YBS Bölümü Öğrencilerinin Mesleğe Bakış Açıları

Yönetim Bilişim Sistemleri Kongresi
16-17 Ekim 2014, İstanbul
TÜRKİYE’DE YÖNETİM BİLİŞİM SİSTEMLERİ BÖLÜMÜ
ÖĞRENCİLERİNİN MESLEĞE BAKIŞ AÇILARI, BEKLENTİ VE
MEMNUNİYET DÜZEYLERİ
.
Yrd. Doç. Dr. Özlem ÇETİNKAYA BOZKURT
T.C. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
Z. Tolunay Uyg. Tek. ve İşletmecilik Yüksekokulu- YBS Bölümü
[email protected]
Doç. Dr. Adnan KALKAN
T.C. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
Z. Tolunay Uyg. Tek. ve İşletmecilik YO.- YBS Bölümü
[email protected]
Öğr. Grv. Melike ŞİŞECİ ÇEŞMELİ
T.C. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
Z. Tolunay Uyg. Tek. ve İşletmecilik YO.- YBS Bölümü
[email protected]
Sunum İçeriği
 Giriş
 Çalışmanın amacı
 Analiz ve bulgular
 Sonuç ve öneriler
2
GİRİŞ
 Meslek, bireylerin hayatlarını kazanmak için yerine
getirdikleri, kuralları toplumca belirlenmiş ve belirli bir
eğitim sonucunda kazanılan bilgi ve becerilere dayalı
etkinlik bütünü olarak tanımlanabilir. Meslek seçimi
ise, bireyin tercih ettiği meslekler arasından birini
ayırması ve bu mesleğe girmek için çaba
göstermesidir.
 YBS ülkemizde yeni bir iş alanı olduğundan dolayı, iş
hayatında ve toplumda yeni yeni kabul görmektedir.
Yönetim bilişim sistemleri, bir bilim dalı olarak ortaya
çıkması ve gelişmesiyle birlikte yaşamın her kesiminde
olduğu gibi iş dünyasında da geniş bir kullanım alanı
bulmuştur.
3
ÇALIŞMANIN AMACI

4
YBS bölümünde öğrenim gören öğrencilerin
sosyo-ekonomik durumlarının, mesleğe bakış
açılarının, öğrencilerin bölüm tercihi nedenlerinin
ve bu tercihten duydukları memnuniyet düzeyinin
belirlenmesi
bu
araştırmanın
amacını
oluşturmaktadır.
Araştırmanın Metodolojisi
Kullanılan Ölçekler
Ana Kütle, Örneklem
Veri Toplama
Güvenilirlik Analizi
5
Kullanılan Ölçekler
 Araştırmada
kullanılan soru setindeki demografik
değişkenler hariç bütün sorular mevcut ölçeklerden
(Athanasou, 2003; Lent vd., 2002; Sökmen, 2011;
Çiftçi, vd., 2011) uyarlanmıştır.
 Oluşturulan soru setinde yaş, cinsiyet, sınıf, ekonomik
durum, mezun olunan lise gibi demografik soruların
yanı sıra, bölümü tercih etme nedeni, tercih sıralaması,
mesleğin tercihinde etkili olan faktörler gibi toplamda
24 soru yer almaktadır.
6
Kullanılan Ölçekler
 Ayrıca
öğrencilerin
YBS
öğretim
elemanlarından, aldıkları eğitimden, kişisel
gelişimlerinden, okuldan ve üniversiteden
memnuniyetlerine yönelik 27 ifadeye yer
verilmiştir.
 Son olarak öğrencilerin beklentilerine ilişkin bir
adet açık uçlu soru sorulmuştur
7
Ana Kütle
Çalışmanın ana kütlesini, Türkiye’de YBS
bölümünde okuyan lisans düzeyindeki öğrenciler
oluşturmaktadır.
 Bu araştırmada 2013-2014 akademik yılının bahar
döneminde Türkiye’deki sekiz üniversitenin
Yönetim Bilişim Sistemleri bölümlerinde öğrenim
gören lisans öğrencileri (N:113) üzerinde bir saha
araştırması yapılmıştır.

8
Örneklem - Örnek
Kolayda örnekleme metodu ile 200 adet anket
dağıtılmış, 113 adet anket toplanmıştır.
 Sonuç itibarıyla 113 adet anket istatistiksel analize
tabi tutulmuştur.

