倶知安町立 倶知安小学校 道徳教育推進 研修資料 H26.7.3 「道徳ノート」 道 徳 ノー ト の書 き 方 例 今 日 の学 習主 題名 ☆学 習 テー マ （ 資 料名） ①自 分 の考 え ②自 分 の考 え 資 料 から分 か った こと -1- ◇ （ 今 日 のふ り返 り ・ど んな自 分 に な りた いか。） な り た い自 分 に 近 づ く こ と が でき た か、 旭川小学校の授業では、「道徳ノート」を活用しています。これは、算数や国語など教科には必ず有る 児童個人の学習ノートのことです。通常の大きさのノートを上下開きにして縦書きで記入していました。 ちなみに全学年表紙まで統一されたノートでした…。 道徳といえば常に「評価」が話題に上がります。 「評価＝変化、成長を見とる」とすると、道徳の場合、 道徳的心情、道徳的判断力、道徳的実践意欲のそれぞれが高まることによる「道徳的実践力」が目に見え る形で表れてこなければいけません。では、その場面はどこか…となると、そのほとんどは日常場面でし ょう。各教科、領域の活動でも見えるかもしれませんが「単元末テスト」のようなものではかれないのは 明らかです。道徳の時間に考えた価値項目について意図的に特活などで場面設定したりもするそうですが なかなか難しいですね。 と考えたとき、道徳の時間に考えたこ とが「道徳ノート」に残っていればどう でしょう。道徳の時間の中で前時の学習 が本時までの期間の中で意識づけられた のかどうか振り返り、自己評価すること ができます。改めて家庭で道徳ノートを 見返したりすることで、特に道徳的価値 について自分と向き合う機会が増えるか もしれません。道徳的価値に気付いたこ とを大切にし、実践力へと変えていく原 動力として「道徳ノート」は効果がある ような気がします。それは、既習を大切 にしようとする各教科と同じ感覚です。 ﾜｰｸｼｰﾄも使いやすいように思います が、どうしても「単発」感が否めません。 ﾜｰｸｼｰﾄも含めて、一冊にして「学び」を 蓄積していくことを道徳でもやってみま せんか？ 年度途中でなんだか…と思うかもしれ ませんが、来年度への完全実施に向けて 試行期間的なとらえでスタートしてみる のもひとつです。
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