平成 26 年 3 月 14 日 版 全ての児童が抵抗なく取り組める呼吸・消化実験の工夫 鎌田 明美 １ ねらい、目的 小学校６年「動物のからだのはたらき」では，児童の理解の充実を図るために，映像や模型などを 活用しながら推論することも重要である。しかし，実際に実験できることについては，できる限り全 員の児童に取り組ませたい。実験器具の都合等でグループ実験しかできない内容もあるが，全員がで きるように工夫することで，児童が自らの問題として追究活動ができるものと考える。 ２－１ 「呼吸の実験」教材の内容 （１） 準備物 ・各自 ビニール袋 ストロー（少し太め） ・各班 ピペット（スポイト） 洗濯ばさみ（ピンチコック） 石灰水 （２）実験の進め方 ① ストローをビニール袋の口にはさんで絞り，セロテープで固定する。 ② ストローをくわえて数回呼吸した後，ストローを洗濯 ばさみ（ピンチコック）でとめる。 ③ 袋の中を観察させる。ビニール袋の内側に水滴がつく ので，ヒトの体からはき出された空気には水蒸気が多く 含まれていることが推論できる。 ④ 各班に準備していたピペット（スポイト）を使って， ストローから石灰水を流し込み，洗濯ばさみでとめる。 ⑤ ビニール袋を振って，白濁することを確かめ，ヒトの 体からはき出された空気には二酸化炭素が多く含まれて いることが推論できる。 （３）工夫・コツ 安価なビニール袋やストローしか使用しないので，各自で実験が可能である。また，より安全 かつ効率的に実験できるように，ストローから石灰水を入れ，洗濯ばさみでとめて振るようにす る。 ２－２ 「消化の実験」教材の内容 教科書の消化の実験では検体が各班１人分で，ストローを使って唾液を入れるようになっている。 全児童数の試験管を用意してもよいが，片付けで洗浄する際に，自分の使用した試験管であっても抵 抗があることが予想される。 平成 26 年 3 月 14 日 版 また，児童が嫌がるのはストローで唾液を入れると泡だってしまう点で，この見た目を変える必要 性がある。そこで，次のように工夫してみた。 （１）準備物 ・全体 でんぷん液（ご飯・流し三角コーナーネット〔不織布タイプ〕） 湯 ・各自 密閉パック付き収納ビニール袋 ・各班 ピペット（スポイト） 滅菌ガーゼ ヨウ素液 ビーカー 温度計 （２）実験の進め方 （事前に）流し三角コーナーネットを２重にしてご飯を入れ，水を入れたビーカーの中でもんで， でんぷん液を作る。それを，ビニール袋に少量ずつ入れておく。 ごはんが甘くなったように感じ ① 少量のご飯を口に入れて咀嚼し，口の中での変化を記録する。 るね。だ液（つば）がたくさん ② でんぷん液の入ったビニール袋を全員に配り， 出てきたよ。 名前ペンで記名させる。 ③ 滅菌ガーゼをわりばしで取らせて，１～２分間， ものが口に入ると，だ液（つば）がた くさん出るね。かむようにあごを動か 口に含ませる。 すと，さらに出てくるよ。 ④ 口の中の温度を考えて，体温くらいの４０℃に して実験しなければならないことを推論させる。 口の中を再現しよう。 ⑤ ビーカーの中に４０℃の湯を用意する。 ⑥ ガーゼを自分のビニール袋に入れ，でんぷん液が入っていて ガーゼ（だ液）を入れない対照実験のビニール袋も合わせて， ビーカーの中に入れる。 ⑦ だ液の働きで，でんぷん液はどうなるかの予想を確かめておく。 だ 液 は １ 日 あ た り １ ～ １ ．５ リ ッ ト ル も 分 泌 さ れ る ことや分泌腺の位置などを補説しておくとよい。 ⑧ 各班に配っておいたピペット（スポイト）で，自分のビニール袋と 対照実験のビニール袋にヨウ素液を入れて色の変化を見させる。 （３）工夫・コツ ○ 事前にでんぷん液を準備できるので，実験が効率的に行える。 ○ ストローと違って，ガーゼを使うので，唾液の採取の際，「泡 立ってしまう」という見た目の問題が解決される。 ３ ○ 各自が自身の体（唾液）を調べる実験なので，主体的な探求活動となる。 ○ ビニール袋ごと廃棄して片付けができるので便利である。 まとめ このように，身近なものを活用し，自分の体を使った実験を全員にさせることができると，子ども たちの知的好奇心が高められます。そして，自身の体の働きについて調べることを自己の学習問題と して意識し，探求する問題解決学習にすることができます。準備も操作も大変簡単ですので，是非， 実践してみてください。
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