ふりがなむらた氏村田あゆみ名取得学位主な担当科目所属学会あゆみ職名講師修士（言語文化）学会での受賞歴保育内容演習（言葉）、保育の表現技術（言語文化）、保育実習指導、幼児の言葉（指導法）ほか日本児童文学学会（評議員H27/11～、中部支部運営委員H25/4～）、日本昔話学会、説話伝承学会、日本保育学会、絵本学会 ◆ 教育業績事項実施年月(日) 概要司書資格取得のための公共図書館児童室における見平成 23 年学と実習の指導（立命館大学） 9月司書課程科目「子どもの発達と読書」において、中央図書館（平成 23 年）の児童室に学生を引率し、児童サービス担当司書よりサービスの解説を受け、実際に体験をした後、各学生に児童資料のレファレンスの方法や資料閲覧の課題を与えた。図書館と子育て支援施設との連携などの実際を知る貴重な機会を学ぶことができた。司書教諭資格取得のための小学校学校図書館におけ平成 23 年る見学と実習の指導（立命館大学） 9月司書教諭課程科目「子どもの発達と読書」において、立命館小学校メディアセンター（学校図書館）に学生を引率し、司書教諭及び学校司書による学校図書館サービスの解説を受けた後、児童の利用状況の観察及び記録を行った。学校図書館には読書センターとしての働きがあると同時に学習センターとしての働きがあるが、授業担当教諭と司書教諭の連携が授業の展開に重要な働きをすることを学ぶことができた。子育て支援活動「ぐるんぱえほんのつどい」の企画と運平成 23 年短大保育科と名古屋聖マタイ教会の共催による地域貢営（名古屋柳城短期大学） 9 月～平成献、子育て支援事業で年 3 回開催した。絵本の読み語り 23 年 12 月をメインとして、絵本をモチーフとした様々な活動の企画と運営を行った。学生は絵本の読み語りや身体表現、劇等に取り組むと同時に、参加した乳幼児の保護者と対話をすることで保育者の役割を体験的に学ぶことができた。子育て支援活動「たっち」の企画と運営(名古屋女子大平成 24 年大学内の子育て支援活動に学生が参加して保育の実践学) 4 月～平成の学びと一助としている。参加資格は幼稚園または保育 27 年 3 月所実習の経験者としている。事前ガイダンスと事後の記録の提出を求める。学生には保育実践のみならず、子育て支援について学ぶ機会の提供となっている。また、大学の地域貢献事業としても有意義な活動となっている。保育所体験学習事前事後指導平成 24 年 5 月、平成 25 年 5 月、平成 26 年 5 月幼児保育学専攻 1 年生の越原研修時における現地保育所の見学および体験学習に際し、今後の学生の保育の学びの目的を明確にするとともに保育所での遊びや絵本の読み語り、子どもの発達段階についての指導をグループ演習形式で行った。また研修後は録画ビデオを視聴したあと、グループ単位で振り返りを行い、発表をすることで学習効果をより高めることができた。事項小学校体験学習事前指導実施年月(日) 平成 24 年 5 月、平成 25 年 5 月、平成 26 年 5 月概要児童教育学専攻 1 年生の越原研修時における現地小学校の体験学習の際の「絵本読み語り」体験の事前指導を行った。絵本についての知識と読み方の実践演習を実施した。絵本の選書についての基本を学ぶことにより、現地での学習効果をより高めることができた。保育の表現技術「言語表現」、幼児の言葉（指導法）の平成 24 年授業における活動① 4 月～現在幼児保育学専攻 1、2 年生「保育の表現技術１(言語表現)」の授業において、授業者が制作した基本絵本リストより 40 冊分の絵本記録カードを作成させた。書誌事項の他内容分類、梗概、所感等の項目を設け、絵本についての情報を様々な角度から取り込むことで自らの絵本観を育て、同時に今後の保育現場で生かせる基礎資料となることを目的とした。絵本を深く読むことにより、絵本のもつテーマ性や働きを理解することができた。保育の表現技術「言語表現」の授業における活動② 上記授業の後半において「絵本で遊ぼう」をテーマとし、読み重ねてきた絵本を保育の様々な活動に発展的に取り入れる試みをグループ演習として展開した。絵本をもとにしてペープサートや劇、遊びなどの児童文化財として制作し発表した。また子育て支援活動「たっち」のクリスマス会に参加し、実際に子どもたちの前で演じることもできた。