9
Güvenilirlik Analizi Sonuçları
Araştırmada kullanılan tüm soru seti için yapılan
güvenilirlik analizinde Cronbach alfa değeri 0,950
olarak elde edilmiştir.
 Grupların güvenilirlik analizi sonuçları ise Tabloda
gösterilmiştir.
Alfa
katsayısının
0,60–0,80
aralığında bulunması ölçeğin oldukça güvenilir
olduğunun işareti sayılmaktadır. Yapılan tüm
sınamalar =0,05 anlam düzeyinde yapılmıştır.

10
Güvenilirlik analizi sonuçları
Değişkenler
11
İfade Sayısı
Cronbach’s Alpha
Tercih Faktörü
13
0,928
Okul ve Öğretim
elemanlarından
memnuniyet
11
0,930
Üniversite
memnuniyet
5
0,895
Kişisel
gelişim
memnuniyeti
5
0,921
Mesleki
eğitim
memnuniyeti
3
0,751
Araştırmada kullanılan veriler içindeki uç değerler
tespit edilerek düzeltilmiştir. Eksik veriler
belirlenerek “series mean” yöntemi ile bu eksik
veriler tamamlanmıştır. Böylelikle sonuçların
doğruluğu güçlendirilmiştir.
 Verilerin normal dağılımını görebilmek için “Q-Q
Plot” ve “detrended” normallik grafiklerine
bakılmıştır. Ayrıca n>29 olduğu için KolmogorovSmirnov testleri yapılmıştır. Test sonucunda
Kolmogorov-Smirnov değerleri 0,05 değerinden
küçük çıktığı için verilerin normal dağılım
göstermediği görülmüştür.

12
Demografik karakteristikler

Toplamda 113 kişilik örneğin %69’u (n:78) örgün
öğretim, %31’i (n:35) ikinci öğretim öğrencisidir.
Öğrenim Türü
2.Öğretim
31%
Örgün
Öğretim
69%
13
Demografik karakteristikler

Toplamda 113 kişilik örneğin %36,3’ü (n:41) kız,
%63,7’si (n:72) erkek öğrencidir.
Kız
36%
Erkek
64%
14
Kız
Erkek
Demografik karakteristikler
Ailenin yaşadığı yer
Köy
7%
İlçe
21%
Büyükşehir
48%
İl
18%
15
Kasaba
6%
Demografik karakteristikler
Ailenin Aylık Geliri
3000-5000
TL
16%
1000 TL’den
az
15%
1000-3000
TL
69%
16
Demografik karakteristikler
Refah içinde
yaşıyorum
6%
Zaruri
ihtiyaçlarımı
karşılayamıyorum
2%
Sadece zaruri
ihtiyaçlarımı
karşılayabiliyorum
12%
İstediklerim
için para
ayırabiliyorum
50%
17
İstediklerimin
çoğunu
alabiliyorum
30%
Genel Ekonomik Durum
Eğitim Bilgileri
4. Sınıf
4%
Sınıfa Göre Dağılım
3. Sınıf
28%
2. Sınıf
16%
18
1. Sınıf
52%
Eğitim Bilgileri
Mezun Olunan Lise Türü
Anadolu
Meslek Lisesi
5%
Genel Lise
33%
Diğer
2%
Anadolu Lisesi
36%
Meslek Lisesi
22%
İmam Hatip
Lisesi
1%
19
Fen Lisesi
1%
Eğitim Bilgileri
Öğrenim Görülen Üniversite
%23,9
%15
%8
20
%10,6
%12,4
%9,7
%5,3
%14,2
Eğitim Bilgileri
Akademik Genel Not Ortalaması
Seri 1
%30,1
%31
%13,3
%9,7
%3,5
1,50-2,0
21
2,01-2,5
2,51-3,0
3,01-3,5
3,51-4,0
Öğrencilerin tercihlerine ait
bilgiler
YBS Bölümünü Tercih Sıralamaları
%54,9
%23
%11,5
İlk 5 tercihim
22
6-10. tercihim
16 ve üstü
tercihim
%10,6
11-15. tercihim
Öğrencilerin tercihlerine ait
bilgiler
YBS Bölümünü Seçmelerinde
Tercih Nedenleri
61,9
1,8
Mesleği
sevmem
23
1,8
0,9
Yaşadığım
Tercih hatası
yere yakın
Ailem
olması
istediği için
7,1
Açıkta
kalmamak
için
0,9
Ekonomik
sebeplerden
dolayı
10,6
Puanım bu
alana yettiği
için
6,2
Tesadüfen
8,8
Diğer
Öğrencilerin tercihlerine ait
bilgiler
YBS Bölümünü Seçmelerinde
Etkili Olan Kişi/Gruplar
56,6
11,5
8
Tamamen kendi
kararım ve Mesleğin içinde Yakın arkadaş
bulunan
araştırmalarım
çevremin
çevremin
telkinleri
telkinleri
24
8
Babamın
telkinleri
1,8
Annemin
telkinleri
1,8
Diğer aile
bireylerinin
telkinleri
12,4
Dershanede
almış olduğum
mesleki rehberlik
bölümünün etkisi
Öğrencilerin tercihlerine ait
bilgiler
Öğrenim Görülen Alanda İsteyerek Çalışma Durumu
Hayır
4%
Evet
96%
25
Öğrencilerin tercihlerine ait
bilgiler
Hayır
8%
Mesleği İsteyerek Seçme Durumu
Evet
92%
26
Öğrencilerin tercihlerine ait
bilgiler
Hayır
6%
Mesleği Sevme Durumu
Evet
94%
27
Faktör Analizi

