平成２８年４月１日学校長平成２８年度寒川町立旭が丘中学校円道智学校経営方針学校は、生徒の命を預かり、知・徳・体の調和のとれた生徒の育成を目指した教育を行うところである。学校は、何よりも生徒のために、公立学校の責務を果たす使命感を持って教育にあたることが求められている。生徒一人ひとりが、毎日、希望に胸を膨らませ、元気に通えることが一番であり、そのことで自分の学校を誇りに思い、自信も持って自分の学校のことを語れる生徒たちでありたい。そのためには、教職員一人ひとりが教育公務員としての使命感を持ち、相互に磨き合い、高め合うことが大切である。旭が丘中学校の教職員が一つの大きなチームとして、自己の責任を果たし、学校教育目標の達成に向けて協力して行動することが大切である。１目指す学校像生徒たちが互いにかかわり高め合い、楽しく意欲的に活動し、自分の力を伸ばせる学校２学校教育目標「強く優しくしなやかに」～元気いっぱい夢いっぱいふるさとはここにあり～強さ３優しさしなやかさ知基礎学力学ぶ姿勢応用力徳精神面の強さ思いやりの心コミュニケ―ション能力体体力（行動・防衛体力）体へのいたわり環境に対する適応力目指す生徒像 ○深く考える生徒（知）・自分の考えをはっきり表現できる生徒（知識、技能、表現力）・筋道を立てて考え、工夫する生徒（思考力、創意工夫）・自分で計画を立てて、問題を解決する生徒（主体性、課題発見、問題解決能力） ○明るく思いやりのある生徒（徳）・大きな夢を抱き、夢の実現に向けて頑張れる生徒（向上心）・決まりを守り、公徳心のある生徒（公共心、社会性、公徳心）・相手の立場や気持ちを考え、行動する生徒（協調性、福祉の心） ○強くたくましい生徒（健やかな体）・進んで体を鍛える生徒（体力）・自分で判断し、行動できる生徒（判断力）・粘り強く最後までやり抜く生徒（忍耐力、意志力） -1- ４求められる教師像 ○常に自身の指導力向上を目指し、自己変革できる教師。 ○生徒・保護者からの期待を正面から受け止め、信頼の厚い教師。 ○生徒から「あの先生のようになりたい。」とあこがれの対象となる教師。５学校づくりの基本方針力のある学校づくり・当たり前のことが当たり前にできる学校・一人ひとりの教職員が力をつけ、生徒のため、学校のために力を結集できる学校・危機管理、対応が的確・敏速にできる学校〈校長の経営理念〉・「すべては生徒たちのために」という気概のもとに、やるべきことをやり、公教育の責任を果たす。・地域に信頼される学校づくりに努める。学校は、何よりも生徒のためにあり、「生徒」を中心軸として学校づくりを進める。学習指導要領の内容をしっかりと身につけることができるようにすること、一人ひとりの教職員が力をつけ、生徒のため、学校のために力を結集できること、危機管理意識を高く持ち、的確かつ敏速な対応ができること。つまり、学校として「当たり前のことが当たり前にできる学校」であり、このことが生徒、保護者、地域にとっての「力のある学校」になると考える。６学校経営の重点（１）確かな学力の育成・家庭学習の習慣化全校一斉「家庭学習ノート」の取り組み・「わかった。できた」が実感できる授業づくり。 ※一時間、一時間の授業を大切にする。少人数指導とＴＴの導入・基礎・基本の確実な定着 ※その学年の指導内容はその学年で確実に身につける。（年間を通して検証）・意欲を高める授業づくり ※めあてカードを全授業等で実践活用（授業の目標を明確に示す）・思考力・判断力・表現力の育成 ※「言語活動」を取り入れた授業づくり -2- ・学力向上のための６つのアクション〈アクション１〉補充学習〈アクション２〉大学生の導入・放課後等を利用した補充学習を・授業等に大学生を学習支援者と実施します。して導入し、生徒の学習を支援〈アクション３〉授業の改善します。〈アクション４〉小中連携の推進・授業に学び合い活動を取り入れ・９か年を見通した「学び合い」ます。と「学習規律の徹底」に取り組・単元ごとに学習状況を把握し、その後の学習活動に反映させみます。・小学校に先生を派遣し、出前授ます。業を実施します。〈アクション５〉検証〈アクション６〉家庭学習の充実・寒川町基礎力定着度確認問題を・発達段階に応じた宿題を出しま活用します。す。・全国学力・学習状況調査を活用します。 ※学年×１０分を合言葉に展開、リーフレットの活用（２）豊かな心の育成・生活指導の徹底基本的な生活習慣を確実に身に着けさせる。「あいさつ・下駄箱（昇降口）・掃除」あいさつ日本一の学校」運動、下駄箱１００点運動・いのちを大切にする心を育む教育の推進 ※全校道徳、学年道徳、学級道徳の充実を図り、「いのち」のかけがえのなさ、夢や希望をもって生きることの大切さを強調する。・一人ひとりのよさを生かした学級経営の充実 ※生徒指導の機能を生かした学級経営を行う。・不登校０への挑戦 ※不登校を出さない取り組み強化と、相談指導教室とのタイアップ事業の展開・いじめ、偏見、差別を決してさせない指導の徹底 ※「おや」と思うことをそのままにしないで、思いを出し合う。・教育相談活動の充実 ※報告・連絡・相談、そして、「実践」「検証」 ※ホウレンソウは味付けがキーワード -3- （３）健やかな体の育成・意欲を高める部活動の推進 ※顧問間の情報交換、学校上げての応援体制の構築。※交流試合等・食に関する指導の充実 ※食育全体計画に、弁当の日を制定する。・基本的な生活習慣の定着 ※早寝、早起き、朝ごはん運動を全校的に取り組む。（４）支援教育の推進・全職員で授業交流 ※教科学習支援交流の実践・障がいのていねいな把握と個に応じたきめ細やかな指導を行う。・障がいのある生徒の社会参加と自立を目指す教育を推進する。・保護者、学校、関係機関との連携を推進する。（５）学校防災力の強化・学校防災計画の見直し ※「学校防災計画の直し指針」をもとに学校防災計画を見直す。・避難所運営マニュアルの策定 ※行政・自治会・学校が連携を深め、避難所運営マニュアルを策定する。（６）小・中学校連携強化の推進・あいさつ日本一の学校共通行動・学区の小学校との連携・交流を深め、９年間の見通した教育活動の検討 ※交流授業（小学校６年生の授業に中学校側からの先生を派遣する。）部活動の体験等・小学校の学校行事への参加（教職員）（７）地域の活力を取り入れた学校運営の推進・「地域のせんせい」を授業等へ導入する。・大学生を学習ボランティアとして導入する。７校内研究昨年度は、校内研究テーマを「道徳の時間における言語活動の実践」とし、教職員が一体となって授業公開や研究協議に取り組んできた。こうした取り組みを通して「不登校０への挑戦」や「命を大切にする心を育む教育の推進」、さらには「一人ひとりのよさを生かした学級経営の充実」を全教職員で共有しながら、生徒の道徳的実践力の向上に励んできた。今年は授業公開が大きなテーマだが、更に本格的な実践・検証に取り組み、道徳の時間を中心とした「豊かな心」の育成に向けた取り組みを研究していきたい。 -4-