絵本の世界を五感をつかって楽しむことを学生自らが体験しつつ、子どもたちと共感できる学びとなった。平成 24 年 6 月～現在保育内容演習「言葉」および「人間関係」の授業におけ平成 24 年幼児保育学専攻 2 年生の「保育内容(言葉)」及び幼児保る活動 4 月～平成育学専攻 3 年生の「保育内容(人間関係)」の授業におい 25 年 1 月て、毎時授業の冒頭の 10～15 分を使って授業者の学生への絵本の読み語りを行った。学生は出席票を兼ねた絵本カードを受け取り、書誌事項の他、コメントを記載する。選書は授業のテーマ（言葉、人間関係）に即して行った。読んでもらう経験を積み重ねることで絵本の読みが深まっていく様子が学生のコメントから読みとれた。保育内容演習「言葉」の授業における活動～冊子「実習で見つけた小さなことばたち」の作成平成 25 年授業に先立ち、保育実習Ⅰ（平成 26 年度より教育実習）～現在の際に子どもの言葉を記録しておくよう指示、授業内でエピソード記録としてまとめた上でグループディスカッションを行った。さらに園便りを意識した文体に書き直し、グループ毎の冊子を作成した。何気ない子どもの言葉に耳を傾ける保育者の姿勢、言葉の背景にある理論、読んでもらうことを意識した文章の書き方等総合的な学びとなった。「愛知ワークショップギャザリング」へのゼミ参加の指導 “絵本の世界に飛び込もう”の企画と運営平成 26 年 8 椙山女学園大学にて開催された「こどもたちがアートやも月 29,30 日のづくりを体験できるワークショッププログラム」に、絵本研究ゼミナールのゼミ活動の一環としてブースを出展した。既知の絵本のジオラマを作成し、絵本の世界に入り込める仕掛けづくりや絵本に登場するパン作りを行うなど、来場者自身が絵本の主人公となれるような工夫をし事項実施年月(日) 概要た。教員がワークショップの主旨とアイデアを伝え、学生がそれらを具体化することを通して、企画運営の在り方を学ぶことができた。「第 6 回元気健康フェスタピンクリボン一宮」における平成 26 年一宮市、一宮市教育委員会等が後援する催しの際の託ゼミ参加「絵本の読み聞かせ・託児スペース」の企画と 11 月 29 日児スペースの企画と運営を絵本研究ゼミナールのゼミ活運営動の一環として行った。安全を第一にしつつ、ゼミナールの特性を出せるような絵本を中心としたプログラムを考え、実施した。来場者は乳児から小学生まで不特定多数であり、また長時間であったため、プログラムの実施には柔軟性が求められ、学生には通常の保育の場とは異なる大きな学びの場となった。「開かれた地域貢献事業」クリスマスイベントにおけるゼ平成 25 年ミ活動としての参加 12 月 8 日、平成 26 年 12 月 14 日本学総合科学研究所と瑞穂児童館共催の事業に絵本研究ゼミナールのゼミ活動の一環として参加した。平成 25 年度は「ピニャタってなあに～クリスマス絵本の世界とオーナメントつくり」を美術表現研究ゼミと合同で行い、本ゼミはクリスマス絵本をパネルシアターにして演じた。平成 26 年度も同ゼミと合同で「ぐりとぐらのクリスマス会へようこそ」を企画した。本ゼミは絵本をペープサートで演じ、粘土のクッキー作りを実施した。企画、準備、運営を通して保育の現場で今後活用できる様々なスキルを学ぶことができた。児童館子育て支援活動「おねえさんとあそぼう」の企画平成 27 年運営 3 月 19 日愛西市勝幡児童館より絵本研究ゼミナールに絵本を通した活動依頼を受け、ゼミ生が主体となって企画運営を行った。対象は 1，2 歳児の親子 20 組ほどで 1 時間のプログラム構成を行った。ふれあい遊びや新聞紙遊びの後、絵本をペープサートで演じた。今年度 4 度目の活動となり、企画力や準備の手順等、ゼミ生には大きな進歩が見られた。教員免許状更新講習選択領域「人間・自然・文化から平成 27 年 8 受講者 25 名「絵本について考える～理論と実践」児童文子どもの教育をかんがえる」「表現芸術」領域（絵本）月化財としての絵本の理論と実践「あいちワークショップギャザリング」へのゼミ活動として平成 27 年 8 椙山女学園大学にて開催されたワークショップ「こどもとアの参加 “絵本の森へようこそ！森の絵本を楽しもう”の月 22 日ートとモノづくり」に、絵本研究ゼミナールと美術表現ゼミ企画と運営ナールの協働活動の一環としてブースを出展した。