stem ( science, technology, engineering, mathematics)

15 Ağustos 2014
TS/Mİ-BÜL/14-56
TÜSİAD GÖRÜŞ DERGİSİ YENİ SAYISINDA “STEM ( SCİENCE,
TECHNOLOGY, ENGİNEERİNG, MATHEMATİCS)” KONUSUNU ELE
ALIYOR
Haluk Dinçer: “Bilimin ana motivasyonunun “merak” olduğunu unutmadan,
çocuklarımızın doğasında olan merakı, hayalgücünü, soru sorma ve
sorgulama isteğini canlı tutmalıyız.”
TÜSİAD’ın yayın organı GÖRÜŞ dergisi yeni sayısında “STEM (Science,
Technology, Engineering, Mathematics) konusunu ele aldı. Dergide, “fen, teknoloji,
mühendislik ve matematik eğitimi” konusunun önemimi işleyen makalelere yer verildi.
New York Üniversitesi Öğretim üyesi Doç. Dr. Selçuk R. Şirin “STEM Ne işe Yarar?
STEM Becerilerinde Biz Dünya'da Neredeyiz?” konusunu tartıştığı yazısında “Fen ve
matematik alanları bilgi ekonomisinin dinamosu. Dolayısıyla bu konunun tıpkı ABD’deki
reform hamlesi gibi milli bir davaya dönüştürülmesi ve partiler üstü bir yaklaşımla bir
seferberlik ilan edilmesi gerekiyor. Bu ülkemizin geleceğine, kalkınmasına yapacağımız
en kıymetli yatırım olacaktır” diyor. Eğitim Reformu Girişimi Direktörü Batuhan
Aydagül ile Sabancı Üniversitesi'nden Prof. Tosun Terzioğlu ortak kaleme aldıkları
makalelerinde,
eğitim
ve
üretim
çerçevesinde
yaklaşarak,
STEM
eğitiminin
iyileştirilmesine yönelik önerilerini paylaşıyorlar. Bilgi Üniversitesi Öğretim Üyesi
Prof. Ali Nesin, “2012 İçin Çok Geç, belki 2073” başlıklı yazısında varolan eğitim
sistemi için şu tespitte bulunuyor: “Bu eğitim sistemi ve bu anlayışla varolan teknolojiyi
kopyalayabilirsiniz, belki şansınız yaver giderse bir iki ufak yenilik de yapabilirsiniz, ama
yeni bir buluş yapmanız mümkün değildir.”
Gazeteci İsmet Berkan ise, “Temel
Bilimlere İlgi Azalınca” başlıklı yazısında “Sorunumuz üniversitelerin temel bilim
bölümlerini öğrencilerin tercih etmemesi değil; bu tercihi yapacak temel matematik ve
fen eğitiminden yoksun olmaları. Dolmayan kontenjanlar sorun değil aslında, o bir sonuç.
Sorun, ilkokuldan başlayıp lisenin sonuna kadar devam eden formel eğitimde” diyerek,
Türkiye'deki eğitim sistemi ile ilgili görüşlerini geniş bir perspektifte makalesinde
yansıtıyor.
Derginin son sayısında dosya konusu olarak “su ve kuraklık” konusu ele alındı. Dr. Ümit
Şahin ile Prof. Levent Kurnaz Türkiye'de kuraklık ve su yönetimi konusunda yeni
verilerle konuyu tartışıyor, varolan tehlikeye dikkat çekiyor.
TÜSİAD Yönetim Kurulu Başkanı Haluk DİNÇER de derginin kapak konusuna bir
makale ile katkıda bulundu.
Ekonominin bilgiye giderek daha çok dayanması, ekonomiyi büyütecek işlerin bilgi
temelli işler olması, “bilgi”yi üretecek ve kullanacak bireylerin de gerekli donanıma sahip
olmasını gerektirdiğini belirten DİNÇER, bu nedenle yeni kuşaklara katma değeri yüksek
beceriler kazandırmanın zorunlu olduğunun altını çizdi. Bu becerilerin başında ise,
bugünün ve geleceğin fen bilimlerinin ve teknolojik gelişmelerinin temelini oluşturan
“STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics)”, yani fen, teknoloji,
matematik, mühendislik geldiğini, STEM eğitimi ve işgücünün, bilgi ekonomisinin
‘olmazsa olmazı’ olduğunu kaydeden Dinçer şu ifadeleri kullandı:
“Genç nüfusumuzun, özellikle STEM konularında ilgilerinin ve bu alandaki bilgi ve
becerilerinin artırılması için gereken adımları tartışmak, enerjimizi doğru yere
odaklamamızı sağlayacak. Uluslararası karşılaştırmalar da bu yöne eğilmemizi işaret
ediyor aslında. Dünya Bankası katkılarıyla Boston College bünyesinde gerçekleştirilen ve
4. ve 8. sınıflar bazında yapılan TIMSS (Trends in International Mathematics and Science
Study) araştırmasında ve OECD tarafından gerçekleştirilen ve 15 yaş gençler bazında
yapılan PISA (The Programme for International Student Assessment) araştırmasında,
öğrencilerimizin fen ve matematik becerileri uluslararası ortalamaların gerisinde kalıyor.
Eğitimde reform yapmak gerekli derken, bu reformların veriye dayalı olarak yapılmasının
altını çiziyoruz.
Bu anlayışla uluslararası verilerin dikkatle analiz edilmesi ve eğitim sisteminin her
kademesinde STEM becerilerinin artırılmasının bir öncelik olarak gündeme getirilmesi
gerektiğine inanıyoruz. Erken çocukluk eğitiminden başlayarak bu anlayışı yerleştirmek
gerektiğini söylemek sanırız yanlış olmaz. Bilimin ana motivasyonunun “merak”
olduğunu unutmadan, çocuklarımızın doğasında olan merakı, hayalgücünü, soru sorma ve
sorgulama isteğini canlı tutmalıyız. Öğrenme ve öğretme süreçlerimizi, çocuklarımızın
potansiyelini açığa çıkaracak şekilde yapılandırmalıyız. STEM’in her bir alanında bilgi
düzeyini yükseltmenin yanında yaratıcı, analitik ve eleştirel düşünen ve problem çözme
becerileri yüksek bireyler yetiştirebilmeliyiz. STEM’in hayatla, dünyayı anlamakla ve
daha iyi bir dünya yaratmakla doğrudan ilişkisi var. Bilimi odağa alan, çevreye,
sürdürülebilir kalkınmaya hizmet eden işler STEM ile gelişecek. STEM’in hayatla
doğrudan
ilişkisini
öğrencilerimizin
zihinlerinde
canlandırabilmek
için
sadece
eğitimcilerimize değil, iş dünyasına da önemli görevler düşüyor. İş hayatında STEM
bilgisinin ne şekilde karşılık bulduğunu uygulamalı biçimde gösterebilmek öğrencilerin
STEM’e ilgilerini artıracak ve bu derslerden keyif almalarına yardımcı olacaktır. Özel
sektör-eğitim kurumları-kamu kesimi arasında mevcut işbirliği fırsatlarının geliştirilmesi
STEM eğitimcilerinin de güncel bilgiye erişimini kolaylaştıracaktır.”
TÜSİAD Görüş Dergisi’nin 85. sayısında kullanılan kapak görseline TÜSİAD’ın internet
sitesinden (www.tusiad.org) ulaşabilirsiniz.
EK: TÜSİAD Yönetim Kurulu Başkanı Haluk Dinçer’in Görüş Dergisi Makalesi

Download Report