Class Plan 3

Class Plan 3
分
細目
Min.
Item
Introduction 挨拶
3
Stand up please
Goodmorning …
Sit down please.
5
Flashcards
フラッシュカード
Lower case
alphabet アル
ファベット小文字
HRT
ALT
Lead the students to do class room greetings.
生徒に授業開始の挨拶をさせる。
Pull out some lower case cards and have the students guess what letters they are.
After a few tries flip through all of the lower case cards.
アルファベット小文字カードを使い、生徒にどの文字なのか聞いてみる。
いくつか見せた後、すべての小文字カードをめくっていく。
5
Activity
活動
Simon Says
サイモンセズ
Play a game of Simon Says play practicing verbs like Run, Jump, Swim, and some sports like
Play Baseball, Play Soccer etc.
動詞（run, jump, swim, play baseball, play soccer など）を使ってサイモンセズを行う。
5
Flashcards
フラッシュカード
Flip through the month cards maximum of two times. Ask what a few of the items/actions
are and point out some interesting things on the cards.
月カードを使って練習する（2 回までとし、多くやり過ぎない）。カードに描かれたものについ
て質問したり、興味深いものに注目させたりする。
Months
10
月
Activity
活動
Finding the
alphabet
5
Culture Time
カルチャー・タイム
10
Activity
活動
Mission Game
ミッションゲーム
教材・教具
Materials
Alphabet
cards
アルファベッ
トカード
Month cards
月
Demonstrate the activity
Eigo note 2 p.9
英語ノート２
Ask the students to get their books out and find three English words from within the
classroom.
P9
Ask a few students to share what and where they found their words. Can they guess what it
means?
活動のデモンストレーションをする。
生徒に英語ノートを用意させ、教室の中にある英単語を 3 つ探してもらい英語ノートに書き写さ
せる。
何人かの生徒に、何をどこで見つけたかを聞いてみる。その単語の意味を生徒に推測させる。
Finish up the end of this unit using the Mission game.
英語ノート p.7 のミッションゲームを行い、本ユニットを終了させる。
Alphabet
cards
アルファベッ
トカード
2
Closing
Let the students conduct the final greetings by themselves.
挨拶
生徒が自主的に、授業終了の挨拶ができるように促す。
T: 教師
Ts: 教師の複数（HRT・ALT）
CL: 児童の代表(当番 Class Leader) S: 児童 Ss: 児童の複数
*Note
It is very important to have a lead from one activity type into another. You may have noticed but the activities focusing on Flashcards are
never back-to-back or activities that require a lot of movement will ideally not be followed by another energetic activity. This helps the
students concentrate, allows you to keep control of the class, and also does not create pressure for the students to remember flashcard
after flashcards. 活動と活動のつながりが大変重要です。お気付きかもしれませんが、フラッシュカードを使った活動が続いたり、多くの動
きを必要とする活動をつなげたりしないのが理想です。これにより生徒を集中させることや授業をコントロールすることができますし、フラッ
シュカードの語彙を記憶しなければいけないというプレッシャーを生徒に与えることなく活動を進めることができます。

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