会場に特大パネルで森を作り、絵本に出てくる小道具を用意して、絵本の世界に入り込める仕掛けづくりをくふうし、来場者自身が絵本の主人公となれるような工夫をした。教員がワークショップの主旨とアイデアを伝え、学生がそれらを具体化することを通して、企画運営の在り方を学ぶことができた。事実施年月(日) 項概要瑞穂児童館共催講座「開かれた地域貢献事業」におけ平成 27 年瑞穂児童館にて「絵本の中の手しごとを体験しよう！『ペるゼミ活動としての参加 12 月 20 日レのあたらしいふく』と藍染め体験」を絵本研究ゼミナール、美術表現ゼミナールとの共同で企画運営した。絵本研究ゼミナールでは、絵本をパネルシアターにして公演、絵本の中の糸紡ぎを実演するなと、工夫を凝らした表現活動を学生主体で実施した。 ◆ 研究業績著書・論文・発表テーマ・作品・演目などの名称単発行・発行所／誌名・巻号／学会・展覧会・演奏・発表会の名称（会場名）共年月(日) 共平成 26 年三弥井書店 10 月区分著書『異界百夜夜語り』論文創作童話と再創造絵本―アンデル単セン童話「野の白鳥」の絵本化を巡って平成 24 年 3月「児童文化研究」第 3 号中川あゆみ（村田） (p.1-15) エルサ・ベスコフ絵本研究―『ペレ単のあたらしいふく』に描かれた子ども像平成 25 年 3月名古屋女子大学紀要第 59 号人文・社会編 pp.217-226 幼児の家庭における「絵本」環境単 ―昭和 30～40 年代の状況について― 平成 27 年 3月名古屋女子大学紀要 pp.271-285 第 61 号人文・社会編学会発表『三びきのやぎのがらがらどん』と単『三びきのやぎのブルーセ』におけるトロルのイメージ（口頭発表）平成 25 年 3月日本児童文学学会中部例会学内における子育て支援施設の活共動報告(ポスター発表) 平成 25 年 9月全国保育士養成協議会村田あゆみ、堀祥子研究発表論文集 p.584-585 第 52 回大会学内子育て支援施設の活動に関共する考察（ポスター発表）平成 26 年 5月日本保育学会第 67 回大堀祥子、村田あゆみ発表要旨集 p.523 会家庭における幼児の絵本との出会単いに関する歴史的考察（口頭発表）平成 26 年 5月日本保育学会第 67 回大発表要旨集 p.359 会備考編著：堤邦彦・橋本章彦著者：雨野弥生、石田禎、加藤基樹、菊池政和、鬼頭尚義、鈴木堅弘、末松憲子、徳丸貴尋、戸城三千代、中川あゆみ、西岡陽子、根井浄、廣田収、真下厚、真下美弥子、本林靖久、義田孝裕全 223 頁中、pp.124-127 を執筆単発行・・発表共年月(日) 学会発表昭和 30～40 年代の幼児の家庭に単平成 26 年おける読書環境（ポスター発表） 9月区分講演会著書・論文・発表テーマ・作品・演目などの名称発行所／誌名・巻号／学会・展覧会・演奏会の名称（会場名）備考全国保育士養成協議会研究発表論文集 p.261 第 53 回研究大会保育者養成校における絵本を題材共とした造形ワークショップの実践研究（1）～表現系ゼミ合同による 3 つの実践平成 27 年 9 全国保育士養成協議会堀祥子・村田あゆみ研究発表論文集 p.138 月第 54 回研究大会保育者養成校における絵本を題材共とした造形ワークショップの実践研究（2）～言語及び造形表現領域からの考察～平成 27 年 9 全国保育士養成協議会村田あゆみ、堀祥子研究発表論文集 p.139 月第 54 回研究大会左京図書館読み聞かせ交流会単絵本入門講座「えほんたいけん・えほんたんけん」平成 23 年 9 京都市左京図書館月～現在小学校図書館ボランティアを対象に絵本の基本について毎年１回実施している。長岡京市立図書館読書講演会平成 24 年長岡京市立図書館 10 月「がらがらどんがいっぱい？！～昔話絵本を読み比べる～名古屋女子大学・天白生涯学習セ単ンター「子どもの豊かな育ちのために」平成 24 年名古屋女子大学 11 月「親子で楽しむ絵本の世界」丹陽子育て支援センター主催育児単講座平成 26 年 2 一宮市中島保育園月「こどもは絵本がだいすき～親子で楽しむ絵本タイム～」名古屋柳城短期大学歴史資料室単主催歴史研究会平成 28 年 3 名古屋柳城短期大学月「資料：御器所幼稚園「園児生活調査」について」単