものであり、無意識な作曲行為であると言えます。⑤は、「具体性を排除する信念を持って作曲に臨む」が×。そんな「信念」はあるはずもなく、本文にそうした言及はありません。正解は④で、「自らの想念のみによって表現することがあった」が中田喜直の作曲の姿勢に合致します。【勉強法のアドバイス】現代文の勉強には、十分な時間と準備が必要です。入試直前になってあわてて過去問をやってみたところでうまくいきません。現役生ならやはり学校の授業で、この文章のポイントはどこか、何を読ませようとしているのか、先生の板書と説明に集中すること。学校の授業についていくことには意義があり、国語の勉強法についていろいろ示唆が与えられます。やはり目で見るだけでなく、耳で聴く、というアクションもあってこそ、国語力は複層的に身についてくるものです。さらに、学校の定期試験と入試とでは内容が違いますから、現代文の普遍的な読解力を身につけるために、問題集と「読書」のための本に平行して取り組んでもらいたいのです。前者はもちろん、課題文と設問とに応じた読解力の養成のため、後者はもっと広く国語になじみ、「国語的感覚」を身につけるためです。前者、すなわち、問題集をやる意義は、解答力（方法）を会得することですが、ただ設問に答えるだけでない、もう一つの重要な面があります。それは一言で言えば「テーマ把握」、すなわち 5 課題文から、現代のテーマ、あるいは人生のテーマなどをつかむことです。そういうことは、もちろん新聞やテレビからでも得られますが、文章構成としてまとまったものを得るには、やはり一冊の本を読むのが若い皆さんには効果的なのです。一つ、自覚的に取り組んでもらいたいのは、課題文の「要約」です。どういうことが書かれていたか、本文に線を引きながら要約してみることです。そうすれば、自分はどこを書いて、どこを書かなかったかが一目瞭然です。一年の前半はこうした「要約」に力を注ぐことが総合的な国語力養成になります。むろん、設問解法も大切ですが、これは二学期以降に重点を置いてやるとよいでしょう。さて、もう一つ、読書のことです。あなたは、本は好きですか？最近は、ゲームやケータイメールに関心が移って、あまり読んでない、という状況ではないでしょうか。読書を全然せずに現代文の点数がよかった、ということはまずありません。仮に点が取れたとしても、たまたまマーク式で運がよかっただけかもしれません。本を読むことはいろいろな考え、認識を作り、人と社会を理解するための基礎を築きます。いいな、と思った本は、とにかく手にとって読破してみましょう。 6