28
Veri setinin faktör analizi için uygun olup
olmadığının belirlemek için Kaiser-Meyer-Olkin
(KMO) ve Bartlett testleri uygulanmıştır.
Araştırmada KMO değeri 0,878, Bartlett küresellik
testinde Sig. Değeri ise 0,000 olarak elde
edilmiştir (Tablo 4). KMO değeri 0,50’yi
geçtiğinden ve Bartlett’s testinde Sig. değeri
anlamlı olduğundan veri seti faktör analizi için
uygun bulunmuştur.
KMO ve Bartlett's test
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy.
0,878
Bartlett's Test of Sphericity
Approx. Chi-Square
df
Sig.
29
3115,205
820
0,000
Tablo 6. Değişkenlere ait faktör yükleri
Değişkenler
Tercihte etkili olan faktörler (TF)
Okul ve Öğretim elemanlarından memnuniyet (HM)
Üniversiteden memnuniyet (ÜM)
Kişisel gelişimden memnuniyet (KG)
Mesleki eğitimden memnuniyet (ME)
Sorular
TF3
TF11
TF1
TF12
TF14
TF4
TF13
TF5
TF6
TF7
TF8
TF2
TF9
HM4
HM3
HM1
HM5
OM4
HM6
OM7
ME4
OM1
HM2
OM2
ÜM3
ÜM2
ÜM4
ÜM1
ÜM5
KG2
KG4
KG3
KG1
ME5
ME2
OM5
ME3
Çıkarım Yöntemi: Temel Bileşenler Analizi
Rotasyon Yöntemi: Kaiser Normalizasyonu ile Varimax.
Rotasyon 9 iterasyonda sonuçlanmıştır.
30
Bileşen
0,837
0,803
0,772
0,771
0,770
0,738
0,738
0,731
0,727
0,679
0,658
0,657
0,601
0,810
0,797
0,794
0,742
0,708
0,695
0,678
0,562
0,560
0,530
0,510
0,821
0,792
0,787
0,714
0,645
0,842
0,741
0,740
0,657
0,551
0,744
0,586
0,511
μ
4,39
4,40
4,32
4,33
4,34
4,13
4,03
3,97
3,81
4,15
3,83
3,94
3,76
3,19
3,31
2,86
3,24
3,14
3,30
3,00
2,56
2,78
3,40
3,25
3,12
2,71
3,06
3,14
2,53
3,41
3,47
3,45
3,26
3,26
2,70
3,07
3,05
σ
0,882
1,037
0,951
0,933
0,945
0,944
0,967
1,004
1,058
1,104
0,951
0,921
0,999
1,185
1,189
1,264
1,143
1,148
1,138
1,297
1,334
1,225
1,184
1,153
1,378
1,342
1,406
1,311
1,264
1,089
1,169
1,135
1,152
1,225
1,025
1,190
1,071
Grand
μ
σ2
4,108
0,958
3,093
1,457
2,914
1,799
3,368
1,334
2,941
1,205
Araştırmaya katılan öğrencilerin
memnuniyet durumları
Mesleğimde ilerleme fırsatları çoktur
Mesleğim günümüzde geçerli bir meslektir
Mesleğim
esnek
bir
kariyer
imkânı
sağlamaktadır
Mesleğim uzun dönemli iyi bir gelir düzeyi
sağlamaktadır
Mesleğim oldukça ilgi çekici bir meslektir
YBS mesleğinin tercih edilmesinde etkili
olan faktörler
Mesleğim sosyal prestij sağlamaktadır
Mesleğim iş güvencesi sağlamaktadır
Mesleğim bağımsız bir çalışma
sağlamaktadır
Mesleğim otorite gücü sağlamaktadır
ortamı
Mesleğim cinsiyetime uygundur
Mesleğim iyi bir fiziksel çalışma ortamı
sağlamaktadır
Mesleğim sosyalleşmeme katkı sağlamaktadır
Mesleğim masa başında çalışma isteğimi
karşılamaktadır
31
Yorum
Kesinlikle
katılıyorum
Kesinlikle
katılıyorum
Kesinlikle
katılıyorum
Kesinlikle
katılıyorum
Kesinlikle
katılıyorum
Kesinlikle
katılıyorum
Kesinlikle
katılıyorum
Kesinlikle
katılıyorum
Katılıyorum
Kesinlikle
katılıyorum
%
Katılıyorum
43,2
Katılıyorum
44,2
