平成 25 年 3 月 15 日 第 173 号 教職員として、私達の学生を見て、学校が なにかしなければいけないこと、してあげ たいこと、そんなことはないでしょうか。 FD・SD news 私の FD・SD 活動 FD 井手 茂郎先生（音楽科） 指導者は指揮者 それぞれができること、したいことから一 歩一歩取り組んでいきたいと思います。私 たちの学生のために私たちができること、 それを積み重ねて、日本一の宮崎学園短期 大学にしようではありませんか。 その 11 SD 柏田 純子 さん（学生指導 担当 ） 今の時期、「春眠暁を覚えず」で沢山寝ても眠いし、 管弦楽、合唱、オペラなどの演奏に際して、奏者（唱 「緑の芽吹く春」でいろんな野菜が美味しい季節。体 者）たちに楽曲の速度、拍子、強弱、表情などを伝 に蓄積される脂肪と戦いながら、今はまっているのが、 え、またそこに自分なりの表現や解釈を指示して演 ある先生に聞いた「脂肪燃焼スープ」です。元々は心 奏に磨きをかけ、音楽的にまとめる作業を行うのを 臓病の治療として、体に無理なく体重を落として、心 指揮者と言います。 臓の負担を軽減するために作られたのだとか。 指揮者の相手は生きた演奏者たち。 レシピ 材料 キャベツ 半分・玉葱 大３個 演奏者たちは多くの種類の異なる楽器を用いて楽 ピーマン１個・セロリ １本 曲を奏でます。 人参 １本・トマト 大３個 指揮者は持てる才能を全開させて演奏者と対話し、 (私はトマトの缶詰を使いますホール 演奏者はそれに応え全力を尽します。 トマト缶よりカットトマト缶の方が これらのことは、まったく私たち教師にあてはまる 私は好きです。キノコ類をいれたり ことだと思います。 もします) 指導者＝指揮者。その指導者が勉強していないと学 １．全ての材料を食べやすい大きさに切る。 生たちにとっては、とても退屈な授業になってしま ２．大きめの鍋に全ての材料・ひたひたにかぶるくら います。 いの水・チキンコンソメや鶏ガラスープの素など 私も、複数の授業とその学生たちを抱えて悪戦苦闘 を入れて煮込む。水が減ったら足す。 の 3 年間でした。 ３．味付けは自由です。私は塩・こしょう等で味付け 学生たちにとってまずは自分の講義に興味あるの をします。 か、理解しているのか、また社会に出て役立つこと ついでに食べる前に瓶に入ったキムチ鍋の素を毎 なのか等々。いつも疑心暗鬼の毎日でした。後期の 回少し足してピリカラにして食べます。 最後に授業評価アンケートはあるものの、ここで授 業の内容の評価が低くては手遅れです。 これを１週間食べ続けます。夕食前に必ず１杯は食 自分なりに考えたことは、途中で授業についてのレ べます。ランチなんかこのスープと小さいおにぎり１ ポートを書かせることにしました。これまで学んで 個で済ませてもいいです。結構満腹感があります。確 きたこと、興味があったことなどの項目を設け、さ かに、生野菜を食べるより、沢山の量摂取することが らに要望、将来の希望なども書かせました。 出来るし、お腹にもいいですよ。すごく美味しいとは これである程度は、学生の考えていることなどを感 言い難いですが、セロリの嫌いな私が唯一口にするこ じ取り、改善すべきところも出て来ました。 とが出来る食べ方です。 また、このことによって会話も出来るようになり、 ダイエットに効くかどうか、私の体型を見て疑問に思 明るい雰囲気も生まれ始めました。 うかもしれませんが、一度お試しください。 「教えること」は「学ぶこと」。 ＰＳ.次年度 5 月ｺﾞｰﾙﾃﾞﾝｳｨｰｸ明けに教職員の健康診断 指導者が前もって学ぶことが基本だと日々自分に があります。 言い聞かせて取り組んでいます。 提案等、投稿をお待ちしています。野﨑委員長まで。1200 字から 1500 字程度
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