Kararsızım
34,2
56,3
65,8
55,8
54,1
55,9
41,8
37,8
35,7
33,3
48,2
Araştırmaya katılan öğrencilerin
memnuniyet durumları
Öğretim elamanları genel olarak araştırma ve
öğrenmeyi teşvik edici konular seçer
Öğretim elamanları genel olarak ders araçlarını etkin
bir şeklide kullanır
Öğretim elamanları genel olarak konuya hâkimdir
Öğretim elamanları genel olarak ders konularını
güncelleyerek belirler
Sağlanan akademik danışmanlık hizmeti yeterlidir
Öğrencilerin okul ve öğretim Öğretim elamanları genel olarak dersteki sorulara
elemanlarından memnuniyeti
açık, net ve tatminkâr cevap verir
Öğretim elemanlarının genel olarak yeterli mesleki
bilgi ve tecrübeye sahiptir
Mesleğimi rahatlıkla yapabilmemi sağlayacak dil
eğitimi verilmektedir
Program kapsamında okulda verilen dersler yeterlidir
Öğretim elamanlarına genel olarak ders saatleri
dışında ulaşmak ve görüşmek mümkündür
Okulumdan genel olarak memnunum
32
Kararsızım
Katılıyorum
Kararsızım
Kararsızım
Kararsızım
Kararsızım
Kararsızım
Kesinlikle
katılmıyorum
Katılıyorum
Katılıyorum
Katılıyorum
28,8
28,8
29,7
33,3
33,9
35,1
36,1
30,6
29,1
33,3
30,3
Araştırmaya katılan öğrencilerin
memnuniyet durumları
Üniversitemde
kütüphane
hizmetleri yeterlidir
Üniversitemde ilgimi
çeken birçok sosyal
ve kültürel faaliyet
düzenlenmektedir
Üniversiteden
memnuniyet
33
Üniversitemde
okuluma
ulaşım
hizmetleri yeterlidir
Üniversite genelinde
sunulan yiyecek ve
içecek
hizmetleri
yeterlidir
Üniversite genelinde
verilen
psikolojik
danışmanlık
hizmetleri yeterlidir
Katılıyorum
Kararsızım
Katılıyorum
Kararsızım
Kararsızım
29,6
31,1
27,8
26,6
27,8
Araştırmaya katılan öğrencilerin
memnuniyet durumları
Kişisel
gelişimden
memnuniyet
34
Okul sayesinde daha
sosyal ve girişken bir
insan oldum
Katılıyorum
44,3
Okulda aldığım eğitim ve
deneyimler bana hayatıma
nasıl yön verebileceğimi
gösterdi
Katılıyorum
39,6
Okulda aldığım eğitim ve
deneyimler
iletişim
becerimi artırdı
Katılıyorum
41,0
Aldığım eğitim sayesinde
özgüvenim arttı
Katılıyorum
35,2
Aldığım eğitim sayesinde
başkalarına oranla daha
rahat iş bulabilirim
Kararsızım
33,0
Araştırmaya katılan öğrencilerin
memnuniyet durumları
Mesleki
eğitimden
memnuniyet
35
Eğitimini
aldığım
program
konusunda
uzmanlaştığımı
düşünüyorum
Kararsızım
39,8
Okulun derslik
ve
bilgisayar
laboratuarları
gibi
fiziksel
donanımları
yeterlidir
Katılıyorum
30,3
Mesleğime
yönelik
kavram
ve
uygulamaların önemli
bir
kısmını
öğrendiğimi
düşünüyorum
Kararsızım
41,7
öğretim elemanlarından
beklentiler
Alanında etkili ve
öğretim elemanları
Öğretim
Elemanlarından
Beklentiler
Pratiğe yönelik eğitim
bilgili
% 47,8
% 1,8
Öğretim
elemanlarının
daha donanımlı, azimli ve % 1,8
verimli olmaları
36
SONUÇ VE ÖNERİLER
 Türkiye’de sekiz üniversitenin YBS bölümlerinde öğrenim gören 113





37
öğrenci üzerinde yürütülen araştırma sonucunda elde edilen bilgiler şu
şekilde özetlenebilir:
Araştırmaya katılan öğrencilerin yaklaşık %55’i YBS bölümünü tercih
sıralamasında ilk beş içinde yer almıştır.
Öğrencilerin yaklaşık %62’si bu mesleği sevdikleri için YBS bölümünü
tercih ettiklerini belirtmişlerdir.
Öğrencilerin yaklaşık 57’si YBS bölümünü seçmelerinde etkili olan kişiler
arasında tamamen kendi karar ve araştırmalarının sonucu olduğunu
ifade etmişlerdir.
YBS mesleğinin tercih edilmesinde etkili olan faktörler arasında meslekte
ilerleme fırsatlarının çok olması, günümüzde geçerli bir meslek olması,
esnek bir kariyer imkânı ve uzun dönemli iyi bir gelir düzeyi sağlaması
ile bu mesleğin oldukça ilgi çekici bir meslek olması ilk sıralarda yer
almaktadır.
Öğretim elemanlarından beklentileri arasında öğrencilerin yaklaşık %48’i
alanında etkili ve bilgili öğretim elemanları ve pratiğe yönelik eğitim
uygulamaları talebi yer almaktadır.
SONUÇ VE ÖNERİLER
 Bu
sonuçlar doğrultusunda; dersler ezberciliğe
dayanmayan yaratıcı bir öğrenme sürecine uygun
işlenmeli, öğrenci derse aktif olarak katılmalı,
problemleri tanımlayıp çözebilmesi öğretilmeli, gerçek
örnek olaylar ele alınmalı, teknoloji kullanımı
sağlanmalı, öğrenciler gruplar halinde çalışmaya
yönlendirilmeli
ve
uygulama
deneyimi
kazandırılmalıdır.
 Ayrıca çalışma Türkiye’deki sadece sekiz üniversitede
öğrenim gören YBS bölümü öğrencileri ile
sınırlandırıldığından, genelleme yapılamamaktadır. Bu
nedenle farklı çalışmalarda Türkiye’deki farklı
üniversitelerdeki durum tespitinin yapılması yerinde
olacaktır.
38
Yönetim Bilişim Sistemleri Kongresi
16-17 Ekim 2014, İstanbul
Teşekkür ederiz.
Yrd. Doç. Dr. Özlem ÇETİNKAYA BOZKURT
T.C. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
Z. Tolunay Uyg. Tek. ve İşletmecilik Yüksekokulu- YBS Bölümü
[email protected]
Doç. Dr. Adnan KALKAN
T.C. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
Z. Tolunay Uyg. Tek. ve İşletmecilik YO.- YBS Bölümü
[email protected]
39
Öğr. Grv. Melike ŞİŞECİ ÇEŞMELİ
T.C. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
Z. Tolunay Uyg. Tek. ve İşletmecilik YO.- YBS Bölümü
[email protected]